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P.ginas iniciais - Centro de Referência em Educação Mario Covas

1. O jovem parte da solu o e n o deve ser considerado problema Diretoria de Ensino da Regi o de Itu Participar do Programa Escola da Fam lia me trouxe mais benef cios do que eu esperava O que no in cio foi planejado como ajuda financeira hoje se tornou um projeto de vida uma experi n cia que talvez eu nunca viesse a ter a oportunidade de aprender e ensinar Na E E C cero Siqueira Campos ministro oficinas de Ingl s aos finais de semana O traba lho desenvolvido no Programa Escola da Fam lia tem dado oportunidade aos jovens de refle tir sobre seu papel e sobre sua atua o na sociedade Isso favorece a reflex o e a busca por 252 novos caminhos para superar os desafios e conseqiientemente mudar o pr prio futuro Educadora universit ria Diretoria de Ensino da Regi o de Jaboticabal Em Guariba at onde a vista alcanga canaviais verdejam na paisagem Nas v rias usinas de ac car e lcool da regi o milhares de trabalhadores garantem o sustento de suas familias enquanto outros esperam ansiosos para entrar nesse mercado No intuito de oferecer uma alternativa para o ingresso mais qualificado nesse setor a E E Prof Barros com a ajuda de um volunt rio aposentado da usina proporciona aos finais de semana ofi cinas com informes e t cnicas de funilaria e caldeiraria para o fabrico de recipientes Nessa conviv ncia os participantes s o incentivados pesquisa ao desenvolvimento
2. 140 rem desafios em conquistas e de se fortalecerem O atendimento a essas expectativas pressupos to essencial para a constru o de um projeto social Compreender os outros faz com que cada um conhe a melhor a si mesmo Jacques Delors Um projeto educacional de responsabilidade social A educa o tem especial responsabilidade na edifica o de um mundo mais solid rio O espa o escolar deve ser destinado ao conhecimento das culturas ao exerc cio da cidadania ao sentimento de partilhar valores e ao respeito m tuo As hist rias as brincadeiras os detalhes os gestos os olhares se encontram em situa es de constru o que ensinam as pessoas a conviver a sorrir a aplaudir num espa o envolvente e acolhedor e a reconhecer se nas a es compartilhadas que aco lhem e incluem os diferentes saberes Na busca de resgatar a cultura l dica revelar a identidade local transformar a escola num espa o envol vente onde as marcas da comunidade estejam presentes o Governo do Estado de S o Paulo por meio da Secretaria de Estado da Educa o lan a o Programa Escola da Fam lia em 23 de agosto de 2003 Para o Governador do Estado de S o Paulo Geraldo Alckmin o Programa Escola da Fam lia torna as escolas nos finais de semana o espa o privilegiado de conviv ncia familiar e comunit ria ofe recendo principalmente aos jovens oportunidades de lazer canais de auto express o Na informalidade
3. Diretoria de Ensino da Regi o Leste 4 O Curso de Panifica o na E E Dona Pilar Garcia Vidal come ou depois que um universi t rio da equipe do Programa Escola da Fam lia fez parte da capacita o oferecida por uma volunt ria na E E Dep Astolfo Ara jo A partir da a E E Dona Pilar foi escolhida para participar do clipe Padarias Artesanais do Programa e tamb m do evento Gesto de Solidariedade com a produ o e doa o de 800 p es Esse projeto tem gerado benef cios a todos os atores envolvidos no Programa bem como a incont veis pessoas da comunidade pois cada um tem se tornado um multiplicador da panifica o artesanal Diretoria de Ensino da Regi o Leste 5 Contemplando o eixo Sa de do Programa Escola da Fam lia a id ia de desenvolver um traba lho destinado Massagem Terap utica surgiu da observa o do grupo de terceira idade durante as aulas de gin stica que apresentava sinais de dor depress o nervosismo cansa o etc Voltado para a melhoria da qualidade de vida e para o resgate da cidadania o curso foi se am pliando e se diversificando com a ades o at mesmo de jovens Atentos aos ensinamentos eles 256 agora parecem flutuar ao descobrir possibilidades maiores de gerar bem estar para si pr prios e para os outros Diretoria de Ensino da Regi o de Limeira A equipe de Kung Fu Wushu da E E Prof Jo o Batista Leme de Rio Claro est superando todas as expectativas
4. Esses princ pios que t m registro em documentos nacionais como os Par metros Curriculares Nacionais e internacionais como Educa o Um Tesouro a Descobrir DELORS 2000 est o presen tes no texto da Pol tica Educacional da SEE Na apresenta o da Pol tica Educacional o Secret rio de Estado da Educa o Gabriel Chalita assim se expressou Um dos preceitos fundamentais desta pol tica educacional de constru o do futuro mas fd viva e implementada neste nosso presente formando um dos alicerces de nosso edift cio aquele que afirma que a educa o n o se encerra na sala de aula n o uma rela o limitada ao professor e ao aprendiz Todos os envolvidos no processo educacional s o educadores seja atrav s dos conte dos que transmitem seja atrav s dos exemplos que d o At os aprendizes s o educadores Busquemos refor ar a rela o de parceria entre professor e aluno ambos envolvidos num compromisso cada vez mais compartilha do Um compromisso que deve se ampliar para a comunidade Outro alicerce do nosso edif cio e ser o empenho em tornar cada vez mais presente a Escola cidada democr tica e plural estabelecendo a marca do acolhimento abrindo as portas dando ao jovem papel de protagonista de algu m que com orgulho convidar e receber a pr pria fam lia e outras fam lias dentro da escola A aferi o do resultado disso tudo no pro cesso de ensino vai surpreender a todos
5. Quais as vantagens da aprendizagem cooperativa na Educa o Rodolpho Partimos do princ pio de que ningu m aprende nada sozinho e para aprender algu ma coisa ou acessar qualquer tipo de conhecimento importante compreender preliminarmente que existe uma rela o viva do conhecedor com o pr prio conhecimento O conhecimento um fazer daquele que conhece como diz Humberto Maturana em seu livro A rvore do Conhecimento Pelo que a gente visualiza no contexto da escola basta abrir ampliar e otimizar esse princ pio no processo de co aprendizagem por meio de uma sistematiza o do desenvolvimento da coopera o Esse processo j a base da pr pria vida N o existe aprendizagem sem coopera o e portanto n o podemos falar de vantagens A coopera o vital no processo de aprendizagem na Educa o Aprender n o uma pr tica isolada e ela s se d dentro de um meio cooperativo Luiz Fernando Paulo Freire falava que ningu m educa ningu m os homens se educam em comu nh o Partindo dessa premissa n o d mais para viver s o professor passando para o aluno preciso criar um ambiente onde todos consigam dar o melhor de si em benef cio do grupo Na aprendizagem cooperativa tem isso Eu n o sou mais o sozinho ali querendo captar o maior n mero de informa es que eu consiga eu estou ali tamb m fazendo parte da evolu o de cada um a minha volta Com essa vis o clara tanto o aluno como o professor po
6. n o deve ser o populismo cultu ralista que vulgarize a id ia de resist ncia das classes populares ou das subculturas jovens tal 228 como as definiu Stuart Hall HALL amp WHANNEL 1990 supervalorizando qualquer manifes ta o que pare a anticonvencional e simbolicamente agressiva ou desviante das normas conserva doras Numa poca em que conformismo pol tico e permissividade comportamental harmonizam se perfeitamente como bases do consumo cultural no capitalismo avancado preciso que os educa dores estejam com a consci ncia cr tica alerta pois o conservadorismo pode entrar pela porta dos fundos mascarado por atitudes e visuais moderninhos Comportamentos e atitudes s o mani festag es prim rias de valores e pr ticas sociais mas essas v o muito al m das inteng es modas e discursos generalizantes De qualquer maneira a reflex o sobre o consumo cultural seus padr es e vari veis fundamental para entender o grau de midiabilidade sobretudo no p blico privilegiado da institui o escolar a crianga e o adolescente portanto elemento central para uma discuss o das pol ticas e pr ticas culturais em ambientes escolares N o novidade que cada vez mais a ind stria cultural e o interesse das grandes corpora es da cultura e da comunicac o de massa se voltam para as faixas et rias mais jovens Esse fen meno fica mais n tido em algumas reas como a do consumo mus
7. prazerosa para qualquer crian a para qualquer adolescente para qualquer adulto que a pr tica do esporte uma coisa que todo mundo tem o prazer de fazer principalmente na escola Essa pr tica individualista s promove o afasta mento das pessoas do esporte gerando frustra o Ent o a Pedagogia da Coopera o al m de pro piciar um ambiente de inclus o facilita a transmiss o de valores por meio do esporte Jo o Batista Freire j disse que o importante voc ensinar esporte ensinar bem o esporte ensinar a gostar do esporte e ensinar mais que o esporte E os Jogos Cooperativos na perspectiva da Pedagogia da Coopera o contemplam essa necessidade de ensinar mais que o esporte O esporte e o rendimen to podem acontecer na escola desde que n o haja exclus o das pessoas que querem simplesmente aprender a jogar aprender a conviver aprender a respeitar as diferen as que para mim s o os princ pios do esporte Privar algumas pessoas disso n o uma pr tica educativa PEF Quem n o consegue desenvolver uma habilidade numa modalidade esportiva se frustra mesmo isso acontece Rodolpho Creio que sim E importante identificar para que isso est servindo Para que serve a pr tica de qualquer uma dessas situa es Para que serve a pr tica do esporte do Jogo Coopera tivo da Pedagogia da Coopera o 216 N s desejamos a constru o de um mundo melhor onde as pessoas possam conviver viv
8. O Movimento Mundial pela Cultura de Paz deve ent o ser uma grande alian a de movimentos existentes um processo que unifique todos aqueles que j trabalharam e que est o trabalhando a favor dessa transforma o fundamental de nossas sociedades O objetivo permitir que toda pes soa ou organiza o contribua para esse processo de transforma o de uma cultura de viol ncia para uma cultura de paz em termos de valores atitudes e comportamento individual bem como em termos de estruturas e funcionamentos institucionais Em cada pa s em cada cidade e em cada bairro a cultura de paz pode ser institu da de diferentes maneiras trabalhando para erradicar as profundas causas culturais da viol ncia e da guerra tais como a pobreza a exclus o a ignor ncia ou a explora o Os diversos grupos e organiza es sociais ao trabalharem em n vel local e em dom nios espec fi cos como a prote o ambiental ou a promo o da diversidade cultural nem sempre t m cons ci ncia de que est o ajudando a estabelecer a cultura de paz em escala global Tomando parte no Movimento Mundial eles evitam o isolamento e ganham maior reconhecimento de suas a es o que estimula outros indiv duos a se juntarem a eles 46 O Programa da Cultura de Paz da Unesco criado no ano 2000 n o est voltado apenas para a pre venc o das guerras que no Brasil est o distantes de nosso cotidiano Mas se pensamos em guer ras an nima
9. meio do brincar quando simboliza como forma de superar sentimentos hostis afetos e ang stias Mais tarde com a entrada na escola poss vel crian a ampliar seu espa o de conviv ncia conhe cer outras pessoas trocar estabelecer novas rela es socializar se Como tamb m construir um conhecimento mais formal que se liga ao que aprende na vida Na inf ncia s o estabelecidas as bases o alicerce de cada pessoa Num segundo momento o homem nasce para si mesmo para os outros e para a sociedade Esse o tempo de adolescer quando entra num per odo em que vai reeditar o que viveu e ressignificar pessoas sentimentos rela es quando sai do projeto dos pais para arquitetar o pr prio projeto de vida Agora s o os seus sonhos e preciso que ao ressignificar sua vida reeditando conceitos id ias viv ncias e sonhos comece a pensar no que ele deseja para si mesmo Esse o tempo de romper questionar perder se encontrar se Onde vivencia perdas e lutos que v o aos poucos sendo elaborados devendo da surgir como conseqii ncia a estrutura o de um projeto de vida que se espera coerente com seu querer Interessante pensar que esse ser que at agora como crian a soube de certa forma lidar com seu corpo com suas rela es come a nesse momento a sentir se como estranho O corpo n o mais o mesmo seus pais ocupam outro lugar sua identidade muda 123 Quem ent o esse ser
10. miolo e Triplex 300 g m capa F FUNDA O PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCA O SECRETARIA DA EDUCA O Ba GOVERNO DO ESTADO DE SAO PAULO RESPEITO POR VOC
11. o do arranjo e promove lei tura de textos explicativos referentes cultura japonesa As flores ramos e galhos s o doac es de uma floricultura havendo ainda a reciclagem de materiais pl sticos como copos garrafas e pequenos vasos S o momentos de verdadeira harmonia tranquilidade e paz agugando a conscientiza o e a sensi bilidade dos participantes Diretoria de Ensino da Regi o Sul 2 Depois de tomar a decis o de abandonar uma vida pouco digna e voltar a estudar na E E Jornalista David Nasser um aluno come ou a usufruir tudo o que a educa o pode dar incluindo muitas lei turas e novas amizades Ele e um amigo come aram a utilizar a quadra da escola para treinar adolescentes do Jardim Maced nia para participa o em Copas e Festivais de Futsal envolvendo 50 garotos de v rias faixas et rias Seu trabalho dividido entre treinamentos e palestras rendeu v rios trof us para as equipes Hoje como volunt rio no Programa Escola da Fam lia ele continua seu trabalho com os adoles centes e al m de elevar lhes a auto estima os incentiva a estudar e a tirar boas notas para pode rem participar dos campeonatos Tendo conclu do o Ensino M dio o volunt rio espera uma chan ce para poder prosseguir nos estudos 268 Diretoria de Ensino da Regi o Sul 3 A Fanfarra Parceria Solid ria Paulino amp Cattony surgiu da uni o dos interesses de jovens de duas escolas da regi o de Parelheiros E E Paulin
12. o est o estabelecidas no Artigo 95 da Lei Complementar n 444 35 Para implementar o voluntariado educativo importante ler com aten o as seguintes normas e Trabalho volunt rio a Lei Federal n 9 608 98 regulamenta o trabalho volunt rio O volun t rio deve assinar uma declara o de que est ciente dessa lei e Resolu o n 143 de 29 de agosto de 2002 que disp e sobre a implementa o do Programa Estadual Jovem Volunt rio Escola Solid ria Essa norma orienta as escolas para o reconhecimen to do voluntariado educativo no hist rico escolar ou por meio de certifica es Mobilizar e compartilhar Um projeto de mobiliza o na escola para obter xito necessita da exist ncia de um grupo de pes soas que partilhem de um prop sito comum Cada participante deve ter uma compreens o adequada de seu campo de atua o preciso que haja clareza do que cada um pode e quer fazer bem como um clima de respeito e confian a entre as pessoas do grupo As aprendizagens b sicas de conviv ncia como aprender a respeitar o outro a comunicar se a inte ragir a decidir em grupo a cuidar se a cuidar do meio ambiente a valorizar o saber social devem servir de diretrizes para a conviv ncia do grupo preciso que as pessoas envolvidas possuam as informa es necess rias e se sintam seguras quan to ao reconhecimento e valoriza o e tenham confian a de que seu trabalho ser importante
13. Discutir essa quest o se assemelha a perguntar mos quem nasceu antes o ovo ou a galinha As interpreta es sobre o c u estrelado talvez representem um excelente exemplo para compreen dermos esses processos de escolha aos quais estou me referindo As diversas formas de ver o c u servem para uma confronta o entre conhecimento e sabedoria Al m disso o c u serve para mos trar como o contexto cria vis es saberes e conhecimentos bastante diversificados Ao menos a observa o do c u e o reconhecimento dessas diversidades servem como um exemplo de que pode mos escolher o que queremos ou desejamos num imenso e diversificado manancial de saberes para 73 a construc o da nervura do olhar que constitui o conhecimento E ainda de como podemos alte r lo ou at mesmo justap lo sem perdas O c u estrelado tem sido uma paisagem permanente para todas as culturas que habitaram e habi tam este planeta O f sico e pr mio Nobel franc s Jean Perrin 1870 1942 certa vez afirmou que se a Terra tivesse nuvens permanentes em sua atmosfera como caso de V nus talvez nossa cos mologia tivesse ficado presa a um planeta eternamente fixo em sua posi o Claro que ele se refe ria ao fato de nossos antepassados poderem enxergar os movimentos das estrelas e dos planetas no c u e ficarem intrigados com isso a ponto de formularem perguntas e desejarem explica es sobre os movimentos que constatavam Talvez ele estivesse certo mas
14. FFLCH USP 1998 S rie Teses HALL Stuart WHANNEL Paddy The young audience In FRITH Simon et al On record rock pop and written word London Routledge 1990 p 27 38 JAMESON E A cultura do dinheiro ensaios sobre a globaliza o 2 ed Petr polis Vozes 2001 MATTELART Armand MATTELART Michele Hist ria das teorias da comunica o S o Paulo Loyola 1999 OCHOA Ana Maria Entre los deseos y los derechos un ensayo critico sobre pol ticas culturales Bogot Instituto Colombiano de Antropolog a e Historia 2003 THOMPSON E P forma o da classe oper ria inglesa a rvore da liberdade S o Paulo Paz e Terra 1987 WILLIAMS Raymond Cultura e sociedade Rio de Janeiro Cia Editora Nacional 1969 YUDICE George El lugar de la cultura en las pol ticas de paz y democracia In OCHOA Ana Maria Entre los deseos y los derechos un ensayo critico sobre pol ticas culturales Bogot Instituto Colombiano de Antropolog a e Historia 2003 p 11 14 233 Relatos de Experi ncias 89 Diretorias de Ensino Um sonho para se tornar real precisa de coragem crenca confianga e principalmente de pessoas que o fa am acontecer O Programa Escola da Fam lia demonstra al m dos conceitos dos funda mentos pedag gicos e dos estudos que o nortearam uma caracter stica peculiar que para muitos se tornou marcante seu aspecto humano Desde o in cio a valoriza o das pessoas predominan
15. S O PAULO 2003 E nesse ide rio que o Programa Escola da Fam lia se inscreve ampliando oportunidades de apren dizado com diferentes atores sociais conjugando saberes e repert rios apontando para uma comu nidade que educa e para a escola como espa o de acolhimento onde se constroem parcerias e se fomenta o di logo com a diversidade promovendo a inclus o A SEE tendo em vista a preocupa o com a qualidade da escola tomou uma s rie de medidas para conhecer diagnosticar e registrar as expectativas de pais professores e alunos a fim de orientar e coordenar as a es que dessem respostas a seus anseios Dentre elas F rum Escola de Nossos Sonhos realizado em S o Paulo em novembro de 2002 seguido de F runs Regionais em maio de 2003 Pesquisa de Professores e Pesquisa de Pais Nesta ltima a amostra abrangeu 152 000 pais dos quais 49 tinham a preocupa o com a seguran a nas escolas e com os ndices de vio l ncia quase 30 manifestaram desejo de participar mais junto com seus filhos e educadores As informa es recolhidas nessas oportunidades mais o registro de solicita es pedidos de esclareci mentos e informa es cerca de 170 mil Central de Informa es da SEE foram analisados criando se uma base de dados que serviu para a elabora o do Programa Escola da Fam lia Acrescentando se a isso serviu tamb m para seu delineamento a experi ncia obtida no desenvol 20 vimento dos projetos Pa
16. es de jovens beneficiados e milhares de volunt rios empenha dos na constru o de uma cultura de paz N o de admirar que a Unesco tenha tanto orgulho e satisfa o com a expans o dessa estrat gia social transformadora a qual tem sido muito bem rece bida e avaliada por seus benefici rios diretos e indiretos como bem demonstraram v rios estudos e avalia es independentes conduzidos pela Unesco com base no trip Jovem Escola Comunidade que o Governo do Estado de S o Paulo e a Unesco renovam suas esperan as num futuro mais alentador para nossos jovens A proposta do Programa Escola da Fam lia refor a o car ter transformador da escola ressalta seu potencial agregador difunde preceitos de cultura de paz de forma democr tica e inclusiva e amplia o leque de op es socioculturais de comunidades muitas vezes tolhidas de op es de lazer educa o e cultura Educa o de qualidade somada cultura de paz nisso que a Unesco acredita Jorge Werthein Representante da Unesco no Brasil Hist rico do Programa Por uma escola cidad democr tica e inclusiva Leila Rentroia lannone A escola da cidadania Paulo Alexandre Pereira Barbosa I Cultura de Paz A construg o da cultura de paz Marlova Jovchelovitch Noleto Escolas e jovens que se habitam desafios cotidianos e de fins de semana Paulo Carrano e M nica Peregrino II Projeto de Vida N o Viol ncia Existe uma sabedoria que perdemos no conh
17. http www inep gov br basica saeb consultado em 27 10 2003 CARRANO Paulo C sar R DAYRELL Juarez J venes en Brasil dificultades de finales del siglo y promesas de un mundo diferente J venes Revista de Estudios sobre Juventud M xico Instituto Mexicano de Juventud n 17 p 160 203 2002 CRUZ Rossana Reguillo En la calle otra vez Las bandas identidad urbana y usos de la comuni caci n Jalisco M xico Iteso 1995 MELLO Guiomar Namo de Ensino m dio em n meros para que servem as estat sticas educacio nais In CASTRO Maria Helena Guimar es de DAVANZO urea Maria Queiroz Orgs Situa o da educa o b sica no Brasil Bras lia MEC Inep 1999 PAIS Jos Machado Culturas jovens e novas sensibilidades on line Dispon vel na Internet em http www uff br obsjovem consultado em 30 7 2004 POCHMANN Marcio Emprego e desemprego juvenil no Brasil as transforma es dos anos 90 Movimento Revista da Faculdade de Educa o da Universidade Federal Fluminense Rio de Janeiro n 1 2000 SPOSITO Marilia Pontes Viol ncia coletiva jovens e educa o dimens es do conflito social na cidade Cadernos ANPED Caxambu n 7 1994 SPOSITO Marilia Pontes Coord et al Juventude e escolariza o 1980 1998 Bras lia MEC Inep Comped 2002 62 Projeto de Vida N o Viol ncia Existe uma sabedoria que perdemos no conhecimento No retrato que me fa o trago a t
18. ia sugerida todos conversam e a viabilizam Geralmente a solu o acon tece com a ajuda da pr pria comunidade com professores locais que vendo o interesse do grupo apresentam se como volunt rios O Programa Escola da Fam lia oferece op es e essa a raz o de agradar a tantos e de concretizar tantas expectativas Desejos escondidos que ficaram no meio do caminho em algum lugar perdi do ao longo da vida e n o se realizaram por falta de espa o e condi es agora s o concretizados Pais e m es podem construir novos percursos agora junto com seus filhos e amigos O repert rio de atividades norteado por quatro eixos que s o a base do programa Cultura Esporte Sa de e Qualifica o para o Trabalho Dentro desses temas as comunidades definem junto com as escolas as atividades a serem desenvolvidas Essa uma forma de trazer a realidade da comunidade para dentro da escola e estabelecer uma Cultura de Paz O Programa Escola da Fam lia oferece esse espa o deixando a comunidade livre para agir e interagir 31 Cecilia Meireles que iniciou este t pico tamb m pode finaliz lo A educac o moderna para ser uma realidade viva depende do entendimento de professores e pais de modo que a obra da escola e do lar se unifique numa comum inten o Tudo quanto se fizer pela aproxima o desses dois fatores e pela harmoniza o de seus interesses ser em benef cio da inf ncia e para proveito da nacio
19. na sala de aula na escola na comunidade ou na vida social mais ampla Diretoria de Ensino da Regi o de Bragan a Paulista A E E Major Juvenal Alvim promoveu em parceria com algumas entidades a Campanha Nacional Gratuita em Diabetes com o objetivo de detectar orientar educar e prevenir a popu la o das complica es ocasionadas pela doen a 243 Sendo a Sa de um dos eixos propostos pelo Programa Escola da Fam lia os participantes tiveram acesso a assuntos relativos ao tema geral Seus olhos e o diabetes n o perca o risco de vista por meio de workshops oficinas de Alimenta o Saud vel H bitos de Higiene Cuidados com os P s Atividades F sicas Preveng o de Hipertens o e Obesidade e palestras Diabetes Stress e Diabetes Atividade F sica Orienta o Nutricional Diretoria de Ensino da Regi o de Caieiras O Projeto Grafitagem surgiu como proposta dos professores de Arte e do educador profissional da E E Antonio Pinto de Campos para utiliza o do material enviado no in cio do ano pelo Programa Escola da Fam lia Envolvendo a comunidade e alunos de uma classe de acelera o num total de 30 participantes o objetivo era mostrar a grafitagem como modo de integra o e desenvolvimento cultural Orientados pelos professores os alunos montaram seus projetos e elaboraram os desenhos que se riam aplicados nos muros da escola As necessidades apontadas e refletidas nos grafites com t
20. o elimin lo mas conviver com ele construtivamente importante entender que n o se deve considerar a press o ou o estresse intrinsecamente ruim ou indesej vel Ao contr rio o estresse um componente natural do funcionamento humano e a press o um aspecto normal da conviv ncia em grupo O gr fico do estresse Um t cnico de atletismo queria descobrir por que alguns atletas entravam em ansiedade e queimavam a sa da enquanto outros em compensa o ganhavam a prova mas n o batiam o recorde embora estivessem preparados para faz lo porque entravam em t dio Chegou ao seguinte gr fico Distresse 1 a in v E y DESAFIO a T dio E 2 A A TN Habilidade Analisemos o gr fico Faixa 1 Grande dificuldade com baixa habilidade distresse Em grego dis significa man E o n vel de estresse em que as pessoas adoecem Ocorre quando se torna cr nica uma situa o em que a pessoa est acima de seu n vel de compet ncia em qualquer dos pap is que ela desempenha na vida 204 No papel profissional por exemplo ocorre quando o indiv duo est trabalhando num posto acima de sua capacidade E o caso do oper rio que t o bom que vira supervisor e posteriormente gerente Como as habilidades necess rias para uma boa ger ncia s o diferentes das requeridas para o opera cional em pouco tempo ele estressa Ou treina e aprende Outro fator estress geno importante no papel profissional
21. o con segue por meio de a es violentas e excludentes com a produ o de v timas expiat rias Dois autores corroboram esta nossa afirma o um cl ssico Emile Durkheim e um con tempor neo Ren Girard que nas afirma es abaixo contribuem com nossa reflex o TA disciplina escolar n o um simples artif cio que tem em vista fazer com que na escola impere uma paz exterior que permite que a li o decorra trangiiilamente Ela sim a moral de classe que tal como a moral propria mente dita a disciplina do tecido social DURKHEIM 1984 p 251 1 Doutora em Educa o pela PUC SP 2 Antrop logo cr tico liter rio franc s nascido em 1923 atualmente aposentado das fun es docentes que exercia na Universidade de Stanford S o Francisco Calif rnia orienta pesquisadores e continua escrevendo 3 Os colchetes s o nossos para maior clareza do leitor Quando se pensa em disciplina imediatamente se pensa em puni o que entendida como a maneira mais eficaz de mant la Segundo Durkheim o meio mais desej vel e eficaz de manuten 85 c o da disciplina a autoridade do professor capaz de inculcar no aluno o senso de dever e n o a puni o A fun o desta reafirmar a autoridade e a credibilidade da regra colocando o culpa do seja de que modo for no index dist ncia isolado formando a seu redor um vazio que o separa das pessoas de bem Se for assim pouco impor
22. o enxergar no Programa Escola da Fam lia co implantado pela Secre taria de Estado da Educa o de S o Paulo e pela Unesco uma forma bem sucedida de aliar os grandes pilares norteadores da Unesco em rela o educa o de qualidade O Programa n o s vem contri buindo para reduzir os ndices de viol ncia intra e extra escolar nas comunidades onde implementado mas tamb m tem dado sinais claros de que eficiente no tocante inclu ue E 1 Com estimativa de 30 de s o social e oferta de espacos alternativos de lazer esporte e cultura a uma juventude que reduc o da viol ncia nos finais Ee de semana segundo a Secretaria tem anseios e demandas concretos do ponto de vista da melhoria de suas condi es de vida E de Estado da Educac o de S o Paulo O Escola da Familia assim testemunho vivo de como uma id ia relativamente simples a abertura das escolas da Rede P blica nos fins de semana capaz de gerar resultados signifi cativos seja pela maior aproxima o da comunidade com a escola seja pela revaloriza o da esco la como um ocus privilegiado um espa o protegido que n o s maximiza as intera es sociais j existentes entre comunidade pais e alunos mas tamb m tem implica es consider veis na melho ria da aprendizagem e da qualidade do ensino Os n meros do Escola da Fam lia ilustram bem a repercuss o de um programa desse porte cerca de 6 mil escolas estaduais 7 milh
23. o sonhado Posto de Sa de 240 Diretoria de Ensino da Regi o de Aracatuba Na falta de um espaco p blico de lazer em Bento de Abreu a E E Prof Ol mpio Camargo tem se tornado ponto de encontro da comunidade aos finais de semana Criancas jovens adolescentes e suas fam lias se re nem para participar de atividades esportivas art sticas e educacionais com oficinas de artesanato l nguas educa o art stica O destaque do Programa Escola da Fam lia contudo fica para as atividades esportivas futsal v lei e basquete que j levaram muitos jogadores a se integrar aos times que representar o a cidade nos Jogos Regionais de Santa F do Sul Diretoria de Ensino da Regi o de Araraquara O Projeto Magia do Amor desenvolvido aos finais de semana na E E Prof S rgio Pedro Speranza surgiu da necessidade de desenvolver e fortalecer nos alunos a auto estima a identidade o senti mento de pertencimento al m dos mecanismos redutores da viol ncia intra e extra escolar Os encontros s o marcados por relatos narra es e interpreta o de hist rias ou f bulas segui dos de reflex es que objetivam recuperar a hist ria de vida de cada aluno conhecer seus dolos e amigos melhorar o relacionamento e a comunica o na escola por meio do di logo resgatar o respeito m tuo e valorizar as diferen as conquistando a cumplicidade na sala de aula e fora dela Durante os momentos de reflex o os participantes manife
24. os projetos educacionais se fundamentam na constru o e transforma o social futura Presente e futuro nesse contexto andam juntos na in ten o pura e n tida de que a educa o se reflete na sociedade e vice versa Os projetos sociais visam em sua ess ncia ao rompimento da cultura do isolamento na busca pelo desenvolvimento de uma nova mentalidade de novas capacidades e habilidades para atua o conjunta e compartilhada que tenham como reflexo a constru o da cultura do encontro da troca da toler ncia e da paz Um projeto social surge de uma id ia de um sonho que emerge da cabe a e do cora o de quem busca o fortalecimento das pessoas e das comunidades Essa busca exige compet ncia organiza o conte do e intencionalidade para que permita aferir resultados eficazes O proje to o resultado de uma constru o coletiva de um consenso quanto aos objetivos e resultados cujo primeiro passo se d com a an lise do contexto da situa o do cen rio e da realidade local e social O que as pessoas dizem como elas sentem e o que elas pensam e conhecem s o fatos t o valiosos e cientificos quanto a nota de um teste de QI on a resposta a um questio n rio ou levantamento Van Der Eyken As pessoas t m necessidade de participa o ativa no contexto social necessidade de viverem jun tas de compartilharem habilidades ideais de se perceberem como protagonistas de transforma
25. ticos sobre no es de eletricidade montagem de padr o de entrada e instala es el tricas residenciais proporcionando aos participantes capacita o na presta o de servi os para terceiros e melhorando a vida da comunidade Mais do que proporcionar sustentabilidade s a es do Programa as parcerias fortalecem o prin c pio de que a cultura de paz s pode ser constru da coletivamente Diretoria de Ensino da Regi o de Mirante do Paranapanema Na E E Zulenka Rapcham de Costa Machado o Programa Escola da Fam lia garante atividades culturais e de lazer para todos incluindo os acampados em uma das fazendas da regi o do Pontal do Paranapanema que fizeram da escola ponto de encontro e entretenimento nos finais de semana 258 As atividades envolvem torneios de futsal e t nis de mesa alfabetizag o de adultos oficinas de artesanato alongamento e controle de peso Uma das alunas da oficina de biscuit j se profissiona lizou e al m de aceitar encomendas agora volunt ria e ensina aos demais o que aprendeu Diretoria de Ensino da Regi o de Mogi das Cruzes Em parceria com uma ONG que atua com portadores de necessidades especiais a E E Prof Maria Isabel dos Santos Mello desenvolve aos finais de semana o Projeto Recreac o Inclusiva na Escola da Fam lia Um grupo de volunt rios acompanha as atividades de pintura e desenho e as brincadeiras destinadas s criangas enquanto os pais participam de oficinas de a
26. tomos e da energia das c lulas e dos transg nicos com a desenvoltura de quem pode manipular seu entorno e de quem est menos sujeito aos reveses da m e natureza Discutir se h limites para nossas a es t o importante quanto realiz las Discutir a tica do fazer cient fico e os riscos reais de levarmos nossa ci ncia s ltimas conseqii ncias produzindo nossa pr pria destrui o um dos maiores desafios desta e das pr ximas gera es Fingir que n o podemos construir ou destruir a vida e o planeta nos limitarmos atitude prim ria da avestruz diante do perigo N o podemos fugir Nem temos para onde Ser que estamos onde estamos porque perdemos algo Ser que perdemos uma sabedoria que comporia o conhecimento atual Penso que n o Acredito que esta mos fazendo op es todo o tempo Nossos antepassados nos mostram isso a partir dos exemplos que demos com a cultura plural do c u Para exercitarmos solu es mais ticas e que respeitem a plura lidade de olhares precisamos viver valores na pr tica Muitas vezes a Hist ria da Ci ncia foi utilizada para justificar atitudes que foram pretensamente tomadas por seres apresentados como criaturas iluminadas e dotadas de intelig ncia privilegiada A hist ria apresentada como nica muitas vezes transparece a met fora de uma corrida de bast es em que cada atleta se responsabiliza por uma parte do percurso transferindo a responsabilidade para outro eleito a s
27. um tesouro a descobrir 6 ed S o Paulo Bras lia Cortez MEC Unesco 2001 HERN NDEZ Fernando VENTURA Montserrat A organiza o do curr culo por projetos de tra balho Trad Jussara Haubert Rodrigues 5 ed Porto Alegre Artes M dicas 1998 S O PAULO Estado Secretaria de Estado da Educa o Programa Escola da Fam lia Manual Operativo do Programa Escola da Fam lia S o Paulo FDE 2003 SOUZA C sar Voc do tamanho do seu sonho estrat gias para concretizar projetos pessoais empre sariais e comunit rios S o Paulo Gente 2003 146 Parceria Parcerias na Educac o um exerc cio de responsabilidade social Antonio Carlos Martinelli Mas como a gente tem mania de sempre querer mais eu cismei um dia de alargar a troca comecei a fabricar tijolo pra em algum lugar uma crian a juntar com outros e levantar a casa onde vai morar Lygia Bojunga Nunes O s culo 21 ser a era das alian as Nessa era a coopera o entre organi za es sem fins lucrativos e empresas comerciais crescer em freqii ncia e import ncia estrat gica As rela es de coopera o migrar o progressivamen te das alian as tradicionalmente filantr picas caracterizadas pelo doador benevolente e donat rio agradecido para alian as estrat gicas 1 Consultor em Cidadania Empresarial conselheiro do Gife e senior fellow do Instituto Synergos 2 AUSTIN James E Parcerias fund
28. uma alternativa eficaz para a forma o de cidad os mais conscientes talentosos criativos competentes Meninos e meninas que em breve ir o constituir as futuras gera es Homens e mulheres que no que depen der de n s ter o in meros motivos para cantar e para edificar suas vidas com mais poesia felici dade e amor Que todos possamos continuar compartilhando dessa alegria de ver um sonho ganhar forma e se mostrar muito mais grandioso e belo do que jamais poder amos imaginar E principalmente que os motivos sejam sempre entendidos como desafios e jamais como impossibilidades Gabriel Chalita Secret rio de Estado da Educa o Escola da Fam lia uma parceria de sucesso A hist ria da Unesco organiza o intergovernamental com mais de meio s culo de exist ncia sempre se pautou pela busca incessante de estrat gias socioeducativas em prol da toler ncia e da inclus o social De fato essa foi a grande bandeira da Unesco em seu documento constitutivo ao declarar que se a guerra nasce na mente dos homens na mente dos homens que as defesas da paz devem ser constitu das Como um dos grandes eixos condutores desse processo de construg o do entendimento mundial a Unesco sempre deu grande nfase educa o entendida como um direito universal um bem inalien vel e uma condi o fundamental para o alcance de um desenvolvimento sustent vel e so cialmente justo Nesse sentido n o h como n
29. vel de crescimento e desenvolvimento E nesse mundo de oportunidades mas tamb m de necessidade de supera o que o adoles cente chamado a ser ator agente de uma a o Primeiro precisa aprender sobre si aprender a ser importante ent o que passe por um 2 SERR O Margarida BALEEIRO Maria Clarice Aprendendo a ser e a conviver crescimento na dire o da melhoria da qualidade das rela es do jovem consigo mesmo S o Paulo FTD 1999 p 13 processo de desenvolvimento pessoal em que n o haja ponto de chegada mas sim um com o outro com os grupos dos quais participa e com a natureza Para tanto ele preci sa aprender sobre si e sobre o seu mundo A partir da quando seus horizontes se alargam ele deve aprender a fazer logo ser capacitado para o trabalho poder atuar num mercado cada vez mais competitivo em que a compet ncia faz a dife ren a Isso tudo propicia a constru o de um projeto de vida j que o projeto de vida a inst ncia final de um projeto de desenvolvimento pessoal e social SERR O E BALEEIRO op cit p 278 A constru o de um projeto de vida envolve diversas dimens es incluindo a pessoal e a social e requer uma vis o de futuro e um compromisso com o presente e com sua rela o com o passado que se estrutura como uma constru o pessoal que implica planos e metas que o jovem define para sua vida Partir do quem sou eu para saber do outro e
30. A crise social combina se com a quest o das identidades culturais nacionais e tnicas e religiosas produzindo viol ncias fragmentadas e das mais variadas O individualismo aparece com duas faces contradit rias De um lado o indiv duo quer participar do que a modernidade oferece promete Ele quer continuar a consumir se j o fazia ou quer come ar se n o o fazia Tudo oferecido indistintamente para todos pelos meios de comunica o de massa num grande espet culo mundializado oferecido aos olhos e ao desejo o que n o quer dizer que seja acess vel ao consumo De outro lado o indiv duo quer ser reconhecido como sujeito quer construir sua exist ncia sem ser dependente de pap is e normas a n o ser que os tenha escolhido 89 Ele quer escolher um grupo pois isso indica um pertencimento coletivo uma identidade mas ao mesmo tempo n o quer ser subordinado aos valores e regras do grupo Podemos identificar diferen as nas a es violentas De um lado viol ncias instrumentais que t m finalidades objetivas e por isso consideradas estrat gicas De outro lado a es que parecem ter por finalidade a produ o de sentido e representam um esfor o para produzir para si o que antes era oferecido pela cultura e pelas institui es Precisamos prestar aten o s novidades o fato de ser ao mesmo tempo globalizada e localizada geral e molecular fragmentada e eclodida Essa nova face da viol ncia coloca a neces
31. A esse caminho chamamos Pedagogia da Coopera o N s nos arrisca mos a seguir nele e pudemos reconhecer na caminhada alguns processos que se complementavam E entre eles identificamos algo em comum que favorecia a constru o efetiva de um mundo melhor Jogos Cooperativos Dan as Circulares Musicoopera o Artes Cooperativas s o processos que comp em a Pedagogia da Coopera o e que facilitam essa constru o cotidianamente PEF Voc acha que hoje essa cultura j est bem difundida Rodolpho Sim nessa jornada que o Projeto Coopera o e outras organiza es que trabalham com os Jogos Cooperativos e com a Pedagogia da Coopera o v m ousando fazer muitas pessoas j tiveram contato com essa pr tica e come aram a propagar essa id ia em seus mais diversos campos de atua o O Projeto Coopera o hoje tem quatro focos Cultura da Coopera o Educa o Comunica o e Gest o Por meio da Cultura da Coopera o comunicamos esse conceito em oficinas viv ncias palestras cursos e eventos O foco Educa o j num contexto mais acad mico com a P s Gradua o em Jogos Cooperativos um programa em parceria com a Unimonte um apro fundamento das quest es ligadas aos Jogos Cooperativos e Coopera o por meio da Pedagogia da Coopera o O foco Comunica o cuida da divulga o da cultura da coopera o por meio de publica es e produtos O foco Gest o atua dentro da organiza o do
32. A redug o de ndices de viol ncia e as melhorias significativas na qualidade do aprendizado de criangas e jovens indicam que o Programa Escola da Fam lia de fato um caminho real e concreto para a transforma o de realidades conflituosas marcadas por deses peranca viol ncia desigualdade e aus ncia de alternativas Com o Abrindo Espa os a Unesco e seus parceiros est o colaborando de forma estrat gica para a definic o e a implementag o de pol ticas p blicas que contribuam para melhorar a qualidade de vida dos jovens e suas comunidades especialmente os jovens mais afetados pela exclus o e expos tos a situag es de vulnerabilidade social este o desafio a que nos lancamos construir em nossa sociedade uma cultura de paz com cada cidad o fazendo sua parte por menor que seja Trabalhar na educa o na constru o solid ria de uma nova sociedade mais igualit ria e justa em que o respeito aos direitos humanos e a diversi dade se traduzam concretamente na vida de cada cidad o em que haja espa o para a pluralidade e em que a vida possa ser vivida sem viol ncia A Unesco acredita que poss vel e convida a todos a se engajarem nesse desafio Refer ncias Bibliogr ficas ABRAMOVAY M et al Escolas de paz Bras lia Unesco Governo do Estado do Rio de Janeiro Secretaria de Estado da Educa o Universidade do Rio de Janeiro 2001 DELORS J Educa o um tesouro a descobrir Relat rio para a Unesco da
33. Brotto foi quem impulsionou esse movimento Ele teve conhecimento dos Jogos Cooperativos no final da d cada de 1980 e passou a ter uma rela o mais viva com eles no Centro 215 de Pr ticas Esportivas da USP Cepeusp que era seu local de atuag o na poca Em 1992 foi criado o Projeto Coopera o uma organiza o plenamente dedicada difus o dos Jogos Cooperativos e da tica da Coopera o nas mais diversas reas A partir disso muitas coisas co me aram a acontecer e hoje grande o n mero de a es assim como a propaga o dessa id ia no Brasil e no mundo PEF Muitas vezes se nota no interior das pr prias escolas incentivo pr tica do espor te de alto rendimento valoriza o do individualismo e da competi o favorecendo a dis crimina o e a exclus o e tornando tensa a rela o esporte escola A Pedagogia da Coo pera o pode contribuir para minimizar os efeitos dessa pr tica Luiz Fernando Antes de tudo importante salientar o enorme equ voco da escola quando pri vilegia a aprendizagem do esporte para alguns como se isso estivesse diretamente relacionado ao bom rendimento ao alto rendimento em si Acredito que a Pedagogia da Coopera o veio para mostrar que todo mundo faz parte de um grande time que todo mundo pode fazer parte e jogar pensando no esporte como uma pr tica democr tica Se a gente for separar quem pode jogar de quem n o pode vai estar privando muitos de uma coisa que
34. Comunica o e Informa o indica que por interm dio da generaliza o do conhecimento a humanidade poder atingir elevados padr es de conviv ncia e de solidariedade Essa concep o e perspectiva est o na origem dos atos constitutivos da Organiza o datados de 1946 logo ap s a Segunda Guerra Mundial Essa miss o n o poderia ser cumprida sem que se colocasse como pressuposto orientador da pol tica dos Estados membros que integram a Organiza o a universaliza o do acesso de todos ao conhecimento dispon vel Desse modo quando a Unesco investe hoje em uma cultura de paz a ncora dessa busca a edu ca o como um direito intimamente relacionado com a conquista da paz tamb m por interm 43 dio da educac o que se formam mentalidades mais democr ticas A Declarac o Universal dos Direitos Humanos assinada em 1948 em seu Art 26 estabelece que toda pessoa tem direito educa o que deve ter como objetivo o pleno desenvolvimento da personalidade Tal direito cola bora para o fortalecimento do respeito ao conjunto dos direitos humanos e das liberdades funda mentais A educa o voltada para a cultura de paz inclui a promo o da compreens o da toler n cia da solidariedade e do respeito s identidades nacionais raciais religiosas por g nero e gera c o entre outras enfatizando a import ncia da diversidade cultural A Unesco esteve sempre atenta a essa orienta o procurando de
35. Isso os fez despertar para o fato de que a escola lhes pertence e merece seus cuidados com reflexos at mesmo na reduc o da viol ncia no entorno do pr dio escolar Com a oferta de alternativas ociosidade e exclus o social o Programa contribui para conscien tizar o jovem sobre o conjunto de rela es cotidianas e sobre a resolu o de problemas e conflitos por vias n o violentas Diretoria de Ensino da Regi o de Guaratinguet As pessoas que participam do Programa Escola da Fam lia na E E Dr Flam nio Lessa n o est o ali por uma bolsa de estudo ou por dinheiro Elas t m um ideal uma vontade de promover mudan as de ver o outro crescendo porque acreditam que cada um tem algo especial que pode ser desen volvido O que move essa turma a amizade o companheirismo e a for a que um d para o outro Educadores crian as jovens e comunidade s o para mim outra fam lia s vivendo pra saber Educadora universit ria Diretoria de Ensino da Regi o de Guarulhos Norte Colocar em pr tica um sonho uma tarefa dif cil mas quando pessoas capacitadas e dedicadas se empenham para concretiz lo ele se torna poss vel O Programa Escola da Fam lia veio para transformar nossas comunidades com redu o do ndice de viol ncia e do n mero de picha es depreda es e roubos nos pr dios escolares 249 Com a oferta de v rios cursos palestras na rea de Sa de preven o ar
36. Organiza o contribuir para a paz e a seguran a promovendo coope ra o entre as na es por meio da educa o da ci ncia e da cultura visando a favore cer 0 respeito universal justi a ao estado de direito e aos direitos humanos e liberda des fundamentais afirmados aos povos do mundo A cultura de paz est intrinsecamente relacionada preven o e resolu o n o violenta dos con flitos uma cultura baseada em toler ncia solidariedade e compartilhamento em base cotidiana uma cultura que respeita todos os direitos individuais que assegura e sustenta a liberdade de opi ni o e que se empenha em prevenir conflitos resolvendo os em suas fontes que englobam novas amea as n o militares para a paz e para a seguran a como a exclus o a pobreza extrema e a degra 42 dac o ambiental A cultura de paz procura resolver os problemas por meio do di logo da nego cia o e da media o de forma a tornar a guerra e a viol ncia invi veis Mas como fazer da cultura de paz uma realidade concreta e duradoura Como fortalecer a cons ci ncia sobre a urg ncia de se promover a transig o de uma cultura de guerra para uma cultura da paz Como encontrar os caminhos e meios para alterar os valores atitudes crengas e comporta mentos do tempo presente No mundo interativo tudo uma quest o de conscientiza o mobiliza o educa o preven o e informa o de todos os n veis sociais em todos os
37. Papagaio em Belo Horizonte declarou em um semin rio Os empres rios acham que s pre cisamos de dinheiro n s precisamos de capacitag o profissional e envolvimento da empresa num apadrinhamento que nos permita voar mais alto Oxal houvesse o esp rito de uma Vera Pinho em cada escola Aqui se encontra um ponto crucial de converg ncia entre as culturas das duas organiza es Nada motiva mais um empres rio do que aceitar desafios dessa natureza Em busca da miss o As empresas est o se profissionalizando tamb m em suas a es sociais definindo sua rea tem ti ca Educa o Cultura Meio Ambiente e um foco criando ent o sua miss o Quando se busca uma empresa como parceira preciso saber qual sua rea de atua o N o adianta mais bater em porta errada A empresa quando estabelece um projeto tem como desejo realizar sua miss o Ela quer que o parceiro a ajude nessa realiza o Ela n o est mais dispon vel para tudo Existem at guias de financiadores de projetos que trazem o perfil de cada um o que financiam etc Alguns guias podem ser encontrados em entidades como Abong Amankay e Pr Bocaina A vez do pequeno parceiro Uma empresa pequena pode se aproximar de uma escola p blica e fazer um trabalho proporcional sua capacidade Talvez n o v poder investir muitos recursos mas o maior talento que uma empresa tem s o as pessoas Elas que fazem a diferen a podem criar situa es nov
38. Pl iades s o vistas como um conjunto de sete estre las a olho nu Com um bin culo simples esse n mero cresce rapidamente para quase uma cente na de constituintes Por serem facilmente reconhecidas as Pl iades tamb m gozam de um n me ro significativo de interpreta es Os antigos ndios Sioux da Am rica do Norte contavam a his t ria de sete jovens ndias que fugiam de um urso e que subiram no alto de uma montanha para pedir ajuda ao Grande Esp rito Ele as ajudou fazendo a montanha crescer muito Desesperado o urso teria gastado suas unhas tentando escalar a montanha para agarrar suas v timas Muito ame drontadas as sete ndias pediram mais algum tipo de ajuda para o Grande Esp rito que as levou ao c u e as transformou no que os gregos antigos chamaram de Pl iades A lenda conta que at hoje podemos ver a montanha com as encostas escavadas pelo urso no nor deste do Estado do Wyoming Trata se da Torre do Diabo Devil s Tower que est numa regi o considerada sagrada pelos ndios Para a cultura brasileira esse mesmo conjunto de estrelas tem v rios significados Para os ndios Kuikuro essa forma o associada a um gavi o dono do peixe que espanta outros peixes para a margem dos rios principalmente nas madrugadas primaveris quando essas estrelas nascem a leste De maneira muito similar ao evento do nascimento sot aco 76 para os eg pcios esse fen meno serve de efem ride para o estabelecimento de um cal
39. Programa Escola da Fam lia At sua concretiza o o projeto envolveu diferentes etapas como sensibiliza o nas salas de aula palestras sobre a import ncia do voluntariado e da auto estima exibi o de filmes abordando a tem tica do doar se e cria o de uma mascote a Enfermeira Sorriso Diretoria de Ensino da Regi o de Votorantim Desenvolvo no es b sicas de teclado flauta doce e teoria musical na E E Vereador Odilon Batista Jord o em Pilar do Sul O Programa Escola da Fam lia tem sido o passo inicial para os interessados em m sica de nossa comunidade e felizmente est abrindo portas para que todos aprendam e se aperfei oem naquilo que gostam de fazer Uma aluna de 36 anos por exemplo come ou a participar das aulas com o objetivo de apenas aprender a teoria mas foi se empolgando e acabou frequentando as aulas de teclado e flauta Hoje ela ensina oito crian as de um s tio a tocar flauta Tenho certeza de que esse somente um dos muitos frutos colhidos com dedica o e amor por todos que abra am essa causa e acreditam que a escola possa atrair o aluno a fam lia e a comu nidade aos finais de semana para uma conviv ncia saud vel num ambiente de paz Educa dora universit ria Diretoria de Ensino da Regi o de Votuporanga Macaco assunto s rio no Programa Escola da Familia da E E Prof Maria Nivea Costa Pinto Freitas 271 1 0 Game SuperAc o faz parte do Programa Supe
40. Projeto Coopera o numa perspectiva de gerar e gerir a coopera o no contexto administrativo Dessa forma temos apoia do e recebido apoio de muitos grupos no Brasil inteiro a cada dia Luiz Fernando Para n s a pedagogia est dentro da t cnica da pr tica pedag gica Para traba lhar e conviver com a Pedagogia da Coopera o na escola voc passa por um processo de transfor ma o pessoal N o d para aplicar se n o acreditar ou se n o viver a coopera o em seu dia a dia N o uma t cnica que eu vou l do dia para a noite e realizo com meus alunos ou na minha empre 213 sa E uma pr tica Voc est passando por uma TransFormac o pessoal e vivencia isso trabalhando em comunidade essa Pedagogia da Coopera o PEF Em quais institui es a Pedagogia da Coopera o pode ser aplicada Rodolpho O jogo cooperativo se for de fato cooperativo pode ser aplicado em qualquer con texto com qualquer pessoa com quaisquer rela es e portanto em qualquer institui o As ins titui es partem das pessoas Assim entendendo a Pedagogia da Coopera o como um processo de inclus o todas as pessoas podem fazer parte desse grande jogo Luiz Fernando E se n o for poss vel aplic la em qualquer institui o em qualquer ambiente n o Pedagogia da Coopera o Se ela se restringir a um pequeno grupo n o um processo de coopera o e a foge de sua filosofia de maneira geral PEF
41. Saber Esse programa promove a articula o dos diversos projetos de forma o continuada assegurando a consolida o de uma escola solid ria inclusiva e competente que garante al m do acesso e perman ncia a melhoria cont nua da aprendizagem de seus alunos a partir da a o de professores comprometidos com o trabalho educativo e com a pr pria forma o A Teia do Saber tem a seu servi o as novas tecnologias de informa o e comunica o TICs arti culadas pela Rede do Saber uma rede que hoje a maior intranet de alta velocidade do Pa s e uma das maiores do mundo aplicadas educa o 18 A articula o em rede o diferencial que permite a implementa o de forma o continuada em larga escala sem com isso impedir ou desestimular as a es locais que atendam a conjuntos de necessidades espec ficas e delimitadas O desafio em pauta o da escola de qualidade Essa qualidade passa necessariamente pela amplia o dos espa os de conviv ncia e participa o dos alunos A escola deve gerar mecanismos eficientes que desenvolvam no estudante o esp rito da coopera o a capacidade de tomar iniciativas de a o com res ponsabilidade a conviv ncia com as diferen as preparando o jovem para o exerc cio da cidadania na busca do aprimoramento pessoal e das rela es interpessoais Nesse sentido a escola deve estar aberta tamb m participa o da comunidade estimulan do a intera o democr tic
42. a escola um timo lugar para se divertir O Programa Escola da Fam lia tem assim contribu do para diminuir as barreiras sociais do lazer principalmente a falta de espa o e o fator econ mico pois preenche uma lacuna existente nos bairros V rias ativi dades s o recomendadas em fun o das expectativas dos alunos e seus familiares Diretoria de Ensino da Regi o de Fernand polis 1 0 Game Supera o faz Um aluno da E E Tonico Bar o teve a chance que esperava para dar uma reviravolta em parte do Programa SuperAcdo Jovem desenvolvido pelo Instituto Ayrton Senna Escola da Fam lia Depois de muitas rebeldias e de vivenciar in meros conflitos apren sua vida ao se ver envolvido pelo Game Super A o projeto integrante do Programa em alian a com a Vivo E a deu a ajudar e a respeitar os que est o a sua volta Com o senso de responsabilidade que 248 adquiriu auxilia a fam lia e se sente valorizado por seu grupo Segundo ele a conviv ncia grupal o fez mais forte para enfrentar as dificuldades O aluno retomou os estudos trabalha e tem orgulho de ser volunt rio do Programa Hoje seu obje tivo se tornar cada vez melhor Diretoria de Ensino da Regi o de Franca Com a implanta o do Programa Escola da Fam lia crian as jovens e adultos da comunidade v m se dedicando pr tica de atividades art sticas culturais e esportivas que propiciam o desenvolvimen to da solidariedade e da cidadania
43. ainda em constru o e ganha um novo sentido e significado quando trabalhado em propostas pedag gicas voltadas ao desenvol vimento humano de jovens Se ainda poss vel tratar a id ia desse protagonismo como um modismo associando a a qualquer tipo de participa o dos jovens em a es sociais ou educativas a no o de desenvolvimento huma no passa a exigir uma nova consist ncia pol tica e pedag gica Em que a no o de desenvolvimento humano amplia os horizontes do protagonismo juvenil Desde sua formula o no Brasil pelo professor Antonio Carlos Gomes da Costa o conceito de pro tagonismo juvenil guarda os genes do Paradigma do Desenvolvimento Humano proposto pelo Programa de Desenvolvimento das Na es Unidas PNUD Esse Paradigma concebe o desenvol vimento de um pa s ou comunidade para al m do crescimento econ mico como o desenvolvimen to das pessoas Colocando as pessoas no centro dos processos de desenvolvimento o Paradigma do Desenvolvimento Humano afirma entre seus princ pios que todos s o dotados de potencial e para desenvolv lo precisam de oportunidades e de prepara o para fazer escolhas 104 Foi a partir dessa compreens o que o Instituto Ayrton Senna com o professor Antonio Carlos Gomes da Costa ressignificou a id ia de protagonismo juvenil Assim nas pr ticas sociais e educativas promovidas pelo Instituto esse protagonismo mais do que um m todo pedag gico que prop e a parti
44. apud CASTRO 1992 p 72 Marx em O Capital lembra que o trabalho a atividade dirigida com fim de criar valores de uso de apropriar os elementos naturais s necessidades humanas e o distingue do simples fazer ERA cee te R 2 intuitivo uma aranha executa opera es semelhantes s do tecel o e a abelha supera um arqui teto ao construir sua colm ia Mas o que distingue o pior arquiteto da melhor abelha que ele pro jeta na mente sua constru o antes de transform la em realidade OFFE 1994 considera que o decl nio da parte do tempo de trabalho na vida de uma pessoa pode relativizar sua fun o como uma pedra de toque da identidade pessoal e social Assim o crescimen to do desemprego do trabalho informal e descont nuo da presta o de servi os terceiriza o e do trabalho por conta pr pria levaria n o centralidade do trabalho em rela o a outras esferas da vida O crescimento da produ o via automa o flex vel e administra o participativa tem tido forte influ ncia na mudan a da biografia do trabalho Da concluir que as novas tecnologias est o pres 186 tes a eliminar o trabalho como referencial na construg o da exist ncia humana possivelmente um exagero uma precipita o O emprego n o depende apenas do desenvolvimento dos meios de produg o da prestag o de ser vicos e dos processos produtivos E necess rio pesar tamb m o n vel de organizag o
45. ataque Essa mudan a que o organismo sofre chama se estresse uma conquista dos animais que levou alguns s culos para se estabelecer Vamos exemplificar com uma causa emocional Ao sair da caverna para ca ar de repente o homem se v frente a frente com um tigre de dente de sabre Um dos dois vai virar jantar Sem qualquer participa o da parte racional do c rebro seu corpo inteiro se prepara para enfren tar aquela situa o O corpo tem a chamada rea o de luta ou de fuga Isto diante do perigo ele vai lutar ou fugir E o corpo se prepara para uma das duas situa es Para lutar ou fugir o rg o nobre de seu organismo naquele instante s o os m sculos que ser o necess rios para a luta ou para a fuga Em outras palavras ele vai precisar de muito sangue nos m sculos Como ele consegue isso Com a adrenalina O medo faz com que haja uma descarga desse horm nio S que a adrenalina n o vai criar sangue Como ela faz ent o Redistribui o san gue Contraindo as art rias e veias retira o de onde ele n o t o necess rio naquele momento e leva o para os m sculos dilatando os vasos sangu neos Por isso ficamos brancos de medo pela constri o dos vasos da pele Por isso temos um frio no est mago Como o sangue precisa chegar rapidamente aos m sculos temos uma taquicardia E uma taqui pn ia para garantir que o sangue seja bem oxigenado 202 A energia conseguida pela queima da g
46. bairro Compreendemos o lugar que o jovem ocupa o lugar que a moral ocupa N o estamos colocando em quest o a necessidade de regras na conviv ncia de um coletivo pelo contr rio estamos alertando para a complexidade do tema O tema da viol ncia de qualquer ponto de vista que o abordemos requer muito cuidado um tema que n o pode ser contido por nenhuma rea de conhecimento exclusivamente ou seja nenhuma ci ncia pode por si s dar conta de explic lo ou solucion lo Trata se de um proble ma da vida humana que n o tem solu o no sentido matem tico do termo mas pode e deve ser administrado e superado a cada situa o particular e colocado em outro patamar do ponto de vista cultural ou se preferirem do ponto de vista civilizat rio Ao longo da hist ria do pensamento humano a viol ncia sempre foi por um lado um problema e por outro solu o e estrat gia De um ou de outro lado sempre exerceu fasc nio e colocou quest es sem resposta 86 Acredito que sua perman ncia como objeto de indaga o se deve menos por ser incompreens vel e mais por ser uma realidade qual ningu m escapa Todos por muito pacifistas que sejamos em algum momento nos descobrimos violentos nos descobrimos odiando e fazendo ou ao menos desejando o mal para algu m Todos somos em maior ou menor medida geradores de algum tipo de viol ncia Podemos observar que em todas as sociedades ela est de alguma maneira
47. bem sucedido J os jovens universit rios bolsistas encon traram uma maneira diferente de sonhar com o futuro O curso superior antes t o distante de sua realidade hoje se concretiza com seu trabalho Quando conclu rem sua gradua o esses bolsistas certamente estar o mais abertos a a es de cidadania j que hoje eles as praticam o tempo todo Diretoria de Ensino da Regi o de Catanduva Um grupo de jovens dan ava de ponta cabe a na Pra a da Matriz centro de Catanduva Embora o local fosse ideal para a pr tica do hip hop eles percebiam que algumas pessoas se incomodavam com seus modos estranhos encarando os como alienados desinteressados usu rios de dro gas violentos Sabendo da abertura das escolas aos finais de semana o grupo procurou a educadora profissional da E E Prof Mario Juliano Pozetti e se ofereceu para organizar uma oficina cultural sobre hip 246 hop que foi um sucesso Hoje os jovens se sentem parte da solu o n o do problema Foram escu tados e por isso valorizam o que s o o que sabem e o que trazem consigo fazendo cultura com seus valores e habilidades Diretoria de Ensino da Regi o Centro A experi ncia teatral na E E Tarc sio lvares Lobo come ou quando os pr prios alunos formaram a COTTAL Comiss o Teatral da EETAL com a encena o de textos de sua autoria nos finais de semana Seu talento e dedica o conquistaram o apoio do diretor e do
48. blica de inserir o jovem no Ensino Superior dando lhe a op o de atuar no ambiente educacional in dita no Pa s Os universit rios recebem uma bolsa integral da mensalidade em que metade paga pelo Governo do Estado de S o Paulo e o restante pelas universidades parcei ras Se considerarmos que as tr s universidades p blicas paulistas Universidade de S o Paulo USP Universidade Estadual Paulista Unesp e Universidade Estadual de Campinas Unicamp t m juntas cerca de 75 mil alunos os 25 mil universit rios do Programa representam simbo licamente uma quarta universidade p blica Isso poss vel gra as responsabilidade social das universidades que aceitaram dar essa contrapartida para que tantos ex alunos do ensino p blico pudessem realizar o sonho de cursar uma faculdade Comunidades em crescimento Os resultados das avalia es s o nossa melhor refer ncia No caso do Escola da Fam lia os n me ros falam por si Desde o in cio da implanta o em agosto de 2003 at junho de 2004 o Programa teve mais de 45 milh es de participa es ativas da comunidade entre crian as adoles centes jovens e adultos O n mero representa mais de quatro vezes toda a popula o do Munic pio de S o Paulo estimada em algo em torno de 10 milh es E os n meros aumentam a cada final de semana m s a m s Chegamos a todos os 645 munic pios do Estado de S o Paulo e temos 311 institui es privadas de Ens
49. colabora para que um ensino de melhor qualidade possa ser oferecido o Fa a Parte Instituto Brasil Volunt rio decidiu fazer sua parte Com base em estudos e nas viv ncias de con texto tanto nacionais como internacionais o Fa a Parte aos poucos consolidou uma proposta destinada a estimular o voluntariado educativo nas escolas como estrat gia de valoriza o da escola e de seus profissionais Neste artigo pretendemos destacar as duas formas mais fregiientes de voluntariado que podem ocorrer no mbito escolar Identificamos um voluntariado que acontece de fora para dentro da escola em que os volunt rios da comunidade e de outras institui es locais como as igre 170 jas as associa es de bairro e outras organiza es sociais participam das atividades escolares doando tempo trabalho e talento para a comunidade escolar Esse tipo de voluntariado tem sido bastante estimulado por propostas como o Programa Amigos da Escola da Rede Globo e tam b m por projetos oficiais das secretarias de educa o que promovem a abertura das escolas p blicas para a comunidade como o Programa Escola da Fam lia da Secretaria de Estado da Educa o de S o Paulo O objetivo do Programa Escola da Fam lia estimular uma pol tica p blica que fomente o uso socioeducativo do espa o escolar para a comunidade visando fortalecer o v nculo entre escola e comunidade por meio de atividades que promovam a cultura de paz e
50. com a ades o cada vez maior de jovens e adolescentes de v rios pontos da cidade Al m das parcerias a equipe conta ainda com disciplina perseveranca otimismo e confianca motivados pelas conquistas em competig es como o Campeonato Paulista em Nova Odessa e o XV Campeonato de Kung Fu Wushu em Jundia A equipe j se prepara para o Campeonato Brasileiro a ser realizado em outubro em Recife Diretoria de Ensino da Regi o de Lins O Programa Escola da Fam lia na E E Prof Dorival Calazans Luz j mudou a vida de v rias pes soas sobretudo daquelas que p em em risco a pr pria sa de Com a proposta de uma abordagem mais ampla al m do aspecto biol gico o Programa encara a quest o da sa de tamb m como social compreendendo a enquanto direito individual e coletivo A sa de assim vista como resultado das condi es de alimenta o educa o renda meio ambiente trabalho transporte emprego lazer liberdade acesso posse de terra e aos servi os de sa de identificando se com o conceito de qualidade de vida Os profissionais do Programa assumindo uma postura construtiva de conscientiza o constante paci ncia e afeto aos poucos est o conquistando resultados Diretoria de Ensino da Regi o de Mar lia O Programa Escola da Fam lia abriu novas perspectivas para mim Com ele estou tendo a oportunidade de me reintegrar sociedade e de ter uma nova fam lia Sou muito agradecido a todos que acre
51. como exemplo disso a m dia um dos respons veis por essa vis o negativa de juventude que pode tamb m ser uma grande aliada das trans forma es necess rias Desde 1997 por meio do Grande Pr mio Ayrton Senna de Jornalismo o Instituto Ayrton Senna atua incentivando e apoiando investiga es jornal sticas que abordem as quest es infanto juvenis sob a tica do desenvolvimento humano capazes de alterar o panorama da inf ncia e da juventude Os resul tados de a es de mobiliza o social como o GP de Jornalismo que uma das estrat gias utilizadas na alian a com a imprensa podem ser aferidos com o monitoramento da m dia voltada s crian as e aos jovens realizado anualmente pelo Instituto Ayrton Senna em parceria com a Ag ncia de Not cias dos Direitos da Inf ncia Andi Em rela o aos ve culos voltados ao p blico jovem nos ltimos dois anos esse monitoramento demons tra um dado in dito a quantidade de mat rias pautadas por temas socialmente relevantes superou os te mas n o relevantes para o desenvolvimento cidad o da juventude 53 85 em 2002 e 54 84 em 2003 Diante do longo caminho que temos a percorrer celebramos fatos como esse pois essa mudan a na m dia reflete uma tend ncia n o somente de consolida o mas de incremento do interesse pelo desen volvimento da juventude Ser que nossa sociedade esperava da m dia brasileira avan os como esse Ou ser que nossa vontade pol tica
52. conforme a rea em quest o o teatro as artes pl sticas o cinema a literatura relacionam se de maneira diversa com as quest es mais te ricas acima dis cutidas Fundamentalmente existem reas art sticas cuja express o e repert rio s o mais ligados grande ind stria da cultura como a m sica o v deo e o cinema Outras como o teatro a litera tura e a artes pl sticas s o mais ligadas aos procedimentos e circuitos mais tradicionais embora 230 n o estejam isoladas de circuitos comerciais Digamos que a relac o entre as v rias reas de expres s o art stica e o mercado da cultura varia e tem implica es diferentes quando pensamos na cul tura como transformadora da sociedade A recomendac o mais importante de que os educadores professores e monitores envolvidos nas pr ticas culturais curriculares e comunit rias reflitam minimamente sobre as diversas possibi lidades concretas de express o buscando informa es que estejam al m daquelas delimitadas pela m dia e pela ind stria da cultura s vezes a simples leitura de um livro ou a assist ncia de um filme pode representar uma significativa amplia o de repert rio a eleva o da auto estima e o reconhecimento de novas identidades poss veis Um olhar diferenciado sobre um cap tulo de tele novela pode significar uma problematiza o da m dia e da industrializa o da arte O reconheci mento de novas formas e cores atrav s da discuss o e da
53. contribuam para a redu o dos ndices de viol ncia Outro tipo de voluntariado que podemos identificar o educativo que acontece de dentro para fora da escola e que constitui o fulcro da proposta do Fa a Parte Seu objetivo estimular professores e alunos a realizar um processo de ensino e de aprendizagem contextualizado articulando conhe cimentos escolares e pr ticas sociais por meio de projetos de voluntariado que possam auxiliar o desenvolvimento dos saberes escolares atrav s do envolvimento de alunos em a es solid rias con tribuindo para uma melhor qualidade de vida da comunidade em que a escola est inserida O voluntariado em outros pa ses Pesquisar sobre as experi ncias de voluntariado em pa ses como It lia Espanha Canad Estados Unidos Peru e Argentina foi fundamental para o amadurecimento do programa do Fa a Parte Algumas reflex es e propostas que seguem s o fruto de um rico interc mbio de id ias e de constru o de consensos entre dirigentes de organiza es vinculadas ao voluntariado 2 ICP Inova es em Participa es C vicas e en ER g juvenil a partir do semin rio organizado pelo ICP e pelo BID Juventude Tais propos BIDJuventude Banco tas passaram a constituir um plano que dever servir de base para organizar as futuras Interamericano de Desenvolvimento a es desses pa ses Importante destacar que no Brasil assim como na It lia o termo que vem se
54. cria o em torno das artes pl sticas pode mudar o olhar sobre o mundo Nada disso f cil e linear Os limites socioculturais muitas vezes resultam muito mais da precariedade de acesso a novos bens e da pobreza da oferta da ind stria da cultura e da m dia do que de um limite natural do cida d o comum das classes populares em atingir as linguagens simb licas mais variadas e sofisticadas Neste ponto n o podemos esquecer da import ncia de articular as pr ticas culturais dentro das escolas com pol ticas culturais mais amplas coordenadas a partir dos diversos n veis de governo Dessa articula o depender o acesso a museus a bibliotecas a salas de cinema a patrim nios his t ricos Sem essa articula o bem prov vel que as pr ticas culturais escolares se esgotem em bons momentos de lazer mas n o consigam fixar se enquanto experi ncias transformadoras Por outro lado n o podemos superdimensionar a cultura como elemento de transforma o social substituindo o antigo determinismo econ mico pelo determinismo cultural Sem d vida a cultu ra chamada em momentos cruciais da hist ria das sociedades para operacionalizar processos de ruptura para dar sentido a projetos de transforma o pol tica para recriar s mbolos e signos de reconhecimento coletivo evitando que as experi ncias sociais inovadoras se desmanchem no ar Mas ela tamb m um porto seguro onde popula es com medo do futuro buscam ap
55. cula em algum curso regular sem d vida importante j que como mencionamos a escolariza o b sica completa uma exi g ncia crescente nos diferentes setores produtivos Entretanto o IBGE informava em abril de 2003 que dos 3 6 milh es de jovens de 15 a 24 anos que estavam procurando emprego 1 9 mi lh o n o frequentava escola Ou seja preciso pensar em programas que associem a abertura de vagas de aprendizes ao retorno do jovem escola preferencialmente com um itiner rio para a qua lifica o profissional Itiner rio para a forma o profissional A educa o profissional tem como objetivo principal o entrela amento da aprendizagem de t cni cas espec ficas de trabalho em determinada fam lia ocupacional com a constru o das capacidades intelectuais e pessoais para uma a o eficaz e tica nos processos produtivos e sociais 194 Ao longo do s culo XX os cursos de forma o profissional de n veis b sico e t cnico refletiram duas concepg es curriculares uma que considerava essa modalidade de ensino como parte diver sificada do curso secund rio ginasial ou colegial e outra que propunha uma organizac o curri cular completamente independente da escolariza o regular Os defensores da forma o profissio nal agregada escolarizag o regular consideravam os cursos constitu dos independentemente como mero adestramento ocupacional enquanto os centros de treinamento reivindicavam para seus c
56. e E essa colagem essa organiza o de seu corpo como um todo por meio do toque que coordenadora do servi o de m PR E E orienta o educacional do permite ao beb a percep o de seus primeiros contornos os corporais Seu corpo sepa ora agi E Col gio C ndido Portinari rado do corpo materno em Salvador BA 113 Desse toque participam a voz e o olhar tamb m continentes para a crianga A voz trazendo o calor do som humano e o olhar se transformando no primeiro espelho no qual a crianca vai se mirar Quem j viu ou se recorda do olhar que o beb dirige m e no momento em que ela o alimenta Todos os beb s no seio dirigem seu olhar para o rosto da m e especificamente para os olhos da m e e este olhar de extrema paix o uma paix o tamanha como n o encontraremos em outro rosto A paix o nos olhos do beb sua pr pria imagem refletida nos olhos maternos Ele ou a m e se apaixona por si mesmo no outro No processo de se tornar sujeito outros contornos se fazem necess rios Contornos respons veis por dar ao beb suas fei es humanas semelhantes s de seus pares de modo a lhe permitir a con viv ncia no grupo social ao qual pertence Assim podemos pensar que esse filhote inicialmente um bichinho com a boca aberta pronta a devorar m e e mundo S medida que se confrontar com limites naturalmente dados e impostos sofrer frustra es que lhe possibilitar o talhar fei es humanas em
57. es da forma correta de escova o Devido ao enorme sucesso foram desenvolvidas as atividades Arrai do Dente Feliz e Gincana do Dente Feliz com grande envolvimento dos participantes do Programa Escola da Fam lia Diretoria de Ensino da Regi o de S o Jo o da Boa Vista O Programa Escola da Fam lia da E E Oscar Villares tem realizado v rias atividades entre as quais uma que envolve a popula o carcer ria de Mococa Os primeiros trabalhos com os reeducandos foram voltados ao artesanato Em seguida foram enfatizadas atividades desportivas com jogos e campeonatos em que conforme disse um dos alunos a maior disputa era vencer a barreira do pre conceito Al m disso com a abordagem de in meros temas tem se procurado desenvolver uma interface entre o c rcere e o mundo exterior Diretoria de Ensino da Regi o de S o Joaquim da Barra O I Torneio Aberto de Xadrez desenvolveu se com a participa o das equipes da E E Dona Maria Carolina de Lima de Nuporanga e da E E Capit o Getulio Lima de Sales de Oliveira nas categorias infantil masculino juvenil masculino e feminino e adulto masculino Os classificados receberam m ritos pr mios de participa o e foram classificados para o II Torneio ocorrido na E E Capit o Getulio Lima contando tamb m com a participa o da equipe da E E Roberto Robazzi de Morro Agudo Os torneios visam integraliza o do Projeto Escola da Fam lia entre as di
58. est encoberta por essa pesada camada de descren a ceticismo e isolamento Oportunidades para o desenvolvimento humano de jovens Influir junto m dia e aos decisores p blicos e privados imprescind vel quando almejamos trans forma es sociais como esta reconhecer os jovens como parceiros de seu desenvolvimento e do desen volvimento de suas comunidades 105 Outra abordagem necess ria amplia o da consci ncia social em rela o juventude se d pelo desenvolvimento de compet ncias junto aos jovens e s pessoas que atuam com jovens gestores e educadores Aqui nosso desafio n o menor do que convocar o compromisso tico e a vontade pol tica da elite brasileira formadores de opini o empres rios e governantes Diretores escolares l deres comunit rios empreendedores sociais educadores pais lideran as juvenis e cada jovem ou adolescente brasileiros s o tamb m decisivos para que esse novo olhar sobre juventude seja acompanhado de novos jeitos de ver pensar sentir decidir e agir naqueles que ajudam a fazer o dia a dia dos jovens Como criar oportunidades para que essas pessoas adultas e jovens priorizem o desenvolvimen to do potencial da juventude E nesse ponto que o conceito de protagonismo juvenil mostra sua for a transformadora no cotidiano de um pa s Protagonismo juvenil e desenvolvimento humano O conceito de protagonismo juvenil como j dissemos uma pr tica
59. falta deste que os assedia pelo consumo e os amea a pela viol ncia Esses jovens n o se abateram 3 n o interiorizaram o que h de negativo no mundo sedutor e moderno Pelo contr rio d o como resposta um piparote l rico sens vel e comovente ao buscarem um exer c cio de doa o saud vel por meio da conviv ncia intera o com outra gera o o grupo da terceira idade Resultado o Coral da Terceira Idade do Westin refer ncia na comunidade local e regional 263 Diretoria de Ensino da Regi o de Santo Andr O Jornal dos Estudantes da E E Prof Rubens Moreira da Rocha foi idealizado como parte do Programa Escola da Fam lia tendo nascido com a importante colaborag o de alunos professores comunidade e parceiros com o objetivo de integrar informar e proporcionar lazer e desenvolvi mento intelectual e social Sua fun o maior compartilhar e divulgar id ias produzindo um material que sirva como supor te permanente do trabalho em sala de aula e tamb m aos finais de semana com enfoque nas rea lidades da comunidade Diretoria de Ensino da Regi o de Santos Um grande evento o Programa Escola da Familia na Praia foi realizado em Santos Bairro da Aparecida e reuniu 1 500 pessoas de diversas comunidades al m de outros envolvidos no Progra ma Escola da Fam lia no intuito de divulgar e trocar experi ncias Visando enfatizar os quatro eixos do Programa e contando com in meras pa
60. harmoniosa n o apenas para os alunos da Rede Estadual de Ensino mas para seus familiares amigos e todas as comunidades em que est o inseridos Assim desde agosto de 2003 quando o Programa teve in cio milh es de crian as jovens profes sores pais agentes sociais e representantes de diversos setores da sociedade deram in cio a uma jornada mpar Uma caminhada que mescla cultura esportes e entretenimento sempre ministra dos praticados e usufru dos no espa o sagrado da escola em todos os finais de semana Escolas que agora respiram mais do que nunca os ares renovadores do dinamismo da alegria do conhecimen to das m ltiplas faces e interfaces do saber Essa uni o entre unidades de ensino pais e comunidades simboliza um dos objetivos principais da proposta que permeia todo o programa pedag gico que vem sendo desenvolvido pela Secretaria de Estado da Educag o de S o Paulo Proposta essa que encontrou respaldo na socieda de e conquistou por isso o apoio a participa o e a ades o de milh es de pessoas entidades empresas e organiza es Todos est o unidos em prol da implementa o de uma educa o de excel ncia Educa o que n o se restringe aos estudantes regularmente matriculados mas que se expande para um n mero cada vez maior de pessoas Nosso sonho ou melhor nosso programa j vem despertando a aten o e o interesse de outros estados e at de outros pa ses que v em nessa iniciativa
61. implica a coopera o efetiva entre ele e seus pares Essa dimens o subjetiva potencia liza a inform tica como linguagem homem m quina e solicita uma melhor comunica o entre os trabalhadores coopera o e a comunica o como dimens es relevantes nos trabalhos coletivos foram reduzidas ao m nimo pelo taylorismo fordismo sua recupera o nos processos flex veis de produ o seja na gest o estrat gica seja na regula o local da produ o tem determinado rela es de trabalho menos hierarquizadas e um perfil profissional que n o se volta apenas para o dom nio de determi nadas habilidades t cnicas 190 O fortalecimento desses atributos profissionais diretamente proporcional ao n vel de implanta o de concep es mais participativas de organiza o do trabalho A substitui o gradativa do mode lo de base eletromec nica r gido e fragmentado pelo modelo de base microeletr nica flex vel e integrado ganha forte impulso na segunda metade da d cada de 1970 no Jap o EUA e Europa Os ajustes e adapta es que ocorrem no ch o de f brica fundamentais para o sucesso da inova o tecnol gica dependem do envolvimento do trabalhador com o processo produtivo e n o apenas com suas tarefas O desinteresse e at a neglig ncia do trabalhador na produ o automatizada t m um pre o muito alto Assim sua aten o e responsabilidade passam a ser t o ou mais importan tes que seus conhecimentos t cn
62. mais sentido Instala se a crise Por crise entende se mudan a brusca do equil brio conhecido rompimento repentino quebra Trata se principalmente de uma crise de identidade Quem sou eu Eis a grande quest o que tumultua o adolescente Ele n o aceita mais ser conhecido como o a filho a de Quer uma identidade pr pria Mas ainda n o sabe qual Para descobrir essa nova identidade preciso romper com os la os que o prendem inf ncia com a domin ncia materna Faz se necess rio desorgani zar para reorganizar Para isso utiliza alguns dos n os da inf ncia e os transforma em sins Fase de contesta o das quebras da queda dos pais her is das transgress es Nesse per odo muito importante que os adultos que acompanham o adolescente compreendam seu momento para avaliar as interdi es que devem permanecer v lidas e aquelas das quais podem abrir m o O jovem que se desenvolve continua a precisar de limites estabelecidos de forma clara firme e objetiva Limites n o s o apenas proibi es e impedimentos mas contornos necess rios conviv ncia humana Devem ser de prefer ncia fruto de di logo estabelecidos em conjunto Conviver com essa fase implica desafios constantes para os adultos envolvidos pois ao mesmo tempo em que se confronta com eles o adolescente quer que se deixem aniquilar por seus movi mentos e espera que mantenham a calma e sustentem posi es de modo firme por m
63. melhor e sabe que a escola um espa o em que pode expressar seus talentos contribuir com o trabalho e participar de uma cultura de paz Mais interessante do que analisar n meros verificar o perfil desses volunt rios que despontaram durante o processo de crescimento do Programa Escola da Fam lia H os que sabem desenhar e ensinam os primeiros tra os H os grupos de artesanato e os jovens feras em inform tica Rapazes mo as homens mulheres e idosos Todos se dedicando de corpo e alma tarefa que propicia a partilha do conhecimento adquirido em experi ncias pessoais e profissionais Na escola como enorme a variedade de atividades h sempre espa o para os que querem contri buir Em sua maioria os volunt rios moram pr ximos s escolas onde ensinam o que permite um conhecimento pr vio do perfil e das necessidades primordiais da comunidade em que ir o atuar al m de refor ar v nculos anteriormente constru dos Liberdade de escolha Liberdade essa palavra que o sonho humano alimenta que n o h ningu m que explique e ningu m que n o entenda Cec lia Meireles 30 Cidadania e liberdade andam juntas O conceito de cidadania traz em si a liberdade de escolha N o h como pensar em escola e cidadania com verdades impostas tolhendo opinides com regras ditadas de cima para baixo E preciso educar pelo exemplo e mostrar que as pessoas t m espa o que todo mundo cidad o e pode e d
64. minha m e melhorou muito aprendi muito sobre m sica e ainda comprei um viol o que hoje meu principal companheiro N o falto um dia pois um prazer participar dos s bados e domin gos Posso afirmar que o Programa est sendo um grande sucesso Aluno da E E Dr Isa as Jos Pereira de Cruz das Posses Diretoria de Ensino da Regi o de Sorocaba O Programa Escola da Fam lia vem contribuindo para uma mudan a significativa na vida de mui tas pessoas que frequentam as atividades propostas pelas escolas nos fins de semana Exemplo disso uma estudante de 15 anos matriculada na E E Professor Lauro Sanchez Depois de participar do Curso de Etiqueta Social e Atendimento ao Cliente a aluna foi avaliada e encaminhada para 267 est gio Gragas ao bom desempenho ela conquistou seu primeiro emprego e logo ser promovi da Agora a aluna contribui com as despesas de casa e motivo de orgulho para os pais Assim como ela outras pessoas t m tido oportunidades de emprego ap s os v rios cursos ofereci dos aos finais de semana Diretoria de Ensino da Regi o Sul 1 Na E E Prof Luiz Simione Sobrinho surgiu a id ia de ensinar kebana para a comunidade aos finais de semana Essa arte oriental de criac o de arranjos florais tem o objetivo de trabalhar har moniosamente mente e alma levando os participantes a um equil brio com a natureza A volunt ria que ministra as aulas faz a doa o da base para a confec
65. necer a todos for as e refer ncias intelectuais que lhes permitam conhecer o mundo que os rodeia e agir como atores respons veis e justos Para tanto imprescind vel uma concep o de desenvolvimento humano que tenha por objetivo a realiza o plena das pessoas do nascimento at a morte definindo se como um processo dial tico que come a pelo conhe cimento de si mesmo para se abrir em seguida rela o com o outro Nesse sentido a educa o antes de tudo uma viagem interior cujas etapas correspondem s da matu ra o cont nua da personalidade urgente que esta concep o de educa o seja traba Ibada por todos pela escola pela fam lia e pela sociedade civil que juntos disponham se a explorar e a descobrir as ricas potencialidades que se escondem em todas as pessoas Com base nesses quatro pilares podemos pensar numa educa o que efetivamente contribua para a constru o de uma cultura de paz Al m deles o pluralismo cultural outra for a diretriz para a paz e a solidariedade internacionais A paz n o pressup e de forma alguma homogeneidade Ela deve estar baseada no pluralismo e no desenvolvimento sustent vel De acordo com essa aborda gem positiva da diversidade cultural a sociedade civil ONGs c rculos econ micos redes de asso cia es e comunidades deve agir tendo em mente que cada pa s e cada sociedade devem planejar suas estrat gias de acordo com suas caracter sticas espec ficas
66. o agtien tava mais perder seus amigos para as drogas Logo outra tamb m opinou sobre esse mal em nossa sociedade e da o assunto foi para viol ncia De repente outra jovem pede a palavra e argumenta que se a viol ncia estava t o presente na vida das pessoas era por falta de emprego Olhei para os lados e percebi que o grande milagre tinha aconteci do L estava en no meio daqueles jovens inconformados Jovens que s queriam ser ouvidos E en os ouvi Jos Roberto Menin de Toledo Filho educador univer sit rio DE de Itu Interagir com jovens num primeiro momento nos faz imaginar um trabalho exaustivo e sem muito retorno pois o r tulo dado ao jovem de irrespons vel e descomprometido muito pesado e difundido Por m ao trabalhar com jovens do Game Super A o vi a grandeza que h por tr s desse r tulo Os jovens t m a oportunidade de mostrar sen potencial e sua vontade sabem ser respons veis decidir montar e realizar um projeto que sen e isso faz com que haja comprometimento Eles sabem que a id ia foi deles que o projeto deles e por isso o resultado s depende deles D bora Fernanda Greg rio de Sales educadora profissional E E Do rival de Carvalho Araraquara DE de Araraquara Quero relatar que hoje estive presente em uma videoconfer ncia sobre o Saresp em que se encontravam todos os diretores Quando a dirigente fez uma reflex o sobre o assu
67. o assoberbada pela viol ncia e pelo medo encontra suas energias pelo menos momentaneamente no que fazer cultural Momentaneamente pois crer que a cultura um meio est vel ou eterno para recriar a sociedade cair em uma ilus o Ao mesmo tempo preciso aproveitar este desejo veicu lado pela cultura YUDICE 2003 p 11 Acreditar nas virtudes transformadoras da cultura realmente pode ser um desejo e uma ilus o Se bem canalizados entretanto podem transformar algo pois as grandes mudan as sociais para o bem e para o mal muitas vezes comegaram como um desejo de poucos transformaram se em ilu s es ut picas de muitos e quando encontraram os canais apropriados tornaram se sentimentos coletivos da maioria Refer ncias Bibliogr ficas ADORNO Theodor HORKHEIMER Max A dial tica do esclarecimento Rio de Janeiro Jorge Zahar 1985 BARBERO Jesus M Dos meios s media es Rio de Janeiro Editora da UFRJ 1997 CANCLINI Nestor Consumidores e cidad os Rio de Janeiro Editora da UFRJ 1995 DE CERTEAU Michel A inven o do cotidiano Petr polis Vozes 1994 EYERMAN R JAMISON A Social movements and cultural transformation popular music in the 60s Media Culture and Society Sage London v 17 n 3 p 449 468 July 1995 232 FIGUEIREDO Anna Cristina Liberdade uma calga velha azul e desbotada publicidade cultura de consumo e comportamento pol tico no Brasil 1954 1964 S o Paulo
68. o educando uma vis o de um mundo melhor de trabalhar em grupo de viver em comunidade de respeito ao pr ximo Enquanto mantivermos o conceito da Educa o F sica como motor como f sico ainda que tamb m seja importante trabalhar isso ficaremos muito limitados A Educa o F sica antes de ser f sica educa o necess rio mesmo entrar por esse caminho de mudan a de vis o Quando se fala de inclus o n o s do portador de necessidades especiais mas tamb m daqueles que n o t m habilidade para jogar daqueles que j sofrem algum trauma em rela o Educa o F sica ou t m vergonha de jogar A inclus o al m de f sica tamb m emocional Muitos ainda sentem dificuldade de participar de alguns jogos porque n o querem se expor preciso exercer uma vis o mais ampliada do que realmente Educa o F sica do que olhar o ser como um todo Em minha pr tica como professor eu vejo que os alunos que convi vem num ambiente com portadores de defici ncias especiais tanto f sica como emocional ou cognitiva t m maior sensibilidade para o conte do para a Pedagogia da Coopera o para a pr tica cooperativa porque eles v em muito mais a necessidade latente ali no grupo sendo mais f cil trabalhar com eles 218 Toda essa mudan a de vis o est diretamente ligada cultura de paz que vem sendo estabelecida em muitos lugares Eu imagino que mudar a vis o voltar se para o indiv duo e propiciar
69. o existe sem a outra As viol ncias exigem m ltiplos olhares para descobrirmos e nos aproximar mos de todas as suas infinitas dimens es A psican lise tenta explicar por meio de seu corpo te rico espec fico como a quest o da viol ncia mais especificamente da agressividade que ingrediente fundamental da viol ncia surge no psiquismo Freud pensa a ligada puls o de morte energia que separa corta quebra E entendida como pul s o de destrui o que dirigida ao exterior se constitui como puls o de dom nio com o objetivo de destruir ou dominar um objeto Colocada a servi o da puls o sexual origina o sadismo e o maso quismo dependendo se dirigida ao objeto externo ou interno 87 Trinta anos mais tarde Lacan retoma o tema da puls o de morte n o mais como simples tend ncia mas como vontade de destrui o S que se trataria de uma vontade de destrui o para recome ar estando assim ligada vontade de cria o Dessa forma propunha que na viol ncia articulam se contraditoriamente a vontade de destrui o e a vontade de cria o Em um texto de 1939 O Mal estar na Cultura Freud diz entre outros aspectos que os v nculos entre humanos s o a fonte de maior satisfa o e logicamente tamb m de maior sofrimento pois o homem gra as sua capacidade agressiva em seu amor por outro humano deseja tamb m possu lo domin lo O homem abandona facilmente sua capacidade solid ria e pod
70. o maior projeto do rg o no mundo nessa categoria No final da d cada de 1990 a Secretaria de Estado da Educa o de S o Paulo SEE j implemen tava projetos que tinham como objetivo ampliar um novo conceito de escola aberta comunidade Novos agentes sociais foram convocados para participar desse desafio Por outro lado diferentes pa ses e outros estados brasileiros iniciaram um amplo debate organizando congressos semin rios e encontros com objetivo de atualizar a discuss o do curr culo escolar e definir pol ticas educacionais mais pertinentes e eficazes para preven o e combate viol ncia No Brasil v rios projetos foram elaborados para atender a essas demandas alguns com car ter mais local outros mais pontuais e uma diversidade de projetos pilotos No caso do Estado de S o Paulo era necess rio um projeto sist mico que trabalhasse com toda a Rede Estadual de Ensino Demanda essa brotada nos projetos implementados na SEE A ousadia estaria justamente em sair do plano micro das a es e partir para o enfrentamento das quest es solicitadas pela Rede diminuir a viol ncia ampliar a participa o da comunidade melhorar o conv vio escolar criar mais espa o para atividades culturais esportivas e de lazer Diante desse quadro abriu se o leque para um novo programa afinado com o conceito de qualidade educativa explicitado e orientado pela pol tica educacional definida a partir de 2003 Surgia assim o Program
71. pa ses A elabora o e o estabelecimento de uma cultura de paz requer profunda participa o de todos tendo como pano de fundo de qualquer mobiliza o a toler ncia a democracia e os direitos humanos em outras palavras a observ ncia desses direitos e o respeito pelo pr ximo valores sagrados para a cultura de paz Em todo esse processo cabe aos cidad os organizarem se e assumirem sua parcela de responsabilidade partici pando inteiramente no desenvolvimento de suas sociedades cabe aos pa ses a coopera o multila teral e cabe s organiza es internacionais a coordena o de suas diferentes a es A cultura de paz uma iniciativa de longo prazo que deve levar em conta os contextos hist rico pol tico econ mico social e cultural de cada ser humano e sociedade necess rio aprend la desenvolv la e coloc la em pr tica no dia a dia familiar regional ou nacional um processo que sem d vida tem um come o mas nunca pode ter fim A paz n o um processo em que a humanidade deve esfor ar se para promov la e administr la Para a Unesco paz n o meramente aus ncia de guerra E por assim entender promove esfor os em favor da paz e tem se caracterizado fundamentalmente por uma incessante luta pela democra tiza o dos conhecimentos produzidos pela humanidade Seu campo de abrang ncia compreen dendo as reas de Educa o Ci ncias e Meio Ambiente Desenvolvimento Social Cultura e
72. pap is em espa os onde possamos comer jabuticabas 209 A Pedagogia da Cooperac o no desenvolvimento de uma cultura de paz Rodolpho Martins e Luiz Fernando Barcelos Grilo Bola de meia bola de gude O solid rio n o quer solid o Toda vez que a tristeza me alcan a O menino me d a m o H um menino h um moleque Morando sempre no meu cora o Toda vez que o adulto balan a Ele vem pra me dar a m o Bola de Meia Bola de Gude de Milton Nascimento e Fernando Brant PEF Podemos dizer que o conceito da Pedagogia da Coopera o um tema 1 Entrevista concedida pelo Prof Rodolpho Martins focalizador de oficinas do conceito Projeto Cooperac o e pelo Prof Luiz Fernando Barcelos recente para n s especialmente na cultura escolar Quais seriam as origens desse Rodolpho A id ia da Pedagogia da Cooperag o surgiu no Brasil a partir de um movi on palin ines projeto ao Programa Escola mento iniciado por Fabio Brotto dentro do conceito de Jogos Cooperativos Teve inicio da Fam lia PEF no final da d cada de 1980 e foi impulsionada pelo Projeto Coopera o surgido em 1992 Diante da evolu o expans o e refinamento dos Jogos Cooperativos come amos a observar que havia um caminho que sustentava a ensinagem processo ensino aprendizagem dos jogos e que promovia a coopera o em diversos n veis Essa constata o nos fez ampliar nossas percep es a respeito do Jogo e da Vida
73. para o resultado do grupo As propostas precisam ser claras e realistas devem respeitar os limites de atua o poss vel n o ser explicitadas ou percebidas como cobran a para que todos participem efe tivamente da a o Para tanto preciso destacar a import ncia do reconhecimento e da comemo ra o ao final de uma etapa bem sucedida 175 Projetos de voluntariado e o Programa Escola da Fam lia Muitos s o os projetos de voluntariado desenvolvidos nas escolas de todo o Brasil Por meio do Selo Escola Solid ria 2003 pudemos identificar mais de mil escolas solid rias em S o Paulo que v m desenvolvendo a es nas mais diferentes reas Sa de Educa o Meio Ambiente Cidadania Cultura e Esporte para um p blico bastante diversificado crian as idosos comunidade escolar portadores de necessidades especiais etc com muita criatividade boa vontade e dinamismo Por exemplo na Escola Estadual Prof Didita Cardoso Alves de Carapicu ba v rias atividades v m sendo postas em pr tica como palestras sobre reeduca o alimentar e reaproveitamento de alimentos caminhadas pela paz e tamb m v rios cursos nos fins de semana entre os quais os de artesanato capoeira viol o xadrez gin stica para a terceira idade basquete v lei jazz ax e teatro A E E Armando Sestini de Caieiras desenvolveu um projeto de confec o de brinquedos popu lares embasados no tema gerador folclore manufaturados
74. para a Educa o a Ci ncia e a Cultura Unesco lan aram o Programa Escola da Fam lia Dentre os objetivos desse programa governamental est a aten o especial aos jovens As 6 mil escolas paulistas lidam diariamente com cerca de 2 milh es dos 10 7 milh es de jovens brasileiros entre 15 e 18 anos Assim como na esmagadora maioria das escolas em todo o Brasil esse relacionamento di rio entre jovens e comunidade escolar tenso e muitas vezes pouco educativo vis o predominante sobre o jovem est pautada no problema na indisciplina no desinteresse na preven o de riscos no fracasso escolar Nossa aposta junto Secretaria de Estado da Educa o de S o Paulo foi em que os finais de semana na escola seriam a melhor porta de entrada para que os jovens demonstras sem comunidade escolar todo o seu potencial Afinal do ponto de vista da Educa o para o Desenvolvimento Humano de Jovens o tempo livre n o somente entretenimento mas uma oportunidade para exercitar compet ncias para a vida Nosso desafio de duas ordens primeiro desmontar a associa o entre jovens e viol ncia dando relevo ao lado luminoso da juventude sua capacidade de criar novas sensibilidades novos valo res novas atitudes na escola e na comunidade segundo capacitar em escala e continuamente ges tores educadores e jovens da comunidade escolar em Educa o para o Desenvolvimento Humano Assim no conjunto da proposta p
75. para o empres rio caracteriza se pela fragmenta o dos of cios e pela interliga o das diversas fases do processo produtivo At meados do s culo XX a m quina representou a incorpora o dos conhecimentos da mec ni ca da termodin mica e do eletromagnetismo ao processo produtivo As ferramentas que at o s culo XVIII eram uma extens o do bra o humano que trabalhava utilizando a energia os m s culos e os conhecimentos dos trabalhadores tornam se uma das partes da m quina O uso da energia t rmica e el trica e dos processos mec nicos de regulagem de rota es e veloci dades era a esperan a de um grande al vio na jornada di ria dos trabalhadores A m quina ferra 187 menta liberava os trabalhadores das fun es de motor e transmiss o e seu corpo deixava de ser a fonte de energia e o respons vel pelos movimentos da ferramenta Adam Smith em A Riqueza das Nag es considera que a divis o do trabalho oferece tr s vantagens crescimento da habilidade individual do oper rio economia de tempo e criag o de novas m qui nas com aperfeigoamento tecnol gico Ainda mais para ele a inven o de todas as m quinas decorre da tend ncia humana de desco brir m todos mais simples e r pidos de atingir um objetivo quando toda a sua aten o se con centra nele A racionaliza o do trabalho As primeiras formula es te ricas sobre a organiza o do trabalho no seio das rela es capita
76. planejamento de seu projeto social e definir o foco de sua a o com o mesmo cuidado com que planeja seus neg cios A escola parte de um diagn stico de suas neces sidades e demandas como organiza o de servi o Mas importante levar em conta que a parceria vai colaborar para que a empresa tamb m realize a miss o que definiu para seu projeto social Ent o n o se trata de preparar uma lista de supermercado mas de saber como a empresa opera Nenhum parceiro deve impor o que vai ser feito O projeto brotar do consenso das partes levan do em conta as prioridades da organiza o social o foco e os recursos da empresa parceira Os tr s poderes A viabilidade de uma na o depende da converg ncia de for as de tr s setores o Estado a ini ciativa privada e a sociedade civil organizada O Estado com macroescopo atua na defini o de 155 pol ticas p blicas A iniciativa privada est relacionada ao desenvolvimento e gera o de riquezas A sociedade organizada ou o rec m descoberto Terceiro Setor procura dar conta auto nomamente de algumas de suas pr prias demandas A harmonia entre esses tr plices vetores s poss vel sob o conceito da subsidiariedade isto de a es complementares E nesse particu lar os ltimos 15 anos foram marcados no Brasil pela consolida o do Terceiro Setor expres s o da responsabilidade da sociedade civil Nesse contexto as empresas particular mente est o sur
77. pol tica para atuar em favor do jovem que queremos e em compet ncia t cnica para desenvolver os potenciais das gerag es jovens O SuperAgdo Jovem fruto da experi ncia que acumulamos nos ltimos quatro anos de trabalho com juventude constru da a muitas m os por especialistas gestores educadores e principalmen te por jovens de muitos Brasis Jovens Sim esse o princ pio de nosso trabalho A tecnologia social de educag o para o desen volvimento humano de jovens elaborada pelo Instituto tem os jovens como os principais parceiros e interlocutores nos itiner rios formativos constru dos preparando os para enfrentar os desafios de seu tempo e de sua exist ncia z E a partir dessa nova equa o que trataremos o protagonismo juvenil uma pr tica pedag gica ainda em construg o em que a inquietude e a inventividade dos jovens tornam se um exercicio de imaginac o pol tico criadora em favor do desenvolvimento humano de nosso pa s Para criar oportunidades preciso um novo olhar De nossa perspectiva a vis o do jovem como um problema hoje um dos mais nocivos v cios do mundo adulto T o prejudicial quanto a falta de oportunidades de desenvolvimento a exis t ncia de oportunidades em que o jovem visto e tratado como carente alienado ou temer rio Por isso acreditamos que al m de criar bons programas sociais e educativos para jovens pre ciso ainda contribuir para mudar a consci
78. qualifica o profissional ou a habilita o t cnica pres sup em um perfil de conclus o que deve ser a s ntese das atribui es profissionais e das atividades que o mesmo poder assumir no exerc cio de sua profiss o o perfil profissional que referenciar o conte do do curso bem como seu desenvolvimento Os planos de trabalho docentes dever o levar em conta as atividades que o futuro profissional assumir S o as pr ticas profissionais de car ter t cnico e social que por suas peculiaridades determinar o a elabora o dos conte dos espec ficos para a conclus o de um itiner rio formativo Essa parte final do itiner rio n o isolada ou independente ela se subsidia dos j mencionados conhecimentos da Educa o B sica e das compet ncias gerais da rea de forma o O itiner rio formativo n o uma sequ ncia r gida de m dulos estanques eles s o cumulativos e sua soma determina um certificado com as respectivas atribui es e compet ncias profissionais Os conhecimentos cient ficos e tecnol gicos das diferentes reas do conhecimento associam se aos conhecimentos t cnicos espec ficos ao longo do curso e n o devem constituir m dulos indepen dentes Considerando que as turmas jamais ser o totalmente homog neas quanto aos conhecimentos e habilidades constru dos previamente ao in cio do curso os itiner rios formativos ter o sempre 196 de atender s caracter sticas pessoais ou seja
79. que adolesce N o mais crianca ainda n o um adulto adolescente apenas E quem o adolescente sen o o sujeito que entra num per odo de crise onde nada mais exatamen te igual ao conhecido e passa a ter de lidar com o novo corpo sentidos sentimentos relac es Adolescer crescer mas tamb m adoecer pois tudo isso acompanhado por um sofrimento emo cional oriundo das transformag es pelas quais tem de passar H um novo tempo por vir mas essa passagem envolve uma gama de dificuldades e desafios a vencer E s o diferentes as experi ncias adolescentes Inicialmente transforma es corporais e altera es ps quicas advindas Num segundo momento o defrontar se com sua sexualidade e a passagem da bissexualidade para a heterossexualidade Por fim a forma o de novos v nculos com os pais a preocupa o com a quest o profissional a aceita o do novo corpo e dos processos ps quicos do mundo adulto Como resultado a exig ncia de estabelecer uma identidade est vel de sentir o corpo como seu de aceitar sua sexualidade e de se ajustar ao papel sexual adulto tornando se independente dos pais e fazendo uma escolha profissional Nessa fase muito forte o desejo de fazer o que os grandes os adultos fazem assim como o de ter identidade pr pria de ser algu m especial e diferente e n o apenas mais um No entanto cada vez mais somos iguais tudo muito relativo e perdemos o que nos identifica c
80. respons vel pela sustenta o simb lica dessa crian a inserida no discurso materno M e e crian a se encontram fascinadas uma pela outra ligadas por um preenchimento absoluto alienadas 114 Mas da mesma forma que a gesta o tem a dura o de nove meses e no parto o cord o umbilical precisa ser cortado para que m e e beb possam sobreviver tamb m a ligac o ntima entre os dois essencial para dar exist ncia ao novo ser precisa ser rompida para que m e e filho possam sobre viver como sujeitos Se esse corte n o se efetua o filho permanece como o objeto que preenche todo o desejo materno ficando impossibilitado de desejar ele mesmo E o pai o respons vel por esse rompimento E ele que ao introduzir se entre a m e e o filho opera o corte desse outro cord o simb lico Ao atrair o olhar materno para si preenchendo seu desejo da m e ocupando sua aten o e lhe dando prazer o pai cumpre sua fun o permitindo ao filho um espa o pr prio em que pode inventar se e descobrir se E quando n o h um pai Mesmo quando n o h pode existir um pai posto ser este o representante do terceiro que ao introduzir se numa rela o dual rompe a No momento em que o olhar da m e come a a se des viar para outro objeto e ela se interessa por algo ou algu m que n o a crian a o olhar absoluto que reca a sobre seu filho se rompe O terceiro introduz se na rela o Inicia se a separa o S por mei
81. se para fazer mas criar recriar transformar e evoluir no que se constitui como base de seu conhecimento ir al m ser competente Atuar no mundo dar rumo e diretriz sua vida sair do espa o restrito importante para a estru tura o b sica e deparar se com o afeto e com o saber contidos nos demais espa os Como formado a partir do espa o social de perten a cada ser ao atuar traz como premissa a ideo logia subjacente quele lugar espa o de sonhos e idealiza es Tomando por esse vi s ideologia sin nimo de teoria esta sendo entendida como a organiza o sistem tica de todos os conhecimen tos cient ficos indo desde a forma o das id ias mais gerais at as mais espec ficas Dessa forma ela tem um papel de comando sobre a pr tica dos homens que devem submeter se aos crit rios e mandamentos do te rico antes de agir diz Marilena Chau A ideologia afeta o pensamento e as a es das pessoas A ideologia representa a base para a a o para o protagonismo que podemos tomar como o fazer decorrente de projetos que v o sendo constru dos a partir das experi ncias vividas que traduzem as escolhas que cada um capaz de realizar e sustentar Escolhas efetivadas quando cada sujeito ao se deparar com o vazio busca respostas para dar conta de suas quest es Para realizar seus projetos no entanto o jovem precisa ser competente no que faz e no que deseja realizar Compet ncia segundo o
82. significativas como o caso do futebol Luiz Fernando Hoje muito mais f cil do que h 10 ou 12 anos quando se fez men o sis tematiza o dos Jogos Cooperativos aqui no Brasil Est se vendo cada vez mais a import ncia de transmitir valores do trabalho social consequente do esporte al m da inclus o que esse trabalho pode fazer em comunidades carentes H uma vis o muito forte em cima do futebol ou de qualquer outro esporte relacionada vit ria Temos por exemplo o t nis que por se tratar de um esporte individual tem altos e baixos constan tes No momento em que o esportista passa a perder entra em decl nio j n o mais t o importante para o pa s j n o mais t o querido Isso s vezes transferido para a crian a numa competi o pre coce Tem crian as de 7 anos em categorias menores que sofrem uma cobran a de rendimento muito grande gente come a a pensar de que maneira esse esporte est sendo colocado para a crian a qual sua import ncia para seus familiares Imagine a cobran a sobre o t cnico dessa crian a cujo trabalho est diretamente ligado ao rendimento desse aluno Ser que precisamos realmente impor essa carga de responsabilidade a uma crian a de 7 anos quando ela quer simplesmente jogar e se divertir 217 Quanto ao rendimento no futebol acredito que esse esporte tem coisas maravilhosas como gerar a paz mesmo em pa ses em guerra Mas se a gente continuar s foc
83. suas guas da cor t pica dos per odos de enchente Esse even to teria servido para aplacar a ira de Sekmet que voltava a se tornar desse modo a deusa da bem aventuran a Hator Parece que os eg pcios faziam grandes derrames de cerveja escura no rio com a finalidade de diminuir a ira de Sekmet e teriam reservado certa regi o do c u para representar a constela o do Le o Foi no templo dedicado deusa Hator localizado em Dendera ao norte de Luxor que se encontrou uma antiga representa o do zod aco com algumas das constela es que se tornaram not veis at os dias de hoje como ries Peixes Touro Escorpi o Libra Virgem G meos e claro Le o O bel ssimo relevo que conta com outras figuras da cultura eg pcia data do per odo dos reis ptolomeus at cerca de uma centena de anos antes de Cristo Para os gregos antigos que certamente sofreram influ ncias para criar as pr prias representa es de constela es no c u a figura do Le o pode ter sido resultado desse epis dio c clico ligado ao calen d rio eg pcio S que apesar de manterem o Le o no c u os gregos fizeram transforma es na 5 lenda de sua origem associando a presen a do Le o no c u a um dos doze bravos feitos do her i H rcules O c u tamb m est cheio de mesti agens O que uma cultura v pode ser passada para outras culturas se houver contato entre elas Algumas figuras s o similares em culturas muito dife rentes mesmo se
84. uma lenta expans o quantitativa da universaliza o do acesso em conjunto com a perman ncia dos n veis de 5 Al m da forte seletividade que caracteriza 0 acesso aos n veis p s escolaridade obrigat ria a realidade dos ensinos M dio e Superior se apresenta com fortes segmenta es internas e disparidades quanto qualidade do ensino oferecido em diferentes regi es do Pa s e mesmo dentro da mesma regi o naquilo que se refere origem social dos alunos matriculados Sobre essa desigualdade educacional o economista Luiz Gonzaga Belluzo comentou acertadamente contrariando a teoria do capital humano que no Brasil a maioria n o pobre porque n o conseguiu boa educa o mas na realidade n o conseguiu boa educa o porque pobre desigualdade sist mica Naquilo que se refere qualidade da participa o dos jovens especial mente os pobres na vida escolar encontramos ainda elementos perversos como a disparidade idade e s rie e as prec rias condi es de oferta na maioria das escolas p blicas que restringem sig nificativamente as oportunidades de escolha e de inser o social nesse momento decisivo da for ma o humana que o da transi o para a vida adulta Os dados referentes vulnerabilidade pessoal e social s o m ltiplos e suas combina es t m pro duzido indicadores mais precisos sobre as dificuldades enfrentadas pelos setores populares juvenis que vivencia
85. valores das lideran as da empresa de suas cren as a respeito da rea social H uma l gica nessa iniciativa as empresas buscam na sociedade seus clientes seus funcion rios seus fornecedores e todos os insumos de que precisam para operar moralmente defens vel que ela tente retribuir com algu ma forma de participa o comunit ria 157 H certa evolu o nesse sentido isto que as empresas tenham essa consci ncia da necessidade de investimento em a es sociais e em especial na Educa o Contribu ram enormemente para essa evolu o no Brasil o aparecimento entre outras organiza es sociais do Gife e do Instituto Ethos de Empresas e Responsabilidade Social marcos estrat gicos na constru o de uma cultura de responsabilidade social empresarial Essa nova vis o pode ser sintetizada no pensamento de John Whitehead ex presidente da Goldman Sachs N o pense que a parceria algum tipo de caridade pela qual seremos recompensados no C u Voc recompensado de imediato porque sua empresa ser reconhecida como sendo consciente de sua responsabilidade social Voc atrair funcion rios de melhor qualida de subir o as cota es de suas a es e toda sorte de boas oportunidades advir o disso O trabalho social das empresas ao mesmo tempo em que reflete sua responsabilidade social evi dencia a consist ncia de seus neg cios J existem no Brasil alguns fundos de a es de empresas rec
86. 158 Para isso necess rio que as partes se conhe am cada vez mais e declarem abertamente suas inten es O que deve ser evitado a fixa o no preconceito e em generaliza es Homem algum uma ilha Ao longo da hist ria a humanidade tem passado por alguns est gios a sociedade agr cola a sociedade industrial e agora a sociedade do conhecimento Qualquer produto ou servi o por simples que seja est hoje impregnado de tecnologia que a aplica o do conhecimento Essa verdadeira revolu o vem acontecendo aceleradamente mais no mbito empresarial e muito longe da escola Mas a escola que tem como miss o ser um poderoso centro irradiador do conhecimento humano S isso j seria moti vo suficiente para dizer que a escola n o pode ficar alienada ela tem de se abrir para incorporar influ n cias de outras fontes A escola para poder responder s demandas da sociedade e do mundo do traba lho precisa estar integrada nessa corrente por meio de parcerias e tomar iniciativa nessa empreitada O Programa Escola da Fam lia um sinal e um convite de abertura comunidade Foi planejado n o apenas para a cess o do espa o f sico nos fins de semana mas tamb m para a amplia o da escola comunidade Uma escola em Interlagos SP disponibilizou com xito seu programa de oficinas para a comunidade Pode se imaginar como deve ter mudado a atitude das pessoas em re la o escola N o mais a esco
87. 62 profissionais As alunas exercitam seu aprendizado com pessoas da comunidade modelos e os que desejam seus servi os doam um quilo de alimento n o perec vel para montagem de cestas b sicas e distribui o 245 entre os mais carentes Al m disso idosas de um asilo tamb m s o contempladas com o trabalho das manicures ao final de cada curso Muitas alunas se tornaram volunt rias ou colaboradoras da escola ajudando a cuidar da brinque doteca espa o para os filhos poderem brincar enquanto as m es participam do curso Jamais teria outra oportunidade de freqiientar um curso de manicure Estou muito feliz pois estou realizando meu sonho profissional relata uma aluna Diretoria de Ensino da Regi o de Carapicu ba A abertura das escolas aos finais de semana permite que a comunidade antes carente de ativida des culturais e de lazer tenha acesso a momentos de descontra o e esque a mesmo que momen taneamente dos problemas cotidianos Quem acompanha o Programa Escola da Fam lia sabe que o projeto vai muito al m de fornecer bola e quadra aos participantes Os profissionais que atuam nos fins de semana nas escolas dos munic pios de Carapicu ba e Cotia procuram envolver e acolher os participantes com a es pensa das e desenvolvidas para a promo o da cidadania Nossos educadores e gestores est o envolvidos com o que fazem dedicam se comunidade e s o reconhecidos como l deres de um projeto
88. C em dezembro de 2003 com as habilidades e bases tecnol gicas pr prias dessa ou daquela forma o profissional um substitutivo proposta da Semtec MEC que contempla E z ps vee u essas duas possibilidades O itiner rio para uma forma o profissional que amplie as possibilidades de inser o do jovem e de perman ncia ou reintegra o do adulto no mercado de trabalho seja por v n 3 O Cadastro Brasileiro de te 3 m RS Ocupa es 2002 classifica as culo formal carteira assinada seja por servicos prestados implica uma associac o de ocupa es de todas as reas e parte dos conhecimentos gerais adquiridos na Educa o B sica ensinos Fundamental e n veis em Fam lias Ocupacionais M dio com as bases tecnol gicas da rea profissional e com as habilidades no uso de t c nicas de trabalho e de equipamentos e ferramentas A semelhan a das fam lias ocupacionais estabelecidas pelo CBO 2002 as escolas t cnicas devem oferecer itiner rios formativos que constituam fam lias profissionais que sejam roteiros para dife rentes forma es que atendam a diferentes interesses num mesmo campo profissional Esses caminhos de constru o profissional dentro de uma mesma rea ou em reas de mesma base cien t fica ter o a mesma sele o de conhecimentos adquiridos nas disciplinas dos ensinos Fundamental 195 e M dio Ou seja se a forma o na rea de constru o civil os conh
89. Comiss o Internacional sobre Educa o para o S culo XXI Bras lia Unesco MEC Cortez 1998 49 DELORS J et al Orgs Educa o um tesouro a descobrir 8 ed S o Paulo Unesco Cortez 2003 NOLETO Marlova Jovchelovitch Abrindo espa os educa o e cultura para a paz 3 ed Bras lia Unesco 2004 SANTOS B de S A cr tica da raz o indolente S o Paulo Cortez 2000 WERTHEIN J CUNHA C da Fundamentos da nova educa o Bras lia Unesco 2000 50 Escolas e jovens que se habitam desafios cotidianos e de fins de semana M nica Peregrino Paulo Carrano A paz n o um fen meno da natureza a paz tem que ser institu da Immanuel Kant Este texto pretende contribuir para o debate e para a pr tica de todos os envolvidos com o desafio de fazer da escola p blica um espaco social cultural e educativo de co viv ncia num momento em que se ampliam as experi ncias de atividades de fins de semana dirigidas aos jovens em muitas escolas p blicas brasileiras Partimos do princ pio de que se o aumento da escolariza o dos jovens no Brasil expressa seus direitos ao tempo de escola a abertura das institui es escolares em finais de semana em outra medida a afirma o da expans o do direi to desses mesmos jovens aos espagos p blicos escolares Cresce no Brasil a percep o de institui es investigadores sociais e educadores acerca da necessidade de pensar criticament
90. EDUCATIVA Educa o para todos o compromisso de Dakar Bras lia Unesco Consed A o Educativa 2001 VILLELA Mil Uma revolu o silenciosa Folha de S Paulo S o Paulo 7 ago 2003 WERNECK N sea Mobiliza o e voluntariado Palestra proferida em S o Paulo 2003 177 Eixos Norteadores do Programa Itiner rio formativo para a inserc o no mercado de trabalho Alm rio Melqu ades de Ara jo Hoje t de bem com a vida t no meu caminho Respiro com mais energia o ar do men pats Eu invento coisas e n o paro de sonhar Sonhar j alguma coisa mais que n o sonha Vevecos Panelas e Canelas de Milton Nascimento e Fernando Brant Introdu o 1 Mestre em Educa o pela PUC SP coordenador de Ensino As Diretrizes e Bases para o Ensino de 1 e 2 Graus estabelecidas pela Lei n 5 692 71 pos T cnico do Centro Paula Souza inovaram ao introduzir a qualifica o para o trabalho como parte do objetivo geral desse n vel de ensino At ent o entre os fins da educa o o que mais se aproximava dessa diretriz era o preparo do indiv duo para o dom nio dos recursos cient ficos e tecnol gicos para vencer as difi culdades do meio LDB 1961 A Constitui o Federal aprovada em 1988 quando trata da Educa o Art 205 reafirma a qua lificag o para o trabalho como um dos fins da educa o diretriz essa repetida mais uma vez na atual LDB de 1996 Isso consolida a
91. Um conceito fundamental para dar o tom do debate acerca da rela o entre a escola e a m dia o de midiabilidade mediability que por sua vez implica em como a quest o cultural vai ser ope rada a partir da escola O conceito de midiabilidade fundamental para avaliar o grau de inser o do ser social na esfera da midia 1 e meios de comunica o de massa e a atua o dos mesmos meios c digos padr es de consumo linguagens e valores na forma o do ser social e seus corre latos auto estima identidade repert rio cultural e consequentemente da pr pria consci ncia social territ rio de maior liberdade de a o do sujeito mas ligado ao imponder vel da experi n 225 cia THOMPSON 1987 A partir do conceito proposto por EYERMAN amp JAMISON 1995 sugerimos alguns pontos fundamentais para desdobr lo em interag es espec ficas 1 A relag o do ser e dos grupos sociais com a m dia ligada ao grande capital e com m dias alter nativas e independentes cooperativas p blicas ou comunit rias 2 A origem social a forma o repert rio sociocultural e a faixa et ria fatores estruturais que est o em jogo ponderando a rela o exposta no item anterior 3 intera o entre as sociabilidades e conv vios entre grupos sociais mais diretos fam lia traba lho escola subgrupos comportamentais movimentos sociopol ticos comunidades de lazer e sociabilidades midi ticas audi n
92. a c o O autor nos mostra que no per odo que vai de 1980 a 1997 assistimos a uma significativa mudan a localizada na condi o de atividade do jovem com queda na ocupa o e aumento do desemprego A taxa de inatividade em contrapartida manteve se praticamente inalterada Desde a d cada de 1980 percebe se uma press o constante de oferta de m o de obra busca de trabalho sobre o mercado O Brasil n o estaria usando o dispositivo do alongamento da inatividade como recurso posterga o do desemprego juvenil ao contr rio de economias mais avan adas que bus caram alternativas no alongamento da inatividade A extens o da escolariza o tem sido uma das alternativas encontradas a partir do aumento do tempo de forma o dos jovens com o adiamento da entrada desses no mercado de trabalho N o obstante necess rio que perguntemos Ser a escola brasileira da forma como se apresenta hoje uma institui o capaz de realizar a tarefa de forma o do jovem Ou ao contr rio n o ser ela uma institui o que vem realizando uma fun o que se refere muito mais conten o das pos sibilidades cr ticas criadoras e expressivas dos jovens que a habitam 4 Nas taxas de escolariza o que expressam a fregii ncia escolar houve avan os em todos os grupos et rios De 1991 a 2000 a frequ ncia escolar passou de 37 2 para 71 9 O analfabetismo caiu 24 4 nesse per odo e a porcentagem de pessoas que complet
93. a Escola da Fam lia Quebrar barreiras abolir preconceitos aproximar Com esse norte o Programa abriu as portas da escola para que toda a comunidade pudesse encontrar um espa o para conhecer aprender parti lhar apropriar se de novas experi ncias culturais e cooperativas O Programa Escola da Fam lia foi criado para promover a integra o da comunidade escolar de ex alunos incentivando o voluntariado e expandindo os horizontes e limites do espa o formativo 27 A escola passou a oferecer um repert rio maior de atividades aos finais de semana e cada vez mais a comunidade foi se aproximando para participar S o atividades socioculturais esportivas de pro mo o da sa de e de qualifica o para o trabalho preparadas para atender s expectativas locais levando em conta singularidades e interesses revelados pelo projeto pedag gico das diversas uni dades da Rede Estadual de Ensino Na rea esportiva h jogos brincadeiras atletismo esportes coletivos gin stica e artes marciais M sica teatro artes pl sticas dan a cl ssica e dan as populares comp em o leque de op es cul turais al m de gincanas espa os de leitura e v deos Sa de prioridade e por isso um dos objetivos do Programa formar multiplicadores de infor ma o sobre a es preventivas Os interessados participam de palestras e encontros sobre diversos temas que envolvem desde planejamento familiar e primeiros socorros at pre
94. a Fam lia recuperaram instrumentos espalhados por toda a cidade e reformaram uniformes doados A Banda ganhou vida e hoje sai s ruas apresentando se brilhantemente em v rias festividades da comunidade e de outras cidades da regi o Al m disso o interesse em participar da banda fez aumentar a frequ ncia s aulas durante a semana Diretoria de Ensino da Regi o de Americana E muito gratificante reaprender aquilo que j tinha esquecido revigora a vida formamos muitas amizades A escola aberta aos s bados e domingos foi a melhor id ia pois est vamos fora da reali 239 dade Se deixo de vir um s bado escola a semana para mim fica acabada Tenho uma excelente professora que facilita as coisas para a gente A escola me ressuscitou me sinto jovem aos 77 anos Minha esposa sempre quis estudar e adoramos estar aqui Isso nos trouxe uma nova vida pois n o sab amos nem conversar Hoje praticamente minha fam lia est aqui na escola nos finais de sema na pois minha filha tamb m faz o curso de alfabetizag o O ensinamento nos leva a pensar mais Agora que o Estado de S o Paulo evoluiu na sabedoria est deixando os outros para tr s Aluno do curso de alfabetiza o de adultos da E E Prof Jo o Solid rio Pedroso Diretoria de Ensino da Regi o de Andradina A E E Cel Francisco Schmidt de Pereira Barreto firmou uma parceria para ministrar o curso de Marketing Pessoal para jovens e comunidade q
95. a al m desse tipo de reducionismo na medida em que um meio de intera o dos indiv duos e grupos sociais entre si mesmo de forma assim trica esses autores enfatizam uma certa liberdade do consumidor sobretudo o consumidor de produtos culturais veiculados pela m dia liberdade essa que se manifesta num complexo processo de reelabora o dos conte dos assi milados conforme vari veis sociol gicas e culturais que v o al m da esfera da a o da m dia Ao mesmo tempo eles apontam as dificuldades dos mecanismos de investiga o sociol gica em cap tar tais processos na verdade microprocessos sem grande visibilidade sociol gica a partir dessa possibilidade que as pr ticas culturais dentro da escola sem abrir m o de seu elemento fundamen tal o lazer aos fins de semana para comunidades muitas vezes desprovidas de qualquer equipa mento cultural podem contribuir para um m nimo de cr tica cultural Cr tica cultural que por sua vez n o uma express o abstrata se pensada como reflex o sobre identidade e amplia o ainda que limitada de repert rios culturais Uma leitura apressada pode nos conduzir a um otimismo diante da possibilidade de os consu midores culturais serem menos teleguiados do que sempre sugeriu o pensamento acad mico notadamente aquelas correntes filiadas esquerda O ant doto para o alardeado pessimismo ador niano ou mais genericamente para o determinismo marxista
96. a de montagem dava em 1914 um passo a mais na automati za o do trabalho na ind stria 188 O funcionamento da esteira rolante sem fim na f brica Ford de Highland Park a partir de 1914 reduziu a um d cimo o tempo de montagem do Modelo T Para Ford essa inova o representava a massifica o da produ o de carros em 1925 j produzia tantos carros por dia quantos os que fabricara no ano de 1908 e o controle da ger ncia sobre o ritmo da montagem que passou a ser dado pela velocidade da esteira A organiza o do trabalho desenvolvida por Ford tinha como meta o aumento da produ o a par tir da elimina o do desperd cio de tempo com opera es in teis Para ele 1 Sempre que poss vel o trabalhador n o dar um passo sup rfluo 2 N o permitir em caso algum que ele se canse inutilmente com movimentos direi ta ou esquerda sem proveito algum apud FLEURY amp VARGAS 1983 p 23 Uma proposta alternativa para o fordismo desenvolveu se nas minas de carv o em Durham Inglaterra no fim da d cada de 1940 Os Grupos Semi Aut nomos GSA defendiam a id ia de uma equipe de trabalhadores executar cooperativamente as tarefas designadas ao grupo sem que houvesse uma pr defini o de fun es para os membros Sob o aspecto social o ponto mais relevante seria a coopera o entre os elemen tos do grupo sob o prisma individual haveria o desenvolvimento de m ltiplas habilidades e so
97. a e as bases que fa am com que PN b for que fag 1 4 Relat rio coordenado por continuem a aprender ao longo de toda a vida Edgar Faure em 1972 Aprender a Fazer Aprender a conhecer e aprender a fazer s o em larga medida indissoci veis O aprender a fazer est mais ligado educa o profissional Todavia devido s transforma es que se operam no mundo do trabalho o aprender a fazer n o pode continuar a ter o mesmo significado de preparar uma determinada pessoa para uma tarefa espec fica O avan o tecnol gico est modificando as qualifica es As tare fas puramente f sicas est o sendo gradualmente substitu das por tarefas de produ o mais intelectuais mais mentais como o comando de m quinas por exemplo medida que as m quinas se tornam mais inteligentes o trabalho se desmaterializa Al m da compet ncia t cnica e profissional a disposi o para o trabalho em equipe o gosto pelo risco e a capacidade de tomar iniciativas constituem fatores importantes no mundo do trabalho Acrescente se ainda que a cria o do futuro exige uma polival ncia para o que o desenvolvimento da capacidade de aprender vital Aprender a Viver Juntos Trata se de um dos maiores desafios da educa o para o s culo XXI Como diz o Relat rio Delors a hist ria humana sempre foi conflituosa H no entanto elementos novos que acentuam o perigo e deixam vista o extraordi n rio potencial de autodestrui o cr
98. a entre pais alunos educadores e toda a popula o do seu entorno S O PAULO 2003 A trajet ria da Educa o paulista tem avan ado em propostas que procuram contribuir para a forma o de uma sociedade democr tica igualit ria atendendo s necessidades educacionais colocadas pela realidade contempor nea por meio da oferta de uma educa o de qualidade Nessa perspectiva a SEE tem fundamentado suas a es nos quatro pilares b sicos de uma no va concep o de Educa o Aprender a Conhecer Aprender a Viver Juntos Aprender a Ser e Aprender a Fazer DELORS 2000 Os quatro pilares para a Educa o no s culo XXI est o reconhecidos no Programa Escola da Fam lia Programa Escola da Fam lia marco da pol tica educacional da SEE O Programa Escola da Fam lia foi criado em conson ncia com os princ pios b sicos da Pol tica Educacional do Estado Dentre esses princ pios salientam se e inclus o no sentido do respeito s diferen as da valoriza o da conviv ncia pac fica e democr tica e do acolhimento das diferentes situa es sociais e participa o no sentido de vitalizar a intera o entre alunos e educadores e definir um papel ativo para a comunidade no espa o escolar e autonomia no sentido de alunos educadores e pais participarem do projeto pedag gico tendo como par metro a fun o social da educa o escolar e levando em conta a realidade e as necessida des locais 19
99. a falta de enchente no Nilo decorria da interven o de uma deusa bondosa e afetuosa que se tornava outra divindade leonina Nem acho isso pitoresco ou engra ado Eu entendo que essa uma forma de ver o mundo e me enrique o com ela Se eu puder tentar compreender o contexto em que essa explica o foi constru da posso diversificar mais a maneira unit ria com a qual eu vejo o mundo Assim a pr tica da observa o do c u consi derando as m ltiplas culturas representa um exerc cio de respeito ao outro e reconhecimento de meu contexto e portanto identidade dentro da multiplicidade de olhares Se conseguirmos exercitar isso com os alunos dentro e fora dos ambientes escolares estaremos mostrando na pr tica como podemos construir uma cultura de paz Antes precisamos reconhecer esse conhecimento plural como um valor dotado de for a de transforma o Em outras palavras precisamos n s mesmos pratic lo antes de ensin lo Mas depois disso ele se mostra como um caminho de per s como qualquer caminhada que constru mos enquanto fazemos Como qualquer caminhada sem pavimento pronto Hoje estamos come ando a reconhecer essa magn fica diversidade de olhares ou de nervuras de olhares que s o constru das em cada um dos contextos culturais Estamos estabelecendo liga es para com a teia de conhecimentos e sabedorias de cada cultura e povo Ainda o princ pio de uma imensa jornada Mas certamente essa deve ser vista n o como uma jor
100. a m e quanto a escola por meio do Programa Escola da Fam lia est o fazen do a diferen a 251 Diretoria de Ensino da Regi o de Itaquaquecetuba Desde que foi implantado o Programa Escola da Fam lia vem mudando direta e indiretamente a vida de todos os envolvidos A cada final de semana diversos olhinhos brilham esperancas renas cem e emog es afloram Na E E Batu ra em Po uma aluna testemunha de que pequenas iniciativas podem melhorar a vida das pessoas Ela sempre se interessou em participar das atividades dos finais de semana e atualmente frequenta a Oficina de Matem tica aos s bados Sem condi es de pagar um curso e tendo conclu do o Ensino M dio h 11 anos o Escola da Fam lia atendeu a suas necessidades Para ela esse foi o melhor programa criado pelo Governo do Estado porque ele trouxe a comunidade para a escola atendendo criancas jovens e adultos Diretoria de Ensino da Regi o de Itarar Marcante tem sido a presenga de p blico na E E Bar o de Antonina nos finais de semana com as atividades desenvolvidas e principalmente com os projetos que beneficiam a comunidade Um deles o C mara de Vereadores Mirim tem a finalidade de despertar a juventude para as causas do municipio e para o exerc cio da cidadania por meio de sua participag o criativa cons trutiva e solid ria na solu o de problemas reais na sala de aula na escola na comunidade ou na vida social mais ampla
101. ada pelo desenvolvimento de novas compet ncias produtivas como a meta cogni o o empreendedorismo e a capacidade de auto hetero e co gest o Autonomia solidariedade e compet ncia Tr s atitudes diante de si mesmo do outro do conheci mento e do mundo do trabalho Tr s atitudes somadas em um nico conceito a capacidade de transformar a si mesmo e ao mundo Educa o para o desenvolvimento humano de jovens no Programa Escola da Fam lia H um ano recebemos do Governo do Estado de S o Paulo uma miss o compat vel com nosso desejo de contribuir para o desenvolvimento do potencial da juventude paulista levar s escolas p blicas abertas nos finais de semana um novo modo de ver entender sentir e agir em rela o aos jovens 3 A cole o Mapa da Viol ncia uma s rie de pesquisas conduzidas pela Unesco no Brasil com o apoio do Instituto Ayrton Senna aponta esse crescimento O Mapa da Viol ncia IV lan ado em junho de 2004 tra ou um panorama da mortalidade na juventude brasileira e revela o crescimento da vitimiza o dos jovens sobretudo em situa es violentas como homic dios e acidentes de transporte A taxa de homic dios entre os jovens 15 a 24 anos subiu de 30 em 1980 para 54 5 em 2002 enquanto no restante da popula o permaneceu est vel 106 Preocupados com a crescente viol ncia associada ao universo juvenil o Governo do Estado e a Organiza o das Na es Unidas
102. ade como um evento sem continuidade O terceiro est gio envolve uma partici pa o mais integrada com a defini o por consenso de objetivos de um plano de a o com uma s rie de atividades para alcan los o trabalho por projeto Nota se que medida que se avan a nesse cont nuo maior o valor agregado aos parceiros Nesse est gio como h uma participa o ntima entre as partes sup e se uma compatibilidade de valores de miss o e de vis o de cada lado O motor das parcerias As parcerias v o depender muito da percep o rec proca da cultura dos parceiros e de suas moti va es Por que voc d uma esmola na rua De alguma maneira voc d ou para efetivamente ajudar ou por sentimento de culpa ou para se sentir bem consigo mesmo As motiva es da pes soa jur dica por interm dio de suas lideran as n o s o muito diferentes A empresa pode ter se motivado ou por consci ncia de sua responsabilidade social ou por buscar visibilidade ou at mesmo por modismo A m dia hoje tem dado espa o ao assunto ao contr rio de outras pocas Virou um interesse jornal stico que reflete uma mudan a de cultura da pr pria sociedade Acho que a motiva o crescente a consci ncia da responsabilidade social pelo compromisso real com valores como o bem comum Da motiva o principal vai depender em grande parte toda a evolu o da parceria Esse fator muito importante porque uma decorr ncia dos
103. afetivo Adultos v timas do jovem ou que pretendem saber o que melhor para sua vida sem escut lo em nada contribuem para facilitar a passagem da inf ncia para a idade adulta A adolesc ncia reedita de forma intensa as quest es da inf ncia principalmente as que n o pude ram ser resolvidas satisfatoriamente O adolescente reedita exatamente o momento do corte neces s rio para que a vida se fizesse poss vel s que agora se trata de sua vida enquanto sujeito que sente pensa escolhe deseja Ele reedita o lugar que ocupa junto aos pais e a internalizag o da lei qual todos estamos submetidos Essa lei nos fala da sexualidade e da morte Fala da escolha de um sexo e de um objeto de amor Fala de nossa incompletude e finitude O tempo do para so pro metido no quando voc crescer confronta o adolescente crescido com a falta permanente A din mica inicial entre a crian a e seus pais a posi o assumida por aquela nessa triangula o marca sua inser o no coletivo no social Se no momento do nascimento a crian a surge para os pais na adolesc ncia o jovem nasce para o mundo Esse segundo nascimento n o se constitui numa travessia f cil para o adolescente e para os adul tos que participam de sua vida Talvez a travessia se torne invi vel se n o estiver sustentada por v nculos afetivos que permitam a express o de quest es pessoais e conduzam autonomia abrin do espa o para novos questionamentos quebrand
104. ais forte e a bola foi longe Meu filho ent o com cinco anos era o mais novo da turma logo o gandula Saiu atr s da bola e na volta passou diante de uma coisa que ele nem suspeitava existir uma jabuticabeira carregada Ele parou diante da rvo re pegou uma jabuticaba comeu Pegou outra largou a bola e mudou de atividade de jogador de futebol a comedor de jabuticaba Nada mais natural e certamente n o foi isso que transformou o epis dio em marcante Foi a respos ta dos que estavam esperando a bola Em vez de gritarem pedindo a bola ficaram admirando um momento m gico um menino completamente feliz S existiam no mundo ele e a jabuticabeira Porque sua cabe a e suas emo es estavam totalmente voltadas para uma atua o prazerosa Isso para mim define felicidade Ter a cabe a e as emo es voltadas para o que d prazer Em qualquer papel Sa de manual do propriet rio Sa de e qualidade de vida s o direitos individuais e coletivos Significa que dever do Estado embora n o exclusivamente dele criar condi es para que isso ocorra Mas sa de um objetivo pessoal e intransfer vel que s ocorrer se houver uma ades o pessoal para sua conquista Toda mudan a acarreta uma press o mesmo as que eu escolho fazer como resolver me casar ou me divorciar ter um filho ou mesmo entrar em f rias Que dir das mudan as que eu n o escolho E n s estamos imersos num universo de mudan as n o escolhida
105. al do ano ele passou no vestibular para Educa o Art stica e hoje bolsista do Programa Diretoria de Ensino da Regi o de Ja A cria o de uma nova modalidade esportiva muito entusiasmou a comunidade regional O edu cador profissional da E E L zaro Franco de Moraes de Torrinha depois de observar duas meninas jogando handball de roller patins desenvolveu regras espec ficas para o jogo e deu lhe o nome de Handroller O treinamento com as crian as foi um sucesso e o Handroller foi apresentado na I Exploraz Feira de Ci ncias da escola Hoje praticado todos os fins de semana como parte do Programa Escola da Fam lia Diretoria de Ensino da Regi o de Jos Bonif cio Nenhum projeto s lido se conquista com facilidade E a confian a necess ria para isso pressu p e um trabalho de entusiasmo que paulatinamente vai contagiando todos os envolvidos Foi o que aconteceu na E E Prof Guines Affonso Morales de Neves Paulista com o Projeto Hor ta uma das atividades desenvolvidas aos finais de semana Com a doa o de sementes por parceiros e a ades o crescente da comunidade hoje a horta abastece a unidade escolar e o asilo da cidade As parcerias no Programa Escola da Fam lia s o uma grande e efetiva demonstra o de exerc cio da responsabilidade social Diretoria de Ensino da Regi o de Jundia Muitos podem n o gostar de computador mas na atualidade a import ncia do conhecimento de inform
106. alho Cada vez mais consumidores e candidatos a emprego est o preferindo empresas socialmente res pons veis que tenham projetos sociais por serem mais confi veis Nos EUA uma empresa difi cilmente consegue xito na capta o de recursos na Bolsa sem apresentar um nutrido portf lio de projetos sociais Um neg cio onde todos lucram A empresa que investe em a es sociais vem sendo cada vez mais valorizada e isso est se instalan do de maneira irrevers vel Muitas empresas come aram at de uma maneira muito marquetei ra esperando resultados comerciais a curto prazo mas est o se convencendo de que no investi mento social o ganho de m dio e longo prazos Hoje a busca por maior qualidade nos projetos muito maior At a m dia se mostra bastante cr tica em rela o s segundas inten es das empre sas Em um est gio mais avan ado de parcerias poder haver aproxima o ntima entre a escola p blica e os demais setores da sociedade civil possibilitando uma troca de valores e convergindo para a forma o integral de cidad os caminho cr tico para viabilizar uma na o 161 Voluntariado Os incomodados que mudem o mundo Mild Villela o prazer da abelha colher o mel da flor mas 0 prazer da flor conceder o mel abelha E para ambas abelha e flor dar e receber prazer uma necessidade e um xtase Kahlil Gibran Introdu o Este artigo tem por objetivo d
107. amental O mesmo Censo 2000 que apontou a extens o do acesso escolariza o para um maior contingente de jovens brasileiros revelou tam b m dados preocupantes sobre o atraso escolar no ensino p blico Na faixa et ria de 15 a 17 anos 56 mais da metade dos jovens que estudam 52 6 ainda est matriculada no Ensino Fundamental onde regularmente deveriam estar apenas criangas e adolescentes entre 7 e 14 anos MELLO 1999 acertadamente denominou o Ensino M dio brasileiro de ensino de minorias sobreviventes em face do pouco acesso que os jovens t m escolaridade p s obrigat ria no Pa s Se poucos conseguem essa sobreviv ncia escolar menos ainda s o aqueles que chegam a esse patamar da pir mide educacional sem acidentes de percurso pelas oito s ries do Ensino Fundamental Em 1996 os alunos que mantiveram a equi val ncia ideal entre idade e s rie eram 2 5 milh es menos de um quarto dos mais de 10 milh es de brasileiros entre 15 e 17 anos Mesmo com a melhora relativa nos ndices de escolaridade apontada pelo Censo 2000 a grande maioria dos jovens brasileiros n o consegue chegar ao Ensino M dio e ao Su perior Ainda que a taxa de analfabetismo na popula o acima de 10 anos tenha ca do de 19 7 em 1991 para 12 8 em 2000 muitos adolescentes e jovens s o obrigados a sair da escola para sustentar ou ajudar no sustento da fam lia O quadro estat stico da escolarizac o juvenil no Brasil evidencia
108. amentos e benef cios para o terceiro setor S o Paulo Futura 2001 Antigas e novas alian as A parceria come ou no para so terrestre com Ad o e Eva N s existimos por conta da parceria de nossos pais O ser humano se d conta de sua limita o e anda sempre em busca de uma complemen ta o Est embutida no conceito de parceria a consci ncia de limita es O impulso greg rio o cami nho para a complementa o Nenhum homem uma ilha completa em si mesma todo homem um peda o do continente uma parte de terra firme dizia John Donne poeta ingl s A busca de par ceria se d tanto no plano individual como no plano das organiza es A globaliza o a exacerba o dessa tend ncia Por m se remontarmos ao nascimento do conceito Terceiro Setor no Brasil cada agente era cioso de seu espa o at para n o permitir que outros buscassem cr ditos ali Muitas empre sas queriam financiar trabalhos com exclusividade para deterem a visibilidade exclusiva do projeto Hoje isso est muito diferente necess rio realmente que se perceba que os problemas s o comuns e que ningu m pode resolv los sozinho A parceria se imp e como a integra o sin rgica de recursos de talentos e conhecimentos de tal maneira que a resultante seja superior s contribui es individuais Outro ponto que me parece importante na parceria diz respeito prepara o gradual das duas par tes A empresa precisa ter um
109. ampliar a vis o de mundo e da forma como deseja atuar nesse mundo Ser ator ser protagonista segundo Gomes da Costa atua o criativa construtiva e solid ria do jovem junto a pessoas do mundo adulto na solu o de problemas reais na escola na comunidade e na vida social mais ampla Atuando o jovem constr i sua autonomia atrav s da cria o de espa cos e situa es que propiciam sua participa o de forma positiva em seus espa os de conviv ncia em seu entorno e na sociedade como um todo A atua o no mundo possibilita um fazer pr tico nas situa es reais do corpo a corpo com a realida de a partir da atu a o em seu ambiente de conv vio Para tanto importante que o jovem sinta e perceba sua realidade e estabele a rela es porque dessa forma que se prepara para a cidadania Falar de cidadania falar de igualdade de oportunidades entre as pessoas de consci ncia de que poss vel transformar e conviver com as diferen as e que o bem estar individual passa pelo bem estar 125 coletivo SERR O amp BALEEIRO op cit p 13 Ser cidad o ser membro de uma sociedade onde tem direitos e deveres e onde chamado a participar de forma respons vel e comprometida Como perdemos os rituais de passagem em que havia uma sa da do mundo infantil e uma entra da no mundo adulto marcadas pela sociedade sair do mundo infantil para o adulto exige cada vez mais que o adolescente bu
110. ana das esco las da comunidade e dos jovens cujas condi es de vida oferecem maior ndice de vulnerabilidade 172 A percepg o da populag o sobre sua impot ncia para promover mudangas que tornem a socieda de mais justa e democr tica pode ser revertida a partir da abertura de espa os para que os jovens exercam atividades quer planejadas por eles quer orientadas por educadores que possam modificar positivamente a realidade O voluntariado pode ser a melhor vacina contra o c rculo de depend ncia imobilismo e passividade pol tica da popula o contra as injusti as sociais A solidariedade e o voluntariado nas escolas paulistas perspectivas e casos A exemplo do que ocorre em muitos pa ses cada vez mais professores e gestores da educa o des cobrem no voluntariado educativo uma motiva o para a melhoria do processo de ensino e de aprendizagem Ele complementa o trabalho do professor em sala de aula com elementos que enri quecem o tratamento de temas transversais e o uso da metodologia de projetos A preocupa o fundamental do voluntariado educativo centrada n o no servi o a ser prestado pelo aluno mas sim na forma o desse jovem tanto pelo desempenho de sua atividade volunt ria quanto pelo desenvolvimento articulado dos saberes escolares Ao aderir a essa id ia a escola formula seus pr prios projetos introduzindo os conceitos e a pr tica do voluntariado educativo em sua proposta pedag gica Se
111. ance de nego cia es entre os espa os lisos que permitiriam aos jovens transitar sem as marcas pr vias das ins titui es do mundo adulto e os espa os estriados cujas principais caracter sticas seriam a ordem e o controle Para o pesquisador portugu s a escola apesar de ser um espa o onde o jovem pode gostar de estar presente ainda n o reconhece as culturas juvenis como possibilida de de inclus o e transforma o exatamente isso que tais culturas re clamariam inclus o reconhecimento e perten a Estar amos ent o ante um paradoxo a escola tem como uma de suas marcas hist ricas o conservadorismo a manuten o das rela es de poder enquanto as cul turas juvenis em sua maioria t m o gosto pela mudan a O que fazer pergunta Jos Machado Pais transformamos a escola amea ando com isso as rela es sociais ou silenciamos a juventu de negando os jovens como sujeitos possuidores de culturas pr prias Escolas abertas Algumas experi ncias t m sido feitas em n vel local pelo Brasil afora umas referidas a pol ticas que envolvem o conjunto da Rede P blica e outras desenvolvidas isoladamente por iniciativa 60 das pr prias escolas buscando realizar aquilo que defendemos tornar a escola p blica um espa o mais perme vel presen a culturalmente ativa dos jovens Tais projetos se aproximam em termos de concep es gerais Encaram a institui o escolar como um bem de consumo cole
112. ando na competic o n o val evoluir vai ficar nisso que est a h algum tempo intrigas nos est dios brigas entre jogadores s o melhor pode sobreviver s o melhor pode ganhar Quando h um cl ssico de futebol o que se v na televis o uma guerra dentro do campo A competic o n o garante que a gente vai ter uma guerra um fato ruim mas ela favorece que isso aconte a Nem os jogos cooperativos garantem a coopera o mas cada um favorece o seu ambien te para que acontega Mas na televis o assistimos muito mais competig o em si do que s coisas maravilhosas decorrentes do esporte como solidariedade respeito ajuda m tua PEF O que Educa o F sica Cooperativa Como ela pode contribuir para o desenvolvi mento da cultura da paz Luiz Fernando A Educa o F sica vem passando por v rias transforma es e os Jogos Coope rativos tamb m contribu ram para uma mudan a muito grande na Educa o F sica escolar Algumas pessoas ainda confundem muito quando falam que agora n o se pode trabalhar compe ti o ou jogo competitivo em Educa o F sica De certa forma isso acaba vindo mascarar os pro blemas que a gente enfrenta Num balan o do que temos respondido em entrevistas temos falado muito de mudan a de vis o de mudan a de paradigma atrav s de uma Educa o F sica coopera tiva que primeiro seja poss vel para todos segundo que agregue valores e terceiro que crie uma vis o para
113. ar a realidade natural e humana O trabalho tamb m pode ser considerado como todas as formas de atividade humana intelectuais e manuais que para serem conseqiientes devem seguir um m todo uma t cnica Esse m todo ou essa t cnica corresponde ao que se pode chamar de l gica do trabalho E tamb m por interm dio do trabalho que o indiv duo conhece e constr i o mundo e produz seu existir em muitas dimens es Assim sendo o trabalho constitui dimens o essencial da vida huma na nele o indiv duo constr i sua exist ncia encontra a si mesmo descobre e exprime sua relag o cooperativa e sua amizade com os outros Michel Burawoy numa an lise sobre o trabalho explicitou o em dois sentidos um pr tico con junto de atividades que transformam mat rias primas em objetos teis ou fra es de objetos teis lan ando m o de instrumentos e meios de produ o e um relacional que valoriza analiticamente o mbito das rela es sociais tecidas nos ch os de f brica entre trabalhadores e entre estes e a ger ncia Para ele o processo de trabalho n o est restrito mera inst ncia da produ o das coi sas sua dimens o econ mica mas envolve simultaneamente a produ o reprodu o e transfor ma o de rela es sociais sua dimens o pol tica e a produ o de uma experi ncia dessas rela es dimens o ideol gica Todas elas igualmente relevantes para apreender o duplo sentido conferido ao trabalho
114. aram 15 anos de estudo o que indica forma o em n vel superior aumentou de 3 6 para 4 1 da popula o Sobre a educa o escolar dados do Censo 2000 do IBGE BRASIL 2002 indicam que a taxa de escolariza o entre os jovens de 15 a 17 anos passou de 55 3 para 78 8 Os jovens possuem hoje mais acesso escolariza o formal e nela permanecem por mais tempo ainda que essa perman ncia se caracterize em larga escala por reprova es sis tem ticas que criam graves distor es entre idade ideal e s rie escolar Em rela o aos que t m entre 18 e 19 anos a propor o menor apenas 50 3 de jovens desse grupo estudavam na ocasi o do ltimo recenseamento nacional Entre os jovens de 20 a 24 anos a propor o de 26 5 dado que indica o peso da necessidade do trabalho e o baixo contingente de jovens cursando n veis superiores de escolaridade Entre 1991 e 2000 a escolaridade das pessoas de 10 anos ou mais melhorou no Pa s Houve redu o na propor o das menos instru das 19 contra 10 e aumento na propor o das que tinham 11 anos ou mais de estudo 13 8 contra 19 0 Ainda que tenha havido melhoria de acessibilidade aos sistemas formais de ensino necess rio registrar que os desafios para a consolida o de um sistema escolar p blico e de qualidade ainda est o longe de ser superados no Brasil A maioria dos jovens da Rede P blica ainda se encontra cursando as primeiras oito s ries do Ensino Fund
115. arcada para que cumpra o seu papel social necess rio tamb m que promova o desenvolvimento de talentos e aptid es que atue integrada fam lia e comunidade valorizando as manifesta es culturais locais criando espa os de conv vio amig vel e pac fico Geraldo Alckmin Breve panorama da Educag o no Estado de S o Paulo O desafio da Educa o paulista nos ltimos anos passou da universaliza o da Educa o B sica etapa praticamente vencida para a constru o de uma escola de qualidade em que os alunos sujei tos do processo educativo possam encontrar espa o efetivo para o desenvolvimento pessoal e cole tivo na perspectiva democr tica A qualidade pretendida aquela que p e em relevo para al m de conte dos acad micos conte dos socioculturais e a possibilidade de viv ncias direcionadas qualidade de vida ao exerc cio da conviv ncia solid ria leitura e interpreta o do mundo em constante transforma o Diante desse compromisso a Secretaria de Estado da Educa o de S o Paulo SEE vem implan tando sua pol tica educacional que redefine o papel da escola concebendo a como institui o democr tica inclusiva com a responsabilidade de promover a perman ncia e o sucesso de toda a sua popula o estudantil Para isso prop e a es que contribuem para a inclus o social de crian as e jovens minimizando sua vulnerabilidade e possibilitando sua plena forma o como
116. as Basta algum talento especial para fazer a diferen a Muitas vezes a parceria n o um projeto estrat gico pro fundo Pode come ar com uma a o simples mas que acabe mexendo com as pessoas e quebran do a rotina da escola Em um programa de voluntariado de uma empresa quando os volunt rios chegavam escola era uma alegria muito grande porque eles iam brincar com as crian as De senvolver uma a o complementar como essa proporciona um grande benef cio e pode resgatar um pouco de nossa escola risonha e franca 160 dando que se recebe S o Francisco de Assis A escola um campo experimental excelente e um espa o de motiva o para volunt 4 STECKL amp SIMON Doing best by doing good how to use public purpose partnership moral dos funcion rios o clima organizacional e a auto estima eram tr amp s vezes maiores to boost profit and benefit your community New York Dutton 1992 p 25 rios os funcion rios envolvidos Um estudo de 188 empresas nos EUA revelou que o em empresas intensamente envolvidas com as comunidades Al m disso as pessoas percebem que a empresa afora o interesse pelos pr prios neg cios tamb m se preocu pa com a comunidade Notam que se trata de uma empresa cidad que tem uma vis o mais ampla Quando um funcion rio entra em um projeto social abre se uma perspectiva muito maior descobrem se novas lideran as e talentos muitas vezes soterrados pela rotina de trab
117. as duas situa es o mesmo embora demos nomes diferentes dependendo de se ocorra em casa di logo ou no trabalho feedback Mas funda mentalmente o mesmo processo conversar receita simples o resultado sensacional mas sua execu o complicada Uso barba comprida e preciso apar la semanalmente Para isso vou para a frente do espelho Se eu quiser me arrumar por fora vou precisar de um espelho Simplesmente porque eu n o me enxergo Se eu quiser me arrumar por dentro ent o a coisa piora Se eu quiser me conhecer preciso de algu m que me diga como estou agindo um amigo Esta minha defini o de amigo Se estou agindo errado amigo quem fala para mim Inimigo fala de mim 206 A pr tica do di logo em casa ou do feedback na empresa o rem dio para duas das maiores cau sas do estresse Mas para isso as pessoas precisam aprender a ouvir o que o outro diz como depoi mento n o como acusag o Busca por uma alimenta o saud vel recomend vel que o total de calorias seja dividido em quatro ou cinco refeic es O total de gordura n o deve ultrapassar 20 a 30 da dieta Deve se evitar o excesso de gordura animal e dar prefer ncia a aves e peixes A ingest o de doces deve ser reduzida e a de fibras e vegetais incrementada E importante que se faga uma reeducag o alimentar comendo se menos para poder comer de tudo sem se tirar o prazer de comer Em outras palavras n
118. at rios Enfrentar a quest o da viol ncia nessa perspectiva trabalhar para mudar a l gica com que organizamos a conviv ncia ou seja substituir a l gica da viol ncia que uma l gica excludente por uma l gica de inclus o Num primeiro momento isso quer dizer que ser necess rio que ao inv s de esconder a viol ncia recusar se a reconhec la encobrindo a com uma viol ncia maior transfigurada em justi a pre ciso explicit la reconhec la responsabilizar se por ela e escolher a n o viol ncia Uma vez que 90 n o se trata nem de pensar um vago ideal de n o viol ncia nem de seguir receitas m gicas mas sim de encontrar caminhos assim como a gua encontra mesmo nos terrenos mais adversos Tal situag o indica que talvez a grande tarefa que se coloca para os educadores para a escola e para a educa o responder crise do viver juntos Tarefa essencialmente tica Trata se da reinscri o dos valores dos limites da lei sob novas refer ncias Trata se de responder pergunta inaugural da tica a cada momento O que devo fazer diante de tal comportamento e de tal situa o Para que seja tica nossa pergunta n o pode ser queixa ou melhor de queixa deve passar aber tura de espa o para uma reflex o comprometida com as demandas verificadas e sentidas Ela evi dencia a necessidade de dar novas respostas s novas situa es Indica a necessidade de abandonar mos a ilus ria segura
119. b o aspecto t cnico haveria a auto regula o do grupo Idem ibidem p 35 Os GSA representavam uma mudan a radical na hierarquia taylorista fordista e no controle sobre cada trabalhador Esse m todo de produ o para F E Emery significava uma mudan a da posi o do trabalhador dentro da empresa e poderia ser definido como uma democratiza o do local de trabalho a democratiza o das rela es de trabalho Idem ibidem p 37 O controle eletr nico da produ o A possibilidade de uso da eletr nica para a programa o de uma s rie de comandos deu in cio incorpora o da inform tica aos processos produtivos dando lhes flexibilidade e maior versatili dade na oferta de mercadorias Os produtos mais elaborados que exigiam um trabalhador tecnicamente sofisticado e um tempo indeterminado para sua execu o passam a ser feitos com rapidez e precis o pelas m quinas de comando num rico CN 189 Esse salto tecnol gico permitiu ind stria produzir pequenos lotes de pe as a baixo custo e a curto prazo A rigidez dos processos taylorista fordista rompida e o ritmo da produ o que era dado pela esteira ou pelo cronometrista come a a se transferir para os comandos eletr nicos e da para os computadores Nos anos de 1970 a dissemina o da inform tica e da microeletr nica passa a determinar uma inten sifica o nas mudan as dos processos produtivos nas formas organizacio
120. caminho entre a pala vra e a a o de educador O projeto a inten o que se concretiza no conjunto de atividades pla nejadas e inter relacionadas aliadas ao contexto para alcan ar um objetivo espec fico No Programa Escola da Fam lia um conjunto de projetos almeja o mesmo fim estabelecendo priori dades nas interven es e nas constru es coletivas Todas as atividades planejadas t m em vista criar oportunidades para a amplia o de horizontes e perspectivas para os participantes fortalecen do o sentimento de pertencimento da comunidade intra e extra escolar a auto estima e a identi dade cultural das popula es Encontrar o sentido desvelar a pr pria identidade Conhecer o tempo que passou Saber da converg ncia desse tempo no presente Mergulhar na eternidade do agora Ruy Cezar Esp rito Santo 142 A grade de atividades proposta para o desenvolvimento do Programa Escola da Fam lia em todas as unidades escolares norteada por quatro eixos Cultura Esporte Qualificac o para o Trabalho e Sa de As atividades possibilitam a amplia o do universo cultural favorecem a inclus o social revelam talentos e promovem a auto estima daqueles que descobrem suas capacidades intra e interpessoais Permitem assim a aquisi o de compet ncias e a descoberta de habilidades para o mercado de trabalho para aqueles que n o tiveram essa oportunidade ou para aqueles que em algum momento da vida perderam a capaci
121. cesso multifacetado din mico que n o decorre de um mecanismo determinado H sempre possibilidades encobertas de supera o e recria o O conceito de resili ncia oferece a um campo de reflex o O termo resili ncia em sua origem surge no mbito da engenharia e se refere capacidade de um material de recobrar sua forma ori ginal ap s ser submetido a uma press o deformadora Ampliado para o campo das ci ncias sociais e humanas passou a designar a capacidade do indiv duo de fazer as coisas bem e realizar a es de forma socialmente aceit vel em um contexto adverso que implica alto risco de efeitos negativos Estudiosos de casos de resili ncia em crian as e adolescentes levantam indicadores para nortear a reflex o e posterior a o de pais professores e educadores sociais Apontam como componentes de uma a o resiliente a resist ncia ante a destrui o ou seja a capacidade para proteger a pr pria integridade amea ada e a capacidade para construir uma sa da vital positiva apesar das circunst n cias dif ceis Muitas crian as e jovens criados na rua e que conseguiram inserir se produtivamente na sociedade exemplificam esse ponto assim como casos de sobreviventes de campos de concen tra o e afins Tampouco precisamos de exemplos t o extremos qualquer situa o de adversidade precoce permite nossa reflex o A investiga o particularizada de crian as e jovens resilientes indica algumas condi es
122. cia de r dio e televis o tribos juvenis leitores de jornais e revistas internautas 4 Os valores e os repert rios adquiridos num e noutro tipos de sociabilidade mais diretos ou mais midi ticos e o grau de preponder ncia de cada um na forma o da consci ncia social 5 O grau de import ncia dos valores repert rios agendas e linguagens midi ticas na express o do ser consci ncia social na forma de a es individuais e coletivas Esses cinco pontos podem ajudar a pensar e equacionar o grau de midiabilidade presente nos grupos e indiv duos que formam o tecido social comunit rio que em ltima inst ncia estar pre sente nas atividades que os interligam ao espa o escolar claro que n o se trata de uma equa o matem tica exata e aplic vel a qualquer conte do mas de uma proposi o de modelos provis rios para testar a pertin ncia do conceito e orientar os educadores na escolha de pr ticas culturais e art sticas mais concretas Se em alguma medida a rela o entre os seres sociais e a chamada realidade social sempre mediada por algum elemento ideol gico simb lico cultural desde as mais priscas eras com o desenvolvimento da comunica o de massa eletr nica ao longo do s culo XX as esferas trad cio nais tenderam a perder for a como definidoras dessa media o Assim categorias de forma o social mais tradicional como a fam lia o grupo social de conviv ncia classi
123. cidad os A reorganiza o da rede f sica escolar do Estado de S o Paulo em 1995 96 uma interven o para tornar os espa os espec ficos para alunos de 1 a 4 s rie de 5 a 8 s rie e de Ensino M dio inau gurou o percurso j apontado pela Lei de Diretrizes e Bases Lei n 9 394 96 de adequa o aos interesses e peculiaridades dos diferentes grupos de alunos Em 1997 o Conselho Estadual de Educa o aprovou o regime de Progress o Continuada no Ensino Fundamental para o sistema estadual cuja premissa b sica de que toda crian a capaz de apren der se lhe forem oferecidas condi es para tanto o que consagra o conceito de escola inclusiva As pr ticas provenientes de uma pol tica de longa dura o mostram resultados que indicam uma evolu o quanto ao acesso e perman ncia das crian as nas escolas Os dados divulgados recentemente pelo INEP BRASIL 2002 apontam o aumento das taxas de escolaridade bruta no ensino paulista atingindo 116 no Ensino Fundamental e 98 no Ensino M dio regular em 2000 Como resultado em rela o Educa o B sica o Estado de S o Paulo det m a maior taxa esperada de conclus o do Pa s 52 e o menor tempo m dio esperado em anos para conclus o 12 2 anos Com a finalidade de estabelecer uma pol tica de inclus o escolar a SEE implantou o Programa de Corre o de Fluxo Escolar de 5 a 8 S rie em continuidade ao Projeto Classes de Acelera o
124. cipac o de adolescentes e jovens no enfrentamento de situa es reais na escola na comunidade e na vida social mais ampla atuando como parte da solug o e n o do problema A tica e a tica do desenvolvimento humano nos trazem uma concepg o de mundo de pessoa e de educa o em que a participa o juvenil est necessariamente vinculada crescente promo o de autonomia solidariedade e compet ncia para as pessoas jovens Um trin mio para transformar potenciais em compet ncias Para que o conceito e a pr tica do protagonismo juvenil estivesse altura das exig ncias ticas e pedag gicas do Paradigma do Desenvolvimento Humano foi necess rio somar outros dois eixos pedag gicos a educa o para valores e a cultura da trabalhabilidade Por qu O salto que as gera es jovens ter o de dar para atingirmos outro patamar em termos de desenvolvimento humano ousado Envolve a capacidade de transformarem a realidade e ao mesmo tempo a capacidade de transformarem a si mesmos Para gerar desenvolvimento humano as pessoas precisam estar altura do mundo que desejam transformar Para darmos esse salto com os mais jovens precisamos construir uma educa o capaz de ativar o desenvolvimento do potencial que todos possu mos E al m disso preciso transformar esse potencial em compet ncias pessoais relacionais cognitivas e produtivas Somente assim cada jovem brasileiro estar preparado para fazer escolhas para
125. corpo docente da escola que contribu ram para que textos liter rios fossem incorporados ao trabalho do grupo estimulando assim a cultura e o h bito da leitura As pe as passaram a ser montadas com o apoio da escola da APM da comunidade e da iniciativa gt privada que disponibilizaram verbas e servi os Desde sua cria o a COTTAL tem participa o ativa no Programa Escola da Fam lia e o grupo ministra aulas de teatro para crian as O sucesso do projeto teatral foi resultado de uma parceria bem sucedida Foi um sonho que se tor nou real ao ser sonhado coletivamente Diretoria de Ensino da Regi o Centro Oeste A mente que se abre a uma nova id ia jamais volta ao sen tamanho original Albert Einstein Essa frase pode ser aplicada pr tica do jud Muito al m de uma s rie de exerc cios f sicos os alunos aprendem nos finais de semana a lidar com as limita es do corpo e a desenvolver as ili mita es da mente Os princ pios filos ficos que o norteiam s o igualmente v lidos em qualquer atividade da vida di ria quando se pretende atingir determinado objetivo respeito esfor o indi vidual e em grupo e o que mais importante coopera o e parceria As a es do Programa Escola da Fam lia voltadas para a sa de e para a consequente melhoria da qualidade de vida est o fundamentadas na an lise dos aspectos biol gicos econ micos sociais e culturais da comunidade escolar buscando assim
126. cotidiana que n o se restringe profiss o escolhida ou rea de atua o mas depende de uma vontade pr pria de transforma o que o que est mais emergente para todos n s O que come ou dentro da Educa o F sica tem uma linha da pedagogia tamb m muito forte mas hoje est cada vez mais aberto isso Pessoas de outras reas tamb m sentem a necessidade de trabalhar em grupo por meio da coopera o Ent o a pedagogia da coopera o se faz necess ria em qualquer rea de conhecimento PEF Sabemos que o conceito Jogos de Coopera o teve in cio nos anos de 1970 com Terry Orlick pesquisador canadense que desenvolveu o princ pio dessas atividades f si cas cujos elementos primordiais s o coopera o aceita o envolvimento e divers o Como esse enfoque chegou ao Brasil Rodolpho Certamente Terry Orlick um cone mundial quando se fala em Jogos Cooperativos Seu livro Winning Through Cooperation reconhecido mundialmente como uma das principais fon tes de pesquisa para todos os interessados no assunto Ted Lentz tamb m foi uma das primeiras refer ncias em Jogos Cooperativos no mundo Jim Deacove canadense fez parte da linha de frente desse time ao trabalhar com os jogos no in cio da d cada de 1970 Esses s o alguns nomes signi ficativos nesse cen rio al m de David Plats Dale Le Fevre Guilhermo Brown que come aram a praticar os Jogos Cooperativos no panorama mundial No Brasil F bio
127. da como tamb m abarque o contexto familiar o entorno e a sociedade As dificuldades sempre ir o aparecer exclus o social desigualdade viol ncia mis ria e fome Cada tempo e cada sociedade apresentam um quadro de conquistas e derrotas O importante n o imergir na desilus o mas conhecendo as dificuldades viver o momento e buscar construir o futuro o que depende da vis o que temos do mundo e do que investimos em sua constru o Cada vez mais vivemos num mundo globalizado pertencemos a uma comunidade espec fica mas tamb m ao mundo como um todo As comunica es diminuem as dist ncias aproximam pessoas e lugares e n o h como negar a exist ncia de um apelo cada vez maior para vivermos e participarmos da vida em comunidade O mundo torna se mais democr tico as aberturas exis tem mas isso n o quer dizer que sempre haja solidariedade e coopera o 126 Por isso a exig ncia de que encontremos formas diferentes de participar sendo necess rio ultra passar limites e desafios Vivemos entre o global e o particular entre o universal e o singular preciso nesse processo estarmos atentos ao tempo O imediatismo do moderno avanca sobre as tradi es e nos faz passar pelo risco de perdermos nossa hist ria e n o sabermos lidar com a com peti o com a diversidade e com a desigualdade O conhecimento n o encontra limites por m nossa possibilidade de assimila o ocorre na propor o de nossa ca
128. da viv ncia cultural e da pr tica esportiva o programa aproxima ainda mais professores e alunos trazendo igualmente a comunidade para dentro da escola Geraldo Alckmin O Programa Escola da Fam lia promove a abertura das quase 6 mil escolas p blicas estaduais aos finais de semana nos 645 munic pios do Estado de S o Paulo com o prop sito de oferecer s comunidades um espa o voltado para a pr tica da cidadania ampliando as oportunidades indivi duais e coletivas para a melhoria da qualidade de vida e das rela es sociais e com isso fortalecer a imagem da escola e o sentimento de pertencimento da comunidade pelo que p blico A educa o n o pode concentrar se em reunir pessoas fazendo as aderir a valores comuns Deve tamb m responder quest o viver juntos com que finalidades para fazer o qu E dar a cada um ao longo de toda a vida a capacidade de participar ativamente num projeto de sociedade Jacques Delors 141 Disponibilizar espa os e equipamentos da Rede P blica Estadual aos s bados e domingos signifi ca ampliar as oportunidades para o encontro para a troca de experi ncias e de olhares promoven do o respeito pelo outro O espaco e o tempo escolares ampliados tornam as escolas um meio que se coloca na busca constante de parcerias com outras institui es culturais e sociais promovendo valores democr ticos enriquecendo a cultura geral a forma o de compet ncias educacionais des
129. dadania e sua qualifica o para o trabalho Art 22 Essa lei reflete um consenso poss vel entre aqueles que foram nossos representantes eleitos e os representantes da sociedade principalmente os educadores que participaram das discuss es para a elabora o de nossa carta educacional Mas o que significa uma lei se a sociedade desconhece que sua participa o condi o essencial para efetiv la Os educadores reconhecem que essa lei que aprova a Carta Magna da Educa o Escolar apresenta avan os mas o que significa esse avan o Na verdade as camadas mais populares ainda desco nhecem seus direitos e nem sempre sabem que sua participa o condi o essencial para fazer valer a lei e melhorar a qualidade do ensino oferecido Aos poucos a popula o come a a se conscientizar de que preciso lutar por um desenvolvimento mais justo e democr tico que fa a diminuir as diferen as sociais existentes priorizando a educa o escolar e abrindo espa o para que cada vez mais pessoas possam exercer a cidadania plena A educa o como meio de promo o social A educa o o principal instrumento de promo o da cidadania e a escola este locus onde todos podem ter acesso aos conhecimentos universais e b sicos que lhes permitam atuar em um mundo cada dia mais avan ado cient fica e tecnologicamente Na convic o de que uma sociedade que se pretende democr tica e justa valoriza a educa o esco lar e
130. dade de acreditar em seus potenciais pessoais sociais cognitivos e produtivos Toda a grade de atividades tende a promover a qualidade de vida e dire cionar o olhar para a preserva o de nosso bem maior a vida Uma vida que nica e que s tem sentido quando vivida com qualidade compartilhada com o outro Os eixos de atividades desenvolvidos por meio de projetos funcionam como o fio condutor que subsidia orienta organiza e fundamenta as a es desenvolvidas aos finais de semana dando espa o para a dissemina o da cultura local para o atendimento das necessidades contextuais e para as manifesta es regionais Essa valoriza o revela uma caracter stica que essencial para o sucesso do Programa o respeito pelas pessoas Dessa forma espa os organizados e a es intencionais favo recem a conviv ncia na pr tica promovendo a cultura de paz preciso ter clareza dos diferentes pap is de atua o dos educadores quando se pensa em projetos sociais Cada um precisa ter sua especificidade respeitada e valorizada para que o projeto se torne uma a o transformadora das condi es sociais atuais Cada grupo est no eterno movimento de ir e vir no caminho da mistura do ignalar se at a diferencia o a busca de criar uma identidade onde cada um possa sentir se reconhecido Este caminho pulsa temporariamente embora no mbito l gico fazendo infinitas combina es entre o eu e o outro Enoutro eu outro outr
131. de Walter Franco Paulo Gaudencio Para que fique claro o sentido deste artigo creio que fundamental que eu me apre 1 Psiquiatra e autor de v rios livros sente Sou m dico psiquiatra tendo me formado pela FMUSP em 1960 h quarenta e quatro anos portanto Como o ser humano uma unidade psicossom tica posso ao falar de sa de enfoc la pelo lado f sico ou pelo lado emocional Teremos o mesmo resultado final porque qualquer coisa que altere fisicamente o organismo ter repercuss es emocionais e vice versa qualquer altera o emocional ter repercuss es f sicas Sendo psiquiatra meu enfoque o ajustamento emocional A segunda conseqii ncia de minha forma o est relacionada ao direito individual e coletivo Sa de e qualidade de vida s o de fato direitos individuais e coletivos Isso significa que cabe ao Estado o dever de criar condi es para que isso aconte a Dois enganos no entanto podem ocorrer O primeiro deles pensarmos que s o governo tem essa responsabilidade Felizmente est aumentando nas empresas a consci ncia de que boa parte da cria o das condi es para que seus funcion rios tenham sa de e qualidade de vida de responsa bilidade delas As empresas t m tido uma postura cada vez mais independente importante que chamemos a aten o para o fato de que independente n o significa contr rio a Significa in de pendente isto pendente pendurado d
132. de produ o e gerenciamento Nem mesmo as escolas t cnicas constru das para atender s necessidades espec ficas de m o de obra para o mercado de trabalho e dominadas pela concep o do aprender fazendo conseguiram 192 ficar imperme veis s demandas de uma formac o que abrangesse outros aspectos da formac o do aluno al m do treinamento de determinadas habilidades Os processos de trabalho bem como a evolu o dos meios de produ o t m influenciado os proces sos educativos A atual discuss o sobre qualidade e produtividade de nossas institui es de ensino uma evid ncia disso A rela o educa o trabalho entretanto n o direta mas passa pela media o do Estado Mesmo no del rio profissionalizante expresso pela Lei n 5 692 71 nunca houve uma real inten o de transformar as escolas em uma reprodu o do ch o de f brica e dos escrit rios Existiam outras inten es determinadas mais pelas circunst ncias pol ticas do que por ideais educacionais Hoje h uma rela o complexa e interdependente entre a escola e as estruturas produtivas rela o que mesmo n o sendo exclusiva determinante no direcionamento da cultura cient fica e tecnol gica A vulnerabilidade do jovem no mercado de trabalho O perfil do mercado de trabalho mudou entre 1990 e 2002 segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estat stica IBGE a massa de trabalhadores ficou mais velha mais escolarizada e
133. de talentos e da responsabilidade social ao fortalecimento da auto estima e melhoria da qualidade de vida Diretoria de Ensino da Regi o de Jacare Depois de observarem um grande n mero de analfabetos no entorno da E E Benedito Rodrigues de Oliveira alguns jovens iniciaram o Projeto Vivendo e Aprendendo para alfabetizar os ido sos da comunidade As aulas tiveram in cio com 15 idosos Passados cinco meses os respons veis pelo projeto ficaram comovidos ao testemunhar a felicidade de uma senhora de 57 anos que assinava seu nome pela pri meira vez no livro de presenga de uma reuni o de pais Em rela o transforma o cultural e constru o de consci ncias a escola tem muito a dizer pois um vasto campo de atra o imediatamente ligado a suas pr prias finalidades institucionais Diretoria de Ensino da Regi o de Jales A partir do brilhante Programa Escola da Fam lia que permite que as pessoas ampliem seus hori zontes desenvolvam seus talentos e busquem novas perspectivas um ex aluno talentoso com tra 253 jet ria de vida dif cil passou a participar da oficina de teatro e danca oferecida pela E E Prof Elide Apparecida Carlos de Ur nia Depois de demonstrar que gostaria muito de continuar seus estudos e fazer carreira no magist rio o jovem recebeu treinamento para aprender o b sico de computa o e foi indicado para assumir uma vaga na secretaria de outra escola da regi o No fin
134. decis es s o corajosas ou prudentes O imaturo toma decis es covardes ou irrespons veis Nas situa es da vida moderna raramente h qualquer luta ou fuga Mas o corpo est preparado para ter essa rea o bioqu mica diante de qualquer perigo A rea o de luta ou de fuga come a a ser constante podendo por isso vir a se tornar uma causa importante de sofrimento A rea o que em situa es amea adoras evidentemente desej vel quando acionada com demasiada freqii ncia ou por demasiado tempo faz com que o corpo fique em estado permanente de mobiliza o O resultado na melhor das hip teses tens o cr nica Os horm nios segregados com tal abun d ncia podem acabar levando a les es em rg os vitais como cora o ou pulm o ou no pr prio sistema nervoso provocando dist rbios f sicos ou psicol gicos comum ouvirmos algu m falar que est enfrentando uma press o enorme ou est num estresse muito grande como se essas duas coisas fossem sin nimas N o s o Press o diferente de estresse 203 Press o se refere a uma situac o que pode ser problem tica para o indiv duo e que exige algu ma esp cie de adapta o Estresse por sua vez um conjunto de rea es bioqu micas que per mite exatamente essa adapta o Em outras palavras press o est na situa o externa e estresse est na resposta do indiv duo portanto uma rea o normal aos desafios que encontramos O objetivo n
135. dem criar um ambiente de coopera o e passar valores tamb m E fundamental considerar que tudo isso vai muito al m do conte do e dos conceitos que s o trans mitidos Envolve trabalhar valores auto estima enfim coisas que s o necess rias para que se tenha um ambiente favor vel ao aprendizado 214 Rodolpho Temos usado um termo um pouco diferente de ensino aprendizagem Vivemos a ensinagem Quando a gente falava processo ensino aprendizagem nossa querida baiana Neyde Marques professora da P s Graduac o em Jogos Cooperativos dizia Voc s complicam demais as coisas falem logo ensinagem e pronto Ent o a gente vem usando a express o ensinagem coopera tiva como uma maneira de simplificar tudo isso assim como a Pedagogia da Cooperac o tem tam b m a inten o de facilitar e n o deixar as coisas t o complexas t o fora do nosso cotidiano E nessa simplifica o procuramos acessar aquilo que de fato essencial para todos e favorece o bem comum PEF Em quais reas do conhecimento a Pedagogia da Coopera o pode ser aplicada Luiz Fernando J percebemos que quem procura a P s Gradua o em Jogos Cooperativos s o pessoas de diferentes reas Temos professores de Educa o F sica e da surgiu o jogo cooperativo temos m dicos psic logos arquitetos engenheiros artistas pl sticos Ent o cada vez mais a gente est vendo a necessidade de assumir essa pedagogia como pr tica
136. determi nado processo de identizag o coletiva este devendo ser considerado como algo que existe no contexto de pr ticas permanentes e mutantes de defini o das identidades coletivas poss vel afirmar que os jovens das classes populares articulam territ rios pr prios nas ru nas dos espacos da cidade que sobraram para eles A relativa ignor ncia dos adultos em relac o materialidade social e ao simbolismo das pr ticas juvenis fonte de mal entendidos incompreen s es e intoler ncias acerca das atitudes e sil ncios dos jovens A escola tamb m considerada como integrante dessa cidade em ru nas experimenta conflitos n o necessariamente viol ncias que causam ru dos na comunicag o Ao se abrir ou ser aberta por pr ticas coletivas juvenis que pene tram em seus tempos e espagos administrativo pedag gicos em geral fechados e pouco tolerantes diversidade a escola pode se perceber desorganizada e despreparada ou mesmo se enxergar em situac o de possibilidade de reorganizar seu cotidiano institucional em geral orientado para a uniformiza o e o anonimato em novo territ rio onde as identidades juvenis possam encontrar espaco para o di logo PAIS 2003 compreende as raz es pelas quais os jovens podem identificar o espaco escolar como desinteressante uma vez que eles n o se reconhecem numa instituig o onde suas culturas n o podem se realizar nem tampouco podem se fazer presentes Parece n o haver ch
137. dicion rio Aur lio a qualidade de quem capaz de apreciar e resolver certo assunto A compet ncia implica fazer acontecer aquilo que traz subjacente no bojo das id ias Mas a ideologia por si s n o faz com que as coisas aconte am Surge a necessidade de uma for a que impulsione o sujeito a agir A esse poder de fazer e praticar chamamos liberdade O que liberdade Nem sempre entendida s vezes negada questionada ela faz parte da huma nidade e tem sido ao longo de seu desenvolvimento uma quest o sempre presente e portanto dis 128 cutida e refletida Para muitos podemos ter controle sobre nossa vida e como conseqii ncia a liberdade algo importante Basicamente liberdade a capacidade de fazer escolhas Fazemos escolhas e essas escolhas t m causa e efeito n veis diferentes de import ncia e pressup em v rias alternativas Ao faz las precisamos estar cientes de que teremos de optar por alguma ou por algumas alternativas e renunciar s demais Logo liberdade tamb m implica ren ncia ela apresenta limites n o podemos tudo estamos limitados e condicionados a uma s rie de fatores que independem de nossa vontade Somos sujeitos de falta Como participamos de uma organiza o social e pol tica nela que iremos encontrar a maioria dos entraves relativos liberdade A liberdade um direito e como tal constitui se de forma inse par vel dos demais direitos fundamentais do homem Por is
138. dio um alto crescimento das matr culas na faixa de 15 a 17 anos idade prevista para esse n vel de ensino que sobe de 55 8 para 73 5 no mesmo per odo Com o objetivo de manter o aprimoramento da gest o educacional o melhor aproveitamento esco lar e conseqiientemente a redu o da evas o e repet ncia no Estado o Sistema de Avalia o de Rendimento Escolar do Estado de S o Paulo Saresp mediante os resultados da avalia o ins trumento orientador das tomadas de decis o em diversas inst ncias da SEE Ainda como parte das pol ticas de inclus o social da juventude com vistas melhoria do desem penho educacional o Programa de Melhoria e Expans o do Ensino M dio Promed vem sendo executado no Estado de S o Paulo com a coopera o t cnica do Programa das Na es Unidas para o Desenvolvimento PNUD Projeto BRA 99 012 desde o final de dezembro de 2000 Em sua vers o paulista o Promed tra ou como objetivo fundamental a expans o do Ensino M dio por meio da amplia o de vagas acompanhada do enriquecimento da infra estrutura escolar que inclui aquisi o de equipamentos para as salas de inform tica e laborat rios fortalecimento do projeto pol tico pedag gico e capacita o de gestores e professores Na expectativa de manter seus educadores sintonizados com as exig ncias de uma educa o vol tada para a qualidade a SEE implementa desde o in cio de 2003 o Programa de Forma o Teia de
139. ditaram em mim e est o me ajudando Eu quero muito voltar a ter esperan a Estou ensinando a fazer bonecas de l porta retratos e porta j ias Eu gosto de ensinar Volunt rio na E E Prof Sylvia Ribeiro de Carvalho 257 O sentido da valoriza o social e cultural da condi o juvenil traduzida em mudan as de atitude frente vida constru do na medida em que se eleva a auto estima e em que se possibilita a pro du o e a partilha de conhecimentos e formas de express o Diretoria de Ensino da Regi o de Mau Entre as atividades desenvolvidas na E E Carlos Drummond de Andrade destaca se o disputad s simo Curso de Culin ria oferecido por uma volunt ria de 71 anos que sempre se manteve com seus deliciosos quitutes Com muita disposi o ela ensina o que aprendeu ao longo da vida cozinhar muito bem e se doar ao pr ximo Algumas alunas j seguem seu exemplo O Programa Escola da Fam lia considera a import ncia de trabalhar conceitos como empregabili dade e trabalhabilidade na promo o da descoberta pelos jovens e pela comunidade intra e extra escolar de novos caminhos no mercado de trabalho que potencializem sua capacidade de ingres sar permanecer e ascender nele Diretoria de Ensino da Regi o de Miracatu O Programa Escola da Fam lia na E E Bairro Rocio conquistou a concession ria de energia el trica da cidade Funcion rios da empresa ministram voluntariamente cursos te ricos e pr
140. do se no processo de aquisi o de compet ncias controle de impulsos adapta o s normas estabelecidas supera o do egocentrismo e amplia o do pr prio ponto de vista S o muitos os atores que contribuem para o sucesso do Programa a comunidade local volunt rios parceiros empres rios jovens idosos crian as pais o corpo diretivo das escolas os professo res os universit rios as autoridades oficiais e os educadores do Programa O empenho desses ato res desencadeia a es inovadoras nos espa os escolares ampliando os canais de comunica o edi ficando uma sociedade mais solid ria e fortalecida e contribuindo para a constru o de uma cul tura de paz com o desafio de recriar um novo sentido para as condi es humanas e com o desen volvimento de a es para compreender os novos cen rios de coexist ncias que definam os valores norteadores no mbito social Eliminando na medida do poss vel fatores que dificultam o rela cionamento solid rio possibilitando por meio de um melhor conv vio um olhar mais atento e mais apurado sobre o cotidiano das rela es n o tratando as vulnerabilidades como simples fraquezas mas sim como parte do processo de crescimento inerente s a es humanas possibilitando alter nativas de supera o O dom do olhar se d com o exerc cio J dizia Dewey Todos sabem que ver atrav s de um microsc pio ou telesc pio requer aprendizado assim como ver uma paisagem tal qua
141. dois termos tenham at o mesmo significado Como estamos falando de escolhas necessariamente falamos de arb trio Quanto de nosso arb trio individual press o do meio em que vivemos ou resultado de nossas decis es individuais calcadas em valores A res posta a essa pergunta essencial se quisermos de fato pensar nas escolhas que fazemos ou fizemos ao longo do tempo e que podem ser interpretadas como perdas para alguns Seria o arb trio de nossas a es algo realmente livre Assim nossa constru o de mundo depende de contextos de escolhas do olhar e n o pode ser interpretada como absoluta Essa 72 sensa o de perda de algo tem muito a ver com uma constru o da perda do Para so na con cep o crist Expulsos dele sofremos por termos experimentado o sabor ou o saber tanto faz do fruto proibido Desse modo creio que a quest o da poss vel perda de sabedoria no conhecimento possa ser tra tada a partir de outro ngulo Para mim um ngulo mais prazeroso que nos remete menos s perdas e mais escolha de caminhos que se torna mais plural e pr xima de uma op o pelo res peito s diferen as Talvez seja uma op o por algo mais feliz que pode ser constru do coletiva e ou individualmente conforme o caso Se eu tenho de escolher fa o minhas escolhas tentando buscar a felicidade e n o o sofrimento Mas essa uma quest o pessoal H muita gente que defende o sofrimento como um processo de liber
142. e 1960 vem ocupando paulatinamente o lugar que j foi da escola qual seja a reprodu o da sociedade e a con forma o do ser social Portanto a crise escolar n o apenas a crise da escola enquanto ve culo de sistematiza o de um saber socialmente constru do mas tamb m enquanto institui o que j n o sabe qual o seu papel na sociedade Esse quadro particularmente grave em pa ses como o Brasil que possuem uma m dia muito forte e uma esco la muito fraca Entretanto a tens o entre a m dia e a escola n o representa em nossa opini o ape nas uma amea a j combalida institui o escolar mas abre uma s rie de possibilidades de trabalho para o educador Ao lado de equipamentos e circuitos culturais tradicionais museus bibliotecas patrim nio art stico e cultural os espa os e circuitos midi ticos fornecem elementos culturais que n o podem ser negligenciados filmes m sicas comportamento moda games internet etc Por tanto n o se trata de recusar a incorpora o de valores e produtos veiculados pela m dia e pela ind stria da cultura mas de estabelecer uma discuss o cr tica sobre procedimentos escolhas e questionamentos a serem desenvolvidos pelos educadores Caso contr rio pela posi o privilegia da que a m dia e a ind stria da cultura ocupam nas sociedades contempor neas a escola corre o risco de se tornar um espa o subsidi rio daquelas Midiabilidade e pr ticas socioculturais
143. e Ensino da Regi o de Itapecerica da Serra Antes eu n o tinha nenhuma motiva o para viver cultivava h bitos n o muito saud veis e a vida n o tinha sentido para mim Foi ent o que comecei a freqiientar o Escola da Fam lia e passei a ser volun t ria ensinando croch O Programa me ajudou muito e aos poucos minha vida passou a ser mais inte ressante Com esta atividade nos finais de semana percebi que podia ser til s pessoas da minha comu nidade Tudo isso me fez sentir valorizada e hoje ajudo na renda de casa confeccionando tapetes toalhas de barbante e revendendo comunidade Membro da comunidade E E Pedra Branca Juquitiba O Programa Escola da Fam lia al m das horas de lazer proporciona novos v nculos de amizade oferecendo nova forma de cultura divers o e entretenimento Educadora universit ria da E E Dona Maria Andr Schunck Cip Gua u 250 Diretoria de Ensino da Regi o de Itapetininga A boa comida um dos segredos do sucesso do Programa Escola da Fam lia na E E Astos Vasques Lopes A Oficina de Culin ria com a participac o de jovens e donas de casa aprovada por toda a fam lia que se alimenta cada vez melhor e em alguns casos ainda lucra com isso Algumas alu nas dedicadas levam dever para casa e comercializam as del cias que aprenderam a fazer aos finais de semana O sentido da valoriza o social e cultural da condi o juvenil traduzida em mudan as de at
144. e a rela o pessoal e coletiva entre jovens e escolas No campo da produ o acad mica na p s gradua o em Educa o h registros e sinais de um progressivo aumento da abordagem de temas considerados emergentes Parte importante dessa nova elabora o vem buscando alargar a compreens o que o campo educacional tem da juventude Percebidos como sujeitos de direitos e de cultura os jovens ocupantes das institui es de educa o j n o podem ser definidos exclusivamen te a partir de suas identidades institucionais de alunos Por outro lado no cotidiano e tamb m em finais de semana das escolas de v rias cidades brasileiras se processam pr ticas educativas com distintas conceitua es e variados n veis de institucionalidade Professores outros educadores sociais jovens e n o apenas alunos e tamb m suas fam lias t m se aberto mutuamente para experimentar novos tempos e espa os da insti tui o escolar que alargam os sentidos do direito educa o com a amplia o do tempo de funcionamento da escola tamb m para o tempo livre Jovens brasileiros trabalho e escola p blica 1 Professora na Faculdade de Forma o de Professores da UERJ e doutoranda do Programa de P s Gradua o em Educa o da UFF 2 Professor no Programa de P s Gradua o em Educa o da UFF e pesquisador do CNPQ 3 0 estudo Juventude e Escolariza o 1980 1998 coordenado por SPOSITO 2002 avaliou a presen a do t
145. e explorar o outro como for a de trabalho pode explor lo sexualmente pode at escravizar estuprar tor 5 A esse respeito vale a pena al m de ler a obra citada ver turar matar Para que os homens pudessem construir a civiliza o e conviver foram o filme Dogville dirigido por Lars Von Trier de 2003 dispon vel em DVD natureza cultura necess rios mecanismos de controle externos e internos Trata se enfim da passagem da O homem para poder viver socialmente renunciou a uma parcela ou totalidade de sua liber dade delegando a organismos encarregados de regul la a tarefa de controlar o desejo e manter a ordem e a justi a O indiv duo faz um contrato pelo qual renuncia a exercer seus desejos mais fundamentais em troca de bem estar e seguran a E as estruturas sociais devem responder a essa solicita o outorgando as condi es necess rias para que esse sujeito se desenvolva dirija essa for a a atividades criativas ache vias para a realiza o de seus desejos enfim devem promover a prote o e n o deixar os sujei tos no desamparo para que as tend ncias agressivas sejam levadas pelo caminho da criatividade Ou seja renunciamos a nossos desejos mais prim rios e individuais para formar parte do grupo e adaptamos nossos desejos ao que o grupo espera de n s Ao mesmo tempo demandamos do grupo reconhecimento de nossos direitos de nossos desejos prote o amparo S assim o investimento m tuo se
146. e identidade grupal as famosas tribos veicu lada pela s m dia s que ao mesmo tempo lhes fornece m os repert rios culturais que se trans formar o em linguagem consci ncia e atitude O educador pode se deparar com um jovem mais cr tico ou menos cr tico mas quase sempre seus valores e opini es por mais subjetivados que pos sam parecer dialogam com valores e opini es veiculados pela m dia pela ind stria da cultura e pelos dolos de plant o Esse processo em si deve ser encarado com naturalidade pelo educador pois pode representar um primeiro momento de forma o de uma identidade mais aut noma da consci ncia social O pro blema come a a ficar mais complicado quando a escola que a princ pio serve para refletir sobre os valores vigentes e ampliar os repert rios n o consegue ir al m da agenda e dos produtos defini dos e delimitados pela m dia A armadilha reside no fato de que a t tulo de motivar os alunos e educandos partindo de seu universo cultural a escola e os educadores n o conseguem promover pr ticas que estejam al m dos limites definidos pela experi ncia da m dia e da ind stria da cultu ra N o descartamos a possibilidade de esse ser um limite concreto da escola neste s culo XXI mas isso n o deve ser aceito sem discuss o e reflex o para aqueles que acreditam que a escola deve socializar conte dos e ensinar habilidades que est o al m do ambiente midi tico e de seus interes
147. e plural a Escola da Fam lia acolhe alunos e comunidade fortalecendo a cul tura da paz e surpreendendo positivamente a todos Refer ncias Bibliogr ficas BRASIL Ministerio da Educac o Secretaria de Educac o Fundamental Par metros curriculares nacio nais terceiro e quarto ciclos apresenta o dos temas transversais Bras lia MEC SEF 1998 Secretaria de Educa o M dia e Tecnol gica Programa de melhoria e expans o do ensino m dio Projeto Escola Jovem s ntese Bras lia MEC SEMTEC 2001 Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Geografia da educa o brasilei ra Bras lia MEC INEP 2002 DELORS Jacques Educa o um tesouro a descobrir Relat rio para a Unesco da Comiss o Internacional sobre Educa o para o S culo XXI 4 ed S o Paulo Bras lia Cortez MEC Unesco 2000 DISKIN Lia ROIZMAN Laura Gorresio Paz como se faz semeando cultura de paz nas escolas Rio de Janeiro Governo do Estado do Rio de Janeiro Unesco Associa o Palas Atenas 2002 S O PAULO Estado Secretaria de Estado da Educa o Coordenadoria de Estudos e Normas Pedag gicas Diretrizes e bases da educa o nacional legisla o e normas b sicas para sua implanta o S o Paulo CENP SEE 1998 Secretaria de Estado da Educa o Pol tica Educacional da Secretaria de Estado da Educa o S o Paulo SEE 2003 Secretaria de Estado da Cultura ndice de Vulnerab
148. e professores filhos e pais e pais entre si Surgem novas amizades independentemente de idade profiss o ou classe social dos freqiienta dores Naquele espa o todos s o iguais e t m interesses comuns de crescer e buscar cada um esco lhendo o pr prio caminho para a realiza o pessoal Os participantes apontam sua satisfa o com esse novo cen rio no ambiente educacional paulis ta O Programa Escola da Fam lia mudou o conceito de escola Escola n o somente o lugar para onde o estudante vai de segunda a sexta feira para estudar Ela est aberta tamb m nos finais de semana E democr tica Todos podem participar escolher o que fazer um local de lazer diver timento cultura troca de conhecimento Um lugar para fazer e fortalecer amizades para trocar partilhar e ser feliz Basta ir escola que da fam lia Queremos ampliar e aprimorar o Programa para que a comuni dade se aproprie cada vez mais desse espa o e construa a escola de nossos sonhos 33 Cultura de Paz A construc o da cultura de paz Se queres a paz Se queres a paz Se queres a paz Se queres a paz Se queres a paz Defende a vida Luta pela justiga Trabalha pela paz Educa para a paz Defende os direitos humanos teus e de outros seres humanos tamb m Lu s P rez Aguirre Marlova Jovchelovitch Noleto Cing enta anos depois da funda o da Organiza o das Na es Unidas e da Unesco o mundo
149. ecimento Walmir Thomazi Cardoso A escola territ rio sagrado democr tico e agora violento Maria Luiza Guedes TIT Protagonismo Juvenil Protagonismo juvenil e a educa o para o desenvolvimento humano Viviane Senna E dentro em n s que as coisas s o desejo e forca Margarida Serr o Liberdade n o ideologia compet ncia Maria Clarice Baleeiro IV O Projeto Do sonho compartilhado ao projeto constitu do Cristina Cordeiro sum rio 15 25 39 53 69 83 99 111 121 137 V Parceria Parcerias na Educa o um exerc cio de responsabilidade social Antonio Carlos Martinelli VI Voluntariado Os incomodados que mudem o mundo Mil Villela VII Eixos Norteadores do Programa Itiner rio formativo para a inser o no mercado de trabalho Alm rio Melqu ades de Ara jo Sa de qualidade de vida direito individual e coletivo Paulo Gaudencio A Pedagogia da Coopera o no desenvolvimento de uma cultura de paz Rodolpho Martins e Luiz Fernando Barcelos Grilo Cultura como instrumento de transforma o social limites e possibilidades Marcos Napolitano VIII Relatos de Experi ncias 153 167 183 199 211 221 237 Hist rico do Programa Por uma escola cidada democr tica e inclusiva Leila Rentroia Iannone A escola n o pode ser concebida apenas como lugar exclusivo da educa o formal da freqii ncia obrigat ria da hora m
150. ecimentos selecionados nas dis ciplinas Matem tica F sica e Qu mica ter o mais peso que os conhecimentos das demais disciplinas Essa sele o n o arbitr ria nem gen rica ela deve se referenciar e dar sustentabilidade ao dom nio das tecnologias da rea de construc o civil por parte do formando Cada itiner rio formativo dever levar em conta esse conjunto de conhecimentos e os alunos deve r o ser informados da necessidade de det los ou adquiri los no curso de sua forma o A propos ta did tica de cada curso deve contemplar essas possibilidades e uma avalia o diagn stica facili tar a organiza o das turmas e o planejamento do trabalho docente Os itiner rios formativos dever o contemplar tamb m um conjunto de conceitos e t cnicas que s o comuns s diferentes qualifica es e habilita es t cnicas e que estruturam as compet ncias gerais necess rias a qualquer profissional que atua em determinada rea Essa constru o b sica que constitui o suporte para o aprofundamento e a especializa o profis sional Ou seja n o poss vel atuar em qualquer especializa o da rea de Sa de sem as compe t ncias relacionadas educa o para a sa de e presta o de primeiros socorros seja a forma o em Enfermagem ou em Farm cia A qualifica o ou habilita o que permitir o a certifica o ou diploma o profissional o que organiza o curso ou o itiner rio formativo A
151. econ micas v m desfazendo Portanto ao mesmo tempo em que a arte e a cultura ocupam certo vazio deixado pela pol tica consolidando sentidos de comunidade reconstruindo o tecido social e transformando hist rias de exclus o em hist rias de reconhecimento cultural parecem estar adquirindo um novo sentido 223 de utopia ao inscrever se como uma das poucas esferas de esperan a onde a exacerba o do terror e dos desastres econ micos aprofundam o desencanto OCHOA 2003 p 17 Um dos grandes desafios escolares que se colocam h algum tempo para os educadores como um todo a presenga cada vez mais determinante da m dia entendida como o conjunto dos meios de comunicag o de massa seus c digos e produtos na vida social desempenhando um papel para doxal ao mesmo tempo transformador dos valores comportamentais e conservador das estruturas s cio econ micas mais profundas No mbito da cultura se pensarmos com mais profundidade nos tr s objetivos fundamentais das pr ticas culturais dentro das escolas auto estima identidade e repert rio veremos que eles cir culam socialmente dentro de um universo cada vez mais midiatizado e mercantilizado Esse aspec to da sociologia da cultura tende a ser mais determinante quanto menor a faixa et ria e quanto menor o repert rio herdado da fam lia Nos casos de pr adolescentes e adolescentes a auto estima muitas vezes obtida pela filia o a um tipo d
152. edag gica do Programa Escola da Fam lia o Programa SuperA o Jovem conduzido pelo Instituto Ayrton Senna torna se a a o estruturante para que a escola exer cite uma nova pedagogia para a forma o de jovens Um ano de implementa o Hoje um ano ap s o in cio dessa parceria podemos dizer com seguran a que uma tend ncia irre vers vel est firmada em dire o forma o do jovem aut nomo solid rio e competente que tanto queremos assim como em dire o escola necess ria para a forma o dos jovens que o Brasil tanto requer para desenvolver seu potencial como na o S o mais de 1 7 mil escolas estaduais preparando se para relacionar se com jovens com base no desenvolvimento de seu potencial s o mais de 4 3 mil educadores profissionais e universit rios em forma o cont nua pela equipe do Instituto s o 47 7 mil jovens j envolvidos com a transforma o de si mesmos e da realidade a seu redor Para traduzir o impacto do SuperA o Jovem na capacidade de autodesenvolvimento de compromis so com o desenvolvimento do outro e de seu entorno social e tamb m do desenvolvimento inte lectual e da capacidade empreendedora dos jovens nada melhor do que a voz dos atores que fazem esse Programa Eu sou um grande vencedor porque no SuperA o Jovem eu supero todos os meus desafios todos me ajudam e eu ajudo a todos quando precisam Minha educadora a M nica Maria Garcia superlegal tem muitas
153. eguir As correntes historiogr ficas mais importantes da Hist ria da Ci ncia atual mente n o est o presas a essa linearidade Em outras palavras a ci ncia grega de Arist teles n o constituiu um passo ou trecho na corrida para a mec nica de Newton e essa n o foi um trecho para a corrida at a relatividade restrita de Einstein O mundo mais complexo e variado e por isso mesmo muito mais bonito Os bast es caem Os corredores nem sempre v o mesma dire o e nem 78 sempre usam os mesmos uniformes Muitas vezes os bast es somem e s vezes imposs vel saber se estamos falando de bast es ou ondas ou saber suas velocidades e posi es ao mesmo tempo Essa a complexidade apaixonante da vida que a ci ncia nos traz com tanta profundidade quanto a mitologia E isso s poss vel porque estamos falando de seres humanos que produzem tanto uma como a outra Talvez a pr tica do trabalho com a observa o do c u e com as diversas culturas que o observaram ao longo do tempo tenha me propiciado essa nervura de olhar no tecido cultural A hist ria ou as his t rias das ci ncias tamb m t m servido de exerc cio para esse tipo de compreens o das rela es entre os saberes e o conhecimento Pode soar um pouco pretensiosa mas essa uma maneira pessoal de ver as coisas por m n o uma opini o simplesmente Ela uma postura que decorre da pr tica do plural Eu n o critico os eg pcios antigos porque imaginavam que
154. eira absoluta porque n o esta 7 mos inseridos em todas as culturas de todos os lugares nem ter amos condi es de faz lo por causa dos espagos e tempos diferentes das origens e contextos diferentes constru mos nosso pr prio contexto nossa pr pria nervura dentro de cada tecido social e cultural que encontramos V se desse modo que n o estamos perdendo algo mas escolhendo uma interpretac o que t o ver dadeira e valiosa quanto outras tantas N o me cabe discutir o que vem a ser a verdade ou se ela pode ser nica mas a pr tica da observac o do c u levando em conta essa multiplicidade de contextos um exerc cio para propagarmos uma maneira de respeitar as diferengas e compreend las em seus con textos at onde nos for possivel fazer isso O fato de podermos partilhar vers es diferentes do c u pode representar um excelente exemplo pr tico para o est mulo ao desenvolvimento de uma cultura de paz Nos tempos atuais temos muito orgulho do que a ci ncia e a t cnica realizaram para o ser humano Sentimos vergonha tamb m dos percal os em que nos colocamos em fun o do comprometimento do ambiente e dos produtos das guerras Mas apesar de n o ser um exerc cio de contabilidade me parece que nos sentimos orgulhosos da ci ncia e de nossa produ o cient fica principalmente porque conseguimos criar explica es embasadas em muito trabalho coletivo e por isso falamos do Universo e das gal xias dos
155. em que vivem Pariquera Acu que deve agradar ainda mais comu nidade local Diretoria de Ensino da Regi o de Ribeir o Preto Na E E Vereador Jos Bompani enquanto alguns garotos jogavam v lei um jovem de 17 anos invadiu a quadra e comecou a chutar a bola agressivamente porque queria jogar futebol Convidado a se juntar aos meninos pelo educador profissional ele se recusou No final de semana seguinte o jovem retornou escola e foi acolhido com carinho especial pelo educador que logo o convidou para jogar xadrez Durante o jogo eles conversaram e o educa dor ficou sabendo que seu comportamento agressivo estava relacionado falta de emprego e a outros problemas Logo depois ele come ou tamb m a participar da oficina de dan a de sal o e se tornou participan te ass duo do Programa Escola da Fam lia Passados quatro meses hoje sua mudan a se reflete at mesmo em seu tom de voz Comprovadamente esse garoto reconheceu a escola como um lugar prazeroso e de conv vio cordial e solid rio Diretoria de Ensino da Regi o de Santo Anast cio A experi ncia vivenciada pela comunidade no Programa Escola da Fam lia da E E Alfredo Westin J nior emocionante e singular Jovens em A o eis o lema eis a proposta um grupo de jovens descobrindo o valor e o potencial de transforma o por meio do voluntariado Eles romperam a barreira de um mundo que os esmaga e tritura pela rotina de trabalho ou pela
156. ema juventude na produ o discente na p s gradua o em Educa o e Ci ncias Sociais no Brasil A base de dados de 387 trabalhos 4 4 foi selecionada de um total de 8 867 teses e disserta es Em linhas gerais a categoria aluno d a t nica da grande maioria dos trabalhos A partir de 1995 temas como m dia grupos juvenis e viol ncia alargaram o espectro sociocultural da produ o A situa o do jovem no Brasil grave As principais causas de morte 70 s o devidas a fatores externos homic dios acidentes de tr nsito e suic dios Entre 1991 e 2000 a taxa de homic dio entre a popula o juvenil saltou de 66 5 para 98 8 por 100 mil mortos ndices bastante superiores aos de pa ses em estado de guerra declarada CARRANO amp DAYRELL 2003 As estat sticas apontam para o agravamento das condi es de vida da maioria dos jovens brasilei ros que s o cerca de 33 milh es entre 15 e 24 anos dos quais 80 residem em reas urbanas O desemprego por exemplo que atinge toda a popula o em idade ativa foi especialmente agudo entre os jovens na d cada de 1990 62 2 dos que perderam emprego eram jovens 55 POCHMANN 2000 nos ajuda a aprofundar a compreens o do problema A partir de sua an li se das rela es entre emprego e desemprego no Brasil para os jovens na d cada de 1990 destaca mos sua refer ncia ao ndice de inatividade Associando essa taxa ao tempo dispon vel para educ
157. emas relativos a seguran a paz e pers pectivas de melhoria demonstram que apesar das dificuldades a maioria acredita que pode construir algo de diferente na vida Os encontros nos finais de semana resultaram na melhoria da auto estima e da criatividade e despertaram sentimentos de otimismo e esperan a no futuro Diretoria de Ensino da Regi o de Campinas Leste Na E E Prof Luiz Gonzaga Horta Lisboa estudantes de Educa o F sica com vistas a vivencia rem na pr tica seus conhecimentos com crian as e adolescentes do Programa Escola da Fam lia propuseram diferentes temas de a o recrea o esportiva gin stica ol mpica solo e aparelhos inicia o ao basquete cria o de figurinos e coreografias inicia o ao futebol voleibol etc Pela aceita o e mobiliza o da comunidade os volunt rios decidiram estender as atividades para o resto do ano e ainda expandi las para outras unidades escolares da Diretoria S o a es edificantes como esta que nos fazem acreditar cada vez mais no potencial de nosso corpo estudantil 244 Diretoria de Ensino da Regi o de Campinas Oeste Muitas vezes grupos ou jovens tidos como indisciplinados s o na verdade pessoas que n o con seguiram dar vaz o a seus talentos Foi exatamente o que aconteceu na E E Eduardo Barnab Alguns educadores atentos e instrumentalizados pelo Programa Escola da Fam lia ofereceram aconchego e incentivo para que um grupo que at ent o n
158. end rio H um dia em que as Pl iades podem ser vistas surgindo pouco antes do nascer do Sol Na literatura nacional o conjunto est associado a Iriqui que enciumada de Macuna ma convo ca mais seis araras e se torna o setestrelo conhecido de muitas populac es do interior de nosso pa s Por que rion e as Pl iades Bem existiriam outros tantos exemplos como o do Le o mas esses dois casos s o emblem ticos Muitas culturas usaram esse conjunto de estrelas para representa es porque al m de brilhantes e portanto chamarem a aten o essas estrelas est o localizadas numa regi o pr xima do Equador Celeste isto numa regi o facilmente observ vel por povos tanto do hemisf rio Norte como do hemisf rio Sul da Terra Todos os povos t m uma vis o absoluta do c u apesar de n o terem consci ncia disso Para cada povo o c u seu assim como a natureza como um todo Os chineses antigos consideravam que a estrela polar do norte para n s Polaris Alfa da Ursa Menor era a representa o do Imperador nos c us Ela ficava fixa enquanto as castas da sociedade tradicional chinesa se moviam em torno dela Cada c u e cada rela o com a Terra encontram seu contexto e assim cada um desses exem plos faz parte de uma sabedoria inserida no conjunto de conhecimentos contextualizados em cada cultura e poca determinados N s tamb m n o somos donos da natureza do c u ou das culturas N o existimos sozinhos no Ocid
159. ente N o somos melhores ou piores do que outros povos sobre a face do planeta S fizemos op es para construir nosso conhecimento com sabedorias que mudam de tempos em tempos e de lugares para lugares O c u e suas lendas representam um excelente exemplo e um magn fico exerc cio para cultivarmos a paz e o respeito s diferen as Olhares diferentes sobre o mesmo objeto caracterizam a pluralida de Se n o somos donos do c u podemos estender essa consci ncia para as mais variadas culturas e para nosso pr prio planeta O c u que podemos olhar a partir de diversos matizes culturais em minha opini o uma esp cie de mat ria prima para a constru o de uma cultura de paz A intera o de culturas de modo que elas possam se miscigenar A mescla a miscigena o ou a mesti agem representa uma das manei ras de reconhecermos que somos varia es a partir de uma mesma matriz Ou falando de outra maneira de que compartilhamos de muitas coisas em comum mas que somos diferentes mesmo assim Esse passo importante porque ele firma a identidade medida que reafirma a diversida de Temos muito dos outros como nosso patrim nio gen tico cultural etc Recuperar ao menos parte dessa hist ria representa reconhecer essa unidade dentro da diversidade que somos n s mes mos Esse ent o um contexto que interage com os outros contextos atrav s da nervura de nosso olhar Como n o h possibilidade de reconstruir a hist ria de man
160. entes e agrad veis popula o antes sem nenhuma op o de lazer Os cursos e atividades de educa o f sica croch pin tura em tecido dan a etc tem mudado a vida dessa comunidade carente A valoriza o social e cultural se traduz em mudan as de atitude diante da vida e constru da na medida em que se eleva a auto estima 266 Diretoria de Ensino da Regi o de S o Vicente A maior conquista do Programa Escola da Fam lia nas unidades escolares da regi o o trabalho desenvolvido com as Padarias Artesanais que muito contribuem como alternativa para O aumento da renda familiar As parcerias com supermercados da regi o tamb m s o de extrema import ncia pois garantem os ingredientes necess rios para a elabora o dos p es doces e salgados Os volunt rios dos cursos de panifica o trabalham bastante para que a popula o em geral n o s aprecie deliciosos p ezinhos como tamb m se interesse em participar dos cursos oferecidos nas escolas Diretoria de Ensino da Regi o de Sert ozinho No primeiro dia do Programa Escola da Fam lia eu estava presente por dois motivos por curiosi dade e por n o haver op es de lazer na comunidade onde moro Comecei a participar das aulas de viol o porque amo m sica J faz quase um ano que minha vida mudou passei a respeitar mais a escola meu rendimento melhorou conquistei in meras amizades aprendi a dar valor vida meu relacionamento com
161. entre esses sujeitos e Redes sociais de apoio incondicional Essas redes podem estar representadas pela fam lia ou pela escola por determinado professor por um educador social ou pela uni o de dois ou mais representantes A aceita o incondicional da crian a ou do adolescente n o implica a aceita o de sua conduta mas sim o interesse genu no por sua pessoa assim como o oferecimento do espa o de escuta necess rio para que se sinta acolhido num clima de confian a a despeito de seus atos e Cren a em algo superior a si que d sentido sua exist ncia Esse algo superior n o diz respeito necessariamente a alguma f religiosa mas a algo que transcende a exist ncia imediata e concreta oferecendo sentido a ela Por exemplo a arte a m sica a dedica o a uma causa 118 e Reconhecimento de possuir algum tra o distintivo de valor O sentimento de possuir um tra o distintivo em rela o aos demais que seja valorizado e contri bua positivamente para a conviv ncia no grupo social fonte de resili ncia Conseguir controlar os impulsos em situa es limite e dar conta de suas responsabilidades tamb m representam vit rias significativas que favorecem uma atitude resiliente ante as adversidades e Senso de humor A capacidade de enxergar espa os em situa es de dificuldade em que o humor pode instalar se parece abrir alternativas de a o e oportunizar a diminui o do sofrimento Aceita o d
162. entro de si mesmo uma postura recen te mas felizmente tamb m uma postura crescente O segundo engano decorre do seguinte mesmo que o governo e as empresas cumpram sua fun o de nada adiantar se as pessoas n o assumirem sua parte de responsabilidade no processo A conquista da sa de e da qualidade de vida al m de um direito individual e coletivo um obje 201 tivo pessoal a ser conquistado Em outras palavras n o basta simplesmente comprar livros sobre dietas alimentares e alimentag o saud vel ou manuais de educag o f sica Eles precisam exis tir mas s ser o eficientes se as pessoas se dispuserem a ter h bitos alimentares saud veis e a fazer exerc cios Um exemplo claro exatamente o Programa Escola da Familia O governo fez sua parte S ter sucesso no entanto se houver participa o das pessoas Ambos t m de fazer sua parte para que qualquer projeto seja bem sucedido Com essas duas premissas enfoque emocional e responsabilidade pessoal comecemos a falar sobre estresse e felicidade Estresse A condi o essencial para a boa sa de mantermos nosso estresse em n veis saud veis Isso signi fica que estresse inevit vel Que normal Sim significa ambas as coisas O que ent o o estres se uma rea o de adapta o do organismo Quando atacado por microorganismos trauma tismos emo es agentes n o espec ficos etc o organismo se prepara para enfrentar esse
163. envolvendo a coopera o e a solidariedade e instalando uma cultura de paz e de respeito em oposi o viol ncia Neste caso um dos principais pap is da educa o dotar a humanidade de capacidade para administrar seu desenvolvimento Fazer com que cada um tome seu destino nas m os e participe de modo respons vel na constru o do processo da sociedade em que vive Para o Secret rio de Estado da Educa o Gabriel Chalita a implementa o desse Programa mos trar a toda a popula o paulista que nossa rede de ensino consegue aliar a compet ncia t cnico pedag gica ao idealismo de quem reconhece a import ncia de seu papel no momento hist rico e tempera essa atua o com o indispens vel amor no cumprimento de suas tarefas Essa trajet ria de inova o na Educa o se situa em promover a abertura total das escolas estaduais Nes se sentido a Unesco lan ou em 2000 o Programa Abrindo Espa os Educa o e Cultura para a Paz bene ficiando jovens e toda comunidade estimulando dessa forma uma rela o mais ntima com a escola Como forma de clarear metas objetivos e procedimentos foi firmado um acordo de Coopera o T cnica entre a Secretaria de Estado da Educa o e a Unesco o Prodoc que o primeiro docu mento que define a intencionalidade em abrir caminhos para uma pol tica p blica que beneficia a comunidade em geral Todas as a es do Programa devem ser organizadas em projetos que s o o
164. er o saber pensar e agir com autonomia e responsabilidade s o desafios reais para a escola do presente Parece utopia Mas o que seria de n s sem a utopia sem nossos sonhos utopia nos obriga a buscar no horizonte novas possibilidades e metas E talvez uma grande utopia em educa o seja a constitui o da cidadania plena triste a educa o que n o constr i para o sonho nesse conceito de educa o que o Programa Escola da Fam lia se constitui Sendo o resultado da conjuga o de esfor os de todos os atores sociais envolvidos e comprometidos na constru o de uma sociedade mais fortalecida e feliz capaz de sonhar sonhos poss veis Esse trabalho repre senta um ato de cidadania de solidariedade e constru o de seres humanos mais complexos cr ticos e participativos em sua coletividade para a forma o de atitudes positivas que valorizem a vida Atitudes entusiastas em uma a o viva e amorosa que deixa marcas nessa hist ria que cada um de n s constr i Mas preciso ter manha preciso ter gra a preciso ter sonho sempre Quem traz na pele essa marca Possui a estranha mania de ter F na vida Maria Maria de Milton Nascimento e Fernando Brant 145 Refer ncias Bibliogr ficas VILA C lia M da Coord Gest o de projetos sociais 3 ed S o Paulo Associa o de Apoio ao Programa Capacita o Solid ria AAPCS 2001 Cole o Gestores Sociais DELORS Jacques Educa o
165. er a Fazer e Aprender a Ser Esses caminhos propostos sugest es e recomendac es que serviriam como uma agenda pelo Relat rio Delors a rigor imbricam se de modo l gico n o sendo poss vel ara pol ticas p blicas atingindo A E qa aa on pens los isoladamente Na pr tica eles interagem s o interdependentes e se fun autoridades nos niveis mais elevados Ver DELORS 2003 damentam numa concepg o de totalidade dial tica do sujeito Os pilares do conhe cimento foram caracterizados pelo Relat rio Delors DELORS 1998 p 90 da seguinte forma Aprender a Conbecer Esse tipo de aprendizagem objetiva sobretudo o dom nio dos instrumentos do conhecimento Como o conhecimento m ltiplo e evolui em ritmo inces Sante torna se cada vez mais in til tentar conhecer tudo Al m disso os tempos presentes demandam uma cultura geral cuja aquisi o poder ser facilitada pela apropria o de uma metodologia do aprender Como disse Laurent Schwartz um esp rito verdadei ramente formado hoje em dia tem necessidade de uma cultura geral vasta e da possi 44 bilidade de trabalhar em profundidade determinado n mero de assuntos 3 SCHWATZ L L enseignement cientifique Paris Flamarion 1993 apud DELORS 2003 tend ncias Da a import ncia dos primeiros anos da educa o que se bem p 91 Deve se do princ pio ao fim do ensino cultivar simultaneamente estas duas sucedidos podem transmitir s pessoas a for
166. er com e cooperar trabalhar com nesse processo percebendo as infinitas possibilidades de vit ria para todos indistintamente Nos dias de hoje fica a pergunta Ser que para que eu venca na vida para que eu chegue a algum lugar para que eu realize alguma coisa um sonho um desejo preciso que o outro n o realize o dele procurando responder a algumas quest es como essas que vimos agindo em nosso cotidia no exercendo pr ticas relacionadas ao esporte relacionadas ao jogo a pedagogia com essa luz vamos dizer O que a gente quer construir Que constru o eu quero realizar no meu cotidiano Trazer isso luz desenvolver algo que possa nos ajudar a realizar essa vis o de um mundo melhor Luiz Fernando E que fique claro que a inten o n o acabar com o esporte de rendimento poss vel e importante que os talentos apare am dentro da escola Talvez seja essa a sa da para que o Brasil tenha grandes talentos como outros pa ses Mas na busca pelo rendimento n o podemos excluir outras pessoas da possibilidade de jogar e aprender o esporte Se focarmos somente no ren dimento na competi o estaremos esquecendo da magia que o esporte do que se pode ensinar dos conceitos e dos valores que o esporte propicia Se tirarmos isso de algu m ele ser impedido de aprender muitas outras coisas PEF Como falar difundir os Jogos Cooperativos num pa s que tem o esporte como uma pr tica social das mais
167. eres E gratificante ver a satisfa o dos pais n o s apreciando seus filhos praticando esportes dan an do participando de oficinas de desenho e pintura como tamb m acompanhando o desenvolvimen 28 to e as realiza es motivadas pela intera o com volunt rios universit rios e profissionais a esco la aberta organizada propiciando prazer e lazer num trabalho cooperativo em que todos e cada um tem algo a oferecer e a construir Nessa dire o preciso destacar a presen a do trabalho dos parcei ros Al m da Unesco o Programa Escola da Fam lia conta com o Instituto Fa a Parte com o Instituto Ayrton Senna e com as 311 institui es privadas de Ensino Superior que ap iam a iniciativa Nesse ritmo de harmonia e conviv ncia todos aprendem dividem trocam Todos saem ganhan do Ganham os alunos que encontram uma boa estrutura para suas atividades esportivas e cultu rais de finais de semana junto com o grupo de amigos ganha a comunidade com um espa o novo de lazer e crescimento para os moradores da regi o ganham os pais que podem conhecer e convi ver com o ambiente e com os profissionais do cotidiano de seus filhos saem ganhando as escolas que agregam um novo papel na comunidade e s o assim mais preservadas Outro grupo beneficiado formado pelos universit rios que trabalham como volunt rios no Programa 25 mil estudantes que foram alunos da Rede Estadual de Ensino de S o Paulo Essa pol tica p
168. erviu para sensibilizar a comuni dade em uma a o solid ria e participativa Diretoria de Ensino da Regi o de Birigui O Projeto Caravana da Cidadania idealizado por educadores profissionais do Programa Escola da Fam lia proporciona a todas as comunidades do entorno das escolas da regi o oportunidade de acesso a servi os essenciais envolvendo entidades de presta o de servi os do munic pio al m de a es socioeducativas nos finais de semana O sucesso s se tornou poss vel pelo compromisso e responsabilidade de todos os envolvidos no Programa fazendo da escola estadual um lugar prazeroso e de conv vio social harm nico sau d vel e cordial Diretoria de Ensino da Regi o de Botucatu Um aluno da E E Dom L cio Antunes de Sousa que antes n o era soci vel hoje volunt rio do Programa Escola da Fam lia Com a atribui o de responsabilidades o garoto passou a se sentir til e necess rio decorrendo da tamb m o benef cio pessoal a satisfa o em ajudar e contribuir para a melhoria de sua comunidade Hoje ele um l der entre os jovens tendo conseguido ampliar suas perspectivas para o futuro ae 5 P di O protagonismo juvenil abordado no Programa como um m todo de a o social educativa que possibilita ao jovem o desenvolvimento da cidadania por meio da gera o de espa o e situa es propiciadoras de participa o criativa construtiva e solid ria na solu o de problemas reais
169. escola da fam lia id ias 32 escola da fam lia id ias 32 edi o comemorativa a 0 UNESCO ESCOLA DA FAMILIA EDS Governador do Estado de S o Paulo Geraldo Alckmin Secret rio da Educa o Gabriel Chalita Secret rio Adjunto Paulo Alexandre Barbosa Chefe de Gabinete Maril a Nunes Vianna Coordenadora de Estudos e Normas Pedag gicas Sonia Maria Silva FUNDA O PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCA O FDE Diretor Executivo Tirone Chahad Chefe de Gabinete Luciano Pereira Barbosa Diretor Administrativo e Financeiro Luiz Carlos Quadrelli Diretora de Projetos Especiais Leila Rentroia Iannone Diretor de Obras e Servi os Rodrigo Martins Ramos Diretor de Tecnologia da Informa o Alexandre Ortelan dos Passos Rua Rodolfo Miranda 636 01121 010 Bom Retiro S o Paulo SP Telefone 11 3327 4000 Fax 11 3311 7313 3311 7314 www fde sp gov br Fundac o para o Desenvolvimento da Educag o Diretoria de Projetos Especiais escola da fam lia id ias 32 Organizadores Adriano Costa Cristina Cordeiro Eliana Eduardo Jos Carlos Francisco Maria Helena Rovere Mary Kawauchi Rosangela Asselta Rodrigues S o Paulo 2004 Cataloga o na Fonte Centro de Refer ncia em Educa o M rio Covas Funda o para o Desenvolvimento da Educa o F981e Diretoria de Projetos Especiais Escola da Familia Fundac o para o Desenvolvimento da Educa o Diretoria de P
170. eve ocupar esse espa o Essa op o de escolher faz com que as pessoas possam interagir mais optar adaptar se Cada um v o que mais gosta de fazer e faz com prazer Essa alternativa permite que as pessoas tenham ver dadeira vontade de participar Educar para a cidadania tamb m despertar nas pessoas a preocupa o para os problemas sociais oferecendo lhes espa os para a a o As oficinas os cursos o contato e a troca com os agentes educa tivos ligados a essas reas despertam o compromisso com o Programa e com a comunidade Conhecen do o mundo em que se vive poss vel respeit lo Esse sentimento aliado possibilidade de escolha instiga alunos fam lias e volunt rios a se perceberem e a redimensionarem sua rela o com o outro Esse percurso tem reflexos incomensur veis na auto estima dos alunos que se sentem valorizados e incitados a pensar a procurar alternativas vi veis para o cotidiano e para seu projeto de vida O aluno come a escolhendo o curso que deseja analisa a atividade que pretende fazer envolve se em quest es que o levam a pensar valores como coopera o tica e solidariedade No Escola da Fam lia todas as a es s o debatidas com a comunidade Al m de cada um poder escolher do que quer participar os cursos e atividades s o definidos em cada unidade escolar junto com seus frequentadores Se um grupo quer aprender a tocar um instrumento que ainda n o est em pauta na escola a id
171. forma cont nua marcar suas pol ticas educativas pelo respeito ao ser humano Sua id ia de democratiza o de conhecimentos est vinculada emancipa o das pessoas e ao desenvolvimento sustent vel dos diferentes povos e cul turas em todo o mundo com vistas a p r fim enorme desigualdade entre as na es aos elevados ndices de viol ncia e persist ncia de diferentes formas de desigualdade social e discrimina o E imposs vel falar em constru o de uma cultura de paz sem incluir a educa o No sentido mais amplo do termo a educa o o componente crucial da cultura de paz uma educa o que torne cada cidad o sens vel ao outro e que imponha um senso de responsabilidade com respeito aos direi tos e liberdades 2 A Comiss o Internacional de Um de nossos desafios consiste em repensar a educa o e a cultura para este s cu Educa o para o S culo XXI foi i ad 1 A lo apontando que ambas podem dar respostas inquieta o e esperan a pela uni formalmente estabelecida no in cio de 1993 com o objetivo versaliza o e democratiza o do conhecimento A Comiss o presidida por J de refletir sobre os desafios que 3 is E Delors ressalta que a educa o deve ser organizada com base em quatro pilares do a educa o enfrentaria nos anos subseg ientes Produziu o conhecimento que s o respectivamente Aprender a Conhecer Aprender a chamado Relat rio Delors com u Viver Juntos Aprend
172. gindo como novos atores no cen rio social aperfei oando princ pios e 3 Grupos distintos de pessoas que interdependem de pr ticas no relacionamento com clientes funcion rios governo sociedade meio RA ambiente e com os pr prios acionistas interlocutores chamados stakeholders A res ponsabilidade social se manifesta na forma tica e transparente com que a empresa administra as expectativas as demandas desses interlocutores na interdepend ncia de cada par ceiro com a empresa J o grande papel da iniciativa privada na rea social n o resolver macroproblemas mas con tribuir com experi ncias exitosas para subsidiar a defini o de pol ticas p blicas Se houver uma integra o desses tr s setores quem se beneficia com isso Cada um deles e obviamente a popula o N o d mais para dizer quem deve fazer o qu Trata se de buscar meios de compatibiliza o A integra o entre os tr s setores deve encaminhar se para um di logo cada vez mais estreito Somando para multiplicar As empresas est o tomando consci ncia de que podem fazer alguma coisa para a sociedade al m de cuidar de seus n meros e de seus neg cios Isso no Brasil tem evolu do muito de uns 15 anos para c Antes as doa es eram a pr tica generalizada Hoje j est sendo disseminada a cultura de parceria com implementa o de programas nesse sentido A Funda o Bunge por exemplo desenvolve um programa emblem tico o Co
173. guerra terem diminu do os orgamentos para seguranga da maioria dos pa ses permanecem elevados especialmente para o desenvolvimen to de armamentos inteligentes de alta tecnologia enquanto os destinados a pol ticas e programas de desenvolvimento social s o constantemente reduzidos Em face desse inaceit vel estado dos fatos devemos nos mobilizar em favor da paz e da n o vio l ncia as quais devem tornar se realidade cotidiana para todos O pre mbulo da Constituig o da Unesco j indica claramente por onde devemos come ar Como as guerras se iniciam nas mentes dos homens na mente dos homens que as defe sas da paz devem ser constru das Tal pensamento fundado em uma an lise acurada dos processos pelos quais a paz e a guerra podem ser alcan adas e refere se ao ideal democr tico de que a paz baseada exclusivamente nos arranjos pol ticos e econ micos dos governos n o seria uma paz que pudesse assegurar o apoio sin cero un nime e duradouro dos povos do mundo e que a paz para que perdure deve por esse motivo ser fundada sobre a solidariedade moral e intelectual da humanidade A Unesco assim entende e mesmo trabalhando em uma variedade de campos de atuac o tem como miss o exclusiva a constru o da paz Em 1995 os Estados membros da Unesco decidiram que a Organiza o deveria canalizar todos os seus esfor os e energia em dire o cultura de paz Diz sua Constituig o O prop sito da
174. hor n o ter sido a escolha mais acertada A ideologia embasa escolhas e op es do indiv duo mas n o se realiza por si s A liberdade per mite decidir o que melhor para cada um Ela confere um grau de responsabilidade e implica o sujeito em seu projeto de vida 129 Ser livre portanto ser competente para viver o mundo a partir de seus desejos e de seus sonhos e como isso requer comprometimento exige do sujeito um posicionamento diante de si dos outros e da vida A liberdade d colorido ao viver Faz com que nos sintamos sujeitos de nosso destino capazes de escolher e de fazer dos sonhos realidade A liberdade azul branca vermelha verde ou amarela A liberdade da cor que cada um impri me a seu projeto de vida a seu ser e estar no mundo 150 O Projeto Do sonho compartilhado ao projeto constitu do Fazer da interrup o um caminho novo fazer da queda um passo de dan a do medo uma escada do sono uma ponte da procura um encontro Fernando Sabino Cristina Cordeiro Podemos dizer que sonhar fugir do comum ir al m das quest es que automatizam nossas a es no dia a dia buscar alternativas explorar a vontade e a criatividade que estimulam o pensar e o agir renovando e promovendo mudan as A mudan a exige vontade e planejamento O sonho deixa de ser utopia quando escolha quando tem objetivos definidos a es organizadas compro misso das pess
175. iado pela humanidade no decorrer do s culo XX Ser poss vel conceber uma educa o capaz de evitar os conflitos ou de os resolver de maneira pac fica desenvolvendo o conhecimento dos outros das suas culturas da sua espiritualidade Observem o quadro atual de viol ncia na escola Como combat la A tarefa rdua diz o Relat rio porque os seres humanos t m tend ncia a sobrevalori zar as suas qualidades e as do grupo a que pertencem e a alimentar preconceitos desfa vor veis em rela o aos outros Da mesma forma o clima de elevada competi o que se apoderou dos pa ses agrava a tens o entre os mais favorecidos e os pobres A pr pria edu ca o para a competitividade tem contribu do para aumentar esse clima de tens o devi do a uma m interpreta o da id ia de emula o Para reduzir o risco a educa o deve utilizar duas vias complementares a descoberta progressiva do outro e o seu reconhe cimento e a participa o em projetos comuns educa o para a solidariedade Aprender a Ser O Relat rio Delors n o apenas reafirma uma das principais linhas e princ pios do Relat rio Faur como amplia a import ncia desse postulado Todo ser 45 humano deve ser preparado para a autonomia intelectual e para uma vis o cr tica da vida de modo a poder formular seus pr prios ju zos de valor desenvolver a capacidade de discernimento e de como agir em diferentes circunst ncias da vida A educa o precisa for
176. icado ao final do curso A E E Ascendino Reis de S o Paulo em parceria com o Hospital S o Camilo desenvolve o Projeto Gotas Volunt rias centrado na doa o de sangue Alunos e professores participam de gru pos de discuss o e fazem panfletagem em lugares p blicos das redondezas nas ruas nas casas em 176 estabelecimentos comerciais nas esta es de metr Em pouco mais de uma semana a escola con seguiu coletar 250 bolsas de sangue com a campanha S o a es como essas e tantas outras que nos orgulham e nos mostram como as escolas fazem a dife renga ao trabalharem pela construg o de um mundo melhor para todos Refer ncias Bibliogr ficas AQUINO J lio Groppa Org Autoridade e autonomia na escola alternativas te ricas e pr ticas S o Paulo Summus 1999 COSTA Antonio Carlos Gomes da Org Casos e contos viagem por um Brasil solid rio S o Paulo Fa a Parte Instituto Brasil Volunt rio 2004 MELLO Guiomar Namo de Cidadania e competitividade desafios educacionais do terceiro mil nio S o Paulo Cortez 1993 SBERGA Adair Aparecida Voluntariado educativo S o Paulo Funda o Educar DPaschoal Fa a Parte Instituto Brasil Volunt rio 2002 Cole o Jovem Volunt rio Escola Solid ria TEDESCO Juan Carlos O novo pacto educativo educa o competitividade e cidadania na socieda de moderna Trad Otac lio Nunes S o Paulo tica 1998 UNESCO CONSED A O
177. ical no qual a faixa que movimenta o sis tema cerca de 70 das vendas vai de 15 a 25 anos aproximadamente No cinema e na televis o a audi ncia infanto juvenil e jovem embora menos importante do que na ind stria fonogr fica tamb m fundamental para a din mica do sistema de produ o e consumo da cultura Na ind s tria editorial e jornal stica o consumo mais distribu do mas a m dia impressa voltada para o jovem ocupa uma faixa importante do mercado basta olhar uma banca de revistas e prestar aten c o nos t tulos sobretudo de revistas quinzenais e mensais Na cultura virtual e eletr nica games e cia a import ncia do consumo jovem mais importante ainda Cada vez mais temos um sistema integrado no qual os consumos audiovisual musical informati vo iconogr fico comportamental de lazer emanam muitas vezes de um centro comum dominado por grandes corporag es capitalistas ou suas subsidi rias aparentemente independentes Isso n o implica uma homogeneidade dos consumidores como j foi discutido acima mas n o se pode negar a presenca de estrat gias linguagens e at produtos comuns disseminados por ind strias integra das e por apelos cada vez mais sofisticados veiculados pela publicidade Trata se por m de perce ber as sutilezas na assimilac o desses produtos e nas pr ticas e interac es sociais da decorrentes nessa t nue faixa de a o que em minha opini o a escola deve articular
178. icos A nova divis o do trabalho na produ o e no escrit rio visa ao aproveitamento m ximo da base t cni ca existente atrav s do desenvolvimento do potencial dos recursos humanos dispon veis e da utiliza o de toda sua capacidade em benef cio da empresa RUAS ANTUNES amp ROESE 1993 p 114 O uso dessa base t cnica implica n o s a aquisi o de novos equipamentos e tecnologias e a apli ca o dos novos modelos gerenciais como tamb m a exist ncia de um trabalhador ou t cnico poli valente Essa polival ncia n o se distingue das multitarefas mas se amplia pela exig ncia de um fazer complexo e do enriquecimento de suas atividades Al m de operar m quinas o trabalha dor t cnico faz manuten o controla a qualidade das pe as elabora relat rios o que lhe d maior autonomia e controle sobre o trabalho A maior integra o das atividades produtivas garantida pela automa o flex vel e pela a o poli valente dos trabalhadores tem permitido a cont nua redu o do Tempo de Atravessamento Lead Time tempo que o produto percorre a empresa desde a encomenda at a entrega final O trabalho especializado fragmentado rotineiro e hierarquizado vem gradativamente se tornan do polivalente integrado flex vel aut nomo e mais intenso e estressante Outra conseqii ncia perversa da difus o das inova es tecnol gicas e das mudan as dos m todos de produ o e administra o tem sido a
179. id ia de que a qualifica o para o trabalho um dos focos do processo ensino aprendizagem ou seja n o poss vel separar o preparo para exerc cio da cidada nia dos desafios da vida profissional A qualifica o para o trabalho ganhou nesses ltimos 30 anos diferentes interpreta es e conse quentes propostas de realiza o Os enfoques variam desde a id ia de que qualquer aprendizado escolar uma prepara o para o trabalho at o entendimento de que essa qualifica o se resume na prepara o para determinada profiss o ocupa o e ou posto de trabalho A maior complexidade dos processos de planejamento controle e execu o de diferentes servi os e produtos determinados pela intensifica o do uso da microeletr nica da inform tica e de novos m todos de trabalho dificulta o estabelecimento de par metros de uma qualifica o para o traba lho Entretanto o tempo que as pessoas podem dedicar sua prepara o para o trabalho e s espe cificidades das diferentes reas de produ o e oferta de produtos e servi os imp e a constru o de itiner rios para a inser o no mercado de trabalho que atendam n o s adaptabilidade s mudan as t cnicas e organizacionais como tamb m s peculiaridades ocupacionais 185 Trabalho definig es e progn sticos A hist ria do trabalho se confunde com a pr pria busca da racionalidade desse trabalho que tem o duplo objetivo de conhecer e de transform
180. id ias explica tudo direito para que n o saia nada errado Meus colegas s o Vin cius Tiago Aline e Ariane Tamb m temos outra respons vel pelo Programa Escola da Fam lia a L cia Efig nia da Silva uma tima educadora aconselha todos muito bem Ayrton Senna j faz parte da minha vida por meio do SuperAc o Quero que todos vejam quanto isso muda algu m O pro 107 108 jeto pelo qual trabalhamos a Biblioteca Comunit ria OBRIGADO Carlos Eduardo 14 anos E E Jardim Castanheiras S o Jos dos Campos DE de S o Jos dos Campos Men nome Jos Roberto e minha profiss o ensinar Lembro me da primeira equi pe que liderei como educador universit rio no SuperA o Jovem em setembro de 2003 Lembro tamb m do olhar desconfiado dos jovens no momento em que entrei na sala de aula Respirei fundo e tomei a palavra Comecei falando sobre Ayrton Senna Disse que eu gostava de comparar Senna com as estrelas do c u porque da mesma forma que as estrelas continuam lindas e brilhantes mesmo depois de terem completa do todo sen ciclo de vida Senna tamb m continua brilhando e iluminando a vida de milh es de pessoas em nosso pa s O olhar emocionado e um ponco confuso ficou clara mente estampado nos rostos dos alunos Foi quando mencionei o Super A o Jovem sem entrar em detalhes porque eu s queria dar aos jovens a oportunidade de falarem o que estavam sentindo N o demorou muito e uma aluna mencionou que n
181. idade obrigat ria estampada em corpos perfeitos rostos sorridentes e necessidades plena mente satisfeitas Uma cultura centrada em produtos que o indiv duo pode ter a qualquer momento conforme sua vontade gera uma insatisfa o constante pois n o permite que a falta seja simbolizada Resta ent o a busca desenfreada pelo ter Ter tudo ter qualquer coisa ter mais Ou reconhecer se fal tante e simbolizar a falta o que significa criar sa das pela arte pela profiss o pelo amor pela a o social Na aus ncia de referenciais de ritos de passagem de mito e de lei o adolescente necessita de uma for a extraordin ria para confrontar se com a quest o do ser e amenizar a dor de descobrir se mor tal e incompleto Essa for a se faz presente basta que nosso olhar se detenha ao redor e observe mais profundamen te os movimentos e as a es positivas produzidas por um grande n mero de jovens em suas comu nidades grupos associa es escolas a despeito das adversidades E inevit vel que nos perguntemos Por que alguns jovens crescem de modo saud vel apesar das condi es sociais e familiares desfavor veis enquanto outros sucumbem Por que crian as em 117 situa o de risco n o desenvolvem o problema ao qual est o expostas e outras dele n o escapam Por que uns e outros n o Embora compreendamos a import ncia fundante dos primeiros anos de vida na constitui o do sujeito a exist ncia um pro
182. ilidade Juvenil S o Paulo Funda o Seade 2000 22 A escola da cidadania Paulo Alexandre Pereira Barbosa O homem n o pode participar ativamente na hist ria na sociedade na transforma o da realidade se n o for ajudado a tomar consci ncia da realidade e da sua pr pria capacidade para transformar Paulo Freire O universo educativo vai al m dos muros da escola Ele envolve alunos e professores pais familiares amigos parentes vizinhan a Todos est o direta ou indiretamente ligados ao processo e por isso v o de alguma forma influenciar na forma o das novas gera es H um fio invis vel que liga todas essas pontas e preciso refor ar esse la o Criar um fio condutor que proporcione a troca de conhecimento de experi ncias e informa o 1 Secret rio adjunto de Estado da Educa o desde fevereiro de 2004 Antes atuava como diretor de Projetos Especiais da Funda o para o Desenvolvimento da Educa o quando foi respons vel pela implanta o do Programa Escola da Fam lia N o basta levar a informa o para fora da escola preciso que a escola se abra para receber novos atores e novos saberes Foi o que fez o Programa Escola da Fam lia Lan ou esse desafio justamente na maior rede de ensino do mundo com quase 6 mil escolas e cerca de 6 milh es de alunos Um sonho que foi ampliando seus horizontes at abranger esse universo Realizado em parceria com a Unesco hoje
183. indo Espa os comprovam o seu xito que apresenta resultados consider veis entre outros no que se refere redu o de ndices de viol ncia com participa o de adolescentes e jovens os maiores envolvidos como agentes e v timas nessa situa o Em Pernambuco por exemplo as escolas que est o no Programa desde 2000 apresentam ndices de viol ncia 54 inferiores aos das escolas mais 48 novas que ingressaram em 2002 No Rio de Janeiro as escolas que adotaram o Programa em 2000 apresentam ndices 31 inferiores aos das escolas que adotaram o Programa em 2001 S o esta t sticas como essas e outras tantas que confirmam a efic cia do Programa Abrindo Espagos enquan to pol tica p blica que contempla a juventude cumprindo com o papel inovador e difusor de uma cultura de paz e promovendo uma transforma o da pr tica pedag gica O Programa Escola da Fam lia em S o Paulo outra experi ncia de sucesso nesse sentido Assim como as demais iniciativas baseadas no Abrindo Espagos o Programa Escola da Fam lia tem entre outros o objetivo de contribuir para o desenvolvimento de uma cultura de paz nas escolas do Estado Ao completar um ano de Programa os resultados obtidos at o momento mostram que o Escola da Fam lia tem alcangado xito na ampliag o de horizontes e perspectivas para criancas jovens e at adultos fortalecendo o sentimento de pertencimento a auto estima e a identidade cultural das comunidades locais
184. ino Superior conveniadas 29 Os 25 mil estudantes universit rios que sa ram da Rede Estadual de Ensino a ela retornam para mostrar o que aprenderam para compartilhar sua experi ncia e tamb m para aprender com os 5 mil educadores profissionais e os quase 5 mil gestores e 300 coordenadores de rea Cada escola tem um educador profissional respons vel que pode at atuar na pr pria unidade al m de um diretor ou vice diretor que s o remunerados para participar da iniciativa um esforco que se dis semina por 89 Diretorias de Ensino e promove integrag o Cidadania se aprende na escola e para aprender n o h idade A comunidade est envolvida no pro cesso e aprendeu que a escola um lugar a ser preservado um espa o de todos Com isso os ndices de viol ncia picha o roubo invas o e depreda o nas unidades diminuem m s a m s Os resultados das pesquisas realizadas em parceria com a Secretaria de Seguran a P blica indicam que as ocorr ncias nas escolas estaduais diminu ram 35 de agosto de 2003 at fevereiro de 2004 A escola lugar onde todos querem estar e usufruir da conviv ncia saud vel e de a es voltadas para a qualidade de vida Um dos trunfos do Programa tem sido estimular a solidariedade o voluntariado Ao todo s o mais de 10 mil educadores volunt rios em todo o Estado de S o Paulo cada qual fazendo sua parte Cada uma dessas 10 mil pessoas tem a consci ncia de estar colaborando para um futuro
185. iscutir as experi ncias de voluntariado que v m sendo desenvolvi das nas escolas brasileiras de Educa o B sica em especial aquelas que visam criar um espa o democr tico de participa o e conviv ncia entre a escola dire o coordena o professores pais alunos e funcion rios e a comunidade local Inicialmente se pretende apresentar os referenciais te ricos e pr ticos que embasam as propostas formuladas pelo Fa a Parte Instituto Brasil Volunt rio de apoio s escolas em parceria com o Minist rio da Educa o MEC com o Conselho Nacional de Secret rios de Educa o Consed com a Uni o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa o Undime e com a Unesco Para discutir o tema Voluntariado Educativo partiremos do modo como ele desenvolvido pelas escolas que ao utilizarem o trabalho volunt rio como estrat gia para articular o conte do escolar s pr ticas sociais e alavancar a participa o efetiva das fam lias em atividades escolares v m per cebendo certa melhora na qualidade da aprendizagem dos alunos Por fim apresentaremos algumas dicas de gest o de voluntariado na escola abrangendo o projeto pedag gico a mobiliza o e os resultados obtidos pelas escolas do Estado de S o Paulo A escola como reflexo da sociedade em que vivemos A escola cada vez mais palco de discuss es no mundo contempor neo E ao que tudo indi ca j nos acostumamos aos coment rios daqueles que i
186. ito essa estrela era conhecida pelo nome de S tis a maravilhosa Gra as a seu brilho a estrela S tis demorava a desaparecer do c u ao amanhecer e muitas vezes era vista ainda instantes antes do nas cimento do astro rei do dia Esse fen meno de natureza peri dica era chamado de nascer sot aco e marcava um importante evento do calend rio eg pcio o per odo das t o esperadas cheias do rio Nilo Mas nem sempre as cheias aconteciam no prazo esperado e o calor abrasador exigia que algu mas explica es fossem criadas Assim como o rio tem duas naturezas distintas nas cheias e na seca os deuses podiam exibir dois tipos de comportamento n o necessariamente nessa ordem causal Diz a lenda que os homens se rebelaram contra o deus Sol R quando ele ainda reinava sobre a Terra O Sol tinha uma filha que representava a deusa do amor da alegria e da prosperidade cha mada Hator Ela foi enviada para punir os seres humanos e assumiu a forma de uma divindade representada como uma mulher com rosto de le o Sekmet Com uma sede insaci vel por sangue Sekmet n o poupava os homens de destrui o fome e deses pero Dizia se que nos per odos de seca prolongada ela era a causa principal das desgra as O pr prio R ter se ia arrependido de tanta destrui o imposta aos seres humanos e em certa ocasi o teria derramado grandes quantidades de cerveja escura no deserto para simular o sangue que tur varia o Nilo aproximando tamb m
187. itude diante da vida constru do na medida em que os jovens t m a possibilidade de produzir e parti lhar conhecimentos e formas de express o Diretoria de Ensino da Regi o de Itapeva Numa apresenta o de dan a de rua na cidade de Cap o Bonito um jovem se sobressaiu e foi con vidado para dar aulas no Programa Escola da Fam lia da E E Padre Arlindo Vieira Al m de aban donar h bitos pouco saud veis e dar novo rumo sua vida ele hoje ensina sua arte a aproximada mente 60 participantes do Programa aos finais de semana A filosofia do grupo de dan a ter uma vida digna e respeitar o pr ximo Suas apresenta es em todos os munic pios da regi o mostram que al m de uma arte a dan a de rua um bom exerc cio f sico que trabalha o corpo e a mente Diretoria de Ensino da Regi o de Itapevi Quando a m e de duas alunas da E E Prof Mary Mallet Cyrino come ou a frequentar as aulas de Inform tica aos finais de semana nem imaginava que poderia fazer a diferen a para outras pes soas do Programa que como ela buscavam novas perspectivas e alternativas de vida Incentivada pelo educador profissional ela passou de aluna a volunt ria ensinando a comunidade a confeccionar suti s calcinhas e cuecas As interessadas levam o material necess rio e utilizam a m quina de cos tura port til da pr pria volunt ria que tamb m as orienta a calcular o pre o para a venda das pe as Com certeza tanto ess
188. izando e que vai se tornando parte do real As marcas se tornam hist ria quando registradas quando seu corpo de id ias vai tomando forma por meio das palavras das imagens dos registros O documento escrito de um projeto a sistematiza o a concreti za o e o registro de todo o processo O documento do projeto pode servir como um poderoso instrumento de comunica o interna criando em todos os envolvidos no processo um consenso quanto a objetivos metas a es necess rias processo de avalia o e registro delimitando res ponsabilidades e compromissos al m de fonte permanente de consulta Esse documento tam b m um ve culo de comunica o externa na divulga o da proposta na valoriza o das inten es e at na capta o de recursos e de credibilidade dos grupos sociais ou 1 Coordenadora Executiva do comunidades envolvidos Programa Escola da Fam lia 139 O processo de constru o de um projeto que marca a busca pela concretiza o de um sonho pro voca mudancas lentas necessita de uma construg o em teia que vai se formando conforme os fios v o sendo tecidos e tramados Essa teia de m os deixa marcas significativas e revela a identidade dos grupos sociais Mens amigos quando me d o a m o sempre me deixam outra coisa presen a olhar lembran a calor Meus amigos quando me d o deixam na minha a sua m o Paulo Leminski Tomando como rumo primordial a educa o presente
189. l o ge logo a v id ia de que a percep o est tica quest o de momentos singulares uma das raz es para o atraso das artes entre n s Ver perceber as diferen as significativas gerando rela es em caminhos de afeto inerentes a todas as linguagens O olhar n o envolve apenas ter uma vis o mas implica perceber cada part cula de sua individualidade de sua hist ria de sua cultura em seu tempo Os olhos nos dizem do Agora Nos trazem do presente Nos situam na rela o Buscar o outro 144 E buscar o seu olhar E descobrir a luz Ruy Cezar Esp rito Santo Nesse processo de resgate dos olhares das rela es das pessoas o Programa Escola da Fam lia conta com uma equipe que atua com responsabilidade num clima de confian a baseado na tica e no aut ntico di logo valorizando a constru o coletiva criando base para trabalho maior de aprendi zagem e favorecendo um relacionamento mais significativo A educa o do s culo XXI vem definindo sua trajet ria de se firmar como sendo a de renova es e mudan as sinalizando tend ncias que devem se concretizar com a forma o permanente do ser humano e com a participa o de sujeitos mais ativos com capacidade de entender o mundo em que vivem e nele intervir de forma harmoniosa essa Educa o que aproxima as pessoas de um universo onde todos t m a responsabilidade de formar pessoas mais felizes A capacidade de aprender a aprend
190. la do governo mas sim um agente de integra o que poder transformar se em uma incubadora de parcerias Parceria n o gera o espont nea A escola deve preparar se capacitar se conhecer seu entorno N o pode ficar esperando que venham procur la Deve ser pr ativa empreendedora Comece por fazer um levantamento sobre as em presas e as organiza es existentes na regi o e convid las para conhecer a escola Que tal um caf da manh com empres rios e l deres comunit rios N o para pedir mas para que eles conhe am a escola quase um comportamento de sedu o Os dois lados da parceria precisam se conhecer bem Mas faz parte da sedu o ter sensibilidade para as demandas do outro No caso procurar des cobrir dentro de limites em que uma parceria beneficiaria a empresa A parceria deve ser um bom neg cio para ambos os lados Outro ponto diz respeito lideran a O xito de qualquer organiza o humana passa pelo cap tulo da lideran a N o ser essa fraqueza um dos calcanhares de aquiles de nosso sistema de 159 ensino As car ncias materiais da escola s o super veis O que n o pode prevalecerem car n cias de idealismo de vis o progressista para poder dizer Estamos aqui mas com seu apoio humano e material queremos chegar l Salto qualitativo valor agregado esses s o os aut n ticos produtos de uma parceria eficaz Vera Pinho diretora de uma escola p blica no Morro do
191. lar O empobrecimento da experi ncia de escolariza o outra parte A esses condicionantes estruturais da vida juvenil se somam especificidades das pr ticas escolares e suas contradi es que se movimentam num campo de m ltiplas tens es entre os in meros limi tes desencadeados pela expans o da escolariza o produtora de uma nova experi ncia de esco lariza o ao mesmo tempo acess vel a um maior n mero de sujeitos estendida no tempo e degra dada na qualidade e as ineg veis e imensas possibilidades democr ticas abertas por uma escola repleta de crian as e jovens origin rios das classes populares A expans o quantitativa da escola ataca e desafia os ideais de qualidade ao trazer para seu interior refer ncias sociais saberes e pr ticas culturais muitas vezes dissonantes valores incompreens veis de imediato e l gicas alternativas ao institu do que inserem dentro de uma escola esvaziada ver dadeiras disputas pelos sentidos de presen a nessa institui o Essa tens o nos situa num verdadeiro fio de navalha n o percebendo os limites que a expans o do acesso dos jovens escola vem apontando corremos o risco de travarmos uma batalha sem a clareza necess ria sobre as diferen as profundas que se escondem entre habitar a escola e simples mente fazer parte dela entre entrar na escola e ser incorporado por ela entre franquear o acesso escola e democratizar os proces
192. licose que liberada pelo f gado e queimada pela insu lina que liberada pelo p ncreas Os p los se erigam para assustar o advers rio As gl ndulas sudor paras se contraem para provocar mau cheiro O animal est preparado para lutar ou fugir Mas est paralisado Essa a fun o do medo paralisar o animal para que ele veja o tamanho do obst culo a ser enfrentado compare com o tamanho de suas for as e decida se ca ador ou ca a isto se deve lutar ou fugir Se o medo o paralisa o que vai mobiliz lo a agressividade E vai mobiliz lo para uma de qua tro atitudes 1 O tamanho do obst culo a ser enfrentado grande Comparo com minhas for as e acho que essas s o suficientes E embora eu sinta medo enfrento a situa o O nome disso coragem impor tante ressaltar que o corajoso sente medo e apesar disso enfrenta a situa o porque acredita que tem for as suficientes para isso 2 Na mesma situa o eu fujo O nome covardia porque eu fugi de uma situa o que poderia ser enfrentada e eu s n o o fiz por medo 3 O tamanho do obst culo muito maior que minhas for as e eu fujo O nome prud ncia 4 O tamanho do obst culo muito maior que minhas for as e mesmo assim eu enfrento O nome irresponsabilidade inconsegii ncia Da mesma forma como considero que o corajoso sente medo acho que quem n o sente medo irrespons vel O homem maduro aquele cujas
193. ligada marginaliza c o ao isolamento ao grupo que deve ser deixado de fora para garantir a coes o e a uni o do outro grupo ou seja a disputa de espaco Todos conhecemos essa experi ncia desde crian as quando chegamos a uma escola nova ou a um bairro novo e desejamos ser inclu dos e fazer parte da turma Sabemos como dif cil conhecer os c digos de um novo grupo especialmente se somos portadores de alguma diferen a evidente como algum tipo de defici ncia ou cor ou at roupas que denotem uma condi o cultural ou eco n mica diferente do grupo As manifesta es de viol ncia produzem se nas rela es o igual e o diferente o de dentro e o de fora o interno e o externo O externo o estrangeiro mas n o um externo long nquo e desconhe cido porque com esse n o precisamos disputar nem ter medo n o precisamos deix lo de fora o estrangeiro o externo pr ximo o vizinho o colega o irm o Aquele que por sua diferen a nos amea a e nos questiona Quando a pobreza por exemplo estava confinada a determinados guetos e s a conhec amos por meio de ndices macroecon micos ela n o nos afetava Mas quando bate em nossa porta ou nos chama a aten o no farol assusta Assusta porque est pr xima demais Queremos que continue sendo um outro bem distante mas ele cada vez mais um outro pr ximo Na viol ncia h pelo menos uma dimens o social e uma subjetiva articuladas uma vez que uma n
194. lismo cultural studies entre ou 4 Para um contato inicial com as teorias de comunicac o sugeri mos a leitura de MATTELART amp a forma o do educador moderno exige ao menos um conhecimento m nimo sobre elas MATTELART 1999 tros Foge aos limites deste artigo uma exposi o mais ampla sobre cada corrente mas Seria imposs vel pensar o problema da midiabilidade e sua inser o no universo educacio nal escolar sem pensar o problema do consumo cultural que desde os textos de Theodor Adorno ADORNO amp HORKHEIMER 1985 vem sendo um dos grandes focos de reflex o sociol gica e pol tica Todos n s querendo ou n o estamos inseridos numa cultura de consumo que desde os anos de 1950 vem tomando conta do mundo ocidental e do mundo ocidentalizado O consumo pode ser definido como uma esp cie de articula o de uma nova rela o entre o p blico e o priva do CANCLINI 1995 lastreado na aquisi o de bens que se transformam em signos e que car regam em si categorias abstratas como liberdade modernidade democracia etc A nova cultura de consumo da decorrente pode ser definida pela nfase no indiv duo est mulo com peti o renova o permanente de h bitos e bens de consumo exalta o da tecnologia e da vida urbana FIGUEIREDO 1998 p 29 N o necess rio dizer que a esfera da m dia uma das esferas articuladoras dessa cultura embora v al m dela Tomando e
195. listas de produ o foram feitas por economistas cl ssicos em meados do s culo XIX A aplica o dessas reflex es te ricas na elabora o dos princ pios da ger ncia cient fica se d ap s meio s culo com o surgimento do m todo de Taylor O trabalho de todo oper rio inteiramente planejado pela ger ncia e cada homem rece be na maioria dos casos instru es escritas completas pormenorizando a tarefa que deve executar assim como os meios a serem utilizados ao fazer o trabalho e o tempo de execu o apud BRAVERMAN 1987 p 108 Esse princ pio indicava a necessidade do pr planejamento de todas as fases do processo de traba lho j que se esperava do trabalhador a execu o das tarefas da forma prevista e no tempo exigi do trabalho manual A concep o e o planejamento trabalho intelectual os processos mentais cabiam ger ncia Taylor estava convencido de que os m todos de trabalho usados pelos oper rios eram ineficientes sendo necess rio ordenar de forma racional o processo produtivo Para ele se o trabalhador ganha va por hora por semana ou por m s e n o mais por tarefa ou encomenda era preciso fazer esse tempo de trabalho cont nuo render o m ximo Se Taylor em sua obsess o pela otimiza o do tempo por interm dio da organiza o e da sincro niza o das atividades era o herdeiro da f brica de alfinetes de Adam Smith HASSARD 1992 p 182 Henry Ford com sua linh
196. m dia cultura e educa o tensionando identidades e repert rios pr fabricados pela m dia e pela ind stria da cultura Como preparar os professores para atuar como mediadores da m dia Esse o maior desafio numa poca em que a pauperiza o financeira e a desvaloriza o social da carreira de magist rio parecem 229 ter chegado ao limite A postura tradicional de pensar a escola como ant tese ou espago cr tico por si fora da esfera de atua o da m dia sendo o professor a figura idealizada daquele que consegue ver o sistema criticamente de fora parece nos artificial a velha postura de falar mal da tele vis o geralmente a partir de cr ticas preconcebidas e gen ricas e se entregar a ela depois da aula Temos de ter em mente aquela frase de Raymond Williams que criticou os te ricos elitistas da comunicag o de massa pois partiam da crenca v de que a massa sempre o outro WILLIAMS 1969 plaus vel supor que neste exato momento exista um publicit rio um designer um comunic logo um editor enfim algum profissional da moderna ind stria da cultura pensando em como seduzir o leitor deste artigo que se pensa cr tico o autor deste artigo que se pensa cr tico alunos e professores que se pensam cr ticos e que tentam desenvolver um ensino cr tico Para aqueles profissionais n s somos a massa N s educadores geralmente pensamos que os outros s o a massa Enfim essa po
197. m a paradoxal situa o de viver processos sociais de moderniza o em especial quan do imersos nos espa os e tempos das ind strias culturais ausentes de modernidade naquilo que se refere garantia de direitos universais Mostram em particular que a melhoria do acesso dos jovens escola n o tem sido suficiente para diminuir sua necessidade de continuar buscando em prego O aumento do acesso escola sem o aumento significativo da taxa de inatividade do jovem revela que o jovem brasileiro mesmo dentro da escola continua premido pela busca de emprego A popula o jovem pobre a parcela mais rapidamente atingida pela recess o e pela aus ncia de desenvolvimento social Apesar da diminui o da popula o de 0 19 anos no Brasil nos ltimos anos a maior concentra o de estratos de crian as e jovens localiza se nos setores desprivilegiados SPOSITO 1994 A isso se devem acrescentar a juveniliza o da popula o economicamente ativa 57 observada a partir dos anos de 1970 e os ndices de n o emprego relativamente superiores entre adolescentes e jovens no conjunto mais amplo dos desempregados Forma se um c rculo vicioso entrada prematura dos jovens pobres no mercado de trabalho rela o permanentemente descont nua em que o trabalho consiste em buscar emprego corres ponde uma rela o epis dica e intermitente com a escola A condena o ao subemprego parte dessa rela o circu
198. m desvirtuar as fun es essenciais de forma o e constru o do conhecimento o voluntariado educativo exerce na escola uma fun o catalisadora e estimuladora do exerc cio da cidadania preparando o aluno para a participa o social e pol tica O conhecimento escolar passa a ser valorizado pelo estudante e pela comunidade refor ando o papel primordial da escola E preciso estimular cada vez mais o crescimento do voluntariado entre os jovens no Brasil E pre ciso criar canais para receber toda essa energia transformadora da juventude com todo o seu idea lismo e vontade de mudar o mundo O jovem precisa ser preparado para ter uma vis o sociopol tica Para tanto fundamental des pert lo para suas responsabilidades sociais As atividades ou projetos de voluntariado realizados pelos alunos sob orienta o da escola permitem que eles sejam agentes de transforma o da rea lidade contribuindo para o despertar de suas habilidades empreendedoras Seguramente essa mobiliza o s ocorre quando se faz presente a lideran a eficaz da dire o e dos professores da escola principalmente quando ela conta com o apoio e o incentivo da comu nidade local 173 Sendo assim o espa o da escola deve ser sempre educativo raz o pela qual podemos entender que o voluntariado exercido de fora para dentro dos muros da escola tamb m deve ser educativo Esse tipo de voluntariado tem ocorrido nas escolas por meio de parcerias ou da p
199. m ter havido contato entre elas o caso de algumas representa es do gigante ca ador Orion ou de figuras similares na mesma regi o do c u A famosa constela o de rion um gigante ca ador para os gregos antigos representa Eugense uma ca adora para uma parte da cultura rabe ou A Jabar tamb m um ca ador e o grande guerreiro para algumas na es ind genas norte americanas Trata se essencialmente da mesma representa o Esses povos tiveram contato uns com os outros Foram influenciados entre si Possivelmente n o Esse talvez seja um bom exemplo do que Carl Jung 1875 1961 chamou de manifesta o do inconsciente coletivo Mas essa n o precisa ser necessariamente a represen ta o exclusiva desse conjunto de estrelas Para algumas interpreta es das descri es de povos ind genas brasileiros dessa regi o como o caso dos ndios Bororo o cintur o do gigante a representa o de tr s gar as brancas e uma das estrelas de seu corpo comp e parte do corpo de uma tartaruga Para outros povos ind genas rion uma pessoa que teve a perna cortada e san gra muito o que pode ser atestado pela presen a da estrela Betelgeuse Alfa de Orion de colo ra o avermelhada Outro bom exemplo dessa diversidade de olhares para o c u a observa o e o reconhecimento de um aglomerado de estrelas chamado por n s de Pl iades e que ficam na constela o do Touro rela tivamente perto da constela o de rion As
200. mais feminina Consequentemente as taxas de desemprego se tornaram inversamente proporcionais s faixas et rias dos recortes da popula o economicamente ativa ou seja os jovens de 15 a 24 anos com baixa escolariza o e sem profiss o se tornaram as maiores v timas das novas exig ncias do mundo do trabalho escolaridade e profissionaliza o Nos anos de 1990 al m do desemprego e da queda da renda os brasileiros tamb m passaram a conviver com a crescente informaliza o do trabalho Hoje segundo o Instituto de Pesquisa Econ mica Aplicada IPEA mais de 50 dos brasileiros trabalham sem carteira assinada ou por conta pr pria quando no in cio da d cada passada essa taxa era de 40 Nas seis maiores regi es metropolitanas esse processo foi mais intenso em janeiro de 2004 por exemplo o percentual de empregados com carteira assinada caiu para 39 7 A abertura da economia que provocou maior press o competitiva sobre o setor industrial que por sua natureza utiliza mais o trabalho formal determinou a incorpora o de tecnologias equi pamentos e m todos de trabalho mais modernas e passou a empregar menos pessoas mas com maior qualifica o O setor de servi os no qual a informalidade muito maior incorporou parte desses desemprega dos e acelerou o processo de precariza o do trabalho que no limite se confunde com a crimina lidade pirataria transporte clandestino com rcio ambulante de produtos cont
201. massagem e depilac o Diretoria de Ensino da Regi o Leste 2 O Programa Escola da Fam lia tem dado a todos a oportunidade de redescobrir a Escola com a es que levam seus participantes reflex o atua o satisfa o e entretenimento Todos os envolvidos deram asas criatividade e se descobriram verdadeiros artistas Esse movimento social proporcionado pelo Programa vai perpetuar na hist ria da Educa o e tamb m na hist ria do Estado de S o Paulo a cria o de novos caminhos para nossos jovens crian as e adultos fazendo os acreditar que as op es existem e que eles s o totalmente capazes de usar suas habilidades para trilhar de forma satisfat ria o caminho que escolheram 255 Diretoria de Ensino da Regi o Leste 3 A id ia do Projeto A Integra o Social do Surdo com a Popula o Ouvinte na E E Maria de Lourdes A A Pacheco partiu de uma educadora universit ria que j realizava trabalhos volun t rios nos quais teve a oportunidade de se inteirar das necessidades e dificuldades dos portado res de defici ncia auditiva Com o objetivo de sensibilizar a popula o para ajudar na melhoria da qualidade de vida daque les que necessitam de um c digo diferenciado para se comunicar a universit ria oferece o curso LIBRAS Linguagem Brasileira de Sinais O projeto conta com uma sala de 20 alunos nos finais de semana e com o sucesso desse traba lho j h previs o de abertura de novas turmas
202. modo geral As pessoas podem dar opini es e fazer sugest es e solicita es diretamente aos educadores na diretoria das escolas nas coordenado rias de ensino e pelo site do Programa Educa o um processo Temos esse desafio permanente de aprimorar nosso trabalho para obter como retorno satisfa o e contentamento gratificante colher tantos frutos em menos de um ano de Programa O site do Programa Escola da Fam lia recebe periodicamente e mails com mensagens trazendo esse retorno 32 H muitas mensagens gratificantes de fam lias que em alguns casos participam n o s como alunos mas tamb m como educadores ensinando o que sabem dividindo Jovens talentosos antes sem espaco e oportunidade para mostrar o que sabem fazer encontraram pessoas interessa das em seu talento e ainda podem ensinar a outros Isso os tornou participativos orgulhosos enquanto cidad os O retorno vem tamb m de professores escolas e volunt rios que comemoram cada conquista O momento sempre de grande confraterniza o e fortalecimento do grupo levando o a buscar novas parcerias com empresas da regi o para viabilizar algumas atividades e dividir sua alegria com esses parceiros que t m o prazer de partilhar o mesmo sonho ver a comunidade progredir crescer educar se A escola aberta para toda a comunidade sem discrimina o tende a ser um est mulo para o enri quecimento das rela es entre professores e alunos pais
203. mpliar nossas discuss es e a es acerca de uma cultura de paz dentro das escolas Transportar as maneiras de interpretar a natureza como um todo cosmovis es do passado para os dias atuais sem instrumentos adequados de an lise um risco t o grande como imaginar que podemos conhecer tudo absolutamente ou viver todas as experi ncias sem conflitos Em outras palavras imposs vel O mais importante talvez seja reconhecer que n o temos acesso completa mente ao que nossos antepassados distantes sabiam e da maneira como sabiam Como produziam conhecimento e como articulavam a espiritualidade e a materialidade a exist ncia e a transcen d ncia muito complexo falar da estrutura do conhecimento ou da sabedoria sem incorrer em anacronismos Tudo tem contexto Acho que a intrincada rela o entre a sabedoria e o conhecimento n o pode ser pensada sem que estejamos diante da complexa teia dial tica da constru o de nossa imagem do mundo O que sabemos ou cultuamos no mundo depende daquilo que vou chamar aqui de nervura do olhar isto de como constru mos nosso conhecimento a respeito do mundo a partir de op es conscientes ou inconscientes nervura estabelecida a partir da dobra dos tecidos que representam as cons tru es de nossas no es de realidade e dos contextos possibilitados pela ampla gama de docu mentos de car ter hist rico Nesse sentido n o h perda de sabedoria no conhecimento mas escolhas Talvez esses
204. munidade Educativa que mobiliza funcion rios para atuar como volunt rios desenvolvendo projetos sob medida junto a escolas p blicas Cada vez mais empresas de maneira direta ou por meio de uma funda o est o buscando se organizar para expressar sua responsabilidade social mediante parcerias com entidades sociais e particularmen te com institui es dedicadas Educa o A escola p blica foi uma das ltimas talvez a ingres sar nesse cen rio Ainda h muitas resist ncias entre as partes Mas hoje est o em busca de maior contato O Grupo de Institutos Funda es e Empresas Gife tem 85 dos associados trabalhan do com Educa o 156 Da doa o parceria No setor de Educa o tudo processo e acho que vem ocorrendo uma evolu o muito grande As parcerias podem ser imaginadas como um continuum que cresce qualitativamente Mas poss vel identificar alguns est gios caracter sticos Do ponto de vista da empresa h um est gio inicial que seria o da filantropia da mera doa o sem compromisso nem envolvimento das pessoas tradi o brasileira atuou e ainda atua validamente no terreno da caridade n o s em situa es de emerg ncia mas como forma habitual de ajudar o necessitado Depois h o est gio das interven es pontuais pela presta o de algum tipo de servi o principalmente em datas comemorativas Natal Dia das Crian as etc quando um grupo de funcion rios planeja alguma ativid
205. n a das f rmulas prontas e para isso precisamos superar alguns mitos pre sentes na realidade educacional Um deles o de que n s educadores somos v timas embora nosso destino fosse o dos her is Tal compreens o m tica da profiss o de educador faz com que as respostas dadas sejam muitas vezes produtoras de bodes expiat rios alimentadoras da viol ncia e da l gica da exclus o As respostas que s o mera produ o de bodes expiat rios s o aquelas que tiram de si a responsabi lidade e elegem o outro como culpado o outro professor o aluno o dirigente o diretor a fam lia a televis o Uma perspectiva tica esfor a se para ao responder imprimir uma l gica de inclus o Uma l gi ca que se paute na valoriza o do outro no acolhimento e compreens o do diferente Para que as perguntas tenham um eixo tico preciso que as respostas fa am sentido e que por tanto n o separem o individual do social a sala de aula da escola o professor do diretor o aluno do professor a escola da comunidade como se fossem antagonistas inimigos A l gica da reflex o e da resposta deve ser a da inclus o e n o a da exclus o N o podemos nos esquecer de que passamos da escola caserna repressiva cheia de regulamentos est pidos onde os alunos criam se resguardados obrigados e contidos para uma escola sem lei que em nome da n o diretividade deixa fazer quase tudo Essa passagem de um mundo repressi
206. n cio gostaria de partir desses aparentes paradoxos para discutir as formas pelas quais a cultura vem sendo incorporada nos ambientes escolares seja como elemento curricular seja como elemento de articula o entre a escola e a comunidade O objetivo deste pequeno texto n o fornecer receitas m gicas para a inser o da quest o cultural nas comunidades intra e extra escolares mas apontar para um conjunto de problemas que longe de desqualificar as ini ciativas que v m sendo criadas nessa perspectiva visam aprimorar seu raio de a o e capacida de de formula o cr tica No caso espec fico das escolas p blicas a quest o cultural vem sendo pensada n o apenas como elemento curricular mas como eixo de articula o entre a escola e as comunidades de seu entorno como acontece no Programa Escola da Fam lia A rela o entre escola cultura e transforma o social visa atingir tr s objetivos principais S o eles o refor o da auto estima o fortalecimento das identidades sociais e a amplia o do repert rio de bens simb licos dispon veis para o aluno e suas comunidades de origem H ainda um objetivo maior que a constru o de uma cultura de paz matizadora das rela es sociais violentas que quase sempre mais dram tica quanto maior a exclus o s cio econ mica das comunidades Voltamos ao desafio anunciado no come o deste texto as pr ticas culturais t m a ingrata miss o de refazer o que as lutas s cio
207. nada de perdas mas como uma desafiadora estrada de op es Bibliografia ALLEN Richard Hinckley Star names their lore and meaning New York Dover 1987 LAFFITTE Roland H ritages rabes des noms arabes pour les toiles Paris L s Geuthner 2001 19 SESTI Giuseppe Maria The glorious constellations history and mythology New York Harry N Albans 1987 VERDET Jean Pierre Le cel ordre et d sordre Italie Gallimard 1987 WEBB E Los nombres de las estrellas M xico Fondo de Cultura Econ mica 1987 80 A escola territ rio sagrado democr tico e agora violento Maria Luiza Guedes A maior parte das aprendizagens significativas realizam se fora da escola de modo informal e ser fecundo que a escola possa ser contaminada por essas pr ticas educati vas que hoje nos parecem portadoras de futuro Ennio Candotti As id ias a seguir colocam se em um dos horizontes que mais t m preocupado em nossos dias aque les que t m responsabilidades educativas e de gest o p blica e ou comunit ria a possibilidade de conviv ncia democr tica e pac fica dos coletivos nas institui es e nos espa os p blicos Em espe cial preocupa a institui o escolar que at algum tempo atr s mesmo vivendo muitos problemas conseguia manter a conviv ncia organizava se at certo ponto em paz escola parecia imune s incivilidades e mesmo s manifesta es de viol ncia que se tornaram mu
208. nais e administrativas nas caracter sticas das presta es de servi os nas rela es sociais e de trabalho e no perfil do consumidor No plano tecnol gico a automa o flex vel ou de base microeletr nica n o apenas a substitui o de uma fita perfurada por um software Esse salto n o apenas incorporou produ o os equi pamentos program veis e de grande flexibilidade operacional como tamb m trouxe o aporte da inform tica ao planejamento e ao desenvolvimento dos processos produtivos A rela o entre os trabalhadores e as m quinas program veis deixa de depender do gesto huma no direto e passa a ser mediada pela inform tica Essa mudan a libera o trabalhador de uma interven o mais f sica e constante e passa a lhe solicitar maior aten o supervis o busca de aprimoramento do processo produtivo otimiza o e maior responsabilidade na viabiliza o do processo manuten o O bom desempenho dessas atividades vai solicitar do trabalhador t cnico um envolvimento maior com o trabalho A essa atividade de supervis o de otimiza o e de manuten o segundo ZARIFIAN 1993 p 121 tende a se acrescentar a atividade de gest o da produ o acompanhamento dos prazos suprimentos da qualidade do servi o ao que ele denomina regula o local da produ o O trabalho flex vel e integrado A harmoniza o das atividades de cada t cnico e do seu trabalho com o conjunto do processo produtivo
209. nalidade Sucesso de p blico Quando voc tem a aprova o popular sabe que est no caminho certo Se faz um projeto para a comunidade e ela d uma resposta positiva participando escolhendo apoiando comentando seu objetivo foi atingido Se de um lado o Programa escuta a comunidade para desenvolver suas atividades por outro rece be o retorno desses participantes avaliando dando seu parecer sobre o que viram e vivenciaram Com essa resposta poss vel analisar os principais pontos da proposta verificar em que ainda podemos melhorar aperfei oar Para acertar o rumo preciso estar sempre revendo a es fazen do avalia es reorientando percursos Para reiterar a efic cia das a es desenvolvidas pelo Programa a SEE solicitou uma avalia o exter na de uma entidade isenta a Unesp que n o participa do Programa e tem conhecimento na rea A pesquisa realizada em dezembro de 2003 apontou a aprova o total da iniciativa Foram entre vistadas quase 32 mil pessoas entre coordenadores de rea diretores e vice diretores de escolas coordenadores pedag gicos educadores profissionais universit rios bolsistas alunos e membros da comunidade Dos 23 itens pesquisados abordando atendimento pessoas e atividades todos foram considerados timos ou bons Al m dessa forma de an lise procuramos deixar todas as portas abertas para o contato com os prin cipais protagonistas dessa hist ria a popula o de
210. ncia social em nosso tempo Mudar o olhar do mun do adulto e tamb m dos jovens sobre a juventude Isso poss vel Sabemos que nosso tempo est marcado por caminhos e transi es que ainda n o se completa ram Dentre essas transi es est uma profunda crise de valores tica em que as rela es das pessoas entre si com o outro com o ambiente em que vivem e com o pr prio sentido de viver est o a meio caminho entre a solid o o cinismo a for a bruta a explora o e a fome de sentido de um lado e de outro lado a busca de autodesenvolvimento de compromisso com o desenvolvimento do outro e do entorno social de sustentabilidade planet ria de reinven o do mundo 102 Essas transi es afetam diretamente as rela es intergeracionais Qual rumo e qual ritmo o mundo adul to imprimir transmiss o desses valores s novas gera es Que lugar seremos capazes de atribuir aos mais jovens para que participem ativamente das decis es sobre o mundo que estamos construindo Assim como todas as pessoas e organiza es comprometidas tica pol tica e pedagogicamente com a constru o de sociedades mais justas solid rias e democr ticas o Instituto Ayrton Senna trabalha ati vamente sobre a consci ncia social do tempo em que estamos vivendo A experi ncia concreta de mobiliza o e advocacia sociais do Instituto mostra que poss vel acelerar o ritmo de mudan as rumo ao pa s que queremos Vamos tomar
211. ndialmente habituais Eis que mais recentemente as escolas passaram a ocupar as p ginas dos jornais os notici rios e at inspira filmes que discutem a epidemia de viol ncia Tal fen meno n o restrito a este ou quele pa s a este ou aquele bairro acontece nos centros e nas periferias nas escolas p blicas e nas esco las privadas Dessa forma se queremos pensar na escola como um espa o democr tico onde a paz se constr i sobre a base dos valores e da reflex o tica necess rio que discutamos o cen rio violento com o qual nos temos deparado especialmente entre os jovens N s educadores em geral quando pensamos em viol ncia na escola logo a associamos indisci plina Essa associa o carrega em si um pressuposto que revela elementos de uma l gica presente na cultura ocidental e significados mistificadores dela decorrentes presentes no imagin rio social o pressuposto de que h uma rela o direta e imediata entre viol ncia e indisciplina e conse quentemente entre disciplina e n o viol ncia ou se preferirem entre disciplina e paz Essa rela o feita assim de forma imediata n o gratuita ela fruto da l gica excludente que embasa nossa cultura a l gica cartesiana que n o tolera contradi es e ambig idades E se afirm ssemos que n o h disciplina sem viol ncia A escola assim como outras ins titui es ordenadoras tem como fun o manter a ordem Para isso disciplina e s
212. ndo principalmente o mundo natural de uma maneira completamente diferente daquilo que constru mos para os tempos atuais 5 z 7 Pe 1 Presidente da Sociedade Nesse sentido eles sabiam coisas que n o sabemos e vice versa Podemos at afirmar que E Brasileira para o Ensino de estamos falando de mundos dificilmente compar veis dependendo do per odo ou lugar Astronomia SBEA 71 a que estamos nos referindo Talvez seja por isso que emerge cada vez mais a necessidade de desenvolvermos a hist ria da ci ncia como uma rea privilegiada de investigac o para a sabedo ria e para o conhecimento Ela se ocupa do passado certamente mas estabelece di logos entre o passado e a nossa interpreta o a respeito dos documentos dispon veis A hist ria da ci ncia representa o di logo necess rio entre as fontes as op es de interpreta o e a diacronia dos mais variados eventos O mesmo tipo de documenta o permite an lises diferentes e um epis dio his t rico n o pode ser interpretado de maneira exclusiva Assim ao falarmos das rela es entre sabe doria conhecimento e eventuais perdas n o podemos dispensar um instrumento t o poderoso de an lise particularmente para as ci ncias naturais como a hist ria da ci ncia Se a hist ria da ci ncia t o importante como rea de pesquisa o que dizer de seu ensino Certamente esse seria objeto de muitas discuss es e se torna cada vez mais importante se realmente desejamos a
213. ndo utilizado para definir a aplica o do voluntariado como ferramenta de educa o voluntariado educativo Em outros pa ses tal como nos Estados Unidos Canad e Argentina o conceito adotado o da apren dizagem em servi o do termo em ingl s service learning Os participantes desse semin rio reco nheceram que nem sempre esses termos t m a mesma conota o entre os pa ses mas perceberam a import ncia de que preciso estabelecer alguns consensos entre as organiza es participantes dos quais destacamos os que seguem 171 e A vis o de que os jovens s o protagonistas das a es e n o os destinat rios e que portanto devem ser valorizados como atores de hoje e n o somente como promessa para o futuro e Independentemente da idade ou da condi o socioecon mica todos podem realizar a es cons trutivas na sociedade e O voluntariado educativo pode ser visto como forma de participa o democr tica e transforma dora da realidade capaz de superar o ativismo meramente assistencialista ou compensat rio e Uma vis o das pol ticas de juventude protagonizadas n o somente pelo Estado mas pelo con junto de atores institucionais sociais e governamentais devendo ser orientadas n o a setores e gru pos mas aos diferentes grupos de jovens de nossa sociedade Os participantes do Semin rio Latino Americano e do Caribe reunidos na Argentina em meados de abril de 2004 reconheceram os benef cio
214. nejar o pr prio neg cio a melhorar seus resultados e a contornar e evitar problemas tra ando seu caminho em dire o ao t o ambicionado sucesso Com a dura o de 24 horas o curso ministrado em uma sala de aula equipada com v deo e TV para at 30 alunos por turma e estes s o estimulados a aplicar os conceitos aprendidos no dia a dia Diretoria de Ensino da Regi o de Presidente Prudente Dentre as mais variadas experi ncias bem sucedidas do Programa Escola da Fam lia o caso de um jovem de 26 anos volunt rio de marcenaria qualifica o para o trabalho na E E Clotilde Veiga de Barros de admirar Com muito afinco e vontade de vencer na vida ele passou a ensinar a crian as e adolescentes o pouco que sabia na arte de talhar Atualmente ele bolsista curso de Administra o do Programa tendo conseguido assim ampliar seus horizontes desenvolver sua capacidade e ainda ensinar uma profiss o a v rios jovens iguais a ele Diretoria de Ensino da Regi o de Registro Um volunt rio do Programa Escola da Fam lia deu in cio na E E Vila Maria ao Projeto Filmagem de Desenho Animado Os resultados podem ser vistos nos filmes produzidos pelos jovens da regi o que desde o in cio se interessaram pela id ia de conhecer melhor os desenhos animados e as t cnicas de filmagem 262 Alfabeto Animado e Chapenzinho Vermelho foram as primeiras obras Agora est em andamento o document rio sobre a cidade
215. nsistem em fazer compara es entre a escola p blica de antigamente e a de hoje Lamentam suas defici ncias a aus ncia de quali dade do ensino as dificuldades de aprendizagem dos alunos a falta de valores que manifes tam a viol ncia intramuros a aus ncia das fam lias mas pouco as comunidades fazem para superar esse quadro esquecendo se de que a escola apenas e t o somente o reflexo da socie dade em que vivemos A Constitui o Federal de 1988 avan ou no sentido de prover mecanismos que pudessem garan tir a Educa o B sica como um direito de todos um dever do Estado e da fam lia a ser promo vido e incentivado pela sociedade tamb m nesse per odo que a sociedade brasileira passa a reconhecer esse anseio da popula o e suas elites empresariais come am a perceber que para impulsionar o desenvolvimento econ mico do Pa s faz se necess rio colocar de 1 Presidente do Fa a Parte fato a educa o escolar entre as prioridades nacionais Instituto Brasil Volunt rio 169 A Lei de Diretrizes e Bases da Educa o Nacional de 1996 Lei Federal n 9 394 96 LDB rea firma os princ pios da Constituig o reconhece que a educac o um ato complexo que envolve toda a sociedade e acrescenta que ela deve ser inspirada nos princ pios de liberdade e nos ideais de soli dariedade Al m disso define que a educa o tem por finalidade o pleno desenvolvimento do aluno seu preparo para o exerc cio da ci
216. nto e pediu relatos de diretores sobre como estava sendo trabalhado o refor o dois deles cita ram o Game SuperAg o em que os jovens resolveram atuar neste projeto fortaleci mento escolar e o melhor de tudo que est o conseguindo envolver os professores para apoi los Depois da reuni o alguns diretores me procuraram para falar sobre os pro jetos que est o surgindo O fato que os gestores est o se envolvendo e isso muito importante para nossa causa que o desenvolvimento do jovem ngela Galatti ATP DE de Taquaritinga 109 E dentro em n s que as coisas s o desejo e forca Margarida Serr o Isso de querer ser aquilo que a gente ainda vai nos levar al m Paulo Leminsky H um prov rbio chin s que diz Os pais d o aos filhos ra zes e asas Fico pensando que pre ciso ter ra zes para poder voar E o que significa ter ra zes Ter ra zes ter hist ria Ter hist ria ter passado que sustente projetar futuro Projetar futuro voar Ter hist ria estar inserido numa ordem temporal numa cadeia de significados e significantes num antes e consequentemente num depois Fazer parte de um tempo que nos precedeu e de outro que nos suceder Dentro em n s Quando nasce um beb temos diante de n s um ser com infinitas possibilidades sobre quem recaem todas as proje es e fantasias de seus pais Aquilo que ele vai ser o que vai realizar qu o bonito
217. nvolvimento social O Programa tem como focos o jovem a escola e a comunidade A natureza do trabalho educativa e transformadora pretendendo modificar as rela es jovem escola jovem jovem e jovem comunidade por meio de novas oportunidades de inclus o sociocultural Al m de integrar jovens e comunidades a oferta de atividades esportivas art sticas e culturais ajuda na socializa o e contribui para a reconstru o da cidadania O Programa cristaliza um dos elementos definidores da vida social a participa o Os 5 Atualmente o Programa vem sendo desenvolvido com sucesso nos estados de Pernambuco Bahia Rio de Janeiro S o Paulo Rio Grande do Sul e est em fase final de planejamento em Minas Gerais e Piau S o mais de 6 mil escolas p blicas participantes em todo o Pa s gerando benef cios para mais de 5 milh es de pessoas entre crian as adolescentes jovens e adultos 6 Pesquisas realizadas por distintas institui es como o Banco Interamericano de Desenvolvimento mostra que os programas que obt m maior sucesso s o geralmente aqueles administrados em n vel local envolvendo parceiros de todos os setores da sociedade como empresas institui es p blicas organiza es comunit rias pol cias e sistema judici rio jovens manifestam vontade por estabelecer uma rela o mais pr xima com a escola de perfil mais atuan te e presente em suas vidas expressando o desejo de serem
218. nzalas a capoeira ganha forga e mostra que pode conviver muito bem ao lado de outras manifesta es art sticas e culturais Diretoria de Ensino da Regi o Norte 2 Desde o in cio de sua implementa o o Programa Escola da Fam lia vem oferecendo conhe cimento cultura informa o lazer e entretenimento a crian as adolescentes adultos e membros da terceira idade das 71 unidades escolares jurisdicionadas a esta Diretoria Esse sucesso se deve notadamente uni o entre os diferentes segmentos que o comp em fator que emana de uma equipe coesa que respeita os valores tico morais e o potencial de todos os participantes Com atividades diferenciadas e metodologias envolventes que geram uma perfeita integra o e entusiasmo entre todos o Programa favorece principalmente o desenvolvimento da cidadania Diretoria de Ensino da Regi o de Osasco A E E Prof Jos Liberatti promoveu uma homenagem aos av s e m es da comunidade A inten o foi desenvolver uma atividade de integra o e sensibiliza o j que esse o objetivo maior do Programa Escola da Fam lia Com a inaugura o da Padaria Artesanal nesse dia mais de 20 tipos de p o foram confecciona dos e apreciados pelos participantes Depois eles puderam ainda assistir apresenta o de m si cas nost lgicas e declama o de poesias bem como participar das atividades f sicas preparadas especialmente para a ocasi o Todas as atividades oco
219. o Nunes Esposo e E E Prof Carlos Cattony A comunidade incluindo m es e volunt rios do Programa Escola da Familia contribuiu para orga nizar o grupo que tem 78 integrantes e passa os finais de semana se dedicando busca de bons resultados Ensaios apresenta es melhoria no desempenho escolar dos alunos s o alguns dos fru tos do projeto Outros ainda est o por vir a Fanfarra vai para sua primeira competi o oficial e deve fazer bonito Diretoria de Ensino da Regi o de Sumar Um grande exemplo desse trabalho em equipe do Programa Escola da Fam lia foi o evento reali zado na E E Parque dos Pinheiros que comemorou o Dia do Idoso levando para a unidade esco lar a turma da terceira idade das casas de repouso da regi o L eles puderam apreciar caf da manh almo o lanche da tarde bingo baile corte de cabelo limpeza de pele manicure jogos l dicos e ainda a apresenta o de uma dupla sertaneja Os ido sos tiveram um dia diferente e como recorda o levaram sabonetes feitos pelas crian as na ofici na de artesanato do Programa Diretoria de Ensino da Regi o de Suzano Desde o in cio do Programa Escola da Fam lia as escolas desta Diretoria est o trabalhando para implantar o real objetivo Uma Cultura de Paz nas Escolas Muita coisa j mudou as equipes se fortaleceram todos ganharam experi ncia e cresceram com o Programa A comunidade agora acredita na escola gratificante ver a espe
220. o desen volvimento de um cidad o consciente seriam fundamentais para que essa cultura de paz se esta belecesse no mundo Ent o a partir de jogos cooperativos e de valores como amor solidariedade respeito a Educa o F sica pode contribuir muito para que a cultura de paz se fortale a de uma maneira mais eficiente PEF Qual a contribui o da Pedagogia da Coopera o para o desenvolvimento de uma cultura de paz Rodolpho A contribui o estreita e fundamental importante primeiramente entender o conceito de paz Muitas vezes quando se fala de paz a gente pensa numa tarde de domingo tudo calmo quieto aquela coisa tranquila sem nada para fazer Entendo paz num conceito mais ativo Tamb m numa perspectiva meditativa mas viver a paz como um processo de alegria de celebra o da vida Devemos compreend la como uma forma n o de eliminar mas de lidar com os conflitos A Pedagogia da Coopera o entra nesse contexto como um caminho que possibilita s pessoas lidarem com as diferen as incluindo as no grande jogo da vida de maneira pac fica e positiva contribuin do para o bem de todos 219 Cultura como instrumento de transforma o social limites e possibilidades Marcos Napolitano Porque 0 aprender a viver que o viver mesmo Guimar es Rosa Cultura m dia e espa o escolar A t tulo de provoca o poder amos propor um axioma nos ltimos vinte anos a cult
221. o dessa separa o dolorosa podem se formar dois sujeitos a m e e a crian a ambos com duas cicatrizes uma biol gica marcada no corpo e outra ps quica que assinala uma falta O sujeito humano se constitui portanto por e com uma falta Esse sujeito da falta passa a vida dese jando e buscando algo da ordem do perdido que venha iludi la Iniciado na tenra inf ncia na adolesc ncia que o processo de separa o se consolida O cord o simb lico nesse momento rompido pelo protagonista da hist ria o adolescente No palco da vida os pais at ent o atores principais precisam se tornar coadjuvantes para que o novo ator roube a cena Roubar a cena adquirir um lugar para si pr prio O adolescente tem de se afastar do lugar em que os pais o colocaram para encontrar o pr prio lugar Opera o dif cil e dolorosa mas necess ria para fazer parte da comunidade dos homens Opera o de valida o da fun o pater na momento em que a efic cia dessa fun o posta prova pois a ela que o adolescente apela para poder inventar as sa das que lhe permitir o encontrar uma identidade pr pria e fazer diferen a entre seus pares Adolesc ncia O in cio da adolesc ncia marcado por modifica es corporais acompanhadas de mudan as de interesse e de humor Sem motivo aparente o adolescente est triste ou feliz bem ou mal humo 115 rado As brincadeiras que antes lhe prendiam a aten o n o fazem
222. o encontrava oportunidade pudes se desenvolver as atividades art sticas de que tanto gostava ax e street dance Os participantes se tornaram um importante apoio e parte integrante da escola conseguiram mudar a imagem que tinham de si mesmos e mais confiantes resgataram a auto estima Hoje s o respeitados e reconhecidos por todos Diretoria de Ensino da Regi o de Capivari Na E E Prof Terezinha do Menino Jesus Calil um dos alunos do curso noturno sem interesse pelos estudos vivia depredando o pr dio da escola era indisciplinado e n o seguia nenhuma regra Com o in cio do Programa Escola da Fam lia come aram tamb m as aulas de xadrez O aluno se identificou tanto que mudou de comportamento na escola e em casa Aprendeu a jogar e hoje atua como volunt rio dando oficinas de xadrez O pai conta que o filho j n o briga mais na rua ou em casa Tornou se aluno ass duo educado e comprometido com a escola com a fam lia e consigo mesmo A mudan a foi al m do conhecimen to de xadrez ele descobriu outros interesses como a leitura e agora tamb m um dos freg en tadores ass duos da biblioteca da escola Diretoria de Ensino da Regi o de Caraguatatuba A E E Avelino Ferreira desenvolve aos domingos o Projeto Manicure Pedicure e Depila o de qualifica o profissional Al m de discutir valores e estimular a solidariedade o curso j propi ciou a conquista de espa o no mercado de trabalho a
223. o incluir os jovens apesar da diversidade nas esferas do saber e da constru o de possibilidades O jovem tem o desafio de se incluir no social como forma de ser participativo e poder assumir res ponsabilidades Inicialmente incluir se na pr pria comunidade a come ar pela fam lia pela comu nidade local pelo entorno at poder abrir se s demais comunidades sociedade como um todo O mundo cada vez mais virtual traz como consegii ncia a perda do senso de realidade o que difi culta essa inser o do jovem Portanto ser posto a servi o protagonizar a es na sociedade exigem certo dom nio do pr prio desenvolvimento 127 O processo educativo pelo qual cada jovem deve passar amplo Deve sair do desenvolvimento de talentos e aptid es e se alargar numa vis o que alcance o ambiente humano respeitando diversi dades tradi es e diferen as Ser protagonista ser respons vel se inserir no mundo alicer ado nestes pilares da educa o aprender a ser aprender sobre si responder quem a que vem e do que capaz aprender a viver juntos voc e sua rela o com o outro sendo cooperativo convivendo com as diferen as descobrindo suas especificidades e as dos demais perceber que viver implica conhecer e se rela cionar aprender a conhecer mergulhar num universo mais amplo do que seu pr prio mundo vencer limites ultrapassar ampliar aprender a fazer n o apenas preparar
224. o prazo Sentir se pressionado pelo prazo da entrega causa estresse O mesmo ocorre quando se fica preso no tr nsito e com um hor rio a cumprir Ter mau ambiente na equipe de trabalho com competi es predat rias outro dos fatores provo cadores de estresse O mau ambiente o mais importante fator estress geno no papel familiar O lar que deveria ser local de descanso dos guerreiros com muita freqii ncia o campo de batalha No papel social o mais freqiiente fator estress geno que tenho visto a tentativa de viver pela imagem Gasta se uma quantidade desnecessariamente grande de energia e de dinheiro exclusiva mente para manter uma apar ncia social Faixa 2 Grande habilidade com baixa dificuldade t dio Ao contr rio do que pensa o leigo uma vida sem medo uma vida sem sal mon tona infeliz O que leva as pessoas a viver nessa zona de ajustamento o medo medo do fracasso da rejei o No papel profissional esse ajustamento aparece em empresas inchadas Aparece principalmente quando o indiv duo subutilizado subaproveitado tem compet ncia profissional e n o a coloca em a o por culpa da institui o ou mais frequentemente por responsabilidade sua No papel familiar aparece quando j n o h qualquer interesse no relacionamento Fregiien temente o lar se transforma em campo de batalha como dissemos mas pelo menos h batalha Diferentemente do que pensa a maior parte das pess
225. o preconceitos e pap is fixos Para tal algumas condi es s o exigidas dos adultos envolvidos disponibilidade interna escuta aceita o do jeito 116 de ser de cada um reconhecimento das qualidades existentes no outro e confianga em sua capaci dade de transformac o pessoal Mas a passagem adolescente n o se comp e apenas de turbul ncias momento de reconstruir assumir novas posig es e inventar sa das O adolescente busca reconhecimento e deseja troca nas rela es Suas grandes quest es s o as mesmas de todos n s quem sou eu qual o meu valor qual o sentido da exist ncia Em ltima inst ncia o que quer n o o torna muito diferente dos adultos Deseja ser escutado e reconhecido como algu m que possui id ias e sentimentos pr prios e que pode tomar decis es e fazer escolhas para sua vida N o s o esses os anseios de todos n s Resili ncia O momento sociocultural em que vivemos marcado por duas assertivas a do capitalismo tudo pode ser comprado e a da tecnologia h um produto para toda e qualquer falta Isso significa dizer que vivemos numa sociedade que tenta apagar a lei que sustenta todas as outras e que reza n o ser poss vel ter tudo Dessa forma nossa sociedade procura extinguir a falta consti tutiva do ser humano tamponando a na medida em que cada indiv duo encontra o produto que lhe satisfaz Para qualquer lado que nos voltemos somos bombardeados pela promessa ilus ria da felic
226. o projeto pedag gico do curso precisa ser flex vel a ponto de garantir que cada aluno por caminhos diversos construa as mesmas compet ncias Refer ncias Bibliogr ficas BRAVERMAN H Trabalho e capital monopolista Rio de Janeiro Guanabara 1987 CASTRO N A Organiza o do trabalho qualifica o e controle na ind stria moderna In MACHADO Luc lia R S et al Trabalho e educa o Campinas Papirus 1992 FLEURY A C C VARGAS N Organizac o do trabalho aspectos conceituais In Orgs Organiza o do trabalho uma abordagem interdisciplinar S o Paulo Atlas 1983 HASSARD J Tempo de trabalho outra dimens o esquecida nas organiza es In TORRES O L S Org O indiv duo na organiza o dimens es esquecidas S o Paulo Atlas 1992 MARX K O capital S o Paulo Abril Cultural 1988 v 1 OFFE C Capitalismo desorganizado S o Paulo Brasiliense 1994 RUAS R ANTUNES J A ROESE M Avan os e impasses do modelo japon s no Brasil In HIRATA H S Org Sobre o modelo japon s S o Paulo Edusp 1993 ZARIFIAN P Trabalho e comunicag o nas ind strias automatizadas Tempo Social Revista de So ciologia da USP S o Paulo v 3 n 1 2 out 1993 197 Sa de qualidade de vida direito individual e coletivo Viver afinar 0 instrumento De dentro pra fora De fora pra dentro A toda hora a todo momento De dentro pra fora De fora pra dentro Serra do Luar
227. o usar a alimenta o para colocar o organismo numa situa o de dificulda de maior que a habilidade N o ades o a h bitos nocivos de vida Outra forma de proteger o organismo de uma situac o f sica de dificuldade maior que a habilida de a n o ades o ao tabagismo ao etilismo e ao uso de drogas tanto as il citas quanto as l citas isto o p ssimo h bito de se automedicar de tomar rem dios sem orienta o m dica Exerc cios f sicos regulares Incorporar no dia a dia h bitos n o sedent rios como realizar exerc cios de alongamento e utili zar escadas em vez do elevador Exercitar se rotineiramente pelo menos durante 30 minutos tr s vezes por semana Caminhar uma tima forma de exerc cio A pr tica de exerc cios desencadeia a libera o de endorfinas que aumentam a resist ncia dor e proporcionam uma sensa o de bem estar e felicidade 207 Felicidade O que isso A sensa o de que estamos terminando um artigo que pretende ser s rio com um conceito piegas Afinal o que ser feliz Como batalhar por essa quimera N o acho que o conceito de felicidade seja complicado Ao contr rio simples E a batalha para conquist la clara e objetiva H alguns anos mais de trinta vivi um epis dio marcante Est vamos no s tio de um cunhado Toda a fam lia reunida curtindo um feriado prolongado Primos em penca Claro inventamos um jogo de futebol De repente um chute m
228. oas o contr rio do amor n o o dio a indi feren a o t dio no relacionamento Faixa 3 Igualdade entre dificuldade e habilidade zona do fluxo E quando conseguimos um equil brio entre nossas dificuldades e nossas habilidades Duas coisas mudam de nome 205 e A dificuldade passa a se chamar desafio uma das cinco mais importantes causas de felicidade ou fatores motivacionais em qualquer dos pap is que o ser humano represente na vida e O estresse passa a se chamar eustresse Em grego en significa bom Eustresse o bom estres se o saud vel aquele n vel em que cumpre sua func o original de preparar o corpo para lutar ou fugir Fica evidente ent o o que devemos fazer para mantermos o estresse em n veis saud veis para a boa sa de f sica e mental 1 Se estivermos na faixa 1 a do distresse precisamos aumentar nossa habilidade Por exemplo num posto que exige mais compet ncia do que temos a postura ideal aprender aumentar a habilidade e em outros casos diminuir a dificuldade a ser enfrentada Para quem gasta energia e dinheiro s para manter uma imagem come ar a viver de acordo com padr es reais a postura saud vel que se recomenda 2 Se estivermos na faixa 2 a do t dio a postura saud vel aumentar a dificuldade Di logo e feedback Duas importantes e frequentes causas de estresse patol gico s o o mau ambiente na equipe de trabalho ou em casa O rem dio para ess
229. oas envolvidas e vai se transformando em aspira es que ampliam as oportunidades de realiza o A cabe a pensa a partir de onde os p s pisam diz Leonardo Boff A realiza o de um sonho se constitui num projeto O projeto um desejo que requer cria o e constru o coletivas fruto de uma necessidade de uma vontade compartilhada que traz a contri bui o dos v rios olhares e a riqueza das diversas habilidades Ningu m realiza um sonho sozinho Walt Disney afirmou certa vez Voc pode sonhar projetar criar e construir o lugar mais mara vilhoso do mundo Mas precisar de pessoas para tornar o sonho realidade Sonhamos porque idealizamos temos a capacidade de imaginar projetar id ias e planejar a es a serem executadas do sonho que constru mos um fazer perseguindo o ideal e enfrentando o real com os limites que o cotidiano nos imp e Sonhar refletir planejar registrar avaliar replanejar o que d significado a o para chegar s conquistas Aprendi com a primavera a me deixar cortar E a voltar sempre inteira Cec lia Meireles A constru o e a realiza o de um projeto imp e obst culos ao mesmo tempo em que revela que eles s o pequenos diante da vontade de quem acredita e n o perdeu a capacidade de persistir so nhar chorar sorrir emocionar se Um projeto deve revelar as marcas de sua trajet ria Essas marcas constituem a hist ria de um sonho que vai se concret
230. oeu eu OUTROS Juliana Davini No Programa Escola da Fam lia a forma o dos educadores abrange uma metodologia pr tico refle xiva e participativa partindo do pressuposto de que todo projeto deve ser pensado como um processo grupal fruto de uma construc o coletiva Assim todos os atores envolvidos participam do processo com seus conhecimentos espec ficos com suas pr ticas enriquecidas com seus m ltiplos olhares da realidade e suas distintas leituras de mundo Essa diversidade garante a riqueza das rela es e permite a compreens o das diversas vis es de mundo dos diferentes interesses e desejos manifestos No fluxo das intera es os significados e sentidos s o constru dos na concep o da totalidade humana e social registrando no tempo e espa o a hist ria de uma pr tica criadora sens vel e cons ciente de a es instrumentalizadoras nesse processo de humaniza o 143 Um projeto que parte de uma metodologia participativa funciona como um jogo interativo cheio de ensaios erros e acertos onde todos os jogadores descobrem que s o in meras as vantagens quan do o direito e o respeito pelo outro preservado Essa interag o permite a descoberta daquilo que somos capazes de realizar com o outro e para o outro Esses jogadores atores sociais se descobrem como protagonistas de a es que revertem desafios em conquistas Contudo as intera es favorecem o desenvolvimento cognitivo social manifestan
231. oio e estabi lidade O direito cultura n o pode prescindir dessas duas facetas e a decis o sobre para qual lado pender a vida cultural se para o mais transformador ou para o mais conformador depender muito mais do momento hist rico vivenciado pelas v rias esferas grupos e circuitos que consti tuem a sociedade Como n o me considero um determinista economicista herdeiro do chamado marxismo vulgar nem um voluntarista que v na subjetividade a nica fonte de transforma es coletivas resta me acreditar nas possibilidades transformadoras da cultura ainda que limitadas quando pensadas em 231 ambientes escolares desde que articuladas a pol ticas culturais e a circuitos mais amplos e alter nativos grande m dia associa es comunit rias grupos de teatro grupos de leitura oficinas cul turais etc Numa sociedade em que a quest o da viol ncia vem dando o tom do debate inclusive do debate cultural e seus produtos podemos buscar na pr pria esfera cultural outras possibilidades de dis cuss o que situem o problema da viol ncia fora dos padr es espetaculares e fetichizados pelos quais ela tratada na m dia e na ind stria da cultura Como escreveu George Yudice Pensar a ausencia ou debilidade do Estado de Direito implica reconstruir o que deve ser o Estado E esse dever n o se esgota nas institui es da Lei e sim abarca as pr ti cas culturais da sociedade civil Esta por sua vez t
232. om a ci ncia nos dicion rios Vamos centrar nossa aten o mais especificamente nas ci ncias da natureza tratando de um exem plo em que possamos reordenar as rela es entre sabedoria e conhecimento e compreender melhor a extens o do que pode vir a ser algum tipo de perda se que ela existe de fato Para mim essa quest o da exist ncia ou n o da perda interessante porque nos auxilia a pensar sob ngulos diferentes e menos lineares A vida exige de n s um comportamento menos linear nos tempos atuais As op es que fazemos necessariamente implicam em caminhos que deixam de ser trilhados Diante das muitas s vezes uma infinidade escolhemos uma Essa escolha represen ta a impossibilidade de vivermos os outros caminhos com todas as vantagens e desvantagens que eles oferecem Assim as quest es relacionadas s perdas devem ser muito bem avaliadas para que n o sejamos levados a uma sensa o perp tua de sofrimento e de n o realiza es ou de culpas A sensa o de perda com exce o de alguns quilos a menos para os que brigam com calorias e balan as gera sempre algum tipo de frustra o e nesse caso espec fico da rela o entre sabedoria e conhecimento n o considero que possamos fazer uma an lise simplista como se precis ssemos recuperar outros caminhos que n o foram trilhados Essas quest es s o t o contextuais que preci sam ser analisadas para cada caso Nossos antepassados concebiam a vida e o mu
233. omo refer ncia as rela es internacionais o estado do Estado da produ o as rela es soci ais orquestradas pelos valores e pelo individualismo moderno e o seu aprofundamento neoliberal Segundo WIEVIORKA 1997 a viol ncia hoje pelo menos como tend ncia apresenta se mais difusa e fragmentada no lugar da viol ncia pol tica a criminalidade a delingii ncia as peque nas ou grandes incivilidades Aparece menos como explos o de conflitos expressivos das contra di es estruturais cl ssicas e mais como rea o ou resultado da exclus o social num sentido mais gen rico Parece que preciso que analisemos os fen menos de viol ncia no interior de um espa o te rico complexo que considere o sujeito que hoje est funcionando fora de qualquer sistema ou seja preciso considerar que os Estados est o enfraquecidos e recuam diante das atividades infor mais do trabalho clandestino da luta por territ rios pol ticos e de tr fico seja do que for criando hiatos no tecido criado pelo contrato entre os indiv duos e a sociedade de onde surgem muitas manifesta es violentas Hiatos s o vazios sociais em que n o existem direitos nem deveres e muito menos projetos para os quais n o h negocia o poss vel A privatiza o da economia privatiza tamb m a viol ncia A perda da centralidade da ind stria produz desemprego e precariza es enfraquece o sindicalismo e o sistema de rela es profissionais
234. omo sujei tos nicos e diferentes Por isso preciso criar reinventar Mas como ser adolescente hoje em que o mundo adulto invade o infantil nos apelos de ero tiza o no excesso de comunica o e onde tudo pode e o mundo parece n o ter nem limites nem fronteiras Como ser adolescente nesse momento em que a sociedade se estabelece em fortes bases de con sumo e tudo assume um car ter de passageiro ef mero fugaz Sabemos que cada poca tem suas quest es e talvez a nossa neste momento seja esta vivemos numa sociedade do espet culo onde o sup rfluo toma o lugar do indispens vel Quem tem fome n o aquele que n o come e sim aquele que n o tem utopias nada para sonhar e desejar Dessa forma fica dif cil para o adolescente estabelecer um projeto para sua vida n o pode per der os sonhos n o pode se perder A globaliza o um fato Iniciou se na economia e as economias se tornaram independentes umas das outras e ao mesmo tempo entrela adas a ponto de todos os pa ses serem afetados por algo 124 que aconteca em apenas um deles A ind stria o com rcio e outras atividades v o sendo pouco a pouco envolvidos nessa ciranda O mundo passa a ter um novo tra ado A globaliza o obriga a que todos os pa ses descubram formas para participar no desenvolvimen to das rela es econ micas e mundiais mas evidencia as diferen as separa ganhadores e perdedo res aumenta dist ncias de n
235. onhecidas como socialmente respons veis Esses fundos t m um desempenho superior ao da m dia do mercado Deduz se que as empresas socialmente respons veis s o mais est veis e efica zes Pode se concluir que ser tico e socialmente respons vel tamb m lucrativo Empresa e escola di logo poss vel H muitas semelhan as entre uma empresa e uma entidade dedicada ao ensino Ambas s o orga niza es que t m p blico alvo recursos humanos e materiais conhecimentos espec ficos Entretanto por diferirem nos objetivos ambas acabam por criar uma cultura pr pria um ritmo bastante diferente A empresa lida com n meros prazos competi o Isso acaba por desenvolver nas pessoas uma maneira muito pr pria de perceber e se relacionar com o mundo J a escola lida com o humano com a educa o que um processo de extrema complexidade acarretando nos educadores uma percep o mais sens vel e um ritmo diferente do da empresa Essas desigualdades podem dificultar a parceria mas n o s o obst culos intranspon veis Os parceiros precisam se dar conta das diferen as e empaticamente contemplar os dois lados Cada um deve conhecer a linguagem cultural do outro ambos devem ser bil ngiies Suas contribui es s o complementares Pode se comparar a parceria com a rela o homem mulher que come a com um olhar com uma paquera namoro etc e se firma na medida dos pontos de converg ncia dos interesses comuns
236. onstruir o pr prio desenvolvimento e o progresso da sociedade em que vivem Nesse contexto trazer a tica para o espa o escolar significa instalar no processo educativo a atitude cr tica a observ ncia de limites e a possibilidade de problematiza o das rela es e valores que nor teiam as a es das crian as e jovens colocando os diante de escolhas de crit rios e compromissos O Escola da Fam lia tem cumprido esse papel conjugando esfor os de todos os segmentos da so ciedade comunidade escolar pais representantes de diferentes atividades sociais culturais e econ micas do local e os pr prios alunos numa a o educacional voltada para o fortalecimento das pr ticas de coopera o e responsabilidade pessoal e social do sentimento de toler ncia e da integra o e identifica o cultural dos grupos O que est em cansa de fato a capacidade de cada um se comportar como verdadeiro cidad o consciente das vantagens coletivas e sociais de participar na vida democr tica DELORS 2000 Esse desafio est proposto no Programa Escola da Fam lia O trabalho desenvolvido nesse primei ro ano conquistou uma comunidade que mais participativa deseja fazer da escola um lugar de boa conviv ncia e de pertencimento 21 A responsabilidade por esse trabalho tem estado nas m os de 11 mil educadores 23 mil volunt rios 25 mil bolsistas e mais de 45 milh es de participantes Cidad democr tica
237. or a 19 Liberdade n o ideolog a compet ncia Maria Clarice Baleeiro E que ela fa a vir o dia Dia a dia mais feliz E seja da alegria Sempre uma aprendiz Mulher Vou Dizer o Quanto Eu Te Amo de Chico Buarque Nasce o homem Num primeiro momento para a esp cie e para o mundo O nascer 1 Coordenadora pedag gica do da AR e a ay Col gio Sartre em Recife imp e limita es com as quais ir constantemente se deparar E a falta ser paradoxal mente presenga constante em sua vida Ao nascer a crianca traz uma hist ria o desejo dos pais os sonhos que tiveram as idealizag es como a fam lia se preparou para receb la Enfim uma gama de sonhos e desejos marca o vir ao mundo de cada um Isso de certa forma influi na formac o de todos n s e se constitui nas marcas da vida de cada sujeito Inicialmente as rela es da crian a se restringem m e ou a quem exerce essa fun o ampliam se depois com a entrada do pai que o faz quando a m e o coloca como objeto de seu desejo e a crian a percebe que existem outras refer ncias para sua m e e n o apenas ela O universo da crian a se alar ga e o mundo deixa de ser apenas resultado da rela o m e filho para ganhar novos contornos Paulatinamente coisas e pessoas v o se acrescentando hist ria de rela es de cada um e a crian a vai encontrando meios de responder a seus desconfortos abandonos e faltas Muitas vezes o faz por
238. os da comunidade independentemente de estarem formalmente a ela vincula dos pela condi o potencial que tem de se configurar como via informal de aproxima o entre a juventude a fam lia e a comunidade O Programa operacionalizado com a abertura das escolas aos s bados e domingos por meio da realiza o de oficinas e a es diversas selecionadas a partir de consulta juventude local e de mapeamento pr vio de talentos nas escolas e nas comunidades As oficinas s o ministradas por volunt rios professores supervisores membros da comunidade ONGs parceiras do Programa evidenciando a vontade coletiva de mudan a da realidade em que est o inseridos A import ncia das iniciativas do Programa se deve cren a de que a solu o para os problemas de exclus o social e viol ncia a que os jovens est o submetidos passa tamb m pela cria o de espa os privilegiados de exerc cio e desenvolvimento de lideran as juvenis por meio da participa o e da coopera o institucional para tal exerc cio via disposi o de recursos e conhecimentos v rios sem imposi o de saberes e hierarquias Por meio de iniciativas dessa natureza e em particular pela defini o do Programa como pol tica p blica poss vel influenciar outras pol ticas e contribuir para mudan as positivas tanto nas v rias juventudes como na escola Avalia es realizadas nos ltimos quatro anos pela Unesco e pelos parceiros do Programa Abr
239. os fracassos reconhecimento do sofrimento ternura pelo imperfeito capacidade de brincar criatividade e o poder de rir de si mesmo s o atitudes facilitadoras de resili ncia O humor propriamente dito parece ser por si s uma chave motriz da mesma Desejo e for a Refletindo sobre o que foi dito acerca da resili ncia poss vel entrever in meras possibilidades de a o geradoras desse potencial presente nos seres humanos Possibilidades e potencial que n o podemos antecipar mas apenas apostar em sua exist ncia e atuar a seu favor Se os pais d o aos filhos ra zes e asas n o s o os nicos respons veis pelo solo no qual essas ra zes se desenvolvem nem pelos ares em que as asas ensaiar o seus v os Para o jovem lan ar se no futuro projetar para si os ideais que construiu ao longo de sua breve hist ria Os adultos significativos a se incluem como interlocutores na constru o de seus planos escutando anseios ouvindo quest es interessando se por suas verdades respeitando suas escolhas reconhecendo seus valores O projeto de vida de um jovem diz respeito ao adulto que quer ser aos valores pelos quais quer viver e ao tipo de vida que deseja levar E dentro em n s que as coisas s o Admitir se imperfeito e mortal reconhecer se incompleto e faltan te mas ainda assim capaz de exercer se criativamente produzindo marcas diferenciais no entorno fazendo a diferen a no mbito pessoal e coletivo Desejo e f
240. ossam se tor nar projetos assumidos como parte da proposta pol tico pedag gica Dicas para a implementa o e gest o do voluntariado educativo A seguir destacamos algumas dicas que direta ou indiretamente foram citadas pelas escolas de S o Paulo na inscri o do Selo Escola Solid ria 2003 e que podem facilitar a organiza o de uma gest o escolar democr tica e participativa e Regimento Escolar Estabelece os princ pios e diretrizes b sicos para a organiza o da gest o de uma escola democr tica Cada escola estadual elabora seu pr prio regimento Ao conhec lo poss vel saber como participar e melhorar por exemplo as regras b sicas de conviv ncia entre a comunidade e a escola e Estatuto Padr o das Associa es de Pais e Mestres Decreto n 48 408 de 6 de janeiro de 2004 Organize a Diretoria Executiva e mobilize a comunidade para participar das diretorias finan ceira cultural esportiva social e patrimonial 174 e Gr mio Estudantil Organizado como entidade representativa dos estudantes com finalida des educacionais culturais c vicas desportivas e sociais est previsto na Lei Federal n 7 398 de 1985 e Conselho de Escola Tamb m conhecido como Colegiado tem car ter deliberativo e forma do por representantes do estabelecimento de ensino pais e alunos Sua a o pode constituir o prin cipal canal de gest o democr tica da escola Suas atribui es e constitui
241. pacidade de nossos talentos Alguma coisa ir acontecer na medida em que formos capazes de nos responsabilizarmos por nosso projeto pessoal e de nos abrirmos para algo mais amplo Nos ltimos tempos n o h como negar a acelera o do processo de transforma o da sociedade Muitas vezes essa evolu o soa como amea a e faz com que as pessoas se fechem em si mesmas num individualismo que beira o ego smo e a insensibilidade O mundo est cada vez mais povoado As chances diminuem a todo o tempo porque n o h como abarcar o contingente de pessoas cada vez mais interligadas O que afeta um afeta todos os demais de imediato H uma disparidade entre conhecimento n vel de informa o conquistas tecnol gi cas e crescimento Portanto como disse Jacques Delors preparar cada indiv duo para compreender a si mesmo e ao outro atrav s de um melhor conhecimento do mundo hoje mais do que nunca uma tarefa pri mordial da educa o Compreender a si mesmo e ao outro e compreender as rela es que s o estabelecidas fazem parte do processo de forma o da identidade do processo de crescimento e desenvolvimento pessoal Ser diferente e ser igual saber sobre si e sobre o outro compreender a n s mesmos e aos demais Ver se e se espelhar no outro como forma de se conhecer melhor Conseqiientemente a educa o deve objetivar essencialmente o desenvolvimento do ser humano em suas dimens es pessoal e social buscand
242. por alunos e professores e distribu dos a um orfanato e uma creche da comunidade J a ETE Rocha Mendes de S o Paulo executa o Projeto Viva Melhor desde o Ano Internacional do Volunt rio 2001 O projeto consiste em realizar diferentes oficinas como as de desenho e pin tura m sica e inform tica voltadas para alunos portadores de defici ncia mental e auditiva da Escola Rep blica do Paraguay A ETE tem por objetivo formar cidad os socialmente respons veis capazes de lidar com as diferen as e de trabalhar pela inclus o social Em S o Paulo professores e alunos da E E Prof Ruth Cabral Troncarelli montaram no Gr mio Estudantil em um lugar de bastante destaque um painel muito bonito e colorido no qual publi cavam o nome de alunos com grande n mero de faltas com o intuito de reduzir o grave proble ma de evas o escolar na comunidade Gra as divulga o os alunos ass duos vendo os nomes dos colegas afixados no mural foram at a casa deles conversaram com a fam lia e fizeram o convite para que retornassem escola Como resultado dessa a o em menos de quinze dias mais de 80 dos alunos faltosos j haviam retornado s atividades escolares O projeto da E E Prof Josepha Cubas da Silva de Ourinhos consiste em ministrar no es de inform tica para pais de alunos desempregados ou que est o em busca de um aprimoramento pro fissional As aulas s o dadas aos s bados e os participantes recebem um certif
243. premiado pela Unesco iniciado em 1996 que teve como obje tivo a corre o da trajet ria escolar dos alunos de 1 a 4 s rie com defasagem ida 1 Diretora de Projetos Especiais da Funda o para o Desenvolvimento da Educa o FDE SEE 2 Taxa de escolaridade bruta a rela o entre o n mero de alunos matriculados em determinado n vel de ensino independentemente da idade e a popula o da faixa et ria correspondente Assim a taxa de escolaridade bruta do Ensino M dio a rela o entre os alunos matriculados nesse n vel de ensino e a popula o da faixa et ria de 15 a 17 anos 17 de s rie com vistas reintegrac o e retorno s classes regulares mais adequadas s respectivas fai xas et rias Assim o regime de Progress o Continuada aliado s medidas de corre o do fluxo escolar imple mentadas na Rede Estadual de Ensino desde 1996 classes de acelerac o recuperac o paralela e recuperac o nas f rias resultaram em uma vigorosa diminuig o da taxa de defasagem idade s rie nos ensinos Fundamental e M dio 3 Fonte Centro de Informag es Educacionais CIE SEE A distribuig o das matr culas no Ensino Fundamental da Rede Estadual entre 1999 e 2003 na faixa et ria de 15 a 17 anos por s rie e ano de nascimento demonstra uma redu c o cont nua do n mero de alunos defasados em idade que passa de 44 2 em 1999 para 26 5 em 2003 Em paralelo observa se no Ensino M
244. quando a Capital do Bordado tem mais movimento Pensando nisso as alunas de magist rio da E E Prof Josepha Maria de Oliveira Bersano passaram a desenvolver um trabalho de assist ncia social no Programa Escola da Fam lia envolvendo ativi dades l dico culturais e recrea o com essas crian as Por meio de parcerias conseguiram colcho netes edredons e alimenta o e atualmente oferecem at mesmo oficinas de refor o e alfabetiza o Com isso as crian as que muitas vezes ficavam nas ruas encontram carinho e apoio Diretoria de Ensino da Regi o de Taubat Na E E Newton C mara Leal Barros uma aluna estava prestes a ter mais um ano de defasagem escolar pois n o cumpria seus deveres n o fazia as provas e exteriorizava grande agressividade Motivada a participar das oficinas nos finais de semana a menina come ou a se tornar cada vez mais receptiva e as mudan as sinalizavam uma transforma o ainda maior 270 Sua aprova o no final do ano teve a contribui o important ssima do Programa Escola da Fam lia que proporcionou oportunidades para que muitos adolescentes descobrissem os tesouros que tra zem dentro de si Diretoria de Ensino da Regi o de Tup Depois de observar com grande sensibilidade as car ncias econ micas da comunidade local uma aluna prop s a recupera o e posterior doa o de brinquedos arrecadados surgindo da a id ia do Projeto Hospital de Brinquedos inclu do no
245. r legitimado ou seja h uma permanente negocia o Quando essa negocia o n o mais poss vel necessariamente surgir o situa es de viol ncia E necess rio que haja uma esperan a de futuro garantido ou certo n vel de certeza de poder cons tru lo Quando isso falta ficamos diante de uma forma primordial de viol ncia a que nega a con tinuidade da vida ps quica harm nica que nega a possibilidade de fazer planos para o futuro Sem isso a vida acaba Essa perspectiva tem um grande impacto no imagin rio social Certos atributos que antigamente deviam ser escondidos pois colocavam em risco a conviv ncia atualmente devem ser mostrados ostensivamente Nas empresas por exemplo t m sucesso os ven dedores agressivos os funcion rios competitivos quer dizer aqueles capazes de trair qualquer princ pio para ganhar do colega e produzir maior lucro 88 O cen rio N o por acaso que viol ncia que todos conhecemos hoje acrescem se manifesta es inesperadas e at espetaculares seja na pr tica nas representa es seja nos centros seja nas periferias H um duplo movimento de universaliza o e privatiza o da viol ncia Mudou o mapa mudaram as cores multiplicaram se os atores e as justificativas O atual estado mundial de globaliza o a nova ordem ou se preferirem desordem mundial colo ca a necessidade de redimensionarmos os conceitos com que abordamos as viol ncias preciso tomar c
246. rAcdo Jovem desenvolvido pelo Instituto Ayrton Senna em alian a com a Vivo desde que a equipe do Game Super A o em parceria com alunos e professores de um curso de Meio Ambiente da regi o idealizou o Projeto Abrace a Mata dos Macacos Os v rios incidentes relacionados aos macacos nativos de uma reserva pr xima escola foram o ponto de partida para que os alunos buscassem parcerias com ambientalistas e bi logos Identificados os problemas a equipe tra ou metas buscou recursos financeiros e huma nos e come ou um trabalho de conscientiza o com a comunidade para a preserva o da mata e de seus animais 272 Programa Escola da Fam lia Coordenadora Executiva Cristina Cordeiro Assessora Pedag gica Maria Helena Rovere Coordenadora de Parcerias Mary Kawauchi Coordenadora Pedag gica Eliana Eduardo Departamento Editorial FDE Brigitte Aubert Projeto gr fico Glauber de Foggi Kelli Fukui Editorag o eletr nica Azul Publicidade e Propaganda Revis o e prepara o de textos Sandra Ap Miguel Ilustra es Robson Minghini Os artigos assinados s o de responsabilidade exclusiva dos autores permitida a reprodu o total ou parcial dos artigos desta revista desde que seja citada a fonte Fotolitos impress o e acabamento Imprensa Oficial Tiragem 13 500 exemplares Esta publicac o foi composta em Garamond e Garamond LightCondensed e impressa sobre papel Couch Fosco 95 g m
247. ra o as vezes me pinto nuvem as vezes me pinto rvore as vezes me pinto coisas de que nem h mais lembranga ou coisas que n o existem mas que um dia existir o O Auto Retrato de M rio Quintana Walmir Thomazi Cardoso Talvez essa seja uma pergunta comum que persegue alguns de n s ou eventualmente ela seja nova para outros Em parte ela requer uma comparac o entre o que vem a ser a sabedoria e o conheci mento qual a relac o entre as duas e finalmente se h ou n o perdas nessa relac o Poder amos tamb m pensar numa interpreta o puramente etimol gica dos termos sabedoria e conheci mento insinuando o que eu considero um infrut fero jogo sem ntico que escamotear quest es centrais numa discuss o sobre essa tem tica Procurar as origens etimol gicas pode ser um cami nho mas talvez estejamos reduzindo o problema a uma quest o que envolve os significados e ori gens lingiifsticos o que incorrer em anacronismos sem pensarmos em tempos e contextos Essa opc o poderia obrigar nos a um mergulho pela teoria do conhecimento e n o creio que esse cami nho seja central para os objetivos desta publicag o Estamos falando como a sabedoria e o conhecimento podem se relacionar para a construg o de uma cultura de paz numa sociedade que desestimule a viol ncia Esse o foco de nosso trabalho e de nossas a es Tanto sabedoria como conhecimento s o palavras relacionadas c
248. rabandeados etc 193 Dados sobre desemprego entre jovens de 15 a 24 anos no Brasil mostram que em 1990 a par cela dessa populac o atingida pela falta de trabalho era de 6 7 alcangando 17 9 em 2001 Das pessoas desempregadas na Regi o Metropolitana de S o Paulo no ano passado 1 944 milh o 44 1 tinham de 15 a 24 anos Em fevereiro de 2004 a taxa de desemprego na Regi o Metropolitana de S o Paulo atingiu 19 8 com a seguinte distribuic o por faixa et ria De 10a 14 anos De 15a 17 anos De18a24 anos De25a39anos 40 anos e mais 41 7 57 4 30 0 15 5 12 8 Fonte Seade Dieese Para H lio Zylberstajn essas altas taxas de desemprego dos jovens tamb m refletem a dificuldade deles de permanecerem muito tempo nos primeiros empregos jovens rodam mais porque expe rimentam as empresas e s o experimentados por elas Esse fator pode at ser considerado mas n o explica a evolu o extraordin ria dessas taxas nos ltimos 15 anos A inicia o profissional no Brasil tem privilegiado o jovem matriculado no Ensino B sico Fundamen tal e M dio no Ensino Profissional T cnico e Tecnol gico e no Ensino Superior por interm dio dos programas de est gio de aprendizado Lei n 10 097 2001 e outros de iniciativa do governo federal e de governos estaduais e municipais em parceria com institui es privadas e n o governamentais Associar a inclus o do jovem nos programas de emprego matr
249. ran a e a motiva o estampadas no rosto dos participantes e perceber a melhora em seus relacionamentos e na quali dade de vida O Programa Escola da Fam lia um agente de transforma o e com certeza o amanh t o espera do est bem perto de ser alcan ado 269 Diretoria de Ensino da Regi o de Tabo o da Serra Na E E Jardim da Luz no Embu n tida a mudan a de comportamento promovida pelo Programa Escola da Fam lia E o caso de um jovem aluno que antes n o demonstrava interesse por nada Depois de participar da Fanfarra ele pediu para assumir a responsabilidade do trabalho ali desenvolvido Naquele momento achamos que n o daria certo mas resolvemos deixar O menino agarrou a oportunidade e a Fanfarra hoje tem a for a de um l der Agora o aluno pon tual frequente respons vel cuida dos instrumentos disciplinado e est sempre disposto a aju dar a escola um garoto que como muitos outros precisava apenas de uma oportunidade Isso nos mostra que existem valores adormecidos e que basta um incentivo para eles aflorarem O Programa Escola da Fam lia isso o momento o dia em que os jovens mostram quem realmente s o Diretoria de Ensino da Regi o de Taquaritinga Na cidade de Ibitinga boa parte da popula o se dedica confec o e venda de bordados Parte das fam lias n o tinha onde deixar suas crian as pois as creches municipais fecham aos finais de semana que
250. ras da conviv ncia social o Programa um meio de cons cientizar as pessoas a resolver problemas e conflitos Diretoria de Ensino da Regi o de Piracicaba Parte do Programa Escola da Fam lia na E E Jos Ab lio de Paula de S o Pedro a Copa Street Ball de Basquete reuniu 800 pessoas de toda a regi o Piracicaba guas de S o Pedro Santa Maria da Serra Rio Claro Limeira Charqueada para torcer pelos novos atletas O planejamento do evento teve como objetivo desenvolver a cidadania e inspirar atitudes de solida riedade e coopera o unindo for as para transformar a atividade em ponto de crescimento de todos Diretoria de Ensino da Regi o de Piraju Na E E Prof Jos Leite Pinheiro o maior interesse da comunidade no in cio do Programa Escola da Fam lia eram as atividades esportivas 261 Aos poucos com maior divulga o do Programa em panfletos cartazes r dio e convites s escolas municipais e particulares e s empresas da cidade foi aumentando a ades o a ativida des culturais de artesanato pintura em tecido e tela biscuit refor o escolar curso de Espanhol tendo havido at um curso preparat rio para um concurso da penitenci ria com a aprova o de v rios participantes Diretoria de Ensino da Regi o de Pirassununga Na E E Washington Lu s o curso Aprender a Empreender desenvolvido em parceria d aos participantes do Programa Escola da Fam lia a oportunidade de aprender a pla
251. rceiros do Futuro Comunidade Presente Preven o Tamb m se Ensina e Jovem Protagonista que j manifestavam preocupa o com a participa o da comunidade intra e extra escolar e com o desenvolvimento de um trabalho educacional calcado em valores ticos e democr ticos de conviv ncia social e de desenvolvimento pessoal fortalecendo o contato com a cultura como forma de incentivar o pensamento cr tico e a percep o das possibilidades de participa o em sua produ o E grande o n mero de crian as e jovens impedidos de desenvolver atividades culturais e de lazer dada a pouca disponibilidade de equipamentos dessa natureza nas periferias urbanas dos grandes centros A necessidade de pertencer a grupos que acolham seus anseios e lhes forne am a oportu nidade de protagonismo nem sempre atendida Assim as escolas abertas aos finais de semana s o espa os privilegiados para atividades de lazer cultura esportes e qualifica o profissional oferecendo lhes uma alternativa de integra o e for ma o de v nculos Diante da crise das rela es humanas e dos conflitos sociais neste in cio de s culo um dos principais pap is da educa o priorizar a compreens o entre as pessoas o respeito diversidade a coopera o e a solidariedade como valores integradores da dignidade humana e nessa dire o promover o de senvolvimento de uma cultura de paz Crian as e jovens precisam aprender de modo respons vel como c
252. rcerias os participantes puderam obter suas carteiras de identidade e de trabalho medir a press o inteirar se sobre a pre ven o de doen as sexualmente transmiss veis o que envolveu a distribui o de preservativos e de panfletos educativos Al m de praticarem diversas modalidades esportivas os presentes tamb m assistiram a apresenta es art sticas e participaram de oficinas de bijuteria reciclagem e m scaras Diretoria de Ensino da Regi o de S o Bernardo do Campo O Casamento Comunit rio foi uma iniciativa muito importante do Programa Escola da Fam lia O objetivo foi regularizar a situa o de pessoas que j moravam juntas Forma o de uma fam lia mais unida que a base de tudo Com a ajuda dos participantes do Programa que organizaram uma festa muito bonita que emocionou todos os presentes foram oficializadas 950 uni es S o a es como esta que demonstram que a escola um espa o de todos e de cidadania A realiza o do sonho de tantos casais serviu para fortalecer ainda mais a participa o da fam lia no Programa 264 Diretoria de Ensino da Regi o de S o Carlos Um dos projetos de maior destaque na E E Governador J nio Quadros de Corumbata o Sa de Bucal elaborado por uma universit ria de Odontologia Seu langamento teve in cio com o Dia da Sa de Bucal com in meras atividades abordando os cuidados com os dentes incluin do apresenta o de v deo e demonstra
253. redu o do emprego formal e o crescimento do trabalho tempor rio ocasional sem v nculo empregat cio e do desemprego estrutural Esses exemplos evidenciam uma tend ncia dos trabalhadores de responderem dissemina o das inova es tecnol gicas tamb m de forma globalizada H uma consci ncia cada vez mais clara de que a n o desqualifica o do trabalho em seu conte do e significado passa pelo maior conheci mento dos trabalhadores acerca dos novos equipamentos e processos produtivos assim como por sua maior participa o social nas decis es que dizem respeito introdu o dessas mudan as 191 A adaptac o do trabalhador t cnico nova l gica da programac o do trabalho exige treinamento e forma o baseados em capacidades l gico anal ticas A relac o educag o e trabalho A educa o centrada nas atividades do aluno e voltada para o desenvolvimento de habilidades e qualidades a partir de um ensino menos discursivo e mais apoiado em experi ncias passadas e pre sentes remonta a Com nio em sua defesa de um m todo que tornasse o aprendizado agrad vel Essa tend ncia pedag gica vinculada a Dewey e Kilpatrick percebe a escola independente das rela es econ micas e pol ticas A educa o seria um processo em si mesmo importante para a vida e n o uma preparac o para o futuro O desenvolvimento das potencialidades do aluno deve ria partir de interesses e objetivos comuns estabelecidos jun
254. restag o de servicos volunt rios pela fam lia dos alunos representantes da comunidade e de organizac es sociais Um exemplo bem sucedido desse tipo de voluntariado pode ser constatado a partir da implementac o pela pr pria Secretaria de Estado da Educag o de S o Paulo do Programa Escola da Familia cujos objetivos j foram abordados no in cio deste artigo Portanto diferentes objetivos embasam as a es de diferentes atores junto s escolas e qualquer organizac o ou pessoa que deseje atuar voluntariamente nas escolas precisa conhecer seu funciona mento e suas necessidades para que a colabora o seja bem recebida pela comunidade escolar Nesse sentido nenhuma a o deve ocorrer na escola sem o conhecimento e a aprova o de seus ato res internos Para tanto por m n o basta a autoriza o expl cita da dire o da escola Essa institui o constitu da por diferentes atores e precisa de uma participa o mais efetiva dos diferentes seg mentos da comunidade escolar A Associa o de Pais e Mestres APM o Conselho de Escola CE e o Gr mio Escolar GE constituem canais com potencial ainda pouco explorado para o desenvolvi mento de uma cultura participativa e de fortalecimento dos v nculos entre a escola e a comunidade Somente com o fortalecimento dessas institui es e com a democratiza o das rela es internas da escola ser poss vel que pol ticas p blicas de abertura da escola para a comunidade p
255. rojetos Especiais Organiza o de Adriano Costa et al S o Paulo FDE 2004 280 p S rie Id ias n 32 1 Pol tica educacional 2 S o Paulo 3 Secretaria de Estado da Educa o 4 Programa Escola da Fam lia 5 Rede p blica I Costa Adriano II T tulo III Serie CDU 37 014 815 6 apresentacao Do sonho realidade Eu canto porque o instante existe e a minha vida est completa N o sou alegre nem sou triste sou poeta Motivo Cec lia Meireles Grandes id ias projetos e ideais t m em seu cerne motivos diversos raz es variadas que insis tem em tomar corpo ganhar proje o e transcender da imagina o para a concretude Para a dimens o onde tudo se torna vis vel palp vel material Vivemos movidos por sonhos desejos paix es cantos e poesias que nos fazem sentir mais vibrantes completos Esses sentimentos que nos impulsionam a transformar id ias em a es constitu ram na verdade a base s lida ori ginal do Programa Escola da Fam lia Espa os de Paz cuja trajet ria de sucesso ser esmiu a da nesta publica o Hoje gra as a esse sonho que flu a ainda fragmentado e incompleto nas mentes e nos cora es de in meras pessoas que se uniram para organiz lo e viabiliz lo conseguimos iniciar o que pode ser chamado de A nova hist ria da educa o paulista O motivo que nos move Oferecer novas opor tunidades de aprendizado e de conviv ncia
256. rreram de forma agrad vel sendo encerradas com um delicioso Ch da Tarde Os participantes sa ram entusiasmados com momentos de tanta solidariedade e divers o Diretoria de Ensino da Regi o de Ourinhos Nos finais de semana na E E Prof Homero Calvoro um aluno em especial chamava a aten o por seu mau comportamento durante a semana Com o passar do tempo sua participa o no 260 Programa Escola da Fam lia o tornou um grande companheiro e isso passou a prevalecer durante a semana tamb m O protagonismo juvenil abordado no Programa como um m todo de a o social educativa que pos sibilita ao jovem o desenvolvimento da cidadania por meio da gera o de espa o e situa es propicia doras de sua participa o criativa construtiva e solid ria na solu o de problemas em todos os n veis Se cada escola puder acompanhar a transforma o de apenas um de seus alunos haver s no Estado de S o Paulo mais de 6 mil grandes cidad os Diretoria de Ensino da Regi o de Pindamonhangaba A E E Prof Ivone Nogueira de Azevedo j mantinha os port es abertos comunidade para a pr ti ca de esportes nos finais de semana na tentativa de reduzir os altos ndices de viol ncia no bairro Com a implementa o do Programa Escola da Fam lia a a o adquiriu relevante refor o Por considerar a pluralidade e a diversidade inerentes dimens o da rede estadual que se manifestam nas mais diferentes esfe
257. rtesanato masso terapia dan a do ventre alfabetiza o e culin ria O Programa Escola da Fam lia reconduziu os pais escola e atuando como volunt rios eles ensi nam a todos a conviver com as diferen as Diretoria de Ensino da Regi o de Mogi Mirim As 78 escolas da regi o de Mogi Mirim participantes do Programa Escola da Fam lia desenvolveram uma programa o especial em junho de 2004 o Projeto CIRAMDE Circuito Ambiental e Desportivo Circuito por envolver os 13 munic pios desta Diretoria Ambiental pela import ncia do uso racional dos recursos naturais Desportivo por ser primordial a pr tica de esportes para a qualidade de vida As conquistas com esse projeto foram grandes integra o entre escolas e comunidades mudan a de atitude e comprometimento em rela o ao meio ambiente participa o em jogos sem viol ncia ade s o de novas parcerias volunt rios e frequentadores repercuss o bastante positiva na comunidade Diretoria de Ensino da Regi o Norte 1 A maioria das escolas desta Diretoria incluiu a capoeira em suas atividades de fim de semana S o 530 educadores universit rios com viv ncias diferentes que somadas acabam fazendo do Programa Escola da Fam lia um espa o de troca de experi ncias e de respeito diversidade cultu ral Muitos deles j faziam parte de movimentos afro brasileiros e agora compartilham suas habi lidades com crian as jovens e adultos 259 Nascida nas se
258. s telecomunica o globaliza o mudan a no papel da mulher dos conceitos de autoridade e de disciplina Conseqiientemente mudan a nos relacionamentos sociais e familiares nos pap is de pai de amigo de profissional Mudan a intensa de valores Mudan a 208 Toda essa mudan a acarreta uma press o e isso acontece fora de n s Toda press o acarreta um estresse dentro de n s Isso normal mas pode se tornar patol gico mortal inclusive O que fazer Imp e se a busca de uma atitude ativa que inclui n o aderir ou abandonar h bitos de vida nocivos buscar uma alimenta o saud vel incorporar no dia a dia h bitos n o sedent rios e principalmente buscar a felicidade Isso envolve aumentar a pr pria habilidade para o apren dizado e para o treinamento marcar compromissos com intervalos que permitam acabar com a guerra contra o rel gio evitando a ansiedade manter um padr o de vida condizente com nossas reais possibilidades buscar uma vida amorosa e equilibrada a base de nossa vida com muita tole r ncia e compreens o dizer para o outro e querer saber dele a verdade sobre nosso comportamen to alterar o n vel de competi o buscar atingir nosso objetivo e nossa alegria sem prejudicar o objetivo e a alegria do outro procurar trabalhar em algo que realmente nos agrade buscando e enfrentando desafios buscando uma mudan a em nossos valores baseados em nossa f Enfim transformando todos os nossos
259. s travadas na viol ncia somos umas das maiores v timas do planeta No caso brasilei ro a cultura de paz se aplica para a preven o e o combate a todo o tipo de viol ncia explora o crueldade desigualdade e opress o A Unesco vem trabalhando para a superag o desse quadro Exemplo da atua o da Organiza o nesse sentido o Programa A brindo Espa os Educa o e Cultura para a Paz lan ado em 2000 como parte do conjunto de a es comemorativas ao Ano Internacional para uma Cultura de Paz Ele prop e uma estrat gia de inclus o social de abertura das escolas p blicas nos finais de semana com atividades de esporte arte cultura e lazer numa perspectiva de dissemina o de uma cultura de paz e n o vio l ncia e de promo o da cidadania e do desenvolvimento humano e social de adolescen tes jovens e suas comunidades sobretudo aqueles em situa o de vulnerabilidade social Ao mesmo tempo em que focaliza a educa o procurando ater se s refer ncias do Relat rio Delors o Programa tem como alvo a dissemina o de valores como igualda de respeito aos direitos humanos respeito diversidade cultural toler ncia di logo reconcilia o e solidariedade combate exclus o social incentivo participa o cultu ral cuidado com o meio ambiente entre outros contribuindo tanto para a diminui o da viol ncia e da vulnerabilidade socioecon mica como para a promo o da cultura de paz e do dese
260. s mas infelizmente dentro dessa perspectiva negativa Ver o jovem como um problema social conduz a a es equivocadas assistencialistas preventivistas tutelares menos preocupadas em desenvolver seu potencial e mais voltadas a administrar as amea as que os jovens representariam Outra parcela da sociedade da qual o Instituto Ayrton Senna faz parte n o v a juventude dessa forma e entende que est na hora de criar uma nova equa o de co responsabilidade ante o desafio da quest o juvenil tendo por base o consenso em torno de alguns pontos 1 Encarar a onda jovem como uma extraordin ria oportunidade para o avan o econ mico social e pol tico do Brasil 2 Olhar os jovens como solu o n o mais como problema 3 Criar uma pol tica de conjunto que d conta da inteireza e complexidade da tarefa coletiva que nos impusemos 4 Ter consci ncia de que a orienta o de todo esfor o nacional deve levar constru o do jovem que queremos 5 Assumir a convic o de que a pol tica de juventude necess ria tem de promover o desenvolvi mento pessoal social e produtivo da juventude 101 nesse sentido que o Instituto Ayrton Senna vem trabalhando em seus Programas de Juventu de como o SuperAgao Jovem Experimentamos na pr tica os pontos que expusemos acima e os tra duzimos para as pessoas e organizag es que atuam conosco em compromisso tico com a causa da juventude como solug o em vontade
261. s do voluntariado para o desenvolvimento da persona lidade dos jovens assinalando que o voluntariado simultaneamente uma etapa de passagem e uma etapa de fundamentac o para os projetos de vida Pesquisas desenvolvidas nesses pa ses indicam que as pessoas que desenvolveram ag es solid rias ou de voluntariado na juventude tendem a manter ao longo da vida n veis de compromisso social e participa o pol tica superiores aos de quem n o passou por esse tipo de experi ncia De uma forma geral as discuss es no Semin rio Latino Americano indicam que e os jovens s o aqueles que melhor podem chegar a seus pares no sentido de encontrar respostas positivas para compartilhar linguagens e atitudes e de contribuir para a preven o da ado o de condutas de risco A atitude positiva o melhor instrumento para a preven o e supera o dessa problem tica e participar de iniciativas de voluntariado permite aos jovens desenvolver atividades que incidam em seu contexto fortalecer sua auto estima estar em contato com seus pares e com adultos que oferecem modelos de refer ncia positivos e o voluntariado educativo uma ferramenta chave para consolidar a participa o pol tica e demo cr tica ainda incipiente em pa ses latino americanos Assim pode se dizer que importante reconhecer a necessidade de fortalecer todas as formas de voluntariado escolar principalmente as que expressam a cultura popular e a vida cotidi
262. se encontra novamente em posi o de transformar a cultura predominante de viol ncia em cultura de paz Hoje o desafio consiste em encontrar os meios de mudar definitivamente as atitudes os valo res e os comportamentos com o fim de promover a paz e a justi a social a seguran a e a solu o n o violenta dos conflitos Para alcan ar a cultura de paz necess rio que exista coopera o em todos os n veis e pa ses bem como coordena o entre as organiza es internacionais com compet ncia e recursos indispens veis para auxiliar os indiv duos a ajudarem a si mesmos Esse movimento multidimensional requer o apoio ativo e a participa o cont nua de uma rede s lida de indiv duos e de organiza es governamentais e n o governamentais que atuem em prol da paz A Guerra Fria chegou ao fim mas ainda subsistem na atualidade conflitos armados lutas civis que sacrificam vidas humanas em mais de 40 pa ses Outras fontes de tens o t m sua origem na deteriora o do meio ambiente no excesso de popula o na competi o por recursos h dricos em vias de esgotamento na desnutri o e na flagrante desigualdade econ mica e social entre os pa ses e dentro de cada um deles fruto da concentra o de renda e de modelos econ micos excludentes Substituir a secular cultura de guerra por uma cultura de paz requer um esfor o educativo prolon gado para modificar as rea es adversidade e construir um desenvolvimento sus
263. ser suas conquistas tudo o que poder usufruir de melhor na vida imaginado por n s para nosso rebento aquele por n s gerado E claro se depender de n s sofrimento algum ir atin gi lo ningu m ir abandon lo n o ser tra do nem frustrado e todos os seus desejos que diga se de passagem ser o leg timos ser o concretizados Realizar nossos sonhos seja fazendo o que n o nos foi poss vel alcancar seja reproduzindo nossos feitos aqueles dos quais nos orgulhamos Por m o filhote do homem nasce desarvorado Despreparado para sobreviver especializado para o n o espec fico Somente submetido aos cuidados de uma maternagem pode se constituir num projeto de homem N o basta nascer de uma mulher e receber alimento e calor para se tornar homem Essa humaniza o ocorre submetida aos cuidados de outras m os humanas O rec m nascido beb humano n o tem consci ncia de seus limites de seus contornos nem de se constituir numa unidade Como se fora peda os soltos e fragmentados de partes de corpo Esses peda os de corpo desconectados v o se organizando na estrutura de um corpo medida que seu inv lucro tem sua superf cie untada pelo toque materno Quando as m os da m e ensaboam enxugam trocam despem vestem acariciam elas untam a pele do beb com uma camada afetiva que vai permitindo a colagem desses peda os de corpo at se constitu rem numa unidade corpo eu 1 Psic loga psicanalista
264. ser conviver conhecer e produzir na sociedade em que vivemos 2 Em mar o de 2004 o Instituto gt q Ayrton Senna tornou se a primeira E isso o que o Instituto Ayrton Senna nomeia pratica e transmite como Educa o para ae am organiza o n o acad mica no o Desenvolvimento Humano a educa o capaz de transformar potenciais em compe mundo a receber a C tedra a id Unesco em Educac o e t ncias para a vida P Desenvolvimento Humano Em maio lan ou o livro Educa o Assim se o protagonismo juvenil uma potente ferramenta de constru o de atitudes para o Desenvolvimento ee 5 Humano da Biblioteca Instituto solid rias do jovem em rela o ao outro e ao mundo a seu redor a educa o para valores Ayrton Senna em parceria com a ferramenta pedag gica necess ria para que esse mesmo jovem enfrente o ciclo de a Editora Saraiva 105 desafios envolvidos no desejo de autocompreens o auto aceitac o auto estima autoproposic o e autodetermina o na busca da auto realiza o e da plenitude humana Protagonismo gerando solidariedade e educa o para valores gerando crescente autonomia s o complementados por uma terceira ferramenta pedag gica a cultura da trabalhabilidade De fato promover a trabalhabilidade das gera es jovens no incerto mundo do trabalho do s cu lo XXI significa promover uma nova cultura Uma nova atitude diante da vida e do trabalho Essa nova atitude est marc
265. ses econ micos e pol ticos Portanto essas s o as premissas que proponho como ponto de partida para uma an lise da rela o entre escola e cultura N o quero voltar velha discuss o da superioridade da cultura de elite sobre a cultura popular ou o seu inverso at porque ambas convergem cada vez mais para a ind stria ainda que mantendo seus elementos distintivos de origem Uma ria de pera cantada por Luciano Pavarotti ou um pagode interpretado pelo o Tchan t m algumas coisas em comum ambos s o 224 consumidos por milh es de pessoas por meio de suportes fonogr ficos industrializados ou espet culos massivos e nem sempre seus elementos de origem a m sica erudita ocidental e o velho maxixe brasileiro ficam em primeiro plano Assim n o acredito ser o papel da escola agarrar se a uma noc o vetusta e euroc ntrica de cultura de elite nem tampouco ser o reduto de um popu lismo cultural que se esgota em eventos r pidos de lazer nos fins de semana Ambos n o contri buem para a transformag o social Mesmo dentro de certos limites a escola poderia ser um ponto de apoio para que o aluno e sua comunidade ao mesmo tempo em que praticam atividades cultu rais reflitam sobre o conte do dos produtos culturais e principalmente sobre a rela o que t m com esses produtos Isso passa necessariamente pela rela o entre escola e m dia pensada como ve culo da ind stria da cultura A m dia a partir dos anos d
266. seu rosto Sem as frustra es impostas pelos limites a seu querer onipotente a crian a n o adquire as caracter sticas necess rias FE ds Br para viver em sua comunidade Portanto os n os ditos crian a s o fundamentais para sua estru tura o para que n o se torne um monstrinho de conviv ncia imposs vel De limite em limite aprendendo a conviver com frustra es a crian a internaliza a lei que lhe permitir aceitar estar mos todos submetidos a uma ordem que nos suplanta A constitui o do sujeito desejante Como vimos o ser humano n o nasce pronto N o basta que duas c lulas sexuais se juntem para que surja um homem constitui o do sujeito se d mediante duas opera es ps quicas a alie na o e a separa o O corpo biol gico de uma crian a se desenvolve no corpo da m e mas um beb n o apenas um bolinho de carne m sculos ossos H um corpo que se desenvolve no imagin rio dos pais a partir do desejo destes e esse corpo imagin rio a primeira forma de exist ncia do homem Essa exis t ncia portanto pode preceder at a pr pria concep o No nascimento de uma crian a a m e recebe seu beb e faz a superposi o do corpo imagin rio com o biol gico reconhecendo ent o essa crian a como sua O corpo biol gico passa a ser a matriz do corpo imagin rio e o cord o umbili cal cortado no real se reconstitui simbolicamente Esse novo cord o que une m e e beb agora
267. sidade de que nossa reflex o v de um extremo antropol gico s cio hist rico a outro centrado na pessoa O pen samento de Ren Girard tem contribu do para que nos aproximemos de tal complexidade Em Ren Girard a viol ncia n o estranha ao homem pelo contr rio coincide com gestos fundantes da identidade e da cultura GUEDES 2002 Viol ncia e escola Como olhar para a viol ncia da na escola com essa perspectiva O que h de pr prio e ou de novo no universo escolar que contribui para a eclos o de manifesta es de viol ncia ou colocando a quest o de outra perspectiva por que a escola tem tido dificuldade de lidar com essas manifesta es Ren Girard responderia que n o temos conseguido ver que a l gica que organiza a escola a l gica da viol ncia e assim estamos impossibilitados de procurar caminhos para lidar com ela Diria ainda que n s educadores somos personagens e desempenhamos pap is no jogo da viol ncia que especialmente jogado na escola n s professores diretores alunos e funcion rios todos que participam da din mica da institui o escolar Para sermos sint ticos estamos dizendo que as esco las s o organizadas segundo a l gica da viol ncia uma l gica sacrificial uma l gica de exclus o Do ponto de vista das rela es no interior de uma institui o isso pode ser traduzido por as escolas t m uma forma de resolver os conflitos atrav s da produ o de bodes expi
268. simultaneamente alvos e sujeitos do impulso de mercantiliza o da vida social que fragmentou o tecido social em individualidades apartadas de formas societ rias mais amplas e solid rias Nesse mesmo quadro societ rio ocorreu a experimenta o de pr ticas sociais constitutivas de novas solidariedades e identidades coletivas juvenis Jovens de todos os estratos sociais se envolve ram em distintas formas de participa o social que n o se identificam imediatamente com as tra dicionais formas e conte dos da participa o social e pol tica juvenil N o foi para os sindicatos para os partidos ou mesmo para as agremia es estudantis que confluiu a parcela mais expressiva de jovens participantes mas para a es volunt rias de solidariedade movimenta es pol ticas ins tant neas e pouco institucionais grupos art sticos e esportivos redes de religiosidade pouco hie r rquicas dentre outras a es coletivas de novo tipo Em especial os jovens marginalizados das periferias das cidades se articularam em torno de iden tidades m veis amb guas e flex veis que emergiram e se desenvolveram em espa os perif ricos da sociedade numa resposta poss vel crise estrutural do capitalismo que elevou gravemente o grau de incerteza do ser jovem em transi o para o mundo adulto CRUZ 1995 estabelece tr s recortes que ajudam a compreender a constitui o das contempor neas identidades juvenis O primeiro recorte se refere ao e
269. so lutar por liberdade tamb m lutar pelas potencialidades da vida Sartre disse que estamos condenados a ser livres n o apenas escolhemos o que fazer mas tamb m quem somos N o h como ser sem sentido cada escolha tem suas raz es e influi na forma como vamos viver nossas vidas Muitas vezes o pior escolher sem raz o Fazemos parte de um pensamento ocidental em que o indiv duo o cerne da preocupa o da sermos mais individualistas e portanto mais livres e independentes A democracia traz valores como igualdade e liberdade As pessoas podem fazer o que querem e a pr pria sociedade como um todo espera tomar decis es para sua exist ncia O ruim disso que podemos nos esquecer dos demais das rela es sociais e assumir a competi o como base para nossa vida Como resultante de nossa estrutura o de pensamento somos compe titivos e n o cooperativos A liberdade pressup e responsabilidade e esta entendida como cumprimento de dever deve ser sua base de sustenta o Poder atuar livremente responder pela a o que se executa Por ser livre escolho mas tenho de assumir as conseqii ncias dessas escolhas e tamb m do que nego do que n o fa o do que omito Ser livre nos confere um grande poder e esse poder tanto pode ser para o positivo quanto para o negativo para o bem ou para o mal Como sujeitos livres tamb m podemos consertar retificar aquilo que percebemos n o ter sido o mel
270. social sindical e partid ria dos trabalhadores as pol ticas governamentais de cunho social e desenvolvimentista e Os investimentos produtivos do capital interno e internacional Roteiro das mudangas das formas de trabalho A partir de meados do s culo XVI o trabalho domiciliar do artes o come a a conviver com for mas coletivas de produ o Trabalhadores de diversos of cios s o reunidos sob um mesmo teto para sob um mesmo comando realizar tarefas distintas para a produ o de um mesmo produto A produ o de tecidos carruagens rel gios deixa de ser obra de um s art fice passando a ser o resultado do trabalho simult neo e ininterrupto de agulheiros tecel es costureiros serralheiros vidraceiros douradores torneiros pintores Na manufatura v rios artes os passam a executar cada um paralelamente apenas uma das opera es para a realiza o do produto Esse processo de subdivis o de tarefas e de operadores para rea liz las introduz a divis o de trabalho no processo de produ o que se de um lado combina of cios anteriormente separados de outro decomp e o mesmo of cio em diversas opera es isoladas tor nando as fun o exclusiva de um trabalhador espec fico A manufatura caminhou paulatinamente para a elimina o das oficinas domiciliares ou melhor dizendo para a redu o de seu papel na produ o e na economia A forma mais completa de manu fatura a que apresenta maiores dividendos
271. sos de escolariza o dos jovens N o podemos deixar escapar contudo as possibilidades abertas pela expans o do acesso do jovem escola Se por um lado o fazer parte da escola o ser incorporado por ela e a democratiza o dos processos de escolariza o configuram muito mais do que a simples presen a do jovem na esco la por outro esses processos s o imposs veis sem essa presen a Dentre o complexo de fatores que podem tornar uma institui o escolar democr tica e de quali dade se encontra o que podemos chamar de aumento da permeabilidade da escola aos jovens Isso passa pela abertura e disposi o de di logo com as refer ncias culturais os valores as cren as e os sentidos que os jovens alunos v m construindo para sua vida a inclu da a escola Nesse sentido conhecer os jovens um dos pr requisitos fundamentais no processo de incorpora o deles pela escola Conhecer as experi ncias de aumento da permeabilidade da escola a esses sujeitos apontando seus limites e suas possibilidades outro 58 Jovens entre pr ticas territoriais identidades culturais e educa o escolar N o devemos ignorar que a hegemonia das rela es de mercado que marcou toda a d cada de 1990 e atravessou o novo s culo fez emergirem pr ticas culturais produtoras de subjetividades intensa mente privatizadas num quadro institucional de encolhimento da esfera p blica Os jovens foram pe a chave e em grande medida
272. sp e mas motivado pelos desafios do coti diano que ao serem enfrentados passo a passo constituem um caminho de produg o de novos conhecimentos pedag gicos ali onde eles se fazem necess rios Trata se de observar as atividades cotidianas na escola apropriar se da multiplicidade de rela es que se estabeleceram tendo como intenc o aproveit las e modific las de forma cada vez mais consciente Para isso preciso que estejamos dispostos a estudar a interpretar o processo a aprofundar o conhecimento de forma a desvelar teoricamente o que se passa em nosso redor Dispostos a des mistificar as contradic es atrav s do exerc cio das relac es e da pr tica da reflex o Dispostos a trocar experi ncias aprofundar e elaborar a comunica o Refer ncias Bibliogr ficas DURKHEIM Emile Sociolog a educa o e moral Trad Evaristo Santos Porto R s Editora 1984 GIRARD Ren A viol ncia e o sagrado Trad Marta Concei o Gambini Rio de Janeiro S o Paulo Paz e Terra Unesp 1990 GUEDES Maria Luiza A trag dia invis vel na escola Tese Doutorado em Educa o Pontif cia Universidade Cat lica de S o Paulo 1999 WIEVIORKA Michel O novo paradigma da viol ncia Tempo Social S o Paulo v 9 n 1 p 5 41 1997 92 Protagonismo Juvenil Protagonismo juvenil e a educac o para o desenvolvimento humano uma nova equac o de co responsabilidade Viviane Senna Eu vo
273. spa o que se desdobra em duas dimens es o espa o dado e o territ rio como espa o constru do O espa o dado representado pela cidade que pree xiste aos indiv duos O territ rio entretanto o espa o cotidiano constru do pelos atores juvenis O espa o se torna assim uma extens o do pr prio sujeito numa verdadeira geografia da aterrissagem onde se mesclam a identidade e a mem ria do grupo O segundo recorte se relaciona com a alteridade a necessidade do outro para a constitui o do n s do grupo O terceiro recorte se refere necessidade de a identidade se mostrar para se manter A cidade transformada de espa o an nimo a territ rio pelos jovens atores urbanos que constroem la os objetiv veis comemoram se celebram se inscrevem mar cas exteriores em seus corpos que servem para fixar e recordar quem s o Essas marcas se relacionam com processos de representa o verdadeiras objetiva es simb licas que permitem distinguir os membros dos grupos no tempo e no espa o As marcas podem ser objetivadas no pr prio corpo uma tatuagem ou mesmo habitar o corpo como adere o de identidade tal como acontece com os bon s que se trans formaram em fonte de tens o permanente em algumas escolas que n o toleram seu uso em seus espa os 59 A construg o das pr prias identidades pelos grupos sup e pr ticas de aprendizagem Os jovens instituem lutas simb licas por meio dos compromissos cotidianos que assumem com
274. sque formas de assumir as exig ncias que s o feitas encontrar uma posi o definida e uma inser o no contexto social de maneira a n o apenas marcar sua presen ca mas faz la expandindo horizontes saindo do que seu para o que nosso O projeto pessoal envolve uma s rie de condi es e o ato de sair do que seu para o social atuar ser protagonista muito dif cil porque implica abrir m o dos pr prios sonhos para embarcar nos dos demais sair do individual e passar para o social que envolve o outro o coletivo A princ pio parece que voc vai abdicar de suas coisas seus sonhos seus desejos para fazer o que do outro Na verdade vai somar desejos ampliar seu querer alargar horizontes Quando idealizamos e constru mos um projeto de vida e nos tornamos protagonistas no mundo em que vivemos estamos nos comprometendo com as quest es relativas a nosso ser e a nosso estar no mundo Nesse processo a educa o se destaca num papel de extrema import ncia Estamos falando da educa o como algo que indispens vel constru o da sociedade e n o como um milagre capaz de acabar com todos os problemas que agridem a sociedade e a cada um de n s Falamos sim de uma educa o que se estabele a como uma pol tica constante como processo na constru o da pessoa das rela es e do mundo Uma educa o ampla que ao se voltar para a inf ncia e para a adolesc ncia n o s privilegie esse momento de vi
275. ssas caracter sticas definidoras da nova cultura de consumo que atua principalmen te sobre os indiv duos e faixas sociais mais jovens e comparando com os objetivos manifestos da institui o escolar e das pol ticas culturais dentro das escolas teremos um primeiro foco de con flito entre a m dia esfera privilegiada da cultura de consumo e a escola esfera privilegiada tradicionalmente falando da educa o N o necess ria uma pesquisa muito aprofundada para encontrarmos como um dos objetivos prec puos da escola a forma o do cidad o e do ser social baseada nos valores coletivos na coopera o na valoriza o do patrim nio de conhecimento e de valores morais herdados Portanto exce o da exalta o tecnologia todos os pontos que caracterizam uma miss o educacional a princ pio negariam a cultura de consumo vigente e hege m nica Est armado o cen rio para o conflito entre escola e m dia Mas o conflito apenas uma das facetas dessa complexa intera o 227 Consumo cultural e cr tica cultural Muitos autores v m chamando a aten o para aspectos do consumo que v o al m da manipula o das consci ncias e das vontades dos consumidores sobretudo aqueles oriundos dos setores popula res por grandes corpora es capitalistas e por publicit rios maquiav licos DE CERTEAU 1994 CANCLINI 1995 BARBERO 1997 Partindo do princ pio de que o consumo deve ser pensado par
276. sta profissional ocu pacional afetiva as comunidades sociopol ticas a cidade o bairro os grupos de interesse e mais recentemente a na o e a escola de massa v m sofrendo grande competi o no plano da forma o do ser e da consci ncia sociais Nos ltimos anos dada a for a centr fuga da 3 Lembramos que as duas nasceram praticamente m dia cada vez mais onipresente e sofisticada podemos dizer que aquelas categorias de juntas no s culo XIX rm na sq ze a ca media o tradicionais est o se adaptando linguagem espetacular da m dia e a seu coro l rio a ind stria cultural 226 O conceito de midiabilidade n o deve ser tomado como fixo e imut vel independente da con juntura hist rica e da formac o social que est em jogo No Ocidente capitalista desenvolvido ou subdesenvolvido encontramos padr es comuns de atuag o e linguagem da m dia como um todo n o s audiovisual mas impressa mas essa vis o geral n o pode cegar o educador que se prop e a pensar o tema Por outro lado a proposi o desse conceito deve ser inserida no conjunto de teo rias sobre a comunicac o que devem ser conhecidas pelos educadores que se proponham a pensar a relac o entre a midia a cultura e a escola Ele representa uma das possibilidades te ricas no vare jo das id ias sobre a m dia e a comunicac o social que pode passar por outras correntes e conceitos teoria cr tica estruturalismo e p s estrutura
277. stante significativo e importante porque representa um mapa de interpreta o simb lica dessa ou daquela cultura que o criou Onde as culturas diversas podem guardar suas interpreta es conhecimento acerca da natureza Por possu rem uma cultura oral muito forte nossos antepas sados usaram as imagens e representa es da natureza como sin nimas As constela es remetem aos s mbolos associados aos fen menos de curta ou longa dura o aos ciclos da agricultura e enfim misteriosa e inexor vel passagem do tempo S o portanto constru es compartilhadas coletivamente que algumas vezes fazem parte do inconsciente coletivo N o incomum que o c u marcasse a periodicidade dos calend rios Quando se fala c u nesse caso est o envolvidas todas as classes de fen meno a partir de algumas dezenas de metros acima das 74 cabe as dos observadores at uma certa dist ncia bem pouco precisa para a maioria dos registros mais antigos Um bom exemplo disso pode ser encontrado na poss vel origem da representa o da constela o do Le o no c u Uma vers o da origem dessa constela o remonta ao per odo dos fara s A lenda tem base num fato observacional e peri dico A estrela que mais brilha no c u noturno chama se Sirius para n s Sirius a estrela Alfa isto a mais brilhante da constela o do C o Maior um dos c es de ca a do gigante ca ador mitol gico rion Isso na Gr cia antiga porque no Eg
278. staram em desenhos a vontade de melhorar o ambiente escolar fato que deu origem ao projeto de pintura das paredes do pr dio Depois tamb m de analisarem suas atitudes na sala de aula apresentaram propostas de como pode riam mudar o que se consolidou na elabora o de uma peca teatral criada ensaiada e apresentada pelo grupo intitulada Voc Capaz de Mudar Diretoria de Ensino da Regi o de Assis Aos s bados nas escolas que desenvolvem atividades do Programa Escola da Fam lia advogados volunt rios devidamente inscritos na assist ncia judici ria prestam assessoria comunidade em regime de rod zio 241 A parceria foi estabelecida ap s in meras reuni es preparat rias e depois da elaborac o de um cronograma de plant es As atividades tiveram divulga o na m dia local e regional e os atendimentos s o realizados com boa aceita o da comunidade Os assuntos mais simples s o resolvidos imediatamente e os que requerem mais estudo ou outras provid ncias s o devida mente encaminhados O projeto que nasceu da necessidade de prestar atendimento s fam lias que procuravam a escola nos finais de semana com pend ncias judiciais cresceu e hoje a popula o sabe que pode contar com assessoria especializada e esclarecimentos sobre seus direitos e deveres Diretoria de Ensino da Regi o de Barretos Curso o Ensino M dio da E E Alexandre vila Borges e hoje eu posso ver o quanto minha vi da mudo
279. stura autocomplacente n o leva a nada Nem a recusa gen rica do sis tema nem a vitimiza o do n s manipulado por eles posturas muito comuns na vida escolar entre alunos e professores levam a uma relac o produtiva e cr tica com a m dia e com a ind stria da cultura Trata se de estar preparado para perceber as v rias formas de intera o de midiabili dade de consumo cultural e de pr ticas e valores que interagem com as estrat gias linguagens e agendas sociais propostas pelos meios de comunicag o de massa Um dos maiores desafios na preparac o dos professores para essas novas linguagens e meios resi de n o apenas na formac o profissional mas tamb m na recuperag o do repert rio de conte dos dos profissionais da educac o que nos ltimos anos v m sendo cada vez mais exigidos em ter mos de estrat gias e did ticas s vezes em detrimento de um cuidado maior com o conte do a ser trabalhado Cultura e transformac o social limites e possibilidades Como o leitor j deve ter percebido este texto visa contribuir muito mais para a formula o das perguntas mais dif ceis do que para a dissemina o de respostas mais f ceis Nas pr ticas culturais concretas dentro dos ambientes escolares objetivando a constru o de uma cultura de paz e cidada nia cada rea pode equacionar problemas e propor estrat gias diferenciadas A rela o entre lingua gem procedimentos criativos e efeitos varia
280. sua observa o serve antes de tudo para a reflex o acerca da import ncia que o c u estrelado teve para nossos antepassados verdade que os movimentos de alguns astros como os planetas e de fen menos considerados atmosf ricos por grande parte dos povos do Ocidente at o s culo XVII como os cometas n o foram as nicas coisas que chamaram a aten o daqueles que olhavam e interpretavam o c u O c u como um todo parecia evocar rela es com os eventos terrestres C u e terra pareciam ligados E isso fazia parte das cosmovis es desses povos At hoje a experi ncia de estar com pessoas observando as estrelas numa noite l mpida e com pouca polui o algo que impressiona Temos todos uma imensa rever ncia pelo c u um atavismo Certamente carregamos inconscientemente a mem ria da observa o do c u desde nossos antepas sados E nesse caso estamos falando n o apenas de mem ria mas tamb m de impress es profundas que marcaram a mem ria de nossa esp cie Talvez seja isso o que sentimos ao vermos toda aquela infinidade de pontos brilhantes piscarem acima de n s durante a noite Mas esse apenas o in cio Como cada cultura olhou o c u de maneira diferente podemos considerar que temos v rios c us presentes no mesmo c u Em outras palavras o fato de conhecermos v rias vers es para a organi za o das constela es no c u nos faz detentores de v rias heran as culturais Esse conhecimento ba
281. sujeitos desse processo Outra id ia que norteia a concep o do Programa o envolvimento das comunidades locais Hoje reconhece se amplamente o papel imprescind vel desempenhado por agentes da sociedade civil em n vel local O Programa Abrindo Espa os tamb m beneficia crian as e adultos oferecendo alternativas de lazer di vers o e participa o em diferentes atividades nos finais de semana e tem se constitu do em um espa 47 co alternativo para atrair os jovens colaborando para a revers o do quadro de viol ncia e para a cons trug o de espagos de cidadania baseando se tamb m em experi ncias bem sucedidas nos Estados Unidos Franca Espanha e outros pa ses onde o trabalho com jovens nas dimens es art stica cultural e esportiva tem se constitu do em forma alternativa ao envolvimento em situag es de viol ncia No Abrindo Espa os a escola reconhecida como ocus potencialmente privilegiado para o investi mento em um processo de mudanga de atitude e de comportamento dos jovens expostos ativa ou passivamente viol ncia ABRAMOVAY et al 2001 Parte se do pressuposto de que a institui c o escolar deve ser detentora de representatividade e respeitabilidade junto aos jovens e s comu nidades pela possibilidade de se constituir como espa o de refer ncia e pertencimento tendo em vista a posi o social que ocupa como n cleo organizado leg timo pelo fato de ser local de acesso a todos os membr
282. ta o e amadurecimento Veja aqui que o caminho da felicidade n o necessariamente o mais simples ou o menos comprometido aquele em que o respeito diversidade menos abso luto Se pretendemos viver dentro de uma cultura de paz precisamos exercitar o respeito s dife ren as de olhares e condutas contanto claro que elas n o atentem contra a vida Em suma at aqui talvez n o exista perda de sabedoria para o conhecimento mas escolhas Essas escolhas dependem de valores que est o presos aos contextos Para avaliar o que significam essas op es ou escolhas precisamos de instrumentais que nos permitam an lises diacr nicas Nossas interpreta es sobre perdas talvez estejam ligadas s fortes influ ncias da cultura judaico crist Podemos pensar nos valores que permitem as escolhas de maneira mais plural e para isso vamos pensar do ponto de vista de uma an lise que considera a hist ria da astronomia uma ci ncia natu ral t o antiga quanto o pr prio ser humano sobre a Terra Para mim muito dif cil pensar sobre o conhecimento e a sabedoria sem levar em conta a astro nomia Eu nunca conheci uma forma mais completa de exercitar quest es ontol gicas A astrono mia leva em conta a mais antiga pr tica de investiga o daquilo que cerca o ser humano a rela o entre o c u e a terra bem verdade que os seres humanos serviram de intermedi rios ou criado res de contextos que relacionaram o c u e a terra
283. ta se quem recebeu a puni o ou n o o culpado n o se trata de faz lo reparar n o se trata de faz lo sofrer a puni o dirige se coletividade E um ritual preten de unir e educar a comunidade Trata se de excluir qualquer um em nome do fortalecimento dos ideais que mant m a institui o e legitimam o papel do professor Tal id ia aparece com mais clareza no trecho de autoria de Ren Girard A v tima expiat ria m e do rito aparece como a educadora por excel ncia da huma 4 Para aprofundamento da quest o ler GUEDES Maria nidade no sentido etimol gico de educa o GIRARD 1990 p 372 Luiza A trag dia invis vel na escola Tese Doutorado em as ela x z s Tese Com isso queremos dizer que a viol ncia n o estranha escola a diferen a que Educa o Pontif cia Universidade Cat lica de S o a viol ncia que sempre foi praticada pela escola era un nime e coletiva e por isso Paulo 1999 especialmente po z EURE 1999 espe entendida como leg tima e at sagrada A unanimidade da viol ncia transfigura a cap 2 da I parte em justica Dessa forma precisamos tomar cuidado quando aprovamos qualquer disciplina e reprovamos a indisciplina sem examinar cuidadosamente as singularidades e a universalidade da situa o con creta Qual o contexto Que escola esta Qual a din mica das relag es Compreendemos qual o papel da escola historicamente hoje neste
284. te Talvez por isso o Escola da Fam lia adentre sua vida de maneira t o definitiva Os finais de semana se tornaram reflexo das comunidades que frequentam as escolas buscando registrar seus costumes estimular seus valores amenizar e satisfazer a suas necessidades Cada uma das 89 Diretorias de Ensino do Estado selecionou um caso que representasse um fato significativo dentro do Programa N o foi uma tarefa f cil para quem passou os ltimos 12 meses convivendo com experi ncias e fatos excepcionais mas estas escolhas comprovam na pr tica como uma boa iniciativa pode interferir de forma positiva na vida de tanta gente Os relatos apresenta dos d o um toque de realidade e de realiza o concentrando hist rias que envolvem supera es desafios dificuldades conquistas e mais sonhos Esta amostra foi selecionada para proporcionar melhor compreens o da dimens o do Programa Escola da Fam lia Nas pequenas experi ncias relatadas detalhes simples se tornam feitos grandio sos Parceiros volunt rios alunos educadores pais av s todos s o sujeitos de hist rias emocio nantes Sem receitas prontas regras fixas o dia a dia foi se moldando aos poucos dando vida gosto e cor ao Escola da Fam lia Diretoria de Ensino da Regi o de Adamantina A Banda Marcial da E E Idene Rodrigues dos Santos de Junqueir polis esteve esquecida por lon gos anos Com entusiasmo esfor o e boa vontade os participantes do Programa Escola d
285. te cultura lazer esportes dangas artesanatos qualificac o para o trabalho inform tica l nguas administrag o eletr nica telefonia etc temos dado oportunidades para que as transforma es ultrapassem os muros das escolas e cheguem s casas de nossos alunos Os resultados j come am a aparecer v rios membros de nossas comunidades est o conquistando seu espa o no mercado de trabalho enquanto outros est o montando os pr prios neg cios com o que aprenderam Isso sem falar no protagonismo juvenil nossos jovens multiplicando seus conhe cimentos e talentos Diretoria de Ensino da Regi o de Guarulhos Sul A E E Sebasti o Walter Fusco desenvolveu uma a o comunit ria que reuniu mais de 10 mil pes soas e v rios parceiros como as Secretarias de Habita o Defesa Civil Tr nsito Sa de e Procon Os adultos presentes tiveram acesso a cursos profissionalizantes do programa de Habita o medi ram freqii ncia card aca receberam orienta es da equipe do Procon e na rea de Sa de trataram de quest es como planejamento familiar e receberam preservativos gratuitamente Depois desse evento muitos membros da comunidade passaram a atuar no Programa Escola da Fam lia como volunt rios desenvolvendo projetos e cuidando da escola Outro reflexo positivo foi a coopera o entre os participantes essa simples atitude gerou benef cios como a diminui o das agress es durante o per odo de aulas Diretoria d
286. tent vel que possa suprimir as causas de conflito No campo do desenvolvimento econ mico preciso passar da economia competitiva de mercado e de um modelo excludente e concentrador de renda para um modelo de desenvolvimento m tuo e sustent vel sem o qual imposs vel alcan ar uma paz duradoura E preciso que os pa ses revisem o conceito de adotar modelos de desenvolvimento estrangeiros e passem a respeitar suas tradi es e diversidades incorporando uma dimens o humana social e de participa o que necessariamente deve significar democracia E falar em cultura de paz falar dos valores essenciais vida democr tica valores como igualda de respeito aos direitos humanos e diversidade cultural justi a liberdade toler ncia di logo reconcilia o solidariedade desenvolvimento e justi a social Nas palavras de Federico Mayor ex diretor geral da Unesco N o pode haver paz sustent vel sem desenvolvimento sustent vel N o pode o 1 Diretora t cnica da Unesco no haver desenvolvimento sem educa o ao longo da vida N o pode haver Brasil 41 desenvolvimento sem democracia sem uma distribui o mais eqilitativa dos recursos sem a elimina o das disparidades que separam os pa ses mais avan ados daqueles menos desenvolvidos Na busca e disseminac o da paz a Unesco parte do princ pio de que a viol ncia persiste com uma nova face Apesar de as formas tradicionais de conflito e
287. tica ineg vel e em alguns casos essencial 254 A Oficina de Inform tica da E E Mitiharu Tanaka aos finais de semana quando come ou pare cia um bicho de sete cabegas para alguns Mas com persist ncia muitos participantes j podem hoje contar com o conhecimento adquirido para prestar concursos e at sonhar em se tornar um especialista na manuteng o dos equipamentos A qualificac o para o trabalho um dos eixos norteadores do Programa Escola da Fam lia abrange atividades de gerac o de renda e aquisic o de compet ncias e habilidades para o mercado de tra balho promovendo por meio de oficinas e cursos profissionalizantes aquisic o de conhecimentos e instrumentaliza o para seu desenvolvimento Diretoria de Ensino da Regi o Leste 1 Em busca de uma participa o efetiva dos alunos no ambiente escolar e social nossa Diretoria pro cura trabalhar com parcerias Nosso projeto desenvolvido aos finais de semana com alunos do Ensino M dio visa qualifica o profissional com a oferta de oficinas de fotografia de reda o e de produ o de v deos Al m disso inclui palestras visitas s empresas parceiras atendimento psicol gico aos alunos e toda a parte operacional do trabalho Para divulgar o projeto foi realizado o evento O Dia da Beleza em que profissionais da rea 2 gt prestaram atendimento comunidade com v rios servicos maquiagem corte de cabelo escova manicure est tica
288. tivo Portanto como espa os que se abrem em fins de semana mas n o s neles para serem apropriados pelos jovens Dessa forma as iniciativas inscrevem a escola e seu uso no campo dos direitos da juventude ainda que em muitos casos os discursos dominantes se orientem pelo funcionalismo do controle social do tempo livre e pela profilaxia da viol ncia As boas pr ticas de abertura das escolas em fins de semana aproximam se ainda pelo fato de n o contarem com a pretens o de acabar ou estancar aquilo que vem sendo chamado de vio l ncia escolar Seus objetivos n o se encontram inscritos em tentativas de frear ou mesmo coibir comportamentos Numa outra perspectiva buscam fazer da escola p blica um espa o poss vel de forma o conhecimento e expressividade juvenil Dessa forma inserem a discus s o sobre os direitos da juventude e a possibilidade de constru o de cidadania no centro do debate da escola Algumas iniciativas n o apenas abrem as escolas em finais de semana mas tamb m buscam criar canais institucionais de participa o dos jovens construindo f runs de discuss o e tentando dar centralidade quilo que tem sido mantido como pr tica perif rica nas escolas brasileiras a inclus o dos jovens no debate sobre quest es e a es que tocam sua pr pria vida alguns efei tos j come am a ser sentidos Um significativo contingente de jovens antes em processo de evas o escolar retorna escola a
289. to com a turma O curr culo n o deveria visar a uma preparac o para um mundo determinado para determinadas fun es ou produ es A forma o seria para a melhoria da sociedade instrumento de progresso social em fun o da melhor qualidade moral do conjunto dos cidad os Os pragm ticos ou funcionalistas se colocam do lado oposto ao dos progressistas Para os funcio nalistas as escolas n o estariam na linha de frente das transformag es sociais elas deveriam con tribuir para a qualificac o t cnica e comportamental adequada s exig ncias do trabalho e das relag es sociais estabelecidas A educa o seria um meio e n o um fim como queriam os progressistas Nesse sentido o curr culo deveria buscar resultados bem determinados construindo compet ncias solicitadas pelo mundo do trabalho O ensino t cnico sempre se alimentou teoricamente das id ias funcionalistas H at hoje um compromisso contradit rio com a objetividade Contradit rio porque falta a seus agentes e diri gentes uma viv ncia ou um conhecimento mais profundo da realidade com a qual t m a presun o de estarem colaborando Contradit rio tamb m porque mesmo tendo sido criado para a pre para o de fun es bem determinadas seu funcionamento se d cada vez menos em oficinas As normas escolares os regimentos seu modelo did tico e sua estrutura e funcionamento s o copia dos das escolas tradicionais e n o do modelo empresarial
290. trav s dos canais abertos pelos projetos Relatos dessas experi ncias d o conta tanto de processos criativos ocorridos nos finais de semana como de dificuldades de articula o entre propostas e equipes daquilo que poder a mos chamar de a escola do lazer nos finais de semana e a escola do trabalho durante a semana dualismo que necessita ser enfrentado caso se queira ter nesses dois distintos tempos eixos integradores de articula o entre projeto pol tico pedag gico escolar e abertura da ins titui o ao social comunit rio Consideramos que se a permeabilidade da escola ao jovem n o raz o suficiente para resol ver todos os muitos problemas que tocam juventude neste pa s ela raz o necess ria E ainda se verdade que fazer da escola espa o de express o de participa o de socializa o do jovem tornando a mais perme vel s suas demandas e necessidades n o ser a varinha de cond o para resolver problemas igualmente verdadeiro que o caminho para a solu o deles passa necessariamente por uma escola mais aberta significativa e acolhedora Quem poder negar 61 Refer ncias Bibliogr ficas BRASIL Instituto Brasileiro de Geografia e Estat stica Censo demogr fico 2000 Rio de Janeiro IBGE 2002 BRASIL Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An sio Teixeira SAEB Sistema Nacional de Avalia o da Educa o B sica on line Dispon vel na Internet em
291. u Por entre fotos e nomes Os olhos cheios de cores peito cheio de amores v os Eu vou por que n o Alegr a Alegria de Caetano Veloso Talvez algu m se pergunte por que importante trazer a juventude brasileira ao centro 1 Presidente do Instituto Ayrton Biss E EB soii ol 3 Senna do debate tico pol tico e pedag gico Por que privilegiar a juventude em um pa s que convive com imensas desigualdades sociais A maioria da sociedade brasileira assim como os decisores p blicos e tamb m os educadores escolares e comunit rios est respondendo a essa quest o a partir de uma vis o de juventude muito em voga no Brasil e em outros pa ses priorizando o trabalho com jovens porque eles s o parte do problema De fato quem j n o ouviu algu m falar que a juventude um problema social Isso porque ao longo dos ltimos anos temos observado apesar dos esfor os realizados nos mbitos das pol ticas p blicas e da solidariedade social que a chamada vis o da problem tica juvenil vem dando mos tras de que est se agravando em nosso pa s Cresce o n mero de pessoas que relacionam os jovens a viol ncia dissemina o do uso de drogas l citas e il citas gravidez na adolesc ncia e incid ncia das doen as sexualmente transmiss veis Ou seja a vis o negativa sobre a juventude Como conseqii ncia os jovens est o ganhando centralidade na agenda de governantes pol ticos pensadores e educadore
292. u ra vem sendo convocada para contrabalan ar os estragos feitos pela economia Se a moderniza o econ mica particularmente acelerada e contradit ria nos pa ses perif ri cos como o Brasil gerou exclus o desagrega o e desigualdade em que pesem conquis tas sociais importantes a cultura muitas vezes vista como ant doto ou na pior das hip teses como lenitivo para esses processos Al m disso a cultura cada vez mais um elemento em si e por si fundamental para a manuten o da pr pria sociedade de con sumo contempor nea pois vivemos na era do capitalismo cultural JAMESON 2001 A mercantiliza o crescente dessa esfera social agregou se a seu papel mais anti go e tradicional qual seja a constru o da consci ncia e da cidadania Para tornar ainda 1 Professor doutor no Departamento de Hist ria da Universidade Federal do Paran 2 Entendo cultura como o conjunto de atividades que implicam numa produ o de representa es simb licas presente em v rias esferas sociais econ mica art stica pol tica e social Portanto na minha vis o cultura n o uma esfera em si mas uma atividade que d sentido e fornece representa o v rias esferas sociais mais complexa essa equa o hoje muito dif cil isolar a esfera cultural propriamente dita o mundo simb lico criado pelas sociedades humanas da esfera dominada pela comunica o de massa e pela ind stria da cultura De i
293. u com o Programa Escola da Fam lia Eu enforcava as aulas para jogar bola Nada mais me interessava Ao ser convidado para volunt rio no Programa achei que ia ser apenas divertido mas pude per ceber a seriedade dessa iniciativa e comecei a ter mais responsabilidades Vi que n o posso ser algu m se n o for um aluno aplicado Os professores est o felizes com minha mudan a e meus pais tamb m pois meu pai trabalha cor tando cana e minha m e fica em casa cuidando dos meus cinco irm os Gra as ao Escola da Fam lia e educadora profissional que me ajudou e me incentivou vejo e encaro o mundo com outros olhos e tenho certeza de que poderei ajudar mais meus pais Aluno e volunt rio Diretoria de Ensino da Regi o de Bauru O educador profissional da E E Silv rio S o Jo o percebeu que em alguns casos o Programa Escola da Fam lia precisa extrapolar os limites f sicos da escola para conseguir ser til para as comu nidades do entorno A partir dessa constata o o primeiro passo foi ir at as pousadas e hot is pr ximos da escola que hospedam grande parte dos familiares de pacientes de um hospital da regi o Vindas de outras cidades essas pessoas come aram a participar nos finais de semana de atividades desenvolvidas na unidade escolar 242 A id ia foi t o bem aceita que numa festa especial dedicada a eles p de se contar a presen a de mais de 300 pessoas Al m do aumento de p blico a iniciativa s
294. ue frequentam a escola aos finais de semana O objetivo do curso despertar o educando para as necessidades impostas pelo mercado de traba lho orientando os sobre o perfil profissional que o mercado exige al m de trabalhar sua motiva o e auto estima A parceria est sendo um sucesso e a primeira turma de 15 alunos j concluiu o curso expec tativa da diretora e da educadora profissional da escola de que outras parcerias sejam viabiliza das e que a perspectiva de contribuir para a profissionaliza o continue a ser otimizada pelo Programa Escola da Fam lia Diretoria de Ensino da Regi o de Apia Na E E Prof Cacilda Lages Pereira Cavani alunos e comunidade desenvolvem o Projeto Sa de e Vida A id ia surgiu da constata o de que a nica Unidade B sica de Atendimento Sa de dista 18 km do bairro Os jovens pensaram na constru o de um Posto de Sa de para a comunidade A iniciativa com metas a curto m dio e longo prazo despertou o esp rito de solidariedade e os participantes come aram a procurar o local para as instala es Depois de muitas tentativas final mente um terreno foi doado por um membro da comunidade Bastante satisfeitos eles sa ram em busca de novas parcerias casas comerciais e moradores e consegui ram o material de constru o Os participantes do Programa Escola da Fam lia se reuniram e em regi me de mutir o fizeram o alicerce da obra Logo tudo estar pronto para o t
295. uma compreens o da sa de enquanto direito individual e coletivo 247 Diretoria de Ensino da Regi o Centro Sul O Projeto Cesta B sica da E E Prof Brisabella de Almeida Nobre surgiu a partir da cons tata o de que entre os membros da comunidade que freqiientam a escola nos fins de sema na havia alguns muito carentes requerendo aux lio imediato Passou se ent o arrecada o de alimentos e montagem e distribui o das cestas com o envolvimento de todos os participantes e a contribui o de parceiros do Programa Escola da Fam lia Mais do que doar alimentos o projeto visa estimular a solidariedade e o exerc cio de cidadania As institui es parceiras do Programa contribuem de diferentes maneiras fornecem recur sos humanos e materiais desenvolvem projetos educacionais estimulam o trabalho volunt rio patrocinam a realiza o de atividades diversas fortalecendo o princ pio de que a cultu ra de paz s pode ser constru da coletivamente Diretoria de Ensino da Regi o de Diadema Como o lazer um dos direitos assegurados pela Constitui o brasileira para o pleno exerc cio da cidadania as escolas estaduais de Diadema v m abrindo seus port es aos finais de semana para ofe recer diversas atividades orientadas por volunt rios universit rios e educadores Mediante pesquisa p de se constatar que a maior parte dos participantes considera ser esse o nico tempo de lazer que possuem e que
296. ursos maior objetividade e atualiza o em rela o s demandas das empresas e do mundo do trabalho considerando que a forma o profissional inclu da na Educa o B sica se tornava anacr nica pelo distanciamento e desconhecimento das escolas em rela o s mudan as tecnol gicas e s formas de trabalho A reforma do Ensino Profissional iniciada pela publica o do Decreto n 2 208 97 definiu a educa o profissional como complementar e articulada Educa o B sica por m com curr culo independente O governo atual publicou no dia 26 de julho o Decreto n 5 154 2004 que subs tituiu o Decreto n 2 208 97 ampliando as formas de oferta de educa o profissional incluindo a possibilidade de o Ensino M dio ampliando sua carga hor ria contemplar uma qualifica o profissional e at uma habilita o de n vel t cnico Para o Centro Estadual de Educa o Tecnol gica Paula Souza a conviv ncia desses dois modelos integrado ou independente da Educa o B sica n o contradit rio e eles devem 2 O Centro Paula Souza ser oferecidos como decorr ncia das caracter sticas das reas profissionais e das demandas sGiantenednt das escolasit ciicas de forma o A quest o que se coloca como fazer essa integra o ou articula o dos conhe e faculdades de tecnologia de nu ee S o Paulo encaminhou ao cimentos cient ficos e culturais adquiridos ou constru dos ao longo da Educa o B sica ME
297. ven o ao uso inde vido de drogas Com a preocupa o voltada para o desenvolvimento das compet ncias e habilidades para o mundo do trabalho o Programa oferece cursos de inform tica idiomas pr vestibulares marcenaria culi n ria cer mica entre outros que ampliam o universo de conhecimentos dos jovens abrindo espa o para seu protagonismo id ia preparar jovens para o mercado de trabalho al m de propor cionar o aprimoramento dos profissionais Com essa variedade de op es apresenta se comunidade um novo mundo repleto de possibili dades Abre se o espa o para novas formas de express o e de conviv ncia A fam lia se re ne no mesmo local participando aprendendo e fortalecendo o relacionamento pelo maior contato entre pais e filhos Essas possibilidades est o muito pr ximas ao alcance de qualquer interessado Surge a oportuni dade de as pessoas se conhecerem melhor e partilhar interesses objetivos e planos Tudo isso esti mula H espa o tamb m para a descoberta das potencialidades e talentos adormecidos por falta de est mulo A frase de Paulo Freire que abre esta mat ria define bem esse aspecto poss vel ajudar as pessoas a tomar consci ncia de sua realidade e de suas capacidades A implanta o desse Programa a pos sibilidade de aproximar o cidad o da escola junto com seus filhos e netos todos fazendo parte do mesmo n cleo no qual se trocam experi ncias e se constroem sab
298. versas unidades escola res desta Diretoria 265 Diretoria de Ensino da Regi o de S o Jos do Rio Preto O Projeto Alfabetizando para a Vida na E E Justino Jerry Faria um trabalho de promo c o da solidariedade e do desenvolvimento junto comunidade Para que mesmo quem traba lha aos s bados pudesse participar o curso de alfabetiza o de adultos ministrado aos domin gos com dura o de tr s horas O entusiasmo dos alunos com a aquisi o do conhecimento que d impulso continuida de do projeto para que cada vez mais integrantes do Programa Escola da Fam lia tenham a oportunidade de se transformar em cidad os participativos elevar a auto estima e se inte grar sociedade Diretoria de Ensino da Regi o de S o Roque O Projeto Replantando nasceu da necessidade de conscientizar os participantes do Programa Escola da Fam lia sobre os riscos da degrada o ambiental A inten o desenvolver o plantio de rvores defronte s casas do entorno escolar como in cio fomentador da cultura de uma urbaniza o realmente voltada para a qualidade de vida Uma parceria j rendeu s unidades escolares desta Diretoria 2 mil mudas de rvores de esp cies nativas da Mata Atl ntica Diretoria de Ensino da Regi o de S o Jos dos Campos Situada na periferia da cidade a E E Bairro Rio Comprido desde a implanta o do Programa Escola da Fam lia tem proporcionado finais de semana muito difer
299. vo para um mundo sem lei constitui sem d vida o contexto da crise que afeta hoje a identidade das institui es e das pessoas N o se trata de querer restaurar o passado trata se de descobrir uma pr tica capaz de criar media es espa os para o desenvolvimento para a inven o de rela es mais ou menos negociadas A escola tem a obriga o de inventar respostas que permitam articular os conflitos Na falta de 91 receitas s podemos dizer que se coloca a necessidade de elaborac o de um projeto e de uma pr tica pedag gica norteados pelo eixo tico da resposta quest o O que devo fazer Para isso necess rio humildade para olhar de frente e se for o caso aceitar perder parte do capital de h bitos e representa es desconstruir mitos e imagens As regras morais precisam ser substitu das pela reflex o tica o que significa desromantizar o papel do professor A crise dos resultados e dos modelos de produg o de conhecimento indica que preciso distin guir os conhecimentos espec ficos mas n o separ los um do outro Distinguir sem separar o conhecimento cient fico e o conhecimento de senso comum o geral do particular o individual do social ou seja ocupar o espa o intermedi rio entre teoria e pr tica O desafio desenvolver uma perspectiva de trabalho preocupada com a formac o de uma vis o de conjunto do homem e do conhecimento Estamos falando de um trabalho que n o s se di

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