les unités d`enseignement
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1. Objectifs poursuivis Mise en uvre de pratiques p dagogiques adapt es et diff renci es autour du langage oral et crit et de la communication du raisonnement logico math matique de la construction du temps et de l espace et d veloppement moteur en concevant des intersections des champs disciplinaires Adapter les situations d apprentissage aux BEP des l ves Identifier et comprendre les difficult s des l ves dans les diff rents domaines Analyse des activit s propos es identifier les enjeux en termes de connaissances de capacit s et d attitudes Mettre en ceuvre des pratiques et supports p dagogiques adapt s Contenus d taill s Identifier et comprendre les difficult s des l ves dans le domaine du langage oral et crit et de la communication Identifier et comprendre les difficult s des l ves dans le domaine du raisonnement logico math matique Identifier et comprendre les difficult s des l ves dans le domaine de la construction du temps et de l espace Identifier et comprendre les difficult s des l ves dans le domaine du d veloppement moteur Approche didactique p dagogique et ducative en lien avec le Socle Commun des Connaissances et des Comp tences et les programmes de l enseignement primaire et secondaire mise en uvre de pratiques et de supports p dagogiques adapt s Modalit s de travail Groupes de travail Analyse de documents Analyse de situation Mod2. E CC HDR AAA oTo ON On D ETES E O 1 mju y gt du BG O G G Ga DE CEA EE CO v A Cp LSR EEE o elv ja CIT ES On En gt EI 2 v OO ECS alt E EE apa a EJES apa a GG VACANCES CONE cs OCDE 5 o VACANCES a 0 ns EE a je afu BIG Du ETES ONE EIRE EI EJER afls Cours Vacances Stage Examens ua f vrier 2015 DRE CIE DONS T EE EE GE sju pom EEE gt alul aT EME SCOLAIRES EE EE 5 D DEJ es GB B DRE aaa p O e o PS PA O TO pa E efun e Al A CELL DE CS D gt sn OO Oom om o EE E D INT U EEE oft o CIE CES JS B e fE HRD e y AA EL SES EHBE OU 2E gt BGB gt D e D Es 2s m lt Y E m VACANCES Lundi de a cO EBB S A so E a BW ajy 77 0 GC EL al T E r E E CT EI E o s on pE Pour valider le master les tudiants doivent avoir r alis au minimum 80 heures de stage durant l ann e FICHES DESCRIPTIVES DES L MENTS P DAGOGIQUES SEMESTRE 3 Analyse des besoins ducatifs particuliers Approfondissement des connaissances du fonctionnement psychologique de l enfant et l adolescent et concepts fondamentaux ul Objectifs poursuivis Disposer de connaissances th oriques sur le d veloppement et le fonctionnement psychologique de l enfant et de l adolescent afin d identifier des
3. Travailler en quipe et inscrire sa pratique dans l action collective de l cole Comprendre et identifier les diff rentes dimensions de l h t rog n it des l ves Construire un regard positif sur la diff rence et la diversit Appr hender les modes de prise en charge de la diff rence de la diversit et leurs enjeux Approche philosophique normal et pathologique thique et responsabilit CM6h Objectifs poursuivis Appr hender un rapport l alt rit comme condition de l thique professionnelle Contenus d taill s Les cat gories de construction du normal et du pathologique Regard et rapport a l alt rit La construction d un rapport la d ficience au fondement du principe d ducabilit Modalit s de travail Cours magistraux Modalit s d valuation Session 1 Epreuve crite commune EC1 EC2 EC3 EC4 d une heure Session 2 Epreuve crite commune EC1 EC2 EC3 EC4 d une heure Bibliographie indicative CANGUILHEM G Le normal et le pathologique Paris PUF 2013 EC 3 GOFFMAN E Stigmate Paris Editions de Minuit 1996 JOLIEN A L loge de la faiblesse Paris Hachette Livre de Poche 2011 WORMS F Revivre Eprouver nos blessures et nos ressources Paris Flammarion 2012 Comp tences travaill es Agir en fonctionnaire de l tat et de facon thique et responsable par la connaissance et la compr hension des mises en uvre relatives a des publics a B
4. u Master 2 GUIDE DES O TUDES MASTER ME F M tiers de l Enseignement de l ducation et de la Formation Mention pratiques et Ing nierie de la Formation Parcours ECLA Ecdle inCLusive et Adaptation des pratiques p dagogiques aux besoins sp cifiques des enfants et Adolescents Ann e Universitaire 2014 2015 INTRODUCTION En France depuis plusieurs ann es des r formes ont t engag es pour accompagner les l ves les plus en difficult d apprentissage La loi n 2013 595 du 8 juillet 2013 d orientation et de programmation pour la refondation de l cole de la R publique t moigne de cette volont de r pondre aux besoins sp cifiques de tous les l ves pour favoriser leur r ussite et leur permettre de trouver leur place dans la soci t de demain D apr s cette loi le service public de l ducation doit reconna tre que tous les enfants partagent la capacit d apprendre et de progresser Il veille l inclusion scolaire de tous les enfants sans aucune distinction ll veille galement la mixit sociale des publics scolaris s au sein des tablissements d enseignement Le contenu de la loi de f vrier 2005 pour l galit des droits et des chances la participation et la citoyennet des personnes handicap es mettait d j en avant la volont d une cole inclusive notamment dans l article 19 qui stipulait que tout enfant tout adolescent pr sentant un handicap ou
5. Comp tences travaill es Agir en fonctionnaire de l tat et de fa on thique et responsable par la connaissance et la compr hension des mises en uvre relatives des publics BEP Contribuer en coop rant avec des partenaires internes ou externes l institution la r solution des difficult s sp cifiques des l ves Conna tre les dispositifs ducatifs de la prise en charge de la difficult scolaire et des l ves en situation de handicap Travailler en quipe et inscrire sa pratique dans l action collective de l cole Comprendre et identifier les diff rentes dimensions de l h t rog n it des l ves Construire un regard positif sur la diff rence et la diversit Appr hender les modes de prise en charge de la diff rence de la diversit et leurs enjeux UE 5 Analyse de pratiques et des situations professionnelles Analyse des modalit s de mise en uvre p dagogique TD9h Objectifs poursuivis Favoriser l adaptabilit de l enseignant aux diff rentes situations professionnelles par leur analyse l analyse des pratiques mises en uvre et l analyse de leurs r sultats Analyser les effets de la pratique Contenus d taill s Analyser les effets de la pratique professionnelle dans ses dimensions techniques et thiques Dissocier l analyse de la pratique de l valuation jugement des acteurs de la situation Modalit s de travail Observation de pratiques professionnelles en situation Atelier d
6. Travaux dirig s Groupes de travail EC 1 Analyse de documents Analyse de situation Modalit s d valuation session 1 Dossier portant sur une s quence p dagogique dans le contexte d exercice Session 2 Dossier portant sur une s quence p dagogique dans le contexte d exercice tenant compte des conseils de correction Bibliographie indicative COUSIN C 2007 Enseigner en EGPA Adolescents en difficult scolaire grave et durable P dagogie et formation Delegrave CONNAC S 2012 La personnalisation des apprentissages agir face l h t rog n it l cole et au coll ge ESF EGRON B 2011 Scolariser un l ve handicap mental ou handicap psychique Sc ren CRDP de Bretagne et NPDC PERRENOUD P 2012 L organisation du travail cl de toute p dagogie diff renci e ESF Comp tences travaill es Tenir compte dans ses m diations et choix p dagogiques des besoins ducatifs particuliers Prendre en compte les besoins ducatifs particuliers de chaque l ve pour construire son projet d enseignement ou d aide p dagogique Prendre en compte la diversit des l ves Conna tre les l ves et les processus d apprentissage Ma triser les savoirs disciplinaires et leur didactique Construire mettre en uvre et animer des situations d enseignement et d apprentissage prenant en compte la diversit des l ves Favoriser la prise de conscience par l l ve de ses strat gie d apprentissage et de
7. Travaux dirig s Travaux de groupes Travaux individuels Analyse de documents Analyse de situations Modalit s d valuation Session 1 dossier commun avec l EC1 portant sur l analyse d un parcours d l ve besoins ducatifs particuliers Session 2 dossier commun avec l ECT portant sur l analyse d un parcours d l ve besoins ducatifs particuliers dossier initial corrig selon les indications des correcteurs Bibliographie indicative DANANCIER J 1999 Le projet individualis dans l accompagnement ducatif Dunod GARDOU C 2010 Professionnels aupr s des personnes handicap es Eres OTT L 2004 Travailler avec les familles Eres VERMERCH P 2006 L entretien d explicitation ESF BENOIT H et al 2009 Projet personnalis de scolarisation mode d emploi La nouvelle revue de l ASH N 44 Editions de l INS HEA Comp tences travaill es Prendre en compte les besoins ducatifs particuliers de chaque l ve pour construire son projet d enseignement ou d aide p dagogique Rep rer chez les l ves au del de l origine des troubles et de la diversit de leurs manifestations l expression de besoins ducatifs et p dagogiques Conna tre les l ves et les processus d apprentissage Accompagner les l ves dans leur parcours de formation Construire mettre en uvre et animer des situations d enseignement et d apprentissage prenant en compte la diversit des l ves valuer les progr s et les acquisitions
8. un trouble invalidant de la sant est inscrit dans l cole ou dans l un des tablissements mentionn s l article L 351 1 le plus proche de son domicile qui constitue son tablissement de r f rence Ces mesures l gislatives sont concordantes avec les volutions conceptuelles de la notion de besoins ducatifs particuliers Selon l OCDE 1996 les besoins ducatifs particuliers peuvent r sulter d une d ficience d une difficult d apprentissage et ou de difficult s socio conomiques ou culturelles Cette appr hension am ne donc consid rer les l ves besoins ducatifs particuliers comme regroupant une grande vari t d l ves qui ont de mani re significative plus de mal apprendre que la majorit des enfants du m me ge quand ils sont dans une situation particuli re ou qu ils souffrent d un handicap qui les emp che ou les g ne dans leurs apprentissages Ainsi le concept d enfants ayant des besoins ducatifs sp ciaux couvre non seulement les enfants qui peuvent tre class s dans les diverses cat gories de personnes handicap es mais aussi ceux qui chouent l cole pour toutes sortes d autres raisons qui on le sait sont de nature emp cher un enfant de progresser au mieux Cette d finition des l ves besoins ducatifs particuliers am ne d passer la dichotomie entre les l ves dont les difficult s d apprentissage sont li es une situation de handicap et
9. int gration th orie pratique Travail individuel et mobilisation du collectif dans l analyse et la construction des pratiques Modalit s d valuation Session 1 Dossier commun EC2 EC3 et EC4 portant sur l analyse r flexive orale ou crite de EC 2 la s ance de classe groupe vue par le formateur de l ESPE Session 2 Dossier commun EC2 EC3 et EC4 portant sur l analyse r flexive orale ou crite de la s ance de classe groupe vue par le formateur de l ESPE dossier initial corrig selon les Indications des correcteurs Bibliographie indicative BLANCHARD LAVILLE C amp FABLET D Analyser les pratiques professionnelles Paris L Har mattan 1998 PERRENOUD Ph D velopper la pratique r flexive dans le m tier d enseignant Professionnali sation et raison p dagogique Paris ESF 2001 Comp tences travaill es Agir en fonctionnaire de l tat et de fa on thique et responsable par la connaissance et la compr hension des mises en uvre relatives des publics BEP Travailler en quipe et inscrire sa pratique dans l action collective de l cole Comprendre et identifier les diff rentes dimensions de lh t rog n it des l ves Construire un regard positif sur la diff rence et la diversit Appr hender les modes de prise en charge de la diff rence de la diversit et leurs enjeux Analyse des outils de l enseignant TD 15 Objectifs poursuivis EC 3 Favoriser l adaptabilit de l enseign
10. les l ves relevant du champ de la grande difficult scolaire Le public d l ves doit tre pris en compte dans la formation des professionnels de l ducation Seulement il convient aussi de relever les l ments et les gestes professionnels communs face ces deux types d l ves la logique de compr hension et d analyse des obstacles rencontr s dans les apprentissages par ces l ves la conception de r ponses adapt es etc sont autant d l ments communs Par ailleurs ce master a t envisag autour de deux parcours en fonction du niveau de scolarisation des l ves un parcours premier degr et un parcours second degr Intervenir aupr s d enfants ou d adolescents est certes diff rent Mais encore une fois certains gestes professionnels sont analogues C est la raison pour laquelle certains contenus de formation regroupent l ensemble des tudiants qu ils interviennent aupr s d adolescents d enfants d l ves en grandes difficult s scolaires ou d l ves en situation de handicap Ces regroupements favoriseront la rencontre de tous les acteurs du premier et du second degr s afin de mieux envisager le parcours de vie des l ves en difficult d apprentissage L objectif p dagogique de ce master est double accompagner les acteurs impliqu s ou en devenir dans leurs d marches de d veloppement et ou d actualisation des comp tences indispensables dans l analyse des obstacles aux apprentissages et de les aide
11. pluricat gorielle Contenus d taill s Pr sentation des caract ristiques et des modalit s du travail en partenariat Table ronde r unissant des acteurs de la scolarisation des l ves besoins ducatifs particuliers Modalit s de travail Cours magistral Table ronde Travaux dirig s Groupes de r flexion Analyse et laboration d outils de travail en partenariat Modalit s d valuation Session 1 dossier commun avec l EC4 portant sur une d marche partenariale Session 2 dossier commun avec l EC4 portant une d marche partenariale dossier initial corrig selon les indications des correcteurs Bibliographie indicative Catheline N 2007 Psychopathologie de la scolarit de la maternelle l universit Masson Cochetel G et Edouard M 2008 Auxiliaire de Vie Scolaire accompagner l l ve handicap Sc ren CRDP d Auvergne Comp tences travaill es Coop rer au sein d une quipe Contribuer l action de la communaut ducative Coop rer avec les parents d l ves Mission de relation et de personne ressource travail en quipe et CM3h TD6h partenariat Objectifs poursuivis Apporter son concours aux quipes p dagogiques pour l analyse et le traitement des situations scolaires qui peuvent faire obstacle au bon d roulement des apprentissages des l ves Contribuer avec les autres enseignants identifier les besoins ducatifs particuliers de certains l ves et favoriser autant que possible la
12. 1 l ves BEP Cadre l gislatif et r glementaire CM6h Objectifs poursuivis Ma triser le cadre r glementaire et comprendre les enjeux de l cole inclusive Conna tre les dimensions structurelles et culturelles de l volution du syst me ducatif fran ais dans la prise en charge des l ves a BEP Contenus d taill s La scolarisation des l ves en grande difficult d apprentissage en France e Connaissance du cadre r glementaire e Identification et analyse des enjeux e Connaissance des dispositifs des structures et des professionnels partenaires Modalit s de travail Cours magistraux Modalit s d valuation Session 1 preuve crite commune EC1 EC2 EC3 EC4 d une heure Session 2 preuve crite commune EC1 EC2 EC3 EC4 d une heure Bibliographie indicative EGRON B Scolariser les l ves handicap s mentaux ou psychiques Sc ren Nord Pas de Calais et de Bretagne 2011 PINELL P amp ZAFIROPULOS M Un si cle d checs scolaires 1882 1982 Les ditions ouvri res Former accueillir les l ves en situation de handicap Recherche et formation 61 INRP 1983 ZAY D L ducation inclusive une r ponse l chec scolaire Paris L Harmattan 2012 Comp tences travaill es Agir en fonctionnaire de l tat et de fa on thique et responsable par la connaissance et la compr hension des mises en uvre relatives des publics BEP Contribuer en coop rant avec des partenaires internes
13. 456 59658 Villeneuve d Ascq cedex Lille Nord de France Lille Nord de France 03 20 79 86 00
14. EP Contribuer en coop rant avec des partenaires internes ou externes l institution la r solution des difficult s sp cifiques des l ves Conna tre les dispositifs ducatifs de la prise en charge de la difficult scolaire et des l ves en situation de handicap Travailler en quipe et inscrire sa pratique dans l action collective de l cole Comprendre et identifier les diff rentes dimensions de l h t rog n it des l ves Construire un regard positif sur la diff rence et la diversit Appr hender les modes de prise en charge de la diff rence de la diversit et leurs enjeux Sociologie de la grande difficult scolaire CM 6h Objectifs poursuivis Comprendre les enjeux institutionnels et culturels du travail sur la grande difficult scolaire Contenus d taill s Exclusion sp cialisation int gration La difficult scolaire dans la culture professionnelle Personnel enseignant personnel non enseignant les diff rents mod les de r partition des t ches Modalit s de travail Cours magistraux Modalit s d valuation Session 1 Epreuve crite commune EC1 EC2 EC3 EC4 d une heure Session 2 Epreuve crite commune EC1 EC2 EC3 EC4 d une heure Bibliographie indicative Ge REUTER Y dir Une cole Freinet Fonctionnements et effets d une p dagogie alternative en mi lieu populaire 2007 TARDIF M amp LEVASSEUR L La division du travail ducatif Une perspective nord am ricaine Paris PUF 2010
15. ages EC 2 BEP et r percussions sur les apprentissages de l enfant et de l adolescent TD 3h Objectifs poursuivis Identifier les obstacles et les facilitateurs aux apprentissages des l ves pr sentant des difficult s et des troubles sp cifiques du langage oral et crit Contenus d taill s Les difficult s d apprentissage de la lecture chez les enfants et les adolescents Modalit s de travail travaux dirig s Modalit s d valuation Session 1 dossier commun avec l EC2 et EC3 portant sur un projet individualis Session 2 dossier commun avec l EC2 et l EC3 portant sur un projet individualis dossier initial corrig selon les indications des correcteurs Bibliographie indicative CRUNELLE D Dyslexie ou difficult s scolaires au coll ge quelles p dagogies quelles rem diations SCEREN CRDP Lille 2006 EGRON B Scolariser les l ves handicap s mentaux ou psychiques CRDP Lille 2010 VAN GRUNDERBEEK N Les difficult s en lecture Dunod Paris 1994 Comp tences travaill es Evaluer les progr s et les acquisitions des l ves Analyser les besoins ducatifs des l ves et leurs r percussions sur les apprentissages UE 2 Adaptations didactiques p dagogiques et ducatives laboration de projets interdisciplinaires D veloppement du langage oral et crit et communication d veloppement du raisonnement logico math matiques construction du temps et de l espace d v
16. alit s d valuation Session 1 Dossier portant sur une s quence p dagogique dans le contexte d exercice Session 2 Dossier portant sur une s quence p dagogique dans le contexte d exercice tenant compte des conseils de correction Bibliographie indicative COUSIN C 2007 Enseigner en EGPA Adolescents en difficult scolaire grave et durable P dagogie et formation Delegrave CONNAC S 2012 La personnalisation des apprentissages agir face l h t rog n it l cole et au coll ge ESF EGRON B 2011 Scolariser un l ve handicap mental ou handicap psychique Sc ren CRDP de Bretagne et NPDC PERRENOUD P 2012 L organisation du travail cl de toute p dagogie diff renci e ESF Comp tences travaill es Tenir compte dans ses m diations et choix p dagogiques des besoins ducatifs particuliers Prendre en compte les besoins ducatifs particuliers de chaque l ve pour construire son projet d enseignement ou d aide p dagogique Prendre en compte la diversit des l ves Conna tre les l ves et les processus d apprentissage Ma triser les savoirs disciplinaires et leur didactique Construire mettre en uvre et animer des situations d enseignement et d apprentissage prenant en compte la diversit des l ves Favoriser la prise de conscience par l l ve de ses strat gie d apprentissage et de ses proc dures intellectuelles afin de l aider am liorer ses comp tences et son investissemen
17. ant aux diff rentes situations professionnelles par leur analyse l analyse des pratiques mises en uvre et l analyse de leurs r sultats La pratique r flexive dans le quotidien scolaire Contenus d taill s Mise profit des outils de l enseignant et adaptation aux sp cificit s des institutions Appr hender la capacit critiquer sa pratique comme moteur de l action professionnelle et comme gain de professionnalisme Red finir les contenus et les relations entre th orie et pratique expertise et exp rience savoirs et terrain pour d passer les mouvements de disqualifications r ciproques Pratiques r flexives et communaut ducative apports pour et par l quipe p dagogique mise distance et critique de la pratique comme facilitation du partenariat cole famille Se positionner sur la dimension socialisatrice de l cole dans un contexte d injonctions contradictoires Modalit s de travail Observation de pratiques professionnelles en situation Atelier d int gration th orie pratique Travail individuel et mobilisation du collectif dans l analyse et la construction des pratiques Modalit s d valuation Session 1 Dossier commun EC2 EC3 et EC4 portant sur l analyse r flexive orale ou crite de la s ance de classe groupe vue par le formateur de l ESPE Session 2 Dossier commun EC2 EC3 et EC4 portant sur l analyse r flexive orale ou crite de la s ance de classe groupe vu
18. besoins ducatifs particuliers li s au niveau de d veloppement et au fonctionnement de l l ve Contenus d taill s Approfondissement des l ments relatifs au d veloppement affectif social intellectuel langagier de l enfant et de l adolescent Implication du fonctionnement cognitif dans les apprentissages langage aspects normaux et pathologiques dyslexie dysorthographie m morisation m tacognition et autor gulation Modalit s de travail Cours magistraux et travaux dirig s Modalit s d valuation EC 1 Session 1 dossier commun avec l EC2 et l EC3 portant sur un projet individualis Session 2 dossier commun avec l EC2 et EC3 portant sur un projet individualis dossier initial corrig selon les indications des correcteurs Bibliographie indicative CRAHAY M amp DUTREVIS M Psychologie des apprentissages scolaires De Boeck Paris 2010 LAVAL V La psychologie du d veloppement Armand Colin Lassay Les Ch teaux 2003 LIEURY A M moire et r ussite scolaire PUF Paris 2012 PERRAUDEAU M Les strat gies d apprentissage comment accompagner les l ves dans l appropriation des savoirs Dunod Paris 2006 SPRENGER CHAROLLES L et COLE P Lecture et dyslexie Approche cognitive Dunod Paris 2003 Comp tences travaill es Actualiser ses connaissances et d velopper ses comp tences Conna tre les l ves et les processus d apprentissage EC 2 Analyse des besoins ducatifs pa
19. ce Il doit t moigner de capacit s interroger sa pratique par le biais d l ments th oriques L tudiant doit aussi prouver sa ma trise de concepts de th ories et de m thodes dans le cadre de sa recherche Le m moire doit tre dactylographi en police Times New roman police 12 et en interligne 1 5 Il doit comporter une page de garde un r sum et des mots cl s au maximum 5 La longueur du texte d pend du sujet mais ne devrait pas d passer tout compris 50 pages N anmoins des annexes de longueur illimit e sont jointes au m moire Elles comprennent l ensemble des documents entretiens observations grille d analyse de contenu tableaux statistiques etc ayant permis la r alisation du m moire Chaque manuscrit est expertis par au moins deux experts du domaine et donne lieu une soutenance publique d environ 30 minutes 10 minutes de pr sentation et 20 minutes de questions www espe Inf fr C iTo rcoing Lille 3 illeneuve d A Lille 1 Lille 3 OLens Universit d Artois S N MI E Communaut d Universit s et d tablissements Lille Nord de France Si ge de l SP O Sites de formation Second degr O Sites de formation premier degr O Site de formation premier et second degr s Encadrement Educatif cole sup rieure ba l a gt Re du professorat l Si ge de l ESPE et de l ducation SEY 14 365 bis rue Jules Guesde Acad mie de Lille rs Te me cb BP 50
20. des l ves SEMESTRE 4 UE 1 Analyse des besoins ducatifs particuliers EC 1 Analyse des besoins ducatifs particuliers selon leur nature TD 9h Objectifs poursuivis Identifier des d marches d acc s et d terminer des besoins ducatifs particuliers transversaux Contenus d taill s Identification de besoins transversaux sociaux affectifs et comportementaux Modalit s de travail Travaux dirig s Modalit s d valuation Session 1 dossier commun avec l EC2 et l EC3 portant sur un projet individualis Session 2 dossier commun avec l EC2 et l EC3 portant sur un projet individualis dossier initial corrig selon les indications des correcteurs Bibliographie indicative BOIMARE S L enfant et la peur d apprendre Dunod Paris 1999 HAYEZ J Y La destructivit chez l enfant clinique et accompagnement Dunod Paris 2001 RUSINEK S Les motions Dunod Paris 2004 Comp tences travaill es Prendre en compte la diversit des l ves Faire preuve d une r flexion critique et d une argumentation r fl chie autour des concepts fondamentaux d ficience incapacit d savantage handicap personne en difficult autonomie projet normalit pathologie insertion inclusion sur le r le et le sens de l cole et les attentes des familles cet gard valuer les progr s et les acquisitions des l ves Analyser les besoins ducatifs des l ves et leurs r percussions sur les apprentiss
21. ducatifs et de leurs transformations Les orientations europ ennes l preuve des sp cificit s locales les enjeux les r ponses locales Transformations structurelles et cultures professionnelles Modalit s de travail Apports de connaissances tude de dispositifs locaux et tudes comparatives Modalit s d valuation Session 1 preuve crite commune EC1 EC2 EC3 EC4 d une heure Session 2 preuve crite commune EC1 EC2 EC3 EC4 d une heure Bibliographie indicative Euronews on specials Needs Education 2003 n 9 MALOCHET G COLLOMBET C 2013 La scolarisation des enfants en situation de handicap dans les pays europ ens quelles voies de r forme pour la France La note d analyse Centre d analyse strat gique n 314 Disponible a l adresse http www strategie gouv fr content scolarisation enfants handicap C3 A9s NA314 Mons N Evaluation des politiques ducatives et comparaisons internationales Revue fran aise de p dagogie 164 2008 pp 5 13 Comp tences travaill es Agir en fonctionnaire de l tat et de fa on thique et responsable par la connaissance et la compr hension des mises en uvre relatives des publics BEP Contribuer en coop rant avec des partenaires internes ou externes l institution la r solution des difficult s sp cifiques des l ves Conna tre les dispositifs ducatifs de la prise en charge de la difficult scolaire et des l ves en situation de handicap
22. e par le formateur de l ESPE dossier initial corrig selon les Indications des correcteurs Bibliographie indicative BARRERE A amp MARTUCELLI D La citoyennet l cole Revue Fran aise de Sociologie 39 4 1998 651 671 UE 6 EC 3 Comp tences travaill es Agir en fonctionnaire de l tat et de fa on thique et responsable par la connaissance et la compr hension des mises en uvre relatives des publics BEP Travailler en quipe et inscrire sa pratique dans l action collective de l cole Comprendre et identifier les diff rentes dimensions de lh t rog n it des l ves Construire un regard positif sur la diff rence et la diversit Appr hender les modes de prise en charge de la diff rence de la diversit et leurs enjeux TICE et adaptations p dagogiques Objectifs poursuivis Favoriser l adaptabilit de l enseignant aux diff rentes situations professionnelles par leur analyse l analyse des pratiques mises en uvre et l analyse de leurs r sultats Mettre profit l environnement num rique pour favoriser la pratique r flexive Contenus d taill s Les TICE dans la mise en uvre des adaptations Mettre l environnement num rique au service de l valuation des effets de la pratique Modalit s de travail Atelier d int gration th orie pratique Modalit s d valuation Session 1 Dossier commun EC2 EC3 et EC4 portant sur l analyse r flexive orale ou crite de la s ance de classe gr
23. elle Cette formation la recherche est r alis e gr ce aux s minaires de recherche et la r daction du m moire Les s minaires de recherche visent former les tudiants aux m thodes de recherche l analyse de donn es et la mani re dont les r sultats de ces recherches participent aux r flexions men es dans le domaine de l ducation et plus pr cis ment dans le domaine de l inclusion des l ves besoins ducatifs particuliers Le m moire de recherche implique de la part de l tudiant de s essayer la recherche dans un domaine pr cis qu il aura choisi Les types de recherches qui peuvent tre men s dans le cadre de ce master peuvent tre divers allant de la recherche fondamentale la recherche descriptive en passant par la recherche action Ces recherches doivent cependant nourrir la r flexion de l tudiant en tant que professionnel ou futur professionnel en faveur de l cole inclusive Dans ce travail d tude et de recherche l tudiant doit d montrer sa capacit d finir une question de recherche synth tiser les donn es de la litt rature utiliser la m thode ad quate la question de recherche et anticiper les traitements quantitatifs ou qualitatifs des donn es Des capacit s de r flexion de synth se des crits scientifiques et des capacit s de r daction sont indispensables la r alisation du m moire Ainsi le m moire ne doit pas tre un simple compte rendu d exp rien
24. eloppement moteur TD 24h et apprentissage d veloppement perceptif et attentionnel socialisation d veloppement de l autonomie et vie scolaire acc s la culture Objectifs poursuivis Mise en uvre de pratiques p dagogiques adapt es et diff renci es en lien avec le fonctionnement perceptif et attentionnel la socialisation l autonomie et la vie scolaire et l acc s la culture en concevant des intersections des champs disciplinaires Adapter les situations d apprentissage aux BEP des l ves Identifier et comprendre les difficult s des l ves dans les diff rents domaines Analyse des activit s propos es identifier les enjeux en termes de connaissances de capacit s attitudes Mettre en uvre des pratiques et supports p dagogiques adapt s Contenus d taill s Identifier et comprendre les difficult s des l ves dans le domaine perceptif et attentionnel Identifier et comprendre les difficult s des l ves dans le domaine de la socialisation Identifier et comprendre les difficult s des l ves dans le domaine de l autonomie et de la vie scolaire Identifier et comprendre les difficult s des l ves dans le domaine de l acc s la culture Approche didactique p dagogique et ducative en lien avec le Socle Commun des Connaissances et des Comp tences et les programmes de l enseignement primaire et secondaire mise en uvre de pratiques et de supports p dagogiques adapt s Modalit s de travail
25. h Caroline Desombre Caroline Desombre LES UNIT S D ENSEIGNEMENT S 3 S 4 Ana e des beso educa Da G O 1 EC 1 Approfondissement des connaissances du fonctionnement psychologique de 18 h l enfant et l adolescent et concepts fondamentaux EC 2 Analyse des besoins ducatifs particuliers selon leur nature 15h 9h EC 3 BED et r percussions sur les apprentissages de l enfant et de l adolescent 12h 3h Adaptations didactiques p dagogiques et ducatives EC 1 laboration de projets interdisciplinaires d veloppement du langage oral et crit et communication d veloppement du raisonnement logico math matiques construction du temps et de l espace d veloppement moteur et apprentissage d veloppement perceptif et attentionnel socialisation d veloppement de l autonomie et vie scolaire acces la culture 18h 24h Formation et par la recherche et TER EC 1 M thodes de recherche 12h EC 2 S minaires et apports th matiques 15h 15h ECTS Connaissance de l environnement r glementaire et institutionnel de la scolarisation des l ves besoins ducatifs particuliers EC 1 Cadre l gislatif et r glementaire 9h EC 2 La scolarisation des l ves BEP en Europe 3h EC 3 Approche philosophique Normal et pathologique thique et responsabilit 6h EC 4 Sociologie de la grande diffic
26. llectif dans l analyse et la construction des pratiques Modalit s d valuation Session 1 Dossier commun l EC1 et l EC2 portant sur l analyse d une s ance professionnelle Session 2 Dossier commun l EC1 et l EC2 portant sur l analyse d une s ance professionnelle dossier initial corrig selon les indications des correcteurs Bibliographie indicative BLANCHARD LAVILLE C amp FABLET D Analyser les pratiques professionnelles Paris L Har mattan 1998 Comp tences travaill es Agir en fonctionnaire de l Etat et de fa on thique et responsable par la connaissance et la compr hension des mises en uvre relatives des publics BEP Travailler en quipe et inscrire sa pratique dans l action collective de l cole Comprendre et identifier les diff rentes dimensions de lh t rog n it des l ves Construire un regard positif sur la diff rence et la diversit Appr hender les modes de prise en charge de la diff rence de la diversit et leurs enjeux UE 6 Identit professionnelle et p rim tres d activit Comp tences et missions de l enseignant sp cialis mise en CM3h TD3h perspective avec le r f rentiel de comp tences de tout enseignant Objectifs poursuivis Construire une identit professionnelle d enseignant sp cialis du 1 et du 2nd degr Identifier les comp tences professionnelles sp cifiques de l enseignant sp cialis en compl mentarit des comp tences attendues de tout enseig
27. mise en uvre dans les classes d actions p dagogiques diff renci s et adapt es permettant d y r pondre Communiquer avec les familles place des parents et relation avec ces derniers lors de l laboration d un projet pour l l ve Contenus d taill s D finition du r le et des missions d une personne ressource L enseignant sp cialis une personne ressource Identification des partenaires EC 4 Contextes moyens et modalit s d action Modalit s de travail Cours magistral Travaux dirig s travaux de groupes analyse et laboration d outils Modalit s d valuation Session 1 dossier commun avec l EC3 portant sur une d marche partenariale Session 2 dossier commun avec l EC3 portant une d marche partenariale dossier initial corrig selon les indications des correcteurs Bibliographie indicative Zay D 1996 Enseignants et partenaires de l cole De Boeck Dubet F 2003 Ecole Familles Le malentendu Textuel Lahire B 1995 Tableaux de familles Seuil Comp tences travaill es Coop rer au sein d une quipe Contribuer l action de la communaut ducative Coop rer avec les parents d l ves Annexe 1 Le m moire professionnel Tout master se caract rise d une part par une sp cialisation des connaissances et des comp tences et d autre part par une formation et par la recherche Le master ECLA a donc r serv 42 heures et 12 ECTS la r alisation d un m moire de recherche vis e professionn
28. nant Contenus d taill s Pr sentation analytique du r f rentiel de comp tences des m tiers du professorat et de l ducation de juillet 2013 Identification et analyse des comp tences professionnelles sp cifiques des enseignants sp cialis s des 1 et 2nd degr s Analyse des comp tences professionnelles en regard des sp cificit s des publics d l ves et des contextes d exercices Modalit s de travail EC 1 Cours magistral Travaux dirig s Groupes de travail r flexion et positionnement sur la base des diff rents r f rentiels de comp tences des publics d l ves et des contextes d exercice Modalit s d valuation Session 1 dossier commun avec l EC2 portant sur l analyse d un parcours d l ve besoins ducatifs particuliers Session 2 dossier commun avec l EC2 portant sur l analyse d un parcours d l ve besoins ducatifs particuliers dossier initial corrig selon les indications des correcteurs Bibliographie indicative CORMIER P et al 2011 l ves en difficult le livre je des aides sp cialis es l cole L Harmattan GUYOTOT P 2008 L enseignant sp cialis scolariser les l ves besoins ducatifs particu liers Chroniques Sociales Comp tences travaill es Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du syst me ducatif et dans le cadre r glementaire de l cole S engager dans une d marche individuelle et collective de d veloppement professionnel Concepti
29. on d outils et d veloppement des comp tences construction EC 2 du parcours de scolarisation de l l ve l ments constitutifs et CM9h TD9h finalit s des projets l valuation projets de classe projet de groupe Objectifs poursuivis Contribuer l laboration et la mise en uvre du parcours de scolarisation de l l ve besoins ducatifs particuliers D velopper une connaissance des parcours de scolarisation D velopper des comp tences dans la conception et la mise en uvre d outils professionnels contribuant la scolarisation des l ves besoins ducatifs particuliers Communiquer et coop rer avec d autres professionnels en vue d assurer la coh rence des actions conduites Contenus d taill s Connaissances et savoir faire au service de l laboration du projet personnalis e l ments de connaissances relatifs aux parcours de scolarisation des l ves besoins ducatifs particuliers dans les 1 et 2nd degr s l ments constitutifs et finalit s des projets construits et utilis s par l enseignant sp cialis avec et pour l l ve projet individualis projet de classe projet de groupe projet personnel d orientation projet ducatif et projet d aide sp cialis e e Conna tre la place institutionnelle respective des diff rents acteurs du projet e Savoir valuer et r ajuster le projet personnalis de l l ve besoins ducatifs particuliers Modalit s de travail Cours magistral
30. ou externes l institution la r solution des difficult s sp cifiques des l ves Conna tre les dispositifs ducatifs de la prise en charge de la difficult scolaire et des l ves en situation de handicap Travailler en quipe et inscrire sa pratique dans l action collective de l cole Comprendre et identifier les diff rentes dimensions de l h t rog n it des l ves Construire un regard positif sur la diff rence et la diversit Appr hender les modes de prise en charge de la diff rence de la diversit et leurs enjeux UE 5 EC 1 Analyse de pratiques et des situations professionnelles Analyse des BEP et comp tences du socle commun TD6h Objectifs poursuivis Favoriser l adaptabilit de l enseignant aux diff rentes situations professionnelles par leur analyse l analyse des pratiques mises en uvre et l analyse de leurs r sultats Analyser les situations professionnelles Contenus d taill s Mettre en d bat ce qui va de soi Comprendre et d passer les routines d fensives Favoriser le passage de l vocation d un probl me son analyse et sa compr hension Syst matiser la mobilisation de connaissances pour l analyse des situations L identification des BEP comme facilitation de la construction des pratiques professionnelles Modalit s de travail Observation de pratiques professionnelles en situation Atelier d int gration th orie pratique Travail individuel et mobilisation du co
31. oupe vue par le formateur de l ESPE Session 2 Dossier commun EC2 EC3 et EC4 portant sur l analyse r flexive orale ou crite de la s ance de classe groupe vue par le formateur de l ESPE dossier initial corrig selon les Indications des correcteurs Bibliographie indicative Les r f rences bibliographiques seront communiqu es par les intervenants Comp tences travaill es Agir en fonctionnaire de l tat et de fa on thique et responsable par la connaissance et la compr hension des mises en uvre relatives des publics BEP Travailler en quipe et inscrire sa pratique dans l action collective de l cole Comprendre et identifier les diff rentes dimensions de lh t rog n it des l ves Construire un regard positif sur la diff rence et la diversit Appr hender les modes de prise en charge de la diff rence de la diversit et leurs enjeux Identit s professionnelles et p rim tres d activit Comp tences et missions des autres acteurs du syst me ducatifs CM3h TD3h chefs d tablissements corps d inspection de sant d ducation etc impliqu s dans la scolarisation des l ves besoins ducatifs particuliers et r le de l auxiliaire de vie scolaire AVS Objectifs poursuivis Identifier les comp tences et les missions des diff rents acteurs de la scolarisation des l ves besoins ducatifs particuliers Coop rer communiquer et travailler en quipe p dagogique pluridisciplinaire et
32. r formuler des r ponses adapt es ces besoins Il repose sur une volont de mutualisation des comp tences en accord avec le cadrage national organis par le BO du 26 f vrier 2004 tout en accompagnant le d veloppement de la recherche appliqu e dans le domaine de l ducation Ainsi un m moire de recherche vis e professionnelle constitue une part importante de cette formation La finalit du master est de former des professionnels de l ducation en capacit de concevoir et de g rer des dispositifs d accompagnement des l ves en difficult d apprentissage Il vise aussi former des personnes ressources dans les tablissements et les structures sp cialis es Bonne ann e universitaire 2014 2015 Caroline DESOMBRE C line RYCKEBUSCH et Emmanuelle VINCENT co responsables du master LES RESPONSABLES DU MASTER Parcours Premier degr Emmanuelle Vincent et Caroline Desombre Parcours Second degr Emmanuelle Vincent et C line Ryckebusch LES RESPONSABLES DES UNIT S D ENSEIGNEMENT Unit s Parcours Premier degr Parcours second degr d enseignement UE 1 Analyse des BEP Agn s Desbiens C l nie Brasselet UE 2 Adaptations UE 3 Recherche UE 4 Enseignement Daniel Faggianelli Emmanuelle Vincent r glementaire UE 5 Analyse de Elisabeth Millat Daniel Faggianelli pratiques UE 6 Identit s Isabelle Duhalde C line Ryckebusch professionnelles Emmanuelle Vincent C line Ryckebusc
33. rable De Boeck Bruxelles 2001 Comp tences travaill es Prendre en compte la diversit des l ves Faire preuve d une r flexion critique et d une argumentation r fl chie autour des concepts fondamentaux d ficience incapacit d savantage handicap personne en difficult autonomie projet normalit pathologie insertion inclusion sur le r le et le sens de l cole et les attentes des familles cet gard valuer les progr s et les acquisitions des l ves Analyser les besoins ducatifs des l ves et leurs r percussions sur les apprentissages BEP et r percussions sur les apprentissages de l enfant et de l adolescent TD 12h Objectifs poursuivis Identifier les obstacles et les facilitateurs aux apprentissages chez les l ves porteurs de troubles et pr sentant des difficult s scolaires graves Comprendre et prendre en compte les r percussions possibles des troubles sur les situations d apprentissage Contenus d taill s Psychopathologie de l enfant et de l adolescent troubles du comportement et situation d apprentissage dyspraxie et situation d apprentissage troubles envahissants du d veloppement et situation d apprentissage R percussions de la stigmatisation sur la scolarisation des l ves Modalit s de travail travaux dirig s Modalit s d valuation Ec3 Session 1 dossier commun avec l EC2 et l EC3 portant sur un projet individualis Session 2 dossier comm
34. rticuliers selon leur nature CM9h TD6h Objectifs poursuivis Identifier des d marches d acc s et d terminer des besoins ducatifs particuliers transversaux Contenus d taill s Les besoins ducatifs particuliers d finition et d marche d identification Observer et valuer les difficult s des l ves Identification de besoins transversaux sociaux motivationnels amp m tacognitifs Modalit s de travail Cours magistraux et travaux dirig s Modalit s d valuation Session 1 dossier commun avec l EC2 et l EC3 portant sur un projet individualis Session 2 dossier commun avec l EC2 et EC3 portant sur un projet individualis dossier initial corrig selon les indications des correcteurs Bibliographie indicative DESOMBRE C CARPENTIER J J VINCENT E SANSEN J MAIFFRET C amp RYCKEBUSCH C Identifier des besoins ducatifs particuliers analyse des obstacles et propositions pour l action La nouvelle revue de l adaptation et de la scolarisation n 62 2013 LIEURY A amp FENOUILLET F Motivation et r ussite scolaire Dunod Paris 2006 NADER GROSBOIS N R gulation autor gulation dysr gulation Mardaga Wavre 2007 SARRAZIN P TESSIER D amp TROUILLOUD D Climat motivationnel instaur par l enseignant et implication des l ves en classe l tat des recherches revue fran aise de p dagogie n 157 pages 147 177 2006 WEINSTEIN C E strat gies pour un apprentissage du
35. ses proc dures intellectuelles afin de l aider am liorer ses comp tences et son investissement scolaires valuer les progr s et les acquisitions des l ves UE 3 Recherche EC 1 S minaires CM3h TD12h Objectifs poursuivis Conduire une recherche sp cifique Analyser les r sultats R diger un m moire et le soutenir devant un jury Contenus d taill s Diff rent en fonction de la th matique trait e Modalit s de travail Conf rences apports th matiques et suivis individuels par le directeur de m moire Modalit s d valuation Voir annexe 1 Session 1 D p t de m moire et soutenance Session 2 D p t de m moire et soutenance Bibliographie indicative Les r f rences bibliographiques seront communiqu es par les intervenants Comp tences travaill es S engager dans une d marche individuelle et collective de d veloppement professionnel UE 4 EC 2 Connaissance de l environnement r glementaire et institutionnel de la scolarisation des l ves besoins ducatifs particuliers La scolarisation des l ves BEP en Europe CM3h Objectifs poursuivis Conna tre des dispositifs diff rents de prise en compte des BEP et leurs effets Contenus d taill s Au del des diff rences structurelles des syst mes ducatifs identifier les diff rences dans les choix p dagogiques les dispositifs d apprentissage qui en d coulent en fonction des syst mes
36. t scolaires valuer les progr s et les acquisitions des l ves UE 3 Recherche EC 1 M thodes de recherche CM12h TD15h Objectifs poursuivis Synth tiser des documents scientifiques D finition d une probl matique de recherche Elaborer une m thodologie adapt e Anticiper le traitement des donn es Contenus d taill s Formation initiale a la d ontologie et a l thique de la recherche en ducation dans le domaine de l ASH Pr sentation de diff rents th mes de recherches dans des disciplines vari es Fondements conceptuels et m thodologiques de la recherche Pr sentation de th ories et des m thodes qui s appuient sur l observation le questionnaire l enqu te ou l tude exp rimentale D velopper un th me de recherche sp cifique dans un domaine en lien avec les l ves besoins ducatifs particuliers Modalit s de travail Conf rences et suivis individuels par le directeur de m moire Modalit s d valuation Session 1 Rapport d tape crit sur l tat d avancement de sa r flexion Session 2 Rapport d tape am lior selon les recommandations du correcteur Bibliographie indicative Les r f rences bibliographiques seront communiqu es par les intervenants Comp tences travaill es S engager dans une d marche individuelle et collective de d veloppement professionnel Connaissance de l environnement r glementaire et institutionnel de la scolarisation des EC
37. ult scolaire 6h Analyse de pratiques et des situations professionnelles EC 1 Analyse des BEP et comp tences du socle commun 6h EC 2 Analyse des modalit s de mise en uvre p dagogique 9h 9h EC3 Analyse des outils de l enseignant 15 h EC 4 TICE et adaptations p dagogiques 6h Identit s professionnelles et p rim tres d activit EC 1 Comp tences et missions de l enseignant sp cialis mise en perspective avec le r f rentiel de comp tences de tout enseignant 6h EC 2 Conception d outils et d veloppement des comp tences construction du parcours de scolarisation de l l ve l ments constitutifs et finalit s des projets l valuation projets de classe projet de groupe 18h EC 3 Comp tences et missions des autres acteurs du syst me ducatifs chefs d tablissements corps d inspection de sant d ducation etc impliqu s dans la scolarisation des l ves besoins ducatifs particuliers et r le de l auxiliaire de vie scolaire AVS 6h EC 4 Mission de relation et de personne ressource travail en quipe et partenariat 9h Total horaire encadr 249H Cr dits ECTS 30 CALENDRIER DE L ANN E UNIVERSITAIRE septembre 2014 nn octobre 2014 B novembre 2014 o d cembre 2014 E janvier 2015 E BOuE VACANCES EACT D SCOLAIRES VACANCES a Lo Ea L E
38. un avec l EC2 et l EC3 portant sur un projet individualis dossier initial corrig selon les indications des correcteurs Bibliographie indicative ANAE L enfant dyspraxique rep rer ses handicaps l accompagner dans sa vie affective quotidienne scolaire et pr professionnelle n 88 89 2006 EGRON B Scolariser les l ves handicap s mentaux ou psychiques CRDP Lille 2010 HAYEZ J Y La destructivit chez l enfant clinique et accompagnement Dunod Paris 2001 LENFANT A Y amp LEROY DEPIERE C Autisme l acc s aux apprentissages pour une p dagogie du lien Dunod Paris 2011 LEYENS J P amp SCAILLET N Sommes nous tous des psychologues Mardaga Li ge 2012 PERRON R et coll L enfant en difficult s Dunod Paris 1998 RONDAL J A 4 COMBLAIN A Manuel de psychologie des handicaps s miologie et principes de rem diation Mardage Sprimont 2001 Comp tences travaill es Evaluer les progr s et les acquisitions des l ves Analyser les besoins ducatifs des l ves et leurs r percussions sur les apprentissages UE 2 Adaptations didactiques p dagogiques et ducatives laboration de projets interdisciplinaires d veloppement du langage oral et EC 1 crit et communication d veloppement du raisonnement logico math matique construction du temps et de l espace d veloppement moteur TD 18 h et apprentissage d veloppement de l autonomie et vie scolaire acc s la culture
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