annales_master2_staps_2011_2012_
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1. suo re3 SOI 9 SOANA OE Sa eou98 sanbysri9 2ve auisrouy L op L eqpueg 55xsegq AGEN Teqiooj 2 Souijnoseuir JUUA USS SJN 109 suods ooueuturopoud SSAA a40219 X2 Ins ANO S Queureae3uo 1o 12odsa1 sanersosse IJA ef 2p 28essnuarddy ojsiperosds un Jruods un 1oun04 SIOUN 9P 950p o1tejuo oA juourossnsoAut un INS ISLE jefo1d uos 35 Sy E unm sal puc uo uone nosnj ura sgil ise au E Uo HOdSO1Y 7 suf oas om9 V onbriseuurko ygqy sap uoneurirerdoi es1ne E229Q ne 921213 21 uo HOENEN 9 junogs uo nas 12nbrexd onbnuo 31dso roddo o gp aaniods oxmno El 1opa3 pre snyd 1onbrjeird oAn1ods o1n3 no e ms JHAnO S IIOU 3jroeorgpo p 1n3j29J sol Joddo aAogp 7 SHONE sos ap 1e ns91 9f onreuuoo jos op oAriisod oSeur oum IOSHOALJ SdF uaajssnorep oag o 12uojp 7 eAnenmt p asud so 291 sap 12dsa1 9jAnoo oo op 12 Tuouomuorjauoj ap so 291 Sa oxpuo1duio7j piacrol SaJULA 19 Soyou s amods saonepeysu 3afoad uos 35 SAA opuour ANS ILIANO S op juejuo e 21jourroq ojtssno1 PJ JOSLIOAE IHANA ue era e je uonesi eroos e 1oddopoAo q 9njeuuosrod es joddojoAgp e juejuo 1opry xnaAaQo IP ednoo onejuourmsoA anus S9jISIA otis Son ouuatpnonb ra op juouro 394 oureuros red rprur so1de un nosreui op pods np onbneid gqA op snjd uq ouiojxo no AUOT 105 fr nb Wez np j oxas 1n2 op 23g 1no ap uonouoj uo uosreur ua sniedo SA 49 eaen o2. Universit de Nantes UFR STAPS Ann e universitaire 2011 2012 1 session ler semestre Ann e d tudes M2 MEF EPS Dur e de l preuve 5h Enseignant responsable P Macquet J Salliot Documents autoris s aucun UE 10 Questions professionnelles et clairages scientifiques EC 10 1 Approche socio historique de l Education Physique et Sportive Sujet En quoi au cours du XXe si cle la mise en conformit scolaire de l ducation physique et sportive a eu des effets sur sa sp cificit et son originalit en tant que discipline d enseignement Universit de Nantes UFR STAPS Ann e universitaire 2011 2012 17 session 1 semestre Ann e d tudes M2 MEF DA Dur e de l preuve 5H Enseignant responsable Florence Baldet Jean Luc Documents autoris s programmes disciplinaires Bodin Guy Dersoir UEF 10 Questions professionnelles et clairages scientifiques EC 10 2 Fondements de l enseignement de l EPS Connaissances sp cifiques et mise en uvre des programmes disciplinaires Sujet En quoi et comment une quipe d enseignants d EPS peut elle proposer aux l ves auxquels elle s adresse une EPS quilibr e alliant transformations motrices et connaissance de soi Universit de Nantes UFR STAPS Ann e universitaire 2011 2012 session ler semestre Ann e d tudes M2MEF Dur e de l preuve 7h30 Enseig
3. terminer leur planche d appel Les comportements sont h t rog nes Un groupe de fille d croche rapidement elles cherchent au cours de quelques essais assurer la coordination demand e Un autre groupe semble plus engag dans une logique de performance Ils cherchent se confronter et reculer leur zone d impulsion Des v nements qui peuvent appara tre critique Les d crochages et les d tournements de t che dans les situations de relais Les d crochages et l absence de r f rence la performance en penta bond
4. TIQUES APPROCHES PLURIELLES I A partir de l extrait suivant vous proposerez des l ments d analyse de la s ance d crite par le formateur suite sa visite aupr s d un enseignant stagiaire Vous ferez des hypoth ses sur les causes et les raisons des pannes d implication Vous mobiliserez pour cela des cadres p dagogique et didactique et vous argumenterez vos analyses par des r f rences th oriques 10 pts II Faites des propositions alternatives pour faire voluer l implication des l ves lors de la s ance venir en course de relais 10pts Extrait du compte rendu d une visite de formateur aupr s d un enseignant stagiaire Classe de seconde Les informations recueillies pour analyser la pratique de l enseignant ont port essentiellement sur son activit et celle des l ves L observation a t effectu e lors d une troisi me s ance de deux heures d un cycle d Athl tisme C est partir d incidents critiques que volontairement les dysfonctionnements sont mis en avant pour aider l enseignant stagiaire analyser son fonctionnement Ce compte rendu minore ainsi sans doute certains aspects positifs du travail pr sent I D roulement de la s ance Apr s un rapide chauffement constitu de quelques minutes de course et d tirements la s ance d bute par un travail de relais La seconde partie de la s ance visait un travail sur deux ateliers diff rents dans une activit d
5. e pentabond ou de javelot selon le choix des l ves La premi re situation propos e en relais vise d terminer le moment de d part du relayeur en fonction de la vitesse du relay Une zone balis e dans l espace arri re proche du relayeur lui permet de prendre des rep res de d part Les courses s enchainent sans t moin ni opposition Le premier coureur doit rattraper le second qui doit partir le plus vite possible partir de diff rentes marques de d part Les tests effectu s doivent permettre aux l ves de r gler progressivement la marque de d part du relayeur Dans cette situation les l ves d crochent rapidement ou d tournent la t che en transformant l exercice en une course entre les deux coureurs Le d part la marque n est jamais respect La seconde situation de relais suivante est une confrontation entre trois relais de deux coureurs Elle est envisag e pour permettre le r investissement du savoir tabli pr c demment Les comportements des l ves sont h t rog nes Des relayeurs attendent d avoir le t moin dans la main pour partir D autres partent avant l arriv e du relay tourn s vers l arri re D autres enfin se mettent en action au passage du relay sur la marque le bras tendu en arri re La situation de pentabond concerne un groupe d une douzaine d l ves A partir d un lan r duit ils doivent encha ner et coordonner les cing impulsions du pentabond Ils sont invit s d
6. nant responsable Mathieu Failler et Martine Documents autoris s aucun Meillerais UEF 10 Questions professionnelles et clairages scientifiques EC 10 3 Pratique et didactique des APSA d entretien de soi C P 5 Les deux sujets doivent tre trait s sur des copies diff rentes Sujet 1 STEP 10 points M Meillerais Apr s avoir pris connaissance de la lecon propos e en annexe a Pr cisez Le niveau des l ves auxquels elle peut s adresser Justifiez votre r ponse l aide d indicateurs issus de la le on Le mobile support de cette le on Justifiez votre r ponse l aide d indicateurs issus de la le on La transformation vis e possible passer de b Apr s avoir d fini ce qu est le savoir s entrainer pr cisez en quoi cette situation r pond cette exigence C Mettez en vidence deux probl mes que peuvent rencontrer les l ves dans la r alisation d une situation choisie parmi celles de la le on 2a 2b 2c ou 2d Quels peuvent tre deux crit res de r alisation proposer aux l ves pour les aider r soudre un des probl mes d En vous appuyant sur les programmes du niveau de classe possible pr cisez deux l ments qui montrent que cette le on s y inscrit e Dans ce type de le on et en vous appuyant sur la formule de Karvonen pr cisez dans quelle fourchette de fr quence cardiaque peuvent se situer les l ves Lec
7. on N n 3 du cycle Objectifs m moriser 2 nouveaux blocs et les r aliser malgr les perturbations aux rep res dans l espace dans le temps Cr er avec des contraintes l espace et au temps Situations L apprentissage du nouveau bloc boucle scoop se fait par addition chaque bloc d marre droite et n est pas r alis en d marrant gauche Le BPM est de 130 au d but de chaque t che puis volue toujours jusqu 140 1 Echauffement variations autour de 3 genoux r p tition cf fiches tirements comme en le on N 1 2 Apprentissage frontal de 2 nouveaux blocs la boucle scoop cf fiches 3 variantes de temps et d espace sur la boucle SCOOP a ar STEP IN LINE R aliser la boucle scoop en frontal mais par groupe de 7 8 STEP en parall le avec changement de STEP sur 16 temps un genou D turn pour se d placer 3 genoux G r p tition celle qui est au bout doit se d placer pour revenir au d but de la ligne B WHEELING Idem mais par groupe de 4 ou 5 STEP dispos s en toile changer de STEP en 16 temps 1 genou D turn 3 genoux G GPar groupe de 4 ou 5 r aliser la boucle SCOOP avec STEP dispos s en 2 lignes face face puis dos dos d Par groupe de 4 ou 5 r aliser la boucle SCOOP STEP en ligne en cascade la 1 effectue seule les 8 premiers temps du bloc les 4 scoop puis la 2 rentre dans le bloc sur les 8 temps suivants les side touch pui
8. p SIJIL SJ INS sooxe snjd suo re3 sa onb Sosnamnodu snyd juos soj sq uouro onuesso o erjuao uoistA assaz 21998 uorjeutp1009 ap 19 uorieroossip op e1qrmbs p saure qoud osseo ep op pednyjd eT Aumeu op anbuetu osse o ef p PPO eT suosreg S9 2349 juotuurejou 10S op o oruoo 9p onbueur un red juosinper as ja aJa 2osse Juo1e oo sojndstp s2q sodno18 sm d op uoneunoq uosreueo So arenuoo ne no juonbridur s spi nb 1n0d 12Arjout 89 Jo Jossnod soj 3nej uoneordun p yo eruouojne p nad Josmred10 s AUaURHOS jo Joje no AIP ANS INEJ p sasrogid SAI jo sog1peo SQN ANG JUSAIOP 5994 sa SELPU9S sop no suomerisuourp sop e IMS soto SAJ 1uouo rovj Snfd juouuo1duro s23ep1eavq ap dnooneog aney g v A I nb 22 juaAnos sed juoaes N apo san uonuone p saioede 110jja p uonou ap nad ju2urosnure jo onbrje1d PI Ins Sax sor SoAo q e9uue IP MFP a sindop srnoo 9p s s ndxo jo OS tpo1puaa o sojloo 912 W0 S2A9 2 S 9948 juaum 391 un p uoneroqerq AM np uonuioxe oureuios ep op uore numnoog 19193 v IPPP NUH AM np IMOS ey juve asnf q YSI op Iporpuoa o smoz Sd 0 sonbrsrm32v1e Quowayodtwuos op juourossriaav 9ud opow 10321A srxapy uanseqos outoyuy odnoj8 np jreAen ne 32 eunpAi ne annu jusanod sueSoue ya Simayeqinpod soago c sagyopdxour sreur so3uoso1d spyoede 9 I2e1j Son osse o op aig j Io1qu108 1o Touuopueqe m d ossejo er Joz reA I op ooussqy 3Sourau ZT 92urAe p ue JUO 9 syrejqnopo1
9. p neoAnr oureuras anbet a 9 71 EUR 9p soo Ipo1pusa ne ipun nq 16 007 9eq ne ojssnorop XJ 9uxnu Lf jo eroga odnoiu3 op JA 2j red sopouonur juoura310j S249 2 S o1juo Suonejai yu anad o sjr nb sap 32152 jo sntru0201 ANG p utosaq JUO Woyjo p uonou er juaumera sed ju0 u 32 11510 op amna oun 8 Jomjd juoquaredde s sostroAv grourosoroueurg queunssiqejo op onbuojsnj suo re3 ap o1 iofeur S349 Z601 sire sop ins sjuejus sina 1E1 u05 snos gaud 23241 23910 007 39fo 1d uos ja juauroessmqe33 7T LSA 30 sogsrienpratpur sapre sanuo so umof sno mod quer v YL op sopm y amotuer mod suored saj red isioqa JUSANOS jeUu1ojuy nesq puera xnoroeds sarej2ou cc aput 9P 9SSv o LJ op saA9 o SI 6 9stojioq LINS 999471 Universit de Nantes UFR STAPS Ann e universitaire 2011 2012 Premi re session Ann e d tudes Master MEF EPS 2 ann e Dur e de l preuve 2 heures Enseignant responsable Lebouvier Bruno Documents autoris s Aucun g p jasi UEF n 11 Enjeux professionnels et d veloppement de comp tences EC n 11 1 Concevoir des situations d enseignement apprentissage en Education Physique Vous devez produire un mod le de conception des situations d enseignement apprentissage Ce mod le doit pouvoir tre envisag comme un outil qui aide les enseignants concevoir des situations d enseignement apprentissage Il devra
10. rs instantan ment sur le terrain en insultant l l ve qui arbitre et en menagant le joueur ayant bless son camarade 1 Comment r agissez vous 2 Comment pensez vous qu il soit possible d anticiper et de pr venir ce genre d incident Sujet 2 Avec une classe de 4 lors d une s ance de gymnastique alors que vous tes occup aider un l ve au sol un l ve inapte ponctuel se blesse en effectuant un salto sur le mini trampoline 1 Comment r agissez vous 2 Comment est il possible d anticiper et de pr voir ce genre d v nements Sujet 3 Vous venez d arriver en tant que professeur titulaire au sein d un lyc e professionnel qui compte 7596 de filles Alors que vous souhaitez mettre en uvre une AS football vos coll gues vous le d conseillent en pr cisant qu ici alors que la moiti des l ves a cours le mercredi apr s midi seules les activit s de d tente et d entretien de soi fonctionnent PAS sur le cr neau du midi 1 Comment r agissez vous 2 Sur quels arguments va reposer votre d marche Universit de Nantes UFR STAPS Ann e universitaire 2011 2012 l re session 1 semestre Dur e de l preuve 2 heures Documents autoris s ous Ann e d tudes Master MEF EPS 2 ann e Enseignant responsable Lebouvier Bruno UEF n 11 Enjeux professionnels et d veloppement de comp tences EC n 11 3 ACCOMPAGNEMENT ET ANALYSE DES PRA
11. s la 3 rentre dans le bloc sur les 8 temps suivants lunge et ainsi de suite e Par groupe de 4 ou 5 STEP en ligne r aliser la boucle SCOOP en canon avec un d calage initial de 8 temps 2 par groupe de 4 ou 5 inventer une boucle de 2 blocs et y ins rer une variante d espace et une variante de temps environ 10 15 de temps de recherche pr sentation d un groupe devant le reste de la classe BPM 140 Bilan Quelques l ves absents voyage en Allemagne ESITE l Duquesne Lyc e Rabelais C Gu ret UFRAPS Rennes 2 2010 2011 Page 3 Sujet 2 10 points M Failler En vous appuyant sur le contexte d crit dans le document joint Lyc e SMT proposez la 3 me le on du cycle a Pr cisez l objectif de le on et les transformations vis es b D terminez les ateliers que vous retenez pour cette le on c D crivez la le on d Pr cisez vos interventions particuli res ou adaptations Tous vos choix devront tre argument s Vous pourrez d terminer les conditions mat rielles de votre choix i i adno13 ua suods sap janbrjeid g SQpuaiddy Juesnte s u9 sods Sopiuano9 Z 8o snua soj 12ddojoAsp 1opnojop os oypuoppog SdA I 2p suorejuoso1doy S2ATXO J91 SIIR Sa nod jusurre 12 Spirrqesuodsor sap 3uaurapoej juauuo1d 3Annaduroo osuojut anbrjeid ej juomo1oq221 suo re 2 Sai Iqesuodsa sap arpao1d nod juourre uorjeArasqo p 1 uorxojje1 o
12. se pr senter sous forme sch matique et articuler des composantes incontournables d un projet d enseignement Th me d tude objet d tude comp tence objectif de prestation et de transformation contenus probl mes dispositif Le sch ma qui articule ces diff rentes composantes sera pr sent sur un format A4 Vous d finirez les termes et les articulations donnerez le mode d emploi de ce mod le et vous l illustrerez par un exemple pour une APSA et des l ves votre choix 10 points sur la d finition des concepts et l articulation qui structure le mod le 10 points sur le mode d emploi et l illustration de ce mod le dans une APSA Universit de Nantes UFR STAPS Ann e universitaire 2011 2012 1 session 17 semestre Ann e d tudes Master 2 MEF EPS Dur e de l preuve 2h Enseignants responsables Guylaine Cado Eric Documents autoris s aucun Brotons Julien Salliot et St phane Bellard UE 11 Enjeux professionnels et d veloppement de comp tences EC 11 2 Connaissance du syst me ducatif et des institutions Vous traiterez au choix lun des 3 sujets suivants Sujet 1 En tant que responsable de l activit football au sein de l Association Sportive de votre tablissement vous encadrez un d placement de l quipe minime Apr s 5mn de match l un de vos joueurs est rudement tacl et tombe au sol Il se tient le genou en hurlant L un de vos 3 remplagants p n tre alo
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