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Caderno de Orientações Didáticas Ler e Escrever Tecnologias na

1. H para consumir na mesa n O quarto produto mais produzido no mundo ma ouro prata e nanica Mapas conceituais representando e organizando o conhecimento 59 MensOgem para voc aprendendo a utilizar o e mail O correio eletr nico ou e mail foi uma das primeiras formas de intera o surgidas na Internet A velocidade de troca de mensagens a partir da diminui o do tempo e da dist ncia possibilitada por esse recurso mudou o modo de comunica o entre as pessoas Hoje ter um endere o de e mail item fundamental para tornar se sujeito ativo na sociedade atual marcada pela evolu o constante das Tecnologias de Informa o e Comunica o TICs Trata se de uma caixa postal eletr nica simbolizada por um endere o do tipo nomedousuario Qnomedoprovedor com br Como numa caixa postal tradicional pessoas de qualquer lugar podem mandar mensagens eletr nicas que s o recebidas instantaneamente e ficam armazenadas at que o usu rio acesse a Internet e abra sua caixa de correio O correio eletr nico utilizado para a comunica o entre duas ou mais pessoas Essa comunica o pode ser de car ter pessoal escolar ou profissional A ferramenta de e mail gil registra toda a conversa e permite e envio de mensagens para muitas pessoas ao mesmo tempo e respostas r pidas s mensagens recebidas e encaminhamento a terceiros de e mails recebidos e envio de arquivos de dados anexa
2. e Quem tem um peixinho e Onde mora a Larissa e E o passarinho onde vive e Qual a cor da casa do Juliano e Em que casa mora a Marcia e Quem voc acha que tem o carrinho CRIANDO DIAGRAMAS 2 P BLICO ALVO Ciclo I do Ensino Fundamental Coloque na figura abaixo os n meros 4 10 14 e16 de modo que em todos os sentidos a soma seja sempre 1 2 30 Voc poder utilizar os diagramas do programa ou rd mont lo com o autoformas Neste caso n o esque a de I inserir uma caixa de texto para digita o das respostas INTERPRETA O DE GR FICOS P BLICO ALVO Ciclo I do Ensino Fundamental Apresente um enunciado cujos dados possam ser representados em forma de gr fico para que os alunos possam interpretar e responder perguntas relacionadas ao seu conte do Exemplo Fernanda fez uma pesquisa na sua equipe Perguntou quantos animais dom sticos tinha cada aluno de sua equipe Observe o gr fico Pequenas atividades Grandes aprendizagens Il 97 De acordo com o gr fico Animais responda a Quem tem mais animais dom sticos R b Quem tem apenas um animal dom stico R c Quem tem o mesmo n mero Oo NOAOA de animais dom sticos R d Quantos animais Elton e Sa Fernanda t m juntos R e Quantos animais t m o grupo todo R Exemplo envolvendo tabelas e gr ficos as eS DG P E Animais A equipe de Thiago fez uma pesquisa para s
3. es dos problemas apontados Fa a uma lista registre no Word e projete para que em seguida os alunos possam pesquisar e anotar os sites encontrados Comente com a classe o percurso de cada busca Ex e Quero comprar um computador Onde encontrar o melhor pre o e Quero assistir a um filme de terror Onde est passando e Vou viajar neste final de semana para Santos Como estar o tempo e A cal ada da minha casa est em p ssimas condi es Onde posso reclamar e Qual nibus devo tomar para chegar ao Parque Ibirapuera ELABORANDO MANCHETES P BLICO ALVO 3 e 4 anos do Ciclo e Ciclo Il do Ensino Fundamental Ensino M dio e EJA Apresente para a classe apenas a imagem de uma not cia de jornal atual Pe a para que os alunos escrevam a manchete do tema que a imagem prop e Numa roda de conversa eles socializam suas produ es O professor ent o l a not cia e a classe indica qual a manchete criada a mais adequada Os alunos podem fazer o mesmo Escolher na Internet a imagem de uma not cia copiar e colar no Word ou outro programa Trocar de computador e escrever a manchete referente imagem escolhida pelo colega Em seguida acessar a p gina da Internet de onde foi tirada a imagem ler a not cia e avaliar se a manchete traduz o acontecimento Pequenas atividades Grandes aprendizagens 93 Lembre se de oferecer repert rio aos alunos pois a manchete de uma not cia traduz as caracter sticas
4. es encontradas com o texto que produziram em grupo Revisando o texto O grupo deve proceder revis o e reescrita do texto coletivo e nesse momento acrescentar tamb m informa es que coletaram nas pesquisas Assim que o manual estiver conclu do a classe pode fazer a entrevista curta de 5 minutos com um colega volunt rio ou com o pr prio professor sobre algum assunto de interesse procurando utilizar o maior n mero poss vel de ferramentas apontadas no manual AVALIA O Retomando os objetivos A avalia o pode ser realizada por uma outra turma de alunos ou professores O texto coletivo do manual de instru es de uso da webcam pode ser oferecido para uma outra turma Se esse grupo conseguir utilizar os recursos da forma descrita significa que o texto instrucional est bem elaborado Caso contr rio dever novamente ser revisto Retomando o registro inicial e Os alunos devem retomar seus registros e procederem a uma auto avalia o respondendo ao item O que aprendi com essa atividade Pe a que comparem com o que j sabiam e avaliem se suas expectativas de aprendizagem foram contempladas e O professor deve retomar suas anota es iniciais com o uso do projetor multim dia e em uma roda de conversa registrar as aprendizagens da classe ap s o desenvolvimento da proposta DESDOBRAMENTO DA PROPOSTA Elaborar manual de instru es de outros programas e aplicativos 34 Caderno de Orienta es Did
5. Ler e Escrever Tecnologias na Educa o ser sintetizadas em tr s aspectos aprender a pesquisar aprender a publicar conte dos e aprender a comunicar se no ambiente digital Tais aprendizagens potencialzam o letramento dos alunos uma vez que desenvolvem habilidades de leitura e escrita com um sentido social Pode se dizer que ao letramento propriamente dito tem se incorporada uma nova dimens o que a do letramento digital Nem sempre poss vel trabalhar os tr s aspectos concomitantemente mas ao fazer uso da Internet um deles certamente ser envolvido importante que o professor ofere a aos alunos oportunidades de se familiarizarem com essa nova tecnologia que a Internet e proponha a partir desses tr s aspectos roteiros de trabalho orientando diferentes processos de elabora o e constru o do conhecimento LETRAMENTO DIGITAL NOVAS PR TICAS LETRADAS Aprender a pesquisar Diante de uma grande quantidade de informa es veiculadas na Internet preciso formar o leitor para selecion las Que sites trazem informa es mais confi veis por exemplo em caso de pesquisa Quais conte dos de dom nio p blico podem ser usados sem problemas de direitos autorais Que locais na rede oferecem informa es culturais ou cient ficas qualificadas Essas s o algumas das quest es que podem nortear o trabalho com leitura cr tica de conte dos da Internet para possibilitar que o aluno desenvolva sua capacidade de sele
6. ano do Ciclo Il do Ensino Fundamental OBJETIVOS e Usar com autonomia o processador de texto Word a webcam e o Windows Movie Maker e Vivenciar a produ o de informa o e Ampliar a reflex o sobre informa o e meios de comunica o e Selecionar os temas de import ncia para o p blico alvo e Exercitar as especificidades da linguagem audiovisual e Incentivar a produ o de textos informativos e Incentivar o h bito de ler reler e corrigir seus pr prios textos RECURSOS NECESS RIOS Computador e webcam Telejornal digital o aluno como produtor de informa o 121 PROGRAMAS UTILIZADOS Processador de texto Word e Windows Movie Maker Na vers o virtual deste Caderno consulte o tutorial do Movie Maker FONTES DE PESQUISA Telejornais na Internet como http Awww tvterra com br http Anww folha uol com br http www jt com br http www portalgens com br METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem e o que desejam saber a respeito de um jornal em v deo e dos recursos utilizados para sua elabora o Os alunos devem registrar no processador de texto seus repert rios iniciais sobre o tema da atividade QUEST ES PARA O REGISTRO INICIAL 1 O que um telejornal digital 2 Para que serve 3 Como utilizado 4 Como apresentado 5 Assisto a jornais em casa Quais 6 O que sei sobre os recursos tecnol gicos necess rios para a produ o de um telejornal digital 7 O que g
7. http portal prefeitura sp gov br secretarias trabalho http www suframa gov br cidadao downloads modelo de curriculum vitae doc http carreiras empregos com br carreira administracao ge curriculo index shtm METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos j sabem e o que desejam saber sobre curr culo Apresente a proposta de elabora o de curr culo para os alunos enfatizando a import ncia do registro e sua finalidade Numa conversa pergunte aos alunos o que sabem a respeito do curr culo O que Para que serve Todos podem ou devem ter um H um padr o de curr culo poss vel elaborar um curr culo utilizando os meios digitais Fa a o registro do repert rio da classe e salve o Solicite que cada aluno individualmente registre o seu conhecimento pr vio e salve o em uma pasta SUGEST O DE REGISTRO INDIVIDUAL e Curr culo e Curr culo serve para e Como posso criar um curr culo DURANTE Ampliando o repert rio Para come ar os alunos devem pesquisar modelos de curr culos do Word Sugest o No painel de tarefas clique em novo arquivo do programa do Microsoft Office e depois em modelos em Microsoft com Pesquise curr culo Quem sou eu elabora o de curr culo 109 OBSERVA O Se o painel de tarefas novo arquivo estiver fechado clique em arquivo e em seguida em novo Pe a aos alunos que escolham um modelo dentre os apresentados por esse recurso para
8. o Escrita no teclado explorando o processador de textos A utiliza o do processador de textos um recurso importante para elabora o formata o e revis o de textos O uso do corretor ortogr fico e gramatical aliado consulta em dicion rios e livros gramaticais impressos pode proporcionar um rico processo de aprendizagem uma vez que os poss veis erros o que n o est de acordo com a norma culta da l ngua s o evidenciados no computador Esse recurso estabelece uma rela o de chamar aten o para uma poss vel revis o possibilitando assim uma reflex o sobre a escrita Desse modo explorar e aprofundar a utiliza o das ferramentas que o programa oferece permite ir al m da simples digita o As v rias op es de organiza o do texto como formata o e recursos gr ficos tamb m podem ser aliadas e motivadoras de novas e significativas aprendizagens na produ o escrita P BLICO ALVO Ciclos I e Il do Ensino Fundamental Ensino M dio e EJA OBJETIVOS e Utilizar o processador de textos para desenvolver habilidades de leitura e escrita e Utilizar o processador de textos Word para trabalhar digita o ortografia gram tica e recursos gr ficos no texto e Explorar os recursos da barra de menu barras de ferramentas padr o e formata o desenho tabelas e bordas WordArt e Clip art e Aplicar digita o de mai sculas min sculas fun es do teclado e do mouse e Cria
9. o de mai sculas e min sculas uso das teclas Shift Caps Lock Backspace e Delete espa o entre as palavras acentua o pontua o e h fen Se voc achar necess rio antes de iniciarem a digita o apresente com o uso do projetor multim dia a aplica o destes recursos e Os alunos devem ent o salvar os textos digitados COMO ESCOLHER O TEXTO A escolha do tamanho e do tipo do texto deve ser adequada ao n vel de aprendizagem de cada aluno Nas primeiras s ries conv m usar textos curtos trabalhados em sala de aula ou sala de Leitura como bilhetes e poemas interessante que o texto tenha mais de um par grafo palavras em negrito sublinhadas acentuadas par nteses ou seja recursos que apresentem o maior n mero de possibilidades para explora o do teclado 40 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Continuando a atividade e Na aula seguinte os alunos devem retomar o texto digitado e verificar se existem corre es a fazer Para tanto explore o uso do corretor ortogr fico e gramatical e Primeiramente levante com eles as poss veis causas das palavras estarem sublinhadas em vermelho ortografia Explique que nem sempre o corretor sugere a palavra certa para ser corrigida e n o se pode adicionar qualquer palavra ao dicion rio do computador Por isso eles devem consultar o dicion rio impresso para corrigir as palavras sublinhadas e Levante a
10. DICA No Portal EducaRede www educarede org br educadores podem agendar salas de bate papo abertas ou restritas Se o professor for utilizar essa ferramenta interessante que os participantes fa am o cadastro no site anteriormente e Se a maioria dos alunos n o conhece essa ferramenta fa a primeiramente uma apresenta o do ambiente e dos recursos dispon veis Se n o for poss vel usar o projetor multim dia busque alunos que j conhe am um pouco a ferramenta e pe a a eles que ajudem os colegas e Prepare os alunos em rela o ao tema da conversa orientando os a pesquisar em sites e outras fontes pr selecionadas por voc Essas indica es constroem um repert rio comum ao grupo que facilitar a comunica o Durante a atividade de pesquisa veja as propostas deste Caderno os alunos levantam quest es para o bate papo que devem ser escritas com anteced ncia e arquivadas nas pastas dos alunos no computador e Antes de iniciar o bate papo defina combinados com os alunos usar os nomes em vez de apelidos para facilitar a identifica o dos participantes escrever utilizando a norma culta da l ngua e manter o foco no tema a ser discutido Apresente tamb m regras de netiqueta a etiqueta da Internet como n o digitar apenas em letra mai scula pois isso significa gritar veja mais dicas no Gloss rio e Seo bate papo for com algum convidado interessante que os alunos tenham acesso ao perfil dele quem o que
11. Para solucionar esse problema preciso utilizar um plugin aplicativo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat stica IBGE que traz diversas informa es e localiza es de todos os munic pios do Brasil incluindo fotos e destaques sobre locais importantes Esse programa possibilita que ao sobrevoar uma determinada regi o se verifique a realidade local de modo diferente dos esquemas e representa es est ticas dos livros did ticos A compara o de lugares imediata possibilitando o levantamento de hip teses diferentes modos de ler e estabelecer rela es P BLICO ALVO Alunos do 4 ano do Ciclo e todos do Ciclo Il do Ensino Fundamental OBJETIVOS e Desenvolver habilidade de localiza o espacial em rela o a um ponto dado e a Si mesmo e Promover a compreens o e interpreta o de realidades locais e espaciais bem como a identifica o de constru es e arquiteturas especiais e Estimular o racioc nio relativo representa o cartogr fica como percep o visual escala simbologia e localiza o Gire o mundo num clique navegando pelo Google Earth 43 RECURSOS E SOFTWARES e Programa Google Earth distribu do gratuitamente em http earth google com arquivo de convers o para o portugu s dispon vel em http baixaki ig com br download google earth em portugues htm plugin IBGE para Google Earth dispon vel em http baixaki ig com br download IBGE para Google Earth htm acesso
12. a j possui sobre a escrita DURANTE Definindo o dicion rio virtual Cada aluno deve ter um dicion rio em m os Pe a para que eles o explorem identificando como aparecem as palavras em que ordem se h regras para localiza o se h figuras como a capa e a contracapa Converse com a classe e apresente as possibilidades de conte dos para os dicion rios palavras j estudadas na sala de aula animais sin nimos nomes dos colegas pa ses cidades instrumentos personagens de contos de fadas ou f bulas desenhos animados frutas etc Cada dupla deve escolher um dos temas apresentados e construir uma lista de palavras organizadas alfabeticamente Criando o dicion rio no Power Point Explique para que serve um programa de apresenta o Pe a aos alunos que abram o Power Point e sigam os seguintes passos e No primeiro slide nas caixas de textos devem escrever o nome do dicion rio e o nome da dupla e Depois inserir novo slide e escrever ndice Esse slide ser retomado no final para inser o dos hiperlinks e Inserir novos slides Cada slide corresponde a uma LETRA a letra o t tulo do slide IMPORTANTE Oriente os alunos a salvarem os arquivos Explique que salvar gravar no computador o trabalho que est o fazendo para que na pr xima aula possa ser dada continuidade Por tr s das teclas cria o de dicion rio virtual 101 Crie uma pasta no Computador do Professor Isso
13. ficos j que o intuito n o conhecer pessoas mas discutir e aprofundar temas de interesse de um grupo al m de exercitar habilidades de comunica o digital P BLICO ALVO Ciclo e Ciclo Il do Ensino Fundamental Ensino M dio e EJA OBJETIVOS e Desenvolver habilidades de comunica o digital por meio das ferramentas de bate papo e seus recursos e Complementar atividades educacionais de qualquer rea do conhecimento e Discutir os cuidados e regras de etiqueta netiquetas em salas de bate papo responsabilidade digital e Estimular a troca e a coopera o entre o grupo e Trabalhar habilidades de escrita e leitura no contexto digital 48 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o RECURSOS NECESS RIOS Computadores conectados Internet com permiss o de acesso s salas de bate papo PROGRAMAS UTILIZADOS Ferramentas de bate papo com a possibilidade de agendamento de salas dispon veis em portais gratuitos como o EducaRede Veja como agendar bate papo no EducaRede em http Ayww educarede org br educa index cfm pg batepapo ds home amp id comunidade o0 METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem e o que desejam saber a respeito do bate papo e do tema conversa virtual Apresente a proposta aos alunos comentando que nas pr ximas aulas eles v o trabalhar com bate papo virtual Se for a primeira vez que voc utiliza a ferramenta com essa turma im
14. m de imagem e texto escrito pode armazenar som e imagem em v deo O Podcast um meio veloz de distribuir sons pela Internet um neologismo que funde duas palavras iPod o tocador de arquivos digitais de udio da Apple e broadcast que significa transmiss o em ingl s fundamental oferecer ao aluno um suporte t cnico pedag gico sobre o programa a ser trabalhado colocar alguns esquemas no quadro a respeito e disponibilizar tutoriais Sempre lembre aos alunos que o r dio um meio produzido para o sentido da audi o para os ouvidos e n o para os olhos ou seja as palavras devem sugerir imagens para que o ouvinte enxergue pela voz do locutor Todas as mensagens devem estar condicionadas a um ritmo O locutor d a harmonia usando frequentemente fundos musicais ou ru dos com efeitos equivalentes aos par grafos Todo esse mosaico ret m a aten o do ouvinte Ao colocar uma informa o no ar tente causar a sensa o de que voc est falando a not cia e n o lendo a not cia Discreta inflex o vocal tamb m interessante no notici rio Cuidado com exageros pois voc pode comprometer toda a credibilidade da not cia ou da entrevista Cuidado com as rimas pois estas podem desviar a aten o do ouvinte Nas ondas do r dio produ o de programa na Web 73 REFER NCIAS IMPORTANTES SOBRE R DIO R dios Internacionais http www radios com br Site com r dio e emissoras de
15. o de efeitos sonoros SUGEST O DE ROTEIRO PARA ORGANIZA O DA PAUTA Nome da r dio Nome do programa Material necess rio para a elabora o do programa de r dio Local onde ser o realizadas as etapas da produ o Divis o das tarefas Sinopse do programa Roteiro da pauta Haver vinheta de abertura da r dio dura o Haver vinheta do programa dura o Apresenta o do programa dura o Bloco 1 dura o total do bloco O que vai compor esse bloco entrevista m sica informa o zod aco e respectiva dura o de cada parte Intervalo Bloco 2 dura o total do bloco o que vai compor esse bloco entrevista m sica informa o zod aco e respectiva dura o de cada parte Encerramento do programa Vinheta do programa Vinheta da r dio 2 Produ o A produ o de um programa envolve muitas atividades O grupo precisa dividir tarefas e responsabilidades A complexidade da produ o vai depender da dura o do Nas ondas do r dio produ o de programa na Web 71 programa da idade dos alunos e do tamanho da equipe Algumas das atividades da produ o s o Produ o dos textos envolve a constru o dos textos de apresenta o reportagens not cias perguntas para entrevistas textos publicit rios entre outros Para essa produ o a equipe pode fazer pesquisas em materiais indicados pelo professor Produ o sonora envolve a constru o das vinhet
16. o de informa es Esse trabalho de pesquisa na Internet envolve processos cognitivos tais como levantamento de hip teses an lise compara o e s ntese al m de habilidades para leitura de textos n o lineares como hipertextos e aqueles que se articulam tamb m com imagem udio e v deo EDUCA O E INTERNET 7 Aprender a publicar Uma possibilidade importante na Internet a facilidade de publica o e difus o de qualquer tipo de conte do texto imagem udio ou v deo No meio digital pode se publicar a partir de solu es sofisticadas ou simples como as ferramentas para constru o de blogs voltadas principalmente para o p blico leigo Essa caracter stica contribui para o desenvolvimento de projetos pedag gicos em que professores e alunos produzam trabalhos que os qualifiguem como autores e n o como meros consumidores de informa o Contudo a publica o de conte dos na Internet escapa avalia o e ao controle de qualidade As pessoas podem publicar o que quiserem e deixar dispon vel para qualquer um ler e decidir individualmente sobre sua qualidade Para assegurar qualidade no uso educacional desse recurso necess rio orientar os alunos a planejar o que ser divulgado definir tamanhos e tipos de documentos a navega o entre eles num trabalho que envolve produ o e edi o de informa es preciso que o aluno tenha algo importante a dizer e a publicar e que se veja como autor A
17. o fio condutor para o grupo avan ar No planejamento um modo de facilitar a organiza o das atividades prever etapas ao longo do seu desenvolvimento Primeiramente importante conhecer o que os alunos j sabem e o que desejam saber a respeito do tema E o momento de levantar conhecimentos pr vios e quest es significativas do grupo al m de definir a forma de apresenta o do produto final O segundo momento contempla o processo de elabora o propriamente dito A partir de pesquisas entrevistas debates entre outras estrat gias s o levantadas e sistematizadas as informa es e realizada a produ o Num terceiro momento a produ o individual ou coletiva socializada conceitos procedimentos e atitudes podem ser sintetizados e novos problemas levantados LIDAR COM A DIVERSIDADE Uma dificuldade no planejamento lidar com a diversidade ou seja planejar 12 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o atividades que levem ao crescimento de todos os alunos da sala Existem os que conseguem crescer muito com a atividade e os que precisam de uma aten o maior de mais tempo para realizar a tarefa e acabam desistindo quando v em que os colegas j a realizaram Outro complicador quando um aluno termina o que foi proposto pelo professor e tem que ficar aguardando at que todos terminem Por isso importante garantir no laborat rio de Inform tica um trabalho diversifi
18. selecione o plugin salvo no computador e clique em abrir interessante instalar os tr s programas nos computadores para facilitar e dinamizar a utiliza o conversor para portugu s aplicativo do IBGE e o pr prio Google Earth Links visitados em 22 01 2007 Gire o mundo num clique navegando pelo Google Earth 47 Hora da conversa bate papo virtual na escola O bate papo uma ferramenta da Internet que permite comunica o em tempo real entre uma ou mais pessoas ou seja os participantes mant m contato enquanto est o conectados mesmo que estejam espalhados por partes distantes do mundo Essa forma de comunica o baseia se na troca de mensagens escritas com possibilidade de uso simult neo de webcam para transmiss o de imagens e de udio Trata se de um recurso com potencial mobilizador e agregador que pode ser explorado em variadas situa es educativas que possibilitem exercitar a habilidade de s ntese pois demanda velocidade na escrita para a elabora o de mensagens curtas e objetivas em um espa o determinado de tempo Esse recurso tamb m requer certa agilidade na leitura para identifica o das tem ticas que v o sendo abordadas durante a conversa Essa identifica o evita repeti es desnecess rias Existem muitos provedores com sala de bate papo e alguns programas de mensagens instant neas que podem ser utilizados Para atividades educacionais sugere se o uso de salas restritas a grupos espec
19. tica sobre o uso da webcam o grupo faz duas grava es e depois escolhe a melhor que deve ser salva em uma pasta criada em v deos compartilhados com o nome do assunto ex esporte pol tica No Windows Movie Maker os grupos devem trabalhar com seus v deos Telejornal digital o aluno como produtor de informa o 123 importando os da pasta compartilhada Terminado a edi o devem salvar novamente em v deos compartilhados com uma indica o de que o v deo est finalizado ex esporte pronto DICAS PARA PRODU O DO TELEJORNAL NA ESCOLA e Decidir o nome do telejornal e emissora a partir de uma vota o realizada pela classe e Os textos das not cias para o telejornal devem ser curtos e objetivos e O apresentador deve ter dom nio da leitura e boa dic o e Cada assunto dever ter cerca de 20 segundos para que a apresenta o n o fique cansativa e Uma not cia ruim n o deve ser dada da mesma forma que uma not cia boa e Se a turma decidir poder haver mais que um cen rio e Na apresenta o da webcam e do Movie Maker para os alunos interessante que o professor pare o processo de cria o e d uma aula b sica sobre o uso desses recursos e A edi o do v deo deve ser realizada pelo grupo em um s computador e Seo grupo decidir poder colocar propagandas entre os blocos de not cias mas deve ficar atento ao tempo utilizado DEPOIS Apresenta o da produ o O grup
20. Eh Se o 1 in EXMOS LJ CUM DAS ET E Pei e Solicite aos alunos que reescrevam o texto no documento em branco corrigindo todos os erros apontados pelo editor de textos Cabe neste momento a interven o do professor tanto em rela o estrutura do texto do aluno quanto s ferramentas do aplicativo e Agora os alunos devem salvar a reescrita do texto com outro nome Janelas abertas facilitando a reescrita de textos 53 DEPOIS Socializa o e poss veis adequa es Os alunos podem trocar de computador com o colega e comentar com ele a reescrita dando sugest es quanto aos termos gram tica e ao conte do O professor faz interven es solicitando ao aluno que repense as possibilidades necess rias para as melhores adequa es do texto AVALIA O Retomando os objetivos Numa roda de conversa os alunos podem explicitar o que aprenderam se conseguiram reescrever o texto quais as dificuldades encontradas se o programa ofereceu respostas sugest es corretas e como descobriram que a sugest o oferecida pelo programa n o estava correta ou adequada estrutura do seu texto Esse um momento enriquecedor para o grupo que pode compartilhar solu es diferentes para um mesmo problema Retomando o registro inicial Os alunos devem retomar seus registros e proceder a uma auto avalia o respondendo quest o O que aprendi com esse projeto Pe a para que eles comparem com o que j sabia
21. Os alunos desenham um objeto no Paint Um pastor ainda menino levava seu rebanho para fora da aldeia ou colam nesse programa um objeto copiado de site pesquisado na Internet e Oriente os a tratar a imagem acrescentando detalhes ao objeto que o personifiquem Por exemplo um clip uma ma um l pis ou um carro poder ser transformado em um personagem basta que sejam acrescentados detalhes como boca olhos m os etc Criando o cen rio Para criar o cen rio ser utilizado o software de apresenta o Power Point Antes de montar cada quadrinho nesse programa pesquise na Internet as imagens fotos ilustra o e gifs animados que servir o de plano de fundo indicando o tempo e o espa o Pode se tamb m copiar do Paint um cen rio anteriormente desenhado DICAS DE PESQUISA DE IMAGEM Para a sele o de imagem de fundo para composi o do cen rio siga o seguinte roteiro de pesquisa e Acesse um site de busca como Google e clique em imagens 84 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Digite o nome da imagem que desejar e depois clique em pesquisar Escolha as imagens copie e cole em um slide do Power Point Para sele o de gif animado no site de busca na Web digite em gifs animados nome do objeto a ser pesquisado V rios links de gifs animados aparecer o s escolher a melhor op o Para copiar a imagem ou gif animado clique com o bot o
22. Procurar encontrar escolher deste Caderno poss vel mostrar aos alunos alguns sites que j fizeram uma sele o pr via de conte dos interessantes sobre temas variados Um deles o EducaRede na se o Educalinks http Awww educarede org br educa index cfm pg educalinks principal que indica sites para pesquisa por categoria meio ambiente pluralidade cultural jogos educativos arte e cultura entre outros Outros portais com servi o semelhante http www welbmundi com links busca asp http Anww ecoar org br novo links asp http www uniesp edu br sp biblioteca links php Depois o professor pode sugerir aos alunos que criem uma lista de sites comentados por eles para um determinado tema 128 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o BIBLIOGRAFIA BELTR N LLERA Jes s A Ense ar a aprender algunas reflexiones In EDUCARED Ense ar a aprender Internet en educaci n Madrid Fundaci n Telefonica 2004 BUZATO Marcelo O letramento eletr nico e o uso do computador no ensino de l ngua estrangeira o caso Tereza on line Dispon vel em lt hitp Anww educarede org br educa img conteudo letramento eletronico htm gt Acesso em 24 1 2007 BRASIL Minist rio da Educa o Secretaria de Ensino Fundamental Par metros curriculares nacionais Bras lia MEC SEF 1998 CASTELLS Manuel A gal xia da Internet reflex es sobre a Internet os neg cios e a sociedade Rio d
23. Um interc mbio um projeto que abrange v rias dimens es portanto o planejamento a organiza o e o compromisso s o fundamentais para o bom desenvolvimento dessa proposta Antes de iniciar as atividades defina um plano de trabalho e um cronograma com os alunos Para come ar o interc mbio o grupo precisa ser apresentado Voc pode iniciar com um bate papo virtual veja atividade Hora da conversa deste Caderno ou a troca de e mails Outra possibilidade a indica o do blog da turma veja atividade No mundo dos blogs neste Caderno para o parceiro visitar Nessas tarefas oriente a comunica o com os parceiros sugerindo algumas perguntas e informa es a serem trocadas No caso do interc mbio acontecer com outro Estado do Brasil ou pa s com fuso hor rio diferente aproveite para trabalhar com os alunos a quest o da diferen a de hor rios e decidam juntos qual o melhor hor rio para se comunicarem virtualmente Ap s esse primeiro contato pessoal proponha que cada aluno escolha um parceiro virtual para a troca de informa es sobre o tema essa divis o tamb m pode ser feita por grupos ou duplas Para iniciar essa troca os alunos podem registrar e O que j sei sobre o assunto E voc e Quais fontes de pesquisa conhe o Voc me indica outras e Que d vidas tenho em rela o a esse assunto Quais s o as suas Esse pode ser um bom in cio para a troca Quando o aluno receber a resposta do colega vir
24. Veja exemplo de mapa conceitual simples no final da atividade COMO UM MAPA CONCEITUAL Os conceitos geralmente aparecem em caixas e a rela o de significados entre os dois termos indicada por uma linha que os une Nessa linha deve haver uma frase proposi o que contenha um verbo conjugado de acordo com o sentido que se quer dar N o s o utilizadas setas para simbolizar a conex o como no fluxograma e pode se ter dois ou mais conceitos conectados por frase de liga o e O professor deve propor outras atividades relacionadas ao conte do que podem ser pesquisas na Internet e em outras fontes entrevistas e visitas a locais Essas atividades t m por objetivo ampliar o repert rio do aluno sobre o tema e Ap s essa fase de novas pesquisas o aluno ter condi es de refazer as frases de liga es e as associa es entre os conceitos Nesse segundo momento estimule o a tentar registrar as informa es pesquisadas que expressam causas e consequ ncias do assunto tratado Ex banana teve origem na sia e Estimule o retorno ao mapa quantas vezes achar necess rio A cada retorno o aluno pode acrescentar novos conte dos e novas liga es aos conceitos e Ap s interven es e amplia o do repert rio sobre o assunto pode se observar uma estrutura mais elaborada com frases de liga es que expressem uma explica o ou justificativa entre os conceitos que s o os porqu s Ex banana uma frut
25. com significado social a autoria e o protagonismo Estimula tamb m a leitura a escrita e produ o em outras linguagens podendo constituir redes sociais e de saberes Nesse sentido uma importante ferramenta que possibilita o desenvolvimento de aprendizagens relativas comunica o digital e postura autoral na Internet por meio da publica o de conte dos P BLICO ALVO 4 ano do Ciclo Ciclo Il do Ensino Fundamental e Ensino M dio OBJETIVOS e Exercitar a produ o e troca de mensagens entre os alunos no meio virtual e Potencializar a colabora o e o interc mbio de id ias entre os alunos e Conhecer e explorar os recursos das ferramentas de blogs e Desenvolver pr ticas de leitura e escrita que contribuam na produ o de textos e compreens o do que se l e Aprender a criar blogs e ser produtor de conte do na Internet RECURSOS NECESS RIOS Computadores conectados Internet projetor multim dia c mera digital esc ner e programa de edi o de fotos No mundo dos blogs o di rio virtual na escola 77 PROGRAMAS UTILIZADOS Sites de produ o de blogs processador de texto e navegador de Internet Internet Explorer FONTES DE PESQUISA Para criar seu blog sugerimos os seguintes sites http Anww blogger com start http weblogger terra com br http www blogs com br oqueeblog php METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem e o que desejam saber a respeito de blogs e
26. de um jornal CRUZADINHAS NO WORD P BLICO ALVO Ciclo do Ensino Fundamental Elabore cruzadinhas com o repert rio j trabalhado em sala de aula por exemplo jogos brincadeiras animais frutas nomes dos colegas entre outros temas Converse com os alunos para discutirem como brincar e as regras da cruzadinha Fa a interven es Monte um banco de palavras para ser consultado pelos alunos se necess rio Lembre se de que h crit rios na constru o do banco de palavras CRUZADINHA NA ESCOLA Nesta atividade fundamental agrupar os alunos com hip teses pr sil bicas ou sil bicas com valor sonoro com os que j produzem escritas sil bicas com valor sonoro Os alunos com hip teses sil bicas com valor sonoro tamb m podem ser agrupados com aqueles que apresentam hip teses sil bico alfab ticas As cruzadinhas s o atividades que colocam em foco a quantidade de letras necess rias para escrever uma palavra e tamb m quais letras utilizamos em fun o do cruzamento das palavras Por isso uma tima atividade para alunos com hip tese de escrita sil bica e sil bico alfab tica pois os instigam a refletir sobre quais e quantas letras utilizar nas escritas das palavras Para os alunos com hip tese de escrita alfab tica o desafio est na ortografia ou seja saber com quais letras escrever as palavras considerando que muitos sons s o grafados de diferentes formas assim como v rias letras representam
27. dio m dia impressa celulares e outras Embora focado no uso da Internet o Educa Rede amplia sua reflex o para os demais meios 2 Estar on line significa estar conectado Internet realizando alguma opera o entre computadores conectados simultaneamente Rede para trocar informa es EDUCA O E INTERNET 5 O estabelecimento de rela es sejam pessoais ou cognitivas parte fundamental no processo de ensino e aprendizagem e a Internet por suas caracter sticas potencializa isso Aprender em rede sup e um paradigma educativo oposto ao paradigma individualista hoje dominante Educa o em rede sup e conectividade companheirismo solidariedade GOMEZ 2004 14 A Internet semeia novas possibilidades educacionais novos processos novas estruturas que estimulam provocam e facilitam a colabora o Nela os saberes individuais s o valorizados e contribuem para a constru o que do grupo ENSINAR E APRENDER EM MEIO DIGITAL GANHOS E DESAFIOS Uma a o educacional pode ser perfeitamente consistente em seus objetivos e metodologias sem utilizar nenhum recurso tecnol gico digital Por m ao incorporar uma ou mais etapas de trabalho a dist ncia em meio virtual precisa necessariamente abranger em seu planejamento o desenvolvimento de aprendizagens no mbito do letramento digital A incorpora o das inova es tecnol gicas s tem sentido se contribuir para a qualidade do ensino A simples presen a de n
28. direito do mouse sobre a imagem e com o bot o esquerdo clique em copiar no Power Point clique em editar e colar No Power Point para inverter a ordem das imagens trazer para frente enviar para tr s selecione a figura e clique com o bot o direito sobre ela Selecione o item Ordem e escolha a op o que desejar Montando a HQ Montar a capa do gibi virtual no primeiro slide do Power Point com o t tulo da HQ utilizando o WordArt Criar um plano de fundo e ou acrescentar as ilustra es que desejar Inserir o slide criado anteriormente como cen rio da HQ Se a hist ria se passar no mesmo espa o at o final inserir quantos slides de cen rio forem necess rios pois cada um corresponde a um quadrinho Se a hist ria se passar em locais diferentes elaborar antes os diferentes cen rios e inserir na sequ ncia das a es da HQ Selecionar a personagem constru da no Paint com a ferramenta sele o e depois clicar em editar e copiar no Power Point Escrever as legendas utilizando a caixa de texto localizada na barra de ferramentas desenho Para criar os bal es utilizar o recurso autoformas na barra de desenho clicando em textos explicativos e escolhendo o bal o desejado poss vel tamb m criar outros formatos de bal es desenhando no Paint e copiando e colando no Power Point Revis o Ap s a elabora o da HQ preciso revis la Proponha aos aluno
29. dos recursos utilizados para sua elabora o Exponha o projeto aos alunos seus objetivos e dura o Em seguida fa a um levantamento dos conhecimentos pr vios da classe Salve o registro dessa conversa Pe a aos alunos que tamb m registrem individualmente o que sabem sobre blogs e salvem em pasta pr pria SUGEST O DE ROTEIRO PARA REGISTRO e O que voc sabe sobre blogs e Quais blogs voc conhece e visita e Voc costuma enviar textos para blogs e Quando voc visita um blog seu objetivo e Voc j criou um blog e Voc j utilizou um blog na escola Como DURANTE Conhecendo blogs e combinando algumas regras e Converse com a classe para a defini o do tema do blog e Exponha aos alunos quais programas ser o utilizados no projeto explicando o uso do Internet Explorer e a cria o de pastas nas quais cada aluno salvar seus textos e Combinem posturas que devem ter ao publicar e comentar na Internet e estabele a regras de tica e de utiliza o do blog formuladas juntamente com eles e Para ampliar o repert rio dos alunos indique a leitura de textos sobre blogs e aproveite para indicar exemplos de blogs na Internet 78 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o DICA No Portal EducaRede http Anww educarede org br voc encontra conte dos que podem ajud lo na realiza o da atividade Na se o Internet amp Cia veja os textos Educar para o us
30. facilitar a localiza o do arquivo na rede para a apresenta o no projetor multim dia Desenvolvimento do trabalho Acompanhe cada dupla no decorrer da atividade auxiliando os alunos na escrita das palavras fazendo as interven es necess rias e perguntando se n o est faltando letra se n o h letras a mais qual letra pode ser colocada ou tirada A partir dessa media o o professor estimular a reflex o sobre suas hip teses de escrita Terminada a escrita das palavras ajude os a inserir os hiperlinks Inserindo hiperlinks Hiperlinks s o liga es para outro texto Nesta proposta por exemplo ao clicar na letra A no slide do Indice aparecer o slide que cont m as palavras iniciadas por esta letra Utilize o projetor multim dia para que os alunos possam acompanhar as explica es Os alunos devem selecionar o segundo slide clicar em inserir na barra de menus e em seguida em hiperlinks Na janela que aparecer devem selecionar colocar neste documento e escolher o slide correspondente primeira letra do alfabeto Assim sucessivamente at completar o ndice com todas as letras do alfabeto O pr prio programa acrescentar a letra ao ndice j que ela o t tulo de cada slide N o necess rio digitar nada apenas apertar enter e clicar nos locais indicados pelo professor O mesmo procedimento de inser o de hiperlinks deve ser feito para a cria o do bot o voltar ao n
31. faz com anteced ncia Pode se convidar um professor da escola um especialista no assunto ou mesmo dividir pap is entre os pr prios alunos um grupo envia as perguntas e outro fica respons vel pelas respostas Na hora do bate papo e Acompanhe a conversa fazendo interven es segundo os combinados e relembrando a necessidade do uso da norma culta Caso haja necessidade tamb m insira quest es e coment rios para animar o grupo e Ao final copie ntegra do bate papo para posterior an lise e aprofundamento das quest es levantadas pelo grupo DEPOIS Salve a ntegra do bate papo e deixe a dispon vel para ser lida pelos alunos Ap s a leitura a classe retoma o tema avaliando as d vidas que n o foram respondidas A partir disso organize atividades nas quais os alunos busquem respostas para as quest es restantes 50 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o AVALIA O Retomando os objetivos Os alunos Ampliaram seu repert rio sobre as possibilidades de uso do bate papo Conheceram e utilizaram os recursos dispon veis Tiveram autonomia no uso da ferramenta Cumpriram os combinados na realiza o da atividade Observaram os cuidados e regras da netiqueta Utilizaram a norma culta adequadamente Interagiram adequadamente com o grupo Retomando o registro inicial Os alunos dever o retomar seus registros iniciais e procederem a uma auto avalia o respondendo pergu
32. inicial e avaliar se suas expectativas de aprendizagem foram contempladas 72 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA DICAS Este tipo de atividade pode abordar diversos temas entre eles comportamento atualidades sexualidade primeiro emprego cultura e divers o esporte e ecologia Al m da diversidade de temas pode se trabalhar com diversos g neros entre eles a radionovela A grava o dos programas pode ser feita com gravador manual equipamento de r dio do Projeto Educom da escola ou microfone e gravador de som dos equipamentos do laborat rio de Inform tica Para divulgar as produ es pode se gravar os programas em CD para a apresenta o na r dio da escola no cotidiano durante uma feira ou semana cultural Na vers o virtual consulte o tutorial Guia de implementa o do Projeto R dio Escolar Pode se tamb m criar vinhetas de identifica o para a r dio da escola chamadas de divulga o de eventos festas ou projetos que acontecem na unidade escolar bem como informes da secretaria da escola abertura de matr culas cursos divulgados em di rio oficial ou por outros meios de comunica o e que s o de interesse de todos Para divulgar as produ es na Internet poss vel criar p ginas na Web O Podcast inserir link http pt wikipedia org wiki Podcast uma alternativa Trata se de uma p gina virtual parecida com um blog que al
33. jogos no computador e na Internet al m de haver sites especialmente desenvolvidos para crian as com o objetivo tamb m de ensinar Pergunte se eles sabem o que site e se conhecem algum site de jogo atrav s da TV ou de gibis Escreva no processador de textos as indica es que as crian as v o sugerindo utilizando o projetor multim dia para que eles acompanhem Auxilie os alunos a abrir o software KidPix j instalado no computador Eles devem explorar o programa clicar nas figuras e montar cen rios clicar nas letras e formar palavras conhecidas explorar os sons etc O KidPix apesar de possuir v rios recursos de f cil entendimento Sugira que montem um cen rio e socializem oralmente a hist ria que criaram para os colegas Essa uma etapa importante pois todos os alunos podem participar igualmente independentemente do desenvolvimento da sua escrita Depois permita que explorem suas hip teses de escrita utilizando as letras m veis do pr prio software Podem criar listas de personagens de hist rias conhecidas e trabalhadas em sala de aula Outra possibilidade criar cen rios de hist rias conhecidas ou de uma determinada parte da hist ria Aproveite o uso do software para treinar o manuseio do mouse e a coordena o motora trocando cores e pintando Explorando recursos de outros softwares e sites Completando um cen rio Fazer um desenho no Paint e acrescentar uma figura que j est salva no compu
34. levante com os alunos o que aprenderam e como se sentem ap s a realiza o desta atividade Comente com eles o que conheciam e o quanto produziram nesse percurso DESDOBRAMENTO DA PROPOSTA e Pe a ao aluno que coloque uma cor de fundo na tela do Paint e crie suas obras utilizando a borracha branca e o mouse Voc tamb m pode utilizar a borracha colorida em tela de fundo branco ou colorido e Essa proposta pode ser adaptada para a releitura de obras do pr prio pintor em diferentes fases ou de outros artistas Por exemplo Atividade usando a Galeria de Arte dispon vel em http www educarede org br educa index cfm pg internet e cia informatica principal amp id inf escola 115 e Apresente imagens para que os alunos em duplas escolham uma e a analisem atentamente Depois podem recortar um detalhe da obra e criar uma nova obra a partir desse recorte Artistas digitais cria o de desenhos no computador 23 Aviso aos navegantes primeiros passos na Internet O letramento digital j est presente no universo infantil mesmo antes de as crian as aprenderem a ler e escrever convencionalmente O acesso a jogos eletr nicos celulares e Internet proporciona o contato com diferentes express es visuais que estimulam a aprendizagem da leitura e de apropria o do mundo A identifica o de cones por exemplo permite que a crian a muito cedo possa transitar entre programas de computador e utilizar as ferramentas disponib
35. levante hip teses com os alunos e v tecendo coment rios e Ao digitar um tema o buscador encontra um n mero X de links que podem ser de p ginas oficiais ou pessoais O professor pode sugerir que no in cio o aluno d prefer ncia aos sites oficiais e Oriente os alunos explicando que para buscar informa o na Internet preciso ser o mais espec fico poss vel Por exemplo se quer saber sobre folclore da regi o norte do Brasil n o digite apenas folclore no campo de busca Assim aparecer o milh es de links no resultado a maioria sem nenhuma rela o com o que voc procura Especifique folclore amaz nico folclore argentino entre muitos outros e Depois importante explicar alguns comandos que podem ser inseridos para filtrar o resultado e assim facilitar a busca COMANDOS PARA FILTRAR O RESULTADO DA BUSCA e Se desejar encontrar a defini o de alguma palavra objeto etc digite define palavra e Usar aspas no inicio e no fim 9 limita a pesquisa na frase digitada e O asterisco amplia o resultado de uma pesquisa Exemplo se digitar Brasil aparecer o resultado da pesquisa para brasileiro brasileira etc t 66 e Sinal de subtra o elimina a palavra ou a frase para encurtar o resultado de uma busca Exemplo Cordilheira dos Andes O sinal traz as p ginas que contenham qualquer cordilheira menos a dos Andes e O sinal de adi o amplia a busca e traz p ginas que c
36. menos uma utilizando a ferramenta l pis do Paint e o mouse sem quebra de linha ou uso de borracha simulando no computador o que fez o artista na tela e Circule entre os alunos verificando seus avan os Identifique se apresentam dificuldades na forma de express o da figura ou manuseio do mouse e utiliza o do recurso 22 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o O aluno artista Desafie os alunos a produzirem suas pr prias gravuras utilizando esse recurso de uma s linha Os alunos devem nomear e assinar sua obra de arte salvando em pasta pr pria DEPOIS Mostra de arte Os alunos apresentam suas produ es aos colegas que devem realizar a leitura dessas obras O professor pode finalizar o trabalho colocando as produ es como telas de descanso nas m quinas do laborat rio AVALIA O Retomando os objetivos Avalie se os alunos ampliaram seus repert rios sobre o pintor e se s o capazes de identificar as obras da fase Picasso em uma linha s em meio a obras de outros artistas Verifique tamb m a capacidade dos alunos em manusear o mouse com destreza e coordena o motora suficientes para desenhar importante avaliar ainda se os alunos conseguiram criar outras gravuras utilizando o recurso de uma s linha e se a classe foi capaz de ler a obra apresentada pelo colega Retomando o registro inicial Retome o registro inicial e em uma roda de conversa
37. para que os alunos digitem seus e mails formando uma lista de endere os da classe e Explore os recursos da caixa de e mail anexar arquivos enviar mensagens com c pia com c pia oculta sempre observando a escrita da mensagem ortografia e gram tica e Pe a aos alunos que enviem seus curr culos como arquivo anexo para o professor e com c pia para um colega da sala e Em seguida cada aluno deve responder ao e mail recebido colocando os aspectos do curr culo do colega que considerou mais interessantes e sugest es para melhor lo DEPOIS Ap s a revis o dos curr culos pelo professor e as considera es feitas pelos colegas via e mail os alunos poder o salvar seus documentos em m dias dispon veis disquete CD pen drive AVALIA O Retomando os objetivos Ao final da atividade observe se e Todos os itens do modelo de curr culo foram contemplados e Ap s a reescrita a ortografia ficou satisfat ria e O aluno conseguiu preencher corretamente o formul rio para a cria o de e mail e O aluno conseguiu enviar o curr culo como arquivo anexo Quem sou eu elabora o de curr culo 111 Relacionando sentidos proposta de trabalho com hiperlinks Uma das caracter sticas da escrita mediada por computador a possibilidade de criar hiperlink liga o que permite que se v de um documento a outro ou de parte de um documento a outra desse mesmo documento por meio de palavras ou imagens in
38. processo da elabora o de produtos culturais que ele consome diariamente Pode se nomear essa aprendizagem de Publica o isto produ o de conte do em diferentes linguagens em m dias digitais com foco na autoria do aluno P BLICO ALVO Ciclos e Il do Ensino Fundamental OBJETIVOS e Criar uma hist ria animada n o verbal Elaborar sinopse e Elaborar roteiro de trabalho em grupo e Utilizar m quina digital com autonomia e Utilizar um programa de anima o e Apresentar um festival de anima es para a comunidade escolar 16 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o RECURSOS NECESS RIOS Computador m quina digital e software de anima o PROGRAMAS UTILIZADOS Software de anima o gratuito sugest o Animator e Processador de texto Na vers o virtual deste Caderno consulte o tutorial do Animator 9 com apresenta o no Power Point METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem a respeito de uma anima o e dos recursos utilizados para sua elabora o Proponha aos alunos a cria o de uma hist ria animada n o verbal com uso de m quina digital em um software de apresenta o Procure elencar o que eles j sabem sobre hist ria n o verbal e produ o de anima o no computador poss vel sugerir uma atividade de pesquisa sobre o tema na Internet se houver tempo e disponibilidade Utilizando o processador de texto os alunos devem
39. s o transmitidas por meio de dados num ricos tabelas e gr ficos que envolvem conceitos e outros modos de ler e escrever O Excel um software que possibilita ao usu rio a cria o de relat rios planilhas c lculos e gr ficos A explora o de seus recursos e ferramentas pode contribuir para novas formas de leitura interpreta o an lise e comunica o P BLICO ALVO Ciclo Il do Ensino Fundamental e Ensino M dio OBJETIVOS e Desenvolver a leitura de planilhas eletr nicas de dados e gr ficos e Criar planilhas eletr nicas de dados com inser o de gr ficos e Formatar planilhas e gr ficos RECURSOS NECESS RIOS Programa Excel folhetos jornais revistas e encartes projetor multim dia e acesso Internet PROGRAMAS UTILIZADOS Planilha eletr nica e navegador de Internet Sugerimos Excel e Internet Explorer respectivamente METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem a respeito de planilhas eletr nicas e gr ficos Pelas tabelas trabalhando com planilhas eletr nicas 87 e Inicie uma conversa com os alunos a respeito das diferentes formas de leitura poss vel ler somente palavras ou h outros tipos de leitura de imagens s mbolos caricaturas placas sinais gr ficos tabelas etc e Explique que a proposta de trabalho aprender a ler e produzir gr ficos e tabelas no Excel e Fa a um levantamento do conhecimento dos alunos sobre gr ficos e tabelas planilhas e Ex
40. texto proposto a partir das imagens Em seguida o grupo pode refletir sobre qual foi a id ia inicial e compar la s outras leituras e Festival de anima o em local e data previamente marcados todos os trabalhos s o apresentados para a comunidade educativa AVALIA O Retomando o registro inicial e Os alunos devem retomar seus registros iniciais e realizar uma auto avalia o respondendo ao item O que aprendi com esse projeto importante que eles comparem com o que j sabiam e avaliem se suas expectativas de aprendizagem foram contempladas e O professor deve retomar suas anota es iniciais com o uso do projetor multim dia e em uma roda de conversa registrar as aprendizagens da classe ap s o desenvolvimento da proposta considerando todo o processo de realiza o da atividade e n o apenas o resultado final DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA e Produ o de anima o de f bulas contos de fada novelas produ es de textos dos alunos propagandas gibi entre outros g neros de texto Animando a imagina o utilizando recursos de anima o 19 SUGEST O DE UTILIZA O DE OUTROS RECURSOS PARA ELABORA O DE ANIMA O e Utilizara WebCam para tirar fotos e produzir pequenos v deos ou anima es com o pr prio software e Utilizar a WebCam para filmar uma anima o na tela e apresentar como v deo e Alunos atores tirar foto ou filmar os alunos representando a hist ria e A anima o p
41. ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Controle de qualidade como avaliar sites para pesquisa Enciclop dias dicion rios artigos livros sites jornais blogs imagens anima es v deos m sicas S o tantas as informa es dispon veis na Internet em variados formatos e fontes que n o dif cil se perder entre as m ltiplas possibilidades Como estabelecer unidade nesse universo de conex es Como analisar e selecionar o conte do dispon vel Como construir conhecimento nesse mar de informa es Enfim como utilizar esse recurso na escola Para que o uso da Internet seja significativo no processo educativo evitando o famoso copiar e colar o professor deve planejar e orientar os alunos durante a pesquisa nesse meio sempre focando o desenvolvimento de aprendizagens relacionadas a identificar e selecionar informa es relevantes levantar hip teses analisar comparar e sintetizar P BLICO ALVO Ciclos I e Il do Ensino Fundamental Ensino M dio OBJETIVOS e Conscientizar o aluno sobre a import ncia da an lise dos conte dos publicados na Internet e Apresentar crit rios de avalia o de sites e Exercitar a aplica o desses crit rios aos sites indicados e Instrumentalizar o aluno para que ele consiga selecionar e analisar fontes de pesquisa RECURSOS NECESS RIOS e Computadores com acesso Internet e Ficha de avalia o de sites por dupla e e Ficha de crit rios para avalia
42. utilizado e a din mica para sua constru o coletiva Revis o Esse um momento importante que deve contemplar a revis o e a reescrita dos textos os ajustes de formata o e a estrutura de apresenta o do livro virtual coletivo Escrita no teclado explorando o processador de textos 41 DEPOIS e A classe pode publicar o livro virtual no site da escola em blogs comunidades virtuais ou no Portal da Secretaria Municipal de Educa o de S o Paulo e interessante tamb m montar um acervo para o laborat rio de Inform tica salvando o livro e outras produ es em CD Uma c pia tamb m pode ser fornecida para compor o acervo da sala de Leitura AVALIA O Retomando objetivos Esse o momento de avaliar se os alunos aprenderam a utilizar os recursos abaixo com autonomia e No uso do processador de textos corretor ortogr fico recursos gr ficos no texto barras de menu barras de ferramentas padr o e formata o desenho tabelas e bordas WordArt e Clip art inserir e formatar figura e Digita o de mai sculas e min sculas e uso da ortografia pontua o acentua o fun es do teclado e do mouse Outras quest es a serem avaliadas pelo professor e Na produ o final poss vel perceber o processo de revis o de texto e de estrutura e Os livros produzidos apresentam qualidade para compor acervo de pesquisa do laborat rio de Inform tica e da sala de Leitura em rela o ao conte do tem t
43. Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Uma parceria EducaRede e Secretaria Municipal de Educa o SP PREFEITURA DA CIDADE DE S O PAULO Gilberto Kassab Prefeito SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCA O Alexandre Alves Schneider Secret rio lara Gl ria Areias Prado Secret ria Adjunta e respons vel pela DOT DOT Ensino Fundamental e M dio Regina C lia Lico Suzuki Diretora da Divis o Coordena o da Elabora o Equipe SME DOT rea de tecnologias Prof Carlos Alberto Mendes de Lima Prof Lia Cristina Lotito Paraventi Prof Tid Kagohara Grupo Refer ncia Professores Orientadores de Inform tica Educativa POIE Prof Alessandra Silva de Alencar Flores Prof C cera Alves de Oliveira Prof Cristina Afonso Mendon a Nunes Prof D ris Aguilar Anicelli Prof Elayne Fernandes Moura Leite Prof Kelley Carvalho Monteiro de Oliveira Prof Maria Nazareth Diz Meireles de Assis Prof Marta Regina Argolo Prof Paloma Martin Fernandez Prof Priscila Lange de Oliveira Tonsa Prof Regina C lia Fortuna Broti Gavassa Prof Rosane Bernardes Valen a Prof Teresa Fueyo Prof Wagner Roberto de Castro prof de Ingl s PARCERIA EDUCAREDE Funda o Telef nica S rgio E Mindlin Diretor Presidente Andr a Bueno Buoro Gerente de Projetos Jo o Mendes Neto Coordenador de Projetos Cenpec Centro de Estudos em Educa o Cultura e A
44. GALASSE Susan Grace Picasso em uma s linha S o Paulo Ediouro 1999 www latifm com picasso pablo the camel jpg acesso em 19 01 2007 http images easyart com i prints rw Ig 1 2 Pablo Picasso The Dog 12353 jpg acesso em 19 01 2007 METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem e o que desejam saber a respeito do pintor Picasso e dos recursos utilizados para a elabora o de sua obra na fase Picasso uma linha s Apresente aos alunos a proposta de conhecer a arte de Pablo Picasso e de produzirem suas pr prias obras utilizando o mesmo recurso do pintor em sua fase Picasso uma linha s Fa a um levantamento com os alunos sobre o que conhecem a respeito do artista Sabem quem foi Conhecem alguma obra Consideram se capazes de produzir uma obra de arte no computador Como acham que isso seja poss vel Registre os coment rios dos alunos com o aux lio do projetor multim dia para que todos possam acompanhar esse processo DURANTE Ampliando repert rio Sr Mostre aos alunos a arte de Picasso em sua fase Jai ns Picasso uma linha s Fa a com eles a leitura das obras em livros e imagens de sites da Internet Nessa fase o pintor representou animais dan arinos e m sicos utilizando apenas um tra o uma linha s Veja as indica es de fontes para pesquisa E Releitura das obras e Solicite ent o que as duplas de alunos escolham duas obras para reproduzirem Cada aluno deve reproduzir pelo
45. JAR E REPLANEJAR No decorrer do desenvolvimento do trabalho o planejamento permite ao professor verificar se atingiu os objetivos preestabelecidos ou n o Assim ele pode perceber a necessidade de mudan a de replanejar suas a es conforme as demandas da classe Isso significa dizer que todo planejamento deve ser flex vel e elaborado ou reelaborado de acordo com as necessidades do grupo ou comunidade deve ser um 1 Observa o Registro e Reflex o Instrumentos metodol gicos I S o Paulo Ed Espa o Pedag gico 3 edi o revisada 2008 PLANEJAR FAZ A DIFEREN A 13 planejamento p no ch o Por m essa flexibilidade deve ser limitada levando se em conta que os objetivos n o podem se perder ORGANIZA O DO LABORAT RIO DE INFORM TICA Al m do planejamento dos projetos e atividades com os alunos o Professor Orientador de Inform tica Educativa POIE tamb m tem de organizar a din mica do seu espa o de trabalho Para isso importante a participa o do POIE na reuni o de organiza o da escola no in cio do ano nessa hora que ele deve expor seu planejamento e mostrar o que o laborat rio de Inform tica oferece comunidade escolar Deve tamb m socializar a Portaria de Organiza o e Funcionamento dos Laborat rios de Inform tica e elaborar com o grupo a organiza o e din mica de uso desse espa o para toda a comunidade educacional Cabe tamb m ao POIE prever o material a ser utiliza
46. Links no Portal EducaRede Registre o tema e os t tulos dos sites e Divida a sala em duplas e indique o endere o URL dos sites ou oriente os alunos a entrarem na se o Educalinks no tema da atividade e nos sites a serem analisados e Sugere se que cada dupla analise um site por aula mas essa estrat gia deve ser adequada ao ritmo da sala e Seguindo a ficha de crit rios para avalia o a dupla deve navegar observar conversar e analisar os sites sob os diferentes aspectos apresentados e Cada dupla preenche a Ficha de avalia o de acordo com os aspectos analisados e d sua classifica o ao site avaliado 36 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o DEPOIS An lise coletiva dos sites Conclu da a primeira avalia o inicie a compara o das notas que cada dupla de alunos deu aos sites Se poss vel utilize um projetor multim dia para navegar nos links avaliados e mostrar as notas das duplas Nesse momento interessante problematizar a partir dos valores atribu dos Voc pode pedir para um aluno registrar as notas que cada dupla atribuiu por site Com esses dados poss vel fazer a m dia para cada item dos sites que vai representar a nota da classe para o site AVALIA O Retomando registro inicial Os alunos devem retomar seus registros e procederem a uma auto avalia o refletindo sobre o que aprenderam com esta atividade Eles podem comparar com o qu
47. Navegar no ciberespa o o perfil cognitivo do leitor imersivo S o Paulo Paulus 2004 S O PAULO Cidade Secretaria Municipal de Educa o Diretoria de Orienta o T cnica Projeto Toda For a ao 1 Ano S o Paulo SME DOT 2006 Diretoria de Orienta o T cnica Referencial de expectativas para o desenvolvimento da compet ncia leitora e escritora no ciclo Il do Ensino Fundamental S o Paulo SME DOT 2006 SILVA Marco O que interatividade on line Dispon vel em lt http www senac br informativo BTS 242 boltec242d htm gt Acesso em 24 1 2007 SOARES Magda Letramento um tema em tr s g neros Belo Horizonte Aut ntica 1998 Novas Pr ticas De Leitura E Escrita Letramento Na Cibercultura Dispon vel em lt http nww scielo br scielo php script sci arttext amp pid S0101 733020020081000088 amp Ing pt amp nrm iso amp tIng pt gt Acesso em 24 1 2007 Bibliografia 129 GLOSS RIO E TUTORIAIS Veja na vers o virtual deste Caderno um gloss rio de termos de inform tica e Internet e link para os seguintes tutoriais e Animator 9 com apresenta o no Power Point e Apresenta o do teclado e Como criar apresenta es Power Point e Como criar site e utilizar o Front Page Express e Utilizando o Audacity e Webcam e Windows Movie Maker 130 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o
48. OS Computador com acesso Internet processador de texto Word projetor multim dia gibis jornais e revistas PROGRAMAS UTILIZADOS Programa de cria o de desenho digital Paint programa de apresenta o Power Point 82 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o FONTES DE PESQUISA www turmadamonica com br www ecokids com br www iguinho com br http leaozinho receita fazenda gov br METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem e o que desejam saber a respeito de HQ e os recursos utilizados para elabora o de um gibi virtual Apresente aos alunos a proposta de constru o de um gibi virtual com o aux lio dos recursos tecnol gicos Fa a um levantamento do que eles j conhecem em rela o as caracter sticas desse g nero Verifique se os alunos consideram poss vel criar um gibi virtual e discuta sobre a maneira de faz lo Registre essa conversa no Word com o aux lio do projetor multim dia para que a classe possa acompanhar N o deixe de solicitar aos alunos que individualmente tamb m registrem seu repert rio inicial sobre o tema da atividade DURANTE Oferecendo repert rio e De posse de gibis jornais revistas ou sites da Internet o professor faz a leitura da estrutura da HQ com os alunos e Proponha um tema para a elabora o de uma HQ N o se esque a de oferecer repert rio sobre esse tema que pode por exemplo ser pesquisado na Internet
49. OS e Adquirir no es b sicas do uso do computador hardware e software e Explorar softwares educativos a partir da leitura de cones e Jogar e brincar utilizando softwares e ou Internet e Entender e seguir regras para atingir um objetivo RECURSOS NECESS RIOS Computador conectado Internet software KidPix e outros dispon veis na Internet Todas as EMEFs da rede municipal de S o Paulo possuem esse software PROGRAMAS UTILIZADOS Navegador de Internet processador de texto programa de cria o de desenho digital Paint software KidPix e outros programas gratuitos veja no final do texto sugest es de sites com jogos educativos facilmente encontrados na Internet 28 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos j sabem e o que desejam saber a respeito de jogos e brincadeiras Comente com os alunos que nas pr ximas aulas eles v o conhecer uma sele o de jogos e brincadeiras interessante pedir a eles que comentem seus h bitos Gostam de jogar Como s o as regras desses jogos Quantas pessoas podem jogar ao mesmo tempo J jogaram no computador Costumam fazer desenhos ou pinturas digitais DURANTE Propondo um jeito de aprender mais divertido Comente com os alunos que os jogos e brincadeiras tamb m colaboram para o nosso aprendizado pois quando jogamos temos de seguir regras e ter muita aten o e concentra o Existem
50. Para que serve Como funciona Nesse momento voc deve registrar o repert rio da classe e salvar em um arquivo Lembre se de que voc estar explorando junto com os alunos portanto registre tamb m os seus conhecimentos pr vios e Solicite aos alunos que individualmente registrem o que sabem sobre webcam e salvem em uma pasta SUGEST O DE REGISTRO O que sei sobre webcam Para que serve esse recurso Como funciona O que gostaria de aprender sobre webcam O que aprendi com esta atividade DURANTE Explorando os recursos da webcam Alunos e professor devem abrir o programa da webcam e durante 20 minutos ou o tempo que for necess rio explorar seu funcionamento Registrem cada descoberta o passo a passo em um processador de texto Momento da socializa o e Professor e alunos apresentam suas descobertas e a partir delas selecionam uma atividade que possa tornar a descoberta da utilidade da webcam ainda mais significativa Por exemplo pode se escolher realizar uma entrevista com algu m que est a dist ncia via webcam Como usar a webcam trabalho em parceria com os alunos 33 e No processador de texto a sala elabora um texto instrucional coletivo o manual de instru es de uso da webcam Um aluno ou o professor pode ser o redator e Ap s a produ o apresente para os alunos o manual que acompanha esta edi o ou pesquisem na Internet sobre o funcionamento da webcam Compare as informa
51. Sugest es de termos a serem explorados navega o WWW World Wide Web URL link dom nio e p gina Para adicionar um link na lista de Favoritos Favoritos um recurso para armazenar links interessantes que se pretende visitar novamente sem necessidade de digitar o endere o Para adicionar um link clique em Favoritos no menu do navegador poss vel organizar os links por pastas tem ticas o que facilitar suas consultas Aviso aos navegantes primeiros passos na Internet 27 Brinco logo aprendo o uso educativo de jogos eletr nicos H muito tempo o valor do jogar e do brincar reconhecido na Educa o O uso de jogos e brincadeiras auxilia na forma o global da crian a e uma forma prazerosa de aprender Nas ltimas d cadas muitos tipos de jogos e brincadeiras foram desenvolvidos para a Internet e fazem enorme sucesso entre crian as e adolescentes S o apresentados nos mais diversos formatos incluindo jogos de racioc nio e simula es constituindo se assim em um universo a ser explorado Para as crian as dos primeiros anos do Ensino Fundamental os jogos podem contribuir para o desenvolvimento da coordena o motora aten o levantamento de hip teses e resolu o de problemas leitura e escrita em m ltiplas linguagens al m de promover a viv ncia de comportamentos cooperativos P BLICO ALVO 1 ano do Ciclo do Ensino Fundamental OBJETIV
52. TV de v rias partes do mundo Saiba mais www radios com br Zara Radio http wnww zararadio com Software free ware livre utilizado para automa o de programa o de r dio Saiba mais www zararadio com Ipod http pt wikipedia org wiki lpod Aparelho que toca arquivos digitais em MP3 e broadcasting transmiss o de r dio ou tev Lei dos Direitos Autorais 9610 98 http www planalto gov br CCIVIL LEIS L9610 htm Lei que regula os direitos autorais em nosso pa s Saiba mais www planalto gov br CCIVIL LEIS L9610 htm Creative Common CC http nww creativecommons org br Organiza o sem fins lucrativos dedicada a expandir a quantidade de trabalho criativo para que outros possam legalmente partilhar e criar trabalhos com base noutros Saiba mais www creativecommons org br Web R dio hitp pt wikipedia org wiki R jdio Web E um sistema de transmiss o de arquivos em tempo real usando uma rede no caso a Internet atrav s de pacotes de informa es streaming Streaming http pt wikipedia org wiki Streaming atecnologia que permite o envio de informa o multim dia atrav s de m todos de distribui o de informa es pacotes usando redes de computadores sobretudo a Internet Utiliza o sistema Unicast e Multicast Licen a GNU hitp pt wikipedia org wiki Licen Sa P blica Geral GNU Projeto GNU um projeto com o objetivo de criar um sistema operacional totalmente livre A licen a GNU General Pu
53. a faz bem a sa de porque cont m pot ssio vitaminas Veja exemplo de mapa conceitual mais estruturado no final da atividade DEPOIS Apresenta o e compara o do mapa inicial e do final O produto final ser um mapa mais bem estruturado Para finalizar o professor pode propor uma compara o entre o primeiro e o ltimo mapa Os alunos explicam as altera es realizadas e avaliam coletivamente a evolu o no repert rio e na compreens o sobre o assunto escolhido Mapas conceituais representando e organizando o conhecimento 57 Um fechamento para essa atividade pode ocorrer com a apresenta o de cada mapa para a classe utilizando o projetor multim dia Outra possibilidade colocar os alunos em duplas grupos para a apresenta o e troca dos mapas entre eles AVALIA O O Importante n o propriamente o resultado do mapa mas o exerc cio mental feito para constru lo talo Dutra Retome os objetivos desta atividade e observe se os alunos e Conseguiram organizar e representar suas id ias graficamente e Fizeram rela es entre os conceitos adquiridos durante o desenvolvimento da atividade e Reconheceramo conhecimento adquirido relacionando o ao seu conhecimento pr vio DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA Outra possibilidade para a constru o dos mapas utilizar um programa de apresenta o Power Point ou produzir desenhos no papel A produ o de um mapa conceitual tamb m pod
54. a o de redes de aprendizagem e colabora o O processo todo durou cerca de tr s meses O resultado uma agrad vel surpresa revelada nas pr ximas p ginas apresenta se na forma de propostas diversificadas para o laborat rio de inform tica Para a Funda o Telef nica foi um imenso prazer poder participar da constru o deste material atrav s das ferramentas interativas do EducaRede e sobretudo compartilhar o referencial te rico documentado na Cole o EducaRede Internet na Escola bibliografia b sica para o grupo constitu do Que este Caderno sirva de inspira o a todos os educadores envolvidos com o uso das TICs na educa o e que tenham muito prazer em utiliz lo e em aplicar as TICs no seu cotidiano Quem sabe n o ser o primeiro de uma s rie 2 Tecnologias da Informa o e Comunica o 2 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o A ESCOLA NA ERA DA COMUNICA O Tid Kagohara Lia Cristina Lotito Paraventi Carlos Alberto Mendes de Lima N o h mais como negar que as tecnologias da informa o e da comunica o evolucionaram as tradicionais formas de circula o social dos textos verbais e n o verbais Diante disso demandas s o colocadas ao processo ensino e aprendizagem que envolvem as quest es de como utilizar essas diferentes linguagens midi ticas na escola de forma a potencializar a constru o de saberes significativos para a atua o dos alunos no mu
55. a Internet e mostrar fotos de jornais revistas encartes e folhetos Veja Fontes de Pesquisa no final da atividade Pesquisando em duplas Cada dupla de alunos escolhe um ponto cultural da cidade de S o Paulo para realizar uma pesquisa na Internet que levante dados tais como e Nome do local e Principais informa es hist rico atra es dimens es do espa o etc e Dados para visita o e Fotos imagens que ilustrem o espa o cultural Relacionando sentidos proposta de trabalho com hiperlinks 113 DICA Todas as informa es devem ser digitadas no Word e arquivadas Salve tamb m as imagens selecionadas em pastas com nomes significativos para posterior utiliza o em software de apresenta o As imagens tamb m podem ser escaneadas Elaborando o texto informativo e Explore e analise com os alunos a estrutura de um texto informativo utilizando como exemplos os sites que pesquisaram Tamb m interessante analisar encartes e folhetos de espa os culturais e Levante com o grupo as principais caracter sticas desse tipo de texto e oriente os na elabora o de um texto informativo sobre o espa o cultural escolhido e pesquisado Procure estimular uma reflex o sobre qual seria o conte do principal e qual o complementar que poderia se tornar um hiperlink Trata se de um exerc cio cognitivo de organiza o das informa es para os futuros leitores do texto que ser produzido e Depois de elaborado o text
56. a comparar com o que j sabiam e avaliar se suas expectativas de aprendizagem foram contempladas Esse procedimento depende dos conhecimentos que a crian a j possui sobre a escrita O professor tamb m deve retomar suas anota es iniciais com o uso do projetor multim dia e em uma roda de conversa registrar as aprendizagens da classe ap s o desenvolvimento da proposta DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA e No decorrer do ano letivo o aluno poder acrescentar outras palavras ao dicion rio e Figuras poder o ser inseridas para a produ o de um dicion rio ilustrado poss vel tamb m utilizar sons no dicion rio uma possibilidade utilizar sons encontrados na Rede relacionados palavra Outra possibilidade gravar a leitura com a voz do aluno e inserir na apresenta o e Tamb m poss vel produzir um dicion rio coletivo para a turma utilizando o mesmo arquivo em rede Por tr s das teclas cria o de dicion rio virtual 103 Procurar encontrar escolher sele o de informa o na Internet A Internet um territ rio rico em informa es interligadas os hipertextos que permitem a cada um fazer o seu caminho isto a sua pr pria leitura Trata se de uma infinidade de p ginas disponibilizadas em diferentes formatos e pelas mais variadas fontes Diante desse cen rio o uso da Internet para realiza o de pesquisas dirigidas pelo professor proporciona ao aluno o desenvolvimento de ap
57. a do projetor multim dia DEPOIS Trocando mensagens Os alunos podem agora trocar e mails com os pr prios colegas da classe Tamb m podem ampliar a sua comunica o digital buscando amigos ou familiares que t m e mails para que possam trocar mensagens AVALIA O Retomando os objetivos O professor pode avaliar pontos tais como e Todos os alunos conseguiram criar o e mail Se a resposta for negativa avaliar e retomar as poss veis causas e O tempo foi suficiente para todas as etapas Alguma etapa deve ser retomada e Os alunos conseguiram incorporar os novos termos utilizados e Os alunos conseguem enviar um e mail com autonomia 62 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Retomando o registro inicial Os alunos devem retomar seus registros e proceder a uma auto avalia o respondendo quest o O que aprendi com esse projeto importante que comparem com o que j sabiam e avaliem se suas expectativas de aprendizagem foram contempladas DESDOBRAMENTO DA PROPOSTA e A proposta de e mail enriquecida se utilizarmos tamb m o uso do editor de textos para trabalharmos com a escrita e a reescrita Veja atividade Escrita no teclado deste Caderno e Utilizar diferentes editores de e mail Outlook Express Microsoft Outlook Incredmail etc e Explorar as demais ferramentas da caixa de e mail lista de distribui o prioridade alta criar pastas favori
58. a pessoal Muitas vezes nessas conversas O professor pode detectar situa es de risco a que os alunos possam estar expostos Hora da conversa bate papo virtual na escola 51 Janelas abertas facilitando a reescrita de textos Um dos recursos que o uso do computador pode oferecer a possibilidade de trabalhar com duas janelas abertas ou dois programas simultaneamente Esse recurso pode facilitar processos de produ o de textos reescrita elabora o de s nteses e pesquisa na Internet um recurso que favorece a compara o avalia o levantamento de id ias principais identifica o e recupera o de informa es relevantes Da mesma forma tamb m poss vel acessar diferentes programas ao mesmo tempo facilitando a transfer ncia de dados entre eles P BLICO ALVO Ciclo I e Il do Ensino Fundamental Ensino M dio e EJA OBJETIVOS e Utilizar com autonomia o recurso de trabalhar com duas janelas abertas e Utilizar ao mesmo tempo dois programas distintos e Digitar e reescrever textos RECURSOS NECESS RIOS Programas de editor de texto e produ o escrita do aluno METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem a respeito de trabalhar com duas janelas abertas Apresente aos alunos a proposta de reescrita de textos elaborados por eles utilizando programas com duas janelas abertas Em seguida converse com o grupo sobre o que sabem a respeito de programas no computador O que s o Para que ser
59. aRede educadores e 1 Diretor Presidente da Funda o Telef nica UMA ESCRITA EM MUITAS M OS 1 Professores Orientadores de Inform tica Educativa POIE representantes das 13 coordenadorias de educa o puderam construir colaborativamente um referencial pr tico metodol gico que agora se configura neste Caderno O Caderno representa uma hist ria de muitos personagens na qual a diversidade criou possibilidades os saberes circularam a troca diminuiu dist ncias e aproximou realidades com um mesmo objetivo partir da experi ncia vivida na escola refletir sobre a pr tica consensuar princ pios e assim propor caminhos Ele pretende ajudar a elaborar sugest es de aula para toda a rede para colegas que compartilham da mesma tarefa cotidiana de desenvolver nos alunos seus potenciais por meio de atividades que resultem em aprendizagens significativas Mesmo partindo da hist ria de um grupo seleto m ltiplos cen rios foram necess rios momentos presenciais e coletivos momentos de produ o solit ria momentos de troca discuss o e reflex o na Comunidade Virtual e muito trabalho na Oficina de Cria o ambas ferramentas do Portal EducaRede Essa a hist ria de um grupo que nasceu presencialmente e cresceu no meio virtual um grupo que se constituiu a partir das possibilidades e dedica o individual de cada um de seus membros e que vivenciou de fato a potencialidade das ferramentas de comunica o digital na form
60. aber o tempo m dio de vida de alguns animais Veja os resultados no gr fico Tempo M dio de Vida e complete a tabela TABELA Animais Tempo M dio de Vida cachorro cavalo galinha gato papagaio le o Agora responda Desses animais a Qual vive menos R c Quais vivem o mesmo n mero de anos R b Qual vive mais R d Quantos anos o papagaio vive a mais que o gato R PRODUZINDO TEXTO COM GIF P BLICO ALVO 1 e 2 anos do Ciclo do Ensino Fundamental 98 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Os alunos utilizam as seguintes ferramentas sites de gifs banco de gifs diret rios meus documentos e minhas imagens e o programa Paint Voc dever adicionar sites de gifs em Favoritos no navegador Sugest o WWww gifmania com www magiagifs com br http www animatedgif net http piaemariogama sites uol com br http www giffs hpg ig com br http apenasgifshp sites uol com br http www gifanimados com http www gifmaniacos com Explique aos alunos que ir o usar os cones da Internet P a Explorer e Paint Pe a que entrem na Internet clicando no cone na y rea de trabalho e em seguida cliquem no cone de Favoritos a Peamisi estrela e escolham um dos sites da lista Arquivo Editar Exibir Favoritos Ferramentas Ajuda oo naoldvpls as Endere o http www capital sp g
61. afia etc Oriente para que os textos n o sejam muito curtos duas linhas por exemplo ou muito longos respeitando as caracter sticas dessa ferramenta No mundo dos blogs o di rio virtual na escola 81 Objetos criam vida na HQ produ o no computador A hist ria em quadrinhos HQ geralmente est associada s linguagens verbal e visual envolvendo elementos como personagens tempo espa o e acontecimentos organizados em sequ ncia numa rela o de causa e efeito A express o verbal costuma aparecer nos bal es nas legendas ou letreiros onomatop ias e interjei es O uso de imagens e representa o de gestos comp e a linguagem n o verbal essencial cria o de uma HQ No universo da HQ portanto pode se desenvolver com os alunos um trabalho que explore diferentes linguagens e ao mesmo tempo tratar dos mais diversos assuntos pol tica ci ncia sociedade esportes humor h bitos entre outros P BLICO ALVO 3 e 4 anos do Ciclo Ciclo Il do Ensino Fundamental Ensino M dio e EJA OBJETIVOS e Criar uma HQ com linguagem verbal e visual e Criar personagens utilizando objetos e acrescentando detalhes e Utilizar os recursos de express o relativos estrutura da HQ na cria o do texto e Utilizar com autonomia os recursos do editor de imagem Paint para cria o de desenhos ou remodelagem e Dar tratamento imagem pesquisada na Internet e Montar um gibi virtual RECURSOS NECESS RI
62. agem da habilidade de pesquisa na Web Como encontrar aquilo que se procura sem ceder tenta o de clicar em chamadas atraentes que nada t m a ver com o objetivo da pesquisa necess rio interpretar as informa es recebidas P BLICO ALVO 1 ao 4 ano do Ensino Fundamental II OBJETIVOS e Apresentar e explorar os recursos dos sites de busca e Aprofundar o uso do Google e Potencializar os processos de localiza o de informa es na Internet RECURSOS UTILIZADOS Computador com acesso Internet e projetor multim dia METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem a respeito da pesquisa na Internet Apresente a proposta da atividade para a classe e pergunte aos alunos quais sites de busca eles conhecem Anote os sites citados pelos alunos no processador de textos 126 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o utilizando o projetor multim dia para que todos acompanhem Acrescente alguns que voc j conhece Google Altavista Yahoo Cad Miner UOL Terra Aonde Achei http Anww google com br http Awww uol com br http altavista com br http Iwww terra com br http www yahoo com br http www aonde com br http pr cade yahoo com http nww achei com br DURANTE Explorando o campo de busca e Para explorar a busca no Google fa a uma pesquisa com o uso do projetor multim dia explorando os recursos e comentando com os alunos No decorrer da pesquisa
63. animais que apareceram no jogo e Fazer desenhos no Paint complementando uma atividade Por exemplo fazer desenhos das palavras que apareceram na brincadeira de Forca e No programa de desenho criar seus pr prios desenhos para fazer um jogo de Cruzadinha e Selecionar desenhos na Internet para completar cen rios JOGOS EDUCATIVOS Na se o EducaLinks do Portal EducaRede www educarede org br voc encontra uma lista de sites que oferecem jogos educativos Veja Sugest o de sites com jogos e brincadeiras Turma da M nica www monica com br J nior www junior te pt Ecokids www ecokids com br S tio dos mi dos www sitiodosmiudos pt Smartkids www smartkids com br Divertudo www divertudo com br Estadinho www estadinho com br Site do Senninha www senninha com br Duende www duende com br Rede Escola www redescola com br kids Trem Encantado www tremencantado hpg ig com br Iguinho www iguinho com br Crian as UOL http criancas uol com br Guri www guri com Kidleitura www kidleitura com Todos os sites foram acessados em 19 01 2007 Brinco logo aprendo o uso educativo de jogos eletr nicos 31 Como usar a webcam trabalho em parceria com os alunos Os avan os tecnol gicos nos desafiam a respostas educativas concretas Como utilizar um recurso tecnol gico que ainda n o tivemos possibilidade de explorar e portanto n o nos oferece seguran a su
64. as dos jingles a busca por efeitos sonoros e m sicas 3 Grava o Para ajudar os alunos na etapa de grava o utilize o projetor multim dia e simule a grava o de um udio explorando as ferramentas do software de edi o Para baixar copiar o Audacity acesse http audacity sourceforge net DEPOIS Ap s a finaliza o dos trabalhos dos grupos os programas ser o apresentados para a sala de aula Veja nos desdobramentos outras possibilidades de apresenta o AVALIA O importante que seja realizada em conjunto com os estudantes em um bate papo pedindo a ajuda de um deles para elabora o do registro dos pontos positivos e negativos de cada apresenta o as falhas dificuldades apresentadas por eles as sugest es ou propostas para os pr ximos trabalhos Retomando os objetivos Os alunos foram capazes de e Vivenciar a produ o de um programa de r dio e Elaborar uma pauta da programa o de r dio e Produzir textos para o programa de r dio e Selecionar informa es relevantes e Editar informa es e Selecionar m sicas e efeitos sonoros e Explorar as ferramentas tecnol gicas para a produ o de programas de r dio e Trabalhar a habilidade de comunica o oral e escrita e Trabalhar em equipe Retomando o registro inicial Os alunos devem proceder a uma auto avalia o respondendo quest o O que aprendi com esse projeto Oriente os a comparar com o que j sabiam registro
65. as possibilidades pedag gicas oferecidas a partir da linguagem radiof nica O adolescente passa a ter voz ativa e participa o na comunidade escolar produzindo conhecimentos e trabalhando habilidades pouco estimuladas em sala de aula tais como trabalho em equipe orat ria produ o textual comunicativa autonomia pesquisa responsabilidade social tica e cidadania Os programas de r dio s o produzidos com preocupa o pedag gica cujas pautas s o constru das com informa es culturais de utilidade p blica al m de ser um canal de divulga o do trabalho da escola e da comunidade S o muitas as possibilidades de produ o programa informativo entrevista radionovelas musical programas e trabalhos espec ficos para serem utilizados dentro da sala de aula Para atender as necessidades da comunidade escolar a programa o desenvolvida buscando a pluralidade cultural Recursos digitais A inclus o digital nas escolas da rede municipal uma proposta que vem ganhando for a ao longo dos ltimos anos Muitos investimentos t m sido realizados e a conex o em banda larga coloca novos desafios na busca do aperfei oamento das pr ticas educacionais e na associa o tecnologia comunica o e educa o Nesse sentido poss vel viabilizar a melhoria do processo de comunica o e produ o em linguagens midi ticas e a amplia o dos espa os comunicativos por meio de recursos como Podcast que possibilita o desen
66. blic License Licen a P blica Geral GNU GPL ou simplesmente GPL a designa o da licen a para software livre Lei Educom n 13 941 Lei que institui a educomunica o como a o municipal na cidade de S o Paulo Saiba mais www educacao prefeitura sp gov br Links visitados em 23 01 2007 74 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o EDUCA O E COMUNICA O NAS ONDAS DIGITAIS Educar para as tecnologias um dos grandes desafios para esta d cada e a escola tem um papel preponderante nessa empreitada Utilizar as linguagens midi ticas na Educa o passa a ser uma quest o importante para o processo de forma o cultural da sociedade Nesse sentido o conceito de Educa o e Comunica o tem sido desenvolvido na Rede Municipal de Educa o de S o Paulo pelo programa Nas Ondas do R dio Presente em toda a cidade as r dios escolares criadas a partir do programa t m sido um impulso para o desenvolvimento do protagonismo infanto juvenil Faz parte da estrutura do programa um kit de equipamentos de r dio instalado em est dio pr prio para transmiss o restrita ao ambiente escolar Jovens comunicadores elaboram seus pr prios materiais comunicativos produzindo programas de r dio com entrevistas m sica e programa o voltada s crian as e adolescentes Essa a o tem promovido nas escolas a melhoria no processo de socializa o entre aluno e escola al m de ampliar
67. cado que possibilite a simultaneidade de atividades distintas considerando se o perfil do grupo e a habilidade de cada aluno Uma sugest o planejar duas ou tr s tarefas para cada aula e apresent las aos alunos logo no in cio Conforme terminam uma tarefa os alunos j come am a seguinte evitando assim que os mais adiantados fiquem ociosos A IMPORT NCIA DO REGISTRO Planejar princ pio b sico para o desenvolvimento das a es intencionais e fundamental para um bom planejamento que ele seja registrado O registro organiza o fazer do educador e permite a plena execu o do projeto j que nele s o tra adas as propostas mais importantes Mas a pr tica de registro n o deve se restringir ao planejamento O professor deve registrar a maior parte poss vel do processo de desenvolvimento do seu trabalho O registro permite apresentar explicar justificar interpretar descrever e questionar a es um momento especial de reflex o e filtro sobre tudo o que vivenciado no grupo a partir dele que se podem perceber os limites as potencialidades de cada um e do grupo os saberes que contribuem as socializa es que fortalecem De acordo com Madalena Freire Registrar o mais poderoso instrumento da consci ncia pedag gica e pol tica do educador Quando registramos tentamos guardar prender fragmentos do tempo vivido que nos significativo para mant lo vivo Atrav s do registro fazemos HIST RIA PLANE
68. clo Il do Ensino Fundamental OBJETIVOS e Vivenciar a produ o de um programa de r dio e Elaborar uma pauta da programa o de r dio 68 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o e Produzir textos para o programa de r dio e Editar informa es e Selecionar m sicas e efeitos sonoros e Explorar as ferramentas tecnol gicas para a produ o de programas de r dio e Estimular a habilidade de comunica o oral e Trabalhar em equipe RECURSOS NECESS RIOS Computador conectado Internet e equipado com software de edi o de udio microfone e caixas ac sticas leitor de CDR gravador de som com cabo P10 P2 e recursos sonoros como m sicas em MP3 e efeitos sonoros PROGRAMAS UTILIZADOS Programa de editor de udio Audacity e processador de texto Word Na vers o virtual deste caderno consulte o tutorial do Audacity FONTES DE PESQUISA Pesquisa de sons http wnww usp br educomradio download downloads asp METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem a respeito da produ o de um programa de r dio Conversar com os alunos para levantar seus conhecimentos pr vios sobre a produ o de um programa de r dio e orient los a fazer registros individuais SUGEST O DE ROTEIRO DE REGISTRO O que conhe o sobre programas de r dio O que gostaria de aprender sobre programas de r dio Qual a minha experi ncia na produ o de programas de r dio O que se
69. da nas comunica es s ncronas e nas ass ncronas S NCRONA E ASS NCRONA Numa ferramenta de comunica o ass ncrona como F rum os participantes n o precisam estar conectados ao mesmo tempo para que haja intera o As ferramentas s ncronas como o chat permitem conversas via Internet em tempo real ou seja mensagens escritas s o trocadas instantaneamente Nas comunica es s ncronas as novas condi es de produ o de texto imp em configura es pr prias escrita na tela conhecida como internet s Essa forma de express o resumida e condensada resulta diretamente das restri es impostas pelas rela es entre aqueles que escrevem e aqueles que l em no tempo e espa o dispon veis na Internet A necessidade de resumir o que se escreve de condensar informa es e at de simplificar a ortografia s o decorr ncias dessas rela es que for am esses procedimentos Como essas s o mudan as velozes muitos adultos sobretudo aqueles preocupados com a defesa da l ngua enquanto sistema fixo de normas e regras assustam se com elas No entanto se essas comunica es forem consideradas como conting ncia da l ngua viva que possui aspectos que nascem crescem e morrem como tudo que vivo fica mais compreens vel aceitar as mudan as cont nuas que ela apresenta e trabalhar com elas Nesse sentido importante lembrar que ao longo de sua hist ria a humanidade inventou diferentes formas de escrita nos dif
70. dice em todos os slides das letras do alfabeto l INSERINDO HIPERLINKS 1 Clicar em Inserir E 2 Clicar em Hiperlink NDICE o iiiaio SENSE EAR i Il INSERINDO HIPERLINKS 1 Escolher Colocar neste documento e 2 Selecine o slide 3 Clicar em ok ncsre o assssssssssssgnsessssssssss ssa S 102 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o DEPOIS Terminado o dicion rio hora de os alunos apresentarem as produ es para os demais colegas Os alunos l em as palavras para os colegas utilizando o projetor multim dia Cada dupla pode apresentar um slide diferente isto a dupla vai clicar numa letra do ndice e apresentar as palavras que ir o aparecer lendo as para os demais colegas Se o aluno tiver dificuldade na leitura o professor pode auxili lo para que ele conclua sua apresenta o AVALIA O Retomando os objetivos Verificar se os alunos s o capazes de e Encontrar o cone abrir e fechar o Power Point e Inserir um novo slide e Inserir hiperlinks e Escrever dentro das caixas de texto e Apagar letras dar espa o mudar de linha e Abrir um arquivo salvo no computador e Executar uma apresenta o Retomando o registro inicial Os alunos devem proceder a uma auto avalia o respondendo quest o O que aprendi com esse projeto Oriente os
71. do no laborat rio montar uma agenda com telefones e sites teis de manuten o peri dica estabelecer com a dire o da escola o dia de limpeza elaborar os projetos em conjunto com os professores estipulando materiais e recursos a serem utilizados registrar todas essas suas a es e criar um espa o para registro das a es desenvolvidas no Laborat rio pelos demais usu rios Al m disso tudo o POIE deve fazer um mapa de localiza o dos alunos no laborat rio de Inform tica Este mapa possibilita que os alunos saibam com anteced ncia onde e com quem ir o desenvolver seus projetos criando um v nculo com o colega e co responsabilidade no uso do equipamento Na se o Internet na Escola do Portal EducaRede voc encontra textos sobre a organiza o do laborat rio de inform tica Como montar a sala de inform tica da escola hitp www educarede org br educa index cfm pg internet e cia informatica principal amp id inf escola 4 Educadores e sala de inform tica por onde come ar http www educarede org br educa index cfm pg internet e cia informatica principal amp id inf escola 69 Utilizando a sala de inform tica http www educarede org br educa index cfm pg internet e cia informatica principal amp id inf escola 26 14 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o PROPOSTAS DE ATIVIDADES As propostas de atividades apresentadas neste Caderno foram elaboradas pelo Grup
72. dos P BLICO ALVO Ciclos e Il do Ensino Fundamental Ensino M dio e EJA OBJETIVOS e Criar e mail pessoal e Exercitar o preenchimento de cadastro na Internet e Aprender as fun es de um e mail no mundo moderno seus recursos e como envi lo e Utilizar o e mail como ferramenta de aprendizagem pedag gica e Desenvolver a autonomia na troca de e mails 60 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o RECURSOS NECESS RIOS Computadores conectados Internet e projetor multim dia PROGRAMAS UTILIZADOS Provedores gr tis de e mail e editores de e mail FONTES DE PESQUISA Provedores de e mail gratuito http www yahoo com br http www ig com br http www itelefonica com br http www hotmail com http Iwww gmail com METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem a respeito do correio eletr nico Explique aos alunos a proposta para cria o de e mail e sua fun o social atualmente Pergunte se j possuem e mail e o que sabem sobre o assunto Oriente os a registrar individualmente o seu repert rio inicial sobre uso de correio eletr nico respondendo s quest es e O que conhe o sobre e mail ou correio eletr nico e Quais recursos tecnol gicos utilizo e O que eu gostaria de saber mais sobre o assunto ou sobre os recursos utilizados DURANTE Ampliando repert rio Mostre sites que possibilitam comunica es por e mail explorando o significad
73. du o no computador iria 82 Pelas tabelas trabalhando com planilhas eletr nicas rrenan 87 Pequenas atividades Grandes aprendizagens 1 rien ananaaana 92 Pequenas atividades grandes aprendizagens II eee 96 Por tr s das teclas cria o de dicion rio virtual is iieieeeeeareeaeeanaararaanea 100 Procurar encontrar escolher sele o de informa o na Internet 104 Quem sou eu elabora o de curr culo errei eeerrraeaacarareneaaaaaresenananareana 108 Relacionando sentidos proposta de trabalho com hiperlinks ii 112 T o longe t o perto interc mbio virtual de escolas erre 116 Telejornal digital o aluno como produtor de informa o 121 Webinvestiga o explorando sites de busca eeiarereeaaaaaaaananee 126 BIBLIOGRAFIA irritar aerea nar aaeaanaraaaaea nara aaaea nar aa rea aaraaanrananaanaaa 129 GLOSS RIO E TUTORIAIS aeee 130 UMA ESCRITA EM MUITAS M OS S rgio E Mindlin A produ o do Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o faz parte de uma hist ria dentro de v rias hist rias Tudo come ou em 2002 quando a Funda o Telef nica uma iniciativa de responsabilidade social do Grupo Telef nica lan ou no Brasil o Programa EducaRede cujo objetivo contribuir com a melhoria da qualidade do ensino p b
74. e Para saber mais sobre esse ambiente e sua metodologia acesse o Manual do Mediador na vers o virtual do Caderno ou pelo link http educarede info poie livro tutoriais volume iv web pdf PROPOSTAS DE ATIVIDADES 15 Animando a imagina o utilizando recursos de anima o Recursos de anima o possibilitam variadas formas de intera o e representa o do mundo real ou imagin rio Nesse caso primeiramente preciso expressar o que se imagina e em seguida dar forma ao imaginado A cria o de uma anima o envolve a linguagem verbal e a n o verbal a l gica sequencial e a express o visual do objeto a ser representado Por isso apropriar se desse tipo de recurso requer a busca e o aprimoramento n o s da t cnica da anima o como tamb m da forma de express o que se deseja utilizar nessa rela o entre o imagin rio e a forma desejada de representa o que se entrecruzam os diferentes estilos de pensar propor elaborar e sistematizar Para o professor o uso da anima o pode ser fonte de investiga o e an lise da vis o de mundo de seu aluno e das diferentes linguagens utilizadas na elabora o da anima o Al m disso ela pode ser utilizada na finaliza o de muitas atividades ou seja um recurso que d novas formas produ o do aluno t o habituado ao caderno e caneta Para o aluno a experimenta o de novas linguagens amplia seu repert rio e possibilita uma viv ncia no
75. e Janeiro Jorge Zahar 2008 CENPEC Cole o EducaRede Internet na escola S o Paulo CENPEC 2006 5 volumes Dispon vel em lt hitp www educarede org br gt Acesso em 24 1 2007 CITELLI Adilson Comunica o e educa o a linguagem em movimento S o Paulo Senac 2005 Outras linguagens na escola S o Paulo Cortez 2000 Cole o Aprender e ensinar com textos n o escolares 6 FREIRE Madalena et alii Observa o Registro Reflex o Instrumentos Metodol gicos S o Paulo Espa o Pedag gico 3 edi o revisada 2008 GOMEZ Margarita Victoria Educa o em rede uma vis o emancipadora S o Paulo Cortez Instituto Paulo Freire 2004 L VY Pierre As tecnologias da intelig ncia o futuro do pensamento na era da inform tica Trad Carlos Irineu da Costa Rio de Janeiro Editora 34 1993 A Internet tem sido capaz de criar mecanismos pr prios de controle das informa es Folha de S Paulo S o Paulo abril 98f Caderno Mais p 1 2 Educa o e cibercultura a nova rela o com o saber Educa o Subjetividade amp Poder Porto Alegre n 5 jul 1998 MART N BARBERO Jes s Desafios culturais da comunica o educa o Revista Comunica o amp Educa o S o Paulo n 18 p 51 61 maio set 2000 OROZCO G MEZ Guillermo Professor e meios de comunica o desafios estere tipos e pesquisas Comunica o amp Educa o S o Paulo n 10 p 57 68 set dez 1997 SANTAELLA L cia
76. e Para organizar o trabalho os alunos podem utilizar o recurso do storyboard ou seja um rascunho no papel HIST RIA EM QUADRINHOS Confira algumas caracter sticas da HQ e Na HQ o tempo e o lugar costumam ser indicados pela pr pria imagem e Algumas hist rias apresentam quadrinhos com legenda Trata se de um pequeno texto que descreve algum fato ou informa alguma coisa geralmente relacionada com o in cio da hist ria Objetos criam vida na HQ produ o no computador 83 e Existem diferentes tipos de bal es o bal o um elemento caracter stico dos quadrinhos que partem geralmente da boca das personagens nos quais aparece a fala ou o pensamento delas e A letra usada no bal o geralmente de forma mai scula e parece ter sido desenhada m o e Por vezes as palavras s o escritas em negrito com um tra o mais forte do que o normal pois indica a maneira como s o pronunciadas com tom de voz mais alto ou nfase e H palavras que procuram imitar na escrita certos sons e ru dos Essas palavras s o chamadas de onomatop ias O sinal de pontua o que costuma acompanhar as onomatop ias o ponto de exclama o e As personagens das hist rias em quadrinhos costumam usar uma linguagem informal isto bem parecida com o jeito como falamos no dia a dia e comum a passagem de uma linguagem para outra dos quadrinhos para filmes e desenhos animados e vice versa Personificando o objeto e
77. e a atividade propondo aos alunos que escolham um tema a ser desenvolvido Os alunos podem estar divididos em duplas Em seguida pe a que identifiquem algumas palavras relacionadas a esse conte do de 5 a 10 termos D algumas dicas do que relacionar por exemplo o que de onde vem do que composto o que fazemos com o que me lembra etc Esse registro pode ser feito no Power Point no Word ou no caderno Organiza o dos conceitos Agora que o aluno j identificou seu tema e termos informa es que conhece a respeito inicie a constru o gr fica do mapa conceitual Oriente os alunos na ordena o dos conceitos no mapa de modo que os termos mais gerais fiquem em cima e os mais espec ficos logo abaixo pr ximos ao termo geral com que se relaciona Produ o gr fica do mapa conceitual e No programa CmapTools comece colocando o conceito selecionado como geral no topo da tela do mapa e Acrescente os outros conceitos com o duplo clique no conceito que vai se dar a conex o e Nas linhas criadas a partir da conex o coloque uma frase que expresse o significado dessa rela o Geralmente a constru o inicial de um mapa come a com frases de liga es que representam aspectos observ veis contendo 56 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o ee verbos tem possuem entre outros Inicia se com uma concep o simples Ex banana amarela
78. e acontecer ligada tem tica de algum projeto que esteja ocorrendo no laborat rio de Inform tica ou mesmo em sala de aula no caso de haver a parceria com algum professor desta turma Um mapa conceitual quase sempre pessoal mas pode ser usado como um instrumento coletivo com a contribui o do grupo para a elabora o de um mesmo mapa A tarefa n o simples e se torna um desafio enriquecedor na medida em que os conceitos e conex es devem ser escolhidos coletivamente Para produzir o mapa conceitual voc pode escolher entre v rios programas dispon veis no mercado alguns especificamente para confeccionar mapas conceituais e outros que podem ser adaptados como editor de textos e programas multimidi ticos 58 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Exemplo de mapa conceitual simples banana ap ETA S Nr tSn a Pe F 1 x di tem tem Ro amarela yoo uma fruta O 5 gostosa v rios tipos casca Exemplo de mapa conceitual mais estruturado Pa sua origem a 5 000 a C e a di et sua composi o tem a local quando imaturo quando maduro z E 75 de gua 25 mat ria seca Asia da A cor verde cor amarela Ei A Vitamina A e C fibras e pot ssio sua produ o paro 1 ae 1 ar Sus 1 Sa 1 Sa cultivada em 130 pa ses E tem 4 tipos principais prata ma Cavendish e banana terra
79. e informa o na Internet 105 FAVORITOS um recurso para armazenar links interessantes que se pretende visitar novamente sem necessidade de digitar o endere o Para adicionar um link clique em favoritos no menu do navegador poss vel organizar os links por pastas tem ticas o que facilitar suas consultas Selecionar informa es a respeito do tema Para selecionar o conte do do site os alunos precisam entender muito bem qual o objetivo da pesquisa Que tipo de informa o ele busca Tendo isso claro pe a que eles leiam atentamente o conte do Ao encontrar alguma informa o relevante oriente os no registro da mesma copiar e colar no Bloco de Notas as id ias principais do tema pesquisado O Bloco de Notas utilizado porque possibilita que se copie apenas o texto sem formata o A media o do professor nesse momento fundamental Elabore perguntas que auxiliem o aluno no conte do a ser selecionado Essa uma estrat gia importante que contribui para que o copiar e colar n o seja um ato meramente mec nico e destitu do de significado Cabe ao professor tamb m chamar a aten o para a cita o da fonte para que os alunos criem o h bito de registrar a origem da informa o encontrada Para orient los proponha um percurso para a sele o do conte do e Qual a id ia principal e Qual o conceito defini o do tema e Existem exemplos que podem ser colocados poss vel acresc
80. e j sabiam e avaliar as aprendizagens desenvolvidas Retomando os objetivos Depois que os alunos retomaram seus registros individuais amplie a conversa com a classe e socialize os ganhos que eles apontam as d vidas e dificuldades no processo Aproveite para retomar os objetivos e problematizar observando se eles e Conscientizaram se sobre a import ncia da an lise dos conte dos publicados na Internet e Conhecem e compreendem os crit rios de avalia o de sites e Conseguem aplicar esses crit rios DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA e Essa atividade pode ser feita de diversas formas individualmente ou em grupo variando se o n mero de sites A partir da metodologia indicada o professor pode criar novas situa es e Dependendo da idade dos alunos indique a leitura de textos reflexivos sobre pesquisa na Internet Dica importante o professor analisar os crit rios antes da atividade de pesquisa e adequar seu conte do e sua linguagem ao ciclo escolar dos alunos Controle de qualidade como avaliar sites para pesquisa 37 CRIT RIOS PARA AVALIA O DE WEBSITES 1 Autoria Credibilidade Cita o Verificar Quem o respons vel pelo site Uma pessoa ou uma institui o Qual sua qualifica o Cita suas fontes um site com comercial gov governamental ou org organiza o n o governamental 2 Intencionalidade Vi s Verificar Com que objetivo o site teria sido criado Para inf
81. e sites na barra de endere os do navegador Explique o que significa cada parte do endere o e Adicionar sites lista de Favoritos DESENVOLVENDO ESTA PROPOSTA PARA ALUNOS A PARTIR DO 3 ANO DO CICLO I DO ENSINO FUNDAMENTAL Nesse caso importante explorar mais recursos ao navegar tais como e Acesso ao site digitando seu endere o pr prio ou URL Uniform Resource Locator na barra de endere o Comente que quando voc come a a digitar um site acessado frequentemente na barra de endere os exibida uma lista de endere os semelhantes Basta clicar no desejado sem precisar digitar todo o endere o e Reconhecimento de hiperlinks explicando como a indica o de link para outra p gina Ao passar o cursor sobre uma figura ou palavra aparece uma m ozinha fechada com o indicador estendido e em geral a palavra ou frase que possui link sublinhada e Abrir um link em outra janela clicando com o bot o direito do mouse sobre o link e selecionando a op o abrir em uma nova janela Pode se propor uma navega o em duplas indicando alguns endere os para que os alunos naveguem livremente e registrem e Qual o endere o e A p gina possui links e Como os links s o identificados sublinhados negrito cones imagens outros e Como voltar p gina principal e O que mais observou na p gina DICAS Termos da Internet importante que os alunos consultem o Gloss rio que acompanha esta edi o
82. em 22 01 2007 Veja dicas de instala o no final da atividade Conex o da Internet com banda larga pois o programa se conecta aos servidores do Google em cada utiliza o O programa requer o plugin Directx ou o OpenLG Se o computador n o tiver esses programas instalados ser necess ria sua instala o para fazer a defini o das imagens O Windows XP ou o 2000 j possuem o Directx como padr o METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem a respeito do navegador Google Earth Apresente aos alunos a proposta de trabalhar com o navegador Google Earth explicando que uma esp cie de Atlas Geogr fico na Internet Fa a um levantamento do que eles sabem sobre esse programa perguntando se consideram poss vel localizar a escola por meio do computador se j pesquisaram na Internet mapas antigos de cidades ou fotos de algum lugar conhecido e o que mais pensam que possa ser localizado no Google Earth Fa a o registro do repert rio da classe e solicite tamb m que cada aluno individualmente registre o seu conhecimento pr vio e salve em uma pasta SUGEST O DE SITES Mapas atuais http mapas ibge gov br http www ibge gov br ibgeteen atlasescolar index shtm http wnww ibge gov br cidadesat default php Mapas e fotos antigos http fotolog terra com br mapas hitp Awww serqueira com br mapas index1 htm 4a Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o DURANTE Desc
83. em e os adquiridos no decorrer do processo Al m disso na din mica da elabora o de um mapa conceitual o professor pode acompanhar o racioc nio feito pelo estudante durante a aprendizagem em qualquer rea P BLICO ALVO Ciclo Il do Ensino Fundamental OBJETIVOS e Ajudar o aluno a organizar e representar suas id ias graficamente e Partir do que o aluno j sabe e fazer rela es entre os conceitos adquiridos durante o desenvolvimento da atividade e Ajudar o aluno a reconhecer o conhecimento adquirido e relacion lo ao seu conhecimento pr vio RECURSOS NECESS RIOS Computador com conex o Internet PROGRAMAS UTILIZADOS CmapTools de uso livre Para baixar copiar esse programa consulte a vers o digital deste Caderno Mapas conceituais representando e organizando o conhecimento 55 METODOLOGIA ANTES O que os alunos sabem sobre um mapa conceitual e recursos utilizados para sua elabora o Exponha a proposta para os alunos e fa a um levantamento pr vio sobre o que j sabem a respeito dos mapas conceituais e recursos tecnol gicos necess rios para a sua elabora o Depois procure ampliar o repert rio dos alunos explique o que s o os mapas conceituais mostre alguns exemplos e diferentes formas de uso desse recurso Para tanto utilize o projetor multim dia ou leve mapas impressos Veja exemplos de mapa conceitual no final da atividade DURANTE Defini o de temas e termos Inici
84. emplifique esse recurso com algo concreto do nosso cotidiano os gr ficos e tabelas que vemos nos telejornais no jornal na escola nas pesquisas etc Traga um modelo e apresente para a classe e Verifique se consideram poss vel cri los no computador e como poderiam faz lo Anote essas hip teses levantadas pela classe no Word exibindo as com o projetor multim dia Pe a aos alunos que individualmente registrem o que sabem a respeito do tema em quest o SUGEST O DE REGISTRO Planilha Gr fico Os recursos tecnol gicos para elabora o de planilhas e gr ficos que podemos usar s o DURANTE Ampliando repert rio Apresente aos alunos gr ficos de diferentes fontes jornais revistas livros e Internet para que juntos possam ler os dados apresentados Ajude os a interpret los e a comparar diferentes formas de representa o pizza torres barras 3D entre outros Coletando dados De posse de folhetos de ofertas de supermercados jornais e encartes duplas de alunos devem fazer uma lista de produtos consum veis mensalmente Criando uma planilha eletr nica e Abra uma planilha no Excel e com o uso do projetor multim dia crie com os alunos uma tabela de dados levantando com eles uma sequ ncia poss vel 88 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o e Veja na vers o virtual deste Caderno modelo de tabela e Converse com o grupo se poss vel cria
85. entar informa es e Pode se sugerir sites a serem visitados na Internet ou livros da sala de Leitura e Existem v deos a respeito Ap s a sele o das informa es no Bloco de notas oriente o aluno a copiar e colar no processador de texto Word ou em um programa de apresenta o Ao trazer as informa es para o Word oriente o aluno a fazer considera es sobre o que foi pesquisado N o esque a de comentar sobre a necessidade de acrescentar ao final do trabalho as fontes utilizadas para a pesquisa Revisando o texto Ap s a produ o inicial os alunos devem revisar o conte do do texto elaborado a formata o e a forma de apresenta o 106 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o DEPOIS Expondo o trabalho O aluno pode apresentar para os colegas o tema de sua pesquisa contando como foi o seu percurso dificuldades encontradas quantos e quais sites salvou na lista de favoritos se utilizou as informa es da p gina principal e ou de links uso de imagens v deos e ou udios da p gina e outros aspectos que julgar importantes AVALIA O Retomando os objetivos Os alunos foram capazes de e Adicionar o site em favoritos e Selecionar informa es relevantes nos sites e Indicar outras fontes relacionadas e Copiar e colar no Bloco de Notas e Organizar a apresenta o da sua pesquisa Retomando o registro inicial Os alunos devem retomar seus registros e p
86. erentes tempos e espa os Por exemplo alguns povos orientais escrevem da direita para esquerda enquanto n s escrevemos da esquerda para a direita H mudan as evidentes pelas quais as l nguas vivas passam como a incorpora o de muitas palavras e formas de express o estrangeiras resultado das comunica es entre povos em todos os tempos da hist ria Se analisarmos a origem das palavras que usamos no cotidiano veremos que elas prov m de diferentes l nguas mortas ou vivas Al m dessas transforma es resultantes do contato entre l nguas diversas importante observar aquelas que ocorrem ao longo do tempo numa mesma l ngua Todo mundo sabe por exemplo que farm cia no in cio do s culo passado escrevia se pharmacia uma mudan a entre muitas outras na ortografia portuguesa 10 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Assim em vez de condenar a priori as novas formas de comunica o que o uso do computador e da Internet trouxeram torna se muito mais educativo compreend las e aproveitar os benef cios que delas se pode extrair No caso da comunica o ass ncrona por exemplo s o evidentes as vantagens o processo de reflex o e de aprofundamento da escrita pode ser melhorado devido aos recursos de registro do meio digital tais como facilidade de apagar erros e inconveni ncias e possibilidade de armazenar o hist rico da produ o a es mais dif ceis de serem reali
87. es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o METODOLOGIA ANTES Descobrindo o que os alunos sabem sobre hiperlinks software de apresenta o e espa os culturais da cidade de S o Paulo Coloque para os alunos a proposta de trabalharem com a cria o de hiperlinks numa apresenta o Nesta atividade sugerimos o tema Espa os Culturais da Cidade de S o Paulo mas outros assuntos podem ser trabalhados conforme a demanda da classe ou integrados s reas do conhecimento Antes de iniciar a atividade converse com os alunos perguntando o que sabem sobre hiperlinks e programas de apresenta o PowerPoint e se conhecem espa os culturais da cidade importante o professor registrar esse repert rio inicial da classe e solicitar que cada aluno individualmente tamb m fa a o registro SUGEST O DE ROTEIRO PARA REGISTRO DO ALUNO Hiperlink O que sei sobre software de apresenta o Power Point Um espa o cultural O s espa o s cultural ais que conhe o DURANTE Apresentando o tema Apresente aos alunos imagens de espa os culturais da cidade de S o Paulo museus parques monumentos teatros cinemas mercados pra as e feiras Para fazer essa apresenta o voc pode e utilizar um projetor multim dia para exibir imagens Na vers o virtual deste Caderno veja exemplo de apresenta o em Power Point de espa os culturais da cidade de S o Paulo e visitar p ginas de locais culturais n
88. es m tuos e pouco importam dist ncia barreiras geogr ficas e fuso hor rio pois o objetivo a forma o de uma teia de realidades distintas que constitui a rede de comunica o e produ o de conhecimento P BLICO ALVO Ciclo e Ciclo Il do Ensino Fundamental Ensino M dio e EJA OBJETIVOS e Interagir com alunos de outras escolas e localidades utilizando ferramentas de comunica o virtual e Ampliar a rede de intera o e comunica o dos alunos e dos professores e Estimular a produ o e a exposi o das produ es dos participantes RECURSOS NECESS RIOS Computadores conectados Internet webcam e m quina digital PROGRAMAS UTILIZADOS Navegador de Internet programa de apresenta o Power Point provedores de e mail e sites de cria o de blogs 116 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o FONTES DE PESQUISA Pesquise em sites e portais que divulgam endere os de escolas para propor o interc mbio virtual Sites e portais que divulgam endere os de escolas Aulas Unidas no Brasil As coisas boas da minha terra Estado de S o Paulo Coisas boas para minha terra Estado de S o Paulo Hist ria do Cear em Rede Escolas do EducaRede Espanha No Brasil Bahia Rio Grande do Sul Pernambuco Santa Catarina Em outros pa ses Espanha Chile Argentina Cabo Verde METODOLOGIA ANTES Planejando um interc mbio O primeiro passo para a realiza o de um in
89. fat ria a tabela de dados Retomando o registro inicial Os alunos devem retomar as anota es sobre seus conhecimentos pr vios a respeito do tema e registrar suas aprendizagens ap s o desenvolvimento da proposta O professor com o aux lio do projetor multim dia deve retomar o registro inicial e levantar com a classe o que aprenderam com a realiza o desse trabalho DESDOBRAMENTO DA PROPOSTA e Produ o de novas planilhas como por exemplo Or amento do M s Controle Banc rio Desenvolvimento Escolar Batimento Card aco e temas das diferentes reas do conhecimento e Cria o de nova planilha comparando pre os de dois mercados e Continuidade desta atividade atualizando a planilha m s a m s para que possam ser realizadas compara es tanto de pre os quanto em rela o leitura do gr fico e Aproveite jogos campeonatos mundiais e assuntos do momento para propor novas atividades deste tipo DICAS DO EXCEL Como formatar c lulas clicar na barra de menu em formatar c lulas clicar na guia n mero e escolher o tipo de formata o data texto moeda n mero personalizado etc Como proteger e desproteger planilha Selecione somente as c lulas que poder o ser usadas Clicar na barra de menu em formatar c lulas clicar na guia prote o e desmarcar a palavra travada Depois clicar na barra de menu em ferram entas proteger proteger planilha Colocar a se
90. ficiente para desenvolver um trabalho com nossos alunos Desenvolver pr ticas conjuntas em que alunos e professores t m a possibilidade de descobrir juntos um processo que favorece o uso das Tecnologias da Informa o e Comunica o TICs como elemento de investiga o prazer explora o levantamento de hip teses solu o de problemas e produ o efetiva de conhecimento Na busca por respostas alunos e professores s o impelidos a analisar seus erros refletir sobre a situa o problema e rever hip teses num movimento de compreens o e leitura dos seus pr prios percursos P BLICO ALVO 4 ano do Ciclo e todos os anos do Ciclo Il do Ensino Fundamental OBJETIVOS e Explorar professor e alunos juntos o funcionamento e os recursos de uma webcam e Produzir texto instrucional e Elaborar um manual de instru es da classe para uso da webcam RECURSOS UTILIZADOS Computador projetor multim dia e acesso Internet 32 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o FONTES DE PESQUISA Manual de uso webcam Na vers o virtual deste Caderno consulte o tutorial sobre Webcam METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem e o que desejam saber sobre webcam e Converse abertamente com a classe explicando que nessa aula ir o descobrir professor e alunos juntos como funciona uma webcam e Pergunte aos alunos o que j conhecem a respeito de uma webcam
91. fico corresponde aos itens que desejam apresentar importante tamb m verificar valores em rela o aos produtos e quantidades somat rios tipo de gr fico escolhido e formata o de tabela DEPOIS Socializando as produ es Os alunos trocam de computadores e fazem a leitura das planilhas e do gr fico comparando os dos outros com os seus anotando em que se assemelham e no que diferem O professor projeta para a classe dois trabalhos selecionados por ele ou pelos alunos propondo a leitura dos dados e gr ficos comparando e analisando Quais os produtos listados pelas duplas As quantidades consumidas s o as mesmas ou n o Em que se assemelham ou diferem Os valores s o iguais para um mesmo produto Quais os fatores que interferem nas diferen as apresentadas entre os dois trabalhos A diferen a de valores est relacionada a qual aspecto poca do produto quantidade de consumo tipo marca local de venda promo es ou outros considerados importantes e levantados pelos alunos AVALIA O Retomando os objetivos 90 Os alunos foram capazes de proceder leitura dos gr ficos e tabelas dos colegas Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o e As planilhas foram criadas e formatadas de acordo com o sugerido Foram al m e Os alunos conseguiram chegar s f rmulas necess rias para a elabora o das planilhas e Os gr ficos representam de forma satis
92. i sobre os recursos tecnol gicos necess rios para a elabora o de um programa de r dio Ampliando o repert rio dos alunos Selecione alguns programas de r dio e apresente aos alunos Para diversificar traga programas de r dios comerciais e outros produzidos por escolas Pe a aos alunos que observem os elementos que comp em a linguagem radiof nica sons Nas ondas do r dio produ o de programa na Web 69 ru dos voz sil ncio e os g neros radiof nicos recursos sonoros e o tipo do programa entrevista notici rio musical fic o etc Dialogando com as observa es dos alunos exponha as caracter sticas de um programa de r dio como g neros e elementos que constituem um programa ou os blocos aberturas vinhetas comerciais etc G NEROS E ELEMENTOS DE UM PROGRAMA DE R DIO Os g neros podem ser musical esportivo jornal stico de entrevista radionovela religioso educativo humor stico e de variedades O programa de r dio possui blocos as divis es se es que comp em uma programa o Por exemplo veja a sugest o de uma programa o de g nero informativo musical Abertura M sica e ou propaganda Bloco informativo entrevista apresenta o de um tema M sica e ou propaganda Bloco informativo dicas culturais informes interno e da comunidade M sica poema Encerramento DURANTE Etapas de produ o Agora que os alunos j conhecem os elementos de um programa e os g
93. ico e estrutura de apresenta o no espa o virtual DESDOBRAMENTO DA PROPOSTA e Inserir uma tabela digitar dados trabalhar com a formata o da tabela propriedades inserir colunas e linhas converter texto em tabela e tabela em texto recursos excelentes quando se copia texto de Internet e Inserir links no texto programas arquivos imagens sons endere os de Internet etc e como abrir o link ctrl clique e Criar e publicar o livro virtual na Oficina de Cria o do EducaRede dispon vel em hitp Ayww educarede org br educa index cfm pg oficina de criacao lista livro amp id comunidade 0 e Os livros virtuais podem ser elaborados com produ es de poesias contos relatos de conte dos biografias entre outros g neros e Adequar a proposta selecionando as ferramentas do programa de acordo com o n vel de aprendizagem do aluno e Estabelecer como rotina de trabalho o uso de dicion rio e gram tica impressos 42 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Gire o mundo num clique navegando pelo Google Earth Google Earth uma esp cie de navegador com a fun o de um Atlas Geogr fico Possui uma biblioteca de mapas e fotografias com a qual se pode visualizar tridimensionalmente qualquer local do planeta As imagens apresentadas no Google Earth foram capturadas de sat lites e possuem tima qualidade por m nem todas as cidades brasileiras s o n tidas e aproxim veis
94. ilizadas al m claro de navegar na Internet P BLICO ALVO 1 ano do Ciclo do Ensino Fundamental OBJETIVOS e Identificar os cones na rea de Trabalho softwares e sites e Entrar no Navegador de Internet reconhecer o cone de Favoritos e escolher um site e Usar a barra padr o do navegador para voltar para a p gina anterior RECURSOS NECESS RIOS Computador conectado Internet PROGRAMAS UTILIZADOS Navegador de Internet Sugest o Internet Explorer METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem e o que gostariam de saber a respeito da Internet Converse com os alunos sobre a Internet para que serve se j navegam e como o fazem Comente que quando se est na Internet as pessoas falam que navegam e importante aprender a navegar para n o naufragar 24 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Conte para eles que v o entrar em uma p gina j adicionada em Favoritos um recurso utilizado quando encontramos um site interessante no qual pretendemos navegar novamente Os sites que eles v o acessar foram adicionados nos Favoritos pelos colegas dos 2 e 3 anos importante tamb m registrar as primeiras impress es da classe Veja a atividade Procurar encontrar escolher sele o de informa o na Internet deste Caderno DURANTE Identificando cones na rea de Trabalho e abrindo o Navegador de Internet e Pergunte aos alunos o que est
95. importantes que devem ser lidas e respondidas prontamente MensQgem para voc aprendendo a utilizar o e mail 63 Responda prontamente Se a mensagem vai ser considerada seja cort s e responda logo Nem que seja um texto curto como Mensagem recebida vou verificar aguarde contato Seu interlocutor precisa saber se a mensagem chegou ao destinat rio certo e aguarda ansiosamente uma resposta Ao responder fa a refer ncia mensagem recebida mas n o precisa devolv la inteira O recurso de anexar a mensagem original ao texto de resposta til apenas para lembrar ao interlocutor o que voc est respondendo Mas n o devolva todo o texto principalmente se for longo Grosseria palavr o preconceito autopromo o e com rcio s o atitudes fora do protocolo N o perca seu tempo nem desperdice os recursos tecnol gicos disposi o da humanidade H que se ter um m nimo de eleg ncia Mensagens mal educadas propagandas n o solicitadas promo o pessoal correntes s o muito malvistas Pense tamb m que quem vai receb la um ser humano com sentimentos e emo es Quanto mais cordiais forem sem deixarem de ser verdadeiras melhor Tenha cuidado com o que escreve Quando voc se comunica pela Internet seja por e mail ou por meio de listas de discuss o suas palavras escritas podem ser enviadas para terceiros e ou armazenadas nos microcomputadores dos destinat rios fora do seu controle Evite escreve
96. is use os vontade Ajude os a se familiarizar com os componentes do computador tais como mouse e teclado deixando os explor los vontade importante as crian as n o se cansarem do jogo ou brincadeira antecipe se sugerindo outras op es Quando surgir um jogo novo explore a oralidade dos alunos questionando os sobre as regras a serem seguidas AVALIA O Retomando os objetivos 30 O professor pode verificar as seguintes aprendizagens dos alunos e uso do mouse e do teclado com desenvoltura e acesso Internet a partir do cone e a um site e explora o de recursos dos softwares com autonomia e compreens o e uso das regras de jogos e brincadeiras Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Retomando o registro inicial Retome o registro inicial e pergunte aos alunos o que eles aprenderam jogando e brincando na Internet ou com o software Fa a dessa roda de conversa uma rotina ao final de cada unidade m s a m s ou por bimestre para que se possa avaliar o desenvolvimento da sala N o esque a do registro DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA e Os alunos podem fazer uma lista de sites de jogos ou brincadeiras para acessar no laborat rio de Inform tica sugeridos pelos irm os ou colegas e A partir das atividades de jogos e brincadeiras podem fazer listas de palavras no processador de textos Por exemplo depois do jogo de mem ria de animais escrever a lista de
97. istros e procederem a uma auto avalia o respondendo pergunta O que aprendi com esse projeto importante que comparem com o que j sabiam e avaliem se suas expectativas de aprendizagem foram contempladas O professor deve retomar suas anota es iniciais com o uso do projetor multim dia e em uma roda de conversa registrar as aprendizagens da classe ap s o desenvolvimento da proposta DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA e Estimule o uso desse recurso no dia a dia do aluno e Elabore uma exposi o de mapas e fotos antigas e atuais extra das do Google Earth 46 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o DICAS DE INSTALA O e Depois de instalar o software Google Earth em ingl s baixe o arquivo para converter o programa Google Earth em portugu s dispon vel em http baixaki ig com br download google earth em portugues htm e Copie o na pasta C Arquivos de programas Google Google Earth lang e execute o Google Earth normalmente e Caso voc n o tenha instalado o Google Earth no diret rio Arquivos de programas procure pela outra pasta onde o programa foi instalado e coloque o arquivo na pasta lang assim todos os menus e barras de ferramentas estar o em portugu s e Para instalar o Plugin do IBGE dispon vel em http baixaki ig com br download IBGE para Google Earth htm abra o Google Earth siga para o menu principal v para Arquivo File e Abrir Open
98. l enfatiza que o processo de ensinar e aprender pressup e a exist ncia de encontros Ou seja toda pr tica educacional envolve necessariamente rela es de comunica o Trata se de um pressuposto que antecede a exist ncia da Internet ou de qualquer outra tecnologia atributo humano produzir e transmitir conhecimento com autonomia As mudan as de estrutura e funcionamento da sociedade desencadeadas pelas inova es das tecnologias de informa o e comunica o TICs podem oferecer elementos para enriquecer esse encontro fundamental entre quem aprende e quem ensina Se utilizados pedagogicamente ambientes e recursos on line possibilitam que a atividade reflexiva a atitude cr tica a capacidade decis ria e a conquista da autonomia sejam pr ticas sempre privilegiadas Atualmente a escola em sua fun o social passa a incorporar a demanda da inclus o digital Respons vel pela transmiss o sistematizada dos conhecimentos agora cabe a ela tamb m favorecer o acesso e a apropria o de c digos e linguagens pr prios da era digital em particular da Internet O potencial comunicativo da Internet precisa ser explorado no sentido de fortalecer uma pr tica pedag gica dialogada que negocia sentidos que escuta e d voz aos atores envolvidos no processo criando oportunidades para o trabalho em rede e para o desenvolvimento da capacidade de cooperar aprender acessar e produzir conhecimento 1 As TICs s o Internet TV r
99. le o de um grupo para troca e colabora o SUGEST ES E DICAS e Para estabelecer um interc mbio virtual pode se dispor de v rias ferramentas que a Internet oferece e mail ferramentas de comunica o instant nea Skype e MSM bate papo f rum blogs e sites e Pode se utilizar as ferramentas de bate papo e e mail para produzir textos coletivos publicados no blog do projeto ou em um site e Pode se utilizar processadores de texto programas de apresenta o produ es gr ficas montagem de sites para enriquecer a produ o coletiva PLANEJAMENTO DO INTERC MBIO VIRTUAL Dependendo dos objetivos da atividade e dos recursos dispon veis o professor ir optar por uma ou outra forma de iniciar o planejamento do interc mbio podendo e Partir de um tema do seu interesse e formar um grupo de pessoas e Partir de um grupo de pessoas que queiram trabalhar um tema espec fico Os parceiros podem ser 1 de uma mesma classe 2 de uma mesma s rie de per odos diferentes 3 de uma escola vizinha 4 de uma escola de outro bairro Estado 5 de uma escola de outro pa s Como convidar o parceiro Depende da proximidade e do contato poss vel entre o grupo O convite pode ser feito pessoalmente pelo telefone ou por e mail Ap s a sele o o professor deve fazer o primeiro contato com a escola selecionada perguntando sobre o interesse em desenvolver esta atividade de interc mbio virtual No caso de uma resposta p
100. les podem comentar o blog um do outro No caso dos blogs individuais cada aluno ou dupla ser o criador do blog Com esse perfil ser permitida a publica o de fotos digitais Essa uma boa oportunidade para exercitar com os alunos o processo de cria o e publica o de imagens digitais Pode se utilizar m quina digital ou esc ner Utilizar o fotoblog um registro publicado na Internet com fotos colocadas geralmente em ordem cronol gica de forma parecida com um blog Nesse caso explore um site de publica o de fotos por exemplo http fotolog hyperfotos com br discutindo as diferen as entre blogs e fotoblogs e os objetivos de cada um e inicie a produ o nessa outra ferramenta O professor tamb m pode utilizar o blog como um roteiro de aula Ele constr i o blog com orienta es para atividades e fontes para pesquisas e os alunos registram coment rios e resultados das atividades preciso tomar muito cuidado com direitos autorais principalmente no que se refere s imagens pesquisadas na Internet Combine com os alunos o uso de legendas e cr ditos O professor deve ter uma ficha com todo o cadastro dos alunos nome e mail nome do blog assunto endere o do blog Oriente os alunos a registrarem suas senhas Sempre registre os nomes dos blogs utilizados e pesquisados Combine com eles a utiliza o da norma culta Esteja sempre intermediando esta quest o uso de mai sculas acentua o pontua o ortogr
101. lico do pa s Baseado em um portal educativo www educarede org br aberto e gratuito o EducaRede oferece ferramentas interativas e conte do qualificado e realiza a es de forma o de professores para o uso pedag gico da Internet em parceria com rg os p blicos de educa o A Secretaria Municipal da Educa o de S o Paulo foi a primeira parceira da Funda o Telef nica nessa iniciativa j em 2002 propiciando que 650 educadores representantes de todas as coordenadorias de educa o participassem das oficinas semipresenciais Internet na Escola Ainda nesse ano e durante todo o ano de 2003 escolas municipais paulistas tamb m puderam fazer parte do projeto Aulas Unidas uma iniciativa internacional do EducaRede que visou o interc mbio entre alunos e professores de v rios estados brasileiros e de pa ses como Argentina Chile Peru e Espanha Em 2004 a parceria ganhou um formato muito especial em um segundo projeto durante um ano letivo EducaRede e corpo docente da EMEF Pracinhas da FEB tiveram a oportunidade de atuar conjuntamente e analisar em detalhes o uso da Internet no cotidiano da escola A experi ncia foi sistematizada no livro Sala de Inform tica uma experi ncia pedag gica terceiro volume da Cole o EducaRede Em 2006 um novo e instigante desafio surgiu disseminar em toda a rede municipal boas pr ticas no uso das tecnologias na educa o Por meio de uma comunidade virtual de aprendizagem no Educ
102. lizados telenovelas e videoclipe e Como aux lio de um software de anima o por exemplo Animator poss vel fazer uso da anima o para criar o logotipo do pr prio jornal e da emissora ROTEIRO DE ENTREVISTA Nome do entrevistado Nome do evento ou tema da entrevista Como surgiu a id ia de cria o do evento ou tema da entrevista Tempo de dura o Como poss vel participar ou contribuir para Qual a faixa et ria caso esta resposta n o esteja contida na resposta anterior Em que local acontece quadra sala de aula p tio rea externa etc Quais os resultados esperados ROTEIRO PARA FORMULAR A NOT CIA Mencionar o fato O que aconteceu Onde aconteceu Quando Como Quais os envolvidos Qual o porqu do ocorrido Telejornal digital o aluno como produtor de informa o 125 Webinvestiga o explorando sites de busca Realizar uma busca na Internet uma a o que exige paci ncia e concentra o para n o se perder pelos milhares de endere os e seus hiperlinks que oferecem variadas op es de percursos Trata se de uma atividade pr pria do atual contexto digital da sociedade Diferentemente do livro em que h uma predomin ncia da leitura linha a linha da primeira at a ltima p gina da obra a Internet permite tra ar infinitos caminhos n o lineares Ao trabalhar o procedimento de busca em sala de aula o professor passa a valorizar o ensino e a aprendiz
103. lunos parceiros estejam conectados ao mesmo tempo para expor seus trabalhos Se for poss vel interessante agendar um encontro presencial entre os grupos AVALIA O Retomando registro inicial O professor dever retomar suas anota es iniciais para compor com a classe um texto coletivo sobre o interc mbio virtual realizado Esse texto pode ser publicado nas ferramentas utilizadas Os alunos devem retomar seus registros e procederem a uma auto avalia o refletindo sobre o que aprendi com esse projeto Podem comparar com o que j sabiam e avaliar suas aprendizagens Retomando os objetivos Depois que os alunos retomaram seus registros individuais amplie a conversa com a classe e socialize os ganhos que eles apontam as d vidas e dificuldades no processo Aproveite para retomar os objetivos e problematizar se eles e Interagiram refletiram e cooperaram utilizando ferramentas de comunica o digital e Ampliaram a rede de contatos dos alunos e Relacionaram se adequadamente durante o interc mbio e Ampliaram seus repert rios e Publicaram suas produ es DESDOBRAMENTO DA PROPOSTA O interc mbio virtual se bem conduzido pode formar comunidades virtuais de aprendizagem T o longe t o perto interc mbio virtual de escolas 119 Pode se expandir o trabalho para outros temas e propor interc mbio entre v rios parceiros ao mesmo tempo O professor pode envolver os alunos na defini o do tema e na se
104. lunos podem criar folhetos informativos sobre os espa os culturais da cidade de S o Paulo e os convites As visitas aos locais pesquisados podem ser uma etapa durante a produ o para coleta de informa es produ o de fotos ou podem ser uma etapa posterior apresenta o para fechamento da atividade DICAS Voc pode utilizar o recurso de hiperlinks do software de apresenta o para criar liga es entre palavras e imagens que levam a slides sites ou outras apresenta es Essa atividade tamb m pode ser feita utilizando o Front Page software de cria o de p ginas para a Internet Desta forma esse material poder ser disponibilizado na Web Relacionando sentidos proposta de trabalho com hiperlinks 115 T o longe t o perto interc mbio virtual de escolas Comunicar se trocar informa es conhecer novas pessoas socializar produ es e ampliar horizontes s o algumas das atividades potencializadas pelo uso da Internet Na escola essas pr ticas do meio digital podem ser apropriadas de forma significativa para a aprendizagem dos alunos Uma proposta de uso pedag gico da Internet o interc mbio virtual Seu principal objetivo a promo o da intera o entre professores e alunos de diversos lugares e realidades Nesse interc mbio o que articula o grupo s o os assuntos as pr ticas os problemas os objetivos as tarefas e as pesquisas em comum A intera o se d a partir de interess
105. lvendo a auto estima e a autonomia na sua rela o com o mundo digital P BLICO ALVO Alunos dos 1 e 2 anos do Ciclo do Ensino Fundamental OBJETIVOS e Proporcionar os primeiros contatos com a linguagem digital do computador e Identificar e interpretar cones e Aprender a abrir programas e salvar arquivos e Explorar recursos de um programa de apresenta o Power Point inserir novo slide digitar na caixa de texto apagar letras dar espa o mudar de linha inserir hiperlinks e executar uma apresenta o e Criar um dicion rio virtual em um programa de apresenta o RECURSOS NECESS RIOS Dicion rios Computador e Projetor multim dia PROGRAMAS UTILIZADOS Programa de apresenta o Sugest o Power Point 100 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos j sabem a respeito de dicion rio e de como criar um dicion rio virtual Apresente a proposta de cria o de um dicion rio virtual Pergunte aos alunos o que eles sabem a respeito de dicion rios se t m dicion rio em casa na escola para que servem quais tipos eles conhecem e se poss vel montar um dicion rio no computador Fa a o registro do repert rio da classe utilizando o projetor multim dia e salve o Solicite que cada aluno individualmente registre o seu conhecimento pr vio e salve o em uma pasta Este momento depende dos conhecimentos que a crian
106. m instrumento de avalia o do professor Outra estrat gia poss vel e complementar os alunos fazerem uma auto avalia o retomando seus registros iniciais e respondendo a quest o O que aprendi com esse projeto Eles podem comparar com o que j sabiam e avaliar se suas expectativas de aprendizagem foram contempladas Retomando os objetivos Depois que os alunos retomaram seus registros individuais amplie a conversa com a classe e socialize os ganhos que os alunos apontam as d vidas e dificuldades no processo Aproveite para retomar os objetivos e problematizar se eles e exploraram blogs 80 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o ampliaram o repert rio sobre fun es e recursos dos blogs produziram conte do para publica o na Internet inseriram coment rios nos textos e imagens dos colegas pesquisaram imagens na Internet publicaram imagens no blog criaram as legendas e citaram os cr ditos das imagens DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA DICAS Utilizar o blog com outros objetivos educativos relato di rio de projetos escolares trabalhos em equipe com as diferentes reas do conhecimento anota es de aula etc Lan ar uma proposta de blogs individuais com temas livres Se o blog for individual os alunos devem trocar o endere o entre eles registram no caderno no processador de textos e inserem no recurso Favoritos do navegador de Internet Em duplas e
107. m e avaliem se suas expectativas de aprendizagem foram contempladas O professor dever retomar suas anota es iniciais com o uso do projetor multim dia e em uma roda de conversa registrar as aprendizagens da classe ap s o desenvolvimento da proposta DESDOBRAMENTO DA PROPOSTA e Pesquisar na Internet e produzir s ntese no editor de texto Word e Reescrever f bulas contos poesias not cias e Editar copiar e colar de um programa para outro e Elaborar planilhas de c lculo no Excel coletando dados de outro arquivo ou programa e Utilizar duas janelas com diferentes programas DICA poss vel trabalhar com duas ou mais janelas e diferentes programas Basta abrir todos eles e em seguida clicar com o bot o direito do mouse na barra de tarefa e escolher a op o desejada 54 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Mapas conceituais representando e organizando o conhecimento O mapa conceitual uma ferramenta para organizar e representar o conhecimento Essa atividade pode ser feita paralelamente ao desenvolvimento de muitos projetos at mesmo de muitas atividades propostas neste Caderno de Orienta es Esse recurso utilizado para representar graficamente rela es significativas entre os conceitos de um determinado assunto Durante o processo de constru o de um mapa conceitual o aluno exercita sua capacidade de estabelecer pontes entre os conhecimentos que j t
108. m pode anotar os conhecimentos pr vios do grupo utilizando o projetor multim dia DURANTE Iniciando a pesquisa e Apresente aos alunos o tema da pesquisa j colocando as perguntas que ter o de responder ao final da atividade Evite propor orienta es muito amplas como por exemplo pesquise sobre a gua Quanto mais objetiva a meta melhores ser o os resultados exemplo pesquise sobre a gua pot vel ou pesquise sobre o ciclo da gua e Osalunos podeminiciar a atividade em buscadores veja atividade Webinvestiga o deste Caderno ou em links previamente selecionados pelo professor e Seguindo um roteiro os alunos analisam o conte do dos sites Lembre se de que as p ginas sugeridas devem ter sido anteriormente analisadas pelo professor SUGEST O DE ROTEIRO PARA AN LISE DE SITE e A p gina pesquisada atende exatamente ao que foi solicitado e Est de acordo com o tema procurado e Quaisinforma es a p gina cont m que s o importantes para a identifica o do tema e As informa es respondem suas d vidas ou acrescentam algo quilo que voc j conhecia sobre o tema e Essa p gina possui links para outras p ginas que complementem o tema e O que mais pode ser analisado Adicionar um link na lista de Favoritos Se o site corresponder s expectativas dos alunos em rela o ao tema pe a que adicionem o link lista de favoritos Procurar encontrar escolher sele o d
109. mbolodechocolaterecheadoebemgostoso UmbeijodeseuqueridosobrinhoPedro Pequenas atividades Grandes aprendizagens 95 Pequenas atividades grandes aprendizagens II QUEM QUEM P BLICO ALVO Ciclo I do Ensino Fundamental Fa a uma lista no Word com nomes pr prios e objetos animais ou aves Exemplo Larissa Carrinho Beatriz C o M rcia Gato Juliano Passarinho Vitor Peixe Desenhe casinhas de cores diferentes Use a ferramenta de desenho Exemplo vermelho rosa amarelo azul E Elabore um texto fornecendo informa es de maneira subentendida usando os nomes pr prios as casinhas coloridas os objetos animais ou aves e indiretamente v dando as pistas para que os alunos possam responder quem mora onde e qual animal tem 96 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Veja exemplo de texto Meu nome Larissa e tenho uma grande amiga Beatriz que mora duas casas depois da minha Eu moro numa esquina e adoro animais Meus amigos tamb m Tem um gato na casa rosa que est sempre querendo pegar o peixinho da casa vizinha Meu cachorro sempre implica com esse gato e late muito quando ele se aproxima da casa ao lado da minha tentando pegar seu passarinho Vitor tamb m meu amigo e mora numa casa azul A Marcia muito legal mas n o minha vizinha Agora elabore perguntas tais como e Qual a cor da casa da Beatriz e Quem mora na casa amarela
110. ndo hoje Id ias e concep es educativas s o reveladas na organiza o de espa os e tempos escolares na disposi o de materiais e mobili rios no acolhimento e socializa o dos equipamentos Da mesma forma o pensamento sobre o lugar que as tecnologias e as novas linguagens de comunica o ocupam na escola evidenciado no cotidiano das atividades pedag gicas Crian as jovens e adultos s o atra dos pelo universo midi tico onde diferentes linguagens circulam A televis o o r dio o v deo a m dia impressa imagens a hiperm dia e a Internet podem se constituir em excelentes recursos mobilizadores para o desenvolvimento das compet ncias leitora e escritora e pr ticas protagonistas Criar espa os de participa o interativa e constru o coletiva de projetos com o uso dessas novas formas de linguagem e estabelecer di logo entre elas o nosso grande desafio Nessa perspectiva a elabora o de um Caderno de Orienta es Did ticas voltado para as reas de tecnologias na educa o contribui para o desenvolvimento de a es que articulem o projeto pedag gico a constru o do curr culo e a aprendizagem de conte dos necess rios para o manuseio e utiliza o de ferramentas e recursos tecnol gicos visando forma o de usu rios competentes e aut nomos Constitui se portanto em um referencial pr tico metodol gico que busca o planejamento a elabora o do plano de aula o registro a avalia o pautada n
111. nenes 5 LEITURA E ESCRITA NO CONTEXTO DIGITAL rear 9 PLANEJAR FAZ A DIFEREN A re eeeaeracaeaaaaranaraaaaeaaaana nara 12 PROPOSTAS DE ATIVIDADES isuciossunaiosissssass soississ tendes sia vias caasiaa dadas E a sanita dale ada pds pais o asa aai 15 Animando a imagina o utilizando recursos de anima o 16 Artistas digitais cria o de desenhos no computador erre 21 Aviso aos navegantes primeiros passos na Internet erre 24 Brinco logo aprendo o uso educativo de jogos eletr nicos nenene 28 Como usar a webcam trabalho em parceria com os alunos as 32 Controle de qualidade como avaliar sites para pesquisa ias 35 Escrita no teclado explorando o processador de textos 39 Gire o mundo num clique navegando pelo Google Earth 43 Hora da conversa bate papo virtual na escola e iieereraaaeeeananaanaaanan 48 Janelas abertas facilitando a reescrita de textos iene 52 Mapas conceituais representando e organizando o conhecimento i 55 Mens gem para voc aprendendo a utilizar o e mail essere 60 Nas ondas do r dio produ o de programa na Web tienen 68 No mundo dos blogs o di rio virtual na escola renan arrananaans 77 Objetos criam vida na HQ pro
112. neros inicie o processo de produ o do programa de r dio Ainda no coletivo apresente aos alunos as etapas de produ o de um programa 1 Constru o da pauta planejamento 2 Produ o roteiro produ o de vinheta dos textos dos intervalos e de sons de fundo ensaio e grava o 3 Apresenta o da produ o 4 Avalia o dos programas focando no processo e na auto avalia o DURA O DO PROGRAMA Avalie seus objetivos e a realidade da sua turma Combine com os alunos a dura o do programa Para as primeiras tentativas proponha produ es simples Voc pode sugerir desde a produ o de apenas uma vinheta at programas inteiros de 1 a 2 minutos ou mesmo de 15 minutos 70 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Divida a sala em equipes e distribua os temas a serem trabalhados nos programas de r dio entre os grupos Essa atividade pode focar um tema central a ser desdobrado em subtemas ou temas diversos Trabalho em equipe 1 Constru o da pauta Definir a pauta planejar o roteiro de trabalho Nesse momento o grupo define se haver uma vinheta da r dio e do programa quais os g neros a serem trabalhados quantos blocos constituir o o programa qual a dura o e como ser cada bloco e a equipe envolvida Com esse planejamento as equipes devem se dividir em tarefas produ o de vinhetas locu o edi o pesquisa entrevista reda o produ
113. nha no caso da nossa planilha feb e deixar marcadas as express es selecionar c lulas bloqueadas selecionar c lulas desbloqueadas insira novamente a senha Pelas tabelas trabalhando com planilhas eletr nicas 91 Pequenas atividades Grandes aprendizagens I GRAVADOR DE SOM P BLICO ALVO 1 e 2 anos do Ciclo do Ensino Fundamental e EJA A partir de textos trabalhados em sala de aula ou em sala de leitura como parlendas adivinhas trava l nguas cantigas de roda quadrinhas poemas e outros criar uma atividade com o gravador de som Ensine o aluno a gravar utilizando esses textos para trabalhar com oralidade leitura e entona o Mesmo que o aluno ainda n o esteja alfabetizado ofere a sempre o texto impresso ou na tela do computador para que ele possa mobilizar suas estrat gias de leitura MOBILIZANDO HIP TESES DE ESCRITA P BLICO ALVO 1 e 2 anos do Ciclo do Ensino Fundamental e EJA Os alunos fazem no programa de cria o de desenhos Paint a ilustra o de uma hist ria anteriormente trabalhada ou de uma parte dela Na caixa de texto do pr prio programa elaboram uma frase ou pequeno texto sobre a ilustra o Apresente as produ es para a classe com o aux lio do projetor multim dia Durante a apresenta o os alunos falam sobre a ilustra o e l em a frase ou o texto elaborado TELA MOSAICO P BLICO ALVO 1 e 2 anos do Ciclo do Ensino Fundamental e EJA Alu
114. nos em primeiro contato com o computador podem usar o Paint para a cria o de uma tela mosaico O aluno deve escolher uma ferramenta de desenho ret ngulo ret ngulo arredondado elipse quadrado reta e linha sinuosa e distribuir pela tela figuras de v rios tamanhos e espessuras Depois com o uso da ferramenta de preencher com cor pintar as figuras de v rias cores formando uma tela mosaico Al m de ficar um visual muito bonito esta atividade auxilia na coordena o motora para o uso do mouse na explora o das ferramentas e no reconhecimento de cones 92 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o DIGITAR E FORMATAR P BLICO ALVO 1 e 2 anos do Ciclo do Ensino Fundamental e EJA Trabalhe no Word com lista de palavras por temas lista de personagens de hist rias ou lendas nomes dos colegas da classe pequenas frases poemas quadrinhas parlendas ou trava l nguas trabalhados em sala de aula ou sala de leitura para a aprendizagem e explora o do uso do teclado Em seguida ensine os alunos a formatar texto e bordas trocar as cores das letras e colocar efeito clicando em editar formatar fonte e efeitos de textos Escolher as op es e concluir com OK D VIDAS A INTERNET RESPONDE P BLICO ALVO Ciclo Il do Ensino Fundamental EJA e Ensino M dio Levante algumas quest es com a classe e oriente sobre como a Internet pode auxiliar na busca de respostas e solu
115. nta O que aprendi com essa atividade Para tanto devem comparar com o que j sabiam e avaliar se suas expectativas de aprendizagem foram contempladas DESDOBRAMENTO DA PROPOSTA Discuta os cuidados e perigos da comunica o via bate papo com desconhecidos Essa discuss o tamb m pode ser realizada em uma conversa virtual A classe poderia elaborar uma lista de dicas de cuidados para quem vai participar de um bate papo virtual Construir textos coletivos a partir das respostas do bate papo e public los em blogs Tamb m poss vel desenvolver esse tipo de atividade utilizando programas de mensagens instant neas como Yahoo ou MSN Messenger Fique atento agenda de bate papo do EducaRede para participar com seus alunos de conversas virtuais com especialistas de diversas reas do conhecimento e com alunos de outras escolas de todo o Brasil Fa a rela es entre o uso da norma culta e o internet s SUGEST ES E DICAS Apesar de o bate papo ser uma ferramenta simples importante o professor conhecer e testar o ambiente para entender todos os recursos dispon veis Se precisar de ajuda pe a o aux lio de um colega ou aluno que conhe a a ferramenta O tema do bate papo pode ser escolhido pelo grupo ou preestabelecido pelo professor Tamb m pode ser um assunto relacionado a alguma atividade desenvolvida em outra disciplina De tempos em tempos converse com os alunos sobre como eles usam essa ferramenta na escola e na vid
116. o das palavras de uso comum nesse meio usu rio senha enviar receber responder anexar e os recursos do teclado Criando e mails e Escolha junto com a classe um provedor gratuito de e mail e pe a aos alunos para criarem o seu preenchendo os dados da ficha de cadastro Veja Sugest es de Provedores Gratuitos de E mail e Oriente os na cria o do nome de usu rio e senha ajudando os com dicas para simplificar esse processo Mens gem para voc aprendendo a utilizar o e mail 61 DICAS Crie nomes de usu rios simples com letras min sculas sem acentos e espa os entre as letras Utilize senhas de f cil memoriza o como datas importantes ou nome de animal de estima o Ex username taniadias Senha 151181 Anote os endere os de e mails criados pelos alunos Eles tamb m devem registrar os seguintes dados nome de usu rio senha resposta secreta Para se familiarizarem com escrita de endere os de e mail os alunos podem digitar no processador de texto os e mails dos colegas da classe Explorando recursos Apresente aos alunos algumas recomenda es no envio do e mail a partir da Netiqueta Veja dicas de Netiqueta no final da atividade Os alunos devem explorar os recursos de abertura da caixa de e mails a digita o o envio de e mails os termos utilizados nos e mails e suas fun es a sa da da caixa de e mail Voc pode apresentar alguns desses recursos simulando o envio de e mail com a ajud
117. o os alunos devem definir uma estrutura de apresenta o e as palavras que ser o hiperlinks Para isso oriente os a dividir o texto criando t tulos para cada parte Organizando uma apresenta o com hiperlinks e Se necess rio apresente as ferramentas do software Power Point enfatizando os seguintes recursos inserir novo slide inserir informa es do Word WordArt formata o e a cria o de hiperlinks Na vers o virtual deste Caderno veja tutorial Como criar apresenta o Power Point e Conforme a estrutura de apresenta o j definida os alunos criam o primeiro slide que ter os links necess rios para a apresenta o das informa es Na sequ ncia inserem os demais slides distribuindo as informa es pesquisadas DICA No primeiro slide interessante utilizar o recurso WordArt para colocar o t tulo e ilustrar a p gina com uma imagem do ponto cultural Explore os recursos de cores tamb m e Osalunos devem retomar ao primeiro slide para inserir os hiperlinks necess rios para cada parte da apresenta o Em cada slide pe a que eles acrescentem os bot es de avan ar e voltar utilizando tamb m o recurso de hiperlink Na vers o virtual deste Caderno veja Exemplo de Apresenta o com Hiperlinks Revisando a produ o Nesse momento os alunos devem revisar suas produ es testando os hiperlinks 114 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o
118. o Comunit ria Maria Alice Set bal Diretora Presidente Maria do Carmo Brant de Carvalho Coordenadora Geral Carola Arregui Assessora de Educa o e Tecnologia Programa EducaRede Priscila Gonsales coordena o executiva M lada T Gon alves coordena o do projeto Adriana Vieira forma o e edi o Mariana T Gon alves forma o Nat lia Pacheco web designer Helo sa Amaral consultoria PREF CIO Caro Professor No ano de 2006 a Diretoria de Orienta o T cnica da SME disponibilizou para todos os professores do Ciclo Il da Rede Municipal de Ensino o Referencial de Expectativas para o Desenvolvimento da Compet ncia Leitora e Escritora no Ciclo lido Ensino Fundamental Al m de disponibilizar o material acompanhou todas as a es previstas para implanta o e implementa o das propostas do Programa Ler e Escrever para Ciclo Il para o ensino regular e EJA As propostas e conte dos presentes no Referencial t m como objetivo contribuir para a reflex o e o debate na escola sobre a necessidade de inserir todos os nossos alunos em uma comunidade de leitores e escritores desenvolvendo para isso as habilidades exigidas para o dom nio da linguagem escrita Com o objetivo de dar continuidade a estas reflex es considerando a import ncia do uso das Tecnologias da Informa o e da Comunica o na cria o de ambientes de aprendizagens nos processos comunicativos e de produ o de conhecimento tem
119. o apresenta a sua parte do telejornal para a turma no laborat rio de Inform tica com a ajuda do projetor multim dia Depois o professor re ne todos os v deos para apresenta o em um s arquivo formando um nico telejornal e toda a turma deve acompanhar essa montagem A sugest o apresentar o telejornal da classe com o aux lio do projetor multim dia durante os intervalos Tamb m interessante fazer uma apresenta o comunidade do entorno da escola em algum evento como uma feira cultural AVALIA O Retomando os objetivos O professor pode avaliar alguns aspectos como Os alunos usam com autonomia o processador de texto o Movie Maker e a webcam se a resposta for negativa levantar com os alunos as poss veis causas e retomar as orienta es 124 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Os alunos entenderam o processo de produ o de not cias Os alunos passaram a conhecer melhor a escola e seus membros a partir da pesquisa de campo A produ o de texto informativo foi incentivada e melhorada Retomando o registro inicial Os alunos devem retomar seus registros iniciais e fazer uma auto avalia o refletindo Em que o projeto contribuiu para que meus conhecimentos fossem ampliados DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA e O udio do texto informativo ter uma qualidade melhor se for utilizado o software Audacity e Usando o mesmo princ pio podem ser rea
120. o de Refer ncia em Inform tica Educativa SME SP com a media o das equipes do DOT Ensino Fundamental e M dio Inform tica Educativa e do Programa EducaRede durante tr s meses num processo de trabalho semipresencial As atividades a dist ncia foram realizadas na Comunidade Virtual do Portal EducaRede http nww educarede org br educa html index comunidade cfm um ambiente colaborativo para desenvolvimento de projetos educativos que disponibiliza ferramentas de comunica o links para pesquisa e espa os para publica o de textos e imagens Para as reflex es e discuss es te ricas foram abertos cinco f runs virtuais tem ticos e realizado um bate papo com uma professora especialista em leitura e escrita no contexto digital Contudo o trabalho do Grupo se concentrou mais na ferramenta Oficina de Cria o da qual sa ram as 26 propostas de atividades deste Caderno O QUE A OFICINA DE CRIA O A Oficina de Cria o http Anww educarede org br educa index cfm id comunidade 0 amp pg Comunidade Virtual ds ListaComunidades um ambiente interativo de produ o de texto do Portal EducaRede que tem por objetivo o ensino e a aprendizagem da l ngua escrita na Internet Esse ambiente tamb m pode ser utilizado em atividades de forma o de educadores pois permite a sistematiza o e o registro de pr ticas pedag gicas Os educadores interessados podem criar e mediar sua pr pria oficina de texto no Portal EducaRed
121. o de sites por dupla Veja modelos dessas fichas no final da atividade SUGEST ES DE SITES PARA AVALIAR Portal EducaRede se o Educalinks http wnww educarede org br educa index cfm pg educalinks principal Controle de qualidade como avaliar sites para pesquisa 35 METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem sobre a avalia o de sites Exponha o projeto aos alunos seus objetivos e estimativa de dura o Em seguida fa a um levantamento dos conhecimentos pr vios da classe sobre a pesquisa na Internet focando an lise de conte dos e sele o de informa es relevantes e confi veis e registre essa discuss o Pe a aos alunos que tamb m registrem individualmente o que sabem sobre a sele o e an lise de sites e salvem em pasta pr pria SUGEST O DE ROTEIRO PARA REGISTRO Voc costuma selecionar fontes de pesquisa na Internet Como voc seleciona um site O que voc observa para avaliar se o site bom ou n o Cite alguns dos aspectos que voc analisa em um site DURANTE Como organizar a an lise de sites e Para iniciar esta atividade converse com os alunos sobre a import ncia da sele o e an lise cr tica das informa es na Internet e Apresente a Ficha de crit rios para avalia o e comente cada item de forma dialogada com a classe Os alunos precisam ter clareza sobre os crit rios antes de iniciar a an lise e Selecione quatro sites de um mesmo tema na se o Educa
122. o depende de flu ncia leitora assim como de boa interpreta o e postura vocal Todas essas atividades podem ser desenvolvidas com aux lio do computador Softwares de edi o de som podem ser utilizados na produ o do programa al m de outros tais como Word para produzir os textos que servir o de pe as para cria o dos quadros do programa abertura entrevista dicas culturais informativo vinhetas da r dio Internet utilizado para realizar pesquisa de conte do e divulgar os trabalhos em Podcast blog em udio para publica o do trabalho Windows Media Player utilizado como banco de dados de m sica e efeitos especiais Audacity software de edi o de som utilizado para produzir vinhetas e quadros dos programas e converter a produ o em MP3 e WAVE 76 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o No mundo dos blogs o di rio virtual na escola Blog uma abrevia o da palavra Weblog Web rede teia e log registro um di rio virtual que pode ser educacional familiar pessoal e comunit rio Sua principal caracter stica a facilidade de cria o e publica o de novos conte dos na Internet pelo criador do blog e pelos visitantes possibilitando a comunica o r pida simples e organizada No mbito educacional o uso do blog pode potencializar processos de colabora o o exerc cio da express o criadora a valoriza o da produ o
123. o respons vel dos meios digitais Blog di rio virtual que pode ser usado na escola Na se o Educalinks confira as categorias Blogs de Professores Blogs de Projetos Criando o blog e Defina com os alunos o nome do blog o tema a ser trabalhado a descri o e o template modelo da p gina e Com aux lio do projetor multim dia crie o blog com os alunos acompanhando o processo e Sugest o http weblogger terra com br http www blogger com start e Construam o texto de apresenta o do blog coletivamente e Os alunos devem se cadastrar no site que hospeda o blog da turma Produzindo os textos e Apresente as ferramentas de edi o e publica o divida os alunos em duplas e oriente os para a elabora o de um texto e de uma imagem a serem publicados no blog e Para produzir os textos importante dividir os temas entre as duplas Os alunos digitam o texto no Word e salvam na pasta indicada anteriormente pelo professor e As duplas devem revisar o texto produzido preocupando se com a norma culta da l ngua e Os alunos tamb m devem escolher uma imagem na Internet cuja reprodu o seja autorizada nome la e salv la no computador Eles devem indicar cr dito o site do qual copiou a imagem e legenda uma breve descri o da foto Publicando os textos QUEM PUBLICA Esse um blog coletivo e geralmente algumas a es s podem ser feitas pelo criador do blog no caso o professor S o ela
124. o vendo na tela do monitor quais e o que s o os desenhos s mbolos na tela quais os representados por letras O QUE S O CONES Esse um momento importante para o levantamento de hip teses e amplia o do vocabul rio Explique que os desenhos na tela s o cones um tipo de atalho Pergunte o que um atalho No computador o atalho tamb m serve para diminuir o caminho Mostre como seria abrir a Internet pelo Explorer a partir do cone na rea de Trabalho e Comente que o Internet Explorer representado pela letra E min scula que significa Explorar isto a partir do Internet Explorer voc explora o mundo virtual Abrindo um site a partir dos Favoritos e Ao abrir o navegador enfatize que h atalhos tamb m dentro dos programas Pe a que cliquem no atalho dos Favoritos e diga que a coluna exibida esquerda s o os sites interessantes adicionados pelos outros alunos Aviso aos navegantes primeiros passos na Internet 25 e Os alunos tentam ler o nome dos sites e o professor pode fazer coment rios sobre alguns de modo a estimular o acesso Eles escolhem um link e ao entrarem fecham a lista de Favoritos lE S o Paulo On line Prefeitura da Cid d o Aquino Editar Exbr favoritos Ferramentas Ajuda Sonido L XxeO ss Endere o E http forem capital sp gov br portaiieso F prefeitura sp gov b x Explorando um site indicado pelo professor e Pergunte o que eles es
125. obrindo juntos a localiza o da escola e Como primeira sugest o e desafio converse com os alunos sobre a localiza o da escola Resgate verbalmente a localiza o do Brasil em rela o ao planeta destaque Estado cidade regi o e bairro e Com o aux lio do projetor multim dia abra o Google Earth e clique duas vezes na Terra para a aproxima o d uma pausa veja as nuvens em grande altitude e oriente a primeira localiza o gire o mundo clicando e segurando a tecla do mouse e observe os oceanos e os continentes Localize a Am rica do Sul e o Brasil Acima do mapa e do lado direito h uma b ssola que auxilia o navegador na localiza o da dire o norte sul leste e oeste No rodap da imagem est o marcadas as coordenadas de latitude e longitude e D dois cliques sobre o seu Estado e espere a aproxima o Utilizando o mouse para se movimentar localize sua cidade Clique novamente na cidade e espere a visualiza o ficar n tida Se for necess rio clique para pausar e interromper a aproxima o poss vel utilizar uma r gua vertical localizada na parte superior do mapa onde o sinal de mais aproxima e o de menos afasta da localidade Ao sobrevoar a cidade procure pontos conhecidos monumentos avenidas e eleva es Esses lugares ser o teis para a localiza o das ruas e finalmente da escola DICA Em S o Paulo por exemplo localize a Pra a da S marco zero da cidade ou o Muse
126. ode ser feita em um programa de apresenta o como PowerPoint utilizando a sequ ncia de imagens em cada slide e programando o tempo na transi o de slides e Utilizar o aplicativo PaintBrush para a cria o dos desenhos e Utilizar o aplicativo PaintBrush ou PhotoEditor para dar tratamento s imagens e Capturar imagens da Internet desde que sua reprodu o seja autorizada previamente pelo autor e Produzir gifs animados DICAS e O professor pode contar ou os alunos podem pesquisar na Internet a hist ria da anima o e O Animator execut vel no PowerPoint e HTML e Para linkar o Animator no PowerPoint temos que clicar em INSERIR filmes e sons filme do arquivo procurar a pasta do trabalho Depois selecionar arquivos do tipo todos os arquivos aparecer nome do arquivo animate ok e Utilizar a sequ ncia de id ias com o recurso do storyboard Trata se de um roteiro desenhado em quadros semelhante aos quadrinhos por m n o h bal es de fala Traduzindo story significa hist ria e board pode ser quadro t bua ou placa e Para desenvolver esta atividade no ciclo pode se utilizar o PowerPoint com o recurso do gif animado e a trajet ria de anima o e O professor pode considerar na avalia o da turma itens como participa o motiva o colabora o desenvolvimento da oralidade favorecimento da autonomia entre outros aspectos 20 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escreve
127. ontenham as duas express es Ex folclore brasileiro regi o Webinvestiga o explorando sites de busca 127 e O conectivo e para buscas em site de l ngua portuguesa ou and para sites de busca em l ngua inglesa deve ser colocado entre duas palavras assim a pesquisa traz p ginas que contenham as duas express es Exemplo Brasil e Angola O resultado da pesquisa vai trazer p ginas que contenham informa o sobre os dois pa ses e Ou busca em site de l ngua portuguesa ou o busca em l ngua inglesa deve ser colocado entre duas palavras para trazer p ginas que contenham uma das duas palavras Exemplo Brasil ou Angola O resultado da pesquisa vai mostrar informa o sobre um dos dois pa ses Exerc cio de pesquisa alunos Oriente os alunos a fazerem uma pesquisa a partir de um tema previamente selecionado utilizando esses recursos Solicite que registrem o percurso AVALIA O Numa roda de conversa pe a aos alunos que socializem o tema e o percurso Neste momento poss vel avaliar se conseguiram chegar ao resultado esperado Caso contr rio redirecione a forma pesquisada ou reavalie o site Retomando os objetivos Os alunos foram capazes de pesquisar com autonomia Exploraram os recursos do Google Chegaram aos resultados esperados DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA Para aprofundar o trabalho com pesquisa na Internet veja as atividades Controle de qualidade e
128. or Sinopse da hist ria Elaborando a anima o e Ap s a elabora o do roteiro os alunos devem tirar a sequ ncia de fotos com a m quina digital para a elabora o da anima o e Em seguida descarreg las no computador e nome las na sequ ncia DICAS PARA TRATAR AS IMAGENS As fotos devem ser arquivadas com a extens o JPG ou BMP Os nomes dados aos arquivos devem ser significativos e garantir uma sequ ncia que facilite a ordena o para a pr xima etapa do trabalho 20 vinte arquivos de imagem um n mero razo vel para a visualiza o de uma anima o e Utilizando o software de anima o os alunos elaboram a sequ ncia de imagens Revisando todo o processo Nesse momento os alunos avaliam o produto final a apresenta o da anima o n o verbal dever proporcionar a leitura e compreens o de um tema por meio das imagens 18 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Quest es para discutir com a classe e A sequ ncia de imagens foi suficiente para a transmiss o da id ia principal do texto n o verbal produzido e Se n o est a contento voc s t m duas possibilidades de resolu o dos problemas pela altera o do conte do ou com o uso de recursos tecnol gicos DEPOIS Apresentando a produ o e Com o aux lio do projetor multim dia cada grupo apresenta a anima o para a classe Ap s cada apresenta o os colegas fazem a leitura do
129. ormar vender promover algo ou algu m para convencer Veicula muita propaganda Mistura fatos com opini o Omite informa es Parece tendencioso 3 Conte do Contexto Verificar O site abrange todas as quest es relativas ao assunto O texto compreens vel claro Est adequado ao n vel de escolaridade de sua turma Est adequado aos objetivos do projeto que sua sala est desenvolvendo no momento Ele oferece informa es exclusivas Tem um conte do diferenciado em rela o aos outros Oferece links interessantes D condi es para voc ampliar sua pesquisa 4 Navegabilidade Design Verificar um site de f cil navega o Os links s o facilmente acessados As figuras s o pesadas ou seja demoram para aparecer na tela Elas s o necess rias ao entendimento da mensagem Os t tulos s o de f cil visualiza o Veicula muita propaganda Elas atrapalham sua pesquisa Fazem voc se dispersar perder tempo H erros grosseiros de grafia Enfim o site agrad vel 5 Atualidade Continuidade Verificar As datas de cria o e atualiza o aparecem com clareza Aten o Alguns sites oferecem partes gratuitas e outras com custos Isso pode quebrar a continuidade de seu trabalho Fonte CENPEC Ensinar com Internet como enfrentar o desafio S o Paulo CENPEC 2006 5 v Cole o EducaRede Internet na escola v 2 38 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa
130. os agora o prazer de apresentar aos Professores Orientadores de Inform tica Educativa POIE e demais educadores da rede um novo material o Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o fator de orgulho para todos n s que fazemos parte da comunidade da educa o municipal que este material tenha sido fruto de uma constru o coletiva do trabalho de um grupo que envolveu a equipe da DOT e professores representantes das treze Coordenadorias de Educa o Tamb m nos honra a colabora o e a assessoria de especialistas do EducaRede Este grupo participou ativamente de todo o processo de elabora o desde as reflex es iniciais passando pela constru o de uma proposta pr tico metodol gica e pela aplica o das atividades adequando as realidade das escolas onde atuam at a revis o final desta vers o que hoje entregamos Rede Esperamos que este documento possa constituir se em recurso til para a constru o de uma metodologia de trabalho a ser desenvolvida nos Laborat rios de Inform tica e nos demais espa os escolares Alexandre Alves Schneider Secret rio Municipal de Educa o SUM RIO UMA ESCRITA EM MUITAS M OS eee eeeeerereereereeeeerereceeeens 1 A ESCOLA NA ERA DA COMUNICA O e eeeeeeeeeeeeeeeeereceeeeereeeeeremeeereeos 3 EDUCA O E INTERNET e eeeeeeeeeeeeeeeeeereeeeeereeerere cre eerereereeereereenerecee
131. os bot es de avan ar e voltar o efeito das cores utilizadas as imagens a forma de apresenta o do conte do pesquisado a estrutura do texto informativo legendas e cr ditos DEPOIS Apresentando a produ o aos colegas Os alunos apresentam oralmente suas produ es para a classe utilizando o projetor multim dia AVALIA O Retomando os objetivos e Os alunos pesquisaram na Internet com autonomia e A apresenta o apontou para a amplia o de repert rio dos alunos em rela o ao tema O trabalho foi apresentado no g nero informativo e A apresenta o foi elaborada com hiperlinks de forma satisfat ria O trabalho da dupla ou a apresenta o dos colegas despertou interesse nos alunos em conhecer o local Retomando o registro inicial Os alunos devem retomar seus registros e procederem a uma auto avalia o respondendo quest o O que aprendi com esse projeto E importante comparar com o que j sabiam e avaliar se suas expectativas de aprendizagem foram contempladas importante tamb m o professor retomar suas anota es iniciais com o uso do projetor multim dia e em uma roda de conversa registrar as aprendizagens da classe ap s o desenvolvimento da proposta DESDOBRAMENTO DA PROPOSTA Os alunos podem organizar uma nica apresenta o com todos os espa os culturais da cidade de S o Paulo pesquisados Essa apresenta o pode ser feita para a comunidade escolar Para esta apresenta o os a
132. os iniciais Os alunos devem retomar seus registros iniciais e refletir sobre o que aprenderam com a proposta tanto em rela o ao uso das ferramentas quanto estrutura da HQ e comparar com o que sabiam antes O professor tamb m deve retomar as anota es iniciais e fazer uma roda de conversa com os alunos comparando juntos as aprendizagens da classe DESDOBRAMENTOS e Criar di logos em uma HQ a partir de ilustra es e Criar ilustra es em uma HQ a partir de di logos e Criar links na HQ inserindo de acordo com o tema outros g neros ling sticos receitas convites an ncios etc e Criar uma HQ animada veja atividade Animando a imagina o deste Caderno e Criar uma HQ com reescrita de f bulas contos de fada e de terror ou poemas e Elaborar uma HQ com temas das diferentes reas do conhecimento por exemplo sobre o ciclo da gua um momento hist rico apresenta o de uma regi o etc e Usar o recurso do gravador de som para que o aluno narre e interprete as legendas e falas das personagens 86 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Pelas tabelas trabalhando com planilhas eletr nicas Atualmente temos contato com mensagens veiculadas em diferentes linguagens O tratamento dado s informa es requer habilidades de leitura que ultrapassam a simples decodifica o do c digo alfab tico ou textos produzidos na express o verbal In meras informa es
133. os objetivos propostos em cada atividade e nas etapas a serem desenvolvidas que considerem o ANTES o 1 SME DOT Equipe de Tecnologia A ESCOLA NA ERA DA COMUNICA O 3 que o aluno j sabe sobre o tema e recursos a serem utilizados o DURANTE as a es a serem realizadas que atendam aos objetivos propostos e o DEPOIS a avalia o das aprendizagens tanto em rela o aos conte dos quanto s habilidades desenvolvidas no manuseio dos recursos tecnol gicos Consideramos este Caderno um referencial e como tal n o algo estanque Pelo contr rio deve imprimir um movimento din mico aos fazeres devendo ser objeto de an lise constante avalia o e reorganiza o que tenha como objetivo o atendimento de todas as necessidades emergentes dos projetos propostos Esperamos que voc seja nosso parceiro nessa constru o e que possamos dar continuidade a esse trabalho desenvolvendo novas formas de comunica o atrav s de comunidades virtuais que expressem a qualidade dos projetos propostos e a compet ncia de todos os atores envolvidos nesse processo a Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o EDUCA O E INTERNET Por Equipe EducaRede Ningu m educa ningu m ningu m educa a si mesmo os homens se educam entre si mediatizados pelo mundo Paulo Freire Uma das frases mais famosas do educador brasileiro Paulo Freire cujas id ias e propostas revolucionaram a estrutura educaciona
134. ositiva os dois professores precisam estabelecer alguns combinados e Tempo de dura o do interc mbio cronograma e Objetivos e Atividades a serem desenvolvidas e Ferramentas a serem utilizadas e Produto final Um blog Imagens Textos e Frequ ncia e hor rios para as trocas no caso de alguma atividade on line e Formas de comunica o hor rios telefones cartas e mails blogs agendar salas de bate papo e f rum 120 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Telejornal digital o aluno como produtor de informa o O trabalho com telejornal digital na escola coloca o aluno em contato com m ltiplas linguagens possibilitando que ele desenvolva diversas formas de express o em situa es de comunica o real uma possibilidade de trabalhar ao mesmo tempo a escrita a oralidade e a express o corporal al m de possibilitar a coopera o e o reconhecimento s produ es dos colegas A produ o de um telejornal da escola permite ao aluno ser produtor de informa o e n o s consumidor Permite ainda situa es reais de leitura e escrita possibilitando a observa o e reflex o sobre o mundo a sua volta Esse tipo de atividade tamb m pode suprir a necessidade dos alunos por novidades ao gerar diferentes fontes de conhecimento al m de ser uma possibilidade de conhecer melhor a realidade escolar e vivenci la de uma forma mais din mica P BLICO ALVO 4
135. ostaria de saber mais sobre telejornal digital DURANTE Organizando a produ o e Apresente aos alunos diferentes telejornais dispon veis na Internet para que eles analisem alguns aspectos tais como os diferentes tipos de textos utilizados como as not cias s o apresentadas express es utilizadas pelo apresentador cen rios e figurinos e A turma deve decidir o nome do telejornal e da emissora e A classe deve ser dividida em grupos de cerca de 6 integrantes Em cada grupo os alunos devem ter pap is definidos uma dupla de alunos deve ficar respons vel pela escrita do texto outra pela elabora o do cen rio visual do jornal e uma ainda deve cuidar do figurino visual do apresentador e Cada grupo deve ter um nome que ser utilizado para identificar a pasta na qual os alunos v o salvar os arquivos 122 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o O grupo escolhe os temas a serem trabalhados por exemplo esportes pol tica lazer e economia A dupla respons vel pela escrita do texto seleciona o assunto dentro desse tema para produzir uma mat ria Para organizar a produ o os grupos elaboram Um roteiro de trabalho colocando as fun es e responsabilidades de cada aluno no grupo para eles n o se perderem no decorrer do trabalho Um roteiro de como ser apresentado o jornal indicando a sequ ncia da apresenta o das not cias Um esbo o de como ser o cen rio utili
136. ov br portalpmsp homec jsp e Ensine os a salvar os gifs de que mais gostaram na pasta Minhas F Imagens em Meus Documentos Em seguida pe a para que cliquem no zi cone do Paint e utilizando a barra de ferramentas editar e colar Paint Os alunos devem escolher um ou mais gifs para compor a tela Podem ainda abrir uma caixa de texto e criar uma hist ria a partir do cen rio montado RVORE GENEAL GICA P BLICO ALVO Ciclo do Ensino Fundamental Os alunos devem trazer fotos da fam lia pai m e av s e tios maternos e paternos Ensine os a escanear as fotos e redimension las Para montar a rvore geneal gica o aluno pode usar diagramas Power Point desenhar a rvore ou ainda utilizar modelos pesquisados na Internet Pequenas atividades Grandes aprendizagens Il 99 Por tr s das teclas cria o de dicion rio virtual A crian a pequena est aberta ao novo curiosa quer explorar o mundo e os recursos a sua volta Para aproveitar esse momento extremamente favor vel o professor pode propor atividades no laborat rio de Inform tica que favore am o letramento isto o uso social do ler e do escrever considerando c digos e linguagens pr prios do contexto digital Ao ligar e desligar o computador ao clicar no mouse ao abrir e fechar janelas ou interpretar cones a crian a vai criando hip teses cognitivas e realizando seu pr prio percurso de descobertas e dessa forma desenvo
137. ovas tecnologias na escola n o por si s garantia de maior qualidade da educa o pois a aparente modernidade pode mascarar um ensino tradicional baseado na recep o e na memoriza o de informa es BRASIL 1998 141 A inser o da Internet no cotidiano escolar eficiente quando consegue promover atividades que fa am sentido para o educador e o aluno a partir de uma proposta que vai al m da sala de aula integrando outros espa os de aprendizagem que estejam dentro como a sala de Inform tica ou fora da escola como o museu hist rico da cidade por exemplo Diante de uma sociedade cada vez mais complexa que demanda constantemente novas habilidades para aprender a aprender sempre a Internet potencializa e vai ao encontro de um trabalho por projetos pois valoriza n o apenas o resultado conte do apreendido mas tamb m o processo educativo vivenciado O EducaRede al m de privilegiar a intera o as rela es interpessoais e a constru o colaborativa como princ pios educacionais dedica especial aten o ao trabalho por projetos como a o pedag gica pois como se sabe essa metodologia visa promover aprendizagens a partir de situa es reais e concretas que possam despertar o interesse dos alunos O uso da Internet na educa o potencializa o alcance da atividade pedag gica proporcionando aprendizagens espec ficas no mbito do letramento digital que podem 6 Caderno de Orienta es Did ticas
138. portante levantar o que eles j sabem a respeito dessa forma de comunica o Com esse diagn stico poss vel conhecer a familiaridade dos alunos com a ferramenta e os recursos dispon veis al m de proporcionar uma reflex o sobre comportamento e postura tica em um bate papo educativo Os alunos podem registrar seus repert rios iniciais em um processador de texto Word e salvar o arquivo em pasta pr pria SUGEST O DE ROTEIRO PARA REGISTRO O que o aluno j sabe sobre o bate papo e Voc conhece essa forma de comunica o e Voc j utilizou o bate papo Em casa Na escola Em outro local e Quais salas de bate papo voc j visitou e Com que frequ ncia voc utiliza o bate papo e Voc costuma usar apelidos e Voc costuma utilizar abrevia es durante a escrita e Quais suas opini es sobre a ferramenta Qualquer pessoa pode utiliz la Existem habilidades necess rias e Como normalmente o comportamento dos usu rios dessa ferramenta Qual deveria ser o comportamento para o uso na escola Sugere alguns combinados O que o aluno j sabe sobre o tema do bate papo e O que voc j sabe sobre o tema da conversa e Voc tem alguma d vida e ou curiosidade sobre esse tema Hora da conversa bate papo virtual na escola as DURANTE Preparando os alunos para o bate papo e Agende uma sala de bate papo com anteced ncia indicando data hor rio nome da sala e se h ou n o senha de acesso
139. posterior compara o com a pesquisa que ser realizada na Internet Oriente os alunos na pesquisa de modelos de curr culo na Internet nos sites indicados Elaborando um curr culo Ap s a pesquisa no Word e na Internet levante com os alunos os dados recorrentes selecionando os t picos que a classe considerar relevantes para constar do curr culo Salve o modelo esqueleto do curr culo definido pela classe A partir do modelo elaborado pela classe solicite que os alunos criem seus pr prios curr culos E desej vel estabelecer um roteiro adaptado para uma turma de crian as com alguns itens preestabelecidos para cada um preencher a sua maneira EXEMPLO Escola onde estudou e escola em que estuda atualmente Cursos realizados Cidades que conhece al m da sua Habilidades como usu rio de computador Livros preferidos Filmes preferidos Hobbies Ao digitar o curr culo no processador de texto Word os alunos devem trabalhar com corretor de texto formata o de texto quanto fonte tamanho cor alinhamento e par grafo Inserindo foto no curr culo Com o uso da webcam ensine os alunos a tirar fotos e inseri las no documento Clique aqui e veja tutorial Webcam Auxilie os alunos na formata o da foto 110 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Enviando o curr culo por e mail e Abra o Word no computador em que estiver ligado o projetor multim dia
140. prender a comunicar se digitalmente Ambientes interativos como f runs salas de bate papo e listas de discuss o s o os mais populares na Internet Todos t m a finalidade de colocar grupos de pessoas em comunica o mas as caracter sticas de cada um os tornam mais adequados a este ou quele tipo de uso Do ponto de vista da educa o representam uma oportunidade para os professores trabalharem com seus alunos as habilidades de comunica o e express o e suas particularidades no meio digital Al m disso possibilitam a realiza o de trabalhos colaborativos interc mbios debates grupos de estudos entrevistas etc 8 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o LEITURA E ESCRITA NO CONTEXTO DIGITALI O acesso s Tecnologias da Informa o e Comunica o sobretudo Internet hoje imprescind vel para o desenvolvimento da leitura e da escrita N o se trata somente de mudar de caneta tinteiro para esferogr fica como aconteceu no passado ou trocar o teclado da m quina de escrever pelo do computador Trata se de ter acesso a uma grande quantidade de informa es e de oportunidades de comunica o sem as quais fica dif cil formar o cidad o contempor neo Como em outros espa os letrados o leitor escritor do mundo digital necessita desenvolver compet ncias leitoras e escritoras espec ficas significativas nessa forma de comunica o No caso da leitura por exemplo o hipe
141. r Tecnologias na Educa o Artistas digitais cria o de desenhos no computador As artes visuais permitem a comunica o por meio de cores formas linhas e texturas uma das primeiras formas de linguagem utilizada pela crian a j que o desenho uma pr tica recorrente logo no in cio da inf ncia Nessa perspectiva o computador pode ser um excelente recurso para o desenvolvimento dessa pr tica O Programa Paint Brush possibilita as primeiras tentativas nessa rea com uso de tecnologia permitindo os contatos iniciais com o manuseio do mousse leitura de cones e principalmente as novas descobertas em rela o intera o com a m quina Nesta proposta inspirados pelo olhar de um artista e utilizando sua t cnica de cria o os alunos podem desenvolver habilidades alfabetizando se no c digo visual e enriquecendo suas produ es P BLICO ALVO 1 e 2 anos do ciclo do Ensino Fundamental OBJETIVOS e Oferecer oportunidade ao aluno de fazer a leitura e releitura da obra de arte e Conhecer obras do pintor Pablo Picasso da fase Picasso uma linha s e Desenvolver seguran a na utiliza o do computador e Desenvolver habilidade no manuseio do mouse RECURSOS NECESS RIOS Computador com acesso Internet e projetor multim dia PROGRAMAS UTILIZADOS Programa de cria o de desenhos sugest o Paint Brush Artistas digitais cria o de desenhos no computador 21 FONTES DE PESQUISA
142. r e fazer algo que o possa comprometer no futuro Comporte se na Internet como voc se comporta fora dela Seja tico e n o infrinja as leis Escreva sobre o que voc tem certeza ou simplesmente fa a perguntas Informa o incorreta passada via e mail pode atingir um n mero imprevisto de pessoas e deix las em uma situa o constrangedora evite isso Seja objetivo e diga claramente o que voc quer N o ser prolixo n o significa ser monossil bico e incompleto N o espere que o destinat rio adivinhe onde voc est o que est fazendo e o que quer Se deseja alguma informa o descreva tudo que possa ser necess rio para ser bem atendido Releia o texto antes de enviar e elimine os ataques ao vern culo Todos t m pressa mas mandar textos com erros graves de portugu s de digita o ou n o pega muito mal Tenha aten o com a gram tica e com a ortografia na hora de redigir suas mensagens principalmente em situa es mais formais Escreva e reescreva as mensagens pensando em n o deixar margens para interpreta es d bias Toda sua comunica o ser exclusivamente escrita n o esque a V rias pessoas ir o conhec lo por meio da Internet e bom que tenham uma boa impress o de voc 64 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Use com clareza o campo de assunto Respeite seu interlocutor e preencha adequadamente o campo Assunto Quem recebe muitas mensagens an
143. r sticas particulares da leitura e da escrita na Internet Para que seu trabalho de media o seja bem sucedido importante que o professor tamb m seja um leitor autor familiarizado com o mundo digital Se ele estiver acostumado apenas a ler no impresso ter dificuldade em entender o hipertexto e assim ajudar o aluno a se apropriar das possibilidades desse tipo de leitura Se ele estiver habituado a escrever apenas no papel n o saber utilizar os recursos dispon veis nos processadores de texto e na busca de informa es na Internet que podem e devem sustentar o conte do das produ es escritas LEITURA E ESCRITA NO CONTEXTO DIGITAL 11 PLANEJAR FAZ A DIFEREN A O planejamento de ensino baseado no projeto da escola um orientador do trabalho desenvolvido pelo professor em sala de aula Assim como nas demais reas as a es do Professor do Laborat rio de Inform tica Educativa POIE tamb m devem ser planejadas estabelecendo se objetivos prazos etapas coer ncia entre as atividades e as aprendizagens que se pretende proporcionar e instrumentos de avalia o COMO ESCOLHER O TEMA Essa uma quest o recorrente no planejamento sobretudo no trabalho com projetos Os problemas ou a tem tica podem surgir do professor do grupo de alunos ou do pr prio contexto social O importante garantir que essa tem tica se transforme em uma quest o significativa para a turma e para isso O professor fundamental pois
144. r um livro virtual coletivo da classe RECURSOS NECESS RIOS Computadores com programa de processamento de texto e dicion rios impressos Escrita no teclado explorando o processador de textos 39 PROGRAMAS UTILIZADOS Editores de texto Nesta atividade sugerimos o Word FONTES DE PESQUISA Tutoriais de processadores de texto ou ajuda dos sistemas operacionais Windows Linux e outros METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos sabem a respeito do uso do editor de textos e recursos do programa e Explique aos alunos que nesta proposta eles v o aprender a abrir um programa de editora o de texto trabalhar a configura o da p gina e conhecer as fun es da barra de menu formata o e suas aplica es pr ticas e Fa a um levantamento sobre o que os alunos sabem a respeito desses recursos e quais j usaram Para registrar o conhecimento pr vio do grupo utilize o processador de texto Cada aluno tamb m deve registrar seu repert rio inicial sobre esses recursos e salvar em pasta pr pria DURANTE Explorando os recursos do programa e Converse com os alunos e explique que voc distribuir um texto para que eles digitem a escolha desse texto deve ser baseada nas possibilidades que ele oferece para a explora o dos recursos do teclado do manuseio do mouse e do processador de texto e Ao digitar os textos os alunos devem ser orientados a observarem os seguintes detalhes par grafo utiliza
145. r uma f rmula para inserir essa sequ ncia sem ter que digitar os n meros um a um lembre se de que os n meros s o consecutivos ou seja o anterior mais um e Solicite aos alunos que abram o Excel salvem sua planilha exemplo de nome do arquivo compras do m s e criem a tabela conforme o planejado com a classe digitando inclusive os produtos anteriormente selecionados pelas duplas e Com os folhetos em m os ou pesquisando na Internet os alunos devem preencher as demais c lulas valor unit rio do produto quantidade e subtotal Formatando c lulas e Converse com seus alunos sobre a representa o de valores monet rios Como representar o valor monet rio de cada produto Solicite ent o que a coluna pre o tenha formato moeda Voc pode auxili los usando o projetor multim dia para formatar estilo moeda COMO INSERIR FORMATO MOEDA ES H duas formas de inserir formato moeda selecionar a coluna inteira e clicar no cone estilo moeda ou selecionar a coluna acessar formatar c lulas e na guia n mero clicar em moeda especificando que s o duas casas decimais e Insira uma f rmula relacionando as colunas do valor unit rio e de quantidade na coluna subtotal Antes contudo converse com a classe sobre a possibilidade de inserir f rmulas para que servem e o que facilitam Procure deixar os alunos chegarem f rmula por si mesmos valor unit rio x quantidade A f rmula no E
146. registrar individualmente o que sabem a respeito de hist rias animadas e como podem ser criadas no computador SUGEST O DE ROTEIRO DE REGISTRO DE REPERT RIO INICIAL O que conhe o sobre hist ria animada O que sei sobre linguagem n o verbal O que sei sobre os recursos tecnol gicos necess rios para a elabora o de uma anima o Apresentar aos alunos algumas anima es n o verbais prontas para que possam fazer a leitura a partir das imagens e Apresentar v rias possibilidades de t cnicas de anima o DURANTE Elaborando a hist ria e Propor aos alunos que leiam sinopses de filmes pe as teatrais livros e outras em jornais revistas ou Internet para posterior elabora o de texto nesse g nero jornal stico Animando a imagina o utilizando recursos de anima o 17 e Os alunos reunidos em grupos devem elaborar uma hist ria animada n o verbal com o tema proposto Lembre se fundamental oferecer repert rio aos alunos sobre o tema a ser trabalhado e Os alunos dever o proceder elabora o de um roteiro de trabalho SUGEST O DE ROTEIRO DE TRABALHO Nome do projeto Tema tratado Nome dos participantes Tempo necess rio para a produ o Material necess rio para a elabora o da sequ ncia de imagem Elabora o de Storyboard quadro a quadro das cenas imagens desenhos Local onde ser fotografada a sequ ncia de imagem Sequ ncia da anima o Quem se responsabiliza p
147. rendizagens relacionadas a identificar e selecionar informa es relevantes Essas aprendizagens envolvem levantamento de hip teses an lise compara o e s ntese mas tamb m habilidades como leitura de hipertextos e uso de navegadores e de buscadores P BLICO ALVO Ciclos I e Il do Ensino Fundamental OBJETIVOS e Pesquisar na Internet com autonomia e Utilizar o recurso favoritos e Analisar e selecionar informa es relevantes a partir da pesquisa e Usar o Bloco de Notas e o Processador de Texto e Criar uma apresenta o a partir do material pesquisado RECURSOS NECESS RIOS Computador conectado Internet projetor multim dia e impressora PROGRAMAS UTILIZADOS Navegador de Internet Bloco de Notas Processador de Texto e programa de Apresenta o 104 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos j sabem sobre como pesquisar e selecionar informa es de um site Comente com os alunos que nas pr ximas aulas ser realizada uma atividade de pesquisa na Internet Pergunte se eles j fazem esse tipo de pesquisa como fazem a busca e selecionam as informa es Aproveite para levantar o conhecimento da classe em rela o ao uso dos recursos favoritos do navegador e Bloco de Notas Ap s essa primeira conversa interessante que os alunos registrem individualmente seus repert rios iniciais O professor tamb
148. ria acad mica e experi ncias profissionais Esse exerc cio incentiva a reflex o de cada um sobre suas habilidades seu perfil e seus dados pessoais Al m disso essa atividade estimula a produ o de textos descritivos promove o exerc cio de preenchimento de cadastros frequentemente solicitados no cotidiano e a elabora o de s nteses de suas qualifica es e aptid es Elaborar curr culo no meio digital e enviar pela Internet uma pr tica cada vez mais comum para quem procura uma vaga no mercado de trabalho Atualmente os curr culos podem ser enviados por e mail com uma carta de apresenta o ou o preenchimento de um formul rio on line no site da empresa Tamb m poss vel fazer o cadastro em sites especializados expondo o para milhares de empresas ao mesmo tempo P BLICO ALVO Ciclo Il do Ensino Fundamental 3 e 4 ano e EJA OBJETIVOS e Elaborar um curr culo e Trabalhar com o corretor de texto e Inserir foto no curr culo e Formatar texto e figura e Aprender a salvar em disquete pen drive e CD e Enviar e mail com curr culo anexo RECURSOS UTILIZADOS Computador com acesso Internet processador de texto sugest o Word webcam disquete pen drive CD 108 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o FONTES DE PESQUISA Modelos de curr culo de Word modelos impressos de curr culo pesquisa em site de busca sobre curr culo Sugest o de sites
149. rocederem a uma auto avalia o refletindo sobre o que aprendi com esse projeto Oriente os a comparar o que aprenderam com o que j sabiam e avaliar se suas expectativas de aprendizagem foram contempladas O professor dever retomar suas anota es iniciais com o uso do projetor multim dia e em uma roda de conversa registrar as aprendizagens da classe ap s o desenvolvimento da proposta DESDOBRAMENTO DA PROPOSTA Voc pode propor a compara o de duas ou mais p ginas confrontando informa es identificando semelhan as e diferen as em cada uma delas Isto possibilitar a an lise da qualidade dos sites Outra possibilidade utilizar os sites desta atividade para aplicar a proposta de Avalia o de Sites indicada neste Caderno com seus alunos poss vel realizar tamb m uma an lise da linguagem utilizada nos sites pesquisados H predom nio de texto imagens ou anima es A Internet possibilita o uso simult neo de variados recursos e tecnologias Vale a pena promover uma reflex o cr tica com os alunos sobre as caracter sticas desse ve culo de comunica o e informa o t o presente na sociedade atual Quais os avan os que ela traz para a civiliza o E os limites Procurar encontrar escolher sele o de informa o na Internet 107 Quem sou eu elabora o de curr culo A elabora o de curr culo possibilita ao aluno criar um documento de circula o social que relata sua trajet
150. rtexto que uma caracter stica fundamental da Internet exige do leitor maior habilidade de antecipa o do tema ou id ia principal a partir de elementos como t tulo e subt tulo de imagens e sali ncias gr ficas Exige tamb m maior facilidade de buscar informa es complementares ao texto principal ou de estabelecer r pidas rela es entre textos navegando de um link a outro Ainda necess rio que o leitor do hipertexto desenvolva maior capacidade para avaliar criticamente as informa es encontradas e para saber identificar fontes mais confi veis entre as in meras que a ele se apresentam A leitura explorat ria das imagens fotografias ilustra es mapas gr ficos tabelas f rmulas matem ticas esquemas al m das sali ncias gr ficas como estilo tamanho e cor da fonte e emprego de recursos como it lico negrito essencial para o leitor escolher o que ler em fun o de seus objetivos S O PAULO 2006 p 19 20 1 Texto produzido a partir da entrevista on line realizada no chat do EducaRede pelo Grupo de Refer ncia POIEs SME SP com a professora Helo sa Amaral mestre em Educa o e editora da Comunidade Virtual Escrevendo o Futuro LEITURA E ESCRITA NO CONTEXTO DIGITAL 9 No caso da escrita h dois aspectos importantes a se levar em conta relacionados com as novas condi es em que ela produzida A reflex o sobre essas quest es deve considerar as diferen as entre a escrita realiza
151. s publicar texto inicial publicar mensagens publicar imagens Por isso esses materiais ser o publicados pelo professor Em alguns provedores de blog o criador pode alterar as configura es para permitir que outros usu rios tamb m publiquem imagens e mensagens No mundo dos blogs o di rio virtual na escola 79 Para publicar o texto inicial de cada tema pe a aos alunos que enviem o material por e mail para o professor Veja a atividade Mensagem para voc deste Caderno Com esse material em m os o criador do blog deve inserir as novas postagens cada uma apresenta o t tulo do subtema da dupla Copie o texto insira a imagem e publique no blog Comentando as produ es Ap s publicar as primeiras mensagens no blog pe a aos alunos que comentem os textos dos colegas Todos os usu rios podem comentar as mensagens ORGANIZA O DAS MENSAGENS Esse um blog coletivo e est dividido em temas Portanto oriente os alunos na organiza o das mensagens e coment rios DEPOIS Sistematizando o processo Esse projeto pode ser estendido at o professor achar que a hora de parar ou iniciar outro tema Para finalizar proponha classe a constru o de um texto coletivo sobre o processo de constru o e uso do blog retomando os registros iniciais para serem publicados no blog AVALIA O Retomando registro inicial A sistematiza o coletiva do processo de cria o e uso do blog pode ser u
152. s causas de as palavras estarem sublinhadas em verde quest es gramaticais Explicar que nem sempre o corretor oferece corre o adequada por isso preciso refletir sobre as poss veis causas do destaque e quando for necess rio oriente os a consultar livros de gram tica e Pe a aos alunos que na pr xima aula tragam um texto pessoal anteriormente produzido em sala de aula e Auxilie os alunos na formata o revis o gramatical e ortogr fica Conhecendo mais recursos do programa e Nesse momento pe a aos alunos que digitem o texto pessoal com aten o para os detalhes j aprendidos e Oriente os a formatar como preferirem a fonte o tamanho tipo cor e espa o entre linhas de modo que o texto seja bem distribu do na folha e Como realizado no primeiro texto digitado os alunos devem trabalhar com a revis o ortogr fica aliada ao dicion rio impresso e tamb m com a revis o gramatical e Por fim explique ao aluno como inserir uma imagem referente ao conte do do texto produzido e format la Constru o do livro virtual e Proponha aos alunos a montagem de um livro virtual Para tanto eles observam primeiramente como s o organizados os livros impressos t tulo formata o configura o das p ginas capa e sum rio e A classe ent o deve decidir como ser composta a vers o digital capa sum rio como ser o estruturados os temas formata o se haver figuras ou imagens qual programa ser
153. s outros t m a dizer Assim voc perceber o tom de cada lista e sua participa o poder ser mais apropriada e rica N o encaminhe reply mensagens indesejadas ou duvidosas O melhor tratamento para coisas indesejadas vindas de quem n o vale a pena gt trash lixo a forma ideal de dizer que a mensagem n o foi bem vinda Responder ou mesmo solicitar a exclus o de seu e mail da prov vel lista do remetente ter apenas a utilidade de validar seu endere o N o leia o e mail de outras pessoas Respeite a privacidade de cada um Mens gem para voc aprendendo a utilizar o e mail 65 Meu cadastro na Internet preenchimento de formul rios Realizar cadastros passou a ser uma exig ncia tamb m no universo virtual Muitos termos utilizados no preenchimento de formul rios cadastrais tais como data de nascimento filia o munic pio e UF podem causar estranheza aos educandos Conhecer e compreender essas palavras lidar com a pr pria identidade al m de ser pr requisito para acesso a v rias ferramentas e p ginas da Internet P BLICO ALVO Ciclos I e Il do Ensino Fundamental Ensino M dio e EJA OBJETIVOS e Identificar interpretar e preencher corretamente todos os campos de uma ficha cadastral e Preencher cadastro em formul rios digitais e na Internet e Inscrever se em sites e ou comunidades virtuais RECURSOS NECESS RIOS Modelo de formul rio de cadastro elaborado no Word ou em Excel compu
154. s que analisem os seguintes aspectos O cen rio est de acordo com o tempo e o espa o da a o do texto Os bal es est o dispostos de modo a que o leitor identifique quem o personagem que fala Foram usados corretamente onomatop ias e outros recursos de express o As palavras e express es usadas est o grafadas de modo correto Objetos criam vida na HQ produ o no computador 85 e H sequ ncia e l gica no texto da HQ e o n mero de quadrinhos foi suficiente para o entendimento da hist ria Solicite ent o que os alunos fa am a reescrita se necess rio e os ajustes finais para a apresenta o DEPOIS Apresentando o gibi virtual para a classe Utilizando o projetor multim dia as hist rias ser o apresentadas para a classe que poder fazer coment rios E interessante que o grupo expositor conte como foi o seu processo de cria o Al m disso as hist rias em quadrinhos produzidas podem ser publicadas em sites da Internet como o Portal da Secretaria Municipal de Educa o SME SP na pr pria p gina da escola ou blog da classe AVALIA O Retomando os objetivos Nesse momento o professor deve avaliar a produ o do gibi virtual observando os seguintes aspectos e Apresenta as caracter sticas do g nero HQ e O tema abordado est claro e As ilustra es s o criativas e dentro do contexto e Os recursos estruturais e tecnol gicos foram utilizados adequadamente Retomando os registr
155. sar confus es como naturalidade ou natural de x nacionalidade DEPOIS O passo seguinte a realiza o de cadastro em provedor de e mails em sites educacionais ou comunidades virtuais LOGIN E LOGOUT Se o cadastro foi realizado em sites educacionais ou comunidades virtuais deixe que o aluno exercite o login nome e senha utilizados para acessar um site ou p gina a navega o e o logout desconectar se de um site ou p gina AVALIA O Retomando os objetivos Avalie se o desenvolvimento da proposta proporcionou aos alunos a identifica o interpreta o e preenchimento corretos dos campos de uma ficha cadastral Eles incorporaram novos termos ao seu vocabul rio Criaram seus e mails Realizaram inscri o em sites ou comunidades virtuais de forma satisfat ria Retomando o registro importante que os alunos avaliem o que sabiam antes e o que aprenderam a respeito de cadastro e formul rios pois esse o tipo de atividade presente nos dias de hoje e requer cada vez mais o desenvolvimento de novas habilidades de leitura e escrita DESDOBRAMENTO DA PROPOSTA Montar formul rio cadastral no Word apresentando novos campos a serem preenchidos Meu cadastro na Internet preenchimento de formul rios 67 Nas ondas do r dio produ o de programa na Web O r dio chegou ao Brasil na festa de centen rio da Independ ncia em 7 de setembro de 1922 Hoje um meio de comunica o amplamen
156. sons diferentes Para alunos com hip tese de escrita pr sil bica a atividade ter desafio se puderem faz la com os alunos que j est o pensando na rela o entre a escrita e a fala considerando o valor sonoro Caso contr rio v o apenas preencher os quadrinhos com letras aleat rias o que n o nada satisfat rio 4 5 6 8 12 BOTA TEXTO COZIDO COLORIDO QUEBRA CABE A BOLA JOGOS SABIDO CARRINHO QUEBRA SAPATO COLA CORPO BONECA PATINHOS QUEBRA PALITO MA FOGOS SONECA MANDIOCA QUEBRA CAPETA 94 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o CRUZADINHA NO EXCEL Monte uma cruzadinha no Excel Mescle c lulas para digitar a cantiga de roda e insira bordas para destacar a cruzadinha Ciranda cirandinha Vamos todos C Vamos dar a meia volta A e meia vamos dar N O que tu me deste N Era__e se quebrou O_ que tu me tinhas G Era pouco e se A Se achar necess rio crie um banco com as palavras fora de ordem Use tamb m parlendas trava l nguas rimas advinhas Consulte o livro Projeto Toda For a ao 1 ano volume 2 p g 84 a 91 UM BILHETE MUITO ESTRANHO P BLICO ALVO Alunos pr sil bicos e sil bicos alfab ticos sem segmenta o Digite um bilhete sem separar as palavras e pe a aos alunos que reescrevam o texto EXEMPLO TiaBeth Depoisdojogo levareimeusamigosparatomarumlancheemsuacasa Fa a porfavoru
157. t o vendo no site explore os cones que h no menu o site possui cones que indicam com clareza para onde o aluno vai ser direcionado O que representa cada um dos cones e Pergunte o que eles est o vendo no site explore os cones que h no menu e o que representa cada um desses cones e importante explicar o uso do voltar p gina anterior da barra do navegador para os alunos navegarem no mesmo site e de um site para outro AVALIA O Retomando os objetivos Verifique se ap s a navega o os alunos j conseguem identificar cones acessar o Internet Explorer a partir da Area de Trabalho usar a barra padr o do navegador para voltar p gina anterior e acessar o Favoritos escolher um site no Favoritos Retomando o registro inicial Numa rodada de conversa com os alunos deixe que falem livremente sobre o que aprenderam no laborat rio de Inform tica Mostre a eles o quanto avan aram comparando o que sabiam antes e o que sabem agora depois dessa atividade N o se esque a de que o registro da aprendizagem muito importante pois permite aqueles que avan aram bastante explorar novos recursos Ao mesmo tempo possibilita que novas estrat gias sejam utilizadas com aqueles que ainda n o conseguem navegar com autonomia nesses primeiros passos 26 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o DESDOBRAMENTO DA PROPOSTA e Pedir aos alunos que digitem endere os d
158. tador Jogo da Forca H programas que permitem que o professor coloque as palavras j trabalhadas pelos alunos Brinco logo aprendo o uso educativo de jogos eletr nicos 29 Jogo da Mem ria Existem de todos os tipos animais higiene frutas festa junina natal objetos masculino x feminino ant nimos etc Cruzadinhas poss vel encontr las em diversos sites como o da Turma da M nica Portal Rede Escola e Ecokids Quebra cabe as Veja op es interessantes no site do Senninha Duende J nior Smartkids entre outros DICAS PARA O PROFESSOR ACOMPANHAR A CRIAN A Deixe a crian a livre para pensar n o interfira em demasia Quando ela n o souber usar o mouse coloque sua m o sobre a dela e gentilmente a guie Ela sentir seguran a e confiar em voc Se ela n o se recordar das regras questione a e leve a a inferir as regras do jogo ou brincadeira N o crie competi es conduza o processo se isso ocorrer naturalmente N o diga que ela errou ou perdeu mas incentive a a tentar novamente Se poss vel participe do jogo ou da brincadeira mostrando como voc faz o bom exemplo a forma mais eficaz de ensinar Incentive as crian as que est o mais adiantadas em determinado jogo ou brincadeira a ajudar os colegas Voc se surpreender como alguns se destacam nesses momentos e ver como isso os estimula a se esfor ar mais em outras atividades O seu elogio e incentivo s o fundamenta
159. tador e projetor multim dia PROGRAMAS UTILIZADOS Programa de planilhas eletr nicas Excel METODOLOGIA ANTES Conhecendo o que os alunos j sabem a respeito de cadastros e formul rios e Fa a um diagn stico sobre o que os alunos conhecem a respeito dos seus dados pessoais familiares profissionais e endere o Pergunte se j preencheram cadastros em que situa o como e para qu Reflita com eles sobre a import ncia de saber preencher formul rios e cadastros e quando s o exigidos e Distribua para os alunos uma folha do modelo de formul rio cadastral a ser preenchido para familiarizarem se com os termos mais utilizados e terem sempre em m os quando necess rio seus dados pessoais 66 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o e Com o uso do projetor multim dia mostre a ficha para a classe e levante quest es problematizadoras em rela o ao significado dos termos e campos a serem preenchidos Veja Modelo de Formul rio de Cadastro na vers o virtual deste Caderno DURANTE e Explique aos alunos recursos simples do Excel para o preenchimento do formul rio navega o entre as c lulas e corre o e Solicite que eles abram as fichas cadastrais em arquivos compartilhados preencham de acordo com as informa es coletadas e salvem em pastas pr prias NA HORA DO PREENCHIMENTO Chame aten o para o uso de mai sculas siglas datas e termos cujos significados possam cau
160. te difundido em nosso pa s que pode informar entreter e educar Com a Internet a din mica do r dio tamb m ganhou espa o no meio virtual Hoje poss vel acessar emissoras de diversos pa ses via Web e produzir programas de r dio nos laborat rios de Inform tica das escolas levando informa es locais para o mundo Diante dessa realidade aproximar as a es educacionais das linguagens midi ticas como a radiof nica passa a ser uma quest o importante para a forma o cultural Nesta perspectiva destaca se o conceito de Educa o e Comunica o que busca aproximar as tecnologias de comunica o ao processo de ensino e aprendizagem Veja texto sobre Educa o e Comunica o no final da atividade A produ o de programa de r dio leia mais sobre produ o de r dio na escola em http www usp br educomradio cafe cafe asp editoria TSUPH amp cod 440 pode permitir o desenvolvimento de processos significativos de aprendizagens que envolvem defini o de pauta e sele o de conte dos pesquisa edi o e escolha da linguagem adequada ao p blico alvo al m de estimular a flu ncia leitora oral um trabalho que tamb m promove o protagonismo do aluno autoria dos envolvidos e situa es de trabalho cooperativo Se envolver recursos digitais favorece ainda aprendizagens no mbito do letramento digital como habilidades de pesquisa na Internet comunica o e publica o no meio digital P BLICO ALVO 2 ano do Ci
161. terc mbio a defini o do tema do parceiro e o planejamento das a es Veja Planejamento do Interc mbio Virtual no final da atividade Conhecendo o que os alunos sabem sobre interc mbio virtual e o parceiro desta atividade Quando a proposta estiver definida com o parceiro apresente o projeto para a clas se explicando as etapas e o papel de cada um Aceite as sugest es dos alunos e combine com eles regras para utiliza o do laborat rio de Inform tica e da comunica o digital Em seguida fa a um levantamento dos conhecimentos pr vios da classe e salve o registro dessa conversa Pe a aos alunos que tamb m registrem individualmente o que sabem sobre interc m bio virtual o tema a ser trabalhado e os parceiros com quem v o trabalhar virtualmente SUGEST O DE ROTEIRO DE REGISTRO Sobre interc mbio virtual O que conhe o sobre comunica o virtual e interc mbio Quais recursos tecnol gicos utilizo para um interc mbio virtual T o longe t o perto interc mbio virtual de escolas 117 O que eu gostaria de aprender sobre esses recursos Como participar de um interc mbio virtual Como deve ser meu procedimento na comunica o virtual Sobre o tema O que eu conhe o sobre o tema que vamos trabalhar Que d vidas tenho sobre esse tema Sobre os parceiros O que eu conhe o sobre os parceiros virtuais Tenho curiosidades e hip teses em rela o a eles DURANTE Atividades do interc mbio Z
162. terligadas Geralmente o texto com link aparece destacado ou torna se destacado quando se passa o cursor sobre ele Como hiperlink constr i se o hipertexto que a forma como o texto organizado na Internet Em vez de um fluxo linear como comum ao texto impresso o hipertexto considerado n o linear na medida em que possibilita v rios percursos conforme associa es de id ias direcionamento de interesse ou n veis de aprofundamento Para elaborar um hipertexto os alunos precisam estabelecer rela es entre id ias fatos conceitos informa es ou outros conte dos que ser o apresentados ao longo do mesmo documento ou de outros Trabalhar essa aprendizagem aproxima o aluno desta forma textual t o presente em nossa sociedade atualmente P BLICO ALVO 3 e 4 anos do Ciclo do Ensino Fundamental OBJETIVOS e Planejar e criar hiperlinks para variados conte dos em software de apresenta o e Explorar os recursos de editor de texto de imagem e software de apresenta o e Pesquisar na Internet espa os culturais da cidade de S o Paulo e Produzir texto informativo a partir das informa es pesquisadas RECURSOS NECESS RIOS Computadores projetor multim dia Internet esc ner m quina digital folhetos tur sticos jornais revistas e encartes PROGRAMAS UTILIZADOS Editor de texto e de imagem e software de apresenta o Sugerimos Word Paint e PowerPoint respectivamente 112 Caderno de Orienta
163. tes mesmo de abri las precisa de uma indica o clara do conte do Mensagens sem assunto com assuntos vagos como informa o ou com assunto incompat vel com o conte do s o indesej veis Tamb m evite misturar assuntos diferentes na mesma mensagem Mensagem texto Tanto quanto poss vel transmita seu recado apenas no modo texto no corpo do e mail O formato HTML ainda n o padr o entre os programas de e mail Evite us lo se voc quer ter certeza de que sua mensagem vai ser lida Evite anexar arquivos na sua mensagem mas se necess rio explique bem o que S anexe arquivos se absolutamente necess rio explicando bem o conte do e o formato Ningu m quer perder tempo abrindo arquivos e todo mundo tem medo de v rus E claro cuidado para n o mandar v rus inadvertidamente Muito cuidado com arquivos do tipo DOC EXE SCR PIF DLL COM BAT Por padr o o Windows e o Outlook as escondem N o GRITE Regra cl ssica USAR MAIUSCULAS E GRITAR Nunca use palavras com todas as letras em mai sculas Emo es s para os ntimos interessante demonstrar seu astral por meio de emoticons mas apenas para mensagens informais dirigidas aos ntimos Evite o uso em assuntos profissionais ou formais Conhe a o terreno Esta regra especialmente importante quando se est participando de listas de discuss o Passe um per odo apenas escutando o que o
164. tos salvar como rascunho lista de endere os e outros e Oe mail pode ser um importante instrumento para o exerc cio da cidadania como cobrar atitudes de representantes pol ticos fazer den ncias ou reclama es em rg os de defesa do consumidor entre outros No Portal EducaRede se o Internet amp Cia Como Fazer Para http www educarede org br educa index cfm pg internet e cia be a ba principal h uma lista de endere os na Internet para que o usu rio possa enviar mensagens com esse objetivo SUGEST ES E DICAS e Habituar o aluno ao uso da tecla Tab para navegar entre os campos e Adequar a proposta ao n vel de aprendizado do aluno e Para alunos que est o iniciando o processo de escrita ou alunos com mais dificuldade digitar o texto no Word primeiramente e copiar e colar para o corpo do e mail NETIQUETA TICA E DICAS NA UTILIZA O DE E MAILS Identifique se Nada mais mal educado que mandar uma mensagem sem se identificar corretamente Nome e escola s o dados importantes numa comunica o entre escolas Exce es podem ser feitas para se comunicar com ntimos Fa a um pequeno texto a ser inclu do no final de suas mensagens com seus dados de identifica o Praticamente todos os programas de e mail facilitam essa tarefa Procure checar seu e mail com freqi ncia O ideal fazer uma verifica o peri dica Se o seu meio de comunica o mais utilizado o e mail voc pode receber mensagens
165. tual ele pode fazer pesquisas nas fontes indicadas pelo colega e procurar responder as d vidas do colega Cada aluno dupla ou grupo deve ter uma pasta de trabalho para salvar os arquivos e imagens pesquisados e as mensagens trocadas Para estimular a pesquisa e a colabora o lance situa es problema dentro de cada atividade oriente a pesquisa e selecione sites para os alunos 118 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Esse movimento de troca de informa es pode se estender conforme o ritmo da classe e o objetivo do professor N o esque a al m do e mail poss vel utilizar bate papos agendados e blogs Combine bate papos para a troca de informa es sobre o que est o fazendo nos proje tos Salve os bate papos para que eles possam revisitar os registros Relembre os alunos sobre a postura que devem que ter em um bate papo e participe interagindo com eles muito importante que voc esteja sempre em contato com o s professor es parceiro s virtual is acordando etapas avaliando e reorganizando a proposta Dependendo do produto final que foi acordado com o outro parceiro trabalhe o recurso a ser utilizado blogs apresenta o em Power Point e site Acompanhe os alunos na sua produ o e publica o DEPOIS Exposi o do produto final A exposi o do produto final pode ser organizada sob a forma de apresenta o para comunidade escolar tentando fazer com que os a
166. u do Ipiranga Localize as grandes avenidas que o cercam e passe a percorr las como se estivesse num carro e precisasse chegar at o destino escolhido Ao passar o mouse sobre a curva de n vel das eleva es no rodap do mapa ser indicada a altitude que ela tem em rela o ao n vel do mar e Tire uma foto da escola quando for localizada e salve a como imagem Gire o mundo num clique navegando pelo Google Earth 45 Lan ando o desafio e Desafie os alunos divididos em grupos a escolherem um ponto a que querem chegar tirando fotos de cada etapa salvando as como imagens Pe a que elaborem uma sequ ncia com as imagens no PowerPoint ou no Movie Maker lembrando a eles a import ncia das legendas DEPOIS Em uma roda de conversa os alunos apresentam as imagens fotografadas e socializam seus percursos e descobertas Cada grupo dever revisar sua apresenta o de acordo com a avalia o e sugest es da classe e do professor bem como as que a pr pria dupla entender necess rio AVALIA O Retomando os objetivos Na roda de conversa podem ser avaliados os seguintes aspectos e A sequ ncia de imagens deu conta de mostrar o percurso da localiza o e O grupo ampliou ou acrescentou informa es al m das sugeridas pelo professor e Os alunos s o capazes de realizar localiza es diversas com autonomia e As legendas s o esclarecedoras Retomando o registro inicial Os alunos devem retomar seus reg
167. vem Quais os que conhecem Verifique se consideram que poss vel trabalhar com dois programas ao mesmo tempo Como 52 Caderno de Orienta es Did ticas Ler e Escrever Tecnologias na Educa o Solicite que os alunos registrem seus repert rios iniciais salvem em pasta pr pria e anote voc tamb m com o aux lio do projetor multim dia os conhecimentos pr vios dos alunos SUGEST O DE REGISTRO O que conhe o sobre programas no computador e como trabalhar com eles DURANTE Utilizando duas janelas e Pe a aos alunos que digitem no Word o seu texto e salvem em pasta predeterminada pelo professor e Escolha uma produ o e com a permiss o do aluno projete para a sala Reescreva com a classe o texto mostrando como utilizar os recursos do corretor ortogr fico Veja a atividade Escrita no teclado deste Caderno e Oriente os alunos para que abram o arquivo de texto digitado e Em seguida pe a a eles que abram um novo documento em branco e com o bot o direito do mouse cliquem na barra de tarefa escolhendo a op o janela lado a lado vertical ou horizontal para deixar as duas janelas abertas simultaneamente odiado ao cruzar uma ponte sobre um riacho O Cachorro e Sua Sombra Y LZA peda o de carna na boca brio prt paro mc gua vendo isso ele pansa mia ra Penta da mutra farhan earan ania iiss s a O cachorro e sua tombra Vim cachorro ao cruzar uma ponte fe E images DODAGUS d d A
168. volvimento de Nas ondas do r dio produ o de programa na Web 75 uma esp cie de blog com udio e ou imagem e a divulga o de produ es como entrevistas m sicas in ditas ou mesmo um programa de r dio Uma outra plataforma tecnol gica de divulga o de conte do audiovisual o sistema de transmiss o streamming Essa tecnologia possibilita a transmiss o em tempo real de som e imagem utilizada para automa o de r dio e TV via Web em tempo real Essas possibilidades permitem que qualquer pessoa ou institui o possa criar seus pr prios canais de comunica o Contribui es para escrita e leitura Ao produzir um programa de r dio v rias habilidades s o utilizadas Entre elas a compet ncia leitora e escritora partes importantes no processo de produ o da pauta As etapas para produ o de um programa iniciam se com a defini o dos conte dos a serem explorados a pesquisa a sele o das mat rias a serem publicadas a organiza o a edi o e disposi o dos conte dos No processo de organiza o o conte do sintetizado e produzido em linguagem comunicativa adequada ao p blico a que se destina Compet ncia comunicativa e criatividade fazem parte do desenvolvimento da produ o de um programa de r dio O processo continua com a disposi o do conte do na pauta e a sua divulga o na apresenta o do programa que neste caso recorre leitura oral por meio da locu o Esse process
169. xcel ser c lula do valor unit rio c lula da quantidade e Pe a para os alunos formatarem a tabela selecione a inteira clique em formatar c lulas e utilize as guias fontes e bordas alterando pra conforme desejam As c lulas da linha do t tulo devem ser mescladas e tamb m formatadas e No final da planilha digite total a pagar Na ltima c lula da coluna subtotal insira uma f rmula Novamente converse com seus alunos para que juntos possam chegar elabora o dessa f rmula voc pode selecionar toda a coluna a ser somada e clicar no cone do somat rio 2 Pelas tabelas trabalhando com planilhas eletr nicas 89 Inserindo gr fico Selecione as colunas produto e valor unit rio Clique em inserir gr fico escolhendo a melhor op o para facilitar a leitura Clique duas vezes em avan ar e insira o t tulo da planilha Compras do M s Clique novamente em avan ar e depois em concluir Mova o gr fico com o aux lio do mouse para que fique numa boa posi o em rela o planilha Renomeie a planilha para M s Atual Mostre ao aluno que ele pode fazer uma planilha para cada m s do ano num mesmo arquivo Ex na plan2 ele pode renomear para Fevereiro plan3 Mar o e assim por diante Revis o Esse um momento importante de leitura e releitura do gr fico Os alunos devem avaliar se o que planejaram est expresso na tabela de dados e se o gr
170. zadas no papel Outra vantagem a ser considerada que a Internet facilita a publica o e distribui o de conte dos Qualquer pessoa com acesso e habilidades b sicas no uso do navegador pode publicar textos imagens v deos e udios Essa caracter stica pode estimular a produ o de textos por parte dos alunos na medida em que possibilita a ampla socializa o das suas produ es Seu texto n o fica mais restrito ao contexto escolar o que leva o aluno a escrever com maior responsabilidade considerando a poss vel compreens o dos in meros e diferentes leitores que poder ter Diante disso papel do professor garantir que o aluno ao mesmo tempo possa se comunicar com outros da mesma idade do mesmo grupo social desse jeito particular e novo e compreenda que para se comunicar mais amplamente precisa usar as normas da l ngua oficial Para tanto al m de possibilitar ocasi es para comunica o s ncrona em que a linguagem usada naturalmente mais informal importante tamb m garantir atividades de produ o de texto no meio digital que mostrem ao aluno a import ncia do uso da norma culta para se fazer entender como numa situa o em que ele tenha de escrever um e mail de solicita o para a diretora da escola ou elaborar um curr culo para tentar conseguir um trabalho ou ainda publicar um texto num jornal virtual por exemplo Ao planejar suas aulas o professor como mediador precisar considerar as caracte
171. zado no jornal listando os materiais necess rios Perguntas pertinentes caso haja uma entrevista veja sugest o de Roteiro de Entrevista no final da atividade Quais informa es s o necess rias para formular uma not cia veja Roteiro para Elaborar uma Not cia no final da atividade Produzindo as mat rias Os respons veis pela produ o do texto devem ir a campo para colher informa es que d em subs dio a sua mat ria Enquanto isso a dupla respons vel pelo cen rio providencia o material necess rio mesa cadeira cartolina com o logotipo do jornal o plano de fundo a m sica de fundo a m sica de entrada etc assim como os que assumiram a produ o do figurino Cada dupla produz as mat rias no processador de texto O grupo faz coletivamente uma leitura e corre o dos textos e um aluno fica respons vel por salvar o arquivo em disquete Finalizada a parte escrita do jornal o grupo deve escolher um aluno para ser o apresentador das mat rias elaboradas Gravando O grupo ent o ajuda o apresentador a ensaiar contando o tempo de leitura das mat rias de modo que a apresenta o n o fique longa e cansativa Tamb m pode dar dicas ao apresentador quanto entona o e dic o Para preparar a grava o do jornal os respons veis pelo visual do a apresentador a roupa cabelo maquiagem e pelo cen rio devem estar com tudo finalizado Com a orienta o do professor do laborat rio de Inform

Caderno de Orientações Didáticas Ler e Escrever Tecnologias na

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