Volume 5
Contents
1. r aliser diff rentes interventions de soutien sur ce plan La premi re est certainement de sensibiliser l apprenant aux r alit s et n cessit s de la planification Planifier c est tout la fois organiser selon un plan exprimer une repr sentation pr sente du futur se projeter dans une r alit future ordonner la succession des actions identifier les contraintes et les risques r duire les incertitudes Planifier permet de gagner du temps pendant l action d viter les coups en r partissant la charge de travail de se donner des marges de man uvre de se donner les moyens de suivre son action de la r guler de l ajuster de gagner en efficacit Le tuteur distance peut galement proposer des activit s l apprenant lui permettant de prendre conscience de ses tats affectifs vis vis de la planification j aime ou je n aime pas planifier je n aime pas car je ne sais pas faire je n aime pas car je trouve cela inutile etc de faire merger le rapport que l apprenant entretient avec la planification sait il veut il peut il planifier d identifier son profil de planificateur Je ne planifie pas car je pr f re agir sous la pression des v nements Je planifie mais je ne me sers pas du planning pour diriger mon action Je planifie et je me conforme strictement au planning Je planifie je r gule et j ajuste le planning au cours de l action II s agit donc pour le tuteur d amener l apprenant va2. un mal pr venir UQ M Plagier copier frauder mal citer ses sources En_ connaissez vous les cons quences Universit Laval Comment pr venir le plagiat UCL Un outil pour aider les apprenants citer leurs sources Zotero permet de rassembler les donn es bibliographiques de documents consult s sur le web ou de tout autre type de document Le module de citation qui est une barre d outils qui s int gre votre traitement de texte permet de cr er ais ment une bibliographie partir des informations contenues dans Zotero Qu est ce que Zotero L essentiel de Zotero diaporama de Claude Maire m Manuel d utilisation de Zotero par M Riondet Le site officiel de Zotero t l chargement Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 19 37 Le travail en quipe sous forme coop rative ou collaborative est aujourd hui largement facilit par les progr s des outils autorisant les communications et le travail de groupe distance Ceci constitue certainement un des grands changements de la FOAD par rapport aux formes plus traditionnelles ou historiques de la formation distance Alors que l individu tait cantonn un apprentissage solitaire il a d sormais la possibilit d entrer en contact et d agir avec ses pairs D s lors les concepteurs se sont saisis de ces possibilit s et il est bien rare qu un dispositif ne comporte pas une ou plusieurs activit s de groupe Celle
3. au sein du P le Formation E Learning vous aurez pour mission l enseignement de l italien et de l anglais par t l phone le tutorat en italien et en anglais de nos stagiaires Profil recherch De niveau Bac 3 4 rigoureux m thodique vous tes trilingue italien anglais fran ais Vous tes passionn par les nouvelles technologies et vous avez une premi re exp rience dans l enseignement id alement l enseignement par t l phone R mun ration pr vue Salaire motivant Dur e de la mission 12 18 mois Sans titre Notre entreprise propose des cours de Fran ais sur Internet destines aux anglophones Nous recherchons un une fran ais e pour assister certains de ces tudiants dans leur apprentissage du Fran ais Apr s une formation rapide dans nos locaux a Shanghai le travail peut se faire a distance avec une bonne connexion internet Le volume horaire d pend directement du nombre d tudiant les horaires sont souples Vous avez d j enseign le Fran ais vous parlez bien Anglais vous maitrisez Skype et Internet vous avez besoin d un emploi a temps partiel Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 35 37 Suite l appel lanc il y a quelques jours une tutrice participante de t d de la premi re heure m a communiqu les informations suivantes Il en ressort que le tarif appliqu correspond environ celui d une heure quivalent TD en universit et une r mun
4. Fragments du Blog de t d volume 5 3 37 r Aider et valuer entre ces deux fonctions confi es au tuteur distance il existe une certaine tension Pour mieux la saisir il suffit de se mettre quelques instants la place de l apprenant Est ce que je suis naturellement dispos demander de l aide celui qui va porter un jugement sur mes productions Est ce que je ne vais pas prouver quelques r serves exposer ainsi mes difficult s au regard de celui qui va m valuer Est ce que je peux compter sur mon tuteur pour qu il fasse la part des choses entre ma demande d assistance et l appr ciation de mes travaux Les r ponses de l apprenant ces diff rentes interrogations d pendra fortement de la relation tablie avec son tuteur Aussi ce dernier tout int r t bien signifier de quelle place il s exprime celle de l accompagnateur ou celle de l valuateur A mon sens les interventions d valuation du tuteur distance doivent tre circonscrites la correction et la r troaction aux travaux Tant que l apprenant n a pas remis son travail le tuteur est dans son r le de guide de conseiller d accompagnateur Il est donc n cessaire pour le tuteur de se tenir une d ontologie pr cise et nonc e toutes les demandes d aide et les interactions pr c dant la remise d un travail valu ne seront pas prises en compte n gativement au moment de porter jugement sur la qualit du travail mieux elles
5. ration moyenne pour un formateur Tutrice en Angleterre R mun ration 280 net par groupe tutor un forfait de 60 de frais de connexion quel que soit le nombre de groupes tutor s Type de tutorat pr parer et animer 5 s ances de travail en audio synchrone de 1h15 chaque Il fallait galement corriger pour chaque tudiant une production crite Dur e 10h en tout par groupe animation suivi Taille du groupe de 8 12 tudiants Commentaire g n ralement je tutorais deux groupes sur ce dispositif qui avait pour objectif de r activer l oral chez les tudiants de fran ais de niveau interm diaire en vue de l examen Ce dispositif intervenait en septembre et l examen tait en octobre Avec le change actuel de la livre cela repr sente environ 32 euros de l heure Il faut voir que la livre sterling a consid rablement chut ces derniers temps A l poque 2005 2006 cela repr sentait plut t une quarantaine d euros Tutrice en France R mun ration 44 bruts par heure de tutorat Type de tutorat encadrer les travaux des stagiaires formateurs de CFA dans un dispositif enti rement distant pour ma partie et qui repr sentait 14h de travail c t stagiaire tal sur 3 4 semaines Dur e on me compte 4h de tutorat par stagiaire 2h forfaitaires pour le suivi dans la plate forme et les changes par mail hors correction des travaux Taille des groupes c est tr s variable mais en g n r
6. 21 37 Bien d autres formules de constitution d quipes d apprenants peuvent tre imagin es Toutefois le choix effectu par le tuteur devra toujours tenir compte des finalit s de l quipe et envisager si la mani re de la constituer est plus propice un travail coop ratif ou collaboratif Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 22137 Image dans son contexte original sur la page aelys spaces live com blog cns 103B048BFDC67C Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 23137 Genevi ve Jacquinot Delaunay et Elisabeth Fichez ont coordonn un ouvrage collectif qui passionnera tous ceux qui s int ressent la mani re dont les TIC ont t impuls es et exp riment es l universit Bien videmment je vous conseille plus particuli rement la lecture du chapitre consacr au tutorat Accompagner les apprentissages le tutorat pi ce ma tresse et parent pauvre des dispositifs de formation m diatis s sign par Genevi ve Jacquinot Delaunay Cela a t pour moi un plaisir de revisiter plusieurs ann es de distance quelques notions fondamentales d velopp es par Genevi ve qui m ont aid structurer ma r flexion sur le tutorat distance Au del du plaisir la lecture de cet ouvrage a t une nouvelle occasion pour moi de distinguer l apport de mes ma tres et de mieux comprendre comment ils m ont permis de construire mes diff rences La gratitude c est
7. chir sur le rapport affectif qu ils entretiennent avec la relation d aide Demander de l aide ne va pas de soi Cela passe forc ment par un constat de carence d identification de ses difficult s r aliser seul une t che mais c est aussi une op ration de d voilement aupr s de celui qui l on demande de l aide Demander de l aide n cessite donc d avoir une certaine confiance envers celui que l on sollicite et de lui reconna tre un savoir une comp tence une qualit que l on ne poss de pas ou qu il ne nous a pas t possible de mobiliser A cet gard chacun a ses propres pudeurs et r serves et il n est pas inutile de les rep rer pour pouvoir les surmonter La premi re t che du tuteur pour aider les apprenants demander de l aide consiste donc proposer des activit s qui faciliteront pour chaque apprenant l identification du rapport affectif qu il entretient avec la demande d aide Il s agit galement pour les apprenants de qualifier la relation qu ils entretiennent avec le tuteur et les autres personnes ressources qu ils peuvent consulter Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 9 37 Aider les apprenants demander de l aide en les amenant exprimer leur r ticences demander de l aide Amener les apprenants exprimer les raisons de leur non sollicitation ou m me de leur refus de l aide disponible est une action mener par le tuteur afin de mieux les comprendre et donc d
8. des pratiques moins triviales en mati re de recherche d informations Cela suppose bien videmment que les tuteurs puissent eux m mes avoir la connaissance et la pratique de ces m thodes L Universit du Qu bec Trois Rivi res propose une ressource d aide m thodologique la recherche d informations sur le web Le Programme de d veloppement des comp tences informationnelles PDCI propose des didacticiels des FAQ et autres ressources d aide sur les cinq t ches suivantes Pr parer sa recherche Rep rer l information Obtenir les documents Analyser la documentation R diger son travail Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 17137 De passage dans une de mes librairies favorites j ai t attir par une petite affiche r pertoriant les droits du lecteur dont je reproduis les principaux le droit de ne pas lire le droit de sauter des pages le droit de ne pas finir un livre le droit de relire le droit de lire n importe quoi le droit de lire n importe o le droit de grapiller le droit de lire haute voix Tr s fr quemment je me suis rendu compte que de nombreux apprenants avaient des difficult s lire pour apprendre et qu ils ne disposaient que de peu de strat gies de lecture Sur ce dernier point la T luq met disposition depuis assez longtemps une ressource tr s int ressante intitul e Les _ strat gies de lecture dont voici la pr sentation Cet outil vous propos
9. reconna tre ce que l on vous a donn et c est en m me temps ce qui vous permet de d finir et de trouver vos diff rences Et vous tes toujours diff rents On n a jamais fini de faire ce tri l entre ce que vont m apporter mes ma tres mes coll gues mes l ves mes patients et ce que je suis moi et ce que je pense Max Pag s Quelques extraits du chapitre consacr au tutorat L le tutorat pi ce ma tresse du processus d apprentissage notamment dans une perspective constructiviste qui privil gie l autonomisation de l tudiant mais parent pauvre et ceci doublement parce qu il est plus souvent voqu comme une n cessit qu organis comme ing nierie et parce qu il est financi rement g n ralement sous valu p 182 elles les fonctions tutorales sont souvent per ues ou pr sent es notamment dans le contexte actuel des formations distance comme des services rendus souvent d valoris s par rapport la noble fonction enseignante et sont d ailleurs la plupart du temps d l gu es plus humble que soi pi ce ma tresse et pourtant parent pauvre p 182 les modalit s et les conditions de soutien tutoral les fonctions tutorales doivent tre int gr es d s l origine la Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 24 37 construction du dispositif de formation et pens es en rapport avec les autres composantes par r f rence exp
10. tre en mesure de penser des interventions qui leurs soient adapt es Elle peut permettre de re nouer l change un peu la fa on qu utilisent les n gociateurs d entit s en conflit pour poser un diagnostic partag sur l objet et les manifestations du dissensus Les constats tablis peuvent alors ressembler ces formules Vous ne souhaitez pas recevoir l aide que je vous propose pour telle et telle raison Vous trouvez mes interventions d aide inappropri es lorsqu elles prennent telle ou telle forme Vous pr f rez tre l initiateur plut t que le r cepteur d une intervention d aide etc Une fois les constats pos s des am nagements peuvent alors tre envisag s et la contractualisation est certainement la m thode la plus appropri e pour rendre constructive la relation d aide Aider les apprenants demander de l aide en contractualisant la relation d aide Si les chartes tutorales tr s souvent produites sans consultation des tuteurs et des apprenants dressent un cadre indispensable pour la relation tutorale elles ne peuvent de par leur nature g n raliste et prescriptive apporter des lignes de conduite pour toutes les situations vari es des interactions tutorales Il est donc n cessaire pour le tuteur et les apprenants d adapter les dispositions de la charte tutorale non pas pour en retrancher des l ments n cessaires l institution mais pour l enrichir afin de mieux r pondre aux caract ri
11. Tutorat distance Fragments du Blog de t d WWWw tutoratadistance fret http hlogdetad blogspot com volume 5 avril 2009 Aider et valuer les apprenants Pratiques tutorales socioconstructivistes PRATIQUER Aider les apprenants demander de l aide Aider les apprenants d terminer leurs objectifs d apprentissage Aider les apprenants planifier leurs parcours d apprentissage Aider les apprenants faire face aux ch ances Aider les apprenants rechercher de l information Aider les apprenants lire Aider les apprenants ne pas plagier et constituer une bibliographie Aider les apprenants se constituer en quipe REGARDS SUR L universit et les TIC Chronique d une innovation annonc e Les diff rents types de forum dans des dis positifs techno p dagogiques R MUN RATION DES TUTEURS Comment fixer la r mun ration des tuteurs distance R mun ration des tuteurs distance apports du R seau des r pondantes et r pondants TIC Exemples d offres d emploi de tuteur distance Deux exemples de r mun ration d une tutrice distance Un exemple de r mun ration d un tuteur distance Erro Ce cinqui me volume des Fragments du Blog de t d regroupe les principales contributions qui sont parues sur le blog de janvier mars 2009 La rubrique Pratiquer est constitu e int gralement des billets que j ai consacr s aux bonnes pratiques pour aider les apprenants Ces bi
12. al une moyenne de 5 7 Commentaire sur ce dispositif j avais comptabilis mon temps de travail de tutrice Le r sultat a abouti l ajout de 2h forfaitaires pour le suivi sur la plate forme Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 36 37 L Universit de Paris 3 Sorbonne Nouvelle a recrut cette ann e deux tuteurs distance pour son dipl me de Master 2 AIGEME sp cialit Ing nierie de la formation distance en sciences humaines Voici tr s bri vement l offre mise dans le cadre de ce recrutement R mun ration 150 nets par mois Type de tutorat Deux fois par semaine sauf pendant les vacances universitaires r pondre aux questions pos es par les tudiants sur le forum public ou par la messagerie priv e Une fois par mois proposer un exercice sur le forum 15 jours d attente correction g n rale discussion relancer les tudiants ne se connectant pas la plate forme ou ayant obtenu 10 20 au dernier devoir Quatre fois par an organiser une s ance de travail distance avec les tudiants d une dur e d 1h30 pour les entra ner aux exercices m thodologie et pratique et ventuellement pour faire un retour sur un point de cours et r pondre aux questions En fin de semestre mettre jour de la foire aux questions partir du forum et de la messagerie compiler les questions et r ponses susceptibles d int resser les tudiants de l ann e suivante Si la charge de
13. ant des postes de tuteur distance indiquent souvent des r mun rations se situant un niveau assez bas Il arrive que la r mun ration propos e soit en dessous du SMIC en particulier lorsque le tutorat est confi des stagiaires ou des tudiants Dans le milieu universitaire les enseignants sont r mun r s le plus fr quemment en heures quivalent TD En formation professionnelle les heures de tutorat entrent souvent dans le service du formateur la base salariale tant alors celle du poste de formateur Son salaire est aussi l affaire du tuteur distance L tablissement d un salaire d pend de l tat de l offre par rapport la demande et de la n gociation entre les parties Si la vari t des missions confi es aux tuteurs interdit de donner ici une grille pr cise il me semble important d insister sur le fait que les comp tences demand es au tuteur sont g n ralement plus larges que celles requises pour un formateur pr sentiel ou un enseignant dispensant ses cours en amphi et confiant le suivi des TD des vacataires La r mun ration du tuteur distance devrait donc tenir compte des comp tences disciplinaires p dagogiques relationnelles et techniques attendues chez le tuteur De plus la nature des missions autoris es par la distance comme l individualisation du suivi devrait galement tre prise en compte Enfin la r troaction aux travaux des apprenants t che peu valoris e en pr sentiel essen
14. avantage sur les carences de l objet valu que sur ses points positifs Plus grave c est souvent le producteur et non la production qui est ainsi jug En formation distance peut tre plus qu en pr sentiel le tuteur valuateur parce qu il est le mieux plac pour le faire eu gard la relation entretenue avec l apprenant devrait toujours accompagner son valuation de commentaires permettant de relever c t des manques les r ussites m me partielles d une production Choisir l valuation formative et donc la r troaction plut t que la correction est certainement une des mani res pour le tuteur de concilier plus facilement ses r les d valuateur et d accompagnateur Aller plus loin Rodet Jacques 2000 La r troaction support _ l apprentissage Revue DistanceS CQFD Qu bec 2000 Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 5 37 Pratiques tutorales socioconstructivistes Jacques Rodet Le socioconstructivisme est de plus en plus en vogue mais est il toujours compris Beaucoup arrivent consid rer que toute forme de collaboration distance est le garant d une FOAD socioconstructiviste Ce qui n est bien videmment pas le cas Tout comme d ailleurs il est abusif de qualifier de collaborative toute forme de travail collectif Il est donc important de faire la part des choses entre discours et pratiques et d tudier ces derni res la lumi re des fondements th orique
15. ci sont de natures extr mement vari es allant du simple change dans un forum l utilisation de glossaire pour r diger des d finitions de wiki pour organiser une t che collective d tudes de cas permettant aux apprenants d tre plong s dans un contexte professionnel etc Dans ces activit s le tuteur se voit investi d un r le d animateur et de coordinateur d quipes d apprenants Bien videmment pour que le groupe existe il faut que celui ci soit form et le tuteur peut avoir diff rents types d intervention pour aider les apprenants se constituer en quipe Distinguer les formes de travail collectif la coop ration et la collaboration Si en FOAD nous parlons volontiers de collaboration pour qualifier tout type de travail collectif la premi re action que le tuteur peut avoir en direction des futurs groupes d apprenants est de les sensibiliser aux diff rences de principes et d organisation entre la coop ration et la collaboration La coop ration est assimilable une course de relais o chacun va effectuer une partie du parcours des t ches pour atteindre l objectif commun En fonction des comp tences de d marreur de finisseur ou d efficacit dans les courbes les participants d un relais se voient affecter une place particuli re La coop ration est ainsi bas e sur la division des t ches et la distribution de celles ci en fonction des habilet s des participants les r aliser De son c t la c
16. e des diff rents tuteurs contributions respectives p 216 Pr sentation de l diteur Les technologies de l information et de la communication TIC constituent elles un levier pour l innovation dans l enseignement sup rieur et si oui quelles conditions C est cette question que tente de r pondre cet ouvrage qui porte sur un cas concret en l occurrence un dispositif de formation universitaire scientifique orient vers l usage progressif de supports technologiques au service de l autonomisation des tudiants et de leur familiarisation aux environnements num riques S opposant aux discours d sabus s aussi bien qu aux envol es prospectives d o l id e d innovation annonc e il aide comprendre le temps long de l innovation travers l analyse d un projet qui merge s labore bifurque change d appellation travaillant modestement mais avec constance la r alit dans laquelle il s inscrit II rend compte travers des Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 25 37 clairages th oriques et disciplinaires compl mentaires port s sur le m me objet de la difficile int gration de l innovation sur le terrain Introduire les TIC pour faire voluer les pratiques p dagogiques cela entra ne en effet des modifications au niveau de l ensemble du syst me universitaire A l heure o l on s interroge sur l avenir de l universit l re du num rique il est urgent d analyser les pr
17. e la posture m tacognitive qui appara t tr s souvent li e la capacit exercer son autonomie Pour ce faire il est parfois n cessaire d aider l apprenant dans la formulation m me de ses objectifs personnels plus souvent dans l identification des crit res et des indicateurs qui permettront d valuer leur atteinte C est parce que l apprenant aura formul ses propres objectifs c t de ceux propos s par les concepteurs de la formation qu il pourra se sentir plus investi dans son parcours qui prend ainsi une dimension plus personnelle En cas de d motivation de l apprenant au cours de la formation il peut tre utile pour le tuteur non plus d agir sur la motivation extrins que la carotte et le b ton mais de s appuyer sur la rem moration le questionnement et l valuation de l atteinte des objectifs personnels de l apprenant afin de renforcer sa motivation intrins que Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 12 37 La mise distance de la formation se traduit entre autres par le transfert de t ches de l institution et de l enseignant vers les apprenants Ainsi de l organisation temporelle du parcours d apprentissage qui n est plus li au respect d un horaire d cid par l organisateur mais de la pleine responsabilit de chacun des apprenants Une des premi res comp tences que l apprenant doit donc d velopper est de savoir planifier son parcours Ainsi le tuteur peut tre amen
18. e trois types de lecture pour aborder un texte la lecture s lective ou de rep rage la lecture en diagonale et la lecture active Sommairement la lecture en diagonale permet de cerner les informations g n rales d un article ou des chapitres importants d un document la lecture s lective ou de rep rage permet d identifier les passages pr cis d un document tandis que la lecture active favorise la compr hension d un texte en faisant appel l criture Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 18 37 Il suffit de laisser trainer un peu ses oreilles dans les salles de profs pour entendre peu pr s ceci ils copient tout ce qu ils trouvent sur le web ils ne citent pas leurs sources le plagiat est leur mode de pens e favori etc Si les probl mes point s par ce type de propos sont existants les r flexions n gatives de certains enseignants transf rent toute la responsabilit du plagiat sur les seuls apprenants II serait plus pertinent d informer et de former les apprenants aux usages admis et de d crire ceux qui ne le sont pas Le r le des formateurs et je pense aussi bien videmment aux tuteurs distance n est il pas d inscrire leurs actions dans une d marche de pr vention et d ducation plut t que de r pression De nombreuses ressources existent pour faciliter le travail pr ventif des enseignants destination des apprenants Parmi elles Sur le plagiat Le plagiat
19. eur puisqu il outille rapport critique puisqu il favorise une mise distance rapport contextualis puisqu il est reli des usages sociaux et indissociable de rapports autrui 1 Sur les fondements th oriques du constructivisme et du socioconstructivisme je renvoie aux billets suivants parus dans ce blog Ressources sur le constructivisme Visions de la connaissance Le tuteur distance et les d marches instructivistes et constructivistes Les principes de conception de situations d apprentissage de Boettcher La p dagogie en ligne est aussi l affaire des tuteurs distance Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 6 37 De la m me mani re les pratiques tutorales peuvent tre qualifi es de socioconstructivistes lorsqu elles tendent Pousser l apprenant agir et trouver par lui m me plut t que lui transmettre des r ponses standards Organiser des interactions entre apprenants et personnes ressources pour vivre les conflits cognitifs et les surmonter par r agencement des connaissances construites Doter les apprenants d outils m thodologiques et techniques afin d enrichir leurs strat gies cognitives et les faire progresser dans l exercice de leur autonomie Amener les apprenants porter un regard distanci et critique tant sur les contenus du cours que sur leurs pratiques d apprenants Proposer des activit s d apprentissage pouvant tre r aliser dan
20. l un apprenant demande son tuteur un d lai L encore le tuteur peut pour d terminer sa conduite s appuyer sur les dispositions r glementaires de son institution ou sur les termes de la n gociation qui a ventuellement t men e au pr alable La mise en place d une proc dure de report adjointe la charte tutorale par exemple est une pratique retenir dans la mesure o elle permet aux apprenants et aux tuteurs de conna tre pr cis ment ce qu il est possible de demander et d accorder Ces pr cautions n arriveront pas au bout de tous les cas de figure Pour ceux l il s agira toujours pour le tuteur d valuer si la demande est l gitime ou abusive et d agir en cons quence Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 16 37 Parmi les fonctions fr quemment d volues au tuteur distance le soutien m thodologique est particuli rement appr ci par les apprenants Or les m thodes de travail de l apprenant sont aujourd hui directement impact es par les usages des TIC C est particuli rement le cas en mati re de recherche d informations Il serait bien aventureux pour un tuteur distance de ne pas mettre disposition des outils d aide en pariant sur les comp tences naturelles des digital natives pour nombre d entre eux la pratique de recherche se limite la page d accueil de Google Les tuteurs distance devraient donc tre en mesure d accompagner leurs apprenants vers
21. lablement la constitution de l quipe ont pu rep rer les affinit s qu ils ont entre eux L avantage de cette formule est que les quipes peuvent facilement faire merger leur identit et que le sentiment d appartenance et la volont d engagement sont plus rapidement mobilisables Les inconv nients sont li s au fait que les comp tences requises pour atteindre le but partag ne sont pas forc ment toutes pr sentes au sein de l quipe De ce fait la constitution d une quipe par affinit est plus adapt e lorsqu elle est amen e travailler de mani re collaborative bien qu elle puisse galement fonctionner en coop ration si il n y a pas de carence d habilet s relativement aux t ches effectuer Constitution par appariement des comp tences Le choix de cette formule impose un travail pr alable d identification des comp tences des apprenants Diff rentes activit s peuvent permettre au tuteur de rep rer celles ci et ce peut d ailleurs tre l occasion d engager avec les apprenants un travail d ordre m tacognitif dont l importance est reconnue dans la r ussite des apprenants Les avantages sont li s la rationalit de ce mode de constitution et une certaine anticipation des t ches confi es aux diff rents membres du groupe De ce fait l appariement par comp tences est davantage utile pour les quipes se destinant un fonctionnement coop ratif Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5
22. les ch ances L ch ance doit tout d abord tre communiqu e Comme pour toute information la redondance du message constitue un facteur non n gligeable de sa r ception Ainsi les ch ances des travaux devraient tre indiqu es dans les guides d tudes et autre documents pr sentant la formation aux apprenants Dans le cas d une interaction initiale regroupement pr sentiel audio ou visioconf rence le tuteur doit galement aborder la question des ch ances De m me la fiche de pr sentation de l activit outre les nonc s consignes et produits r aliser devrait galement toujours indiquer la date d ch ance Au moment du lancement du travail mi parcours de la p riode d di e la r alisation du travail quelques jours avant l ch ance des messages proactifs peuvent tre envoy s aux apprenants rappelant l ch ance D autres m thodes plus interactives peuvent tre choisies comme l envoi d un test portant pr cis ment sur la date de remise du travail par exemple parmi ces trois dates laquelle devez vous avoir termin votre travail L ch ance peut tre n goci e L ch ance d un travail est fonction du temps n cessaire sa r alisation temps estim par le concepteur de l activit Or chaque apprenant apprend et travaille un rythme diff rent Cela peut tre directement li ses pr f rences cognitives et son style d apprentissage ou au temps dont il dispose pour
23. licite une certaine conception de la formation au type d apprentissage et d apprenants au type d enseignement et au type de support technologique disponible p 185 L tudier les fonctions tutorales les statuts et la r mun ration des tuteurs leur place dans le dispositif p dagogique les lieux et les moments de leur intervention les m dias mis leur disposition leurs modes de relation aux enseignants non tuteurs et aux tudiants leur pr paration voire la formation leur m tier c est analyser le coeur du processus enseigner apprendre et le syst me de formation qui le rend possible p 189 Les plus grosses difficult s rencontr es et pr visibles dont t moignent les acteurs de ces diff rents types de dispositifs sont pour les enseignants d assumer progressivement sinon la perte du moins le d placement d une partie de leur r le et cela au b n fice du glissement d une fonction de transmission vers une plus grande prise en charge des conditions de l apprentissage et de la n cessaire r organisation qui en d coule p 199 le tuteur peut ainsi diff remment v hiculer les signes de sa pr sence et percevoir celle de l apprenant selon les moments les types et les supports d intervention p 213 Comment calculer le co t d un tutorat l universit o cette fonction n existe pas statutairement la plupart du temps au prix d une sous valorisation de leur cell
24. llets sont les premiers d une s rie qui se poursuivra dans les prochains mois Suite l appel t moignage que j avais lanc sur la question de la r mun ration des tuteurs distance vous trouverez l ensemble des billets qui ont trait de ce th me La rubrique Regards porte sur un livre de Genevi ve Jacquinot et sur une vid o de Christophe Batier et de Marcel Lebrun La rubrique Penser regroupe deux billets qui traitent respectivement de la tension entre les r les d aide et d valuation confi s aux tuteurs et des dimensions socio constructivistes des interventions tutorales Si durant ce trimestre j ai t le principal contributeur je tiens vous rappeler que le Blog de t d est largement ouvert tous ceux qui souhaitent s exprimer sur le tutorat distance Tr s bonne lecture Jacques Rodet Initiateur et facilitateur de t d la communaut de pratiques des tuteurs distance Lanc en septembre 2007 le Blog de t d est enrichi par diff rents auteurs Chacun peut devenir auteur en indiquant ses motivations dans une demande par mail tad2007 free fr Chaque internaute peut d poser librement des commentaires qui font l objet d une mod ration Les fragments du blog de t d sont une s lection des articles parus sur le blog Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 2137 Image dans son contexte original sur la page www rabahmessaoudi net Tutorat distance
25. luer son savoir faire en mati re de planification Enfin le tuteur peut proposer des ressources et des outils qui facilitent l identification par l apprenant du temps dont il dispose pour son apprentissage ce temps devant toujours tre estim de mani re r aliste plut t que volontariste Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 13 37 La ma trise de la gestion de son apprentissage par l apprenant passe certainement par son habilet le planifier Celle ci est d velopper galement dans une perspective plus large d exercice de son autonomie par l apprenant facteur souvent d terminant pour la pers v rance et la r ussite dans un parcours de formation distance Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 14 37 Le tuteur distance se voit fr quemment tre aussi en charge de l valuation des travaux des apprenants qu il accompagne Ceux ci ont des ch ances tenir pour la remise de leur travaux Pourtant tr s fr quemment peut tre cause de difficult s rencontr es dans la planification de leur formation cf Aider les apprenants planifier leur parcours d apprentissage ou de raisons externes des apprenants demandent leurs tuteurs des reports d ch ance Quelles sont les attitudes adopter par le tuteur dans ce cas Avant de r pondre cette question il est possible de d gager quelques principes et modalit s d action visant aider les apprenants tenir
26. ne pourront tre prise en compte que de mani re positive pour l apprenant lorsque par exemple elles traduisent une volution int ressante de l apprenant dans son processus d apprentissage Le statut de l valuation p sera aussi sur la d cision de l apprenant demander de l aide ou non son tuteur Si l valuation est consid r e comme l activit qui cl ture un parcours de formation qui permet de d livrer une sanction dipl m non dipl m qui s lectionne re u recal ajourn qui quantifie note bref si l valuation a des vis es plus sommatives que formatives c est bien le r le d valuateur sur celui d accompagnateur qui primera dans les repr sentations des apprenants sur leurs tuteurs A contrario si l valuation a pour objectif l approfondissement de leurs apprentissages par les apprenants qu elle donne lieu des r troactions consistantes et signifiantes que celles ci permettent chaque apprenant de mieux se situer dans son parcours bref si l valuation a des vis es plus formatives que Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 4137 sommatives les apprenants nourriront moins de r ticences contacter et demander de l aide leurs tuteurs Entre valuation sommative et formative il y a du moins en France plus que des exigences institutionnelles il y a une certaine culture un habitus qui pousse le plus grand nombre mis en situation d valuer insister d
27. ocessus permettant de comprendre quelles conditions ce futur serait possible voire souhaitable Genevi ve Jacquinot Delaunay Professeur m rite en sciences de l ducation l Universit de Paris 8 Vincennes Saint Denis elle a toujours men enseignements et recherches en France et dans un cadre international sur les environnements m diatiques au service de l ducation dans une perspective r solument non techniciste Elle a crit plusieurs ouvrages et de nombreux articles traduits en plusieurs langues et particip un grand nombre d exp rimentations p dagogiques en France comme l tranger ce qui motive ses r centes recherches sur le statut pist mologique de la recherche en innovation lisabeth Fichez Professeur m rite en sciences de l information et de la communication l Universit Lille 3 elle est engag e depuis une dizaine d ann es dans des recherches concernant la num risation de l enseignement sup rieur fran ais ainsi que plus r cemment tranger A travers diverses op rations de terrain ses th matiques d tude portent sur l innovation p dagogique et les changements organisationnels les pratiques collaboratives d apprentissage avec Internet la co laboration des dispositifs de formation et l volution corr lative de la notion d usage Sommaire du livre Pr face de Fabienne Thibault Introduction Genevi ve Jacquinot Delaunay Si C pusSciences m tait cont Claire Ca
28. ollaboration est comparable une cord e dans laquelle chacun souhaite atteindre le m me but arriver au sommet L interd pendance des participants symbolis e par la corde qui les relie devient un facteur d terminant pour la r ussite de chacun Chaque Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 20 37 participant parcourt l ensemble de la course et pour y arriver peut compter sur l aide et le soutien de ses partenaires En fonction du choix d organisation des groupes en coop ration ou en collaboration les actions seront particuli res et les proc d s de constitution d quipe d apprenants pourront l tre galement Constitution par tirage au sort Constituer une quipe par tirage au sort est tr s simple organiser Outre cela le principal avantage de cette formule est de rapprocher les apprenants de situations dans le monde r el o il est assez rare d avoir la pleine ma trise de la constitution du groupe auquel on va appartenir Du fait qu il n est tenu aucun compte des comp tences des participants et de leur compl mentarit cette formule est davantage adapt e pour les quipes qui s organiseront de mani re collaborative Les inconv nients du tirage au sort sont directement li s l h t rog n it probable des quipes ainsi constitu es et l absence de tout l ment f d rateur pr alable Constitution par affinit Les apprenants qui ont eu l occasion d entrer en contact pr a
29. ontenu activit s collaboratives E forum de r flexivit comment j ai appris ce que j ai appris gr ce au contenu au le dispositif lui m me forum d experts qui permet une mise en perspective et une contextualisation des apports de l enseignant Christophe et Marcel tombent d accord sur le fait qu il est important de ne pas se contenter d un forum fourre tout mais au contraire de th matiser le plus finement possible les forums Dans la derni re partie de cette vid o ils comparent les usages p dagogiques du forum par rapport ceux du blog et du wiki Pour ma part j insisterai sur le fait que la mise en place d un forum devrait toujours tre subordonn e l identification d objectifs p dagogiques aux intentions du concepteur ou de l animateur de la formation aux int r ts rep r s des apprenants Un forum devrait donc tre positionn dans le sc nario de formation comme l ment d une activit d apprentissage ou de soutien l apprentissage Un forum doit tre anim et les r gles d animation tre explicites pour les participants Cette animation peut tre la charge du tuteur mais aussi tre d l gu e un ou plusieurs apprenants Les forums sont articuler avec les autres situations de communication et de construction de sens disponibles dans le dispositif de formation Ainsi il est possible d imaginer qu un chat serve dans un premier temps circonscrire le p rim tre d un forum dont l objectif se
30. orat distance Fragments du Blog de t d volume 5 11 37 Les objectifs d un parcours d apprentissage sont fix s par ses concepteurs et pr sent s sous forme d offre aux apprenants potentiels Si un apprenant s inscrit une formation c est parce qu il est int ress par l atteinte des objectifs ainsi d finis mais il est peu probable que ceux ci r pondent de mani re compl te ses attentes personnelles L apprenant est ainsi confront la t che bien connue des formateurs qui consiste partir d une commande formuler une auto commande Il en est de m me pour l apprenant qui c t des objectifs acad miques a tout int r t inventorier ses objectifs plus personnels qui par nature n ont pas pu tre pris en compte par les concepteurs Le tuteur distance peut aider l apprenant dans cette t che de plusieurs mani res Tout d abord en explicitant de mani re d taill e les objectifs acad miques et en indiquant ainsi leurs limites Le tuteur peut galement faciliter l mergence des objectifs personnels des apprenants en leur proposant diff rentes activit s en permettant l identification Ces activit s peuvent tre individuelles ou au contraire se baser sur la dynamique de groupe dans lequel tel individu rep rera chez d autres des intentions de formation proches ou au contraire loign es des siennes propres Aider les apprenants d terminer leurs objectifs d apprentissage participe du d veloppement d
31. que le r mun ration tient compte de certains param tres comme le nombre d apprenants et ou de groupes ou autres param tres et comment Quelques l ments de r ponses r mun ration au forfait par tudiant r mun ration calcul e sur une base horaire r mun ration calcul e par rapport au nombre de devoirs corrig s les t ches de conception et de tutorat ne sont pas toujours distingu es financi rement Lire toutes les r ponses sur le site du R seau des r pondantes et r pondants TIC Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 33 37 Afin de contribuer aux changes sur la r mun ration des tuteurs distance je reproduis quelques annonces parues courant 2008 Oh surprise les salaires ne sont indiqu s dans aucune d entre elles Tuteur en ligne en ligne en langue anglaise H F Fonction Au sein du P le Formation E Learning vous aurez pour mission l enseignement de l anglais par t l phone le tutorat en anglais de nos stagiaires Nombre total d ann es d exp rience N C Niveau de poste minimum N C Niveau d tudes minimum N C Type de contrat CDI CNE Statutaire Type d emploi N C Salaire N C Enseignant tuteur en organisation et production industrielles H F Suite une mobilit interne nous recrutons un nouveau collaborateur dont les missions s articulent autour de l enseignement 70 du poste de l encadrement d l ve ing nieur et des acti
32. r une id e plus d taill e de votre statut professionnel de tuteur distance partir de la Grille d valuation des conditions de travail des tuteurs distance produite par t d qui si elle date de 3 trois ans n a pas trouv de compl ments ou de successeur ce jour A voir galement le point tr s complet sur les r mun rations des tuteurs distance de la T luq paru dans le hors s rie des Fragments du Blog de t d La lutte des tuteurs de la T luq p 41 46 Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 32137 r r E Le R seau des r pondantes et r pondants TIC a organis une discussion autour de plusieurs questions relatives la r mun ration du tuteur distance Pr sentation du R seau des r pondantes et r pondants TIC Le R seau des r pondantes et r pondants TIC est une communaut de pratique qui regroupe les conseill res et conseillers p dagogiques responsables de l int gration des TIC dans les c geps et coll ges du Qu bec Ce sont celles et ceux qui dans leur coll ge respectif interviennent aupr s du personnel enseignant et voient ce que les ressources des partenaires TIC aient des retomb es concr tes dans leur milieu Les questions Comment r mun rez vous les tuteurs taux calcul en fonction de l ampleur des suivis Distinguez vous entre r mun ration pour la mise jour du contenu et une autre pour le tutorat et le suivi Est ce
33. ra la confrontation des repr sentations des apprenants sur un th me donn Les changes du forum peuvent alors faire l objet d une r organisation porteuse de sens pour lequel le wiki est bien adapt Enfin les l ments du wiki peuvent servir produire une ressource finalis e article de blog diaporama sonoris vid o Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 28 37 Quelques l ments de r ussite d un forum m Annoncer l existence du forum et inciter les apprenants y participer en pr cisant les objectifs vis s et l int r t qu ils pourront tirer de leur participation Cr er des sous forums lorsque cela s av re n cessaire Titrer les messages de mani re pertinente Pr f rer des messages pas trop longs R pondre aux questions dans un d lai court Donner la priorit des commentaires formatifs S appuyer sur les tudiants les plus dynamiques Relancer en utilisant la reformulation et la r verb ration Produire des synth ses Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 29 37 Voir l image dans son contexte sur la page www villiard com images droles argent htm Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 30 37 Retour sur le s minaire Tematice Jacques Rodet Cette question est certainement traiter en priorit par les services des ressources humaines des institutions ducatives et de formation Les quelques offres d emploi concern
34. s De la m me mani re le tuteur peut interroger sa pratique pour rep rer si celle ci est socioconstructiviste ou non Tout d abord il faut bien reconna tre qu il sera difficile sinon impossible un tuteur de positionner son action comme socioconstructiviste au sein d un dispositif qui ne le serait pas En effet comment instaurer la collaboration dans un dispositif visant mettre en concurrence et s lectionner les appre nants Quelle efficience pour un encadrement se voulant socioconstructiviste et ce titre bas sur des interventions tutorales favorisant un point de vue pluri r f rentiel si l valuation des acquis de l apprenant est bas e sur la m morisation d un contenu identifi comme seul valide Il s agit donc pour le tuteur par del les pr sentations institutionnelles du parcours dans lequel il intervient de rep rer les l ments qui t moignent d une pratique effectivement socioconstructiviste de la formation Marie France Legendre dans son article paru dans la revue de l Alcef Education et francophonie Un regard socioconstructiviste sur la participation des savoirs la construction du lien social nous donne en quelque sorte une grille d analyse Opter pour un tel paradigme a n cessairement des incidences sur le type de rapports aux savoirs que l cole tente d instaurer rapport actif puisqu il suppose un engagement personnel rapport constructif puisqu il transforme rapport mancipat
35. s le contexte dans lequel l apprenant volue et faciliter ainsi le transfert des connaissances Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 7137 Image dans son contexte original sur la page www jprugby com index php page les parrains Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 8 37 L action tutorale s inscrit fortement dans la relation d aide Encore faut il que les apprenants soient dispos s recevoir cette aide et qu ils acceptent sinon de formuler du moins d accepter leurs besoin d aide Mais qui n a jamais besoin d aide Un apprenant peut ne pas tre dispos recevoir de l aide pour diff rentes raisons telles que le fait de ne pas rep rer en quoi l aide peut lui tre utile le manque de confiance envers la personne qui lui propose de l aide l assurance qu il a de pouvoir mener bien ses t ches sans recours ext rieur Ainsi le refus d aide ne caract rise pas un profil d apprenant particulier mais provient au contraire d apprenants qui entretiennent des rapports tr s contrast s avec leur apprentissage et les personnes ressources du dispositif de formation De celui qui ignore qu il ignore et donc croit savoir celui qui revendique le refus de l alt rit le tuteur ne peut se fonder sur un seul type d intervention pour les sensibiliser tous aux b n fices qu ils peuvent retirer de la relation d aide Aider les apprenants demander de l aide en les amenant r fl
36. sa formation Une ch ance qui se veut quitable n est donc pas forc ment la m me pour tous except le cas du concours o Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 15 37 l ch ance doit tre imp rativement la m me pour tous du fait que les apprenants sont mis en concurrence Dans la plupart des cas l ch ance peut donc faire l objet d une n gociation entre le tuteur et l apprenant La marge de man uvre du tuteur lui tant alors donn e par le r glement que l institution lui demande d appliquer Le temps de la n gociation doit tre identifi et se situer en amont de l ch ance du travail Ouvrir et conclure la n gociation de l ch ance au moment du lancement de l activit est certainement la meilleure pratique car ne se situant ni trop en amont ni trop tard N gocier veut dire pour l apprenant de mettre en avant des arguments et non de formuler une simple demande Le tuteur doit donc amener l apprenant pr ciser les raisons de sa requ te et faire en sorte qu il exprime celle ci de mani re quantitative en nombre de jours de d lai demand L int r t de la n gociation d une ch ance est celui de la contractualisation Elle a pour principal effet que l apprenant n gociateur se sentira tenu de respecter les conclusions de l accord obtenu avec son tuteur L ch ance peut tre report e Malgr l information et la n gociation il arrive parfois qu la veille de remettre son travai
37. stiques des apprenants et des tuteurs Il s agit comme les formateurs le font r guli rement de passer de la commande du client ici l institution l autocommande ici co labor e par les apprenants et le tuteur La charte est assimilable la loi g n rale au sein de laquelle des amendements peuvent tre am nag s d s lors que l esprit initial n est pas trahi C est parce que les tuteurs se seront ouverts la contractualisation de la relation d aide avec leurs apprenants que ces derniers pourront plus facilement demander de l aide Cette contractualisation peut porter sur les diff rents l ments qui composent la relation tutorale temps fr quence modalit s outils traces produites etc Tout comme il est int ressant pour un groupe de mesurer sa coh sion et sa productivit il est opportun pour le tuteur et l apprenant d valuer leur relation en terme de confiance tablie et de r sultats produits Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 10 37 Les d marches voqu es ici sont susceptibles de clarifier et de vivifier la relation d aide en lui donnant un sens partag par le tuteur et les apprenants Ne pas laisser un apprenant sans aide est certes un devoir pour le tuteur mais bien plus il s agit de cr er les conditions de l exercice de son autonomie par l apprenant exercice d pendant entre autres de la perception et du ressenti que l apprenant entretient avec la demande d aide Tut
38. tielle distance pour agir sur la motivation et la pers v rance des apprenants devrait galement entrer dans le calcul de la r mun ration du tuteur distance Modes de calculs de la r mun ration du tuteur distance Les modes de calcul de la r mun ration des tuteurs d pendent donc de multiples facteurs tat du march statut professionnel du tuteur comp tences requises interventions demand es La r mun ration est souvent calcul e sur la base d un forfait d heures par apprenant Or la difficult principale r side bien dans le fait de d finir pr cis ment le temps moyen d interventions tutorales pour un apprenant Comme aime le rappeler Viviane Glikman L APPRENANT n existe pas le tuteur distance est toujours face DES apprenantS dans la diversit de leurs personnalit s et de leur besoins d aide Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 31 37 Il pourrait tre envisag alors de r mun rer le tuteur au temps pass Plusieurs difficult s sont li es cette m thode D une part il est n cessaire pour l institution d avoir des traces exhaustives du travail des tuteurs Ceci n est pas toujours possible Comment tracer par exemple le temps d une communication t l phonique pass e par le tuteur depuis son domicile personnel Dans ce cas le co t de cette communication est il rembours au tuteur D autre part chaque tuteur est galement unique et o l un passera quelques min
39. travail repr sent e par un tutorat s av re tr s inf rieure ce qui tait estim en d but d ann e ex forum peu suivi etc un travail compl mentaire sera demand sous forme de document m thodologique conseils de m thode devoir corrig et comment retour sur un point du cours etc pouvant servir aux tudiants de l ann e suivante Dur e 9 mois Taille du groupe Non sp cifi e mais en moyenne 10 tudiants Commentaires La charge de travail est la m me pour tous les tuteurs de cette universit mais j ignore s il en est de m me pour le traitement salarial Cela peut aussi ne pas tre le cas dans le mesure o ce dipl me est soutenu par le programme de formations ouvertes et distance FOAD de l Agence universitaire de la francophonie Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 37137
40. utes un autre peut passer plusieurs heures Ceci n est pas forc ment li l exp rience des tuteurs concern s encore que cela joue bien videmment mais aussi la mani re dont les tuteurs con oivent leurs t ches et dont ils r pondent cette double question Est ce que j en fais assez Est ce que je n en fais pas trop Au final il est bien peu probable que l institution puisse r ellement s engager dans un syst me aussi peu pr visible et donc bien compliquer budg tiser Entre forfait et temps pass ma pr f rence irait donc au premier sous r serve que celui ci fasse r ellement l objet d une discussion entre l institution et le tuteur ou un collectif de tuteurs qui aboutirait la d finition pr cise des t ches et de leur valorisation en temps Ce contrat pourrait faire l objet de r visions r guli res qui permettraient la prise en compte des retours d exp riences de l activit tutorale dans le dispositif concern Si la r mun ration est un l ment important d identit professionnelle et de reconnaissance sociale il serait opportun que les tuteurs t moignent de leurs conditions salariales et puissent en d battre Aussi je lance un appel t moignages et contributions sur ce blog publier en commentaires ce billet ou me faire parvenir par mail Cet appel court jusqu au 16 f vrier et fera l objet d une synth se Aller plus loin Enfin je vous rappelle que vous pouvez facilement avoi
41. vit s li es la vie et l volution de l cole Rattach au responsable du d partement Productique l enseignement assurer concerne les cours et TD de statistiques appliqu es les TP de fabrication les TD et projets d organisation industrielle Vous tes imp rativement dipl m Bac 5 de type ing nieur AM ou ENI et tes tr s motiv par la p dagogie Votre anglais vous permet de travailler avec des interlocuteurs trangers lors du suivi des stages des l ves ing nieurs Votre exp rience en entreprise quelle qu elle soit sera appr ci e Tuteur en ligne en langue allemande stagiaire Fonction Au sein du P le tutorat vous prendrez en charge la prise en charge t l phonique de nos apprenants le tutorat en allemand des l ves Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 34 37 Tuteur en ligne bilingue anglais neerlandais H F Fonction au sein du P le Formation E Learning vous aurez pour mission l enseignement du n erlandais et de l anglais par t l phone le tutorat en n erlandais et en anglais des l ves Profil De niveau Bac 3 4 rigoureux m thodique vous tes bilingue n erlandais anglais Vous tes passionn par les nouvelles technologies et vous avez une premi re exp rience dans l enseignement id alement l enseignement par t l phone CDD 18 MOIS TEMPS PLEIN POSTE BASE A NOTRE SIEGE SOCIAL Tuteur en ligne bilingue italien anglais Fonction
42. zes L enseignement sup rieur est il contraint d innover El ments d analyse Elisabeth Fichez Du PCSM C pusSciences le pilotage politique aux risques des TICE Laurent Petit m Produire et diffuser l ditorialisation en questions Yolande Comb s 5 Des ressources p dagogiques aux usages vers l autonomisation de l tudiant Marie Jos Barbot et Genevi ve Jacquinot Delaunay Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 26 37 Accompagner les apprentissages le tutorat pi ce ma tresse et parent pauvre des dispositifs de formation m diatis s Genevi ve Jacquinot Delaunay E L int gration des TICE dans l institution universitaire de l infiltration l innovation Genevi ve Jacquinot Delaunay Conclusion Retour sur l innovation Genevi ve Jacquinot Delaunay R f rences Broch 320 pages Editeur De Boeck 1 octobre 2008 Collection Perspectives en Education amp Formation Langue Fran ais ISBN 10 2804159116 ISBN 13 978 2804159115 Tutorat distance Fragments du Blog de t d volume 5 27137 r Christophe Batier et Marcel Lebrun continuent leur cuisine techno p dagogique en voquant les usages des forums dans des dispositifs techno p dagogiques cf leur analyse d un sc nario connectiviste dont Si loin si proche s est fait l cho Ils s attachent identifier plusieurs forums forum de support technique forum d organisation cours c
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