Manuel du GEVA-sco
Contents
1. Uogeniasqo Manuel du GEVA Sco CNSA DGESCO 16 Remarques de l l ve mineur ou majeur Remarques des parents ou du responsable legal de l l ve Remarques des professionnels Date de r union de l quipe ducative 20 Participants La r union Nom Pr nom Fonction GEVA SCO PREM ERE DEMANDE iyi Annexe 2 Renouvellement GEVA Sco Scolarisation Elements relatifs 3 un parcours de scolarisation RENOUVELLEMENT et ou de formation support de recueil d informations Date de d p t du dossier la MDPH 20 Pour l ann e scolaire 20 20 Identification NOM et Pr nom de l l ve Date de naissance N de dossier MDPH Nom et coordonn es de l enseignant r f rent du secteur tablissement fr quent Classe fr quent e tablissement pr vu la prochaine rentr e Classe envisag e la prochaine rentr e Points saillafits li s ala scolarisation Conditions actuelles de scolarisation accompagnement ou aide sp cifique conditions mat rielles d cloisonnement autre s lieu x de prise en charge non scolaris actuellement actuellement scolaris dans un seul tablissement dans plusieurs tablissements tablissement d enseignement dans l tablissement scolaire de r f rence dans un tablissement scolaire autre que Vetablissement de r f2. 025 e ane uoner ua S U B X SALI xneqiaA uou sabessaw 11019291 BILNPOId L y ajduis asesyd aun aJpuasdwo q ade e 22e Ua ajoled e ZZY saed Ty uoneolunulul0 sye as 21912 sl nbs suep s uleulop spue b ndde p sjuiod s 1 ululE ou 125914 NOLVSIMY 1025 Y1 30 IAINS 30 341103 30 SIYIVLNIWWOD JLIALDV 30 NOLLVSTIVAU V1 Y SATIVLSEO S311ALOY eyns s r lulou0 ne ap uonpAd sqo Manuel du GEVA Sco CNSA DGESCO 20 SI L L VE B N FICIE D UNE AIDE HUMAINE PR CISER SES MISSIONS Taches et exigences g n rales relation 1 1 2 S assurer que les conditions de s curit et de confort soient remplies 3 1 Participer a la mise en uvre de l accueil en favorisant la mise en confiance du jeune et de l environnement 3 3 Sensibiliser l environnement du jeune au handicap et pr venir les situations de crise d isolement ou de conflit 13 21 Favoriser la communication et les interactions entre Le jeune et son environnement 3 4 Favoriser la participation du jeune aux activit s pr vues dans tous Les lieux de vie consid r s avec autrui Pr cisions 1 3 1 Aider l installation mat rielle du jeune dans les lieux de vie consid r s 1 3 2 Permettre et faciliter les d placements internes et
3. mobilier adapt sans pr cision e Transport scolaire transport scolaire sans pr cision transport en commun v hicule sanitaire l ger v hicule am nag taxi v hicule de la famille ambulance Pr conisations scolaires 1 Aides visuelles photocopies largies polices de caract res adapt es traces crites du cours plan fourni en amont time timer pictogrammes surligneurs interlignages pochoirs guide lettres magn tiques syllabes mobiles PPS 4 7 fiches methodologiques aides mnemotechniques check list exercices a trous autre pr ciser 2 Aides auditives dictaphone magn tophone lecteur mp3 livres pr enregistr s oraliser les consignes autoriser la lecture a voix basse autre pr ciser 3 Aides informatiques ordinateur notifi ordinateur collectif logiciels adaptes pr cisez livres num riques exercices num ris s cours num ris s synth se vocale autre pr ciser 4 Aides comportementales structuration des activit s scolaires structuration des habilet s sociales contrat de comportement et ou de travail autre pr ciser PPS 5 7 Manuel du GEVA Sco CNSA DGESCO 27 5
4. SJal UN p apre 2818 2251891 IPANDE I aun dane uoneybiyos ins no ja si n n p BAL ua wa jaued SL LAY gr ay NDYyLp Sues Ja aULeWNY aple sues N S PSLI ey 5 025 S hH0S Sap g 217 s ou s p OTL desipuey uos E jauiajyew np SUUN 62 sanbibobepad 511000 5 sap s siln 8 SSE E SUP T E1SULS LL Sa11e 02S saba s 05 697 SaUBISUOD s p SAINS 9 97 s ublsuo s p s d y GIL 112A21 UOS 13 01 U0 7 97 11546 uos 51 97 aseq 5 sap 1appadsay 97 seq ap SaJe0os sa bal s aupuaiddy qz uoneolunululo ap s nbiu s p aupuaiddy 47 4a n9 e gt R aipuaiddy e aipuaiddy 77 211 e apuaiddy TL 4911918 9 91093 T9 9111 T9 L E102S E Uone a ua s 2u f x 5906 uou s bess ul S P 11019991 linpold L Y a duis asesyd aun ipu ldulo qiy ae e ade Ua 2 018d e aIpuaidwo Ty Ty uoneolunululo S R as 21212 sjanbsa suep s uleulop spuesb indde p sjurod s juewuwuejou 1350244 3ALV n43 341031 30 SAYIVINAWWOD 30 NOLLYSTIVIY V1 Y SITIVISAO S31ALOY lns 94919
5. 1 2 3 Aider a la prise des repas Veiller si n cessaire au respect du r gime prescrit a Uhydratation et l limination 13 Favoriser la mobilit 13 1 Aider l installation mat rielle du jeune dans les lieux de vie consid r s 13 2 Permettre et faciliter les d placements internes et externes du jeune vers ses diff rents lieux de vie consid r s le cas ch ant dans les transports utilis s ainsi que les transferts 2 Accompagnement des jeunes dans l acc s aux activit s d apprentissage 2 1 Stimuler les activit s sensorielles motrices et intellectuelles dutjeune en fonction de son handicap de ses possibilit s et de ses comp tences 2 2 Utiliser des supports adapt s et concus par des professionnels pour l acc s aux activit s d apprentissage comme pour la structuration dans Vespace et dans le temps 2 3 Faciliter expression du jeune l aider communiquer 2 4 Rappeler les r gles d activit s dans les lieux de vie consid r s 2 5 Contribuer l adaptation de la situation d apprentissage en lien avec le professionnel et ou le jeune adulte majeur par l identification des comp tences des ressources des difficult s du jeune 2 6 Soutenir le jeune dans la compr hension et dans l application des consignes pour favoriser la r alisation de l activit conduite par le professionnel 2 7 Assister le jeune dans l activit d criture la prise de notes
6. 2 1 Stimuler les activit s sensorielles motrices et intellectuelles du jeune en fonction de son handicap de ses possibi lit s et de ses comp tences 2 2 Utiliser des supports adapt s et con us par des professionnels pour l acc s aux activit s d apprentissage comme pour la structuration dans l espace et dans le temps 2 3 Faciliter l expression du jeune l aider communiquer 2 4 Rappeler les r gles d activit s dans les lieux de vie consid r s 2 5 Contribuer l adaptation de la situation d apprentissage en lien avec le professionnel par l identification des com p tences des ressources des difficult s du jeune 2 6 Soutenir Le jeune dans la compr hension et dans l application des consignes pour favoriser la r alisation de l activit conduite par Le professionnel 2 7 Assister le jeune dans l activit d criture la prise de notes 2 8 Appliquer les consignes pr vues par la r glementation relative aux am nagements des conditions de passation des preuves d examens ou de concours et dans les situations d valuation lorsque la pr sence d une tierce personne est requise 3 Accompagnement des jeunes dans Les activit s de La vie sociale et relationnelle 3 1 Participer la mise en uvre de l accueil en favorisant la mise en confiance du jeune et de l environnement 3 2 Favoriser la communication et Les interactions entre le jeune et son environnement 3 3 Sensibiliser l environnement du jeune
7. 2 8 Appliquer les consignes pr vues par la r glementation relative aux am nagements des conditions de passation des preuves d examens ou de concours et dans les situations d valuation lorsque la pr sence d une tierce personne est requise 3 Accompagnement des jeunes dans les activit s de la vie sociale et relationnelle 3 1 Participer la mise en uvre de l accueil en favorisant la mise en confiance du jeune et de l environnement 3 2 Favoriser la communication et les interactions entre Le jeune et son environnement 3 3 Sensibiliser l environnement du jeune au handicap et pr venir les situations de crise d isolement ou de conflit 3 4 Favoriser la participation du jeune aux activit s pr vues dans tous Les lieux de vie consid r s PPS 3 7 Manuel du GEVA Sco CNSA DGESCO 26 e Choix pour le parcours scolaire des jeunes sourds d un mode de communication communication bilingue langue des signes et langue francaise communication en langue francaise avec LPC langage parl complete communication en langue francaise sans LPC langage parl compl t e Mat riel p dagogique mat riel p dagogique pour d ficience visuelle mat riel p dagogique pour d ficience auditive mat riel informatique et audiovisuel adapt mat riel p dagogique adapt autre pr ciser e Mobilier adapt
8. rence Autre type d tablissement dans un tablissement m dico social dans un tablissement sanitaire autre pr ciser Evaluation de la scolarit scolarit ordinaire acquisitions comparables en rythme et en contenu a la moyenne de la classe d ge scolarit avec des am nagements permettant les acquisitions scolarit avec des am nagements qui ne permet cependant pas d acc der aux acquisitions constat es pour la moyenne de la classe d ge RENOUVELLEMENT 1 6 Manuel du GEVA Sco CNSA DGESCO 17 9 2 AN3W3T1IANONIY O9S WAID siz 22511021 UOU HANDE ob aun dane n l nunuo 33uejjiaAuns JUN JaAe n l sil n UN p apie IDAL 22511291 3 ayjaqued aun dane n l uoge yos ins no ja sil n UN p apre JUaWArjalied 2251291 ILAP gr llnouLlp Sues aULeWNY apre sues N S 22511291 IPAP yr 9 URS ES ap ulos lp ld 96 81109 sedal s s aipuaid G E jeuuosiad l fiqeus p s l niqeqs 7 u n nu s h llo s s siliin Ja uoyeuru a 55 i sd102 uos ap utos T E yl nueul q aun GTZ BUY AJDLIJOW S PLALL S P JLOAY 417 UNWWOD Ua spodsues s l si 62 uonepndiuew SA N2YJIP sap 8118102 zu aw ssyqea ap 195
9. CDAPH en tant que de besoin Il ne se substitue pas l utilisation des outils d valuation sp cifiques au domaine d expertise de chaque profes sionnel qui viennent Le compl ter autant que n cessaire Le manuel du GEVA Sco se compose de deux parties Le GEVA Sco support de recueil d informations GEVA Sco et Projet personnalise de scolarisation PPS Il comporte en annexe les supports premi re demande et renouvellement directement utilisables par les quipes ducatives EE les quipes de suivi de la scolarisation ESS et les quipes pluridisciplinaires EP ainsi que le document PPS Le GEVA Sco support de recueil d informations Le support s inscrit dans la volont de proposer une trame de recueil d informations respectant les nomenclatures du GEVA depuis l observation jusqu la proposition PPS et s articulant avec le r f rentiel d activit s de l aide humaine en milieu scolaire Ce r f rentiel stabilise les activit s pouvant tre effectu es par un accompagnant r alisant une mission d aide humaine individuelle ou mutualis e en milieu scolaire Le support vise l analyse des besoins des l ves Il s appuie donc sur l observation de l enfant en situation scolaire Le support fait l objet de deux versions l une pour les premi res demandes l autre pour les renouvellements La structure et l essentiel des rubriques sont identiques dans les deux documents Seuls les modalit s d u
10. Contribuer l adaptation de la situation d apprentissage en lien avec le professionnel par l identification des comp tences des ressources des difficult s du jeune 2 6 Soutenir le jeune dans la compr hension et dans l application des consignes pour favoriser la r alisation de l activit conduite par le professionnel 2 7 Assister Le jeune dans l activit d criture la prise de notes 2 8 Appliquer les consignes pr vues par la r glementation relative aux am nagements des conditions de passation des preuves d examens ou de concours et dans les situations d valuation lorsque la pr sence d une tierce personne est requise 3 3 Sensibiliser l environnement du jeune au handicap et pr venir les situations de crise d isolement ou de conflit Pr cisions EVA SCO RENOUVELEMENT SI L L VE B N FICIE D UNE AIDE HUMAINE En quoi une aide humaine a t elle facilit la scolarisation de l l ve et ou permis d augmenter la dur e de scolarisation Dans quels domaines l aide humaine a t elle fait progresser l autonomie de l l ve Axes travaill s depuis Le d but de l intervention de l aide humaine Axes travailler dans le cadre d un ventuel renouvellement de l aide humaine NATURE DES TROUBLES OU ATTEINTES SI L INFORMATION EST CONNUE ET PARTAG E troubles intellectuels et cognitifs troubles auditifs troubles moteurs troubles du psychisme troubles visu
11. GEVA Sco Scolarisation El ments relatifs 3 un parcours de scolarisation PREMIERE DEMANDE et ou de formation support de recueil d informations Date de d p t du dossier la MDPH 20 Pour l ann e scolaire 20 20 Identification NOM et Pr nom de l l ve Date de naissance N de dossier MDPH Nom et coordonn es de l enseignant r f rent du secteur tablissement fr quent Classe fr quent e tablissement pr vu la prochaine rentr e Classe envisag e la prochaine rentr e Points saillants li s La scolarisation Conditions actuelles de scolarisation accompagnement ou aide sp cifique conditions mat rielles d cloisonnement autre s lieu x de prise en charge Premi re scolarisation oui non non scolaris actuellement actuellement scolaris dans un seul tablissement dans plusieurs tablissements tablissement d enseignement dans l tablissement scolaire de r f rence dans un tablissement scolaire autre que Vetablissement de r f rence Autre type d tablissement dans un tablissement m dico social dans un tablissement sanitaire autre pr ciser Evaluation de la scolarit scolarit ordinaire acquisitions comparables en rythme et en contenu a la moyenne de la classe d age scolarit avec des am nagements permettant les acquisitions scolarit avec des am nagements qui ne permet cependant pas d acc der aux acquisitions constat es pour l
12. ex en tablissement scolaire ordinaire et en ESMS Plusieurs types d tablissements peuvent donc tre coch s simultan ment valuation de La scolarit scolarit ordinaire acquisitions comparables en rythme et en contenu la moyenne de la classe d ge scolarit avec des am nagements permettant Les acquisitions scolarit avec des am nagements qui ne permet cependant pas d acc der aux acquisitions constat es pour la moyenne de la classe d ge Cette rubrique permet de rep rer globalement les conditions de la scolarit du jeune en fonction des objectifs p dago giques concernant les acquisitions L observation de l autonomie de l l ve ACTIVIT S A B C D 1 1 Sorienter dans le temps 1 2 S orienter dans l espace 1 3 Fixer son attention Taches et exigences 1 4 Memoriser g n rales relation 1 1 5 Prendre des d cisions avec autrui 1 7 G rer sa s curit 1 8 Respecter les r gles de vie 1 9 Avoir des relations avec autrui conformes aux regles sociales 1 10 Maftriser son comportement dans ses relations avec autrui 2 2 Faire ses transferts 2 7 Se d placer dans le logement l ext rieur Mobilit au sein de l tablissement scolaire manipulation 2 9 Utiliser Les transports en commun 2 14 Avoir des activit s de motricit fine 2 15 Avoir une coordination bi manuelle 3 2 Prendre soin de son corps 3 3 Assurer l limi
13. externes du jeune vers ses diff rents lieux de vie consid r s le cas ch ant dans les transports utilis s ainsi que les transferts Mobilit 2 Precisions manipulation 1 1 1 Observer et transmettre les signes r v lateurs d un probl me de sant 1 1 2 S assurer que les conditions de s curit et de confort soient remplies 1 2 1 Aider l habillage et au d shabillage Entretien 1 2 2 Aider la toilette et aux soins d hygi ne de fa on g n rale personnel 1 2 3 Aider la prise des repas Veiller si n cessaire au respect du r gime prescrit Vhydratation et l limination Pr cisions 2 3 Faciliter l expression du jeune l aider 3 communiquer 3 2 Favoriser la communication et les interactions entre le jeune et son environnement Communication Pr cisions Taches et exigences en relation avec la scolarit 1 3 1 Aider a Vinstallation mat rielle du jeune dans les lieux de vie consid r s 2 1 Stimuler les activit s sensorielles motrices et intellectuelles du jeune en fonction de son handicap de ses possibilit s et de ses comp tences 2 2 Utiliser des supports adapt s et con us par des professionnels pour l acc s aux activit s d apprentissage comme pour la structuration dans l espace et dans le temps 2 3 Faciliter l expression du jeune l aider communiquer 2 4 Rappeler les r gles d activit s dans les lieux de vie consid r s 2 5
14. renouvellement page 5 Cette information est strictement codifi e eu gard aux contraintes li es au respect du secret m dical mais des pr cisions permettant une meilleure connaissance du trouble peuvent tre apport es par la famille si elle le souhaite Une zone de texte est donc pr vue a cette fin Les remarques des acteurs Cette derni re rubrique permet de recueillir les attentes et les commentaires des diff rents acteurs concern s qui n au raient pu figurer dans les rubriques pr c dentes Elle a galement pour sp cificit de permettre l l ve a son res ponsable legal et le cas ch ant a la personne charg e de Vaide humaine de r agir de commenter ou de compl ter les valuations faites GEVA Sco et PPS Pour produire le projet personnalis de scolarisation l quipe pluridisciplinaire s appuie sur les informations contenues dans le GEVA Sco sur les informations compl mentaires qui peuvent tre transmises par les professionnels de l quipe ducative ou de l ESS mais galement sur le certificat m dical et toutes les expertises compl mentaires qui auront t mobilis es Si l quipe pluridisciplinaire identifie que des am nagements p dagogiques du mat riel p dagogique adapt MPA sont potentiellement des r ponses adapt es aux besoins elle Les propose dans le cadre du PPS IL est possible que la mise en uvre de ces facilitateurs n cessite un accompagnement sous forme d une aide huma
15. Autres aides positionnement dans la salle de cours lieu ressource dans l tablissement am nagements p dagogiques pr ciser Autre pr ciser e Informations connues sur les avis d am nagement des conditions d examens ou de concours d j obtenus Orientation vers un dispositif m dico social jeune avec pr cision dans 5 dun tablissement de la modalit d accompagnement accueil de jour internat semi internat institut m dico ducatif IME institut d ducation motrice IEM institut d ducation sensorielle IES institut th rapeutique ducatif et p dagogique ITEP service d ducation sp ciale et de soins domicile SESSAD service d accompagnement familial et d ducation pr coce SAFEP d ficience auditive service d accompagnement familial et d ducation pr coce SAFEP d ficience visuelle service de soutien a l ducation familiale et la scolarisation SSEFIS service d aide l acquisition de l autonomie et a la scolarisation SAAAIS service de soins et d aide a Domicile SSAD Pr conisations centre d action m dico sociale pr coce CAMSP CAMSP polyvalent CAMSP sp cialis centre m dico psycho p dagogique CMPP soins toutes modalit s autres pr ciser PPS 6 7 ni Commentaires Motivation PPS 7 7 Manuel du GEVA Sc
16. Le cadre d un processus harmonis exploitable sur tout Le territoire national Le GEVA Sco acteurs et objectifs quipe quipe ducative EE pluridisciplinaire EP ou quipe de suivi de la scolarisation ESS Observer Evaluer Proposer Les r ponses aux besoins des l ves handicap s s articulent au sein du projet personnalis de scolarisation PPS Les diff rentes mesures qu il contient sont interd pendantes et l valuation des jeunes handicap s en situation scolaire ne peut s exprimer que globalement Ce guide se veut donc global et volutif et son p rim tre couvre tous les besoins des l ves handicap s dans le cadre de l examen d une demande relative un parcours de scolarisation et ou de formation Manuel du GEVA Sco CNSA DGESCO 1 Il est noter que si la scolarisation en classe ordinaire est un droit et ne n cessite pas en tant que telle une d cision de la commission des droits et de l autonomie des personnes handicap es CDAPH la mise en place d un PPS suppose a minima une d cision de la CDAPH Le PPS valid par la CDAPH s inscrit alors dans le cadre d une orientation en classe ordinaire accompagn e d am nagements notamment p dagogiques ou de mesures sp cifiques Le GEVA Sco est un outil de recueil de donn es Il permet de faire partager les l ments d observation de l l ve en situation scolaire tous les membres de l quipe pluridisciplinaire ainsi qu aux membres de la
17. Manuel GEVA Sco Scolarisation Aout 2012 Guide d valuation et d aide a La d cision pour les MDPH dans Le cadre de l examen d une demande relative un parcours de scolarisation et ou de formation avec ou sans accompagnement par un tablissement ou service m dico social Depuis 2010 plusieurs groupes de travail consacr s a la scolarisation des l ves handicap s ont t mis en place que ce soit avec les associations sous l gide des cabinets minist riels ou avec les maisons d partementales des personnes handicap es MDPH dans les groupes initi s a la CNSA Les travaux interminist riels ont notamment abouti l laboration d un r f rentiel d activit s des personnels charg s de l aide humaine aux l ves handicap s construit en concertation avec les associations de parents et les professionnels Les travaux men s avec les MDPH ont permis de recenser les pratiques d velopp es pour l valuation et les outils mis en place localement par Les MDPH et Leurs partenaires Le guide d valuation et d aide la d cision GEVA Sco r sulte de ces diff rentes d marches Il a t labor conjoin tement par la DGESCO et la CNSA partir des diff rents outils recueillis aupr s des MDPH L objectif est de mettre en place des supports communs d observation d valuation et d laboration des r ponses qui puissent tre utilis s par les MDPH les services de l ducation nationale et leurs partenaires dans
18. S L Aide humaine mutualis e _ SAPAD l infirmi re L l Autre pr ciser autre adulte pr ciser Pour chacun des domaines le support permet donc d indiquer les facilitateurs mis en place qu ils relevent de la scola risation ou viennent en compl ment OBSTACLES LA REALISATION DE L ACTIVIT Accessibilit du bati L oui _ non L partielle Nature des difficult s rencontr es Il est galement indispensable de recenser les obstacles qui viendront moduler les besoins selon le niveau d autonomie de l l ve dans les diff rentes activit s Les particularites du support renouvellement SI L L VE B N FICIE D UNE AIDE HUMAINE PR CISER SES MISSIONS 1 1 2 S assurer que les conditions de s curit et de confort soient remplies 3 1 Participer la mise en uvre de l accueil en favorisant la mise en confiance du jeune et de environnement 3 2 Favoriser la communication et les interactions entre le jeune et son environnement Taches et exigences 3 3 Sensibiliser l environnement du jeune au handicap et pr venir les situations de crise d isolement ou de conflit g n rales relation 3 4 Favoriser la participation du jeune aux activit s pr vues dans tous les lieux de vie consid r s avec autrui ya Pr cisions Au del de l appr ciation individuelle de l autonomie de l l ve le support renouvellement offre la possibili
19. a moyenne de la classe d ge ns PREMI RE DEMANDE 1 4 Manuel du GEVA Sco CNSA DGESCO 13 4 2 JONVWI0 3441444 09S WAIO aaSt ead UOU qr 2121621 ayjnoyjip aun Jane n l nunuo a2UeT LaAINS JUN IAL no ja SJal UN p apre IDAL S P L 3 apered yn uilp aun are uoe yos ins n yl s n UN p apre Jane JUaWaraled 22511291 MAPP gr ay NIYJIp SULS BULeWNY apie sues nas 22511221 y UES ES ULOS lp ld J E atoq sedou s s aipuaid G E jeuuosiad d Tlqeus p as Jaqiqey s ye u n nu S h l0 s s sin Ja uoyeuruya Jaunssy g 5002 uos ap ULOS lp lq Z E ayjanuew q uonEUlp4002 IUN JLOAY G Z BUY JD LJOW ap SAUANIE S P ILOAY YTZ siodsuei s JASMIN 67 uonendivew SagzjUOdUaJ Saz NIYyip s p 2118102S JUaWassi qe a ap l s ne ILOW an L ix e suep 12e1dap L Z h nued uou ino eq np arliqiss soy SHoOJSUPI S S 211824 272 SUOL E aJ S S SUEp juawayodwo uos JISUPLEW 017 S TELDOS sa bal xne SaWJOjUOD INMINE IaAe SUOLLE aJ SAP JLOAY 61 ala ap s Japadsay g1 JUND S ES 19190 T insane SUOLSDap s p G I Uoueqal sajesauab Ja
20. ation actuelle de l l ve notamment en termes de localisation et de dur e ainsi que Les modalit s envisag es pour l ann e venir Cette rubrique permet galement de pr senter de fa on synth tique les ventuelles conditions particuli res de scolarisa tion en coh rence avec les items du volet 3 A du GEVA D finition du mode de scolarisation Premi re scolarisation oui non scolaris actuellement actuellement scolaris dans un seul tablissement dans plusieurs tablissements Un jeune est scolaris d s lors qu il re oit un enseignement scolaire que ce soit dans un tablissement ordinaire tablis sement d enseignement primaire c est dire maternelle ou l mentaire un tablissement du second degr un tablis sement de l enseignement sup rieur par correspondance ou dans un tablissement m dico social sanitaire ou autre Manuel du GEVA Sco CNSA DGESCO tablissement d enseignement dans l tablissement scolaire de r f rence dans un tablissement scolaire autre que l tablissement de r f rence Autre type d tablissement dans un tablissement m dico social dans un tablissement sanitaire autre pr ciser Deux modalit s de scolarisation peuvent tre identifi es dans cette rubrique soit Le jeune est scolaris dans un seul tablissement la fois soit il est scolaris dans plusieurs structures de type diff rent en g n ral de deux par
21. au handicap et pr venir les situations de crise d isolement ou de conflit 3 4 Favoriser la participation du jeune aux activit s pr vues dans tous les lieux de vie consid r s Pour chaque domaine sont pr cis es dans l hypoth se d un renouvellement les diff rentes activit s d j exerc es la personne charg e de l aide humaine selon le r f rentiel pr c demment cit la quotit horaire pour l aide humaine individuelle ainsi qu en tant que de besoin l organisation du temps d accompagnement Le projet personnalis de scolarisation PPS Les r ponses aux besoins des l ves handicap s sarticulent au sein du PPS qui mentionne les d cisions les avis les am nagements p dagogiques et les pr conisations Ces l ments constituent un PPS valid au sortir de la CDAPH Le niveau de pr cision des am nagements et mesures pr conis s peut varier selon la situation propre de l l ve et le contexte local Le p rim tre du PPS prend en compte les donn es mentionn es dans l annexe de l arr t du 13 septembre 2010 relatif au calendrier de transmission et au format des donn es transmises par les maisons d partementales des personnes han dicap es au syst me national d information pr vu l article D 247 2 du code de l Action sociale et des familles Le PPS regroupe toutes les mesures qui concourent la scolarisation de l l ve handicap Au del de leur nature juri dique d cisions avis ou pr conisat
22. awy sed Jayiqow 17 eues juawiassyqeya suep 3444 5 jansinoipne piy Wd anbuyewojul jauiayeW WASLV UOLeSLIE ODS e ap Juena ay a2ejd ua zu w Npe sin e iyi b4 aluouozne uolyeAJasqg 18 9 INIWITTIANONIY O5S VA3 22511221 UOU SANDE adaynbad ayjnoyjip aun dane no ja NU YUO adueTLaAINS aun IaAe si n UN p apie IDAL 2911291 BANDE 9 ayjnoyjip aun dane no a uoneybinos ins sil n UN p 2ple Zane JUaWarjaled ISLI IMLAY go gt 9 n2YjIp sues Ja AULEWNY aple SULS nas SL ILALL eyo SAJLE OIS 5011105 Sap ZTL sajou s p OT de gt ipuey uos E ajdepe np s sin 67 sanbibobepad syioddns sap s sli 8L SSET E SUEP Ja EISUL S LZ S2118 02S 5 s l p ds y 697 s ublsuo s p SAINS 9 97 s ublsuo2 s p s d y 69 112A21 UOS 1910100 4 97 uos 51 697 seq s p s p ds y 97 aseq ap s Jenos s lb l s aupuaiddy GL UOYEILUNWWOD s nbluu s p 77 R aipuaiddy e aipuaiddy Z all e aupuaiddy 7 4 1n 162 69 2113 29 aq 9
23. els plusieurs troubles associ s troubles du langage et de la parole troubles visc raux autres troubles Pr cisions ventuellement apport es par la famille et sa demande GEVA Sco RENOUVELLEMENT 5 6 Manuel du GEVA Sco CNSA DGESCO 21 22 Remarques de l l ve mineur ou majeur Remarques des parents ou du responsable legal de l l ve Remarques des professionnels Dont Le cas ch ant remarques de la personne charg e de l aide humaine Date de r union de l quipe de suivi de La scolarisation 20 Participants la r union Nom Pr nom Fonction GEVA Sco RENOUVELLEMENT 6 6 Annexe 3 Projet personnalise de scolarisation PPS d cisions avis et preconisations PROJET PERSONNALISE DE SCOLARISATION PPS d cisions avis et pr conisations pour la p riode 2 m Date de d p t du dossier la MDPH 20 Identification NOM et Pr nom de l l ve Date de naissance 20 N de dossier MDPH Nom et coordonn es de l enseignant r f rent du secteur tablissement fr quent Classe fr quent e tablissement pr vu la prochaine rentr e Classe envisag e la prochaine rentr e L 4 minis Educa sation m m Caisse nationale de fuentes solidarit pour l autonomie 1 7 Manuel du GEVA Sco CNSA DGESCO ll 24 Orientation concernant
24. ersonnalis de scolarisation du jeune dans les lieux de vie consid r s Dans ce cadre il assiste aux r unions de mise en uvre et de r gulation du projet personnalis de scolarisation quipes de suivi de la scolarisation L aide humaine se d cline selon les trois grands domaines d activit s du jeune que sont les actes de la vie quotidienne les activit s d apprentissage et les activit s de la vie sociale et relationnelle 1 Accompagnement des jeunes dans les actes de la vie quotidienne 1 1 Assurer les conditions de s curit et de confort 1 1 1 Observer et transmettre les signes r v lateurs d un probl me de sant 1 1 2 S assurer que les conditions de s curit et de confort soient remplies 1 2 Aider aux actes essentiels de la vie 1 2 1 Aider l habillage et au d shabillage 1 2 2 Aider a la toilette et aux soins d hygi ne de fa on g n rale 1 2 3 Aider la prise des repas Veiller si n cessaire au respect du r gime prescrit a Uhydratation et l limination Manuel du GEVA Sco CNSA DGESCO 9 13 Favoriser la mobilite 1 3 1 Aider l installation mat rielle du jeune dans les lieux de vie consid r s 1 3 2 Permettre et faciliter les d placements internes et externes du jeune vers ses diff rents lieux de vie consid r s le cas ch ant dans les transports utilis s ainsi que les transferts 2 Accompagnement des jeunes dans l acc s aux activit s d apprentissage
25. ine qui s organise partir des activit s d clin es dans le r f rentiel ci dessous Le r f rentiel d activit s Les activit s relevant de l aide humaine individuelle ou mutualis e en milieu scolaire pour les jeunes enfants les enfants Les adolescents et Les jeunes adultes handicap s Il s agit de dresser la liste et d organiser des activit s qui sont n cessaires l accompagnement des jeunes enfants des enfants des adolescents et des jeunes adultes handicap s en milieu scolaire Par souci de faciliter la lecture du document la d signation jeune recouvre ces quatre stades L aide humaine individuelle ou mutualis e apport e au jeune handicap est appr hend e pour r pondre certains be soins d accompagnement du jeune en situation scolaire Pour faciliter la lecture de ce document l expression les lieux de vie consid r s recouvre l ensemble des lieux aff rents La scolarisation tout au long du parcours de formation du jeune De m me par professionnel on entend tout professionnel responsable d un de ces diff rents lieux de vie L aide humaine individuelle ou mutualis e apport e au jeune handicap est d finie en fonction des modalit s fix es dans le projet personnalis de scolarisation PPS Uaccompagnant intervient toujours sous la responsabilit fonctionnelle du professionnel charg de la mise en uvre de l un ou de plusieurs des l ments du PPS L participe au suivi du projet p
26. ions le PPS les organise de mani re globale et accompagne la notification Il est le support qui permet de Les articuler entre elles Son p rim tre tel que pr sent ci dessous comprend toutes les mesures relevant directement de la scolarit ainsi que celles permettant l am nagement et l accompagnement de la scolarit figurant dans le plan personnalis de compensation 10 Orientation concernant la scolarit e Modalit s de scolarisation classe ordinaire UE CLIS e Temps effectif de scolarisation et sa r partition entre les diff rents lieux cole ordinaire UE domicile Am nagement et accompagnement pour la scolarit e Aide humaine individuelle ou mutualis e e Choix pour le parcours scolaire des jeunes sourds d un mode de communication e Mat riel p dagogique e Mobilier adapt e Transport scolaire e Pr conisations scolaires aides visuelles auditives informatiques comportementales e Informations connues sur les avis d am nagement des conditions d examens ou de concours d j obtenus Orientation vers un dispositif m dico social jeune avec pr cision dans le cas d un tablissement de la modalit d ac compagnement accueil de jour internat semi internat e Type de dispositif IME ITEP SESSAD Preconisations e Type de pr conisation CAMSP CMPP soins Commentaires et motivations Manuel du GEVA Sco CNSA DGESCO 11 12 Annexe 1 Premiere demande
27. la scolarit scolarisation en milieu scolaire ordinaire classe ordinaire 1er degr classe ordinaire 2e degr classe pour l inclusion scolaire CLIS unit localis e pour l inclusion scolaire ULIS centre de formation d apprentis sp cialis CFAS unite d enseignement unit d enseignement et scolarisation en milieu ordinaire en temps partage enseignement par le CNED enseignement a domicile enseignement a domicile par le SAPAD e Temps effectif de scolarisation et sa r partition entre les diff rents lieux cole ordinaire UE domicile Am nagement et accompagnement pour la scolarit Aide humaine aide humaine individuelle avec quotit horaire temps effectif de scolarisation en milieu ordinaire aide humaine mutualis e sans quotit horaire e Activit s attendues de la personne charg e de l aide humaine individuelle ou mutualis e 1 Accompagnement des jeunes dans les actes de la vie quotidienne 1 1 Assurer les conditions de s curit et de confort 1 1 1 Observer et transmettre les signes r v lateurs d un probl me de sant 1 1 2 S assurer que les conditions de s curit et de confort soient remplies 1 2 Aider aux actes essentiels de la vie 1 2 1 Aider a l habillage et au d shabillage 1 2 2 Aider a la toilette et aux soins d hygi ne de fa on g n rale
28. moyenne r alis e cette activit Cela correspond au niveau de r alisation le plus courant S il existe une variabilit importante du niveau de r alisation ou encore des circonstances qui entra nent une modifica tion dans ce niveau de r alisation l information doit tre port e sous la rubrique observation Pour chacun de ces items le support de recueil d informations permet d indiquer le niveau d autonomie de l l ve selon quatre niveaux Les acteurs des quipes ducatives et des ESS cotent les activit s en s appuyant sur les comp tences de l l ve concern mises en regard de celles attendues pour un l ve du m me ge en lien avec le Livret personnel de comp tences tel que d fini dans l arr t du 14 juin 2010 et publi au BOEN n 27 du 8 juillet 2010 ou dans les programmes scolaires BOEN hors s rie n 3 du 19 juin 2008 Par exemple e L activit lire pour un l ve de 8 ans correspond aux comp tences telles que lire seul haute voix un texte comprenant des mots connus et inconnus lire seul et comprendre un nonc une consigne simple etc Ces comp tences sont celles du palier 1 comp tence 1 ma trise de la langue fran aise du livret personnel de comp tences e L activit Lire pour un l ve de 5 6 ans la fin de l cole maternelle correspond aux comp tences suivantes BOEN hors s rie n 3 du 19 juin 2008 programme de l cole maternelle petite section
29. moyenne section grande section d couvrir Pecrite se familiariser avec l crit identifier les principales fonctions de l crit couter et comprendre un texte lu par l adulte conna tre quelques textes du patrimoine principalement des contes produire un nonc oral dans une forme adapt e pour qu il puisse tre crit par un adulte Toutes les activit s retenues peuvent donc tre interpr t es au regard de l ge de l l ve en ce sens la cotation D ne peut pas tre utilis e pour coter une activit qui serait consid r e comme sans objet La description de la situation scolaire de l l ve handicap prend en compte notamment e les obstacles accessibilit des locaux environnement scolaire particulier etc e les facilitateurs tous les facilitateurs hors l aide humaine pour une premi re demande doivent tre identifi s Doivent en particulier tre mentionn s les am nagements p dagogiques d j mis en place l existence d un PPRE d un PAI ainsi que toute autre modalit de soutien Manuel du GEVA Sco CNSA DGESCO 5 Facilitateurs actuellement en place Relevant de la scolarisation i _ ATSEM _ Mat riel informatique et PAI L_ Aide de l entourage autres l ves _ audiovisuel standard PPRE p _ dans l tablissement scolaire L Mobilier et petits mat riels Am nagements p dagogiques _ Aide humaine individuelle _ RASED DEGE
30. nation et utiliser Les toilettes 3 4 S habiller se d shabiller 3 5 Prendre ses repas manger boire Entretien personnel 3 6 Prendre soin de sa sant Cette rubrique reprend les principales t ches et activit s identifi es dans le volet 6 du GEVA qui sont susceptibles d avoir un retentissement sur Les besoins du jeune handicap en milieu scolaire Ces diff rents items ne se r sument pas aux T ches et exigences en relation avec la scolarit et La formation initiale identifi es dans le volet 6 du GEVA En effet certaines activit s plus g n rales peuvent galement justifier des mesures sp cifiques pour leur r alisation en milieu scolaire Ces t ches et activit s ressortent des domaines T ches et exigences g n rales relation avec autrui Mobilit manipulation Entretien personnel et Communication Le support permet la cotation de la r alisation effective des activit s telles que l l ve les vit au quotidien dans son environnement en fonction des facilitateurs mobilis s et des obstacles rencontr s en relation avec l environnement qu il soit physique ou humain familial et ou social La cotation se fait en r f rence aux r alisations attendues d une personne de m me age qui n a pas de probl me de sant en tenant compte notamment de la fatigabilit la Lenteur la douleur Il s agit d indiquer la fa on dont est habituelle ment ou en
31. ne ILOW Jnauia xa e l bo suep s L Z n nued 7 uou M tno yeqnpapyiqissaDy S S 21124 272 Dane SUOL e al S S SUEP uos J SUZLEW OT T sajemos sa bal xne 5 2 INJINE JAL SUOLI s p JLOAY GI ala ap 5 sa Japadsay g T un s ES 19190 Jane SUOISIDap s p aipuaig GT Uouejai sayesauab Jasuoway yl 59249 5928 uonu ye uos 1 1 anedsa suep Ja UaLlos T sdwa suep Ja UaLlos VT astjeaJ as A l sjanbsa suep saulewop spue b ndde p sjutod s JuaWWe OU 1251244 NOLVSIMV 1028 V1 30 IAINS 30 3411031 30 SAYIVINAWWOD 30 NOL VST V34 VI Y S312V1580 012 18 S3LIALDV Jospald nnyi anbi60 oy gt Asd 1115 aluoydoylio edi Jaspad qyssas 7 PUN 7 PUNEN ddW dW aul Tel qil SULOS 4512 L8n22 uonesiyeyidsou ua sulos anol ap 1l n oy apwwopg 18D08 021p li UOL ESLIE 0S e ap juawaublasua p y tl ubedulo op any r quawa dwo Jaspad ayjnpe nny JasDadd nny awyu avdvs silemnul auleuny piy JasvaJd 035 n yi 5 sjuawabeu
32. o CNSA DGESCO 29 Conception r alisation meanings septembre 2012 A Vintention des quipes concern es la DGESCO et la CNSA ont cr sur leur extranet respectif un dossier boite outils qui r unit tous les documents relatifs valuation des besoins des l ves handicap s ainsi que des exemples de situations illustr s GEVA Sco Scolarisation
33. suoway rq S22uabixe 5926 uonu ye uos suep JSJUSLIOS Z T sdw suep Ja UaLlo s TT ast ead as 34712 sjanbsa suep s urewop spue 5 ndde p sjutod s juawuwejou 12512914 2 03 3d1n0311 30 SIUIVLNIWWO 3LIALDVA 30 NOLLYSTIVIY V1 Y S112VLS40 S311ALOV Jasiaid nny enbiBojouyp sd tains aluoydoyuo Ubi 19 9 SULOS 2 uonesiyeyidsou ua sulos Paope juawaublasua p vM juawaubedwodre any adh s sp id GySsas aTJANSLA aduaLYap ILE IUIDYIP LEN ddW dW dSWv 211210dW3 1L2n32 anol ap L2n32 uogesue os e ap Juawa3 dwo ug JPL0s 021pauu JosDa1d anny avdvs CISVY sjauiajew 5190 s rllqoyy p Epue s jansiaoipne anbyewsojul 1 L leyy Jasigud aynpe annv sileninul aurewny s d ff npi iput SULEWINU piy 1 s nbibo5ep d sjuawabeuswy 26 Juawiassyqeja suep 3Mdd s n l abesnoyuay ap aply UOHESLIE 025 e Juena ay a2ejd ua zu w Npe pey p 5 W E 30NVW303Y3IWIYd 02 aasijeal UOU anG yin uilp aun Jane n l anuquod 3IUE jianins JUN Jane
34. t de Lister les activit s d j effectu es par la personne charg e de l aide humaine SI L L VE BENEFICIE D UNE AIDE HUMAINE En quoi une aide humaine a t elle facilit La scolarisation de l l ve et ou permis d augmenter la dur e de scolarisation Dans quels domaines l aide humaine a t elle fait progresser l autonomie de l l ve Axes travaill s depuis Le d but de l intervention de l aide humaine Axes travailler dans le cadre d un ventuel renouvellement de l aide humaine Cette rubrique permet en outre de pr senter les effets observ s par la mise en uvre de l aide humaine sur la dur e de scolarisation les acquisitions scolaires l autonomie de l l ve les diff rents axes travaill s avec l l ve Cette rubrique permet galement de pr senter l volution du r le attendu de l aide humaine ainsi que les effets des autres am nagements mis en place Manuel du GEVA Sco CNSA DGESCO 8 NATURE DES TROUBLES OU ATTEINTES SI LINFORMATION EST CONNUE ET PARTAGEE troubles intellectuels et cognitifs troubles auditifs troubles moteurs troubles du psychisme troubles visuels plusieurs troubles associ s troubles du langage et de la parole troubles visc raux autres troubles Pr cisions ventuellement apport es par la famille et 4 sa demande Dans le cas o le trouble est identifi et partag au sein de l ESS cette information peut tre renseign e dans le support
35. tilisation et quelques items different d un document l autre Lors d une premi re demande le document est rempli par l quipe ducative Lors d un renouvellement le document est rempli par l quipe de suivi de la scolarisation pilot e par l enseignant r f rent IL est donc l occasion d un bilan de la mise uvre du PPS L quipe de suivi de la scolarisation remplit l ensemble des rubriques du document y compris Les colonnes permettant de d crire Le r le de l aide humaine d j mise en place dans la rubrique Observation de l autonomie de l l ve Le document est ensuite adress la MDPH afin qu il serve de support la r flexion de l quipe pluridisciplinaire Les propositions de l quipe pluridisciplinaire font l objet d un feuillet s par Le document est compos de quatre parties Le bloc d identification Identification NOM et Pr nom de l l ve Date de naissance 20 N de dossier MDPH Nom et coordonn es de l enseignant referent du secteur tablissement fr quent Classe fr quent e tablissement pr vu la prochaine rentr e Classe envisag e la prochaine rentr e Points saillants li s La scolarisation Conditions actuelles de scolarisation accompagnement ou aide sp cifique conditions mat rielles d cloisonnement autre s lieu x de prise en charge Il permet de recueillir l ensemble des informations sur les modalit s de scolaris
Download Pdf Manuals
Related Search