Master 1 - UFR Sciences Humaines
Contents
1. UE1 S1 disciplinaire 6 Le vieillissement cognitif 24 Facteurs de vie dans le vieillissement 24 UE2 S1 Disciplinaire 6 Les mod les de d veloppement 24 Le dessin chez l enfant 24 UE3 S1 Disciplinaire 6 Neuropsychologie de l enfant 24 Langage oral langage crit et leurs troubles 24 UE4 S1 Outils 6 Traitement des donn es 24 Anglais 24 UE5 S1 Options 6 prendre obligatoirement parmi les UE disciplinaires du parcours psychologie clinique 48 sauf UE1 SEMESTRE 2 Volume horaire Cr di Intitul s et nature des enseignements re i CM TD TP europ ens UE1 S2 Disciplinaire Apprentissage et m moire chez l enfant 24 6 D veloppement de l adolescent et ses troubles 24 UE2 S2 Disciplinaire 6 Handicaps troubles de l apprentissage 24 D veloppement cognitif et perceptivo moteur du 24 nourrisson et ses troubles UE3 S2 TER 6 R daction m moire et soutenance orale UE4 S2 STAGE 6 Stage li au TER Stage pr professionnalisant 20 15 jours min et suivi de stage UE5 S2 OPTIONS 6 a prendre obligatoirement parmi les UE 48 disciplinaires du parcours psychologie clinique 12 SEMESTRE 1 30 Cr dits europ ens UE4 S1 Outils voir en fin de brochure Traitement des donn es Anglais scientifique UE1 S1 Disciplinai2. UE4 S2 M thodologie disciplinaire 6 Stage li au TER UE5 S5 Options transversale 6 A choisir parmi les UE disciplinaires des 3 autres 48 sp cialit s 18 SEMESTRE 1 30 Cr dits europ ens UE4 S1 Outils voir en fin de brochure Traitement des donn es Anglais scientifique UE1 S1 Disciplinaire Examen final crit de 2 heures ATTENTION MEMOIRE ET SANTE Contact M BROCHARD P le AAFE Bureau 257B t l 03 80 39 55 18 Mme BUGAISKA P le AAFE Bureau 217 tel 03 80 39 57 28 Descriptif Partie m moire le cours pr sentera les principaux paradigmes d tudes de la m moire ainsi que les principaux mod les Les questions du stockage et de la r cup ration de l information en m moire de la repr sentation des connaissances et de l unicit de la m moire seront aussi abord es Partie attention le cours portera sur des d bats actuels tels que l inattention au changement inattentional blindness la notion de traitement pr attentif les bases c r brales de l attention auditive au travers de l analyse d articles scientifiques r cents Une bibliographie d taill e concernant les deux parties sera donn e en cours Ouvrages g n raux sur la m moire Nicolas S 2002 La m moire Ed Dunod collection Les topos Tiberghien G 1997 La m moire oubli e Ed Mardaga Baddeley A 1990 La m moire humain
3. D veloppement les options sont impos es dans le parcours de Clinique Une UE3 Travaux d Etudes et de Recherche TER en S2 Cette UE est de 100h de travail personnel Le travail de recherche s effectue sous la direction d un enseignant chercheur ou d un chercheur CNRS appartenant l un des laboratoires de Psychologie le laboratoire de Socio Psychologie et Management du Sport le Laboratoire de Psychopathologie et Psychologie M dicale et le Laboratoire d Etude de l Apprentissage et du D veloppement ou d enseignants chercheurs de Psychologie rattach s d autres laboratoires de recherche Des co directions avec des enseignants chercheurs ou chercheurs provenant d autres d partements ou avec des professionnels sont possibles Le travail de recherche s initie d j au premier semestre une s ance de pr sentation des th mes de recherche possibles est organis e en d but d ann e Le TER conduit la r daction et la soutenance d un m moire de recherche en fin de second semestre Le jury de soutenance du TER doit obligatoirement inclure un enseignant chercheur de rang A ou un enseignant chercheur titulaire d une HDR Une UE4 Stage en S2 Cette UE int gre le stage r alis dans le cadre du TER ainsi qu un stage clinique obligatoire pour les tudiants du parcours Clinique raison de 50 demi journ es r parties sur toute l ann e universitaire et pour les tudiants du parcours D
4. Jodelet D Ed 1989 Les repr sentations sociales Paris Presses Universitaires de France Moliner P ed 2001 La dynamique des repr sentations sociales Grenoble Presses Universitaires de Grenoble Rouquette M L Rateau 1998 Introduction l tude des repr sentations sociales Grenoble Presses Universitaires de Grenoble Sal s Wuillemin E 2005 Psychologie sociale de l usage du langage attitude cat gorisation sociale et repr sentations sociales Paris L Harmattan UE2 S2 Disciplinaire Examen final crit de 2 heures INTERACTIONS SOCIALES DANS LE MONDE DU TRAVAIL Contact Mme Lucie FINEZ P le AAFE Bureau R07 t l 03 80 39 39 79 Lucie Finez u bourgogne fr M Fabrice GABARROT Descriptif Dans le cadre de ce cours nous aborderons la question des interactions sociales dans le monde du travail la lumi re des travaux de la psychologie sociale Nous aborderons les travaux relatifs l image de soi aux situations mena ant l image de soi aux strat gies mises en place pour faire face cette menace aux motivations et la dynamique de groupe coh sion leadership Nous ferons parfois un d tour vers les travaux de la psychologie du sport qui ont beaucoup apport la compr hension de ces questions Une analyse critique des outils et m thodes utilis s pour mesurer les concepts abord s en cours ainsi qu une analyse des diff rentes interventions qui peuvent
5. U F R SCIENCES HUMAINES MASTER SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES M1 Mention Psychologie PROGRAMMES ET BIBLIOGRAPHIES SEPTEMBRE 2014 MASTER SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES MENTION PSYCHOLOGIE M1 U F R Sciences Humaines Batiment Droit Lettres 4 boulevard Gabriel 21000 DIJON Responsable de formation Responsables de parcours Sp cialit Psychologie du d veloppement Sp cialit Psychologie clinique Psychopathologie Sp cialit Psychologie sociale Sp cialit Psychologie cognitive Scolarit amp secr tariat p dagogique Annie VINTER LEAD P le AAFE Esplanade Erasme Bureau 246 t l 03 80 39 57 57 e mail annie vinter u bourgogne fr Annie VINTER P le AAFE LEAD Bureau 246 t l 03 80 39 57 57 e mail annie vinter u bourgogne fr Antoine BIOY P le AAFE LPPM EA 4452 Bureau R05 T l 03 80 39 39 77 e mail antoine bioy u bourgogne fr Brigitte MINONDO KAGHAD P le AAFE SPMS EA4180 Bureau R19 t l 03 80 39 39 93 e mail brigitte minondo u bourgogne fr Patrick BONIN P le AAFE LEAD Bureau 244 t l 03 80 39 57 22 e mail patrick bonin u bourgogne fr S bastien FINOT B timent Droit Lettres Bureau 125 bis t l 03 80 39 53 15 e mail sebastien finot u bourgogne fr Objectifs de la formation et d bouch s E Objectifs La formation de Master mention Psychologie a pour objectif de faire acqu rir aux tudia
6. personnalit 24 UE3 S1 Disciplinaire Entretien clinique et psychopathologies 24 24 UE4 S1 Outils Anglais 24 Outils projectifs 24 UE5 S1 Options UE Transversale choisir parmi les UE disciplinaires des trois autres sp cialit s 48 SEMESTRE 2 Intitul s et nature des enseignements Volume horaire CM TD TP Cr dits europ ens UE1 S2 Disciplinaire Examen psychologique 24 24 UE2 S2 Disciplinaire Psychopathologie de l enfant et de l adolescent 24 24 UE3 S2 TER M moire de recherche UE4 S2 M thodologie disciplinaire Stage Rapport de stage Supervision de stage 20 UE5 S2 Options UE Transversale a choisir parmi les UE disciplinaires des trois autres sp cialit s 48 SEMESTRE 1 30 Cr dits europ ens UE 4 Outils voir en fin de brochure Anglais scientifique Outils projectifs UE S1 Disciplinaire Examen final crit de 2 heures INTRODUCTION A LA RECHERCHE EN PSYCHOLOGIE CLINIQUE Contact Mme Khadija CHAHRAOUI P le AAFE Bureau R09 t l 03 80 39 39 82 Descriptif du cours D finition et objectifs de la recherche en psychologie clinique Les principaux mod les th oriques Principales difficult s de la recherche clinique Positionnement du chercheur clinicien Les questions
7. 2 heures NEUROPS YCHOLOGIE DE L ENFANT Contact Mme Colette BAILLY Neuropsychologue 60 B avenue du 14 Juillet 21300 Chen ve 06 83 12 90 30 colettebailly yahoo fr R sum Pr sentation de la Neuropsychologie de l enfant et de l adolescent D veloppement et testing des grands domaines cognitifs Approche neuropsychologique des troubles d apprentissage globaux et sp cifiques Objectif Ce cours vise d couvrir l int r t de la Neuropsychologie Clinique pour mieux comprendre les difficult s d apprentissage en lien avec des troubles structurels ou fonctionnels Bibliographie BILLARD C HOMMET C GILLET P 2000 Neuropsychologie de Venfant une introduction Paris Solal BRAUN Claude M J 2000 Neuropsychologie du D veloppement Paris Flammarion M decine Sciences FLESSAS J LUSSIER F 2005 Neuropsychologie de l enfant Troubles d veloppementaux et de l apprentissage Paris Dunod LANGAGE ORAL LANGAGE ECRIT ET LEURS TROUBLES Contact M Jean Pierre THIBAUT LEAD P le AAFE bureau 245 t l 03 80 39 57 56 Descriptif Le but de ce cours est de permettre aux tudiants d acqu rir les connaissances n cessaires 4 la compr hension du d veloppement du langage oral et du langage crit A Vissue de ce cours les tudiants devraient tre en mesure d expliquer et de d crire en leurs propres termes comment se d veloppe la perception du lan
8. M Tourette C 1996 Handicaps et d veloppement psychologique de l enfant Paris Armand Colin Marcelli D 2006 Enfance et psychopathologie Masson Rondal J A et Comblain A 2001 Manuel de psychologie des handicaps Mardaga DEVELOPPEMENT COGNITIF ET PERCEPTIVO MOTEUR DU NOURISSON ET SES TROUBLES Contact Mme Karine DURAND P le AAFE Bureau 265 t l 03 80 39 91 47 03 80 68 16 16 Descriptif Dans une premi re partie le cours abordera le d veloppement cognitif et perceptivo moteur du nourrisson les th ories classiques et les donn es empiriques actuelles seront expos es Dans une deuxi me partie les diff rents aspects de ce d veloppement seront repris dans le cadre tr s particulier de la naissance pr matur e et du b b consid r alors risque La question des troubles de d veloppement des enfants n s pr matur ment sera galement trait e Bibliographie Bremner G et Slater A 2004 Theories on Infant Development Blackwell Publishing Jouen F et Molina M 2007 Naissance et connaissance La cognition n onatale Mardaga L cuyer R 2005 Trait de psychologie du d veloppement du nourrisson Paris Dunod L cuyer R Streri A et P cheux M G 1996 Le d veloppement cognitif du nourrisson Tome 1 et 2 Paris Nathan Piaget J 1936 La naissance de l intelligence chez l enfant Neuch tel Delachaux et Niestl Piaget J 1937 La construction
9. MMPI Patte Noire Test des Contes L ensemble des ges est abord dans cet enseignement enfant adolescent adulte personne g e Les CM sont en lien troit avec les TD qui permettent l exp rimentation des diff rents outils pr sent s en CM Bibliographie Corman L 1961 Le test du dessin de famille Paris PUF Debray R 2000 L examen psychologique de l enfant la p riode de latence 6 12 ans Paris Dunod Les Topos Fernandez L 2005 Le test de l arbre Un dessin pour comprendre et interpr ter Paris In Press Marcilhacy Ch 2011 Le dessin et l criture dans l acte clinique De la trace au code Paris Elsevier Masson Miljkovitch R 2002 L attachement au cours de la vie Pris PUF Miljkovitch amp al 2003 Les repr sentations d attachement du jeune enfant D veloppement d un syst me de codage pour les histoires compl ter Devenir vol 15 2 143 177 Perron Borelli M amp Perron R 1982 L examen psychologique de l enfant Paris PUF Pommier F amp Scelles R 2011 Mort et travail de pens e Toulouse Er s Pierrehumbert B amp al 1996 Les mod les de relations d veloppement d un autoquestionnaire d attachement pour les adultes Psychiatrie de l enfant XXXIX 1 161 206 Stora R 1978 Le test de l arbre Paris Presses Universitaires de France Tychey de C 2010 Test des contes et clinique infan
10. dans l aide aux apprentissages Le cours ne n cessite pas de connaissance informatique Seront particuli rement abord s la mod lisation cognitive des apprentissages utilisant les technologies et l tude des facteurs influengant la performance Les apprentissages multim dias et la multimodalit le traitement cognitif de animations multim dias L ergonomie des documents lectroniques Mayer 2001 2005 la conception de situation simul es et de simulateurs Rogalksi 1998 la construction des story boards la r alit virtuelle Comp tences acquises tre capable d valuer sur le plan cognitif et ergonomique des technologies pour les apprentissages EXPERTISE ET MODELISATION COGNITIVE Enseignants M DIDIERJEAN et coll gues UFC Descriptif Le descriptif sera communiqu lors du premier cours 21 SEMESTRE 2 30 Cr dits europ ens UE1 S2 disciplinaire Examen final crit de 2 heures NEUROPS YCHOLOGIE COGNITIVE DE L ADULTE Contact M Fabrice ROBICHON Neurosciences et Neuropsychologie site de l H pital du Bocage B timent B2 ler tage Master E G R P Cet enseignement fait suite aux cours d livr s en Licence et est particuli rement recommand aux tudiants d sirant poursuivre leur formation en Neuropsychologie Les enseignements sont principalement centr s sur la neuropsychologie de l adulte partir de l observation de patients qui ont amen construire di
11. de l intelligence chez l enfant Neuchatel Delachaux et Niestl Slater A et Lewis M 2002 Introduction to Infant Development Oxford University Press Une bibliographie plus compl te sera propos e aux tudiants au d but du cours 17 PARCOURS PSYCHOLOGIE COGNITIVE DE LA SANTE SEMESTRE 1 Volume horaire Cr di Intitul s et nature des enseignements re us CM TD TP europ ens UE1 S1 disciplinaire 6 Attention M moire et sant 24 Neurosciences R ducation motrice 24 UE2 S1 disciplinaire 6 Musique Cerveau Sant 24 Cognition et Emotion 24 UE3 S1 disciplinaire 6 Ergonomie cognitive des technologies pour 24 l apprentissage Expertise et mod lisation cognitive 24 UE4 S1 Outils transversale Anglais 24 Traitement des donn es 24 UE5 S1 Options transversale 6 A choisir parmi les UE disciplinaires des 3 autres 48 sp cialit s SEMESTRE 2 Volume horaire Cr di intitul s et nature des enseignements e ts CM TD TP europ ens UE1 S2 Disciplinaire 6 Neuropsychologie cognitive de l adulte 24 Ergonomie des technologies pour la sant 24 UE2 S2 Disciplinaire 6 Production verbale fonctionnement normal pathologies et r ducation a Apprentissage implicite et r ducation cognitive 24 UE3 S2 TER 6 R daction m moire et soutenance orale
12. de la sant et des nouvelles technologies Pour toutes ces raisons la stimulation cognitive aura un impact consid rable pour la soci t L impact conomique de la stimulation cognitive est dors et d j bien visible dans la vari t de produits proposant des entrainements cognitifs et qui ont t commercialis s par une nouvelle industrie de la bonne forme cognitive et c r brale brain fitness De nombreux ouvrages affichent des titres vocateurs de succ s tels que musclez votre cerveau et les sites Web garantissent des am liorations dans les comp tences cognitives affectives et sociales gr ce des programmes de cognitive et brain fitness qui rendront les neurones joyeux Happy neurons website En r sum la stimulation cognitive ouvre des perspectives prometteuses pour r pondre de grands d fis ducatifs et m dicaux des soci t s modernes mais des progr s consid rables devront tre faits dans ce domaine pour que cette strat gie soit fructueuse Il est donc indispensable que la recherche fondamentale en psychologie cognitive s oriente dans cette direction la plasticit peut tr s certainement tre stimul e pour am liorer les performances motrices et cognitives et pour diminuer les effets du vieillissement et des atteintes c r brales La question centrale reste d identifier les proc dures de stimulation les plus efficaces pour cela Le pr sent projet traite de cette probl matique Une
13. m taphores et mod les Psychologie Francaise 41 4 319 338 Perruchet P 1988 Une valuation critique du concept d automaticit in P Perruchet Ed Les automatismes cognitifs_ pp 27 54 Li ge Mardaga Siegler R S 2000 Intelligences et d veloppement de l enfant Paris De Boeck Universit LE DEVELOPPEMENT DE L ADOLESCENT ET SES TROUBLES Contact M Arnaud WITT Descriptif L objectif de ce cours est de pr senter le d veloppement de l adolescent sous ses diff rents aspects physique cognitif social affectif personnel et de mieux comprendre les difficult s ou troubles qui peuvent jalonner cette p riode Seront donc abord s des th mes comme la crise d adolescence r alit ou st r otype les changements li s la pubert la qu te d autonomie et d ind pendance la construction de l identit le d veloppement du raisonnement et du jugement moral mais aussi les comportements risque comportements sexuels consommation d alcool et de drogues les troubles alimentaires anorexie boulimie les comportements d linquants la d pression Bibliographie Cannard C 2010 Le d veloppement de l adolescent Louvain la Neuve De Boeck Universit Cloutier R amp Drapeau S 2008 Psychologie de l adolescence Montr al Ga tan Morin Editeur Coleman J C 2011 The nature of adolescence New York Psychology Press Jackson S amp Goossens L 2
14. motor learning Trends Cogn Sci e Les Neurones Miroirs 2008 G Rizzolatti ed O Jacob UE2 S1 Disciplinaire Examen final crit de 2 heures MUSIQUE CERVEAU ET SANTE Contact M Emmanuel BIGAND LEAD P le AAFE bureau 243 t l 03 80 39 57 82 Descriptif La stimulation cognitive d signe toute intervention non pharmaceutique ayant pour objectif d am liorer le fonctionnement cognitif et moteur Cela d limite un champ de recherche prometteur qui a des enjeux consid rables pour la soci t Le concept mane d un important corpus de travaux d montrant que le cerveau et l esprit humain demeurent d une grande plasticit tout au long de la vie Cette plasticit s observe galement chez des individus souffrant de troubles cognitifs mod r s chez des patients Alzheimer ou des patients c r brol s suite un accident vasculaire c r bral Ces d couvertes en entrain le d veloppement de nouvelles technologies permettant de maintenir ou d am liorer le fonctionnement cognitif et moteur sur la base du principe utiliser sinon perdre La stimulation cognitive est un domaine scientifique fascinant qui concerne une caract ristique essentielle du cerveau sa plasticit fonctionnelle et anatomique Comprendre les m canismes neuronaux qui sous tendent cette plasticit est un enjeu crucial pour les sciences fondamentales qui a des implications cons quentes pour la soci t dans les domaines de l ducation
15. s de psychologie et des sp cialit s STAPS 48 24 SEMESTRE 1 30 Cr dits europ ens UE4 S1 Outils voir en fin de brochure Traitement des donn es Anglais scientifique UE1 S1 Disciplinaire Dossier CATEGORISATION ET PARTITIONS SOCIALES DANS LE DISCOURS Contact M Philippe CASTEL P le AAFE Bureau R 20 t l 03 80 39 39 94 R sum L enseignement portera sur les m canismes l uvre dans la discrimination les repr sentations sociales des membres de l exo groupe et l interlocution inter cat gorielle Il s agira de rappeler les notions th oriques classiques de pr senter les recherches exp rimentales r centes sur ces probl matiques et d en explorer les aspects langagiers Contr le des connaissances sur dossier individuel de 5 10 pages portant sur une situation de partition sociale Bibliographie Bromberg M amp Trognon A Eds 2004 Psychologie Sociale et Communication Paris Dunod Castel P 2007 Cat gorisation sociale st r otypes ethniques et discours racistes In J P P tard Ed Psychologie Sociale pp 335 392 Paris Br al Editions Castel P Sal s Wuillemin E amp Lacassagne M F Eds 2011 Psychologie Sociale Communication et Langage de la conception aux applications Li ge De Boeck Leyens J P Yzerbyt V amp Schadron G 1996 St r otypes et Cognition Sociale Li ge Mardaga Sch
16. t l 03 80 39 57 63 Chapitre I Les aspects syntaxiques du dessin Directions privil gi es dans le mouvement graphique et des syst mes de r f rence spatiaux Les r gles graphiques syntaxiques Evolution avec l ge des r gles graphiques syntaxiques Syntaxe et repr sentation Syntaxe et s mantique Production de dessins complexes DUR AR PE Chapitre 2 Le d veloppement du dessin symbolique Les tudes pionni res Luquet 1927 Phrudommeau 1947 Les tudes plus r centes Freeman 1980 Fenson 1985 Willats 2005 Les effets de contexte les biais canoniques dans le dessin Dessin et expression des motions RUDHA Chapitre 3 Le dessin et les changements repr sentationnels internes e Le paradigme d innovation et le mod le de Karmiloff Smith 2 Rigidit proc durale changements repr sentationnels alternatives au processus RR Chapitre 4 Les influences culturelles dans le dessin Environnement ducation et culture 2 La directionnalit dans le dessin Chapitre 5 Dessin et pathologies Le dessin chez les enfants atteints de Down Syndrome 1 2 Le dessin chez les enfants pr sentant des troubles psychotiques 3 Le dessin chez l enfant aveugle Bibliographie Baldy R 2008 Dessine moi un bonhomme Editions in Press Jolley R P 2010 Children and pictures Wiley Blackwell Luquet G H 1927 Le dessin enfantin Paris Alcan 14 UE3 S1 Disciplinaire Examen final crit de
17. tre propos es pour intervenir sur ces concepts sera propos e 21 UE4 S1 OUTILS transversale SEMESTRE 1 6 Cr dits europ ens Traitement des donn es Parcours Psychologie Sociale 1 groupe Enseignants Mme Catherine LABRUERE CHAZAL Contr le continu et examen final crit de 2 heures Descriptif Les renseignements seront communiqu s au d but du cours Bibliographie Elle sera pr cis e au d but du cours Parcours Psychologie Cognitive et Psychologie du D veloppement 2 groupes Enseignant M Ahmed JEBRANE et Mme Catherine LABRUERE CHAZAL Contr le continu et examen final crit de 2 heures Descriptif Les renseignements seront communiqu s au d but du cours ANGLAIS 5 groupes de TD de 24 h Enseignants Mme Val rie MORISSON parcours clinique M Fran ois JACQUIN parcours sociale D partement d Anglais bureau 371 extension Lettres t l 03 80 39 56 89 M Chris MOULIN parcours d veloppement et cognitive Contact LEAD P le AAFE bureau 209 t l 03 80 39 39 68 Contr le continu crit Les renseignements seront communiqu s au d but du cours OUTILS PROJECTIFS 2 groupes de TD de 24 h Parcours Psychologie Clinique Enseignantes Mme JUIF Contr le continu Descriptif du T D Les renseignements seront communiqu s au d but du cours 28 MASTER PSYCHOLOGIE M1 Liste des enseignants Responsable Sp cialit Psych
18. troubles anxieux les troubles psychiques associ s aux pathologies somatiques et les addictions avec une discussion sur les mod les psychopathologiques et les orientations th rapeutiques Descriptif des TD Etude de cas cliniques a partir de textes et de vid os Bibliographie American Psychiatric Association DSM IV TR Manuel Diagnostique et Statistique des troubles mentaux Masson Bergeret J 2008 Psychologie Pathologique th orique et clinique Masson Chabert C amp al 2007 Trait de psychopathologie adulte Dunod Corcos M Flament M Jeammet P 2003 Les conduites de d pendance Masson Feline A Guelfi JD Hardy P 2002 Les troubles de la personnalit Paris Flammarion Guelfi amp al 2007 Manuel de Psychiatrie Masson Oli JP Poirier MF Loo H 2003 Les maladies d pressives Paris Flammarion Une bibliographie compl te sera donn e lors de l enseignement UE2 S1 Disciplinaire Examen final crit de 2 heures THEORIE ET CLINIQUE DES RELATIONS D OBJET Enseignant Mme Christelle VIODE Le cours traite de la psychogen se des relations d objets internalis s en consid rant que la relation aux premi res personnes significatives est au centre du d veloppement affectif Il aborde la fois les divergences et les convergences de diff rents mod les th oriques relatifs la th orie des relations d objet Nous envisagerons ainsi de discuter les premiers travaux de
19. veloppement raison de 30 demi journ es r parties sur toute l ann e universitaire Ce stage clinique devra obligatoirement tre valid pour l obtention de l UE4 S2 Une convention de stage doit tre sign e avant le d but du stage par les parties concern es l institution d accueil l Universit le responsable p dagogique et l tudiant Cette convention assure l tudiant une couverture Accidents du Travail convention retirer au bureau 125 bis Un tudiant pr sent sur son lieu de stage avant la signature de la convention s expose de r elles difficult s en cas d accident Le parcours de formation en Psychologie Clinique prend appui sur le LPPM Directrice Khadija CHAHRAOUD les parcours de formation en Psychologie du D veloppement et Psychologie Cognitive de la Sant prennent appui sur le LEAD UMR CNRS Directeur Emmanuel BIGAND et le parcours Psychologie Sociale prend appui sur le SPMS Directrice Marie Fran oise LACASSAGNE DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS PARCOURS PSYCHOLOGIE CLINIQUE PSYCHOPATHOLOGIE SEMESTRE 1 Intitul s et nature des enseignements Volume horaire CM TD TP Cr dits europ ens UE1 S1 Disciplinaire 6 Introduction a la recherche en psychologie clinique 12 12 Psychologie de l adulte 12 12 UE2 S1 Disciplinaire Th orie et clinique des relations d objets 24 M thodes projectives et troubles de la
20. 006 Handbook of adolescent development New York Psychology Press 16 UE2 S2 Disciplinaire Examen final crit de 2 heures HANDICAPS TROUBLES DE L APPRENTISSAGE Contact Melle Christelle DETABLE LEAD P le AAFE t l 03 80 39 57 81 L objectif du cours est de pr senter diff rentes formes de handicap et de troubles du d veloppement d ficience g n rique ou retard mental pathologies g n tiques Trisomie 21 Syndrome de Williams X fragile syndrome de Turner troubles envahissants du d veloppement autisme syndrome d Asperger syndrome de Rett et d ficiences accidentelles IMC SAF Dans ce cours seront abord s apr s une introduction globale du handicap mental 1 les d finitions et expressions de ces pathologies 2 les apports et volution de la recherche 3 les perspectives de prise en charge a travers une approche psychopathologique multidimensionnelle et int grative facteurs biologiques psychologiques sociaux cognitifs comportementaux et motionnels eux m mes abord s dans une dynamique d veloppementale Bibliographie Berthoz A Antres C Barth l my C Massion J et Rog B 2005 L autisme De la recherche 4 la pratique Odile Jacob Burack J A Hodapp R M et Zigler E 1998 Handbook of mental retardation and development Cambridge University Press Dalla Piazza S et Dan B 2001 Handicaps et d ficiences de l enfant De Boeck Guidetti
21. 7 Qui a droit quoi Repr sentations et l gitimation de l ordre social Grenoble Presses Universitaires de Grenoble Fischer G N amp Tarquinio C 2006 Les concepts fondamentaux de la psychologie de la sant Psycho Sup Dunod Jost J T amp Major B 2001 The psychology of legitimacy Emerging perspectives on ideology justice and intergroup relations New York Cambridge University Press 26 SEMESTRE 2 30 Cr dits europ ens UE1 S2 Disciplinaire Examen final crit de 2 heures REPRESENTATIONS SOCIALES ET LANGAGE Enseignantes Mme Edith SALES WUILLEMIN et Mme Rachel MORLOT Contact Mme Edith SALES WUILLEMIN SPMS P le AAFE Bureau R18 t l 03 80 39 39 92 Mme Rachel MORLOT SPMS P le AAFE Bureau R11 t l 03 80 39 39 92 Objectifs du cours seront pr sent es dans une premi re partie du cours les principales orientations th oriques qui structurent les recherches sur les repr sentations sociales Dans la deuxi me partie du cours l accent sera plus particuli rement mis sur les tudes qui visent mettre en vidence le contenu la structure et les dimensions des repr sentations sociales gr ce aux mesures langagi res Bibliographie Abric J C Ed 2003 M thode d tude des repr sentations sociales Ramonville Saint Agne r s Abric J C Ed 1994 Pratiques et repr sentations sociales Paris Presses Universitaires de France
22. B timent Extension tablissement National d Enseignement Sup rieur Agronomique de Dijon qui groupe I N R A P Institut National de Recherches et d Applications P dagogiques rue des Champs Pr vois VI N R A Institut National de Promotion Sup rieure Agricole rue des Champs Pr vois Ecole Nationale Sup rieure des Sciences Agronomiques Appliqu es boulevard Petitjean Biblioth que de H pital de La Chartreuse boulevard Chanoine Kir Services documentaires de I LN S E E Institut National des Statistiques et Etudes Economiques rue Hoche Il est bien s r recommand de fr quenter la Biblioth que Municipale de la ville d origine Macon Autun Chalon sur Sa ne Chaumont Nevers etc Le 1 semestre se termine le samedi 20 d cembre 2014 D but des examens du 1 semestre lundi 5 janvier 2015 Le 2 semestre commence le lundi 19 janvier 2015 Fin des cours du 2 semestre samedi 18 avril 2015 D but des examens du 2 semestre lundi 20 avril 2015 INSCRIPTIONS AUX EXAMENS Avant le 3 octobre 2014 pensez retirer un formulaire au Secr tariat bureau 125 bis INFORMATION CONCERNANT LES MEMOIRES 2 me cycle Les tudiants de Master de Psychologie doivent fournir obligatoirement avant la soutenance Un exemplaire de leur m moire au bureau 125 bis qui transmettra a la B U Un r sum conforme au mod le d fini L imprim co
23. Lecture et dyslexie Paris Dunod 15 SEMESTRE 2 30 Cr dits europ ens UE1 S2 Disciplinaire Examen final crit de 2 heures APPRENTISSAGE ET M MOIRE CHEZ L ENFANT Contact Mme Lucie CORBIN L E A D P le AAFE bureau 208 t l 03 80 39 39 67 Descriptif Le cours pr sente plusieurs mod les d crivant les m canismes permettant l enfant d acqu rir des connaissances de les renforcer et de les modifier les processus qui lui permettent d acc der ces connaissances en contexte et de s lectionner les strat gies les plus efficaces pour faire face aux situations qu il rencontre Un accent particulier sera mis sur l volution des connaissances et le d veloppement des strat gies r sultant du fonctionnement m me de l individu Les notions de contraintes cognitives d automatisation seront cette occasion analys e 1 Connaissance d claratives et proc durales Le mod le ACT R J R Anderson 2 Une application des syst mes de production au d veloppement Le mod le ADAPT de transcodage des nombres 3 D veloppement et choix de strat gies L approche de R S Siegler 4 Limitations du syst me cognitif et automatisation 5 Ressources cognitives et d veloppement Bibliographie Anderson J R amp Lebiere C 1998 Atomic components of thought Hillsdale NJ Erlbaum Barrouillet P 1996 Ressources capacit s cognitives et m moire de travail Postulats
24. M Balint M Bouvet J Bowlby W R D Fairbairn D W Winnicott O Kernberg et H Kohut et les travaux plus r cents H B nony J Laplanche B Brusset R Roussillon La question de l valuation des niveaux d veloppementaux et des distorsions dans les relations d objet sera abord e ainsi qu une pr sentation des chelles des m canismes de d fense DMRS et Il chelle des cognitions sociales et relations d objet SCORS Descriptif du cours Les controverses mod le traditionnelle de la pulsion et les th ories des relations d objet Relation d objet et m tapsychologie du lien le paradigme de la relation l intersubjectivit Affects et op rations d fensives primitives Modes de relation d objet transfert et contre transfert Clinique des limites du moi R f rences B nony H amp Marnier J P 2004 L apport de la clinique projective dans la compr hension de la tentative de suicide r p tition le cas de Margaux Psychologie clinique et projective 10 31 55 Brusset B 2005 Psychanalyse du lien les relations d objet Paris PUF Chabert C 1996 Adolescence and Borderline Functioning A Case Study Rorschachiana 21 47 74 Cooper S Perry J amp Amow D 1988 An empirical approach to the study of defense mechanisms I Reliability and preliminary validity of the Rorschach defense scale J Personality Assessment 52 187 203 Erdberg P 1993 The U S Rorschach sce
25. M POZZO Prof 03 80 39 67 56 M DE OLIVEIRA M C Psychologie sociale P le AAFE R08 03 80 39 39 81 Mme DURAND M C Psychologie du d v P le AAFE 265 03 80 39 91 47 Mme FINEZ M C Psychologie sociale P le AAFE R07 03 80 39 39 79 M ROBICHON Prof Neuropsychologie B2 site de l H pital 03 80 39 57 21 Bocage Mme MILLOTTE M C Psychologie du d v P le AAFE 218 03 80 39 90 26 Mme SALES WUILLEMIN Prof Psychologie sociale P le AAFE R18 03 80 39 39 92 Mme MORISSON M C Ext Lettres 371 03 80 39 56 89 Mme SOUCHAY C R Psychologie du d v P le AAFE 207 03 80 39 90 25 M THIBAUT Prof Psychologie du d v P le AAFE 245 03 80 39 57 56 Mme VINTER Prof Psychologie du d v P le AAFE 246 03 80 39 57 57 Mme VIODE M C Psychologie clinique P le AAFE R04 03 80 39 39 76 M WHITE M C UFR STAPS 121 03 80 39 67 25 M JEBRANE M C Math matiques Stat 03 80 39 58 25 230 M C Ma tre de Conf rences Prof Professeur INFORMATIONS IMPORTANTES B U BIBLIOTHEQUE UNIVERSITAIRE ot vous pouvez emprunter des ouvrages Pour rechercher les livres qui vous int ressent vous devez consulter Le fichier manuel et informatique de la Biblioth que Universitaire N B Vous pouvez galement trouver d autres lieux de travail votre disposition B U Sciences rue Sully Campus B U M decine boulevard Jeanne d Arc Biblioth ques de section de l Universit Facult des Lettres
26. anuelli M 2000 La feuille de d pouillement du tat nouvelle formule nouveaux proc d s Chabert C 1987 La psychopathologie a l preuve du rorschach Paris bordas 2e dition 1998 Exner J amp Andronikof Sanglade A 1995 Le rorschach un syst me int gr th orie et pratique Paris frison roche Exner J amp Andronikof Sanglade A 2001 Manuel de cotation du rorschach pour le syst me int gr Paris frison roche Exner J amp Andronikof Sanglade A 2003 Manuel d interpr tation du rorschach en syst me int gr Paris frison roche Shentoub V Et coll 1998 Manuel d utilisation du tat Approche psychanalytique Paris dunod Shentoub V Debray R 1970 1971 Fondements th oriques du processus tat Bull Psychologie 24 292 897 903 UE3 S1 Disciplinaire Examen final crit de 2 heures ENTRETIEN CLINIQUE ET PSYCHOPATHOLOGIES Contact M Antoine BIOY P le AAFE Bureau R05 t l 03 80 39 39 77 Descriptif du cours Fondements et m thodes de l entretien clinique vis e th rapeutique et de l entretien clinique dans le cadre d une valuation Fondements de la relation d aide et sa mise en pratique perspective humaniste D veloppement de ces fondamentaux dans le cadre de psychopathologies sp cifiques champ mental somatique psychosomatique Descriptif des TD tude de textes fondamentaux analyse d interactions vid os et mise en situation
27. caract ristiques majeures 3 2 Comorbidit ou troubles associ s et pid miologie 10 3 3 Trajectoires d veloppementales et pronostics 3 4 Etiologie 4 Conclusions R f rences American Psychiatric Association 1996 Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux Traduction fran aise par Pichot P et Guelfi J D Paris Masson Beauchesne H amp Gibello B 1990 Trait de psychopathologie infantile Paris PUF Le Psychologue B nony H B nony Viod C Dumas J E 2008 Psychopathologie des affects et des conduits chez l enfant et l adolescent Bruxelles DeBoeck B nony H 1998 Le d veloppement de enfant et ses psychopathologies Paris Nathan B nony C amp Golse B 2003 Psychopathologie du b b Paris Nathan Dumas J E 2007 Psychopathologie de l enfant et de l adolescent Bruxelles De Boeck Universit 3 dition Golse B 1985 Le d veloppement affectif et intellectuel de l enfant Paris Masson Habimana E Ethier L S Petot D Toussignant M 1999 Psychopathologie de l enfant et de l adolescent Montr al Paris Ga tan Morin Marcelli D Braconnier A 1984 Psychopathologie de l adolescent Paris Masson Une bibliographie plus compl te sera donn e lors de l enseignement 11 PARCOURS PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT SEMESTRE 1 Volume horaire Cr di Intitul s et nature des enseignements be us CM TD TP europ ens
28. e Th orie et pratique Ed Presses Universitaires de Grenoble collection Sciences et technologies de la connaissance Ouvrages g n raux concernant l attention Camus J F 1996 Une approche cognitive de l attention Ed Armand Colin Masson Camus J F 1996 Psychologie cognitive chapitre 3 Attention Ed Breal NEUROSCIENCES REEDUCATION MOTRICE Enseignants M POZZO et M WHITE Contact thierry pozzo u bourgogne fr Oliver white u bourgogne fr Descriptif Cours de O White e Introduction au contr le moteur computationnel th orie des mod les internes e Bases d IRMf e Dynamique de la pr hension lors de la manipulation d objets chez les sujets normaux et les patients e Pr sentation des tests d valuation fonctionnelle du membre sup rieur dext rit sensibilit tactile etc e Adaptation motrice apprentissages moteurs amp Plasticit c r brale Implications en r ducation Cours de T Pozzo e Evolution phylog netique des fonctions motrices e Aspect m thodologique sur I tude du contr le moteur e Contr le de la posture et des mouvements e Th orie motrice de la perception e Neurosciences sociales et Intersubjectivit 19 Bibliographie e E R Kandel J H Schwartz T M Jessel Principle of Neural Science 4 Ed Mc Graw Hill e Le sens du Mouvement 2007 A Berthoz ed O Jacob e D M Wolpert Z Ghahramani J R Flanagan 2001 Perspectives and Problems in
29. egories in describing persons social cognition and language Journal of Personality and Social Psychology 54 558 568 Trognon A Ghiglione R 1993 O va la pragmatique Grenoble P U G 25 Van Dijk T A 2009 Society and discourse how social contexts influence text and talk Cambridge UK Cambridge University Press UE3 S1 Disciplinaire Dossier un par enseignant PROCESSUS SOCIOCOGNITIFS ET PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL Enseignants M DE OLIVEIRA et M CHAPPE Contact M Pierre DE OLIVEIRA P le AAFE Bureau R 08 t l 03 80 39 39 81 pierre de oliveira u bourgogne fr M Julien CHAPPE P le AAFE julien chappe u bourgogne fr Descriptif Enseignements de P De Oliveira Comprendre les processus sociaux cognitifs et motivationnels qui participent au maintien et la l gitimation des in galit s entre les groupes asym tries de pouvoir th orie du sexisme ambivalent normes sociales leadership id ologies Pr sentation th orique et empirique Enseignements de J Chapp Aborder la probl matique de la sant au travail et de la pr vention des risques en s appuyant sur les th ories issues de la psychologie sociale et de la psychologie de la sant stress professionnel strat gie de coping mod les du comportement etc Pr sentation th orique et empirique Evaluation Un dossier par enseignant Bibliographie Staerkl C Delay C Gianettoni L Roux P 200
30. entissages et Technologies pour la Formation Professionnelle Psychologie sociale parcours th matique ouvrant la voie professionnelle Psychologie du Travail Management des Relations Humaines et des Communications ou la voie recherche Psychologie Sociale et Sciences du Sport et des Loisirs Globalement la mention Psychologie a comme objectif principal d offrir aux tudiants une formation approfondie dans les sous disciplines de la psychologie et dans leur champ d application ainsi que de les pr parer aux probl mes de la recherche fondamentale ou appliqu e Ainsi les comp tences professionnelles g n rales que la formation permet d acqu rir peuvent se d tailler de la mani re suivante Ma triser des connaissances scientifiques g n rales en psychologie et approfondies dans un domaine de sp cialisation Etre capable de concevoir et ou d utiliser des outils de mesure en psychologie des outils d orientation d valuation de diagnostic psychologique des techniques d analyse des situations d entretiens des techniques d analyse statistique de donn es Etre capable de conduire une recherche fondamentale et ou appliqu e en psychologie de r diger des rapports ou des synth ses de pr senter des r sultats l oral d crire un article scientifique de synth tiser des donn es bibliographiques E Comp tences acquises l issue de l ann e de formation Les cinq modules th matiques
31. erer R K amp Giles H 1979 Social Markers Speech Cambridge Cambridge University Press Robinson H amp Giles H 1991 Handbook of Language and Social Psychology New York Wiley et sons UE2 S1 Disciplinaire Dossier INTERACTIONS LANGAGIERES ET PROFESSIONNELLES Enseignants Mme MINONDO KAGHAD et M AUZOULT Contact Mme Brigitte MINONDO KAGHAD P le AAFE Bureau R 19 t l 03 80 39 39 93 Descriptif Les interactions langagi res sont consid r es dans diverses situations travail sport vie quotidienne Diff rents mod les th oriques sont pr sent s permettant d interpr ter le langage produit dans un certain contexte L id e est que le langage et de mani re plus sp cifique le discours produit par les individus en situation est porteur de marques qui sont repr sentatives des processus psychologiques que l on souhaite tudier Bibliographie Amalberti R De Montmollin M amp Theureau J 1991 Mod les en analyse du travail Li ge Mardaga Castel P Sal s Wuillemin E amp Lacassagne M F 2011 Psychologie sociale communication et langage Paris De Boeck Borzeix A Fraenkel B 2001 Langage et travail C N R S Paris Falzon P 1989 Ergonomie cognitive du dialogue Grenoble P U G Leplat J 1997 Regard sur l activit en situation de travail Paris P U F Semin G R amp Fiedler K 1988 The cognitive functions of linguistics cat
32. estion des unit s impliqu es dans la fabrique des mots en production verbale orale et crite de mots ainsi que la dynamique d activation de ces unit s Les principaux mod les de la production verbale seront d crits afin d envisager comment ils peuvent tre utiles la compr hension de certaines pathologies du langage et leur r m diation 22 Bibliographie Bonin P 2007 Psychologie du langage Approche cognitive de la production verbale de mots Bruxelles De Boeck APPRENTISSAGE IMPLICITE Enseignant M Arnaud WITT Descriptif Le comportement de chacun d entre nous est constamment influenc par ses exp riences ant rieures m me si d une part ces exp riences n ont pas t v cues initialement avec l intention d lib r e de s instruire et d autre part si le r le causal de ces exp riences sur le comportement actuel demeure inconscient Ce genre de ph nom nes est tudi depuis quelque temps dans un contexte exp rimental Les questions auxquelles il s agit de r pondre et qui seront examin es dans ce cours concernent par exemple la nature et en particulier le degr de complexit des exp riences susceptibles d avoir une influence inconsciente ult rieure ou encore le mode d action et l importance de cette influence La question de savoir dans quelle mesure cette forme d apprentissage est alt r e dans une vari t de troubles neuropsychologiques sera galement abord e Bibliographie Meule
33. ff rents mod les du fonctionnement neurocognitif ERGONOMIE DES TECHNOLOGIES POUR LA SANTE Contact M Jean Michel BOUCHEIX L E A D P le AAFE Bureau 248 t l 03 80 39 57 65 Descriptif Le cours traitera de deux domaines du d veloppement r cent de l ergonomie des technologies pour la sant D une part celui des technologies de simulation plein chelle et de r alit virtuelle pour la formation des professionnels de la sant m decins infirmi res personnels param dicaux D autre part les technologies interactives multim dia et r alit virtuelle pour l apprentissage la r ducation ou la r ducation de fonctions cognitives et motrices Comp tences acquises Conna tre les principes fondamentaux de l ergonomie des technologies l am lioration des technologies pour la sant multim dia serious games r alit virtuelle et simulation pleine chelle UE2 S2 disciplinaire Examen final crit de 2 h PRODUCTION VERBALE FONCTIONNEMENT NORMAL PATHOLOGIES ET REEDUCATION Contact M Patrick BONIN P le AAFE Bureau 244 t l 03 80 39 57 22 Descriptif L enseignement propos s appuie sur les notions d velopp es dans le cadre de l UE Cognitive B de Licence 3 Toutefois une reprise des concepts clefs sera r alis e afin de permettre une compr hension optimale du cours aux tudiants qui n auraient pas suivi cette option en Licence 3 Dans cet enseignement nous aborderons la qu
34. fondamentaux sont de 144h pour le premier semestre 96h pour le second semestre Ils peuvent tre choisis hauteur de 48h d enseignement comme modules optionnels en premier et second semestre Le module outils premier semestre est de 48h Le module TER est 100h de travail personnel au second semestre L tudiant r alise un travail de recherche en laboratoire ou dans le cadre d un stage effectu dans une institution reconnue sous la direction d un enseignant chercheur Le module stage est de dur e variable selon les parcours un stage obligatoire s ajoute au stage r alis dans le cadre du TER dans certains parcours Les comp tences g n rales que l ann e de formation permet d acqu rir peuvent se d tailler de la mani re suivante Ma triser des connaissances scientifiques g n rales en psychologie Etre capable de conduire une recherche fondamentale en psychologie de r diger des rapports ou des synth ses de pr senter des r sultats l oral de synth tiser des donn es bibliographiques Quel que soit le parcours de formation le M1 sera constitu de 60 cr dits europ ens Les tudiants ayant valid ces 60 cr dits et d sireux de sortir de la formation avec un dipl me se verront attribuer le dipl me de Ma trise de Psychologie Modalit s d acc s l ann e de formation E de plein droit L acc s en formation initiale est ouvert de plein droit aux titulaires de la Licence mention Psychol
35. gage oral et quels sont les facteurs importants de ce d veloppement les grandes tapes du d veloppement de la production et de la compr hension du langage oral comment l enfant apprend lire et crire quels sont les facteurs qui jouent un r le dans ces apprentissages d interpr ter de comparer et d utiliser les r sultats de recherches men es dans les champs d tude suivants perception pr coce du langage oral d veloppement pr coce de la production et de la compr hension du langage oral apprentissage de la lecture de rappeler les troubles qui affectent le d veloppement du langage oral les dyspahsies et l apprentissage de la lecture ainsi que les troubles d orthographe Bibliographie Boysson Bardies B de 1996 Comment la parole vient aux enfants Paris Odile Jacob Boysson Bardies B de 2003 Le langage qu est ce que c est Paris Odile Jacob Danon Boileau L 2004 Les troubles du langage et de la communication chez l enfant Paris PUF Kail M amp Fayol M 2000 L acquisition du langage Le langage en mergence de la naissance trois ans Paris PUF Kail M amp Fayol M 2000 L acquisition du langage Le langage en d veloppement au del de trois ans Paris PUF Spinelli E amp Ferrand L 2005 Psychologie du langage L crit et le parl du signal la signification Paris Armand Colin Sprenger Charolles L et Col P 2006
36. le pr pond rant des motions et de l attention pour l adaptation du comportement mais aussi de la forte interconnexion neuronale existant entre les r seaux motionnels perceptifs et attentionnels l influence r ciproque des motions sur l attention et de l attention sur les processus motionnels constituera une question centrale de cet enseignement Les v nements motionnels ont un statut privil gi en m moire Les travaux en psychologie cognitive et en neurosciences ont commenc lucider les m canismes sous jacents l avantage que conf re l motion pour la r tention de l information Il s agira de d velopper l aide de la pr sentation de diff rents paradigmes comment tudier diff rents processus mn siques tels que les m canismes d association l uvre dans l apprentissage conditionn les processus de r cup ration explicite et les sentiments subjectifs qui sont associ s Un des objectifs tant de mieux comprendre ces processus pour en pr ciser le circuit neuronal en jeu dans l interaction m moire motion Les motions interviennent dans plusieurs domaines des sciences cognitives nous discuterons de leurs impacts sur certaines capacit s cognitives Notamment comment certaines de nos motions ont un r le majeur dans la conduite de notre raisonnement Ainsi que les liens existants avec les attributions causales qui permettent d expliquer un r sultat chec ou r ussite nous
37. mans Th 1998 L apprentissage implicite une approche cognitive neuropsychologique et d veloppementale Solal Perruchet P 2008 Implicit learning In J Byrne Ed Learning and memory A comprehensive reference Oxford Elsevier 23 PARCOURS PSYCHOLOGIE SOCIALE SEMESTRE 1 Intitul s et nature des enseignements Volume horaire Cr dits europ ens CM TD TP UE1 S1 Disciplinaire Cat gorisation et Partitions sociales dans le discours 48 UE2 S1 Disciplinaire Interactions langagi res et professionnelles 48 UE3 S1 Disciplinaire Processus sociocognitifs et psychologie du travail 48 UE4 S1 Outils transversale Traitement des donn es 24 Anglais 24 UE5 S1 Options transversale A choisir parmi les UE disciplinaires des 3 autres sp cialit s de psychologie et des sp cialit s STAPS 48 SEMESTRE 2 Intitul s et nature des enseignements Volume horaire CM TD TP Cr dits europ ens UE1 S2 Disciplinaire 6 Repr sentations sociales et langage 48 UE2 S2 Disciplinaire 6 Interactions sociales dans le monde du travail 48 UE3 S2 TER R daction m moire et soutenance orale UE4 S2 STAGE Stage li au TER Suivi de stage 20 UE5 S2 Options transversale A choisir parmi les UE disciplinaires des 3 autres sp cialit
38. ne Integration and elaboration Rorschachiana 18 139 151 Coll Psychologie vivante 481 p Perry J C Guelfi J D Despland J N amp Hanin B 2004 Echelles d valuation des m canismes de d fense Parsi Masson Westen D 1991 Social cognition and object relations Psychological Bulletin 109 429 455 Westen D Klepser J Ruffins S A Silverman M Lifton N amp Boekamp J 1991 Object relations in childhood and adolescence The development of working representations Journal of Consulting and Clinical Psychology 59 400 409 METHODES PROJECTIVES ET TROUBLES DE LA PERSONNALITE Enseignante Mme Marion PERROT Le cours aborde la th orie des m thodes projectives et les aspects fondamentaux de la cotation du TAT en m thodologie classique et de la cotation du Rorschach en Syst me Int gr Nous discuterons de l int r t conjoint des techniques projectives lors du bilan psychologique Ce cours sera th orique mais galement tr s pratique puisqu un entrainement 4 la cotation sera propos Descriptif du cours Le concept de projection en psychologie Les m thodes projectives g n ralit s Le test du TAT Thematic Apperception Test sensibilisation la cotation classique Le Rorschach en Syst me Int gr Exner R f rences Azoulay C 1998 L entretien autour des tests projectifs In C Cyssau et al L entretien en clinique Paris in press Azoulay V Emm
39. nts des savoirs en psychologie de haut niveau en relation avec la sp cialit qu ils ont choisie ainsi que des savoir faire des m thodes des outils et des pratiques hautement qualifi es leur permettant de s adapter aux environnements changeants auxquels leurs parcours professionnels les confronteront La premi re ann e de Master mention Psychologie est plus particuli rement destin e compl ter la formation th orique et m thodologique g n rale de l tudiant l initier aux grands champs d applications professionnelles et de recherche de la psychologie partir de ses sous disciplines psychologie clinique psychologie du d veloppement psychologie sociale et psychologie cognitive lui permettre ainsi de d finir son projet professionnel initier l tudiant la recherche formation et par la recherche le pr parer aux formations de la deuxi me ann e de Master E D bouch s du dipl me m tiers ou poursuite d tudes La premi re ann e donne acc s la deuxi me ann e de Master mention Psychologie A la rentr e 2013 2014 cinq sp cialit s de Master 2 seront ouvertes Psychologie Clinique du D veloppement des Apprentissages et du Vieillissement sp cialit mixte professionnelle et recherche Psychopathologie Clinique Psychologie m dicale et Psychoth rapies sp cialit mixte professionnelle et recherche Ing nierie Cognitive des Apprentissages et Technologies
40. ogie E par validation d acquis ou quivalence de dipl me Un acc s au titre de la formation continue est possible avec ou sans proc dure de VAE en formation initiale s adresser la scolarit organisatrice de la formation en formation continue s adresser au service de formation continue de l universit 03 80 39 51 80 Organisation et descriptif des tudes M Sch ma g n ral des parcours possibles La 1 ann e du Master offre 4 parcours Psychologie Clinique Psychopathologie Psychologie Cognitive de la Sant Psychologie du D veloppement Psychologie Sociale Pour chacun des 4 parcours les enseignements comprennent 5 Unit s d Enseignements disciplinaires fondamentaux UE1 UE2 UE3 en S1 UE1 UE2 en S2 dont la nature est d termin e par le parcours dans lequel l tudiant e s inscrit selon l orientation vis e en M2 Une UE4 Outils en S1 Elle est constitu e de deux enseignements Anglais et Traitement des donn es pour les parcours Cognitive D veloppement et Sociale ou Anglais et Outils projectifs pour le parcours Clinique Une UES Options en S1 et S2 choisir parmi les UE disciplinaires des trois parcours de psychologie non choisis par tudiant e et pour les tudiants inscrits dans le parcours Sociale ces options peuvent galement tre prises dans des sp cialit s de STAPS Pour les tudiants inscrits dans le parcours
41. ologie du D veloppement Annie VINTER P le AAFE Esplanade Erasme Bureau 246 t l 03 80 39 57 57 Responsable Sp cialit Psychologie Clinique Psychopathologie Antoine BIOY P le AAFE Esplanade Erasme Bureau ROS t l 03 80 39 39 77 Responsable Sp cialit Psychologie Cognitive Patrick BONIN P le AAFE Esplanade Erasme Bureau 244 t l 03 80 39 57 22 Responsable Sp cialit Psychologie Sociale Brigitte MINONDO KAGHAD P le AAFE Esplanade Erasme Bureau R19 t l 03 80 39 39 93 SPECIALITE NOM FONCTION ENSEIGNEMENT N BUREAU N TELEPHONE M BIGAND Prof Psychologie cognitive P le AAFE 243 03 80 39 57 82 M BIOY Prof Psychologie clinique P le AAFE R05 03 80 39 39 77 M BONIN Prof Psychologie cognitive P le AAFE 244 03 80 39 57 22 M BROCHARD M C Psychologie cognitive P le AAFE 257B 03 80 39 55 18 M CASTEL Prof Psychologie sociale P le AAFE R20 03 80 39 39 94 M BOUCHEIX Prof Psychologie cognitive P le AAFE 248 03 80 39 57 65 Mme CHAHRAOUI Prof Psychologie clinique P le AAFE R09 03 80 39 39 82 Mme BUGAISKA M C Psychologie cognitive P le AAFE 217 03 80 39 57 28 Mme MINONDO KAGHAD M C Psychologie sociale P le AAFE R19 03 80 39 39 93 Mme MORLOT M C Psychologie sociale P le AAFE R11 03 80 39 39 85 M MOULIN M C Psychologie cognitive P le AAFE 219 03 80 39 39 68 Mme CORBIN M C Psychologie du d v P le AAFE 208 03 80 39 39 67
42. p Hupet M 1994 Le vieillissement cognitif Paris P U F Craik F amp Salthouse T 1999 The handbook of aging and cognition Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates FACTEURS DE VIE DANS LE VIEILLISSEMENT Contact Mme Aur lia BUGAISKA L E A D P le AAFE Bureau 217 T l 03 80 39 57 28 Descriptif L objectif de ce cours sera de pr senter les diff rents facteurs non cognitifs qui influencent le vieillissement Ainsi nous aborderons diff rents facteurs tels que linfluence de l activit physique des niveaux d tude socio culturelle et professionnelle du r seau social de la nutrition de la personnalit des maladies mentales De plus nous tudierons effet des d c s et processus de deuil du travail et de la retraite ainsi que les changements sensoriels vision ouie Bibliographie Lemaire P amp Bherer L 2005 Psychologie du vieillissement Une approche cognitive Bruxelles De Boeck Universit 13 UE2 S1 Disciplinaire Examen final crit de 2 heures LES MODELES DE DEVELOPPEMENT Contact M Arnaud WITT L E A D P le AAFE Bureau 220 t l 03 80 39 57 63 1 Rappel th orie piag tienne du d veloppement cognitif 2 Les mod les n o piag tiens du d veloppement cognitif 3 Apprentissage implicite et d veloppement LE DESSIN CHEZ L ENFANT DEVELOPPEMENT NORMAL ET PATHOLOGIQUE Contact M Arnaud WITT L E A D P le AAFE Bureau 220
43. part importante de cet enseignement portera sur la pr sentation de diff rentes strat gies de stimulation cognitive et l on pr sentera en d tail les avantages de la stimulation cognitive par la musique R f rences bibliographiques vivement recommand es Bigand E Habib M amp Brun V Musique et cerveau Nouveaux concepts nouvelles applications Sauramps Edition Montpellier 2012 Moussard Rochette amp Bigand Musique et stimulation cognitive Ann e Psychologique 2012 Bigand E 2010 Musique empathie et coh sion sociale in Les Actes du Colloque de l Institut universitaire de France Vol 1 Ed Mathevon Presses Universitaires de l Universit de Saint Etienne PUSE Bigand E 2009 L motion dans le langage musical In S Dehaene Ed A l origine du langage humain pp 343 357 Odile Jacob Lechevalier Platel Eustache 2006 Le cerveau musicien De Boeck McAdams amp Bigand 1994 Penser les sons PUF COGNITION ET EMOTION Enseignantes Mme BUGAISKA M MERMILLOD UFC et Mme VIEILLARD UFC Contact Mme Aur lia BUGAISKA LEAD P le AAFE bureau 217 t l 03 80 39 57 28 20 Descriptif Les motions jouent un r le adaptatif important pour guider le comportement Cette dynamique adaptative implique l interaction des motions avec de grandes fonctions cognitives telles que l attention et la m moire largement tudi es en psychologie cognitive Compte tenu du r
44. pour la Formation Professionnelle sp cialit mixte professionnelle et recherche Psychologie du Travail Management des Relations Humaines et des Communications sp cialit professionnelle Psychologie Sociale et Sciences du Sport et des Loisirs sp cialit recherche commune l UFR Sciences Humaines aux UFR STAPS de l Universit de Bourgogne et de l Universit de Franche Comt E Comp tences acquises l issue de la formation La premi re ann e de la formation du Master mention Psychologie offre 4 parcours de formation diff rents choisir en fonction du projet professionnel formul par l tudiant Cette ann e de formation int gre des modules disciplinaires fondamentaux un module outils un module TER et un module stage Elle est semestrialis e Les modules disciplinaires fondamentaux sont de taille comparable et ils recouvrent des enseignements th matiques orient s vers les sp cialisations suivantes Psychologie clinique et psychopathologie parcours th matique ouvrant la voie professionnelle ou recherche Psychopathologie Clinique Psychologie m dicale et Psychoth rapies Psychologie du d veloppement parcours th matique ouvrant la voie professionnelle ou recherche Psychologie Clinique du D veloppement des Apprentissages et du Vieillissement Psychologie cognitive de la sant parcours th matique ouvrant la voie professionnelle ou recherche ing nierie Cognitive des Appr
45. re Examen final crit de 2 heures LE VIEILLISSEMENT COGNITIF Contact Mme Aur lia BUGAISKA L E A D P le AAFE Bureau 217 T l 03 80 39 57 28 Mme C line SOUCHAY L E A D P le AAFE Bureau 207 T l 03 80 39 90 25 Descriptif Ce cours portera principalement sur le vieillissement dit normal la population d tude consid r e ne pr sentant pas de signes de d mence mais aussi sur le vieillissement pathologique la maladie d Alzheimer entre autres Il y envisagera principalement le vieillissement cognitif afin de dresser chez la personne g e le tableau des comp tences li es aux principales composantes cognitives telles que l intelligence les ressources de traitement I attention la m moire la r solution de probl mes le langage Nous aborderons galement les grands axes th oriques de la psychologie du vieillissement Enfin une derni re partie abordera la notion de r serves cognitives et ses implications Bibliographie Lemaire P amp Bherer L 2005 Psychologie du vieillissement Une approche cognitive Bruxelles De Boeck Universit Lemaire P 1999 Le vieillissement cognitive Paris P U F coll Que sais je Brouillet D amp Syssau A 2000 Le vieillissement cognitif normal Vers un mod le eplicatif du vieillissement Bruxelles De Boeck Universit Fontaine R 1999 Manuel de psychologie du vieillissement Paris Dunod Van der Linden M am
46. rrespondant sera distribu en cours Les tudiants pourront se le procurer au Bureau 154 La frappe des r sum s doit tre assur e en gras premi re frappe si possible et interligne 2 afin d autoriser une r daction sans perte de lisibilit En aucun cas le r sum ne devra tre frapp directement sur la couverture il devra tre coll sur la derni re page int rieure du m moire L criture manuscrite ne sera pas accept e CALENDRIER DES VACANCES ET INTERRUPTIONS DE COURS A L UNIVERSITE DE BOURGOGNE 2014 2015 VACANCES DE TOUSSAINT du samedi 27 octobre 2014 apr s les cours au lundi 3 novembre 2014 au matin VACANCES DE NOEL du samedi 20 d cembre 2014 apr s les cours au lundi 5 janvier 2015 au matin VACANCES D HIVER du samedi 21 f vrier 2015 apr s les cours au lundi 2 mars 2015 au matin VACANCES DE PRINTEMPS du samedi 25 avril 2015 apr s les cours au lundi 11 mai 2015 au matin
47. s R f rences B nony H Chahraoui K 2003 L entretien clinique Paris Dunod Topos Bioy A Maquet A 2003 Se former la relation d aide Paris Dunod Chiland C 1992 L entretien clinique Paris PUF Douville O Jacobi B 2008 10 entretiens en psychologie clinique adulte Paris Dunod Poussin G 2005 La pratique de l entretien clinique Paris Dunod SEMESTRE 2 30 Cr dits europ ens UE1 S2 Disciplinaire Examen final crit de 2 heures EXAMEN PSYCHOLOGIQUE Enseignantes Mme Am lie DENTZ et Mme Delphine VENNAT L examen psychologique constitue une des missions majeures du psychologue Cette pratique rel ve non seulement d une approche centr e sur l individu mais aussi de l utilisation d outils sp cifiques en fonction des objectifs d valuation fix s par le psychologue Cet enseignement d finit dans un premier les principes fondamentaux tant thiques que proc duraux de l examen psychologique Dans un second temps l tude de plusieurs outils de l examen psychologique sera faite avec notamment l utilisation du dessin test du bonhomme dessin libre dessin de maison de famille de l arbre d autres techniques li es au dessin collage th rapeutique figure de Rey ainsi que des outils permettant la mesure des strat gies styles ou repr sentations d attachement CaMir CCH RQ AAT Les outils de l examen psychologique sont pr sent s
48. thiques Les diff rentes tapes de la recherche clinique Les m thodes de recherche clinique Exemples de recherches cliniques Descriptif des TD Enseignante Mme Khadija CHAHRAOUI Le TD se centrera sur la conduite de l entretien clinique de recherche et de ses m thodes d analyse Bibliographie B nony H Chahraoui K 2003 L entretien clinique Paris Dunod Topos Bourguignon 0 Bydlovsky 1995 La recherche clinique en psychopathologie Paris P U F 1995 Bouvard M 2002 Questionnaires et chelles d valuation de la personnalit Paris Masson Bouvard M Cottraux 2002 Protocoles et chelles d valuation en psychiatrie et en psychologie Paris Masson Chahraoui K B nony H 2003 M thodes valuation et recherches en psychologie clinique Dunod PsychoSup Ionescu S Blanchet A 2008 Psychologie clinique psychopathologie et psychoth rapies Paris Puf Une bibliographie compl te sera donn e lors de l enseignement PSYCHOPATHOLOGIE DE L ADULTE Contact Mme Khadija CHAHRAOUI P le AAFE Bureau R09 t l 03 80 39 39 82 Descriptif du cours Le cours d finit analyse psychopathologique selon diff rentes approches puis aborde les psychopathologies aigues et chroniques a partir des situations de crise et des troubles de la personnalit Diff rents psychopathologies sont approfondies au niveau clinique et th orique comme les troubles d pressifs les
49. tile Paris In Press Vinay A 2004 L attachement et la gestion du stress chez les adolescents adopt s Bulletin de Psychologie 472 57 4 401 411 Vinay A 2007 Le dessin dans l examen psychologique de l enfant et de l adolescent Paris Dunod Les Topos Vinay A 2011 Psychologie de l attachement et de la filiation dans l adoption Paris Dunod Wallon P amp Mesmin C 1999 La figure de Rey Une approche de la complexit Toulouse Er s UE2 S2 Disciplinaire Examen final crit de 2 heures PSYCHOPATHOLOGIE DE L ENFANT ET DE L ADOLESCENT Enseignants Mme Delphine VENNAT et Mme Christelle VIODE Le cours traite de l pid miologie de la s miologie et des hypoth ses diagnostiques en psychopathologie de l enfant et de l adolescent Seront abord s les troubles de l alimentation et des conduites alimentaires les troubles du comportement les situations de crises les troubles anxieux et les troubles de l humeur Les troubles envahissants du d veloppement les troubles de la communication et des apprentissages les troubles du contr le sphinct rien le trouble hyperkin tique Des illustrations issues de la pratique clinique serviront de support ce cours Descriptif Pour chaque trouble les points suivants seront abord s 1 Aper u historique 2 Consid rations diagnostiques et d veloppementales 3 Le trouble 3 1 D finitions crit res diagnostiques et
50. verrons les liens double sens entre ces deux composantes en quoi les motions permettent d expliquer des ph nom nes et comment ces explications impactent sur nos motions Diff rents paradigmes exp rimentaux d induction d un tat motionnel seront expos s au relief de diverses exp riences men es dans le champ de la psychologie cognitive ce sera l occasion de s attarder sur les techniques telle que l hypnose l amor age affectif et la musique qui est comme disait Kant la langue des motions La combinaison des facteurs motionnels et cognitifs nous permet d clairer les processus de fonctionnement et leurs cons quences dans le cas du stress de la d pression de l anxi t Afin d ouvrir une porte sur une application clinique de ce que nous pouvons exploiter des connaissances sur motion et cognition nous verrons l exemple de la douleur La douleur peut se d finir selon plusieurs composantes sensitive affective cognitive et comportementale ainsi nous verrons comment il est possible de moduler le ressenti d une douleur en passant par la modulation des motions suivant les techniques d induction d un tat motionnel UE3 S1 Disciplinaire Examen final crit de 2 heures ERGONOMIE COGNITIVE DES TECHNOLOGIES POUR L APPRENTISSAGE Contact M Jean Michel BOUCHEIX L E A D P le AAFE Bureau 248 t l 03 80 39 57 65 Ce cours a pour objectif l ergonomie des technologies multim dias
Download Pdf Manuals
Related Search