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POF versione integrale - Ufficio relazioni con il pubblico

1. E in grado di osservare esplorare descrivere e leggere immagini Osservare e leggere le immagini Osservare immagini statiche e in movimento per sviluppare gradualmente la consapevolezza di quanto osservato 88 Affinare la capacit percettiva acquisendo consapevolezza del proprio stile percettivo analitico globale Individua i principali aspetti formali dell opera d arte Comprendere e apprezzare le opere d arte Cogliere il messaggio presente nelle immagini e nelle opere d arte attraverso un approccio operativo alle linee ai colori alle forme al volume Si avvicina al linguaggio multimediale attraverso il fumetto il film gli audiovisivi per coglierne le sequenze narrative Classe quarta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizza le conoscenze e le abilit relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare le immagini con molteplici tecniche materiali e strumenti Esprimersi e comunicare Produrre elaborati grafici pittorici plastici e o tridimensionali associando pi codici e tecniche e materiali di tipo diverso E in grado di osservare esplorare descrivere e leggere immagini e messaggi multimediali Osservare e leggere le immagini Osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente riconoscendo le regole della percez
2. VISTO l art 2 del Regolamento d Istituto per la fornitura di beni e servizi in particolare il punto 4 e allo scopo di adeguarsi ai principi indicati nell art 2 del D L vo 163 2006 e successive integrazioni e modificazioni l Istituto accetter ed iscriver all albo fornitori le ditte appaltatrici di beni e servizi che produrranno istanza di inclusione come fornitori per le seguenti categorie merceologiche 1 Carta cancelleria e stampati Accessori per attivit sportivi e ricreative Materiale e strumenti tecnico specialistici Materiale informatico e software Medicinali materiale sanitario e igienico Contratti di assistenza software e hardware Manutenzione e riparazione macchinari fotocopiatori fax etc Servizio trasporto per visite di istruzione e attivit integrative per n 1 giorno Organizzazione visite istruzione per pi giorni 10 Servizi bancari e assicurativi 11 Altri servizi L albo pu essere utilizzato per l affidamento di lavori servizi e forniture in economia mediante amministrazione diretta ovvero procedura negoziata mediante cottimo fiduciario secondo le prescrizioni normative previste del D Lgs 163 2006 L iscrizione richiesta per una o pi categorie merceologiche dovr essere effettuata utilizzando il modello di richiesta allegato al presente avviso e pervenire tramite i seguenti indirizzi di posta elettronica 0 D I DPWUIN bgic82300d istruzione it p e c bgic82300d pe
3. realizzazione del diritto ad apprendere e alla crescita educativa di tutti gli alunni riconoscono e valorizzano le diversit promuovono le potenzialit di ciascuno adottando tutte le iniziative utili al raggiungimento del successo formativo Nell esercizio dell autonomia didattica le istituzioni scolastiche regolano i tempi dell insegnamento e dello svolgimento delle singole discipline e attivit nel modo pi adeguato al tipo di studi e ai ritmi di apprendimento degli alunni A tal fine le istituzioni scolastiche possono adottare tutte le forme di flessibilit che ritengono opportune Individuano inoltre le modalit e i criteri di valutazione degli alunni nel rispetto della normativa nazionale ed i criteri per la valutazione periodica dei risultati conseguiti dalle istituzioni scolastiche rispetto agli obiettivi prefissati DPR n 122 del 22 giugno 2009 norme vigenti per la valutazione degli alunni e ulteriori modalit applicative in materia minori con cittadinanza non italiana presenti sul territorio nazionale in quanto soggetti all obbligo d istruzione ai sensi dell articolo 45 del decreto del Presidente della Repubblica 31 agosto 1999 n 394 sono valutati nelle forme e nei modi previsti per i cittadini italiani 3 PIANO EDUCATIVO PERSONALIZZATO L adattamento del programma si concretizza nella definizione da parte del team dei docenti di classe di Piano Educativo Personalizzato di seguito PEP che oltre a valorizzare co
4. Classe seconda scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizza le conoscenze e le abilit relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare le immagini con molteplici tecniche materiali e strumenti Esprimersi e comunicare Indagare vari tipi di materiale strutturato e non per potenziare l espressivit e la creativit Utilizzare strumenti e materiali plastici grafico espressivi per esprimersi in modo creativo e personale E in grado di osservare esplorare descrivere e leggere immagini Osservare e leggere le immagini Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente Individua i principali aspetti formali dell opera d arte Comprendere e apprezzare le opere d arte Interpretare forme colori linee sul piano bidimensionale e tridimensionale presenti nell ambiente Interpretare in modo operativo il linguaggio delle immagini e delle opere d arte Classe terza scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizza le conoscenze e le abilit relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare le immagini con molteplici tecniche materiali e strumenti Esprimersi e comunicare Esprimere emozioni pensieri sensazioni utilizzando materiali e strumenti in modo originale e creativo
5. z l immagine di s B Io oggi B 5 SE 3 E E 25 Sid 2 z BE Da n RIO S oN T m E e Elaborare la fase di D p S 3 p 2g es vita che stai vivendo E g5 g amp 2 g 5 5 3 E n Ridefinire la propria immagine attraverso e Trovare gli elementi E 2 E S 5 p o 5a i giudizi dei compagni e degli adulti che accomunano il E E E E E 8 2 2 x elia Rs Rs gruppo in questo 3 5 S Di S 38 pi momento di lt m lt E E A A 2 transizione AE Sa F Scheda Mi Cosa dicono di me Racconta la tua storia il 5 descrivo gli adulti testo da racconto pu essere illustrato S richiedere alla con un disegno Z Confronto famiglia m 7 Unit 2 A1 B1 Cosa pensano del mio futuro n Prima settimana Seconda settimana 2 quadrimestre al 122 PROGETTO ORIENTAMENTO CLASSI TERZE processo di autovalutazione Mettersi alla prova in situazioni nuove realistico dell adolescenza fai E SVILUPPARE COMPETENZE ORIENTATIVE NELLA SCELTA SCOLASTICO PROFESSIONALE 3 Laboratori attitudinali e 1 Elaborare gli 2 Avviare la ricerca di Sviluppare capacit di 4 Condurre l allievo ad 5 Abilitare ad una 6 Valutare l attivit svolta 7 Favorire l espressivit z elementi che identit ESPERTO autovalutazione e auto orientarsi nella scelta molteplicit di scelte ESPERTO LETTERE a intervengono nella ORIENTAMENTO comprendere i propri della scuola superiore o del ESPERTO
6. allontanamento dallo spazio annotazione scritta sul registro di classe e 4 antistante laula senza il comunicazione ai genitori permesso del docente partecipazione a giochi che possono arrecare danni materiali a persone e cose Convocazione dei genitori 132 Linguaggio irriguardoso ed offensivo verso gli altri Insegnante Dirigente scolastico Consiglio di classe Annotazione sul registro di classe e comunicazione ai genitori Convocazione dei genitori In caso di particolare gravit convocazione del C d C per eventuale provvedimento di sospensione da uno a tre giorni Violenze psicologiche verso gli altri Insegnante Dirigente scolastico Consiglio di classe Annotazione sul registro di classe e comunicazione ai genitori Convocazione dei genitori In caso di particolare gravit convocazione del C d C con i rappresentanti dei genitori per eventuale provvedimento di sospensione da due a cinque giorni Violenze fisiche verso gli altri Insegnante Dirigente scolastico Consiglio di classe Annotazione sul registro di classe e comunicazione ai genitori Convocazione dei genitori In caso di particolare gravit convocazione del C d C con i rappresentanti dei genitori per eventuale provvedimento di sospensione da tre a sei giorni Reati e compromissione dell incolumit delle persone Insegnante Dirigente scolastico Consiglio di classe Giunta Annot
7. Comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari Ascolto comprensione orale Cogliere il significato di un messaggio contestualizzato attraverso immagini e gesti Comprendere semplici strutture eseguendo in modo pertinente istruzioni e comandi Colorare numerare riordinare immagini seguendo istruzioni date dell insegnante e o registrate Identificare e conoscere parole e semplici strutture nuove Identificare tra due o pi immagini quella corrispondente a una parola o a una semplice struttura Identificare e comprendere semplici canzoni e o filastrocche Comprendere consegne per l esecuzione di semplici lavori scritti Interagisce nel gioco comunica in modo comprensibile Parlato produzione e interazione orale Prendere parte a giochi drammatizzazioni dialoghi ed esercitazioni collettive a catena Ricordare e riprodurre canzoni conte e filastrocche aiutandosi con immagini Porre domande e rispondere Dare istruzioni e comandi Utilizzare le strutture note per avere informazioni Comprende semplici messaggi Osservare un immagine e trovare la parola scritti Lettura corrispondente comprensione scritta Copiare semplici parole Descrive per scritto in modo Scrittura Copiare frasi augurali in occasione delle ricorrenze semplice aspetti del proprio ambiente produzione scritta Classe seconda scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI
8. Ministero dell Istruzione Universit e Ricerca I C AZZANO S PAOLO Via don Gonella 4 24052 AZZANO S PAOLO TEL 035 530078 FAX 035 530791 INDIRIZZO INTERNET www azzanoscuole gov it E MAIL BGIC82300D istruzione it POF piano dell O ffert Formativa Anno scolastico 2014 2015 PRESENTAZIONE Perch il compito pi importante e anche pi difficile che si pone a chi alleva un bambino quello di aiutarlo a trovare un significato alla vita Bruno Bettelheim psicologo Il Piano dell Offerta Formativa P O F rappresenta la fotografia la carta d identit della scuola in questo senso il P O F il documento ufficiale con cui l Istituzione Scolastica presenta il proprio piano di studi che comprende sia la parte curricolare sia la parte extracurricolare Il POF per i genitori uno strumento di orientamento poich contiene informazioni relative all organizzazione della vita scolastica al contesto territoriale e sociale in cui si opera ai curricoli e alle attivit realizzate anche in collaborazione con altre agenzie educative e gli Enti Locali Il POF pu essere considerato come un diario di bordo per i Docenti che vi fanno riferimento per la Progettazione Curricolare oltre che per iniziative e progetti che contribuiscono ad ampliare la base dell offerta formativa L I C di Azzano San Paolo si propone attraverso il POF come un luogo della conoscenza dove i nostri bambini e i nostri
9. PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG o N SS Ud has U 109 117 118 124 126 127 130 131 132 135 175 177 179 181 INDICE PRESENTAZIONE DELL ISTITUTO LA SCUOLA DI TUTTI PER OGNUNO A SCUOLA PER STAR BENE I PRESUPPOSTI DELL AZIONE EDUCATIVA COLLABORIAMO CON LE FAMIGLIE IL PROCESSO DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO L ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO SCUOLA I NOSTRI SPAZI LE NOSTRE ATTIVITA LE NOSTRE COMMISSIONI DI LAVORO PROGETTO DI INTEGRAZIONE ALUNNI IMMIGRATI IL PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA PROGETTO CONTINUITA ED ACCOGLIENZA SERVIZIO DI CONSULENZA PEDAGOGICA PROTOCOLLO D S A CRITERI FORMAZIONE CLASSI PRIME OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI CURRICOLO VERTICALE STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE CRITERI PER L AMMISSIONE DEGLI ALUNNI ALLA CLASSE SUCCESSIVA PROGETTO ORIENTAMENTO PROGETTO BENESSERE PROGETTO ISTRUZIONE DOMICILIARE PROGETTO INCLUSIONE PROGETTI DI INTEGRAZIONE DELL OFFERTA FORMATIVA FORMAZIONE DEI DOCENTI REGOLAMENTO ATTUATIVO STATUTO DELLE STUDENTESSE E DEGLI STUDENTI REGOLAMENTO GENERALE D ISTITUTO CONTRATTO EDUCATIVO SERVIZIO MENSA REGOLAMENTO VIAGGI E VISITE D ISTRUZIONE REGOLAMENTO CONCESSIONE LOCALI SCOLASTICI DATI TECNICI PRESENTAZIONE DELL ISTITUTO SCUOLA N CLASSI N ALUNNI Primaria di Azzano San Paolo Via Papa Giovanni XXIII 9 13 295 Tel 035 530063 Primaria di Grassobbio Via Fornacette 1 15 330 Tel 035 525
10. area di una figura delimitata anche da linee curve Riconoscere figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura assegnata Conoscere e utilizzare le principali trasformazioni geometriche e i loro invarianti Risolvere problemi riguardanti l equiestensione utilizzando formule dirette e inverse e metodi di rappresentazione grafica Conoscere e applicare il teorema di Pitagora nella risoluzione di problemi Utilizza e interpreta il linguaggio matematico e ne coglie il rapporto con il linguaggio parlato Relazioni e funzioni Riconoscere grandezze costanti e variabili funzioni matematiche ed empiriche grandezze direttamente e inversamente proporzionali Rappresentare graficamente funzioni empiriche e matematiche proporzionalit diretta e inversa Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilit e prendere decisioni Nelle situazioni di incertezza si orienta con valutazioni di probabilit Dati e previsioni Rappresentare insiemi di dati anche facendo uso di un foglio elettronico In situazioni significative confrontare dati al fine di prendere decisioni utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative 75 Classe terza scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Dare stime approssimate per il risultato di una operazione e controllare la plausibilit di Si muove con sicurezza nel
11. assistente educatore che ha un compito prevalentemente esecutivo La scuola ogni anno a seconda delle esigenze degli alunni disabili presenti propone diversi progetti che mirano a favorire il processo di inclusione e Musicoterapia e Pet therapy e Laboratorio di cucina e Laboratorio creativo e Teatro e Psicomotricit 127 Per il passaggio da un ordine di scuola ad un altro viene garantito un progetto ponte di continuit per facilitare l inserimento degli alunni diversamente abili e garantire un corretto ed adeguato passaggio di consegne A seconda delle diverse situazioni il progetto ponte pu essere pi o meno articolato Inoltre nell Istituto Comprensivo sono presenti la Commissione Sostegno ed il GLI Gruppo di Lavoro per l Inclusione La Commissione formata da tutti i docenti di sostegno Il GLI un gruppo costituito dai docenti referenti dei quattro plessi dai referenti dei gruppi di genitori presenti nei due paesi Azzano e Grassobbio dai referenti di tutte le agenzie presenti sui due territori che si ritiene opportuno ne debbano fare parte e a seconda delle circostanze anche dalle psicopedagogiste e dagli assistenti educatori dell Istituto Comprensivo E prevista inoltre la presenza dei docenti che ricoprono il ruolo di Funzione Strumentale per l Intercultura e del Dirigente Scolastico A coordinare gli incontri di Commissione e di GLI vi la Funzione Strumentale che ha il compito di
12. e Organizzare gli incontri di Commissione e GLI e Sviluppare la politica e la cultura della scuola per l inclusione e Coordinare la progettazione dei Piani Educativi Individualizzati degli alunni dando indicazioni operative dove necessario e Supportare i docenti di sostegno e Promuovere l acquisto di materiale specifico necessario e Promuovere corsi di formazione e Promuovere l attivazione di progetti che mirino ad un inclusione ad ampio raggio alunno territorio alunno gruppo classe Obiettivi della Commissione sono e Monitoraggio dei percorsi di inclusione e Definizione dei percorsi di orientamento e dei progetti ponte e Raccordo con il Collegio Docenti per la diffusione della cultura dell inclusione attraverso progetti e o iniziative specifiche annuali e Verifica e valutazione dei percorsi progetti 128 Obiettivi del GLI sono Condivisione di possibili obiettivi progetti tra istituto e agenzie territoriali Rilevazione dei BES Bisogni educativi Speciali presenti nell Istituto Elaborazione di criteri e modalit generali per lo sviluppo delle attivit di inclusione d istituto Pianificazione dei rapporti con gli operatori extrascolastici Definizione di criteri e modalit comuni nell elaborazione dei documenti relativi all inclusione Verifica e valutazione dei percorsi progetti Monitoraggio e valutazione del livello di inclusivit della scuola Elaborazione di una proposta di Piano Annual
13. 5 Il Dirigente Scolastico discipliner la circolazione del materiale 6 Per gli alunni si prevede di a distribuire tutto il materiale che riguarda il funzionamento e l organizzazione della scuola b autorizzare la distribuzione del materiale relativo alle attivit sul territorio a livello Comunale e Comprensoriale inviato da Enti istituzionali c autorizzare la distribuzione di materiale che si riferisca ad iniziative od attivit sul territorio gestite da Enti Societ Associazioni private che abbiano stipulato accordi di collaborazione con la Scuola purch l iniziativa non persegua fini di lucro ART 36 Comunicazioni docenti genitori 1 Nell orario settimanale di ogni docente di scuola secondaria prevista un ora per i colloqui su appuntamento con i genitori Per la scuola primaria i genitori possono richiedere un colloquio durante le due ore settimanali dedicate alla programmazione di modulo 2 Saranno programmati annualmente incontri pomeridiani delle famiglie con gli insegnanti della scuola Inoltre qualora se ne ravvisi la necessit verranno inviate alle famiglie tempestive informazioni scritte relative secondo i casi alla frequenza al profitto al comportamento dell alunno In particolare saranno comunque comunicate alle famiglie le valutazioni quadrimestrali e su mandato dei docenti anche quelle periodiche accompagnate dalla eventuale segnalazione degli interventi di sostegno e di recupero che l alunno de
14. Azzano S Paolo classe sezione Il presente prospetto sintetizza la situazione di partenza dell alunno in riferimento agli obiettivi educativi trasversali e all ambito cognitivo rilevata dal Consiglio di Classe nella riunione del giorno __ __ 20 molto buona SOCIALIZZAZIONE buona CON I COETANEI accettabile selettiva difficoltosa costruttiva attiva abbastanza attiva accettabile discontinua superficiale settoriale passiva assente PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA costanti accettabili non sempre adeguati discontinui inadeguati ASCOLTO E ATTENZIONE molto buono buono pi che sufficiente sufficiente superficiale saltuario insufficiente IMPEGNO NELLO STUDIO Soluzioni proposte ORGANIZZAZIONE DEL MATERIALE adeguata non sempre adeguata inadeguata AUTONOMIA molto buona buona accettabile settoriale inadeguata CONOSCENZE ED ABILITA DI BASE sicure ed approfondite sicure abbastanza sicure globalmente acquisite incerte carenti COMPORTAMENTO 10 corretto e responsabile 9 corretto 8 generalmente corr
15. COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplora discrimina ed elabora Riconoscere e classificare gli elementi eventi sonori dal punto di vista Ascolto basilari del linguaggio musicale di brani di qualitativo spaziale e in riferimento alla loro fonte Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale utilizzandoli nella pratica Ascolta interpreta e descrive brani musicali di diverso genere vario genere e provenienza valutare gli aspetti funzionali ed estetici di brani musicali di culture tempi e luoghi diversi 85 Esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali o strumentali Produzione vocale e strumentale Utilizzare voce strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole ampliando le proprie capacit di invenzione sonoro musicale Eseguire collettivamente ed individualmente brani vocali strumentali anche polifonici curando l intonazione l espressivit e l interpretazione Esplora diverse possibilit espressive della voce di oggetti sonori e strumenti musicali imparando ad ascoltare se stesso e gli altri fa uso di forme di notazione analogiche o codificate Utilizzo del linguaggio specifico della musica Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali note sul pentagramma Riconoscere gli usi le funzioni e i contesti della musica
16. Commissione Benessere e stesura del modello di PDP e inserimento del Protocollo all interno del Piano dell Offerta Commissione P O F Formativa e presentazione del Protocollo ai docenti neo assunti nell I C e ai genitori delle classi prime anno scolastico 2013 14 AA VV Dislessia la legge 170 2010 Ed Libri Liberi Firenze 2011 38 La predisposizione del Protocollo D S A prevede le seguenti fasi di realizzazione SOGGETTI COINVOLTI AZIONI DA INTRAPRENDERE Scuole dell infanzia del territorio Commissione Continuit Concordare interventi didattici con valore preventivo rispetto ai DSA laboratori fonologici e psicomotori Definire protocolli di osservazione per individuare possibili fattori di rischio per la comparsa di un DSA Docenti delle scuole dell infanzia e dell I C Realizzare percorsi di formazione per i docenti sulle tematiche dei disturbi specifici di apprendimento Docenti delle classi ponte ultimo anno della scuola dell infanzia classi seconde e quinte della scuola primaria Commissione Continuit Effettuare prove di screening all interno dei gruppi classe per l identificazione precoce dei DSA Docenti classi prime scuole primarie Commissione POF Commissione Continuit Concordare interventi didattici per la prevenzione dei DSA anche alla luce di quanto riportato nelle Linee Guida scelta del metodo per l insegnamento
17. Comprendere semplici strutture eseguendo in modo pertinente istruzioni e comandi Colorare numerare riordinare immagini seguendo istruzioni date dell insegnante e o registrate Identificare tra due o pi immagini quella corrispondente a un dialogo registrato o canzone o racconto Comprendere indicazioni semplici relative al proprio vissuto interagendo consapevolmente in una conversazione Comprendere consegne per l esecuzione di semplici lavori scritti Descrive oralmente aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati Lettura comprensione scritta Ricomporre le parole scomposte in una struttura nota Spiegare in L1 il significato globale di una serie di strutture o del testo di una canzone Riconoscere dal contesto il significato di parole nuove Leggere e comprendere il testo scritto di un dialogo Osservare un immagine e trovare la frase che la descrive Leggere e comprendere semplici storie Riordinare le sequenze di una storia o di un racconto noto Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante Parlato produzione e interazione orale Prendere parte a giochi drammatizzazioni dialoghi interviste ed esercitazioni collettive a catena Ricordare e riprodurre canzoni conte e filastrocche aiutandosi con immagini Riutilizzare oralmente in situazioni comunicative note il lessico e le strutture apprese Riut
18. Valutazione che rispetti tempi di apprendimento acquisizione delle varie discipline come dal P E P Valutazione espressa in riferimento agli obiettivi esplicitati nel piano personalizzato Nel documento di valutazione va riportato La valutazione espressa si riferisce al percorso personale di apprendimento in quanto l alunno si trova nella fase di alfabetizzazione in lingua italiana L alunno viene ammesso alla classe successiva in base agli obiettivi previsti nel piano personalizzato e ai progressi compiuti per le discipline il cui insegnamento e apprendimento meno veicolato dalla lingua italiana ad esempio esercitazioni pratiche disegno educazione fisica lingua straniera conosciuta si potr procedere alla valutazione dei progressi relativamente ai nuclei fondanti delle discipline stesse 26 5 ESAMI DI STATO SCUOLA SECONDARIA di 1 GRADO 5 1 LA NORMATIVA L OM n 90 01 e l OM n 56 02 prevedono che i consigli di classe considerino le seguenti indicazioni e disposizioni giudizio finale tiene conto dei giudizi analitici per disciplina e delle valutazioni espresse nel corso dell anno sul livello globale di maturazione con riguardo anche alle capacit e attitudini dimostrate art 9 3 data facolt di formulare tracce diverse per ciascuna classe terza su proposta motivata dei rispettivi professori ed approvata dalla commissione nella seduta preliminare art 9 31 in
19. all interno dei locali e fuori dell orario di concessione attrezzi e quant altro qualsiasi danno guasto rottura o malfunzionamento o anomalie all interno dei locali dovr essere tempestivamente segnalato all istituzione scolastica L inosservanza di quanto stabilito al precedente punto comporter per il concessionario l assunzione a suo carico di eventuali conseguenti responsabilit I locali dovranno essere usati dal terzo concessionario con diligenza e al termine dell uso dovranno essere lasciati in ordine e puliti e comunque in condizioni a garantire il regolare svolgimento dell attivit didattica della scuola Art 7 Procedura per la concessione Le richieste di concessione dei locali scolastici devono essere inviate per iscritto all Istituzione scolastica almeno 10 giorni prima della data di uso richiesta e dovranno contenere oltre all indicazione del soggetto richiedente e il preciso scopo della richiesta anche le generalit della persona responsabile Il Dirigente scolastico nel procedere alla concessione verificher se la richiesta compatibile con le norme del presente regolamento e se i locali sono disponibili per il giorno e nella fascia oraria stabilita Art 8 Corrispettivi Qualora l uso dei locali comporti la presenza di collaboratori scolastici il concessionario dovr farsi carico delle spettanze Fanno eccezione le riunioni degli Organi Collegiali e delle componenti scuola famiglia Art 9 Concessione
20. collegamenti non guidati Ha approfondito L elaborato fa rilevare un approfondita conoscenza degli argomenti una sicura padronanza delle abilit e una rielaborazione 10 gli argomenti in modo personale non personale anche in contesti di apprendimento strettamente legato all impostazione delle complesso E curato e preciso negli aspetti lezioni e ha rielaborato in modo personale formali e sostanziali ed espresso con linguaggio quanto appreso Sa esprimersi in modo specifico disciplinare fluido e con un registro lessicale del tutto adeguato L alunno possiede una conoscenza ettagliata ed una visione organica delle o ag 4 x L elaborato fa rilevare un approfondita tematiche studiate da cui deriva la capacit i conoscenza degli argomenti ed una sicura di esporre autonomamente e di operare A i DI 1 cai padronanza delle abilit anche in contesti di 9 collegamenti non guidati Ha approfondito i 3 i apprendimento complesso E preciso negli gli argomenti in modo personale non i x Sa si j aspetti formali e sostanziali ed espresso con strettamente legato all impostazione delle na ESS a di linguaggio specifico disciplinare lezioni Sa esprimersi in modo fluido e con un registro lessicale del tutto adeguato L alunno possiede una conoscenza dettagliata ed una visione complessiva delle L elaborato fa rilevare una conoscenza tematiche studiate da cui deriva la capacit dettagliata degli
21. dispone l art 27 ultimo comma del CCNL Scuola 24 7 2003 che per assicurare l accoglienza e la vigilanza sugli alunni gli insegnanti sono tenuti a trovarsi a scuola cinque minuti prima dell inizio delle lezioni e ad assistere all uscita degli alunni medesimi La responsabilit per l inosservanza del predetto obbligo disciplinata dagli artt 2047 e 2048 Codice Civile Ai sensi dell art 2047 c c in caso di danno cagionato da persona incapace di intendere e volere il risarcimento dovuto da chi tenuto alla sorveglianza dell incapace salvo che provi di non aver potuto impedire il fatto Dispone l art 2048 c c che i precettori e coloro che insegnano un mestiere o un arte sono responsabili del danno cagionato dal fatto illecito dei loro allievi e apprendisti nel tempo in cui sono sotto la loro vigilanza Le persone indicate dai commi precedenti sono liberate dalla responsabilit soltanto se provano di non aver potuto impedire il fatto Nelle ipotesi di responsabilit ex artt 2047 e 2048 c c l insegnante si libera se prova di non aver potuto impedire il fatto dimostrando quindi di aver esercitato la vigilanza nella misura dovuta e che nonostante l adempimento di tale dovere il fatto dannoso per la sua repentinit ed imprevedibilit gli abbia impedito un tempestivo efficace intervento Cass Sez III 18 4 2001 n 5668 richiesta perci la dimostrazione di aver adottato in via preventiva le misure organizzative ido
22. ed in generale la normale circolazione Ogni contenitore deve riportare l etichetta con l indicazione ben leggibile del contenuto Non utilizzare bottiglie di bevande per il contenimento di altri liquidi n abbandonare quelle vuote sul posto di lavoro Segnalare tempestivamente al proprio superiore ogni eventuale anomalia o condizione di pericolo rilevata In caso di infortunio riferire al pi presto ed esattamente ai propri superiori sulle circostanze dell evento Se viene usato il materiale della cassetta di pronto soccorso ripristinare la scorta Non circolare n sostare nei sottopiani cavedi ecc degli edifici salvo giustificato motivo di lavoro e previa autorizzazione dei superiori Non accedere nelle zone o nei locali in cui vige il divieto di ingresso ai non autorizzati Mantenere pulito ed in ordine il proprio posto di lavoro Disporre in modo ordinato stabile e razionale gli attrezzi di uso comune Adoperare gli attrezzi solamente per l uso cui sono destinati e nel modo pi idoneo evitando l uso di mezzi di fortuna o di attrezzi diversi da quelli predisposti o di apportare agli stessi modifiche di qualsiasi genere Mantenere i videoterminali nella posizione definita secondo i principi dell ergonomia delle norme di legge e di buona tecnica Qualsiasi variazione che si rendesse necessaria deve essere concordata con il proprio responsabile In caso di movimentazione manuale di materiali risme di carta dossier ecc mantenere
23. elenco degli operatori economici in possesso dei requisiti di idoneit morale capacit tecnico professionale ed economico finanziaria 4 L albo degli operatori economici tenuto a cura dell incaricato degli acquisti ed aggiornato periodicamente come previsto dal Disciplinare per l iscrizione all Albo dei Fornitori allegato al presente regolamento 5 E fatta salva l adesione al sistema convenzionale previsto dall art 26 della Legge n 488 del 23 12 1999 e successive modifiche ed integrazioni CONSIP A tal proposito la L n 488 1999 Art 26 commi 3 e 3 bis e successive integrazioni prevede che le amministrazioni pubbliche possono fare ricorso alle convenzioni Consip o altrimenti per beni e servizi comparabili con quelli oggetto delle medesime convenzioni utilizzarne il parametro qualit prezzo come soglia massima per gli acquisti eseguiti al di fuori della piattaforma Consip anche quando vengono utilizzate procedure telematiche ai sensi del DPR 4 aprile 2002 n 101 Si evince pertanto che per i beni e servizi oggetto di convenzione possibile procedere in maniera autonoma solamente previo confronto con i parametri qualit e prezzo offerti e di non superare il prezzo di acquisto previsto nelle convenzioni medesime Copia della stampa delle convenzioni sar tenuta agli atti Altra possibilit di individuare ditte fornitrici quella del Mercato Elettronico Mepa per l accesso al quale indispensabile es
24. inclusione scolastica degli alunni diversamente abili Predisposizione di progetti anche in rete per la sperimentazione e il miglioramento delle attivit di inclusione degli alunni diversamente abili Acquisti e regolamentazione d uso di strumenti e materiali destinati alla inclusione degli alunni diversamente abili Proposte al GLI di criteri e modalit generali per lo sviluppo delle attivit d inclusione d istituto D DOCENTI FIDUCIARI 1 Nelle proprie attivit il dirigente scolastico in aggiunta ai docenti collaboratori di cui al comma 5 dell art 25 D L vo 165 2001 ed alle vigenti disposizioni contrattuali pu avvalersi della collaborazione dei Docenti Fiduciari di plesso d ora in avanti fiduciari I fiduciari sono nominati all inizio dell anno scolastico dal dirigente scolastico 2 I fiduciari per il plesso di competenza curano e vigilano sull osservanza del presente regolamento delle disposizioni impartite dal dirigente scolastico e delle norme in materia di istruzione sul buon andamento delle attivit scolastiche e sulla corretta utilizzazione e conservazione dei beni in dotazione In aggiunta ai fiduciari possono essere delegate ulteriori specifiche competenze nell atto di nomina sono riportate le predette deleghe 3 I fiduciari adottano le misure pi idonee per i movimenti interni e l uscita sicura degli alunni al termine giornaliero delle lezioni e per la consegna ai genitori o l accesso a
25. rivolti a coetanei o familiari Scrittura produzione scritta Scrivere semplici testi utilizzando correttamente le strutture linguistiche Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Rilevare semplici regolarit e differenze nella forma di testi scritti di uso comune Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse Classe terza scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprende oralmente i punti Comprendere il significato globale di un messaggio essenziali di testi in lingua Ascolto semplice individuandone informazioni specifiche standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero comprensione orale Individuare l informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualit o su argomenti che riguardano i propri interessi a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro Interagisce con un o pi interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti Parlato produzione e interazione orale Interagire in scambi dialogici utilizzando un linguaggio chiaro e corretto Legge semplici testi con diverse strategie adeguate
26. romano d Occidente con possibilit di apertura e di confronto con la contemporaneit Strumenti concettuali Conoscere la terminologia essenziale riguardante il tempo secolo millennio Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale prima e dopo Cristo Elaborare rappresentazioni sintetiche delle societ studiate mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali Produzione scritta e orale Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse societ studiate anche in rapporto al presente Ricavaree produrre informazioni da grafici tabelle carte storiche reperti iconografici e consultare testi di genere diverso manualistici e non Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli argomenti studiati Classe prima scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO L alunno s informa su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali Uso delle fonti Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico Rappresentare in un quadro storico sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto Usa la linea del tempo per organizzare informazioni conoscenze periodi e individuare successioni contem
27. vive Il linguaggio religioso Leggere i segni dell arte cristiana Rendersi conto che la comunit ecclesiale esprime attraverso vocazioni e ministeri differenti la propria fede e il proprio servizio all uomo Distingue la specificit della proposta di salvezza del cristianesimo I valori etici e religiosi Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell uomo e confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane Classe quinta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riflette sui dati fondamentali della vita di Ges e collega i contenuti del suo insegnamento alle tradizioni dell ambiente in cui vive Dio e l uomo Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e delle altre grandi religioni Riconosce che la Bibbia il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura analizza le pagine a lui pi accessibili per collegarle alla propria esperienza La Bibbia e le altre fonti Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita dei Santi e in Maria la madre di Ges Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre religioni Decodificare i principali significati dell iconografia cristiana Distingue la specificit di salvezza del cristianesimo identifica nella Chiesa la comunit di coloro che credono in Ges Cristo Il lingua
28. 3 Farsi conoscere e conoscere il 4 Conoscere il gruppo docente 5 Conoscersi e migliorarsi z desideri timori e paure riferite scolastica e le regole che la gruppo classe TUTTI I ed elaborare e confrontare TUTTI I DOCENTI 2 al nuovo ciclo LETTERE governano SCIENZE DOCENTI l esperienza scolastica precedente MOTORIE TECNOLOGIA TUTTI I DOCENTI e Esprimerepauree e Esplorareglispazi e Presentazione di s agli e Presentazione degli e Conoscere e migliorare le desideri attraverso l uso della altri insegnanti alla classe modalit e gli strumenti e Raccogliere piantina della scuola TUTTI I DOCENTI di lavoro autovalutazione elementi utili per e Riconoscere i ruoli e Elaborazione della e modalit di 2 conoscere le rappresentazione della apprendimento e metodo 3 aspettative dei scuola secondaria di studio a ragazzi e dei maturata nel periodo 3 genitori precedente LETTERE e Confronto con 3 l esperienza precedente LETTERE n e Analisi di brani e Realizzazione di una e Schede accoglienza ed e Rapporti con la scuola e Repertorio adeguato di antologici d autore piantina dell aula della orientamento primaria tra ricordi conoscenza del metodo di scuola e Autoritratto novit continuit studio dei diversi tipi di 5 e Valutazione personale e Carta d identit approccio ai nuovi testi l s dei luoghi istituzionali e Descrizione di se stesso scolastici Z aule laboratori spazi della propria famiglia e Organizzazion
29. 30 alle 13 30 e nei pomeriggi di luned e marted anche dalle 14 30 alle 16 30 181
30. AD 2 000 00 E FINO AD 20 000 00 IVA ESCLUSA Per importi di spesa oltre 2 000 00 e fino a 20 000 00 IVA esclusa il Dirigente pur in assenza di un obbligo giuridicamente rilevante al fine di salvaguardare i canoni basilari del Codice delle direttive europee di assicurare il perseguimento del miglior rapporto qualit prezzo e nello stesso tempo di garantire la snellezza operativa dell azione amministrativa procede con gara informale tra almeno tre operatori economici individuati sulla base di ricerche di mercato ovvero dall elenco dei fornitori a L offerta salvo diversa disposizione contenuta nella lettera di invito pu essere consegnata a mano oppure mediante invio su casella PEC raccomandata R R Fax entro il termine indicato nella richiesta di preventivo b La procedura valida anche qualora pervenga una sola offerta c L aggiudicazione viene effettuata in base a uno dei criteri stabiliti nell art 2 comma 6 La procedura di selezione dovr essere caratterizzata dai seguenti principi 1 Richiesta in forma scritta dei preventivi 151 Il procedimento di gara deve arrivare alla sua conclusione senza interruzioni nei tempi stabiliti nella lettera di richiesta dell offerta Di norma le offerte non possono essere rinegoziate Nella fase di presentazione delle offerte al fine di garantire la massima concorrenza queste devono essere mantenute riservate Aperti i plichi da una commissione di almeno
31. APPRENDIMENTO Sviluppa atteggiamenti di curiosit e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che succede Esplora i fenomeni con un approccio scientifico Espone in forma chiara ci che ha sperimentato utilizzando un linguaggio adeguato Esplorare e descrivere oggetti e materiali Individuare attraverso l interazione diretta la struttura di oggetti semplici analizzarne qualit e propriet descriverli nella loro unitariet e nelle loro parti scomporli e ricomporli riconoscerne funzioni e modi d uso Individua nei fenomeni somiglianze e differenze Individua aspetti quantitativi e qualitativi dei fenomeni produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato elabora semplici modelli Osservare e sperimentare sul campo Conoscere le propriet dell aria e il suo valore per la vita Conoscere la composizione dell aria Conoscere i fenomeni riguardanti l aria e l atmosfera Conoscere i fenomeni della combustione Sciogliere e mescolare mescolare polveri con acqua per ottenere soluzioni Distinguere soluzioni sature e insature Mescolare elementi differenti liquidi o polveri per ottenere miscugli o soluzioni Conoscere l origine del suolo e la sua composizione Conoscere le caratteristiche dei vari tipi di suolo Conoscere l importanza della difesa del suolo Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vive
32. Lombardia per l approvazione definitiva 126 PROGETTO INCLUSIONE Per ogni alunno diversamente abile si attuano diverse strategie per favorire l inclusione che va intesa non come un processo che prevede l adattamento di una parte al tutto ma in cui ciascuno possa giovarsi del tutto per rispondere a propri bisogni e per migliorare il proprio livello di relazione con la realt circostante In quest ottica la diversit intesa come differenza che arricchisce e non come distanza da una norma Per facilitare il processo di cui sopra vi la figura del docente di sostegno che insieme ai docenti di classe ha il compito di e stendere una programmazione personalizzata tenendo conto delle indicazioni fornite dall quipe medica che segue l alunno e incontrare il neuropsichiatra o le figure professionali che si occupano dell alunno e strutturare materiali e attrezzare spazi necessari all alunno e prevedere lavori di gruppo con i compagni se necessari e prevedere l attivazione di particolari progetti attivit di inclusione e compilare unitamente a tutti i soggetti che ruotano attorno al progetto di vita il fascicolo personale contenete il P E I Progetto Educativo Individualizzato e il P D F Profilo Dinamico Funzionale che offre una visione globale dell alunno In alcuni casi oltre al docente di sostegno che ha una funzione prevalentemente progettuale e decisionale vi pu anche essere la figura dell
33. ORIENTAMENTO scelta Interessi e abilit avoro 2 lta LETTERE i i e abilit 1 ESPERTO ORIENTAMENTO 2 LETTERE ORIENTAMENTO ARTE TECNICA SCIENZE MOTORIE iconoscere e Far acquisire ai pre Lavorare nel piccolo Far esplorare ed analizzare il Favorire negli alunni la Ripensare all attivit svolta Realizzazione di analisi 5 discutere su adolescenti gruppo gli alunni saranno concetto e il mondo del formazione di una ed esprimere valutazioni in orali e scritte variabili dubbi a consapevolezza di s delle ivisi in piccoli gruppi in avoro e della scuola conoscenza critica nei merito Realizzazione di schemi iabili dubbi 1 t di s dell divisi in piccoli ii 1 dell l iti i i Reali ione di schemi 5 aspettative della capacit e degli interessi base alla proprie attitudini aiutando l alunno a passare confronti dell ambiente e del e mappe scelta personali delle proprie Individuare possibili dallo stadio fantastico della tempo in cui vivono Rielaborazione dei n attitudini attraverso il percorsi scolastici fanciullezza a quello pi concetti con appunti e sintesi STRUMENTI Lettura di brani antologici Test attitudinale Questionario per la rilevazione di interessi professionali e di studio LABORATORIO MANIPOLATIVO CREATIVO Realizzare un prodotto artistico con materiali vari creta tempera ecc LABORATORIO LINGUISTICO ESPRESSIVO Ideare e drammatizzare un testo narrativo LABORATORIO A MED
34. REIT IT COMpetenze MOFOFN E L 000 Ha mostrato specifiche capacit e potenzialit nei seguenti ambiti disciplinari Il Dirigente scolastico I docenti dell quipe pedagogica 1 utilizzare 1 livelli minimo essenziale intermedio avanzato 113 I C AZZANO S PAOLO Via don Gonella 4 24052 AZZANO S PAOLO TEL 035 530078 FAX 035 530791 SITO INTERNET www azzanoscuole gov it E MAIL BGIC82300D istruzione it CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE scuola secondaria Il Dirigente scolastico Visti gli atti d ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti ai giudizi definiti dal consiglio di classe agli esiti conseguiti e alle documentazioni acquisite in sede di esame di Stato CERTIFICA ha superato l esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione con la valutazione finale di aa 1 Tenuto conto del percorso scolastico e delle prove di esame ha conseguito i seguenti livelli di competenza nelle discipline di studio 1 discipline voto livello competenze in lingua italiana competenze in inglese competenze in spagnolo competenze matematiche competenze scientifiche competenze tecnologiche competenze storico geografiche competenze artistiche competenze musicali competenze motorie Anche con riferimento a prove d esame sostenute con esito molto positivo ha mostrato specifiche capacit e
35. a livello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano Prevedere e immaginare Prevedere lo svolgimento e il risultato di semplici processi o procedure in contesti conosciuti e relativamente a oggetti e strumenti esplorati Conosce alcuni processi di trasformazione di materiali Intervenire e trasformare Esaminareoggetti comporre e scomporre oggetti nei loro elementi Riconoscere il rapporto fra il tutto e una parte Rappresentare oggetti Utilizzare le Tecnologie della Informazione e della Comunicazione TIC nel proprio lavoro Classe seconda scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riconosce e identifica nell ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale Vedere e osservare Distinguere descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo artificiale cogliendone le differenze per forma e materiali Seguire istruzioni d uso e saperle fornire ai compagni Utilizzare semplici materiali digitali per l apprendimento e conoscere a livello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano Prevedere e immaginare Prevedere lo svolgimento e il risultato di semplici proce
36. a semplici formalizzazioni Fisica e chimica Comprendere che cos una grandezza fisica Comprendere le differenze fra massa e peso di un corpo Distinguere gli stati di aggregazione della materia Conoscere la differenza fra calore e temperatura Individuare i cambiamenti di stato nella materia comprendendone cause e modalit Ha una visione della complessit del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo riconosce nella loro diversit 1 bisogni fondamentali di animali e piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali Biologia Riconoscere le caratteristiche dei viventi il ciclo vitale e l organizzazione cellulare Conoscere la struttura della cellula e i suoi componenti Distinguere cellule animali vegetali procariote ed eucariote Conoscere la differenza fra organismi pluricellulari e unicellulari Individuare caratteri chiave della classificazione dei viventi nei cinque regni Conoscere le caratteristiche fondamentali degli animali Distinguere fra animali vertebrati ed invertebrati Classe seconda scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplora e sperimenta lo svolgersi dei pi comuni fenomeni ne immagina e ne verifica le cause ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite Fisica e chimica Distinguere i fenomeni fisici dai chimici Comprendere la
37. a loro pi consono il rientro a casa del proprio figlio Nel caso di mancato ritiro dell alunno quest ultimo verr trattenuto a scuola e si contatteranno telefonicamente i genitori per sollecitarli al ritiro del la proprio a figlio a Se non si riuscir ad entrare in contatto al termine del servizio il minore verr affidato alle forze dell ordine La famiglia e lo studente presa visione delle regole che la scuola ritiene fondamentali per una corretta convivenza civile sottoscrivono condividendone gli obiettivi e gli impegni il presente Patto educativo di corresponsabilit insieme con il Dirigente Scolastico copia del quale parte integrante del Regolamento d Istituto Azzano San Paolo IL DIRIGENTE SCOLASTICO IL GENITORE LO STUDENTE 33 PROGETTO CONTINUITA Un apposita commissione di docenti predispone ogni anno un percorso di continuit che prevede vari incontri tra alunni ed insegnanti delle tre scuole All interno di questo percorso i docenti e gli alunni delle diverse scuole lavorano su Unit di Apprendimento comuni per realizzare anche in ambito didattico la continuit perseguita a livello educativo La Commissione si occupa inoltre di predisporre progetti ponte per gli alunni diversamente abili che si trovano a dover affrontare il passaggio da un ordine all altro di scuola Nel mese di gennaio febbraio vengono previste delle mattine di apertura della scuola al territorio open day per con
38. al loro PEP Oppure nella terna di italiano possibile prevedere una prova a contenuto ampio e conosciuto dall allievo In ogni caso possibile ricorrere a modalit testuali a scelta lettera diario completamento di un dialogo questionario testo narrativo 27 Nell ambito matematico e delle lingue straniere auspicabile formulare prove a gradini formate da quesiti tra loro dipendenti ma che guidino l allievo nelle soluzioni richieste dalle pi semplici alle pi complesse esplicitando chiaramente tutti i passaggi richiesti o tra loro indipendenti articolate con richieste graduate che individuano in modo chiaro il livello di sufficienza e i livelli successivi Si ricorda infine che il passaggio alla classe successiva deciso in base ad un giudizio complessivo che tiene conto delle reali possibilit di apprendimento concesse all alunno e non ad una somma aritmetica di risultati positivi negativi in prove di verifica del profitto LABORATORI DI ITALIANO LINGUA 2 IL2 1 LIVELLO per bambini ragazzi neo arrivati che devono apprendere la lingua orale per comunicare 2 LIVELLO per bambini ragazzi che ne hanno gi qualche conoscenza 3 LIVELLO per bambini ragazzi che possiedono una discreta padronanza della lingua per comunicare ma hanno ancora bisogno di acquisire il linguaggio specifico delle discipline Per tutti i livelli possibile costituire anche piccoli grupp
39. alla predisposizione degli orari di utilizzo e di funzionamento delle singole infrastrutture in orario curricolare e al coordinamento delle iniziative extracurricolari 2 La palestra e le sue attrezzature sono riservate durante le ore di lezione agli alunni Per ragioni di tipo igienico in palestra si dovr entrare solamente con le scarpe da ginnastica ART 33 Uso degli strumenti di scrittura e duplicazione 1 Le attrezzature dell Istituto per la stampa e la riproduzione macchine da scrivere fax fotocopiatrice ciclostile computer oltre al primario uso didattico ed amministrativo possono essere utilizzate da tutte le componenti scolastiche per attivit di esclusivo interesse della scuola escluso l utilizzo degli strumenti della scuola per scopi personali 2 L uso delle fotocopiatrici per motivi di sicurezza e per evitare guasti riservato al personale incaricato collaboratori scolastici 4 I docenti devono consegnare al personale incaricato il materiale da riprodurre con anticipo di almeno due giorni salvo casi particolari o eccezionali 5 L uso della fotocopiatrice gratuito per il materiale didattico utilizzato dagli alunni e dagli insegnanti nei limiti degli stanziamenti di bilancio fissati annualmente 6 I collaboratori scolastici incaricati terranno appositi registri dove annotare la data la classe il richiedente il numero di fotocopie eseguite Il materiale cartaceo sottoposto alla normativa sui diritti
40. alla successiva lettera G 139 Ti Il collegio dei docenti rivede periodicamente criteri e modalit per l accesso e il prestito ad alunni e personale interno dei testi materiali e strumenti della biblioteca scolastica laboratori informatici ecc Ove il collegio non provveda a tale disciplina si intende riconfermata quella vigente nell anno scolastico precedente I docenti nelle forme disciplinate dal collegio hanno sempre libero accesso ai sopra richiamati beni scolastici Il dirigente scolastico con provvedimento motivato pu modificare la disciplina deliberata dall organo collegiale C CONSIGLIO D ISTITUTO l 2 La prima convocazione del consiglio d istituto successiva alla nomina dei relativi membri risultati eletti disposta dal Dirigente Scolastico Nella prima seduta il C I presieduto dal dirigente scolastico ed elegge tra i rappresentanti dei genitori membri del Consiglio stesso il proprio Presidente L elezione ha luogo a scrutinio segreto Sono candidati tutti i genitori membri del C I E considerato eletto il genitore che abbia ottenuto la maggioranza anche relativa dei voti A parit di voti eletto il pi anziano di et Il C I pu deliberare di eleggere anche un vice presidente da votarsi fra i genitori componenti con le stesse modalit previste per l elezione del Presidente 3 In caso di assenza del Presidente ne assume le funzioni il vice presidente o in mancanza 4
41. anche di questi il genitore pi anziano di et Il consiglio d istituto convocato dal presidente Il presidente dispone la convocazione a di propria iniziativa b surichiesta e del presidente della giunta esecutiva e della maggioranza dei membri La convocazione disposta tramite l ufficio di segreteria con comunicazione individuale Tutti gli atti relativi agli argomenti dell OdG devono essere disponibili a richiesta dei membri dell organo collegiale almeno 24 ore prima dell orario di convocazione presso l ufficio di segreteria L adempimento di cui al comma 9 dell art 10 del D L vo 297 1994 relazione annuale assolto contestualmente con le relazioni di cui all articolo 2 comma 3 e articolo 18 comma 5 del D I 44 2001 su richiesta specifica di un membro del Consiglio d Istituto Le deliberazioni del consiglio di istituto a cura del segretario verbalizzante sono affisse all albo della scuola e sul sito web della scuola ove non sia espressamente richiesto dagli interessati l affissione non si effettua in caso di atti contenenti dati personali Le sedute del consiglio d istituto sono ai sensi dell art 42 del TU sino a capienza dei locali aperte agli elettori delle varie componenti ivi rappresentate per le parti dell ordine del giorno che non contengano riferimenti o dati personali Il presidente pu dare facolt ai membri del pubblico di formulare proposte e o osservazioni o memorie
42. andamento di efficienza efficacia trasparenza ed economicit 3 Il presente regolamento informato al principio della semplificazione delle procedure amministrative e delle relazioni interprofessionali interne Fermi restando gli obblighi documentali ove non specificatamente richiesto le istruzioni e gli accordi verbali hanno valore di manifestazione di volont che impegnano i convenuti A chiunque ne abbia interesse tuttavia garantito il diritto di esigere disposizioni scritte ai sensi delle vigenti disposizioni in materia di doveri professionali 135 TITOLO PRIMO ORGANI DELL ISTRUZIONE SCOLASTICA E ISTITUTI DI PARTECIPAZIONE PARTE PRIMA ORGANI ISTITUZIONALI ART 2 ATTI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO 1 Il DS esercita le funzioni previste dalle norme giuridico contrattuali attraverso atti formali e informali Gli atti del dirigente scolastico unitamente alle deliberazioni di cui al successivo art 3 sono espressione e presupposto della autonomia della istituzione scolastica 2 Gliatti formali del dirigente scolastico sono costituiti dalle tipologie che seguono a Decreti atti mediante i quali sono istituiti o modificati stati giuridicamente rilevanti Rientrano in questa tipologia nomine deleghe autorizzazioni conferme in ruolo istituzione di corsi di formazione annullamenti o modifica di atti precedenti ecc b Direttive e disposizioni di servizio atti mediante i quali sono indicate linee di condotta interne R
43. attivit aggiuntive connesse con l espletamento degli incarichi di cui al presente punto ART 6 DELEGHE 1 Il dirigente scolastico pu conferire deleghe o incarichi specifici a docenti e o personale di segreteria in ordine a partecipazioni o collaborazioni interistituzionali o con soggetti esterni ART 7 D S G A E ASSEMBLEA DEL PERSONALE A T A 1 2 Il DSGA nell ambito degli indirizzi stabiliti dal Ds autonomo nella organizzazione dei servizi di segreteria e generali Il DSGA predispone l organigramma dell ufficio di segreteria e il piano annuale per le attivit del personale A T A Il DSGA sentito il DS pu proporre specifici regolamenti relativi all accesso agli uffici di segreteria e all uso di strumenti quali telefono fax fotocopiatrice ecc E istituita l assemblea del personale A T A l assemblea presieduta dal dirigente scolastico o in sua assenza dal D S G A la convocazione disposta congiuntamente dal dirigente scolastico e dal D S G A L assemblea si riunisce ordinariamente all inizio dell anno scolastico e tutte le volte in cui richiesto dal dirigente scolastico dal D S G A da almeno un terzo del personale A T A 6 Nell ambito dell assemblea vengono stabiliti e concordati gli impegni e gli incarichi ordinari e specifici e le disposizioni riguardanti lo svolgimento del servizio da parte del personale in parola 144 PARTE SECONDA ALTRI ISTITUTI DI PARTE
44. che intrattiene con l istituto rapporti di collaborazione istituzionale per operatori scolastici o personale scolastico il personale dirigente docente e non docente a qualunque titolo in servizio nell istituto con esclusione dei soggetti esterni titolari di contratti di prestazione d opera per status istituzionale la specifica distinta posizione dirigente docente no docente alunno studente rappresentante esterno genitore ecc giuridicamente e o funzionalmente assunta da ciascun soggetto nell ambito dell istituto per Comunit scolastica l insieme dei soggetti interni ed esterni anche istituzionali o associativi che hanno con l istituto rapporti di utenza di lavoro o servizio o di collaborazione per TU il Testo Unico di cui al D L vo 297 94 per DS il dirigente ex art 25 D L vo 165 2001 per DSGA 1l direttore dei servizi generali e amministrativi PREMESSA ART I FINALITA E CARATTERI GENERALI l Il presente regolamento espressione dell autonomia dell istituto sancita dall art 117 della Costituzione e disciplinata dal DPR 275 1999 e dal DI 44 2001 2 In attuazione del principio di sussidiariet agli operatori scolastici per quanto non previsto dalle norme e regolamenti e dalle istruzioni anche verbali impartite dai soggetti competenti sono devolute tutte le attribuzioni e l autonomia necessarie all esercizio dei compiti previsti dal proprio status istituzionale secondo i criteri del buon
45. corpo Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali contemporaneit successione e a strutture ritmiche Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi Comunicare con il proprio corpo stati d animo emozioni e sentimenti Comprendere i codici espressivi non verbali in relazione al contesto sociale Sperimenta una pluralit di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport Il gioco lo sport le regole e il fair play Utilizzare abilit motorie con piccoli attrezzi codificati e non nelle attivit ludiche in forma singola a coppia in gruppo Cooperare ed interagire positivamente con gli 93 Comprende all interno delle varie occasioni di gioco il valore delle regole e l importanza di rispettarle altri a coppia nel piccolo gruppo in squadra accettando la diversit Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico fisico legati alla cura del proprio corpo Salute e benessere prevenzione e sicurezza Percepireericonoscere sensazioni di benessere legate all attivit ludico motoria Classe terza scuola primaria COMPETENZE INDICATOR
46. d frequenza partecipazione e impegno nello studio Il Consiglio di Classe equipe pedagogica dopo attenta valutazione dei parametri indicati e di ogni altro elemento ritenuto utile per la valutazione complessiva dello studente assegner i voti 117 PROGETTO ORIENTAMENTO PROGETTO TRIENNALE PER GLI STUDENTI DELLA SCUOLA SECONDARIA PRESUPPOSTI TEORICI E METODOLOGICI DEL PROGETTO IL CONCETTO DI ORIENTAMENTO Il concetto di orientamento per se stesso molto ampio e complesso e a volte mostra aspetti di ambiguit e vaghezza che sarebbe utile invece chiarire partendo dalla stessa etimologia del termine La parola orientamento deriva dal verbo latino orior che significa nascere l orientamento quindi una nascita un punto di partenza di un qualcosa che deve divenire quindi in fieri In analogia con il concetto di orientamento geografico per cui orientarsi significa stabilire dove si in relazione ai punti cardinali e dove si vuol andare Per orientamento intendiamo una serie di attivit attraverso le quali l individuo acquisisce la consapevolezza dell io s ora per progettare organizzare un viaggio percorso che implica una esplorazione formazione maturazione dell 10 s dopo poi In questo senso dunque il soggetto diventa protagonista attivo del percorso processo sia perch consapevole delle sue capacit dei suoi limiti delle sue attitudini inter
47. dal requisito della comprovata specializzazione universitaria in caso di stipulazione di contratti d opera per attivit che debbano essere svolte da professionisti iscritti in ordini o albi o con soggetti che operino a titolo esemplificativo nell ambito dell arte dello spettacolo della cultura o di mestieri artigianali specifici ed eventualmente particolari abilitazioni autorizzazioni o qu lificazioni anche comportanti l iscrizione in albi e o elenchi La presenza del presupposti di cui sopra potr essere oggetto di verifica che dovr risultare dall atto del conferimento b L oggetto della prestazione d opera intellettuale o di servizio strettamente connesso con le indicazioni previste dal Piano dell Offerta Formativa POF e dei progetti che saranno deliberati nel Programma Annuale c La prestazione dell incarico deve essere di natura temporanea non rinnovabile e nel contratto sono indicati durata luogo oggetto e compenso d l importo del compenso adeguatamente motivato deve essere strettamente correlato alla effettiva utilit che pu derivare all ente 146 3 Informazione e selezione degli esperti l L informazione viene data con la pubblicazione di apposito avviso affisso all albo della scuola e pubblicato sul sito web per almeno dieci giorni consecutivi e ciascun aspirante in possesso del requisiti nel termine stabilito dal Dirigente Scolastico pu presentare domanda alla scuola al fini dell individuazione
48. della letto scrittura realizzazione di laboratori fonologici Docenti e genitori di alunni con DSA Commissione Benessere Psicopedagogiste che operano nei diversi plessi dell I C Definire la procedura di presa in carico degli alunni con DSA Chi fa che cosa dalla diagnosi alla stesura del PDP Prevedere incontri periodici con genitori e docenti per l analisi dei singoli casi Predisporre un nuovo modello di PDP Costituire uno Sportello DSA per offrire supporto e consulenza a docenti e genitori Nella tabella seguente sono riportati gli interventi di screening effettuati dalla docente vicaria per ciascuna classe Scuola dell infanzia Prerequisiti dell apprendimento Scuola primaria classe 1 Protocollo Stella iniziale Screening intermedio e finale dettato di parole Scuola primaria classe 2 Prove MT di lettura e comprensione Scuola primaria classe 3 Prove AC MT di matematica Scuola primaria classe 5 Prove MT di lettura e comprensione Prove AC MT di matematica 39 CRITERI FORMAZIONE CLASSI PRIME Scuola primaria Scuola secondaria e Schede di presentazione compilate dalla scuola e Schede di valutazione compilate dalla scuola primaria dell infanzia e Passaggio di informazioni tra i docenti dei due ordini e Passaggio di informazioni tra i docenti dei due ordini di scuola primaria e secondaria di scuola
49. della scuola provvede ad acquisire tutti i nominativi e copia del documento di identit delle persone maggiorenni a cui si potr affidare l alunno nel caso i genitori fossero impossibilitati al ritiro dello stesso La segreteria della scuola provvede anche a fornire alla famiglia le indicazioni necessarie perch l insegnante sia avvertito in tempo utile qualora dovessero presentarsi cambiamenti delle consuete abitudini AI termine delle lezioni gli insegnanti accompagnano la classe ordinatamente in prossimit dell uscita Un collaboratore vigila in prossimit del cancello in modo da prevenire e controllare eventuali situazioni che possano mettere in pericolo l incolumit degli alunni Per assicurare la vigilanza gli insegnanti sono tenuti ad accompagnare gli alunni sino al cancello dell edificio posizionandosi davanti alla scolaresca I genitori degli alunni organizzano nel modo a loro pi consono il rientro a casa del proprio figlio Nel caso di mancato ritiro dell alunno quest ultimo verr trattenuto a scuola e si contatteranno telefonicamente i genitori per sollecitarli al ritiro del proprio figlio Se non si riuscir ad entrare in contatto con la famiglia al termine del servizio il minore verr affidato alle forze dell ordine Art 8 Vigilanza degli alunni durante le attivit extrascolastiche La vigilanza sugli alunni durante lo svolgimento di visite guidate o viaggi d istruzione dovr essere 161 costantemente a
50. descrivere cl 24 Produrre testi legati a scopi diversi narrare descrivere informare cl 3 Comunicare per iscritto con frasi compiute e strutturate in un testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso Acquisizione ed espansione del lessico Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attivit di interazione orale e di lettura Usare in modo appropriato le parole man mano apprese Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi per ampliare il lessico d uso Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarit morfosintattiche e caratteristiche del lessico Elementi di grammatica e riflessione sugli usi della lingua Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche ad es maggiore o minore efficacia comunicativa differenze tra testo orale e testo scritto ecc Riconoscere se una frase o no completa costituita cio dagli elementi essenziali soggetto verbo complementi necessari Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche
51. descrivere un animale inserendolo nella classe di appartenenza Classe quinta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Sviluppa atteggiamenti di curiosit e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che succede Esplora i fenomeni con un approccio scientifico Espone in forma chiara ci che ha sperimentato utilizzando un linguaggio adeguato Esplorare e descrivere oggetti e materiali Individuare nell osservazione di esperienze concrete alcuni concetti scientifici quali dimensioni spaziali peso peso specifico forza movimento pressione temperatura calore ecc Conoscere le principali fonti di energia naturali o artificiali Conoscere lo sfruttamento energetico e le problematiche ambientali Conoscere il sistema solare Individua nei fenomeni somiglianze e differenze Individua aspetti quantitativi e qualitativi dei fenomeni produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato elabora semplici modelli Trova da varie fonti informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano Osservare e sperimentare sul campo Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari a occhio nudo o con appropriati strumenti con i compagni e autonomamente di una porzione di ambiente vicino individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce sa
52. di evidenziare divergenze e convergenze rispetto alla scelta 5 Deve conoscere nel dettaglio il progetto che mette in atto seguendo procedure efficaci al raggiungimento dell obiettivo Nei confronti della scuola il docente orientatore attua le seguenti azioni a Illustra nelle sue linee generali il progetto al collegio docenti Q Condivide il progetto con i colleghi del consiglio di classe stabilendo le modalit di trasferimento agli alunni dei segmenti delle singole azioni orientative tempi e modalit O diattuazione controllo verifica e valutazione Q Incontra periodicamente gli altri docenti orientatori per programmare verificare e valutare l attivit svolta e riprogrammare a Illustra le finalit del progetto gli obiettivi e i metodi delle singole azioni anche ai genitori ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO Il progetto articolato in 3 azioni specifiche che seguono il flusso dei compiti educativi e che non sono necessariamente legate alle tre classi della scuola media 1 Sviluppare competenze orientative per agevolare l inserimento nel nuovo ciclo di studi 2 Sviluppare competenze orientative nella transizione dall infanzia alla pre adolescenza 3 Sviluppare competenze orientative nella scelta scolastico professionale Il monte ore complessivo di circa 100 ore di cui 30 ore per la prima azione 30 ore per la seconda azione 40 ore perla terza azione Gli incontri preferibilmente si organizzano sudd
53. di un docente che svolge funzioni di subconsegnatario ed ha il compito di mantenere una lista del materiale disponibile tenere i registri del laboratorio curare il calendario d accesso allo stesso proporre interventi di manutenzione ripristino sostituzione di attrezzature ecc 2 Il responsabile di laboratorio concorda con i docenti interessati i tempi di utilizzo da parte delle classi e con il Dirigente Scolastico le modalit ed i criteri per l utilizzo del laboratorio in attivit extrascolastiche 3 In caso di danni manomissioni furti alle attrezzature o ai locali il responsabile del laboratorio o il docente di turno sono tenuti ad interrompere le attivit se le condizioni di sicurezza lo 169 richiedono e a segnalare tempestivamente la situazione al Dirigente Scolastico per l immediato ripristino delle condizioni di efficienza e al fine di individuare eventuali responsabili 4 L orario di utilizzo dei laboratori e aule speciali sar affisso a cura dei responsabili 5 Le responsabilit inerenti all uso dei laboratori e delle aule speciali sia per quanto riguarda la fase di preparazione delle attivit sia per quella di realizzazione delle stesse con gli allievi competono all insegnante nei limiti della sua funzione di sorveglianza ed assistenza agli alunni 6 I laboratori e le aule speciali devono essere lasciate in perfetto ordine Al fine di un sicuro controllo del materiale l insegnante prender nota della postazione e
54. di uno stesso oggetto dall alto di fronte ecc Riconosce e quantifica in casi semplici situazioni di incertezza Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria Relazioni dati e previsioni Rappresentare relazioni e dati e in situazioni significative utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura Utilizzare le principali unit di misura per lunghezze angoli aree capacit intervalli temporali masse pesi e usarle per effettuare misure e stime Passare da un unit di misura ad un altra limitatamente alle unit di uso pi comune anche nel contesto del sistema monetario Jn situazioni concrete di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual il pi probabile dando una prima quantificazione oppure riconoscere se si tratta di numero o di eventi ugualmente probabili Riconoscere e descrivere regolarit in una sequenza di numeri o di figure Classe prima scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ordinare e rappresentare i numeri
55. e il loro scopo Legge testi letterari di vario tipo narrativi poetici teatrali e comincia a costruirne un interpretazione collaborando Leggere in modalit silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione sottolineature note a margine appunti e mettendo in atto strategie differenziate lettura selettiva orientativa analitica Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti e non RU Lettura ea con compagni ed insegnanti di diverso tipo Comprendere in forma guidata testi espositivi narrativi descrittivi e poetici individuandone gli elementi costitutivi Utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana Conoscere le procedure per elaborare progetti scalette e Scrive correttamente testi di tipo mappe diverso narrativo descrittivo Scrivere testi di diverso tipo adeguati a situazione espositivo regolativo adeguati a argomento scopo destinatario e registro testo narrativo situazione argomento scopo descrittivo espositivo e regolativi destinatario Scrivere testi completi ed organici dal punto di vista del 7 contenuto e corretti dal punto di vista ortografico Scrittura Produce testi multimediali utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici morfosintattico e lessicale Scrivere sintesi sotto forma di schemi di testi letti e ascoltati Utilizzare la videosc
56. gratuita In casi del tutto eccezionali quando le iniziative sono particolarmente meritevoli e rientranti nella sfera dei compiti istituzionali della scuola o dell ente locale i locali possono essere concessi anche gratuitamente Tale concessione pu avvenire esclusivamente in una fascia che non preveda prestazioni di lavoro straordinario al personale di assistenza e pulizia Art 10 Provvedimento concessorio Il provvedimento concessorio disposto dal dirigente scolastico e dovr contenere il richiamo all esonero di responsabilit dell istituzione scolastica e dell ente locale proprietario per l uso dei locali e al rimborso e riparazione di eventuali danni provocati per colpa o negligenza La concessione pu essere revocata in qualsiasi momento per motivate e giustificate esigenze dell istituzione scolastica 180 DATI TECNICI L Istituto Comprensivo ha la sua sede in AZZANO SAN PAOLO Via don Gonella 4 Tel 035 530078 Fax 035 530791 e mail BGIC82300D istruzione it sito internet www azzanoscuole gov it Il Dirigente Scolastico Prof Mario Tripolone riceve su appuntamento tel 035 530078 035 533490 La docente vicaria M Luisa Spreafico riceve tutti i giorni su appuntamento tel 035 530078 La Segreteria a disposizione dell utenza per e fornire informazioni sul funzionamento delle scuole rilasciare attestati e certificati L orario di apertura al pubblico il seguente e tuttii giorni dalle 11
57. in lingua standard Ascolto semplice individuandone l informazione principale su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero comprensione orale Individuare l informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualit o su argomenti che riguardano i propri interessi a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro Interagisce con un o pi interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti Parlato produzione e interazione orale n Interagire in scambi dialogici utilizzando un linguaggio semplice e chiaro Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline Lettura comprensione scritta Comprendere il significato di un breve testo ricavandone informazioni semplici Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei o familiari Scrittura produzione scritta Scriveretestibrevie semplici utilizzando correttamente le strutture minime Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Rilevare semplici regolarit e differenze nella forma di testi scritti di uso comune Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi Rilevare semplici analogie o differenze comportamenti e
58. infanzia e primaria e Osservazioni effettuate dalla vicaria e dalla e Osservazioni effettuate dalla vicaria e o dai docenti e psicopedagogista per casi particolari dalla psicopedagogista e Presenza di alunni diversamente abili o con bisogni e Eventualiiscrizioni anticipate speciali e Presenza di alunni diversamente abili o con bisogni e Distribuzione maschi femmine speciali e Presenza alunni stranieri tenendo conto dei diversi e Distribuzione maschi femmine livelli di alfabetizzazione e Presenza alunni stranieri tenendo conto dei diversi e Presenza alunni che non si avvalgono dell IRC livelli di alfabetizzazione e Iscrizione di alunni non provenienti dalla locale scuola e Presenza di alunni che non si avvalgono dell IRC primaria e Iscrizione di alunni non provenienti dalla locale scuola Osservazioni effettuate nelle prime due tre settimane dell infanzia di scuola a settembre e Osservazioni effettuate nelle prime due tre settimane Presenza di alunni gemelli generalmente da separare di scuola a settembre per favorire lo sviluppo di ciascun gemello i singoli e Presenza di alunni gemelli generalmente da separare casi vengono di volta in volta valutati per favorire lo sviluppo di ciascun gemello i singoli e Formazione di gruppi classe nuovi rispetto a quelli casi vengono di volta in volta valutati esistenti alla scuola primaria e Semestre di nascita e Ipotesi di formazione dei gruppi classe su indicazione dei do
59. l uso e il significato figurato delle parole Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio Utilizzare il dizionario consultazione come strumento di Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarit morfosintattiche e caratteristiche del lessico riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla variet di situazioni comunicative consapevole che nella comunicazione sono usate variet diverse di lingua e lingue differenti plurilinguismo Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all organizzazione logico sintattica della frase semplice alle parti del discorso o categorie lessicali e ai principale connettivi Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta riconoscere la variabilit della lingua nel tempo e nello spazio geografico sociale e comunicativo Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole parole semplici derivate composte Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole somiglianze differenze appartenenza a un campo semantico Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice la cosiddetta frase minima predicato soggetto altri elementi richiesti dal verbo Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso o categorie lessicali ric
60. la schiena eretta e le braccia rigide facendo sopportare lo sforzo principalmente dai muscoli delle gambe Durante il trasporto a mano trattenere il carico in modo sicuro nei punti di pi facile presa e se necessario appoggiarlo al corpo con il peso ripartito sulle braccia Manipolare vetri o materiale pungente con i guanti Negli armadi o negli scaffali disporre in basso i materiali pi pesanti Non dare in uso scale utensili e attrezzi al personale di ditte esterne che si trovino a lavorare nella scuola Negli archivi il materiale va depositato lasciando corridoi di 90 cm Riporre le chiavi nelle apposite bacheche dopo l uso L apertura di tutte le uscite di sicurezza deve avvenire prima dell inizio delle lezioni 172 COMUNICAZIONI ART 35 Distribuzione materiale informativo e pubblicitario 1 Nessun tipo di materiale informativo o di pubblicit varia potr essere distribuito nelle classi o comunque nell area scolastica senza la preventiva autorizzazione del Dirigente Scolastico 2 E garantita la possibilit di scambio e di circolazione di ogni tipo di materiale utilizzabile nel lavoro scolastico giornali ecc e di quello frutto del lavoro della scuola stessa e delle classi giornalino mostre ricerche 3 E garantita la possibilit di informazione ai genitori da parte di Enti ed Associazioni culturali 4 La scuola non consentir la circolazione di informazione pubblicitaria a scopo economico e speculativo
61. prevenzione del disagio scolastico L indicazione specifica delle tematiche sar individuata dal Consiglio di Interclasse dietro indicazione del team docente delle classi interessate all intervento Per la scuola secondaria si propongono diversi percorsi formativi finalizzati a favorire la comunicazione e l interazione personale sia orizzontale coetanei sia verticale ragazzi e adulti rendere i ragazzi consapevoli circa le problematiche affettive sessuali sociali e culturali nella loro dinamica relazionale aiutare i ragazzi a modulare le relazioni interpersonali in base a specifiche capacit socievolezza amicizia amore che la persona umana possiede prevenire situazioni di bullismo e diffondere la cultura della legalit Intervenire in situazioni di disagio emotivo affettivo e o cognitivo SPORTELLO DI ASCOLTO E DI CONSULENZA Lo sportello di ascolto e di consulenza educativa all interno della scuola nasce dalla crescente necessit di potersi confrontare con una figura esperta nell ambito delle relazioni Questo servizio offre una diretta analisi delle problematiche una consultazione e un orientamento rivolto a ragazzi docenti e genitori Il progetto sviluppato in armonia con i percorsi educativi gi in atto nella scuola stessa allo scopo di migliorare e sviluppare la comunicazione e le relazioni Gli operatori dello sportello psicopedagogista e psicologo si propongono di offrire informazioni mir
62. propriet Riconoscere grandezze costanti e variabili funzioni matematiche ed empiriche grandezze direttamente e inversamente proporzionali Individuare e operare in un piano cartesiano ortogonale Rappresentare graficamente funzioni empiriche e matematiche proporzionalit diretta e inversa Scrivere e rappresentare la funzione di una retta Equazioni di rette parallele e rette perpendicolari Individuare e rappresentare funzioni nell ambito della matematica e delle scienze Esplorare e risolvere problemi utilizzando equazioni di primo grado Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilit e prendere decisioni Nelle situazioni di incertezza si orienta con valutazioni di probabilit Sostiene le proprie convinzioni portando esempi e contro esempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta Ha rafforzato un atteggiamento positivo verso la matematica e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realt Produce argomentazioni in base alle conoscenze tecniche acquisite Dati e previsioni Rappresentare insiemi di dati anche facendo uso di un foglio elettronico In situazioni significative confrontare dati al fine di prendere decisioni utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relati
63. pulizia 13 Saranno puniti con severit tutti gli episodi di violenza che dovessero verificarsi tra gli alunni a scuola Tutti devono poter frequentare la scuola con serenit senza dover subire le prepotenze di altri 14 Nelle aule e nel cortile ci sono appositi contenitori per la raccolta dei rifiuti necessario utilizzarli correttamente 15 Gli insegnanti ed i collaboratori scolastici segnaleranno alla dirigenza i nominativi degli alunni o le classi che non rispettano queste regole 16 Gli alunni sono tenuti a rispettare il lavoro e a seguire le indicazioni dei collaboratori scolastici che assicurano con i docenti il buon funzionamento della scuola ed in alcuni momenti possono essere incaricati della sorveglianza di una classe o di un gruppo di alunni mentre durante le ore di lezione sorvegliano corridoi e servizi 17 Gli alunni che per motivi di salute non potranno seguire le lezioni di Ed Fisica dovranno presentare al Dirigente Scolastico la domanda di esonero firmata dal genitore unita a certificato del medico di famiglia su modulo A S L Per la pratica dell attivit sportiva integrativa per la partecipazione ai Giochi della Giovent e per l iscrizione ai corsi di nuoto dovr essere presentata un autocertificazione da parte dei genitori o di che esercita la patria potest 165 18 Gli alunni sono tenuti a portare a scuola solo l occorrente per i compiti e le lezioni e l eventuale merenda Non consigliabile portare
64. ragazzi con l aiuto degli insegnanti possono crescere formarsi e sviluppare al meglio le loro potenzialit Credo che oggi a differenza del passato si debba curare la selezione e la promozione non tanto del sapere o meglio dei saperi che fluiscono e mutano incessantemente quanto del saper essere e del saper fare che costituiscono fattori essenziali di crescita personale di ciascun allievo per la cui costruzione la scuola rappresenta il luogo privilegiato Il nostro obiettivo la mission rendere la scuola con i suoi operatori un organismo non autoreferenziale ma aperto alla societ ed ai processi di cambiamento una scuola che cura la trasparenza dei processi di insegnamento apprendimento attraverso varie forme modalit e strumenti informativi e che rende conto dei risultati raggiunti Colgo l occasione per rivolgere un augurio di buon anno scolastico a tutti i Docenti e un ringraziamento per l impegno e la dedizione che sapranno dimostrare anche nel corso di quest anno Ringrazio i Genitori per la fattiva collaborazione e l interesse dimostrati per le nostre proposte educative Infine un abbraccio a tutti i nostri allievi la cui vitalit e desiderio di imparare rappresenta lo stimolo pi vivo e reale per il lavoro quotidiano di tutti noi Il Dirigente Scolastico Mario Tripolone PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG PAG
65. rispettandole Accettare serenamente l esito finale di un confronto Collaborare con tutti i compagni assumendo ruoli diversi Accettare serenamente l esito finale di un confronto Rispetta criteri base di sicurezza per s e per gli altri Salute e benessere prevenzione e sicurezza Mettere in atto pratiche per la cura del proprio corpo con particolare attenzione all igiene personale alle corrette posture e all alimentazione Gestire in maniera adeguata emozioni e sensazioni Utilizzare spazi e attrezzi in sicurezza Classe seconda scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti Utilizzale abilit motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Migliorare la tecnica e l efficienza del gesto Migliorare l economia del gesto Valutare spazi e tempi offrendo risposte motorie adeguate Saper utilizzare e trasferire le abilit per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva Essere consapevoli delle potenzialit comunicative del corpo e utilizzarle anche attraverso il controllo della postura Conoscere e decod
66. risultati comunicare costantemente con le famiglie in merito ai risultati alle difficolt ai progressi nelle discipline di studio oltre che ad aspetti inerenti la condotta prestare ascolto attenzione assiduit e riservatezza ai problemi degli studenti cos da favorire l interazione pedagogica con le famiglie La famiglia si impegna a instaurare un dialogo costruttivo con i docenti rispettando la loro libert di insegnamento e la loro competenza valutativa tenersi aggiornata su impegni scadenze iniziative scolastiche controllando costantemente le comunicazioni scuola famiglia circolari cartacee o su web partecipando con regolarit alle riunioni previste far rispettare l orario d ingresso a scuola limitare le uscite anticipate giustificare in modo plausibile le assenze verificare attraverso un contatto frequente con i docenti che lo studente segua gli impegni di studio e le regole della scuola prendendo parte attiva e responsabile ad essa invitare il proprio figlio a non fare uso di cellulari in classe o di altri dispositivi elettronici o audiovisivi assumere la responsabilit degli eventuali danni provocati dal la figlio a a carico di persone arredi materiale didattico Lo studente si impegna a conoscere e rispettare il Regolamento di Istituto favorire la comunicazione scuola famiglia essere puntuale alle lezioni e frequentarle con regolarit spegnere i telefoni cellulari e gli altri dispo
67. routine Parlato produzione e interazione orale Prendere parte a giochi drammatizzazioni dialoghi ed esercitazioni collettive a catena Ricordare e riprodurre canzoni conte e filastrocche aiutandosi con immagini Riutilizzare oralmente in situazioni comunicative note il lessico e le strutture apprese Riutilizzare oralmente in situazioni comunicative nuove il lessico e le strutture apprese Porre domande e rispondere Dare istruzioni e comandi Descrivere oggetti Utilizzare le strutture note per avere informazioni Utilizzare le strutture note per ottenere qualcosa Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale Descrive per iscritto in modo semplice aspetti del proprio ambiente Scrittura produzione scritta Copiare frasi descrittive dialoghi canzoni o brevi storie contenenti termini noti Descrivere un illustrazione elaborare un dialogo o una breve storia in gruppo e o in coppia Formulare frasi relative al proprio vissuto sulla base di un modello dato biglietti d auguri brevi lettere Classe quinta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprende brevi messaggi orali e scritti Svolge le consegne secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante Ascolto comprensione orale Cogliere il significato di un messaggio contestualizzato attraverso immagini e gesti
68. scritte da allegare a verbale 9 In attesa delle relative delibere di concessione il dirigente scolastico ove ne ricorrano le condizioni di urgenza e di utilit sociale pu autorizzare in via provvisoria e l uso dei locali o strutture scolastiche da parte di qualificati soggetti esterni che ne facciano richiesta e la partecipazione della scuola ad attivit promosse da soggetti qualificati coerenti con le finalit educative della scuola medesima 140 10 Al soggetto esterno non istituzionale che abbia ottenuto l uso continuativo di locali o strutture scolastiche per lo svolgimento di attivit per le quali i partecipanti versano a qualunque titolo somme di denaro al predetto soggetto pu essere proposto il versamento di un contributo volontario a favore dell istituto Il consiglio d istituto delibera le modalit e la misura della contribuzione da proporre ai soggetti utilizzatori D GIUNTA ESECUTIVA GE La GE si riunisce di norma in orario antecedente a quello del consiglio d istituto La convocazione della GE pu essere effettuata contestualmente a quella del consiglio d istituto le sedute dei due organi possono aver luogo anche in successione immediatamente cronologica Nell eventualit in cui la seduta della GE non abbia luogo a causa del mancato raggiungimento del numero legale la seduta del consiglio d istituto convocato contestualmente avviene regolarmente E COMITATO PER LA VALUTAZIONE DEL SERVIZI
69. servizio e per il conseguimento delle finalit educative 2 Il personale amministrativo v indossa in modo ben visibile il tesserino di riconoscimento per l intero orario di lavoro ed al telefono risponde con la denominazione dell Istituzione Scolastica e il proprio nome y non pu utilizzare i telefoni cellulari durante l orario di lavoro v cura i rapporti con l utenza nel rispetto delle disposizioni in materia di trasparenza e di accesso alla documentazione amministrativa prevista dalla legge v collabora con i docenti 3 La qualit del rapporto col pubblico e col personale di fondamentale importanza in quanto esso contribuisce a determinare il clima educativo della scuola e a favorire il processo comunicativo tra le diverse componenti che dentro o attorno alla scuola si muovono 4 Il personale amministrativo tenuto al rispetto dell orario di servizio Della presenza in servizio fa fede la firma nel registro del personale COLLABORATORI SCOLASTICI ART 15 Norme di comportamento e doveri dei collaboratori scolastici 1 I collaboratori scolastici sono tenuti a prestare servizio salvo diverse disposizioni nella zona di competenza secondo le mansioni loro assegnate Della presenza in servizio far fede la firma sul registro di presenza del personale 2 In ogni turno di lavoro i collaboratori scolastici devono accertare l efficienza dei dispositivi di sicurezza individuali e collettivi e la possibilit di utilizzarli con fac
70. si configurano come prove in L2 pertanto opportuno e prevedere nella terna almeno una prova riferita a contenuti conosciuti dall alunno e facilitare l elaborazione della prova con indicazioni adeguate sia scritte immagini schemi domande guida che orali e consentire nel corso di tutte le prove la consultazione del dizionario bilingue e concordare per il colloquio argomenti a piacere pianificati in anticipo con contenuti affrontati nel percorso scolastico personale dell allievo straniero e nel corso delle prove prevedere la presenza di un mediatore linguistico Tutto ci pu essere concretizzato con flessibilit orientandosi verso prove d esame e a ventaglio diverse modalit e tipologie di prove e a gradini diversi livelli di raggiungimento delle competenza essenziali e a contenuto facilitato e conosciuto dall allievo che individuino il livello di sufficienza e i livelli successivi Ad esempio nell ambito linguistico possibile passare da un tipo di testo ad un altro per esempio da testi a figure a testi misti a testi verbali La scrittura documentata grazie al dossier di documenti verbali iconici grafici risponde a questa esigenza Inoltre questa modalit un opportunit per tutti gli allievi di trovare il modo di esprimere le proprie conoscenze entro un margine di accettabilit e in rapporto agli stessi indicatori anche se su base semplificata per gli stranieri in relazione
71. sistema scolastico Enti locali ASL Unit Operativa Servizi di Mediazione e di Integrazione Servizi Sociali Associazioni varie gt attivare progetti di rete scuola territorio gt progettare alfabetizzazione di rete con un docente distaccato Offre DI Consulenza a tutti gli insegnanti per la progettazione e la realizzazione di percorsi di alfabetizzazione Percorsi interculturali Accesso alla biblioteca archivio Chiede Un contributo economico ai Comuni e agli Istituti Comprensivi RR AE A A AE A Re AE AE AE AE A HE AE AE A AE AE AE AE AE AAA AAA AAAITATAA In segreteria depositato un CD con la modulistica tradotta in varie lingue 30 IL PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA Per condividere con alunni e famiglie degli obiettivi educativi che possano favorire la crescita dei ragazzi si predisposto il seguente patto formativo PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA ai sensi dell ART 5 bis DPR 235 2007 Delibera del Consiglio d Istituto n 36 del 10 Ottobre 2008 Premessa La scuola si impegna ad attuare la formazione della personalit degli alunni nel rispetto della loro coscienza morale e civile avendo ben presente che la sua azione si esplica nel rispetto delle norme costituzionali e degli ordinamenti della scuola stabiliti dalle norme vigenti La scuola l ambiente di apprendimento in cui promuovere la formazione di ogni studente la sua interazione sociale la sua crescita civile L in
72. sociale e organizzazione di manifestazioni o eventi a carattere socio culturale f individuazione di soggetti esterni interessati alla sponsorizzazione di attivit d istituto g ogni altra iniziativa o proposta volta al miglioramento didattico organizzativo e dei servizi erogati dall istituto e o delle competenze genitoriali delle famiglie Per le finalit di cui alle lettere b e c i contributi sono versati all istituto unitamente ad una nota nella quale vengono specificate la natura ed i vincoli di destinazione delle risorse 3 Della costituzione delle associazioni di cui al comma 1 viene data comunicazione al dirigente scolastico il quale provvede alla pubblicazione tramite nota affissa all albo dell istituto e sul sito web recante l indicazione dei soggetti promotori e delle finalit perseguite ART 10 ASSEMBLEE DEGLI STUDENTI Il Dirigente Scolastico sentiti 1 docenti interessati autorizza o promuove assemblee studentesche ai sensi dei commi 1 2 3 e 7 dell art 13 del TU 145 TITOLO SECONDO ATTIVITA D ISTITUTO PARTE PRIMA ATTIVITA AMMINISTRATIVA ART 11 REGOLAMENTO PER LA STIPULA DI CONTRATTI DI PRESTAZIONE D OPERA CON ESPERTI ESTERNI C d I del 10 05 13 delibera n 14 1 Oggetto finalit ambito applicativo Il presente regolamento definisce e disciplina i criteri i requisiti e le procedure per il conferimento di incarichi individuali per prestazioni d opera intellettua
73. somme di denaro e oggetti di valore La scuola in ogni caso non risponde comunque di eventuali furti 19 Ogni studente responsabile dell integrit degli arredi e del materiale didattico che la scuola gli affida coloro che provocheranno guasti al materiale e o alle suppellettili della scuola o del Comune saranno invitati a risarcire i danni per i minorenni sar considerato responsabile chi esercita la patria potest 20 fatto divieto agli alunni invitare estranei ed intrattenersi con loro nella scuola 21 E vietato il rientro degli alunni nei locali scolastici dell I C al di fuori delle attivit didattiche ART 17 Uso del cellulare del lettore MP3 e di altri dispositivi elettronici a scuola 1 E vietato l uso dei cellulari lettori MP3 e dispositivi elettronici che consentono l effettuazione di foto e videoriprese da parte degli studenti durante lo svolgimento delle attivit didattiche inclusi 1 viaggi e le visite di istruzione Il divieto deriva dai doveri sanciti dallo Statuto delle studentesse e degli studenti D P R n 249 1988 2 La violazione di tale divieto configura un infrazione disciplinare rispetto alla quale la scuola tenuta ad applicare apposite sanzioni 3 Le sanzioni disciplinari applicabili sono state individuate dal nostro Istituto in modo tale da garantire con rigore ed in maniera efficace il rispetto delle regole della cultura della legalit e della convivenza civile 4 Il divieto
74. sono tenuti a frequentare regolarmente le lezioni a favorirne lo svolgimento e ad assolvere assiduamente agli impegni di studio La presenza a scuola obbligatoria anche per tutte le attivit organizzate e programmate in tempo utile dai docenti della classe 3 Gli alunni entrano nell edificio scolastico al suono della prima campana cinque minuti prima dell inizio delle lezioni gli alunni che utilizzano la bicicletta possono posteggiarla nel cortile interno La scuola in ogni caso non si assume alcuna responsabilit circa la vigilanza prima del loro ingresso 4 I ritardi verranno annotati sul registro di classe e dovranno essere giustificati dai genitori il giorno successivo tramite il libretto 5 Gli alunni devono portare quotidianamente il diario scolastico e il libretto che sono il mezzo di comunicazione costante tra scuola e famiglia I genitori sono invitati a controllare i compiti e le lezioni assegnate le eventuali annotazioni degli insegnanti e le comunicazioni della scuola e ad apporre la propria firma per presa visione 6 Le assenze devono essere giustificate dai genitori tramite l apposito libretto e devono essere presentate al rientro in classe all inizio della prima ora di lezione all insegnante che provveder a controfirmare e a prendere nota sul registro L alunno che non giustifichi la sua assenza entro 3 giorni dovr essere accompagnato da uno dei genitori e da chi ne fa le veci In caso di ripetute assenze su segnal
75. spazio geografico sociale e comunicativo Applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico alla morfologia ai connettivi testuali Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere ed esemplificare casi di variabilit della lingua Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione interlocutori e registri linguistici tra campi di discorso forme di testo lessico specialistico Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali narrativi descrittivi regolativi espositivi argomentativi Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole sinonimia opposizione inclusione conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole derivazione composizione Riconoscere l organizzazione logico sintattica della frase semplice Riconoscere la struttura e la gerarchia logico sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione Riconoscere in un testo le parti del discorso o categorie lessicali e i loro tratti grammaticali Riconoscere i connettivi sintattici e testuali i segni interpuntivi e la loro funzione specifica Riflettere sui propri errori tipici segnalati dall insegnante allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta Classe seconda scuola secondaria COM
76. tenere sempre aggiornata la situazione di cassa con la relativa documentazione di Verifiche di cassa possono essere anche disposte in qualsiasi momento dal Dirigente Scolastico Altre disposizioni 1 F vietato al D S G A di ricevere in custodia denaro oggetti e valori di propriet privata Gli oggetti e valori di propriet dell istituzione scolastica o pervenuti in possesso della medesima che si ritenga di affidare alla custodia del D S G A sono da questi ricevuti su ordine scritto dell istituzione stessa PARTE SECONDA ATTIVITA DIDATTICA 156 DOCENTI ART 13 Indicazioni sui doveri dei docenti 1 I docenti che accolgono gli alunni devono trovarsi in classe almeno cinque minuti prima dell inizio delle lezioni 2 Il docente della prima ora deve segnalare sul registro di classe gli alunni assenti controllare quelli dei giorni precedenti e segnare sul registro di classe l avvenuta o la mancata giustificazione Qualora un alunno dopo tre giorni dal rientro continui ad essere sprovvisto di giustificazione il coordinatore o il referente di modulo segnaler in Segreteria il nominativo 3 In caso di ritardo di un alunno occorre segnare l orario di entrata la giustificazione o la richiesta di giustificazione e ammetterlo in classe 4 Se un alunno richiede con permesso scritto di un genitore di uscire anticipatamente occorre chiedere l autorizzazione al Dirigente Scolastico o al docente delegato Dopo l autorizzazione i
77. 03 Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer e le relazioni essenziali fra di essi Collegare le modalit di funzionamento dei dispositivi elettronici con le conoscenze scientifiche e tecniche che ha acquisito Conoscere l utilizzo della rete sia per la ricerca che per lo scambio di informazioni Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte Prevedere immaginare e progettare Iniziare a comprendere i problemi legati alla produzione di energia utilizzando appositi schemi e indagare sui benefici e sui problemi economici e ecologici legati alle varie forme e modalit di produzione Progettare una gita d istruzione o la visita a una mostra usando internet per reperire e selezionare le informazioni utili Utilizza comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi complessi Progetta e realizza rappresentazioni grafiche relative e al funzionamento di sistemi materiali Intervenire trasformare e produrre Partendo dall osservazione eseguire la rappresentazione grafica idonea di pezzi meccanici o di oggetti applicando anche le regole della scala di proporzione e di quotatura Usando il disegno tecnico seguire le regole dell assonometria e successivamente quelle delle proiezioni ortogonali nella progettazione di oggetti semplici da realizzare in laboratorio con ma
78. 109 Secondaria di Azzano Via don Gonella 4 9 213 Tel 035 530078 Secondaria di Grassobbio 9 196 Via Colombo 1 Tel 035 525136 Dati riferiti all anno scolastico 2013 2014 LA SCUOLA DI TUTTI PER OGNUNO L educazione realizza uno sviluppo armonico integrale ed integrato di tutte le dimensioni della persona e in tutti i momenti della vita Alla luce di questa consapevolezza il primo ciclo di istruzione dai 6 ai 14 anni un passaggio fondamentale per la costruzione del progetto di vita di ogni persona fornisce le basi che permettono ad ogni alunno di affrontare in modo positivo le esperienze successive La nostra scuola vuole promuovere lo sviluppo integrale di ogni alunno valorizzare le differenze trasformandole in risorse Offrire uguali opportunit nel rispetto di ogni cultura differenziare la proposta formativa attraverso i Piani di Studio Personalizzati A SCUOLA PER STAR BENE AFFETTIVE Favorire la maturazione dell identit personale rafforzando la fiducia nelle proprie possibilit l autostima il senso di responsabilit autonomia e la creativit LE FINALITA SOCIALI Aiutare l alunno a superare i punti di vista egocentrici e soggettivi favorendo i rapporti interpersonali promuovendo la partecipazione l impegno e la collaborazione ORIENTATIVE COGNITIVE Promuovere l acquisizione dei fondamentali tipi di l
79. 15 giorni dalla presentazione del ricorso medesimo Per la validit della seduta dell Organo di Garanzia richiesta la presenza della met pi uno dei componenti Ciascun membro dell Organo di Garanzia ha diritto di parola e di voto l espressione del voto palese Non prevista l astensione In caso di parit prevale il voto del Presidente L esito del ricorso va comunicato per iscritto all interessato 134 REGOLAMENTO GENERALE D ISTITUTO visti gli articoli 10 comma 3 lettera a e 42 del D L vo 297 94 vista la CM 16 Aprile 1975 n 105 visto il DPR 249 98 come modificato dal DPR 235 2007 visto l art 40 del D I 44 2001 visto l art 20 del D L vo 196 2003 viste le linee di indirizzo ed indicazioni in materia di utilizzo di telefoni cellulari e di altri dispositivi elettronici durante l attivit didattica emanate il 15 03 2007 vista la Direttiva Ministeriale del 30 Novembre 2007 n 104 valutata l opportunit di integrare il regolamento d istituto attualmente in vigore Il Consiglio d istituto dell I C di Azzano S Paolo nella seduta dell19 05 2010 adotta le seguenti integrazioni REGOLAMENTO D ISTITUTO Ai fini del presente regolamento si intende per istituto l Istituto Comprensivo di Azzano S Paolo per rappresentanti esterni rappresentanti dei genitori negli OO CC delle ASL o degli EE LL nei gruppi di lavoro ex art 15 L 104 92 e di ogni altro soggetto
80. 4 5 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16 7 3 5 6 7 9 10 11 12 13 14 15 15 7 7 8 10 11 12 13 14 14 67 2 4 6 8 9 10 11 12 13 13 6 3 5 6 7 8 9 9 10 11 12 12 5 4 5 7 8 9 10 11 11 11 5 2 3 4 5 6 6 7 7 8 8 9 10 10 10 4 5 6 7 8 9 9 9 4 0 1 0 1 0 2 0 2 0 2 0 3 0 4 0 4 0 4 0 5 0 5 0 6 0 6 0 7 0 7 0 8 0 8 0 8 GRIGLIA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE al termine della scuola primaria e della scuola secondaria COMPETENZE DISCIPLINARI ABILITA VOTO CONOSCENZE ESPOSIZIONE COMPRENSIONE APPLICAZIONE ANALISI E SINTESI Notevole capacit Ampie complete i i ompleta e i di sintesi e di 10 pie Po Rigorosa ricca Comp Sicura capace di 5 particolarmente approfondita un rielaborazione e ben articolata contributi personali approfondite personale creativa ed originale Autonoma Pi cisaesicuradn Buona capacit di Complete e Chiara precisa completa e E Lo RI sintesi e di p P P i i situazioni via via pi i i approfondite e articolata rigorosa rielaborazione 9 complesse da talvolta originale Capacit di sintesi 8 Chiara precisa Corretta e Sicura in situazioni apprezzabile con Corrette e complete e lineare consapevole note alcuni spunti critici i Capacit di sintesi Corrette e ordinate Chiara e Sostanzialmente pA 7 E ae n parziale con nei nuclei abbastanza Semplice e lineare sicura in sit
81. APPRENDIMENTO Comprende brevi messaggi orali Cogliereil significato di un messaggio e scritti relativi ad ambiti Ascolto contestualizzato attraverso immagini e gesti familiari comprensione Comprendere semplici strutture eseguendo in modo orale pertinente istruzioni e comandi Descrive oralmente aspetti del proprio ambiente Colorare numerare riordinare immagini seguendo istruzioni date dell insegnante e o registrate Identificare e conoscere parole e semplici strutture nuove Identificare tra due o pi immagini quella corrispondente a una parola o a una semplice struttura Identificare e comprendere semplici canzoni e o filastrocche Comprendere indicazioni semplici relative al proprio vissuto 53 Comprendere consegne per l esecuzione di semplici lavori scritti Interagisce nel gioco comunica in modo comprensibile Parlato produzione e interazione orale Prendere parte a giochi drammatizzazioni dialoghi ed esercitazioni collettive a catena Ricordare e riprodurre canzoni conte e filastrocche aiutandosi con immagini Riutilizzare oralmente in situazioni comunicative note il lessico e le strutture apprese Porre domande e rispondere Dare istruzioni e comandi Utilizzare le strutture note per avere informazioni Comprende messaggi scritti Osservare un immagine e trovare la parola corrispondente Lettura Ricomporre le lettere di una parola scomposta in una comprens
82. BIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI Instaurare rapporti sereni e costruttivi con i compagni e i docenti Rispettare le regole di convivenza facendo riferimento al Regolamento d Istituto Partecipare attivamente alle varie proposte scolastiche Manifestare interesse per tutte le attivit proposte Prestare ascolto e attenzione adeguati Mantenere impegno costante e svolgere il lavoro in modo completo ed accurato Organizzare il proprio materiale scolastico utilizzandolo in modo adeguato Lavorare con autonomia e ordine Impegnarsi nell esecuzione dei compiti a casa e nello studio 41 ITALIANO Classe prima scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Partecipa a scambi comunicativi conversazioni discussioni di classe o di gruppo con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi pertinenti Ascolto e parlato Interagirein una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente Narrare brevi esperienze personali e racconti fantastici seguendo un ordine temporale Mantenere l attenzione sul messaggio orale Comprendere e riferire i contenuti essenziali di semplici testi ascoltati e consegne Legge e comprende semplici testi ne individua il senso globale e le informazioni principali Leggere e comprendere brevi testi semplici filastro
83. CIPAZIONE ART 8 ASSEMBLE DEI GENITORI l L ordine del giorno e il regolamento previsti dall art 15 del TU per lo svolgimento delle assemblee dei genitori nell edificio scolastico debbono essere esposti per iscritto e affissi all albo e inseriti sul sito web 2 Il dirigente scolastico ove ne ravvisi la necessit o su richiesta dei docenti pu promuovere la convocazione di assemblee dei genitori ART 9 ASSOCIAZIONI E O COMITATI DI GENITORI l Nell ambito della comunit scolastica possono essere costituite associazioni e o comitati di genitori temporanee o permanenti eventualmente comprendenti anche altri soggetti istituzionali e non aventi finalit di collaborazione con l istituto Le dette associazioni possono costituirsi sia come organismi autonomi che come sezioni locali di organizzazioni territoriali o nazionali 2 Le attivit delle associazioni di cui al comma 1 possono riguardare fra l altro a collaborazione con l istituto per l arricchimento dell offerta formativa b raccolta fondi da destinare all ampliamento dell offerta formativa della scuola c raccolta fondi per concorrere in tutto o in parte all acquisto di strumenti materiali beni o servizi da parte dell istituto l associazione pu anche effettuare e o promuovere donazioni o cessioni in comodato di beni strumentali a favore dell istituto d iniziative comprendenti anche raccolta di fondi per attivit di solidariet
84. DI APPRENDIMENTO L alunno s informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali Uso delle fonti Usare fonti di diverso tipo documentarie iconografiche narrative materiali orali ecc per ricavare conoscenze su temi definiti Usa la linea del tempo per organizzare informazioni conoscenze periodi e individuare successioni contemporaneit durate periodizzazioni Organizzazione delle informazioni Costruire grafici e mappe spazio temporali per organizzare le conoscenze studiate Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio Comprende aspetti processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana moderna Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea moderna Strumenti concettuali Selezionare schedare e organizzare le informazioni con mappe schemi tabelle e grafici Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani ed europei Conoscere il patrimonio culturale collegato ai temi studiati Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti Produzione scritta e orale Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse societ studiate anche in rapporto al presente Ricavare e produrre informazioni da grafici t
85. I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Acquisisce consapevolezza di s attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Muoversi padroneggiando la propria posizione nello spazio Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro correre saltare afferrare lanciare ecc Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico dinamico del proprio corpo Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali contemporaneit successione e a strutture ritmiche Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi comunicare con il proprio corpo stati d animo emozioni e sentimenti anche nelle forme della drammatizzazione e della danza Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalit espressive Sperimenta una pluralit di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport Comprende all interno delle varie occasioni di gioco il valore delle regole e l importanza di rispettarle Il gioco lo sport le regole e il fair play Conoscere e applicare correttamente modalit esecutive di
86. IAMO SERVIZI SCOLASTICI OFFERTI DALL AMM COMUNALE Percorso di accoglienza e Trasporto alunni nuovi alunni e Assistenza educativa per Attivit di orientamento alunni disabili verso la scuola superiore e Attivit in collaborazione Integrazione alunni con la biblioteca immigrati comunale e il Tavolo di Interventi esperti comunit Percorsi laboratoriali per e Spazio Compiti alunni diversamente e Centro Aggregazione abili Giovanile Preparazione esame KET lingua inglese e DELE lingua spagnola Corsi di educazione ORARI all affettivit e alla sessualit Da luned a sabato Consulenza psico dalle 8 10 alle 13 10 pedagogica Progetto Life Skills Uscite sul territorio Settimane di flessibilit didattica Laboratori pomeridiani INIZIATIVE SPECIALI e Feste di plesso e Mostra artistica 16 NELLA SCUOLA SECONDARIA DI GRASSOBBIO ORGANIZZIAMO Percorso di accoglienza nuovi alunni Attivit di orientamento verso la scuola superiore Integrazione alunni immigrati Interventi esperti Preparazione esame KET lingua inglese Corsi di educazione all affettivit e alla sessualit Consulenza psico pedagogica Progetto Life Skills Uscite sul territorio Settimane di flessibilit didattica Laboratori pomeridiani INIZIATIVE SPECIALI Feste di plesso Mostra artistica Saggio musicale di fine anno con i finanziamenti del Fondo di Istituto del Fondo Autonom
87. IAZIONE CORPOREA Partecipare ad una corsa campestre ad un attivit di orienteering o ad un altra attivit sportiva Compilazione delle schede di autovalutazione Test attitudinale Questionario per la rilevazione di interessi professionali e di studio Materiale cartaceo informativo sulle scuole medie superiori settori lavorativi ecc Incontri di gruppo con discussione libera Restituzione agli insegnanti e ai genitori sull esito dei test e scambio informazioni ulteriori Vari elaborati orali e scritti prodotti durante l anno scolastico TEMPI Primo mese di scuola Primo quadrimestre Primo quadrimestre 4 ore per laboratorio in orario pomeridiano Primo quadrimestre Primo quadrimestre Primo quadrimestre Tutto l anno scolastico 123 PROGETTO BENESSERE Promuovere il benessere di alunni insegnanti genitori Individuare i bambini ragazzi come protagonisti del loro processo di OBIETTIVI i GENERALI crescita Vivere la scuola da parte dei bambini ragazzi come luogo privilegiato per lo sviluppo dell autostima Operare in sinergia genitori e insegnanti e con un ruolo attivo nel processo di crescita dei ragazzi Prevenire il disagio INTERVENTI IN CLASSE AZIONI RARE RIE MEI irta PREVISTE Nella scuola primaria si propongono interventi di esperti finalizzati al conseguimento degli obiettivi legati all affettivit e alla
88. IETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprende brevi messaggi orali e scritti Svolge le consegne secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante Ascolto comprensione orale Cogliere il significato di un messaggio contestualizzato attraverso immagini e gesti Comprendere semplici strutture eseguendo in modo pertinente istruzioni e comandi Colorare numerare riordinare immagini seguendo istruzioni date dell insegnante e o registrate Identificare tra due o pi immagini quella corrispondente a una parola o a una semplice struttura Comprendere indicazioni semplici relative al proprio vissuto interagendo consapevolmente in una conversazione Comprendere consegne per l esecuzione di semplici lavori scritti Descrive oralmente aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati Lettura comprensione scritta Ricomporre le parole scomposte in una struttura nota Spiegare in L1 il significato globale di una serie di strutture o del testo di una canzone Riconoscere dal contesto il significato di parole nuove Leggere e comprendere un semplice dialogo scritto Osservare un immagine e trovare la frase che la descrive Leggere e comprendere semplici storie Riordinare le sequenze di una storia o di un racconto noto Interagisce nel gioco comunica in modo comprensibile anche con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di
89. Numeri un calcolo calcolo anche con i numeri razionali ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza Spiega il procedimento seguito anche in forma scritta mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta Eseguire le operazioni in R Risolvere espressioni e varie tipologie di problemi in R Comprendere il significato di percentuale e saperla calcolare utilizzando strategie diverse Interpretare una variazione percentuale di una quantit data come una moltiplicazione per un numero decimale Esprimere misure utilizzando anche le potenze del 10 e le cifre significative Riconoscere monomi e polinomi e individuarne propriet e caratteristiche Eseguire le operazioni con i monomi e i polinomi Risolvere le espressioni letterali Riconoscere identit ed equazioni Applicare i principi di equivalenza per risolvere un equazione di 1 grado a un incognita Risolvere un problema con un equazione Riconosce e denomina le forme del piano le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi Spazio e figure Riconoscere una circonferenz
90. O DEGLI INSEGNANTI Il comitato per la valutazione del servizio degli insegnanti convocato dal dirigente scolastico a alla conclusione dell anno scolastico per procedere alla valutazione del periodo di formazione e prova degli insegnanti b ogni qualvolta se ne presenti la necessit F GRUPPO DI LAVORO PER L INCLUSIONE DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI 1 La componente docente del Gruppo di Lavoro sull Inclusione GLI individuata dal collegio dei docenti all inizio di ciascun anno scolastico del gruppo fanno obbligatoriamente parte i docenti di sostegno Del gruppo fanno parte anche il Dirigente Scolastico e un rappresentante dei genitori degli alunni diversamente abili e o altro genitore Il GLI presieduto dal dirigente scolastico o dal docente Funzione Strumentale per il sostegno la funzione di segretario verbalizzante attribuita dal presidente ad un docente La convocazione del GLI disposta dal dirigente mediante e Comunicazione interna per il personale docente e Convocazione individuale per i rappresentanti esterni Nella convocazione riportato l ordine del giorno 2 Il GLI si riunisce ordinariamente all inizio ed al termine dell anno scolastico la convocazione obbligatoria anche quando richiesta Dal dirigente scolastico Dai docenti di sostegno Dal collegio dei docenti dal consiglio d istituto o da un consiglio di classe interclasse Dal rappresentante dei genitori 3 Il GLI svolg
91. PETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative attraverso modalit dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri ad esempio nella realizzazione di prodotti nell elaborazione dei progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali Ascolta e comprende testi di vario tipo diretti e trasmessi dai media riconoscendone la fonte il tema le informazione e la loro gerarchia l intenzione dell emittente Ascolto e parlato Ascoltare testi prodotti da altri anche trasmessi dai media riconoscendone la fonte e individuando scopo argomento informazioni principali e punto di vista dell emittente Prestare attenzione e concentrazione per un periodo di tempo fissato Saper discutere con i compagni e con gli adulti Esporre oralmente le informazioni di una comunicazione orale Riconoscere all ascolto alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico 48 Espone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca anche avvalendosi di supporti specifici schemi mappe presentazioni al computer ecc Legge testi letterari di vario tipo narrativi poetici teatrali e comincia a costruirne un interpretazione collaborando con compagni ed insegnanti Usa manuali delle discipline o Leggere a
92. Presidente richiede per scritto l autorizzazione a tenere l assemblea e provvede anche tramite gli insegnanti a diramare alle famiglie gli avvisi di convocazione contenenti l ordine del giorno 5 L Assemblea valida qualunque sia il numero dei presenti 6 Dei lavori dell Assemblea viene redatto sintetico verbale a cura di uno dei docenti eventualmente presenti o da un genitore designato dal Presidente dell Assemblea 7 Copia del verbale viene inviata al Dirigente Scolastico 8 Possono partecipare alle riunioni con diritto di parola il Dirigente Scolastico e gli insegnanti del plesso ART 23 Assemblea d Istituto 1 L Assemblea d Istituto presieduta da uno dei genitori membri del Consiglio d Istituto Interclasse Classe eletto dall assemblea 168 2 L Assemblea convocata dal Presidente con preavviso di almeno sette giorni 3 La convocazione dell Assemblea pu essere richiesta a da 50 genitori b da un quinto dei genitori eletti nei Consigli di Interclasse e Classe c dal Consiglio d Istituto d dal Dirigente Scolastico 4 Il Presidente richiede per scritto l autorizzazione a tenere l assemblea e provvede anche tramite gli insegnanti a diramare gli avvisi di convocazione contenenti l ordine del giorno alle famiglie 5 L Assemblea valida qualunque sia il numero dei presenti Dei lavori della Assemblea viene redatto verbale a cura di uno dei partecipanti incaricato dal Presidente 6 Copia del ver
93. TEGRAZIONE ALUNNI IMMIGRATI IL VALORE DELLA DIFFERENZA PREMESSA La commissione intercultura ha preso in esame il Progetto di integrazione alunni immigrati Il valore della differenza realizzato nell anno scolastico 2001 02 dalle F O Tale progetto appare completo e ancora attuale nell impianto teorico ma si ritiene opportuno integrarlo in alcuni punti Infatti nel corso degli anni si passati dall Accordo di Programma legge 285 97 ai Piani di Zona legge 328 2000 PAZ di Seriate per Grassobbio PdZ di Dalmine per Azzano San Paolo Pertanto i plessi dell I C possono contare su nuove e diverse risorse a Progetto Nogaye Grassobbio O Sportello di Verdellino Azzano S Paolo Questi progetti permettono di usufruire oltre che della mediazione linguistica anche della mediazione sociale in collaborazione con il Servizio Sociale del Comune o dell Agenzia KINESIS Inoltre il notevole aumento di alunni immigrati passati dall 8 83 all 11 23 ca ha fatto s che PIC entrasse a far parte delle aree a forte flusso migratorio con la possibilit di richiedere ulteriori fondi al MIUR La commissione intende aggiornare il precedente progetto evidenziandone gli aspetti pi rilevanti e rendendolo pi operativo ora ne propone una sintesi schematica con un integrazione aggiornata 19 SCHEMA DEL PROGETTO IL VALORE DELLA DIFFERENZA I bisogni dei plessi anamnesi Scolarit I b
94. a COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprende e valuta eventi Riconoscere e classificare anche materiali opere musicali Ascolto stilisticamente i pi importanti elementi riconoscendone i significati anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico culturali costitutivi del linguaggio musicale Conoscere e interpretare in modo critico opere d arte musicali e progettare realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche quali danza teatro arti plastiche e multimediali Partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti E in grado di ideare e realizzare messaggi musicali e multimediali nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale utilizzando anche sistemi informatici Produzione vocale e strumentale Eseguire in modo espressivo collettivamente e individualmente brani vocali strumentali di diversi generi e stili anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche Improvvisare rielaborare comporre brani musicali vocali e o strumentali utilizzando sia strutture aperte sia semplici schemi ritmico melodici Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura all analisi e alla produzione di brani musicali Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le prop
95. a scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti Utilizzale abilit motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Saper utilizzare le capacit coordinative acquisite per consolidare le tecniche Saper adattare gli schemi acquisiti a situazioni motorie nuove anche in relazione allo spazio tempo Saper utilizzare e trasferire le abilit per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva Riconoscere il corpo come elemento della comunicazione e ne gestisce le potenzialit Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri praticando attivamente i valori sportivi come modalit di relazione quotidiana e di rispetto delle regole E capace di interagire nel gruppo di assumersi responsabilit e di impegnarsi per il bene comune Il gioco lo sport le regole e il fair play Conoscere e padroneggiare le tecniche specifiche dei giochi sportivi e delle specialit
96. a e un cerchio Conoscere il numero x e alcuni modi per approssimarlo Individuarne caratteristiche propriet e parti Riconoscere disegnare e individuare propriet di rette o circonferenze con particolari posizioni rispetto a una circonferenza Riconoscere e disegnare angoli al centro e alla circonferenza e individuarne le propriet Applicare il teorema di Pitagora alla circonferenza Riconoscere e disegnare poligoni inscritti e circoscritti a una circonferenza e individuarne le propriet Risolvere problemi sul calcolo dell area di poligoni circoscritti Individuare le posizioni di rette e piani nello spazio Riconoscere i poliedri individuandone le caratteristiche e le propriet Riconoscere solidi equivalenti Risolvere problemi inerenti il calcolo delle superfici e del volume dei poliedri Riconoscere il cilindro il cono e individuarne le caratteristiche e le propriet Risolvere problemi inerenti il calcolo della superficie laterale totale e del volume dei solidi Risolvere problemi riguardanti il calcolo della superficie laterale totale e del volume di solidi ottenuti dalla rotazione di figure piane 76 Utilizza e interpreta il linguaggio matematico e ne coglie il rapporto con il linguaggio parlato Relazioni e funzioni Individuare e considerare insiemi in senso matematico e rappresentarli Interpretare costruire e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e
97. a solo e in gruppo curando l espressivit semplici brani vocali o strumentali Classe terza scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Cogliereall ascolto gli elementi espressivi e Esplora discrimina ed elabora Ascolto strutturali di un brano musicale traducendoli eventi sonori dal punto di vista qualitativo spaziale e in riferimento alla loro fonte con parola e segno grafico Riconoscere e discriminare gli elementi di base di un brano musicale riconoscere frasi musicali e ritornelli Articola combinazioni timbriche ritmiche e melodiche applicando schemi elementari le esegue con la voce il corpo e gli strumenti Produzione vocale e strumentale Usare la voce gli strumenti gli oggetti sonori per produrre riprodurre creare ed improvvisare eventi musicali di vario genere Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l espressivit e 84 Esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali o strumentali l accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori intensit altezza e timbro Esplora diverse possibilit espressive della voce di oggetti sonori e strumenti musicali imparando ad ascoltare se stesso e gli altri fa uso di forme di notazione analogiche o codificate Utilizzo del linguaggio specifico della musica Presentazione dei simboli convenzionali delle principali durate un quarto due qua
98. a solo se aveva precedentemente ricevuto l affidamento dei medesimi Art 3 Vigilanza nella frazione temporale interessata ai i cambi di turno tra i docenti delle classi Per assicurare la continuit della vigilanza sugli alunni durante il cambio di turno dei docenti i collaboratori scolastici di ciascun piano sono tenuti a favorire in maniera tempestiva lo stesso cambio degli insegnanti recandosi sulla porta di una delle aule interessate al cambio di turno Il collaboratore scolastico avuto l affidamento della sorveglianza sugli alunni da parte del docente vigiler sulla scolaresca finch non sar giunto l insegnante in servizio nell ora successiva Il docente che ha appena lasciato la classe sostituito nella vigilanza dal collaboratore scolastico si recher tempestivamente nell aula in cui programmata la lezione successiva consentendo a sua volta al docente che era in attesa del proprio cambio di recarsi nella classe di competenza In tal modo si attiver un movimento a catena che consentir di assicurare la continuit della vigilanza sugli alunni A questo proposito si ricorda ai docenti interessati al cambio di turno di non intrattenere colloqui con i colleghi onde evitare lunghe attese nei cambi previsti Sempre per favorire il cambio di turno tra i professori quindi per garantire la continuit della vigilanza sugli alunni i docenti che entrano in servizio a partire dalla 2 ora in poi o che hanno avuto un ora libera so
99. abelle carte storiche reperti iconografici e consultare testi di diverso genere manualistici e non Riferire in maniera ordinata ordine cronologico e spaziale un argomento studiato Classe terza scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO L alunno s informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di Uso delle fonti Usare fonti di diverso tipo documentarie iconografiche narrative materiali orali ecc per ricavare conoscenze su temi definiti 62 risorse digitali Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio Usa la linea del tempo per organizzare informazioni conoscenze periodi e individuare successioni contemporaneit durate periodizzazioni Organizzazione delle informazioni Formulare problemi sulla base delle informazioni raccolte Utilizzare grafici e mappe spazio temporali per organizzare le conoscenze studiate Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana europea e mondiale Usa le conoscenze e abilit per orientarsi nella complessit del presente comprende opinioni e culture diverse capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo Comprende aspetti processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica Conosce aspetti e processi fondamentali de
100. accoglienza nuovi alunni Percorsi laboratoriali per alunni diversamente abili Consulenza psico pedagogica Feste organizzate dal plesso Iniziative proposte dall Amministrazione Comunale Uscite sul territorio Mensa da luned a venerd Trasporto alunni Assistenza pre scuola Assistenza educativa per alunni disabili Servizio Spazio Compiti ORARI MATTINO da luned a sabato dalle 8 10 alle 13 10 MENSA dal luned al venerd dalle 13 10 alle 14 30 NELLA SCUOLA PRIMARIA DI GRASSOBBIO con i finanziamenti del Fondo di Istituto Fondo Autonomia e del Piano di Diritto allo Studio ORGANIZZIAMO Integrazione alunni immigrati Interventi esperti Percorso di accoglienza nuovi alunni Percorsi laboratoriali per alunni diversamente abili Consulenza psicopedagogica Feste di plesso Iniziative proposte dall Amministrazione Comunale Uscite sul territorio Corsi di recupero pomeridiani 15 SERVIZI SCOLASTICI OFFERTI DALL AMM COMUNALE e Trasporto alunni e Assistenza educativa per alunni disabili e Assistenza pre scuola e Spazio Compiti in collaborazione con il Comitato Genitori e l Oratorio e Gioca scuola mensa e spazio ricreativo pomeridiano ORARI Da luned a sabato dalle 8 10 alle 13 10 NELLA SCUOLA SECONDARIA DI AZZANO con i finanziamenti del Fondo di Istituto del Fondo Autonomia e del Piano di Diritto allo Studio ORGANIZZ
101. affidamento avviene mediante la procedura di cottimo fiduciario nel rispetto della trasparenza e della rotazione previa consultazione di almeno cinque operatori economici se sussistono in tale numero soggetti idonei individuati sulla base di indagini di mercato o tramite l Albo dei Fornitori I preventivi da far pervenire in busta chiusa devono rispettare il termine indicato nell invito e devono essere redatte secondo le indicazioni riportate nell invito che verr formulato sulla base di specifiche contenute nel decreto o determina a contrarre dal Dirigente Scolastico Le specifiche afferiscono di massima ai seguenti elementi e l oggetto della prestazione le caratteristiche tecniche e la qualit del bene o del servizio richiesto e le modalit di fornitura del bene o di prestazione del servizio e le garanzie richieste e le penalit e il criterio di aggiudicazione nonch tutti quegli altri elementi che si rendono necessari per la particolarit del bene o del servizio da acquisire e quant altro ritenuto necessario per meglio definire la natura del bene o della prestazione richiesta La procedura valida anche qualora pervenga una sola offerta L aggiudicazione viene effettuata in base a uno dei criteri stabiliti nell art 2 c 6 Per i contratti d appalto di valore superiore alla soglia comunitaria le procedure di gara sono stabilite dal codice contratti pubblici Punto H CONTRATTO Conclusasi la
102. agonistiche incontrate Partecipare alle attivit assumendo ruoli diversi Conoscere in forma critica le problematiche legate al mondo dello sport Assumere come valore la lealt sportiva 97 Rispetta criteri base di sicurezza per s e per gli altri Salute e benessere prevenzione e sicurezza Acquisire consapevolezza delle proprie competenze motorie e del rapporto tra fenomeni fisiologici e fisici Inserire l attivit motoria nel proprio progetto di vita Mettere in atto comportamenti finalizzati alla sicurezza in ambienti diversi Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell et ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all assunzione di integratori di sostanze illecite o che inducono dipendenza doping droghe alcool 98 Classe prima scuola primaria TECNOLOG COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riconosce e identifica nell ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale Vedere e osservare Distinguere descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo artificiale cogliendone le differenze per forma Seguire istruzioni d uso e saperle fornire ai compagni Utilizzare semplici materiali digitali per l apprendimento e conoscere
103. alle due fasi di cui al precedente comma 3 In aggiunta alle convocazioni stabilite nel piano annuale possono essere disposte convocazioni straordinarie per esigenze sopravvenute per l irrogazione di sanzioni disciplinari a carico degli alunni o su richiesta scritta e motivata della maggioranza della componente docente o della componente dei genitori Al coordinatore dei consigli di classe nominato dal dirigente scolastico e individuato fra i docenti che hanno un adeguato numero di ore nella classe sono devolute le seguenti competenze a Raccordo fra i colleghi del consiglio b Presidenza del consiglio in caso di assenza del dirigente scolastico e accoglienza dei rappresentanti dei genitori c Presentazione di relazioni orali o scritte sull andamento didattico disciplinare di singoli alunni e della classe d Redazione della parte comune della programmazione di classe quipe pedagogica e raccolta delle eventuali parti redatte dai singoli docenti e Illustrazione della predetta programmazione al consiglio di classe quipe pedagogica f Monitoraggio sullo stato di attuazione della programmazione di classe e coordinamento delle attivit d integrazione formativa g Cura della fase istruttoria e preparatoria dei giudizi valutativi trasversali da riportare sui documenti di valutazione h Coordinamento della compilazione e gestione dei documenti di valutazione della classe i Rapporti coni genitori ed altri soggetti esterni j Nelle
104. alle origini ha stabilito un alleanza con l uomo Identificare nel Padre Nostro la specificit della preghiera cristiana Riconosce che la Bibbia il libro sacro per i cristiani La Bibbia e le altre fonti Ascoltare leggere e saper riferire alcune pagine bibliche fondamentali Collega i contenuti principali dell insegnamento di Ges con le tradizioni dell ambiente in cui vive Il linguaggio religioso Conoscere il significato di gesti e segni liturgici come espressione di religiosit Si confronta con l esperienza religiosa I valori etici e religiosi Apprezzare l impegno della comunit umana e cristiana nel porre alla base della convivenza amicizia e solidariet Classe terza scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Si interroga sul valore delle festivit nell esperienza personale familiare e sociale Dio e l uomo Guardare la vita come fonte d interrogativi di senso Attraverso la conoscenza della storia biblica cogliere le diverse esperienze di fede vissute dai suoi protagonisti Distingue la Bibbia da altre tipologie di testi identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico La Bibbia e le altre fonti Ascoltare leggere e saper riferire alcune pagine bibliche fondamentali Collega i contenuti dell insegnamento di Ges con le tradizioni dell ambiente in cui vive Il linguaggio religioso Cono
105. allo scopo Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline Lettura comprensione scritta Comprendere il significato di un testo ricavandone informazioni specifiche Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei o familiari Scrittura produzione scritta Scrivere semplici testi pi complessi utilizzando correttamente le strutture linguistiche Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Rilevare semplici regolarit e differenze nella forma di testi scritti di uso comune Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse 58 Classe prima scuola primaria STORIA COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Colloca fatti ed esperienze in Organizzare le Rappresentare graficamente e verbalmente le attivit i fatti vissuti e narrati definire durate successione temporale informazioni temporali e conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit cicli temporali mutamenti permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narra
106. ambientale del proprio territorio ed sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione Analizza e descrive beni culturali immagini statiche e multimediali utilizzando il linguaggio appropriato Comprendere e apprezzare le opere d arte n Capacit di lettura dei messaggi visivi e delle espressioni artistiche e culturali del passato e del presente Classe seconda scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Realizza elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di pi media e codici espressivi Esprimersi e comunicare Capacit di scelta intenzionale degli strumenti e dei materiali pi idonei Capacit di espressione chiara dal punto di vista grafico e non stereotipato Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali Legge le opere pi significative prodotte nella storia dell arte sapendole collocare nei rispettivi contesti storici culturali e ambientali riconosce il valore culturale di immagini di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio Osservare e leggere le immagini Capacit di compren
107. ambientali dell apparato escretore Classe terza scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplora e sperimenta lo svolgersi dei pi comuni fenomeni ne immagina e ne verifica le cause ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo quando il caso a misure appropriate e a semplici formalizzazioni Ha curiosit e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico E consapevole del ruolo della comunit umana sulla Terra del carattere finito delle risorse e adotta modi di vita ecologicamente responsabili Fisica e chimica Conoscere e classificare le fonti energetiche Assumere comportamenti responsabili nelle scelte energetiche Padroneggiare concetti di trasformazione chimica sperimentare reazioni non pericolose anche con prodotti chimici di uso domestico e interpretarle sulla base di modelli semplici di struttura della materia Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo Astronomia e scienze della terra Descrivere il sistema solare e i corpi celesti Conoscere i principali moti della Terra e le loro conseguenze l alternarsi del giorno e della notte e le stagioni Spiegare l attuale conformazione della Terra attraverso le teorie che la ri
108. argomenti ed una sicura 8 di esporre autonomamente e di operare capacit di applicazione delle abilit E preciso collegamenti non guidati Ha approfondito negli aspetti formali e sostanziali ed espresso gli argomenti in modo fluido e con un con linguaggio appropriato registro lessicale adeguato L alunno possiede una preparazione sicura in relazione agli argomenti fondamentali ed L elaborato fa rilevare una conoscenza sicura 7 in grado di operare collegamenti anche degli argomenti ed una adeguata capacit di non guidati dall insegnante Sa esprimersi applicazione delle abilit E preciso negli aspetti con un linguaggio sintatticamente corretto e sostanziali ed espresso con linguaggio completo con un registro lessicale adeguato L alunno riesce a cogliere il senso delle i 4 A L elaborato fa rilevare una conoscenza priva di domande dell insegnante e a rispondere in 4 i lacune in relazione agli argomenti fondamentali modo corretto e puntuale dimostrando una Ng cir Sa RR A E ed una capacit di applicazione delle abilit 6 PP L secondo la traccia fornita dall insegnante E agli argomenti fondamentali Sa esprimersi con un linguaggio sintatticamente corretto e lessicalmente accettabile anche se con qualche impropriet completo nello svolgimento di quanto richiesto ed espresso con un linguaggio semplice ma sintatticamente e lessicalmente accettabile 109 L alunno riesce a cogliere il sens
109. astico dove si svolgono le attivit didattiche 3 Dopo l entrata degli alunni verranno chiuse le porte d accesso esclusa quella in cui presta servizio di vigilanza il collaboratore scolastico addetto 4 Chiunque ha libero accesso durante le ore di apertura della scuola allo spazio dove si trova l albo d istituto per prendere visione degli atti esposti Chiunque pu e pu accedere all Ufficio di segreteria durante l orario di apertura del medesimo 5 I tecnici che operano alle dipendenze della Amministrazione Comunale possono accedere ai locali scolastici per l espletamento delle loro funzioni 6 I signori rappresentanti ed agenti commerciali devono qualificarsi esibendo tesserino di riconoscimento CIRCOLAZIONE MEZZI ALL INTERNO DELL AREA SCOLASTICA ART 39 Accesso e sosta 1 E consentito l accesso con la macchina nel cortile dei plessi scolastici ai genitori o a chi ne fa le veci di alunni portatori di handicap per un ingresso e una uscita pi agevoli e lontani dal flusso degli altri alunni 2 Per il parcheggio dei motorini i genitori degli alunni devono inoltrare formale richiesta di autorizzazione al Dirigente Scolastico In essa sono riportate le dichiarazioni di responsabilit e gli obblighi d uso che i genitori devono sottoscrivere per ottenere l autorizzazione 3 Moto motorini e biciclette devono essere sistemati in modo ordinato solo ed esclusivamente nelle aree destinate a raccogliere tali mezzi 4 I parcheggi di cu
110. ate atte a soddisfare bisogni molteplici nello stesso tempo offrono una consulenza in grado di recepire richieste di studenti genitori insegnanti desiderosi di un orientamento per la soluzione di problemi di natura psicologica sociale e di apprendimento Si prevede la partecipazione dell operatore ai consigli di classe l dove vi siano situazioni pi difficili per un confronto sulle dinamiche psicologiche all interno della classe per organizzare strategie e linee di intervento comuni E previsto 124 inoltre il sostegno della psicopedagogista per curare il percorso di integrazione degli alunni diversamente abili INCONTRI CON DOCENTI E GENITORI Sono previsti incontri per genitori e docenti per la progettazione dei percorsi didattici e per la restituzione relativa agli interventi effettuati Per coordinare il progetto sar opportuno individuare un docente Funzione FUNZIONE Strumentale che avr il compito di coordinare l organizzazione degli STRUMENTALE ee TE Tg g interventi all interno dell Istituto Comprensivo e funger da mediatore fra le istanze delle diverse componenti che operano nella scuola La Funzione Strumentale sar affiancata da almeno quattro docenti uno per plesso COMPOSIZIONE x COMMISSIONE docenti almeno uno per plesso BENESSERE e genitori almeno uno per plesso e 1 docente Funzione Strumentale COMPITI Solo docenti e rilevare i bisogni esistenti all intern
111. ateca della scuola si accede secondo un calendario settimanale prestabilito e opportunamente pubblicizzato 5 Il Collegio dei Docenti promuove l aggiornamento del patrimonio librario documentario audiovisivo ed informatico secondo le esigenze didattiche e culturali dell Istituzione recependo i suggerimenti specifici espressi dai docenti e dalle altre componenti scolastiche per quanto di loro competenza 6 Gli studenti per il tramite dei docenti possono proporre l acquisto di materiale librario audiovisivo e o informatico 7 Non possono essere date in prestito opere di consultazione quali dizionari enciclopedie ecc 8 I libri possono essere dati in prestito per un periodo di 45 giorni prorogabili di altri 15 se nessun altro ha richiesto lo stesso materiale il materiale audiovisivo pu essere dato in prestito per non pi di due giorni compatibilmente con la programmazione dei docenti 9 Il materiale concesso in prestito viene annotato nell apposito registro elettronico 10 Chi non restituisce il materiale avuto in prestito nei tempi previsti escluso dal prestito per un periodo di sei mesi I costi relativi ai libri o altri materiali smarriti o deteriorati saranno sostenuti da chi ha causato il danno ART 32 Utilizzo delle infrastrutture sportive dell istituto 1 Il Dirigente Scolastico nomina all inizio dell anno scolastico uno o pi docenti responsabili dell area sportiva dell Istituzione Scolastica che provvederanno
112. atore del C d C La sospensione pu prevedere invece dell allontanamento da tutte le attivit scolastiche l obbligo di frequenza solo per alcune attivit scolastiche DI visite viaggi uscite etc 133 la non partecipazione ad attivit scolastiche che si svolgano fuori dalla scuola come 1 2 3 4 5 6 7 8 9 REGOLAMENTO DELL ORGANO DI GARANZIA L Organo di Garanzia interno all Istituto previsto dall art 5 commi 2 e 3 dello Statuto delle studentesse e degli studenti istituito e disciplinato dal presente regolamento L Organo di Garanzia composto dal Dirigente Scolastico che ne assume la presidenza da tre docenti eletti dal Collegio dei Docenti e da tre genitori indicati dal Consiglio di Istituto L Organo di Garanzia decide in merito all applicazione del regolamento attuativo dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti L Organo di Garanzia chiamato ad esprimersi sui ricorsi contro le sanzioni disciplinari che prevedono il temporaneo allontanamento dalla comunit scolastica La convocazione dell Organo di Garanzia spetta al Presidente che provvede a designare di volta in volta il segretario verbalizzante L avviso di convocazione va fatto pervenire per iscritto almeno 4 giorni prima della seduta In caso di ricorso il Presidente preso atto dell istanza inoltrata dovr convocare mediante lettera 1 componenti dell Organo di Garanzia non oltre
113. attori primi Individuare multipli e divisori comuni Utilizzare la frazione come operatore sui numeri naturali e sulle grandezze riconoscere frazioni equivalenti Confrontare numeri razionali e rappresentarli sulla retta numerica Eseguire semplici calcoli con i numeri razionali Riconosce e denomina le forme del piano le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi Spiega il procedimento seguito anche in forma scritta mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati Spazio e figure Riprodurre figure e disegni geometrici utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti riga squadra compasso goniometro software di geometria Rappresentare punti segmenti e figure sul piano cartesiano Riprodurre figure e disegni geometrici in base a una descrizione e codificazione fatta da altri Riconoscere e rappresentare linee angoli rette perpendicolari e parallele Utilizzare il Sistema Internazionale per esprimere le unit di misura effettuare misure e valutare la significativit del risultato Conoscere le propriet di figure piane e classificare le figure sulla base di criteri diversi Risolvere problemi relativi alle diverse propriet delle figure Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza Relazioni e funzioni Saper interpretare e costruire tabelle e grafici ad esse relativi Rappresentare problem
114. azione dei docenti della classe potranno essere inviate tempestive comunicazioni scritte alle famiglie 7 Non consentito agli alunni di uscire dall edificio scolastico prima del termine delle lezioni In caso di necessit i genitori dovranno preventivamente avvertire la scuola tramite richiesta scritta sul libretto e prelevare personalmente l alunno ovvero delegare per iscritto un altra persona maggiorenne che dovr essere munita di documento di riconoscimento 8 Quando le richieste di uscite anticipate o di ingressi ritardati di un singolo alunno sono numerose il coordinatore o il referente di modulo informer per iscritto la famiglia 9 Al cambio di insegnante negli spostamenti da un aula all altra all ingresso e all uscita gli alunni devono tenere un comportamento corretto ed educato Non permesso correre uscire dalla classe senza autorizzazione gridare nei corridoi e nelle aule 10 Gli alunni possono recarsi in biblioteca in palestra nei laboratori solo con l autorizzazione e sotto il controllo di un insegnante che se ne assuma la responsabilit 11 Durante l intervallo sia nella scuola che nel cortile sono da evitare tutti 1 giochi che possono diventare pericolosi ad es spingersi salire e scendere le scale ecc gli alunni dovranno seguire le indicazioni degli insegnanti e dei collaboratori scolastici 12 I servizi vanno utilizzati in modo corretto e devono essere rispettate le pi elementari norme di igiene e
115. azione di tali prove non concorre alla valutazione quadrimestrale dell alunno ma viene utilizzata come punto di partenza e prima osservazione relativa agli apprendimenti I risultati delle prove di ciascun alunno si classificano in base ai voti numerici Nella scuola primaria le prove d ingresso vengono somministrate nelle prime settimane per le classi prime tali prove sono predisposte dalla Commissione Continuit e vengono valutate secondo tre parametri prova superata parzialmente superata non superata In tutte le altre classi vengono proposte alcune prove italiano matematica inglese storia geografia scienze che hanno una valutazione espressa in voti numerici I risultati delle prove d ingresso servono ai docenti per delineare la situazione iniziale delle classi e predisporre il piano di lavoro annuale 110 TABELLA DI MISURAZIONE VALUTAZIONE DELLE PROVE DI VERIFICA 10 100 99 67 69 65 97 98 95 6 64 60 9 94 90 57 59 55 87 89 85 5 54 50 84 80 4 49 45 77 79 75 4 44 0 7 74 70 CALCOLO BASATO SULLE DIFFICOLTA SUPERATE VOTI 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 item item item item item item item item item item item item item item item item item item 10 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 9 19 9 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18 87 6 7 8 12 13 14 15 16 17 17 8
116. azione sul registro di classe e comunicazione ai genitori Convocazione dei genitori In caso di particolare gravit convocazione del C d C con i rappresentanti dei genitori e successivamente della Giunta per eventuale provvedimento di sospensione e contestuale segnalazione agli Organi Competenti per minori Danni a strutture ed attrezzature scolastiche Atti di vandalismo Insegnante Dirigente scolastico Consiglio di classe Giunta Annotazione sul registro di classe e comunicazione ai genitori Convocazione dei genitori In caso di particolare gravit convocazione del C d C con i rappresentanti dei genitori e successivamente della Giunta per eventuale provvedimento di sospensione sempre comunque proporzionato al danno causato fino ad un massimo di 15 giorni Riparazione economica e se possibile materiale del danno Quando la mancanza si riferisce alla pulizia dell ambiente lo studente dovr porvi rimedio provvedendo alla pulizia in orario extrascolastico o durante la ricreazione NB In nessun caso consentito l allontanamento di un alunno a dalla classe La convocazione dei genitori non deve configurarsi come sanzione disciplinare vera e propria ma come mezzo di informazione e di collaborazione educativa per una concertata strategia di recupero Tale atto deve essere compiuto a livello preventivo quando possibile dal singolo docente diversamente sar effettuato dal Coordin
117. bale viene consegnata al Dirigente Scolastico 7 Possono partecipare alle riunioni con diritto di parola il Dirigente Scolastico e i docenti ART 24 Accesso dei genitori nei locali scolastici 1 Non consentita per nessun motivo la permanenza dei genitori nelle aule o nei corridoi all inizio delle attivit didattiche 2 L ingresso dei genitori nella scuola durante le attivit didattiche consentito esclusivamente in caso di uscita anticipata del figlio Gli insegnanti pertanto si asterranno dall intrattenersi con i genitori durante l attivit didattica anche per colloqui individuali riguardanti l alunno 3 I genitori degli alunni possono accedere agli edifici scolastici nelle ore di ricevimento settimanale dei docenti MENSA ART 25 Norme sul servizio mensa 1 L attivit di Mensa da intendersi come momento pienamente educativo e opportunit formativa 2 Perl intervallo del dopo mensa sono valide le stesse regole della ricreazione 3 Gli iscritti alla mensa che per eccezionali motivi non intendono usufruire del servizio devono giustificare l assenza rinuncia mediante giustificazione scritta sul libretto personale 4 I genitori degli alunni iscritti alla mensa sono chiamati a condividere il contratto educativo allegato LABORATORI ART 26 Uso dei laboratori e aule speciali 1 I laboratori e le aule speciali sono assegnati dal Dirigente Scolastico e dal D S G A all inizio di ogni anno alla responsabilit
118. biente scolastico conoscenza degli insegnanti e dei compagni di classe Fornisce informazioni organizzative riguardanti l orario delle lezioni materiale necessario e attivit particolari Predispone materiale per accertare le competenze in Italiano L2 in matematica e in lingua straniera se neoarrivato le prove vengono somministrate dagli insegnanti alfabetizzatori dei percorsi di accoglienza In base agli esiti stabilisce il livello riferendosi al Quadro Comune Europeo di Riferimento sE Valuta con il Dirigente Scolastico l assegnazione della classe pi adatta all inserimento di norma lo si assegna alla classe corrispondente all et anagrafica o eventualmente ad una classe immediatamente inferiore ma ci possono essere situazioni contingenti che orientano ad altre scelte s Progetta l organizzazione di interventi di prima seconda alfabetizzazione o la partecipazione ad altri percorsi in atto nella scuola utili per l allievo Per quanto riguarda la frequenza dei percorsi di Lingua Straniera gli allievi frequenteranno quello di inglese mentre le ore di seconda lingua comunitaria saranno sostituite dall Italiano come L2 ore di alfabetizzazione Si consiglia di affiancare al ragazzo un compagno tutor se possibile di comune lingua madre Nel secondo quadrimestre il ragazzo dovr essere avviato alla preparazione degli esami con l aiuto del tutor anche relativamente agli esami di Seconda Lingua Conduce un monitoraggio
119. c istruzione it o Fax 035530791 Si avverte che il presente avviso riferito ad un Albo Fornitori aperto per cui non vi sono termini di scadenza per la presentazione delle domande 1 con periodicit almeno annuale l Albo viene aggiornato in base alle richieste pervenute 2 l inclusione dell impresa nell Albo fornitori non costituisce titolo per pretendere l affidamento di pubbliche forniture e servizi e l Amministrazione non assolutamente vincolata nei confronti della ditta stessa 3 1 Amministrazione si riserva la facolt di verificare le autocertificazioni presentate 4 Il trattamento dei dati sar effettuato in conformit al D Lgs 196 03 5 F richiesta l iscrizione alla Camera di Commercio per attivit attinenti alla categoria merceologica 6 L istanza dovr necessariamente contenere le seguenti dichiarazioni 154 e Iscrizione al registro prefettizio senza clausola di esclusione dai pubblici appalti se cooperativa o iscrizione all albo regionale delle cooperative sociali in attuazione dell art della Legge 381 91 se cooperative sociali Possesso dei requisiti generali di cui all art 38 del D Lgs 163 2006 e Inesistenza di cause di interdizione previste dall art 10 della Legge 31 maggio 1965 n 575 e Applicazione piena ed integrale ai propri addetti dei contenuti economico normativi della contrattazione nazionale del settore e dei contratti integrativi vigenti con particolare rifer
120. capacit bilance a molla ecc imparando a servirsi di unit convenzionali Individuare le propriet di alcuni materiali come ad esempio la durezza il peso l elasticit la trasparenza la densit ecc realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua acqua e zucchero acqua e inchiostro ecc Conoscere alcuni strumenti di misurazione dei fenomeni atmosferici Individua nei fenomeni somiglianze e differenze Individua aspetti quantitativi e qualitativi dei fenomeni produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato elabora semplici modelli Trova da varie fonti informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano Osservare e sperimentare sul campo Conoscere le trasformazioni della materia provocate dalla temperatura e dal calore Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari a occhio nudo o con appropriati strumenti con i compagni e autonomamente di una porzione di ambiente vicino individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce sassi e terricci osservare le caratteristiche dell acqua e il suo ruolo nell ambiente Riconosce le principali L uomo i viventi e Conoscere le caratteristiche strutturali di vertebrati e invertebrati per giungere alla caratteristiche e i modi di vivere l ambiente classificazione di organismi vegetali e animali Saper
121. cartografiche e satellitari tecnologie digitali fotografiche artistico letterarie Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici fiumi monti pianure coste colline laghi mari oceani ecc Analizzare i principali caratteri fisici del territorio fatti e fenomeni locali e globali interpretando carte geografiche di diversa scala carte tematiche grafici elaborazioni digitali repertori statistici relativi a indicatori socio demografici ed economici Localizzare sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche storiche e amministrative localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo Localizza le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani Individua i caratteri che connotano 1 paesaggi di Paesaggio montagna collina pianura vulcanici ecc con particolare attenzione a quelli italiani e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani europei e mondiali individuando le analogie e le differenze anche in relazione ai quadri socio storici del passato e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare Coglie nei paesaggi mondiali Regione e sistema territoriale della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale Si r
122. cati anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico culturali Conoscere e interpretare opere d arte musicali e realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche danza teatro arti plastiche e multimediali Partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti Produzione vocale e strumentale Eseguire in modo espressivo collettivamente e individualmente brani vocali strumentali i diversi generi e stili anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche 86 E in grado di ideare e realizzare messaggi musicali e multimediali nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale utilizzando anche sistemi informatici Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura all analisi e alla produzione di brani musicali Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica Utilizzo del linguaggio specifico della musica Improvvisare rielaborare comporre brani musicali vocali e o strumentali utilizzando sia strutture aperte sia semplici schemi ritmico melodici Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura Classe terza scuola secondari
123. cche e poesie tratti dalla letteratura per l infanzia Utilizzare diverse tecniche di lettura silenziosa ad alta utilizzando strategie di lettura Lettura voce adeguate agli scopi Acquisire le capacit manuali percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura Comprendere la corrispondenza tra fonema e grafema ue E Produrre in forma scritta semplici testi relativi al proprio Scrive semplici frasi legate E vissuto all esperienza Scrittura Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta Utilizzare le principali convenzioni ortografiche Conoscere la funzione dei principali segni di punteggiatura Classe seconda e terza scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Partecipa a scambi comunicativi conversazioni discussioni di classe o di gruppo con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi pertinenti Ascolta e comprende testi orali diretti cogliendo il senso le informazioni principali e lo scopo Ascolto e parlato Interagirein una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale Raccontare rispettando l ordine cronologico e o logico Compre
124. centi della scuola primaria Nella prima settimana di ottobre i gruppi classe sono All inizio del mese di giugno in sede di Consiglio definitivi Le equipe pedagogiche formulano al Dirigente d Istituto si procede all estrazione della sezione da una proposta di assegnazione dei docenti alle sezioni abbinare ai gruppi classe Gli elenchi delle sezioni vengono poi esposti all albo Tutti i criteri indicati perseguono la finalit di formare gruppi classe eterogenei per livelli di apprendimento dinamiche relazionali comportamento CRITERI PER L INSERIMENTO DI ALUNNI RIPETENTI NELLE CLASSI o alunni provenienti da altre scuole Si considerano nella scelta della sezione i seguenti parametri 1 presenza di alunni con problematiche particolari 2 presenza di alunni stranieri non alfabetizzati 3 numero alunni per classe 4 presenza di alunni diversamente abili le oe K K K K K K ale ale K K K K K K le 3K ale ale Sie ale K K K K K K K ee CRITERI PER L ACCETTAZIONE DELLE ISCRIZIONI DEGLI ALUNNI NON RESIDENTI delibera n 19 del Consiglio d Istituto del 24 01 2014 Alunni non ammessi alla classe successiva Alunni residenti nel bacino d utenza dell Istituto Alunni provenienti dalla scuola dell infanzia o primaria locale Alunni con fratelli che gi frequentano una delle scuole dell Istituto Comprensivo Alunni con genitori che lavorano in uno dei Comuni dell Istituto Comprensivo 40 O
125. ci progettare graficit propria casa del cortile della scuola ecc e percorsi rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino basandosi su punti di riferimento fissi Individua i caratteri che Esplorare l ambiente circostante attraverso l approccio connotano i paesaggi circostanti Paesaggio senso percettivo e l osservazione diretta Conoscere e descrivere gli ambienti fisici ed antropici che caratterizzano l ambiente di residenza Coglie nei paesaggi locali la funzione degli spazi Regione e sistema territoriale Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi 64 Classe terza scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO L alunno si orienta nello spazio circostante Orientamento Muoversi consapevolmente nello spazio circostante sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici sopra sotto avanti dietro sinistra destra ecc Utilizza il linguaggio della geo graficit per interpretare piante Linguaggio della geo graficit Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino basandosi su punti di riferimento fissi Individua i caratteri che connotano 1 paesaggi di montagna collina pianura vulcanici ecc con particolare attenzione a quelli dell ambiente di residenza Paesaggio Esp
126. cili reperibilit Partendo dall osservazione eseguire la rappresentazione grafica idonea di pezzi meccanici o di oggetti applicando anche le regole della scala di proporzione e di quotatura Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni Descrivere segnali istruzioni e brevi sequenze di istruzioni da dare a un dispositivo per ottenere un risultato voluto Classe terza scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riconosce nell ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le relazioni che essi stabiliscono con gli messeri viventi e gli altri elementi naturali Vedere osservare e sperimentare Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine con particolare riferimento a quelli per la produzione alimentare l edilizia la medicina l agricoltura Cogliere l evoluzione nel tempo dei processi di produzione nonch i vantaggi ed eventuali problemi ecologici Eseguirerilievi sull ambiente scolastico o sulla propria abitazione Jn relazione alla propria abitazione a un ufficio o a un azienda produttiva rilevare come viene distribuita utilizzata e quali trasformazioni subisce l energia elettrica Comprendere alcune idee base ad esempio feedback nel caso di dispositivi dotati di sensori attuatori 1
127. classi terze della scuola secondaria di 1 grado e Consegna e conservazione dei consigli orientativi rivolti agli alunni per la prosecuzione degli studi e Coordinamento delle attivit preordinate allo svolgimento delle prove d esame 10 Per quanto riguarda la scuola primaria i compiti del referente di plesso si limitano ai punti a eb COLLEGIO DEI DOCENTI DN La convocazione del collegio dei docenti disposta dal dirigente scolastico mediante comunicazione interna Il piano annuale delle attivit reca il calendario anche di massima delle convocazioni Il collegio dei docenti presieduto dal dirigente scolastico il dirigente scolastico indice le votazioni deliberative ma non partecipa alla votazione In aggiunta alle sedute ordinarie possono essere disposte sedute straordinarie al di fuori dei limiti contrattuali ogni qualvolta il Dirigente Scolastico ne ravvisi la necessit o quando almeno un terzo dei suoi componenti ne faccia richiesta Il collegio dei docenti pu articolarsi al suo interno in gruppi di lavoro dipartimenti e commissioni Ai gruppi di lavoro viene delegata la fase istruttoria e preparatoria alle deliberazioni di competenza dell organo I dipartimenti sono disciplinati dal successivo art 5 Le commissioni in relazione alla materia delegata e su mandato del Collegio Docenti hanno potere deliberante La funzione di segretario a verbalizzante attribuita a uno dei due docenti collaboratori di cui
128. comunicativa e agli interlocutori realizzando scelte lessicali adeguate Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche delle letture e di attivit specifiche il proprio patrimonio lessicale cos da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base anche in accezioni diverse Comprendere e usare parole in senso figurato Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa agli interlocutori e al tipo di testo Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all interno di un testo Utilizzare dizionari di vario tipo rintracciare all interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici Riconosce il rapporto tra variet linguistiche lingue diverse plurilinguismo e il loro uso nello spazio geografico sociale e comunicativo Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere ed esemplificare casi di variabilit della lingua Stabilire relazioni tra situazioni d
129. condizione necessaria per una crescita serena per favorire l apprendimento incoraggiare la fiducia in s e nelle xol proprie capacit I partner dell azione sono stati individuati sia all interno che all esterno dell istituzione scolastica di riferimento e sono riportati nella tabella seguente PARTNER DEL PROGETTO AZIONE PREVISTA formazione delle docenti sulle tematiche relative ai DSA attuazione di interventi di carattere preventivo rispetto ai DSA interventi di screening con i bambini dell ultimo anno Scuole dell infanzia ESTERNI A f Specialisti lettura orientativa delle diagnosi per la stesura dei PDP neuropsichiatri confronto sull utilizzo di strumenti compensativi e misure logopedisti psicologi dispensative e confronto sugli stili di apprendimento degli alunni e sulle dinamiche relazionali esistenti all interno del gruppo classe e condivisione di strategie didattiche adeguate che tengano conto della specificit di ciascun alunno Psicopedagogista e definizione di interventi di screening nelle classi ponte Commissione Continuit e scelta di protocolli di osservazione in vista della formazione delle classi prime scuola primaria e secondaria di primo grado INTERNI analisi dei bisogni emersi durante gli incontri con docenti e genitori e predisposizione di percorsi specifici finalizzati allo star bene a scuola da parte di tutti gli alunni
130. cono con gli messeri viventi e gli altri elementi naturali Vedere osservare e sperimentare Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine Cogliere l evoluzione nel tempo dei processi di produzione nonch i vantaggi ed eventuali problemi ecologici Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer e le relazioni essenziali fra di essi Utilizza adeguate risorse materiali informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti Prevedere immaginare e progettare Collegare le modalit di funzionamento dei dispositivi elettronici con le conoscenze scientifiche e tecniche che ha acquisito Utilizza comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi complessi Progetta e realizza rappresentazioni grafiche relative e al funzionamento di sistemi materiali Conosce e utilizza oggetti strumenti e macchine di uso comune ed in grado di classificarli e descriverne la funzione in r relazione alla forma alla struttura e ai materiali Intervenire trasformare e produrre Rilevare le propriet fondamentali dei principali materiali e il ciclo produttivo con cui sono ottenuti Usando il disegno tecnico seguire le regole dell assonometria e successivamente quelle delle proiezioni ortogonali nella progettazione di oggetti semplici da realizzare in laboratorio con materiali di fa
131. corretto e personale utilizzando un linguaggio specifico Usare consapevolmente le tecniche Rielaborare creativamente materiali di uso comune immagini fotografiche scritte 91 scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di pi media e codici espressivi elementi iconici e visivi per produrre nuove immagini Scegliere le tecniche e i linguaggi pi adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalit operativa o comunicativa anche integrando pi codici e facendo riferimento ad altre discipline Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali Legge le opere pi significative prodotte nella storia dell arte sapendole collocare nei rispettivi contesti storici culturali e ambientali riconosce il valore culturale di immagini di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio Osservare e leggere le immagini Capacit di analisi di codici e strutture del linguaggio visuale Utilizzare diverse tecniche osservative per descrivere con un linguaggio verbale appropriato gli elementi formali ed estetici di un contesto reale Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d arte e nelle immagini della comunicazione multimediale per individuarne la funzione simbol
132. cuni caratteri dei paesaggi italiani europei e mondiali anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione 67 Osserva legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche Regione e sistema territoriale Consolidare il concetto di regione geografica fisica climatica storica economica applicandolo all Italia all Europa e agli altri continenti Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici sociali ed economici di portata nazionale europea e mondiale Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi europei e degli altri continenti anche in relazione alla loro evoluzione storico politico economica Classe terza scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche sa orientare una carte geografica a grande scala facendo ricorso ai punti di riferimento fissi Orientamento Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali anche con l utilizzo della bussola e a punti di riferim
133. cuola riconducibili ad atti vandalici che hanno comportato l adozione di opportuni provvedimenti disciplinari Scarsa partecipazione oli Assidua indifferenza a tutte le Partecipazione alle Consapevole Poco costante Saltuaria e E Rs responsabile e Adeguata DI sollecitazioni e agli lezioni sl e interessata e o superficiale superficiale f F propositiva interventi educativi attivati nei suoi confronti volgimento dell Svolg o del S Eccellente Regolare Parziale con Incostante Mai puntuale e o consegne compiti 3 Generalmente Sa x sempre puntuale e serio e saltuari ritardi e frammentario e ripetutamente sprovvisto verifiche circolari i puntuale a i toa E serio costante dimenticanze superficiale del materiale richiesto materiale Ottima in ogni Imprecisa A circostanza i Organizzazione del Efficace ed Sufficientemente poco Improduttiva e o non autonoma Adeguata e proficua lavoro in classe accurata adeguata funzionale autonoma organica e REN s approssimativa sistematica 115 Ministero dell Istruzione Universit e Ricerca I C AZZANO S PAOLO Via don Gonella 4 24052 AZZANO S PAOLO TEL 035 530078 FAX 035 530791 SITO INTERNET www azzanoscuole gov it E MAIL BGIC82300D istruzione it Ai genitori dell alunn Oggetto informazione ai genitori sulla situazione di partenza dell alunn__
134. d elemento di facilitazione per l apprendimento dell italiano come lingua seconda da parte degli stranieri in situazione di piena immersione Si fa riferimento inoltre alle Linee orientative emanate dall USR Lombardia il 18 09 2012 Riferimento normativo DPR 394 99 art 45 comma 2 Al momento dell iscrizione dell alunno NAI si prenda come riferimento l anno di nascita degli studenti autoctoni che in quel determinato anno frequentano regolarmente una determinata classe L alunno alloctono che possiede i requisiti verr iscritto alla medesima classe In caso contrario e su delibera del CD verr retrocesso di un anno alunno 14enne con meno di 8 inserimento in classe 3 con predisposizione di Piano anni scolarit secondaria di I grado Educativo Personalizzato che favorisca il superamento dell Esame di Stato e l inserimento successivo nella scuola secondaria di secondo grado alunno 14enne con 8 e pi anni inserimento in classe 1 con predisposizione di Piano scolarit secondaria di II grado Educativo Personalizzato ed eventuale percorso integrato con CTP per licenza media LINEE ORIENTATIVE SULLA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI 1 INDICAZIONI GENERALI La valutazione degli alunni stranieri frequentanti le scuole di ogni ordine e grado deve essere pensata nel contesto del percorso delineato dal protocollo di Accoglienza in uso nelle Istituzioni Scolastiche Essa deve avere un carattere eminentemente orien
135. d alta voce in modo espressivo utilizzando tecniche adeguate Leggere in modalit silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione sottolineature note a margine appunti e mettendo in atto strategie differenziate lettura selettiva orientativa analitica Comprendere ed interpretare testi narrativi descrittivi testi divulgativi continui non Lettura espositivi poetici e argomentativi individuandone gli continui e misti nelle attivit di elementi costitutivi studio personali e collaborative Utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare per ricercare raccogliere e situazioni della vita quotidiana rielaborare dati informazioni e concetti costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l utilizzo di strumenti tradizionali e informatici Conoscere le procedure per elaborare progetti scalette Scrive correttamente testi di tipo e mappe diverso narrativo espositivo Scrivere testi di diverso tipo adeguandosi a adeguati a situazione argomento situazione argomento scopo destinatario e registro scopo destinatario testo espressivo espositivo informativo Scrivere testi completi ed organici dal punto di vista Produce testi multimediali Scrittura del contenuto e corretti dal punto di vista ortografico utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori morfosintattico lessicale Scrivere sinte
136. d autore v art 34 quindi i richiedenti si assumono ogni responsabilit sulla riproduzione e o duplicazione dello stesso 171 SICUREZZA ART 34 Norme di comportamento Tenere un contegno corretto astenendosi da qualsiasi genere di scherzo e dal compiere atti che possano distrarre o arrecare danno ai compagni di lavoro Attenersi scrupolosamente alle disposizioni ricevute dal proprio superiore Osservare scrupolosamente tutte le prescrizioni in materia di sicurezza ed igiene richiamate da specifici cartelli o indicate dai propri superiori Non usare macchine impianti ed attrezzature senza autorizzazione Non eseguire operazioni o manovre non di propria competenza o di cui non si a perfetta conoscenza in casi dubbi occorre rivolgersi al proprio superiore Per accedere agli scaffali alti o a strutture sopraelevate utilizzare le apposite scale E opportuno per le scale doppie assicurarsi prima di salirvi che i tiranti o le catenelle siano in tensione Non utilizzare tali scale come scale semplici appoggiandole a muro n spostarle quando su di esse vi sono delle persone Non rimuovere gli estintori dalla posizione segnalata Depositare i materiali nelle zone prestabilite e comunque in modo da non ingombrare ostacolare e o impedire anche solo parzialmente l accesso alle uscite di sicurezza al transito sulle vie di fuga corridoi scale di sicurezza ecc in prossimit di mezzi ed impianti atti ad intervenire sugli incendi
137. dattico o professionale lezioni con esperti e visite a enti istituzionali o amministrativi la partecipazione ad attivit teatrali e sportive i soggiorni presso laboratori ambientali la partecipazione a concorsi provinciali regionali nazionali a campionati o gare sportive a manifestazioni culturali o didattiche i gemellaggi con scuole estere parte integrante e qualificante dell offerta formativa e momento privilegiato di conoscenza comunicazione e socializzazione L uscita o il viaggio costituiscono vera e propria attivit complementare della scuola quindi vigono le stesse norme che regolano le attivit didattiche 2 Le attivit sportive costituiscono parte integrante dell attivit didattica e verranno effettuate con la collaborazione di tutti i docenti 3 Il Consiglio di Classe o di Interclasse prima di esprimere il parere sui relativi progetti li esamina verificandone la coerenza con le attivit previste dalla programmazione collegiale e l effettiva possibilit di svolgimento e nell ipotesi di valutazione positiva indica gli accompagnatori compreso l accompagnatore referente 4 Se l iniziativa interessa un unica classe sono necessari 2 accompagnatori se interessa pi classi un accompagnatore ogni 15 alunni inoltre un accompagnatore ogni uno due alunni in situazione di handicap secondo le occorrenze Nel designare gli accompagnatori i Consigli di classe o di Interclasse provvederanno ad indicare sempre un accompagnatore
138. degli strumenti assegnati allo studente o al gruppo di studenti 7 L insegnante avr cura all inizio ed alla fine di ogni lezione di verificare l integrit di ogni singola postazione e di ogni singolo strumento utilizzato L insegnante qualora alla fine della lezione dovesse rilevare danni che non erano presenti all inizio tenuto a darne tempestiva comunicazione al Dirigente Scolastico o al fiduciari 8 Ogni laboratorio o aula speciale dotata di registro dove ogni insegnante annota le esercitazioni svolte con la classe ed ogni evento inerente alle stesse ART 27 Sussidi didattici 1 La scuola fornita di sussidi per il lavoro educativo didattico e di materiale il cui elenco esposto e consultabile presso ogni plesso scolastico Tale elenco ne specifica anche l uso e i possibili utilizzatori I docenti i non docenti gli alunni sono tenuti a curare il buon uso la conservazione e la piena efficienza dei sussidi ART 28 Diritto d autore 1 Il materiale cartaceo audiovisivo ed informatico sottoposto alla normativa sui diritti d autore quindi i docenti si assumono ogni responsabilit sulla riproduzione e o duplicazione dello stesso ART 29 Sala e strutture audiovisive 1 L utilizzazione delle sale audiovisivi deve avvenire dietro prenotazione In caso di pi richieste relative alla stessa ora di lezione sar data la precedenza all iniziativa deliberata in sede collegiale rispetto a quella attuata dal singolo doc
139. dei contraenti cui conferire il contratto 2 Nell avviso saranno evidenziati a i contenuti della collaborazione richiesta come risultano dal programma di attivit e dagli eventuali progetti specifici consultabili in allegato all avviso b i titoli i requisiti professionali e le esperienze richieste per la partecipazione alla selezione e le eventuali collaborazioni c eventuali collaborazioni pregresse con l Istituzione scolastica e o Enti locali d il termine non inferiore a dieci giorni entro cui devono essere presentate le domande di partecipazione corredate del curricula e delle eventuali informazioni ritenute necessarie in relazione all oggetto dell incarico di collaborazione e le modalit di realizzazione dell incarico f il compenso complessivo lordo previsto se stato definito L Istituzione scolastica si riserva Il diritto di invitare tra gli altri anche esperti e o Associazioni di comprovata esperienza o qualit formativa di cui abbia avuto testimonianza in precedenti collaborazioni con l Istituto 4 Modalit e criteri per l individuazione degli esperti 1 Il Dirigente Scolastico procede alla selezione anche avvalendosi di apposita commissione tecnica da lul nominata degli interessati valutando in termini comparativi 1 titoli i requisiti professionali e le esperienze illustrate dal singoli interessati secondo le indicazioni dell avviso avuto riguardo alla congruenza dei medesimi titoli con te es
140. dere i codici e le strutture del linguaggio visuale linea superficie composizione luce ed ombra Utilizzare diverse tecniche osservative per descrivere con un linguaggio verbale appropriato gli elementi formali ed estetici di un contesto reale Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d arte e nelle immagini della comunicazione multimediale per individuarne la funzione simbolica espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza arte pubblicit informazione spettacolo Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale artistico e ambientale del proprio territorio ed sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione Analizza e descrive beni culturali immagini statiche e multimediali utilizzando il linguaggio appropriato Comprendere e apprezzare le opere d arte Capacit di lettura dei messaggi visivi e delle espressioni artistiche e culturali del passato e del presente Leggere e commentare criticamente un opera d arte mettendola in relazione con gli elementi essenziali del contesto storico e culturale a cui appartiene Classe terza scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Realizza elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo Esprimersi e comunicare Comunicare in modo
141. dere parte a giochi drammatizzazioni dialoghi ed esercitazioni collettive a catena Ricordare e riprodurre canzoni conte e filastrocche aiutandosi con immagini Riutilizzare oralmente in situazioni comunicative note il lessico e le strutture apprese Porre domande e rispondere Dare istruzioni e comandi Descrivere oggetti Utilizzare le strutture note per avere informazioni o ottenere qualcosa Lettura Osservare un immagine e trovare la parola corrispondente 54 Descrive oralmente aspetti del proprio ambiente comprensione scritta Ricomporre le lettere di una parola scomposta in una struttura nota Spiegare in L1 il significato globale di una serie di strutture o del testo di una canzone Riconoscere dal contesto il significato di parole nuove Leggere e comprendere un semplice dialogo scritto Leggere e comprendere semplici storie Descrive per iscritto aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati Scrittura produzione scritta Copiare semplici parole o frasi Copiare frasi augurali in occasione delle ricorrenze Copiare semplici frasi descrittive dialoghi canzoni o brevi storie Scrivere su autodettatura parole o frasi gi apprese in forma orale Descrivere un illustrazione ed elaborare un semplice dialogo seguendo istruzioni date Classe quarta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OB
142. di dibattito di proposizione di confronto culturale Sono il luogo privilegiato per la costruzione di un valore comune e condiviso La scuola si impegna a facilitarne e diffonderne la pratica Ai colloqui individuali si attribuisce una funzione primaria per la raccolta di tutte le conoscenze necessarie all elaborazione di un immagine relazionale dell alunno al di fuori del contesto scolastico v per comunicare in un clima disteso e nei modi pi accessibili la situazione socio affettiva e cognitiva degli alunni L informazione alle famiglie sui livelli di apprendimento e sul grado complessivo di maturazione raggiunto dagli alunni sar garantita anche mediante per la scuola primaria colloqui strutturati e adeguatamente calendarizzati con le singole famiglie al termine di ogni bimestre e in occasione della consegna del documento di valutazione a conclusione del primo quadrimestre e al termine dell anno scolastico nella scuola secondaria colloqui individuali organizzati su appuntamento al mattino o in forma di ricevimento collettivo in ore pomeridiane due all anno per fornire il servizio anche ai genitori impossibilitati per gli incontri al mattino colloqui individuali su richiesta delle famiglie con l quipe docente o con i singoli insegnanti IL PROCESSO DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO Il profilo professionale dell insegnante indica nel possesso di conoscenze disciplinari fondamenta contenuti metodi
143. di utilizzare il telefono cellulare durante le attivit di insegnamento e di apprendimento vale anche per il personale docente e ATA come gi previsto con circolare ministeriale 25 08 98 n 362 Il personale docente autorizzato ad effettuare foto e videoriprese all interno dell edificio scolastico solo per scopi didattici 5 Docenti e personale amministrativo ed ausiliario hanno doveri deontologici e professionali sia di vigilanza sui comportamenti degli studenti in tutti gli spazi scolastici che di tempestiva segnalazione di eventuali infrazioni alle autorit competenti L inosservanza di questo dovere materia di valutazione disciplinare 6 Si sottolinea per tutti il divieto assoluto di divulgazione di immagini e filmati attraverso i media SANZIONI DISCIPLINARI 1 Se l alunno viene scoperto dal docente o dal personale con il cellulare acceso si procede all acquisizione temporanea dell apparecchio allo scopo di evitare che il minore commetta delle irregolarit 2 Qualora l alunno si rifiuti di consegnare il cellulare 11 docente ne prender atto riferendo al Dirigente Scolastico anche ai fini di una sanzione disciplinare pi severa 3 Il cellulare da ritirare dovr essere prima spento dall alunno stesso e posto in busta chiusa 4 Il cellulare sar consegnato in Segreteria all incaricato presente che inviter telefonicamente la famiglia a ritirarlo dal Dirigente Scolastico 5 All alunno scoperto co
144. do in atto strategie differenziate lettura selettiva orientativa analitica Utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana Saper leggere per studiare Riconoscere in un testo le informazioni implicite le caratteristiche peculiari dei generi letterari Scrive correttamente testi di tipo diverso narrativo espositivo argomentativo adeguati a situazione argomento scopo destinatario Produce testi multimediali utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori Scrittura Conoscere le procedure per elaborare progetti scalette e mappe Scrivere testi di diverso tipo adeguati a situazione argomento scopo destinatario e registro testo argomentativo Scrivere testi completi e organici dal punto di vista del contenuto e corretti dal punto di vista ortografico morfosintatico e lessicale Scrivere sintesi di testi letti o ascoltati e saperli utilizzare per propri scopi Utilizzare la videoscrittura per i propri testi curandone l impaginazione scrivere testi digitali ad es e mail post di blog presentazioni anche come supporto all esposizione orale Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base fondamentale di alto uso di alta disponibilit Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione
145. durante il consumo della frutta si osservano cinque minuti di assoluto silenzio convenzione ormai consolidata e ben accettata da tutti gt con gl 3 Essere capace di collabor altri aiutare un compagno a a rispettare le regole stabilite alutare un compagno in difficolt condividere momenti di gioco libero e strutturato durante il dopo mensa con particolare attenzione alla sicurezza di s e degli altri Le 4 Co lere limp gustare ogni portata prima di rifiutarla masticare accuratamente il cibo bere in quantit adeguata RISULTATI ATTESI Corretta educazione alimentare Clima sereno e disteso durante il pranzo Comportamento educato durante il pranzo e nel dopo mensa SOGGETTI COINVOLTI Circa 70 alunni che hanno aderito al servizio mensa Due collaboratori scolastici Presenza di assistenti educatori comunali 175 ASPETTO ORGANIZZATIVO Entro le ore nove utilizzando l apposito prospetto mensile delle presenze i collaboratori scolastici raccolgono i tagliandi degli alunni che usufruiscono del pasto Ogni turno del servizio mensa dura un ora e venti minuti Gli assistenti educatori alle ore 13 05 riuniscono gli alunni negli spazi concordati e li invitano a recarsi ordinatamente ai servizi per lavarsi le mani Alle 13 10 circa li accompagnano nella sala mensa Al termine del pranzo previsto alle 14 00 circa gli assistenti accompagnano gli alunni in caso di bel tempo nel giardino opp
146. e ai quali si applica l art 35 del CCNL del personale del comparto scuola collaborazioni plurime e la misura oraria del compenso prevista dalla tabella 5 del CCN L 29 11 07 ART 12 ATTIVITA NEGOZIALE PER LA FORNITURA DI BENI E SERVIZI VISTE le norme sull autonomia delle istituzioni scolastiche previste dalla Legge 59 97 dal D Lgs 112 98 e dal DPR 275 99 VISTO l art 33 2 comma del D I n 44 del 1 2 2001 con il quale viene attribuita al Consiglio d Istituto la competenza a determinare i criteri e limiti per lo svolgimento dell attivit negoziale da parte del Dirigente scolastico VISTO il nuovo regolamento di contabilit generale dello Stato di cui alla Legge 94 97 D Lgs 296 97 VISTO il D Lgs 165 2001 modificato dal D Leg vo 150 2009 di attuazione della Legge 15 del 04 03 2009 VISTA la legge 241 90 modificata e integrata dalla legge 15 2005 VISTO il nuovo codice dei contratti pubblici di cui al D Lgs 163 2006 e successive modifiche e integrazioni RITENUTO di dover individuare l oggetto ed i limiti di spesa con riguardo alle specifiche esigenze dell Istituto Comprensivo di Azzano San Paolo in base alle quali ammettere il ricorso al sistema di effettuazione delle spese per l acquisizione in economia di beni e servizi nella seduta del 10 12 2013 con delibera n 12 il Consiglio d istituto ha adottato il regolamento per lo svolgimento dell attivit negoziale nei termini che seguono Il presente reg
147. e dei suoni nella realt multimediale cinema televisione computer Classe prima scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprende e valuta eventi Riconoscere i pi importanti elementi materiali opere musicali Ascolto costitutivi del linguaggio musicale timbro riconoscendone i significati anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico culturali ritmo veloce lento Conoscere alcune opere d arte musicali e realizzare eventi sonori che integrino altre forma artistiche danza teatro arti plastiche e multimediali Partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti Produzione vocale e strumentale Eseguire collettivamente ed individualmente brani vocali strumentali di diversi generi e stili Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura all analisi e alla produzione di brani musicali Utilizzo del linguaggio specifico della musica Decodificaree utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura Classe seconda scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprende e valuta eventi Riconoscere e classificare gli elementi materiali opere musicali Ascolto costitutivi del linguaggio musicale riconoscendone i signifi
148. e delle X comuni e Albero genealogico diverse fasi dello studio 2 e Libriditesto E 1 mese di scuola 1 mese di scuola 1 settimana 1 mese di scuola 2 settimana di scuola al 121 PROGETTO ORIENTAMENTO CLASSI SECONDE FINALITA SVILUPPARE COMPETENZE ORIENTATIVE NELLA FASE DI TRANSIZIONE DALL INFANZIA ALL ADOLESCENZA O 1 Elaborare e riconoscere la propria 2 Acquisire consapevolezza 3 Ampliare i riferimenti culturali in 4 Sviluppare capacit di monitoraggio della immagine attraverso gli altri lettere del proprio processo di crescita relazione alla specificit di genere esperienza scolastica Esperto affettivit lettere Arte Esperto affettivit p lt ca o A Pari Descrivere B Adulti percepire A Io ieri D se stessi l obiettivo il s attraverso il e Ricostruire le tappe D 2 v 7 5 5 Gi i fa acta y PRSA n e A non pi giudizio degli adulti pi significative 5 N 2 8 5 T 7 v iali l 7 y A O g Siro ke O o socializzare ma rispetto al presente e Ripercorrere gli S B3 35 Si o 2 g riconoscere le al futuro avvenimenti i i 2 D a sE 2 Z Bua a i TA ge ga 1 cs Z proprie momenti importanti 5 5 js 2 Sb D S E E Pe caratteristiche che hanno prodotto 2 F N DUE E Ds 30 E a analizzare ed cambiamenti g E Tg sE SE o Pa elaborare E E 8 5 E S 5 Ea 5 Z Ss a PE R 2 532 nar
149. e di osservazione I nuovi iscritti vengono inseriti nelle rispettive classi di appartenenza composte a giugno secondo 1 criteri stabiliti dalla Commissione Continuit e sulla scorta delle informazioni ricevute dai docenti della scuola di provenienza Per quanto riguarda la formazione dei gruppi classe all inizio dell anno scolastico nelle prime tre settimane i docenti forniscono delle prove strutturate I risultati di tali prove unitamente alle osservazioni sistematiche dei docenti saranno tenuti in considerazione per procedere a una progettazione di classe pi efficace ad affrontare le esigenze e a soddisfare i bisogni degli alunni 39 SERVIZIO DI CONSULENZA PEDAGOGICA Considerate le necessit psico affettive e valorizzando le risorse umane il Collegio delibera l attivazione di un servizio di consulenza pedagogica a completamento di quello attivato tramite il Progetto benessere finanziato dalle Amministrazioni Comunali affidando l incarico alla vicaria M Luisa Spreafico dotata di titoli e competenze specifiche Finalit Stare dentro e oltre i progetti i percorsi i problemi le relazioni nella costruzione nella riflessione nella pattuizione e nella condivisione Promuovere e o condividere percorsi di costruzione di un identit progettuale Rendere risorsa la pre conoscenza e non limite il pre giudizio Riflettere e ri definire corresponsabilmente questioni metodologiche pro
150. e di prevenire disagi a carico degli utenti e garantire comunque la vigilanza dei minori affidati alla scuola anche in situazioni di criticit causate da eventi atmosferici o altro si ribadiscono le norme di comportamento a cui il personale scolastico deve attenersi in tali circostanze a Ai sensi dell art 139 lett e del D L vo n 112 98 e dell art 6 lett d della L R n 19 2007 la competenza a chiudere le scuole ovvero a sospendere l attivit didattica in casi gravi ed urgenti del Presidente di Provincia per le istituzioni scolastiche secondarie di II grado e del Sindaco per quelle di grado inferiore Da quanto sopra deriva che le predette autorit in piena autonomia organizzativa e decisionale possono disporre 1 la totale chiusura delle scuole nel caso che le difficolt previste o prevedibili siano di tale gravit da compromettere in modo assoluto la possibilit per gli studenti e per il personale docente ed amministrativo di raggiungere le varie sedi scolastiche anche con mezzi pubblici 2 la sospensione delle attivit didattiche nel caso che le difficolt determinino dei disagi come ad esempio ritardi eccessivi assenze degli alunni e o dei docenti al punto tale da compromettere l efficacia stessa dell attivit didattica ma non la completa impossibilit di raggiungere la scuola In tal caso il Dirigente scolastico attiva la procedura prevista denominata Emergenza neve in modo da comunicare al personale scolastic
151. e le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono versi strofe rime ripetizioni di suoni uso delle parole e dei significati ed esprimendo semplici pareri personali su di essi Leggere ad alta voce un testo noto e nel caso di testi dialogati letti a pi voci inserirsi opportunamente con la propria battuta rispettando le pause e variando il tono di voce Scrive testi corretti nell ortografia chiari e coerenti legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre rielabora testi parafrasandoli completandoli trasformandoli Scrittura Raccogliere le idee organizzare per punti pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone luoghi tempi situazioni azioni cl 4 Produrre testi creativi sulla base di modelli dati filastrocche racconti brevi poesie Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione cl 4 Esprimere per iscritto esperienze emozioni stati d animo Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche si illustrano procedimenti per fare qualcosa si registrano opinioni su un argomento trattato in classe Rielaborare testi ad esempio parafrasare o riassumere un testo trasformarlo completarlo e red
152. e le seguenti funzioni C M n 8 del 06 03 2013 Rilevazione dei BES alunni con Bisogni Educativi Speciali presenti nella scuola Raccolta degli interventi didattico educativi posti in essere nell Istituto Confronto sui casi consulenza e supporto ai colleghi Rilevazione monitoraggio e valutazione del livello di inclusivit della scuola Elaborazione di una proposta di PAI Piano Annuale per l Inclusivit 141 4 La partecipazione alle sedute del GLI non d diritto a compenso straordinario costituisce invece titolo per il compenso a carico del fondo d istituto G COLLABORATORI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO I collaboratori del dirigente scolastico di cui al comma 5 dell art 25 del D L vo 165 2001 nominati in conformit con le vigenti disposizioni contrattuali sono designati con nomina scritta nella nomina sono specificate le deleghe e le funzioni attribuite A uno dei docenti collaboratori attribuita la funzione vicaria ed assume la denominazione di primo collaboratore in caso di assenza del primo collaboratore la predetta funzione attribuita al secondo collaboratore ART 5 ORGANI COLLEGIALI E FIGURE NON ISTITUZIONALI A STAFF D ISTITUTO 1 F istituito lo Staff Istituto composto dal dirigente scolastico con funzione di presidente dai docenti collaboratori docenti fiduciari di cui alla successiva lettera D e dai docenti incaricati di specifiche funzioni organizzative Il docente che al moment
153. e per l Inclusivit PAI riferito a tutti gli alunni con BES 129 PROGETTI DI INTEGRAZIONE DELL OFFERTA FORMATIVA In collaborazione con le Amministrazioni Comunali e i Comitati Genitori i docenti predispongono ogni anno il Piano di Diritto allo Studio per integrare l offerta formativa dell Istituto rendendola pi rispondente alle esigenze dell utenza Le attivit finanziate con tali fondi per il corrente anno scolastico sono le seguenti Scuola primaria Scuola secondaria Alfabetizzazione Alfabetizzazione Consulenza psicopedagogica Madrelingua inglese spagnolo Attivit teatrale Consulenza psicopedagogica Corsi informatica e multimedialit Conoscenza di s e formazione del gruppo Educazione ambientale Pet therapy per alunni disabili Educazione psicomotoria Musicoterapia Educazione all affettivit e alla sessualit Educazione all affettivit e alla sessualit Progetti specifici per la disabilit Corso nuoto alunni disabili Trasporto per corsi di nuoto Fondo allievi in difficolt economiche Laboratorio musicale Materiali e sussidi Corsi sportivi Orientamento scuola superiore Fondo allievi in difficolt economiche Laboratorio di creativit Materiali e sussidi Laboratori di recupero Laboratori di recupero Grassobbio Laboratorio di scacchi 130 FORMAZIONE DEI DOCENTI Il colle
154. ede ne individua le tracce presenti in ambito locale italiano ed europeo Il linguaggio religioso Riconoscere il messaggio cristiano nell arte e nella cultura in Italia e in Europa nell epoca tardo antica medievale moderna e contemporanea Coglie le implicazioni etiche delle fede cristiana e impara a dare valore ai propri comportamenti I valori etici e religiosi Riconoscere l originalit della speranza cristiana in risposta al bisogno di salvezza della condizione umana nella sua fragilit finitezza ed esposizione al male 107 Classe terza scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E aperto alla sincera ricerca della verit e si interroga sul trascendente ponendosi domande di senso Dio e l uomo Individuare l originalit della speranza cristiana rispetto alla proposta di altre visioni Riconoscere le dimensioni fondamentali delle principali religioni del mondo Cogliere nelle domande dell uomo e in tante sue esperienze tracce di una ricerca religiosa Individua a partire dalla Bibbia le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza della vita e dell insegnamento di Ges del cristianesimo delle origini La Bibbia e le altre fonti Confrontare spiegazioni religiose e scientifiche del mondo e della vita a partire da alcuni testi biblici Gn 1 2 3 Gb Gs Individuare i testi biblici che hanno ispirat
155. ella programmazione disciplinare 142 Definizione di criteri generali per l insegnamento apprendimento della disciplina nell istituto Sviluppo del curricolo verticale Definizione di criteri comuni per la valutazione del profitto disciplinare in modo da migliorarne il ritorno formativo e ridurre l incidenza delle variabili soggettive Messa a punto e condivisione di prove test e prestazioni disciplinari comparabili Valutazione comparativa fra classi parallele dei risultati di profitto a Formali istituzionali b Rilevati medianti prove diagnostiche condivise Ricerca ed innovazione nelle strategie e metodologie d insegnamento Formulazione di proposte per l acquisto lo sviluppo l utilizzazione e la conservazione di strumenti tecnici materiali documenti testi ecc C DIPARTIMENTO DEI DOCENTI DI SOSTEGNO 1 F istituito il dipartimento dei docenti di sostegno costituito dai predetti docenti in servizio nell istituto Il DDS nomina al suo interno un coordinatore referente 2 Il DDS costituisce un articolazione del collegio dei docenti la partecipazione alle attivit del dipartimento concorre al raggiungimento del monte orario annuale stabilito dal vigente contratto collettivo nazionale di lavoro 3 A1 DDS anche ripartito al suo interno secondo gli ordini scolastici sono devolute le seguenti competenze Definizione di criteri e modalit comuni nell elaborazione dei documenti relativi all
156. ende conto che lo spazio geografico un sistema territoriale costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione e o di interdipendenza Acquisire il concetto di regione geografica fisica climatica storico culturale amministrativa e utilizzarlo a partire dal contesto italiano Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita Classe prima scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Lo studente si orienta nello spazio Orientamento e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche sa orientare una carte geografica a grande scala facendo ricorso ai punti di riferimento fissi Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali anche con l utilizzo della bussola e a punti di riferimento fissi 66 Utilizza opportunamente carte geografiche fotografie attuali e d epoca immagini da telerilevamento elaborazioni digitali grafici dati statistici sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali Linguaggio della geo graficit Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche da quella topografica al planisfero utilizzando scale di riduzione coordinate geografiche e simbologia Utilizzare strumenti t
157. enta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche sa orientare una carte geografica a grande scala facendo ricorso ai punti di riferimento fissi Orientamento Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali anche con l utilizzo della bussola e a punti di riferimento fissi Orientarsi nelle realt territoriali lontane anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto Utilizza opportunamente carte geografiche fotografie attuali e d epoca immagini da telerilevamento elaborazioni digitali grafici dati statistici sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali Linguaggio della geo graficit Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche da quella topografica al planisfero utilizzando scale di riduzione coordinate geografiche e simbologia Utilizzare strumenti tradizionali carte grafici dati statistici immagini ecc e innovativi telerilevamento e cartografia computerizzata per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali Riconosce nei paesaggi europei raffrontandoli in particolare a quelli italiani gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche artistiche ed architettoniche come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare Paesaggio Interpretare e confrontare al
158. ente in secondo luogo alla classe che ne ha usufruito un numero inferiore di volte e in subordine alla classe che ne ha usufruito in data anteriore ART 30 Uso esterno della strumentazione tecnica macchine fotografiche telecamere portatili sussidi vari ecc 1 L utilizzo esterno della strumentazione tecnica in dotazione alla scuola autorizzato dal Dirigente Scolastico esso va segnalato nell apposito registro ove verranno riportati tutti i dati richiesti a cura del responsabile Alla riconsegna dell attrezzatura l incaricato provveder alla rapida verifica di funzionalit degli strumenti prima di deporli Si riporter inoltre sull apposito registro la data dell avvenuta riconsegna e le eventuali segnalazioni di danno ART 31 Mediateca 1 La mediateca costituisce uno strumento didattico di primaria importanza per la vita della scuola essa accessibile a tutte le componenti della scuola docenti studenti genitori personale A T A 170 2 Compito della mediateca raccogliere ordinare descrivere il materiale librario documentario audiovisivo ed informatico in qualunque modo appartenente alla scuola e promuoverne l uso da parte di alunni e docenti 3 Il Dirigente Scolastico nomina un responsabile della Mediateca con il compito di sovrintendere al suo funzionamento e verificare periodicamente la consistenza delle dotazioni i registri per il prestito l aggiornamento della schedatura e del catalogo 4 Alla Medi
159. ente quegli allievi che ne hanno pi bisogno v evitano di parlare ad alta voce v tengono i servizi igienici sempre decorosi puliti e accessibili v provvedono al termine delle lezioni alla quotidiana pulizia con acqua e detersivi disinfettanti dei servizi e degli spazi di pertinenza nonch delle suppellettili delle aule affidate v non si allontanano dal posto di servizio tranne che per motivi autorizzati dal Direttore S G A o dal Dirigente Scolastico v invitano tutte le persone estranee che non siano espressamente autorizzate dal Dirigente Scolastico a uscire dalla Scuola A tale proposito si terranno informati sugli orari di ricevimento dei genitori collocati sempre in ore libere da insegnamento v prendono visione del calendario delle riunioni dei consigli di classe dei collegi dei docenti o dei consigli di istituto tenendosi aggiornati circa l effettuazione del necessario servizio v sorvegliano l uscita dalle classi e dai cancelli esterni prima di dare inizio alle pulizie 4 Ove accertino situazioni di disagio di disorganizzazione o di pericolo devono prontamente comunicarlo in Segreteria Segnalano sempre in segreteria l eventuale rottura di suppellettili sedie o banchi prima di procedere alla sostituzione 5 Accolgono il genitore dell alunno minorenne che vuol richiedere l autorizzazione all uscita anticipata Il permesso di uscita firmato dal Dirigente Scolastico o da un docente delegato verr portato dal collab
160. ento fissi Orientarsi nelle realt territoriali lontane anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto Utilizza opportunamente carte geografiche fotografie attuali e d epoca immagini da telerilevamento elaborazioni digitali grafici dati statistici sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali Linguaggio della geo graficit Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche da quella topografica al planisfero utilizzando scale di riduzione coordinate geografiche e simbologia Utilizzare strumenti tradizionali carte grafici dati statistici immagini ecc e innovativi telerilevamento e cartografia computerizzata per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali Riconosce nei paesaggi europei e mondiali raffrontandoli in particolare a quelli italiani gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche artistiche ed architettoniche come patrimonio Paesaggio Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani europei e mondiali anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e naturale e culturale da tutelare e culturale e progettare azioni di valorizzare valorizzazione Osserva legge e analizza sistemi Regione e sistema territoriale Consolidare il concetto di regione territoriali vicini e lontan
161. er un percorso scolastico positivo in misura maggiore esso si colloca all inizio dell anno scolastico ma per una parte degli alunni stranieri circa un quinto delle presenze l inserimento nella scuola italiana avviene in corso d anno Anche per questa ragione il copione largo chi fa che cosa che regola questo momento importante deve essere definito e condiviso nella scuola e fra i docenti a partire innanzi tutto dalle norme che regolano l iscrizione Pertanto la scuola deve provvedere a Inserimento effettivo degli studenti stranieri nel gruppo classe Personalizzazione dell intervento ART 4 del DPR 275 26 2 99 Adeguamento dei programmi disciplinari con scansione dettagliata degli obiettivi minimi ART 4 del DPR 275 26 2 99 Valutazione degli alunni stranieri rispetto al percorso di apprendimento svolto 1 adattamento dei programmi per gli alunni stranieri comporta anche un adattamento della valutazione Discussione in sede di scrutinio quadrimestrale volta a privilegiare la valutazione formativa rispetto a quella certificativa LO KS KS PERSONALE DELLA SCUOLA DIRETTAMENTE COINVOLTO definizione dei compiti DIRIGENTE SCOLASTICO 4 Funge da garante per il diritto all inserimento all apprendimento e alla formazione di ogni alunno seguendo ed applicando le indicazioni delle normative vigenti Instaura e garantisce collaborazioni in rete con organismi presenti nel terri
162. ere consapevolezza del loro rapporto con la vita stessa creando intorno a loro un clima positivo e favorevole COME SI VALUTA Ci preme anzitutto sottolineare come la valutazione sia parte integrante della programmazione non tanto e non solo come controllo degli apprendimenti ma anche come verifica dell intervento didattico al fine di operare con flessibilit sul progetto educativo La valutazione accompagna il processo di insegnamento apprendimento e consente un costante adeguamento della programmazione in quanto permette ai docenti di offrire agli alunni la possibilit di aiuto per favorire il superamento delle difficolt che si presentano in itinere predisporre collegialmente percorsi individualizzati per i soggetti in situazione di insuccesso Tale valutazione di tipo formativo assolve funzioni di e rilevamento finalizzato a fare il punto della situazione e diagnosi per individuare eventuali errori di impostazione del lavoro e prognosi per prevedere opportunit e possibilit di realizzazione del progetto educativo Le prove di verifica degli apprendimenti possono essere utilizzate in ingresso in itinere nel momento terminale Vengono anche utilizzate griglie di osservazione che facilitano la rilevazione di aspetti non quantificabili I risultati delle prove di verifica concorrono alla formulazione del giudizio espresso nel documento di valutazione ma ne rappresentano solo uno degli aspetti tale
163. essi abilit ma anche perch fruitore diretto e realizzatore egli stesso delle attivit di orientamento Sebbene tutta l attivit educativa della scuola media abbia finalit orientative implicite nelle varie discipline il progetto qui presentato propone azioni esplicite di supporto rinforzo e accompagnamento alla scelta che si possono realizzare attraverso una condivisione degli obiettivi delle metodologie e degli strumenti IL RUOLO DEL DOCENTE ORIENTATORE Il docente orientatore un garante del percorso formativo dell alunno inteso come colui che Stimola l osservazione e l esplorazione Promuove la consapevolezza e l autonomia della persona Guida l alunno in collaborazione con la famiglia e con gli esperti verso una scelta adeguata Aiuta ad individuare le potenzialit degli alunni Accompagna nella complessit della scelta Verifica lo sviluppo delle competenze orientative Vigila che vengano rispettate le regole Favorisce l acquisizione da parte degli alunni stessi di un efficace metodo di studio OOOCODODCO0O Nei confronti della classe il docente orientatore si regola nel seguente modo 1 Guida il gruppo favorendo le dinamiche interpersonali e di processo 2 Gestisce le situazioni di stasi o di conflitto 3 Propone attivit orientative esplicite promovendo la riflessione e la consapevolezza dei risultati ottenuti per ogni attivit 118 4 Promuove l analisi e il confronto dei risultati al fine
164. essi senza distrarsi Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l ascolto presa di appunti parole chiave brevi frasi riassuntive segni convenzionali e dopo l ascolto rielaborazione degli appunti esplicitazione delle parole chiave ecc Argomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni valide Saper discutere e confrontarsi con i compagni e con gli adulti Esporre oralmente le informazioni di una comunicazione organizzando e riutilizzando gli appunti presi Legge testi letterari di vario tipo narrativi poetici teatrali e comincia a costruirne Lettura Leggere in modo corretto ed espressivo 50 un interpretazione collaborando con compagni ed insegnanti Usa manuali delle discipline o testi divulgativi continui non continui e misti nelle attivit di studio personali e collaborative per ricercare raccogliere e rielaborare dati informazioni e concetti costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l utilizzo di strumenti tradizionali e informatici Legge testi letterari di vario tipo narrativi poetici teatrali e comincia a costruirne un interpretazione collaborando con compagni ed insegnanti Leggere in modalit silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione sottolineature note a margine appunti e metten
165. etto 7 non sempre corretto 6 poco corretto 5 non corretto Colloqui con la famiglia Metodo di studio guidato Recupero in itinere Percorso di alfabetizzazione 116 IL COORDINATORE CRITERI PER L AMMISSIONE DEGLI ALUNNI ALLA CLASSE SUCCESSIVA Al fine di assicurare omogeneit nelle decisioni di competenza dei singoli Consigli di Classe e equipe pedagogiche il Collegio dei Docenti determina i criteri di seguito indicati per lo svolgimento degli scrutini finali Il Consiglio di Classe equipe pedagogica nella deliberazione per l ammissione o la non ammissione alla classe successiva dovr tener conto a della possibilit dell alunno di raggiungere gli obiettivi formativi e didattici nell anno scolastico successivo b della possibilit per l alunno di organizzare sulla base delle proprie attitudini lo studio in maniera autonoma ma coerente con le linee di programmazione indicate dai docenti Il Consiglio di Classe equipe pedagogica in coerenza con gli obiettivi didattici e formativi stabiliti in sede di programmazione prima dell approvazione dei voti considera i seguenti parametri valutativi per l ammissione alla classe successiva degli alunni con una o pi insufficienze a miglioramento conseguito rilevando e valutando la differenza tra il livello di partenza e quello finale b risultati conseguiti nelle attivit di recupero organizzate dalla scuola c curriculum scolastico
166. evalentemente diagnostico della valutazione nella fase dell ingresso a scuola risalta maggiormente alla luce di quanto affermato dall art 45 comma 4 del DPR n 394 99 Il Collegio dei Docenti definisce in relazione al livello di competenza dei singoli alunni stranieri il necessario adattamento dei programmi di insegnamento Indicazioni riprese e sostenute dalla C M n 24 06 LINEE GUIDA ne consegue che il possibile adattamento dei programmi per i singoli alunni comporti un adattamento della valutazione e dalla scelta pedagogica e didattica dei piani di studio personalizzati PSP L 53 2003 e Nuove Indicazioni Nazionali Decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999 n 275 regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche ai sensi dell art 21 della legge 15 marzo 1997 n 59 2 L autonomia delle istituzioni scolastiche garanzia di libert di insegnamento e di pluralismo culturale e si sostanzia nella progettazione e nella realizzazione di interventi di educazione formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona umana adeguati ai diversi contesti alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti al fine di garantire loro il successo formativo coerentemente con le finalit e gli obiettivi generali del sistema di istruzione e con l esigenza di migliorare l efficacia del processo di insegnamento e di apprendimento e Art 4 Autonomia didattica
167. firmati dal Direttore sga Ogni buono deve contenere e data di emissione e l oggetto della spesa e l importo della spesa e l aggregato e l impiego su cui la spesa dovr essere contabilizzata el importo residuo sull impegno 2 Ai buoni di pagamento devono essere allegate le note giustificative delle spese fattura quietanzata scontrino fiscale ricevuta di pagamento su c c postale vaglia postale ricevuta di bonifico bancario etc Reintegro del fondo minute spese 1 Durante l esercizio finanziario il fondo minute spese reintegrabile previa presentazione al Dirigente Scolastico di una nota riassuntiva adeguatamente motivata di tutte le spese sostenute Le scritture economali 1 La registrazione dei reintegri e delle spese sostenute effettuata su un apposito registro su cui vengono contabilizzare cronologicamente tutte le operazioni di cassa eseguite 2 Nella registrazione va specificato il progetto e o attivit al quale spesa si riferisce e il conto o sottoconto allegato Chiusura del fondo minute spese 1 Alla chiusura dell esercizio la somma messa a disposizione del D S G A rimasta inutilizzata deve essere a cura dello stesso con una reversale versata in conto partite di giro delle entrate assegnandola all aggregato A01 Funzionamento amministrativo generale Controlli 1 Il servizio relativo alla gestione del fondo minute spese soggetto a verifiche dell organo di revisione per cui il D S G A deve
168. gettuali relazionali Prendersi cura delle dinamiche interazionali dando voce ai diversi soggetti e o gruppi coinvolti Azioni Area identit di plesso v Incontro di presentazione dei progetti alle nuove insegnanti v Predisposizione gruppi provvisori classi prime v Osservazione sui gruppi di classe prima v Consulenza fase iniziale classi prime v Elaborazione percorso familiarizzazione infanzia primaria e primaria secondaria v Organizzazione open day Area diverse abilit v Incontro individuale con docenti di sostegno per presentazione dei casi v Incontro con docenti per condivisione progetto inclusione alunno i diversamente abile i v Partecipazione ai lavori del G L I v Colloqui con genitori v Consulenza per definizione orario docenti sostegno e assistenti educatrici in coerenza con il PEI degli alunni v Rapporti N P I su casi particolari o su richiesta v Rapporti Servizi Sociali del territorio e o di altri Comuni v Rapporti Servizi Tutela Minori 36 Area alunni e docenti v osservazione alunni e gruppi classe v partecipazione alle riunioni di Consigli di Classe e alle programmazioni di modulo al bisogno v colloqui v consulenza per progetti specifici sulle classi in collaborazione con gli esperti del Progetto Benessere Area genitori v Organizzazione open day primaria e secondaria v Organizzazione percorso formazione genitori v Colloqui in vista della formazi
169. ggio religioso Intendereilsenso religioso del Natale e della Pasqua a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa Riconoscere il valore del silenzio come luogo di incontro con se stessi con l altro con Dio Si interroga sul valore che i sacramenti hanno nella vita dei cristiani I valori etici e religiosi Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell uomo e confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane 106 Classe prima scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E aperto alla sincera ricerca della verit e si interroga sul trascendente ponendosi domande di senso Dio e l uomo Evidenziare gli elementi specifici della dottrina del culto e dell etica delle religioni in particolare dell ebraismo dell islam del cristianesimo Individua a partire dalla Bibbia le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza della vita e dell insegnamento di Ges del cristianesimo delle origini La Bibbia e le altre fonti Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia nei suoi diversi canoni Leggere alcune pagine bibliche per ricostruire la storia del popolo ebraico Identificare i tratti fondamentali della figura di Ges nei vangeli Riconosce 1 linguaggi espressivi della fede ne individua le tracce presenti in ambito locale italiano ed europe
170. gio Docenti ha formulato le seguenti proposte di aggiornamento rivolte sia ai docenti della scuola primaria che secondaria e Disturbi specifici di apprendimento organizzato su iniziativa dell Amministrazione Comunale di Grassobbio e B E S Bisogni Educativi Speciali e Lavorare per competenze e Registro elettronico 131 REGOLAMENTO ATTUATIVO DELLO STATUTO DELLE STUDENTESSE E DEGLI STUDENTI Redigere ed inserire nel P O F il regolamento attuativo dello Statuto delle studentesse e degli studenti diventa indispensabile se si vuole abituare gli alunni a riflettere sui propri comportamenti in ambito scolastico Il testo da condividere e commentare con le singole classi all inizio dell anno scolastico ha lo scopo di far cogliere la sua valenza educativa e rafforzare in ognuno il senso di responsabilit indispensabile per una crescita personale e collettiva Compito preminente della scuola educare e formare non punire Ogni C d C potr in autonomia deliberare di non applicare al singolo caso le norme generali inquadrando tale comportamento anomalo in una strategia di recupero o inserimento pi generale La successione delle sanzioni non n deve essere automatica mancanze lievi possono rimanere oggetto di sanzioni leggere anche se reiterate mancanze pi gravi sono oggetto di sanzioni o procedimenti rieducativi commisurati La sanzione deve essere irrogata in modo tempestivo per assicurarne la comprensione e q
171. giudizio infatti non costituito dalla media aritmetica delle valutazioni riportate ma comprensivo di altri aspetti educativi impegno partecipazione ecc L ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO SCUOLA Scuola primaria Nella scuola primaria la nostra offerta formativa si articola su 30 ore settimanali orario luned marted mercoled gioved venerd sabato 8 10 13 10 Nella scuola primaria di Azzano possibile iscrivere il la proprio a figlio a al servizio mensa gestito interamente dall Amministrazione Comunale Tale servizio si svolge dal luned al venerd dalle ore 13 10 alle ore 14 30 Nella scuola primaria di Grassobbio possibile iscrivere il la proprio a figlio a al servizio Gioca scuola gestito interamente dall Amministrazione Comunale Tale servizio che prevede la mensa e uno spazio ricreativo si svolge dal luned al venerd dalle ore 13 10 alle 17 30 Le ore settimanali sono cos distribuite discipline Classe Classe Classi 1 2 3 4 5 Italiano 9 8 7 Inglese 1 2 3 Storia Geografia 4 4 4 Matematica 7 7 7 Tecnologia 1 1 1 Scienze 2 2 2 Musica Arte e immagine 4 4 4 Educazione fisica Religione cattolica 2 2 2 totale 30 30 30 10 Scuola secondaria Nella scuola secondaria la nostra offerta formativa si articola su 30 ore settimanali in orario antimeridiano
172. guardano Conoscere i vulcani e la loro distribuzione geografica Illustrarelecausee gli effetti dei terremoti Conoscere i meccanismi fondamentali dei 82 cambiamenti globali nei sistemi naturali e nel sistema Terra ed il ruolo dell intervento umano Riconoscere con ricerche sul campo ed esperienze concrete i principali tipi di rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto origine Ha una visione della complessit del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo riconosce nella loro diversit 1 bisogni fondamentali di animali e piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali Biologia Descrivere le principali caratteristiche morfologiche e funzionali dell apparato riproduttore maschile e femminile Attuare scelte responsabili per il benessere della persona Conoscere la genetica Illustrare anche con disegni e grafici la natura e i risultati degli esperimenti di Mendel Descrivere l evoluzione biologica e le varie teorie Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualit sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili 83 Classe prima scuola primaria MUSICA COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO n Cogliere all asc
173. guata igiene personale lavarsi le mani e durante il pranzo controlleranno gli stessi e li educheranno ad un corretto comportamento 28 Gli insegnanti accompagnano ordinatamente la classe all uscita REGOLAMENTO INTERNO RECANTE DISPOSIZIONI DELLA VIGILANZA SUGLI ALUNNI PIANIFICAZIONE GENERALE DELL ORGANIZZAZIONE DELLA VIGILANZA Si forniscono alle SS LL in via preventiva alcune misure organizzative raccolte nel presente Regolamento volte ad impedire o a limitare il verificarsi di eventi dannosi nei confronti degli alunni e negligenze sulla vigilanza Le misure organizzative adottate concernono la vigilanza degli alunni 1 dall ingresso dell edificio fino al raggiungimento dell aula durante lo svolgimento dell attivit didattica durante i cambi di turno tra i docenti nelle classi nel corso dell intervallo durante gli spostamenti tra aule in riguardo ai minori bisognosi di soccorso durante il tragitto aula uscita dall edificio al termine delle lezioni durante le attivit extrascolastiche SD 90 AL NT Pon ir for IO durante le attivit extracurricolari pomeridiane 10 nel corso di situazioni particolari e di criticit 158 La scuola ha l obbligo e la responsabilit di sorvegliare e di custodire gli alunni dal momento in cui accedono negli spazi di pertinenza dell Istituto fino al termine delle attivit scolastiche Gli Insegnanti hanno il dovere di vigilare sugli alunni durante tu
174. he a diversa scala carte tematiche grafici immagini da satellite Individua i caratteri che connotano 1 paesaggi di montagna collina pianura vulcanici ecc con particolare attenzione a quelli italiani Paesaggio Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani Coglie nei paesaggi italiani della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale Si rende conto che lo spazio geografico un sistema Regione e sistema territoriale Comprendere che il territorio costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l intervento dell uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri 65 territoriale costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione e o di interdipendenza Classe quinta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO L alunno si orienta nello spazio Orientamento circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano all Europa e ai diversi continenti attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta Ricava informazioni geografiche da una pluralit di fonti Linguaggio della geo graficit
175. i Il presidente pu autorizzare in presenza di validi motivi l ingresso posticipato o l uscita anticipata di un membro dell organo in tal caso il membro medesimo figura nell elenco dei presenti in nessun momento il numero dei presenti deve essere inferiore al numero legale richiesto Tutti i membri dell organo hanno diritto di parola il presidente pu stabilire un tempo massimo a disposizione per ciascun intervento Ove non vincolato da norme specifiche l organo stabilisce le modalit di espressione del voto Lo scrutino segreto obbligatorio nei casi in cui l oggetto della votazione contenga riferimenti diretti o riconducibili a persone Il suddetto obbligo non si applica nei casi di dati conoscibili da chiunque Ove al termine della trattazione di un argomento non vi siano obiezioni la relativa deliberazione si intende approvata all unanimit in caso di deliberazioni con uno o pi voti contrari il verbale porta la dicitura a maggioranza l eventuale indicazione nominale di voto contrario deve essere espressamente richiesta dall interessato I membri elettivi hanno facolt di dimettersi dall organo in tal caso dovr essere specificata istanza indirizzata all organo e da questo discussa e ratificata L organo ha l obbligo di richiedere il ritiro dell istanza da parte del richiedente una volta approvata la dimissione non pi revocabile Nell ambito delle sedute degli OO CC inclusi quelli al
176. i nello geografica fisica climatica storica spazio e nel tempo e valuta gli economica applicandolo all Italia effetti di azioni dell uomo sui all Europa e agli altri continenti sistemi territoriali alle diverse Analizzare in termini di spazio le scale geografiche interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici sociali ed economici di portata nazionale europea e mondiale Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi europei e degli altri continenti anche in relazione alla loro evoluzione storico politico economica 68 MATEMAT Classe prima scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Contare oggetti o eventi con la voce e Si muove con sicurezza nel Numeri mentalmente in senso progressivo e calcolo scritto e mentale con i regressivo numeri naturali Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione confrontarli e ordinarli anche rappresentandoli sulla retta fino a 20 Eseguire mentalmente e per iscritto semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo addizione e sottrazione Comunicare la posizione di oggetti nello Riconosce e rappresenta forme del Spazio e figure spazio fisico sia rispetto al soggetto sia piano rispetto ad altre persone o oggetti usando termini adeguati sopra sotto dava
177. i seguiti dall insegnante facilitatore nel laboratorio linguistico con pacchetti orari di 20 ore per la prima alfabetizzazione e di 10 15 per gli altri livelli 28 PROGETTO NOGAYE Legge 40 98 Progetto per la qualificazione dei servizi culturali in funzione dell integrazione e della multietnicit Il progetto realizzato dal Comune di Albano S Alessandro porta il nome di una donna senegalese inserita nell attivit di mediazione culturale Il progetto NOGA YE partito nel 2003 prevede interventi a favore di immigrati ed cos strutturato Chi a Icomuni del Piano di Zona di Seriate Albano S Alessandro Torre de Roveri Bagnatica Brusaporto Cavernago Costa di Mezzate Grassobbio Montello Pedrengo Scanzorosciate Seriate a Gli Istituti Comprensivi solo le Scuole rientranti nel PdZ Si propone di gt mantenere momenti periodici di incontro fra le funzioni strumentali degli Istituti Comprensivi che hanno sottoscritto l accordo quale spazio di scambio di esperienze e di confronto sulle realt con cui ogni giorno la scuola si incontra gt sostenere in maniera significativa spazi di incontro fra il mondo della scuola e il comune estendendo la partecipazione ai referenti comunali sia del servizio sociale che degli uffici scuola gt progettare momenti attivit specifiche da realizzare nel periodo estivo gt individuare dei percorsi operativi da porre alla base di una nuova progetta
178. i comunicazione interlocutori e registri linguistici tra campi di discorso forme di testo lessico specialistico Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali narrativi descrittivi regolativi espositivi argomentativi Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole sinonimia opposizione inclusione conoscere 51 alla morfologia all organizzazione logico sintattica della frase semplice e complessa ai connettivi testuali utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole derivazione composizione Riconoscere l organizzazione logico sintattica della frase semplice Riconoscere la struttura e la gerarchia logico sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione Riconoscere in un testo le parti del discorso o categorie lessicali e i loro tratti grammaticali Riconoscere i connettivi sintattici e testuali i segni interpuntivi e la loro funzione specifica Riflettere sui propri errori tipici segnalati dall insegnante allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta 52 Classe prima scuola primaria NOE COLA COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
179. i con tabelle e grafici che ne esprimano la struttura Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilit e prendere decisioni Nelle situazioni di incertezza si orienta con valutazioni di probabilit Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite Dati e previsioni Rappresentare insiemi di dati anche facendo uso di un foglio elettronico In situazioni significative confrontare dati al fine di prendere decisioni utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative Classe seconda scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Si muove con sicurezza nel Dare stime approssimate per il risultato di una calcolo anche con i numeri Numeri operazione e controllare la plausibilit di un razionali ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni Riconosce e risolve problemi in calcolo Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri o misure ed esprimerlo sia nella forma decimale 74 contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza Spiega il procedimento seguito anche in forma scritta mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati Produce argomentazion
180. i contributi qualora l ordinazione rivesta carattere di urgenza se il DURC non perverr nel termine di 10 gg si proceder comunque all inoltro Il Durc che ha validit di 6 mesi se scaduto sar da richiedere nuovamente prima di procedere al saldo della fattura Nella richiesta di preventivo si espliciter che la scuola non pu avere rapporti con ditte non in regola con i versamenti dei contributi 2 Essere in regola con gli obblighi relativi al pagamento delle imposte e delle tasse Attraverso una ricerca effettuata sul sito di EQUITALIA Infatti per ottemperare al D M N 40 del 18 gennaio 2008 concernente Modalit di attuazione dell art 48 bis del decreto del Presidente della Repubblica 29 settembre 1973 n 602 prima di effettuare a qualunque titolo il pagamento di un importo superiore ad 10 000 00 necessario verificare se il beneficiario inadempiente all obbligo di versamento derivante dalla notifica di una o pi cartelle di pagamento per un ammontare complessivo pari almeno a detto importo e in caso affermativo non si procede al pagamento segnalando la circostanza all agente della riscossione competente per territorio al fine dell esercizio dell attivit di riscossione delle somme iscritte a ruolo Esula da tale obbligo il caso in cui si proceda per regioni di economicit ad emettere un solo mandato su pi fatture Il dirigente scolastico di volta in volta indicher ove possibile nel
181. i e testuali i segni interpuntivi e la loro funzione specifica Riflettere sui propri errori tipici segnalati dall insegnante allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta Classe terza scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative attraverso modalit dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri con ci matura la consapevolezza che il dialogo oltre ad essere uno strumento comunicativo ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri nell elaborazione dei progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali Ascolta e comprende testi di vario tipo diretti e trasmessi dai media riconoscendone la fonte il tema le informazione e la loro gerarchia l intenzione dell emittente Espone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca anche avvalendosi di supporti specifici schemi mappe presentazioni al computer ecc Ascolto e parlato Ascoltare testi prodotti da altri anche trasmessi dai media riconoscendone la fonte e individuando scopo argomento informazioni principali e punto di vista dell emittente ascoltare testi anche lunghi e compl
182. i in base alle conoscenze tecniche acquisite sia mediante frazione Trasformare una frazione in numero decimale e viceversa Riconoscere e classificare frazioni decimali Calcolare la frazione generatrice di numeri decimali limitati o periodici Confrontare i decimali e rappresentarli su retta orientata Eseguire operazioni ed espressioni con numeri decimali Determinare la radice quadrata di un numero Applicare la propriet delle radici Comprendere il significato di percentuale e saperla calcolare utilizzando strategie diverse Interpretare una variazione percentuale di una quantit data come una moltiplicazione per un numero decimale Individuare grandezze omogenee e non omogenee Calcolare il rapporto tra due numeri e tra due grandezze Riconoscere la proporzione come uguaglianza di rapporti e usare la terminologia specifica Applicare le propriet delle proporzioni e delle catene di rapporti Calcolare il termine incognito di una proporzione Utilizzare le proporzioni per risolvere problemi con percentuale riduzioni e ingrandimenti Riconosce e denomina le forme del piano le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi Spazio e figure Riconoscere figure equicomposte ed equiscomponibili Calcolare l area di figure piane Stimare per difetto e per eccesso l
183. i piani di evacuazione dei locali della scuola e devono sensibilizzare gli alunni sulle tematiche della sicurezza 15 E assolutamente vietato per qualunque attivit l utilizzo di sostanze che possano rivelarsi tossiche o dannose per gli alunni quali colle non dichiaratamente atossiche vernici vernidas solventi etc Prima di proporre agli alunni attivit che richiedono l uso di sostanze particolari o alimenti pasta farina legumi etc verificare tramite comunicazione scritta che non vi siano casi di allergie specifiche o intolleranze ai prodotti 16 E assolutamente vietato ostruire le vie di fuga e le uscite di sicurezza anche solo temporaneamente con mobili o arredi 17 Non consentito per ragioni di sicurezza sistemare mobili bassi accanto a vetrate e finestre sia in aula che in qualunque altra zona dell edificio scolastico accessibile agli alunni 18 I docenti ove accertino situazioni di pericolo devono prontamente comunicarlo al Dirigente Scolastico e al RLS 19 Eventuali danni riscontrati devono essere segnalati al Dirigente Scolastico I danni riscontrati vengono risarciti dal responsabile Qualora questi non venga individuato gli insegnanti della o delle classe i interessata e ne discuteranno in Consiglio di Classe o di Interclasse con i genitori ed il risarcimento sar effettuato in modo collettivo 157 20 I docenti hanno facolt di richiedere colloqui e o approfondimenti telefonici con le famiglie nell o
184. i sopra sono incustoditi e pertanto la scuola non potendo garantire la custodia dei mezzi di cui trattasi non assume responsabilit di alcun genere per eventuali danni o furti a carico dei mezzi medesimi 5 I mezzi devono procedere a passo d uomo e con prudenza allorch transitano su aree interne di pertinenza della scuola 6 In casi di emergenza per comportamenti non prudenti o quando si ravvisano difficolt di funzionamento e di uso degli spazi interessati il Dirigente Scolastico pu adottare i provvedimenti opportuni anche di carattere restrittivo 7 I veicoli degli operatori che devono effettuare interventi di manutenzione nella struttura scolastica ed i veicoli per la mensa sono autorizzati ad entrare nelle aree procedendo a passo d uomo e con prudenza 174 FINALITA CONTRATTO EDUCATIVO SERVIZIO MENSA Organizzare il tempo mensa come momento educativo e formativo per ciascun alunno Effettuare una sorveglianza rispondente a criteri di attenzione ed efficacia OBIETTIVI a b c d e a b c a b c i nella sala mensa lavare sempre e accuratamente le mani con detergente e o sapone entrare in mensa in fila e sedersi ordinatamente al posto assegnato utilizzare i servizi igienici durante il pasto solo in caso di effettiva urgenza mantenere una postura corretta a tavola utilizzare correttamente le posate non giocare con il cibo e non sprecarlo tenere un tono di voce moderato
185. i vengono sorteggiati i rappresentanti sino al raggiungimento del numero previsto dalla normativa vigente La convocazione dei consigli di classe interclasse disposta dal dirigente o suo delegato mediante e Comunicazione interna per il personale docente e Convocazione individuale per i rappresentanti dei genitori La seduta del consiglio di classe interclasse di norma articolata in due fasi una prima fase con la presenza dei soli docenti destinata alle operazioni di cui al comma 6 dell art 5 del D L vo 297 1994 una seconda fase con la presenza dei rappresentanti dei genitori nella quale viene trattato l andamento ed il profilo della classe Nella fase con la presenza dei rappresentanti dei genitori fatto divieto di comunicare dati personali di alunni genitori e insegnanti tale divieto non si applica ai dati conoscibili da chiunque Nella scuola primaria possono essere adottate procedure semplificate per la convocazione e lo svolgimento delle sedute Ove non diversamente specificato 1 O d G si intende il seguente A Fase con la partecipazione dei soli docenti e Valutazione dell andamento didattico disciplinare di singoli alunni e Eventuale irrogazione di provvedimenti disciplinari B Fase con la partecipazione dei rappresentanti dei genitori e Approvazione del verbale della seduta precedente e Valutazione dell andamento didattico disciplinare globale della classe e Coordinamento didattico ed eventuali attivi
186. ia e del Piano di Diritto allo Studio SERVIZI SCOLASTICI OFFERTI DALL AMM COMUNALE e Trasporto alunni e Assistenza educativa per alunni disabili e Attivit in collaborazione con la biblioteca comunale e Spazio Compiti in collaborazione con il Comitato genitori e l Oratorio e Spazio medie in collaborazione con la Cooperativa La Crisalide ORARI Da luned a sabato dalle 8 10 alle 13 10 17 LE NOSTRE COMMISSIONI DI LAVORO revisione e aggiornamento del POF elaborazione dei descrittori per la valutazione del comportamento P O F definizione delle competenze tenendo presenti le Indicazioni Nazionali sviluppo del curricolo verticale monitoraggio percorsi di alfabetizzazione alunni non nativi INTERCULTURA rapporti con enti del territorio sportello Verdellino progetto Nogaye predisposizione prove d ingresso classi prime primaria e secondaria predisposizione modello scheda di passaggio tra i vari ordini di CONTINUITA Li coordinamento delle azioni di continuit su classi ponte preparazione momenti di accoglienza e open day coordinamento degli interventi relativi al Progetto Benessere nei vari plessi incontri con gli esperti per gestione e progettazione interventi BENESSERE predisposizione del Progetto Benessere per l a s successivo organizzazione percorsi di formazione per genitori progettazione percorsi di interazione con il ter
187. ibuiranno a fornire elementi utili alla valutazione che sar specchio della personalizzazione del percorso fondamentale privilegiare la valutazione formativa che considera e misura i progressi formativi tenendo conto della situazione di partenza della motivazione dell impegno e soprattutto delle potenzialit di apprendimento dimostrate Agli allievi stranieri neo arrivati dovrebbero essere riconosciute valorizzate e adeguatamente valutate le conoscenze in L1 maturate nel percorso scolastico pregresso nel Paese d origine e opportunamente verificate da un docente del team in collaborazione con un mediatore Il fatto che non conoscano l italiano non significa che non sappiano nulla non sono allievi vuoti di competenze semplicemente non hanno ancora le parole per esprimere ci che sanno e che sanno fare conoscenze e abilit Il team dei docenti di classe nel caso di e allievi iscritti nel secondo quadrimestre inoltrato e allievi che richiedono tempi molto lunghi di apprendimento della lingua italiana e allievi con scarsa scolarizzazione nel Paese d origine e allievi non alfabetizzati in lingua d origine considera che i tempi dell apprendimento non devono necessariamente coincidere con il termine dell anno scolastico e d una valutazione sufficiente in tutte le discipline promuovendo l allievo all anno successivo e accompagnando la scheda di valutazione con una relazione sulle motivazioni che hanno spinto i
188. ica espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza arte pubblicit informazione spettacolo Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale artistico e ambientale del proprio territorio ed sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione Analizza e descrive beni culturali immagini statiche e multimediali utilizzando il linguaggio appropriato Comprendere e apprezzare le opere d arte Capacit di lettura consapevole e critica dei messaggi visivi Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici del passato e dell arte moderna e contemporanea anche appartenenti a contesti culturali diversi dal proprio Ipotizzare strategie di intervento per la tutela la conservazione e la valorizzazione dei beni culturali 92 Classe prima scuola primaria EDUCAZIONE COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Acquisisce consapevolezza di s attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Muoversi padroneggiando la propria posizione nello spazio Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro correre saltare afferrare lanciare ecc Saper controllare e gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali con
189. ientrano in questa tipologia le convocazioni Gli Ordini del Giorno gli incarichi di servizio le disposizioni in materia di sicurezza nei luoghi di lavoro ecc c Avvisi informative comunicazioni richieste lettere di trasmissione ecc atti rivolti ai soggetti interni ed esterni con cui si portano a conoscenza degli interessati atti obblighi fabbisogni procedure scadenze eventi ecc d Atti amministrativi ordinari contratti mandati riversali ecc 3 Gli atti formali hanno sempre la natura di documento scritto 4 Gli atti informali scritti o orali comprendono le istruzioni operative accordi documenti istruttori e ogni altra disposizione volta alla buona finalizzazione delle norme generali del presente regolamento degli atti di cui al precedente comma 2 e delle deliberazioni degli organi collegiali 5 Tutti i destinatari e i soggetti a vario titolo implicati sono vincolati al rispetto degli atti legittimi del dirigente scolastico ART 3 DISPOSIZIONI DI CARATTERE GENERALE SUGLI 00 CC 1 Le decisioni degli 00 CC ove non diversamente specificato sono costituite da deliberazioni la deliberazione dell organo collegiale costituisce atto formale di manifestazione di volont giuridicamente efficace dell istituzione scolastica Tutti sono vincolati al rispetto delle deliberazioni legittime degli OO CC d istituto Le deliberazioni degli OO CC sono assunte ove non diversamente previsto mediante votazione a maggioranza
190. ificare linguaggi non verbali utilizzate per la direzione di una competizione sportiva Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee stati d animo e storie mediante gestualit e posture svolte in forma individuale a coppie in gruppo 96 Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri praticando attivamente i valori sportivi come modalit di relazione quotidiana e di rispetto delle regole E capace di interagire nel gruppo di assumersi responsabilit e di impegnarsi per il bene comune Il gioco lo sport le regole e il fair play Conoscere le tecniche specifiche di alcuni giochi sportivi Conoscere applicare e rispettare i regolamenti di gioco Assumere come risorsa il valore del confronto e della collaborazione Rispetta criteri base di sicurezza per s e per gli altri Salute e benessere prevenzione e sicurezza Conoscere i propri limiti e le proprie potenzialit Mettere in atto buone pratiche per garantire il personale benessere Riconoscere il rapporto fra attivit fisica e benessere Essere in grado di lavorare da solo e in gruppo in sicurezza Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attivit richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro Classe terz
191. igenze e le finalit istituzionali che intendono perseguire Precedenti esperienze didattiche e esperienza maturate nel settore oggetto dell incarico Precedenti collaborazioni con Istituzioni scolastiche e o altri Enti Pubblicazioni Il dirigente pu conferire gli incarichi in via diretta senza l esperimento di procedure di avviso quando ricorra una delle seguenti situazioni a quando non abbiano avuto esito i precedenti avvisi di selezione b in casi di particolare urgenza quando le scadenze temporali ravvicinate e le condizioni per la realizzazione del programmi di attivit degli obiettivi e del progetti specifici che richiedono l esecuzione di prestazioni professionali particolarmente qualificate in tempi ristretti non consentono l utile e tempestivo esperimento di procedure di avviso c per attivit comportanti prestazioni di natura artistica o culturale in quanto strettamente connesse alle abilit del prestatore d opera o a sue particolari interpretazioni o elaborazioni per cui risulta notorio che uno solo pu fornirle o eseguirle con il grado di perfezione richiesto 147 5 Disciplinare di incarico I contratti sono stipulati direttamente dal Dirigente Scolastico secondo 1 termini di legge Art 32 33 40 del D I 44 2001 e art 3 comma 76 L 24 4 07 1 La stipula del contratti di cui al presente titolo pu essere resa operativa sia come conseguenza di convenzioni in atto sia come ulteriore supporto all att
192. igerne di nuovi anche utilizzando programmi di videoscrittura Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l esecuzione di attivit ad esempio regole di gioco ricette ecc Sperimentare liberamente anche con l utilizzo del computer diverse forme di scrittura adattando il 45 lessico la struttura del testo l impaginazione le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico morfosintattico lessicale in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi Capisce e utilizza nell uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso capisce e utilizza i pi frequenti termini specifici legati alle discipline di studio Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attivit comunicative orali di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole somiglianze differenze appartenenza a un campo semantico Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l accezione specifica di una parola in un testo Comprendere nei casi pi semplici e frequenti
193. ilit 3 I collaboratori scolastici indossano in modo ben visibile il tesserino di riconoscimento per l intero orario di lavoro devono vigilare sull ingresso e sull uscita degli alunni sono facilmente reperibili da parte degli Insegnanti per qualsiasi evenienza collaborano al complessivo funzionamento didattico e formativo comunicano immediatamente al Dirigente Scolastico o ai suoi Collaboratori l eventuale assenza dell Insegnante dall aula per evitare che la classe resti incustodita collaborano con gli insegnanti nella raccolta dei buoni mensa e nella predisposizione degli elenchi dei partecipanti al servizio v favoriscono l integrazione degli alunni portatori di handicap SESSI lt S 163 v vigilano sulla sicurezza ed incolumit degli alunni in particolare durante gli intervalli negli spostamenti e nelle uscite degli alunni per recarsi ai servizi o in altri locali v riaccompagnano nelle loro classi gli alunni che al di fuori dell intervallo e senza seri motivi sostano nei corridoi v sorvegliano gli alunni in caso di uscita dalle classi di ritardo assenza o allontanamento momentaneo dell insegnante v impediscono con le buone maniere che alunni di altri corsi possano svolgere azioni di disturbo nel corridoio di propria pertinenza riconducendoli con sensibilit e rispetto alle loro classi v sono sempre disponibili con gli alunni non dimenticando mai che la funzione della scuola quella di educare specialm
194. ilizzare oralmente in situazioni comunicative nuove il lessico e le strutture apprese Porre domande e rispondere Dare istruzioni e comandi Descrivere oggetti Utilizzare le strutture note per avere informazioni Utilizzare le strutture note per ottenere qualcosa Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale Descrive per iscritto esperienze e immagini Scrittura produzione scritta Copiare frasi descrittive dialoghi canzoni o brevi storie contenenti termini noti Descrivere un illustrazione elaborare un dialogo o 56 una breve storia in gruppo e o in coppia Formulare frasi relative al proprio vissuto sulla base di un modello dato biglietti d auguri brevi lettere Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative Riconoscere che cosa si imparato e che cosa si deve imparare Classe prima scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprende oralmente i punti Comprendere il significato globale di un messaggio essenziali di testi
195. imento al rispetto dei salari minimi contrattuali derivanti dalla stessa e Di essere in regola con i versamenti dei contributi e Di non avere cause ostative di cui alla Legge 575 1965 antimafia e Che il candidato non sia incorso in risoluzioni contrattuali o revoche dell aggiudicazione in occasioni di forniture o servizi relative alle categorie merceologiche per cui richiesta l abilitazione e Dati e informazione varie sull impresa Punto M REGOLAMENTO DI GESTIONE DEL FONDO MINUTE SPESE DELL ISTITUTO SCOLASTICO Contenuto del regolamento Il presente regolamento disciplina le modalit di utilizzo del fondo minute spese relative all acquisizione di beni e o servizi occorrenti per il funzionamento dei servizi dell istituzione scolastica ai sensi dell art 17 del Decreto Interministeriale n 44 del 1 2 2001 Le competenze del Direttore dei servizi G A in ordine alla gestione del fondo minute spese 1 Le attivit negoziali inerenti la gestione del fondo minute spese sono di competenza del D S G A ai sensi del 2 comma del D I n 44 del 1 2 2001 A tal fine 1 compiti e gli adempimenti cui tenuto il Direttore sga per assicurare il regolare svolgimento dell attivit dell istituzione scolastica sono di seguito precisati e provvede all acquisto alla conservazione e alla distribuzione presso i vari uffici del materiale di cancelleria stampati e materiali di minuto consumo e all esecuzione delle minute
196. in itinere sull inserimento mantenendo uno stretto rapporto con i docenti Comunica ai genitori la propria disponibilit per ulteriori informazioni e risoluzioni di eventuali problemi MODALITA DI INSERIMENTO NELLE CLASSI La C M n 93 2006 relativa alle iscrizioni per l a s 2007 08 ribadisce che L iscrizione dei minori stranieri nelle scuole italiane di ogni ordine e grado avviene nei modi e alle condizioni previste per i minori italiani e pu essere richiesta in qualunque periodo dell anno scolastico I minori stranieri vengono iscritti alla classe corrispondente all et anagrafica salvo che il collegio dei docenti deliberi l iscrizione ad una classe diversa tenendo conto dell ordinamento degli studi nel Paese di provenienza che pu determinare l iscrizione ad una classe immediatamente inferiore o superiore rispetto a quella corrispondente all et anagrafica del corso di eventualmente seguito nel Paese di provenienza del titolo di studio eventualmente posseduto dell accertamento di competenze abilit e livelli di preparazione Nel documento Linee guida per l accoglienza e l integrazione degli alunni stranieri MIUR febbraio 2006 si evince che 22 L alunno straniero va accolto nello ordinario della vita scolastica in una societ pluralista La socializzazione tra alunni italiani e stranieri il primo presupposto per lo svolgimento di attivit interculturali comuni e
197. in pi per ogni classe per subentro in caso di imprevisto E auspicabile che gli accompagnatori siano scelti all interno del Consiglio interessato Se l insegnante accompagnatore presta servizio in altri plessi tenuto a concordare con la Dirigenza gli eventuali impegni Nel caso di uscite sul territorio sufficiente la presenza di un docente per ogni gruppo classe 5 Le attivit approvate e programmate dai Consigli di Classe o Interclasse e dal Collegio dei Docenti rientrano nel Piano delle Uscite e dei Viaggi Didattici della scuola 6 Le delibere relative alle visite e ai viaggi d istruzione dovranno essere effettuate entro il 20 ottobre per i viaggi dal 15 novembre al 23 dicembre 11 30 novembre per i viaggi dal 7 gennaio a 30 giorni prima della fine delle lezioni Non possono essere effettuate visite d istruzione nell ultimo mese di scuola salvo il caso in cui la meta sia un parco naturale Qualora eccezionalmente si offrisse l opportunit di una visita guidata senza pernottamento in occasione di mostre o di altre manifestazioni culturali con scadenza non prevedibile si impone comunque di presentare tutta la documentazione necessaria non oltre il 30 giorno precedente la partenza prevista 7 La partecipazione del gruppo classe ai viaggi d istruzione subordinata al comportamento disciplinare mantenuto durante l anno scolastico in corso e a quello tenuto eventualmente nei viaggi d istruzione dell anno precede
198. indi migliorare il proprio rendimento GENITORI ART 19 Indicazioni 1 I genitori sono i responsabili pi diretti dell educazione e dell istruzione dei propri figli e pertanto hanno il dovere di condividere con la scuola tale importante compito 2 E opportuno che i genitori cerchino di v trasmettere ai ragazzi che la scuola di fondamentale importanza per costruire il loro futuro e la loro formazione culturale v stabilire rapporti corretti con gli Insegnanti collaborando a costruire un clima di reciproca fiducia e di fattivo sostegno controllare leggere e firmare tempestivamente le comunicazioni sul libretto personale e sul diario partecipare con regolarit alle riunioni previste favorire la partecipazione dei figli a tutte le attivit programmate dalla scuola osservare le modalit di giustificazione delle assenze dei ritardi e delle uscite anticipate collaborare con gli Insegnanti controllando l esecuzione dei compiti a casa educare ad un comportamento corretto durante la mensa 3 Gli insegnanti sono disponibili ad incontri individuali tutte le volte che la situazione lo richieda o quando venga fatta esplicita richiesta in tal senso dalla famiglia In questi casi si concorda tramite il diario degli alunni l orario di ricevimento La scuola in casi urgenti o per segnalare situazioni particolari invier alle famiglie degli alunni un avviso di convocazione 4 In caso di sciopero del personale la scuola av
199. inguaggio dei quadri concettuali e delle abilit delle modalit di indagine essenziali alla comprensione del mondo umano naturale e artificiale Essere in grado di pensare al proprio futuro dal punto di vista umano sociale e professionale esprimendo un progetto di vita che tiene conto del percorso svolto e si integra nel mondo reale in modo dinamico ed evolutivo I PRESUPPOSTI DELL AZIONE EDUCATIVA Raccordo con le agenzie educative del territorio Condivisione del contratto formativo con le famiglie Perseguimento di obiettivi educativi e didattici trasversali Raccordo interdisciplinare fra i docenti Flessibilit organizzativa COLLABORIAMO CON LE FAMIGLIE Consiglio d Istituto ue Assemblea di classe Delinea l identit Consiglio Discute l andamento educativo didattico e organizzativo delle classi e stipula il contratto formativo dell Istituto d Interclasse Classe Formula proposte educative e didattiche e ne valuta l efficacia Comprensivo e decide l utilizzo delle risorse umane e finanziarie Comitato Genitori Genitori a scuola Colloqui individuali Analizza e formula Partecipano in qualit Momento privilegiato proposte per di esperti o di di dialogo scuola l arricchimento collaboratori in famiglia dell offerta formativa particolari momenti e per la formazione dei dell anno scolastico genitori E CI INCONTRIAMO Riteniamo che 1 momenti assembleari rispondano alle esigenze
200. internet per reperire notizie e informazioni 101 Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione Conosce alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia e del relativo impatto ambientale Intervenire e trasformare Smontare semplici oggetti e meccanismi apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni Utilizzare semplici procedure per la selezione la preparazione e la presentazione degli alimenti Eseguire interventi di decorazione riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni Cercare selezionare scaricare e installare sul computer un comune programma di utilit Utilizzare le Tecnologie della Informazione e della Comunicazione TIC nel proprio lavoro Classe prima scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riconosce nell ambiente che lo circonda 1 principali sistemi tecnologici e le relazioni che essi stabiliscono con gli messeri viventi e gli altri elementi naturali Vedere osservare e sperimentare Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine Cogliere l ev
201. ione visiva e dell orientamento spaziale Riconoscere in un testo iconico visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo linee colori forme volume spazio individuando il loro significato espressivo Individuare nel linguaggio del fumetto filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati Individua i principali aspetti formali dell opera d arte apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria Comprendere e apprezzare le opere d arte Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle immagini e nelle opere d arte punti linee forme colori volumi simmetria ritmo Classe quinta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizza le conoscenze e le abilit relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare le immagini con molteplici tecniche materiali e strumenti Esprimersi e comunicare Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche pittoriche plastiche tridimensionali attraverso processi di manipolazione rielaborazione e associazioni di codici di tecniche e materiali diversi Sperimentare l uso delle tecnologie della comunicazione audiovisiva per esprimere con codici visivi sonori e verbali sensazioni emozioni e realizzare
202. ione di macchine mobili ed altre attrezzature d ufficio 3 000 00 g spese per l acquisto e la manutenzione di personal computer stampanti hardware e software e spese per servizi informatici 10 000 00 h fornitura noleggio fotocopiatrici e manutenzione attrezzature e materiale tecnico specialistico per laboratori 3 000 00 i spese per corsi di preparazione formazione e aggiornamento del personale partecipazione a spese per corsi indetti da Enti Istituti ed amministrazioni varie 1 500 00 150 j polizze di assicurazione 7 000 00 k acquisto di materiale sanitario igienico pronto soccorso accessori per attivit sportive ricreative pulizia smaltimento rifiuti speciali 5 000 00 1 spese inerenti i viaggi e visite di istruzione 15 000 00 m prestazioni professionali e specialistiche non consulenziali 5 000 00 Punto D PROCEDURA DI CONTRATTAZIONE PER L ACQUISIZIONE IN ECONOMIA DI LAVORI SERVIZI E FORNITURE SOTTO SOGLIA COMUNITARIA Art 125 del Codice Appalti Le acquisizioni di forniture di beni e servizi disciplinate dal presente Regolamento possono essere effettuate con le seguenti modalit amministrazione diretta l Istituto organizza ed esegue i servizi per mezzo di personale dipendente utilizzando mezzi propri o appositamente acquistati o noleggiati ed acquisendo direttamente eventuali beni che dovessero rendersi necessari affidamento diretto per importi di spe
203. ione struttura nota scritta Spiegare in L1 il significato globale di una serie di strutture o il testo di una canzone Riconoscere dal contesto il significato di parole nuove Leggere e comprendere un semplice dialogo scritto Descrive per iscritto in modo Copiare semplici parole semplice aspetti del proprio Scrittura Copiare frasi augurali in occasione delle ricorrenze vissuto e del proprio ambiente produzione scritta Copiare semplici frasi descrittive dialoghi canzoni o brevi storie Classe terza scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprende brevi messaggi orali e scritti Ascolto comprensione orale Cogliere il significato di un messaggio contestualizzato attraverso immagini e gesti Comprendere semplici strutture eseguendo in modo pertinente istruzioni e comandi Colorare numerare riordinare immagini seguendo istruzioni date dell insegnante e o registrate Identificare e conoscere parole e semplici strutture nuove Identificare tra due o pi immagini quella corrispondente a una parola o a una semplice struttura Identificare e comprendere semplici canzoni e o filastrocche Comprendere indicazioni semplici relative al proprio vissuto Comprendere consegne per l esecuzione di semplici lavori scritti Interagisce nel gioco comunica in modo comprensibile in scambi di informazioni semplici Parlato produzione e interazione orale Pren
204. isogni precedente dei singoli alunni e Conoscenze linguistiche Livello di integrazione L accoglienza Con gli insegnanti e il dei nuovi mediatore culturale alunni e I laboratori di Con gli FAVORIRE lingua italiana insegnanti come L2 disponibili Un percorso con i docenti dell quipe personalizzato ai pedagogica singoli alunni con la commissione e la F S per l intercultura Il processo di mediante i contatti con le integrazione famiglie le agenzie del territorio gli sportelli per alunni immigrati L adozione della didattica interculturale nella Mediante i laboratori pratica scolastica interculturali la conoscenza della didattica con la diffusione di materiali corsi d aggiornamento 20 IL NUOVO PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA PREMESSA Il nuovo protocollo nasce con l intento di pianificare le prime azioni d inserimento degli studenti neo arrivati ossia degli studenti arrivati direttamente dal paese d origine e di favorire il dibattito intorno alle prospettive dell educazione interculturale Nel documento La via italiana per la scuola interculturale e l integrazione degli alunni stranieri Osservatorio nazionale per l integrazione degli alunni stranieri e per l educazione interculturale ottobre 2077 si legge Il momento dell accoglienza e del primo inserimento risulta cruciale ai fini del processo di integrazione perch in questa fase che si pongono le basi p
205. ividendo la classe in due gruppi La scelta del piccolo gruppo massimo 13 alunni ha le seguenti motivazioni a Il gruppo una risorsa per s e per gli altri Crea uno spazio di sostegno e di condivisione favorendo il dialogo e il confronto a condizione che siano rispettate alcune regole rispetto delle opinioni altrui non giudizio ecc Q F unarisorsa per l insegnante che pu seguire con maggior attenzione i processi e i prodotti Q Educa all ascolto Il criterio fondamentale per la formazione dei piccoli gruppi l eterogeneit per sesso rendimento scolastico tratti caratteriali ecc Le attivit si svolgono nelle classi il setting andrebbe posizionato con una struttura circolare per agevolare una modalit formativa non frontale Lo spazio dovrebbe consentire l utilizzo di cartelloni che restano appesi per essere visti METODOLOGIA Considerando l orientamento parte integrante del processo formativo che accompagna la crescita e la maturazione del pre adolescente nell ambito metodologico si intende valorizzare l alunno come soggetto protagonista in una dimensione processuale A tal fine si favorisce il coinvolgimento attivo in un ottica auto orientativa Quindi accanto a strumenti di tipo tradizionale conoscitivo questionari test griglie ne vengono proposti altri di tipo esplorativo linguaggio per immagini metafore che facilitano il processo attraverso l espressione delle emozioni delle rap
206. ivit didattica diretta o come forma di aggiornamento e formazione del docenti Il dirigente Scolastico formalizza l incarico conferito mediante stipulazione di un disciplinare inteso come atto di natura contrattuale nel quale sono specificati gli obblighi per il soggetto incaricato Il disciplinare di incarico stipulato in forma scritta contiene i seguenti elementi a le generalit del contraente b la precisazione della natura dell incarico c il termine di esecuzione della prestazione e o di durata dell incarico d il luogo in cui viene svolto l incarico e l oggetto della prestazione professionale secondo le indicazioni del programma o progetto che viene allegato al contratto f le modalit specifiche di esecuzione e di adempimento delle prestazioni e delle eventuali verifiche g l ammontare del compenso per la collaborazione nonch le modalit per la relativa liquidazione h le modalit di pagamento del corrispettivo 1 la specifica accettazione delle disposizioni del presente regolamento j la definizione dei casi di risoluzione contrattuale per inadempimento k il foro competente in caso di controversie I compensi devono essere conformi alle retribuzioni del comparto scuola o degli specifici decreti in materia In casi particolari di motivata necessit in relazione al tipo di attivit e all impegno professionale richiesto il Dirigente Scolastico ha facolt di stabilire il compenso massimo da corrispondere all es
207. l docente tenuto ad apporre sul registro di classe l ora in cui l alunno uscito e la persona che venuta a prelevarlo 5 I docenti devono controllare per ogni classe l elenco degli alunni completo di indirizzo e recapito telefonico fornito dalla Segreteria alla quale lo restituiranno con le eventuali modifiche apportate 6 I docenti indicano sempre sul registro di classe i compiti assegnati e gli argomenti svolti 7 I docenti hanno cura di non lasciare mai per nessun motivo gli alunni da soli 8 Durante l intervallo i docenti vigilano sull intera classe e collaborano con i colleghi delle altre classi 9 Durante le ore di lezione non consentito fare uscire dalla classe pi di un alunno per volta fatta eccezione per i casi seriamente motivati 10 Se un docente deve per pochi minuti allontanarsi dalla propria classe occorre che avvisi un collaboratore scolastico o un collega affinch vigili sulla classe 11 In occasione di uscite o per trasferimenti in palestra o nei laboratori gli alunni devono lasciare in ordine il materiale scolastico chiuso nelle borse affinch altri alunni sotto la guida e la sorveglianza dei docenti possano usufruire dell aula senza creare problemi 12 Al termine delle lezioni i docenti accertano che i locali utilizzati vengano lasciati in ordine ed i materiali siano riposti negli appositi spazi 13 Gli insegnanti accompagnano la classe in fila all uscita 14 I docenti devono prendere visione de
208. l team dei docenti di classe a prendere tale decisione finalizzata a concedere il tempo necessario per valutare nel corso dell anno successivo i progressi dell allievo in un ottica di promozione del successo formativo e di fruizione piena delle opportunit da parte di tutti Tale procedura appare particolarmente importante nei casi di allievi con et superiore di uno o pi anni rispetto ai compagni di classe Nell ottica formativa della valutazione opportuno considerare indicatori comuni che concorrono alla valutazione 25 il percorso scolastico pregresso la motivazione ad apprendere la regolarit della frequenza l impegno e la partecipazione alle diverse attivit scolastiche la progressione e la potenzialit di sviluppo nel percorso di apprendimento Nel ottica di una verifica efficace opportuno considerare tipologie diverse di prove da somministrare e prove oggettive vero falso completamento in numero di items ridotti con tempi di svolgimento pi lunghi con possibilit di consultare testi con la presenza di un tutor scelta multipla con una sola risposta scelta multipla con pi risposte Per quanto riguarda gli apprendimenti disciplinari indispensabile tener conto e dei risultati e delle abilit raggiunte nei corsi di alfabetizzazione di italiano L2 che costituiscono parte integrante della valutazione di italiano intesa come materia curricolare e delle conoscenze e competenze raggiunte in base a
209. la funzione principale e la struttura Prevedere e immaginare Prevedere lo svolgimento e il risultato di semplici processi o procedure in contesti conosciuti e relativamente a oggetti e strumenti esplorati Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti Conosce alcuni processi di trasformazione di materiali Intervenire e trasformare Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi Riconoscere il rapporto fra il tutto e una parte Rappresentareoggetti Elaborare semplici progetti individualmente o con i compagni valutando il tipo di materiali Osservando oggetti del passato rilevare le trasformazioni di utensili Utilizzare le Tecnologie della Informazione e della Comunicazione TIC nel proprio lavoro Classe quarta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riconosce e identifica nell ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale Vedere e osservare Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti Effettuare prove ed esperienze sulle propriet dei materiali pi comuni Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica Rappresentarei dati dell osservazione attraverso tabelle mappe diagrammi disegni tes
210. la lettera d invito i criteri che saranno utilizzati per la scelta del contraente a seconda delle caratteristiche dei beni da acquistare o dei servizi che dovranno essere forniti Si potr utilizzare il criterio del prezzo pi basso o dell offerta economicamente pi vantaggiosa Nella lettera d invito dovr essere previsto il termine di presentazione delle offerte Sar opportuno prevedere l imperativit di tale termine collegando espressamente la sanzione dell esclusione dal procedimento dell offerta pervenuta tardivamente Inoltre deve essere specificata la modalit di presentazione dell offerta Queste potranno essere presentate a mezzo fax per acquisto di modico valore oppure su esplicita richiesta 152 in busta chiusa indirizzata al Dirigente Scolastico dell Istituto In quest ultimo caso la busta dovr riportarte oltre all indicazione del mittente la dicitura Contiene preventivo di spesa per la fornitura di 2 E fatto comunque salvo l esercizio del diritto d accesso agli atti della procedura e della graduatoria nei limiti di cui alle Leggi 7 agosto 1990 n 241 e 31 dicembre 1996 n 675 e successive modificazioni ed integrazioni Punto G PROCEDURA DI SELEZIONE ACQUISTI SUPERIORI AD 20 000 00 Iva esclusa Per importi di spesa superiori a 20 000 00 IVA esclusa e fino al limite di soglia europea valida per le Stazioni appaltanti individuate dall art 28 D lgs 163 06 l
211. lassi eterogenee 6 anche da considerare l opportunit di una rimodulazione dei contenuti che escluda in parte o in toto quelli previsti dal POF per l anno frequentato dallo studenti NAI per sostituirli con contenuti adatti al livello di competenza linguistica dello studente realmente verificato a condizione che tali contenuti siano funzionali allo sviluppo delle competenze previste per l anno di corso che lo studente frequenta Il team dei docenti di classe concorda condivide e stende il PEP compilando entro due mesi dall inizio della frequenza scolastica una specifica scheda che va periodicamente aggiornata in base ai bisogni formativi dell allievo La stesura del PEP non pi necessaria nel momento in cui l allievo in grado di seguire autonomamente gran parte delle attivit ed in grado di raggiungere gli obiettivi minimi disciplinari della classe d inserimento La realizzazione del PEP si concretizza anche attraverso l attivazione di laboratori interventi individualizzati in piccolo gruppo per classi aperte percorsi integrati tra ordini di scuola diversi e in collaborazione con il territorio 4 CRITERI GENERALI PER LA VALUTAZIONE La valutazione strettamente connessa alla didattica e alla gestione della classe Non si pu pensare di valutare a prescindere da ci che si fatto per gli allievi e con gli allievi I docenti delle discipline si avvarranno di prove di verifica appositamente predisposte che contr
212. le o di servizi ad esperti esterni di particolare e comprovata specializzazione universitaria e o professionale I contratti di lavoro autonomo di natura occasionale si identificano in prestazione d opera intellettuale o di servizi resi senza vincolo di subordinazione e di natura occasionale L istituzione scolastica pu stipulare contratti di prestazione d opera con esperti per particolari attivit ed insegnamenti nonch convenzioni con Enti di formazione professionale al fine di garantire l arricchimento dell offerta formativa nonch la realizzazione di specifici progetti didattici programmi di ricerca e sperimentazione AI fine di soddisfare le esigenze di cui all articolo precedente su proposta del Collegio del docenti ed in base alla Programmazione dell offerta formativa l Istituzione Scolastica verificata l impossibilit di utilizzare al fine il personale interno ed in coerenza con le disponibilit finanziarie provvede alla stipulazione di contratti di prestazione d opera con esperti esterni e o di specifiche convenzioni La proposta del Collegio dei docenti deve individuare le esigenze didattiche da soddisfare e le specifiche competenze professionali richieste all esperto 2 Presupposti per il conferimento di incarichi a Gli incarichi possono essere conferiti ad esperti esterni che abbiano almeno uno dei seguenti requisititi culturali e Particolare e comprovata specializzazione universitaria almeno triennale e Si prescinde
213. li organizzatori topologici sopra sotto avanti dietro sinistra destra ecc Utilizza il linguaggio della geo Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e graficit per realizzare semplici Linguaggio della geo ambienti noti pianta dell aula di una stanza della schizzi cartografici progettare graficit propria casa del cortile della scuola ecc e percorsi rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino basandosi su punti di riferimento fissi Individua i caratteri che Esplorare l ambiente circostante attraverso l approccio connotano i paesaggi circostanti Paesaggio senso percettivo e l osservazione diretta Coglie nei paesaggi locali la funzione degli spazi Regione e sistema territoriale Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi Classe seconda scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO L alunno si orienta nello spazio Orientamento Muoversi consapevolmente nello spazio circostante circostante sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici sopra sotto avanti dietro sinistra destra ecc Utilizza il linguaggio della geo Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e graficit per realizzare semplici Linguaggio della geo ambienti noti pianta dell aula di una stanza della schizzi cartografi
214. limentazione esercizio fisico e salute assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici 95 Classe prima scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO E consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti Utilizzale abilit motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Saper organizzare gli schemi motori in situazioni nuove Valutare e discriminare traiettorie distanze e ritmi Essere in grado di muoversi nello spazio in relazione a se stesso gli altri e gli oggetti Sapersi orientare decodificando semplici mappe Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva Conoscere alcune tecniche espressive Rappresentare attraverso il linguaggio corporeo stati d animo emozioni e sentimenti Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri praticando attivamente i valori sportivi come modalit di relazione quotidiana e di rispetto delle regole E capace di interagire nel gruppo di assumersi responsabilit e di impegnarsi per il bene comune Il gioco lo sport le regole e il fair play Conoscere e partecipare a giochi motori condividendo le regole e
215. listici e non Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli argomenti studiati Classe quinta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprende 1 testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche Uso delle fonti Confrontare i quadri storici delle civilt studiate Usare cronologie e carte storico geografiche per rappresentare le conoscenze studiate 60 Usa carte geo storiche anche con l ausilio di strumenti informatici Organizza le informazioni e le conoscenze tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti Usa la linea del tempo per organizzare informazioni conoscenze periodi e individuare successioni contemporaneit durate periodizzazioni Organizzazione delle informazioni Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico Rappresentare in un quadro storico sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Comprende avvenimenti fatti e fenomeni della societ e civilt che hanno caratterizzato la storia dell umanit dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilit di apertura e di confronto con la contemporaneit Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell Impero
216. lla personalizzazione dei percorsi relativamente ai contenuti essenziali disciplinari previsti per la classe cfr prospetto Valutazione intermedia finale Valutazione intermedia Piano personalizzato con differenziazione in tutte od alcune discipline possibilit di usare la lingua straniera in un primo tempo come lingua veicolare sostituire la seconda lingua straniera con insegnamento italiano L2 C M 4 del 15 01 09 Ipotesi a Non valutato in alcune discipline con motivazione espressa Nel documento di valutazione del I quadrimestre va riportato La valutazione non viene espressa in quanto l alunno si trova nella prima fase di alfabetizzazione in lingua italiana Ipotesi b Valutazione espressa in riferimento agli obiettivi esplicitati nel piano personalizzato Nel documento di valutazione va riportato La valutazione espressa si riferisce al percorso personale di apprendimento inquanto l alunno si trova nella fase di alfabetizzazione in lingua italiana Valutazione finale Piano personalizzato con differenziazione in tutte od alcune discipline eIndipendentemente da lacune presenti il Team docenti valuta i positivi progressi compiuti e le potenzialit di sviluppo di ciascun alunno Il raggiungimento del livello A2 QCEL pu essere considerato uno degli indicatori positivi ma non vincolanti per la continuazione del percorso scolastico
217. lla storia europea contemporanea Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale alla globalizzazione Conosce aspetti del patrimonio culturale italiano e dell umanit e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati Strumenti concettuali Selezionare schedare e organizzare le informazioni con mappe schemi tabelle e grafici Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani europei e mondiali Conoscere il patrimonio culturale collegato ai temi studiati Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici interculturali e di convivenza civile Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi Espone oralmente e con scritture anche digitali e conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni Produzione scritta e orale Produrre testi utilizzando conoscenze selezionate e schedate da fonti di informazione diverse manualistiche e non Esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti 63 GEOGRAF Classe prima scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO L alunno si orienta nello spazio Muoversi consapevolmente nello spazio circostante circostante Orientamento sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando g
218. llo scuola bus 4 I docenti fiduciari sentiti 1 colleghi del plesso e il DS possono proporre regolamenti specifici di plesso coerenti col presente regolamento Nei predetti regolamenti possono essere disciplinati l accesso e l uso di strutture scolastiche le modalit di pubblicazione anche da parte di esterni di avvisi e comunicazioni ecc 143 5 Ai fiduciari spetta una retribuzione accessoria a carico del fondo d istituto la misura del compenso determinata in misura forfetaria dal collegio dei docenti nell ambito dei criteri generali definiti in sede di contrattazione integrativa d istituto E DOCENTI RESPONSABILI E REFERENTI Il dirigente scolastico sentito il collegio dei docenti pu nominare docenti a Responsabili di strutture laboratori strumenti ecc col compito di curare il corretto utilizzo conservazione e sviluppo dei predetti beni b Referenti di specifiche aree organizzative o di attivit col compito di coordinarne il funzionamento riferire agli OO CC mantenere i rapporti intra e interistituzionali I responsabili e i referenti sentiti il Ds e il DSGA possono proporre specifici regolamenti relativi al settore di competenza i predetti regolamenti sono adottati dal DSGA nel caso di beni e strutture di cui assegnatario dal DS per i settori organizzativi Il collegio dei docenti pu prevedere anche in misura forfetaria specifici compensi a carico del fondo d istituto per retribuire le
219. lorare l ambiente circostante attraverso l approccio senso percettivo e l osservazione diretta Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano 1 vari tipi di paesaggio Conoscere e descrivere gli ambienti fisici ed antropici che caratterizzano l ambiente di residenza Coglie nei paesaggi locali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale Regione e sistema territoriale Comprendere che il territorio uno spazio organizzato e modificato dalle attivit umane Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni Classe quarta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali Orientamento Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando la bussola e i punti cardinali Utilizza il linguaggio della geo graficit per interpretare carte geografiche e globo terrestre realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche progettare percorsi e itinerari di viaggio Ricava informazioni geografiche da una pluralit di fonti cartografiche e satellitari tecnologie digitali fotografiche artistico letterarie Linguaggio della geo graficit Analizzare fatti e fenomeni locali e globali interpretando carte geografic
220. luned marted mercoled gioved venerd sabato 8 10 13 10 Le ore settimanali sono cos distribuite discipline ore Italiano Approfondimento materie letterarie Inglese Spagnolo Storia Geografia Matematica Scienze Tecnologia Educazione fisica Musica Arte e immagine Religione cattolica Totale EI ININI INININIAINININIw w 11 ATTIVITA LABORATORIALI scuola secondaria Nel corso dell anno scolastico potranno essere realizzate le seguenti attivit laboratoriali pomeridiane laboratorio classi dicembre febbraio gennaio marzo Laboratorio creativit Azzano 1 X Laboratorio scacchi Grassobbio 1 2 3 X X All inizio del secondo quadrimestre saranno effettuate due settimane di flessibilit didattica le normali attivit didattiche saranno sospese per consentire agli alunni di partecipare a percorsi mirati di recupero o approfondimento in italiano matematica e inglese Grazie al contributo dell Amministrazione Comunale potranno essere proposti agli alunni di tutte le classi dei percorsi laboratoriali di informatica al mattino Nella scuola secondaria di Grassobbio si potranno organizzare attivit sportive previste dai giochi Sportivi Studenteschi 12 I NOSTRI SPAZI primaria primaria secondaria secondaria Azza
221. me modalit comunicativo espressiva Utilizzare in forma originale e creativa modalit espressive e corporee Sperimenta una pluralit di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport Comprende all interno delle varie occasioni di gioco il valore delle regole e l importanza di rispettarle Il gioco lo sport le regole e il fair play Conoscere e applicare elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive Saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori accogliendo suggerimenti e correzioni Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicando le indicazioni e regole Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico fisico legati alla cura del proprio corpo Salute e benessere prevenzione e sicurezza Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita Classe quinta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Acquisisce consapevolezza di s attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Organizzare condotte motorie sempre pi complesse coordinando vari schemi di movimento in simultaneit e successione Riconoscere e valutare traiettorie distanze ritmi esecutivi e successioni tem
222. n il cellulare acceso per la prima volta non verr comminata la sospensione 6 Per l alunno recidivo sar comminata una sospensione da uno a cinque giorni con gradualit 7 All alunno che si rifiuti di consegnare il cellulare al docente sar comminata una sanzione da uno a cinque giorni di sospensione per grave mancanza di rispetto delle regole 166 8 Il docente che scopre un alunno in fase di videoripresa informa immediatamente il Dirigente Scolastico del fatto allo scopo di verificare se esistano o meno gli estremi della violazione della privacy 9 Nei casi di particolare ed estrema gravit legati anche alla diffusione delle immagini in cui vi siano fatti di rilevanza penale o situazioni di pericolo per l incolumit delle persone anche riconducibili ad episodi di violenza fisica o psichica o a gravi fenomeni di bullismo la sanzione prevede la non ammissione allo scrutinio finale o all esame di stato ART 18 Diritto di trasparenza nella didattica L alunno ha diritto alla partecipazione attiva e responsabile alla vita della scuola All inizio di ogni attivit 1 docenti dei due ordini di scuola esplicitano agli alunni le metodologie didattiche che intendono seguire le modalit di verifica e i criteri di valutazione La valutazione sar sempre tempestiva e adeguatamente motivata nell intento di attivare negli alunni processi di autovalutazione che consentano di individuare i propri punti di forza e di debolezza e qu
223. ndere dare semplici istruzioni Legge e comprende testi di vario tipo continui e non continui ne individua il senso globale e le informazioni principali utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi Lettura Leggere testi di vario genere cogliendo l argomento centrale le informazioni essenziali cl 2 Leggere testi di vario genere cogliendo l argomento centrale le informazioni essenziali e le intenzioni comunicative di chi scrive cl 3 Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali pratici di intrattenimento e o svago Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale cl 2 Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia 43 narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale ed alcuni elementi specifici cl 3 Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini comprendere il significato di parole non note in base al testo Scrive testi corretti nell ortografia chiari e coerenti legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre Scrittura Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti per utilit personale per stabilire rapporti interpersonali e connessi con situazioni quotidiane contesto scolastico e o familiare Produrre testi legati a scopi diversi narrare
224. nee ad evitare il danno Cass Civ sez III 3 2 1999 n 916 ha confermato la sentenza di merito che aveva ritenuto sussistente la responsabilit dell insegnante avuto riguardo alla circostanza dell allontanamento ingiustificato della stessa dall aula La Corte dei Conti sez II 19 2 1994 n 1623 ha ritenuto inoltre che l obbligo della vigilanza abbia rilievo primario rispetto agli altri obblighi di servizio e che 159 conseguentemente in ipotesi di concorrenza di pi obblighi derivanti dal rapporto di servizio e di una situazione di incompatibilit per l osservanza degli stessi non consentendo circostanze oggettive di tempo e di luogo il loro contemporaneo adempimento il docente deve scegliere di adempiere il dovere di vigilanza Durante l esercizio delle attivit didattiche il responsabile della vigilanza sugli alunni della classe dunque il docente assegnato alla classe in quella scansione temporale Il docente che durante l espletamento dell attivit didattica debba non per futili motivi assentarsi temporaneamente dalla classe prima di allontanarsi dalla scolaresca deve incaricare un collaboratore scolastico di vigilare sugli alunni sino al suo ritorno Il collaboratore scolastico non si pu rifiutare di effettuare la vigilanza su richiesta del docente come disposto dal Profilo Professionale CCNL 24 7 2003 Il collaboratore scolastico responsabile per i danni subiti dagli alunni a causa della sua omessa vigilanz
225. nella propria produzione scritta Classe quarta e quinta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Partecipa a scambi comunicativi conversazioni discussioni di classe o di gruppo con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti in un registro il pi possibile adeguato alla situazione Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dai media cogliendo il senso le informazioni principali e lo scopo Ascolto e parlato Cogliere l argomento principale del discorso altrui Prendere la parola negli scambi comunicativi dialogo conversazione discussione rispettando i turni di parola ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro rispettando l ordine cronologico e o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento Comprendere le informazioni essenziali di un esposizione di istruzioni per l esecuzione di compiti c 44 di messaggi trasmessi dai media annunci bollettini ecc cl 54 44 Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta Utilizza abilit funzionali allo studio individua nei
226. nguismo e il loro uso nello spazio geografico sociale e comunicativo Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere ed esemplificare casi di variabilit della lingua Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione interlocutori e registri linguistici tra campi di discorso forme di testo lessico specialistico Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali narrativi descrittivi regolativi espositivi argomentativi 49 Applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico alla morfologia all organizzazione logico sintattica della frase semplice ai connettivi testuali utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole sinonimia opposizione inclusione conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole derivazione composizione Riconoscere l organizzazione logico sintattica della frase semplice Riconoscere la struttura e la gerarchia logico sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione Riconoscere in un testo le parti del discorso o categorie lessicali e i loro tratti grammaticali Riconoscere i connettivi sintattic
227. no Grassobbio Azzano Grassobbio palestra palestra aule rotazione sala medica aula magna proiezioni aula di scienze laboratorio informatica mensa biblioteca con LIM infermeria aula per personale ausiliario aule rotazione con LIM aula lingua straniera aula per alunni diversamente abili sala insegnanti aula per attivit psicomotoria aula di scienze aule di pittura aula di creta aula video con LIM laboratorio informatica aula riunioni con LIM aule per rotazione locale per personale ausiliario aula per alunni diversamente abili infermeria biblioteca aula attivit con LIM laboratorio scientifico con LIM laboratorio linguistico multimediale con LIM laboratorio informatica laboratorio artistico laboratorio educazione tecnica aula di musica aula magna biblioteca palestra sala insegnanti aula video sala medica locale per personale ausiliario aula con LIM locale personale ausiliario sala riunioni aula video con LIM aula magna aula educazione tecnica aula di musica aule per ed artistica aula di scienze palestra laboratorio informatica biblioteca aule LIM 13 LE NOSTRE ATTIVITA NELLA SCUOLA PRIMARIA DI AZZANO con i finanziamenti del Fondo di Istituto del Fondo Autonomia e del Piano di Diritto allo Studio SERVIZI SCOLASTICI OFFERTI DALL AMM COMUNALE ORGANIZZIAMO Integrazione alunni immigrati Interventi esperti Percorso di
228. no tenuti a farsi trovare al suono della campana gi davanti all aula interessata per consentire un rapido cambio del docente sulla scolaresca I collaboratori scolastici all inizio delle lezioni antimeridiane o pomeridiane o ai cambi di turno dei professori nelle scolaresche debbono accertarsi di eventuali ritardi o di assenze dei docenti nelle classi In caso di ritardo o di assenza dei docenti non tempestivamente annunciati dagli stessi i collaboratori scolastici sono tenuti a vigilare sugli alunni dandone nel contempo avviso al Dirigente Scolastico alla Vicaria al Responsabile di plesso o al Docente pi anziano tramite un collega collaboratore scolastico Art 4 Vigilanza durante l intervallo La vigilanza sugli alunni durante l intervallo spetta al docente presente in classe nell ora precedente l inizio della ricreazione quindi al docente della terza ora per la scuola secondaria Nella scuola primaria 1 docenti predispongono un piano settimanale che riporta i turni giornalieri di sorveglianza I collaboratori scolastici durante l intervallo vigileranno oltre il corridoio di competenza e l atrio interno anche i bagni 160 I collaboratori scolastici per favorire nelle classi il cambio di turno dei professori e per intervenire in caso di eventuali necessit per es per esigenze urgenti dei docenti per interventi Antincendio e o di Primo soccorso sono tenuti a presidiare costantemente il proprio piano di servi
229. ntale con i numeri naturali Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione confrontarli e ordinarli anche rappresentandoli sulla retta fino a 1000 Eseguire mentalmente e per iscritto semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10 Eseguire le 4 operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali addizione sottrazione moltiplicazione e divisione Leggere scrivere confrontare numeri decimali ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni in riferimento alla moneta corrente o ai risultati di semplici misure Riconosce e rappresenta forme del piano Descrive denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche Utilizza strumenti per il disegno Spazio e figure Percepirela propria posizione nello spazio e stimare distanze a partire dal proprio corpo Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico sia rispetto al soggetto sia rispetto ad altre persone o oggetti usando termini adeguati sopra sotto davanti dietro destra sinistra dentro fuori Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno 70 geometrico descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perch compia un percorso desiderat
230. nte 8 Si auspica la totale partecipazione della classe Nessun alunno dovr essere escluso dai viaggi di istruzione o dalle visite guidate per ragioni di carattere economico Il limite numerico dei partecipanti al di sotto del quale non verr concessa l autorizzazione pari all 80 degli alunni frequentanti la classe Per il finanziamento delle gite possono essere accettati contributi da parte di Enti privati 9 Per ogni uscita o viaggio deve essere individuato un docente referente 10 Il docente referente dopo l approvazione del Consiglio di Interclasse o di Intersezione presenta al Coordinatore gli appositi moduli correttamente compilati e sottoscritti 1 moduli dovranno essere richiesti al coordinatore almeno 30gg prima della data dell uscita o del viaggio 177 11 Il Consiglio d Istituto pu provvedere su richiesta scritta e motivata ad un contributo massimo il 50 di due quote di partecipazione 12 Gli alunni dovranno versare la quota prevista entro e non oltre il 10 giorno prima della partenza 13 Il Dirigente Scolastico in quanto organo dello Stato rilascia un attestato che riporti le generalit del soggetto e una foto dello stesso legata da timbro a secco in sostituzione del tesserino rilasciato dall anagrafe 14 A norma di Legge non consentita la gestione extra bilancio pertanto le quote di partecipazione dovranno essere versate da un genitore incaricato 15 I docenti accompagnatori devono portare con
231. nti dietro destra sinistra dentro fuori Riconoscere denominare e riprodurre figure geometriche Classificare numeri figure oggetti in base a Ricava informazioni anche da dati Relazioni dati e previsioni una o pi propriet utilizzando rappresentati in tabelle e grafici rappresentazioni opportune a seconda dei contesti e dei fini Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati Rappresentare relazioni e dati con diagrammi schemi e tabelle Classe seconda scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Contare oggetti o eventi con la voce e Si muove con sicurezza nel Numeri mentalmente in senso progressivo e calcolo scritto e mentale con i regressivo e per salti di due tre numeri naturali Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione confrontarli e ordinarli anche rappresentandoli sulla retta fino a 100 Eseguire mentalmente e per iscritto semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo addizioni sottrazioni e moltiplicazioni Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10 Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali Jntuire il concetto di divisione utilizzando semplici rappresentazioni grafiche Riconosce e ra
232. numerosi giochi di movimento pre sportivi individuali e di squadra Assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo Accettare i propri limiti cooperando e interagendo positivamente con gli altri Acquisire consapevolezza del valore delle regole e dell importanza di rispettarle Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico fisico legati alla cura del proprio corpo Salute e benessere prevenzione e sicurezza Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attivit ludico motoria Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attivit Classe quarta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Acquisisce consapevolezza di s attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Organizzare condotte motorie sempre pi complesse Coordinare vari schemi di movimento in simultaneit e successione Saper organizzare il proprio movimento nello 94 spazio in relazione a s agli oggetti agli altri Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo Il linguaggio del corpo co
233. o Il linguaggio religioso Comprendere il significato principale dei simboli religiosi delle celebrazioni liturgiche e dei sacramenti della Chiesa Coglie le implicazioni etiche delle fede cristiana I valori etici e religiosi Cogliere nelle domande dell uomo e in tante sue esperienze tracce di una ricerca religiosa Classe seconda scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della storia civile passata e recente Dio e l uomo Evidenziare gli aspetti storici della vita della Chiesa attraverso figure di Santi S Paolo S Francesco S Benedetto S Carlo Borromeo S Francesco Saverio S Giovanni Bosco e altri Approfondire l identit storica la predicazione e l opera di Ges e correlarle alla fede cristiana che nella prospettiva dell evento pasquale passione morte e risurrezione riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto uomo Salvatore del mondo che invia la chiesa nel mondo Individua a partire dalla Bibbia le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza della vita e dell insegnamento di Ges del cristianesimo delle origini La Bibbia e le altre fonti Evidenziare i tratti della prima comunit cristiana attraverso la lettura degli Atti degli Apostoli e delle Lettere Paoline Riconosce 1 linguaggi espressivi della f
234. o Riconoscere denominare e descrivere utilizzando i termini appropriati le figure geometriche Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali utilizzando strumenti appropriati Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici Relazioni dati e previsioni Classificare numeri figure oggetti in base a una o pi propriet utilizzando rappresentazioni opportune a seconda dei contesti e dei fini Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati Rappresentare relazioni e dati con diagrammi schemi e tabelle Misurare segmenti utilizzando sia il metro sia unit arbitrarie e collegando le pratiche di misura alle conoscenze sui numeri e sulle operazioni Classe quarta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Si muove con sicurezza nel Conoscere la divisione con resto fra numeri calcolo scritto e mentale con i naturali numeri naturali Numeri Leggere scrivere e confrontare i numeri Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici numeri decimali frazioni Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica naturali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando l opportunit di ricorrere al calcolo mentale scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni Conoscere il concetto di frazione Utilizzare i numeri decimali Ricono
235. o le principali produzioni artistiche letterarie musicali pittoriche italiane ed europee Riconosce 1 linguaggi espressivi della fede ne individua le tracce presenti in ambito locale italiano europeo e nel mondo apprezzandoli dal punto di vista artistico culturale e spirituale Il linguaggio religioso Individuare gli elementi specifici della preghiera cristiana e frane anche un confronto con quelli di altre religioni Focalizzare le strutture e i significati dei luoghi sacri dall antichit ai nostri giorni Coglie le implicazioni etiche delle fede cristiana e la rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita responsabili inizia a confrontarsi con la complessit dell esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti comportamenti I valori etici e religiosi Saper esporre le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore della vita dal suo inizio al suo termine in un contesto di pluralismo culturale e religioso Confrontarsi con la proposta cristiana di vita come contributo originale per la realizzazione di un progetto libero e responsabile 108 STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE CRITERI DI VALUTAZIONE voto prove orali prove scritte L alunno possiede una conoscenza dettagliata ed una visione organica delle tematiche studiate da cui deriva la capacit di esporre autonomamente e di operare
236. o dei singoli plessi e ad inizio anno incontrare gli esperti per organizzare gli interventi nelle classi e definire il calendario delle attivit Funzione e raccogliere i dati relativi a tutti gli interventi e Strumentale predisporre le convocazioni e le circolari da inviare agli utenti e costituire un raccordo tra gli attori del progetto e la Dirigenza Intera e organizzare i corsi di formazione per i genitori Commissione e effettuare proposte di percorsi formativi per docenti e progettare percorsi di interazione con il territorio coinvolgendo altre agenzie educative Oratorio gruppi sportivi associazioni CAG Tavolo di Comunit ecc e organizzare i calendari e le modalit di effettuazione del servizio di consulenza sportello monitorare le varie attivit e effettuare una verifica finale del percorso e tracciare le linee d azione per l anno scolastico successivo 125 PROGETTO ISTRUZIONE DOMICILIARE Per rispondere a particolari esigenze dettate dallo stato di salute degli alunni si attivano percorsi di istruzione domiciliare con la presenza di docenti interni che prestano delle ore di servizio presso il domicilio degli alunni in aggiunta al loro normale orario di servizio Tali progetti che si attivano quando uno studente prevede un assenza di almeno 30 giorni dalle lezioni vengono deliberati dal Collegio Docenti e dal Consiglio d Istituto I progetti vengono poi inviati all Ufficio Scolastico Regionale della
237. o della seduta titolare della funzione vicaria svolge la funzione di segretario 2 Lo staff un organo consultivo e collabora col dirigente scolastico nella gestione strategica dell istituto e opera per il raccordo fra l ufficio della dirigenza scolastica e gli organi della scuola 3 Lo staff viene convocato dal dirigente scolastico Lo staff obbligatoriamente convocato nei casi di mutamenti rilevanti degli assetti logistici organizzativi o di indirizzo didattico dell istituto La convocazione dello staff disposta dal dirigente scolastico mediante comunicazione interna La partecipazione alle sedute dello staff non d diritto a compenso straordinario costituisce invece titolo per il compenso a carico del fondo d istituto B DIPARTIMENTI DISCIPLINARI 1 Sono istituiti i dipartimenti disciplinari d istituto DD costituiti dai docenti che insegnano la medesima disciplina o area disciplinare Il DD nomina al suo interno un coordinatore referente 2 I DD costituiscono un articolazione del collegio dei docenti e vengono convocati con le medesime modalit previste per tale organo collegiale la partecipazione alle attivit dei dipartimenti concorre al raggiungimento del monte orario annuale stabilito dal vigente contratto collettivo nazionale di lavoro le attivit dei DD sono previste nell ambito del piano annuale delle attivit 3 Ai DD sono devolute le seguenti competenze Criteri comuni per la formalizzazione d
238. o delle domande dell insegnante ma dimostra una L elaborato fa rilevare una conoscenza parziale preparazione lacunosa in relazione agli degli argomenti fondamentali ed una capacit di argomenti fondamentali Non affronta con applicazione delle abilit meccanica ed 5 sufficiente padronanza gli argomenti imprecisa E poco preciso negli aspetti formali e studiati e spiegati in classe nonostante sostanziali ed espresso con linguaggio non l aiuto dell insegnante Non sempre si adeguato sintatticamente ed impreciso nel esprime con un linguaggio sintatticamente e lessico lessicalmente adeguato L alunno non riesce a cogliere il senso delle domande dell insegnante e a rispondere in L elaborato fa rilevare una conoscenza molto modo coerente Manifesta una preparazione lacunosa degli argomenti con errori gravi e molto lacunosa in relazione agli argomenti diffusi con un incapacit di applicazione degli 4 fondamentali Non riesce ad affrontare gli strumenti operativi anche in situazioni note E argomenti studiati nonostante l aiuto poco preciso negli aspetti formali e sostanziali dell insegnante Non sa esprimersi con un Jed espresso con linguaggio non adeguato sia linguaggio sintatticamente e lessicalmente sintatticamente che lessicalmente corretto VALUTAZIONE PROVE D INGRESSO Le prove d ingresso nella classe prima della scuola secondaria vengono effettuate per tutte le discipline ad eccezione di spagnolo La valut
239. o delle lezioni 3 L Assemblea dei genitori pu essere di classe sezione di plesso scuola dell Istituzione Scolastica ART 21 Assemblea di classe 1 L Assemblea di classe presieduta da un genitore eletto nel Consiglio di Interclasse o di Classe 2 E convocata dal Presidente con preavviso di almeno cinque giorni La convocazione pu essere richiesta a dagli insegnanti b da un quinto delle famiglie degli alunni della classe 3 Il Presidente richiede per scritto l autorizzazione a tenere l assemblea e provvede anche tramite gli insegnanti a diramare alle famiglie gli avvisi di convocazione contenenti l ordine del giorno 4 L Assemblea valida qualunque sia il numero dei presenti 5 Dei lavori dell Assemblea viene redatto sintetico verbale a cura di uno dei componenti 6 Copia del verbale viene inviata al Dirigente Scolastico 7 Possono partecipare alle riunioni con diritto di parola il Dirigente Scolastico e gli insegnanti di classe ART 22 Assemblea di plesso 1 L Assemblea di plesso presieduta da uno dei genitori componenti il Consiglio di Interclasse o di Classe eletto dall assemblea 2 L Assemblea convocata dal Presidente con preavviso di almeno cinque giorni 3 La convocazione pu essere richiesta a da un terzo dei genitori componenti i Cons di Interclasse Classe b dalla met degli insegnanti di plesso scuola c da un quinto delle famiglie degli alunni del plesso scuola 4 Il
240. o e alle famiglie degli alunni la sospensione delle attivit b La valutazione di procedere alla sospensione delle attivit didattiche successivamente al normale avvio delle lezioni anche con ridotto numero di alunni rimessa al Dirigente Scolastico tenendo conto dell opportunit ovvero della necessit di anticipare l uscita degli alunni delle scuole in caso di paventato blocco stradale o di altre situazioni di rischio o pericolo accertate comunque preavvertendo le famiglie nelle forme e nei modi ritenuti pi idonei In caso di sospensione delle attivit didattiche gli alunni dovranno essere vigilati dagli insegnanti in servizio e riaffidati dagli stessi insegnanti ad un genitore o ad una persona da lui delegata in modo formale 162 c In caso di funzionamento del servizio scolastico si dovr evitare in modo assoluto che alunni arrivati a scuola siano rimandati indietro o lasciati fuori dalla scuola in attesa di un eventuale decisione di chiusura si dovr attivare una procedura di accoglienza al fine dello svolgimento delle lezioni o allo scopo di garantire la semplice custodia degli alunni in attesa della comunicazione di sospensione delle attivit didattiche alle famiglie PERSONALE AMMINISTRATIVO ART 14 Doveri del personale amministrativo 1 Il ruolo del personale amministrativo indispensabile anche come supporto all azione didattica e la valorizzazione delle loro competenze decisiva per l efficienza e l efficacia del
241. odi di vivere l ambiente ambiente di organismi vegetali e animali Classe seconda scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Sviluppa atteggiamenti di curiosit e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che succede Esplora i fenomeni con un approccio scientifico Espone in forma chiara ci che ha sperimentato utilizzando un linguaggio adeguato Esplorare e descrivere oggetti e materiali Conoscere le caratteristiche dell acqua Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi al cibo alle forze e al movimento al calore ecc Individua nei fenomeni somiglianze e differenze Osservare e sperimentare sul campo Conoscere le trasformazioni dell acqua e familiarizzare con i termini specifici legati ai passaggi di stato solidificazione fusione ebollizione condensazione Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi vegetali e animali L uomo i viventi e l ambiente Acquisire il concetto di organismo vivente nasce cresce si nutre si riproduce muore Scoprire le differenze e le somiglianze tra piante animali e altri organismi Conoscere le parti le funzioni e le trasformazioni della pianta Saper osservare uno o pi animali per rilevarne le componenti morfologiche 78 Classe terza scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI
242. olamento viene allegato al regolamento d Istituto di cui fa parte integrante Punto A PRINCIPI E AMBITI DI APPLICAZIONE 1 L istituzione scolastica pu svolgere attivit negoziale per l acquisto di beni e o per la fornitura di servizi al fine di garantire il funzionamento amministrativo e didattico nonch la realizzazione di specifici progetti Il Dirigente Scolastico svolge l attivit negoziale nel rispetto delle deliberazioni del Consiglio d Istituto assunte ai sensi dell art 33 del D I N 44 2 L attivit contrattuale si ispira ai principi fondamentali di economicit efficacia efficienza trasparenza tempestivit e correttezza concorrenzialit e pubblicit 3 Ove i principi indicati pregiudichino l economia e l efficacia dell azione ed il perseguimento degli obiettivi dell Istituto gli organi competenti con provvedimento motivato potranno avvalersi del sistema ritenuto pi congruo nel rispetto delle norme vigenti Punto B ACQUISTI APPALTI E FORNITURE 1 Gli acquisti appalti e forniture sono effettuati nell ambito del Programma Annuale approvato dal Consiglio di Istituto 149 2 L attivit gestionale e contrattuale spetta al Dirigente Scolastico in qualit di legale rappresentante dell Istituzione Scolastica nel rispetto delle deliberazioni assunte dal Consiglio di Istituto 3 L affidamento di acquisti appalti e forniture eseguito attraverso indagini di mercato o consultazione dell
243. olto gli elementi espressivi Esplora discrimina ed elabora Ascolto di un brano musicale tristezza allegria eventi sonori dal punto di vista qualitativo spaziale e in riferimento alla loro fonte Tradurre il messaggio sonoro con azione motoria e segno grafico Articola combinazioni timbriche ritmiche e melodiche applicando Produzione vocale e Usare la voce e gli oggetti sonori per produrre riprodurre creare e improvvisare schemi elementari le esegue con strumentale fatti sonori la voce il corpo e gli strumenti Eseguire in gruppo semplici brani vocali Esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali o strumentali Classe seconda scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO n Cogliere all ascolto gli elementi espressivi Esplora discrimina ed elabora Ascolto di un brano musicale tristezza allegria eventi sonori dal punto di vista qualitativo spaziale e in riferimento alla loro fonte Tradurre il messaggio sonoro con azioni motorie parole e segno grafico Articola combinazioni timbriche ritmiche e melodiche applicando Produzione vocale e Usare la voce e gli oggetti sonori per produrre riprodurre creare e improvvisare schemi elementari le esegue con strumentale fatti sonori inventare un ritmo vocale a una la voce il corpo e gli strumenti o due voci usando suoni onomatopeici Eseguire in gruppo semplici brani vocali Esegue d
244. oltre i consigli di classe sono tenuti a considerare l indispensabile coerenza tra l itinerario didattico percorso e lo sbocco finale nell esame di licenza art 11 1 gli esami di idoneit e di licenza di scuola media non sono validi se manchi anche una sola delle prove scritte o il colloquio pluridisciplinare Negli esami di idoneit o di licenza media le prove scritte non hanno carattere eliminatorio rispetto alle prove orali art 11 5 La Circolare n 48 del 31 05 2012 Esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione Istruzioni a carattere permanente a proposito della seconda lingua comunitaria stabilisce che resta fermo che quanto sopra indicato non riguarda le situazioni di quegli studenti che si avvalgono delle ore della seconda lingua comunitaria per il potenziamento della lingua inglese o per il potenziamento della lingua italiana In tal caso ovviamente la seconda lingua comunitaria non oggetto di prova d esame 5 2 L AMMISSIONE ALL ESAME Nel caso di studenti inseriti nell ultimo anno del ciclo il Consiglio di classe delibera 1 ammissione all esame tenendo conto delle peculiarit del percorso personale PEP e dei progressi compiuti avvertendo che il processo di apprendimento dell italiano L2 non pu considerarsi concluso 5 3 LE PROVE D ESAME E opportuno contemperare le prove dell esame di licenza con il possesso delle competenze essenziali Le prove scritte ed orali per l allievo straniero
245. oluzione nel tempo dei processi di produzione nonch i vantaggi ed eventuali problemi ecologici Utilizza adeguate risorse materiali informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti Conosce ed utilizza strumenti e oggetti di uso comune ed in grado di classificarli e descriverne la funzione Prevedere immaginare e progettare Rilevare le propriet fondamentali dei principali materiali e il ciclo produttivo con cui sono ottenuti Pianificare le diverse fasi perla realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano Ricava informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato Utilizza comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi complessi Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte Progetta e realizza rappresentazioni grafiche relative e al funzionamento di sistemi materiali Intervenire trasformare e produrre Partendo dall osservazione eseguire la rappresentazione grafica idonea di pezzi meccanici o di oggetti applicando anche le regole della scala di proporzione e di quotatura 102 Classe seconda scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riconosce nell ambiente che lo circonda 1 principali sistemi tecnologici e le relazioni che essi stabilis
246. one delle classi prime e dell inserimento di nuovi alunni Area D S A v Fornire ai docenti informazioni relative alla normativa vigente v Fornire ai docenti informazioni di base su strumenti compensativi e misure dispensative al fine di realizzare un intervento didattico il pi possibile adeguato e personalizzato v Curare la dotazione bibliografica e di sussidi all interno dell I C v Fornire informazioni relative a siti o piattaforme on line per la condivisione di buone pratiche in tema di D S A 37 PROTOCOLLO PER LA PRESA IN CARICO DEGLI ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO RIFERIMENTI NORMATIVI Legge 170 2010 D M 5669 2011 Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con DSA 2011 SOGGETTI COINVOLTI La predisposizione del Protocollo di cui si fa carico la docente vicaria M Luisa Spreafico individua come destinatari del progetto i docenti dell Istituto Comprensivo e i genitori degli alunni con DSA naturalmente al centro dell intero progetto vanno collocati gli alunni necessario non perdere mai di vista che il fulcro non sul disturbo ma sul bambino che rimane al centro del processo di insegnamento apprendimento Del resto proprio la Legge 170 2010 a ribadire la necessit di mettere al centro lo studente con i suoi diritti diritto anzitutto al benessere al successo formativo ad avere pari opportunit al rispetto Il diritto al benessere la
247. onoscerne i principali tratti grammaticali riconoscere le congiunzioni di uso pi frequente come e ma infatti perch quando Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori 46 Classe prima scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative attraverso modalit dialogiche rispettose delle idee degli altri Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti Ascolta e comprende testi di vario tipo diretti e trasmessi dai media riconoscendone la fonte il tema le informazione e la loro gerarchia l intenzione dell emittente Espone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca anche avvalendosi di supporti specifici schemi mappe presentazioni al computer ecc Ascolto e parlato Ascoltare testi prodotti da altri anche trasmessi dai media riconoscendone la fonte e individuando scopo argomento informazioni principali e punto di vista dell emittente Saper intervenire in modo opportuno ponendo domande di chiarimento Esporre le informazioni di una comunicazione orale utilizzando un lessico adeguato con e senza l aiuto di uno schema Identificare attraverso l ascolto attivo e finalizzato vari tipi di testo
248. oratore nella classe dell alunno dove il docente dell ora provveder alla annotazione dell autorizzazione sul registro di classe Dopodich l alunno che deve uscire anticipatamente potr lasciare la scuola 6 Al termine del servizio tutti i collaboratori scolastici di qualunque turno e a qualsiasi spazio addetti dovranno controllare dopo aver fatto le pulizie che tutte le luci siano spente tutti i rubinetti dei servizi igienici siano ben chiusi siano chiuse le porte delle aule le finestre e le serrande delle aule e della scuola ogni cosa sia al proprio posto e in perfetto ordine vengano chiuse le porte e i cancelli della scuola Gli ausiliari addetti agli uffici controlleranno che siano chiuse tutte le porte degli uffici 7 Devono apporre la propria firma per presa visione sulle circolari e sugli avvisi in ogni caso tutte le circolari e gli avvisi affissi all albo della scuola o inseriti nel registro degli avvisi della scuola si intendono regolarmente notificati al personale tutto 8 E fatto obbligo ai collaboratori scolastici di prendere visione dei piani di evacuazione dei locali e di controllare quotidianamente la praticabilit e l efficienza delle vie di esodo ALUNNI ART 16 Norme di comportamento 1 Gli alunni sono tenuti ad avere nei confronti del Dirigente Scolastico di tutto il personale e dei compagni lo stesso rispetto anche formale consono ad una convivenza civile 164 2 Gli alunni
249. perto esterno Il pagamento comunque condizionato alla effettiva realizzazione dell oggetto dell incarico La corresponsione avviene di norma al termine dello svolgimento dell incarico salvo diversa pattuizione del disciplinare in relazione alle eventuali fasi di sviluppo del progetto o dell attivit oggetto dell incarico 6 Decadenza e risoluzione del rapporto 1 2 Decadono dal diritto al conferimento dell incarico coloro che entro il termine appositamente fissato dall Amministrazione dell Istituto non si presentino per la stipula L Amministrazione scolastica ha diritto di risolvere il contratto con effetto immediato a mezzo di lettera raccomandata in caso di inadempienza delle condizioni indicare nella lettera di incarico 7 Pubblicit ed efficacia L esito dell avviso di cui all art 3 del presente regolamento dovr essere pubblicato all albo dell istituto e sul sito web L efficacia della collaborazione subordinata agli obblighi di pubblicazione previsti dall art 3 comma 18 della legge 244 07 148 8 Autorizzazione dipendenti pubblici l Ai fini della stipula dei contratti disciplinati dal presente regolamento con i dipendenti di altra amministrazione pubblica richiesta obbligatoriamente la preventiva autorizzazione dell amministrazione di appartenenza di cui all art 53 del D L vo 30 3 2001 n 165 2 Sono esclusi dall ambito di applicazione del presente regolamento i docenti di altre istituzioni scolastich
250. porali delle azioni motorie sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a s agli oggetti agli altri Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva Utilizzare in forma originale e creativa modalit espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione Saper trasmettere con modalit espressive e corporee contenuti emozionali Elaborare semplici coreografie e sequenze di movimento utilizzando band musicali o strutture ritmiche Sperimenta una pluralit di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport Comprende all interno delle varie occasioni di gioco il valore delle regole e l importanza di rispettarle Il gioco lo sport le regole e il fair play Partecipare a numerosi giochi derivati dalla tradizione popolare applicando le istruzioni e regole Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non organizzati anche in forma di gara collaborando con gli altri accettando la sconfitta rispettando le regole accettando le diversit manifestando senso di responsabilit Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico fisico legati alla cura del proprio corpo e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza Salute e benessere prevenzione e sicurezza Riconoscere il rapporto tra a
251. poraneit durate periodizzazioni Organizzazione delle informazioni Usare cronologia e carte storico geografiche per rappresentare le conoscenze studiate Comprende testi storici Comprende aspetti processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana medievale anche con possibilit di apertura e confronti con il mondo antico Strumenti concettuali Conoscere la terminologia riguardante il tempo Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale prima e dopo Cristo Elaborare rappresentazioni sintetiche delle societ studiate mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale anche con possibilit di apertura e confronti con il mondo antico Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite Produzione scritta e orale Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse societ studiate anche in rapporto al presente Ricavare e produrre informazioni da grafici tabelle carte storiche reperti iconografici e consultare testi di diverso genere manualistici e non Classe seconda scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI
252. potenzialit nei seguenti ambiti disciplinari Il piano di studi seguito nell ultimo anno si caratterizzato in particolare per la partecipazione a tempo scuola settimanale cOoMplessivo iii attivit opzionali facoltative quali e quante Ore Lili s Altre attivit Significati Ve erresiren Eria EELE EEE EAE EA E E EER Il Dirigente scolastico 1 utilizzare voti numerici in decimi scritti in lettere e i livelli minimo essenziale intermedio avanzato 114 DESCRITTORI COMPORTAMENTO Corrispondenza voto numerico giudizio Per la valutazione del comportamento si fa riferimento a quanto previsto dal DPR 22 06 2009 n 122 in particolare all art 7 per quanto riguarda le condizioni per l attribuzione di un voto inferiore a 6 sei decimi VOTO 10 9 8 7 6 5 CORRETTO E GENERALMENTE NON SEMPRE POCO GIUDIZIO RESPONSABILE CORRETTO CORRETTO CORRETTO CORRETTO NON CORRETTO Ha arrecato offese gravi e P i ripetute alla persona e al 000 Corretto ruolo del personale della Rispetto del tispettoso delle scuola ha provocato Regolamento Irreprensibile Attento Generalmente Non sempre SS danni a locali strutture d Istituto persone scrupoloso all osservanza rispettoso delle petto p arredi palesemente ambienti materiali orari corretto e maturo delle regole corretto e rispettoso regole compagni il personale e il materiale della s
253. ppresenta forme del Spazio e figure Comunicare la posizione di oggetti nello piano spazio fisico sia rispetto al soggetto sia rispetto ad altre persone o oggetti usando 69 Descrive denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche termini adeguati sopra sotto davanti dietro destra sinistra dentro fuori Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perch compia un percorso desiderato Riconoscere denominare e descrivere alcune figure geometriche Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali utilizzando strumenti appropriati Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici Relazioni dati e previsioni Classificare numeri figure oggetti in base a una o pi propriet utilizzando rappresentazioni opportune a seconda dei contesti e dei fini Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati Rappresentare relazioni e dati con diagrammi schemi e tabelle Misurare grandezze utilizzando unit arbitrarie Classe terza scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Contare oggetti o eventi con la voce e mentalmente in senso progressivo e Si muove con sicurezza nel Numeri regressivo e per salti di due tre calcolo scritto e me
254. presentazioni dei vissuti personali Nel percorso si privilegiano metodologie interattive e di tipo laboratoriale 119 Ogni strumento viene presentato agli alunni esplicitando l obiettivo e le modalit di attuazione Alla fine del lavoro l insegnante raccoglie attraverso un cartellone o semplicemente su un foglio quanto emerso sintetizzando gli elementi fondamentali e valorizzando i singoli contributi finalizzati all arricchimento del gruppo Ogni alunno fissa sul suo quaderno individualmente quello che emerso di s rispetto all attivit svolta in riferimento agli obiettivi Il prodotto non oggetto di verifica la valutazione si effettua sull attuazione del processo nel suo divenire Consigli pratici Ricorda che 1 All inizio di ogni attivit va sempre dichiarato l obiettivo che si vuole raggiungere 2 Altermine dell attivit far riportare sul quaderno il commento sul lavoro svolto e se l obiettivo stato raggiunto o no altrimenti far spiegare il perch 3 Lavorare possibilmente con piccoli gruppi favorendo l intervento di tutti ma soprattutto dei pi deboli 4 Non giudicare mai negativamente il comportamento o l idea espressa sostenere e incoraggiare l esposizione delle singole opinioni 120 PROGETTO ORIENTAMENTO CLASSI PRIME FINALITA SVILUPPARE COMPETENZE ORIENTATIVE E AGEVOLARE L INSERIMENTO 1 Elaborare aspettative 2 Riconoscere l organizzazione
255. procedura di selezione il Dirigente scolastico provvede all affidamento dell incarico mediante lettera di ordinazione che assume la veste giuridica di contratto Sar sempre in forma scritta e conterr il termine e luogo di consegna e le condizioni di fornitura quali ad es porto franco all indirizzo se diverso es succursale le spese di imballo di bollo di registro di trasporto viaggio scarico e tutte quelle inerenti e conseguenti nel presente e nel futuro alla fornitura sono a completo carico della Ditta Fornitrice eventuale data di consegna intestazione della fattura all istituzione scolastica e termine di pagamento Punto I VERIFICA DELLE PRESTAZIONI Tutti i servizi e le forniture di beni acquisiti nell ambito del presente regolamento ai sensi dell art 36 del D I 44 del 1 2 2001 sono soggetti ad attestazione di regolare esecuzione od a collaudo 153 Il collaudo o l attestazione di regolare esecuzione sono eseguiti direttamente dall Istituto La verifica eseguita dal personale individuato dal Dirigente Scolastico a seconda della tipologia del bene o servizio acquisito Le operazioni di collaudo devono concludersi entro 60 giorni dalla consegna delle forniture o servizi Del collaudo sar redatto apposito verbale Punto L FORMAZIONE ED AGGIORNAMENTO DELL ELENCO DELLE DITTE DA INTERPELLARE PER L ACQUISIZIONE DI SERVIZI E FORNITURE IN ECONOMIA di seguito chiamato ALBO FORNITORI
256. produzioni di vario tipo 89 Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d arte E in grado di osservare esplorare descrivere e leggere immagini e messaggi multimediali Osservare e leggere le immagini Osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente riconoscendo le regole della percezione visiva e dell orientamento spaziale Riconoscere in un testo iconico visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo linee colori forme volume spazio individuando il loro significato espressivo Individuare nel linguaggio del fumetto filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati Individua i principali aspetti formali dell opera d arte apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria Conosce i principali bei artistico culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilit e rispetto per la loro salvaguardia Comprendere e apprezzare le opere d arte Riconoscere in un immagine gli elementi costitutivi e tecnici del linguaggio audiovisivo Leggere nelle opere d arte i principali elementi compositivi i significati simbolici espressivi e comunicativi Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenen
257. radizionali carte grafici dati statistici immagini ecc e innovativi telerilevamento e cartografia computerizzata per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali Riconosce nei paesaggi europei raffrontandoli in particolare a quelli italiani gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche artistiche ed architettoniche come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare Paesaggio Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale Osserva legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche Regione e sistema territoriale Consolidare il concetto di regione geografica fisica climatica storica economica applicandolo all Italia e all Europa Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici sociali ed economici di portata nazionale europea e mondiale Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi europei anche in relazione alla loro evoluzione storico politico economica Classe seconda scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Lo studente si ori
258. re di organismi vegetali e animali Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo L uomo i viventi e l ambiente Conoscere e comprendere le catene alimentari produttori consumatori decompositori Comprendere che l intervento dell uomo pu modificare un ecosistema Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo fame sete dolore movimento freddo e caldo ecc per riconoscerlo come organismo complesso proponendo modelli elementari del suo funzionamento Riconoscere in altri organismi viventi in relazione con i loro ambienti bisogni analoghi ai propri Classe quarta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Sviluppa atteggiamenti di curiosit e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che succede Esplora i fenomeni con un approccio scientifico Esplorare e descrivere oggetti e materiali Conoscere il ciclo naturale dell acqua e leggere i fenomeni meteorologici in relazione agli stati dell acqua Conoscere la periodicit dei fenomeni celesti percorso del sole alternanza di notte e giorno fasi della luna stagioni Osservare utilizzare e quando possibile 79 Espone in forma chiara ci che ha sperimentato utilizzando un linguaggio adeguato costruire semplici strumenti di misura recipienti per misure di volumi
259. re l utilizzo dei locali in caso di programmazione di attivit scolastiche da parte del Comune o dalla stessa istituzione scolastica lasciare i locali dopo il loro uso in condizioni idonee a garantire comunque il regolare svolgimento delle attivit didattiche Art 4 Responsabilit del concessionario Il concessionario responsabile di ogni danno causato all immobile agli arredi agli impianti da qualsiasi azione od omissione dolosa o colposa a lui direttamente imputabili o imputabili a terzi presenti nei locali scolastici in occasione dell utilizzo dei locali stessi L istituzione scolastica e il Comune devono in ogni caso ritenersi sollevati da ogni responsabilit civile e penale derivante dall uso dei locali da parte di terzi che dovranno pertanto presentare apposita assunzione di responsabilit e sono tenuti a cautelarsi al riguardo mediante stipula di apposita polizza assicurativa o adottando altra idonea misura cautelativa 179 Art 5 Usi incompatibili Sono incompatibili le concessioni in uso che comportino la necessit di spostare il mobilio e gli arredi dell edificio scolastico Art 6 Divieti particolari Durante la manifestazione vietata la vendita e il consumo di cibarie e bevande all interno delle sale L utilizzo dei locali da parte di terzi subordinato inoltre all osservanza di quanto segue vietato al concessionario l installazione di strutture fisse o di altro genere vietato lasciare in deposito
260. rie esperienze musicali servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica Utilizzo del linguaggio specifico della musica Decodificaree utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura Orientare la costruzione della propria identit musicale valorizzando le proprie esperienze il percorso svolto e le opportunit offerte dal contesto Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali 87 Classe prima scuola primaria ARTE M COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Utilizza le conoscenze e le abilit relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare le immagini con molteplici tecniche materiali e strumenti Esprimersi e comunicare Indagare vari tipi di materiale strutturato e non per potenziare l espressivit e la creativit Produrre semplici elaborati con materiali strutturati e non grafici pittorici plastici E in grado di osservare esplorare descrivere e leggere immagini Osservare e leggere le immagini Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente Individua i principali aspetti formali dell opera d arte Comprendere e apprezzare le opere d arte Conoscere forme colori linee sul piano bidimensionale e tridimensionale presenti nell ambiente
261. ritorio CAG Oratorio Gruppi sportivi associazioni Tavolo di Comunit consulenza ai docenti per la compilazione del PEI dei progetti di continuit per alunni diversamente abili monitoraggio dei progetti realizzati nell I C per l inclusione degli alunni definizione dei progetti ponte e dei percorsi di orientamento partecipazione incontri CTRH SOSTEGNO rilevazione monitoraggio e valutazione del livello di inclusivit GLI della scuola elaborazione del PAI Piano Annuale per l Inclusivit esame della documentazione acquisita agli atti ed eventuale aggiornamento predisposizione richiesta di interventi all Ente di competenza SICUREZZA aggiornamento componenti squadre di primo soccorso e antincendio progettazione corsi di formazione del personale predisposizione prove d evacuazione corso di preparazione all utilizzo del registro elettronico MULTIMEDIALITA proposte di aggiornamento dei laboratori di informatica consulenza per stampa schede di valutazione PROGETTI progettazione e coordinamento di attivit che coinvolgono i plessi in alcuni momenti salienti dell anno scolastico CULTURALI collegamento con agenzie del territorio La partecipazione ai lavori delle Commissioni e la realizzazione dei Progetti d Istituto subordinata alla copertura finanziaria da parte del Ministero dell Istruzione 18 PROGETTO DI IN
262. rittura per i propri testi curandone l impaginazione scrivere testi digitali ad es e mail post di blog presentazioni anche come supporto all esposizione orale Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base fondamentale di alto uso di alta disponibilit Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche delle letture e di attivit specifiche il proprio patrimonio lessicale cos da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base anche in accezioni diverse Comprendere e usare parole in senso figurato Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa agli interlocutori e al tipo di 47 testo Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all interno di un testo Utilizzare dizionari di vario tipo rintracciare all interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici Riconosce il rapporto tra variet linguistiche lingue diverse plurilinguismo e il loro uso nello
263. roposti e sa individuarne le caratteristiche Uso delle fonti Ricavare da fonti di diverso tipo conoscenze semplici su momenti del passato locali e non 59 Organizza le informazioni e le conoscenze tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti Organizzazione delle informazioni Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit cicli temporali mutamenti permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate Riconosce le tracce storiche presenti nel territorio Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Strumenti concettuali Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia famiglia regole gruppo ambiente agricoltura produzione ecc Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi aspetti della vita sociale economica artistica religiosa Individuare analogie e differenze fra quadri storico sociali diversi lontani nello spazio e nel tempo i gruppi umani preistorici o le societ di cacciatori raccoglitori oggi Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali Produzione scritta e orale Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi racconti orali disegni Classe quarta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprende 1 testi storici proposti e sa individuarne le cara
264. rti quattro quarti con le relative pause senza usare il pentagramma Classe quarta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplora discrimina ed elabora n Riconoscere e classificare brani musicali eventi sonori dal punto di vista Ascolto canti e danze di vario genere e stile di qualitativo spaziale e in riferimento alla loro fonte Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale utilizzandoli nella pratica Ascolta interpreta e descrive brani musicali di diverso genere culture tempi e luoghi diversi es canto regionale danze medioevali musiche popolari del mondo Esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali o strumentali Produzione vocale e strumentale Utilizzare voce strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole Eseguire collettivamente ed individualmente brani vocali strumentali anche polifonici curando l intonazione l espressivit e l interpretazione Esplora diverse possibilit espressive della voce di oggetti sonori e strumenti musicali imparando ad ascoltare se stesso e gli altri fa uso di forme di notazione analogiche o codificate Utilizzo del linguaggio specifico della musica Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali usare linee punti simboli Classe quinta scuola primaria
265. s un modello per la denuncia di infortunio e l elenco dei numeri telefonici della scuola compreso il numero del fax 16 I docenti accompagnatori al rientro possono compilare il modello per l indennit di missione e consegnarlo in segreteria allegando le eventuali ricevute nominative dei pasti consumati per i quali si ha diritto a rimborso 17 Per quanto riguarda la partecipazione dei genitori essa potr essere prevista solo nel caso di alunni diversamente abili o dietro specifica richiesta dell quipe pedagogica 18 Eventuali deroghe al presente Regolamento possono essere autorizzate dal Consiglio d Istituto 19 Perle sole classi terze della scuola secondaria di primo grado si possono prevedere viaggi e Visite d istruzione di due o pi giorni 178 Regolamento contenente i criteri per la concessione in uso temporaneo e precario dei locali scolastici Art 1 Finalit e ambito di applicazione I locali scolastici possono essere concessi in uso temporaneo e precario ad Istituzioni Associazioni Enti o Gruppi organizzati secondo modalit termini e condizioni di seguito stabilite nonch nel rispetto della convenzione stipulata tra i Comuni di Azzano San Paolo e Grassobbio e l Istituto Comprensivo e delle norme vigenti in materia Art 2 Criteri di assegnazione I locali scolastici sono primariamente destinati ai pertinenti fini istituzionali e comunque a scopi e attivit rientranti in ambiti di interesse pubblico e po
266. sa fino a 2 000 00 con esclusione dell IVA consentita a cura del dirigente scolastico la trattativa con un unico soggetto cottimo fiduciario procedura negoziata in cui le forniture di beni e servizi vengono affidate a soggetti esterni e possono presentare una offerta solo gli operatori economici invitati dall Istituto Punto E PROCEDURA DI SELEZIONE PER L AFFIDAMENTO DIRETTO Per contratti inferiori alla soglia di 2 000 00 IVA esclusa per i quali pu quindi ritenersi consentita la trattativa con un unico soggetto ai fini di una maggiore garanzia di trasparenza si ritiene opportuno effettuare un indagine di mercato anche attraverso la richiesta di preventivi AI fine di identificare la soglia al di sopra o al di sotto dei 2 000 00 EURO non consentito frazionare artificiosamente il valore del contratti ad esempio attraverso una divisione in lotti dell acquisto dei beni o della fornitura dei servizi Ulteriore deroga alla procedura in questione si realizza allorch non sia possibile acquistare da altri operatori il medesimo bene sul mercato di riferimento dell Istituto perch la ditta titolare di marchio o produce il prodotto desiderato c d caso dell unico fornitore che legittima la trattativa diretta con tale unico fornitore Nel caso di materiale didattico si ritiene indispensabile la dichiarazione del docente responsabile del laboratorio Punto F PROCEDURA DI SELEZIONE PER ACQUISTI SUPERIORI
267. sce e rappresenta forme del piano Descrive denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche Utilizza strumenti per il disegno geometrico Spazio e figure Percepire la propria posizione nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo Descrivere e classificare figure geometriche identificando elementi significativi Riprodurre una figura in base ad una descrizione utilizzando gli strumenti opportuni carta a quadretti riga e compasso squadre software di geometria Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti Costruire e utilizzare modelli materiali nel piano come supporto ad una prima capacit di visualizzazione Riprodurre in scala una figura assegnata utilizzando ad esempio la carta a quadretti Determinare il perimetro di una figura Determinare l area utilizzando unit di misura non convenzionali Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici Relazioni dati e previsioni Rappresentare relazioni e dati e in situazioni significative utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni formulare giudizi e 71 Riconosce e quantifica in casi semplici situazioni di incertezza Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici Riesce a risolvere problemi descrivendo il procedimento seguito prendere decisioni Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la strutt
268. scere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica modi di pregare di celebrare ecc Distingue la specificit della proposta di salvezza del cristianesimo I valori etici e religiosi Riconoscere l originalit del popolo ebraico in risposta al bisogno di salvezza della condizione umana 105 Classe quarta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riflette sui dati fondamentali della vita di Ges e collega i contenuti del suo insegnamento alle tradizioni dell ambiente in cui vive Dio e l uomo Conoscere e confrontarsi con la realt storica vissuta da Ges Attraverso la lettura dei Vangeli conoscere e riflettere sul progetto di vita proposto da Ges Riconosce che la Bibbia il libro sacro per cristiani e d ebrei e documento fondamentale per la nostra cultura sapendola distinguere da altre tipologie di testi La Bibbia e le altre fonti Conoscere la vita delle prime comunit cristiane attraverso la lettura degli Atti degli Apostoli Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Ges nel contesto storico sociale politico e religioso del tempo a partire dai Vangeli Collega i contenuti dell insegnamento di Ges con le tradizioni dell ambiente in cui
269. semplice e riguardano le materie loro devolute dalle norme generali e dal presente regolamento Il dirigente scolastico assicura la regolare applicazione delle deliberazioni degli OO CC d istituto 2 Le sedute degli OO CC si svolgono a seguito di convocazione sulla base di un ordine del giorno OdG La convocazione firmata dal presidente ed diramata a cura dell ufficio di segreteria almeno 5 giorni prima rispetto alla data della riunione La convocazione riporta data ora e luogo della convocazione e l ordine del giorno 3 L OdG costituito da una lista numerata progressiva di titoli di argomenti da trattare 1 OdG pu essere modificato in corso di seduta alle seguenti condizioni a Modifica della sequenzialit su proposta di un membro dell organo pu essere disposta con voto a maggioranza dell organo medesimo 136 4 10 11 12 b Inserimento di nuovi punti pu essere disposta all unanimit dei presenti c Ritiro di uno o pi punti disposta dal presidente d Mozione d ordine ciascun membro dell organo pu sollevare prima della discussione una questione pregiudiziale relativa al punto trattato e richiederne il rinvio Sulla mozione l organo si pronuncia a maggioranza Le funzioni di segretario degli OO CC d istituto comprendono i compiti di a Verbalizzazione b Raccolta comunicazione diffusione e conservazione dei documenti Il segretario verbalizzante riporta in forma
270. sentire ai genitori di visitare i locali scolastici e conoscere il funzionamento dei laboratori Il percorso di continuit risulta cos strutturato CONTINUITA INFANZIA PRIMARIA mesi di aprile maggio la vicaria effettua delle osservazioni in tutte le sezioni della scuola dell infanzia somministrando a tutti gli alunni il Portfolio dei precursori della letto scrittura dopo l osservazione la vicaria effettua un colloquio individuale con ciascuna insegnante di scuola dell infanzia per il passaggio di informazioni sugli alunni al termine delle osservazioni le insegnanti della scuola dell infanzia e la vicaria predispongono i gruppi di classe nelle ultime settimane di scuola le insegnanti sperimentano la formazione dei gruppi e propongono eventuali modifiche mese di giugno la vicaria effettua il passaggio di informazioni relativo agli alunni con i docenti delle future classi prime settembre i docenti delle classi prime somministrano le prove d ingresso elaborate dalla Commissione Continuit settembre la vicaria effettua altre osservazioni nelle classi prime in vista di eventuali modifiche alla composizione dei gruppi classe CONTINUITA PRIMARIA SECONDARIA mese di maggio la vicaria somministra a tutti gli alunni delle classi quinte le prove MT per lettura comprensione e calcolo mese di maggio la vicaria effettua un colloquio individuale con ciascun insegnante delle classi quin
271. sere il possesso di firma digitale 6 L acquisizione dei beni e servizi sotto soglia comunitaria effettuata in base ad uno dei seguenti criteri dell offerta economicamente pi vantaggiosa che tenga conto oltre che del prezzo di altri diversi fattori ponderali quali l assistenza la qualit la garanzia la funzionalit e l affidabilit o di altri criteri stabiliti dal mercato dal miglior prezzo di mercato nel caso di beni che non richiedano valutazioni specifiche e qualora non sia indicato nella richiesta dell istituto Punto C BENI E SERVIZI ACQUISIBILI IN ECONOMIA Il ricorso al sistema di effettuazione delle spese per l acquisizione in economia di beni e servizi ammesso in relazione all oggetto delle seguenti voci di spesa e nei limiti dell importo individuato per le medesime a acquisto di libri riviste giornali pubblicazioni di carattere didattico ed amministrativo abbonamenti a periodici ed ad agenzie di informazione 500 00 b rilegatura di libri e pubblicazioni 300 00 c lavori di stampa tipografia o realizzati a mezzo di tecnologie audiovisive 1 000 00 d spedizioni di corrispondenza e materiali vari escluse le spedizioni effettuate con Ente Poste 300 00 e acquisto di coppe medaglie diplomi ed altri oggetti per premi e spese per rappresentanza nei limiti di spesa autorizzati per ogni singolo progetto 200 00 f spese per carta cancelleria e stampati riparaz
272. si di testi letti e ascoltati Utilizzare la videoscrittura per i propri testi curandone l impaginazione scrivere testi digitali ad es e mail post di blog presentazioni anche come supporto all esposizione orale Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base fondamentale di alto uso di alta disponibilit Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche delle letture e di attivit specifiche il proprio patrimonio lessicale cos da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base anche in accezioni diverse Comprendere e usare parole in senso figurato Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa agli interlocutori e al tipo di testo Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all interno di un testo Utilizzare dizionari di vario tipo rintracciare all interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici Riconosce il rapporto tra variet linguistiche lingue diverse plurili
273. sintetica le operazioni dell organo e le conseguenti deliberazioni i membri dell organo interessati ad una fedele trascrizione delle proprie manifestazioni di pensiero debbono farne espressa richiesta al segretario precisandone per iscritto i contenuti La verbalizzazione seduta stante obbligatoria in occasione degli scrutini quadrimestrali degli esami o quando sia disposta la sanzione disciplinare dell allontanamento dalla comunit scolastica ai sensi dell art 4 del DPR 249 1998 come modificato dal DPR 235 2007 La prima parte del verbale riservata all indicazione degli orari luogo ordine del giorno membri presenti nominativi del presidente e segretario eventuali membri aggregati o in sostituzione invitati ecc nella parte conclusiva riportato se il medesimo stato redatto secondo la procedura seduta stante o quella della verbalizzazione differita Nel caso in cui i lavori dell organo si protraggano in modo tale da impedire il necessario approfondimento degli argomenti il presidente pu aggiornare la seduta a data successiva la data e l orario dell aggiornamento sono approvati a maggioranza Ove dopo la terza votazione non si raggiunga la predetta maggioranza la data e l orario sono decisi dal presidente L aggiornamento pu essere deciso anche in presenza di situazioni che turbino il regolare svolgimento dei lavori Il verbale riporta i predetti aggiornamenti e le relative motivazion
274. sitivi elettronici durante le ore di lezione lasciare laula solo se autorizzato dal docente chiedere di uscire dall aula solo in caso di necessit ed uno alla volta rispettare gli spazi gli arredi ed i laboratori della scuola conoscere l offerta formativa presentata dagli insegnanti intervenire durante le lezioni in modo ordinato e pertinente usare un linguaggio consono all ambiente educativo in cui si vive e si opera 32 sottoporsi regolarmente alle verifiche previste dai docenti partecipare al lavoro scolastico individuale e o di gruppo rispettare i compagni il personale della scuola rispettare le diversit personali e culturali la sensibilit altrui NORMATIVA PER SITUAZIONI PARTICOLARI La scuola in linea di principio fornisce informazioni ad entrambi i genitori o con chiunque risulti da un atto giudiziario investito della patria potest Non pu dare accesso agli atti della scuola a chi sia stato sottratto alla patria potest con atto del giudice tutelare Dopo cinque assenze consecutive la scuola si impegna ad inviare con posta a carico del destinatario al domicilio dello studente un quadro delle assenze effettuate dallo stesso onde consentire un controllo tempestivo della frequenza scolastica La suddetta informativa non viene inviata se le assenze sono giustificate con certificato medico Comportamento della scuola nei confronti degli allievi I genitori degli alunni organizzano nel modo
275. solo uno dei requisiti professionali Per quanto riguarda il saper operare con bambini e preadolescenti ai docenti viene richiesto in primo luogo di conoscere le specifiche fasi di crescita le particolari caratteristiche di tipo cognitivo e socio affettivo le competenze acquisite nelle fasi precedenti di scolarizzazione Inoltre ai docenti compete di gt prestare attenzione alla realt psicologica di ogni ragazzo valorizzare senza mai omologare o deprimere costruire un clima di fiducia evidenziare i progressi di ogni alunno far vivere positivamente l errore come tappa per raggiungere l obiettivo VV V V Y prevedere i bisogni e gli eventuali disagi COME SI INSEGNA E possibile pensare all alunno formato come al prodotto del servizio scolastico in realt bisogna essere consapevoli del fatto che sulla qualit del prodotto finale influiscono molti elementi e fattori dei quali solo alcuni possono essere tenuti sotto controllo dalla scuola L insegnamento certamente la variabile che pi di altre influisce sui risultati Peraltro da un lato non condividiamo un modello miracolistico secondo cui la scuola potrebbe risolvere da sola ogni problema ma dall altro siamo convinti che il modo di fare scuola possa influire in modo decisivo sul successo o sull insuccesso scolastico degli alunni Si tratta secondo noi di partire dalle esperienze e dagli interessi degli alunni e delle alunne facendo loro assum
276. spese di funzionamento a carico del fondo minute spese con i limiti e le modalit definite nei successivi articoli del presente regolamento Costituzione del fondo minute spese l L ammontare del fondo minute spese stabilito annualmente sull aggregato AO1 del programma annuale 2 Tale fondo all inizio dell esercizio finanziario anticipato al Direttore SGA con mandato in partita di giro con imputazione all aggregato A01 Funzionamento amministrativo generale dal Dirigente Scolastico Utilizzo del fondo minute spese 1 A carico del fondo minute spese il D S G A pu eseguire i pagamenti relativi alle seguenti spese minute spese di funzionamento degli uffici e di gestione del patrimonio dell istituzione scolastica minute spese di cancelleria 155 minute spese per materiali di pulizia altre piccole spese di carattere occasionale che presuppongono l urgenza 2 Entro il predetto il limite il D S G A provvede direttamente alla spesa sotto la sua responsabilit 3 Tutte le altre spese non specificate nel comma precedente di competenza del D S G A sono considerate minute spese d ufficio ai fini della procedura di ordinazione e liquidazione di cui all art 5 del presente regolamento qualora singolarmente non siano superiori ad 50 00 Pagamento delle minute spese 1 I pagamenti delle minute spese di cui all articolo precedente sono ordinati con buoni di pagamento numerati progressivamente e
277. ssi e terricci osservare le caratteristiche dell acqua e il suo ruolo nell ambiente Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere L uomo i viventi e l ambiente Distinguere organi e apparati Conoscere la funzione degli apparati del 80 di organismi vegetali e animali Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo ed ha cura della sua salute Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale corpo umano Conoscere i comportamenti corretti per una crescita sana dell organismo Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualit Classe prima scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplora e sperimenta lo svolgersi dei pi comuni fenomeni ne immagina e ne verifica le cause ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo quando il caso a misure appropriate e
278. ssi o procedure in contesti conosciuti e relativamente a oggetti e strumenti esplorati Conosce alcuni processi di trasformazione di materiali Intervenire e trasformare Comporree scomporre oggetti nei loro elementi Riconoscere il rapporto fra il tutto e una parte Rappresentare oggetti Utilizzare le Tecnologie della Informazione e della Comunicazione TIC nel proprio lavoro 99 Classe terza scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riconosce e identifica nell ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale Vedere e osservare Distinguere descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo artificiale cogliendone le differenze per forma materiali funzioni e saperli collocare nel contesto d uso riflettendo sui vantaggi che ne trae la persona che li utilizza Usare oggetti strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati Seguire istruzioni d uso e saperle fornire ai compagni Conoscere e raccontare storie di oggetti e processi inseriti in contesti di storia personale Utilizzare semplici materiali digitali per l apprendimento e conoscere a livello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed in grado di descriverne
279. ssicurata dai docenti accompagnatori assegnati in tale compito nel rapporto di un docente ogni quindici alunni C M n 291 92 tranne eventuali deroghe stabilite dal Capo d Istituto In caso di partecipazione di uno o pi alunni portatori di handicap sar designato in aggiunta al numero di accompagnatori dovuto in proporzione al numero dei partecipanti un accompagnatore fino a due alunni disabili Ai docenti accompagnatori per i quali tale compito costituisce a tutti gli effetti prestazione di servizio espletata in modo particolare ed in tempi eccezionalmente dilatati non consentito in alcun momento abbandonare la vigilanza sugli alunni in considerazione della imprevedibilit delle loro azioni Durante la permanenza fuori dalla scuola gli alunni dovranno avere in dotazione il cartellino di riconoscimento Art 9 Vigilanza degli alunni durante le attivit extracurricolari pomeridiane La vigilanza sugli alunni durante le attivit pomeridiane extracurricolari previste nel POF dovr essere costantemente assicurata dai docenti che organizzano tali attivit Gli alunni accederanno ai locali della scuola 5 minuti prima dell inizio dell attivit e aspetteranno il docente nell atrio sorvegliati dal personale ATA per essere accompagnati dal docente in aula Per nessun motivo gli alunni dovranno rimanere nei locali scolastici privi di vigilanza Art 10 Vigilanza degli alunni in situazioni particolari e di criticit AI fin
280. ssono quindi essere concessi in uso a terzi esclusivamente per l espletamento di attivit aventi finalit di promozione culturale sociale e civile dei cittadini e senza fini di lucro valutando i contenuti dell attivit o iniziativa proposte in relazione al grado in cui le attivit svolte perseguono interessi di carattere generale e che contribuiscano all arricchimento civile e culturale della comunit scolastica alla natura del servizio prestato con particolare riferimento a quelli resi gratuitamente al pubblico alla specificit dell organizzazione con priorit a quelle di volontariato e alle associazioni che operano a favore di terzi senza fini di lucro Le attivit didattiche proprie dell istituzione scolastica hanno assoluta preminenza e priorit rispetto all utilizzo degli enti concessionari interessati che non dovr assolutamente interferire con le attivit didattiche stesse Nell uso dei locali scolastici devono essere tenute in particolare considerazione le esigenze degli enti e delle associazioni operanti nell ambito scolastico Art 3 Doveri del concessionario In relazione all utilizzo dei locali il concessionario deve assumere nei confronti dell istituzione scolastica i seguenti impegni indicare il nominativo del responsabile della gestione dell utilizzo dei locali quale referente dell istituzione scolastica osservare incondizionatamente l applicazione e il rispetto delle disposizioni vigenti in materia sospende
281. struttivamente le conoscenze pregresse deve mirare a coinvolgere e motivare l alunno a La durata dell adozione del PEP estremamente personale varia in base ai progressi dell alunno a in generale si pu ipotizzare una durata di almeno due anni Il PEP un punto di riferimento e deve essere redatto anche se il percorso personalizzato riguarda solo alcune discipline Attraverso questo strumento il team dei docenti di classe indirizza il percorso di studi verso gli obiettivi comuni mediante scelte quali 1 l attribuzione di priorit all apprendimento della lingua italiana 2 la sospensione temporanea di alcuni insegnamenti nel 1 quadrimestre al momento valutati inaccessibili agli allievi da riprendere e riproporre successivamente con contenuti essenziali 24 3 la selezione dei nuclei essenziali delle singole discipline nonch la selezione e la declinazione delle competenze ritenute adatte in riferimento alla specifica situazione dell allievo compresa l integrazione delle competenze gi sviluppate in L1 lingua d origine 4 la sostituzione della seconda lingua straniera con l insegnamento della L1 o di una lingua straniera comunitaria il cui studio era gi stato avviato nel paese d origine compatibilmente con la disponibilit delle risorse professionali interne alla scuola 5 l individuazione di strategie didattiche coerenti con l effettiva situazione di partenza dell allievo a e con l efficace gestione di c
282. struttura atomica della materia Descrivere le principali caratteristiche degli atomi e delle molecole Conoscere i principali elementi del moto Saper rappresentare in diagrammi spazio tempo diversi tipi di movimento Comprendere e saper rappresentare graficamente una forza 81 Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo quando il caso a misure appropriate e a semplici formalizzazioni Misurare forze dinamometro bilancia Conoscere le condizioni di equilibrio dei corpi rigidi Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici Conoscere la struttura generale dell organismo e i suoi livelli di organizzazione consapevole delle sue potenzialit Biologia Conoscere gli elementi dell apparato e dei suoi limiti locomotore ossa articolazioni muscoli e comprendere il loro funzionamento Riconoscere i vari componenti dell apparato Ha una visione della complessit digerente e individuarne le funzioni del sistema dei viventi e della loro Conoscere la struttura e il funzionamento evoluzione nel tempo riconosce dell apparato respiratorio nella loro diversit i bisogni Conoscere la struttura e il funzionamento fondamentali di animali e piante dell apparato cardio circolatorio e i modi di soddisfarli negli Conoscere la struttura e il funzionamento specifici contesti
283. su una Si muove con sicurezza nel semiretta calcolo anche con i numeri Numeri Eseguire addizioni sottrazioni moltiplicazioni razionali ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni divisioni ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti numeri naturali numeri interi frazioni e numeri decimali quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti le calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando quale strumento pu essere pi opportuno Dare stime approssimate per il risultato di una operazione e controllare la plausibilit di un calcolo Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri o misure ed esprimerlo sia nella forma decimale sia mediante frazione Utilizzare la propriet associativa e distributiva per raggruppare e semplificare anche mentalmente le operazioni Esprimere misure utilizzando anche le potenze del 10 e le cifre significative Calcolare semplici espressioni con numeri naturali mediante l uso delle quattro operazioni e risolvere problemi Elevarea potenza i numeri naturali leggere e scrivere numeri naturali e decimali in base 73 dieci usando la notazione polinomiale e scientifica Ricercare multipli e divisori di un numero Riconoscere i numeri primi da quelli composti scomporre un numero in f
284. successivo art 5 possono essere trattati esclusivamente dati personali strettamente attinenti e necessari alla discussione dei punti previsti dall OdG tutti i membri sono vincolati dal segreto in relazione ai dati personali trattati I predetti vincoli non si applicano ai dati personali conoscibili da chiunque L accesso agli atti degli OO CC d istituto consentito ove questi non contengano dati personali In caso di presenza di dati personali l atto viene consegnato espunto delle parti che consentano direttamente o indirettamente di risalire a dati personali di terzi la predetta disposizione non si applica a ai dati personali conoscibili da chiunque 137 A b ai genitori affidatari in relazione ai dati dei propri figli Nel caso di richiesta volta ad ottenere l accesso a dati personali di terzi questi devono essere informati a cura del richiedente della richiesta delle relative motivazioni e delle modalit di trattamento al fine dell esercizio dei diritti di cui all art 7 del D L vo 196 2003 ART 4 ORGANI COLLEGIALI ISTITUZIONALI Consigli di classe interclasse l Il numero dei rappresentanti dei genitori eletti in ciascun consiglio di classe interclasse deve essere sempre quello previsto dalle norme vigenti anche quando ottengano voti un numero inferiore di genitori Un numero pari a zero di voti ricevuti considerato espressione di voto in tal caso tra tutti i genitori che hanno ottenuto zero vot
285. t d integrazione formativa uscite visite d istruzione partecipazioni e o collaborazioni ecc da effettuare e Eventuali proposte di adozione di libri di testo periodo gennaio maggio e Eventuali comunicazioni di presidente insegnanti e genitori Quando 1 O d G comprende adempimenti esclusivamente di carattere valutativo o relativi all irrogazione di sanzioni disciplinari a carico degli alunni il consiglio convocato con la sola presenza dei docenti La funzione di presidente svolta dal dirigente scolastico o da un suo delegato membro del consiglio Il presidente partecipa alle votazioni e concorre alla formazione delle maggioranze ovvero delle minoranze nelle deliberazioni in caso di parit dei voti prevale il voto del presidente Ove l organizzazione didattica preveda l elaborazione di specifiche programmazioni di classe la relativa deliberazione devoluta ai consigli di classe quipe pedagogica Tale deliberazione riguarda anche il P E I a favore dell alunno diversamente abile redatto ai sensi dell art 12 comma 5 della L 104 1992 in tal caso il P E I deve essere munito di parere favorevole da parte del G L I di cui al successivo art 5 lettera C 138 B 8 Il calendario anche di massima delle convocazioni viene determinato all inizio di ciascun anno scolastico nel piano annuale delle attivit nel piano viene anche determinata la durata complessiva di ciascuna seduta e le frazioni destinate
286. tativo e formativo finalizzato alla promozione della persona nell interezza della sua storia e del suo progetto di vita In questa prospettiva vanno dunque rilette le fasi e gli scopi normalmente agiti previsti dalle vigenti disposizioni ministeriali e integrati dai riferimenti normativi specifici per gli alunni stranieri La valutazione iniziale coincide per gli alunni stranieri neo arrivati con la prima fase dell accoglienza che vede i docenti impegnati nella rilevazione delle competenze in ingresso per mezzo di diverse azioni colloqui con familiari e alunno a esame documentazione scolastica del paese di origine somministrazione prove oggettive di ingresso prevedendo per le discipline qualora lo si ritenga necessario l intervento di mediatori linguistico culturali In accordo con quanto contenuto nella normativa nazionale la scuola provvede a rilevare le competenze per valutare il livello scolastico e formativo di partenza al fine di definire per ciascun allievo straniero un percorso educativo personalizzato Esso va predisposto sia per gli allievi NAI che per gli allievi immigrati da pi tempo o nati in Italia con particolari bisogni linguistici e di apprendimento 23 La famiglia va informata sulla necessit di programmare un Percorso Educativo Personalizzato atto a favorire l inserimento nel nuovo contesto scolastico l acquisizione della lingua italiana e il successo formativo dell allievo 2 LA NORMATIVA Il carattere pr
287. te Rappresentare conoscenze e concetti appresi Racconta in ordine cronologico i Produzione mediante grafismi racconti orali disegni vissuti Classe seconda scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Usa la linea del tempo per collocare esperienze vissute Organizzare le informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le attivit i fatti vissuti e narrati definire durate temporali e conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit cicli temporali mutamenti permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita Usare i documenti Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale e familiare Ricavare da fonti di diverso tipo conoscenze semplici sui momenti del passato Coglie alcuni relazioni tra gruppi sociali Strumenti concettuali e conoscenze Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia famiglia regole gruppo ambiente Racconta in ordine cronologico Rappresentare graficamente conoscenze e concetti esperienze personali familiari e Produzione appresi mediante grafismi racconti orali disegni collettive Classe terza scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprende i testi storici p
288. te per il passaggio di informazioni sugli alunni 34 mese di giugno i docenti delle classi quinte predispongono i gruppi classe provvisori inizio settembre la vicaria effettua il passaggio di informazioni relativo agli alunni con i docenti delle classi prime prime settimane di scuola i docenti della scuola secondaria somministrano le prove d ingresso elaborate dalla Commissione Continuit prime settimane di scuola la vicaria effettua altre osservazioni nelle classi prime in vista di eventuali modifiche nella composizione dei gruppi PROGETTO ACCOGLIENZA La scuola si impegna a favorire l accoglienza l inserimento e l integrazione degli alunni con particolare riguardo alla fase d ingresso delle classi iniziali e alle situazioni di maggiore necessit L istituto prima dell inizio dell anno scolastico promuove l accoglienza organizzando incontri con le famiglie degli alunni delle classi in entrata per illustrare le finalit gli obiettivi educativi didattici e l organizzazione della scuola Visite Durante l anno scolastico sono previste le visite di alunni alla scuola primaria e alla scuola secondaria di 1 grado nel periodo di marzo In occasione di queste visite sono previste delle attivit tra i futuri alunni e quelli che ospitano Queste attivit servono per affrontare serenamente e in modo graduale le novit relative all ambiente ed alle figure di riferimento Formazioni classi Fas
289. temporaneit successione e a strutture ritmiche Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva Comprendere il linguaggio non verbale Sperimenta una pluralit di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport Comprende all interno delle varie occasioni di gioco il valore delle regole e l importanza di rispettarle Il gioco lo sport le regole e il fair play Partecipare attivamente alle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara collaborando con gli altri Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico fisico legati alla cura del proprio corpo Salute e benessere prevenzione e sicurezza Percepireericonoscere sensazioni di benessere legate all attivit ludico motoria Classe seconda scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Acquisisce consapevolezza di s attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Muoversi padroneggiando la propria posizione nello spazio Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro correre saltare afferrare lanciare ecc Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico dinamico del proprio
290. teriali di facili reperibilit Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni Descrivere segnali istruzioni e brevi sequenze di istruzioni da dare a un dispositivo per ottenere un risultato voluto 104 Classe prima scuola primaria LR C COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riflette su Dio creatore e padre sui dati fondamentali della vita di Ges Dio e l uomo Scoprire che per i cristiani Dio padre e creatore Conoscere il valore delle feste critiane il Natale e la Pasqua Confrontare la propria realt quotidiana con quella di Ges Riconosce che la Bibbia il libro sacro per i cristiani La Bibbia e le altre fonti Ascoltare e leggere alcune pagine bibliche Riconosce il significato cristiano della Pasqua e del Natale Il linguaggio religioso Riconoscere i segni del Natale e della Pasqua a partire dalle narrazioni evangeliche Si confronta con l esperienza religiosa I valori etici e religiosi Riconoscere che il cristianesimo si fonda sul comandamento dell amore di Dio e del prossimo Classe seconda scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riflette su Dio creatore e padre e sui dati fondamentali della vita di Ges Dio e l uomo Scoprire che per la religione cristiana Dio creatore e padre e che fin d
291. teriorizzazione delle regole pu avvenire solo con una fattiva collaborazione con la famiglia pertanto la scuola persegue l obbiettivo di costruire un alleanza educativa con i genitori mediante relazioni costanti nel rispetto dei reciproci ruoli A tal fine questo Istituto in ottemperanza a quanto stabilito dal Regolamento delle studentesse e degli studenti DPR 235 2007 PROPONE il seguente Patto educativo di corresponsabilit finalizzato a definire in maniera puntuale e condivisa diritti e doveri nel rapporto tra istituzione scolastica autonoma famiglie e studenti Il rispetto di tale Patto costituisce la condizione indispensabile per costruire un rapporto di fiducia reciproca per potenziare le finalit dell Offerta Formativa e per guidare gli studenti al successo scolastico La scuola si impegna a creare un clima sereno e corretto favorendo lo sviluppo delle conoscenze e delle competenze la maturazione dei comportamenti e dei valori il sostegno nelle diverse abilit l accompagnamento nelle situazioni di disagio la lotta ad ogni forma di pregiudizio e di emarginazione 31 realizzare i curricoli disciplinari nazionali e le scelte progettuali metodologiche e pedagogiche elaborate nel Piano dell Offerta Formativa tutelando il diritto ad apprendere procedere alle attivit di verifica e di valutazione in modo congruo rispetto ai programmi e ai ritmi di apprendimento chiarendone le modalit e motivando 1
292. testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione le sintetizza in funzione anche dell esposizione orale acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali Lettura Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce Sfruttare le informazioni della titolazione delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere Leggere testi narrativi e descrittivi sia realistici che fantastici Sfruttare le informazioni della titolazione delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere cl 5 Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere cl 5 Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione sottolineare annotare informazioni costruire mappe e schemi Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti per regolare comportamenti per svolgere un attivit per realizzare un procedimento testo regolativi Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscer
293. ti 100 Ricava informazioni utili su propriet e caratteristiche di materiali leggendo le etichette Prevedere e immaginare Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento Conosce alcuni processi di trasformazione di materiali Intervenire e trasformare Smontare semplici oggetti e meccanismi apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni Utilizzare semplici procedure per la selezione la preparazione e la presentazione degli alimenti Eseguire interventi di decorazione riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni Cercare selezionare scaricare e installare sul computer un comune programma di utilit Utilizzare le Tecnologie della Informazione e della Comunicazione TIC nel proprio lavoro Classe quinta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riconosce e identifica nell ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di
294. ti significativi per le scienze e per la tecnica Conoscere sistemi di notazioni dei numeri che sono o sono stati usati in luoghi tempi e culture diverse dalla nostra Riconosce e rappresenta forme del piano Descrive denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche Utilizza strumenti per il disegno geometrico Ricerca dati per ricavarne informazioni e costruisce rappresentazioni tabelle e grafici Spazio e figure Descrivere e classificare figure geometriche identificando elementi significativi Riprodurre una figura in base ad una descrizione utilizzando gli strumenti opportuni carta a quadretti riga e compasso squadre software di geometria Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti Costruire e utilizzare modelli materiali nel piano come supporto ad una prima capacit di visualizzazione Riprodurre in scala una figura assegnata utilizzando ad esempio la carta a quadretti Determinare il perimetro di una figura Determinare l area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione Riconoscere figure ruotate traslate e riflesse Confrontare e misurare utilizzando propriet e strumenti Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di angoli 72 perpendicolarit parallelismo orizzontalit verticalit parallelismo Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali identificare punti di vista diversi
295. ti alla propria e ad altre culture Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti pi caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico artistici Classe prima scuola secondaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Realizza elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di pi media e codici espressivi Esprimersi e comunicare Comunicare in modo corretto e personale usando codici e strutture Capacit di scelta intenzionale degli strumenti e dei materiali Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali Legge le opere pi significative prodotte nella storia dell arte sapendole collocare nei rispettivi contesti storici culturali e ambientali riconosce il valore culturale di immagini di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio Osservare e leggere le immagini Capacit di comprendere i codici e le strutture del linguaggio visuale linea superficie composizione luce ed ombra 90 Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale artistico e
296. tipo artificiale Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali Vedere e osservare Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici sull ambiente scolastico o sulla propria abitazione Leggere e ricavare informazioni utili da guide d uso o istruzioni di montaggio Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti Effettuare prove ed esperienze sulle propriet dei materiali pi comuni Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica Rappresentarei dati dell osservazione attraverso tabelle mappe diagrammi disegni testi Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche le funzioni e i limiti della tecnologia attuale Ricava informazioni utili su propriet e caratteristiche di materiali leggendo le etichette volantini o altra documentazione tecnica o commerciale Prevedere e immaginare Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell ambiente scolastico Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti Pjianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari Organizzare una gita o una visita ad un museo usando
297. torio Amministrazione Comunale associazioni Individua l insegnante referente 1 per plesso secondo i seguenti criteri disponibilit a svolgere il compito coordinatore di classe sia nella primaria sia nella secondaria insegnante con ore a disposizione SEGRETERIA DELL ISTITUTO COMPRENSIVO La segreteria individua tra il suo personale un referente incaricato a ricevere le iscrizioni degli alunni stranieri All atto dell iscrizione raccoglie i dati anagrafici relativi agli alunni S Prende contatti con il docente referente 21 INSEGNANTE REFERENTE e o F S Viene informato dalla referente della segreteria in tempi adeguati dell iscrizione del nuovo alunno messo al corrente di particolari situazioni familiari se esistenti in modo da valutare i dispositivi di Accoglienza pi adeguati 4 Concorda con la famiglia che l alunno venga inserito provvisoriamente e con orario graduale e flessibile nella classe e nella sezione che appare pi idonea dopo aver esaminato il caso con il Dirigente coinvolgendo nella scelta della sezione anche il team o il coordinatore di classe Valuta la necessit di contattare il mediatore culturale legge 285 97 e predispone la Pronta Accoglienza prendendo in considerazione la conoscenza della sola lingua di origine il livello di scolarizzazione sconosciuto l et e le competenze dell alunno neoarrivato Accoglie l alunno e la famiglia e visitano il nuovo am
298. tre persone facenti parte della Giunta Esecutiva o nominate dal dirigente scolastico esse divengono pubbliche Il referente degli acquisti predispone il prospetto comparativo delle offerte sulla base del quale sar scelta la ditta a cui trasmettere l ordine Prima della scelta del contraente vanno decisi i criteri che verranno utilizzati e dove possibile gli stessi saranno indicati nella richiesta di preventivo Inoltre per consentire la massima partecipazione alla gara opportuno quando si indicano nella lettera d invito specifici marchi o denominazioni di prodotti prevedere anche l utilizzazione della dicitura 0 equivalenti Oltre a quanto stabilito dall art 34 del gi citato regolamento di contabilit si stabiliscono di seguito i requisiti soggettivi nonch le modalit per la scelta del contraente e per la presentazione delle 1 offerte essere in regola con gli obblighi relativi al pagamento dei contributi previdenziali e assistenziali a favore dei lavoratori Pertanto in ottemperanza del D M 24 10 2007 in applicazione dell art 1 comma 1176 e della nota del Dipartimento della Ragioneria Generale dello Stato Ispettorato Generale di Finanza Uff XIV del 07 05 2009 Prot n 0051304 prima di trasmettere la lettera di ordinazione si provveder a richiedere all INPS INAIL il DURC documento unico di regolarit contributiva per verificare che il contraente sia in regola con il pagamento de
299. tteristiche Usa carte geo storiche anche con l ausilio di strumenti informatici Uso delle fonti Confrontare i quadri storici delle civilt studiate Usare cronologie e carte storico geografiche per rappresentare le conoscenze studiate Organizza le informazioni e le conoscenze tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti Usa la linea del tempo per organizzare informazioni conoscenze periodi e individuare successioni contemporaneit durate periodizzazioni Organizzazione delle informazioni Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Strumenti concettuali Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale prima e dopo Cristo Elaborare rappresentazioni sintetiche delle societ studiate mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali Produzione scritta e orale Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse societ studiate anche in rapporto al presente Ricavare e produrre informazioni da grafici tabelle carte storiche reperti iconografici e consultare testi di genere diverso manua
300. ttica di un rapporto scuola famiglia pi trasparente e fattivo 21 Ogni docente tenuto ad apporre la propria firma per presa visione delle circolari e degli avvisi In ogni caso tutte le circolari e gli avvisi affissi all albo della scuola o inseriti nell apposito registro si intendono regolarmente notificati 22 I docenti non possono utilizzare i telefoni cellulari durante l orario di lavoro C M 362 del 25 08 98 23 I docenti non possono utilizzare i telefoni della scuola per motivi personali Per motivi di servizio la telefonata va annotata sull apposito registro indicando il numero composto il destinatario il nome della persona che effettua la telefonata e sinteticamente l oggetto della telefonata 24 I docenti devono avvisare le famiglie tramite diario circa le attivit didattiche diverse dalle curricolari che saranno svolte 25 Il ricorso al Dirigente Scolastico per problemi di ordine disciplinare va contenuto al massimo in quanto se da un lato ostacola il complesso e difficile lavoro dell ufficio di presidenza dall altro provoca nell alunno la convinzione di una certa impotenza educativa da parte dei docenti che in certe occasioni pu costituire una ragione di rinforzo di condotte errate in situazioni di difficolt 26 I registri devono essere debitamente compilati in ogni loro parte e rimanere nel cassetto personale a disposizione della dirigenza 27 Gli insegnanti presenti alla mensa abitueranno gli alunni ad una ade
301. tto l orario scolastico I collaboratori scolastici hanno il compito di collaborare con gli insegnanti cos da assicurare il miglior svolgimento organizzativo di tutti i momenti della giornata scolastica Art 1 Vigilanza dall ingresso dell edificio fino al raggiungimento dell aula In merito alla regolamentazione dell ingresso degli alunni nell edificio scolastico all inizio di ogni turno di attivit antimeridiano o pomeridiano si dispone che presso gli spazi esterni dell edificio sia presente un collaboratore scolastico che presta la dovuta vigilanza sugli alunni Gli altri collaboratori scolastici in servizio nel turno vigileranno il passaggio degli alunni nei rispettivi piani di servizio fino all entrata degli stessi nelle proprie aule Per assicurare l accoglienza e la vigilanza degli alunni come riportato nella comunicazione di inizio d anno scolastico gli insegnanti sono tenuti a trovarsi a scuola 5 minuti prima dell inizio delle lezioni In caso di sciopero di assemblea o di altre situazioni non prevedibili che impediscono la normale attivit didattica saranno comunque trattenuti a scuola tutti i minori non accompagnati dai familiari la vigilanza affidata agli insegnanti in collaborazione con gli ausiliari presenti a scuola Art 2 Vigilanza durante lo svolgimento delle attivit scolastiche Fa parte degli obblighi di servizio imposti agli insegnanti quello di vigilare sugli allievi A tal proposito
302. uazioni i alcuni spunti fondamentali precisa note xa critici Sostanzialmente Tha da EA Sostanzialmente Accettabile in Accettabile in Analisi limitate 6 corretta in parte i Pa i D Ma corrette essenziali sudan situazioni semplici situazioni semplici ma corrette Parziali incomplete rispetto ai contenuti Stentata e Lo Limitata capacit 5 4 a Lacunosa Incerta ed insicura i i minimi fissati per le imprecisa di analisi discipline Ministero dell Istruzione Universit e Ricerca I C AZZANO S PAOLO Via don Gonella 4 24052 AZZANO S PAOLO TEL 035 530078 FAX 035 530791 SITO INTERNET www azzanoscuole gov it E MAIL BGIC82300D istruzione it CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE scuola primaria Il Dirigente scolastico e l quipe pedagogica Visti gli atti d ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti e ai giudizi definiti dall quipe pedagogica in relazione al percorso educativo didattico CERTIFICANO ha conseguito i seguenti livelli di competenza nelle discipline di studio 1 competenze in lingua italiana ir ia lreiaaa competenze ininglese essiri iee EER ICARO RO TE competenze SCIENCE xp hh d dh EINE AR RARI RARA ETTORE ARI DIARI ERROR ESAORIA RARI IE competenze ECHO illo iiariisiida competenze storico geografiche v 1 scsrvisniipi ip aaa competenze artisti he essesi Lepini iatale ela competenze Musicali irio irio AE ITA CORIO O
303. uindi l efficacia L infrazione disciplinare non influisce sulla valutazione del profitto SANZIONI DISCIPLINARI EROGABILI ai sensi del D P R 24 06 1998 N 249 statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria Articolo Natura delle mancanze Organo competente Sanzioni disciplinari Ritardo non giustificato Insegnante Richiamo verbale Mancanza di giustificazione Dirigente scolastico Alla terza mancanza della stessa natura 1 di un assenza annotazione scritta sul registro di classe e Ripetute assenze saltuarie comunicazione ai genitori Ripetute assenze periodiche Convocazione dei genitori Mancanza del materiale Insegnante Richiamo verbale occorrente Dirigente scolastico Alla terza mancanza della stessa natura 2 Non rispetto delle consegne a annotazione scritta sul registro di classe e casa comunicazione ai genitori Non rispetto delle consegne a Convocazione dei genitori scuola Disturbo al regolare Insegnante Richiamo verbale svolgimento delle lezioni Dirigente scolastico Annotazione sul registro di classe e Consiglio di classe comunicazione ai genitori Alla terza mancanza convocazione dei 3 genitori In caso di particolare gravit convocazione del C d C per eventuale provvedimento di sospensione fino ad un massimo di tre giorni Disturbo al regolare Insegnante Richiamo verbale svolgimento dell intervallo Dirigente scolastico Alla terza mancanza della stessa natura
304. ura Utilizzare le principali unit di misura per lunghezze angoli capacit masse pesi e usarle per effettuare misure e stime Passare da un unit di misura ad un altra limitatamente alle unit di uso pi comune anche nel contesto del sistema monetario In situazioni concrete di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual il pi probabile dando una prima quantificazione oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili Classe quinta scuola primaria COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Stimareilrisultato di una operazione Si muove con sicurezza nel Conoscere la divisione con resto fra numeri calcolo scritto e mentale con i naturali individuare multipli e divisori di un numeri naturali Numeri numero Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici numeri decimali frazioni Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica Leggere scrivere e confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando l opportunit di ricorrere al calcolo mentale scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni Conoscere il concetto di frazione e di frazioni equivalenti Operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti Utilizzare numeri decimali frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contes
305. ure in caso di maltempo negli spazi assegnati ad ogni gruppo per momenti di giochi liberi e o strutturati AI suono della campana delle ore 14 30 circa gli alunni si recano all uscita TEMPI Da luned a venerd dalle 13 10 alle 14 30 solo nella scuola primaria di Azzano S Paolo INTERVENTI EDUCATIVI Nei confronti di chi non rispetta le regole stabilite durante il tempo mensa e nei momenti di gioco gli assistenti educatori di turno interverranno 1 Con richiami verbali individuali e o collettivi volti ad una riflessione sui comportamenti scorretti 2 Al terzo richiamo individuale nel corso della giornata viene sospeso il gioco dopo mensa 3 In caso di ulteriore trasgressione si procede all informazione dei genitori mediante avviso scritto sul libretto comunicazioni scuola famiglia Sar cura dell insegnante di classe verificare la firma per presa visione della famiglia Tali interventi sono stati convenuti dalle insegnanti di plesso in sede di interclasse e comunicati dalle referenti del servizio mensa alla commissione mensa che ha espresso parere favorevole La commissione invita alla frequenza costante al servizio mensa poich in caso di assenze continue si nega l opportunit di frequenza agli alunni inseriti nella graduatoria di attesa 176 Regolamento viaggi ed uscite d istruzione 1 La scuola considera i viaggi di istruzione le visite guidate a musei mostre manifestazioni culturali di interesse di
306. usi legati a lingue diverse tra Descrive oralmente situazioni racconta avvenimenti ed esperienze personali espone argomenti di studio Produzione orale non interattiva Esprimersi in modo semplice e comprensibile utilizzando strutture minime Classe seconda scuola secondaria standard su argomenti familiari o comprensione orale COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprende oralmente i punti Comprendere il significato globale di un messaggio essenziali di testi in lingua Ascolto semplice individuandone informazioni specifiche Individuare l informazione principale di programmi 57 di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualit o su argomenti che riguardano i propri interessi a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro Interagisce con un o pi interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti Parlato produzione e interazione orale Interagire in scambi dialogici utilizzando un linguaggio chiaro e corretto Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline Lettura comprensione scritta Comprendere il significato di un testo ricavandone informazioni specifiche Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi
307. ve Scegliere ed utilizzare valori medi moda mediana media aritmetica adeguati alla tipologia ed alle caratteristiche dei dati a disposizione Saper valutare la variabilit di un insieme di dati determinandone ad esempio il campo di variazione In semplici situazioni aleatorie individuare gli eventi elementari assegnare a essi una probabilit calcolare la probabilit di qualche evento scomponendolo in eventi elementari disgiunti Riconoscere coppie di eventi complementari incompatibili indipendenti 11 Classe prima scuola primaria SCIENZE COMPETENZE INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Sviluppa atteggiamenti di curiosit e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che succede Esplora i fenomeni con un approccio scientifico Esplorare e descrivere oggetti e materiali Scoprire le caratteristiche degli oggetti attraverso i cinque sensi Stabilire e applicare criteri semplici per mettere ordine in una raccolta di oggetti attraverso i cinque sensi Individua nei fenomeni somiglianze e differenze Osservare e sperimentare sul campo Conoscere le caratteristiche peculiari dei materiali trasparenza opacit durezza elasticit Cogliere il legame tra le propriet dei materiali e la loro funzione Riconosce le principali L uomo i viventi e Riconoscere le caratteristiche del proprio caratteristiche e i m
308. ve sostenere e l esito di tali interventi ART 37 Informazione sul Piano dell offerta formativa 1 In sede di iscrizione all anno successivo la dirigenza provveder ad illustrare alle famiglie le opportunit offerte dal piano dell offerta formativa comprensivo di tutte le attivit e iniziative didattiche e formative facoltative e o opzionali 2 Le attivit didattiche aggiuntive facoltative saranno organizzate secondo i tempi e modalit che tengano conto dei ritmi di apprendimento e delle esigenze di vita degli studenti 3 Le comunicazioni agli alunni ed ai genitori sono fatte normalmente con circolari scritte inviate in lettura nelle classi In forma ufficiale viene adottata anche la pubblicazione in bacheca in particolare per gli atti che devono essere portati a conoscenza di tutti 173 ACCESSO DEL PUBBLICO ART 38 Accesso di estranei ai locali scolastici 1 Qualora i docenti ritengano utile invitare in classe altre persone in funzione di esperti a supporto dell attivit didattica chiederanno di volta in volta l autorizzazione al Dirigente Scolastico Gli esperti permarranno nei locali scolastici per il tempo strettamente necessario all espletamento delle loro funzioni In ogni caso la completa responsabilit didattica e di vigilanza della classe resta del docente 2 Nessun altra persona estranea e comunque non fornita di autorizzazione rilasciata dal Dirigente Scolastico o suo delegato pu entrare nell edificio scol
309. vertir le famiglie con apposito comunicato e con congruo anticipo Non sempre sar possibile garantire il normale svolgimento delle lezioni e l orario potrebbe subire variazioni 5 Allo scopo di mantenere vivi e proficui l affiatamento e la collaborazione tra le famiglie e la scuola i genitori sono invitati ad utilizzare al massimo le occasioni offerte partecipando alle assemblee di classe ed ai colloqui individuali con i docenti nelle occasioni di ricevimento Sono gradite e possibili anche altre forme di collaborazione o proposte di riunioni suggerite dai genitori stessi 6 In ogni caso i genitori che volessero inoltrare proposte suggerimenti osservazioni rispetto al servizio erogato nell Istituto possono rivolgersi direttamente al Dirigente Scolastico tramite S SR 167 comunicazione scritta debitamente firmata In tal caso il Dirigente tenuto a dare risposta scritta entro quindici giorni Annualmente il Dirigente formula per il C I una relazione analitica dei reclami e dei provvedimenti adottati che viene inserita nella relazione generale del C I sull anno scolastico ART 20 Diritto di Assemblea 1 I genitori degli alunni previa richiesta scritta da inoltrare al Dirigente Scolastico almeno 10 giorni prima hanno diritto di riunirsi in Assemblea nei locali della scuola secondo le modalit previste dagli articoli 12 e 15 del Testo Unico del 16 aprile 1994 n 297 2 Le assemblee si svolgono fuori dall orari
310. zio senza allontanarsi se non per chiamata dagli Uffici della Scuola o per esigenze impellenti Non consentito lasciare il proprio piano di servizio durante l intervallo se non per situazioni di estrema urgenza Art 5 Vigilanza degli alunni durante gli spostamenti tra aule Gli alunni minori devono essere accompagnati dai loro docenti nei trasferimenti da un aula all altra Gli spostamenti dall aula alla palestra e ai laboratori dovranno essere effettuati in ordine e in silenzio per non arrecare disturbo alle altre classi Se il termine dell ora coincide con la fine dell orario delle lezioni l insegnante che ha effettuato il trasferimento accompagna la classe all uscita della scuola Art 6 Vigilanza sui minori bisognosi di soccorso La vigilanza sui minori bisognosi di soccorso nella fattispecie alunni portatori di handicap psichico grave particolarmente imprevedibili nelle loro azioni ed impossibilitati ad autoregolamentarsi deve essere sempre assicurata dal docente di sostegno o dall assistente educatore comunale o dal docente della classe eventualmente coadiuvato in caso di necessit da un collaboratore scolastico Art 7 Vigilanza durante il tragitto aula uscita dall edificio al termine delle lezioni L uscita anticipata degli alunni concessa per documentati motivi personali Gli alunni dovranno essere riconsegnati ai genitori affidatari o a persona da questi delegata L ufficio di segreteria
311. zione con valore triennale Offre Servizio di mediazione linguistica per le scuole Laboratori interculturali per le scuole Servizio di mediazione culturale sociale per i comuni dal 2006 stata inserita la figura del mediatore territoriale che agisce a stretto contatto tra scuola e Comune Corsi di alfabetizzazione per donne per i comuni Corsi di cucina multietnica KS KS cd Chiede Un contributo economico ai Comuni e agli Istituti Comprensivi 29 Sportello scuola per l integrazione alunni immigrati Verdellino Zingonia Progetto per l accoglienza e l integrazione degli alunni immigrati A norma dell art 7 D P R n 275 99 Chi a IComuni del Piano di Zona di Dalmine Verdellino Urgnano Azzano S Paolo Ciserano Boltiere Verdello Osio Sotto Dalmine Treviolo Lallio Stezzano Zanica Comun Nuovo Curno Levate Osio Sopra Mozzo a Gli Istituti Comprensivi del PdZ Si propone di gt diffondere buone pratiche nelle scuole attraverso la consulenza e l informazione agli insegnanti la raccolta e la diffusione di materiale e la creazione di una biblioteca archivio gt promuovere laboratori di IL2 nelle scuole e formazione di insegnanti esperti nella gestione del laboratorio di IL2 gt coordinare gli insegnanti referenti delle varie scuole gt realizzare rapporti funzionali di collaborazione con i vari servizi esterni al

POF versione integrale - Ufficio relazioni con il pubblico

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