Eléments pour bâtir une progression et une programmation
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1. utilisation est ritualis e elle doit tre r guli re alterner des temps de contrainte et des temps d expression II faut dater les productions Attention ce n est pas un cahier de brouillon e Le cahier des histoires de la classe trace collective des textes crits par les enfants Ce sont les textes d finitifs sign s et dat s cela peut tre une photocopie des textes r crits Plac dans un endroit strat gique de la classe et de l cole il doit pouvoir tre consult ou emmen la maison porte vues classeur avec pochettes plastique en pr voir plusieurs exemplaires e Le carnet intime dans lequel on peut crire ce que l on veut seule contrainte on y crit Production d crits en GS et en CP Circonscription LILLE 1 Est 2 4 L organisation Ne pas mettre toute la classe en 1 jet en m me temps l activit est difficile g rer R fl chir aux t ches faire en autonomie aux t ches diriger possibilit s cr er des groupes et organiser une rotation entre les diff rentes t ches d criture un groupe en production 1 jet un groupe en correction un groupe en recopie un groupe en illustration Les aides e Les r f rents e des textes lus affiches cahiers e des lexiques par th mes par textes par fonctionnement par nature des bo tes de mots des imagiers des dictionnaires adapt s e des exemples de type de textes e Travailler la m morisation de2. Quelques l ments de programmation des activit s de production d crits dans le cadre de la continuit des apprentissages GS CP Produire des textes entr e dans l activit Le travail de rappel est essentiel langage oral il permet de travailler la pr cision du lexique la chronologie les relations causales de lever l elliptique pas l implicite dans le but d tre compr hensible m me par quelqu un qui n a pas connaissance du contenu du message Comprendre les enjeux de la communication ellipses contextualiser pour Adapter l crit la situation on crit une r gle du jeu ou un r cit Adapter le niveau de langue choix du vocabulaire syntaxe de l crit 1 Produire des textes en dictant l adulte Objectifs Entrer dans la langue crite et ses contraintes nonciation structure mise en mots Prendre conscience de la mat rialit de lacte d crire segmentation lenteur sens ponctuation r vision G rer la mise en mots sans avoir se pr occuper de l acte graphique M tacognition comprendre ce que c est qu crire Produire des crits partir de situations v cues en classe puis partir de situations non connues des autres Rappeler un v nement v cu en collectif sortie spectacle parcours de sport Rappeler une activit v cue par tous Restituer les tapes d une action fabrication recette des enfants qui ne lont pas v cue t moignage d activit s Re
3. e Organiser les r currences Articuler la programmation des activit s en lecture et en criture il faut avoir lu des types de textes avant de pouvoir en produire titre r sum r gle du jeu recette e _Reconstituer des phrases et des textes connus avec tiquettes mais sans le mod le e Compl ter des textes r p titifs bon app tit monsieur Lapin e crire de nouvelles phrases avec des mat riaux connus mots structures J ai r v que Quand je serai grand je serai e crire des listes noms verbes groupes nominaux la liste des jouets demand s au P re No l dans ma valise il y a J ai mis dans mon cartable les animaux du cirque du ZOO e crire une phrase dict e par le ma tre d abord avec des mots connus puis en criture invent e e Produire une criture phon tique pour un mot inconnu simple e crire le r cit d une suite de dessins e Ecrire les bulles d une bande dessin e partir d un texte avec dialogues du style indirect au style direct partir d un texte sans dialogue e crire la fin d une histoire e crire dans son cahier de biblioth que ce que raconte le livre pourquoi on l a aim Les supports e Le cahier d crivain il est personnel il contient toutes les traces de la gen se de l criture brouillons corrections relances puis la mouture d finitive recopi e impeccablement et sans faute ventuellement illustr e Son
4. s mots jeux d tiquettes lotos jeux de l oie m mory e Baliser la t che ordonner les diff rentes op rations renvoyer aux outils ad quats Production d crits en GS et en CP Circonscription LILLE 1 Est 3
5. venir sur les tapes d une r solution de probl mes math matiques objets et mat riaux biologie Raconter un v nement personnel non connu des autres d s la PS l aide de l album de vie Exprimer une appr ciation personnelle Restituer une histoire lue par le ma tre Inventer la fin d une histoire Faire parler une marionnette rapporter les paroles d un personnages Cr er un jeu conversationnel plusieurs crire un dialogue marionnettes d guisements jeux symboliques Sp cifiques R diger une r gle de jeu un mode d emploi une recette de cuisine L gender les dessins d une fiche technique R diger les r gles de vie de la classe crire une invitation une lettre crire une affiche Produire une comptine un po me Les variables Support donn ou non images photos suites compl tes ou lacunaires La m moire ne doit pas tre un frein la production de l crit Petit groupe ou collectif Production d crits en GS et en CP Circonscription LILLE 1 Est 1 2 Produire en crivant seul Objectifs G rer une op ration autonome Choisir des strat gies Se questionner sur la langue crite segmentation orthographe oublis Mobiliser des savoirs sur le code dans une situation qui a du sens situation de communication Entrer dans la phase alphab tique Quelques d clencheurs d criture Limiter l activit dans le temps se limiter 2 r critures puis recopi
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