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1. Analyse de manuels d histoire Comp tences mobiliser pour la compr hension interpr tation de manuels par des l ves de 2 secondaire 8 ann e 14 ans H l ne Rousseau Suzanne G Chartrand CRIFPE Universit Laval avril 2006 Suzanne G Chartrand Contexte de la recherche Cette tude s inscrit dans le programme de recherche Scriptura qui vise d crire et comprendre les pratiques de lecture et d criture dans les classes de sciences et d histoire de 2 et de 4 secondaire au Qu bec Les donn es ont t recueillies par questionnaire vid os de s quences de classe et entretiens Corpus deux chapitres des deux manuels les plus utilis s en 2 sec Dauphinais G 1994 2e d De la pr histoire au si cle actuel Saint Laurent ERPI 546 p M1 p 124 158 34 p Roby J Paradis C 1995 Enjeux et d couvertes Laval ditions HRW t 1 280 p M2 p 150 179 29 p c Chartrand 2006 ne Chartrand fse ulaval ca Probl matique Liens entre apprentissage et langage Vygotski Schneuwly Berni Concept de genre scolaire Bakhtine Schneuwly Berni Chartrand et Blaser La mise en discours des objets de savoir prend des formes diff rentes d une discipline l autre car chacune poss de son langage et ses codes INRP 1983 c Chartrand 2006 e Chartrand fse ulaval ca Questions de recherche Quelles formes prend la mise2. BOUCHARD C Tessier G 1994 L crit didactique mode d emploi Sainte Foy T l universit 100 p BOURBEAU N 1988 C est pas lisable sic La lisibilit des textes didactiques Sherbrooke Publications officielles du Coll ge de Sherbroode 161 p CASTELLANI A G 1995 Bien lire dans toutes les disciplines au coll ge Paris Albin Michel 190 p DARRAS F Delcambre I 1986 Savoirs textes et discours comment a se joue dans les manuels biologie g ologie g ographie Le fran ais aujourd hui n 74 p 69 88 c Chartrand 2006 31 Suzanne Chartrand fse ulaval ca R f rences bibliographiques 2 DERRY M Vidal S 1994 La lisibilit des manuels Traces Vol 32 n 3 p 12 18 GIASSON J 1990 La compr hension en lecture Boucherville Ga tan Morin diteur 255 p GIASSON J 1995 La lecture de la th orie la pratique Boucherville Ga tan Morin Editeur 334 p G RARD F M Roegiers X 1993 Concevoir et valuer des manuels scolaires Bruxelles De Boeck Wesmael 338 p GINSBURGER Y 1986 Les l ves face aux questions Le fran ais aujourd hui n 74 p 59 68 GINSBURGER Y 1987 Apprentissages scientifiques au coll ge et pratiques documenta ires Paris INRP 162 p c Chartrand 2006 32 Suzanne Chartrand fse ulaval ca R f rences bibliographiques 3 INRP 1998 Contribution l tude de la causalit et
3. c Chartrand 2006 La monnaie romaine et les peuples conquis p 166 litt rale mal pos e litt rale inf rentielle inf rentielle inf rentielle La pouss e fin ale des peuples germaniques p 177 1 litt rale 2 inf rentielle 3 litt rale 4 litt rale 5 inf rentielle 28 Suzanne Chartrand fse ulaval ca Question sans r ponse Pendant combien d ann es les Romains furent 1ls des conqu rants Idin de Cau de Flagi Mn fondities de Woas MM osquiu de Le poids sabinas E Conqalte d ls Mdr Lapasmes ga D Maladies de lapie wala MN l Emplie monada gna Orid c Chartrand 2006 29 Suzanne Chartrand fse ulaval ca Conclusions Table des mati res index et glossaire des outils Besoins d tayage D gager une macrostructure le travail de l enseignant Texte didactique ou r cit de base et illustrations comment interpr ter leurs liens Types de questions peu de d fis Texte d busquer l implicite textuel c Chartrand 2006 30 ne Chartrand fse ulaval ca R f rences bibliographiques 1 ASTOLFI J P 1987 Lire dans un manuel pas si facile pour les l ves Cahiers p dagogiques n 254 255 p 47 50 BOUCHARD C Tessier G 1994 L crit didactique mode d emploi Sainte Foy T l universit 100 p BENTOLILA A CHEVALIER B ET FALCOZ VIGNE D 1991 La lecture apprentissage valuation perfectionnement Paris Editions Nathan 277 p
4. c Chartrand 2006 23 Suzanne Chartrand fse ulaval ca Valeur des documents probl mes d interpr tation Diff rentes strat gies discursives avec ou sans l gende diverses fonctions de la l gende mention de la source auteur date lieu contextualisation information redondante ou compl mentaire par rapport au texte de base accompagn s ou pas de questions c Chartrand 2006 24 Suzanne Chartrand fse ulaval ca Question d auto valuation ex 1 M 2 p 155 Conqu rir maintenir l ordre garder les fronti res Durant la R publique et au d but de l Empire l arm e romaine remplissait un triple r le Elle conqu rait de nouveaux territoires prot geait les fronti res et maintenait l ordre dans les provinces soumises Question Nomme les trois r les attribu s l arm e romaine au d but de l Empire R ponse Conqu rir de nouveaux territoires prot ger les fronti res et maintenir l ordre dans les provinces soumises c Chartrand 2006 25 Suzanne Chartrand fse ulaval ca Pourquoi le bateau a t il une forme arrondie Comment se d place t il quoi sert la grosse rame l arri re du bateau Document 3 35 M 1 Le chargement d un bateau LES d bardeurs chargent un bateau dans le port d Ostie plaque tournante du commerce de l Empire L poque un bateau moyen long de 20 m tres et large de 6 m tres peut contenir de 500 1000 tonnes de mar chandises Ent
5. en discours des objets de savoir dans les manuels d histoire Quelles comp tences particuli res en lecture et en criture le texte de base et le paratexte illustrations documents exercices d accompagnement etc mobilisent 1ls Type de recherche et ses limites tude descriptive et critique interne des manuels L analyse interne devrait tre compl t e par une analyse externe sur le r le la place et le statut des manuels dans la construction des connaissances disciplinaires compte tenu des finalit s de la discipline scolaire Vargas 2005 Analyse interne trois niveaux Discours contextes culturel communicationnel texte paratexte Texte Phrase Adam 1994 1 niveau d analyse des manuels Le discours le contenu et l organisation du manuel table des mati res glossaire et index les diff rentes composantes des chapitres leurs fonctions leurs statuts c Chartrand 2006 ne Chartrand fse ulaval ca 2 niveau d analyse des manuels Le texte les s quences textuelles description narration explication argumentation les proc d s discursifs d finition exemplification langage figur etc le syst me verbal le syst me anaphorique la modalisation c Chartrand 2006 ne Chartrand fse ulaval ca 3 niveau d analyse des manuels La phrase les structures syntaxiques le r le s mantique de la ponctuatio
6. Rome Leur subsistance d pend du travail des populations soumises et un moindre degr de celui des nombreux esclaves DOCUMENT 3 38 L enrichissement de l empereur et de plusieurs citoyens en d pend galement Par ailleurs la paix romaine favorise la prosp rit des populations soumises c Chartrand 2006 21 Suzanne Chartrand fse ulaval ca us diverses r gions de l Empire Qui effectue la cueillette des olives dans les domaines agricoles Selon toi pourquoi la cueillette des olives est elle essentielle cette poque E DOCUMENT 3 38 M1 La cueillette des olives Le bl la vigne et les oliviers forment les cultures de base de l alimentation des Romains Avant m me l poque imp riale les produits de ces cultures taient import s de c Chartrand 2006 22 Suzanne Chartrand f se ulaval ca Liens entre les informations illustration l gende texte didactique et questions Rome exer ait aussi une d Huit escadres sillonnaie et la mer Noire Elles es Rome et les provinces Document 7 5 Navire de guere M 2 Pour tenir en patrouillaient le RI la fronti re nord Bien arm es de pi ces d artillerie d perons et de tours les gal res furent les plus gros navires de guere de l Antiquit 1 Qu est ce qui propulsait les gal res 2 Donne deux traits communs aux tri res grecques document 6 15 et aux gal res romaines e 5 C
7. Suzanne Chartrand fse ulaval ca Table des mati res de M 2 CHAPITRE 7 LA SOCI T DE L EM PIRE ROMAIN La soci t de l Empire romain de 27 av J C 476 ss neue din deteste 150 Des id es creuser Qu est ce qu un empire ns nimes statement ben 152 Sur les traces de Caius Julius Caesar dit Jules C sar 101 44 av J C sorissnrssnrrssrrns 153 La puissance de Rome ou les bases de l expansion et du maintien de l Empire romain serrrrrsens 154 Pas d empire SANS ANN E send m dian sonia a E E N 155 la loupe Le l gionnaire ss d sssisiien ijipehitenertante airssssrenmemennnennss petites 155 Zone de fouille Les empereurs romains ie creer 156 Les pouvoirs de l Empereur iii commen res 159 Sur les traces de Livia Drusilla dite Livie 58 av J C 29 mssrersrrenrres 161 Les routes romaines LU Liens drnieeneeeeeeeenns cernes 161 d MONNAIeTOMAIN ES ERNST RM nd te E Denon 164 Les charges des peuples CONQUIS sisisiisssii iiatsse mnnn ea perinirererenatetee denim 165 La vie ROME s sssssssssississssssiestesis kerittstttittattntttkbattEbbAE MENEENAEEAEENEEAEEAEENEEEAEENE FEEAEENAEEAEENEEEEEAAEAEEAEEAS KEENEEEAEEEEEEAEEE EEEE EEEn 166 La population TOmane RER ieir ESE Eaa rr Re R 167 Panem et CICONSRS sarsriereranennstiiiies rar Rr E R E Ta e dtmeiuii 168 Zone de fouille Du pain et des jeux u
8. ale e litt rale f litt rale g litt rale h litt rale i litt rale j litt rale k litt rale 3 litt rale 4 litt rale 5 litt rale 6 litt rale 7 litt rale 8 litt rale litt rale litt rale litt rale inf rentie Ile litt rale litt rale nmf rentielle 1 nf rentielle 2 a inf rentielle b inf rentielle c inf rentielle 3 litt rale a inf rentielle b litt rale c inf rentielle d litt rale e inf rentielle f inf rentielle g litt rale h inf r entielle i inf rentielle c Chartrand 2006 Suzanne Chartrand fse ulaval ca 27 Type de questions M2 18 questions sur 43 sont des questions inf rentielles 41 Un R D L empire dans le temps et l espace p 153 mal pos e litt rale litt rale inf rentielle mal pos e La vie Rome p 168 litt rale inf rentielle mal pos e inf rentielle inf rentielle L arm e romaine p 158 1 litt rale 2 litt rale 3 a litt ral e b inf rentielle 4 litt rale 5 nf rentielle Le christianis me p 173 1 nf rentielle 2 litt rale 3 mal pos e 4 litt rale 5 nf rentiell e Les routes romaines p 164 1 litt rale 2 litt rale 3 mf rentielle 4 mf rentielle 5 litt rale Des probl mes de recrutement p 175 1 inf rentielle 2 litt rale 3 litt rale 4 inf rentielle 5 litt rale 6 litt rale
9. c Chartrand 2006 15 Suzanne Chartrand fse ulaval ca Composantes d un chapitre Objectifs d apprentissage Deux types de documents Doc historiques textes d historiens ou anonymes documents administratifs etc Doc actuels photos d objets historiques murailles routes monuments pi ce de monnaie etc reproductions d uvres d art fresque sculpture mosa que peinture etc dessins d poque ou actuels caricatures sch mas graphiques cartes g ographiques Texte didactique de base Activit s d auto valuation Diverses rubriques c Chartrand 2006 16 Suzanne Chartrand fse ulaval ca Objectifs d apprentissage Oriente la lecture en donnant un but la lecture ou une intention de lecture Aide la hi rarchisation des informations distinguer les informations principales des secondaires Suscite la mobilisation des connaissances Strat gie discursive tous les objectifs en d but de chapitre ou au cours du chapitre c Chartrand 2006 17 ne Chartrand fse ulaval ca Ex d objectifs d apprentissage M2 la fin de ce chapitre sur la soci t de l Empire romain tu devrais tre en mesure 3 2 1 de distinguer des facteurs de l apparition et de la d cadence du pouvoir de Rome dans l Antiquit 3 2 2 d identifier des facteurs de l expansion et du maintien de l empire de Rome 3 2 2 de donner des cons quences de la conqu te d un grand em
10. des productions des l ves dans l enseignement de l histoire et de la g ographie D partement Didactiques des disciplines 490 p INRP 1993 Documents Des moyens pour quell es fins Actes du 7 colloque avri l 1992 276 p INRP 1988 Communiquer les sciences Aster n 4 181 p INRP 7983 Des manuels pour apprendre Rencontres p dagogiques n 23 JACOBI D 1985 Parcours f brile dans la litt rature de vulgarisation scientifique destin e aux jeunes Pratiques n 47 p 86 103 LEBLANC C 1982 La lisibilit des textes destin s aux l ves du primaire guide pour les auteurs de manuels scolaires Gouvernement du Qu bec Minist re de l ducation 79 p LEBLANC C 1983 La lisibilit des textes destin s aux l ves du secondaire guide pour les auteurs de manuels scolaires Gouvernement du Qu bec Minist re de l ducation 91 p LE BOUFFANT M 1986 Lire pour apprendre utiliser les textes documentaires Le fran ais aujourd hui n 74 p 89 99 LECAVALIER J et C PR FONTAINE 1992 La mesure de l intelligibilit des textes non Litt raires Revue de L ACLA vol 14 n 1 p 95 109 c Chartrand 2006 33 Suzanne Chartrand fse ulaval ca R f rences bibliographiques 4 MINIST RE DE L DUCATION NATIONALE DE L ENSEIGNEMENT SUP RIE UR ET DE LA RECHERCHE DIRECTION DES LYC E S ET COLL GES 1997 La ma trise de la langue au coll ge CNDP et Savo
11. e prenne 169 la loupe La famille romaine 2H RSS ne en 170 La d cadence de Rome ou les signes du d clin et de la chute de l Empire romain d Occident sssssssssssssirrerseenenn 171 Le christianisme dissem cnrs 171 Les probl mes de re crutement sions arte vrais fans d 173 Les difficult s SEONOMIQUES mena m diane nina None min 174 La pouss e des peuples gemaniques AEANAEEAEENEEAEEAEENAENAEENEEN MNAEENEENEEEA EENE EE EEEE 176 Faire ses preuves R sum du chapitre 7 LR nn sn 178 c Chartrand 2006 Suzanne Chartrand fse ulaval ca Glossaire Outil essentiel une lecture efficace 1l pr sente le vocabulaire sp cialis ou le vocabulaire ayant un sens particulier dans la discipline contextualisation des termes Son utilisation peut entraver la compr hension car elle est exigeante arr t de la lecture recherche du mot retour au texte d o risque de morcellement de l information Attention Compr hension du terme ne signifie pas conceptualisation et ne suffit pas sa r tention c Chartrand 2006 14 Suzanne Chartrand fse ulaval ca Index Outil donnant acc s la richesse informative de l ouvrage permet la consultation rapide Strat gie discursive Nombre d entr es par mot une ou toutes Liste minimale 147 entr es dans MI ou maximale dans M2 631 Acc s difficile demande une initiation et des pratiques r p t es
12. ir lire 167 p MONIOT H 1993 Didactique de l histoire Paris Nathan NORGUE A et J et M LAVOIE 1999 La motivation scolaire faites en votre affaire Vie p dagogique septembre 1999 p 5 6 MEQ 1982 Histoire g n rale formation g n rale Programme d tude 2 secondaire Qu bec Gouvernement du Qu bec RICHAUDEAU F 1992 Sur la lecture Paris Albin Michel 1992 207 p SIMARD C 2000 Langue et acquisition des savoirs les comp tences langagi res dans les disciplines scolaires Qu bec conf rence donn e dans le cadre du pr congr s de L AQPF ZAKARTCHOUX J M 1990 La typologie des textes un bel outil transdiciplinaire fran ais histoire Enjeux n 20 p 31 5 c Chartrand 2006 34 Suzanne Chartrand fse ulaval ca
13. n le vocabulaire c Chartrand 2006 ne Chartrand fse ulaval ca Table des mati res Guide la lecture si elle permet de saisir la macrostructure s mantique de l ouvrage et des chapitres si elle produit un sch ma mental de l organisation des contenus du chapitre hi rarchisation mise en relief etc si elle facilite l int gration de contenus si elle pique la curiosit et motive la lecture Son efficacit d pend de son organisation et de l habilet du lecteur s en servir d o n cessit de l tayage par l enseignant c Chartrand 2006 11 Suzanne Chartrand fse ulaval ca Table des mati res de M1 M1 De la pr histoire au si cle actuel 6 Grandeur et d clin de la cit de Rome 124 Section L expansion finale et le maintien de l empire de Rome 128 1 La puissance de l arm e et le pouvoir imp rial 128 2 Un r seau de communication 131 3 Des imp ts consid rables vers s en monnaie m tallique 134 4 Le travail des populations soumises 136 5 Les femmes dans la Rome imp riale des 1 et 2 si cles 138 Section B La vie Rome apr s les conqu tes 140 1 Une masse de citoyens entretenus et oisifs 141 2 Des jeux pour occuper les loisirs 142 Section Le d clin de l Empire en Occident 145 1 La mont e du christianisme 145 2 L affaiblissement du pouvoir imp rial 151 3 La pouss e finale des tribus germaniques 153 EN R SUM 156 c Chartrand 2006
14. pire sur la vie Rome 3 2 3 d identifier des ph nom nes qui ont accompagn le d clin du pouvoir imp rial de Rome c Chartrand 2006 18 Suzanne Chartrand fse ulaval ca Texte didactique de base et documents Diff rentes strat gies discursives Audigier 1993 Moniot 1993 relation texte et illustrations proportion texte documents MI 1 3 de l espace fortement structur par les intertitres indicateurs th matiques et les marques typographiques M2 4 de l espace mise en page charg e et non hi rarchis e c Chartrand 2006 19 Suzanne Chartrand fse ulaval ca Fonctions des documents par rapport au texte de base fonction r f rentielle authentifier une information fonction cognitive b tir une image mentale activer la m moire visuelle fonction informative ajouter de l information l exemplifier la traduire ou l illustrer fonction incitative piquer la curiosit susciter l int r t la motivation fonction esth tique et ducation culturelle fonction pragmatique conomie d espace c Chartrand 2006 20 Suzanne Chartrand fse ulaval ca Lien texte didactique et illustration Le travail des populations soumises Dans l empire romain et surtout Rome nombreux sont ceux qui ne produisent aucun bien mat riel l empereur et son entourage les magistrats les l gionnaires les fonctionnaires les marchands et la plupart des citoyens de la ville de
15. re le port d Ostie et la ville de Rome les marchan dises sont transport es par chariot ou par petit bateau c Chartrand 2006 26 Suzanne Chartrand fse ulaval ca Type de questions M1 28 questions sur 80 sont des questions inf rentielles 35 La puissance de Un r seau de Le tr avail des Des imp ts vers s Les femmes dans l arm e et le communication en monnaie populations la Rome pouvoir imp rial unique m tallique soumises imp riale des 1 et2 si cles 130 134 135 138 W 140 1 litt rale 1 a litt rale inf rentielle l a litt rale 1 inf rentielle 2 litt rale b litt rale litt rale b inf rentielle 2 a inf rentielle 3 litt rale c litt rale litt rale 2 inf rentielle b inf rentielle 4 inf rentielle d litt rale litt rale 3 litt rale 3 litt rale 5 inf rentielle e litt rale inf rentielle 4 litt rale 4 litt rale 6 litt rale f litt rale 5 litt rale 5 litt rale 7 litt rale 2 inf rentielle 6 litt rale 8 litt rale 7 litt rale 9 inf rentielle 8 litt rale 10 a inf rentiell e 9 litt rale b inf rentielle c inf rentielle La vie Rome La mont e du L affaiblissement La pouss e finale apr s les christianisme du pouvoir des tribus conqu tes imp rial germaniques P 144 150 153 155 1 a inf rentielle b inf rentielle 2 a litt rale b litt rale c litt rale d litt r
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