Accompagner les troubles du langage : la dysphasie.
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1. VNNYNNYNNN NV Pictogrammes Gestes type Borel Maisonny Langage Parl Compl t LPC M thode des jetons aide visualiser les ph nom nes syntaxiques Entra nement visuel pr lecteur de Michel Zorman Affiches livres mots crits Agenda notion dans le temps calendrier affichage de l emploi du temps Cahier de vie et de liaison r pertoriant les moments de vie de la classe l enfant a souvent du mal raconter ce qu il a fait changes d informations avec parents orthophoniste et soignants A4 Ordinateur Aides am nagements propos es Rappel Cette liste sert aider l enfant qui peut pr senter en m me temps que sa dysphasie des troubles de dyslexie et ou de dyscalculie dysgraphie dysorthographie Heureusement un l ve n aura pas besoin de l ensemble de ces recommandations m Q Q D Placer l enfant devant loin de la porte ou de la fen tre canalise l attention V rifier que l enfant vous regarde lorsque vous parlez lecture labiale Un enfant qui ne suit pas du regard ne vous regarde pas dans les yeux crit couch sur sa feuille saute des lignes crit de travers inverse les b d p q a besoin de faire contr ler sa motricit oculaire orthoptie Parler lentement Eviter des phrases trop longues ou mots de plus de 4 syllabes Inciter l enfant parler m me avec des mimes ou dessiner ce qu il ne peut pas dire et viter de l2. AP ANENIRI DYSPHASIE RH NE Accompagner les troubles du langage la dysphasie Scolarisation primaire maternelle l mentaire sr Les conseils apport s ci dessous ont t labor s partir de livres en autre du livre Rep rer et accompagner les troubles du langage de D Romagny Ed Chronique Sociale de documents labor s par des centres r f rents d enseignants d associations et de parents Nous ne pouvons donner ici que quelques pistes de travail de fa on g n rale tous les conseils ne sont pas appliquer la lettre cela d pend du type de dysphasie Rien ne remplace le travail fait avec l orthophoniste et les parents qui sont m me de voir dans cette liste les recommandations propres l enfant concern Nous vous donnerons la fin de ce document une liste de r f rences que vous pouvez vous procurer afin de compl ter et approfondir ces aides Rappel de qu est ce que la dysphasie Trouble structurel permanent d viance profonde et constante dans l utilisation du langage sp cifique et s v re du d veloppement du langage oral Le trouble est sp cifique car il survient en l absence de pathologie neurologique vidente par opposition aux aphasies acquises de l enfant de d ficience mentale de trouble auditif ou visuel de l appareil bucco phonatoire ou de privation sociale ou psychoafjective Il est s v re car il perdure au del de l ge de six ans Le QI verbal es
3. aphie dysorthographie Heureusement un l ve n aura pas besoin de l ensemble de ces recommandations Outils pouvant tre utilis s Gestes type Borel Maisonny tant que les sons ne sont pas acquis Grammaire en couleur verbes en rouge adjectifs en marron etc M thode des jetons Entra nement visuel lecteur de Michel Zorman QCM Exercices trou Ordinateur traitement de texte Agenda plus structurant que le cahier de texte affichage de l emploi du temps Tables de multiplication disposition Cahier de vie et de liaison r pertoriant les moments de vie de la classe l enfant a souvent du mal raconter ce qu il a fait changes d informations avec parents orthophoniste et soignants YYYY YVVY Aides am nagements propos es Placer l enfant devant et au milieu c t d un enfant calme canalise l attention Ecrire la consigne au tableau et la lire lentement Oraliser nouveau les consignes aupr s de l enfant si besoin et les reformuler On peut d signer un tuteur enfant pour lire les consignes ou aider l l ve ou demander disposer d une AVS Auxiliaire de Vie Scolaire Simplifier les nonc s Utilisation des questions choix multiples pour les valuations Lui laisser plus de temps ou r duire le nombre d exercices Noter le fond plut t que la forme Notation formative et non normative si possible Compter le nombre d erreurs plut t que d enlever un poi
4. chette collectif Rafoni J C 2000 Maths sans paroles outils d valuation cole l mentaire cycles 2 et 3 CRDP de l Acad mie de Versailles Becque Brigitte de Blot St phane 1994 La m thode des jetons Isbergues Ortho dition 1994 Katia Wolek Anne Sorin 2006 L enfant et l oiseau Collection les mots l endroit Editions Danger public Constantin Bremond M A 1994 Un code grapho labial l usage des enfants sourds Le dire lire Masson Collection Medecine psychiatrie Sites Association de parents d enfants dysphasiques AAD Sur le Rh ne http aadr free fr National http www dysphasie org FLA F d ration fran aise des troubles sp cifiques du Langage et des Apprentissages http www federation fla asso fr La courte chelle http www fnaseph org ADH 69 CE CourteEchelle html Site g n ral r pertoriant les connaissances sur la dysphasie livres et m thodes http www cnefei fr RessourcesHome htm Ressource Documentation Bibliographies LOE_ AT htm Con tenuRessource Mat riel http www orthoedition com Les ditions la cigale Michel Zorman Grande section http www editions cigale com fr article php37id_article 87 amp PHPSESSID 774e006798b03103c53492706997aa3e CP http www editions cigale com fr article php3 id_article 89 M thode des jetons de Brigitte de Becque St phane Blot http www orthoedition com materiels php NumTheme 2 amp Art
5. e de dysphasie afin d viter les moqueries ou les jalousies en accord avec l enfant AAD Rh ne maj 17 avril 2007 3 Ecole El mentaire CP CM2 Mettre en place un Projet Personnalis de Scolarisation PPS Le redoublement du CP n est pas une solution retenir syst matiquement Toutefois si les difficult s devaient le rendre n cessaire il faudra rechercher de la part de toutes la communaut ducative ne pas le vivre comme un chec pour le b n fice de l enfant Il est important aussi d tre clair avec l l ve pour qu il accepte ses difficult s car un l ve qui est dans le d ni de son handicap quelque soit le travail qu il lui est pr sent n est pas profitable D o l importance de l accompagner et l encourager Travailler aussi sur le regard des autres pour une meilleure int gration et estime de soi Ne pas oublier que les mots sont simples dire mais le d ni de la part de l enfant comme de ses parents n est pas si facile accepter On peut l accepter mentalement d une mani re intellectuelle mais l acceptation vient avec le temps et sur ce chemin le rythme de chacun est respecter La difficult de certains parents adh rer une association rel ve de cette difficult l aussi Donc faire preuve de compr hension Rappel Cette liste sert aider l enfant qui peut pr senter en m me temps que sa dysphasie des troubles de dyslexie et ou de dyscalculie dysgr
6. e education pour demain materiels_ pedago mathematiques index_maths htm AAD Rh ne maj 17 avril 2007 7
7. ent riche il a effectivement du mal retenir des d finitions il a d j apprendre comprendre et retenir le mot Mais par la suite si l int gration lexicale se passe bien l enfant aura plus de facilit apprendre Le trouble de dysphasie peut s accompagner de troubles de l attention de probl mes psychomoteurs de troubles du comportement Ces derniers disparaissent petit petit lorsque l enfant arrive enfin communiquer et s int grer Se sont des enfants qui sont sensibles motiv s et volontaires partir du moment o ils ne sont plus en situation d chec scolaire Il ne faut pas n gliger mais au contraire abonder en cr ativit et mati re culturelle pour donner nos enfants le go t d apprendre et leur montrer que d autres modes d expressions existent aussi Cela ne peut que leur donner de l espoir de la joie dans les d couvertes et les enrichir Ne pas h siter leur lire le soir des livres pour leur ge mais qu ils ne peuvent pas lire seul Ca leur permettra d enrichir leur stock lexical d appr hender le temps dans un roman par exemple et de pouvoir changer avec ceux de son ge Ne pas tre en d calage l aussi Stimuler leur envies artistiques Sportives au maximum Ils sont fragiles ils faut tre attentionn s pr venants mais pas sur protecteurs Ils sont capables de progresser leur rythme et avec une grande compr hension de leur handicap Merci de les accompagner
8. icle 284 AAD Rh ne maj 17 avril 2007 6 La lecture en couleurs de Caleb Gattegno http assoc orange fr une education pour demain materiels_pedago lectureenc lenctab lcfidel htm M thode de la grammaire en couleur http assoc orange fr une education pour demain articlesapfond lecture laurentb htm Propositions d aides par mati re http www alsace iufm fr web former formcont 2nddegre erf dyslexie tout htm Site de parents forum des outils http www motsamots org Apprendre lire avec un trouble du langage http eduscol education fr D0135 notes 1ll htm Programme d ducation au langage http www makaton fr Site d enseignants sp cialis s http daniel calin free fr sites enseignants spe html M thode de lecture L o et L a http www leolea org C d rom TSL 4 chaque tape de la scolarit le c d rom propose diverses pistes pour pr venir amoindrir et ou compenser leurs effets Enfin il donne les informations n cessaires pour que les divers professionnels concern s et les parents puissent collaborer afin d aider ces jeunes http www cnefei fr RessourcesHome htm Ressource Productions ProductionAccueil htm ContenuRess ource Pour l anglais Le Silent Way approche p dagogique labor e par Caleb Gattegno http assoc orange fr une education pour demain materiels_pedago sw swpresf htm Pour les math matiques site une ducation pour demain http assoc orange fr un
9. interrompre Ne donner qu une consigne la fois v rifier en la lui faisant reformuler avec ses mots pour voir si elles ont bien t comprises Eviter trop de bruit ou d agitation autour de lui Gratifier toute manifestation orale ou succ s de l enfant D velopper la conscience phonologique en manipulant les sons mots puzzle 3 syllabes 3 cartons le frapp dans les mains au rythme des syllabes ou utiliser les gestes Borel Maisonny Utiliser le plus possible un emploi du temps pour visualiser les activit s venir l aide de pictogrammes Le faire participer dans la fabrication et la conception de celui ci L aider trouver le mot recherch en lui donnant des indices ch pour chien De la m me mani re prendre avec humour l erreur dite pour l aider ancrer la correction le prince de mot tordu de Pef folio Corriger les mots mal formul s en comptant le nombre de syllabes Pr voir des activit s de courte dur e fatigabilit Lui laisser le temps d effectuer une t che on peut la r duire au besoin Ne pas h siter l aider L important c est qu il acc de un raisonnement pas qu il s puise Utiliser un agenda en entourant le jour On peut y coller des images pour des v nements pass s ou venir place de cin ma sapin de no l A la maison on peut utiliser un calendrier magn tique avec pictogrammes semainier ou mensuel Expliquer aux autres enfants le troubl
10. lexico syntaxique et s mantico pragmatique atteinte de la fonction formulation P nalis dans l expression il l enfant est doublement g n dans son acc s l cole et dans ses relations aux autres Une sorte de punition pour l enfant qui court apr s les mots sans pouvoir les rattraper Le verbe s accorde pour lui avec cruaut O Revol M me pas grave AAD Rh ne maj 17 avril 2007 1 Les difficult s que peuvent rencontrer les enfants dysphasiques Perturbation du langage oral et crit Troubles de l orientation dans le temps ou l espace Troubles de l attention difficult s de concentration Troubles de m morisation Difficult s retenir des po sies d finitions tables le ons longues Transpositions ou omissions de lettres Confusion sur les constrictives v f che Difficult s d chiffrer les sons complexes euil ein ain in 0y Lenteur Grande fatigabilit Etre vigilant sur les couleurs certains sont daltoniens Mauvaise estime de soi li souvent un parcours scolaire difficile checs dans certains apprentissages D immenses difficult s dans l apprentissage des langues trang res Rappelons galement que ces enfants peuvent rencontrer des probl mes de m moire court terme Il apprend ses le ons mais les oublie La repr sentation mentale des situations et des mots est parfois difficile Tant que l enfant n a pas un stock lexical suffisamm
11. ne diff rence un total un reste La soustraction ajoute enl ve on cherche une somme une diff rence un total un reste AAD Rh ne maj 17 avril 2007 5 L enfant dysphasique se sent dans sa langue le fran ais comme dans une langue totalement trang re Alors il reste en panne sur le bord des autoroutes de la communication Au fil de ses rencontres nous comprenons combien ce langage d fectueux creuse entre lui et le monde un foss difficilement franchissable Tout est bas sur le langage Mais il se bat avec une envie immense d tre compris cout et de pouvoir vivre comme tout le monde C est nous tous parents enseignants soignants de l accompagner vers l autonomie et l estime de soi Livres conseill s afin de compl ter les aides ci dessus Revol O 2006 M me pas grave JC Latt s Romagny D A 2005 Rep rer et accompagner les troubles du langage Chronique Sociale 7 rue du Plat 69002 Lyon Docteur Egaud C 2001 Les troubles sp cifiques du langage oral et crit Lyon CRDP Silvestre de Sacy C 2000 Bien lire et aimer lire livre 1 2 3 ESF M thode Gestuelle de Mme Borel Maisonny G rard C L 1993 L enfant dysphasique Paris Bruxelles De Boeck Universit Pech Geogel C George F 2002 Approches et rem diations des dysphasies et dyslexies Solal M zi res H m thode de lecture Cycle 2 coup s r guide p dagogique livres 1 2 et 3 fichiers 1 et 2 Ha
12. nt par erreur notation formative Ne pas p naliser l orthographe dans un travail autre que la dict e mais corriger les erreurs pour que l enfant ne m morise pas des mots mal orthographi s Distinguer les fautes de grammaire et d orthographe des fautes de reproduction des phon mes fautes de dysphasie V rifier que l enfant a bien copi ou recopi Eviter de dicter un texte Accepter les ratures et les probl mes de pr sentation brouillonne autocorrection positive a Faire comprendre l enfant que la bonne pr sentation de son travail va l aider tre plus clair et va lui donner des points en plus Utiliser la r gle pour souligner Une grande rigueur en d but d ann e peut lui simplifier la suite Sauter des lignes cr er des marges a Laisser plus de temps dans la transcription crite pour une relecture Utiliser des photocopies a r es et non manuscrites a Ne pas donner un mot recopier 10 fois cela ne sert rien AAD Rh ne maj 17 avril 2007 4 DODO DOODO D D D O D Pour l apprentissage de la lecture aider l enfant nommer rep rer et segmenter les phon mes avec des codes de couleur ou des gestes Aider l enfant m moriser un mot de tel sorte qu il le visualise dans sa t te en dessinant le mot dans l espace et en fermant les yeux ou lui faire l illustrer Enregistrer des cassettes humoristiques avec les mots retenir Cela peut pa
13. ra tre long et fastidieux mais si cela marche c est du temps de gagn par la suite Apprendre les petits mots et ou que cr ation d un r pertoire Cr er un r pertoire de sons Borel Maisonny qu on laisse sa disposition Au d marrage de l apprentissage le marquage du rythme des syllabes pourra aider l enfant dans l expression Utiliser des supports visuels g ographie histoire sciences Eviter les po sies longues avec un lexique compliqu ou ne lui donner qu un passage Ne pas l interroger devant toute la classe sauf si l enfant est demandeur Eviter de l interrompre Accepter des changements de mots dans des d finitions apprendre par c ur moins vaste moins grand plus petit Privil gier le sens En math matiques laisser les tables et x disposition Certains enfants les apprendront petit petit d autres n int grerons jamais les tables Ne pas exiger syst matiquement la r daction d une phrase de r ponse la fin des probl mes Permettre l enfant de consulter en classe un petit cahier aide m moire contenant les tables les tableaux de conversion poids mesures des synonymes soustraction enlever ter moins Rester patient malgr sa lenteur L encourager et le valoriser dans la classe Donner moins de devoirs la maison surcharge horaire avec orthophonie et autres prises en charge mais devront exiger une certaine qualit Ne pas h
14. siter aider l enfant si possible en faisant appel une personne ext rieure la famille Eviter l enfant d avoir plusieurs le ons apprendre pour le m me jour Anticiper pour les devoirs les le ons apprendre Responsabiliser l enfant pour qui connaissant ses difficult s propres puisse s organiser Exemple revoir des d finitions tous les soirs de la semaine avant de se coucher Au petit d jeun le matin revoir rapidement avec lui les d finitions pour qu il remette la machine en route Si l enfant est d accord expliquer ses camarades de classe et de cours de r cr sa particularit ce qui vite bien des jalousies et des qui propos Un exemple de difficult que peut rencontrer l enfant On apprend ce qu est une addition et une soustraction Les termes utilis s dans la d finition sont L addition on ajoute on cherche une somme un total La soustraction on enl ve on cherche un reste une diff rence Si l enfant doit apprendre par c ur ces d finitions il aura du mal retenir ces mots bien qu il les comprenne Il a galement compris les concepts du et du sauf si dyscalculie ou trouble de la compr hension Dans ce cas pr cis on peut proposer un texte trous ou QCM L addition on aj on cherche une so un to La soustraction on en on cherche un res une dif OU L addition on ajoute enl ve on cherche une somme u
15. t tr s inf rieur au OI performance au moins 20 points de moins Docteur Egaud Il n y a pas une dysphasie mais des dysphasies des degr s variables Voici une des classifications Les dysphasies de types r ceptives se situent au niveau du d codage du langage oral Le trouble de la compr hension est important ainsi que le trouble de discrimination phonologique Pour certains la diff renciation entre sons non verbaux sera galement atteinte sonnerie du t l phone et aboiement d un chien D autres ne feront pas la distinction entre pain main bain Dans ce type de dysphasie soit l enfant se d tourne de toute conversation communication soit le discours est incoh rent Les dysphasies de types expressives se situent au niveau de l encodage du langage Le trouble pr sente des erreurs de production phonologique capacit prononcer les phon mes isol ment mais difficult les encha ner et des troubles phonologiques syntaxiques la plus fr quente Le lexique est pauvre les mots sont d form s la syntaxe est d ficiente les verbes ne sont pas conjugu s L enfant met des phrases courtes de type t l graphiques La compr hension est moins perturb e Les dysphasies mixtes sont la fois r ceptives et expressives Ce sont les plus rares On distingue la dysphasie mn sique l articulation est normale mais la construction d un r cit pr sente des difficult s dans le choix et vocation de mots ou
16. tout au long de leur scolarit par vos encouragements et votre aide quotidienne Mode d emploi des aides cit es ci apr s La famille ou l orthophoniste coche ou surligne les aides sp cifiques l enfant scolaris Toutes les aides ne sont pas prendre en compte il faut s lectionner celles qui sont le plus adapt es l enfant Nous avons voulu donner le plus de situations possibles en fonction des diff rentes difficult s que peut rencontrer un enfant dysphasique Certaines m thodes sont difficiles car demandent un fort investissement personnel LPC D autres comme la m thode Borel Maisonny peuvent tr s bien tres appliqu es dans une classe de Grande section ou CP en compl ment d une autre m thode de lecture Elle servira pour l ensemble de la classe Ce document ne remplace en rien les changes directs et riches en compr hension d un enfant et de sa particularit propre Il n est l que pour aiguiller et faciliter les d marches p dagogiques mettre en place Merci AAD Rh ne maj 17 avril 2007 2 Ecole Maternelle Eviter tout redoublement en maternelle l enfant aura besoin de ce capital temps en primaire et secondaire De plus l entr e dans l crit et plus g n ralement tous les supports non oraux peuvent l aider am liorer son langage oral Mettre en place un Projet Personnalis de Scolarisation PPS Outils pouvant tre utilis s canal visuel
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