les travaux des élèves au musée du cinéma
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1. SA 1 les ma ia 1 3 9 A MEME Hi ET e 2 KT e 1 d pou les ei d asf wl EELS FEI eg Soc Se ETS E EE K om Tourne C fesse mana Gr 1 A on usne Gah gemet en Ce texte apporte un l ment de r ponse La visionneuse produit un effet de scintillement 4 enfants ont remarqu un effet de rideau noir entre chaque image Remarques beaucoup d enfants oublient la question que l on se pose beaucoup d enfants sont tout simplement attentifs au film s efforcent de tourner la 54Ecoles2006 manivelle la vitesse qui leur para t la plus ad quate mais ils oublient de se poser des questions sur le fonctionnement quand le ma tre invite les enfants s interroger sur le noir qui s pare deux images ils sont incapables de r pondre alors qu en tournant lentement ils voyaient bien l ouverture et la fermeture du rideau noir ideau d occultation cependant quatre enfants ont remarqu l existence du rideau sans r fl chir son r le A ce stade de l observation le ma tre demande comment chacun se repr sente cette restitution du mouvement dans le cin ma afin de faire surgir d ventuelles hypoth ses 4 Repr sentations Hormis 3 non r ponses les repr sentations sur la restitution du mouvement sont de deux types a des repr sentations de type m caniste un2. Question Que s est il pass Qu avez vous observ Les l ves constatent que le papier a chang de couleur La discussion porte sur les traces ou les empreintes visibles sur le papier L enseignant explique qu il s agit d un papier particulier Il y a une couche chimique sp ciale sur une des deux faces La discussion porte sur le facteur dur e d exposition les contrastes s att nuent pour 5 premiers objets enlev s et les empreintes finissent par dispara tre Pour obtenir une photographie 1l faudra stabiliser l image utilisation d un fixateur Hypoth ses Travail individuel Consigne Quel est l l ment ext rieur au papier qui finalement provoque le changement de couleur ou Qu est ce qui provoque la r action du papier L enseignant invite les l ves r fl chir individuellement cette question Ils cherchent l expliquer sur une feuille de papier soit sous la forme d un sch ma soit sous la forme d une phrase L enseignant note lors de la synth se sur le tableau les propositions des l ves l air la chaleur la lumi re Ces param tres sont 180165 ou d pendants Ecriture d un protocole exp rimental Travail en groupe de 2 Consigne Vous allez maintenant imaginer une exp rience pour prouver que c est en raison de l air ou de la lumi re ou de la chaleur que le papier change de couleur Une fiche permet aux enfants d organiser l exp rience L enseignant peut construire a
3. la restitution du mouvement Confront s cette nigme les enfants prennent conscience de l int r t de la visite au mus e du cin ma 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 84 835 SE SS net comme 8 Jugi RSR Ek Tree came eben Ap PASI Nancy Metz 1 j eg m Sar paan at fit LE images m p oa aeng Amage at Trace crite 54Ecoles2006 Gm LA a Leen L pe TN Gr ke SE 3 SC deplacer Mab on me weil mep WS Caen Geib di ITANE da 1 tak rei ECH Om TT Af Mag on me war 1 image rer d tA n mel d ja fl 8 T _ ad E e nan 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 86 2 Visite au Mus e Je ne savais pas que le cin ma marchait comme a La visite m a appris plein de choses Alyse CM1 Cette remarque faite par une l ve l issue de la visite justifie elle seule le travail qui suit Animation p dagogique Les quatre salles sont d couvertes Les enfants coutent les explications du guide et peuvent observer de pr s ou manipuler certains objets En particulier le fonctionnement de l obturateur deux pales et celui de l entra nement discontinu du film apportent les r ponses aux questions abord es dans le travail pr liminaire en classe 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 87 3 Travail suivant la visite a Folioscope En partant de l allusi
4. utilisant les m mes l ments mais en les situant des places diff rentes sur les feuilles Vous pouvez varier galement les tailles des personnages Notez sur votre cahier de brouillon vos observations et vos remarques propos des effets obtenus 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 90 Document El ve Mat riel requis e un crayon une feuille de papier d environ 8 cm sur 13 cm 1 Plie la feuille en deux tel qu il est indiqu US GC S Bi 2 Sur la page int rieure dessine un personnage en b tonnets avec les bras et les mains vers le bas et un air surpris sur son visage Appuie tr s fort avec ton crayon de fa on voir le personnage travers la page ext rieure lorsqu elle est repli e par dessus 3 Sur la page ext rieure trace la t te et le corps de ton personnage en b tonnets mais cette fois c1 fais lui des bras et des mains tendus vers le haut et dessine lui un visage joyeux 4 Utilise ton crayon pour friser la page ext rieure tel qu il est indiqu et l aide du crayon enroule et d roule la page tr s rapidement Ton personnage sautera de joie 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 91 Conclusions sur le r le des diff rents param tres groupe classe Consigne J ai affich des r alisations et j aimerais que les auteurs ou d autres qui le souhaitent expliquent ce qu ils ont remarqu L enseignant au cours de la synth se essaie de faire me
5. D Mus e du cin ma Principes de la photographie et du cin ma sous leurs aspects physique et physiologique 1 Information de base sur le projet a Institutions qui ont d velopp le projet IUFM de Lorraine rue Paul Richard 54320 Max ville France Mus e du Cin ma et de la Photographie 10 rue Georges R my 54210 Saint Nicolas de Port France tel 33 3 83 45 18 32 museecinemaphoto free fr Ce petit mus e invite d couvrir l histoire de l image de la photographie et du cin ma Les photos sont autoris es ainsi que les enregistrements vid o 4 classes sous la coordination d Anne Marie Leygonie conseill re p dagogique de la circonscription d Essey Anne Marie Leygonie ac nancy metz ir Ecole de Lenoncourt Ecole primaire 13 place Mairie 54110 Lenoncourt France Personne contacter Alain Barthes ecole lenoncourt wanadoo fr Cette cole fait partie d un regroupement p dagogique clat avec les villages sur Meurthe et Bosserville et comporte 6 classes r parties sur les trois villages Elle se situe 14 km de Nancy en milieu rural Le milieu socio culturel est relativement favoris Ecole de Sorneville Ecole primaire 24 Grande Rue 54280 Sorneville France Personne contacter Bernard Pecqueux 1 C est une cole en milieu rural qui fait aussi partie d un regroupement Elle se situe 25 km de Nancy Le public scolaire ne pr sente pas de probl me particulier au niveau comporte
6. eil st nop Les appareils sont compl t s par l ajout d une lentille au niveau du st nop notamment quand le diam tre du trou devient important gt 5 mm Le r sultat obtenu est valid par de nouvelles observations et permet de d gager la notion de mise au point l image n est nette que si l objet lumineux est une distance bien d finie notion de mise au point Photogrammes L activit a pour but de r pondre au probl me de l obtention d une photographie sensibilisation d veloppement Objectifs Observer le ph nom ne de modification de couleur du papier sensible En d terminer les facteurs quantit de lumi re et dur e d exposition 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 76 tablir un protocole d exp rimentation pour v rifier les hypoth ses Situation probl me Impression d un papier Travail par groupes de 4 Mat riel une enveloppe contenant du papier photosensible et des objets choisis par le groupe Consigne Vous ouvrez l enveloppe Vous avez l int rieur un papier Vous placez la feuille sur la table et vous posez trois objets dessus Vous observez ce qui se passe sans bouger les objets L enseignant au bout de deux minutes demande aux l ves d enlever un objet au bout de quatre minutes un deuxi me objet puis le troisi me une fois les cinq minutes coul es S1 les l ves demandent quel c t du papier utiliser le ma tre volontairement laisse le choix aux l ves
7. images fixes Le film est alors install dans la visionneuse et chacun peut constater qu en tournant la manivelle les images l cran sont anim es Une r flexion collective conduit les l ves la question qui constitue la probl matique des activit s comment le cin ma parvient il restituer le mouvement partir d images fixes b tude du fonctionnement de la visionneuse Un atelier consacr la visionneuse est mis en place dans la salle de classe Les enfants peuvent s y rendre seuls ou par deux Ils doivent respecter les consignes de fonctionnement ainsi que noter leurs observations leurs remarques leurs questions Les crits individuels devront permettre au ma tre de demander des pr cisions sur des observations int ressantes 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 79 3 Recueil des observations Beaucoup d observations pr sentant peu d int r t en ce qui concerne la recherche 6 feuillets seulement vont tre exploit s de mani re collective Ils sont reproduits ci dessous Description de l utilisation de la visionneuse de 0 med mode d emploi Sr D TJ 2 ont EREN 7 ES 1 en dure E Be Description de ce que l on observe 088 Le Ae pantia 54Ecoles2006 PASI Nancy M E D E z Rip aie db 0 Les pass Eomer mid RER are tte d d 0 SC Kl im des HATAN a smk es delt Le Wa at L
8. iquement c est la Machine qui fait a et on lui fait confiance sans qu il y aie mission d hypoth se 9 r ponses de ce type b des conceptions dans lesquelles on cherche expliquer la cause du rendu du mouvement par la vitesse de d filement 12 r ponses de ce type 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 82 V DEEN annie ef e A 3 avis d des e paes K napiolemen imones gui EI a 8 E ji Ados vraiment TA PED errua E en 5 Exp rimentation de la solution vitesse Sur proposition des enfants une premi re exp rience est envisag e 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 83 On se met face la lumi re du jour une loupe devant les yeux quelqu un tient la main un morceau de film devant la loupe jusqu mise au point et chacun a pu constater qu l arr t on voit bien des images fixes mais que lorsqu on fait d filer le film quelle que soit la vitesse de d filement on voit un ruban glisser sans distinguer l image Un second dispositif est propos par le ma tre on glisse le film dans la fen tre d un projecteur de diapositives pour b n ficier de l agrandissement mais les constats restent identiques 6 Conclusion provisoire Ainsi si une certaine vitesse de d filement du film s impose celle ci ne suffit pas elle seule expliquer
9. mental ce qui permet des travaux en autonomie Ecole d Application d ssey Ecole d application 6 rue Roger B rin 54270 Essey les Nancy France Personnes contacter Michel Manonviller m manonviller ac nancy metz fr et Gilles Sapirstein gilles sapirsteim ac nancy metz fr Ecole de 9 classes de la banlieue de Nancy avec un public normal elle accueille les tudiants de l IUFM qui peuvent y effectuer des stages avec des enseignants qualifi s b Buts du projet Comprendre les principes de la photographie et du cin ma aspects physiques et physiologiques Les projets propos s par ces coles s int grent en compl mentarit et continuit dans un m me th me 1 Formation des images dans un appareil photo coles de Sorneville et Lenoncourt 2 Cr ation du mouvement partir d images fixes par le cin ma cole d Essey c Mat riels n cessaires 1 Ressources du Mus e 4 salles ont t exploit es a La composition d images Dans cette salle sont pr sent s en fonctionnement divers dispositifs qui permettent un travail partir d images fixes Une nouvelle image appara t par persistance r tinienne r sultant de la superposition des diff rentes images fixes thaumatropes folioscope deux feuilles Un effet de mouvement peut s obtenir partir d images s quentielles zootropes ph nakistiscopes praxinoscopes b La projection d images Elle permet des spectacles
10. nsi transmise l esprit dure environ un huiti me de seconde apr s la disparition de l image Le thaumatrope d pend du m me principe optique l impression cr e sur la r tine par l image repr sent e sur une face du disque ne s efface pas avant que celle qui est peinte sur l autre face ne se pr sente l oeil en cons quence on voit les deux faces en m me temps En 1825 le Docteur PARIS commercialise donc ce nouveau jouet optique dans une bo te cartonn e en couleurs contenant 12 disques anim s et color s Ce Jeu du Thaurnatrope dont HEEZA vous propose l exacte reproduction co te l poque 7 shillings et 6 pences Londres Le succ s populaire est imm diat et aussit t tant en Angleterre qu en France de nombreuses d clinaisons apparaissent chez les marchands enrichissant de nombreux imprimeurs Les thaumatropes des ann es 1826 1830 sont rares ceux que l on trouve encore datent g n ralement du milieu et de la fin du SINT si cle Le Mus e du cin ma de Paris en poss de de tr s beaux exemplaires et la 9160110 th que nationale en conserve dix huit non d coup s et certainement tr s anciens Laurent MANNONI Le grand art de ta lumi re et de l ombre Nathan Universit collection R f page 196 Manipulation de thaumatropes Groupe classe L enseignant fait manipuler par quelques l ves des thaumatropes oiseau au recto et une cage au verso une tige rigide fix e dans le plan du di
11. ntact avec une grande vari t d objets permettant une synth se Objets anciens plus accessibles dans l explication de leur fonctionnement que les objets modernes c Quelques r flexions des enfants suite la visite au Mus e du Cin ma J ai ador le Mus e du cin ma mais notre guide parlait trop vite et ne nous laissait pas parler et la fin c tait ennuyeux Lucile CM2 Ja bien aim les visionnages et que l on pouvait tout voir mais les explications taient insuffisantes Audrey CM2 De temps en temps c tait ennuyeux mais la plupart du temps c tait tr s bien et Je n avais pas envie de louper a Anne CM2 C tait tr s bien les salles taient belles et instructives mais le guide parlait trop vite et l on ne pouvait pas poser de questions Emilie CM2 C tait int ressant m me s1 le guide parlait plus qu il ne nous coutait Tristan CM1 Le Mus e du cin ma m a plu 1l tait tr s bien Ja trouv que le monsieur qui a fait la visite nous expliquait tr s bien Chlo CM2 Le Mus e du cin ma c est tr s instructif et super Romain CM2 C tait bien on pouvait regarder plein de choses que je ne connaissais pas K vin CM2 La visite m a plu parce qu elle m a appris plein de choses Damien CM2 Ca m a plu parce que le monsieur expliquait tr s bien et entendait nos questions Vincent CMI C tait tr s int
12. on au folioscope faite pr c demment par un enfant le ma tre a sollicit les enfants et une l ve a apport un folioscope Walt Disney le lendemain Mat riel des petits carnets 16 feuilles 5 cm x 7 cm d coup es dans une feuille A4 chaque petit carnet est observation de l objet Elle 2 conduit remarquer qu il est possible d animer des sujets aussi complexes que le mod le qu il tait sans doute plus facile d animer des objets ou des d placements d objets plut t que des personnages qu il fallait commencer par dessiner sur le dernier feuillet et par transparence reproduire la figurine avec une l g re modification sur l avant dernier feuillet et ainsi de suite Exemples de r alisations d mont es e SC e d E vg 1 Remarque selon le sens dans lequel on feuillette le carnet le mouvement peut tre Le dernier folioscope doit tre feuillet de la derni re la premi re image contrairement aux deux autres sinon la grande aiguille tournerait l envers 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 88 6 Objectifs sp cifiques R aliser un objet qui permet la superposition rapide de deux images un calepin d animation deux pages ou un thaumatrope images recto verso D couvrir des effets d optique Introduction du thaumatrope Groupe classe A partir d un extrait de film tourn lors de la visite les enfants doivent reconna tre les objets pr
13. par Les enfants m ont avou avoir mieux compris certaines choses au Mus e gr ce ce travail pr paratoire n cessaire c est certain 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 94
14. pour un public nombreux lanterne magique de Kircher th tre optique de Reynaud 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 74 c La photographie Les premiers appareils photos permettent de prendre connaissance du principe de la formation de l image en particulier son inversion et ses dimensions et de la technique d obtention d une photographie d Naissance du cin ma Sont expos s des appareils de prise de vue et de projection La possibilit de visualiser les m canismes de ces appareils permet une compr hension des principes techniques et de leurs effets e Ateliers Le Mus e propose des ateliers qui permettent des fabrications la suite de la visite thaumatropes bo te st nop puis prise de vue et d veloppement de la photographie Ces ateliers ont l avantage de conduire ces activit s jusqu l obtention d une photographie gr ce la pr sence d un laboratoire photo Cependant s il s agit d expliquer la formation des images les manipulations peuvent se d rouler au sein de la classe 2 A l cole et ou au mus e 1 Appareils photo r cents et anciens apport s par les l ves et l enseignant en classe ou disponibles au mus e Mat riel pour construire un appareil st nop carton ciseaux emporte pi ce ou pointes papier calque Papier sensible et produits de d veloppement photographique 2 Un projecteur ou une visionneuse super 8 Zootropes et autres objets Jouets opti
15. ques mettant en vidence 12 persistance r tinienne manipuler Mat riel pour la construction de folioscopes zootropes thaumatropes ph nakistiscopes 2 Projets cin ma a Description du projet 1 1 Travail pr liminaire la visite Mettre en place une situation d clenchante Comment se forme l image dans un Premi res repr sentations sur la formation de appareil photo l image dans l appareil sous forme de dessins Conduire la fabrication d un appareil Fabrication de l objet st nop R f rence l objet pour valider ou Utilisation et observation de effet infirmer les repr sentations renversement de l image sur le calque Justifier la visite au mus e par observation des premiers appareils fonctionnant sur le m me principe 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 75 EK AC ER Construction de la bo te 56 2 Visite au Mus e Animation p dagogique Les enfants coutent les explications du guide et peuvent observer de pr s ou manipuler certains objets Parmi ces objets les premiers appareils photographiques et chambres permettent de bien observer la formation de l image invers e et de noter la pr sence d une loupe ou lentille devant 757 3 Travail suivant la visite Deux directions de travail se d gagent autour de l appareil photo et le probl me nouveau de l enregistrement de l image sur un support photographique Perfectionnement de l appar
16. ressant J ai beaucoup aim car on a vu des appareils on a vu comment a fonctionnait le zootrope par exemple c tait bien Svetlana 1 Je ne savais pas que le cin ma marchait comme a La visite m a appris plein de choses Alyse CMI C tait tr s bien jJ a1 bien aim le th tre d ombres et le monsieur tait super sympathique Pauline CMI Le Mus e tait super et beau surtout la bande annonce d Ast rix et Ob lix Rudy CM1 Tr s brefs commentaires Les l ves de CM1 et quelques l ves de CM2 Premier groupe ont eu un guide diff rent de certains l ves de CM2 m lang s avec des l ves de la classe Michel Manonviller 2 groupe Tous mettaient les pieds pour la premi re fois dans ce Mus e L affectif tient une part plus importante qu on ne le croit dans la fa on dont les l ves appr hendent la visite Il est surtout tr s important que le guide prenne son temps n essaie pas de vouloir tout dire et tout monter 11 doit faire des choix la qualit plut t que la quantit 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 93 Il est bien s r important que les enfants puissent manipuler en plus de voir afin de mieux comprendre comment a fonctionne Cette visite avait t pr c d e d un travail important sur la composition de l 1l et son fonctionnement d exp riences sur la persistance 600160006 des kal idoscopes un zootrope avait t apport par des enfants et
17. rger trois situations qui combinent l effet des diff rents param tres Param tres m me endroit tailles diff rentes E loignement ou rapprochement De grand petit De petit grand endroits diff rents m me taille Effet qui s estompe avec la distance sans continuit dans le mouvement d o la n cessit de rajout d images ce qui souligne l int r t du folioscope diff rents endroits diff rentes tailles c Autres activit s fabrication d une forme en fil de fer la faire tourner expliquer ce qu on voit et pourquoi faire tourner les disques d cor s et noter ce que qu on voit faire fonctionner le ph nakistiscope devant un miroir en pla ant son oeil devant la fente expliquer ce qu on voit et pourquoi faire fonctionner le zootrope expliquer ce qu on voit et lire l expos sur les d buts du cin ma en France noter ce qu il faut retenir 4 Conclusion Pour pouvoir faire du cin ma 1l a fallu inventer trois choses photographie La prise de vues d objets en mouvement se traduisant par une succession d images fixes sur un support transparent La projection de ces images 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 92 3 Obstacles aspects facilitant et innovants a Obstacles Prise en compte parfois insuffisante des demandes de l cole par le mus e Non fonctionnement de certains appareils au mus e Acc s aux objets limit b Aspects facilitants Co
18. sent s dans la salle consacr e aux jouets optiques Les enfants sont conduits retrouver le nom du thaumatrope montr dans l extrait choisi L enseignant peut permettre l acc s davantage d informations l aide du document suivant e A Londres en 1825 le docteur John Ayrton PARIS avec son disque magique le THAUMATROPE litt ralement roue 8 miracles fait la d monstration de l existence d une caract ristique fondamentale de l oeil humain sur une face de son disque est repr sent e une cage vide sur l autre face un oiseau Le disque est maintenu par une ficelle ou un b ton En le faisant tourner sur lui m me on a l illusion que l oiseau se trouve dans 12 cage alors que l oeil ne voit jamais en m me temps n1 la cage m1 l oiseau e Auparavant certains avaient d j pu observer ce ph nom ne en faisant tourner sur sa tranche une pi ce de monnaie dont on pouvait voir ainsi les deux c t s en m me temps mais c tait la premi re fois dans l histoire que ce qu on appela ensuite la persistance r tinienne recevait une explication scientifique et qu on en vendait son application en tant que jouet optique et philosophique Dans son ouvrage Philosophy in Sport Made Science in arnest le docteur PARIS explique ainsi ce ph nom ne L oeil voit un objet parce que l image de cet objet se dessine sur la r tine ou sur le nerf optique situ dans Je fond de oeil l exp rience a montr que l impression ai
19. sque permet de le faire pivoter Consigne Fais tourner rapidement le disque D cris ce que tu vois 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 89 L explication porte sur la persistance r tinienne Quand tu regardes fixement un spot de lumi re et qu ensuite tu fermes les yeux tu as l impression de voir encore la lumi re L image que tu ne regardes plus reste comme imprim e quelques instants au fond de ton il Ce ph nom ne est du la persistance r tinienne D autres fabrications et manipulations conforteront cette notion notamment par la solution suivante Construction d un calepin d animation travail en bin mes Un mod le d objet est pr sent aux enfants avec la consigne suivante Observez la manipulation qui permet d obtenir une image par superposition de deux dessins voir le document l ve ci dessous Les enfants entreprennent la r alisation de l objet en s appuyant sur la fiche technique propos e Les dessins peuvent tre imagin s par les enfants ou propos s par le ma tre le dessin ne doit pas tre un frein dans la recherche Les r alisations conduisent des effets plus ou moins probants Leur confrontation permet de mettre en vidence les diff rentes variables dont d pend le r sultat Positions et tailles relatives des dessins sur chaque feuille Travail sur les param tres travail en bin mes Consigne Je vous propose maintenant de r aliser plusieurs calepins en
20. vec les l ves un exemple l aide de la fiche pr sent e 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz 77 Experience du groupe Preno EE EE Pr nom Notre question Liste du mat riel Exp rience r aliser Un pense que _ L enseignant veille ce qu il y ait une bonne r partition des facteurs permettant une richesse au niveau des r ponses 4 Conclusion g n rale du projet 1 Ce projet met bien en vidence le r le charni re de la visite au mus e valider les propositions des enfants ou r pondre aux questions am lioration de la maquette introduire un nouveau probl me comment conserver l image photographique 54Ecoles2006 PASI Nancy Metz b Description du projet 2 1 Travail pr liminaire la visite 1 D clencheur Mise disposition dans un coin atelier d une visionneuse super8 en bon tat de marche et d un film r alis en classe de neige Les enfants sont invit s observer et faire fonctionner la machine sous le capot on peut observer le miroir qui renvoie l image sur le d poli de l cran on peut actionner le d filement du film gr ce la manivelle 2 D roulement a Observation du film Quelques enfants demandent voir le film de plus pr s Chacun peut observer les images du film l aide d une loupe le format super8 tant tr s petit On constate que le film est constitu d un grand nombre de petites
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