Lesekartei Fichier de lecture (niveau débutant)
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1. 29 Lettre grand m re 37 Lettre S verine 42 R ception de colis 44 Lettre pour No l 52 Envoyer une lettre 57 Dirk crit une lettre 62 69 86 Lettres 4 26 64 72 80 85 Timbres Produire 15 Voyager 73 92 98 75 33 71 Tickets de transport urbain 39 Prix de billets de train 50 Monuments Vienne 56 65 87 104 A l h tel 61 76 101 Horaires de train 67 Vacances en Suisse 70 La voile 88 Sites touristiques au Liechtenstein 91 Tourisme en Allemagne Ecriture secr te 2 Mus e de la poste signes 23 68 86 91 96 103 Ecriture secr te P ques Carnaval Lettre pour No l No l 1 mai 31 d cembre Bulletin scolaire Vacances scolaires Emploi du temps A l cole P te sel pour P ques Faire un g teau Faire une toile de No l Animaux Bruits onomatop es Pr noms allemands Pr noms suisses Contes allemands Histoire de Berlin Sport Horoscope M tiers Famille Index p dagogique Documents Documents Documents cod s iconographiques Ecrits explicatifs cartes Des fiches photos images R cits documentaires factures g ographiques dessins avec ou descriptions Lettres crits avec notices tickets sans texte dialogues arguments d pliants grilles horaires preuves fiches tarifs etc techniques divers codes rifier si une 9 44 135 57 53 70 104 47 60 76 id e est exacte2. l aliment des autres informations sur la quantit la qualit etc cr mage par comparaison et s lection 1 chercher le lex me Konfit re confiture 2 rep rer le mot K se fromage 3 chercher le prix syst matisation pour construire un sens d finitif 1 relever le prix de la confiture 2 compter le nombre de fois qu appara t le lex me K se 3 apparier le prix cherch avec l aliment Illustration n 2 Lesekarte Nr 22 En entra nant l l ve une vitesse croissante de lecture s lective et d cr mage aux prises d indices nous soutenons ses strat gies analytiques et synth tiques de lecture et nous lui facilitons l laboration du sens En effet l un des aspects les plus importants des progr s en lecture consiste r duire la quantit d informations visuelles n cessaires la perception du message affiner la perception visuelle mettre en oeuvre des comportements non lin aires d velopper la facult de percevoir des significations s appuyant sur des structures syntaxiques et ou s mantiques Fichier de lecture CE 1 Editions PEMF La construction d hypoth ses de sens La lecture analytique synth tique est un ensemble de strat gies de base que nous retrouvons dans toute d couverte de sens Mais souvent elle ne suffit pas pour comprendre un fait langagier D autres strat gies doivent tre mises en oeuvre qui s articulent de la mani re su
3. l ves obtiennent une note pour leur plan L valuation porte sur la quantit de travail effectu on obtient par exemple une note de 14 20 pour un plan de travail obligatoire complet et une majoration de cette note pour tout travail suppl mentaire L int r t de l utilisation des fiches de lecture dans le cadre d un tel plan de travail est la libert de l l ve dans le choix de l activit et la forte motivation qui en d coule l l ve ayant raison l impression de construire son propre parcours d apprentissage Bien que notre fichier de lecture ait t con u pour des d butants il est tout fait utilisable d autres niveaux Nous nous appuyons par exemple sur des exp riences faites dans des classes de seconde LV2 1 Des strat gies de lecture mettre en place pour l apprentissage guid d une langue vivante En lecture nous connaissons quatre strat gies de base la lecture analytique synth tique la lecture de construction d hypoth ses de sens la lecture par anticipation la lecture action Ces strat gies ont t d velopp es et th oris es en premier lieu pour l apprentissage de la lecture en langue maternelle 2 Il ne s agit pas de n gliger l aspect particulier de ce processus apprentissage du code culturel et linguistique de l crit premier d chiffrage d couverte du sens des signes langagiers etc N anmoins nous pouvons transposer jusqu un ce
4. D autres fiches familiarisent les l ves avec l criture des Allemands Dans une lettre l l ve doit retrouver les l ments qui correspondent aux affirmations Dans la seconde il va anticiper pour donner du sens et trouver ainsi les syllabes manquantes Certaines fiches am nent les l ves se rep rer sur une carte g ographique ville ou pays Les diff rents tickets de transport deux fiches les am neront d couvrir les moyens de transport possibles en les sensibilisant aux noms de pays europ ens D autres fiches permettent une approche simple de l histoire r cente de l Allemagne Le fichier regroupe donc toutes sortes de textes au sens large r cits descriptions dialogues crits explicatifs notices d pliants fiches techniques cartes etc crits documentaires crits avec arguments preuves crits po tiques etc Les fiches ne sont pas class es par th mes pour viter que l l ve traite un m me sujet d une mani re syst matique Il nous semble pr f rable qu il d couvre la civilisation de fa on spontan e C est pourquoi nous avons opt pour un classement selon le degr de difficult linguistique Nous avons plac en premier des fiches qui ne n cessitent aucune connaissance linguistique c est dire qui sont compr hensibles par la reconnaissance d l ments extra linguistiques N anmoins nous proposons un index th matique en plus de l index p dagogique Mode d e
5. faux juste pour 32 45 24 37 62 69 o d M 5 8 11 12 13 78 81 92 98 41 59 71 102 19 20 21 36 38 103 80 88 46 49 52 55 2 10 18 26 27 56 65 67 82 30 33 34 39 43 50 51 54 61 64 72 101 Lu o Sommaire Les objectifs p dagogiques et linguistiques Le contenu du fichier Le mode d emploi du fichier diverses utilisations possibles dans le cadre d un plan de travail Des strat gies de lecture mettre en place pour l apprentissage guid d une langue vivante la lecture analytique synth tique analyser un texte synth tiser une id e la construction d hypoth se de sens la lecture par anticipation la lecture action Bibliographie Index th matique Index p dagogique
6. 109 127 Fichiers de lecture CE1 2000 Mouans Sartoux P E M F FOUCAMBERT Jean 1994 La mani re d tre lecteur Paris Albin Michel Biblioth que Richaudeau Illustration n 7 Lesekarte Nr 75 MAZEL Isabelle BAJARD Marie Claude ROBERT Nadine s 1 dir d 1996 Regard sur la lecture et ses apprentissages Paris Observatoire National de la Lecture Minist re de l Education Nationale Migrants formation n 87 d cembre 1991 Entr es en lecture chec l illettrisme REMOND Georges 1978 Je deviens un vrai lecteur Niveau 2 Paris Retz RODARI Gianni 1997 Grammaire de l imagination Voisins Le Bretonneux Rue du monde SCHLEMMINGER Gerald 1996 La p dagogie Freinet et l enseignement des langues vivantes approche historique syst matique et th orique Bern Peter Lang SMITH F 1980 Comment les enfants apprennent lire Paris Retz SMITH F 1984 Devenir lecteur Paris Colin Bourrelier VAN GRUDERBEEK N 1986 Evaluation des strat gies d identification de mots du lecteur d butant ou en difficult in Revue fran aise de p dagogie 1986 n 74 Index th matique plusieurs entr es possibles par fiche Th me N et contenu de la fiche Habiter Vie quotidienne 1 14 8 11 13 20 24 25 8 28 36 38 41 45 52 53 55 f 74 77 82 83 s 99 102 Voiture Chambre d enfant Electrom nager Cam ra t l phone vid o HI
7. FI Vid o Se nommer habiter Salle de bains Objets divers publicit Activit s quotidiennes La vaisselle Magasins Cartes bancaires Objets de papeterie Activit s de la vie quotidienne Annuaire t l m decins Livres La maison Tri des d chets Architecture allemande Panneaux Boire et manger 9 22 31 38 21 15 31 73 92 98 36 46 78 81 90 100 S habiller Tableau 10 Faire les courses A boire manger Faire un g teau La vaisselle Carte de menu P tisserie V tements f minins V tements masculins Acheter un v tement Monnaies 6 17 48 84 G ographie Emploi du temps Grille des prix train Vacances scolaires Bulletin scolaire Horaires des trains Monnaie allemande Monnaie autrichienne Monnaies suisse autrichienne allemande Timbres des pays de langue allemande Carte des villes allemandes Carte des fleuves allemands Timbres des villes allemandes Plan de ville Carte de villes autrichiennes Vacances scolaires M t o Autriche Plan de ville Vienne Cartes de villes et fleuves suisses Cartes des r gions allemandes M t o en Europe Timbres des villes autrichiennes et suisses Timbres mondiaux Liechtenstein Architecture allemande Cartes et plans 10 18 59 Carte g ographique D 54 72 Carte g ographique CH 34 72 Carte g ographique A 88 Carte g ographique FL 47 60 _ Carte de m t o 30 50 Plan de ville Courrier
8. Lesekartei Fichier de lecture niveau d butant Guide de l enseignant illustration cf fiche de garde du fichier cartes Guide de l enseignant Joint G Schlemminger et al 2001 Lesekartei Fichier de lecture niveau d butant Mouans Sartoux P E M F 2001 PEMF Avertissement Dans ce fichier nous suivons en g n ral la nouvelle r forme de l orthographe des pays de langue allemande telle qu elle a t publi e par le Journal Officiel F d ral Bundesanzeiger au 31 octobre1996 sous le titre de Wiener Absichtserkl rung et repris par les dictionnaires Duden etc uvre collective r alis e et crite sous la coordination de l ICEM p dagogie Freinet Secteur Langues Les auteurs Gerald Schlemminger B atrice Naegeli Astrid Mailhes avec la collaboration de Fran oise Croissant Libbrecht Marie Luise K bel Monique Teyssoni res Veronika H bl et d autres coll gues du Groupe Freinet de l Institut Goethe de Paris Gerald Schlemminger Les objectifs p dagogiques et linguistiques Nous sommes attach s au primat de l oral pour les apprentissages des d butants en langues Cependant la vraie lecture peut y trouver sa place si on ne la consid re pas seulement comme une aide visuelle la fixation des faits linguistiques pr sent s oralement Nous pensons qu il est n cessaire de donner d s le d but l l ve la possibilit de d velopper des strat gies de compr hension c
9. angue et d une civilisation trang res D charge importante du professeur gr ce au travail individuel et l autocorrection permettant celui ci de se consacrer r ellement aux l ves en difficult Les objectifs dominance linguistique Initiation la compr hension de documents authentiques de civilisation Reconnaissance et d codage des codes crits et graphiques d ordre linguistique et culturel D veloppement des strat gies de lecture autonome Language awarness prise de conscience de la langue de Pautre d velopp d abord en Angleterre ce concept met l accent sur la comparaison interculturelle de la structure de la langue et des ph nom nes de la culture des deux pays concern s L important est de d couvrir les particularit s de la langue trang re ainsi que celles de sa propre langue Le contenu du fichier Notre fichier de lecture a t con u partir de documents de civilisation Ce sont pour la grande majorit des documents authentiques qu un Allemand un Autrichien un Suisse etc peuvent rencontrer quotidiennement Ces fiches couvrent tous les domaines de la vie courante achats nourriture v tements envoi de courrier publicit la maison le restaurant l h tel la m t orologie les plans de ville les horaires des trains l cole etc Certaines fiches pr sentent la monnaie en Allemagne et en Autriche Il s agit alors de retrouver l quivalent en Euro
10. ation texte et symbole Illustration n 6 Lesekarte Nr 97 La lecture action L l ve n est plus seulement lecteur il ne met pas seulement en place des strat gies de lecture pour donner un sens un document C est lui m me qui devient acteur et cr ateur de sens Il transforme un texte il crit un nouveau texte il ex cute ce qu un texte lui sugg re de faire etc La fiche n 75 Wir basteln einen Weihnachtsstern en est un bel exemple comprendre la construction d une toile de No l puis r aliser soi m me cette toile Ici lecture criture et action se compl tent mutuellement 1 Pour plus d informations voir galement Gerald SCHLEMMINGER 1996 2 Cf entre autres I COHEN A MAUFFREY 1983 DE KEYZER Danielle 1994 J FOUCAMBERT 1994 G REMOND 1978 G RODARI 1979 Migrants formation n 87 d cembre 1991 Bibliographie CHARMEUX Eveline 1975 La lecture l cole Paris C E D I C CHARMEUX Eveline 1991 Pour faire chec l chec commencer par apprendre vraiment lire in Migrants formation n 87 d cembre 1991 pp 10 21 COHEN Isdey MAUFFREY Annick 1983 Vers une nouvelle p dagogie de la lecture Paris Armand Colin DE KEYZER Danielle 1994 Lire Ecrire IV Nantes Editions I C E M FENEUILLE Daniel LAPORTE Marc 1991 L ordinateur et l apprentissage de la lecture in Migrants formation n 87 d cembre 1991 pp
11. ges et d autres hypoth ses si bien que la construction des significations appara t comme une mise en relation de trois termes ce qu on voit ce qu on sait ce qu on cherche Cette d marche permettra alors au lecteur de v rifier ses premi res hypoth ses de sens de les affiner et enfin de les adapter aux diverses formes d crits et de contextes rencontr s Prenons l exemple du plan de ville de Vienne fiche n 50 Stadtplan von Wien voir illustration n 3 Illustration n 3 Lesekarte Nr 50 Il s agit de retrouver plusieurs monuments sur le plan en indiquant les coordonn es cartographiques exactes L l ve dispose d une certaine connaissance dans la lecture des plans dans sa propre culture Il devra r activer ce savoir pour se retrouver sur la carte Sa premi re d marche consiste en un rep rage rapide sur ce plan le terrain b ti est en couleur rouge les parcs en vert les rues en blanc les monuments importants sont repr sent s par un dessin etc Tout indice se trouve trois fois sur la feuille a comme l ment iconographique photo b comme commentaire de photo indiquant le lieu d emplacement c comme symbole sur le plan m me Pour la statue du compositeur Johann Strau par exemple l l ve effectuera une premi re lecture discriminative des photos et de leurs commentaires pour reconna tre l image correspondante et pour d couvrir la signification de l objet situer Dans le commentai
12. ir illustration n 4 l annuaire t l phonique de la ville de Coburg Illustration n 4 Lesekarte Nr 53 En effet la relation entre Brille lunettes et Auge oeil Augenarzt m decin des yeux ophtalmologiste pour se faire prescrire des verres et prendre un rendez vous t l phonique chez un ophtalmologiste n est pas vidente Il faut construire plusieurs hypoth ses pour trouver le bon num ro d appel l l ve doit d abord mettre une hypoth se propos de la signification des diff rentes rubriques en les mettant en relation avec les indices iconographiques Il faut donc reconna tre qu il s agit de l extrait d un annuaire pages jaunes consacr es aux diff rentes sp cialit s m dicales Ensuite il doit laborer une hypoth se sur la personne contacter pour les lunettes Dans un dernier temps seulement l l ve pourra v rifier le num ro Les m mes proc d s sont mettre en oeuvre pour conna tre le num ro de t l phone du dentiste et de l O R L Ce type de fiche permet de d velopper une lecture fine et l appr hension pr cise d un crit ou d un dessin Pour construire des hypoth ses l l ve met en place les strat gies suivantes rapprocher des unit s textuelles et les mettre ventuellement en bon ordre mettre en relation des notions semblables choisir des mots cl s adapter plusieurs indices au contexte La lecture par anticipation Dans la lect
13. ivante Il s agit d abord d activer le savoir d j l culturel et s miotique du lecteur E CHARMEUX 1991 15 d activer ses exp riences ant rieures en strat gies de lecture ma tris es par exemple en langue maternelle Souvent l l ve dispose de quelques exp riences personnelles il s est d j construit des rep res des repr sentations des savoirs m me s ils sont parcellaires inorganis s parfois confus et en partie erron s Mais ces exp riences permettent d approcher un nouveau document non pas d une mani re na ve mais avec un certain questionnement Il s agit de rendre conscient d activer de clarifier de transformer ce savoir en savoirs structur s E CHARMEUX 1991 17 Ils pourront alors devenir le point d appui et de d part d autres savoirs La phase suivante consiste en la mise en relation des diff rents types d indices entre eux et de les appr cier au regard des savoirs d j l de l l ve L l ve mettra galement en relation des notions semblables aux indices trouv s Ce travail am ne alors le lecteur formuler des premi res hypoth ses de sens E CHARMEUX 1991 15 caract rise la suite de la mani re suivante Le lecteur recherche alors des informations plus pr cises en utilisant des d tails de plus en plus fins La mise en relation de ce qu on voit avec ce qu on sait provoque des r actions et des attentes qui alimentent leur tour d autres rep ra
14. le du type pr diction lt s mantique gt compose la fiche n 97 2 Texte voir illustration n 6 o il s agit de reconstituer deux histoires diff rentes imbriqu es l une dans l autre La lecture de cette fiche demande moins de comp tence linguistique et lexicale car les mots rel vent du niveau l mentaire L l ve doit avoir surtout une certaine comp tence interculturelle pour situer les deux histoires Apr s une premi re lecture rapide et globale il devra en effet construire des hypoth ses sur la suite logique des l ments qui dans un contexte donn donnent un sens la narration La strat gie de lecture par anticipation peut se situer diff rents niveaux anticipation au niveau du mot et de la phrase il s agit par exemple de reconna tre un mot moiti escamot de remplir une lacune dans une phrase etc anticipation au niveau du texte il s agit de reconstruire de coder ou d coder un texte qui de diff rentes mani res a t mis en d sordre certains mots ne pouvant tre enti rement per us certains paragraphes tant d plac s tout le texte tant en d sordre de choisir la fin plausible d une histoire parmi plusieurs propositions etc anticipation au niveau de l image il s agit de d chiffrer une image ou une suite d images par exemple en reconstruisant une bande dessin e pr sent e en d sordre et d y ajouter par la suite un texte de dialogue de mettre en rel
15. mploi du fichier Diverses utilisations possibles L enseignant est libre d utiliser le fichier selon ses objectifs et besoins p dagogiques Il a la possibilit de l int grer dans son travail habituel avec le manuel de langue A ce moment l le fichier peut constituer un suppl ment et permet d approfondir des notions linguistiques et de civilisation vues en classes Ainsi on peut faire travailler tous les l ves sur une m me fiche en la photocopiant pour introduire un point de civilisation ou illustrer une le on par exemple On peut l utiliser comme tout autre document en compl ment d un manuel ou d une m thode utilis e La correction s effectue alors avec l ensemble de la classe On peut galement envisager de placer le fichier dans la biblioth que de classe disposition des l ves pour les situations autres que le cours en classe enti re par exemple pendant le travail individuel ou en petits groupes Cette phase peut tre consacr e exclusivement au travail avec le fichier mais le fichier peut galement servir comme compl ment pour des l ves qui ont d j termin leur t che initiale la pr paration d un expos etc Dans une approche de p dagogie diff renci e le fichier peut constituer un l ment de soutien ceux qui ont des difficult s dans la compr hension crite s entra nent avec les fiches de lecture tandis que les autres accomplissent d autres travaux Dans cette phase et q
16. organisation dans l ensemble du document La lecture commence avec la phase de discrimination L l ve effectue la premi re exploration du document par une lecture s lective Il ne s agit pas d une lecture int grale mais de la recherche d une information dans une masse d crits accompagn e ou non d l ments iconographiques La technique utiliser par l l ve est le balayage de la page pour rep rer et pr lever seulement les l ments dont il a besoin pour donner un sens global ce qu il aper oit il rel ve des indices globaux Une deuxi me lecture l cr mage consiste en une lecture partielle dont l objectif est de recourir au plus vite au sens Par comparaison et par s lection l l ve rep re les redondances ou les faits langagiers ou iconographiques utiles ou inutiles pour sa recherche de sens il trie puis limine ces derniers pour affiner ainsi la prise d indices Cette phase plut t analytique est suivie d une phase de syst matisation L l ve revoit puis compare les diff rents indices retenus et les ordonne pour se construire un sens Prenons l exemple de la fiche de lecture n 3 Frauenkleidung voir l illustration n 1 qui est d un niveau tr s simple il s agit d une page de catalogue comportant plusieurs v tements diff rents et leur prix respectif L l ve doit retrouver les prix de certains d entre eux Les strat gies de lecture sont les suivantes l l ve regarde les photos e
17. re de la premi re photo il mettra ensuite en relation l indice de la statue avec son emplacement A partir de son pr savoir linguistique il saura alors mettre une premi re hypoth se sur le sens de Stadtpark et d composant le mot Stadt se retrouvera dans l intitul de la carte Il s agit d un plan de la ville comme il le sait par la pr sentation de la fiche Park est un lexique qui se trouve dans la plupart des langues europ ennes L hypoth se qu il s agit du parc de la ville voire du jardin public n est donc pas difficile laborer De tels emplacements sont toujours color s en vert comme il le sait de son cours d histoire g ographie Il n aura qu chercher sur le plan les endroits de cette couleur Dans le carr 6 7 J il trouvera alors Stadtpark avec la statue appel e sur le plan Johann Strau D Maintenant il doit mettre en relation l indice Statue von Johann Strau de la photo avec celui de la carte En effet une fois il s agit de Statue une autre fois de D abr viation de Denkmal monument Comme il s agit de la m me personne les deux fois l hypoth se qu il y a une relation entre les deux l ments s av re juste Si l l ve avait mis une autre hypoth se il serait alors oblig de parcourir la carte carr par carr pour trouver d abord le nom Stadtpark puis la statue de Strau Un exemple plus complexe la fiche n 53 Das Telefonbuch von Coburg 1990 91 vo
18. rite car 1l s agit d un code sociolinguistique et s miotique important pour l appr hension de la culture trang re en l occurrence celle des pays de langue allemande Par ailleurs il nous semble essentiel pour un apprentissage de la langue que l l ve s initie tr s t t la lecture autonome Nous n entendons pas par lecture autonome un pur d chiffrage de signes linguistiques mais aussi une appr hension de signes interculturels et communicationnels L utilisation du pr sent fichier est ind pendante d une quelconque m thode de langue Le travail avec ce fichier permet de r aliser les objectifs p dagogiques et linguistiques suivants Les objectifs p dagogiques Apprentissage du travail autonome partir d un outil pr cis couvrant de nombreux points de civilisations D veloppement de strat gies de d couvertes partir du t tonnement exp rimental langagier D veloppement d une ducation langagi re interculturelle dans le sens de Sprachbewu tsein ou language awarness 9 D veloppement de la compr hension crite dans un contexte interculturel Possibilit pour chaque l ve de travailler son rythme et selon ses propres comp tences Prise de conscience que de nombreux facteurs non linguistiques tels que les codes sociaux interculturels contribuent galement l acquisition d une langue vivante Approche plus personnelle et pas seulement d ordre linguistique d une l
19. rtain degr ces ph nom nes de premi re lecture l apprentissage de la lecture dans une langue trang re tout en tenant compte de ses particularit s l l ve dispose d j d une premi re exp rience dans la ma trise des strat gies de lecture qu il peut mettre profit en langue vivante l l ve ma trise en partie la signification de ce qu est un code crit il ne s agit pas seulement d acqu rir un nouveau code linguistique mais d appr hender en m me temps les implications interculturelles de ce nouveau code La lecture analytique synth tique analyser un texte synth tiser une id e Dans l entra nement la lecture analytique synth tique il s agit de rendre l l ve plus performant dans le rep rage d indices qui l aideront construire du sens partir du 3 document choisi Ils portent sur les registres suivants l indice pr linguistique rep rer reconna tre un l ment iconographique l indice graph mique rep rer reconna tre un m me l ment lexique l indice lexico grammatical rep rer reconna tre des formes langagi res l indice syntaxique rep rer reconna tre la fonction des mots dans un nonc lin aire rep rer reconna tre les l ments d articulation et de liaison l indice textuel d tecter le type de texte de discours r cit publicit lettre dialogue etc partir des l ments d articulation et de liaison et leur
20. t lit les phrases en constatant qu il faut chercher le prix d un objet Dans une lecture s lective des cinq illustrations l l ve effectue une premi re discrimination pour rep rer les indices globaux savoir distinguer l indice des v tements des autres indices lexicaux Il s agit en l occurrence de d tecter o le lex me recherch se trouve dans chacune des cinq illustrations Il se situe en effet une exception pr s au dessus du prix Dans un deuxi me temps l l ve doit retrouver chaque fois un indice vestimentaire particulier M me si l l ve d butant ne conna t pas le sens du mot indiqu l l ment iconographique le lui indique nettement Dans cette fiche il y a une seule astuce Question 3 les collants sont vendus par lot de trois paires la question demande le prix d une paire L l ve est donc amen affiner sa prise d indice en rep rant un indice suppl mentaire sur l image afin de pouvoir donner une r ponse correcte Illustration n 1 Lesekarte Nr 3 Un exemple l g rement plus complexe la fiche n 22 Einkaufen im Supermarkt voir illustration n 2 car les questions demandent la fois des prises d indices lexicaux et de chiffres Les strat gies de lecture sont les m mes que celles mises en uvre pour la fiche pr c dente discrimination par la recherche d indices globaux distinguer l information principale imprim e en gras et donnant en r gle g n rale le nom
21. uel que soit le type de travail les l ves peuvent utiliser tous les m mes fiches Mais on peut aussi penser qu ils prennent les fiches de leur choix Ces utilisations possibles se situent dans la perspective d un enseignement diff renci plus ouvert et qui donne l l ve plus d autonomie dans l acquisition de la langue vivante Dans le cadre d un plan de travail Pendant ces plages de travail individuel les l ves disposent dans la classe de plusieurs fichiers dont un de grammaire un de lecture un d criture etc Ils choisissent librement une activit Ceux qui souhaitent faire des fiches de lecture viennent en choisir dans le fichier les font seuls ou en groupe les replacent dans le fichier puis s autocorrigent avec la fiche des solutions plac e au d but du fichier Ce proc d d charge l enseignant de la correction l l ve note la solution dans son cahier il le montre ventuellement l enseignant s il a des questions Pour cadrer ce travail chaque l ve re oit par exemple un plan de travail mensuel qui lui permet de choisir diff rentes activit s Il peut s y consacrer pendant les plages de travail individuel mais aussi la maison Le plan de travail comporte diverses activit s obligatoires comme des fiches de grammaire des textes personnels et d autres choisir selon ses besoins ou ses propres int r ts comme les fiches de lecture des enqu tes expos s etc Chaque mois les
22. ure par anticipation il s agit de la capacit de pr voir l l ment textuel qui va suivre D FENEUILLE et M LAPORTE 1991 118 119 distinguent deux strat gies d anticipation la pr diction lt physique gt c est anticiper directement sur le texte donc sur les caract res l aide d une vision p riph rique optimale qui permet de localiser l impact de la prochaine saccade Il s agit donc d une pr diction d indices typographiques la pr diction lt s mantique gt c est savoir anticiper sur le texte r crit en m moire donc sur le texte compris La culture connaissance du contenu et la comp tence linguistique connaissance de la langue aident le lecteur deviner et faire des hypoth ses sur l encha nement des s mes unit s de signification venir La fiche n 86 Ein Brief une lettre voir illustration n 5 est un exemple tr s simple d une lecture par anticipation sur le texte m me la pr diction lt physique gt Les mots ne sont pas d tach s L l ve devra d couper la phrase en unit s de sens Sachant qu en allemand les noms propres commencent toujours avec une lettre majuscule sachant qu il a faire une lettre il arrivera facilement lire ce texte La ponctuation a t maintenue et l aide galement au d chiffrage L enseignant peut rendre cet exercice plus difficile en supprimant les majuscules et la ponctuation Illustration n 5 Lesekarte Nr 86 Un exemp
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