Impression HP Image Zone [07/03/2008 14:16 40.859]
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1. Concevoir des supports d enseignement efficaces traduction de Clark Nguyen amp Sweller 2006 Effiency in learning Evidence based guidelines to manage cognitive load Pfeiffer e Favorisez la r ussite de la t che Utilisez des illustrations pertinentes Ne donnez pas d explications inutiles o N ajoutez pas de mots aux illustrations qui se comprennent toutes seules o Ecrivez de fa on concise o N abordez pas des th mes non pertinents Concevez des le ons directives Utilisez des probl mes r solus en faisant dispara tre progressivement l aide les explications les solutions Sur support informatique expliquez les illustrations de fa on orale Facteur Que faire Comment le faire Si les connaissances pr alables des tudiants sont faibles r duisez la charge cognitive inutile x Niveau de H SESSE E e E aaa E E S connaissance des tudiants Si les connaissances pr alables des tudiants sont lev es concevez un enseignement qui ne soit pas redondant avec ces connaissances Si les tudiants sont h t rog nes quant leur niveau de connaissance diff renciez ou crite pas les deux N ajoutez pas d explications inutiles sur les illustrations ou les textes Donnez de v ritables probl mes plut t que des exercices ou des probl mes r solus N investissez pas d efforts trop importants dans la r daction de textes coh rents Concevez des le ons en autonomie guid e ou directive2. ort informatique liminez l effet de partage attentionnel et la redondance Utilisez des probl mes et des exercices dans des contextes d application diff rents Proposez des probl mes r solus qui favorisent l laboration d auto explications Donnez un temps suffisant cet apprentissage laboration transfert automatisation Int grez tous les explications dans le support Tout doit pouvoir fonctionner sans un manuel d utilisation
3. s Evaluez les connaissances des tudiants avant de commencer Si possible utilisez des supports informatiques adaptatifs Donnez un travail pr alable pour homog n iser le niveau Imposez le passage par les pr requis Complexit du contenu E Si le contenu est complexe r duisez la charge cognitive intrins que en segmentant les contenus dans un premier temps Mais surtout r duisez la charge cognitive inutile Pour les contenus proches ceux qui correspondent un petit transfert laborez et automatisez les connaissances qui vont s appliquer Structurez votre s quence pour qu il y ait une v ritable progression S parez les concepts et les faits des tapes du processus ou de la t che Enseignez les concepts et les faits dans des s ances diff rentes de celles consacr es aux tapes du processus ou de la t che Appliquez les techniques de r duction de la charge cognitive inutile Utilisez des probl mes r solus qui correspondent au contexte d application Utilisez des exercices r p t s si le contexte d application implique la mobilisation d automatismes Favorisez la r ussite de la t che Type de contenu Pour les contenus loign s ceux qui correspondent des transferts importants laborez des connaissances flexibles qui vont s appliquer divers contextes d application puis assurez vous que ces connaissances sont automatis es Si vous concevez un supp
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