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couverture memoire corrigé

1. Ainteragit avec B B est un composant de Service de traitement Gestion des utilisateurs Gestion des ressources p dagogiques Diffusion Des Acquisition des ressources ressources p dagogiques p dagogiques M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 54 Conception informatique du portail 5 3 Impl mentation du portail L impl mentation du portail dont il est question dans ce travail n cessite des outils qui r pondent aux contraintes technologiques actuelles et qui offrent des facilit s d interop rabilit avec les Nouvelles Technologies de l Information et de la Communication Les CMS tant des outils r pondants ces crit res et tant adapt s l impl mentation des plates formes et des portails nous en avons donc choisi un le CMS Drupal En effet Drupal est un CMS libres et open source qui est construit sur une architecture modulaire qui poss de un code de qualit une API Application Programming Interface robuste Il permet d obtenir un site fonctionnel et volutif en quelques clics sans crire une seule ligne de code De plus il est constitu d un certain nombre de modules plus ou moins ind pendants les uns des autres Chacun de ces modules est en quelque sorte une biblioth que de fonction qui enrichit l application et augmente ses possibilit s Drupal a ceci de particulier que le site et son interface d administration sont intimement li s les administrateurs ditent leur con
2. La clart la d finition d un concept doit faire ressortir le sens voulu du terme de mani re aussi objective que possible La coh rence la d finition des concepts ne doit pas tre en contradiction avec l ontologie L extensibilit on doit pouvoir ajouter de nouveaux concepts sans avoir a toucher aux fondations de l ontologie Une d formation d encodage minimale les d formations d encodages qui ont lieu lorsque la sp cification influe sur la conceptualisation qui doit tre vit e Un engagement ontologique minimal le but d une ontologie est de d finir un vocabulaire pour d crire un domaine si possible de mani re concr te ni plus ni moins M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 14 Description des ressources p dagogiques M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 15 Description des ressources p dagogiques Figure 1 Organisation du sch ma de m tadonn es LOM v1 0 RW Is ZZ Dre cri pliner GET Henbhant Ha Entr e DITS He w CS H EEN 9 1 Ghjectif 4 7 Chemin Tarum SEELEN 8 3 Description 1 1 Identifiant i SERA 9 4 Mots cl s 1 2 Titre ARR 1 3 Langue 8 1 Entit 1 4 Description se Ce 9 2 Date 1 5 Mots cl s 8 3 Description _ e 1 6 Couverture RS identifiant a Classification 1 7 Structure 1 8 Niveau d agr gation E Anhetation Sone 7 1 7 2 Resource Co Copyright Description x 6 P dagogique 1 Type d interactivit 2 T
3. Annexes M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 73 Annexes R F RENCES BIBLIOGRAPHIQUES Articles et th ses Bibeau R 2006 Les TIC l cole proposition de taxinomies et analyse de quelques obstacles leur int gration en classe In Le mat riel didactique et p dagogique soutien l appropriation ou d terminant de l intervention ducative Les Presses de l Universit Laval Qu bec pp 297 325 Bourda Y 2001 Objets p dagogiques vous avez dit objets p dagogiques Cahier de Gutenberg 39 40 mai 2001 pp 71 79 Bourdreau S et Vandaele S 2007 Un multi outil adapt au parcours cognitif de l tudiant en traduction sp cialis e application la biom decine International journal of Technologies in Higher Education Volume 4 pp 7 19 Version lectronique http ijthe org Bouzeghoub A Defude B Duitama J F et Lecocq C 2005 Un mod le de description s mantique de ressources p dagogiques bas es sur une ontologie de domaine Revue STICEF Volume 12 Version lectronique http sticef org Broisin J Vidal P 2006 Un Environnement Informatique pour l Apprentissage Humain au service de la Virtualisation des Objets P dagogiques Revue STICEF Volume 12 consultable sur http sticef univ lemans fr num vol2005 broisin M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 74 Annexes 08 sticef 2005 broisin O8p pdf Catteau O Vidal P Broisin J 2006 A Gener
4. a pas le droit d acc der la page Dans le cas o il poss de les droits requis une page s affiche voir figure 18 lui pr sentant ainsi l ensemble des ressources qui ont t d pos s dans le portail Il pourra donc les consulter et les publier si elles sont valides ou alors les supprimer dans le cas contraire Figure 18 Interface de publication des ressources p dagogiques Accueil Contenu Accueil Ressources p dagogiques plus d aide consulter ressource D poser ressource Montrer seulement les l ments dont Evaluer ressources b Annuaire Forums statut est publi ei Filtre Blogs Ole type Article v Sondages la cat gorie Forums M Ev nnement de demain langue Ind pendant de la lanque Options de mise jour Mon compte Publier Mise jour Cr er un contenu Se d connecter Titre Type Auteur Statut Langue Op rations Lj Ev nements de demain mis a jour Article root publi Francais modifier Mon memoire Billet de blog Mod rateur publi Francais modifier stress ex RR Les vecteurs directeurs de deux deux droites Football 3 Sondage root publi Fran ais modifier sont parall les sont colin aires en savoir plus Pourquoi les jeunes s int r ssent de moins en y 8 Sondage publi Fran ais modifier moins aux math matiques stress pendant l examen nouveau Sujet de d
5. l ves des manuels num riques reposant sur le standard DocBook dont l acc s pourra tre libre ou sous licence Passardi re et Jarraud 2004 Tout comme Celebrate et Normetic OpenCartable poss de des l ments qui sont obligatoires comme le titre l identifiant et la nature de la ressource Cependant certains l ments permettant de d crire des sc narios p dagogiques ont t ajout s la discipline l objectif p dagogique les pr requis et le d roulement gt Manuel Passardi re et Jarraud 2004 bas galement sur le LOM profil d application mis sur pied par C mpuSciences comprend trois l ments nouveaux et utilise quelques vocabulaires sp cifiques Ce profil d application a ceci de particulier qu il est organis non pas en fonction des cat gories du LOM mais plut t en fonction des diff rents acteurs impliqu s dans la production d une ressource qui sont e auteur de la ressource qui doit renseigner sur tout ce qui rel ve de la description du contenu de la ressource et de l activit p dagogique qui s y attache Nom de la cat gorie Description de la cat gorie 1 G n ralit s Cette cat gorie d crit la ressource p dagogique dans son ensemble Ses l ments sont Le titre la langue la description les mots cl s etc General 2 Cycle de vie Cette cat gorie d crit les caract ristiques relatives l historique des ressources p dagogiques Ses l ments
6. Communication la communication est une fonctionnalit du syst me qui peut tre utilis e par les enseignants ou par les l ves Elle se fait via un forum de discussion via des blogs de m me que des sondages D p t des RP Le d p t des ressources p dagogiques est une fonctionnalit du syst me qui est r serv e uniquement aux concepteurs des ressources p dagogiques enseignants o auteurs Lors du d p t d une ressource p dagogique un certain nombre d l ments correspondants aux m tadonn es d crivant la ressource p dagogique doivent tre renseign s le titre de la ressource p dagogique le type de la ressource p dagogique cours exercice simulateur etc le nom de l auteur l tat dans lequel se trouve la ressource p dagogique brouillon final r vis etc l activit qu induit la ressource p dagogique apprendre s exercer simuler observer etc Parmi ces l ments certains doivent tre obligatoires titre de la ressource p dagogique nom de l auteur et type de la ressource p dagogique et d autres facultatifs tat de la ressource activit induite Il est noter que le choix des l ments titre de la ressource nom de l auteur et type de la ressource comme des l ments obligatoires est d au fait que ces derniers facilitent le classement des ressources les ressources peuvent tre class s par types de m me que leur recherche la recherche d une ressource est plus fa
7. Dans cette page il doit remplir le champ qui lui est propos puis valider et attendre qu un message contenant son nouveau mot de passe lui soit envoy gt Le menu principal du portail contient les diff rentes rubriques du portail Accueil Ressources p dagogiques Annuaire Forums Blogs Sondages Ev nements de demain e Lorsque l utilisateur clique sur la rubrique Accueil il acc de la page d accueil du site voir figure 11 e Lorsque l utilisateur clique sur la rubrique Ressources p dagogiques il acc de une page voir figure 14 lui pr sentant trois autres liens Consulter ressource D poser ressource et Evaluer ressource Figure 14 Page de la rubrique ressources p dagogiques Accueil Ressources p dagogiques Ressources p dagogiques consulter ressource Evaluer ressources Annuaire Forums Biogs Sondages CLIQUEZ SUR UN DES LIENS CI DESSOUS Ev nnement de demain consulter ressource Liste des utilisateurs D poser ressource Mon compte Cr er un contenu Agr gateur de flux Evaluer ressources Administrer Sec M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 60 Annexes Lorsqu il clique sur l utilisateur Consulter ressource il acc de une page lui affichant une liste de liens correspondants aux diff rentes ressources pr sentes dans le portail voir figure 15 Dans cette page il a la possibilit de cliquer sur un des liens qu
8. tre munis d une description permettant de les retrouver facilement gt Les objets p dagogiques permettent un apprentissage sans superflu si un utilisateur a besoin d une fraction de cours par exemple il pourra se limiter aux objets p dagogiques correspondants cette fraction de cours au moment voulu tant donn que les objets p dagogiques sont index s ils peuvent tre retrouv s facilement sur mesure les objets p dagogiques permettent une personnalisation des cours l chelle d une organisation ou de chaque personne 1 2 2 Typologie de ressources p dagogiques M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU Propri t s et typologie des ressources p dagogiques Selon leur nature les ressources p dagogiques sont de plusieurs types Elles peuvent aussi bien tre physiques que num riques 1 2 2 1 Ressources physiques Comme ressources p dagogiques physiques nous pouvons entre autre avoir Les poly supports de cours Les livres publi s par les maisons d ditions Les articles scientifiques ou publications des chercheurs Les documents de suivi p dagogiques tels que les travaux dirig s les travaux pratiques VV VV WV Etc 1 2 2 2 Ressources num riques Les ressources p dagogiques num riques sont d une grande diversit Ces derniers sont regroup s en six grandes cat gories Bibeau 2006 gt Portails moteurs de recherches et r pertoires cette cat gorie regroupe l ensem
9. ves de la classe de troisi me utilisent le portail pour consulter les ressources p dagogiques qui y ont t publi es ils peuvent les utiliser directement ou les t l charger M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU 40 Pr sentation de la philosophie de l application gt Les enseignants de math matiques utilisent le portail pour d poser ou consulter les ressources p dagogiques gt Le mod rateur de la plate forme l utilise pour valuer et publier les ressources qui y ont t d pos s gt L administrateur se charge de l administration du portail 4 2 3 Caract ristiques Le portail construire doit avoir les caract ristiques suivantes gt doit pouvoir voluer avec le temps elle doit tre facilement maintenable gt afin de permettre tout usager autoris d acc der librement et en permanence aux transactions de diffusion et d acc s aux ressources p dagogiques celle ci doit tre faite par un client web gt doit offrir un contenu fiable et de bonne qualit gt les ressources publi es dans le portail doivent tre fiables et de bonne qualit 4 3 Sp cification des fonctionnalit s de l application Il est question dans cette partie de faire un inventaire des donn es et des traitements puis de faire ressortir l inventaire des donn es et des traitements 4 3 1 Inventaire des donn es et des traitements Le portail peut tre consid r comme un ensemble de donn es et d
10. DEUX DIFFUSION DES RESSOURCES PEDAGOGIQUES Le Dictionnaire Larousse d finit le terme diffusion comme une action de r partir de propager une connaissance un savoir Larousse 2005 Par analogie la diffusion d une ressource p dagogique peut tre consid r e comme une action de r partir de propager une ressource p dagogique Dans le cycle de vie d une ressource p dagogique l tape de diffusion de la ressource survient juste apr s sa validation et pr c de son utilisation Ainsi diffuser une ressource p dagogique c est mettre a la disposition des usagers une ressource p dagogique valide La suite de ce chapitre pr sente dans une premi re partie les diff rents supports de diffusion des ressources p dagogiques dans la deuxi me les diff rentes tapes du processus de diffusion d une ressource p dagogique Dans la troisi me partie un exemple de diffusion d une ressource p dagogique au sein d une plate forme p dagogique Ce chapitre comportera les sections suivantes M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU 18 Diffusion des ressources p dagogiques 2 1 Supports de diffusion des ressources p dagogiques 19 2 2 Processus de diffusion des ressources p dagogiques 17 2 3 Exemple de diffusion sur une plate forme p dagogique 20 2 1 Supports de diffusion des ressources p dagogiques Les supports de diffusion des ressources p dagogiques sont vus ici comme des o
11. Programme de math matiques en troisi me Activit s g om triques 71 LISTE DES FIGURES Figure 1 Organisation du sch ma de m tadonn es LOM V1 0 ossee 16 Figure 2 Cycle de vie g n rique d une ressource p dagogique 17 Figure 3 Etapes pr liminaires la diffusion d une ressource p dagogique 21 Figure 4 Processus de diffusion d une ressource p dagogique n se 22 Figure 5 Processus de diffusion simplifi gr ce la virtualisation des objets 22 Figure 6 Sch ma g n ral du fonctionnement du portail ss 43 Figure E 47 Figure EE 52 Figure 9 Composants du Service de traitement useredintennsednetennadieinttiens 54 Figure 10 Sc nario de diffusion d une ressource p dagogique n se 55 Figure EEN 58 Figure 12 Page de cr ation d un compte utilisateur ss 59 Figure 13 Page de demande d un nouveau mot de passe 59 Figure 14 Page de la rubrique ressources p dagogiques 60 Figure 15 Page d acc s aux diff rents types de ressources nsss 61 M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU Liste des tableaux et figures Figure 16 Figure 17 Figure 18 Figure 19 Figure 20 Figure 21 Figure 22 Figure 23 Liste des cours de l activit num rique ss 62 Interface de d p t d une ressource p dagogique s s 62 Interface de publication des ressources p dagogiques sses 64 Annuaire des sites de math matiques ss 65 EE 66 EE 66 Page des Sond
12. Une plate forme doit pouvoir s int grer au syst me d information de l environnement dans lequel il fonctionne De m me elle doit tre capable de communiquer avec d autres applications M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 26 Crit res d une bonne plate forme et d un portail 3 2 2 Crit res p dagogiques La plate forme doit r pondre aux besoins p dagogiques d un grand nombre d utilisateurs en termes de m thodes p dagogiques et aussi d outils num riques utilisables Pour cela elle doit gt Etre simple d utilisation avec une prise en main facile et intuitive de mani re tre accessible la majorit d utilisateurs gt Pouvoir tre utilis e par plusieurs utilisateurs la fois gt Permettre une gestion des parcours p dagogiques des programmes des tapes d une fa on tr s fine gestion des individus de groupes et de sous groupes gestion de contenus par modules gt Donner la possibilit de relier certaines fonctionnalit s par exemple masquer ou rendre visible un document ou un ensemble de documents gt Offrir une ergonomie et une pr sentation des fonctionnalit s travers lesquelles les enseignants se sentent libres de construire de nouveaux sc narios p dagogiques gt Pouvoir assurer des besoins d industrialisation gt R pondre aux besoins de capitalisation des formations 3 2 3 Atouts sp cifiques de la plate forme ou du portail Les atouts que doit avoi
13. aval des pages assez d licates gt Les risques d erreurs dus au fait du ressaisissement des contenus publi s plusieurs endroits par l op ration de copier coller gt L inexistence des outils de gestion de la qualit de l information Workflows certificat de validit gt Difficult s r organiser le site faire voluer son architecture gt Difficult faire voluer l aspect graphique du site gt Outils de base diteurs HTML trop difficiles utiliser par les utilisateurs moyens rendant illusoire la d l gation de la production des pages par les d tenteurs d information Afin de r pondre ces difficult s deux volutions successives ont t d velopp es la premi re consistait organiser les sites travers des bases de donn es reli es aux pages par des scripts programm s en perl en php en asp etc La limite de cette approche repose sur le fait qu elle manque souvent de souplesse et requiert de gros travaux de codage d s que d importantes modifications sont d cid es La deuxi me volution tant en fait une suite logique de la premi re a donn naissance des logiciels permettant des utilisateurs novices de produire le contenu des pages travers un navigateur Internet le codage de ces contenus vers le site Internet tant enti rement automatis De tels logiciels ont donn s naissance au concept de M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 28 Crit res d une bonne
14. dans une plate forme p dagogique L tape 4 correspond l utilisation de la ressource Dans La figure 5 la premi re tape 1 correspond au stockage et l indexation ceci gr ce l interface SILO avec laquelle le chef de projet stocke et indexe une ressource p dagogique La recherche et l int gration se fait la deuxi me tape 2 o gr ce une interface de la plateforme qui leur est pr sent e les responsables p dagogiques recherchent les ressources et les int grent automatiquement la plateforme La troisi me tape 3 correspond une utilisation des ressources p dagogiques se trouvant sur la plateforme Figure 4 Processus de diffusion d une ressource p dagogique Ji stockage F indexation chef de projet SILO LE B responsable p dagogique centre 1 recherche t l chargement SILO responsable p dagogique SE centre 2 vivier ee I int gration responsable p dagogique espace d di plateforme p dagogique apprenant apprenant utilisation dedi plateforme p dagogique Panne Figure 5 Processus de diffusion simplifi grace a la virtualisation des objets SILO I stockage q indexation chef de projet ei Bn responsable p dagogique recherche int gration Je responsable p dagogique centre 1 centre 2 espace espace d di d di plateforme plate
15. de gt Les l ves de la classe de troisi me gt Les enseignants de math matiques gt Les auteurs d ouvrages de math matiques 5 2 1 2 Informations mettre en ligne M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 48 Conception informatique du portail Les informations mettre en ligne dans le portail sont des ressources p dagogiques de math matiques Elles sont de plusieurs types et doivent poss der un certain nombre de caract ristiques Les informations qui vont tre mise en ligne dans le portail sont de plusieurs types Nous pouvons avoir gt gt Les documents d information Ces derniers peuvent tre des polys supports de cours des livres publi s par des maisons d dition des articles scientifiques ou publications des chercheurs les dictionnaires Les documents de suivi p dagogique ils peuvent tre des travaux dirig s des travaux pratiques des exercices d application des preuves des simulations des d monstrations des questionnaires des m thodologies ou des contr les de connaissances Les logiciels d apprentissage ces derniers peuvent tre des didacticiels des tutoriaux des simulateurs des exerciseurs des animations des ateliers d criture Les outils de communication qui sont les forums de discussion les blogs les sondages 5 2 1 3 Objectifs du portail Les objectifs vis s par la cr ation du portail sont vari s Ces derniers peuvent tre gt g
16. e en math matiques couvrant des apprentissages de 10 ans jusqu l Universit ouvert chaque individu comme chaque tablissement ou classe permettant de construire des parcours d apprentissage et de construire soi m me des exercices 2 Portails Il existe entre autres gt uPortal Portail libre et gratuit adopt par plusieurs universit s et organismes d enseignement gt Prom th e Un portail ducatif libre et gratuit gt Apache Jetspeed 1 et Apache Jetspeed 2 Portail Java d velopp par APACHE FONDATION d s 1999 utilisant nativement le standard XML permettant un acc s et une transformation simplifi e des donn es 3 4 2 Exemples de plates formes et portails sous licence propri taire 1 Plates formes De m me que les plates formes sous licence libre on distingue une multitude de plates formes sous licence propri taires Parmi celles ci nous pouvons citer gt EDUMATIC qui est une plate forme de cr ation d exercices et de tests pour des applications en ligne ou hors ligne poss dant vingt types de questions pr tablies un syst me intelligent qui donne du feed back aux exercices faits de l audio vid o actif comparatif gt myTeacher qui est une plate forme de diffusion et de cr ation de formation en ligne sp cialis e pour les entreprises M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU Exemples de plates formes et portails gt OnlineManager qui est une plate form
17. e unique sur un large ventail de ressources et de services messagerie lectronique forum de discussion espaces de publication moteur de recherche centr s sur un domaine ou une communaut particuli re Makowski lui l assimile a une page d entr e d un site web offrant le maximum de liens vers les autres parties du site ou vers d autres sites Makowski 2009 Pour Tangha il s agit un site web servant de porte d entr e sur Internet ou sur une base de donn es con u de mani re guider les internautes et de faciliter leur acc s au r seau La page d accueil d un portail doit proposer un moteur de recherche des hyperliens des informations et des services Tangha 2002 Pour Bresson Un portail est un outil qui pr sente dans une m me interface des contenus provenant de sources diverses qui peuvent tre locales ou distantes Bresson 1992 De toutes ces d finitions nous pouvons retenir qu un portail est un site web dynamique qui offre aux utilisateurs des contenus provenant des sources diverses et galement des moyens permettant d y acc der Nous constatons que la d finition d un portail rejoint celle d une plate forme p dagogique dans la mesure oU se sont tous des outils qui permettent aux utilisateurs de d poser ou d acc der aux contenus publi s Cependant la particularit d un portail r side dans la M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU D finition s lection des ressources
18. ensemble de livres de math matiques pour la classe de troisi me Ces livres pourront tre des livres au programme officiel ou alors des livres propos s par d autres auteurs gt Une banque d preuves ainsi que leurs corrig s Ces preuves pourront tre les anciens sujets du BEPC ou alors les preuves propos s par les enseignants de math matiques dans divers tablissements l intension des l ves de troisi me gt Un r pertoire de cours de math matiques de troisi me mis en ligne par les enseignants situ s dans diverses r gions du pays permettant que le support de cours d un enseignant qui se trouve une certaine r gion du pays puisse tre accessible aux enseignants et aux l ves situ s dans toutes les autres r gions du pays gt Un r pertoire d exercices de math matiques de la classe de troisi me avec ventuellement des corrig s gt Un r pertoire de didacticiels et de tutoriaux de math matiques gt Un espace collaboratif entre enseignants et l ves travers lequel les enseignants pourront s changer des informations et partager leurs exp riences et assister les l ves en cas de besoin 4 2 2 D finition des utilisateurs Nous distinguons quatre types d utilisateurs ou acteurs Il s agit des l ves de la classe de troisi me des enseignants de math matiques des auteurs d ouvrages de math matiques du mod rateur du portail de l administrateur du portail gt Les l
19. esth tique de la mise en page la disposition des menus de navigation de la bo te de recherche l homog n it de pr sentation des diff rentes pages etc 5 1 2 Efficience du portail L efficience du portail correspond sa capacit r pondre aux imp ratifs p dagogiques de fa on ad quate Elle varie en fonction du public cible ce qui convient pr ciser pour chacun les principes de navigation entre les diff rentes parties du portail 5 2 Conception informatique du portail Le syst me que nous allons mettre sur pied repose sur une architecture trois couches figure 7 r parties du niveau le plus bas qui est la base de donn es au niveau le plus haut qui est l interface utilisateur Figure 7 Architecture en couche du portail Interface utilisateur Service de traitement 47 Conception informatique du portail 5 2 1 Interface utilisateur L interface utilisateur correspond la vue qui est pr sent e l utilisateur du portail Son architecture correspond en fait l architecture du portail du point de vue externe En effet une telle architecture doit se construire en tenant compte d un certain nombre de param tres qui sont le public cible le type d information mettre en ligne ainsi que les objectifs vis s par la mise en uvre du portail 5 2 1 1 D finition du public cible La mise en uvre du portail vise atteindre un public bien pr cis Celui ci est compos
20. grimoires bestiaires herbiers compendiums encyclop dies anthologies banques de fiches descriptives ou d valuation index th saurus ligne du temps banques de questions d items d preuves tableau p riodique listes de personnages c l bres biographies bibliographies etc gt Banques de donn es et d uvres prot g es tels que des pictogrammes images 3D photos textes romans bandes dessin es banques de sons de vid o cahiers de chansons partitions uvres musicales pi ces de th tre crits religieux moraux et thiques archives d missions de radio ou de t l vision articles de journaux p riodiques webzines donn es m t orologiques sismiques conomiques hydrographiques environnementales cartes g ographiques historiques sociologiques industrielles touristiques cartes th matiques fonds de cartes synopsis etc gt Applications de formation destin es des apprentissages en dehors de l cole et hors d un contexte de formation en ligne tels que des jeux ducatifs et ludo ducatifs des jeux de r les des cahiers colorier mots crois s des mots cach s nigmes des simulateurs des cahiers dessins interactifs des applications d auto valuation etc gt Applications scolaires et ducatives destin es des apprentissages en tablissement cole coll ge universit ou en contexte de formation distance des didacticiels exerciseurs tutoriels d monstrat
21. journal web ou carnet web est un site Internet personnel permettant un internaute de publier facilement et simplement des informations en ligne sous forme de Journal Chat Un chat est un espace permettant une discussion textuelle en temps r el entre plusieurs internautes Centre de Ressource multim dia I s agit d une salle quip e des ordinateurs avec lecteurs de CD ROM ou DVD lecteurs de disquettes casques et micro et connect s internet Didacticiel Un didacticiel est un logiciel interactif destin l apprentissage des savoirs sur un th me ou un domaine donn et incluant g n ralement un autocontr le des connaissances C est un logiciel ducatif et un outil des Technologies de l information et de la communication pour l ducation TICE Exerciseur Un Exerciseur est une collection automatis e des exercices p dagogique sur un didacticiel ou sur Internet Ils sont capables de s adapter au niveau de l apprenant leurs objectifs et leurs parcours FAQ La FAQ Frequently Asqued Questions ou Foire Aux Questions d signe un document M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU Annexes contenant les questions r currentes des utilisateurs ainsi que des r ponses ces questions Forum Un forum de discussion est un espace web dynamique permettant diff rentes personnes de communiquer Internet R seau mondial associant des ressources de t l communication e
22. l insuffisance d enseignants et de ressources documentaires dans les tablissements scolaires etc L int gration des Technologies de l Information et de la Communication TIC dans divers syst mes ducatifs s av re tre une solution ces diff rentes difficult s Mais une telle pratique est encore mal appr hend e par les divers acteurs du syst me ducatif camerounais En effet le projet d int gration de l informatique et des TIC dans le syst me ducatif camerounais a eu son effectivit en 2001 avec la cr ation des Centres de Ressources Multim dias CRM dans certains tablissements scolaires du pays de m me que la vulgarisation des technologies Internet et Intranet dans ces derniers Un tel projet visait introduire ces technologies dans l enseignement comme mati re et aussi comme outils d accompagnement l enseignement et l apprentissage des autres mati res afin d aider les diff rents acteurs de la communaut ducative et plus particuli rement les enseignants et les jeunes l ves dans l exercice de leurs t ches respectives mais surtout de d velopper chez ces derniers un esprit de cr ativit et d innovation Toutefois il existe un tr s grand foss entre ce qui tait pr vu au d part et ce qui se passe concr tement sur le terrain car aussi bien les enseignants que les l ves utilisent les technologies mises leur disposition a des fins autres que celles de l ducation Ouest ce qui peut
23. ou plusieurs sch mas de m tadonn es et combin s dans un sch ma composite Son objet est d adapter des sch mas existants pour constituer un ensemble taill la mesure des exigences fonctionnelles d une application particuli re tout en restant interop rables avec les sch mas d origine Duval et al 2002 De cette d finition il ressort que adaptation et interpr tation jouent un r le tr s important dans l laboration d un profil d application Passardi re et Jarraud 2004 Ainsi pour d finir un profil d application on doit tenir compte des environnements culturels et politiques dans lesquels les applications sont d velopp es Un profil d application est aussi d fini comme une s lection des l ments d une norme d un standard ou d une sp cification afin de former un sous ensemble adapt aux besoins des groupes qui doivent l utiliser Crepuq 2003 Les profils d application permettent de r pondre aux besoins nationaux r gionaux ou locaux des enseignants et des apprenants Passardi re et Jarraud 2004 Dans le but de r pondre ces besoins vari s plusieurs profils d applications ont t s mis sur pied dans divers pays communaut s et consortiums Nous pouvons citer entre autres gt Celebrate Celebrates 2003 ce profil d application tend le sch ma de m tadonn es du LOM en d finissant de nouveaux l ments et de nouveaux vocabulaires Il comprend 64 l ments r partis comme dans
24. p dagogiques est un processus qui se d roule en plusieurs tapes et doit tre pr c d e d un certain nombre d tapes pr liminaires Catteau et al 2006 2 3 1 Etapes pr liminaires avant la diffusion d une ressource p dagogique Avant d tre diffus e dans une plate forme une ressource p dagogique doit au pr alable passer par un certain nombre d tapes pr liminaires Ces derni res sont au nombre de quatre et visent valuer la qualit de la ressource afin de permettre ou non sa diffusion voir figure 3 Dans cette figure la premi re tape 1 consiste en la transmission des travaux C est dire que initialement les auteurs doivent soumettre leurs travaux un chef de projet pr vu cet effet ce dernier doit se charger de m diatiser les travaux qui lui sont soumis en utilisant le standard SCORM Sharable Content Object Reference Model c est en cela que consiste la deuxi me tape 2 La troisi me tape 3 consiste en une int gration des modules obtenus module SCORM une plateforme p dagogique de test dans laquelle les experts pourront venir valuer la qualit de la ressource afin d autoriser ou non son d ploiement 4 2 3 2 Processus de diffusion d une ressource p dagogique Deux m thodes de diffusion d une ressource p dagogique sont propos s Catteau et al 2006 l une bas e sur l utilisation d un vivier de connaissances dont le but est de centraliser et d indexer les res
25. param tres lors du choix Bresson 1992 Le d veloppement l installation et la configuration du CMS La cr ation et la gestion de contenu La pr sentation et la publication de documents VV V WV L administration du CMS M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 30 Crit res d une bonne plate forme et d un portail gt L volutivit du CMS 3 3 1 5 Exemple de CMS Dans la grande famille des CMS nous avons pu recenser quelques uns que nous pouvons citer eZ publish openCMS Lenya cocoon eContent Magnolia Typo3 Jahia Midgard CMS Infoglue Red Hat CMS amp Portal Tiki CMS Groupware Joomla Mamboo Drupal Ezpublish 3 3 2 Outils propos s par une plate forme ou par un portail Les outils propos s par un portail ou par une plate forme p dagogiques peuvent tre des outils de communications d apprentissage collaboratif d valuation ou de validation des connaissances 3 3 2 1 Outils de communication Les outils de communication propos s par une plateforme peuvent tre asynchrones ou synchrones D apr s l encyclop die Wikip dia les outils asynchrones permettent une communication d cal e dans le temps entre les diff rentes personnes Ces outils sont d une grande diversit nous pouvons citer entre autres le courrier postal le courrier lectronique le forum le Wiki etc D apr s l encyclop die Wikip dia les outils synchrones sont des outils qui rendent possible un ch
26. plusieurs connaissances gt Les ressources p dagogiques physiques ou num riques n cessaires la r alisation des activit s D apr s cette classification nous pouvons remarquer que les ressources p dagogiques sont des sp cificit s d objets p dagogiques car les objets p dagogiques ne se restreignent pas aux entit s physiques ou num riques mais tiennent aussi compte d un certain nombre de param tres tels que la structuration de la formation dans l espace et dans le temps ou encore des diff rentes modalit s permettant la validation ou l acquisition des connaissances Plusieurs auteurs galement se sont int ress s la d finition de ressource p dagogique C est le cas de Gomez qui d finit une ressource p dagogique comme tant toute entit num rique ou non utilis e dans un contexte d enseignement de formation ou d apprentissage et qui est durable doit pouvoir r sister aux changements technologiques adaptable doit permettre une modulation sur mesure g rable doit pouvoir tre administr e facilement fiable doit r pondre aux exigences pour lesquelles on l a cr e abordable doit pouvoir tre accessible valuable doit pouvoir tre estim e facilement interop rable permettre l utilisation de contenus et composants d velopp s par une organisation sur une plate forme donn e par d autres organisations sur d autres plates formes retrouvable doit pouvoir tre accessible facilemen
27. sp cifiques de la ressource p dagogique est faite c est dire son contenu le sc nario qu il doit suivre en phase de r alisation il s agira de concr tiser l objet p dagogique en le rendant exploitable en phase de classification l objet p dagogique ne subit plus de modification et est class par rapport un certain syst me de classification en phase de validation l objet p dagogique est soumis l avis de diff rents experts et ou d un comit de pilotage qui doivent juger de la qualit de la ressource afin de permettre sa diffusion une fois l objet p dagogique valid il passe sa phase de diffusion qui consiste l int grer dans un dispositif permettant son exploitation en phase de recours d exp rience il s agit d analyser les avis des utilisateurs qui ont pu tre r colt s en phase d utilisation Figure 2 Cycle de vie g n rique d une ressource p dagogique initiation Conception Retour d exp rience R alisation Utilisation Diffusion Classification z Validation Retrait ah Chemin parcouru dans le cas d une valuation d favorable FZ Modifications des m tadonn es de l objet p dagogique Modifications du contenu et ou de la forme de l objet p dagogique Carman s attan nt al IANC M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 17 Cycle de vie d une ressource p dagogique CHAPITRE
28. 0p version lectronique http profetic org 16080 normetic Ricql s L 2004 profil d application du LOM pour l Open Cartable version lectronique adullact net projects opencartable onglet onglet Documents Document de Strat gie Sectorielle de l ducation au Cameroun 2005 Gomez M 2005 M tadonn es pour les ressources d enseignement et de formation Journ e de l information AFNOR CN36 GE4 IEEE 2002 Final Draft Standard for Learning Object Metadata Approved draft Version lectronique http Itsc ieee org wg12 IEEE 2002 EEE Standard for Learning Object Metadata version lectronique http Itsc ieee org Larousse 2005 Le petit dictionnaire Larousse Mah A No l E 2006 Description et Evaluation des ressources p dagogiques quels mod les Colloque TICE M diterran e G nes L humain dans la formation distance les enjeux de l valuation Makowski F 2009 formations et assistance ma trise d ouvrage Prestations sur tout le territoire sur site et ou distance Consultable sur http www marche public fr Marches publics Definitions Entrees Dematerialisation Portail htm M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 77 Annexes Mourain J 1999 Le d fi des nouvelles technologies pour l ducation la formation et l emploi Actes du deuxi me salon TELEFORM France Nielsen J et Loranger H 2006 Prioritizing Web usability Berkeley CA N
29. ES BIBLIOGRAPHIQUES ccsccssssssssssssssssssesessssesssseseseeeee 74 REMERCIEMENTS Je remercie de tout c ur Le Seigneur DIEU tout puissant sans qui ma vie n a pas de sens Le Dr Marcel FOUDA NDJODO chef du D partement d informatique de l Ecole Normale Sup rieure et Directeur de ce m moire pour la disponibilit dont il a fait preuve tout au long de la r alisation de ce travail Les enseignants de la fili re informatique de l Ecole Normale Sup rieur pour le d vouement avec lequel ils ont men notre formation Mon papa Fran ois ALENOU ma maman Cl mentine MANDJEU Mon tuteur Hypollyte METENOU mes grands parents pour leur soutient financier et moral Mes fr res s urs tantes oncles cousins et cousines pour leurs encouragements A Mme Aude MBOUDJOM Mme E DJEUMO Tous mes amis et camarades de classes leur ind niable assistance Je pense Mr P TIMENE Mr D FOUOMENE Mr P DIFFOUO Mile A WANSI Mr F DZEUAKOU Mle P NDOUANLA Mr R TATEPONG tous les voisins de la mini cit Ngamboo tous les membres du groupe GAL et parole de Dieu Tous ceux qui de pr s ou de loin ont contribu s la r alisation de ce travail M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU iii Liste des tableaux et figures LISTE DES TABLEAUX Tableau 1 Description des 9 cat gories du sch ma de m tadonn es LOM ccc000008 12 Tableau 2 Programme de math matiques en troisi me Activit s num riques 69 Tableau 3
30. Sommaire ECOLE NORMALE SUPERIEURE DE YAOUNDE HIGHER TEACHERS TRAINING COLLEGE OF YAOUNDE UNIVERSITE DE YAOUNDE I THE UNIVERSITY OF YAOUNDE I kr DEPARTEMENT D INFORMATIQUE ET DES TECHNOLOGIES EDUCATIVES DEPARTMENT OF COMPUTING SCIENCE AND INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY ke Ann e acad mique 2008 2009 2008 2009 Academic year CETTE N 07YI402 D VELOPPEMENT D UN PORTAIL DE DIFFUSION DES RESSOURCES P DAGOGIQUES DE MATH MATIQUES EN CLASSE DE TROISI ME AU CAMEROUN M moire pr sent et soutenu le 11 juin 2009 Par ALENOU ATENKENG Laurette Liliane Licenci e en Math matiques Informatique fondamentale En vue de l obtention du DIPLOME DE PROFESSEUR DE L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL SECOND GRADE Fili re Informatique Sp cialit Informatique fondamentale Sous la direction de MARCEL FOUDA NDJODO Charg de Cours M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU i Sommaire SOMMAIRE LISTE DES TABLEAUX E iv LISTE DES FIGURES sscsssssatssnccsesesnsvecsesvasenssvaucsenscsdsontanessincessecstisceessenssindess iv EES v ABSTRACT denied vi INTRODUCTION E 1 1 RESSOURCES PEDAGOGIQUES ET OBJETS PEDAGOGIQUES 3 EEN 4 1 2 Propri t s et typologie des ressources p dagogiques 6 1 3 Description des ressources p dagogiques swssssacsssndsswoxsseduushiadasdsdanseaesstadsratpansduesbanses 9 1 4 Cycle de vie d une ressource p dagogique ss 17 2 DIFFUSION DES RESSOURCES PEDAGOGIQUES sms 18 2 1 Supports d
31. a pas s identifier il doit juste remplir un simple formulaire pour d poser la ressource M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 17 Processus de diffusion des ressources p dagogiques gt D p t sur inscription libre dans ce cas l auteur peut s il le souhaite s inscrire en donnant une adresse e mail valide et un mot de passe avant de d poser sa ressource gt D p t institutionnel dans ce cas avant de d poser une ressource p dagogique dans la plate forme on doit n cessairement appartenir une communaut d finie par son institution ou par un r seau 3 Validation de la ressource p dagogique Une ressource d pos e doit tre examin e afin de v rifier sa conformit par rapport a la plate forme de diffusion Une telle v rification repose sur plusieurs crit res gt Validation technique il s agit de v rifier la possibilit technique d exploiter et d ouvrir la ressource gt Validation du contenu Il s agit ici de v rifier la coh rence du contenu par rapport aux themes de la plateforme de diffusion gt Validation du design Il faut ici v rifier la navigabilit de la ressource gt Validation de la description il s agit de v rifier si la description de la ressource correspond la ressource elle m me par exemple v rifier que les noms des auteurs sont effectivement renseign s 4 Evaluation de la ressource par les peer revew C est ce niveau que la qualit de la ress
32. ages anni a A E AERE 67 Page des v nements de demain E 67 R SUM Ce m moire est la r alisation d un portail de diffusion des ressources p dagogiques de math matiques pour la classe de troisi me au Cameroun Il s agit d un outil informatique d aide l apprentissage des math matiques pouvant fonctionner aussi bien en Intranet dans un tablissement scolaire que sur tout le r seau Internet offrant ainsi certains usagers des moyens leurs permettant de mettre les ressources dont ils disposent la port e des autres et aux autres les moyens dv acc der Le dit portail est construit sur la base du principe d utilisabilit Il offre galement un syst me d valuation assez fiable afin de diffuser un contenue fiable et de qualit Mots cl s Ressources p dagogiques Diffusion des ressources p dagogiques Plate forme Portail Math matiques Classe de troisi me M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU R sum ABSTRACT This work is a realization of a portal for the dissemination of mathematic learning resources This portal is constructed for the class of form four in Cameroon secondary schools of the francophone sub sector It is an informatic tool used for the learning of mathematics and can function both in an Intranet and Internet network offering the opportunity to users to put in learning resources as well as to access resources put in by other users The said portal is constructed bas
33. ance M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 13 Description des ressources p dagogiques gt un autre aspect beaucoup moins th orique dans lequel une ontologie est d finie selon un r seau s mantique qui regroupe un ensemble de concepts li s les uns aux autres par des relations taxonomiques d une part et s mantiques d autre part d crivant compl tement un domaine De toutes ces d finitions nous pouvons retenir qu une ontologie est un ensemble de termes et de concepts organis s selon une certaine hi rarchie et appartenant un m me champ s mantique et qui peuvent fournir un vocabulaire de m me que sa s mantique pour l exploitation du contenu des m tadonn es associ es aux objets p dagogiques Hernandez et al 2008 Pour d crire par exemple les concepts entrant en jeu dans la conception des cartes lectroniques on pourrait d finir l ontologie suivante gt une carte lectronique est un ensemble de composants gt un composant peut tre soit un condensateur soit une r sistance soit une puce gt une puce peut tre soit une unit de m moire soit une unit de calcul gt une carte lectronique qui contient une unit de calcul contient aussi une unit de m moire 1 3 2 2 Crit res d valuation d une ontologie Cinq crit res permettant de mettre en vidence les aspects importants d une ontologie ont t d finis Gruber 1993 Ceux ci sont gt
34. ange en direct Nous pouvons citer entre autres gt Les syst mes d audioconf rences technologies qui permettent de faire des conf rences audio en ligne gt Les syst mes de vid oconf rences technologies qui permettent de faire des conf rences vid o en ligne gt Les chats espaces de discussion qui permettent une communication crite ou directe avec les utilisateurs Yatchou 2000 gt Les votes en direct gt Etc M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU 31 Crit res d une bonne plate forme 3 3 2 2 Outils d apprentissage collaboratifs Les diff rents outils collaboratifs propos s par la plate forme peuvent tre des blogs calendriers agendas forums wikis bureaux virtuels tableau blanc portfolios les visioconf rences les vid oconf rences etc Les outils pour les apprentissages collaboratifs sont utilis s beaucoup plus dans les plateformes d enseignement a distance et permettent par exemple a un enseignant et un apprenant a distance d intervenir sur le m me document en m me temps 3 3 2 3 Outils d valuation et de validation des connaissances De m me que les outils pour les apprentissages collaboratifs les outils d valuation et de validation des connaissances sont plus utilis s dans les plates formes d enseignement distance Ils permettent d valuer les acquis des apprenants Tangha et Yatchou 2000 3 4 Exemples de portails et de plates formes Nous allon
35. ary Journal of Knowledge and Learning Objects Informing Science Institute Volume 4 Hodgins W 2004 the future of learning objects In D A Wiley Ed The Instructional Use of Learning Object Consultable sur http www linezine com 2 1 features wheyewtkls htm lles N Chikh A Mothe J Choutti M 2008 Un mod le distribu d entrepdt p dagogique M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 75 Annexes Utilisation de m tadonn es LOM et d annotations s mantiques Revue CEMAFORAD Volume 4 Paquette G Bourdeau J Henri F Basque J Leonard M Maina M 2003 Construction d une base de connaissance et d une banque de ressources pour le domaine du t l apprentissage Revue STICEF Volume 10 Version lectronique http sticef org Passadi re B et Jarraud P 2004 Mantel un profil d application du LOM pour C mpuSciences Revue STICEF Volume 11 pp 11 57 Version lectronique http sticef org Pernin J P 2003 Objets p dagogiques unit s d apprentissage activit s ou ressources Revue Sciences et Techniques Educatives Herm s num ro sp cial Ressources Num riques XML et Education pp 179 210 Pernin J P 2004 A propos des objets p dagogiques In Entre technique et p dagogie la cr ation de contenus multim dia pour l enseignement et la formation IRDP diteur Neuch tel Suisse Disponible sur http www clips imag fr arcade User jeanphilippe pernin recher
36. atiques est programm pour la Mon compte date du 30 Juin 2009 la salle des conf rences du lyc e le Clerc Cr er un contenu Agr gateur de flux M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 67 Annexes Annexe 2 Programme de math matiques en troisi me Activit s num riques CALCUL NUMERIQUE l Nombres r el Introduction de R Radicaux e Comparaison de nombres r els e Intervalles dans R Encadrement e Usage de tables num riques IL Puissances H Puissances exposant entier relatif d un nombre rationnel r el e Propri t s IL Valeur absolue d un nombre r el e D finition e Propri t s imm diates CALCUL LITTERAL L Mon mes polyn mes e D finition d un mon me degr coefficient variable e D finition d un polyn me degr addition et multiplication des polyn mes e Fraction rationnelles ll Equations In quations e Equations du 1 degr une inconnue dans R e Equations se ramenant une quation du 1 degr une inconnue dans R e In quations du 1 degr une inconnue dans R e Equations du 1 degr dans RXR e Syst mes de deux quations du 1 degr dans RXR e In quations et syst me d in quations du 1 degr dans RXR ORGANISATION DES DONNEES M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU Annexes l Applications lin aires D finition Propri t s de lin arit Bijection Sens de variation Repr sentation graphique Coeff
37. bien tre l origine de M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU Introduction telles pratiques d Est ce parce que l usage de ces technologies dans un contexte ducatif n est pas vident Ou alors parce qu ils n ont pas leur disposition des outils adapt s leur contexte capable de r soudre des probl mes concrets auxquels ils font face quotidiennement C est dans ce contexte qu a t pens e le projet de mise en uvre d un portail de diffusion des ressources p dagogiques facile utiliser et qui viendra pallier au probl me de manque de ressources documentaires qui se pose dans divers tablissements scolaires du pays et ainsi promouvoir une collaboration et un partage de connaissances et d exp rience entre les divers acteurs de la communaut ducative de m me qu une approche constructiviste dans la transmission des connaissances Un tel portail pourra fonctionner aussi bien en Intranet que sur le r seau Internet Il offrira la possibilit aux enseignants ou aux responsables de la communaut ducative de d poser des ressources p dagogiques qui une fois publi es pourront tre accessibles aux autres utilisateurs enseignants l ves etc Il sera question dans ce travail de r aliser un cas pr cis le portail de diffusion des ressources p dagogiques de math matiques pour la classe de troisi me au Cameroun La recherche ce propos a t fond e sur l analyse de quelques portails et plate
38. bjets ou outils par lesquels les ressources p dagogiques peuvent tre mises la disposition des usagers Ces supports peuvent tre de diverses natures Nous les avons regroup s en deux grandes cat gories les supports de diffusion traditionnelle et les supports de diffusion modernes 2 1 1 Supports de diffusion traditionnelle Les supports de diffusion traditionnels d signent tous les outils ou moyens de communication qui servaient la diffusion de l information bien avant la r volution des Nouvelles Technologies de l Information et de la Communication NTIC Ces premiers sont divers et vari s Nous avons entre autres les supports papiers la radio la t l vision les bandes magn tiques les vid os cassettes les disquettes les CD ROM les DVD 2 1 2 Supports de diffusion moderne M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 19 Supports de diffusion des ressources p dagogiques Les supports de diffusion moderne d signent les Nouvelles Technologies de l Information et de la Communication NTIC Ces derni res renvoient la fois des technologies logicielles et mat rielles Il en existe une multitude Parmi tant d autres nous pouvons citer les sites Internet les plates formes de diffusions les plates formes d enseignement et d apprentissage en ligne les consortiums les portails les portfolios personnalis s les blogs les r pertoires d objets p dagogiques catalogues et moteurs de recherche les banques de d
39. ble des syst mes de recherche et de classification des donn es et des ressources tels que les portails informationnel transactionnel ou collaboratif les catalogues de sites Web ou de C d roms les livres logiciels didacticiels etc gt Logiciels outils diteurs services de communication et d changes il s agit notamment les outils d dition et d assemblage tel que traitement de texte logiciel de pr sentation album num rique ou portfolio logiciel d ditique logiciel de correction et de conjugaison assistant de traduction syst me de gestion de bases de donn es tableur diteurs graphiques sonores ou vid o imagerie 3D logiciel de planification budg taire agenda interactif outils de compression d compression de fichiers plate forme de t l formation outils de t l collaboration navigateur visionneuse messagerie lectronique liste de diffusion logiciel de gestion de forums logiciel de clavardage diteur de pages Web diteur de curriculum vitae outil de gestion des plans d intervention personnalis s etc M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU Propri t s et typologie des ressources p dagogiques gt Documents g n raux de r f rence il s agit par exemple des atlas syst me d information g ographique dictionnaires lexiques des instruments de musique des appareils sportifs des termes techniques et scientifiques etc Bible Coran Torah V das mus es virtuels grammaires
40. bli es dans le portail doivent tre accessible tous les utilisateurs identifi s ou non M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 51 Conception informatique du portail Figure 8 Architecture de l interface utilisateur M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU 52 Conception informatique du portail Niveau 1 Niveau 2 Cr er un compte Niveau 3 Niveau 4 Cours de math mati ques Epreuves math mati Page d accueil Se Ressources Rechercher connecter P dagogiqu D poser ressource Evaluer ressource Cr er un billet de blog Consulter ressource Exercices Didacticiels Tutoriels de Exerciseurs de math mati de math mati ques math mati de math mati Ev nement s de Blogs Sondages demain Participer Mon Tous les aux blog blogs Cr er un sondages sondage M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU 53 Conception informatique du portail 5 2 3 Base de donn es Le portail que nous allons mettre sur pied est un site web dynamique Il doit reposer sur une base de donn es Une telle base de donn es doit prendre en compte les donn es concernant les ressources p dagogiques les l ves les concepteurs de ressources p dagogiques enseignants auteurs les informations relatives au d p t des ressources p dagogiques leurs valuations de m me que leur publication Figure 9 Composants du service de traitement
41. che download Article Per nin _ 20Neuchatel07Nov03 pdf Teutsch P Bangou F Et Dejean Thircuir C 2008 Faciliter l acc s aux changes en ligne et leu analyse le cas de ViCoDiLi Revue STICEF Volume 15 Version lectronique http sticef or Tricot A Pl gat Soutjis F 2003 pour une approche ergonomique de la conception d un dispositif de formation distance utilisant les TIC Revue STICEF Volume 10 Version lectronique http sticef org Yatchou R 2000 R duction de la distance transactionnelle et am lioration du contexte social en t l enseignement sur Internet These de doctorat Ecole Nationale Sup rieure Polytechnique de Yaound Universit de Yaound 1 Autres documents M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU Annexes Bibeau R 2005 Les TIC l cole proposition de taxonomie et analyse des obstacles leur int gration Association EPI Consultable sur http epi asso fr revue articles a0511a htm CanCore 2003 principles and positions on Learning Object Metadata document ISO SC36 N0430 Catteau O Vidal P Broisin J Marquie D Maraval P Baque P 2006 De la production la diffusion d objets p dagogiques une approche collaborative standardis e Crepuq 2003 La description normalis e des ressources vers un patrimoine ducatif NORMETIC version 1 0 Conf rence des Recteurs Et des principaux des Universit s du Qu bec Novasys Inc 14
42. cile si l index de recherche utilis est le nom de l auteur ou son titre M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU 42 Sp cification des fonctionnalit s de l application Evaluation des RP Une ressource p dagogique d pos e dans le portail n est pas visible ses utilisateurs elle doit tout d abord passer par une valuation Une telle valuation doit se faire par un mod rateur pr vu cet effet Ce dernier a pour r le d valuer la qualit technique de la ressource de m me que son contenu afin de d cider de sa publication Si la ressource est valide alors il la publie sinon il la supprime du portail Publication des RP La publication des ressources p dagogiques est une t che qui incombe le mod rateur ou l administrateur du portail Elle consiste rendre visible ou accessible sur le portail la ou les ressources correspondantes Administration du syst me La gestion du syst me est une t che d administration qui incombe seul l administrateur du portail Figure 6 Sch ma g n ral du fonctionnement du portail L gende RP Ressource RP Ressource P dagogique F est une fonctionnalit du syst me A est un acteur primaire du syst me et S un acteur secondaire A et S participent M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU l ex cution de la fonctionnalit F du syst me SYSTEME Conception du portail M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 41 Conception
43. cr er des cat gories de contenus des sections ou rubriques voire des mots cl s favorisant l indexation La multiplication des vues des m canismes de choix diminue la profondeur de l information par rapport la page d entr e en multipliant les chemins et la rend donc plus accessible Gestion des droits Par le biais de l interface d administration le syst me offre la possibilit de g rer les utilisateurs et leurs droits C est dire de leur donner acc s ou non aux fonctionnalit s du syst me Les fonctionnalit s sont multiples et variables selon la plate forme tr s basiques comme un droit de lecture criture sur un article ou plus labor es comme un droit de mod ration d autres utilisateurs 3 3 1 4 Crit res de choix d un CMS Les CMS ont t cr s dans le but de faciliter la t che au Webmestre dans l exercice de sa t che Tel fut le cas car ce dernier n a plus envier le code HTML qui tait tout un calvaire pour lui ainsi que des bugs que cela pouvait engendrer Cependant le nombre de CMS a tellement accru que la v ritable difficult du Webmestre se trouve plut t dans le choix du CMS En d autres termes la question qui se pose est celle de savoir quel CMS utiliser pour r soudre tel probl me A priori il n existe pas vraiment une liste de crit res pour le choix d un CMS car le choix d un CMS d pend du probl me r soudre Cependant il faut tenir compte d un certain nombre de
44. dages il acc de une page voir figure 22 lui permettant de cr er un sujet de sondage ou de participer un sondage Figure 21 Page des blogs Accueil Blogs Accueil Ressources p dagogiques Annuaire Poca CLIQUEZ SUR UN DES LIENS CI DESSOUS Blogs Cr er un billet de blog Mon blog Voir tous les blogs gt Cr er un billet de blog Sondages Ev nnement de demain gt Voir mon blog MON COR gt voir tous les blogs Cr er un contenu 66 Annexes Figure 22 Page des Sondages Accueil Accueil Sondages Ressources p dagogiques Annuaire Forums CLIQUEZ SUR UN DES LIENS CI DESSOUS Biogs e saa i Sondages Cr er un sondage Voir les sondages gt Cr er un sondage Evennement de demain gt Participer aux sondages Mon compte e Lorsque l utilisateur clique sur la rubrique Ev nements de demain il acc de une page voir figure 23 lui pr sentant des informations relatives aux v nements venir diffus s dans le site nous pouvons publier les informations concernant les s minaires de math matiques l arriv e un inspecteur p dagogique dans un tablissement scolaire e des v nements de demain Accueil Ressources p dagogiques Annuaire Forums Blogs Sondages Evennement de demain ll est port la connaissance de tous les enseignants de math matiques qu un s minaire portant Liste des utilisateurs sur l am lioration des m thodes d enseignement des math m
45. de aux diff rents forums de discussions voir figure 20 Il pourra ainsi cr er de nouveaux sujets de discussions ou alors donner sa contribution par rapport un sujet existant Figure 19 Annuaire des sites de math matiques Accueil eng Annuaire des sites de math matiques Ressources p dagogiques Annuaire Forums CLIQUEZ SUR UN DES LIENS CI DESSOUS Blogs Sondages Evennement de demain gt http www mutimaths net gt http www educamer com Mon compte Cr er un contenu gt http annuaire mathforu com Se d connecter gt http mathematiques ac dijon fr gt http mathenpoche sesamath net stress pendant l examen Football http www sesamath net en savoir plus M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 65 Annexes Figure 20 Page des forums Accueil Forums Accueil Ressources p dagogiques Nouveau Sujet de discussion Annuaire Forums Forum Sujets essa Derni re contribution Blogs Forums Sondages B 1 3 jours 3 heures ago Evennement de demain Preparation au BEPC 1 nouveau by root E 1 3 jours 4 heures ago Sport dans le milieu ducatif d 1 nouveau by root Mon compte e Lorsque l utilisateur clique sur la rubrique Blogs il acc de une page voir figure 21 lui offrant la possibilit de publier un billet de blog de voir le contenu de son blog de voir les blogs des autres utilisateurs du site e Lorsque l utilisateur clique sur la rubrique Son
46. de la ressource de m me que des informations sur l auteur de ces Annotation F SAS commentaires Et de leur cr ation Elle permet par exemple aux enseignants de partager leurs appr ciations sur l objet p dagogique de faire des suggestions d emploi etc 9 Classification Cette cat gorie d crit les caract ristiques de la ressource par les entr es dans des syst mes de classification sp cifique tels que le but Classification de Se la classification de r f rence le chemin etc Tableau 1 Description des 9 cat gories du sch ma de m tadonn es LOM Passardi re et Jarraud 2004 e le m diatiseur qui se charge de la r alisation concr te de la ressource c est lui qui doit pr ciser les caract ristiques techniques de la ressource par M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU 12 Description des ressources p dagogiques exemple la taille du fichier t l charger le type de la ressource d velopp e etc e l indexeur qui se charge du r f rencement de la ressource en termes de m tadonn es et de classification e le comit de pilotage ou de validation qui d finit les droits associ s la ressource en autorise sa publication et fixe les conditions d utilisation 1 3 2 Repr sentation s mantique des ressources p dagogiques Pour pallier les limites du LOM en ce qui concerne le partage et la r utilisation des objets p dagogiques et plus particuli rement e
47. disposer d un v ritable m canisme d information de coordination de r gulation et de conseil d une part et d autre part d un syst me fiable et efficace d encadrement d appui et de suivi des ressources humaines dont le pays a besoin pour promouvoir l emploi d pendant ou ind pendant et ainsi d velopper son syst me de production des richesses 4 1 5 L enseignement des math matiques en classe de troisi me au Cameroun Le terme math matique est d fini dans l encyclop die Wikip dia comme la science du vrai et du faux C est dire du rationnel Le domaine des math matiques est un domaine de connaissance construit par des raisonnements hypoth tico d ductifs ou par l absurde relativement des concepts tels que les nombres les figures les structures et les changements Elles d signent aussi le domaine de recherche visant d velopper ces connaissances ainsi que la discipline qui les enseigne L enseignement des math matiques est l art de transmettre des connaissances construites partir des raisonnements hypoth tico d ductifs M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 38 D finition des concepts En tant que discipline les math matiques trouvent une place pr pond rante dans le syst me ducatif camerounais et plus particuli rement dans l enseignement secondaire Ceci se justifie par le fait qu elle est enseign e dans toutes les classes de l enseignement primaire et secondaire et de plus
48. du portail ni CHAPITRE CINQ CONCEPTION DU PORTAIL La phase de conception est une tape tr s importante dans le processus de r alisation d une application Elle vise trouver des solutions informatiques et techniques pour mettre en uvre l application Avant d aborder une telle phase il est ind niable de d finir tout d abord les principes sur lesquels elle doit se baser Ce chapitre est constitu des sections suivantes 5 1 Principes g n raux de conception tonnes ntienli sennsritean 46 M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU 41 Conception du portail 5 2 Conception informatique du POtal ccccccccccccccccccccsscsssscscccccccsscssescssccscseseesssceees 47 RE E 55 5 1 Principes g n raux de conception Le portail de diffusion des ressources p dagogiques de math matiques pour la classe de troisi me est con u sur la base d une approche socioconstructiviste et tient compte du crit re d utilisabilit En effet le portail est un outil d aide l apprentissage des math matiques et offre ses utilisateurs diverses ressources avec lesquelles ils pourront construire leur savoir en math matiques De plus elle est destin e particuli rement deux cat gories d utilisateurs les enseignants et les l ves camerounais qui dans la plupart des cas ne sont pas encore assez apte utiliser l outil informatique et surtout les Nouvelles Technologies de l Information et la Com
49. e de gestion de la formation pour les entreprises organismes et universit s souhaitant optimiser leurs processus de formation gt Oppia est une plateforme mutim dia de formation proposant une solution compl te depuis la composition des cours la diffusion s curis e de contenus multim dia et de validation d acquis gr ces des examens suivi statistique individuel ou collectifs des tudiants ou des cours 2 Portails Il existe entre autres gt IBM WebSphere Portal une gamme d outils permettant de d velopper et de maintenir un portail d entreprise tout en permettant le cas ch ant d y inclure des applications utilis es par celle ci au moyen de diverses interfaces et autres solutions d int gration gt Posh est un agr gateur de sources Il permet de cr er sa propre page d information a partir de flux RSS gt Liferay b n fice d une large r putation comme solution portail Cette position a t acquise par son int gration avec les principaux standards Offre une interface utilisateur tr s conviviale M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 31 Analyse des besoins du portail CHAPITRE QUATRE ZE ANALYSE DES BESOINS DU PORTAIL Dans ce chapitre il est question de faire une analyse des besoins d un portail de diffusion des ressources de math matiques pour la classe de troisi me Une premi re tape consiste temps d finir un certains nombre de concepts n ces
50. e diffusion des ressources p dagogiques secccesseesesseeeesecetsseeetnteeeenaes 19 2 2 Processus de diffusion des ressources p dagogiques 17 2 3 Exemple de diffusion sur une plate forme p dagogique 20 3 PORTAILS ET PLATES FORMES PEDAGOGIQUES ses 23 SEENEN 24 3 2 Crit res d une bonne plate forme agetratt 26 3 3 Composants d une plate forme sis cscscesxsessasiaiesaada erecaasstecdsantstactaand bacsaantiaawsiaesaiaaannes 27 3 4 Exemples de portails et Ee EIER nent 32 4 ANALYSE DES BESOINS DU PORTAIL sseesmesnnsnse 35 4 1 EE 36 4 2 Pr sentation de la philosophie de l application 39 4 3 Sp cification des fonctionnalit s de l application 41 5 CONCEPTION DU PORTAIL oeeeeesoesssooesssesssocesseoesoosessosesoosessosesoossssoe 45 5 1 Principes g n raux de conception s acsississacosadeusshen deca eng seed Eugenie EC eEg geing 46 5 2 Conception EE visiescasasdccncsasnadeatastouadearnaneneadsnceeaarpsdaatassexseaatanss 47 5 3 Impl mentation du OMAN SE ed 53 CONCLUSION incutiisiiaitntiniontntinesmnesnnnideiantnnininieiesinseslis 56 WI d 57 Annexe 1 Manuel d utilisation du portail ccsssccssssscssssscsssccssscscssscssssscscsssees 57 Annexe 2 Programme de math matiques en troisi Me ccsscssscssscssssssesccesees 68 M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU Sommaire I 71 Annexe 3 EXIQUE ss ce conne en ERR EE EEEE ERR EE EE EEE EE EE E EE EE EE EE E EE EEE ee EE ee REFERENC
51. e traitements class s en quatre sous groupes les acteurs les ressources p dagogiques les composantes du syst me et les traitements Les acteurs sont les l ves de la classe de troisi me les concepteurs de ressources p dagogiques de math matiques enseignants de math matiques auteurs d ouvrages de math matiques le mod rateur et l administrateur Ces derniers interagissent avec le portail par M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 41 Sp cification des fonctionnalit s de l application le biais d un certain nombre de traitements qui sont le d p t des ressources p dagogiques par les enseignants ou les auteurs l valuation et la publication des ressources p dagogiques par le mod rateur du portail la consultation des ressources p dagogiques par tous les utilisateurs du portail 4 3 2 Diagramme contextuel du fonctionnement du portail Le portail qui sera mise sur pied est un syst me est dot e de plusieurs fonctionnalit s A travers ces fonctionnalit s les acteurs interagissent avec le dit portail L interaction des diff rents acteurs avec le portail via les fonctionnalit s qu offre cette derni re est pr sent e la figure 6 Acquisition des RP l acquisition des ressources p dagogiques consiste en la consultation l utilisation ou au le t l chargement de la ressource Cette fonctionnalit du syst me doit tre accessible tous les utilisateurs identifi s qui connect s au portail
52. ed on the principle of usability It also offers a reliable evaluation system for the dissemination of the best and high quality content Key words Learning Object Dissemination of learning Object Platform Portal Mathematics Form 4 M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU vi Introduction INTRODUCTION Que le soleil se l ve C est en ces termes que Jean Mourain introduisait son allocution sur le d fi des nouvelles technologies de l information et de la communication pour l ducation la formation et l emploi lors du salon TELEFORM 99 tenu en France II rappelait une citation de Muller en indiquant tout simplement que le plus grand capital que peut disposer l homme aujourd hui est le savoir lequel ne se transmet malheureusement pas par h r dit ou par un autre m canisme La seule possibilit den disposer c est de l acqu rir soi m me individuellement Mourrain 1999 Les efforts de l homme dans ce sens se multiplient et se diversifient au regard des checs constat s notamment ceux du secteur ducatif qui fait face de multiples difficult s Ces derni res tant beaucoup plus flagrantes dans des pays sous d velopp s comme le Cameroun o le taux d chec et de d perdition scolaire cro t de plus en plus De nombreux sp cialistes pensent que les causes ventuelles de ce ph nom ne peuvent tre les effectifs pl thoriques dans les salles de classe la mauvaise qualit de l enseignement
53. elle est dot e d un coefficient assez consid rable pour les examens officiels organis s dans le dit syst me quatre au BEPC trois au Probatoire A et deux au Baccalaur at A quatre au Probatoire D et au Baccalaur at D six au Probatoire C et cinq au Baccalaur at C etc L enseignement des math matiques au premier cycle et au second cycle de l enseignement secondaire au Cameroun est r gi par un programme officiel Pour la classe de troisi me il est subdivis en deux grandes parties Voir Annexe 2 Une premi re partie intitul e activit num rique est subdivis e en trois sous parties le calcul num rique le calcul litt ral et l organisation des donn es et vise a assurer chez l l ve la ma trise des r gles op ratoires de base l acquisition des savoirs faire dans la comparaison des nombres la r flexion et l esprit d initiative dans le choix de l criture appropri e d un nombre selon la situation une deuxi me partie intitul e activit g om trique est subdivis e en quatre sous parties la configuration de l espace les configurations planes les applications du plan et la g om trie analytique et vise quant elle assurer chez l l ve une repr sentation des objets usuels du plan et de l espace ainsi que leur caract risation le calcul des grandeurs attach es ces objets le d veloppement des capacit s de d couverte et de d monstration mises en uvre en particulier dans des situations no
54. er la ressource avant m me qu elle soit valu e 7 Publication de la ressource A cette tape la ressource p dagogique est mise la disposition des utilisateurs de la plateforme Pour publier une ressource on doit tenir compte de la note attribu e la ressource apr s son valuation Cette note permet de faire le tri entre les ressources Ainsi les ressources les mieux not es appara tront en premier 8 Commentaires post publication de la ressource p dagogique Apr s la publication d une ressource p dagogique celle ci peut encore tre soumise une valuation Dans ce cas les utilisateurs pourront faire des commentaires sur de telles ressources 9 Mise jour de la ressource p dagogique La mise jour d une ressource p dagogique est une tape qui cl ture le cycle de vie de la ressource Une telle mise jour consiste mettre jour la description La mise jour peut tre technique elle peut concerner le contenu de la ressource son design ou sa description M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU Exemple de diffusion sur une plate forme p dagogique 2 3 Exemple de diffusion sur une plate forme p dagogique Catteau et ses collaborateurs s int ressent la production et la diffusion des ressources p dagogiques dans un cadre complexe Il s agit d une production de groupe avec des acteurs aux comp tences vari es r partis g ographiquement Pour eux la diffusion des ressources
55. es objets p dagogiques aux entit s utilis es uniquement dans le cadre des formations qui font usage des supports technologiques et n glige le cas des formations traditionnelles qui ne sont pas supports technologiques Pernin vient am liorer une telle d finition Cette fois il apporte un l ment de plus qui est la nature de la ressource concr te ou abstraite et en prend en compte tout type de formation traditionnel et support technologique La d finition qu il donne est la suivante Un Objet p dagogique est une entit num rique ou non abstraite ou concr te qui peut tre utilis e r utilis e ou r f renc e lors d une formation Pernin 2004 p 5 M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU D finitions 1 1 2 Ressources p dagogiques Les notions de ressources p dagogiques et d objets p dagogiques sont fortement li es et pr tent m me confusion Pernin gr ce la classification qu il donne aux objets p dagogiques a pu faire ressortir la place des ressources p dagogiques vis vis des objets p dagogiques Pernin 2004 Il regroupe les objets p dagogiques en trois principales classes qui sont les suivantes gt Les Unit s d Apprentissage UA qui permettent de structurer la formation et de l organiser dans l espace et dans le temps gt Les Activit s P dagogiques AP qui d finissent les modalit s pr cises d acquisition de validation de communication d une ou de
56. et surtout les possibilit s de personnalisation offertes aux utilisateurs Bresson 1992 En plus il permet entre autres de gt g rer l arborescence et les rubriques du site ou des sites gt appliquer une classification des contenus par th mes gt cat goriser le contenu gt pr senter du contenu sous diff rentes formes de mani re automatique si possible exemple trans formation des pages HTML en fichier PDF gt pr senter du contenu dans diff rents espaces de publication 3 2 Crit res d une bonne plate forme D apr s l encyclop die Wikip dia les crit res et exigences auxquels doivent r pondre une plate forme de diffusion des ressources p dagogiques sont la fois techniques et p dagogiques En plus une plate forme doit poss der un certain nombre d atouts 3 2 1 Crit res techniques Sur le plan technique ces crit res concernent la s curit l int gration et l volution technologique gt Une plate forme doit offrir la possibilit d int grer des documents simples des ressources num riques plus labor es comme un montage vid o des ressources p dagogiques qui r pondent des normes et standards d architecture et de communication comme SCORM LOM etc des contenus issus des logiciels de cr ation de contenus tels que Questionmark Dreamweaver etc gt Une plate forme doit tre capable de recevoir un grand nombre d utilisateurs et une grande quantit de donn es gt
57. eurs calligraphes simulations des cours distance des devoirs exercices dict es interactives mots crois s mots cach s nigmes questions probl mes preuves travaux pratiques exp riences de laboratoires plan d intervention personnalis outils d auto valuation et d valuation banques de fiches descriptives de sc narios p dagogiques d activit s d apprentissage de cyberqu tes romans virtuels et criture collective manuel ou cartable lectronique etc M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU Description des ressources p dagogiques 1 3 Description des ressources p dagogiques Dans le but de faciliter l accessibilit la recherche le partage ou la r utilisation chaque objet p dagogique doit tre d crit l aide de m tadonn es et d annotation s mantiques lles et al 2008 En effet pour qu un objet p dagogique puisse tre retrouv ou alors r utilis il doit tre index ou alors annot La description d une ressource p dagogique peut aussi bien tre bas e sur des m tadonn es ou alors sur des repr sentations s mantiques Dans les sections suivantes ces diff rentes notions seront abord es beaucoup plus en profondeur 1 3 1 M tadonn es Pour pouvoir tre retrouv e seule ou par composition une ressource p dagogique doit tre d crite des m tadonn es Bouzeghoub et al 2005 Les m tadonn es sont d finies comme tant des donn es relatives d autre
58. ew Riders Nirhamo L Van Assche F 2003 The CELEBRATE Metadata Application Profile consultable sur http www eun org2 eun fr About_area cfm sa 95 Tanga C Yatchou R 2000 Formation continue et contr le des connaissances outils d valuation Actes des VI Journ es Internationales de Technologie Beyrouth Tangha C Yatchou R Tcheeko L 2002 Formateurs au pays du e learning rep res pistes actions consultable sur http www crefor asso fr ranfor 3 dossiers elearning FormateursAuPaysDuE Learning pdf M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 78 Annexes Notes 1 http www mathematics ac djion fr http www multimaths net S http www sesamaths net a http spip ailf net http www wisc online com s http www wikip dia fr 7 http www iso standards international com iso 9241 kit9 htm M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU 79
59. ffre des moyens permettant a divers utilisateurs ayant des droits de d poser des ressources qui une fois publi es sont accessibles par d autres utilisateurs M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 56 Conclusion Au plan de l exp rimentation et pour garantir le fonctionnement r el du portail il a t publi travers cette derni re des ressources de divers types cours exercices preuves didacticiels tutoriels exerciseurs Bien que ces essais prometteurs aient donn des r sultats fonctionnels satisfaisants il faudrait signaler que l exploitation passe par plusieurs tapes En premier lieu il convient d am liorer l aspect ergonomique du portail afin de faciliter son utilisation En second lieu le d ploiement d un tel outil requiert certaines comp tences techniques et une enveloppe financi re non n gligeable Enfin une d marche de sensibilisation et de formation des enseignants et des l ves est indispensable De nos jours les exigences d information et de communication sont de plus en plus nombreuses et pressantes En effet le probl me n est pas d avoir n importe quelle information mais l information dont on a besoin et qui nous est utile La communaut ducative camerounaise ne peut merger que si ses partisans coop rent l esprit de partage d change d information et de communication Le portail que nous avons b ti ne constitue qu une pi ce du puzzle ducatif qui se doit d t
60. forme INES Moodle Virtualisation Es Exemple de diffusion sur une plate forme p dagogique CHAPITRE TROIS EE PORTAILS ET PLATES FORMES PEDAGOGIQUES Ce troisi me chapitre de notre travail traite des portails et des plates formes p dagogiques Il est subdivis en quatre parties La premi re partie d finie de fa on g n rale les concepts de plate forme et de portail La deuxi me donne les crit res d une bonne plate forme M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 23 Les portails et les plates formes p dagogiques p dagogique la troisi me partie quant elle pr sente les composants d une plate forme p dagogique tandis que la quatri me donne quelques exemples de plates formes p dagogiques Ce chapitre comporte les sections PREE en 24 3 2 Crit res d A bonne plateforme steet doeE Ee eene d ene 26 3 3 Composa is EN ne sed ne ent ion Ee 27 3 4Exemples de portails et de ee and atnermmas en etes unies 32 3 1 D finitions Nous allons dans ce qui suit d finir tour tour les concepts plate forme et portail 3 1 1 Plate forme La d finition du terme plate forme d pend du domaine dans lequel on se trouve L encyclop die Wikip dia propose une d finition de ce terme dans plusieurs domaines Ainsi dans le domaine de l industrie automobile une plate forme est une structure de base d un v hicule compos d un ch ssis et de certaines pi ces non vi
61. i lui est pr sent pour acc der la ressource qu il d sire en cliquant par exemple sur le lien Cours Activit s num riques il acc de une page proposant la liste des cours de la cat gorie activit s num riques voir figure 16 Lorsque l utilisateur clique sur le lien D poser ressource un message d erreur s affiche s il est connect en tant que l ve ou s il est un utilisateur non identifi dans le cas contraire une page constituait la fiche de d p t de la ressource s affiche voir figure 17 l utilisateur pourra ainsi renseigner les donn es correspondants au d p t de sa ressource m tadonn es attach es la ressources puis joindre ventuellement des fichiers puis enregistrer sa ressource ou la publier s il en a le droit seul le mod rateur et l administrateur du portail ont le droit de publier des ressources Figure 15 Page d acc s aux diff rents types de ressources Accueil ee Consulter ressource Ressources p dagogiques consulter ressource Cours Activit s num riques Cours Activit s g om riques Exercices Activit s num riques Exercices Activit s g om triques Epreuves gt Logiciels Cours Activit s num riques Didacticiels s Tutoriels S Ste S E Ge Cours Activit s g om triques Exerciseurs gt D poser ressource Exercices Activit s num riques CLIQUEZ SUR UN DES LIENS CI DESSOUS Evaluer ressources Annuaire Exerc
62. ic Representation Allowing for Expression of Learning Object and Metadata Lifecycle IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies pp 30 33 Duval E Hodgins W Sutton S Weibel S L 2002 Metadata Principles and Practicalities D Lib Magazine Volume 8 Numero 4 pp 13 consultable sur http www dlib org dlib april02 weibel O4weibel htm Fontaine D Ahcene Abel M 2006 Acc s aux ressources bas s sur le concept d ontologies Revue Internationale des Technologies en P dagogie Universitaire Volume 3 Num ro 3 Gueraud V Adam J M Pernin J P Calvary G David J P 2004 L exploitation d Objets P dagogiques Interactifs a distance le projet FORMID Revue STICEF Volume 11 Version lectronique http sticef org Gruber T R 1993 Towards principles for the Design of Ontologies used for Knowledge sharing in Format Ontology in Conceptual Analysis and Knowledge Representation Klumer Academic publishers Gruber T R 1993 A translation approach to portable ontologies Knowledge Acquisition Volume 5 Num ro 2 pp 199 220 version lectronique http ksl web stanford edu KSL_Abstracts KSL 92 7 1 html Harman K Koohang A 2005 Discussion Board A Learning Object nterdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects Volume 1 Hernandez N Mothe J Ralalason B Ramamonjisoa B Stolf P 2008 A model to represent the Facets of Learning Objects Interdisciplin
63. ices Activit s g om triques Forums gt oe Epreuves de math matiques Sondages Ev nnement de demain Didacticiels de math matiques M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 61 Annexes Ee Figure 16 Liste des cours de l activit num rique Accueil ee Cours Activit s num riques Ressources p dagogiques consulter ressource Cours Activit s num riques Cours Activit s g om riques Exercices Activit s num riques Exercices Activit s g om triques Epreuves eer gt Nombres r els Didacticiels Tutoriels Simulateurs Exerciseurs gt Puissances Annuaire CLIQUEZ SUR UN DES LIENS CI DESSOUS Forums Blogs Valeur absolue Sondages Ev nnement de demain gt Mon mes Polyn mes Morcote Equations In quations Cr er un contenu Figure 17 Interface de d p t d une ressource p dagogique Accueil Cr er un contenu Cr er Fiche de d p t d une ressource Accueil Ressources p dagogiques consulter ressource Titre D poser ressource Annuaire Forums Blogs Nature de la ressource Aucun Sondages Corps Ev nnement de demain Mon compte Cr er un contenu Article Billet de blog Book page Fiche de d p t d une ressource Formulaire de d p t d une Annexes M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 63 Annexes Lorsque l utilisateur clique sur le lien Evaluer ressource un message d erreur s affiche s il n
64. icient directeur ll Applications affines D finition Exemples Sens de variation Repr sentation graphique Exemples concrets se ramenant une application affine par intervalles Ill Statistiques Exemples de regroupement en classes Histogramme Tableau 2 Programme de math matiques en troisi me Activit s num riques M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU 69 Annexes Activit s g om triques CONFIGURATION DE L ESPACE Pyramides e Observation et description du solide e Vocabulaire et propri t s e Pyramide r guli re e R alisation d un patron d un solide e Volume aires C nes de r volution e Observation et description du solide e Vocabulaire et propri t s e R alisation d un patron d un solide e Volume aires Section d une pyramide ou d un c ne par un plan parall le celui de la base e Section tronc de c ne de pyramide e Calculs de volume d aires propri t de r duction CONFIGURATIONS PLANES Thal s e Propri t directe e R ciproque e Cas particulier du triangle Trigonom trie dans le triangle rectangle e Rapports trigonom triques usuels d un angle aigu sinus cosinus tangente e Calculs dans le triangle rectangle e Lignes trigonom triques des angles Angles inscrits dans un cercle e D finitions vocabulaire e Propri t s IV Polygones r guliers e Polygone r gulier inscrit dans un cercle e Triangle
65. iscussion publi Fran ais modifier Football nouveau Sujet de discussion publi Fran ais modifier en Lrismigrient puuns iranya rivunrer translation nouveau ressource Epreuve commune de math matiques Ecole Fiche de d p t d une Enseignant publi Fran ais modifier Fran aise de Damas nouveau ressource e non Exercice1 nouveau Article root Francais modifier publi non Exercice 1 nouveau Article Alenou Fran ais modifier publi g non Cours1 nouveau Article root Fran ais modifier publi non Cours2 nouveau Article root Fran ais modifier publi non Cours3 nouveau Article root Fran ais modifier publi non Cours4 nouveau Article root Fran ais modifier publi non Trigo nouveau Article Alenou e Fran ais modifier publi Forum nouveau Article root publi Fran ais modifier Le th or me de pythagore nouveau Billet de blog root publi Fran ais modifier 7 nouveau Sondage root publi Fran ais modifier L enseignement des math matiques nouveau Billet de blog Enseignant publi Fran ais modifier Mon devoir de math matiques nouveau Billet de blog El ve publi Fran ais modifier M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 64 Annexes e Lorsque l utilisateur clique sur la rubrique Annuaire il acc de une page lui pr sentant les liens vers d autres sites de diffusion des ressources de math matiques voir figure 19 e Lorsque l utilisateur clique sur la rubrique Forums il acc
66. le LOM en 9 cat gories parmi lesquels 8 sont obligatoires le titre de la ressource la langue de la ressource la description de la ressource le public concern l ge du public l identifiant de la ressource le droit d usage et les mots cl s Contrairement au profil d application du LOM o tous les l ments sont facultatifs le profil d application Celebrate distingue des l ments qui sont obligatoires et d autres qui sont facultatifs gt Normetic Crepuq 2003 ce profil d application a t mis sur pied par la communaut ducative qu b coise dans le but de favoriser la cr ation d un patrimoine ducatif tout en M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 10 Description des ressources p dagogiques pr servant une expression simple des informations pouvant r pondre aux trois questions suivantes e Quelles sont les caract ristiques de la ressource e Comment est g r e la propri t intellectuelle e Comment classer la ressource Tout comme Celebrate Normetic rend obligatoire une vingtaine d l ments dont l un est obligatoire conditionnel c est dire qui doit tre pr sent si un l ment donn est renseign tandis que d autres sont recommand s gt OpenCartable Ricql s 2004 ce profil d application bas galement sur le LOM est un syst me de gestion de contenus p dagogiques LCMS Learning Content Management System qui a pour but de proposer aux enseignants et aux
67. munication L utilisabilit ou usabilit est un concept d fini dans la norme ISO 9241 comme tant le degr selon lequel un produit peut tre utilis par des utilisateurs identifi s pour parvenir des buts d finis avec efficacit efficience et satisfaction dans un contexte d utilisation bien pr cis Nielsen et Loranger 2006 pr cisent usability is a quality attribute relating to how easy something is to use More specifically it refers to how quickly people can learn to use something M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU Principes g n raux de conception how efficient they are while using it how memorable it is how error prone it is and how much users like using it If people can t or won t use a feature it might as well not exist Pour Bourdeau et Vandaele 2007 l utilisabilit englobe la convivialit et l ergonomie La convivialit fait r f rence la qualit d un outil agr able facile utiliser et comprendre m me par un novice Tandis que l ergonomie concerne l organisation m thodique du travail pour favoriser la productivit et le confort A partir de ces consid rations nous envisageons l utilisabilit sous deux angles compl mentaires la satisfaction de l utilisateur et l efficience de la plate forme 5 1 1 Satisfaction de l utilisateur Les l ments de satisfaction de l utilisateur font r f rence l exp rience de navigation au confort visuel a l
68. n calculatoires 4 2 Pr sentation de la philosophie de l application Dans cette partie il est question de d crire le projet qui m nera la r alisation du portail de d crire les utilisateurs de m me que les caract ristiques du portail 4 2 1 Description du projet Le pr sent projet consiste mettre sur pied un portail site web dynamique qui servira la diffusion des ressources p dagogiques de math matiques en classe de troisi me au Cameroun Un tel portail offrira la possibilit aux enseignants de math matiques aux auteurs d ouvrages de math matiques et aux concepteurs de ressources p dagogiques de math matiques de publier leurs travaux aux divers utilisateurs enseignants l ves etc de consulter les diverses M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 39 D finition des concepts ressources qui ont t publi es sur le site Le dit portail offrira galement la possibilit ses divers usagers de s changer des informations et de partager leurs exp riences via un forum de discussion Ainsi les l ves ou les enseignants pourront communiquer entre eux dans le but de s changer des informations et se partager des exp riences Les l ves en cas de besoin doivent faire recours l aide en ligne des enseignants et ces derniers doivent r pondre pr sent En gros le portail mettre sur pied aura les l ments suivants gt Une biblioth que virtuelle de documents qui contiendra un
69. n ce qui concerne la mauvaise repr sentation de la s mantique des contenus qui se limitent souvent des mots cl s Iles et ses collaborateurs sugg rent l utilisation des ontologies de domaine Iles et al 2008 1 3 2 1 D finition Plusieurs d finitions du concept ontologie ont t donn es Iles et ses collaborateurs d finissent une ontologie comme un regroupement de concepts reli s entre eux par des r gles d association qui repr sentent l ensemble des connaissances d un domaine en une sp cification formelle et explicite Iles et al 2008 Gruber quant a lui d finit une ontologie comme tant la sp cification d une conceptualisation d un domaine de connaissance Gruber 1993 Une telle d finition s appuie sur deux dimensions la premi re consid re une ontologie comme conceptualisation d un domaine de connaissance c est a dire un choix quant a la mani re de d crire un domaine la deuxi me consid re l ontologie comme tant la sp cification de cette conceptualisation c est dire la description formelle de cette derni re L Encyclop die Wikip dia aborde une telle d finition suivant deux aspects distincts gt un aspect beaucoup plus th orique dans lequel une ontologie est consid r e comme un ensemble structur de termes et de concepts repr sentant le sens d un champ d information aussi bien par les m tadonn es d un espace de noms ou par les l ments d un domaine de connaiss
70. ni res correspondent au niveau 2 de navigation A partir de ces rubriques on peut ainsi naviguer pour atteindre le niveau 3 et le niveau 4 et ainsi acc der respectivement aux sous rubriques puis aux contenus 5 2 2 Service de traitement Le service de traitement sert d interface entre la base de donn es et l interface utilisateur C est un syst me qui se d compose en deux autres sous syst mes que sont la gestion des ressources p dagogiques et la gestion des utilisateurs voir figure 9 5 2 2 1 Gestion des utilisateurs Le sous syst me gestion des utilisateurs voir figure 9 se charge de la gestion des droits d acc s ou privil ges attribu s chaque utilisateur Nous distinguons ici quatre niveaux d acc s correspondant chaque utilisateur gt Le niveau 1 est le niveau le plus lev Les utilisateurs ayant ces droits peuvent ex cuter les fonctions de consultation modification ou d administration Seul l administrateur de la plateforme poss de ces droits gt Le niveau 2 correspond aux droits accord s aux utilisateurs pouvant r aliser des t ches de consultation et d valuation de publication de modification Ces droits sont accord s aux mod rateurs gt Le niveau 3 correspond aux droits accord s aux utilisateurs pouvant r aliser des t ches de consultation et de d p t Ces droits sont accord s aux enseignants et aux auteurs gt Le niveau 4 est le niveau le plus bas et donne droit juste la consul
71. ns un site le m me contenu en des langues diff rentes S paration entre contenu et pr sentation c est le fondement m me de la gestion des contenus G n ralement le contenu est stock dans une base de donn es et structur en tables et en champs Avec les CMS c est le contenu des champs de la base qui est cr ou modifi par l utilisateur et non pas la page elle m me dition de page simplifi e Du fait du principe de s paration contenu pr sentation les r dacteurs peuvent se concentrer sur le contenu L dition des pages est consid rablement simplifi e et deux m canismes sont propos s une interface WYSIWYG ou Tincy qui propose une interface M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 29 Crit res d une bonne plate forme et d un portail graphique de mise en forme similaire celle qui existe dans un traitement de texte l utilisation de balises simplifi es visant mettre le texte en forme De multiples m thodes de rangement de l information Les CMS en proposent neuf Habituellement de multiples m canismes de tris plus ou moins complexes comme les hyperliens qui permettent de r f rencer les articles entre eux un moteur de recherche sur le texte des tris sp cifiques par date de modification auteurs liens La majorit des SGC offrent la possibilit de cat goriser l information de l indexer et d utiliser des taxonomies pour am liorer les m thodes de recherche On peut donc
72. oire D I P E S 2 par Laurette ALENOU 37 D finition des concepts pour le premier cycle puis trois ann es pour le second cycle en ce qui concerne le sous syst me francophone La mise en application de la loi d orientation de 1998 permettra l harmonisation de la dur e des cycles dans les deux sous syst mes L enseignement technique se d compose en deux cycles de quatre et trois ann es d tudes respectivement L enseignement post primaire r cup re une partie des l ves sortant du primaire pour une formation d une dur e totale de deux ans Le premier cycle secondaire g n ral francophone est sanctionn par le BEPC et par le General Certificate of Education Ordinary Level GCE O L dans le sous syst me anglophone Le second cycle est sanctionn par le Baccalaur at dans le syst me francophone et par le General Certificate of Education Advanced Level GCE A L dans le sous syst me anglophone L acc s l enseignement sup rieur est libre pour les titulaires du baccalaur at ou du GCE A L mais l acc s aux coles de formation de la fonction publique ainsi qu certains tablissements priv s est subordonn la r ussite un concours S agissant de la formation professionnelle elle n est pas encore suffisamment organis e Selon le Document de Strat gie Sectorielle de l ducation au Cameroun DSSEC 2005 une r flexion m thodique et approfondie est d ores et d j engag e pour permettre ce sous secteur de
73. ompte utilisateur Lorsqu il clique sur le lien Cr er un nouveau compte une nouvelle page s affiche voir figure 12 lui proposant un formulaire qu il doit remplir Apr s avoir rempli le formulaire il doit valider puis attendre qu un message contenant son compte nom d utilisateur et mot de passe lui soit envoy par courrier lectronique ou par un autre moyen Accueil Ressources p dagogiques Annuaire Forums Blogs Sondages Ev nnement de demain stress pendant l examen Football en savoir plus Figure 12 Page de cr ation d un compte utilisateur Accueil Compte d utilisateur Compte d utilisateur Cr er un nouveau compte Se connecter Demander un nouveau mot de passe Nom d utilisateur Adresse lectronique Mot de passe Confirmer le mot de passe Cr er un nouveau compte Figure 13 Page de demande d un nouveau mot de passe Accueil Ressources p dagogiques Annuaire Forums Biogs Sondages Ev nnement de demain Accueil Compte d utilisateur Compte d utilisateur Cr er un nouveau compte Se connecter Demander un nouveau mot de passe Nom d utilisateur ou adresse e mail Transmettre le nouveau mot de par e mail Annexes Ee e Si l utilisateur veut changer de mot de passe il pourra choisir la troisi me option Lorsqu il clique sur le lien Demander un nouveau mot de passe une nouvelle page s affiche voir figure 13
74. on des ressources p dagogiques deed deed ege 9 1 4 Cycle de vie d une ressource P dARORIQUE siiersisnessaninniniennnssss ireniesse 17 M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU Ressources p dagogiques et objets p dagogiques 1 1 D finitions 1 1 1 Objets p dagogiques Plusieurs auteurs d finissent la notion d objet p dagogique Le Visconsin Online Resource Center regroupement d universit s du Wisconsin d finit un objet p dagogique comme de petites unit s d apprentissage d une dur e de 2 5 minutes Cette d finition met l accent sur la notion de temps Hodgins lui d finit un objet p dagogique comme suit Learning Object represents a completely new conceptual model for the mass of content used in the context of learning Hodgins 2000 p 1 Pour lui un objet p dagogique est un mod le conceptuel nouveau pour la grande masse de donn e utilis e dans un contexte d apprentissage Le groupe de travail des IEEE nstitute of Electrical and Electronics Ingeniers connus sous le nom LTSC Learning Technologies Standards Committee auteur du LOM Learning Object Metadata LOM 2002 d finit le concept d objet p dagogique comme toute entit num rique ou non qui peut tre utilis e r utilis e ou r f renc e lors d une formation dispens e partir d un support technologique traduction propos e par l Association des Informaticiens de Langue Francaise Une telle d finition restreint l
75. onn es et de documents de r f rences les cartables lectroniques les listes de diffusion les lettres de diffusion les NewsGroups les forums de discussion les banques d changes de fichiers les Cl s USB i pods ordinateurs etc 2 2 Processus de diffusion des ressources p dagogiques Le processus de diffusion des ressources p dagogiques d signe ici l encha nement d tapes qui concourent rendre disponible une ressource p dagogique Les diff rentes tapes qui rentrent dans la diffusion d une ressource p dagogiques sont les suivantes Mah et No l 2006 1 Production de la ressource p dagogique Avant d tre diffus e une ressource p dagogique doit tre produite Par le fait que l valuation d une ressource n cessite l utilisation des crit res de qualit s ces crit res doivent tre utilis s en amont dans la conception de la ressource afin de guider d s ce moment les concepteurs de la ressource 2 D p t de la ressource p dagogique Cette tape consiste mettre disposition dans la plate forme de diffusion ou dans la banque d objets un exemplaire de la ressource p dagogique ou un lien vers cette derni re Un tel d p t est g n ralement accompagn d une tape de description de la ressource p dagogique travers un formulaire que doit remplir le concepteur de la ressource Un tel d p t peut se pr senter sous plusieurs formes gt D p t libre dans ce cas l auteur n
76. ou exerciseurs de math matiques qui sont diffus s sur des CD ROM DVD ROM ou via des sites Internet ou Intranet Plusieurs sites Internet font dans la diffusion des ressources p dagogiques de math matiques Les adresses suivantes correspondent aux adresses de certains sites de diffusion des ressources p dagogiques de math matiques http sesamath net http mathenpoche com http multimaths net http devoirdemaths com http educamer org etc 4 1 3 Systeme ducatif camerounais Le syst me ducatif camerounais est d finit par la loi d orientation de 1998 Il s applique tant au secteur public que priv Il est subdivis en deux sous syst mes Le sous syst me anglophone et le sous syst me francophone Chacun de ces sous syst me se compose de cinq niveaux d enseignement le pr scolaire le primaire le post primaire le secondaire et le normal L enseignement maternel est le premier niveau Il dure g n ralement deux ans L enseignement primaire quant lui dure six ans dans le sous syst me francophone et sept ans dans le sous syst me anglophone Il a t uniformis six ans dans les deux sous syst mes depuis 2006 Si la dur e totale de l enseignement secondaire g n ral est la m me dans les deux sous syst mes sept ans celui ci se d compose diff remment en sous cycles cinq ann es d tudes pour le premier cycle puis deux ann es pour le second dans le sous syst me anglophone quatre ann es M m
77. ource elle m me est valu e Plusieurs crit res d valuation peuvent tre d finis et peuvent varier d une plate forme de diffusion une autre Retenons cependant les quatre principaux qui sont gt Evaluation technique elle consiste valuer la qualit de fonctionnement et d ex cution de la ressource gt Evaluation de contenu elle consiste valuer le contenu de la ressource sa validit et son apport gt Evaluation du design il s agit ici d valuer la fonctionnalit de l interface et son int r t par rapport aux objectifs p dagogiques d finis M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU Processus de diffusion des ressources p dagogiques gt Evaluation de la description il est question dans ce cas d valuer la description de la ressource 5 Pr publication de la ressource p dagogique La pr publication d une ressource p dagogique consiste mettre en ligne la ressource avant m me que les r sultats de l valuation ne soient publi s Dans ce cas la ressource est consid r e comme en cours d valuation Certaines plates formes peuvent adopter cette pratique c est g n ralement le cas des plateformes p dagogiques bas es sur un examen de la ressource par les pairs 6 Commentaire avant valuation de la ressource p dagogique Dans le cas o la plateforme autorise la pr publication des ressources p dagogiques elle doit aussi donner la possibilit aux utilisateurs de comment
78. par la m me occasion de la retrouver facilement C est le cas par exemple d un livre de math matique qui rang e dans une biblioth que est facilement retrouvable par le biblioth caire parce qu une E M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU D finition des concepts description g n ralement appel e quotte est attach e au livre et c est elle que le biblioth caire utilise pour rep rer le livre dans le classeur de la biblioth que 4 1 2 Diffusion des ressources p dagogiques de math matiques La diffusion d une ressource p dagogique de math matiques est un processus qui consiste rendre disponible une ressource p dagogique de math matiques via un support de diffusion Une telle diffusion peut tre gratuite ou payante Elle peut se faire en pr sentiel ou via un m dia de communication tel que la radio la t l vision les CD ROM les DVD ROM le r seau Internet ou Intranet et bien d autres encore Dans le cas d une diffusion en pr sentiel nous pouvons avoir le cas des polys ou supports de cours qu un enseignant de math matiques met la disposition de ses l ves des preuves des travaux dirig s des travaux pratiques ou des exercices qu il leur propose des livres de math matiques au programme officiels des fascicules de math matiques qui sont vendus sur le march Dans le cas d une diffusion via des m dia de communication nous avons des missions nous avons des didacticiels tutoriaux
79. plate forme et d un portail content management CM pour le web Dans ce qui suit nous verrons a quel type d objet de tels outils correspondent et quels en sont leurs caract ristiques 3 3 1 2 D finition L encyclop die Wikip dia d finit le CMS Content Management System ou SGC Systeme de Gestion de Contenu comme une famille de logiciels destin s a la conception et a la mise a jour dynamique des sites web ou d applications multim dias Ces derniers permettent de g rer les contenus des sites web et de les administrer sans avoir a taper le code HTML ni utiliser un quelconque outil de d veloppement PHP NUKE fut le premier CMS Open Source Bresson 1992 et a par la suite donn naissance a une famille de logiciels appel s Nukes lique comme Nuke 3 3 1 3 Fonctionnalit s des CMS Les CMS sont dot s de plusieurs fonctionnalit s Bresson 1992 qui sont gt Utilisation d une interface web a travers une telle interface les CMS sont accessibles quel que soit le syst me d exploitation Ce qui rend la t che facile aux utilisateurs dans la mesure o ils n ont pas besoin des logiciels suppl mentaires Gr ce aux standards du web les CMS offrent un format de donn es lisible imprimable et stockable par tous ce qui rend facile l change et l accessibilit des documents gt Multilinguisme les CMS offrent la possibilit de g rer des contenus multilingues c est a dire que l on peut avoir da
80. quilat ral hexagone carr octogone et pentagone APPLICATIONS DU PLAN l Sym tries orthogonales Sym tries centrales Translations ll Composition de sym tries e Images de figures simples par la compos e de deux sym tries orthogonales d axes parall les ou perpendiculaires Ill Rotation e Programme de construction e Conservation de la distance e Application la construction de polygones r guliers IV Homoth tie e D finition e Propri t s GEOMETRIE ANALYTIQUE M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU 70 Annexes l Multiplication d un vecteur par un nombre r el e Produit d un vecteur par un nombre r el e Vecteurs colin aires e Vecteurs directeurs d une droite ll Coordonn es d un vecteur Coordonn es d une somme de vecteurs du produit d un vecteur par un r el e Condition de colin arit de deux vecteurs e Calculs dans un rep re orthonorm Ill Equations de droites e Equations cart sienne de droite e Coefficient directeur e Condition d orthogonalit de deux droites donn es par des quations cart siennes dans un rep re orthonorm Tableau 3 Programme de math matiques en troisi me Activit s g om triques Annexe 3 Lexique Banque de donn e Ensemble organis d informations qui repose sur une structuration tr s stricte Les banques de donn es sont souvent de gros amas d infos en ligne produits par des institutions Blog Un blog blogue
81. r une plate forme ou un portail sont les suivants gt Gratuite et ouverte open source gt B n ficier du soutien fort d une communaut dynamique tant au niveau des d veloppeurs que des utilisateurs pour permettre une volution rapide du logiciel gt Offrir une documentation claire compl te et de qualit Les crit res d finis ci dessus pour les plates formes sont aussi bien valables pour les portails 3 3 Composants d une plate forme Les plates formes sont compos es de deux grandes cat gories d l ments qui sont M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU 27 Crit res d une bonne plate forme et d un portail gt Un syst me de gestion de contenu SGC ou Content Management System CMS gt Un ensemble d outils qui peuvent tre les outils de communication des outils d apprentissage collaboratif et des outils d valuation et de validation des connaissances 3 3 1 Syst me de gestion des contenus SGC 3 3 1 1 Historique Au d part les sites web taient cr s l aide des diteurs HTML tel que Notepad FrontPage Dreamweaver etc ce qui rendait la t che assez difficile au webmestre et faisait de lui l homme tout faire du site celui l qui se retrouvait en train d ex cuter la fois des t ches de cr ation et de maintenance du site De plus la gestion des pages statiques posait parfois d normes difficult s techniques l instar de gt La tenue des liens amont et
82. re perfectionn e et d voluer de fa on prendre en compte toutes les mati res de chaque niveau d tude de l enseignement secondaire au Cameroun ANNEXES Annexe 1 Manuel d utilisation du portail Ce manuel pr sente succinctement les informations relatives l utilisation du portail La page d accueil se pr sente comme sur la figure 11 ci dessous Cette page nous pr sente de fa on claire la structuration du contenu du portail de m me que le syst me de navigation Elle permet l utilisateur de faire de la recherche dans le site via le menu recherche situ l extr mit gauche de M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU Annexes la page de se connecter en pr cisant son nom d utilisateur et son mot de passe de cr er un nouveau compte de demander un nouveau mot de passe d acc der aux diff rentes rubriques du portail Accueil Ressources p dagogiques Annuaire Forums Blogs Sondages Ev nements de demain Au milieu de cette page se trouve un certain nombre de liens vers les diff rents types de ressources p dagogiques pr sentes sur le portail Figure 11 Page d accueil du portail Chercher dans ce site Nom d utiissteur Bienvenue dans ce site Vous y trouverez des ressources p dagogiques pour es l enseignement et l apprentissage des math matiques en troisi me Ces ressources sont gratuites et peuvent tre t l charg s Vous pouvez cr er dess blogs acc der aux blogs des autres utilisate
83. s distinguer ici deux cat gories les plates formes sous licence libre les plates formes sous licence propri taire 3 4 1 Exemples de plates formes et portails sous licence libre 1 Plates formes Les plates formes sous licence libres sont de plus en plus d velopp es Nous pouvons citer entre autres gt Caroline qui est une plate forme d apprentissage en ligne et de travail collaboratif permettant des instituteurs travers le monde de cr er et d administrer des formations et des espaces de collaboration en ligne gt Ganesha est une plate forme d apprentissage en ligne cr e par la soci t ANEMA et qui organise les activit s et les ressources p dagogiques beaucoup plus autour de l apprenant plut t qu autour d un cours M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 32 Exemples de plates formes et portails gt Moodle est une plate forme d apprentissage en ligne servant a cr er des communaut s d apprenants autours des contenus et des activit s p dagogiques Elle ajoute un syst me de gestion de contenus des fonctions p dagogiques ou communicatives pour cr er un environnement d apprentissage en ligne gt Triade est une plate forme p dagogique et administrative destin e aux tablissements scolaires int grant une plateforme d apprentissage en ligne gt Wims acronyme de web Interactive Multipurpose server est un serveur web ducatif une plate forme d apprentissage en ligne sp cialis
84. s donn es Iles et al 2008 p 4 C est dire des donn es qui fournissent des renseignements sur la nature des autres donn es Dans le domaine de l apprentissage automatique les m tadonn es permettent de d crire les documents p dagogiques afin de les rendre plus accessibles et plus manipulables Iles et al 2008 De telles m tadonn es sont structur es par cat gories ou champs s mantiques repr sentant une caract ristique particuli re sur la ressource comme son titre par exemple Bourda 2001 La suite de cette section pr sente les m tadonn es de type LOM Learning Object Meta data 1 3 1 1 M tadonn e de type LOM Learning Object Metadata Le 12 juin 2002 l IEEE Institute of Electrical and Electronics Ingeneers a adopt le premier standard en mati re de technologies ducatives IEEE 1484 12 1 2002 qui concerne la description des objets p dagogiques et qui est plus connu sur le nom de LOM IEEE 2002 En effet LOM est un sch ma de m tadonn es pour la description des objets p dagogiques comprenant 80 l ments de donn es tous facultatifs regroup s en neuf cat gories Voir figure 1 Passardiere et Jarraud 2004 Ces neuf cat gories sont d crites dans le tableau ci dessous M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU Description des ressources p dagogiques Tableau 1 1 3 1 2 Profil d application Un profil d application se d fini comme un ensemble d l ments choisis parmi un
85. s formes de diffusion des ressources p dagogiques existantes l instar de la plate forme de l acad mie de Djion les portails multimaths et sesamaths Ce travail est structur en cinq chapitres gt le premier d fini les concepts de base sur les ressources p dagogiques et les objets p dagogiques gt le deuxi me pr sente la notion de diffusion des ressources p dagogiques gt le troisi me d crit les portails et les plates formes p dagogiques gt le quatri me constitue l analyse des besoins d un portail de diffusion des ressources p dagogiques de math matiques pour la classe troisi me gt le cinqui me pr sente une conception du portail M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU Ressources p dagogiques et objets p dagogiques CHAPITRE UN RESSOURCES PEDAGOGIQUES ET OBJETS PEDAGOGIQUES Ce premier chapitre de notre travail a pour objet la pr sentation des concepts de base sur les ressources p dagogiques Tout d abord il sera question de d finir les notions de ressources p dagogiques et d objets p dagogiques ensuite de faire ressortir les diff rentes propri t s et types de ressources p dagogiques puis de pr senter les diff rents mod les de description d une ressource p dagogique et enfin son le cycle de vie Ce chapitre comporte les sections suivantes LE D OUS RS egene 4 1 2 Propri t s et typologie des ressources D co gogeiegdtueg 6 1 3 Descripti
86. saires la compr hension du sujet une deuxi me pr senter la philosophie du portail et enfin une troisi me sp cifier les fonctionnalit s de ce dernier Ce chapitre est constitu des sections suivantes ES M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 32 Analyse des besoins du portail 4 1 D finition des CAMES gedeelt 36 4 2 Pr sentation de la philosophie de l application 39 4 3 Sp cification des fonctionnalit s de l application 41 4 1 D finition des concepts Il sera question ici de d finir les concepts ressource p dagogique de math matique diffusion des ressources p dagogiques de math matique syst me ducatif camerounais et enseignement des math matiques 4 1 1 Ressource p dagogique de math matique Une ressource p dagogique de math matiques correspond toute entit num rique ou non utilis e dans un processus d enseignement ou d apprentissage des math matiques On en distingue plusieurs types les supports de cours de math matiques les exercices de math matiques les preuves de math matiques les logiciels d enseignement et d apprentissages des math matiques didacticiels tutoriels exerciseurs etc le mat riel didactique ou de r f rence utilis pour l enseignement des math matiques etc Comme toutes ressources p dagogiques une ressource p dagogique de math matiques doit poss der une description qui permettra de la classer dans un certain entrep t de donn es et
87. sibles Dans le domaine de l industrie spatiale il sagit d une partie d un satellite qui assure des fonctions sans rapport direct avec sa M moire D I P E S 2 par Laurette ALENOU 24 D finition mission premi re Dans le domaine de l industrie p troli re il s agit d une construction industrielle permettant l extraction du p trole en pleine mer Dans un domaine politique il s agit d un lieu d accueil des id es politiques o se discute la possibilit de leur mise en application Dans le domaine de l informatique il s agit d une base de travail partir de laquelle on peut crire lire utiliser ou d velopper un ensemble de logiciels De toutes ces d finitions il ressort qu une plate forme est un environnement qui offre la possibilit aux utilisateurs de d poser des choses d en extraire celles existantes ou alors de faire certaines manipulations Ainsi une plate forme de diffusion des ressources p dagogiques est un environnement num rique ou non dans lequel ont t d ploy s des outils et des moyens devant permettre aux utilisateurs de d poser des ressources p dagogiques d acc der celles existantes et d effectuer certaines op rations telles que le classement des ressources ou alors la suppression d une ressource 3 1 2 Portail Le terme portail trouve sa d finition dans plusieurs sources L encyclop die Wikip dia le d fini comme tant un site web qui offre une porte d entr
88. sont La version le statut la M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 11 Description des ressources p dagogiques Life cycles contribution etc 3 M ta m tadonn es Cette cat gorie d crit la ressource p dagogique elle m me comme un identifiant une contribution o un langage Ses l ments peuvent Meta Meta data tre Le sch ma de m tadonn es le langage des m tadonn es etc 4 Technique Cette cat gorie d crit les caract ristiques techniques de la ressource p dagogique tel que Ses l ments peuvent tre Le format la talle du Technical fichier la localisation les exigences techniques les notes d installation la dur e 5 P dagogique Cette cat gorie d crit les principales caract ristiques des ressources p dagogiques en mati re d ducation et de p dagogie Se l ments Educational peuvent tre Le type d interactivit le type de contenu le contexte le temps d apprentissage le r le l ge et la langue de l utilisateur 6 Droits Cette cat gorie d crit les propri t s intellectuelles ainsi que les crit res d utilisation de la ressource p dagogique telle que les co ts le Rights copyright 7 Relation Cette cat gorie d finit les liens qui existent entre la ressource p dagogique et les autres ressources p dagogiques Relation 8 Commentaire Cette cat gorie fournit des commentaires sur l utilisation p dagogique
89. sources p dagogiques afin de favoriser leur r utilisation et leur diffusion voir M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 20 Exemple de diffusion sur une plate forme p dagogique figure 4 et l autre plus simplifi e est bas e sur la virtualisation des objets p dagogiques voir figure 5 Figure 3 Etapes pr liminaires la diffusion d une ressource p dagogique transmission des travaux CE l GI m diatisation auteur ch ch chef de projet chef de projet SCORM ch int gration d chef de projet valuateur v rification valuation d di EE plateforme espace d di plateforme p dagogique de test p dagogique Canran Cattani natal DNNC Dans la figure 4 la premi re tape 1 correspond au stockage et l indexation le chef de projet utilise l interface SILO Search and Index Learning Objects du vivier de connaissance pour y stocker et indexer les ressources p dagogiques La deuxi me tape 2 consiste en la recherche et au t l chargement Ainsi un responsable p dagogique utilise cette m me interface pour rechercher et t l charger la ressource qui l int resse La troisi me tape 3 consiste en une int gration de la ressource une fois la ressource trouv e le responsable p dagogique doit alors la d poser M moire D LP E S 2 par Laurette ALENOU 21 Exemple de diffusion sur une plate forme p dagogique
90. t Offrir les moyens qui permettront aux utilisateurs autoris s de d poser leurs ressources p dagogiques dans la plate forme Offrir les moyens qui permettront aux utilisateurs autoris s d valuer les ressources p dagogiques avant qu ils ne soient publi s Offrir la possibilit aux utilisateurs d acc der aux ressources p dagogiques publi es dans la plateforme Offrir la possibilit aux utilisateurs de t l charger certaines ressources p dagogiques Promouvoir le partage du savoir Promouvoir la collaboration entre les chercheurs les enseignants de math matiques et les l ves de la classe Promouvoir l utilit et l utilisation des technologies Internet et Intranet Promouvoir l int gration des Technologies de l Information et de la Communication TIC dans l apprentissage des math matiques en troisi me Promouvoir l approche de l apprentissage par construction des savoirs M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 49 Conception informatique du portail 5 2 1 4 Architecture de l interface utilisateur L interface du portail qui sera pr sent e l utilisateur est repr sent e par la figure 8 Cette architecture repr sente la fois la structuration du contenu ce niveau ainsi que le syst me de navigation Nous distinguons ainsi quatre niveaux de navigation Le niveau 1 correspond la page d accueil du site Sur cette page se trouvent les diff rentes rubriques du portail Ces der
91. t r utilisable doit pouvoir tre utilis dans des contextes et des buts diff rents indexable doit tre d crite par des m tadonn e ou des annotations s mantiques Gomez 2005 M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU D finitions 1 2 Propri t s et typologie des ressources p dagogiques Dans cette partie nous allons d crire les diff rentes propri t s qui r gissent les ressources p dagogiques de m me nous allons lucider les diff rents types de ressources p dagogiques 1 2 1 Propri t s des ressources p dagogiques Les ressources p dagogiques sont dot es d un certains nombres de propri t s qui les caract risent Bourda 2001 Ces derniers sont gt Autonomie un objet p dagogique doit tre autonome c est dire qu il doit pouvoir tre utilis ind pendamment des autres L utilisation d un exercice par exemple ne doit pas forc ment n cessiter l utilisation d un cours gt R utilisabilit un objet p dagogique doit tre r utilisable autrement dit il doit pouvoir tre utilis dans des contextes et dans des buts multiples Une simulation par exemple peut aussi bien tre utilis e pour illustrer un cours que pour expliquer un exercice gt Agr gation des objets p dagogiques peuvent tre regroup s de fa on former des cat gories On pourra par exemple avoir la cat gorie Cours Exercices Logiciels etc gt Indexation les objets p dagogiques doivent
92. t des ordinateurs serveurs et clients destin l change de messages lectroniques d informations multim dias et de fichiers Proche en proche de messages d coup en paquets ind pendants Intranet R seau de t l communication et de t l informatique destin l usage exclusif d un organisme et utilisant les m mes protocoles et techniques que l Internet Portail Internet C est un site Internet qui offre une porte d entr e unique sur un large panel de ressources et de services messagerie lectronique forum de discussion espaces de publication moteur de recherche centr s sur un domaine ou une communaut particuli re Simulateur Un Simulateur est un appareil ou logiciel permettant de simuler le fonctionnement d un autre appareil d un autre logiciel ou les cons quences d hypoth ses diverses Technologies de l Information et de la Communication Terme qui d signe tout ce qui rel ve des techniques utilis es dans le traitement et la transmission des informations principalement l informatique l Internet et les t l communications Tutoriel Un tutoriel est tout type de document permettant d aider l utilisateur se former de mani re autonome un logiciel ou un langage de programmation Il s agit d un outil p dagogique qui peut se pr senter sous forme d un autre logiciel d une vid o d un document textuel lectronique ou papier M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 72
93. tation Ces droits sont accord s aux utilisateurs l ves et aux autres utilisateurs identifi s M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 50 Conception informatique du portail 5 2 2 2 La gestion des ressources p dagogiques La gestion des ressources p dagogiques est un sous syst me qui se charge de la diffusion et de l acquisition des ressources p dagogiques voir figure 9 gt Diffusion des ressources p dagogiques La figure 10 pr sente le sc nario de diffusion d une ressource p dagogique En effet il s agit d un processus qui se d roule en quatre tapes le d p t l valuation la publication et l utilisation et fait intervenir des acteurs ayant des droits requis Le d p t peut se faire par tous les utilisateurs ayant au plus un niveau de priorit 3 enseignants mod rateur administrateur L valuation se fait par les utilisateurs ayant au plus le niveau de priorit 2 mod rateur administrateur et peut conduire la publication ou la suppression de la ressource Ces derniers tant aussi des op rations qui ne peuvent tre effectu s que par les utilisateurs ayant au plus un niveau de priorit 2 La publication d une ressource p dagogique conduit son utilisation gt Acquisition des ressources p dagogiques L acquisition d une ressource p dagogique renvoie son utilisation Une telle utilisation concerne la consultation ou le t l chargement de la ressource Les ressources pu
94. tenu dans le m me contexte graphique ou presque que celui du visiteur Le CMS Drupal nous a permis de r aliser le portail de diffusion des ressources p dagogiques de math matiques pour la classe de troisi me Le manuel d utilisation de cette plateforme se trouve en annexe de ce document voir annexe 1 Figure 10 Sc nario de diffusion d une ressource p dagogique L gende Aucune action n est effectu e i a A L utilisateur ayant au plus le niveau de priorit i ex cute l action A sur la ressource p dagogique a L action supprim e est effectu e sur la ressource bar Laurette ALENC 2 Evaluation M moire D I P E Impl mentation du portail SS ey CONCLUSION Au total il a t question dans ce travail de r aliser un portail de diffusion des ressources p dagogiques de math matiques pour la classe de troisieme au Cameroun La r alisation d un tel projet est pass e par plusieurs tapes pr liminaires Tout d abord la compr hension des concepts cl s tels que ressources p dagogiques diffusion des ressources p dagogiques portails plates formes p dagogiques Par la suite l analyse des besoins et la conception du portail Ce portail a t envisag dans le but d apporter une solution aux probl mes li s a l absence des ressources documentaires dans les tablissements scolaires de m me que ceux de la mauvaise utilisation des TIC dans le contexte ducatif au Cameroun Elle o
95. urs du site vous pouvez galement participer un forum de discussion et aux multiples sondages Mot de passe Cr er un nouveau compte Demander un nouveau mot de passe Accueil Ressources p dagogiques CLIQUEZ SUR UN DES LIENS CI DESSOUS Annuaire Forums Blogs EE gt Cours Activit s num riques Ev nnement de demain gt Cours Activit s g om triques gt Exercices Activit s num riques gt Exercices Activit s g om triques Epreuves de math matiques M moire D LP ES 2 par Laurette ALENOU 58 Annexes gt Le menu Recherche se trouve l extr mit gauche de la page d accueil Pour effectuer une recherche l utilisateur doit entrer son th me ou ses mots cl s de recherche dans la zone de texte correspondant ce menu puis valider gt Le menu Connexion utilisateur se trouve sur la page d accueil du portail et est positionn juste en dessous du menu recherche Trois options de ce menu sont pr sent es l utilisateur M moire D I La premi re correspond l authentification de l utilisateur Si l utilisateur poss de un compte utilisateur Nom et mot de passe il pourra juste les saisir dans les zones de textes qui lui sont pr sent es puis valider afin d acc der sa session S1 l utilisateur ne poss de pas encore de compte il pourra choisir la deuxi me option qui correspond la cr ation d un nouveau c
96. ype de ressource p dagogique Niesu d interactit 4 Densit s mentique 55 Publi cible 56 Contexte 5 7 Tranche d age 5 8 Dificuh 5 9 Dur e d apprentessge 5 10 Description 5 11 L ge de l utlssteur 5 D 5 5 1 G n ralit s 2 Cycle de vie zi 2 2 2 3 3 Meta metadonnees Version Statut Contributor 224 ier 222 Ena 233 De 4 Technique Localisation Evigences 4 1 42 4 3 d A 4 5 4 5 4 Autres Bxigentes Dur e Ja Compos Qu e Remarques d instalation ddertitiant 3 Sch ma 3 3 3 4 Langue 2 Gontribuiion 32 4 Rate 322 Ent 323 Date 44 4 Type 2 4 12 Hours GI Version Le in cm 414 Vesion la ami um Source Passardi re et Jarraud 2004 M moire D LP E S Z par Laurette ALENUU 16 Description des ressources p dagogiques 1 4 Cycle de vie d une ressource p dagogique Comme toute ressource une ressource p dagogique poss de un cycle de vie En effet une ressource doit tre initi e con ue r alis e classifi e valid e diffus e et utilis e ou tout simplement tre retir e voir figure 2 En phase d initiation l objet p dagogique ne contient qu une description de ses intentions c est dire le type de discipline concern e ainsi que les pr requis n cessaire pour pouvoir l utiliser En phase de conception une tude pr alable visant d finir les caract ristiques

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