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POF - IC Castelverde Roma

1. elementi di un Cooperare di essi ambiente noto Analizzare alcuni Individuare relazioni fenomeni naturali tra gli elementi di un cogliendo i rapporti ambiente noto di causa effetto IERiconoscere che Individua le alcune modifiche trasformazioni ambientali avvengono operate dall uomo sia ad opera degli nei paesaggi agenti atmosferici sia geografici in seguito agli rilevandone l utilit interventi umani e non E Comprendere Saper individuare l importanza negli ambienti dell acqua e vissuti situazioni di dell energia nella rischio e assumere soddisfazione dei comportamenti bisogni umani idonei alla sicurezza TECNOLOGIA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO s Usare oggetti Utilizzare le prime Osservare ed dadi strumenti e tappe del esplorare attraverso i cingue sensi oggetti materiali procedimento cinque sensi oggetti e material coerentemente con scientifico materiali l Riconosce parti e le funzioni ed i amp Osservare Riconoscere la funzioni principi di sicurezza Individuare storia degli oggetti Segue ituon che gli vengono Esplorare osservati d uso dati Analizzare Realizzare un Identifica le Trovare segni Riconoscere manufatto e isa la indizi prove utili Comparare comprendere il tunzio e il per la formulazione M Mettere in relazione funzionamento nuce di di ipotesi sullo Ipotizza
2. 5 1 CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI Area della relazionalit qualit dei rapporti con compagni e figure adulte qualit della relazione in gruppo Area emotivo motivazionale autostima risposte emotive motivazione responsabilit autocontrollo verbale motorio emotivo Area socio economico culturale e linguistica contesti problematici territorio situazioni extrascolastiche 338 Consapevolezza delle proprie difficolt acquisita da rafforzare Valutazione Inizio anno scolastico Fine anno scolastico Globale Grado Grado insufficiente insufficiente scarso scarso sufficiente sufficiente buono buono ottimo ottimo 5 2 CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO Difficolt di memorizzare procedure operative nelle tabelline discipline tecnico pratiche formule sequenze e procedure forme grammaticali categorizzazioni nomi dei tempi verbali nomi delle strutture grammaticali italiane e straniere Difficolt di selezionare ed organizzare le informazioni Difficolt di immagazzinare e recuperare le informazioni date definizioni termini specifici delle discipline filastrocche rime poesie 2 STRATEGIE UTILIZZATE DALL ALUNNO NELLO ST
3. iE Distinguere e classificare suoni e rumori base all intensit in Distinguere un suono in ordine alla fonte vicinanza lontananza LA Distinguere la pausa LA Distinguere e classificare suoni e rumori in base all altezza e alla durata A Stabilire un rapporto tra segno e suono LI Percepire la differenza tra accenti forti e deboli LI Percepire e verbalizzare le differenti emozioni suscitate dai differenti generi musicali EDUCAZIONE FISICA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO PERCEPIRE IL Riconoscere e Ascoltare le le Riconoscere i PROPRIO CORPO E CRE le indicazioni sensi e le modalit di L AMBIENTE Osservare le percezione sensoriale CIRCOSTANTE principali parti del performance le Verbalizzare mostrate per le differenti percezioni E Riconosce le corpo l attivit richiesta sensoriali des verbalizzando le Concentrarsi sul le Riconoscere e BIMCIRA LI Dare de i comando stimolo denominare le varie differenti i corpo e le relative dato parti del corpo funzioni percezioni Memoria visiva le Incrementare Me do Memoria uditiva la capacit di IL CORPO E LE sensoriali visive l Discriminare discriminare le FUNZIONI uditive tattili Riconoscere percezioni SENSO PERCETTIVE olfattive Concentrarsi sul propriocettive ed i proprio s esterocettive cinestesiche e di Schema corporeo
4. 160 Valuta e revisiona le e le singole parti e Applicare i diversi semplice modello per operazioni di funzione di un tipi di osservazione capire un fenomeno costruzione di oggetti oggetto analitica 3E Rappresentare strumenti e macchine Rappresentare sistematica ci che si osservato o attraverso la lettura di oggetti a livello sintetica finalizzata fatto attraverso il guide d uso o grafico e verbale Sintetizzare disegno la istruzioni di organizzare dati Schematizzare verbalizzazione orale e montaggio attraverso tabelle Rappresentare scritta la grafici diagrammi Collegare schematizzazione e costruire semplici Sperimentare Organizzare i modelli s Riutilizzare dati raccolti attraverso s Individuare gli Creare tabelle grafici elementi distintivi Descrivere diagrammi di dispositivi Confrontare En automatici Classificare Formulare ipotesi VEDERE E verificare la congettura e OSSERVARE formulare tesi Verificare le parti del modello costruito sapendone revisionare le operazioni per un eventuale miglioramento Confrontare le proprie idee con gli altri Argomentare con semplici concatenazioni di proposizioni e convincenti spiegazioni le proprie tesi s Progettare modelli utilizzando simbolo e formule gi note s Applicare le conoscenze acquisite per realizzare compiti di varia natura s Elaborare semplici progettazioni pe
5. CLASSI SECONDE UA OBIETTIVI BASILARI OBIETTIVI MEDI OBIETTIVI MASSIMI Saper eseguire le Saper calcolare ill Comprendere operazioni con le valore di espressioni l equivalenza delle frazioni con frazioni frazioni s Confrontare numeri SAPER OPERARE CON razionali e LE FRAZIONI rappresentarli sulla retta numerica s Saper risolvere i problemi con le frazioni Saper trasformare una Saper arrotondare un Eseguire operazioni LE FRAZIONI E I frazione nel numero numero decimale per con i numeri NUMERI DECIMALI decimale difetto e per eccesso razionali in forma corrispondente e decimale viceversa s Calcolare la radice Calcolare la radice Calcolare la radice quadrata di un quadrata di un quadrata di un numero numero mediante numero con il LE RADICTOUADRATE approssimando Puso delle tavole procedimento di all unit numeriche con calcolo diverse approssimazioni Saper calcolare ill Saper ingrandire e Saper operare con rapporto tra ridurre in scala grandezze L POR Le grandezze direttamente e PROPORZIONI Saper calcolare il inversamente termine incognito di proporzionali una proporzione Saper calcolare il Saper risolvere Saper individuare 7 valore della problemi con le elementi di PROPORZIONALITA percentuale di un percentuali similitudine nelle DELHI numero Saper eseguire un figure piane areogramma partendo da dati GEOMETRIA UA OBIETTIVI BASILARI OBIETTIVI MEDI OBIETTIVI MASSIM
6. NATURA tempo e delle Osservare stagioni che ne riconoscere i fenomeni Riconosce i consentono la climatici e cicli cambiamenti della conservazione e lo stagionali natura e le singole sviluppo Individuare le singole caratteristiche Scoprire le caratteristiche di ogni caratteristiche delle aa stagioni INGLESE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO s Comprende il senso Comprendere Mantenere 3E Prestare il senso globale di unit l attenzione e la ascolto attento a si di fonico acustiche concentrazione semplici messaggi consegne e parola frase semplice Ascoltare linguistici di E Comprendere Ritenere e jE Comprendere istruzioni semplici sei 2 semplici istruzioni ed memorizzare il senso generale di eseguire i comandi Cogliere lo scopo consegne e istruzioni impartiti della conversazione semplici dall insegnante in e della lettura iE Percepire il attivit di gioco Inferire significati a ritmo e Pintonazione le Ascoltare conte parole non note dal come elementi ASCOLTO filastrocche o i contesto comunicativi COMPRENSIONE s Selezionare trale Focalizzare ORALE breve dialogo e proprie esperienze Pattenzione sui termini p quella adeguata alla relativi al lessico di uso comprenderne il pes sa richiesta pi comune colori senso globale con Organizzare il saluti oggetti della xa proprio intervent
7. OBIETTIVI DISCIPLINARI VOTO MODALIT DI RAGGIUNGIMENTO DELL OBIETTIVO Raggiunti in parte 6 Guidato Sostanzialmente raggiunti 7 Parzialmente autonomo Raggiunti in modo soddisfacente 8 Sufficientemente autonomo Pienamente raggiunti 9 Con buona autonomia Eccellentemente raggiunti 10 In autonomia ALUNNI CON DISABILITA O IN CONDIZIONI DI SVANTAGGIO CULTURALE La scuola ha il compito di promuovere l integrazione di tutti gli alunni partendo dalle risorse e dalle potenzialit di ognuno di essi per accompagnarli lungo il percorso scolastico e formativo L I C Castelverde riserva un attenzione particolare agli alunni diversamente abili e o in condizioni di svantaggio socio culturale orientandosi alla costruzione di un progetto globale di vita che abbia quale nucleo centrale non tanto degli ambiti 310 settoriali di sviluppo ma l insieme di un processo di crescita dell individuo e la piena realizzazione di tutte le potenzialit che lo caratterizzano L impegno dell intera comunit scolastica rivolto in particolare a gt gt Attraverso Gruppi di lavoro prevenire i casi di disagio individuando le diverse situazioni di svantaggio sviluppare la consapevolezza che l integrazione testimonianza di accettazione confronto tolleranza e rispetto sinonimo di relazione e non di semplice inserimento creare un ambiente educativo di apprendimento in cui far vivere all alunno e
8. 0 per niente 1 poco 2 abbastanza 3 molto 4 moltissimo Adattato dagli indicatori UNESCO per la valutazione del grado di inclusivit dei sistemi scolastici 4 A conclusione dell anno scolastico 2014 15 328 Parte II Obiettivi di incremento dell inclusivit proposti per l anno scolastico 2014 15 ed effettivamente realizzati Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo chi fa cosa livelli di responsabilit nelle pratiche di intervento ecc La Scuola attiva una politica di promozione dell integrazione e dell inclusione organizzando e coordinando gli interventi rivolti alla diversa abilit e all area del disagio e predisponendo a tal fine ruoli di referenza interna ed esterna PAI e GLI Il Dirigente Scolastico convoca e presiede il GLI informato dal coordinatore di classe e o dalla Funzione Strumentale riguardo al singolo alunno convoca il consiglio di classe di intersezione o di interclasse La Funzione Strumentale collabora con il D S raccorda le diverse realt coinvolte espone al Collegio docenti partecipa alla commissione per alunni D A riferisce ai singoli consigli e monitorizza il livello di inclusivit della scuola I Consigli di classe ed i team docenti della scuola dell infanzia primaria e secondaria collaborano all osservazione sistematica e alla raccolta dei dati informano il Dirigente la F S e la famiglia con cui defin
9. e capire le principali funzioni degli organismi Municipio uffici e organismi scuola uffici e organismi Conoscere e rispettare gli altri e le loro diversit caratteristiche fisiche costumi e tradizioni gusti abitazioni tempo libero festivit religione cultura organizzazione sociale Rispettare le regole di convivenza dei contesti sociali Individuare problemi formulando e controllando ipotesi esplicative Esporre in forma narrativa descrittiva e argomentativi temi specifici della disciplina GEOGRAFIA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Utilizza gli Muoversi Partire dalle Esplorare il organizzatori consapevolmente e preconoscenze territorio attraverso topologici per orientare attraverso Osservazione della l osservazione muoversi e descrivere punti di riferimento e realt attraverso i diretta e indiretta l ambiente osservato utilizzando gli sensi Identificare nel IE Si orienta sul terreno organizzatori Esplorare proprio ambiente di e sulle carte topologici sopra sotto Collocare nello appartenenza punti utilizzando punti di avanti dietro sinistra spazio e nel tempo significativi di riferimento destra ecc Sperimentare orientamento Riflettere scuola casa chiesa Cogliere differenze supermercato e somiglianze Rendersi conto della ORIENTAMENTO Confrontare strutt
10. GEOGRAFIA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Muoversi ed orientarsi Partire dalle Osservare e MUOVERSI NELLO nello spazio seguendo preconoscenze memorizzare la SPAZIO VISSUTO le indicazioni l Osservazione della disposizione di topologiche e di realt attraverso i elementi presenti in lE Riconosce la misura indicatori sensi classe propria posizione e spaziali Esplorare Spostarsi all interno quella degli oggetti Collocare nello di uno spazio nello spazio vissuto spazio e nel tempo tenendo conto degli rispetto a diversi punti Sperimentare elementi presenti di riferimento distanza Riflettere ostacoli oggetti posizione Cogliere differenze Localizzare persone direzione e somiglianze e cose nello spazio ORIENTAMENTO Usa punti di Confrontare Individuare punti di riferimento e Classificare riferimento nel indicazioni topologiche Stabilire relazioni contesto classe per muoversi nello Elaborare Muoversi ed agire spazio Rappresentare nello spazio Sintetizzare seguendo le Schematizzare indicazioni Collegare topologiche e di Applicare misura indicatori Verificare spaziali Valutare Organizzare attivit Ascoltare ludiche e percorsi Interagire effettuati nell aula Cooperare con gli occhi bendati e non con istruzioni giuste e o sbagliate Spostarsi all intern
11. L alunno RELIGIOSO attraverso codici di vita elementi riconosce il diversi naturali ed significato Riconoscere i Esecuzione di antropici cristiano del segni cristiani del schede operative Individuare i segni Natale e della Natale e della i della festa del Pasqua Pasqua Natale L alunno identifica nell ambiente nell ambiente nella Chiesa la Soppaa e caratteristiche comunit di coloro principali che credono in Ges Cristo dell ambiente in cui vissuto Ges s Conoscere Ges attraverso i suoi insegnamenti Identificare i simboli religiosi della Pasqua Individuare tra gli altri l edificio Chiesa nell ambiente in cui si vive 64 9 2 CLASSI SECONDE LINGUA ITALIANA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO DIDATTICO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO LA Ascoltare e Stabilire i primi Mantenere alto il Distinguere comprendere scambi livello di attenzione l emittente e il ricevente istruzioni indicazioni comunicativi e di concentrazione l amp Ascoltare domande semplici formulando Stare in silenzio messaggi consegne frasi e brevi testi domande ed lEEstraniarsi da stimoli richieste degli adulti o dei riferiti a situazioni elaborando risposte disturbatori coetanei ed adeguare il concrete per affrontare Ascoltare proprio comportamento Interagire oralmente argomenti di E Ritenere e E Ascoltare e utiliz
12. Individuare il rapporto tra strutture e funzioni degli organismi osservati IE Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali di tipo stagionale E Operare classificazioni secondo criteri diversi E FFEFFFFFFF Osservare Esaminare Esplorare Cogliere Differenziare Applicare Descrivere Classificare Rappresentare Ricercare informazioni Fare ipotesi verificare e Individuare i tratti distintivi di piante e animali Individuare la funzione vitale di piante e animali respirazione Descrivere un animale utilizzando dei criteri di analisi oggettivi Individuare alcune caratteristiche dei vertebrati es alimentazione e utilizzarle come criterio di classificazione Conoscere le tre principali funzioni degli alimenti e la composizione dei 86 naturale di cui conosce e apprezza il valore si si cibi Conoscere le abitudini alimentari degli animali con particolare riferimento ai vertebrati Individuare la relazione fra tipo di alimentazione e dentatura Conoscere le caratteristiche di una corretta alimentazione Capire che gli animali hanno dei sistemi di difesa attiva e passiva e individuarli Capire che gli animali hanno comportamenti e caratteristiche adatti all ambiente in cui vivono Conoscere le parti di una pianta Descrivere una pianta e il suo sviluppo Simulare il meccanismo della selezione natur
13. Acquisizione della capacit di produzione orale partendo da una traccia o un modello Assimilazione di semplici funzioni comunicative Introduzione graduale alla scrittura CONTENUTI COMPETENCIA LEXICA Alfabeto numeri nazioni e nazionalit orari giorni mesi stagioni numeri materiale scolastico materie e attivit in classe la routine quotidiana colori nomi di animali membri della famiglia parti del corpo sport ed attivit del tempo libero COMPETENCIA Aggettivi interrogativi c mo d nde cu ntos cu ndo cu l qu pronomi personali GRAMATICAL presente Indicativo regolare e irregolare articoli det indet genere e numero dei nomi e degli aggettivi aggettivi possessivi COMPETENCIA Salutare e congedarsi presentarsi e presentare gli altri interagire in una semplice PRAGMATICA conversazione nome et provenienza comprendere semplici istruzioni attinenti alla vita scolastica capire dati personali basilari Descrivere la propria classe elencare le materie scolastiche e descrivere le attivit mattutine Chiedere e dire l ora parlare di attivit quotidiane esprimere preferenze e dare opinioni personali Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla famiglia descrivere e chiedere di descrivere fisicamente le persone in relazione alle varie parti del corpo cogliere informazioni essenziali in un testo scritto COMPETENCIA LEXICA Alfabeto numeri nazioni e nazionalit orari
14. Periodo Secondo quadrimestre Discipline coinvolte italiano Sezioni classi coinvolte Tutti gli alunni delle classi di scuola media superiore di primo grado con lacune linguistico espressive Incidenza sul FIS Si Prodotto atteso Recupero delle lacune manifestate Modalit di verifica Le insegnanti di classe verificheranno periodicamente il recupero delle lacune espresse Progetto carpe diem Modalit di attuazione Lezioni di latino Periodo Secondo quadrimestre Discipline coinvolte italiano Sezioni classi coinvolte Tutti gli alunni delle classi terze della scuola superiore di primo grado Incidenza sul FIS Si Prodotto atteso Ampliamento del bagaglio culturale Modalit di verifica Progetto sottovoce Modalit di attuazione Attivit di conoscenza della musica e delle potenzialit canore Periodo Intero anno scolastico Discipline coinvolte musica Sezioni classi coinvolte Le classi Il A V HL e V H del plesso di via Massa San Giuliano Incidenza sul FIS Si Prodotto atteso Formazione di un gruppo corale Modalit di verifica L insegnante di classe valuter con prove pratiche i risultati raggiunti Progetto l orto a scuola Modalit di attuazione Attivit di educazione alimentare e alla biodiversit Periodo Intero anno scolastico Discipline coi
15. gruppo Attivit laboratoriali integrate classi S aperte laboratori protetti ecc AEC Attivit individualizzate e di piccolo S gruppo Attivit laboratoriali integrate classi S aperte laboratori protetti ecc Assistenti alla comunicazione Attivit individualizzate e di piccolo gruppo Attivit laboratoriali integrate classi S aperte laboratori protetti ecc Funzioni strumentali coordinamento S Referenti di Istituto disabilit DSA BES NO Psicopedagogisti e affini esterni interni S Docenti tutor mentor NO Altro Altro 324 i i i i Attraverso S No C Coinvolgimento docenti curricolari Partecipazione a GLI S Rapporti con famiglie S sha RIOT Tutoraggio alunni S Coordinatori di classe e simili 25 Progetti didattico educativi a S Bee prevalente tematica inclusiva Altro S Partecipazione a GLI S Rapporti con famiglie S Tutoraggio alunni S Docenti con specifica formazione sE Progetti didattico educativi a S sla prevalente tematica inclusiva Altro Partecipazione a GLI NO Rapporti con famiglie S 7 Tutoraggio alunni S Altri docenti sa Progetti didattico educativi a S Ric prevalente tematica inclusiva Altro Assistenza alunni disabili S Progetti di inclusione laboratori integrati S D Coinvolgimen
16. Analizzare e s Esplora descrivere gli preconoscenze confrontare alcune direttamente e elementi Osservazione della nazioni europee e indirettamente caratterizzanti i realt attraverso i non e in particolar territori sempre pi principali paesaggi sensi modo l Italia in complessi italiani europei Esplorare base alle articolati mondiali Collocare nello fondamentali focalizzando individuando le spazio e nel tempo caratteristiche problematiche ed analogie e le Sperimentare condizioni socio evidenziando la differenze anche in Riflettere economiche identit pluralit degli relazione ai quadri Individuare storica elementi che le socio storici del Selezionare Confrontare compongono passato e gli s Cogliere differenze l aspetto socio elementi di e somiglianze storico di alcune particolare valore Leggere nazioni rilevando ambientale e s Confrontare collegamenti con culturale s Classificare l Italia Comprendere Stabilire relazioni le influenze del Decodificare clima sul territorio e Elaborare sulle attivit umane PAESAGGIO Rappresentare Individuare i legami Sintetizzare intercorrenti tra Schematizzare disponibilit e Collegare consistenza di s Applicare risorse condizioni Formulare e socio economiche controllare ipotesi forme esplicative fisiche viabilit svil Verificare uppo industriale Valutare caratteristiche del Ascoltare territorio agricoltura I
17. EEE E E OBIETTIVI FORMATIVI DELLE MACRO AREE AREA LINGUISTICO ARTISTICA ESPRESSIVA Italiano Lingua Comunitaria Inglese Arte ed Immagine Corpo Movimento e Sport Conoscere le analogie e le differenze dei linguaggi espressivo comunicativi e saperli utilizzare comprendere e riflettere su s e il mondo circostante esprimere contenuti emozionali e non attraverso i diversi codici acquisendo la trasversalit attiva dell area comunicativa espressiva rappresentare la realt circostante a livello iconografico conoscere e interiorizzare gli alfabeti di base grammatica e sintassi delle diverse discipline comprendere le prime regole della conversazione ascolto comprensione azione stabilire rapporti sociali per consentire di comunicare con gli altri interlocutori diversi per ruolo status ed et e di agire nei confronti degli altri usando i diversi codici le diverse funzioni e i diversi registri eseguire operazioni mentali che organizzano i dati dell esperienza quali simbolizzazione classificazione partizione seriazione quantificazione generalizzazione astrazione relazioni spazio tempo causa effetto favorire l accesso agli altri codici espressivi per comprendere interpretare e rappresentare la realt e stati d animo riconoscere e utilizzare i linguaggi della letto scrittura iconografici mimico gestuali musicali AREA STORICO GEOGRAFICA SOCIALE Storia Sociale Geografia Sociale C
18. Gestione del Piano dell Offerta Formativa P O F Progetti BEE BE BEL organizza la realizzazione dei progetti organizza coordina le riunioni attinenti al proprio ambito e gli incontri di coordinamento organizzativo cura la documentazione relativa alla partecipazione degli studenti e o dei docenti ad eventi esterni all Istituto gestisce le attivit di autoanalisi e di autovalutazione circa i risultati prodotti e al grado di soddisfazione raggiunto in merito allo svolgimento dei progetti opera in sinergia con le altre F S i referenti dei singoli progetti e i responsabili delle commissioni lavora con il Dirigente Scolastico e relativamente a specifiche questioni di natura economico amministrativa con il DSGA per la realizzazione di iniziative e progetti sollecita sinergia di progettualit promuove e sostiene azioni di cooperazione didattico professionale contribuisce a sviluppare una visione unitaria dei valori educativi condivisi dall intera comunit scolastica 15 Compiti e ruoli della Funzione Strumentale Continuit PEPE accoglie promuove e arricchisce l esperienza vissuta dai bambini in una prospettiva evolutiva che offra occasioni di crescita in un contesto educativo volto a un graduale sviluppo di competenze promuove cooperazione ed integrazione tra i diversi ordini di scuola programma in modo coordinato obiettivi itinerari e strumenti di osservazione e verifica crea una linea di contin
19. Interagire positivamente all interno di attivit rispettando regole date REGOLARE E CONTROLLARE I GESTI E I MOVIMENTI IN ATTIVITA INDIVIDUALI E DI GRUPPO iE Coordinare e collegare in modo fluido i principali movimenti naturali camminare saltare correre lanciare afferrare strisciare rotolare arrampicarsi ecc Ascoltare le indicazioni Osservare le performance mostrate per l attivit richiesta Concentrarsi sul comando stimolo Percepire ed essere consapevole del proprio corpo corpo allo specchio disegni della sagoma umana del corpo sperimentazione di andature 57 IL MOVIMENTO DEL CORPOELA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO Esegue ritmi spaziali e temporali adattando gli schemi motori lE controllo e il Possedere il coordinamento oculo manuale e oculo podalico adeguando i movimenti alla richiesta allo spazio e al tempo E Rispettare la successione temporale delle azioni che contraddistinguono un esercizio E FEE FEFEFE FEFF dato Memoria visiva Memoria uditiva Discriminare Riconoscere Concentrarsi sul proprio s Schema corporeo Lateralizzazione Pianificare tempo e spazio Attuare performance adeguate alle richieste Confrontare Verificare Valutare Assimilare Riconoscere i veri segmenti corporei su di s e sugli altri Avere il controllo e il coordinamento oculo manual
20. padroneggia le conoscenze relative al lessico q predisporre mostre esposizioni nella scuola morfologia e sintassi CONOSCENZE CLASSE PRIMA ASCOLTARE E PARLARE Codici fondamentali della comunicazione orale emittente destinatario scopo messaggio contesto della comunicazione LEGGERE Tecniche di lettura analitica sintetica ed espressiva principali generi letterari fiaba favola mito poesia poema epico SCRIVERE Modalit e tecniche delle diverse forme di produzione scritta riassunto descrizione soggettiva ed oggettiva racconto RIFLETTERE SULLA LINGUA Struttura della lingua fonetica e fonologia regole grammaticali ed ortografiche fondamentali morfologia ed uso del dizionario CLASSE SECONDA ASCOLTARE E PARLARE Strategie di utilizzo degli elementi di un testo orale contesto titolo e collocazione esercizi individuali e di gruppo di lettura attenta e creativa jle caratteristiche ed i temi tipici del genere fantasy fantastico d avventura poetico umoristico autobiografico diario novella lettera LEGGERE Le caratteristiche narrative linguistiche e stilistiche dei vari generi testuali elementi di storia della letteratura italiana dalle origini al settecento e analisi dei testi poetici e narrativi 231 SCRIVERE Produzione di testi di vario genere narrativo espositivo argomentativo poietico lettera e diario parafrasi dei testi poetici RIFLETTERE SULLA LINGUA Struttura della lingua analisi logica uso de
21. s Scuola secondaria di I grado gt VWVWVWVVV Esegue per imitazione e decodifica ritmi e poliritmi sia col corpo che con strumenti ritmici esegue per imitazione e decodifica brani corali all unisono e polifonici sa codificare e decodificare il linguaggio musicale tonale mensurale sa collocare nel suo periodo storico un prodotto musicale e leggerlo in modo critico sa valutare in modo estetico e funzionale il prodotto musicale di cui fruisce sa usare un linguaggio tecnico appropriato attraverso la conoscenza del patrimonio musicale della sua e altrui societ costruisce ed elabora una propria identit culturale RISULTATI ATTESI Scuola dell infanzia gt 5 anni Acquisisce l orientamento sonoro spaziale e attraverso l uso la consapevolezza della propria voce e del proprio corpo Impara ad esprimersi attraverso la pratica del canto e l esperienza body ritmica Sviluppa la sua fantasia inventando storie sonore Scuola primaria gt V Primaria Osserva descrive rielabora prodotti sonori e musicali sviluppando le capacit percettive uditive emissive espressive Crea brevi melodie adattandovi testi in forma di canzone Scuola secondaria di I grado gt III Secondaria Concettualizza il messaggio sonoro musicale usa consapevolmente la terminologia tecnica della disciplina musicale acquisisce senso critico ed estetico in campo artistico musicale comprende riproduce e interpreta prodotti e
22. utilizzare strumenti di indagine a livello storico geografico e sociale AREA MATEMATICA SCIENTIFICA TECNOLOGICA Storia Sociale Geografia Sociale Conoscere operare comunicare significati con linguaggi formalizzati e rappresentare e costruire modelli di relazione tra oggetti ed eventi comprendere e riflettere su s e il mondo circostante mediante l osservazione e l esplorazione per una costruzione di basi esperienziali rappresentare ed elaborare in modo creativo la realt con strumenti diversi sviluppare il concetto di numero naturale negli aspetti dell ordinalit e cardinalit dei codici dei contrassegni e delle misure formare le abilit di calcolo in relazione a priorit formali e non delle operazioni a tecniche e ad automatismi formare abilit per l interpretazione critica e l intervento consapevole della e sulla realt conoscere e interiorizzare gli alfabeti di base grammatica e sintassi delle diverse discipline formare il pensiero negli aspetti di intuizione immaginazione progettazione ipotesi e deduzione verifica controllo e smentita relativi a fatti situazioni fenomeni e processi della realt eseguire operazioni mentali che organizzano i dati dell esperienza quali simbolizzazione classificazione partizione seriazione quantificazione generalizzazione astrazione relazioni spazio tempo causa effetto acquisire atteggiamenti conoscitivi e interpretativi relativi a fatti fenom
23. Aiuto nel recupero delle situazioni di criticit Progetto taekwondo Modalit di attuazione Lezioni per l acquisizione della disciplina Periodo Secondo quadrimestre Discipline coinvolte Motoria Sezioni classi coinvolte HI G IIH IV G IV H VG VH VHL VA Incidenza sul FIS No Gratuito per scuola e famiglie Prodotto atteso Apprendimento delle regole base di questa arte marziale Modalit di verifica Prova finale in cui il maestro esperto esterno accerter gli apprendimenti e rilascer un attestato Progetto rugby in classe Modalit di attuazione Lezioni per l acquisizione delle regole dello sport Periodo Secondo quadrimestre Discipline coinvolte Motoria Sezioni classi coinvolte l A I B II A II B HI A III B IV A IV B Incidenza sul FIS No Gratuito per scuola e famiglie Prodotto atteso Apprendimento della tecnica di base Modalit di verifica Attivit condotte dall istruttore esperto esterno Progetto SAM BASKET ROMA 351 Modalit di attuazione Lezioni di pallavolo pallacanestro e attivit motorie di base Periodo Secondo quadrimestre Discipline coinvolte motoria Sezioni classi coinvolte Tutte le classi del plesso di OSA Incidenza sul FIS No con esperto esterno finanziato dalle famiglie Descrizione sintetica del progetto Prodot
24. B I II III IV a tempo pieno G HI IV V a tempo mosulo H II IV V a tempo modulo HL V a tempo modulo COORDINATORE Caglioti Cinzia Nazzarena Corsaro Rosaria RISORSE PROFESSIONALI Sezioni a modulo II GAI H IV GIIV H V G V H V HL Docente IRC sezioni a tempo pieno IA IB I A IB M A MB TV A IVB V A Docente IRC Cicco Cola Cuomo Cremona sost Palazzesi Cenci Raucci Giacobbe Paladino sost Caglioti Cicco Cuomo De Santo Mastropietro sost Panebianco sost Zara sost Zuccal sost Lucaferri Giacobbe Giordani Schifalacqua Zampaglione sost Cerini Terminiello Magazzeni Tranquilli Scibelli Buttinelli Ferretti Cirami sost Baldini Buttinelli Innocenti Corsaro Martinelli Pallante sost Schifalacqua Alfieri Emili Fini Alfarano Baldini Giorno sost Corsaro Retattino Lucaferri D Agostino ORARIO DI FUNZIONAMENTO La scuola funziona dal luned al venerd UTILIZZO DEL MONTE ORE SETTIMANALE tempo pieno FERPFEREREEE dalle 7 30 alle 3 30 pre scuola 8 30 entrata dalle 8 30 alle 10 30 attivit didattica dalle 10 30 alle 10 50 ricreazione dalle 10 50 alle 12 15 dalle 12 15 alle 12 30 dalle 12 30 alle 13 00 dalle 13 15 alle 13 30 dalle 13 30 alle 14 00 attivit didattica preparazione al pasto primo turno pasto primo turno preparazione al pasto secondo tur
25. Elaborare i codici per l estensione di una percorso che si sta piane attraverso definire percorsi SPAZIO E FIGURE figura con misure facendo e dare le l analisi diretta Eseguire e far arbitrarie istruzioni a le Individuare forme e eseguire percorsi su qualcuno perch contorni descrizione verbale o compia un percorso Distinguere e rappresentati desiderato descrivere le graficamente Riconoscere caratteristiche delle Rappresentare denominare e figure piane e solide percorsi con mappe e descrivere figure Argomentare piantine geometriche ipotizzare e Codificare e Disegnare figure verificare asserzioni decodificare percorsi geometriche e costruite in classe in sul piano cartesiano costruire modelli base all analisi delle Distinguere rette 110 anche spazio materiali nello utilizzando strumenti appropriati figure piane e solide presentate Classificare poligoni e poligoni Rappresentare i poligoni con l uso di strumenti tecnici riga squadra e compasso non semirette e segmenti Individuare i rapporti spaziali tra due linee rette parallelismo incidenza perpendicolarit Realizzare simmetriche tecniche diverse Individuare i possibili assi di simmetria di oggetti e di figura piane Analizzare langolo come parte di piano o determinato da cambiamento di direzione e rotazione Distinguere i poligoni dai non poligoni Individuare e distinguere i poli
26. FE FF FEFFFA F EEEF FF F Ascoltare Mantenere l attenzione e la concentrazione Osservare Discriminare grafemi fonemi colori Pianificare spazio e tempo Memorizzare Associare Riconoscere Analizzare Leggere e ritenere Distinguere le sensazioni percettive Richiamare conoscenze Formulare ipotesi adeguate al tema Scegliere la soluzione migliore Selezionare informazioni essenziali Ritenere parole concetti trame Confrontare Pianificare Riconoscere e utilizzare i suoni ci ce gi ge chi che ghi ghe cu qu Riconoscere e padroneggiare i digrammi trigrammi l elisione Puso dell h e dell accento Riconoscere e utilizzare in modo appropriato i principali segni di punteggiatura Scrivere brevi frasi utilizzando in modo appropriato la struttura le convenzioni ortografiche e la morfologia della lingua Scrivere didascalie rispondenti a vignette date o inventate Scrivere brevi fumetti esprimendo l esatto messaggio del disegno Scrivere didascalie a vignette in sequenza Produrre brevi testi con l ausilio di causa effetto Scegliere e inventare finali diversi di una 67 Fee l organizzazione spaziale temporale Scrivere Revisionare assimilare storia fiaba favola poesia filastrocca Completare brevi storie senza finale o parte centrale o senza inizio Costruire brevi storie complete nella struttura comunicando una pro
27. Il Consiglio d Istituto delibera su proposta della Giunta l organizzazione e la programmazione della vita e dell attivit della Scuola anche in relazione ai criteri per la programmazione e l attuazione delle attivit parascolastiche interscolastiche extrascolastiche con particolare riguardo tra l altro alle visite guidate e ai viaggi d istruzione Nel corso del tempo il Ministero dell Istruzione dell Universit e della Ricerca pi volte intervenuto per fornire specifiche istruzioni operative sui criteri in esame Si ricorda in proposito la Circolare ministeriale 14 ottobre 1992 n 291 intervenuta per conferire una pi compiuta e organica articolazione alla materia in esame unificando in un unico testo aggiornato la disciplina amministrativa dispersa in pi atti Successivamente anche la Circolare 2 ottobre 1996 n 623 ha fornito un ulteriore quadro generale di riferimento operativo per l organizzazione e la realizzazione dei viaggi e delle visite d istruzione Da ultimo poi lo stesso Ministero dell Istruzione dell Universit e della Ricerca ha invece chiarito nota prot n 2209 dell 11 04 2012 che a decorrere dal 1 settembre 2000 il Regolamento recante norme in materia delle autonomie scolastiche emanato con il dPR n 275 1999 ha configurato la completa autonomia delle scuole anche in tale settore e ha quindi precisato che gt effettuazione di viaggi d istruzione e di visite guidate d
28. Interagisce in una che conosce bene proprio intervento analisi e critica conversazione in frasi semplici e Produrre e comprendere formulando comprensibili brevi testi orali di tipo domande coerenti e Scegliere il lessico descrittivo narrativo dando risposte e la struttura regolativo pertinenti sintattica adeguata riconoscendone la Sperimentare funzione e gli elementi l adeguatezza di essenziali una nuova parola Esprimersi con tono di Scegliere il tempo voce adeguato al adeguato messaggio Comunicare il Formulare messaggi proprio pensiero chiari e coerenti Eseguire una adeguati consegna all interlocutore e alla situazione Interagire nello scambio comunicativo in modo coerente rispetto alla situazione e allo scopo Rispettare le regole stabilite all interno di una conversazione Riferire esperienze personali circostanziando con ordine luogo tempo persone situazioni Riferire un esperienza in terza persona Tradurre in parole i codici non verbali 104 Utilizzare nella comunicazione sia il discorso diretto che quello indiretto Utilizzare nel lessico parole nuove adeguate al contesto comunicativo Recitare brevi testi poetici Cantare in coro canzoni Drammatizzare brevi testi le Osservare LA Comprendere la Legge in modo chiaro Leggere testi analizzare funzione della ed espressivo narrativi discriminare e punteggiatura e r
29. La scuola primaria persegue efficacemente i suoi obiettivi nella misura in cui si offre come contesto ideale alla promozione del successo formativo di ogni alunno FE E FERRE ELE FINALITA DIDATTICHE Capacit di ricostruire il proprio sapere elaborando ed integrando l acquisizione di linguaggi specifici e simbolici che costituiscono la struttura della nostra cultura in un orizzonte allargato alle altre culture con cui conviviamo capacit di produrre conoscenze anche attraverso la scoperta delle discipline creando uno stretto rapporto tra il pensare e il fare il saper ipotizzare e il saper formulare capacit di generare esperienze nuove fornendo all alunno le occasioni per prendere consapevolezza delle sue potenzialit e risorse per progettare percorsi esperenziali e verificare gli esiti conseguiti in relazione alle attese EDUCATIVE Valorizzare l unicit e la singolarit di ogni alunno in merito al riconoscimento della sua identit e alle sue caratteristiche affettive e cognitive dar valore e potenziare il bagaglio di esperienze e di informazioni che gli derivano dal proprio ambiente di vita educazione e istruzione informale per avviarlo verso un educazione e istruzione formale sviluppare una progressiva costruzione delle capacit di pensiero riflessivo e critico sviluppare l autonomia e l indipendenza di giudizio sviluppare un adeguato equilibrio affettivo e sociale e una positiva immagine di s
30. MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO COMPRENSIVO CASTELVERDE ROMA RMIC8CPO0E Codice Fiscale 97616500589 DIS XVI Via Massa di San Giuliano 131 00132 Roma 0645590500 Fax 0645590501 Mail rmic8cp00e istruzione it Pec rmic8cp00e pec istruzione i 669 Sito web www iccastelverderoma it E Trinity The International Examinations Board Formativa L istruzione e la formazione sono le armi pi potenti che si possono utilizzare per cambiare il mondo Nelson Mandela 2 e 1 4 2 e n amp ISTITUTO COMPRENSIVO CASTELVERDE ROMA INDICE PREMESSA PAG 4 LINEE GUIDA DEL POF PAG 5 CONTESTO TERRITORIALE istruzione e formazione disoccupazione e formazione esclusione sociale popolazione straniera PAG 6 PROFILO STORICO DESCRITTIVO DELL ISTITUTO COMPRENSIVO PAG 8 CARTA D IDENTITA struttura organizzativa del comprensivo Castelverde organigramma PAG 9 LE NOSTRE SCUOLE scuola dell infanzia via Rosciano scuola dell infanzia via Citt sant Angelo scuola primaria via Massa San Giuliano scuola primaria Osa scuola superiore di I grado ad indirizzo musicale via Citt Sant Angelo PAG 19 CLIMA EDUCATIVO PAG 33 PATTO DI CORRESPONSABILITA PAG 34 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SCUOLA PRIMARIA A S 2014 2015
31. Possibili punti di criticit ridotto numero di locali interni alla scuola per le attivit didattiche e laboratoriali in rapporto all aumento della popolazione scolastica sul territorio assenza della palestra in alcuni plessi dell istituto ridotto numero delle risorse LIM e computer a favore degli alunni con disabilit presenza di barriere architettoniche interne alla scuola che limitano la mobilit degli alunni con disabilit motoria ridotto numero di servizi igienici a norma per gli alunni D A nel plesso della scuola secondaria di I grado ed in quello di Osa ridotti sussidi da parte dei servizi sociali dei comuni a favore delle famiglie con gravi problemi economici difficolt di comunicazione tra le specifiche figure di riferimento della scuola e gli operatori responsabili degli interventi integrativi ASL Tribunale Servizi Sociali difficolt nel desumere per gli alunni neo iscritti dalla documentazione presentata informazioni sufficienti utili a prevedere eventuali BES per l anno scolastico successivo procedure poco strutturate per il reperimento delle informazioni degli alunni con BES nel passaggio dalla scuola privata alla scuola pubblica scarse risorse finanziarie per corsi L2 di primo livello a fronte della presenza di alunni non di madre lingua difficolt di comunicazione e relazione tra i docenti a causa della diversa dislocazione dei plessi sul territorio Possibili punti di forza docenti
32. Saper eseguire l Saper risolvere problem solidi sviluppo in piano di sui solidi composti Saper calcolare le un solido dimensioni di un solido Saper risolvere problem posti in forma implicita GEOMETRIA Saper rappresentare ed Saper calcolare I Saper fare uno studi ANALITICA individuare punti in distanza tra due punti analitico delle propriet piano cartesiano Saper calcolare I dei dimensioni di una figur poligoni su un pin piana su un pian cartesiano cartesiano 244 SCIENZE UA OBIETTIVI BASILARI OBIETTIVI MEDI OBIETTIVI MASSIMI LA TERRA E LA SUA Sapere descrivere la Saper formulare ipotei Collegare le conoscenz EVOLUZIONE struttura della Terra sulla evoluzione dd su terremoti e vulcani e VULCANI E Saper descrivere la continenti applicarle allo studi TERREMOTI struttura di un vulcano Saper illustrare le caus della struttura intern dei terremoti della Terra I MINERALI E LE Conoscere e Saper illustrare il cicli Collegare e trasferire 1 ROCCE classificare i diversi litogenico conoscenze acquisite i tipi di rocce Conoscere i fossili diversi contesti LA TERRA VISTA amp Saper descrivere i moti Saper spiegare gli effel Collegare e trasferire 1 DALLO SPAZIO della terra dei moti della Terra e d conoscenze acquisite i suo diversi contesti satellite L ATMOSFERA Descrivere la struttura Saper spiegare Conoscere i principal
33. autoconsapevolezza alla cooperazione alla promozione della salute e della legalit si promuove e favorisce l ascolto inteso come conoscenza e rispetto reciproco fondamentale per la convivenza democratica si ricerca la globalit dei linguaggi come mezzo per conoscere comunicare trasmettere e condividere esperienze si garantisce si rafforza e si tutela il valore della continuit orizzontale e verticale FE E FRE BISOGNI La carenza nel territorio di occasioni di aggregazione sociale di crescita culturale e di esperienza di comunicazione globale una crescente eterogeneit del tessuto sociale con un conseguente disagio socio ambientale la dispersione del potenziale cognitivo per quegli alunni che escono dalla scuola con un bagaglio di conoscenze in termini di abilit e competenze inferiori agli standard previsti i grandi cambiamenti ma anche i notevoli problemi che investono il mondo della scuola in quanto agenzia culturale sul territorio la relativa difficolt che molti alunni incontrano nell utilizzo corretto e appropriato dei linguaggi verbali e non verbali la presenza sempre pi numerosa di alunni con carenze negli apprendimenti disciplinari BE E BE OBIETTIVI FORMATIVI SPECIFICI E TRASVERSALI DEFINITI IN RAPPORTO CON IL CURRICOLO Vivere serenamente l esperienza scolastica sapersi relazionare all ambiente scolastico migliorare la capacit di esprimere le proprie emozioni superare il d
34. autocritiche ed consapevole dei propri limiti prende coscienza degli errori ed in grado di affrontarli e superarli Scuola secondaria di I grado gt Ilragazzo in grado di sviluppare capacit critiche e autocritiche ha obiettivit di giudizio circa i propri limiti e possibilit escogita opportunit di azione verifica i risultati raggiunti ed eventualmente si prefissa delle mete meno ambiziose pi adatte alle proprie potenzialit INDICATORE ESSERE CONSAPEVOLE DELLE PROPRIE CAPACIT ED EFFETTUARE DELLE SCELTE PERSONALI Scuola dell infanzia gt Ascolta gli altri e d spiegazioni del proprio comportamento e del proprio punto di vista Scuola primaria gt E consapevole delle proprie capacit ed effettua scelte personali adeguate alla sua et ed alle situazioni Scuola secondaria di I grado gt Riesce ad elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attivit di studio e di lavoro utilizzando le conoscenze apprese prendere iniziative e decisioni sapendole motivare INDICATORE ASSUMERSI RESPONSABILIT PERSONALI E SOCIALI Scuola dell infanzia gt Comprende chi fonte di autorit e di responsabilit nei diversi contesti sa seguire regole di comportamento sa assumersi le proprie responsabilit Scuola primaria gt E in grado di organizzare il proprio lavoro in modo autonomo e di lavorare in gruppo tenendo conto delle opinioni altrui Scuola secondaria di I gr
35. b questioni sospensive con riferimento alla proposta fatta per decidere se sia o meno il caso di rinviare il voto deliberativo per un determinato tempo c proposte di emendamenti con riferimento alle proposte di aggiunta o modifica all argomento in discussione 2 Le questioni preliminari e le questioni sospensive possono essere presentate da ogni consigliere prima che si inizi o durante la discussione di merito e sono discusse e poste in votazione prima di procedere o di proseguire nella discussione di merito 3 Le proposte di emendamento sono poste in votazione secondo l ordine di presentazione prima dell argomento principale art 15 RELAZIONE ANNUALE 1 La relazione annuale del Consiglio prevista all art 10 comma 9 del d lgs n 297 1994 predisposta nel mese di settembre dalla Giunta ed oggetto di discussione ed approvazione in apposita adunanza del Consiglio da convocarsi entro il mese di ottobre e comunque quando si dia luogo al rinnovamento dell organo prima dell insediamento del nuovo Consiglio 2 La relazione firmata dal Presidente e dal Presidente della Giunta inviata al Dirigente Scolastico al Provveditore agli Studi ed al Consiglio Provinciale Scolastico entro 15 giorni dalla data della sua approvazione art 16 COMMISSIONI 1 Ai fini di una pi efficace realizzazione dei propri compiti il Consiglio pu deliberare la costituzione nel proprio ambito di specifiche Commissioni deputate all appro
36. catacombe e Fosse Ardeatine Giornate della memoria uscita di un solo giorno basilica di San Pietro Sinagoga e o Moschea maggiore Catacombe e Fosse Ardeatine Giornate della memoria uscita di un solo giorno museo della liberazione Via Tasso Roma uscita di un solo giorno visita al Quirinale uscita di un solo giorno parco del Circeo e dintorni percorso storico naturalistico uscita di un solo giorno tarquinia e dintorni percorso storico naturalistico uscita di un solo giorno impianti sportivi uscita di un solo giorno Sport di Classe nell ambito dell iniziativa Giochi scolastici studenteschi uscita di un solo giorno spettacoli teatrali e o cinematografici e o artistici mostre manifestazioni sportive viaggi di istruzione e uscite didattiche nell ambito delle iniziative Lazio scuola Citt come scuola Municipaliadi giochi sportivi organizzati dal Municipio VI Campi scuola gt gt Campo scuola a carattere storico naturalistico nella regione Campania Napoli Vesuvio Pompei o Ercolano della durata di due giorni una notte rivolto alle classi I campo scuola a carattere storico naturalistico rivolto alle classi II campo scuola a carattere storico naturalistico presso la regione Toscana in alternativa presso la regione Umbria della durata 3 4 giorni rivolto alle classi III 32 7 CLIMA EDUCATIVO Lo scopo della scuola quello di trasformare gli specchi in finestre Sydne
37. essere usata da ogni componente scolastica Il C D nomina annualmente un responsabile sub consegnatario di testi pubblicazioni etc della biblioteca che avr cura di Emanare le modalit di consultazione e prestito Conservare ordinare e schedare i testi Tenere il registro dei prestiti acquisire e conservare i cataloghi Valutare acquisti da proporre al C d I Raccogliere dati di frequenza della biblioteca ed informazioni sul mercato librario VWVIWVWVWVWV Raccogliere materiale elaborato a scuola per future attivit USO DEGLI SPAZI AD ALTRI Con delibera del C d I si potr esprimere parere favorevole ai sensi dell art 50 del decreto 44 2001 all uso degli spazi scolastici da parte di enti associazioni gruppi purch gt Questi non interferiscano con il regolare svolgimento della scuola gt Gli utilizzatori assumano la custodia dei locali rispondendo a tutti gli effetti di legge delle attivit tenendo al contempo le scuola e l ente proprietario esenti dalle spese connesse all utilizzo gt Ilocali vengano restituiti puliti e privi di danneggiamenti In casi di particolare urgenza il parere per l uso dei locali pu essere dato direttamente dal D S informando il Presidente o in mancanza il Vicepresidente del C d I La richiesta tranne che nei casi urgenti va inoltrata almeno 30 giorni prima della data prevista per l utilizzo INGRESSO ESTRANEI Al fine di evitare che l attivit didattica subi
38. et tempo s Usare i concomitanza spaziale e di DELLE oggetto di memoria ll Riconoscere procedimenti della contemporaneit INFORMAZIONI relazioni di ricerca storica Riconoscere negli successione e di Ascoltare eventi vicini le scansioni contemporaneit Comprendere temporali attraverso cicli temporali Verbalizzare l andamento ciclico e i mutamenti s Costruire strutture fenomeni ricorrenti permanenze in temporali dal Individuare fenomeni ed prima al dopo dal relazioni di causa effetto esperienze vissute e vicino al lontano Comprendere le narrate dal presente al correlazioni di causa passato effetto Discriminare e E Stabilire relazioni analizzare azioni in Rilevare e base a costruire la successione successione dei fatti ed eventi in un durata arco di tempo sempre pi contemporaneit esteso cronologia Cogliere la Collocare E FEEE ERE successione et oggetto di memoria nello spazio e nel tempo Classificare informazioni secondo raggruppamenti tematici Confrontare Riconoscere Stabilire relazioni di causa ed effetto Elaborare Sintetizzare Rappresentare Acquisire graduale critica una capacit differenza tra presente e passato prossimo remoto e remotissimo Leggere e o ascoltare storie per ricostruirle localizzando gli eventi storici e la suddivisione regolare Rispondere a domande relative al contenuto Utiliz
39. formulare effettuare Fare previsioni in condizioni di semplici s Rappresentare incertezza ipotesi Leggere e interpretare rappresentazion i Formulare commenti Distinguere s Confrontare Ipotizzare Verificare Trasferire STORIA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO lE Confrontare Partire dalle Rilevare e costruire ORIENTARSI NEL quadri storico sociali conoscenze la successione dei PASSATO per coglierne acquisite fatti ed eventi in un somiglianze e Ricostruire arco di tempo tra Sa organizzare differenze l immagine del sempre pi esteso inforinazioni ha Produrre e passato muovendo Acquisire e collocandoli nel tempo interpretare griglie dal presente i conoscere le E nello spazio cronologiche e carte i Usare i i dimensioni individuando i possibili storico geografiche dei procedimenti della diacroniche e legami tra eventi storici periodi storici presi in ricerca storica sincroniche degli amp caratteristiche 58 Ascoltare eventi e dei periodi geografiche di un Comprendere storici analizzati i tertitorio Verbalizzare Collocare gli eventi Costruire strutture sulla linea del temporali dal tempo e interpretare prima al dopo dal in senso vicino al lontano comparativo le ORGANIZZAZIONE dal presente al indicazioni di anni DELLE passato secoli millenni INFORMAZIINI s Discriminare e Analizzare e analizzare
40. ribaltamento simmetria assiale ingrandimento rimpicciolimento trasformazione topologica Rilevare in quali trasformazioni geometriche le seguenti propriet sono invariate linea retta parallelismo perpendicolarit convessit congruenza Stabilire relazioni di 188 equivalenza tra le misure sulla carta e quelle reali Costruire figure geometriche piane e solide con l uso di riga squadra e compasso E Riconoscere e Osservare Analizzare il testo di un RICONOSCERE E identificare in una Sviluppare la problema fino alla piena RAPPRESENTARE situazione capacit di analisi comprensione SITUAZIONI problematica Leggere e Autointerrogarsi sul PROBLEMATICHE l obiettivo da analizzare livello di comprensione raggiungere e il Comprendere del testo Analizza le processo risolutivo Selezionare e Riconoscere il rapporto componenti di un da seguire interpretare intercorrente tra la testo problematico W Pianificare e Integrare comprensione del testo e formalizzare il Distinguere la soluzione del RISOLUZIONE procedimento Selezionare problema seguito nella Formulare ipotesi Leggere e analizzare Ricerca e applica risoluzione di un Verificare testi problema per strategie risolutive problema Sviluppare individuare le richieste pi indicate Individuare e capacit critica riflettere sul quesito e Sa rappresentare applicare Tradurre sul significa
41. sufficiente oltre alla giustificazione un preavviso scritto 355 Nel caso di assenze per malattie infettive e contagiose gli alunni saranno riammessi in classe solo se presenteranno il permesso di riammissione rilasciato dal medico di famiglia In caso di ripetute assenze saltuarie i docenti provvederanno inizialmente ad avvisare le famiglie e a sensibilizzarle ad un pi assiduo rispetto della frequenza Successivamente se ne dar comunicazione all ufficio di Presidenza Si ricorda che per la validazione dell anno scolastico occorre frequentare i del monte orario annuale SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO EFE E E E L orario di inizio delle lezioni deve essere rispettato E consentito il ritardo solo per gravi motivi giustificati e per non pi di tre al mese Dopo il terzo ritardo anche se giustificato l alunno potr essere ammesso in classe solo se accompagnato da un genitore e previa autorizzazione del D S o del Vicario al cambio dell ora di lezione L alunno che per improvvisi motivi dovr uscire anticipatamente dovr essere prelevato da genitori o altri munito di idonea delega registrata in segreteria e con documento di riconoscimento da trascrivere sul giornale di classe L uscita anticipata o l entrata posticipata dovr essere effettuata possibilmente al cambio dell ora per evitare interruzioni alla didattica Le assenze devono essere giustificate al rientro in aula sul libre
42. 00132 ROMA Tel 0622484098 Nella scuola primaria di via Citt Sant Angelo sono presenti 7 classi 4 prime e 3 seconde suddivise in quattro sezioni I M C e I D a tempo pieno III E e III F a tempo modulo COORDINATORE Ripani Romina RISORSE PROFESSIONALI Sez I C Guaccio Ripani Sez I D Angeletti Olevano Mollicone sost Sez I E F Fernandez Di Giovanni Olevano Sez II C Di Prisco Mariani Di Giacono sost Sez II E D Amico Olevano Coulson sost Sez II F D Amico Santoni Docenti IRC Lucaferri Kubandov Ricci Docenti L2 Scibelli ORARIO DI FUNZIONAMENTO La scuola funziona dal luned al venerd Non attivo nessun servizio di pre e o post scuola UTILIZZO DEL MONTE ORE SETTIMANALE tempo pieno 8 15 dalle 8 15 alle 10 15 dalle 10 15 alle 10 45 dalle 10 45 alle 12 15 dalle 12 15 alle 12 30 dalle 12 30 alle 13 00 dalle 13 00 alle 13 30 dalle 13 30 alle 16 00 16 15 FEPFPRERECFEEEKE tempo modulo 8 15 dalle 8 15 alle 10 30 dalle 10 30 alle 10 50 dalle 10 50 alle 13 00 13 15 FEREREE entrata attivit didattica ricreazione attivit didattica preparazione al pasto pasto riposo attivit ludico ricreative attivit didattica uscita entrata attivit didattica ricreazione attivit didattica uscita 23 ORGANICO L organico cos composto o 10 insegnanti 3 insegnanti di religione 3 insegnanti di sostegno 1 AEC 1 inse
43. Individuare la emozioni provenienza della riflessioni luce sulle superfici e Riconoscere nel individuare le ombre proprio ambiente i all interno di una principali composizione monumenti e beni artistico culturali Porre attenzione sulle espressioni dei volti dei corpi ecc Cogliere il significato 136 globale di un messaggio espressivo immagini cartoni pubblicit audiovisivi in genere Individuare e denominare le emozioni proprie e altrui Individuare le emozioni suscitate dalle immagini stimolo osservate e o ascoltate Distinguere e descrivere la provenienza della luce sulle superfici e le ombre all interno di una composizione Riconoscere le principali scelte espressive operate dagli autori di un immagine o altra forma espressiva colori immagini tecnica messaggio Distinguere e verbalizzare la simmetria e le varie tecniche grafico pittoriche Osservare e verbalizzare messaggi audiovisivi pubblicitari Cogliere le principali emozioni sensazioni e riflessioni suscitate dall osservazione di diverse opere d arte Realizza semplici espressioni creative Esprimere sensazioni e pensieri in produzioni di vario tipo grafiche plastiche multimediali utilizzando materiali e integrando diversi linguaggi FE FF F Fe FF Ascoltare porre attenzione ai messaggi osservare discriminare c
44. OBIETTIVI DIDATTICI DISCIPLINARI RICEZIONE ORALE ASCOLTO COMPRENDERE INFORMAZIONI DIRETTE E CONCRETE SU ARGOMENTI QUOTIDIANI IDENTIFICANDO I MESSAGGI GENERALI E I DETTAGLI SPECIFICI SE IL DISCORSO CHIARAMENTE ARTICOLATO CON UN ACCENTO FAMILIARE PRODUZIONE ORALE NON INTERATTIVA DESCRIVERE O PRESENTARE ARGOMENTI NOTI IN MODO SEMPLICE E COMPRENSIBILE PUR CON QUALCHE ERRORE FORMALE INTERAZIONE ORALE INTERAGIRE CON UNO O PI INTERLOCUTORI SENZA SPECIFICA PREPARAZIONE IN CONVERSAZIONI SU ARGOMENTI FAMILIARI ESPRIMERE OPINIONI PERSONALI E SCAMBIARE INFORMAZIONI DI INTERESSE PERSONALE O PERTINENTI ALLA VITA QUOTIDIANA COMPRENDERE I PUNTI CHIAVE E INTERAGIRE IN UNA CONVERSAZIONE BREVE RICEZIONE SCRITTA LETTURA COMPRENDERE GLOBALMENTE UN SEMPLICE TESTO IN LINGUA COGLIERE INFORMAZIONI SPECIFICHE IN TESTI SEMPLICI PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA REDIGERE BREVI DESCRIZIONI DI EVENTI ESPERIENZE PERSONALI E ATTIVIT APPLICARE CORRETTAMENTE IL LESSICO LE STRUTTURE E FUNZIONI LINGUISTICHE INERENTI AL TESTO CONOSCENZA ED USO DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE CONOSCERE ED APPLICARE CORRETTAMENTE STRUTTURE FUNZIONI E LESSICO IN ESERCIZI GUIDATI CONOSCENZA DELLE CULTURE E DELLE CIVILT ANGLOFONE RIFERIRE SU SEMPLICI ASPETTI DI CIVILT USANDO LA TERMINOLOGIA SPECIFICA UNIT 1 WELCOME TO MY BLOG Contenuto Personality adjectives going to affirmative negative interrogative short an
45. ORIENTAMENTO significato di spazio e fotografie documenti Classificare carta e stabilire la ha acquisito la capacit cartografici e Stabilire relazioni posizione dei di rappresentarlo immagini da satellite Elaborare fenomeni oggetto mentalmente ecc Rappresentare di studio s Sintetizzare Orientare una carta Schematizzare le Utilizzare gli Collegare strumenti utili per s Applicare l orientamento Verificare bussola rosa dei s Valutare venti pianta Ascoltare E Osservare Interagire individuare Cooperare conoscere e Trasferire descrivere la collocazione geografica i caratteri geomorfologici dei paesaggi geografici considerati utilizzando la terminologia adeguata le Osservazione di ambienti e paesaggi attraverso l osservazione indiretta utilizzando vari strumenti le Analizzare e comprendere il rapporto tra realt geografica e la sua rappresentazione cartografica ke Approfondire il rapporto tra la realt geografica e la sua rappresentazione pianta riduzione in scala E Saper calcolare le distanze reali 156 sulla base della scala di una carta Ricavare informazioni geografiche da fonti diverse testi dati statistici fotografie Interiorizzare carte mentali di spazi e territori attraverso l osservazione per consolidare la capacit di rappresentare mentalmente lo spazio Italia Distingue le varie
46. Prodotto atteso Imparare a considerare la musica come una disciplina con cui comunicare esperienze e stati d animo imparando anche a percepirli negli altri Modalit di verifica Le insegnanti verificheranno il costante apprendimento delle competenze musicali acquisite nell apprendimento dello strumento e del senso musicale Progetto adottiamo un pezzo del nostro giardino Modalit di attuazione Attivit di piantagione pulizia e innaffiatura Periodo Intero anno scolastico Discipline coinvolte tutte Sezioni classi coinvolte Tutti gli alunni del plesso di via Massa San Giuliano Incidenza sul FIS Si a seconda delle risorse economiche disponibili Prodotto atteso Creazione di uno spazio giardino organizzato e di interesse per l intera comunit cittadina Modalit di verifica Le insegnanti valuteranno il grado di rispetto e responsabilit nella gestione di un bene comune Progetto rivivibiblioteca Modalit di attuazione Prestito libri incontri con l autore Periodo Gennaio Maggio Discipline coinvolte Italiano Sezioni classi coinvolte Tutte le classi del plesso di via Massa San Giuliano Incidenza sul FIS Si Prodotto atteso Coinvolgimento e preparazione degli allievi a diventare protagonisti nella gestione dei propri interessi e della propria curiosit letteraria Modalit di verifica Le insegnanti verificherann
47. Rappresentar aspetti FELFEFE E Stabilire invarianza numerica transitivit reversibilit conservazione della quantit numerabile seriazione lE Trasferire e applicare regole Utilizzare in contesti diversi e in situazioni reali i numeri decimali le frazioni e le percentuali E Sviluppare conoscenze astratte operazioni Eseguire calcoli in colonna con numeri decimali Rispettare l ordine di esecuzione di una serie di operazioni Prevedere il risultato di un operazione Effettuare calcoli approssimati Continuare divisioni con il resto alla ricerca del quoziente esatto approssimato o periodico Trascrivere un numero naturale sotto forma di polinomio mediante potenza Ricostruire il valore di un numero naturale trascritto sotto forma di polinomio Individuare l unit frazionaria Calcolare la frazione di un numero Trasformare frazioni decimali in numeri decimali e viceversa Trasformare frazioni decimali in percentuali e viceversa Calcolare la percentuale di un numero Calcolare l aumento percentuale lo sconto percentuale l interesse percentuale Calcolar multipli e divisori di un numero LOCALIZZARE E COMUNICARE PUNTI E POSIZIONI NELLO SPAZIO Ha acquisito la capacit di orientarsi nello spazio RICONOSCERE E CLASSIFICARE FIGURE GEOMETRICHE E Individua Individuare distinguere denominare la posizione di punti sulla retta e
48. Simbolizzare Verificare Valutare Assimilare voce come lo strumento pi naturale e immediato dell uomo parlare con diverse tonalit imitare versi di animali emettere suoni che riproducono situazioni ecc Riconoscere le caratteristiche della voce di ogni persona Riconoscere e sperimentare varie tipologie di espressione vocale parlata intonata sussurrata recitata declamata affettata gridata Sperimentare e denominare i diversi modelli espressivi riso pianto grido lamento ecc 4 Riconoscere le caratteristiche dei suoni presenti nel proprio ambiente Riconoscere la sonorit di oggetti naturali ed artificiali Scoprire ed utilizzare le potenzialit sonore degli oggetti e di semplici strumenti musicali Eseguire semplici istruzioni per produrre suoni gs Riconoscere individuare le caratteristiche fondamentali del suono intensit durata timbro altezza Produrre semplici sequenze di suoni e ritmi utilizzando legnetti tamburo triangoli o altri strumenti anche occasionali Individuare e riprodurre le sequenze ritmiche binario ascoltate e trasformarle in uno spartito non convenzionale Cantare individualmente e in 54 gruppo Interpretare fumetti dialoghi poesie filastrocche con intonazione vocale adeguata e adeguati movimenti corporei Sperimentare le molteplici modalit di espressione sonoro corporea musica e movime
49. Utilizzo di calcolatrice anche calcolatrice vocale o ausili per il calcolo non tecnologici linee dei numeri tavola pitagorica etc 7 Utilizzo di schemi tabelle formulari costruiti con la classe o il singolo alunno come supporto durante compiti e verifiche 8 Utilizzo di mappe mentali concettuali e schemi elaborate dallo studente per sintetizzare e strutturare le informazioni durante l interrogazione eventualmente anche su supporto digitalizzato video presentazione per facilitare il recupero delle informazioni e migliorare l espressione verbale 9 Utilizzo di altri linguaggi e tecniche ad esempio il linguaggio iconico e i video come veicoli che possono sostenere la comprensione dei testi e l espressione 10 Utilizzo di dizionari digitali su computer cd rom risorse on line 11 Utilizzo del diario informatico 12 Utilizzo di software didattici e compensativi free e o commerciali 13 Utilizzo di quaderni con righe speciali 14 Utilizzo di impugnatori facili 344 C CRITERI E MODALITA DI VERIFICA Barrare le caselle di interesse l Interrogazioni programmate e non sovrapposte 2 Interrogazioni
50. costituito da non meno di tre persone elette da tutti i lavoratori iscritti e non iscritti al sindacato I poteri e le competenze contrattuali nei luoghi di lavoro vengono esercitati dalle RSU e dai rappresentanti delle organizzazioni sindacali di categoria firmatarie del relativo CCNL contratto collettivo nazionale di lavoro di comparto Svolgono un preciso ruolo 17 E E FE rappresenta le esigenze dei lavoratori tutela i lavoratori collettivamente controllando l applicazione del contratto o trasformando in una vertenza un particolare problema pu anche farsi carico di una prima tutela cercando di risolvere il contrasto del lavoratore con il datore di lavoro per poi passare eventualmente la tutela al sindacato e ai legali funziona come unico organismo che decide a maggioranza la linea di condotta e se firmare un accordo RESPONSABILE DEL SERVIZIO DI PREVENZIONE E PROTEZIONE R S P P DOTT ROSATI AMALIO Ha il compito di supportare il Dirigente Scolastico nella predisposizione di piani d azione in grado di aumentare i livelli di sicurezza attraverso una scrupolosa analisi dei risultati delle misure applicate in un ottica di miglioramento continuo Pu supportare il Dirigente Scolastico anche per quanto attiene alla formazione fornendo le opportune nozioni specialistiche di organizzazione attraverso l implementazione di specifici programmi di gestione volti a prevenire gli infortuni Il percorso formativo affronta temat
51. fare riferimento la CM n 51 del 20 marzo 2009 Allegato tecnico la CM 50 del 7 giugno 2010 che contiene anche il Protocollo di Somministrazione la Nota Ministeriale n 2937 del 28 aprile 2011 Infine per la valutazione le griglie vengono predisposte dal MIUR e inviate in un plico unitamente ai testi delle prove I CRITERI DI VALUTAZIONE PER IL COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE I criteri del colloquio sono indicati nella relativa OM sugli esami ma integrati anche dalle indicazioni delle relazioni delle classi terze che potranno essere fatte proprie e quindi verbalizzate dalla commissione plenaria Le relazioni finali delle terze conterranno anche i criteri essenziali del colloquio stabiliti dopo aver deliberato l ammissione agli esami Il colloquio dovr consentire di valutare la maturazione globale dell alunno vedi OM 14 marzo 2008 punto 4 3 3 Per la conduzione del colloquio pluridisciplinare vanno seguiti i criteri essenziali stabiliti dal consiglio di classe in sede di ammissione Come riconfermato dalla CM n 49 del 20 maggio 2010 il colloquio verte sulle discipline d insegnamento dell ultimo anno ed finalizzato a valutare non solo le conoscenze e le competenze acquisite ma anche il livello di padronanza delle competenze trasversali capacit di esposizione e argomentazione di risoluzione dei problemi di pensiero riflesso e critico di valutazione personale ecc Con la Nota Ministeriale prot 4600 del 10 05 2007 si sot
52. frequenta molto assiduamente e rispetta sempre gli orari sempre puntuale nelle consegne L alunno a sia a scuola che nelle attivit extra curricolari tiene un comportamento corretto non ha provvedimenti disciplinari a carico utilizza materiali e strutture in modo attento frequenta con regolarit e rispetta gli orari costante nelle consegne L alunno a sia a scuola che nelle attivit extra curricolari tiene un comportamento a volte reprensibile ha sporadici provvedimenti disciplinari a carico utilizza materiali e strutture in modo non sempre adeguato frequenta in modo non assiduo e non rispetta a volte gli orari superficiale nelle consegne Il comportamento dell alunno nei confronti dei docenti dei compagni e del personale della scuola spesso connotato da azioni sconvenienti ha provvedimenti disciplinari a carico che talvolta prevedono l allontanamento dalle lezioni assenze e ritardi sono frequenti non rispetta gli orari utilizza con scarsa cura materiali e strutture della scuola non rispetta spesso le consegne Il comportamento dell alunno nei confronti dei docenti dei compagni e del personale della scuola connotato da azioni biasimevoli ha provvedimenti disciplinari gravi a carico che prevedono pi volte l allontanamento dalle lezioni assenze e ritardi sono molto frequenti utilizza con poco rispetto materiali e strutture della scuola non rispetta quasi mai le con
53. giorni mesi stagioni numeri materiale scolastico materie e attivit in classe la routine quotidiana colori nomi di animali membri della famiglia parti del corpo sport ed attivit del tempo libero COMPETENCIA Aggettivi interrogativi c mo d nde cu ntos cu ndo cu l qu pronomi personali GRAMATICAL presente Indicativo regolare e irregolare articoli det indet genere e numero dei nomi e degli aggettivi aggettivi possessivi COMPETENCIA Salutare e congedarsi presentarsi e presentare gli altri interagire in una semplice PRAGMATICA conversazione nome et provenienza comprendere semplici istruzioni attinenti alla Vita scolastica capire dati personali basilari Descrivere la propria classe elencare le materie scolastiche e descrivere le attivit mattutine Chiedere e dire l ora parlare di attivit quotidiane esprimere preferenze e dare opinioni personali Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla famiglia descrivere e chiedere di 265 descrivere fisicamente le persone in relazione alle varie parti del corpo cogliere informazioni essenziali in un testo scritto CONOCIMIENTO SOCIOCULTURAL All interno delle ore curricolari una parte delle lezioni sar dedicata ad attivit di allineamento recupero e potenziamento attraverso strategie dell apprendimento cooperativo Gli alunni lavoreranno in gruppo su materiale didattico appositamente calibrato fornito dall
54. grafiche dei risultati Riconoscere eventi certi possibili e impossibili in situazioni tratti dall esperienza quotidiana Utilizzare in modo significativo e coerente le espressioni certo possibile e impossibile Sperimentare direttamente la possibilit di verificarsi di eventi Rappresentare graficamente i risultati delle sperimentazioni effettuate relative al verificarsi di eventi 114 Realizzare previsioni di probabilit in contesti semplici STORIA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO DIDATTICO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO Sa E Rappresentare Partire dalle Rappresentare organizzare graficamente e conoscenze conoscenze attraverso informazioni verbalmente le acquisite racconti orali propri e collocandoli nel attivit i fatti Ricostruire altrui tempo vissuti e narrati l immagine del E Riordinare gli E Utilizza definite durate passato muovendo eventi in successione strutture temporali temporali e dal presente e su un logica Discrimina e conoscere la terreno di massima Riconoscere analizza azioni in base funzione e l uso concretezza relazioni di successione in a successione durata degli strumenti avviare alla esperienze vissute contemporaneit convenzionali per la conoscenza del Analizzare gli cronologia misurazione del passato pi lontano eventi in situazioni di ORGANIZZAZIONE successione
55. i punti e i tratteggi per dare colore a forme astratte e o di paesaggi Utilizzare in modo appropriato i colori naturali freddi chiari scuri Riconoscere e utilizzare la linea di terra e di cielo ed inserire elementi del paesaggio fisico tra le due linee 63 Usare creativamente il colore associando varie tecniche Costruire con materiale plastico figure tridimensionali e o di oggetti RELIGIONE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO s L alunno riflette su DIO E L UOMO Esplorazione Acquisire Dio Creatore e s Scoprire che per la visiva consapevolezza di Padre e sa religione cristiana dell ambiente s come persona e collegare i Dio Creatore e naturale e umano riconoscere A contenuti Padre Ascolto del testo l esistenza s i principali del suo Conoscere Ges di biblico e di testi dell altro e del LACHIESA E I insegnamento alle Nazaret narrativi rapporto CRISTIANI tradizioni i Emmanuele e Interazioni verbali interpersonale I VALORI MORALI dell ambiente in Messia guidate Cogliere il cui vive Individuare i tratti Produzione significato di s L alunno riflette essenziali della grafico pitorica amore contenuto sugli elementi Chiesa s Attivit grafico nella Creazione fondamentali della manipolativa Distinguere nel vita di Ges LINGUAGGIO s Espressione proprio ambiente
56. individuare i dati da cui partire e gli obiettivi da conseguire rappresentarli in termini matematici Individuare le sequenze logiche finalizzate alla risoluzione di problemi procedimento risolutivo gt Produrre formalizzazioni che gli consentano di passare da un problema specifico ad una classe di problemi SCIENZE gt Esercitare la propria capacit di osservazione e giudizio sull ambiente circostante in relazione ai cambiamenti climatici e a quelli determinati dall uomo gt Conoscere il metodo sperimentale e comprendere la struttura della materia descrivendo i cambiamenti di stato utilizzando rappresentazioni grafiche e eseguendo semplici esperienze di laboratorio gt Riconoscere le principali caratteristiche della vita e le differenze tra gli animali e vegetali osservando e classificando ci che si osserva secondo criteri precisi CRITERI DI VALUTAZIONE MATEMATICA Conoscenza degli elementi propri della disciplina gt conoscere termini definizioni e propriet gt conoscere regole di calcolo e formule Osservazione di fatti individuazione e applicazione di relazioni propriet e procedimenti gt saper eseguire calcoli numerici gt saper individuare propriet analogie e differenze Identificazione e comprensione di problemi formulazione di ipotesi e di soluzioni e loro verifica gt saper risolvere ipotesi semplici e problemi gi strutturati gt saper impostare ipotesi di soluzioni e applicare procedi
57. le testo visivo tattili e cinestetiche dato linee i colori le s Guardare con Discriminare i forme gli spazi i consapevolezza colori e o le figure piani lo sfondo immagini statiche e e o le relazioni Usare gli elementi del OSSERVARE E in movimento spaziali linguaggio visivo LEGGERE LE descrivendo s Discriminare per stabilire le IMMAGINI verbalmente le differenze relazioni tra i emozioni e le Classificare personaggi fra loro e impressioni Lateralizzazione con l ambiente che prodotte dai suoni Fare analisi li circonda dai gesti e dalle introspettiva Riconoscere e espressioni dei Simbolizzare denominare i colori personaggi dalle Verbalizzare della scala forme dalle luci Argomentare cromatica le coppie dai colori ed altro Attuare di colori Riconoscere performance complementari attraverso un adeguate alle Riconoscere approccio operativo richieste denominare le parti linee colori valutare del corpo e le forme volume e la M Verificare sensazioni che ne struttura Assimilare producono compositiva nel Porre attenzione ai Riconoscere e linguaggio delle denominare lo 10 messaggi immagini e nelle spazio grafico e opere d arte dell insegnante e o l orientamento degli Descrivere tutto dei 5 oggetti in esso ci che vede in RR Riconoscere e un opera d arte sia denominare il antica che moderna chiaro scuro luce e dando spazio alle ombra proprie sensazioni
58. legati a scopi concreti per utilit personale per stabilire rapporti interpersonali e connessi con situazioni quotidiane contesto scolastico e o familiare Produrre brevi testi legati a scopi diversi narrare descrivere informare Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografic ere FFEFAPFEPE F FF FEE FF FF FEF Ascoltare Mantenere Pattenzione e la concentrazione Osservare Discriminare parole suoni colori Pianificare spazio e tempo Memorizzare Associare Riconoscere Analizzare Simbolizzare Leggere e ritenere Distinguere le sensazioni percettive Richiamare conoscenze Formulare ipotesi adeguate al tema Scegliere la soluzione migliore Selezionare informazioni essenziali Ritenere parole concetti trame Confrontare Pianificare l organizzazione spaziale e temporale Scrivere Revisionare Assimilare Rinforzare l ortografia e la struttura sintattica della frase Riflettere sulla realt sulle esperienze proprie e altrui iE Pianificare semplici testi scritti distinguendo le idee essenziali adatte allo scopo e al destinatario Utilizzare scalette schemi concettuali sottolineature per riferire il proprio pensiero per iscritto iE Individuare le sequenze narrative il capoverso E Individuare i nessi logici temporali e spaziali attraverso le parole chiave 3E
59. modelli s Avviarsi ad una prima forma di conoscenza ed uso del computer Affinare la coordinazione oculo manuale Usare semplici programmi di disegno s Usare semplici procedure s Usare il mouse 4 Avviarsi ad usare la tastiera s Utilizzare il computer per realizzare semplici giochi Utilizzare semplici programmi e giochi didattici SCIENZE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO INDIVIDUARE E Manipolare e 4 Osservare Osservare ed MISURARE E classificare oggetti e 4 Esaminare esplorare attraverso i RAPPRESENTARE materiali per 4 Esplorare cinque sensi oggetti e FENOMENI IN individuarne le qualit Collegare causa materiali MODO DIVERSO E Progettare semplici effetto 4 Saper individuare le esperienze per 4 Cogliere propriet degli oggetti Conoscere alcune trasformare oggetti e Differenziare direttamente esplorati e propriet degli materiali Formulare le parti che li oggetti rilevabili Utilizzare e o Riprodurre compongono con i cinque sensi costruire semplici 4 Applicare 4 Ordinare Sa individuare e strumenti di Descrivere selezionare le propriet catalogare oggetti osservazione e 4 Classificare degli oggetti SPERIMENTARE in base alle misurazione Sperimentare 4 Mettere in relazione caratteristiche I Rappresentare Rappresentare oggetti fatti ed eventi CONIOGG
60. opportune Deve essere inoltre comunicato attraverso la domanda di iscrizione se l alunno eventualmente sotto tutela del Tribunale Chi per dimenticanza o per altri motivi non giustifichi l assenza ammesso alle lezioni dal docente della prima ora che provveder a registrare l inadempienza sul giornale di classe Se l assenza non giustificata il giorno seguente il docente dovr avvisare la Presidenza che provveder ad avvisare in genitori In caso di ripetute assenze saltuarie i docenti provvederanno inizialmente ad avvisare le famiglie e a sensibilizzarle ad un pi assiduo rispetto della frequenza Successivamente se ne dar comunicazione all ufficio di Presidenza Si ricorda che per la validazione dell anno scolastico occorre frequentare i del monte orario annuale ART 4 REGOLAMENTO DISCIPLINARE DIVIETI Agli alunni fatto divieto FEE gt L uso del cellulare e di qualsiasi dispositivo elettronico gt Diaffacciarsi alle finestre e gettare qualsiasi tipo di oggetto da esse gt Di portare a scuola oggetti estranei o comunque pericolosi che possano arrecare danno a s o agli altri gt Di scrivere su qualsiasi parete dell aula dei corridoi del bagno e sulle suppellettili gt Di fumare in ambito scolastico gt Di accendere ai laboratori o alla palestra senza la presenza di un docente E sconsigliato portare oggetti di valore L istituzione scolastica declina ogni responsabili
61. sa tradurre una situazione esaminata in termini matematici e produrre le relative formazioni sa tradurre una situazione esaminata in termini matematici e produrre le relative formalizzazioni conosce e applica relazioni propriet e strumenti matematici VV VV LA CONOSCENZA DEL MONDO Scuola dell infanzia gt Impara ad utilizzare il programma Paint TECNOLOGIA E INFORMATICA s Scuola primaria gt Esplora e interpreta il mondo fatto dall uomo individua il funzionamento di semplici macchine e artefatti esamina compone e scompone oggetti VV V utilizza le TIC Tecnologie della Informazione e della Comunicazione nel proprio lavoro TECNOLOGIA E INFORMATICA s Scuola secondaria di I grado gt Conosce e coglie l evoluzione tecnologica in rapporto all ambiente gt sarilevare le propriet fondamentali dei materiali gt sa eseguire la rappresentazione grafica degli oggetti gt sa comprendere i problemi legati all energia RISULTATI ATTESI Scuola dell infanzia gt 5 anni Il bambino raggruppa e ordina secondo criteri diversi confronta e valuta quantit utilizza semplici simboli per registrare compie misurazioni mediante semplici strumenti Scuola primaria gt V Primaria classifica misura quantifica ordina elementi fatti e fenomeni risolve situazioni problematiche utilizzando procedimenti logici e aritmetici individua comprende e conosce i fenomeni naturali attraverso il metodo di inda
62. seconda dello spazio clima vegetazione fauna economia industria vita sociale Comprendere che l intervento dell uomo nell ambiente pu creare squilibri Individuare nel territorio alcuni significativi problemi relativi al rapporto uomo ambiente Analizzare le possibili e differenti risposte date dall uomo Conoscere e saper affrontare rischi legati alle condizioni climatiche Conoscere il valore dell ambiente e agire consapevolmente per la sua salvaguardia 200 Focalizzare problematiche evidenziando la pluralit degli elementi che le compongono problema ecologico ed energetico Individuare e spiegare i rapporti che intercorrono tra sviluppo e territorio Individuare le cause dell inquinamento e degradazione dell ambiente circostante e ipotizzare alcune soluzioni Riconosce e utilizza Analizzare fatti e Partire dalle Conoscere la il linguaggio fenomeni locali e preconoscenze variet l utilit e il specifico della globali Osservazione della significato delle geografia in interpretando carte realt attraverso i diverse riferimento ai geografiche a sensi rappresentazioni principali caratteri diversa scala carte Esplorare geografiche fisici del territorio tematiche grafici Collocare nello Analizzare diverse Approfondisce le immagini da satellite spazio e nel tempo carte geografiche proprie conoscenze Localizzare sulla Sperimentare individuar
63. seriazione aggiungendo elementi sottrazioni Rappresentare Eseguire semplici Ordinare operazioni di addizioni Eseguire semplici operazioni di sottrazioni Eseguire addizioni con due addendi mediante l ausilio della linea dei numeri 4 Svolgere sottrazioni con i numeri entro il 20 con l ausilio della linea dei numeri e di rappresentazioni grafiche Eseguire sottrazioni con le dita E Comprendere che addizioni e sottrazioni sono operazioni inverse Operare semplici calcoli a mente Utilizzare tabelle a doppia entrata per l esecuzione di addizioni e sottrazioni Localizzare oggetti Riutilizzare e EPosizionare nello RELAZIONARSI E nello spazio elaborare le spazio reale oggetti ORIENTARSI NELLO prendendo come conoscenze seguendo indicazioni SPAZIO AMBIENTE riferimento se stessi pregresse topologiche Localizza oggetti altre persone oggetti Esplorare Posizionare nello nello spazio in ed usare correttamente l ambiente spazio grafico oggetti riferimento a se i termini del circostante e persone in base ad stesso agli altri e a linguaggio topologico individuare forme e indicazioni oggetti Effettuare contorni topologiche Esplora descrive e spostamenti s Esaminare le forme Collocarsi nello spazio rappresenta lo spazio descrivere individuate e sulla base di verbalmente distinguere le parti indicazioni rappresentare che le costituiscono topologiche graficame
64. titolo tabelle struttura Comprendere ed utilizzare letti ricavandone sottotitolo grafica la componente sonora informazioni immagini per Modulare l attivit dei testi timbro necessarie per la ricavare le prime respiratoria intonazione intensit rielaborazione sia informazioni uditiva visiva accentazione pausa e orale che scritta sull argomento fonoarticolatoria le figure di suono rime Distingue le varie trattato mimica facciale e assonanze ritmo nei tipologie testuali e Leggere e gestuale in testi espressivo poetici le adotta per confrontare testi di relazione al testo e Leggere in modo informarsi per uno stesso all intenzione silenzioso e agire nella realt argomento per comunicativa comprendere testi di per il piacere della elaborare a livello Associare vario genere lettura scritto e orale una parola significato Comprendere testi di LETTURA semplice Fare anticipazioni diverso tipo narrativo argomentazione di significati descrittivo regolativo Ricercare le Confrontare argomentativo poetico informazioni s Selezionare analizzando struttura generali applicando Memorizzare contenuto e gli scopi semplici tecniche amp Ritenere Saper riconoscere in un sottolineature informazioni testo la premessa i annotazioni sw Sintetizzare capoversi le parole schemi in funzione contenuti chiave le conclusioni di una sintesi e o Richiamare alla il messaggio per tradurre testi in memoria comunicativo la m
65. ultimo interverr nei modi e nelle forme pi opportune Deve essere inoltre comunicato attraverso la domanda d iscrizione se l alunno eventualmente sotto la tutela del Tribunale SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO BEE EEE Entrata 8 00 Uscita 14 00 Gli alunni entrano nella scuola alle ore 8 00 al suono della campana e gli insegnanti saranno presenti in aula cinque minuti prima del suono della campanella Una volta iniziate le lezioni non consentito ai genitori portare cartelle libri o altro materiale didattico Durante il cambio dell ora gli studenti sono tenuti a rimanere in classe in modo civile e corretto La ricreazione viene effettuata al termine della II e della IV ora di lezione e avr la durata di quindci minuti ciascuna Gli studenti rimarranno nelle rispettive classi mantenendo un comportamento corretto potranno recarsi due maschi e due femmine alla volta ai servizi igienici ma non sar consentito loro di spostarsi da un piano all altro Eccezionalmente per particolari esigenze sar consentito l uso dei bagni anche fuori dell orario dell intervallo purch esca solo uno studente per volta e autorizzato dal docente presente in aula Se si ha bisogno di uscire frequente occorre produrre idoneo certificato medico Durante gli spostamenti dei gruppi dalle aule ad altri locali della scuola palestra mensa aule speciali gli alunni manterranno un comportamento adeguato e saranno accompagnati e vigilati
66. ART 3 REGOLAMENTAZIONE RITARDI PERMESSI E ASSENZE SCUOLA INFANZIA E L orario di inizio delle lezioni deve essere rispettato e l uscita pu essere anticipata solo in caso di assoluta necessit documentata Le assenze consecutive oltre i 30 giorni vanno comunicate e giustificate tramite certificazione in segreteria La mancata comunicazione comporta l esclusione dell allievo dalle lezioni per l eventuale inserimento di altri alunni iscritti in lista d attesa Eventuali ritardi nell orario d ingresso dovranno essere motivati e limitati per un massimo di due volte nel mese Gli alunni prelevati dalla scuola durante l orario scolastico non possono essere riammessi nel corso della giornata la possibilit del rientro di un alunno concessa solo in casi di eccezionale importanza visite mediche specialistiche terapie particolari e comunque entro e non oltre le ore 10 00 L alunno che per improvvisi motivi debba uscire anticipatamente dovr essere prelevato da genitore o altri munito di idonea delega con documento di riconoscimento Nel caso che i delegati siano indisponibili l uscita sar possibile con persona diversa dotata di documento di riconoscimento in seguito a preavviso telefonico del genitore Le assenze che si protraggano per pi di cinque giorni consecutivi computando anche sabato e domenica nel caso di assenza al luned debbono essere giustificate dal certificato medico da consegnare il
67. COMPRENDERE L INTERAZIONE UOMO AMBIENTE E LE TRASFORMAZIONI APPORTATE SCOPRIRE SPECIFICHE RADICI NELLA REALT SOCIALE REGIONALE OBIETTIVI COMPETENZE ORIENTARSI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO Orientamento linguaggio della geo graficit paesaggio regione e sistema territoriale carte mentali concetti geografici e conoscenze ragionamento spaziale linguaggio della disciplina immaginazione geografica metodi tecniche strumenti della geografia gt ORIENTARSI SUL TERRENO CON 10 5 GEOGRAFIA CLASSE PRIMA Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all ambiente di vita al paesaggio naturale e antropico L alunno conosce rispetta e conserva l ambiente sa orientarsi Nello spazio e nel tempo operando geografiche confronti tra realt diverse riconosce le principali forme di rappresentazione grafica e cartografica riconosce i simboli su carte tematiche utilizza in modo chiaro il linguaggio specifico riconosce gli elementi costitutivi dello stato italiano e della comunit europea matura una coscienza democratica nel rispetto delle diversit di ambienti cultura ed etnie GEOGRAFIA CLASSE SECONDA Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all ambiente di vita al paesaggio naturale e antropico L alunno seleziona e analizza le principali forme di rappresentazione grafica e cartografica utilizza in modo chiaro il lingu
68. Cogliere il fondamentali della manipolativa significato vita di Ges LINGUAGGIO Espressione religioso del L alunno RELIGIOSO attraverso codici Natale riconosce il diversi Individuare gli significato Riconoscere i Esecuzione di elementi essenziali cristiano del segni cristiani del sede peratve relativi Natale e della Natale e della p all ambiente Pasqua i i Pasqua i geografico e L alunno identifica nell ambiente storico culturale nella Chiesa la della Palestina a Conoscere comunit di coloro semplici bra i che credono in evangelici che rivelano la Ges Cristo missione e gli insegnamenti di Ges 102 Conoscere i momenti salienti della storia di Pasqua Riconoscere la Chiesa come luogo di incontro comunione e preghiera dei credenti in Ges Cristo 103 9 3 CLASSI TERZE LINGUA ITALIANA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO DIDATTICO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO E Comprendere Mantenere alto il Mantenere l attenzione Ascolta e l argomento e le livello di attenzione nelle conversazioni di comprende informazioni principali e di concentrazione gruppo e nell ascolto di discorsi di discorsi affrontati in Stare in silenzio letture lezioni conversazioni classe Estraniarsi da didattiche proiezioni di narrazioni Seguire la stimoli disturbatori film o spettacoli teatrali istruzioni e
69. Controllare i propri organizzati e non i impulsi ed emozioni palla prigioniera attivamente ai Sit Fare previsioni ruba bandiera giochi sportivi e Interagire calcio ecc e Hon organizzati Simbolizzare rispettare le regole i Confrontare Utilizzare anche in forma di Immedesimarsi consapevolmente le sai collaborando o enon propre capacit Cooperare motorie e modularne con gli altri lE Verificare l intensit dei Valutare carichi valutando accettando la E na Assimilare anche le capacit sconfitta degli altri Individuare le rispettando le SAN caratteristiche degli regole accettando altri per collaborare MA con essi in situazioni le diversit ur di gioco manifestando senso Eseguire i primi E fondamentali di di responsabilit en giochi di squadra pallacanestro pallavolo calcio 210 ecc coordinando corpo movimento Riconoscere l importanza delle regole sia codificate che occasionali ed applicarle e dei ruoli sia nei giochi organizzati anche in forma di gara che nelle attivit di presport Rispettare le diverse esigenze del gruppo evitando situazioni di emarginazione prevaricazione e disuguaglianza Accettare gli errori dei compagni e percepirli sportivamente come avversari Sviluppare la capacit di prendere iniziative personali organizzar e il tempo scolastico libero proporre giochi con diverse varianti predisporre attrezzi e materia
70. Creare materiali valutando Riconosce e Sii i P dispositivi Descrivere il tipo in funzione documenta le ne Se pe PEON automatici s Confrontare dell impiego funzioni principali na a Rappresentare s Classificare Negli oggetti presi di una nuova h ne oggetti e processi in considerazione le applicazione ii con disegni e caratteristiche e informatica 7 5 modelli scoprirne regole e Rappresenta i dati CRE 5 Individuare le principi dell osservazione e f e funzioni di un Individuare in attraverso tabelle artefatto e di una oggetti strumenti e mappe diagrammi i semplice macchina macchine osservate disegni e testi rilevare le e manipolate le caratteristiche e singole parti e le distinguere la loro funzioni funzione dal Riconoscere le VEDERE E funzionamento singole parti Esaminare oggetti e costituenti un OSSERVARE de processi rispetto oggetto uno all impatto con strumento e una l ambiente macchina Comporre e Riconoscere nella scomporre oggetti singola parte nei loro elementi l importanza che ha Elaborare semplici per il funzionamento progetti in rapporto a tutte le individualmente o parti coni compagni Usare semplici valutando il tipo di modelli per capire materiali in funzione dell impiego realizzare oggetti seguendo una definita metodologia progettuale un fenomeno 203 SCIEN
71. Distinguere le varie Partire dalle Osservare ed regioni geografiche regioni geografiche preconoscenze esplorare il italiane in base agli italiane in base agli Osservazione della territorio italiano elementi fisici che elementi fisici che la realt attraverso i sensi attraverso la formano formano Esplorare l osservazione Utilizza un lessico Individuare gli Collocare nello spazio diretta del proprio REGIONE E appropriato alla squilibri ambientali e nel tempo territorio e SISTEMA disciplina dovuti all intervento Sperimentare indiretta per TERRITORIALE Individua gli dell uomo Riflettere territori pi lontani squilibri ambientali Modificare abitudini e Individuare E Conoscere e Riconosce atteggiamenti nei Cogliere differenze e individuare le l importanza della confronti della realt somiglianze caratteristiche tutela dell ambiente ambientale in vista di Discriminare fisiche climatiche Ha modificato un rapporto con Comprendere antropiche ed abitudini e l ambiente pi Confrontare economiche della atteggiamenti nei equilibrato e Classificare propria regione confronti della consapevole Stabilire relazioni E Conoscere e realt in vista di un Elaborare individuare le rapporto con Rappresentare caratteristiche l ambiente pi s Sintetizzare fisiche climatiche equilibrato e Schematizzare antropiche ed consapevole Collegare economiche delle Utilizza un lessico s Applica
72. E rappresentare strategie Elaborare un testo problematico di SITUAZIONI situazioni Creare tipi matematico e non partendo da PROBLEMATIC problematiche s Valutare il situazioni analizzate HE utilizzando risultato Rappresentare situazioni diagrammi ottenuto in problematiche utilizzando diagrammi Verbalizza le riferimento agli Tradurre procedimenti risolutivi in strategie obiettivi rappresentazioni matematiche per risolutive Sceglier in mezzo delle operazioni adatte adottate maniera Verbalizzare le strategie risolutive Sa inventare ragionata le adottate problemi procedure e le Valutare il risultato ottenuto in matematici operazioni riferimento agli obiettivi adatte Scegliere in maniera ragionata le RISOLVERE Modificare i procedure e le operazioni pi adatte PROBLEMI percorsi agli obiettivi da raggiungere 148 MATEMATICI E intrapresi Saper modificare i percorsi intrapresi NON s Usare strategie quando risultano infruttuosi Riflettere suscettibili di miglioramento lE Risolve Trasferire Usare strategie di autocontrollo della problemi con pi strategie correttezza delle operazioni operazioni apprese in aritmetiche seguite lE Risolve differenti Utilizzare la struttura tipica del testo problemi di diverso situazioni per formulare altri problemi tipo problematiche Inventare problemi matematici Utilizzare significativi connessi alle nuove l analogia come conoscenze
73. Es tu ritmo 1 Ed Lang Espacio joven 1 Sanzoni per la scuola Edi numen Es genial Carmen S ez Gonz lez Edizioni Lang Strumenti audiovisivi Proiezione di film Proiezione di documentari Ascolto di brani Proiezioni di sit com 267 VERIFICA E VALUTAZIONE PROVE SCRITTE X quesiti vero falso X quesiti scelta multipla X esercizi X domande aperte X corrispondenze tra termini e definizioni X altro esercizi di riordino completamento abbinamento breve descrizione guidata PROVE ORALI X interrogazione X intervento X dialogo X altro lettura ad alta voce interazione guidata da sollecitazioni verbali e grafiche PROVE PRATICHE X disegni X grafici X esecuzione di movimenti ed esercizi CRITERI DI VALUTAZIONE Primo quadrimestre Secondo quadrimestre Criteri affettivo comportamentali socializzazione motivazione impegno partecipazione attitudini Criteri cognitivi Conoscenze metodo capacit livelli di partenza Criteri affettivo comportamentali socializzazione motivazione impegno partecipazione attitudini Criteri cognitivi conoscenze metodo capacit livelli di partenza progresso rispetto ai livelli di partenza livello di preparazione globale raggiunto 268 CLASSI SECONDE OBIETTIVI COGNITIVI Per questa classe vengon
74. FUNZIONAMENTO La scuola funziona dalle ore 8 00 alle 13 00 per un tempo scuola di 25 ore settimanali dal luned al venerd Non attivo nessun servizio di pre e o post scuola UTILIZZO DEL MONTE ORE SETTIMANALE mattina dalle 8 00 alle 8 40 ingresso ed accoglienza dalle 3 40 alle 9 00 attivit di gioco libero dalle 9 00 alle 10 15 attivit didattica dalle 10 15 alle 10 30 merenda dalle 10 30 alle 11 50 attivit didattica dalle 11 50 alle 12 30 preparazione al pasto dalle 12 30 alle 13 00 gioco libero e ripristino dell aula 13 00 uscita VWVIWVWVWVWVWVW ORGANICO L organico cos composto 6 insegnanti di sezione 2 insegnanti di religione 3 insegnanti di sostegno 3 AEG le o VWVIWVWVWV 55 5pI 2 collaboratori scolastici UTENZA Il plesso ospita 136 alunni 21 gt Laboratorio informatico gt una mensa con annessa cucina e servizi igienici gt 14aule didattiche di cui 6 destinate alla scuola dell infanzia gt Un ascensore per diversamente abili gt uffici con servizi interni PROGETTI DI PLESSO Progetto di motoria ASD FAIR PLAY a cui aderiscono tutte le sezioni con esperto esterno a pagamento delle famiglie INIZIATIVE gt Uscita didattica a Formello Azienda Agricola La Selvotta tutte le sezioni gt partecipazione allo spettacolo teatrale sul tema del carnevale tutte le sezioni 22 6 3 SCUOLA PRIMARIA VIA CITTA SANT ANGELO 31
75. Individuare le caratteristiche 49 L UOMO I VIVENTI E L AMBIENTE riconoscendone la fondamentali che LA identificano un diversit e dn ambiente di vita e ne cogliendone consentono la conservazione e lo uguaglianze sviluppo somiglianze Descrivere le trasformazioni nel differenze tempo di un essere vivente Attraverso l osservazione diretta o indiretta riconoscere i processi di trasformazione naturale dell ambiente fenomeni atmosferici cicli stagionali movimenti della terra Riconoscere le trasformazioni dell ambiente prodotte dall opera dell uomo Riconoscere nell ambito dell esperienza quotidiana un problema ambientale e formulare proposte di soluzione Cogliere gli aspetti pi significativi di un fenomeno CONOSCERE esso collegati M Osservare Osservare e L ASPETTO FISICO Osservare descrivere Esaminare confrontare gli essere E FUNZIONALE classificare Esplorare viventi classificandoli DEGLI ESSERI uomini animali e Collegare causa in base a caratteristiche VIVENTI piante negli aspetti effetto comuni ambienti di fisici cibo ambiente Cogliere vita aspetto fisico s Osserva e descrive di vita Differenziare Individua le le caratteristiche Esplorare i cinque Formulare condizioni dell ambiente delle Riprodurre fondamentali di vita i sensi e le parti del A Fame piante degli Applicare degli esseri
76. La Avere la respirazione Lateralizzazione coscienza dei Pianificare tempoe movimenti respiratori e spazio dei ritmi cardiaci Attuare Percepire ed performance essere consapevole del adeguate alle proprio corpo corpo richieste allo specchio disegni Confrontare della sagoma umana s Verificare del corpo Valutare sperimentazione di Assimilare andature nella globalit delle sue parti e funzioni lE Discriminare e ricercare forme colori somiglianze e 56 differenze le Discriminare forme e materiali attraverso la manipolazione E Riconoscere i veri segmenti corporei su di s e sugli altri E Discriminare e riconoscere le relazioni spaziali vicino lontano sopra sotto davanti dietro ecc le Discriminare la destra dalla sinistra e la sinistra le Rappresentare graficamente il corpo umano fermo e in movimento E Ritagliare completare eseguire puzzle del corpo umano Avere il controllo e il coordinamento oculo manuale e oculo podalico con lanci di precisione calci e tiri palleggi le Riconoscere e coordinare la simmetria del corpo E Riconoscere differenziare ricordare e verbalizzare differenti percezioni sensoriali visive uditive tattili cinestesiche olfattive le Organizzare il movimento in modo coordinato in situazioni statiche e dinamiche Eseguire percorsi andature esercizi negli spazi e tempi stabiliti
77. M MIUR 5669 del 12 07 2011 e Linee Guida allegate Direttiva Ministeriale del 27 12 2012 e C M n 8 del 6 marzo 2013 Nota MIUR n 2563 del 22 11 2013 La formalizzazione dei BES Ai sensi della normativa vigente si considerano BES 1 Alunni con disabilit legge 104 92 2 Alunni con DSA legge 170 2010 alunni con certificazione per un disturbo specifico di apprendimento con carattere permanente e base neurobiologica di dislessia disgrafia disortografia discalculia 3 Alunni con Disturbo Specifico Evolutivo C M n 8 del 06 03 2013 alunni con diagnosi per deficit del linguaggio disturbo oppositivo provocatorio borderline deficit dell attenzione deficit nella coordinazione motoria non gi ricadenti nel punto n 1 4 Alunni con disagio comportamentale relazionale S Soprattutto ma non solo alunni stranieri ultratredicenni non alfabetizzati neoarrivati in Italia provenienti da paesi di lingua non latina con disagio linguistico culturale 6 Alunni con disagio socio economico Si evidenzia che il nostro istituto accoglie alunni di estrazione socio culturale molto varia alcuni dei quali rivelano demotivazione nel percorso di apprendimento limitato codice linguistico difficolt di integrazione atteggiamenti di aggressivit fisica e verbale ed anche di stigmatizzazione pregiudizio e talvolta bullismo Inoltre altri alunni rivelano un vissuto di sofferenza psichica che si traduce in difficolt di relazione e d
78. MIUR Regione Provincia e Comune Acquisto di materiale e sussidi per le misure compensative Attivazione dello Sportello psicologico a sostegno dei genitori degli alunni dell Istituto Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l ingresso nel sistema scolastico la continuit tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo Collaborazione con la F S continuit e con la commissione orientamento Progetti ponte tra le classi V della scuola primaria e la classe I della scuola secondaria di I grado e tra la classe III della scuola secondaria di I grado e la scuola secondaria di II grado Sezione specifica dell orientamento attenta ai bisogni formativi degli alunni D A Colloqui tra insegnanti insegnanti e genitori insegnanti genitori e specialisti ASL e Servizi Socio Assistenziali Condivisione del PDP e PEI tra i vari ordini di scuola in modo da assicurare continuit e coerenza nell azione educativa Approvato dal GLI in data 29 09 2014 Deliberato dal Collegio Docenti in data 12 12 2014 Deliberato dal Consiglio di Istituto in data 17 07 2014 Roma 16 04 2015 IL DIRIGENTE SCOLASTICO DOTT SSA ANNA MARTIN 331 MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio I C CASTELVERDE Via Massa S Giuliano 131 00132 ROMA DISTRETTO XVI C M RMIC8CPOOE C F 96716500589 PEC rmmic8cp00e pec istruzione it
79. RELAZIONE CON delle capacit sensazioni Discriminare e LO SPAZIO E IL DE Schema corporeo verbalizzare le TEMPO DQICAZIONAlI Rorza Lateralizzazione percezioni resistenza velocit Autocontrollo propriocettive ed adeguandole Verbalizzare esterocettive Attuare Saper contare le all intensit e alla performance pulsazioni cardiache adeguate alle Controllare la durata del compito nep sui richieste respirazione in motorio Confrontare specifiche attivit Verificare ludiche e o motorie Valutare e modificare gli atti Assimilare respiratori durante P esecuzione Riconoscere i vari segmenti corporei su di s e sugli altri Percepire con precisione il tono muscolare per instaurare un dialogo tonico tra tensione rilassamento muscolare Sviluppare il controllo dell equilibrio sia statico che dinamico Saper usare la propria lateralizzazione Ampliare al conoscenza dei diversi schemi motori camminare correre saltare e dei diversi schemi posturali piegare estendere ruotare Rappresentare graficamente il corpo umano fermo e in movimento 207 rispettando le dovute proporzioni Avere il controllo e il coordinamento oculo manuale e oculo podalico e della motricit fine Sviluppare la capacit di reagire con prontezza ad uno stimolo Organizzare il movimento in modo coordinato in situazioni statiche dinamiche e combinate Arricchire il bagaglio motorio at
80. Riconosce Riconoscere e Ascoltare Eseguire discriminare gli Mantenere alta giochi musicali con individua descrive e memorizza suoni ed eventi sonori in base ai parametri distintivi elementi di base all interno di un brano musicale Cogliere all ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale traducendoli con parole azione motoria e segno grafico FERPRPEGCEE E FREEEREE E FE l attenzione Richiamare conoscenze Discriminare Riconoscere classificare Associare Memoria uditiva Orientamento spazio temporale Controllo della motricit Riprodurre Simbolizzare Astrarre Produrre Verificare Valutare Assimilare l uso del corpo e della voce Ascoltare ed eseguire brani musicali di differenti repertori musiche canti filastrocche propri dei vissuti degli alunni Riconoscere descrivere analizzare classificare e memorizzare suoni ed eventi sonori in base ai parametri distintivi con particolare riferimento ai suoni dell ambiente e agli oggetti e strumenti utilizzati nelle attivit e alle musiche ascoltate A Memorizzare ritmi musicali ed eseguire giochi legati al vissuto dei bambini filastrocche ninne nanne conte E Conoscere i parametri del suono timbro intensit durata altezza ritmo profilo melodico Riconoscere il mondo sonoro naturale e artificiale in tutta la sua ricchezza Realizzare composizioni grafico pittorich
81. Riconoscere e utilizzare interpuntivi e le espansioni dirette e riconoscere le indirette principali I Riconoscere e utilizzare convenzioni le principali espansioni ortografiche e indirette servirsene per la Riconoscere la funzione propria produzione di soggetto e scritta complemento del pronome relativo e dei pronomi personali Distinguere la frase E Distinguere le frasi di un brano e dividerle in proposizioni Distinguere le frasi semplici e complesse Riconoscere e produrre frasi principali e secondarie Riconoscere e utilizzare le congiunzioni coordinanti e subordinanti Usare il discorso diretto e indiretto LESSICO Riconoscere le caratteristiche dei linguaggi settoriali Riconoscere e produrre espressioni figurate e modi di dire E Riconoscere e utilizzare similitudini e metafore IE Riconoscere e costruire neologismi fare anagrammi acrostici Riconoscere e usare parole di derivazione straniera MATEMATICA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO DIDATTICO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO COMPRENDERE IL Leggere scrivere Elaborare e Consolidare le quattro SIGNIFICATO DI confrontare numeri collegare le operazioni e i relativi NUMERO naturali e decimali conoscenze pregresse algoritmi di calcolo Interpretare i Riflettere sul Padroneggiare strategie Comprende il numeri interi concetto di numero di calcolo veloce significato di negativi in
82. Risolve problemi di 4E Valutare matematiche diverso tipo Esplorare rappresentare e risolvere situazioni problematiche usando le quattro operazioni 73 RELAZIONI MISURE DATI E PREVISIONI ESEGUIRE RAPPRESENTARE CLASSIFICAZIONI E RELAZIONI DI ELEMENTI E TRA GLI ELEMENTI In contesti diversi descrive e costruisce relazioni significative leEsegue e rappresenta classificazioni di elementi Descrive e comunica semplici relazioni e ipotesi OPERARE MISURAZIONI E CONFRONTARE GRANDEZZE s Misura e utilizza misure arbitrarie Riconosce le principali misure convenzionali W Classificare oggetti numeri figure in base ad una o pi propriet utilizzando opportune rappresentazioni E Verbalizzare e confrontarsi sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati utilizzando il linguaggio specifico eRappresentare relazioni e dati con diagrammi schemi e tabelle KEEffettuare misure dirette e indirette di grandezze ed esprimerle secondo unit di misura convenzionale e non Elaborare e collegare le conoscenze pregresse Osservare esplorare e descrivere oggetti in base alle proprie caratteristiche Confrontare oggetti Fare ipotesi Verificare Classificare in base ad uno o pi attributi Rappresentare con diagrammi e tabelle Riutilizzare in modo significativo Collocare nello spazi
83. SPORT Scuola primaria gt VWVIWVWVWV Acquisisce consapevolezza di s attraverso l ascolto e l osservazione del proprio corpo acquisisce padronanza degli schemi motori e posturali e sa adattarsi alle variabili spaziali e temporali utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare i propri stati d animo comprende il valore delle regole e l importanza di rispettarle mostra autocontrollo rispetto dell avversario e dei compagni in una competizione e accetta la sconfitta consapevole delle funzioni fisiologiche e dei cambiamenti dovuti all attivit motoria 293 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Scuola secondaria di I grado gt VWVWV Y in grado di rilevare i principali cambiamenti morfologici del corpo e applicare conseguenti piani di lavoro per raggiungere un ottimale efficienza fisica migliorandole capacit condizionali forza resistenza rapidit mobilit articolare Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo sa utilizzare e trasferire le abilit coordinative acquisite per realizzare gesti tecnici nei vari sport sa applicare semplici tecniche di espressione corporea sa sperimentare i corretti valori dello sport ed esercitarli in contesti diversi possiede le conoscenze fondamentali relative all educazione alla salute alla prevenzione ed alla promozione di corretti stili di vita RISULTATI ATTESI Scuola dell infanzia gt 5 anni Prova piacere n
84. Scrivere in diversi modi uno stesso numero frazione decimale numero decimale percentuale Applicare le regole alla base del nostro sistema di numerazione e Trasferire e applicare regole individuate ad esperienze e o ad esercitazioni analoghe E E E E s Introdurre in contesti concreti i numeri interi relativi positivi nulli negativi Scoprire il numero decimale e suo rapporto rispetto alla parte intera Collocare i numeri decimali sulla retta dei numeri Riconoscere il valore posizionale dei numeri decimali Utilizzare la moneta riconoscere il valore Eseguire le quattro operazioni con numeri interi e decimali con consapevolezza del concetto e padronanza degli algoritmi analisi dei singoli passaggi di calcolo Europea e Eseguire entro il migliaio con numeri interi e decimali gt addizioni e sottrazioni con due e tre cambi gt moltiplicazioni in colonna con due e tre cifre al moltiplicatore e con pi cambio gt divisioni in colonna con divisore di due cifre con e senza resto gt Operare con l elemento neutro e assorbente Consolidare le procedure di calcolo mentale utilizzando le propriet delle operazioni riflessione sull utilit di applicazione delle propriet Riconoscere i multipli e i divisori di un numero gt Moltiplicare e dividere i numeri naturali per 10 100 1000 gt Applicare la propriet distributiva della moltiplicazione gt Applicare la
85. Sintetizzare col minor numero di parole e il maggior numero di informazioni Tradurre in semplici tabelle e grafici il messaggio comunicativo aE Comporre testi partendo da fumetti e viceversa utilizzando sia il discorso diretto che quello indiretto LA Produrre testi narrativi utilizzando la struttura adatta 3E Attribuire finali pertinenti e o la parte centrale e o il titolo a un testo Modificare il tempo dei verbi o le qualit dei personaggi o gli stati d animo o la forma positiva e o negativa Analizzare dati 106 percettivi classificarli e attribuire qualit Produrre testi descrittivi di cose animali persone paesaggi momenti E Individuare in un testo poetico le strofe i versi LI Riflettere sul suono delle parole sul ritmo sull assonanza sulla rima 3E Produrre semplici testi poetici poesie filastrocche limerik conte anche con l uso dei calligrammi 3E Tradurre un informazione in messaggio comunicativo cartolina lettera bigliettino telegramma SMS E MAIL CI Cogliere la sequenza logica del diagramma di flusso E Produrre brevi testi regolativi sia in forma scritta che iconica ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RECETTIVO E PRODUTTIVO arricchire il patrimonio lessicale ragionando sul significato delle parole e operando semplici ricerche sul dizionario Utilizza la lingua come strumento di comunicazione del proprio pensi
86. TERRESTRE IL dell atmosfera e la dinamica e le cau inquinanti atmosferici TEMPO ED IL CLIMA distribuzione dei dell evoluzione deg le loro caratteristiche principali climi nel eventi atmosferici mondo IL SISTEMA SOLARE Conoscere e saper Comprendere e utilizzar amp Comprendere I LE GALASSIE LE riferire l evoluzione di termini specifici disposizione delle stell STELLE E una stella astronomia ed applicarl L UNIVERSO s Proporre ipotesi sul all orientamento sulll nascita del sistema solard Terra LE DIVERSE FORME Conoscere e saper 4 Comprendere i principd Collegare I DI ENERGIA riferire sulle principali problemi connessi con problematiche D ENERGIA CHIMICA forme di energia sfruttamento delle for energetiche a quell energetiche ambientali e economiche LA GENETICA E Conoscere e sapere Comprendere e utilizzara Collegare le conoscenz L EREDITARIET LA cosa studia la genetica grafici della sintesi proteica all RIPRODUZIONE Conoscere la struttura degli esperimenti di genetica mendeliana basilare degli acidi Mendel nucleici Conoscere le fasi del sintesi proteica LE FORZE ED IL Sapere cosa il Comprendere e s Collegare e trasferire 1 MOVIMENTO movimento dei corpi e principi della conoscenze acquisite i L ELETTRICIT ED IL cosa una forza dinamica diversi contesti MAGNETISMO ONDE E SUONO Le verifiche scritte saranno svolte al termine di ogni unit di appre
87. UA OBIETTIVI BASILARI OBIETTIVI MEDI OBIETTIVI MASSIMI NUMERI RELATIVI Saper confrontare Saper risolvere espressioni in Comprendere la INSIEMI NUMERICI Z numeri in Z Q necessit degli Q R s Saper eseguire ampliamenti operazioni con i numerici numeri relativi Saper individuare e collocare gli elementi dell insieme R CALCOLO LETTERALE Conoscere il amp Saper risolvere un espressione Saper risolvere significato di letterale problemi con espressione letterale espressioni Saper operare con i letterali monomi EQUAZIONI Saper applicare i Saper individuare identit ed Saper risolvere principi di equazioni e sapere discutere le problemi con equivalenza nella soluzioni equazioni soluzione di equazioni di primo grado PROBABILIT I Saper individuare la Saper riconoscere eventi i Saper interpretare STATISTICA natura di un evento compatibili e incompatibili le rappresentazioni Saper calcolare la Saper esprimere graficamente grafiche probabilit il calcolo delle probabilit matematica semplice Saper costruire un grafico di un evento GEOMETRIA UA OBIETTIVI BASILARI OBIETTIVI MEDI OBIETTIVI MASSIMI CIRCONFERENZA E Saper calcolare le amp Saper applicare propriet Saper risolvere problen CERCHIO dimensioni di della circonferenza su posti in forma implicita circonferenza e cerchio poligoni inscritti Comprendere circoscritti significato di 7 SOLIDI s Saper classificare i
88. VI Classi Seconde VVWVWVWVWVWVWVWVWVWVWw Musei archeologici di Priverno Museo della matematica giochiamo all infinito uscita di un solo giorno uscita sul territorio uscita di un solo giorno museo auto della Polizia educazione alla legalit uscita di un solo giorno parco del Circeo e dintorni percorso storico naturalistico uscita di un solo giorno tarquinia e dintorni percorso storico naturalistico uscita di un solo giorno impianti sportivi uscita di un solo giorno Sport di Classe nell ambito dell iniziativa Giochi scolastici studenteschi uscita di un solo giorno catacombe e Fosse Ardeatine Giornate della memoria uscita di un solo giorno santa Maria del Popolo e Piazza del popolo Rinascimento e Barocco santa Maria della Vittoria Barocco uscita di un solo giorno spettacoli teatrali e o cinematografici e o artistici mostre manifestazioni sportive viaggi di istruzione e uscite didattiche nell ambito delle iniziative Lazio scuola Citt come scuola Municipaliadi giochi sportivi organizzati dal Municipio VI Classi Terze VWVIWVWVNWVWV VVWVWVWVWVWVWvw Museo Piana delle Orme Borgo Faiti Latina percorso storico naturalistico uscita di un solo giorno mostra di Escher chiostro del Bramante uscita di un solo giorno osservatorio astronomico uscita di un solo giorno visita al Civico Museo Geopaleontologico Ardito Desio Rocca di Cave Rm uscita di un solo giorno
89. a gruppi o a coppie 3 Uso di frequenti prove intermedie che possano essere eseguite in modo rapido 4 Assegnazione di compiti con obiettivi di verifica chiari e non plurimi 5 Assegnazione di compiti affrontabili a diversi livelli di competenza 6 Facilitazione della decodifica del testo scritto lettura da parte dell insegnante di un compagno 7 Gestione dei tempi nelle verifiche orali anche con predisposizione di domande guida 8 Tempi pi lunghi per l esecuzione delle verifiche 9 Inserimento nelle verifiche di richiami a regole e procedure necessarie per la prova 10 Compensazione con prove orali di compiti scritti non ritenuti adeguati 11 Organizzazione di prove scritte suddivise in pi quesiti 12 Uso dei mediatori didattici durante le prove scritte e orali mappe concettuali mentali schemi tabelle 13 Uso di strumenti compensativi tecnologici e informatici 14 Prove informatizzate 15 Prove con vari tipi di adattamento riduzione semplificazione facilitazione arricchimento 16 Prove di verifica scritta personalizzate e Connumero minore di richieste e Domande a risposte chiuse e Variante vero falso e Griglie con matrici da completare attivit di riordino e Tecnica di cloze e Attivit di transcodificazione passaggio del linguaggio verbale ad un codice grafico gestuale musicale 17 Nei test di lingua straniera indicare la consegna in lingua italiana 18 Nei test di lingua straniera evitare domande con doppia negazi
90. abbiano effetti negativi sui destinatari dell azione amministrativa o che comportino discriminazioni basate su sesso nazionalit origine etnica caratteristiche genetiche lingua religione o credo convinzioni personali o politiche appartenenza a una minoranza nazionale disabilit condizioni sociali o di salute et e orientamento sessuale o su altri diversi fattori 6 Il dipendente dimostra la massima disponibilit e collaborazione nei rapporti con le altre pubbliche amministrazioni assicurando lo scambio e la trasmissione delle informazioni e dei dati in qualsiasi forma anche telematica nel rispetto della normativa vigente Art 4 Regali compensi e altre utilit 1 Il dipendente non chiede n sollecita per s o per altri regali o altre utilit 2 Il dipendente non accetta per s o per altri regali o altre utilit salvo quelli d uso di modico valore effettuati occasionalmente nell ambito delle normali relazioni di cortesia e nell ambito delle consuetudini internazionali In ogni caso indipendentemente dalla circostanza che il fatto costituisca reato il dipendente non chiede per s o per altri regali o altre utilit neanche di modico valore a titolo di corrispettivo per 377 compiere o per aver compiuto un atto del proprio ufficio da soggetti che possano trarre benefici da decisioni o attivit inerenti all ufficio n da soggetti nei cui confronti o sta per essere chiamato a svolgere o a esercitare attivit o pote
91. adeguate alle statua libera statua richieste ecc e rispettare le s Confrontare regole Verificare le Eseguire i Valutare primi fondamentali di Assimilare giochi di squadra pallacanestro pallavolo ecc coordinando corpo movimento Accettare le proprie azioni e quelle degli altri anche se non utili all esito positivo del gioco o della gara Accettare l esito positivo o negativo di un gioco o di una gara RICONOSCERE IL Distinguere gli amp Ascoltare le Percepire lo RAPPORTO TRA IL spazi e gli attrezzi indicazioni spazio aula come VALORE DELLA di uso comune amp Osservare le ambiente di lavoro e di SICUREZZA E IL rispettando la performance mostrate gioco BENESSERE FISICO funzione e il per l attivit richiesta Utilizzare corretto utilizzo E Concentrarsi adeguatamente i 60 Agisce rispettando Esprimere sul comando stimolo proprio spazio del le fondamentali sensazioni positive dala Paneo Ri della Prapa Es Memoria sedia regole di sicurezza suscitate dalle visiva lE Assumere E iti 4E Memoria posizioni corrette da e i le proprie attivit ludico iL uditiva seduto esigenze motorie percependo Discriminare Utilizzare i 4E Riconoscere adeguatamente gli SICUREZZA E psicomotone l sensazioni del Concentrarsi spazi corridoio bagno PREVENZIONE proprio corpo sul proprio s biblioteca scale e SALUTE E CA Schema pertinenze
92. adeguato avvenimenti Comunicare il Aia proprio pensiero prepeki Eseguire una consegna Riprodurre E Interagire con Mantenere iE Prestare con pronuncia chiara e un compagno per l attenzione e la ascolto attento a articolata espressioni presentarsi giocare e concentrazione semplici messaggi linguistiche riferite ad soddisfare bisogni di Ascoltare linguistici oggetti luoghi ecc tipo concreto Ritenere e Percepire il Produrre messaggi utilizzando espressioni memorizzare ritmo e l intonazione e frasi memorizzate le Cogliere lo scopo come elementi in forma orale i ingl adatte alla situazione della conversazione comunicativi utilizzando semplici anche se formalmente e della lettura Ampliare il strutture per difettose E Produrre Inferire significati a parole non note dal proprio lessico Parti del corpo e indumenti 126 PARLATO interagire semplici frasi e contesto il pronome di terza PRODUZIONE E rispondere a facili Selezionare tra le persona singolare Il INTERAZIONE domande rispettando proprie esperienze verbo can i numeri ORALE pronuncia e quella adeguata alla entro il 100 i giorni intonazione richiesta della settimana gli stati Recitare una Organizzare il d animo e le proprio intervento in sensazioni la casa le filastrocca un sa frasi semplici e stanze e l arredo breve dialogo comprensibili Scegliere
93. angolazioni Osservare e descrivere globalmente un immagine Individuare e descrivere le diverse convenzioni comunicative che intervengono nel testo iconico gesti spazio abbigliamento Individuare il 214 classificazione contesto Individuare e descrivere la funzione descrittiva di un testo visivo rappresentare luoghi oggetti persone Individuare e descrivere la funzione narrativa di un testo visivo rappresentare eventi azioni ecc Individuare gli elementi che consentono di aggiungere alcuni significati connotazioni a ci che realmente si vede Individuare il messaggio espresso dal testo E Attribuire un significato espressivo ed estetico agli elementi compositivi Individuare e descrivere l intenzione comunicativa di un testo visivo audiovisivo Individuare i diversi significati che pu esprimere l immagine anche audiovisiva da un punto di vista sia informativo sia emotivo Apprezzare il bello per affinare il gusto estetico Riconoscere e descrivere gli elementi principali che distinguono i diversi generi artistici e delle diverse epoche storiche Conoscere e adottare comportamenti di tutela e salvaguardia delle opere d arte e dei beni ambientali e paesaggistici del 215 proprio territorio Cogliere gli elementi caratterizzanti che rendono riconoscibili ambienti e persona
94. angoli superfici capacit volume peso temperatura ecc Osserva riconosce e descrive fenomeni fondamentali del mondo fisico e biologico Indaga e coglie relazioni analogie e differenze tra ecosistemi e i viventi Osserva con frequenza i viventi e gli ambienti naturali e ne registra le variazioni Conosce il ciclo vitale degli esseri viventi Conosce e compara l anatomia e la fisiologia dei viventi Rispetta l ambiente Rispetta il proprio corpo ed alla salute e alimentare RISULTATI ATTESI Scuola dell infanzia gt 5 anni Il bambino raggruppa e ordina secondo criteri diversi confronta e valuta quantit utilizza semplici simboli per registrare compie misurazioni mediante semplici strumenti Scuola primaria gt V Primaria classifica misura quantifica ordina elementi fatti e fenomeni risolve situazioni problematiche utilizzando procedimenti logici e aritmetici individua comprende e conosce i fenomeni naturali attraverso il metodo di indagine scientifica analizza semplici macchine e strumenti usa il computer Scuola secondaria di I grado gt STORIA II Secondaria usa consapevolmente il linguaggio grafico simbolico e la terminologia specifica per spiegare fenomeni e problemi usa il computer per interagire con realt sempre pi ampie Scuola dell infanzia gt gt gt STORIA E in grado di strutturare in sequenza logico temporale un racconto un esperienza pi di
95. anno in mesi a Conoscere la relativa suddivisione dell anno in stagioni Rilevazione degli elementi naturali e artificiali costitutivi delle stagioni Analizzare con la successione in sequenze e con la rappresentazione grafica e didascalica del mutare 42 dell ambiente le stagioni durante 3E Riconoscere la ciclicit in fenomeni naturali giorno settimana mese anno stagioni Utilizza disegni Avvio alla avvenimenti del Analizzare fatti ed linee del tempo costruzione e presente vissuti eventi con la tabelle grafici all uso di grafici dell alunno successione in didascalie per temporali ricostruendo la sequenze e con la ricostruire fatti ed storia dal passato rappresentazione eventi a livello prossimo al grafica e storico passato pi lontano didascalica gli s Ascoltare argomenti trattati Comprendere Rappresentare sulla Usare i linea del tempo procedimenti della Rappresentare ricerca storica utilizzando tabelle e PRODUZIONE Operare grafici temporali SCRITTA E ORALE comparazioni fra Tabulare dati presente e passato verbalizzare e Collocare nel tempo sintetizzare Verbalizzare oralmente Leggere a livello diacronico e sincronico Analizzare Ricercare s Esplorare Confrontare Rappresentare Schematizzare Sintetizzare s Trasferire Stabilire rapporti Avvio alla Ascoltare Partecipare con gli altri basati cos
96. capacit di reperire informazioni da testi e da libri letti anche in funzione di una sintesi Saper riconoscere in un testo giornalistico il sommario i capoversi i collegamenti fra di essi Saper individuare in racconti artifici espressivi flashback flashforward giustapposizione Memorizzare per utilizzare brevi testi dati informazioni e per recitare poesie e piccole parti teatrali Rilevare le corrispondenze lessicali tra alcuni dialetti e la lingua italiana Saper gestire la biblioteca di classe Provare piacere nella lettura Ricercare gli Ascoltare 3E Scrivere E Comunica e si elementi essenziali Mantenere correttamente rispettando esprime producendo per pianificare un l attenzione e la tutte le regole significativi testi testo concentrazione ortografiche sintattiche rispettando la Rielaborare testi 4 Osservare logiche e di punteggiatura tipologia testuale e la apportando s Discriminare Scrivere le funzione richiesta modifiche e parole suoni diverse tipologie testuali Rielabora in modo cambiamenti colori strutture tenendo presente la corretto e personale un Produrre testi linguistiche struttura il destinatario lo testo corretti dal punto di Memorizzare scopo il lessico vista ortografico l Associare 3E Pianificare la morfosintattico Riconoscere produzione di un testo lessicale e nel Analizzare prevedendo la successione quale siano Simbo
97. classi prime classi seconde classi terze classi quarte classi quinte PAG 35 ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO 10 scuola dell infanzia scuola primaria scuola secondaria di I grado obiettivi educativi affettivo relazionali sapere saper fare matrice dei processi di apprendimento delle conoscenze soluzioni didattico organizzative competenze in uscita dei diversi ordini di scuola PAG 218 11 VERIFICA E VALUTAZIONE verifiche valutazione educativo didattica valutazione del comportamento criteri di valutazione per gli esami conclusivi del I ciclo d istruzione griglia di valutazione scuola primaria e secondaria di I grado griglia di valutazione della condotta scuola secondaria di I grado valutazione degli alunni con disabilit griglia di valutazione con obiettivi minimi e o differenziati PAG 243 12 CONTINUITA PAG 253 13 INTEGRAZIONE E AREE A RISCHIO PAG 254 14 PIANO ANNUALE DELL INCLUSIVITA PAG 256 15 CRITERI PROGETTUALIT criteri presentaziome progetti i nostri progetti PAG 280 16 REGOLAMENTI regolamento d istituto regolamento del Consiglio d istituto codice di comportamento dei dipendenti della pubblica amministrazione regolamento visite guidate e viaggi d sitruzione PAG 285 1 PREMESSA Il Piano dell Offerta Formativa dell Ist
98. collaborazione richiesta dall autorit disciplinare procedente ovvero rende dichiarazioni false o reticenti soggetto all applicazione da parte dell amministrazione di appartenenza della sanzione disciplinare della sospensione dal servizio con privazione della retribuzione commisurata alla gravit dell illecito contestato al dipendente fino ad un massimo di quindici giorni 8 In caso di trasferimento del dipendente a qualunque titolo in un altra amministrazione pubblica il procedimento disciplinare avviato o concluso o la sanzione applicata presso quest ultima In tali casi i termini per la contestazione dell addebito o per la conclusione del procedimento se ancora pendenti sono interrotti e riprendono a decorrere alla data del trasferimento 9 In caso di dimissioni del dipendente se per l infrazione commessa prevista la sanzione del licenziamento o se comunque stata disposta la sospensione cautelare dal servizio il procedimento disciplinare ha egualmente corso secondo le disposizioni del presente articolo e le determinazioni conclusive sono assunte ai fini degli effetti giuridici non preclusi dalla cessazione del rapporto di lavoro Art 55 ter Rapporti fra procedimento disciplinare e procedimento penale 1 Il procedimento disciplinare che abbia ad oggetto in tutto o in parte fatti in relazione ai quali procede l autorit giudiziaria proseguito e concluso anche in pendenza del procedimento penale Per le infrazioni d
99. colori i esaminare il modelli realizzati o computer nel suo altre immagini insieme e nelle sue adoperando distinte parti semplici programmi individuandone le di grafica relative funzioni Realizzare semplici operative PRF A Appie le presentazioni conoscenze creative di un sE per compito di vario realizzare compiti di varia natura genere Elaborare semplici progettazioni per creare semplici prodotti multimediali SCIENZE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Utilizza il metodo individuare Elaborare e Individuare gli scientifico attraverso collegare le aspetti eIndividua gli aspetti interazioni e conoscenze caratterizzanti caratterizzanti relativi manipolazioni pregresse relativi ad aria ad aria acqua e luce qualit e propriet Osservare acqua e luce l Individuare grandezze di oggetti e l Esaminare Individuare gli significative relative ai materiali e Esplorare elementi e gli effetti singoli fenomeni e caratterizzarne le Collegare causa della combustione processi trasformazioni effetto Individuare Confronta fenomeni e riconoscendovi sia Cogliere grandezze ESPLORARE E fatti _ per cogliere grandezze da Differenziare significative relative relazioni misurare si Formulare ai singoli fenomeni DESCRIVERE Rappresenta la relazioni qualitative Riprodurre e processi volume OGGETTI E complessit dei tra loro Applicare peso tempera
100. complessa conosce le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase analizza la frase nelle sue funzioni Individua e usa in modo consapevole modi e tempi del verbo Scuola secondaria di I grado gt gt gt gt Sa adottare a seconda della situazione comunicativa opportune strategie di attenzione e di comprensione sa usare in modo efficace la comunicazione orale e scritta per collaborare con gli altri sa selezionare fonti ritenute occasioni di arricchimento personale e culturale sa usare manuali o altri testi di studio per ricercare raccogliere rielaborare dati informazioni concetti 294 gt sa produrre testi organici e formalmente corretti gt sa scrivere sintesi di testi letti o ascoltati e utilizzarle per i propri scopi gt saapplicare le conoscenze metalinguistiche per monitorare e migliorare l uso orale e scritto della lingua gt Sa riconoscere le caratteristiche pi significative di alcuni importanti periodi della storia della lingua italiana RISULTATI ATTESI Scuola dell infanzia gt 5 Anni Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura anche utilizzando le tecnologie s Scuola primaria gt V Primaria comprende il significato generale di testi letti ascoltati e riconosce gli elementi cost
101. con esperienze in campi non strettamente scolastici disponibilit dei docenti ad un corso di formazione ed aggiornamento in merito ai BES scuola secondaria I grado ad indirizzo musicale 327 didattica laboratoriale nella scuola primaria presenza di ambienti anche se limitati dotati di LIM Sintesi dei punti di forza e di criticit rilevati 0 1 Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo Possibilit di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all interno della scuola Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all esterno della scuola in rapporto ai diversi servizi esistenti Ruolo delle famiglie e della comunit nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l organizzazione delle attivit educative Sviluppo di un curricolo attento alle diversit e alla promozione di percorsi formativi inclusivi Valorizzazione delle risorse esistenti Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l ingresso nel sistema scolastico la continuit tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo Altro Altro
102. con il corpo eseguire movimenti per esprimersi e comunicare controllare schemi dinamici segmentari e generali eseguire giochi di movimento rispettando le regole stabilite riconoscere e rispettare lo spazio di esecuzione del gioco acquisire consapevolezza delle proprie percezioni sensoriali LA CONOSCENZA DEL MONDO Matematica Geografia Storia Scienze Ordine misura spazio tempo natura Esplorazioni della realt organizzazioni dei fenomeni naturali e degli organismi viventi conversazioni attivit ludiche costruttive o progettuali esperienze concrete attivit di routine situazioni di vita quotidiana esperienze di movimento di percezione e di motricit trasformazioni di materiali per un costante intreccio tra linguaggio e azione PERCORSO DIDATTICO matematica Contare oggetti nell ambito della decina Confrontare e rappresentare quantit con insiemi eseguire operazioni togliere mettere con supporto grafico associare alla quantit i simboli maggiore minore uguale equipotente associare quantit e simboli numerici per poi rappresentarli comprendere e utilizzare relazioni spaziali e topologiche 279 VVIVWVWVWVWV VVIVWVWVWVWV VWVIWVWVWV VVIWVWVWVWV rappresentare e far rappresentare un percorso su consegna verbale riconoscere e riprodurre graficamente le forme geometriche euclidee classificare oggetti in base a criteri dati individuare criteri per le seriazioni utilizzare tabelle
103. consegna Associa la parola Riconoscere Ascoltare Associare la parola all immagine parole familiari e Osservare all immagine Comprende brevi associarle a immagini Discriminare corrispondente testi con il supporto per descriverle Memorizzare Associare una di immagini E Riconoscere e Associare parola scritta al associare frasi augurali Riconoscere suono e al alla corrispondente Analizzare significato festivit Riprodurre Comprendere il s Lateralizzazione LE f Organizzazione aeniea d spaziale e vocaboli frasi temporale e i Organizzare il semplici di canzoni pensiero LETTURA pianificare COMPRENSIONE Ordinare parole e SCRITTA frasi Revisionare Riflettere e ricercare informazioni s Confrontare e classificare per scrivere in un codice diverso Avere consapevolezza delle differenze fra la forma orale e quella scritta delle parole Esplorare riflettere 52 e ricercare informazioni Collocare nello spazio e nel tempo eventi e situazioni Scrive parole Copiare parole Ascoltare Utilizzare parole e brevi frasi familiari e semplici amp Osservare conosciute per frasi attinenti alle Discriminare realizzare attivit svolte in classe Memorizzare cartelloni flashcards Associare Riproduzione di Riconoscere parole e brevi frasi Analizzare per scopi s Riprodurre comun
104. crescente complessit Il sostegno ed il consolidamento sar realizzato mediante attivit guidate a crescente livello di difficolt l inserimento in gruppi motivati di lavoro il controllo sistematico dei compiti svolti a casa VERIFICHE I diversi tipi di verifica saranno omogenei agli obiettivi di cui si intende verificare il raggiungimento alla linea generale della programmazione alle attivit ed alle tecniche didattiche normalmente utilizzate nel processo di insegnamento apprendimento Le prove saranno di tipo complesso lessico grammatica funzioni comprensione ecc come pure parziali e o differenziate Avverranno in itinere attraverso verifiche scritte ed orali strutturate semi strutturate e libere La verifica sar sistematica costante e varia per permettere agli alunni di familiarizzare con le diverse modalit e tipologie di prove mirate al riscontro delle competenze acquisite Gli alunni verranno informati sui risultati ottenuti ed indirizzati verso attivit che favoriscano il potenziamento ed il consolidamento qualora abbiano raggiunto gli obiettivi prefissati mentre per gli altri verranno poste in essere strategie di sostegno per il recupero degli obiettivi mancanti In fase di valutazione oltre al raggiungimento degli obiettivi minimi 261 previsti si guarder all interesse ed alla partecipazione al lavoro scolastico soprattutto in relazione ai livelli di partenza e all impegno 262 LINGUA INGLESE CLASSI TERZE
105. dai rispettivi insegnanti L uscita dalla scuola deve avvenire in modo ordinato e dopo il suono della campanella gli alunni dovranno seguire le indicazioni degli insegnanti che li accompagneranno fino al portone ART 2 SALUTE SCUOLA INFANZIA Comunicare tempestivamente tramite certificazione medica eventuali allergie o intolleranze del bambino all ufficio di refezione e ai docenti 4 In caso di feste di vario genere gli alimenti e le bevande introdotte a scuola dovranno essere confezionate e riportare l etichetta relativa agli ingredienti utilizzati Gli insegnanti non possono somministrare agli alunno alcun farmaco SCUOLA PRIMARIA Comunicare tempestivamente tramite certificazione medica eventuali allergie o intolleranze del bambino all ufficio di refezione e ai docenti In caso di feste di vario genere gli alimenti e le bevande introdotte a scuola dovranno essere confezionate e riportare l etichetta relativa agli ingredienti utilizzati Gli insegnanti non possono somministrare agli alunno alcun farmaco 354 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO s Comunicare tempestivamente tramite certificazione medica eventuali allergie o intolleranze del bambino ai docenti In caso di feste di vario genere gli alimenti e le bevande introdotte a scuola dovranno essere confezionate e riportare l etichetta relativa agli ingredienti utilizzati Gli insegnanti non possono somministrare agli alunno alcun farmaco
106. dei processi di apprendimento 345 In base alla programmazione di classe ogni docente avr cura di specificare facendo riferimento alle tabelle A B C D le misure dispensative gli strumenti compensativi i criteri e le modalit di verifica e le modalit di valutazione adottati per l anno scolastico in corso Ad integrazione si rimanda alle programmazioni di ogni singola disciplina DISCIPLINA O MISURE STRUMENTI CRITERI E MODALITA DI AREA DISPENSATIVE COMPENSATIVI MODALITA DI VALUTAZIONE CONCORDATE CONCORDATI VERIFICA 12 PATTO CON LA FAMIGLIA Si concordano Stili educativi condivisi CONCLUSIONII Entrambi i Piani nell esplicitazione degli obiettivi formativi del profilo cognitivo di ogni alunno con BES devono necessariamente tenere conto delle risorse di apprendimento e soprattutto delle specifiche preferenze del singolo ma devono anche considerare i percorsi comuni o differenziati atti a far coesistere socializzazione ed integrazione fenomenologie del comportamento attraverso le quali unicamente si struttura il passaggio da un modello di crescita protettivo o guidato ad un modello di crescita autonomo obiettivo
107. del 5 10 04 Legge 170 2010 10 D M MIUR 5669 del 12 07 2011 e Linee Guida allegate Direttiva Ministeriale del 27 12 2012 C M n 8 del 6 03 2013 SOLO PER GLI ALUNNI STRANIERI PERCORSO SCOLASTICO Nel Paese di origine 2 INDIVIDUAZIONE E DESCRIZIONE DEL BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE DSA Certificazione diagnostica alla scuola redatta da ASL o struttura accreditata privato Idi aa lea lokti dal dott it i posate neuropsichiatra psicologo 333 Tipologia del disturbo desunto dalla diagnosi Dislessia di grado lieve o medio severo Disgrafia di grado lieve o medio severo Disortografia di grado lieve o medio severo Discalculia di grado lieve o medio severo Diagnosi e relativi Codici ICD10 riportati dalla diagnosi o dalla segnalazione specialistica 334 DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI Diagnosi alla scuola redatta da ASL o struttura accreditata privato li ssa IRE IRR dal dott neuropsichiatra psicologo Osservazione e motivazione del Consiglio di Classe team docenti i ses sreoee oee orress eseese re deliberata il nsee neen Tipologia A D H D Disturbo Attenzione ed Iperattivit di tipo lieve Funzionamento cognitivo li
108. delle Valutazione globale Inizio anno scolastico Grado insufficiente sufficiente buono ottimo Fine anno scolastico Grado insufficiente sufficiente buono ottimo Propriet linguistica difficolt di esposizione orale e di organizzazione del discorso difficolt nel riassumere dati ed argomenti confusione o difficolt nel ricordare nomi e date disnomia difficolt a ricordare termini specifici delle discipline difficolt ad utilizzare il lessico adeguato al contesto utilizzo prevalente del dialetto 337 Difficolt lettura nelle lingue comprensione straniere scrittura esposizione orale Atteggiamento conserva e sviluppa la propria lingua d origine a casa e con i connazionali verso lingua e fa riferimenti spontanei al proprio paese d origine e alla propria lingua cultura fa riferimenti al proprio paese d origine e alla propria lingua solo se sollecitato a d origine esprime chiusura difesa vergogna nei confronti del proprio paese d origine e della propria per gli alunni lingua ieii aa BEE AA a a a stranieri Altro Difficolt nell area motorio prassica motricit globale motricit fine coordinazione motoria movimenti finalizzati orientamento Ulteriori disturbi associati
109. delle quattro abilit avverr parallelamente alla riflessione sulle strutture morfosintattiche affinch l alunno possa operare autonomamente ed interagire in modo adeguato alle situazioni proposte Per quanto riguarda l uso della lingua in classe verr effettuato privilegiando l efficacia della comunicazione e della scorrevolezza senza tuttavia trascurare la correttezza formale Si operer in prospettiva interdisciplinare con l intento di favorire la presa di coscienza dei valori socio culturali VERIFICHE Le prove di valutazione saranno sia globali sia analitiche Accanto a una continua verifica di tipo formativo necessaria all allievo e all insegnante per una chiara consapevolezza del percorso compiuto si attueranno forme di verifica sommativa alla fine di ogni unit didattica Verranno chiariti in fase preliminare gli obiettivi e le abilit necessarie per affrontare le diverse tipologie di prove La valutazione terr in considerazione la capacit comunicativa insieme al criterio della correttezza e i progressi rispetto al livello di partenza 264 OBIETTIVI COGNITIVI Gli alunni dovranno essere in grado di comunicare in L2 e L3 in maniera semplice ma corretta in situazioni e con materiali LINGUA SPAGNOLA CLASSE PRIMA linguistici selezionati in base alla loro frequenza In particolare vengono stabiliti i seguenti obiettivi Sviluppo della capacit di ascolto e comprensione di semplici brani Avvio alla lettura
110. di I grado gt Conosce condivide e rispetta le regole della convivenza civile in ogni situazione a scuola per la strada nel gioco nello sport COMPETENZE DISCIPLINARI DAI CAMPI DI ESPERIENZA ALLE DISCIPLINE DELLA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA IL SE EL ALTRO Scuola dell infanzia gt F in grado di lavorare e relazionarsi serenamente in gruppi diversi e situazioni nuove CITTADINANZA E COSTITUZIONE Scuola primaria gt Ha acquisito fiducia in s gt Rispetta le regole di civile convivenza gt Collabora nel piccolo gruppo e nel gruppo classe gt rispetta oggetti e luoghi della collettivit ED ALLA CONVIVENZA CIVILE Scuola secondaria di I grado gt F affidabile nel portare a termine gli impegni presi gt Sa relazionarsi positivamente con gli altri gt Conosce e apprezza culture e sensibilit diverse gt Sa valorizzare la comunicazione nelle sue varie forme e nei diversi contesti RELIGIONE Scuola dell infanzia gt Scopre nel Vangelo la persona e l insegnamento di Ges gt matura un positivo senso di s e sperimenta relazioni serene con gli altri anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose gt esprime con il corpo la propria esperienza religiosa gt riconosce alcuni linguaggi simbolici e figurativi tipici della vita dei cristiani feste preghiere canti spazi arte per esprimere con creativit il proprio vissuto religioso gt impara alcuni termini del linguag
111. di comunicazione elettronica ed al pubblico mediante affissione all albo entro lo stesso termine In caso di assoluta necessit il Consiglio pu essere convocato entro ventiquattro ore dal verificarsi della necessit stessa art 11 ORDINE DEL GIORNO 1 L ordine del giorno OdG delle adunanze stabilito dal Presidente sentito il Dirigente Scolastico sulla base delle competenze e attribuzioni demandate dalla legge al Consiglio e contiene gli argomenti per la discussione a proposti e approvati in Consiglio nella seduta precedente b proposti per iscritto da almeno un terzo dei consiglieri in carica c proposti per iscritto da altri Organi della Scuola 2 Su ciascun argomento iscritto all OdG il Presidente designa fra i consiglieri un relatore con il compito di introdurre la discussione nella seduta del Consiglio La documentazione esplicativa dell argomento in discussione posta a disposizione dal consigliere relatore presso la sede della Scuola almeno tre giorni prima della riunione 3 Il Consiglio non pu deliberare su argomenti non inclusi nell OdG salvo argomenti di particolare urgenza e gravit che se approvati a maggioranza dei consiglieri votanti integrano e precedono nella discussione gli argomenti gi iscritti art 12 ADUNANZE E DELIBERAZIONI DEL CONSIGLIO 1 Le adunanze del Consiglio sono valide se presente almeno la met pi uno dei consiglieri in carica tra i quali il Presidente o in sostitu
112. di culto preghiere riti individuandone le tracce presenti nel nostro ambiente gt riflette in vista di scelte di vita responsabili imparando a dare valore ai propri comportamenti RISULTATI ATTESI Scuola dell infanzia gt 5 anni Dialoga discute e progetta confrontando ipotesi e procedure gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini Scuola primaria gt V Primaria conosce il fatto morale e spirituale come fenomeno legato alle esigenze dell uomo conosce le regole e le forme della convivenza democratica e dell organizzazione sociale anche in rapporto a culture diverse Scuola secondaria di I grado gt II Secondaria apprezza la diversit intesa come potenziale ricchezza per il gruppo assume comportamenti responsabili nel rispetto delle regole di convivenza capace di approfondire la conoscenza e l accettazione di s rafforzando l autostima IL CORPO E IL MOVIMENTO Scuola dell infanzia gt gt gt gt gt E in grado di descrivere in modo pi particolareggiato il corpo e le sue espressioni in grado di fare giochi motori che implicano un semplice ordine di spazio e di tempo in grado di decodificare linguaggi simbolici e iconici legati al corpo il gioco lo sport le regole e il fair play in grado di eseguire giochi motori a coppia e a squadra in grado di comprendere le fondamentali regole per la cura dell ambiente CORPO MOVIMENTO E
113. di gruppo ricerca uso di strumenti vari uso di guide strutturate uso del manuale 256 STRUMENTI Libri di testo testi di supporto fotocopie stampa specialistica schede predisposte p c televisore video registratore lavagna interattiva Recupero Il recupero comprender una serie di operazioni didattiche ben definite e delineate si attuer in itinere a seconda delle necessit e in maniera tempestiva Si prevedono i seguenti interventi lavori differenziati per fasce di livello attivit extracurricolari adesioni a progetti particolari inserimento in gruppi di lavoro Potenziamento Il potenziamento delle conoscenze e delle competenze avverr attraverso approfondimento dei contenuti valorizzazione di interessi esterni sviluppo di senso critico e creativit ricerche individuali e di gruppo VERIFICHE Le verifiche che saranno predisposte al termine di ogni proposta didattica o alla conclusione di un percorso formativo culturale saranno strettamente connesse con l attivit svolta Saranno predisposte prove scritte quesiti aperti vero falso scelta multipla prove orali interrogazioni interventi dialogo completamento ascolto produzione di testi VALUTAZIONE La valutazione formativa sar effettuata durante processi di apprendimento e quindi durante lo svolgimento delle unit didattiche per accertare le abilit conseguite e per controllare la reale validit dei metodi adottati La valutazione sommativa
114. e culturali conoscere per scegliere nella legalit 284 I H BBEBEBLE FREFRRE FRE III FE BEPPE PREF FERRE 11 4 OBIETTIVI EDUCATIVI AFFETTIVO RELAZIONALI Trasversali a tutte le discipline ed ai tre ordini di scuola IMPARARE AD IMPARARE Essere interessato all attivit scolastica portare a termine le attivit Eeseguire correttamente le varie fasi del lavoro e le indicazioni ricevute a scuola e nel lavoro a casa dimensionare il lavoro in rapporto al tempo disponibile procedere in modo intuitivo o sistematico utilizzare conoscenze pratiche ed esperienze reali Integrare le informazioni scolastiche con conoscenze personali AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE Avere fiducia e stima di s dimostrare consapevolezza delle proprie capacit affrontare le difficolt senza arrendersi considerare l errore come un occasione per imparare essere responsabili delle proprie azioni agire autonomamente Affettivo Emozionali Conoscere se stessi e gli altri riconoscere le proprie sensazioni emozioni sentimenti bisogni in relazione al contesto ed esprimerli avvalersi della comunicazione affettiva per conoscere l altro amico nemico buono cattivo amore odio e acquisire fiducia nell altro che sar riconosciuto fiducia nel mondo esistono diverse soluzioni COLLABORARE E PARTECIPARE Socio Relazionali Sapere comunicare con gli altri per potere cooperare ad un progetto comune con
115. e famiglia progetto adotta un pezzo del tuo giardino progetto rivivibiblioteca progetto trinity progetto sottovoce VWVIVWVWVWVWVWVWww progetto l orto a scuola INIZIATIVE gt partecipazione a spettacoli cinematografici e teatrali musei ludoteche e mostre tutte le sezioni 26 Vv VWVIWVVWV partecipazione ad uscite didattiche in contesti produttivi agriturismo parchi naturali Zoomarine planetario osservatorio tutte le sezioni partecipazione a campo scuola autogestito o comunale I B IV A IV B IN CAMPANIA partecipazione ad uscita didattica alla necropoli di Cerveteri e visita museo etrusco V A V G V H V HL partecipazione ad uscita didattica al museo Explora V A V G V H V HL Municipaliadi giochi sportivi organizzati dal VI Municipio classi IV A e V HL uscite nel quartiere 27 6 5 SCUOLA PRIMARIA OSA I VIA PRENESTINA 1728 00132 ROMA Tel 0622484155 L edificio inaugurato nel 1959 situato all interno di un cortile delimitato da una recinzione provvista di un unico cancello ed dotato di rampe di accesso per alunni portatori di handicap Il plesso composto da un unico piano che ospita 5 classi a tempo modulo dalla prima alla quinta della sezione I Nel plesso sono necessari lavori di ristrutturazione sia interna che esterna Il plesso inoltre gode di un giardino che pur non essendo attrezzato con giochi viene utilizzato COOR
116. e gli effetti dei provvedimenti definitivi adottati dall amministrazione in seguito all effettuazione della visita di idoneit d la possibilit per l amministrazione di risolvere il rapporto di lavoro nel caso di reiterato rifiuto da parte del dipendente di sottoporsi alla visita di idoneit Art 55 novies Identificazione del personale a contatto con il pubblico 1 I dipendenti delle amministrazioni pubbliche che svolgono attivit a contatto con il pubblico sono tenuti a rendere conoscibile il proprio nominativo mediante l uso di cartellini identificativi o di targhe da apporre presso la postazione di lavoro 2 Dall obbligo di cui al comma 1 escluso il personale individuato da ciascuna amministrazione sulla base di categorie determinate in relazione ai compiti ad esse attribuiti mediante uno o pi decreti del Presidente del Consiglio dei Ministri o del Ministro per la pubblica amministrazione e l innovazione su proposta del Ministro competente ovvero in relazione al personale delle amministrazioni pubbliche non statali previa intesa in sede di Conferenza permanente per i rapporti tra lo Stato le regioni e le province autonome di Trento e di Bolzano o di Conferenza Stato citt ed autonomie locali Art 70 Comunicazione della sentenza 1 Dopo l articolo 154 bis del decreto legislativo 28 luglio 1989 n 271 inserito il seguente Art 154 ter Comunicazione della sentenza 1 La cancelleria del giudice che ha pronunciat
117. e quotidiana e locale pu essere persone fatti tempo avvenimenti del discriminando raccontato e che questo relazioni presente vissuti soggettivamente racconto non include amp Ordinare i fatti dell alunno quelli di maggiore o tutto ci che accaduto nel tempo ricostruendo la minore durata E Individuare i storia dal passato Rappresentare ORGANIZZAZIONE rapporti di causa prossimo al passato graficamente e DELLE effetto pi lontano registrare le INFORMAZINI E Distinguere Ascoltare valutazioni di tempi brevi da tempi Comprendere tempo soggettive lunghi Verbalizzare 4 Rappresentare E Conoscere Costruire strutture graficamente e Putilit della lingua del temporali dal prima registrare le tempo al dopo dal vicino valutazioni di al lontano dal tempo emerse dal presente al passato confronto con Individuare le quelle dei compagni 75 FFF FFF caratteristiche di contemporaneit successione durata cronologia successione Classificare informazioni secondo raggruppamenti tematici Confrontare Riconoscere Stabilire relazioni di causa ed effetto Elaborare Sintetizzare Rappresentare s Analizzare confrontare e verbalizzare la durata di azioni Misurare la durata di azioni uguali mediante l uso di strumenti arbitrari e convenzionali Confrontare la misurazione arbitraria e quella convenzionale individuando la diversa du
118. esterne BENESSERE corporeo Gestire in 3E Lateralizzazio modo corretto i propri ne oggetti e la propria CA Pianificare merenda tempo e spazio le Riconoscere e Attuare utilizzare performance adeguate adeguatamente i vari alle richieste attrezzi palla cerchi Confrontare corde cesto da Verificare canestro bastoni ecc Valutare Eseguire Assimilare correttamente i comportamenti adeguati in caso di evacuazione Verbalizzare tutte le sensazioni provate durante gli esercizi e i vari giochi le Rappresentare con disegni e colori le varie sensazioni ARTE E IMMAGINE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO DIDATTICO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO Ascoltare le Avere consapevolezza Descrive le Imparare ad indicazioni dei propri sensi in immagini RETTA s Osservare le cose particolar modo la vista riconoscendone i mostrate per avere la consapevolezza principali elementi riconoscere i segni l attivit richiesta del proprio schema costitutivi le forme i colori Concentrarsi sul corporeo Riconosce nel comando stimolo Discriminare i colori i che caratterizzano dato Discriminare i colori proprio quartiere le Discriminare i colori dell arcobaleno principali strutture Femina e o le figure e o le Discriminare e banis ch circostante e le relazioni spaziali riconoscere i colori primari COMPRENDERE E a L amp Discriminare e secondari APPREZZARE LE RARE diffe
119. giorno del rientro In casi diversi settimana bianca tornei ecc sufficiente un preavviso scritto Nel caso di assenze per malattie infettive e contagiose gli alunni saranno riammessi in classe solo se presenteranno il permesso di riammissione rilasciato dal medico di famiglia In caso di separazioni eventuali atti di affidamento dei minori all uno o all altro coniuge vanno comunicati presso l ufficio di dirigenza Quest ultimo interverr nei modi e nelle forme pi opportune Deve essere inoltre comunicato attraverso la domanda di iscrizione se l alunno eventualmente sotto tutela del Tribunale I genitori o chi per loro devono essere puntuali nel prelevare i propri figli all uscita dalla scuola In caso di ritardo oltre i 15 minuti gli insegnanti avviseranno le autorit competenti SCUOLA PRIMARIA E E E L orario d inizio delle lezioni deve essere rispettato Al terzo ritardo i docenti ne daranno comunicazione scritta ai genitori che ne prenderanno atto cui seguir la segnalazione in presidenza L uscita occasionale degli alunni prima della conclusione dell orario scolastico non pu essere consentita se non nei casi di assoluta necessit per motivi di salute o di famiglia entro e non oltre le 15 45 per il T P e le 12 4 L insegnante di classe provvede all autorizzazione su richiesta scritta del genitore Le autorizzazioni saranno conservate dagli insegnanti nei registri di cl
120. grammaticalmente corretto individuare e classificare le parti di un discorso riconoscere gli elementi della frase complessa esporre in modo semplice e corretto individuare le parti di un discorso individuare semplici periodi individuare e distinguere le proposizioni limitatamente alla principale e subordinata 230 Comunicazione nella madrelingua COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPITI SIGNIFICATIVI Attraverso filmati conversazioni rilevare il contesto lo scopo il registro della comunicazione Interagisce in modo efficace nelle diverse 4 analizzare testi particolari come il notiziario o il testo situazioni comunicative pubblicitario e produrne uno ascolta e comprende testi diretti e trasmessi dl effettuare comunicazioni verbali e o scritte relative a visite dai media esprimendo valutazioni e giudizi istituzionali eventi riunioni assemblee recitare testi in contesti legge testi di vario genere ricavandone in significativi formazioni utilizzando supporti diversi come musica immagini tecnologie scrive correttamente testi di vario tipo adeguati dar luogo a modulistica varia manuali d istruzione poesie a situazioni argomento scopo relazioni lettere informali produce testi multimediali redigere semplici guide opuscoli da distribuire alla riconosce il rapporto tra variet linguistiche cittadinanza sulla raccolta differenziata sui beni culturali della diverse citt
121. iE Comporre semplici sequenze di frasi iE Comporre brevi testi relativi a situazioni abituali E Utilizzare didascalie in sequenze di immagini i Descrivere gli aspetti principali di un ambiente di un animale di una cosa di una persona ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RECETTIVO E PRODUTTIVO Si esprime utilizzando un linguaggio corretto e comprensibile rispettando la struttura della frase e la concordanza Riconoscere i principali segni di punteggiatura Arricchire il lessico riflettendo sul significato delle parole Individuare e utilizzare alcune parti variabili del discorso Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche Riconoscere se una frase o no completa costituita cio dagli elementi essenziali Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione Ascoltare Osservare Discriminare Memorizzare S Associare Riconoscere Analizzare EClassificare Riprodurre Intuire Dedurre Organizzare il pensiero pianificare Ordinare parole e frasi Revisionare 3E Utilizzare tutte le lettere nelle diverse forme grafiche e fonetiche Leggere le sillabe le parole le frasi Utilizzare parole conosciute per comporre frasi diverse Rilevare i cambiamenti morfologici all interno delle parole e delle frasi 3E Conoscere e padr
122. il corpo dopo aver ascoltato dei brani musicali emozioni e sensazioni A Associare movimenti e gestualit alle parole della narrazione di storie recitazione di poesie e filastrocche battute all interno di dialoghi e drammatizzazioni 133 CA Acquisire capacit espressivo comunicative interpretative nel movimento imitazioni sensazioni a partire da stimoli diversi sonori visivi gestuali linguistici olfattivi gustativi INTERAGIRE Associare e le Ascoltare le Controllare il POSITIVAMENTE controllare in forma indicazioni proprio corpo i propri consapevole E Osservare le movimenti in relazione I Partecipa a giochi e diversificate performance allo spazio al tempo o posture del corpo mostrate a alle performance attivit presportive di ae Si con finalit ke Concentrarsi sul richieste agli altri rispettando le regole e espressive comando stimolo 3E Eseguire dla Conoscere e dato movimenti anche gli altri 3 iii applicare le Memorizzare complessi insieme agli correttamente E Discriminare altri girotondo file modalit esecutive Riconoscer coppie disposizioni di di numerosi giochi Classificare squadra altro di movimento e Richiamare ricercando e trovando presportivi sensazioni sempre pi velocemente individuali e di Schema corporeo la propria posizione squadra ricoprendo Lateralizzazione Eseguire anche il ruolo Autocontrollo correttamente le d arbitro l
123. in caso di sciopero del personale docente e non docente le famiglie verranno informate per iscritto 5 giorni prima sulle modalit di funzionamento del servizio I genitori in particolare di quelli autotrasportati dovranno accertarsi della presenza dei docenti che possono garantire la tutela degli alunni Sar assicurato l ingresso solo agli alunni delle classi in cui il docente presente Assemblee sindacali in caso di partecipazione del personale docente e non docente le famiglie verranno informate per iscritto sulle modalit di funzionamento del servizio RICEVIMENTO FAMIGLIE ART 68 Le famiglie possono avere notizie sul profitto dei propri figli in occasione dei ricevimenti collettivi previsti nel P O F o durante i ricevimenti settimanali stabiliti dai singoli docenti Qualora si renda necessario un colloquio con i docenti oltre le date fissate i genitori potranno concordare tramite comunicazione scritta eventuali incontri secondo la disponibilit dei docenti Per motivi di sicurezza durante i colloqui i bambini non possono essere presenti a scuola ART 7 VISITE GUIDATE E VIAGGI D ISTRUZIONE Progettazione delle visite e dei viaggi d istruzione 359 gt Le visite guidate i viaggi d istruzione ed eventuali partecipazioni ad attivit sportive ad attivit organizzate da altre scuole e o enti esterni costituiscono iniziative complementari alle attivit curriculari della scuola sono perci effettuate non solo
124. istogrammi insiemi PERCORSO DIDATTICO geografia Localizzare oggetti e persone nello spazio orientarsi nello spazio ed eseguire percorsi eseguire e rappresentare graficamente percorsi individuare regioni e confini esercitare l osservazione dell ambiente naturale circostante descrivere e rappresentare i diversi tipi di ambienti mare montagna bosco campagna conoscere e rappresentare 1 tratti principali del proprio territorio di appartenenza PERCORSO DIDATTICO storia Costruire semplici strumenti per segnare lo scorrere del tempo rilevare comprendere e verbalizzare le variazioni relative al trascorrere del tempo conoscere la propria realt territoriale ordinare seguendo la giusta successione temporale essere consapevole del proprio ambiente di appartenenza la famiglia raccontare le proprie esperienze utilizzando semplici connettori temporali descrivere e rappresentare la successione degli eventi della giornata PERCORSO DIDATTICO scienze Applicare conoscenze relative al mondo naturale trasformare e utilizzare cose trovate in ambienti naturali descrivere verbalmente e non le fasi dell evoluzione della vita di una pianta animale riconoscere alcuni elementi della flora e della fauna verbalizzare alcune caratteristiche che differenziano gli esseri viventi dai non viventi riconoscere le trasformazioni modificazioni che avvengono nel mondo animale vegetale atmosferico 280 11 2 SCUOLA PRIMARIA
125. la bussola e i punti cardinali FE Partire dalle preconoscenze Osservazione della realt attraverso i sensi Esplorare Collocare nello spazio e nel tempo Sperimentare Utilizzare il sistema delle coordinate geografiche terrestri per individuare un punto sul planisfero e sul mappamondo Individuare la collocazione dei 197 ORIENTAMENTO riferimento attraverso gli strumenti dell osservazi one indiretta FFFEFEREPRPAEPRAEPAPRE FF Riflettere Cogliere differenze e somiglianze Confrontare Classificare Stabilire relazioni Elaborare Rappresentare Sintetizzare Schematizzare Collegare Applicare Verificare Valutare Ascoltare Interagire Cooperare Trasferire FE diversi continenti e delle principali nazioni in modo particolare l Italia sul planisfero e sul mappamondo Localizzare su carta e stabilire la posizione dei fenomeni oggetto di studio Orientare una carta Analizzare carte politiche e comprendere l aspetto convenzionale del confine Conoscere alcuni cambiamenti subiti dai confini di alcune nazioni e le relative cause Utilizzare gli strumenti utili per l orientamento bussola rosa dei venti pianta Osservazione del territorio italiano e di spazi pi lontani attraverso l osservazione indiretta utilizzando vari strumenti Analizzare e comprendere il rapporto tra realt geografica e la sua rappresentazione cartografica
126. la dieta personale curare le proprie cose e gli attrezzi strumenti e spazio di uso comune rispettare e tutelare l ambiente naturale ed adottare comportamenti di salvaguardia rispetto e conservazione di strutture e di servizi di pubblica utilit aula scuola quartiere parchi musei rispettare e tutelare le risorse ambientali acqua risparmio energetico raccolta differenziata dei rifiuti 286 11 5 SAPERE SAPER FARE MATRICE DEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO DELLE CONOSCENZE Trasversali a tutte le discipline ed ai tre ordini di scuola RISOLVERE PROBLEMI ANALIZZARE E PROBLEMATIZZARE Osservare esaminare esplorare riflettere descrivere distinguere rappresentare ricercare informazioni fare ipotesi TIITII COMUNICARE Ascoltare comprendere parlare leggere scrivere esprimersi con codici diversi interagire cooperare EPEEFEEEEEPE PROGETTARE E Produrre e trasformare elaborare sintetizzare schematizzare collegare sperimentare riutilizzare creare FERPEEEE INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI STRUTTURARE Collocare nello spazio e nel tempo confrontare classificare stabilire relazioni risolvere argomentare verificare valutare FERPECEEEE ACQUISIRE E INTERPRETARE L INFORMAZIONE Cogliere differenziare applicare S trasferire 287 11 6 SOLUZIONI DIDATTICO ORGANIZZATIVE Trasversali a tutte le discipline ed ai tre ord
127. letto esprimere esperienze personali in modo semplice 221 PRODURRE TESTI IN RELAZIONE A DIVERSI SCOPI COMUNICATIVI AVANZATO ALTO produrre per scopi diversi ed in modo efficace testi di tipo espositivo descr regolativo controllare autonomamente il processo di scrittura dalla ideazione alla revisione produrre in modo originale e creativo testi ortograficamente e morfosintatticamente corretti coesi e pertinenti utilizzare un lessico ricco e appropriato rielaborare informazioni dati concetti per realizzare diverse forme di sintesi produrre per scopi diversi testi di tipo espositivo descr regolativo controllare il processo di scrittura dalla ideazione alla produrre testi comprensibili con un lessico semplice e chiaro INTERMEDIO MEDIO revisione produrre testi corretti da un punto di vista ortografico e morfosintattico con propriet lessicali s produrre semplici testi di tipo inform narrativo s controllare alcune fasi del BASE processo di scrittura E capacit di ridurre gli errori ortografici attraverso l autocorrezione produrre semplici testi scritti seguendo una scaletta realizzare semplici forme di scrittura creativa in prosa e versi individuare e classificare con precisione le parti del discorso 222 CONOSCENZA DELLE FUNZIONI E STRUTTURE DELLA LINGUA GRAMMATICA AVANZATO utilizzar
128. multimediali al fine proprio corredo definito e valutando Ipotizzare di descrivere e scolastico la scelta del Verificare comunicare Re Utilizza strumenti materiale da Revisionare Realizzare multimediali per utilizzare in Confrontare le documenti biglietti realizzare documenti funzione proprie idee con gli di invito all impiego altri s Utilizzare le TIC Descrivere nel proprio lavoro Rappresentare Utilizzare SCIENZE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO E Operare con oggetti e Attraverso interazioni MEElaborare e collegare Osservare ed materiali e manipolazioni le conoscenze esplorare attraverso i riconoscendone le individuare qualit e pregresse cinque sensi oggetti e trasformazioni propriet di oggetti e Osservare materiali materiali e Fsaminare Individuare le caratterizzarne le Esplorare propriet degli oggetti SPERIMENTARE trasformazioni Collegare causa e dei materiali CON OGGETTI E Sie pero n Cogliere selezionare le propriet MATERIALI Differenziare degli oggetti in base ad Formulare una o pi propriet Produrre 4 Mettere in relazione Applicare oggetti fatti ed eventi Descrivere MW Sperimentare con Classificare l acqua l aria e la luce ERappresentare M Osservare le 84 Ricercare informazioni Fare ipotesi verificare Sperimentare e tras
129. nella globalit delle sue parti e funzioni iE Riconoscere i veri segmenti corporei su di s e sugli altri iE Percepire con precisione il tono muscolare per instaurare un dialogo tonico tra tensione rilassamento muscolare Sviluppare il controllo dell equilibrio Discriminare e riconoscere le relazioni spaziali in relazione ad attrezzi e agli altri Individuare la destra e la sinistra su di s allo specchio sugli altri 3E Rappresentare graficamente il corpo umano fermo e in movimento rispettando le dovute proporzioni CA Avere il controllo e il coordinamento oculo manuale e oculo podalico Sviluppare la capacit di controllo delle diverse posture Organizzare il movimento in modo coordinato in situazioni statiche e dinamiche 3E Eseguire percorsi andature esercizi negli spazi e tempi stabiliti CA Interagire positivamente all interno di attivit rispettando regole date 132 IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA COMUNICATIVO ESPRESSIVA ESPRIMERSI IN MODO INTEGRATO ATTRAVERSO I LINGUAGGI CORPOREI s Utilizza il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative idee stati d animo e storie mediante gestualit e posture Saper decodificare gesti di compagni avversari e gesti arbitrali in situazioni di gioco le Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi comunicare stati d animo emozioni
130. per il futuro COMPETENCIA Parlare delle azioni di tutti i giorni parlare di abitudini e di azioni che durano nel tempo PRAGMATICA fare e ricevere una chiamata telefonica parlare di azioni recenti parlare delle esperienze fare e rispondere ad una intervista Augurare di guarire buon compleanno buon viaggio buone feste buona fortuna ecc Parlare del tempo atmosferico delle sensazioni fisiche e degli stati d animo Parlare della salute delle cure e dei rimedi Parlare di azioni passate della propria vita e della vita di qualcuno delle biografie Esprimere la propria data di nascita Parlare di azioni abituali nel passato Descrivere circostanze e situazioni nel passato Paragonare azioni abituali del passato con le azioni del presente Paragonare la scuola del presente con quella del passato Raccontare fiabe tradizionali in particolare Cappuccetto rosso Descrivere l aspetto fisico e il carattere Parlare del tempo libero delle proprie passioni hobbies degli sport praticati CONOCIMIENTO Approfondimenti su aspetti geografici e culturali della Spagna e dell America latina SOCIOCULTURAL ATTIVITA Itinerari didattici per l interdisciplinariet l integrazione dei saperi l unitariet la coerenza e la flessibilit del curricolo 269 Altre attivit allineamento rinforzo consolidamento potenziamento orientamento valorizzazione orientamento All interno delle ore curricolari una parte delle lezioni sa
131. predispone il conto consuntivo art 18 c 5 elabora la scheda finanziaria riferita alle attivit per conto terzi recante le entrate e le spese dello specifico progetto iscritto a bilancio art 21 c 1 tiene le scritture contabili relative alle attivit per conto terzi art 21 c 2 tiene e cura l inventario e ne assume la responsabilit quale consegnatario art 24 c 7 effettua il passaggio di consegne in caso di cessazione dall ufficio di Direttore con la redazione di apposito verbale art 24 c 8 sigla i documenti contabili ed a fine esercizio attesta il numero delle pagine di cui i documenti sono composti art 29 c 4 responsabile della tenuta della contabilit e degli adempimenti fiscali art 29 c 5 cura e tiene i verbali dei revisori dei conti art 60 c 1 In materia di attivit negoziale il D S G A collabora con il Dirigente Scolastico nella fase istruttoria e svolge specifica attivit negoziale connessa con le minute spese prevista dal D I 44 01 e dal suo profilo professionale art 50 tabella D 2 CCNL 26 5 99 pu essere delegato dal Dirigente Scolastico ad occuparsi di singole attivit negoziali art 32 svolge l attivit di ufficiale rogante nella stipula degli atti che richiedono la forma pubblica provvede alla tenuta della documentazione relativa all attivit contrattuale svolta e programmata pu essere delegato dal Dirigente Scolastico a rilasciare il certificato che
132. problemi con due domande e due operazioni Risolvere problemi con una domanda e due operazioni Risolvere problemi geometrici e di logica Risolvere problemi relativi alle tricotomie peso lordo netto tara Esegue e Classificare numeri Elaborare e collegare le Individuare le rappresenta figure oggetti in conoscenze pregresse caratteristiche degli classificazioni di base a una o pi Osservare esplorare e oggetti elementi propriet descrivere oggetti in Individuare Descrive e utilizzando base alle proprie somiglianze comunica semplici rappresentazioni caratteristiche uguaglianze relazioni e ipotesi opportune a Confrontare oggetti analogie e Conosce le unit di seconda dei contesti Fare ipotesi differenze misura e opera con e dei fini Verificare Raggruppare esse Argomentare sui EClassificare in base ad elementi secondo l Compie previsioni in criteri che sono stati uno o pi attributi caratteristiche condizioni di usati per realizzare Rappresentare con comuni incertezza classificazioni e diagrammi e tabelle Consolidare il 112 RELAZIONI DATI E PREVISIONI ordinamenti assegnati leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi schemi e tabelle Misurare grandezze utilizzando sia il metro sia unit arbitrarie e collegando le pratiche di misura alle conoscenze sui numeri e sulle operazioni Raccogliere e classificare dat
133. relazioni latitudine Decodificare esposizione Elaborare Individuare e Rappresentare conoscere le Sintetizzare caratteristiche Schematizzare delle principali Collegare zone climatiche s Applicare italiane Formulare e controllare Mettere a ipotesi esplicative confronto i fattori Verificare ambientali che Valutare influenzano il Ascoltare clima europeo e Interagire quello italiano Cooperare Riconoscere e Argomentare leggere gli elementi morfologici dell Italia fiumi monti laghi pianure ecc Conoscere i diversi paesaggi italiani e differenziarli secondo i loro caratteri geografici fondamentali pianure coste zone alpine e appenniniche Mettere a confronto regioni morfologicamente differenti Esporre in forma narrativa descrittiva e argomentativi temi specifici della disciplina Descrivere i paesaggi osservati nei suoi elementi essenziali e le sue caratteristiche TECNOLOGIA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO s Osservare oggetti e Elaborare e jE Osservare ig individuare i collegare le oggetti strumenti e Descrive rappresenta i i Di i stai modell processi rispetto conoscenze macchine i utili i Lea all impatto con pregresse all uomo nel rispetto interpretativi di fatti e g Fenomeni l ambiente i s Integrare dell ambiente s Individuare il tutto conoscenze Usare un
134. responsabile di pi mancanze compiute con unica azione od omissione o con pi azioni od omissioni tra loro collegate ed accertate con un unico procedimento applicabile la sanzione prevista per la mancanza pi grave se le suddette infrazioni sono punite con sanzioni di diversa gravit 4 La sanzione disciplinare dal minimo del rimprovero verbale o scritto al massimo della multa di importo pari a quattro ore di retribuzione si applica graduando l entit delle sanzioni in relazione ai criteri di cui al comma 1 per a inosservanza delle disposizioni di servizio anche in tema di assenze per malattia nonch dell orario di lavoro b condotta non conforme a principi di correttezza verso i superiori o altri dipendenti o nei confronti dei genitori degli alunni o del pubblico c negligenza nell esecuzione dei compiti assegnati ovvero nella cura dei locali e dei beni mobili o strumenti affidati al dipendente o sui quali in relazione alle sue responsabilit debba espletare azione di vigilanza d inosservanza degli obblighi in materia di prevenzione degli infortuni e di sicurezza sul lavoro ove non ne sia derivato danno o disservizio e rifiuto di assoggettarsi a visite personali disposte a tutela del patrimonio dell Amministrazione nel rispetto di quanto previsto dall art 6 della legge n 300 del 1970 f insufficiente rendimento rispetto a carichi di lavoro e comunque nell assolvimento dei compiti assegnati g violazione di doveri di
135. riferire istruzioni regole di gioco per poter agire e interagire correttamente Assimilare temporali e logiche A Intervenire nelle conversazioni con un linguaggio corretto e chiaro A Intervenire nelle conversazioni in modo appropriato pertinente e adeguando i tempi Ricordare il contenuto dei propri interventi e quello degli altri Partecipare in modo costruttivo ad una conversazione formulando sintesi e considerazioni generali Comunicare azioni frasi ed elementi di una breve narrazione in successione Riferire i propri stati d animo Riferire gli stati 65 d animo di altri e dei personaggi di storie E Riferire con l aiuto di domande stimolo gli elementi essenziali su vari testi ascoltati o letti Rispondere a domande implicanti la comprensione di nessi logici 3E Ricercare parole appropriate al tipo di messaggio e chiedere spiegazioni quando non si comprende il significato CA Formulare domande per ben comprendere consegne date ed eseguirle LA Comunicare con un lessico appropriato e sempre pi ricco e specifico in relazione ai vari contesti Esprimere pareri personali adeguati al contesto Leggere semplici Osservare E Leggere in modo testi cogliendone il Leggere analizzare espressivo testi di tipo senso globale e correttamente un discriminare e narrativo descrittivo l intenzione testo rispettando la riconoscere i regolativi argo
136. rilevarne le Rappresentare caratteristiche Sintetizzare fisiche biologiche e Schematizzare umane Collegare Conoscere le Applicare informazioni s Formulare e fondamentali controllare ipotesi sull Europa politica esplicative sapendole collegare s Verificare fra loro s Valutare Confrontare le Interagire fondamentali Cooperare caratteristiche Trasferire dell Italia conformazione fisica condizioni climatiche s Analizzare le regioni amministrative dell Italia caratteristiche fisiche socio culturali ed economiche Conoscere e confrontare le caratteristiche delle diverse fasce climatiche s Comprendere le influenze del clima sul territorio e sulle attivit umane Individuare i legami intercorrenti tra disponibilit e consistenza di risorse condizioni socio economiche forme fisiche viabilit svil 199 uppo industriale caratteristiche del territorio agricoltur a allevamento Focalizzare problematiche evidenziando la pluralit degli elementi che le compongono rapporto Nord e Sud rapporto sviluppo e sottosviluppo Conoscere le principali cause dei fenomeni migratori in Italia Conoscere e analizzare la presenza sul territorio italiano di comunitari ed extracomunitari e le relative lingue Scoprire in un paesaggio che gli elementi di un territorio sono legati tra loro da rapporti e hanno funzione diversa a
137. senso comparativo le sempre pi indicazioni di anni secoli millenni Analizzare e comprendere le interrelazioni tra gli eventi in periodi storici sempre pi estesi Cogliere cause e conseguenze di fatti e fenomeni caratteristici di un epoca Selezionare classificare e organizzare informazioni in base ad un tema Intuire l evoluzione nel tempo di alcuni fondamentali problemi umani cogliendo i cambiamenti politici sociali religiosi che hanno condotto i popoli alle forme di organizzazione attuale Sintetizzare schematizzazione in modo logico e coerente le conoscenze e le informazioni con tabelle Organizzare le informazioni di una civilt in base a specifici indicatori Individuare all interno di periodizzazioni gli avvenimenti pi rilevanti Fissare cronologicamente gli avvenimenti pi rilevanti di popoli e civilt Orientarsi in carte geo storiche e localizzare punti di 193 interesse s Riconoscere in una carta geo storica i territori delle grandi civilt Leggere una carta geo storica per integrare le informazioni Saper individuare la civilt di appartenenza di un qualsiasi reperto storico E Usare la Partire dalle Organizzare eventi Comprende cronologia storica conoscenze storici utilizzando la avvenimenti fatti e secondo la acquisite periodizzazione fenomeni delle periodizzazione Ascoltare occidentale societ e civilt oc
138. sospensione superiore a tre mesi il personale direttivo e docente non pu ottenere il passaggio anticipato a classi superiori di stipendio non pu altres 367 partecipare a concorsi per l accesso a carriera superiore ai quali va ammesso con riserva se pendente ricorso avverso il provvedimento che ha inflitto la sanzione 5 Il tempo di sospensione dall insegnamento o dall ufficio detratto dal computo dell anzianit di carriera 6 Il servizio prestato nell anno non viene valutato ai fini della progressione economica e dell anzianit richiesta per l ammissione ai concorsi direttivo e ispettivo nei confronti del personale che abbia riportato in quell anno una sanzione disciplinare superiore alla censura salvo i maggiori effetti della sanzione irrogata Art 498 Destituzione 1 La destituzione che consiste nella cessazione dal rapporto d impiego inflitta a per atti che siano in grave contrasto con i doveri inerenti alla funzione b per attivit dolosa che abbia portato grave pregiudizio alla scuola alla pubblica amministrazione agli alunni alle famiglie c per illecito uso o distrazione dei beni della scuola o di somme amministrate o tenute in deposito o per concorso negli stessi fatti o per tolleranza di tali atti commessi da altri operatori della medesima scuola o ufficio sui quali in relazione alla funzione si abbiano compiti di vigilanza d per gravi atti di inottemperanza a disposizioni legittime commessi pubblica
139. temporale Controllo ella motricit Riprodurre Simbolizzare Astrarre Creare Produrre Verificare FEFFEFELEF s Individuare confrontare e memorizzare tratti percettivi di fenomeni acustici in genere ritmi fondamentali tratti melodici e armonici altezze intensit intervalli Riconoscere confrontare e memorizzare le sonorit e i timbri dei principali strumenti Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale mediante 169 Valutare Assimilare l ascolto di brani di epoche e generi diversi Conoscere le componenti antropologiche della musica contesti pratiche sociali funzioni Cogliere le funzioni della musica in brani di musica per la danza gioco lavoro cerimonia varie forme di spettacolo pubblicit Cogliere i pi immediati valori espressivi delle musiche ascoltate traducendoli con la parola l azione motoria il disegno Conoscere e distinguere i vari generi musicali anche appartenenti ad altre culture descrivendone i tratti caratteristici Individuare in un brano ascoltato i fondamentali procedimenti costruttivi ripetizione contrasto variazione Individuare in un brano ascoltato i principali aspetti formali e stilistici nuclei tematici imitazioni Individuare tratti salienti delle musiche contemporanee in relazione a generi diversi pratiche sociali tecnologie utilizzate Conoscere e descriv
140. terr conto dello sviluppo delle competenze rilevate del livello complessivo dello sviluppo dell alunno della costanza e produttivit nella partecipazione della capacit di autovalutazione dell utilizzo delle conoscenze e delle abilit in contesti diversi da quelli nei quali sono appresi Alla fine dei due quadrimestri la valutazione verr espressa in decimi 257 10 6 LINGUA INGLESE CLASSI PRIME OBIETTIVI DIDATTICI DISCIPLINARI RICEZIONE ORALE ASCOLTO Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari s Comprendere un intervento orale accuratamente articolato Comprendere e seguire istruzioni PRODUZIONE ORALE NON INTERATTIVA s Produrre semplici messaggi adeguati alla situazione comunicativa Descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente INTERAZIONE ORALE Saper rispondere e fare domande semplici su argomenti familiari RICEZIONE SCRITTA LETTURA Comprendere testi molto brevi e semplici cogliendo nomi familiari parole frasi basilari rileggendole se necessario Saper cogliere il senso globale del contenuto del testo specialmente se accompagnato da supporto visivo PRODUZIONE SCRITTA Copiare parole e produrre frasi semplici in modo ortograficamente corretto Saper completare e formulare domande risposte e brevi messaggi s Applicare un repertorio lessicale di base e una gamma elementare di espressioni concernenti informazio
141. terzo dei componenti del Consiglio entro dieci giorni dalla presentazione di detta richiesta 2 La convocazione disposta con congruo preavviso in ogni caso non inferiore a 5 giorni rispetto alla data prevista con lettera diretta ai singoli consiglieri anche per e mail e mediante affissione all albo della Scuola di apposito avviso in ogni caso l affissione all albo di tale avviso adempimento sufficiente per la regolare convocazione del Consiglio 3 Per le finalit di cui al precedente articolo e al fine di facilitare la partecipazione dei componenti alle sedute il Consiglio pu approvare un calendario delle adunanze coordinato ove possibile con quello degli altri organi collegiali In questo caso la convocazione del Consiglio per le sedute indicate nel calendario eseguita mediante affissione all albo della Scuola 4 La lettera e l avviso di convocazione devono indicare a la data l ora di inizio e l ora di fine il luogo di riunione e gli argomenti iscritti all ordine del giorno dell adunanza b le rappresentanze esterne eventualmente invitate a partecipare alla seduta c l eventuale esclusione del pubblico dalla seduta quando sia prevista la discussione di argomenti riservati concernenti persone 5 In relazione ad eventi straordinari che richiedono la convocazione d urgenza del Consiglio il preavviso pu essere dato ai consiglieri fino a due giorni prima mediante lettera consegnata a mano o strumenti
142. testo testi di supporto fotocopie stampa specialistica schede predisposte p c televisore video registratore lavagna interattiva Recupero Il recupero comprender una serie di operazioni didattiche ben definite e delineate si attuer in itinere a seconda delle necessit e in maniera tempestiva Si prevedono i seguenti interventi lavori differenziati per fasce di livello attivit extracurricolari adesioni a progetti particolari inserimento in gruppi di lavoro Potenziamento Il potenziamento delle conoscenze e delle competenze avverr attraverso approfondimento dei contenuti valorizzazione di interessi esterni sviluppo di senso critico e creativit ricerche individuali e di gruppo VERIFICHE Le verifiche che saranno predisposte al termine di ogni proposta didattica o alla conclusione di un percorso formativo culturale saranno strettamente connesse con l attivit svolta 232 Saranno predisposte prove scritte quesiti aperti vero falso scelta multipla prove orali interrogazioni interventi dialogo completamento ascolto produzione di testi VALUTAZIONE La valutazione formativa sar effettuata durante processi di apprendimento e quindi durante lo svolgimento delle unit didattiche per accertare le abilit conseguite e per controllare la reale validit dei metodi adottati La valutazione sommativa terr conto dello sviluppo delle competenze rilevate del livello complessivo dello sviluppo dell alunno
143. una graduale paleolitico alla fine manualistici e non tempo consapevolezza che il del mondo antico Elaborare in forma Verbalizzare passato e il presente le Coglie gli effetti del di racconto orale e Leggere a livello hanno radici storiche e passato sulla scritto gli diacronico e culturali comuni contemporaneit argomenti studiati sincronico le Utilizzare mappe e s Analizzare schemi per organizzare Ricercare le informazioni Classificare ricavate dalla s Esplorare conoscenza delle PRODUZIONE s Confrontare civilt studiate SCRITTA E ORALE Rappresentare Re Ordinare gli elementi Schematizzare di civilt sulla linea Sintetizzare del tempo s Trasferire le Utilizzare questionari Applicare e tabelle per Acquisire una raccogliere capacit critica informazioni Leggere tabelle questionari Produrre monografie storiche riferite agli eventi e o periodi storici considerati WE Verbalizzare a livello orale scritto e orale informazioni utilizzando termini specifici del lessico storico Usa la linea del Rappresentare Rievocare le s Consolidare tempo per graficamente e conoscenze l uso delle fonti organizzare verbalmente le attivit acquisite utili alla informazioni i fatti vissuti e narrati Ricostruire ricostruzione conoscenze M riconoscere periodi l immagine del storica Comprende i testi successioni passato muovendo 4 Raccogliere storici proposti sa contemporaneit dal pres
144. viventi animali Riconosce i cinque sensi e le parti del corpo ad essi collegate Applica le regole di igiene personale e la cura del proprio corpo Riconosce alcuni pericoli e assume adeguati atteggiamenti Conosce le norme di una corretta alimentazione corpo ad Descrivere s Classificare Sperimentare Rappresentare Ricercare informazioni Fare ipotesi Verificare Applicare sw Trasferire luce acqua aria Scoprire le modalit di adattamento degli esseri viventi al cambiamento del tempo e delle stagioni x Riconoscere lo scorrere del tempo nel corpo nella natura e negli eventi Osservare e descrivere alcuni animali aspetti fisici cibo ambiente di vita Osservare e descrivere alcuni vegetali nascita crescita e riproduzione Riconoscere le parti di una pianta 50 CONOSCERE RAPPORTO ESISTENTE TRA GLI ESSERI UMANIE LA IL Scoprire le modalit di adattamento degli esseri viventi al cambiamento del Riconoscere organi di senso Cogliere la funzione dei cinque sensi Collegare ad ogni senso la parte del corpo Seguire le regole di igiene personale e della cura del proprio corpo Assumere adeguati comportamenti per evitare pericoli Conoscere e seguire le norme di una corretta alimentazione gli Osservare i cambiamenti della natura nel corso dello scorrere delle stagioni
145. 5 del Decreto Legislativo 3 2 93 n 29 art 32 c 2 si avvale dell attivit istruttoria del Direttore art 32 c 3 ha il potere di recedere rinunciare e transigere nell attivit negoziale art 33 c 3 provvede direttamente senza comparazione di offerte agli acquisti appalti e forniture il cui valore complessivo sia inferiore al limite di spesa di 2000 Euro o al limite preventivamente fissato dal Consiglio di Istituto art 34 c 1 procede alla scelta del contraente per acquisti appalti e forniture il cui valore eccede 2000 Euro o il limite fissato dal Consiglio di Istituto previa comparazione delle offerte di almeno tre ditte direttamente interpellate mediante lettera di invito contenente i criteri di aggiudicazione l esatta indicazione delle prestazioni contrattuali i termini e le modalit di esecuzione e pagamento art 34 c 1 redige una relazione sull attivit negoziale svolta alla prima riunione successiva del Consiglio di Istituto riferendo anche sull attuazione dei contratti e delle convenzioni art 35 c 2 assegna e revoca i beni in uso gratuito secondo i criteri fissati dal Consiglio di Istituto art 39 decide in ordine ai contratti di comodato art 44 provvede ad ordinare gli interventi di manutenzione ordinaria degli edifici scolastici delegati dall Ente Locale art 46 provvede ai contratti di locazione finanziaria art 47 provvede ai contratti di gestione finalizzata delle risorse fina
146. 5 elementi in grado di cogliere la distinzione fra i sottoconcetti di prima e dopo e di precedente e successivo in grado di ascoltare e comprendere semplici testi narrati e o letti s Scuola primaria gt VWVWV Vv Rappresenta graficamente e verbalmente i fatti storici sa ricavare informazioni da documenti di diversa natura fonti per la comprensione di un fenomeno storico conosce i concetti fondamentali della storia colloca sulla linea del tempo gli eventi storici studiati individua relazioni tra gli elementi caratterizzanti una civilt 299 gt coglie analogie e differenze fra quadri storico sociali differenti nello spazio e nel tempo gt conosce il metodo di lettura di una fonte e individua le informazioni contenute in essa gt elabora i concetti appresi in forma di racconto orale utilizzando il lessico specifico e disegni STORIA Scuola secondaria di I grado gt Sa formulare problemi sulla base delle informazioni raccolte gt sa usare fonti di tipo diverso documentarie iconografiche narrative materiali orali ecc per ricavare conoscenze su temi definiti gt sa selezionare schedare e organizzare le informazioni con mappe schede tabelle e grafici gt sa esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e sa argomentare le proprie riflessioni RISULTATI ATTESI Scuola dell infanzia gt 5 ann E curioso esplorativo pone domande discute confronta ipotesi spiegaz
147. 6 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO AD INDIRIZZO MUSICALE VIA CITTA SANT ANGELO 31 00132 ROMA Tel 0622485724 L edificio risalente al 1975 situato all interno di un ampio cortile delimitato da una recinzione provvista di due cancelli che ospita sia i plessi della scuola primaria e dell infanzia che della scuola secondaria di I grado Il plesso dotato di rampe di accesso per alunni portatori di handicap e composto da due piani L edificio nato per ospitare 6 classi di scuola secondaria causa enorme incremento demografico ne ospita ora 14 con relative problematiche connesse ai servizi igienici ed agli spazi COORDINATORE Palmieri Daniela RISORSE PROFESSIONALI DOCENTI MATERIE SEZIONI Albano Spagnolo B C D Angelini Matematica B Arpa Spagnolo AIE Arzano Italiano Storia Geografia B Azzariti Scienze Motorie A B C Bonamassa Matematica C Calabrese Inglese B D Cataldi Religione A B C DIE Crescenzo Italiano C B De Marco Scienze Motorie E Di Domenicantonio Matematica A Di Rienzo Scienze Motorie D Ferrigni Inglese A Gagliardi Italiano D E Gigli Matematica D Tacopino Italiano Storia Geografia A Tanuri Italiano AIB Lanciotti Inglese E Lijoi Tecnica B E Martizi Musica D Mazzone Arte D E Meogrossi Italiano Storia Geografia D Palmieri Italiano Storia Geografia C Peciccia Inglese C Perluigi Tecnica A C D Ricci Ar
148. 6 novembre 2012 n 190 dei risultati del monitoraggio Ai fini dello svolgimento delle attivit previste dal presente articolo l ufficio procedimenti disciplinari opera in raccordo con il responsabile della prevenzione di cui all articolo 1 comma 7 della legge n 190 del 2012 4 Ai fini dell attivazione del procedimento disciplinare per violazione dei codici di comportamento l ufficio procedimenti disciplinari pu chiedere all Autorit nazionale anticorruzione parere facoltativo secondo quanto stabilito dall articolo 1 comma 2 lettera d della legge n 190 del 2012 5 Al personale delle pubbliche amministrazioni sono rivolte attivit formative in materia di trasparenza e integrit che consentano ai dipendenti di conseguire una piena conoscenza dei contenuti del codice di comportamento nonch un aggiornamento annuale e sistematico sulle misure e sulle disposizioni applicabili in tali ambiti 6 Le Regioni e gli enti locali definiscono nell ambito della propria autonomia organizzativa le linee guida necessarie per l attuazione dei principi di cui al presente articolo 7 Dall attuazione delle disposizioni del presente articolo non devono derivare nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica Le amministrazioni provvedono agli adempimenti previsti nell ambito delle risorse umane finanziarie e strumentali disponibili a legislazione vigente Art 16 Responsabilit conseguente alla violazione dei doveri del codice 1 La violaz
149. ALI CONOSCERE TECNICHE DI LAVORO DEI SITI ARCHEOLOGICI BIBLIOTECHE A RCHIVI SAPER LEGGERE UN DOCUMENTO STORICO PER COSTRUIRE QUADRI DI CIVILT IN BASE A INDICATORI DATI FORMULARE PROBLEMI SULLE INFORMAZIONI RACCOLTE SAPER COSTRUIRE MAPPE E GRAFICI UTILIZZARE GLI ASPETTI ESSENZIALI DELLA PERIODIZZAZIONE E GLI ORGANIZZATORI TEMPORALI CONOSCERE E INTERPRETARE I MOMENTI STORICI ITALIANI EUROPEI E MONDIALI STUDIATI COLLOCARE LA STORIA LOCALE IN RELAZIONE ALLA STORIA ITALIANA E MONDIALE USARE LE CONOSCENZE PER INTERPRETARE I PROBLEMI INTERCULTURALI E DI CONVIVENZA CIVILE PRODURRE TESTI CON L AUSILIO DI INFORMAZIONI DIVERSE MANUALISTICHE E NON DELLE STRUMENTI RICAVARE FONTI DI TIPO CLASSE TERZA momenti italiana L alunno conosce i salienti della storia europea e mondiale conosce i processi storici dalla civilizzazione neolitica alla globalizzazione conosce la ambiente interpreta le fonti informazioni storiche tipologie testuali opera collegamenti storici colloca una microstoria nel contesto storico generale espone le conoscenze aggiungendo le proprie riflessioni ha consapevolezza delle radici storiche linguistiche letterarie dell Italia e del mondo in grado di orientarsi nelle scelte di vita e nei comportamenti sociali civili disponibile alla collaborazione e alla solidariet con gli altri storia del suo ricava da varie CITTADINANZA E COS
150. ARIE FORME DI DIVERSIT Scuola dell infanzia gt consapevole delle differenze e sa averne rispetto Scuola primaria gt Riconosce e rispetta le diversit e i punti di vista diversi dai propri Scuola secondaria di I grado gt F in grado di rispettare gli altri e la diversit di ciascuno la legittimit delle idee altrui aprire il gruppo ad esperienze e a stili di vita diversi INDICATORE ASSUMERE ATTEGGIAMENTI DI RISPETTO DELL AMBIENTE NATURALE E DELLE COSE Scuola dell infanzia gt Scopre e rispetta l ambiente naturale che lo circonda Scuola primaria gt Ilbambino rispetta l ambiente che lo circonda ed assume comportamenti consoni alla salvaguardia e alla tutela dell ambiente stesso 291 Scuola secondaria di I grado gt Conosce i ritmi della natura e li rispetta consapevole che l ambiente in cui viviamo un bene comune da salvaguardare e adotta comportamenti adeguati raccolta differenziata uso di materiali biodegradabili rispetto degli arredi della scuola e degli ambienti in cui vive ed opera INDICATORE COMPRENDERE L IMPORTANZA DEI CODICI E DEI REGOLAMENTI Scuola dell infanzia gt Raggiunge una prima consapevolezza dei propri diritti e dei diritti degli altri dei valori delle ragioni e dei doveri che determinano il suo comportamento Scuola primaria gt Comprende condivide e applica le regole comportandosi in maniera adeguata nei diversi contesti Scuola secondaria
151. Adattare movimenti sperimentati a situazioni esecutive sempre pi complesse La Affinare la capacit di percezione delle variazioni fisiologiche indotte dall esercizio le Affinare e adottare tecniche di modulazione recupero dello sforzo frequenza cardiaca e respiratoria le Interagire positivamente all interno di attivit rispettando regole date del IL MOVIMENTO DEL CORPOELA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO REGOLARE E CONTROLLARE I GESTI E I MOVIMENTI IN ATTIVITA INDIVIDUALI E DI GRUPPO Padroneggia le abilit motorie di base per muoversi adeguatamente nello spazio rispettando i tempi le Eseguire movimenti precisati e adattarli a situazioni esecutive sempre pi complesse le Gestire il proprio corpo rispetto allo spazio al tempo e agli altri impostando la propria prestazione motoria movimento andature forza resistenza distanza ecc secondo le consegne Riconoscere valutare traiettorie distanze ritmi E FERREE PEPEPEPE Ascoltare le indicazioni Osservare le performance mostrate a Concentrarsi sul comando stimolo dato Memorizzare Discriminare Riconoscer Classificare Richiamare sensazioni Schema corporeo Lateralizzazione Autocontrollo Verbalizzare Attuare le Percepire ed essere consapevole del proprio corpo nella globalit delle sue parti e funzioni Discriminare e verbalizzare le diverse percezioni sensoriali vis
152. Associare il linguaggio corporeo 168 mimico gestuale verbale iconico per la costruzione di momenti espressivi Comprendere ed eseguire brevi composizioni utilizzando fonti sonore di vario genere La Operare sonorizzazioni e commenti musicali a testi verbali e figurativi azioni sceniche A Creare ed eseguire semplici partiture con notazioni tradizionale e non Eseguire semplici partiture convenzionali con lo strumento di classe Manipolare strumenti occasionali e non ricavandone le varie possibilit di utilizzo Apprendere le basilari tecniche di utilizzo di facili strumenti 3E Eseguire su uno strumento semplici brani musicali Cogliere i pi immediati valori espressivi delle musiche ascoltate traducendoli con la parola l azione motoria il disegno ASCOLTO SCOPRIRE LE CARATTERISTICHE DI EVENTI SONORI E MUSICALI s Ascolta i brani musicali individuandone i principi organizzativi i generi musicali Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale mediante l ascolto di brani musicali di epoche e generi diversi Riconoscere analizzare e descrivere con linguaggio appropriato i principi costitutivi di brani musicali Ascoltare Mantenere alta attenzione Richiamare conoscenze Discriminare Riconoscere classificare Associare Memoria ditiva 9 F_FF F_FFFEFF Orientamento spazio
153. Consolidare il rapporto tra la realt geografica e la sua rappresentazione pianta riduzione in scala Calcolare le distanze reali sulla base della scala di una carta Ricavare informazioni geografiche da fonti diverse testi dati statistici fotografie Interiorizzare carte mentali di spazi e territori attraverso l osservazione per consolidare la capacit di rappresentare 198 mentalmente lo spazio Italia e principali Nazioni Distingue le varie Conoscere e applicare Partire dalle Conoscere e regioni geografiche il concetto polisemico preconoscenze analizzare aree italiane e non in di regione geografica Osservazione della geografiche a base agli elementi fisica climatica realt attraverso i livello nazionale e fisici e politici che la storico culturale sensi internazionale in formano amministrativa in Esplorare base alla latitudine REGIONE E analizzando gli particolar modo allo Collocare nello Nord Centro SISTEMA effetti dell azione studio del contesto spazio e nel tempo Sud o in base alla TERRITORIALE dell uomo italiano Sperimentare longitudine Ovest Riflettere Centro Est s Individuare Conoscere e s Cogliere differenze individuare a livello e somiglianze fisico e politico Discriminare continenti nazioni s Comprendere macroregioni Confrontare regioni Classificare Analizzare i vari Stabilire relazioni continenti per Elaborare
154. DIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Conoscere le fonti Comprendere Osservare Prendere coscienza del cristianesimo e attraverso i racconti Esplorare dei doni di Dio e le sue verit biblici delle origini Ascoltare usarli per il bene CULTURA fondamentali che il mondo opera Comprendere proprio e degli altri ESPRESSIONE DI Sache la natura e la di Dio affidato alla Riflettere Riconoscere VITA vita vengono da responsabilit Parlare l importanza del DATO CRISTIANO Dio e vanno dell uomo Leggere rispetto e della cura protette R Cogliere attraverso Scrivere dell ambiente IL MONDO DONO DI Coglie il significato alcune pagine l Descrivere naturale DIO religioso del Natale evangeliche come Esprimersi con codici amp Individuare gli GES DI NAZARET e della Pasqua Ges viene incontro diversi elementi essenziali LA PREGHIERA Conosce il alle attese di perdono e amp Interagire relativi all ambiente ESPRESSIONE DI significato di alcune di pace di giustizia e Cooperare geografico e storico RELIGIOSIT parabole di vita M Ricercare culturale della LA CHIESA evangeliche e di W Identificare tra le informazioni Palestina alcuni miracoli espressioni delle Cogliere il Identifica le religioni la preghiera significato religioso ui e nel Padre Nostro del Natale e della caratteristiche psi la specificit della Pasqua preghiera cristiana Conoscere s
155. DINATORE Storti Anna RISORSE PROFESSIONALI Docenti Doddi Esposito Frasca Scarcella Serranti Storti Docenti di sostegno Censi Pezzoli Docente IRC D Agostino Docente L2 Scibelli ORARIO DI FUNZIONAMENTO La scuola funziona dal luned al venerd dalle ore 7 55 alle ore 13 30 Non attivo il servizio di pre e o post scuola UTILIZZO DEL MONTE ORE SETTIMANALE 7 55 entrata dalle 7 50 alle 10 40 attivit didattica dalle 10 40 alle 11 00 ricreazione dalle 11 00 alle 13 25 attivit didattica 13 30 uscita ORGANICO L organico cos composto gt n 6insegnanti gt n insegnanti di religione gt n 2 insegnanti di sostegno gt n insegnante L2 gt n 1AEG gt n I collaboratore scolastico UTENZA Il plesso ospita 64 alunni 28 SERVIZI gt 5aule didattiche gt servizi igienici PROGETTI DI PLESSO gt Progetto di educazione alimentare in collaborazione con l Istituto Zoooprofilattico di Roma gratuito per scuola e famiglie gt progetto di musica Crescere con la musica con esperto esterno IMI Music a pagamento delle famiglie INIZIATIVE gt Uscita didattica al teatro San Raffaele Alice nel paese delle meraviglie gt uscita didattica alla fabbrica del Cerbiatto gt uscita didattica a Viterbo nel centro di archeologia Antiquitates gt Maunicipaliadi giochi sportivi organizzati dal Municipio VI classe II I 29 6
156. E LA le Controllare i propri coordinamento oculo SUA RELAZIONE il tempo impulsi ed emozioni manuale e oculo CON LO SPAZIO E IL Re Riconoscere l altro podalico con lanci di TEMPO simbolizzare precisione calci e tiri Re Confrontare palleggi le Verificare 4E Percepire il Valutare proprio corpo nello E Assimilare spazio Essere consapevole dei movimenti respiratori e imparare a controllarli soffiare spegnere candele voce Percepire il cambiamento del ritmo cardiaco in relazione allo sforzo Discriminare e riconoscere le relazioni spaziali vicino 94 lontano sopra sotto davanti dietro ecc Controllare il proprio corpo in situazioni di equilibrio statico e in situazioni dinamiche Discriminare i suoni e rumori e la loro provenienza Discriminare ed eseguire ritmi sonori Discriminare la destra dalla sinistra e la sinistra 4E Eseguire gli schemi motori di base camminare saltare correre strisciare rotolare arrampicarsi Adottare le posizioni del corpo nello spazio E Adottare le posizioni del corpo in relazione agli altri Adottare le posizioni del corpo in funzione degli strumenti afferrare lanciare spostare ecc Eseguire gli schemi motori in relazione alle richieste di posizione di movimento di ritmi e di strumenti che implicano successioni di schemi motori e ritmi diversi Eseguire percorsi motori nella successione tempo
157. EDILE Collega le varie graficamente semplici Ricercare Distinguere gli aspetti MATERIALI parti di un oggetto trasformazioni di informazioni fondamentali dei vari alle diverse materiali Fare ipotesi stati della materia e funzioni che Verificare delle loro rivestono s Applicare trasformazioni E Sa utilizzare e sw Trasferire liquido solido 48 costruire semplici strumenti Individua semplici problemi e formula ipotesi di risoluzione gassoso Saper dati 4 Saper confrontare i dai raccolti raccogliere Sa porre domande S Avviare al metodo adeguate scientifico attraverso la Formula semplici formulazione di conclusioni su basi semplici ipotesi atte a sperimentali spiegare un fenomeno scientifico Verificare la veridicit delle ipotesi formulate Produrre semplici spiegazioni e rappresentazioni di procedimenti per la trasformazione di oggetti e materiali attraverso disegni simboli tabelle W Costruire oggetti e strumenti di osservazione e misurazione del tempo esterno il calendario Individuare le sensazioni interne al proprio corpo che avvertono lo scorrere del tempo DESCRIVERE LA je Osservare e Osservare Rilevare le REALT descrivere le diverse Esaminare caratteristiche degli CIRCOSTANTE caratteristiche dei Esplorare elementi naturali e non diversi ambienti degli Collegare causa presenti nei diversi l Riconosce i di
158. ERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Si pone in modo amp Ascolta con l Mantenere alto il Attuare le strategie attivo nell ascolto e attenzione e livello di attenzione finalizzate all ascolto sa intervenire in partecipazione e e di concentrazione prestare attenzione modo adeguato e comprende Stare in silenzio cogliere il senso pertinente nella discorsi Estraniarsi da globale della conversazione discussioni stimoli disturbatori conversazione Ascolta e conversazioni osservare prendere appunti comprende testi narrazioni Ascoltare organizzare schemi orali diretti o istruzioni S Intuire ripensare a ci che trasmessi dai descrizioni Ritenere e stato ascoltato media cogliendone consegne e memorizzare esporre le proprie il senso le messaggi dei M Selezionare fatti e o idee o opinioni informazioni media personaggi Esperire modalit principali e lo comprendendone il Schematizzare differenti di tema e le Richiamare intervento nelle informazioni conoscenze conversazioni alzare essenziali anche Inferire significati a la mano porre per l esecuzione parole non note e a domande su punti delle attivit modi di dire dal oscuri e sulla ASCOLTO E s Prendere la parola contesto terminologia non nota PARLATO negli scambi Ricordare le Riconoscere e attuare comunicativi proprie esperienze le modalit dei diversi dialogo Selezionare tra le tipi di comunicazione conversazione pro
159. I s Saper riconoscere e Classificare i poligoni Utilizzare le classificare i poligoni in base ai diversi tipi di trasformazioni per LE FIGURE PIANE propriet osservare classificare ed argomentare le propriet delle figure CALCOLO DI Saper riconoscere e Saper risolvere Saper risolvere 239 PERIMETRI E AREE DI saper indicare le problemi geometrici problemi geometrici POLIGONI formule matematiche diretti posti in forma pi complessi posti in relative ai diversi esplicita forma implicita poligoni TEOREMA DI amp Saper applicare il Saper applicare ill Riconoscere e PITAGORA teorema ai triangoli teorema nei diversi utilizzare le terne rettangoli poligoni pitagoriche CENNI SULLE Saper utilizzare il TRASFORMAZIONI teorema in situazioni GEOMETRICHE problematiche diverse SCIENZE UA OBIETTIVI BASILARI OBIETTIVI MEDI OBIETTIVI MASSIMI Il CORPO UMANO CONOSCERE Sa identificare le E consapevole della Attraverso esempi di SPIEGARE E principali complessit del corpo vita pratica sa illustrare RIPROPORRE caratteristiche del corpo umano e sa spiegare il la complessit del ANCHE CON umano ed pi funzionamento di funzionamento del SEMPLICI MODELLI sensibile nella cura apparati ed organi corpo umano nelle sua I SISTEMI E GLI della propria persona Ha sviluppato una varie attivit APPARATI DEL maggiore attenzione nutrimento CORPO UMANO nella cura della propria movi
160. I DI VALUTAZIONE MATEMATICA Conoscenza degli elementi propri della disciplina conoscere termini definizioni e propriet conoscere regole di calcolo e formule OSSERVAZIONE DI FATTI INDIVIDUAZIONE E APPLICAZIONE DI RELAZIONI PROPRIET E PROCEDIMENTI saper eseguire calcoli numerici saper individuare propriet analogie e differenze IDENTIFICAZIONE E COMPRENSIONE DI PROBLEMI FORMULAZIONE DI IPOTESI E DI SOLUZIONI E LORO VERIFICA saper risolvere ipotesi semplici e problemi gi strutturati saper impostare ipotesi di soluzioni e applicare procedimenti operativi COMPRENSIONE ED USO DEI LINGUAGGI SPECIFICI saper comprendere e saper usare simboli e strumenti matematici saper tradurre il significato di una rappresentazione grafica in parole e viceversa SCIENZE CONOSCENZA DEGLI ELEMENTI PROPRI DELLA DISCIPLINA conoscere e comprendere fatti e fenomeni OSSERVAZIONE DI FATTI E FENOMENI ANCHE CON L USO DI STRUMENTI saper stabilire relazioni e cogliere analogie e differenze FORMULAZIONE DI IPOTESI E LORO VERIFICA ANCHE SPERIMENTALE saper problematizzare fatti e fenomeni COMPRENSIONE ED USO DEI LINGUAGGI SPECIFICI saper comprendere simboli e rappresentazioni grafiche confrontando linguaggi diversi LE VOTAZIONI IN DECIMI TERRANNO CONTO DEI SEGUENTI LIVELLI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI 247 VWVV 0 conosce gli elementi della disciplina in modo completo ed approfondito conosce gli elementi della disciplina in modo com
161. L alunno deve mettere in corrispondenza parole o affermazioni o di una colonna con parole o affermazioni di un altra colonna TEST DI COMPLETAMENTO L alunno deve scegliere tra una lista di parole poste in calce ad una serie di frasi quelle esatte che completino le frasi stesse laddove vi sono dei vuoti indicati dai puntini L alunno deve esporre esperienze o argomenti di studio in modo chiaro ed ESPOSIZIONE ORALE esauriente Questionari Produzioni libere o guidate ELABORATI SCRITTI Rielaborazione di testi di vario tipo riassunti paragrafi Esercizi Risoluzioni di problemi PROVE PRATICHE E GRAFICHE Realizzazione di prodotti pittorici e plastici Esecuzione di canti brani musicali esercizi motori TIPOLOGIE DI VERIFICHE A LIVELLO EDUCATIVO OSSERVAZIONI SISTEMATICHE Facendo riferimento alle dimensioni sociali dell impegno scolastico gt capacit di intervenire nei dialoghi di collaborare nel gruppo e di interagire con i coetanei e con gli adulti progressiva assunzione di autonome iniziative coerenza con gli impegni rispetto di regole di tutela dell ambiente Facendo riferimento agli atteggiamenti nei confronti dell esperienza scolastica gt rilevare le motivazioni le aspettative la percezione ed immagine di s nei confronti della scuola la disponibilit ad apprendere la sicurezza e l autostima la capacit di attenzione alla costanza dell impegno ed a
162. LAZIONARSI strumenti e nuove s Mantenere alta voce cantata e o parlata CON GLI ALTRI tecnologie sonore in Pattenzione controllandone modo creativo e Richiamare l intensit s Contribuisce con la consapevole conoscenze l intonazione voce e gli strumenti Usare le risorse Discriminare Pespressione espressive della Riconoscere Operare con la occasionali e o vocalit intonando classificare voce sfruttando PRODUZIONE E 5 3 brani monodici e o Associare combinando e variando convenzionali ad pedi ia D INTERPRETAZIONE polifonici i Memoria uditiva le caratteristiche del un esecuzione singolarmente e in Orientamento suono musicale di gruppo gruppo spazio temporale iE Cantare Rappresentare Controllo della individualmente e o in sa edi venti motricit coro brani memorizzati Riprodurre LA Controllare la sonori e musicali in Simbolizzare propria voce per base a parametri Astrarre sincronizzarla a quella Creare degli altri distintivi Produrre 3E Comprendere ni 3 Verificare il rapporto tra la utilizzando simboli s Valutare dimensione espressiva convenzionali e Assimilare la struttura e la io funzione di una musica LA Conoscere l importanza del contesto socio spazio temporale nel determinare la struttura di una musica LA Distinguere in un repertorio di brani i caratteri che ne consentono l attribuzione a un genere stile o contesto storico a
163. METODOLOGIE DIDATTICHE INCLUSIVE usare il rinforzo positivo attraverso feed back informativi che riconoscano l impegno la competenza acquisita e orientino verso l obiettivo da conseguire promuovere l apprendimento collaborativo organizzando attivit in coppia o in piccoli gruppi privilegiare l apprendimento dell esperienza e la didattica laboratoriale promuovere processi metacognitivi per sollecitare nell alunno l autocontrollo e l autovalutazione dei propri processi di apprendimento promuovere l apprendimento significativo attraverso l uso e la co costruzione di organizzatori grafici della conoscenza mappe concettuali mappe mentali schemi tabelle promuovere la didattica meta emotiva stimolare situazioni di conflitto cognitivo e negoziazione di significati attraverso procedure di discussione riflessive di gruppo utilizzare la tecnica del rispecchiamento come modalit di interazione verbale favorire l analisi costruttiva dell errore dare indicazioni sulle modalit per superare punti deboli individuare i nodi problematici presenti nei testi intervenire sulla leggibilit e comprensibilit dei manuali di studio STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE Valorizzare nella didattica linguaggi comunicativi altri dal codice scritto linguaggio iconografico orale utilizzando mediatori didattici quali immagini dis
164. NE CLASSI SECONDE OBIETTIVI COMPETENZE CONOSCENZE gt CONOSCERE SE STESSI Conoscere ed analizzare amp I principi della democrazia gt CONOSCERE E l organizzazione di uno Stato e la Diritti e doveri dei cittadini nella COMPRENDERE REGOLE E funzione delle varie istituzioni Costituzione italiana NORME DELLA CONVIVENZA Conoscere le norme intese come L Unione Europea CIVILE valori utili al bene comune gt PROGETTARE REGOLE DI Conoscere diritti e doveri dei CITTADINANZA ATTIVA cittadini in rapporto alla salute gt RIFLETTERE IN MODO alla sicurezza ed alla libert AUTONOMO E CRITICO CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSE TERZE OBIETTIVI COMPETENZE CONOSCENZE gt CONOSCERE SE STESSI s Conoscere ed analizzare La Costituzione ed i suoi principi gt CONOSCERE E l organizzazione di uno Stato e la fondamentali COMPRENDERE REGOLE funzione delle varie istituzioni L organizzazione della E NORME DELLA Conoscere le norme intese come Repubblica italiana CONVIVENZA CIVILE valori utili al bene comune La Dichiarazione universale dei gt PROGETTARE REGOLE amp Conoscere diritti e doveri dei diritti dell uomo DI CITTADINANZA cittadini in rapporto alla salute amp I diritti umani donne ATTIVA alla sicurezza ed alla libert immigrati lavoratori gt RIFLETTERE in modo L Onu e le organizzazioni non autonomo e critico governative L attivit didattica sar organizzata in ragazzi per l argo
165. NE SCRITTA SCRIVERE BREVI E SEMPLICI APPUNTI RELATIVI A BISOGNI IMMEDIATI E TESTI MOLTO SEMPLICI REDIGERE BREVI DESCRIZIONI ELEMENTARI DI EVENTI ATTIVIT QUOTIDIANE E ESPERIENZE PERSONALI APPLICARE CORRETTAMENTE IL LESSICO DI BASE LA GAMMA ELEMENTARE DI FUNZIONI AFFRONTATE E LE STRUTTURE LINGUISTICHE CONCERNENTI INFORMAZIONI PERSONALI E SITUAZIONI DI VITA QUOTIDIANA FRE CONOSCENZA ED USO DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE CONOSCERE E RICONOSCERE STRUTTURE LESSICO E FUNZIONI E REIMPIEGARLE SEGUENDO UN MODELLO CONOSCENZA DELLE CULTURE E DELLE CIVILT ANGLOFONE RISPONDERE A SEMPLICI DOMANDE SUGLI ARGOMENTI TRATTATI UNIT 1 REVISION TOM S PLAYING TODAY Contenuto Physical descriptions simple present vs present continuous possessive pronouns Whose adverbs making requests the USA UNIT 2 WERE YOU AT THE CONCERT Contenuto Musical instruments and genres was were affirmative negative interrogative short answers past time expressions agreeing and disagreeing UNIT 3 YOU FAILED ANOTHER TEST 260 Contenuto Occupations simple past of regular and irregular verbs affirmative pronunciation and spelling variations apologising and making excuses UNIT 4 WHAT DID YOU DO LAST NIGHT Contenuto Films simple past negative interrogative short answers buying a cinema ticket UNIT 5 IS TOM PLAYING Contenuto Transport present continuous for future actions How long take time making arr
166. PE SPAZIO TEMPORALI E GRAFICI PER ORGANIZZARE LE CONOSCENZE USARE LE CONOSCENZE PER APPROFONDIRE PROBLEMI INTERCULTURALI E DI CONVIVENZA CIVILE L alunno utilizza i termini specifici del linguaggio disciplinare seleziona e memorizza le informazioni pi importanti riferisce le informazioni collocandole nello spazio e nel tempo individua in un documento le informazioni relative all epoca studiata riconosce il quadro storico locale operando collegamenti con fenomeni di portata pi ampia relaziona autonomamente i rapporti causa effetto riconosce il valore delle istituzioni colte nel loro divenire e il dialogo tra culture e sensibilit diverse 250 L Europa tra medioevo ed et moderna le monarchie europee in guerra la scoperta del nuovo mondo Umanesimo e Rinascimento Riforma protestante Controriforma cattolica l Italia del 600 il dispotismo illuminato le conseguenze della rivoluzione industriale la nascita degli Stati Uniti la Francia dell antico regime La rioluzione Francese l Europa di Napoleone La Restaurazione Il Congresso di Vienna Il Risorgimento Le guerre di indipendenza L unita d Italia STORIA Consapevolezza ed espressione culturale IDENTITA STORICA USO DEI DOCUMENTI ORGANIZZAZIONE INFORMAZIONI CONCETTUALI PRODUZIONE USARE E INFORMAZIONI DA DIVERSO DOCUMENTARIE ICONOGRAFICHE NARRATIVE MATERIALI OR
167. RENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO s L alunno riflette su DIO E L UOMO s Esplorazione Riconoscere nei Dio Creatore e Scoprire che per la visiva racconti mitologici Padre e sa religione cristiana dell ambiente il tentativo collegare i Dio Creatore e naturale e umano dell uomo di DIO E L UOMO contenuti Padre e che fin Ascolto del testo rispondere alle GES DI NAZARET principali del suo dalle origini i ha biblico e di testi dantavide insegnamento alle voluto stabilire narrativi VERNE SE a sull origine della tradizioni un alleanza con amp Interazioni verbali vita del cosmo dell ambiente in l uomo guidate eni A e Conoscere la cui vive Riconoscere i Produzione i Soa L alunno riconosce segni cristiani del grafico pitorica risposta biblica agli che la Bibbia il Natale e della Attivit grafico interrogativi libro sacro per Pasqua manipolativa sull SUN cristiani ed ebrei e nell ambiente Espressione dell universo S un documento attraverso codici della vita fondamentale diversi Confrontare la della nostra Esecuzione di risposta biblica e scientifica agli cultura sapendola schede operative interrogativi 138 distinguere da altre tipologie di testo L alunno riconosce il significato cristiano della Pasqua sull origine dell universo e della vita umana comprendendone il diverso piano intenzionale Riconoscere ne
168. Raggruppare Venn Carroll ad Sa e combinarli in amp Scrivere albero tabelle lettere classificare vario modo Leggere alfabetiche e parentesi La Sa stabilire diagramma ad Ordinare Operare con insiemi per relazioni albero tabelle s Individuare applicare operazioni di LA Sa combinare le Rappresentare relazioni unione e intersezione e in vario modo problemi con Confrontare definire sottoinsiemi e elementi tabelle e grafici che Memorizzare insiemi complementari ne esprimono la Approssimare Consolidare l uso di OPERARE struttura Simbolizzare connettivi logici MISURAZIONI E Conoscere le Rappresentare non e o CONFRONTARE principali unit di Formulare e se allora per GRANDEZZE misura per verbalizzare stabilire inclusioni lunghezze angoli ragionamenti esclusioni negazioni Confronta e utilizza aree induttivi deduttivi propriet inverse le unit di misura volumi capacit reversibili Individuare i criteri di 190 RELAZIONI MISURE DATI E PREVISIONI convenzionali Determina perimetri e aree delle figure geometriche conosciute INDAGARE SULLA REALTA IMPIEGANDO ADEGUATI STRUMENTI DI RICERCA Compie osservazioni e rilevamenti statistici Elabora i dati tratti da osservazioni e rilevamenti statistici Fa previsioni in condizioni di incertezza intervalli temporali masse pesi e usarle per effettuare misure e stime P
169. Rappresentare le classificazioni con strumenti di insiemistica diagrammi Venn Carroll ad albero Individuare i criteri di una rappresentazione data Stabilire e rappresentare relazioni tra insiemi utilizzando i simboli e linguaggi specifici Individuare relazioni inverse Individuare e stabilire relazioni d ordine gt gt Ordinare secondo l aspetto temporale spaziale numerico Argomentare sui criteri usate per classificare e ordinare Misurare utilizzando misure arbitrarie passi quadretti monete Conoscere le unit di misura convenzionali di lunghezza peso capacit Individuare i multipli e i sottomultipli delle unit di misura Impiegare le varie unit per operare misurazioni Riconoscere e utilizzare i 113 principali strumenti di misurazione Passare da un unit espressa in un unit ad un altra equivalente Individuare il problema di natura statistica Progettare ed effettuare semplici rilevamenti statistici Formulare un questionario Raccogliere dati organizzare gli stessi in tabelle di frequenze Rappresentare graficamente e analizzare gli indici adeguati alle caratteristiche la moda se qualitativamente sconnessi la mediana se ordinabili la media aritmetica e il campo di variazione se quantitativi Effettuare semplici commenti statistici attraverso la lettura e l interpretazione delle rappresentazioni
170. SENTARE operativamente in collegare le utilizzare FENOMENI IN connessione a contesti conoscenze semplici MODO DIVERSO concreti di pregresse strumenti di esperienza quotidiana Osservare misura Utilizza il metodo i concetti geometrici e W Esaminare Individuare scientifico fisici fondamentali Esplorare grandezze Misura con unit in particolare Collegare cause ed significative arbitrarie e lunghezze angoli effetti relative ai singoli convenzionali propriet superfici le Cogliere fenomeni e di oggetti e materiali capacit volume le Formulare processi della realt circostante peso temperatura Riprodurre volume peso Interpreta in termini forza luce ecc Differenziare temperature OGGETTI scientifici i fenomeni Individuare e Applicare tempo angoli della vita quotidiana classificare propriet W Descrivere Costruire Ricava informazioni da di oggetti e materiali Classificare strumenti per 163 MATERIALI E TRASFORMAZIONI diverse fonti s Sa raccogliere i dati e informazioni inerenti ad un campo di indagine Memorizza e riutilizza termini specifici in testi orali e scritti Rappresenta e costruisce modelli interpretativi di fatti e fenomeni usando misure in unit arbitrarie e convenzionali E Riconoscere e sperimentare le caratteristiche di materiali descrivendone le varie fasi delle esperienze le Individuare le caratteristiche c
171. Smontare semplici Formulare ipotesi Manipolare multimediali per oggetti e verificare la smontare e realizzare documenti meccanismi congettura e rimontare semplici sugli alimenti apparecchiature formulare tesi oggetti per rilevare Esegue interventi di obsolete o altri Verificare il modello le caratteristiche e decorazione dispositivi comuni costruito sapendone scoprirne regole e riparazione e ke Utilizzare semplici revisionare le principi manutenzione del procedure per la operazioni per un Utilizzare software proprio corredo selezione la eventuale applicativi didattici scolastico preparazione e la miglioramento e multimediali al Realizza un oggetto presentazione degli Confrontare le fine di descrivere e descrivendo e alimenti proprie idee con gli comunicare documentando la Me Eseguire interventi altri Costruire grafici INTERVENIRE E sequenza delle di decorazione Argomentare con tabelle che operazioni riparazione e semplici rappresentano dati di TRASFORMARE ECercare selezionare manutenzione sul concatenazioni di ricerche effettuate scaricare e installare proprio corredo proposizioni e l Realizzare sul computer un scolastico convincenti documenti storie comune programma di W Utilizzare le TIC nel spiegazioni le interattive biglietti utilit proprio lavoro proprie tesi da visita carta Progettare modelli intestata cataloghi utilizzando simbolo rubriche ricerche e formule gi note ia Consultare ipertest
172. TITUZIONE E FERRE PE E E E FPE E E FER E OBIETTIVI COMPETENZE CONOSCENZE la Restaurazione i moti liberali degli anni 30 il 1948 in Europa l Italia unita i primi governi la seconda rivoluzione industriale la questione sociale e i movimenti socialisti l Italia nella seconda met del XIX secolo l Imperialismo Il primo novecento la I guerra mondiale la Rivoluzione Russa gli anni del primo dopoguerra l Unione Sovietica negli anni di Stalin l Italia fascista la Germania nazista la II mondiale dal secondo dopoguerra alla guerra fredda la dissoluzione dei regimi comunisti Storia dagli anni 60 ai giorni nostri guerra CLASSI PRIME OBIETTIVI COMPETENZE CONOSCENZE gt CONOSCERE SE STESSI Conoscere ed analizzare amp Le regole per vivere insieme gt RAPPORTARSI CON l organizzazione di uno Stato e la Tutela del patrimonio ambientale 251 L ALTERIT funzione delle varie istituzioni e culturale gt CONOSCERE E Conoscere le norme intese come La scuola e la famiglia nella COMPRENDERE REGOLE E valori utili al bene comune Costituzione italiana NORME DELLA CONVIVENZA conoscere diritti e doveri dei CIVILE cittadini in rapporto alla salute gt PROGETTARE REGOLE DI alla sicurezza ed alla libert CITTADINANZA ATTIVA gt RIFLETTERE IN MODO autonomo e critico CITTADINANZA E COSTITUZIO
173. UBBLICI dall art 67 all art 73 del CAPO V Sanzioni disciplinari e responsabilit dei dipendenti pubblici Art 67 Oggetto e finalit 1 In attuazione dell articolo 7 della legge 4 marzo 2009 n 15 le disposizioni del presente Capo recano modifiche in materia di sanzioni disciplinari e responsabilit dei dipendenti delle amministrazioni pubbliche in relazione ai rapporti di lavoro di cui all articolo 2 comma 2 del decreto legislativo n 165 del 2001 al fine di potenziare il livello di efficienza degli uffici pubblici e di contrastare i fenomeni di scarsa produttivit ed assenteismo 372 2 Resta ferma la devoluzione al giudice ordinario delle controversie relative al procedimento e alle sanzioni disciplinari ai sensi dell articolo 63 del decreto legislativo n 165 del 2001 Art 68 Ambito di applicazione codice disciplinare procedure di conciliazione 1 L articolo 55 del decreto legislativo 30 marzo 2001 n 165 sostituito dal seguente Art 55 Responsabilit infrazioni e sanzioni procedure conciliative 1 Le disposizioni del presente articolo e di quelli seguenti fino all articolo 55 octies costituiscono norme imperative ai sensi e per gli effetti degli articoli 1339 e 1419 secondo comma del codice civile e si applicano ai rapporti di lavoro di cui all articolo 2 comma 2 alle dipendenze delle amministrazioni pubbliche di cui all articolo 1 comma 2 2 Ferma la disciplina in materia di responsabilit ci
174. UDIO Sottolinea evidenzia identifica parole chiave scrive note a margine prende appunti attento agli elementi visivi della pagina immagini schemi grafici diagrammi rielabora e riassume verbalmente e o per iscritto un argomento di studio rappresenta un testo un argomento un evento mediante uno schema una tabella un disegno un grafico o una mappa n fa schemi e o mappe fatte da altri insegnanti tutor genitori cerca di imparare tutto a memoria usa strategie per ricordare uso immagini colori sa consultare il dizionario elabora il testo scritto al computer utilizzando il correttore ortografico e o la sintesi vocale 339 3 STRUMENTI UTILIZZATI NELLO STUDIO computer con programmi di video scrittura e correttore ortografico computer con sintesi vocale libri digitali testi semplificati e o ridotti testi adattati con ampie spaziature ed interlinee schemi e mappe tabelle registratore materiali multimediali video PPT simulazioni 4 GRADO DI AUTONOMIA A scuola insufficiente SCArso sufficiente buono ottimo ricorre all aiuto dell insegnante per ulteriori spiegazioni ricorre all aiuto di un compagno ten
175. USTO DELL APPRENDERE Scuola dell infanzia gt Ilbambino esplora le possibilit offerte dalle tecnologie per fruire delle diverse forme artistiche per comunicare e per esprimersi attraverso di esse Scuola primaria gt Ilbambino rimuove gli atteggiamenti passivi nei confronti delle discipline e delle attivit in generale manifesta i propri interessi ed motivato ad apprendere Scuola secondaria di I grado gt Ilragazzo in grado di accostarsi agli argomenti di studio con curiosit e desiderio di accrescere le proprie conoscenze e competenze utilizzando non solo i libri di testo ma ogni altra fonte che lo permetta enciclopedie giornali mezzi multimediali INDICATORE UTILIZZARE ADEGUATAMENTE GLI STRUMENTI DISCIPLINARI Scuola dell infanzia gt Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze ed agli apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza Scuola primaria gt Usa adeguatamente gli strumenti di lavoro e sa organizzarsi su indicazione dell insegnante Scuola secondaria di I grado gt Conosce i propri testi scolastici e sa scegliere all interno di essi informazioni pertinenti all argomento di studio INDICATORE COMUNICARE UTILIZZANDO I VARI TIPI DI LINGUAGGIO Scuola dell infanzia gt Esprime emozioni racconta utilizzando le varie possibilit che il linguaggio del corpo consente inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzaz
176. VENTI ATTRAVERSO L ESPLORAZIONE DELLE FONTI WLegge e usa fonti e documenti per ricavare informazioni ricavare Leggere e informazioni da fonti scritte testi immagini Ricostruire il passato attraverso fonti documentarie concetto Acquisire il di fonte come testimonianza documento testo reperto Classificare Ordinare Confrontare Ricercare informazioni Leggere Comprendere Consolidare l uso delle fonti utili alla ricostruzione storica Conoscere i vari tipi di fonte storica e i ricercatori che se ne occupano LS Capire le modalit e funzioni della ricerca storica LA Raccogliere 151 USO DELLE FONTI Organizza le conoscenze in quadri tematici definiti confrontare e rielaborare dati Ricavare da fonti iconografiche e scritte le informazioni relative a una civilt Analizzare una fonte scritta per ricavare informazioni su specifici aspetti relativi a una civilt 3E Leggere le fonti storiche ricavando informazioni Selezionare classificare e organizzare informazioni in base ad un tema Fare semplici ipotesi mettendo in relazione le informazioni ricavate dalle immagini di reperti Classificare confrontare e utilizzare le varie fonti per la ricostruzione di un fatto storico ca Organizzare una ricostruzione storica utilizzando le fonti in base ad indicatori tematici ab
177. WVWV Vv D S G A un Genitore eletto dal C D I un Docente eletto tra i componenti del C D I un A T A eletto tra i componenti del C D I IL COLLEGIO DEI DOCENTI Composto da tutti i docenti dell istituto presieduto dal Dirigente Scolastico ha la responsabilit dell impostazione didattico educativa in rapporto alle particolari esigenze dell istituzione scolastica e in armonia con le decisioni del Consiglio di Istituto Esso mantiene competenza esclusiva per quanto attiene agli aspetti pedagogico formativi e all organizzazione didattica Con autonome deliberazioni E EE E E PE propone al D S il piano annuale delle attivit dei docenti art 26 c 4 del CCNL vigente propone al Consiglio di Istituto le modalit e i criteri per lo svolgimento dei rapporti con le famiglie e gli studenti art 27 c 4 del CCNL vigente propone al Consiglio di Istituto la regolamentazione delle attivit didattiche dei docenti costituenti ampliamento dell offerta formativa art 29 del CCNL vigente identifica le funzioni strumentali e ne definisce criteri di attribuzione numero e destinatari art 30 del CCNL vigente delibera il piano annuale di aggiornamento e formazione dei docenti art 65 del CCNL vigente propone al Consiglio di Istituto le attivit del personale docente da retribuire con il Fondo di Istituto art 86 c 1 del CCNL vigente elabora il Piano dell Offerta Formativa sulla base degli indirizzi generali pe
178. ZE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO E Riconosce i difetti di Effettuare stime Elaborare e l Progettare e un oggetto e approssimative su collegare le costruire semplici immagina i possibili pesi o misure di conoscenze modelli seguendo un miglioramenti oggetti pregresse piano definito E Pianifica la dell ambiente Integrare Verificare e fabbricazione di un scolastico conoscenze revisionare le semplice oggetto Prendere decisioni e Verificare il operazioni per la elencandone gli prevedere le modello costruito costruzione di strumenti e i conseguenze sapendone oggetti e o materiali necessari Riconoscere i difetti revisionare le strumenti e la PREVEDERE E E Organizza una gita di un oggetto e operazioni per un sperimentazione di usando internet per immaginarne eventuale fenomeni quando IMMAGINARE reperire notizie ed possibili miglioramento risultano suscettibili informazioni miglioramenti s Ipotizzare di miglioramento E Pianificare la Progettare Valutare nella fabbricazione di un Rappresentare costruzione di un semplice oggetto Collegare modello il tipo di elencando gli Sperimentare materiale in strumenti e i Riutilizzare funzione materiali necessari Creare dell impiego Descrivere Valutare l efficacia dei piani seguiti per la sperimentazione e la costruzione Leggere istruzioni Utilizza strumenti E
179. a La funzione di accompagnatore pu essere svolta anche dai collaboratori scolastici su designazione del D S Nel designare gli accompagnatori si deve provvedere ad indicare il nominativo di un accompagnatore aggiuntivo per ogni classe per l eventuale subentro in caso di assenza o d imprevisto Gli alunni che non partecipano alla visita o al viaggio d istruzione rimarranno a scuola e saranno affidati ad insegnanti di una classe parallela o in alternativa di altra classe Gli alunni assenti devono presentare regolare giustificazione Al fine di non aggravare ulteriormente la quota prevista per le uscite non previsto alcun rimborso per il trasporto ed eventuali prenotazioni non rimborsabili per gli alunni che si ritirano dalla visita programmata o che risultano assenti L eventuale richiesta di partecipazione dei genitori va valutata in base alle esigenze educative didattiche ed organizzative e pu essere consentita nei limiti dei posti a disposizione sui mezzi di trasporto e nelle strutture di accoglienza Gli alunni dovranno versare la quota stabilita entro i termini prefissati per l organizzazione Tipologie gt gt gt Uscite brevi Sono effettuate nel Comune senza l utilizzazione dei mezzi di trasporto Vengono autorizzate a inizio a s in modo scritto da chi esercita la potest genitoriale Visite guidate Sia che coincidono con l orario scolastico sia che lo superino con mezzo di trasporto sono autorizzate og
180. a documenti strumenti e oggetti sistematica funzione e il seguendo un piano sintetica finalizzata funzionamento definito e valutando la Sintetizzare Predisporre scelta del materiale da Schematizzare semplici strumenti utilizzare in funzione Rappresentare per prove pratiche all impiego Collegare Condividere E Sperimentare esperienze e 162 Riutilizzare scambiare materiale Creare attraverso il sito INTERVENIRE E Descrivere Web TRASFORMARE Confrontare Allegare documenti Classificare nei messaggi di Formulare ipotesi posta elettronica verificare la Conoscere e saper congetura E e adeguare alle formulare tesi Verificare le parti proprie esigenze le del modello i RIGO diverse possibilit costruito sapendone revisionare le di comunicazione in operazioni per un sal eventuale miglioramento Confrontare le proprie idee con gli altri Argomentare con semplici concatenazioni di proposizioni e convincenti spiegazioni le proprie tesi Progettare modelli utilizzando simbolo e formule gi note Applicare le conoscenze acquisite per realizzare compiti di varia natura Elaborare semplici progettazioni per creare semplici prodotti multimediali Leggere e comunicare SCIENZE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO MISURAREE amp Costruire le Elaborare e Costruire e RAPPRE
181. a almeno 5 giorni prima della seduta ed inserite nell ordine del giorno 366 17 3 CODICE DI COMPORTAMENTO DEI DIPENDENTI DELLE PUBBLICHE AMMINISTRAZIONI DI 165 del 16 04 2013 CCNL sottoscritto il 29 11 2009 PERSONALE DOCENTE CAPO IX NORME DISCIPLINARI SEZIONE I Personale docente ART 91 RINVIO DELLE NORME DISCIPLINARI 1 Per il personale docente ed educativo delle scuole di ogni ordine e grado continuano ad applicarsi le norme di cui al Titolo I Capo IV della Parte III del D L vo n 297 del 1994 2 Nel rispetto delle competenze degli organi collegiali ed in attesa del loro riordino al fine di garantire al personale docente ed educativo procedure disciplinari certe trasparenti e tempestive entro 30 giorni dalla stipula del presente contratto le Parti regoleranno con apposita sequenza contrattuale l intera materia Decreto Legislativo 16 aprile 1994 n 297 Testo Unico delle disposizioni legislative in materia di istruzione PARTE II PERSONALE TITOLO I PERSONALE DOCENTE EDUCATIVO DIRETTIVO E ISPETTIVO CAPO IV Disciplina Sezione I Sanzioni disciplinari Art 492 Sanzioni modificato dal DL 28 agosto 1995 n 361 convertito con modificazioni dalla legge 27 ottobre 1995 n 437 1 Fino al riordinamento degli organi collegiali le sanzioni disciplinari e le relative procedure di irrogazione sono regolate per il personale direttivo e docente dal presente articolo e dagli articoli seguenti 2 Al personale predetto
182. a riconoscere parole Leggere ad alta voce in individuando il voce segni di maniera espressiva senso globale e Leggere testi interpunzione testi di vario tipo utilizzando narrativi e colori grafici Adottare varie strategie strategie di lettura descrittivi sia tabelle struttura di lettura lettura adeguate agli scopi realistici che grafica orientativa e Applica strategie fantastici s Modulare l attivit superficiale idea adeguate a diversi distinguendo respiratoria generale del testo scopi sintetizzare l invenzione uditiva visiva attraverso il titolo il individuare letteraria dalla fonoarticolatoria sottotitolo l autore le informazioni e realt mimica facciale e immagini le acquisire Sfruttare le gestuale in didascalie terminologia informazioni della relazione al testo e sottolineature le specifica titolazione delle all intenzione parole chiave Legge e riconosce immagini e delle comunicativa approfondita le principali forme didascalie per farsi Associare silenziosa o ad alta d uso creativo e un idea del testo parola significato voce rapida lettura di LETTURA letterario che si intende Fare anticipazioni blocchi logici formulando su di leggere ponendosi di significati abbracciare il maggior esse giudizi domande all inizio Confrontare numero di parole personali e durante la lettura Selezionare previsione del e cogliere gli indizi Memorizzare significato delle parole utili s Ritenere rimast
183. ado gt Sa organizzare il proprio lavoro o assumere un incarico e portarlo a termine nel modo migliore ha cura di s delle proprie cose degli ambienti in cui vive ed opera INDICATORE GOVERNARE IL CAMBIAMENTO Scuola dell infanzia gt Acquisisce la capacit di interpretare e governare il proprio corpo partecipa alle attivit nei diversi contesti ha fiducia in s e si fida degli altri realizza le proprie attivit senza scoraggiarsi prova piacere nel fare da s e comunque sa quando deve chiedere aiuto Scuola primaria E in grado di affrontare le nuove situazioni relazionali e culturali che la quotidianit presenta es sa accettare una variazione di programma non ha difficolt a cambiare gruppo di lavoro Scuola secondaria di I grado gt E conscio delle trasformazioni che la societ attuale opera nella nostra quotidianit riesce ad orientarsi all interno di esse utilizza i mezzi multimediali nello svolgimento delle proprie attivit accetta la complessit e la molteplicit delle situazioni che la moderna societ multiculturale propone gt conscio delle trasformazioni che la societ attuale opera nella nostra quotidianit riesce ad orientarsi all interno di esse utilizza i mezzi multimediali nello svolgimento delle proprie attivit accetta la complessit e la molteplicit delle situazioni che la moderna societ multiculturale propone EE 289 COMPETENZE CULTURALI INDICATORE MANIFESTARE IL G
184. aggio specifico 254 CONOSCENZE principali forme di rappresentazione grafica carte del territorio gli elementi del paesaggio le forme del territorio le Macroregioni Europee Caratteristiche fisiche socio economiche e culturali dell Italia L Italia nell Unione Europea CONOSCENZE Principali forme di rappresentazione grafica e cartografica carte geografiche e proiezioni gli elementi del paesaggio la popolazione L USO DELLA CARTA TOPOGRAFICA PIANTA BUSSOLA LEGGERE E INTERPRETARE CARTE TEMATICHE TOPOGRAFICHE STORICHE CONOSCERE OPERARE CONFRONTI CON REALT TERRITORIALI DIVERSE ANALIZZARE I PI SIGNIFICATIVI TEMI ANTROPOLOGICI ECONOMICI STORICI UTILIZZANDO FONTI DIVERSE DISEGNARE UTILIZZANDO UNA SIMBOLOGIA CONVENZIONALE SCHIZZI DI CARTE MENTALI DELL EUROPA RELATIVAMENTE ALLA RIPARTIZIONE DEGLI STATI E ALL ORGANIZZAZIONE POLITICO AMMINISTRATIVA COMPRENDERE IN QUALE MODO LE ATTIVIT UMANE HANNO TRASFORMATO I PAESAGGI NATURALI EUROPEI E L INTERAZIONE UOMO AMBIENTE comprende rielabora confronta le informazioni relative alle varie realt territoriali europee costruisce e legge mappe concettuali complete comprende con chiarezza l interazione uomo ambiente sa ricercare e utilizzare le principali forme di rappresentazione grafica e cartografica riconosce gli elementi caratterizzanti delle situazioni storico geografiche riconos
185. agnosticato secondo quanto previsto dall art 6 del D M n 5669 del 12 Luglio 2011 e dalle allegate Linee guida Per gli alunni stranieri non in possesso delle necessarie conoscenze e competenze nella lingua italiana possibile prevedere inoltre che le due ore di insegnamento della seconda lingua comunitaria nella scuola secondaria di I grado vengano utilizzate per potenziare le competenze relative alla lingua italiana circolare ministeriale n 8 del 6 marzo 2013 p 3 A MISURE DISPENSATIVE Barrare le caselle di interesse l Dispensa dalla presentazione di 4 caratteri di scrittura nelle prime fasi dell apprendimento corsivo maiuscolo e minuscolo stampato maiuscolo e minuscolo 2 Dispensa dall uso del corsivo 3 Dispensa dall uso dello stampato minuscolo 4 Dispensa dalla scrittura sotto dettatura di testi e o appunti 5 Dispensa dal ricopiare testi o espressioni matematiche dalla lavagna 6 Dispensa dallo studio mnemonico delle tabelline delle forme verbali delle poesie in quanto vi una notevole difficolt nel ricordare nomi termini tecnici e definizioni 7 Dispensa dalla lettura ad alta voce in classe 8 Dispensa dalla lettura di consegne scritte complesse 9 Dispensa dalla consultazione di dizionari cartacei 10 Dispensa dai tempi standard assegnazione di tempi pi lunghi per l esecuzione dei lavori e o riduzione dell
186. ale Capire il meccanismo della selezione naturale e la sua relazione con l evoluzione dei viventi Conoscere il problema del rischio di estinzione di molte specie animali e vegetali Osservare i cambiamenti della natura nel corso dello scorrere delle stagioni Osservare e riconoscere i fenomeni climatici e cicli stagionali 87 INGLESE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENT APPRENDIMENT DIDATTICO O O Ascoltare e comprendere Comprendere Mantenere Comprendere il Pee a domande l attenzione e la senso generale istruzioni indicazioni domande se ia vi espressioni e concentrazione semplici mplici frasi e brevi testi riferiti a frasi di uso le Ascoltare messaggi st azionicon rete quotidiano Ritenere e linguistici Comprendere memorizzare Percepire il semplici Cogliere lo scopo ritmo e istruzioni ed della l intonazione eseguire i conversazione e come elementi comandi con il della lettura comunicativi supporto della Inferire Focalizzare ASCOLTO gestualit e o in significati a l attenzione sui attivit di gioco parole non note termini relativi COMPRENSION s Comprenderne il dal contesto al lessico di uso E ORALE Selezionare tra le pi comune senso generale proprie colori di filastrocche e esperienze quella saluti oggetti adeguata alla della classe i canzoni net richiesta numeri da 1 a le Orga
187. ale del personale secondo le rispettive competenze curano l osservanza delle disposizioni del presente articolo in particolare al fine di prevenire o contrastare nell interesse della funzionalit dell ufficio le condotte assenteistiche Si applicano al riguardo le disposizioni degli articoli 21 e 55 sexies comma 3 Art 55 octies Permanente inidoneit psicofisica 1 Nel caso di accertata permanente inidoneit psicofisica al servizio dei dipendenti delle amministrazioni pubbliche di cui all articolo 2 comma 2 l amministrazione pu risolvere il rapporto di lavoro Con regolamento da emanarsi ai sensi dell articolo 17 comma 1 lettera b della legge 23 agosto 1988 n 400 sono disciplinati per il personale delle amministrazioni statali anche ad ordinamento autonomo nonch degli enti pubblici non economici a la procedura da adottare per la verifica dell idoneit al servizio anche ad iniziativa dell Amministrazione b la possibilit per l amministrazione nei casi di pericolo per l incolumit del dipendente interessato nonch per la sicurezza degli altri dipendenti e degli utenti di adottare provvedimenti di sospensione cautelare dal servizio in attesa dell effettuazione della visita di idoneit nonch nel caso di mancata presentazione del dipendente alla visita di idoneit in assenza di giustificato motivo c gli effetti sul trattamento giuridico ed economico della sospensione di cui alla lettera b nonch il contenuto
188. ali media cartoni animati cinema televisione giornali pubblicit 180 senso globale cogliendone i anche con un breve contenuti principali intervento Esprimere attraverso preparato in il parlato spontaneo o precedenza parzialmente Riferire su pianificato pensieri esperienze stati d animo affetti personali rispettando l ordine organizzando il causale e temporale racconto in modo Partecipare a essenziale e chiaro discussioni di gruppo rispettando individuando il l ordine problema affrontato e cronologico e o le principali opinioni logico e inserendo espresse elementi descrittivi Utilizzare i diversi funzionali al stili della descrizione racconto oggettivo scopo Organizzare un informativo breve discorso soggettivo scopo orale su un tema espressivo personale affrontato in classe s Formulare istruzioni o una breve per l esecuzione di esposizione su un compiti per eseguire argomento di giochi per pianificare studio utilizzando azioni una scaletta Ampliare il lessico acquisendo termini specifici delle discipline tecno specialistici proverbi modi di dire Acquisire l abitudine a consultare il vocabolario s Ricercare selezionare informazioni Impiegare tecnica Osservare Utilizzare tecniche di Legge e comprende di lettura silenziosa analizzare lettura silenziosa con e analizza vari tipi e di lettura discriminare e scopi mirati di testo espressiva ad alt
189. alle 15 30 giochi strutturati lettura dell insegnante dalle 15 30 alle 16 00 uscita VWVWVWVWVv ORGANICO L organico cos composto 19 n 6 insegnanti di sezione n 1 insegnante di religione n 5 insegnanti di sostegno n 3 AEC n 1 collaboratore scolastico VWVWV VV UTENZA La scuola ospita 73 alunni SERVIZI Uffici con servizi interni un ambulatorio 3 ampie aule didattiche con servizi interni una mensa con annessa cucina e servizi igienici ripostigli VWVIWVWVV Ogni aula del plesso si affaccia sul giardino attrezzato con gazebi panchine e giochi didattici PROGETTI DI PLESSO Progetto musicale Crescere con la musica a cui aderiscono tutte e tre le sezioni con esperto esterno IMI Music a pagamento delle famiglie INIZIATIVE gt Spettacolo teatrale sul carnevale tutte le sezioni gt uscita didattica in fattoria tutte le sezioni 20 6 2 SCUOLA DELL INFANZIA VIA CITTA SANT ANGELO 31 00132 ROMA Tel 062262317 La scuola dell infanzia ubicata al piano terra del Plesso che ospita al primo piano la scuola primaria Sono funzionanti 6 sezioni miste a tempo ridotto COORDINATORE Cesini Claudia RISORSE PROFESSIONALI Sez D Frangella Trojani sost Sez E Casali Sez F Ridori Pirani sost Sez G Cesini Sez H Costante Parrilla sost Sez I Veronese Pirani Parrilla sost Docenti IRC Bortone Madrignani ORARIO DI
190. ambienti di lavoro anche con genitori alunni o terzi h manifestazioni ingiuriose nei confronti dell Amministrazione esulanti dal rispetto della libert di pensiero ai sensi dell art 1 della legge 300 del 1970 i atti comportamenti o molestie anche di carattere sessuale che siano lesivi della dignit della persona 8 1 violazione di doveri di comportamento non ricompresi specificatamente nelle lettere precedenti da cui sia comunque derivato grave danno all Amministrazione ai genitori agli alunni o a terzi 7 La sanzione disciplinare del licenziamento con preavviso di applica per a recidiva plurima almeno tre volte nell anno nelle mancanze previste nel comma 6 anche se di diversa natura o recidiva nel biennio in una mancanza tra quelle previste nel medesimo comma che abbia comportato l applicazione della sanzione di dieci giorni di sospensione dal servizio e dalla retribuzione b occultamento da parte del responsabile della custodia del controllo o della vigilanza di fatti e circostanze relativi ad illecito uso manomissione distrazione o sottrazione di somme o beni di pertinenza dell Amministrazione o ad essa affidati c rifiuto espresso del trasferimento disposto per motivate esigenze di servizio d assenza ingiustificata ed arbitraria dal servizio per un periodo superiore a dieci giorni consecutivi lavorativi e persistente insufficiente rendimento o fatti che dimostrino grave incapacit ad adempiere adeguatamente agl
191. ams UNIT 6 DO YOU LIKE YOUR NEW SCHOOL Contenuto Sports simple present negative interrogative and short answers question words How often expressions of frequency object pronouns talking about likes and dislikes UNIT 7 I CAN SING VERY WELL Contenuto Free time activities can for ability affirmative negative interrogative and short answers adverbs for degrees of ability imperatives Why Because talking about free time activities UNIT 8 WHAT S SHE DOING NOW Contenuto Clothes present continuous affirmative negative interrogative short answers parole interrogative money and shopping for clothes METODOLOGIA Saranno intrapresi diversi percorsi per attivare valorizzare e rendere pi omogenee conoscenze e abilit gi acquisite oltre che per colmare delle lacune e per introdurre delle modalit e delle strategie di apprendimento efficaci Agli alunni sar offerta la possibilit di affrontare la lingua attraverso l impiego di diversi modalit multisensoriali per soddisfare gli stili cognitivi diversi Nuove strutture vocaboli e funzioni saranno proposti attraverso domande e risposte traduzioni memorizzazione spiegazioni grammaticali a livello molto pratico letture esercizi di composizione su un dato modello giochi ecc A libera scelta del docente potrebbero essere utilizzate schede di potenziamento sviluppo o rinforzo e svolte attivit con piccoli gruppi o a coppie VERIFICHE Le verif
192. angements UNIT 6 ARE THERE ANY TOMATOES Contenuto Food and drink quantities food preparation some any countable and uncountable nouns a lot of much many How much many a little few ordering food and drink UNIT 7 YOU MUST COME STRAIGHT HOME Contenuto Places around town shops giving directions must mustn t some any no compound words with every UNIT 8 I HAVE TO STUDY Contenuto Housework things to help with housework have to affirmative negative interrogative short answers mustn t vs don t doesn t have to verbs followed by gerunds asking for permission UNIT 9 THAT S BETTER Contenuto Geography terminology geographical features adjectives irregular comparatives as as asking for tourist information UNIT 10 THE BEST DAY OF MY LIFE Contenuto Feelings and emotions superlatives irregular superlatives comparatives vs superlatives Which one ones making a phone call METODOLOGIA Il processo di apprendimento insegnamento sar articolato in modo da potenziare tutte e quattro le abilit e il raggiungimento della competenza comunicativa Il materiale e le strutture linguistiche verranno presentate gradualmente in base alle funzioni del linguaggio e ai bisogni comunicativi dell allievo I contenuti presentati verranno posti all interno di un andamento ricorsivo in modo che ogni categoria strutturale o funzionale venga sempre studiata in sequenza logica a livelli successivi e con
193. anzioni disciplinari di cui all articolo 55 per l amministrazione medesima Gli ispettori nell esercizio delle loro funzioni hanno piena autonomia funzionale ed hanno l obbligo ove ne ricorrano le condizioni di denunciare alla Procura generale della Corte dei conti le irregolarit riscontrate Art 72 Abrogazioni 1 Sono abrogate le seguenti disposizioni a articolo 71 commi 2 e 3 del decreto legge 25 giugno 2008 n 112 convertito con modificazioni dalla legge 6 agosto 2008 n 133 b articoli da 502 a 507 del decreto legislativo 16 aprile 1994 n 297 c l articolo 56 del decreto legislativo 30 marzo 2001 n 165 2 All articolo 5 comma 4 della legge 27 marzo 2001 n 97 le parole salvi termini diversi previsti dai contratti collettivi nazionali di lavoro sono soppresse 376 Art 73 Norme transitorie 1 Dalla data di entrata in vigore del presente decreto non ammessa a pena di nullit l impugnazione di sanzioni disciplinari dinanzi ai collegi arbitrali di disciplina I procedimenti di impugnazione di sanzioni disciplinari pendenti dinanzi ai predetti collegi alla data di entrata in vigore del presente decreto sono definiti a pena di nullit degli atti entro il termine di sessanta giorni decorrente dalla predetta data 2 L obbligo di esposizione di cartellini o targhe identificativi previsto dall articolo 55 novies del decreto legislativo 30 marzo 2001 n 165 introdotto dall articolo 69 del presente de
194. are diverse problemi legati a esso fonti E Produrre testi 165 scritti relazioni presentazioni schematiche E Verbalizzare INGLESE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Comprendere Ascoltare e Mantenere MM x comprendere brevi Pattenzione e la Comprendere messaggi orali brevi ui messaggi orali concentrazione il senso generale di attinenti a bisogni attinenti ai bisogni Ascoltare consegne e istruzioni di tipo concreto di tipo concreto Ritenere e complesse della vita memorizzare Percepire il della vita quotidiana Cogliere lo scopo ritmo e l intonazione DE Ascoltare e della conversazione come elementi Poy e della lettura comunicativi comprendere un A e a a Inferiresignificatia E Focalizzare dialogo o una parole non note dal l attenzione sui fonemi ASCOLTO contesto particolari della lingua COMPRENSIONE SOEDINE na h See onaetole ingl e La ORALE individuandone proprie esperienze intonation quella adeguata alla Ampliare il RESONABEL nogh richiesta lessico gli alimenti il e avvenimenti Organizzare il tempo atmosferico i aaa proprio intervento numeri azioni che si principali anche Di RE in frasi semplici e svolgono multimediali comprensibili quotidianamente la Scegliere il tempo casa e la scuola e gli adeguato elementi dell arredo le Comunicare il materie che si s
195. are problematiche di vario tipo RAPPRESENTAR problematiche Sviluppare la Analizzare problemi di tipo logico E SITUAZIONI in ambito di capacit di formulando una o pi soluzioni PROBLEMATICH esperienza di analisi Leggere e analizzare testi problema E studio e non Leggere e per individuare le richieste ricercare saperle analizzare selezionare e interpretare Analizza le rappresentare e Comprendere correttamente i dati individuare le componenti di comunicare Selezionare e relazioni intercorrenti tra i dati e gli un testo Formalizzare il interpretare indizi utili alla risoluzione problematico procedimento Integrare s Individuare la carenza di dati seguito nella Distinguere essenziali alla risoluzione di problemi PIANIFICARE risoluzione di Selezionare ed eventualmente integrarli STRATEGIE DI un problema Riflettere Riconoscere in un problema la RISOLUZIONE Risolvere Formulare presenza di dati sovrabbondanti o problemi ipotesi contraddittori con conseguente Ricerca e matematici e Verificare impossibilit di risolverlo applica non utilizzando Sviluppare Formulare ipotesi e strategie risolutive strategie tecniche e capacit critica giustificando ogni scelta operativa risolutive pi strategie s Tradurre s Tradurre problemi espressi in parole indicate appropriate Rappresentare in rappresentazioni matematiche PROBLEMI Sa Verbalizzare le scegliendo le operazioni adatte
196. ari trasmissioni radiofoniche Comprensione ha difficolt a comprendere il testo se legge ad alta voce del testo scritto comprende meglio se attua una lettura silenziosa esiste una discrepanza tra comprensione di testi di lettura diretta o in modalit di ascolto comprende brani di breve lunghezza con struttura sintattica semplice Valutazione Globale Inizio anno scolastico Fine anno scolastico Grado Grado insufficiente insufficiente sufficiente sufficiente buono buono ottimo ottimo 336 Scrittura Tipologia di errori inserzioni inserimento di accenti errori fonologici omissioni sostituzioni omissioni aggiunte inversioni scambio grafemi b p b d f v r l q p a e errori non fonologici fusioni separazioni illegali raddoppiamenti accenti scambio di grafema omofono non omografo inserimento di h errori fonetici scambio di suoni inversioni migrazioni omissioni Produzione Ideazione Stesura Revisione efficacia comunicativa testuali punteggiatura espressiva adeguatezza del testo aderenza alla consegna pertinenza dell argomento correttezza ortografica e morfosintattica uso funzionali dei connettivi lessico e stile variet lessicale adeguatezza del registro linguistico organizzazione testuale lega
197. assare da una unit all altra limitatamente alle unit di uso pi comune anche nel contesto del sistema monetario Rappresentare relazioni e dati e in situazioni significative utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni formulare giudizi e prendere decisioni Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza In situazioni concrete di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual il pi probabile dandone una quantificazione oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili Riconoscere e descrivere regolarit in una sequenza di numeri o di figure EE FF EEE FEFFEF secondo uno schema causale sequenziale non lineare Sviluppare conoscenze astratte Elaborare e collegare le conoscenze pregresse Sperimentare Operare trasformazioni e confronti Distinguere le diverse grandezza in contesti diversi Fare ipotesi verificare l esattezza dell asserzione Rappresentare Formulare e verbalizzare ragionamenti induttivi deduttivi reversibili secondo uno schema causale sequenziale non lineare Sviluppare conoscenze astratte Osservare Raccogliere Dati Leggere Dati Confrontare Rappresentare Graficamente Interpretare Valutare Formulare e verbalizzare ragionamenti induttivi deduttivi reversibili secondo uno schema causale sequenziale non lineare una classificazione rappresentata mediante d
198. asse I genitori o chi per loro devono essere puntuali nel prelevare i propri figli all uscita dalla scuola In caso di ritardo sistematico oltre i 15 minuti gli insegnanti avviseranno le autorit competenti L alunno che per improvvisi motivi dovr uscire anticipatamente dovr essere prelevato da genitori o altri munito di idonea delega scritta e con documento di riconoscimento Le richieste di uscita anticipata per motivi terapeutici deve essere comprovata da relativa documentazione e certificazione che verr vagliata ed eventualmente approvata dal Dirigente Scolastico In caso di separazioni eventuali atti di affidamento dei minori all uno o all altro coniuge e o sotto tutela del Tribunale vanno comunicati presso l ufficio di dirigenza attraverso la domanda di iscrizione Le assenze devono essere giustificate al rientro in aula sul quaderno delle comunicazioni scuola famiglia La giustificazione sar presentata al docente della prima ora Le assenze che si protraggono per pi di cinque giorni consecutivi compresi sabato e domenica e quelle che precedono o seguono i periodi di vacanze scolastiche debbono essere giustificate dal certificato medico da consegnare il giorno del rientro In caso di mancato certificato l alunno non sar accolto in classe fino all arrivo del genitore che provveder a consegnare la certificazione richiesta o a prelevare il proprio figlio In casi diversi settimana bianca tornei ecc
199. ateriale per effettuare un gioco predisporre un piano completo per realizzare un gioco condividere 176 comportamenti sociali positivi impegno senso di responsabilit collaborazione le Condividere comportamenti relazionali corretti controllo di atteggiamenti aggressivi rispetto e fiducia Verso i compagni controllando le proprie emozioni gioia esultanza denigrazione ecc E Applicarsi a risolvere situazioni di conflitto durante il gioco di squadra E Accettare l esito positivo o negativo di un gioco o di una gara RICONOSCERE IL amp Rispettare le regole amp Ascoltare le Utilizzare in RAPPORTO TRA IL esecutive indicazioni modo corretto VALORE DELLA funzionali alla Osservare le adeguato gli spazi SICUREZZA E IL sicurezza nei vari performance mostrate della scuola che BENESSERE FISICO ambienti di vita a siano di lavoro o di Assumere Concentrarsi gioco individuali o sul comando stimolo comuni E Rispettare le comporament dato Utilizzare regole esecutive igienici e salutisti Memorizzare adeguatamente i SICUREZZA E funzionali alla 4E Discriminare proprio spazio del PREVENZIONE sicurezza nei vari corrette posture Riconoscer banco della sedia SALUTE E ambienti di vita igiene degli spazi Classificare della fila in un BENESSERE le Assumere Richiamare museo in un pullman frequentati su 3a comportamenti sensazioni o in qualsiasi altro igienici
200. ati richiesti in relazione a ritmi e agli altri Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per 208 ritmiche FE EFEFEF Prevedere Attuare performance adeguate alle richieste Confrontare Verificare Valutare Assimilare comunicare individualmente e collettivamente stati d animo idee situazioni disagio gioia tristezza Scegliere mimiche pi consone alla propria personalit per comunicare messaggi di diverso genere Interpretare i messaggi gestuali degli altri Coordinare e collegare in modo fluido il maggior numero possibile di movimenti naturali camminare saltare correre ecc Organizzare movimenti e gestualit in relazione a basi ritmiche e musicali Rappresentare con il movimento ritmi di danze locali regionali e di popoli appartenenti a culture diverse Eseguire passi osservati in documenti foto filmati Eseguire movimenti seguendo consegne orali e scritte Utilizzare efficacemente la gestualit fino motoria con piccoli attrezzi codificati e non nelle attivit ludiche e di sport Esprimere con il corpo dopo aver ascoltato dei brani musicali emozioni e sensazioni in modo libero e o organizzato collettivamente Modificare posture e voce per eseguire cori e movimenti Tradurre con il codice verbale e grafico quanto sperimentato con il corpo 209 Associare movimenti e gestualit alle parole della narrazione di s
201. ato e delle competenze acquisite Nel caso si dovessero riscontrare delle difficolt verranno attuati degli interventi correttivi in relazione al tempo disponibile con le modalit sotto elencate STRATEGIE PER IL RECUPERO DI CONOSCENZE E COMPETENZE studio assistito in classe eventuale adattamento dei contenuti disciplinari assiduo controllo dell apprendimento con frequenti verifiche e richiami apprendimento rinforzo di tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale valorizzazione di ordine e precisione nell esecuzione dei lavori affidamento di compiti a crescente livello di difficolt e o responsabilit pianificazione del tempo da dedicare giornalmente allo studio potenziamento dei fattori volitivi STRATEGIE PER IL SOSTEGNO CONSOLIDAMENTO DI CONOSCENZE E COMPETENZE attivit guidate a crescente livello di difficolt esercitazioni di fissazione automazione delle conoscenze potenziamento dei fattori volitivi assiduo controllo dell apprendimento 246 VWVWV Y adattamento eventuale di lezioni e esercitazioni alle caratteristiche cognitive dei singoli alunni STRATEGIE PER IL POTENZIAMENTO ARRICCHIMENTO DI CONOSCENZE E COMPETENZE approfondimento rielaborazione e problematizzazione dei contenuti stimolo alla ricerca di soluzioni originali anche in situazioni non note valorizzazione di interessi extrascolastici positivi lavori individuali e o di gruppo eventualmente con funzioni di coordinamento CRITER
202. attesta la regolarit della fornitura per forniture di valore inferiore a 2000 Euro Redige apposito certificato di regolare prestazione per i contratti inerenti la fornitura di servizi periodici IL CONSIGLIO D ISTITUTO PRESIDENTE DOTT GIORDANO ANTONIO Il Consiglio di Istituto l organo di indirizzo e di gestione degli aspetti economici e organizzativi generali della scuola In esso sono rappresentate tutte le componenti dell Istituto docenti genitori e personale non docente con un numero di rappresentanti variabile a seconda delle dimensioni della scuola Il Dirigente scolastico membro di diritto del C d I che secondo l attuale normativa presieduto da un genitore e si rinnova con cadenza triennale Le attribuzioni del Consiglio sono descritte dal Decreto Legislativo 16 aprile 1994 n 297 Testo Unico delle disposizioni legislative vigenti in materia di istruzione relative alle scuole di ogni ordine e grado art 10 In particolare il C d I FERPEPEEE Vv elabora e adotta gli indirizzi generali e determina le forme di autofinanziamento della scuola delibera il programma annuale ex bilancio e il conto consuntivo stabilisce come impiegare i mezzi finanziari per il funzionamento amministrativo e didattico delibera in merito all adozione e alle modifiche del regolamento interno dell istituto delibera in merito all accettazione e alla rinuncia di legati eredit e donazioni stabilisce i criteri gen
203. ausa effetto nel modo problemi con Cogliere Stabilire e rappresentare relazioni tra adeguato tabelle e grafici relazioni insiemi utilizzando i simboli e s Rappresenta che ne d ordine e di linguaggi specifici rapporti e esprimono la equivalenza in Individuare e stabilire relazioni legami tra struttura un insieme d ordine gt gt elementi Effettuare Distinguere la Individuare relazioni inverse Usa misure dirette e relazione s Combinare in vario modo elementi correttamente il indirette di inversa a quella Conoscere le unit di misura linguaggio grandezze ed data convenzionali di lunghezza peso della logica esprimerle s Esaminare e capacit ampiezza angoli tempo s Combina in secondo unit numerare tutti i Effettuare stime e misurazioni vari modi di misura possibili casi in utilizzando correttamente le principali elementi convenzionale situazioni unit di misura Trovare valori combinatorie Scegliere costruire e utilizzare OPERARE equivalenti tra Elaborare e adeguati strumenti per effettuare MISURAZIONI E misure anche collegare le misurazioni CONFRONTARE nel contesto conoscenze Operare con le unit di misura in GRANDEZZE monetario pregresse contesti specifici Riassumere Sperimentare s Operare e trasformare misure s Conosce le con un solo Operare Individuare multipli e sottomultipli unit di misura numero un trasformazioni del metro e del metro quadrato convenzionali i insieme di dati e
204. azione quella relativa all apprendimento dell Italiano come seconda lingua e quella relativa ai contenuti delle discipline del curricolo comune a tutta la classe La valutazione deve essere sempre riferita al percorso individualizzato messo in atto ai progressi realizzati agli obiettivi conseguiti alla motivazione all impegno ed alle potenzialit di apprendimento dimostrate E inoltre opportuno che siano prese in considerazione anche eventuali situazioni di svantaggio necessario che sia preso in considerazione pi specificatamente lo svantaggio linguistico per cui il rispetto dei tempi di apprendimento dell italiano come L2 resta parametro di valutazione intrinseco PORTFOLIO EUROPEO Livello 1 Base Cfr Portfolio europeo livelli A1 A2 Alfabetizzazione di base finalizzata all acquisizione di un linguaggio funzionale AI L alunno comprende ed usa espressioni di uso quotidiano e frasi elementari volte a soddisfarre bisogni di tipo concreto E capace di presentare se stesso a e gli altri ed capace di fare domande e rispondere su domande riguardanti il luogo in cui vive le proprie conoscenze e le cose che possiede A2 L alunno comprende ed usa espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di rilevanza immedita e necessaria fare la spesa informazioni sulla famiglia sapersi muovere nella geografia locale Comunica in attivit elementari e scambia informazioni Sa descrivere aspetti della sua vi
205. azione e prevenzione per promuovere corretti stili di vita di inclusione dei ragazzi e delle ragazze a maggior rischio o provenienti da culture diverse un ambiente idoneo per attivit di informazione per l educazione alla legalit per l acquisizione di comportamenti legati allo Spirito Olimpico cittadinanza attiva rispetto delle regole GLI ASSISTENTI AMMINISTRATIVI ALIBRANDI NADIA BERNARDINI RITA FIORAVANTI FLAVIA MARTINOLI LILIANA MOTTOLA ANGELINA I profili professionali degli Assistenti Amministrativi sono individuati dalla tabella A del C C N L che si inserisce nell area B con le seguenti mansioni attivit lavorativa richiedente preparazione professionale e capacit di esecuzione delle procedure anche con l utilizzazione di strumenti di tipo informatico Hanno autonomia operativa con margini valutativi nella predisposizione istruzione e redazione degli atti amministrativi contabili della istituzione scolastica ed educativa nell ambito delle direttive e delle istruzioni ricevute svolgono attivit diretta e immediata collaborazione con il Direttore dei Servizi Amministrativi coadiuvandolo nelle attivit e sostituendolo nei casi di assenza hanno competenza diretta della tenuta dell archivio e del protocollo mantengono rapporti con l utenza ed assolvono i servizi esterni connessi al loro lavoro in relazione alla introduzione delle nuove tecnologie anche di tipo informatico partecipano alle iniziat
206. azioni interventi dialogo completamento ascolto produzione di testi VALUTAZIONE La valutazione formativa sar effettuata durante processi di apprendimento e quindi durante lo svolgimento delle unit didattiche per accertare le abilit conseguite e per controllare la reale validit dei metodi adottati La valutazione sommativa terr conto dello sviluppo delle competenze rilevate del livello complessivo dello sviluppo dell alunno della costanza e produttivit nella partecipazione della capacit di autovalutazione dell utilizzo delle conoscenze e delle abilit in contesti diversi da quelli nei quali sono appresi Alla fine dei due quadrimestri la valutazione verr espressa in decimi 253 OBIETTIVI COMPETENZE ORIENTARSI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO gt ORIENTAMENTO LINGUAGGIO DELLA GEO GRAFICITA PAESAGGIO REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE carte mentali concetti geografici e conoscenze ragionamento spaziale linguaggio della disciplina immaginazione geografica metodi tecniche strumenti della geografia gt ORIENTARSI SUL TERRENO CON L USO DELLA CARTA TOPOGRAFICA PIANTA BUSSOLA UTILIZZARE LA TERMINOLOGIA SPECIFICA CONFRONTARE LE CARATTERISTICHE FISICHE DEI TERRITORI EUROPEI ED INTERPRETARE VARI TIPI DI CARTE RICONOSCERE LE TRASFORMAZIONI APPORTATE DAL UOMO SUL TERRITORIO UTILIZZANDO CARTE E IMMAGINI CONFRONTARE LE CARATTERISTICHE DEI PAESAGGI NATURALI ITALIANI ED EUROPEI
207. azioni e organizzazioni 1 Nel rispetto della disciplina vigente del diritto di associazione il dipendente comunica tempestivamente al responsabile dell ufficio di appartenenza la propria adesione o appartenenza ad associazioni od organizzazioni a prescindere dal loro carattere riservato o meno i cui ambiti di interessi possano interferire con lo svolgimento dell attivit dell ufficio Il presente comma non si applica all adesione a partiti politici o a sindacati 2 Il pubblico dipendente non costringe altri dipendenti ad aderire ad associazioni od organizzazioni ne esercita pressioni a tale fine promettendo vantaggi o prospettando svantaggi di carriera Art 6 Comunicazione degli interessi finanziari e conflitti d interesse 1 Fermi restando gli obblighi di trasparenza previsti da leggi o regolamenti il dipendente all atto dell assegnazione all ufficio informa per iscritto il dirigente dell ufficio di tutti i rapporti diretti o indiretti di collaborazione con soggetti privati in qualunque modo retribuiti che lo stesso abbia o abbia avuto negli ultimi tre anni precisando a se in prima persona o suoi parenti o affini entro il secondo grado il coniuge o il convivente abbiano ancora rapporti finanziari con il soggetto con cui ha avuto i predetti rapporti di collaborazione b se tali rapporti siano intercorsi o intercorrano con soggetti che abbiano interessi in attivit o decisioni inerenti all ufficio limitatamente alle pratiche a lui aff
208. azioni in comprendere le base a successione interrelazioni tra gli durata eventi in periodi contemporaneit storici sempre pi cronologia estesi successione et Cogliere cause e oggetto di memoria conseguenze di fatti s Collocare nello e fenomeni spazio e nel tempo caratteristici di s Classificare un epoca 150 FERRE ERE informazioni secondo raggruppamenti tematici Confrontare Riconoscere Stabilire relazioni di causa ed effetto Elaborare Sintetizzare Rappresentare Acquisire graduale critica una capacit Selezionare classificare e organizzare informazioni base ad un tema Intuire l evoluzione nel tempo di alcuni fondamentali problemi umani cogliendo i cambiamenti politici sociali religiosi che hanno condotto i popoli alle forme di organizzazione attuale Consolidare i concetti di presente e passato prossimo remoto e remotissimo Riconoscere le grandi periodizzazioni anni decenni secolo millennio la datazione a C d C Sintetizzare schematizzazione in modo logico coerente le conoscenze e le informazioni con tabelle Organizzare le informazioni di una civilt in base a specifici indicatori Orientarsi in carte geo storiche e localizzare punti di interesse Riconoscere in una carta geo storica i territori delle grandi civilt Leggere una carta geo storica per integrare le informazioni in RICONOSCERE FATTI O E
209. bblighi concernenti la prestazione stessa stabiliti da norme legislative o regolamentari dal contratto collettivo o individuale da atti e provvedimenti dell amministrazione di appartenenza o dai codici di comportamento di cui all articolo 54 374 3 Nei casi di cui al comma 1 lettere a d e ed f il licenziamento senza preavviso Art 55 quinquies False attestazioni o certificazioni 1 Fermo quanto previsto dal codice penale il lavoratore dipendente di una pubblica amministrazione che attesta falsamente la propria presenza in servizio mediante l alterazione dei sistemi di rilevamento della presenza o con altre modalit fraudolente ovvero giustifica l assenza dal servizio mediante una certificazione medica falsa o falsamente attestante uno stato di malattia punito con la reclusione da uno a cinque anni e con la multa da euro 400 ad euro 1 600 La medesima pena si applica al medico e a chiunque altro concorre nella commissione del delitto 2 Nei casi di cui al comma 1 il lavoratore ferme la responsabilit penale e disciplinare e le relative sanzioni obbligato a risarcire il danno patrimoniale pari al compenso corrisposto a titolo di retribuzione nei periodi per i quali sia accertata la mancata prestazione nonch il danno all immagine subiti dall amministrazione 3 La sentenza definitiva di condanna o di applicazione della pena per il delitto di cui al comma 1 comporta per il medico la sanzione disciplinare della radiazi
210. care nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all ambiente di vita al paesaggio naturale e antropico L alunno osserva e analizza i vari sistemi territoriali utilizza i geografici regione ambiente territorio per ricavare informazioni sull ambiente che lo circonda localizza geografici monti antropici paesi dell Europa e del mondo opera confronti tra realt geografiche diverse matura una coscienza democratica concetti oggetti fiumi e citt METODOLOGIA CONOSCENZE Sviluppo umano sviluppo sostenibile processi di globalizzazione modelli relativi all organizzazione del territorio nuovi strumenti e metodi di rappresentazione dello spazio grafico telerilevamento cartografia computerizzata caratteristiche degli ambienti extraeuropei le Macroregione del mondo il Mondo in generale quadro fisico popolazione economia le organizzazioni internazionali la diversa distribuzione del reddito nel mondo situazione economico sociale indicatori di povert e di ricchezza L attivit didattica sar organizzata in unit di lavoro di lunghezza non eccessiva si cercher di suscitare la motivazione nei ragazzi per l argomento da affrontare gli obiettivi da raggiungere saranno adeguatamente esplicitati ed infine si guideranno i ragazzi verso una costante pratica di autovalutazione Si utilizzeranno lezione frontale lezione dialogata lavoro
211. carta costruito evidenziazione sapendone sulla mappa di revisionare le legami tra i concetti operazioni per un parole chiave e eventuale aree figurative miglioramento sensibili Confrontare le preparazione di proprie idee con gli materiale di altri supporto ai legami Argomentare con testi immagini semplici audio previsione concatenazioni di di bottoni da proposizioni e attivare per la convincenti navigazione nelle spiegazioni le pagine montaggio proprie tesi del materiale Progettare modelli utilizzando il utilizzando simbolo programma e formule gi note specifico verifica s Applicare le della funzionalit conoscenze della navigazione acquisite per Ricercare materiale realizzare compiti SIATE di documentazione di varia natura Elaborare semplici attraverso internet progettazioni per creare semplici prodotti multimediali Leggere e comunicare Identifica le amp Manipolare Elaborare e Osservare oggetti caratteristiche la smontare e rimontare collegare le strumenti e funzione e il semplici oggetti per conoscenze macchine funzionamento di rilevare le pregresse attraverso la oggetti strumenti e caratteristiche e Integrare manipolazione il macchine scoprirne regole e conoscenze montaggio e lo Utilizza strumenti principi Applicare i diversi smontaggio per multimediali per Progettare e tipi di osservazione identificare le realizzare costruire semplici analitica caratteristiche l
212. cc per quanto riguarda gli orari di visita i tempi le modalit s Idocenti accompagnatori devono portare con s un modello per la denuncia di infortunio e l elenco dei numeri telefonici degli alunni e della segreteria della scuola I docenti referenti si interesseranno di ritirare prima della partenza del pullman la documentazione rilasciata dai vigili urbani che attesta l avvenuto controllo del mezzo di trasporto e l idoneit dello stesso Possono partecipare alle uscite solo gli alunni in regola con l assicurazione R C stipulata dalla scuola ad inizio d anno ART 8 USO DEGLI SPAZI AULE Le aule scolastiche sono assegnate alle classi per la normale attivit d insegnamento secondo le strategie concordate tra i docenti che operano sulla classe stessa Le aule possono essere usate fuori dell orario di servizio per le riunioni previste OO CC Assemblee Attivit di aggiornamento ecc L uso e l assegnazione di esse di competenza del D S AULE LABORATORIO L accesso alle aule computer e ai laboratori saranno regolamentate all inizio dell anno scolastico coerentemente con le attivit previste dal P O F in base alle indicazioni fornite dagli insegnanti referenti e dal D S GIARDINI Per motivi di sicurezza non consentito sostare nel giardino annesso alla scuola all uscita ed all entrata degli alunni dalla stessa e utilizzare le strutture ivi presenti BIBLIOTECA SCOLASTICA La biblioteca pu
213. ce gli elementi costitutivi dell Unione Europea 255 densit e flussi migratori sistema territoriale e antropofisico le origini dell Unione Europea e le sue diverse forme istituzionali gli stati dell Europa quadro fisico popolazione economia ed ambientale OBIETTIVI ORIENTARSI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO Orientamento linguaggio della geo graficit paesaggio regione e sistema territoriale carte mentali concetti geografici e conoscenze ragionamento spaziale linguaggio della disciplina immaginazione geografica metodi tecniche strumenti della geografia gt ARRICCHIRE E ORGANIZZARE LA CARTA MENTALE DELL AMBIENTE VICINO DELL ITALIA DELL EUROPA DEL MONDO CONOSCERE I CONCETTI CARDINE DELL AMBIENTE GEOGRAFICO UBICAZIONE PAESE REGIONE AMBIENTE TERRITORIO SISTEMA ANTROFISICO INDIVIDUARE I COLLEGAMENTI INTERSPAZIALI FENOMENI RAPPORTI TRA ELEMENTI LEGGERE E INTERPRETARE VARI TIPI DI CARTE TOPOGRAFICA PLANISFERO LEGGERE E ATTRAVERSO IL DELLA IMMAGINI STATISTICI VEDERE E INTERPRETARE CON LINGUAGGIO GEOGRAFICO TERRITORI LONTANI CON L AUSILIO DI CARTE TESTI GRAFICI RELAZIONI DI VIAGGI PER MUOVERSI IN MODO CONSAPEVOLE COMUNICARE LINGUAGGIO GEOGRAFICIT GRAFICI CARTE DATI UTILIZZARE NUOVI STRUMENTI PER RAPPRESENTARE LO SPAZIO GEOGRAFICO CARTOGRAFIA COMPUTERIZZATA GEOGRAFIA CLASSE TERZA COMPETENZE Conoscere e collo
214. cessibili per collegarle alla propria esperienza pagine bibliche ed evangeliche riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Ges nel contesto storico sociale politicoe religioso del tempo a partire dai Vangeli Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di Maria LINGUAGGIO RELIGIOSO Individuare significative espressioni d arte cristiana a partire da quelle presenti nel territorio per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli manipolativa Espressione attraverso codici diversi Esecuzione di schede operative collocandovi le informazioni sull ambiente sociale del tempo Riconoscere nel Vangelo la fonte storico religiosa privilegiata per la conoscenza di Ges Riconoscere Maria come figura centrale della fede cattolica ispirazione di molteplici artisti nei secoli Interpretare i racconti evangelici del Natale secondo una prospettiva storico artistica Apprendere Pinsegnamento evangelico di Ges espresso con parole e gesti significativi Individuare nelle tradizioni e nei riti della settimana Santa l interpretazione dell evento pasquale vissuto dalla comunit dei credenti 179 9 5 CLASSI QUINTE LINGUA ITALIANA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI P
215. che fondamentali del suono intensit durata timbro altezza velocit Produrre semplici sequenze di suoni e ritmi in metro binario terziario e quaternario utilizzando parti del corpo legnetti tamburo triangoli o altri strumenti anche occasionali Applicare semplici criteri di trascrizione intuitiva dei suoni Individuare e riprodurre le sequenze ritmiche ascoltate e trasformarle in uno spartito non convenzionale Riconoscere le caratteristiche dei suoni presenti nel proprio ambiente e discriminare forme di inquinamento acustico Accompagnar e la recita di filastrocche o di canti scandendone il ritmo con le mani 0 utilizzando semplici strumenti occasionali a percussione coperchi secchi 3E Sonorizzare un racconto una drammatizzazione riproducendo suoni e rumori con la voce e con semplici strumenti musicali tamburi nacchere tri angolo leggendo una partitura non convenzionale battuta e pausa Inventare un evento musicale con delle sonorit corporee CA Inventare un testo vocale su una melodia 129 Analizzare un brano musicale o una canzone cogliendo la melodia e l armonia Individuare la funzione della musica e della danza Eseguire semplici partiture con uno strumento musicale Associare sensazioni e stati ASCOLTO d animo suscitati da diversi generi musicali verbalizzarli e o rappresentarli iconicamente
216. ci Rappresentare prime civilt le Usa i termini Schematizzare Confrontare le specifici della Sintetizzare caratteristiche delle disciplina E Trasferire societ neolitiche con quelle delle prime civilt Acquisire il concetto di articolazione della societ e di classe sociale Conoscere fenomeni e invenzioni che hanno determinato grandi evoluzioni storiche la nascita delle leggi scritte l invenzione della ruota Approfondire il carattere gerarchico delle societ 153 antiche Conoscere la terminologia legata alla descrizione della sfera del sacro Individuare le caratteristiche di una civilt attraverso l analisi degli oggetti e delle pitture Capire le differenze fra sistemi di governo democratici e non Capire le relazioni presenti fra civilt contemporanee del passato es commercio fra civilt dell Indo e Sumeri Conoscere le cause della nascita di un sistema di scrittura Individuare gli elementi di arricchimento culturale legate alle invenzioni e scoperte delle singole civilt Conoscere alcuni tratti significativi della storia ebraica Individuare il rapporto del popolo ebraico con i popoli vicini Capire le ragioni delle scelte architettoniche di una civilt in rapporto al sistema di vita ai bisogni primari alle caratteristiche geografiche dell ambiente Individuare gli elementi storici presen
217. ci Per quanto riguarda invece gli alunni con DSA secondo la normativa attuale devono sostenere tutte le prove scritte d esame ed il colloquio La commissione pu deliberare per su proposta del consiglio di classe sostanzialmente due cose o concedere tempi pi lunghi per la prova scritta oppure permettere al candidato di ricorrere a strumenti alternativi Il ricorso allo strumento compensativo del tempo pi lungo pu essere effettuato anche per la prova nazionale tempo massimo aggiuntivo concesso normalmente di 30 minuti per ogni prova 309 12 5 VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI CON DISABILITA La valutazione degli alunni con disabilit certificata nelle forme e con le modalit previste nella legislazione vigente art 12 L 104 92 comma 3 riferita al comportamento alle discipline ed alle attivit svolte sulla base del piano educativo individualizzato ed espressa con voto in decimi Le prove a cui l alunno deve essere sottoposto servono a valutarne il progresso in rapporto alle sue potenzialit ed ai livelli di apprendimento iniziali Le prove sono adattate ove necessario in relazione al piano educativo individualizzato a cura dei docenti ed hanno valore equivalente a quelle ordinarie ai fini della valutazione complessiva dello studente Percorsi da seguire Primo percorso Programmazione riconducibile agli obiettivi minimi previsti dai programmi ministeriali o comunque ad essi globalmente corrispondent
218. ciare cambiare per il I NUMERI mentale confrontarli e Leggere e Scrivere passaggio dalle 108 ordinarli anche rappresentandoli sulla retta Leggere scrivere confrontare numeri decimali rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10 Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali BE FE Ordinare Verbalizzare Confrontare Rappresentare Stabilire invarianza numerica transitivit reversibilit conservazione della quantit numerabile seriazione Trasferire e applicare regole Elaborare e collegare le conoscenze pregresse Rappresentare le quattro operazioni con l utilizzo di materiale strutturato Osservare ed esaminare i vari concetti connessi alle singole operazioni unire aggiungere sottrarre togliere dividere moltiplicare ecc Confrontare operazioni aritmetiche per individuare le similitudini Ricercare attraverso la reversibilit di un risultato il dato mancante Utilizzare e riutilizzare in maniera consapevole le tecniche logico operative Sintetizzare e schematizzare a livello sequenziale i passaggi delle tecniche
219. cidentale prima e Comprendere E Ricercare analizzare che hanno dopo Cristo e l Usare i e riferire a una civilt caratterizzato la conoscere altri sistemi procedimenti della altri sistemi di storia dell umanit cronologici ricerca storica misurazione del tempo dal paleolitico alla Seguire e Operare Re Individuare le fine del l impero comprendere vicende comparazioni fra caratteristiche e romano storiche attraverso presente e passato confrontare i diversi d Occidente l ascolto o lettura o Collocare nel tempo sistemi cronologici Usa carte geo l utilizzo di Verbalizzare le Conoscere le pi storiche anche con audiovisivi filmati Leggere a livello antiche civilt del l ausilio di documentari diacronico e suolo italiano strumenti E Organizzare le sincronico Terramaricoli informatici conoscenze acquisite in Analizzare Nuragica semplici schemi Ricercare E Conoscere la civilt temporali Classificare greca e la Me Elaborare Esplorare colonizzazione rappresentazioni Confrontare E Conoscere Roma e sintetiche delle societ Rappresentare l impero romano STRUMENTI studiate lontane nel Schematizzare nascita sviluppo CONCETTUALI tempo e nello spazio Sintetizzare espansione mettendo in rilievo le Trasferire E Conoscere il relazioni fra gli Applicare Cristianesimo e la sua elementi Acquisire una diffusione caratterizzanti capacit critica E Individuare gli indicat
220. co in rapporto alla qualit e alla quantit degli alimenti Assumere comportamenti igienici e salutistici Verbalizzare tutte le sensazioni di benessere o di malessere provate durante gli esercizi e i vari giochi e formulare delle spiegazioni Adottare comportamenti volti a prevenire il malessere psicofisico Rappresentare con disegni colori e movimenti le varie sensazioni Riconoscere le sensazioni di affaticamento e ritirarsi dalla attivit ARTE E IMMAGINE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Es 213 COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D ARTE OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI Osserva esplora descrive e legge immagini e messaggi multimediali Individua i principali aspetti formali del linguaggio visivo apprezzando le opere d arte artigianali di culture diverse Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio Riconoscere in un testo iconico visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale linee colori forme volume spazio e del linguaggio audiovisivo campi piani sequenze struttura narrativa movimento individuando il loro significato espressivo Leggere in alc
221. co progetto educativo reso chiaro e condiviso I DOCENTI della scuola si impegnano a gt Favorire il clima di fiducia necessario al benessere psico fisico dei bambini alla crescita della persona all apprendimento gt Promuovere atteggiamenti e comportamenti per sostenere una buona convivenza civile l educazione alla responsabilit all impegno e al pensiero critico gt Guidare gli alunni nei diversi processi formativi fornendo loro idonei strumenti gt Formulare programmi di insegnamento e realizzare percorsi che forniscano agli alunni le abilit di base delle discipline e del metodo di studio gt Mettere in atto interventi possibili per affrontare le difficolt degli alunni per sviluppare le loro potenzialit pianificando attivit utili allo sviluppo degli apprendimenti con le risorse a disposizione gt Tenere informate le famiglie sull andamento scolastico dei bambini sul comportamento e sulle relative valutazioni LE FAMIGLIE degli alunni si impegnano a Rispettare il ruolo educativo del docente le metodologie e strategie di insegnamento Rispettare tutto il personale operante nella scuola Comunicare agli insegnanti le informazioni utili per una buona riuscita del lavoro scolastico e della relazione educativa VV V Vv Collaborare con la scuola nel sostenere la validit delle regole di convivenza civile per favorire l assunzione di impegno e responsabilit degli alunni Partecipare a riunioni
222. cognitivi conoscenze metodo capacit livelli di partenza progresso rispetto ai livelli di partenza livello di preparazione globale raggiunto 272 CLASSI TERZE OBIETTIVI EDUCATIVI Si rimanda agli obiettivi educativi indicati nel POF e nella Programmazione generale del Consiglio di Classe OBIETTIVI COGNITIVI Per favorire la capacit di esprimere sentimenti e opinioni personali nel terzo anno si prevede il conseguimento dei seguenti obiettivi Ampliamento e sistemazione del bagaglio linguistico gi acquisito Acquisizione di strutture morfologiche sintattiche e lessicali che permettano agli alunni di affrontare situazioni comunicative pi complesse Sviluppo della creativit espressiva personale Approfondimento della civilt del paese straniero FE FE CONTENUTI COMPETENCIA LEXICA Punti cardinali parti dell aereoporto dell aereo del camping Abilit e stati d animo e sentimenti I mezzi di comunicazione radio televisione e stampa Passatempi e sport parti della bicicletta materie scolastiche espressioni di reazioni positive e negative Le catastrofi naturali COMPETENCIA Presente indicativo regolare ed irregolare Passato prossimo regolare e irregolare GRAMATICAL participio passato regolare ed irregolare passato remoto regolare e irregolare imperfetto regolare e irregolare Desde hace desde hace hay e est n il futuro regolare e irregolare Ser e estar por e para i com
223. colloqui incontri previsti dall organizzazione scolastica Sostenere i bambini nell organizzare gli impegni scolastici Prendere puntualmente visione delle comunicazioni inviate dalla scuola apponendo la firma VV V Vv Rispettare gli orari di entrata ed uscita della scuola di pertinenza GLI ALUNNI si impegnano a ad gt Essere educati e rispettosi nei confronti dei compagni e di tutto il personale della scuola per contribuire alla costruzione di un ambiente scolastico attivo propositivo e disteso Accogliere accettare ed aiutare i compagni per crescere coltivando 1 valori di integrazione e di solidariet Ascoltare le spiegazioni ed i consigli degli insegnanti per affrontare le attivit scolastiche con impegno responsabilit e cura Seguire le norme ed i tempi che regolano la vita scolastica per coltivare atteggiamenti di convivenza civile VV V Vv Avere cura delle proprie ed altrui cose di ambienti arredi e materiali scolastici per sentirsi parte attiva e responsabilizzata della comunit scuola 34 9 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SCUOLA PRIMARIA A S 2014 2015 9 1 CLASSI PRIME LINGUA ITALIANA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Ascoltare e mostrare Mantenere Ascoltare messaggi Re Comunica con adulti di comprendere le Pattenzione e la consegne richieste ed e coetanei comunicazioni concentrazione adeguare il proprio le Asco
224. commerciali e di ritrovo scuola chiesa ESPRIMERSI E COMUNICARE polisportiva ecc presenti nel proprio quartiere Riconoscere le caratteristiche naturali paesaggistiche presenti nel proprio quartiere Sa rappresentare gli Ascoltare le Riconoscere e elementi della realt ke Rappresentare indicazioni rappresentare le circostante in modo PRE Osservare le cose principali parti del attraverso il disegno coerente mostrate per corpo libero persone l attivit richiesta Riconoscere e sai MeConcentrarsi sul rappresentare le animali ambienti in SAR Sag comando stimolo principali espressioni modo dato del viso E Discriminare i colori Rappresentare figure progressivamente e o le figure e o le umane con schema dettagliato relazioni spaziali corporeo strutturato CE amp Discriminare Riconoscere e utilizzando linee differenze rappresentare i tratteggi punti eClassificare principali elementi Lateralizzazione costitutivi naturali e Verbalizzare non di un paesaggio Attuare performance case alberi mare adeguate alle animali ecc richieste Maneggiare eValutare appropriatamente vari Verificare strumenti pastelli S Assimilare pennarelli tempere vari tipi di carta colla forbici tavolette di legno ecc Eseguire correttamente linee punti e tratteggi Orientarsi su uno spazio foglio album cartellone per collocare gli elementi scelti Utilizzare le linee
225. comportamento non ricompresi specificatamente nelle lettere precedenti da cui sia derivato disservizio ovvero danno o pericolo all Amministrazione agli utenti o ai terzi 5 L importo delle ritenute per multa sar introitato dal bilancio della scuola e destinato ad attivit sociali a favore degli alunni 6 La sanzione disciplinare della sospensione dal servizio con privazione della retribuzione fino a un massimo di 10 giorni si applica graduando l entit della sanzione in relazione ai criteri di cui al comma 1 per a recidiva nelle mancanze previste dal comma 4 che abbiano comportato l applicazione del massimo della multa b particolare gravit delle mancanze previste nel comma 4 c assenza ingiustificata dal servizio fino a 10 giorni o arbitrario abbandono dello stesso in tali ipotesi l entit della sanzione determinata in relazione alla durata dell assenza o dell abbandono del servizio al disservizio determinatosi alla gravit della violazione dei doveri del dipendente agli eventuali danni causati all Amministrazione agli utenti o ai terzi d ingiustificato ritardo fino a 10 giorni a trasferirsi nella sede assegnata dai superiori e testimonianza falsa o reticente in procedimenti disciplinari o rifiuto della stessa f comportamenti minacciosi gravemente ingiuriosi calunniosi o diffamatori nei confronti dei superiori di altri dipendenti dei genitori degli alunni o dei terzi g alterchi con ricorso a vie di fatto negli
226. condo una logica di sviluppo coerente che valorizzi le competenze gi acquisite dall alunno e riconosca la specificit e la pari dignit educativa dell azione di ciascuna scuola nella dinamica delle diversit dei ruoli e funzioni La continuit orizzontale rappresenta un contenitore culturale ed istituzionale un ecosistema formativo prezioso per tutti gli alunni soprattutto per quelli in situazione di svantaggio socio culturale o economico La continuit verticale si incammina lungo una strada il cui compito dare una continuit ai singoli comparti scolastici offrendo agli allievi passaggi morbidi da un grado scolastico all altro La progressivit verticale pu essere data soltanto da una scuola del curricolo in grado di dare legittimit formativa sia nella discontinuit riconoscere ad ogni comparto scuola una propria identit in coerenza con le diverse et evolutive che lo frequentano che nella continuit riconoscere un denominatore comune sia per le finalit educative che per le metodologie e strategie didattiche da attuare A sostegno dell alunno durante il passaggio sono state attivate le seguenti iniziative nell intento di rendere pi fluido il transito in un processo dialettico fra gli ordini di scuola Scambio di informazioni Individuazione degli elementi di continuit Le modalit d intervento per l attuazione della fase operativa prevedono s Incontri di orientamento fra la scuola secondar
227. confronti tra Individuazione delle regole per la loro multipli e su un le unit di misurazione del perimetro e delle sottomultipli fenomeno misura superfici Sa operare con misurabile convenzionali Conoscere le misure per il calcolo le misure media Confrontare delle superfici convenzionali aritmetica e figure Costruire la scala delle misure di peso calcolare il isoperimetriche Comprendere il significato di peso 149 INDAGARE numero di equiestese e lordo peso netto e tara SULLA REALT volte in cui congruenti Costruire la scala delle misure di IMPIEGANDO l evento Discriminare capacit ADEGUATI occorre Distinguere le Associare moneta valore STRUMENTI DI Effettuare diverse Individuare le fasi di un indagine RICERCA inferenze e grandezza in statistica valutazioni di contesti diversi Distinguere il carattere qualitativo e Sa condurre una eventi Fare ipotesi e quantitativo di una indagine semplice indagine Individuare e verificare Individuare in alcune statistiche con statistica descrivere l esattezza carattere quantitativo il criterio di utilizzando gli regolarit e dell asserzione media aritmetica adeguati strumenti regole in una Esaminare Individuare in alcune statistiche sia di sequenza di indagini con carattere qualitativo che rappresentazione numeri e di Riutilizzare quantitativo il criterio di moda e di grafica figure Progettare ed mediana
228. conosce e utilizza parole e conoscenze Individuare i strumenti di uso rappresentare con pregresse materiali che comune disegni e schemi Osservare e costituiscono gli Costruisce semplici elementi del mondo scoprire le oggetti e gli strumenti artificiale caratteristiche le strumenti analizzati Rappresenta e cogliendone le regole d uso e i di uso comune descrive materiali e differenze per principi della individuandone le semplici strumenti forma materiali costruzione di caratteristiche di Riconosce le parti funzioni e saperli oggetti attraverso la durezza resistenza del computer collocare nel manipolazione lo fragilit elasticit utilizza il computer contesto d uso smontaggio e il plasticit i riflettendo sui rimontaggio di permeabilit per realizzare vantaggi che ne trae questi Riconoscere un prodotti la persona Osservare fenomeno di DI s Usare oggetti descrivere trasformazione multimediali strumenti e confrontare e descriverlo materiali classificare oggetti costruire modelli coerentemente con orinandoli secondo seguendo un le funzioni ed i relazioni e propriet semplice progetto principi di sicurezza Cogliere le Realizza un oggetto che gli vengono relazioni tra partendo da un dati esperienze diverse progetto grafico Prevedere lo Rappresentare le Leggere istruzioni svolgimento ed il osservazioni e i fatti d uso risultato di semplici attraverso il Saper utilizzare ESPLORARE IL processi o
229. conoscere e riprodurre il corpo umano sia in posizione statica che dinamica con proporzioni adeguate nonch le espressioni del volto per riprodurre emozioni Pianificare lo spazio dato album foglio cartellone altro per collocare gli oggetti individuando i campi e i piani Rielaborare un immagine manipolando gli elementi su richiesta Realizzare strisce con la tecnica del fumetto Aggiungere segni speciali che aiutano l espressione del 217 messaggio comunicativo nuvolette onomatopee segni del movimento stati d animo Produrre immagini significative statiche descrittive dinamiche narrative Costruzione di forme e o oggetti tridimensionali con materiali diversi stoffa das creta carta raffia polistirolo ecc Realizzare scenografie per rappresentazioni teatrali Manipolare creativamente immagini digitali Produrre una composizione partendo da un idea personale o da un immagine artistica Realizzare immagini di tipo narrativo per illustrare avvenimenti di cronaca Realizzare immagini di tipo descrittivo per illustrare le fasi di un attivit le sequenze di un racconto Realizzare immagini pubblicitarie locandine di spettacoli Realizzare fotografie di monumenti di ambienti di situazioni finalizzate ad uno scopo pubblicitario denuncia tutela sensibilizzazione ecc Esprimere graficamente e iconicamente la prop
230. conoscere l errore Riconoscere e utilizzare Revisionare correttamente gli articoli le Assimilare Riconoscere e utilizzare l aggettivo qualificativo nella sua funzione e nelle diverse forme derivazione alterazione Riconoscere e utilizzare il verbo nella sua funzione e nelle diverse forme coniugazione persona tempo modo indicativo Riconoscere e utilizzare correttamente le preposizioni MATEMATICA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO le Conosce i numeri Contare oggetti o Elaborare e Leggere scrivere e naturali pi grandi eventi con la voce e collegare le confrontare i di 100 esprimendoli mentalmente in conoscenze numeri in base dieci in cifre e in parola senso progressivo e pregresse entro il migliaio Riconosce il valore regressivo e per salti Riflettere sul Individuare il posizionale delle di due tre concetto di numero precedente e il cifre E Leggere e scrivere i approfondendo la successivo rispetto E Esegue semplici numeri naturali in conoscenza dei ad un numero dato operazioni con notazione decimale fondamentali Operare numeri interi con la aspetti ad esso raggruppamenti le Padroneggia le consapevolezza del connessi cambi tra centinaia tecniche logico valore che le cifre Analizzare decine e unit operative del calcolo hanno a seconda Riconoscere Raggruppare e le Esegue il calcolo della loro posizione Asso
231. contesti approfondendo la Conoscere e utilizzare le numero attraverso concreti conoscenza dei propriet delle quattro 186 I NUMERI il confronto l analisi e la rappresentazione Opera tra numeri per iscritto mentalmente con strumenti Riconosce strutture diverse dello stesso numero s Rappresenta i numeri in modi diversi ESEGUIRE SEMPLICI OPERAZIONI MEEsegue aritmetiche mentalmente e per iscritto Controlla il risultato con la calcolatrice Opera con potenze frazioni e percentuali operazioni Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica Conoscere sistemi di notazioni dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi tempi e culture diverse dalla nostra Utilizzare numeri decimali frazioni o percentuali per descrivere situazioni quotidiane Eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando l opportunit di ricorrere al calcolo mentale scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni Dare stime per il risultato di un operazione Conoscere il concetto di frazione e di frazioni equivalenti Conoscere la divisione con resto fra numeri naturali individuare multipli e divisori di un numero fondamentali ad esso connessi Analizzare Riconoscere Associare Leggere e crivere Ordinare Verbalizzare Confrontare
232. coprire ed applicare semplici strategie di calcolo da utilizzare per il calcolo mentale Moltiplicare e dividere i numeri naturali per dieci Padroneggiare e applicare la tavola pitagorica Calcolare multipli e divisori di numeri naturali s Comunicare la Riutilizzare e Riconoscere e Localizza oggetti posizione di oggetti elaborare le utilizzare le relazioni nello spazio in nello spazio fisico conoscenze topologiche riferimento a se sia rispetto al pregresse Individuare oggetti stesso e agli altri soggetto sia Analizzare e nello spazio Esplora descrive e rispetto ad altre sperimentare in Riconoscere le forme rappresenta lo persone o oggetti modo diretto nello spazio spazio usando termini Individuare punti di Analizzare gli Riconosce e adeguati riferimento elementi geometrici distingue gli enti sopra sotto Collocare primitivi punto e geometrici davanti dietro Esaminare lienea Analizza le destra sinistra Classificare Distinguere le principali figure dentro fuori Trasferire posizioni delle linee piane Eseguire un Rappresentare a orizzontale verticale Sa rappresentare semplice percorso livello grafico e obliqua figure piane partendo dalla quanto proposto a Analizzare i concetti Sa calcolare il descrizione verbale livello pratico di allineamento perimetro o dal disegno Esplorare e direzione e verso Sa calcolare descrivere un confrontare figure
233. correttamente i suoni della lingua italiana rispettando le principali convenzioni grafiche ortografiche sintattiche e lessicali E Conoscere e rispettare le fondamentali convenzioni ortografiche l Collocare nel tempo presente passato futuro fatti eventi azioni E Conoscere e utilizzare le principali strutture sintattiche della lingua l Utilizzare semplici tecniche di memorizzazione e di autocorrezione EE FE FF F FF FFEFFFFPFFFFF FF Ascoltare Mantenere l attenzione e la concentrazione Osservare Discriminare grafemi fonemi Simbolizzare Memorizzare Associare Confrontare Classificare Riconoscere Analizzare Simbolizzare Leggere e ritenere Richiamare conoscenze Formulare ipotesi Scegliere la soluzione migliore Ritenere concetti Scrivere Riconoscere l errore Revisionare Assimilare parole ORTOGRAFIA Conoscere l ordine alfabetico anche con le lettere straniere Usare correttamente le principali convenzioni ortografiche suoni affini suoni duri e dolci delle lettere C e G uso delle lettere C Q e CQ Distinguere e usare appropriatamente i suoni simili P B F V T D C G S Z BR FR GR TR SBR SCR SCA SCE SCI SCHE SCHI MB MP Distinguere e usare i digrammi GN GL Usare appropriatamente la lettera maiuscola Usare il raddoppiamento della consonante e riflettere sul suo effetto Usare le comporre e pa
234. creto decorre dal novantesimo giorno successivo all entrata in vigore del presente decreto 3 Le disposizioni di legge non incompatibili con quelle del presente decreto concernenti singole amministrazioni e recanti fattispecie sanzionatorie specificamente concernenti i rapporti di lavoro Regolamento recante codice di comportamento dei dipendenti pubblici a norma dell articolo 54 del decreto legislativo 30 marzo 2001 n 165 13G00104 GU n 129 del 4 6 2013 Art 1 Disposizioni di carattere generale 1 Il presente codice di comportamento di seguito denominato Codice definisce ai fini dell articolo 54 del decreto legislativo 30 marzo 2001 n 165 i doveri minimi di diligenza lealt imparzialit e buona condotta che i pubblici dipendenti sono tenuti ad osservare 2 Le previsioni del presente Codice sono integrate e specificate dai codici di comportamento adottati dalle singole amministrazioni ai sensi dell articolo 54 comma 5 del citato decreto legislativo n 165 del 2001 Art 2 Ambito di applicazione 1 Il presente codice si applica ai dipendenti delle pubbliche amministrazioni di cui all articolo 1 comma 2 del decreto legislativo 30 marzo 2001 n 165 il cui rapporto di lavoro disciplinato in base all articolo 2 commi 2 e 3 del medesimo decreto 2 Fermo restando quanto previsto dall articolo 54 comma 4 del decreto legislativo 30 marzo 2001 n 165 le norme contenute nel presente codice costituiscono principi di compor
235. cronico Analizzare Ricercare Classificare Esplorare Confrontare 78 SCIENZE SOCIALI STORIA Rappresentare Schematizzare Sintetizzare Trasferire Stabilisce rapporti Acquisire 4E Ascoltare iE Partecipare con gli altri basati conoscenze relative Comprendere alle attivit scolastiche sull autonomia alla struttura e 4E Osservare assumendo un personale sulla all organizzazione Riconoscere atteggiamento condivisione di sociale regole e ca Individuare cooperativo compiti e sul comportamenti e 4E Stabilire E Riconoscere la riconoscimento delle accettazione relazioni necessit di rispettare diversit dell altro gli impegni assunti per Riconosce ed accetta Confrontare realt la realizzazione di un le regole delle vicine con realt progetto comune relazioni sociali anche lontane Assumere Conosce e confronta collocandole in una comportamenti esperienza di vita prospettiva adeguati alle persone diverse dalla propria multiculturale luoghi e situazioni Gestire in modo progressivamente positivo e controllato le situazioni di conflitto interpersonale Rispettare gli altri assumendo atteggiamenti di apertura e disponibilit iE Ascoltare i bisogni degli altri rispondere alle richieste di aiuto CA Partecipare alle attivit e ad iniziative di solidariet 3E Riconoscersi appartenere al gruppo scolastico CA Riconoscere i diversi gruppi
236. cune importanti propriet del lessico cogliere la coordinazione e subordinazione tra le proposizioni conoscere le caratteristiche di testi di tipologie diverse anche dal punto di vista lessicale usare le parti variabili e invariabili del discorso riconoscere semplici sintagmi nella frase saper usare il dizionario limitare gli errori di ortografia e punteggiatura attraverso l autocorrezione acquisire la capacit di riconoscere le parti del discorso 226 CLASSE TERZA OBIETTIVI LIVELLO DESCRITTORI DI COMPETENZA COMPRENDERE MESSAGGI E TESTI DI DIVERSE TIPOLOGIE ASCOLTARE COMUNICARE LEGGERE AVANZATO ALTO ascoltare i testi riconoscendone la fonte lo scopo l argomento interagire in varie situazioni comunicative intervenire in una conversazione rispettando tempi e ritmi INTERMEDIO MEDIO ascoltare con attenzione per un tempo prolungato comprendere messaggi orali individuare il contenuto di un messaggio BASE OBIETTIVI MINIMI E E BRE E E E FE ascoltare con sufficiente attenzione leggere in modo corretto applicare guidato delle strategie di lettura riferire quanto appreso dopo una lettura cogliere le informazioni ed individuare il contenuto globale di un messaggio leggere con sufficiente chiarezza ascoltare e comprendere semplici messaggi orali riferire in modo semplice quanto ascoltato individuare
237. d Istituto nei quali sono presenti VWVWVWVWv Dirigente scolastico Funzione Strumentale Recupero e sostegno Docenti di sostegno Rappresentanti docenti della scuola Secondaria di primo grado della Primaria e dell Infanzia Rappresentante personale ATA Sono previsti inoltre come da normativa almeno due incontri per ogni alunno di G L H Operativo nel quale sono presenti VVWVWV Genitori Docenti della classe Referente della ASL e o Enti convenzionati o privati Operatori sanitari che intervengono nel progetto educativo Per quanto concerne gli alunni certificati ogni team di classe predispone come prevede la normativa un P E P Piano Educativo Personalizzato che scaturisce dalle necessit e dalle proposte emerse negli incontri di G L H Operativo E stato inoltre istituito un gruppo di lavoro per l Integrazione di cui fanno parte tutti i docenti specializzati presenti nell Istituto GIS Gruppo Insegnanti Sostegno che si incontrano almeno due volte l anno e una Commissione che opera con la Funzione Strumentale 311 13 CONTINUITA La continuit nasce dall esigenza primaria di garantire il diritto dell alunno ad un percorso formativo organico e completo che mira a promuovere uno sviluppo articolato del soggetto il quale pur nei cambiamenti evolutivi e nelle diverse istituzioni scolastiche costruisce la sua personalit La continuit del processo educativo consiste nel considerare il percorso formativo se
238. d eventi musicali del passato comprende produce e interpreta prodotti ed eventi musicali attuali LA CONOSCENZA DEL MONDO Scuola dell infanzia gt gt gt gt gt MATEMATICA E in grado di fare giochi strutturati con i numeri tombola pallottoliere in grado di eseguire rappresentazioni numeriche riconosce e riproduce le figure geometriche di base in grado di risolvere semplici problemi di tipo concreto legati all esperienza in grado di manipolare smontare rimontare seguendo indicazioni verbali Scuola primaria gt VWVIWVWVWVW v Conosce la divisione con resto fra numeri naturali e individua multipli e divisori di un numero esegue le quattro operazioni con sicurezza utilizza numeri decimali frazioni e percentuali in situazioni quotidiane descrive rappresenta e classifica con strumenti adeguati figure geometriche determina aree e perimetri di figure geometriche individua e utilizza le informazioni necessarie per risolvere problemi riconosce vari e diversi attributi misurabili delle diverse figure geometriche e vi associa processi di misurazione sistemi ed unit di misura ed opera trasformazioni delle stesse esegue semplici rilevamenti statistici e rappresenta i dati raccolti mediante i vari grafici 297 MATEMATICA Scuola secondaria di I grado gt Possiede padronanza del calcolo nei vari insiemi numerici sa riconoscere e risolvere problemi di vario genere
239. de a copiare utilizza strumenti compensativi insufficiente SCArso sufficiente buono ottimo ricorre all aiuto di un tutor ricorre all aiuto di un genitore ricorre all aiuto di un compagno utilizza strumenti compensativi 5 PUNTI DI FORZA Punti di forza dell alunno Attivit preferite Attivit extrascolastiche Punti di forza della classe Presenza di per attivit scolastiche un compagno per attivit ludiche un gruppo di compagni di per attivit extrascolastiche riferimento LIVELLO DEGLI OBIETTIVI ADATTAMENTO DEGLI OBIETTIVI CURRICULARI PER IL CONSEGUIMENTO DELLE COMPETENZE PREVISTE PER LA CLASSE Per alcune tipologie di BES ma assolutamente non per gli allievi con diagnosi di DSA per i quali come specificato nelle Linee Guida allegate al D M 5669 2011 p 7 e p 18 si devono rispettare gli obiettivi generali e specifici di apprendimento per non creare percorsi immotivatamente facilitati ma rispettosi dell incidenza del disturbo i docenti possono calibrare la progettazione didattico educativa sui livelli minimi attesi per le competenze in uscita di cui moltissimi alunni con BES privi di qualsivoglia certificazione diagnostica abbisognano Circolare Ministe
240. dei punti di forza e di criticit rilevati 0 1 3 Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo Possibilit di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli x x insegnanti Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all interno della scuola Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all esterno della scuola in rapporto ai diversi servizi esistenti Ruolo delle famiglie e della comunit nel dare supporto e nel partecipare alle Ad inizio dell anno scolastico 2014 2015 326 decisioni che riguardano l organizzazione delle attivit educative Sviluppo di un curricolo attento alle diversit e alla promozione di percorsi formativi inclusivi Valorizzazione delle risorse esistenti x Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l ingresso nel sistema scolastico la continuit tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento x lavorativo Altro Altro 0 per niente 1 poco 2 abbastanza 3 molto 4 moltissimo Adattato dagli indicatori UNESCO per la valutazione del grado di inclusivit dei sistemi scolastici L inclusione nel divenire del suo essere riscontra punti di criticit e di forza
241. del Comunicare e Riconosce i cambiamenti presente vissuti confrontare ricordi cambiamenti e avvenuti nel tempo dell alunno relativi al passato trasformazioni su oggetti persone ricostruendo la recente subiti da persone ambiente storia dal passato Rilevare i oggetti e ambiente Imparare ad prossimo al cambiamenti subiti con lo scorrere del analizzare fonti di passato pi lontano da ciascun alunno tempo vario tipo per Ascoltare nel tempo Usa documenti e ricavare Comprendere Ricostruire la vita individua i dati utili informazioni s Usare i personale attraverso procedimenti della testimonianze orali ricerca storica documenti reperti e Operare memoria comparazioni fra Individuare presente e passato rappresentare e Collocare nel tempo descrivere oggetti Verbalizzare appartenenti alla USO DELLE FONTI Leggere a livello storia personale e diacronico e collocazione degli sincronico stessi sulla linea del Analizzare tempo s Ricercare Rilevare i 41 Esplorare cambiamenti s Confrontare prodotti dal tempo Rappresentare sugli oggetti Schematizzare Individuare nella s Sintetizzare propria esperienza Trasferire le trasformazione irreversibili nell ambiente Individuare trasformazioni su oggetti e ambienti analizzando documenti foto film reperti 5 verbalizzare e rappresentare famiglia e le prime Avviare la avvenimenti del Ricostruire la s
242. del fondo di riserva art 4 c 4 predispone apposito documento per consentire al Consiglio di Istituto di verificare lo stato di attuazione del programma e le eventuali modifiche art 6 c 1 propone al Consiglio di Istituto modifiche al programma art 6 c 2 dispone variazioni conseguenti ad entrate finalizzate e storni conseguenti a delibere del Consiglio d Istituto art 6 c 4 realizza il Programma Annuale art 7 c 1 imputa le spese al funzionamento amministrativo e didattico generale ai compensi spettanti al personale alle spese di investimento ed ai progetti nei limiti della rispettiva dotazione finanziaria stabilita nel Programma Annuale art 7 c 2 ordina la spesa eccedente nel limite massimo del 10 della dotazione originaria di un progetto mediante l utilizzo del fondo di riserva qualora la realizzazione dello stesso richieda l impiego di risorse eccedenti art 7 c 3 provvede alla gestione provvisoria art 8 c 1 comunica all Ufficio Scolastico Regionale la mancata approvazione del programma art 8 c 1 S firma gli ordini contabili riversali e mandati congiuntamente al Direttore artt 10 e 12 c 1 assume impegni di spesa art 11 c 3 pu effettuare pagamenti a mezzo della carta di credito di cui titolare art 14 c 2 stipula la convenzione per il servizio di cassa art 16 c 1 anticipa al Direttore il fondo minute spese e rimborsa allo stesso le
243. dell assenza dal servizio mediante una certificazione medica falsa o che attesta falsamente uno stato di malattia b assenza priva di valida giustificazione per un numero di giorni anche non continuativi superiore a tre nell arco di un biennio o comunque per pi di sette giorni nel corso degli ultimi dieci anni ovvero mancata ripresa del servizio in caso di assenza ingiustificata entro il termine fissato dall amministrazione c ingiustificato rifiuto del trasferimento disposto dall amministrazione per motivate esigenze di servizio d falsit documentali o dichiarative commesse ai fini o in occasione dell instaurazione del rapporto di lavoro ovvero di progressioni di carriera e reiterazione nell ambiente di lavoro di gravi condotte aggressive o moleste o minacciose o ingiuriose o comunque lesive dell onore e della dignit personale altrui f condanna penale definitiva in relazione alla quale prevista l interdizione perpetua dai pubblici uffici ovvero l estinzione comunque denominata del rapporto di lavoro 2 Il licenziamento in sede disciplinare disposto altres nel caso di prestazione lavorativa riferibile ad un arco temporale non inferiore al biennio per la quale l amministrazione di appartenenza formula ai sensi delle disposizioni legislative e contrattuali concernenti la valutazione del personale delle amministrazioni pubbliche una valutazione di insufficiente rendimento e questo dovuto alla reiterata violazione degli o
244. della costanza e produttivit nella partecipazione della capacit di autovalutazione dell utilizzo delle conoscenze e delle abilit in contesti diversi da quelli nei quali sono appresi Alla fine dei due quadrimestri la valutazione verr espressa in decimi 233 10 2 MATEMATICA CLASSI PRIME ARITMETICA UA OBIETTIVI BASILARI OBIETTIVI MEDI OBIETTIVI MASSIMI s Leggere e scrivere un Scrivere un numero in Riconoscere il valore numero forma polinomiale relativo e assoluto s Confrontare due Rappresentare un delle cifre di un NUMERI NATURALI numeri numer su una retta numero Rappresentare un orientata Trasformare un E SISTEMI DI 6 NUMERAZIONE GLI insieme Nero ta le USO di un INSIEMI principali operazioni tra sistema SSA ad insiemi un altro sistema decimale Operare con gli insiemi usando la corretta simbologia Saper svolgere Saper svolgere Saper applicare nel operazioni in colonna operazioni con riporto calcolo mentale le s Saper applicare Saper eseguire propriet delle elle _ OPERAZIONI FONDAMENTALI Saper f applicare le propriet delle operazioni Saper riconoscere la Saper riconoscere le Risolvere le priorit di esecuzione priorit di esecuzione espressioni ESPRESSIONI delle operazioni scritte delle operazioni utilizzando propriet in sequenza racchiuse nelle e principi per parentesi semplificare i calcoli s Saper distinguere
245. di sistema di carattere trasversale a tutti gli alunni E opportuno ricordare che tutta la documentazione relativa agli alunni con percorsi educativi individualizzati o personalizzati di carattere riservato ed sottoposta a tutte le limitazioni previste dal D Lgs 30 06 2003 n 196 Codice in materia di protezione dei dati personali che regola la materia in merito ai dati sensibili cd Legge sulla Privacy 346 E E EEE E FE E PEPEPEPE 16 CRITERI PROGETTUALITA D ISTITUTO CRITERI PER I PROGETTI FINANZIATI DAL FONDO D ISTITUTO I progetti devono essere realizzati in orario extrascolastico per docenti ed alunni dopo le 13 30 dopo 16 30 i progetti devono avere la partecipazione dei 2 3 del totale degli alunni per cui sono stati presentati escluso i progetti di recupero e o potenziamento i progetti possono essere presentati dai singoli docenti o da gruppi di docenti in relazione al numero di alunni a cui si rivolge con un minimo di 15 alunni a docente ogni progetto deve avere un monte ore economicamente sostenibile per l Istituto non deve superare le n ore i progetti devono essere congrui ed in linea con quanto espresso nel POF ogni progetto deve essere completo di questionario di gradimento finale da somministrare agli alunni partecipanti e alle famiglie ogni progetto deve poter essere verificabile con strumenti misurabili lavoro congiunto tra commissione valutazione e F S POF ogni
246. di civilt sulla linea s Confrontare del tempo Rappresentare Utilizzare questionari s Schematizzare e tabelle per s Sintetizzare raccogliere s Trasferire informazioni E Leggere tabelle questionari Produrre monografie storiche riferite agli eventi e o periodi storici considerati Verbalizzare informazioni utilizzando termini specifici del lessico storico ACQUISIRE UNA Usare la Partire dalle Conoscere e VISIONE cronologia storica conoscenze costruire il periodo DI INSIEME DELLA secondo la acquisite storico dalla STORIA periodizzazione Ascoltare Preistoria alla DELL UMANIT occidentale prima e Comprendere Storia ATTRAVERSO LA dopo Cristo Usare i procedimenti Riconoscere il ruolo CONOSCENZA le Operare della ricerca storica della scrittura nel DELLE confronti per Operare passaggio dalla CIVILT DEL individuare mutamenti comparazioni fra Preistoria alla PASSATO e permanenze presente e passato Storia Collocare nel tempo Conoscere le civilt lE Conosce Verbalizzare dei fiumi del mare quadri di vita dei Leggere a livello Confrontare quadri periodi storici diacronico e di civilt analizzati e sa sincronico Individuare le confrontarli Analizzare relazioni di causa lE Utilizza Ricercare effetto fra le categorie concettuali Classificare caratteristiche per definire e Esplorare dell ambiente fisico STRUMENTI distinguere periodi Confrontare e la nascita delle CONCETTUALI stori
247. di indirizzo politico amministrativo definisce gli obiettivi ed i programmi da attuare e verifica la rispondenza dei risultati dell attivit amministrativa e della gestione agli indirizzi impartiti In particolare il Consiglio a ispira la propria azione ad un ideale di Scuola capace di offrire stimolo allo studio ed un solido senso civico che esalti la partecipazione alla vita civile nel nome dei valori rispettosi dell uomo e dell ambiente che alimenti il desiderio di arricchimento umano e culturale b opera per realizzare un istituzione autorevole dinamica solidale in stretto rapporto con il territorio aperta al rinnovamento didattico metodologico e ad iniziative di sperimentazione che favoriscano lo sviluppo degli alunni nel rispetto della libert di insegnamento e delle leggi vigenti c favorisce e promuove concrete forme di cooperazione tra la Scuola le Famiglie e le Istituzioni che devono esercitare in modo diverso ma integrato una funzione educativa nel rispetto dei reciproci ruoli d favorisce e promuove la partecipazione delle famiglie alla vita scolastica quale momento di efficace collegamento tra le famiglie e la scuola stessa 2 La composizione le competenze e gli adempimenti specifici del Consiglio sono disciplinati dal Testo Unico 16 aprile 1994 n 297 dal D P R n e dal D M n 44 del 2001 art 2 COSTITUZIONE DEL CONSIGLIO NOMINA DEI COMPONENTI PRIMA CONVOCAZIONE 1 Il Consiglio validamente cos
248. dini le metafore personificazioni Fare la parafrasi di un testo poetico anche dialettale Produrre vari tipi di testo adatti allo scopo dato testo regolativo relazioni su argomenti di studio fatti avvenimenti cronaca giornalistica manifestazioni giochi piccoli testi teatrali testi di barzellette Produrre testi informativi individuando l ambito disciplinare l argomento centrale ordinando le unit di informazione utilizzando parole chiave e connettivi adeguati e termini e linguaggio specifici Produrre testi regolativi avvalendosi di un registro adeguato anche di immagini alla situazione comunicativa Conoscere e produrre testi argomentativi argomentando tesi antitesi e conclusioni Ricostruire una mappa uno schema una tabella partendo da un testo regolativo e viceversa Fare la sintesi di un testo cogliendo le informazioni essenziali la sequenzialit degli eventi l uso dei 184 capoversi e delle parole chiavi utilizzando scalette sottolineature schemi Re Conoscere e produrre testi con particolari soluzioni grafiche inviti volantini cartelloni depliant Re Rappresentare racconti poesie filastrocche con vari mezzi audiovisivi registratore lavagna luminosa computer Attribuire titoli completare testi cambiare testi produrre messaggi pubblicitari riflette sui testi Riconoscere e Ascoltare ORTOGRAFIA propri e altr
249. disegno la strumenti di uso MONDO FATTO procedure in n verbalizzazione comune rispettando contesti conosciuti orale e scritta la i principi di DALL UOMO e relativamente ad schematizzazione sicurezza oggetti e strumenti Formulare ipotesi Realizzare esplorati verificare la manufatti d uso Seguire istruzioni congettura e comune d uso e saperle dare formulare tesi Conoscere la ai compagni s Verificare la struttura del Conoscere e validit computer e la raccontare storie di dell esperimento e relativa oggetti e processi del modello nomenclatura inseriti in contesti costruito monitor tastiera di storia personale sapendone mouse lettore CD Utilizzare semplici revisionare le floppy disk materiali digitali operazioni per un stampante scanner per eventuale altoparlante l apprendimento e miglioramento microfono modem 122 conoscere a livello generale le s Confrontare le proprie idee con gli Conoscere e utilizzare le caratteristiche dei altri funzioni delle varie nuovi media e degli Argomentare con parti del computer strumenti di semplici Scrivere semplici comunicazione concatenazioni di brani utilizzando la proposizioni e videoscrittura e un convincenti correttore spiegazioni le ortografico e proprie tesi grammaticale Progettare modelli Riconoscere utilizzando simbolo l algoritmo in e formule gi note esempi concreti s Esplorare ed Disegnare e
250. diversi Riconoscere le principali unit di misura convenzionali di lunghezza peso capacit INDAGARE SULLA l Raccogliere e l Elaborare e Progettare e realizzare REALT rappresentare dati su collegare le semplici ricerche IMPIEGANDO se stessi sugli altri e conoscenze statistiche ADEGUATI sull ambiente pregresse W Raccoglier e STRUMENTI DI Esaminare rappresentare i dati di RICERCA osservare e indagini per mezzo di analizzare fenomeni digrammi s Progetta e realizza e situazioni di amp Effettuare semplici semplici ricerche incertezza commenti statistici statistiche Acquisire attraverso la lettura e Riconosce eventi informazioni l interpretazione delle certi possibili e Classificare eventi rappresentazioni impossibili Schematizzare e grafiche dei risultati rappresentare Riconoscere eventi Interpretare e certi possibili e valutare impossibili in Argomentare con situazioni tratti semplici commenti dall esperienza Trasferire quotidiana Sperimentare direttamente la possibilit di verificarsi di eventi Utilizzare le espressioni certo possibile e impossibile STORIA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Es Riconoscere l Partire dalle Esporre oralmente lE Comprendere gli elementi di una conoscenze eventi di vita che il passato personale narrazione luoghi acquisite e da fatti
251. duare in una frase espansa la frase minima Individuare il gruppo nominale e il gruppo verbale Distinguere il predicato verbale e il predicato nominale Distinguere le espansioni dirette e quelle indirette una MATEMATICA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO DIDATTICO TEMATICO APPRENDIMEN APPRENDIMENT TO O COMPRENDERE amp Leggere Elaborare Estendere il periodo numerico IL SIGNIFICATO scrivere e collegare le fino alle migliaia riconoscendo DI NUMERO comporre e conoscenze il valore posizionale delle cifre scomporre i pregresse in base dieci Comprende il numeri naturali Rappresen Operare composizioni e significato di unit decina tare i numeri con scomposizioni dei numeri numero attraverso centinaia di varie modalit in naturali entro il periodo delle il confronto migliaia e parole in cifre migliaia l analisi e la decimali sull abaco con i Riconoscere il funzionamento rappresentazione Analizzare blocchi aritmetici del sistema posizionale e quello ERiconosce numeri interi multibase per additivo strutture diverse negativi in ricavare regole e Tradurre numeri naturali e dello stesso contesti uguaglianze decimali nelle corrispondenti numero concreti Comprend somme di migliaia centinaia I NUMERI Rappresenta i Rappresentare i ere il significato e decine unit decimi centesimi numeri in modi numeri Puso della virgola e millesimi diversi conosci
252. e Fare ipotesi coerenti Raccogliere Assimilare informazioni da testi analizzati per organizzarle 66 in uno schema verbale Cogliere l ordine cronologico dei fatti E Cogliere gli elementi strutturali di un testo personaggi tempi ambiente descrizioni rime intenzioni comunicative ed esporli Ordinare in sequenza le illustrazioni di un racconto letto 3E Leggere un testo e completare con sequenze 3E Cogliere le caratteristiche ritmo e rima di testi quali poesie filastrocche conte 3E Cogliere il ritmo e la rima e completare un testo incompleto Riconoscere decodificare e utilizzare vari linguaggi non verbali mimico gestuale grafico pittorico 3E Ricavare il significato di parole nuove dal contesto e dall analisi della parola stessa Provare nella lettura piacere SCRITTURA Produrre semplici testi scritti connessi con situazioni quotidiane contesto scolastico familiare e brevi testi per descrivere informare raccontare rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche E Produrre brevi e semplici testi legati a scopi concreti e connessi a situazioni quotidiane ed esperienze personali anche con il supporto E di domande pilota ME Scrivere brevi testi partendo da elementi dati rispettando la struttura Re Comunicare per iscritto con un lessico sempre pi ricco e rispettando la struttura delle frasi
253. e Schematizzare Sintetizzare sw Trasferire Riconosce legge e Individuare le Acquisire il j Avviare alla ricava conoscenze tracce ed usarle come concetto di fonte ricostruzione storica da fonti di tipo fonti per ricavare come attraverso le fonti per diverso conoscenze sul passato testimonianza acquisire informazioni Organizza le personale familiare e documento Ricercare conoscenze in della comunit di testo reperto informazioni mediante quadri tematici appartenenza Classificare fonte orale memoria definiti E Ricavare da Ordinare testimonianza fonti di tipo diverso s Confrontare 3E Raccogliere USO DELLE FONTI conoscenze semplici Ricercare confrontare e rielaborare su momenti del informazioni dati 117 passato locali e non Leggere Comprendere iE Analisi del tipo di fonte utilizzata E Ricercare altre fonti per ampliare le informazioni dell evento considerato fonti iconografiche documenti reperti CI Leggere le varie fonti individuando i dati necessari Comprendere la funzione delle fonti Classificare confrontare e utilizzare le varie fonti per la ricostruzione di un fatto storico 3E Organizzare una ricostruzione storica utilizzando le fonti in base ad indicatori tematici abitazione comunicazione agricoltura allevamento Ricostruire attraverso fonti un quadro di civilt partendo da situazioni
254. e consegne senza modificare gli obiettivi 11 Dispensa da un eccessivo carico di compiti con riduzione delle pagine da studiare senza modificare gli obiettivi e la qualit 12 Dispensa dalla sovrapposizione di compiti e interrogazioni delle varie materie 13 Accordo sulle modalit e i tempi delle verifiche scritte con possibilit di utilizzare diversi supporti pc correttore ortografico sintesi vocale 343 14 Accordo sui tempi e sui modi delle interrogazioni su parti limitate e concordate del programma concordando le date interrogazioni programmate 15 Nelle verifiche riduzione e adattamento del numero degli esercizi senza modificare gli obiettivi non considerando errori ortografici 16 Dispensa dallo studio della grammatica di tipo classificatorio 17 Nelle verifiche scritte utilizzo di domande a risposta multipla e con possibilit di completamento e o arricchimento con una discussione orale riduzione al minimo delle domande a risposte aperte 18 Lettura delle consegne degli esercizi e o fornitura durante le verifiche di prove su supporto digitalizzato leggibili dalla sintesi vocale 19 Parziale sostituzione o completamento delle verifiche scritte con prove orali consentendo l uso di schemi e o mappe durante l interrogazione 20 Valorizzazione d
255. e Comunicazione scritta ai genitori s Mancata giustificazione di Dirigente Alla terza mancanza della stessa natura un assenza Scolastico annotazione sul registro di classe e convocazione dei genitori Uscite anticipate e entrate posticipate Insegnante Comunicazione verbale reiterate non giustificate s Dirigente s Comunicazione scritta Scolastico s Richiamo del D S s Consiglio di Classe Scelta tempo scuola pi idoneo alle esigenze della famiglia Mancanza ai doveri scolastici s Insegnante Ammonizione verbale mancato svolgimento dei compiti Dirigente Comunicazione scritta ai genitori assegnati essere sprovvisti di Scolastico Alla terza mancanza della stessa natura materiale didattico essere sprovvisti annotazione sul registro di classe e del grembiule convocazione dei genitori Disturbo al regolare svolgimento Insegnante Ammonizione verbale delle lezioni Dirigente s Annotazione sul registro di classe e Scolastico convocazione dei genitori Uso del cellulare o dispositivo s Insegnante Sequestro e convocazione dei genitori per elettronico Dirigente la restituzione Scolastico Sospensione dalle lezioni dopo 3 note sul registro di classe Fatto che turbi il regolare s Insegnante s Convocazione dei genitori svolgimento delle lezioni Dirigente Annotazione sul registro di classe Scolastico AI raggiungimento di 3 note sul Insegnante Convocazione dei genitori R
256. e Individuare il rapporto intercorrente tra una determinata misura e quella immediatamente superiore Progettare ed effettuare semplici indagini statistiche stabilendo il tema dell indagine predisponendo i questionari necessari e gli strumenti di raccolta dati sottoponendo i questionari a un campione2 di persone Rappresentare i dati raccolti per mezzo di svariati grafici Stabilire per ogni tipo di rappresentazione un adeguata simbologia Leggere e interpretare rappresentazioni relative a rilevamenti statistici Analizzare e rappresentare sul diagramma cartesiano l andamento nel tempo di semplici fenomeni Stabilire moda media mediana di dati raccolti Riconoscere eventi certi molto o poco probabili impossibili Misurare la probabilit di eventi calcolandone la frequenza Esprimere la probabilit di eventi per mezzo di frazioni Saper calcolare la probabilit in percentuale Rappresentare la probabilit di eventi per mezzo di diagrammi e tabelle STORIA INDICATORE TEMATICO COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PROCESSI DI APPRENDIMENTO PERCORSO DIDATTICO riconosce elementi significativi del Produrre informazioni fonti di con diversa Rievocare conoscenze acquisite le Rilevare e costruire la successione dei fatti ed eventi in un arco di 192 USO DELLE FONTI passato del suo ambiente di vita Rico
257. e E Utilizza la semplici ricerche su suoni colori parole e dei modi di dire lingua come strumento parole ed espressioni strutture Risolvere quesiti logici di comunicazione del presenti nei testi linguistiche date informazioni verbali o proprio pensiero E Memorizzare iconiche le Associare Utilizzare il lessico E Riconoscere specifico delle discipline le Analizzare Consultare il vocabolario le Simbolizzare anche per comunicare con ACQUISIZIONE ED Mi o a i compagni stranieri ESPANSIONE DEL sensazioni LESSICO percettive RECETTIVO E U Richiamare PRODUTTIVO conoscenze le Formulare ipotesi adeguate al tema E Scegliere la soluzione migliore E Selezionare informazioni essenziali Ritenere parole concetti trame Re Confrontare E Ricercare E Pianificare l organizzazione spaziale e temporale E Scrivere E Revisionare W Assimilare RICONOSCERE E Compiere le Ascoltare ORTOGRAFIA UTILIZZARE LE semplici osservazioni Mantenere Usare correttamente i STRUTTURE su testi e discorsi per l attenzione e la suoni pi complessi e le DELLA LINGUA rilevarne alcune concentrazione doppie regolarit le Osservare 3 Usare correttamente E Scrive La Conoscere le Discriminare segni accento anche nei correttamente brevi parti variabili del grafici grafemi monosillabi e apostrofo testi rispettando le discorso e gli elementi fonemi Dividere correttamente in principali convenzioni principali della frase Simbolizzare si
258. e Esso caratterizzato da una serie di atti atteggiamenti o comportamenti diversi e ripetuti nel tempo in modo sistematico ed abituale aventi connotazioni aggressive denigratorie o vessatorie tali da comportare un afflizione lavorativa idonea a compromettere la salute e o la professionalit e la dignit del dipendente sul luogo di lavoro fino all ipotesi di escluderlo dallo stesso contesto di lavoro 2 In relazione al comma 1 le parti anche con riferimento alla risoluzione del Parlamento Europeo del 20 settembre 2001 riconoscono la necessit di avviare adeguate ed opportune iniziative al fine di contrastare l evenienza di tali comportamenti viene pertanto istituito entro sessanta giorni dall entrata in vigore del presente contratto uno specifico comitato paritetico presso ciascun Ufficio scolastico regionale con i seguenti compiti a raccolta dei dati relativi all aspetto quantitativo e qualitativo del fenomeno b individuazione delle possibili cause con particolare riferimento alla verifica dell esistenza di condizioni di lavoro o fattori organizzativi e gestionali che possano determinare l insorgere di situazioni persecutorie o di violenza morale c proposte di azioni positive in ordine alla prevenzione delle situazioni che possano favorire l insorgere del mobbing d formulazione di proposte per la definizione dei codici di condotta 3 Le proposte formulate dai comitati sono presentate al Direttore regionale per i connessi p
259. e della struttura in cui il dipendente lavora anche in posizione di comando o di fuori ruolo quando ha notizia di comportamenti punibili con taluna delle sanzioni disciplinari di cui al comma 1 primo periodo senza indugio e comunque non oltre venti giorni contesta per iscritto l addebito al dipendente medesimo e lo convoca per il contraddittorio a sua difesa con l eventuale assistenza di un procuratore ovvero di un rappresentante dell associazione sindacale cui il lavoratore aderisce o conferisce mandato con un preavviso di almeno dieci giorni Entro il termine fissato il dipendente convocato se non intende presentarsi pu inviare una memoria scritta o in caso di grave ed oggettivo impedimento formulare motivata istanza di rinvio del termine per l esercizio della sua difesa Dopo l espletamento dell eventuale ulteriore attivit istruttoria il responsabile della struttura conclude il procedimento con l atto di archiviazione o di irrogazione della sanzione entro sessanta giorni dalla contestazione dell addebito In caso di differimento superiore a dieci giorni del termine a difesa per impedimento del dipendente il termine per la conclusione del procedimento prorogato in misura corrispondente Il differimento pu essere disposto per una sola volta nel corso del procedimento La violazione dei termini stabiliti nel presente comma comporta per l amministrazione la decadenza dall azione disciplinare ovvero per il dipendente dall esercizio del d
260. e gestualit in relazione a basi ritmiche e musicali E Mimare con il corpo e i movimenti di animali di situazioni richieste sentimenti e piccole storie Svolgere giochi espressivo comunicativi imitativi e immaginativi Associare movimenti e gestualit alle parole della narrazione di storie recitazione di poesie e filastrocche battute all interno di dialoghi e drammatizzazioni Associare movimenti a sequenze e ritmi danze balli ecc INTERAGIRE Associare Ascoltare le 4E Controllare il POSITIVAMENTE movimenti e indicazioni proprio corpo i propri gestualit per Osservare le movimenti in relazione E Sa giocare con gli partecipare a giochi performance allo spazio al tempo Cooperare mostrate alle performance altri cooperando e amp Cc sa E oncentrarsi sul richieste agli altri 96 rispettando le regole all interno di un comando stimolo Eseguire dato movimenti anche a a Riconoscere complessi insieme agli ruoli e le regole dei Concentrarsi sul altri girotondo file roprio s coppie disposizioni di giochi organizzati Lui i i 7 altro anche in forma di Pianificare tempo e ricercando e trovando spazio sempre pi Bara sapendo Attuare velocemente la propria accettare Pesito performance posizione degli stessi adeguate alle 4 Eseguire IL GIOCO LO richieste correttamente le SPORT LE REGOLE s Controllare i propri performanc
261. e il rimprovero scritto e la multa sono inflitti dal dirigente scolastico 2 La sospensione dal lavoro e dalla retribuzione fino ad un massimo di 10 giorni il licenziamento con preavviso e il licenziamento senza preavviso sono inflitti dal Direttore generale regionale ART 95 CODICE DISCIPLINARE 1 Nel rispetto del principio di gradualit e proporzionalit delle sanzioni in relazione alla gravit della mancanza ed in conformit di quanto previsto dall art 55 del D L vo n 165 2001 il tipo e l entit di ciascuna delle sanzioni sono determinati in relazione ai seguenti criteri generali a intenzionalit del comportamento grado di negligenza imprudenza e imperizia dimostrate tenuto conto anche della prevedibilit dell evento b rilevanza degli obblighi violati c responsabilit connesse alla posizione di lavoro occupata dal dipendente d grado di danno o di pericolo causato all Amministrazione agli utenti o a terzi ovvero al disservizio determinatosi e sussistenza di circostanze aggravanti o attenuanti con particolare riguardo al comportamento del lavoratore ai precedenti disciplinari nell ambito del biennio previsto dalla legge al comportamento verso gli utenti 369 f al concorso nel fatto di pi lavoratori in accordo tra loro 2 La recidiva in mancanze gi sanzionate nel biennio di riferimento comporta una sanzione di maggiore gravit tra quelle pre viste nell ambito della medesima fattispecie 3 Al dipendente
262. e orientandosi nello spazio grafico a disposizione in relazione al contesto musicale Ascoltare 130 interpretare brani musicali di differenti repertori in relazione anche al contesto artistico e al movimento 3E Eseguire per imitazione semplici canti e brani individualmente e o in gruppo accompagnandosi con oggetti di uso comune e coi diversi suoni che il corpo pu produrre fino all utilizzo dello strumentario didattico collegandosi alla gestualit e al movimento di tutto il corpo Analizzare le principali forme d arte del territorio italiano in rapporto al contesto musicale e tradizionale regionale 3E Applicare semplici strumenti di trascrizione intuitiva dei suoni Conoscere usare ed eseguire semplici melodie con uno strumento musicale es flauto dolce Leggere riconoscere e riprodurre le principali note sul pentagramma e riconoscere le pause iE Interpretare con il corpo e memorizzare i movimenti di alcune danze popolari ed eventi musicali iE Percepire verbalizzare le differenti emozioni suscitate dai differenti generi musicali EDUCAZIONE FISICA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO E Riconoscere e Ascoltare le Riconoscere PERCEPIRE IL denominare le varie indicazioni sensi e le modalit di PROPRIO CORPO E parti del corpo su di Osservare le p
263. e salutisti corretta Schema ambiente corrette posture corporeo Assumere De i 5 alimentazione i igiene degli spazi 4E Lateralizzazio posture corrette frequentati corretta ne adeguate alle richieste alimentazione E Autocontrollo per scrivere per le Agisce rispettando E Verbalizzare mangiare per Attuare disegnare altro le fondamentali pa performance adeguate Utilizzare in regole di sicurezza e le proprie esigenze psicomotorie per il benessere psicofisico alle richieste Confrontare Verificare Valutare Assimilare modo corretto per s e per i compagni i vari attrezzi palla cerchi corde cesto da canestro bastoni ecc e riordinarli dopo l uso Riconoscere nei vari spazi della scuola le piantine che illustrano i percorsi di evacuazione Eseguire correttamente i comportamenti adeguati alle modalit di evacuazione in 177 caso di emergenza Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere fisico Assumere comportamenti igienici e salutistici Verbalizzare tutte le sensazioni di benessere o di malessere provate durante gli esercizi e i vari giochi e formulare delle spiegazioni Rappresentare con disegni colori e movimenti le varie sensazioni Utilizzare consapevolmente le proprie capacit motorie e imparare a modulare l intensit dei carichi in relazione alle performance richieste Eseguire corret
264. e sentimenti anche nelle forme della drammatizzazione e della danza FEFFE FPEFF F FEFF Ascoltare le indicazioni Osservare le performance mostrate a Concentrarsi sul comando stimolo dato Memorizzare Discriminare Riconoscer Classificare Richiamare sensazioni Schema corporeo Lateralizzazione Autocontrollo Verbalizzare Attuare performance adeguate alle richieste Confrontare Verificare Valutare Assimilare CA Esprimere liberamente con il proprio corpo emozioni e stati d animo attraverso la comunicazione gestuale e mimica 3E Eseguire movimenti liberi utilizzando lo spazio a disposizione e rispettando quello degli altri LA Eseguire movimenti coordinati richiesti in relazione a ritmi e agli altri Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare individualmente e collettivamente stati d animo idee situazioni 3E Interpretare i messaggi gestuali degli altri Coordinare e collegare in modo fluido il maggior numero possibile di movimenti naturali camminare saltare correre ecc Organizzare movimenti e gestualit in relazione a basi ritmiche e musicali Associare movimenti a sequenze e ritmi danze popolari balli ecc LA Mimare con il corpo e i movimenti di animali di situazioni richieste sentimenti e storie LA Utilizzare efficacemente la gestualit fino motoria con piccoli attrezzi codificati e non nelle attivit ludiche 3E Esprimere con
265. e Verbalizzare performance richieste Assumere un Attuare performance per fare giochi di gruppo IL GIOCO LO atteggiamento adeguate alle organizzati e non palla SPORT LE REGOLE positivo di fiducia richieste prigioniera ruba E IL FAIR PLAY verso il proprio Confrontare bandiera ecc e corpo accettando i Verificare rispettare le regole propri limiti Valutare E Utilizzare cooperando e le Assimilare consapevolmente le interagendo proprie capacit motorie positivamente con e modularne l intensit gli altri dei carichi valutando consapevole del anche le capacit degli valore delle altri regole e 3E Individuare le dell importanza di caratteristiche degli altri rispettarle per collaborare con essi Gestire in modo in situazioni di gioco consapevole le jr Ei p oli fondamentali di giochi di situazioni squadra pallacanestro sn la pallavolo ecc competitive sia in Da coordinando corpo caso di vittoria che movimento Riconoscere di sconfitta l importanza delle regole e dei ruoli sia nei giochi organizzati anche in forma di gara che nelle attivit di presport Rispettare le diverse esigenze del gruppo evitando situazioni di emarginazione prevaricazione e disuguaglianza 134 Accettare gli errori dei compagni e percepirli sportivamente come avversari iE Accettare l esito positivo o negativo di un gioco o di una gara ca Controllare le proprie emozioni gioia esulta
266. e che le ricostruendo la tracce del passato per fonti sono necessarie storia dal passato produrre informazioni per ricostruire un fatto prossimo al passato Classificare le le Conoscere pi lontano informazioni per temi diversi tipi di fonti Ascoltare Riconoscere i E Individuare e l Comprendere cambiamenti su di s utilizzare criteri di Usare i procedimenti dipendenti dall attivit archiviazione delle della ricerca storica scolastica fonti E Operare E Ricostruire comparazioni fra fatti eventi e fenomeni presente e passato attraverso Collocare nel tempo testimonianze orali Verbalizzare documenti reperti e Leggere a livello memoria diacronico e j Riconoscere la sincronico funzione delle fonti e Analizzare dei documenti utili alla USO DEI Ricercare ricostruzione storica DOCUMENTI Classificare Individuare Esplorare nelle fonti i dati utili Confrontare per la ricostruzione Rappresentare storica Schematizzare CA Riconoscere le Sintetizzare diverse fonti fonti Trasferire scritte oggetti fatti o situazioni iE Ricercare documenti utili per la ricostruzione storica di persone di fatti di eventi e di fenomeni ia le Essere le Acquisire una l Partire dalle Conoscere le consapevole che per prima consapevolezza conoscenze e da fatti relazioni di ricostruire e raccontare del concetto di storia e avvenimenti del parentela un fatto storiografico come passato presente v
267. e classi il primo giorno dell anno scolastico consentito ai genitori accompagnare in aula i propri figli Durante l intervallo gli allievi lasceranno l aula due alla volta per l uso dei servizi igienici sotto la sorveglianza del collaboratore scolastico I docenti devono accertarsi della presenza del collaboratore scolastico sul piano prima di mandare al bagno gli alunni Durante gli spostamenti dei gruppi dalle aule ad altri locali della scuola palestra mensa aule speciali gli alunni manterranno un comportamento adeguato e saranno accompagnati e vigilati dai rispettivi insegnanti Gli alunni che non si avvalgono dell insegnamento della Religione Cattolica entreranno 2 ore dopo o usciranno 2 ore prima quando l insegnamento si effettuer nelle prime o ultime ore Quando l insegnamento di R C sar all interno dell orario giornaliero gli alunni saranno ospitati in altre classi AI termine delle lezioni gli insegnanti sono tenuti a consegnare gli alunni loro affidati all uscita della scuola ai genitori o a persone maggiorenni da loro delegati I genitori o i loro delegati sono tenuti a non intralciare la regolare uscita degli alunni I docenti si assicureranno inoltre che gli alunni che usufruiscono del servizio di trasporto siano affidati a persone adulte responsabili In caso di separazioni eventuali atti di affidamento dei minori all uno o all altro coniuge vanno comunicati presso l ufficio di dirigenza Quest
268. e da altri Riconoscre figure ruotate traslate riflesse Riprodurre in scala una figura assegnata utilizzando ad esempio la carta a quadretti Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto ad una prima capacit di visualizzazione verificare asserzioni costruite in classe in base all analisi delle figure piane e solide presentate Rappresentare retta e sul piano Individuare la posizione di punti e figure utilizzando le coordinate cartesiane Analizzare e classificare poligoni consolidando la conoscenza degli elementi costitutivi Analizzare gli angoli interni dei poligoni e individuare quelli adiacenti Calcolare la somma degli angoli interni dei triangoli e quadrilateri Analizzare i triangoli e classificarli in base agli angoli e ai lati Analizzare quadrilateri parallelogra mmi trapezi Definire e classificare alcuni poligoni con pi di quattro lati Conoscere le caratteristiche e gli elementi fondamentali del cerchio Individuare il rapporto tra raggio e circonferenza Denominare e classificare le principali figure solide Analizzare le figure solide per individuarne gli elementi costitutivi facce spigoli vertici basi Consolidare i concetti di congruenza di isoperimetria e di equiestensione Operare riduzioni e ingrandimenti su carta quadrettata Operare trasformazioni sul piano cartesiano traslazione rotazione
269. e denominati copia del codice di comportamento 2 Le amministrazioni danno la pi ampia diffusione ai codici di comportamento da ciascuna definiti ai sensi dell articolo 54 comma 5 del citato decreto legislativo n 165 del 2001 secondo le medesime modalit previste dal comma 1 del presente articolo 3 Il decreto del Ministro per la funzione pubblica in data 28 novembre 2000 recante Codice di comportamento dei dipendenti delle pubbliche amministrazioni pubblicato nella Gazzetta Ufficiale n 84 del 10 aprile 2001 abrogato Il presente decreto munito del sigillo dello Stato sar inserito nella Raccolta ufficiale degli atti normativi della Repubblica italiana E fatto obbligo a chiunque spetti di osservarlo e di farlo osservare 381 17 4 REGOLAMENTO VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE Le visite guidate e i viaggi d istruzione compresi quelli connessi ad attivit sportive costituiscono in considerazione delle motivazioni culturali didattiche e professionali che ne sono fondamento e presupposto specificazione e complemento dell azione educativa scolastica oggetto di apposita programmazione annuale Il Collegio docenti delibera in materia di funzionamento didattico curando in particolare la programmazione dell azione educativa anche al fine di adeguare i programmi d insegnamento alle specifiche esigenze ambientali e di favorire il coordinamento interdisciplinare art 7 comma 2 decreto legislativo n 297 1994
270. e e oculo podalico con lanci di precisione calci e tiri palleggi Riconoscere e coordinare la simmetria del corpo Percepire il corpo nella globalit delle sue parti e funzioni Percepire il proprio corpo nello spazio Essere consapevole dei movimenti respiratori e dei ritmi cardiaci Controllare il proprio corpo in situazioni di equilibrio statico e in situazioni dinamiche Discriminare le diverse percezioni sensoriali visive uditive tattili e cinestesiche Discriminare i suoni e rumori e la loro provenienza Discriminare ed eseguire ritmi sonori Discriminare e riconoscere le relazioni spaziali vicino lontano sopra sotto davanti dietro ecc Discriminare la destra dalla sinistra e la sinistra Eseguire gli schemi motori di base camminare saltare correre strisciare rotolare arrampicarsi Adottare le posizioni del corpo nello spazio di attenti di riposo supino prono Adottare le posizioni del corpo in relazione agli altri in riga in fila per uno per due in 58 cerchio ecc Adottare le posizioni del corpo in funzione degli strumenti afferrare lanciare spostare ecc Eseguire gli schemi motori in relazione alle richieste di posizione di movimento di ritmi e strumenti Eseguire comandi che implicano successioni di schemi motori e ritmi diversi Eseguire percorsi motori nella successione temporale stabilita Eseguire movimenti liberi seg
271. e i soluzione migliore suoi gradi principali Ritenere parole Conoscere e utilizzare meccanismi di concetti gli aggettivi e pronomi ELEMENTI formazione e Simbolizzare possessivi dimostrativi DI GRAMMATICA derivazione della amp Scrivere indefiniti ESPLICITA E lingua e delle Riconoscere Conoscere e utilizzare i RIFLESSIONE parole parole l errore pronomi personali e i SUGLI USI DELLA semplici derivate Revisionare pronomi relativi LINGUA composte prefissi e Assimilare Conoscere e utilizzare suffissi Comprendere le principali relazioni tra le parole somiglianze differenze sul piano dei significati Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle le congiunzioni le preposizioni gli avverbi e le locuzioni avverbiali IE Conoscere le caratteristiche del verbo distinguere i modi finiti e indefiniti tempi semplici e composti IE Riconoscere e produrre la forma riflessiva del verbo Riconoscere utilizzare 185 discipline di studio la forma impersonale del s Utilizzare il verbo dizionario come E Distinguere i verbi strumento di transitivi e intransitivi consultazione per Distinguere e utilizzare trovare una risposta la forma attiva e passiva ai propri dubbi SINTASSI linguistici I Distinguere la funzione Riconoscere la del soggetto del predicato funzione dei e delle espansioni principali segni
272. e il vocabolario anche per comunicare con compagni stranieri E Scrive Conoscere le parti Ascoltare ORTOGRAFIA correttamente brevi variabili del Mantenere Usare correttamente i testi rispettando le discorso e gli l attenzione e la suoni pi complessi e le principali convenzioni elementi principali concentrazione doppie ortografiche della frase semplice W Osservare Usare correttamente grammaticali e le lEPrestare attenzione Discriminare segni accento anche nei strutture sintattiche alla grafia delle grafici grafemi monosillabi e apostrofo parole nei testi ed fonemi Dividere correttamente in applicare le Simbolizzare sillabe conoscenze E Memorizzare Usare correttamente l h ortografiche nella Associare anche nelle esclamazioni propria produzione Confrontare 4 Usare correttamente i scritta le Classificare segni di punteggiatura le Riconoscere gli Riconoscere anche in senso espressivo ELEMENTI elementi propri k Analizzare Usare correttamente la DI GRAMMATICA della comunicazione Simbolizzare punteggiatura nel discorso ESPLICITA E le Leggere e ritenere diretto e indiretto RIFLESSIONE Re Richiamare MORFOLOGIA SUGLI USI DELLA conoscenze Riconoscere e utilizzare LINGUA le Formulare ipotesi correttamente le tipologie E Scegliere la del nome gli accordi soluzione migliore morfologici le relazioni di Ritenere parole connessioni lessicali concetti polisemia antinomia E Scrivere omonimia Ri
273. e in modo efficace e vario il lessico utilizzare con sicurezza il registro linguistico in base alla situazione e allo scopo comunicativo utilizzare paratassi e ipotassi INTERMEDIO E FEE E individuare e classificare le parti del discorso utilizzare un lessico appropriato adattare il registro linguistico alla situazione comunicativa utilizzare paratassi e ipotassi BASE individuare le parti di un discorso utilizzare un registro linguistico semplice ma adeguato alla situazione comunicativa OBIETTIVI MINIMI acquisire la capacit di riconoscere semplici parti di un discorso saper organizzare semplici contenuti 223 CLASSE SECONDA OBIETTIVI LIVELLO DESCRITTORI DI COMPETENZA ascoltare adottando opportune strategie di attenzione e comprensione leggere in modo fluente ed AVANZATO ALTO f espressivo riconoscere le caratteristiche peculiari di un testo comprendere e memorizzare messaggi complessi ascoltare con attenzione per un tempo prolungato INTERMEDIO MEDIO leggere in modo fluente S trattare un argomento con capacit di esposizione ascoltare con sufficiente attenzione leggere in modo corretto applicare guidato delle strategie di COMPRENDERE in MESSAGGI E TESTI DI lt a DIVERSE TIPOLOGIE BASE riferire quanto appreso dopi una ASCOLTARE lettura COMUNICARE cogliere le informazioni ed LEGGERE indiv
274. e in sospeso 181 Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione sottolineare annotare informazioni costruire mappe e schemi Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti per regolare comportamenti per svolgere un attivit per realizzare un procedimento Leggere testi poetici cogliendone il senso le caratteristiche formali pi evidenti l intenzione comunicativa esprimendo un motivato parere personale FF informazioni Schematizzare contenuti Richiamare memoria conoscenze Intuire significati Dedurre e comprendere significati Organizzare informazioni Fare coerenti Assimilare alla ipotesi lettura espressiva ad alta voce impostazione della voce rispetto delle pause coinvolgimento emotivo ReIndividuare le principali caratteristiche strutturali e di genere di vari tipi di testo Riconoscere e confrontare le diverse tipologie testuali il testo narrativo realistico e fantastico la biografia e l autobiografia il testo descrittivo il testo poetico e il testo teatrale identificandone scopi comunicativi ed usi funzionali lERicavare informazioni da te
275. e le varie secondo fonti per la raggruppamenti ricostruzione di un tematici fatto storico s Confrontare Ricercare Riconoscere documenti analisi Stabilire relazioni confronto critica di causa ed effetto Conoscere fatti Elaborare avvenimenti e s Sintetizzare personaggi storici s Rappresentare attraverso documenti s Trasferire Riconoscere e Applicare consultare le fonti e s Acquisire una gli strumenti della capacit critica ricerca storiografica utilizzabili per indagini storiografiche attinenti gli eventi e i fenomeni storici Conoscere strutture Confrontare i Ascoltare Analizzare le diverse e organizzazioni quadri storici delle Comprendere forme di governo che sociali civilt studiate s Osservare si sono succedute nel Ha maturato Usare cronologie e Riconoscere tempo e nella societ atteggiamenti e carte storico Individuare antiche e moderne comportamenti geografiche per Ricercare Monarchia critici e responsabili rappresentare le Trasferire Repubblica ispirati al valore conoscenze Applicare Democrazia della libert e della studiate Verbalizzare Oligarchia Dittatura solidariet in una Rappresentare Analizzare e prospettiva Stabilire relazioni comprendere la interculturale definizione di Stato Riconosce e utilizza Conoscere il linguaggio l organizzazione dello SCIENZE SOCIALI specifico nelle Stato italiano e la STORIA ricerche e divisione dei p
276. e mail rmic8cp00e istruzione it Tel 0645590500 Tel Fax 064550501 PDP PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Il Piano Didattico Personalizzato obbligatorio per gli alunni con DSA o altre diagnosi che lo rendono indispensabile e formalizzato negli altri casi per libera ed autonoma volont del consiglio di classe o del team docenti con conseguente delibera che ne espliciti le motivazioni psico pedagogiche e didattiche deve sempre contenere gt VV V Vv V V V V Vv 1 dati relativi all alunno descrizione del funzionamento delle abilit strumentali lettura scrittura calcolo con i rispettivi indicatori di quantit caratteristiche comportamentali e specifici descrittori qualitativi caratteristiche del processo di apprendimento e specifici descrittori qualitativi grado di consapevolezza dell alunno sul proprio modo di apprendere e specifici descrittori qualitativi strategie e metodologie didattiche misure dispensative strumenti compensativi modalit di verifiche e valutazione delle prove scritte ed orali patto con la famiglia e specificazione del tipo di collaborazione concordata PER L INCLUSIONE DEGLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI ANNO SCOLASTICO 2015 2016 DATI ANAGRAFICI DELL ALUNNO Nome e Cognome 332 Altre informazioni di tipo anagrafico o generale utili ai fini dell inclusione Normativa di riferimento Nota MIUR 4099 A4
277. e relative ad uno e o personaggi la sensibilit altrui e cronologico dei scopo specifico Richiamare partecipare alle fatti Formulare conoscenze interazioni Produce oralmente domande precise e Inferire significati a comunicative considerazioni e pertinenti di parole non note dal Partecipare attivamente riflessioni sui testi spiegazione e di contesto a conversazioni ascoltati approfondimento Ricordare le discussioni collettive mostrando di durante o dopo proprie esperienze intervenendo con ASCOLTO E averne compreso il l ascolto Selezionare tra le pertinenza esprimendo PARLATO senso globale Interagire con gli proprie esperienze il proprio punto di vista nell ascolto e sa intervenire in modo adeguato e pertinente nella conversazione Comunica con interlocutori diversi producendo messaggi utilizzando gli opportuni registri altri utilizzando in modo adeguato le principali regole convenzionali di comunicazioni per informarsi spiegare richiedere Riferire esperienze personali o storie inventate in modo chiaro e comprensibile rispettando l ordine cronologico e logico dei fatti Pianificare ed esporre un semplice intervento su un argomento definito seguendo una traccia scaletta schema annotazioni quella adeguata alla richiesta Organizzare il proprio intervento in frasi corrette Scegliere il lessico e la struttura sintattica adeguata s Sperimentare l adeguatezza di una
278. e richieste E IL FAIR PLAY impulsi ed per fare giochi di emozioni gruppo organizzati e Riconoscere l altro non palla prigioniera simbolizzare bandiera statua libera s Confrontare statua ecc e rispettare Verificare le regole Valutare Eseguire i Assimilare primi fondamentali di giochi di squadra pallacanestro pallavolo ecc coordinando corpo movimento 4E Individuare le caratteristiche degli altri per collaborare con essi in situazioni di gioco Imparare ad accettare le regole dei giochi i ruoli dei giochi Accettare gli errori dei compagni e percepirli sportivamente come avversari 4E Accettare l esito positivo o negativo di un gioco o di una gara RICONOSCERE IL Collaborare e Ascoltare le Percepire gli spazi RAPPORTO TRA IL impegnarsi in prima indicazioni della scuola come VALORE DELLA persona nel Osservare le ambiente di lavoro e SICUREZZA E IL mantenimento performance di gioco BENESSERE FISICO dell igiene degli mostrate Utilizzare spazi e degli Concentrarsi sul adeguatamente i Agisce rispettando attrezzi comando stimolo proprio spazio del Saper esprimere dato banco e della le fondamentali i Riconoscere propria sedia SICUREZZA E regole di sicurezza RIGHE FIAMGaMente E Concentrarsi sul Gestire in modo PREVENZIONE l le emozioni e le proprio s corretto e igienico la SALUTE E j E ui Lateralizzazione propria merenda BENESSERE esigenze RA di W Pianificare
279. e riferimento alla metamorfosi Cogliere fenomeni e fatti della realt quotidiana osservazioni del cielo delle ombre 124 Riconoscere i Leggere e della luce del sole del diversi elementi di un interrogare diverse percorso del sole ecosistema naturale e fonti degli elementi del controllato e Produrre testi temporale acqua modificato scritti relazioni tuono lampo dall intervento presentazioni Conoscere gli elementi umano e coglierne le schematiche indispensabili alla prime relazioni Verbalizzare vita acqua aria uscite esplorative fenomeni orticelli costruzione atmosferici terreno di reti alimentari calore e temperatura Riconoscere la Collegare cause ed MERE effetti diversit dei viventi DES Cogliere le relazioni intraspecifica e tra spazio e tempo fe Scoprire nei fenomeni interspecifica a regolarit e differenze somiglia cambiamenti f Capire come nze tra piante funzionano le catene e animali altri le reti alimentari in un organismi a ane Individuare i problemi legati al mancato equilibrio fra produttori consumatori primari e consumatori secondari in un ambiente Descrivere un animale un vegetale e fenomeni utilizzando un linguaggio scientifico Individuare somiglianze e differenze tra organismi llosservare e prestare Osservare Conoscere gli Conosce eat attenzione al Esaminare organi di senso e le del corpo
280. e temporale descrittivi denotando e Produrre racconti Scrivere connotando persone scritti di esperienze Revisionare animali cose personali o vissute Assimilare le Distinguere la da altri che descrizione soggettiva contengano le ricca di aggettivi informazioni similitudini metafore essenziali relative a e quella oggettiva persone luoghi linguaggio pi tempi situazioni formale con termini azioni specifici della Produrre testi disciplina a cui creativi sulla base appartiene di modelli dati E Scrivere di s testo filastrocche autobiografico con racconti brevi riferimento a poesie emozioni stati Realizzare testi d animo collettivi nei quali E Conoscere e utilizzare si fanno resoconti la tecnica della lettera di esperienze e del diario 183 scolastiche si illustrano procedimenti per fare qualcosa si registrano opinioni su un argomento trattato in classe Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione esprimere per iscritto esperienze emozioni stati d animo sotto forma di diario Saper adeguare il linguaggio e la forma della lettera in funzione dello scopo e del destinatario Scrivere e mail utilizzando il linguaggio elettronico utilizza di smiley Produrre testi poetici utilizzando i diversi tipi di rime le allitterazioni le assonanze le similitu
281. egiare la migliore conoscenza della propria regione o confinante o pi vicina Per le terze classi della Scuola secondaria di primo grado il Consiglio d Istituto pu deliberare su proposta motivata del Collegio docenti in coerenza con la programmazione didattica ed esplicitandone modalit e criteri adeguati viaggi in Europa connessi a iniziative di particolare interesse Durata Il periodo massimo utilizzabile da ciascuna classe per le visite guidate e i viaggi d istruzione in un unica o pi occasioni di dieci giorni Detto limite pu essere superato in via eccezionale e previa apposita approvazione degli organi collegiali in presenza di specifici progetti organicamente inseriti nella programmazione didattica volti a conseguire obiettivi di particolare importanza formativa a titolo esemplificativo viaggi aventi carattere di esercitazioni didattiche In sede di programmazione scelto un periodo compatibile con lo svolgimento dell attivit didattica e le modalit di effettuazione s informano alle prioritarie esigenze di tutela dell incolumit e della sicurezza dei partecipanti iniziative distribuite nell intero arco dell anno evitando ove possibile che i viaggi siano intrapresi nelle ore notturne ovvero 383 effettuati nei periodi di alta stagione e nei giorni prefestivi specie in quei luoghi che per il loro interesse storico artistico e religioso richiamino grandi affluenze di turisti Agenzie di
282. egistro di Classe per gravi motivi Dirigente Eventuali provvedimenti disciplinari valutati dall insegnante Scolastico stabiliti dal Consiglio di Classe Consiglio di classe 357 Offesa alla dignit personale s Insegnante Annotazione sul registro di classe e Dirigente comunicazione ai genitori Scolastico Convocazione dei genitori e in caso di Consiglio di particolare gravit del Consiglio di classe classe per eventuale provvedimento di sospensione Comportamento lesivo della propria e Insegnante Annotazione sul registro di classe e altrui incolumit Dirigente comunicazione ai genitori Scolastico Convocazione dei genitori e in caso di Consiglio di particolare gravit del Consiglio di classe classe per eventuale provvedimento di sospensione Reato di particolare gravit s Insegnante Annotazione sul registro di classe Dirigente convocazione dei genitori e allontanamento Scolastico dalla comunit scolastica per una durata Consiglio di commisurata alla gravit del reato ovvero classe al permanere della situazione di pericolo Danniall altrui propriet Insegnante Annotazione sul registro di classe e Danneggiamento a strutture Dirigente comunicazione ai genitori attrezzature scolastiche Scolastico Convocazione dei genitori e in caso di Vandalismo Consiglio di particolare gravit del Consiglio di classe classe per eventuale prov
283. egni e riepiloghi ad alta voce Insegnare l uso di dispositivi extratestuali per lo studio titolo paragrafi immagini Utilizzare organizzatori grafici della conoscenza schemi mappe concettuali mappe mentali tabelle Promuovere diverse strategie di lettura in relazione al tipo di testo e agli scopi Promuovere strategie per la gestione del parlato pianificato tipico delle interrogazioni Ad inizio lezione sollecitare le conoscenze precedenti per introdurre nuovi argomenti Potenziare la consapevolezza fonologica e metafonologica Offrire anticipatamente schemi grafici organizzatori anticipati relativi all argomento di studio per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali e la loro comprensione Utilizzare un approccio ludico operativo Privilegiare attivit pragmatiche con agganci operativi 342 Promuovere la comprensione del testo attraverso la strutturazione di percorsi sul metodo di studio Riepilogare i punti salienti alla fine di ogni lezione Utilizzare le schede contenenti consegne guida Fornire schede lessicali per spiegare parole chiave Proporre una diversificazione gt del materiale gt delle consegne Promuovere interferenze integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Puntare sulla essenzializzazione dei contenuti e sui nuclei fondanti delle disc
284. egno scolastico e Costanti atteggiamenti nei dell esperienza scolastica e Dimostra una evidente padronanza degli aspetti essenziali delle discipline Sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche effettua analisi e sintesi coerenti e approfondite Ha raggiunto qualificati livelli di competenza confronti 305 10 La prova risulta corretta completa e ampliata con contenuti personali dimostrando capacit critiche e ideative applica le conoscenze in modo completo organico ed approfondito si esprime in maniera corretta con lessico ricco usa con ottima padronanza la terminologia specifica OTTIMO e Attivo rispetto della dimensione sociale dell impegno scolastico e Attivi atteggiamenti nei confronti dell esperienza scolastica e Dimostra una piena padronanza degli aspetti essenziali delle discipline Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse esprime valutazioni critiche e personali Ha raggiunto pieni e qualificati livelli di competenza 12 3 VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO La valutazione del comportamento degli alunni espressa con voto in decimi per la Scuola Secondaria di I Grado e con giudizio sintetico per la Scuola Primaria Il comportamento valutato in base ai seguenti macroindicatori s Area della relazionalit comunicare ed interagire costruttivamente nel gruppo comprendere rispettare compagni ed adulti accogli
285. egole e Associare frasi con parole suoni simili e capirne convenzioni Riconoscere date il significato Redigere una Analizzare Produrre testi eOsservare parole ed semplice lettera o e Riprodurre seguendo un espressioni nei mail o frasi di auguri Organizzare il modello noto contesti d uso pensiero Rispondere a Osservare le strutture pianificare domande V F dopo delle frasi s Ordinare parole e aver letto SCRITTURA frasi selettivamente un PRODUZIONE Revisionare testo SCRITTA Riflettere e Riflettere su regole e ricercare i La i Col convenzioni informazioni s Confrontare e ortografiche aana per pronomi he she it scrivere in un codice diverso della struttura There M Avon is There are gli consapevolezza delle differenze fra aggettivi la forma orale e ne 3 quella scritta delle CLOSERAI GRIS parole Ithat delle question Esplorare riflettere e ricercare informazioni words la posizione 167 dell aggettivo nelle frasi in contrasto con l aggettivo in italiano l uso di can la forma Re A contratta don t e la contrazione di it is in it s Distinguere il suono delle parole simili Utilizzo della struttura delle frasi nei diversi contesti MUSICA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO COMUNICARE E amp Usare la voce Ascoltare ps Utilizzare la RE
286. ei parti e funzioni dell uomo 4E Comparare cinque sensi nella Segue le Utilizzare E Mettere in conoscenza del mondo istruzioni d uso oggetti strumenti e relazione Riconoscere la materiali di uso Ipotizzare storia degli oggetti quotidiano e conoscere Descrivere osservati i principi di sicurezza Rappresentare Individuare il per poterli usare rapporto struttura ESPLORARE IL lE Individuare in funzione di un modo guidato lo semplice manufatto MONDO FATTO svolgimento di Individuare DALL UOMO semplici processi o modalit di uso corretto procedure e fare ipotesi di un attrezzo in contesti conosciuti iE Individuare le in riferimento a oggetti parti di un oggetto e strumenti esplorati La Cogliere Eseguire aspetti di pericolosit istruzioni d uso in nell uso sbagliato di contesti conosciuti e oggetti relativamente ad Osservare 47 CONOSCERE E UTILIZZARE STRUMENTI MULTIMEDIALI PER COMUNICARE E PIANIFICARE UN PRODOTTO Riconoscere alcune parti del computer e li sa utilizzare oggetti e strumenti esplorati le Individuare e conoscere storie di oggetti e processi inseriti in contesti di storia personale le Conoscere il computer nel suo insieme individuandone le relative funzioni operative e utilizzarlo per produrre materiali digitali s Esplorare Riconoscere s Utilizzare forme e uso di un oggetto LA Capire la funzione di un materiale Costruire
287. ei successi sugli insuccessi al fine di elevare l autostima e le motivazioni di studio 21 Controllo da parte dei docenti della gestione del diario corretta trascrizione di compiti avvisi 22 Valutazione dei procedimenti e non dei calcoli 23 Valutazione della comprensibilit del contenuto e non degli errori ortografici 24 Solo per gli alunni con DSA Dispensa se richiesta dalla diagnosi dalla famiglia e approvata dal Consiglio di Classe dallo studio della lingua straniera in forma scritta 25 La lingua straniera scritta verr valutata in percentuale minore rispetto all orale non considerando errori ortografici e di spelling privilegiare la forma orale 26 Evitare per la lingua straniera scritta domande con doppia negazione e di difficile interpretazione 27 Evitare tipologie di esercizi inadatti e di sicuro insuccesso esercizi di trasformazione traduzione italiano inglese 28 Per gli alunni stranieri Le due ore di insegnamento della seconda lingua comunitaria nella scuola secondaria di I grado vengono utilizzate per potenziare le competenze relative alla lingua italiana B STRUMENTI COMPENSATIVI Barrare le caselle di interesse l Utilizzo del computer con programmi di video scrittura con correttore ortografico Di Utilizzo del computer con sintesi vocale 3 Utilizzo di libri digitali 4 Utilizzo di risorse audio file audio digitali audiolibri di Utilizzo del registratore o della Smart Pen 6
288. el Presidente art 4 ATTRIBUZIONI DEL PRESIDENTE 1 Il Presidente rappresenta il Consiglio ne assicura il corretto funzionamento e svolge tutte le iniziative necessarie per una piena realizzazione della missione e dei compiti ad esso attribuiti In particolare a convoca le adunanze del Consiglio le presiede ed adotta tutti i necessari provvedimenti per il regolare svolgimento dei lavori per il mantenimento dell ordine esercita ai sensi dell art 42 comma 5 del decreto legislativo n 297 1994 gli stessi poteri a tal fine conferiti dalla legge a chi presiede le riunioni del Consiglio Comunale b scioglie l adunanza in mancanza del numero legale dei consiglieri pu sospenderne temporaneamente i lavori per esaminare delibere e mozioni dispone la sospensione della seduta e la sua ulteriore prosecuzione in forma non pubblica qualora il comportamento del pubblico sia causa di disordine c firma gli atti adottati dal Consiglio e unitamente al Segretario del Consiglio il verbale delle adunanze dello stesso d firma unitamente al Dirigente Scolastico ed al Direttore dei Servizi Amministrativi i documenti di bilancio della Scuola 2 In caso di assenza o impedimento del Presidente le sue funzioni sono attribuite al vice Presidente art 5 SEGRETARIO DEL CONSIGLIO 1 Le funzioni di Segretario del Consiglio sono affidate dal Presidente ad un componente del Consiglio stesso In caso di assenza il Presidente designa nell incarico per qu
289. el movimento e in diverse forme di attivit e di destrezza quali correre stare in equilibrio coordinarsi in altri giochi individuali e o di gruppo che richiedono l uso di attrezzi e il rispetto di regole all interno della scuola ed all aperto Scuola primaria gt V Primaria impiega capacit motorie in situazioni espressivo e comunicative e rispetta le regole del gioco e dello sport conosce i comportamenti adeguati ai fini della salute Scuola secondaria di I grado gt II Secondaria conosce ed ha padronanza del linguaggio del corpo adotta comportamenti sani e corretti I DISCORSI E LE PAROLE Scuola dell infanzia gt gt gt ITALIANO F in grado di comprendere ed eseguire richieste e consegne specifiche relative a proposte operative nei vari campi in grado di codificare parole legate a immagini corrispondenti in grado in una storia di verbalizzare una sequenza di due azioni Scuola primaria gt VWVIWVWVWVWVWVWVWWNW ITALIANO Comprende testi di vario tipo partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti riferisce oralmente su un argomento comprende il significato globale dei testi ascoltati riconoscendone gli elementi Costitutivi legge ad alta voce in maniera espressiva lomprende testi di vario tipo produce testi di diverso tipo connessi con situazioni quotidiane riflettere sulla lingua riconosce gli elementi costitutivi della frase semplice e
290. ella seduta un altro componente 2 Il Segretario del Consiglio svolge i compiti connessi alla redazione dei verbali delle adunanze alla tenuta degli atti del Consiglio depositati presso la segreteria della Scuola ed alla loro pubblicit art 6 GIUNTA ESECUTIVA 1 Il Consiglio elegge nel proprio ambito una Giunta Esecutiva Giunta9 composta da un docente da un rappresentante del personale non docente da due genitori Ne fanno altres parte di diritto il Dirigente Scolastico che la presiede ed il Direttore dei Servizi Amministrativi della Scuola che svolge anche funzioni di segretario della Giunta stessa 2 L elezione della Giunta avviene con le stesse modalit previste per l elezione del Presidente e del vice Presidente Per la 363 validit delle sedute e delle deliberazioni della Giunta si applicano le disposizioni previste per le sedute e le deliberazioni del 3 La Giunta predispone la relazione annuale di cui all art 10 comma 9 del d lgs n 297 1994 ed i documenti di bilancio il programma annuale le eventuali variazioni ed il conto consuntivo prepara inoltre i lavori del Consiglio e cura l esecuzione delle deliberazioni dello stesso art 7 DIRITTI DEI CONSIGLIERI 1 Ogni consigliere pu chiedere al Presidente informazioni e spiegazioni sull esecuzione da parte della Giunta delle deliberazioni adottate 2 I consiglieri possono richiedere per iscritto alla segreteria della Scuola durante l orario di ser
291. elle attivit 304 SUFFICIENTE La prova risulta quasi corretta nelle parti salienti e presenta alcuni errori applica le acquisite usuali conoscenze solo negli contesti si esprime in modo semplice essenziale usa con padronanza la terminologia specifica DISCRETO La prova risulta corretta nelle parti salienti ma con qualche incertezza applica le conoscenze in modo sostanzialmente corretto anche in situazioni complesse ma solo se guidato si esprime in corretto discreta padronanza la termologia specifica modo usa con BUONO La prova risulta corretta e pertinente applica le conoscenze acquisite con procedure coerenti ed autonome s esprime in maniera articolata buona padronanza la terminologia specifica usa con DISTINTO La prova risulta corretta e completa applica le conoscenze acquisite in corretto responsabile anche in modo autonomo e situazioni complesse si esprime in articolata padroneggia la terminologia specifica maniera Interviene nei dialoghi stimolato o personalmente collabora nel gruppo e interagisce con i coetanei e con gli adulti autonome assume iniziative coerenza con gli impegni rispetta regole sociali e di tutela dell ambiente Si evidenziano motivazioni aspettative percezione ed immagine di s nei confronti della scuola disponibilit ad apprendere sicurezza e a
292. emi tratti da situazioni reali curando costantemente la correttezza dei passaggi logici e formali e l uso dei linguaggi specifici Gli alunni verranno inoltre guidati ad una progressiva organizzazione delle conoscenze anche cercando di evidenziare l interdisciplinariet degli insegnamenti forniti eventualmente provando ad applicare l uso dei linguaggi specifici anche alle altre materie VERIFICHE E VALUTAZIONI Nel corso dell anno scolastico saranno eseguite numerose verifiche che contribuiranno a determinare la valutazione sia formativa che sommativa al fine di controllare il processo d apprendimento degli alunni Tali verifiche saranno sia di tipo orale che scritto Gli strumenti di verifica potranno essere test oggettivi a risposta chiusa vero falso scelta multipla associazioni completamento e o prove a risposta aperta esercizi individuali e collettivi Dalle verifiche e dalle osservazioni sistematiche dell evoluzione cognitiva e del comportamento scaturir la valutazione finale che terr conto per ogni allievo dei progressi conseguiti dell impegno dell interesse dimostrato e delle competenze acquisite Nel caso si dovessero riscontrare delle difficolt verranno attuati degli interventi correttivi in relazione al tempo disponibile con le modalit sotto elencate STRATEGIE PER IL RECUPERO DI CONOSCENZE E COMPETENZE studio assistito in classe eventuale adattamento dei contenuti disciplinari assiduo controllo de
293. emotivazione culturale Sono presenti anche alunni stranieri provenienti dai paesi dell Est ma anche da quelli dell Africa e dall Asia e pi raramente da quelli dell Europa una discreta presenza di alunni appartenenti a comunit di Room Sinti e Caminanti presente soprattutto in uno dei plessi dove le difficolt linguistico comunicative connesse alla provenienza da paesi diversi dall Italia si sommano spesso ad un disagio socio economico causa di deprivazione culturale PROTOCOLLO PER L ACCOGLIENZA E L INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI Riferimenti Normativi Costituzione Italiana art 34 Dichiarazione dei diritti dell uomo ONU 1948 Dichiarazione dei diritti del fanciullo ONU 1959 C M 205 26 07 90 L 91 1992 C M n 73 03 03 94 L 40 06 03 98 D L n 286 27 07 98 D P R n 394 31 08 99 C M 302 98 L 144 17 5 99 C M n 311 21 12 99 e C M n 87 23 3 2000 D P R n 257 12 7 2000 L 182 30 07 02 CCNL del comparto scuola 2002 05 L n 53 28 03 2003 L n 76 05 Direttiva MIUR n 54 04 04 05 C M 110 14 12 2007 MIUR La vita italiana per la scuola interculturale e l integrazione degli studenti stranieri Osservatorio nazionale per l integrazione degli alunni stranieri e per l educazione interculturale Ottobre 2007 Linee guida per l accoglienza e l integrazione degli alunni stranieri C M n 4233 del 19 02 2014 316 Gli alunni di nazionalit diversa da quella italiana similmente a t
294. emplici 101 fondamentali della comunit cristiana Riconoscere gli elementi che costituiscono la comunit cristiana brani evangelici che rivelano la missione e gli insegnamenti di Ges Conoscere il significato di alcune parabole evangeliche e di alcuni miracoli Riconoscere la preghiera quale elemento caratteristico di ogni religione Individuare il Padre Nostro quale principale preghiera cristiana Conoscere il significato del termine comunit Identificare le caratteristiche fondamentali della comunit cristiana RELIGIONE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO L alunno riflette su DIO E L UOMO Esplorazione Prendere Dio Creatore e s Scoprire che per la visiva coscienza dei doni Padre e sa religione cristiana dell ambiente di Dio e usarli per collegare i Dio Creatore e naturale e umano il bene proprio e contenuti Padre Ascolto del testo degli altri gt gt gli altri s ui principali del suo Conoscere Ges di biblico e di testi Riconoscer insegnamento alle Nazaret narrativi Vi t del o nei tradizioni Emmanuele e Interazioni verbali ci Paa dell ambiente in Messia guidate I VALORI MORALI cui vive Individuare i tratti Produzione cura da ambiente L alunno riflette essenziali della grafico pitorica natura S sugli elementi Chiesa Attivit grafico
295. emplici Osservare conosciute per autonomamente frasi attinenti alle Discriminare realizzare attinenti alle attivit attivit svolte in classe Memorizzare cartelloni flashcards svolte in classe E Redigere un Associare Riproduzione di biglietto d auguri Riconoscere parole e brevi frasi Analizzare per scopi Riprodurre comunicativi saluti Organizzare il messaggi di auguri pensiero sa pianificare Riproduzione scritta Ordinare parole e di parole familiari e SCRITTURA frasi brevi frasi sotto PRODUZIONE Revisionare forma di dettato di SCRITTA Riflettere e ricercare immagini informazioni Scrittura autonoma Confrontare e di parole e semplici classificare per frasi close 127 scrivere in un codice diverso Avere consapevolezza delle differenze fra la forma orale e quella scritta delle parole comporre frasi con parole date semplici descrizioni Esplorare riflettere e ricercare informazioni MUSICA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Utilizza linguaggi Usare la voce gli Ascoltare LA Utilizzare al sonori vocali e strumenti gli oggetti amp Mantenere alta meglio l apparato fono musicali diversi sonori per produrre l attenzione articolatorio e Rielabora in modo riprodurre creare e Richiamare respiratorio Do improvvisare fatti conosce
296. endo diversi punti di vista mostrare tolleranza e fiducia negli altri riconoscere e gestire le proprie Ea emozioni area dell autonomia partecipazione responsabilit organizzare strumenti e tempi di lavoro rispettare gli impegni assunti svolgere con consapevolezza e costanza i compiti assegnati intervenire apportando contributi utili al gruppo assumere iniziative personali area della metacognizione pianificare utilizzare modificare valutare strategie capaci di guidare e regolare l apprendimento in compiti di studio e nella risoluzione di problemi La valutazione del comportamento degli studenti attribuita collegialmente concorre alla valutazione complessiva dello studente stesso e ove inferiore a sei decimi ne impedisce l ammissione al successivo anno di corso o all esame conclusivo del ciclo D L del 16 Gennaio 2009 I comportamenti che configurano le mancanze disciplinari degli studenti vengono individuati nel Regolamento di Disciplina dell Istituto Comprensivo che contempla altres le relative sanzioni le quali sono temporanee proporzionate alla infrazione disciplinare ed ispirate al criterio di gradualit e se possibile di riparazione del danno Nel nostro Istituto si useranno delle griglie per definire il voto in condotta VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO SCUOLA DELL INFANZIA Nella Scuola dell Infanzia non esistono norme in vigore che prevedono certificazioni che attestino esiti raggi
297. eni processi e situazioni della realt metodi di indagine acquisire concetti metodi atteggiamenti che portano ad ordinare tradurre quantificare e misurare fatti e fenomeni della realt 282 11 3 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO La scuola secondaria di primo grado si pone come agenzia educativa integrale della persona che colloca nel mondo l allievo orientandolo verso l acquisizione di una corretta immagine di s in grado di poter fare le proprie scelte future in modo pi consapevole e responsabile Le discipline del curricolo si suddividono in tre aree EEE FERRE Linguistico Artistico Espressiva gt Italiano Lingue Straniere Arte Musica Scienze Motorie Storico Geografico Sociale gt Storia Geografia Religione Matematico Scientifico Tecnologico gt Matematica Scienze Tecnologia FINALITA SPECIFICHE METODI DI LAVORO saper dimensionare il lavoro in base al tempo a disposizione scegliere ed usare in modo corretto il materiale saper intraprendere pi attivit senza compromettere i risultati procedere seguendo criteri logici e sistematici CAPACIT ESPOSITIVA imparare a leggere un testo in modo scorrevole a riferire in forma chiara ed organica i fatti osservati o letti a comunicare per iscritto con buon uso del codice scelto ad utilizzare i termini pi corretti in un certo contesto a far uso di vari mezzi espressivi e ad esprimersi in modo personale ed ori
298. ensoriali capacit percettive e motorie relazioni sociali elaborazioni affettive ed intellettive di base sviluppo dell attitudine a fare domande riflettere negoziare i significati 4 SVILUPPO DELLA CITTADINANZA s Scoperta degli altri e gestione dei contrasti attraverso regole condivise definizione di relazioni attraverso il dialogo l espressione del proprio punto di vista l attenzione all altrui punto di vista rispetto per il rapporto uomo natura 277 E BE EEEEE VVWVWVWVWVWVWVWVWww VVWVWVWVWVWVWvwv METODOLOGIA NELLA SCUOLA DELL INFANZIA L esperienza diretta e le esplorazioni dell ambiente circostante il procedere per tentativi ed errori per sistematizzare gli apprendimenti e avviare processi di simbolizzazione e di formalizzazione il gioco in tutte le sue forme per esercitare e valorizzare le capacit affettive psicomotorie cognitive operative sociali estetiche morali e religiose approccio globale ai vari campi d esperienza nei quali si delineano i saperi disciplinari ed i loro alfabeti CONTENUTI DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Campi di Esperienza I DISCORSI E LE PAROLE Italiano Inglese Comunicazione lingua cultura Comunicazioni verbali di varia natura descrizioni di proprie esperienze e del mondo circostante conversazioni guidate e non dialoghi prime riflessioni sulla lingua avvicinamento alla lingua scritta PERCORSO DIDATTICO Interve
299. enta costantemente la scuola E tranquillo durante le attivit scolastiche Porta a scuola l occorrente scolastico AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE Esegue i compiti a casa Mettere in atto comportamenti Interviene in modo ordinato e pertinente di autonomia e di autocontrollo Sa relazionarsi positivamente con gli altri Rispetta i compagni e chi opera nella scuola Rispetta l ambiente che lo circonda VALUTAZIONE A Annotare sinteticamente con 3 Sempre 2 Frequentemente 1 Qualche volta 0 Mai Non sufficiente Sufficiente da 9a 18 da 19 a 28 Sufficiente Buono da 19 a 28 da 29 a 38 Buono Distinto da 29 a 38 da 39 a48 Ottimo da 49 a 57 307 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI Partecipazione metodo di studio comportamento L alunno a sia a scuola che nelle attivit extra curricolari tiene un comportamento ineccepibile non ha provvedimenti disciplinari a carico utilizza materiali e strutture in modo molto responsabile frequenta molto assiduamente e rispetta sempre gli orari sempre puntuale nelle consegne ha un media superiore all 8 10 L alunno a sia a scuola che nelle attivit extra curricolari tiene un comportamento lodevole non ha provvedimenti disciplinari a carico utilizza materiali e strutture della scuola in modo adeguato
300. ente in relazione alla velocit alla durata gli schemi motori e quelli posturali camminare saltare correre strisciare rotolare arrampicarsi ecc HE Adottare le posizioni del corpo in funzione degli strumenti afferrare lanciare spostare ecc E Eseguire gli 173 schemi motori e posturali in relazione alle richieste di posizione di movimento di ritmi e di strumenti che implicano successioni di schemi motori e ritmi diversi E Percepire ed organizzare il necessario un azione tempo per E Organizzare movimenti e gestualit in relazione a basi ritmiche e musicali iE Utilizzare abilit motorie in forma singola a coppie in gruppo Rappresentare visivamente e o graficamente concetti spazio temporali acquisiti in relazione ad un corpo o ad un oggetto IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA COMUNICATIVO ESPRESSIVA ESPRIMERSI IN MODO INTEGRATO ATTRAVERSO I LINGUAGGI CORPOREI Utilizza il corpo e il movimento per esprimere e rappresentare contenuti simbolici con il movimento e la gestualit Eseguire semplici composizioni e o progressioni motorie utilizzando pi codici espressivi Rappresentare in gruppo diverse situazioni comunicative attraverso il linguaggio motorio mimico e gestuale E FEFEF FEFFF FEFFE Ascoltare le indicazioni Osservare le performance mostrate a Concentrarsi sul co
301. ente questi si astiene dal partecipare all adozione delle decisioni ed alle attivit relative all esecuzione del contratto redigendo verbale scritto di tale astensione da conservare agli atti dell ufficio 3 Il dipendente che conclude accordi o negozi ovvero stipula contratti a titolo privato ad eccezione di quelli conclusi ai sensi dell articolo 1342 del codice civile con persone fisiche o giuridiche private con le quali abbia concluso nel biennio precedente contratti di appalto fornitura servizio finanziamento ed assicurazione per conto dell amministrazione ne informa per iscritto il dirigente dell ufficio 4 Se nelle situazioni di cui ai commi 2 e 3 si trova il dirigente questi informa per iscritto il dirigente apicale responsabile della gestione del personale 5 Il dipendente che riceva da persone fisiche o giuridiche partecipanti a procedure negoziali nelle quali sia parte l amministrazione rimostranze orali o scritte sull operato dell ufficio o su quello dei propri collaboratori ne informa immediatamente di regola per iscritto il proprio superiore gerarchico o funzionale Art 15 Vigilanza monitoraggio e attivit formative 1 Ai sensi dell articolo 54 comma 6 del decreto legislativo 30 marzo 2001 n 165 vigilano sull applicazione del presente Codice e dei codici di comportamento adottati dalle singole amministrazioni i dirigenti responsabili di ciascuna struttura le strutture di controllo interno e gli uffici etici e di di
302. ente confrontare e usare carte geo durate periodizzazioni Usare i rielaborare dati storiche cicli temporali procedimenti della Ricavare da fonti le s Organizza le mutamenti nei ricerca storica informazioni relative informazioni e le fenomeni ed esperienze Ascoltare a una civilt conoscenze vissute e narrate Comprendere s Analizzare un testo 195 tematizzando e E Leggere una carta Verbalizzare storico per ricavare usando semplici storico geografica Costruire strutture informazioni su categorie relativa alla civilt temporali dal specifici aspetti Individua le studiata prima al dopo dal relativi a una civilt ORGANIZZAZIONE relazioni tra gruppi Usare cronologie e vicino al lontano Leggere le fonti DELLE umani e contesti carte storico dal presente al storiche ricavando INFORMAZIONI spaziali geografiche per passato informazioni rappresentare e Discriminare e Selezionare verbalizzare le analizzare azioni in classificare e conoscenze base a organizzare I Confrontare i quadri successione informazioni in base storici delle civilt durata ad un tema affrontate contemporaneit Fare semplici ipotesi le Riconoscere cronologia mettendo in relazione nel proprio territorio successione et le informazioni tracce del passato oggetto di memoria ricavate dalle Collocare nello immagini di reperti spazio e nel tempo Classificare Classificare confrontare e informazioni utilizzar
303. enti tali da far ricadere su altri dipendenti il compimento di attivit o l adozione di decisioni di propria spettanza 378 2 Il dipendente utilizza i permessi di astensione dal lavoro comunque denominati nel rispetto delle condizioni previste dalla legge dai regolamenti e dai contratti collettivi 3 Il dipendente utilizza il materiale o le attrezzature di cui dispone per ragioni di ufficio e i servizi telematici e telefonici dell ufficio nel rispetto dei vincoli posti dall amministrazione Il dipendente utilizza i mezzi di trasporto dell amministrazione a sua disposizione soltanto per lo svolgimento dei compiti d ufficio astenendosi dal trasportare terzi se non per motivi d ufficio Art 12 Rapporti con il pubblico 1 Il dipendente in rapporto con il pubblico si fa riconoscere attraverso l esposizione in modo visibile del badge od altro supporto identificativo messo a disposizione dall amministrazione salvo diverse disposizioni di servizio anche in considerazione della sicurezza dei dipendenti opera con spirito di servizio correttezza cortesia e disponibilit e nel rispondere alla corrispondenza a chiamate telefoniche e ai messaggi di posta elettronica opera nella maniera pi completa e accurata possibile Qualora non sia competente per posizione rivestita o per materia indirizza l interessato al funzionario o ufficio competente della medesima amministrazione Il dipendente fatte salve le norme sul segreto d ufficio fornisce le spiega
304. er avere omesso di compiere gli atti dovuti in relazione ai doveri di vigilanza Art 495 Sospensione dall insegnamento o dall ufficio da oltre un mese a sei mesi 1 La sospensione dall insegnamento o dall ufficio da oltre un mese a sei mesi inflitta a nei casi previsti dall articolo 494 qualora le infrazioni abbiano carattere di particolare gravit b per uso dell impiego ai fini di interesse personale c per atti in violazione dei propri doveri che pregiudichino il regolare funzionamento della scuola e per concorso negli stessi atti d per abuso di autorit Art 496 Sospensione dall insegnamento o dall ufficio per un periodo di sei mesi e utilizzazione in compiti diversi 1 La sanzione della sospensione dall insegnamento o dall ufficio per un periodo di sei mesi e l utilizzazione dopo che sia trascorso il tempo di sospensione nello svolgimento di compiti diversi da quelli inerenti alla funzione docente o a quella direttiva connessa al rapporto educativo inflitta per il compimento di uno o pi atti di particolare gravit integranti reati puniti con pena detentiva non inferiore nel massimo a tre anni per i quali sia stata pronunciata sentenza irrevocabile di condanna ovvero sentenza di condanna nel giudizio di primo grado confermata in grado di appello e in ogni altro caso in cui sia stata inflitta la pena accessoria dell interdizione temporanea dai pubblici uffici o della sospensione dall esercizio della potest dei genitori In ogn
305. erali in merito a acquisto rinnovo e conservazione delle attrezzature tecnico scientifiche dei sussidi didattici audio televisivi libri e di tutti i materiali necessari alla vita della scuola attivit negoziale del Dirigente Scolastico contratti convenzioni utilizzo locali scolastici da parte di Enti o Associazioni esterne partecipazione dell Istituto ad attivit culturali sportive e ricreative organizzazione e programmazione della vita e dell attivit della scuola comprese le attivit para inter extrascolatiche definisce gli indirizzi generali del POF elaborato dal Collegio Docenti DPR 275 99 13 FERREE adotta il P O F indica i criteri generali relativi alla formazione delle classi delibera in merito all adesione a reti di scuole e consorzi delibera in merito a contratti di prestazione d opera con esperti per particolari attivit ed insegnamenti nei casi specificamente individuati dal comma 1 l attivit negoziale subordinata alla previa deliberazione del Consiglio di istituto In tali casi il dirigente non pu inoltre recedere rinunciare o transigere se non previamente autorizzato dal Consiglio di istituto In tutti gli altri casi il dirigente ha il potere di recedere rinunciare e transigere qualora lo richieda l interesse dell istituzione scolastica Il C d I nella sua prima seduta elegge tra i suoi membri una Giunta Esecutiva presieduta dal Dirigente Scolastico e cos composta V
306. erbale e grafico quanto sperimentato con il corpo lE Associare movimenti e gestualit alle parole della narrazione di storie recitazione di poesie e filastrocche battute all interno di dialoghi e drammatizzazioni le Sviluppare capacit espressivo comunicative interpretative nel movimento imitazioni sensazioni a partire da stimoli diversi sonori visivi gestuali linguistici olfattivi gustativi INTERAGIRE Conoscere e Ascoltare le Controllare il POSITIVAMENTE applicare le posture indicazioni proprio corpo i propri e i movimenti Osservare le movimenti in relazione tecnici performance allo spazio al tempo Partecipa a giochi e fondamentali di mostrate a alle performance MSA alcune discipline Concentrarsi sul richieste agli altri attivit presportive p B sportive comando stimolo Eseguire rispettando le regole e Sperimentare e dato movimenti anche 5 p migliorare le Memorizzare complessi insieme agli gli altri potenziando la pa N i proprie capacit Discriminare altri girotondo file cooperazione con i motorie accettando Riconoscer coppie disposizioni di suggerimenti e Classificare squadra altro IL GIOCO LO compagni correzioni Richiamare ricercando e trovando SPORT LE REGOLE Eseguire giochi sensazioni sempre pi 175 E IL FAIR PLAY popolari pi noti rispettandone le indicazioni e le regole Rispettare le reg
307. ercezione sensoriale L AMBIENTE s e sugli altri e performance Verbalizzare le 131 IL CORPO E SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO CIRCOSTANTE W Padroneggiare le abilit motorie di base e avere consapevolezza del proprio s sapendosi orientare nell ambiente rispettando i tempi Utilizzare l esperienza e le abilit motorie acquisite per realizzare gesti tecnici in vari sport e per risolvere situazioni nuove saperle rappresentare graficamente Riconoscere classificare memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti organi di sensazioni uditive olfattive cinestesiche Coordinare e usare dagli senso visive tattili diversi schemi motori combinati tra loro correre saltare afferrare lanciare EEFEFE FEFEFE E FEFF mostrate a Concentrarsi sul comando stimolo dato Memorizzare Discriminare Riconoscer Classificare Richiamare sensazioni Schema corporeo Lateralizzazione Autocontrollo Verbalizzare Attuare performance adeguate richieste Confrontare Verificare Valutare Assimilare alle differenti sensoriali gs Riconoscere e denominare le varie parti del corpo gs Discriminare le percezioni propriocettive ed esterocettive e percezioni verbalizzarle ca Utilizzare e controllare la respirazione in specifiche attivit ludiche e o motorie 3E Percepire ed essere consapevole del proprio corpo
308. ere alcune opere musicali del passato storicamente rilevanti per genere forma stile Decifrare la notazione musicale convenzionale 170 Apprezzare la funzione estetica e artistica della musica EDUCAZIONE FISICA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO PERCEPIRE IL Sviluppare le Ascoltare le le Riconoscere i PROPRIO CORPO E capacit percettive indicazioni sensi e le modalit di L AMBIENTE e rappresentative s Osservare le percezione sensoriale CIRCOSTANTE del proprio corpo performance Lo Verbalizzare nel suo complesso mostrate a le differenti percezioni le Padroneggiare le s Sviluppare le Concentrarsi sul sensoriali De capacit comando stimolo Riconoscere e capacit espressive e f rappresentative dei dato denominare le varie rappresentative del vari segmenti del Memorizzare parti del corpo proprio corpo Discriminare lE Discriminare e proprio Corpo nei la Controllare la Riconoscer verbalizzare le IL CORPO ELE suoi distinti complessit del Classificare percezioni FUNZIONI proprio corpo in Richiamare propriocettive ed SENSO PERCETTIVE Seinu SEL Hola situazioni statiche e sensazioni esterocettive sua globalit in dinamiche Schema corporeo l Utilizzare e CORE Individuare e Lateralizzazione controllare la situazioni statiche e ge ire s Autocontrollo respirazione in dinamiche co
309. erienza suoni colori scegliere Capisce e utilizza Compiere strutture linguistiche Revisionare un testo la terminologia operazioni di Memorizzare tenendo presente il specifica delle rielaborazione sui Associare contenuto la struttura discipline testi parafrasare un Riconoscere sintattica delle frasi la racconto riscrivere Analizzare punteggiatura apportando Re Simbolizzare l ortografia cambiamenti di Leggere e ritenere W Produrre testi narrativi caratteristiche Distinguere le definendo gli elementi sostituzioni di sensazioni essenziali personaggi personaggi punti di percettive luoghi tempi azioni vista riscrivere in Richiamare e lo schema funzione di uno conoscenze situazione iniziale scopo le Formulare ipotesi sviluppo situazione SCRITTURA dato utilizzando adeguate al tema finale programmi di amp Scegliere la Usare gli elementi videoscrittura soluzione migliore descrittivi e il discorso Produrre testi Selezionare diretto in una corretti dal punto di informazioni narrazione nonch vista ortografico essenziali l utilizzo di alcune morfosintattico Ritenere parole tecniche quali flash lessicale in cui concetti trame back flash forward siano rispettate le Confrontare ke Produrre cronache di funzioni sintattiche Ricercare esperienze individuali e semantiche dei Pianificare o collettive principali segni l organizzazione Re Produrre testi interpuntivi spaziale
310. ermini del linguaggio topologico EEffettuare percorsi diretti ed inversi su una griglia utilizzando coordinate per localizzare oggetti e immagini WERiconoscere denominare le principali figure del piano e dello spazio nella realt circostante e in rappresentazioni iconiche l Disegnare e costruire le principali figure solide conoscenze pregresse Analizzare e sperimentare in modo diretto Individuare punti di riferimento Collocare Esaminare Classificare Trasferire Rappresentare a livello grafico quanto proposto a livello pratico Esplorare e confrontare figure piane attraverso l analisi diretta Esplorare forme e contorni Esaminare Distinguere e descrivere le caratteristiche delle figure piane e solide Descrivere Confrontare Classificare Rappresentare topologiche Individuare nello spazio Riconoscere le forme nello spazio oggetti Analizzare gli elementi geometrici primitivi punto e lienea Riconoscere le linee aperte chiuse intrecciate non intrecciate Comprendere i concetti di regione interna regione esterna e confine Distinguere le posizioni delle linee orizzontale verticale e obliqua Esplorare eseguire rappresentare e descrivere percorsi Analizzare i concetti di allineamento direzione e verso Eseguire e far eseguire percorsi su descrizione verbale o rappresentati graficamente Rappresentare perco
311. ero hE Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarit le Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi per ampliare il lessico d uso FF FF EFEFEF F FF FFEFPEPEPEPPF Ascoltare Mantenere l attenzione e la concentrazione Osservare Discriminare segni grafici grafemi fonemi Simbolizzare Memorizzare Associare Confrontare Classificare Riconoscere Analizzare Simbolizzare Leggere e ritenere Richiamare conoscenze Formulare ipotesi Scegliere la soluzione migliore Ritenere parole concetti Scrivere Riconoscere l errore Revisionare Assimilare SINTASSI Comprendere il concetto di frase semplice complessa nucleare Riconoscere i sintagmi della frase Riconoscere in una frase il soggetto e il predicato verbale M Saper espandere una frase minima e saper individuare in una frase espansa la frase minima Individuare il gruppo nominale e il gruppo verbale Distinguere il predicato verbale e il predicato nominale Distinguere le espansioni dirette e quelle indirette LESSICO Inventare e utilizzare codici per comunicare Utilizzare gli omonimi secondo il contesto Risalire all origine delle parole e dei modi di dire Risolvere quesiti logici date informazioni verbali o iconiche Utilizzare il lessico specifico delle discipline 107 Consultar
312. essenziali che alcune tecniche di Richiamare alla caratterizzano la fiaba la lettura silenziosa memoria favola la leggenda il mito lettura globale conoscenze 3E Cogliere in una selettiva analitica Intuire significati narrazione la fabula e ad alta voce Dedurre e j Distinguere in un scorrevolezza comprendere testo dati oggettivi e dati espressione significati soggettivi stati d animo tonalit pause W Organizzare dei personaggi diversi informazioni punti di vista M Fare ipotesi coerenti Effettuare Riconoscere l errore passaggi logici per E revisionare sintetizzare le letture le Assimilare parole chiave capoversi Leggere e tradurre un testo in fumetti e viceversa Individuare il significato di parole ed espressioni dal contesto ampliando il patrimonio lessicale LA Leggere tabelle ricavarne grafici per 105 informazioni Cogliere le anticipazioni del testo per mantenere l attenzione e orientarsi nella comprensione Esprimere e motivare giudizi e preferenze Utilizzare la lettura come mezzo per la propria formazione culturale per piacere per ricerca per studio SCRITTURA E produce testi di vario tipo utilizzando criteri scalette schemi per organizzare le idee rispettando le convenzioni ortografiche conosciute E Rielabora in modo corretto e personale un testo Produrre semplici testi di vario tipo
313. esti accompagnati Discriminare categorie parole da immagini con Memorizzare ricorrenti lessico e strutture Associare Riflettere sui noti su argomenti Riconoscere meccanismi che familiari s Analizzare regolano l uso dei RICONOSCERE LE Comprendere brevi e Riprodurre pronomi della PAROLE SCRITTE semplici descrizioni Organizzare il struttura I like l scritte pensiero don t like What s LETTURA accompagnate da pianificare the time delle COMPRENSIONE immagini Ordinare parole e question words SCRITTA Leggere una storia frasi Applicare regole accompagnata da Revisionare esplicite su strutture immagini e Riflettere e grammaticali COGLIERE IL comprenderne le ricercare basilari SIGNIFICATO DI informazioni informazioni Cogliere la SEMPLICI principali s Confrontare e differenza fra la MESSAGGI classificare per forma orale e quella scrivere in un scritta delle parole codice diverso Individuare gli Avere De elementi essenziali consapevolezza delle differenze fra di un breve racconto la forma orale e quella scritta delle OFiGAtaBRi tempa parole luoghi azioni s Esplorare riflettere e ricercare informazioni Scrivere brevi Ascoltare Scrivere in forma PRODURRE BREVI testi relativi a Osservare autonoma parole e MESSAGGI SCRITTI situazioni concrete Discriminare semplici frasi della vita quotidiana Memorizzare close comporre eOsservare parole dai applicando r
314. esto territorio presente la pi elevata quota di adulti che ha fatto ricorso all assistenza economica con il reddito pro capite agli ultimi posti della classifica cittadina Rispetto alla popolazione minorile significativi sono i dati forniti dal Ministero della Giustizia Centro per la Giustizia Minorile per il Lazio Roma che indicano il Municipio Roma Le Torri quello che ha avuto il pi forte incremento di interventi rivolti a minori presi in carico dal Servizio 3 4 POPOLAZIONE STRANIERA Il numero degli immigrati attualmente di 32 855 dati al 31 12 2009 A volte i nuclei familiari sono divisi tra l Italia e il paese d origine quindi troviamo donne sole con i figli o uomini senza famiglia Questa presenza finora non ha causato crisi di rigetto n consistenti problemi interrazziali Parte di questa popolazione vive una situazione di irregolarit non ha un alloggio dignitoso spesso lavora in nero e non ha legami familiari di riferimento su cui poter contare Tuttavia in generale la popolazione straniera residente nel VI Municipio ripone fiducia nell Istituzione Scolastica e si impegna a garantire l obbligo scolastico dei figli Comincia inoltre ad avere proprie associazioni culturali di riferimento La maggior parte degli immigrati proviene dall Africa dall Europa e dall Asia ALUNNI DEL LAZIO dati 2009 TOTALE 739 360 N B Dato comprensivo degli alunni diversamente abili di cui Secondarie di II grado su
315. ettamente o indirettamente propri interessi finanziari o non finanziari ART 93 SANZIONI E PROCEDURE DISCIPLINARI 1 Le violazioni degli obblighi disciplinati dall art 92 del presente contratto danno luogo secondo la gravit dell infrazione previo procedimento disciplinare all applicazione delle seguenti sanzioni disciplinari a rimprovero verbale b rimprovero scritto c multa di importo variabile fino ad un massimo di quattro ore di retribuzione d sospensione dal servizio con privazione della retribuzione fino a dieci giorni e licenziamento con preavviso f licenziamento senza preavviso 2 L Amministrazione salvo il caso del rimprovero verbale non pu adottare alcun provvedimento disciplinare nei confronti del dipendente senza previa contestazione scritta dell addebito da effettuarsi entro 20 giorni da quando il soggetto competente per la contestazione di cui al successivo art 94 venuto a conoscenza del fatto e senza averlo sentito a sua difesa con l eventuale assistenza di un procuratore ovvero di un rappresentante dell associazione sindacale cui aderisce o conferisce mandato 3 Il dipendente al quale sono stati contestati i fatti convocato con lettera per la difesa non prima che siano trascorsi cinque giorni lavorativi dall accadimento del fatto che vi ha dato causa Trascorsi inutilmente 15 giorni dalla convocazione per la difesa del dipendente la sanzione applicata nei successivi 15 giorni 4 Nel caso
316. evazione degli pertinenti elementi naturali e E Conoscere alcuni artificiali costitutivi semplici delle stagioni problematiche legate Analizzare con la al lavoro dell uomo successione in e allo scambio sequenze e con la rappresentazione grafica e didascalica del mutare dell ambiente durante le stagioni Riconoscere la ciclicit in fenomeni naturali giorno settimana mese anno stagioni Utilizzare l orologio nelle sue funzioni Comprendere E Comunicare l Partire dalle e Analizzare fatti ed organizzare e usare ricostruzioni storiche e conoscenze e da fatti eventi con la le conoscenze spiegazioni scegliendo e avvenimenti del successione in relative al passato tra diversi strumenti presente vissuti sequenze e con la del proprio ambiente adatti allo scopo dell alunno rappresentazione di vita per stabilire Elaborare in un ricostruendo la grafica e didascalica confronti tra diversi testo narrativo le storia dal passato gli argomenti trattati modi di vivere informazioni sul prossimo al passato eRappresentare sulla passato pi lontano linea del tempo Ascoltare e Rappresentare Comprendere utilizzando tabelle e Usarei procedimenti grafici temporali della ricerca storica eTabulare dati Operare se verbalizzare e PRODUZIONE comparazioni fra sintetizzare oralmente presente e passato con descrizioni e Collocare nel tempo narrazioni Verbalizzare Pa Leggere a livello diacronico e sin
317. eve tener conto dei criteri definiti dal Collegio docenti in sede di programmazione dell azione educativa e dal Consiglio d Istituto in sede di programmazione della vita e dell attivit della scuola gt le disposizioni e istruzioni operative a tutt oggi dettate in materia dalle previgenti circolari ministeriali non rivestono pi carattere prescrittivo ma costituiscono opportuno riferimento per orientamenti e suggerimenti operativi Tanto premesso nel quadro normativo e di contesto ora delineato e tenuto conto degli indirizzi espressi in proposito dalle richiamate circolari la programmazione e la gestione delle visite guidate e dei viaggi d istruzione s informa ai criteri di seguito esposti cos come definiti dal Collegio docenti nella riunione del e deliberati dal Consiglio d Istituto su proposta della Giunta esecutiva nell adunanza del Autonomia decisionale degli organi di autogoverno dell IC Castelverde La programmazione e l attuazione delle visite guidate e dei viaggi d istruzione gt svolta all inizio di ciascun anno scolastico gt utilizza gli orientamenti programmatici formulati dai consigli di classe e d interclasse e quando necessario d intersezione gt si esprime nel Piano annuale delle visite guidate e dei viaggi d istruzione definito dal Collegio docenti e deliberato dal Consiglio d Istituto Coerenza con la programmazione didattica dell anno scolastico Tutte le inizia
318. evole pu chiedere che siano resi nulli gli effetti della sanzione esclusa ogni efficacia retroattiva 2 Il termine di cui al comma 1 fissato in cinque anni per il personale che ha riportato la sanzione di cui all articolo 492 comma 2 lettera d CCNL sottoscritto il 29 11 2009 CAPO IX NORME DISCIPLINARI SEZIONE II Personale amministrativo tecnico e ausiliario ART 92 OBBLIGHI DEL DIPENDENTE 1 Il dipendente adegua il proprio comportamento all obbligo costituzionale di servire esclusivamente la Repubblica con impegno e responsabilit e di rispettare i principi di buon andamento e imparzialit dell attivit amministrativa anteponendo il rispetto della legge e l interesse pubblico agli interessi privati propri ed altrui 2 Il dipendente si comporta in modo tale da favorire l instaurazione di rapporti di fiducia e collaborazione tra l Amministrazione e i cittadini 3 In tale contesto tenuto conto dell esigenza di garantire la migliore qualit del servizio il dipendente deve in particolare a esercitare con diligenza equilibrio e professionalit i compiti costituenti esplicazione del profilo professionale di titolarit b cooperare al buon andamento dell istituto osservando le norme del presente contratto le disposizioni per l esecuzione e la disciplina del lavoro impartite dall Amministrazione scolastica le norme in materia di sicurezza e di ambiente di lavoro c rispettare il segreto d ufficio nei casi e nei modi pre
319. ficolt e o responsabilit pianificazione del tempo da dedicare giornalmente allo studio potenziamento dei fattori volitivi VWVIWVWVWVWVWVWV STRATEGIE PER IL SOSTEGNO CONSOLIDAMENTO DI CONOSCENZE E COMPETENZE attivit guidate a crescente livello di difficolt esercitazioni di fissazione automazione delle conoscenze potenziamento dei fattori volitivi assiduo controllo dell apprendimento VWVIWVWVWV adattamento eventuale di lezioni e esercitazioni alle caratteristiche cognitive dei singoli alunni STRATEGIE PER IL POTENZIAMENTO ARRICCHIMENTO DI CONOSCENZE E COMPETENZE approfondimento rielaborazione e problematizzazione dei contenuti stimolo alla ricerca di soluzioni originali anche in situazioni non note valorizzazione di interessi extrascolastici positivi VV VV lavori individuali e o di gruppo eventualmente con funzioni di coordinamento CRITERI DI VALUTAZIONE MATEMATICA Conoscenza degli elementi propri della disciplina 242 gt gt gt gt conoscere termini definizioni e propriet conoscere regole di calcolo e formule OSSERVAZIONE DI FATTI INDIVIDUAZIONE E APPLICAZIONE DI RELAZIONI PROPRIET E PROCEDIMENTI saper eseguire calcoli numerici saper individuare propriet analogie e differenze VV VV IDENTIFICAZIONE E COMPRENSIONE DI PROBLEMI FORMULAZIONE DI IPOTESI E DI SOLUZIONI E LORO VERIFICA saper risolvere ipotesi semplici e problemi gi strutturati saper impostare
320. fondimento di materie e o argomenti di particolare rilievo ed importanza 2 Le Commissioni svolgono la propria attivit secondo le direttive le modalit ed i tempi stabiliti dal Consiglio al quale riferiscono con propria relazione in esito all attivit svolta Previo assenso del Consiglio le Commissioni possono sentire esperti della materia art 17 VERBALE DELLE ADUNANZE 1 Il verbale delle adunanze redatto dal Segretario su apposito registro a pagine numerate e riporta oltre la data il luogo i partecipanti l ordine del giorno gli interventi svolti e l esito di eventuali votazioni anche le deliberazioni proposte per iscritto approvate o ricusate Per i casi che interessano persone la verbalizzazione limitata alla sola deliberazione finale con indicazione dell approvazione o non approvazione della stessa avvenuta a maggioranza o all unanimit 2 E facolt dei consiglieri fare inserire a verbale loro dichiarazioni testuali 3 Il verbale previa lettura approvato nell adunanza successiva fatte salve le deliberazioni gi adottate dal Consiglio nell adunanza cui il verbale si riferisce a stralcio della sua approvazione 4 Richieste di rettifica e o puntualizzazioni su quanto riportato nel verbale vanno presentate prima della sua approvazioni al Presidente che ne prende atto e ne d lettura al Consiglio in apertura di seduta Il verbale con aggiunta delle eventuali integrazioni viene approvato e quindi sot
321. formazioni di materiali esposti a fonti di calore Scoprire il comportamento di alcune sostanze in interazione con altre e i cambiamenti che avvengono quando si interviene su di esse 4 Rilevare che certe modificazioni sono reversibili e altre no Saper raccogliere dati Saper confrontare i dai raccolti Avviare al metodo scientifico attraverso la formulazione di semplici ipotesi atte a spiegare un fenomeno scientifico Verificare la veridicit delle ipotesi formulate Produrre semplici spiegazioni e rappresentazioni di procedimenti per la trasformazione di oggetti e materiali attraverso disegni simboli tabelle Costruire oggetti e strumenti di osservazione e misurazione del tempo l orologio OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Conoscere la struttura e comprendere il funzionamento degli organismi viventi Osservare descrivere confrontare correlare della circostante distinguere piante e parti di esse cogliendone somiglianze e differenze Riconoscere le elementi realt diversit dei viventi Osservare Esaminare Esplorare Cogliere Differenziare Applicare Descrivere EClassificare sperimentare Rappresentare Ricercare informazioni Fare ipotesi verificare e Rilevare le differenze fra esseri viventi e non viventi W Confrontare e descrivere le differenze e somiglianze tra oggetti animali piante e persone O
322. ggere Analizzare e MW Associare alla scrive i numeri entro il e scrivere i simboli discriminare quantit i simboli 20 numerici associandoli Quantificare numerici le Associa alla quantit i alla rispettiva quantit Conteggiare Confrontare ordinare simboli numerici confrontare e ordinare Riconoscere i numeri e collocarli Usa il numero per raggruppamenti di M Leggere sulla linea numerica contare confrontare e oggetti e Associare Contare in senso ordinare individuandone il Scrivere progressivo e Ha acquisito il valore posizionale Verbalizzare regressivo INUMERI concetto di decina e primo e secondo Comporre e Acquisire il concetto unit ordine scomporre di decina e unit Riconosce il valore Utilizzare i numeri Individuare Operare con posizionale delle cifre naturali per eseguire Fare ipotesi l addizione mediante il calcoli in contesti Verificare conteggio unione di 38 ESEGUIRE diversi utilizzando Operare insiemi disgiunti SEMPLICI semplici addizione e Stabilire invarianza Operare con OPERAZIONI sottrazione in riga e in numerica transitivit l addizione mediante il colonna con l ausilio di reversibilit conteggio E Esegue semplici opportune conservazione della modificazione di uno operazioni di concretizzazioni e quantit numerabile stato iniziale addizioni e rappresentazioni
323. ggere comando stimolo condividere le visivo gli elementi globalmente dato emozioni degli altri grammaticali e immagini e la loro Discriminare i colori compagni tecnici del sequenze per e o le figure e o le amp Cogliere e verbalizzare linguaggio visivo verbalizzare storie relazioni spaziali le emozioni dei linee colori fiabe esperienze Discriminare personaggi di una forme Verbalizzare differenze storia di una fiaba di individuando il personali WEClassificare un racconto letto o di loro significato valutazioni sulle amp Lateralizzazione un film visto espressivo rappresentazioni WeVerbalizzare Osservare singole iconiche osservate Attuare performance immagini o in esprimendo adeguate alle sequenze opere d arte OSSERVARE E personali vissuti richieste o filmati ed esprimere LEGGERE LE emozionale Valutare le proprie sensazioni IMMAGINI suscitati dalle Verificare e o il proprio punto di stesse Assimilare viste Individuare nel Interpretare l uso dei i principali colori freddi proprio ambiente e caldi quartiere Riprodurre con SRAT 3 esperienze motorie la principali aspetti pa ne gestualit la mimica e urbanistici e i movimenti di un naturalistici dd comunicativo Rappresentare con disegni situazioni comunicative vissute Immedesimarsi nelle situazioni ed 62 esprimere le proprie emozioni Conoscere la funzione di particolari strutture urbanistiche istituzionali e o
324. ggi Riconoscere la funzione simbolica di alcune immagini Cogliere le differenze artistiche nelle diverse epoche storiche Cogliere le principali differenze espressive formali e tecniche tra vari artisti Individuare gli elementi visivi grafici e grammaticali di una composizione astratta di un opera d arte di una foto immagine Cogliere il significato globale di un messaggio espressivo immagini fumetto opere artistiche e architettoniche film cartoni pubblicit audiovisivi in genere Riconoscere nel proprio territorio le principali forme architettoniche monumenti e cogliere lo scopo e la funzione Utilizza linguaggi tecniche e materiali diversi nell espressione comunicativa producendo varie tipologie di testi diversi Rielabora in modo creativo immagini con molteplici tecniche materiali e strumenti Sperimentare lE Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche pittoriche plastiche tridimensionali e multimediali attraverso processi di manipolazione rielaborazione e associazione di codici di tecniche e di materiali diversi tra loro l uso Fe FE FF Ascoltare porre attenzione ai messaggi osservare discriminare colori gesti movimenti suono discriminare le diverse emozioni scegliere la tecnica lo strumento e il colore adeguato lateralizzazione coordinazione oculo manuale Utilizzare adeguatamente le
325. ginale CONOSCENZA imparare a conoscere il significato dei termini di uso comune e dei simboli specifici le regole e le convenzioni delle discipline a riferire un contenuto in forma identica a quella appresa i contenuti fondamentali delle discipline a riconoscere le situazioni in cui applicare regole e convenzioni COMPRENSIONE saper scegliere il significato di un contenuto riassumerlo determinare il fatto centrale rielaborarlo in forma diversa da quella appresa coglierne le inferenze APPLICAZIONE saper utilizzare gli strumenti ed i metodi propri delle discipline risolvere situazioni problematiche usuali produrre testi di vario tipo applicare regole e convenzioni in situazioni nuove progettare realizzare materiali organizzare un lavoro PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA EDUCATIVE L analisi delle competenze di base la definizione degli obiettivi disciplinari e formativi la selezione dei contenuti tenendo presenti le esperienze e le competenze gi maturate dagli alunni METODOLOGIE E STRATEGIE OPERATIVE Adeguare il metodo di insegnamento ai processi di apprendimento del singolo alunno muovere sempre dall esperienza e dai bisogni dell alunno valorizzando l esperienza individuale esplicitare agli alunni gli obiettivi da raggiungere curare un clima positivo nella classe in modo da permettere e favorire la relazione attraverso situazioni stimolo tese a far esprimere giocare muovere gli alunni sia liberamente che sec
326. gine scientifica analizza semplici macchine e strumenti usa il computer s Scuola secondaria di I grado gt II Secondaria usa consapevolmente il linguaggio grafico simbolico e la terminologia specifica per spiegare fenomeni e problemi usa il computer per interagire con realt sempre pi ampie SCIENZE Scuola dell infanzia gt Scuola primaria gt in grado di formulare ipotesi riferite a semplici e comuni eventi naturali osservati es trasformazione del ghiaccio in acqua ecc seguendo le indicazioni ed i suggerimenti dell insegnante gt intuisce l importanza di rispettare l ambiente 298 SCIENZE s Scuola primaria gt VWVWVWVWVWVWV SCIENZE Costruisce operativamente i concetti geometrici e fisici in relazione all esperienza quotidiana lunghezze angoli superfici capacit volume peso temperatura ecc osserva riconosce e descrive fenomeni fondamentali del mondo fisico e biologico indaga e coglie relazioni analogie e differenze tra ecosistemi e i viventi osserva con frequenza i viventi e gli ambienti naturali e registra le variazioni conosce il ciclo vitale degli esseri viventi conosce e compara l anatomia e la fisiologia dei viventi rispetta l ambiente rispetta il proprio corpo ed alla salute e alimentare Scuola secondaria di I grado gt YYYY YVVY Y Costruisce operativamente i concetti geometrici e fisici in relazione all esperienza quotidiana lunghezze
327. gio cristiano ascoltando semplici racconti biblici sa narrare le storie ascoltate gt osserva con meraviglia ed esplora con curiosit il mondo v 292 Scuola primaria gt gt gt gt gt gt Confronta la propria esperienza religiosa con quella delle altre religioni riconosce che il messaggio principale di Ges il suo amore verso tutti identifica nella Chiesa la comunit di coloro che credono in Ges Cristo e cercano di mettere in pratica il suo insegnamento riconosce nella Bibbia libro sacro per ebrei e cristiani un documento fondamentale della cultura occidentale riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua traendone motivo per interrogarsi rispetto al mondo in cui lui stesso percepisce vive tali festivit individua i valori che devono essere condivisi da tutti per costruire una societ di pace Scuola secondaria di I grado gt Sviluppa una graduale coscienza di s come persona che coglie nella relazione con gli altri un opportunit di crescita maturando un identit accogliente collaborativa e solidale gt riconosce il valore della religione nella cultura e nella storia dell umanit a partire da ci che osserva nel proprio territorio gt comprende il messaggio del Cristianesimo che scaturisce dalla Bibbia individuando le tappe essenziali della storia della salvezza e della Chiesa gt riconosce i linguaggi espressivi della fede simboli opere d arte luoghi
328. gislativo n 165 del 2001 379 9 Il dirigente nei limiti delle sue possibilit evita che notizie non rispondenti al vero quanto all organizzazione all attivit e ai dipendenti pubblici possano diffondersi Favorisce la diffusione della conoscenza di buone prassi e buoni esempi al fine di rafforzare il senso di fiducia nei confronti dell amministrazione Art 14 Contratti ed altri atti negoziali 1 Nella conclusione di accordi e negozi e nella stipulazione di contratti per conto dell amministrazione nonch nella fase di esecuzione degli stessi il dipendente non ricorre a mediazione di terzi ne corrisponde o promette ad alcuno utilit a titolo di intermediazione ne per facilitare o aver facilitato la conclusione o l esecuzione del contratto Il presente comma non si applica ai casi in cui l amministrazione abbia deciso di ricorrere all attivit di intermediazione professionale 2 Il dipendente non conclude per conto dell amministrazione contratti di appalto fornitura servizio finanziamento o assicurazione con imprese con le quali abbia stipulato contratti a titolo privato o ricevuto altre utilit nel biennio precedente ad eccezione di quelli conclusi ai sensi dell articolo 1342 del codice civile Nel caso in cui l amministrazione concluda contratti di appalto fornitura servizio finanziamento o assicurazione con imprese con le quali il dipendente abbia concluso contratti a titolo privato o ricevuto altre utilit nel biennio preced
329. gli anni 60 successivamente si verificata una espansione urbanistica incontrollata con diverse aree insediative sorte al di fuori dei piani regolatori L abusivismo commerciale e urbanistico ancora oggi un problema in gran parte irrisolto Tra i fattori urbanistici che incidono sulla qualit della vita della popolazione si rilevano la rapida ed esponenziale crescita demografica e abitativa non supportata da strutture scolastiche e relativi servizi adeguati la carenza di spazi verdi di luoghi di aggregazione sociale culturale e sportiva l estensione del territorio e la mancanza di collegamenti interni e con il centro della citt Altri dati demografici da mettere in evidenza del Municipio sono il pi basso indice di vecchiaia pari all 82 4 la pi alta percentuale di famiglie con pi di tre componenti 47 2 rispetto ad un dato medio cittadino del 35 3 il pi alto incremento annuo di crescita demografica e di natalit e il pi basso indice di indipendenza economica Nel quinquennio 2003 2007 l incremento medio ha superato il 33 e tra il 2006 e il 2007 la popolazione straniera iscritta all Anagrafe ha registrato un aumento di circa il 10 Il Municipio VI ha le percentuali pi consistenti di minori non italiani sui propri territori con oltre il 20 del totale 3 1 ISTRUZIONE E FORMAZIONE Nel Municipio VI il tasso di frequenza scolastica tra i pi bassi della citt secondo i dati del censimento del 2001 La percentua
330. gnante L2 o o YVYYVVY 55BBDBEB o 1 collaboratore scolastico UTENZA Il plesso ospita 147 alunni SERVIZI gt Laboratorio informatico gt una mensa con annessa cucina e servizi igienici gt 14 aule didattiche di cui 6 destinate alla scuola dell infanzia gt Un ascensore per diversamente abili gt uffici di segreteria e direzione con servizi interni Gli alunni del plesso utilizzano la palestra della scuola secondaria PROGETTI DI PLESSO Progetto di Taekwondo gratuito per scuola e famiglie progetto di Rugby gratuito per scuola e famiglie progetto di educazione alimentare in collaborazione con l Istituto Zoooprofilattico di Roma gratuito per scuola e famiglie progetto del CONI gratuito per scuola e famiglia VV VV INIZIATIVE Organizzazione della festa della vendemmia a scuola organizzazione dello spettacolo di Natale partecipazione allo spettacolo teatrale presso il teatro San Raffaele uscita didattica allo Zoomarine VWVWV Vv 24 6 4 SCUOLA PRIMARIA VIA MASSA SAN GIULIANO 131 00132 ROMA Tel 0645590500 Fax 065590501 e mail rmic8cp00e istruzione it L edificio che stato consegnato nel 2012 situato all interno di un ampio cortile delimitato da una recinzione provvista di due cancelli e non presenta barriere architettoniche Il plesso composto da due piani con ampi spazi interni Sono presenti 16 classi suddivise in 5 sezioni A corso completo a tempo pieno
331. gni 116 Schematizzare Sintetizzare Trasferire Comprendere che i cambiamenti e la tipologia degli insediamenti variano nel tempo per precisi motivi Comprendere che il territorio varia nel tempo secondo il variare delle attivit agricole e dell allevamento e tali modifiche sono dovute ad esigenze economiche sociali Conoscere e distinguere il passaggio dalla Preistoria alla Storia delle civilt antiche LA Confrontare quadri di civilt a Partire dalle conoscenze e da fatti e avvenimenti del presente vissuti dell alunno ricostruendo la storia dal passato prossimo al passato pi lontano Utilizzare mappe e schemi per organizzare le conoscenze acquisite in rapporto ad aspetti sociali significativi dei gruppi umani studiati Ordinare gli elementi di civilt sulla linea del tempo WEUtilizzare questionari e Ascoltare tabelle per raccogliere Comprendere informazioni s Usare i Leggere tabelle procedimenti della questionari ricerca storica Produrre monografie s Operare storiche riferite agli eventi PRODUZIONE comparazioni fra e o periodi storici SCRITTA E ORALE presente e passato considerati Collocare nel MeVerbalizzare informazioni tempo utilizzando termini Verbalizzare specifici del lessico Leggere a livello storico diacronico e sincronico s Analizzare s Ricercare Classificare s Esplorare s Confrontare Rappresentar
332. goni concavi e quelli convessi Individuare gli elementi fondamentali di una figura geometrica piana lati e angoli amp Classificare i poligoni in base al numero dei lati e degli angoli Individuare le differenze tra perimetro e area amp Calcolare il perimetro di figure piane Avviarsi al calcolo di estensione Sperimentare la scomposizione di figure poligonali Individuare le differenze sostanziali tra figura piana e figura solida Individuare gli elementi fondamentali di figura solida Riconoscere le principali figure solide Costruire i principali solidi geometrici Acquisire l idea di volume figure con una Analizza le componenti di un testo problematico Sa costruire un testo problematico Sa fare ipotesi di Riconoscere situazioni problematiche in ambito di esperienza e non saperle Distinguere tra testi quelli che esprimono situazioni problematiche Esaminare il Cogliere l aspetto problematico di una situazione reale e non e formulare domande possibili Individuare 111 PROBLEMI E SITUAZIONI PROBLEMATICHE risoluzione Ricerca e applica strategie risolutive pi indicate ESa rappresentare situazioni problematiche utilizzando diagrammi I Risolve problemi con pi operazioni Risolve problemi di diverso tipo rappresentare e comunicare Confrontare e discutere ipotesi risolutive Risolvere problemi matematici e situazioni p
333. grafici x esecuzione di movimenti ed esercizi CRITERI DI VALUTAZIONE Primo quadrimestre Secondo quadrimestre Criteri affettivo comportamentali Criteri affettivo comportamentali socializzazione socializzazione motivazione motivazione impegno impegno partecipazione partecipazione attitudini attitudini Criteri cognitivi Criteri cognitivi conoscenze conoscenze metodo metodo capacit capacit livelli di partenza livelli di partenza progresso rispetto ai livelli di partenza livello di preparazione globale raggiunto 276 11 ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO Il cuore didattico del Piano dell Offerta Formativa il curricolo che viene predisposto dagli insegnanti nel rispetto degli orientamenti e dei vincoli posti dalle Indicazioni e la sua elaborazione il terreno su cui si misura concretamente la capacit progettuale di ogni scuola Il curricolo consente di guardare all educazione scolastica come un processo complesso che si impara in un contesto sociale non soltanto storico e culturale ma fatto di tanti altri adulti insegnanti responsabili dei processi educativi che innescano e pari che con le loro diverse caratteristiche contribuiscono alla presa di coscienza progressiva delle proprie specificit e di quelle altrui Al termine della scuola dell infanzia della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado per i campi di e
334. he restano invariate in ordine di importanza fisica e chimica nell esperienza quotidiana lE Interpretare i fenomeni osservati relativi al movimento e all energia forze macchine e leve suono luce e calore Sperimentare Creare Sintetizzare Schematizzare Rappresentare Ricercare informazioni Fare ipotesi verificare Trasferire FE FFEFFE misurare fenomeni e processi Utilizzare correttamente le principali unit di misura per effettuare stime e misurazioni Calcolare valori medi di pi misure ottenute Classificare le propriet degli oggetti e materiali in base a criteri stabiliti Interpretare in termini scientifici i fenomeni della vita quotidiana legati all energia luminosa luce e ombra alla energia del suono alla solubilit al galleggiamento al magnetismo Sperimentare con i fenomeni fisici e chimici osservati nella vita quotidiana Scoprire le relazioni di causa effetto spazio e tempo Scoprire fenomeni osservati regolarit e semplici regole Ricavare informazioni diverse testi grafici tabelle schemi documentari audiovisivi Utilizzare schemi grafici tabelle quadri di sintesi per descrivere i fenomeni Memorizzare e riutilizzare termini specifici in testi orali e scritti nei da fonti OSSERVARE E DESCRIVERE LA REALT CIRCOSTANTE Osservare gli elementi e le trasformazioni delle piante nel RE Elaborare conoscenze pregres
335. he di prevenzione e protezione ai sensi dell art 35 del D Lgs 81 08 18 6 LE NOSTRE SCUOLE 6 1 SCUOLA DELL INFANZIA VIA ROSCIANO 00132 ROMA Tel 0687720450 L edificio consegnato nel 2014 situato all interno di un ampio cortile delimitato da una recinzione provvista di due cancelli e non presenta barriere architettoniche Il plesso composto da un unico piano con ampi spazi interni in cui funzionano 3 sezioni miste a tempo normale COORDINATORE Rossi Roberta RISORSE PROFESSIONALI Docenti Sez A Bassani sost Coluzzi sost Lucioli sost Rossi Viotti Sez B Berardi Franco sost Frasca Sez C Giarrizzo Sorione Zanini sost Docente IRC Bortone Paola ORARIO DI FUNZIONAMENTO La scuola funziona dalle ore 8 00 alle 16 00 per un tempo scuola di 40 ore settimanali dal luned al venerd Non attivo alcun servizio di pre scuola e o post scuola UTILIZZO DEL MONTE ORE SETTIMANALE mattina dalle 8 00 alle 8 40 ingresso ed accoglienza dalle 8 40 alle 9 00 attivit di gioco libero dalle 9 00 alle 9 45 attivit didattica dalle 9 45alle 10 00 merenda dalle 10 00 alle 11 45 attivit didattica dalle 11 45 alle 12 00 preparazione al pasto dalle 12 10 alle 13 00 pasto VWVIVWVWVWVWV pomeriggio dalle 13 00 alle 13 30 riposo dalle 13 30 alle 14 30 attivit didattica dalle 14 30 alle 15 00 gioco libero dalle 15 00 alle 15 15 merenda dalle 15 15
336. he in soprannumero nella medesima qualifica e con decorrenza dell anzianit posseduta all atto del licenziamento 10 Il dipendente riammesso ai sensi del comma 9 rinquadrato nell area e nella posizione economica in cui confluita la qualifica posseduta al momento del licenziamento qualora sia intervenuta una nuova classificazione del personale In caso di premorienza il coniuge o il convivente superstite e i figli hanno diritto a tutti gli assegni che sarebbero stati attribuiti al dipendente nel periodo di sospensione o di licenziamento escluse le indennit comunque legate alla presenza in servizio ovvero alla prestazione di lavoro straordinario ART 97 SOSPENSIONE CAUTELARE IN CASO DI PROCEDIMENTO PENALE 1 Il dipendente che sia colpito da misura restrittiva della libert personale sospeso d ufficio dal servizio con privazione della retribuzione per la durata dello stato di detenzione o comunque dello stato restrittivo della libert 2 L amministrazione ai sensi del presente articolo cessato lo stato di restrizione della libert personale pu prolungare il periodo di sospensione del dipendente fino alla sentenza definitiva alle medesime condizioni del comma 3 3 Il dipendente pu essere sospeso dal servizio con privazione della retribuzione anche nel caso in cui sia sottoposto a procedimento penale che non comporti la restrizione della libert personale quando sia stato rinviato a giudizio per fatti direttamente attinenti al
337. i Verranno utilizzate lezioni frontali e dialogate conversazioni collettive lavori di gruppo e ricerche individuali e o di gruppo I principali strumenti utilizzati saranno i libri di testo libri di consultazione e informazioni aggiuntive date in classe eventualmente per mezzo di fotocopie La classe inoltre sar stimolata ad affrontare problemi tratti da situazioni reali curando costantemente la correttezza dei passaggi logici e formali e l uso dei linguaggi specifici Gli alunni verranno inoltre guidati ad una progressiva organizzazione delle conoscenze anche evidenziando l interdisciplinariet degli METODI E STRUMENTI insegnamenti forniti eventualmente applicando l uso dei linguaggi specifici anche alle altre materie 241 COMPETENZE DA SVILUPPARE MATEMATICA gt Comprendere e utilizzare gli schemi mentali e le notazioni grafiche delle relazioni e delle operazioni tra insiemi anche per interpretare e descrivere relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo gt Decodificare il testo di problemi individuare i dati da cui partire e gli obiettivi da conseguire rappresentarli in termini matematici Individuare le sequenze logiche finalizzate alla risoluzione di problemi spiegandone i procedimenti seguiti SCIENZE gt Conoscere il corpo umano nella sua organizzazione e nelle varie funzioni sviluppando una maggiore attenzione nella cura della propria persona in casa a scuola e nel
338. i art 15 comma 3 dello O M 90 del 21 5 2001 Per gli studenti che seguono obiettivi riconducibili ai programmi ministeriali possibile prevedere Un programma minimo con la ricerca dei contenuti essenziali delle discipline Un programma equipollente con la riduzione parziale e o sostituzione dei contenuti ricercando la medesima valenza formativa art 318 D L vo 297 1994 Sia per le verifiche che vengono effettuate durante l anno scolastico sia per le prove che vengono effettuate in sede d esame possono essere predisposte prove equipollenti che verifichino il livello di preparazione culturale raggiunto Durante lo svolgimento delle prove d esame nella classe terza l insegnante di sostegno fa parte della Commissione Secondo percorso Programmazione differenziata in vista di obiettivi didattici formativi non riconducibile ai programmi ministeriali E necessario il consenso della famiglia La programmazione differenziata consiste in un piano di lavoro individualizzato e o personalizzato per l alunno stilato per ogni singola materia sulla base del P E I Per gli alunni che seguono un Piano Educativo Individualizzato differenziato ai voti riportati nello scrutino finale e nell esame di stato conclusivo si aggiunge l indicazione che la votazione riferita al P E I e non ai programmi ministeriali comma 6 art 15 O M 90 del 21 5 2001 12 6 GRIGLIA DI VALUTAZIONE CON OBIETTIVI MINIMI E O DIFFERENZIATI
339. i nomi generici Ricercare sul vocabolario MATEMATICA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO COMPRENDERE IL k Contare oggetti o Elaborare e Mettere a SIGNIFICATO DI eventi con la voce e collegare le conoscenze confronto quantit e NUMERO mentalmente in pregresse numero entro il 100 senso progressivo e Riflettere sul Comprendere E Conosce i numeri regressivo e per salti concetto di numero il significato di paio naturali entro il di due tre approfondendo la coppia triplo e saperli 100 esprimendoli Leggere e scrivere i conoscenza dei applicare in cifre e in parola numeri naturali in fondamentali aspetti ad Leggere Riconosce il paio il notazione decimale esso connessi scrivere i numeri in doppio la coppia e per contare Analizzare base dieci il triplo e li sa confrontare e Riconoscere Raggruppare e utilizzare ordinare 4E Associare cambiare per il Riconosce il valore raggruppamenti di Leggere e passaggio dalle unit posizionale delle oggetti e Scrivere alle decine I NUMERI cifre individuandone il Ordinare 3E Operare valore posizionale Verbalizzare raggruppamenti e fino al terzo ordine Confrontare cambi tra decine e CA Rappresentare unit Stabilire Comprende le invarianza numerica regole elementari del transitivit sistema di numerazione reversibilit posizionale conservazione della Scom
340. i sul sito Web Realizzare ipertesti Utilizzare i mezzi di comunicazione in rete e mail Scambiare materiale e informazioni attraverso la rete Intranet 204 INGLESE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO ke Comprendere Comprendere E Mantenere dialoghi brevi testi istruzioni Pattenzione e la Comprendere il senso istruzioni ed espressioni e frasi di concentrazione generale di consegne espressioni di uso uso quotidiano se le Ascoltare e istruzioni quotidiano pronunciate Ritenere e complesse ke Comprendere chiaramente e memorizzare Percepire il ritmo e selettivamente un lentamente Cogliere lo scopo l intonazione come dialogo o una storia l Comprendere della conversazione elementi messaggi orali e della lettura comunicativi semplici relativia Inferire significati a Focalizzare contesti e campi di parole non note dal l attenzione sui ASCOLTO esperienza familiari contesto fonemi particolari COMPRENSIONE Identificare iltema Selezionare tra le della lingua inglese e ORALE generale di un proprie esperienze rising intonation discorso in cui si quella adeguata alla parla di argomenti richiesta conosciuti E Organizzare il proprio intervento in frasi semplici e comprensibili Scegliere il tempo adeguato Comunicare il proprio pensiero Eseguire una consegna descrivere pers
341. i Plesso prevede la gestione dell organizzazione generale della sede di competenza Nello specifico EE PPPE collabora con il personale di segreteria e il personale docente coordina la raccolta di dati richiesti dall Amministrazione coordina e collabora con i docenti responsabili dei laboratori accoglie i nuovi docenti e i supplenti presentando loro le classi di destinazione e informandoli sia sull organizzazione generale dell istituto che sulle procedure generali da seguire D Lgs 81 08 partecipa agli incontri di staff con il Dirigente mantiene i rapporti con i coordinatori degli altri Plessi FUNZIONI STRUMENTALI DOCENTI POF COLA DANIELA CONTINUITA CUOMO NATALINA TECNOLOGIA FERRETTI RITA VALUTAZIONE GIGLI DANIELE DISABILITA INTEGRAZIONE GIORNO ANNA IACOPINO MARIA LUCIOLI LOREDANA I docenti incaricati di Funzione Strumentale F S si occupano di quei particolari settori dell organizzazione scolastica per i quali si rende necessario razionalizzare e ampliare le risorse monitorare la qualit dei servizi e favorire formazione e innovazione I docenti F S vengono designati con delibera del Collegio dei Docenti in coerenza con il Piano dell Offerta Formativa in base alle loro competenze esperienze professionali e capacit relazionali la loro azione indirizzata a garantire la realizzane del POF il suo arricchimento anche in relazione con enti e istituzioni esterne Compiti e ruoli della Funzione Strumentale
342. i caso gli atti per i quali inflitta la sanzione devono essere non conformi ai doveri specifici inerenti alla funzione e denotare l incompatibilit del soggetto a svolgere i compiti del proprio ufficio nell esplicazione del rapporto educativo 2 Con decreto del Ministro della pubblica istruzione sono disposti i compiti diversi di corrispondente qualifica funzionale presso l Amministrazione centrale o gli uffici scolastici regionali e provinciali ai quali assegnato il personale che ha riportato detta sanzione 3 In corrispondenza del numero delle unit di personale utilizzate in compiti diversi ai sensi del presente articolo sono lasciati vacanti altrettanti posti nel contingente previsto dall articolo 456 comma 1 Art 497 Effetti della sospensione dall insegnamento o dall ufficio 1 La sospensione dall insegnamento o dall ufficio di cui all articolo 494 comporta il ritardo di un anno nell attribuzione dell aumento periodico dello stipendio 2 La sospensione dall insegnamento o dall ufficio di cui all articolo 495 se non superiore a tre mesi comporta il ritardo di due anni nell aumento periodico dello stipendio tale ritardo e elevato a tre anni se la sospensione superiore a tre mesi 3 Il ritardo di cui ai commi 1 e 2 ha luogo a decorrere dalla data in cui verrebbe a scadere il primo aumento successivo alla punizione inflitta 4 Per un biennio dalla data in cui irrogata la sospensione da uno a tre mesi o per un triennio se la
343. i dati Organizzare il amp Organizzare il dalle incognite procedimento risolutivo procedimento Riconoscere i dati dei problemi con dati risolutivo del SOLUZIONE DI superflui mancanti e impliciti e con metodi necessari iversi PROE SI Risolvere problemi presentati in forma esplicita Calcolare una potenza Saper applicare le amp Scrivere i numeri in con esponente naturale propriet delle potenze notazione scientifica LE POTENZE e stabilire l ordine di grandezza s Saper calcolare i Saper scomporre un amp Saper calcolare multipli di un numero numero in fattori primi mentalmente M C D MULTIPLI E Saper calcolare i Saper calcolare M C D ed m c m DIVISORI DEI divisori di un numero e m c m di un numero NUMERI Saper applicare i criteri di divisibilit con il metodo della fattorizzazione 234 Saper riconoscere una s Saper classificare una s Saper applicare una peso frazione frazione frazione ad una LA FRAZIONE COME grandezza OPERATORE GEOMETRIA UA OBIETTIVI BASILARI OBIETTIVI MEDI OBIETTIVI MASSIMI ENTI s Saper rappresentare sul Saper confrontare e Saper utilizzare gli FONDAMENTALI piano punti rette operare con segmenti strumenti di misura DELLA semirette segmenti e ed angoli in modo appropriato GEOMETRIA angoli Conoscere i principali Saper confrontare le Saper risolvere poligoni e le loro principal
344. i di eventi osservare grafici e rappresentare eventi e utilizzare procedure ERiutilizzare in modo significativo ECollocare nello spazio e nel tempo leStabilire relazioni partendo da esperienze concrete leSperimentare e ipotizzare con le unit di misura arbitrarie ERiflettere sull esigenza di unit di misura uguali per tutti ECogliere il rapporto di uguaglianza tra le unit di misura e il sistema di numerazione decimale EConfrontare e ordinare grandezze leConfrontare misurazioni scegliendo i campioni adatti leDistinguere la stessa grandezza in contesti diversi Elaborare e collegare le conoscenze pregresse Esaminare fenomeni esperenziali dai cui possibile trarre dati Acquisire informazioni attraverso questionari leSchematizzare e rappresentare con tabelle a doppia entrata i dati raccolti fatti processi e fenomeni eRiutilizzare i dati raccolti e rappresentarli con un istogramma leInterpretare e valutare i dati EArgomentare con semplici commenti Osservare e analizzare situazioni di incertezza con attivit graduate Classificazione degli eventi in probabili e poco probabili Valutazione globale della probabilit concetto di insieme Compiere classificazioni in base a uno e a due attributi Compiere operazioni insiemistiche analisi del sottoinsieme dell insieme complementare di intersezione definizione degli attributi utilizzando i connettivi non ed e
345. i di intersezione Comitato genitori Sviluppo di un curricolo attento alle diversit e alla promozione di percorsi formativi inclusivi Sviluppo di un curricolo attento ai vari stili di apprendimento Corsi di recupero delle abilit di base Corsi di potenziamento Incontri con le Forze dell Ordine Visite culturali Attivit di Peer Education educazione fra pari volta alla acquisizione di strumenti conoscitivi ed operativi su tematiche centrali del periodo adolescenziale con risvolti sul costume sociale consumo di droghe educazione sessuale Valorizzazione delle risorse esistenti Incrementare l attivit didattica mediata dai software anche in specifici laboratori di informatica Incrementare l utilizzo della LIM per promuovere una comunicazione altra e alternativa Promuovere la didattica laboratoriale teatro pittura laboratori di attivit motoria laboratorio di scrittura musicale e di canto e laboratorio di giardinaggio Progetto legato alle varie attivit della Biblioteca con la ricerca di canali finalizzati al reperimento di testi specifici a tematica inclusiva 330 Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione Riproposizione di una F S per l inclusivit e l integrazione Istituzione di una commissione progetti per la nascita di protocolli destinati all accesso di finanziamenti pubblici e privati Finanziamenti del
346. i e simmetrie Individuare e calcolare il perimetro delle principali figure geometriche piane Individuare e calcolare l area delle principali figure geometriche Confrontare e misurare angoli utilizzando propriet e strumenti Disegnare figure geometriche utilizzando strumenti diversi opportuni carta a quadretti riga e compasso squadre software di geometria Individuare e rappresentare FE Utilizzare sistemi di riferimento Descrivere e rappresentare Esplorare e confrontare figure piane attraverso l analisi diretta Distinguere e descrivere le caratteristiche Argomentare ipotizzare e verificare asserzioni costruite in classe in base all analisi delle figure piane e solide presentate Ricercare Classificare in base agli elementi costitutivi Esplorare figure piane Argomentare ipotizzare e verificare asserzioni costruite in classe in base all analisi delle figure piane e solide presentate Rappresentare Utilizzare sistemi di riferimento per determinare la posizione di un punto sulla retta e sul piano Distinguere rette semirette segmenti Individuare la posizione nel piano di rette parallele incidenti e perpendicolari Acquisire il concento di movimento delle forme sul piano reale Eseguire spostamenti sul piano seguendo indicazioni date Descrivere e rappresentare sul piano cartesiano spostamenti di punti e figure Individuare pol
347. i figure problemi posti sia in caratteristiche geometriche forma esplicita che I POLIGONI Saper l risolyere implicita semplici problemi posti in forma esplicita SCIENZE UA OBIETTIVI BASILARI OBIETTIVI MEDI OBIETTIVI MASSIMI s Comprendere la Saper formulare ipotesi Saper utilizzare il necessit dell uso del e verificarle metodo scientifico IL METODO metodo scientifico Comprendere la per la risoluzione di SCIENTIF ICO LE differenza tra massa e un problema UNITA DI MISURA Comprendere la Comprendere gli stati Comprendere le struttura particellare di organizzazione delle cause dei passaggi di LA STRUTTURA E della materia e i particelle nei differenti stato LA SUA MATERIA passaggi di stato stati fisici della materia dell acqua CALORE E Comprendere come si Comprendere la Conoscere i metodi TEMPERATURA propaga il calore differenza tra calore e di trasmissione del temperatura calore ESSERI VIVENTI E s Conoscere e definire Saper classificare gli Conoscere i regni e LORO gli esseri viventi esseri viventi le loro principali CLASSIFICAZIONE caratteristiche Conoscere e saper Comprendere e Conoscere il ruolo riferire sulle utilizzare i termini dei microrganismi VIRUS CELLULE caratteristiche specifici nella vita quotidiana ED ORGANISMI UNICELLULARI E PLURICELLULARI fondamentali di virus cellule organismi uni e pluricellulari PIANTE Conoscere e saper Con
348. i gruppo si rende disponibile verso i compagni in difficolt Scuola secondaria di I grado gt Possiede capacit di mediazione all interno di un gruppo offre il proprio aiuto ed eventualmente accetta quello degli altri INDICATORE ELABORARE PROGETTI DI VARIO TIPO E TENTARE DI REALIZZARLI Scuola dell infanzia gt Racconta inventa ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie dialoga discute chiede spiegazioni e spiega usa il linguaggio per progettare le attivit e per definirne le regole Scuola primaria gt Individua e raccoglie informazioni finalizzate allo svolgimento di un compito sempre pi complesso Scuola secondaria di I grado gt Sa elaborare proposte idonee alla realizzazione di un progetto e le mette in pratica COMPETENZE RELAZIONALI INDICATORE STABILIRE GIUSTE RELAZIONI CON GLI ALTRI NEI DIVERSI CONTESTI Scuola dell infanzia gt Ilbambino riflette si confronta discute con gli adulti e con gli altri bambini si rende conto che esistono punti di vista diversi e ne tiene conto Scuola primaria gt Ilbambino stabilisce e mantiene relazioni positive con gli altri Scuola secondaria di I grado gt Ilragazzo in una situazione di studio o di gioco sa confrontare la propria esperienza con quella dei compagni collaborando e apportando le giuste modifiche per realizzare un progetto INDICATORE MANIFESTARE SENTIMENTI COMPORTAMENTI DI TOLLERANZA E DI RISPETTO NEI CONFRONTI DELLE V
349. i linguaggi specifici uso del dizionario CLASSE TERZA ASCOLTARE E PARLARE Strategie di utilizzo degli elementi di un testo orale tecniche e strategie per argomentare alcuni semplici concetti teorici elementi caratterizzanti il testo narrativo argomentativo poetico struttura e caratteristiche dei seguenti generi letterari horror giallo fantascienza e racconto realistico la struttura di una relazione LEGGERE Le caratteristiche narrative linguistiche e stilistiche dei vari generi testuali elementi di storia della letteratura italiana dal settecento al novecento e analisi dei testi poetici e narrativi SCRIVERE Produzione di testi di vario genere narrativo espositivo argomentativo poietico lettera e diario parafrasi e commento dei testi poetici relazione RIFLETTERE SULLA LINGUA Struttura comunicativa della frase semplice e complessa coordinazione e subordinazione utilizzo di dizionari di vario tipo uso del lessico specifico METODOLOGIA L attivit didattica sar organizzata in unit di lavoro di lunghezza non eccessiva si cercher di suscitare la motivazione nei ragazzi per l argomento da affrontare gli obiettivi da raggiungere saranno adeguatamente esplicitati ed infine si guideranno i ragazzi verso una costante pratica di autovalutazione Si utilizzeranno lezione frontale lezione dialogata lavoro di gruppo ricerca uso di strumenti vari uso di guide strutturate uso del manuale STRUMENTI Libri di
350. i minore gravit di cui all articolo 55 bis comma 1 primo periodo non ammessa la sospensione del procedimento Per le infrazioni di maggiore gravit di cui all articolo 55 bis comma 1 secondo periodo l ufficio competente nei casi di particolare complessit dell accertamento del fatto addebitato al dipendente e quando all esito dell istruttoria non dispone di elementi sufficienti a motivare l irrogazione della sanzione pu sospendere il procedimento disciplinare fino al termine di quello penale salva la possibilit di adottare la sospensione o altri strumenti cautelari nei confronti del dipendente 2 Se il procedimento disciplinare non sospeso si conclude con l irrogazione di una sanzione e successivamente il procedimento penale viene definito con una sentenza irrevocabile di assoluzione che riconosce che il fatto addebitato al dipendente non sussiste o non costituisce illecito penale o che il dipendente medesimo non lo ha commesso l autorit competente ad istanza di parte da proporsi entro il termine di decadenza di sei mesi dall irrevocabilit della pronuncia penale riapre il procedimento disciplinare per modificarne o confermarne l atto conclusivo in relazione all esito del giudizio penale 3 Se il procedimento disciplinare si conclude con l archiviazione ed il processo penale con una sentenza irrevocabile di condanna l autorit competente riapre il procedimento disciplinare per adeguare le determinazioni conclusive all esito de
351. i obblighi di servizio f condanna passata in giudicato per un delitto che commesso fuori del servizio e non attinente in via diretta al rapporto di lavoro non ne consenta la prosecuzione per la sua specifica gravit g violazione dei doveri di comportamento non ricompresi specificatamente nelle lettere precedenti di gravit tale secondo i criteri di cui al comma 1 da non consentire la prosecuzione del rapporto di lavoro 8 La sanzione disciplinare del licenziamento senza preavviso si applica per a terza recidiva nel biennio di minacce ingiurie gravi calunnie o diffamazioni verso il pubblico o altri dipendenti alterchi con vie di fatto negli ambienti di lavoro anche con utenti b accertamento che l impiego fu conseguito mediante la produzione di documenti falsi e comunque con mezzi fraudolenti c condanne passate in giudicato 1 di cui art 58 del D lgs 18 agosto 2000 n 267 nonch per i reati di cui agli art 316 e 316 bis del codice penale 2 quando alla condanna consegua comunque l interdizione perpetua dai pubblici uffici 3 per i delitti indicati dall art 3 comma 1 della legge n 97 del 2001 d condanna passata in giudicato per un delitto commesso in servizio o fuori servizio che pur non attenendo in via diretta al rapporto di lavoro non ne consenta neanche provvisoriamente la prosecuzione per la sua specifica gravit 370 e commissione in genere di fatti o atti dolosi anche non consistenti in illeciti d
352. i obiettivi prefissati nella progettazione educativo didattica in termini di maturazione complessiva acquisizione degli apprendimenti di base sia cognitivi che sociali attitudini e capacit che emergono dalla personalit di ogni alunno egli adeguamenti in funzione della migliore formazione dell alunno visto nella sua globalit cognitiva e sociale individuando tre momenti di valutazione nel corso dell anno scolastico gt Valutazione iniziale per accertare se le capacit intellettuali generali o le capacit specifiche richieste per un determinato apprendimento o ancora gli apprendimenti culturali precedentemente compiuti dagli alunni sono in grado di permetter loro di partecipare senza alcun dubbio al proseguire del processo educativo e didattico gt valutazione formativa o in itinere per accertare in modo analitico quali abilit ogni singolo alunno sta acquisendo e dove incontra difficolt permettendo al docente di intervenire adottando mediazioni compensative pi opportune dunque raccolta di informazioni per creare migliori performance e non per fornire un puro bilancio delle performance dello studente gt valutazione sommativa intermedia e finale per accertare in sede di scrutinio previsto ogni fine quadrimestre gli apprendimenti complessivi di ciascun alunno al termine del processo didattico e di formazione previsti dove i docenti della classe sono chiamati in base ai voti espressi in decimi per ogni disciplina a formu
353. i rilevanza penale per i quali vi sia obbligo di denuncia anche nei confronti di terzi di gravit tale da non consentire la prosecuzione neppure provvisoria del rapporto di lavoro 9 AI codice disciplinare di cui al presente articolo deve essere data la massima pubblicit mediante affissione in luogo accessibile a tutti i dipendenti Tale forma di pubblicit tassativa e non pu essere sostituita con altre ART 96 RAPPORTO TRA PROCEDIMENTO DISCIPLINARE E PROCEDIMENTO PENALE 1 Nel caso di commissione in servizio di gravi fatti illeciti commessi in servizio di rilevanza penale l amministrazione inizia il procedimento disciplinare ed inoltra la denuncia penale Il procedimento disciplinare rimane tuttavia sospeso fino alla sentenza definitiva Analoga sospensione disposta anche nel caso in cui l obbligo della denuncia penale emerga nel corso del procedimento disciplinare gi avviato 2 Al di fuori dei casi previsti nel comma precedente quando l amministrazione venga a conoscenza dell esistenza di un procedimento penale a carico del dipendente per i medesimi fatti oggetto di procedimento disciplinare questo sospeso fino alla sentenza definitiva 3 Fatte salve le ipotesi di cui all art 5 commi 2 e 4 della legge 97 del 2001 cfr nota n 42 negli altri casi il procedimento disciplinare sospeso ai sensi del presente articolo riattivato entro 180 giorni da quando l amministrazione ha avuto notizia della sentenza definitiva e si concl
354. ia laboratorio di scrittura musicale e di canto e laboratorio di giardinaggio Utilizzazione delle risorse interne del personale per l attivazione di laboratori teatro pittura laboratori di attivit motoria laboratorio di scrittura musicale e di canto e laboratorio di giardinaggio finalizzati al recupero e o consolidamento degli obiettivi didattici Attivazione di progetti musicali di plesso e d istituto prevalentemente a scopo inclusivo 329 Riproposizione di un progetto curricolare destinato all alimentazione ed inserito in un contesto di pi ampia attenzione alla cura del corpo ed alla salute in generale Attivazione dello Sportello psicologico a sostegno degli alunni della Scuola Secondaria I grado Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all esterno della scuola in rapporto ai diversi servizi esistenti Collaborazione con gli Enti Certificati Collaborazione con gli Enti del territorio per un azione di supporto Cooperativa AEC Ruolo delle famiglie e della comunit nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l organizzazione delle attivit educative La compilazione del PDP dovr essere condivisa con le famiglie e gli operatori fin dall inizio dell a s come avvenuto gi in gran parte dei casi l anno scorso Rappresentanti del Consiglio d Istituto Rappresentanti Consigli di classe Rappresentanti Consigli di interclasse Rappresentanti Consigl
355. ia di primo grado gt Peri bambini della scuola materna il Consiglio d Istituto pu deliberare in base alle proposte avanzate dal Collegio docenti nell ambito di una programmazione didattico educativa che espliciti altres modalit e criteri adeguati in relazione all et dei bambini e alla loro tutela l effettuazione di brevi gite gt I viaggi d istruzione e le visite guidate sono consentiti a condizione che sia assicurata la partecipazione di almeno due terzi degli alunni delle classi interessate Fanno eccezione i viaggi la cui programmazione contempli la partecipazione di studenti anche appartenenti a classi diverse ad attivit teatrali cinematografiche musicali etc nonch i viaggi connessi ad attivit sportive agonistiche gt Agli alunni che non partecipano la Scola garantisce il diritto all istruzione anche attraverso qualche adattamento dell orario scolastico che in ogni caso non deve risolversi n in un minor orario n a maggior ragione in un interruzione della didattica gt La partecipazione dei genitori consentita previo nulla osta del dirigente scolastico e dei docenti accompagnatori a condizione che non comporti oneri a carico del bilancio della scuola e che gli stessi s impegnino a partecipare alle attivit programmate per gli alunni gt Ove necessario e al fine di consentire la partecipazione di tutti gli alunni ai viaggi la Scuola pu attivare forme di apposito sostegno a situa
356. ia di primo grado e gli istituti di istruzione superiore fra la scuola primaria e secondaria di primo grado e scuole d infanzia e primaria con modalit diverse a seconda degli obiettivi prefissati Compilazione da parte dei docenti delle scuole dell infanzia di una griglia di osservazione relativa agli obiettivi raggiunti Incontri prefissati tra i docenti dei vari ordini di scuola per verificare la congruit delle valutazioni espresse all uscita da una scuola e all entrata nell altra Riunioni e confronti a fine anno scolastico Riguardo il rapporto scuola famiglia nel nostro Istituto sono indette assemblee con i genitori per la presentazione dell offerta formativa La nostra scuola favorisce ed ospita le assemblee dei genitori e garantisce il coinvolgimento delle famiglie 312 14 INTEGRAZIONE ED AREE A RISCHIO PRINCIPI EDUCATIVI Si accoglie ogni bambino a nella sua interezza e specificit potenziando l autostima e il senso di identit si valorizza la differenza di genere nella crescita educativa e culturale degli alunni alunne si promuove lo sviluppo affettivo cognitivo e sociale dei bambini e delle bambine per favorire l autonomia la conoscenza e la creativit si offre lo spazio per la costruzione delle relazioni nella scuola con le famiglie e con il territorio al fine di garantire un clima organizzativo e lavorativo positivo quindi produttivo si insegnano comportamenti che mirano all
357. iagrammi e tabelle Stabilire relazioni tra insiemi e tra elementi di insiemi di ordine di equivalenza riflessivit simmetrica antisimmetrica transitiva Rappresentare e leggere relazioni con frecce elenco delle coppie ordinate tabelle reticolati lettere e parentesi Intuire regolarit e costruire progressioni aritmetiche Risolvere problemi mediante diagrammi Permutare elementi in tutti i modi possibili Elencare e numerare tutti i possibili casi in situazioni combinatorie Rappresentare tutti i possibili casi in situazioni combinatorie attraverso diagrammi ad albero e tabelle Comprendere e redigere diagrammi di flusso Conoscere e operare con le unit di misura del S M D lunghezza peso capacit superficie volume Conoscere e operare con le unit di misura di ampiezze angolari tempo temperatura Conoscere le principali misure agrarie ettaro ara centiara Analizzare e operare con il sistema monetario europeo Utilizzare correttamente le principali unit di misura per effettuare stime e misurazioni Scegliere costruire e utilizzare adeguati strumenti per effettuare misurazioni Esprimere misure utilizzando multipli e sottomultipli Utilizzare misure di lunghezza per effettuare riduzioni in scala Consolidare la 191 conoscenza delle unit di misura della superficie e volume Passare da una misura espressa in una data unit ad un altra ad essa equivalent
358. iare parole e brevi frasi che appartengono al FEPFEPFEFFFE Ascoltare Osservare Discriminare Memorizzare Associare Riconoscere Analizzare Riprodurre Lateralizzazione Utilizzare parole conosciute per realizzare cartelloni flash cards Riproduzione di parole e brevi frasi per scopi 89 proprio le Organizzazione comunicativi repertorio orale e spaziale e saluti abbinarle a temporale messaggi di oggetti o Organizzare il auguri immagini pensiero s Scrittura di pianificare parole Ordinare parole e conosciute a frasi livello orale SCRITTURA E Revisionare Riproduzione PRODUZIONE E Riflettere e di vi SCRITTA ricercare DR informazioni brevi frasi per le Confrontare e rai scopi diversi classificare per scrivere in un codice diverso E Avere consapevolezza delle differenze fra la forma orale e quella scritta delle parole le Esplorare riflettere e ricercare informazioni Collocare nello spazio e nel tempo eventi e situazioni MUSICA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO COMUNICARE E l Utilizzare la voce il Ascoltare Attuare strategie per RELAZIONARSI proprio corpo eW Mantenere alta utilizzare al meglio CON GLI ALTRI oggetti vari a partire l attenzione l apparato fono da stimoli musicali Richiamare articolatorio e ll Produce suoni e E Eseguire semplici con
359. icativi s Lateralizzazione saluti messaggi di Organizzazione auguri spaziale e Scrittura di parole temporale Ogni il conosciute a livello pensiero orale pianificare Ordinare parole e frasi Revisionare Riflettere e SCRITTURA ricercare PRODUZIONE informazioni SCRITTA Confrontare e classificare per scrivere in un codice diverso Avere consapevolezza delle differenze fra la forma orale e quella scritta delle parole s Esplorare riflettere e ricercare informazioni s Collocare nello spazio e nel tempo eventi e situazioni MUSICA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Sperimenta e Utilizzare la voce Ascoltare Conoscere e riconosce le materiali sonori e Mantenere alta sperimentare gli possibilit musiche semplici l attenzione elementi fisiologici espressive della per attivit s Discriminare fondamentali propria voce espressive e Riconoscere dell apparato fono Sa codificare e motorie classificare articolatorio sea Eseguire giochi Associare Conoscere e decodificare i Se SEE Memoria uditiva sperimentare le PRODUZIONE E messaggi sonori vocal A Orientamento caratteristiche INTERPRETAZIONE provenienti di gruppo m spazio temporale fondamentali della Controllo respirazione della motricit Esplorare la 53 dall ambiente FREE Riprodurre
360. iche in itinere saranno continue sia orali sia scritte in modo da ottenere un quadro quanto pi completo del processo di apprendimento e per poter intervenire prontamente con momenti di recupero o di rinforzo Saranno tenuti in considerazione l attenzione l impegno e la partecipazione degli allievi e saranno controllati e valutati anche gli esercizi svolti a casa Le verifiche oggettive a fine modulo saranno di vari tipi tra i quali vero falso risposte multiple griglie da compilare dialoghi da completare esercizi di ascolto quiz ecc 259 LINGUA INGLESE CLASSI SECONDE OBIETTIVI DIDATTICI DISCIPLINARI RICEZIONE ORALE ASCOLTO Capire frasi ed espressioni relative ad argomenti gi affrontati s Comprendere ed estrapolare le informazioni essenziali da un breve brano su argomenti quotidiani PRODUZIONE ORALE NON INTERATTIVA Presentare argomenti semplici di routine o di civilt anglosassone s Esporre le proprie idee oralmente in modo comprensibile INTERAZIONE ORALE Interagire con un interlocutore in conversazioni che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari Comprendere i punti chiave di una conversazione breve per poter rispondere in modo coerente RICEZIONE SCRITTA LETTURA Comprendere testi brevi e semplici che contengono lessico di uso molto frequente s Comprendere semplici testi su argomenti familiari Estrapolare informazioni specifiche in documenti scritti PRODUZIO
361. iche relative alla scienza delle organizzazioni al processo decisionale e alla valutazione dei costi In particolare i concetti chiave cos come delineati nel D Lgs 81 sono TIIT analisi dei rischi professionalit e risorse disponibili Medico competente SPP Addetto emergenze responsabilit e deleghe pianificazione del programma con misure di miglioramento procedure per la realizzazione e budget controllo costante delle apparecchiature di protezione DPI e ripetizione periodica della valutazione dei rischi e dei programmi RAPPRESENTANTE DEI LAVORATORI PER LA SICUREZZA R L S Figura importantissima prevista dal D Lgs 81 08 eletta dai lavoratori dell istituzione scolastica Per quanto riguarda le sue specifiche attribuzioni gs EE FE ha libero accesso a qualsiasi luogo della scuola viene preventivamente ed obbligatoriamente consultato dal Dirigente Scolastico in ordine alla valutazione dei rischi e alla designazione di tutti gli addetti alla sicurezza e all emergenza nonch all applicazione delle misure di prevenzione e protezione ha accesso a tutti i documenti legati alla gestione della sicurezza scolastica si fa promotore di proposte e portavoce delle istanze avanzate dagli altri lavoratori in merito ai problemi connessi alla salute ed alla sicurezza sul lavoro interagisce con gli altri addetti alla sicurezza scolastica e con le autorit e gli enti competenti partecipa alle riunioni periodic
362. ici individua problemi relativi alla tutela del patrimonio ambientale e culturale VWWVWVWVWVWVWVWVw analizza gli aspetti problematici del rapporto uomo ambiente e ne coglie soluzioni GEOGRAFIA EDUC AMBIENTALE Scuola secondaria di I grado gt Sa agire e muoversi concretamente facendo ricorso a carte mentali che implementa in modo significativo attingendo all esperienza quotidiana e al bagaglio di conoscenze gt conosce e localizza i principali aspetti ed elementi geografici fisici e antropici dell Europa e del mondo gt sa individuare nella complessit territoriale i pi evidenti collegamenti spaziali e ambientali interdipendenza di fatti e fenomeni e rapporti tra elementi 300 gt in grado di conoscere e localizzare i principali oggetti geografici fisici monti fiumi laghi e antropici citt porti e aeroporti infrastrutture dell Europa e del Mondo gt sa immaginare in modo geograficamente corretto paesaggi lontani utilizzando carte grafici relazioni di viaggiatori testi descrittivi gt saleggere carte stradali piante calcolare distanze per muoversi in modo coerente e consapevole REISULTATI ATTESI Scuola dell infanzia gt Sanni E curioso esplorativo pone domande discute confronta ipotesi spiegazioni soluzioni e azioni Scuola primaria gt V Primaria conosce ricostruisce e comprende eventi e trasformazioni nellarealt storica e ambientale interpreta il sistema territoriale e i
363. ico e sincronico Analizzare Ricercare Classificare Esplorare Confrontare Rappresentare conoscenze e le informazioni con tabelle Individua i amp Avviare la Individuare le principali costruzione dei Partire dalle trasformazioni avvenute cambiamenti avvenuti concetti fondamentali conoscenze e da nel territorio nel tempo della storia famiglia fatti e avvenimenti Individuare gli elementi le Conosce gruppo regole del presente fondamentali che quadri di vita dei agricoltura ambiente vissuti dell alunno caratterizzano l ambiente periodi storici produzione ecc ricostruendo la e scoprire le variabilit analizzati e sa E Organizzare storia dal passato nel corso del tempo confrontarli con il le conoscenze prossimo al Conoscere la lenta e presente acquisite in quadri passato pi lontano graduale evoluzione che Utilizza sociali significativi Ascoltare ha portato alla formazione categorie concettuali aspetti della vita Comprendere della terra per definire e sociale politico Usare i ll Conoscere l evoluzione della vita sulla terra Conoscere la trasformazione della vita sulla terra dalla comparsa dei primi mammiferi all uomo Conoscere le attivit dell uomo e il tipo di territorio nel paleolitico e neolitico Stabilire relazioni fra ambienti e modi di vivere Considerare che la spinta verso il progresso umano generata dal soddisfacimento dei propri biso
364. iconoscere di videoscrittura s Utilizza i mezzi di contesto d uso Comparare Usare semplici e ii riflettendo sui Mettere in relazione procedure vantaggi che da essi Ipotizzare E Usare il rete si traggono s Verificare mouse e la tastiera s Analizzare le Revisionare E Utilizzare il PREVEDERE E funzioni di un Confrontare le computer per realizzare IMMAGINARE artefatto e o di proprie idee con gli semplici giochi semplici macchine altri E Utilizzare per osservare le Descrivere semplici programmi e identificare le Rappresentare giochi didattici caratteristiche la Utilizzare funzione e il funzionamento Utilizzare le Tecnologie dell Informazione e della Comunicazione TIC nelle proprie attivit E Smontare semplici Manipolare Utilizzare le prime Manipolare oggetti smontare e tappe del smontare e Realizza un oggetto rimontare semplici procedimento rimontare semplici descrivendo e oggetti per rilevare scientifico oggetti per rilevare documentando la le caratteristiche e Osservare le caratteristiche e sequenza delle scoprirne regole e Individuare scoprirne regole e operazioni principi Esplorare principi INTERVENIRE E E Esegue interventi di Progettare e Analizzare Utilizzare software decorazione costruire semplici Riconoscere applicativi TRASFORMARE riparazione e strumenti e oggetti Comparare didattici e manutenzione del seguendo un piano s Mettere in relazione
365. idate 2 Il dipendente si astiene dal prendere decisioni o svolgere attivit inerenti alle sue mansioni in situazioni di conflitto anche potenziale di interessi con interessi personali del coniuge di conviventi di parenti di affini entro il secondo grado Il conflitto pu riguardare interessi di qualsiasi natura anche non patrimoniali come quelli derivanti dall intento di voler assecondare pressioni politiche sindacali o dei superiori gerarchici Art 7 Obbligo di astensione 1 Il dipendente si astiene dal partecipare all adozione di decisioni o ad attivit che possano coinvolgere interessi propri ovvero di suoi parenti affini entro il secondo grado del coniuge o di conviventi oppure di persone con le quali abbia rapporti di frequentazione abituale ovvero di soggetti od organizzazioni con cui egli o il coniuge abbia causa pendente o grave inimicizia o rapporti di credito o debito significativi ovvero di soggetti od organizzazioni di cui sia tutore curatore procuratore o agente ovvero di enti associazioni anche non riconosciute comitati societ o stabilimenti di cui sia amministratore o gerente o dirigente Il dipendente si astiene in ogni altro caso in cui esistano gravi ragioni di convenienza Sull astensione decide il responsabile dell ufficio di appartenenza Art 8 Prevenzione della corruzione 1 Il dipendente rispetta le misure necessarie alla prevenzione degli illeciti nell amministrazione In particolare il dipendente ri
366. iduare alcune relazioni all interno del testo leggere con sufficiente intonazione comprendere le informazioni OBIETTIVI MINIMI essenziali di un testo riferire in modo semplice quanto ascoltato 224 PRODURRE TESTI IN RELAZIONE A DIVERSI SCOPI COMUNICATIVI AVANZATO ALTO produrre testi orali e scritti utilizzando lessico e forma adeguati alle funzioni comunicative riconoscere le tipologie testuali esaminate riconoscere e analizzare le caratteristiche dei generi individuando analogie e differenze scrivere utilizzando le strutture individuate utilizzare un lessico ricco e appropriato INTERMEDIO produrre semplici testi orali e scritti adeguati alle funzioni comunicative riconoscere le caratteristiche principali di generi testuali esporre in modo chiaro i contenuti appresi e le proprie esperienze BASE OBIETTIVI MINIMI riconoscere le principali tipologie testuali costruire testi seguendo schemi predisposti organizzare semplici testi scritti scrivere semplici frasi soggetto predicato espansioni sia autonomamente sia sotto dettatura riconoscere gli elementi basilari all interno di un semplice testo 225 CONOSCERE LE FUNZIONI E LE STRUTTURE DELLA LINGUA riflettere sulla lingua sintatticamente e morfologicamente E E FE conoscere l esistenza di diversi tipi di linguaggi riconoscere al
367. ifferenze ambienti osservati le Osservare il e somiglianze gli elementi e gli territorio circostante Confrontare spazi costitutivi individuando gli Classificare operando confronti PAESAGGI elementi fisici e Stabilire relazioni Analizza gli antropici in esso Elaborare ambienti di vita presenti Rappresentare osservati per cogliere s Sintetizzare le differenze Schematizzare Scoprire le s Collegare funzioni e le Applicare caratteristiche degli Verificare spazi esplorati s Valutare Individua Ascoltare negli ambienti gli Interagire elementi fisici e Cooperare antropici e le interdipendenze tra di essi Saper individuare negli ambienti vissuti situazioni di rischio e assumere comportamenti idonei alla sicurezza TECNOLOGIA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO OSSERVARE iE Riconoscere Utilizzare le prime amp Osservare ed ESPLORARE E descrivere e tappe del procedimento esplorare attraverso i DESCRIVERE rappresentare con scientifico cinque sensi oggetti e OGGETTI E disegni il rapporto materiali MATERIALI materiale funzione in LI Comprendere lE Osserva un semplice manufatto Osservare l utilit di alcuni attraverso i cinque individuandone l utilit Individuare strumenti tecnologici sensi oggetti e materiali in base ai bisogni M Esplorare che amplificano la Riconosce fondamentali Analizzare portata conoscitiva d
368. igoni regolari irregolari concavi e convessi Analizzare gli elementi costitutivi di un poligono lati angolo interno ed esterno vertice diagonale asse di simmetria base altezza perimetro superficie Classificare in base al numero dei lati e degli angoli equilatero equiangolo poligono regolare e irregolare E FE FE E F F FF Analizzare le propriet del triangolo lati e angoli interni ed esterni Scomposizione di triangoli per individuare base e altezza Calcolare perimetro e area dei triangoli Conoscere e usare termini specifici del linguaggio disciplinare Individuare le differenze sostanziali tra figura piana e figura solida Individuare gli elementi fondamentali di una figura solida Costruire triangoli e quadrilateri con Puso di riga squadra e compasso Sottoporre figure geometriche piane a traslazione rotazione ribaltamento simmetria assiale ingrandimento e rimpicciolimento Costruire figure solide Analisi di solidi di rotazione 147 la simmetria in oggetti e figure Sottoporre figure geometriche piane a trasformazioni traslazione rotazione ribaltamento Sottoporre figure geometriche piane a ingrandimento rimpicciolimen to e inclinazione Costruire figure geometriche solide dopo l individuazion e delle figure piane che li costituiscono s Esplorare Osservare e individuare situazioni RICONOSCERE E situazioni Osserv
369. il contenuto essenziale di un semplice messaggio orale 227 PRODURRE TESTI IN RELAZIONE A DIVERSI SCOPI COMUNICATIVI AVANZATO ALTO INTERMEDIO MEDIO BASE comprendere e riflettere su diversi tipi di testi sviluppare il gusto per la lettura attraverso testi narrativi di varia tipologia esprimere in modo personale e critico un argomento 0 228 OBIETTIVI MINIMI AVANZA un esperienza argomentare con propriet di linguaggio esporre per iscritto e oralmente in modo scorrevole e organico leggere in modo scorrevole esprimere un argomento un esperienza in modo personale esporre per iscritto o oralmente in modo abbastanza organico leggere in modo sufficientemente fluido esprimere un argomento rispettando semplici regole di comunicazione leggere silenziosamente applicando semplici tecniche di supporto sottolineatura leggere con poca fluidit esprimere un argomento 0 un esperienza con l ausilio i schemi o mappe concettuali 229 CONOSCERE LE FUNZIONI E LE STRUTTURE DELLA LINGUA NELLA COMPRENSIONE E PRODUZIONE DI TESTI riflettere sulla lingua sintatticamente e morfologicamente INTERMEDIO BASE OBIETTIVI MINIMI individuare e classificare con precisione le parti di un discorso riconoscere e analizzare gli elementi della frase complessa analisi del periodo esporre in modo
370. il corpo e le sue espressioni imitare il movimento degli animali imparare ad utilizzate il programma paint 278 VVWVWVWVWV FEPRE VVVWVVWVWVWVWww FERRE VVWVWVvwv IL SE E L ALTRO Storia Sociale Religione Le grandi domande il senso morale il vivere insieme Esperienze emozioni pensieri e domande che generano riflessioni ipotesi discorsi comportamenti sociali attivit per sviluppare la consapevolezza del proprio corpo della propria personalit e del proprio stare con gli altri PERCORSO DIDATTICO Rispettare le regole della vita comunitaria essere disponibili a collaborare per un fine comune comprendere i cambiamenti avvenuti nella propria persona e rappresentarli graficamente conoscere i simboli legati alle tradizioni accogliere le diversit in modo positivo attivare comportamenti adeguati alle varie educazioni IL CORPO E IL MOVIMENTO Corpo movimento e sport identit autonomia salute Attivit informali di routine e di vita quotidiana la vita e i giochi all aperto esperienze sensoriali e percettive giochi e attivit di movimento gesti mimici PERCORSO DIDATTICO Riconoscere e denominare le parti del corpo su di s sugli altri e su un immagine controllare e coordinare i movimenti del proprio corpo individuare situazioni statiche e dinamiche acquisire sicurezza nei movimenti e fiducia nelle proprie capacit motorie riprodurre semplici strutture ritmiche
371. il metodo di forza le leve delle forze le leve e la scientifico nella L EQUILIBRIO DEI l equilibrio nei corpi loro applicazione nella descrizione di CORPI RIGIDI LE LEVE rigidi e liquidi il moto Vita di tutti i giorni fenomeni ed essere L EQUILIBRIO a e cenoiige l eouliicio e ma fora LIQUIDI IL PRINCIPIO p 20 a N La legge di rigidi e liquidi il moto dei corpi IL MOTO DEI CORPI TRAIETTORIA VELOCIT ACCELERAZIONE DIFFERENTI TIPI MOTO E LORO LEGGI DI FORZA CENTRIPETA E CENTRIFUGA LA LEGGE DI GRAVITAZIONE UNIVERSALE FORZA PESO E PRESSIONE DA SVOLGERSI EVENTUALMENTE NEL CORSO DEL TERZO ANNO gravitazione universale e pressione principio di Archimede il moto dei corpi forza centripeta e centrifuga La legge di gravitazione universale Forza peso e pressione Saper illustrare semplici esperienze di laboratorio per spiegare gt l effetto delle forze applicate gt l equilibrio di leve gt la spinta idrostatica Rappresentare graficamente i moti vari Descrivere la relazione tra forza accelerazione massa e Calcolare la pressione esercitata da un corpo Le verifiche scritte saranno svolte al termine di ogni unit di apprendimento o parti significative di una o pi di esse La programmazione sar suscettibile di variazioni in relazione alla partecipazione della classe e nel rispetto dei ritmi di apprendimento dei singoli alunn
372. il tempo cantare una canzone adeguato rispettandone Comunicare il pronica e proprio pensiero Eseguire una intonazione consegna e Legge brevi l Comprendere Ascoltare Comprendere il testi anche con il cartoline biglietti di Osservare significato di supporto di immagini auguri brevi Discriminare vocaboli frasi Comprende messaggi E Memorizzare semplici di canzoni brevi testi anche con il accompagnati Associare sui supporto di immagini preferibilmente da l Riconoscere Abbinamento di una supporti visivi Analizzare breve frase scritta cogliendo parole e Riprodurre all immagine frasi con cui si l Organizzare il corrispondente familiarizzato pensiero Comprensione di LETTURA oralmente pianificare di i brevi testi COMPRENSIONE ke Comprendere brevi Ordinare parole e SCRITTA e semplici frasi informativi descrizioni scritte Revisionare i indicazioni per accompagnate da Riflettere e ricercare immagini informazioni andare da un posto le Leggere una storia Confrontare e all altro i di accompagnate da classificare per immagini e scrivere in un codice istruzione di vario comprenderne le diverso informazioni Avere a Una principali consapevolezza ricetta delle differenze fra la forma orale e quella scritta delle parole Esplorare riflettere e ricercare informazioni Scrive parole Copiare parole Ascoltare Utilizzare parole e brevi frasi familiari e s
373. illegittimo il dipendente deve farne rimostranza a chi l ha impartito dichiarandone le ragioni se l ordine rinnovato per iscritto ha il dovere di darvi esecuzione Il dipendente non deve comunque eseguire l ordine quando l atto sia vietato dalla legge penale o costituisca illecito amministrativo m tenere i registri e le altre forme di documentazione previste da specifiche disposizioni vigenti per ciascun profilo professionale 368 n assicurare l integrit degli alunni secondo le attribuzioni di ciascun profilo professionale o avere cura dei locali mobili oggetti macchinari attrezzi strumenti ed automezzi a lui affidati p non valersi di quanto di propriet dell Amministrazione per ragioni che non siano di servizio q non chiedere n accettare a qualsiasi titolo compensi regali o altre utilit in connessione con la prestazione lavorativa r osservare scrupolosamente le disposizioni che regolano l accesso ai locali dell Amministrazione da parte del personale e non introdurre salvo che non siano debitamente autorizzate persone estranee all Amministrazione stessa in locali non aperti al pubblico s comunicare all Amministrazione la propria residenza e dimora ove non coincidenti ed ogni successivo mutamento delle stesse t in caso di malattia dare tempestivo avviso all ufficio di appartenenza salvo comprovato impedimento u astenersi dal partecipare all adozione di decisioni o ad attivit che possano coinvolgere dir
374. imere in forma generale relazioni e propriet Decodificare il testo di problemi individuare i dati da cui partire e gli obiettivi da conseguire rappresentarli in termini matematici Individuare le sequenze logiche finalizzate alla risoluzione di problemi spiegandone i procedimenti seguiti Riconoscere e saper risolvere problemi in contesti diversi mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati Saper orientarsi con valutazioni di probabilit SCIENZE Acquisizione del metodo scientifico e uso corretto del linguaggio specifico delle varie discipline scientifiche Consolidamento delle conoscenze teoriche acquisite saper esporre ed argomentare le proprie idee Sviluppare senso critico nel rispetto delle altrui opinioni VERIFICHE E VALUTAZIONI Nel corso dell anno scolastico saranno eseguite numerose verifiche che contribuiranno a determinare la valutazione sia formativa che sommativa al fine di controllare il processo d apprendimento degli alunni Tali verifiche saranno sia di tipo orale che scritto Gli strumenti di verifica potranno essere test oggettivi a risposta chiusa vero falso scelta multipla associazioni completamento e o prove a risposta aperta esercizi individuali e collettivi Dalle verifiche e dalle osservazioni sistematiche dell evoluzione cognitiva e del comportamento scaturir la valutazione finale che terr conto per ogni allievo dei progressi conseguiti dell impegno dell interesse dimostr
375. imo autista non pu superare le quattro ore e mezza b che in tutti i casi il viaggio preveda un percorso di durata inferiore alle ore 9 giornaliere l autista effettuer un riposo non inferiore a 45 minuti ogni quattro ore e mezza di servizio c spetta inoltre alle agenzie di viaggio assicurare che la sistemazione alberghiera offerta presenti sia per l alloggio che per il vitto i necessari livelli di igienicit e di benessere per i partecipanti A questo riguardo comunque opportuno che gli organizzatori si assicurino che l alloggio non sia ubicato in localit moralmente poco sicure o eccessivamente lontane dai luoghi da visitare 384 385
376. imolo dato Riconoscere Concentrarsi sul proprio s Lateralizzazione Pianificare tempo e spazio Attuare performance adeguate alle richieste Controllare i propri impulsi ed emozioni Confrontare Simbolizzare Prevenire Verificare Valutare Assimilare Utilizzare in modo corretto e adeguato gli spazi della scuola che siano di lavoro o di gioco individuali o comuni Utilizzare adeguatamente i proprio spazio del banco della sedia della fila in un museo in un pullman o in qualsiasi altro ambiente Assumere posture corrette adeguate alle richieste per scrivere per mangiare per disegnare altro Utilizzare in modo corretto per s e per i compagni i vari attrezzi palla cerchi corde cesto da canestro bastoni ecc e riordinarli dopo l uso Riconoscere nei vari spazi della scuola le piantine che illustrano i percorsi di evacuazione Eseguire correttamente i comportamenti adeguati alle modalit di evacuazione in caso di emergenza Rispettare le regole dei giochi praticati riconoscendo ad 212 esse anche un valore di correttezza e sicurezza dei movimenti Utilizzare consapevolmente le proprie capacit motorie e imparare a modulare l intensit dei carichi in relazione alle performance richieste Eseguire correttamente esercizi di rilassamento di respirazione e di recupero Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere fisi
377. in cui la sanzione da comminare non sia di sua competenza ai sensi del successivo art 94 il dirigente scolastico ai fini del comma 2 segnala entro 10 giorni all ufficio competente i fatti da contestare al dipendente per l istruzione del procedimento dandone contestuale comunicazione all interessato 5 Al dipendente o su espressa delega al suo difensore consentito l accesso a tutti gli atti istruttori riguardanti il procedimento a suo carico 6 Il procedimento disciplinare deve concludersi entro 120 giorni dalla data di contestazione di addebito Qualora non sia stato portato a termine entro tale data il procedimento si estingue 7 L ufficio competente per i procedimenti disciplinari sulla base degli accertamenti effettuati e delle giustificazioni addotte dal dipendente irroga la sanzione applicabile tra quelle indicate al comma 1 Quando il medesimo ufficio ritenga che non vi sia luogo a procedere disciplinarmente dispone la chiusura del procedimento dandone comunicazione all interessato 8 I provvedimenti di cui al comma 1 non sollevano il lavoratore dalle eventuali responsabilit di altro genere nelle quali egli sia incorso 9 I termini di cui al presente articolo devono intendersi come perentori 10 Per quanto non previsto dalla presente disposizione si rinvia all art 55 del D L vo 165 2001 11 Per quanto riguarda conciliazione ed arbitrato si rinvia al capo XII del presente CCNL ART 94 COMPETENZE 1 Il rimprovero verbal
378. ini di scuola La scuola deve creare un ambiente positivo di apprendimento dove ogni alunno trova la possibilit di esprimere la propria creativit la propria divergenza la propria autonomia di giudizio organizzando le attivit in Didattica laboratoriale intesa come modalit di conoscere attraverso il narrare dialogare il pensare il fare e il ripensare lavorando in sintonia con l altro e attivando la ricerca azione o meglio nel ricercare il senso delle azioni Questo tipo di organizzazione non si limita alla trasmissione dei saperi ma diventa un luogo dove operare un luogo di esperienze concrete dove si produce conoscenza e si sviluppa la logica della scoperta Nella didattica laboratoriale si crea un ambiente di strutturazione delle conoscenze nel quale gli alunni costruiscono la propria conoscenza lavorando insieme ed usando una molteplicit di strumenti espressivi comunicativi ed informativi i nuovi strumenti tecnologici in particolare Didattica di gruppo di lavoro svolta per piccoli gruppi di alunni all interno del gruppo classe e svolti anche in luoghi diversi giardino laboratori palestra per favorire da un lato la personalizzazione del lavoro scolastico permettendo a ciascun alunno di operare secondo i propri ritmi e le proprie capacit dall altro la capacit di collaborare nel gruppo e tra i gruppi per un obiettivo comune All interno del gruppo e tra i gruppi l impegno di alunni e docenti finalizza
379. insegnante Cenni geografici e culturali della Spagna e dell America latina METODOLOGIE 1 Metodologia dell esperienza Sperimentale x Induttivo x Deduttivo 2 Metodologia della Comunicazione x Verbale x Per immagine x Gestuale x Ricerca di gruppo 4 Altro Approccio funzionale comunicativo lezioni interattive incentrate su esercizi a catena e di coppia dialoghi guidati da sollecitazioni verbali e grafiche 266 DIDATTICA X didattica orientativa X didattica del compito reale problem solving X didattica lineare X didattica individualizzata X didattica laboratoriale Attraverso X lezione frontale X lavoro individuale e di gruppo x Lezione frontale MEZZI E STRUMENTI X Libri di testo X Testi didattici di supporto X Schede predisposte dall insegnante X Drammatizzazione X Sussidi audiovisivi x Lavoro in coppie di aiuto x Lavoro individualizzato x Gruppi della stessa classe x Attivit laboratoriali Ricerche individuali x Ricerche di gruppo STRUMENTI Libro di testo T Tambi n Nivel 1 M R Uribe Mallarino M Bolognini A Caramia L Dell Acqua Minerva Scuola Testi didattici di supporto Adonde ELI edizioni Conecta 1 Zanichelli Encuentros Ed Minerva Italica Puzzle Ed Modern Languages
380. intercultura deliberi l iscrizione ad una classe diversa in base ai seguenti criteri a un diverso ordinamento degli Studi del paese di provenienza dell alunno che pu determinare l iscrizione ad una classe immediatamente inferiore o superiore rispetto a quella corrispondente all et anagrafica b l accertato livello di competenza linguistica c il periodo dell anno in cui avviene l iscrizione 3 Aspetto educativo didattico In una prima fase di accoglienza i docenti dei vari consigli di classe o team docenti coordinati dalla Funzione Strumentale sulla base delle competenze linguistiche rilevate e in accordo con quanto deliberato dal collegio dei Docenti possono promuovere diversificate forme di accoglienza nella classe e nei locali della scuola elaborare una didattica dell italiano specifica L2 di durata temporanea destinata a gruppi omogenei per madre lingua o per cittadinanza promuovere l attivit di peer education tramite la quale alunni di seconda generazione o studenti italiani esercitino tutoring a studenti neoarrivati o di prima generazione anche tra classi ed ordini di scuole diverse inserire gli alunni in altre attivit proposte da Enti presenti nel territorio Gli interventi di facilitazione linguistica predisposti e concordati dai docenti con le risorse presenti soprattutto per gli alunni immigrati provenienti dall estero e non alfabetizzati sono finalizzati all acquisizione di compete
381. interpretare la Stabilire relazioni rappresentare a simbologia appropriata pianta dello spazio Elaborare livello grafico lle Descrive un ambiente vicino s Rappresentare Leggere in naturale nei suoi Sintetizzare rappresentazioni elementi essenziali Schematizzare cartografiche la LINGUAGGI DELLA usando una Collegare simbologia GEO GRAFICITA terminologia Applicare convenzionale appropriata Verificare Rappresentare s Valutare cartograficamente Ascoltare la realt geografica s Interagire vicina e vissuta Cooperare aula cameretta Trasferire Rappresentare cartograficamente la realt geografica pi lontana e vissuta individuando i punti significativi scuola casa chiesa ias Riproduce in scala su reticolato cartesiano la pianta di ambienti conosciuti Costruire carte tematiche ed individuarne le possibili utilizzazioni Ricavare dalla lettura delle carte geografiche le informazioni necessarie ad 121 identificare i vari tipi di ambienti Leggere carte di vario tipo piante mappe carte tematiche Descrivere usando un lessico appropriato un paesaggio reale o rappresentato TECNOLOGIA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Riconosce materiali Distinguere Elaborare e Riconoscere di uso comune descrivere con le collegare le semplici materiali Ri
382. ione Si esprime attraverso il disegno la pittura e altre attivit manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive Scuola primaria gt F in grado di esprimersi utilizzando vari tipi di linguaggio verbale e non Scuola secondaria di I grado gt E consapevole della molteplicit e diversit dei linguaggi specifici comprender e produce messaggi verbali e non sa leggere e costruire grafici ricostruire lo sviluppo di una civilt e collocarla nel tempo e nello spazio attraverso documenti iconografici INDICATORE OSSERVARE LA REALT E COGLIERE LE RELAZIONI Scuola dell infanzia gt Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi con attenzione e sistematicit Scuola primaria gt F in grado di osservare la realt e di mettere in relazione tra loro fatti ed eventi Scuola secondaria di I grado gt Distingue i vari tipi di ambienti consapevole della relazione uomo ambiente e del peso che quest ultimo riveste nell organizzazione delle attivit umane e dello sviluppo sociale e culturale di una civilt 290 INDICATORE FRONTEGGIARE E RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE Scuola dell infanzia gt curioso esplorativo pone domande discute confronta ipotesi spiegazioni soluzioni e azioni Scuola primaria gt Collabora con i compagni nello svolgimento di un compito e o nel raggiungimento di un obiettivo comune e porta un contributo costruttivo nelle attivit d
383. ione degli elementi di un problema Giustificare le proprie scelte operative Tradurre problemi espressi in parole in rappresentazioni matematiche scegliendo le operazioni adatte s Rappresentare situazioni 189 problematiche utilizzando diagrammi Tradurre procedimenti risolutivi in rappresentazioni matematiche per mezzo delle operazioni adatte Rappresentare un procedimento risolutivo di un problema con diagrammi tabelle espressioni numeriche Verbalizzare le strategie risolutive adottate attraverso un linguaggio specifico Costruire dato un algoritmo risolutivo il testo di un problema Utilizzare la struttura tipica del testo per formulare altri problemi Inventare problemi matematici significativi connessi alle nuove conoscenz Risolvere problemi con due domande e pi operazioni Risolvere problemi con una domanda e pi operazioni Risolvere problemi geometrici di logica e di misura Risolvere problemi relativi alle tricotomie peso lordo netto tara spesa ricavo guadagno costo unitario costo totale quantit SCOPRIRE E Classificare e Elaborare e Classificare in base a RAPPRESENTARE rappresentare in collegare le pi attributi PROPRIETA E base a pi propriet conoscenze Rappresentare la RELAZIONI TRA o attributi e pregresse classificazioni effettuate ELEMENTI scoprire rapporti e 4 Osservare attraverso diagrammi legami tra elementi
384. ione degli obblighi previsti dal presente Codice integra comportamenti contrari ai doveri d ufficio Ferme restando le ipotesi in cui la violazione delle disposizioni contenute nel presente Codice nonch dei doveri e degli obblighi previsti dal piano di prevenzione della corruzione d luogo anche a responsabilit penale civile amministrativa o contabile del pubblico dipendente essa fonte di responsabilit disciplinare accertata all esito del procedimento disciplinare nel rispetto dei principi di gradualit e proporzionalit delle sanzioni 2 Ai fini della determinazione del tipo e dell entit della sanzione disciplinare concretamente applicabile la violazione valutata in ogni singolo caso con riguardo alla gravit del comportamento e all entit del pregiudizio anche morale derivatone al decoro o al prestigio dell amministrazione di appartenenza Le sanzioni applicabili sono quelle previste dalla legge dai regolamenti e dai contratti collettivi incluse quelle espulsive che possono essere applicate esclusivamente nei casi da valutare in relazione alla gravit di violazione delle disposizioni di cui agli articoli 4 qualora concorrano la non modicit del valore del regalo o delle altre 380 utilit e l immediata correlazione di questi ultimi con il compimento di un atto o di un attivit tipici dell ufficio 5 comma 2 14 comma 2 primo periodo valutata ai sensi del primo periodo La disposizione di cui al secondo periodo si app
385. ioni cartografiche E Ricava informazioni dalla lettura di carte geografiche e tematiche Conosce descrive e localizza su carte geografiche paesaggi Conoscere i principali elementi costitutivi di una carta geografica Localizzare sulla carta geografica dell Italia la posizione delle regioni morfologiche FERFEEEE ERFEEE FE E E TrasferirePartire preconoscenze Osservazione dalle della realt attraverso i sensi Esplorare Collocare nello spazio e nel tempo Sperimentare Riflettere Individuare Selezionare Cogliere differenze e somiglianze Leggere Confrontare Classificare Stabilire relazioni Decodificare Elaborare Rappresentare Individuare diversi tipi di lettura del territorio che possono essere fatti Capire le funzioni di descrizione e interpretazione del territorio proprie della geografia Conoscere e distinguere i termini fondamentali della disciplina territorio ambiente paesaggio sistema Conoscere 158 del territorio italiano Sintetizzare elementari nozioni Schematizzare di cartografia Collegare E Conoscere le s Applicare diverse tipologie Formulare e controllare di carte ipotesi esplicative geografiche Verificare E Individuare la Valutare simbologia Ascoltare convenzionale per Interagire rappresentare a s Cooperare livello grafico Argomentare le Leggere in rappresentazioni cartografiche la simbologia co
386. ioni soluzioni e azioni Scuola primaria gt V Primaria conosce ricostruisce e comprende eventi e trasformazioni nella realt storica e ambientale interpreta il sistema territoriale e il sistema antropo fisico consapevole del valore ambiente Scuola secondaria di I grado gt II Secondaria consapevole degli eventi e delle trasformazioni della realt storica e geografica della necessit della tutela dell ambiente LA CONOSCENZA DEL MONDO Scuola dell infanzia gt Riconosce i diversi ambienti della scuola e la loro finalit gt riconosce e nomina elementi dell ambiente naturale i monti i fiumi i vegetali ecc ecc esplora ed osserva lo spazio a partire dai luoghi dell esperienza personale aula scuola gt riconosce alcune forme di inquinamento e loro conseguenze gt riconosce alcune delle bellezze naturali ed artistiche del territorio GEOGRAFIA EDUC AMBIENTALE Scuola primaria Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando i punti cardinali estende le proprie carte mentali al territorio italiano attraverso l osservazione indiretta ricava informazioni dalle carte geografiche sa localizzare sulla carta geografica dell Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative conosce gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani conosce e utilizza il lessico specifico disciplinare comprende che l ambiente costituito da elementi fisici e antrop
387. iplinare riprenda per altre infrazioni ai sensi del medesimo art 92 comma 6 secondo periodo il conguaglio dovr tener conto delle sanzioni eventualmente applicate 9 In tutti gli altri casi di riattivazione del procedimento disciplinare a seguito di condanna penale ove questo si concluda con una sanzione diversa dal licenziamento al dipendente precedentemente sospeso sar conguagliato quanto dovuto se fosse stato in servizio escluse le indennit o compensi per servizi e funzioni speciali o per prestazioni di carattere straordinario nonch i periodi di sospensione del comma 1 e quelli eventualmente inflitti a seguito del giudizio disciplinare riattivato 371 10 Quando vi sia stata sospensione cautelare del servizio a causa di procedimento penale la stessa conserva efficacia se non revocata per un periodo di tempo comunque non superiore a cinque anni Decorso tale termine la sospensione cautelare revocata di diritto e il dipendente riammesso in servizio Il procedimento disciplinare rimane comunque sospeso sino all esito del procedimento penale 11 I procedimenti disciplinari in corso alla data di stipulazione del presente contratto vanno portati a termine secondo le procedure vigenti alla data del loro inizio ART 98 COMITATO PARITETICO SUL MOBBING 1 Per mobbing si intende una forma di violenza morale o psichica nell ambito del contesto lavorativo attuato dal datore di lavoro o da dipendenti nei confronti di altro personal
388. ipline Dividere un compito in sotto obiettivi Utilizzare vari tipi di adattamento dei testi di studio riduzione semplificazione arricchimento facilitazione ecc Inserire domande durante la lettura del testo per sollecitarne l elaborazione ciclica n Insegnare l uso delle nuove tecnologie per i processi di lettura scrittura calcolo e rielaborazione Affidare responsabilit all interno della classe possibilmente a rotazione Adottare il contratto formativo da rivedere e ridiscutere periodicamente comprendendo anche sanzioni condivise in caso di inadempienza da condividere con tutto il Consiglio di Classe team docenti Spiegare chiaramente i comportamenti adeguati e quelli inadeguati rilevandone le caratteristiche positive e negative nonch alle possibili conseguenze Proporre attivit di rinforzo delle abilit sociali cooperative learning giochi di ruolo attivit mirate al conseguimento di queste abilit Insegnare le abilit sociali agendo come modello e stimolare il loro utilizzo attraverso giochi di ruolo MISURE DISPENSATIVE E STRUMENTI COMPENSATIVI Per gli alunni in situazione di svantaggio socio economico linguistico e culturale le misure dispensative devono avere carattere transitorio In ogni caso non si potr accedere alla dispensa dalle prove scritte di lingua straniera se non in presenza di uno specifico disturbo clinicamente di
389. ipotesi di soluzioni e applicare procedimenti operativi COMPRENSIONE ED USO DEI LINGUAGGI SPECIFICI saper comprendere e saper usare simboli e strumenti matematici saper tradurre il significato di una rappresentazione grafica in parole e viceversa SCIENZE CONOSCENZA DEGLI ELEMENTI PROPRI DELLA DISCIPLINA conoscere e comprendere fatti e fenomeni OSSERVAZIONE DI FATTI E FENOMENI ANCHE CON L USO DI STRUMENTI saper stabilire relazioni e cogliere analogie e differenze FORMULAZIONE DI IPOTESI E LORO VERIFICA ANCHE SPERIMENTALE saper problematizzare fatti e fenomeni COMPRENSIONE ED USO DEI LINGUAGGI SPECIFICI saper comprendere simboli e rappresentazioni grafiche confrontando linguaggi diversi LE VOTAZIONI IN DECIMI TERRANNO CONTO DEI SEGUENTI LIVELLI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI 10 conosce gli elementi della disciplina in modo completo ed approfondito conosce gli elementi della disciplina in modo completo conosce gli elementi della disciplina in modo appropriato conosce gli elementi della disciplina in modo adeguato conosce gli elementi di base della disciplina conosce parzialmente gli elementi di base della disciplina conosce gli elementi della disciplina in modo confuso e frammentario pu DK 0 0 RAPPORTI CON LE FAMIGLIE Colloqui programmati ricevimenti individuali e riunioni collegiali Comunicazioni scritte Convocazioni per situazioni particolari 243 ALGEBRA CLASSI TERZE
390. iritto di difesa 3 Il responsabile della struttura se non ha qualifica dirigenziale ovvero se la sanzione da applicare pi grave di quelle di cui al comma 1 primo periodo trasmette gli atti entro cinque giorni dalla notizia del fatto all ufficio individuato ai sensi del comma 4 dandone contestuale comunicazione all interessato 4 Ciascuna amministrazione secondo il proprio ordinamento individua l ufficio competente per i procedimenti disciplinari ai sensi del comma 1 secondo periodo Il predetto ufficio contesta l addebito al dipendente lo convoca per il contraddittorio a sua difesa istruisce e conclude il procedimento secondo quanto previsto nel comma 2 ma se la sanzione da applicare pi grave di quelle di cui al comma 1 primo periodo con applicazione di termini pari al doppio di quelli ivi stabiliti e salva l eventuale sospensione ai sensi dell articolo 55 ter Il termine per la contestazione dell addebito decorre dalla data di ricezione degli atti trasmessi ai sensi del comma 3 ovvero dalla data nella quale l ufficio ha altrimenti acquisito notizia dell infrazione mentre la decorrenza del termine per la conclusione del procedimento resta comunque fissata alla data di prima acquisizione della notizia dell infrazione anche se avvenuta da parte del responsabile della struttura in cui il dipendente lavora La violazione dei termini di cui al presente comma comporta per l amministrazione la decadenza dall azione disciplinare ovvero pe
391. isagio valorizzando le proprie capacit espressive e comunicative controllare la propria emotivit rinforzare l autostima e la fiducia in se stessi sentirsi accolto nell ambiente scolastico valorizzare le conoscenze acquisite potenziare le conoscenze e le abilit di ciascuno recuperare abilit manuali logiche ed espressive migliorare l integrazione socio affettiva didattica e disciplinare FERPERPERFREREE CONTENUTI Sono state individuate tre grandi categorie di competenze trasversali ritenute fondamentali per garantire il successo personale nella vita e per contribuire al regolare funzionamento della societ AREE MACROCOMPETENZE Riconoscere e controllare le proprie emozioni Riconoscere le proprie specificit e potenzialit Adottare scelte e comportamenti autonomi Sviluppare capacit di giudizio critico AREA DEL SE Assumersi responsabilit individuali e sociali Mostrarsi disponibili a comprendere ed accettare gli altri Rispettare l ambiente sociale e le sue regole Ricercare condizioni di benessere psicofisico e sociale AREA AFFETTIVO RELAZIONALE BEBE BERE 313 E PEPE FEPRPRPEEE Decodificare messaggi comunicativi ed espressivi AREA COGNITIVA Codificare messaggi comunicativi ed espressivi Saper rielaborare informazioni e conoscenze Riconoscere ed affrontare situazioni problematiche ERE FINALITA Progettare percorsi educativi e didattici che offrano opportunit di apprendimen
392. iscono condividono ed attuano il PEI e il PDP La Famiglia partecipa agli incontri con i professori e con i Servizi del territorio e collabora alla realizzazione del PDP L ASL effettua l accertamento la certificazione medica la diagnosi funzionale e redige una relazione fornendo la propria collaborazione negli incontri a scuola anche in assenza della famiglia Il Servizio Sociale se coinvolto partecipa agli incontri a scuola La Cooperativa assegnatrice degli AEC assistenti educativi culturali partecipa agli incontri a scuola Eventuale personale specializzato pubblico e privato viene invitato a partecipare Possibilit di effettuare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti Formazione ed aggiornamento su didattica a prevalente tematica inclusiva e su didattica volta all acquisizione di modalit tecniche di intervento per il potenziamento delle abilit strumentali Uso LIM e tecnologie Attivazione dello Sportello psicologico a sostegno dei docenti Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive Valutazione formativa focalizzata sui progressi raggiunti adeguatamente al percorso di crescita personale e volta a rimuovere gli eventuali ostacoli limitanti il raggiungimento di indipendenza personale e responsabilit sociale propri del singolo Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all interno della scuola teatro pittura laboratori di attivit motor
393. ispettarne usando intonazioni descrittivi poetici riconoscere parole lo scopo adeguate alla informativi segni di Attuare forme di punteggiatura e al regolativi interpunzione lettura funzionali allo tipo di testo cogliendo colori grafici scopo ad alta voce ReIndividua in un testo l argomento tabelle silenziosa per piacere letto le centrale le Modulare l attivit Comprendere il informazioni informazioni uditiva visiva testo letto e individuare lo essenziali e essenziali le fonoarticolatoria scopo informativo e l idea marginali intenzioni mimica facciale centrale l esposizione orale comunicative gestuale e della Cogliere la le Distingue le forme Comprendere testi di respirazione in differenza tra poesia e tecniche dei vari tipo diverso in relazione al testo e prosa generi letterari relazione alla all intenzione CA Leggere testi in funzione pratica di comunicativa rima e tradurli in prosa intrattenimento e o l Associare iE Leggere vari testi di svago di parola significato e cogliere le tecniche riflessione di studio Confrontare espressive narrativo LETTURA Leggere semplici e Anticipare descrittivo regolativo brevi testi letterari significati poetico sia poetici sia Memorizzare LI Classificare i vari narrativi mostrando l Ritenere tipi di testi letti di saperne cogliere informazioni 3E Analizzare e il senso globale E Sintetizzare comprendere gli elementi E Padroneggiare contenuti
394. issima scolarit e tassi di dispersione scolastica e abbandoni elevatissimi 3 2 DISOCCUPAZIONE E FORMAZIONE Il confronto del tasso di disoccupazione con il livello di istruzione raggiunto dalla popolazione rivela che i municipi con un livello di istruzione medio basso presentano i tassi di disoccupazione pi alti Si evidenzia che gli ex Municipi VII e VII registrano il tasso di scolarit pi basso cui corrisponde il tasso di disoccupazione pi alto della citt secondo quanto descrive il Censimento Istat della popolazione del 2001 cui i dati in nostro possesso si riferiscono Secondo i pi recenti dati della Camera del Lavoro di Roma il tasso di disoccupazione nel Municipio VI si attesta tra il 21 e il 28 4 mentre per le donne raggiunge il 36 8 3 3 ESCLUSIONE SOCIALE Il Municipio VI La povert nel Lazio 2002 risulta essere il Municipio con il pi alto indice di disagio socio economico pari a 73 6 su 100 Secondo il Rapporto del Censis sulla povert nella regione la mappa del disagio sociale nel territorio vede sostanzialmente rappresentate tutte le principali tipologie di disagio Il territorio caratterizzato infatti da dispersione scolastica elevato numero di portatori di handicap e di minori in stato di indigenza tassi elevati di disoccupazione giovanile e femminile e di lavoro nero Sono almeno 4000 le famiglie che convivono con la disabilit dalle otto alle diecimila persone La ricerca evidenzia inoltre che in qu
395. issuti Conoscere le prime sono necessarie una ricostruito dell alunno relazioni sociali serie di operazioni E Capire che ricostruendo la gruppo classe Puomo tramanda il storia dal passato amico e le regole ricordo degli eventi prossimo al passato che le guidano STRUMENTI importanti della sua pi lontano Riconoscere alcuni CONCETTUALI E storia Ascoltare ambienti vissuti CONOSCENZE E Essere E Comprendere scuola gruppo 77 consapevoli necessit di della una Usare i procedimenti della ricerca storica classe biblioteca laboratori sequenza di operazioni l Operare Collocare nel tempo per ottenere la comparazioni fra fatti ed esperienze ricostruzione del fatto presente e passato vissute e riconoscere storiografico Collocare nel tempo rapporti di lE Conoscere i l Verbalizzare successione esistenti bisogni dell uomo e Leggere a livello tra loro sapere che il modo in diacronico e Riconoscere la cui l uomo soddisfa i sincronico suddivisione del propri bisogni dipende l Analizzare giorno d e notte da risorse ambientali e Ricercare Riconoscere la culturali Classificare suddivisione le Individuare Esplorare dell anno in mesi somiglianze e Confrontare Conoscere la differenze tra la vita di Rappresentare relativa ieri e quella di oggi Schematizzare suddivisione le Attribuire agli Sintetizzare dell anno in stagioni eventi le conseguenze Trasferire Ril
396. itazione comunicazione agricoltura allevamento Riconoscere e consultare le fonti e gli strumenti della ricerca storiografica utilizzabili per indagini storiografiche attinenti gli eventi e i fenomeni storici PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Elaborare informazioni a livello orale scritto e grafico Racconta un fatto storico elaborando informazioni a livello orale scritto e grafico E Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse societ studiate anche in rapporto al presente Ricavare e produrre informazioni da grafici tabelle carte storiche reperti iconografici e consultare testi Rielaborare informazioni su un determinato contenuto ed esporle Elaborare testi FFF Partire dalle conoscenze acquisite Ascoltare Comprendere Usare i procedimenti della ricerca storica Operare comparazioni fra presente e passato Collocare nel tempo Verbalizzare Leggere a livello diacronico e sincronico Mettere a confronto gli aspetti che caratterizzano la nascita di una civilt Mettere a confrontare le civilt del passato con il presente in base ad alcune caratteristiche territoriali ambientali sociali culturali Utilizzare mappe e schemi per organizzare le informazioni ricavate 152 usando anche risorse Analizzare dalla conoscenza delle digitali s Ricercare civilt studiate Classificare Ordinare gli elementi Esplorare
397. itmo risolutivo situazione reale Elaborare un testo problematico di tipi matematico e non partendo da situazioni analizzate PROBLEMI PIANIFICARE Selezionare le amp Scegliere in Confrontare e E STRATEGIE DI informazioni utili maniera ragionata le discutere ipotesi SITUAZIONI RISOLUZIONE formulare ipotesi di operazioni e le risolutive PROBLEMATICHE risoluzione e procedure Formulare ipotesi di S Analizza riflette verificarle Valutare il soluzione sulle situazioni risultato ottenuto Verificare l esattezza problematiche 4E Modificare un del percorso risolutivo presentate percorso risolutivo intrapreso Verifica l esattezza quando il risultato amp Analizzare problemi di di un percorso inadeguato tipo logico formulando risolutivo Riconoscere una o pi soluzioni s Rappresenta con procedimenti gi MeRappresentare con opportuni schemi sperimentati e saperli opportuni schemi operativi la applicare a situazioni operativi la risoluzione di un problematiche risoluzione di un problema 4E Rappresentare problema testi problematici RISOLVERE Risolvere semplici amp Ricercare Risolvere problemi PROBLEMI problemi che informazioni con una domanda e MATEMATICI E richiedono l uso Elaborare una operazione NON delle quattro Descrivere Tradurre il percorso operazioni CA Rappresentare risolutivo di un Risolve problemi 4E Ipotizzare problema in con un operazione Ca Verificare rappresentazioni
398. itutivi dei messaggi impliciti ed espliciti produce testi coerenti e coesi e ortograficamente corretti ha padronanza dei mezzi linguistici per esprimere esperienze personali Scuola secondaria di I grado gt II Secondaria comprende e produce messaggi utilizzando codici espressivi conosce e confronta strategie comunicative appartenenti a strutture diverse INGLESE Scuola dell infanzia gt Acquisisce interesse verso un codice linguistico diverso INGLESE Scuola primaria gt Comprende semplici frasi ed espressioni di uso quotidiano comprende testi brevi e semplici interagisce con l interlocutore in situazioni gi note utilizzando espressioni e frasi adatte al contesto scrive messaggi semplici e brevi VV V INGLESE E II LINGUA COMUNITARIA Scuola secondaria di I grado gt Sa comprendere messaggi orali inerenti argomenti familiari o scolastici gt comprende i punti essenziali di messaggi chiari su argomenti familiari che affronta a scuola o nel tempo libero gt comprende i punti chiave del racconto ed espone le proprie idee anche se pu avere qualche incertezza espositiva gt comunica informazioni conoscenze concetti in modo chiaro e comprensibile gt sa descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto esponendo opinioni e spiegandone le ragioni con frasi semplici RISULTATI ATTESI Scuola dell infanzia gt 5 Anni Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e ag
399. ituto Comprensivo Castelverde sintetizza le scelte culturali educative ed organizzative che nell ambito dell autonomia la scuola compie perseguendo l obiettivo specifico e qualificante di formare la persona e il cittadino diventando cos luogo privilegiato di formazione integrale dell alunno in una prospettiva di responsabilit e attivazione di soggetti liberi e partecipi alla vita della comunit Esso si pone come il documento di definizione e partecipazione all esterno anno per anno dei modi tempi e forme con cui l Istituto intende realizzare la propria azione educativa e formativa finalizzata allo sviluppo della persona nel rispetto dei differenti contesti operativi delle esigenze delle famiglie e delle peculiarit degli alunni al fine di assicurare loro il raggiungimento del miglior risultato possibile in rapporto agli obiettivi formativi e alle competenze stabiliti come irrinunciabili Il POF il documento fondamentale costitutivo dell identit culturale e progettuale di questa Scuola art 3 DPR 275 99 Tenendo conto delle Indicazioni nazionali da un lato e della realt territoriale e degli allievi dall altro traccia le linee e le condizioni organizzative che i singoli docenti devono aver presenti per redigere la programmazione educativa e didattica per la scuola dell infanzia e per la scuola primaria Elaborato dal Collegio dei docenti e dal Dirigente scolastico tiene conto delle scelte generali di gestione e di a
400. ive uditive tattili e cinestesiche e sapersi concentrare su di esse in modo settoriale o globale le Affinare le capacit coordinative generali e speciali andature a spostamenti movimenti della colonna vertebrale in 172 esecutivi e successioni temporali elle azioni motorie sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a s agli oggetti agli altri FEFE performance adeguate alle richieste Confrontare Verificare Valutare Assimilare posizione eretta e a terra capriole rotolamenti corsa ecc le Essere consapevole dei movimenti respiratori e controllarli respirazioni profonde veloci rallentate dal naso dalla bocca gonfiare il torace l addome lE Porsi correttamente nello spazio in relazione agli attrezzi e agli alti mostrando di conoscere le relazioni spaziali vicino lontano sopra sotto davanti dietro ecc le Avere la consapevolezza del proprio schema corporeo e della lateralizzazione Ricercare adeguatamente i punti di riferimento la destra e la sinistra rispetto alle direttive dell esecuzione di un percorso e valutare le distanze lE Controllare il proprio corpo in situazioni di equilibrio statico dinamiche e combinate Discriminare i suoni rumori e ritmi e la loro provenienza Riprodurre ritmi con il movimento del corpo rispettando il ritmo della frase musicale Lo Eseguire correttam
401. ive specifiche di formazione e aggiornamento FREE Il servizio amministrativo organizzato in aree distinte di attivit e funzioni strumentali al piano dell Offerta Formativa area amministrativa area didattica area affari generali area patrimonio FREE I COLLABORATORI SCOLASTICI APOLITO SILVIA BARCA VIRGINIA BERGHI MARIA GIACINTA BRUGNOLI ESTER FECCHI RITA FOLCHI ANTONELLA GAROFALO ANNA MARIA NARDI MARIA PIA NICOLELLI LUIGINA suppl BIANCO NICOLINA PENNA MARIA PROFILI MARIA PIA PROVENZANO FRANCESCA TODARO ILARIA I profili professionali dei Collaboratori Scolastici sono individuati dalla tabella A del C C N L con le seguenti mansioni esegue nell ambito di specifiche istruzioni e con responsabilit connessa alla corretta esecuzione del proprio lavoro attivit caratterizzata da procedure ben definite che richiedono preparazione non specialistica addetto ai servizi generali della scuola con compiti di accoglienza e di sorveglianza nei confronti degli alunni nei periodi immediatamente antecedenti e successivi all orario delle attivit didattiche e durante la ricreazione e del pubblico addetto alla custodia e sorveglianza generica sui locali scolastici EE collabora con i docenti RAPPRESENTANZE SINDACALI UNITARIE R S U DOCENTI CAGLIOTI CINZIA NAZZARENA PERLUIGI FRANCESCO RETATTINO ANTONELLA Organismo sindacale che esiste in ogni luogo di lavoro pubblico e privato ed
402. l ingresso dell edificio scolastico e consegnarli al personale ausiliario I sig ri genitori sono invitati per motivi di sicurezza e igiene a non intrattenersi nei locali scolastici oltre il tempo strettamente necessario Per le prime classi tre anni nei primi giorni di scuola come previsto nel Progetto Accoglienza i genitori hanno il permesso di restare nella sezione dei propri figli per facilitare il distacco dalla famiglia secondo l organizzazione stabilita dai docenti E fondamentale osservare accuratamente le principali norme igieniche con particolare riferimento alla pulizia e al controllo dei capelli Ibambini al loro ingresso nella scuola dovranno essere autosufficienti al livello di controllo sfinterico In relazione a ci il bambino dovr indossare indumenti pratici che favoriscono l autosufficienza quindi si raccomanda di evitare bretelle cinture salopette ecc In caso di inconvenienti i genitori o chi per loro saranno contattati ad uno o pi recapiti telefonici presso i quali dovranno essere reperibili sempre Gli alunni che non si avvalgono dell insegnamento della Religione Cattolica potranno non frequentare la scuola nelle ore di insegnamento di R C o potranno svolgere attivit in altre classi I genitori o le persone da loro delegate preleveranno gli alunni al termine delle lezioni i bambini non saranno consegnati a persone sprovviste di delega scritta e comunque a chi di e
403. l giudizio penale Il procedimento disciplinare riaperto altres se dalla sentenza irrevocabile di condanna risulta che il fatto addebitabile al dipendente in sede disciplinare comporta la sanzione del licenziamento mentre ne stata applicata una diversa 4 Nei casi di cui ai commi 1 2 e 3 il procedimento disciplinare rispettivamente ripreso o riaperto entro sessanta giorni dalla comunicazione della sentenza all amministrazione di appartenenza del lavoratore ovvero dalla presentazione dell istanza di riapertura ed concluso entro centottanta giorni dalla ripresa o dalla riapertura La ripresa o la riapertura avvengono mediante il rinnovo della contestazione dell addebito da parte dell autorit disciplinare competente ed il procedimento prosegue secondo quanto previsto nell articolo 55 bis Ai fini delle determinazioni conclusive l autorit procedente nel procedimento disciplinare 15 ripreso o riaperto applica le disposizioni dell articolo 653 commi 1 ed 1 bis del codice di procedura penale Art 55 quater Licenziamento disciplinare 1 Ferma la disciplina in tema di licenziamento per giusta causa o per giustificato motivo e salve ulteriori ipotesi previste dal contratto collettivo si applica comunque la sanzione disciplinare del licenziamento nei seguenti casi a falsa attestazione della presenza in servizio mediante l alterazione dei sistemi di rilevamento della presenza o con altre modalit fraudolente ovvero giustificazione
404. l sistema antropofisico consapevole del valore ambiente Scuola secondaria di I grado gt II Secondaria consapevole degli eventi e delle trasformazioni della realt storica e geografica della necessit della tutela dell ambiente 301 12 VERIFICA E VALUTAZIONE 12 1 VERIFICHE Trasversali a tutte le discipline ed ai tre ordini di scuola La verifica costituisce un aspetto importante della valutazione e insieme rappresentano due aspetti fondamentali della Progettazione curricolare Essa una occasione costante di ogni attivit didattica perch controlla in modo ricorrente con una valenza formativa la misura e la qualit dell apprendimento ma anche l adeguatezza e l efficacia delle iniziative assunte per promuoverlo Per definire i processi di apprendimento ed il raggiungimento dei risultati da parte degli alunni sono stabilite prove di verifica in ingresso in itinere dopo una esercitazione alla fine di un unit di apprendimento intermedie e conclusive di quadrimestre Per le classi II e V di scuola Primaria per la I e III di scuola Secondaria di I grado ci si avvarr anche delle PROVE INVALSI TIPOLOGIE DI VERIFICHE A LIVELLO DIDATTICO PROVE OGGETTIVE E STRUTTURATE TEST A SCELTA MULTIPLA L alunno deve scegliere il completamento di una frase tra 3 4 o 5 alternative TEST VERO FALSO L alunno deve indicare se un affermazione vera o falsa TEST DI CORRISPONDENZA
405. la Costituzione servendo la Nazione con disciplina ed onore e conformando la propria condotta ai principi di buon andamento e imparzialit dell azione amministrativa Il dipendente svolge i propri compiti nel rispetto della legge perseguendo l interesse pubblico senza abusare della posizione o dei poteri di cui titolare 2 Il dipendente rispetta altres i principi di integrit correttezza buona fede proporzionalit obiettivit trasparenza equit e ragionevolezza e agisce in posizione di indipendenza e imparzialit astenendosi in caso di conflitto di interessi 3 Il dipendente non usa a fini privati le informazioni di cui dispone per ragioni di ufficio evita situazioni e comportamenti che possano ostacolare il corretto adempimento dei compiti o nuocere agli interessi o all immagine della pubblica amministrazione Prerogative e poteri pubblici sono esercitati unicamente per le finalit di interesse generale per le quali sono stati conferiti 4 Il dipendente esercita i propri compiti orientando l azione amministrativa alla massima economicit efficienza ed efficacia La gestione di risorse pubbliche ai fini dello svolgimento delle attivit amministrative deve seguire una logica di contenimento dei costi che non pregiudichi la qualit dei risultati 5 Nei rapporti con i destinatari dell azione amministrativa il dipendente assicura la piena parit di trattamento a parit di condizioni astenendosi altres da azioni arbitrarie che
406. la comunit gt Comprendere i danni arrecati all organismo da stili di vita scorretti e dall uso o abuso di determinate sostanze VERIFICHE E VALUTAZIONI Nel corso dell anno scolastico saranno eseguite numerose verifiche che contribuiranno a determinare la valutazione sia formativa che sommativa al fine di controllare il processo d apprendimento degli alunni Tali verifiche saranno sia di tipo orale che scritto Gli strumenti di verifica potranno essere test oggettivi a risposta chiusa vero falso scelta multipla associazioni completamento e o prove a risposta aperta esercizi individuali e collettivi Dalle verifiche e dalle osservazioni sistematiche dell evoluzione cognitiva e del comportamento scaturir la valutazione finale che terr conto per ogni allievo dei progressi conseguiti dell impegno dell interesse dimostrato e delle competenze acquisite Nel caso si dovessero riscontrare delle difficolt verranno attuati degli interventi correttivi in relazione al tempo disponibile con le modalit sotto elencate STRATEGIE PER IL RECUPERO DI CONOSCENZE E COMPETENZE studio assistito in classe eventuale adattamento dei contenuti disciplinari assiduo controllo dell apprendimento con frequenti verifiche e richiami apprendimento rinforzo di tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale valorizzazione di ordine e precisione nell esecuzione dei lavori affidamento di compiti a crescente livello di dif
407. la realt della diversit e della disabilit opportuno parlare di inclusione pi che di integrazione quando l analisi e l intervento si spostano dalla persona al contesto per individuarne gli ostacoli e trovare le strategie operative con cui rimuoverli Si tratta pertanto di un cambiamento di prospettiva che impone alla Scuola la necessit di promuovere scelte metodologiche che permettano l attuazione di percorsi atti a garantire pari opportunit a tutti gli alunni tali strategie didattiche ed organizzative nel favorire l apprendimento dell area maggiormente svantaggiata creano le condizioni per l offerta di un contesto pi efficace per tutti in cui il riconoscimento reciproco delle specifiche abilit relazione Il BES Con il termine BES introdotto prima dall INVALSI e poi dalla Direttiva M del 27 12 2012 e dalla C M n 8 del 06 03 2013 si intende l alunno destinatario di strategia didattica mirata e misurata in modo temporaneo o permanente comprensiva di Individualizzazione percorsi differenziati per obiettivi comuni Personalizzazione percorsi ed obiettivi differenziati Impiego delle risorse umane finanziarie strumentali e materiali Misure dispensative Strumenti compensativi Tali strategie devono essere utilizzate con riferimento alla normativa nazionale e al P O F dell Istituto Riferimenti Normativi Legge 104 1992 DPR 275 99 Legge 53 03 Legge 170 2010 10 D
408. la relazione attuer la procedura di denuncia agli eventuali enti competenti Se l infortunio si presenta in forma grave sar immediatamente richiesto l intervento del 118 Nel caso sia ritenuto necessario il ricovero ospedaliero e se non fosse ancora stato rintracciato un familiare l alunno infortunato sar accompagnato con l ambulanza all ospedale da un docente o da un collaboratore scolastico RECAPITI ART 63 Per consentire l immediata comunicazione le famiglie all atto dell iscrizione rilasceranno uno o pi recapiti telefonici per paai y se ASSENZA DEL DOCENTE ART 64 In caso di mancato arrivo dell insegnante la classe sar affidata momentaneamente alla sorveglianza dei collaboratori scolastici e poi ad altri insegnanti a disposizione Scuola Primaria nel caso in cui non vi sia alcuna disponibilit si provveder alla divisione degli alunni in altre classi nel rispetto delle norme di sicurezza SERVIZIO DI PREVENZIONE E PROTEZIONE ART 65 Allo scopo di assicurare il miglioramento della sicurezza e della salute del personale sul luogo di lavoro e degli alunni in attuazione delle disposizioni del testo unico la scuola organizza un proprio servizio di prevenzione e protezione Elemento essenziale di tale servizio la costituzione di un apposito organismo costituito da personale della scuola che rappresenti tutte le componenti al quale sono demandati i compiti di individuazione dei rischi predispo
409. lare un giudizio complessivo che tiene conto del lavoro svolto e del livello generale di apprendimento in rapporto alla progettazione didattico educativa I voti in decimi e il giudizio globale vengono portate a conoscenza delle famiglie su apposito documento di valutazione Fondamentale il monitoraggio sistematico negli incontri del Consiglio di Classe Interclasse e Intersezione durante i quali si fanno osservazioni sistematiche sugli alunni rilevando gli apprendimenti e adeguando la didattica in base agli esiti accertati L introduzione dei voti in decimi con il D L 137 settembre 2008 convertito in Legge n 169 30 Ottobre 2008 porta la scuola a rivedere l impianto della valutazione affiancando ad ogni voto in decimi un giudizio sintetico che fa riferimento ad enunciati convenzionali 303 SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO VALUTAZIONE EDUCATIVO DIDATTICA E CORRISPETTIVO VOTO E GIUDIZIO VOTO ENUNCIATI CONVENZIONALE ENUNCIATI CONVENZIONALI IN GIUDIZIO Valutazione formativa o in itinere Valutazione sommativa intermedia e finale DECIMI LIVELLO LIVELLO Livello educativo didattico DIDATTICO EDUCATIVO Conoscenze Abilit Competenze Non interviene gt Molto discontinuo rispetto della dimensione i nei dialoghi sociale dell impegno scolastico La prova risulta errata gt hche se Atteggiamenti negativi nei confronti in tutte le sue parti stimolato hon dell esperienza scolastica o nessuna app
410. lari Produrre semplici sequenze di suoni e ritmi utilizzando parti del corpo legnetti tamburo triangoli o altri strumenti anche occasionali Eseguire semplici istruzioni per produrre ritmi in metro binario e terziario Individuare e riprodurre le sequenze ritmiche ascoltate e trasformarle in uno spartito non convenzionale Riconoscere le caratteristiche dei suoni presenti nel proprio ambiente Utilizzare le sonorit degli oggetti e di semplici strumenti musicali Accompagnare la recita di filastrocche 91 o di canti scandendone il ritmo con le mani o utilizzando semplici strumenti a percussione Sonorizzare un racconto una drammatizzazione riproducendo suoni e rumori con la voce e con semplici strumenti musicali Conoscere e prendere confidenza con uno strumento musicale Associare sensazioni e stati d animo suscitati da diversi generi musicali Rappresentare iconicamente sensazioni suscitate da diversi generi ASCOLTO SCOPRIRE LE CARATTERISTICHE DI EVENTI SONORI E MUSICALI Riconosce suoni e rumori presenti negli ambienti Riconosce le dimensioni del suono e delle sue fonti Riconoscere analizzare e classificare suoni e rumori presenti negli ambienti naturali e artificiali Avviarsi al riconoscimento delle dimensioni del suono e delle sue fonti FEEFFE FPEPeEPeee F FF Ascoltare Mantenere alta l attenzione Richiama
411. le per effettuare un gioco predisporre un piano completo per realizzare un gioco condividere comportamenti sociali positivi impegno senso di responsabilit collaborazione Condividere comportamenti relazionali corretti controllo di atteggiamenti aggressivi rispetto lealt disciplina e fiducia verso i compagni controllando le proprie emozioni gioia esultanza denigrazione ecc Applicarsi a risolvere situazioni di conflitto durante il gioco di squadra Assumere ruoli diversi nei giochi e nell organizzazione di essi 211 coordinamento arbitraggio tifo sportivo Ricercare e o stabilire regole per organizzare giochi della tradizione popolare a di altre culture Accettare l esito positivo o negativo di un gioco o di una gara Riflettere sul proprio comportamento durante la partecipazione a giochi o sport SICUREZZA E PREVENZIONE SALUTE E BENESSERE Conosce e applica le regole di comportamento per il proprio benessere psicofisico la sicurezza la prevenzione degli infortuni Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita Riconoscere il rapporto tra alimentazione esercizio fisico e salute assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici E FEE FE E FEFFFE Ascoltare le indicazioni Osservare le performance mostrate Concentrarsi sul comando st
412. le di Laureati del 6 1 di gran lunga inferiore al dato medio cittadino del 14 9 la percentuale di Diplomati del 29 2 inferiore al dato medio cittadino del 34 mentre risulta maggiore il numero di diplomi di Scuola Media Inferiore che del 31 1 rispetto al dato cittadino che del 26 A questi dati vanno sommati i dati relativi all abbandono e alla dispersione scolastica che superano la media cittadina collocando questo Municipio tra i territori della citt con maggiore presenza di fenomeni di abbandono precoce della scuola superiore Il Municipio VI ha una percentuale di diplomati del 25 69 decisamente inferiore a quella cittadina che del 34 Il numero dei Laureati del 3 rispetto ad una media cittadina corrispondente al 14 9 La percentuale di abbandono scolastico del 15 rispetto al 9 della citt nel suo complesso Al numero di minori e giovani che costituiscono la popolazione in et scolare non corrisponde una offerta di istruzione e formazione corrispondente I ragazzi in et compresa tra i 15 e i 19 anni nell ex VIII Municipio 8 5 del dato cittadino possono scegliere sul proprio territorio solo 4 Scuole secondarie di II grado contro ad esempio le 19 del I Municipio Questa situazione costringe ad un pendolarismo scolastico faticosissimo che i ragazzi in et scolare sono costretti ad affrontare gi all et di 14 anni Negli ex Municipio VII ed VIII sono inoltre presenti diverse comunit rom e shinti con bass
413. leggere in modo fluente riconoscere le caratteristiche INTERMEDIO MEDIO Ina principali di un testo cogliere il tema le informazioni E BRE F princ ed accessorie individuando alcune relazioni all interno di un testo ascoltare con sufficiente attenzione leggere in modo corretto applicare guidato delle strategie di lettura riconoscere alcune caratteristiche dei testi narrativo descr BASE E E FEE E cogliere le informazioni ed individuare alcune relazioni all interno del testo 220 COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE ASCOLTO OBIETTIVI MINIMI prestare attenzione alle comunicazioni riuscendo a cogliere almeno le informazioni fondamentali del messaggio comprendere le informazioni pi importanti di un breve messaggio collegare il tono di voce alle intenzioni comunicative COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA LETTURA OBIETTIVI MINIMI migliorare la tecnica di lettura ad alta voce capacit di leggere con dizione sufficientemente chiara riuscendo a capire i concetti semplici del messaggio letto rispettando la punteggiatura capacit di leggere in modalit silenziosa testi di varia natura capacit di leggere un manuale di studio riuscendo ad orientarsi al suo interno PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE PARLATO OBIETTIVI MINIMI esporre oralmente un messaggio con sufficiente ordine e chiarezza esporre la sintesi di un semplice brano
414. li apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura anche utilizzando le tecnologie s Scuola primaria gt V Primaria comprende il significato generale di testi letti ascoltati e riconosce gli elementi costitutivi dei messaggi impliciti ed espliciti produce testi coerenti e coesi e ortograficamente corretti ha padronanza dei mezzi linguistici per esprimere esperienze personali 295 Scuola secondaria di I grado gt II Secondaria comprende e produce messaggi utilizzando codici espressivi conosce e confronta strategie comunicative appartenenti a strutture diverse LINGUAGGI CREATIVIT ESPRESSIONE Scuola dell infanzia gt F in grado di comprendere gli elementi strutturali e le strutture formali in un opera d arte gt in grado di produrre elaborati grafici ARTE E IMMAGINE s Scuola primaria gt Riconosce gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale gt rielabora e produce immagini in modo creativo gt legge gli aspetti formali di alcune opere d arte gt conosce i principali beni artistico culturali presenti nel territorio ARTE E IMMAGINE Scuola secondaria di I grado gt Sa osservare riconoscere e documentare il patrimonio artistico e culturale del presente e del passato gt sarealizzare un elaborato personale e creativo applicando le 4 regole del linguaggio visivo g
415. lica altres nei casi di recidiva negli illeciti di cui agli articoli 4 comma 6 6 comma 2 esclusi i conflitti meramente potenziali e 13 comma 9 primo periodo I contratti collettivi possono prevedere ulteriori criteri di individuazione delle sanzioni applicabili in relazione alle tipologie di violazione del presente codice 3 Resta ferma la comminazione del licenziamento senza preavviso per i casi gi previsti dalla legge dai regolamenti e dai contratti collettivi 4 Restano fermi gli ulteriori obblighi e le conseguenti ipotesi di responsabilit disciplinare dei pubblici dipendenti previsti da norme di legge di regolamento o dai contratti collettivi Art 17 Disposizioni finali e abrogazioni 1 Le amministrazioni danno la pi ampia diffusione al presente decreto pubblicandolo sul proprio sito internet istituzionale e nella rete intranet nonch trasmettendolo tramite e mail a tutti i propri dipendenti e ai titolari di contratti di consulenza o collaborazione a qualsiasi titolo anche professionale ai titolari di organi e di incarichi negli uffici di diretta collaborazione dei vertici politici dell amministrazione nonch ai collaboratori a qualsiasi titolo anche professionale di imprese fornitrici di servizi in favore dell amministrazione L amministrazione contestualmente alla sottoscrizione del contratto di lavoro o in mancanza all atto di conferimento dell incarico consegna e fa sottoscrivere ai nuovi assunti con rapporti comunqu
416. licazione llab I gt Non riesce ad organizzare le parziali e o poche 4 GRAVEMENTE delle poche conoscenze CORADA ng e o superficiali conoscenze degli aspetti INSUFFICIENTE eid 3 gruppo non essenziali delle discipline se non guidato Im possesso Sl esprime interagisce con i opportunamente Non ancora in grado di in modo scorretto coetanei e con gli effettuare analisi parziali ha difficolt di improprio non usa la adulti non sintesi Non ha ancora raggiunto livelli minimi terminologia specifica sane di competenza autonome iniziative NE Discontinuo rispetto della dimensione sociale NA gli dell impegno scolastico impegni gt Discontinui atteggiamenti nei confronti difficolt a dell esperienza scolastica rispettare regole gt Riesce ad organizzare le parziali e o poche e o sociali e di tutela ae ER aspetti essenziali deliambiente elle discipline solo se guidato opportunamente ei Sa effettuare analisi parziali ha difficolt di Non gi sintesi Ha raggiunto livelli minimi di La prova risulta ang competenza incompleta difficolt NEO NON ad applicare le poche i SUFFICIENTE conoscenze acquisite si aspe AANS 5 percezione ed esprime in modo impreciso usa in modo frammentario la terminologia specifica immagine di s nei confronti della scuola disponibilit ad apprendere sicurezza e autostima capacit di attenzione costanza nell impegno e nell organizzazione d
417. lizzare ordinata delle rispettate le Leggere e ritenere informazioni utilizzando funzioni sintattiche Distinguere le scalette schemi dei principali segni sensazioni LA Scrivere testi interpuntivi percettive descrittivi utilizzando 142 SCRITTURA Produrre testi scritti su esperienze personali o altrui rispettando la struttura specifica e le informazioni essenziali Produrre testi creativi sulla base di modelli dati racconti brevi poesie filastrocche Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l esecuzione di attivit regole di gioco ricette istruzioni d uso Scrivere una lettera rispettando la struttura gli scopi e la situazione comunicativa formale e informale E E E E ERE E FRE Richiamare conoscenze Formulare ipotesi adeguate al tema Scegliere la soluzione migliore Selezionare informazioni essenziali Ritenere parole concetti trame Confrontare Ricercare Pianificare l organizzazione spaziale e temporale Scrivere Revisionare Assimilare adeguatamente le immagini e le informazioni percettive 3E Scrivere testi regolativi e pragmatici giochi ricette di cucina regole di classe moduli prestampati sms e mail avvisi strutturando adeguatamente lordine logico e temporale gs Scrivere testi narrativi rispettando la presentazione l inizio lo sviluppo della vicenda il finale ps Utilizzare artifici espres
418. ll apprendimento con frequenti verifiche e richiami apprendimento rinforzo di tecniche specifiche per le diverse fasi dello studio individuale valorizzazione di ordine e precisione nell esecuzione dei lavori affidamento di compiti a crescente livello di difficolt e o responsabilit pianificazione del tempo da dedicare giornalmente allo studio potenziamento dei fattori volitivi VWVIWVWVWVWVWVWV STRATEGIE PER IL SOSTEGNO CONSOLIDAMENTO DI CONOSCENZE E COMPETENZE 236 attivit guidate a crescente livello di difficolt esercitazioni di fissazione automazione delle conoscenze potenziamento dei fattori volitivi assiduo controllo dell apprendimento adattamento eventuale di lezioni e esercitazioni alle caratteristiche cognitive dei singoli alunni VWVWV VV STRATEGIE PER IL POTENZIAMENTO ARRICCHIMENTO DI CONOSCENZE E COMPETENZE gt approfondimento rielaborazione e problematizzazione dei contenuti gt stimolo alla ricerca di soluzioni originali anche in situazioni non note gt valorizzazione di interessi extrascolastici positivi gt lavori individuali e o di gruppo eventualmente con funzioni di coordinamento COMPETENZE DA SVILUPPARE MATEMATICA gt Comprendere e utilizzare gli schemi mentali e le notazioni grafiche delle relazioni e delle operazioni tra insiemi anche per interpretare e descrivere relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo gt Decodificare il testo di problemi
419. ll interno delle ore curricolari una parte delle lezioni sar dedicata ad attivit di allineamento recupero e potenziamento attraverso strategie dell apprendimento cooperativo Gli alunni lavoreranno in gruppo su materiale didattico appositamente calibrato fornito dall insegnante METODOLOGIE 1 Metodologia dell esperienza Sperimentale x Induttivo x Deduttivo 2 Metodologia della Comunicazione x Verbale x Per immagine x Gestuale 3 Metodologia della ricerca Ricerca individuale x Ricerca di gruppo 4 Altro Approccio funzionale comunicativo lezioni interattive incentrate su esercizi a catena e di coppia dialoghi guidati da sollecitazioni verbali e grafiche DIDATTICA MEZZI E STRUMENTI x didattica orientativa x Libri di testo x didattica del compito reale problem solving x Testi didattici di supporto x didattica lineare x didattica individualizzata x didattica laboratoriale Attraverso x lezione frontale x lavoro individuale e di gruppo x brain storming x Schede predisposte dall insegnante x Drammatizzazione x Cinematografia x Sussidi audiovisivi Si utilizzeranno x Lezione frontale x Lavoro in coppie di aiuto 274 x Lavoro individualizzato x Lavoro di gruppo Gruppi eterogenei Gruppi omogenei x Gruppi della stessa classe Gru
420. ll organizzazione delle attivit 302 12 2 VALUTAZIONE EDUCATIVO DIDATTICA Trasversali a tutte le discipline ed ai tre ordini di scuola Le attivit educativo didattiche proposte dalla scuola attraverso il docente e che l alunno si adopera a partecipare sono attivit organizzate e finalizzate all acquisizione di processi di apprendimento utili per una crescita cognitiva affettiva e sociale e pertanto necessitano di essere verificate e valutate La valutazione si fonda sulla premessa che qualunque forma di attivit organizzata finalizzata ed ha bisogno di essere continuamente controllata allo scopo di verificare il suo razionale procedimento ed i suoi risultati Nelle Indicazioni per il curricolo emanate nel settembre del 2007 sulla base della L 517 del 1997 che istituiva la valutazione formativa con il compito di adeguare le modalit di insegnamento alle capacit di apprendimento degli alunni si legge La valutazione precede accompagna e segue i percorsi curricolari Attiva le azioni da intraprendere regola quelle avviate promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine Assume una preminente funzione formativa di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo La scuola ha il compito considerate le indicazioni legislative e il suo compito istituzionale di determinare e programmare W la sistematicit e l attendibilit dei controlli con riferimento agl
421. lla Bibbia la fonte privilegiata della religione ebraica e cristiana Conoscere la struttura generale della Bibbia evidenziandone le parti pi rilevanti Conoscere fatti eventi e personaggi dell Antico Testamento Identificare nel patto di alleanza veterotestamentar io il nucleo originario della fede ebraica e cristiana Individuare nella Pasqua ebraica gli elementi di contiuit e alterit con la Pasqua cristiana 139 9 4 CLASSI QUARTE LINGUA ITALIANA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO DIDATTICO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO s Ascoltare e Mantenere alto il Prestare attenzione in Ascolta e comprendere livello di attenzione situazioni comprende l argomento di e di concentrazione comunicative diverse discorsi discussione Stare in silenzio in contesti sia abituali conversazioni s Comprendere le Estraniarsi da che inusuali narrazioni argomentazioni stimoli disturbatori Prestare attenzione istruzioni altrui ed esprimere W osservare all interlocutore nelle descrizioni e personali opinioni Ascoltare conversazioni consegne Comprendere le Anticipare Saper cogliere i Racconta le storie linee essenziali di Intuire significati della personali e o ne una comunicazione Ritenere e comunicazione non ricostruisce di altre rilevando memorizzare verbale rispettando informazioni Selezionare fatti Comprendere le idee l ordine logico
422. llabe ortografiche semplice E Memorizzare Usare correttamente l h ELEMENTI grammaticali e le le Associare anche nelle esclamazioni DIGRAMMATICA strutture sintattiche ke Confrontare Usare correttamente i ESPLICITA E E Utilizza la E Classificare segni di punteggiatura RIFLESSIONE lingua come strumento E Riconoscere anche in senso espressivo SUGLI USI DELLA di comunicazione del Re Analizzare Usare correttamente la LINGUA proprio pensiero E Leggere e ritenere punteggiatura nel discorso Richiamare diretto e indiretto conoscenze MORFOLOGIA E Scegliere la Riconoscere e utilizzare soluzione migliore correttamente le tipologie E Scrivere del nome gli accordi E Riconoscere l errore morfologici le relazioni di Revisionare connessioni lessicali 144 Assimilare polisemia antinomia omonimia W Riconoscere e utilizzare correttamente gli articoli Riconoscere e utilizzare l aggettivo qualificativo nella sua funzione e nelle diverse forme derivazione alterazione Riconoscere e utilizzare il verbo nella sua funzione e nelle diverse forme coniugazione persona tempo modo indicativo W Riconoscere e utilizzare correttamente le preposizioni SINTASSI Comprendere il concetto di frase semplice complessa nucleare Riconoscere i sintagmi della frase Riconoscere in una frase il soggetto e il predicato verbale S Saper espandere frase minima e saper indivi
423. lognini A Caramia L Dell Acqua Minerva Scuola Testi didattici di supporto Adonde ELI edizioni Conecta 2 Zanichelli Encuentros Ed Minerva Italica Puzzle Ed Modern Languages Es tu ritmo 2 Ed Lang Espacio joven 2 Sanzoni per la scuola Edi numen Es genial 2 Carmen S ez Gonz lez Edizioni Lang Strumenti audiovisivi Proiezione di film Ascolto di brani Proiezioni di sit com 8 VERIFICA E VALUTAZIONE PROVE SCRITTE x quesiti vero falso x quesiti scelta multipla x esercizi x prove scritte libere x domande aperte x corrispondenze tra termini e definizioni x altro esercizi di riordino completamento abbinamento breve descrizione guidata PROVE ORALI x interrogazione x intervento x dialogo x altro lettura ad alta voce interazione guidata da sollecitazioni verbali e grafiche 271 PROVE PRATICHE x grafici x esecuzione di movimenti ed esercizi CRITERI DI VALUTAZIONE Primo quadrimestre Secondo quadrimestre Criteri affettivo comportamentali socializzazione motivazione impegno partecipazione attitudini Criteri cognitivi Conoscenze metodo capacit livelli di partenza Criteri affettivo comportamentali socializzazione motivazione impegno partecipazione attitudini Criteri
424. lta e linguistiche di adulti e W Ascoltare comportamento comprende le coetanei Ritenere e Riferire le proprie comunicazioni eIntervenire in una memorizzare esperienze e stati linguistiche conversazione in Cogliere lo scopo d animo le Rispetta le regole modo ordinato e della conversazione Intervenire nella della conversazione pertinente o della lettura conversazione in Racconta fasi di Comprendere e riferire Selezionare fatti o modo adeguato e attivit conosciute il contenuto di brevi personaggi ordinato le Organizza brevi testi ascoltati importanti W Esprimersi utilizzando comunicazioni in individuando i Inferire significati a un linguaggio corretto ASCOLTO E modo logico e protagonisti e gli parole non note dal e comprensibile PARLATO ordinato eventi principali contesto Riferire con l aiuto di E Comprende una Raccontare Selezionare tra le domande stimolo i consegna e adegua il ordinatamente fasi di proprie esperienze personaggi le azioni i proprio proprie esperienze quella adeguata alla luoghi e i momenti comportamento alla rispettando Pordine richiesta significativi di una richiesta cronologico Organizzare il storia ascoltata E Esprime il proprio Comprendere una proprio intervento in Raccontare esperienze pensiero consegna e adeguare il frasi semplici e personali seguendo un proprio comprensibili ordine temporale comportamento alle Scegliere il tempo amp Intervenire nelle richie
425. lunno La F S organizza e coordina un incontro tra le parti coinvolte Famiglia Scuola ASL o struttura accreditata in caso di certificazione medica Servizi Sociali per la stesura del PDP la cui formulazione ed attuazione demandata al C d C e raccolta e redatta in forma definitiva dal coordinatore di questo o dal referente di classe essa stessa fornisce consulenza ed informazioni ai colleghi per individuare ulteriori strategie didattiche strumenti compensativi e misure dispensative Il PDP condiviso redatto e firmato dalla famiglia in un ottica di collaborazione reciproca per garantire all alunno il percorso scolastico specifico suscettibile di verifica e modifica nel corso dell anno in funzione dell individuazione di nuovi e sopraggiunti bisogni formativi Similmente il PEI nato dall esigenza di formulare una programmazione didattico disciplinare rispondente alle indicazioni fornite dalla certificazione medica della struttura sanitaria viene stilato dal C d C e supervisionato dall insegnante di sostegno a seguito dei G L H O in cui le parti coinvolte ASL Scuola Servizi Sociali Famiglia individuano le strategie atte a favorire ne gli alunni diversamente abili processi di apprendimento e acquisizione di competenze Il PDP Il Piano Didattico Personalizzato obbligatorio per gli alunni con DSA o altre diagnosi che lo rendono indispensabile e formalizzato negli altri casi per libera ed autonoma volont del consigli
426. mando stimolo dato Memorizzare Discriminare Riconoscer Classificare Richiamare sensazioni Schema corporeo Lateralizzazione Autocontrollo Verbalizzare Attuare performance adeguate alle richieste Confrontare Verificare Valutare Assimilare le Esprimere liberamente con il proprio corpo emozioni e stati d animo attraverso la comunicazione gestuale e mimica le Eseguire movimenti liberi utilizzando lo spazio a disposizione e rispettando quello degli altri Eseguire movimenti coordinati richiesti in relazione a ritmi e agli altri E Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare individualmente e collettivamente stati d animo idee situazioni lE Interpretare i messaggi gestuali degli altri Coordinare e collegare in modo fluido il maggior numero possibile di movimenti naturali camminare saltare correre ecc 174 Organizzare movimenti e gestualit in relazione a basi ritmiche e musicali le Associare movimenti a sequenze e ritmi danze popolari balli ecc Mimare con il corpo e i movimenti di animali di situazioni richieste sentimenti e storie le Utilizzare efficacemente la gestualit fino motoria con piccoli attrezzi codificati e non nelle attivit ludiche Esprimere con il corpo dopo aver ascoltato dei brani musicali emozioni e sensazioni in modo libero e o organizzato collettivamente Tradurre con il codice v
427. mativi principali a riguardo sono IL D L n 59 del 2004 la L 169 2008 art 3 il DPR 122 2009 art 8 c 1 e la CM 46 2011 I CRITERI DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE Alcune coordinate valutative per le prove scritte sono indicate nell OM sugli esami del 14 marzo 2008 Per quanto riguarda la prova d italiano dovr accertare 308 gt la coerenza ed organicit del pensiero gt la capacit di espressione personale gt il corretto ed appropriato uso della lingua La prova scritta di matematica sempre secondo la sopraindicata OM deve verificare le capacit e le abilit essenziali individuate nel curricolo di studio Inoltre la prova dovr accertare gt applicazione di propriet e procedure gt capacit risolutiva dei problemi gt comprensione ed uso di linguaggi specifici Per quanto concerne infine le lingue comunitarie inglese francese spagnolo la prova deve attestare gt la comprensione della lingua gt la produzione del testo gt l uso delle strutture e delle funzioni linguistiche di base LE PROVE NAZIONALI INVALSI Con la legge n 176 del 25 ottobre 2007 stata introdotta un ulteriore prova scritta strutturata e unica per tutti gli studenti a livello nazionale Questa prova della durata di due ore articolata in due fascicoli uno dedicato alla valutazione in matematica e l altro a quella in italiano Per quanto concerne la somministrazione della prova il riferimento normativo a cui
428. mentativi comunicativa punteggiatura e simboli grafici poetici Distinguere le adeguando il tono di lettere e segni di Rispettare i forme tecniche dei voce interpunzione principali segni di vari generi letterari Leggere Modulare l attivit interpunzione adeguando correttamente un uditiva visiva e tempie tono di voce testo conosciuto e fono articolatoria e Comprendere il non individuando della respirazione in contenuto di un testo letto con domande guida relazione al testo e ad alta voce e anche l argomento all intenzione silenziosamente centrale la struttura comunicativa Riconoscere e le informazioni l Lateralizzazione l emittente il ricevente e LETTURA essenziali Associare lo scopo comunicativo di le Leggere semplici parola significato un testo testi di vario genere Ricordare 3E Comprendere il e cogliere il Memorizzare significato del discorso messaggio Ritenere diretto e adeguare tono e essenziale della informazioni timbro della voce in comunicazione Sintetizzare relazione ai personaggi Leggere tabelle e contenuti Cogliere grafici cogliendo Richiamare alla l argomento centrale di un le informazioni memoria testo attraverso domande globali conoscenze guida Intuire significati Analizzare testi di Dedurre e vario genere e cogliere comprendere l argomento centrale significati attraverso domande guida Organizzare sia scritte che fatte informazioni dell insegnant
429. mente nell esercizio delle funzioni o per concorso negli stessi e per richieste o accettazione di compensi o benefici in relazione ad affari trattati per ragioni di servizio f per gravi abusi di autorit Art 499 Recidiva 1 In caso di recidiva in una infrazione disciplinare della stessa specie di quella per cui sia stata inflitta la sanzione dell avvertimento o della censura va inflitta rispettivamente la sanzione immediatamente pi grave di quella prevista per l infrazione commessa In caso di recidiva in una infrazione della tessa specie di quella per la quale sia stata inflitta la sanzione di cui alla lettera b alla lettera c o alla lettera d del comma 2 dell articolo 492 va inflitta rispettivamente la sanzione prevista per la infrazione commessa nella misura massima nel caso in cui tale misura massima sia stata gi irrogata la sanzione prevista per l infrazione commessa pu essere aumentata sino a un terzo Art 500 Assegno alimentare 1 Nel periodo di sospensione dall ufficio concesso un assegno alimentare in misura pari alla met dello stipendio oltre agli assegni per carichi di famiglia 2 La concessione dell assegno alimentare va disposta dalla stessa autorit competente ad infliggere la sanzione Art 501 Riabilitazione 1 Trascorsi due anni dalla data dell atto con cui fu inflitta la sanzione disciplinare il dipendente che a giudizio del comitato per la valutazione del servizio abbia mantenuto condotta merit
430. menti operativi Comprensione ed uso dei linguaggi specifici gt saper comprendere e saper usare simboli e strumenti matematici gt saper tradurre il significato di una rappresentazione grafica in parole e viceversa SCIENZE 237 Conoscenza degli elementi propri della disciplina gt conoscere e comprendere fatti e fenomeni Osservazione di fatti e fenomeni anche con l uso di strumenti gt saper stabilire relazioni e cogliere analogie e differenze Formulazione di ipotesi e loro verifica anche sperimentale gt saper problematizzare fatti e fenomeni Comprensione ed uso dei linguaggi specifici gt saper comprendere simboli e rappresentazioni grafiche confrontando linguaggi diversi Le votazioni in decimi terranno conto dei seguenti livelli di apprendimento disciplinari 10 conosce gli elementi della disciplina in modo completo ed approfondito conosce gli elementi della disciplina in modo completo conosce gli elementi della disciplina in modo appropriato conosce gli elementi della disciplina in modo adeguato conosce gli elementi di base della disciplina conosce parzialmente gli elementi di base della disciplina conosce gli elementi della disciplina in modo confuso e frammentario UV S AQ RAPPORTI CON LE FAMIGLIE Colloqui programmati ricevimenti individuali e riunioni collegiali Comunicazioni scritte Convocazioni per situazioni particolari VW VV 238 10 3 MATEMATICA
431. mento NELLA LORO persona in casa a respirazione ORGANIZZAZIONE E scuola e nella pi sapendo anche FUNZIONE ampia comunit sociale descrivere organi e e civile funzioni di apparati e ALIMENTAZIONE E sistemi PRINCIPI NUTRITIVI E consapevole dei CONOSCERE LE rischi CSI a Li dna 6 da PATOLOGIE si identificare le principali patologie del corpo umano CHIMICA PRIMO APPROCCIO Conoscere i concetti Saper spiegare con s Comprendere semplici ALLA CHIMICA chimici fondamentali in linguaggio chiaro e reazioni chimiche e ACIDI BASI E SALI riferimento alla vita preciso l importanza descriverle NELL ESPERIENZA quotidiana della chimica ordinatamente ed ORDINARIA COME Saper svolgere in modo illustrare praticamente ESEMPI DI corretto semplici Comprendere il mondo l importanza delle SOSTANZE reazioni chimiche chimico in cui viviamo proporzioni fra le CHIMICHE la chimica della natura sostanze chimiche che e le principali reazioni prendono parte ad una CONOSCERE che avvengono nel reazione SEMPLICI REAZIONI nostro corpo CHIMICHE E s Saper spiegare DESCRIVERLE attraverso modelli ORDINATAMENTE teorici e prove pratiche 240 DI ARCHIMEDE ED ILLUSTRARE fenomeni naturali e le L IMPORTANZA principali reazioni del DELLE nostro corpo PROPORZIONI FRA LE SOSTANZE CHIMICHE CHE PRENDONO PARTE AD UNA REAZIONE LE FORZE E MOTO LE FORZE s Conoscere il concetto Conoscere la natura Acquisire
432. mento da affrontare gli obiettivi da raggiungere saranno adeguatamente esplicitati ed infine si guideranno i METODOLOGIA unit di lavoro di lunghezza non eccessiva si cercher di suscitare la motivazione nei ragazzi verso una costante pratica di autovalutazione Si utilizzeranno lezione frontale lezione dialogata lavoro di gruppo ricerca uso di strumenti vari uso di guide strutturate uso del manuale Libri di testo testi di supporto fotocopie stampa specialistica schede predisposte p c televisore video registratore lavagna interattiva Recupero Il recupero comprender una serie di operazioni didattiche ben definite e delineate si attuer in itinere a seconda delle necessit e in maniera tempestiva STRUMENTI 252 Si prevedono i seguenti interventi lavori differenziati per fasce di livello attivit extracurricolari adesioni a progetti particolari inserimento in gruppi di lavoro Potenziamento Il potenziamento delle conoscenze e delle competenze avverr attraverso approfondimento dei contenuti valorizzazione di interessi esterni sviluppo di senso critico e creativit ricerche individuali e di gruppo VERIFICHE Le verifiche che saranno predisposte al termine di ogni proposta didattica o alla conclusione di un percorso formativo culturale saranno strettamente connesse con l attivit svolta Saranno predisposte prove scritte quesiti aperti vero falso scelta multipla prove orali interrog
433. mi tra le idee continuit tematica originalit Grafia problemi di lentezza nello scrivere difficolt nel seguire la dettatura difficolt nel seguire la dettatura problemi di realizzazione del tratto grafico problemi di regolarit del tratto grafico difficolt nella copia lavagna testo o testo testo Valutazione globale Inizio anno scolastico Grado insufficiente sufficiente buono ottimo Fine anno scolastico Grado insufficiente sufficiente buono ottimo Calcolo INDICI Elementi desunti dalla diagnosi Elementi desunti dall osservazione in classe A mente Scritto Abilit matematiche errori di processamento numerico difficolt nel leggere e scrivere i numeri negli aspetti cardinali ed ordinali e nella corrispondenza tra numero e quantit difficolt nell incolonnare i numeri lunghezze percentuali difficolt di uso degli algoritmi di base del calcolo scritto e a mente difficolt nel recupero di fatti aritmetici tabelline addizioni semplici scarsa comprensione del testo di un problema difficolt nei processi di ragionamento difficolt nei compiti di stima numerica distanze pesi quantit difficolt nell uso del denaro stime di costi calcolo del resto e
434. minano l inizio e la conclusione 4 Fermo quanto previsto nell articolo 21 per le infrazioni disciplinari ascrivibili al dirigente ai sensi degli articoli 55 bis comma 7 e 55 sexies comma 3 si applicano ove non diversamente stabilito dal contratto collettivo le disposizioni di cui al comma 4 del predetto articolo 55 bis ma le determinazioni conclusive del procedimento sono adottate dal dirigente generale o titolare di incarico conferito ai sensi dell articolo 19 comma 3 Art 69 Disposizioni relative al procedimento disciplinare 1 Dopo l articolo 55 del decreto legislativo n 165 del 2001 sono inseriti i seguenti Art 55 bis Forme e termini del procedimento disciplinare 1 Per le infrazioni di minore gravit per le quali prevista l irrogazione di sanzioni superiori al rimprovero verbale ed inferiori alla sospensione dal servizio con privazione della retribuzione per pi di dieci giorni il procedimento disciplinare se il responsabile della struttura ha qualifica dirigenziale si svolge secondo le disposizioni del comma 2 Quando il responsabile della struttura non ha qualifica dirigenziale o comunque per le infrazioni punibili con sanzioni pi gravi di quelle indicate nel primo periodo il procedimento disciplinare si svolge secondo le disposizioni del comma 4 Alle infrazioni per le quali previsto il rimprovero verbale si applica la disciplina stabilita dal contratto collettivo 2 Il responsabile con qualifica dirigenzial
435. ministrazione ai sensi delle disposizioni legislative e contrattuali concernenti la valutazione del personale delle amministrazioni pubbliche collocato in disponibilit all esito del procedimento disciplinare che accerta tale responsabilit e si applicano nei suoi confronti le disposizioni di cui all articolo 33 comma 8 e all articolo 34 commi 1 2 3 e 4 Il provvedimento che definisce il giudizio disciplinare stabilisce le mansioni e la qualifica per le quali pu avvenire l eventuale ricollocamento Durante il periodo nel quale collocato in disponibilit il lavoratore non ha diritto di percepire aumenti retributivi sopravvenuti 3 Il mancato esercizio o la decadenza dell azione disciplinare dovuti all omissione o al ritardo senza giustificato motivo degli atti del procedimento disciplinare o a valutazioni sull insussistenza dell illecito disciplinare irragionevoli o manifestamente infondate in relazione a condotte aventi oggettiva e palese rilevanza disciplinare comporta per i soggetti responsabili aventi qualifica dirigenziale l applicazione della sanzione disciplinare della sospensione dal servizio con privazione della retribuzione in proporzione alla gravit dell infrazione non perseguita fino ad un massimo di tre mesi in relazione alle infrazioni sanzionabili con il licenziamento ed altres la mancata attribuzione della retribuzione di risultato per un importo pari a quello spettante per il doppio del periodo della durata della
436. mite borderline cognitivo Disturbi specifici del linguaggio Disturbo della coordinazione motoria Disprassia DOP Oppositivo Provocatorio Disturbo dello spettro autistico lieve Disturbo relazionale comportamentale SVANTAGGIO SOCIO ECONOMICO Segnalazione sulla base di elementi oggettivi es ASL Servizi Sociali casa famiglia ente locale Svantaggio linguistico culturale Stranieri non alfabetizzati di recente immigrazione mesi 1 anno Osservazione e motivazione del Consiglio di classe team docenti 335 1 INTERVENTI EXTRASCOLASTICI EDUCATIVO RIABILITATIVI Interventi extrascolastici educativo riabilitativi Tutor Logopedista Altro PROFILO EDUCATIVO E DIDATTICO DELL ALUNNO FUNZIONAMENTO DELLE ABILIT STRUMENTALI Lettura Indici Elementi Elementi desunti dall osservazione in classe desunti dalla diagnosi Velocit decodifica lenta decodifica stentata con omissioni aggiunte con sostituzioni legge una parola per un altra Correttezza con scambio di grafemi b p b d f v r l q p a e Comprensione comprende istruzioni e contenuti disciplinari veicolati oralmente orale dialoghi ed altro comprende i contenuti degli audio libri comprende il significato di testi pubblicit
437. mma 810 della legge 27 dicembre 2006 n 296 e dal predetto Istituto immediatamente inoltrata con le medesime modalit all amministrazione interessata 3 L Istituto nazionale della previdenza sociale gli enti del servizio sanitario nazionale e le altre amministrazioni interessate svolgono le attivit di cui al comma 2 con le risorse finanziarie strumentali e umane disponibili a legislazione vigente senza nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica 4 L inosservanza degli obblighi di trasmissione per via telematica della certificazione medica concernente assenze di lavoratori per malattia di cui al comma 2 costituisce illecito disciplinare e in caso di reiterazione comporta l applicazione della sanzione del licenziamento ovvero per i medici in rapporto convenzionale con le aziende sanitarie locali della decadenza dalla convenzione in modo inderogabile dai contratti o accordi collettivi 5 L Amministrazione dispone il controllo in ordine alla sussistenza della malattia del dipendente anche nel caso di assenza di un solo giorno tenuto conto delle esigenze funzionali e organizzative Le fasce orarie di reperibilit del lavoratore entro le quali devono essere effettuate le visite mediche di controllo 17 sono stabilite con decreto del Ministro per la pubblica amministrazione e l innovazione 375 6 Il responsabile della struttura in cui il dipendente lavora nonch il dirigente eventualmente preposto all amministrazione gener
438. mministrazione definite dal Consiglio di Istituto Ha le seguenti funzioni s Connette il nazionale e il locale Risponde ai bisogni educativi delle famiglie e del territorio Esplicita le offerte formative di cui ogni alunno pu fruire per la propria crescita Dimostra e valorizza la professionalit dei docenti Pianifica l utilizzo ottimale delle risorse E E E E Declina le intese con gli Enti territoriali e con le altre istituzioni scolastiche reti di scuole 2 LINEE GUIDA DEL POF La Mission dell Istituto si esprime nell educare alla vita le bambine ed i bambini le ragazze ed i ragazzi valorizzando e costruendo le identit personali e promuovendo la diversit come risorsa nel fornire a tutti uguali opportunit per la riduzione degli svantaggi nel valorizzare i comportamenti collaborativi all interno di una scuola che sia il luogo delle culture di tutti 3 CONTESTO TERRITORIALE A seguito della recente nuova articolazione del territorio di Roma Capitale in 15 Municipi introdotta dallo Statuto e dalla deliberazione di Assemblea Capitolina n 11 2013 l ex Municipio VII ha cambiato la propria denominazione in Municipio VP Il territorio del Municipio VI si estende per 11 335 46 ettari il pi popoloso e giovane Municipio di Roma con un numero complessivo di 259 871 abitanti Il territorio dal punto di vista urbanistico ha mantenuto le caratteristiche tipiche dell agro romano fino a
439. n Collegare paesaggio che gli Applicare elementi di un Verificare territorio sono legati Valutare tra loro da rapporti e Ascoltare hanno funzione Interagire diversa a seconda Cooperare dello spazio clima Trasferire vegetazione fauna economia industria 120 vita sociale Scoprire che l uomo struttura lo spazio a seconda dei bisogni Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti gli ambienti montano collinare pianeggiante marino fluviale urbano E Localizza e Rappresentare in Partire dalle Leggere gli rappresenta prospettiva preconoscenze elementi principali cartograficamente verticale oggetti e Osservazione della di un ambiente ambienti e percorsi ambienti noti realt attraverso i Individuare la E Conosce la relazione pianta dell aula di sensi posizione e la fra realt geografica e una stanza della Esplorare localizzazione rappresentazione propria casa del Collocare nello Conoscere gli cartografica cortile della scuola spazio e nel tempo elementi che IE Riconosce e ecc e Sperimentare caratterizzano una rappresenta rappresentare Riflettere rappresentazione graficamente ambienti percorsi esperiti Cogliere differenze cartografica e paesaggi urbano nello spazio e somiglianze Individuare la rurale costiero circostante s Confrontare simbologia montano Leggere e s Classificare convenzionale per utilizzando la
440. n viceversa ecco perch necessario che la scuola si proponga in modo dinamico attenta a mobilitare le potenzialit individuali Una gestione consapevole della scuola presuppone che siano definiti e conosciuti i livelli di assunzione di responsabilit all interno dell organizzazione DIRIGENTE SCOLASTICO DOTT SSA MARTIN ANNA Ha la legale rappresentanza dell istituzione scolastica ad ogni effetto di legge E organo individuale rappresenta l unitariet dell istituzione ed assume ogni responsabilit gestionale Deve conseguire contrattualmente i seguenti obbiettivi assicurare il funzionamento dell istituzione secondo criteri di efficienza e efficacia promuovere lo sviluppo dell autonomia didattica organizzativa di ricerca e sperimentazione in coerenza con il principio di autonomia assicurare il pieno esercizio dei diritti costituzionalmente tutelati promuovere iniziative e interventi tesi a favorire il successo formativo S assicurare il raccordo e l interazione tra le componenti scolastiche promuovere la collaborazione tra le risorse culturali professionali sociali ed economiche del territorio interagendo con gli EE LL cos come previsto dall art 25 del D Lvo n 165 2001 In materia finanziaria e patrimoniale il Dirigente predispone il programma annuale art 2 comma 3 predispone i progetti compresi nel programma per l attuazione del P O F art 2 c 6 s dispone i prelievi
441. narrazione di testi Osservare Comprendere gli descrizioni ascoltati o letti Ascoltare elementi essenziali Racconta i vissuti mostrando di saperne Anticipare della comunicazione e o ne ricostruisce cogliere il senso Intuire emittente destinatario di altre globale Ritenere e scopo rispettandone le Interagire in memorizzare Cogliere il messaggio e l ordine logico e una conversazione 4 Selezionare fatti lo scopo delle cronologico formulando domande e e o personaggi conversazioni Produce oralmente dando risposte Richiamare intrattenimento considerazioni e pertinenti su argomenti conoscenze informativo narrativo riflessioni sui testi di esperienza diretta Inferire significati a persuasivo regolativo ascoltati mostrando Raccontare parole non note dal Distinguere linguaggi di averne compreso oralmente una storia contesto specifici in relazione il senso globale personale o fantastica Ricordare le alle discipline di studio Si pone in modo rispettando l ordine proprie esperienze Comprendere contenuti attivo nell ascolto e cronologico e logico Selezionare tra le ascoltati ASCOLTO E sa intervenire in Comprendere proprie esperienze dall insegnanti dagli PARLATO modo adeguato e eseguire e dare quella adeguata alla altri dai coetanei pertinente nella semplici istruzioni su richiesta dimostrando capacit di conversazione un gioco o su attivit Organizzare il comprensione globale
442. ndimento o parti significative di una o pi di esse La programmazione sar suscettibile di variazioni in relazione alla partecipazione della classe e nel rispetto dei ritmi di apprendimento dei singoli alunni 245 gt gt gt gt gt gt gt gt VWVIWVWVWVWVWVWV VV VV METODI E STRUMENTI Verranno utilizzate lezioni frontali e dialogate conversazioni collettive lavori di gruppo e ricerche individuali e o di gruppo I principali strumenti utilizzati saranno i libri di testo libri di consultazione e informazioni aggiuntive date in classe eventualmente per mezzo di fotocopie La classe inoltre sar stimolata ad affrontare problemi tratti da situazioni reali curando costantemente la correttezza dei passaggi logici e formali e l uso dei linguaggi specifici Gli alunni verranno inoltre guidati ad una progressiva organizzazione delle conoscenze anche evidenziando l interdisciplinariet degli insegnamenti forniti eventualmente applicando l uso dei linguaggi specifici anche alle altre materie COMPETENZE DA SVILUPPARE MATEMATICA Comprendere e utilizzare gli schemi mentali e le notazioni grafiche delle relazioni e delle operazioni tra insiemi anche per interpretare e descrivere relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo anche usando ed interpretando correttamente il linguaggio matematico Interpretare costruire e trasformare formule che contengono lettere per espr
443. ne i geografiche carta geografica Riflettere simboli cartografici collocandole nella dell Italia la s Individuare e interpretarle giusta posizione nel posizione delle Selezionare Realizzare planisfero regioni fisiche e Cogliere differenze rappresentazioni amministrative e somiglianze cartografiche s Leggere diverse per Confrontare contenuto e scala Classificare utilizzando LINGUAGGI DELLA Stabilire relazioni l adeguata GEO GRAFICITA Decodificare simbologia s Elaborare s Utilizzare i dati di Rappresentare grafici per costruire Sintetizzare carte tematiche Schematizzare Ampliare il Collegare linguaggio s Applicare geografico con Formulare e l introduzione e controllare ipotesi l uso di una esplicative terminologia Verificare sempre pi Valutare specifica Ascoltare Utilizzare il Interagire sottocodice s Cooperare geografico per Trasferire elaborare testi orali Argomentare e scritti relazioni schemi tabelle documentazioni e ricerche Ricercare informazioni geografiche da fonti diverse testi scritti dati statistici grafici e 201 fotografie videocassette C D ROM Selezionare le informazioni in base al tipo di ricerca effettuata s Raccogliere e rappresentare i dati delle ricerche effettuate attraverso strumenti appropriati tabelle schemi grafici Conoscere e s Partire dalle
444. nel caso di violazione dei propri doveri possono essere inflitte le seguenti sanzioni disciplinari a la censura b la sospensione dall insegnamento o dall ufficio fino a un mese c la sospensione dall insegnamento o dall ufficio da oltre un mese a sei mesi d la sospensione dall insegnamento o dall ufficio per un periodo di sei mesi e l utilizzazione trascorso il tempo di sospensione per lo svolgimento di compiti diversi da quelli inerenti alla funzione docente o direttiva e la destituzione 3 Per il personale docente il primo grado di sanzione disciplinare costituito dall avvertimento scritto consistente nel richiamo all osservanza dei propri doveri Art 493 Censura 1 La censura consiste in una dichiarazione di biasimo scritta e motivata che viene inflitta per mancanze non gravi riguardanti i doveri inerenti alla funzione docente o i doveri di ufficio Art 494 Sospensione dall insegnamento o dall ufficio fino a un mese 1 La sospensione dall insegnamento o dall ufficio consiste nel divieto di esercitare la funzione docente o direttiva con la perdita del trattamento economico ordinario salvo quanto disposto dall articolo 497 La sospensione dall insegnamento o dall ufficio fino a un mese viene inflitta a per atti non conformi alle responsabilit ai doveri e alla correttezza inerenti alla funzione o per gravi negligenze in servizio b per violazione del segreto d ufficio inerente ad atti o attivit non soggetti a pubblicit c p
445. nendo la composizione paritetica dei comitati di essi fa parte anche un rappresentante del comitato per le pari opportunit appositamente designato da quest ultimo allo scopo di garantire il raccordo tra le attivit dei due organismi 6 Gli Uffici scolastici regionali favoriscono l operativit dei comitati e garantiscono tutti gli strumenti idonei al loro funzionamento In particolare valorizzano e pubblicizzano con ogni mezzo nell ambito lavorativo i risultati del lavoro svolto dagli stessi I comitati sono tenuti a redigere una relazione annuale sull attivit svolta 7 I comitati di cui al presente articolo rimangono in carica per la durata di un quadriennio e comunque fino alla costituzione dei nuovi I componenti dei comitati possono essere rinnovati nell incarico per un sola volta ART 99 CODICE DI CONDOTTA RELATIVO ALLE MOLESTIE SESSUALI NEI LUOGHI DI LAVORO 1 I Direttori generali regionali danno applicazione con proprio atto al codice di condotta relativo ai provvedimenti da assumere nella lotta contro le molestie sessuali nei luoghi di lavoro come previsto dalla raccomandazione della Commissione europea del 27 11 1991 n 92 131 CEE allegata a titolo esemplificativo al n 1 del presente contratto per fornire linee guida uniformi in materia Dell atto cos adottato i Direttori generali danno informazione preventiva alle OO SS firmatarie del presente CCNL D lgs n 150 2009 SANZIONI DISCIPLINARI E RESPONSABILIT DEI DIPENDENTI P
446. ni personali e situazioni di vita quotidiana CONOSCENZA ED USO DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE Conoscere ed applicare strutture funzioni e lessico presentati CONOSCENZA DELLE CULTURE E DELLE CIVILT ANGLOFONE Conoscere alcuni semplici aspetti della cultura anglosassone UNIT 0 STARTER UNIT Contenuto Alphabet colours classroom objects classroom language animals telling time days of the week months seasons numbers dates school subjects plurals UNIT 1 MY NAME S HOLLY Contenuto Countries and nationalities subject pronouns is are am possessive adjectives a an the the United Kingdom talking about yourself and others UNIT 2 IS SHE YOUR FRIEND Contenuto Adjectives am not isn t aren t interrogatives short answers demonstrative pronouns asking and answering personal questions London UNIT 3 HAVE YOU GOT A MOBILE PHONE Contenuto Family and relatives has have got affirmative negative interrogative short answers possessives talking about possessions British teenagers favourite possessions UNIT 4 THERE S A TV 258 Contenuto House and furniture prepositions of place some any there is are affirmative negative interrogative short answers their they re there describing a room Buckingham Palace UNIT 5 WE GET UP AT SEVEN Contenuto Everyday activities simple present affirmative frequency adverbs prepositions of time talking about TV progr
447. ni volta in modo specifico da chi esercita la podest genitoriale Viaggi d istruzione Sono autorizzati ogni volta in modo specifico da chi esercita la potest genitoriale I genitori o chi per loro devono essere puntuali nel prelevare i propri figli al rientro dalle visite e o viaggi In caso di ritardo oltre 15 minuti gli insegnanti avviseranno le autorit competenti nel caso in cui il genitore sia impossibilitato si richiede la delega per l affido ad altri s Il coordinatore di classe o il docente organizzatore e responsabile della visita o del viaggio d istruzione dovr raccogliere PA tutta la documentazione 8 giorni prima autorizzazioni sottoscritte dai genitori quote versate elenchi nominativi degli alunni partecipanti e non dichiarazione di copertura assicurativa per gli eventuali genitori partecipanti VV VV Il docente referente dovr disporre dei documenti di identificazione di ciascun alunno tesserini riportanti il nominativo dell alunno e la scuola di appartenenza da consegnare a ciascun minore il giorno della partenza per la visita o il viaggio d istruzione I contatti con le agenzie di viaggio e le ditte di trasporto sono di competenza dei docenti referenti dei viaggi di ogni plesso o dei docenti di classe I docenti organizzatori curano tutti gli aspetti didattici ed i contatti operativi ed 360 organizzativi con le strutture di accoglienza responsabili di enti musei guide esperti e
448. nio larg i Verbalizzare specifiche attivit principali funzioni Attuare ludiche e o motorie La x performance E Percepire ed fisiologiche e i adeguate alle essere consapevole del relativi richieste proprio corpo nella Confrontare globalit e delle sue cambiamenti in ae Verificare parti e le relative relazione Valutare funzioni Assimilare Riconoscere i all esercizio fisico vari segmenti corporei su di s e sugli altri le Percepire con precisione il tono muscolare per instaurare un dialogo tonico tra tensione rilassamento muscolare le Sviluppare il controllo dell equilibrio BE Discriminare e riconoscere le relazioni spaziali in relazione ad attrezzi e agli altri Individuare la destra e la sinistra su di s allo specchio sugli altri lE Ampliare al conoscenza dei diversi schemi motori camminare correre saltare e dei diversi schemi posturali piegare estendere ruotare 171 lE Rappresentare graficamente il corpo umano fermo e in movimento rispettando le dovute proporzioni lE Avere il controllo e il coordinamento oculo manuale e oculo podalico lE Organizzare il movimento in modo coordinato in situazioni statiche dinamiche e combinate le Arricchire il bagaglio motorio attraverso l acquisizione maggior numero di abilit correre sollevando le ginocchia a passi allungati calciando all indietro ecc
449. nire adeguatamente in conversazioni di gruppo ascoltare gli altri cercando di comprenderli comprendere i passaggi fondamentali di un racconto una storia e riprodurli graficamente esprimere le proprie esperienze ed i propri vissuti riassumere un breve racconto in modo logicamente corretto comprendere ed eseguire consegne complesse 3 ordini analizzare commentare ed esprimere parere su immagini verbalizzare una storia in sequenza comprendere la modalit di formazione delle rime ricerca di somiglianze fonologiche utilizzare vocaboli nuovi relativi ad esperienze fatte discriminare suoni iniziali e finali delle parole IMMAGINI SUONI COLORI Musica Arte e Immagine Tecnologia Gestualit arte musica multimedialit Esplorazione di materiali vari e sperimentazioni di diverse tecniche di pittura di manipolazione di costruzione plastica e meccanica pratica di linguaggi differenti voce gesti drammatizzazione suoni musica manipolazione trasformazione dei materiali pi diversi esperienze grafico pittoriche PERCORSO DIDATTICO Comprendere gli elementi strutturali e formali in un opera d arte produrre elaborati grafici imparare ad usare varie tecniche espressive e manipolative interiorizzare il ritmo di una musica e muoversi seguendo gli impulsi ritmici di un brano musicale riconoscere i suoni e i rumori dell ambiente circostante utilizzare la voce in modo creativo nel gioco descrivere
450. nizzare il 10 animali proprio domestici intervento in oggetti frasi semplici e personali comprensibili dell ambiente Scegliere il familiare e tempo adeguato scolastico e Comunicare il oggetti di uso proprio pensiero comune E Eseguire una l Ampliare il dona proprio lessico Le feste l alfabeto inglese e lo spelling le principali figure geometriche piane alcuni localizzatori spaziali on in under Interagire oralmente utilizzando Utilizzare s Mantenere 4E Utilizzare espressioni e frasi convenzionali semplici l attenzione e la espressioni per Operare semplici confronti espressioni di concentrazione presentarsi e interculturali saluto e di Ascoltare fornire semplici presentazione Ritenere e dati personali Chiedere memorizzare Eseguire informazioni e Cogliere lo semplici comandi rispondere a scopo della per e dare domande conversazione e consegne o fare semplici della lettura semplici richieste s Riprodurre Inferire 4E Utilizzare PARLATO filastrocche e significati a espressioni utili PRODUZIONE E canzoni parole non note per scambi INTERAZIONE Riprodurre dal contesto comunicativi ORALE parole e Selezionare tra Confronta semplici frasi le proprie re parole per curando esperienze cogliere fonemi 88 pronuncia ritmo e intonazione Scoprire le differenze culturali E quella adeguata alla richiesta Organizzare il proprio intervento in fra
451. nni con BES hanno diritto secondo quanto previsto dalla normativa di riferimento ad uno specifico piano 1 Piano Educativo Individualizzato ex art 12 comma 5 della L 104 92 obbligatorio per gli alunni con disabilit certificata 320 2 Piano Didattico Personalizzato ex art 5 del D M N 5669 del 12 07 2011 e punto 3 1 delle Linee Guida allegate obbligatorio per gli alunni con DSA ed indispensabile per quelli con Disturbi Evolutivi Specifici certificati D M del 27 12 2012 3 Piano Didattico Personalizzato per tutti gli altri alunni con BES diversi da quelli sopraccitati D M del 27 12 2012 peri quali non necessaria alcun tipo di certificazione o diagnosi A seguito di rilevazione per alunni con DSA e di griglie atte ad individuare alunni appartenenti alle specifiche aree del disagio fornita dalla F S ai coordinatori di plesso e da questi ai coordinatori di classe o insegnanti curriculari avviene per unanime accordo dei singoli consigli di classe o team docenti la rilevazione di eventuali alunni con BES Attraverso la mediazione della F S il D S sensibilizza la famiglia a farsi carico del problema elaborando un progetto educativo condiviso ed invitandola a farsi aiutare nel caso in cui la normativa lo richieda dai servizi preposti ASL e o Servizi Sociali La certificazione o la diagnosi consegnata e protocollata con lettera di trasmissione alla segreteria viene inserita nel fascicolo personale dell a
452. no pasto secondo turno 25 dalle 13 00 alle 13 30 riposo attivit ludico ricreative dalle 14 00 alle 14 30 riposo attivit ludico ricreative dalle 13 30 alle 16 20 attivit didattica dalle 14 30 alle 16 20 attivit didattica 16 30 uscita FEREREE tempo modulo 8 30 entrata dalle 8 30 alle 10 30 attivit didattica dalle 10 30 alle 10 50 ricreazione dalle 10 50 alle 13 20 attivit didattica 13 30 uscita ORGANICO L organico cos composto gt n 26 insegnanti gt n 2 insegnanti di religione gt n Il insegnanti di sostegno gt n 4AEC gt n 4 collaboratori scolastici UTENZA Il plesso ospita 392 alunni SERVIZI Uffici di segreteria e direzione con servizi interni palestra con annessi servizi igienici e ripostiglio per gli attrezzi campo esterno aula magna laboratorio informatico una mensa ampia con annessa cucina e servizi igienici 16 aule didattiche un ascensore per diversamente abili VWVWVWVWVWVV Tutte le aule sono cablate ed in 7 di esse sono presenti LIM PROGETTI DI PLESSO Progetto di Taekwondo gratuito per scuola e famiglie progetto di Rugby gratuito per scuola e famiglie progetto di educazione alimentare in collaborazione con l Istituto Zoooprofilattico di Roma gratuito per scuola e famiglie progetto Crescere con la musica in collaborazione con l esperto esterno a pagamento delle famiglie progetto del CONI gratuito per scuola
453. no Collocare nello elementi a e ha acquisito la che si esplora lo spazio e nel tempo disposizione 45 capacit di spazio circostante Sperimentare Descrivere uno rappresentarlo Riflettere spazio familiare e un CARTE MENTALI mentalmente Cogliere differenze percorso utilizzando e somiglianze gli organizzatori s Confrontare spaziali Classificare Discriminare il s Stabilire relazioni diverso utilizzo Elaborare degli spazi in base s Rappresentare alla funzione degli s Sintetizzare elementi presenti Schematizzare Rappresentare con il Collegare disegno e con una Applicare prima forma di Verificare mappa uno spazio s Valutare familiare Ascoltare s Interagire Cooperare RAPPRESENTARE Rappresentare spazi Partire dalle amp Saper LO SPAZIO vissuti attraverso preconoscenze riprodurre linee ritmi VISSUTO semplici mappe e Osservazione della utilizzando figure uso di simboli realt attraverso i geometriche semplici le Rappresenta lo Individuare gli sensi andando da sinistra spazio vissuto elementi di una s Esplorare verso destra attraverso simboli pianta Collocare nello j Acquisire una le Rappresenta spazio e nel tempo prima idea di simbolo organizza e colloca s Sperimentare come segno che oggetti nello spazio Riflettere costituisce sulla carta grafico Cogliere differenze gli oggetti della realt e somiglianze is Acquisire il C
454. nosce ed esplora in modo approfondito le tracce storiche presenti nel territorio Comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale natura per la ricostruzione di un fenomeno storico Confrontare i quadri storici delle civilt studiate Usare cronologie la linea del tempo e carte storico geografiche per rappresentare e confrontare le conoscenze studiate Rappresentare in un quadro storico sociale le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto E FEFF E FEREREFE FEE Ricostruire l immagine del passato muovendo dal presente Usare i procedimenti della ricerca storica Ascoltare Comprendere Verbalizzare Costruire strutture temporali dal prima al dopo dal vicino al lontano dal presente passato Discriminare al e analizzare azioni in base successione durata a contemporaneit cronologia successione et oggetto di memoria Collocare nello spazio e nel tempo Classificare informazioni secondo raggruppamenti tematici Confrontare Riconoscere Stabilire relazioni di causa ed effetto Elaborare Sintetizzare Rappresentare Trasferire Applicare Acquisire capacit critica una tempo esteso Acquisire e conoscere le dimensioni diacroniche e sincroniche degli eventi e dei periodi storici analizzati Collocare gli eventi sulla linea del tempo e interpretare in
455. noscere gli Ascoltare le amp Riconoscere e IMMAGINI elementi del indicazioni utilizzare gli elementi ARTISTICHE E NON linguaggio visivo Osservare le cose del linguaggio visivo i colore forme linee mostrate per segni le linee i colori Utilizza strategie di spazio ordinatori l attivit richiesta le forme gli spazi i lettura adeguate alla spaziali piani e Concentrarsi sul piani lo sfondo decodificazione del sfondo presenti sia comando stimolo 3E Riconoscere e testo visivo nell ambiente che dato utilizzare nelle opere d arte e Discriminare i colori adeguatamente gli utilizzarli nella e o le figure e o le ordinatori spaziali descrizione relazioni spaziali 3E Individuare le Comprendere e Discriminare emozioni espresse dalle LEGGERE verbalizzare lo differenze espressioni del viso e svolgimento di una Classificare di tutte le parti del foto storia di un Lateralizzazione corpo fumetto di un amp Verbalizzare 3E Leggere e cartone animato o l Attuare performance comprendere il di un filmato adeguate alle messaggio Descrivere i principali richieste comunicativo di un elementi costitutivi amp valutare testo visivo in un immagine o l amp Verificare 3E Cogliere i opera d arte e i Assimilare particolare vissuti emozionali maggiormente presenti suscitati in un immagine per s Conoscere nel comprenderne la proprio ambiente i Tinaig sha Individuare principali nell esperienza visiva monumen
456. nte percorsi Classificare Riconoscere attraverso ANALIZZARE E assegnati mediante Trasferire e attivit concrete le RAPPRESENTARE istruzioni verbali e rappresentare a fondamentali relazioni LE PRINCIPALI grafiche leggere livello grafico spaziali sotto sopra FIGURE semplici quanto proposto a davanti dietro GEOMETRICHE rappresentazioni livello pratico Posizionare oggetti grafico simboliche di amp Osservare nello spazio usando SPAZIO E FIGURE Riconosce e denomina uno spazio circoscritto Individuare correttamente termini le principali figure per individuare luoghi Sperimentare topologici avendo se piane Riconoscere Riconoscere stesso come punto di Sa rappresentare le denominare le Analizzare riferimento principali figure piane principali figure del Verbalizzare Localizzare oggetti piano e dello spazio Collocare nello prendendo come nella realt spazio riferimento altre circostante Rappresentare e persone e oggetti Disegnare e costruire utilizzare Rappresentare 39 problematico le principali figure Esplorare e graficamente le piane in confrontare figure localizzazioni rappresentazioni piane attraverso effettuate iconiche l analisi diretta Descrivere Esaminare verbalmente le Distinguere e localizzazioni descrivere le effettuate utilizzando i caratteristiche delle termini del linguaggi figure piane e topologico solide Effettuare spo
457. nteragire allevamento Cooperare Focalizzare Trasferire problematiche Argomentare evidenziando la pluralit degli elementi che le compongono rapporto Nord e Sud rapporto sviluppo e sottosviluppo Conoscere le principali cause dei fenomeni migratori Analizzare la distribuzione della popolazione mondiale e 202 comprendere i fattori che determinano la densit TECNOLOGIA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Leggere e ricavare Osservare oggetti informazioni utili Applicare i diversi strumenti e Riconosce e gt an i f ua identifica da guide d uso o tipi di osservazione macchine utili i E istruzioni di analitica all uomo nel rispetto nell ambiente che lo montaggi sistematica dell ambiente circonda elementi e ni Riconoscere il sintetica finalizzata Riconoscere la fenomeni di tipo x iS n ipa ce rapporto fra il tutto Sintetizzare funzione principale artificiale Nene e una parte e la Schematizzare e la modalit d uso Riconosce in i funzione di una Rappresentare di oggetti e oggetti strumenti e f x certa parte in un Collegare strumenti macchine funzione e f oggetto Sperimentare Scegliere e parti che lo i ea io Riconoscere le Riutilizzare selezionare PEROSA caratteristiche di
458. nto Utilizzare insieme voce il proprio corpo e oggetti vari per eseguire filastrocche giochi infantili di movimento girotondo fila lunga fila passatelo il ponte Associare sensazioni e stati d animo suscitati da diversi generi musicali Rappresentare iconicamente sensazioni suscitate da diversi generi musicali Riconosce suonie Riconoscere la Ascoltare CA Percepire e rumori presenti sonorit di ambienti 4 Mantenere alta individuare nei contesti negli ambienti e oggetti naturali e l attenzione quotidiani i suoni i s Discrimina le artificiali Discriminare rumori e il silenzio dei Avviarsi al Riconoscere Discriminare Ra pru 5 lassificare le variazioni i c P evidenti dei suoni iii Associare evidenti dei suoni delle dimensioni del 4 Memoria 3E Distinguere la uditiva gradevolezza o suono e delle sue E 4 Orientamento sgradevolezza di suoni fonti spazio temporale e rumori Controllo 3E Individuare e della motricit riconoscere suoni e Riprodurre rumori in ambienti ASCOLTO Simbolizzare sonori scuola Verificare quartiere mercato Valutare esplorati Assimilare 3E Riconoscere suoni e rumori registrati CA Usare consapevolmente il suono e il silenzio 3E Rappresentare suoni e rumori ascoltati mediante linee e colori Rappresentare graficamente i suoni Riconoscere le fonti dalle quali proviene il suono 55
459. nuova parola Scegliere il tempo adeguato Comunicare il proprio pensiero Eseguire una consegna e rispettando le regole delle stesse Sapersi esprimere con corretta dizione con lessico adeguato alle situazioni Sapersi esprimere con linguaggio chiaro e corretto dal punto di vista grammaticale e sintattico Utilizzare vari registri adeguati alla situazione comunicativa Comunicare esperienze stati d animo e sentimenti sia personali che vissute da altri Individuare le informazioni pi importanti in una narrazione orale Comprendere i nessi causali e temporali in un testo ascoltato Comprendere un testo informativo ascoltato ricavarne le notizie principali ed organizzarle per una successiva esposizione orale Dedurre dal contesto il significato di parole 140 sconosciute e di modi di dire Saper poetici Saper interpretare piccole parti in recitare testi drammatizzazioni Leggere e decifrare Osservare Leggere correttamente Legge con fluidit brevi testi realistici analizzare rispettando le pause ed espressione vari fantastici e discriminare e Leggere in modo tipi di testi verosimili per riconoscere parole espressivo testi di vario applicando distinguere la segni di tipo individuandone le strategie adeguate finzione dalla realt interpunzione principali caratteristiche allo scopo Analizzare a livello colori grafici strutturali e di genere Comprende i testi globale
460. nvenzionale le Leggere carte di vario tipo piante mappe carte tematiche carte I G M Istituto geografico militare E Conoscere e interpretare carte tematiche Ricavare dalla lettura delle carte geografiche le informazioni necessarie ad identificare i vari tipi di ambienti E Costruire semplici carte per contenuto e scala Re Costruire carte tematiche ed individuarne le possibili utilizzazioni le Conoscere e descrivere la collocazione geografica dei paesaggi del territorio italiano Descrivere usando un lessico appropriato un paesaggio reale o rappresentato Riconoscere i s TrasferirePartire dalle W Conoscere i RICONOSCERE principali elementi dei preconoscenze principali fattori L AMBIENTE IN CUI paesaggi geografici Osservazione della climatici SI VIVONO italiani realt attraverso i sensi W Conoscere le ESPERIENZE Esplorare conseguenze Collocare nello spazio determinate ll Conosce e descrive gli e nel tempo dall intervento elementi caratterizzanti Sperimentare dell uomo sui dei paesaggi in Riflettere principali fattori particolare riguardo s Individuare climatici all Italia s Selezionare ke Capire il rapporto 159 Utilizza un lessico Cogliere differenze e fra clima di un PAESAGGIO appropriato alla somiglianze territorio disciplina Leggere caratteristiche s Confrontare dello stesso Classificare altitudine s Stabilire
461. nvolte Scienze ed alimentare Sezioni classi coinvolte Tutti gli alunni della scuola di via Massa San giuliano Incidenza sul FIS No 350 Prodotto atteso Conoscenza dei cicli vitali dei prodotti agricoli e loro consumo consapevole Modalit di verifica Verifica in classe dell apprendimento di conoscenze nuove e sane abitudini alimentari Progetto A S D FAIR PLAY Modalit di attuazione Attivit di consolidamento degli schemi motori di base Periodo Intero anno scolastico Discipline coinvolte Motoria Sezioni classi coinvolte Tutte le sezioni della scuola dell infanzia di via Citt Sant Angelo Incidenza sul FIS No con esperto esterno a pagamento delle famiglie Prodotto atteso Sviluppo di un buon livello di percezione del proprio corpo e delle dinamiche relazionali Modalit di verifica Le insegnanti di sezione valuteranno periodicamente i risultati raggiunti attraverso attivit di gioco Progetto sportello psicologico Modalit di attuazione Attivit di servizio da parte di operatrici qualificate Periodo Secondo quadrimestre Sezioni classi coinvolte Tutti i genitori e gli alunni dell Istituto con particolari problematiche familiari e o scolastiche Incidenza sul FIS No Prodotto atteso Utilizzo positivo del servizio offerto Modalit di verifica
462. nza denigrazione aggressivit nel rispetto dei vincitori e o dei vinti in un gioco di gara e o di sport SICUREZZA E PREVENZIONE SALUTE E BENESSERE RICONOSCERE IL RAPPORTO TRA IL VALORE DELLA SICUREZZA E IL BENESSERE FISICO Agisce rispettando le fondamentali regole di sicurezza e le proprie esigenze psicomotorie 4 Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attivit Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attivit ludico motoria s Applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro E BEFFE FERRE FEFE Ascoltare indicazioni Osservare performance mostrate a Concentrarsi le le sul comando stimolo dato Memorizzare Discriminare Riconoscer Classificare Richiamare sensazioni Schema corporeo Lateralizzazione Autocontrollo Verbalizzare Attuare performance adeguate richieste Confrontare Verificare Valutare Assimilare alle Percepire gli spazi della scuola come ambiente di lavoro e di gioco 3E Utilizzare adeguatamente i proprio spazio del banco della sedia della fila in un museo in un pullman o in qualsiasi altro ambiente LS Assumere posture corrette adeguate alle richieste Utilizzare in modo corretto per s e per i compagni i vari attrezzi palla cerchi corde cesto da canestro ba
463. nze iE Utilizzare personale materiali ee sonori ed eventi Discriminare adeguatamente tutte le sonori musicali di vario Riconoscere possibilit sonore della genere classificare espressione vocale E Eseguire in gruppo Associare parlata intonata semplici brani vocali Memoria uditiva sussurrata recitata Orientamento declamata affettata e strumentali spazio temporale gridata Controllo della iE Utilizzare la curando sen motricit voce per dare un l espressivit e Riprodurre significato intenzionale anita Simbolizzare e comunicativo s Astrarre adeguato allo scopo esecutiva in Produrre Ripetere per i A Verificare imitazione canti PRODUZIONE IOIZI0Ne Se e registrati sia parametri sonori Assimilare individualmente che in gruppo melodie e canti popolari filastrocche canti di ricorrenze festive canti per bambini sigle televisive ecc accompagnandosi con oggetti di uso comune e con i diversi suoni che il corpo pu produrre E Interpretare fumetti dialoghi poesie filastrocche con intonazione vocale adeguata e adeguati movimenti corporei e o battito delle mani E Regolare gesti e movimenti in modo creativo al ritmo musicale Utilizzare insieme voce il proprio corpo e oggetti vari per 128 eseguire filastrocche giochi infantili di movimento semplici danze popolari Riconoscere individuare le caratteristi
464. nze nella lingua italiana scritta e parlata sia in forma produttiva che ricettiva cos da permettere la comunicazione interpersonale l inclusione scolastica lo studio delle discipline L attivit dei docenti calibrata e personalizzata sui rilevati bisogni formativi del singolo alunno ha lo scopo di consentire l apprendimento di un linguaggio funzionale semplificare se necessario il curricolo di un altra lingua straniera oltre che dell Italiano individuare le modalit di semplificazione linguistica per ogni disciplina permettere che gli alunni nel processo d inclusione conservino la specifica identit culturale e linguistica promuovere uno scambio sinergico interculturale 318 Sulla base del D P R 394 1999 il Collegio dei Docenti delega i Consigli di Classe o Team docenti interessati ad individuare possibili forme di adattamento dei programmi di insegnamento come la temporanea esclusione dal curriculum delle discipline che presuppongono una specifica competenza linguistica con l inserimento di attivit di alfabetizzazione o consolidamento linguistico la riduzione degli obiettivi e dei contenuti di alcune discipline in modo da favorire il raggiungimento degli obiettivi minimi disciplinari la sostituzione di parti di programma con altre pi consone alla formazione dell alunno Per gli alunni di recente immigrazione inoltre necessario individuare la necessit di una doppia valut
465. nziarie art 48 provvede in materia di appalti per lo smaltimento di rifiuti speciali art 51 provvede alla vendita di materiali fuori uso e di beni non pi utilizzabili art 52 IL DIRETTORE DEI SERVIZI GENERALI E AMMINISTRATIVI DOTT SSA MAGISTRI BARBARA Sovrintende ai servizi amministrativo contabili e ne cura l organizzazione Ha autonomia operativa e responsabilit diretta nella definizione ed esecuzione degli atti amministrativo contabili di ragioneria e di economato anche con rilevanza esterna Ai sensi e per gli effetti dell art 25 bis D L vo 29 93 e successive modificazioni ed integrazioni il Direttore coadiuva il Dirigente nelle proprie funzioni organizzative e amministrative FEE FERRE In materia finanziaria e patrimoniale il Direttore redige e aggiorna la scheda finanziaria dei progetti artt 2 c 6 e 7 c 2 predispone la tabella dimostrativa dell avanzo di amministrazione art 3 c 2 elabora il prospetto recante l indicazione di utilizzo dell avanzo di amministrazione art 3 c 3 predispone la relazione sulle entrate accertate sulla consistenza degli impegni assunti e dei pagamenti eseguiti finalizzata alla verifica del programma annuale art 6 c 6 firma gli ordini contabili riversali e mandati congiuntamente al Dirigente art 10 e 12 c 1 provvede alla liquidazione delle spese art 11 c 4 ha la gestione del fondo per le minute spese art 17 12 EE FERPEEE PE E E FERREE
466. o 44 di uno spazio seguendo una consegna verbale Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento distanza posizione direzione Saper localizzare degli oggetti nello spazio utilizzando i termini relativi sopra sotto davanti dietro destra sinistra vicino lontano sin Comprendere la descrizione di uno spazio e di uno spostamento in esso Rilevare i confini di uno spazio delimitando con confini spazi conosciuti e non Individuare la localizzazione di spazi seguendo indicazioni Individuare spazi e punti di orientamento all aperto Individuare la presenza e la funzione di diversi spazi nell ambito dell esperienza quotidiana spazi esterni ed interni casa scuola Mettere in relazione spazi e funzioni nell ambiente esterno Orientarsi sullo spazio foglio utilizzando gli indicatori spaziali e riconoscere la direzione di scrittura ORGANIZZARE E amp Acquisire la Partire dalle Riconoscere RAPPRESENTARE consapevolezza di preconoscenze memorizzare LO SPAZIO muoversi e orientarsi Osservazione della riprodurre spazi ed VISSUTO nello spazio grazie alle realt attraverso i ambienti proprie carte mentali sensi Organizzare lo E Conosce il che si strutturano e si Esplorare spazio con gli significato di spazio ampliano man ma
467. o e nel tempo Stabilire relazioni partendo da esperienze concrete Sperimentare e ipotizzare con le unit di misura arbitrarie Riflettere sull esigenza di unit di misura uguali per tutti Confrontare e ordinare grandezze Confrontare Individuare le caratteristiche degli oggetti Individuare somiglianze uguaglianze analogie e differenze Raggruppare elementi secondo caratteristiche comuni Consolidare il concetto di insieme Compiere classificazioni in base a uno o due attributi Consolidare il concetto di appartenenza e non appartenenza ad un insieme Utilizzare i connettivi non ed e in definizioni ed enunciati Rappresentare le classificazioni con strumenti di insiemistica diagrammi Venn Carroll ad albero Individuare i criteri di una rappresentazione data Stabilire e rappresentare relazioni tra insiemi utilizzando i simboli e linguaggi specifici Individuare inverse Individuare e stabilire relazioni d ordine gt gt 5 Ordinare secondo l aspetto temporale spaziale numerico Argomentare sui criteri usate per classificare e ordinare relazioni Misurare utilizzando misure arbitrarie passi quadretti 3 monete e Associare alle grandezze corrispondenti le unit di misura gi note dal contesto extrascolastico 74 misurazioni scegliendo i campioni adatti Distinguere la stessa grandezza in contesti
468. o certo della struttura testuale dei connettori e degli elementi di coesione C2 L alunno ha completamente superato il gap linguistico Comprende tutto ci che legge e sente Sa riassumere oralmente e nello scritto le informazioni provenienti dalle molteplici e differenti fonti sia parlate che scritte ristrutturando gli argomenti in una presentazione coerente personale corretta nella forma e con un lessico ricco vario e specifico Sa esprimersi in modo spontaneo scorrevole e preciso cogliendo le sfumature sottili di significato in situazioni complesse 4 Aspetto sociale La Funzione stabilisce i contatti con il Territorio necessari a promuovere il completo piano di inclusione Percorsi di facilitazione possono essere strutturati attraverso ore a disposizione dei docenti risorse economiche ottenute dal Ministero Regione o da Enti Locali risorse professionali volontarie fornite dal territorio risorse economiche interne all Istituto Il P A I con le sue prassi inclusive si propone di assicurare a tutti gli alunni con BES il pieno diritto all educazione e all istruzione offrendo a ciascuno una fattiva e globale integrazione costruita con percorsi specifici di apprendimento occasione anche di formazione per i docenti e percorsi formativi garanti di trasparenza e continuit nel passaggio tra i vari ordini di scuola e in quello ancora pi articolato tra il mondo della scuola e la societ civile A tal fine tutti gli alu
469. o classe i numeri da 1 a l aiuto di sr a a in frasi semplici e 10 animali domestici espressioni gesti e comprensibili sE Scegliere il tempo immagini adeguato Comunicare con semplici frasi s Eseguire una 51 consegna s Utilizza espressioni utili per scambi comunicativi Produrre semplici messaggi in forma orale utilizzando semplici strutture Interagire con un compagno per presentarsi e salutare o formulare auguri Rivolgersi all insegnante per soddisfare necessit Mantenere l attenzione e la concentrazione Ascoltare Ritenere e memorizzare 4E Cogliere lo scopo della conversazione e della lettura EA Inferire Utilizzare espressioni utili per scambi comunicativi Confrontare parole per cogliere fonemi simili LS Scoprire elementi culturali propri della vita nei Paesi britannici e confrontarli con le PARLATO di tipo concreto significati a parole non abitudini italiane PRODUZIONE E Rispondere a note dal contesto INTERAZIONE domande relative Selezionare tra ORALE all identificazione le proprie esperienze di animali o oggetti quella adeguata alla Numerare fino a richiesta dieci 4E Organizzare il Riprodurre per proprio intervento in ii frasi semplici e imitazione parole Di comprensibili frasi filastrocche amp Scegliere il Santi tempo adeguato ca Comunicare con semplici frasi Eseguire una
470. o di classe o del team docenti con conseguente delibera che ne espliciti le motivazioni psico pedagogiche e didattiche deve sempre contenere Dati relativi all alunno Descrizione del funzionamento delle abilit strumentali lettura scrittura calcolo con i rispettivi indicatori di quantit Caratteristiche comportamentali e specifici descrittori qualitativi Caratteristiche del processo di apprendimento e specifici descrittori qualitativi Grado di consapevolezza dell alunno sul proprio modo di apprendere e specifici descrittori qualitativi Strategie e metodologie didattiche Misure dispensative 321 Strumenti compensativi Modalit di verifiche e valutazione delle prove scritte ed orali Patto con la famiglia e specificazione del tipo di collaborazione concordata Conclusione Entrambi i Piani nell esplicitazione degli obiettivi formativi del profilo cognitivo di ogni alunno con BES devono necessariamente tenere conto delle risorse di apprendimento e soprattutto delle specifiche preferenze del singolo ma devono anche considerare i percorsi comuni o differenziati atti a far coesistere socializzazione ed integrazione fenomenologie del comportamento attraverso le quali unicamente si struttura il passaggio da un modello di crescita protettivo o guidato ad un modello di crescita autonomo obiettivo di sistema di carattere trasversale a tutti gli alunni E opportuno ricordare che tutta la documentazione rela
471. o fatti vicini es tra un popolo primitivo che vive nel nostro tempo e quello storico dei primi uomini il quartiere di oggi e di ieri Riconoscere e consultare le fonti e gli strumenti della ricerca storiografica utilizzabili per indagini storiografiche attinenti gli eventi e i fenomeni storici L EDUCAZIONE AL PATRIMONIO CULTURALE E ALLA CITTADINANZA ATTIVA La Conosce le principali forme di vita associativa e le loro organizzazioni le Riconosce ed accetta le regole e le norme che reggono la comunit sociale famiglia scuola Conosce e confronta esperienza di vita diverse dalla propria Individua problemi e formula e controlla ipotesi esplicative le Acquisire conoscenze relative alla struttura e all organizzazione sociale E Confrontare realt vicine con realt anche lontane EAscoltare Comprendere Osservare ERiconoscere Individuare ERicercare EStabilire relazioni Riconoscere ed accettare le regole e le norme che reggono la comunit sociale famiglia scuola Conoscere le principali forme di vita associativa e le loro organizzazioni famigliare e scolastica s Conoscere le strutture e i servizi presenti nel territorio municipio amministraz ione ASL dottore sanit centro sportivo giardini pubblici tempo libero scuola istruzione Conoscere l organizzazione della scuola e del Municipio 118
472. o periodicamente che i libri vengano letti stimolando la circolazione dei libri 348 Progetto trinity Modalit di attuazione Incontri preparatori al conseguimento dell attestato trinity di L2 Periodo Aprile maggio Discipline coinvolte L2 Sezioni classi coinvolte Classi IV e V della scuola primaria e classi scuola secondaria di primo grado Incidenza sul FIS Si Prodotto atteso Conseguimento dell attestato trinity Modalit di verifica Le insegnanti verificheranno periodicamente che i libri vengano letti stimolando la circolazione dei libri Progetto armonie d incanto Modalit di attuazione Attivit di canto corale Periodo Intero anno scolastico Discipline coinvolte musica Sezioni classi coinvolte Tutte le classi prime e seconde della scuola superiore di primo grado Incidenza sul FIS Si Prodotto atteso Imparare ad usare in maniera corretta e creativa l apparato vocale migliorando le capacit espressive attraverso il linguaggio musicale Modalit di verifica Progetto rimatematichiamoci Modalit di attuazione Attivit di recupero matematico Periodo Secondo quadrimestre Discipline coinvolte matematica Sezioni classi coinvolte Tutti gli alunni in difficolt nella materia segnalati dalle insegnanti Incidenza sul FIS Si Prodotto atteso C
473. o sentenza penale nei confronti di un lavoratore dipendente di un amministrazione pubblica ne comunica il dispositivo all amministrazione di appartenenza e su richiesta di questa trasmette copia integrale del provvedimento La comunicazione e la trasmissione sono effettuate con modalit telematiche ai sensi del decreto legislativo 7 marzo 2005 n 82 entro trenta giorni dalla data del deposito Art 71 Ampliamento dei poteri ispettivi 1 All articolo 60 del decreto legislativo n 165 del 2001 il comma 6 sostituito dal seguente 6 Presso la Presidenza del Consiglio dei Ministri Dipartimento della funzione pubblica istituito l Ispettorato per la funzione pubblica che opera alle dirette dipendenze del Ministro delegato L Ispettorato vigila e svolge verifiche sulla conformit dell azione amministrativa ai principi di imparzialit e buon andamento sull efficacia della sua attivit con particolare riferimento alle riforme volte alla semplificazione delle procedure sul corretto conferimento degli incarichi sull esercizio dei poteri disciplinari sull osservanza delle disposizioni vigenti in materia di controllo dei costi dei rendimenti dei risultati di verifica dei carichi di lavoro Collabora alle verifiche ispettive di cui al comma 5 Nell ambito delle proprie verifiche l Ispettorato pu avvalersi della Guardia di Finanza che opera nell esercizio dei poteri ad essa attribuiti dalle leggi vigenti Per le predette finalit l Ispettora
474. o stabiliti i seguenti obiettivi Ampliamento e approfondimento delle competenze gi acquisite Acquisizione delle strutture grammaticali pi importanti con l allargamento della dimensione diacronica Acquisizione di una maggiore padronanza nella lingua scritta s Ampliamento degli orizzonti culturali tramite un confronto tra la propria civilt e quella dei paesi di cui si studiano le lingue CONTENUTI COMPETENCIA LEXICA Azioni di tutti i giorni funzioni del telefono cellulare Il quartiere di una citt i nomi dei negozi e dei prodotti Lessico relativo al Natale parole per esprimere sentimenti positivi e negativi Il tempo atmosferico le sensazioni Le parti del corpo i problemi di salute i cinque sensi Personaggi delle fiabe tradizionali Passatempi e sport materie scolastiche numeri cardinali e ordinali la data di nascita i giochi infantili gli strumenti musicali COMPETENCIA Presente indicativo regolare ed irregolare Il gerundio estar gerundio GRAMATICAL preposizioni de a desde las hasta las passato prossimo regolare e irregolare e marcatori temporali participio passato regolare ed irregolare pronomi complemento diretto e indiretto uso di hace hay est conmigo contigo e verbo estar Uso di ser e estar Passato remoto regolare e irregolare e marcatori temporali Imperfetto regolare e irregolare Pronomi possessivi Genere e numero dei nomi e degli aggettivi hay e est n perifrasi
475. odera la discussione e fornisce ove del caso elementi di ulteriore approfondimento e o informazione 4 Nessun consigliere pu intervenire due volte sullo stesso argomento e la eventuale replica dovr essere contenuta in 5 minuti 5 Ogni consigliere pu domandare la chiusura di una discussione che se condivisa da almeno quattro consiglieri messa ai voti Da tale momento sull argomento possono parlare due soli consiglieri uno a favore e uno contrario senza diritto di replica Gli oratori iscritti a parlare prima che sia stata domandata la chiusura conservano la facolt di parlare sull argomento a meno che decidano di rinunciare 6 In esito alla trattazione dell argomento all OdG il Consiglio vota sulla proposta discussa 7 Sono approvate le proposte che conseguono la maggioranza dei voti validamente espressi intendendo per tali la somma dei voti favorevoli e dei voti contrari Non sono computabili i voti nulli gli astenuti e le schede bianche 8 Qualora la discussione non sia stata esaurita nei limiti di tempo prefissati per lo svolgimento della seduta il Consiglio pu deliberare di aggiornare i propri lavori in data successiva non prima di tre giorni e non dopo otto art 14 QUESTIONI CHE DERIVANO DALLA TRATTAZIONE DEGLI ARGOMENTI DELL O d G 1 In relazione agli argomenti in discussione possono darsi a questioni preliminari con riferimento alla richiesta di decidere se sia o meno il caso di deliberare sull argomento
476. ole di giochi sportivi e non cooperando nel gruppo confrontandosi lealmente con tutti i compagni e accettando l esito finale del gioco gara FEFFE FEFE Schema corporeo Lateralizzazione Autocontrollo Verbalizzare Attuare performance adeguate alle richieste Confrontare Verificare Valutare Assimilare velocemente la propria posizione le Eseguire correttamente le performance richieste per fare giochi di gruppo organizzati e non palla prigioniera ruba bandiera ecc e rispettare le regole ie Utilizzare consapevolmente le proprie capacit motorie e modularne Pintensit dei carichi valutando anche le capacit degli altri iE Individuare le caratteristiche degli altri per collaborare con essi in situazioni di gioco le Eseguire i primi fondamentali di giochi di squadra pallacanestro pallavolo ecc coordinando corpo movimento Riconoscere l importanza delle regole sia codificate che occasionali ed applicarle e dei ruoli sia nei giochi organizzati anche in forma di gara che nelle attivit di presport le Rispettare le diverse esigenze del gruppo evitando situazioni di emarginazione prevaricazione e disuguaglianza le Accettare gli errori dei compagni e percepirli sportivamente come avversari le Sviluppare la capacit di prendere iniziative personali organizzare il tempo scolastico libero proporre giochi con diverse varianti predisporre attrezzi e m
477. olori gesti movimenti suono discriminare le diverse emozioni scegliere la tecnica lo strumento e il colore adeguato lateralizzazione coordinazione oculo manuale motricit fine pianificare lo spazio iE Utilizzare le varie tecniche Usare adeguatamente matita pastelli pennarelli colori a cera tempere acquerelli e sceglierli in relazione al prodotto da realizzare 3E Usare adeguatamente materiali vari tipi di carta creta das ecc Usare opportunamente colle diversi stoffa forbici 137 e il tempo LA utilizzare le simbolizzare diverse tonalit e confrontare gradazioni di colore valutare Usare verificare adeguatamente le varie assimilare tecniche puntinare spugnare dipingere tratteggiare il graffito ESPRIMERSI E il frottage il COMUNICARE d coupage ecc iE distinguere e utilizzare gli elementi fondamentali del fumetto strisce immagini balloon colori Realizzare semplici paesaggi con la tecnica del collage sia con carta adeguata che ricavata da giornali 3E Produrre brevi storie con sequenze iconiche facendo interagire i personaggi tra di loro Caratterizzare con tecniche iconiche diverse personaggi cose e ambienti per piccole drammatizzazioni gs Caratterizzare con costumi idonei semplici personaggi di drammatizzazioni scolastiche RELIGIONE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APP
478. omunicazione della segreteria didattica e sulla base di un percorso condiviso con il Dirigente Scolastico si riunisce ogni volta che si verifica un iscrizione di alunni neoarrivati nella prima settimana di settembre o comunque prima dell inizio delle lezioni anche per alunni iscritti nel periodo estivo convoca in presenza di facilitatori linguistici la famiglia e l alunno per esaminare la prima documentazione raccolta dalla segreteria e per conoscere la situazione famigliare il percorso scolastico pregresso dell alunno e la situazione linguistica sia della famiglia che dell alunno fornisce alla famiglia informazioni sull organizzazione della scuola e sul P O F e la coinvolge nel percorso di integrazione dell alunno comunica le rilevate necessarie informazioni al Dirigente Scolastico che individua la classe nella quale appare essere maggiormente garantito l adeguato percorso formativo sulla base degli elementi forniti e dei seguenti fattori a et anagrafica b ordinamento degli studi del Paese di provenienza o livello accertato di competenze ed abilit livello accertato di competenza linguistica e criteri di formazioni delle classi deliberati dal Collegio dei docenti e dal Consiglio di Istituto 317 Sulla base del D P R n 394 del 31 08 1999 si privilegia l inserimento dell alunno straniero nella classe corrispondente all et anagrafica salvo che il Collegio dei Docenti sentita la commissione
479. ondo le regole 283 FERPECEEE favorire l uso di codici e linguaggi diverse suscitare il gusto all impegno attraverso la valorizzazione non tanto del prodotto in s quanto del processo usare il metodo della ricerca e favorire le attivit di laboratorio educare all autovalutazione ed alla condivisione dei principi della valutazione formativa attuare sistematici interventi di recupero e o potenziamento privilegiare lo sviluppo di abilit rispetto all acquisizione di contenuti promuovere rapporti di collaborazione tra scuola famiglia e territorio valorizzare esperienze e progetti attraverso la presentazione delle varie produzioni didattiche OBIETTIVI DIDATTICI I percorsi didattico progettuali sono orientati a favorire la crescita di s con il riconoscimento delle proprie potenzialit dei propri limiti e delle proprie attitudini la crescita intellettuale con la valorizzazione delle attitudini personali e lo sviluppo delle potenzialit intellettive e creative la crescita sociale con il rispetto delle regole di convivenza e capacit di rapportarsi agli altri in modo responsabile e costruttivo COMPETENZE FORMATIVE Alla fine del triennio l alunno deve essere in grado di FERREE esprimere un personale modo di essere e proporlo agli altri conoscere il passato per vivere consapevolmente nel presente saper essere cittadino del proprio paese e del mondo comprendere la complessit dei sistemi simbolici
480. one Interagendo coni Mantenere Utilizzare luoghi ed oggetti compagni e l attenzione e la espressioni utili per familiari relativi ad l insegnante concentrazione scambi comunicativi aspetti personali rispondere a Ascoltare Confrontare parole abitudini attivit domande relative al Ritenere e per cogliere fonemi didattiche e proprio stato di memorizzare simili quotidiane salute al tempo s Cogliere lo scopo Focalizzare Esprimere gusti e libero alle attivit della conversazione l attenzione sui preferenze giornaliere ai e della lettura fonemi particolari s Interagire dando propri gusti e s Inferire significati a della lingua inglese e informazioni sulle passatempi parole non note dal rising intonation PARLATO proprie e altrui Descrivere s e i suoi contesto Scoprire elementi PRODUZIONE E attivit durante la compagni persone Selezionare tra le culturali propri della INTERAZIONE giornata luoghi e oggetti proprie esperienze vita nei Paesi ORALE utilizzando il quella adeguata alla britannici e lessico conosciuto richiesta confrontarli con le s Organizzare il abitudini italiane proprio intervento in frasi semplici e comprensibili Scegliere il tempo adeguato Comunicare il proprio pensiero Eseguire una consegna l Leggere ed estrarre Comprendere il Ascoltare Leggere e le informazioni senso generale di Osservare comprendere essenziali da un consegne e Discriminare descri
481. one dall albo ed altres se dipendente di una struttura sanitaria pubblica o se convenzionato con il servizio sanitario nazionale il licenziamento per giusta causa o la decadenza dalla convenzione Le medesime sanzioni disciplinari si applicano se il medico in relazione all assenza dal servizio rilascia certificazioni che attestano dati clinici non direttamente constatati ne oggettivamente documentati Art 55 sexies Responsabilit disciplinare per condotte pregiudizievoli per l amministrazione e limitazione della responsabilit per l esercizio dell azione disciplinare 1 La condanna della pubblica amministrazione al risarcimento del danno derivante dalla violazione da parte del lavoratore dipendente degli obblighi concernenti la prestazione lavorativa stabiliti da norme legislative o regolamentari dal contratto collettivo o individuale da atti e provvedimenti dell amministrazione di appartenenza o dai codici di comportamento di cui all articolo 54 comporta l applicazione nei suoi confronti ove gi non ricorrano i presupposti per l applicazione di un altra sanzione disciplinare della sospensione dal servizio con privazione della retribuzione da un minimo di tre giorni fino ad un massimo di tre mesi in proporzione all entit del risarcimento 2 Fuori dei casi previsti nel comma 1 il lavoratore quando cagiona grave danno al normale funzionamento dell ufficio di appartenenza per inefficienza o incompetenza professionale accertate dall am
482. one e o di difficile interpretazione 19 Nelle verifiche di lingua straniera privilegiare la terminologia utilizzata durante le spiegazioni 20 Ridurre il numero delle domande e o esercizi nelle verifiche scritte oppure la lunghezza del testo di comprensione o delle versioni dall inglese in italiano oppure garantire tempi pi lunghi D MODALITA DI VALUTAZIONE Barrare le caselle di interesse l Considerare le caratteristiche delle difficolt e o disturbo eventualmente documentato da diagnosi Zi Ignorare gli errori di trascrizione 3 Segnalare senza sanzionare gli errori ortografici 4 Indicare senza valutare gli errori di calcolo 5 Valutare i contenuti e le competenze e non la forma di un testo scritto 6 Valutare le conoscenze e le competenze di analisi sintesi e collegamento con eventuali elaborazioni personali piuttosto che la correttezza formale 7 Suddividere la valutazione della versione di analisi sintesi e collegamento con eventuali elaborazioni personali piuttosto che la correttezza formale 8 Suddividere la valutazione della traduzione dalla lingua straniera scritto e orale in due momenti 1 morfosintattica su visione dei sintagmi e loro sottolineatura con colori 2 traduzione accettata anche se fornita a senso 9 Tenere conto del livello di partenza e dei risultati conseguiti 10 Premiare l impegno ed i progressi 11 Valutare i lavori svolti in gruppo e cooperazione 12 Applicare una valutazione formativa e non sommativa
483. oneggiare le principali regole ortografiche digrammi poligrammi maiuscole accento apostrofo doppie consonanti 37 scritta iE Classificare i nomi ELEMENTI l Padroneggia e applica iE Riconoscere DI GRAMMATICA le conoscenze gli articoli ESPLICITA E fondamentali relative determinativi e RIFLESSIONE SUGLI all organizzazione indeterminativi USI DELLA LINGUA logico sintattica della Riconoscere e frase semplice utilizzare il genere e il numero Applicare la concordanza Distinguere la E congiunzione dalla E copula LA Dividere in sillabe parole bi e polisillabe piane 3E Distinguere la temporalit di un azione passato presente futuro iE Usare correttamente i principali segni di punteggiatura Comprendere l importanza dell ordine delle parole nella frase E Riordinare le parole di una frase Comporre scomporre e ricomporre frasi 4 Riconoscere la sequenza di frasi in un testo e riordinarle MATEMATICA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO W Usare il numero in Partire e rielaborare le Leggere e scrivere i COMPRENDERE IL base 10 per contare e conoscenze numeri da 0 a 20 SIGNIFICATO DI usarli per contare in numeriche pregresse Usare il numero per NUMERO senso progressivo e acquisite in contesti contare confrontare e regressivo diversi ordinare Conosce legge e Riconoscere le
484. onenti di uno conosciuto s Esplorare Acquisire il concetto spazio organizzato Disegnare una Collocare nello di pianta come 81 vicino semplice pianta spazio e nel tempo impronta di un anche usando i Sperimentare oggetto esito dal simboli Riflettere passaggio dalla convenzionali Cogliere differenze tridimensionalit Rappresentare e somiglianze alla bidimensionalit spostamenti nello Confrontare Rappresentare spazio Classificare graficamente con Decodificare una amp Stabilire relazioni l uso di simbologie carta conoscendo le Elaborare arbitrarie e principali diversit Rappresentare convenzionali gli LINGUAGGI DELLA tra questa e la realt Sintetizzare elementi dei diversi GEO GRAFICITA s Comprendere le Schematizzare spazi descritti posizioni di s Collegare Rappresentare e elementi sulla carta Applicare descrive un utilizzando punti di Verificare ambiente in riferimento Valutare relazione a diversi s Ascoltare punti di vista Interagire Rappresentare Cooperare graficamente attraverso cartelloni e tabelle le situazioni esperite in classe e all aperto Costruire semplici carte e mappe di spazi e ambienti producendo e interpretando una leggenda Utilizzare le coordinate per individuare un incrocio nella tabella o sul reticolo Utilizzare il reticolo e le coordinate per ricercare oggetti eRiconoscere gli Osserva
485. onfrontare concetto di pianta come Classificare impronta di un oggetto Stabilire relazioni Rappresentare Elaborare graficamente e con Rappresentare simboli arbitrari gli LINGUAGGI DELLA Sintetizzare elementi della realt e GEO GRAFICITA Schematizzare le relazioni topologiche s Collegare Applicare Rappresentare Verificare graficamente uno Valutare stesso ambiente in Ascoltare relazione a diversi Interagire punti di vista Cooperare Rappresentare graficamente attraverso cartelloni e tabelle le situazioni esperite in classe e all aperto Utilizzare le coordinate per individuare un incrocio nella tabella o sul reticolo Utilizzare il reticolo e le coordinate per ricercare oggetti E Osservare s Partire dalle Osservare gli RICONOSCERE l ambiente vissuto preconoscenze ambienti di vita L AMBIENTE IN CUI attraverso Osservazione della classe edificio SI VIVONO l attivazione di realt attraverso i scolastico casa ESPERIENZE sistemi sensoriali sensi ambiente Analizzare spazi s Esplorare esterno vicino 46 le Conosce gli aperti cominciando a Collocare nello attraverso ambienti di vita e li cogliere le spazio e nel tempo l attivazione di distingue secondo differenze tra Sperimentare sistemi sensoriali caratteristiche e elementi fisici e M Riflettere Individuare negli funzioni antropici s Cogliere d
486. onoscere le societ umane collocate nello spazio e nel tempo e i problemi e i processi aperti del mondo presente ricercandone le radici storiche remote anche di lungo periodo e acquisire la consapevolezza di appartenere a una comunit locale nazionale europea comprendere e riflettere su s e il mondo circostante acquisendo atteggiamenti conoscitivi e interpretativi degli eventi e delle trasformazioni storiche degli spazi e degli ambienti geografici nelle proprie mutazioni acquisire gli strumenti necessari e i comportamenti adeguati utili per una conoscenza teorica e pratica delle leggi per una convivenza democratica nel rispetto degli altri individuare e attuare regole e norme della convivenza democratica anche nel rispetto di culture diverse 281 FRE E FE E E E ERPEE FE E conoscere e interiorizzare gli alfabeti di base grammatica e sintassi delle diverse discipline eseguire operazioni mentali che organizzano i dati dell esperienza quali simbolizzazione classificazione partizione seriazione quantificazione generalizzazione astrazione relazioni spazio tempo causa effetto promuovere la conoscenza di uomini di societ umane passato e presente e di ambienti partendo dalla realt presente e circostante e le loro connessioni storiche ambientali sociali e culturali acquisizione del tempo storico inteso come cronologia e periodizzazione acquisizione dello spazio fisico codificato progettato e rappresentativo
487. onseguimento delle strumentalit di base in matematica Modalit di verifica Le insegnanti di classe verificheranno periodicamente lo stato dei miglioramenti Progetto come uno scienziato Modalit di attuazione Attivit su tematiche anatomo funzionali del corpo umano per comprendere le principali somiglianze dell uomo con gli animali e con le piante Periodo Secondo quadrimestre Discipline coinvolte Scienze Sezioni classi coinvolte Tutti gli alunni delle classi seconde della scuola superiore di primo grado Incidenza sul FIS Si Prodotto atteso Ampliamento del bagaglio culturale degli alunni per solide basi scientifich Modalit di verifica L insegnante verificher periodicamente gli apprendimenti acquisiti 349 Progetto sull onda della fantasia Modalit di attuazione Attivit artistico comunicative Periodo Secondo quadrimestre Discipline coinvolte Arte italiano Sezioni classi coinvolte Tutti gli alunni delle classi terze della scuola secondaria di primo grado Incidenza sul FIS Si Prodotto atteso Diffusione di nuovi linguaggi comunicativi recuperando e potenziando l espressivit personale e la crescita di ciascuno con ricaduta culturale sul territorio Modalit di verifica Progetto torna a casa lessico Modalit di attuazione Attivit di recupero linguistico
488. oordinano i rapporti tra la scuola e i servizi specialistici del territorio fanno parte dei GLH operativi e d Istituto favoriscono gli incontri di scambio progettazione verifica e continuit tra i docenti di sostegno della scuola dell infanzia primaria secondaria di I grado il personale educativo assistenziale e i docenti di team IL CENTRO SCOLASTICO SPORTIVO DIRIGENTE MARTIN ANNA DOCENTI ALFARANO FULVIA AZZARITI DORA RESPONSABILE CICCO LUANA COLA DANIELA DE SANTO M MICHELA IACOPINO MARIA PALMIERI DANIELA SERRANTI MONIA GENITORI GIUSTINI FABIO MUZI ALFIO Il C S S un associazione realizzata all interno della scuola di cui fanno parte il Dirigente Scolastico e una rappresentanza degli insegnanti del Collegio Docenti Nel nostro Istituto il C S S stato deliberato nel Collegio del 8 settembre 2014 e nel Consiglio d Istituto del 9 ottobre 2015 La D S Anna Martin ha incaricato del coordinamento del centro la Prof ssa Dora Azzariti I C S S Costituisce la sede privilegiata per interventi educativi finalizzati a promuovere la prevenzione salutare dei ragazzi in stretta collaborazione con il CONI promuove la partecipazione degli alunni alla pratica delle attivit sportive con la convinzione che impegnarsi in uno sport pu dare un contributo importante alla formazione della persona e del cittadino 16 pu veicolare messaggi di una nuova cultura della salute fatta da attivit motoria aliment
489. operative Riutilizzare le strategie di calcolo trasferendo le conoscenze acquisite in situazioni analoghe centinaia al migliaio Ordinare in senso progressivo e regressivo Scomporre e comporre i numeri fino al migliaio Riconoscere il valore posizionale delle cifre in base dieci Individuare in opportune figure geometriche in un insieme di oggetti la parte corrispondente all altra Acquisire il concetto di frazione come suddivisione in parti uguali di figure geometriche Introdurre il concetto di frazione la struttura edi termini Scrivere e leggere la frazione che rappresenta parti di figure geometriche e viceversa Confrontare ed ordinare i numeri decimali sulla retta dei numeri Riconoscere in contesti quotidiani la moneta con l equivalente valore numerico Eseguire entro il migliaio in colonna addizioni e sottrazioni con due cambi moltiplicazioni in colonna con due cifre al moltiplicatore e con un cambio divisioni in colonna con divisore di una cifra con e senza cambio Comprendere i vari significati espressi dalle quattro operazioni Conoscere i termini delle operazioni 109 Riconoscere in ogni operazione l elemento neutro Riconoscere nella moltiplicazione e nella divisione Pelemento assorbente Eseguire le prove delle operazioni per verificare l esattezza del risultato Applicare alcune propriet per semplificare il calcolo S
490. orale grafici tabelle conoscenze Leggere e comprendere schemi Intuire significati un testo narrativo Leggere e Dedurre e ricavandone comprendere testi comprendere informazioni tempo pratici e o di significati luogo personaggi le intrattenimento per Organizzare loro caratteristiche le svolgere informazioni sequenze esercitazioni Fare ipotesi Distinguere i vari generi attivit e o per coerenti letterari leggende realizzare prodotti Assimilare favole fiabe miti Leggere e racconti di brivido riconoscere i gialli scientifici principali generi racconti umoristici testi letterari e le storici poesie caratteristiche Leggere e comprendere essenziali che li un testo descrittivo e contraddistinguono analizzare Paspetto ed esprimere denotativo e semplici pareri connotativo personali e o critici Leggere e comprendere Leggere ad alta un testo informativo voce con corretta rilevando le dizione testi noti informazioni pi rispettando le pause importanti e le intonazioni Trasformare una sequenza 141 di immagini in un testo informativo e viceversa Leggere e comprendere tabelle grafici schemi Leggere e comprendere un testo argomentativo individuando il problema la affermazioni le argomentazioni e le conclusioni Leggere e comprendere un testo poetico e individuare le rime baciata alternata le assonanze le metafore le similitudini Saper esercitare gradualmente la
491. ori che caratterizzano un quadro di civilt ambiente e sviluppo scene di vita quotidiana gli elementi socio politici economici e culturali le Conoscere e confrontare strutture e organizzazioni sociali tipi di Governo definizione di Stato la divisione dei Poteri forme di partecipazione alla vita politica Individuare gli elementi di forza e quelli di debolezza 194 della struttura della polis le Conoscere i tratti pi significativi della cultura greca e individuarne le tracce nella cultura europea le Usare i termini specifici della disciplina Re Racconta fatti Confrontare aspetti 4 Partire dalle Mettere a confronto gli studiati e sa caratterizzanti le conoscenze aspetti che produrre semplici diverse societ acquisite caratterizzano la testi storici anche studiate anche in Ascoltare nascita di una civilt con risorse digitali rapporto al presente Comprendere le Mettere a confrontare E Comprende Ricavare e produrre Usare i le civilt del passato avvenimenti fatti e informazioni da procedimenti della con il presente in base fenomeni delle grafici tabelle ricerca storica ad alcune societ e civilt che carte storiche Operare caratteristiche hanno caratterizzato reperti iconografici comparazioni fra territoriali ambientali la storia e consultare testi di presente e passato sociali culturali dell umanit dal genere diverso Collocare nel Acquisire
492. ormazioni significato A Leggere principali Osservazione di globalmente e le Leggere brevi testi immagini e ripetere una breve di vario tipo insegne etichette rievocazione di esperienze e ricordi poesia filastrocca canzone 35 inviti ecc e interpretare didascalie cartelli fumetti altro E Leggere brevi testi poetici narrativi filastrocche canzoni comprendendone il Illustrazione adeguata alle richieste Leggere ad alta voce un breve testo individuando gli elementi essenziali Riordinare brevi sequenze di un testo narrativo 0 regolativi e SCRITTURA funzionali narrativi e descrittivi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane significato comprendere il significato Leggere analiticamente e con espressione un breve testo narrativo poetico 0 una filastrocca e comprenderne il significato globale Eseguire correttamente un comando scritto Leggere e comprendere brevi testi di uso quotidiano consegne avvisi inviti Leggere con intonazione riconoscendo e rispettando le pause E Scrivere Ascoltare i Riprodurre s Scrive nei semplici parole e frasi Osservare segni grafici in modo diversi caratteri brevi riferite a immagini e o l Discriminare fluido e sicuro frasi con una adeguata al proprio vissuto Memorizzare E Riprodurre organizzazione dello amp Comporre Associare graficamente disegni spazio
493. oscenze respiratorio semplici ritmi Le qua Discriminare Utilizzare sa canti individuali e o utilizzando la voce e Riconoscere adeguatamente tutte semplici strumenti di gruppo Classificare le possibilit sonore musicali Associare della espressione E Collega canti a Memoria uditiva vocale parlata musiche e suoni alla con oggetti sonori di Orientamento intonata sussurrata gestualit e ai iso comne spazio temporale recitata declamata movimenti del corpo Riprodurre affettata gridata PRODUZIONE E Simbolizzare Utilizzare la voce INTERPRETAZIONE Produrre per dare un Verificare significato Valutare intenzionale e Assimilare comunicativo adeguato allo scopo Riconoscere i diversi timbri vocali Ripetere per imitazione canti registrati sia individualmente che in gruppo melodie e canti popolari 90 filastrocche canti di ricorrenze festive canti per bambini sigle televisive ecc Interpretare fumetti dialoghi poesie filastrocche con intonazione vocale adeguata e adeguati movimenti corporei e o battito delle mani Recitare adeguatamente brevi poesie scandendo ritmo e rima Riconoscere e applicare il ritmo sillabico Regolare gesti e movimenti in modo creativo al ritmo musicale Utilizzare insieme voce il proprio corpo e oggetti vari per eseguire canti filastrocche giochi infantili di movimento semplici danze popo
494. oscere e saper Collegare e trasferire 235 VASCOLARI E CICLO VITALE riferire sulla morfologia delle piante riferire sulla struttura delle piante e delle loro le conoscenze sugli organi vegetali alle e delle loro parti parti loro principali modificazioni ecologiche s Conoscere e saper Comprendere i criteri Comprendere le riferire sui principali di valutazione su base relazioni tra i INVERTEBRATI E gruppi di animali evolutiva differenti organismi VERTEBRATI vertebrati e invertebrati e sulle loro caratteristiche s Conoscere e saper Comprendere e amp Collegare e trasferire riferire sugli elementi utilizzare i termini le conoscenze ARIA ACQUA E abiotici di un ambiente specifici acquisite in diversi SUOLO contesti Le verifiche scritte saranno svolte al termine di ogni unit di apprendimento o parti significative di una o pi di esse La programmazione sar suscettibile di variazioni in relazione alla partecipazione della classe e nel rispetto dei ritmi di apprendimento dei singoli alunni METODI E STRUMENTI Verranno utilizzate lezioni frontali e dialogate conversazioni collettive lavori di gruppo e ricerche individuali e o di gruppo I principali strumenti utilizzati saranno i libri di testo libri di consultazione e informazioni aggiuntive date in classe eventualmente per mezzo di fotocopie La classe inoltre sar stimolata ad affrontare probl
495. oscere il proprio ruolo in famiglia nella classe e nel gruppo informale accettare e rispettare le regole del vivere comune partecipare ad una conversazione ascoltare con attenzione per comprendere il pensiero di chi sta parlando e considerare anche le idee diverse dalle proprie rispettare le opinioni degli altri chiedere spiegazioni all insegnante od ai compagni esprimere con chiarezza il proprio pensiero sapere proporre soluzioni alternative ed avanzare nuove proposte ed ipotesi di lavoro esprimere la propria opinione anche se molto diversa da quelle dei compagni con atteggiamento di disponibilit al confronto intervenire nelle attivit di gruppo impegnandosi personalmente collaborare e mettere a disposizione del gruppo le proprie competenze Convivenza Democratica Socio Relazionali Integrazione e Valorizzazione delle diversit Prevenire e contrastare la formazione di stereotipi e pregiudizi nei confronti di persone e culture Sapere riconoscere positivamente la diversit dei compagni individuare nella diversit una risorsa sapere collaborare con coetanei ed adulti prendere coscienza che nella vita sociale ognuno portatore di diritti e doveri 285 BEERE Convivenza e Tutela Assumere comportamenti positivi verso se stesso l ambiente naturale gli esseri viventi e strutture e servizi di pubblica utilit mostrando sensibilit verso le tematiche energetico ambientali curare l igiene e
496. oteri statistiche Analizzare le varie sociologiche forme di partecipazione alla vita politica partiti diritto di voto astensione suffragio universale Scoprire i valori 196 presenti in situazioni quotidiane e applicare comportamenti adeguati amicizia rispetto dell altro Conoscere ed applicare il concetto di solidariet nei confronti di compagni amici conoscenti sconosciuti Individuare differenze culturali sociali antropologiche religiose linguistiche di culture diverse dalla propria e riconoscerle come fonte di ricchezza Individuare i rapporti tra le varie culture cooperazione e conflitti modalit di risoluzione Conoscere le varie forme di aggregazione sociale per la difesa del cittadino significato di associazionismo le principali associazioni locali nazionali internazionali difesa diritti umani difesa del consumatore organizzazione economica europea e mondiale CEE ONU FAO associazioni di volontariato difesa dell ambiente WWF TCI CAI Individuare problemi formulare e controllare ipotesi esplicative GEOGRAFIA INDICATORE TEMATICO COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PROCESSI DI APPRENDIMENTO PERCORSO DIDATTICO Si orienta nello spazio circostante e su diversi tipi di carte geografiche utilizzando punti di Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando
497. ozioni suscitate dai differenti generi musicali EDUCAZIONE FISICA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO PERCEPIRE IL Collaborare e le Ascoltare le Percepire gli spazi PROPRIO CORPO E impegnarsi in prima indicazioni della scuola come L AMBIENTE persona nel Osservare le ambiente di lavoro e CIRCOSTANTE mantenimento performance di gioco dell igiene degli mostrate Utilizzare I Riconosce le parti del spazi e degli attrezzi Concentrarsi sul adeguatamente i corpo e le relative E Saper esprimere comando stimolo proprio spazio del funzioni aiche ice dato banco e della Riconoscere propria sedia le emozioni e le Concentrarsi sul Gestire in modo Sed proprio s corretto e igienico la IL CORPO E LE a di le Lateralizzazione propria merenda FUNZIONI benessere legate Pianificare tempo e Assumere posizioni SENSO PERCETTIVE FECE spazio corrette da seduto all attivit ludico ni Re Attuare performance Riconoscere e motoria sia adeguate alle utilizzare individuale che di richieste i i adeguatamente i vari le Controllare i propri attrezzi palla gruppo impulsi ed emozioni cerchi corde cesto Riconoscere l altro da canestro bastoni le simbolizzare ecc e riordinarli Confrontare dopo l uso E Verificare Eseguire correttamente 93 le Valutare i comportamenti ke Assimilare adeguati alle modali
498. parativi il condizionale regolare e irregolare tambi n e tampoco COMPETENCIA Presentare una mappa interdisciplinare Narrare viaggi romanzi racconti film fiabe PRAGMATICA parlare di esperienze passate Descrivere la posizione di una regione o una citt sulla cartina utilizzando i punti cardinali Parlare delle vacanze in camping e dei viaggi in aereo Esprimere stati d animo e sentimenti parlare del tempo trascorso Raccontare ad un amico attraverso una lettera o posta elettronica Esprimere una azione passata e continuata parlare di un passato recente Parlare di programmi futuri fare previsioni Parlare di catastrofi naturali Mostrare accordo e disaccordo Parlare delle materie scolastiche del tempo libero e degli sport Parlare usando forme di cortesia dare suggerimenti esprimere desideri preferenze e gusti Esprimere opinioni e fare comparazioni Parlare del rapporto con le tecnologie uso del telefono cellulare e del computer internet ed i social network parlare dei concorsi televisivi CONOCIMIENTO Approfondimenti su aspetti della geografia della cultura e della civilt della Spagna e SOCIOCULTURAL dell America latina ATTIVITA Itinerari didattici per l interdisciplinariet l integrazione dei saperi l unitariet la coerenza e la flessibilit del curricolo 273 Altre attivit allineamento rinforzo consolidamento potenziamento orientamento valorizzazione orientamento A
499. per esigenze didattiche connesse con i programmi d insegnamento ma anche per finalit educative Le visite e i viaggi d istruzione sono programmati dai docenti dei Consigli di classe interclasse e intersezione insieme con le attivit didattiche nei primi mesi si scuola normalmente non oltre il mese di novembre Le domande vanno presentate al D S Il piano annuale delle visite e dei viaggi d istruzione sottoposto anche all approvazione del Collegio dei Docenti e del Consiglio d Istituto gt gt Solo in casi eccezionali saranno consentite visite ed uscite non programmate ad inizio anno scolastico in base ad esigenze organizzative e didattiche ritenute opportune e valide dai docenti di classe e per iniziative culturali ed eventi non prevedibili prima Si auspica sempre la totale partecipazione della classe Nessun alunno dovr essere escluso dalle visite e dai viaggi d istruzione per ragioni di carattere economico Il limite numerico dei partecipanti al di sotto del quale non verr concessa l autorizzazione pari ai 2 3 degli alunni frequentanti la classe Se l uscita interessa una sola classe sono necessari 2 accompagnatori se pi classi un accompagnatore ogni 15 alunni un accompagnatore in pi ogni uno o due alunni in situazione di handicap secondo le occorrenze in base alla gravit del caso Per i campi scuola un accompagnatore ogni 10 alunni per la Scuola Primaria e ogni 15 alunni per la Scuola Secondari
500. perflui RISOLUZIONE logiche alle situazioni Verificare nel testo di un s Analizza riflette problematiche Confrontare problema sulle situazioni Rappresentare Costruire situazioni problematiche problematiche partendo presentate da un immagine Verifica l esattezza Analizzare situazioni di un percorso problematiche e trovare PROBLEMI risolutivo soluzioni adeguate E Rappresenta con Confrontare e SITUAZIONI opportuni schemi discutere ipotesi PROBLEMATICHE operativi la risolutive risoluzione di un Riflettere sul problema procedimento risolutivo e confrontarlo con altre possibili soluzioni RISOLVERE le Risolvere semplici Ricercare Verificare l esattezza PROBLEMI problemi che informazioni del percorso risolutivo MATEMATICI E richiedono l uso Elaborare intrapreso NON dell addizione e amp Descrivere Rappresentare con Risolve problemi della sottrazione Rappresentare opportuni schemi con un operazione Ipotizzare operativi la risoluzione Risolve problemi e Verificare di un problema situazioni Valutare Risolvere problemi problematiche di con operazioni diverso tipo aritmetiche addizione e sottrazione Risolvere problemi con una domanda e un operazione Riflettere sui procedimenti risolutivi per estenderli a situazioni analoghe STORIA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Riconoscere i avvenimenti
501. periori 270 420 Secondarie di I grado medie 151 334 Primarie 230 987 Infanzia statali 86 619 4 PROFILO STORICO DESCRITTIVO DELL ISTITUTO COMPRENSIVO L Istituto Comprensivo nasce il 1 settembre 2010 a seguito del dimensionamento delle istituzioni scolastiche di Roma e provincia secondo quanto stabilito dall articolo 138 del D lgs 112 98 e dalla riforma del Titolo V della Costituzione L cost 3 2001 che ha rimesso alla competenza delle Regioni la gestione del sistema scolastico la cui realizzazione correlata alla volont politica ed alla capacit organizzativa delle singole Regioni e ai sensi del D P R n 233 98 e del D P R 81 2009 con il quale sono stati fissati i parametri numero alunni complessit delle istituzioni per il riconoscimento dell autonomia alle scuole pubbliche italiane ed stato delegato agli Enti Locali il compito di procedere alla razionalizzazione della rete scolastica nel proprio territorio L Istituto comprensivo Castelverde ubicato nel quartiere di Castelverde VI Municipio del Comune di Roma e comprende i seguenti plessi Plessi Via Citt Sant Angelo 31 all interno dello stesso cortile affacciano il plesso di Scuola Secondaria di 1 grado e il plesso di Scuola Primaria e Infanzia Entrambi sono stati inaugurati nel 1975 Plesso di Via Prenestina Polense 1728 denominato OSA I piccolo plesso di scuola primaria inaugurato nel 1959 Plesso di Via Massa San Giuliano ples
502. pleto conosce gli elementi della disciplina in modo appropriato conosce gli elementi della disciplina in modo adeguato conosce gli elementi di base della disciplina conosce parzialmente gli elementi di base della disciplina conosce gli elementi della disciplina in modo confuso e frammentario pp LU A NQ 0 uu RAPPORTI CON LE FAMIGLIE Colloqui programmati ricevimenti individuali e riunioni collegiali Comunicazioni scritte Convocazioni per situazioni particolari 248 10 4 STORIA Consapevolezza ed espressione culturale IDENTITA STORICA OBIETTIVI USO DEI DOCUMENTI ORGANIZZAZIONE INFORMAZIONI STRUMENTI CONCETTUALI PRODUZIONE RICAVARE INFORMAZIONI DA UNA O PI FONTI SAPER LEGGERE UN DOCUMENTO PER COSTRUIRE QUADRI DI CIVILT UTILIZZARE I TERMINI PROPRI DEL LINGUAGGIO DISCIPLINARE INDIVIDUARE I CAUSA EFFETTO COMPRENDERE GLI ASPETTI ESSENZIALI DELLA METODOLOGIA E DELLA RICERCA STORICA COSTRUIRE GRAFICI TABELLE E SEMPLICI MAPPE SAPER COLLOCARE UNA MICROSTORIA IN UN CONTESTO PI GENERALE SCOPRIRE SPECIFICHE RADICI STORICHE MEDIEVALI E MODERNE NELLA REALT LOCALE E REGIONALE PRODURRE SEMPLICI TESTI STORICI UTILIZZANDO FONTI DI INFORMAZIONE DIVERSE MANUALISTICHE E NON RAPPORTI CLASSE PRIMA L alunno distingue nelle fonti elementi di portata locale e nazionale individua i luoghi d arte e tradizionali nel territorio nazionale e cittadino acquisisce un metodo di studio e str
503. porre e quantit numerabile comporre i numeri fino seriazione alle centinaia 4E Operare E Riconoscere il Trasferire e valore posizionale delle applicare regole cifre in base dieci Individuare il 70 ESEGUIRE SEMPLICI OPERAZIONI le Esegue le operazioni Esegue il mentale quattro con metodi strumenti e tecniche diverse calcolo le Eseguire addizione e sottrazione pi complesse per iscritto e mentali utilizzando come strategie e procedure di calcolo le propriet E Acquisire e memorizzare le tabelline per eseguire semplici moltiplicazioni e divisioni Elaborare e collegare le conoscenze pregresse Rappresentare le quattro operazioni con l utilizzo di materiale strutturato Osservare ed esaminare i vari concetti connessi alle singole operazioni unire aggiungere sottrarre togliere dividere moltiplicare precedente e il successivo rispetto ad un numero dato Ordinare in senso progressivo e regressivo Confrontare ed ordinare i numeri decimali sulla retta dei numeri Realizzazione di numerazioni progressive e regressive sulla retta numerica Eseguire entro il 100 in colonna gt addizioni e sottrazioni con un cambio gt moltiplicazioni in colonna con una cifre al moltiplicatore e con un cambio Esegue semplici divisioni in riga con divisore di una cifra con resto zero ecc Comprendere i va
504. porti cordiali e rispettosi tra i collaboratori assume iniziative finalizzate alla circolazione delle informazioni alla formazione e all aggiornamento del personale all inclusione e alla valorizzazione delle differenze di genere di et e di condizioni personali 6 Il dirigente assegna l istruttoria delle pratiche sulla base di un equa ripartizione del carico di lavoro tenendo conto delle capacit delle attitudini e della professionalit del personale a sua disposizione Il dirigente affida gli incarichi aggiuntivi in base alla professionalit e per quanto possibile secondo criteri di rotazione 7 Il dirigente svolge la valutazione del personale assegnato alla struttura cui preposto con imparzialit e rispettando le indicazioni ed i tempi prescritti 8 Il dirigente intraprende con tempestivit le iniziative necessarie ove venga a conoscenza di un illecito attiva e conclude se competente il procedimento disciplinare ovvero segnala tempestivamente l illecito all autorit disciplinare prestando ove richiesta la propria collaborazione e provvede ad inoltrare tempestiva denuncia all autorit giudiziaria penale o segnalazione alla corte dei conti per le rispettive competenze Nel caso in cui riceva segnalazione di un illecito da parte di un dipendente adotta ogni cautela di legge affinch sia tutelato il segnalante e non sia indebitamente rilevata la sua identit nel procedimento disciplinare ai sensi dell articolo 54 bis del decreto le
505. posizioni di legge e regolamentari in materia di accesso informando sempre gli interessati della possibilit di avvalersi anche dell Ufficio per le relazioni con il pubblico Rilascia copie ed estratti di atti o documenti secondo la sua competenza con le modalit stabilite dalle norme in materia di accesso e dai regolamenti della propria amministrazione 5 Il dipendente osserva il segreto d ufficio e la normativa in materia di tutela e trattamento dei dati personali e qualora sia richiesto oralmente di fornire informazioni atti documenti non accessibili tutelati dal segreto d ufficio o dalle disposizioni in materia di dati personali informa il richiedente dei motivi che ostano all accoglimento della richiesta Qualora non sia competente a provvedere in merito alla richiesta cura sulla base delle disposizioni interne che la stessa venga inoltrata all ufficio competente della medesima amministrazione Art 13 Disposizioni particolari per i dirigenti 1 Ferma restando l applicazione delle altre disposizioni del Codice le norme del presente articolo si applicano ai dirigenti ivi compresi i titolari di incarico ai sensi dell articolo 19 comma 6 del decreto legislativo n 165 del 2001 e dell articolo 110 del decreto legislativo 18 agosto 2000 n 267 ai soggetti che svolgono funzioni equiparate ai dirigenti operanti negli uffici di diretta collaborazione delle autorit politiche nonch ai funzionari responsabili di posizione organizzativa negli en
506. ppi di classi parallele Gruppi di classi verticali x Attivit laboratoriali x Ricerche individuali x Ricerche di gruppo STRUMENTI Libro di testo T Tambi n Nivel 3 M R Uribe Mallarino M Bolognini A Caramia L Dell Acqua Minerva Scuola Testi didattici di supporto A donde ELI edizioni Conecta 3 Zanichelli Encuentros 3 Ed Minerva Italica Puzzle Ed Modern Languages Es tu ritmo 3 Ed Lang Curioseando Trevisini Editore Descubrir Espa a y Latino America Cideb Espacio joven 3 y Espacio Civilizaci n Sanzoni per la scuola Edi numen Es genial 3 Carmen S ez Gonzalez Edizioni Lang Stampa specialistica Que tal Strumenti audiovisivi Proiezione di film Proiezione di documentari Ascolto di brani Proiezioni di sit com VERIFICA E VALUTAZIONE PROVE SCRITTE x quesiti vero falso x quesiti scelta multipla x esercizi x prove scritte libere x domande aperte x corrispondenze tra termini e definizioni x altro esercizi di riordino completamento 275 abbinamento breve descrizione guidata PROVE ORALI x interrogazione x discussione x intervento x dialogo x altro lettura ad alta voce interazione guidata da sollecitazioni verbali e grafiche PROVE PRATICHE x disegni x
507. pposito contratto di assicurazione in favore degli stessi ed il premio assicurativo graver sul capitolo delle attivit integrative e parascolastiche Aspetti finanziari Le spese per la realizzazione delle visite guidate e dei viaggi di istruzione o connessi ad attivit sportive sono imputate sugli appositi capitoli di bilancio opportunamente dotati Eventuali contributi elargiti da regioni enti locali o istituzioni diverse nonch le quote eventualmente poste a carico dei partecipanti sono sempre versate nel bilancio o dell istituto I pagamenti disposti a qualsiasi titolo per lo svolgimento delle iniziative in argomento avvengono esclusivamente attraverso i normali documenti contabili consentito l accreditamento al dirigente scolastico o ad uno dei docenti accompagnatori di una somma in denaro per piccole spese impreviste o da regolarsi in contanti durante il viaggio oggetto di rendicontazione successiva e documentata Per tutti i viaggi comunque organizzati l agenzia di viaggio o la ditta di autotrasporti deve garantire per iscritto a che nel viaggio di istruzione allorch per motivi del tutto eccezionali sia organizzato in modo tale da tenere in movimento l automezzo per un periodo superiore alle 9 nove ore giornaliere sino presenti due autisti L alternarsi alla guida dei due autisti consente l osservanza del regolamento CEE n 3820 del 20 dicembre 1985 il quale prescrive che il periodo di guida continuata di un medes
508. pria esperienza e o un proprio vissuto ERicostruire una storia una fiaba o favola partendo da sequenze narrative scritte e o illustrate Produrre una fiaba o favola scegliendo da uno schema dato gli elementi essenziali Sintetizzare brevi storie partendo da sequenze illustrate Cogliere la funzione del capoverso Raccogliere in uno schema personale le informazioni essenziali di un testo Sintetizzare un contenuto narrativo riflettendo sull ordine cronologico dei fatti ERiutilizzare le informazioni e i dati raccolti di un testo per produrne uno nuovo Denotare e connotare ambienti oggetti persone e personaggi Produrre brevi testi descrittivi utilizzando la raccolta dei dati sensoriali Costruire brevi storie utilizzando la struttura narrativa e descrittiva Riconoscere e utilizzare la struttura di semplici testi regolativi Completare una filastrocca una poesia una conta una ninna nanna con una rima data Scrivere un semplice testo partendo da esperienze e vissuti personali Analizzare i vari tipi di testo narrativo descrittivo poetico regolativo per riconoscere la struttura la funzione e il messaggio 68 comunicativo Scrivere correttamente sotto dettatura ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RECETTIVO E PRODUTTIVO ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA E Conosce gli elementi principali della frase KE Scrive
509. prie esperienze orale dialogica discussione quella adeguata alla conversazioni rispettando i turni richiesta discussioni dibattito di parola ponendo amp Organizzare il interrogazioni domande pertinenti proprio intervento monologica il e chiedendo in frasi corrette racconto il resoconto chiarimenti Scegliere il lessico la spiegazioni s Comunicare con interlocutori diversi producendo messaggi utilizzando gli opportuni registri rispettando le posizioni espresse dagli altri Racconta storie personali e altrui ed espone argomenti di studio con lessico appropriato e rispettando l ordine logico e cronologico dei fatti Produce oralmente considerazioni critiche e riflessioni su testi ascoltati o su tematiche affrontate mostrando di averne compreso il e la struttura sintattica adeguata Sintetizzare Sperimentare l adeguatezza di una nuova parola Scegliere il tempo adeguato Comunicare il proprio pensiero FF l esposizione orale Conoscere e attuare le modalit del discorso informale e informale applicando registri linguistici adeguati alla situazione Prestare attenzione in situazioni comunicative orali diverse sia in contesti abituali che inusuali Prestare attenzione all interlocutore nelle conversazioni e nei dibattiti Comprendere le idee la sensibilit altrui e ne rispetta i differenti punti di vista Comprendere semplici testi derivanti dai princip
510. progetto deve essere corrispondente ai bisogni espressi dall utenza CRITERI PER I PROGETTI FINANZIATI DALLE FAMIGLIE Priorit a gt progetti di classe gt progetti di plesso i progetti devono essere realizzati in orario extrascolastico per docenti ed alunni dopo le 13 30 dopo 16 30 ogni progetto deve avere un monte ore economicamente sostenibile per le famiglie non deve superare le 20 25 ore i progetti devono essere congrui ed in linea con quanto espresso nel POF ogni progetto deve essere completo di questionario di gradimento finale da somministrare agli alunni partecipanti e alle famiglie ogni progetto deve essere corrispondente ai bisogni espressi dall utenza 347 16 1 I NOSTRI PROGETTI Delibera collegiale del 30 10 2014 Progetto Istruzione domiciliare Delibera collegiale del 12 11 2014 Modalit di attuazione Attivit di istruzione domiciliare Periodo Dicembre marzo Discipline coinvolte Incidenza sul FIS Tutte Si Descrizione sintetica del progetto Progetto crescere con la musica Modalit di attuazione Attivit per lo sviluppo di competenze musicali e l apprendimento dello strumento Periodo Novembre Maggio Discipline coinvolte musica Sezioni classi coinvolte I A I B II B M A II B IV A IV B V A I I II M ILIV I V I Incidenza sul FIS No con la presenza di esperto esterno pagato dalle famiglie
511. propriet invariantiva della divisione Fare stime approssimative sul risultato delle operazioni Acquisizione delle tecniche di calcolo per individuare la parte frazionaria di un numero e per ricavare il valore dell intero da una frazione Individuare frazioni proprie improprie apparenti complementari equivalenti gt Eseguire le prove delle operazioni per verificare l esattezza del risultato gt Calcolare multipli e divisori di un numero gt Individuare i primi gt Eseguire calcoli mentali numeri 146 divisore numero primo SPAZIO E FIGURE LOCALIZZARE E COMUNICARE PUNTI E POSIZIONI NELLO SPAZIO Ha acquisito la capacit disorientarsi nello spazio RICONOSCERE E CLASSIFICARE FIGURE GEOMETRICHE Individua gli elementi costitutivi di un poligono Conosce ed opera con le figure geometriche piane COSTRUIRE RAPPRESENTAR E E TRASFORMARE FIGURE GEOMETRICHE PIANE Utilizza gli elementi costitutivi delle figure piane per rappresentare poligoni utilizzando strumenti diversi Utilizzare sistemi di riferimento per determinare la posizione di punti sulla retta e il piano Descrivere rappresentare sul piano cartesiano spostamenti di punti e figure Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarit parallelismo orizzontalit e verticalit Descrivere e classificare figure geometriche identificando elementi significativ
512. r dedicata ad attivit di allineamento recupero e potenziamento attraverso strategie dell apprendimento cooperativo Gli alunni lavoreranno in gruppo su materiale didattico appositamente calibrato fornito dall insegnante METODOLOGIE 1 Metodologia dell esperienza Sperimentale x Induttivo x Deduttivo 2 Metodologia della Comunicazione x Verbale x Per immagine x Gestuale 3 Metodologia della ricerca x Ricerca individuale x Ricerca di gruppo 4 Altro Approccio funzionale comunicativo lezioni interattive incentrate su esercizi a catena e di coppia dialoghi guidati da sollecitazioni verbali e grafiche DIDATTICA MEZZI E STRUMENTI x didattica orientativa x Libri di testo x didattica del compito reale problem solving x Testi didattici di supporto x didattica lineare x didattica individualizzata x didattica laboratoriale Attraverso x lezione frontale x lavoro individuale e di gruppo x Schede predisposte dall insegnante x Drammatizzazione x Cinematografia x Giochi x Sussidi audiovisivi 270 Si utilizzeranno x Lezione frontale x Lavoro in coppie di aiuto x Lavoro individualizzato Pei Gruppi della stessa classe x Attivit laboratoriali x Ricerche di gruppo STRUMENTI Libro di testo T Tambi n Nivel 2 M R Uribe Mallarino M Bo
513. r creare semplici prodotti multimediali Leggere e comunicare Prevede le amp Analizzare le Elaborare e Progettare e conseguenze di funzioni di un artefatto collegare le costruire semplici decisioni ole o di semplici conoscenze modelli seguendo comportamenti macchine per osservare pregresse un piano definito personali o relativi le identificare le Integrare Scegliere nella alla propria classe caratteristiche la conoscenze costruzione di un Riconosce i difetti funzione e il Applicare i diversi modello materiali di un oggetto e ne funzionamento tipi di osservazione valutando il tipo in immagina i Utilizzare le analitica funzione possibili Tecnologie sistematica dell impiego miglioramenti dell Informazione e sintetica finalizzata Verificare e 161 Utilizza i mezzi di della Comunicazione Sintetizzare revisionare le ili TIC nelle proprie Schematizzare operazioni per la comunicazione in SER 3 i attivit 4 Rappresentare costruzione di rete Collegare oggetti e lo s Sperimentare strumenti e la Riutilizzare sperimentazione di Creare fenomeni quando Descrivere risultano suscettibili s Confrontare di miglioramento Classificare Realizzare PREVEDERE E Formulare ipotesi presentazioni di verificare la ricerche effettuate IMMAGINARE congettura e rispettando le fasi formulare tesi costruzione mappa Verificare le parti concettuale su del modello
514. r il dipendente dall esercizio del diritto di difesa 5 Ogni comunicazione al dipendente nell ambito del procedimento disciplinare effettuata tramite posta elettronica certificata nel caso in cui il dipendente dispone di idonea casella di posta ovvero tramite consegna a mano Per le comunicazioni successive alla contestazione dell addebito il dipendente pu indicare altres un numero di fax di cui egli o il suo procuratore abbia la disponibilit In alternativa all uso della posta elettronica certificata ed altres della consegna a mano le comunicazioni sono 373 effettuate tramite raccomandata postale con ricevuta di ritorno Il dipendente ha diritto di accesso agli atti istruttori del procedimento E esclusa l applicazione di termini diversi o ulteriori rispetto a quelli stabiliti nel presente articolo 6 Nel corso dell istruttoria il capo della struttura o l ufficio per i procedimenti disciplinari possono acquisire da altre amministrazioni pubbliche informazioni o documenti rilevanti per la definizione del procedimento La predetta attivit istruttoria non determina la sospensione del procedimento ne il differimento dei relativi termini 7 Il lavoratore dipendente o il dirigente appartenente alla stessa amministrazione pubblica dell incolpato o ad una diversa che essendo a conoscenza per ragioni di ufficio o di servizio di informazioni rilevanti per un procedimento disciplinare in corso rifiuta senza giustificato motivo la
515. r le attivit della scuola e delle scelte generali di gestione e di amministrazione definiti dal Consiglio di Istituto tenuto conto delle proposte e dei pareri formulati dagli organismi e dalle associazioni anche di fatto dei genitori Il Piano adottato dal Consiglio di Istituto D P R n 275 99 1 COLLABORATORE PROF SSA MAGAZZENI MARA Docente individuato dal Dirigente Scolastico con il compito di FEE Sostituisce il Dirigente Scolastico in caso di sua assenza o temporaneo impedimento per tutti gli atti di gestione didattica e amministrativa d Istituto compresi gli scrutini partecipa agli incontri istituzionali con il Dirigente Scolastico Organizza le attivit collegiali d intesa con il Dirigente scolastico Cura l organizzazione complessiva dell Istituto 14 2 COLLABORATORE PROF PERLUIGI FRANCESCO Docente individuato dal Dirigente Scolastico con il compito di Sostituisce il Dirigente Scolastico in caso di sua assenza o temporaneo impedimento e di assenza del primo collaboratore per tutti gli atti di gestione didattica e amministrativa d Istituto compresi gli scrutini Espleta la funzione di coordinamento interno di vigilanza sullo svolgimento regolare delle attivit collaborando quotidianamente con il DS I COORDINATORI DI PLESSO DOCENTI CAGLIOTI CINZIA N CESINI CLAUDIA CORSARO ROSARIA PALMIERI DANIELA RIPANI ROMINA ROSSI ROBERTA STORTI ANNA La funzione di coordinatore d
516. rale stabilita 4E Organizzare movimenti e gestualit in relazione a basi ritmiche e musicali Utilizzare abilit motorie in forma singola a coppie in gruppo 95 ESPRIMERSI IN Utilizzare le Ascoltare le Esprimere MODO INTEGRATO consapevolmente le indicazioni liberamente con il ATTRAVERSO I abilit motorie in Osservare le proprio corpo LINGUAGGI forma singola a performance emozioni e stati CORPOREI coppia in gruppo mostrate d animo attraverso per rappresentare Concentrarsi sul la comunicazione s Utilizza il corpo e il semplici situazioni comando stimolo gestuale e mimica RESA per comunicative dato E Esprimere vo le Riconoscere movimenti liberi rappresentare E Concentrarsi sul utilizzando lo spazio TE proprio s a disposizione e situazioni E Lateralizzazione rispettando quello comunicative reali e E Pianificare tempo e degli altri fantastiche spazio E Eseguire movimenti E Attuare performance coordinati richiesti adeguate alle in relazione a ritmi e richieste agli altri le Controllare i propri W Riconoscere i impulsi ed emozioni messaggi gestuali e E Riconoscere l altro mimici degli altri IL LINGUAGGIO le simbolizzare Coordinare e DEL E Confrontare collegare in modo CORPO COME E Verificare fluido il maggior MODALITA Valutare numero possibile di COMUNICATIVO le Assimilare movimenti naturali ESPRESSIVA camminare saltare correre ecc Organizzare movimenti
517. rapporto di lavoro o comunque per fatti tali da comportare se accertati l applicazione della sanzione disciplinare del licenziamento ai sensi dell art 93 comma 1 lettere e ed f 4 Resta fermo l obbligo di sospensione cautelare dal servizio per i reati indicati dall art 58 del D lgs n 267 2000 5 Nel caso dei reati previsti all art 3 comma 1 della legge n 97 del 2001 in alternativa alla sospensione di cui al presente articolo possono essere applicate le misure previste dallo stesso art 3 Per i medesimi reati qualora intervenga condanna anche non definitiva ancorch sia concessa la sospensione condizionale della pena si applica l art 4 comma 1 della citata legge 97 del 2001 6 Nei casi indicati ai commi precedenti si applica quanto previsto dall art 96 in tema di rapporti tra procedimento disciplinare e procedimento penale 7 Al dipendente sospeso ai sensi dei commi da 1 a 5 sono corrisposti un indennit pari al 50 della retribuzione fondamentale di cui all art 77 del presente CCNL comma 1 nonch gli assegni del nucleo familiare ove spettanti 8 Nel caso di sentenza definitiva di assoluzione o proscioglimento ai sensi dell art 92 commi 6 e 7 quanto corrisposto nel periodo di sospensione cautelare a titolo di indennit sar conguagliato con quanto dovuto al lavoratore se fosse rimasto in servizio escluse le indennit o compensi per servizi speciali o per prestazioni di carattere straordinario Ove il giudizio disc
518. rata in rapporto a tempo misurato e tempo psicologico Utilizzare strumenti convenzionali per misurare il tempo orologio Esprimere il proprio senso del tempo e comprendere le differenze con quello realmente vissuto Ricostruire il passato recente e riconoscere i rapporti di successione e o contemporaneit esistente tra loro Individuare in un fatto o in un evento la successione prima ora dopo Individuare e esprimere situazioni di contemporaneit Individuare in una ricostruzione storica di fatti di eventi e fenomeni i rapporti di successione e o contemporaneit Utilizzare calendari per rappresentare la successione e la durata di avvenimenti sequenze di azioni e periodi Ordinare fatti secondo un rapporto di datazione il calendario Riconoscere la ciclicit in 76 esperienze vissute e in fenomeni naturali Collocare sulla linea del tempo fatti eventi e fenomeni per rappresentare la successione la periodizzazione e la durata s Organizzare informazioni usando la terminologia specifica Riconoscere le amp Comprendere Partire dalle Comunicare e relazioni temporali che un fatto pu conoscenze e da fatti confrontare ricordi nei fatti presi in lasciare diverse tracce e avvenimenti del relativi al passato esame e E Sapere che presente vissuti recente rappresentarle cos una fonte e dell alunno Utilizzare graficamente comprender
519. re Realizzare VEDERE E oggetti strumenti e a e o L isa con materiale H risultato i un evisionare i recupero CREARE rieti semplice processo Confrontare le amp i Mettere in esplorato proprie idee con gli relazione la forma e relativamente ad altri l uso dei manufatti oggetti e strumenti M Descrivere 3E Conoscere le Eseguire e seguire Rappresentare caratteristiche di un istruzioni d uso in Utilizzare materiale attraverso la contesti conosciuti manipolazione e la e relativamente ad realizzazione di oggetti e strumenti manufatti esplorati e saperli iE Osservare comunicare descrivere manufatti s Conoscere storie di per cogliere le oggetti e processi caratteristiche del inseriti in contesti materiale di cui sono di storia personale fatti Prevede le Distinguere Avviarsi ad conseguenze di descrivere e Utilizzare le prime una prima forma di decisioni o rappresentare con tappe del conoscenza ed uso del comportamenti disegni elementi del procedimento computer personali o relativi mondo artificiale scientifico iE Affinare la alla propria classe cogliendone Osservare coordinazione oculo Riconosce i difetti di differenze per Individuare manuale un oggetto e ne forma materiali Esplorare Usare semplici immagina i possibili funzioni e Analizzare programmi di disegno e 83 miglioramenti associandoli al loro R
520. re a situazioni note difettosi purch Riprodurre cartelloni flash Scrivere in forma siano comprensibili W Organizzare il cards comprensibile e pensiero s Rispondere a messaggi semplici e pianificare iaia brevi di uso le Ordinare parole e SCRITTURA quotidiano frasi domande dopo PRODUZIONE E Revisionare aver letto SCRITTA E Riflettere e ricercare informazioni selettivamente ke Confrontare e un testo classificare per scrivere in un codice diverso E Avere consapevolezza delle differenze fra la forma orale e quella scritta delle parole Esplorare riflettere e ricercare informazioni 206 EDUCAZIONE FISICA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Sa muoversi Acquisire Ascoltare le Avere coscienza di consapevolmente consapevolezza indicazioni tutti i sensi e delle delle funzioni Osservare le modalit di con il corpo fisiologiche performance percezione ciance ii cardio respiratorie mostrate a sensoriale e muscolari e dei Concentrarsi sul Verbalizzare le controllo volontario loro cambiamenti in comando stimolo differenti percezioni relazione e dato sensoriali conseguenti s Memorizzare Percepire ed essere all esercizio fisico Discriminare consapevole del Controllare e Riconoscer proprio corpo nella Lu Classificare globalit e delle sue IL CORPO E LA SUA MOGUIARS I HODISSO E parti e funzioni
521. re conoscenze Discriminare Riconoscere Classificare Associare Memoria uditiva Orientamento spazio temporale Riprodurre Simbolizzare Produrre Verificare Valutare Assimilare Percepire e individuare nei contesti quotidiani i suoni i rumori e il silenzio Usare consapevolmente il suono e il silenzio Discriminare le variazioni pi evidenti dei suoni Distinguere la gradevolezza o sgradevolezza di suoni e rumori A Individuare e riconoscere suoni e rumori in ambienti sonori scuola quartiere mercato esplorati Riconoscere suoni e rumori registrati 3E Cogliere il messaggio comunicativo del suono segnale Distinguere un suono in ordine alla fonte vicinanza lontananza 3E Distinguere e classificare i suoni in relazione alle caratteristiche specifiche di intensit altezza durata 92 LI Stabilire un rapporto tra segno e suono iE Rappresentare graficamente la qualit del suono Ascoltare con attenzione brani musicali di vario genere di breve durata Riconoscere individuare le caratteristiche fondamentali del suono intensit durata timbro altezza velocit A Riconoscere i suoni prodotti da particolari strumenti musicali a corde a fiato A Descrivere e classificare semplici brani musicali e vocali Interpretare brani musicali mediante il linguaggio gestuale e o iconico 3E Percepire verbalizzare le differenti em
522. re ambienti lE Comprendere elementi costitutivi di Partire dalle noti classe edificio che gli elementi di uno un ambiente vissuto preconoscenze scolastico mare spazio noto e vissuto MeRiconoscere osservare Osservazione della montagna sono collegati tra loro e registrare elementi realt attraverso i campagna quartiere da rapporti e svolgono metereologici sensi sd una funzione Avere consapevolezza Esplorare Individuare negli riconducibile alla loro dell interazione Collocare nello ambienti osservati posizione nello spazio continua dell uomo spazio e nel tempo gli elementi e gli con l ambiente Sperimentare spazi costitutivi naturale e sociale che Riflettere operando confronti lo circonda s Cogliere differenze Analizza gli PAESAGGI l Osservare un luogo e somiglianze ambienti di vita sotto diversi aspetti Confrontare osservati per quantit degli Classificare cogliere le elementi loro Stabilire relazioni differenze tipologia dimensioni Elaborare Scoprire le funzioni posizione colore Rappresentare e le caratteristiche EClassificare con Sintetizzare degli spazi diversi criteri gli Schematizzare osservati e o elementi di un Collegare esplorati paesaggio s Applicare Individua negli direttamente Verificare ambienti gli osservabile s Valutare elementi fisici e IERiconoscere le Ascoltare antropici e le funzioni degli Interagire interdipendenze tra 82
523. re regioni italiane appropriato alla s Formulare e controllare W Condurre indagini disciplina ipotesi esplicative su fatti di Verificare interdipendenza e Valutare di reciproche Interagire correlazioni tra Cooperare fenomeni fisici s Trasferire biologici e umani Confrontare la rete di rapporti esistenti Ricercare nei rapporti di interdipendenza tra i fenomeni cause modi di incidenza effetti Scoprire in un paesaggio che gli elementi di un territorio sono legati tra loro da rapporti e hanno 157 funzione diversa a seconda dello spazio clima vegetazione fauna economia industria vita sociale Comprendere che l intervento dell uomo nell ambiente pu creare squilibri Conoscere e saper affrontare rischi legati alle condizioni climatiche Individuare e spiegare i rapporti che intercorrono tra sviluppo e territorio Conoscere il valore dell ambiente e agire consapevolmente per la sua salvaguardia Analizzare le caratteristiche dei processi di sviluppo umano Individuare nel territorio alcuni significativi problemi relativi al rapporto uomo ambiente Analizzare le possibili e differenti risposte date dall uomo LINGUAGGI DELLA GEO GRAFICITA RAPPRESENTARE LO SPAZIO VISSUTO E Legge diversi tipi di rappresentazione cartografica interpretandone i simboli costitutivi E Utilizza simboli convenzionali per produrre rappresentaz
524. renze 4 Saper combinare i OPERE D ARTE s amp Classificare colori per ricavarne altri Lateralizzazione Riconoscere e utilizzare amp Verbalizzare le gradazioni di colore Attuare performance chiaro scuro adeguate alle Associare a particolari richieste sensazioni i colori caldi e Valutare freddi Verificare Riconoscere e utilizzare s Assimilare i colori naturali W Riconoscere e riprodurre i colori 61 caratteristici di una stagione Riconoscere le principali forme quadrato triangolo rettangolo cerchio Individuare le diverse forme dell ambiente circostante Individuare le differenze delle forme Discriminare e utilizzare le relazioni spaziali vicino lontano davanti dietro destra sinistra sopra sotto orizzontale verticale Discriminare e utilizzare la linea di terra cielo Distinguere le figure del primo piano dallo sfondo o in secondo piano Osservare semplici immagini riconoscendo luoghi personaggi e situazioni Sa descrivere delle Individuare i Ascoltare le Riconoscere e immagini significati delle indicazioni denominare le parti correttamente e espressioni del Osservare le cose del corpo coerentemente al viso dei gesti e dei mostrate per amp Verbalizzare le proprie messaggio movimenti del l attivit richiesta emozioni Riconoscere in un corpo Concentrarsi sul Riconoscere e testo iconico Le
525. ri Confrontare concetti espressi operazioni aritmetiche dalle quattro per individuare le operazioni similitudini Conoscere i termini Ricercare attraverso la delle operazioni reversibilit di un l Riconoscere in ogni risultato il dato operazione mancante l elemento neutro Utilizzare e riutilizzare Riconoscere nella in maniera moltiplicazione e consapevole le nella divisione tecniche logico l elemento operative assorbente Sintetizzare e Applicare alcune schematizzare a livello propriet per sequenziale i passaggi semplificare il delle tecniche calcolo operative Scoprire ed ERiutilizzare le applicare semplici strategie di calcolo strategie di calcolo trasferendo le da utilizzare per il conoscenze acquisite calcolo mentale in situazioni analoghe W Memorizzare e applicare la tavola pitagorica Individuare collocare rappresentare e ERiutilizzare e ERiconoscere e verbalizzare Ja elaborare le utilizzare le relazioni 71 SPAZIO E FIGURE RELAZIONARSI E ORIENTARSI NELLO SPAZIO AMBIENTE E Localizza oggetti nello spazio in riferimento a se stesso e agli altri Esplora descrive e rappresenta lo spazio Riconosce gli enti geometrici primitivi ANALIZZARE E RAPPRESENTARE LE PRINCIPALI FIGURE GEOMETRICHE Analizza le principali figure piane ESa rappresentare figure piane posizione di elementi nello spazio in rapporto a s ad altre persone ad oggetti usando i t
526. ria creativit e o il personale punto di vista 218 RELIGIONE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO s L alunno identifica DIO E L UOMO s Esplorazione Conoscere nella Chiesa la Riconoscere visiva l origine della comunit di coloro avvenimenti dell ambiente Chiesa e la sua che credono in persone e strutture naturale e umano diffusione nel Ges Cristo e si fondamentali della Ascolto del testo mondo impegnano per Chiesa Cattolica biblico e di testi Approfondire la mettere in pratica sin dalle origini e narrativi storia della Chiesa il suo metterli a amp Interazioni verbali diffusione insegnamento confronto con guidate divisione e quelli delle altre Produzione tentativi di unit L alunno si confessioni grafico pitorica Conoscere LA CHIESAEI confronta con cristiane Attivit grafico l evoluzione VALORI CRISTIANI l esperienza Conoscere le manipolativa storico artistica dei religiosa e origini lo Espressione luoghi di culto distingue la sviluppo del attraverso codici cristiani specificit della cristianesimo e diversi Rendersi conto che proposta di delle altre grandi Esecuzione di la religiosit una salvezza del religioni dimensione Si A A schede operative E cristianesimo individuando gli universale aspetti pi dell uomo nel importanti del tempo e nello dialogo spazio interreligioso Anali
527. riale n 8 del 6 marzo 2013 p 2 AREA O DISCIPLINA OBIETTIVI DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA E PERSONALIZZATA ATTIVIT DIDATTICHE Attivit di recupero individuale In classe per aree o discipline Lavoro di coppia tutoring In piccoli gruppi In laboratori pomeridiani In classi aperte e parallele Tempi diversi Studio assistito Altro ct a Attivit di consolidamento e o potenziamento In classe per aree o discipline Lavoro di coppia tutoring 341 In piccoli gruppi In laboratori pomeridiani In classi aperte e parallele Tempi diversi Studio assistito Attivit di alfabetizzazione per aree o discipline Attivit di laboratorio Laboratori creativi espressivi di educazione socio affettiva ed alla legalit di educazione alimentare con adattamenti alle singole e specifiche esigenze Attivit per classi aperte per piccoli gruppi Attivit all esterno dell ambiente scolastico creative ricreative e socializzanti sportive culturali formative di educazione all ambiente Progetti extra curricolari educazione all ascolto educazione all affettivit educazione alla multiculturalit educazione alla legalit educazione alla prevenzione del disagio emotivo e relazionale educazione alla resilienza
528. roblematiche utilizzando tecniche e strategie appropriate testo e distinguere i dati in inutili sovrabbondanti contraddittori e sottintesi Formulare un problema partendo da una rappresentazione da una situazione reale da uno schema aritmetico da una situazione reale Scegliere in maniera ragionata le operazioni e le procedure Valutare il risultato ottenuto Modificare un percorso risolutivo quando il risultato inadeguato Riconoscere procedimenti gi sperimentati e saperli applicare a situazioni problematiche Rappresentare testi problematici 4E Ricercare informazioni Elaborare Descrivere CA Rappresentare Ipotizzare Verificare Valutare distinguere e collegare le informazioni di una situazione problematica Analizzare il testo di un problema e selezionare i dati utili alla risoluzione Costruire un testo problematico data una rappresentazione o un algoritmo risolutivo W Elaborare un testo problematico di tipi matematico e non partendo da situazioni analizzate Confrontare e discutere ipotesi risolutive Formulare ipotesi di soluzione Verificare l esattezza del percorso risolutivo intrapreso Analizzare problemi di tipo logico formulando una o pi soluzioni Rappresentare con opportuni schemi operativi la risoluzione di un problema Tradurre il percorso risolutivo di un problema in rappresentazioni matematiche Risolvere
529. role Dividere in sillabe Usare correttamente l elisione e la lettera H W Usare correttamente le sillabe per scomporre forme HO o HA A HATI AI HANNO ANNO C E CE C ERA CERA C ERANO MORFOLOGIA Riconoscere e classificare nomi di persona animale cosa Riconoscere e utilizzare nomi comuni e propri Classificare e utilizzare le parole in relazione al loro comportamento morfosintattico genere e numero W Riconoscere e utilizzare gli articoli accordandoli al nome M Riconoscere e usare l aggettivo qualificativo nella sua funzione di modificatore del nome Applicare correttamente i segni di punteggiatura e del discorso diretto SINTASSI Comprendere e individuare le parole che indicano un azione 69 e Individuare e utilizzare il verbo al passato presente e futuro Comprendere la funzione del verbo essere e avere Riordinare le parole per formare frasi comprensibili Comprendere e utilizzare i principali connettivi logici Comprendere e utilizzare la struttura sintattica della frase S V O Individuare i della frase Comprendere e utilizzare sintagmi distinguere il soggetto e il predicato frase minima Comprendere il concetto di espansione e arricchire la frase minima LESSICO Riconoscere il rapporto parola contesto derivazione sinonimia antinomia polisemia Nomi specific
530. rovocate dall uomo sull ambiente Riconoscere nell ambito dell esperienza quotidiana un problema ambientale e formulare proposte di soluzione INGLESE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO s Comprende il Comprendere Mantenere Prestare ascolto la mi istruzioni espressioni e l attenzione e la attento a semplici significato di parole hi di NSOE frasi di uso quotidiano concentrazione messaggi linguistici e semplici frasi di pronunciate s Ascoltare Percepire il ritmo e i chiaramente e Ritenere e l intonazione come uso quotidiano S lentamente memorizzare elementi E Sapersi Cogliere lo scopo comunicativi presentare e salutare della conversazione Ampliare il proprio nel codice formale e e della lettura lessico Parti del non Inferire significati a corpo e indumenti l Ascoltare parole non note dal il pronome di terza ASCOLTO comprendere canzoni e contesto persona singolare Il COMPRENSIONE filastrocche Selezionare tra le verbo can i numeri ORALE le Ascoltare e proprie esperienze entro il 100 i giorni quella adeguata alla della settimana gli comprendere un ne ati richiesta stati d animo e le dialogo o una Organizzare il sensazioni la casa proprio intervento le stanze e l arredo semplice storia NE in frasi semplici e individuandone comprensibili i Scegliere il tempo personaggi luoghi e
531. rovvedimenti tra i quali rientrano in particolare la costituzione e il funzionamento di sportelli di ascolto nell ambito delle strutture esistenti l istituzione della figura del consigliere consigliera di fiducia nonch la definizione dei codici di condotta sentite le organizzazioni sindacali firmatarie del presente CCNL 4 In relazione all attivit di prevenzione del fenomeno i comitati valutano l opportunit di attuare nell ambito dei piani generali per la formazione idonei interventi formativi e di aggiornamento del personale che possono essere finalizzati tra l altro ai seguenti obiettivi a affermare una cultura organizzativa che comporti una maggiore consapevolezza della gravit del fenomeno e delle sue conseguenze individuali e sociali b favorire la coesione e la solidariet dei dipendenti attraverso una pi specifica conoscenza dei ruoli e delle dinamiche interpersonali anche al fine di incentivare il recupero della motivazione e dell affezione all ambiente lavorativo da parte del personale 5 I comitati di cui al comma 3 sono costituiti da un componente designato da ciascuna delle organizzazioni sindacali firmatarie del presente CCNL e da un pari numero di rappresentanti dell Amministrazione Il presidente del comitato viene alternativamente designato tra i rappresentanti dell Amministrazione ed il vicepresidente dai componenti di parte sindacale Per ogni componente effettivo previsto un componente supplente Ferma rima
532. rsi con mappe e piantine Codificare e decodificare percorsi sul piano cartesiano Localizzare oggetti sul piano usando le coordinate cartesiane Usare le coordinate cartesiane per eseguire disegni sul piano Riconoscere nell ambiente le forme geometriche piane e solide Riconoscere e denominare le principali figure piane e solide in rappresentazioni iconiche Osservare manipolare e riconoscere figure geometriche piane e solide Disegnare e costruire le 72 principali figure piane Cogliere l aspetto RICONOSCERE E amp Osservare 4E Distinguere tra problematico di una RAPPRESENTARE esplorare e riflettere testi quelli che situazione reale e non SITUAZIONI su situazioni esprimono situazioni e formulare domande PROBLEMATICHE problematiche in problematiche possibili ambito di Esaminare il Individuare Individua situazioni esperienza reale e testo e distinguere i distinguere e collegare problematiche saperle dati in inutili le informazioni di una Riconosce le parti rappresentare sovrabbondanti situazione essenziali di un testo contraddittori e problematica problematico sottintesi Analizzare il testo di Formulare un un problema e problema partendo selezionare i dati utili da una alla risoluzione rappresentazione da Costruire un testo una situazione reale problematico data una da uno schema rappresentazione o un aritmetico da una algor
533. saltare ecc Mimare con il corpo e i movimenti di animali di situazioni richieste correre 59 sentimenti e piccole storie Esprimere testualmente messaggi anche attraverso attivit di drammatizzazione Svolgere giochi espressivo comunicativi imitativi e immaginativi Associare movimenti a sequenze e ritmi e a parole INTERAGIRE POSITIVAMENTE Sa giocare con gli Esprimere testualmente messaggi attraverso giochi espressivo Ascoltare le indicazioni Osservare le performance le Controllare il proprio corpo i propri movimenti in relazione allo spazio al tempo comunicativi mostrate per alle performance altri cooperando e LO Sa of ne imitativi l attivit richiesta richieste agli altri rispettando le regole immaginativi s Concentrarsi sul Eseguire Interagire comando stimolo movimenti anche se dato complessi insieme agli positivamente Memoria visiva altri girotondo file partecipando al Memoria uditiva coppie altro Discriminare ricercando e trovando gioco collettivo amp Ri Mm iconoscere sempre pi rispettando s Concentrarsi sul velocemente la propria nia it roprio s osizione cazioni e TERDI si corporeo Eseguire IL GIOCO LO Lateralizzazione correttamente le SPORT LE REGOLE Pianificare tempo e performance richieste E IL FAIR PLAY spazio per fare giochi di Attuare gruppo palla performance prigioniera bandiera
534. sca inopportune interruzioni fatto divieto alle persone estranee alla comunit educante di conferire con i docenti durante le ore di lezione laboratorio salvo autorizzazione del D S L ingresso degli estranei deve essere fatto previo riconoscimento e registrazione e potranno agire nei limiti concessi dal D S 361 ALBI E AFFISSIONI Nei locali della centrale sar disponibile un albo per la pubblicazione degli atti da portare a conoscenza del pubblico e bacheche RSU e sindacali lo stesso anche nei diversi plessi in cui articolato l Istituto PRIVACY La normativa sulla privacy D L Vo n 196 del 2003 regolamentata dal Documento programmatico elaborato dalla Direzione Didattica e approvato dal C d I USO DEL TELEFONO Nella sede centrale e in tutti i plessi sono presenti dei telefoni e se ne consente l uso da parte degli insegnanti e dei non docenti esclusivamente per cause e motivi di servizio Eventuali modifiche abrogazioni del Regolamento sono di competenza del Consiglio d Istituto e dovranno essere approvate con la maggioranza dei due terzi dei consiglieri in carica ed entrano in vigore immediatamente Per quanto non previsto dal presente regolamento si applicano le leggi in vigore 362 17 2 REGOLAMENTO DEL CONSIGLIO D ISTITUTO art 1 NATURA MISSIONE FUNZIONI 1 Il Consiglio di Istituto Consiglio l Organo collegiale di governo dell Istituto scolastico comprensivo di Castelverde Esercita funzioni
535. sciplina 2 Ai fini dell attivit di vigilanza e monitoraggio prevista dal presente articolo le amministrazioni si avvalgono dell ufficio procedimenti disciplinari istituito ai sensi dell articolo 55 bis comma 4 del decreto legislativo n 165 del 2001 che svolge altres le funzioni dei comitati o uffici etici eventualmente gi istituiti 3 Le attivit svolte ai sensi del presente articolo dall ufficio procedimenti disciplinari si conformano alle eventuali previsioni contenute nei piani di prevenzione della corruzione adottati dalle amministrazioni ai sensi dell articolo 1 comma 2 della legge 6 novembre 2012 n 190 L ufficio procedimenti disciplinari oltre alle funzioni disciplinari di cui all articolo 55 bis e seguenti del decreto legislativo n 165 del 2001 cura l aggiornamento del codice di comportamento dell amministrazione l esame delle segnalazioni di violazione dei codici di comportamento la raccolta delle condotte illecite accertate e sanzionate assicurando le garanzie di cui all articolo 54 bis del decreto legislativo n 165 del 2001 Il responsabile della prevenzione della corruzione cura la diffusione della conoscenza dei codici di comportamento nell amministrazione il monitoraggio annuale sulla loro attuazione ai sensi dell articolo 54 comma 7 del decreto legislativo n 165 del 2001 la pubblicazione sul sito istituzionale e della comunicazione all Autorit nazionale anticorruzione di cui all articolo 1 comma 2 della legge
536. se E Osservare e collegare le Individuare osservare e classificare ambienti 164 classifica ambienti lE Individua osserva e loro ambiente col passar del tempo l Esaminare per scoprire regolarit Riconoscere le caratteristiche di lE Individua gli cicli stagionali e cambiamenti un ambiente e elementi costitutivi di un Analizzare le amp Esplorare degli esseri ambiente flora e fauna strutture del suolo Cogliere viventi e non EClassifica ambienti in base a legame tra suoli e relazioni viventi che lo caratteristiche individuate viventi E Collegare compongono Identificare la cause ed effetti Conoscere le diversit dei Differenziare relazioni esistenti viventi e dei loro Applicare all interno di un comportamenti E Classificare ambiente s dere alla Ricercare Individuare le OSSERVARE E classificazione informazioni relazioni esistenti SPERIMENTARE come strumento E i Fare ipotesi e fra viventi e non interpretativo verificare viventi in un SUL CAMPO statico e E Rappresentar ambiente naturale dinamico delle e Riconoscere somiglianze e E Sperimentare piante e animali delle diversit le Comunicare di un ambiente utilizzando il fisico e il loro linguaggio scientifico adattamento Descrivere Collegare la le Leggere e presenza di flora interrogare diverse e fauna ai fattori fonti quali temperatura le Produrre testi acqua e tipi di scritti relazioni s
537. segne YYYY VVVWVWV _ VWVWVWVWV WVVWVWVWV VVVWVWV VVVVwvwv 12 4 CRITERI DI VALUTAZIONE PER L ESAME CONCLUSIVO DEL I CICLO D ISTRUZIONE LE NORMATIVE DI RIFERIMENTO Con il Decreto Legislativo n 59 del 19 febbraio 2004 la scuola media sar chiamata secondaria di primo grado e si conferma che il primo ciclo d istruzione termina con l esame di Stato Il D P R n 122 del 22 giugno 2009 che prevede la sostituzione del giudizio con il voto in decimi modifica profondamente le modalit di valutazione dell esame in quanto per il voto finale concorrono i voti di tutte le prove scritte e di quella orale unitamente al voto di ammissione e a quello della prova nazionale INVALSI che viene cos ufficialmente inserita come prova d esame a tutti gli effetti Per la prima volta nella storia della scuola media introdotta anche la possibilit che il candidato ottenga la lode a partire dall a s 2009 10 Le modalit di conduzione delle prove d esame restano invariate a parte l inserimento della prova nazionale e della certificazione delle competenze LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE L esito dell esame di Stato conclusivo del primo ciclo d istruzione illustrato con una certificazione analitica dei traguardi di competenza e del livello globale di maturazione raggiunto dall alunno espressa secondo il modello che ogni scuola predispone in autonomia tale modello approvato dal collegio dei docenti I riferimenti nor
538. semplici sequenze di Riconoscere rispettando le relazioni le Comunica frasi didascaliche Analizzare spaziali con semplici e brevi lE Comunicare Riprodurre E Scrivere i testi relativi al proprio con brevi testi di vario W Lateralizzazione grafemi nei quattro vissuto utilizzando le tipo descrittivo Organizzazione caratteri regole ortografiche narrativo poetico ecc spaziale e temporale Scrivere apprese le Scrivere sotto Organizzare il sillabe semplici inverse dettatura curando in pensiero e complesse modo particolare pianificare E Scrivere i l ortografia Ordinare parole e digrammi E Produrre frasi Riconoscere semplici testi Revisionare riprodurre e discriminare i grafemi C e G e il relativo uso del H pa Scrivere parole con il raddoppiamento l accento l elisione il troncamento E Copiare parole o brevi frasi nei caratteri stampato e corsivo i Copiare brevi frasi rispettando gli spazi fra le parole 36 E Scrivere sotto dettatura parole o brevi frasi con difficolt via via crescente iE Scomporre e ricomporre una frase conosciuta E Scrivere semplici frasi rispettando la struttura della lingua italiana Soggetto Verbo Oggetto riferite ad un immagine e viceversa i Produrre semplici frasi riferite ad un immagine testo descrittivo iE Produrre frasi avvalendosi di stimoli iconici e verbali ia Tradurre un testo narrativo in una sequenza di immagini
539. si semplici e comprensibili Scegliere il tempo adeguato Comunicare il proprio pensiero Eseguire una consegna simili LETTURA COMPRENSION E SCRITTA Leggere brevi testi con il supporto di immagini Comprendere brevi testi individuando nomi conosciuti parole ed espressioni familiari le Leggere e comprendere parole familiari e semplici testi con il supporto di immagini E Individuare in semplici testi parole e frasi con cui si familiarizzato oralmente E FEFFFFFEFFF EE Ascoltare Osservare Discriminare Memorizzare Associare Riconoscere Analizzare Riprodurre Lateralizzazione Organizzazione spaziale e temporale Organizzare il pensiero pianificare Ordinare parole e frasi Revisionare Riflettere e ricercare informazioni Confrontare e classificare per scrivere in un codice diverso Avere consapevolezza delle differenze fra la forma orale e quella scritta delle parole Esplorare riflettere e ricercare informazioni Collocare nello spazio e nel tempo eventi e situazioni Associare la parola all immagine corrispondente Associare una parola scritta al suono e al significato Comprendere il di significato frasi di vocaboli semplici canzoni le Scrivere parole espressioni e semplici frasi dopo averne consolidato la comprensione e la produzione orale Copiare parole familiari e semplici frasi attinenti alle attivit svolte in classe E Cop
540. sivi flashback flashforward giustapposizione 3E Produrre testi personali per raccontare esperienze diario autobiografia lettere LS Produrre semplici articoli di cronaca 3E Produrre brevi poesie filastrocche conte utilizzando la rima la similitudine l assonanza la metafora LI Modificare testi variazione dell ordine delle sequenze aggiungere e o togliere parti personaggi cambi di ruolo titolo trasformare gli ambienti 3E Trasformare in strisce fumettistiche un breve racconto e viceversa CS Utilizzare adeguatamente il discorso diretto e indiretto e trasformare l uno nell altro Trasformare testi in grafici tabelle schemi e viceversa Prendere appunti e trasformarli in testo per relazionare e o rendicontare LS Utilizzare adeguatamente le parole chiave e il capoverso per sintetizzare LS Trovare soluzioni grafiche a particolari tipi di testi cartelloni volantini depliant bigliettini di invito auguri 143 Consultare il vocabolario per l uso di parole nuove RICONOSCERE E Compiere le Ascoltare LESSICO UTILIZZARE LE semplici osservazioni Mantenere Inventare e utilizzare STRUTTURE su testi e discorsi per Pattenzione e la codici per comunicare DELLA LINGUA rilevarne alcune concentrazione Utilizzare gli omonimi regolarit E Osservare secondo il contesto Attivare Discriminare parole Risalire all origine dell
541. sizione di piani per la gestione dell emergenza redazione di stampati illustrativi per l informazione delle misure di sicurezza adottate e dei comportamenti da assumere nei casi di emergenza Di detto organismo denominato SPP Servizio di Prevenzione e Protezione sono chiamati a far parte dal Dirigente Scolastico alcuni insegnanti collaboratori scolastici e assistenti amministrativi ed eventuale professionista esterno con cui viene stipulato apposito contratto d opera Nell ambito di detto organismo il Dirigente Scolastico sentiti gli altri componenti nomina il Responsabile della sicurezza con compiti di coordinamento del servizio Tutto il personale della scuola e tutti gli alunni sono tenuti ad osservare le disposizioni previste nei piani di sicurezza ed a collaborare con la massima diligenza per la riuscita degli stessi ART 6 COMUNICAZIONI SCUOLA FAMIGLIA QUADERNO DELLE COMUNICAZIONI ART 66 Gli alunni dovranno essere muniti di un quaderno per le comunicazioni scuola famiglia sul quale potranno giustificare la assenze Scuola Primaria e controllare giornalmente le comunicazioni inerenti la vita scolastica dei propri figli AVVISI IN CASO DI SCIOPERO ED ASSEMBLEE SINDACALI ART 67 In caso assenza docenti le classi potranno posticipare l entrata o anticipare l uscita se l insegnante delle prime o ultime ore risulti assente Sar data anticipatamente comunicazione alle famiglie Sciopero in applicazione della L 146 90
542. so di scuola primaria inaugurato nel 2012 sede degli Uffici Plesso di Via Rosciano plesso di Scuola dell Infanzia inaugurato nel 2014 Attualmente il bacino di utenza comprende un territorio in via di sviluppo urbanistico e demografico che abbraccia i quartieri Castelverde via Polense Fosso San Giuliano via Prenestina via di Rocca Cencia 5 CARTA D IDENTITA ISTITUTO COMPRENSIVO CASTELVERDE AD INDIRIZZO MUSICALE RMIC8CP00E VIA MASSA SAN GIULIANO 131 00132 CASTELVERDE ROMA TEL 06 45590500 FAX 06 45590501 e mail rmic8cp00e istruzione it sito del comprensivo http www iccastelverderoma it ii te ORGANIGRAMMA DELL ISTITUTO COMPRENSIVO CASTELVERDE DIRIGENTE SCOLASTICO 1 COLLABORATORE 2 COLLABORATORE COORDINATORI PLESSO CONSIGLI DI CLASSE INTERCLASSE INTERSEZIONE GIUNTA ESECUTIVA CONSIGLIO DI ISTITUTO COLLEGIO DEI DOCENTI R S U ELETTA DAI LAVORATOR RLS DESIGNATA DELLA SCUOLA RALA RSI FUNZIONI STRUMENTALI RESPONSABILE SERVIZIO PREVENZIONE E ASPP PROTEZIONE ESTERNO INTERNO COMMISSIONI WEB MASTER SITO RESPONSABILI PROGETTI 10 5 2 FUNZIONIGRAMMA L Istituto si organizza in modo lineare ed in modo complesso Lineare sul piano amministrativo complesso sul piano progettuale nella gestione delle risorse e nella ricerca dello sviluppo della professione docente attraverso lo studio continuo e la sperimentazione L organizzazione in funzione della didattica e no
543. sociali di appartenenza famiglia classe scuola quartiere e distinguerne la specificit di ruoli e relazioni Riconoscere i bisogni soddisfatti dai diversi gruppi sociali 3E Rispettare le regole di convivenza dei contesti sociali LS Svolgere indagini su semplici fenomeni sociali appartenenti all esperienza concreta dell alunno Conoscere esperienza di vita diverse dalla propria costumi e tradizioni abitazioni religione 79 cultura organizzazione sociale luoghi di appartenenza Avviare all individuazione di problemi e alla formulazione di ipotesi esplicative GEOGRAFIA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO le Riconoscere e l Partire dalle Localizzare persone le Utilizzare assumere posizioni preconoscenze e cose nello spazio punti di riferimento diverse nello spazio Osservazione della Individuare punti di fissi e spazializzare gli fisico realt attraverso i riferimento nel elementi iE Capire cos sensi contesto classe un punto di riferimento M Esplorare Riconoscere la le Capire la Collocare nello propria posizione e funzione degli spazio e nel tempo quella degli oggetti indicatori topologici Sperimentare nello spazio vissuto le Conoscere i Riflettere rispetto a diversi diversi punto di vista Cogliere differenze punti di riferimento RERiconoscere posizioni e somiglian
544. sospensione Ai soggetti non aventi qualifica dirigenziale si applica la predetta sanzione della sospensione dal servizio con privazione della retribuzione ove non diversamente stabilito dal contratto collettivo 4 La responsabilit civile eventualmente configurabile a carico del dirigente in relazione a profili di illiceit nelle determinazioni concernenti lo svolgimento del procedimento disciplinare limitata in conformit ai principi generali ai casi di dolo o colpa grave Art 55 septies Controlli sulle assenze 1 Nell ipotesi di assenza per malattia protratta per un periodo superiore a dieci giorni e in ogni caso dopo il secondo evento di malattia nell anno solare l assenza viene giustificata esclusivamente mediante certificazione medica rilasciata da una struttura sanitaria pubblica o da un medico convenzionato con il Servizio sanitario nazionale 2 In tutti i casi di assenza per malattia la certificazione medica inviata per via telematica direttamente dal medico o dalla struttura sanitaria che la rilascia all Istituto nazionale della previdenza sociale secondo le modalit stabilite per la trasmissione telematica dei certificati medici nel settore privato dalla normativa vigente e in particolare dal decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri previsto dall articolo 50 comma 5 bis del decreto legge 30 settembre 2003 n 269 convertito con modificazioni dalla legge 24 novembre 2003 n 326 introdotto dall articolo 1 co
545. spazi interni spazi e funzioni nell ambiente esterno le Avere Operare su spazi l Partire dalle Organizzare lo consapevolezza diversi percettivo e preconoscenze spazio con gli elementi delle carte mentali mentale Osservazione della a disposizione del proprio ambiente Rappresentare spazi realt attraverso i Descrivere uno spazio di vita e ampliarle noti utilizzando sensi osservato e un tramite simboli non Esplorare percorso utilizzando l osservazione convenzionali s Collocare nello gli organizzatori diretta spazio e nel tempo spaziali s Sperimentare Discriminare il diverso Riflettere utilizzo degli spazi in Cogliere differenze base alla funzione e somiglianze degli elementi presenti s Confrontare 3E Rappresentare CARTE MENTALI Classificare con il disegno e con Stabilire relazioni una pianta spazio Elaborare osservato s Rappresentare iE Consolidare la Sintetizzare capacit di Schematizzare rappresentare Collegare mentalmente lo spazio Applicare Verificare Valutare Ascoltare s Interagire Cooperare gs Produrre Conoscere Partire dalle Utilizzare simboli leggere e interpretare Pesistenza di pi preconoscenze arbitrari e o rappresentazioni dello fonti geografiche Osservazione della convenzionali per spazio vissuto s Riprodurre uno realt attraverso i rappresentare lo Individuare i spazio limitato e sensi spazio comp
546. sperienza e per le singole discipline sono fissati i traguardi per lo sviluppo delle competenze 11 1 SCUOLA DELL INFANZIA La scuola dell infanzia concretizza le proposte educative e didattiche dando forma alle prime esplorazioni intuizioni e scoperte del bambino avendo cura di creare uno spazio accogliente espressione della pedagogia e delle scelte educative e didattiche adottate in ogni scuola Attraverso il gioco in tutte le sue forme si adotta un approccio globale al sapere delineando i diversi alfabeti per sistematizzare gli apprendimenti e avviare processi di simbolizzazione e di formalizzazione FINALITA EDUCATIVE E DIDATTICHE 1 SVILUPPO DELLA IDENTITA Acquisizione di atteggiamenti di sicurezza di stima di s vivere in modo equilibrato e positivo i propri stati affettivi sperimentare diversi ruoli e diverse forme d identit apprezzando differenze di sesso di cultura di valori 2 SVILUPPO DELLA AUTONOMIA Acquisire capacit di interpretare e governare il proprio corpo partecipare alle attivit nei diversi contesti avere fiducia in s e fidarsi degli altri realizzare le proprie attivit senza scoraggiarsi saper chiedere aiuto esprimere con diversi linguaggi i sentimenti e le emozioni esplorare la realt e comprendere le regole della vita quotidiana assumere atteggiamenti sempre pi responsabili disponibilit all interazione FERPERFREREEE 3 SVILUPPO DELLA COMPETENZA Capacit s
547. sperienze al pari di altri dove poter condividere collaborare ed operare con tutti sia pure con modalit proprie favorire costruttivi rapporti di comunicazione tra scuola e famiglia con la quale stabilire interventi concordati e condivisi coinvolgere servizi strutture socio sanitarie per una sinergia degli interventi l assegnazione alle classi di insegnanti specializzati che in collaborazione con gli insegnanti titolari favoriscano il conseguimento degli obiettivi che la scuola agenzia educativa deve garantire la creazione di una rete di collaborazioni che veda coinvolta l istituzione Statale la famiglia gli specialisti della ASL o privati gli Enti Locali che possono mettere a disposizione sia il personale assistenziale che il personale volontario che svolge servizio civile il superamento dello svantaggio culturale mediante l intervento precoce la valorizzazione delle conoscenze e delle esperienze del bambino l assunzione di un atteggiamento empatico improntato alla comprensione e non al giudizio la predisposizione di modelli organizzativi e didattici flessibili l utilizzo di metodologie pluralistiche e trasversali alle discipline la collaborazione con altre agenzie educative famiglie enti locali associazioni parrocchie VVWVWV Vv Per organizzare e monitorare gli interventi posti in essere dall Istituzione Scolastica e dai Servizi presenti nel territorio ogni anno sono previsti 2 incontri di G L H
548. spese sostenute art 17 c 1 e 2 sottopone il conto consuntivo unitamente ad una dettagliata relazione illustrativa al Collegio dei Revisori art 18 c 5 trasmette all Ufficio Scolastico regionale il conto consuntivo approvato dal Consiglio di Istituto in difformit del parere espresso dal Collegio dei Revisori dei Conti corredato da una dettagliata e motivata relazione ai fini dell adozione dei provvedimenti di competenza art 18 c 6 11 Fee E E E EEEE ERE E comunica all Ufficio Scolastico Regionale e al Collegio dei Revisori la mancata approvazione del conto consuntivo art 18 c 7 adotta misure organizzative per la rilevazione e l analisi dei costi e dei rendimenti dell attivit amministrativa collegando le risorse umane finanziarie e strumentali impiegate con i risultati conseguiti art 19 c 1 presenzia al passaggio delle consegne tra Direttore uscente e Direttore subentrante art 24 c 8 adotta il provvedimento di eliminazione dei beni dall inventario in caso di materiale mancante per furto o per causa di forza maggiore art 26 c 1 In materia di attivit negoziale il Dirigente svolge l attivit negoziale necessaria all attuazione del programma annuale nel rispetto delle delibere assunte dal Consiglio Istituto art 32 c 1 pu delegare lo svolgimento di singole attivit negoziali al Direttore o a uno dei collaboratori individuati a norma dell art 25 bis comma
549. spetta le prescrizioni contenute nel piano per la prevenzione della corruzione presta la sua collaborazione al responsabile della prevenzione della corruzione e fermo restando l obbligo di denuncia all autorit giudiziaria segnala al proprio superiore gerarchico eventuali situazioni di illecito nell amministrazione di cui sia venuto a conoscenza Art 9 Trasparenza e tracciabilit 1 Il dipendente assicura l adempimento degli obblighi di trasparenza previsti in capo alle pubbliche amministrazioni secondo le disposizioni normative vigenti prestando la massima collaborazione nell elaborazione reperimento e trasmissione dei dati sottoposti all obbligo di pubblicazione sul sito istituzionale 2 La tracciabilit dei processi decisionali adottati dai dipendenti deve essere in tutti i casi garantita attraverso un adeguato supporto documentale che consenta in ogni momento la replicabilit Art 10 Comportamento nei rapporti privati 1 Nei rapporti privati comprese le relazioni extralavorative con pubblici ufficiali nell esercizio delle loro funzioni il dipendente non sfrutta ne menziona la posizione che ricopre nell amministrazione per ottenere utilit che non gli spettino e non assume nessun altro comportamento che possa nuocere all immagine dell amministrazione Art 11 Comportamento in servizio 1 Fermo restando il rispetto dei termini del procedimento amministrativo il dipendente salvo giustificato motivo non ritarda ne adotta comportam
550. sservare e confrontare gli esseri viventi classificandoli in base a caratteristiche comuni ambiente di vita deambulazione nutrizione utilit W Individuare le caratteristiche di alcuni materiali e classificarli sulla base delle stesse Riconoscere i materiali di cui si compongono gli oggetti Individuazione della 85 materia prima M Attraverso l osservazione diretta o indiretta riconoscere i processi di trasformazione naturale dell ambiente aria acqua luce terra fuoco Individuare le caratteristiche fondamentali di un ambiente di vita ecosistema che ne consentono la conservazione e lo sviluppo Contribuire in modo attivo nelle attivit di osservazione ricerca e riflessione sul tema dell importanza della natura per la vita dell uomo e degli animali Riconoscere le forme di intervento dell uomo nell ambiente l Riconoscere le differenze fra le trasformazioni naturali e quelle provocate dall uomo sull ambiente 4 Riconoscere nell ambito dell esperienza quotidiana un problema ambientale e formulare proposte di soluzione L UOMO I VIVENTI E L AMBIENTE Osservare registrare classificare organismi viventi e fenomeni fisici con la guida dell insegnante e in collaborazione con i compagni riflettendo esperienze effettuate Avere sulle atteggiamenti di cura e rispetto verso l ambiente scolastico sociale e
551. st proprie dell ufficio ricoperto 3 Il dipendente non accetta per s o per altri da un proprio subordinato direttamente o indirettamente regali o altre utilit salvo quelli d uso di modico valore Il dipendente non offre direttamente o indirettamente regali o altre utilit a un proprio sovraordinato salvo quelli d uso di modico valore 4 I regali e le altre utilit comunque ricevuti fuori dai casi consentiti dal presente articolo a cura dello stesso dipendente cui siano pervenuti sono immediatamente messi a disposizione dell Amministrazione per la restituzione o per essere devoluti a fini istituzionali 5 Ai fini del presente articolo per regali o altre utilit di modico valore si intendono quelle di valore non superiore in via orientativa a 150 euro anche sotto forma di sconto I codici di comportamento adottati dalle singole amministrazioni possono prevedere limiti inferiori anche fino all esclusione della possibilit di riceverli in relazione alle caratteristiche dell ente e alla tipologia delle mansioni 6 Il dipendente non accetta incarichi di collaborazione da soggetti privati che abbiano o abbiano avuto nel biennio precedente un interesse economico significativo in decisioni o attivit inerenti all ufficio di appartenenza 7 Al fine di preservare il prestigio e l imparzialit dell amministrazione il responsabile dell ufficio vigila sulla corretta applicazione del presente articolo Art 5 Partecipazione ad associ
552. stamenti Descrivere lungo percorsi s Confrontare assegnati mediante Classificare istruzioni verbali e Rappresentare grafiche Descrivere verbalmente un semplice percorso effettuato Rappresentare graficamente un semplice percorso effettuato Leggere semplici rappresentazioni grafico simboliche di uno spazio circoscritto per individuare luoghi Definire posizioni caselle e incroci sul piano quadrettato e muoversi su di esso Individuare la presenza nell ambiente di figure geometriche piane e solide Riconoscere e denominare le principali figure piane e solide in rappresentazioni iconiche Osservare manipolare e riconoscere figure geometriche piane e solide Disegnare e costruire le principali figure piane Osservare Individuare situazioni RICONOSCERE E Osservare ed amp Esaminare problematiche tratte RAPPRESENTARE esplorare situazioni Esplorare dall esperienza diretta SITUAZIONI problematiche in Riflettere Interpretare situazioni PROBLEMATICHE ambito di Ricercare problematiche Individua situazioni esperienza reale informazioni Analizzare un testo problematiche Descrivere problematico per Riconosce le parti individuare le parti essenziali di un testo essenziali Completare il testo di un problema con una domanda 40 PIANIFICARE Individuare i dati STRATEGIE DI Cercare soluzioni Fare ipotesi mancanti o su
553. stante elementi formali che forme e immagini comando stimolo Avere la caratterizzano un testo Osservare dato consapevolezza del visivo individuare e descrivere Discriminare i colori proprio schema colori oggetti forme e e o le figure e o le corporeo e di quello immagini disegni relazioni spaziali degli altri PERCETTIVO VISIVI dipinti sculture forme l Discriminare Discriminare architettoniche differenze e utilizzare i colori abbinandovi un l Classificare naturali fondamentali particolare stato Lateralizzazione secondari e emotivo E Verbalizzare complementari Attuare performance amp Associare adeguate alle sensazioni a colori richieste Riconoscere E valutare le emozioni dalle E Verificare espressioni del viso Assimilare Riconoscere le forme e discriminarle nella realt circostante Orientarsi nello spazio a Definire le relazioni spaziali 98 davanti dietro sopra sotto destra sinistra ecc Es Individuare la linea terra cielo E Distinguere la figura e lo sfondo Distinguere i piani dello spazio Distinguere gli elementi del linguaggio visivo il segno la linea il colore lo spazio il movimento 3E Distinguere e utilizzare gli elementi fondamentali del fumetto strisce immagini balloon LA Osservare distinguere immagini disegni sculture forme architettoniche e rilevare le caratteristiche pi evidenti DESCRIVERE Rico
554. ste adeguato conversazioni eRicostruire Comunicare il rispettando il tema e i verbalmente le fasi di proprio pensiero tempi un esperienza vissuta Eseguire una Interloquire nelle a scuola o in altri consegna conversazioni contesti E Padroneggiare la Associazione E Riconoscere lE Legge frasi e lettura strumentale grafema fonema i segni grafici nei brevi testi con una sia nella modalit ad amp Osservazione analisi vari caratteri e strumentalit adeguata alta voce curandone discriminazione e associarli ai e ne verbalizza o ne l espressione sia in riconoscimento del corrispettivi fonemi illustra il contenuto con quella silenziosa grafema e dei E Leggere gli aspetti essenziali ke Prevedere il digrammi parole anche con personaggi azioni contenuto di un testo memorizzazione digrammi tempi luoghi semplice in base ad Discriminazione is Riconoscere alcuni elementi dello scritto nello scomporre e come il titolo e le spazio foglio ricomporre parole immagini Controllo dell attivit e o frasi modello comprendere il uditiva visiva e fono Leggere significato di parole articolatoria brevi frasi non note in base al Associazione del s Verbalizzare testo concetto alla parola correttamente le Re Leggere brevi testi Riconoscimento della illustrazioni di uso quotidiano e forma della frase A Mettere in individuare con Lettura della parola sequenza una storia domande guida le anticipandone il illustrata LETTURA inf
555. sti diversi e organizzarle in vista di uno scopo eIndividuare le istruzioni e la loro sequenza in un testo regolativo Riconoscere in un testo narrativo i personaggi principali e secondari le loro caratteristiche i luoghi le azioni la sequenza temporale degli avvenimenti i rapporti di tipo causale gli eventi reali e fantastici il punto di vista soggettivo e oggettivo leIndividuare la morale in una favola eIndividuare in un testo descrittivo le caratteristiche degli oggetti le relazioni spaziali il punto di vista oggettivo soggettivo Riconoscere in un testo poetico la struttura il linguaggio il significato e l intenzione del poeta Confrontare un testo dialettale con la sua versione in italiano Tradurre testi discorsivi in grafici tabelle schemi e viceversa Ricavare il significato di 182 termini o di modi di dire sconosciuti dal contesto Ricercare sul vocabolario termini nuovi Utilizzare un lessico pi ricco e conoscere l evoluzione delle parole nel tempo Re Ascoltare Re Conoscere e utilizzare Scrive testi corretti Raccogliere le idee Mantenere gli elementi per la nell ortografia organizzarle per l attenzione e la progettazione di un chiari e coerenti punti pianificare la concentrazione testo pensare utilizzando vari traccia di un l Osservare sull argomento registri e racconto o di l Discriminare parole mettere in ordine rielaborandoli un esp
556. stoni ecc e riordinarli dopo l uso A Riconoscere nei vari spazi della scuola le piantine che illustrano i percorsi di evacuazione CA Eseguire correttamente i comportamenti adeguati alle modalit di evacuazione in caso di emergenza Verbalizzare tutte le sensazioni di benessere o di malessere provate durante gli esercizi e i vari giochi Rappresentare con disegni colori e movimenti le varie sensazioni E Utilizzare consapevolmente le proprie capacit motorie e imparare a modulare l intensit dei carichi Eseguire correttamente esercizi di rilassamento 135 Esprimere il proprio benessere e o malessere dopo un attivit psicomotoria Riconoscere le sensazioni di affaticamento e ritirarsi dalla attivit per dare modo al fisico di riprendersi ARTE E IMMAGINE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Individua gli Esplorare Ascoltare le l Riconoscere gli elementi formali immagini forme e indicazioni elementi della che caratterizzano oggetti presenti Osservare le cose differenziazione del un testo visivo nell ambiente mostrate per linguaggio visivo Utilizza strategie di utilizzando le l attivit richiesta Utilizzare gli elementi lettura adeguate alla capacit visive Concentrarsi sul del linguaggio decodificazione del olfattive gestuali comando stimolo visivo i segni
557. strategia per Risolvere problemi con due domande affrontare e e due operazioni risolvere Risolvere problemi con una domanda situazioni e due operazioni problematiche s Risolvere problemi geometrici di pi o meno logica e di misura nuove s Risolvere problemi relativi alle Elaborare tricotomie peso lordo netto tara Descrivere spesa ricavo guadagno costo Rappresentare unitario7costo totale quantit SCOPRIRE E Classificare e M Classificare Osservare ed individuare pi propriet RAPPRESENTAR rappresentare oggetti figure e negli oggetti figure e numeri E PROPRIET E in base a pi numeri in base Classificare oggetti figure e numeri RELAZIONI TRA propriet o a due o pi Rappresentare la classificazioni ELEMENTI attributi e attributi effettuate attraverso diagrammi scoprire Porre in Venn Carroll ad albero tabelle RELAZIONI Sa classificare rapporti e relazione lettere alfabetiche e parentesi elementi in legami tra secondo Identificare soggetti in base ad una DATI base a due o pi elementi e elementi di descrizione verbale E attributi combinarli in similitudine e Utilizzare correttamente i connettivi PREVISIONI Sa vario modo differenza logici e o non rappresentare diagramma ad Rappresentare M Sviluppare il concetto di intersezione graficamente le albero tabelle Verbalizzare diagramma di Venn classificazioni Rappresentare Riconoscere Individuare relazioni di c
558. sul piano Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti Descrivere e classificare figure geometriche consolidando la conoscenza degli elementi significativi o Ricercare Utilizzare sistemi di riferimento Descrivere Esplorare e confrontare Distinguere e descrivere Argomentare ipotizzare e verificare asserzioni Classificare Argomentare ipotizzare e E E FE FF FEF Distinguere e denominare rette semirette segmenti Individuare la posizione nel piano di rette parallele incidenti perpendicolari Individuare e denominare gli angoli formati sul piano da rette incidenti e perpendicolari Consolidare l utilizzo del piano cartesiano come sistema di riferimento per individuare la posizione di punti sulla 187 SPAZIO E FIGURE caratteristiche e propriet di figure geometriche piane e solide COSTRUIRE RAPPRESENTARE E TRASFORMARE FIGURE GEOMETRICHE PIANE Utilizza gli elementi costitutivi delle figure piane per rappresentare solidi utilizzando strumenti diversi costitutivi Determinare il perimetro di una figura Determinare l area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione Riprodurre una figura in base ad una descrizione utilizzando gli strumenti opportuni carta a quadretti riga e compasso squadre software di geometria s Riconoscere simmetrie anche al fine di farle riprodurr
559. swers verbs followed by gerunds or infinitives checking in a the airport UNIT 2 WHAT S THE WEATHER LIKE Contenuto The weather and natural disasters will affirmative negative interrogative short answers may might first 263 conditional dialogue at the train station UNIT 3 PVE DONE THAT Contenuto Present perfect past participles ever never been gone difference present perfect past simple UNIT 4 I HAVEN T FINISHED IT YET Contenuto Present perfect just ever already for since relative pronouns who which that UNIT 5 WHAT WERE THEY DOING Contenuto Past continuous affirmative negative interrogative short answers while when UNIT 6 YOU SHOULD TELL YOUR MUM Contenuto Illnesses should shouldn t second conditional UNIT 7 IT S A HIGH TECH WORLD Contenuto The passive at the present simple and at the past simple UNIT 8 SHE SAID IT WAS AN ADVERT Contenuto Direct and indirect speech METODOLOGIA Per favorire il raggiungimento degli obiettivi prefissati si far ricorso al metodo comunicativo finalizzato all attivazione della consapevolezza e interiorizzazione dei processi linguistici e allo sviluppo di abilit di studio necessarie all apprendimento Saranno attivati diversi percorsi per valorizzare e rendere pi omogenee conoscenze e abilit gi acquisite oltre che per colmare delle lacune e per introdurre in modo graduale modalit e strategie di apprendimento pi complesse Il perseguimento
560. t SISTEMA esercitando la amp Classificare geografica e la sua TERRITORIALE cittadinanza attiva Stabilire relazioni rappresentazione Elaborare pianta riduzione in Rappresentare scala Sintetizzare Conoscere piante e E Schematizzare mappe come Collegare rappresentazioni Applicare geografiche di spazi Verificare poco estesi Valutare Ascoltare Interagire Cooperare Trasferire Conosce e descrive l Individuare gli amp Esplorare il territorio ambienti geografici elementi fisici e l Partire dalle attraverso diversi antropici che preconoscenze l osservazione diretta s Conoscere il valore caratterizzano i vari tipi Osservazione della e indiretta dell ambiente e di paesaggio realt attraverso i Descrivere il agire IE Conoscere sensi paesaggio nei suoi consapevolmente descrivere elementi Esplorare elementi essenziali e per la sua fisici e antropici che Collocare nello le sue caratteristiche salvaguardia caratterizzano spazio e nel tempo Evidenziare e l ambiente di residenza Sperimentare confrontare nel e la propria regione Riflettere tempo evoluzione Cogliere differenze dello spazio vissuto e somiglianze attraverso fotografie PAESAGGIO Confrontare e o immagini attuali Classificare e del tempo dei nonni Stabilire relazioni Individuare gli Elaborare elementi fisici e Rappresentare antropici del Sintetizzare paesaggio vissuto Schematizzare Scoprire in u
561. t di evacuazione in caso di emergenza Verbalizzare tutte le sensazioni provate durante gli esercizi e i vari giochi Rappresentare con disegni colori e movimenti le varie sensazioni Utilizzare consapevolmente le proprie capacit motorie e imparare a modulare l intensit dei carichi Esprimere il proprio benessere e o malessere dopo un attivit psicomotoria REGOLARE E Coordinare e Percepire ed CONTROLLARE I collegare pi schemi Ascoltare le essere consapevole del GESTI E I motori utilizzando indicazioni proprio corpo corpo MOVIMENTI IN efficacemente anche Osservare le allo specchio disegni ATTIVITA la gestualit fino performance della sagoma umana INDIVIDUALI E DI motoria mostrate del corpo GRUPPO Variare gli schemi W Concentrarsi sul sperimentazione di motori pi semplici comando stimolo andature nella ll Esegue ritmi spaziali camminare saltare dato globalit delle sue parti e temporali anche con strisciare ecc in Riconoscere e funzioni e della sua attrezzi adattando gli funzione di E Concentrarsi sul simmetria schemi motori parametri di spazio proprio s 4E Discriminare tempo e ritmo Lateralizzazione le diverse percezioni Muoversi secondo Pianificare tempo e sensoriali visive Ae spazio uditive tattili e una direzione E Attuare performance cinestesiche controllando la adeguate alle 4E Avere il IL MOVIMENTO lateralit lo spazio e richieste controllo e il DEL CORPO
562. t inferiore ai 18 anni E sconsigliato portare giochi o altri oggetti da casa comunque si ricorda ai genitori che gli insegnanti non rispondono dell eventuale smarrimento o danneggiamento degli stessi s Comunicare al docente i recapiti telefonici a cui far riferimento in caso di emergenza come pure eventuali allergie o situazioni particolari SCUOLA PRIMARIA Entrata gt T R OSA 7 50 gt T R C S A 8 15 gt T P M S G 8 30 s Uscita gt T R C S A 13 15 dal luned al venerd gt T P C S A 16 15 gt T R OSA 13 30 gt T P M S G 16 30 Gli alunni entrano nella scuola al suono della campanella le lezioni hanno inizio 7 55 OSA 8 20 C S A 8 35 VIA MASSA SAN GIULIANO Gli insegnanti saranno presenti in aula cinque minuti prima del suono della campanella L ingresso in ritardo per motivi eccezionali consentito entro le ore 8 00 T R OSA 8 25 T R C S A 8 40 T P per non pi di due volte al mese L ingresso in ritardo o l entrata posticipata devono essere comunicate al docente presente in classe prima dell accettazione in portineria 353 E EE EE E FE FE Nello spazio antistante il portone di ingresso gli alunni sono tenuti a mantenere un comportamento responsabile e corretto sotto il diretto controllo dei genitori accompagnatori i quali sono invitati per motivi di sicurezza e igiene a non intrattenersi nei locali scolastici oltre il tempo strettamente necessario Solo per le prim
563. t per l eventuale smarrimento Gli alunni sono tenuti a venire a scuola in modo ordinato e pulito e con abbigliamento adatto e decoroso Il grembiule obbligatorio per la Scuola d infanzia e per la Primaria Nel rispetto delle norme igieniche durante le ore di scienze motorie dovr essere usato un apposito paio di scarpe 356 BEE Gli alunni sono tenuti a venire a scuola forniti del materiale didattico richiesto In caso di dimenticanze ripetute saranno tempestivamente avvisati i genitori Non sar consentito telefonare a riguardo Gli alunni in caso di assenza sono tenuti ad informarsi dei compiti assegnati per casa Durante l orario scolastico il comportamento di ciascun alunno deve essere rispettoso verso i compagni i docenti e il personale ATA Gli alunni sono tenuti al rispetto di materiali propri ed altrui nonch al rispetto dei locali e degli arredi scolastici Qualora il comportamento di un alunno non risulti adeguato sono previsti richiami note disciplinari sospensioni convocazione del genitore esclusione dalla conseguenze negative sull esito finale dell anno scolastico partecipazione a uscite didattiche o viaggi d istruzione su decisione del Consiglio di Classe con SANZIONI DISCIPLINARI D P R 24 6 98 n 249 e D L Vo 16 4 94 n 297 art 58 Natura delle mancanze Organo competente Sanzioni disciplinari Ritardo non giustificato Insegnant
564. t sautilizzare tecniche e materiali differenti RISULTATI ATTESI Scuola dell infanzia gt 5 anni Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione Si esprime attraverso il disegno la pittura e altre attivit manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive s Scuola primaria gt V Primaria osserva descrive rielabora immagini forme oggetti utilizzando le capacit visive uditive gestuali Scuola secondaria di I grado gt II Secondaria sceglie strumenti e tecniche idonei alla produzione di un determinato elaborato MUSICA Scuola dell infanzia gt Interiorizza il ritmo di una musica ed in grado di muoversi seguendo gli impulsi ritmici di un brano musicale esegue per imitazione ritmi elementari con il corpo e semplici strumenti ritmici esegue per imitazione brevi melodie nell estensione di quinta 5 note riconosce i rumori e i suoni dell ambiente circostante utilizza la voce in modo creativo nel gioco YYYY MUSICA Scuola primaria gt Esegue per imitazione ritmi pi complessi con il corpo e strumenti ritmici decodifica gli elementi linguistici notazione e valori costitutivi di un semplice brano musicale utilizza in modo consapevole e creativo la voce il proprio corpo oggetti sonori e strumenti musicali VV Vv esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali strumentali appartenenti a generi e culture differenti 296 MUSICA
565. ta passata e dell ambiente circostante e sa esprimere necessit e bisogni immediati Livello 2 Autonomia Cfr Portfolio europeo livelli B1 B2 Consolidamento delle abilit di base finalizzato al miglioramento della capacit espressivo comunicativa 319 B1 L alunno comprende i punti fondamentali e fondanti di argomenti che riguardano la sua vita personale la famiglia il tempo libero la scuola Sa muoversi nel territorio del paese E in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano famigliari o di interesse personale E in grado di descrivere semplicemente e brevemente le proprie esperienze e le ragioni delle sue motivazioni B2 L alunno comprende le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti E in grado di interagire con una certa scioltezza e spontaneit per cui l interlocutore non avverte alcun sforzo Sa produrre un testo chiaro e dettagliato su argomenti di vario genere e sa argomentare le proprie ragioni Livello 3 Padronanza Cfr Portfolio europeo livelli C1 C2 Utilizzo della lingua per la costruzione dei linguaggi specifici C1 L alunno comprende un ampia gamma di testi complessi e lunghi e ne sa riconoscere il significato implicito Sa esprimersi con scioltezza e naturalezza sa usare la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali e di altro genere Riesce a produrre testi chiari ben costruiti su argomenti complessi e mostra un controll
566. tamente esercizi di rilassamento di respirazione e di recupero Esprimere il proprio benessere e o malessere dopo un attivit psicomotoria Riconoscere le sensazioni di affaticamento e ritirarsi dalla attivit per dare modo al fisico di riprendersi RELIGIONE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO L alunno riflette DIO E L UOMO Esplorazione Conoscere le sugli elementi visiva caratteristiche fondamentali della Conoscere le dell ambiente principali vita di Ges e sa origini e lo naturale e umano dell ambiente i collegare i sviluppo del Ascolto del testo sociale in cui ea AON contenuti cristianesimo biblico e di testi vissuto Ges LA CHIESA EI principali del suo narrativi discriminando le CRISTIANI I insegnamento alle LA BIBBIA E LE Interazioni verbali fonti storiche V ALORI tradizioni FONTI guidate Individuare il dell ambiente in Produzione territorio cui vive Leggere grafico pitorica geografico della L alunno direttamente s Attivit grafico Palestina 178 riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua trandone motivo per interrogarsi sul valore di tale festivit nell esperienza personale familiare e sociale L alunno identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico sa farsi accompagnare nell analisi delle pagine a lui pi ac
567. tamento per le restanti categorie di personale di cui all articolo 3 del citato decreto n 165 del 2001 in quanto compatibili con le disposizioni dei rispettivi ordinamenti 3 Le pubbliche amministrazioni di cui all articolo 1 comma 2 del decreto legislativo n 165 del 2001 estendono per quanto compatibili gli obblighi di condotta previsti dal presente codice a tutti i collaboratori o consulenti con qualsiasi tipologia di contratto o incarico e a qualsiasi titolo ai titolari di organi e di incarichi negli uffici di diretta collaborazione delle autorit politiche nonch nei confronti dei collaboratori a qualsiasi titolo di imprese fornitrici di beni o servizi e che realizzano opere in favore dell amministrazione A tale fine negli atti di incarico o nei contratti di acquisizioni delle collaborazioni delle consulenze o dei servizi le amministrazioni inseriscono apposite disposizioni o clausole di risoluzione o decadenza del rapporto in caso di violazione degli obblighi derivanti dal presente codice 4 Le disposizioni del presente codice si applicano alle regioni a statuto speciale e alle province autonome di Trento e di Bolzano nel rispetto delle attribuzioni derivanti dagli statuti speciali e delle relative norme di attuazione in materia di organizzazione e contrattazione collettiva del proprio personale di quello dei loro enti funzionali e di quello degli enti locali del rispettivo territorio Art 3 Principi generali 1 Il dipendente osserva
568. te A B C E Sallustio Italiano Storia Geografia D E Talone Musica A B C Testa Matematica AIE Trizio Musica E Ciniglio Sostegno MB Cleope Sostegno IB De Cristofaro Sostegno IDA C De Giorgio Sostegno IAM D Di Domenicantonio Sostegno IA 30 Feroci Sostegno I DI A Miele Sostegno I B I AAMI C Quaresima Sostegno HEMIA Rogliano Sostegno IB I C Salvi Sostegno IA Danella Strumento pianoforte In orario pomeridiano Greco Strumento chitarra In orario pomeridiano Lampugnani Strumento percussioni In orario pomeridiano Lupi Strumento flauto traverso In orario pomeridiano ORARIO DI FUNZIONAMENTO La scuola funziona dal luned al venerd UTILIZZO DEL MONTE ORE SETTIMANALE 8 00 entrata dalle 8 00 alle 9 50 attivit didattica s dalle 9 50 alle 10 00 ricreazione dalle 10 00 alle 11 50 attivit didattica s dalle 11 50 alle 12 00 ricreazione dalle 12 00 alle 14 00 attivit didattica 14 00 uscita ORGANICO L organico cos composto gt n 33 insegnanti gt n 1 insegnanti di religione gt n 10 insegnanti di sostegno gt n 3 AEG gt n 3 collaboratori scolastici UTENZA Il plesso ospita 316 alunni SERVIZI VWVIWVWVWVWVWVvWv Aula insegnanti locali per laboratorio musicale palestra con annessi servizi igienici e ripostiglio per gli attrezzi campo esterno laboratorio informatico laboratorio scientifico laboratorio artis
569. tempoe Assumere posizioni E benessere legate spazio corrette da seduto pae omong TERA E Attuare performance Riconoscere e all attivit ludico na adeguate alle utilizzare motoria sia richieste adeguatamente i vari individuale che di Controllare i propri attrezzi palla impulsi ed emozioni cerchi corde cesto 97 gruppo Riconoscere l altro da canestro bastoni le simbolizzare ecc e riordinarli E Confrontare dopo l uso E Verificare Eseguire correttamente Valutare i comportamenti E Assimilare adeguati alle modalit di evacuazione in caso di emergenza Verbalizzare tutte le sensazioni provate durante gli esercizi e i vari giochi Rappresentare con disegni colori e movimenti le varie sensazioni Utilizzare consapevolmente le proprie capacit motorie e imparare a modulare l intensit dei carichi Esprimere il proprio benessere e o malessere dopo un attivit psicomotoria ARTE E IMMAGINE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSO DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO Ascoltare le amp Riflettere e OSSERVARE Saper attivare tutte le indicazioni prendere coscienza dei DISCRIMINARE forme di percezione Osservare le cose sensi e delle COMPRENDERE visiva tattile ecc mostrate per informazioni che ci nell osservazione e l attivit richiesta danno sulla realt Individua gli descrizione di oggetti Concentrarsi sul circo
570. ti e o siti archeologici e storici comune un immagine artistica da una produzione creativa Leggere immagini attraverso gli elementi denotativi e connotativi che la compongono 99 CA Leggere e comprendere le immagini che provengono dai media e i messaggi in esse sottesi 3E Cogliere le principali differenze tra varie immagini espressive cartoline dipinti fumetti cartoni sculture forme architettoniche Riconoscere le principali scelte espressive operate dagli autori di un immagine o altra forma espressiva colori immagini tecnica messaggio Individuare nel proprio ambiente strutture architettoniche di uso civile istituzionale pubblico E Utilizzare il linguaggio del fumetto immagini sequenze balloon onomatopee ca Individuare nel proprio quartiere monumenti particolari e o siti archeologici PRODURRE UTILIZZARE DIVERSITA DI LINGUAGGI PER L ESPRESSIONE COMUNICATIVA E Realizza semplici composizioni significative di immagini con tecniche diverse Produrre con tecniche grafiche pittoriche e con materiali plastici e polimaterici connotando iconicamente Ascoltare le indicazioni Osservare le cose mostrate per l attivit richiesta Concentrarsi sul comando stimolo dato Discriminare i colori e o le figure e o le relazioni spaziali Discriminare differenze Classificare Lateralizzazione Verbalizzare At
571. ti in racconti mitologici Riconoscere la funzione di veicolo di cultura e scambio del Mediterraneo nell antichit rispetto ai popoli che vi si affacciavano il rapporto fra i popoli del Mediterraneo 154 Capire le diverse funzioni delle colonie nell ambito delle societ dell antichit SCIENZE SOCIALI STORIA comportamenti critici e responsabili ispirati al valore della libert e della solidariet in una prospettiva interculturale lE Riconosce e utilizza il linguaggio specifico nelle ricerche e statistiche sociologiche Usare i termini specifici della disciplina RICONOSCERE Confrontare quadri Ascoltare Consolidare il AMBIENTI storico sociali per Comprendere concetto di gruppo RELAZIONI E coglierne Osservare e di comunit anche ORGANIZZAZIONI somiglianze e Riconoscere in rapporto a SOCIALI differenze Individuare culture diverse e Produrre e Ricercare alla loro diversa E Conoscere interpretare griglie 4 Trasferire organizzazione strutture e cronologiche e carte Applicare Individuare nel organizzazioni sociali storico geografiche M Stabilire territorio di maturato dei periodi storici relazioni appartenenza le atteggiamenti e presi in esame principali forme di associazione e i loro scopi Conoscere i principali organismi amministrativi e scoprire alcune forme del nostro sistema politico Cogliere l aspetto economico di alcune situazioni quo
572. ti privi di dirigenza 2 Il dirigente svolge con diligenza le funzioni ad esso spettanti in base all atto di conferimento dell incarico persegue gli obiettivi assegnati e adotta un comportamento organizzativo adeguato per l assolvimento dell incarico 3 Il dirigente prima di assumere le sue funzioni comunica all amministrazione le partecipazioni azionarie e gli altri interessi finanziari che possano porlo in conflitto di interessi con la funzione pubblica che svolge e dichiara se ha parenti e affini entro il secondo grado coniuge o convivente che esercitano attivit politiche professionali o economiche che li pongano in contatti frequenti con l ufficio che dovr dirigere o che siano coinvolti nelle decisioni o nelle attivit inerenti all ufficio Il dirigente fornisce le informazioni sulla propria situazione patrimoniale e le dichiarazioni annuali dei redditi soggetti all imposta sui redditi delle persone fisiche previste dalla legge 4 Il dirigente assume atteggiamenti leali e trasparenti e adotta un comportamento esemplare e imparziale nei rapporti con i colleghi i collaboratori e i destinatari dell azione amministrativa Il dirigente cura altres che le risorse assegnate al suo ufficio siano utilizzate per finalit esclusivamente istituzionali e in nessun caso per esigenze personali 5 Il dirigente cura compatibilmente con le risorse disponibili il benessere organizzativo nella struttura a cui preposto favorendo l instaurarsi di rap
573. tico 14 aule didattiche un ascensore per diversamente abili PROGETTI DI PLESSO VWVWVWVWvvwv Progetto torna casa lessico progetto armonie d incanto progetto come uno scienziato progetto rimatematichiamoci progetto carpe diem progetto sull onda della fantasia 31 gt progetto trinity INIZIATIVE Classi Prime VVIWVWVWVWVWVWVWVWVWVWVWw Museo della zoologia uscita di un solo giorno orto botanico uscita di un solo giorno mostra paleontologica I dinosauri e il Mesozoico presso I C Castelverde Via Citt Sant Angelo 31 giardini di Ninfa e Sermoneta percorso storico naturalistico uscita di un solo giorno basilica di San Paolo fuori le mura Santa Prassede monastero di Montecassino o in alternativa Monastero di Subiaco uscita di un solo giorno castello di Fumone percorso storico naturalistico uscita di un solo giorno parco del Circeo e dintorni percorso storico naturalistico uscita di un solo giorno tarquinia e dintorni percorso storico naturalistico uscita di un solo giorno impianti sportivi uscita di un solo giorno Sport di Classe nell ambito dell iniziativa Giochi scolastici studenteschi spettacoli teatrali e o cinematografici e o artistici mostre manifestazioni sportive viaggi di istruzione e uscite didattiche nell ambito delle iniziative Lazio scuola Citt come scuola Municipaliadi giochi sportivi organizzati dal Municipio
574. tidiane lavoro e settori produttivi Scoprire che l osservanza di regole garantisce la realizzazione del bene comune Superare i pregiudizi per accettare le diversit Individuare la presenza sul territorio di categorie socili particolari Favorire Pintegrazione dei cittadini di diversa cultura presenti nella comunit locale Conoscere e utilizzare strumenti per la raccolta di dati di indagini sociologiche Verbalizzare i dati di indagini sociologiche desunti da grafici e tabelle 155 GEOGRAFIA INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO DIDATTICO MUOVERSI NELLO Orientarsi nello Partire dalle W Conoscere il SPAZIO VISSUTO spazio e sulle carte preconoscenze sistema di geografiche Osservazione della coordinate Si orienta nello spazio utilizzando i punti realt attraverso i sensi rettilinee piane circostante e su diversi cardinali Esplorare E Orientarsi tipi di carte geografiche Estendere la proprie Collocare nello spazio utilizzando sistemi utilizzando punti di carte mentali al e nel tempo di orientamento riferimento territorio italiano Sperimentare convenzionali Utilizza un lessico attraverso gli Riflettere coordinate appropriato alla strumenti s Cogliere differenze e geografiche disciplina dell osservazioni somiglianze punti cardinali Ha approfondito il indiretta filmati Confrontare le Localizzare su
575. tituito anche nel caso in cui non tutte le componenti abbiano espresso le proprie rappresentanze e dura in carica per tre anni scolastici 2 I componenti del Consiglio sono nominati con decreto del Provveditore agli Studi ovvero se da questi delegati dal Dirigente Scolastico 3 La prima convocazione del Consiglio disposta dal Dirigente Scolastico entro il 20esimo giorno dalla data in cui sono stati proclamati gli eletti art 3 ELEZIONI DEL PRESIDENTE E DEL VICE PRESIDENTE 1 Nella prima seduta il Consiglio presieduto dal Dirigente Scolastico ed elegge tra i rappresentanti della componente genitori del Consiglio stesso il proprio Presidente 2 L elezione ha luogo a scrutinio segreto Sono candidati tutti i genitori componenti del Consiglio 3 Il Presidente viene eletto a maggioranza assoluta dei voti dei componenti del Consiglio Qualora non si raggiunga detta maggioranza nella prima votazione il Presidente viene eletto a maggioranza relativa dei votanti ferma restando la presenza alla seduta della met pi uno dei componenti in carica A parit di voti viene eletto il pi anziano di et 4 Qualora per qualsiasi causa non sia presente nel Consiglio la rappresentanza dei genitori il Consiglio presieduto dal consigliere pi anziano di et 5 Il Consiglio pu deliberare di eleggere anche un vice Presidente da votarsi fra i genitori componenti del Consiglio stesso secondo le stesse modalit previste per l elezione d
576. tiva agli alunni con percorsi educativi individualizzati o personalizzati di carattere riservato ed sottoposta a tutte le limitazioni previste dal D Lgs 30 06 2003 n 196 Codice in materia di protezione dei dati personali che regola la materia in merito ai dati sensibili cd Legge sulla Privacy 322 A S 2014 2015 PIANO ANNUALE PER L INCLUSIONE Parte I analisi dei punti di forza e di criticit A Rilevazione dei BES presenti 3 1 disabilit certificate Legge 104 92 art 3 commi 1 e 3 minorati vista minorati udito 3 Psicofisici Si 2 disturbi evolutivi specifici gt DSA al gt ADHD DOP i gt Borderline cognitivo 3 gt Altro 3 svantaggio indicare il disagio prevalente Socio economico Linguistico culturale Disagio comportamentale relazionale Altro Totali su popolazione scolastica 1140 N PEI redatti dai GLHO 60 N di PDP redatti dai Consigli di classe in presenza di certificazione sanitaria 25 N di PDP redatti dai Consigli di classe in assenza di certificazione sanitaria 4 B Risorse professionali specifiche Prevalentemente utilizzate in S No Insegnanti di sostegno Attivit individualizzate e di piccolo S Dato che stato desunto e registrato a seguito di una ripetuta rilevazione durante l anno scolastico Vedi nota n 1 323
577. tive sono inquadrate nella programmazione didattica della scuola per la puntuale attuazione delle finalit istituzionali e degli obiettivi propri di ciascun settore scolastico e sono volte alla promozione personale e culturale degli alunni ed alla loro piena integrazione scolastica e sociale Detta programmazione si basa su progetti articolati e coerenti con lo svolgimento dell azione didattica ed educativa che consentono per ci stesso di qualificare le visite guidate e i viaggi di istruzione come vere e proprie attivit complementari della scuola Integrazione della normale attivit scolastica con le esigenze di formazione generale della personalit degli alunni e o di arricchimento culturale acquisito attraverso i viaggi e le visite guidate 382 Per il perseguimento degli obiettivi formativi che i viaggi e le visite si prefiggono necessario che gli alunni siano preventivamente forniti di tutti gli elementi conoscitivi e didattici idonei a documentarli sul contenuto delle iniziative stesse A tal fine rileva la predisposizione di apposito materiale didattico che possa gt consentire un adeguata preparazione del viaggio gt fornire le appropriate informazioni durante la visita gt stimolare la rielaborazione a scuola delle esperienze vissute d suggerire iniziative di sostegno e di estensione Partecipazione ai viaggi Gli alunni che non partecipano gt Sono coinvolti tuti gli alunni della Scuola primaria e secondar
578. to a tutti gli alunni istituire relazioni umane che facilitino all interno della scuola il processo insegnamento apprendimento integrare le diversit integrare scuola e territorio per dare risposte significative ai bisogni culturali e sociali con il concorso di tutti gli operatori coinvolti nel sistema formativo prevenire e recuperare la dispersione scolastica e l insuccesso formativo LINEE METODOLOGICHE Brain storming didattica compensativa interventi mirati a ristabilire condizione di partecipazione positiva per tutti didattica laboratoriale applicazione pratica delle conoscenze attraverso linguaggi diversi lavoro di gruppo di apprendimento cooperativo in grado di coinvolgere e raggiungere i diversi stili di apprendimento didattica metacognitiva attivit di tutoring role play 314 15 PAI PIANO ANNUALE PER L INCLUSIVITA Vivere l inclusione scolastica significa sostanzialmente considerare la diversit nella dimensione sociale del diritto di cittadinanza includere equivale a fissare le condizioni grazie alle quali tutti hanno l opportunit di essere persone e cittadini L inclusione scolastica non dunque uno status ma un processo in cui grazie all eliminazione graduale degli impedimenti ogni singolo alunno avendo incontrato nel proprio cammino le condizioni migliori per esprimere le proprie potenzialit valorizza se stesso ed valorizzato dalla comunit scolastica Senza dunque negare
579. to al raggiungimento di nuove abilit e conoscenze attraverso la condivisione del proprio lavoro porter a modalit di apprendimento collaborativo cooperative learning caratterizzato dai seguenti elementi gt superamento della rigida distinzione dei ruoli tra insegnante alunno gt superamento del modello trasmissivo della conoscenza gt il docente diventa un mediatore dell apprendimento il sapere si costruisce insieme in una comunit di apprendimento Didattica con visite guidate e campi scuola opportunit scolastiche per svolgere l attivit didattica in modo pi attivo e coinvolgente gt per osservare e sperimentare sul campo quanto viene proposto in classe gt per permettere di vivere una esperienza attraverso l emozione del proprio protagonismo modo valido e stimolante per segnare il proprio vissuto gt per fissare con pi facilit ed in modo stimolante ed interattivo i contenuti presentati e non ultimo promuovere e valorizzare la cultura le tradizioni e le risorse naturali 288 11 7 COMPETENZE IN USCITA DEI DIVERSI ORDINI DI SCUOLA COMPETENZE COMPORTAMENTALI INDICATORE GESTIRE LA DELUSIONE E ACCETTARE L ERRORE COME MOMENTO DI RIFLESSIONE E DI CRESCITA Scuola dell infanzia gt Il bambino riflette discute e si confronta con gli adulti e con gli altri bambini rendendosi conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto Scuola primaria gt Il bambino sviluppa capacit
580. to atteso Acquisizione delle regole base degli sport proposti e rispetto delle regole nel gioco di squadra Modalit di verifica Attivit svolte dagli istruttori Progetto educazione alimentare e alla salute Modalit di attuazione Attivit laboratoriali circa l attivazione di filiere dei lievitati dello yogurt dell olio Periodo Secondo quadrimestre Discipline coinvolte Ed alimentare Sezioni classi coinvolte Tutti gli alunni delle classi della scuola primaria dell Istituto Incidenza sul FIS No con esperti esterni dell istituto zooprofilattico gratuito per la scuola e le famiglie Descrizione sintetica del progetto Prodotto atteso Realizzazioni di prodotti relativi alla filiera attivata Modalit di verifica Le insegnanti in classe valuteranno le nuove acquisizioni 352 17 REGOLAMENTI 16 1 REGOLAMENTO D ISTITUTO ART 1 REGOLAMENTO ORARIO ALUNNI SCUOLA INFANZIA Entrata T R 8 00 9 00 T N 8 00 9 00 s Uscita T R 12 30 13 00 T N 15 30 16 00 Leattivit sono cos suddivise gt dalle ore 8 00 9 00 accoglienza gt dalle ore 12 30 13 00 uscita T R gt dalle ore 15 30 16 00 uscita T N Attenersi scrupolosamente all orario d ingresso e di uscita l ingresso consentito fino alle ore 9 00 dopo di che gli alunni non saranno ammessi a scuola E obbligatorio accompagnare gli alunni fino al
581. to nella situazioni procedimenti Rappresentare soluzione del problema problematiche conosciuti e Verbalizzare le ricercare selezionare e utilizzando utilizzarli in altre strategie interpretare diagrammi situazioni Creare correttamente i dati e le Verbalizza le Valutare il risultato componenti utili alla PROBLEMI strategie risolutive ottenuto in soluzione individuare le E adottate riferimento agli relazioni intercorrenti SITUAZIONI Sa inventare obiettivi tra i dati e gli indizi utili PROBLEMATICHE problemi Sceglier in maniera alla risoluzione matematici ragionata le Riconoscere in un procedure e le problema la presenza di RISOLVERE operazioni adatte dati contraddittori e dati PROBLEMI 4 Modificare i sovrabbondanti la MATEMATICI E percorsi intrapresi carenza di dati NON w Usare strategie essenziali alla s Riflettere risoluzione di problemi Risolve Trasferire strategie Intervenire sul testo per problemi con pi apprese in togliere elementi inutili operazioni differenti o aggiungere dati Risolve situazioni essenziali alla problemi di diverso problematiche risoluzione tipo Utilizzare s Organizzare una l analogia come successione ordinata di strategia per azioni funzionali alla affrontare e soluzione risolvere situazioni Formulare una vasta problematiche pi gamma di ipotesi o meno nuove risolutive s Elaborare s Selezionare la strategia Descrivere pi efficace per la Rappresentare combinaz
582. to personale ATA g g Altro S Informazione formazione su genitorialit e S 3 i psicopedagogia dell et evolutiva Coinvolgimento in progetti di inclusione S E Coinvolgimento famiglie E z 3 ERA E g g Coinvolgimento in attivit di promozione della S Ba comunit educante Altro S Accordi di programma protocolli di intesa S ui E A FE 1 F Rapporti con servizi sociosanitari formalizzati sulla disabilit territoriali e istituzioni deputate alla sicurezza Rapporti con CTS CTI S Accordi di programma protocolli di intesa 325 formalizzati su disagio e simili Procedure condivise di intervento sulla ION S disabilit Procedure condivise di intervento su disagio e S ait simili Progetti territoriali integrati S Progetti integrati a livello di singola scuola S Rapporti con CTS CTI NO Altro Progetti territoriali integrati S G Rapporti con privato sociale e Progetti integrati a livello di singola scuola S volontariato Progetti a livello di reti di scuole S Strategie e metodologie educativo didattiche S gestione della classe Didattica speciale e progetti educativo didattici NO a prevalente tematica inclusiva Didattica interculturale italiano L2 NO H Formazione docenti Psicologia e psicopatologia dell et evolutiva NO compresi DSA ADHD ecc Sintesi
583. to si avvale altres di un numero complessivo di dieci funzionari scelti tra esperti del Ministero dell economia e delle finanze del Ministero dell interno o comunque tra il personale di altre amministrazioni pubbliche in posizione di comando o fuori ruolo per il quale si applicano l articolo 17 comma 14 della legge 15 maggio 1997 n 127 e l articolo 56 comma 7 del Testo unico delle disposizioni concernenti lo statuto degli impiegati civili dello Stato di cui al decreto del Presidente della Repubblica 10 gennaio 1957 n 3 e successive modificazioni Per l esercizio delle funzioni ispettive connesse in particolare al corretto conferimento degli incarichi e ai rapporti di collaborazione svolte anche d intesa con il Ministero dell economia e delle finanze l Ispettorato si avvale dei dati comunicati dalle amministrazioni al Dipartimento della funzione pubblica ai sensi dell articolo 53 L Ispettorato inoltre al fine di corrispondere a segnalazioni da parte di cittadini o pubblici dipendenti circa presunte irregolarit ritardi o inadempienze delle amministrazioni di cui all articolo 1 comma 2 pu richiedere chiarimenti e riscontri in relazione ai quali l amministrazione interessata ha l obbligo di rispondere anche per via telematica entro quindici giorni A conclusione degli accertamenti gli esiti delle verifiche svolte dall ispettorato costituiscono obbligo di valutazione ai fini dell individuazione delle responsabilit e delle eventuali s
584. tolinea che la sottocommissione durante il colloquio possa far riferimento alla informatica nonch alle attivit opzionali e facoltative svolte durante l anno Per gli alunni di cittadinanza non italiana e di recente immigrazione la Nota Ministeriale prot 5695 del 31 maggio 2007 prevede che la sottocommissione adotti particolari misure di valutazione per la lingua straniera soprattutto nel colloquio Durante il colloquio per la prima e seconda lingua comunitaria docenti e studenti devono esprimersi in lingua straniera per consentire anche una valutazione delle competenze degli studenti rispetto ai livelli stabiliti dal quadro comune europeo in particolare si valuteranno la pronuncia l accuracy ovvero accuratezza e correttezza grammaticale e lessicale e la fluency ovvero la scioltezza e l efficacia comunicativa Gli studenti che hanno frequentato classi a indirizzo musicale dovranno dimostrare le competenze musicali raggiunte al termine del triennio nella pratica esecutiva individuale e o d insieme e nella teoria CM 49 del 20 maggio 2010 e art 8 del DM 201 del 6 agosto 1999 LE PROVE D ESAME PER GLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI E PER GLI ALUNNI CON DSA DISTURBI SPECIFICI DELL APPRENDIMENTO Per gli alunni con disabilit certificata possono essere predisposte prove differenziate o adattate in relazione al PEI con valore equivalente a quelle ordinarie Le prove sono sostenute con l uso di strutture tecniche e sussidi didatti
585. toria relazioni sociali costruzione dei presente vissuti della propria Colloca fatti ed concetti dell alunno famiglia esperienze vissute fondamentali della ricostruendo la Conoscere le prime nel tempo e storia famiglia storia dal passato relazioni sociali riconosce i rapporti gruppo regole prossimo al gruppo classe di successione Organizzare passato pi lontano amico e le regole esistenti fra loro temporalmente Ascoltare che le guidano Conosce la piccole quantit di Comprendere Riconoscere alcuni suddivisione del informazioni sul Usare i ambienti vissuti giorno della passato procedimenti della gruppo classe settimana dei mesi Osservare e ricerca storica biblioteca dell anno e delle confrontare oggetti Operare laboratori stagioni e la loro e persone di oggi comparazioni fra Collocare nel tempo ciclicit con quelli del presente e passato fatti ed esperienze passato Collocare nel tempo vissute e Verbalizzare riconoscere rapporti Leggere a livello di successione diacronico e esistenti tra loro sincronico Analizzare Riconoscere i Ricercare cambiamenti che STRUMENTI Esplorare subiscono persone CONCETTUALI Confrontare animali e cose con il Rappresentare passare del tempo e Schematizzare verbalizzarli Sintetizzare utilizzando appropriati Trasferire indicatori temporali Riconoscere la suddivisione del giorno d e notte Riconoscere la suddivisione dell
586. torie recitazione di poesie e filastrocche battute all interno di dialoghi e drammatizzazioni Sviluppare capacit espressivo comunicative interpretative nel movimento imitazio ni sensazioni a partire da stimoli diversi sonori visivi gestuali linguistici olfattivi gustativi INTERAGIRE Conoscere e Ascoltare le Controllare il POSITIVAMENTE applicare i indicazioni proprio corpo i principali elementi Osservare le propri movimenti in ME Stabilisce rapporti tecnici semplificati performance relazione allo di molteplici richiesta spazio al tempo interpersonali di EEE Di a discipline sportive Concentrarsi sul alle performance collaborazione nel Saper scegliere comando stimolo richieste agli altri azioni e soluzioni dato Eseguire movimenti rispetto delle proprie 0a Li efficaci per Memorizzare anche complessi e altrui capacit risolvere problemi Riconoscere insieme agli altro motori accogliendo Concentrarsi sul ricercando e suggerimenti e proprio s trovando sempre pi correzioni Riconoscere l altro velocemente la Saper utilizzare Lateralizzazione propria posizione IL GIOCO LO numerosi giochi Re Pianificare tempo e Eseguire SPORT LE REGOLE derivanti dalla spazio correttamente le E IL FAIR PLAY tradizione popolare l Attuare performance performance applicandone adeguate alle richieste per fare indicazioni e regole richieste giochi di gruppo Partecipare
587. toscritto dal Presidente e dal Segretario art 18 PUBBLICITA DEGLI ATTI 1 Le deliberazioni adottate dal Consiglio numerate progressivamente firmate dal Presidente e dal Segretario e conservate agli atti della segreteria della Scuola sono affisse in copia nell albo della Scuola entro il termine massimo di 7 giorni dalla relativa 365 data e rimangono esposte per un periodo di 10 giorni A tal fine copia delle deliberazioni sono consegnate dal Segretario al Dirigente Scolastico che ne dispone l affissione immediata attestandone la data 2 I verbali e tutti gli atti scritti preparatori sono depositati presso la segreteria della Scuola e per lo stesso periodo di esposizione delle relative deliberazioni sono esibiti a chiunque ne faccia richiesta 3 Non sono soggetti a pubblicazione gli atti e le deliberazioni concernenti singole persone salvo parere contrario dell interessato 4 Si osservano inoltre le norme in materia di accesso ai documenti amministrativi di cui alla legge 7 agosto 1990 n 241 e successive modifiche ed integrazioni art 19 FUNZIONAMENTO DELLA BIBLIOTECA DEI GABINETTI SCIENTIFICI DEI LABORATORI E DELLE PALESTRE art 20 VIGILANZA SUGLI ALUNNI Per gli articoli 19 e 20 vedi applicazione su Regolamento d Istituto MODIFICHE IL Consiglio pu a maggioranza assoluta dei componenti apportare aggiunte o modifiche al presente regolamento Le aggiunte e le modifiche proposte dovranno essere depositate in segreteri
588. traverso l acquisizione del maggior numero di abilit correre sollevando le ginocchia a passi allungati calciando all indietro ecc Adattare movimenti sperimentati a situazioni esecutive sempre pi complesse Affinare la capacit di percezione delle variazioni fisiologiche indotte dall esercizio Affinare e adottare tecniche di modulazione recupe ro dello sforzo frequenza cardiaca e respiratoria IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA COMUNICATIVO ESPRESSIVA Utilizza il corpo come elemento di espressione e di comunicazione anche attraverso forme di drammatizzazione Utilizzare in forma originale e creativa modalit espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali Elaborare semplici coreografie e sequenze di movimento utilizzando band musicali o strutture E FEF FFE FFFF Ascoltare le indicazioni Osservare le performance mostrate Concentrarsi sul comando stimolo dato Memorizzare Discriminare Riconoscere Concentrarsi sul proprio s Schema corporeo Lateralizzazione Pianificare tempo e spazio Simbolizzare Immaginare Esprimere liberamente con il proprio corpo emozioni e stati d animo attraverso la comunicazione gestuale e mimica Eseguire movimenti liberi utilizzando lo spazio a disposizione e rispettando quello degli altri Eseguire movimenti coordin
589. truzione e all uso di Comprendere alle attivit scolastiche sull autonomia grafici temporali s Osservare assumendo un personale sulla Riconoscere atteggiamento condivisione di s Individuare cooperativo compiti e sul Stabilire relazioni Riconoscere la riconoscimento necessit di rispettare delle diversit gli impegni assunti per Riconosce ed la realizzazione di un accetta le regole progetto comune delle relazioni iE Assumere sociali comportamenti Conosce e adeguati alle persone confronta luoghi e situazioni esperienza di vita Gestire in diverse dalla modo propria progressivamente Individua semplici positivo e controllato le problemi e formula situazioni di conflitto semplici ipotesi interpersonale LA Rispettare gli SCIENZE SOCIALI altri assumendo STORIA atteggiamenti di apertura e disponibilit Riconoscersi appartenere ad un gruppo La Riconoscere i 43 diversi gruppi sociali di appartenenza famiglia gruppo classe LA Individuare i bisogni soddisfatti dai gruppi sociali appartenenti al vissuto personale iE Rispettare le regole di convivenza dei gruppi sociali gruppo classe biblioteca laboratori Svolgere indagini su semplici fenomeni sociali appartenenti all esperienza concreta dell alunno Conoscere esperienza di vita diverse dalla propria Avviare all individuazione di problemi e alla formulazione di ipotesi esplicative
590. tto delle giustificazioni e siglate da chi ha apposto la firma in segreteria o davanti ai collaboratori di plesso ATA La giustificazione sar presentata al docente della prima ora Le assenze a qualunque titolo effettuate vanno giustificate per iscritto Le assenze che si protraggano per pi di cinque giorni consecutivi computando anche i giorni festivi debbono essere giustificate anche dal certificato medico da consegnare il giorno del rientro Si deve esibire certificato medico anche qualora l alunno sia stato assente il giorno precedente o successivo le vacanze natalizie pasquali ecc In caso di rientro senza certificato l alunno non viene ammesso in classe e attende in portineria l arrivo dei genitori Le assenze superiori a 5 giorni non per malattia comunicate in anticipo dal genitore possono essere giustificate senza certificazione medica Nel caso di assenze per malattie infettive e contagiose gli alunni saranno riammessi in classe solo se presenteranno il permesso di riammissione rilasciato dal medico di famiglia Per le assenze non giustificate nei termini previsti dal presente regolamento sar data tempestiva comunicazione alle famiglie Per le assenze reiterate sar comunque convocata la famiglia e messo a conoscenza il D S In caso di separazioni eventuali atti di affidamento dei minori all uno o all altro coniuge vanno comunicati presso l ufficio di dirigenza Quest ultimo interverr nei modi e nelle forme pi
591. tuare performance adeguate alle richieste valutare Verificare Assimilare gs Usare adeguatamente matita pastelli pennarelli colori a cera tempere acquerelli 3E Usare adeguatamente materiali vari diversi tipi di carta stoffa creta das ecc Es Usare opportunamente colle forbici E Discriminare e utilizzare le diverse tonalit e gradazioni di colore Riprodurre adeguatamente il corpo umano sia statico che dinamico 3E Orientarsi adeguatamente in uno spazio foglio album cartellone e altro e pianificare la collocazione degli elementi scelti Rappresentare 100 graficamente azioni espressioni avvenimenti situazioni rispettando le proporzioni e le relazioni spaziali 3E Disegnare la realt da punti di vista soggettivi ed oggettivi Riprodurre un disegno dal vero Definire e riprodurre espressioni del viso e di tutte le parti del corpo iE Usare adeguatamente le varie tecniche puntinare tratteggiare graffito frottage d coupage ecc distinguere e utilizzare gli elementi fondamentali del fumetto strisce immagini balloon colori 3E Realizzare semplici paesaggi con la tecnica del collage Raccontare brevi storie con sequenze iconiche facendo interagire i personaggi tra di loro Utilizzare il software per il disegno RELIGIONE INDICATORE COMPETENZE OBIETTIVI DI PROCESSI DI PERCORSO TEMATICO APPREN
592. tudiano proprio pensiero a scuola i giorni della Eseguire una settimana istruzioni per seguire un percorso consegna o un comando Sostenere una Sostenere una Mantenere Utilizzare semplice l attenzione e la espressioni utili per semplice SIL conversazione concentrazione scambi comunicativi conversazione utilizzando un amp Ascoltare Confrontare sa lessico s Ritenere e parole per cogliere utilizzando un n i Lei gradualmente pi memorizzare fonemi simili lessico ampio e Cogliere lo scopo Focalizzare in comprensibile della conversazione l attenzione sui fonemi PARLATO a DID Interagendo con i e della lettura particolari della lingua PRODUZIONE E ampio ci z Inferire significati a inglese e rising INTERAZIONE parole non note dal intonation ORALE Pinsegnante contesto iE Descrivere E s Selezionare tra le persone luoghi e rispondere a E one proprie esperienze oggetti familiari domande relative al quella adeguata alla utilizzando parole e popio sit di richiesta frasi gi conosciute Organizzare il salute al tempo proprio intervento libero alle attivit frasi semplici e comprensibili giornaliere ai Scegliere il tempo adeguato propii gusi Comunicare il passatempi proprio pensiero 166 E integrando con Eseguire una mimica consegna Leggere e Ascoltare Riconoscere e comprendere brevi Osservare raccogliere per t
593. ture fenomeni in molteplici all aumentare Descrivere tempo MATERIALI modi di aumenta o l Classificare Individuare e usare eRappresenta e diminuisce Rappresentare variabili composte costruisce modelli provocare Ricercare prezzo velocit interpretativi di fatti e trasformazioni informazioni peso specifico fenomeni variandone le Fare ipotesi e Orientarsi in sistemi modalit verificare di misura a scala costruire storie per Sperimentare Analizzare e darne conto costruire semplici strumenti di misura unit di misura della temperatura 123 del peso del volume _ del tempo Analizzare oggetti materiali elementi organismi per individuare le parti costituenti e il rapporto tra la struttura e la funzione Saper raccogliere dati Saper confrontare i dai raccolti Avviare al metodo scientifico attraverso la formulazione di semplici ipotesi atte a spiegare un fenomeno scientifico Verificare la veridicit delle ipotesi formulate Produrre semplici spiegazioni e rappresentazioni di procedimenti per la trasformazione di oggetti e materiali attraverso disegni simboli tabelle Costruire oggetti e OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO lE Descrive un animale e un vegetale e un fenomeno utilizzando un linguaggio scientifico Riconosce i diversi elementi di un ecosistema e i problemi legati al mancato equilibrio E Riconosce la di
594. ude entro 120 giorni dalla sua riattivazione 4 Per i casi previsti all art 5 comma 4 della legge 97 del 2001 cfr nota n 42 il procedimento disciplinare precedentemente sospeso riattivato entro 90 giorni da quando l amministrazione ha avuto notizia della sentenza definitiva e deve concludersi entro i successivi 120 giorni dalla sua riattivazione 5 L applicazione della sanzione prevista dall art 91 come conseguenza delle condanne penali citate nei commi 8 lett f e 9 lett c e d non ha carattere automatico essendo correlata all esperimento del procedimento disciplinare salvo quanto previsto dall art 5 comma 2 della legge n 97 del 2001 cfr nota n 42 6 In caso di assoluzione si applica quanto previsto dall art 653 c p p 41 Ove nel procedimento disciplinare sospeso al dipendente oltre ai fatti oggetto del giudizio penale per i quali vi sia stata assoluzione siano state contestate altre violazioni il procedimento medesimo riprende per dette infrazioni 7 In caso di proscioglimento si procede analogamente al comma 6 8 In caso di sentenza irrevocabile di condanna trova applicazione l art 1 della legge 97 del 2001 cfr nota n 42 9 Il dipendente licenziato ai sensi dell art 91 comma 8 lettera f e comma 9 lett c e d e successivamente assolto a seguito di revisione del processo ha diritto dalla data della sentenza di assoluzione alla riammissione in servizio nella medesima sede o in altra su sua richiesta anc
595. uendo ritmi musicali Eseguire semplici filastrocche o giochi di gruppo rispettando la successione delle regole le posizioni date IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA COMUNICATIVO ESPRESSIVA ESPRIMERSI IN MODO INTEGRATO ATTRAVERSO I LINGUAGGI CORPOREI Utilizza il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche Esprimere liberamente con il proprio corpo emozioni e stati d animo collegando gesti mimica e movimenti a richieste diverse Esprimere messaggi attraverso giochi espressivo comunicativi imitativi immaginativi E E FEFFE FEFFF FEFE Ascoltare le indicazioni Osservare le performance mostrate per l attivit richiesta Concentrarsi sul comando stimolo dato Memoria visiva Memoria uditiva Discriminare Riconoscere Concentrarsi sul proprio s Schema corporeo Lateralizzazione Pianificare tempo e spazio Attuare performance adeguate alle richieste Confrontare Verificare Valutare Assimilare Esprimere liberamente con il proprio corpo emozioni e stati d animo Esprimere movimenti liberi utilizzando lo spazio a disposizione e rispettando quello degli altri Eseguire movimenti coordinati richiesti in relazione a ritmi e agli altri Riconoscere i messaggi gestuali e mimici degli altri Coordinare e collegare in modo fluido il maggior numero possibile di movimenti naturali camminare
596. ui per denominare le parti Mantenere I Riconoscere e utilizzare cogliere regolarit principali del l attenzione e la tutte le convenzioni morfosintattiche e discorso e gli concentrazione ortografiche caratteristiche del elementi basilari di 4 Osservare Distinguere e utilizzare lessico una frase Discriminare segni le forme ce lo ce Utilizza la lingua individuare in grafici grafemi l hai te lo te l ho me adeguatamente modo consapevole fonemi strutture lo me Pha glielo come strumento di modi e tempi del linguistiche gliel ho ne n n ce comunicazione del verbo riconoscere Osservare ne ce n cene proprio pensiero in un testo i Memorizzare MORFOLOGIA adeguandola alle principali Associare Conoscere e individuare ACQUISIZIONE ED diverse i variet dr m p i ip primitivi sg ESPANSIONE DEL li mpo i spaziali lassificare alterati veri e falsi rganizza e logici analizzare Riconoscere alterati collettivi LESSICO padroneggia la frase nelle sue Analizzare composti RE CETTLYOE l organizzazione funzioni predicato Leggere e ritenere Conoscere e utilizzare PRODUTTRO logico sintattica e complemento Richiamare gli articoli determinativi delle frasi le parti diretto e principali conoscenze indeterminativi partitivi del discorso e i complementi s Formulare ipotesi Conoscere e utilizzare principali indiretti Scegliere la l aggettivo qualificativo e connettivi Conoscer
597. uit per favorire il passaggio tra i tre ordini di scuola e le altre agenzie educative del territorio favorisce i rapporti scuola famiglia Compiti e ruoli della Funzione Strumentale Valutazione coordina il monitoraggio dei processi e dei risultati d apprendimento coordina le iniziative di autovalutazione di istituto valutazione interna e la valutazione relativa alle prove INVALSI valutazione esterna fa parte del Nucleo Interno di Valutazione Compiti e ruoli della Funzione Strumentale Tecnologia BERE coordina l utilizzo delle nuove tecnologie coordina i rapporti tra il Dirigente il DSGA e i tecnici collabora col Dirigente e il DSGA in merito agli aspetti relativi alla multimedialit adempie a richieste promosse da MIUR U S R U S P INVALSI Compiti e ruoli della Funzione Strumentale Disabilit Integrazione FEE forniscono indicazioni di base su strumenti compensativi e misure dispensative al fine di realizzare un intervento didattico il pi possibile adeguato e personalizzato collaborano l dove richiesto alla elaborazione di strategie volte al superamento dei problemi nella classe con alunni DSA forniscono informazioni riguardo alle associazioni enti universit ai quali poter fare riferimento per le tematiche specifiche fungono da mediatori tra colleghi famiglie studenti operatori dei servizi sanitari ed agenzie formative accreditate nel territorio c
598. umano e funzionamento del Esplorare loro funzioni la funzione degli proprio corpo fame Cogliere i Conoscere gli apparati sete dolore Differenziare alimenti e le loro Conosce gli movimento freddo e Applicare propriet per una alimenti e Je Toro caldo ecc per Descrivere corretta i propriet riconoscerlo come Classificare alimentazione Lina le Organismo complesso Rappresentare Conoscere le modalit di proponendo modelli Ricercare i modalit di adattamento depli elementari del suo informazioni i ea l amalie piove funzionamento Fare ipotesi e all ambiente degli Sa individuare ReIndividuare il rapporto verificare animali e piante prablemi ambientali tra strutture e funzioni Conoscere il A formulare negli i organismi meccanismo della proposte osservati osservabili fotosintesi i L UOMO I VIVENTI E in quanto caratteristica clorofilliana Capire peculiare degli il concetto di L AMBIENTE organismi viventi in estinzione stretta relazione con il Collocare le fasi loro ambiente l Osservare interpretare le trasformazioni dell evoluzione sulla linea del tempo Conoscere aspetti caratteristici di 125 ambientali sia di tipo animali estinti stagionale sia in dinosauri Riconoscere le forme seguito all azione di intervento modificatrice dell uaino nell ambiente dell uomo Riconoscere le differenze fra le trasformazioni naturali e quelle p
599. umenti di comprensione e di ricerca attraverso la lettura di brani e documenti scopre la necessit dell ascolto delle opinioni altrui del rispetto della tolleranza della cooperazione della solidariet usa le conoscenze e le abilit per comprendere e rispettare le diverse culture e capire i problemi del mondo contemporaneo 249 COMPETENZE CONOSCENZE DELLE il significato della storia le fonti della storia la civilt greca e romana la fine dell antichit e l alba del medioevo la nascita di un nuovo impero la dissoluzione dell impero carolingio i difficili rapporti con l oriente le crociate l impero dopo Federico II dai Comuni alle Signorie STORIA Consapevolezza ed espressione culturale IDENTITA STORICA CLASSE SECONDA OBIETTIVI COMPETENZE CONOSCENZE USO DEI DOCUMENTI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI STRUMENTI CONCETTUALI PRODUZIONE UTILIZZARE I TERMINI SPECIFICI DEL LINGUAGGIO DISCIPLINARE DISTINGUERE SELEZIONARE LE FONTI STORICHE RICAVARE INFORMAZIONI DA UNA O PI FONTI COMPRENDERE GLI ASPETTI ESSENZIALI DELLA METODOLOGIA E DELLA RICERCA STORICA DISTINGUERE TRA SVOLGIMENTO STORICO MICROSTORIE STORIE SETTORIALI UTILIZZARE GLI ASPETTI DELLA PERIODIZZAZIONE E ORGANIZZATORI TEMPORALI COLLOCARE UN EVENTO NEL TEMPO E NELLO SPAZIO UTILIZZARE TESTI LETTERARI DOCUMENTI BIOGRAFIE IN FUNZIONE DI RICOSTRUZIONE STORIOGRAFICA COSTRUIRE MAP
600. une opere d arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi paesi i principali elementi compositivi significati simbolici espressivi e comunicativi Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio operando una prima analisi e FFEPEPEPE FF FFF F FFF Ascoltare le indicazioni Osservare le cose mostrate per l attivit richiesta Concentrarsi sul comando stimolo dato Discriminare i colori e o le figure e o le relazioni spaziali Discriminare differenze Classificare Lateralizzazione Fare analisi introspettiva Richiamare conoscenze Simbolizzare Astrarre Verbalizzare Argomentare Attuare performance adeguate alle richieste valutare Verificare Assimilare Osservare e descrivere i segni le linee i colori le forme luci e ombre gli elementi compositivi presenti nelle immagini nell ambiente e nelle opere d arte W Cogliere la storicit di un opera d arte preistorica classica moderna ecc Individuare e descrivere gli elementi costitutivi dell immagine o di diverse forma artistiche figure oggetti circostanze ecc Individuare e descrivere la gerarchia attribuita agli elementi posizione volume forma Individuare i rapporti spaziali tra gli elementi Individuare le diverse inquadrature piani campi Individuare la scelta dei particolari punti di vista
601. unti dai bambini perch essa finalizzata allo sviluppo della personalit degli alunni nella loro globalit La valutazione dell intero percorso di crescita viene inserita nel profilo orientativo dell ultimo anno di frequenza del bambino 5 anni che viene consegnato dalle insegnanti della Scuola dell Infanzia nell ottica della continuit alle insegnanti della Scuola Primaria La griglia del profilo orientativo di ogni bambino divisa in aree di apprendimento area cognitiva area della comunicazione area socio affettiva e area motoria L area socio affettiva riguarda in particolare la sfera comportamentale e relazionale 306 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO SCUOLA PRIMARIA OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI Motivazione partecipazione metodo di studio impegno socializzazione comportamento Osservazioni E interessato all attivit scolastica MOTIVAZIONE IMPEGNO La sua attenzione costante E METODO DI STUDIO Porta a termine le attivit Imparare ad imparare Integra le informazioni scolastiche con conoscenze personali Procede autonomamente nel lavoro COLLABORARE E Segue e partecipa a una conversazione PARTECIPARE Nelle attivit di gruppo si impegna personalmente Attivare modalit relazionali positive Aiuta i compagni e l insegnante nel realizzare le attivit Rispettare gli altri e l ambiente Rispetta il materiale messo a disposizione Frequ
602. uolo presentazioni Riconoscere nelle schematiche piante la E Verbalizzare trasformazione nel tempo Riconoscere piante stagionali CONOSCERE L ASPETTO I Osservare e l Elaborare e Capire il FISICO E FUNZIONALE interpretare le collegare le funzionamento DEGLI ESSERI VIVENTI trasformazioni globali conoscenze pregresse degli organi di dell ambiente in Osservare senso udito Riconosce il particolare quelle amp Esaminare vista tatto funzionamento degli dovute all azione per scoprire regolarit Riconoscere gli organi di senso udito modificatrice e cambiamenti organi di senso vista tatto dell uomo le Esplorare di alcuni animali s Sa individuare gli organi le Cogliere Capire relazioni l importanza L UOMO I VIVENTI di a a rGSSc le Collegare dell equilibrio viventi cause ed effetti ambientale per il E L AMBIENTE le Differenziare mantenimento di le Applicare un ambiente CONOSCERE IL le Classificare Conoscere le RAPPORTO ESISTENTE le Ricercare principali cause TRA GLI ESSERI UMANI informazioni dell inquinamen ELA NATURA le Fare ipotesi e to acustico e verificare atmosferico e lE Comprende le Rappresentar alcuni problemi l importanza dell equilibrio e legati a esso ambientale per il Es Sperimentare mantenimento di un Es Comunicare ambiente utilizzando il lE Conosce le linguaggio scientifico principali cause Descrivere dell inquinamento acustico e le Leggere e atmosferico e alcuni interrog
603. urazione dello Classificare spazio fatto Stabilire relazioni dall uomo Elaborare Utilizzare gli Rappresentare organizzatori Sintetizzare topologici per Schematizzare muoversi e Collegare descrivere Applicare l ambiente osservato Verificare Identificare sul Valutare terreno e sulle carte Ascoltare punti stabiliti di Interagire riferimento i punti Cooperare cardinali Trasferire Conoscere e utilizzare gli strumenti utili per P orientamento bussola rosa dei 119 venti pianta Allargare la visione di spazio osservato di ambienti non vicino a noi attraverso immagini foto Re Conosce il comprendere che il Partire dalle Evidenziare e significato di spazio territorio uno preconoscenze confrontare lo e ha acquisito la spazio organizzato e Osservazione della spazio vissuto capacit di modificato dalle realt attraverso i attraverso fotografie rappresentarlo attivit umane sensi e o immagini mentalmente riconoscere nel Esplorare piante carte proprio ambiente di Collocare nello geografiche vita le funzioni dei spazio e nel tempo l Individuare il vari spazi e le loro Sperimentare rapporto tra la realt connessioni gli Riflettere e la sua interventi positivi e ke Cogliere differenze rappresentazione negativi dell uomo e e somiglianze Conoscere il REGIONE E progettare soluzioni Confrontare rapporto tra la real
604. uti sulla Leggere e Numerare in senso progressivo e retta e scale scrivere numeri regressivo 145 E ESEGUIRE SEMPLICI OPERAZIONI Padroneggia le tecniche logico operative del calcolo Esegue il calcolo mentale Leggere scrivere calcolare e rappresentare la frazione di una grandezza Conoscere il significato di multiplo divisore numero primo graduate per descrivere temperature anni prima e dopo Cristo posizione altimetrica rispetto al livello del mare Confrontare il sistema di numerazione posizionale con quello additivo i numeri in uso nelle antiche civilt Riconoscere scritture diverse dello stesso numero frazioni decimali numeri decimali percentuale Eseguire per iscritto le quattro operazioni con i numeri naturali e decimali ricorrere alle strategie del calcolo orale o all uso della calcolatrice per verificare il risultato Dare anche approssimative sul risultato di una operazione Leggere scrivere calcolare e rappresentare la frazione come suddivisione in parti uguali e la frazione di una grandezza Conoscere ed eseguire divisioni con e senza il resto conoscere il significato di multiplo stime naturali e decimali indicando il valore di ogni cifra le Rappresen tare serie numeriche con raggruppamenti e cambi E Confronta re ordinare numeri naturali decimali e interi negativi RS
605. utostima capacit di attenzione costanza nell impegno e nell organizzazione delle attivit La valutazione sia in decimi che il corrispettivo giudizio varia in base agli interventi se sono stimolati o personali e alla partecipazione pi o meno attiva dell alunno e Essenziale rispetto della dimensione sociale dell impegno scolastico e Essenziali atteggiamenti nei dell esperienza scolastica e Riesce ad organizzare le principali conoscenze degli aspetti essenziali delle discipline Sa effettuare analisi e sintesi parziali Ha raggiunto essenziali livelli di competenza confronti e Discreto rispetto della dimensione sociale dell impegno scolastico e Discreti atteggiamenti nei dell esperienza scolastica e Riesce ad organizzare discretamente le conoscenza degli aspetti essenziali delle discipline Sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi con una soddisfacente coerenza Ha raggiunto discreti livelli di competenza confronti e Buon rispetto della dimensione sociale dell impegno scolastico e Buoni atteggiamenti nei confronti dell esperienza scolastica e Dimostra un idonea padronanza degli aspetti essenziali delle discipline Sa cogliere e stabilire relazioni in situazioni problematiche ed effettua analisi con una buona coerenza Ha raggiunto buoni livelli di competenza e Costante rispetto della dimensione sociale dell imp
606. utti gli altri hanno diritto ad una duplice forma di accoglienza sociale ed affettiva che prevenga e rimuova eventuali ostacoli ad una piena e reale integrazione e faciliti anche l ingresso nel sistema scolastico e successivamente sociale in ragione del profilo cognitivo che elabori una didattica personalizzata e calibrata sui bisogni del singolo alunno 1 Aspetto amministrativo La segreteria dotata di moduli bilingue al fine di facilitare la raccolta delle informazioni necessaria per garantire un approccio empatico con la famiglia provvede secondo i criteri fissati dal D P R n 394 del 31 08 99 a iscrivere l alunno utilizzando la modulistica predisposta e richiedendo il documento di identit o passaporto del genitore il codice fiscale dell alunno i certificati attestanti le vaccinazioni il permesso di soggiorno i documenti scolastici pregressi tradotti e convalidati dal Consolato Italiano nel Paese di origine acquisire l opzione di avvalersi o non avvalersi della religione cattolica e acquisire informazioni riguardo all esistenza di certificazioni in base alla legge 104 92 o 170 2010 o di diagnosi informare i genitori sull organizzazione della scuola consegnando note informative comunicare alla Funzione Strumentale e o alla commissione intercultura l avvenuta iscrizione dell alunno 2 Aspetto comunicativo relazionale La commissione Intercultura coordinata dalla Funzione Strumentale su avvenuta c
607. varie tecniche grafico pittoriche tratteggio puntinismo acquarello collage frottage graffito modellismo pittura software per manipolazione di immagini Usare adeguatamente materiali vari diversi tipi di carta 216 ESPRIMERSI E COMUNICARE delle tecnologie della comunicazione audiovisiva per esprimere con codici visivi sonori verbali sensazioni emozioni e realizzare produzioni di vario tipo ricercando anche soluzioni figurative originali Introdurre nelle produzioni personali elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immaginie opere d arte FREGCCEEE PE FE motricit fine Pianificare lo spazio e il tempo Richiamare conoscenze Immaginare Simbolizzare Astrarre Confrontare Valutare Verificare Assimilare stoffa creta das colle forbici ecc Utilizzare adeguatamente i vari strumenti per Pespressione visiva matita pastelli pennarelli colori a cera tempere acquerelli e sceglierli in relazione al prodotto da realizzare Riconoscere e utilizzare gli elementi del linguaggio visivo i segni le linee i colori le forme gli spazi i piani lo sfondo gli ordinatori spaziali le diverse tonalit e gradazioni di color gli ordinatori spaziali il chiaro scuro luce ombra tonalit Utilizzare adeguatamente piccoli giochi di luce ed ombre la prospettiva la simmetria per caratterizzare personaggi e ambienti Ri
608. vedimento di sospensione Riparazione economica e se possibile materiale del danno Qualora non sia possibile individuare il responsabile ma solo la classe di appartenenza sar questa nel complesso a risponderne ART 5 VIGILANZA DEGLI ALUNNI VIGILANZA In ogni momento della giornata va garantita la piena vigilanza degli alunni Nei momenti pi a rischio entrata ricreazione spostamento di classi e gruppi nei laboratori e nella palestra uscita uso dei servizi igienici gli insegnanti e il personale non docente collaboreranno nell organizzazione della vigilanza nei diversi ambienti secondo le rispettive competenze ALLONTANAMENTO DEL DOCENTE ART 60 l assistenza momentanea della classe ad un collaboratore scolastico o ad un collega Gli insegnanti non potranno allontanarsi dalla propria aula se non in caso di effettiva necessit dopo aver comunque affidato ALLONTANAMENTO DALL AULA DEGLI ALUNNI ART 61 358 SOCCORSO ART 62 Per motivi di disciplina e di sicurezza gli alunni non potranno essere allontanati dall aula e lasciati nei corridoi In caso di incidente ad alunno gli insegnanti dovranno dare immediato soccorso ricorrendo alle figure sensibili e comunicare tempestivamente l accaduto alla famiglia e alla segreteria Dovranno inoltre rimettere all ufficio di segreteria una relazione scritta dell accaduto firmata anche da testimoni eventualmente presenti ai fatti L ufficio di segreteria ricevuta
609. versi oggetti delle piante effetto ambienti ambienti e le degli animali e dei Cogliere Confrontare e caratteristiche che lo fenomeni cogliendone Differenziare descrivere le differenze caratterizzano uguaglianze Formulare e somiglianze tra l Riconosce i processi somiglianze Riprodurre oggetti animali piante di trasformazione differenze la Applicare e persone naturale dell ambiente periodicit e la Descrivere Riconoscere Riconosce le variabilit 4 Classificare uguaglianze e trasformazioni j Individuare le Sperimentare differenze tra viventi di dell ambiente prodotte caratteristiche Rappresentare uno stesso ambiente dall uomo fondamentali che Ricercare Scoprire OSSERVARE E E Confronta e descrive identificano un informazioni sperimentalmente le SPERIMENTARE SUL le differenze e ambiente di vita amp Fare ipotesi condizioni aa naturale controllato o I Verificare fondamentali di vita in CAMPO somiglianze tra modificato dall uomo Applicare relazione ad animali e sviluppare sensibilit in Trasferire piante luce aria oggetti Animali piante persone relazione al rapporto tra esseri umani e natura e alla difesa dell ambiente s Mettere in relazione ambienti piante animali e fenomeni acqua nutrimento Osservazione dell acqua nei suoi vari stati 4 Ricostruire il ciclo dell acqua e i suoi cambiamenti di stato
610. versit e le uguaglianze dei viventi Osserva descrive confronta e correla elementi della realt Osservare descrivere confrontare correlare elementi della realt circostante per esempio imparando a distinguere piante e animali terreni e acque cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo diversi criteri acquisire familiarit con la variabilit dei fenomeni atmosferici venti nuvole pioggia ecc e con la periodicit su diverse scale temporali dei fenomeni celesti d notte percorsi del sole fasi della luna stagioni ecc Elaborare e collegare le conoscenze pregresse scoprire Osservare Esaminare per regolarit e cambiamenti FF relazioni F cause ed FEFF Esplorare Cogliere Collegare effetti Differenziare Applicare Classificare Ricercare informazioni F Fare ipotesi e verificare FEE Rappresentare Sperimentare Comunicare utilizzando il linguagg io scientifico Descrivere strumenti di osservazione e misurazione del tempo l orologio Individuare le caratteristiche che distinguono un animale da un vegetale Osservare e descrivere il comportamento di un animale e di una pianta Conoscere il regno degli animali invertebrati e vertebrati amp Classificare vertebrati e invertebrati Individuare le modalit di sviluppo degli animali con particolar
611. viaggio e Ditte di autotrasporto Ove in sede di programmazione delle iniziative in esame occorra ovvero s intenda avvalersi di agenzie di viaggio e o di ditte di autotrasporto il dirigente scolastico o il personale incaricato proceder alla loro individuazione nel rispetto delle relative procedure negoziali selezionando apposite strutture idonee a fornire un servizio completo dal viaggio comprensivo della sistemazione in albergo all assistenza nella visita della localit meta del viaggio stesso e accertando con la massima diligenza l assoluta affidabilit e seriet dell agenzia di viaggio e o della ditta di autotrasporto prescelta L agenzia di viaggio e o la ditta di autotrasporto devono garantire per iscritto il rispetto delle condizioni gi previste al punto 9 10 della Circolare del 14 ottobre 1992 n 291 del Ministero dell Istruzione dell Universit e della Ricerca qui riportate anche in nota s Assicurazione contro gli infortuni Tutti i partecipanti a viaggi o gite di istruzione debbono essere garantiti da polizza assicurativa contro gli infortuni in particolare gt per gli alunni la quota di partecipazione versata dagli stessi concorre a sostenere la spesa globale comprensiva anche degli oneri dovuti per spese di assicurazione gt per i docenti designati come accompagnatori nonch per il dirigente scolastico ove sia prevista anche la sua partecipazione dovr essere di volta in volta stipulato a
612. vile amministrativa penale e contabile ai rapporti di lavoro di cui al comma 1 si applica l articolo 2106 del codice civile Salvo quanto previsto dalle disposizioni del presente Capo la tipologia delle infrazioni e delle relative sanzioni definita dai contratti collettivi La pubblicazione sul sito istituzionale dell amministrazione del codice disciplinare recante l indicazione delle predette infrazioni e relative sanzioni equivale a tutti gli effetti alla sua affissione all ingresso della sede di lavoro 3 La contrattazione collettiva non pu istituire procedure di impugnazione dei provvedimenti disciplinari Resta salva la facolt di disciplinare mediante i contratti collettivi procedure di conciliazione non obbligatoria fuori dei casi per i quali prevista la sanzione disciplinare del licenziamento da instaurarsi e concludersi entro un termine non superiore a trenta giorni dalla contestazione dell addebito e comunque prima dell irrogazione della sanzione La sanzione concordemente determinata all esito di tali procedure non pu essere di specie diversa da quella prevista dalla legge o dal contratto collettivo per l infrazione per la quale si procede e non soggetta ad impugnazione I termini del procedimento disciplinare restano sospesi dalla data di apertura della procedura conciliativa e riprendono a decorrere nel caso di conclusione con esito negativo Il contratto collettivo definisce gli atti della procedura conciliativa che ne deter
613. visti dalle norme vigenti d non utilizzare ai fini privati le informazioni di cui disponga per ragioni d ufficio e nei rapporti con il cittadino fornire tutte le informazioni cui abbia titolo nel rispetto delle disposizioni in materia di trasparenza e di accesso alle attivit amministrative previste dalla legge 7 agosto 1990 n 241 dai regolamenti attuativi della stessa vigenti nell Amministrazione nonch agevolare le procedure ai sensi del D lgs n 443 2000 e del DPR n 445 2000 in tema di autocertificazione f favorire ogni forma di informazione e di collaborazione con le famiglie e con gli alunni g rispettare l orario di lavoro adempiere alle formalit previste per la rilevazione delle presenze e non assentarsi dal luogo di lavoro senza l autorizzazione del dirigente scolastico h durante l orario di lavoro mantenere nei rapporti interpersonali e con gli utenti condotta uniformata non solo a principi generali di correttezza ma altres all esigenza di coerenza con le specifiche finalit educative dell intera comunit scolastica astenendosi da comportamenti lesivi della dignit degli altri dipendenti degli utenti e degli alunni 1 non attendere ad occupazioni estranee al servizio e ad attivit lavorative ancorch non remunerate in periodo di malattia od infortunio 1 eseguire gli ordini inerenti all esplicazione delle proprie funzioni o mansioni che gli siano impartiti dai superiori Se ritiene che l ordine sia palesemente
614. vizio copia degli atti relativi alle materie di competenza del Consiglio art 8 DECADENZA E DIMISSIONI 1 I consiglieri che non intervengano senza giustificati motivi a tre sedute consecutive del Consiglio decadono dalla carica e vengono sostituiti Le giustificazioni devono pervenire al Presidente od alla segreteria della Scuola prima della riunione 2 Le assenze dei consiglieri sono registrate nel verbale di ciascuna seduta annotando se siano state giustificate 3 Decadono altres dalla carica i consiglieri che abbiano perso i requisiti stabiliti dalla legge per l elezione a componenti del Consiglio di Istituto 4 In caso di decadenza o dimissioni irrevocabili di uno o pi consiglieri il Consiglio ne prende atto e d mandato al Dirigente di emanare i decreti di surroga dei consiglieri decaduti art 9 PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA 1 Il Consiglio programma le riunioni in relazione alle competenze ed agli adempimenti previsti allo scopo di realizzare un funzionale svolgimento delle attivit raggruppando per date prestabilite in linea di massima la discussione di argomenti su cui sia possibile prevedere la necessit di proposte decisioni o pareri art 10 CONVOCAZIONE DEL CONSIGLIO 1 Il Presidente convoca il Consiglio ogni qualvolta lo ritenga opportuno e comunque almeno tre volte l anno entro dicembre entro aprile entro giugno Convoca altres il Consiglio su richiesta del Presidente di Giunta ovvero di almeno un
615. y J Harris Nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo D M 254 del 16 11 2012 per la scuola primaria e dell infanzia si esprime un concetto chiave della scuola Educare Istruendo Per educare in modo tale che ci sia apprendimento necessario che la scuola sia all altezza di quelle aspettative che il contesto sociale ha su di essa nel farsi portavoce di quei valori condivisi che diventano un punto di riferimento per la vita Per cui l obiettivo principale e indiscutibile diventa la formazione e la valorizzazione delle identit personali e di gruppo affinch l alunno possa affrontare in modo cosciente la realt esterna problematica e mutevole Gli insegnanti dell Istituto Castelverde si adoperano affinch si realizzino percorsi formativi rispondenti alle inclinazioni personali degli alunni nel rispetto di tutti i suoi aspetti cognitivo affettivo relazionale religioso corporeo etico VWVIWVWVWVWVW spirituale 33 8 PATTO DI CORRESPONSABILITA Il patto di corresponsabilit uno strumento finalizzato a s creare un clima comunicativo efficace ed efficiente tendere al raggiungimento degli obiettivi prefissati nel processo educativo s rendere espliciti i comportamenti che insegnanti genitori ed alunni si impegnano a concretizzare in ambito scolastico chiarendo ruoli compiti e funzioni Il patto corresponsabilit regola l attivit didattica quindi i processi di insegnamento apprendimento tramite un realisti
616. zando esperienza diretta in memorizzare comprendere lo scopo espressioni e frasi modo adeguato alla lSelezionare fatti e o della lettura convenzionali situazione e personaggi dell insegnante o della rispettando le regole EInferire significati a conversazione stabilite parole non note dal Registrare e ke Comprendere le contesto ritenere in maniera comunicazioni degli Ricordare le proprie personale informazioni adulti e dei coetanei esperienze essenziali circa sia in modo globale Selezionare tra le personaggi tempi e che analitico proprie esperienze ambiente di testi ascoltati le Ascoltare e quella adeguata alla di vario genere comprendere le richiesta Ascoltare letture informazioni Organizzare il proprio di vario genere e principali intervento in frasi individuare il senso del avvalendosi anche semplici e messaggio di tutte le comprensibili E Organizzare le anticipazioni Sperimentare informazioni ricavate per prodotte dalla l adeguatezza di esporre oralmente ci che ASCOLTO E conversazione o dal una nuova parola si ascoltato o letto PARLATO testo ascoltato Scegliere il tempo amp Espone la fabula Re Raccontare con le adeguato di un racconto parole ed Comunicare il proprio Riferire espressioni pensiero esperienze personali e di adeguate una storia Eseguire una altri adeguate alla richiesta personale o consegna rispettando le sequenze fantastica seguendo un ordine temporale Comprendere ricordare
617. zare la linea del tempo per ricostruire una storia di un fatto evento di una persona e riconoscere la durata usando le unit di misura del tempo anni decenni secolo millennio la datazione a C d C Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali anche 115 in modo combinato Definire durate temporali Individuare lo scorrere del tempo di oggetti attraverso i loro mutamenti ricostruendo la loro storicit 3E Comprendere l irreversibilit del tempo sugli oggetti fatti ed eventi in base a successione ieri oggi domani passato presente futuro ciclo giorno notte giornata settimana mesi stagioni anni E Osservare e confrontare oggetti di oggi con quelli del passato E Riconoscere la ciclicit di fenomeni regolari Individuare la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo E Sintetizzare schematizzazione in modo logico e coerente le STRUMENTI CONCETTUALI distinguere periodi storici istituzionale economica artistica religiosa Individuare analogie e differenze tra quadri storico sociali diversi lontani nello spazio e nel tempo i gruppi umani preistorici o le societ di cacciatori raccoglitori oggi esistenti F EE FERPEEE procedimenti della ricerca storica Operare comparazioni fra presente e passato Collocare nel tempo Verbalizzare Leggere a livello diacron
618. ze distanza diverse nello spazio Confrontare posizione direzione codificato s Classificare Saper localizzare Stabilire relazioni degli oggetti nello Elaborare spazio utilizzando i Rappresentare termini relativi Sintetizzare sopra sotto Schematizzare davanti dietro s Collegare destra sinistra Applicare vicino lontano Verificare Valutare Muoversi ed agire Ascoltare nello spazio ORIENTAMENTO s Interagire seguendo le Cooperare indicazioni topologiche e di misura indicatori spaziali Individuare spazi e punti di orientamento all interno e all esterno dell edificio scolastico Organizzare attivit ludiche e percorsi effettuati nell aula e all esterno Spostarsi all interno di uno spazio seguendo una consegna verbale Comprendere la descrizione di uno spazio e di uno spostamento in esso Individuare la localizzazione di 80 spazi seguendo indicazioni Riconosce in ambienti gli elementi fissi e mobili Rilevare i confini di uno spazio e le regioni adiacenti delimitando con confini spazi conosciuti e non Individuare e confrontare confini naturali e artificiali Riconoscere la diversit tra spazi aperti e chiusi Individuare la presenza e la funzione di diversi spazi nell ambito dell esperienza quotidiana esterni ed casa scuola Mettere in relazione
619. zione il vice Presidente Esse si svolgono on orari compatibili con gli impegni di lavoro dei consiglieri in ore non coincidenti con l orario delle lezioni 2 Le deliberazioni sono adottate a maggioranza assoluta dei voti validamente espressi salvo che disposizioni normative speciali prescrivano diversamente Il voto palese salvo nel caso di deliberazioni concernenti le persone In caso di parit di voti prevale 364 il voto del Presidente 3 Nei casi di urgenza il Presidente pu deliberare salvo ratifica del Consiglio entro 30 giorni sulle materie di competenza del Consiglio stesso con esclusione dei regolamenti e dei documenti di bilancio concernenti rispettivamente il programma annuale eventuali variazioni ed il conto consuntivo 4 Il Consiglio pu fare intervenire estranei alle adunanze Di tali audizioni fatta menzione nel verbale art 13 ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO 1 Accertata la presenza del numero legale il Presidente dichiara aperta la seduta e d inizio alla discussione degli argomenti posti all OdG dell adunanza nell ordine ivi esposti premettendo la sola lettura e l approvazione del verbale dell adunanza precedente 2 L ordine degli argomenti in discussione pu essere mutato dal Consiglio con mozione d ordine approvata a maggioranza dei votanti 3 Alla trattazione degli argomenti possono prendere parte i consiglieri ognuno dei quali si iscrive a parlare chiedendo la parola al Presidente che m
620. zioni 205 testo scritto istruzioni scritte Memorizzare Riconoscere e accompagnati da Comprendere in Associare raccogliere per supporti visivi senso globale e Riconoscere categorie parole Ricercare parole selettivo un Analizzare ricorrenti chiave in un testo semplice testo Riprodurre Riflettere sui scritto cogliendone scritto Organizzare il meccanismi che il significato Raccogliere pensiero regolano l uso dei LETTURA globale informazioni da un pianificare pronomi della COMPRENSIONE testo Ordinare parole e struttura There is SCRITTA Conoscere elementi frasi There are degli di civilt britannica Revisionare aggettivi Riflettere e dimostrativi delle ricercare question words informazioni Applicare regole s Confrontare e esplicite su strutture classificare per grammaticali scrivere in un basilari codice diverso Avere consapevolezza delle differenze fra la forma orale e quella scritta delle parole Esplorare riflettere e ricercare informazioni Scrivere secondo l Produrre un breve l Ascoltare Scrivere un modello dato testo scritto con le Osservare seguendo un Scrivere parole strutture e lessico le Discriminare modello noto relative al lessico che appartengono al Memorizzare Utilizzare conosciuto proprio repertorio le Associare parole Produrre messaggi orale anche se Riconoscere conosciute per e didascalie relative formalmente le Analizzare realizza
621. zioni che gli siano richieste in ordine al comportamento proprio e di altri dipendenti dell ufficio dei quali ha la responsabilit od il coordinamento Nelle operazioni da svolgersi e nella trattazione delle pratiche il dipendente rispetta salvo diverse esigenze di servizio o diverso ordine di priorit stabilito dall amministrazione l ordine cronologico e non rifiuta prestazioni a cui sia tenuto con motivazioni generiche Il dipendente rispetta gli appuntamenti con i cittadini e risponde senza ritardo ai loro reclami 2 Salvo il diritto di esprimere valutazioni e diffondere informazioni a tutela dei diritti sindacali il dipendente si astiene da dichiarazioni pubbliche offensive nei confronti dell amministrazione 3 Il dipendente che svolge la sua attivit lavorativa in un amministrazione che fornisce servizi al pubblico cura il rispetto degli standard di qualit e di quantit fissati dall amministrazione anche nelle apposite carte dei servizi Il dipendente opera al fine di assicurare la continuit del servizio di consentire agli utenti la scelta tra i diversi erogatori e di fornire loro informazioni sulle modalit di prestazione del servizio e sui livelli di qualit 4 Il dipendente non assume impegni ne anticipa l esito di decisioni o azioni proprie o altrui inerenti all ufficio al di fuori dei casi consentiti Fornisce informazioni e notizie relative ad atti od operazioni amministrative in corso o conclusi nelle ipotesi previste dalle dis
622. zioni di indigenza economica da prevedersi nell ambito del programma annuale Docenti accompagnatori gt Se possibile sono menzionati nella deliberazione del Consiglio d Istituto di approvazione del Piano annuale delle visite guidate e viaggi d istruzione gt sono opportunamente individuati tra i docenti appartenenti alle classi frequentate dagli alunni partecipanti al viaggio e tra le materie attinenti alle sue finalit gt sono previsti nella misura di almeno un accompagnatore ogni quindici alunni fermo restando che l elevazione di una unit e fino ad un massimo di tre unit complessive per classe pu essere deliberata anche successivamente alla deliberazione del piano annuale di visite e viaggi d istruzione in relazione alle specifiche esigenze connesse con il numero degli studenti partecipanti e in coerenza con le risorse disponibili dell Istituto gt assicurano una vigilanza qualificata attenta e assidua a tutela sia della incolumit degli alunni sia del patrimonio artistico oggetto di visita viaggio gt a viaggio concluso informano il dirigente scolastico e gli organi collegiali degli inconvenienti verificatisi nel corso del viaggio d istruzione o della visita guidata Mete di destinazione In via generale e salvo specifiche e motivate ragioni il criterio della maggior vicinanza della meta prescelta risponde ad esigenze varie e non trascurabili da quella economica a quella formativa volta a privil
623. zzare gli LINGUAGGIO elementi costitutivi RELIGIOSO delle grandi s Individuare religioni mondiali significative Riconoscere nelle espressioni d arte molteplici religioni cristiana a partire presenti nel mondo da quelle presenti l aspirazione nel territorio per dell uomo alla rilevare come la pace e alla fede sia stata giustizia interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli Rendersi conto che la comunit ecclesiale esprime attraverso vocazioni e ministeri differenti la propria fede e il proprio servizio all uomo VALORI ETICI E RELIGIOSI s Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell uomo e confrontarla con quella delle principali religioni non cristiane 219 10 PROGRAMMAZIONI MATERIE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO A S 2014 2015 10 1 LINGUA ITALIANA CLASSE PRIMA COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA OBIETTIVI LIVELLO DESCRITTORI DI COMPETENZA ascoltare adottando opportune strategie di attenzione e comprensione leggere in modo fluente ed espressivo AVANZATO ALTO riconoscere le caratteristiche peculiari di un testo s cogliere il tema le informazioni princ ed accessorie individuare le rela zioni all interno di un testo operare inferenze in relazione al proprio vissuto COMPRENDERE MESSAGGI E TESTI DI DIVERSE TIPOLOGIE ascoltare adottando strategie di attenzione e comprensione

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