Table ronde - Académie de Toulouse
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1. 1 CR SALON DIDACTICA A TOULOUSE 21 OCTOBRE 2009 THEME EDUQUER AU DEVELOPPEMENT DURABLE Compte rendu Anne Calvet Table ronde anim e par T Duclerc IA IPR d hist g o dans l Acad mie de Toulouse l EDD quelle d finition pour quel projet Mme C Vergnolle Mainar ma tre de conf rence en g ographie UTM Une des questions nouvelles et majeures pour l EDD est celle de l approche sociale de l environnement avec des enjeux et des choix de gestion un courant de la g ographie se d veloppe dans ce sens sur la question de l volution des relations entre milieux de vie et soci t s permettant de montrer ces questions se sont d j pos es et donc que les milieux ne sont pas naturels ce qui a d bouch sur le concept d anthroposyst me Aujourd hui sont repos es de mani re diff rente des d bats anciens amenant une recomposition interne L EDD suppose aussi un travail en co disciplinarit mais c est parfois difficile en fonction des niveaux scolaires et selon les concepts certains sont pr sents dans diff rentes disciplines et on peut imaginer de les rapprocher par exemple le concept de paysage Un des enjeux majeurs est de passer d un enseignement une ducation avec une dimension transdisciplinaire et un questionnement sur des questions de soci t M JY L na ma tre de conf rence en SVT UTM Si on regarde ce qui se passe sur ce vaste champ de l EDD qui touche aussi l indivi2. du et sa fa on d appr hender le monde on s aper oit qu on est en train de basculer dans de nouvelles cat gories de savoirs plus hybrides cf Bruno Latour sociologue supprimant les fronti res entre disciplines ce qui bouscule nos syst mes et nos repr sentations et rend ces objets difficiles traiter il faudrait utiliser les savoirs des sociologues des politiques des philosophes En SVT la notion d cosyst me a permis d tudier des milieux autrement en int grant plus fortement la dimension humaine par exemple en travaillant sur les cosyst mes urbains ou industriels La transdisciplinarit est tudi e actuellement en Midi Pyr n es au niveau de l tablissement par exemple au lyc e agricole de Pamiers engag dans un agenda 21 scolaire rapidement on constate que les aspects transversaux sont minor s par les enseignants car ils s occupent d abord de leur discipline et pourtant c est essentiel On pourrait d velopper l dessus la formation initiale et continue Or la FI se r duit comment allons nous former les enseignants autre chose que les savoirs acad miques et les pratiques de classe M Poujade maire de la ville du S questre Le mot cl pour la r flexion sur le DD dans la commune du S questre est plut t celui de porosit c est dire d viter les bornages cat goriels et g ographiques pour que tous se sentent concern s Par exemple en 2001 la question de la propret de
3. r de la solution globale un probl me prot iforme Le pire en DD c est la religion qui tue le DD par exemple ceux qui font des maisons bioclimatiques individuelles au fond d un d partement de Midi Pyr n es et continuent venir travailler Toulouse en voiture Ce qui compte c est la volont politique de faire R ponse C Vergnolle Mainar le DD c est un r v lateur d un mouvement intellectuel de fond qui r fl chit sur la place de l homme dans son environnement et les questions de gestion de l environnement Les approches sont vari es parfois concurrentielles mais la question de notre place dans le monde et notre gestion de ce monde est commune tous 2 Question pos e sur la validit des savoirs vu l avalanche d informations sur ce sujet comment trier et choisir dans les supports propos s pour trouver des savoirs valides R ponse M Hagnerelle la question de la validit des savoirs est une question majeure pour l ducation Beaucoup de ressources existantes sont critiquables et il faut en cr er d autres Certaines sont remarquables comme les atlas des ditions Autrement avec par exemple la diff rence entre le premier atlas du DD de 2002 et l atlas des DD de 2007 Des recommandations sur les ressources sont en cours de r daction 3 Question pos e sur la concordance des programmes disciplinaires et des ducations R ponse M Hagnerelle il est difficile de faire le
4. s programmes en concordance or le programme de SVT est ant rieur de 4 ans celui d hist g o nous de relire les programmes en essayant de faire ces croisements avec souplesse cela rel ve de la responsabilit des enseignants Pour les LP c est un enjeu consid rable d int grer dans les r f rentiels de formation les raisonnements du DD et ses mani res de penser le monde
5. s rues s est pos e le choix paraissait s imposer de mettre des poubelles partout ce qui para t tr s simple mais est tr s compliqu car personne n en veut devant chez lui Comment r soudre le probl me premi re possibilit faire un choix math matique ou technique qui aboutit la multiplication des poubelles et rel ve du travail des lus et des techniciens Deuxi me possibilit r fl chir une autre mani re de collecter les d chets et tenter d y associer la population pour encourager le tri dans la rue et pas seulement la maison le choix a t fait de placer des poubelles publiques double entr e ce qui n cessitait l appropriation d un mode d emploi comment faire Associer les coles et les structures de regroupement diverses ce qui a dur un an et demi Tout le public a t form avec des r unions publiques fr quentes une forme de d mocratie participative Aujourd hui en d finitive toute action politique int gre la notion de DD en filigrane mais aucune action n a pour objectif le DD seul Mme Louise Walther DREAL Une structure partenariale existe en Midi Pyr n es le CREEMP qui coordonne les actions et met des outils disposition Les partenaires pr sents dans le CREEMP sont l EN la DRAAF l agence de l eau l ADEME le Conseil R gional la DREAL le GRAINE la DRDJS Ce CREEMP existe depuis 2002 et m ne les actions suivantes une revue graines de citoyens bi ann
6. uelle un appel projets d fi pour ma plan te le suivi des appels projets de la R gion projets d avenir des exp rimentations territoriales avec construction d outils r utilisables Questions de la salle 1 Question pos e sur la d finition du DD votre d finition du DD para t tr s ethno centr e Le DD est ce donc comment continuer produire et consommer de fa on plus soutenable ou est ce entrer dans une politique de la sobri t R ponse M Hagnerelle Le DD concerne l homme au premier chef cela est certain Ensuite il existe des mod les nombreux de DD et se r f rer un seul mod le est r ducteur car il s applique certaines soci t s et pas d autres par exemple la d croissance pour un habitant d une favela de Rio n est pas une question pertinente Donc il faudrait garder l esprit qu il existe plusieurs formes de DD et ne pas confondre croissance et d veloppement toute soci t cherche se d velopper et tout d veloppement doit prendre en compte son environnement un moment donn Il n y a pas de mod le unique ni de solutions uniques et les solutions ne sont pas transposables d un endroit l autre directement R ponse M Poujade le DD est une volont politique Cela ne doit pas devenir un objet technique avec des sp cialistes de la biomasse qui vont arriver avec une seule solution il faut avoir une panoplie plusieurs r ponses attention au dange
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