Tâche au préscolaire et au primaire : confection et répartition
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1. a FGJ FORMATION G N RALE DES JEUNES MODE D EMPLOI A ALLIANCEDESPROFS QOC CA MODE D EMPLOI MISE JOUR o AO T 2014 CONFECTION ET R PARTITION DES TACHES AU PRIMAIRE ET AU PRESCOLAIRE Ce Mode d emploi l intention des personnes d l gu es et des membres du CPEPE pr sente les tapes du processus d affectations mutations pr alables l attribution des postes d enseignement Il s agit de d terminer au niveau de chaque tablissement les besoins en personnel enseignant pour l ann e suivante et d tablir le nombre de postes pourvoir en respectant les prescriptions de la convention collective Cette d marche est diff rente selon qu elle s applique au pr scolaire et au primaire ou au secondaire Dans les deux cas elle doit faire l objet de consultation en CPEPE pour la confection des t ches et la d termination de crit res de distribu tion Ce Mode d emploi pr sente donc certains crit res qui pourraient tre propos s en CPEPE Dans un deuxi me temps en avril et en mai le processus se poursuivra avec l affichage des postes les entrevues d information et de v rification et les assembl es de placement Cette tape sera tay e par un Guide livr tous les membres en avril Ce n est toutefois qu en septembre que s ach vera le processus dans chaque tablissement par la distribution des t ches d enseignement des groupes d l ves et des compl ments de t che dans le respect de la conven2. en arriver un r sultat acceptable La direction informe le CPEPE du nombre de postes qui a t attribu l cole ainsi que du projet organisa tionnel de l cole Ce projet r f re la ventilation des postes accord s par la CSDM selon les diverses cat go ries d l ves Afin de former des t ches la direction et le CPEPE proposent des situations de r partition et tentent de retenir un sc nario unique Il faut alors qu il y ait place au d bat et des modifications de points de vue pour tenir compte des objectifs de l une et de l autre partie Le r sultat final d une d marche consensuelle ne saurait tre en r gle g n rale la position de d part int grale d une partie ou d une autre moins que la proposition ne r ponde toutes les attentes partir de ce sc nario unique les t ches sont labor es en respectant les crit res g n raux retenus les r gles de formation des groupes et les contraintes de l cole La convention collective pr voit qu partir de la situation de r partition retenue les t ches individuelles sont labor es 5 3 21 section 2 4e paragr p 49 Donc nulle part il n est mentionn que c est la direction seule qui labore ces t ches Ce peut tre l quipe des profs comme c est le cas dans plusieurs coles ou une quipe mixte comprenant des repr sentantes et repr sentants des enseignantes et enseignants avec un membre de la direction ou encore l
3. Rappelons que l Entente nationale 5 3 05 pr voit que la commission doit tenir compte des capacit s de l anciennet et des pr f rences des enseignants dans l utilisation de leurs services INITIATIVES La convention collective pr cise le cadre dans lequel toute cette op ration doit se faire sans en pr ciser le com SYNDICALES ment Le texte qui suit se veut un guide pour vous aider r aliser cette op ration e En tout premier lieu il faut se pr parer la rencontre du CPEPE Il faut consulter les enseignantes et les enseignants selon les pratiques en vigueur votre cole en assem bl e syndicale des enseignants par sondage etc voir la Fiche syndicale sur la Politique locale de consultation identifier les situations probl matiques laborer des solutions en s assurant que les crit res retenus ne sont ni suggestifs ni arbitraires ex la motivation la capacit ou la volont de travailler en quipe la comp tence etc Il faut parfois pr voir plusieurs rencontres entre les enseignantes et les enseignants surtout s il faut laborer une solution de rechange ou un compromis PR CAUTIONS De son c t la direction va se pr parer et possiblement laborer une proposition qu elle soumettra au CPEPE PRENDRE Dans le cadre d une d marche consensuelle certaines approches utilis es par la direction n auraient pas leur raison d tre moins qu elles ne soient ent rin es par le CPEPE
4. Exemples e un document distribu aux enseignantes et aux enseignants leur demandant d indiquer un deux ou trois choix et qui mentionnerait que le refus de r pondre autorise la direction me confier n importe quelle t che e la publication des crit res dans le journal de l cole ou leur annonce en r union du personnel Parfois c est simplement la fa on de formuler une revendication qui peut tre source de blocage Avant de recu ler il faut demander la direction de sugg rer une formulation diff rente pour traduire notre demande Il ne faut cependant pas tre dupes de la strat gie de certaines directions qui pourraient par l interm diaire de la r criture ne jamais modifier leur position de d part ce moment l on serait en pr sence d un refus de la d marche consensuelle et il faudrait alerter l Alliance pour qu une intervention soit faite aupr s de la CSDM assez t t dans le processus afin que des correctifs puissent tre apport s D TERMINATION En utilisant la liste des disciplines et des champs pr vus l Entente nationale clause 5 3 12 et annexe I la direc tion fait le calcul des effectifs Elle doit diviser le nombre d l ves inscrits par les moyennes de groupe pr vues DES BESOINS la convention collective La grille de calcul suivante illustre un calcul pour une cole primaire de 690 l ves EXEMPLE DE BESOIN MINIMAL NOMBRE NO
5. cation de la convention collective car il tient compte de facteurs additionnels tels l int gration des l ves en difficult et certains budgets sp cifiques Cette diff rence apporte une marge de manoeuvre qui permet d effectuer des combinaisons facilitant ainsi la confection et la r partition des t ches 25 08 14 ALLIANCE Une production du Service des communications 8225 boul Saint Laurent Montr al Qu bec H2P 2M1 PES PROFESSEURES A en collaboration avec les conseillers des services aux membres T l phone 514 383 4880 T l copieur 514 384 5756 DE MONTREAL
6. v cues dans chaque cole tout en respectant les r gles r gissant la s curit d emploi on peut proposer e que chaque personne garde son degr ou son niveau e qu une personne qui perd son poste ait priorit de choix sur une t che vacante e qu il yait possibilit de choisir une t che vacante l int rieur de l cole dans le respect de son champ e que les autres t ches vacantes soient offertes aux profs sur une base volontaire e qu il y ait possibilit de changement de t che avec l accord des deux personnes concern es e que les profs qui d sirent proc der un change de t ches ou apporter des modifications dans le contenu de leur t che une fois que la direction la leur aura remise puissent le faire apr s entente avec la direction e que si plusieurs profs convoitent la m me t che elle soit donn e la personne qui a le plus d anciennet la CSDM anciennet gale on tient compte de l exp rience e que pour le choix des sp cialit s le crit re de la continuit dans l enseignement d une mati re soit celui privil gier que les t ches comprenant un certain degr de difficult groupes multi ges groupes difficiles soient attri bu es en rotation Convention collective locale annexe XI Formation des groupes au primaire p 140 e que tous les effectifs et les budgets sp cifiquement g n r s et allou s pour les l ves en difficult leur soient enti rement consacr s
7. MBRE EN PERSONNEL D L VES MOYENNE BESOINS DE POSTES ENSEIGNANT 2 Champ 02 pr scolaire 4 ans mi temps ARR ses LS crier 48 15 32 RETE TE AT 1 5 5 ans 105 18 ahiman 105 218 RSR Gun BET 6 Champ 03 primaire H 2 ___ 107 180 107 18 5 9 6 1 ann e a 107 24 200 lacc W a W a sA O go 84 180 ofe 84 18 4 7 50 e 7 ee 7 nee m g4 T a20 84 22 378 T 40 7 3A O kaa A Aa a 50 a e i 3 ann e Lo o g NVa y 84 24 h35 oe rs CA e r 87 ___180 87 18 4 83 SU 4 ann e 87 ou 240 don 87 24 3 63 40 A 200 140 20 7 70 e e IS 5 et 6 ann es 140 ou F 260 decc O e B e sE 50 Champ 20 accueil pr scolaire 14 primaire 28 15 28 15 1 87 i 2 Champ 01 Classe ferm e EHDAA code 12 Tortitas Oerein 7 4 10 a O7 ee sao i Note Il faut tenir compte de la diff rence des moyennes selon les cat gories N e de groupes d l ves 300 30 X 270 min 8100 min a a 25 X 270 min 6750 min Sp cialistes 3 4 ans 3 X 15min 45min 6 5 ans e 6 X 30min 180 min Sous total 8325 1230 min 6 770 6975 1230 min 5 670 1 coles cibl es num r es R sum Champ l annexe XLVI de Pr scolaire 02 l Entente nationale Titulaire 03 2 coles non cibl es ACCUEII 20 3 use ou 5 670 enseignement ou 38 170 Le nombre de postes attribu s l cole en fonction des r gles budg taires est sup rieur celui issu de l appli
8. a direction toute seule ou m me un m lange de ces possibilit s Ces canevas de t che ne comprennent cependant pas de noms parce que cette tape revient la direction la convention pr cisant que c est la direction qui remet chaque enseignante et chaque enseignant sa charge individuelle d enseignement clause 5 3 21 section 3 On comprendra que selon les crit res retenus et le nombre d enseignantes et d enseignants concern s le nom de la personne qui sera confi le poste devient presque une vidence Avant que les t ches finales ne soient pr sent es la direction il peut tre n cessaire de proc der r guli re ment des v rifications aupr s des coll gues et plus particuli rement lorsqu il est question de compl ment de t che La direction examine les t ches ainsi confectionn es et s assure qu elles sont conformes aux crit res convenus ainsi qu au projet organisationnel de l cole Si elles respectent toutes ces conditions et qu elles ont t labor es selon le sc nario unique retenu aucune modification n y est apport e C est seulement si les conditions convenues ne sont pas respect es que la direction apporte des modifications Elle attribue ensuite chaque enseignante et chaque enseignant sa t che partir du mod le pr c demment labor La direction remet chaque enseignante et chaque enseignant sa t che individuelle d enseignement deux jours ouvrables avant la date limi
9. arche pr cise dont les tapes sont d crites en page 2 Dans le paragraphe introductif la CSDM reconna t d entr e de jeu deux principes l quit et la d marche consensuelle comme trame de fond de toute cette op ration La d marche consensuelle est d finie comme un processus interactif qui vise obtenir un r sultat commun tel que d fini la clause 4 3 04 Si la d marche consensuelle n a pas t appliqu e ou si le principe d quit n a pas t pris en compte le second paragraphe de la clause 5 3 21 fait obligation la CSDM de trouver une solution La pratique pass e d montre que la CSDM a d j t interpell e quelques reprises et son intervention a donn certains r sultats LES TAPES DU M CANISME DANS SON ENSEMBLE La clause 5 3 21 doit tre consid r e dans son ensemble parce qu elle pr cise les tapes les objets les paliers ainsi que le r le des divers intervenants 1 2 4 8 La CSDM pr sente l Alliance en Comit des relations de travail CRT les r gles utilis es pour la r partition des effectifs dans les coles La direction consulte le CPEPE clause 5 3 21 section 2 sur les crit res g n raux tels le nombre de groupes le nombre d heures d enseignement le nombre de disciplines le nombre de degr s ou de niveaux et les com pl ments de t che le tout dans une d marche consensuelle Cela signifie que les deux parties ont l obliga tion de tenter d
10. te pour le d sistement Aucune modification permanente de la t che d une enseignante ou d un enseignant ne peut intervenir apr s le 15 octobre sans consultation de l enseignante ou de l enseignant Cette consultation doit se faire au moins cinq 5 jours de calendrier avant que les modifications pr vues ne prennent effet Les directions d cole n ont donc pas un droit de g rance a priori dans la confection des t ches Elles doivent respecter les tapes et les principes retenus par la CSDM et l Alliance et qui sont inscrits dans la Convention collective locale DES PROBL MES En tout temps pendant ce processus si des difficult s li es la d marche consensuelle ou l quit surviennent vous devez en aviser l Alliance en communiquant avec une conseill re syndicale ou un conseiller syndical afin qu une intervention soit faite aupr s de la CSDM pour trouver une solution aux probl mes que vous rencontrez DES CRIT RES Lorsque la direction a tabli les besoins en personnel la CSDM lui indique le nombre de profs qui lui sera allou SOUHAITABLES Elle en informe le CPEPE et donne galement l information sur le projet organisationnel de l cole En vue de la formation des t ches les membres du CPEPE et la direction proposent des mod les et tentent d en retenir un seul Ne pas oublier de d terminer les crit res de formation de groupes lors de la m me op ration Selon les situations
11. tion collective et des crit res tablis Le processus de r partition des t ches pour l ann e suivante est soumis certaines r gles qui sont inscrites dans la Convention collective locale la clause 5 3 21 Comme toute autre disposition de la convention il faut en comprendre toute la port e pour viter des interpr tations trop restrictives LE R LE DU CPEPE Le Comit de participation des enseignantes et enseignants aux politiques de l cole CPEPE est l organisme de consultation que la Convention collective reconna r titre d interlocuteur au nom des enseignantes et des enseignants d une cole pour toute cette op ration Ces questions ne sont donc pas trait es en r union g n rale du personnel avec la direction ni par l entremise de la feuille d information de la semaine Il est tr s important que le CPEPE soit proactif dans cette d marche qu il n attende pas que la direction mette le sujet l ordre du jour pour commencer discuter des crit res utiliser Souvent lorsqu on attend trop il est tr s difficile de d terminer des crit res objectifs parce qu on conna t le nom des personnes qui seront touch es par la diminution du nombre de postes En l absence d un CPEPE ou si l quipe cole en d cide ainsi c est la direction qui laborera les t ches UNE D MARCHE CONSENSUELLE LES PRINCIPES La clause 5 3 21 de la Convention collective locale pr voit une d m
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