Recherche et Formation
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1. Piagetaccorde galementune place de choix au travail en quipes et la cooperation crit C est ici experimentation et discussion en commun que le r le du ma tre redevient central en tant qu animateurdesdiscussions apr s avoir t l instigateur aupresde chaque enfant de la prise de possession de cet admirable pouvoir de construction intellectuelle que manifeste toute activit r elle 11 Vygotski 1896 1934 le socioconstructivisme Vygotski Avec Names Li Vygotski mile RT e A L IN k s En inaia dla 1 g pinki m emne EA AENA IR G rard Vergnmaut LA DISPUTE G Vergnaud Lev Vygotski P dagogue et penseur de notre temps 2000 Hac hette Y Clot Avec Vygotski 2002 La Dispute Le premierouvrage revient sur les apportsde Vygotskia la p dagogie de mani re tres g n rale Le second ouvrage est un recueil collectif sous la direction de Yves Clot Il reprend plus en detaillestheoriesde Vygotski Les deux livresse compl tent pouravoirun bon aper u du socioconstructivisme Vygotski rejoint les conceptions constructivistes Piaget de l apprentissage consid rant celui cicomme une construction active de connaissances construction qui selabore dans le milieu physique mais plus encore peut tre etceci le distingue de Piaget dans le milieu social de l individu Toute interaction que ce sit avec le milieu physique ou social fait l objet d une m diation culturelle qui de ce fait infl2. construire les connaissance qu il a e Evaluer c est une analyse plus profonde qui se nounit notamment de l exp rience du sujet et qu il confronte sesconnaissances e Cr er apr sle murissement de ses r flexions le sujet est capable de cr erautre chose parlui m me Cela peut tre de nouveauxconcepts mod les mais aussi m thodologies La taxonomie de Bloom est une aide pour d teminerau plus juste les objectifs d une formation en fonction du niveau d apprentissage souhait La taxonomie de Bloom tendue permet de d finir des objectifs encore plusfins objectifs interm diaires qui permettront d atteindre les buts de la formation Et aujourd hui LW Anderson amp D R Krathwohl A Taxonomy for Leaming Teaching and Assessing A Revision of Bloom s Taxonomy of Educational Objectives 2000 Pearson e Les travaux de Andrew Churches pouradapterla taxonomie de Bloom aux TIC www tec hlea ming c om tec hlea ming arc hive AndrewC hurc hes pdf e le t s bon travail du REFAD http www refad ca nouveau guide formateurs FAD guide formateurs FAD htmlf3 1 e Apprendre a tous les niveaux gr ce aux TIC gt AQUOPS 2010 recitorg metatic IMG pdf Taxonomie Bloom Aquops2010 Final pdf Bandura 1925 l apprentissage social Articles Internet Sarir rue hiberneer de recherche bialka st farrexien Ora adrdir Bandura est un psychologue canadien de renom qui a initi la d marc he socio cognit
3. Assez complet il se compose d un NE onglet approche th orique approche A m thodologique et formation distance Il a sp inspir en partie cette bibliographie http www edu tice org M odule FAO pour enseigner par les TICE nilt ocre rire O rian ia ne Ce module explique clairement comment COS concevoir sc nariser m diatiser et animer sa formation en quelques clics Pratique De un pour ceux qui ont peu de temps pour se Reese pencher sur le sujet 4 id OA K k LEE i aemm https www it sudparis eu tice quide index php Site REFAD Site canadien qui fournit des ressources compl tes sur la FOAD sous forme d articles visible en html ou exportables en PDF http www refad ca 36 CR A AB o 2 EE o ps rs KLIK toe LS QUE Se RS di ES Eu a gs ainn D me ton ja cs sn im mr o r SR in mn ms m ii lt mms oO m omin e jin RE 11 me 3 TE TOE eripere Er prem I E mr PPP EE E A A ER Sr Mer A SA T QA A Pg aaa qu a o Dn pp Bh gt pres mn mme m iee 2 sr rr v reev x i gt b ds am me hrr a an m RRT lt poa az dom ETER CH o ee g i gen pe e
4. L environnement technique desformations distance et plateformes web 2 0 et LMS e Lescontenus p dagogiques produire descontenusavec quels outils e Le tutorat distance A quoi sert il quels outils peut on utiliser e La d marche qualit associ e au projet e lea ming L Marchand amp C Depover E lea ming et formation des adultes en contexte professionnel 2002 De Boeck Danscet ouvrage les auteurs ont choisi d adopter une vision large du e lea ming en mettant l accent avant tout surlesproblemesp dagogiquesque pose l apprentissage travers les technologies et sur la mani re de les prendre en charge lorsqu on s int resse a la formation desadultes Afin d assurerl ancrage desconceptset desmethodologiesavec la r alit de terrain la seconde partie de cetouvrage est centr e surla presentation de cinq tudes de cas r dig espardes professionnels qui sont directement impliqu s dans la conception et la mise en uvre des nouvellestechnologiesen contexte de formation professionnelle Ces professionnels sont issusd entreprisesbelgesetcanadiennestelles que Belgacom Dexia Siemenset Domtar C Emst E leaming Conception et mise en uvre d un enseignementen ligne 2008 C padues Loriginalit de cet ouvrage est de sadresser directement aux enseignants et formateurs qui souhaitent enrichirleurs pratiquesp dagogiquesen utilisant lestec hnologies bas es sur l Intemet et le multimedia Cet ouvrage propose un cadre conceptuel
5. comment fonctionne les groupes et comment cr erune veritable dynamique cr atrice et fac ilitatiice des apprentissages Alors cette section est pour vous En plus de r elles r flexions les ouvrages suivants regorgent d outils et de tucsetastuces S outilleretse pr parer 2 SOPHIE COUR Les outils d excellence du formateur S Courau Les outils de base du formate ur 2010 ESF Boite a outils pour ceux qui d bute dansla formation Pr parerun expos p dagogique travaillerla fome d velopperl impact du contenu Concevoiretutiliserlesaides visuelles techniques d animation construire et pr senterdesexpos s choisirlesbons supports les bonnes illustra tions et exemples Les outils d exc ellence du formateur 2011 ESP L auteurconsacre une part importante a la dimension relationnelle du rapport formateur apprenantset propose une m thode concrete de conception de stage quels qu en soient les contenus la fois guide et mode d emploi cet ouvrage qui compl te Les outils de base du formateur offre un ab c daire de la formation qui tient compte du contexte actueldes organisationset claire les volutions du m tier de formateur On retrouvera entre autre comme th matiques Se situeren tant que formateur le conceptd andragogie concevoirune solution fomative en 5 tapes r digerdesobjectifs p dagogiques concevoirdesexercicesde d couverte et d application techniques d animation pouss es Jeux et
6. e Lesadultes sont pr ts apprendre si lesconnaissanceset competencesviseesleur pemettent de mieux affronter des situations r elles e Lesadultesorientent leurapprentissage autourde la vie t che probl me e Les adultes sont sensibles aux motivations ext rieures meilleurs emplois et salaires mais les motivations intrinsegues meilleure estime de soi satisfaction personnelle permettent un apprentissage optimal e l ouvrage met l accent sur 6 imp ratifs avoirdansun contexte d apprentissage des adultes e Instaurerun climat propice l apprentissage environnement physique humain interpersonnel e Faire en sorte que la personne ne percoive paslesdecisionsou activit s comme impos es e Diagnostiquer les besoins d apprentissage fomulerles objectifs du programme concevoir un modele desexp riencesde l apprentissage mettre le programme sous valuation personnaliserles projets de formation de chacun R Mucchielli Les m thodes actives dans la p dagogie des adultes 2008 ESF Mucchiellia fond la plus importante collection fran aise consacr e a la formation des adultes Formation Permanente Nous conseillonsa ux personnes int ress es parle sujet de la consulter e Danslesmethodesactivesdansla p dagogie des adultes l a ute ur insiste sur le fait que La formation pouradultes ne peut se faire parle syst me scolaire classique c estparrapporta un type de situation professionnellesconcr tes bien d fini que doit s org
7. groupe pouraiderlesstagiaires apprendre apprendre et mieux m moriser Il propose desexercicespratiques qui pemettent de mieux savoir utiliser ses m thodes et ses outils La D marche Contractuelle par Objectifs e Pourune formation individualis e et un recentra ge sur le sta gia re e Pourune implication de tous les partenaires le classification des objectifs pour chacun et la contra ctualisation de cesengagements respectifs 21 INTEG RER LES TIC A LA FORMATION 22 La formation n chappe aux nouvelles possibilit s offertes par l avenement de Vere multimedia et de l ntemet 2 0 Le e leaming notamment devient une opportunit pour les entreprises de former leurs salari s moindre cout mais ce n est pas le seul avantage travail collaboratif plus de mises en situation en pr sentiel cr ation de bases de donn es communes gestion des projets vid oconf rences tutorat distance etc On pourrait r sumer ainsi Les TIC am nent toujours plus de flexibilit au domaine de la formation E learning Formation a distance M Prat e leaming R ussir un projet 2010 ENI L objectif de cet ouvrage est de d taillertoutes les tapesde conception de projet e lea ming en vous proposant une m thodologie pr cise et des outils concrets Le livre s articule autour de 5 parties e Le blended leaming d finirle p rim tre ce qui rel ve de la formation pr sentielle et distancie e
8. op ratoire il a fallu int grerl approche comp tence C est la d marche que nous propose l auteurtout au long de cetouvrage 20 La formation en amonteten aval Piloter Formation un projet m thodes de formation et Outils M Dennery Piloter un projet de formation 2008 ESF Cetouvrage apporte desr ponsesconcr tes aux questions que tout chef de projet formation se pose quand il est confront a l une ou a plusieursdes quatre dimensions du pilotage d un projet de formation e Ing nierie de formation Comment analyserune demande de formation Comment tudierla faisabilit du projet de formation e Ing nierie p dagogique Comment mettre en uvre le processusp dagogique le plus pertinent et le mieux outill possible e Achatde formation Comment s lectionner les meilleursorganismes de formation Comment negocier gagnant gagnant e Qualit de la fomation Comment valuerles r sultats du projet de formation et le mettre sous assurance qualit D Chalvin Fonmation m thodes et outils 2006 ESF Il pr sente les m thodes didactiques les m thodes actives toutes celles qui favorisent la participation desapprenants et les diff rentes d marchesde la p dagogie contractuelle parobjectifs Il passe en revue les nombreux outils a la disposition de l animateurpourarivera d finirdes stat giesp dagogiquesbien adapt es pourfaciliter l apprentissage desfom s pour pemettre un tra vail efficace de
9. ouvrage Pourtraiter cesquestions celui ci propose un cadre th orique artic ula nten un ensemble coh rent une grande diversit d clairagesth orqueset d apportsde recherche jusqu ici rarement misen relation On trouvera galementtout au long de l ouvrage une r flexion sur les implic ations de cesapportspourl amelioration des pratiquesde formation M Lemaire Du fommateur l andragogue 2005 Chronique Sociale Au sommaire de cetouvrage d di au formateurpouradulte e Comment centrerla formation surl apprenant e Comment motiver chaque apprenant e Quelle relation ducative dansla formation continue e Optimiserlescing savoirs savoir savoir faire savoir tre savoir deveniret savoircr er e Dynamiserl Apprenant et le groupe de formation parla responsabilisation e Respecterle bien tre de l Apprenant et du Fomateur 16 Valoriser l exp rience personnelle et l autonomie Les m thodes actives THE MEANING EDUCATION E Lindeman The Meaning of Adult Education 1926 New Republic L exp rience des apprenants est l l mentcl de l ducation des adultes Si l apprentissage c est la vie alors la vie est galementsource d apprentissage p 10 e Les adultes sont motives pour une formation lorsqu ils d couvrent des besoins et centres d int r ts satisfaire l exp rience de l apprenant est essentielle pour construire la formation ils aspirent se d teminer eux m mes sont responsables
10. qu une seule facon de former loin de la L art d duquer ne se fait pas sans r flexion Au cours de l histoire de nombreux hommes et penseurs ont contribu enrichirles d bats autour de la p dagogie Commentfaire passer au mieux les apprentissages et les ancrer dans la m moire Comment motiver les apprenants Comment les aiguiller sur le bon chemin Autant de questions que les diff rents courants suivants se posent Alors tes vous plut t interac tionniste behavioriste constructiviste ou cognitiviste Dewey 1859 1952 P dagogie active et par projet John Deer Apprendre en projets J Dewey D mocratie et ducation suivi de Experience et Education 2011 Armand Colin John Dewey 1859 1952 tait un philosophe am ricain sp cialis en psychologie appliqu e eten p dagogie Ce volume propose les deux grands textes de John Dewey sur l ducation son trait de p dagogie D mocratie et Education 1916 et Exp rience et Education 1938 o l auteur pr cise sa pens e et r pond ses d tracteurs Dewey place l exp rience au c ur de l apprentissage etrecente la p dagogie sur l individu plut t que sur les savoirs o Artculertheorie et pratique Il y a la n cessit de mettre la pens e l preuve de l action si on veut la faire passerdansla connaissance o Fonctionnalisme instumentalisme la pens e doit tre au service de la r solution des probl mesde la vie Les enfants comme les
11. venu de faire le point D essayer de cemer ses principales caract ristiques ses apports et ses limites ses points forts ou faibles les champsou domainesd application o elle est visible C est dans cette perspective que sont tour tour tudi s l intervention tutorale l effet tuteuret le tutorat interc ulturel L ouvrage aborde la notion de congruence cognitive c est dire la capacit destuteurs sexprimerdansle langage desapprenants pouvant se d finir comme l association de comp tencesacad miques expertise et de qualit s personnelles empathie congruence sociale En situation de tutorat de groupe le tuteur doit rassemblerun ensemble de savoir faire capacit planifierle travail animerles d bats a dynamiserles changes interpersonnels faire mergerles questions synth tiserce qui s est fait L ouvrage pr sente galement desexp riencestutorales diverses r alis es dans plusieurs pays d montrant ainsi que le tutorat se pr te des usages vari s pour r pondre des besoins tr s sp cifiques 20 Apprentissage collaboratif et TIC Articles Internet O L wareness un outil de suivi de Papprentissage collaboratif G Tempeman B De Li vre C Depover Lawareness un outil de suivi de l apprentissage collaboratif 2011 EUE Depuis plusieurs ann es l apprentissage collaboratif distance conna t un succescroissant en ducation parall lement l avanc e destechnologiesinteractivessuppo
12. 990 Le B haviorisme Les deux ouvrages La r volution scientifique de l enseignement Skinner 1968 Mardaga et B F Skinner ou le peril behavionste Richelle 1977 Mardaga reprennent son uvre et sa contribution l ducation Bumus Frederic Skinner est un psychologue et un penseuram ricain Fondateur du n o b haviorisme il a t fortement influence parlestravauxd lvan Pavlov et ceuxde John Watson lla t lu parsespairscomme l un des psychologuesles plus importants du XXe si cle et est notamment connu pour ses tra va ux sur le conditionnement L enseignement pour Skinner est avanttout un enseignement individuel enseignement programme qui precise les objectifs atteindre suscite l activit de l leve propose une information en retour de l activit sur base du comportement qui en est issu renforcement L activit de l l ve est un l ment indispensable l apprentissage efficace Pr mices de la p dagogie diff renci e L enseignement efficace doit permettre de dispenserune instruc ton adapt e au niveau de chaque individu d am nagerune progression ad quate pourlesplusfaibles en m me temps que stimulante pourles plus forts Les feedbacks imm diats sont pour Skinner d une grande importance ils viennent renforcerles a pprentissageslorsque l l ve est sur la bonne voie et viennent le remettre surle bon chemin lorsqu il est surla mauvaise pente rem diation Clarifier les objectifs comport
13. Bibliographie Pour aller plus loin Former entre complexit et ouverture au monde PREAMBULE Fomer ce n est pas simplement transmetire des connaissances Former ce n est pas seulement construire des plans de formation analyser les besoins produire et diffuser des contenus Avant l cnture l coute du sage amenait connaissances et r flexions aux nouvelles generations En cela l acte de former remonte a la nuit de temps et renvoie non seulement la transmission des savoirs mais aussi au partage d une vision du monde de l ducation de ce qu est l thique la vie la societe Cette philosophie cet amour du savoir voila la th matique des ouvrages suivants Articles Internet LES SEPT SAVOIRS A LEDUCATION o Edgar Morin Les 7 savoirs n cessaire a l ducation du futur 1999 Seuil amp Revue Communications Edgar Morin plans rapproches 2008 e Former des esprits capables d organiser leur connaissance plut t que d emmagasiner une accumulation de sa voir mieux vaut une t te bien faite qu une t te bien pleine e R concilierc ulture scientifique et culture humaniste Ouvrir son esprit refuser le cloisonnement tablir des passerelles entre les domaines et sp cialit s e D mocratie cognitive ne plus la isser syst matiquement les citoyens dans l ignorance etne pluscherchera lesconvaincre que le savoirest impossible Herv Cochet Complexit en for
14. adultes sont des tres actifs qui apprennent en affrontant les problemes qu ils rencontrent au cours d activit s mobilisa nt leur int r t Pour les uns comme pourlesautres la pens e est un instrument qui leur sert r soudre lesproblemesde leurexp rience v cue et la connaissance est la sagesse accumul e qu engendre la r solution de ces probl mes E Impulsions et int r ts L enseignement devrait s appuyer sur lesimpulsionsinnees communiquer construire cherchera savoiret affiner son expression sur les int r ts et l exp rience de vie quotidienne de l enfant qu il apporte sen venant l cole e Motiver les projets La p dagogie de Dewey s appuie sur le projetqu il con oit comme un mode d activite occupation qui reproduit un travail semblable a celuiexerc dansla societe metier e Mobiliser le collectif Le projet se r alise en petits groupespar division du tra vail et rotation danslesr lesassumesparchacun Le groupe permetl apprentissage de la d mocratie e Favoriser le t tonnement exp rimental Dewey est partisan de favoriserl application d une d marche exp rimentale t tonnement exp rimental dira plustard Freinet par l l ve face une situation probl me qui part de l int r t de l enfant Et aujourd hui M Huber Apprendre en projets 2005 C hronigues Sociales e J Vassilef La p dagogie du projet en formation 2003 Chronigues sociales Skinner 1904 1
15. aniserla formation Ce qui implique de passerpardesm thode active tudesde casconcrets ainsi gu analyse de la demande obligatoire afin de r pondre auxbesoinsde l apprenant e Ildistingue l apprentissage scolaire et celui des adultes Pour lui les adultes sont des hommes et femmes entr s dans la vie professionnelle qui assument des r les sociaux qui ont des responsabilit s fa milia les et qui ont d j une experience d velopp e de l existence e Cette situation concr te qu ils vivent implique qu ils sont sortis du syst me de relation de d pendance caract ristique de l enfance et adolescence pouracc dera une prise en charge d eux m mes avec r alisme pragmatisme 17 M Knowles L apprenant adulte 1995 Editions d Organisation En amont LINGENIERIE DE FORMATION Avant le face face p dagogique et la confrontation fomateurapprenant il y a tout un univers a penser La formation s inscrit dans une dynamique organisationnelle et dans une entrepnse ayant des besoins et des contraintes Les ouvrages suivant replacent la formation dans son contexte montrent ses imbrcatons avec le r glementaire et le management et bien sur donne des conseils sur la facon de mener un plan de formation du diagnostic du besoin a la mise en action R flexions g n rales Chrisopte Forster LA FORMATION Trait des solerioes sde techniques W dela Formation Can Traite des sciences ettec hniques de la
16. ementaux atteindre D finir les objectifsen temesde conduite est une exigence sine qua non d une p dagogie scientifique Cette conception annonce la p dagogie de ma trise Bloom Bloom 1913 1999 D finir des objectifs p dagogiques Bloom DT je Articles il TAXONOMY Taxonomie des LEARNING ETS objectifs TEACHING O ASA ASSESSING p dagogiques Volume 1 am an a or Bloom Taxonomie des objectifs p dagogiques vol 1 Domaine cognitif 1975 Epuis Benja min Bloom est un psychologue am ricain sp cialis en p dagogie et education Il est surtout connu poursa d finition des objectifs p dagogiques taxonomie de Bloom pemmettant de determinerl efficacite de l apprentissage ainsi que son volution N importe quelle t che effectu e affecte un domaine psychologique Le cognitif connaissance et compr hension desidees concepts e L affectif attitudeset motions genereesparl apprentissage Le psychomoteur manipulation habilet s physiques En parall le de ces domaines psychologiques Bloom a r pertori 6 processus cognitif relatifs aux connaissances e M moriser 1 niveau li a la r tention desinfomations e Comprendre Apr s avoir retenu les informations le sujet cherche lesrefomuler Appliquer le sujet est maintenant capable de mettre en place de fa on solaire ce gu il a appns e Analyser presque en m me temps le sujet devient capable de d
17. er qui est celui du tutorat A ce niveau il comble une lacune car alors que les sp cialistessaccordent pour consid rer qu il s agit d un aspect essentiel d un dispositif de formation distance relativement peu de publications et aucun ouvrage en langue fran aise traite sp cifiquement du sujet M me sil conceme un champ qui pourait para tre pointu cet ouvrage ne sadresse pas uniquement un public de sp cialistes Au contraire il est con u pourengagerle lecteur dansune d couverte progressive desprincipalesprobl matiquesqui traversent le domaine traverstrois parties qui devraient pemmettre chacun de se forgerune vision coh rente des m thodologies destechniqueset des voies de recherche qui caract risent aujourd hui le tutorat en formation distance Pour rencontrerles pr occupations d un lectorat diversifi l ouvrage offre desitin rairesde lecture multiples Parmi les th matiques de l ouvrage on retrouvera Une d finition du tutorat des modalit s de formation distance comment mettre en uvre un tutorat l efficacit des modalit s d intervention tutorale et leurs effets sur le climat socio relationnel desgroupesrestreints L usage des outils d aide l apprentissage et au tutorat etc A Baudrit Le Tutorat richesse d une m thode p dagogique 2007 De Boeck Voil plusieurs d cennies que la formule tutorale a refait plusou moins officiellement son apparition surla scene p dagogique Le tempsest donc
18. ess Psychologie etp dagogie 1988 Folio amp Ou va l ducation 1988 Folio Le d veloppement d un individu n est ni inn ni acquis parl apprentissage mais bien plut t provoqu parl interaction entre une base g n tique et l exp rience qu ila l occasion de mener Pour Piaget on apprend en agissant sur l environnement II met l ac cent sur la d marche exp rimentale que l individu sera amen adopter pour r soudre les probl mesauquelil est confront semblable Dewey Cet apprentissage doit pemmettre d acqu rirdes outils cognitifs operations intellectuelles qui pernettent de r soudre les problemes Proche a ce niveau de la conception deweyenne de la pens e instrumentale au service de l action et de la resolution de probl me Le role de l enseignant est de faire prendre conscience chez l l ve des problemes face une situation probl me qu il se pose d j en partie par lui m me et activerla d couvert de nouveaux probl mes jusqu faire de lui un experimentateuractif qui cherche et trouve les solutions au travers de nombreux t tonnements peut tre mais parses propresmoyens intellectuels L enseignant devraitadopterune m thode telle que l enfant soit conduit parl action a l laboration de ses propresop nations intellectuelles c est remplacerla simple lecture desfaits en tant que donn esext reures par l organisation spontan e desrapportset la construction m me du processusinductif
19. essusde groupe soucis qui ont fortement caract ris les d cennies 1960 1970 et 1980 et contribuent ainsi foumirun clairage quant aux apports de la psychosociologie la formation desadultes L ouvrage se compose de trois parties La premi re r unit destextes qui exposent les processusde la formation et de l intervention psychosociologiques La partie suivante est sp cialement centr e sur un processus intens ment v cu qui a recu selon les courants et les moments lesnoms de groupe de base de dynamique de diagnostic d volution ou encore d expression verbale Dans une demi re partie trois articlestraitent de l volution des mod les dansla conception et la conduite desgroupeset pluslargement des tnbulations de la psychologie sociale en France J Maisonneuve La dynamique des groupes 2011 PUF ouvrage g n raliste surle ph nom ne de dynamique des groupes court lire comme tous les PUF Bien pourune initiation R Mucchielli La dynamique des groupes 2012 ESF La dynamique des groupess est impos e comme l un des domaines sensiblesde la psychologie sociale depuislestravauxfondateurs de Kurt Lewin L ouvrage de Roger Mucchielli fait reference en la mati re et offre une pr sentation vivante et approfondie des ph nom nes qui se produisent danslesgroupeshumainsles processusd influence lesfacteurs de coh sion et de conflit et les conditions r unir pour am liorerle fonctionnement la coh sio
20. et une d marche p dagogique permettant aux auteurs d exercerleurresponsabilit p dagogique danstoutes les phases du processusde cr ation d un enseignement en ligne scenarisation mediatisation et mise en uvre En suivant tout ce parcours les enseignants et fomateurs ont l opportunit d acguerirlesbasesd une culture e lea ming Le v ritable enjeu sur lequel est centr cet ouvrage est l efficacit p dagogique d un enseignement en ligne 24 Cognition et TIC Articles des documents Internet multim dias MULTI MEDIA LEARNING de la cognition la conception a Do W gt ua a O Richard E Mayer Multimedia Leaming 2009 Cambridge amp E leaming and the science of instruc tion 2011 Pfeiffer On retrouve de nombreux articles sur Intemet e Avant toute m morisation les informations recuessont trait es parla m moire de travail C est danscette phase que seront s lectionn sles l ments a m moriser ou rejeter ell existe deux entr es en m moire de travail e Une entr e verbale pourtout ce qui est par ou crit d di au langage e Une entr e non verbale consacr e aux images animations et fonds sonores Chaque entr e est limit e en capacit de traitement charge mentale ce qui fait qu une partie seulement des informations percuesseront trait es e Cette limitation entraine une selection de certains l ments par rapport d autres choisis de mani re a fomeru
21. formation 2011 Dunod L objectif de cet ouvrage qui rassemble les contributions des plus grandssp cialistesde la formation est de foumirun panorama dessavoirs de r f rence dessciencesettechnigues de la formation aujourd hui Une premi re partie inscrit la formation dans son contexte historique conomique social juridique permettant ainsi de tracerles contours de la discipline Dans un second temps les auteurs mettent l accent sur la formation de l adulte en soulignant l importance desconceptsde la psychop dagogie L ouvrage pr sente enfin quelques pistes de r flexion sur les questions de didactique et de p dagogie Meignant Managerla formation quoi de neuf apr s la r forme 2009 Liaisons Ce livre depuis sa premi re parution est devenu un ouvrage de r f rence pourles professionnels de la formation Pour les entreprisesfra nc aises le contexte l gislatif et contractuelde la formation a signific ativement volu en 2004 puisen 2009 Le DIF les parcoursde professionnalisation font maintenant partie du paysage danslequel le manager de la formation volue lls ouvrent le champ des possibilit s d action et compl tent les moyens d j disponibles comme le bilan de comp tenceset la VAE Cette huiti me edition fait le point des possibilit s q u offrent ces volutions en foumissa nt aux professionnelsdes indications sur la mani re dont ils peuvent les valoriser au profit de leurentreprise et de ses sala n s Elle
22. iviste en Am rique du nord II se situe dansla continuit desapproches behavioriste et neo behavioriste et apporte de nouveauxconcepts qui semblent avoir t influenc s parle cognitivisme il utilise des notions comme la m moire repr sentationnelle et gestaltistes il utilise la notion d insight Le sujet humain est prisau c urd une tnangulation entre cognitions comportements etinfluencesde l environnement Il est alors la fois r sultant de son environnement et model parcelui ci e Apprentissage social Bandura se d tache desvues m canistes du conditionnement il parle plut t d apprentissage parlescons quencesdes actions il rejoint en cela Skinner Il meten evidence le r le qu il juge primordial des fonctions cognitives et de la motivation ainsi que le conceptde sentiment d auto efficacit e Autoregulation comment on recherche les activit s qui dopent l estime de soi et on fuit celles qui nous d valorisent e Autoefficacit comment le sentiment de competence dansune activit d temine nos comportements visa visde cette activit P Can De l apprentissage social au sentiment d efficacit personnelle 2004 revue Savoirs e S Scott Brewer Rencontre avec Albert Bandura l homme etle scientifique 2008 http osp revues org index1596 html 10 PIAGET 1896 1980 l interactionnisme Jean Piaget Jean Piaget Psychologie et Ou va p dagogie l ducation Eo LUKOT H
23. jeux de r le en formation 2011 ESF Cetouvrage donne descl sconcretespourconcevoiret animerdesactivit s p dagogiques e Dans un lertemps l auteur pr sente une d marche simple et efficace bas e sur la p dagogie multi modale Cette m thode qui comporte des moments d apprentissage vari saltemant la d monstration verbale la pr sentation d images l explication en manipula nt des objets la reproduction d un geste donne des r sultats nettement superieursaux m thodes d apprentissage classiques e Dans un 2e temps l ouvrage traite plus sp cifiquement de l utilisation des jeux et des jeux de role Ces diff rents jeux de d couverte d applications sont class sen fonction d objectifs p dagogiques assimiler descomp tences integrerdescomportements et de la nature de la mati re enseign e une langue une technique Pr sent scomme desfiches pratiques ils sont compl t s de techniqueset de conseils d animation 30 Houssaye la relation fonmmateurapprenant savoir La p dagogie une encyclop die pour aujourd hui LIN eL lean Houssaye La p dagogie une encyclop die pour aujourd hui 2009 ESF Le triangle de Houssa ye pose la question de la relation que souhaite privil gierle fommateurlors d une session p dagogique En privil giant l axe du savoir la formateur risque d oublierl apprenant ll va se concentrer sur la transmission de connaissancesetd infomations En privil giant l axe forma
24. mation d fi diversit d rive 1996 Education et Formation La formation dansson projet comme danssesactions est un processusvivant donc complexe Elle est avant tout une rencontre entre treset id es Mais comment cela fonctionne t il Comment comprendre les liens entre complexit et formation Esq uissa nt les chemins d une pens e complexe cet ouvrage questionne et enchev tre les conceptsde vie d id e de recherche mais aussi ceux d valuation d apprentissage de tempset de projet Placantau centre l invention de chaque instant il propose trois dimensions d approche de la complexit guidant la compr hension et l action en formation Ren Barbier Le futur de l ducation 2008 e La formation vise a mettre au jour et a d ployer un clair joyeux en soi m me c est dire un sentiment d unite dynamique de la personne tout entiere e D cloisonner et rendre cr atifs e Etre soucieux de comprendre la complexit psychologique conomique culturelle et sociale e Le tout dans une vis e thique e Quelles que soient les situations impr vues et souvent conflictuelles rencontr es dans un processus de formation Son site intemet regroupe de nombreux critset livres lectroniques ehttp www barbier rd nom fr ele Futurde l ducation http www barbier rd nom fr futureducC ourt2times PDF 4 Avamt toute chose DEC OUVRIR LA PEDAGOGIE 6 AUTEURS CLES ET LEURS OEUVRES Il ny pas
25. me a ra Eik In EE ce PM iin sk A A ia al a BA D v e Fonn me e a N maa s man um E gs 1 ui Femme Tiemi i RRR A s N ins i Helearning EN Cr DE k Eu L m rs Wiki Edu Tech Wiki fr Existe aussi en version anglaise Traite de pedagogie de TICE d ducation sous format collaboratif rien ne vous emp che de contribuer a enrichir le site http edutechwiki unige ch fr Accueil Site Compas Le site internet comprend des dossiers th matiques cr ativit jeu savoirs et evidences ainsi qu une biblioth que de documents en libre service 3 th matiques dominent le site l ducation la technologie et les cognitions Les articles sont s rieux et veulent d gager une base scientifique solide pour les besoins de l ducation http compas risc cnrs fr Site e learning letter Site d actualit du e learning avec des articles concis de r flexion et un agenda pour mieux suivre les v nements du e learning http www e learning letter com 57 Recherche universitaire change de pratiques tudes de cas REVUES SC IEN THQ UES Distances amp Savoirs Publi e a partir de janvier 2003 par le Cned et Hermes Lavoisier Distances et Savoirs est une revue scientifique consacr e l tude et a l analyse de la structuration du champ de l enseignement et de la formation distance Francophone elle est largemen
26. n tout coh rent du mat riel expos Eric Jamet La compr hension des documents multim dias de la cognition la perception 2008 Solal On retrouve certains de ses articles sur Caim lnfo Une Francisation destravaux anglo saxons e L laboration descontenus p dagogiques multim dias est aujourd hui con ue sur la base de croyances plut t que surla base de recherchesempirques e Ce qui semble ludique et attractif ne pemet pasforc ment un apprentissage optimal Pour apprenant les difficult s d int gration d informations multimodales pr sent es simultan ment peuvent aboutir un apprentissage moins efficace qu avec un document unimodal Lorsde la conception de contenus p dagogiques et notamment sous le fome du e leaming il faudra donc faire en sorte e de limiter les contenus superflus pour faire joli gt qui poumaient g nerl apprentissage musique de fond parexemple e de veiller s lectionnerdesinfomations r ellement pertinentes pourl apprentissage vis selection coh rente d l ments e d viterla surcharge mentale parhypersollicitation de l une desentr e ou desdeux entr es la fois Tutorat et TIC Le tutorat en formation distance Le tutorat N Sous la direction de C DEPOVER Le Tutoraten formation a distance 2011 De Boec k Cetouvrage porte sur la formation a distance en abordant toutefois cette notion travers un aspect particuli
27. n et l efficacit des groupes Couvrant largement l ensemble de ce qui se passe dansles groupes l auteurd veloppe l tude des processus de changement au niveau desattitudes pource faire il decrypte lestechniguesde manipulation et les pratiques d orientation des opinions 32 4 Ah a O L Surfer sur Inte met pour en apprendre toujours plus WEBOG RA PHIE Vid os http www youtube co m watch v RBPJBxBvPh La taxonomie O amp feature em dAnderson et de Krathwohl share video User http www youtube co m watch v Cs XSvvt EZA amp feature em a S share video user 34 P dagogie sur le web Site Histoire et actualit de la p dagogie Site tr s complet proposant de nombreux articles sur la p dagogie compl t par des ressources externes multiples PDF diaporamas conf rences audio http meirieu com Blog Marcel Lebrun Blog d un chercheur en psychologie et sciences de l ducation Les articles sont accessibles et agr ment s de diaporamas sch mas et vid os http lebrunremy be WordPress Page lowa State University Bas sur la taxonomie r vis e d Anderson et Krathwohl cette animation bien qu en anglais vous aidera a saisir le concept d objectifs p dagogiques http www celt lastate edu teaching Revised Blooms1 html 35 TICE Site Edu Tice Org To goin mi iom ir id Site de Jean Jacques Quintin sp cialiste des TICE
28. rt espar Intemet e En situation de travail de collaboration en face a face les apprenants conservent toujours une perception directe de la presence desautreset de leursactions Ils ont une conscience groupale qui leur permet e de comprendre et mesurerl activite et la dynamique du groupe e de situerleurpropre action au sein du groupe etainsi de coordonnerleurs propres activitesavec cellesdesautres Dansun contexte collaboratif distance ou lapprenant est amen interagirdans l environnement virtuel les nouvelles technologies ne peuventtaduire partaitement toute la richesse de la communication humaine Cette situation provoque un d ficit d informationsli esa la perception de l activit des autresapprenants Pour r pondre ce besoin de conscience collective des outils technologiques peuvent tre mis la disposition desapprenantsdansleurenvironnement distance K Benali all Collaboration Coop ration 2002 Article intemet http tecfaetu unige ch etu ma ltt gwerty schuwen0 acturecherche collaboration cooperation benali pdf Dillenbourg P Poirier C amp Carles L Communaut s virtuelles d apprentissage e jargon ou nouveau paradigme 2003 Article Intemet http tecfa unige ch tecfa teaching staf11 textes Dillenbourg03 pdf 21 1 NN 07 Sora F En aval OUVRAGES POUR FORMA TEURS 28 Am liorer votre pratique de formateur fait partie de vos pr occupations Vous aimerez comprendre
29. s la systemie la dynamique des groupes Desexercicespratiquesaidenta la compr hension et l assimilation de toutesces approchesp dagogiques 13 i ill ET E I m QUELLE P DAGOGIE POUR LES ADULTES Les ouvrages suivants s intenogent sur la formation aupr s des adultes Carce qui estapplicable en p dagogie classique destin e aux enfants et adolescents ne l est pas forc ement pour des adultes voluant dans un contexte professionnel ou le pragmatisme et la logique de comp tence sont de mise Ils auront leur utilit pour tout ceux qui souhaitent avoir un regard compl mentaire sur une p dagogie qui s loigne des sentiers battus de la scolarite et de l enseignement professoral Andragogie Du Formateur l Andragogue APPRENTISSAGE vaa p ET FORMATION Michelle Lemaire DES ADULTES E Bourgeois et Nizet Apprentissage et formation des adultes 2005 PUF Qu est ce qu apprendre Comment les adultes apprennent ilsen situation de formation Y a t il une sp cificit de l apprentissage adulte Quel est l impact de la trajectoire de vie de l adulte surses apprentissages Quel r le les interactions avec les pairs et le formateurjouent ellesdansl apprentissage Quelles conditions p dagogiques et institutionnelles peut on mettre en place pourfavoriserl apprentissage dans un contexte de formation d adultes Voil guelguesunesdespreoccupationsessentiellesabordeesdansl
30. s enrichit d exemplesnouveauxtir sde la pratique desentreprises et d une mise jourdesapprochesp dagogiques La liste desadressesintemet utiles ainsi que la bibliographie ont galement t actualis es Parmentier l ing nierie de formation outils et m thodes 2012 Eyrolles Un ouvrage quisadress a touslesacteursde la formation en entreprise une synth se sur l laboration du plan de formation sa mise en uvre son suivi et son valuation descl s pouraider l entreprise optimiser sa politique de formation court et moyen termes des cl spouraiderles diff rents acteurs ancrerleur mission aux priorites strat giques une d marche actualis e au regard des demi res dispositio ns r glementairesconcemant la formation professionnelle continue des salari s d entreprise La formation ne peut plus tre consid r e comme une seule activit ni m me comme une fin en soi Il sa git d un moyen qui pour tre pleinement utilis est d coup en plusieurs parties pr voiret analyserdes besoins construire desactionsen fonction d un plan puisr aliseret enfin valuer Cette d marche globale qui sappelle l ingenierie de formation consiste donc a laborerle plan de formation par tapes successives dansles meilleures conditions possibles tout en tenant compte des diff rents acteursintervenant dans le dispositif puis de le mettre en uvre de le suivre et de l valuer Mais pouren amvera une d finition plus actuelle et
31. t ouverte la recherche internationale notamment europ enne Recherche et Formation La revue est destin e aux chercheurs responsables de formation formateurs enseignants et tudiants Elle rep re et traite des questions mergentes dans les syst mes de formation initiale et continue et d veloppe le dialogue entre universitaires et formateurs fran ais et trangers num rique z Document Document Num rique La revue publie des articles qui concernent la gestion des documents num riques envisag s comme supports ou comme finalit d un raen processus Les documents sont consid r s sous leurs repr sentations les plus ee ime diverses textes images multimodaux Document el ducation es Formation Emploi Formation Emploi est une revue acad mique pluridisciplinaire principalement d conomie et de sociologie d finie autour d un objet les relations entre formation travail et emploi Publi e l initiative du Centre d tudes et de recherche sur les qualifications Cereg elle nime s adresse aux personnes engag es dans une r flexion orient e vers l action 39
32. teur apprenant on va privil gierla dimension relationnelle La connaissance n est plus au c urs du processus mais secondaire Cela pemet notamment au fomateur d tre l coute de l apprenant et de ses diffic ult s On estdansla p dagogie Enfin en se concentrantsurl axe apprenant savoir le formateur laisse l apprenant assimileret construire seul sa relation la connaissance On retrouve se penchant dansles m thodes inductives Bien entendu le but n est pas de se fixer sur un axe et de s y tenir Il sa git selon la situation d opter pourla meilleuroption sachant qu on ne peut tenir lestrois p les a la fois L APPREN ANT L ENVIRONNEMENT l art de l apprentissage le processus apprendre assimilation et construction la p dagogie le processus former economie de la communication LENSEIGNANT LE SAVOIR I la didactique 31 le processus enseigner gestion de l information La dynamique de groupe en formation le ROGER MUCOHIELLI La dynamique des groupes BETE AS IE OO PSLE a ATE EOE PSYCHOSOCIOLOGIE ET FORMATION LA DYNAMIQUE a oi vh Rem dans DES GROUPES ERA ecm Nes CTOIDES Jean Maisonneuve E Turmiatlan NN Apu J Maisonneuve Psyc hosociologie et Fomation 2005 L Harmattan Cet ouvrage rassemble destextes publi sdansdesrevuesou communiguesdansdes colloguesentre lesannees 1960 et la fin desannees 1990 Toustraitent de la formation relationnelle et desproc
33. uencera directement la maniere de penserd un individu e Prisisol ment sanslien avec son entourage social l individu n est pas un tre complet Des la naissance l individu est un tre social Le d veloppement des activit s inte lle ctuelles complexes attention attention volontaire m moire logique pens e verbale et conceptuelle motions complexes etc va de l interpsychique a l intra psychique Autrement dit pour Vygotski il y a transformation de ph nom nes intermsychiques en ph nom nes intra psychiques appropriation de la pens e sociale parle sujet l ducation ne se r duit pas l acquisition d un ensemble d informations elle constitue l une des sources du d veloppement L essentiel de l ducation est donc d assurerce d veloppement en lui procurant des outils destechniguesinterieures desop rations intellectuelles Vygotski attachait la plusgrande importance auxcontenus desprogrammes ducatifs l accent tant mis surtout sur les aspects suc tura ux et instrumentaux de ces contenus 12 Un ouvrage r sumant l histoire des courants p dagogiques D Chalvin Histoire des courants p dagogiques 2012 ESF Cetouvrage pr sente d abord l histoire de la p dagogie desorigines nosjours et d taille ensuite les princ ip a ux courants qu inspirent les pratiques p dagogiquesactuelles le comportementalisme les sciences cognitives les neurosciences les relations inte personnelle
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