MC-1 - Aqisep
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1. Faiblesse de leur engagement scolaire Aiment moins l cole Moins d aspirations Sentiment de comp tence plus faible_ Pr sence d un peu d indiscipline Rendement scolaire moyen faible pas n cessairement en chec Poss dent les capacit s pour r ussir mais n arrivent pas s panouir l cole N arrivent pas donner un sens leur scolarisation irL GRES Universit dh 20 E ne de Montr al Les d crocheurs potentiels Sous performants Rendement scolaire tr s faible La probl matique majeure se retrouve au niveau des apprentissages Influence sur le d sengagement Faible degr d engagement Pr sence d un peu d indiscipline e ia GRES Universit h 21 Groupe de recherche sur de Montr al p s les environnements scolaires Les d crocheurs potentiels Inadapt s l ves pour qui l exp rience scolaire est la plus n gative Haut degr d indiscipline scolaire Faible rendement acad mique Faible engagement face l cole Leurs difficult s d passent les limites de l cole Eng a GRES Universit th 22 Groupe de recherche sur de Montr al p s les environnements scolaires Profils scolaires E Rendement m Motivation m Discipline Scores standardis s Dipl m s Discrets D sengag s Ss Performants Inadapt s Impact sur l intervention H t rog n it des profils am ne une intervention diff rente Intervention diff rentielle Interventions adapt2. Jai d js pens abandonner F cole 5 minimum possible 0 maximum possible 11 R sultat Brut R sultat Standardis Score T 1 24 4 3 50 8 1 40 5 R suktat Brut R sultat standardise Score Ti 3 35 7 1 8 24 4 Universit tn R sultats individuels de Montr al Perception des avantages d crocher No l ve 1001 Age 15 Sexe M Secteur Jeune r gulier Niveau Secondaire 4 Date de Passation 11 01 08 Abandonner l cole je pense que je me sentirais mieux Je pourrais faire ce que je veux si abandonnais l cole Totalement d accord En abandonnant l cole je ferais quelques chose qui est bon pour moi Plus ou mors d accord Je serais plus heureux en abandonnant l cole Totalament d accord Abandonnrer l cole je pense que je vais avoir moins de probl mes Si j arr tais d aller l cole j arr terais aussi de vivre des checs Plus cu mors d accord J aurais un probl me de moins si j abandonnais l cole Plus qu mors d accord Je n aurais plus de conflit avec les adultes si je l chais l cole Totalament en d saccord J aurais moins tendance faire des mauvais coups si je n allais pas l cole Totalament en d saccord Abandonnrer l cole je pense que les personnes importantes pour moi sont d accord Mes parents seraient d accord si je l chais l cole Pins ou moins en d sacconi Mes amies seraient d accord avec moi si je l chais l cole Plus cu moins en d saccond Abandonner l cole je pense qu
3. gration 4 18 ANS Phase du processus d cisionnel 12 18 ans Phase du passage l acte 14 18 Exp rience scolaire de l l ve Th orie psycho ducative du d crochage scolaire M Janosz Un mod le int grateur et dynamique du d crochage scolaire suite Consid rant l h t rog n it Des contextes sociaux culturels et conomiques Des environnements et de leur potentiel ducatif Des besoins d veloppementaux des jeunes nn On r alise qu il peut y avoir plus d un type de jeunes qui d crochent TS ga GRES Universit th 17 Groupe de recherche sur de Montr al p s les environnements scolaires Typologie des d crocheurs bas e sur des caract ristiques de l exp rience scolaire des jeunes Discrets Sous performants D sengag s Inadapt s Discrets Inadapt 40 10 D sengag s Sous performants 10e g 10 18 Les d crocheurs potentiels Discrets Ressemblent aux l ves dipl m s Pas de probl mes de comportement Bon engagement dans leur scolarisation Aime l cole participe aux activit s Rendement l g rement sup rieur la note de passage D crocheurs potentiels qui passent le plus inaper us Motif d abandon peut tre un l ment d clencheur majeur Sont les plus susceptibles de raccrocher Meilleur pronostic des quatre types lkr T GRES Universit dh 19 es enviro To A e de Montr al Les d crocheurs potentiels D sengag s
4. es aux besoins et vuln rabilit s de l individu La TEDP favorise l utilisation de mesures cibl es dans l intervention aupr s des d crocheurs potentiels irL CRES Universit dh 24 oupe de recherche de Montr al es environnements scolaires Deux d couvertes majeures Deux d couvertes importantes ont merg des travaux de Janosz et ses coll gues 1 Les d crocheurs ne pr sentent pas tous les m mes forces et vuln rabilit s Leur exp rience scolaire peut aussi tre diff rente 2 Utilisation de seulement quelques pr dicteurs puissants pour le d pistage retard engagement rendement scolaires tx GRES Universit hh 25 upe de recherche de Montr al Conception d un outil de d pistage Suite ces d couvertes d veloppement et conception d un outil de d pistage permettant de D pister les l ves risque de d crocher et tablir leur profil d adaptation scolaire pour une intervention diff rentielle tablir la pr valence de d crocheurs m potentiels dans le milieu Ha GRES Universit ch 26 Groupe de recherche sur de Montr al les environnements scolaires Conception d un outil de d pistage suite E La trousse d valuation des d crocheurs potentiels TEDP comprend 1 Un questionnaire 2 Un logiciel 3 Un manuel d accompagnement le C GRES Universit th 27 Groupe de recherche sur de Montr al Conception d un outil de d pistage suite rou e r
5. galement sur la motivation Scolaire Int gration dans les activit s de l cole gk GRES Universit M z de Montr al p s les environnements scolaires Intervenir aupr s des Inadapt s Utilisation de strat gies intensives et multidimensionnelles Intervention dans un curriculum adapt Augmentation des habilet s sociales Soutien la famille Intervention doit tre pr coce TS a GRES Universit th 43 Groupe de recherche sur de Montr al p s les environnements scolaires Conclusion La mise en place de strat gies de pr vention efficaces passent par le d pistage des l ves risque La TEDP permet un d pistage tr s conomique tout en tant fiable LE ES GRES Universit dh 44 i Groupe de recherche sur de Montr al A 9 Groupe de recherche sur les environnements scolaires Universit AR 45 de Montr al
6. s qu il rencontre 4 de promotion et de pr vention qui visent donner l l ve un environnement favorable au d veloppement de saines habitudes de vie et de comp tences qui influencent de mani re positive sa sant et son bien tre LE SE GRES Universit dh 6 i Groupe de me de Montr al es environnements scolaires But de l approche orientante Favoriser la motivation et l engagement de l l ve dans son cheminement individuel Une des finalit s centrales de l approche orientante est la diminution du d crochage scolaire Pour ce faire il est utile sinon primordial de conna tre les caract ristiques et vuln rabilit s de nos l ves pour un accompagnement efficace LE ES GRES Universit dh 7 i Groupe de recherche sur de Montr al La pr vention du d crochage scolaire Il existe deux types principaux de pr vention Pr vention universelle primaire mesures ou interventions qui s adressent toute une population donn e pas de s lection pr alable des participants Pr vention cibl e secondaire mesures ou interventions qui s adressent des individus soumis des facteurs de risque soit par leurs caract ristiques personnelles ou par les caract ristiques de leur environnement LE ES GRES Universit dh 8 i Groupe de recherche sur de Montr al La pr vention du d crochage scolaire suite La mise en place d un programme de pr vention cibl requiert l identification de
7. Le d pistage des d crocheurs potentiels 7 Colloque sur l approche orientante 12 mars 2008 Jonathan L vesque Michel Janosz et Martine Lacroix Groupe de recherche sur les environnements scolaires GRES Centre de recherche sur les coles en milieu d favoris CREMD ik sGRES Universit fh Stonne de recherche de Montr al Plan de la pr sentation Introduction L AO dans le syst me scolaire qu b cois un peu d histoire Vis es de l AO La pr vention du d crochage scolaire Facteurs de risque du d crochage Typologie des d crocheurs r Pr sentation de la trousse d valuation des d crocheurs potentiels TEDP R flexion sur l intervention a ia GRES Universit th 2 Groupe de recherche sur de Montr al les environnements scolaires L AO une vision globale au service de l l ve Auparavant l orientation scolaire et professionnelle tait laiss e entre les mains d un petit groupe d individus ducation au choix de carri re C O D sir des diff rents acteurs du milieu d en faire une responsabilit partag e Ee a e GRES Universit Ah 3 G d herch roupe de recherche sur de Montr al les environnements scolaires D fis l gard du soutien sur l information et l orientation Sommet du Qu bec et de la jeunesse 2000 Int grer davantage l information et l orientation scolaires et professionnelles au projet ducatif de l cole et l ensemble des services Amorce
8. e a m apporte des gains mat riels Si jabandonnais mes tudes je pourrais aller travailler et gagner de l argent Plue ou mols d accord Si jabandonnais l cole je pourrais mieux aider ma famille Totalament en d saccord 35 Intervention diff rentielle Le d pistage appelle une pr vention cibl e l ves risque Reconna tre la question de l h t rog n it des profils d l ves et adopter une strat gie d actions diff rentielles Identifier les cibles d intervention modifiables et SOUS son influence Intervenir avec l aide des partenaires de la communaut sur plusieurs d terminants simultan ment l ve cole famille approches ducatives multimodales irL GRES Universit dh 36 Groupe der de Montr al es environnements scolaires Intervenir aupr s des d crocheurs potentiels 4 Discrets e s oeneneennn gt Les apprentissages avant tout 2 D sengag s Sens et motivation avant tout 3 Sous performants gt L avenir avant tout 4 Inadapt s seses gt Tout avant tout dr GRES Universit Mh P Groupe de recherche sur de Montr al les environnements scolaires Intervenir aupr s des Discrets Interventions int gr es au curriculum r gulier Soutien p dagogique accro tre les r sultats scolaires R cup ration Aide aux devoirs Vari t de styles d enseignement Tutorat par les pairs aussi dans le r le de tuteur D a GRES Universit th 38 G
9. echerche sur les environnements scolaires Un questionnaire papier 54 questions Con u pour une client le 12 18 ans Passation individuelle ou de groupe Dur e d administration environ 20 minutes Si administr des d crocheurs doivent avoir d croch depuis peu Universit Ah 28 de Montr al Conception d un outil de d pistage suite Un logiciel permettant rou e recherc les environnements scolaires De saisir les donn es des l ves D obtenir en quelques clics de souris le profil de l l ve et ses r sultats sur les diff rentes dimensions mesur es De d pister les l ves en fonction de crit res de recherche Universit Ah 29 de Montr al Conception d un outil de d pistage suite e recherche sur les environnements scolaires Un manuel d utilisation Couvre les concepts li s au d pistage D crit les dimensions retrouv es dans le questionnaire Pr sente la proc dure d utilisation du logiciel fournit un guide l interpr tation des r sultats Pr sente des r flexions sur l intervention Universit Ah 30 de Montr al Indice de risque et typologie Indice de risque Rendement scolaire math fran ais Retard scolaire nombre ann es Engagement scolaire 4 questions Typologie Rendement Engagement Indiscipline scolaire 6 questions ar GRES nenie fh o Facteurs li s l individu et la famille Motivation scolaire Effort scolaire Sentiment de comp
10. r d s le primaire le d veloppement de l identit chez l l ve et accompagner ce dernier dans son cheminement vocationnel du d but la fin du secondaire a GRES Universit dh 4 de Montr al les environnements scolaires Raison d tre du soutien en information et orientation scolaires et professionnelles Accro tre la connaissance de soi de ses int r ts et de ses aptitudes ainsi que divers m tiers et professions Favoriser la conception d un projet de formation et de carri re Susciter l int r t et la motivation l gard des tudes Diminuer les risques d chec et d abandon Augmenter la r ussite scolaire susciter la qualification ALVAREZ Gonzalez 1995 cit dans J F SIERRA L orientation professionnelle int gr e dans les programmes scolaires de la socialisation l ducation L orientation scolaire et professionnelle 1999 vol 28 no 2 p 327 342 tx GRES Universit dh 5 les a s scolaires de Montr al R gime p dagogique de l ducation pr scolaire de l enseignement primaire et de 9 Art 4 Les services compl mentaires devant faire l objet d un programme en vertu du premier alin a de l article 224 de la Loi sur l instruction publique L R Q c i 13 3 sont des services 3 d aide l l ve qui visent l accompagner dans son cheminement scolaire et dans son orientation scolaire et professionnelle ainsi que dans la recherche de solutions aux difficult
11. roupe de recherche sur de Montr al p les environnements scolaires Intervenir aupr s des Discrets suite Utiliser les forces de l l ve Explorer les motifs d abandon les sources de pression Assurer un suivi individuel l ves les plus susceptibles de raccrocher viter de les garder tout prix S Leur faire conna tre les diff rentes opportunit s ou organismes pour terminer leurs tudes dans le futur a GRES Universit dh 39 de Montr al p s les environnements scolaires Intervenir aupr s des D sengag s Intervention visant augmenter la motivation Strat gies de renforcement Int gration aux activit s parascolaires Valorisation des tudiants en donnant des responsabilit s Promotion de l enseignement par int gration des mati res Eng a GRES Universit th 40 Groupe de recherche sur de Montr al p les environnements scolaires Intervenir aupr s des D sengag s suite Augmenter le rendement acad mique Creuser pour conna tre les causes de leur d sengagement tude de cas Interventions visant donner un sens l cole Universit Ah 41 de Montr al e recherche sur les environnements scolaires Intervenir aupr s des Sous Performants Interventions de soutien p dagogique pour augmenter le rendement Classe restreinte type ressource Pratiques p dagogiques vari es Formations visant la pr paration au march du travail Intervenir
12. s individus qui y seront expos s Pr venir pr suppose une connaissance des facteurs de risque TS ga GRES Universit Ah 9 Groupe de recherche sur de Montr al p s les environnements scolaires Facteurs de risque du d crochage scolaire Relations probabilistes Diff rents facteurs de risque selon l ge Facteurs de risque multid terminants ET a GRES Universit h 10 Groupe de recherche sur de Montr al p s les environnements scolaires Contexte social culturel et conomique La pauvret en t te Tissu social isolement social mobilit criminalit soutien et encadrement des enfants Adversit familiale pratiques parentales et liens cole familles Pr occupations de survie maladies physiques et mentales pr occupations et attentes de l cole d sunion familiale cart culturel entre valeurs du milieu et valeurs dominantes de l cole influence de la pauvret sur pratiques parentales Cercle vicieux chec non pers v rance pauvret non valorisation amertume envers l cole difficult s soutenir les enfants e ia GRES Universit th 11 Groupe de recherche sur de Montr al les environnements scolaires Contexte social culturel et conomique L h t rog n it des milieux d favoris s Milieux urbains et ruraux Multiculturalisme valeurs culturelles Le r le potentiellement protecteur de l cole Palier des manques stimulation soutien s
13. tence et de contr le Investissement parascolaire aE Perception de l engagement parental Soutien scolaire par les parents o Valorisation de l cole par les parents gh GRES Universit h de Montr al p s les environnements scolaires Facteurs li s au processus d cisionnel Processus d cisionnel Intention de poursuivre les tudes Intention de d crocher Avantages per us ET a GRES Universit h 33 Groupe de recherche sur de Montr al p s les environnements scolaires Universit CT de Montr al Ho l ve 1001 Secteur Jeune r gulier 4 Probabilt g n rale de d crocher 1 1 Indice de nisque 12 Rendement scolaire moyen 1 3 Retard 14 Engagement scolaire 2 Type de d crocheur potentiel 2 1 Typologie 22 discipline scolaire 3 Processus d cisionnel 3 1 Intention de poursuime ses tudesftenmimer mon secondaire 32 Intention de d crocher 3 3 Avantages per us au d crochage A Motivation scolaine 4 1 Effort Scolaire 42 Sentiment de comp tence et de contr le 5 investissement parascolaire G Perception de l engagement parental 6 1 Valorisation scolaire des parents 52 Soutien des parents Niveau Secondaire 3 Fiche de l l ve Age 15 Sexe z M Date de Passation 11 01 08 34 65 1 ann e s 5 minimum possible 4 maximum possible 16 D sengag e 3 minimum possible 0 maximum possible 6 Cela ne me fait rien ne me d range pas
14. upervision Favorise le d veloppement de comp tences court ne circuite les relations pauvret chec pauvret a GRES Universit ch 12 Groupe de nie Lie de Montr al es environnements scolaires Environnements cole Famille Communaut Groupe de pairs Potentiel Capacit et comp tence des environnements ducatifs ducatif r pondre aux besoins d veloppementaux des enfants pig Pan le GRES Universit dh 13 Grou e recherche de Montr al e di les environnements scolaires Potentiel d adaptation Vuln rabilit s neurobiologiques ex TDAH Le sexe Comp tences intellectuelles Difficult s d apprentissage Probl mes de comportement Comp tences relationnelles Te a GRES Universit Ah 14 Groupe de recherche sur les environnements lite de Montr al Un mod le int grateur et dynamique du d crochage scolaire Interactions entre Le contexte social culturel et conomique Les environnements et leur potentiel ducatif Les caract ristiques de l l ve et son potentiel d adaptation Eng a LE GRES Universit dh 15 Groupe de recherche sur de Montr al p s les environnements scolaires Contexte social culturel et conomique LES ENVIRONNEMENTS ET LEUR POTENTIEL DUCATIF S CURIT SUPERVISION SENS STIMULATION SOUTIEN Principe des 5 S ma T gt Sens la Pa N Insertion scolarisation JN L Socioprof wa 7 e Phase d int
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