Rallye lecture C2 2011 2012
Contents
1. un passage de mani re autonome ou en dict e l adulte A partir d un indice titre couverture article de presse j invente une histoire A partir de l illustration j invente une histoire J cris des fiches d identit des personnages Je retranscris un dialogue en style indirect J cris un po me une chanson Je lie criture et arts plastiques musiques 5 recherches documentaires en BCD en fonction du th me du livre 6 m moriser un dialogue et le jouer Dans le domaine de la langue lire seul et couter lire des textes du patrimoine et des uvres int grales de la litt rature de jeunesse adapt s son ge C1 lire seul haute voix un texte comprenant des mots connus et inconnus C1 produire un nonc oral dans une forme adapt e pour qu il puisse tre crit par l adulte crire de mani re autonome un texte de 5 10 lignes C1 utiliser ses connaissances pour mieux crire un texte court C1 copier un texte court sans erreur dans une criture cursive lisible et avec une pr sentation soign e C1 La ma trise des techniques usuelles de l information et de la communication commencer s approprier un environnement num rique C4 La culture humaniste dire de m moire quelques textes en prose ou po mes courts s exprimer par l criture le chant la danse le dessin la peinture le volume modelage assemblage C5 r utilisation2. NB attention ne pas induire la locomotion comme crit re de classement phylog n tique ce n en est pas un communiquer laisser des traces produire des sch mas des dessins des textes explicatifs crire le mode d emploi d un objet cr par la classe pour qu une autre classe puisse le reproduire observer et d crire pour mener des investigations C3 situer un objet par rapport soi ou un autre objet donner sa position et d crire son d placement C3 utiliser les unit s usuelles de mesure estimer une mesure C3 tre pr cis et soigneux dans les trac s les mesures et calculs C3 situer des v nements les uns par rapport aux autres fin GS comprendre et utiliser bon escient le vocabulaire du rep rage et des relations dans le temps et dans l espace fin GS reconna tre nommer d crire comparer ranger et classer des mati res des objets selon leurs qualit s et leurs usages fin GS lire seul et comprendre un nonc une consigne simples C1 produire un nonc oral dans une forme adapt e pour qu il puisse tre crit par l adulte fin GS crire de mani re autonome un texte de 5 10 lignes C1 utiliser ses connaissances pour mieux crire un texte court C1 commencer s approprier un environnement num rique C4 mon objet r pond aux contraintes et fonctionne mon texte mon sch ma a t suffisamment clair et pr cis pour p
3. avec propos de mots nouveaux d couverts dans l ouvrage qualit et vari t des productions coh rence du texte produit nombre d ouvrages consult s 11 Au choix chantier technologique ou chantier lecture criture autour d un ouvrage commun la circonscription Activit s propos es Comp tences particuli rement vis es Indicateurs d acquisition Pour le chantier technologique 3 types de d marche sont possibles O pr senter aux l ves un objet fini et les amener rechercher comment cela peut fonctionner pour le reproduire fabriquer un objet partir d un mode d emploi cr er un objet en fonction d une consigne d un projet avec un certain nombre de contraintes d marche d investigation n cessitant un t tonnement la plus riche des 3 Les objets en lien avec le th me au cycle 2 O O O le tourniquet le parachute le cerf volant En lien avec ce chantier O O O O O O les effets de l air quand il y a du vent on observe qu est ce que c est le vent s interroger qu est ce que c est voler id e de propulsion ou non un travail d observation sur les oiseaux le vol un mode de d placement qui n appartient pas qu aux oiseaux cf cureuils volants et poissons volants les exocet la recherche documentaire les machines volantes de L onard de Vinci un travail de tri ce qui vole ce qui ne vole pas
4. rement vis es Indicateurs d acquisition Il tait une fois Se joue individuellement en groupe de 4 ou S l ves A partir de cartes repr sentant divers l ments d un r cit ou plusieurs r cits personnages lieux actions les l ves doivent inventer une histoire en se d barrassant de leurs cartes au fur et mesure qu ils font intervenir dans le r cit un l ment qu il poss de Si celui qui raconte nomme une carte sans le savoir appartenant un autre joueur celui ci a le droit de l interrompre et de continuer le r cit sa place Si le narrateur ne respecte pas une certaine coh rence dans le r cit dans le seul but de se d barrasser de ses cartes les autres peuvent lui demander de s interrompre et reprendre sa carte en main Dans le domaine de la ma trise de la langue s exprimer clairement l oral en utilisant un vocabulaire appropri C1 raconter en se faisant comprendre un pisode v cu inconnu de son interlocuteur ou une histoire invent e L autonomie et l initiative couter pour comprendre interroger r p ter r aliser un travail ou une activit C7 nombre de cartes en main la fin de la partie Devinette Etablir des cartes d identit de personnages rencontr s dans les ouvrages et faire deviner la classe partenaire de quels personnages il s agit partir des indices retenus Les cartes sont tir es d un chapeau Il peut y avoir
5. sp cifique de la lecture d un texte le livre la couverture la page la ligne l auteur le titre le texte la phrase le mot le d but la fin le personnage l histoire nombre et vari t des artifices grammaticaux utilis s pour remplacer des l ments du texte original vari t des l ments retenus sur lesquels portent les transformations D fi Imaginator Ce d fi se pr sente sous la forme d une liste de 10 sc nes invent es qui repr sentent des suites possibles l histoire des variantes par rapport au r cit original de courts r cits relatant des v nements qui auraient pu se passer avant le d but de l histoire Certaines de ces propositions seront plausibles et d autres pr senteront des incoh rences manifestes par rapport au r cit original Les l ves qui r solvent le d fi devront identifier les propositions incoh rentes en justifiant leur jugement En fonction du niveau des l ves ces variantes seront crites par l l ve ou recopi es apr s dict e l adulte produire un nonc oral pour qu il puisse tre crit par l enseignant vocabulaire pr cis syntaxe adapt e encha nements clairs coh rence d ensemble identifier les personnages les v nements et les circonstances temporelles et spatiales d un r cit qu on a lu copier un texte court sans erreur dans une criture cursive et avec une pr sentation soign e C1
6. Ou crire de mani re autonome un texte de 5 10 lignes C1 nombre d l ments pr sents dans les sc nes invent es qui sont issus de l histoire originale Premi re rencontre avec la classe jumel e Ateliers propos s Comp tences particuli rement vis es Indicateurs d acquisition Etre conteur ou lecteur public Dans diff rents endroits am nag s coin lecture tapis de gymnastique mezzanine etc des l ves appartenant aux deux classes se regroupent autour des conteurs Les adultes conteurs parents d l ves ATBCD quelques l ves racontent le livre qu ils ont choisi en s interrompant ventuellement pour montrer ou commenter les illustrations Ou les l ves lisent le livre choisi seul ou plusieurs voix en cas de dialogue par exemple en montrant ventuellement les illustrations pour agr menter leur lecture Les l ves qui coutent l histoire lue ou racont e ont pour consigne de ne pas intervenir pendant le r cit Ils pourront poser des questions ou s exprimer une fois la narration termin e Des permutations entre les diff rents groupes permettront tous les l ves d couter le maximum d histoires pr sent es Dans le domaine de la langue lire seul et couter lire des textes du patrimoine et des uvres int grales de litt rature de jeunesse adapt s son ge C1 couter et comprendre un texte lu par l adulte faire un r
7. ou recopi es apr s dict e l adulte Dans le domaine de la ma trise de la langue couter et comprendre un texte lu par l adulte produire un nonc oral pour qu il puisse tre crit par l enseignant vocabulaire pr cis syntaxe adapt e encha nements clairs coh rence d ensemble lire ou couter lire des uvres int grales notamment de litt rature de jeunesse et rendre compte de sa lecture copier un texte court sans erreur dans une criture cursive et avec une pr sentation soign e C1 Ou crire de mani re autonome un texte de 5 10 lignes C1 vari t et pertinence des indices utilis s vari t et pertinence des diff rentes techniques utilis es D fi Fantomette Ce d fi se pr sente sous la forme d une reproduction d une page de l ouvrage couverture page illustr e dans laquelle on a gliss volontairement 10 erreurs Les erreurs peuvent tre de nature diff rente omission l auteur a t oubli sur la couverture dans l illustration le personnage est repr sent sans son animal familier ajout un nom fantaisiste d illustrateur a t ajout diff rences par rapport l original le titre est remplac par un mot voisin dans l illustration le cheval est noir au lieu d tre blanc se rep rer dans un livre couverture page images texte s orienter dans l espace d une page conna tre et utiliser le vocabulaire
8. rents ouvrages propos s dans le d fi lecture La classe partenaire doit identifier les ouvrages Dans le domaine de la ma trise de la langue crire de mani re autonome un texte de 5 10 lignes C1 raconter en se faisant comprendre un pisode v cu inconnu de son interlocuteur ou une histoire invent e nombre d ouvrages identifi s Jeux de cartes y Le mistigri ou le grand loup noir Choisir un livre avec un personnage m chant Cr er des paires de cartes repr sentant les personnages les lieux et les objets du livre apparier et une carte unique le m chant Pour qu une paire soit accept e il faut pouvoir nommer les personnages lieux ou objets repr sent s Celui qui reste avec cette carte unique en main en fin de jeu a perdu Variante les personnages lieux objets sont tir s de plusieurs livres il faut non seulement les nommer mais aussi dire de quel ouvrage ils proviennent yY Le jeu des 7 familles Choisir 7 livres et cr er pour chacun une famille de 6 personnages Celui qui a une famille compl te la d pose Celui qui a constitu le plus de familles a gagn s exprimer clairement l oral en utilisant un vocabulaire appropri C1 identifier les personnages les v nements et les circonstances temporelles d un r cit nombre de paires constitu es nombre d ouvrages d sign s nombre de familles constitu es Lequel est ce Un en
9. RALLYE LECTURE u Envol au dessus des coles CIRCONSCRIPTION DE LYON 8 CYCLE 2 Ann e 2011 2012 RALLYE LECTURE DE LA CIRCONSCRIPTION DE LYON 8 CYCLE 2 2011 2012 1 Objectifs Gr ce un projet f d rateur au niveau de la circonscription qui s inscrit dans un partenariat avec la m diath que du 8 arrondissement e Participer la constitution d une culture litt raire commune par la lecture int grale d uvres de divers genres puis es dans le patrimoine et la litt rature de jeunesse e Faire acc der tous les l ves au plaisir de lire Aider les l ves progresser vers la ma trise de la langue fran aise En manipulant la langue En coutant des textes lus En enrichissant leur vocabulaire DR SOS En leur permettant de se familiariser avec l crit puis de d velopper des comp tences de lecteur e Lier l activit de lecture celle d criture Modalit s de fonctionnement Principes 2 classes sont jumel es et se lancent des d fis partir d un ensemble de livres Choix des classes 2 classes d tablissements s par s g ographiquement Dur e de septembre 2011 juin 2012 Mat riel 15 livres d une grande vari t dans les genres premiers romans albums contes nouvelles documentaires bandes dessin es dans les longueurs et les difficult s des textes propos s dont 6 au minimum autour du th me Tout ce qui vole R glement Les classes s engag
10. cit structur relations causales circonstances temporelles et spatiales pr cises et compr hensible pour un tiers ignorant des faits rapport s ou de l histoire racont e raconter un texte lu ou entendu sans l avoir appris par c ur mot mot lire haute et intelligible voix pouvoir donner des renseignements et avoir compris le sens g n ral de l histoire que je viens d couter Etre acteur Des groupes d l ves pr sentent un court spectacle en rapport avec un livre pour lequel ils ont eu un coup de c ur ce sont surtout les motions provoqu es par la lecture qui sont privil gi es La forme artistique peut tre vari e mini pi ce de th tre sayn te danse chant po me ou comptine mime Dans le domaine de la langue La culture humaniste dire de m moire quelques textes en prose ou po mes courts C5 s exprimer par l criture le chant la danse le dessin la peinture le volume modelage assemblage C5 Agir et s exprimer avec son corps s exprimer sur un rythme musical ou non avec un engin ou non exprimer des sentiments et des motions par le geste et le d placement Percevoir sentir imaginer cr er avoir m moris et savoir interpr ter des chants des comptines tre fid le au texte appris ne pas h siter et buter sur les mots affirmer avec mon corps voix mimiques gestuelles le texte d clam faire ressentir aux autr
11. ent construire et r soudre des d fis parmi les 3 types de d fis propos s dans le domaine de la ma trise de la langue Inspecteur Gadget Fantomette Imaginator Dans un premier temps les l ves laborent des d fis partir des ouvrages destination de la classe avec laquelle ils sont jumel s Dans un deuxi me temps ils tentent de r soudre ceux qui leur ont t lanc s Dans un troisi me temps les classes d un m me niveau s engagent au choix dans un chantier d criture ou technologique et changent leurs productions par le biais de la messagerie ou au cours d une rencontre Les classes se rencontrent deux trois fois et communiquent entre temps par le biais de la messagerie lectronique ou de la poste quant la r solution des d fis Comp tences travaill es autour des d fis Les comp tences communes tous les d fis sont commencer s approprier un environnement num rique C4 participer en classe un change verbal en respectant les r gles de communication C6 appliquer les codes de politesse dans ses relations avec ses camarades avec les adultes de l cole et hors de l cole avec le ma tre au sein de la classe C6 couter pour comprendre interroger r p ter r aliser un travail ou une activit C7 changer questionner justifier son point de vue C7 travailler en groupe s engager dans un projet C7 Les comp tences sp cifiques sont d taill es l
12. ermettre aux autres de construire l objet les renseignements s lectionn s sur internet r pondent aux besoins de la recherche 12
13. es ce que je veux exprimer R solution des d fis Type du d fi Comp tences particuli rement vis es Indicateurs d acquisition D fi Inspecteur Gadget Pour la r solution de ce d fi c est essentiellement la capacit rep rer les principaux l ments d une histoire qui est sollicit e chez l l ve personnages lieux v nements En second lieu vient la capacit reconna tre les attributs caract ristiques de chacun de ses l ments un personnage est identifiable son ge son sexe son m tier Dans le domaine de la langue nommer avec exactitude un objet une personne ou une action ressortissant la vie quotidienne identifier les personnages les v nements et les circonstances temporelles et spatiales d un r cit qu on a lu L autonomie et l initiative couter pour comprendre interroger r p ter r aliser un travail ou une activit C7 nombre d l ments rep r s reconnaissance des personnages m me lorsque leur nom n est pas cit D fi Fantomette Pour ce type de d fi c est la lecture attentive qui est privil gi e L l ve doit pouvoir distinguer des changements entre deux textes ou deux illustrations ressemblants Il doit aussi se rep rer correctement dans la page et bien identifier tous les l ments constitutifs d une couverture de livre titre auteur s illustrateur s diteur collection il
14. fant tire une carte repr sentant selon son niveau la couverture d un des livres faisant l objet du d fi ou le titre d un livre Les autres lui posent des questions pour savoir de quel livre il s agit Il ne peut r pondre que par oui ou par non Le but du jeu est de trouver la bonne r ponse en posant le moins de questions possible Dans le domaine de la langue prendre l initiative de poser des questions ou d exprimer son point de vue s exprimer clairement l oral en utilisant un vocabulaire appropri C1 nombre d ouvrages identifi s nombre de questions pos es 10 Au choix Chantier lecture criture autour d un ouvrage commun la circonscription ou chantier technologique Activit s propos es Comp tences particuli rement vis es Indicateurs d acquisition Un des ouvrages choisi par la circonscription sera le support d un moment fort d un travail de liaison en lecture criture L entr e dans l crit est facilit e par l intertextualit La lecture int grale de l uvre abord e de diverses fa ons met en action les diff rentes fonctions de l acte lexique 1 d couverte de l objet livre et mission d hypoth ses sur le contenu partir d indices externes 2 lecture orale du d but du livre par l enseignant 3 lecture orale quotidienne par un petit groupe d l ves de passages choisis Achantier d criture j cris la suite d
15. int rieur des colonnes des tableaux des pages 5 12 Les comp tences du socle sont pr sent es en caract res gras les comp tences issues des programmes en caract res r guliers Les tapes du Rallye lecture 4 Septembre Constitution des bin mes changes entre enseignants autour du choix des livres et de la date de la premi re rencontre Chaque enseignant se constitue un stock de 7 livres 3 au minimum portant sur le th me de tout ce qui vole diff rent de celui de l autre classe sachant qu la fin du projet il faudra avoir lu 15 livres au total Novembre Les l ves prennent connaissance de 7 livres en commencent la lecture et construisent des d fis pour l autre classe Ils pr parent une pr sentation de quelques uns des livres qu ils se sont appropri s en choisissant une ou plusieurs activit s dans la fiche Premi re rencontre avec la classe jumel e Fin janvier premi re rencontre entre les 2 bin mes change de la malle de livres constitu e et des d fis les concernant Temps de pr sentation autour de quelques livres activit s choisies parmi celles propos s sur la fiche premi re rencontre avec la classe jumel e F vrier mars les l ves lisent les livres apport s par leurs correspondants et r pondent leurs d fis Ils fabriquent un ou plusieurs jeux autour d un ou 9 plusieurs ouvrages en choisissant parmi les jeux propos s dans la fiche deuxi me renc
16. lustration se rep rer dans un livre couverture page images texte s orienter dans l espace d une page conna tre et utiliser le vocabulaire sp cifique de la lecture d un texte le livre la couverture la page la ligne l auteur le titre le texte la phrase le mot le d but la fin le personnage l histoire faire correspondre les mots d un nonc court l oral et l crit prendre l initiative de poser des questions et d exprimer son point de vue s exprimer clairement l oral en utilisant un vocabulaire appropri C1 observer et d crire pour mener des investigations C3 nombre d l ments constitutifs d une page ou d une couverture rep r s par l l ve D fi Imaginator Dans ce d fi c est la capacit suivre la logique d un r cit qui est mise en jeu relation de cause effet c est parce que la reine est d c d e que le prince est devenu roi suivi dans le fil de l histoire que devient la jeune fille apr s avoir t kidnapp e Dans le domaine de la langue identifier les personnages les v ne ments et les circonstances temporelles et spatiales d un r cit qu on lu comprendre un message et agir ou r pondre de fa on pertinente pertinence des arguments pr sent s pour mettre en vidence une coh rence Deuxi me rencontre avec la classe jumel e Jeux propos s Comp tences particuli
17. ontre avec la classe jumel e Fin avril 2 rencontre entre les bin mes Les l ves font le point sur les d fis sur ce qui leur a pos probl me demandent les derni res explicitations Les jeux cr s sont propos s l autre classe les l ves jouent ensemble Mai chaque classe approfondit la lecture d un ouvrage commun le quinzi me ouvrage d fini au niveau de la circonscription pour pr parer les changes ou la rencontre finale et s engage dans un chantier d criture des pistes seront envoy es par la circonscription ou chantier technologique aide venir galement Juin les classes changent par le biais de la messagerie autour de leurs productions ou se rencontrent une nouvelle fois pour changer Les rencontres peuvent galement porter sur des jeux engageant la t te et les jambes Elaboration des d fis Type du d fi Comp tences particuli rement vis es Indicateurs d acquisition D fi Inspecteur Gadget Ce d fi se pr sente sous la forme d une liste de 10 l ments myst res significatifs d un ouvrage personnages objets animaux lieux En fonction du niveau des l ves ces l ments pourront tre repr sent s de mani res diff rentes enregistrement de sons voquant les animaux r alisation de dessins pr sent s sous forme de puzzle devinettes petites histoires truqu es charades crites par l enseignant e
18. quelques cartes comportant des d tails intrus Variante le portrait chinois Si c tait une couleur un jeu un animal un aliment s lectionner les donn es utiles Apprendre comprendre identifier les personnages les v nements et les circonstances temporelles d un r cit produire un nonc oral dans une forme adapt e pour qu il puisse tre crit par l adulte formuler en se faisant comprendre une description ou une question comprendre un message et agir ou r pondre de mani re pertinente s exprimer clairement l oral en utilisant un vocabulaire appropri C1 nombre de personnages identifi s par les camarades Jeu du d tective Cr er des cartes avec un seul indice par livre dessin ou crit celui ci n est en aucun cas mentionn sur la couverture ou la quatri me de couverture Celui qui la tire doit la nommer puis deviner quel livre il appartient Les CP et les CEI pourront crire quelques caract ristiques de cet indice pour le faire deviner s exprimer clairement l oral en utilisant un vocabulaire appropri C1 nommer avec exactitude un objet une personne ou une action ressortissant la vie quotidienne lire seul haute voix un texte comprenant des mots connus et inconnus nombre d indices identifi s nombre de livres identifi s Puzzle Raconter ou r diger une histoire o se m lent diff rents l ments de diff
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