École Normale Catholique du Brabant Wallon
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1. de la d marche de recherche Contenu Quelle que soit la phase du sc nario m thodologique pour laquelle le m dia est con u il doit s appuyer sur un contenu scientifique rigoureux Tout d abord les concepts en jeu dans le contenu doivent tre clairement identifi s et d finis On aura tout int r t les organiser sous la forme d une carte conceptuelle de mani re d finir clairement sur quel contenu portera le m dia se r f rer au module repr sentation conceptualisation de 2 Bac Par exemple un m dia consacr la d couverte virtuelle d un quartier urbain doit s appuyer sur une grille de lecture rigoureuse Cette grille doit tre charpent e par une structure th orique de r f rence Ainsi l approche d un quartier de l ancienne banlieue industrielle de Lille Hellemmes doit tre guid e par la recherche sur le terrain des attributs essentiels d un espace industriel h rit de la R volution industrielle usines avec toiture en sheds ch teau d industrie maisons ouvri res back to back coron chemin de fer voie d eau canalis e Il ne faut jamais perdre de vue que le m dia servira en classe induire la structure type partir du cas approch Composition m diatique Le m dia doit tre didactique et rigoureux tant au niveau de son contenu que de sa forme Il se doit d tre un r el auxiliaire de l apprentissage adapt au niveau des l ves avec lesquels on travaille Il do2. taille des textes lisibilit Expression crite et graphique
3. Ecole Normale Catholique du Brabant Wallon D partement Normal Secondaire n Unit de didactique de la G ographie Dimitri BELAYEW Ma tre assistant 3 BAC en Sciences Humaines Travaux de s minaire en didactique de la g ographie Un m dia pour la classe Objectifs Le travail consiste concevoir et r aliser un support m diatique pour la classe dans le cadre du cours de G ographie 3 d Etude du Milieu 1 ou 2 ann e ou de Sciences Humaines Ce support viendra en appuis de l une des trois grandes phases du sc nario m thodologique d une s quence longue d apprentissage e Comme auxiliaire de la phase d observation Le m dia pourra se substituer l observation directe sur le terrain ou pourra constituer un support de rappel des l ments essentiels qui ont t per us sur le terrain e Comme support de la phase de structuration Le m dia devra aider les l ves organiser les l ments qu ils ont observ s de mani re mettre en vidence la structure du territoire ou du milieu et d gager une question de recherche relative cette structure e Comme soutien la phase d interpr tation Le m dia servira guider les l ves dans la construction d une r ponse la question de recherche Il leur permettra par exemple d tre accompagn s dans l exploitation des sources de donn es qu ils devront consulter pour extraire les informations utiles la construction de la synth se finale
4. it galement tre con u de mani re venir s ins rer judicieusement dans les structures de travail qui sont celles de l cole secondaire aujourd hui On privil giera donc des m dias courts qui peuvent tre exploit s au sein d une heure de cours Le m dia doit se d velopper selon un sc nario coh rent qui colle l apprentissage dont il est le support didactique On ne saurait donc concevoir le fil conducteur du m dia si l on n a pas une vision claire du sc nario m thodologique de la s quence d enseignement au service de laquelle ce m dia est con u Le fil conducteur du m dia doit s inspirer du story board d un film Chaque dia doit tre con ue en fonction de sa place dans l ensemble dia d introduction dia de structuration interm diaire dia de conclusion Le message m diatique doit tre efficace on s inspirera des techniques publicitaires e Iconographie de qualit nettet cadrage pertinence e Textes courts r duits des titres des mots cl s e Grandes polices e Fond de couleur fonc e et texte de couleur claire voire blanc e Organigrammes cartes conceptuelles sch mas e Utilisation de couleurs symboliques et conservation de l information gr ce ces couleurs Exemple orange p riode industrielle e Num rotation des dias e Mise en image soign e lay out personnalis et standardis Statut m thodologique du m dia Comme dit plus haut le m dia n est qu
5. un auxiliaire de l apprentissage il ne peut donc s y substituer L activit de l l ve doit tre privil gi e avant tout Il faut donc pr voir en permanence lorsque l on con oit le m dia ce que l l ve va devoir faire A l heure actuelle dans nos classes l quipement ne permet pas l l ve de travailler personnellement sur support num rique Donc il est imp ratif de pr voir les documents papier qui vont permettre l l ve de tirer le meilleur profit de l exploitation du m dia Ces documents doivent d finir une t che pour l l ve t che qui d bouche sur une ou plusieurs productions ainsi que des consignes qui vont guider l l ve dans cette production Ces l ments peuvent figurer dans le support m diatique Mode d emploi Le m dia doit tre accompagn d un mode d emploi didactique pr cisant le cadre dans lequel il doit tre utilis e Ann e d tude et programme d enseignement e Titre de la s quence didactique pour lequel il est con u e Place dans la s quence e Objectifs poursuivis dans l exploitation du m dia e T che et production attendue de la part de l l ve e Sources bibliographiques et iconographiques utilis es Crit res d valuation Rigueur scientifique exactitude du contenu pr cision des concepts utilis s Pertinence didactique progression adopt e fil conducteur Composition m diatique articulation texte iconographie soin clart
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