Estudio de algunas propiedades psicométricas del WAIS III en
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1. Administration time estimated for WAIS III subtests scales and short forms in a clinical sample Journal of Psychoeducational Assessment 16 4 315 323 Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 18 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Ryan J J y L pez S J 1999 Order of item difficulty on picture arrangement Extending the discussion to the WAIS Ill Perceptual and Motor Skills 1 88 1053 1057 Ryan J J y Paolo A M 2001 Exploratory factor analysis of the WAIS Ill in a mixed patient sample Archives of Clinical Neuropsychology 16 2 151 156 Sanz M 1997 Deterioro de la capacidad atencional como consecuencia del consumo de drogas Estudio neurocognitivo en politoxic manos Tesis Doctoral In dita Universidad Complutense de Madrid Madrid Satz P y Mogel S 1962 An abbreviation of the WAIS for clinical use Journal of Clinical Psychology 18 1 77 78 Schoop L H Herman T D Johnstone B Callahan C D y Roudebush I S 2001 Two abbreviated versions of the Wechsler Adult Intelligence Scale Ill Validation among persons with traumatic brain injury Rehabilitation Psychology 46 3 279 287 Silverstein A B 1990 Short forms of individual intelligence tests Psychological Assessment 2 1 3 11 Stearns C H 2000 Attention deficit hyperactivity disorder and working memory in cl2. WAIS IIl R Escala Verbal R Escala Manipulativa R Escala Total 98155 97249 98600 ICIV ICIM ICIT ESCALA VERBAL ESCALA MANIPULATIVA ESCALA TOTAL Correlaci Sig Correlaci n Sig Correlaci n Sig n de bilateral de Pearson bilateral de Pearson bilatera SUBTESTS Pearson 1 FIGURAS 343 000 651 000 558 000 VOCAB 642 000 252 007 564 000 CLAV_NUM 060 529 489 000 292 002 SEMEJANZ 567 000 223 017 497 000 CUBOS 210 025 613 000 461 000 ARITMETI 610 000 353 000 587 000 MATRICES 430 000 691 000 644 000 D GITOS 600 000 192 041 508 000 INFORMAC 684 000 360 000 655 000 BUSQ_SIM 084 375 408 000 273 003 LETR_NUM 613 000 274 003 543 000 Correlation is significant at the 0 01 level 2 tailed Correlation is significant at the 0 05 level 2 tailed Hip tesis 1 2 Existe un grado de asociaci n importante y estad sticamente significativa entre los subtests administrados y las Escalas del WAIS III Escala Total Escala Verbal y Escala Manipulativa Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 10 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOM TRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Tabla IV Coeficientes de correlaci n can nica y matriz de correlaciones de subtests con los factores del WAIS III RCV ROP R MT R VP
3. 98816 95902 97 99598 CV OP MT VP Correlaci n Sig Correlaci n Sig Correlaci n Sig Correlaci n Sig SUBTEST de Pearson bilateral de Pearson bilateral de Pearson bilateral de Pearson bilatera FIGURAS 368 000 740 000 236 012 154 101 VOCAB 724 000 287 002 402 000 081 392 CLAV_NUM 021 824 116 218 090 342 886 000 SEMEJANZ _ 743 000 263 005 289 002 008 931 CUBOS 221 018 665 000 165 079 167 5077 ARITMETI 378 000 411 000 686 000 001 988 MATRICES _ 388 000 690 000 399 000 181 053 D GITOS _332 000 144 126 729 000 174 064 INFORMAC _ 748 000 434 000 478 000 112 1235 BUSQ_SIM _ 069 468 191 042 127 178 723 000 LETR_NUM _ 366 000 257 006 672 000 145 123 Correlation is significant at the 0 01 level 2 tailed Correlation is significant at the 0 05 level 2 tailed Objetivo 2 Relacionar el Cl Verbal con el subtest de Vocabulario indicador de la inteligencia cristalizada del WAIS III Hip tesis 2 1 Se espera que exista una relaci n significativa e importante entre el Cl Verbal de la forma abreviada del WAIS III y las puntuaciones obtenidas en el subtest de Vocabulario de la Escala WAIS Ill Tabla V Pruebas de los efectos inter sujetos para la variable dependiente Vocabulario Fuente Suma de cuadrados tipogl Media cuadr ticaF Significaci n IH
4. Ill Hip tesis 4 1 La estructura del WAIS IIl en estudiantes universitarios reproduce la obtenida durante el proceso de validaci n del mismo El an lisis factorial fundamenta la validez de constructo de esta escala Los resultados obtenidos en el an lisis factorial confirman la estructura factorial del WAIS III para los once subtests administrados Vista la pertinencia del an lisis factorial se opto por un m todo de extracci n de componentes principales obteni ndose cuatro factores los cuales explican el 69 183 de la variabilidad total lo que puede interpretarse como un porcentaje aceptable El factor 1 constituido por el ndice Organizaci n Perceptiva Cubos Figuras Incompletas Matrices explica el 33 686 de la variabilidad total el factor 2 constituido por ndice Memoria de Trabajo D gitos Letras y N meros y Aritm tica explica el 15 390 de la varianza total el factor 3 constituido por ndice Comprensi n Verbal Semejanzas Vocabulario e Informaci n explica el 11 343 de la varianza total el factor 4 constituido por ndice Velocidad de Procesamiento Clave de N meros B squeda de S mbolos explica el 8 763 de la varianza total Los subtests que configuren los cuatro ndices factoriales coinciden con los propuestos por Wechsler 1999a ver Tabla IX Revista de Psiquiatria y Psicologia del Nino y del Adolescente 2007 7 1 1 19 14 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOM TRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTE
5. Versi n de Satz Versi n de Ward Rayls y Wagner Mogel 1962 1990 2003 Indice de la Escala r 986 r 9991 r 979 Verbal indice de la Escala r 987 r 984 r 982 Manipulativa indice de la escala r 994 r 992 r 990 completa 1 2 Los factores del WAIS III Las relaciones especificas entre las variables en este caso los test y unos factores latentes en este caso los indices del WAIS Ill se especifican en un modelo y ste se prueba para determinar si las correlaciones entre las variables apoyan la estructura aprioristica En el proceso de tipificaci n del WAIS III se probaron distintos modelos se excluyo siempre el subtest de Rompecabezas con cinco subgrupos de edad i Modelo con un factor Los trece test definen una sola dimensi n ii Modelo con dos factores Por un lado se agrupan los siete test verbales y por otro los seis test maniplativos iii Modelo con tres factores Cinco test de Comprensi n Verbal cuatro test de Organizaci n Perceptiva y cuatro test de Atenci n ste con Clave de N meros D gitos Letras y N meros y B squeda de S mbolos iv Modelo con cuatro factores Cuatro test de Comprensi n Verbal cuatro test de Organizaci n Perceptiva tres test de Memoria de Trabajo y dos de Velocidad de Proceso v Modelo con cinco factores Similar al modelo sugerido por Woodbok 1997 y Flanagan y McGrew 1997 con cuatro test de Comprensi n Verbal o Conocimientos cuatro test de Organizaci n
6. el ndice Comprensi n Verbal y 0 68 Escala Cl Total La magnitud de las relaciones observadas entre las medidas de memoria y las obtenidas de la capacidad intelectual sugieren Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 6 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS que a pesar de ser instrumentos relacionados esta midiendo constructos diferentes Han sido diversas las investigaciones que han analizado y comparado ambas baterias Axelrod 2001 Iverson 2001 Migoya Zimmerman y Golden 2000 Riley y Zellinger 2000 Tulsk y Price 2003 asi ha sido investigado la estructura subyacente en ambas pruebas ya que se sospecha que existe una estructura factorial que une ambas pruebas Lloyd Goldberg Dahmer y Jonson 2000 encuentran correlaciones altas r 0 821 p lt 0 01 entre ambas escalas en poblaci n cl nica Larrabee Kane Schuck y Francis 1985 analizan la validez de constructo de varios procedimientos para evaluar la memoria con otros instrumentos Los subtest de Memoria l gica Aprendizaje Asociado Emparejado Reproducci n Visual de la Escala de memoria de Wechsler los dos factores de memoria de la Bater a Luria Nebraska y el Test de Retenci n Visual de Benton Despu s de realizar un an lisis factorial de los resultados obtenidos por 102 sujetos se encuentra que la medida de reproducciones retardadas de memoria visual son m s v
7. en el factor Organizaci n Perceptiva M 97 37 y DT 12 432 Tabla Il Tabla Il Estadisticos descriptivos de la capacidad intelectual CAPACIDAD INTELECTUAL MEDIA DESVIACION TIPICA ESCALA VERBAL 93 95 10 285 ESCALA MANIPULATIVA 90 29 9 644 ESCALA TOTAL 91 42 9 277 COMPRENSION VERBAL 96 95 9 691 ORGANIZACION PERCEPTIVA 97 37 12 423 MEMORIA DE TRABAJO 93 26 11 781 VELOCIDAD DE PROCESO 83 44 8 011 Revista de Psiquiatria y Psicologia del Nino y del Adolescente 2007 7 1 1 19 9 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS 3 3 Instrumentos de recogida de datos El instrumento aplicado fue el WAIS III Wechsler 1999a instrumento utilizado para valorar el funcionamiento cognitivo en el diagn stico neuropsicol gico y en la investigaci n con adultos y ancianos 6ullivan y Bowden 1997 Es un test de ejecuci n m xima que fue aplicado de forma individual y personalmente por la autora de este estudio 4 Resultados Objetivo 1 Analizar el grado de relaci n de los subtests administrados del WAIS III con las Escalas y factores del WAIS III Hip tesis 1 1 Existe un grado de asociaci n importante y estad sticamente significativa entre los subtests administrados y las Escalas del WAIS III Escala Total Escala Verbal y Escala Manipulativa Tabla Ill Coeficientes de correlaci n can nica y matriz de correlaciones de subtests con la Escala Verbal la Escala Manipulativa y la Escala Total
8. Dissertation Abstracts International The Sciences and Engineering 63 2 B 1036 Lewis M L y Johnson J J 1985 Comparison of WAIS and WAIS R lgs from two equivalent college populations Journal of Psychoeducational Assessment 3 1 55 60 Lloyd H A Goldberg M Dahmer L y Johnson L 2000 Comparison of WAIS III and WMS III working memory indices in a brain injured sample Archives of Clinical Neuropsychology 15 653 850 L pez M J 1997 Estudio de distintas formas abreviadas de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos Tesis Doctoral In dita Universidad de Sevilla Sevilla L pez M Rodr guez J M Sant n C y Torrico E 2003 Utilidad de las formas cortas de la Escala de Inteligencia Wechsler para adultos WAIS Anales de psicolog a 19 1 53 63 Lorenzo F 2001 Dise o y estudio cient fico para la validaci n de un test motor original que mida la coordinaci n motriz en alumnos as de Educaci n Secundaria Obligatoria Tesis Doctoral In dita Universidad de Granada Granada Makin R S 2002 Investigating neuropsychological correlates of adult attention deficit disorder ADHD Dissertation Abstracts International The Sciences and Engineering 62 7 B 3383 Manga D y Ramos F 2000 Luria DNA Bater a Luria de diagn stico neuropsicol gico de adultos Madrid TEA Migoya J Zimmerman S y Golden C J 2000 Factor structure of the WMS III in a neu
9. Neuropsychology 15 653 850 Doctora cum laude en Psicolog a y Ciencias de la Educaci n por la Universidad de Le n Espa a Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 19
10. alumnos as en su mayor parte era alumnado que cursaba la titulaci n de Psicopedagog a primer y segundo curso alumnos que cursaban materias de libre elecci n pertenecientes al plan de estudios de la Licenciatura de Psicopedagog a Neuropsicolog a y T cnicas de Evaluaci n alumnado que curs en los cursos acad micos 2003 2004 y 2004 2005 el curso de doctorado Perspectivas Actuales en los Trastornos de Atenci n en Psicopedagog a vinculado al programa de doctorado Psicolog a y Ciencias de la Educaci n impartido por el Departamento de Filosof a y Ciencias de la Educaci n de la Universidad de Le n Y una minor a era alumnado que cursaban otras titulaciones no relacionadas con las impartidas en la Facultad de Educaci n Entre las caracter sticas sociodemogr ficas de nuestra muestra destacamos las siguientes 1 Lo primero que se observa con relaci n a la muestra es la elevada participaci n de mujeres 96 representando el 83 5 de la muestra Y Il Los estudiantes de la muestra ten an una edad entre 19 24 a os un 74 8 de la muestra 17 4 de la muestra ten an una edad entre 25 30 a os y el resto entre 31 y 48 a os 3 2 Variables de investigaci n En la exploraci n de la capacidad intelectual las puntuaciones obtenidas por la muestra se sit an en el rango de la normalidad a excepci n de las puntuaciones relacionadas con el factor Velocidad de Proceso M 83 44 y DT 8 011 obteni ndose la puntuaciones m s altas
11. and issues pp 314 325 Nueva York Guildford Press Garc a L F Ruiz M A y Abad F J 2003 Factor structure of the Spanish WAIS III Psicothema 15 1 155 160 Goikoetxea E Aznar S Cortajarena C Ponte J Ugarte K y Urarte J 2001 El WAIS Ill en pacientes esquizofr nicos Hallazgos sobre su validez Revista de Psicolog a General y Aplicada 54 2 245 257 Gold J M Hermann B P Randolph C Wyler A R Goldberg T E Weinberger D R 1994 Schizophrenia and temporal lobe epilepsy A neuropsychological analysis Archives of General Psychiatry 51 265 272 Gordon E T 2001 Confirmatory analysis of the Wechsler Adult Intelligence Scale Third Edition Is the Verbal Performance Discrepancy Justified Practical Assessment Research and Evaluation 7 22 Greve K W Bianchini K J Mathias C W Houston R J y Crouch J A 2003 Validation of Mittenberg s approach in traumatic brain injury Archives of Clinical Neuropsychology 18 3 245 260 Griffin J M 1999 Assessment of Attention Deficit Hyperactivity Disorder in adults using the Wechsler Adult Intelligence Scale lll and brief neuropsychological techniques Dissertation Abstracts International The Sciences and Engineering 60 5 b 2340 Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 17 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOM TRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVER
12. entre el WAIS R y el WAIS III desarrollado por Mijnhart y Van Stee 2002 en poblaci n psiqui trica de Holanda se confirman dos hip tesis i las puntuaciones del WAIS Ill se distribuyen de forma diferentes que en el WAIS R y ii las diferencias entre el Cl Verbal y el Cl Manipulativo ser n mayores en el WAIS III que en el WAIS R Esto permite afirmar que la inclusi n de nuevos subtest en el WAIS II ha incrementado la evaluaci n de las funciones frontales ejecutivas Adicionalmente en el proceso de validaci n de criterio externo de esta escala se compara con el WISC Ill para demostrar que es una extensi n de la medida destinada a los ni os Los coeficientes de correlaci n de las Escalas Cl Verbal Cl Manipulativo y Cl Total son 0 88 0 78 Y 0 88 respectivamente y tienen unas magnitudes que sugieren que el WAIS III mide esencialmente los mismos constructos que el WISC R Estos resultados son relativamente superiores a los observados entre el WISC R y el WAIS R Wechsler 1981 La escala de Inteligencia Weschler para adultos The Weschler Adult Intelligence Scale Third Edition 1999a y la Escala Wechsler de Memoria Wechiser Memory Scale Third Edition 1999b son dos de las pruebas m s comunes de inteligencia y memoria usadas tanto en el mbito cl nico como en el mbito de la neuropsicolog a Tulsky y Ledbetter 2000 Las relaciones entre ese ndice del WMS III y las otras medidas del WAIS III son moderadas entre 0 51
13. la evaluaci n de personas de edad ya que es una poblaci n que f cilmente se fatiga y donde los estudios prolongados disminuyen considerablemente los procesos atencionales y motivacionales Paolo y Ryan 1991 1993 v Y en la evaluaci n cl nica de pacientes con los que se dispone de poco tiempo debido a problemas fundamentalmente atencionales y de motivaci n Allen Huegel Gurklis Kelley Barry y Van Kammen 1997 cuando los individuos a evaluar tienen minusval as o problemas f sicos que impiden una aplicaci n larga v ase poblaci n con alteraciones neurol gicas Schopp Herrman Johnstone Callahan y Roudebush 2001 presentan alteraciones de neuropsiqui tricas Blyler Gold lannone y Buchanan 2000 personas mayores con demencia Osato Van Gorp Kern Satz y Steinman 1989 pacientes de Parkinson Albrecht et al 1994 personas que presentan alg n tipo de adicci n Ryan L pez y Werth 1998 y personas con d ficit sensorial Crisp 2002 Son stas algunas de las razones por las que nos vemos obligados a buscar formas reducidas y abreviadas de esta escala que sean fiables Aunque las forma abreviadas constituyen una aut ntica alternativa a la aplicaci n de la escala completa como medio de estimaci n de la capacidad intelectual de un individuo en un corto espacio de tiempo L pez 1997 todavia hay pocas investigaciones que han utilizado las formas abreviadas del WAIS III Wymer Rayls y Wagner 2003 Bausela 2005
14. muestra de 382 pacientes seis factores Memoria Semantica Razonamiento Verbal Praxis Constructional Razonamiento Visual Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento Ryan y Paolo 2001 por su parte obtuvieron con poblaci n cl nica los cuatro ndices factoriales sin embargo el subtest de Aritm tica no saturaba en ning n factor saturando en el ndice factorial Memoria de Trabajo dos subtest D gitos y Letras y N meros 1 3 Estudio de la validez de criterio externo La tercera revisi n de esta escala WAIS IIl ha sido editada en los Estados Unidos por The Psychological Corporation en 1997 y adaptada en Espa a por TEA Ediciones 1999a ha sido tipificada en Espa a entre 1997 y 1998 siendo la primera adaptaci n publicada despu s de los Estados Unidos ve se Mitchell 1985 Se han desarrollado diversos investigaciones que tienen como objeto comprobar la comparaci n de la nueva versi n con la anterior en el proceso de validaci n del WAIS Ill Kane 2000 comparo la versi n revisada del WAIS con la tercera versi n con relaci n a la Ley de Sperman seg n la cual la disminuci n de las posiciones de la inteligencia general es menor en los grupos con alto Cl que en los grupos con bajo Cl Lewis y Jonson 1985 en estudio comparativo entre el WAIS y el WAIS R observan como alumnos con edades comprendidas entre los 17 y los 22 a os obtienen puntuaciones significativamente m s bajas en el WAIS R En el estudio comparativo
15. reducci n de items destaca la escasa probabilidad de que las normas para un determinado instrumento puedan ser aplicables para la administraci n o un tercio de los items y que al reducir el n mero de elementos de la mayor a de subtest se le priva al sujeto al ir progresando en el grado de dificultad de los mismos En general las formas cortas que seleccionan subtest son m s f ciles de administrar y puntuar su fiabilidad es mayor y el tiempo total de administraci n es m s corto que el de las que seleccionan items Ambos procedimientos expuestos selecci n de subtests y selecci n de items cuentan con bastante experiencia en Estados Unidos en lo que se refiere a la estimaci n del Cl de un individuo En nuestro pa s sin embargo a penas se han producido investigaciones en este sentido L pez Rodrigo Sant n y Torrico 2003 plantean que se determine la capacidad de cada uno de los procedimientos anteriores en la predicci n del Cl real en dos tipos de muestras una normal y otra cl nica Los resultados muestran que las formas abreviadas correlacionan altamente con las formas completas ver Tabla l Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 4 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Tabla I ndices de correlaciones entre la escala completa y las formas abreviadas en un muestra mayor tomado de Wyner Rayls y Wagner 2003 Versi n de Wymer
16. 04 Tests neuropsicol gicos abreviados y adaptados para hispanoparlantes revisi n de hallazgos previos y estudios de validez para la discriminaci n de pacientes con lesiones anteriores frente a posteriores Revista de Neurolog a 39 3 205 212 Vogel M O 2002 The utility of the WAIS III versus the WISC III in sixteen years olds with learning disabilities Dissertation Abstracts International The Sciences y Engineering 63 6 A 2137 Wechsler D 1955 Manual for the Wechsler Adult Intelligence Scale WAIS New York Psychological Corporation Wechsler D 1981 Manual for the Wechsler Adult Intelligence Scale Revised WAIS R Nueva York The Psychological Corporation Wechsler D 1999a Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos WAIS III 32Ed Madrid TEA Wechsler D 1999b Escala de Memoria Wechsler para Adultos WMS III 3 Ed Madrid TEA Wetherbee L A 2001 Usefulness of the WISC III for identifying learning problems of evangelical Christian children An investigation of cultural influences in standardized testing Dissertation Abstracts International The Sciences and Engineering 62 2 B 1137 Wyner J H Rayls K y Wagner M T 2003 Utility of a clinically derived abbreviated form of the WAIS Ill Archives of Clinical Neuropsychology 18 917 927 Zellinger M y Baeder D 2000 The factor structure of the WAIS Ill in a clinical sample Archives of Clinical
17. ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOM TRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Esperanza Bausela Herreras Facultad de Psicologia Universidad Aut noma de San Luis Potos M xico Esperanza Bausela Herreras Doctora en Psicolog a y Ciencias de la Educaci n Licenciada en Psicopedagog a Diplomada en Educaci n Especial Master en Terapia de Conducta Evaluada positivamente por la ANECA para la figura de profesor ayudante doctor Actualmente profesora investigadora visitante en la Universidad Aut noma de San Lu s Potos M xico Correspondencia Dra Esperanza Bausela Herreras C Lope de Vega N 4 2D 47010 Valladolid esperanzabh yahoo es auxiliar m vil 34 653 468 097 Resumen En este art culos nos centramos en el WAIS III B sicamente su formato no ha cambiado con respecto al del WAIS R se ha modificado el procedimiento y aplicaci n de algunas pruebas Es en este marco donde nos planteamos estudiar el grado de intercorrelaci n de diversos subtests con las escalas y factores del WAIS III el estudio de diversas formas abreviadas y el an lisis de la estructura factorial En esta investigaci n han participado 115 estudiantes universitarios Los resultados nos permiten ir acumulando evidencias te ricas y emp ricas que nos permitan profundizar en la validez de criterio externo de esta bater a que sin ser un instrume
18. En cuanto a los criterios establecidos para determinar la utilidad de las formas abreviadas a partir de la publicaci n del trabajo de Resnick y Entin 1971 exigen que cumplan los siguientes requisitos i Obtenci n de una elevada correlaci n entre los Cls obtenidos con la escala completa y de forma abreviada superior a 90 ii Existencia de un significaci n estad stica entre los Cls obtenidos de forma abreviada y los que proporciona la escala completa En personas sanas no conocemos ning n estudio en el que se haya efectuado esta comparaci n al nivel de puntuaciones de los subtest sin embargo s se han llevado a cabo trabajos similares en muestras mixtas de pacientes psiqui tricos Boone 1991a b iii Y existencia de un elevado porcentaje de acuerdos entre la versi n breve y la Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 3 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS original con respecto a la clasificaci n en categor as que ambas realicen de los examinados en funci n del Cl Para ello se utilizan las categor as propuestas por Wechsler 1955 sobre la base de criterios psicom tricos Blyler Gold lannone y Buchanan 2000 consideraron estos criterios en el proceso de selecci n de una muestra abreviada dirigida a pacientes diagnosticados de esquizofrenia y des rdenes esquizoafectivos a longitud de la administraci n de los test y t
19. Modelo corregido 186 323 3 62108 20 141 000 Intersecci n 4783 557 1 4783 557 1551 298 000 ICIV 186 323 3 62 108 20 141 000 Error 339 194 110 3 084 Total 9315 000 114 Total corregida 525 518 113 a R cuadrado 355 R cuadrado corregida 337 Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 11 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOM TRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Hip tesis 2 2 Se espera que exista una relaci n significativa e importante entre el Cl Manipulativo y las puntuaciones obtenidas en el subtest de Matrices de la forma abreviada del WAIS III Tabla VI Pruebas de los efectos inter sujetos para la variable dependiente Matrices Fuente Suma de cuadrados tipogl Media cuadr ticaF Significaci n IH Modelo corregido 321 606 3 107 202 22 879 000 Intersecci n 4885 547 1 4885 547 1042 681 000 ICIM 321 606 3 107 202 22 879 000 Error 515 412 110 4 686 Total 13936 000 114 Total corregida 837 018 113 a R cuadrado 384 R cuadrado corregida 367 Objetivo 3 Analizar posibles alternativas de formas abreviadas del WAIS III Hip tesis 3 1 Se espera que exista un grado de correlaci n significativa e importante entre diversas formas abreviadas d os tr adas y cuartetos con la puntuaci n total del WAIS III Presentamos en la tabla VII las correlaciones de las diferentes combinaciones de subtests agrupados en d os tr os y cuartetos con
20. Perceptiva o Proceso Visual dos test de Memoria y un test de Aptitud Num rica Aritm tica En el an lisis factorial de la versi n espa ola del WAIS III se obtienen cuatro factores de primer orden Comprensi n verbal Organizaci n Perceptiva Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento junto con un factor de segundo orden identificado con G Garc a Ru z y Abad 2003 La estructura del WAIS lll se puede esquematizar en una jerarqu a configurada por cuatro niveles i Cl de la Escala Total ii Cl de las escalas Verbal y Manipulativa iii Cl de los cuatro indices factoriales Comprensi n Verbal Memoria de Trabajo Organizaci n Perceptiva y Velocidad de Procesamiento y iv puntuaciones obtenidas en los catorce substest once de los cuales nos permiten obtener los indices factoriales Diversos estudios confirman los cuatro factores del WAIS Ill Crisp 2002 Taub McGrew y Witta 2004 confirman la estructura factorial del WAIS IIl en trece grupos de edad utilizando los 11 test primarios de esta escala Estos factores son replicados cuando se utiliza una muestra cl nica ver Zellinger y Beder 2000 No obstante es posible encontrar estudios Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 5 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS que difieren en estos cuatro factores asi Burton Ryan Axelrod y Schelleneber 2002 obtuvieron en una
21. S UNIVERSITARIOS Tabla IX Dimensiones subtests pesos factoriales y varianza explicada de los once subtests administrados de la escala WAIS IIl PESOS VARIANZA FACTORES FACTORIALES EXPLICADA 12 ndice Organizaci n 936 33 686 ORGANIZACI N Perceptiva PERCEPTIVA Cubos 132 Figuras Incompletas 725 Matrices 626 371 22 ndice Memoria de Trabajo aig 15 390 MEMORIA DE l TRABAJO D gitos 811 Letras y N meros 638 Aritm tica 392 587 32 ndice Comprensi n Verbal 922 11 394 COMPRENSION Semejanzas 832 VERBAL Vocabulario 638 Informaci n 320 637 ge ndice Velocidad de bas 8 763 VELOCIDAD DE Procesamiento l PROCESAMIENTO Clave de N meros 850 B squeda de S mbolos 759 VARIANZA TOTAL EXPLICADA 69 183 4 Resultados y Conclusiones Seguidamente exponemos alunas de las conclusiones obtenidas de esta investigaci n que tenia como finalidad analizar algunas de las propiedades psicom tricas del WAIS III en una muestra de estudiantes universitarios Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 15 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS De las diferentes alternativas de formas abreviadas del WAIS III estudiadas d os tr adas y cuartetos la combinaci n formada por los subtests Vocabulario y Matrices fue el d o que obtuvo un mayor ndice de correlaci n R 80962 en comparaci n con otras posibles combinaciones respe
22. SITARIOS Guti rrez M T 2005 Evaluaci n del deterioro cognitivo y neuropsicol gico de pacientes adultos con da o cerebral en los l bulos frontales Tesis Doctoral In dita Universidad de Le n Le n Hanford R y Emory U 2001 Working memory and nonverbal affect recognition Differentation among ADHD subtypes in adults Dissertation Abstracts International The Sciences and Engineering 61 10 B 5564 Iverson G L 2001 Interpreting change on the WAIS III WMS III in clinical samples Archives of Clinical Neuropsychology 16 2 183 191 Kane H D 2000 A secular decline in Sperman s g Evidence from the WAIS WAIS R and WAIS Ill Personality and Individual Differences 561 566 Kaufman A S 1990 Assessing adolescent and adult intelligence Boston Allyn and Bacon Kaufman A S y Kaufman N L 1997 Test Breve de Inteligencia de Kaufman Manual t cnico TEA Madrid Kaufman A S y Lichtenberg E O 1999 Essentials of WAIS III assessment New York Us John Wiley and Sons Kaufman A S Lichtenberger E O y McLean J E 2001 Two and three factor solutions of the WA IS Ill Assessment 8 3 267 280 Larrabee G J Kane R L Schuck J R y Francis D J 1985 Construct validity of various memory testing procedures Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology 7 3 239 250 Leutzinger M R 2002 Use of the WAIS Ill performance scale with deaf adults
23. alidaci n de instrumentos requieren muestras amplias variadas y representativas de la poblaci n a la que se van a aplicar los mismos ver Lorenzo 2001 Este proceso requiere y supone movilizar y coordinar una gran cantidad de estudios sirva de referencia el proceso de validaci n de las escalas K ABC Kaufman y Kaufman 1997 Dada la reciente publicaci n de la Bater a Luria DNA Manga y Ramos 2000 los datos sobre sus propiedades psicometricas son todav a escasos aunque ha habido ya el desarrollo de algunas tesis doctorales v g Sanz 1997 Guti rrez 2005 Con este trabajo de investigaci n hemos tratado de avanzar en esta direcci n acumulando evidencias te ricas y emp ricas que nos permitan profundizar en la validez de criterio externo de esta bater a que sin ser un instrumento de evaluaci n neuropsicol gico es utilizada en este campo 5 Agradecimientos A mis directores de tesis Dr Delio del Rinc n Igea y Dr Dionisio Manga Rodr guez por iniciarme en la investigaci n cient fica Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 16 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS BIBLIOGRAFIA Albrecht N N Netherton S D Elias J W Albrecht J W Whitfield K E y Hutton J T 1994 Assessment of intellectual functioning of patients with Parkinson s disease using the Satz Mogel 1962 short form of the Wechsler Adult Intel
24. ces incorporado en el WAIS Ill ha mejorado la medida de este aspecto aspecto ste en el cual han puesto nfasis varias teor as sobre el funcionamiento intelectual por ejemplo Carroll 1997 1 1 Formas abreviadas Substests seleccionados La pr ctica habitual de utilizar formas abreviadas ver Vigliecca 2004 tiene ventajas sobre el empleo de la mayor parte de los test breves existentes porque estas bater as m s amplias siempre se han baremado sobre muestras amplias y representativas y poseen notable propiedades psicom tricas No obstante los baremos para estas formas abreviadas se obtienen bas ndose en la aplicaci n de la bater a completa no en la aplicaci n independiente de los pocos subtest que integran las formas abreviadas Esta pr ctica puede distorsionar las puntuaciones alcanzados por un sujeto cuando solamente se le aplica la forma abreviada Kaufman y Kaufman 1997a Por ejemplo Thompson Howard y Anderson 1986 encontraron que las puntuaciones basadas solamente en la aplicaci n de los subtest Vocabulario y Cubos el WAIS R una forma abreviada de Wechsler bastante frecuente difer a sustancialmente si estos subtest eran los dos primeros aplicados o si le los aplicaba en el lugar que les correspond a en la secuencia normal de la bater a La aplicaci n completa de esta bater a se extiende a unas dos horas aproximadamente ver Ryan Lopez y Werth 1998 o a 65 minutos seg n Axelrod 2001 Es por esto que m
25. cto a los tr os fue la combinaci n configurada por Semejanzas D gitos y Figuras incompletas R 85598 Siendo en el caso de los cuartetos la configuraci n constituida por Semejanzas D gitos Figuras Incompletas y Cubos R 87971 Las altas correlaciones de la mayor a de estas formas abreviadas con la escala completa pueden ser anticipadas a partir de las altas correlaciones entre los distintos subtests y directamente como hemos procedido con la t cnica de correlaci n can nica Adem s se han comparado las correlaciones entre diferentes formas abreviadas del WAIS III con la puntuaci n Verbal Manipulativa y Total del mismo Se han obtenido d os con coeficientes de correlaci n superior con la Escala Verbal que con la Escala Manipulativa Informaci n Vocabulario R 86164 Informaci n Semejanzas R 80215 Aritm tica Vocabulario A 81 754 Semejanzas Vocabulario A 79731 Informaci n Aritm tica R 83277 Aritm tica Semejanzas R 79721 Informaci n Digitos R 84240 Semejanzas Digitos R 83094 Aritm tica D gitos R 78977 Los d os Claves Cubos R 75827 y Figuras Incompletas Cubos R 81320 obtuvieron correlaciones m s altas con la escala Manipulativa que con la Escala Verbal El estudio de la estructura factorial del WAIS IIl confirma y se une a los resultados obtenidos por otros investigadores Gordon 2001 Kaufman Lichtenberg y McLean 2001 Taub McGrew y Witta 2004 Los estudios de v
26. dican que los adolescentes de diecis is a os con dificultades de aprendizaje no tiene un nico perfil cognitivo que les diferencie de sus compa eros sin dificultades de aprendizaje Vogel 2002 Personas esquizofr nicos nos muestra que son pacientes que presentan puntuaciones significativamente m s bajas que el grupo de control en Aritm tica Letras y N meros Semejanzas y en los test relacionados con la escala manipulativa Goikoetxea Aznar Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 7 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOM TRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Cortajarena Ponte Ugarte y Uriarte 2001 Dickinson 2001 encuentra una asociaci n significativa con la sintomatolog a negativa alucinaciones delirios que presentan estos pacientes y el ndice de Velocidad de Procesamiento Goikoetxea Aznar Cortajarena Ponte Ugarte y Uriarte 2001 comparo el rendimiento de estas personas con dos grupos de control uno igualado en estudios y edad y el otro en estudios edad sexo y Cl Total Los pacientes esquizofr nicos mostraban un rendimiento inferior en comparaci n con el primer grupo de control en Aritm tica Letras y N meros Semejanzas y en los subtest manipulativas Estos datos ya hab an sido confirmado por otros estudios mostrando un Cl inferior al de personas sin o con trastornos distintos y mejor rendimiento en las pruebas del factor verbal que en las del percept
27. iempos de administraci n b objetividad en el proceso de correcci n y c representaci n de las puntuaciones para cada uno de los cuatro factores Tradicionalmente a la hora de elaborar una forma reducida del WAIS los distintos autores han utilizado principalmente los siguientes procedimientos selecci n de items y selecci n de subtest L pez Rodr guez Sant n y Torrico 2003 La selecci n se desarrolla en funci n de dos criterios i criterios emp ricos basado en las necesidades educaci n limites de tiempo y preferencia del examinador y ii criterios estad sticos en funci n del grado de correlacional con las formas completas Para determinar cu l de las dos t cnicas de reducci n resultan m s eficaces en la estimaci n del Cl del sujeto L pez Rodr guez Sant n y Torrico 2003 compararon el quinteto formado por Semejanzas Aritm tica Vocabulario Cubos y Rompecabezas y la versi n reducida seg n el procedimiento de reducci n de items desarrollado por Satz y Moguel 1962 Dicha evaluaci n se realiza sobre la base del cumplimiento de los tres criterios establecidos por Resinck y Entin 1971 y comentados anteriormente El procedimiento de selecci n de subtest obtiene en general mejores resultados en cuanto a la evaluaci n del Cl de una persona que la t cnica de reducci n de items L pez Rodr guez Sant n y Torrico 2003 Entre los inconvenientes que se ala Kaufman 1990a para la utilizaci n del procedimiento de
28. inical referred adults Dissertation Abstracts International The Sciences and Engineering 60 9 B 4912 Stufflebeam D L y Shinkfield A J 1987 Evaluaci n sistem tica Gu a te rica y pr ctica Madrid Paid s Sullivan K y Bowden S C 1997 Which tests do neuropsychologists use Journal of Clinical Psychology 53 657 661 Taub G E McGrew K y Witta E L 2004 A confirmatory analysis of the factor structure and cross age invariance of the Wechsler Adult Intelligence Scale Third Edition Psychological Assessment 16 1 85 89 Thompson A P Howard D y Anderson J 1986 Two and four subtest short forms of the WAIS R Validity in a psychiatric sample Canadian Journal of Behavioural Science 18 287 293 Tulsky D S y Ledbetter M F 2000 Updating to the WAIS IIl and WMS III Considerations for Research and Clinical Practice Psychological Assessment 12 3 253 262 Tulsky D S y Price L R 2003 The Joint WAIS III and WMS III Factor Structure Development and Cross Validation of a Six Factor Model of Cognitive Functioning Psychological Assessment 15 2 149 163 Van der Werl Y Scheltens P Lindeboom J Witter M P Uylings H B M y Jolles J 2003 Deficits of memory executive functioning and attention following infarction in the thalamus a study of 22 cases with localised lesions Neuropsychologia 41 10 1330 1344 Vigliecca N S 20
29. ivo y de independencia a la distracci n Allen et al 1998 El pobre desempe o de los esquizofr nicos en la escala manipulativa y m s espec ficamente en los factores Organizaci n Perceptiva e Independencia a la Distracci n siendo relacionado con d ficits atencionales y de razonamiento as como la lentitud motora y de procesamiento de la informaci n Allen et al 1998 El perfil por tanto de estas personas se caracteriza por presentar peor rendimiento en pruebas que exigen memoria de trabajo y atenci n tales como Aritm tica D gitos Claves y mejor desempe o en subtest de Informaci n o Vocabulario m s relacionado con el conocimiento adquirido es decir con la inteligencia cristalizada Gold et al 1994 Leutzinger 2002 estudio el rendimiento en la escala manipulativa de personas sordas preling isticas Los resultados indican diferencias estad sticamente significativas entre en el Cl Manipulativo el ndice de Organizaci n Perceptiva y en concreto en los subtest de Figuras Incompletas y Matrices 2 Objetivos Objetivo 1 Analizar el grado de relaci n de los subtests administrados del WAIS III con las Escalas y factores del WAIS III Objetivo 2 Relacionar el Cl Verbal con el subtest de Vocabulario indicador de la inteligencia cristalizada del WAIS III Objetivo 3 Analizar posibles alternativas de formas abreviadas del WAIS III Objetivo 4 Analizar la precisi n de las puntuaciones obtenidas con la for
30. la puntuaci n total obtenida en el WAIS III Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 12 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Tabla VII Coeficientes de correlaci n entre formas abreviadas del WAS Il y la puntuaci n total Longitud de Subtests la Escala D os Tr adas Cuartetos Vocabulario Figuras Incompletas Vocabulario Clave de N meros Semejanzas Cubos Aritm tica Matrices D gitos Informaci n B squeda de S mbolos Informaci n Informaci n Aritm tica Semejanzas Informaci n D gitos Aritm tica Informaci n Semejanzas Aritm tica Semejanzas Informaci n Semejanzas Semejanzas Informaci n Semejanzas Semejanzas Informaci n Aritm tica Semejanzas Semejanzas Aritm tica Semejanzas D gitos D gitos D gitos D gitos Claves Semejanzas D gitos Semejanzas Figuras Incompletas Figuras Incompletas Figuras Incompletas Figuras Incompletas D gitos Claves Semejanzas Matrices Vocabulario Clave de N meros Semejanzas Cubos Aritm tica Matrices D gitos Informaci n B squeda de S mbolos Letras y N meros Vocabulario Semejanzas Vocabulario Vocabulario Aritm tica Vocabulario Semejanzas D gitos D gitos D gitos Figuras Incompletas Cubos Cubos Letras y N meros Cubos Figuras Incompletas Figuras Incompletas Cubos D gitos Cubos Cubo
31. lidas que la administraci n tradicional de Reproducci n Inmediata Tambi n se demostr la validez de constructo de Memoria l gica Aprendizaje Asociado Emparejado y la Bater a Luria Nebraska 1 4 Poblaci n en que ha sido aplicada Es una escala que ha sido utilizada tanto en poblaci n normal para evaluar la inteligencia en adultos y adolescentes Ryan y L pez 1999 siendo as mismo validada en grupos de poblaci n de diversas patolog as algunos de ellos como Problemas atencionales concomitantes con TDAH Griffin 1999 Estudios en adultos indican que el rendimiento en el factor Memoria de Trabajo del WAIS Ill no correlaciona significativamente con los niveles de la sintomatolog a del TDAH Stearns 2000 Contrariamente otros estudios consideran especialmente importante el ndice de Memoria de Trabajo como uno de los posibles indicadores de diagn stico de TDAH Hanford y Emory 2001 a este d ficit debemos unir d ficits significativos en medidas neuropsicol gicas en el ndice de Velocidad de Procesamiento Mackin 2002 Adultos con da o cerebral Greve Bianchini Mathias Houston y Crouch 2003 Los resultados del estudio desarrollado por Van der Heijden y Donders 2003 con 166 pacientes con traumatismo cerebral apoyan la validez de constructo de los cuatro factores de esta escala en pacientes con traumatismo Adolescentes con dificultades de aprendizaje Weterbee 2001 Los resultados de este estudio in
32. ligence Scale Experimental Aging Research 20 155 172 Allen D N Huegel S G Gurklis J A Kelley M E y Van Kammen D P 1997 WAIS R factor structure in schizophrenia Schizophrenia Research 24 1 2 96 Allen D N Huegel S G Seaton B E Goldstein G Gurklis J A y Van Kammen D P 1998 Confirmatory factor analysis of the WAIS R in patients with schizophrenia Schizophrenia Research 34 87 94 Axelrod B N 2001 Administration duration for the Wechsler Adult Intelligence Scale IIl and Wechsler Memory Scale Ill Archives of Clinical Neuropsychology 16 3 293 301 Bausela E 2005 Estudio de validaci n de la bater a neuropsicol gica de adultos Luria DNA frente a las escalas de Wechsler WAIS III en estudiantes universitarios Tesis doctoral in dita Universidad de Le n Le n Blyler C R Gold J M lannone V N y Buchanan R W 2000 Short form of the WAIS Ill for use with patients with schizophrenia Schizophrenia Research 46 209 215 Boone D E 1991a ltem reduction versus subtestreduction short forms on the WAIS R with psychiatric inpatients Journal of Clinical Psychology 47 2 271 275 Boone D E 1991b Use of the modified WAIS R with psychiatric inpatients a caution Perceptual and Motor Skills 73 1 315 322 Burton D B Ryan J J Axelrod B N y Schellenberg T 2002 A confirmatory factor analysis of the WAIS III in a clinical
33. ma abreviada del WAIS Il 3 Metodolog a Para presentar la metodolog a utilizada en esta investigaci n es necesario recordar la naturaleza del objeto y de los fines principales que se plantearon en la misma ya que de su concreci n se deriva la decisi n sobre el m todo m s adecuado a utilizar El objeto de investigaci n sobre el que se indaga es sobre la validaci n de un instrumento En coherencia con el objetivo formulado anteriormente la naturaleza de la situaci n de investigaci n y la Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 8 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS naturaleza de la informaci n a recoger hemos optado por desarrollar una investigaci n de car cter eminentemente cuantitativa En concreto nos hemos situado bajo la metodolog a de la investigaci n evaluativade orientaci n emp rico anal tica ya que esta recogida de informaci n rigurosa y sistem tica para obtener datos v lidos y fiables acerca de una situaci n con objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella Estas valoraciones permitir n tomar las decisiones conscientes en orden a corregir o mejorar la situaci n evaluada Casanova 1999 coincidiendo con Stufflembeam y Shinkfield 1987 p 175 el prop sito m s importante de la evaluaci n no es demostrar sino perfeccionar 3 1 Muestra La muestra invitada estuvo configurada por 115
34. nto de evaluaci n neuropsicol gico es utilizada en este campo Palabras Clave WAIS III factores del WAIS III formas abreviadas inteligencia fluida inteligencia cristalizada y validez de criterio Abstract In this paper we focus in the WAIS III Basically its format hasn t changed if you compare this with it ancestor you can observe several differences about the procedure of applications some subtests In this context we are going to analyse the inter correlation between some subtests the relation any subtests with fluid and crystallised intelligence some shorts forms of WAIS III and the factor structure of this instrument In this research have participated 115 university students The outcomes show theoretical and empirical evidences which allow to follow research about criterion validity of this instrument which isn t a neuropsychological assessment instrument but it is used in the neuropsychology assessment Key Words WAIS III factors of WAIS III short forms fluid intelligence crystallised intelligence and criterion validity Revista de Psiquiatria y Psicologia del Nino y del Adolescente 2007 7 1 1 19 1 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS 1 WAIS III Estudio de algunos aspectos de inter s La Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos WAIS es uno de los instrumentos m s utilizados para valorar el funcionamiento cognitivo en el diagn stico neuropsicol gico
35. ropsychological population Archives of Clinical Neuropsychology 15 653 850 Mijnhardt F y Van Stee M J 2002 WAIS III in discussion Psychology 37 4 206 207 Mitchell J V Ed 1985 The ninth mental measurements yearbook Lincoln The Buros Institute of Mental Measurements Osato S S Van Gorp W G Kern R S Satz P y Steinman L 1989 The Satz Mogel short form of the WAIS R in an elderly demented population Psychological Assessment A Journal of Consulting and Clinical Psychology 1 339 341 Paolo A R y Ryan J J 1991 Application of WAIS R short forms to persons 75 years of age and older Journal of Psychoeducational Assessment 9 4 345 352 Paolo A M y Ryan J J 1993 WAIS R abbreviated forms in the elderly A comparison of the Satz Mogel with a seven subtests short form Psychological Assessment 5 425 429 Resnick R J y Entin A D 1971 Is an abbreviated form of the WISC valid for Afro American children Journal Consulting and Clinical Psychology 36 1 97 99 Riley R y Zellinger M 2000 Factor structure of the WMS Rey Complex Figure Text and California Verbal Learning Test Archives of Clinical Neuropsychology 15 653 850 Ringe W K Saine K C Lacritz L H Hynan L S Cullum C M 2002 Dyadic short forms of the Wechsler Adult Intelligence Scale Ill Assessment 9 3 154 260 Ryan J J Lopez S J y Werth T H 1998
36. s Cubos WAIS III r 80962 76934 70064 68886 69242 71298 79091 79383 79338 76872 66513 80399 75092 75385 72313 78828 73683 73521 77990 74298 71992 73283 80261 81414 78869 84268 85598 79338 86449 87849 87971 81786 82977 Hip tesis 3 2 Es posible establecer correlaciones de las diferentes combinaciones de subtests agrupados en d os con la puntuaci n de la Escala Verbal la Escala Manipultiva y la puntuaci n Total obtenida en el WAIS III Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 13 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOM TRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Tabla VIII Matriz de correlaciones entre dos subtests del WAIS III y la puntuaci n Verbal Manipulativa y Total del mismo Subtests r Verbal r Manipulativo r Total Informaci n Vocabulario 86164 52243 81500 Informaci n Semejanzas 80215 49944 76561 Aritm tica Vocabulario 81 754 49603 76605 Semejanzas Vocabulario 79731 43882 72955 Informaci n Aritm tica 83277 54747 80747 Aritm tica Semejanzas 79721 49595 75276 Informaci n D gitos 84240 50404 79338 Semejanzas D gitos 83094 44007 75300 Aritm tica D gitos 18977 47078 73505 Claves Cubos 33756 75827 60217 Figuras Cubos 46641 81320 69354 Incompletas Objetivo 4 Analizar la precisi n de las puntuaciones obtenidas con la forma abreviada del WAIS
37. sample with crossvalidation in the standardization sample Archives of Clinical Neuropsychology 17 4 371 387 Carroll J B 1997 Psychometrics intelligence and public perception Intelligence 24 1 25 52 Casanova M A 1999 Manual de evaluaci n educativa 5 Ed Madrid La Muralla Clara I P y Huynh C L 2003 Four short form linear equation estimates of Wechsler Adult Intelligence Scale III IQs in an elderly sample Educational Administration Abstracts 38 3 386 Crisp R 2002 Short forms of the Wechsler Adult Intelligence Scale Ill How useful in a rehabilitation setting Journal of Cognitive Rehabilitation 20 4 20 24 Demsky Y Gass C Edwards W T y Golden C J 1998 Optimal short forms of the Spanish WAIS EIWA Assessment 5 4 361 364 Dickinson D 2001 Exploring WAIS Ill variables and everyday functioning among individuals with schizophrenia spectrum disorders Dissertation Abstracts International The Sciences and Engineering 61 8 B 4398 Donders J y Axlerod B N 2002 Two subtest estimations of WAIS III factor index scores Psychological Assessment 14 3 360 364 Flanagan D P y McGrew K S 1997 A cross battery approach to assessing and interpreting cognitive abilities Narrowing the gap between practice and cognitive science En D P Flanagan J L Genshaft y R L Harrison Eds Contemporary intellectual assessment Theories test
38. uchos estudiosos Donders y Axlerod 2002 Ringe Saine Lacritz Hyanan y Revista de Psiquiatr a y Psicolog a del Ni o y del Adolescente 2007 7 1 1 19 2 ESTUDIO DE ALGUNAS PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL WAIS III EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Cullum 2002 Clara y Huynh 2003 han tratando de buscar formas abreviadas del WAIS Ill obteniendo resultados igualmente v lidos y fiables ya que la fatiga de las formas completas de las escalas de Inteligencia Wechsler contribuyen a que los resultados de las puntuaciones sean inexactos e inflados Wyner Rayls y Wagner 2003 Actualmente la mayor a de los autores est n de acuerdo en afirmar que la aplicaci n de una forma abreviada estar a justificada en los siguientes casos L pez Rodr guez Sant n y Torrico 2003 i Cuando se necesita un instrumento discriminatorio de r pida aplicaci n sobre todo con fines de investigaci n Demsky Gass Edwards y Golden 1998 o de selecci n preliminar Silverstein 1990 ii Cuando no se requiere una medida demasiado fina y precisa de la capacidad intelectual necesit ndose s lo un r pido chequeo o examen del nivel del individuo en la actualidad Demsky et al 1998 iii En los casos en los que el psic logo opina que los factores intelectuales no son la causa del problema a examinar y por tanto la valoraci n de la inteligencia es perif rica a la raz n por la que el sujeto recurre o es enviado al profesional Gilverstein 1990 iv En
39. y en la investigaci n con adultos y ancianos Sullivan y Bowden 1997 El desarrollo de los test de Wechsler no se bas en una teor a concreta sino m s bien en puntos de vistas pr ctico y cl nicos Wechsler ten a la idea de que los test de Cl constitu an una v a de penetrar en la personalidad del sujeto A os despu s del desarrollo de las escalas Wechsler han surgido muchas especulaciones te ricas en torno a la naturaleza y significado de estos test y de sus puntuaciones pero originalmente se elaboraron independientemente de la teor a Kaufman y Lichtenberger 1999 Aunque b sicamente el formato del WAIS III Wecshler 1999a no ha cambiado con respecto al del WAIS R se ha modificado el procedimiento y aplicaci n de algunas pruebas mantienen 11 subtest del WAIS R adapta B squeda de S mbolos BS del WISC III y se han incorporado dos nuevos subtest Matrices MA y Letras y N meros L En la figura presentamos las modificaciones y los cambios del WAIS Ill en relaci n a su antecesor el WAIS R Los tres nuevos subtest son i Matrices en la Escala Manipulativa como posible sustituto de Rompecabezas ii B squeda de S mbolos en la Escala Manipulativa como test complementario y iii Letras y n meros en la Escala Verbal como test complementario El WAIS R fue criticado por no tener tests que midieran bien el razonamiento fluido y abstracto La incorporaci n de tareas de razonamiento con el nuevo test de Matri
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