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DISSERTAÇÃO DO FRED - VERSÃO ÚLTIMA

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1. O choque el trico 5 1 O choque el trico 5 2 Interpretando o choque el trico 32 cont Perceber como ocorre o choque el trico e quais danos ele pode causar Aprender algumas regras b sicas de preven o de choque el trico Estudar como se faz os primeiros socorros em casos de acidentes com choque el trico Perceber que o choque el trico tamb m utilizado em aparelhos que salvam vidas H11 e H26 6 O chuveiro el trico 6 1 Conhecendo o chuveiro el trico 6 2 Como funciona o chuveiro el trico Identificar os componentes de um chuveiro el trico e as diferen as entre as liga es de inverno e ver o Perceber que o tamanho da resist ncia influencia na temperatura da gua que sai do chuveiro H12 e H34 7 Analisando as l mpadas de filamento 7 1 Observando os filamentos das l mpadas 7 2 Estabelecendo rela o entre resist ncia e espessura do filamento 7 3 Estabelecendo rela o quantitativa entre pot ncia tens o e resist ncia 7 4 Calculando a resist ncia el trica Diferenciar as espessuras dos filamentos das l mpadas estudadas Relacionar as espessuras destes filamentos com a luminosidade de cada l mpada Aprender a calcular a resist ncia el trica de uma l mpada incandescente H12 8 Fus veis e Disjuntores 8 1 Localiza o e funcionamento dos fus veis 8 2
2. bastante frequente Abaixo apresentamos um gr fico que mostra a porcentagem de acerto em cada quest o Gr fico 1 Rendimento da prova unificada 1234567 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A partir dos resultados obtidos podemos classificar as quest es em tr s categorias dif cil m dia e f cil Consideraremos f cil aquela quest o que teve ndice de acertos superior a 60 m dio aquela quest o que teve ndice de acerto entre 40 e 60 e dif cil ser aquela quest o que teve ndice de acerto inferior a 40 Portanto das 19 quest es analisadas 7 quest es est o no n vel f cil 6 quest es est o no n vel m dio e 6 quest es est o no n vel dif cil O tempo m dio para esta turma responder s quest es foi de 43 minutos 137 AP NDICE B PROVA DE RECUPERA O E COMENT RIOS A prova de recupera o versou sobre temas contidos nas quest es da prova unificada em que os alunos obtiveram rendimento inferior a 60 Esta prova conteve 10 quest es e foi respondida por 15 alunos Por se tratar de uma prova menor o tempo m dio para resolv la foi inferior ao da prova unificada ou seja o tempo m dio dos alunos foi de 33 minutos Quest o 1 Imagine a seguinte situa o voc est assistindo a novela das 7 19 h a luz da sala da cozinha e do quarto de sua filha est o ligadas e sua filha est no banho Se as l mpadas s o 60 W de pot ncia o chuveiro
3. de 5000 W quando se passarem 30 minutos o consumo de energia gerado por estes aparelhos ser a 2500 Wh b 2590 Wh c 2680Wh d 5180 Wh Quest o 2 Imagine a mesma situa o da quest o 1 por m com uma diferen a voc sabe que o gasto de energia foi de 1295 Wh Quanto tempo estes aparelhos ficaram ligados a 10 minutos b 15 minutos c 20 minutos d 30 minutos Estas quest es s o semelhantes s quest es 3 e 4 da prova unificada O ndice de acerto da quest o 1 foi de 66 6 e o da quest o 2 foi de 73 3 A aluna Priscila comentou que para resolver a quest o 2 bastava observar que o consumo de energia era a metade do consumo da quest o 1 desta forma o tempo de uso dos aparelhos tamb m seria a metade Esta aluna acertou as duas quest es e seu racioc nio l gico demonstra a habilidade de comparar os dados das duas quest es Quest o 3 Abaixo est o listados alguns aparelhos fabricados para funcionar sobre uma tens o de 127 V Batedeira _ 100 W Computador 300W Liquidificador 200 W Ventilador 100 W 138 Jo ozinho resolveu calcular o consumo de energia de um destes aparelhos e achou o valor de 0 5 kWh A alternativa que identifica corretamente o aparelho e o tempo de uso utilizado por Jo ozinho a Batedeira 3 horas b Ventilador 5 horas c Liquidificador 3 horas d Computador 5 horas A quest o 3 semelhante quest o 7 da prova unificada Na prova unificada esta quest o te
4. Eu acho cabelo liso pr tico Voc acorda e j est arrumada Como ela milhares de mulheres passam horas em frente ao espelho alisando o cabelo Cerca de 60 das mulheres t m cabelos ondulados e mesmo as com cabelos lisos utilizam esse produto para modelar o cabelo comenta a engenheira de an lises do Inmetro Alessandra Matias Mas as chapinhas n o s o para principiantes Mesmo profissionais tarimbadas sofrem at pegar o jeito O Inmetro resolveu testar as marcas mais populares de chapinhas para ver se elas seguem as normas ou se apresentam risco ao consumidor Foram testadas oito marcas Arno Brit nia Gama NKS Philips Revlon Taiff e Tany Os testes avaliaram a seguran a do equipamento Os riscos podem ser choques el tricos curtos circuitos ou aguecimento excessivo na chapinha diz Alessandra Tr s marcas foram reprovadas porque o aparelho tinha pot ncia mais alta do que a embalagem dizia NKS Taiff e Tany Segundo o Inmetro o excesso de pot ncia pode provocar aumento de temperatura no fio choque el trico e at princ pio de fogo na chapinha Agora o aquecimento das chapinhas O Inmetro detectou que duas marcas apresentaram temperaturas excessivas com risco de queimadura NKS e Tany J tive a testa queimada a m o Vira e mexe deixo esquentando Pego ela no meio e queima conta Karina 113 A marca Tany tamb m foi reprovada em outros dois itens poss vel abrir o chap
5. O curso tem in cio com uma atividade de sensibiliza o na qual ao assistir ao filme Brasil Alfabetizado do DVDescola os alunos se reconhecem em suas singularidades atrav s de depoimentos de hist rias de vida semelhantes aos seus e tamb m pelas perspectivas relatadas em rela o ao curso de EJA Atividade 1 1 Assistindo ao filme Brasil Alfabetizado Propomos nesta primeira aula a exibi o de um filme produzido pelo MEC da cole o DVDEscola intitulado Brasil Alfabetizado Tal DVD foi 42 distribu do a todas as escolas p blicas estaduais e municipais em fevereiro de 2006 com o objetivo de melhorar a qualidade da educa o p blica pela motiva o de professores e alunos no uso das m dias e tecnologias mais modernas Vamos come ar a primeira aula assistindo a um filme chamado Brasil Alfabetizado Trata se de um filme que conta a hist ria de alguns estudantes da Educa o de Jovens e Adultos EJA espalhados em cidades de v rias regi es do Brasil Cada personagem deste filme carrega consigo uma hist ria de vida e todos contam o motivo pelo qual voltaram a estudar o que esperam da escola e como ela mudou sua vida Fonte Dados da pesquisa Encaminhamento O texto acima uma sugest o de como o professor pode iniciar esta aula inicial do curso de eletricidade Este filme conta hist rias muito parecidas com as dos alunos da EJA e o filme chega a emocionar estes alunos Ao assistir o filme o aluno f
6. o Isto demonstra que a maioria dos alunos fez as atividades em sala de aula 35 Desde a primeira semana de aula percebemos quais alunos s o alheios a fazer atividades em sala de aula Assim importante que o professor converse com estes alunos e explique que o curso precisa da participa o de todos e que a participa o destes alunos importante para um bom desempenho dos outros alunos Tamb m importante dizer que algumas atividades s o em grupo e que todos devem participar para que o grupo seja bem avaliado Acontecem casos de alunos procurarem o professor para expor que determinado colega de grupo n o est participando das atividades propostas ideal que os alunos conversem entre si e resolvam este problema mas se isto n o acontecer o professor pode chamar o aluno para uma conversa J aconteceu de algum aluno mesmo depois de uma conversa com o professor n o realizar as atividades Neste caso o professor n o deu o visto para este aluno Em v rios momentos do curso percebemos a satisfa o dos alunos ao conseguir entender um determinado conceito Isto aumenta a estima deles e os faz sentir se cidad os Alguns at disseram que seus filhos e esposo a notaram a diferen a depois que eles voltaram a estudar E o ensino de eletricidade tem contribu do para isto pois eles discutem com sua fam lia sobre a import ncia de se economizar energia el trica sobre a diferen a que h no uso de uma l mpada fluorescen
7. o a tens es el tricas externas como pegar 2 fios el tricos desencapados dependendo de sua intensidade e fregu ncia podem ocasionar graves transtornos a fibrila o ventricular ou mesmo uma parada card aca A fibrila o ventricular consiste na movimenta o desordenada dos ventr culos o que resulta no desaparecimento da a o de bombeamento sangu neo podendo levar morte em quest o de minutos Ela pode ser causada por correntes da ordem de 50 A 0 0000954 passando diretamente pelo cora o 76 O que torna a fibrila o particularmente perigosa que uma vez iniciada raramente cessa espontaneamente devendo o batimento card aco normal ser restaurado com aux lio m dico Correntes el tricas conduzidas por partes menos vitais do corpo por exemplo entre os dedos polegar e indicador da mesma m o t m valores toler veis bem maiores Isto n o elimina a possibilidade de haver danos graves como queimaduras locais O choque entre uma m o e outra sem d vida dos mais perigosos pois no percurso da corrente el trica est o cora o Uma estimativa simples mostra o perigo desse choque Pegando se em cada m o os fios desencapados de uma tomada comum da rede dom stica 120V a corrente pelo corpo poder ser de 60mA 00604 valor suficiente para provocar paralisia respirat ria ou a fibrila o ventricular Esse exemplo mostra como falsa a id ia de que tens es relativamente baixas tais como a da rede el
8. sendo dois fios fase e um fio neutro nesse caso a rede chamada de bif sica podendo ligar aparelhos de 110V ou 220V dependendo da distribui o do circuito residencial Vamos olhar com mais detalhes para os fios que chegam do poste de sua casa ou pr dio e desce para seu medidor de consumo de energia el trica rel gio de luz Normalmente s o tr s fios que v o para o quadro de distribui o Depois de passar pelo rel gio de luz que o aparelho que mede o consumo de energia el trica chegam ao quadro de distribui o tr s fios que passam pela chave geral e da passam para outras chaves A chave geral serve como interruptor de toda a instala o el trica quando desligada os aparelhos n o funcionam isso facilita o manuseio na instala o e at LZOv 4s0v FER colj joo peguenos reparos Da chave geral os fios nd podem ser combinados dois a dois podendo fornecer tens es 110V e 220V passando por outras chaves de distribui o fase e neutro IOV e fase e fase 220V 65 Os fus veis s o colocados somente nos fios energizados fios fase N o devemos colocar fus veis nos contatos da chave por onde passa o fio neutro pois se ele queimar o circuito ficar sem o neutro e um aparelho ligado a este circuito n o funcionar Al m disso se uma pessoa tocar o aparelho poder levar um choque conduzindo a corrente el trica para a Terra Os aparelhos el tricos normalmente j v m c
9. Desta forma chega se uma rela o entre resist ncia el trica comprimento e espessura do filamento 94 O texto faz uma analogia entre o filamento e um cano e entre a corrente el trica que passa pelo filamento e a gua que passa pelo cano Tal analogia tem se mostrado uma alternativa did tica de grande valor no ensino de ci ncias uma vez que existem muitos conceitos de dif cil entendimento por parte dos alunos porque fogem ao mundo vis vel que os cerca Desta forma pedir que o aluno imagine uma situa o que ocorre no mundo microsc pico pedir que ele crie uma realidade que nunca presenciou A analogia tem seu poder pedag gico por m deve se estar atento com rela o veracidade das analogias utilizadas ou seja os limites da validade Esta analogia entre a resist ncia el trica e um cano muito utilizada nas aulas de f sica mas deve se estar atento para suas limita es Ainda sobre resist ncia el trica o texto introduz uma forma de calcul la utilizando a tens o e a pot ncia Coment rios e considera es Os alunos provavelmente ir o responder que l mpada fluorescente mais econ mica que l mpada incandescente Esta resposta esta correta do ponto de vista do consumo de energia mas em rela o ao custo total deve tomar cuidado pois as fluorescentes s o bem mais caras do que as incandescentes Mas elas tamb m t m durabilidade maior Deve chamar a aten o para todas estas vari veis Quand
10. Explicando o funcionamento de l mpadas e o uso de fus veis e disjuntores Observar a estrutura de fus veis e disjuntores Entender o funcionamento de fus veis e disjuntores H12 e H13 cont 33 cont 9 Uso da 9 1 Algumas pistas na Interpretar corretamente o eletricidade e aquisi o de l mpadas significado dos selos do Inmetro e Cidadania do Procel 9 2 Uso da energia el trica e conscientiza o 9 3 Reconhecendo certifica o do Inmetro e Procel 9 4 Comparando Saber comparar l mpadas incandescentes e fluorescentes em termos de luminosidade e vida til Entender a rela o entre gera o de energia e impacto ambiental consumo de duas resid ncias 9 5 Cuidados na aquisi o de produtos Saber quantificar economias obtidas com a utiliza o de determinados aparelhos H15 H26 e H35 9 6 Por dentro da conta de luz Quadro 2 Cronograma da Curso Na constru o do curso foram utilizados v rios materiais publicados dentre os quais podemos destacar as Leituras de F sica Eletromagnetismo do Grupo de Reelabora o do Ensino de F sica GREF que pode ser facilmente acessado atrav s do endere o www if usp br gref e o Livro do Estudante para o ENCCEJA Exame Nacional de Certifica o de Compet ncias de Jovens e Adultos elaborado pelo MEC e que pode ser obtido abrindo em hittp enceijja inep gov br Livros de
11. Muitos alunos consideram que este coment rio estava correto isto gerou uma discuss o em sala O ndice de acerto desta quest o foi de 30 0 A maioria dos alunos marcou a alternativa A 36 4 Quest o 11 A figura abaixo apresenta um chuveiro el trico comumente utilizado nas resid ncias A partir das informa es contidas na figura assinale a alternativa incorreta a tens o deste chuveiro de 220 V b O valor 4400 corresponde pot ncia na posi o inverno c A pot ncia do chuveiro maior na posi o inverno que na posi o ver o d Este chuveiro ir funcionar com os valores de pot ncia escritos na figura independente da voltagem el trica em que ele for ligado Os alunos consideraram esta quest o f cil De fato esta quest o aborda conceitos comuns maioria das pessoas No entanto boa parte dos alunos errou a quest o Isto demonstra uma incapacidade destes alunos em interpretar um desenho Alguns at disseram que n o conseguiram entender os significados dos dois n meros 4400 e 2800 que estavam escritos na figura O ndice de acerto desta quest o foi de 54 5 Quest o 12 Severino foi a uma loja comprar duas l mpadas para colocar em sua casa No caminho de volta ele percebeu que havia comprado duas l mpadas diferentes Em uma l mpada estava escrito 60 W 110 V e na outra estava escrito 100 W 220 V Estas duas l mpadas possuem a mesma tens o por m pot ncias diferentes b
12. a das pessoas e de toda a instala o Como a corrente determinada pelo aparelho a espessura dos fios da instala o tem um papel importante pois se estes forem finos sua resist ncia el trica ser maior aumentando assim a pot ncia dissipada Uma mesma corrente que passa por um fio de cobre fino provoca um aquecimento maior do que se ela passar por um fio de cobre grosso Portanto quanto mais grosso o fio maior a corrente que ele suporta sem aquecer A escolha da fia o para uma instala o deve levar em conta a corrente m xima que os fios suportam Fonte Leituras de F sica Eletromagnetismo 2008 p 43 Encaminhamento Ap s a leitura e coment rios sobre o texto o professor pode pedir aos alunos para montar um modelo de instala o de interruptor simples com l mpada de 110V e outro com l mpada de 220V Os alunos s o distribu dos em grupos e recebem canudinhos que representar o os fios fase e neutro o professor pede que eles os utilizem na montagem da instala o do interruptor 69 Nesta atividade o aluno deve identificar os fios fase e neutro e sua import ncia na hora das liga es el tricas O professor deve discutir a import ncia do fio terra na liga o de chuveiros e torneiras Os alunos geralmente contam casos em que eles tomaram choques ao abrir a torneira quando v o tomar banho a turma acha gra a e a aula fica descontra da Tamb m s o discutidos os cuidados que se deve tom
13. es contidas nesta cartilha s o novidades para eles O professor inicia a aula pedindo que os alunos formem grupos de tr s pessoas e leiam a cartilha Em seguida pede que fa am um resumo Os alunos dizem que tudo que se encontra na cartilha importante e que fica dif cil fazer um resumo Assim o professor pede que eles fa am um resumo daquilo que eles n o conheciam Por exemplo a parte sobre o valor m nimo a ser pago quando algu m viaja pode ser parte do resumo No anexo 2 desta disserta o encontra se uma lista de endere os teis que o aluno pode utilizar para obter mais informa es sobre alguns temas abordados neste curso 120 5 CONSIDERA ES FINAIS Acreditamos que o curso de Eletricidade que propomos est na dire o das perspectivas propostas pelos Par metros Curriculares em termos de compet ncias e habilidades a serem desenvolvidas Procuramos em todas as atividades trabalhar com o ensino contextualizado seja partindo de situa es reais como aquisi o e uso adequado de eletrodom sticos ou de situa es que envolvem consumo e custo de energia situa es diretamente relacionadas com o cotidiano do aluno Em rela o ao desenvolvimento das habilidades indicadas nas avalia es do ENCCEJA podemos afirmar que os alunos conseguiram utilizar corretamente algumas terminologias cient ficas relacionadas eletricidade relacionar informa es para compreender manuais de instala o e utiliza o de apa
14. menor por isso passa mais corrente Podemos fazer uma analogia com canos onde passa gua Quando o cano mais fino passa menos gua Dizemos ent o que ele apresenta uma grande resist ncia para o caminho da gua Mas quando o cano mais grosso passa mais gua Dizemos ent o que ele apresenta pouca resist ncia para a passagem da gua Algo semelhante acontece com os filamentos da l mpada Um filamento mais grosso possui menor resist ncia corrente el trica por isto a corrente maior J um filamento mais fino possui maior resist ncia corrente el trica por isto a corrente menor Resumindo Filamento grosso gt Dresist ncia menor CD corrente maior Filamento fino gt resist ncia maior gt corrente menor A luminosidade de uma l mpada est relacionada com a quantidade de energia que ela oferece Ou seja quanto mais energia uma l mpada fornecer maior ser sua luminosidade No caso da l mpada incandescente a energia luminosa 93 gerada pelo aquecimento do filamento de tungst nio da l mpada A corrente el trica el trons em movimento que passa por este filamento o aquece tanto que ele emite luz Assim quanto maior a corrente que passa no filamento mais aquecido ele vai ficar e como conseg ncia vai brilhar mais Em qual l mpada isto acontece Bem podemos pensar como no exemplo do cano de gua que a corrente ser maior onde a passagem apresentar menor resist ncia Is
15. o entre resist ncia e pot ncia el trica O professor pode chamar a aten o dos alunos para o caso de duas l mpadas de mesma pot ncia por m de voltagem diferentes Por exemplo uma l mpada de 60 W 110V e outra de 60W 220V Se as duas forem ligadas sob uma tens o de 110V a primeira l mpada ter o brilho correspondente a 60W Por m a segunda l mpada ter um brilho menor pois esta l mpada foi fabricada para ser ligada sob uma tens o de 220V Assim ao se comprar uma l mpada deve se verificar a tens o correta de funcionamento dela Percebemos que o simples c lculo das pot ncias n o chamou muita aten o dos alunos Parecia que eles estavam apenas calculando sem prestar muita aten o nos resultados obtidos Foi preciso o professor comentar o que aconteceria se lig ssemos uma l mpada de 60W 110V e outra de 60W 220V 98 para que os alunos observassem os resultados obtidos nos c lculos Ou seja tudo indica que sem o coment rio do professor eles n o chegariam a esta observa o Assim sugerimos que o professor leve consigo estas duas l mpadas para a sala e fa a a experi ncia Por m pergunte antes qual brilhar mais ou menos ou se ter o brilho igual Ele pode sugerir que os alunos procurem no caderno a resposta para a pergunta Tema 8 Fus veis e disjuntores Nesta atividade deve se compreender o funcionamento de fus veis e disjuntores e a import ncia dos mesmos na prote o de eletrodom stico
16. s o passageiro por o p no ch o quando sai ele serve de fio terra A segunda causa devido eletriza o do pr prio passageiro devido ao atrito com o banco do carro Quando ele toca em uma parte met lica do carro ocorre o choque A quest o 7 fala sobre as arritmias card acas que podem ser provocadas por um dist rbio el trico no cora o gerando contra es irregulares e descompassadas e tamb m sobre a utilidade dos disfibriladores que com uma aplica o de uma grande corrente chogue num tempo muito curto no cora o for a uma contra o tempor ria das fibras card acas permitindo o restabelecimento do ritmo normal card aco De uma maneira geral os alunos conseguiram responder a estas quest es sem muita dificuldade Muitos temas interessantes s o tratados no texto que serviram de motiva o para discuss es durante a leitura do texto e durante a resolu o das quest es Tema 6 O chuveiro el trico 83 Atividade 6 1 Conhecendo o chuveiro el trico importante entender o funcionamento do chuveiro el trico pois um aparelho que est em todos os lares brasileiros sendo um dos principais respons veis pelo alto consumo de energia el trica O professor deve levar um chuveiro para a sala de aula e ensinar aos alunos quais princ pios da f sica est o relacionados ao seu funcionamento O aluno deve sair da sala de aula sabendo como feita a liga o inverno ver o no chuveiro O Ch
17. se fala muito sobre a quest o da economia da energia el trica e as companhias de energia at d o descontos em suas contas de luz para aqueles que obtiverem o consumo m nimo de energia Nesta parte do curso o aluno ir aprender como se faz o c lculo do consumo de energia e quais as grandezas da f sica est o relacionadas a este consumo Atividade 3 1 Determinando o consumo de energia el trica Nesta primeira atividade do tema Energia El trica o aluno aprende a calcular o consumo de energia de alguns aparelhos e equipamentos el tricos Come amos a atividade com c lculos bem simples nos quais o aluno deve apenas multiplicar a pot ncia do aparelho pelo seu tempo de uso Em anexo a 54 este trabalho encontramos uma tabela com alguns aparelhos el tricos e sua respectiva pot ncia O professor pode pedir aos alunos que fa am alguma estimativa do consumo de energia de sua casa com o aux lio desta tabela O professor inicia a aula com a resolu o da seguinte situa o problema Imagine a seguinte situa o voc deixa a l mpada do seu quarto ligada enquanto assiste ao doming o do Faust o Se esta l mpada de 60 W de pot ncia e fica ligada durante 3 horas e 30 minutos qual a quantidade de energia que foi consumida Lembre se a energia pode ser calculada multiplicando a pot ncia pelo tempo de funcionamento Veja a resolu o deste problema Pot ncia da L mpada 60 W Tempo de uso 3 horas e 30 minuto
18. Agostinho Cep 30170 001 Belo Horizonte MG Telefone 0xx31 3299 8700 http www crea mg com br 145 ANEXO 3 DICAS DE SEGURAN A CEMIG Em casa utilizamos v rios eletrodom sticos conectados rede muito importante observar certos cuidados especialmente quando h crian as por perto cs Ensine as crian as a n o colocar os dedos ou quaisquer objetos dentro das tomadas Para maior seguran a instale protetores de pl stico que s dever o ser retirados quando a tomada for utilizada Cuidado dobrado com os nen s N o deixe que coloquem fios el tricos na boca SS A Ei Ferros torradeiras ventiladores e aquecedores devem ser guardados ou utilizados fora do alcance das crian as E n o deixe eletrodom sticos ligados sem algu m por perto As extens es e cabos dos aparelhos devem estar sempre em boas condi es N o se arrisque D AA PS N o passe os fios el tricos debaixo dos tapetes Pode provocar inc ndio Desligue os aparelhos corretamente usando a tecla ou bot o de ligar e desligar Nunca puxe pelo fio N o ligue v rios aparelhos numa s tomada Essa outra causa comum de inc ndios Aparelhos el tricos no banheiro s o um grande risco Utilize apenas r dios secadores e barbeadores a pilha Certifique se tamb m de que o chuveiro esteja a bem instalado Nunca toque em eletrodom sticos ligados enquanto voc estiver trabalhando com as m os mergulha
19. Estudo Ensino M dio Ci ncias Naturais Tamb m utilizamos textos da cartilha Fique por dentro da conta de luz produzida pela ANEEL bem como textos da CEMIG dispon veis no s tio www cemig com br Os textos utilizados permitem que o professor fa a pausas durante a leitura com o objetivo de ouvir coment rios dos alunos ou fazer alguma observa o Desta forma o professor pode ir amarrando conceitos da F sica enquanto l o texto com seus alunos Esta a din mica da maioria das atividades propostas neste curso No pr ximo cap tulo medida que vamos apresentando os temas exibiremos os textos utilizados pelo professor procedimentos de desenvolvimento das atividades e uma avalia o com reflex es e coment rios dos alunos 34 3 4 Avalia o do curso Todas as aulas deste curso foram avaliadas pelo professor Cada atividade desenvolvida em sala de aula foi avaliada atrav s de um visto dado pelo professor no caderno do aluno Isto foi combinado com os alunos no primeiro dia de aula Esta metodologia bem aceita por parte dos alunos e eles cobram os vistos do professor Dizem que esta uma forma de valorizar aqueles que sempre est o nas aulas e que fazem todas as atividades Como eles mesmos dizem n o estamos aqui para perder tempo Por m conforme combinado com os alunos o professor aceita fazer avalia o de cadernos de alunos que tenham perdido a aula por motivos justific veis Sabemos que a maioria
20. M dia Fam lia A Fam lia B Uso m s Uso dia kWh kwh Aspirador de p 1 2L 30 dias 20 min 18 0 13 0 Cafeteira 12 xic 30 dias 1h 15 0 36 0 Chuveiro 30 dias 32 min 73 6 145 8 Microondas 27L 30 dias 20 min 8 0 17 0 Ferro el trico 12 dias 1h 12 0 14 4 Geladeira 1 porta 30 dias 24 h 26 6 30 2 L mpadas 30 dias 5h 3 0 15 0 Lavadora de roupas 5kg 12 dias iciclo 2 0 3 1 TV 20 30 dias 5h 7 7 12 9 c A televis o da fam lia A tem pot ncia menor que a televis o da fam lia B 140 d O consumo de energia gerado pelas l mpadas da fam lia B equivalente ao consumo de energia gerado pela cafeteira da fam lia A Nesta quest o exploramos a capacidade de o aluno determinar a pot ncia dos aparelhos bem como relacionar dados da tabela O ndice de acerto desta quest o foi de 33 3 Observamos assim que o professor precisa trabalhar novamente esta compet ncia com os alunos na pr xima etapa Quest o 9 Observe o gr fico abaixo Consumo de Energia El trica em uma Resid ncia TELEVISOR 10 ILUMINA O 20 OUTROS 13 GELADEIRA 30 FERRO EL TRICO 7 AQUECIMENTO L DE GUA 20 141 A partir das informa es contidas no gr fico podemos dizer exceto a O consumo de energia el trica provocado pelo aquecimento de gua equivale ao consumo de energia el trica gerado pela ilumina o b Consome se menos energia com a utiliza o de fer
21. adequados Em seguida o professor pede a alguma dupla que explique os c lculos que fizeram e finaliza a aula com o c lculo do gasto em reais obtido com o consumo de energia da l mpada e do chuveiro el trico Uma dificuldade que os alunos geralmente encontram neste tipo de exerc cio diz respeito transforma o de minutos em horas O professor pode abrir um par ntese na aula para explicar como esta 58 transforma o feita e at mesmo discutir a diferen a entre 1 30h e 1 50h Para tal pe a aos alunos que escrevam uma hora e meia comum percebermos grandes dificuldades com rela o a opera es matem ticas b sicas em sala de aula de EJA Isto se deve principalmente a uma educa o prim ria cheia de lacunas e ao fato de que estes alunos est o h muito tempo fora do ambiente escolar Desta forma o professor precisa ter muito cuidado na forma de trabalhar tais opera es preciso ter muita paci ncia na hora da explica o e saber valorizar cada acerto conseguido por eles Assim eles v o se sentido vitoriosos e que est o conseguindo aprender a mat ria Atividade 3 3 Megawatthora ou megawatt por hora Esta atividade discute qual a unidade correta de energia el trica e chama a aten o dos alunos para as express es err neas que se tem usado em revistas e jornais Para exemplificar este tipo de erro usa se uma quest o do ENEM 2001 na qual uma reportagem utiliza erroneamente a unidade de ene
22. alunos comentam que j viram estes muros e que acharam uma medida muito legal da CEMIG Terminar este tema discutindo estes cuidados uma forma de relacionar os conhecimentos cient ficos adquiridos nas atividades anteriores com posturas que devem ser tomadas para evitar acidentes dom sticos Assim os conhecimentos adquiridos tornam os alunos mais conscientes dos perigos no manuseio de aparelhos el tricos Tema 5 O choque el trico Atividade 5 1 O choque el trico A discuss o sobre choque el trico muito importante num curso sobre eletricidade Podemos encontrar muitos textos interessantes em livros de f sica do ensino m dio ou em revistas e sites da internet Tamb m poss vel passar um filme sobre os primeiros socorros Propomos nesta aula que o professor de f sica convide um profissional da sa de ou o professor de biologia para um debate com os alunos Esta uma oportunidade de se fazer uma aula interdisciplinar Os alunos geralmente possuem muitas curiosidades sobre choque el trico e primeiros socorros assim talvez o professor precise de aux lio para poder responder s d vidas O Choque El trico O choque el trico a sensa o que n s experimentamos guando o nosso corpo percorrido por uma corrente el trica Atividades musculares como a respira o e os batimentos card acos s o controladas por correntes el tricas muito peguenas conduzidas pelo sistema nervoso Correntes causadas pela exposi
23. alunos ficam bem interessados em saber como feita a liga o el trica em suas casas O texto explica de forma bastante detalhada todo o processo de chegada dos fios do poste de luz at o quadro de distribui o que est dentro de casa O uso de canudinhos para representar os fios se mostra um recurso did tico bastante eficaz para a compreens o dos alunos O professor pode ainda levar uma chave de teste para a sala de aula e 12 mostrar aos alunos como se identifica um fio neutro e um fio fase Tamb m poss vel fazer a liga o de uma l mpada seguindo a montagem sugerida nas figuras do texto A resolu o do fa a voc mesmo uma forma que encontramos de verificar a compreens o dos alunos sobre os temas tratados na aula Geralmente quando o professor chama algu m para responder no quadro aparecem sempre as mesmas pessoas Assim importante ir convidando outros alunos para que assim todos participem deste processo de constru o do conhecimento O trabalho com os canudinhos ajudou a alguns alunos se soltarem mais na aula ou seja participarem mais dar suas opini es interagir com os colegas A aula se tornou descontra da e eles n o tiveram vergonha de ir ao quadro responder s quest es propostas ou ler aquilo que escreveram em seus cadernos A maior dificuldade que pudemos perceber foi com rela o interpreta o de como funciona o interruptor Boa parte dos alunos n o visualizou o fio que vai do soquet
24. alunos se dispersarem durante a aula O professor pode direcionar o resumo dos alunos com quest es elaboradas sobre os conte dos contidos no texto Assim o estudo dirigido passa a ser uma atividade interpretativa da cartilha da ANELL Para finalizar a aula o professor pode fazer seu pr prio resumo no quadro negro e discuti lo com os alunos importante que se explique a figura e o gr fico contidos na cartilha Percebemos que os alunos possuem dificuldades em interpretar gr ficos Desta forma esta pode ser uma oportunidade para trabalhar esta compet ncia com eles Coment rios e considera es Esta a ltima atividade do curso de eletricidade Nesta atividade os alunos aprendem um pouco sobre a ANELL e sua rea de atua o Aprendem como se d o processo de gera o transmiss o distribui o e comercializa o de energia el trica Interpreta um gr fico que mostra como s o distribu dos os valores pagos numa conta de energia Ele percebe atrav s 119 deste gr fico que um ter o da nossa conta de luz destinado a tributos e encargos Aprende tamb m que mesmo se o consumidor viajar de f rias ele paga um valor m nimo na sua conta de luz A cartilha apresenta algumas dicas sobre como economizar para diminuir a conta de luz E por ltimo discutem quais os direitos e deveres dos consumidores de energia el trica Os temas abordados na cartilha s o de interesse dos alunos e eles confessam que muitas informa
25. atividade interpretativa e de escrita o professor deve pedir aos alunos que respondam as perguntas no caderno individualmente As atividades desenvolvidas no decorrer do curso podem ser avaliadas pelo professor O aluno deve responder s quest es propostas nas atividades e logo em seguida apresent la ao professor para que esse avalie seu trabalho Em nossa experi ncia com alunos do EJA percebemos que esta metodologia tem se mostrado bastante eficaz Os alunos cobram do professor esta postura de controle das atividades realizadas na sala com o intuito de valorizar aqueles que est o fazendo as atividades Eles querem que seus trabalhos sejam valorizados e questionam quando o professor n o atribui notas s atividades Percebemos isto claramente nesta atividade Um grupo de alunos terminou rapidamente as quest es e logo procurou o professor para que este desse o visto em seus cadernos Coment rios e considera es Estas quest es podem ser respondidas apenas com a leitura do texto A quest o 1 trata da fibrila o ventricular que consiste na movimenta o desordenada dos ventr culos o que resulta no desaparecimento da a o de bombeamento sangu neo podendo levar morte em quest o de minutos A quest o 2 pergunta porque o choque entre uma m o e outra perigoso espera se que o aluno responda no percurso da corrente el trica est o cora o Uma estimativa simples mostra o perigo desse choque Pegando se um em
26. categorias dif cil m dio e f cil Consideraremos f cil aquela quest o que teve ndice de acertos superior a 60 m dio aquela que teve ndice de acerto entre 40 e 60 e dif cil ser aquela que teve ndice de acerto inferior a 40 Utilizamos este crit rio de qualifica o das quest es com o objetivo de quantificar quais temas trabalhados em sala de aula n o foram assimilados pelos alunos e que precisam ser revistos Portanto das 19 quest es analisadas sete quest es est o no n vel f cil 01 02 Q3 Q5 Q6 Q8 e Q12 seis quest es est o no n vel m dio Q7 Q11 Q13 Q14 Q16 e Q19 e seis quest es est o no n vel dif cil Q4 Q9 Q10 Q15 Q18 e Q20 Com estes dados pudemos verificar quais quest es e portanto quais situa es problema os alunos tiveram maior dificuldades em responder 38 A grande maioria dos alunos foi capaz de fazer uso da linguagem f sica em situa o simples de identifica o dos c digos como V W kWh Q1 Q2 e Q12 de identificar representa es simb licas bastante simples como o de uma tomada Q8 de resolver situa o problema que envolve a determina o do consumo de um produto pela multiplica o pot ncia e tempo de uso Q3 e de solucionar problemas de situa es j vivenciadas Q5 e Q6 como a compara o do consumo de uma l mpada com de um chuveiro e a rela o entre o consumo de energia e rota o do medidor de energia A maioria dos alunos apresentou dificulda
27. como peso por exemplo que est o impressas nestes an ncios Vale lembrar que a grandeza peso por exemplo est expressa em kg que unidade de massa O professor pode ficar tentado a discutir com seus alunos a diferen a entre peso e massa mas sugerimos que n o o fa a pois n o o objetivo desta aula A partir dos dados colhidos pelos alunos o professor elabora na lousa uma tabela com as grandezas e suas respectivas unidades As grandezas que aparecem nesta tabela s o Voltagem Pot ncia Frequ ncia e corrente el trica Nesta atividade o aluno deve apenas identificar o nome da grandeza f sica Ou seja n o nos interessamos ainda pelos valores desta grandeza Nesta atividade o aluno deve escolher quatro eletrodom sticos e copiar apenas as especifica es relacionadas com a eletricidade No fim da aula o professor vai ao quadro negro e junto com os alunos organiza os dados em uma tabela semelhante a que se encontra abaixo 50 Lavadora Ferro el trico Microondas Ventilador Voltagem Pot ncia Voltagem Voltagem Intensidade Frequ ncia Pot ncia Pot ncia da corrente Pot ncia Frequ ncia Corrente el trica Tabela 1 Grandezas da Eletricidade Fonte Dados da pesquisa Coment rios e considera es Inicialmente o professor pede que os alunos copiem para o caderno quais s o as grandezas que eles julgam ser objeto de estudo neste curso de eletricidade Uma dificuldade inic
28. compreens o e participa o mais atuante na sociedade Palavras chaves Educa o de jovens e adultos ensino m dio Ensino de eletricidade Ensino e aprendizagem ABSTRACT The principal objective of this work is the presentation of an Electricity teaching proposal for Education of Youth and Adults EJA on high school which the methodological approach transcends its specific content being able to serve as base in the development of others physics contents This work is product of a course applied in EJA in a public school in the city of Contagem MG where 33 students participated This course intended to provide students with a basic knowledge in Science and Technology and also to discuss issues related with citizenship To do so we resorted to Paulo Freire s pedagogy as reference and the competences and abilities which were proposed in ENCCEJA as aims to be reached The preparation of the course was based on a new reading and articulation of texts published by ENCCEJA and GREF as well in primers from ANEEL and CEMIG and these resulted in a set of activities to be developed by students in the classroom as much as at home These activities initiate the approach from identification of electricity symbols as V W and kWh to information about adequate and knowing use of electricity and passing through the comprehension of physics models were prepared regarding the competences in the language dimension scientific knowledge and a contex
29. consumo de energia Atividade 3 2 Calculando consumo de energia de diferentes l mpadas Esta atividade d sequ ncia aos c lculos de consumo de energia el trica desenvolvidos na atividade anterior Agora o aluno deve fazer os c lculos sozinho e depois apresent los ao professor O aluno resolve tr s quest es com graus de dificuldade variados Estas quest es objetivam exercitar a express o aprendida na atividade anterior Fa a voc mesmo 1 Qual a energia consumida por a uma l mpada de 100 W ligada durante 2 horas b uma l mpada de 40 W ligada durante um dia inteiro c duas l mpadas de 60 W ligadas durante 3 horas 2 Quem consome mais energia uma l mpada de 60 W ligada durante 5 horas ou uma l mpada de 100 W ligada durante 3 horas 3 Uma l mpada ficou ligada durante 4 horas e seu consumo de energia foi de 0 40 kWh Qual a pot ncia desta l mpada Fonte Dados da pesquisa Encaminhamento Para resolu o destas quest es o professor pode dividir a turma em grupos de quatro alunos Geralmente a turma leva o tempo de uma hora aula para resolver as quest es propostas A primeira quest o aplica o direta da express o ENERGIA Pot nciaXTempo e assim os alunos n o t m muita dificuldade em resolv la 57 A quest o 2 pede que os alunos comparem duas l mpadas O professor pode come ar a discuss o perguntando quem consome mais energia uma l mpada de 60W ou uma l mpada de 100W Bo
30. da casa deles havia fios de papagaios que os garotos haviam soltado outros comentaram sobre a pr tica que algumas pessoas t m de fazer liga es clandestinas com os fios de luz para levar eletricidade para suas casas sem precisar pagar a conta de luz medida que o professor foi desenhando no quadro os locais em que os fios passam at chegar na tomada de nossas casas os alunos expressaram alegria em poder entender todo aquele processo de instala o Atividade 4 2 Como devem ser instalados os aparelhos Depois de identificarem na atividade anterior os fios que chegam em uma resid ncia e com eles o tipo de entrada da tens o as diferen as entre liga es em s rie e paralelo e os elementos de entrada do sistema el trico como disjuntores ou fus veis e chave geral nesta atividade os alunos passam a observar as formas de inser o de componentes el tricos no circuito el trico residencial como interruptor soquete e tomada Tamb m analisado o cuidado 67 que se deve ter no uso de benjamim ou conex es e no dimensionamento dos fios em fun o da pot ncia do aparelho a ser ligado na rede el trica 1 Tomada simples e l mpada com interruptor 110V Na liga o da tomada um fio neutro fase ligado ao fase e o outro ao neutro Na fase l mpada o fio neutro deve estar ligado ao soquete e o fio fase ao interruptor Esta medida evita que se tome choque quando for trocar a l mpada estando o interrup
31. de 110 V e 220 V de uma l mpada O ndice de acerto desta quest o foi de 27 3 Esta quest o teve uma distribui o homog nea de respostas dos alunos Isto demonstra que as compet ncias e habilidades cobradas por esta quest o n o foram assimiladas pelos alunos Portanto cabe ao professor revisar os conceitos envolvidos na resolu o da quest o Quest o 10 Numa aula de f sica enquanto se discutia sobre choque el trico e que medidas tomar em caso de v timas de acidentes com choque el trico dois alunos fizeram os seguintes coment rios Joaquim Se a v tima sofreu parada card aca ou respirat ria devemos isol la da presen a de outras pessoas e chamar imediatamente a ambul ncia Jos Para desobstruir o canal respirat rio devemos colocar uma das m os sob o pesco o da e a outra m o na testa da v tima e inclinar a cabe a dela para tr s Sobre estes coment rios podemos dizer a Ambos est o corretos b Apenas Joaquim est correto c Apenas Jos est correto d Nenhum deles est correto Esta quest o trata de medidas de primeiros socorros em caso de acidentes com choque el trico O coment rio do Joaquim est incorreto pois embora chamar a ambul ncia seja uma medida a ser tomada em caso de v timas ao se verificar que a v tima sofreu parada card aca ou respirat ria a 130 medida a ser tomada tentar reanimar a v tima com respira o boca a boca e massagem card aca
32. de Ensino de F sica SUM RIO 1 NTRODU A O o a E RR RR AE 2 O ENSINO DE F SICA 3 O CURSO ELABORA O APLICA O E AVALIA O 3 1 O espa o da pesquisa 3 2 A produ o do material 3 3 A estrutura do curso de Eletricidade 3 4 Avalia o do curso 4 UM PRODUTO O CURSO RECONSTRU DO 4 1 Eletricidade para EJA do Ensino M dio uma proposta 5 CONSIDERA ES FINAIS REFER NCIAS AP NDICES ANEXOS 10 1 INTRODU O A opini o dos alunos com rela o disciplina F sica geralmente n o muito animadora Em muitos casos o que se ouve s o coment rios do tipo F sica s f rmula e exerc cios complicados Tamb m comum que os alunos atribuam aos professores a culpa de a F sica ser uma disciplina chata Comentam ainda que o professor de F sica sabe apenas para ele ou seja n o tem o dom da explica o Mas quando os alunos s o indagados a respeito do livro did tico parece un nime que este utilizado apenas para exerc cios Em geral o professor passa a mat ria no quadro e pede aos alunos que fa am os exerc cios propostos no livro Alguns alunos dizem que tentam estudar pelo livro mas este muito complicado Quando perguntamos ao professor sobre a qualidade do ensino de f sica a resposta que poderia ser melhor mas com um sal rio baixo tendo que dar aula em pelo menos duas escolas n o sobra tempo para preparar uma aula de melhor qualidade Ele alega que os estudantes s o i
33. de menos de 18 anos Assim a vis o de mundo do aluno do ensino m dio noturno diferente da vis o de mundo do aluno da EJA sendo sua realidade existencial bastante diferente do jovem ou da crian a evidente que os problemas pedag gicos a mat ria a ensinar os curr culos os m todos correspondentes a cada faixa et ria s o distintos Por isso a alfabetiza o do adulto um processo pedag gico qualitativamente distinto do infantil a n o ser assim cair amos no erro da infantiliza o do adulto Dessa forma assim como n o se pode reduzir o adulto crian a tampouco se pode reduzir a crian a ao adulto Vieira Pinto 2003 17 O nico material elaborado diretamente para a EJA e muito utilizado em todo o pa s o do TELECURSO 2000 criado em 1978 pela Funda o Roberto Marinho FRM e a Federa o das Ind strias do Estado de S o Paulo FIESP Trata se de apostilas que vem acompanhadas com fitas de v deo para que o aluno possa estudar em casa Segundo a FIESP e FRM 19983b p 1 Telecurso 2000 Uma proposta pedag gica que incide sobre os conte dos do ensino de 1 e 2 graus e do profissionalizante modalida de mec nica a ser desenvolvida atrav s da Tecnologia Educacional denominada de Ensino a Dist ncia incluindo a aprendizagem individual solit ria quando o sujeito aprende sozinho por esfor o pr prio aprendizagem em grupo quando algumas pessoas se organizam em grupo em det
34. dentro da conta de luz Quando a conta de luz chega ao consumidor ele paga a compra de energia remunera o do gerador a transmiss o os custos da empresa transmissora e a distribui o servi o prestado pela distribuidora mais os encargos e tributos determinados por lei destinados ao poder p blico Se sua conta de luz for de R 116 100 00 veja no quadro abaixo quanto voc pagaria por cada um destes componentes R 35 00 R 30 00 w COMPRA DE ENERGIA R 25 00 6 TRANSMISS O R 20 00 R 15 00 a DISTRIBUI O R 10 00 PSA ENCARGOS E TRIBUTOS R 5 00 R 0 00 4 Para saber mais Mesmo se o consumidor n o usa a energia el trica por um determinado per odo quando viaja de f rias por exemplo a distribuidora cobra o valor m nimo na fatura Isso ocorre porque a empresa tem que manter seu sistema el trico e sua estrutura de atendimento em perfeito funcionamento para que o consumidor possa utilizar a energia no momento em que desejar Ou seja mesmo que o interruptor n o seja acionado deve ser mantida em estado de prontid o toda a rede el trica para atendimento unidade consumidora o chamado custo de disponibilidade presente em todas as tarifas independentemente do tipo da unidade consumidora Na aplica o das tarifas de energia el trica os consumidores s o identificados por classes e subclasses de consumo residencial industrial comercial e servi os rural poder p
35. dio noturno em suas aulas Um livro bastante utilizado F sica na abordagem do mundo do Trabalho de Alvarenga e M ximo 2005 Este livro traz ao final de cada cap tulo uma reportagem sobre alguma profiss o relacionada ao mundo das ci ncias e tecnologias e sua import ncia para a sociedade Este parece ser o nico aspecto que diferencia este livro de outros da mesma autora Na verdade o conte do o mesmo de outros livros do tipo volume nico O que percebemos que os autores resumem alguns conte dos e descartam outros de suas cole es seriadas para fazer o chamado volume nico O mesmo acontecia com o antigo livro volume nico da Beatriz Alvarenga intitulado F sica O livro F sica na abordagem do mundo do Trabalho se difere deste outro livro apenas por conter estas reportagens que na maioria das vezes nem s o lidas pelos professores em sala de aula Ou seja o livro utilizado por apresentar o conte do de F sica de forma resumida e com poucos exerc cios Os professores gostam deste livro volume nico por ser mais resumido e na maioria das vezes mais barato Os alunos da EJA em sua grande maioria ficaram v rios anos fora da escola e ao retornar aos estudos possuem uma experi ncia de vida que deve ser utilizada no processo de ensino aprendizagem J o aluno do ensino m dio noturno geralmente est estudando a noite porque foi reprovado v rias vezes ou porque arrumou um emprego recentemente mas s o jovens
36. dos alunos da EJA possui algum tipo de trabalho e que por motivos relacionados ao trabalho s vezes estes alunos precisam faltar em algumas aulas Assim consideramos como instrumento de avalia o n o s a prova tradicional realizada atrav s de respostas a quest es de m ltipla escolha ou discursiva Os resultados das atividades realizadas em todas as aulas devem ser avaliados pelo professor Isto pode ser feito de diversas maneiras A mais utilizada em nosso curso foi atrav s de vistos nos cadernos dos alunos Isto porque a maioria das atividades pede que se registre observa o ou execute c lculos nos cadernos Tamb m avaliamos as discuss es feitas pelos alunos em sala de aula como a que ocorre por ocasi o da leitura de um texto Mas alguns textos s o grandes para se ler em uma sala de EJA Por exemplo o texto sobre choque el trico p 77 um texto bastante extenso e preciso que o professor fa a pausas durante sua leitura e incentive coment rios dos alunos Assim avaliar sua leitura e posterior discuss o pode ser uma forma de fazer com que os alunos participem melhor da aula Enfim deste o primeiro at o ltimo dia de aula deste curso de eletricidade o aluno foi avaliado pelo professor Todas as atividades realizadas em sala de aula foram avaliadas e ao final do curso o aluno recebeu sua nota de participa o Neste curso por exemplo esta nota totalizou 20 pontos A maioria dos alunos conseguiu obter esta pontua
37. em 2008 GREF GRUPO DE REELABORA O DO ENSINO DE F SICA Leituras em F sica Eletromagnetismo Dispon vel em lt http axpfep1 if usp br gref gt Acesso em 20 04 2008 GREF GRUPO DE REELABORA O DO ENSINO DE F SICA F sica 3 eletromagnetismo S o Paulo EDUSP 1993 PINTO A V Sete li es sobre educa o de adultos S o Paulo Cortez 2008 SOUZA S LEBEDEFF T B BARLETTE V F Percep o de jovens e adultos surdos acerca de suas viv ncias escolares XVIII Simp sio Nacional de Ensino de F sica S o Luis MA 2007 Dispon vel em http www sbf1 sbfisica org br eventos snef xvii atas resumos T0033 1 pdf Acesso em 2008 TAKEUCHI M R Analise material de livros did ticos para a Educa o de Jovens e Adultos Disserta o de mestrado S o Paulo Pontif cia Universidade Cat lica de S o Paulo 2005 TORRES R M Educa o popular um encontro com Paulo Freire Cole o Educa o Popular Edi es Loyola 125 AP NDICE A PROVA UNIFICADA E COMENT RIOS Quest o 1 Observe as colunas abaixo I Pot ncia A Volts II Frequ ncia B Amp re NI Voltagem C Watts IV Corrente el trica D Hertz A alternativa que relaciona corretamente a primeira com a segunda coluna a I A H B WI C IV D b I C I D M A IV B c I C I A M D IV B d I B I C II A IV D Esta quest o objetiva analisar se o aluno relaciona corretamente os conceitos e g
38. energia el trica na sociedade atual tomando como refer ncia o per odo de apag o vivido recentemente pelos brasileiros Estimar o consumo de eletricidade em kWh de alguns eletrodom sticos Calcular o gasto em reais produzido por tal consumo Verificar a rela o entre o consumo de energia el trica e a velocidade de giro do disco do medidor de luz Relacionar esta velocidade com a pot ncia de alguns aparelhos eletr nicos Reconhecer a rela o entre tr s grandezas da eletricidade Corrente el trica Pot ncia el trica e Voltagem H11 e H15 4 O circuito el trico residencial 4 1 Como feita a instala o el trica em nossas casas 4 2 Como devem ser instalados os aparelhos 4 3 Interpretando a instala o el trica residencial Perceber a diferen a entre uma rede monof sica e uma rede bif sica Compreender como se faz uma liga o de 110V e 220V Entender a import ncia de uma liga o de fio terra com o intuito de evitar choques el tricos Relacionar a espessura de um fio com a intensidade da corrente el trica que o percorre Reconhecer a perda de energia devido ao aquecimento dos fios de eletricidade H12 e H13 1 cont Utilizaremos 110V ao inv s de 127V para facilitar os c lculos realizados durante o curso E importante ressaltar que na realidade ao medirmos a tens o em nossa resid ncia encontramos 127V 5
39. enfatizam a import ncia da compreens o da linguagem cient fica no dia a dia do aluno como na aquisi o de eletrodom sticos adequados do ponto de vista das especifica es t cnicas e de consumo de energia As quest es Q16 e Q17 avaliam compet ncias relativas s habilidades em linguagem e na compreens o da f sica pois tratam de solu o de problemas comparativos que envolvem tabela com valores de consumo de v rios eletrodom sticos de duas fam lias A ltima quest o Q20 tem objetivo semelhante s duas anteriores entretanto a linguagem representacional 37 avaliada envolve a an lise de um gr fico de barras que revela a composi o do custo da energia de uma resid ncia como a compra transmiss o distribui o e encargos e tributos Analisamos as respostas s quest es da prova e o resultado sobre o desempenho m dio dos alunos est apresentado no gr fico abaixo A prova e a an lise das respostas podem ser encontradas no ap ndice A No eixo horizontal est a numera o de cada quest o e no eixo vertical est o percentual de acerto dos alunos 100 90 se 70 60 50 40 30 20 10 h o 2345 6 7 8 9 101112 1314 15 16 17 18 1920 Gr fico 1 Desempenho dos alunos na prova unificada A quest o de n mero 17 foi anulada por conter erros de formula o apresentando duas solu es corretas A partir dos resultados obtidos classificamos as quest es em tr s
40. equipamento medida em Joules l se Jaules e representada pelo s mbolo J Por exemplo uma l mpada de 60W consome 60J de energia a cada um segundo de funcionamento Outra unidade bastante utilizada para medir energia o quilowatthora kWh Essa unidade a medida de energia el trica utilizada pelas casas porque a pot ncia dos aparelhos medida em watt e o tempo de funcionamento em horas A corrente el trica que percorre os equipamentos el tricos medida em Amp re cujo s mbolo A Existem dois tipos de corrente el trica a corrente cont nua que fornecida pelas pilhas e baterias e a corrente alternada que aquela fornecida pelas usinas para as casas ind strias etc Agora que voc j sabe os significados de cada uma destas grandezas vamos organiz las em uma tabela Assim poderemos comparar os equipamentos eletr nicos que temos em nossas casas Observe que nem todos os equipamentos eletr nicos trazem a indica o da corrente el trica que o percorre quando est funcionando Para saber o valor da corrente el trica que percorre um determinado equipamento eletr nico basta dividir o valor de sua pot ncia de funcionamento pelo valor da tens o el trica ou voltagem onde ele est ligado Por exemplo se ligamos um aparelho com pot ncia de funcionamento de 440W em uma tens o de 110V ele ser percorrido por uma corrente de 4A quatro amp res Se um outro aparelho de mesma pot ncia de 440W e que funcion
41. falam do racionamento de energia e da conscientiza o com rela o economia de energia Assim o professor pode discutir com os alunos a poca do apag o como importante economizar energia e sobre os impactos ambientais O terceiro par grafo fala sobre l mpadas incandescentes e fluorescentes Come a lembrando que neste curso j aprendemos a calcular o consumo de energia Assim continuando a discuss o sobre economia de energia o professor pode falar sobre a diferen a entre l mpadas incandescentes e fluorescentes Coment rios e considera es O professor inicia a atividade relembrando o per odo do apag o e da import ncia de se economizar energia Tamb m pede aos alunos que recordem como se faz para calcular o consumo de energia de uma l mpada ligada por um determinado tempo Em seguida ele apresenta aos alunos duas 105 l mpadas uma incandescente de 60W e uma fluorescente de 12W Ele ent o pergunta qual das duas l mpadas mais econ mica Os alunos dizem que a fluorescente Ent o o professor pergunta porque a fluorescente mais econ mica A turma tem dificuldade em responder a esta pergunta O professor ent o sugere a seguinte situa o problema nas l mpadas fluorescentes vem escrito qual a equival ncia em termos de luminosidade com as fluorescentes Por exemplo uma l mpada fluorescente de 12W equivale a uma incandescente de 60W Se deixarmos as duas ligadas por uma hora qual con
42. forma tamb m formado Quando a f sica apresentada como estudo de fen menos que est o presentes no dia a dia do aluno ela ganha significado e o aluno se sente motivado a aprender Este anseio por uma f sica mais pr xima do cotidiano comum maioria dos alunos que frequentam uma classe de educa o de jovens e adultos Muitas vezes estes alunos verbalizam este anseio em frases do tipo pra qu que serve isto que o senhor t ensinando pra n s professor Desta forma acreditamos que o ensino de F sica deve estar voltado para situa es do dia a dia do aluno Isto se torna mais necess rio ainda quando se trata da EJA na qual os alunos j s o adultos e trazem consigo uma bagagem resultante de suas viv ncias em casa no trabalho ou lazer Estes alunos enriquecem as aulas com seus coment rios acerca de fen menos vivenciados por eles no seu cotidiano Fazem perguntas interessantes que muitas vezes tornam as aulas ainda mais atrativas para os colegas e motiva mais ainda o professor Em geral s o alunos trabalhadores que trabalham em v rios setores de nossa sociedade Est o presentes nas aulas donas de casa manicures cabeleireiras pedreiros mec nicos e muitos outros trabalhadores 14 n o formais que tamb m carregam consigo indaga es sobre fen menos vivenciados em seus locais de trabalho Algumas propostas de ensino j foram elaboradas especialmente para este tipo de aluno Merecem destaque a proposta do Telecur
43. m na escola que eles aprendem a escutar o outro e a compreend lo comum vermos boas amizades nascerem dentro da sala de aula Isto torna o ambiente escolar bastante saud vel para estes alunos Eles se sentem gente 44 Tema 2 Descobrindo as grandezas da eletricidade Este tema subdividido em tr s atividades que objetivam trabalhar a capacidade que os alunos t m de identificar grandezas da F sica e organiz las em uma tabela Escolhemos trabalhar com an ncios de supermercados por se tratar de um meio de divulga o de aparelhos eletr nicos bastante comuns na nossa sociedade Praticamente todos os supermercados possuem em seus stands v rias informa es t cnicas relativas ao funcionamento dos eletrodom sticos e poucos s o os usu rios que analisam tais informa es como par metro para a escolha de determinado produto Esta atividade chama a aten o do aluno para o novo tipo de linguagem que ele vai utilizar durante o curso Algumas grandezas s o novas para eles e organiz las numa tabela uma forma de ter uma pr via dos temas que s o tratados durante o curso Atividade 2 1 A F sica em eletrodom sticos Esta aula come a com a leitura do texto abaixo durante a qual professor faz alguns questionamentos aos alunos com o intuito de promover uma discuss o inicial sobre a import ncia da economia de energia Esta atividade tamb m est relacionada aos conhecimentos pr vios que os alunos t m sobre eletric
44. medidas de primeiro socorros Enfim percebemos que apenas a leitura do texto faz com que a aula se torne cansativa para os alunos Coment rios e considera es No texto h um guia de primeiro socorros em caso de acidentes que envolvam choque el trico e este tema leva a classe a uma boa discuss o na qual os alunos relatam experi ncias vividas em casa ou no trabalho Observe que nesta etapa do curso o aluno j est familiarizado com alguns termos de 80 eletricidade como tens o corrente el trica etc e esta atividade tamb m pode servir de uma amplia o na conceitua o destas duas grandezas el tricas Podemos encontrar na literatura v rios textos paradid ticos sobre choque el trico Tamb m poss vel encontrar algumas not cias interessantes na internet ou revista de divulga o cientifica O tema muito interessante e merece destaque no curso Todo ano vemos not cias na TV sobre acidentes envolvendo choques el tricos Boa parte dos alunos do EJA geralmente t m filhos adolescentes que gostam de brincar de soltar papagaios Assim este tema de grande interesse destes alunos e discutir as pr ticas de primeiros socorros de grande import ncia nesta etapa do curso Se poss vel sugerimos que esta seja feita com o aux lio do professor de biologia uma boa oportunidade para se realizar uma aula interdisciplinar na escola Tamb m interessante convidar um profissional da rea de sa de para discutir o tem
45. mpada incandescente queima no momento em que se liga ou desliga esta l mpada Bem o professor pode fazer esta discuss o com a turma Neste nosso curso n o fizemos esta discuss o pois n o surgiu este tipo de observa o durante a aula 106 Atividade 9 2 Uso da energia el trica e conscientiza o Esta atividade continuidade da discuss o sobre o racionamento de energia el trica enfocando a quest o do per odo de racionamento de energia e a mudan a dos h bitos de muitos brasileiros Tamb m parte desta atividade a discuss o sobre os aspectos positivos e negativos do uso da energia baseada na an lise dos impactos ambientais sociais e econ micos das formas de obten o da energia el trica No per odo de racionamento aprendemos tamb m que n o devemos tomar banhos muito demorados abrir a geladeira sem necessidade deixar ligadas as luzes sem uso ligar a televis o apenas para ouvir o som e que devemos desligar o r dio e a lumin ria ao dormir O racionamento de energia fez voc mudar alguns de seus h bitos E de sua fam lia Tudo isso mudou a nossa maneira de nos relacionarmos com a energia Come amos a enxergar a energia el trica de outra maneira Hoje damos um outro valor a ela Isso significa que adquirimos uma nova cultura Embora o racionamento tenha chegado ao fim aprendemos que n o devemos desperdi ar energia A primeira raz o para economizar energia al m da despesa til est na ques
46. n o ficou de p e foi reprovado Aten o ao teste do aquecimento A base do ferro tem que ficar quente Se outras partes aquecerem h risco de queimadura Foram reprovados os modelos das marcas Black amp Decker e Walita Outro teste avaliou a espessura do fio Se for fino demais pode causar superaguecimento Todas as marcas foram reprovadas no teste da espessura do fio O Inmetro fez 82 testes O modelo da Black amp Decker teve sete reprova es Brit nia Walita e Mallory seis Arno e NKS cinco e Caresse quatro Em faxes enviados ao Fant stico a Molinex informou que a importa o do modelo Mallory Antares foi suspensa As empresas respons veis pela importa o dos modelos Brit nia e Walita informaram que v o corrigir os itens reprovados Os fabricantes NKS Arno e Black amp Decker tamb m informam que v o corrigir os problemas A Polti do Brasil fabricante do Caresse anunciou que vai corrigir os itens reprovados mas acrescentou que o seu controle de qualidade tem normas diferentes das normas do Inmetro Fonte Reportagem do Fant stico de 23 09 2002 114 Encaminhamento Como atividade para esta aula o professor deve pedir aos alunos que identifiquem quais testes foram realizados com cada aparelho e qual o objetivo de cada teste Os textos das reportagens do programa Fant stico a respeito do teste do Inmetro devem ser lidos com os alunos e posteriormente discutidos Ao final da discuss o o professor deve p
47. participaram 33 alunos Nesse curso buscou se proporcionar aos alunos uma forma o b sica em Ci ncia e Tecnologia bem como discutir quest es relacionadas cidadania Para tal lan amos m o da pedagogia de Paulo Freire como refer ncia e as compet ncias e habilidades propostas pelo ENCCEJA como metas a serem alcan adas A elabora o do curso baseou se na releitura e articula o de textos publicados pelo ENCCEJA e pelo GREF bem como em cartilhas da ANEEL e da CEMIG constituindo se em um conjunto de atividades a serem desenvolvidas pelos alunos tanto em sala de aula quanto em casa Essas atividades que abordam desde a identifica o de s mbolos da eletricidade como V W e kWh at informa es sobre consumo adequado e consciente da energia el trica passando por compreens o dos modelos da f sica foram elaboradas de forma a contemplar compet ncias na dimens o da linguagem do conhecimento cient fico e da contextualiza o Al m das diversas formas de avalia o no processo de desenvolvimento do curso realizou se uma avalia o objetiva atrav s de 20 quest es versando todos os temas abordados nas atividades e posteriormente de 10 quest es sobre temas em que os alunos obtiveram rendimento inferior a 60 na primeira avalia o Os resultados dessas avalia es somados aos coment rios dos alunos durante o curso s o um indicativo de que estamos no caminho pretendido ou seja rumo a uma educa o cient fica que propicie
48. precisa que em sua forma o permanente o professor se perceba e se assuma porque professor como pesquisador FREIRE P 1996 Este relacionamento entre professor e aluno ganha aten o especial numa sala onde os alunos s o jovens e adultos Ocorrem situa es em que o 13 professor se v ensinando a um aluno que tem idade para ser seu pai Assim a figura de autoridade atribu da classicamente ao professor tem uma conota o diferente para o aluno jovem e adulto A rela o de respeito estabelecida entre eles se deve mais fun o ocupada pelo professor que diferen a de idade entre eles No ensino m dio estabelece se uma rela o de respeito tamb m devido ao fato de o professor ser mais velho que o aluno Em algumas situa es o professor assume o papel de irm o mais velho ou de pai do aluno O papel de pesquisador atribu do ao professor tamb m tem uma conota o diferente no caso da educa o de jovens e adultos Os alunos desta modalidade de ensino possuem uma hist ria de vida e uma vis o de mundo que trazem consigo para a sala de aula A maioria destes alunos j est ingressa no mundo do trabalho e portanto trazem consigo d vidas relacionadas a fen menos f sicos observados em seu ambiente de trabalho Tal a diversidade de situa es apresentadas por estes alunos que o professor se sente na obriga o de pesquisar os temas levantados Assim o professor se sente aprendiz neste processo em que quem
49. quest o obteve ndice de acerto entre 60 e 40 e 3 quest es obtiveram ndice de acerto inferior a 40 143 ANEXO 1 POT NCIA M DIA WATTS DE APARELHOS EL TRICOS WATTS WATTS Aspirador de P 600 Geladeira simples 500 Cafeteira El trica Residencia 600 Impressora 45 200 Ebulidor 1 000 R dio rel gio Espremedor de Frutas 3 500 Exaustor asso Teevsorar o Forno El trico Grande 4 500 V deo game 144 ANEXO 2 ENDERE OS TEIS CEMIG Companhia Energ tica de Minas Gerais Avenida Barbacena 1200 Bairro Santo Agostinho 30123 970 Belo Horizonte MG BRASIL Telefone 0800 310 196 e mail atendimento cemig com br http www cemig com br ABNT Associa o Brasileira de Normas T cnicas http www abnt org br Em Belo Horizonte Rua da Bahia 1 148 Conjunto 1015 Centro Cep 30160 011 Telefone 0xx31 3226 4014 INMETRO Instituto Nacional de Metrologia Normaliza o e Qualidade Industrial Em Belo Horizonte Rua Jacu 3 921 Bairro Ipiranga Cep 31160 190 Telefone 0xx31 3426 1769 http www inmetro gov br ANEEL Ag ncia Nacional de Energia El trica Bras lia DF http www aneel gov br PROCEL Programa Nacional de Combate ao Desperd cio de Energia El trica Rio de Janeiro RJ http www eletrobras gov procel CREA MG Conselho Regional de Engenharia Arquitetura e Agronomia de Minas Gerais Avenida lvares Cabral 1 600 Bairro Santo
50. resist ncia de uma l mpada Bem para responder a esta pergunta vamos imaginar o seguinte Todas as 3 l mpadas est o submetidas mesma tens o 110V Brilha mais a l mpada que passar maior corrente el trica Passa maior corrente el trica na l mpada que tiver menor resist ncia Logo brilha mais a l mpada que tiver menor resist ncia Como o brilho da l mpada est relacionado com a pot ncia dizemos que tem maior pot ncia a l mpada que tiver menor resist ncia Resumindo a l mpada que tiver maior pot ncia ter menor resist ncia el trica Assim podemos relacionar a resist ncia el trica R e a pot ncia P de uma l mpada ou qualguer outro equipamento eletr nico pela seguinte express o R V ES R VxV P P Observe que nesta express o as 3 l mpadas possuem a mesma tens o V 110V por m possuem pot ncia e resist ncia el trica diferentes A unidade de resist ncia el trica ohm e representada pelo s mbolo 12 Fonte Dados da pesquisa Encaminhamento Sugerimos que o professor n o inicie a aula com a leitura do texto e sim com uma indaga o como se calcula o valor de uma resist ncia Assim ele pode levar a turma express o do c lculo da resist ncia atrav s da rela o desta com a pot ncia e voltagem Primeiramente deve se pedir que os alunos fa am coment rios sobre os valores de voltagem escritos nas l mpadas O 96 professor anota no quadro l mpada 40W
51. rios O ndice de acerto desta quest o foi de 48 5 Quest o 8 A figura abaixo representa um quadro de distribui o utilizado em instala es el tricas residenciais O c rculo vazio representa um fio neutro e o c rculo com um ponto representa um fio fase A partir destas informa es podemos dizer que as chaves A Be C s o de A B C a 110 V 220 V 110 V b 220 V 110 V 110 V c 110 V 110 V 220 V d 220 V 220 V 110 V Esta quest o est relacionada aos c digos utilizados durante o curso O aluno deve identificar que o fio fase aquele representado pelo c rculo com um ponto e o fio neutro identificado pelo circulo vazio Tamb m preciso que o aluno saiba que uma liga o 110 V se faz com um fio fase e outro neutro e que a liga o de 220 V se faz com dois fios fases Todos os alunos que assistiram aula que tratou este tema acertaram a quest o O ndice de acerto da quest o foi de 78 8 129 Quest o 9 Observe a figura ao lado fase fase Esta figura representa a liga o de neutro a uma l mpada de 110 V e uma tomada de 220 V b uma l mpada de 220 V e uma tomada de 220 V c uma l mpada de 110 V e uma tomada de 110 V d uma l mpada de 220 V e uma tomada de 110 V Nesta quest o o aluno deve identificar quais liga es foram feitas na l mpada e na tomada Em sala de aula ele pode fazer exerc cios semelhantes a esta quest o e o professor discutiu a diferen a entre as liga es
52. s o mantidos constantes podemos fazer a seguinte rela o conforme a tabela a seguir aquecimento menor maior pot ncia menor maior corrente menor maior comprimento do resistor maior menor Fonte GREF Leituras de F sica Eletromagnetismo 2008 p 27 Encaminhamento Nesta atividade o professor deve mostrar um chuveiro el trico para a turma Para isto o professor leva consigo um chuveiro el trico abre e pede aos alunos que identifiquem as principais pe as que est o dentro dele Os alunos observam e dizem que tem a resist ncia uma pe a de pl stico que define as liga es inverno e ver o duas hastes met licas onde s o feitas as liga es dos fios que conduzem a corrente e um fio verde chamado fio terra Em seguida a classe discute como feita a liga o de um chuveiro com base no que se aprendeu na aula sobre instala es el tricas residenciais O professor faz um desenho no quadro do resistor que h no chuveiro e junto com os alunos descobre como feita a liga o inverno e ver o do chuveiro O texto utilizado nesta aula foi retirado do GREF mas muitos livros de f sica tamb m explicam como feita a liga o de um chuveiro Ap s a explica o do professor os alunos devem responder algumas quest es sobre o texto lido bem como completar uma tabela que relaciona algumas grandezas aprendidas no in cio do curso com o funcionamento do chuveiro el trico Estas quest es e tabelas est o no fa
53. trica domestica sejam seguras A regra b sica de preven o contra choque el trico entra as duas m os consiste em nunca usar as duas m os simultaneamente em pontos diferentes de um circuito el trico Por exemplo nunca se deve pegar dois fios mesmo isolados com m os diferentes nunca manusear aparelhos diferentes simultaneamente com uma m o em cada um T cnicos que trabalham em instrumentos com alta tens o costumam dizer que deve se trabalhar com uma das m os no bolso Muitas pessoas morrem a cada ano em consegii ncia de correntes produzidas por circuitos el tricos comuns de 120 volts Se enquanto est de p sobre o solo voc tocar em uma instala o de luz de 120 volts defeituosa haver 120 volts de press o el trica entre sua m o e o solo Dadas as condi es normais de umidade do corpo a corrente produzida provavelmente n o seria suficiente para lhe causar danos s rios Mas se voc estivesse descal o dentro de uma banheira molhada conectada ao solo atrav s de seu encanamento a resist ncia entre voc e o solo seria muito peguena Sua resist ncia total seria t o peguena que a diferen a de pot ncial tens o de 120 volts poderia produzir uma corrente perigosa para seu corpo Manusear aparelhos el tricos enguanto toma banho definitivamente n o aconselh vel As gotas de gua que se acumulam em volta das chaves de liga desliga de aparelhos como secadores de cabelo podem acabar conduzindo corrente ao us
54. 0x352cm AxLxP Peso aproximado 1 7Kg Garantia do Fornecedor 1 i S YA hos Quadro 3 Lista de eletrodom sticos Fonte Site das Lojas Americanas Com o avan o da internet podemos pesquisar os pre os dos produtos em sites de supermercados e lojas de eletrodom sticos Mas qual a melhor maneira de fazer uma pesquisa deste tipo Ser que sabemos comparar os produtos que aparecem nestes sites Ou melhor quais par metros voc observa antes de comprar um produto 49 Em alguns sites poss vel at fazer compara es entre v rios produtos atrav s de uma tabela que o internauta monta ao marcar com o mouse qual produto ele quer comparar Nesta atividade convidamos voc a identificar quais as grandezas da F sica voc encontra nos an ncios de alguns eletrodom sticos Escolhemos alguns an ncios que est o nos sites de alguns hipermercados da grande BH Fonte Dados da pesquisa Encaminhamento O professor inicia a aula com a leitura do texto acima Em seguida ele distribui c pias de an ncios de eletrodom sticos como os exemplificados acima Esta atividade pode ser feita em grupos e o professor deve auxiliar os grupos enquanto realizam a atividade A d vida mais frequente dos alunos com rela o a que grandezas eles devem anotar nos cadernos O professor deve auxili los com rela o diferencia o das grandezas pr prias da eletricidade e outras grandezas da f sica
55. ABORA O APLICA O E AVALIA O 3 1 O espa o da pesquisa A FUNEC Funda o de Ensino de Contagem MG criada em 1973 foi o palco em que foram realizadas as atividades desta disserta o Ela oferece o Ensino m dio Ensino M dio Profissionalizante e Educa o de Jovens e Adultos Atualmente a FUNEC conta com 9 unidades que oferecem Educa o de Jovens e Adultos EJA em n vel m dio no turno da noite Na EJA as disciplinas s o organizadas em m dulos que s o ofertados semestralmente Desta forma o aluno da EJA dever ser aprovado em 3 m dulos para poder receber o certificado de conclus o do ensino m dio As disciplinas s o ofertadas em cada m dulo Ou seja a disciplina de F sica por exemplo ofertada apenas no m dulo 3 O quadro abaixo mostra como feita a distribui o de disciplinas em m dulos na EJA da FUNEC M DULO DISCIPLINA Carga Hor ria Semanal L ngua Portuguesa e Lit 10 I Arte 3 Hist ria 10 Sociologia 2 Matem tica 10 I Biologia 10 Geografia 5 F sica 10 m Qu mica 10 L ngua Estrangeira 5 Quadro 1 Grade curricular da EJA da FUNEC Fonte Projeto Pol tico Pedag gico da escola Semelhantemente ao Encceja o projeto pol tico pedag gico da EJA ofertada pela FUNEC segue uma matriz de Compet ncias e Habilidades Tal Matriz traz as mesmas compet ncias propostas pela Encceja Desta forma podemos dizer que as duas propostas s o semelhant
56. Brasileiro de Ensino de F sica nos ltimos 5 anos Em rela o s teses e disserta es da rea de ensino de F sica relativas a EJA do ensino m dio encontramos apenas trabalho de disserta o de Ferreira 2005 com proposta de desenvolvimento de temas da F sica na abordagem do ENCCEJA que segundo a autora Por concordar com estes documentos PCN e Encceja e acreditarmos que o ensino de F sica deva preparar o cidad o para compreender e intervir no processo cient fico tecnol gico no qual est imerso achamos que o tema deste trabalho a f sica das radia es na medicina e seus efeitos sobre o corpo humano seja bastante adequado pois o conhecimento do que de fato um exame de raios X uma tomografia e outros exames desta natureza assim como quais suas consequ ncias sobre o nosso organismo torna poss vel aos nossos alunos uma real utiliza o da sua cidadania dando lhes inclusive ferramentas para at mesmo poder opinar por fazer ou n o um destes exames Ferreira 2005 p 10 Nessa proposta Ferreira faz o levantamento da cultura primeira dos alunos elabora material e utiliza textos de divulga o cient fica Nesse trabalho a autora prop e desenvolver um ensino de F sica com a inten o de preparar o cidad o para compreender e intervir no processo cient fico tecnol gico no 24 qual est imerso prop sito semelhante ao que perseguimos neste trabalho de disserta o 25 3 O CURSO EL
57. Esta ltima se o de temas est relacionada ao posicionamento dos alunos frente s situa es do cotidiano em que est presente o consumo de energia el trica Para isto s o discutidas formas de economia de energia com a identifica o das diferen as entre l mpadas incandescentes e fluorescentes o c lculo do consumo energ tico de uma resid ncia identificando os principais fatores como pot ncia do aparelho e tempo de uso a compreens o dos impactos ambientais na produ o de energia el trica o reconhecimento dos significados de certificados do Inmetro e Procel os cuidados na aquisi o e uso de produtos el tricos e o conhecimento da composi o dos custos embutidos no pre o da energia el trica residencial Atividade 9 1 Algumas dicas na aquisi o de l mpadas Esta atividade analisa uma propaganda comumente encontrada em l mpadas fluorescentes relativa economia de energia e calcula a economia energ tica obtida na substitui o de uma l mpada incandescente de 60W por uma fluorescente de 12W O texto abaixo fala sobre o racionamento de energia e aponta a troca de l mpadas incandescentes por fluorescentes como uma forma de economia de energia O racionamento de energia el trica obrigou a grande maioria dos brasileiros a pensar sobre assuntos ligados a energia Assuntos esses que numa situa o de normalidade transcorreriam de forma desapercebida Come amos a tomar consci ncia da quantidade de energia qu
58. PONTIF CIA UNIVERSIDADE CAT LICA DE MINAS GERAIS Programa de P s Gradua o em Ensino de F sica A eletricidade na EJA do ensino m dio uma proposta FREDERICO VASCONCELLOS COSTA Belo Horizonte Dezembro de 2008 Frederico Vasconcellos Costa A eletricidade na EJA do ensino m dio uma proposta Disserta o apresentada ao Programa de P s Gradua o em Ensino de F sica da Pontif cia Universidade Cat lica de Minas Gerais como requisito parcial para obten o de t tulo de Mestre em Ensino de F sica Orientadora Yassuko Hosoume Belo Horizonte 2008 FICHA CATALOGR FICA Elaborada pela Biblioteca da Pontif cia Universidade Cat lica de Minas Gerais Costa Frederico Vasconcellos C837e A eletricidade na EJA do ensino m dio uma proposta Frederico Vasconcellos Costa Belo Horizonte 2009 146f il Orientadora Yassuko Hosoume Disserta o Mestrado Pontif cia Universidade Cat lica de Minas Gerais Programa de P s Gradua o em Ensino de Ci ncias e Matem tica 1 Educa o de adultos 2 Ensino m dio 3 Eletricidade Estudo e ensino 4 Ensino e aprendizagem I Hosoume Yassuko II Pontif cia Universidade Cat lica de Minas Gerais Programa de P s Gradua o em Ensino de Ci ncias e Matem tica II T tulo CDU 374 7 Frederico Vasconcellos Costa A eletricidade na EJA do ensino m dio uma proposta Disserta o apresentada ao Programa de P s Gradua o em Ensi
59. a com os alunos ou at mesmo algu m do corpo de bombeiros ou cruz vermelha Atividade 5 2 Verificando a compreens o do choque el trico Sendo o texto sobre choque el trico bastante denso proposta nesta atividade uma se o de fa a voc mesmo com o objetivo de verificar a compreens o dos alunos sobre aquilo que foi lido e discutido em sala de aula No caso de palestras feitas por outros profissionais da escola ou da rea da sa de propomos que o professor elabore algumas quest es durante a palestra e pe a aos alunos que respondam e entreguem na pr xima aula Fa a voc mesmo 1 O que fibrila o ventricular Como ela pode ser causada 2 Por que o choque entre uma m o e outra perigoso 3 Um choque de 120V pode levar morte D exemplos 4 Ana Clara costuma ficar muito tempo com o secador de cabelo ligado Ela corre algum risco Explique 5 Imagine a seguinte situa o voc est passeando pelas ruas de seu bairro e encontra uma crian a ca da no ch o perto de uma rede el trica Esta crian a estava soltando papagaios perto da rede el trica e levou um choque el trico Quais as medidas que voc deve tomar com rela o a esta situa o 6 O choque el trico em ve culos pode ter duas origens distintas quais s o elas 81 7 Como s o provocadas as arritmias cardiacas e qual a utilidade dos disfibriladores Fonte Dados da pesquisa Encaminhamento Por se tratar de mais uma
60. a mais apropriado O professor chamou a aten o para o fato de que cada um dos alunos deveria escolher o tempo pensando no consumo de sua casa Assim os valores seriam diferentes Por isto que as contas possuem valores diferentes de consumo de energia O professor ent o pede a um aluno que fa a suas pr prias estimativas O di logo entre eles est representado abaixo Vamos pegar por exemplo a l mpada de 40W Quanto tempo voc s acreditam que esta l mpada fica ligada por m s 30 dias professor Responde o aluno Luizinho Mas Luizinho voc acha que esta l mpada fica ligada o dia inteiro durante todos os 30 dias Claro que n o n professor a l mpada fica ligada s a noite Toda a noite N o s uma 4 horas por noite Ent o isto significa quantas hora por m s 63 s multiplicar 30 vezes 4 n mesmo Feito isto o professor pede aos alunos que fa am racioc nios semelhantes para os aparelhos da tabela que est o em suas casas Como de costume sempre tem algum aluno que pergunta se para usar todos os aparelhos e a turma faz piadas com aquele aluno Tema 4 A instala o el trica Neste tema ser abordada a instala o el trica residencial partindo da identifica o de redes monof sica e bif sica atrav s do n mero de fios que chegam s resid ncias e dos elementos de controle da entrada da energia el trica como o medidor de consumo de energia chave geral e di
61. a aluna Terezinha s quest es propostas na atividade a 1 l mpada 60W n o h velocidade no giro do disco Televis o o disco gira muito lento 61 Secador a pot ncia maior o disco gira r pido demais R dio s r dio gira o disco gira mais que a l mpada Televis o secador a pot ncia bem mais Chuveiro tem a mesma velocidade do disco com o secador O disco roda muito r pido b se cada aparelho funciona sozinho o disco do medidor roda na m nima velocidade Se funcionar todo o aparelho aumenta a pot ncia e o disco roda disparadamente Esta aluna n o percebeu nenhuma contribui o do uso da l mpada de 60W Mas ao ser questionada ela disse ao professor _ Ah professor o disco deve girar t o devagar que eu n o consegui ver nada Ela tamb m disse que n o quis ligar o chuveiro e o secador juntos porque quando fez isto no passado a chave caiu Atividade 3 5 Calculando o consumo de energia residencial Na atividade anterior o aluno percebeu que quanto maior a pot ncia de determinado aparelho maior era o giro do disco de luz Pois bem nesta aula ele vai refinar este conceito O professor deve iniciar sua aula dizendo que o que percorre um aparelho em funcionamento a corrente el trica e uma vez que todos est o ligados sob uma tens o de 110V o aparelho com maior pot ncia ser percorrido por uma corrente maior Nesta atividade os alunos devem calcular a corrente que percorre cad
62. a aparelho Fa a voc mesmo Abaixo voc encontra uma tabela ver anexo onde est a pot ncia de v rios aparelhos e equipamentos eletr nicos que s o utilizados em uma resid ncia Estime o tempo de uso de cada um destes aparelhos e equipamentos eletr nicos de 110V em um m s Em seguida calcule o consumo de energia mensal de cada aparelho em kWh Fonte Dados da pesquisa 62 Encaminhamento O professor deve ter consigo v rias c pias de uma tabela que est em anexo do fim deste trabalho Nesta tabela encontram se v rios aparelhos e equipamentos eletr nicos com suas respectivas pot ncias Esta atividade objetiva trabalhar a compet ncia de estimar o consumo de energia mensal de uma resid ncia Os alunos s o convidados a fazer tal estimativa utilizando as informa es da tabela O professor pode pegar um dos aparelhos e utiliz lo como exemplo para uma estimativa de consumo Para tal ele deve pedir ajuda aos alunos com rela o ao tempo de uso E assim os alunos dever o fazer o mesmo com outros aparelhos Coment rios e considera es Entregar uma tabela e pedir que os alunos a utilizem pode parecer algo simples de se fazer Mas em uma classe de EJA isto pode trazer uma s rie de d vidas Por exemplo quando o professor deu o exemplo da l mpada e pediu que os alunos fizessem uma estimativa de tempo V rios foram os valores sugeridos e desta forma come ou se uma discuss o sobre qual valor er
63. a de ensino Esta discuss o com os alunos muito importante para o in cio do curso pois possui um car ter motivador com rela o ao estudo de eletricidade Muitos alunos j chegam na escola com aquele pensamento de que f sica uma mat ria muito dif cil e que s existem c lculos e mais c lculos nas aulas de f sica Depois desta atividade os alunos percebem que a f sica mais que c lculos que ela esta presente em in meros fen menos que vivenciamos diariamente Tamb m despertamos os alunos para a quest o da eletricidade e sua import ncia na nossa sociedade Abaixo ilustramos uma cena ocorrida em umas das turmas de EJA onde o curso foi ministrado O professor com o objetivo de gerar uma discuss o com seus alunos pergunta Voc se preocupa com os gastos de energia de sua casa Neste momento um aluno chamado Zezinho responde _ Eu n o quem paga a conta minha m e Em seguida a aluna chamada Aninha retruca Pois se fosse voc quem pagasse a conta voc n o falaria assim n mesmo professor Pois l em casa sou eu quem paga a conta e eu chamo a aten o de meus filhos para poder economizar energia O professor continua Voc demora muito quando vai tomar banho O Zezinho torna a responder Como eu disse minha m e quem paga a conta Demoro uns 30 minutos professor A turma acha engra ada a forma com que o aluno Zezinho responde A maioria dos alunos desta turma est junt
64. a desde o primeiro m dulo ent o eles j se conhecem bem Zezinho muito querido pelos colegas devido ao seu jeito alegre de se expressar Ele tem 22 anos e est desempregado por isto Usamos nomes fict cios em lugar dos nomes dos alunos com o intuito de preservar suas identidades 47 n o pode ajudar a m e a pagar as contas de casa O professor j sabia disto porque leu a reda o que o Zezinho escrevera na aula anterior Voc se lembra do per odo em que nosso pa s passou pelo apag o Desta vez quem responde o Huguinho apelidado de baixinho Lembro sim professor a televis o passou um monte de not cia sobre o apag o Tivemos que economizar energia porque tava baixo o n vel das guas das represas Ainda bem que j passou n mesmo professor E Zezinho torna a comentar baixinho mas o apag o pode voltar de novo Neste momento v rios alunos dizem Uai Zezinho agora voc t preocupado com a conta de luz Este tipo de situa o comum durante um curso ofertado a alunos da EJA Os alunos gostam de expor sua opini o e cobram que o professor saiba escut los Eles se respeitam enquanto colegas e percebemos discuss es bastante sadias entre alunos com diferen as de idades bastante expressivas como o ocorrido entre o aluno Zezinho 22 anos e o Huguinho 58 anos Atividade 2 2 Investigando as especifica es el tricas Esta atividade come a com uma atividade investigativa n
65. a em 220V for ligada estabelecer uma corrente de 2A Ou seja metade da corrente do aparelho de mesma pot ncia e que funciona em 110V Fonte Apostila do Encceja 53 Coment rios e considera es Na atividade 2 1 o aluno deve apenas identificar qual a grandeza f sica relacionada eletricidade que est nos an ncios dos hipermercados J na atividade 2 2 os alunos devem completar a tabela com os valores das grandezas identificadas Assim o aluno poder associar a unidade de medida com a grandeza f sica correspondente Depois que os alunos completam a tabela eles percebem que alguns campos ficaram vazios o professor ent o explica que alguns valores ser o completados posteriormente pois eles aprender o como calcul los Ao ler o texto o professor deve ir ao quadro e escrever um resumo do significado de cada grandeza f sica e pedir aos alunos que transcrevam para o caderno Uma atividade extra que pode ser pedida aos alunos com rela o as unidades das grandezas estudadas Todas se referem a nomes de f sicos e o professor pode pedir a seus alunos que pesquisem sobre a vida destes f sicos e suas contribui es para a ci ncia Tema 3 A energia el trica Nesta parte do curso nos preocupamos em discutir com os alunos a import ncia da energia el trica em nossas vidas Retomamos o foi falado na primeira aula do curso sobre o per odo do apag o e racionamento de energia el trica Recordamos que ainda hoje
66. a parte dos alunos ir responder que a de 100W Mas geralmente tem aqueles que dizem que preciso saber o tempo que cada uma vai ficar ligada Assim o professor diz que preciso mesmo saber o tempo de funcionamento da l mpada e pede que eles resolvam a quest o 2 Na quest o 3 os alunos devem manipular os termos da equa o para poder achar a resposta Os mais velhos tiveram dificuldades em fazer tal opera o matem tica Assim fazer uma atividade em grupo pode ser uma maneira de ajudar estes alunos pois os colegas geralmente ensinam como se fazem os c lculos Al m disto o professor pode resolver s quest es no quadro como forma de padronizar alguns c lculos Mas interessante sempre valorizar o modo de resolu o dos alunos desde que esteja correto Coment rios e considera es O professor inicia a aula com uma situa o problema que ent o discutida pelos alunos Percebemos na fala de uma das alunas o interesse em tentar resolver a situa o problema caracterizando assim sua motiva o pelo tema __A quantas l mpadas equivale um chuveiro el trico A aluna Aninha responde _ Depende professor L mpada de quanto Chuveiro de quanto Assim a discuss o come a pelo conceito de pot ncia el trica Uma vez definida a pot ncia da l mpada e do chuveiro o pr ximo passo estimar o tempo de uso de cada um Neste momento importante deixar que os alunos fa am seus c lculos com os valores que acharem
67. a qual o professor apresenta aos alunos alguns an ncios de eletrodom sticos com seus dados t cnicos Tais an ncios podem ser retirados de sites de hipermercados Os alunos s o convidados a identificar quais s o as grandezas f sicas que est o nestes an ncios e que est o relacionadas com a eletricidade Abaixo colocamos alguns an ncios retirados de alguns sites de hipermercados 48 Lavadora de roupas ESPECIFICA ES T CNICAS Voltagem 110V ou 220V n o bivolt Cor branco E E Intensidade da corrente 6 3A 110V e 3 3A 220V Capacidade de roupa seca 6kg Rota o do motor centrifuga o 480rpm Pot ncia 755W 110V e 710W 220V Ferro a vapor ESPECIFICA ES T CNICAS Pot ncia 1200W Freq ncia 50 60 Hz Dimens es aprox embalagem 15 6x11 5x27 4cm AxLxP Peso aproximado 883g Garantia do fornecedor 1 ano Microondas ESPECIFICA ES T CNICAS Za Voltagem 110V ou 220V n o bivolt iti Pot ncia 900W E E Frequ ncia 60Hz sado Corrente 110V 13A iy Corrente 220V 7A sT N Pot ncia de consumo 1620W 110V e 1600W 220V Dimens es aproximadas do produto 32 7x52x42cm AxLxP Peso l q aproximado do produto 15kg Garantia do fornecedor 12 meses Ventilador Informa es T cnicas Modelo 1048A Pot ncia 30W Cor Branco com h lice azul escuro Voltagem 110V ou 220V n o bivolt Dimens es aproximadas 357x29
68. a voc mesmo desta atividade 85 importante que os alunos percebam a rela o entre o aquecimento da gua e o comprimento do resistor Em geral os alunos pensam que quanto maior o comprimento do resistor maior ser a temperatura da gua O professor deve trabalhar esta concep o espont nea dos alunos mostrando a rela o entre o aquecimento da gua a pot ncia do chuveiro e o valor da corrente no resistor Utilizando valores reais de um chuveiro por exemplo de especifica es 220V e 4400W 2200W mostre que para funcionar no inverno ele funciona na pot ncia de 4400W e estabelece uma corrente de 20A 4400W 220V e no ver o na pot ncia de 2200W estabelecendo corrente de 10A 2200W 220V Chame a aten o do aluno para o fato de que a corrente estabelecida no chuveiro em uma voltagem fixa 220V ou 110V definida pela pot ncia do aparelho Esta compreens o fundamental em nosso cotidiano temos voltagem fixa 220V ou 110V e a corrente estabelecida no aparelho definida por sua pot ncia Assim como na liga o inverno deve ser estabelecida uma corrente maior o resistor deve ter resist ncia menor e portanto deve ter comprimento menor menor comprimento implica em resist ncia menor propor o direta Na liga o ver o a corrente deve ser menor o que implica em resist ncia maior e portanto em um comprimento do resistor maior Para finalizar o professor pode fazer no quadro um resumo da explica o da segu
69. a voc regular a temperatura de aquecimento da gua de acordo com suas necessidades na posi o ver o o aquecimento mais brando e na posi o inverno o chuveiro funciona com toda sua pot ncia Mas se for necess rio voc poder regular a temperatura da gua abrindo mais ou fechando o registro da gua quanto menos gua mais aumenta o aquecimento Responda s seguintes quest es a Qual a tens o do chuveiro b Qual a pot ncia que corresponde a posi o ver o c Em qual das duas posi es o resistor tem maior comprimento d Em gual posi o a corrente maior e Oque acontece se ligarmos esse chuveiro na tens o 110V Explique f Indique no esquema as liga es inverno e ver o De acordo com suas observa es voc diria que o aumento no comprimento do filamento dificulta ou favorece a passagem de corrente el trica Explique 88 2 Complete a tabela abaixo usando adequadamente as palavras menor e Doo oe pot ncia maior 3 Quando que o circuito el trico de um chuveiro fechado 4 De quais materiais feito o resistor do chuveiro 5 Cologue V nas afirmativas verdadeiras e F nas falsas Na posi o ver o o aquecimento da gua menor e corresponde maior pot ncia do chuveiro No chuveiro a press o da gua liga os contatos el tricos atrav s do diafragma Na liga o inverno a corrente no resistor dever ser maior do q
70. al desta disserta o As duas primeiras quest es Q1 e Q2 da prova procuram avaliar habilidades no mbito da linguagem envolvendo compreens o dos s mbolos como V W kWh etc As quest es Q3 Q4 Q5 e Q18 al m de avaliar outras habilidades relacionadas linguagem como a utiliza o de c digos s mbolos e equa es matem ticas procuram avaliar compet ncias relacionadas solu o de problemas reais com utiliza o de rela es formuladas pela ci ncia como a da determina o do gasto de energia el trica identificando como vari veis a pot ncia do aparelho e o tempo de utiliza o do mesmo As quest es Q6 Q7 e Q10 tamb m est o relacionadas com as compet ncias na dimens o da compreens o dos modelos da ci ncia mas a habilidade em avalia o est na tomada de decis o frente resultados divergentes como na apresenta o de duas solu es para a rela o entre n mero de voltas do disco de um medidor de energia el trica na apresenta o de diversos resultados do c lculo de consumo de energia e diversos aparelhos el tricos no qual o aluno deve estabelecer a rela o correta ou ainda na apresenta o de duas solu es no caso em que uma pessoa leva choque el trico As quest es Q8 Q9 e Q11 tamb m procuram avaliar habilidades relativas linguagem entretanto aqui tratam de figuras que representam fontes de energia de 110V 220V circuito el trico residencial ou chuveiro el trico As quest es de Q12 a Q15
71. am do tema proposto pela quest o Eles responderam que um tema bastante atual e importante que uma quest o voltada para a conscientiza o da popula o com rela o ao consumo de energia e formas alternativas de produ o e que ficam felizes em saber que est o estudando estes temas nas aulas de F sica Desta forma esta quest o tamb m valida a proposta de discutir temas voltados forma o cidad dos alunos da EJA Atividade 3 4 Observando o consumo de eletricidade Como falar de energia el trica e n o fazer nenhum tipo de observa o no rel gio de luz Esta atividade possui este diferencial o aluno deve observar como gira o disco do rel gio de luz de sua casa Esta atividade proposta por alguns livros de f sica do ensino m dio Fa a voc mesmo Desligue todos os aparelhos el tricos de sua casa Figue olhando o rel gio medidor ou contador de luz e pe a a uma pessoa que fa a funcionar apenas um aparelho de cada vez Comece por exemplo por uma l mpada seguida de uma televis o um liguidificador um ferro el trico um chuveiro etc A velocidade de giro do disco do 60 medidor de luz muda conforme o aparelho ligado Compare as velocidades Qual foi o resultado de sua observa o Fa a agora uma segunda observa o bastante semelhante primeira ligue uma l mpada e sem deslig la fa a funcionar uma TV depois um liguidificador um ferro el trico etc Qual a diferen a com
72. ar ao se fazer uma instala o el trica Outro tema abordado pelo texto o uso correto de fios nas instala es el tricas A espessura do fio deve ser levada em conta na hora de uma liga o el trica importante que o professor leve alguns fios com di metros diferentes e proponha algumas situa es problema para os alunos como por exemplo Na minha casa tem um quintal de 10m de largura Quero instalar uma l mpada de 100W bem no meio do quintal Qual fio devo usar Este apenas um exemplo de uma situa o problema o professor pode elaborar quantos quiser O importante chamar a aten o do aluno para os perigos de uma instala o mal feita Como exemplo podemos tomar as instala es feitas nos chuveiros el tricos onde geralmente os fios come am a derreter durante um banho demorado Coment rios e considera es Apenas com a leitura do texto percebemos que os alunos n o conseguiram entender como s o feitas as instala es de l mpadas e interruptores Assim usamos canudinhos para representar os fios fase e neutro Pedimos aos alunos que fizessem liga es semelhantes quelas que estavam no texto e discutissem os resultados obtidos Foi a partir da discuss o sobre a montagem realizada por eles que o grupo conseguiu chegar o entendimento correto de como feita a instala o de l mpadas e interruptores Alguns grupos tiveram dificuldade em montar as representa es e pediram aux lio ao professor Julgamo
73. arbeadores a pilha Certifique se tamb m de que o chuveiro esteja bem instalado Nunca togue em eletrodom sticos ligados enguanto voc estiver trabalhando com as m os mergulhadas na pia Fa a uma coisa de cada vez Desligue a torradeira antes de retirar os p es com um garfo ou faca Se o seu eletrodom stico come ar a fazer barulhos estranhos ou a soltar fa scas desligue o imediatamente Conserte somente em oficinas de confian a Sua casa est protegida por fus veis ou disjuntores instalados na caixa do medidor ou no quadro de distribui o Eles foram especialmente projetados para 74 desligar o circuito em caso de defeito Nunca blogueie as chaves dos disjuntores ou substitua os fus veis por arame moeda papel de cigarro etc Durante a instala o de antenas de r dio e TV muitos cuidados devem ser tomados Os suportes dessas antenas em geral s o met licos e condutores de eletricidade Durante a instala o devem ser movimentados longe dos fios da rede As antenas devem ser instaladas de maneira que n o toguem ou caiam sobre os fios da rede el trica Fonte site da CEMIG WWW cemig br acessado em dezembro de 2007 Encaminhamento No final deste trabalho est o anexo 3 que cont m o texto original retirado do site da CEMIG Neste texto existem algumas figuras sobre as situa es relatadas Assim sugerimos que o professor imprima as figuras e distribua aos alunos no in cio da aula Pe a qu
74. asto de energia produzido pelo uso do chuveiro el trico da fam lia B mais que o dobro do gasto da fam lia A c O aparelho que fica mais tempo ligado a geladeira d O aparelho que mais consome energia el trica o chuveiro el trico Quest o 17 Abaixo est o listados alguns aparelhos com suas respectivas pot ncias Microondas 800 W Ferro El trico 1000 W Cafeteira 1200 W Aspirador de p 1300 W Assinale a alternativa incorreta a O microondas e o ferro el trico pertencem fam lia A b O ferro el trico e a cafeteira pertencem fam lia A c O microondas pertence fam lia A e o aspirador de p pertence fam lia B d O ferro el trico pertence fam lia B e a cafeteira pertence fam lia A Estas duas quest es objetivam a interpreta o de uma tabela Os alunos sentiram muita dificuldade em resolver tal quest o V rios disseram que chutaram as respostas para as duas quest es Com rela o a quest o 16 alguns alunos n o conseguiram ver erro em nenhuma das alternativas O ndice de acerto nesta quest o foi de 45 4 J quest o 17 cobra do aluno a habilidade de correlacionar as informa es do enunciado da quest o com as informa es contidas na tabela Esta quest o cont m duas alternativas 134 corretas ou seja foi formulada incorretamente Por m apenas um aluno detectou este erro Este aluno foi quem tirou a maior nota da sala 18 pontos Outro erro da quest o
75. az uma reflex o sobre o motivo de ele estar ali naquela escola ap s tantos anos sem estudar Ap s o filme o professor pede aos alunos que a exemplo dos personagens do filme contem sua pr pria hist ria de vida Como a turma est na primeira aula do curso pode ser que fiquem acanhados para contar sua hist ria verbalmente na frente dos colegas Assim sugerimos que o professor pe a que o fa am por escrito O professor pode pedir que entreguem na pr xima aula Caso os alunos prefiram escrever na sala de aula se sobrar um pouco de tempo bom pedir a alguns alunos que leiam o que escreveram Outra sugest o pedir que formem grupos e cada um leia sua hist ria para o grupo Coment rios e considera es Este exerc cio de escrita da pr pria hist ria importante na educa o de jovens e adultos Estes alunos colocam no papel sua hist ria de vida e suas expectativas com rela o escola Estas expectativas est o relacionadas 43 seriedade e compromisso que os alunos esperam encontrar nos colegas e at mesmo no professor comum ouvir a express o correr atr s do tempo perdido dita pelos alunos da EJA quando o assunto estudar Muitos s o os motivos que levaram estes alunos a ter que abandonar a escola num determinado momento de suas vidas As hist rias mais comuns s o relacionadas ao emprego e fam lia Os homens geralmente dizem que tiveram que deixar a escola porque precisaram trabalhar e ajudar no
76. blico ilumina o p blica servi o p blico e consumo pr prio Cada classe tem uma estrutura tarif ria distinta de acordo com as peculiaridades de consumo de energia e de demanda de pot ncia 5 O que fazer para diminuir a conta de luz Veja algumas dicas Prefira eletrodom sticos motores e l mpadas que tenham o selo do Procel pois s o mais eficientes e gastam menos energia AO FAZER instala es el tricas use fios adeguados e n o fa a emendas mal feitas EVITE o uso de benjamins tomadas em T para ligar v rios aparelhos SUBSTITUA as l mpadas incandescentes pelas fluorescentes compactas ou circulares 117 DESLIGUE l mpadas ar condicionado e a televis o em ambientes desocupados e tamb m n o durma com a TV ligada n o guarde alimentos quentes e destampados na geladeira e a conserve organizada para evitar que a porta figue aberta por muito tempo N O COLOQUE roupas para secar atr s do freezer ou refrigerador e regule o termostato de acordo com a esta o do ano pois no frio a temperatura n o precisa ser t o baixa MANTENHA as borrachas de veda o do freezer e da geladeira em boas condi es Caso n o estejam trogue por novas borrachas procure utilizar o ferro el trico que sobrecarrega muito a rede el trica enquanto outros aparelhos estiverem desligados Para n o lig lo v rias vezes passe uma grande quantidade de roupas de uma s vez EVITE banhos demorados e regu
77. bras e Steinel No teste de resist ncia ao calor o benjamim aquecido para ver se deformava Tr s marcas foram reprovadas Cerge Decorlux e Steinel E no teste de resist ncia ao material isolante os t cnicos verificam se o benjamim suporta altas temperaturas para evitar curtos circuitos Seis marcas foram reprovadas Ingemag Mectronic Perlex Pial Legrand Steinel e Walma 112 No teste que verificou a possibilidade de o usu rio levar um chogue todas as marcas foram reprovadas Isso significa que o consumidor est comprando um produto que n o seguro declara a t cnica do Inmetro Juliana Souza O que dizem os fabricantes Dez marcas afirmam que os produtos v o sofrer altera es para se adeguar s normas Pial Legrand Lorenzetti Cerge Ingemag Lousano Alumbra Decorlux Iriel Tramontina e Steinel O fabricante da marca Walma alega que o produto testado est fora de linha desde 2002 Os quatro outros fabricantes Enerbras Mectronic Fame e Perlex questionaram normas usadas pelo Inmetro no teste Mas o Inmetro garante as normas adotadas est o corretas e mant m a reprova o A situa o t o cr tica que o Inmetro se reuniu com os fabricantes para padronizar os benjamins Vai ser criado um modelo nico com material mais resistente Fonte Reportagem do Fant stico de 01 11 2005 2 Inmetro testa as chapinhas de cabelo karina Torres uma defensora radical das chapinhas de cabelo
78. cada m o os fios desencapados de uma tomada comum da rede dom stica 120V a corrente pelo corpo poder ser de 60mA 0 0604 valor suficiente para provocar paralisia respirat ria ou a fibrila o ventricular A quest o 3 pergunta se um 82 choque de 120V pode causar a morte a resposta esperada se voc estivesse descal o dentro de uma banheira molhada conectada ao solo atrav s de seu encanamento a resist ncia entre voc e o solo seria muito pequena Sua resist ncia total seria t o pequena que a diferen a de pot ncial tens o de 120 volts poderia produzir uma corrente perigosa para seu corpo J a quest o 4 precisa de um pouco mais de interpreta o Ela traz uma situa o problema na qual uma garota passa muito tempo com o secador de cabelos ligado O texto diz As gotas de gua que se acumulam em volta das chaves de liga desliga de aparelhos como secadores de cabelo podem acabar conduzindo corrente ao usu rio Assim O aluno deve responder que se ela estiver no banheiro corre o risco de ap s um certo tempo acumular gotas em volta das chaves de liga desliga do aparelho A quest o 5 tamb m traz uma situa o problema que medidas tomar em casos de acidentes com choque el trico Espera se que os alunos respondam de acordo como as dicas de primeiros socorros contidas no texto A quest o 6 trata das causas de um choque em autom vel A primeira causa devido eletriza o do ve culo em movimento e ap
79. car fus veis nos contatos da chave por onde passa o fio neutro 4 Qual a diferen a de uma liga o em paralelo para uma em s rie com rela o a liga o dos aparelhos ou equipamentos el tricos 5 Fa a a liga o de uma tomada simples e l mpada com interruptor numa tens o de 220V Fio fase Fio neutro Fio fase 71 6 Fa a a liga o de uma tomada simples e l mpada com interruptor numa tens o de 110V Fio fase Fio neutro Fio fase rA no 8 t 7 Por que importante saber a espessura dos fios quando se vai fazer uma instala o el trica Fonte Dados da pesquisa Encaminhamento Esta uma atividade de avalia o que objetiva verificar se os alunos conseguiram entender o texto lido e se conseguem diferenciar uma instala o com 110V de uma com 220V Para isto sugerimos que a atividade seja feita individualmente Os alunos deveriam responder a estas quest es no caderno e em seguida mostrar ao professor para dar visto Depois que todos responderam o professor escolhe um aluno para responder cada uma das quest es e comentava junto com a turma se a quest o respondida estava certa ou errada As quest es 5 e 6 tratam de uma representa o da liga o de l mpada tomada e interruptor O professor faz o desenho no quadro e chama dois alunos para responder cada uma das quest es Depois comenta junto com os demais alunos as liga es feitas Coment rios e considera es Em geral os
80. ceja Encaminhamento Este texto deve ser lido pelo professor no in cio da aula Trata se de um texto aberto ou seja motiva v rias discuss es durante sua leitura Assim necess rio que o professor leia o texto pausadamente e suscite discuss es dos alunos ap s a leitura de cada par grafo Algumas palavras ou express es podem ser destacadas durante a leitura do texto o professor pode at anot las no quadro Por exemplo express es como gasto de energia luz acesa apag o eletrodom stico valor do produto e economia de energia podem ser escritas no quadro e o professor pede aos alunos que comentem sobre cada uma Coment rios e considera es Os textos utilizados neste curso t m a caracter stica de dar ao professor a possibilidade de parar a leitura num determinado ponto e discutir o que se leu com os alunos Tamb m chamamos a aten o para o exerc cio de escrever no quadro algumas express es que o professor ou os alunos julgaram interessantes na leitura do texto O aluno da EJA gosta muito de fazer anota es em seu caderno H muito tempo que eles n o t m um caderno de escola e a maioria deles guarda os cadernos depois que concluem seus estudos Portanto sugerimos aos professores que escrevam bastante no quadro Mas devemos ressaltar que boa parte dos alunos n o possui aquela 46 rapidez para copiar comum aos alunos do ensino m dio Assim fazer alguns resumos no quadro tem se mostrado uma boa metodologi
81. circuito de forma que depois de resolvido o problema o dispositivo pode voltar a funcionar novamente Fonte Leituras da F sica Eletromagnetismo p 31 Encaminhamento Como ponto de partida para a discuss o do tema o professor pode perguntar aos alunos o que s o fus veis e disjuntores A maioria dos alunos j 100 ouviu falar em fus veis e disjuntores e em geral os homens j tiveram contato com eles O professor deve levar alguns fus veis e disjuntores e mostrar para os alunos Surge ent o uma discuss o sobre a funcionalidade de um fus vel e qual a sua import ncia num aparelho el trico ou rede el trica Em seguida o professor deve pedir a um dos alunos que leia o texto sobre Fus veis e Disjuntores Coment rios e considera es importante que o professor traga para a sala alguns fus veis e disjuntores para mostrar aos alunos Quando ministramos esta aula levamos um filtro de luz e um estabilizador Perguntamos o que havia dentro deles se um fus vel ou um disjuntor Todos responderam corretamente que era um fus vel Alguns at responderam corretamente o valor da amperagem do fus vel No caso do disjuntor perguntamos onde ele se encontrava na nossa casa Todos responderam que o disjuntor estava no quadro de luz Tamb m obtivemos respostas corretas sobre o valor da amperagem dos disjuntores Perguntamos porque haviam dois valores diferentes para os valores de amperagem dos disjuntores e os al
82. como feita a instala o el trica de forma clara sem utiliza o de termos t cnicos que muitas vezes dificultam a compreens o dos alunos Para auxiliar na explica o sugerimos que o professor copie os desenhos da apostila no quadro negro medida que l o 66 texto Chamamos a aten o para a explica o de como s o feitas as liga es de 110V e 220V a partir das combina es entre os fios fase e neutro que chegam do poste caixa de distribui o Sugerimos tamb m que o professor utilize canudinhos de refrigerante de cores diferentes para simbolizar os fios e palitos de picol para simbolizar os postes O texto tamb m explica como feita uma liga o em s rie e uma liga o em paralelo Diferentemente dos textos did ticos tradicionais a preocupa o desta aula n o fazer com que o aluno aprenda a calcular resist ncia equivalente ou corrente el trica numa liga o em s rie e numa liga o em paralelo Uma vez que em nossa resid ncia a liga o el trica uma liga o em paralelo a discuss o deve ser focada neste tipo de liga o O texto tamb m mostra como devem ser instalados os aparelhos na nossa casa Coment rios e considera es De um modo geral os alunos gostaram das discuss es que surgiram com a leitura do texto Para ilustrar a aula o professor apresentou uma foto que ele havia tirado de um poste de luz pr ximo sua casa Os alunos aproveitaram para falar que no poste de luz perto
83. das na pia Fa a uma coisa de cada vez 146 Desligue a torradeira antes de retirar os p es com um garfo ou faca Se o seu eletrodom stico come ar a fazer barulhos estranhos ou a soltar fa scas desligue o imediatamente Conserte somente em oficinas de confian a Sua casa est protegida por fus veis ou disjuntores A A instalados na caixa do medidor ou no quadro de distribui o Eles foram especialmente projetados para desligar o circuito em caso de defeito Nunca bloqueie as chaves dos disjuntores ou substitua os fus veis por arame moeda papel de cigarro etc T q Durante a instala o de antenas de r dio e TV muitos cuidados devem ser tomados Os suportes dessas eletricidade Durante a instala o devem ser movimentados longe dos fios da rede As antenas devem ser instaladas de maneira que n o toquem ou caiam sobre os fios da rede el trica
84. de F sica Por exemplo para discutir os conceitos de in rcia e relatividade dos movimentos o professor pergunta aos alunos se a Terra quem gira em torno do Sol ou se o Sol quem gira em torno da Terra Embora a resposta un nime seja que a Terra gira em torno do Sol as proposi es feitas pelo professor acerca da influ ncia do movimento da Terra sobre as trajet rias das quedas dos corpos faz com que os 23 alunos pensem um pouco mais sobre a relatividade dos movimentos Os autores concluem que de um modo geral os alunos da EJA procuram se apropriar dos discursos do professor por acreditarem serem estes os verdadeiros e leg timos Um artigo semelhante ao anterior foi apresentado por Freitas E T F e Lacerda F N no Simp sio Nacional de Ensino de F sica de 2007 XVII SNEF Percebemos que este pouco se difere do artigo apresentado no EPEF de 2008 Freitas E T F e J nior O A 2008 com rela o metodologia usada pelo professor em sala de aula da EJA embora a an lise e reflex o sejam apenas parte do trabalho de 2008 O ltimo dos cinco trabalhos identificados em simp sios e encontros relativo a este mestrado Costa F V e Hosoume Y 2008 Foi apresentado no EPEF de 2008 e tratou da apresenta o dos resultados da aplica o do curso relatados no Cap tulo 3 desta disserta o N o encontramos trabalhos em EJA nas duas principais revistas de ensino de f sica Revista Brasileira de Ensino de F sica e Caderno
85. de se chegar a uma express o para o c lculo da pot ncia atrav s da resist ncia e voltagem Todas as observa es feitas pelos alunos devem ser escritas no quadro Atividade 7 4 Calculando a resist ncia el trica Na atividade anterior o aluno tomou contato com a express o que relaciona a pot ncia voltagem e resist ncia Nesta aula final sobre o estudo de l mpadas ele exercitar c lculos e aprender calcular resist ncia el trica conhecendo a pot ncia e a tens o em que funciona a l mpada 97 Fa a voc mesmo Calcule a resist ncia el trica das 3 l mpadas da atividade 7 1 Abaixo est o listadas 6 l mpadas calcule a resist ncia el trica de cada uma a 25W 110V b 60W 220V c 100W 220V dJ25W 220V e 40W 220V f 15W 110V Fonte Dados da pesquisa Encaminhamento O professor pode dividir a turma em grupos de tr s alunos e pedir que fa am os c lculos da resist ncia el trica utilizando a express o aprendida na atividade anterior Por se tratar de uma atividade num rica geralmente esta atividade demora um certo tempo para ser realizada Assim a atividade em grupo mostra novamente que pode ser uma forma de auxiliar aqueles alunos com dificuldades em c lculos matem ticos Ap s a resolu o dos alunos professor deve resolver as quest es no quadro sempre pedindo a participa o de todos durante as contas Coment rios e considera es Esta atividade num rica objetiva exercitar a rela
86. des ao utilizar a express o Energia Pot nciaxTempo em situa es que foram necess rios convers o de dados e reagrupamento de vari veis Q4 interpretar uma instala o de l mpada interruptor e apagador Q9 identificar quais as medidas a serem tomadas em caso de acidentes com choque el trico Q10 verificar qual a equival ncia luminosa entre l mpadas incandescentes e fluorescentes Q15 comparar o consumo de eletricidade entre dois aparelhos eletr nicos com pot ncias e tempo de utiliza o diferentes Q18 e interpretar corretamente um gr fico de consumo de eletricidade residencial Q20 Em n vel m dio podemos considerar que estes alunos foram capazes de comparar a energia consumida por equipamentos com pot ncias diferentes Q7 interpretar informa es contidas num chuveiro el trico Q11 relacionar corretamente o funcionamento de um aparelho eletr nico quando ligado em uma voltagem diferente daquela espec fica para seu funcionamento Q13 identificar corretamente as grandezas pot ncia e voltagem contidas em l mpadas incandescentes Q14 confrontar dados de uma tabela de consumo de energia el trica de duas fam lias Q16 e interpretar corretamente o funcionamento de l mpadas fluorescentes e incandescentes Elaboramos uma prova de recupera o para os alunos que obtiveram rendimento inferior a 60 na prova unificada Esta prova foi elaborada com dez quest es de m ltipla escolha que versaram sobre situa es semel
87. dizagem Tema 7 Analisando as l mpadas de filamento 90 O estudo das l mpadas incandescentes vai proporcionar a compreens o das rela es entre as principais grandezas como pot ncia tens o corrente e resist ncia el trica Na atividade anterior no estudo do chuveiro o aluno observou a rela o entre o aquecimento da gua e o comprimento do resistor ou seja a rela o entre a pot ncia dissipada e o comprimento do resistor maior a pot ncia do chuveiro menor o comprimento do resistor Nesta atividade analisando l mpadas de filamento o aluno deve observar a rela o entre intensidade luminosa e espessura do filamento ou seja a rela o entre a pot ncia da l mpada e a resist ncia do filamento maior pot ncia implica em menor resist ncia e portanto filamento mais grosso O estudo da l mpada come a com uma observa o dos filamentos de l mpadas de pot ncias diferentes com o intuito de se estabelecer a rela o entre pot ncia e espessura do filamento A seguir proposta uma atividade de leitura em que se estabelece a rela o entre resist ncia el trica e espessura do filamento E na ltima parte da atividade se identifica a rela o quantitativa entre pot ncia tens o e resist ncia Atividade 7 1 Observando os filamentos das l mpadas Continuando o assunto sobre resistores o professor apresenta aos alunos tr s l mpadas com diferentes pot ncias O objetivo desta aula verificar a rela o entr
88. e logo em seguida responder a um question rio Esta 41 atividade geralmente feita em grupos nos quais os estudantes devem discutir sobre o texto lido e responder s quest es propostas Os tr s tipos de atividades anteriormente apresentados est o distribu dos no curso com o objetivo de dar uma dinamicidade s aulas Ou seja o estudante n o estar sempre fazendo c lculos ou escutando explica es do professor ele tamb m vai por a m o na massa e realizar atividades que ser o importantes na constru o do conhecimento E finalmente o curso estruturado de modo que no final de cada tema desenvolvido o professor deve fazer uma s ntese do que foi estudado at ent o com o objetivo de solidificar os conceitos discutidos naquela aula Esta pr tica tamb m deve ser realizada no in cio da aula seguinte Assim o aluno vai percebendo no decorrer do curso que alguma coisa est sendo aprendida e que ele foi respons vel por isto A seguir ser apresentado o desenvolvimento do curso sequenciado por temas como identificado no quadro 1 Cronograma do curso As informa es dentro de boxes s o as atividades propostas para serem realizadas por alunos individualmente ou em grupo A seguir apresentado o encaminhamento da atividade que mostra uma das formas de trabalh la e termina com coment rios e considera es que contemplam resultados da aplica o e reflex es sobre elas Tema 1 Conhecendo os alunos
89. e consumimos da quantidade que desperdi amos dos impactos ambientais das diferentes formas de produ o de energia do funcionamento de usinas geradoras de eletricidade Aprendemos a estimar o consumo de energia mensal de nossa casa atrav s da leitura da pot ncia de cada aparelho el trico a encontrar alternativas para alcan ar a cota de racionamento e at a fazer trocas de aparelhos antigos por 104 outros mais econ micos Algu m deixou de trocar as l mpadas incandescentes pelas fluorescentes compactas tamb m conhecidas como l mpadas eletr nicas Ser que realmente houve uma economia de energia em quantidade significativa nessa troca E em termos de custo quanto economizamos Troca de L mpadas determinando a economia Incandescente Fluorescente Para obter a mesma luminosidade uma LONGA vida til 5 ANOS l mpada incandescente pode ser substitu da por 4 horas dia uma fluorescente compacta de menor pot ncia ECONOMIZA 400kWh de A equival ncia entre elas apresentada na CONSUMO de energia tabela acima durante sua vida til A figura ao lado mostra as informa es ECONOMIZA 80 de contidas na embalagem de uma l mpada ENERGIA fluorescente compacte de 12W Verifique se as informa es da embalagem est o corretas Fonte Livro do Estudante Encceja cap 3 Encaminhamento O professor l o texto acima trecho por trecho e comenta com os alunos Os dois primeiros textos
90. e da l mpada ao interruptor Quando pedimos que eles representassem as liga es atrav s de canudinhos alguns grupos tiveram dificuldades em realizar esta liga o Como falar em soquetes l mpadas e tomadas e n o levar estes equipamentos para a sala de aula Este foi nosso equ voco nos preocupamos mais em mostrar como s o feitas as liga es atrav s de representa es utilizando canudinhos coloridos que nos esquecemos de levar pelo menos um exemplar de cada um destes componentes O que fazer ent o para representar uma l mpada interruptor e tomada Fizemos uso de cartolinas e pinc is pedimos aos alunos que desenhassem estes tr s componentes da instala o el trica Isto foi uma atividade divertida para os alunos pois precisavam ter que desenhar e muitos disseram n o saber desenhar Um dos alunos sugeriu que abr ssemos em casa uma das tomadas para podermos ver as liga es A classe se comprometeu em fazer esta observa o Na aula seguinte o professor perguntou se eles observaram as tomadas de casa e aproximadamente metade da sala disse ter observado e que se sentiram felizes em ver uma real liga o entre aquilo ensinado em sala de aula e observado em sua casa 13 Atividade 4 4 Dicas de seguran a da CEMIG Nesta atividade o professor apresenta aos alunos algumas dicas da CEMIG para seguran a em casa no uso de eletrodom sticos S o v rias dicas e o professor pede a alguns alunos que leiam as dicas em vo
91. e interpretem tais figuras Depois eles l em o texto e associam as figuras ao que foi dito no texto Coment rios e considera es O tema 4 deste curso discute sobre como feita uma instala o el trica Esta atividade finaliza este tema discutindo quais perigos existem em nossas casas O texto mostra v rias situa es de perigo que podem ocorrer em casa principalmente com crian as Entender como feita uma instala o el trica numa resid ncia uma maneira de entender quais perigos ela representa se n o tomarmos os devidos cuidados S o 12 dicas que devem ser observadas pelos pais para evitar acidentes envolvendo eletricidade em casa As figuras que est o no texto est o relacionadas a cada uma destas dicas A metodologia de entregar as figuras aos alunos e pedir que as interpretem uma forma bem descontra da de se discutir este tema Os alunos j sabem muito sobre tais cuidados Verificamos que os mais velhos possuem muita experi ncia com rela o aos cuidados no caso de crian as em casa Eles contribuem muito na discuss o inclusive contando casos que aconteceram em sua casa Estas figuras s o utilizadas pela CEMIG em sua campanha de conscientiza o da popula o Assim encontramos tais figuras desenhadas em alguns muros espalhados pela cidade No nosso caso a escola fica pr xima a uma rea 75 onde funciona a CEMIG e em um dos muros da empresa est o todas estas figuras e os cuidados a serem tomados Os
92. e o brilho de cada uma e a espessura dos filamentos destas l mpadas Material usado 3 l mpadas comuns de mesma voltagem e pot ncias diferentes por exemplo 40W 60W e 100W Responda 1 Que informa es f sicas voc retira ao observar cada uma das l mpadas 2 Os filamentos das 3 l mpadas s o iguais Classifigue os em ordem crescente de espessura 3 Qual das 3 l mpadas brilha mais Voc saberia explicar porque 4 Na sua opini o a corrente el trica que passa nas 3 l mpadas a mesma Caso voc ache que n o diga em qual l mpada maior 5 Voc acha que existe alguma rela o entre a corrente que passa na l mpada e a espessura do filamento Comente sobre isto Fonte adaptado do Leituras de F sica Eletromagnetismo p 30 91 Encaminhamento A atividade intitulada observando os filamentos das l mpadas apresentada em alguns livros did ticos de f sica Trata se de uma atividade investigativa na qual os alunos identificam a rela o da espessura do filamento com o brilho da l mpada A partir das conclus es obtidas pelos alunos o professor deve introduzir a rela o entre resist ncia el trica e espessura do fio Sugerimos ao professor que pe a aos alunos que cada um traga uma l mpada incandescente para a aula e que se agrupem em grupos de tr s pessoas As l mpadas devem possuir pot ncias diferentes 40W 60W e 100W Coment rios e considera es Ap s a forma o dos grupos o
93. e se compara os gastos de energia de duas fam lias A e B A an lise de tabelas uma das compet ncias que queremos alcan ar neste nosso curso portanto chamamos a aten o para esta atividade Equipamentos mais econ micos compensam Em uma situa o o Idec Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor comparou o consumo mensal de duas fam lias uma que usa equipamentos mais econ micos fam lia A e a outra os menos econ micos fam lia B apresentando a seguinte tabela Aparelhos el tricos Estimativa M dia Fam lia A Fam lia B Uso m s Uso dia kWh kWh Aspirador de p 12L 30 dias 20 min 8 0 13 0 Cafeteira 12 xic 30 dias 1h 15 0 36 0 Chuveiro 30 dias 32 min 73 6 145 8 Microondas 27L 30 dias 20 min 8 0 17 0 Ferro el trico 12 dias h 120 14 4 Geladeira 1 porta 30 dias 24h 26 6 30 2 L mpadas 30 dias 5h 3 0 15 0 Lavadora de roupas Dkg 12 dias 1 ciclo 2 0 3 1 TV 20 30 dias 5h Z7 12 9 aparelho com selo Procel a Quanto de energia a fam lia B gasta por m s a mais que a fam lia A b Qual o aparelho que contribui mais no total de energia economizada c Qual o aparelho que proporcionalmente ao seu consumo ficou mais econ mico Fonte IDEC Revista Consumidor S A n 64 p 18 abr mai 2002 Encaminhamento O professor deve conduzir os alunos durante a resolu o das quest es propostas pois tais quest e
94. edir aos alunos para ajud lo a fazer uma s ntese daquilo que foi discutido sobre as tr s reportagens Assim pode se colocar no quadro os coment rios dos alunos e pedir que todos anotem no caderno Coment rios e Considera es Os textos falam sobre o uso dos benjamins do alisador de cabelo e do ferro el trico Apresenta hist rias de cidad os comuns como a do Seu Benjamin no caso do uso do Benjamin Ao ser entrevistado ele diz uso benjamin para n o ficar fio esticado pela casa Assim a partir de uma entrevista bem descontra da o texto conta como s o feitos os testes com os benjamins e quais os resultados de alguns fabricantes Todos os alunos assistem ao programa Fant stico e gostam de ver tais testes do Inmetro A aula fica bem divertida pois muitos coment rios s o feitos sobre os resultados de tais testes Alguns alunos at dizem que pararam de comprar determinado produto ap s ver a avalia o do Inmetro exibida no programa Atividade 9 6 Por dentro da conta de luz Nesta atividade os alunos fazem um estudo dirigido com uma cartilha da ANELL intitulada Por dentro da conta de luz Ao ler esta cartilha o aluno aprende como feita a gera o transmiss o e distribui o de energia el trica Tamb m se discute quais tarifas s o cobradas em uma conta de luz e o que fazer para diminu la O curso de eletricidade termina com um debate entre os alunos sobre os direitos e deveres do consumidor de energia el t
95. elaboradas pelo Grupo de Reelabora o do Ensino de F sica GREF 2007 n o tenham sido dirigidas a EJA a sua proposta educacional na perspectiva dos PCN das DCNEJA e do ENEM Percebemos que poder amos enriquecer os temas propostos pelo livro do ENCCEJA para o aluno e ap s pesquisa em diversos livros did ticos conclu mos que a proposta educacional do GREF era a que mais se assemelhava com a do livro do ENCCEJA A f sica abordada pelo GREF faz uso de elementos que est o no cotidiano do aluno como base para o desenvolvimento dos conte dos e desta forma o aluno se torna o ator principal no processo de ensino aprendizagem Esta caracter stica de envolver o aluno em atividades que s o desenvolvidas durante o curso de f sica proposto pelo GREF chamou nossa aten o por ser uma forma de tornar o ensino mais significativo e prazeroso para o aluno Assim acreditamos que esta dinamicidade faria com que nosso curso ganhasse maior aceita o no p blico da EJA Assim como o livro do ENCCEJA a apostila do GREF tamb m possui ilustra es e atividades a serem desenvolvidas em sala de aula Al m de existir pouco material did tico pr prio para EJA do ensino m dio existem poucas pesquisas e propostas de desenvolvimentos de temas da f sica para este n vel de ensino Um levantamento dos trabalhos apresentados nos dois ltimos principais encontros da rea de ensino de f sica identificou apenas cinco pesquisas relacionadas ao tema EJA Dua
96. erminado espa o tendo orienta es de um instrutor Nesta proposta al m de ensino aprendizagem dos conhecimentos b sicos busca se expor o aprendiz a situa es de vida que lhe permitam construir solidificar atitudes de cidadania indispens veis ao desenvolvimento individual e da sociedade A principal meta do Telecurso a educa o para o mundo do trabalho pois de acordo com esta proposta de ensino o trabalhador deve estar preparado com uma forma o b sica advinda da escola para responder melhor s situa es adversas advindas da sua profiss o Al m disto com esta prepara o b sica espera se que se melhore a qualidade de produ o evite o desperd cio e melhore a qualidade de vida dos alunos FRM 2000 Para se concluir o ensino m dio atrav s do Telecurso 2000 o aluno deve ser aprovado nos exames supletivos oficiais que s o oferecidos pelas Secretarias de Educa o de cada Estado O aluno faz prova de cada disciplina isoladamente O conte do de f sica desenvolvido neste material de boa qualidade bastante superior grande maioria dos livros did ticos Os conceitos f sicos s o tratados com bastante profundidade e forma consistente e em termos de abrang ncia dos conte dos chegam a abordar f sica moderna com a discuss o do modelo da mat ria incluindo a estrutura nuclear Em rela o linguagem utilizada pelo texto a proposta tem um avan o com a utiliza o da dramaturgia como forma de transm
97. es no aspecto de seus objetivos educacionais da EJA Com rela o ao desenvolvimento da proposta pedag gica da EJA FUNEC podemos destacar alguns aspectos 26 Situa es de aprendizagem que proporcionam conhecimento Os princ pios norteadores s o o aprender a aprender a interdisciplinaridade e a contextualiza o a transposi o did tica o ensino por compet ncias Desta forma incentiva se o desenvolvimento de projetos interdisciplinares Regime de Progress o Parcial e Continuada Poder o ser aproveitadas as disciplinas conclu das via Exame de Educa o de Jovens e Adultos realizado pela Secretaria de Estado da Educa o e pelo Telecurso 2000 Os alunos prestam tais exames com o objetivo de reduzir o per odo de estudo na EJA ou para compensar uma determinada disciplina na qual eles foram reprovados Sele o de Conte dos Curriculares Com rela o disciplina F sica o objetivo geral Conceituar a F sica como um instrumento de fatos vivenciados no seu cotidiano esclarecendo fen menos que ocorram na natureza identificar os princ pios b sicos da F sica proporcionando uma atitude objetiva frente aos fen menos f sicos Condi es para aprimorar sua capacidade de aplica o do racioc nio cient fico Possibilitar o desenvolvimento de t cnicas aplic veis resolu o de problemas que envolvam fen menos f sicos Avalia es Cada m dulo subdividido em duas etapas de 50 pontos cada uma A d
98. ess rios para medidor de consumo e equipamentos de prote o Manter sob sua guarda na condi o deposit rio fiel e gratuito os equipamentos de medi o do concession rio 118 Reformar ou substituir instala es el tricas internas da unidade consumidora que estiverem em desacordo com as normas especialmente em rela o aos aspectos de seguran a Pagar pontualmente os servi os prestados pelo fornecimento da energia Informar distribuidora sobre a exist ncia de usu rios de equipamentos de autonomia limitada vitais preserva o da vida humana e dependentes de energia el trica Assim o usu rio passa a ter o direito de ser avisado sobre interrup es programadas Esse aviso obrigat rio escrito personalizado e com anteced ncia m nima de cinco dias teis em rela o interrup o sob pena de multa de at 2 do faturamento da distribuidora Fonte Adaptado da cartilha POR DENTRO DA CONTA DE LUZ produzida pela Ag ncia Nacional de Energia El trica ANEEL 2008 Encaminhamento Esta cartilha da ANELL se encontra no site e fizemos um resumo dos textos l encontrados Os alunos devem ler a cartilha e fazer o seu pr prio resumo Este estudo dirigido feito em grupo de tr s pessoas Ao terminarem eles apresentam o resumo ao professor para que ele d o visto e assim valorize o trabalho do grupo Assim como o texto sobre choque el trico este texto extenso e pode acontecer de os
99. essores de sua rede de ensino por rea Ou seja semanalmente os professores de F sica reuniram se para discutir curr culo de F sica Um dos resultados dessa reformula o foi o curso de Eletricidade O material desenvolvido foi aplicado em duas turmas de EJA da FUNEC da unidade Industrial do Bairro Industrial do munic pio de Contagem totalizando participa o de 33 alunos Este curso de eletricidade foi aplicado por mim e portanto este trabalho fruto da minha experi ncia como docente de jovens e adultos 3 2 A produ o do material Na escola onde se desenvolveu este curso os professores de F sica utilizavam uma apostila semelhante aquelas utilizadas em cursinhos pr vestibular Ao analisar tal apostila percebemos que ela trabalha os conte dos da F sica atrav s de resolu es de exerc cios e problemas na maioria das vezes descontextualizados e fora da realidade do aluno Optamos por n o seguir esta abordagem de ensino por acreditar que ela n o levaria aos objetivos do ensino da F sica preconizados no projeto pedag gico da escola O cidad o que queremos formar deve saber usar das habilidades e compet ncias adquiridas no curso de F sica para poder lidar com as diversas situa es problema que o mundo vai lhe propiciar O tema de F sica escolhido foi a Eletricidade por apresentar situa es problemas que podem ser encontradas na casa ou no trabalho desses alunos Os alunos da EJA procuram um ensino de f sica mais
100. est o Disseram que o chuveiro possui uma pot ncia muito maior que a da l mpada e desta forma ele consome bem mais energia que a l mpada Percebemos aqui uma associa o direta entre consumo de energia e pot ncia el trica Os alunos n o 127 associaram a rela o entre consumo de energia e o produto de pot ncia pelo tempo de uso do aparelho Apenas a ltima frase do enunciado da quest o serviu como par metro para a resposta destes alunos O ndice de acerto desta quest o foi de 78 8 Quest o 6 Na atividade observando o consumo de eletricidade o aluno deve observar o medidor de luz de sua casa e responder a algumas quest es Dois alunos da Funec Agua Branca fizeram os seguintes coment rios sobre esta atividade Ana Quando eu ia aumentando o n mero de aparelhos ligados observei que o disco do medidor girava mais devagar Jos Quando eu liguei o chuveiro el trico o disco do medidor girou mais r pido que na vez em que eu liguei a televis o Sobre os coment rios destes dois alunos podemos dizer a Ambos est o corretos b Apenas Ana est correta c Apenas Jos est correto d Nenhum deles est correto Esta quest o versa sobre uma atividade que foi proposta pelo curso para ser realizada em casa Nem todos os alunos realizaram tal atividade mas a discuss o em sala de aula contribui para um aprofundamento das compet ncias e habilidades objetivadas por tal atividade Desta f
101. estava na pot ncia da cafeteira que deveria ser de 1200 W e n o de 120 W Mas os alunos que resolveram a quest o disseram que isto n o atrapalhou na resolu o da quest o De qualquer forma o professor concordou que a quest o foi mal formulada Uma vez que a quest o tem duas respostas letra B e D e que a maioria dos alunos confessou que chutou a resposta n o a consideraremos como fonte de dados em nossa pesquisa Quest o 18 UFMG 2002 Devido ao racionamento de energia el trica Laila resolveu verificar o consumo dos aparelhos el tricos de sua casa Observou ent o que a televis o consome energia el trica mesmo quando n o est sendo utilizada Segundo o manual de utiliza o do aparelho para mant lo em estado de prontid o stand by ou seja para poder lig lo usando o controle remoto necess ria uma pot ncia de 18 W Assim sendo o consumo mensal de energia el trica dessa televis o em estado de prontid o equivale aproximadamente ao de uma l mpada incandescente de 60 W acesa durante a 0 3 dias b 1 dia c 3 dias d 9 dias Os alunos de maneira geral n o entenderam o que se pedia nesta quest o e n o sabiam como respond la Portanto a maioria chutou a resposta Todas as alternativas tiveram praticamente o mesmo n mero de escolhas Assim o ndice de acerto desta quest o foi de 24 2 Durante o curso n o foi resolvida nenhuma situa o semelhante quela cobrada na quest o O objet
102. esteriliza o de alimentos ou o estudo da eletricidade e da energia n o se resume na discuss o de suas defini es e equa es de conserva o mas na identifica o de seu papel na sociedade contempor nea pela avalia o do seu uso social pelo reconhecimento das fontes de produ o e suas rela es com o meio ambiente ou por estimativas de seu uso cotidiano No Livro do Professor e do Aluno s o apresentados exemplos de propostas de desenvolvimento de temas para cada uma das compet ncias de rea As caracter sticas deste material ser o apresentadas no Cap tulo 3 desta disserta o pelo fato de parte deste material ser utilizada no desenvolvimento da proposta do curso de eletricidade para a EJA A linguagem utilizada neste material de f cil compreens o e est em sintonia com as express es utilizadas pelos alunos da EJA O uso de figuras ou letras de m sica fazem com que o texto se torne bastante atrativo Uma caracter stica que enriquece este tipo de material est relacionada com o tipo de estrutura aberta que o texto cont m Ou seja o texto permite ao professor parar a leitura em um determinado par grafo e abrir uma discuss o com seus alunos Al m disto o texto possui uma se o intitulada desenvolvendo compet ncias que possui 21 atividades que podem ser realizadas na pr pria sala de aula Isto faz que os temas tratados no livro sejam atrativos e significativos para os alunos Embora as Leituras de F sica
103. gia principalmente se para tais c lculos fosse preciso transformar unidades ou mudar a vari vel de posi o na equa o Isto j era esperado pois uma turma de EJA geralmente tem dificuldades em opera es matem ticas Tamb m percebemos uma certa dificuldade em interpretar uma liga o de l mpada numa instala o residencial Salientamos que este trabalho uma proposta de ensino de Eletricidade que visa a forma o para a cidadania na qual trabalhamos quest es de eletricidade vivenciadas pelos alunos no dia a dia Demos nfase a uma metodologia de ensino voltada resolu o de situa o problema atrav s de atividades desenvolvidas pelos alunos em sala de aula em grupos Tais atividades foram classificadas como num ricas interpretativas e investigativas Percebemos maiores dificuldades dos alunos na resolu o das atividades num ricas Nesta nossa proposta procuramos dar mais nfase a observa es e interpreta es de fen menos de eletricidade presenciados pelos alunos que em c lculos de consumo de energia por exemplo Mas buscamos tamb m trabalhar compet ncias relacionadas interpreta o de gr ficos e tabelas pois acreditamos que esta linguagem tamb m est presente no dia a dia do aluno e que o n o entendimento das mesmas uma forma de exclus o Esta metodologia pode ser aplicada em outras reas da f sica ou em outras mat rias Haja visto que tentamos em nossa proposta seguir a matriz de compet ncia
104. hantes s aquelas em que os alunos obtiveram rendimento inferior a 60 de acordo com o gr fico de rendimento Antes de aplicar a prova os alunos tiveram uma aula de revis o dos conte dos principalmente aqueles que obtiveram rendimento inferior a 60 Percebemos uma melhora significativa no desempenho dos 39 alunos ap s a aplica o da prova de recupera o Os dados obtidos com an lise desta prova est o no ap ndice B ao final deste trabalho Este curso foi ministrado na primeira etapa do curso de F sica da EJA da FUNEC Ele possui duas etapas e s no final da etapa pudemos verificar o ndice de reprova o dos alunos Nesta turma apenas uma aluna foi reprovada O principal motivo de sua reprova o foi devido ao grande n mero de faltas que resultou em perda de vistos e atividades Al m disto esta aluna n o se saiu bem na prova porque faltou s aulas explicativas de algumas quest es cobradas na prova No final da primeira etapa a maioria dos alunos conseguiu rendimento superior a 60 40 4 UM PRODUTO O CURSO RECONSTRU DO Este cap tulo trata da proposta de ensino de eletricidade apresentada na forma de um texto elaborado para o professor que queira utiliz lo como uma refer ncia no preparo de suas aulas para a EJA Cada escola tem a sua realidade e assim a utiliza o dessa proposta exige uma adapta o ou talvez uma desconstru o seguida de uma reconstru o dependendo da singularidade da classe de a
105. ial dos alunos foi em entender o que eles deveriam copiar para o caderno Alguns alunos copiaram tudo o que estava escrito no an ncio outros copiaram as grandezas da F sica juntamente com seus respectivos valores Isto demonstra a necessidade de o professor esclarecer exatamente aquilo que ele quer Os alunos pediram para o professor dar um exemplo de como deveria ser feita a atividade Isto foi feito utilizando como exemplo o primeiro eletrodom stico da lista lavadora de roupa mostrando que existiam seis especifica es t cnicas voltagem cor intensidade da corrente capacidade de roupa rota o do motor e pot ncia Atividade 2 3 Organizando os dados em uma tabela Nesta atividade os alunos far o uso dos an ncios agora com o objetivo de quantificar as grandezas estudadas na atividade anterior Assim eles v o se familiarizando com as unidades de medida de cada grandeza Para tal eles devem preencher o quadro abaixo 51 Complete a tabela abaixo com as informa es obtidas na atividade anterior Especifica es Eletrodom stico Voltagem Pot ncia Fregi ncia Corrente Microondas Ferro El trico Televis o Ventilador Chuveiro Forno El trico Tabela 2 Grandezas da Eletricidade Fonte Dados da pesquisa Encaminhamento Ap s o preenchimento do quadro acima o professor l o texto abaixo no qual explicado o sign
106. idade Vale a pena lembrar que diferentemente dos alunos adolescentes do ensino m dio os alunos da EJA s o os respons veis pelo pagamento da conta de luz de sua casa s o eles que compram os eletrodom sticos trocam as l mpadas etc Ou seja s o eles que fazem atividades di rias que envolvem equipamentos e conceitos de eletricidade Desta forma esta aula objetiva explicitar quais os conceitos de f sica rodeiam os alunos no seu dia a dia Tamb m se objetiva refletir a import ncia da eletricidade na nossa vida Para tal o texto que o professor l faz men o ao per odo do apag o Voc se preocupa com os gastos de energia de sua casa Voc demora muito quando vai tomar banho Voc sempre esquece a luz acesa quando sai do seu quarto Pois voc se lembra do per odo em que nosso pa s passou pelo apag o 45 Voc faz uma pesquisa antes de comprar algum eletrodom stico Quais informa es voc julga necess rias na hora em que voc vai comprar um eletrodom stico O valor do produto a informa o que te faz decidir pela compra Neste cap tulo discutiremos sobre as grandezas da f sica que est o impressas nos eletrodom sticos que voc encontra nas lojas e supermercados Voc saber qual o significado de cada grandeza e como compar las Tamb m discutiremos um pouco sobre os gastos de energia de uma resid ncia e qual a import ncia da economia de energia Fonte Apostila do Enc
107. ificado de cada grandeza Cada par grafo se refere a uma determinada grandeza Desta forma o texto fica aberto para interfer ncias que o professor julgar necess rio bem como para algum aprofundamento sobre determinada grandeza ou coment rios de alunos Que tipo de informa o pode ser encontrado em equipamentos el tricos Qualquer produto que utiliza eletricidade para seu funcionamento traz impressas algumas especifica es para seu uso Uma das informa es mais importantes na compra de um equipamento o valor da tens o indicado por V volts para o qual ele projetado No Brasil temos redes el tricas residenciais em 110V e 220V Se um equipamento projetado para funcionar em 110V for ligado em uma tens o de 220V ele queima A tens o ou voltagem de uma rede est associada sua capacidade em fornecer energia a um determinado aparelho A rede el trica no Brasil e em muitos outros pa ses tem fregi ncia de 60Hz hertz Isto significa que a corrente el trica que percorre aquele aparelho oscila 60 vezes por segundo pois esta corrente el trica alternada vai e vem Assim 52 os equipamentos el tricos devem ser fabricados para funcionar sob esta freq ncia de oscila o da rede el trica O s mbolo W significa Watts e informa a pot ncia do equipamento O seu valor informa a quantidade de energia que esse equipamento consome em um segundo de funcionamento Esta quantidade de energia consumida pelo
108. inha manualmente sem uso de ferramentas o que pode causar choque el trico e o cabo que liga o aparelho tomada longo demais o que causa problemas com a pot ncia e a voltagem As marcas reprovadas responderam ao Fant stico A Tany diz que interrompeu a produ o do modelo usado nos testes A NKS alega que j fez as modifica es exigidas pelo Inmetro A Taiff tamb m afirma que os novos lotes do produto j foram modificados para se adeguar s exig ncias de seguran a Portanto aten o Se voc como Karina n o se esque a de tratar bem seus cabelos Com seguran a Fonte Fant stico exibido em 02 05 2005 3 Teste do ferro De olho na seguran a do consumidor o Inmetro testou sete marcas de ferro el trico quatro nacionais e tr s importadas Os importados foram das marcas Brit nia FB 900 Mallory Antares e Walita RT 2205 E os nacionais Arno Initial 10 Black amp Decker X 307 NKS K 900 e Caresse 2001 Todos os ensaios foram feitos no Laborat rio Labelo em Porto Alegre Vamos ver o resultado do teste de prote o contra o choque el trico O t cnico trabalha com um dedo mec nico Se a l mpada acender sinal de perigo h risco de chogue Resultado todas as marcas foram reprovadas Agora o teste de estabilidade O pesquisador diz que o teste feito num plano inclinado de dez graus no qual o ferro fica solto Ele tem que permanecer na posi o est vel n o pode cair O ferro da NKS
109. inte forma INVERNO Aquece mais pot ncia maior corrente maior resist ncia menor gt comprimento menor VER O Aquece menos pot ncia menor corrente menor resist ncia maior comprimento maior Coment rios e considera es Os homens da sala em sua maioria j haviam trocado uma resist ncia de chuveiro el trico Assim fizeram muitos coment rios durante a explica o do professor Eles tiveram d vida com rela o ao fato de o comprimento da resist ncia influenciar inversamente o aquecimento da gua Pensavam que deveria esquentar mais no lado onde a resist ncia tivesse maior comprimento 86 Mas ao analisar o chuveiro ficaram convencidos de que esquenta mais onde o comprimento menor Estes alunos j tinham um modelo explicativo do aquecimento do chuveiro As discuss es feitas pelo professor e a valida o dos conceitos aprendidos atrav s an lise do chuveiro fizeram que estes alunos mudassem este modelo Fazer a rela o entre aquecimento pot ncia corrente resist ncia e comprimento da resist ncia n o foi nada f cil O professor precisou explicar mais de uma vez esta rela o Ele fez esta rela o tanto para a liga o inverno quanto para a liga o ver o Aparentemente boa parte dos alunos preferiu decorar a figura da resist ncia na qual aparecem as palavras ver o e inverno ao lado do ramo de maior e menor comprimento respectivamente Uma observa o que os alun
110. irat ria proteger as reas de queimaduras cobrindo as les es com um len o limpo para diminuir a contamina o remover imediatamente a v tima para o hospital observando os movimentos respirat rios e batimentos card acos O choque el trico do autom vel Ao se movimentarem os autom veis e outros ve culos se eletrizam por atrito com o ar Isso mais notado em locais de clima seco muito comum um passageiro levar um choque quando um nibus acaba de chegar ao ponto basta ele encostar se a qualguer uma das pe as met licas do ve culo Nesse caso o passageiro faz o papel de fio terra Muitas vezes ao descer de um autom vel tamb m se poder levar um choque Geralmente o ve culo est eletrizado por atrito com o ar e ao descer do carro a pessoa estabelece um contato entre a carca a met lica eletrizada do carro e a terra Eis uma das causas de chogue el trico No entanto existe tamb m outra raz o para ocorrer choque el trico ao se descer de um carro o passageiro por ficar sentado no banco causa atrito entre o tecido de sua roupa e o tecido do banco do ve culo Assim o passageiro fica eletrizado Ao descer do carro ele carrega essas cargas el tricas espalhadas em seu corpo Quando toca ent o num metal qualquer a carca a do ve culo a grade de 78 sua casa etc ele faz escoar as cargas para a terra ocasionando o choque el trico Assim o choque el trico em ve culos pode ter essas duas origens di
111. iss o dos conte dos de f sica S o personagens que dialogam sobre temas da f sica de forma bastante descontra da Toda a aula come a com uma pergunta instigadora que os personagens tentar o responder durante a tele aula Assim o texto ganha uma 18 din mica de novela e os personagens costumam dialogar com o telespectador durante a tele aula Quando se apresentado um problema num rico que envolve um pouco de opera es matem ticas os personagens utilizam a express o Vamos pensar um pouco Assim as opera es matem ticas s o feitas na tela aula e o telespectador convidado a pegar o livro texto e refazer tais contas Ao final da aula feita uma revis o de tudo o que foi discutido na tele aula Estas tele aulas tem dura o aproximada de 15 minutos o que permite ao professor utiliz las em sala de aula Embora o material do Telecurso 2000 seja avan ado comparado com os dos livros did ticos mais utilizados ele n o dialoga com o adulto os temas dos di logos s o da f sica e n o da vida ou do trabalho do aluno As problem ticas apresentadas s o da f sica e n o representam problemas reais para os alunos por isso sem sentido no contexto da compreens o do mundo do adulto Com a reformula o do ensino m dio no Brasil estabelecida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educa o Nacional de 1996 que define o ensino m dio como parte da educa o b sica a EJA deste n vel de ensino ganha espa o tornando se uma m
112. ivis o de pontos segue a seguinte l gica 20 pontos para uma prova unificada de 20 quest es de m ltipla escolha 5 pontos de auto avalia o do aluno 5 pontos de participa o dados pelo professor e os demais 20 pontos s o distribu dos a crit rio do professor geralmente em provas mensais e listas de exerc cios Se o aluno obtiver nota inferior a 60 na prova unificada este tem direito a uma prova de recupera o O professor deve ministrar pelo menos uma aula de revis o antes da prova de recupera o Percebemos que a EJA ofertada em m dulos permite ao aluno eliminar disciplinas mais rapidamente que no ensino m dio noturno e assim ele consegue concluir seus estudos na metade do tempo Ou seja em 1 ano e 6 meses o aluno consegue concluir o ensino m dio Esta caracter stica tem se mostrado um fator atrativo deste tipo de estrutura curricular Al m disto cursar tr s disciplinas por semestre faz com que o aluno se dedique melhor a cada 27 disciplina Muitas vezes os alunos precisam parar seus estudos no meio do ano devido a ter arrumado um emprego e tal estrutura o os favorecem Com esta estrutura de ensino ele n o perde o ano letivo pois j cursou tr s disciplinas no primeiro semestre Quando ele retornar aos estudos ele poder dar seq ncia de onde parou e aproveitar as disciplinas j cursadas No ano de 2007 a FUNEC passou por um processo de reelabora o do material did tico atrav s de reuni es de prof
113. ivo desta quest o verificar se os alunos conseguem aplicar os conhecimentos adquiridos durante o curso a uma nova situa o Para resolver a quest o o aluno poderia fazer uso de uma regra de tr s simples onde para um mesmo consumo de energia el trica o aparelho que tem maior pot ncia ter menor tempo de uso Assim foi preciso que o professor revisasse os conceitos envolvidos na resolu o desta quest o a saber regra de tr s Quest o 19 Com rela o s l mpadas e aos fus veis podemos afirmar exceto 135 As l mpadas el tricas se dividem em dois tipos b sicos incandescentes e de descarga usualmente chamadas de fluorescentes O princ pio de funcionamento de uma l mpada fluorescente se baseia na corrente el trica que aquece um filamento de tungst nio Nas instala es el tricas de uma resid ncia geralmente encontramos fus veis nos quadros de distribui o e junto do rel gio distribuidor O fus vel serve para controlar a corrente el trica que passa pelo aparelho Este controle feito atrav s da espessura do filamento que est no fus vel Esta quest o objetiva verificar se os alunos conhecem o princ pio de funcionamento dos fus veis e como produzida luz nas l mpadas incandescentes e fluorescentes O ndice de acerto desta quest o foi de 48 5 Quest o 20 Observe o gr fico retirado da cartilha Por dentro da conta de luz da ANELL Quanto se paga por componente em uma co
114. l mpada 60W e l mpada 100W escreve abaixo de cada uma o valor de voltagem e pot ncia Depois pede aos alunos que digam qual l mpada tem maior resist ncia e qual tem menor resist ncia assim estabelece se uma rela o de proporcionalidade inversa entre a resist ncia e a pot ncia Coment rios e considera es Nesta atividade o professor escreve no quadro como determinar a resist ncia de uma l mpada Ele pede aos alunos que verifiquem novamente as tr s l mpadas que trouxeram para a aula e digam a voltagem de cada uma Eles percebem que todas t m a mesma voltagem Assim diz o professor todas foram fabricadas para serem ligadas na voltagem de 110V n mesmo A turma responde que sim Ent o qual a rela o que estabelecemos entre a resist ncia e o brilho da l mpada Pergunta o professor Os alunos recordam que quanto maior a resist ncia menor o brilho o caso da l mpada de 40W que tem o filamento mais fino mais resistente passagem de corrente Assim o professor faz o mesmo racioc nio para a l mpada de 100W de maior brilho e menor resist ncia A turma chega conclus o de que resist ncia e pot ncia s o inversamente proporcionais e que as tr s l mpadas t m a mesma voltagem O professor diz que podem juntar estas tr s informa es numa nica express o e escreve a f rmula utilizada para calcular a resist ncia sabendo os valores da voltagem e da pot ncia Ele mostra que reagrupando os termos po
115. le a chave do chuveiro com a esta o do ano NA HORA de usar a m guina de lavar coloque a quantidade m xima de roupas ou lou as e use o n vel de sab o adeguado para evitar muitos enx gies e Comunigue concession ria quando identificar usos irregulares de energia inclusive furtos ou fraudes 6 DIREITOS e DEVERES do consumidor de energia el trica DIREITOS Ter no m nimo seis op es de data de vencimento da sua conta de energia Receber a conta de luz pelo menos 5 dias teis antes do vencimento Ser informado em at 30 dias sobre a solu o de uma reclama o feita Ser restitu do por eventuais preju zos causados por falhas no fornecimento de energia el trica Ser avisado com pelo menos 15 dias de anteced ncia sobre o corte de energia por falta de pagamento Solicitar a verifica o de leitura do medidor caso a sua conta de luz venha com um valor muito diferente do normal Ter a luz de volta no m ximo em at 4 horas caso tenha sido cortada indevidamente Ter energia restabelecida em 48 horas depois de cessado o motivo do corte Ter disposi o um livro para reclama es e sugest es em todos os postos de atendimento da concession ria DEVERES Celebrar contrato de fornecimento com a concession ria quando fornecer informa es sobre a carga prevista Altera es significativas nesta carga tamb m devem ser comunicadas empresa Instalar em local adeguado e de f cil acesso os dispositivos nec
116. lunos 4 1 Eletricidade para EJA do ensino m dio uma proposta Este curso procura sempre que poss vel partir dos conhecimentos que os alunos trazem para a sala de aula constru dos em sua viv ncia cotidiana Assim algumas atividades s o propostas para verificar conhecimentos pr vios dos estudantes e a partir deles propor um desenvolvimento pedag gico para sua supera o dando significado cient fico a tais conhecimentos Tamb m propomos atividades para serem realizadas em casa com o intuito de mostrar que os conceitos estudados em sala de aula tamb m podem ser visualizados em outros ambientes Um objetivo deste curso mostrar que f sica n o apenas c lculo como pensado pela maioria dos estudantes tanto da EJA quanto do ensino m dio Para tanto as atividades propostas tiveram nfases que podem ser caracterizadas em tr s tipos investigativa num rica e interpretativa Na atividade investigativa o aluno colocado diante de uma situa o problema em que convidado a realizar determinada tarefa e responder a algumas quest es propostas A atividade num rica como o pr prio nome indica consiste na resolu o de problemas envolvendo conceitos de eletricidade aprendidos na aula Tal atividade geralmente desenvolvida ap s a explica o de alguma vari vel da eletricidade como por exemplo o c lculo de energia el trica J a atividade interpretativa est relacionada com textos que o estudante deve ler
117. material bastante rico em conte do mas sentimos necessidade de mais atividades para se desenvolver em sala de aula Assim procuramos reformular o material did tico acrescentando alguns textos e atividades pr ticas Para tal utilizamos o texto elaborado pelo Grupo de Reelabora o do Ensino de F sica chamado Leituras da F sica GREF 2008 Usamos o volume 3 da cole o de textos elaborados pelo GREF e destinadas aos alunos Desta forma podemos dizer que nosso curso de F sica um recorte destes dois materiais Caderno do Aluno do ENCCEJA e Leituras do GREF O tema escolhido foi eletricidade mas queremos apenas mostrar uma metodologia de ensino Assim o professor poder tamb m fazer um recorte semelhante para outros temas da F sica como por exemplo ondas eletromagn ticas Outro aspecto que nos motivou na escolha do ensino de eletricidade diz respeito ao Exame Nacional do Ensino M dio ENEM O material do ENCCEJA possui as mesmas diretrizes norteadoras do ENEM e em algumas partes deste material os autores resolvem algumas quest es cobradas em provas anteriores deste exame Muitos alunos da EJA manifestaram o 29 interesse em continuar seus estudos ap s a conclus o do Ensino M dio e se mostraram bastante interessados em discutir temas cobrados no ENEM Estes alunos querem ter bom desempenho nesta prova uma vez que a mesma utilizada como par metro para distribui o de bolsas de estudos no Programa Universidade para T
118. me de verificar a exist ncia de selos do Inmetro ou do Procel nos aparelhos que compram Boa parte dos alunos diz que se preocupavam mais com quest es relativas ao pre o e forma de pagamento dos equipamentos e que tamb m olhavam a marca do produto mas que poucas vezes se interessavam em procurar tais selos Por fim o professor pergunta qual a diferen a entre estes selos e se os dois selos podem estar num mesmo aparelho Para facilitar a discuss o o professor d o exemplo da geladeira Ele pergunta qual selo geralmente se encontra nas geladeiras que s o vendidas nas lojas A turma responde que o selo que eles v em do Procel O professor pergunta qual o significado daquele selo Eles dizem que indica se um aparelho econ mico ou n o Neste momento o professor pergunta e o selo do Inmetro diz a mesma coisa Os alunos respondem que n o o selo do Inmetro diz se o aparelho apresenta algum perigo quando em funcionamento de acordo com alguns testes relacionados ao funcionamento do aparelho 109 Atividade 9 4 Comparando consumos de energia em 2 resid ncias Nesta atividade o professor convida os alunos a analisarem os gastos de energia de duas fam lias e reconhecer que os dois par metros que definem o consumo s o a pot ncia nominal e o tempo de uso dos equipamentos el tricos Trata se de uma atividade investigativa na qual os alunos dever o comparar grandezas e fazer julgamentos Esta atividade mostra uma tabela ond
119. mentos s o os atuais par metros da Educa o de Jovens e Adultos Nesses documentos a F sica faz parte da rea Ci ncias da Natureza e suas Tecnologias e as habilidades mais diretamente relacionadas ao seu conte do espec fico s o H6 Identificar diferentes ondas e radia es relacionando as aos seus usos cotidianos hospitalares ou industriais H7 Relacionar as caracter sticas do som com a sua produ o e recep o e as caracter sticas da luz aos processos de forma o de imagens H8 Analisar vari veis como press o densidade e vaz o de fluidos para enfrentar situa es que envolvam problemas relacionados gua ou ao ar em processos naturais e tecnol gicos H11 Utilizar terminologia cient fica adequada para descrever situa es cotidianas apresentadas de diferentes formas H12 Interpretar e dimensionar circuitos el tricos dom sticos ou em outros ambientes considerando informa es dadas sobre corrente tens o resist ncia e pot ncia H13 Relacionar informa es para compreender manuais de instala o e utiliza o de aparelhos ou sistemas tecnol gicos de uso comum H15 Selecionar procedimentos testes de controle ou outros par metros de qualidade de produtos conforme determinados argumentos ou explica es tendo em vista a defesa do consumidor H26 Relacionar informa es apresentadas em diferentes formas de linguagem e representa o usadas nas Ci ncias como te
120. mesma pot ncia por m tens es diferentes 131 c mesmas tens es e pot ncias d diferentes tens es e pot ncias Esta outra quest o considerada f cil pelos alunos De fato a maioria respondeu corretamente esta quest o e os que erraram disseram que n o lembravam que tens o e voltagem era a mesma coisa O ndice de acerto desta quest o foi de 72 7 Quest o 13 O professor Fred viajou para Salvador na semana santa e l comprou um aparelho de som Na Bahia a tens o el trica de 220 V e o aparelho de som que o Fred comprou estava ajustado para funcionar sob esta tens o Ao retornar para BH Fred resolveu ligar seu novo aparelho de som em sua casa A partir destas informa es assinale a alternativa incorreta a Para que o aparelho de som funcione corretamente Fred deve mudar a tens o deste aparelho para 120 V b Ao ser ligado o aparelho n o queima pois sua tens o de funcionamento superior da rede el trica residencial de BH c Fred n o precisa se preocupar pois este aparelho deve ser bivolt e desta forma faz a mudan a de tens o automaticamente d Se o Fred fizesse o contr rio ou seja comprasse um aparelho em BH e o levasse para Salvador ao lig lo ele queimaria A alternativa A teve certa atratividade dos alunos Eles disseram que marcaram esta alternativa pois achavam que o valor correto de tens o deveria ser de 110 V conforme usado em sala de aula na resolu o de e
121. mestre em instala o el trica Ele sabe de coisas que a gente nem imagina quando usa um adaptador de tomada o popular benjamim O Fant stico convidou o professor para inspecionar uma casa onde existem sete benjamins dos quais cinco est o na parede Os outros dois s o o dono da casa Seu Benjamim e o filho dele o Junior Uso benjamim para n o ficar fio esticado pela casa justifica Seu Benjamim Um benjamim com tr s entradas foi projetado para suportar uma corrente el trica total de dez amperes D para ligar sem medo TV DVD v deo som computador r dio rel gio cafeteira Mas cuidado com outras combina es Eu ligo o microondas junto com a cafeteira porque mais f cil diz a auxiliar administrativa Rosana Alves Equipamentos de alta pot ncia precisam ser ligados sozinhos como microondas forno el trico m guina de secar roupas Nada de benjamim neles E se a combina o de equipamentos estiver certa e o problema for no benjamim Essa uma tarefa para o Inmetro As 15 marcas mais vendidas do pa s foram selecionadas e testadas no Laborat rio de Eletro Eletr nica da Pontif cia Universidade Cat lica do Rio Grande do Sul PUC RS Alumbra Cerge Decorlux Enerbr s Fame Ingemag Triel Lorenzetti Lousano Mectronic Perlex Pial Legrand Steinel Tramontina e Walma O teste de aquecimento checa se o benjamim aumenta de temperatura em contato com aparelhos el tricos Tr s marcas foram reprovadas Cerge Ener
122. ncia de vida que torna o ambiente escolar um lugar muito agrad vel e enriquecedor Com eles aprendi muito e muito tenho ainda a aprender Com eles me emocionei em diversos momentos de nossas discuss es principalmente nos momentos em que eles ou eu cont vamos nossas experi ncias de vida Ao final do curso me senti como um irm o destes alunos Os mais velhos at diziam que me tinha como filho Esta magia que envolve uma turma de EJA faz com que n s educadores ainda acreditemos que a escola pode ser um local de forma o da cidadania As noites que passei junto a estes alunos foram momentos de aprendizagem para mim Enquanto formava estava me formando E neste processo alunos e eu vivenciamos momentos mpares em nossas vidas naquele espa o escolar Este trabalho fruto destes momentos Acredito que aqui est o resultado do empenho e da dedica o daqueles alunos No ltimo dia do m dulo fizemos uma reflex o sobre o curso de Eletricidade e todos disseram que o curso de Eletricidade mudou a postura e a forma de encarar certas situa es do seu dia a dia Este o vi s que procuramos enquanto formadores para poder saber se estamos no caminho certo 123 REFER NCIAS BRASIL Minist rio da Educa o e Cultura Diretrizes para uma pol tica nacional de educa o de adultos Bras lia MEC 1988 BRASIL Minist rio da Educa o Secretaria de Educa o M dia e Tecnol gica Par metros Curriculares Nacionais Ensino M di
123. nde a resolver problemas te ricos de f sica e que isto importante na sua forma o b sica e o prepara para o ensino superior Ser que este racioc nio est correto Ser que realmente os alunos aprendem a resolver os tais problemas ou se tornam copiadores das respostas dos professores Ser que todos os alunos pretendem continuar seus estudos e ingressar no ensino superior Caso contr rio que significado ter a f sica para estes No processo de ensino e aprendizagem um dos obst culos encontrados diz respeito ao relacionamento entre professores e alunos Na escola atual o que geralmente vemos um abismo entre estes dois personagens De um lado est o professor que tudo sabe e sabe para transmitir ao aluno Do outro est o aluno desprovido de conhecimentos e que vai a escola para receber o saber Embora muitos professores admitam que o conhecimento do aluno importante na din mica do aprendizado sua pr tica pedag gica demonstra que ele ignora tal conhecimento Parece ser mais f cil para o professor acreditar que o aluno nada sabe e que est disposto a engolir todo o conte do que ele ir depositar Mas nem todos os alunos seguem este perfil assim aparecem os chamados alunos rebeldes que questionam toda hora e que o professor interpreta como forma de atrapalhar a aula A rela o entre professor e aluno durante o processo de aprendizagem bem definida por Paulo Freire preciso que desde o come o do processo
124. ndisciplinados que a carga hor ria de f sica insuficiente para poder ensinar todo o conte do e que muitas vezes preciso ensinar matem tica na sala de aula para que o estudante possa acompanhar a solu o de algum problema Percebemos que v rios s o os aspectos levantados por estudantes e professores que resultam num ensino de f sica aqu m de suas expectativas O que fazer diante desta situa o Ser que eles est o corretos em suas observa es ou est o equivocados Ser que a culpa est no professor no estudante ou no livro de f sica Ou ser que todos s o os culpados e c mplices desta f sica amarga t o explicitada nos depoimentos dos alunos Os Par metros Curriculares Nacionais colocam claramente que O ensino de F sica deve contribuir para a forma o cidad do aluno Como fazer com que o ensino de F sica seja realmente significativo Ser que os exerc cios e problemas propostos nos livros did ticos s o teis no processo de forma o cidad de um estudante Que significados a F sica tem para este estudante E para o professor ser que ele acredita que o que ensina pode transformar o aluno pode torn lo um cidad o consciente Ou ser que o 11 professor apenas um repetidor dos conhecimentos que adquiriu na faculdade e que tais conhecimentos n o possuem significados para a vida do aluno Muitos professores podem dizer que a F sica ajuda o aluno a crescer intelectualmente ou seja ele apre
125. nergia El trica Procel Desde 1993 esse programa premia anualmente os equipamentos el tricos mais eficientes em suas categorias Somente alguns aparelhos certificados pelo Inmetro exibem a qualifica o S o eles refrigeradores freezer motor el trico coletor solar e aqueles que s o encontrados no mercado com a etiqueta Este produto consome menos energia Fonte Livro do aluno Encceja cap 3 108 Encaminhamento Sugerimos que o professor inicie a atividade com a quest o algu m j viu o selo do Inmetro e do Procel Assim inicia se uma discuss o sobre o uso destes selos em aparelhos eletr nicos importante conduzir uma discuss o antes da leitura do texto pois o texto vai explicar algumas quest es que surgir o durante a discuss o Esta caracter stica est presente em outras atividades deste curso Por isto sugerimos que o professor sempre inicie com uma pergunta ou uma situa o problema que depois ser tema do texto utilizado na atividade Coment rios e considera es O professor deve iniciar esta atividade com a pergunta algu m sabe o que Inmetro e o que Procel Os alunos geralmente respondem que s o testes utilizados para verificar a qualidade de um eletrodom stico Eles at fazem men o s reportagens que passaram no programa Fant stico apresentado pela Rede Globo de televis o nas noites de domingo Dando sequ ncia discuss o o professor pergunta se os alunos t m o costu
126. no cora o ou por meio de eletrodos colocados na parede tor cica Descompassados fora da freg ncia normal do cora o Fontes F sica 3 Fernando Cabral e Alexandre Lago 2004 p F sica Paran p Encaminhamento O professor l o texto juntos com os alunos Este procedimento tratado como atividade interpretativa Com o aux lio de um texto o aluno responde a algumas quest es que est o na atividade 5 2 que versam sobre como ocorre o choque el trico os danos sa de e como proceder em caso de acidentes O texto sobre choque el trico bastante extenso e sua leitura pode se tornar cansativa numa turma de Jovens e Adultos Isto aconteceu em uma aula das turmas na qual ministramos o curso Os alunos come am a se dispersar e logo perdem o interesse pelo assunto Isto ocorre principalmente com os alunos mais jovens Assim sugerimos que o professor procure n o apenas ler o texto em sala de aula mas fazer uma aula mais din mica Por exemplo pode se recortar o texto em v rias partes e distribu las a alguns alunos Cada parte ter uma numera o atr s que indicar a ordem da leitura Assim o professor pede que o aluno que tiver com a parte 1 inicie a leitura e ao final ele faz uma discuss o com a turma sobre o que foi lido Em seguida o aluno que est com a parte 2 l a turma discute o que foi lido a assim por diante Tamb m seria interessante mostrar algum v deo sobre o tema principalmente sobre as
127. no de F sica da Pontif cia Universidade Cat lica de Minas Gerais como requisito parcial para obten o de t tulo de Mestre em Ensino de F sica Yassuko Hosoume Orientadora PUC Minas USP Adriana Dickman PUCMinas Rebeca Vilas Boas Cardoso de Oliveira IFSP Belo Horizonte de de 2009 minha esposa Sabrina e ao meu filho Pedro Aos meus pais minhas irm s e meu tio Anast cio A minha orientadora Yassuko Aos amigos Dedico estas p ginas AGRADECIMENTOS minha fam lia que sempre acompanhou e celebrou de perto minhas conquistas EP GRAFE preciso que desde o come o do processo v ficando cada vez mais claro que embora diferentes entre si quem forma se forma e re forma ao formar e quem formado forma se e forma ao ser formado N o h doc ncia sem disc ncia as duas se explicam e seus sujeitos apesar das diferen as que os conotam n o se reduzem condi o de objeto um do outro Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender Paulo Freire RESUMO O principal objetivo deste trabalho a apresenta o de uma proposta de ensino de Eletricidade para a Educa o de Jovens e Adultos EJA do ensino m dio na qual a abordagem metodol gica transcende seu conte do espec fico podendo servir de base no desenvolvimento de outros conte dos da f sica Este trabalho produto de um curso aplicado na EJA de uma escola p blica do munic pio de Contagem MG do qual
128. nta de luz de R 100 00 R 35 00 R 30 00 COMPRA DE ENERGIA R 25 00 EB TRANSMISS O R 20 00 R 15 00 a DISTRIBUI O R 10 00 ENCARGOS E TRIBUTOS R 5 00 R 0 00 Com base nas informa es contidas no gr fico e no texto contido na cartilha Fique por dentro da conta de luz podemos afirmar exceto a Os gastos com compra de energia s o equivalentes aos gastos com encargos e tributos b Os gastos com transmiss o de energia representam aproximadamente 6 da conta de luz 136 c Compra e transmiss o de energia representam juntos mais da metade da conta de energia d Os encargos e tributos cobrados na conta de luz s o determinados por lei pr pria e s o destinados ao poder p blico Esta quest o objetiva verificar a capacidade de interpreta o de um gr fico Observamos com o resultado que a maioria dos alunos ainda n o possui esta compet ncia Vale ressaltar que tal gr fico foi trabalhado em sala de aula apenas atrav s da resolu o de um question rio sobre a cartilha em pauta Portanto foi preciso que o professor rediscutisse os dados do gr fico Alguns alunos argumentaram que n o conseguiram associar as colunas com o que estava escrito na legenda ao lado do gr fico O ndice de acerto desta quest o foi de 15 2 Esta prova foi aplicada a uma turma de 33 alunos Em m dia 25 alunos frequentaram as aulas de f sica Desta forma podemos dizer que esta turma
129. nte o curso Outra quest o levantada pelo texto diz respeito ao meio ambiente importante que o professor discuta com os alunos quais os impactos ambientais decorrentes da instala o de uma usina hidrel trica ou termel trica Neste nosso curso n o entramos em detalhes dos processos de gera o de energia ocorridos em uma usina Atividade 9 3 Reconhecendo certifica es do Inmetro e do Procel Esta atividade procura desenvolver a compreens o dos significados de certifica o do Inmetro e do Procel Vale destacar que Procel nos d informa es sobre o qu o econ mico o aparelho e o Inmetro nos d informa es sobre o funcionamento daquele aparelho ou seja um aparelho com o selo do Inmetro passou em uma s rie de testes e est apto para a utiliza o dom stica Uma forma de economizar energia escolher aparelho el trico que tenha maior efici ncia energ tica ou seja maior rendimento com menor consumo de energia Se voc for comprar uma geladeira por onde come aria a pesquisar Na hora da compra preste aten o aos r tulos dos produtos Existem dois tipos de identifica o que indicam aparelhos econ micos um o Certificado do Instituto Nacional de N INMETRO Metrologia Normaliza o e Qualidade Industrial Inmetro que encontrado nos aparelhos testados por essa institui o Um outro certificado o selo de Economia de Energia uma iniciativa do Programa de Combate ao Desperd cio de E
130. o superior da rede el trica de Salvador c Fred n o precisa se preocupar pois o seu aparelho bivolt e desta forma ele faz a convers o autom tica da tens o el trica d Se o Fred fizesse o contr rio ou seja comprasse o ventilador em Salvador e o levasse para BH ao lig lo ele n o queimaria Quest o 7 Abaixo s o dadas algumas informa es sobre quatro l mpadas L mpada 1 incandescente 60 W e 110 V L mpada 2 incandescente 100 W e 110 V L mpada 3 Fluorescente 15 W e 110 V L mpada 4 Fluorescente 20 W 110 V Existe equival ncia entre os brilhos das l mpadas a 1e 3 apenas b le3 2e4 c 2 e 4 apenas d em nenhuma das l mpadas O ndice de acerto da quest o 6 foi de 26 6 Isto demonstra que os alunos ainda n o adquiriram a compet ncia cobrada nesta quest o Alguns alunos disseram que pensaram que a quest o fosse igual da prova unificada e que haviam decorado a resposta da quest o O ndice de acerto da quest o 7 foi de 46 6 Nesta quest o tamb m fica claro que parte dos alunos ainda n o consegue estabelecer a equival ncia entre l mpada incandescente e l mpada fluorescente Quest o 8 observe o gr fico abaixo Com rela o s informa es do gr fico podemos dizer exceto a A pot ncia do chuveiro da fam lia A de 4600 W b A pot ncia do ferro el trico da fam lia B de 1000 W Aparelhos el tricos Estimativa
131. o Bras lia Minist rio da Educa o 2002 BRASIL Minist rio da Educa o Secretaria de Educa o M dia e Tecnol gica PCN Ensino M dio orienta es educacionais complementares aos Par metros Curriculares Nacionais Ci ncias da Natureza Matem tica e suas Tecnologias Bras lia Minist rio da Educa o 2002 BRASIL Murrie Z F Coord Livro introdut rio Documento b sico ensino fundamental e m dio Bras liaIMEC INEP 2002 BRASIL Murrie Z F Coord Ci ncias ci ncias da natureza e suas tecnologias livro do estudante ensino m dio Bras liaIMEC INEP 2002 BRASIL Murrie Z F Coord Ci ncias ci ncias da natureza e suas tecnologias livro do professor ensino fundamental e m dio Bras liaiMEC INEP 2002 CAS RIO V M R Educa o de Jovens e Adultos pontos e contrapontos Bauru SP EDUSC 2008 COSTA F V HOSOUME Y 0 ensino de eletricidade na EJA uma proposta XI Encontro de Pesquisa em Ensino de F sica Curitiba PR 2008 Dispon vel em lt http www sbf1 sbfisica org br eventos epef xi Sys resumos T0275 1 pdf gt Acesso em 2008 FRANCO L S LIMA B M C tica e Cidadania no ensino de F sica para jovens e adultos IX Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de F sica Jaboticatubas MG SBF 2004 FREIRE P Pedagogia da Autonomia saberes necess rios a pr tica educativa Cole o Leitura editora Paz e Terra FREIRE P e GUIMAR ES S Sobre Educa
132. o di logos Volume 1 e 2 Editora Paz e Terra FREITAS E T F LACERDA F N A primeira lei de Newton no contexto da revolu o copernicana um relato de experi ncia na EJA XVIII Simp sio Nacional de Ensino de F sica S o Luis MA 2007 Dispon vel em lt http Awww sbf1 sbfisica org br eventos snef xvii atas resumos T0164 1 pdf gt Acesso em 2008 124 FREITAS E T F AGUIAR JR O Atividades de elabora o conceitual por estudantes na sala de aula de F sica na EJA XI Encontro de Pesquisa em Ensino de F sica Curitiba PR 2008 Dispon vel em lt http Awww sbf1 sbfisica org br eventos epef xi sys resumos T0166 1 pdf gt Acesso em 2008 FERREIRA A A Ensino de F sica das Radia es na Modalidade EJA uma Proposta Disserta o de Mestrado S o Paulo Instituto de F sica da Universidade de S o Paulo Faculdade de Educa o da Universidade de S o Paulo 2005 FUNDA O ROBERTO MARINHO 2000 Telecurso 2000 Dispon vel em lt www telecurso2000 org br gt acesso em 22 de mar o de 2007 GEBARA N F sica na Educa o de Jovens e Adultos um desafio Disserta o de Mestrado S o Paulo Universidade de S o Paulo 2005 GNEIDING I M GARCIA N M D O que justifica um assunto de F sica ser lembrado por um trabalhador XVIII Simp sio Nacional de Ensino de F sica S o Luis MA 2007 Dispon vel em lt http www sbf1 sbfisica org br eventos snef xvii atas resumos T0354 2 pdf gt Acesso
133. o eles est o presentes no circuito el trico dos aparelhos eletr nicos no circuito el trico do carro etc Quando h um excesso de aparelhos ligados num mesmo circuito el trico a corrente el trica elevada e provoca aquecimento nos fios da instala o el trica Como o fus vel faz parte do circuito essa corrente elevada tamb m o aquece Se a corrente for maior do que aquela que vem especificada no fus vel 10A 20A 304 etc o seu filamento se funde derrete antes que os fios da instala o sejam danificados O controle da corrente el trica feito atrav s da espessura do filamento Por isso que os fus veis devem ser feitos de um material de baixo ponto de fus o para proteger a instala o Quando ocorre a fus o o circuito fica aberto interrompendo a passagem da corrente e os aparelhos deixam de funcionar Quanto maior for a corrente especificada pelo fabricante maior a espessura do filamento Assim se a espessura do filamento do fus vel suporta no m ximo uma corrente de 10A e por um motivo qualquer a corrente exceder esse valor a temperatura atingida pelo filamento ser suficiente para derret lo e desta forma a corrente interrompida Saiba que Os disjuntores tamb m t m a mesma fun o dos fus veis proteger a instala o el trica Ao contr rio dos fus veis os disjuntores n o s o danificados quando a corrente no circuito maior que a permitida eles apenas interrompem a corrente abrindo o
134. o de eletricidade Esse curso de Eletricidade foi programado para 40 horas e desenvolvido considerando a estrutura da EJA da FUNEC ou seja o aluno tem cinco aulas de F sica por noite duas noites por semana durante cerca de um m s Assim quando usarmos a express o aula estaremos nos referindo a uma noite na EJA da FUNEC Acreditamos que em uma escola que oferece EJA onde a 30 disciplina F sica tem uma carga hor ria de duas aulas semanais tal proposta de ensino pode ser ofertada em doze semanas ou seja tr s meses O curso que passaremos a descrever uma reconstru o do curso desenvolvido em agosto do ano de 2007 Respeitando a sequ ncia temporal do desenvolvimento dos temas da eletricidade procuramos sistematizar o curso dando lhe uma estrutura V rias reflex es que foram necess rias na compreens o desse processo tamb m estar o presentes nessa apresenta o Por conveni ncia de reda o dividimos os temas em aulas Por m o que percebemos que nem sempre um tema se esgota em uma nica aula Portanto esta divis o foi feita apenas com o intuito de organizar a apresenta o da proposta O professor ao utilizar este material deve ter clareza de que quando se trabalha com jovens e adultos o tempo de cada aluno particular ou seja a heterogeneidade das turmas faz com que um mesmo tema tenha diferentes tempos em cada grupo de alunos Portanto o professor deve respeitar tais tempos ao trabalhar com os al
135. o falamos sobre o chuveiro el trico e a rela o entre o comprimento da resist ncia e a pot ncia do chuveiro observamos uma grande dificuldade dos alunos para compreender a explica o do professor Procuramos nesta atividade fazer a rela o entre espessura da resist ncia e valor da pot ncia atrav s de uma analogia Acreditamos que as analogias podem facilitar o entendimento de alguns conceitos f sicos Os professores geralmente gostam de utilizar analogias em sala de aula Pois bem verificamos que a analogia entre espessura do filamento e a espessura do cano por onde passa a gua e a analogia entre corrente el trica e a gua conseguiu fazer com que os alunos visualizassem o que ocorria dentro dos filamentos das l mpadas Isto facilitou a explica o e fez com que conseguissem chegar a rela o entre espessura do filamento e aquecimento do mesmo gerando energia luminosa 95 Atividade 7 3 Estabelecendo rela o quantitativa entre pot ncia tens o e resist ncia A atividade de formaliza o da rela o entre pot ncia tens o e resist ncia feita ap s a atividade investigativa sobre l mpadas incandescentes Esta atividade desenvolvida atrav s da leitura do texto abaixo Na f sica associamos o brilho com a pot ncia da l mpada ou seja a l mpada gue possui maior pot ncia brilha mais Tudo isto v lido porque as l mpadas est o submetidas mesma tens o IOV por exemplo Como determinar a
136. obrigatoriedade de aparelhos desfibriladores em locais p blicos Esses desfibriladores possuem intuito terap utico e visa corrigir arritmias card acas atrav s de choques el tricos Essas arritmias ou fibrila es podem ser provocadas por um dist rbio el trico no cora o gerando contra es irregulares e descompassadas Raramente esse quadro se reverte sozinho sendo necess ria a aplica o do desfibrilador A aplica o de uma grande corrente choque num tempo muito curto no cora o for a uma contra o tempor ria das fibras card acas permitindo o restabelecimento do ritmo normal card aco Mas para que esse aparelho tenha maior efici ncia torna se necess rio que a aplica o seja feita nos primeiros dois minutos ap s a parada card aca j que depois com o passar de cada minuto caem em 7 as possibilidades de sucesso Esse avan o importante j que grande parte da popula o que sofre com esse tipo de problema est em sua meia vida por volta de 40 anos em plena capacidade produtiva e num momento em que seus familiares s o seus dependentes Gloss rio 79 Parada card aca m d cessa o da fun o card aca relativo cora o Freg ncia card aca pulsa es normais do cora o Cardiovasculares anat referente ao cora o e aos vasos sangu neos Desfibriladores instrumento empregado para combater fibrila o card aca mediante chogues el tricos aplicados diretamente
137. odalidade de educa o obrigat ria No bojo da reforma acompanhando diversas regulamenta es como as Diretrizes do Conselho Nacional de Educa o os Par metros Curriculares Nacionais PCN e suas Orienta es Educacionais Complementares PCN o Exame Nacional do Ensino M dio ENEM e as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educa o de Jovens e Adultos DCNEJA s o publicadas as orienta es para ao Exame Nacional de Certifica o de Compet ncias de Jovens e Adultos ENCCEJA que consta de Documento B sico Livro do Professor e Livro do Estudante Brasil 2002 No primeiro texto est o as bases educacionais do ENCCEJA os eixos conceituais que as estruturam as reas do conhecimento contempladas e as matrizes de avalia o Por se tratar de um exame de certifica o a matriz de avalia o composta de habilidades definidas da articula o das compet ncias b sicas de cada rea de conhecimento Linguagens C digos e suas Tecnologias Matem tica e suas Tecnologias Ci ncias Humanas e suas Tecnologias e Ci ncias da Natureza e suas Tecnologias definidas nos PCN e das cinco compet ncias do ENEM No total est o definidas 45 habilidades para rea da Ci ncia da Natureza e suas Tecnologias Livro do Professor p 70 75 19 No Livro do Aluno est o apresentadas atividades para o desenvolvimento de cada uma das habilidades e no Livro do Professor as suas formas de encaminhamento e suas justificativas Estes tr s docu
138. odos PROUNI O ensino de eletricidade tamb m permite fazer discuss es sobre cidadania Por exemplo em v rias atividades desenvolvidas em sala de aula os alunos s o convidados a responder quest es relativas a economia de luz e quais cuidados devemos ter ao manusear alguns aparelhos ou equipamentos el tricos O aluno da EJA geralmente pai de fam lia e julga muito importante este tipo de discuss o em sala de aula Assim ter voltado a estudar depois de tanto tempo e encontrar um ensino diferente e mais significativo torna se um fator motivador para estes alunos Al m disto a f sica ensinada desta forma cativa e tem mais significados para eles Percebemos isto nos depoimentos de v rios alunos no decorrer do curso Eles sentem a necessidade de expressar que ficaram muito tempo fora da escola e que est o correndo atr s do tempo perdido Quando eles percebem que o curso de Eletricidade precisa de conhecimentos pr ticos do dia a dia entendem que o tempo n o foi perdido que se adquiriu um outro tipo de conhecimento que agora til na escola Ou seja a vis o de mundo destes alunos valorizada nas aulas atrav s das situa es problema Eles se sentem valorizados pois percebem que aquilo que aprenderam fora da escola tamb m tem seu significado e sua import ncia A escola desta forma os ajuda a remodelar e em alguns casos a criar um novo modelo para compreender o mundo que os cerca 3 3 A estrutura do curs
139. olares Neste artigo os autores apresentam os resultados obtidos com um question rio respondido por oito jovens surdos da cidade de Passo Fundo RS As an lises das respostas destes jovens procuraram verificar o relacionamento entre eles e seus colegas ouvintes e professores o m todo de ensino aquilo que eles gostam e n o gostam na sala de aula e sobre o aprender e o aprender F sica Souza S Lebedeff T B Barlette V E 2008 Percebemos que esta pesquisa se ateve mais a verificar como estes jovens se relacionam no grupo escolar em que vivem do que propriamente discutir como se deu o ensino de F sica nas classes freq entadas por eles Ou seja pouco se falou sobre a metodologia do ensino de F sica utilizada com estes jovens surdos No trabalho intitulado Atividades de Elabora o Conceitual por estudantes na sala de aula de F sica na EJA os autores analisam a produ o escrita de estudantes de ensino m dio da EJA durante o estudo da In rcia e Relatividade dos Movimentos De acordo com os autores Freitas E T F e J nior O A 2008 o objetivo investigar os modos de rela o que os estudantes estabelecem com o conhecimento cient fico escolar atrav s da an lise do discurso desses educandos em suas produ es escritas Este trabalho conta uma experi ncia em sala de EJA da Funda o FUNEC no segundo semestre de 2007 Um aspecto interessante o uso de situa es problema como metodologia utilizada nas aulas
140. oluna brilho deve conter setas viradas para cima com tamanho menor na l mpada de 25W e tamanho maior na l mpada de 100W Na quest o 2 os alunos respondem que a l mpada se queima porque foi fabricada para suportar uma voltagem de 220V Bem na verdade a l mpada n o suporta a corrente gerada pela voltagem de 220V pois foi fabricada para suportar uma corrente gerada pela voltagem de 110V Mas ao falar que a l mpada queima os alunos conseguem estabelecer uma rela o entre esquentar demais devido grande corrente que passa pela l mpada de 60W 110V que foi ligada em 220V A quest o 3 respondida corretamente pelos alunos pois trata se de uma quest o retirada do pr prio texto A resposta correta As l mpadas incandescentes produzem luz por meio do aquecimento de um filamento de tungst nio J a quest o 4 motivo de discuss o na turma Alguns acham que o vizinho est correto e que trocando o fus vel por um de maior valor a chave n o vai mais desarmar Outros por m argumentam que a fun o do fus vel proteger a rede el trica do aquecimento provocado pelo aumento da corrente el trica devido ao grande n mero de aparelhos ligados Est o corretos os alunos do segundo grupo pois a troca por um fus vel de maior valor vai 103 possibilitar o aumento da corrente el trica e assim maior aquecimento dos fios da rede el trica podendo provocar um curto circuito Tema 9 Uso da eletricidade e cidadania
141. om a tens o e a pot ncia el trica especificada e que precisam de intensidades de correntes diferentes para funcionar corretamente Atrav s do funcionamento das l mpadas e aparelhos el tricos de uma resid ncia poss vel perceber que as suas liga es s o independentes Isto se a l mpada da sala queimar ou for desligada n o interfere no funcionamento de outras l mpadas ou aparelho que estiverem funcionando Nessa situa o os aparelhos s o ligados de forma que tenham a mesma tens o A esse tipo de liga o chamamos de liga o em paralelo Outra maneira de ligar os aparelhos el tricos chamada de liga o em s rie Nesse caso uma l mpada ou aparelho depende do funcionamento dos demais Se um aparelho for desligado por qualguer motivo o circuito fica aberto impedindo o funcionamento dos outros pois impede a passagem da corrente Portanto esse tipo de liga o n o feita nas instala es de aparelhos el tricos residenciais A liga o em s rie utilizada em alguns circuitos de ilumina o de rvores de Natal e nos circuitos interno de alguns aparelhos como r dio TV etc Fonte Leituras de F sica Eletromagnetismo p 42 Encaminhamento O professor deve ler o texto com os alunos e explicar cada etapa do processo de instala o el trica Este texto retirado do livro de Eletromagnetismo do Leituras de F sica elaborado pelo GREF Grupo de Reelabora o do Ensino de F sica ensina
142. omadas de hoje possuem tr s pinos em vez de dois para conex o Os dois pinos principais geralmente achatados s o para transportar a corrente atrav s de um fio duplo um dos quais est energizado fio fase e o outro neutro enguanto o terceiro pino sempre cilindrico est conectado ao sistema el trico de aterramento diretamente com o solo O aparelho el trico na outra extremidade do fio portanto est conectado aos tr s fios dos pinos do plugue Se o fio fase acidentalmente entrar em contato com a superf cie de metal na entrada do aparelho e voc tocar nele poderia receber um choque perigoso Isso n o ocorrer se o aparelho estiver aterrado atrav s do fio de aterramento o gue garante que a caixa externa do aparelho sempre figue no mesmo pot ncia nulo do solo Acidentes acontecem As empresas concession rias de energia el trica normalmente distribuem manuais de primeiros socorros para o atendimento s v timas de choque el trico Relacionamos abaixo alguns procedimentos sugeridos por uma concession ria de energia el trica PRIMEIROS SOCORROS para v timas de acidente com choque el trico interromper o contato com o circuito el trico causador do acidente desobstruir o canal respirat rio cologue uma das m os sob o pesco o e a outra m o na testa da v tima e incline a cabe a dela para tr s iniciar respira o boca a boca e massagem card aca para reanimar a v tima em caso de parada card aca ou resp
143. orma os alunos disseram que mesmo sem ter feito a atividade conseguiram responder a quest o por que participaram das discuss es e porque o que se pede na quest o algo do dia a dia deles ou seja algo comum de se ver O ndice de acerto desta quest o foi de 75 6 Quest o 7 Abaixo est o listados alguns aparelhos fabricados para funcionar sob uma tens o de 127 V Ferro el trico 1200 W Microondas 800 W L mpada _ 40 W Chuveiro __ 4000 W 128 Jo ozinho resolveu calcular o consumo de energia de um destes aparelhos e achou o valor de 2 kWh A alternativa que identifica corretamente o aparelho e o tempo de uso utilizados por Jo ozinho a Ferro El trico 3 horas b Microondas 30 minutos c L mpada 10 horas d Chuveiro 30 minutos Nesta quest o o aluno deve relacionar as v rias informa es contidas no texto Primeiramente ele deve identificar a energia e transform la para Wh este tipo de pr tica j fora cobrado numa quest o anterior Em seguida ele deve atentar para os tempos dos aparelhos ou seja alguns est o em horas e outros em minutos Por fim ele deve calcular a energia consumida por cada aparelho e verificar qual o aparelho consome 2 000 Wh de energia Dois alunos disseram que n o conseguiram fazer a quest o porque acharam que deveriam utilizar o valor 127 V em suas contas Isto demonstra que tais alunos procuraram utilizar todos os dados do problema mesmo aqueles desnecess
144. os julgaram interessante foi a respeito de quando o chuveiro fecha o contato O professor come ou esta discuss o com a seguinte situa o problema porque recomendado que ap s trocar a resist ncia deve se ligar o chuveiro com a chave no meio ou seja desligado Os alunos disseram que porque sen o queima a resist ncia pois n o tem gua para aquecer e a resist ncia esquenta muito e arrebenta novamente O professor aproveitou ent o para perguntar e como que o chuveiro come a a funcionar A resposta est no texto O circuito el trico do chuveiro fechado somente quando o registro de gua aberto A press o da gua liga os contatos el tricos atrav s de um diafragma Neste momento o professor pediu aos alunos que mostrassem onde fica o diafragma Alguns n o conseguiram identificar onde fica e os que conseguiram disseram que pensaram no que diz o texto press o da gua liga os contatos para poder achar o diafragma O interessante que ningu m inclusive o professor sabia que aquilo se chamava diafragma Atividade 6 2 Como funciona o chuveiro el trico uma pequena avalia o 87 Novamente temos a se o fa a voc mesmo que objetiva verificar a compreens o que os alunos tiveram sobre a discuss o feita na atividade anterior sobre o funcionamento do chuveiro el trico Fa a voc mesmo 1 Leia o texto e observe a figura Os chuveiros el tricos t m uma chave par
145. osto pelo MEC para a EJA que trabalhar os conceitos da F sica atrav s de situa es problema onde s o desenvolvidas compet ncias e habilidades dos alunos elementos b sicos para uma forma o em dire o sua participa o mais significativa na sociedade Durante as aulas procuramos anotar as impress es que os alunos tiveram a respeito do material utilizado dos temas tratados e da metodologia utilizadas Alguns dos depoimentos destes alunos s o apresentados como forma de exemplificar algumas situa es em sala de aula com a utiliza o do material elaborado No Cap tulo 4 apresentamos uma descri o detalhada do 15 curso para que possa ser compreendido por colegas professores de f sica que desejarem desenvolver um ensino de eletricidade mais significativo Este trabalho uma proposta de ensino de F sica no conte do espec fico da eletricidade Trata se de um estudo de eletricidade numa nova abordagem e portanto al m de dar um novo significado para este conte do tamb m uma proposta metodol gica pois conte do e metodologia s o indissoci veis Pinto 2003 Embora o tema escolhido seja Eletricidade queremos aqui mostrar uma proposta de ensino que pode ser estendida a outros conte dos da F sica 16 2 O ENSINO DE F SICA NA EJA A educa o de Jovens e Adultos EJA se encontra carente de material did tico espec fico Os professores da EJA utilizam livros que s o destinados a alunos do ensino m
146. parada com a primeira observa o Se poss vel fa a uma terceira observa o procure dois aparelhos de pot ncia semelhante mas que funcionam em tens es diferentes Por exemplo um ferro de passar de 1000W 110V e um microondas de 1000W 220V Fa a funcionar um de cada vez e verifique se existe diferen a entre as velocidades de giro do disco medidor Obs alguns aparelhos s o bivolts ou seja possuem 2 tens es 110V e 220V Assim voc pode utilizar o mesmo aparelho basta apenas mudar a tens o Fonte Livro do aluno do ENCCEJA cap 3 Encaminhamento Esta atividade deve ser desenvolvida em casa pois os alunos devem observar o funcionamento do rel gio de luz de sua casa Alguns alunos questionam o fato de morarem em apto e n o poderem fazer atividade O professor ent o deve sugerir que o fa am na casa de algum parente ou amigo Para isto o professor d aos alunos um tempo razo vel para executarem a atividade e trazerem para sala de aula o relat rio das observa es para discuss o Coment rios e considera es Nesta atividade o aluno observa o giro do disco do rel gio de luz quando liga um aparelho de cada vez e num outro momento observa o giro ao ligar um aparelho ap s o outro Desta forma ele vai percebendo qual a contribui o para o consumo de energia gerada por cada aparelho isoladamente e em seguida como que este consumo aumenta medida que se aumenta o n mero de aparelhos Vejamos o que responde
147. professor pede aos alunos que observem as tr s l mpadas e procurem quais diferen as existem entre elas Alguns alunos dizem que a diferen a est no formato do filamento De fato algumas l mpadas possu am filamentos em forma de tri ngulos e outras tem forma de bastonetes O professor disse que tinha outra diferen a relacionada aos filamentos Assim os alunos conseguiram chegar diferen a entre as espessuras dos filamentos O professor pediu que eles relacionassem o filamento com o brilho da l mpada Eles conseguiram relacionar corretamente estas vari veis e disseram que a l mpada de menor brilho 40W possui filamento mais fino e a l mpada de maior brilho 100W possui filamento mais grosso Embora o professor tenha pedido numa aula anterior para os alunos trazerem l mpadas de brilhos diferentes nesta aula poucos alunos trouxeram as l mpadas O professor j havia trabalhado este conte do anteriormente com outras turmas e tinha guardado em seu arm rio algumas l mpadas Assim sugerimos que o professor tenha sempre consigo algumas l mpadas e outros materiais em reserva no seu arm rio para evitar imprevistos Atividade 7 2 Estabelecendo rela o entre resist ncia e espessura do filamento 92 Para dar continuidade ao estudo das l mpadas proposta a leitura de um novo texto no qual se chama a aten o para as diferen as entre l mpadas incandescentes e fluorescentes e em seguida utilizando as do primeiro tipo anali
148. randezas aprendidos durante o curso com suas respectivas unidades De acordo com o coment rio de uma aluna chamada V nia Trata se de uma leitura dos s mbolos da f sica O ndice de acerto desta quest o foi de 87 9 Quest o 2 UFMG 98 A conta de luz de uma resid ncia indica o consumo em unidades de kWh quilowatt hora kWh uma unidade de a energia b corrente el trica c pot ncia d for a Note que para responder a esta quest o o aluno poderia ter tirado informa es da quest o Ou seja se ele acertou a quest o 1 ele pode verificar que l est relacionado corrente el trica com mpere e pot ncia com watts Assim restam apenas as alternativas for a e energia Bem como ele n o estudou o conceito de for a neste curso por elimina o ele deveria marcar a op o energia O ndice de acerto desta quest o foi de 60 6 Quest o 3 Imagine a seguinte situa o voc deixa a l mpada do seu quarto ligada enquanto assiste ao doming o do Faust o Se esta l mpada de 60 W de pot ncia e fica ligada durante 3 horas e 30 minutos a quantidade de energia el trica consumida ser de a 60 Wh b 100 Wh c 30 Wh d 180 Wh 126 Esta quest o possui um erro o tempo de uso da l mpada deveria ser de 3 horas e n o de 3 horas e 30 minutos como est escrito na quest o Logo no in cio da prova alguns alunos chamaram a aten o do professor para este erro Imediatamente o professor pediu que
149. relhos ou sistemas tecnol gicos de uso comum entender os princ pios f sicos relacionados ao funcionamento de alguns eletrodom sticos interpretar gr ficos e tabelas relacionados ao consumo de energia Tamb m acreditamos que as discuss es em sala de aula relativas import ncia da economia de energia e sobre as mudan as de atitude que devemos ter frente s informa es t cnicas contidas nos eletrodom sticos contribu ram no processo de forma o cidad destes alunos Este curso foi muito bem aceito por todos os alunos Desde a primeira aula eles manifestaram satisfa o em estudar temas relacionados eletricidade e que fazem parte do seu dia a dia O dinamismo das atividades tamb m foi um fator que motivou os alunos a estudarem os temas apresentados Em alguns momentos a leitura dos textos parecia tornar a aula um pouco enfadonha mas os coment rios e interven es dos alunos e professor tornaram a aula mais agrad vel e din mica Al m destes fatores chamamos aten o para as atividades em grupo Numa classe de EJA tais atividades ganham uma dimens o de resgate da auto estima de alguns alunos e conv vio social de outros Os alunos obtiveram bons resultados na prova final do curso e pudemos constatar quais conceitos devem ser melhor trabalhados pelos professores que forem ministrar este curso Por exemplo percebemos nas provas aplicadas que 121 os alunos tiveram dificuldades em fazer alguns c lculos de consumo de ener
150. rgia el trica O Brasil tem pot ncial para produzir pelo menos 15 mil megawatts por hora de energia a partir de fontes alternativas Somente nos estados da regi o Sul o pot ncial de gera o de energia por interm dio das sobras agr colas e florestais de 5 000 megawatts por hora Para se ter uma id ia do que isso representa a usina hidrel trica de Tta uma das maiores do pa s na divisa entre o Rio Grande do Sul e Santa Catarina gera 1 450 megawatts de energia por hora Fonte Enem 2001 Encaminhamento O professor pode aproveitar e revisar o significado da express o kilo e em seguida explicar que existe tamb m a express o mega da a unidade megawatthora Feito isto o professor l o texto retirado da prova do ENEM de 59 2001 que mostra a dificuldade que se tem em expressar corretamente a unidade de medida da energia el trica Coment rios e considera es Utilizar uma quest o do Enem foi uma experi ncia interessante principalmente porque a maioria dos alunos da EJA manifestou o interesse em fazer tal exame Eles aproveitaram a situa o para tirar d vidas com o professor sobre como feita esta prova como s o distribu dos os conte dos o que cobrado de F sica etc tamb m fizeram perguntas sobre o PROUNI Programa Universidade para Todos e como utilizar a nota do Enem para conseguir uma bolsa Ap s responder a todas as indaga es o professor perguntou aos alunos o que eles achav
151. rica e algumas dicas de seguran a na utiliza o de alguns eletrodom sticos 115 Abaixo listamos algumas informa es importantes retiradas da cartilha POR DENTRO DA CONTA DE LUZ produzida pela Ag ncia Nacional de Energia El trica ANEEL 1 Como funciona o setor el trico brasileiro e como a ANEEL atua No Brasil a gera o de energia el trica pelo uso da for a das guas dos rios gera o hidrel trica responde atualmente por 75 do total da capacidade instalada no pa s O setor de transmiss o de energia composto por geradores que produzem a energia as transmissoras respons veis por transportar a energia do ponto de gera o at os centros consumidores as distribuidoras que levam a energia at a casa do consumidor e as comercializadoras autorizadas a comprar e vender energia para os consumidores livres ou seja aquele que precisam de mais de tr s mil quilowat ts COMERCIALIZA O Ta t pc Ft f rm Ene a q DISTRIBUI O 2 Miss o da ANELL Proporcionar condi es favor veis para que o mercado de energia el trica se desenvolva com equil brio entre os agentes e em benef cio da sociedade A ANELL tem como fun es b sicas normatizar as pol ticas e as diretrizes estabelecidas pelo Governo Federal para o setor el trico fiscalizar a presta o do servi o sociedade e mediar eventuais conflitos que possam surgir entre os diversos atores do setor 3 Por
152. ro el trico do que na utiliza o de televis o c Juntos ilumina o e aquecimento de gua equivalem a mais da metade do consumo de energia el trica em uma resid ncia d De acordo com o gr fico a geladeira quem gera maior gasto com o consumo de energia el trica em uma resid ncia Quest o 10 S o dicas para se diminuir a conta de luz exceto a PREFIRA eletrodom sticos motores e l mpadas que tenham o selo do Inmetro pois s o mais eficientes e gastam menos energia b SUBSTITUA as l mpadas incandescentes pelas fluorescentes compactas ou circulares c NA HORA de usar a m quina de lavar coloque a quantidade m xima de roupas ou lou as e use o n vel de sab o adequado para evitar muitos enx giies d EVITE banhos demorados e regule a chave do chuveiro com a esta o do ano O ndice de acerto da quest o 9 foi de 80 0 e o da quest o 10 foi de 26 6 A maioria dos alunos marcou letra C na quest o 10 Isto demonstra que estes alunos pensam que lavar o m ximo de roupas de uma vez consome mais energia que usar a maquina mais vezes Desta forma este outro conceito que deve ser rediscutido na sala de aula Abaixo vemos o gr fico que demonstra o desempenho destes alunos na prova de recupera o 142 Gr fico 2 Rendimento da Prova de Recupera o 1 2 3 4 gt 6 7 8 9 10 Das 10 quest es respondidas 6 obtiveram ndice de acerto superior a 60 1
153. rupos perceber o que o chuveiro o aparelho que mais contribui para a economia de energia A fam lia B gasta 72 2W de energia a mais que a fam lia A com o uso do chuveiro A quest o 3 procura fazer uma rela o entre a economia e o tempo de uso do aparelho Assim esta quest o pede ao aluno que diga qual aparelho foi mais econ mico levando em conta o seu tempo de uso Para responder a esta quest o precisamos padronizar o tempo de uso dos aparelhos Uma sugest o usar o tempo de 1h Os alunos podem fazer uma nova coluna na tabela Os dados obtidos v o dizer o consumo de energia por hora de cada aparelho Desta forma verifica se que o aparelho que gasta menos a l mpada Para fazer os c lculos os alunos podem considerar como 30 minutos o tempo de um ciclo da lavadora de roupas 111 Atividade 9 5 Cuidados na aquisi o de produtos Nesta aula o professor l e discute com os alunos algumas reportagens que passaram no Fant stico sobre o teste do Inmetro com benjamins chapinha de cabelo e ferro el trico Estes tr s aparelhos est o presentes nas casas dos alunos e provavelmente eles comentar o sobre como utilizam tais aparelhos Assim as reportagens servir o de pano de fundo para uma discuss o sobre como utilizamos os aparelhos em nossa casa e quais os reais perigos que corremos com uma utiliza o err nea de tais aparelhos Saiu no Fant stico 1 Inmetro testa os benjamins M rio S rgio Cambraia
154. s 3 5 horas Energia Pot ncia x Tempo Energia 60 W x 3 5 h Energia 210 Wh Para transformar Wh em kWh dividimos o resultado por 1000 Energia 210 1000 Energia 0 210 kWh Fonte Dados da pesquisa Encaminhamento O professor pode iniciar esta atividade perguntando aos alunos qual a unidade de medida da energia el trica que vem expressa nas contas de luz Boa parte dos alunos geralmente n o consegue responder e dizem que s prestam aten o para o valor a ser pago Aqueles que respondem fazem confus o sobre a unidade de medida As respostas mais comuns s o watthora kilowatt e kilowatthora O professor deve chamar a aten o da turma para os 55 c lculos feitos no in cio da aula Os alunos ent o percebem que a unidade de medida correta utilizada pela Cemig para expressar a energia el trica consumida kWh Nesta aula o aluno aprende a fazer o c lculo do consumo de energia O professor resolve a situa o problema proposta na apostila e passa no quadro algumas quest es para os alunos resolverem Uma forma interessante de conduzir a aula dividir a turma em duplas e pedir que cada dupla resolva uma quest o por vez Assim o professor resolve as quest es no quadro e comenta outras formas de resolver a mesma quest o Geralmente alguma dupla encontra uma forma diferente de resolver a quest o e questiona se eles est o errados Este um momento de o professor valorizar os trabalhos das duplas e apontar mai
155. s de um caminho para a solu o de um determinado problema Na aula anterior o professor deve pedir aos alunos que tragam para esta aula uma conta de luz Assim ap s a resolu o da situa o problema o professor deve pedir aos alunos que d em uma olhada no consumo de energia medido na conta de luz Eles perceber o que utilizada a mesma unidade de energia Coment rios e considera es importante lembrar que o aluno da EJA geralmente possui dificuldades com rela o a opera es matem ticas Assim resolver um problema como o proposto acima pode causar desinteresse nos alunos devido ao fato de haver contas e transforma es Assim o professor deve ter muita calma na hora de explicar a resolu o do problema preciso que resolva o problema passo a passo Tamb m chamamos a aten o para anotar os dados do problema antes de come ar a resolu o Isto demonstra organiza o e o professor pode aproveitar para fazer as transforma es necess rias como por exemplo expressar o tempo em horas 3 5h Uma sugest o de atividade utilizar o gr fico da conta de luz onde se mostra o consumo de energia no per odo de um ano Desta forma o professor pode aproveitar a oportunidade e pedir aos alunos que comparem os per odos mostrados no gr fico e classifique os como per odos de maior e menor 56 consumo Em seguida se discute qual informa o contida na conta de luz justifica um per odo de maior e outro de menor
156. s e da rede el trica de uma resid ncia Atualmente a grande maioria utiliza disjuntores mas ainda encontramos fus veis de cartucho em casas mais antigas O interesse no estudo de fus vel est na simplicidade de sua constitui o o que favorece o entendimento de seu papel em sistemas el tricos Nesta atividade n o se estuda a constitui o de um disjuntor apenas o seu papel num circuito residencial Atividade 8 1 Localiza o e funcionamento de fus veis Nesta atividade o aluno tomar contato com o elemento mais importante em termos do seguran a de um sistema el trico que o fus vel de seguran a Observar as partes e o princ pio de funcionamento de um fus vel de rosca e de cartucho identificar a sua import ncia num sistema el trico e com isto a sua posi o correta na rede el trica residencial Os Fus veis Os fus veis s o elementos essenciais dos circuitos el tricos pois sua fun o proteger a instala o Existem v rios tipos de fus veis e o mais comum o de rosca conforme ilustra a figura a seguir Nestes o material utilizado uma liga 99 contendo estanho Outros tipos de fus veis s o os de cartucho geralmente utilizados em aparelhos de som dentre outros fusivel de cartucho fus vel de rosca Os fus veis se encontram normalmente em dois lugares nas instala es el tricas de uma resid ncia no quadro de distribui o e junto do rel gio medidor Alem diss
157. s e habilidades propostas pelo Encceja e desta forma tal matriz se expande para outras reas da f sica e de outras disciplinas como Qu mica e Biologia Este curso foi pensado para turmas de EJA mas pode ser adaptado ao ensino m dio pois acreditamos que os temas tratados aqui s o de interesse de alunos deste n vel de ensino Na escola em que este curso foi oferecido outros professores de outras reas como a professora de geografia por exemplo manifestaram interesse em trabalhar com uma metodologia semelhante adotada neste curso Desta forma percebemos tamb m uma mudan a de postura por parte do grupo de professores A escola estava em fase de discuss o do projeto pol tico pedag gico e o relato dos resultados obtidos com o curso motivou os professores a mudar o foco de ensino da EJA At ent o nesta escola usava 122 se livros destinados a alunos do ensino m dio noturno nas aulas ministradas aos alunos da EJA Os professores disseram que n o conheciam livros ou apostilas pr prios para a EJA Assim ao conhecer o curso de Eletricidade que foi ofertado se mostraram curiosos em conhecer qual material did tico foi utilizado para a montagem do curso Esta aceita o do curso por parte do corpo docente mais um fator que faz perceber que estamos no rumo certo Finalmente acredito que durante o curso oferecido aos alunos da EJA em muitos momentos me senti como aluno e colega deles Estes alunos trazem consigo uma experi
158. s em aparelhos e o uso correto de disjuntores Fa a voc mesmo 1 Preencha o quadro a seguir utilizando setas na vertical cujo sentido indica o valor crescente da grandeza indicada mpada pot ncia espessura corrente 6 100W 2 O que acontecer se ligarmos uma l mpada com as inscri es 60W 110V na tens o 22OV Por que 3 Por meio de gual processo se obt m luz numa l mpada de filamento 4 Numa instala o el trica residencial ocorre freglentemente a queima do fus vel de 15A Para resolver o problema um vizinho sugere que se troque por um outro de 30A Esse procedimento correto Justifique levando em conta a sua fun o no circuito Fonte Leituras da F sica Eletromagnetismo p 32 102 Encaminhamento O professor encaminha a atividade dizendo que nela est o abordados os temas 7 e 8 ou seja l mpadas incandescentes fluorescentes disjuntores e fus veis Trata se de uma atividade na qual o aluno far uso dos textos para poder respond las Novamente os alunos podem responder a estas quest es em grupo pois trata de temas que suscitar o discuss es interessantes entre os membros do grupo Ap s as discuss es o professor vai ao quadro negro e anota as respostas dadas pelos grupos Coment rios e considera es A quest o 1 utiliza setas na vertical com tamanhos diferentes relacionar o brilho pot ncia espessura e corrente el trica de tr s l mpadas A primeira c
159. s no ltimo Encontro de Pesquisa em Ensino de F sica EPEF de 2008 dentre mais de 120 trabalhos e tr s no XVII Simp sio nacional do Ensino de F sica realizado em 2007 entre quase 300 trabalhos Uma das pesquisas relata o estudo realizado com trabalhadores industriais na qual se procurou identificar quais assuntos de F sica est o presentes nas atividades desses trabalhadores Gneiding I M Garcia N M D 2007 Para tal os pesquisadores utilizaram dois meios de coletas de dados entrevista e question rio Os trabalhadores entrevistados deveriam lembrar quais conceitos de F sica est o relacionados ao trabalho que eles exerciam na ind stria e no question rio eles deveriam identificar estes conceitos a partir de uma lista de conceitos pr elaborada Esta pesquisa procurou estabelecer uma rela o entre os assuntos de F sica 22 lembrados pelos trabalhadores e o seu tipo de escolariza o Os trabalhadores advinham de tr s tipos de escolariza o ensino m dio supletivo e ensino t cnico Verificou se que a natureza do curso influencia fortemente nas lembran as dos t picos de F sica presentes no dia a dia de trabalho dessas pessoas Desta forma pessoas com curso t cnico t m maior densidade de lembran as que pessoas com curso proped utico ensino m dio e estas t m maior densidade de lembran as que aqueles do ensino supletivo Outro artigo discute as percep es de Jovens a Adultos acerca de suas viv ncias esc
160. s possuem um certo grau de dificuldade e os 110 alunos podem n o conseguir respond las Sugerimos que os alunos fa am esta atividade em grupos e que o professor auxilie na resolu o de cada quest o A quest o 1 mais f cil e os alunos conseguem responder sozinhos j as quest es 2 e 3 precisam ser auxiliadas pelo professor Sugerimos que o professor reserve uma aula para discutir a tabela responder s quest es propostas e se poss vel calcular a pot ncia de cada um dos aparelhos que est o na tabela Observe que na tabela n o h uma coluna para a pot ncia el trica Portanto sugira esta quest o problema para os alunos Como podemos calcular a pot ncia dos aparelhos que est o nesta tabela Esta nova coluna poder servir para responder quest o 3 que pede a contribui o de cada aparelho na economia de energia levando se em conta o seu tempo de uso Coment rios e considera es A quest o 1 mais simples pois para resolv la os grupos precisam apenas somar os gasto de energia de cada aparelho da fam lia A e da fam lia B e depois comparar os resultados A quest o 2 pergunta qual aparelho contribui mais no total de energia economizada Para responder a esta quest o os grupos tem que comparar os aparelhos utilizados por cada uma das fam lias identificar qual a economia proporcionada por aquele aparelho Aquele aparelho que economizar mais energia o que mais contribui no total de energia Assim os g
161. s que esta metodologia de utilizar canudinhos uma boa estrat gia para poder explicar como s o feitas as instala es nas resid ncias pois o aluno precisa entender como s o combinados os fios fase e neutro nos 70 elementos da instala o como soquetes de l mpadas e interruptores Os fios com duas cores possibilitaram a compreens o de liga es de 110V e 220V N o utilizamos pilhas e fios para fazer liga es de l mpadas porque quer amos trabalhar com os alunos uma representa o mais pr xima do real N o era pretens o nossa acender alguma l mpada ou montar uma tomada Quer amos trabalhar com eles a constru o de um modelo ou representa o da realidade Atividade 4 3 Avaliando a compreens o dos elementos de uma instala o el trica Todos os conceitos e elementos abordados no texto da atividade anterior ser o retomados pelo aluno na elabora o de respostas s quest es propostas nesta atividade O objetivo destas quest es verificar se o aluno compreendeu o texto lido e os conceitos discutidos sobre o processo de instala o de energia el trica em nossas casas O aluno poder recorrer ao texto sempre que necess rio para poder responder s quest es Fa a voc mesmo 1 Numa rede el trica qual a diferen a de um fio fase para um fio neutro 2 Qual a fun o da chave geral que est no quadro de distribui o da instala o el trica de nossa casa 3 Porque n o devemos colo
162. sa as espessuras de seus filamentos em fun o das pot ncias estabelecendo a rela o entre resist ncia el trica e espessura do filamento ou fio Embora a l mpada seja o objeto el trico mais familiar pois interagimos com ela todos os dias muitos de n s nem imaginamos do que ela composta Voc j tinha observado uma l mpada comum Essa l mpada comum tamb m conhecida como l mpada incandescente Obs as l mpadas el tricas se dividem em dois tipos b sicos INCANDESCENTES e de DESCARGA usualmente chamadas de fluorescentes As l mpadas incandescentes produzem luz por meio do aquecimento de um filamento de tungst nio enquanto que nas l mpadas de descarga a luz emitida gra as excita o de gases ou vapores met licos dentro de um tubo Por isso as l mpadas fluorescentes s o conhecidas como l mpadas frias Voc deve ter notado que os comprimentos dos tr s filamentos s o bastante semelhantes e que as suas espessuras variam de forma que quanto maior a pot ncia maior o di metro do filamento mais grosso o fio Por outro lado j constatamos que quanto maior a pot ncia do aparelho maior a corrente que ele estabelece no circuito Assim a corrente e o di metro espessura do fio est o diretamente relacionados com a pot ncia Isso significa que guando o fio mais grosso mais espesso a corrente maior guando o fio mais grosso a resist ncia que ele apresenta para a corrente
163. sjuntor Na sequ ncia analisada a diferen a entre circuito em s rie e em paralelo com o reconhecimento de que a rede el trica residencial composta de circuitos em paralelo A instala o de elementos el tricos como tomadas soquetes e interruptores em um circuito residencial o tema estudado em seguida acompanhado da discuss o sobre o uso adequado de fios e conex es como benjamim O estudo deste tema termina com uma avalia o sobre a compreens o dos elementos de uma instala o el trica residencial Atividade 4 1 Como feita a instala o el trica em nossas casas Nesta atividade o aluno aprende como feita a instala o el trica em sua casa Entender como os fios de luz que chegam do poste e v o parar nas tomadas nas quais s o ligados os aparelhos uma compet ncia exercitada nesta aula O aluno tamb m aprende a diferen a entre liga es de 110V e 220V 64 Para compreender um pouco mais e saber como feita a instala o el trica em nossas casas vamos ver os fios que chegam dos postes Em alguns munic pios a rede el trica feita com dois fios um fio fase que um fio energizado e um fio neutro que pode ser tocado sem que se leve choque quando o circuito est aberto Nesse caso a rede chamada de monof sica e s podem ser ligados aparelhos de 110V s vezes a rede el trica constitu da de dois fios fase e a tens o fornecida 220V Em outros munic pios chegam tr s fios
164. so 2000 criada pela Funda o Roberto Marinho e a proposta do ENCCEJA Exame Nacional de Certifica o de Compet ncias de Jovens e Adultos criada pelo Minist rio da Educa o MEC Tais propostas s o analisadas no Cap tulo 2 desta disserta o Fizemos uso de materiais das duas propostas com alunos da EJA Do Telecurso 2000 usamos as tele aulas e do ENCCEJA usamos a apostila destinada ao aluno Optamos pela proposta de ensino do ENCCEJA por estar mais pr xima da metodologia de ensino de F sica voltada para estudo de situa es problemas nas quais s o trabalhadas compet ncias e habilidades esperadas nos alunos da EJA Fizemos alguns arranjos no material do MEC e anexamos alguns trechos da apostila do GREF Grupo de Reelabora o do Ensino de F sica pois tais trechos d o um complemento aos temas trabalhados no referido material Ap s a elabora o do material ministramos um curso de Eletricidade durante o segundo semestre de 2007 para duas turmas de EJA da unidade gua Branca da FUNEC Funda o de Ensino de Contagem MG que durou cerca de 40 aulas A estrutura o do curso os temas desenvolvidos e a avalia o final est o apresentados no Cap tulo 3 Ap s an lise dos depoimentos dos alunos durante o curso verifica o das atividades desenvolvidas por eles nas salas de aula e em casa e da prova final unificada e de recupera o pudemos obter indicadores de que nosso curso se desenvolveu na perspectiva de ensino prop
165. some mais energia Assim eles chegar o resposta de que uma l mpada fluorescente mais econ mica que uma incandescente em termos de gasto de energia el trica Mas e em termos de valor de compra Os alunos dizem que as l mpadas fluorescentes s o mais caras mas que mesmo assim vale pena pois possuem uma vida til bem grande Ap s esta discuss o o professor pede aos alunos que fa am a atividade sugerida ou seja verificar se as informa es que est o na figura desta atividade s o verdadeiras Eles t m dificuldade em interpretar o que realmente devem fazer com os dados da atividade Assim o professor deve auxili los dizendo que devem pegar duas l mpadas uma incandescente e uma fluorescente equivalente e verificar se durante o tempo de 5 anos a economia obtida com a utiliza o da l mpada fluorescente realmente de 80 Fazer este c lculo n o nada f cil para uma turma de EJA Desta forma o professor deve pedir aos alunos que fa am a atividade em grupos Quando se fala em vantagens do uso de uma l mpada fluorescente em vez de uma l mpada incandescente uma das vantagens atribu das s l mpadas fluorescentes com rela o sua vida til ser superior da l mpada incandescente Por m nas l mpadas incandescentes n o se especifica qual a sua vida til Mas o fato de o princ pio de funcionamento desta l mpada ser atrav s do aquecimento do filamento verifica se que mais prov vel que uma l
166. sso de educa o O aluno n o deve ser encarado como objeto pelo professor nem vice versa Neste dinamismo ambos s o formados e formadores Um professor de F sica por natureza um pesquisador Deve estar antenado quilo que est acontecendo no mundo da ci ncia Deve fazer uma leitura cr tica das not cias transmitidas em jornais e revistas de divulga o cient fica Enquanto formador o professor deve estar atento quilo que seus alunos assistem e ouvem falar sobre ci ncias no seu cotidiano Eles assistem aos jornais l em revista de divulga o cient fica etc e logo em seguida v o indagar quest es discutidas nestas m dias ao professor Desta forma o professor deve estar preparado para discutir com seus alunos os temas de cunho cient fico abordados nestas revistas ou jornais preciso fomentar o esp rito de pesquisa nos alunos e ao mesmo tempo uma postura cr tica frente quilo que televisionado hoje em dia em nossa sociedade Se o professor um pesquisador possui uma postura cr tica frente aos acontecimentos ele pode motivar o seu aluno a possuir a mesma postura Desta forma a escola vai se transformando num espa o de pesquisa N o h ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino Paulo Freire diz que O que h de pesquisador no professor n o uma qualidade ou uma forma de ser ou de atuar que se acrescente de ensinar Faz parte da natureza da pr tica docente a indaga o a busca a pesquisa O de que se
167. stintas Os choques el tricos podem ser muito perigosos e causar at a morte Entretanto o chogue el trico tamb m salva vidas porque pode ser utilizado para estimular a retomada dos batimentos do cora o quando ocorre uma parada card aca Veja esta reportagem retirada do N cleo de Educa o de Jovens e Adultos e Forma o Permanente de Professores vinculado Faculdade de Educa o da USP O choque el trico que traz vida Voc j deve ter assistido a algum dos epis dios de um seriado que fez muito sucesso chamado Plant o M dico Nele constantemente assist iamos pessoas sendo ressuscitadas por choque el trico depois de sofrerem uma parada card aca Se voc n o assistiu a nenhum desses epis dios n o preciso ir muito longe para ver esse tipo de cena acontecer Quem n o se lembra do que aconteceu a jovens atletas do futebol como o jogador Serginho do S o Caetano que sofreram uma parada card aca em frente s c meras de televis o Atletas jovens exemplos de uma vida saud vel despertam a curiosidade de todos porque s o famosos mas o problema atinge com mais fregii ncia pessoas que n o praticam atividades f sicas No Brasil as doen as cardiovasculares s o a primeira causa de morte sendo do total das v timas 38 homens e 29 mulheres Ali s as mulheres tiveram um grande aumento de doen as relacionadas ao cora o Um assunto bastante discutido por m dicos e at mesmo pol ticos seria a
168. sustento da fam lia J as mulheres geralmente dizem que o principal motivo do abandono da escola a gravidez muitas vezes vinda de surpresa e que foi preciso esperar que os filhos crescessem para depois voltar escola Estas hist rias que estes alunos carregam consigo fazem com que eles vejam a escola com outros olhos diferentes daqueles da poca em que eram adolescentes Eles dizem que poderiam estar em casa assistindo TV com seus filhos mas que optaram por voltar a estudar porque acreditam que a falta de estudo deixou uma lacuna em suas vidas Alguns at dizem que foram os pr prios filhos que os incentivaram a retornar aos estudos O professor pode utilizar estas hist rias para tra ar um perfil de seus alunos e assim conhecer melhor a turma com quem vai trabalhar naquele semestre Al m disto devemos considerar a necessidade que estes alunos t m de expor um pouco de sua vida para seus colegas A escola torna se assim um lugar de confian a para eles onde eles podem partilhar experi ncias de vida importante que o professor valorize esta caracter stica comum aos alunos da EJA Eles s o falantes e sentem a necessidade de se expressar e perceber que sua opini o importante Assim o professor deve dar significado s manifesta es de cada um de seus alunos Alguns deles n o se sentem valorizados em seu ambiente de trabalho ou at mesmo na pr pria fam lia Buscam na escola um espa o onde possam falar e ser ouvidos Tamb
169. t o do meio ambiente A constru o de novas usinas termel tricas ou hidrel tricas para produzir mais energia traz s rios problemas ao meio ambiente E a segunda a conta do fim do m s que tem aumentado Fonte Livro do estudante Encceja cap 3 Encaminhamento Neste momento do curso o professor pode aproveitar para colher relatos dos alunos com rela o s medidas tomadas por eles no per odo de racionamento de energia importante levantar uma discuss o relativa constru o de usinas hidrel tricas e o meio ambiente Este um tema pol mico que gera uma boa discuss o na sala de aula Caso o professor julgue oportuno pode levar para a discuss o alguma reportagem sobre a constru o de usinas hidrel tricas no Brasil Coment rios e considera es Na primeira aula deste curso os alunos discutem um pouco sobre o per odo do apag o e das medidas que foram tomadas para economizar energia Esta a ltima aula do curso e esta discuss o volta tona na sala de 107 aula Espera se agora uma postura mais consciente dos alunos com rela o economia de energia Por exemplo agora eles j s o capazes de discutir o quanto se gasta de energia ao deixarmos uma geladeira aberta ou se demorarmos no banho O aluno tamb m j compreende o funcionamento de alguns eletrodom sticos e como us los de forma a evitar desperd cios Desta forma ao ler o texto o professor pode ir recordando alguns temas discutidos dura
170. tanto o aquecimento sejam maior Percebemos pelo texto acima que esta aluna identificou corretamente a rela o entre pot ncia e aquecimento A aluna tamb m conseguiu identificar que na posi o inverno a corrente maior resultando num aquecimento maior Uma outra quest o pedia que o aluno comentasse se o aumento no comprimento do filamento dificulta ou favorece a passagem de corrente el trica Esta mesma aluna escreveu _ Na posi o inverno o chuveiro funciona com toda sua pot ncia Quanto menos gua mais aumenta o aquecimento Embora a aluna tenha feito coment rios corretos ela n o respondeu quest o Quando ela leu sua resposta para a classe todos os alunos concordaram com aquilo que ela escreveu Tal resposta at gerou coment rios de m es que disseram que pedem aos filhos para n o abrir o chuveiro pouco pois pode queim lo Assim o professor precisou explicar para turma que embora correta a aluna n o respondeu o que se pedia Mas o interessante que a classe quis discutir a resposta da aluna e isto levou a outro foco diferente do que objetivava a quest o Percebemos assim que o professor n o pode estar engessado num tipo de objetivo a ser alcan ado Na EJA assim como no ensino m dio aparecem situa es diferentes daquelas que esperamos quando planejamos uma atividade e importante aproveit las e valoriz las junto aos alunos Desta forma ele se sente protagonista no processo ensino apren
171. te ao inv s de uma incandescente e como interpretar uma conta de luz dentre outras coisas Todas as atividades desenvolvidas em sala de aula foram anotadas nos cadernos dos alunos Alguns destes cadernos foram recolhidos pelo professor para servir de base de dados para a an lise do curso Tamb m foram registradas algumas discuss es em sala de aula entre os alunos ou entre eles e o professor Algumas destas discuss es foram colocadas neste trabalho mas os nomes dos alunos foram preservados Para a realiza o de algumas atividades o professor precisou levar alguns equipamentos para sala de aula como chuveiro l mpada disjuntores etc E os alunos tamb m precisaram levar alguns materiais para a sala de aula como l mpadas incandescentes e a conta de luz A forma com que estes materiais foram utilizados pelo professor e pelos alunos tamb m faz parte do desenvolvimento deste trabalho e descrita na se o encaminhamento que se encontra no cap tulo 4 deste trabalho 36 Para uma avalia o objetiva dos conte dos espec ficos elaboramos aplicar uma prova contendo todos os temas tratados durante o curso Esta prova cont m 20 quest es do tipo num rica interpretativa e investigativa S o todas quest es de m ltipla escolha com 4 alternativas cada uma Algumas quest es versam sobre as atividades investigativas realizadas durante o decorrer do curso e outras sobre temas discutidos em sala de aula A prova est no ap ndice 1 no fin
172. to ocorre na l mpada onde o filamento mais grosso ou seja na l mpada de 100W Conclu mos ent o que a l mpada de 100W brilha mais pois possu menor resist ncia o que lhe permite uma maior corrente el trica Voc entendeu Fonte adaptado de Leituras de F sica Eletromagnetismo p 30 Encaminhamento Ap s a discuss o das respostas dos alunos na atividade anterior o professor l junto com a turma o texto acima que no in cio explica a diferen a entre l mpada incandescente e l mpada fluorescente Para motivar a discuss o com os alunos o professor antes de ler o texto pode perguntar Qual a diferen a entre l mpada incandescente e l mpada fluorescente Em seguida para explicar a rela o da resist ncia com a espessura do filamento o texto utiliza as observa es feitas na atividade investigativa sobre l mpadas incandescentes e os filamentos t m comprimentos semelhantes e maior brilho gt maior a pot ncia maior corrente gt filamento mais grosso resist ncia menor O professor retoma as observa es feitas na atividade investigativa sobre chuveiro e os filamentos t m espessuras semelhantes e maior brilho maior pot ncia maior corrente gt filamento de menor comprimento resist ncia menor Dessas duas rela es observadas poss vel extrair a rela o e maior brilho maior pot ncia maior corrente resist ncia menor gt filamento mais grosso ou de menor comprimento
173. todos corrigissem o enunciado riscando onde est escrito 30 minutos Os alunos comentaram que n o tiveram dificuldades em resolver esta quest o O ndice de acerto desta quest o foi de 69 7 Quest o 4 Em uma resid ncia uma l mpada ficou ligada durante 4 horas e isto resultou num consumo de energia de 0 40 kWh Com base nesta informa o podemos dizer que a pot ncia desta l mpada de a 100 W b 400 W c 10W d 40 W Esta quest o objetiva verificar se o aluno consegue organizar os dados do problema e fazer as transforma es necess rias para poder resolv lo Alguns alunos t m dificuldade no trato com vari veis Nesta quest o o aluno deveria isolar a pot ncia e perceber que pode calcul la dividindo a energia pelo tempo de uso da l mpada Uma dificuldade encontrada pelos alunos est relacionada transforma o de kWh em Wh O ndice de acerto desta quest o foi de 36 4 Quest o 5 O que mais caro tomar um banho de chuveiro de meia hora ou deixar uma l mpada ligada durante a noite toda Se o chuveiro de 5500 W e a l mpada de 100 W podemos dizer a mais caro tomar um banho de chuveiro de meia hora b mais caro deixar a l mpada ligada durante a noite toda c tanto o chuveiro quanto a l mpada consomem a mesma quantidade de energia d n o poss vel responder pois n o sabemos o tempo que a l mpada fica ligada Muitos alunos chutaram a resposta desta qu
174. tor desligado 2 Tomada simples e l mpada com interruptor 220V Nesse caso os dois fios de RE fase neutro liga o da tomada s o ligados aos fios fase da rede el trica Na l mpada um fio fase ligado ao interruptor e o outro ligado diretamente a um dos contatos no soguete 3 Torneira e chuveiro el trico Normalmente estes aparelhos s o fabricados para funcionarem em 220V mas podem ser fabricados para 110V Tanto num caso como noutro as liga es s o feitas de modo semelhante tomada 220V ou 110V conforme o caso ATEN O 1 Na liga o de torneiras e chuveiros se faz necess rio a liga o de um fio terra para evitar um poss vel chogue 2 O manuseio durante uma troca de l mpada ou um Ck reparo numa tomada deve sempre ser feito com o circuito aberto o que feito desligando se a chave geral 68 Saiba que 1 Quando mais de um aparelho entra em funcionamento em certos trechos de circuito el trico residencial a corrente el trica maior do gue se estivesse ligado apenas um aparelho Isso deve ser levado em conta no uso de benjamins O correto ligar um aparelho de cada vez numa tomada e o benjamim serve para deixar j conectado a ela 2 espessura dos fios de liga o tem um papel importante Nas instala es pode ocorrer perdas de energia seja por aquecimento dos fios efeito joule fugas de corrente etc colocando em tabela risco a seguran
175. tual approach of contents Beyond the varieties of evaluation in the process of the course development to happened an objective evaluation using 20 questions about all subjects approached in the activities and lately with 10 questions about subjects where the students had grade lower than 60 in the first evaluation The results of these evaluations summed up students comments during the course indicate we are in the intended way in other words we are in a way to a scientific education that propitiates the comprehension and more active participation in the society Key words Education of youth and adults high school Teaching of electricity Teaching and learning LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS ANEEL Ag ncia Nacional de Energia El trica CEMIG Companhia El trica de Minas Gerais DCNEJA Diretrizes Curriculares Nacionais da Educa o de Jovens e Adultos EJA Educa o de Jovens e Adultos ENCCEJA Exame Nacional de Certifica o de Compet ncias de Jovens e Adultos ENEM Exame Nacional do Ensino M dio EPEF Encontro de Pesquisa em Ensino de F sica FIESP Federa o das Ind strias do Estado de S o Paulo FRM Funda o Roberto Marinho FUNEC Funda o de Ensino de Contagem GREF Grupo de Reelabora o do Ensino de F sica MEC Minist rio da Educa o e Cultura PCN Par metros Curriculares Nacionais PROUNI Programa Universidade para Todos SNEF Simp sio Nacional
176. u rio Embora a gua destilada seja um bom isolante el trico o ons que ficam na gua comum gua com cloro reduzem em muito a resist ncia el trica da gua Esses ons recebem a contribui o de subst ncias dissolvidas na gua especialmente sais Normalmente existe uma fina camada de sal deixada pela transpira o sobre sua pele que quando umedecida reduz a resist ncia da pele Um choque el trico reguer uma diferen a de pot ncia ou voltagem entre uma parte de seu corpo e outra A maior parte da corrente passar pelo caminho de resist ncia m nima que conecta esses dois pontos Suponha que voc cai de uma ponte e para deter a queda trata de agarrar um dos fios de uma linha de transmiss o de alta voltagem Enquanto n o tocar nada al m dele voc n o receber choque algum Mesmo que o pot ncial do fio esteja milhares de volts mais elevado gue o do solo e mesmo que voc segure o fio com a duas m os n o haver fluxo consider vel de carga el trica corrente el trica de uma m o para a outra 11 O motivo disto que n o h uma diferen a de pot ncial tens o significativa entre as suas m os Se no entanto voc colocar uma das m os no outro fio da linha de transmiss o que est a um pot ncial diferente zap Todos n s j vimos p ssaros pousados em fios de alta tens o Cada parte de seu corpo est no mesmo pot ncial alto de modo que n o sofrem efeitos nocivos A maioria dos plugues e t
177. ue na posi o ver o Oresistor tem maior comprimento na posi o inverno Fonte adaptado do GREF Leituras de F sica Eletromagnetismo 2008 p 28 Encaminhamento Neste fa a voc mesmo o aluno deve responder no caderno algumas quest es acerca dos conte dos tratados nesta aula sobre chuveiro el trico e seu funcionamento Esta atividade desenvolvida logo ap s a discuss o feita com os alunos na qual o professor leva um chuveiro e pede que eles o observem Esta atividade ocorre no final da aula e dura aproximadamente 30 minutos Coment rios e considera es Os alunos encontraram duas quest es iguais na atividade Tratava se da letras C e E da quest o 1 Na letra E se perguntava em qual posi o o comprimento do resistor maior Trata se da mesma pergunta feita na letra C Assim o professor retirou esta pergunta As quest es 3 a 5 foram 89 elaboradas pelo pr prio professor com o intuito de discutir outros temas tratados na aula Uma das quest es proposta pela atividade pede para o aluno indicar no desenho quais as liga es inverno e ver o e justificar Vejamos a resposta de uma aluna _ Na liga o ver o usa se um peda o maior deste mesmo fio enquanto a liga o feita usando se um pequeno trecho do fio na posi o ver o utilizado um peda o maior Inverno a corrente no resistor dever ser maior do que na posi o ver o permitindo assim que a pot ncia e por
178. ungst nio 2 Nas l mpadas fluorescentes a luz emitida gra as excita o de gases ou vapores met licos dentro de um tubo 3 Uma l mpada incandescente de 100 W pode ser substitu da por uma fluorescente de 20 W para se obter o mesmo brilho Est o corretas as afirmativas a le3 b 2e3 A dificuldade encontrada pela maioria dos alunos para resolver a esta quest o est na equival ncia de luminosidade entre uma l mpada incandescente e uma l mpada fluorescente Eles disseram que sabiam que a fluorescente era mais econ mica mas que n o lembravam como fazer as contas Desta forma a alternativa que obteve maior marca o foi a letra B 36 3 O ndice de acerto desta quest o foi de 30 3 As quest es 16 e 177 est o relacionadas tabela abaixo 133 Aparelhos el tricos Estimativa M dia Fam lia A Fam lia B Uso m s Uso dia kWh kWh Aspirador de p 1 2L 30 dias 20 min 8 0 13 0 Cafeteira 12 xic 30 dias lh 15 0 36 0 Chuveiro 30 dias 32 min 73 6 145 8 Microondas 27L 30 dias 20 min 8 0 17 0 Ferro el trico 12 dias lh 12 0 14 4 Geladeira 1 porta 30 dias 24h 26 6 30 2 L mpadas 30 dias 5h 3 0 15 0 Lavadora de roupas 5kg 12 dias l ciclo 2 0 3 1 TV 20 30 dias 5h 7 1 12 9 Quest o 16 Com rela o s informa es da tabela podemos dizer exceto a Mensalmente a fam lia A gasta menos energia que a fam lia B b O g
179. unos do EJA No quadro abaixo apresentamos para cada aula os principais temas as atividades desenvolvidas e as expectativas de aprendizagem tendo como refer ncia o documento do ENCCEJA em rela o s habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos descritas na p gina 22 desta disserta o No de Atividades Expectativas de aprendizagem Tema aulas 1 Conhecendo 1 1 1 Assistindo ao filme Compreender a import ncia de se os alunos Brasil Alfabetizado retornar sala de aula da EJA e as contribui es que cada um pode dar para que o curso seja bem aproveitado por todos atrav s de discuss o com colegas 2 Descobrindo 1 2 1 A F sica em Identificar a presen a de grandezas as grandezas da eletrodom sticos da F sica nas especifica es eletricidade t cnicas de eletrodom sticos Reconhecer que cada grandeza possui um determinado tipo de unidade de medida 2 2 Investigando as especifica es el tricas Organizar em uma tabela as 2 3 Organizando os dados grandezas encontradas pois estas em uma tabela ser o estudadas adiante H11 e H 26 cont 3 A energia el trica 3 1 Determinando o consumo de energia el trica 3 2 Calculando o consumo de energia de diferentes l mpadas 3 3 Megawatthora ou megawatt por hora 3 4 Observando o consumo de eletricidade 3 5 Calculando a corrente el trica 31 cont Reconhecer e avaliar a import ncia da
180. unos responderam corretamente que um dos disjuntores 40A era para o chuveiro e os demais 25A era para o restante da casa Como podemos perceber os alunos possuem bons conhecimentos sobre fus veis e disjuntores Uma informa o nova para os alunos foi sobre os tipos de fus veis Infelizmente n o pudemos mostrar outro tipo de fus vel sen o o fus vel de cartucho Perguntamos aos alunos qual a diferen a entre fus vel e disjuntor Nesta hora houve certa hesita o para responder Alguns disseram que era no valor da corrente Admitimos que esta seja uma diferen a mas que n o era sobre isto que est vamos falando Dissemos que quer amos saber sobre o funcionamento deles Todos concordaram que eles t m a fun o de prote o do equipamento Ent o perguntamos o que acontece quando a corrente excede o valor indicado no fus vel e no disjuntor A eles conseguiram chegar diferen a o fus vel queima e o disjuntor desarma Assim precisamos trocar o fus vel e apenas armar novamente o disjuntor 101 Atividade 8 2 Explicando o funcionamento de l mpadas e o uso de fus veis ou disjuntores Esta atividade aborda conte dos dos temas 7 e 8 e serve como fechamento do estudo dos conte dos da eletricidade S o quest es que retomam as rela es entre grandezas el tricas envolvidas no funcionamento de uma l mpada incandescente o modelo explicativo da emiss o de luz em um filamento a import ncia das especifica es el trica
181. uveiro El trico A maioria dos chuveiros funciona sob tens o el trica de 220V e com duas possibilidades de aquecimento inverno e ver o Cada uma delas est associada a uma pot ncia Na posi o ver o o aquecimento da gua menor e corresponde menor pot ncia do chuveiro Na posi o inverno o aquecimento maior e corresponde maior pot ncia As liga es inverno ver o correspondem para uma mesma tens o diferentes pot ncias A espessura do fio enrolado o resistor comumente chamado de resist ncia a mesma O circuito el trico do chuveiro fechado somente quando o registro de gua aberto A press o da gua liga os contatos el tricos atrav s de um diafragma Assim a corrente el trica produz o aquecimento no resistor Ele feito de uma liga de n quel e cromo em geral com 60 de n quel e 40 de cromo Po 1 Observe que o resistor tem tr s pontos de contato sendo que um deles permanece sempre ligado ao circuito As liga es inverno ver o s o obtidas usando se comprimentos diferentes do resistor Na liga o ver o usa se um peda o maior deste fio enquanto a liga o inverno feita usando se um pegueno trecho do fio ver o inverno 84 Na liga o inverno a corrente no resistor dever ser maior do que na posi o ver o permitindo assim que a pot ncia e portanto o aquecimento sejam maiores Quando a tens o o material e a espessura
182. v ficando cada vez mais claro que embora diferentes entre si quem forma se forma e re forma ao formar e quem formado forma se e forma ao ser formado N o h doc ncia sem disc ncia as duas se explicam e seus sujeitos apesar das diferen as que os conotam n o se reduzem condi o de objeto um do outro Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender FREIRE P 1996 N o resta d vida que professor e alunos s o diferentes entre si Mas justamente esta diferen a que proporciona este dinamismo no processo de forma o Entender que tal diferen a faz parte do processo de forma o e encar la como algo natural e necess rio n o algo comum entre boa parte dos professores de F sica que encontramos no espa o escolar Na verdade o 12 que vemos s o professores que se intitulam portadores do conhecimento e que encaram o aluno apenas como um recipiente onde ser depositado tal conhecimento O professor n o consegue enxergar que o aluno pode form lo Ele acredita que neste processo de aprendizagem n o existe retorno na rela o professor aluno preciso mudar esta postura de nossos professores Eles precisam entender este dinamismo existente entre eles e os alunos durante a forma o escolar destes Paulo Freire chama a aten o para o fato de que n o h doc ncia sem disc ncia De fato n o existem professores sem alunos e a rela o estabelecida entre ambos que define o proce
183. ve ndice de acerto de 48 5 j na prova de recupera o o ndice de acerto foi de 73 3 4 Observe a figura ao lado neutro Esta figura representa a liga o de fase a uma l mpada de 110 V e uma fase tomada de 220 V b uma l mpada de 220 V e uma tomada de 220 V c uma l mpada de 110 V e uma IS tomada de 110 V d uma l mpada de 220 V e uma tomada de 110 V 5 A figura ao lado apresenta um chuveiro el trico comumente utilizados nas resid ncias A partir das informa es contidas na figura assinale a alternativa incorreta a tens o deste chuveiro de 220 V b Se ligarmos este chuveiro em uma tens o de 110 V sua pot ncia na posi o ver o ser de 1100 W c A pot ncia do chuveiro maior na posi o inverno que na posi o ver o d A resist ncia deste chuveiro tem menor comprimento na posi o inverno que na posi o ver o 139 O ndice de acerto da quest o 4 foi de 80 0 e o ndice de acerto da quest o 5 foi de 73 3 Quest o 6 O professor Fred viajou para Salvador na semana santa e levou consigo seu ventilador pois l faz muito calor Na Bahia a tens o el trica de 220 V O ventilador que o Fred comprou bivolt A partir destas informa es podemos afirmar a Para que o ventilador funcione corretamente Fred deve mudar a tens o deste aparelho para 110 V b Ao ser ligado o ventilador n o queima pois sua tens o de funcionament
184. voltado para a sua realidade e percebemos que este tema bastante atrativo para eles O aluno da EJA j adulto e frequentemente tem contato com eletrodom sticos ou 28 eletroeletr nicos Tamb m s o eles que trocam as l mpadas de suas casas trocam a resist ncia do chuveiro etc Enfim estes alunos t m contato com fen menos da eletricidade e muitas vezes nem sequer se d o conta disto Durante o curso s o realizadas atividades pr ticas em sala de aula e isto torna o ensino mais din mico e atraente Os alunos participam mais das aulas e perdem o acanhamento pr prio de quem ficou v rios anos fora da escola Em trabalhos anteriores com alunos da EJA percebemos que n o convinha trabalhar temas da F sica da mesma forma com que trabalh vamos com alunos do ensino m dio O aluno da EJA est fora da escola h um bom tempo e possui bastante dificuldade na resolu o de problemas matem ticos Al m disto estes alunos sempre cobraram um ensino de F sica mais voltado para sua realidade Baseado nesses dados procuramos trabalhar um tema da F sica que fosse mais f cil de desenvolver com atividades pr ticas em salas de aula e que cnamassem mais aten o desses alunos Nossa primeira experi ncia foi desenvolver as atividades utilizando dois cap tulos do livro do ENCCEJA para o aluno Estes cap tulos tratam de ondas eletromagn ticas e eletricidade A aceita o dos alunos com rela o a estes temas foi un nime Julgamos ser um
185. xerc cios O professor disse que o uso do valor 110 V era apenas para facilitar as contas uma vez que o importante era fazer uma an lise qualitativa dos resultados Tamb m disse que se os alunos lessem a quest o at o final chegariam a conclus o que a alternativa incorreta era a letra C Isto foi confirmado por boa parte dos alunos que acertaram esta quest o Um aluno at disse que tinha marcado a letra A mas ao ler toda a quest o mudou para a letra C O ndice de acerto desta quest o foi de 45 4 132 Quest o 14 Abaixo s o dadas algumas informa es sobre duas l mpadas incandescentes L mpada 1 60W e 110V L mpada 2 100 W e 110 V Sobre estas duas l mpadas podemos afirmar exceto a Ambas possuem a mesma voltagem portanto ter o o mesmo brilho b O filamento da l mpada 2 mais espesso que o da l mpada 1 c As duas l mpadas possuem a mesma tens o el trica d Se ligarmos as duas l mpadas em uma tens o de 220 V elas queimar o Esta quest o objetiva verificar se o aluno consegue estabelecer a rela o entre brilho e pot ncia de uma l mpada A maioria dos alunos acertou a esta quest o O ndice de acerto desta quest o foi de 51 5 Quest o 15 Atualmente muitas fam lias est o trocando as l mpadas incandescentes pelas fluorescentes Abaixo s o feitas algumas afirmativas sobre estas duas l mpadas 1 As l mpadas incandescentes produzem luz por meio do aquecimento de um filamento de t
186. xto discursivo gr ficos tabelas rela es matem ticas ou linguagem simb lica H31 Descrever e comparar caracter sticas f sicas e par metros de movimentos de ve culos corpos celestes e outros objetos em diferentes linguagens e formas de representa o H32 Reconhecer grandezas significativas etapas e propriedades t rmicas dos materiais relevantes para analisar e compreender os processos de trocas de calor presentes nos sistemas naturais e tecnol gicos 20 H 33 Utilizar leis f sicas para prever e interpretar movimentos e analisar procedimentos para alter los ou avali los em situa es de intera o f sica entre ve culos corpos celestes e outros objetos H34 Comparar e avaliar sistemas naturais e tecnol gicos em termos de pot ncia ti dissipa o de calor e rendimento identificando as transforma es de energia e caracterizando os processos pelos quais elas ocorrem H 35 Analisar diversas possibilidades de gera o de energia para uso social identificando e comparando as diferentes op es em termos de seus impactos ambiental social e econ mico importante observar que na proposta do ENCCEJA os conte dos espec ficos fazem parte das compet ncias que se quer avaliar Por exemplo o estudo das radia es ganha sentido na identifica o de seus usos no cotidiano como na compreens o dos processos de transmiss o e recep o de sinais de comunica o dos diagn sticos m dicos ou da
187. z alta Assim ao ler cada dica a classe discute o que foi lido Ap s a discuss o o professor mostra alguns aparelhos necess rios na casa do aluno como por exemplo a l mpada neon que vem dentro de uma chave de fenda Alguns alunos dizem que t m este aparelho em casa e comenta sua import ncia no momento em que se fazem pequenos reparos na instala o el trica Em casa utilizamos v rios eletrodom sticos conectados rede E muito importante observar certos cuidados especialmente quando h crian as por perto Ensine as crian as a n o colocar os dedos ou quaisquer objetos dentro das tomadas Para maior seguran a instale protetores de pl stico que s dever o ser retirados quando a tomada for utilizada Cuidado dobrado com os nen s N o deixe que coloquem fios el tricos na boca Ferros torradeiras ventiladores e aquecedores devem ser guardados ou utilizados fora do alcance das crian as E n o deixe eletrodom sticos ligados sem algu m por perto As extens es e cabos dos aparelhos devem estar sempre em boas condi es N o se arrisque N o passe os fios el tricos debaixo dos tapetes Pode provocar inc ndio Desligue os aparelhos corretamente usando a tecla ou bot o de ligar e desligar Nunca puxe pelo fio N o ligue v rios aparelhos numa s tomada Essa outra causa comum de inc ndios Aparelhos el tricos no banheiro s o um grande risco Utilize apenas r dios secadores e b

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