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1. 4 Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables d associer des objets et des mati res Cette activit permet de compl ter le lexique abord dans l activit pr c dente OBJECTIF Compl ter le lexique sur les objets et les mati res D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous proc dez un rap pel des objets que l on trouve dans un mus e Pour ce faire vous demandez aux apprenants de dire orale ment quels objets on peut voir dans un mus e Vous crivez la liste des objets propos s au tableau b Vous demandez 3 ou 4 apprenants de venir au tableau compl ter cette liste avec des mati res Ils ne devront pas oublier d crire la pr position en c Vous mettez les apprenants par 2 Vous vous assu rez que la consigne est bien comprise ils doivent associer des objets et des mati res gt Corrig a 1 b 2 c 4 d 5 e 3 f 6 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez reprendre des objets de la classe ou appartenant aux apprenants en allant plus loin que dans l activit 2 pour l apport du lexique des objets et des mati res par exemple une bague en or une r gle en acier un pantalon en velours Activit de production orale par deux Les apprenants doivent d crire des objets par leur forme leur couleur et leur mati re OBJECTIF Mettre en pratique le lexique des mati res des couleurs et des formes D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit
2. 8 P Activit d observation et de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre des questions et d y r pondre en respectant les indications du dessin OBJECTIF Comprendre des questions a Est ce qu il y a un homme avec une barbe b Est ce qu il y a une femme avec une robe rouge c Est ce qu il y a un gar on avec un short d Est ce qu il y a une voiture rouge devant le caf e Est ce qu il y a une fille avec des cheveux blonds 1 CD classe s Piste 5 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants d observer le dessin en silence b Puis vous demandez deux apprenants de lire l exemple Vous r p tez non pour insister sur la forme n gative c Vous proposez ensuite l coute de l enregistrement Vous faites couter le document en entier une pre mi re fois puis vous le repassez en arr tant apr s chacune des cinq questions pour laisser le temps de r pondre aux apprenants gt Proposition de corrig a Non il n y a pas d homme avec une barbe mais il y a un homme avec une moustache b Non il n y a pas de femme avec une robe rouge mais il y a une femme avec une robe jaune c Non il n y a pas de gar on avec un short d Non il n y a pas de voiture rouge devant le caf mais il y a une voiture rouge devant le magasin e Non il n y a pas de fille avec des cheveux blonds mais il y a une fille aux cheveux roux POUR ALLER PLUS L
3. C est pour a qu ils oublient que les voisins veulent se reposer la nuit La f te a fini minuit Vous tes nerv e aujourd hui mais allez parler avec eux ils sont beaucoup plus sympas que ceux d avant Allez bonne journ e Jean Philippe Je vous laisse je suis en retard L2 CD classe o Piste 80 gt Corrig 1 Du bruit caus par des voisins 2 a 3 tre sociable 4 Ils sont plus sympathiques que les voisins pr c dents COMPREHENSION DES ECRITS ACTIVIT 1 gt Corrig a 5 b 4 c 3 d 2 e 1 ACTIVIT 2 gt Corrig 1 b 2 Le 15 novembre 3 D 4 b 5 De rembourser ou d changer le billet pour un autre concert ACTIVIT 3 gt Corrig 1 b 2 Contr ler les diff rentes parties AD 4 aetc 5 Ne pas travailler plus que la dur e indiqu e pour chaque exercice ACTIVIT 4 ACTIVIT 2 gt Corrig 1 Les touristes qui Paris photographient gt Corrig Pr sentation du mail formules d appel et des immeubles finale Remerciement Refus Justification go ts 2 Faux on peut voir les m mes animaux qu en musicaux diff rents Opinion sur la musique J aime Afrique mieux le la Je trouve que indicatif je pr f re 3 Des l phants et des lions infinitif ou subjonctif 4 Faux des moutons et des vaches sur des murs de restaurants a PRODUCTION ORALE Voir la grille de l valuation de production orale DELF p 229 At
4. ana 2 hachette FRANCAIS LANGUE TRANG RE A Anne Aky z Bernadette Bazelle Shahmael hachette FRAN AIS LANGUE TRANG RE www hachettefle fr Couverture Nicolas Piroux Secr tariat d dition Sarah Billecocq Illustrations Corinne Tarcelin Conception graphique M diamax Mise en page M diamax Cr dits photographiques Shutterstock Collaborations Tous nos remerciements Anne Veillon Leroux pour la partie phon tique PAPIER RECYCL w 3 1244 121 ISBN 978 2 01 155807 7 HACHETTE LIVRE 2011 43 quai de Grenelle F 75905 Paris Cedex 15 Tous les droits de traduction de reproduction et d adaptation r serv s pour tout pays Le code de la propri t Intellectuelle n autorisant aux termes des articles L 122 4 et L 122 5 d une part que les copies ou reproductions strictement r serv es l usage priv du copiste et non destin s une utilisation collective et d autre part que les analyses et citations dans un but d exemples et d illustration toute repr sentation ou reproduction int grale ou partielle faite sans le consentement de l auteur ou de ses ayants droits ou ayants cause est illicite Cette repr sentation ou reproduction par quelque proc d que ce soit sans autorisation de l diteur ou du Centre fran ais de l exploitation du droit de copie 20 rue des Grands Augustins 75006 Paris constituerait donc une contrefa on sanctionn e par
5. Alors je t explique Ici au Qu bec on tutoie tout le monde les jeunes les adultes et les personnes g es On tutoie sa famille ses amis ses coll gues son directeur Bon bien s r on dit aussi vous mais le vouvoiement c est pour les moments sp ciaux quand on passe un entretien par exemple Avec ses amis ou sa famille on se serre la main entre hommes on sembrasse entre homme et femme et entre femmes Bon au travail cest simple On se dit bonjour ou salut le matin en arrivant mais on ne fait pas la bise aux femmes et on ne serre pas la main aux hommes o DVD rom piste 78 ou CD Classe Piste 41 D ROULEMENT a Vous expliquez aux apprenants qu ils vont couter un document oral et devoir noter les conseils enten dus Un apprenant lit les d buts des cinq conseils voix haute Vous passez le document une premi re fois et vous posez des questions Qui parle Danielle De quoi parle t elle Elle explique comment se passent les salutations au Qu bec b Puis vous passez le document plusieurs fois de suite en le s quen ant car la compr hension est ren due difficile par le rythme soutenu Les apprenants prennent des notes puis se mettent par deux pour comparer leurs r ponses Vous passez parmi eux avant de proc der une correction collective c Vous faites r couter le document pour confirmer la correction gt Corrig a Je tutoie tout le monde b Je vouvo
6. Bon si ce n est pas possible je demanderai ma m re L3 CD classe Piste 81 gt Corrig 1 b 2 d 3 a 4 c COMPREHENSION DES ECRITS ACTIVIT 1 gt Corrig a Annonce n 5 b Annonce n 3 c Annonce n 1 d Annoncen 4 e Annonce n 2 ACTIVIT 2 gt Corrig 1 c 2 Les magasins taient ferm s 3 Il n y avait pas de circulation et Le restaurant tait vide 4 c 5 La victoire de l quipe de foot ACTIVIT 3 gt Corrig 1 b 2 Un passeport valable encore six mois apr s la fin du voyage pr vu 3 Un certificat de naissance et une photo 4 a la mairie ou la pr fecture b une carte d identit et une autorisation de sortie du territoire ACTIVIT 4 gt Corrig 1 b 2 pied avec un guide 3 a Faux des groupes de personnes qui vivent encore traditionnellement avec la nature sauvage b Vrai Id al si vous tes passionn de photographie Vous rapporterez des souvenirs merveilleux 4 Au bord de l oc an Atlantique 5 b PRODUCTION ECRITE L orthographen est pas prise en compte L intelligibilit et la coh rence de la r ponse sont valoris es ACTIVIT 1 gt Corrig Nom Pr nom toute r ponse accept e ge le nombre seul est accept Sports d j pratiqu s attention aux constructions verbales jouer au faire du de la Cours choisis indications n cessaires lieu jour et horaire A
7. OBJECTIF Cette activit permet de s approprier les diff rentes mani res de prononcer le mot plus dans la comparaison avec un adjectif Comme le rappelle la r gle s il est suivi d un adjectif commen ant par une consonne le s final de plus est muet mais s il est suivi d un adjectif commen ant par une voyelle il fait l objet de la liaison et il est prononc z D ROULEMENT Vous commencez par expliquer la r gle de prononcia tion du s final du mot plus dans la comparaison avec un adjectif Puis vous demandez aux apprenants de lire les phrases par deux en suivant le code pro pos dans le livre Pour la mise en commun vous demandez des apprenants volontaires de lire voix haute les phrases de l activit ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous allez tout particuli rement veiller au d coupage syllabique dans le cas o le s final est prononc z car il s agit de la liaison Vous insisterez sur le pas sage de la consonne z dans la premi re syllabe du mot suivant La prononciation correcte de l nonc plus utile est donc ply zy til et non pas plyz y til Cette erreur est fr quente chez les apprenants anglophones notamment 113 114 Rythme et m lodie du discours rapport Oo 3 DVD rom piste 46 ou CD classe Piste 32 OBJECTIF Cette activit permet de sensibiliser les apprenants l intonation du discours rapport et tout particuli rement l alternance
8. Rendez vous M X faire LE CONTEXTE Pour ce rendez vous l apprenant se trouve Qu bec en compagnie de Danielle Royer repr sent e sur le dessin qui y vit Ensemble ils vont discuter des pos sibilit s de travail dans ce pays L apprenant va donc tre amen pr parer son CV et lire des informa tions sur Internet afin de se pr parer un entretien Danielle Royer va l aider dans sa pr paration OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez sp cifier les deux objectifs de la page Rechercher un petit boulot et Se pr parer un entretien qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammaticales et phon tiques des pages pr c dentes Rechercher un petit boulot 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent couter un message et tre capables de comprendre les choses faire OBJECTIF Rep rer des informations Bonjour c est Danielle Royer Bienvenue au Qu bec Je suis tr s heureuse de ton arriv e chez nous Tu sais je pense avoir un travail pour toi la fac mais pas avant l t prochain Heureusement tu pourras rapidement trouver un petit boulot pour patienter Pour commencer il est n cessaire que tu prennes rendez vous au Centre de recherches d emploi de ton quartier et tr s vite il faudra que tu acceptes un petit boulot Il est aussi important que tu te connectes sur le site emploiquebec net
9. d Jacques a dit Marche e Jacques a dit Voyage fo DVD Rom piste 62 ou CD classe Piste 4 D ROULEMENT a Vous allez nouveau montrer et faire sentir la vibra tion des cordes vocales en articulant la consonne 3 main pos e sur le cou au niveau des cordes vocales Vous invitez les apprenants en faire de m me Vous alternez les prononciations de fl et 3 afin de sentir la diff rence b Vous faites couter une premi re fois l enregistre ment et faites une pause entre chaque phrase Pour les deux exemples vous montrez que le premier verbe contient la consonne 3 alors que le deuxi me exemple contient deux fois la consonne f Apr s avoir demand aux apprenants de compl ter le tableau individuellement vous les invitez comparer leurs r ponses avec leur voisin e avant la mise en commun et correction gt Corrig 3 c e f a b d POUR ALLER PLUS LOIN Pour prolonger l activit vous pouvez expliquer le principe du jeu Jacques a dit et pourquoi pas faire ce jeu en classe C est un jeu tr s populaire et facilement adaptable la classe de FLE Vous trouverez Pexplication du jeu sur Internet 2 OBJECTIF S entra ner diff rencier la prononcia tion des deux consonnes f et 3 dans des phrases courtes contenant chaque fois les deux consonnes en alternance D ROULEMENT Les phrases ne sont pas enregistr es vous allez donc servir de mod le e
10. 8 h 31 et on arrive Aoste 17 h 30 apr s un changement Chamonix o on reste un peu plus d une heure et demie On va pouvoir d jeuner tranquillement J ai les infos sur les tarifs et c est super pour Lucie toutes les activit s sont gratuites Pour nous la carte Loisirs est int ressante elle co te 165 euros pour 4 jours pour un adulte on peut faire beaucoup de choses diff rents sports mais aussi des visites et on a les bus gratuits Bon demain bises POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez parler en groupe classe des cartes en g n ral Quels types de cartes vous connaissez Est ce que c est int ressant Cartes de cr dit ou bancaires cartes de transport carte postale carte d identit carte routi re Activit de production orale OBJECTIF Raconter un souvenir de voyage D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de se souvenir d un voyage en famille puis de se mettre par deux b Vous rappelez les expressions pour voquer la progression d une histoire d abord puis et vous leur demandez quel temps ils vont utiliser le pass compos de quelques verbes et l imparfait c Chaque apprenant va ensuite raconter un pisode de ce voyage son voisin Vous encouragez le voisin poser des questions son camarade gt Proposition de corrige Avec ma famille une fois on a pris le train pour aller la montagne Il y avait
11. 8h Combien de personnes voyagent Deux adultes Combien co tent les deux billets Ils co tent 78 euros b Vous demandez aux apprenants de r couter le dialogue et de trouver les trois erreurs qui figurent sur le billet gt Corrig Le couple part de la gare routi re d Avignon Le d part est 7 heures Le retour est le lundi 18 juillet POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d changer leurs exp riences de voyages en bus d en montrer les avantages et les inconv nients Les apprenants expliquent aussi quels autres moyens de transport ils utilisent Activit de compr hension et de production crites OBJECTIF Comprendre un message crit ety r pondre D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de lire l encadr jaune Pour s orienter dans l espace Vous expliquez les adverbes devant et derri re en prenant des exemples dans la classe X est assis devant derri re Y Vous signalez la confu sion possible entre l adverbe derri re et l adjectif f minin derni re Vous faites expliquer chaque locu tion pr positive par diff rents apprenants avec des exemples choisis dans la classe b Vous demandez un apprenant de lire le courriel et vous posez des questions Qui crit qui Pourquoi Comment peut on aller Manosque Que veut savoir Mathieu Mathieu crit un courriel son ami Ils vont partir ensemb
12. Bertille 1 point 2 Pourquoi Martina n est elle pas avec Bertille la montagne 1 point 3 Depuis combien de jours Bertille est elle aux sports d hiver 1 point 4 Qu est ce que Bertille pense du moniteur 1point 9 Bertille va aller en Suisse qu est ce qu elle demande Martina 1 point PRODUCTION ECRITE ACTIVIT 1 o 10 points 3 points 24 C 24 C Je compare le climat des villes ACTIVIT 2 Le directeur m a envoy un courriel 3 points i Envoyer maintenant fs H3 So M i of 7 bJ Options 7 lah Ins rer 7 Cat gories 7 Demandez Claire si elle a pr venu tous les coll gues pour la r union et ce qu elle propose pour le buffet apr s Dites lui aussi de penser au dossier Balencia J cris le message que je vais laisser Claire sur son r pondeur t l phonique ACTIVIT 3 J cris la recette du g teau 4 points Farine 200 g ufs 6 Sucre 150 g Yaourt 1 pot PRODUCTION ORALE 10 pointA ACTIVIT 1 Je discute de vacances avec un copain Nous ne sommes pas d accord il pr f re aller dans un pays froid moi je pr f re aller au soleil 5 points ACTIVIT 2 J ai cout une nouvelle chanson J ai beaucoup aim les paroles et je Les rapporte une amie 5 points 129 Jour 6 Marseille gt Objectifs communicatifs gt Grammaire gt T che collective L apprenant discute de ses e Raconter des
13. Et tu as fini ton stage Tu es revenue en France Oui j ai fini mon stage Et depuis fin ao t je suis ici Mais je reste jusqu au 30 septembre seulement Apr s je pars en Espagne pour vivre avec mon copain Et toi Oh moi Il y a un an que je cherche du travail CD Classe Piste 61 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire la consigne et les items par un apprenant b Vous passez l enregistrement une premi re fois puis vous demandez aux apprenants de noter les informations lors de la deuxi me coute c Vous faites une troisi me coute de v rification pendant la correction gt Corrig a Il y a deux ans en t pendant l t b En octobre il y a deux ans c Fin ao t d Le premier octobre 7 Activit de production crite Les apprenants doivent crire la vie de monsieur Granier en utilisant des expressions temporelles OBJECTIF Utiliser Les expressions temporelles D ROULEMENT Cette activit demande aux apprenants d tre atten tifs aux dates et de bien calculer Une phase orale est n cessaire avant le travail crit individuel Ils se mettent par deux et discutent avec leur voisin puis crivent chacun les phrases de l activit gt Corrig Monsieur Granier est arriv Montpellier ilya 5 ans Ila travaill comme ing nieur chez Martex pendant deux ans et demi Il est rest chez Martex jusqu au 1 septembre 2009 Depuis septembre 2
14. Je suis rest e deux semaines Val d Is re l ann e derni re D abord j ai pris des cours avec un moniteur sympa les premiers jours Ensuite j ai fait du ski tous les jours avec des amis du club Un jour il y a eu une temp te de neige alors je suis rest e au club et j ai jou aux cartes Apr s quel beau paysage Il y avait vraiment bcp de neige et de soleil c tait magique Val d Is re j adore Bon ski slt POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de faire d crire la progression d une activit sportive rappel de la p tanque vue au Jour 1 Pour jouer la p tanque d abord quelqu un lance le cochonnet Ensuite une personne lance sa premi re boule Apr s c est une autre personne qui lance sa boule et puis chacun la deuxi me et enfin celui qui a sa boule la plus pr s du cochonnet a gagn Activit de production orale OBJECTIF Raconter un voyage D ROULEMENT a Pour effectuer cette activit les apprenants se met tent par deux Ils doivent se raconter un voyage en donnant les points positifs et n gatifs Vous insistez sur la n cessit d interrompre celui qui raconte par des questions pour rendre l activit plus vivante et authentique Il s agit donc plus d un dialogue que d un r cit b Vous demandez aux apprenants quels temps ils vont utiliser l imparfait a t tudi au Jour 2 le pass compos au niveau 1 et les apprenants viennent de revoi
15. L Ins rer lE Cat gories 7 si Envoyer maintenant E fa Yr i p J tz Options 7 Anissa Claudine Bonne nouvelle jai enfin achet un cadeau pour Antoine et Rita Je suis all e dans plu sieurs magasins et je ne trouvais rien de sympa pour leur nouvel appartement Mais ce matin j ai trouv Un superbe miroir pour leur entr e Le cadre est en bois vert comme Rita aime grand 1 50 sur 50 cm Et j ai aussi achet une petite tag re de la m me couleur qu on peut fixer au dessus du miroir J ai pens Antoine et sa collection de cha peaux Au total c est un peu cher 145 euros mais bon comme on est trois a va faire 50 euros chacune en apportant aussi une bouteille Anissa tu t occupes de la bouteille samedi soir chez Antoine et Rita J apporterai les cadeaux Bises x Maylis 1 Qu est ce que Maylis a achet 1 point 2 Pourquoi Maylis a t elle achet un cadeau Antoine et Rita 1 point 3 En quelle mati re et de quelle couleur est le cadre du miroir 2 points 4 Maylis va aussi acheter une bouteille 1 point 0 Vrai Q Faux 5 Le miroir co te 145 euros 1 point Q Vrai Q Faux PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 Je suis all e dans un magasin pendant la p riode des soldes J cris un courriel un e amile pour lui dire ce que j ai achet description du v tement prix 5 points ACTIVIT 2 J ai rencontr un ancien professeur d cole J c
16. Pour respecter cette approche m thodologique il faut aussi que le lexique Index th matique des notions contenu dans le manuel soit limit au niveau A2 du CECRL Et c est ce que l on peut constater aussi bien dans les consignes que dans les activit s ou les tableaux de grammaire Ce lexique est compil sous la forme d un index th matique avec un nombre de mots limit s et cibl s sur le niveau que l apprenant doit ma triser au fil de son apprentissage De cette mani re il peut tout moment retrouver le mot ou la th matique recherch s d un simple coup d il la fin du manuel Dans cet index l apprenant peut consulter les mots du manuel cahier d activit s inclus non plus en recherchant de mani re alphab tique mais en reprenant la th matique du Jour recherch cet index th matique reprend stricto sensu les notions et Le lexique sous une forme tr s claire et propose un nombre de mots limit s au niveau A2 3 2 Les jeux Ce manuel offre aux enseignants la possibilit de d velopper le plaisir en classe facteur de motivation essentiel pour l apprentissage Les activit s ludiques sont construites en rapport avec les objectifs du Jour pour permettre un r emploi du lexique dans un contexte amusant Vous trouverez au fil des pages diff rents types d activit s ludiques e Des activit s marqu es par le pictogramme se retrouvent dans les pages d couvrir ou savoir selon les Rendez vous L en
17. l autre Dans le cas de cette le on on oppose je utilis pour conjuguer l imparfait j ai utilis pour conju guer le pass compos On oppose donc la voyelle e au couple e Pour la terminaison des trois personnes du singulier la distinction se fait entre les voyelles e et e 1 a Jaimais b Il a pass c J ai cout d Il regardait e J ai aim f Elle passait g J ai travaill h J coutais S D DVD rom piste 53 ou CD classe Piste 56 D ROULEMENT Vous commencez par montrer le tableau de l activit et vous demandez vos apprenants de lire les deux exemples propos s Vous leur demandez ensuite de conjuguer chaque exemple avec l autre temps et de distinguer la prononciation entre les deux verbes Ainsi vous allez opposer la prononciation de j tais j ai t d une part et j ai regard je regardais d autre part Vous montrez la diff rence d articulation des voyelles e et e z ainsi que la diff rence du nombre de syllabes dans le premier cas Ensuite vous faites couter les huit verbes conjugu s Les apprenants compl tent le tableau individuellement et font une premi re comparaison des r ponses obtenues avec leur voisin e Lors de cette mise en commun et de la correction vous r coutez les verbes conjugu s et vous demandez d identifier le temps de chaque item gt Corrig Imparfait a J aimais d Il regardait f Elle passait h J coutais
18. qu est ce que la premi re personne trouve g nial 1 point 3 La deuxi me personne trouve que les publicit s sont en g n ral 1 point Q mensong res QI toutes identiques Q tr s esth tiques COMPREHENSION DES ECRITS 0 points ACTIVIT 1 5 points Salut Leila Une carte de Ces paysages dont je suis tomb e amoureuse On avance dans des paysages pleins de pleurs multico lones I pait un temps id al pour La marche pas trop chaud et Le groupe est Sympa plusieurs jeunes de Manseille et quelques Parisiens bient t bises Ga lle Je lis et je r ponds aux questions 1 Ga lle est dans une ville 1 point QI Vrai QI Faux 2 Elle aime les paysages 1 point QI Vrai QI Faux 3 Quelle est son activit 1 point 4 Elle trouve qu il fait trop chaud 1 point QI Vrai QI Faux 5 D o viennent les jeunes les plus nombreux 1 point ACTIVIT 2 5 points Je suis les consignes pour fabriquer une affiche Slogan vertical gauche Tous ensemble Nom en haut au milieu Jeunes solidaires Logo en bas droite un c ur dans un cercle T l phone en bas gauche 07 53 81 20 21 Adresse mail en bas au milieu jsfdmail com PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 Vous envoyez un mail au consulat du Vietnam pour obtenir un visa Vous demandez un rendez vous 2 points ACTIVIT 2 Vous connaissez bien votre r gion partir des notes que vous avez p
19. 2 a Dans la rue b Dans un hall d immeuble c Dans une gare 3 Combien de personnes sont mentionn es dans ce document a 2 5 3 cC 4 1 point ACTIVIT 2 Je lis Le texto de Jules et je r ponds aux deux questions 2 pointA Marc T o Je viens d arriver ne prends pas les places je les ai D p che toi a va commencer 1 Jules a vient d acheter les places b va acheter les places 1 point 2 Marc a est arrive b Va arriver 1 point ACTIVIT 3 Je lis le document et je r ponds aux questions 5 points Le club de Lamastre Madame monsieur Le club de Lamastre vous invite son grand d ner du 31 d cembre Nous vous attendons au restaurant La Ferme joyeuse partir de 21 heures Au programme d ner et musique Vous habitez Lamastre Pour venir prenez la d par tementale 534 sur 3 km puis au village du Monteil tour nez gauche pour prendre la D 578 Traversez la rivi re et continuez jusqu Empurany La Ferme joyeuse se trouve deux kilom tres apr s la sortie du village sur votre droite Merci de confirmer votre venue avant le 15 d cembre par t l phone au 04 75 31 87 42 bient t Le club de Lamastre 1 Ce document est a un bulletin d inscription b une information c une confirmation 1 point 2 Cet v nement m int resse quelle date a t il lieu 1point 3 L itin raire propos est pour les hab
20. ACTIVIT 2 4 points J coute la situation et je r ponds aux questions 1 La personne a pass 1 point a une semaine la montagne b deux semaines la montagne 2 O la personne a t elle log 1 point 3 Elle a fait 1 point a seulement du ski b seulement du snowboard c du ski et du snowboard 4 Quel temps il a fait 1 point a Ila fait beau b IL a neig ACTIVIT 3 3 points J coute la situation et je r ponds aux questions 1 Que cherche la jeune fille 1 point 2 La jeune fille 1 point a connait bien la technologie b ne conna t pas bien la technologie Avec ce t l phone la jeune fille peut 1 point enregistrer un message m moriser des num ros interroger sa messagerie distance NO DT O0 COMPREHENSION DES ECRITS 0 points ACTIVIT 1 Je lis ce document et je r ponds aux questions R sidence La for t verte S il vous pla t Respectez la tranquillit de vos voisins Ne faites pas de bruit g nant entre 22 h 30 et 7 heures N utilisez pas l ascenseur pour d m nager Ne laissez pas les enfants le prendre seuls Sortez les poubelles le soir avant 20 heures Ne montez pas les v los dans les tages Contactez le concierge en cas d urgence Merci d avance 3 pointa Le responsable de la r sidence 1 Ce document est 1 point a un prospectus b un r glement c un bulletin d informations O trouve t on ce document 1 point
21. Allons cueille cueille si tu ne le fais pas Ce tu te goures fillette Fillette ce que tu te goures Fr d rique Ghys animatrice au coll ge Fran ois I C est pas mal les filles Un tout petit peu plus doucement Prenez votre temps et puis m me si tu te trompes et bien tu vois c est pas grave Voix off Entendre mais aussi dire Demain ces l ves de troisi me pr senteront leur travail devant des classes avec l id e qu ils deviennent des passeurs de po mes Journaliate a fait quoi de lire un po me J r me J r me a fait penser r fl chir a fait a fait imaginer a fait r ver Voix off Mots de la vie ou mots du quotidien gr ce cette manifestation ces jeunes trouveront peut tre les mots pour le dire 1 Bon dieu de bon dieu que j ai envie d crire un petit po me viens ici que je t enpapou te et que je t enrime Raymond Queneau L Instant fatal ditions Gallimard 1948 199 200 Jour 8 Bilan COMPREHENSION DE ORAL 0 points ACTIVIT 1 6 points J coute la situation et je r ponds aux questions 1 Quel emploi cherche la jeune fille 1 point 3 Quels documents la jeune fille doit elle apporter ACTIVIT 2 1 5 point J coute la situation et je choisis la bonne r ponse 1 Dans la situation une des personnes 0 75 point a donne des explications l autre b fait des reproches l autre c donne des conseils l
22. D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de proposer des domaines de la vie per sonnelle pour lesquels on peut faire des pr visions ou des projets le travail la famille la vie amoureuse les tudes les voyages b Vous mettez les apprenants par groupes et vous leur demandez de r diger des questions poser aux autres groupes en utilisant le futur simple questions portant sur des projets ou des pr visions court terme ou long terme Vous circulez parmi les groupes pour proc der aux corrections ventuelles c Chaque groupe pose ses questions des membres d autres groupes qui doivent r pondre en utilisant des expressions temporelles du tableau grammatical gt Proposition de corrig Quand est ce que vous finirez vos tudes Dans quelques ann es Est ce que tu iras voir le dernier film de Oui mardi prochain Tu pourras me pr ter tes notes D accord tout l heure POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d imaginer des pr dictions dans le domaine des innovations technologiques de la sant La cause et la cons quence 7 Activit de production crite Les apprenants doivent r crire des phrases en utilisant des expressions de cause ou de cons quence OBJECTIF Faire d couvrir aux apprenants quelques expressions de cause et de cons quence D ROULEMENT a Avant de faire l activit vous demandez deux ap
23. D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de regarder la page 47 et de retrouver les petits groupes qu ils avaient form s pour l activit 4 Cette premi re acti vit va leur permettre de reprendre la liste des verbes l infinitif qu ils avaient tablie lors de l activit 4 b Vous leur demandez diff rentes fa ons de s expri mer pour se r partir les t ches de leur programme Je sais o est l office du tourisme j y vais Il y a le pro gramme au cin ma tu le prends Le supermarch n est pas loin de l h tel on y va ensemble c Chaque apprenant crit maintenant les instructions pour son activit gt Corrig Aller au supermarch Ne pas oublier les g teaux pour Lucie Les prendre au chocolat Ne pas d penser trop Aller l office du tourisme Se d p cher fermeture 19 heures Leur demander une brochure sur les loisirs d Aoste Penser aux horaires de bus pour les pistes ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Le tableau pr cise que la voix descend la fin de la phrase imp rative Cette affirmation est nuancer En effet lorsque la phrase imp rative exprime un ordre la courbe m lodique sera g n ralement descendante Mais quand l imp ratif exprime un conseil ou une recommandation la courbe m lodique sera descen dante ou montante C est le cas de la phrase N oublie pas de venir me voir 2 Rendez vous Le on de Sport POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez organiser un jeu d
24. Mais on ne peut pas le t l charger et l imprimer L agent Non on vous le donne seulement la mairie La femme Il faut combien de temps pour faire le passeport Plusieurs semaines L agent Avant oui mais maintenant c est plus rapide En g n ral quelques jours au maximum dix La femme Ah tr s bien Merci beaucoup de votre aide L agent Je vous en prie au revoir madame La femme Au revoir madame y o le DVD Rom piste 61 ou CD classe Piste 2 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder l encadr jaune Les docu ments administratifs et vous posez des questions Quelle est la diff rence entre un formulaire et une attestation On remplit un formulaire l administration d livre l attestation quoi sert un visa A pouvoir entrer dans certains pays Vous expliquez qu en France le passeport la carte d identit et Le permis de conduire sont les trois docu ments officiels b Vous faites ensuite couter le dialogue une pre mi re fois en entier pour faire comprendre la situa tion globalement Mais vous ne demandez pas le sens principal du dialogue c Puis vous faites r couter le dialogue jusqu Un agent du service des passeports va prendre votre communication patientez s il vous pla t Les apprenants r pondent aux questions de l activit et vous corrigez collectivement d Apr s la correction vous exploitez
25. Mais tu as vu a Il ne s arr te m me pas avec sa grosse voiture Quel danger public Ce n est vraiment pas possible D cid ment aujourd hui tout le monde exag re Il ne s arr te pas au stop il ne respecte personne et tu as vu Ils en va comme a C est vraiment nul Et toi a va Tu t es fait mal Tu peux te relever Attends je vais t aider Oups ton bras te fait mal Ah regarde ton v lo Il est cass maintenant y o lfe DVD Rom piste 43 ou CD classe Piste 12 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous pr sentez le contexte Vous faites du v lo avec Paul Une voiture vient de vous renverser Vous coutez Paul raconter ce qui s est pass b Vous pr cisez la consigne Les apprenants coutent Paul et doivent choisir pour chacun des trois items la r ponse qui convient c Vous faites couter le document audio une premi re fois Vous laissez une minute aux apprenants pour noter les r ponses Vous faites couter le document une deuxi me fois pour permettre aux apprenants de compl ter leurs notes Vous demandez ensuite aux apprenants de travailler par deux et de comparer leurs r ponses gt Corrig a 2 b 1 c 3 Activit de production orale par deux Les apprenants doivent tre capables de raconter l accident dont ils ont t victimes et de d crire leur tat physique OBJECTIF Utiliser l oral le pass compos pour raconter un accident et
26. Qu est ce qui est gratuit La carte loisirs pour les enfants Quelles activit s offre cette carte Des activit s sportives on peut aller sur les pistes de ski et faire d autres sports jouer au volley au basket au ten nis aller la piscine On peut faire des visites guid es comme activit s culturelles et on a des services gra tuits le transport entre le village et les pistes de ski et La wifi Vous expliquez ce que signifie un forfait prix fix l avance pour un ensemble de services Quel est le prix de la carte Loisirs pour un adulte qui reste 4 jours 165 euros 6 jours 230 euros Quel est le prix de la carte Loisirs pour un jeune entre 5 et 16 ans 180 et 135 euros Combien co tent les cartes Loisirs pour une famille de deux adultes et en enfant de trois ans pour 4 jours 165 x 2 330 euros Vous faites remarquer les dates de validit des forfaits du 3 novembre au 29 avril et La date du voyage Vous demandez quoi correspondent ces dates la sai son o l on peut faire du ski dans les Alpes Est ce que Beno t Fanny et la petite pourront profiter de ce forfait Oui ils voyagent le 11 mars et le forfait est valable jusqu au 29 avril d Vous demandez maintenant aux apprenants d crire un courriel Beno t pour lui donner les informations n cessaires gt Corrig Beno t Pas de probl me je vous attends devant la gare 8h 15 Le d part est pr vu
27. avec une date Et vous lisez l exemple Ferm du 12 au 23 juillet Vous pouvez donner un autre exemple Cet t je serai en vacances du 23 avril au 8 mai Vous demandez une nouvelle fois aux apprenants de produire des exemples c Vous continuez les explications sur la dur e avec l utilisation de en Cette pr position est d un emploi difficile pour les apprenants qui n en compren nent pas vraiment le sens et qui la confondent souvent avec pendant Vous expliquez que en indique la dur e n cessaire pour faire une action En effet lorsque l on dit Cet exercice tait tres facile je lai fait en trois minutes on peut galement dire Il m a fallu trois minutes pour faire cet exercice d Vous expliquez ensuite le deuxi me point du tableau grammatical Vous pr cisez qu on utilise pour l heure Je suis arriv 10 heures le pour le jour la date ou les moments de la journ e J ai rendez vous le 5 mai en pour le mois la sai son o l ann e Il est n en 2003 en janvier et au pour le si cle La tour Eiffel a t construite au xIx si cle L encore vous pouvez demander aux apprenants de produire des exemples e Pour terminer vous lisez avec les apprenants la rubrique Attention et vous expliquez ce que l on dit pour les saisons et pour les mois f Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et vous vous ass
28. celle ceux celles c Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise les apprenants doivent lire les deux items et retrouver sur le dessin les deux personnes Claire et Rapha l qui correspondent aux descriptions gt Corrig Claire est gauche en haut du dessin Rapha l est gauche en bas du dessin POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez reprendre les illustrations de la page 10 et demander aux apprenants d crire une phrase pour d crire chaque personnage en utilisant un pronom d monstratif 8 gt Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de r crire un texte en rempla ant les r p titions par un pronom d monstratif OBJECTIF Utiliser Les pronoms d monstratifs D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez plu sieurs apprenants de lire le texte tour de r le Tout au long de la lecture vous faites souligner les r p titions et vous faites pr ciser le nombre et le genre de ces mots la f te f minin singulier le concert masculin singulier deux fois les signatures f minin pluriel deux fois le T shirt masculin singulier b Vous leur demandez de travailler par deux et de r crire le texte en rempla ant les mots soulign s par le pronom d monstratif qui convient Vous v rifiez la correction gt Corrig J tais la F te de la musique antillaise cette semain
29. crites Les apprenants doivent comprendre deux petits textes et retrouver les membres de la famille OBJECTIF Revoir le vocabulaire de la famille vu dans le Jour 6 d Agenda 1 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de faire l arbre g n alogique de leur famille sur 3 g n rations l apprenant fr res ou s urs parents grands parents et de le pr senter la classe Vous en profitez pour revoir le vocabulaire des trois g n rations les grands parents le grand p re la grand m re les parents le p re la m re les enfants le fils La fille b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux vous faites observer la photo et lire le texte 1 Vous leur demandez de r pondre aux questions a b et c c Vous poursuivez la recherche de vocabulaire en demandant aux apprenants d ajouter les autres membres de leur famille sur leur arbre g n alogique de fa on revoir le vocabulaire suivant l oncle la tante le neveu la ni ce les arri re grands parents le cousin la cousine Vous pouvez tendre ce travail lexical la belle famille le beau p re la belle m re le beau fr re la belle s ur le gendre la belle fille gt Corrig a Josina et Laurent b Fabrice et Pascale c Amandine et Damien d Arnaud et Martine POUR ALLER PLUS LOIN Avant le cours vous aurez demand aux apprenants d apporter des photos des membres de leur famille pour qu
30. difficile difficile discr tement discret discr te joliment joli jolie POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de donner eux m mes une liste d adjectifs et les adverbes correspondants et de pr ciser s ils doivent utiliser Padjectif au masculin ou au f minin 7 SL Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de trouver l adverbe en ment qui correspond la d finition OBJECTIF Mettre en pratique la formation des adverbes en ment pour exprimer la mani re D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous rappelez que les adverbes en ment expriment souvent la mani re b Vous demandez aux apprenants de travailler en petits groupes et de compl ter les quatre phrases de l activit Vous corrigez collectivement gt Corrig a passionn ment b simplement c l g rement d rapidement POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de proposer des verbes correspondant des activit s de la vie quotidienne et de les compl ter avec des adverbes en ment par exemple travailler s rieusement parler s chement manger tranquillement r pondre poliment s expliquer vivement rentrer rapidement Le et les marques du fran ais familier A 1 K2 DVD rom piste 80 et CD classe OBJECTIF Approfondir le travail du Jour 2 RDV2 sur les marques du fran ais familier l oral Cette pr c dente unit montrait la dispariti
31. jaune C est obligatoire b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux Vous vous assurez que la consigne est bien comprise ils doivent choisir deux offres d emploi de la page 132 et noter les l ments n cessaires pour tre un bon candidat c Vous demandez galement qui peut r pondre l offre n 2 il s agit d un contrat de deux mois juillet et ao t c est ce que l on appelle un job d t ou un petit boulot g n ralement exerc par des appre nants Vous lisez avec les apprenants l encadr jaune Un emploi gt Corrig Pour l offre n 2 une exp rience de 1 4 ans chez un chocolatier est n cessaire Il faut galement avoir un dipl me quivalent BAC 2 en commerce Parler anglais est une obligation Pour l offre n 3 il est obligatoire d avoir des qualit s relationnelles Une exp rience minimum de 6 mois dans la vente est n cessaire Pour l offre n 4 ce n est pas n cessaire d avoir de l exp rience Parler couramment le russe est une obligation Il faut galement avoir le permis de conduire Pour l offre n 5 il est n cessaire de parler fran ais Il faut galement avoir une bonne pr sentation savoir entretenir une maison et r aliser des travaux de jardinage Avoir le permis de conduire est une obligation Pour l offre n 6 il faut tre dynamique Il est interdit d avoir une tenue n glig e un chemisier blanc et un pantalon noir sont obligatoires ains
32. nonce pas uniquement avec la voyelle y C est le cas du mot club qui ne se prononce pas y De m me la graphie u n est pas seulement accompagn e de la lettre o pour former le son u Elle peut en effet tre accompagn e d une autre voyelle crite qui va former une autre voyelle orale C est le cas de eu dans l exemple Tu veux ou au dans l exemple Il faut 2 Rendez vous Temps libre S inscrire au club OX Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre un message manuscrit OBJECTIF Comprendre un message D ROULEMENT a Vous demandez d abord aux apprenants de lire le message silencieusement b Ensuite vous demandez l un d entre eux de le lire voix haute 29 30 gt c Vous v rifiez la compr hension en posant les questions de l activit Qui crit Pierre Jolivet c est l exp diteur qui Au nouveau voisin l apprenant c est le destinataire d Vous faites rep rer ensuite la formule d appel Salut le niveau de langue familier et l objet du message une invitation gt Corrig Pierre Olivet Le docteur du premier tage a crit ce mot pour proposer au nouveau voisin apprenant de venir au club pour jouer la p tanque POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux et d crire des l ments de la r ponse t l phonique Merci Pierre Ta proposi
33. retourner Vous leur demandez de souligner les verbes qui doivent se conjuguer avec tre c Vous demandez ensuite aux apprenants de compl ter le texte avec avoir ou tre au pr sent gt Corrig a construit a fait a aim est rentr est tomb s est cass a soign est retourn POUR ALLER PLUS LOIN Le texte de cette activit est inspir d une chanson enfantine Il tait un petit homme Vous pouvez t l charger la chanson sur Internet et la faire couter aux apprenants 5 Activit de production crite et orale Les apprenants doivent tre capables de raconter au pass compos les m saventures de M G len cass OBJECTIF R utiliser le pass compos et le vocabu laire pour d crire des incidents et un tat physique D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants d observer les dessins et de raconter l histoire de M G len casse Dans un premier temps ils la racontent au pr sent cela permet de revoir le vocabulaire pour d crire les diff rentes actions b Dans un deuxi me temps vous leur demandez de travailler par petits groupes et d crire la m me histoire au pass compos en commencant leur texte par Hier gt Corrig Hier matin M G len cass est sorti de chez lui Ila couru pour prendre le bus mais le bus est parti sans lui Ensuite il s est mis pleuvoir et M G len cass a march sous la pluie Il est arriv au bureau tout mouill Il a eu froid to
34. tranger Faux qui vivent en France e Le festival de Marseille prend le risque de faire voyager des artistes africains Vrai Troisi me visionnage avec les images ACTIVIT 4 Objectif s gt Comprendre le commentaire en d tail Cette activit am ne les apprenants une compr hension d taill e du commentaire Vous constituez des groupes de 2 vous les laissez tra vailler puis vous proposez aux apprenants de circuler dans la classe pour comparer leurs r ponses Mettre en commun l oral en grand groupe gt Corrig a Une soir e de concerts 3 la Cit de la Musique b Des rencontres avec des associations des artisans et des artistes 1 Au village africain c Du cin ma 4 La Maison de la r gion d Un cabaret 5 la Friche de la Belle de Mai Quatri me visionnage avec les images ACTIVIT 5 Objectif s gt Identifier des noms de pays Cette activit permet d aller au del de la compr hension du reportage en donnant l occasion aux apprenants d am liorer leurs connaissances du conti nent africain Vous faites couter le reportage et vous demandez aux apprenants de noter les noms de pays entendus Ensuite vous leur laissez le temps de les situer sur la carte puis vous leur demandez de les situer en uti lisant les point cardinaux les noms des pays voisins des mers Si des apprenants connaissent certains de ces pays les inviter partager leurs connaissances gt Corrig
35. vous demandez un apprenant de lire voix haute le lexique de l encadr jaune Les formes Vous surveillez La prononciation notamment entre le masculin rond et le f minin ronde absence de prononciation de la consonne finale au masculin Vous demandez aux apprenants de nommer des objets de la classe ayant les formes pr sent es b Vous proc dez de la m me mani re pour l encadr jaune Les couleurs Vous faites dire et vous surveillez la prononciation notamment entre le masculin vert et le f minin verte entre le masculin violet et le f minin vio lette absence de prononciation de la consonne finale au masculin Vous rappelez Le f minin de blanc blanche Vous demandez aux apprenants de nommer des objets de la classe ayant les couleurs pr sent es c Vous demandez aux apprenants de travailler par 2 Vous vous assurez que la consigne est bien comprise chaque apprenant doit d crire un objet son voisin en donnant sa forme sa couleur et sa mati re L autre doit deviner l objet dont il s agit POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez tendre le jeu en demandant aux apprenants de choisir des objets appartenant au domaine du sport au domaine de la cuisine EXPRIMER DES CHANGEMENTS A Activit de production crite Les apprenants doivent d crire la galerie avant et apr s les travaux Cette activit permet de revoir l imparfait en d crivant des tats pass s OBJECTIF Revoir l utilisation de l im
36. Apr s avoir consult ses messages sur son ordinateur et lu celui de Luc il raconte Olga sa rencontre avec son ami qu b cois OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous attirez l attention des apprenants sur les deux objectifs de la page Retrouver Olga et Consulter ses messages qui vont permettre un r emploi des ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION La principale difficult pour les apprenants sera de r p ter les phrases en respectant vraiment le nombre de syllabes propos es Tr s souvent les apprenants ont tendance prononcer le m me s ils coutent un mod le o le n est pas prononc Cette mani re de prononcer n est pas erron e mais ne va pas for c ment correspondre la situation de communica tion Si on prend l exemple de l nonc demain la prononciation de cet nonc en trois syllabes est un peu plus formelle que si on le prononce en deux syl labes Pour les aider vous proposez une lecture plus hachur e que la normale afin de sentir le d coupage syllabique Vous pouvez aussi leur montrer le comp tage des syllabes avec les doigts A ce stade de l apprentissage rappelons qu il s agit d une sensi bilisation ces ph nom nes sp cifiques de la pro nonciation et que les apprenants auront le temps au cours de leur apprentissage pour s approprier ces ph nom nes et ainsi acqu rir une meilleure fluidit dans la langue orale 2 62 OBJECTIF S entra ner dans des dialogues la p
37. Cette opposition entre une consonne sourde et une consonne sonore sera reprise dans le RDV 2 de ce Jour 3 avec les consonnes t et d puis plus loin dans le Jour 7 Rendez vous M X faire LE CONTEXTE Vous devez d abord attirer l attention des apprenants sur l ad quation de l illustration avec la th matique pr parer le voyage Vous rappelez aux apprenants qu ils sont partie pre nante de l histoire fictive et que ces pages faire servent interagir avec les personnages dans des situations de la vie quotidienne en France ou dans des villes francophones Vous indiquez aux apprenants que l illustration de la page de gauche doit leur permettre de retrouver des personnages connus OBJECTIFS FONCTIONNELS Pour donner du sens aux t ches que les apprenants vont r aliser avec les personnages de l histoire vous Rythme et encha nement P 6 1 3 DVD rom piste 27 ou CD classe 6 Piste 68 Z OBJECTIF Cette activit reprend un ph nom ne supra segmental li la prosodie de la phrase d j voqu dans Agenda 1 Jour 6 RDV1 Il s ag t de l encha ne ment vocalique qui consiste ne pas faire de pause entre deux mots dont le premier se termine par une voyelle prononc e et dont le suivant commence par une voyelle L encha nement vocalique induit un chan gement de d coupage syllabique qui repr sente une difficult pour beaucoup d apprenants Les appre nants font en effet g n ralement des p
38. D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de vous donner le prix de v tements ou chaussures qu ils ont achet s r cemment Vous leur demandez ventuellement de convertir ces prix en euros Vous crivez les nombres au tableau et vous les faites prononcer par plusieurs apprenants tour de r le b Vous leur demandez ensuite quel moyen de paie ment on peut utiliser pour faire des achats Vous introduisez alors le vocabulaire de l encadr jaune Vous expliquez que l on peut payer avec des billets ou des pi ces c est dire en esp ces ou en liquide par ch que ou par carte bancaire c Vous vous assurez que la consigne est bien com prise vous demandez aux apprenants de compl ter les phrases Vous faites couter une nouvelle fois le dialogue gt Corrig a 230 euros b 184 euros ce sont les soldes c une carte bancaire 39 40 O Activit de production orale Les apprenants changent sur les moyens de paiement qu ils utilisent OBJECTIF Faire m moriser les expressions permet tant d indiquer le moyen de paiement D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de lire l encadr jaune Vous insistez parti culi rement sur les pr positions et l absence d article en liquide en esp ces par ch que par carte bancaire b Vous mettez les apprenants par groupes de 4 ou 5 Vous vous assurez qu ils ont bien compris la consigne c
39. Fabydelyon station magni fique conna t bien bcp d activi pas de nature il fait froid EEE Points Points Points Points positifs n gatifs positifs n gatifs activit s gra tuites cours de ski volley courses en mon tagne tr s bonnes pistes t s pro de ski menades magni fiques POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils font du ski si ce sport les int resse et pourquoi A Activit de production crite OBJECTIF Raconter une exp rience individuelle D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites relire voix haute le message de Camille par un apprenant et vous en v rifiez la compr hension Camille h site entre deux formules lesquelles Un groupe avec des juniors de 18 26 ans ou un groupe plus petit pour des adultes de 24 39 ans b Vous demandez quels mots on utilise pour donner les diff rentes tapes d un r cit puis vous faites lire l encadr jaune Pour raconter des v nements Vous v rifiez la compr hension des termes Quels sont les deux synonymes apr s et ensuite c Vous demandez ensuite aux apprenants de r pondre au message de Camille pour raconter ou imaginer une exp rience dans une station de ski Les apprenants peuvent utiliser quelques abr viations d Vous passez parmi les apprenants pour v rifier l orthographe les conjugaisons et la syntaxe gt Corrig Bjr Camille
40. Les apprenants travaillent individuellement Vous leur demandez de lire pour eux m mes les diff rentes opinions et de les classer de la plus la moins positive c Vous circulez dans la classe pour v rifier le classement d Lors de la correction collective vous demandez de justifier le classement et vous faites lire les critiques par des apprenants diff rents en attirant l attention sur l intonation en ad quation avec l opinion gt Corrig f b d a c e POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants sont g n ralement passionn s par la musique Vous leur proposez un change oral sur des concerts auxquels ils ont assist ou sur des CD qu ils coutent souvent C est l occasion pour eux d approfondissent leurs relations en se d couvrant des go ts communs 147 148 Interroger les artistes Activit de compr hension orale Les apprenants doivent comprendre et noter des informations OBJECTIF Comprendre et noter des informations IAM c est un groupe qui a marqu les d buts du rap dans les ann es 90 Ils viennent tous de Marseille IAM a veut dire invasion arriv e de Mars mais aussi l histoire le temps qui passe Le chanteur s appelle Akhenaton Ils sont tous tr s int ress s par l gypte Ils chantent du rap ils ont des danseurs sur sc ne c est vraiment g nial de la bonne musique et des textes intelligents Leur plus gros tube c est une chanson qui s appelle
41. Qui POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de discuter entre eux de quelques bons et ou mauvais souvenirs de leurs derni res vacances Raconter un voyage A Activit de compr hension et de production crites Les apprenants doivent tre capables de faire un r cit partir de notes OBJECTIF Raconter au pass D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder les deux pages manuscrites et vous posez les questions suivantes De quoi s agit il De notes de voyage Qui a crit ces notes et pourquoi L apprenant pour garder ses souvenirs et peut tre ensuite r diger un journal de son voyage b Vous faites lire haute voix chacune des pages par un apprenant Vous v rifiez la prononciation et l into nation pour marquer l enthousiasme c Les apprenants se mettent par petits groupes de 3 ou 4 ils choisissent une des deux journ es et ils en crivent le r cit Vous leur rappelez qu ils viennent d tudier l alternance imparfait pass compos et qu ils doivent donc utiliser ces deux temps et des indi cateurs de temps d Vous passez parmi eux pour des corrections ventuelles gt Proposition de corrig Ma journ e Cotonou Nous avons fait une visite originale et agr able de la ville mais il faisait chaud 31 Apr s la conf rence de Danielle Royer o il y avait beaucoup de monde nous avons d jeun avec elle D
42. ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder les deux dessins en bas de la page 11 et de d crire les personnages Il est petit elle est grande Il est laid elle est belle b Vous demandez ensuite aux apprenants de prendre connaissance des deux descriptions puis vous faites lire voix haute la premi re description par un appre nant Vous v rifiez la correction de la prononciation Vous insistez sur la diff rence de voyelle entre les verbes tre et avoir est a Pour la compr hension du vocabulaire vous vous reportez aux deux dessins de la page 11 et vous posez quelques questions en utilisant les antonymes Quel est le contraire de petit maigre et en mimant Vous rappelez aux apprenants les formes des adjectifs masculin f mi nin Vous leur demandez le f minin de laid bleu vert maigre vieux g et chauve vous crivez les formes au tableau laide bleue verte maigre vieille g e chauve et vous faites remarquer que certains adjec tifs ont une forme identique maigre chauve mais que d autres qui ont une forme diff rente se prononcent de la m me facon bleu bleue g g e Vous insis tez sur la prononciation des f minins entendus c Vous faites ensuite lire la deuxi me description par un autre apprenant et vous proc dez de la m me mani re Vous demandez aux apprenants le masculin de belle mince jeune et vous crivez l
43. ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez des apprenants de lire les quatre phrases propos es Vous pouvez faire situer La Rochelle sur la carte de France Agenda 1 page 12 b Vous faites r couter le dialogue Les apprenants doivent dire si les phrases propos es sont vraies ou fausses c Vous faites une correction collective Vous deman dez de justifier les r ponses Pourquoi b et c sont faux Le couple part le lendemain matin La femme veut acheter une tente pour deux jours de camping gt Corrig a vrai b faux c faux d vrai POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils font du camping et quels sont les avantages de cette fa on de voyager Les apprenants d couvrent ainsi leurs go ts et changent sur leurs habitudes de voyage 2 Activit de compr hension orale et crite Les apprenants doivent trouver les erreurs pr sentes sur le billet de bus 4 DVD rom piste 24 ou CD classe Piste 65 OBJECTIF Comprendre et rep rer des erreurs entre un enregistrement et un billet de bus D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez un apprenant de lire le billet de bus et vous le faites ora liser C est quel type de billet Un billet de bus Le bus part d Avignon Universit et arrive P one Quels sont les horaires et les dates de l aller et du retour Aller Le 15 juillet 7 h 05 retour Le 25 juillet
44. Une grande for t de ch nes et de sapins entoure le lac Ensuite il y a une course v lo de 80 km dans les montagnes de la r gion Attention soyez prudents et n allez pas trop vite dans les descentes les routes sont petites Enfin vous avez la course pied de 30 km dans la for t avec des petites rivi res D fense de sortir de l itin raire On vous a pr t une montre GPS boussole avec les conseils d utilisation pour ne pas vous perdre lisez les bien Allumez votre montre et ne l teignez pas quand vous marchez Pendant les diff rentes tapes les organisateurs vont vous donner boire et manger servez vous Ah une derni re chose respectez la nature Il est interdit de jeter les bouteilles dans la for t Posez les sur le chemin Nous allons les prendre apr s o 1 DVD rom piste 30 ou CD classe s Piste 71 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder le dessin et de le d crire deux joggeurs font une course dans la for t Ils ont tous les deux une montre pour contr ler leur vitesse et leur trajet b Vous demandez ensuite chacun de lire l affichette Inscrivez vous la course De quoi s agit il Une information sur une course organis e par sport sant Vous faites remarquer la conjugaison des Aoste gt Grammaire gt T che collective Les pronoms COD et COI e imp ratif R diger un r glement de bonne condui
45. Vous circulez dans la classe pour v rifier la correction gt Propositions de corrig a il aurait plus d amis b commencerait par faire le tour du monde c trouverait plus facilement du travail d pourraient faire le tour du monde POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de lire leurs productions et de dire ce qu ils feraient s ils se trouvaient dans les situations voqu es parles phrases Vous crivez les d buts de phrases au tableau 1 Pai jou au loto Avec l argent je 2 Avec deux ou trois langues trang res je 3 Je veux partir en vacances Avec beaucoup d argent je 3 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d imaginer et d crire des hypoth ses correspondant ce qu voquent des photos OBJECTIF R utiliser la structure de l hypoth se D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous reprenez l exemple du tableau grammatical Vous faites observer la structure de la phrase Vous expliquez que lorsqu on 191 192 formule une hypoth se on utilise fr quemment si pour exprimer la condition de r alisation de cette hypoth se Ainsi si nous avions beaucoup d argent est la condition qui permet la cons quence nous pourrions faire le tour du monde Vous insistez sur la conjugaison du verbe apr s si il est l imparfait Vous reformulez avec eux les quatre phrases de l acti vit 2 en utilisant la phras
46. Vous expliquez qu il en va de m me pour tu pourrais Vous donnez des exemples Je pourrais essayer cette robe Vous pourriez m apporter la taille en dessous Pour le verbe vouloir vous expliquez qu il peut tre suivi d un nom ou d un verbe Je voudrais voir pour une paire de bottes Je voudrais une couleur moins voyante Et en ce qui concerne le verbe tre vous expliquez qu il est suivi d un adjectif Ce serait plus pratique d Vous mettez les apprenants par 2 et vous leur demandez de r crire le message au conditionnel pour conseiller gt Corrig Salut tu viens demain C est l anniversaire de ma voisine Tu devrais apporter un cadeau Tu pourrais acheter un T shirt sympa ou un bijou pas cher Tu pourrais aussi acheter le cadeau avec Pat et Flo Vous pourriez trouver ensemble quelque chose d original J attends ta r ponse POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d imaginer des situations dans des magasins avec 2 r pliques dont une phrase de conseil Je prends le pull gris Non tu devrais prendre le rouge il est moins triste Vous pouvez aussi r partir la classe en 4 ou 5 groupes Chaque groupe critune phrase exprimant un probl me par exemple Je dois faire un cadeau mon p re je ne sais pas quoi lui acheter Un membre du premier groupe lit sa phrase voix haute en s adressant un membre d un autre groupe qui doit r pondre en donnant un conseil par exemple Tu p
47. a AdE Q Culture Vid o R sum de la vid o Ce reportage est issu du site Internet Culturebox qui propose des archives vid o de l actualit cultu relle des cha nes de France t l vision Il pr sente la Foire Internationale d Art Contemporain une mani festation culturelle qui permet Paris de confirmer son statut de capitale des arts AB AVANT LE VISIONNAGE Activit de mise en route et La Foire Internationale d Art Contemporain Objectif s gt D couvrir le sujet du reportage Cette activit donne l occasion aux apprenants de d couvrir ce qu est un sigle tout en d couvrant le th me de la s quence Vous crivez au tableau la FIAC et vous constituez des petits groupes Vous demandez aux apprenants de faire des hypoth ses pour retrouver le sens de ce sigle le mot qui selon eux correspond chacune des lettres Si besoin vous leur expliquez comment fonctionne un acronyme l aide d un exemple exemple SNCF Soci t nationale de chemin de fer fran ais Vous notez les propositions de chaque groupe au tableau puis vous faites lire encadr culturel La Foire Internationale d Art Contemporain pour valider les hypoth ses Er SPENDANT LE VISIONNAGE Visionnage sans le son ACTIVIT 1 Objectij s gt Se jamiliariser avec la FIAC Cette activit vient en compl ment de l encadr cultu rel sur la FIAC puisqu elle va permettre aux appre nants de d couvrir en images les uv
48. apprenants sous forme de dialogue Vous lisez les explications en noir mais vous demandez aux deux apprenants de lire les dialogues en insistant sur les mots en rouge b Vous rappelez la diff rence de sens entre une per sonne un homme une femme un enfant et le pro nom ind fini personne oppos quelqu un c Les apprenants compl tent les trois micro dialo gues de l activit puis vous les faites lire par deux en insistant sur l intonation interrogative et peut tre de surprise dans les r ponses gt Corrig a Il y a quelqu un qui sonne la porte Non il n y a personne b Il y a quelque chose d trange tu ne trouves pas Non je ne trouve rien d trange c Tu as trouv quelque chose pour son anniversaire Un bijou un v tement Non rien Et tu as demand conseil quelqu un Non personne POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire retrouver des questions partir de r ponses contenant rien ou personne Exemples Je ne mange rien Qu est ce que vous mangez Je ne vois personne Tu vois quelqu un 5 Activit de production orale libre Les apprenants doivent tre capables d utiliser les pronoms ind finis OBJECTIF Utiliser les pronoms ind finis D ROULEMENT a Vous expliquez que l activit permet de constituer un dialogue libre entre deux personnes b Vous faites lire par un apprenant la premi re ques tion et vous demandez le niveau
49. b Vous vous assurez que la consigne est bien comprise le m decin remet l ordonnance au patient qui la lit et v rifie qu il a bien compris gt Proposition de corrige Tiens voici ton ordonnance Alors tout d abord tu vas acheter de la cr me Arnica montana et tu appliques sur le bras Je l applique 2 fois par jour Oui c est a matin et soir Et puis tu demandes aussi de l essence de romarin Tu mets 2 cuill res soupe dans un bain chaud Je dois prendre aussi du Kalium carbonicum Oui ce sont des comprim s Et je dois prendre 3 comprim s par jour Oui pendant cinq jours Et pour terminer je te donne aussi de l aspirine pour calmer la douleur Je vois un comprim le matin et un le soir pendant deux jours C est a N h site pas m appeler ou revenir si a ne va pas mieux AN Cr er un carnet de secours E AC QE OBJECTIF En groupes les apprenants dressent une liste des accidents quotidiens et crivent la partie du corps en face de chaque accident Ils discutent des solutions pour soigner ces accidents et crivent un carnet de secours Cette activit permet aux apprenants de revoir le vocabulaire des accidents des parties du corps et des soins m dicaux D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on fait la liste des accidents quotidiens Vous divisez la classe en groupes de 4 ou 5 Chaque groupe doit dresser une liste des accidents quoti diens vous pouvez vous m
50. c est l que tu trouveras toutes les informations et les offres d emploi en ligne Tu dois aussi pr parer ton CV la qu b coise il est n cessaire que tu sois pr cis dans tes exp riences pass es Mais attention il doit faire une page maximum et pr senter les emplois en commen ant par le dernier Bien s r il est obligatoire que tu le pr pares sur ton ordinateur J esp re que tu trouveras vite un bon job T l phone moi quand tu veux au 450 933 2138 tr s bient t y D lf DVD rom piste 74 ou CD classe Piste 36 D ROULEMENT a Avant de faire couter le document vous posez des questions sur l illustration O sommes nous Dans un bureau Qui voyez vous Danielle Royer qui a l air contente Vous expliquez aux apprenants qu ils vont entendre un message et devront noter les Indications principales b Vous faites couter le document une premi re fois et posez des questions Qui parle Danielle Royer la conf renci re qu b coise du Salon des professions de Cotonou rencontr e au Jour 5 De quoi parle t elle De la n cessit de trouver un petit boulot avant d tre engag la fac cet t Quel type de Un ped boulot l Rendez vous conseils donne t elle Des conseils pour trouver un petit boulot le plus facilement possible c Vous faites couter le document une deuxi me fois et demandez aux apprenants de noter les choses faire Vous s quencez l enre
51. cout e gt Corrig dessin n 2 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez galement demander aux apprenants de d crire le parc de leur quartier ou de leur ville les horaires d ouverture les animations qui y sont propos es A Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire des phrases pour chaque lieu de l encadr OBJECTIF Compl ter le lexique sur les activit s que l on peut faire dans un quartier D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez des apprenants de lire l encadr jaune Pour parler de mon quartier Vous vous assurez de la bonne com pr hension du lexique b Vous demandez aux apprenants de proposer des verbes correspondant des activit s que l on peut faire dans ces diff rents lieux la mairie se marier demander des papiers d identit au club de sport faire du sport s entra ner dans le local associatif organiser une f te se retrouver c Vous r partissez les apprenants par groupes et vous leur demandez d crire des phrases au pr sent pour chaque lieu de l encadr en reprenant les id es mises auparavant gt Corrig Production libre Activit de production orale pour un r emploi du vocabulaire des lieux du quartier Les apprenants doivent tre capables de pr senter leur quartier l oral OBJECTIF R utiliser etm moriserlevocabulaire tudi pour d crire un quartier D ROULEMENT
52. d une voiture etc 2 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de compl ter un texte avec les adjectifs possessifs qui conviennent OBJECTIF R utiliser les adjectifs possessifs D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de relire individuellement le tableau des adjectifs possessifs labor dans l activit 1 b Puis vous leur demandez de travailler par deux et de compl ter le texte avec les adjectifs possessifs qui conviennent gt Corrig son son ses son notre sa ses POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d crire un petit texte sur le m me mod le pour pr senter un musicien un acteur un r alisateur 3 Activit de production orale par deux Les apprenants doivent tre capables de poser des questions leur voisin sur son chanteur ou son groupe pr f r en utilisant les adjectifs possessifs OBJECTIF R utiliser les adjectifs possessifs travailler la diff rence entre son sa ses et leur leurs D ROULEMENT Pour effectuer cette activit les apprenants travaille ront par deux lls vont devoir pr parer des questions sur leur chanteur et leur groupe pr f r s En effet les apprenants confondent souvent son 5a sesavecleur leurs Pour cette raison vous les inviterez proposer 5 questions sur leur chanteur chanteuse pr f r e et leur demanderez de transposer ces questions pour
53. d finir le meilleur projet Il est bien s r Impossible un groupe de voter pour son propre projet POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de proposer toujours par petits groupes des id es pour sensibiliser les citoyens la pr servation de Penvironnement Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 48 51 pour des activit s compl mentaires 125 126 Q Culture Vid o R sum de la vid o Cette vid o est un reportage qui provient de l mis sion Alerte Terre Il s agit d un programme t l vis informatif et didactique permettant la compr hen sion des enjeux du d veloppement durable autour de trois th matiques majeures le social l cono mique et l environnemental Chaque mission est construite autour d un reportage qui apporte des informations indispensables des conseils et des id es simples afin d appliquer les pr ceptes du d veloppement durable dans notre vie de tous les Jours AP AVANT LE VISIONNAGE ACTIVIT DE MISE EN ROUTE Objectif s gt D couvrir certains mots cl s du commentaire Cette activit lexicale va aider les apprenants mieux comprendre le commentaire de la s quence Vous constituez des groupes de deux Vous crivez au tableau les adjectifs chimique naturel biologique synth tique en les espa ant les uns des autres Vous notez c t les signes z et et vous deman dez aux apprenants de relier les quatre
54. de la s quence Les apprenants lisent les phases pro pos es puis se mettent d accord collectivement sur les bonnes r ponses gt Corrig Avant a Maintenant d AP APR S LE VISIONNAGE ACTIVIT 6 Objectif s gt Parler de son pays Cette activit va permettre aux apprenants de s expri mer librement sur un sujet qui leur est familier leur pays Vous leur faites lire le titre de l activit ainsi que la consigne et vous sollicitez au maximum les appre nants dans l explication du lexique Vous constituez des groupes en essayant de regrouper les apprenants de m me nationalit Vous lancez la discussion au sein de chaque groupe puis vous largissez la classe enti re pour la mise en commun TRANSCRIPTION Voix off Le bobo ou bourgeois boh me une population qui investit les quartiers historiques de la capitale Comme ici dans le 9 arrondissement tout en bas de la colline de Montmartre un nouveau quartier bobo dont la rue des Martyrs est l art re principale Thierry Cazaux auteur de La rue des Martyrs 9 arrondissement Cette rue elle est tr s importante dans l histoire du quartier C est la rue centrale Quand on prend le plan du 9 on voit bien elle est au centre elle monte comme a C est le chemin qui montre Montmartre et elle a toujours t une rue de commerces Voix off 6 boulangeries 4 boucheries des commerces de bouche foison La rue est aujourd hui encore le v
55. des artisans et des artistes au village africain C cile Rata directrice artistique du festival Africa F te Si vous regardez un petit peu les festivals world muaic en Europe et en France c est souvent des artistes qui r sident en France parce que c est beaucoup plus simple Nous on prend aussi le risque de les faire voyager et on est contents aussi de cette politique l Voix off Des artistes de Guin e du Mali d Afrique du Sud et du S n gal Le festival Africa F te commence Marseille le 18 juin jusqu au 26 151 152 COMPREHENSION DE CORAL points ACTIVIT 1 3 points 0 5 point par r ponse correcte J coute et je mets les l ments dans l ordre du r cit Voyage en train en Inde arriv e l h tel le palais du Rajasthan le Taj Mahal des femmes en sari de couleurs vives a b c d accueil par une personne e f ACTIVIT 2 J coute la situation et je r ponds aux questions 1 Qu est ce qu il y avait autrefois dans le quartier la place du pressing 4 points 1 point 3 Par quoi a t remplac l atelier de r paration de meubles 1 point 4 Quel type de magasins y a t il aujourd hui dans le quartier 1 point ACTIVIT 3 3 points J coute la situation et je r ponds aux questions 1 quelle occasion la famille se r unit elle 1 point 2 Qui sont les quatre personnes qui vont venir d Afrique du Sud 1 point 1 point COMPRE
56. deuxi me coute permet de faire la correction Vous crivez les mots complets au tableau et demandez aux apprenants de les relire par couple gt Corrig a car gare b camp gant c go t cou d comme gomme e l gume l cume ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION La discrimination entre ces deux consonnes va tre particuli rement difficile faire pour des apprenants germanophones ou sinophones La difficult de per ception entre ces deux consonnes ne se situe pas au niveau du mode et du lieu d articulation qui sont similaires mais dans le fait que k est une consonne sourde tandis que g est une consonne sonore Vous allez donc montrer la diff rence entre ces deux cri t res de sonorit ou de surdit Pour cela vous pou vez montrer aux apprenants le ph nom ne de vibra tion des cordes vocales au moment o on prononce une consonne sonore Comme il est plus facile de sentir la vibration avec une consonne constrictive plut t qu une consonne occlusive vous allez prendre comme exemple la prononciation de la consonne sonore z qui s oppose la consonne sourde s Vous les invitez poser les doigts de la main sur le cou au niveau des cordes vocales et prononcer les deux consonnes s et z afin de sentir les vibrations dans le cas de la consonne sonore z Vous les incitez s entra ner chez eux car bien souvent les d blo cages en phon tique se font en dehors du contexte de la classe
57. en position finale et la consonne v galement en position finale dans le contexte de l opposition des adjectifs dont le masculin se termine en if et dont le f minin se transforme en ive Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE Vous demandez aux apprenants d observer et de com menter les illustrations des pages 126 et 127 Sur la page 126 on voit Marie avec un dossier sous le bras On se souvient qu elle est journaliste Elle est donc en train de travailler Vous posez quelques questions aux apprenants Qui reconnaissez vous sur le des sin Marie Bassave Que voyez vous Des petits groupes de gens qui discutent une grande salle avec des plantes et des affiches annon ant la Nuit de la pub Que faisons nous ici Nous accompagnons Marie pour l v nement Vous demandez aux apprenants d expliquer le titre du rendez vous Nuit de La pub travers les activit s des pages pr c dentes les apprenants ont suivi une conf rence sur la publicit Ils vont donc profiter de leur s jour Montpellier pour participer cet v ne ment culturel OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez insister sur les deux objectifs de la page Se documenter sur un v nement et Assister un v nement culturel qui vont permettre un r em ploi des notions vues dans les activit s communica tives lexicales grammaticales et phon tiques des pages pr c dentes se documenter sur un v
58. en position m diane toujours intervocalique ga lement une position facile produire pour les appre nants et enfin en position initiale la plus d licate et difficile produire pour les apprenants D ROULEMENT Vous faites couter l enregistrement et demandez aux apprenants de r p ter les phrases en ch ur Ces phrases ayant une certaine musicalit la r p tition collective peut permettre une certaine mulation Vous pouvez choisir de faire cette activit par groupes de 3 ou 4 dans un premier temps avant une reprise collective ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Il est possible que cette activit soit tr s difficile r aliser pour des apprenants dont la prononciation du R fran ais est tr s loign e de celle de cette m me consonne dans leur langue 1 C est le cas pour cer tains apprenants anglophones pour qui l articulation correcte du R fran ais est particuli rement d licate en position initiale La difficult de la prononciation des mots de l activit est croissante Il est en effet plus facile de prononcer le R en position finale ou Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE Vous devez d abord attirer l attention des apprenants sur l illustration on peut y voir Danielle Royer une terrasse de caf en train de feuilleter un magazine Elle est gaie et souriante donnant ainsi l impression de passer un bon moment L apprenant va la retrouver et consulter son magazine pour y faire un test
59. es en d sordre et vous demandez au groupe classe de retrouver les phrases correctes gt Corrig a N ayez pas peur b Ne la pr te jamais c Ne va pas au lit trop tard d Ne lui offre pas de GPS e Apporte moi ma montre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de se mettre par deux Chaque groupe choisit un th me et les apprenants se proposent des phrases en d sordre sur ce th me ils doivent les r tablir L expression de l interdiction 5 Activit de compr hension et de production crites Les apprenants doivent tre capables d crire une r gle OBJECTIF Distinguer les interdictions l oral et l crit D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez qu il y a plusieurs mani res d exprimer une interdiction Vous demandez un apprenant de lire Les deux exemples et tous comment ils peuvent reformuler N utilise pas la montre n allumez pas les t l phones Vous lisez la r gle dans le premier tableau grammatical et vous faites lire les exemples par deux apprenants Vous demandez ce qui remplace ici l imp ratif c est l infinitif Vous faites trouver des quivalents de il est interdit de d fendu de on ne peut pas on n a pas le droit on ne doit pas Vous expliquez que Il est interdit de ou D fense de corres pondent un imp ratif la forme n gative b Vous faites lire les exemples du deuxi me tableau grammatical et demandez chacun de compl
60. est tr s bien y P la DVD rom piste 23 ou CD classe Piste 46 D ROULEMENT a Vous introduisez l activit en pr sentant le contexte Nous sommes dans la galerie d art Gen ve nous coutons Paul qui s exprime sur les changements de la galerie la suite des travaux qui ont t effectu s b Vous pr cisez la consigne les apprenants doivent noter les changements que Paul d crit c Vous faites couter le document audio une pre mi re fois Vous laissez une minute aux apprenants pour noter les changements Vous faites couter le document une deuxi me fois pour leur permettre de compl ter leurs notes Vous demandez ensuite aux apprenants de travailler par 2 et de comparer ce qu ils ont not gt Corrig Avant la salle tait peinte en jaune aujourd hui les murs sont blancs Avant il y avait une seule salle maintenant il y a deux petites salles Avant il n y avait pas de cours Aujourd hui il y a une cour prot g e par des vitres en verre fin o on peut exposer les uvres d art POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de travailler par groupes de 4 ou 5 Chaque groupe dessine les plans d un appartement avant et apr s travaux Chaque groupe pr sente la classe les deux plans et expose les changements par exemple Avant la cuisine tait tr s petite aujourd hui elle est plus grande Etc Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables d
61. et d association OBJECTIF Rep rer des informations 2 Activit de compr hension orale CARE l E D p a Chris Bonjour Ah Jean Comment vas tu Tu ach tes et d association des fleurs pour ta femme Jean Eh salut Chris Non j ach te des fleurs pour OBJECTIF S approprier les expressions de l enthou le concours des maisons fleuries siasme Chris Ah oui C est super a a te pla t Q SDVD rom piste 48 ou CD classe Piste 34 Jean Oui je trouve a g nial Beaucoup d habitants participent au concours cette ann e J esp re que ma maison sera la plus jolie D ROULEMENT La fleuriste Vous voulez autre chose a Avant d effectuer l activit vous faites lire les bulles Jean Oui des produits chimiques pour des trois dessins des pages 84 et 85 Vous demandez Chris Tu vas mettre des produits chimiques Jean Bien s r Mes fleurs doivent tre les plus belles Chris Pour moi ce n est pas la meilleure solution pour faire ce que signifie le mot enthousiasme quand on est enthousiaste on est content on trouve que le projet pousser des fleurs Les fleurs sont plus belles quand elles ou l id e sont excellents et on le dit avec une intona poussent naturellement tion de joie puis vous demandez de quelle mani re La fleuriste Je ne suis pas d accord avec vous Les trois on peut exprimer son enthousiasme Les apprenants quarts de mes fleurs sont trait es vous savez
62. etc 4 Activit de production orale par deux Les apprenants doivent tre capables de pr senter des photos avec la mise en relief OBJECTIF Utiliser l oral les structures de la mise en relief c est qui c est que D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous lisez avec les appre nants le dernier point du tableau grammatical Vous expliquez avec les exemples ce que signifie mettre en relief La phrase J ai trouv cet objet est une simple information alors que dans la phrase C est l objet que j ai trouv on insiste on met l accent sur l objet b Vous demandez aux apprenants de travailler par 4 o 5 Vous vous assurez que la consigne est bien comprise et vous lisez l exemple gt Corrig 1 C est l exposition que nous sommes all s voir C est l exposition qui est pr sent e en ce moment la galerie 2 C est l artiste que je pr f re C est l artiste qui m a plu 3 C est l uvre que je ne comprends pas C est l uvre que j ai pr f r e 4 C est du rouge qu il a utilis pour son tableau POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de produire des phrases partir des objets ou des personnes de la classe par exemple C est la t l vision qu on utilise pour regarder des DVD C est l tudiant e qui a r pondu en premier C est l exercice que nous devons faire pour demain Parler c est l activit que je pr f re C est le stylo que mo
63. il faut prononcer une voyelle nasale vous insistez sur les crit res d articulation tudi s dans le RDV1 du Jour 4 POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de reprendre les paires minimales cr es lors du prolongement de la premi re activit et d inventer des phrases contenant si possible les deux mots Par exemple Mon ami japonais revient du Japon Puis vous invitez les apprenants lire voix haute leurs phrases par petits groupes Pour finir chaque groupe va noter au tableau une phrase qu il a cr e et demande un apprenant de son choix venant d un autre groupe de r p ter cette phrase voix haute 2 Rendez vous Un audent l accident et d crit son tat physique Puis il se rend chez le m decin et lui pr sente sa carte Vitale Le m decin lui donne une ordonnance et l apprenant v rifie avec lui qu il a bien compris la prescription OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez insister sur les deux objectifs de la page Avoir un accident et Aller chez le docteur qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammaticales et phon tiques des pages pr c dentes 99 100 Avoir un accident 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre Paul qui d crit l accident qu ils viennent d avoir et leur tat physique OBJECTIF Raconter un accident et d crire un tat physique
64. infinitif pen ser et croire sont directement suivis de l infinitif c La deuxi me partie du tableau grammatical concerne l expression de la peur Vous lisez les explica tions et faites lire les exemples Les apprenants dans la lettre page 154 ont d j rencontr j ai peur d avoir oubli avoir peur de infinitif pass Vous demandez ce qu est la forme ait le subjonctif du verbe avoir la 3 personne du singulier Vous rappelez que lorsqu un infinitif est n gatif les deux l ments de la n gation se placent devant le verbe Pour la diff rence subjonc tif infinitif vous expliquez que la raison est la m me que pour le sentiment de doute ici dans le premier exemple cest moi qui ai peur que lui il n ait pas ce travail alors que dans le deuxi me exemple c est moi qui ai peur pour mol d Vous demandez maintenant aux apprenants d cou ter le document audio et de noter le sentiment exprim pour chaque phrase Vous corrigez oralement gt Corrig a la certitude b la peur c la certitude d le doute e le doute f la peur gt Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de transformer des phrases en utilisant le subjonctif OBJECTIF Utiliser le subjonctif pour exprimer des doutes et des peurs D ROULEMENT a Cette activit permet aux apprenants de com prendre la diff rence dans l expression des senti ments entre ce que l on exprime pour soi m me et c
65. me phonologique ne contient pas l opposition entre consonnes sourdes et consonnes sonores en particulier les apprenants sinophones 2 a douche touche b tonne donne c c t cod d dater t ter e amande amante onn p D p DVD rom piste 32 ou CD classe Piste 73 D ROULEMENT Vous faites couter une premi re fois les cinq listes de mots et vous invitez les apprenants compl ter individuellement l activit en crivant la lettre cor respondant au son entendu Puis vous demandez aux apprenants de v rifier leurs r ponses par deux Une deuxi me coute permet de faire la correction Vous crivez les mots complets au tableau et demandez aux apprenants de les relire par couple gt Corrig Voir transcription 3 2 OBJECTIF Jouer avec la phon tique en r p tant trois virelangues voix haute D ROULEMENT Vous pouvez constituer trois ou quatre quipes dans la classe Chaque groupe s entra ne r p ter les phrases en ch ur et de plus en plus vite Puis la pre mi re quipe r p te la premi re phrase voix haute en ch ur Les autres groupes leur attribuent une note entre 1 et 5 Le groupe qui a lu la phrase s auto value galement On poursuit le jeu avec les autres quipes qui lisent leur tour la premi re phrase en ch ur Puis on reprend le jeu avec les deux autres phrases POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez vos apprenants si ce type de phrases existe dans l
66. mes r vent de s expatrier dans un pays Si oui lequel Et pour quelles raisons A Activit de production crite Les apprenants choisissent un t moignage et doivent tre capables d expliquer leur choix OBJECTIF R utiliser Le lexique des relations sentimentales D ROULEMENT a Cette activit fait Imm diatement suite l activit pr c dente Vous veillerez donc organiser votre temps de travail afin de pouvoir effectuer les deux activit s dans la m me s ance b Vous vous assurez que les apprenants ont bien com pris la consigne ils doivent choisir un t moignage et expliquer leurs choix en r digeant quelques phrases gt Corrig Production libre Activit de production orale par deux Les apprenants doivent imaginer et raconter les projets de vie pour une famille de trois enfants OBJECTIF Exprimer des projets de vie D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous lisez avec les apprenants l encadr jaune L immobilier Vous expliquez ventuellement le vocabulaire b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise ils doivent imaginer les projets de vie de diff rentes personnes dans quel pays ces personnes vont partir quel endroit pr cis ment dans quel logement pour quoi faire Vous leur pr cisez qu ils ne doivent pas oublier de parler des trois enfants et donc de leur cole et de leurs loisirs c
67. qui sera travaill e plus syst matiquement dans l activit 3 e Vous expliquez aux apprenants qu ils vont cou ter sept phrases et qu ils doivent dire si ces phrases expriment le conseil le d sir le souhait ou l hypo th se Apr s une premi re coute les apprenants comparent leurs r ponses par deux Vous faites cou ter une nouvelle fois 2 Rendez vous Nouvelle we gt Corrig a Conseil 2 6 b D sir souhait 3 7 c Hypoth se 1 4 5 POUR ALLER PLUS LOIN Pour faire assimiler le syst me de la formation du conditionnel aux apprenants vous leur demandez de donner le radical du futur de quelques verbes que vous crivez au tableau aller ir prendre prendr venir viendr lire lir voir verr avoir aur tre ser Puis vous leur demandez d crire les conjugaisons de ces verbes au conditionnel 2 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de compl ter des phrases en utilisant le conditionnel OBJECTIF R utiliser le conditionnel pr sent D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de relire individuellement le dernier point du tableau grammatical qui concerne la formation du conditionnel pr sent b Vous leur proposez de travailler par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise ils doivent imaginer une suite aux quatre phrases en uti lisant les conditionnel pr sent
68. r t adresse D Jeanne 19 aus tudiante en japonais Petite et rousse Aime Le Cin ma et Les chats Cherche amis japouais e pour discussions et sorties jbertet omail Com Pierre 35 ans Journaliste Parle italien et grec Cherche personnes int ress es par arch ologie pierre journal fr Rapha l Nice 16 ans Cheveux longs Guitare volley ball Cherche des amis pour activit s Nice bmail com ACTIVIT 2 5 points Je r dige un message pour mon amie Claire partir des notes que j ai prises pour elle Le gardien Monsieur Blache Pas tres sympa La directrice Madame Defer Habite cole Toujours entr e 8 h Les professeurs Jeunes Sport avec samedi l ves le Notre salle de classe 1 tage Aussi caf t ria La m diath que 9 h 18 h 2 tage Bonjour Claire Un petit message pour te donner des indications sur Ee E E E Voil bient t PRODUCTION ORALE 10 points ACTIVIT 1 5 points Je pr sente un personnage de litt rature roman BD que j aime beaucoup ACTIVIT 2 5 points Je fabrique un questionnaire pour mon futur colocataire 35 Jour 2 Gen ve A2 1 gt Objectifs communicatifs gt Grammaire gt T che collective SCi ft a 6 Tete AC TUE TO e D crire un v tement Pr senter la mode Nora dans un magasin et la conseille pour lachat de v tements e Le pr sent e Conseiller e Le conditionnel de
69. re claire avec une notion vue dans le Rendez vous Tous les enregistrements sont int gr s dans le DVD ROM encart dans le manuel ES Nous avons fait particuli rement attention ESS PSS benne eei i e N je opel me pommes de ma m dp mu ques de pu ms proposer des activit s vari es et en ad quation avec la th matique du Rendez vous ce qui permet de r employer et d ancrer l apprentissage du lexique de la premi re double page 4 2 3 La double page faire La troisi me et derni re double page de chaque Rendez vous reprend le visuel de l agenda avec La conf rence la spirale et les onglets Elle fait cho la page Bepa J intervenir en publie d ouverture TEN El ETE Une illustration pr sentant les personnages d re TT eF MA iaae rte r currents en action permet d immerger ES ea l apprenant dans le contexte de la situation de la vie quotidienne puisque chaque apprenant va vivre le Rendez vous en interaction avec eux par exemple la le on de sport Aoste 4 LL CA Participer ur forum pour l emploi Les activit s suivent l ordre chronologique perman LL rennes du sc nario dans lequel l apprenant garde sa seeman LE tla sense personnalit dans un contexte donn Il joue son nn propre r le dans une situation plausible de la vie quotidienne au fil des activit s propos es La double page faire Pour mettre en relief l importance de cette partie actionnelle
70. riorit vous donnez la prononciation de plus le s ne se prononce pas devant un adjectif qui commence par une consonne il se prononce z devant un adjectif qui commence par une voyelle plus z amical Vous expliquez que devant un nom le s de plus se prononce et vous insistez sur le de ou d pour les noms avec une voyelle initiale Est ce que vous connaissez des expressions avec de devant un nom Beaucoup de un groupe de Vous faites lire les exemples par plu sieurs apprenants en insistant sur la prononciation du s et vous montrez que si on ne prononce pas le s cela donne un sens n gatif je n ai plus d amis La n gation ne plus a t tudi e dans le Jour 1 Vous faites la m me remarque pour le verbe suivi de plus Le s est prononc pour viter l ambigu t avec la n gation Pour la comparaison d inf riorit vous expliquez que le s de moins n est pas prononc la conf rence 109 110 Pour la comparaison d galit vous montrez que l expression aussi s utilise seulement avec les adjec tifs et qu on utilise autant de d devant un nom et autant apr s un verbe b Avant d aborder la rubrique Attention vous demandez aux apprenants de rappeler les pronoms toniques vus dans Agenda 1 moi toi lui elle nous vous eux elles Un apprenant lit l exemple un autre transforme Que signifie Il est aussi courageux que moi Je
71. s celles qui correspondent aux expressions de fr quence de l activit gt Proposition de corrig a Je t l phone mes grands parents tous les mois b Je vais la chorale une fois par semaine c Je fais tout le temps la vaisselle d Je me trompe souvent de num ro de t l phone e Le bus est en retard une fois sur deux POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de faire la m me activit en prenant une th matique diff rente les loisirs le travail pour le cours de fran ais le travail les vacances NX savoir Rendez vous 2 X prononcer L accord des adjectifs 1 62 Activit de compr hension orale et de rep rage des adjectifs Les apprenants doivent tre capables de rep rer des adjectifs dans les dialogues qu ils coutent et de les classer selon le genre OBJECTIF Revoir le masculin et le f minin des adjectifs a Je vais Alger cet t chez une amie alg rienne Tu as de la chance C est une tr s belle ville b J ai trouv le g teau l ger Et il tait vraiment tr s bon c Tu sais pourquoi ils sont heureux Ils ont gagn au Loto Et c est la premi re fois qu ils jouent d Je vais enfin avoir un v lo neuf pour mon anniversaire Ah bon Tu dois tre heureux CD classe Piste 9 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous crivez au tableau quelques adjectifs qui suivent la r gle g n rale de l
72. te le et la se transfor ment en m t et l devant une voyelle Que peuvent 73 74 remplacer le la et les dans les phrases La montre l appareil Les athl tes Que peuvent remplacer lui et leur un ou une amile des amile s Vous rappelez l article contract au au professeur et aux faux amis Vous insistez sur l utilisation de lui pour le masculin et pour le f minin et vous demandez de trouver quelques verbes indirects demander Beno t dire Fanny r pondre Fanny et Beno t pour obte nir je lui demande je lui dis je lui explique je leur r ponds Dans les exemples du tableau grammatical sur le COI vous demandez ce que lui et leur rempla cent Elles montrent le lac au coureur il donne des conseils aux coureurs Vous expliquez que le la l les peuvent remplacer des personnes et des choses mais que lui et leur remplacent seulement des personnes Puis vous attirez l attention sur la place des pronoms COD et COI avant le verbe Ensuite un apprenant lit l exemple en bas du tableau grammatical c Vous v rifiez la compr hension de la lecon en demandant aux apprenants de proposer quelques exemples Je l coute qui L enseignant e Je l ob serve quoi L illustration Il les coute qui Les apprenants Je lui explique qui l apprenant Il leur montre qui Aux apprenants d Vous faites maintenant lire le texte de l activit par des apprenant
73. teau datant du xix si cle pr s de la vall e du Z Beuvron 5 chambres A A disposition parc du ch teau salle manger f Loisirs proximit quitation randonn es tennis ANN Chambres doubles avec salle de bains douche multi f jets et WC Prestations dans la chambre coton et parfums en plus du linge de toilette savon shampoing Z ANN i IIWw iIIi nw wi wi I III I II I I WI IIIN ANN LLS Table d h tes table d h tes cr ative base de l gumes anciens et de produits r gionaux repas la table des propri taires et avec les h tes du moment ANM LT NNNnnn N 7 NN N Vous avez pass le week end dernier dans ce ch teau Vous racontez ACTIVIT 2 5 points Vous avez r cemment assist un concert Vous donnez votre opinion sur le forum de sortir com gt Envoyer maintenant fs f g So 7 i 7 of 7 bJ Options 7 ijj Ins rer Cat gories 7 Bonjour Vous avez souhaitez profiter de nos tarifs pr f rentiels pour sortir Avez vous pensez mettre vos critiques afin de partager votre avis A par tir de votre espace Mon BilletReduc vous avez la possibilit d crire des critiques sur les v ne ments auxquels vous avez assistez PRODUCTION ORALE 10 points ACTIVIT 1 5 points Vous avez s journ pour de courtes vacances chez une per sonne de votre famille Vous racontez ACTIVIT 2 5 points Vous dessinez l arbre g n alogi
74. ter la r gle gt Corrig l oral on utilise l imp ratif la forme n gative l crit on utilise l infinitif la forme n gative POUR ALLER PLUS LOIN Vous divisez la classe en deux tour de r le les apprenants expriment une interdiction l oral pour qu un membre de l autre groupe la transforme P crit et vice versa 6 N Activit de production crite OBJECTIF crire des interdictions D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit les apprenants lisent l exemple propos Vous leur demandez o ils peuvent rencontrer cette interdiction dans un laboratoire dans une salle de travail dans un h pital b Chacun transforme les interdictions la forme n gative gt Corrig a Ne pas fumer dans les lieux publics b Ne pas utiliser l appareil dans l eau c Ne pas ouvrir la fen tre d Ne pas sortir du chemin e Ne pas tout manger POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de lister par groupes les diff rentes interdictions dans la classe Ne pas jeter de papier par terre Ne pas crire sur les livres 7 Activit de production orale OBJECTIF Utiliser des interdictions l oral D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de r fl chir trois interdictions qu ils peuvent adresser un camarade de la classe en fonc tion de ce qu ils connaissent de lui Vous donnez un exemple Votre voisin mange beaucoup d
75. une abr viation en rappelant l adjectif bref une abr viation est un mot raccourci Vous leur deman dez s ils en connaissent en fran ais avant de faire lire l encadr jaune Pour communiquer avec des amis par crit Vous les interrogez sur leur pratique des abr viations ou motic nes b Vous pr cisez ensuite qu ils vont lire individuelle ment les trois messages dans lesquels se trouvent d autres abr viations qu ils doivent essayer de com prendre gr ce au contexte Vous leur demandez com bien ils en trouvent 7 abr viations et c Chaque apprenant note les abr viations trouv es et en crit le sens d Apr s la correction de l activit vous demandez un apprenant de lire voix haute le premier message et vous en v rifiez la compr hension Que demande Camille Pourquoi Camille va partir faire du ski et demande quelle est la meilleure station Tignes ou Val d Is re Vous faites remarquer le temps utilis je vais partir et signalez le futur proche e Apr s la lecture du deuxi me message vous demandez quel temps est utilis pass compos et ce que remplace y dans j y suis rest e Val d Is re f Apr s la lecture du dernier message vous posez la m me question propos de on y va tous les ans Tignes Vous signalez que le pronom de lieu y sera l objet du savoir de la le on Le pass com pos est tudi au Jour 4 Agenda 2 page 70 Ici
76. uvre la n cessit avec le subjonctif c Vous passez parmi eux pour les aider et corriger ventuellement d La correction se fait collectivement quelques apprenants lisent les phrases voix haute gt Corrig Je vais pouvoir travailler la fac l t prochain Mais en attendant il faut que je trouve un petit boulot Danielle m a donn des conseils Il faut que je prenne rendez vous au Centre de mon quartier et que je me connecte aussi sur le site de recherche d emploi du Qu bec Je dois pr parer sur mon ordinateur un CV la qu b coise c est dire qu il faut que je fasse attention pour ne pas tre trop long Il faut aussi que je note toutes mes exp riences en commen ant par les derni res J esp re que a va marcher bient t Bises 185 186 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de raconter la situation d un ami qui part vivre l tranger Ils font un dialogue par deux et discutent des obligations qu il doit remplir Ce prolongement permet de changer de personne passer du je au il ou elle A Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de r diger un CV pour trouver un petit boulot au Qu bec OBJECTIF R utiliser Le Lexique de la candidature D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de revoir le voca bulaire de l encadr jaune de la page 132 Vous le reli sez avec eux Puis vous leur demandez quelles
77. v nement qu il a choisi d organiser Etape 4 Dans la classe chaque groupe choisit son association et son v nement pr f r On fait un classement Si les apprenants sont assez nombreux vous demandez chaque groupe de noter les projets pr sent s par les autres groupes un groupe ne peut pas voter pour lui m me Si votre groupe classe comporte des effectifs r duits vous pouvez organiser un vote individuel Vous pouvez proposer de mettre une note sur 10 par exemple 5 10 signi fie a me pla t moyennement 10 10 signifie Je trouve a vraiment g nial Le vote peut se faire bulletin secret les apprenants crivent leur note sur une feuille ou tre exprim oralement Vous pouvez proposer de voter galement pour l originalit du nom de l association et pour la r a lisation graphique du prospectus Les r sultats du vote indiqueront le classement des groupes Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 34 37 pour des activit s compl mentaires Jour 4 Marseille A2 1 gt Objectifs communicatifs gt Grammaire gt T che collective L apprenant a un accident Cr er un carnet de secours de v lo et va chez le m decin e Exprimer des sentiments e L accord des adjectifs e D crire un tat physique e La place et la forme gt Culture Vid o Les tribus e Exprimer la fr quence des adjectifs e Le pass compos gt Lexique gt Phon tique e La
78. vez de mod le aux apprenants et vous n h sitez pas exag rer et marquer un accent encore plus fort que celui de l enregistrement Cet apprentissage se fera dans le temps et demandera des r ajustements fr quents Rappelons qu une prononciation et une into nation claires et naturelles ne sont pas attendues au niveau A2 dans les descripteurs du Cadre europ en commun de r f rence mais seulement au niveau B2 Par naturel 2 Rendez vous vous faites lire les noms des pays d Afrique de l Ouest et d Afrique centrale en les pr sentant sur la carte Vous sollicitez quelques commentaires sur ce conti nent souvent m connu b Vous demandez ensuite aux apprenants de lire pour eux m mes le prospectus sur le parc de la Pendiari avant de poser quelques questions Qu est ce que ce prospectus indique Des informations pour les visites Quels animaux peut on voir Des l phants des z bres des lions Est ce que le parc est gratuit Non il y a un tarif par personne et aussi un tarif pour les voitures et les bus Comment peut on se loger dans le parc On peut faire du camping aller l h tel ou loger chez des habitants c Vous demandez aux apprenants de lire les ques tions de l activit 1 et de chercher individuellement les r ponses Vous interrogez des apprenants diff rents et vous faites valider les r ponses collectivement gt Corrig a En libert b Il faut se lever vers 5
79. 165 166 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants comment on appelle la publicit g n ralement la pub s ils regardent souvent les publicit s si cela les amuse de les analyser 4 Activit de production orale OBJECTIF D crire une publicit D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de lire l encadr jaune Pour d crire une publicit Ils retrouvent le slogan et le logo et apprennent comment situer sur une page Vous demandez pour quel autre support on peut parler d arri re plan ou de premier plan un tableau une photo et vous prenez un o deux exemples dans la classe Vous faites prononcer horizontal en signalant l origine horizon et vertical Vous rappelez les adverbes de localisation en prenant quelques exemples dans la classe b Ensuite vous demandez aux apprenants de se mettre par deux lls observent ensemble la publicit et en discutent en r utilisant le vocabulaire tudi dans l encadr jaune Vous passez parmi eux pour les couter c Vous faites une correction collective gt Corrig C est une bonne publicit parce que tout l espace horizontal est occup La photo droite est grande les lettres en haut gauche sont assez grosses et Le produit qui est blanc se d tache bien sur le fond noir les couleurs sont efficaces Et puis la t te de l homme qui ressemble un fauve correspond bien au slogan Pour l
80. 3 et j pi Rendez vous Projet de d part gt Corrig a 2 b 2 c 2 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de se mettre en petits groupes et de discuter des diff rentes utilisations d Internet de leurs habitudes Activit de production orale OBJECTIF Donner des consignes oralement D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de se mettre par deux L un doit expliquer l autre les consignes de la page Internet il s agit de t l charger un formulaire b Vous leur demandezcommentonpeutrendre compte de consignes IL faut infinitif Tu dois infinitif phrases l imp ratif c Les apprenants laborent le dialogue vous passez entre les groupes et corrigez ventuellement d Vous pouvez faire jouer deux ou trois groupes devant la classe gt Proposition de corrig Je ne comprends pas Mais si c est facile il faut se connecter avec le compte Mais je n ai pas de compte Alors cr e ton compte c est gratuit Comment je peux faire D abord cris ton mail choisis ton nom d utilisateur et ton mot de passe Ensuite tu dois confirmer ton mot de passe et c est tout Super merci Activit de production orale OBJECTIF R utiliser le vocabulaire de la communica tion t l phonique et revoir les nombres D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de lire l encadr jau
81. 30 Diriger une quipe 16 h 00 17 h 30 Motiver son quipe par le sport POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants quels types de salons ils connaissent Salon du jouet de l automobile de la nature des ateliers d art et s il leur est d j arriv de participer un salon Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de remplir leur fiche et de discuter de leur choix OBJECTIF R utiliser des comparatifs et le lexique pour parler du caract re D ROULEMENT Lorsque chacun a compl t sa fiche d inscription per sonnelle les apprenants se mettent par deux l un joue le r le de Marie et tous deux discutent des ate liers choisis pour en trouver les points positifs gt Proposition de corrige Ces ateliers sont int ressants Oui je pense qu avec Diriger une quipe on va apprendre plus de choses qu avec le premier atelier D velopper le contact avec les clients Oui Et Motiver son quipe par le sport c est moins int ressant non Ce n est pas s r Avec des gens sociables et dynamiques c est s rement plus facile et c est mieux a donne de meilleurs r sultats Tu as raison quand on fait du sport ensemble on a de meilleures relations avec les coll gues Oui bien s r POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de faire des commentaires sur les autres conf rences propos es Intervenir e
82. 3etb 2 MANUEL P 162 167 ACTIVIT 4 Dialogue 1 Bonjour a va Non pas vraiment Je dois partir au Japon mais maintenant je ne sais plus Quoi Tu ne veux plus partir Mais c tait ton r ve Je sais Mais partir l bas et me marier est ce que c est la bonne d cision Dialogue 2 Bon Marguerite tu es s re de ton projet de vacances Mais bien s r a sera super Mon ami m a dit que ces vacances la Martinique seront les plus belles de ma vie Ah Tu sais il fait tr s chaud en cette saison coute il a un bateau et une cabane au bord de la mer Tout pour tre heureux non Dialogue 3 a y est on y va On ne peut pas attendre un peu avant d aller chez le m decin Tu as mal au dos depuis deux semaines il faut faire quelque chose Oui ma s c est peut tre grave et il va m interdire de continuer la danse Attends on n a pas encore vu le m decin Dialogue 4 Dis moi Nelly si je pars en voyage deux semaines tu pourras garder mes enfants Ah Je pourrais te dire oui tout de suite mais je dois demander Philippe Tu sais toute la journ e ils sont l cole et deux soirs par semaine ils font du sport Il faut seulement leur donner d ner et les coucher vers 21 heures Si Philippe a r serv des places au th tre ou accept des invitations le soir chez des amis c est difficile non
83. 4 1 2 3 POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent changer sur d autres sports qui se pratiquent en montagne le deltaplane le saut ski le snowboard la luge et parler des dangers li s certains de ces sports A Activit de production crite et de dessin OBJECTIF R utiliser les expressions n cessaires pour utiliser un objet et donner des conseils D ROULEMENT a Pour effectuer cette activit de production crite les apprenants vont d abord parler des objets utiles pour le sport Cela permet de d velopper le vocabu laire de la th matique du Jour 3 en groupe classe une raquette de tennis des chaussures et b tons de ski un maillot et un bonnet de bain des palmes une bouteille et des lunettes de plong e des rollers une selle de cheval pour l quitation un filet de volley un panier de basket un VTT v lo tout terrain b Chaque apprenant va ensuite choisir un objet utili ser un dictionnaire pour chercher ou v rifier quelques termes sp cifiques concernant l objet et faire la liste des conseils d utilisation de cet objet avant de le des siner Pour cela vous leur demandez de rappeler la forme qu ils vont utiliser l infinitif puisque c est une activit de production crite c Vous passez entre les apprenants et corrigez gt Corrig Le VTT Toujours le ranger en hauteur Bien nettoyer le cadre Ne pas freiner brutalement Ne pas serrer les poign es Tourner
84. Comprendre une r gle du jeu et r utiliser les expressions n cessaires si l on n a pas compris D ROULEMENT a Vous faites lire l encadr expliquant la r gle de la p tanque Trois apprenants lisent successivement les trois passages Vous corrigez la prononciation et v ri fiez la compr hension b Vous pouvez demander de caract riser la boule et le cochonnet La boule est en m tal et assez lourde le cochonnet est l ger et tout petit mais il est tr s important c Vous faites r p ter le but du jeu on lance les boules pour les placer le plus pr s du cochonnet pour pas ser devant les autres d Les apprenants crivent et jouent le dialogue par deux vous passez parmi eux coutez et corrigez Un ou deux groupels jouelnt devant les autres gt Proposition de corrig Le docteur Olivet Bon alors on joue tous les deux tu lances le cochonnet l apprenant Comment Tu peux r p ter s il te pla t Le docteur Olivet Oui Tu lances le cochonnet d abord l apprenant Ah d accord et apr s Le docteur Olivet Apr s tu joues tu lances ta boule l apprenant Pardon Oh ils sont bruyants Le docteur Olivet Tu lances ta boule et apr s c est moi qui joue l apprenant Ah Oui j ai bien jou Le docteur Olivet Bravo Fabriquer un jeu OBJECTIFS Faire de mani re collaborative la pr sentation d un jeu fran ais Les apprenants mobilisent leurs acquis pour prendre et
85. Cotonou une ville impor tante du B nin au bord du golfe de Guin e en Afrique occidentale Vous pr sentez une carte d Afrique et expliquez que la langue officielle y est le fran ais parce que comme beaucoup d autres pays d Afrique de l Ouest le B nin a t colonis par la France et est devenu ind pendant en 1960 L apprenant avec Marie assiste un salon c est dire un espace qui r unit D ROULEMENT Vous faites couter ces deux dialogues en expliquant la situation d incompr hension n cessitant de faire r p ter la question Vous invitez les apprenants rejouer ces dialogues par deux POUR ALLER PLUS LOIN Vous invitez les apprenants cr er d autres dialogues sur le m me mod le que ceux qui sont propos s dans cette activit Ensuite ils jouent ces dialogues l oral et s entra nent donc la fois la pratique du discours rapport et la courbe m lodique de la phrase interrogative dans le discours direct et d clarative dans le discours indirect x A la conf rence JM Rendez vous un ensemble de conf rences le Salon international des professions b Vous demandez aux apprenants s ils reconnais sent Marie et vous leur expliquez qu ils vont tre ses assistant e s parce qu elle doit crire un article pour le magazine Relations au travail c Vous posez quelques questions g n rales sur le salon quelle heure ouvre le salon 8 h 45 Qui fait le
86. Guin e Mali Afrique du Sud et S n gal Festival de musique Objectif s gt Comprendre ce qu est un festival de musique Vous demandez aux apprenants de lire l encadr culturel et vous en v rifiez la bonne compr hension AP APR S LE VISIONNAGE ACTIVIT 6 Objectif s gt Pr senter une f te un festival Cette activit orale ou crite va amener les appre nants s exprimer en continu dans une production personnelle Vous laissez le temps aux apprenants de pr parer leur pr sentation vous les encouragez d crire pr cis ment Mettez en commun l oral sous la forme d une discussion Vous ramassez les productions crites pour une correction personnalis e TRANSCRIPTION Voix off Un avant go t de musique traditionnelle et de chants africains Marseille accueille la 6 dition d Africa F te v ritable festival C cile Rata directrice artistique du festival Africa F te L esprit cest effectivement de regrouper toutes les associations marseillaises qui travaillent avec le continent africain de pouvoir aussi f d rer un peu tout le tissu associatif et bien s r apr s c est de la programmation musicale Voix off Le balafon pour raconter la paix la patience et l amour Africa F te c est une soir e de concerts la Cit de la Musique du cin ma la Maison de la R gion un cabaret la friche de La Belle de Mai et des rencontres avec des associations
87. Je danse le mia avec des expressions marseillaises Et en plus ils sont sympas DVD rom piste 60 ou CD classe Piste 63 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous posez des ques tions De quoi parle Olga Des musiciens et du chanteur du groupe IAM Elle a quelle intonation Enthousiaste Quel adjectif utilis correspond cette intonation G nial b Les apprenants travaillent individuellement Vous leur demandez de noter les indications sur le groupe Vous circulez dans la classe pour v rifier et corriger c Vous faites une collection collective gt Proposition de corrige IAM groupe de rap de Marseille qui a d but au d but des ann es 1990 Le chanteur s appelle Akhenaton en r f rence l gypte Akhenaton tait le dixi me pharaon de la 18 dynastie on situe son r gne autour de 1350 pays qui int resse beaucoup le groupe Sur sc ne ils dansent sur de la bonne musique Les paroles de leurs chansons sont intelligentes Ils ont eu beaucoup de succ s avec un tube qui utilise des expressions de Marseille Je danse le mia Ils sont sympathiques POUR ALLER PLUS LOIN Si cela est possible vous faites couter une ou deux chansons du groupe IAM aux apprenants pour qu ils changent leurs avis Par ailleurs vous pouvez demander aux apprenants s ils connaissent des musiciens locaux ou des groupes inspir s par des cultures anciennes ou trang res qu on app
88. Les apprenants doivent tre capables de construire un dialogue de questions r ponses sur la pr sentation physique et les centres d int r t des personnes qui fr quentent le club de p tanque OBJECTIF Renforcer les acquis lexicaux et grammati caux pr sentation physique et go ts interrogation et n gation D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux chacun choisit un r le l apprenant le docteur Olivet b Cette activit n cessite que vous rappeliez aux apprenants les diff rents points tudi s la descrip tion des personnes l expression des go ts la n ga tion et l interrogation forme et intonation c Les apprenants d finissent des personnages leur attribuent des caract ristiques et des centres d int r t d Ils prennent des notes mais n crivent pas le dialogue complet e Ils jouent devant la classe gt Proposition de corrige L apprenant La dame qui a les cheveux longs elle joue la p tanque Le docteur Olivet Oui c est Sarah la maman de Lucie et de Julien elle habite au 3 tage l apprenant Et les enfants Le docteur Olivet Non ils font du v lo et du tennis mais ils ne jouent pas avec nous l apprenant Et le gardien Pablo Le docteur Olivet Il vient au club il regarde mais il ne joue plus Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre la r gle du jeu de la p tanque OBJECTIF
89. Pour inciter les apprenants une prise de parole spontan e vous pouvez leur proposer de noter les id es dans un tableau comme celui propos ci dessous enfants enfants c libataire Pays S S o Endroit ooo S o y Logement T o o oo Pour quoi faire o cole S e Loisirs d Vous circulez dans la classe pour inciter les appre nants donner le maximum de d tails e Chaque groupe vient oraliser son tableau devant la classe Famille Couple avec trois sans gt Corrig Production libre NX savoir Rendez vous 2 Xx prononcer Le conditionnel pr sent 62 Activit de compr hension orale et de rep rage Les apprenants coutent des phrases et doivent les classer selon qu elles expriment un conseil un d sir ou un souhait une hypoth se OBJECTIF Introduire les valeurs de conseil du d sir ou du souhait et de l hypoth se du conditionnel 1 Si on tait Qu bec on pourrait parler fran ais 2 Vous pourriez faire un voyage avec votre famille cet t 3 J aimerais des r ponses mes questions et avoir des conseils 4 Si Paris tait un village les gens n iraient pas le visiter 5 S il faisait le tour de monde il d couvrirait des choses extraordinaires 6 Vous devriez prendre la voiture pour aller l cole 7 J aimerais vivre toute ma vie avec toi 3 CD classe Le Piste 38 D ROULEMENT a Vous commencez l activit livres ferm s en cri vant
90. Rendez vous POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de compl ter le tableau avec des adjectifs ayant les m mes finales europ en br silien cor en italien nouveau tranger dernier cher na f sportif veuf courageux ambitieux dangereux malheureux joyeux 2 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de reconstituer des phrases en mettant les mots dans l ordre OBJECTIF Revoir la place des adjectifs D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous crivez au tableau sur deux colonnes un nom et quatre adjectifs par exemple une voiture grande allemande blanche belle Vous leur demandez d associer ce nom et les adjectifs dans quatre phrases J ai une grande voiture J ai une voiture allemande J ai une voiture blanche J ai une belle voiture Vous faites remarquer que l adjectif est avant ou apr s le nom Vous expliquez pourquoi grand et belle sont des adjectifs courts qui se placent avant le nom allemande et blanche sont des adjectifs de couleur et de nationalit et sont donc plac s apr s le nom b Vous lisez avec les apprenants le tableau gramma tical Vous insistez galement sur le dernier point du tableau grammatical concernant les adjectifs beau et nouveau c Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et vous leur demandez de r crire les 4 phrases en mettant les mots dans l ordre gt Corrig a Robert a une belle vo
91. Samy Non je ne danse pas ou tr s mal ma s je joue de la musique Le pr sentateur Diane vous voulez ajouter quelque chose Diane Non non je n ai rien ajouter Ah si un coucou toute ma famille et mes amis Le pr sentateur Alors je pr sente rapidement Samy Vous avez 35 ans un enfant vous travaillez dans une banque vous venez de Marseille et vous tes musicien Samy Oui je joue du piano et de la guitare Je fais partie d un groupe et nous jouons dans des clubs pour le plaisir Le pr sentateur Donc apr s le travail vous faites de la musique avec vos amis gt Grammaire e La phrase complexe e Les pronoms ind finis quelqu un personne quelque chose rien e La n gation ne pas ne plus ne rien ne personne ne jamais e expression du but Marseille gt Phon tique Les voyelles y et u gt T che collective Fabriquer un jeu gt Culture Vid o La francophonie 2 Rendez vous Temps libre Samy Oui c est bien a Le pr sentateur Merci Samy Place au jeu maintenant coutez bien Je suis quelqu un de c l bre une femme c l bre Je suis n e le 30 septembre 1975 Paris Samy Je n ai pas compris la date de naissance Le pr sentateur Le 30 septembre 1975 Je continue Jaime beaucoup la musique petite je veux tre musicienne Plus tard je d cide de devenir actrice comme ma m re Je pars Orl ans pour suivre des c
92. Vous demandez aux apprenants d expliquer le titre du rendez vous Partir ou pas travers les activi t s des pages pr c dentes on a vu en effet que l ap prenant a visit Qu bec rencontr Luc et peut tre trouv du travail l bas OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez insister sur les deux objectifs de la page Discuter des choix professionnels et Prendre des d cisions qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammaticales et phon tiques des pages pr c dentes Discuter des choix professionnels Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de parler des quatre propositions de travail et de les d crire OBJECTIF Discuter et exprimer ses sentiments D ROULEMENT a Vous introduisez l activit en demandant aux appre nants de lire les quatre objets des lettres et vous posez des questions Qui crit Un metteur en sc ne l organisation STI de Cotonou la direction du magazine Jeune Afrique l universit Laval Qu bec Pourquoi Proposer du travail b Vous demandez ensuite aux apprenants de se mettre en petits groupes et de parler des quatre offres d emploi Vous leur rappelez qu ils vont naturellement exprimer leurs sentiments par rapport aux diff rentes propositions c Vous passez parmi les apprenants puis faites une correction collective gt Proposition de corrig 1 Devenir
93. accepter les propositions refuser changer avec les autres apprenants gt gt gt gt gt gt D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on r pond la ques tion du sondage On met les r ponses en commun Vous divisez la classe en groupes de 4 ou 5 Vous expliquez le contexte partager des vacances et v rifiez que les r ponses au sondage sont bien comprises Etape 2 On choisit un lieu de vacances On orga nise le voyage le nombre de voyageurs les trans ports la dur e du voyage le logement Chaque groupe se met d accord sur un lieu en fonction des go ts de la majorit et choisit le moyen de transport en en pr sentant les avan tages la dur e du voyage en fonction de la loca lisation le logement camping ou h tel Cette phase peut tre un peu longue l int rieur de chaque groupe elle exige une discussion il faut que les apprenants d finissent le lieu expliquent comment ils y vont quel h bergement ils choisis sent et il est important qu ils se mettent d accord pour d fendre ensuite le projet devant les autres groupes Etape 3 On choisit les activit s Chaque groupe d finit des activit s en fonction du lieu choisi faire du ski la montagne mais de la voile si on va la mer et des go ts de chacun Vous distribuez des grandes feuilles de papier aux apprenants et un secr taire du groupe note les points principaux qui ont t d cid s aux tapes 2 et 3 Etape 4 On propose le
94. acteur jouer un r le pour un film sur Marseille c est super mais a me fait peur et en plus je doute d tre un bon acteur 2 Aller Cotonou pour organiser des conf rences c est tr s int ressant mais je ne suis pas s r d avoir envie d y vivre 3 Je suis content que Jeune Afrique me fasse cette proposition Si j accepte j esp re que je saurai crire de bons articles Et travailler avec toi Marie quel plaisir 4 Travailler 2 Rendez vous Partir ou pas l universit au Qu bec c est vraiment g nial Vous savez j aime beaucoup le Canada Mais j ai peur de ne pas tre au niveau POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils aimeraient vivre au B nin ou en Afrique Quels seraient les points positifs et n gatifs 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre oralement des pr cisions sur une offre d emploi OBJECTIF Comprendre des informations sur une offre d emploi Mon r dacteur en chef est content de ton article sur la Nuit de la pub Il te propose un poste de journaliste pendant six mois C est pay l article chaque article est pay entre 100 et 200 euros Et tu travailleras avec moi pour la rubrique Sport et culture On crira les articles pour toute la r gion du Sud Est Tu peux commencer la semaine prochaine A DVD rom piste 85 ou CD Classe Piste 64 D ROULEMENT a Vous demandez aux appre
95. activit s sociales cultu relles et sportives que l on veut faire dans ce pays Cette tape permet aux apprenants de se mettre d accord entre eux en fonction de leurs int r ts mais aussi en fonction du pays choisi Ils peuvent faire une petite recherche sur le pays pour v rifier que leurs propositions correspondent aux possi bilit s qu il offre Un secr taire est nomm dans gt gt gt gt gt gt chaque groupe il note les principales informa tions et peut compl ter l expos avec des cartes et des photos tape 4 On pr sente notre projet de d part l tranger On explique les difficult s et les avan tages possibles Cette derni re tape permet de comparer les dif f rents projets de vie Elle donne naturellement lieu des questions d rangeantes des autres groupes et des commentaires La classe vote pour le projet le plus s rieux Voir l auto valuation p 190 191 et le cahier d activit s p 78 81 pour des activit s compl mentaires 197 198 Q Culture Vid o R sum de la vid o La vid o est issue du site de France T l visions Culturebox http culturebox frances fr partir des images produites par France T l visions sur l ensemble de son r seau ce site offre un panorama de l actualit culturelle partout en France partir de reportages missions bonus et Interviews l occasion du Printemps des po tes le coll ge Fran ois l de Villers Co
96. adjectifs avec les signes math matiques propos s Pour la mise en commun un apprenant vient noter ses r ponses au tableau les autres valident ou corrigent gt Corrig chimique naturel biologique z synth tique Qu est ce qu un produit bio Objectif V rifier des informations Ensuite vous faites lire l encadr culturel et vous veillez la bonne compr hension des adjectifs SPENDANT LE VISIONNAGE Premier visionnage sans le son ACTIVIT 1 Objectif s gt Retrouver le sujet du reportage Cette activit a pour but la d couverte du sujet de la s quence Vous montrez le reportage puis vous proposez un apprenant de venir crire la bonne r ponse au tableau gt Corrig Les v tements biologiques LA MODE AU NATUREL MANUEL P 90 91 Les v tements biologiques Objectif s gt En savoir plus sur le sujet du reportage Vous demandez ensuite aux apprenants de lire N lencadr culturel pour en savoir plus sur le sujet du reportage Deuxi me visionnage sans le son ACTIVIT 2 Objectif s gt D couvrir les images du reportage Cette activit est un premier contact avec le reportage gr ce un travail sur les images Avant de montrer la vid o vous laissez le temps aux apprenants de lire les informations donn es et vous en v rifiez la bonne compr hension Vous proposez ensuite aux apprenants de comparer leurs proposi tions avec celles de leur voisi
97. appel 2 Cher monsieur nous vous avons envoy le cadeau que vous avez gagn Je vous souhaite une heureuse surprise Toutes nos f licitations 3 Salut Karim Pour le poste de responsable que tu attends j ai encore bon espoir Le directeur n a pas encore pris sa d cision Je te t l phone quand je sais quelque chose 4 Bonjour Catherine Roger l appareil Lucile je viens de lire votre message et je suis heureuse de l annonce de votre mariage Tous mes v ux de bonheur vous et votre futur mari o DVD rom piste 64 ou CD classe Piste 32 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites couter les quatre messages aux apprenants Vous leur deman dez de r sumer les quatre situations Dans le premier message une grand m re appelle sa petite fille qui attend les r sultats du bac elle esp re qu elle sera re ue Dans le deuxi me une soci t appelle un homme un client probablement ils lui souhaitent une heureuse surprise Dans le troisi me c est une copine de Karim qui dit qu elle esp re pouvoir lui trou ver un emploi Dans le dernier il s agit d une personne qui t l phone pour pr senter ses v ux de bonheur l occasion d un mariage b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Les apprenants vont couter une nouvelle fois les quatre messages lls doivent crire les expres sions de souhait et d espoir qu ils entendent Vous corrigez en interrogeant plusieurs apprenant
98. appliquez un d sinfectant e Vous terminez en mettant un pansement que vous changerez tous les jours 1 Quels sont les deux accidents quotidiens qui sont pr sent s dans le document 2 points 2 Si je me br le la main je mets du d sinfectant 1 point Q Vrai Q Faux 3 Si je me coupe je mets un pansement que je change 1 fois par semaine QI Vrai Q Faux 1 point PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 Vous tes membre d une association de quartier La mairie de votre ville a autoris La construction d une discoth que dans votre quartier Vous crivez un prospectus pour expliquer pourquoi vous tes contre et pour inviter les habitants une r union 5 points ACTIVIT 2 Vous racontez ce qui est arriv hier Claudine 5 points PRODUCTION ORALE 10 points ACTIVIT 1 5 points Vous imaginez le quartier id al pour vous Vous le d crivez ACTIVIT 2 5 points IL vous est arriv une m saventure le week end dernier Vous la racontez 105 Jour 5 Cotonou gt Objectifs communicatifs gt Grammaire gt T che collective L apprenant accompagne e D crire le caract re Participer un forum Marie une conf rence sur les professions et prend La parole pour exprimer son opinion e Le comparatif d une personne e Le discours rapport pour l emploi e Demander et reprendre au pr sent gt Culture Vid o L cologie la parole gt Phon t
99. apprenants de contextualiser les mots cibl s dans la premi re activit Vous faites lire les sept descriptions vous levez les obstacles ventuels concernant le vocabulaire et vous invitez les apprenants s aider du mime pour illustrer les items Vous arr tez le visionnage avant l apparition du slogan l cran Les apprenants notent l ordre des images vues et comparent leur classement ceux de leurs voisins de table La correction d finitive interviendra l occasion du prochain visionnage gt Corrig d g a f c b e PUB DOUBLE SENS MANUEL P 128 129 Premier visionnage avec le son ACTIVIT 3 Objectif s gt Rep rer et comprendre le lien entre les images et la bande son Cette activit permet aux apprenants de s appuyer sur les images pour percevoir la structure particuli re du spot deux les apprenants associent les images aux mots tiquettes Vous arr tez le visionnage avant l apparition du slogan l cran Le visionnage permet de v rifier les associations L enseignant interroge alors les appre nants pour les amener s exprimer sur ce qu ils ont remarqu concernant les mots ils sont r p t s deux fois chacun et les sc nes pr sent es fonctionnent en couple avec un m me mot L enseignant peut alors op rer un bref retour sur les items de l activit pr c dente gt Corrig a 3 b 5 c 2 d 1 e 4 Deuxi me visionnage avec le son ACTIVIT 4 Objectif s gt Rep
100. apprenants de regarder nouveau le programme et de dire qui est Danielle Royer une conf renci re qu b coise Vous expliquez aux apprenants qu ils vont couter cette conf rence et noter les qualit s qui cor respondent aux quatre professions indiqu es b Vous faites couter l intervention en entier une pre mi re fois puis vous la repassez en arr tant de facon laisser aux apprenants le temps de noter c Vous faites une correction collective gt Corrig a Un caract re joyeux pour tre agr able avec le public b Des personnes s rieuses qui aiment travailler seules c Calme et responsable d Des personnes timides et courageuses POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de proposer d autres caract ristiques n cessaires aux professions indiqu es Ils d veloppent ainsi le vocabulaire de la description des caract res Un commer ant honn te un avocat loyal un directeur d h tel disponible Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de jouer une sc ne de d saccord OBJECTIF R utiliser le discours rapport D ROULEMENT a Pour cette activit les apprenants travaillent par deux Vous leur posez la question Est ce que vous avez la m me opinion que Danielle Royer sur les qua lit s n cessaires aux professions indiqu es Les apprenants vont discuter tout d abord de l intervention de la conf renci re b Ensuite vous
101. apprenants doivent tre capables d crire des propositions pour am liorer un lieu de leur quartier OBJECTIF R utiliser le vocabulaire des lieux et des activit s de ces lieux Formuler des propositions pour am liorer ces lieux D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous vous assurez que la consigne est bien comprise b Vous demandez un apprenant de lire voix haute les quatre lieux propos s sous la consigne Vous demandez la classe d en proposer d autres que vous crivez au tableau Les apprenants peuvent s aider du vocabulaire d j vu dans les activit s 3 et 4 c Vous r partissez les apprenants en groupes de 4 ou 5 Vous leur demandez d crire 2 ou 3 propositions pour chacun des lieux de l exercice et pour quelques autres lieux au choix gt Corrig Production libre l1 Rendez vous Vousuns vousunes c Vous lisez ensuite le deuxi me point du tableau grammatical concernant la formation du futur pour les verbes en re Vous expliquez que le e final de l infinitif dispara t mais que les terminaisons sont les m mes que pr c demment savoir ai a5 a ons ez ont Vous envoyez d autres apprenants au tableau et vous leur demandez d crire la conjugai son de verbes en re par exemple crire r pondre apprendre d Pour terminer vous expliquez que quelques verbes sont irr guliers ils ont un radical autre que l infinitif En revanche pour ces verbes les termina
102. approprier les sch mas intonatifs corrects de la langue fran aise au fil du temps et au cours de leur apprentissage linguistique gr ce des contacts r guliers et r p t s avec la lan gue orale 62 A 3 3 DVD rom piste 73 ou CD classe amp Piste 35 OBJECTIF Cette activit propose des dialogues qui mettent en lumi re l intonation expressive et plus particuli rement l expression de l obligation et du souhait en contexte Il s agit de faire sentir aux apprenants l accent intonatif et de les entra ner le reproduire D ROULEMENT Vous faites couter les quatre dialogues et vous demandez aux apprenants de se concentrer sur la prononciation des syllabes surlign es en caract res gras afin de percevoir l accent d insistance Vous leur demandez ensuite de se mettre par petits groupes de deux et de rejouer les dialogues en marquant l ac cent d insistance comme dans l enregistrement Vous demandez quatre groupes de se porter volontaires pour rejouer les dialogues devant la classe Bien s r on applaudit les prestations des apprenants qui se sont port s volontaires ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Cet apprentissage de l intonation expressive se fera dans le temps et ce stade il ne faut pas h siter d dramatiser en jouant les dialogues de mani re d tendue et sans pression ni correction excessive Vous pouvez simplement exag rer la prononciation et appuyer fortement sur la syllabe accentu e
103. avec des situations probl mes r soudre et des rencontres diverses La p riode d apprentissage est ponctu e par 9 Jours au terme desquels il re part en voyage Dans le manuel de niveau 2 l apprenant d couvre le monde plus large de la francophonie Les activit s de la vie quotidienne tout au long des Jours qui rythment son agenda accompagnent l apprenant dans l apprentissage du fran ais peu peu comme le pr voit la perspective actionnelle du CECR gr ce l acquisition progressive de comp tences langagi res du niveau A2 il s ouvre aux autres Par ailleurs le manuel n en oublie pas son principal objectif p dagogique savoir servir de guide l enseignement du fran ais en respectant scrupuleusement le niveau A2 du CECR C est pourquoi tout d abord la r daction des consignes est en accord avec la progression du manuel et les comp tences langagi res de l apprenant On rencontre un vocabulaire simple j coute je dis j cris je pr sente je parle avec mon voisin pour que la consigne ne soit pas un obstacle la r alisation de l activit Elle volue au fil de l apprentissage en s enrichissant du lexique et des formes grammaticales li s aux contextes et situations travaill s Ensuite toutes les activit s de compr hension orale et crite qu elles soient au service des documents d clencheurs d ouverture ou qu elles apparaissent tout au long de chaque Rendez vous sont contextualis es et comportent un object
104. beaucoup de neige alors on est rest s bloqu s dans une toute petite gare tout l apr s midi D abord on a trouv a amusant mais apr s non Mon fr re tait petit il pleurait Et qu est ce que vous avez fait On a jou aux cartes et on a attendu POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire parler les apprenants des voyages en train mythiques Transsib rien Orient Express train des Andes ils changent sur les avantages et inconv nients de ce genre de voyages Organiser les activit s Activit de production crite collective Les apprenants doivent se mettre d accord pour proposer un programme d activit s OBJECTIF Faire une liste de verbes l infinitif D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous faites r sumer la situation nous sommes l h tel Aoste et nous y restons quatre jours Nous allons organiser nos acti vit s la montagne b Vous demandez de sugg rer quelques activit s probables la montagne faire du ski du snowboard du patin glace Pour ces activit s on ach te le mat riel Non on peut le louer il y a des magasins de locations de skis c Les apprenants se mettent en petits groupes et discutent pour tablir un programme de vacances ensemble Ils crivent une liste d activit s en notant les verbes l infinitif gt Proposition de corrige Vendredi soir Acheter les cartes Loisirs pour aller sur les pistes All
105. buts les personnes interrog es tudient les langues 27 28 f Vous crivez le texte au tableau et demandez un apprenant de venir souligner les diff rentes raisons d tudier les langues g Vous faites nouveau remarquer la construction de pour un nom ou un infinitif ce qui a d j t vu dans le tableau grammatical h Vous demandez le sens de sans doute probable ment diff rent de sans aucun doute gt Corrig Le monsieur Pour d couvrir le monde La jeune fille Pour des raisons professionnelles Pour commander au restaurant par exemple Le jeune gar on Pour le plaisir POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants d crire une liste d activit s de loisirs et d expliquer pourquoi il faut faire ces activit s Le sport Je fais du sport pour rester en forme pour ma sant Aller la plage pour la mer pour avoir un joli bronzage pour se baigner et nager pour retrouver des amis et faire des jeux g Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de pr ciser le but de leur apprentissage du fran ais OBJECTIF Expliquer sa situation et ses buts D ROULEMENT a Les apprenants se mettent par deux et changent des informations sur leurs objectifs b Ensuite chacun explique ses buts aux autres appre nants Vous encouragez ceux ci en savoir plus gt Proposition de corrige Mon p re est fran ais alors j tudie la langue pou
106. c sur un prospectus o dans un journal o un magazine d sur les pages conomiques d un jour nal Vous pouvez expliquer ce qu est du pain perdu qui permet d utiliser du pain rassis au lieu de le jeter b Vous demandez ensuite aux apprenants de choisir la r ponse correspondant l article puis vous corri gez collectivement gt Corrig a 2 Il faut un demi litre de lait b 1 Il n y a plus de place c 1 On enl ve des produits dangereux d 2 Les touristes ne sont pas nombreux POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de se mettre par deux et d crire d autres articles de presse sur le m me mod le Chaque groupe change ses articles avec un autre groupe et les fait expliciter oralement 2 N _ Activit de production crite Les apprenants doivent utiliser des adverbes de quantit OBJECTIF Utiliser l crit des adverbes de quantit D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire l exemple propos ainsi que la liste des adverbes utiliser b Vous leur demandez de rappeler quelques expres sions permettant de localiser puis chaque apprenant crit ses phrases vous passez parmi eux et corrigez ventuellement gt Proposition de corrig a Cette ann e il y a plus de filles dans la classe b Il y a beaucoup de livres dans la biblioth que c Ily a trop de tables et de chaises au fond de la classe d Il n y a pas assez de place devant le t
107. ce continent chaque jour Ce sera galement l occasion de rappeler que que se transforme en qu devant une voyelle ou un h muet 2 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de compl ter des phrases avec les pronoms relatifs qui et que OBJECTIF Utiliser Les pronoms relatifs qui et que D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de relire le premier point du tableau grammatical Vous vous assurez qu ils ont bien com pris les notions de sujet et de compl ment direct b Vous demandez aux apprenants de travailler par 2 et de compl ter les phrases du dialogue Vous faites une correction collective et r expliquez ventuelle ment la diff rence entre les deux pronoms en recons truisant les phrases L artiste fait des sculptures Les tableaux montrent la vie J aime la couleur Les histoires sont dr les Tout le monde conna t la vie gt Corrig qui qui que qui que POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez garder les m mes d buts de phrases et demander aux apprenants d imaginer une autre suite avec qui et que par exemple Tu connais Partiste qui expose dans cette galerie Tu connais l artiste qu il nous a recommand Il peint des tableaux que j aime particuli rement Il peint des tableaux que tout le monde admire Il peint des tableaux qui repr sentent sa famille 3 Activit de production crite Les apprenants d
108. ce rendez vous l apprenant est dans un magasin de v tements Gen ve Il coute une conversation et reconna t son amie Nora Il est la fois surpris et heu reux Il envoie un texto un ami pour lui raconter cette rencontre Nora quant elle constate la taxe sur la carte bancaire sur son ticket de caisse et retourne au magasin pour demander de payer en liquide OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez sp cifier les deux objectifs de la page Conseiller un v tement et Payer ses achats qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammati cales et phon tiques des pages pr c dentes 62 A 1 3 DVD rom piste 16 ou CD classe y Piste 38 OBJECTIF Cette troisi me activit a pour objec tif de consolider la diff rentiation entre et w dans le contexte de phrases concentrant ces deux semi consonnes D ROULEMENT Vous proposez aux apprenants d couter une pre mi re fois l enregistrement puis de r p ter par deux les quatre phrases Vous faites remarquer aux appre nants que les phrases contiennent simultan ment les deux semi consonnes de la le on ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Outre l alternance entres les deux semi consonnes y et w on trouve dans les phrases propos es plu sieurs mots contenant les deux voyelles orales y et u dont la diff rence d articulation est similaire la diff rence d articulation entre y et w Vous
109. compr hension de la consigne Qu est ce qu une instruction Un ordre une consigne respecter b Vous demandez des apprenants de Lire les huit phrases de l activit et vous en v rifiez aussi la com pr hension Qu est ce qu un itin raire Le che min suivre Quel est l infinitif de servez vous Se servir Vous faites remarquer qu une instruction peut tre donn e avec un imp ratif ou avec D fense de suivi de l infinitif X savoir Rendez vous 2 X prononcer Les pronoms COD et COI 1 CE Activit d observation et de discrimination crite Les apprenants apprennent distinguer les pronoms COD et COI OBJECTIF Sensibiliser les apprenants aux construc tions verbales D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous lisez les deux exemples du tableau grammatical et vous demandez aux apprenants Pourquoi lui pourquoi l Le c Vous repassez le document pour que les apprenants choisissent les phrases entendues gt Corrig b d e q Activit de compr hension crite et production orale OBJECTIF Oraliser des informations crites D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous rappelez aux apprenants les modalit s d inscription la course 48 heures nature et vous leur demandez de relire individuellement le prospectus en haut gauche de la page 48 b Vous posez quelques questions sur les temps uti liser Quels verbes allez vo
110. comprendre un message sur un r pondeur t l phonique OBJECTIF Comprendre un message t l phonique et noter des informations Bonjour vous tes bien sur la messagerie du Club de p tanque du port Nous ne sommes pas l actuellement Nous sommes ouverts entre dix heures trente et midi et entre quinze heures et dix huit heures 8 rue de la Descente au Port Marseille Q D DVD rom piste 12 ou CD classe Piste 15 D ROULEMENT a Dans cette activit les apprenants coutent le mes sage du r pondeur t l phonique du club en raison d un probl me de courriel L activit se d roule en trois temps b Vous allez faire couter le message trois fois Apr s une premi re coute vous demandez qui parle o et dans quelle ville est la personne un homme au club de p tanque Marseille c Apr s la deuxi me coute les apprenants crivent l adresse compl te puis ils r coutent une derni re fois afin de noter les heures d ouverture du club d Des apprenants proposent leurs r ponses et vous validez collectivement gt Corrig 10 h 30 midi 15 h 18 h 8 rue de la Descente au port Marseille POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent commenter les informations du message par des remarques ou des questions En France les clubs sont ferm s pendant le d jeuner Est ce que les clubs sont ouverts tous les jours Aller au club de p tanque Activit de production orale
111. conversation entre locuteurs natifs Dans les exemples propos s les trois phrases 1 indi quent une situation informelle et rel ve de la langue orale famili re Les phrases 2 quant elles marquent toutes une situation orale standard voire formelle noter que cette mani re de prononcer peut tre aussi une mani re de s exprimer lentement et en exag rant l articulation afin d tre mieux compris par l interlo cuteur si la situation de communication le n cessite Piste 43 D ROULEMENT Vous faites couter les deux mani res de prononcer et vous expliquez la notion de fran ais standard situa tion formelle et la notion de fran ais familier situa tion informelle Apr s cette explication vous deman dez aux apprenants de r p ter les phrases des deux mani res ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous allez mettre en vidence dans cette activit le changement de d coupage syllabique cr par la chute du e ainsi que le changement du nombre de syllabes dans l nonc Par exemple dans le premier groupe de phrases l nonc je n ai pas du tout aim ne compte pas le m me nombre de syllabes quand on le prononce des deux mani res Dans la phrase 1 il se prononce en 6 syllabes tandis que dans la phrase 2 ce m me nonc est prononce en 7 syllabes La dif f rence du nombre de syllabes est encore plus mar qu e dans le troisi me groupe de phrases En effet l nonc il n y a pas de probl me est
112. coute du dialogue vous faites lire les trois questions et les deux phrases de l activit 3 pour v ri fier la compr hension Vous demandez un synonyme de m tier profession c Vous demandez ensuite aux apprenants d cou ter le dialogue une premi re fois et de r pondre la question a Puis apr s une r coute fragment e ils r pondent et compl tent les quatre points suivants gt Corrig a La sc ne se passe dans un bureau o monsieur Palmier qui cherche du travail rencontre mademoiselle Durand qui va l aider d finir son profil professionnel b M Palmier a travaill dans une boulangerie dans les cuisines d un restaurant et comme secr taire d une association c D d Le test dit que M Palmier est responsable comp tent et courageux e Mlle Durand dit que M Palmier a beaucoup de qualit s POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire discuter les apprenants sur le caract re des personnages pour d velopper du vocabulaire Mlle Durand est assez s re d elle M Palmier n a pas confiance en lui il est sceptique Et eux les apprenants comment jugent ils les tests Activit de production orale OBJECTIF D finir des adjectifs comme qualit s ou d fauts et comparer D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous prenez comme exemple le premier adjectif bavard et demandez au groupe classe s il s agit d une qualit ou d un d faut Quand on dit d une personne qu elle es
113. d crire cinq obligation ou interdictions res pecter dans la rue Vous les incitez ne pas se limi ter la photo mais penser toutes sortes d inter dictions ou d obligations que l on doit respecter dans la rue Vous demandez chaque groupe de lire ses phrases au reste de la classe et vous crivez les pro ductions au tableau gt Propositions de corrig IL ne faut pas que vous stationniez ici Il faut que nous traversions sur les passages clout s Il est important que vous respectiez les limitations de vitesse Il faut que vous vous arr tiez au stop Il faut que tu mettes ton casque si tu prends ton v lo POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez leur demander de la m me mani re d crire des obligations ou des interdictions dans d autres contextes par exemple l cole au travail lors d une comp tition sportive 4 iC Activit d observation et de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire une phrase exprimant une obligation ou une interdiction partir de trois dessins OBJECTIF Mettre en pratique l utilisation du subjonctif pour exprimer l obligation ou l interdiction D ROULEMENT a Pour cette activit les apprenants continuent de travailler par deux Pour chacun des trois dessins ils doivent crire une phrase qui exprime une obligation ou une interdiction b Vous demandez chaque groupe de lire ses phrases au reste de la classe et vous crivez les p
114. d nasalisation des voyelles 5 e La sant e Les opinions e La fr quence Rendez vous 2 k Manuel p 68 73 Rendez vous 9 XI d couvrir Un audent PA Rendez vous EXPRIMER DES SENTIMENTS D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous pouvez proc der 94 Activit de compr hension crite Les apprenants doivent rep rer des l ments leur permettant de comprendre la tonalit de la lettre OBJECTIF Rep rer des l ments exprimant des senti ments dans une lettre D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de d crire les trois visages de l activit sur le dessin n 1 le visage semble content heureux la femme sourit sur le dessin n 2 elle semble d hu meur gale ni triste ni contente sur le dessin n 3 elle manifeste une expression f ch e en col re b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous laissez les apprenants travailler en autonomie gt Corrig dessin 3 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander des apprenants de mimer ou de dessiner des sentiments surprise scepticisme et les autres doivent dire quels sentiments sont mim s ou dessin s Activit de compr hension et de production crites Les apprenants doivent rep rer dans une lettre les mots ou expressions qui expriment des sentiments OBJECTIF D velopper le lexique de l expression des sentiments un rappel du voc
115. d associer puis de comparer leurs r ponses avec celles de leur voisin Vous faites couter une nou velle fois si n cessaire d Vous demandez ensuite aux apprenants de carac t riser les relations entre les personnes et de dire si ces relations sont amicales amoureuses ou profes sionnelles Vous leur demandez de justifier leur choix gt Corrig a dessin 1 t moignage d dessin 2 t moignage c dessin 3 t moignage a dessin 4 t moignage b b Dessin 1 Les relations sont strictement professionnelles les personnes se serrent la main Dessin 2 Les relations sont professionnelles et amicales les personnes se font la bise Dessin 3 Les relations sont amicales les personnes se font la bise Dessin 4 Les relations sont amoureuses la jeune femme dit que Pierre est son petit ami O Activit de production orale en petits groupes Les apprenants doivent tre capables de s exprimer sur les salutations dans diff rents types de relations sentimentales OBJECTIF changer sur les rituels dans les relations sentimentales D ROULEMENT a Cette activit fait imm diatement suite l activit pr c dente Si votre temps d enseignement ne vous permet pas de faire r aliser les deux activit s la suite vous veillerez bien faire r couter les t moi gnages des personnes avant d effectuer cette activit b Vous demandez aux apprenants de travailler par petits groupes et de r agir oralement ce que
116. dans la sc ne qui correspond Chaque groupe va jouer la sc ne devant la classe gt Corrig Les autres apprenants coutent et corrigent si le choix de l expression et la situation ne sont pas ad quats POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de proposer des situations o l on doit tre formel C est l occasion de comparer l utilisation du tu et du vous en fran ais et dans leur langue 2 Activit de compr hension orale et de production crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre et de noter des l ments de pr sentation Q D DVD rom piste 3 ou CD classe Piste 3 OBJECTIF Faire d couvrir les l ments pour se pr senter D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants quels l ments on donne pour se pr sen ter le pr nom et le nom l ge la nationalit la situation de famille l adresse b Vous leur demandez ensuite d couter la pr sen tation de Parlotte Les apprenants coutent une pre mi re fois globalement le document puis apr s une deuxi me coute vous leur demandez de noter les informations qui concernent le personnage Vous cri vez ces diff rents l ments demand s au tableau Les apprenants notent les informations apr s une autre coute s quenc e Vous faites la correction avec le groupe classe vous notez au tableau les diff rentes r ponses en face de chaque l ment g
117. dans un avenir proche ou dans un avenir lointain c Vous lisez ensuite le tableau grammatical sur les expressions du futur Dans la situation les apprenants vont retrouver des expressions enten dues Vous expliquez les expressions donn es dans le tableau gt Corrig Les phrases qui parlent de l avenir a c f 5 Activit orale de jeu de r les Les apprenants jouent le r le d un journaliste interrogeant une personne c l bre sur ses projets OBJECTIF R utiliser les expressions temporelles du futur D ROULEMENT a Avant de faire l activit vous demandez aux appre nants de travailler par deux et vous demandez chaque groupe de choisir une personnalit de leur pays qu ils souhaiteraient interviewer b Vous leur demandez de r diger 5 questions qu ils souhaiteraient poser cette personne propos de ses projets c Vous v rifiez la correction des questions et deman dez chaque groupe de lire sa production gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d expliquer leur choix de personnalit Pourquoi voudraient ils rencontrer cette personne en particulier Est ce une personnalit qu ils admirent ou non Pour quelles raisons 6 F Activit ludique pour un r emploi des expressions temporelles Les apprenants doivent pouvoir formuler des pr dictions sur lavenir OBJECTIF pr dictions Utiliser le futur pour exprimer des
118. de l activit d achat d un v tement D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de proposer des verbes correspondant l activit d achat d un v tement choisir regarder payer b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous rappelez ventuellement le sens des mots avant pendant et apr s Vous demandez quatre apprenants de lire tour de r le les quatre items de l activit c Vous demandez aux apprenants de classer ces quatre items par ordre chronologique gt Corrig ordre chronologique b d a c POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de proposer des verbes correspondant l activit d achat dans un supermarch et de les classer dans l ordre chronologique faire la liste de courses aller au supermarch prendre un chariot caddie comparer les prix Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables d crire un dialogue et de le jouer devant la classe OBJECTIF Mettre en jeu les connaissances acquises dans les activit s pr c dentes sur les situations d achat de v tements et les structures de conseil D ROULEMENT a Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Vous expliquez la situation de communication b Vous mettez les apprenants par 2 Vous v ri fiez que chaque apprenant prend un r le plausible vendeur vendeuse et client cliente IL s agit d un dialogue en
119. de la question dans le discours direct et dans le discours indirect Tandis que la question pos e dans le discours direct a le plus souvent une courbe m lodique montante lorsque l on rapporte une question au discours indirect la courbe m lodique est toujours descendante Rendez vous M X faire LE CONTEXTE Vous devez d abord attirer l attention des appre nants sur l ad quation de l illustration avec Le nom du Rendez vous Choisir une conf rence Le dessin repr sente en effet une jeune femme la journaliste marseillaise Marie voisine de l apprenant devant le programme d un cycle de conf rences Pour ce rendez vous l apprenant se trouve au Salon international des professions en compagnie de Marie Il va choisir des conf rences concernant les relations au travail et il devra aussi intervenir en public pour d fendre son avis OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez sp cifier les deux objectifs de la page Choisir une conf rence et Intervenir en public qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammati cales et phon tiques des pages pr c dentes Choisir une conf rence Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de rep rer des titres en ad quation avec un sujet pr cis OBJECTIF Comprendre un programme D ROULEMENT a Vous pouvez introduire l activit en pr sentant le contexte Nous sommes
120. de le nom n existent pas Vous les crivez au tableau et vous les barrez Vous demandez aux apprenants de proposer la forme correcte au du c Puis vous leur demandez s ils connaissent la forme n gative Vous proposez J ai un stylo je n ai pas pour que les apprenants compl tent avec de stylo d Vous faites lire par deux apprenants les deux exemples sous le tableau grammatical l un lit la question l autre r pond Vous r p tez en pronon ant les articles de fa on appuy e Une barbe Non pas de barbe Vous crivez au tableau en colonne UN aa une des e Les apprenants se mettent par deux afin de com pl ter le tableau des articles Ils confirment ainsi leur bonne compr hension du syst me Vous crivez la correction au tableau f Chacun des apprenants va ensuite crire une phrase librement la contrainte tant d utiliser un maximum d articles Vous passez dans la classe corrigez ventuel lement avant que chacun lise sa production voix haute Masculin Je des pas de pas d gt Corrig Articles Art d finis Art ind finis Avec Avec de Articles Art d finis Art ind finis S UX Avec Avec de ii 17 18 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de faire de petites caricatures pour d crire physiquement des types de personnes une rock star un sportif La rock star
121. demain e S informer sur les moyens de politesse gt Culture Vid o Lart de paiement e adjectif quel gt Lexique gt Phon tique e Les commerces Les semi consonnes y e Les courses et W e Les v tements Rendez vous 1 Manuel p 26 31 e Les mati res Rendez vous M K d couvrir 1M Rendez vous DECRIRE UN VETEMENT O AON Activit d observation Les apprenants d couvrent des mots d signant des v tements avec des illustrations Cette activit permet de pr senter quelques mots d signant des v tements couramment port s Bouhques Gen ve d Vous demandez aux apprenants pourquoi tous les produits comportent des r ductions question c gt Corrig a 4 b dessins 1 3 4 6 c parce que c est la p riode des soldes POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez revoir la prononciation des nombres en demandant aux apprenants de formuler l oral la date et l heure figurant sur le ticket de caisse ainsi que les prix et les r ductions Vous pouvez toujours dans le m me objectif demander aux apprenants de calculer le prix pay pour chaque objet et de le dire oralement Vous expliquez aux apprenants que le mois de janvier et le mois de juillet sont traditionnellement les mois des soldes dans les magasins de v tements principalement mais pas uniquement et vous leur demandez de comparer avec leur pays OBJECTIF S approprier le vocabulaire des v tements D ROULEMENT a Avant d effectu
122. des activit s compl mentaires 101 102 Q Culture Vid o R sum de la vid o Cette vid o issue de la cha ne de t l vision France 24 pr sente la rue des Martyrs et ses habi tants une pr sentation g n rale de la rue vien nent s ajouter plusieurs interviews qui confirment toutes le fait que le quartier et la population sont en train de changer les bobos se sont install s rue des Martyrs AB AVANT LE VISIONNAGE ACTIVIT DE MISE EN ROUTE Objectif s gt Revoir le lexique de la ville Cette activit lexicale va permettre aux apprenants de se pr parer visionner le reportage Vous constituez de petits groupes puis vous crivez au tableau la question suivante Vous vous promenez dans la rue des Martyrs Paris Que voyez vous Vous pr cisez aux apprenants qu il ne s agit pas de d crire cette rue mais d imaginer ce que l on peut y voir Vous recueillez leurs propositions l oral et vous les notez au tableau L activit suivante permettra de v rifier les r ponses propos es SPENDANT LE VISIONNAGE Visionnage sans le son ACTIVIT 1 Objectif s gt D couvrir le lieu et le sujet du reportage Cette activit am ne les apprenants d couvrir et interpr ter les images de la s quence Les appre nants observent les images puis avec leur voisine se mettent d accord sur les bonnes r ponses Vous recueillez les propositions l oral et vous les notez au ta
123. des personnages Vous leur demandez ce qu ils vont utiliser les expres sions de l encadr jaune b Vous les laissez imaginer des explications Vous passez parmi les bin mes et corrigez ventuellement c Chaque bin me propose ses explications Les autres font des commentaires gt Proposition de corrig 1 La femme a d cid de faire un stage de th tre on pense qu elle veut devenir com dienne 2 L homme a d cid de partir au hasard en vacances je crois quil adore l aventure 3 Ila d cid de partir en bateau faire le tour du monde Je crois que c est super de voyager sur un paquebot pour d couvrir d autres pays POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants laquelle des trois d cisions ils aimeraient prendre et pourquoi ECRIRE UNE LETTRE Activit de production crite Les apprenants observent et compl tent une lettre OBJECTIF S approprier les l ments d une lettre formelle D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder l encadr jaune Les l ments de la lettre formelle Vous faites lire voix haute chaque point et posez quelques questions Vous pouvez demander de d finir quelles informa tions constituent les coordonn es nom pr nom adresse et parfois num ro de t l phone et adresse mail Vous pouvez aussi faire pr ciser l explication de l objet d une lettre la raison pourquoi on l crit et vous faites rec
124. des spectacles pour pouvoir r pondre Olga et Marie Ce travail crit se fait individuellement Vous passez parmi les apprenants et v rifiez les pro ductions avant une correction collective gt Proposition de corrige Texto Olga On peut aller au concert d IAM vendredi soir au Casino de Paris Il y a un concert aussi samedi au New Morning mais tu seras s rement fatigu e par ta journ e de travail Dis moi Bises Texto Marie Oui c est super le zouk j adore Samantha Nourry de la R union passe au Casino de Paris samedi soir Je me renseigne et te renvoie un texto Salut POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils vont souvent des concerts et comment ils sont inform s sur les spectacles un texto des copains un magazine de programmes Internet 4 Activit de compr hension crite et de production orale Les apprenants observent un programme et expriment leur opinion OBJECTIF D finir ses go ts et exprimer son avis D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants d observer les pages annon ant les deux spectacles et de d finir le type de musique des concerts propos s du rap et du zouk b Vous leur demandez ensuite leur opinion sur le rap et sur le zouk Vous discutez avec la classe en met tant en commun les go ts des uns et des autres Les apprenants doivent respecter l intonation d enthou siasme s ils aiment ce style de musique ou inverse ment s ils e
125. disent les quatre personnes Vous pouvez les inciter chan ger en posant des questions Dans votre pays fait on souvent la bise des membres de la famille aux amis Comment saluez vous vos voisins vos coll gues de travail vos camarades de classe gt Corrig Production libre Activit de production crite par deux Les apprenants doivent tre capables d crire un petit texte pour raconter une relation amicale ou amoureuse OBJECTIF Raconter une relation sentimentale D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous pouvez proc der un rappel du lexique des relations sentimentales que les apprenants ont travaill dans les activit s pr c dentes b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux Chaque groupe se met d accord sur les per sonnes dont ils vont raconter l histoire Vous leur sug g rez de commencer par d finir les diff rentes tapes de l histoire rencontre fian ailles mariage vie de couple avant de passer la r daction du texte 189 190 c Vous circulez dans la classe pour v rifier la produc tion puis vous corrigez ventuellement d Si vous disposez de suffisamment de temps chaque groupe peut ensuite lire son histoire devant la classe gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de raconter la relation amoureuse d un couple c l bre EXPRIMER DES PROJETS DE VIE X Activit de c
126. du sud de la France les apprenants retrouvent nouveau des photos de Marie cette fois avec un badge on peut supposer qu elle se trouve Montpellier pour son travail COMMUNIQUER A DISTANCE Activit d observation et de compr hension crite OBJECTIF Comprendre des informations crites sur la page d un site officiel D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous vous adressez la classe enti re vous demandez aux apprenants ce que repr sentent la photo de droite une jeune fille de dos face un cran d ordinateur et le document gauche une page Internet b Vous posez des questions De quel site Internet s agit il www administration ma ville fr qui s adresse cette page Aux personnes qui deman dent un passeport Qu est ce qu un formulaire Un papier officiel que l on remplit Que repr sente le dessin tricolore L empreinte d un doigt Pourquoi est il bleu blanc et rouge Parce que ce sont les couleurs du drapeau fran ais c Vous demandez maintenant chacun de lire la page Internet puis de faire l exercice d Vous faites la correction collectivement 156 Montpellier gt Grammaire gt T che collective e Le g rondif Faire la liste des documents e Les adjectifs tout tous administratifs pour partir toute toutes chaque P tranger plusieurs quelques gt Culture Vid o gt Phon tique La publicit Les consonnes il J
127. encore mieux Mon amie Lucie qui est timide a pass un an Londres toute seule l faut aller vers les gens il ne faut pas que tu restes seul e J esp re que je vais me trouver un amoureux canadien une amoureuse canadienne POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants comment garder des contacts avec ses amis quand on est expatri mails r seaux sociaux invitations Activit de compr hension crite et de production orale Les apprenants doivent comprendre trois annonces immobili res choisir le logement qu ils pr f rent et expliquer leur choix OBJECTIF Comprendre des petites annonces immobi li res et justifier son choix D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de lire pour eux m mes les trois annonces immobili res et vous v ri fiez la compr hension des documents Ensuite les apprenants choisissent Le logement qu ils pr f rent et listent les raisons de leur choix b Vous leur laissez quelques minutes puis vous leur demandez de constituer trois groupes en fonction du logement qu ils ont choisi c Chaque groupe justifie son choix aux autres gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez apporter des photos de logements tr s diff rents et faire expliquer les avantages et les inconv nients de chacun des logements Ce prolongement permet de revoir la comparaison et le lexique du logement 195 196 Discuter de la vie au
128. essayage L un d eux tient montre un T shirt un autre qui se regarde dans une glace dessin 3 Nous sommes la terrasse d un caf Une femme tient son t l phone portable Elle parle avec quelqu un b Vous mettez les apprenants par 2 Vous vous assu rez qu ils ont bien compris la consigne ils doivent choisir deux dessins et imaginez deux r pliques en utilisant les formes d j vues pour demander poli ment et conseiller gt Proposition de corrige Dessin 1 Pardon madame Pourriez vous me dire o se trouve l Op ra Oh C est assez loin d ici Vous devriez prendre le m tro Dessin 2 Excusez moi monsieur je pourrais avoir la taille au dessus C est le dernier Vous devriez essayer celui ci Dessin 3 Tu pourrais acheter un cadeau pour Annie Oui Tu pourrais prendre un parfum L adjectif quel 7 P Activit de compr hension orale Les apprenants doivent rep rer la diff rence d intention de communication sur le mot quel en tant attentifs l intonation Cette activit permet aux apprenants de comprendre l importance de l intonation dans la communication orale OBJECTIF Sensibiliser les apprenants l importance de l intonation dans la communication a Quel T shirt tu portes b Quelle jupe c Quel g teau tu voudrais d Quel temps il fait e Quelles chaussures elle porte f Quelle taille elle fait 1 CD classe g Piste 35 D ROULEMENT a Avant de faire
129. et qui ne s embarrasse pas de formules de politesse Ainsi les textos sont r serv s la sph re amicale et familiale 77 78 Activit de production orale Les apprenants se mettent par deux et jouent une sc ne OBJECTIF Expliquer le fonctionnement d un appareil D ROULEMENT a Pour faire cette activit vous demandez aux appre nants de relire l encadr conseils d utilisation page 48 pour la montre GPS b Vous posez des questions Quels verbes et quels noms sont utilis s pour expliquer le fonctionnement d un appareil Attacher appuyer allumer teindre le bouton le bip Ces conseils sont donn s l oral ou l crit Quelle est La forme verbale l crit donc avec l infinitif Comment on indique la forme n gative de l imp ratif Les deux termes sont pla c s avant l infinitif ne jamais teindre c Vous dites maintenant aux apprenants de se mettre par deux et d expliquer comment fonctionne leur nou vel appareil photo Est ce que vous allez choisir aussi d expliquer le fonctionnement avec l infinitif Si non comment Avec l imp ratif Vous les alertez sur la place des pronoms COD et COI avec l imp ratif d Vous passez entre les groupes et corrigez gt Proposition de corrig Regarde mon nouvel appareil photo il est tr s simple et vraiment joli Appuie sur le bouton rouge ne le l che pas tout de suite attends il va s allumer la batter
130. grande que l homme avec le tee shirt vert mais il est moins mince qu elle 3 Le monsieur au pull rayures bleues est plus g et plus grand que l enfant POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d apporter des photos de personnes c l bres Ils se mettent par petits groupes et doivent trouver un maximum de ressemblances et diff rences entre deux personnalit s choisies 4 Activit de production orale Les apprenants doivent r utiliser des expressions de comparaison propos de leurs habitudes OBJECTIF Comparer l oral D ROULEMENT a Avant de faire l activit vous expliquez aux appre nants qu ils vont jouer comparer des objets Vous divisez la classe en deux groupes b Chaque tudiant crit un mot correspondant un objet sur un papier Vous ramassez tous les papiers c Un tudiant de chaque groupe tire au sort deux papiers et fait une phrase pour comparer les deux mots Vous accordez un point si sa phrase est cor recte Le groupe gagnant est celui qui a totalis le plus de points gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire la m me activit en orientant le choix des tudiants sur des professions des activit s de loisirs des personnalit s du monde du spectacle Vous pouvez aussi demander aux apprenants de jouer se poser des questions ouvertes comment pourquoi sur leurs habitudes et de r pondre tr s vite en faisant une phrase de c
131. groupe classe comporte des effectifs r duits vous pouvez organiser un vote individuel Vous pouvez propo ser de mettre une note sur 10 par exemple 5 10 signifie a me pla t moyennement 10 10 signi fie Je trouve a vraiment g nial Le vote peut se faire bulletin secret les apprenants crivent leur note sur une feuille ou tre exprim orale ment Les r sultats du vote indiqueront le classe ment des groupes Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 14 17 pour des activit s compl mentaires Jour 2 A2 1 gt Objectifs communicatifs L apprenant retrouve Nora la galerie d art Retrouvailles l organisateur de l exposition est Paul Malongo un ancien ami du niveau 1 L apprenant va visiter l exposition et raconter ce qu il y voit e D crire un objet e Exprimer des changements gt Lexique e l art e Les loisirs Rendez vous 2 e Les mati res Manuel p 31 37 e Les formes Rendez vous 2 x d couvrir L amorce de rendez vous se fait avec une page d un programme de sorties Gen ve Les apprenants peuvent tre rebut s par la quantit d informations crites Il ne s agit pas de les confronter imm diate ment la totalit des informations mais d entrer pro gressivement dans la compr hension du document par la recherche de quelques l ments au travers des activit s qui suivent DECRIRE UN OBJET S Activit de
132. gt Corrig a 2 Qu est ce que tu fais b 3 Est ce que tu connais mon fr re c 1 O vas tu La question de niveau formel est O vas tu POUR ALLER PLUS LOIN Vous allez pr sentez des photos de personnes connues Vous s parez la classe en deux groupes les apprenants du groupe 1posentune question propos du personnage et un apprenant du groupe 2 doit transposer la question un autre niveau de langue C est une actrice Est ce que c est une actrice A t il une Ferrari Il a une Ferrari Les articles 5 NW Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de distinguer les diff rents articles OBJECTIF Comprendre l emploi des articles D ROULEMENT a Avant de faire l activit vous lisez les exemples en insistant sur les articles en rouge Les apprenants ont tudi les articles dans les Jours 1 et 2 d Agenda 1 b Vous leur demandez la diff rence entre l article d fini le La U les et un une des en choisissant des exemples dans la classe et en posant les questions Qu est ce que c est C est un stylo C est quel stylo C est le stylo de Pierre Vous faites quoi Des exercices Vous faites quels exercices Les exercices 4 et 5 Vous pr cisez que accompagne indiff remment un nom masculin ou f minin commencant par une voyelle a e i o u ou un h muet l h tel l histoire Vous rappelez ensuite que le nom et
133. heures du matin c Sous les arbres d 29 000 Francs CFA par personne 10 000 1 500 3 000 14 500 x 2 29 000 FCFA POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils sont all s en Afrique et vous pouvez faire un remue m ninges brain storming sur ce continent Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de comparer un programme et d exprimer leur opinion OBJECTIF Comparer et exprimer ses d saccords Cette activit permet aux apprenants de r utiliser les structures pour faire des comparaisons et donner son avis D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux L un des deux va jouer le r le de Marie Il parle avec son voisin du programme et de l h bergement pour la visite du parc 123 124 b Vous demandez aux apprenants quels actes de parole ils vont mettre en uvre pour jouer cette sc ne Ils vont devoir comparer en utilisant le comparatif et le superlatif et exprimer le d saccord c Vous leur laissez un temps de pr paration puis chaque groupe joue devant la classe gt Proposition de corrige Le mieux c est de rester une nuit on a plus de temps pour visiter et l accompagnateur dit que le matin c est le meilleur moment pour voir les animaux Je ne suis pas d accord avec toi je pense qu une visite de six heures a suffit Si on reste plus longtemps on va s ennuyer Moi je veux rester le plus longtemps
134. ils consultent lorsqu ils veulent conna tre ou v rifier une information le dictionnaire une encyclop die Internet Ils peuvent discuter sur le sujet o Activit de production orale ludique Les apprenants font un jeu de devinettes OBJECTIF Employer les expressions d accord et de d saccord D ROULEMENT a Avant de faire le jeu vous faites lire les deux enca dr s jaunes concernant la faune et la flore Vous v ri fiez que la prononciation est correcte et que le lexique est compris Vous donnez une liste d animaux que vous crivez au tableau l l phant le z bre le lion le singe le cheval le cochon la vache la mouche le moustique l abeille b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux Le premier crit sur un papier le nom d un ani mal choisi dans la liste Il colle ce papier sur le front de son voisin qui doit lui poser des questions pour trouver quel animal il est le physique la taille le pelage les plumes les poils la couleur la nourriture le nombre de pattes le mode de d placement POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer la m me activit avec des plantes 2 Rendez vous Par naturel a Bonjour madame il reste des places pour Paris ce soir D sol monsieur le vol est complet b Tu rentres chez toi No l Oui ma famille enti re se r unit autour du sapin c Il reste de l eau dans ta bouteille Oui elle est pleine o CD c
135. ils ont abord e la page pr c dente Vous faites lire l exemple par un apprenant et posez les questions Comment est exprim e l hypoth se ici en rouge Avec si pr sent quel temps est la phrase souli gn e qui accompagne l hypoth se Au futur simple Nous verrons Vous demandez aux apprenants s il y a d autres possibilit s qu un verbe au futur pour la phrase qui accompagne l hypoth se Ils ont vu un exemple avec l imp ratif la page pr c dente dans l encadr jaune Si le rouge ne va pas mets du bleu Vous faites lire les quatre points et les exemples du tableau gramma tical par des apprenants diff rents en insistant sur les hypoth ses en rouge et le temps des verbes soulign s D ROULEMENT a Vous expliquez aux apprenants qu ils vont discuter de leurs prochaines vacances Vous leur sugg rez de se mettre par deux et de proposer des lieux et des activit s de vacances Vous rappelez que si devant il s devient s b Les apprenants cherchent ensemble font des hypo th ses construisent un dialogue puis jouent devant la classe gt Proposition de corrige Pour les vacances moi je vais partir faire le tour de la Corse v lo avec un copain Et sites parents ne veulent pas Je pense qu ils sont d accord mais s ils ne veulent pas je resterai ici Oh si tu leur demandes gentiment ils seront d accord J esp re Et toi Ben si j ai de l argent j irai au bord de la mer
136. imparfait c Faux le subjonctif n est pas utilis seul il est utilis apr s des verbes tels que il faut que il est n cessaire que d Vrai le subjonctif est employ aussi couramment l crit qu l oral On peut citer une phrase tr s banale comme exemple Pour ton entretien il faut que tu sois l heure L obligation l interdiction 3 Activit de production crite par deux Les apprenants doivent tre capables d crire cinq obligations ou interdictions respecter dans la rue OBJECTIF Mettre en pratique l utilisation du subjonctif pour exprimer l obligation ou l interdiction D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder le tableau grammatical et vous faites lire par un apprenant l exemple propos Vous demandez quelle forme est le verbe souligne il s agit dans les deux cas du verbe tre au subjonctif pr sent b Vous demandez aux apprenants ce que repr sen tent les expressions en rouge ce sont des expres sions qui sont suivies du subjonctif c Vous lisez avec eux le premier point du tableau grammatical et insistez sur les quatre exemples qui donnent des expressions de l obligation ou de l inter diction suivies du subjonctif d Vous attirez leur attention sur la rubrique Attention et vous expliquez que le verbe devoir est suivi de l infinitif Vous lisez les deux exemples e Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et
137. insistant sur la formulation des deux questions Quelle heure est il quelle heure commencent les cours Puis les apprenants se posent des questions concernant des horaires Activit de production orale Les apprenants doivent expliquer un itin raire suivre OBJECTIF Expliquer un chemin D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants quels verbes vont tre utiles pour expli quer un chemin partir sortir aller continuer tourner prendre et vous v rifiez que la conjugaison au pr sent de l indicatif est connue b Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux afin de pr parer l explication de l itin raire depuis l cole jusqu chez eux c Les apprenants jouent la sc ne devant la classe gt Corrig Tu pars sors de l cole tu tournes POUR ALLER PLUS LOIN Pour reprendre le niveau de langue formel et l entr e en contact vous faites jouer des petites sc nes o quelqu un dans la rue demande un renseignement concernant une adresse Pardon excusez moi o est la biblioth que s il vous pla t Elle se trouve au bout de la rue RACONTER DES EVENEMENTS Activit de production crite Les apprenants doivent comprendre et transposer des abr viations OBJECTIF Comprendre des abr viations D ROULEMENT a Avant que chaque apprenant crive les abr viations des trois messages vous leur demandez ce qu est
138. j tais une profession je serais avocat Si j tais un film je serais Invictus Si j tais un arbre je serais un baobab Si j tais un v tement je serais une chemise de toutes les couleurs Si j tais un objet je serais un vuvuzela Les apprenants peuvent aussi crire leur propre portrait chinois Les pronoms interrogatifs compos s 5 Activit de production crite Les apprenants doivent associer des verbes des pr positions et crire des questions en utilisant ces verbes OBJECTIF Introduire les pronoms interrogatifs compos s D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous revoyez avec les apprenants les mots interrogatifs Vous leur deman dez quels mots on peut utiliser pour poser des ques tions et le sens de ces mots Ils doivent tre capables de proposer qui pour poser une question sur une personne que quoi pour poser une question sur une chose quand pour poser une question sur le temps le moment o pour poser une question sur le lieu pourquoi pour poser une question sur la cause comment pour poser une question sur la mani re combien combien de pour poser une question sur la quantit b Vous demandez ensuite un apprenant de lire voix haute l exemple du tableau grammatical puis vous demandez la classe quelle est la diff rence avec les mots cit s pr c demment ils sont pr c d s d une pr position pour dans avec Vous expli quez qu on uti
139. je vous dis S M L XL de quoi suis je en train de parler De la taille des v tements Vous leur demandez de quelle mani re on peut galement formuler la taille des v tements Par des nombres 34 36 40 c Vous invitez ensuite les apprenants regarder les titres du troisi me encadr jaune Vous leur deman dez quelle est la diff rence entre taille et pointure le mot taille est utilis pour les v tements le mot poin ture pour les chaussures d Toujours dans l encadr jaune vous faites rep rer le verbe utilis pour exprimer la taille ou la pointure Je fais du e Vous proc dez une premi re coute de la situa tion et vous posez des questions de compr hension globale O sommes nous Dans un magasin de v tements Combien des personnes entendez vous 2 Qui sont ces personnes Une vendeuse une commer ante et un client Qu est ce que le client ach te Un pantalon une veste des chaus sures et un bonnet f Avant de proc der une deuxi me coute vous vous assurez que la consigne est bien comprise vous demandez aux apprenants de noter la taille des v tements et la pointure des chaussures que le client ach te gt Corrig a 52 b L c 43 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire rep rer lors d une troisi me coute les questions pos es par la vendeuse pour demander la taille et la pointure du client Quelle taille faites vous Quelle e
140. journal POUR ALLER PLUS LOIN intime de Josina b Vous demandez aux apprenants de lire le document silencieusement et vous leur posez une question de compr hension globale Que raconte Josina Elle raconte sa rencontre avec celui qui est devenu son mari Laurent c Vous demandez plusieurs apprenants de lire tour de r le la consigne et les trois items Vous vous assurez que ces items sont bien compris vous expli quez ventuellement le vocabulaire d Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et de trouver les r ponses dans l extrait du jour Go Activit de compr hension orale i vous HS ren ee Kite Les apprenants coutent une mission l ments de la rencontre uniquement Pour faciliter et r pondent des questions la prise de notes vous pouvez proposer aux appre Vous pouvez demander aux apprenants si certains d entre eux crivent un journal ou s ils tiennent un blog Vous pouvez galement leur demander s ils connaissent des journaux d crivains c l bres Andr Gide par exemple a publi son journal mais la publication la plus connue est probablement Le Journal d Anne Frank nants de faire un tableau que vous notez au tableau OBJECTIF Comprendre un r cit Vous corrigez avec toute la classe e Une fois la correction effectu e vous demandez aux Bonjour Bienvenue dans l mission Souvenir souvenir Aujourd hui nous allons couter l histoire de Pierre serv
141. l phone ne r pond pas c est trange Si son train a du retard elle est peut tre encore Marseille Elle va t l phoner si elle est encore l bas Si son t l phone n a plus de batterie elle ne peut pas nous appeler POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de raconter un moment o ils ont attendu quelqu un et les suppositions qui ont t faites dans ce cas l Assister un v nement culturel 2 Activit de compr hension orale OBJECTIF Comprendre des informations Bonsoir tous Dans la cat gorie Publicit non commerciale nous avons d abord choisi deux affiches dont les auteurs sont ici ce soir Maintenant je vais enfin vous donner le gagnant de cette ann e Le dessin est magnifique et repr sente bien l activit du festival avec humour Le slogan est simple et efficace avec quatre mots La couleur principale est le rouge pour le plaisir C est l affiche du festival de Charleville M zi res en France qui gagne le premier prix lo DVD rom piste 68 ou CD classe Piste 13 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder les deux affiches publici taires de la page 127 et vous posez des questions Est ce que ce sont des publicit s commerciales Non Ce sont des publicit s pour annoncer quoi Le 23 Festival de BD de Qu bec et un Festival de jazz en France Vous expliquez le sigle BD ban
142. l activit un apprenant lit l exemple que les autres peuvent commenter Vous demandez Et vous vous allez aussi sur Internet en coutant de la musique b Vous leur demandez ensuite de raconter leur jour n e en utilisant des g rondifs c Vous passez parmi eux et corrigez gt Corrig en allant au travail en faisant des recherches sur Internet en crivant un mail en rentrant la maison en faisant des courses en lisant un livre Les adjectifs tout tous toute toutes chaque plusieurs quelques 5 62 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent discriminer les diff rentes fonctions des adjectifs ind finis OBJECTIF Discriminer 1 Tu dois aller la pr fecture avec tous les documents 2 Attends je regarde les prix des vols sur plusieurs sites de voyage 3 Jai appel chaque bureau mais personne n a r pondu 4 Les bureaux sont ouverts toute l ann e du lundi au vendredi 5 Et ton site alors J ai quelques visiteurs CD classe Piste 3 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder le tableau grammatical Vous faites lire l exemple par un apprenant signalez l ad jectif tous en rouge et posez la question Cet adjectif s accorde avec quel nom Les jours Vous justifiez le pluriel de tous par le pluriel du nom jours Vous expli quez que le s de l adjectif tous ne se prononce pas b Vous leur dema
143. la phrase d exemple du tableau grammatical au tableau et vous demandez aux apprenants de don ner l infinitif et le temps des deux verbes en rouge les apprenants pourront reconna tre qu il s agit des verbes pouvoir et crire En revanche ils vont peut tre proposer comme temps le futur ou l imparfait Vous corrigez en demandant les formes de ces verbes au futur et l imparfait nous pourrons nous pou vions j crirai j crivais Vous expliquez qu il s agit du conditionnel pr sent b Vous crivez les formes du futur et de limpar fait de ces deux verbes au tableau et vous expliquez la formation du conditionnel pr sent Il est form partir du radical du futur simple auquel on ajoute les terminaisons de l imparfait ais ais ait ions iez aient c Vous expliquez ensuite l utilisation du conditionnel Vous rappelez aux apprenants que cette forme n est pas nouvelle pour eux elle a d j t abord e dans le Jour 2 page 28 Ils avaient alors vu que le conditionnel est utilis pour exprimer le conseil Vous relisez les exemples de la page 28 Vous expliquez que le condi tionnel exprime galement le souhait Je voudrais trouver un travail rapidement J aimerais partir vivre au Canada d Vous reprenez la phrase d exemple donn e dans le tableau grammatical et vous expliquez que le condition nel est galement utilis pour faire des hypoth ses sans insister sur la structure de la phrase avec si
144. le document Vous le faites r couter vous divisez la classe en deux groupes et demandez chaque groupe de poser des questions de compr hension l autre cela pour que les apprenants dans leurs questions ou leurs r ponses puissent utiliser des adjectifs ind finis La personne t l phone o A la pr fecture de Montpellier Elle part dans quel pays Le Qu bec Il faut un visa pour tous les pays Il faut deman der l ambassade ou au consulat du pays concern Combien de temps il faut pour faire faire un passe port Avant plusieurs semaines mais maintenant quelques jours gt Corrig a 2 b 3 c 1 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de comparer la situation administrative dans chacun de leurs pays Est ce qu il y a une carte d identit chez eux quel ge obtient on un passeport Est ce que les deux sont utiles pourquoi 158 X Activit de production crite Les apprenants observent les situations et crivent la demande qui correspond OBJECTIF R utiliser le vocabulaire administratif D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de regarder les quatre dessins et un apprenant de lire l exemple en ad quation avec le premier dessin Ensuite les appre nants travaillent seuls b Lorsque vous avez v rifi les productions crites vous faites une correction collective gt Proposition de corrig 2 J ai besoin d un formulaire d
145. les listes de mots de l activit et de trouver avant l coute les mots qui contiennent Le son k et ceux qui contien nent le son g Enfin vous faites couter les listes de mots pour une v rification gt Corrig k caf commerce club cole climat occup camping bouquet s cin ma cerise d cu cirque g magasin golf glace gauche Gauguin glisser 3 g n ral gymnastique Gilles POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer de prolonger ce travail de relation entre phonie et graphie en demandant aux apprenants de se mettre par deux et d crire une liste de dix mots contenant la lettre c ou g Puis chaque groupe va crire sa liste de mots au tableau et le reste de la classe lit ces mots en les pronon ant correctement P 2 fo 1 DVD rom piste 26 ou CD classe 2 Piste 67 OBJECTIF Cette deuxi me activit permet de s ap proprier la distinction entre les deux consonnes k et g Les mots propos s ne se diff rencient que par un son et sont donc parfois confondus par des appre nants dont le syst me phonologique ne contient pas l opposition entre consonnes sourdes et consonnes sonores D ROULEMENT Vous faites couter une premi re fois les cinq listes de mots et vous invitez les apprenants compl ter individuellement l activit en crivant la lettre cor respondant au son entendu Puis vous demandez aux apprenants de v rifier leurs r ponses par deux Une
146. les articles 425 et suivants du code p nal Introduction EEEEEE EE EE EE page 4 X Jour 1 Marseille eiiiiiiseiiiiiesseiiiiissseiiiienssssiiirenssirirrenktiri rirnori rrrrnrennrrrns page 13 Culture Vid o Tourisme au Yukon rrn page 32 EE EEE page 34 W Jour 2 Gen ve in page 36 Culture Vid o Tous La FIAC Lee page 56 BIIN ER EEZEZE EeEE page 58 Ro kkk eini kkk eini ektara rrean rreraren nnr ens page 60 A Culture Vid o Bougez avec Kinect l page 80 BUAN eere ee E EE E E EE EE E E E EES page 82 Corrig s valuation 1 DELF A2 1 nrn page 84 J Jour 4 Marseille iiiiiniiiieesseiiiiissseeiiiieisseiiitekktiri rrr kktiri rir kikeinrrrrerennr rens page 85 A Cculture Vid o La rue des bobos page 102 SO ee eee eee page 104 X Jour 5 Cotonou ranir irran r ens page 106 A Cculture Vid o La mode au naturel page 126 Bilan er page 128 X Jour 6 Marseille 2 page 130 culture Video AIFICA Toe 4 42 EEEE page 150 Bilan rs page 152 Corrig s valuations DELF A2 page 154 X Jour 7 Montpellier page 156 A Culture Vid o Pub double sens us page 174 Bilan er page 176 page 178 Culture Vid o Printemps des po tes a an
147. les l vres car t es pour prononcer le son la position de la bouche arrondie ouverte pour prononcer le son et enfin la position de la bouche arrondie ferm e pour pro noncer le son 5 Vous veillerez galement au respect du rythme et de la prosodie des phrases lues Par exemple vous rappelez le sch ma de la phrase into native pour la premi re phrase de chaque dialogue Puis vous rappelez qu on fait la liaison dans le pre mier dialogue dans l nonc mes enfants et dans le deuxi me dialogue dans les nonc s en Irlande ou en Angleterre mon oncle et en Auvergne Vousuns vousunes LEA OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous pr sentez les deux objectifs de la page Participer une r union et Adh rer une association qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammaticales et phon tiques des pages pr c dentes Participer une r union 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre un message t l phonique et de noter les informations pratiques concernant une r union venir OBJECTIF Comprendre le th me l heure et le lieu d une r union 91 92 Salut Est ce que tu participes la r union demain matin On s installera dans la salle municipale et chacun apportera manger et boire Tu peux apporter des jus de fruits s il te pla t C est une r union pour mieux
148. les pauses et faux d marrages sont vidents Peut r pondre des questions et r agir des d clarations simples Peut indiquer qu il elle suit mais est rarement capable de comprendre assez pour soutenir la conversation de son propre chef Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que et mais parce que Jour 1 A2 1 gt Objectifs communicatifs L apprenant rencontre e Entrer en contact les habitants de immeuble dans lequel il vient de s installer Il s int resse une annonce de casting e D crire le physique d une personne gt Lexique e Les salutations e Les caract ristiques physiques e Les relations Rendez vous 1 eus j e L identit ETUE E O E G Rendez vous Mk X d couvrir ENTRER EN CONTACT 2 Activit d observation de compr hension orale et d association Les apprenants doivent tre capables d associer les phrases entendues avec les illustrations OA D DVD rom piste 2 ou CD classe Piste 2 OBJECTIF Reconna tre les expressions pour saluer et entrer en contact D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de situer Marseille sur la carte de France cf Agenda 1 page 12 puisque la le on a pour titre Arriv e Marseille Marseille port m diterran en situ dans le delta du Rh ne est la troisi me plus grande ville de France apr s Paris et Ly
149. leur groupe pr f r gt Proposition de corrig Quel est ton chanteur pr f r Tu as vu son dernier concert Est ce que tu as tous ses disques Quand va sortir son prochain disque Tu peux me faire couter son dernier album Quand sera sa prochaine tourn e Quel est ton groupe pr f r Tu as vu leur dernier concert Est ce que tu as tous leurs disques Quand va sortir leur prochain disque Tu peux me faire couter leur dernier album Quand sera leur prochaine tourn e Les pronoms possessifs 4 SL Activit de production crite Les apprenants doivent compl ter les bulles de deux dessins en utilisant des pronoms possessifs OBJECTIF Utiliser Les pronoms possessifs D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez deux apprenants de lire l exemple dans le tableau gramma tical Vous demandez la classe ce que veut dire le tien le tien remplace ton costume b Vous expliquez que le tien est un pronom possessif et vous poursuivez la lecture du tableau grammatical en expliquant ce qu est un pronom possessif c Vous invitez ensuite les apprenants Lire les pro noms de la premi re ligne du tableau grammatical Ils d couvrent ainsi les quatre formes du pronom pos sessif le mien la mienne les miens les miennes Vous lisez les deux derni res lignes du tableau grammatical d Vous relisez l exemple du tableau grammatical et expliquez aux apprenants que sur le m me mod l
150. leur pays En petits groupes les apprenants lisent l encadr puis prennent la parole pour pr senter leur tour le coll ge ou son quivalent dans le syst me scolaire de leurs pays Dans le cas d un groupe de m me nationalit les changes porteront sur les similitudes ou diff rences relev es avec leur syst me TRANSCRIPTION Voix off Dr les mutins coquins ou mesquins D s l entr e les mots sont l et s affichent du sol au plafond Ici tout le coll ge s est enpapou t selon l expression de Raymond Queneau c est dire mis en po sie Un premier coll gien Je trouve que c est tr s bien Avec tous les po mes partout comme a a permet de mieux d couvrir la po sie Une coll gienne C est bien quand on arrive le matin a nous change On a plein de choses autour de nous d couvrir Un second coll gien Moi je trouve a vachement sympa et puis a donne un peu plus de gaiet Voix off Dans la salle rouge cr e pour l occasion les mots se disent et s entendent Sabine Stoube professeur de fran ais l origine du projet Le principe c est de se concentrer et d couter un petit peu les sons et notamment les mots Voix off Femmes de m nage enseignants ou l ves plus de 170 personnes ont enregistr un po me Deux coll giennes Cueille les roses les roses roses de la vie Et que leurs p tales soient la mer tale de tous les bonheurs
151. manifestation culturelle gr ce l interview d une galeriste Les apprenants notent l ordre des informations puis comparent leurs r ponses entre eux Vous faites une mise en commun l oral en grand groupe puis vous v rifiez la bonne compr hension de cette interview en posant quelques questions gt Corrig b On se fait beaucoup de contacts d IL y a les collectionneurs le public de l art contemporain fran ais mais aussi europ en et international a C est l occasion de rencontrer beaucoup de gens int ressants c C est l occasion de vendre des uvres AR APR S LE VISIONNAGE ACTIVIT 4 Objectif s gt Donner son avis l crit Cette activit de production crite va donner loppor tunit aux apprenants de s exprimer librement sur le sujet de la s quence Vous proposez aux apprenants de r diger par crit leur message avant de le mettre sur Internet Une fois les messages termin s vous les ramassez puis vous les distribuez au hasard Ensuite vous demandez chaque apprenant de faire les corrections n cessaires et d en informer l auteur Vous ramassez nouveau les corrections pour v rification Une autre ville d art Lyon et Les Fonds R gionaux d Art Contemporain ou FRAC Objectif s gt Parler de son pays de sa ville Cette activit va permettre aux apprenants d changer leurs connaissances ou de pr senter une sp cificit culturelle de leur ville de leur pays Les apprenants lis
152. notes en pr parant leur dialogue Ils jouent ensuite le dialogue devant la classe gt Proposition de corrige Tiens un mail de Luc Luc qui est ce C est un copain que j ai rencontr au Qu bec C est une histoire Incroyable Ah bon Raconte Eh bien voil On tait assis tous les deux au Caf de l universit D abord je n ai pas fait attention et puis un moment j ai regard autour de moi et ai vu ce gar on assis qui lisait Et alors J ai regard le titre de son livre on tait en train de lire le m me livre de Huston a alors Je t assure Lui aussi a remarqu mon livre Alors on a parl tout naturellement de litt rature Et puis on a aussi parl musique sports On a plein de points communs C est pas vrai POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de raconter une autre rencontre surprenante qu eux m mes ont v cue ou que quelqu un de leur entourage a v cue crire une histoire d amiti i coe OBJECTIF En groupes les apprenants imaginent l histoire d une amiti Ils imaginent les personnages et les circonstances de la rencontre ils crivent lhis toire et la racontent Les apprenants doivent ainsi mobiliser leurs connaissances sur le lexique de la description d un lieu et d une relation amicale ils s expriment au pass pass compos imparfait et plus que parfait D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on choisit
153. on rep re les espaces les moins agr ables du quartier Vous divisez la classe en groupes de 4 ou 5 Chaque groupe doit d signer des lieux vous pouvez vous mettre d accord avec eux sur un nombre limit de 2 4 endroits selon le nombre de groupes Vous leur demandez de pr ciser la localisation Etape 2 Chaque groupe propose des solutions pour rendre les espaces plus beaux Chaque groupe engage des discussions entre ses membres pour adopter ou non les propositions d am lioration Chacun explique pourquoi il est d accord ou en d saccord avec ce qui est propos par ses camarades Etape 3 On crit un projet avec ce qu on propose Les apprenants d signent dans chaque groupe un secr taire qui r dige le projet adopt par les autres membres L enseignant passe de groupe en groupe pour encourager les apprenants ou faire quelques suggestions En plus de la r daction du projet il est possible de clarifier Les explications laide de plans ou de croquis Etape 4 Chaque groupe pr sente son projet la classe Les participants de chaque groupe viennent au tableau pr senter leur projet La pr sentation peut tre suivie de questions des autres groupes pour demander des pr cisions suppl mentaires mais aussi pour mettre en difficult les concurrents Il pourra m me y avoir un petit d bat encourag par l enseignant Etape 5 On choisit ensemble le meilleur projet Les diff rents groupes participent au vote pour
154. oubliais le samedi on a mang avec un couple la soir e a t tr s sympa On est rentr s hier soir mercredi Finalement on est tr s satisfaits N DVD rom piste 55 ou CD classe a Piste 58 D ROULEMENT a Vous pouvez introduire l activit en demandant de rappeler le contexte Fanny Beno t et Lucie revien nent des Alpes Comment s appelle la station o ils taient Aoste Ils sont partis comment En train jusqu Chamonix puis en bus b Vous demandez ensuite aux apprenants de regar der les quatre photos et de dire qui sont les personnes et o elles sont 1 Beno t Fanny et Lucie sont pr s d une piscine vide 2 Les m mes personnes sont pr s d un car de touristes 3 Fanny et la petite Lucie se prom nent dans la neige 4 Le couple est avec deux personnes dans une maison ou au restaurant l Rendez vous Retour de voyage c Vous demandez maintenant aux apprenants de tra vailler par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise ils doivent couter une premi re fois le document sonore puis trouver l ordre des anec dotes que Fanny raconte Apr s une premi re coute les apprenants comparent leurs r ponses Puis vous faites couter une deuxi me fois de document d Vous faites une correction collective gt Corrig Photos 3 2 1 4 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils ont des albums de photos personnels s ils les regardent ou s il
155. parle accompagnateur des visiteurs du parc quel moment est ce que cette personne parle Avant la visite quoi sert son discours mettre en garde et informer les visiteurs b Vous expliquez aux apprenants qu ils vont travailler par deux l un jouant le r le de Marie Vous faites cou ter une deuxi me fois le document Apr s avoir r cout l accompagnateur les apprenants r agissent et pr parent la sc ne Vous les encouragez r utiliser le discours rapport et les comparaisons et exprimer leur opinion c Chaque groupe joue la sc ne devant la classe gt Proposition de corrig Les animaux sont loin Il dit qu ils restent toujours loin mais moi je voudrais tre plus pr s pour les voir Moi aussi Il dit que si on leur donne manger c est aussi dangereux pour eux que pour nous Si on ne peut pas leur donner manger ce n est pas aussi int ressant que je pensais C est vrai je suis d accord avec toi Tu crois qu il y a plus d habitants ou plus de touristes qui viennent chasser Je ne sais pas Oh le lion et ses petits a va tre ma plus jolie photo POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de se mettre en petits groupes et de discuter des animaux dans leur pays Est ce qu ils ont un animal domestique Est ce qu ils vont au zoo Dans leur culture est ce qu il y a des animaux qui ont un statut sp cial X Activit de pr
156. particuli re Lire pr visible dans des documents courants comme les publicit s les prospectus les menus et les horaires et je peux comprendre des lettres personnelles courtes et simples Je peux communiquer lors de t ches simples et habituelles ne demandant qu un change Prendre part d informations simple et direct sur des sujets et des activit s familiers Je peux avoir une conversation des changes tr s brefs m me si en r gle g n rale je ne comprends pas assez pour suivre une conversation C O M P R E N D R E S exprimer Je peux utiliser une s rie de phrases ou d expressions pour d crire en termes simples oralement ma famille et d autres gens mes conditions de vie ma formation et mon activit en continu professionnelle actuelle ou r cente Eare Je peux crire des notes et messages simples et courts Je peux crire une lettre personnelle tr s simple par exemple de remerciements 11 12 TENDUE CORRECTION AISANCE INTERACTION COH RENCE Utilise des Utilise des structures structures simples l mentaires correctement mais constitu es commet encore d expressions syst matiquement m moris es des erreurs de groupes de l mentaires quelques mots et d expressions toutes faites afin de communiquer une information limit e dans des situations simples de la vie quotidienne et de l actualit Peut se faire comprendre dans une br ve intervention m me si la reformulation
157. plus g n ralement sur le fonctionnement de la s curit sociale selon les pays et sur le remboursement des soins X Activit de production crite Les apprenants doivent crire les sept premiers chiffres de leur carte Vitale OBJECTIF R utiliser les l ments de civilisation d couverts dans l activit pr c dente D ROULEMENT Les apprenants travaillent seuls Ils s aident des explications de l encadr Comment est compos un num ro de s curit sociale Ils crivent les sept pre miers num ros de leur carte Vitale POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez imaginer une activit ludique partir de ces num ros Tous les apprenants crivent leur num ro sur une feuille Vous ramassez toutes les feuilles et les redistribuez au hasard Les apprenants lisent tour de r le et voix haute le num ro qu ils ont entre les mains et essaient de trouver qui il appartient Activit de production orale par deux Les apprenants jouent l entretien avec le m decin ils lisent ensemble l ordonnance et s assurent d avoir bien compris OBJECTIF R utiliser Le lexique des m dicaments et les expressions de fr quence D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de travailler par deux Dans chaque groupe chaque apprenant doit choisir un r le d un c t le m decin de l autre l ap prenant qui consulte le m decin Les apprenants peu vent intervertir Les r les qu ils avaient dans l activit 2
158. ponse correcte Vous pas sez parmi eux et corrigez ventuellement c Vous proc dez la correction collective gt Corrig a 2 b 2 c 1 POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent changer sur les diff rents services administratifs auxquels il leur est d j arriv de faire appel Activit d observation et compr hension crite Les apprenants observent diff rents documents fran ais et les associent aux lieux administratifs OBJECTIF S approprier le vocabulaire administratif D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous vous adressez la classe enti re vous expliquez aux apprenants qu ils sont en France et vous leur demandez de regarder les diff rents documents administratifs b Les apprenants peuvent travailler seuls puis vous leur demandez de comparer leurs r ponses avec celles de leur voisin Vous faites une correction collec tive en demandant de justifier les r ponses gt Corrig 1 et 4 la mairie 2 la pr fecture 3 le consulat 5 l ambassade POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent naturellement comparer avec les documents de leur pays Ils montrent leur papier officiel et font des comparaisons d ordre esth tique ce qui permet de reprendre le vocabulaire de description de l objet et de localisation sur la page Activit de production crite Les apprenants donnent des informations sur les papiers n cessaires dans leur pays OBJECTIF R utilis
159. pronom dont Les consonnes p et b 62 1 OBJECTIF S approprier la distinction entre les deux consonnes p et b Les mots propos s ne se diff rencient que par un son et sont donc parfois confondus par des apprenants dont le syst me phonologique ne contient pas l oppo sition entre consonnes sourdes et consonnes sonores en particulier par les apprenants arabophones qui ont des difficult s distinguer ces deux consonnes a boire poire b pelle belle c un bon bain un bon pain d le petit pois le petit bois OQ DVD rom piste 66 ou CD classe Piste 11 D ROULEMENT Vous faites couter une premi re fois les quatre listes de mots et vous invitez les apprenants compl ter individuellement l activit en crivant la lettre cor respondant au son entendu Puis vous demandez aux apprenants de v rifier leurs r ponses par deux Une deuxi me coute permettra de faire la correction Vous crivez les mots complets au tableau et deman dez aux apprenants de les relire par couple 2 OBJECTIF Jouer avec la phon tique en r p tant trois virelangues voix haute et vitesse variable D ROULEMENT Vous pouvez faire r p ter ces phrases par petits groupes en demandant d augmenter la vitesse de lec ture ou faire la m me activit ludique qui a t propo s e dans une activit similaire dans le Jour 3 RDV2 Rappel vous constituez trois ou quatre quipes dans la classe Chaqu
160. prononc dans la phrase 1 en 4 syllabes tandis qu il est prononc en 7 syllabes dans la phrase 2 62 Q 4 2 DVD rom piste 21 ou CD classe OBJECTIF Cette activit permet de mettre en vi dence la prononciation en fran ais standard mais plut t formelle puisqu il s agit d un discours adress par un guide et destin un public de visiteurs Les Piste 44 personnes ne se connaissent pas et leur mani re de prononcer est donc r gie par un code de politesse incluant une prononciation moins rapide et avec maintien de la plupart des lettres qui auraient disparu dans une situation famili re D ROULEMENT Vous faites couter une premi re fois le dialogue en faisant regarder sa transcription dans le livre et vous demandez aux apprenants de retrouver la situation de communication Qui parle qui O sont les per sonnes et quelle est la relation entre elles Vous pouvez donner des indices comme l utilisation du vouvoiement On d duira des r ponses obtenues que la situation est formelle Ainsi la prononciation des phrases se fera assez lentement et toutes les lettres auront tendance tre articul es Apr s avoir fait ce constat vous invitez les apprenants rejouer ce dia logue par deux ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION noter que pour la derni re phrase du dialogue l nonc c est cela pourra tre lu c est cela ou c est c la et qu il serait remplac par c est a si la situation
161. propres acquis En effet les objectifs et le m talangage en lien avec chaque Rendez vous sont explicit s par des exemples par exemple l interrogation Qui est ce D o vient il Que fait il Vous habitez o Jour 1 L apprenant peut donc ainsi se rem morer les principaux points abord s communicatifs et grammaticaux prendre conscience et r fl chir par r troaction ce qu il a enti rement m aa partiellement ou insuffisamment acquis L enseignant doit la fin de chaque RE Rendez vous inviter l apprenant se reporter ce tableau et ainsi participer SR sr l autonomisation de l apprenant dans ses apprentissages SE Boese Comme annonc en pr ambule le manuel prend appui sur les descripteurs LEE du CECR Depuis 2005 le minist re de l ducation nationale fran ais diffuse le a na Dipl me d tudes en langue fran aise DELF en coh rence avec les niveaux du CECR Il est donc important que l apprenant puisse se pr parer tout au long d Agenda une certification de type DELF pour le niveau A2 C est pourquoi il ro E ST TN EE Ce F Sam pas PRES den las est propos 3 valuations apparent es aux preuves du DELF vous trouverez SES une valuation tous les 3 Jours soit tous les 6 Rendez vous d apprentissage Les niveaux des s ries sont A2 1 A2 A2 permettant ainsi l apprenant et l enseignant de suivre la progression des acquis dans une perspective raisonn e du niveau A2 d
162. quelle raison est ce que Beno t t l phone Pour retrouver l apprenant devant la gare de Marseille l apprenant a achet les billets pour Chamonix et Aoste d Vous passez le document une deuxi me fois et Les apprenants coutent et contr lent les informations sur les billets POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de calculer la dur e totale du voyage de situer Chamonix et Aoste sur une carte et de montrer le trajet X Activit de compr hension et de production crites OBJECTIF Comprendre et fournir des informations cibl es D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous demandez aux apprenants de rappeler ce qui int resse Beno t et Fanny concernant leur fille ils voudraient savoir le prix des activit s pour les enfants Aoste b Vous leur demandez de regarder le document et vous leur posez la question De quoi s agit il Une petite affiche de l office de tourisme de Valle d Aosta pour informer les touristes sur la carte Loisirs de la ville Vous pr cisez que Valle d Aosta est le nom ita lien qu en fran ais c est le village d Aoste qui est situ dans le Val d Aoste Vous faites pr ciser aussi qu une vall e ou un val est une plaine entre deux montagnes c Vous demandez ce que signifie loisirs activit s que l on pratique pendant son temps libre Ensuite vous faites lire les diff rentes parties du document par plu sieurs apprenants et posez des questions
163. rer et reconstituer un slogan Cette activit est une tape suppl mentaire dans la compr hension du spot L enseignant arr te le visionnage avant l apparition de la marque l cran Les apprenants retrouvent l ordre des mots de la phrase pour reconstituer le slogan Ils comparent leurs r ponses celles de leur voisin e de table puis valident en commun et l oral Vous interrogez alors les apprenants sur le r le du slogan dans un spot publicitaire Note Le r le du slogan est double tre retenu faci lement par celui qui l entend et associer un produit des images positives qui Inciteront le consommateur acheter ce produit Les slogans sont souvent asso ci s une musique qui en rythmant la phrase publici taire aide le consommateur s en souvenir gt Corrig Un m me mot peut recouvrir plusieurs r alit s Troisi me visionnage avec Le son ACTIVIT 5 Objectif s gt mettre des hypoth ses se justifier Cette activit est l occasion pour les apprenants de s exprimer librement l oral et de confronter leurs id es celles du reste du groupe Vous recueillez les propositions du groupe et inci tez les apprenants les justifier en r utilisant au maximum les informations et le lexique vus dans les activit s pr c dentes Vous valorisez la totalit des interventions AR APR S LE VISIONNAGE ACTIVIT 6 Objectif s gt Donner son opinion expliquer Cette activit donne la pos
164. s exprimer au futur et utiliser les expressions de cause et de cons quence gt gt gt gt gt gt D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on choisit un domaine d activit s et on trouve un nom pour notre association Vous divisez la classe par groupes de 4 ou 5 Chaque groupe doit se mettre d accord sur un domaine d activit s Les apprenants peuvent reprendre la liste des domaines d activit s de l en cadr page 66 Vous pouvez stimuler leur cr ati vit pour le nom de l association en les incitant trouver un nom original mais explicite Etape 2 On choisit un v nement organiser et un lieu On cr e un prospectus pour notre v ne ment avec les informations pratiques et l objectif Dans le cadre de l association qu ils ont imagin e dans l tape 1 les apprenants choisissent quel v nement ils vont organiser quand et o cet v nement aura lieu Ils r digent un prospectus pour informer les gens de l v nement leur donner les renseignements pratiques et les convier cet v nement Dans le prospectus ils n oublient pas de pr ciser l objectif de l v nement L encore pour la r daction du prospectus la cr ativit des apprenants peut tre stimul e Etape 3 On explique notre projet la classe et on propose l v nement On r pond aux questions Une fois les prospectus r alis s chaque groupe les distribue dans la classe et pr sente oralement l association qu il a cr e et l
165. se conna tre et a permet de parler du quartier Marie veut aussi nous parler de son association ASPOR qui s occupe de sport et d ducation pour les jeunes L association cherche des membres pour organiser des activit s sportives On en parlera demain On se voit vers 9 heures Salut A DVD rom piste 39 ou CD classe e Piste 7 D ROULEMENT a Vous pouvez introduire l activit en pr sentant le contexte Olga vous a laiss un message sur votre t l phone b Vous faites couter l enregistrement une premi re fois Vous demandez pourquoi Olga a t l phon Elle a t l phon pour rappeler le rendez vous pour la r u nion demain matin Elle donne quelques informations pratiques sur la r union c Vous demandez aux apprenants de lire en silence les trois types d informations qu ils doivent noter Vous faites couter l enregistrement une deuxi me fois pour leur permettre de noter les r ponses gt Corrig a des jus de fruits b le quartier c 9 heures dans la salle municipale POUR ALLER PLUS LOIN Olga dit que tout le monde apportera manger et boire vous pouvez demander aux apprenants ce qu ils proposeraient d apporter dans ce type de r union Qui parmi les apprenants se proposerait de faire un g teau ou une sp cialit de son pays Les apprenants peuvent galement changer sur la convivialit dans le quartier o ils habitent Connaissez vous vos voisins Est ce qu il arriv
166. sent continu Le futur proche 6 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de restituer la construction du pass continu et du futur proche OBJECTIF crire Les constructions verbales D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez deux apprenants de lire l exemple du tableau grammati cal Vous r p tez les trois verbes en insistant sur les constructions et vous faites expliquer leur formation Pass r cent on conjugue le verbe venir au pr sent et on ajoute de le verbe l infinitif Pr sent continu on conjugue le verbe tre en train de au pr sent et on ajoute l infinitif Futur proche on conjugue le verbe aller au pr sent et on ajoute l infinitif b Pour v rifier la compr hension vous demandez de reformuler Que peut on dire la place de Je viens de prendre ma douche J ai pris une douche et vous expliquez que le pass r cent indique une action pass e encore toute proche Et la place de Je suis en train de m habiller Je m habille Vous montrez qu avec le pr sent continu l action n est pas finie Je suis en train de m habiller signifie Je n ai pas fini de m habiller Pour le futur proche les apprenants peuvent proposer Je sors bient t Vous lisez ensuite Le tableau grammati cal confirmant l utilisation des trois temps c Vous reprenez quelques exemples pour pratiquer la conjugaison de aller tre et venir toutes les per
167. serveur Puis vous demandez aux apprenants de comparer leurs r ponses avec leur voisin e c Vous faites proc der une deuxi me coute et vous corrigez gt Corrig a 1 b en t c De 8 heures du matin 10 heures du soir d Parce qu il a t invit au mariage de ses deux clients POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de raconter la m me histoire mais en prenant le r le de Laurent A Activit de production crite Les apprenants doivent raconter le r cit d une rencontre au pass OBJECTIF Raconter au pass D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de reprendre le corrig de l activit 1 et de reformuler oralement les l ments du tableau en faisant des phrases compl tes Exemple Josina travaillait dans une agence immobili re Le serveur tait fatigu Vous leur demandez de compl ter les informations gr ce au document qu ils ont cout dans l activit 2 b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et d crire le r cit de la rencontre Vous circulez dans la classe pour corriger gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d crire galement le r cit de leur rencontre avec leur conjoint de la rencontre entre leurs parents ou encore de la rencontre de deux personnalit s c l bres vivant en couple A Activit de compr hension et de production
168. social qui seules leur donnent leur pleine signification Il y a t che dans la mesure o l action est le fait d un lou de plusieurs sujet s qui y mobiliselnt strat giquement les comp tences dont ills disposelnt en vue de parvenir un r sultat d termin La perspective actionnelle prend donc aussi en compte les ressources cognitives affectives volitives et l ensemble des capacit s que poss de et met en uvre l acteur social CECR chapitre 2 page 15 Conseil de l Europe Les ditions Didier Paris 2001 2 2 Les implications p dagogiques Forts de cette volont d appliquer cette orientation m thodologique deux principes didactiques li s la perspective actionnelle en d coulent Pour renforcer l id e du livre objet personnel les consignes utilisent syst matiquement je hormis celles des pages Culture Vid o et des activit s de type DELF je est un tre singulier qui s adapte des situations connues chez le fleuriste chez des amis etc ou nouvelles F te de la musique exposition etc permettant chaque apprenant quel qu il soit de s identifier celui qui agit l apprenant se retrouve au c ur d une histoire fictive tout en restant lui m me Le je joue son propre r le dans cette histoire j arrive en France Marseille et je rencontre des amis ou des voisins avec qui je vais partager des activit s des moments Je est plac en situations de communication
169. sous l activit Vous expliquez que si r pond une question n gative c Dans un deuxi me temps les apprenants doivent proposer d autres expressions qu ils connaissent Vous pouvez galement apporter de nouvelles expres sions Qu est ce que tu penses de ce concert Tu as vu la derni re com die musicale c tait bien IL est comment le dernier film de Woody Allen Alors comment c tait le spectacle hier soir a t a plu Tu as trouv a comment gt Corrig C est bien non Tu penses vraiment que c est bien Les places sont ch res non Activit de production orale par deux Les apprenants doivent tre capables partir de trois dessins d imaginer un dialogue et de le jouer devant la classe OBJECTIF R utiliser le lexique de l expression de l opinion D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de d crire les trois dessins Le premier dessin repr sente un jeune homme qui montre laf fiche d un concert son ami Il semble lui demander ce qu il en pense Peut tre lui propose t il d y aller avec lui Sur le deuxi me dessin l ami hoche la t te horizontalement et indique de cette mani re qu il n est pas d accord Le premier jeune homme en hochant la t te verticalement indique quant lui qu il est d ac cord Le troisi me dessin repr sente les deux m mes gar ons devant le guichet de r ser
170. suis aussi courageux que lui qu elle c Vous expliquez ensuite les deux comparatifs irr gu liers plus bien n existe pas on dit mieux plus bon n existe pas non plus on dit meilleur Vous crivez plus bien et plus bon au tableau et vous les rayez Il est important d insister sur la prononciation de mieux et meilleur Vous faites lire Les deux exemples propo s s et vous demandez comment on voit que meilleure est un adjectif Il est accord avec le nom f minin id e Vous expliquez que l adjectif meilleur s accorde avec le nom qu il qualifie mais que l orthographe de mieux ne change pas Vous pouvez demander aux apprenants de trouver l quivalent de je pr f re j aime mieux Vous pouvez aussi faire trouver quelques exemples l oral pour pratiquer mieux et meilleur et habituer les apprenants la prononciation d Vous demandez des apprenants de lire voix haute les trois textos sur l cran du t l phone Les messages tant tr s simples chacun peut mainte nant essayer de retrouver individuellement l ordre des mots d une phrase de sens identique e Vous passez entre les apprenants La correction collective donne lieu des propositions de solutions discuter gt Corrig a IL est aussi s rieux que M Tifon et il est plus calme que lui b Elle est plus ch re que l ancienne machine mais son caf est meilleur c Elle a moins de caract re que Mlle Lafl che mais elle travaille autant qu elle POUR
171. sur la description de leur environnement Pour faire la plus belle des cription du paysage de leur r gion ils doivent utiliser des adjectifs et peuvent situer et localiser les lieux d crits l aide des expressions tudi es b Chaque l ve pr sente sa description le groupe classe vote pour la plus labor e 71 7 gt Corrig J habite dans une r gion magnifique Ily a beaucoup de for ts et de petites montagnes Au bout de la route qui traverse la for t de X on arrive au lac de POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants dessinent leur paysage pr f r et le d crivent en justifiant Jaime beaucoup me promener dans la campagne et prendre des photos EXPLIQUER LE FONCTIONNEMENT D UN APPAREIL 2 Activit de compr hension orale cibl e Les apprenants doivent tre capables de comprendre un but OA D DVD rom piste 30 ou CD classe Piste 71 OBJECTIF Comprendre des informations cibl es D ROULEMENT a Avant de faire cette activit vous demandez aux apprenants de lire le document La montre GPS boussole Vous faites lire voix haute par un appre nant et vous expliquez les verbes nouveaux appuyer teindre Vous posez quelques questions De quoi s agit il D une notice d utilisation pour donner des conseils d utilisation Qu est ce qu un conseil Quelque chose que l on dit pour aider quelqu un pour faciliter l utilisation de la montre Vous demandez
172. tableau grammatical gt Proposition de corrig a Pierre et Marcello l ont aid c est pour cela qu il a r ussi son examen b Aur lie a refus d aller la r union donc ils sont rest s la maison c Elle ne voulait pas prendre le bus c est pour a qu elle a achet une voiture d Nous partons samedi matin parce que nous travaillons vendredi soir e Olivier est tomb malade cause du froid f Vous avez rat votre train c est pour cela que vous n tes pas venu la montagne POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de proposer des actions qu ils ont faites ou n ont pas pu faire r cemment et d en donner l explication ou le r sultat 89 90 8 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire des phrases sur leur quartier ou leurs loisirs en utilisant parce que et cause de Gr ce cette activit les apprenants assimilent la diff rence de construction grammaticale entre parce que et cause de OBJECTIF Utiliser parce que et cause de en revoyant le vocabulaire sur les lieux et les activit s des lieux D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de donner oralement les diff rents lieux d un quartier Ils peuvent si n cessaire relire l enca dr page 63 b Vous leur demandez de dire oralement ce qu ils n aiment pas ou ce qui leur manque dans leur quartier et pourquoi Vous crivez au t
173. travail individuel vous passez parmi les apprenants pour une correction ventuelle gt Proposition de corrig 1 Bonjour Nora Je viens d couter une conf rence sur les caract res et les m tiers La conf renci re dit que c est mieux d avoir un caract re joyeux pour les personnes qui travaillent dans le commerce C est comme toi Bravo et bises de Cotonou 2 Salut Beno t La conf renci re nous dit de ne pas oublier que les personnes timides peuvent d velopper leur courage dans les m tiers du sport Tu es timide toi bient t 3 Bonjour Pierre Tu vas bien Je suis Cotonou et la conf renci re explique que les personnes s rieuses et qui aiment travailler seules peuvent choisir un m tier dans le domaine de la sant C est bizarre non Tu es s rieux mais aussi tr s sociable Je ne suis pas d accord avec elle Amiti s 4 Paul Je suis Cotonou un salon sur les professions et la conf renci re pense que la premi re qualit c est d tre comp tent et d aimer son travail C est vident non Amicalement POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d expliquer pourquoi ils aimeraient ou non exercer la profession d un de leurs amis Participer un forum RTS pour l emploi OBJECTIF Les apprenants vont ou bien tre la recherche d un emploi ou bien tre conseillers Ils doivent mobiliser leurs connaissances sur le lexique des professions et des carac
174. trouvera galement les descripteurs relatifs aux sorties et aux d placements version simplifi e de l ensemble des sp cifications transactionnelles du Niveau seuil pour adultes vivant l tranger telles que mener bien un change simple dans un magasin un bureau de poste ou une banque se renseigner sur un voyage utiliser les transports en commun bus trains et taxis demander des informations de base demander son chemin et l indiquer acheter des billets fournir les produits et services n cessaires au quotidien et les demander UTILISATEUR Peut comprendre des phrases isol es et des expressions fr quemment utilis es en relation ELEMENTAIRE avec des domaines imm diats de priorit par exemple informations personnelles et familiales simples achats environnement proche travail Peut communiquer lors de t ches simples et habituelles ne demandant qu un change d informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels Peut d crire avec des moyens simples sa formation son environnement imm diat et voquer des sujets qui correspondent des besoins imm diats Je peux comprendre des expressions et un vocabulaire tr s fr quent relatifs ce qui me Ecouter concerne de tr s pr s par exemple moi m me ma famille les achats l environnement proche le travail Je peux saisir l essentiel d annonces et de messages simples et clairs Je peux lire des textes courts tr s simples Je peux trouver une information
175. une peau de banane Il s est bless la jambe 3 Il a fait du ski Il s est cass le bras POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils ont eu un accident et si oui de le raconter oralement et bri vement 95 96 7 9 Activit ludique d changes l oral Les apprenants doivent tre capables d exprimer oralement un tat physique OBJECTIF Employer le vocabulaire pour d crire un tat physique D ROULEMENT a Vous r partissez les apprenants par groupes de 4 o 5 Vous leur demandez de pr parer des mimes d accidents ou de douleurs b Chaque groupe se pr sente devant la classe et pr sentent les mimes pr par s en posant la question Qu est ce que j ai Les autres apprenants doivent reconna tre la situation et dire par exemple Tu as la jambe cass e ou Tu as mal la t te gt Corrig Production libre EXPRIMER LA FREQUENCE 1 Activit de compr hension crite et d association Les apprenants doivent tre capables d associer des l ments de la lettre d Andr e Naline OBJECTIF Pr senter les expressions de fr quence D ROULEMENT a Avant de faire r aliser l activit vous demandez un apprenant de lire les items a d pendant que les autres apprenants soulignent les phrases entendues b Vous lisez ensuite les items 1 6 et vous expliquez le vocabulaire Vous demandez aux apprenants de tra vailler par deux et d associe
176. veillez ce que le verbe aller ne soit pas associ avec des phrases commen ant par de Les consonnes k 9 62 A 1 1 DVD rom piste 25 ou CD classe o Piste 66 OBJECTIF Il s agit dans cette premi re activit de sen sibiliser les apprenants la relation entre phonie et graphie des deux consonnes k et g Les graphies c et g se prononcent en effet de diff rentes mani res en fonction de leur environnement voca lique ou consonantique D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous allez rappeler la r gle de prononciation des lettres c et g Pour cela vous demandez aux apprenants de citer quelques mots qu ils connaissent qui s crivent avec ces deux lettres Vous notez au tableau les exemples propos s et vous prononcez ensemble ces mots Vous allez ainsi d gager la r gle de la relation entre pho nie et graphie pour ces lettres La lettre c suivie de a o u ou suivie d une consonne se prononce k Vous ajouterez que cette m me lettre c suivie de la voyelle i ou e se prononce s De m me la lettre g suivie de a o u ou suivie d une consonne se prononce g tandis que si elle est suivie de i ou e elle se prononce 3 On retrouvera dans les listes de mots de cette activit diff rents contextes vocaliques ou consonantiques des lettres c et g b Ensuite vous demandez aux apprenants de lire
177. vieille dame voudrait passer et le jeune homme s excuse b Vous demandez aux apprenants d crire les expres sions entendues pour saluer une personne et entrer en contact avec une personne gt Corrig Pour saluer Coucou Bonjour Salut Pour entrer en contact Pardon S il vous pla t Excusez moi POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de proposer d autres expressions pour saluer ou pour entrer en contact et vous les sensibilisez au niveau de langue dans le choix de lexpression Pour saluer Bonsoir Madame Messieurs bonjour Mademoiselle qui sont plus formels que Coucou ou Salut Pour entrer en contact Madame s il vous pla t Activit de mise en contexte oral Les apprenants doivent tre capables d utiliser les formules appropri es OBJECTIF Faire m moriser les expressions pour saluer et entrer en contact D ROULEMENT a Avant de faire lire les expressions de l encadr jaune vous insistez sur les intonations Est ce que l intonation est la m me pour saluer et entrer en contact L intonation est neutre pour bonjour enjou e pour coucou mais pour entrer en contact ce sera une intonation de demande polie Vous faites lire Les expressions de l encadr jaune haute voix par un apprenant et vous v rifiez l intonation b Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux ils choisissent chacun un personnage dont ils vont jouer le r le
178. 009 il a cr e sa soci t Granex Depuis qu il a un contrat avec une soci t am ricaine il fait des voyages aux tats Unis Il a fait plusieurs voyages d affaires jusqu en f vrier 2011 IL a d m nag aux tats Unis il y a quelques mois POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent parler de personnes qu ils connaissent qui ont beaucoup d m nag qui habitent l tranger L objectif est d utiliser des expressions temporelles pour raconter des tranches de vie g Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de parler des v nements de leur vie pour les deux derni res ann es en utilisant des expressions temporelles OBJECTIF Utiliser les expressions temporelles D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites un remue m ninges vous demandez aux apprenants de dire ce qu est un v nement important pour eux d m na gement naissance d un fr re ou d une s ur change ment d cole voyage d couverte d un pays pratique d un nouveau sport apprentissage d un instrument de musique b Ensuite les apprenants se mettent par deux et dis cutent des v nements importants qui les ont concer n s ces deux derni res ann es c Le compte rendu devant la classe peut tre fait par le voisin qui raconte les v nements importants qui ont touch son camarade gt Corrig R ponses libres POUR ALLER PLUS LOIN Ces histoires personnelles peuve
179. 62 D OBJECTIF Pour cette deuxi me activit il s agit de s entra ner prononcer chaque semi consonne s pa r ment avec principalement le m me contexte voca lique qui s crit ui et se prononce yi d une part et w qui s crit oui et qui se prononce wi ou encore oi et qui se prononce wa d autre part lo J 2 DVD rom piste 15 ou CD classe Piste 37 43 44 D ROULEMENT Vous faites couter chaque liste de dix mots et vous demandez aux apprenants de r p ter les mots tous ensemble Puis vous demandez aux apprenants de refaire par 2 la lecture pour s approprier la diff ren ciation entre la prononciation du son y et celle du son w ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Lors de la correction vous faites remarquer aux apprenants que dans les trois premiers exemples de cette activit Les sons y et w s opposent huit oui lui Louis et suis souhait Vous allez donc insister sur cet aspect et faire r p ter aux apprenants ces paires de mots en veillant la position de la langue au moment de l articulation des mots Rendez vous M X faire LE CONTEXTE Vous devez d abord attirer l attention des appre nants sur l ad quation de l illustration avec le nom du Rendez vous Boutiques Gen ve La photo repr sente en effet le monumental jet d eau de Gen ve 140 m tres de hauteur et Le premier dessin montre deux personnes dans une boutique de v tements Pour
180. ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de d velopper les fonctions d un t l phone portable on peut se connecter Internet on peut prendre et envoyer des photos des vid os on peut se diriger gr ce au GPS Vous pouvez aussi demander aux apprenants de prendre le texto comme mod le et d crire leur tour un texto un e ami e en imaginant un autre th me de soir e une f te ann es 1920 une f te rock et les v tements dont ils ont besoin 6 Activit ludique pour un r emploi du vocabulaire des v tements et des matieres OBJECTIF R utiliser et m moriser le vocabulaire tu di dans les activit s pr c dentes Les apprenants interagissent dans un contexte ludique pour une exploitation libre du vocabulaire des v tements et des mati res l oral D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous vous assurez que les apprenants sont capables de nommer orale ment les v tements port s par les autres apprenants de la classe ainsi que de donner la couleur de ces v tements b Vous demandez chaque apprenant de r diger un court portrait d un autre apprenant de son choix c Chaque apprenant vient au tableau et lit son portrait sans nommer la personne exemple Cette personne porte un pantalon noir un chemiser blanc un pull bleu et des bottes en cuir d L apprenant ainsi d crit doit se reconna tre C est moi et venir au tableau pour lire son tour son portrait
181. ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer une activit de production crite pour un jeu de devinettes Les apprenants notent trois phrases de comparaison concernant des personnes de la classe les autres doivent deviner de qui il s agit Il chante mieux que moi sa voix est plus jolie et plus claire c est Je travaille autant qu elle mais ma prononciation est moins bonne c est 2 62 Activit de compr hension orale et de production crite Les apprenants doivent noter les six comparaisons entendues dans le dialogue OBJECTIF Rep rer des comparaisons et les crire Alors comment tu trouves ton nouveau bureau Bof le quartier n est pas tr s agr able Il n y a que deux ou trois restaurants On a moins de choix que dans l ancien quartier Bon d accord mais le b timent il te pla t Tu nous r p tes que c est tr s moderne etc Oui c est vrai Maintenant je suis au 8 tage j ai plus de soleil qu avant C est s r c est moins fatigant que la lumi re des lampes Et il y a autant de coll gues ton tage que dans l ancien b timent Ah a c est un peu le probl me On se voit moins qu avant En fait le service est sur deux tages alors tu vois on passe plus de temps se t l phoner ou s crire des messages qu discuter directement Viens me voir si tu veux D accord bient t alors Ce CD classe Piste 30 D ROULEMEN
182. Bonfond le pr sident de l association Vous tes libre Un habitant du quartier Oui mais cela ne m int resse pas Je suis d sol a 85 86 AT Un membre de l association Vraiment Vous savez cause du projet de la soci t Toub ton le jardin va perdre 30 d espaces verts Un habitant du quartier Ah bon Bon je vais r fl chir Je viendrai peut tre Un membre de l association Merci monsieur QO DVD rom piste 35 ou CD classe Piste 2 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux appre nants ce que repr sentent les 3 dessins de l activit Le premier repr sente la porte ou la grille d un parc avec les horaires d ouverture et un panneau interdit aux chiens Le second repr sente le plan d ensemble d un parc avec de nombreuses all es et une aire de jeux pour enfants on reconna t un toboggan Quant au troisi me IL s agit d un concert dans un parc b Vous proposez une premi re coute du dialogue et vous posez quelques questions de compr hension globale Combien de personnes entendez vous 2 Ces personnes se connaissent elles Non l un des hommes se pr sente au d but du dialogue Qui sont ces deux personnes L un est membre de l AJP l autre est un habitant du quartier c Vous expliquez aux apprenants qu ils vont couter le dialogue une deuxi me fois et qu ils doivent choisir le dessin qui correspond la situation
183. CTIVIT 2 gt Corrig Pr sentation du mail formules d appel et finale Remerciement Refus et justification Excuses et proposition d un autre rendez vous lieu jour heure PRODUCTION ORALE Voir la grille de l valuation de production orale DELF p 229 Attention pour aider l apprenant aborder cette preuve en toute confiance vous devez rester tr s bien veillant son gard et toujours valoriser ses r ponses 225
184. CTIVIT 2 Salut C est Martine Alors j attends ta r ponse Le boulot dont je t ai parl t int resse ou pas Un boulot de cuisinier dans notre restaurant c est tr s int ressant et tr s bien pay Je pense que tu as les comp tences n cessaires et ton dipl me de cuisine est un avantage pour le chef Tu dois prendre ta d cision maintenant Demain tu envoies ton CV et dans deux jours tu t l phones au chef pour un rendez vous Dans une semaine tu travailles avec moi Tu vas voir a va marcher J attends ton appel tr s vite L3 CD classe 2 Piste 79 gt Corrig 1 a 2 Dans un restaurant 3 Elle pense que j ai les comp tences n cessaires un dipl me de cuisine 4 cetd ACTIVIT 3 Pour voter vous pouvez vous inscrire la mairie ou en ligne si vous tes fran ais ou si vous venez d un pays europ en Attention la mairie c est avant le 31 d cembre et sur Internet c est avant le 31 janvier Si vous choisissez la mairie vous devez vous pr senter avec les documents suivants un passeport ou une carte nationale d identit le formulaire d inscription que vous pouvez t l charger sur le site www interieur gouv fr Si vous choisissez de vous inscrire en ligne vous pouvez remplir les formulaires directement sur le site www mon service public fr Il faudra seulement cr er votre compte avec un num ro personnel 13 CD classe S Piste 80 gt Corrig 1 b 2 b 3 aetc 4 a
185. D de Nelly 5 0 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander chaque apprenant de cr er une autre petite annonce puis d changer avec son voisin qui devra r diger la phrase compl te L objectif est de r utiliser les articles 7 Activit de production orale libre Les apprenants doivent tre capables de demander un objet et de r pondre en utilisant les articles ad quats OBJECTIF Poser des questions et utiliser les articles D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous proposez des exemples Vous demandez la classe propos d un apprenant Ila un stylo rouge et vous r pondez Non il n a pas de stylo rouge b Vous demandez quels verbes on peut utiliser pour parler d un objet avoir porter mettre enlever et vous rappelez les deux niveaux de langue possibles pour poser une question formel et informel c Les apprenants se mettent par deux et posent des questions leur voisin Vous passez entre les groupes gt Proposition de corrig Avez vous un journal ici Non je n ai pas de journal ici Tu mets des lunettes de soleil en classe Non je ne mets pas de lunettes de soleil en classe Vous v rifiez la bonne utilisation des articles POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de questionner haute voix en improvisant des camarades plus loign s propos d objets qu ils poss dent Tu as un v lo Vous avez un appareil photo ici
186. E de usine ACTIVIT 3 3 5 points E 1 Monsieur Foix crit 1 point J coute et je note le numero du dessin qui correspond au sentiment exprim Q aux professeurs Q aux parents 2 O a lieu la r union 1 point 3 Quel v nement va organiser l Ecole de musique 1 point ACTIVIT 2 Je lis Le courriel et je r ponds aux questions 3 pointa i Envoyer maintenant fs FS So 7 i d 7 bJ Options 7 gip Ins rer 7 Cat gories 7 Salut C dric Je n irai pas l cole demain et apr s demain Cet apr s midi entra nement de foot je suis tomb et je me suis fait mal au genou Je suis all chez le m decin et il m a dit de garder la jambe allong e pendant trois jours Mes parents ont pr venu l cole Tu pourras m apporter les devoirs s il te pla t Merci A Thomas 1 Combien de jours d cole est ce que Thomas va manquer 1 point 3 Qu est ce que Thomas demande C dric 1point ACTIVIT 3 Je lis le document et je r ponds aux questions PREMIERS SECOURS Comment r agir en cas de br lure e Vous pensez refroidir la br lure imm diatement avec de l eau froide pendant au moins 5 minutes e Vous prot gez la br lure avec un pansement e Vous ne mettez pas de pommade sans demander l avis d un m decin ou d un pharmacien 4 pointa Comment r agir en cas de coupure e D abord vous vous lavez les mains e Ensuite vous nettoyez la plaie e Vous
187. ECTIF Comprendre des informations et r pondre D ROULEMENT a Vous introduisez l activit en orientant les appre nants vers le document situ en bas de la page 104 et vous posez des questions Quel est le titre du maga zine du journal L Officiel des spectacles Quel genre d informations peut on y trouver Les pro grammes et les horaires des spectacles les salles les adresses et les tarifs Qui sont les personnes sur les photos Des artistes des musiciens b Vous leur demandez de regarder plus en d tails ces deux pages de L Officiel des spectacles Sur la page de gauche comment s appellent les artistes Le groupe IAM Et sur la page de droite La chan teuse Samantha Nourry Qu est ce que le rap Le rap est une forme d expression vocale sur fond musi cal appartenant au mouvement culturel hip hop l est apparu au milieu des ann es 1970 dans les ghet tos noirs aux tats Unis Et le zouk C est une musique afro cara be des Antilles ou des les ici celle de La R union d partement fran ais d outre mer Vous indiquez le lieu sur une carte Est ce que les tarifs des concerts sont indiqu s Le concert de zouk est gratuit pour les femmes jusqu 0 h 30 c Vous demandez ensuite aux apprenants de lire silencieusement les textos d Olga et de Marie puis vous les faites lire voix haute par deux appre nants Les apprenants doivent observer les pages de L Officiel
188. EMENT Comme pour la deuxi me activit vous faites cou ter une premi re fois ce dialogue en faisant regarder la transcription dans le livre et vous demandez aux apprenants de retrouver la situation de communica tion Qui parle qui Les personnes se connaissent elles et quelle est la relation entre elles On d duira des r ponses obtenues que la situation est amicale et famili re les deux personnes se tutoient et certaines lettres sont ray es et ne sont donc pas prononc es Apr s une deuxi me coute vous invitez les appre nants rejouer ce dialogue par deux en veillant bien respecter la prononciation propos e ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION noter les deux mani res de prononcer l nonc je le connais bien qu on pourra lire Je l connais bien ou bien encore j le connais bien D autre part pour cette activit vous insistez sur le d coupage syllabique et le nombre de syllabes de chaque nonc Par exemple pour l nonc j vais t montrer c mus e vous veillez ce que les apprenants le prononcent en 5 syl labes ce qui est loin d tre une vidence Prononcer cet nonc en plus de 5 syllabes ne constitue pas une erreur mais on s loignera sensiblement d une situa tion proche de la vie r elle 2 Rendez vous Retrouvqulles un magasin de v tements et que Nora l a invit se rendre avec elle une exposition dans la galerie d art Pour ce rendez vous l apprenant ret
189. ER PLUS LOIN Vous pouvez faire produire des petits dialogues pour r utiliser ces adjectifs 6 Activit de production crite Les apprenants doivent compl ter des titres avec la forme correcte de tout OBJECTIF Utiliser et accorder l adjectif tout D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites pr ciser le genre et Le nombre des noms concern s b Chaque apprenant travaille seul et compl te les phrases de l activit c Vous passez parmi les apprenants et corrigez avant une correction collective pendant laquelle vous insis tez sur la prononciation des adjectifs Lors de cette correction vous demandez aux apprenants de pr ci ser si l adjectif marque une totalit ou une r p tition gt Corrig a Tous totalit b tous toutes totalit c tous r p tition d toute totalit e tout totalit POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer des papiers sur lesquels sont crites les quatre formes de tout et d autres sur lesquels sont crits des noms d objets familiers Les apprenants se mettent par deux pour associer le plus grand nombre de paires en un minimum de temps 7 Activit de production crite Les apprenants doivent discriminer plusieurs et quelques OBJECTIF Utiliser plusieurs et quelques D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire par des apprenants les diff rentes phrases b Vous vous assurez que les apprenants ont bien com pr
190. EXPRIMER DES SENTIMENTS Activit de compr hension crite et d observation Les apprenants doivent rep rer des l ments dans la pr sentation d une lettre formelle OBJECTIF Rep rer des l ments d une lettre formelle D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder et de d crire l illustration de la page 154 Qui est le personnage Une jeune fille O est le personnage Dans un train elle va vers la sortie Quels objets voyez vous Elle a une valise la main ily a un sac sur un si ge b Vous faites lire les trois questions de l activit puis vous demandez aux apprenants de lire individuelle ment une premi re fois le document et de r pondre c Vous faites une correction collective gt Corrig a Jeannette Martin b la SNCF c Elle a oubli un petit sac gris dans le train POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s il leur est d j arriv la m me m saventure Qu ont ils oubli O Quand Ont ils retrouv ce qu ils avaient oubli Ils peuvent raconter les anecdotes Marseille gt T che collective Imaginer un projet gt Grammaire e expression du doute et de la peur je doute que gt Culture Vid o Les voyages j ai peur que subjonctif e Les expressions temporelles depuis il y a jusqu pendant gt Phon tique L intonation expressive des sentiments dout
191. HENSION DES ECRITS opoints ACTIVIT 1 Je lis le courriel et je r ponds aux questions 5 points of x l Options Y fg Ins rer E Cat gories Y i Envoyer maintenant fs f So Ch re Akiko Enfin je trouve le temps de t crire ce petit mot pour te donner de mes nouvelles Pardon pour le retard mais j ai t tr s occup e depuis un mois que je suis Paris J ai fait la connaissance de quelques tudiants de mon cours de fran ais Avec eux nous avons d j visit quelques lieux touristiques de Paris Mais tu imagines bien qu il me reste encore beaucoup de choses voir Le plus difficile pour moi a t de trouver un loge ment au d but j habitais chez une amie mais elle a un petit studio c tait beaucoup trop petit pour nous deux J ai visit un nombre incroyable de chambres et de studios avant de trouver Tous les jours je regardais sur Internet je passais des coups de t l phone mais les offres sont rares et les propri taires tr s exigeants J ai enfin trouv une colocation avec deux autres tudiants C est super Et tu pourras venir me voir quand tu voudras Bises Catalina 1 Quand Catalina est elle arriv e Paris 1 point 2 Catalina a visit tous les lieux touristiques de Paris 1 point QI Vrai QI Faux Justification LS idee 0 5 point 3 Pourquoi Catalina n est elle pas rest e chez son amie 1 point 4 Maintenant Catalina partage un appartement 1 point QI Vra
192. IN Vous pouvez demander aux apprenants de compl ter cette page de journal en imaginant d autres probl mes et en utilisant le plus que parfait La formation des adverbes en ment 5 62 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent rep rer dans un dialogue les adverbes en ment qu ils doivent associer aux adjectifs OBJECTIF Sensibiliser les apprenants la formation des adverbes en ment D ROULEMENT Tu as aim ton voyage en Australie Oh oui J ai t agr ablement surpris Par quoi Le pays est incroyablement grand J aimerais partir encore pendant six mois C est vrai Pourquoi Je veux d couvrir le pays tranquillement Je l ai visit trop rapidement Je vais vraiment me pr parer pour ce deuxi me voyage CD Classe Piste 56 a Vous expliquez aux apprenants qu ils vont cou ter un dialogue et noter les adverbes en ment qu ils entendent Vous faites couter le dialogue plusieurs fois si n cessaire b Vous demandez aux apprenants ce qu expriment ces adverbes ils expriment la mani re Vous leur deman dez comment sont form s ces adverbes Attention en se basant sur les exemples de l activit les appre nants peuvent penser que l adverbe est form partir de l adjectif au masculin Vous devez donc souligner que l adverbe est form partir de l adjectif au f mi nin ment Vous lisez les deux exemples du tableau grammatical Vous rappelez
193. Il porte du cuir et des bijoux Il a toujours une guitare Il ne parle pas aux journalistes Le sport Il a des chaussures de sport et il ne porte pas de costume Il va au stade tous les jours il a un ballon au pied ou une raquette la main 6 CN Activit de compr hension et de production crites Les apprenants doivent tre capables de choisir les articles conformes OBJECTIF Utiliser les articles D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous posez quelques questions Qu est ce qu une petite annonce quoi a sert O en trouve t on En avez vous vous d j pass Les annonces sont de courtes phrases en style t l graphique pour proposer de vendre de louer ou d acheter un appartement ce sont les annonces immobili res des objets un v lo des livres ou pour chercher ou trouver un emploi On en trouve dans les journaux et dans certains magasins b Les apprenants lisent les annonces silencieusement et crivent les phrases compl tes en choisissant les articles ad quats Vous passez entre les apprenants pour v rifier le choix des articles et contr ler l orthographe c Des apprenants lisent leur production voix haute gt Corrig a Je vends un billet de train Paris Marseille pour le 12 juillet b Je cherche une voiture pour aller la plage c J ach te un v lo et une guitare pour les vacances d Je loue un appartement pr s du centre ville e Je vends le dernier C
194. Karim sur le dessin page 10 Vous demandez un apprenant de les mon trer sur le dessin pour viter des erreurs b Vous laissez quelques minutes aux apprenants pour crire quelques phrases pour d crire ces trois personnages c Vous passez parmi les apprenants pour v rifier l orthographe les conjugaisons et la syntaxe gt Proposition de corrig a Armando est jeune grand et mince Ila les cheveux bruns Il a une chemise rouge et un short marron Il est debout b Monsieur Heinz est vieux il est chauve et a une barbe IL a un T shirt jaune et un pantalon bleu Il traverse la rue et marche avec une canne c Karim est jeune il a les cheveux roux et porte un pull vert et un jean bleu Il fait du v lo POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de d crire d autres personnages du dessin Le monsieur qui parle avec Parlotte est assis Il a un costume gris et une cravate bleue il est tr s l gant L amie de Mina a les cheveux noirs Elle est jeune et a un haut bleu et un pantalon rose Activit ludique l oral Les apprenants doivent tre capables de r utiliser librement Le vocabulaire n cessaire la description d une personne OBJECTIF R utiliser les expressions pour d crire une personne 15 16 D ROULEMENT Vous divisez la classe en petits groupes Un petit groupe choisit discr tement le nom d une per sonne c l bre connue par toute la classe Les autres groupes posen
195. Le vocabulaire pour d crire un tat physique D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de travailler par deux Dans chaque groupe chaque apprenant doit choisir un r le le m decin ou l apprenant victime de l accident b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise un apprenant appelle le m decin l informe qu il a eu un accident Le m decin lui demande ce qu il a L apprenant raconte l accident et d crit son tat physique gt Proposition de corrig All All Bonjour Pierre c est moi ton ta voisin e Je t appelle parce que je viens d avoir un accident C est grave Qu est ce que tu as J ai mal au bras Qu est ce qui s est pass Eh bien je suis sorti e faire du v lo avec un ami Une voiture ne s est pas arr t e au stop Elle m a heurt et je suis tomb e par terre Je peux passer te voir Bien s r Je suis l tout l apr s midi Passe quand tu veux Merci tout de suite POUR ALLER PLUS LOIN Pour varier vous pouvez demander aux apprenants de rejouer la situation en imaginant d autres circonstances Aller chez le docteur Activit d observation Les apprenants trouvent une carte Vitale dans la salle d attente du cabinet m dical de Pierre Olivet et imaginent qui est la personne en observant le num ro de s curit sociale OBJECTIF D couvrir des l ments de civilisation fran ais D ROULEMENT a Vous proposez aux apprenants d o
196. Lorsque les apprenants viennent au tableau pour crire la conjugaison des verbes parler et choisir vous pouvez leur demander de proposer d autres verbes en er et d autres verbes en ir qui se conjuguent comme choisir habiter c est l occasion le rappeler l apostrophe pour j chanter d tester couter discuter finir r ussir rougir grossir vieillir Vous pouvez souligner le changement orthographique pour le verbe appeler je mappelle et nous nous appelons C est loccasion de rappeler aux apprenants les cas particuliers pour les verbes en er notamment les verbes en cer ger oyer uyer et le doublement de la consonne ou l accent grave pour d autres verbes gt Activit de production crite Les apprenants doivent crire les verbes parler finir et savoir au pr sent Cette activit permet de fixer les formes au pr sent de 3 verbes fr quemment utilis s OBJECTIF M moriser la conjugaison au pr sent des verbes parler finir et savoir D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez trois apprenants de conjuguer oralement les trois verbes parler finir et savoir b Vous demandez ensuite aux apprenants d crire individuellement ces trois verbes Puis par 2 les apprenants comparent leur production et discutent des diff rences ventuelles c Vous demandez trois apprenants de venir crire ces verbes au tableau les autres corrigent les fautes ventuell
197. OIN Vous pouvez largir le lexique aux objets de la classe et faire jouer les apprenants avec l expression il y a un une des il ry a pas de d pour obtenir des questions r ponses spontan es L intonation de la phrase interrogative 1 2 OBJECTIF Cette activit permet de sensibiliser les apprenants la prosodie de la phrase interrogative Vous allez particuli rement insister sur les deux sch mas intonatifs de la question en fonction de la pr sence ou non d un mot interrogatif et en fonction de sa position initiale ou finale Il s agit dans cette activit d identifier Le sch ma intonatif en coutant les questions sans en voir la transcription a Quelle est son adresse b Il habite dans cette rue c Elle habite quel tage d Que fait elle ici e Il est m decin f Est ce qu elle est ici g O travaille t il h Qu est ce qu il va faire o D DVD rom piste 4 ou CD classe Piste 6 D ROULEMENT Vous invitez les apprenants couter une une les questions de l activit et noter le sch ma intona tif montant ou descendant Les apprenants notent la courbe m lodique entendue l aide d une fl che montante ou descendante Vous faites remarquer aux apprenants que l intonation varie en fonction de la pr sence ou non d un mot interrogatif et selon sa position dans la question ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Lors de la mise en commun vous notez au tableau les questions
198. POUR ALLER PLUS LOIN Si votre public s y pr te vous pouvez galement demander aux apprenants de se poser des questions sur leurs projets apr s le cours de fran ais Les expressions temporelles du futur 4 62 Activit de discrimination auditive Les apprenants doivent tre capables de reconna tre parmi des phrases cout es celles qui parlent de l avenir OBJECTIF Pr senter des expressions temporelles du futur a Elle viendra tout l heure b Ils partent dans le Sud de la France c Je le ferai plus tard d Mercredi dernier c tait la f te du quartier e Mon association a organis un repas pour tous les habitants du quartier f Dans quelques jours nous serons en vacances o CD classe Piste 3 D ROULEMENT a Avant de faire l activit vous vous assurez que la consigne est bien comprise les apprenants vont couter six phrases Ils devront noter le num ro de celles qui parlent de l avenir b Vous faites proc der une premi re coute des six phrases Les apprenants comparent leurs r ponses par deux Vous faites couter les phrases une deu xi me fois et vous faites une correction collective en demandant aux apprenants de dire quels mots ils ont rep r s pour faire leur choix Vous crivez ces mots au tableau phrase a tout l heure phrase c plus tard phrase f dans quelques jours Vous demandez aux apprenants s ils connaissent d autres expressions pour situer une action
199. Pass compos b Il a pass c J ai cout e J ai aim g J ai travaill POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez terminer cette activit par lareconstitution ou la recherche des paires de verbes au pass compos et l imparfait partir des verbes de l activit K A 2 DVD rom piste 54 ou CD classe Piste 57 OBJECTIF Approfondir cette distinction entre la pro nonciation d un verbe conjugu l imparfait et un verbe conjugu au pass compos Il s agit ici de pro noncer des phrases contenant le m me verbe conju gu la m me personne une fois au pass compos et une fois l imparfait D ROULEMENT Vous faites couter chaque phrase l une apr s l autre et vous demandez un apprenant de r p ter une phrase en insistant sur la diff rence de prononciation du verbe selon s il est conjugu l imparfait ou au pass compos Toutes les phrases sont sur le m me mod le et la diff rence se situe donc entre je et jai d une part et entre la terminaison ais et except la derni re phrase POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez prolonger cette activit en demandant aux apprenants de cr er de nouvelles phrases sur le m me mod le donc en limitant le choix la premi re personne du singulier et des verbes du premier groupe Rendez vous M X faire LE CONTEXTE Vous devez d abord attirer l attention des apprenants sur l ad quation de l illustration ave
200. Phrases interrogatives 1 2 4 6 8 97 10 POUR ALLER PLUS LOIN Un apprenant vient se positionner debout face la classe Il prononce des phrases rapidement certaines sont des affirmations d autres des questions Les autres l vent la main quand il s agit d une question 2 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de proposer des questions en relation avec les quatre dessins OBJECTIF Poser des questions en respectant le niveau de langue ad quat D ROULEMENT a Vous rappelez aux apprenants les mani res diff rentes de poser une question en fonction du niveau de langue Vous leur demandez de regarder les quatre dessins et de d cider quel niveau de langue est Le plus appropri pour chacun des dessins informel pour les dessins 1 2 et 4 formel pour le 3 b Vous demandez aux apprenants de proposer par crit une ou deux questions appropri es pour chacune des quatre situations propos es gt Proposition de corrig 1 Bonsoir comment vas tu Salut tu vas bien 2 Tu veux une coupe de champagne Est ce que tu veux une coupe de champagne 3 Voulez vous un croissant Vous voulez un croissant 4 O est ce tu habites Tu habites o 3 Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de poser des questions leur voisin OBJECTIF Poser des questions D ROULEMENT a Vous insistez d abord sur l importance de bien se conna tr
201. Q Non 6 Les voisins seront ils pr sents 1 point QI Oui Q Non ACTIVIT 2 4 points Je lis les courriels adress s au Club Tonique et je compl te les fiches d inscription 0 5 point pour chaque l ment de la fiche Courriel 1 EL amp 7 F EL i i 1 Envoyer maintenant En So K m EA of X B L Options igp Ins rer 7 Cat gories Y Salut Je suis Thomas j ai 17 ans et je vou drais faire du judo au Club Tonique 4 place de la Nation Je n ai pas de cours le mercredi apr s midi Est ce que je peux venir apr s 15 h Merci Courriel 2 i Envoyer maintenant fs f g So M m of 7 bJ Options 7 ifjp Ins rer 7 Cat gories 7 Bonjour Je suis espagnol et j ai 40 ans Je joue au tennis tous les samedis Est il possible de s inscrire pour jouer un soir en semaine entre 2l h et 22 h dans votre club de l avenue des Ternes Merci de votre r ponse Club tonique Cfiche d inscription 1 Adresse du club 2 01 Activit choisie ii LU lundi Li mardi M mercredi LH jeudi Li vendredi LH samedi Horaire mu Club tonique Ofiche d inscription 2 Adresse du Clb i nr Activit choisie amener r neenaremepnrenadmess d lundi Li mardi d mercredi LH jeudi Li vendredi hl samedi Horaire a PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 5 points Je lis et je choisis la petite annonce qui m int resse puis je r dige Le courriel de r ponse pour me pr sen ter nom ge profession centres d int
202. Qu bec X Activit de production crite Les apprenants doivent associer des expressions qu b coises des expressions fran aises OBJECTIF Comprendre des expressions D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez aux apprenants qu ils vont faire un jeu Vous leur deman dez de regarder la page du magazine et de lire la colonne Au Qu bec Vous faites lire les expressions voix haute avec une intonation amus e Chaque apprenant fait le jeu silencieusement puis compare ses associations avec son voisin b Vous faites une correction collective et demandez de justifier le choix des associations gt Corrig a 3 b 6 c 1 d 4 e 2 f 5 masse grande quantit asteure cette heure pantoute pas en toute Pas du tout les apprenants sont guid s par l exclamation Prendre une marche et c est plate sont des expressions transparentes gr ce au lexique Seule Tiguidou d accord est une expression loign e du fran ais POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d changer sur des expressions particuli res un groupe de locuteurs ou m me simplement un groupe d amis ou que l on utilise seulement dans leur famille et qui marquent la complicit la connivence 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre une personne leur expliquant oralement les usages de salutations au Qu bec OBJECTIF Rep rer des conseils
203. T a Avant d effectuer l activit vous pr cisez que le th me de l change concerne encore le monde pro fessionnel puis vous faites couter une premi re fois le dialogue et posez quelques questions Qui sont les deux personnes Deux amis un homme et une femme De quoi parlent elles De la comparaison entre deux bureaux Pourquoi L homme a chang de bureau il explique les diff rences entre son ancien et son nouveau bureau b Vous demandez ensuite aux apprenants de r cou ter le dialogue et vous les interrogez sur la compr hension globale Est ce que l homme est satisfait d avoir un nouveau bureau Moyennement Pour r pondre cette question les apprenants doivent tre guid s par l intonation de r signation de l homme c Vous faites travailler les apprenants de mani re s quenc e de fa on permettre une compr hension progressive Apr s avoir fait r couter le d but du dia logue vous faites lire la phrase quivalente propos e Le quartier de mon nouveau bureau a moins de res taurants que l ancien quartier et demandez de noter comme premi re comparaison une phrase de refor mulation Vous poursuivez l coute du dialogue Les apprenants notent les comparaisons d Vous faites couter une derni re fois le dialogue sans interruption pour que chacun confirme ses r ponses avant de proc der la correction collective gt Corrig On a moins de choix que dans l ancien q
204. ULEMENT a Avant d effectuer l activit 1 vous demandez aux apprenants de regarder le plan d Avignon et de rep rer quelques endroits ou magasins Avignon est une ville situ e au nord de Marseille en Provence sur les bords du Rh ne Vous expliquez que la Provence avec un e est une r gion du sud est de la France ne pas confondre avec une province avec un i qui signifie une r gion Vous posez quelques questions Vous voyez la gare Qu est ce que c est une gare routi re Quand on voyage en bus on le prend la gare rou ti re Comment s appelle le mus e Le mus e s appelle Le mus e de la Provence pour voquer la r gion Quels magasins vous voyez Il y a une boulangerie un garage un supermarch une phar macie D apr s son nom qu est ce qu on trouve au magasin Atousport Atousport est un magasin o on peut acheter des articles de sport Combienilya d coles IL y a deux coles b Ensuite vous demandez la classe d observer le document Horaires et vous posez des questions De quoi s agit il Il s agit des horaires de bus de la ligne Avignon P one aller et retour Ces horaires sont valables quelles dates Du 1 juillet au 31 ao t Est ce qu il y a des bus tous les jours Non seulement en semaine D o partent les bus De la gare routi re d Avignon pour l aller de P one centre pour le retour Com
205. UR ALLER PLUS LOIN Par deux les apprenants changent sur les lieux de leurs vacances lan dernier je suis all en Italie la plage On y est rest s trois semaines 5 _ Activit de syst matisation et de production crite OBJECTIF Utiliser en et y D ROULEMENT a Avant de faire l activit vous faites lire Les questions propos es b Vous demandez le sens de retourner dans la phrase f aller encore Chaque apprenant r pond individuel lement la contrainte tant d utiliser les pronoms de lieux c Vous passez parmi les l ves et vous corrigez ventuellement individuellement avant la correction collective gt Corrig a Oui elle en vient b Oui j en reviens c Oui j y vais souvent d Non ils n y vont pas e Oui j en viens f Non je n y retourne pas POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander de d velopper les phrases de Pactivit a Elle vient de France Oui elle y est n e mais elle n y est pas rest e longtemps elle a surtout habit Tahiti En France elle y va pour les vacances b Tu reviens de vacances Oui j en reviens J tais au Canada c tait bien j y ai fait beaucoup de choses j y suis rest un mois Vous pouvez aussi demander aux apprenants d changer sur les r gions de France et les d parte ments et territoires d outre mer Tahiti qu est ce qu on y fait comment on y vit Le pass r cent Le pr
206. Ubisoft Vous avez un coach l cran qui effectue une chor graphie et le but c est videmment de reproduire cette chor graphie comme si vous vous regardiez dans un miroir Voix off Savoir anticiper Dans un secteur qui p se aujourd hui 50 milliards d euros la France continue de tirer son pingle du jeu De ses studios sont sortis quelques best sellers du jeu vid o mondial comme Assassins Creed ou Lea lapins cr tins bient t d clin s en s rie TV Alors y aurait il une french touch Xavier Pois Directeur des studios fran ais d Ubisoft Il y a un vrai pool de savoir faire il y a une vraie culture du jeu vid o de l anim galement en France On baigne dans la BD on baigne dans tout Il y a de tr s bonnes coles Voix off Un savoir faire qui a su s duire Hollywood Apr s Avatar Ubisoft a d croch les droits pour d cliner le prochain Tintin de Spielberg Ma s le gros coup de l ann e le voici Disponible cette semaine ce jeu permet de rentrer dans la peau du roi de la pop Un r ve port e de main On vous l aura dit no l 2010 sera r solument dance 81 82 COMPREHENSION DE CORAL points ACTIVIT 1 3 points J coute la situation et je r ponds aux questions 1 La personne veut 1 point a louer un appartement b acheter un appartement 2 O est situ l appartement 1 point 3 La personne 1 point a a contact l agence b va contacter l agence
207. Vous leur demandez d imaginer d autres articles qu ils ont l habitude d acheter et d changer sur les moyens de paiement qu ils utilisent X savoir Rendez vous 1 xI prononcer Le pr sent 1 el Activit de production crite guid e Les apprenants prennent connaissance d un texte crit avec je et doivent le transformer avec nous OBJECTIF Revoir la conjugaison des verbes au pr sent de l indicatif D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire les deux r pliques du mini dialogue au d but du tableau grammatical sur le pr sent Vous demandez quel est l infinitif des trois verbes en rouge faire savoir voir Vous demandez aux apprenants quel temps ces verbes sont conjugu s au pr sent de l indicatif b Vous demandez un apprenant de rappeler les pro noms sujets qui permettent de d cliner les conjugai sons lje tu il elle on nous vous ils elles Puis vous demandez un autre apprenant de venir crire au tableau la conjugaison du verbe regarder au pr sent Les autres apprenants v rifient la correction de la production en comparant avec celle du tableau grammatical c Vous rappelez alors les terminaisons des verbes en er au pr sent d Vous proc dez de la m me mani re que b et c pour le verbe choisir e Vous demandez un apprenant de lire voix haute le message crit par Federico Vous faites souligner les verbes avec je Vous demande
208. Vous passez entre les apprenants et corrigez eventuellement c Vous faites une correction collective gt Corrig a Je l ai vu la t l b L organisateur leur crit pour les remercier c Il l a re u en cadeau d Il lui rappelle comment fonctionne le GPS e Le coureur nous demande son chemin POUR ALLER PLUS LOIN Un apprenant vient au tableau et propose des phrases contenant un COD ou un COI les autres devinent de qui ou de quoi il s agit Le sujet du verbe doit aussi tre un pronom pour ne pas donner d indice qui rendrait le jeu trop facile C est au premier qui trouve la r ponse de proposer son tour une phrase Il les inscrit les coureurs Vous lui envoyez un courriel dans la page faire du RDV1 Beno t l imp ratif 3 Activit de production crite OBJECTIF Utiliser l imp ratif D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez l imp ratif Vous demandez de regarder le petit dessin et faites expliquer la sc ne on voit deux coureurs sur une piste un supporter les encourage et vous faites associer avec l ordre des phrases Pr ts Partez Vous expliquez que le verbe en rouge est l imp ratif et que ce temps sert donner un ordre ou un conseil b Vous lisez les deux phrases explicatives du tableau grammatical en insistant sur les mots en gras c Vous faites lire Les exemples pour chacun des trois verbes propos s par un apprenant pour l affirma
209. Vous pouvez demander aux apprenants de parler de leurs voisins d immeuble en ajoutant un petit commentaire habite au deuxi me tage et c t il y a une vieille dame avec trois gros chats qui se prom nent dans lescalier Mes voisins coutent de la musique la nuit Ma voisine est photographe Rechercher des acteurs QO CT Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de rep rer les principales informations sur une affiche OBJECTIF Comprendre et s lectionner des informations D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire l encart Marseille ville de Cin ma par un apprenant et vous en v rifiez la compr hension l aide de quelques questions Qui sont les fr res Lumi re Quel est le titre du premier film Combien est ce qu on r alise de films Marseille chaque ann e b Vous demandez ensuite aux apprenants de lire l affiche Cherche des acteurs c Les apprenants travaillent par deux Puis vous faites lire Les r ponses voix haute et v rifiez que tous sont d accord gt Corrig a Marseille jeune et belle b Deux jeunes un gar on de 8 10 ans et une fille de 15 18 ans et trois adultes deux jeunes femmes brunes et un homme chauve avec les yeux marron POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez apporter d autres affiches annonces de recherche d acteurs ou de figurants et faire rep rer les principales i
210. a vailler par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise les apprenants doivent reprendre le tableau qu ils ont compl t dans l activit 2 choisir une sc ne et la raconter la classe gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez leur demander de raconter une sc ne dr le ou surprenante laquelle ils ont assist r cemment dans la rue dans les transports dans l cole au travail etc 4 Activit de production crite en petits groupes Les apprenants doivent tre capables d crire un r cit en utilisant l imparfait et Le pass compos OBJECTIF Mettre en pratique l alternance imparfait pass compos D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants d observer attentivement les l ments donn s Vous leur posez la question suivante Pourquoi les l ments sont ils pr sent s de mani re diff rente les uns sous forme de frise chronologique la fl che verte et les autres dans des vignettes de couleur La frise repr sente les actions successives et Les vignettes repr sentent le cadre des actions b Vous r partissez les apprenants par groupes de 3 ou 4 et Vous vous assurez que la consigne est bien comprise ils doivent crire une histoire avec les l ments donn s en utilisant l imparfait et le pass com pos Vous leur donnez comme consigne de raconter l histoire en utilisant nous Vous leur rappelez
211. a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de nommer d autres lieux qui existent dans leur quartier et qui ne sont pas mentionn s dans encadr jaune une discoth que une mosqu e une salle de concert b Vous les aidez dans la recherche de verbes pour d crire les activit s que l on peut faire dans ces nou veaux lieux c Chaque apprenant note rapidement les lieux et acti vit s de son quartier puis des volontaires pr sentent leur quartier devant la classe gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de d crire un autre quartier o habite un de leurs amis ou un membre de leur famille EXPRIMER DES DECISIONS COLLECTIVES A Activit de compr hension et de production crites Les apprenants doivent lire le prospectus et r pondre des questions de compr hension globale OBJECTIF Faire rep rer aux apprenants les expres sions utilis es pour exprimer une d cision collective D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous vous assurez que la consigne est bien comprise les apprenants doivent lire le prospectus et rep rer quels sont les l ments n gatifs du projet Toub ton et quels sont les argu ments utilis s pour convaincre des habitants de parti ciper la r union b Les l ments n gatifs du projet Toub ton sont pr sent s sous forme nominalis e Vous demandez aux apprenants de les verbaliser en utilisa
212. a classe gt Proposition de corrig Moi je trouve que Raymond a raison Bien s r moi aussi Mais non moi je suis d accord avec Luc c est dangereux de manger des l gumes avec des produits chimiques Oh tu exag res il y a des contr les POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez leur demander s ils sont sensibles P cologie quels gestes ils font en ce sens s ils se sentent engag s dans la d fense de la nature Activit de production orale ludique Les apprenants expriment leur avis OBJECTIF Employer les expressions d accord et de d saccord savoir Rendez vous 2 X prononcer L expression de la quantit 1 62 Activit de compr hension orale et production crite Les apprenants vont d couvrir l expression de la quantit OBJECTIF Rep rer des adjectifs exprimant la quantit D ROULEMENT a Vous expliquez aux apprenants qu ils vont lire des assertions et dire s ils sont d accord ou non b Vous faites lire les phrases voix haute par un apprenant et chacun exprime son avis Vous pouvez encourager les apprenants apporter des commen taires et proposer la r ponse correcte c Chacun propose d autres assertions que les appre nants confirment ou infirment gt Corrig a C est vrai b C est faux c est le fruit du pommier c Tout fait d Oui c est exact e Bien s r et on les d core POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants ce qu
213. a formation du f minin f minin masculin e par exemple bleu grand court g content Vous demandez aux apprenants de donner le f minin de ces adjectifs bleue grande courte g e contente Vous rappelez la r gle g n rale de la formation du f minin Vous faites remarquer que certains adjectifs ont la m me forme au masculin et au f minin jeune facile rouge Vous faites lire le tableau grammatical L accord des adjectifs b Vous faites couter et r p ter les 4 dialogues Le rythme tant un peu rapide vous n h siterez pas les faire couter autant de fois que n cessaire c Vous faites r couter les dialogues et demandez aux apprenants d crire les adjectifs entendus alg rienne belle l ger bon heureux premi re neuf d Vous demandez ensuite aux apprenants de faire un tableau deux colonnes ayant pour titres masculin et f minin Les apprenants travaillent par deux et doivent classer les adjectifs selon le genre e Apr s v rification vous leur demandez de compl ter Le tableau en crivant ces adjectifs au masculin o au f minin Vous faites remarquer les cas particuliers f Vous lisez le texte sur l accord des adjectifs et vous insistez tout particuli rement sur les cas particuliers gt Corrig masculin f minin alg rien alg rienne beau belle l ger l g re bon bonne heureux heureuse premier premi re neuf neuve Un audent PA
214. ableau e Les murs sont presque tous d cor s f Il y a encore des affiches cr er POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire pratiquer la m me activit l oral pour des situations l ext rieur de la classe Pour cela les apprenants se mettent par deux listent ensemble quelques propositions et les soumettent aux autres qui disent s ils sont d accord ou non Il y a moins d arbres dans le parc que l ann e derni re Il n y a pas assez de places au parking Il y a trop de voitures en ville et pas assez de transports en commun C est vrai vous avez raison je ne suis pas d accord Le superlatif 5 Activit de production crite Les apprenants d couvrent Le superlatif OBJECTIF Utiliser le superlatif D ROULEMENT a Vous lisez l exemple du tableau grammatical et demandez la diff rence entre le comparatif et le superlatif Avec le superlatif on ne compare plus deux l ments mais on d finit l l ment le plus ou le moins Vous insistez en pronon ant le pr fixe super Vous expliquez qu avec le comparatif on peut avoir l galit aussi que autant que mais pas au superlatif qui est toujours le maximum ou le mini mum d un ensemble b Vous expliquez l utilisation du superlatif puis demandez deux apprenants de lire les exemples pro pos s dans le premier point du tableau grammatical c Vous poursuivez la lecture du tableau grammati cal et faites lire les exemples
215. ableau les r ponses don n es par exemple Je n aime pas le bruit Je n aime pas la pollution Il n y a pas de cin ma Les gens ne sont pas sympas c Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et d crire des phrases comme dans l exemple en s inspirant des propositions mises auparavant gt Proposition de corrig Je n aime pas mon quartier cause du bruit Je n aime pas mon quartier cause de la pollution J aime mon quartier parce qu il y a un cin ma Je n aime pas mon quartier parce que les gens ne sont pas sympas J aime mon quartier parce qu il y a un parc POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander chaque groupe de lire les phrases qu ils ont imagin es Les autres apprenants peuvent r agir en disant si ce sont de bonnes raisons ou non Vous pouvez demander chaque groupe d apprenants d imaginer 5 autres phrases sur des lieux autres que leur quartier par exemple leur cole leur immeuble leur ville 9 Activit de production orale Les apprenants doivent pouvoir r pondre oralement des questions en utilisant les expressions de cause et de cons quence OBJECTIF Mettre en pratique les expressions de cause et de cons quence D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez deux apprenants de lire l exemple de l activit Vous expli quez la consigne il s agit de r pondre une question en utilisant les expressions de cause et de cons quence vue
216. abulaire des go ts en demandant aux apprenants comment on peut dire qu on aime o qu on n aime pas quelque chose j aime j adore je d teste j ai horreur de Ce vocabulaire permet ga lement d exprimer des sentiments b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise gt Corrig ma col re je ne suis pas contente pas contente du tout je suis en col re j en ai assez J tais heureuse j ai t d ue j ai horreur de POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander quelles expressions Andr e Naline utiliserait pour crire une lettre exprimant son enti re satisfaction 2 Activit de compr hension orale et d association Les apprenants doivent tre capables l coute de situations d associer les personnes aux sentiments OBJECTIF Compl ter le lexique sur l expression des sentiments Le journaliste Vous partez souvent en vacances c est tr s bien Mais pensez vous toujours prendre une trousse de secours Nous avons interrog des personnes dans la rue coutons les Personne 1 Une trousse de secours Oh non Je suis toujours en bonne sant Donc je n y ai jamais pens mais c est une bonne id e P ee Personne 2 Ah oui toujours C est n cessaire pour mon mari surtout Il s est br l il y a deux ans avec un barbecue L ann e derni re il s est bless la jambe il a gliss sur une banan
217. agasin S P XDVD rom piste 29 ou CD classe Piste 70 69 e e e 70 i D ROULEMENT a Vous faites couter l enregistrement et v rifiez la compr hension en posant quelques questions O sommes nous Dans le train on entend le bruit du train Qui parle Un homme qui a un magasin de skis Aoste Que propose t il De venir louer les skis dans son magasin Qu est ce qu il explique b Puis vous demandez un apprenant de localiser le magasin de sport et les autres suivent sur leur plan gt Corrig Je sors de l h tel je tourne droite et je continue la rue de Turin jusqu l avenue Garibaldi que je prends gauche Puis je traverse la place Arco d Augusto je passe devant le bureau de vente et je prends l avenue Fr d ric Chabod Le magasin est au num ro 28 POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez un prolongement lexical Vous divisez la classe en petits groupes chaque groupe doit proposer en un temps limit la liste des choses possibles louer Le groupe qui a la liste la plus longue a gagn Un appartement une voiture une chambre d h tel un scooter Cr er un programme de vacances NOUS OBJECTIFS En groupes r pondre un sondage et organiser un voyage pour la classe transport lieu activit s L apprenant doit mobiliser ses acquis pour d crire un lieu de vacances faire la liste des participants d finir les modalit s du voyage et du logement
218. ait d Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise les apprenants doivent mettre les verbes aux temps et la forme corrects Vous leur rappelez que s ils sont de sexe f minin ils doivent faire atten tion l accord du participe pass avec tre Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de raconter ce qu ils ont fait depuis une semaine en utilisant les expressions pour situer dans le temps OBJECTIF R utiliser le vocabulaire des expressions pour situer dans le temps D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de lister ce qu ils ont fait depuis une semaine au travail ou l cole et durant leurs loisirs Vous crivez les propositions l infinitif par exemple rencontrer un client assister une r union apprendre une chanson tudier les le ons pour un examen voir une exposition aller au cin ma etc b Vous demandez chaque apprenant de travailler individuellement et d crire un petit texte au pass en s inspirant des propositions crites au tableau Vous circulez dans la classe pour v rifier la correction c Si vous avez le temps vous pouvez demander aux apprenants de lire leur production gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d crire un petit texte racontant ce qu ils ont fait durant leurs derni res
219. al vous les incitez dire si les sports propos s les int ressent et pourquoi b Vous demandez ensuite aux apprenants de lire pr cis ment les projets de l association pour l ann e prochaine de les commentent bri vement et d en choisir un Ils imaginent un v nement possible c Chaque groupe pr sente l v nement imagin au reste de la classe Vous veillerez l utilisation du futur gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent galement imaginer un projet et un v nement pour la classe X Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de compl ter un formulaire d inscription OBJECTIF R emploi du lexique des activit s D ROULEMENT Pour cette activit les apprenants travaillent seuls Ils d cident de devenir membre de l association ASPOR Ils compl tent le formulaire d inscrip tion et pr cisent quels sports ils pratiquent com bien de temps ils peuvent consacrer l association et de quelle mani re ils peuvent participer la vie de l association gt Corrig Production libre i RNY Organiser un evenement SN J OBJECTIF En groupes les apprenants imaginent et pr sen tent un projet d v nement En choisissant l v nement le nom de l association et en laborant le prospectus les apprenants doivent mobiliser leurs connaissances sur le lexique des activit s et des d cisions collectives ils doivent galement
220. ale e Le guide p dagogique une introduction pour pr senter les composants du niveau 2 le concept et les principes m thodologiques qui ont servi de base de r flexion la r daction d Agenda le mode d emploi pour s orienter dans le manuel une pr sentation de la place et du r le de l valuation dans les composants d Agenda 2 des conseils pour la mise en place de chaque activit propos e dans le manuel des rubriques Pour aller plus loin les transcriptions et les corrections des activit s du manuel clairement identifi es par Jour et par Rendez vous 9 bilans not s photocopiables Les corrig s des pr parations au DELF des bilans du guide p dagogique Les r gles des jeux r aliser en classe Les transcriptions et les corrig s du cahier d activit s e 3 CD audio pour la classe qui comprennent tous les enregistrements du manuel du cahier d activit s ainsi que les compr hensions orales des bilans du guide p dagogique Vous y trouverez galement les valuations de type DELF Les activit s audio sont class es par Jour livre de l l ve cahier d activit s guide du professeur pour que vous ne soyez pas oblig de changer de CD chaque fois que vous changez de support Chaque CD comporte 3 Jours de la m thode e le manuel num rique enrichi pour animer la classe contient en plus de ce qui se trouve sur le DVD ROM tous les enregistrements du manuel tests compris 4 vid os compl
221. ancophonie et des cartes de pays francophones On retrouve les annexes habituelles aux manuels de type p dagogique outils indispensables l enseignement apprentissage savoir une reprise du lexique sous la forme d un index th matique des notions les transcriptions des documents audio de l l ve un pr cis grammatical un tableau de conjugaison ainsi qu une auto valuation C est donc une structure pragmatique et flexible qui facilite le travail de l enseignant et favorise l autonomie de l apprenant 4 1 La structure d un Jour Chaque Jour est compos de e une double page d ouverture imag e qui permet d entrer dans le Jour e 2 Rendez vous constitu s de mani re identique avec chacun 3 doubles pages une double page d couvrir pour d couvrir la th matique les objectifs communicatifs et lexicaux gr ce divers documents d clencheurs une double page savoir prononcer pour pratiquer la grammaire et la phon tique une double page faire o les apprenants vont retrouver leurs amis du manuel et agir dans un contexte r aliste Ils reprendront ensuite leur r le d apprenants en classe pour r aliser une t che collective e une page d tente bas e sur la culture appel e Culture Vid o associ e un support vid o 4 1 1 La double page d ouverture La page d ouverture donne la tonalit les th matiques de la future journ e vivre Nous avons opt pour une mi
222. animal qui dort en vous POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d apporter chacun une publicit de magazine et de les analyser en petits groupes Chaque groupe choisit ensuite celle qu il a envie de d crypter devant la classe A Activit de compr hension crite et d association Les apprenants doivent tre capables d associer slogans et marques OBJECTIF Comprendre des slogans D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire voix haute les cinq slogans pour v rifier la bonne compr hension des phrases L adjectif bel peut poser pro bl me Vous expliquez que le masculin beau devient bel devant un nom commencant par une voyelle bel endroit et vous demandez le sens du nom la victoire on a gagn b Les apprenants travaillent seuls puis comparent leurs r ponses avec leur voisin c Vous faites une correction collective gt Corrig a 5 b 3 c 4 d 2 e 1 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de mettre en commun des slogans qu ils ont relev s pour leur int r t dont ils se souviennent qu ils ont bien compris ou peu appr ci s X Activit de productions orale et crite Les apprenants cr ent une publicit pour l cole de langue OBJECTIF Parler d une publicit et la cr er D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de se mettre par petits groupes et de dis cuter des modalit s de l affi
223. annoncer votre d cision de d m nager vous exprimez votre joie d aller vivre la montagne et votre espoir d avoir bien choisi Salut Max iii ACTIVIT 3 3 points Par mail vos parents vous pr sentez votre nouvel ami Robin N en 1990 a v cu de 1990 2008 sur l le de la R union Est venu Paris en 2008 En 2009 s est install Marseille o il habite PRODUCTION ORALE 10 pointA ACTIVIT 1 5 points J ai connu une grande joie r cemment je raconte un ami ACTIVIT 2 5 points J exprime mes sentiments face des photos chocs 223 224 Voir p 228 229 COMPREHENSION DE L ORAL ACTIVIT 1 Imfopub bonjour Aujourd hui c est un jour exceptionnel Nous ouvrons pour la premi re fois en France un nouveau parc de loisirs o le sport et la culture sont au rendez vous Notre slogan est Vivre sa passion passionn ment Et oui si vous aimez l action vous trouverez une for t explorer et une montagne pour faire du ski La peinture ou la sculpture vous int ressent Venez d couvrir des expositions d artistes contemporains Notre parc est fait pour les gens curieux actifs et aventuriers Alors vite r servez ce week end pour vous et vos amis sur notre site www magicparc com N attendez pas il y a 200 places gratuites gagner 13 CD classe Q Piste 78 gt Corrig 1 c 2 c 3 Vivre sa passion passionn ment 4 b 5 Des places gratuites A
224. ans la classe Vous faites deux groupes chacun des groupes tablit une liste d instructions amusantes que doit suivre l autre groupe Chanter une chanson en fran ais Faire une bise lenseignant Activit de production crite OBJECTIF D crire un paysage D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants s ils se souviennent d Olga c est la jeune tudiante en histoire qui habite Marseille Vous expliquez aux apprenants qu ils vont lui envoyer un texto pour d crire la montagne o ils sont par tis faire du ski et vous leur demandez ensuite dans quelle langue on crit des textos fils vont utiliser quelques abr viations b Vous rappelez aux apprenants qu ils doivent d crire leur lieu de vacances c Chaque apprenant r dige son texto Vous v rifiez les productions en passant parmi eux gt Corrig st Ici C super La montagne est magnifique IL y a bcp de neige et bcp de pistes On fait du ski et on se prom ne avec Lucie dans une jolie for t c t d une piste verte o elle commence le ski On fait attention parce qu il y a un torrent avec une o glac e Bonne courage pour tes cours Biz et bient t POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils envoient souvent des textos dans quelles situations si c est avantageux pourquoi Cest le langage des jeunes qui permet de communiquer tr s vite et pour une information pr cise
225. ans un caf sur le port nous avons discut avec le serveur qui parlait fran ais Nous avons fait une petite promenade et mang une bonne glace la vanille Et on a termin par une soir e sympa dans un bar o il y avait un super concert Ma journ e dans le parc naturel de la Pendijari Quand on s est r veill s 5 heures du matin il y avait un soleil magnifique J ai pris plein de photos Il y avait peu de touristes mais beaucoup d animaux c tait parfait midi on a eu du poulet grill et on a go t une boisson locale tout tait tr s bon et pas cher Ensuite on s est promen s dans le parc en voiture En fin d apr s midi on a fait une pause l h tel et j ai crit des cartes postales J tais vraiment fatigu e mais tr s heureux heureuse POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils prennent des notes quand ils sont en voyage ou en vacances Certains prennent peut tre r guli rement des notes de leurs journ es Vous pouvez discuter de la fonction du journal intime Quelques apprenants tiennent peut tre galement un blog ou connaissent des amis qui ont un blog sur Internet 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre un r cit oral et de prendre des notes en les classant selon qu elles sont positives ou n gatives OBJECTIF Comprendre des commentaires appr ciatifs Moi je suis all e au Cambodge C est vra
226. ans une association Et c tait toujours fatigant et mal pay Vous me demandez si j ai un secteur pr f r Eh bien je peux vous dire que le secteur qui ne m int resse pas c est la restauration Mlle Durand Tr s bien Je comprends Dites moi vous avez fait le test de la revue Travail et emplois M Palmier Oui et ce mest pas tr s s rieux j ai moins de r ponses B que de r ponses D Et Mile Durand Pardon mais je ne suis pas d accord avec vous ce test est tr s s rieux Il montre que vous tes plus responsable plus comp tent et plus courageux que la majorit des gens 7e Net M Palmier Je ne sais pas Souvent on me dit que je suis calme et timide Mlle Durand Peut tre mais je pense aussi que vous avez beaucoup de qualit s Nous allons chercher ensemble votre future profession A DVD rom piste 44 ou CD classe 2 Piste 29 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de lire l encadr jaune Pour parler du caract re d une personne Vous faites expliquer ou vous expliquez l aide des dessins et de mimiques bavarde timide et comp tent Vous demandez aussi si la description des deux per sonnes correspond aux deux illustrations ce qui per met aux apprenants de reformuler Elle aime rire et parle beaucoup Pour reprendre le genre des adjec tifs vous faites transformer le descriptif f minin au masculin et r ciproquement b Avant l
227. apprenants en situation r elle une discussion avec un ami Vous constituez des groupes de deux Vous veillez ce que les apprenants comprennent bien la consigne puis vous circulez parmi les groupes pour appor ter aide et correction Une fois les dialogues pr ts les apprenants viennent le jouer devant la classe Vous reprenez avec tout le groupe les fautes les plus significatives Le Slow Wear une nouvelle tendance conomique et cologique Objectif s gt Donner son avis Cette activit de production va donner lopportunit aux apprenants de s exprimer librement sur un sujet proche de celui de la s quence Les apprenants lisent encart culturel Vous v rifiez qu ils en comprennent bien le contenu Vous constituez de petits groupes puis vous lancez la discussion au sein de chaque groupe Vous circulez dans la classe pour relancer les discussions et corriger les interventions si besoin TRANSCRIPTION Voix off Comment choisir des v tements neufs tout en prenant soin de la plan te Aujourd hui il existe une autre mode la mode bio Regardez La mode bio arrive en rayon presque partout des pulls ray s en passant par des pantalons classiques des chaussures aux baskets Les cr ateurs optent d sormais pour des mati res biologiques cultiv es sans pesticides ni produits chimiques S habiller ainsi permet d assurer aux producteurs de mati res bio un revenu d cent d investir dans des structures collectives et
228. as entendu C est quoi la r ponse Comment a s crit POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants s ils connaissent d autres expressions pour dire qu on n a pas compris Excusez moi et vous leur proposez de trouver des situations formelles ou non o ils peuvent utiliser ces expressions L important est que les apprenants respectent le niveau de langue en fonction de la situation Vous pouvez donner un contre exemple Votre train part 20 h Quoi tu peux r p ter Vous indiquez que l expression utilis e ici Quoi tu peux r p ter ne convient pas et vous invitez la classe faire des propositions diff rentes Pardon Excusez moi vous pouvez r p ter Je wai pas compris quelle heure s il vous pla t O Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de s assurer de leur compr hension ou de faire r p ter OBJECTIF Utiliser en contexte des expressions pour comprendre et se faire comprendre X savoir Rendez vous 2 x prononcer La phrase complexe 1 CI Activit d observation et de discrimination crite Les apprenants apprennent distinguer les phrases simples des phrases complexes OBJECTIF Sensibiliser Les apprenants des types de phrases diff rents D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants le sens de l adjectif complexe et son contraire simple b Vous lisez le tableau grammatical Vous r ponde
229. ase Mais dans la quatri me phrase on trouve des voyelles diff rentes accompagnant la semi consonne j POUR ALLER PLUS LOIN Cette activit permet aussi de travailler le rythme et l intonation expressive Vous pouvez prolonger Pactivit en proposant d introduire des intentions ou en variant les tons Par exemple vous demandez de lire les phrases avec puis sans enthousiasme ce point ayant d j t travaill dans le Jour 5 RDV2 JM Rendez vous Projet de d part POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer aux apprenants d changer sur leur identifiant leur adresse e mail leur pseudo s ils sont membres de r seaux sociaux et leur mot de passe Ils peuvent changer sur ceux de leurs proches galement S Activit de compr hension et de production crites Les apprenants lisent et comprennent le mail que Danielle leur a adress OBJECTIF Comprendre et noter des demandes d informations D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder le nom de l exp diteur du mail et vous posez quelques questions la classe Qui crit ce mail Danielle Royer Qui est cette per sonne La conf renci re de la premi re conf rence du Salon des professions de Cotonou Pourquoi l ob jet est Cotonou Parce que c est l que les appre nants ont fait la connaissance de Danielle Royer Vous expliquez aux apprenants que cette activit va
230. assurance 3 J ai besoin d une attestation pour mon permis de conduire 4 Voil ma carte d identit POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent discuter entre eux du permis de conduire Est ce qu ils l ont Si oui quel ge l ont ils obtenu Est ce qu ils trouvent normal comme aux tats Unis par exemple d avoir Le permis pour conduire une voiture 16 ans 2 Activit de compr hension orale OBJECTIF Comprendre des informations adminis tratives fo DVD Rom piste 61 ou CD classe Piste 2 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de lire l encadr jaune Les lieux admi nistratifs et vous posez des questions O trouve t on des ambassades et des consulats Dans les pays trangers Quelle est la diff rence entre ces deux lieux L ambassade est le lieu de repr sen tation d un pays l tranger le consulat d livre les papiers officiels de ce pays l tranger Vous expli quez ensuite que les Fran ais obtiennent des papiers officiels la pr fecture de police ou la mairie en fonction des diff rents papiers puis vous demandez Quelles formalit s on effectue la mairie Les formalit s d tat civil on d clare la naissance d un enfant on se marie on d clare un d c s Mais les lections ont lieu galement la mairie on vote b Vous faites r couter le document et demandez aux apprenants de choisir la r
231. auses entre les mots graphiques D ROULEMENT Vous faites couter les phrases des trois dialogues et vous faites remarquer aux apprenants qu il n y a pas de pause entre les mots et que la lecture se fait en continu avec encha nement de la voyelle finale et de la voyelle initiale du mot suivant Vous les invitez rejouer les dialogues par deux Puis vous propo sez trois groupes de relire les dialogues devant le groupe classe POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez aussi mettre en vidence avec cette activit la diff rence de registre de langue En effet si on fait syst matiquement l encha nement vocalique comme le propose lenregistrement on s exprime avec un registre familier mais si on fait la liaison dans les situations o elle est possible on s exprime alors avec unregistre plus soutenu Pour autant certainesliaisons sont impossibles faire comme par exemple les Halles Par contre on peut prononcer de deux mani res tu es arriv ou encore je suis arriv Vous pouvez donc proposer de refaire la lecture des trois dialogues en faisant la liaison chaque fois que cela est possible Rendez vous B devez sp cifier les deux objectifs de cette double page Pr parer le voyage et Organiser les activit s visant au r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammaticales et phon tiques des pages pr c dentes A la montagne Pr parer le voyage 2 Activit d
232. aussi imaginer une personnalit fictive Ils se d crivent par crit sur un papier puis tous les papiers sont affich s dans la classe et les apprenants essaient de se regrouper par affinit s 4 Activit de compr hension crite et de production orale Les apprenants lisent la page du forum Comment se faire des amis et proposent d autres id es OBJECTIF Parler d une relation amicale D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de travailler par petits groupes et de lire la page du forum Comment se faire des amis La compr hension du texte s ef fectuera mutuellement vous incitez les apprenants reformuler en fran ais trouver des synonymes b Apr s la lecture et le travail de compr hension vous demandez l ensemble de la classe de r sumer les conseils donn s dans le document Il y en a deux Tout d abord pour se faire des amis il faut sortir s inscrire dans des clubs des ateliers artistiques cela permet de rencontrer des gens Ensuite il ne faut pas h siter faire le premier pas inviter des voisins la maison par exemple c Vous demandez aux apprenants de proposer d autres id es pour trouver un ami Cette recherche s effectuera en petits groupes Vous proc dez la mise en commun des propositions gt Corrig Production libre Activit de production orale par deux Les apprenants doivent classer des mots d finissant un type de relation et expliquer
233. autre 2 Quels v tements est ce que la personne doit porter pour son entretien 0 75 point a une veste grise et robe bleue b une veste bleue et jupe grise ACTIVIT 3 O peut on entendre ces interdictions Je note le num ro sous le dessin 2 5 points 0 5 point par dessin COMPREHENSION DES ECRITS 0 points ACTIVIT 1 J associe les consignes et les professions a Il faut que vous ayez le permis poids lourds 5 points b ILest n cessaire que vous connaissiez bien la r gion c IL faut que vous expliquiez les diff rents avantages du produit d Il est important que vous parliez couramment la langue e llest n cessaire que vous soyez attentifs aux paroles des malades 1 Vendeur 2 Psychologue 3 Chauffeur de camions 4 Professeur d espagnol 9 Guide touristique ACTIVIT 2 Je lis le courrier et je coche la bonne r ponse 5 points Coucou Manon Nous voici sous le soleil de l Alberta Le loge ment est fantastique magnifique ranch des montagnes canadiennes Cela change de notre appartement Paris que nous avons chang avec les propri taires du ranch J imagine que pour eux aussi les vacances parisiennes sont un vrai contraste Ici la maison est hyper confortable et notre arriv e le frigo tait plein Au programme d tente C est dire p che en rivi re baignades dans le lac tout pr s promenades en for ts et beaucoup de pique niques Nous penso
234. bien y a t il d arr ts Six arr ts en comptant le terminus Vous faites prononcer les noms des arr ts et corrigez ventuellement la prononciation c Vous faites lire les quatre phrases avec chaque fois Les trois possibilit s de r ponses et vous v rifiez la compr hension d Vous demandez apr s une premi re coute du dialogue de d crire globalement la situation Vous entendez combien de personnes Quelle est leur relation Il s agit d un couple qui se pr pare pour partir en week end e Vous demandez aux apprenants de regarder nou veau le plan et vous faites trouver la rue o habite le couple rue de la Bourse f Vous faites couter le dialogue une nouvelle fois et demandez de choisir les bonnes r ponses g Vous faites couter Le dialogue une derni re fois Une mise en commun permet la correction de l activit gt Corrig a 2 b 3 c 1 d 3 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire un travail sur l intonation de la femme Comment parle la femme avec quelle intonation Pourquoi Elle exprime la surprise et lenthousiasme Elle est contente de partir demain Vous demandez aux apprenants de proposer d autres phrases sur le m me mod le intonatif 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent v rifier Les informations donn es dans un dialogue o D DVD rom piste 24 ou CD classe Piste 65 OBJECTIF Comprendre et confirmer des informations D
235. bleau en deux colonnes gt Corrig a un bar un restaurant une picerie un primeur une boucherie une boulangerie une cr merie un coiffeur un magasin de d coration un magasin de v tements b boire un verre rencontrer des amis travailler manger d jeuner diner faire des achats acheter faire des courses se promener se faire coiffer LA RUE DES BOBOS MANUEL P 74 75 La rue des Martyrs Objectif V rifier des informations Vous faites lire l encadr par un apprenant Puis vous demandez la classe quelles informations ils n ont pas eues dans la vid o Premier visionnage avec le son ACTIVIT 2 Objectif s gt Identifier le sujet de la s quence Cette activit va permettre aux apprenants de d finir pr cis ment le sujet du reportage Vous laissez les apprenants se mettre d accord sur la bonne r ponse gt Corrig c un bourgeois boh me Qui sont les bobos Objectif s gt Comprendre le sujet de la s quence Vous proposez aux apprenants de lire Plencadr culturel afin de mieux comprendre le sujet de la s quence Vous v rifiez la bonne compr hension A de encadr en demandant aux apprenants de reformuler les informations donn es Deuxi me visionnage avec le son ACTIVIT 3 Objectif s gt Comprendre un extrait du commentaire Cette activit est une premi re tape dans la com pr hension des commentaires du repor
236. bout du monde c est d couvrir les autres se frotter leurs cultures Tout plaquer sortir de chez soi et se rendre utile dans les endroits oubli s du monde Voyageur 3 Tous nos l ves l Partager ma passion de l athl en Afrique avec les gars c est super C est comme on l avait imagin quand on a fait notre projet Voix off 5 000 Fran ais se lancent chaque ann e sur les routes Entre eux ils s appellent les tourdumondistes Alors nous aussi nous sommes partis faire le tour du monde la recherche de ces voyageurs sans fronti res Nous avons crois la famille Vasse un couple et leurs trois enfants partis prendre le pouls de la Terre pendant un an Delphine et Maxime deux id alistes engag s dans un tour du monde humanitaire et puis Thierry et Kilian deux grands r veurs qui se sont lanc s un d fi fou marcher pendant cinq ans autour de la plan te Aujourd hui chacun veut son tour Ce n est pas seulement un voyage ce n est surtout pas du tourisme c est une aventure tr s s rieuse qui doit avoir du sens 221 222 COMPREHENSION DE CORAL points ACTIVIT 1 3 points J coute la situation et je r ponds aux questions 1 Avant Sonia habitait Paris qu est ce qu elle a d cid 1 point 2 Elle cite deux avantages de son quartier lesquels 1 point 3 quoi s int resse t elle 1 point ACTIVIT 2 2 point J coute la situation et je r ponds aux questions 1 De quo
237. bserver la carte sous la consigne de l activit et vous leur demandez de dire ce qui figure sur la carte c est une carte puce comme les cartes bancaires il y a une photo d identit le nom de la carte Vitale le nom et le pr nom de la personne titulaire de cette carte et un num ro 15 chiffres qui est le num ro de s curit sociale de la personne b Vous lisez l encadr jaune en haut de la page sur la carte Vitale et vous expliquez que cette carte est remise par l assurance maladie chaque personne b n ficiant de la s curit sociale fran aise Cette carte est demand e pour tout examen m dical et per met aux personnes d tre rembours es totalement ou en partie selon les soins des frais m dicaux c Vous expliquez que sur cette carte figure un num ro de s curit sociale qui est personnel Vous demandez aux apprenants de lire l encadr blanc et vous expli quez comment est compos un num ro de s curit sociale d Vous demandez aux apprenants de travailler par deux en s aidant des l ments donn s dans lenca dr blanc ils disent qui est la personne gt Corrig La carte Vitale appartient une femme Elle s appelle Nathalie Durand Elle est n e en 1988 au mois de novembre l tranger POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils ont un num ro de s curit sociale dans leur pays comment ce num ro est tabli Les apprenants peuvent galement changer
238. but d une action pass e alors qu il y a que insiste sur la dur e Pour pendant vous expliquez que le nom qui suit n est pas n cessairement une expression de temps comme dans l exemple mais peut aussi tre un nom et vous demandez de trouver deux ou trois autres exemples pendant le cours pendant les vacances d Vous faites lire les cinq expressions temporelles donn es pour compl ter le dialogue de l activit et vous demandez aux apprenants de le compl ter indi viduellement Vous passez parmi eux corrigez ven tuellement avant de faire une correction collective gt Corrig depuis il y a 6 mois pendant jusqu ily a POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de se mettre par deux et de construire un petit dialogue sur le m me mod le en utilisant quelques unes des expressions temporelles tudi es 6 CN Activit de compr hension orale Les apprenants coutent un dialogue et notent des informations OBJECTIF Comprendre des expressions temporelles All Coucou Vanessa c est Oph lie Salut Oph lie Oh l l Quelle surprise Mais a fait longtemps dis moi Alors Et ce stage Rome Eh bien c tait g nial Je suis rest e Rome pendant deux ans maintenant je connais tous les lieux pour sortir En plus je suis arriv e en Italie pendant l t mais j ai commenc mon stage en octobre J ai eu deux mois pour visiter toute l Italie
239. c le nom du ren dez vous Retour de voyage Les apprenants vont reconna tre les personnages de l illustration Beno t Fanny Olga et Marie sont devant un album photos Pour ce rendez vous l apprenant se retrouve avec ses amis Tous voquent leurs souvenirs de vacances OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous attirez l attention des apprenants sur les deux objectifs de la page Discuter des vacances et Raconter un voyage qui vont permettre un r em ploi des notions vues dans les activit s communica tives lexicales grammaticales et phon tiques des pages pr c dentes Discuter des vacances 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de rep rer les diff rents moments d une histoire et de les associer aux photos propos es OBJECTIF Comprendre les tapes d un r cit Normalement j ai horreur de la montagne surtout en hiver mais l c tait g nial On est arriv s le vendredi soir et on a fait une promenade dans la for t le samedi matin Toute cette neige c tait magnifique et tr s calme On a pass cinq jours faire des activit s sportives et se balader dans la r gion mais on a eu un probl me le mardi On est rest s bloqu s cause d une panne de bus de 9h oo du matin 2hoode l apr s midi Ah Et aussi un autre probl me du lundi au mercredi la piscine couverte tait vide Tout le monde tait m content et Beno t a trouv a nul Mais j
240. cel Pagnol J avais 10 ou 11 ans C est pour cela que le th tre est devenu une passion La pr sentatrice Puis vous prenez des cours de com die en 1985 et vous jouez des r les secondaires au th tre classique En 1998 gr ce Emmanuelle Berger une grande pianiste vous d couvrez un nouvel art la com die musicale Philippe Malinot C est dire qu avec la com die musicale je peux associer mes deux passions la sc ne et la musique DVD Rom piste 57 ou CD classe lo Piste 60 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez aux apprenants qu ils vont couter un document audio Vous proposez une premi re coute et posez quelques questions de compr hension globale O se passe la sc ne la radio Comment se nomme la radio Radio culture Combien de personnes entendez vous Deux Qui sont ces personnes La pr sentatrice de l mission et son invit Philippe Malinot Pourquoi Philippe Malinot est il invit Il met en sc ne un spectacle au th tre De quoi parlent les deux personnes Des principaux v nements de la vie de Philippe Malinot b Vous demandez ensuite aux apprenants de lire la consigne et les cinq items de l activit Vous vous assurez que les apprenants ont bien compris qu ils doivent rep rer et noter les v nements de la vie de Philippe Malinot c Vous faites couter le document une deuxi me fois puis une troisi me s
241. cer pour exprimer un sentiment en respectant toujours Pintonation ad quate Activit de production orale par deux Les apprenants doivent tre capables d exprimer des sentiments positifs ou n gatifs OBJECTIF Utiliser des expressions de sentiments D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants quels sentiments ils expriment le plus souvent b Vous leur demandez ensuite de lire les trois propositions de l activit Ils se mettent par deux et recherchent diff rentes mani res d exprimer des sentiments positifs et n gatifs en fonction de chacune des trois situations c Les productions vont tre tr s vari es Vous passez parmi les apprenants vous les coutez et corrigez ventuellement d Vous faites la correction collectivement gt Proposition de corrig a J esp re que la neige est bonne Je suis s r qu on va bien s amuser Les pistes noires a me fait peur Je suis content de faire du ski b J ai peur qu il y ait beaucoup de circulation J esp re que le voyage ne sera pas trop long Je suis triste que tu ne partes pas avec nous c Je doute d y rester toute ma vie J ai peur de m ennuyer J esp re que vous viendrez me voir La vie sur une le c est magnifique POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de proposer d autres situations pour lesquelles ils expriment des sentiments positifs ou n gatifs Q gt Activit
242. changer des informations sur les jeux D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on pr pare un jeu de questions r ponses sur la culture fran aise On discute du nombre de joueurs ou d quipes et des r gles Vous demandez aux apprenants de constituer des groupes de trois ou quatre Vous expliquez le contexte et v rifiez que la consigne est bien com prise Les apprenants doivent laborer un jeu de questions r ponses sur la culture fran aise Dans cette premi re tape ils doivent d finir le th me de leur jeu ils peuvent choisir la culture au sens large mais peuvent aussi se limiter un th me la litt rature ou l histoire par exemple Ils doi vent galement d finir Le nombre de joueurs et Les r gles temps limit ou non pour les r ponses combien de points pour une bonne r ponse etc Vous passez entre les groupes Etape 2 On r dige les questions r ponses Un secr taire de groupe est nomm Il crit les questions et les r ponses Vous v rifiez la cor rection morpho syntaxique et l utilisation de la ponctuation Etape 3 On r dige les r gles Un autre secr taire de groupe est nomm Il r dige les r gles sous la dict e de ses camarades Vous passez entre les groupes pour v rifier la conjugai son des verbes au pr sent Etape 4 On fabrique le jeu Vous mettez la disposition des apprenants du papier du carton des feutres des marqueurs et des crayons de couleur Chaque groupe doit
243. chaque dialogue Vous v rifiez que les apprenants ont associ les dia logues aux situations correspondantes Une mise en commun apr s r coute du document permet la cor rection de l activit gt Corrig a dialogue 1 sc ne E b dialogue 2 sc ne c dialogue 3 sc ne B d dialogue 4 sc ne D e dialogue 5 sc ne C POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de proposer d autres situations o des expressions pour entrer en contactsontn cessaires demanderunrenseignement demander l heure demander une direction 2 Activit de compr hension orale et de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire les expressions entendues A A DVD rom piste 2 ou CD classe OBJECTIF S approprier les expressions pour saluer et entrer en contact Piste 2 D ROULEMENT a Vous faites couter une nouvelle fois les dialo gues et vous v rifiez que toutes les situations sont comprises Vous pouvez poser des questions sur le dessin E Comment s appelle le jeune v lo sur le dessin A Qui est Armando sur le dessin B De qui parlent les jeunes femmes en voi ture sur le dessin D Que demande la dame au 13 14 gar on de caf sur le dessin C Quelle est la situation E Karim A Armando est l ami am ricain pr sent Mina B Du b b de Charlotte D Un verre d eau C La
244. che j habiterais sur une le d serte 4 S il faisait beau je bronzerais au soleil 4 Activit ludique de production orale Les apprenants doivent formuler des hypoth ses avec avec si OBJECTIF Pratiquer la structure de l hypoth se avec avec Si D ROULEMENT a Pour commencer l activit chaque apprenant pr pare trois ou quatre d buts d hypoth se l imparfait Vous circulez dans la classe pour v rifier la correction grammaticale et pour vous assurer de la possibilit d une suite b Ensuite un apprenant choisit un autre apprenant et nonce son d but d hypoth se l apprenant choisi doit proposer une phrase au conditionnel pour continuer l hypoth se et ainsi compl ter la phrase Les autres apprenants coutent attentivement et corrigent ven tuellement la production c son tour l apprenant choisi pr c demment dit son d but d hypoth se un troisi me apprenant qui compl te la phrase et ainsi de suite gt Corrig Propositions de d buts d hypoth ses Si tu devenais un champion sportif Si tu tais un animal POUR ALLER PLUS LOIN vous pouvez proposer aux apprenants de jouer aux devinettes sur des personnalit s en utilisant les phrases de l hypoth se c est ce que l on appelle le portrait chinois Exemple pour faire deviner Nelson Mandela Si j tais une couleur je serais les couleurs de larc en ciel Si j tais un animal je serais une antilope Si
245. che qu ils vont cr er Vous posez la question Que devez vous crire Le nom de l cole et un slogan b Ils se mettent d accord sur la composition de l af fiche image photo Cette tape permet de reprendre le vocabulaire tudi Vous passez parmi eux pour les aider et pour corriger ventuellement c Chaque groupe pr sente son affiche la classe Vous encouragez les commentaires POUR ALLER PLUS LOIN Vous faites appel l esprit critique des apprenants pour changer sur la fonction de la publicit l importance qu elle prend dans la vie des citoyens EXPRIMER UNE HYPOTHESE 2 Activit de compr hension et de production crites Les apprenants doivent rep rer les expressions d hypoth se J 3 Q Rom piste 65 ou CD classe Piste 7 OBJECTIF Rep rer des phrases d hypoth se D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants ce que signifie une hypoth se on fait une supposition on imagine une situation qui n est pas r elle Ensuite vous leur demandez de regarder l en cadr jaune Exprimer une hypoth se et vous faites lire Les exemples en insistant sur les deux fonctions de l hypoth se exprimer la possibilit ou un conseil Vous faites trouver d autres exemples de phrases d hypoth se et vous en faites pr ciser la fonction b Vous demandez ensuite aux apprenants d couter une nouvelle fois la conf rence de Marcel Duplan pour noter l
246. coll giennes puis apr s un visionnage coute de la version chant e de Juliette Gr co disponible notamment l adresse suivante http www youtube com watch v RKKFGedanjU on donnera le texte int gral du po me pour en faire une lecture expressive voix haute gt Corrig e b c d a AP APR S LE VISIONNAGE ACTIVIT 6 Objectif s gt S exprimer l oral ou l crit Cette activit vient en prolongement des pr c dentes Elle permet d amener les apprenants s exprimer en continu l oral tout en r utilisant le lexique vu dans les activit s pr c dentes Les apprenants qui le sou haitent prennent la parole devant le groupe L activit peut aussi donner lieu de petits expos s qui seront pr par s en dehors de la classe et pr sent s lors de la s ance suivante Le Printemps des po tes Objectif s gt Comprendre un texte informatif Les apprenants lisent l encadr culturel puis r digent sur le m me mod le un paragraphe pr sentant une manifestation ou un v nement culturel organis dans les tablissements scolaires de leurs pays Ramasser les productions pour proc der une correction personnalis e Le coll ge en France Objectif s gt Comprendre un texte informatif pr senter un aspect du syst me scolaire de son pags Cette activit permet aux apprenants de s informer tout en remarquant des similarit s ou en constatant les diff rences avec le syst me dans
247. compr hension crite et d association Les apprenants doivent rep rer des informations sur les activit s les prix et les visites organis es par un mus e et une galerie Cette activit permet aux apprenants d apprendre parcourir un document pour trouver les informations essentielles et d ordre pratique OBJECTIF Rep rer des informations pratiques dans un document long D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez de d fi nir le type de document figurant la page 32 Il s agit d un programme de sorties Gen ve pour la p riode du 15 juillet au 30 septembre Vous leur demandez de d crire ce document de fa on g n rale IL y a des photos il y a des informations pratiques l adresse le num ro de t l phone l adresse lectronique les jours et horaires d ouverture Vous leur demandez com bien de lieux sont pr sent s et quels sont ces lieux Ils sont au nombre de 2 une galerie et un mus e b Vous demandez quelques apprenants de lire tour de r le les six items de l activit Vous expliquez ventuellement le vocabulaire Gen ve gt Grammaire gt Phon tique e Les pronoms relatifs Le fran ais familier l oral r vision qui que la mise en relief cest qui gt T che collective c est que Changer la d coration e La restriction ne que de la classe seulement gt Culture Vid o Lart e imparfait Ret rouy alles 2 Rendez vous c Vous me
248. connaissent probablement plusieurs expressions Chris C est possible mais ce n est pas bien pour la flore et de l encadr jaune et peuvent peut tre en proposer la faune Aujourd hui dans la r gion il y a moins d abeilles cause de l utilisation des produits chimiques Ils sont vraiment dangereux pour l environnement d autres Chouette Chanme K sako b Vous lisez avec eux l encadr jaune vous insistez lez cn ace sur l intonation d enthousiasme en faisant r p ter les phrases par plusieurs apprenants Puis vous expliquez N AN CHERS piste 48 ou CD classe a Piste 34 l expression a me plait beaucoup Le verbe plaire est d licat utiliser Vous donnez sa construction il est accompagn d un COI Vous pouvez choisir quelques DEROULEMENT exemples Vous aimez les bandes dessin es Oui les a Avant d effectuer l activit vous demandez aux BD a nous pla t Les apprenants aiment bien partir apprenants de regarder l illustration de la page 84 en vacances Bien s r a leur pla t beaucoup O sont les personnages Dans un magasin de c Ensuite vous faites r couter le document audio fleurs Combien sont ils Ily a trois personnes et demandez aux apprenants d associer une phrase la fleuriste et deux clients chaque situation b Vous faites lire Les questions et r ponses propos es d Vous faites lire Les r ponses en faisant jouer le dia puis vous demandez aux appre
249. couvrir PARLER DE SON QUARTIER S Activit d observation et de compr hension crite Les apprenants d couvrent le vocabulaire pour parler de son quartier OBJECTIF Comprendre un prospectus de mani re globale et s approprier le vocabulaire pour parler de son quartier D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites observer le document page 62 Vous demandez aux apprenants de dire de quel type de document il s agit Vous pou vez les aider en proposant des pistes par exemple Une lettre une publicit un article de journal une petite annonce Il s agit d un prospectus ou d un tract b Vous demandez ensuite aux apprenants de rep rer l auteur de ce prospectus il s agit de AJP l Associa tion pour les jardins et les parcs c Vous demandez des apprenants de lire tour de r le les cinq questions Vous vous assurez que ces questions sont bien comprises vous expliquez ven tuellement le vocabulaire d Vous mettez les apprenants par 2 vous leur demandez de lire le prospectus et d y trouver les r ponses gt Corrig a Association pour les jardins et les parcs b Elle s occupe des jardins et des parcs du quartier c Le Jardin Pierre Puget d Les habitants du quartier e La r union a lieu dans la salle municipale le mardi 12 juin 18 h O0 Marseille gt Grammaire gt T che collective e Le futur simple Organiser un v nement e Les expressions temporelles du f
250. ctivit apprenant va devoir identifier Le sentiment exprim obligation ou souhait Il s aidera essentiellement du lexique mais devra ga lement prendre en compte la prosodie de la phrase et notamment l accent d insistance plac sur la pre mi re syllabe d un mot souvent un adverbe comme c est le cas pour l exemple a Tu dois le faire b Je voudrais tellement qu il soit l c J aimerais qu il trouve vite du travail d Il faut absolument qu il reste ici e Vous devez envoyer un CV f Elle voudrait que son travail soit parfait SK DVD rom piste 72 ou CD classe Piste 33 D ROULEMENT Vous faites d abord couter l exemple aux apprenants en leur montrant que l obligation est identifiable gr ce au verbe falloir Vous leur montrez galement le r le important de l accent d insistance identifi en rouge dans le livre Vous faites ensuite couter les six phrases de l activit et vous demandez aux apprenants de faire l exercice individuellement en recopiant et compl tant le tableau Vous demandez ensuite aux apprenants de comparer leurs r ponses avant la mise en commun au cours de laquelle vous notez les phrases au tableau Vous leur demandez de souligner le mot qui leur a permis d identifier le sentiment exprim gt Corrig Obligation a d e Souhait b c f Pour l accent d insistance voir transcription POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez prolonger l activit en demandant aux apprenants de se m
251. ctivit s communicatives lexicales grammaticales et phon tiques des pages pr c dentes POUR ALLER PLUS LOIN Pour prolonger cette activit de rep rage vous proposez aux apprenants de lire des deux mani res chaque phrase de l activit Vous les faites travailler par deux ou trois et ils lisent tour de r le les phrases en faisant l encha nement puis la liaison Vous insistez sur le d coupage syllabique et la fluidit dans la lecture des phrases J P 5 DVD rom piste 59 ou CD classe 2 OBJECTIF S approprier deux mani res de s exprimer dans une conversation en utilisant un registre de lan gue plus ou moins soutenu 2 Piste 62 D ROULEMENT Vous faites d abord couter l enregistrement et vous demandez aux apprenants de dire s ils entendent les liaisons ou non Puis vous leur demandez par deux de lire leur tour le dialogue comme dans l enregis trement puis sans faire les liaisons qui ne sont pas obligatoires ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Attention La liaison est toujours obligatoire entre le pronom sujet nous et un verbe qui commence par une voyelle C est donc le cas pour nous avons que l on trouve deux reprises dans le dialogue Concert Choisir un spectacle A Activit de compr hension et de production crites Les apprenants doivent tre capables de comprendre un texto et des informations sur des spectacles puis de r pondre au texto 2 Rendez vous OBJ
252. d changes l oral Les apprenants doivent tre capables de poser des questions pour interroger sur le temps et d y r pondre OBJECTIF R utiliser les questions sur le temps et les Indicateurs de temps D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous revoyez avec les apprenants les mots interrogatifs Vous posez les questions suivantes Quel mot utilise t on pour poser une question sur une personne Qui Quel mot utilise t on pour poser une question sur une chose Que quoi Quel mot utilise t on pour poser une question sur un lieu O Quel mot utilise t on pour poser une question sur la cause Pourquoi Quel mot utilise t on pour poser une question sur une quantit Combien Quel mot utilise t on pour poser une question sur la mani re Comment Vous notez les mots au tableau et vous demandez aux apprenants de donner des exemples pour chaque mot interrogatif b Vous demandez ensuite aux apprenants quel mot est utilis pour poser une question sur le temps quand Et vous commencez lire avec eux le premier exemple du tableau grammatical Vous leur deman dez de proposer d autres exemples 135 136 c Vous poursuivez la lecture du tableau grammatical d Vous r partissez les apprenants par groupes de 3 ou 4 et vous leur demandez d crire des questions sur la vie quotidienne comme pour les exemples du tableau grammatical Vous pouvez vous mettre d ac cord sur un nomb
253. de dessin e genre litt raire g n ralement familier des apprenants b Ensuite vous demandez aux apprenants d couter une premi re fois le document sonore et vous posez la question Quelle est l information principale Justifiez L annonce du premier prix on entend le gagnant de cette ann e et gagner le premier prix c Les apprenants r coutent le document ils doivent noter les qualit s et les caract ristiques de l affiche Vous faites la correction collectivement gt Corrig L affiche choisie est celle pour le Festival de jazz Le dessin est magnifique il repr sente l activit du festival avec humour Le slogan est simple et efficace La couleur rouge donne de la gaiet POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de se mettre par petits groupes et de discuter de BD Est ce qu ils en lisent Est ce qu ils connaissent un festival de BD En France il y a le plus grand mus e de BD au monde Angoul me dans le d partement des Charentes Un festival y a lieu chaque ann e fin janvier Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de d crire une affiche et de donner leur avis OBJECTIF D crire et donner son avis D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux de choisir une affiche et de discuter des princi paux l ments de cette affiche b Vous passez parmi les apprenants vous les coutez et corrigez ventuellem
254. de sensibiliser les apprenants au ph nom ne supra segmental de la prosodie de la phrase qui exprime l enthousiasme ou au contraire le manque d enthou siasme On mettra en vidence dans cette activit que le ph nom ne se situe deux niveaux l intonation de la phrase d une part et l accent expressif plac sur une syllabe d autre part L intonation de l enthou siasme o du manque d enthousiasme change avec un timbre plus haut si on est enthousiaste ou content et un timbre plus bas si on manque d enthousiasme ou si on est m content L accent expressif est quant lui plac g n ralement dans le m me contexte dans les deux cas savoir sur la premi re syllabe d un adjectif exprimant l enthousiasme ou le manque d enthousiasme a Il est toujours en retard ses rendez vous b Tu vas vraiment mettre ces fleurs ici c Ces plantes sont vraiment superbes d Encore des l gumes C est pas vrai e J adore les chatons noirs et blancs f Offrir des roses Maman Tr s bonne id e Q Rom piste 49 ou CD classe Piste 36 D ROULEMENT Vous faites d abord couter l exemple aux appre nants et vous leur faites noter que dans ce cas l in tonation montante et l emploi de l adjectif super sont les marqueurs du sentiment d enthousiasme Vous faites ensuite couter les six phrases de l activit et vous demandez aux apprenants de faire l exer cice individuellement en recopiant et compl tant le
255. de baisser la consommation d insecticides l chelle plan taire Acheter un v tement bio c est avoir des garanties environnementales mais aussi sociales pas d enfants exploit s et de bonnes conditions de travail pour tout le monde Enfin des garanties conomiques avec des produits achet s leur valeur r elle Aujourd hui de plus en plus d enseignes se mettent au bio Acheter un v tement bio est donc un acte responsable c est respecter l homme et l environnement 127 128 COMPREHENSION DE CORAL points ACTIVIT 1 3 points J coute et je coche vrai ou faux 1 La dame habite un nouvel appartement Q Vrai Q Faux 1 point 2 Elle conna t un couple tr s gentil Q Vrai Q Faux 1 point 3 La gardienne est tr s discr te Q Vrai Q Faux 1 point ACTIVIT 2 5 points J coute la situation et je r ponds aux questions 1 Quand la personne est elle all e en Afrique du sud 1 point 2 Quel moyen de transport est ce qu elle a utilis 1 point 3 Quel souvenir voque t elle 1 point 4 quels moments voit on le plus d animaux 2 points ACTIVIT 3 2 points J coute et je note le num ro des 4 phrases qui expriment l enthousiasme COMPREHENSION DES ECRITS 0 points ACTIVIT 1 Je lis et je coche vrai ou faux 5 points Soci t Tartempion Leader sur le march des machines agricoles Recherche pour son secteur marketing Des ing nieurs en informatique R gions Bretagne et Ce
256. de comp tition bon enfant et dynamisante Par deux les apprenants se rendent sur le site http franco nord com quiz choisissent un quiz r pondent aux questions puis comparent leur score avec ceux des autres groupes Ressources p dagogiques compl mentaires Vous pouvez t l charger le livret p dagogique Variations francophones l adresse suivante http www tv5 org TV5Site enseigner apprendre francais inc_enseigner pdf livre Variations franco pdf Il vous guidera dans l exploitation ventuelle d autres Capsules linguistiques disponibles sur la WebTV de TV5MONDE TRANSCRIPTION Fr d ric Vandenoetelaer agent de d veloppement touristique Whitehorae Je suis arriv au Canada il y a 10 ans J ai v cu pendant 7 ans et demi dans la r gion de Vancouver et l t 2006 j ai fait le grand saut vers le Grand Nord Et donc je vis au Yukon depuis ce temps l Je suis employ pour a de l association franco yukonna ise et puis je m occupe du d veloppement touristique francophone pour le Yukon Je suis venu au Yukon pour la premi re fois lors d un voyage touristique l t 2003 Ce qui m avait frapp ici c tait la forte pr sence de la communaut franco yukonnaise Jeanne Baudoin directrice de l association franco yukonnaiae de Whitehorse Il y a 30 000 habitants au Yukon un peu plus et c est pas beaucoup pour un territoire de cette grandeur l Puis il y a peu pr s 4 de la p
257. de d crire les trois dessins en utilisant le pr sent de l indicatif Sur le premier des sin un homme arrive sur le quai en courant mais le m tro est d j parti Le deuxi me dessin montre deux jeunes gens devant un guichet ferme Sur le troisi me dessin on voit une femme attabl e en train de d jeu ner et un homme qui arrive en retard b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise ils doivent dire ce qui s est pass en une ou deux phrases au pass en utilisant un verbe au plus que parfait gt Corrig 1 Ila couru sur le quai mais le m tro tait parti 2 Quand ils sont arriv s au th tre la caissi re avait ferm le guichet 3 Il est arriv en retard son rendez vous Son amie avait fini de d jeuner POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez donner aux apprenants des verbes Pinfinitif et un sujet et leur demander de conjuguer ces verbes au plus que parfait par exemple finir ils ils avaient fini partir elles elles taient parties Vous demandez un apprenant de venir au tableau et vous insistez sur l accord du participe pass avec tre 4 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de r crire un r cit en apportant des pr cisions au plus que parfait OBJECTIF Mettre en pratique l utilisation du plus que parfait D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez plu
258. de l activit Pour les questions a d f g eth le mot interrogatif est plac au d but de la question l intonation est donc descendante Vous soulignez au tableau ce mot interrogatif 2 62 OBJECTIF S approprier les deux sch mas intonatifs de la phrase interrogative L indication d une fl che mon tante ou descendante ainsi que la mise en vidence du mot interrogatif en caract re gras facilitent la r alisa tion de cette activit OA D DVD rom piste 5 ou CD classe Piste 7 D ROULEMENT Vous commencez par faire couter une premi re fois le dialogue Puis vous invitez les apprenants se mettre par deux pour jouer le dialogue une premi re fois puis une deuxi me fois en changeant de r le ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Vous allez insister dans cette activit sur l alternance entre une intonation montante et une intonation des cendante selon la place du mot interrogatif dans la phrase interrogative Vous rappellerez galement au cours de cette activit que l intonation de la phrase Rendez vous Mk X faire LE CONTEXTE Vous devez d abord attirer l attention des apprenants sur l ad quation de l illustration avec la th matique Rencontrer les habitants de l immeuble Vous rappelez aux apprenants qu ils sont partie pre nante de l histoire fictive et que ces pages faire d clarative est descendante et que dans le cas d une phrase exclamative l intonation est variable car express
259. de langue Qui parle qui ici Dans quelle situation Qu est ce que ca peut tre quelque chose Deux amis deux coll gues Un livre un CD un dossier c Les apprenants se mettent par deux Ils pr parent avec des pronoms ind finis la suite du dialogue qu ils jouent ensuite devant la classe gt Proposition de corrig Salut alors tu as quelque chose pour moi Non je n ai rien pourquoi La secr taire ne t a pas donn de lettre pour moi Non elle ne m a rien donn POUR ALLER PLUS LOIN Chaque apprenant donne une r ponse n gative comprenant un pronom ind fini et demande un autre de trouver quelle est la question La n gation 6 Activit de compr hension et de discrimination des n gations Les apprenants doivent tre capables de proposer la n gation correcte pour donner sens au dialogue OBJECTIF Choisir la n gation ad quate D ROULEMENT a Avant de commencer cette activit il est n cessaire de faire d couvrir diff rentes n gations autres que ne pas cf Jour 2 d Agenda 1 Les apprenants abordent ici ne plus ne rien ne personne et ne jamais b Vous lisez le tableau grammatical en insistant par ticuli rement sur les mots n gatifs plus et Jamais Pour ne plus vous expliquez que l action ou l id e est termin e Pour ne jamais qu il s agit de pas une seule fois c D autre part vous attirez l attention sur la place aux temps compo
260. de propos s dans l activit Vous pr cisez aux appre nants qu ils vont entendre certains de ces verbes dans l enregistrement Vous faites couter le document une deuxi me fois pour que les apprenants rep rent ces verbes Comme ils ne sont pas entendus dans l ordre de la liste les apprenants doivent noter l ordre dans lequel ils les entendent d Vous faites la correction collectivement gt Corrig Ordre d apparition des verbes dans le texte I d l a c e f POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants par petits groupes de compl ter cette liste de verbes avec de tre content fer responsable satisfait de r ver de se servir de se charger de g Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d utiliser Le pronom relatif dont OBJECTIF Utiliser dont D ROULEMENT a Cette activit va permettre aux apprenants de produire des phrases avec dont Les apprenants regardent l exemple que lisent deux de leurs cama rades lls effectuent le travail seul puis comparent leurs productions avec leur voisin 169 170 b Vous passez parmi les apprenants pour les aider La phrase b pr sente une difficult dans la mesure o la proposition introduite par dont est incise dans la phrase principale c Vous faites la correction collectivement gt Corrig a Je dois acheter ce livre dont j ai besoin b Le pull rouge dont j ai envie est original c Tu connais l actrice Moni
261. demandez d expliquer la fonction des expres sions en contexte en faisant r couter le document gt Corrig 1 C est bien a 3 Si je comprends bien 4 Donc Ces expressions permettent de montrer qu on a compris un message POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants s ils connaissent d autres expressions pour confirmer qu on a compris et vous leur demandez de les jouer en contexte dans un court dialogue Absolument C est vrai C est a Vous avez raison Tu t appelles Juan toi Oui exactement Q 62 Activit de compr hension orale fine et de production crite Les apprenants doivent tre capables de rep rer les expressions utilis es pour montrer qu on n a pas compris OBJECTIF Comprendre les expressions indiquant qu on n a pas compris D ROULEMENT a Vous faites lire haute voix l encadr jaune Quand je ne comprends pas j utilise et vous v rifiez que l intonation interrogative est respect e b Vous demandez la diff rence de niveau de langue entre Pardon et Quoi comme rappel des activit s 1 et 2 de savoir prononcer du Rendez vous 1 c Ensuite vous faites couter le document en entier Les apprenants notent individuellement les expres sions que Diane et Samy utilisent quand ils ne comprennent pas gt Corrig Diane Pardon Samy Je n ai pas compris Comment Vous pouvez r p ter s il vous pla t Je n ai p
262. des personnages pages 4 et 5 b Vous faites couter le document et vous vous arr tez apr s chaque pr sentation c Vous demandez aux apprenants d identifier qui parle en montrant le personnage sur le dessin La voix du personnage et des indices vont les guider le chat de Marie la petite Alice dans les bras de sa maman Fanny le livre de l tudiante en histoire gt Corrig a 5 b 3 c 2 d 4 e 1 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils ont des animaux familiers ce qui permettra de reprendre la n gation Je n ai pas de chat mais jai deux chiens 2 62 Activit de compr hension orale et de production crite Les apprenants doivent tre capables d entendre des pr noms et de les crire Q D DVD rom piste 7 ou CD classe Piste 9 OBJECTIF Comprendre des pr noms D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous demandez aux apprenants de se concentrer sur les pr noms des personnages b Vous faites couter nouveau le document et vous arr tez apr s chaque pr sentation c Vous demandez aux apprenants d crire les pr noms entendus sur les bo tes aux lettres d Les apprenants doivent ensuite noter leurs propres nom et pr nom sur la bo te aux lettres libre gt Corrig Olga Misenevich Beno t Chaudert et Fanny Maudru Marie Bassav Pablo Machado Dr Pierre Olivet POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander comment s orthographient que
263. des robes longues aujourd hui on peut porter des mini jupes visiter Pexposition A Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire un court message dans lequel ils d crivent des objets ILs sont aid s par la r utilisation du lexique qui vient d avoir lieu l oral dans l activit 2 OBJECTIF D crire des objets l crit D ROULEMENT a Les apprenants travaillent individuellement Vous vous assurez que la consigne est bien comprise les apprenants doivent crire un texto un ami ils racon tent ce qu ils voient dans l exposition la galerie b Vous circulez dans la classe pour v rifier la correc tion de la production de chaque apprenant gt Proposition de corrig Salut Je suis Gen ve Je visite une expo dans une galerie l y a des objets anciens un ordinateur un t l phone un t l viseur Ils ne sont pas tr s vieux ils n ont qu une dizaine d ann es mais quel changement C est incroyable 4 Activit de compr hension crite Les apprenants doivent comprendre le commentaire de l artiste et dresser une liste d objets qui correspondent ce commentaire OBJECTIF Comprendre un court texte d crivant des objets et leurs changements D ROULEMENT a Vous demandez chaque apprenant de lire indi viduellement le commentaire de l artiste Vous vous assurez que les apprenants ont bien compris le texte en posant les questions De q
264. dessins OBJECTIF Compl ter le vocabulaire pour d crire un lieu fo DVD Rom piste 79 ou CD classe Piste 55 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous vous assurez que les apprenants ont bien compris la consigne ils vont r couter le dialogue et vont devoir associer trois l ments un dessin un adverbe un adjectif Pour les aider dans le rep rage vous leur demandez ce que repr sentent les dessins 1 un jardin 2 la cour d une maison 3 une place 4 la ville de Naples b Vous proposez l coute du dialogue jusqu quar tiers espagnols Vous faites couter le document autant de fois que n cessaire Les apprenants asso cient puis comparent leurs r ponses par deux Vous corrigez collectivement gt Corrig 1 b A 2 a D 3 c C 4 d B POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de caract riser des lieux de leur ville en r utilisant les m mes adverbes et adjectifs X Activit de production crite Les apprenants d crivent leur quartier par crit OBJECTIF R utiliser l crit le lexique pour d crire un lieu D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de lire l encadr jaune Pour d crire un lieu b Vous leur demandez de travailler pendant trois ou quatre minutes par petits groupes et de rechercher d autres qualificatifs pour d crire un quartier Vous mettez en commun et crivez au tableau le vocabu laire pro
265. devinette POUR ALLER PLUS LOIN Une autre variante est possible Vous envoyez un apprenant au tableau Un autre apprenant d signe un camarade de son choix Celui qui est au tableau doit spontan ment d crire les v tements que porte le camarade d sign 2 Activit de compr hension orale Dans un dialogue qu ils coutent les apprenants doivent rep rer les nombres indiquant la taille des v tements et La pointure des chaussures que le client ach te OBJECTIF Faire rep rer aux apprenants les expres sions utilis es pour indiquer la taille d un v tement et la pointure des chaussures La vendeuse Bonjour monsieur Je peux vous aider Le client Oui Je voudrais profiter des soldes de votre boutique J ai une f te samedi prochain La vendeuse Tr s bien Quelle f te Un mariage une f te de famille ou un anniversaire Le client C est l anniversaire des cinquante ans de mariage de mes grands parents me 38 ne La vendeuse Alors il faut des v tements l gants et pratiques Vous devriez mettre un pantalon classique Quelle taille faites vous Le client Du L La vendeuse D accord Vous voulez autre chose Le client Oui une veste peut tre Je fais du 54 pour les manteaux et souvent du 52 ou du L pour les vestes La vendeuse Voil une veste taille 52 et une autre taille 54 Vous pourriez essayer les deux Et le pantalon aussi La cabine est c t de la caisse L
266. dez Comment trouve t on la forme allant partir de la forme nous du pr sent nous allons Vous leur demandez quels verbes ils vont transformer dans les diff rentes phrases de l activit se connecter t l charger envoyer se pr senter Vous signalez aux apprenants qu ils doivent tre attentifs la personne qui est sujet de l action pour les verbes pronominaux Ils feront aussi attention au verbe t l charger dont le pr sent est t l chargeons b Chaque apprenant transforme les phrases vous passez et corrigez c Les apprenants se mettent ensuite par deux et vous leur demandez de v rifier les productions de leur VOISIN d Vous faites une correction collective gt Corrig a Les apprenants peuvent s inscrire en se connectant sur le site de l universit b Ils peuvent remplir leur demande en t l chargeant le formulaire c Ils re oivent la confirmation en envoyant le formulaire d Ils payent leur inscription en se pr sentant l universit POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez apporter des photos de personnages en action que vous distribuerez aux apprenants r partis en petits groupes Les apprenants font des phrases pour d crire les actions simultan es des personnages Ils peuvent simplement d crire si la photo le permet ou imaginer Les autres groupes valident les phrases 2 7 _ Activit de production crite OBJECTIF Utiliser le g rondif D ROULEMENT a Avant d effectuer
267. dez aux apprenants de travailler par deux et de relire la lettre pour rep rer quels pro bl mes de sant sont mentionn s par Andr e Naline gt Corrig Andr e Naline a eu mal au dos elle a eu mal la t te elle a eu de la fi vre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de d cliner les parties du corps o l on peut avoir mal Ce sera Poccasion de revoir le vocabulaire du corps et de souligner l article d fini contract au masculin et au pluriel avoir mal aux dents la gorge aux oreilles au ventre aux jambes au genou au bras GX Activit de production crite Les apprenants doivent d crire trois dessins repr sentant un accident OBJECTIF Pr senter le vocabulaire pour dire ce qui s est pass lors d un accident et d crire un tat physique apr s un accident D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de quelle mani re on peut se faire mal on peut tomber faire une chute on peut se cogner contre quelque chose se heurter on peut se couper b Vous lisez ensuite avec les apprenants les encadr s jaunes Pour d crire un tat physique Vous expli quez le vocabulaire l aide des photos c Vous demandez ensuite aux apprenants de tra vailler par deux et d crire une phrase correspondant aux trois dessins gt Corrig 1 IL faisait un barbecue Il n a pas fait attention Il s est br l la main 2 Il a gliss sur
268. discours d ouverture M Emmanuel Bongo Quel est le sujet trait avant les ateliers Pour quel m tier tes vous fait De quels pays viennent les conf renciers Principalement de pays africains du S n gal du Mali de C te d lvoire du Maroc du Togo mais aussi du Qu bec et de Suisse En quelle langue ont lieu les conf rences En fran ais Et les participants vient d o De pays francophones probablement quelle heure se terminent les derniers ateliers 17 h 30 d Vous demandez maintenant chacun de lire les titres des diff rents ateliers et de choisir les conf rences en relation avec le sujet que Marie doit traiter gt Corrig Conf rences 1 4 et 5 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils lisent des magazines ou si le journalisme les attire s ils aimeraient exercer la m me profession que Marie S Activit de production crite Les apprenants compl tent la fiche d inscription de Marie OBJECTIF Noter des informations D ROULEMENT a Vous vous assurez que les apprenants se sou viennent de Marie Bassav elle est leur amie de Marseille mais comme elle est en train de discuter ils vont remplir la fiche de Marie sa place b Vous v rifiez en passant parmi les apprenants gt Corrig Nom Pr nom BASSAV Marie Pays France Ateliers choisis 10 h 30 12 h D velopper le contact avec les clients 14 h 00 15 h
269. doivent mobiliser leurs connais sances sur le lexique des mati res des formes et des couleurs D ROULEMENT tape 1 En petits groupes on imagine des objets pour la nouvelle d coration de la classe Vous divisez la classe en groupes de 4 ou 5 Chaque groupe doit imaginer des objets vous pouvez vous mettre d accord avec eux sur un nombre limit de 3 5 objets selon le nombre de groupes Vous leur demandez d imaginer la forme la mati re la couleur la taille etc Etape 2 On d crit les objets la classe Chaque groupe pr sente oralement les objets qu il a imagin s Il pr cise bien les caract ristiques de tes objets Etape 3 On vote pour choisir une proposition Si les apprenants sont assez nombreux vous demandez chaque groupe de noter les objets propos s par les autres groupes un groupe ne peut pas voter pour lui m me Si votre groupe classe comporte des effectifs r duits vous pouvez organiser un vote individuel Vous pouvez propo ser de mettre une note sur 10 par exemple 5 10 signifie a me pla t moyennement 10 10 signi fie Je trouve a vraiment g nial Le vote peut se faire bulletin secret les apprenants crivent leur note sur une feuille ou tre exprim orale ment Les r sultats du vote indiqueront le classe ment des groupes Voir l auto valuation p 190 191 et le cahier d acti vit s p 18 21 pour des activit s compl mentaires E 56 Q Late
270. donn e chiffr e par exemple C est le cas de l accent sur le chiffre trois dans la premi re phrase du dialogue b J ai trois places D ROULEMENT Vous faites couter l enregistrement et vous deman dez aux apprenants d tre concentr s dans leur coute sur la prononciation des syllabes surlign es en caract res gras afin de percevoir l accent expressif ou l accent d insistance Vous leur demandez ensuite de se mettre par deux et de rejouer les dialogues en marquant l accent expressif comme dans l enregis trement Vous demandez deux groupes de se por ter volontaires pour rejouer les dialogues devant le groupe classe Bien s r on applaudit les prestations des apprenants qui se sont port s volontaires ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Reproduire l intonation expressive et se l approprier peut tre une activit per ue comme difficile pour bon Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE Vous demandez aux apprenants d observer et de commenter l illustration des pages 88 et 89 Le des sin repr sente Marie qui fait un safari photo dans la savane et observe un l phant Vous posez quelques questions aux apprenants Qui reconnaissez vous sur le dessin Marie Bassav O sommes nous En Afrique au B nin pr s de Cotonou Que faisons nous ici Nous visitons un parc africain apr s avoir assist aux conf rences Cotonou Vous demandez aux apprenants d expliquer le titre du rendez vous Pa
271. doucement les p dales Ne pas d monter les roues POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez apporter des illustrations d objets de la vie quotidienne et par petits groupes les apprenants font une liste de conseils d utilisation pour un de ces objets Une plante fragile un radio r veil un baladeur jue groupe va se our cantine salle de cl Miecorrection Voir l auto valuation p 190 191 et le cahier d activit s p L gt E ut aussi tre enrichissant poui ations 28 31 pour des activit s compl mentaires 79 80 Culture Vid o R sum de la vid o IL s agit d un reportage issu de la cha ne de t l vision publique France 3 diffus l occasion de la sortie sur le march du nouveau p riph rique pour une c l bre console de jeu On plonge dans la fr n sie du Salon fran ais des jeux vid o avant de voir et d entendre les concepteurs d Ubisoft entreprise fran aise de d veloppement et de distribution de jeux vid o dans leurs locaux professionnels AB AVANT LE VISIONNAGE ACTIVIT DE MISE EN ROUTE Objectif s gt Pr parer le visionnage Cette activit vise faire entrer les apprenants dans la th matique de la vid o tout en m nageant l effet de surprise Vous interrogez les apprenants quoi jouez vous pour vous distraire Vous laissez les apprenants r pondre librement la question l oral et changer entre eux au sujet des diff rentes activit s v
272. du deuxi me point en insistant sur les mots en rouge Vous montrez que le superlatif peut tre suivi d un ensemble introduit par des si le mot est au pluriel comme ici dans l exemple et vous demandez de rappeler les articles contract s Vous faites chercher d autres exemples d ensembles qui suivent un superlatif Comment on dira pour un pays tr s grand par rapport la Terre Le plus grand de la Terre Et par rapport au monde Le pays le plus grand du monde d Vous demandez aux apprenants de rappeler le com paratif de bon bonne meilleur e et de bien mieux puis vous faites lire les deux exemples de la rubrique Attention e Les apprenants peuvent maintenant crire une phrase avec un superlatif pour les th mes propo s s dans l activit Auparavant vous demandez un apprenant de lire l exemple concernant le footballeur gt Corrig a L animal le plus gentil c est mon chat b Le pays que j aime le mieux c est mon pays c Le plus long voyage c est le tour du monde d La plus jolie fleur c est la rose POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire pratiquer un jeu oral Qu est ce que tu as vu Vous divisez la classe en deux groupes un groupe fait une liste d adjectifs l autre groupe liste des noms li s la faune ou la flore Un apprenant dit un nom voix haute et un apprenant de l autre groupe propose d y associer un adjectif de sa liste au superlatif Ce jeu permet d
273. e gt Proposition de corrige Ily a deux ans mes voisins ont gagn un voyage en Afrique Ils taient tr s heureux Au d but le voyage s est tr s bien pass C tait merveilleux pour eux de d couvrir de nouveaux paysages et de voir des animaux sauvages lls taient heureux d tre seuls au milieu de la nature Apr s quelques jours ils ont commenc souffrir de la chaleur Petit petit La situation s est d grad e la fin de leur voyage ils n aimaient plus les promenades au soleil c est donc avec beaucoup de joie qu ils ont pris l avion pour rentrer chez eux X savoir Rendez vous 1 xI prononcer alternance imparfait pass compos 1 Activit de production crite Les apprenants choisissent l imparfait ou le pass compos pour compl ter un texte au pass OBJECTIF Comprendre les diff rences d utilisation entre l imparfait et le pass compos D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez un apprenant de lire la phrase d exemple du tableau gram matical Vous demandez quel est l infinitif et le temps des trois verbes en rouge tre l imparfait discu ter l imparfait arriver au pass compos b Vous demandez quels verbes expriment l action arriver et quels verbes d crivent le cadre de l action tre et discuter c Vous lisez ensuite les explications du tableau gram matical concernant l emploi du pass compos et de imparf
274. e droite je prends la rue San t Anselmo jusqu au bout o il y a Le bureau de vente Apr s je vais l office du tourisme alors je prends l avenue Fr d ric Chabod je continue le long du torrent je vois le magasin de skis gauche et un peu plus loin droite il y a l office du tourisme En face de l office du tourisme il y a Le cin ma o je regarde le programme pour samedi ou dimanche Je tourne dans la premi re rue gauche apr s le cin ma il y a le supermarch o je fais quelques courses POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants les lieux importants dans une ville ce qui permet de d velopper le lexique des lieux la mairie le mus e la piscine peut tre un lieu de culte glise temple mosqu e synagogue et si on est l tranger l ambassade le consulat et le bureau de change O 2 Activit de compr hension orale OBJECTIF Comprendre des informations et se rep rer sur un plan Salut les jeunes Je vois que vous avez le guide de la vall e d Aoste C est super Vous pouvez venir dans mon magasin pour louer des skis ce n est pas cher Pour trouver mon magasin c est simple quand vous tes l office de tourisme juste apr s le cin ma Giacosa droite vous prenez la rue Fr d ric Chabot c est au num ro 28 Et si vous voulez acheter vos cartes Pass il y a le bureau de vente au bout de la rue Je vous souhaite un bon s jour bient t au m
275. e Vous demandez qui a la r ponse il s agit d un caf b Vous expliquez aux apprenants qu ils doivent leur tour imaginer une devinette sur un objet en utilisant la m me structure et l crire sur un papier Vous circulez dans la classe pour v rifier la correction des phrases c Vous ramassez les papiers et demandez plusieurs apprenants de venir tour de r le devant la classe pour lire les phrases et faire deviner la r ponse gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de r diger des devinettes sur des personnages historiques ou des personnalit s du monde du spectacle Les pronoms d monstratifs 7 CE Activit d observation et de compr hension crite Les apprenants doivent lire les descriptions de deux personnes et les retrouver sur un dessin OBJECTIF D couvrir les pronoms d monstratifs D ROULEMENT a Pour commencer l activit vous demandez un apprenant de lire l exemple du tableau grammatical Vous demandez ce que peut remplacer celui cet homme ce garcon ce v tement cet animal b Vous expliquez alors l utilisation des pronoms d monstratifs ils remplacent un nom pr c d d un adjectif d monstratif Vous pr cisez que le pronom d monstratif ne s utilise jamais seul il est toujours suivi de de d ou qui que qu Vous lisez les exemples du tableau grammatical Vous terminez en donnant les quatre formes du pronom d monstratif celui
276. e ils doivent proposer des r pliques illustrant les deux dessins gt Corrig 1 Tu as des belles lunettes Les tiennes sont tr s jolies aussi 2 Ta guitare a un joli son La tienne aussi a un son tr s clair POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez inviter les apprenants comparer ce qu ils poss dent en commun de la m me mani re que dans Pactivit Tu as de belles chaussures Les tiennes sont pas mal non plus 5 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire des phrases en utilisant des pronoms possessifs OBJECTIF R utiliser Les pronoms possessifs D ROULEMENT Avant d effectuer l activit vous demandez aux appre nants de relire les exemples dans le tableau gramma tical Vous les invitez travailler par deux et propo ser des phrases identiques celles des exemples au sujet d objets de la classe leur appartenant gt Proposition de corrig C est mon livre ou c est le tien C est le mien Ce sont tes stylos ou ce sont les miens Ce sont les tiens Ce sont les CD de Marie Oui ce sont bien les siens 6 Activit ludique d changes l oral Les apprenants doivent tre capables de proposer des devinettes en utilisant des pronoms possessifs OBJECTIF R utiliser Les pronoms possessifs D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous crivez au tableau l exemple suivant Le mien est petit fort et sans sucr
277. e inqui tude tristesse 2 Rendez vous Part o pas 4 Activit de compr hension crite Les apprenants doivent mettre dans l ordre les sentiments exprim s par Jeannette Martin OBJECTIF Rep rer l expression des sentiments D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de nommer des sentiments qu ils connaissent puis vous faites lire Les encadr s jaunes Exprimer des sentiments et Rappel en bas de la page 154 En plus de Je suis triste vous donnez Je suis d sol le expression tr s utile et utilis e Vous pouvez galement parler du sentiment de d ception je suis d u que les apprenants pourront facilement utiliser Vous insistez sur les intonations vari es pour chaque sentiment Vous faites r p ter par plusieurs apprenants b Vous faites ensuite lire voix haute les huit senti ments de l activit 2 exprim s dans la lettre mettre dans l ordre Chaque apprenant relit la lettre silen cieusement et note l ordre c Avant de faire la correction collectivement vous faites lire la lettre voix haute par deux ou trois apprenants Cette tape permet chacun de v rifier la validit de ses choix d Pendant la correction vous demandez de justifier l ordre choisi e Vous faites relire la lettre voix haute par deux autres apprenants Vous en profitez pour faire une rapide exploitation de quelques phrases de cette lettre Pour la premi re je dou
278. e tes vous fait L apprenant le fait Puis ensemble ils regardent gt Lexique les annonces immobili res e Les relations amoureuses et discutent de la vie e Les sentiments au Qu bec e immobilier Rendez vous 2 Manuel p 138 143 188 Rendez vous 2 X d couvrir PARLER D UNE RELATION SENTIMENTALE Activit de compr hension crite Les apprenants doivent rep rer des l ments du vocabulaire des relations sentimentales la lecture de deux t moignages OBJECTIF Rep rer le lexique permettant de d finir un type de relation sentimentale et des sentiments D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants d identifier les documents de la page 138 et d expliquer le titre ce document pourrait tre une page d un magazine avec trois textes courts qui pr sentent les t moignages de trois Fran ais qui ont v cu l exp rience de partir l tranger Vous expliquez le mot expatriation quitter sa patrie pour s installer dans un autre pays Les Fran ais install s l tranger se nomment souvent de fa on famili re les expats en pronon ant le t final b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise les apprenants doivent choisir deux t moi gnages les lire et rep rer les mots qui d finissent le type de relation et les sentiments ce stade il ne s agit pas de comprendre les textes de facon d taill e les apprenants parcourent donc
279. e Et cet hiver nous sommes all s faire du ski et il s est cass le bras Personne 3 Non je mai pas de trousse mais je pourrais avoir une petite trousse dans mon sac surtout avec cinq enfants Quand il fait un peu froid les enfants toussent et voil c est la bronchite un sirop a ne prend pas beaucoup de place y ff DVD Rom piste 40 ou CD classe Piste 8 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants quels sentiments sont exprim s par les 3 smileys le m contentement la fatigue le contente ment la surprise Vous demandez galement quels objets sont repr sent s sur les illustrations gauche de la lettre une trousse de secours et un poste de radio b Vous faites couter l enregistrement et vous posez quelques questions de compr hension glo bale Combien de personnes entendez vous 4 Quelle est la situation Un journaliste demande 3 passants s ils pensent emporter une trousse de secours en vacances c Avant de faire r couter le document vous vous assurez que la consigne est bien comprise gt Corrig a dessin 3 b dessin 2 c dessin 1 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez profiter de cette activit pour revoir le vocabulaire des m dicaments en demandant aux apprenants ce que l on trouve dans une trousse de secours des comprim s des pansements du d sinfectant des ciseaux de la pommade Vous pouvez ga
280. e d articulation des deux mots gt Corrig Voir transcription ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Ces deux voyelles sont souvent confondues par les apprenants qui ne per oivent pas la diff rence entre les deux et qui auront donc tendance articuler ces mots proches phon tiquement de la m me mani re Vous allez donc exag rer la diff rence d articulation entre ces deux voyelles avec le crit re de position des l vres La voyelle E se prononce la bouche souriante et un peu ouverte tandis que la voyelle se prononce la bouche arrondie et ouverte 62 OBJECTIF Comme pour la premi re activit cette acti vit permet de syst matiser la perception et la rela tion entre phonie et graphie de deux voyelles nasales du fran ais standard et 5 Les mots propos s sont aussi tr s proches phon tiquement car ils ne se distinguent que par une voyelle nasale qui change d un mot l autre 2 a montant menton b il est blond il est blanc c je ponce je pense d un bon un banc A Q Rom piste 37 ou CD classe amp Piste 5 D ROULEMENT Vous faites couter une premi re fois les quatre listes de mots et vous invitez les apprenants compl ter individuellement l activit en crivant les lettres on s ils entendent le son 5 ou en crivant les lettres an ou en s ils entendent le son Puis vous demandez aux apprenants de comparer leurs r ponses avec celles de l
281. e en abr viation CHF franc suisse euro L L livre libanaise Vous pouvez galement leur demander quelle est le taux de change de leur monnaie par rapport l euro Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de jouer une sc ne dans un magasin et de conseiller sur le choix d un v tement Ce jeu de r les permet aux apprenants de r utiliser Les expressions vues dans les activit s 6 7 et 8 page 27 OBJECTIF R emploi des expressions pour donner des conseils D ROULEMENT Pour cette activit les apprenants travaillent par 2 Ils accompagnent Nora au magasin La vendeuse ne peut pas accepter d annuler le paiement par carte bancaire Elle propose une r duction de 5 sur un autre v tement achet Nora d cide d acheter un autre v tement pour la f te laquelle elle doit se rendre le soir m me Un apprenant joue le r le de Nora un autre est l amile qui la conseille 45 46 gt Propositions de corrig Qu est ce que tu penses de ce foulard Oui a serait bien avec le T shirt que tu as achet cet apr s midi C est dans les m mes tons Mais je trouve que a fait un peu vieux Pourquoi ne pas chercher un collier fantaisie Ily en a au fond du magasin Tu devrais regarder AS Pr senter la mode de demain NO OBJECTIF Imaginer la mode de demain pour un groupe social et la pr senter aux apprenants Les apprenants doivent mobilier leurs connais
282. e entre apprenants de fa on instaurer une atmosph re agr able dans la classe Vous rappelez aussi que cette activit n cessite de bien ma triser la conjugaison des verbes au pr sent b Vous demandez quelles questions on pose pour mieux se conna tre Comment tu t appelles Tu habites ici Tu as quel ge Tu es mari c Les apprenants se mettent par deux et se deman dent leur nom leur profession leur adresse leurs loi sirs leurs go ts Vous passez entre les apprenants vous coutez et corrigez gt Proposition de corrige Tu t appelles Mona Non Mina Est ce que tu aimes le cin ma Oui surtout les films policiers O est ce que tu habites c t de l cole POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent galement vous poser les m mes questions ce qui les conduira utiliser des questions plus formelles 4 SL Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables d associer les questions de m me sens et de reconna tre le niveau de langue OBJECTIF Comprendre des questions D ROULEMENT a Avant d effectuer cette activit individuelle vous faites lire les trois questions a b c haute voix et vous v rifiez la bonne intonation b Vous demandez aux apprenants de trouver parmi les propositions qui suivent chaque question celle qui a le m me sens Ensuite les apprenants devront trou ver quelle question est de niveau formel
283. e la double page va parler des associations Vous pouvez donner des pr cisions aux apprenants quant la situation de la double page lors de la r u nion tous les participants changent sur le quartier et sur leurs activit s pr f r es Marie pr sente l as sociation dont elle fait partie ASPOR et remet un prospectus L apprenant d cide de devenir membre de l association et remplit Le formulaire 3 DVD rom piste 38 ou CD classe OBJECTIF L objectif de cette activit est double sys t matiser la relation entre phonie et graphie des trois voyelles nasales du fran ais standard d une part et s approprier les crit res d articulation de chacune des trois voyelles nasales d autre part L encadr reprend les principales graphies des trois voyelles nasales et va donc permettre de bien fixer la relation entre pho nie et graphie Piste 6 D ROULEMENT Vous faites couter ces deux dialogues et vous deman dez aux apprenants de les rejouer par petits groupes de deux Puis vous demandez deux groupes volon taires de lire devant le groupe classe les deux dia logues Vous pouvez applaudir les prestations des apprenants qui se seront port s volontaires pour les encourager et apporter une dimension ludique l activit ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Lors de la correction vous insisterez sur les crit res d articulation des voyelles nasales savoir la posi tion de la bouche un peu ouverte et
284. e souhaite que subjonctif j esp re que indicatif L activit commenc e vous passez parmi les bin mes pour les couter c Quand le dialogue est pr t chaque groupe vient au tableau le jouer devant la classe gt Proposition de corrig Tu sais Danielle je suis vraiment content j ai un entretien demain pour un petit boulot chez Lu et Cie Super Attention il faut que tu sois bien pr par pour rencontrer le directeur Oui C est une directrice j esp re qu elle est sympa Bien s r Elle va voir que tu es tr s motiv J aimerais tellement que a marche Je voudrais d ja qu on soit demain soir Si tu es dynamique comme a a va marcher T l phone moi le soir OK 2 POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent raconter un entretien d embauche qu ils ont pass ou s ils sont tr s jeunes imaginer qu ils vont passer un examen et exprimer des espoirs et des souhaits la veille de l preuve _ crivent leur nom sur la feuille distribuez chacun et compl te Voir l auto valuation p 190 191 et le cahier d activit s p 74 77 pour des activit s compl mentaires nent ils jugent cette mani re d informer Jour 8 gt Objectifs communicatifs L apprenant est avec e Parler d une relation Danielle Royer qui a achet un sentimentale magazine dans lequel se trouve un test psychologique intitul e Exprimer des projets Es de vie Pour quelle vi
285. e alors encha n e la voyelle du mot suivant et se retrouve articul e dans la m me syllabe nu s gt ma le Dans la deuxi me lecture de cette m me phrase on fait la liaison et c est donc la consonne s qui se retrouve li e la voyelle du mot suivant ce qui donne nu s m za le Vous faites couter ensuite l enregistrement et les appre nants notent s il s agit d un encha nement ou d une liaison L activit est facilit e par le code graphique comme dans l exemple gt Corrig Liaison a c e h Encha nement b d f g Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE Vous demandez aux apprenants d observer et de com menter l illustration en haut de la page 104 Le dessin repr sente Marie et Olga en train de danser pr s de deux guitaristes Vous posez quelques questions aux apprenants Qui reconnaissez vous sur le dessin Marie et Olga O sommes nous Dans une dis coth que sur une piste de danse un concert Que font elles Elles dansent et elles s amusent Vous demandez aux apprenants d expliquer le titre du rendez vous Concert Les jeunes femmes sont un concert o elles dansent et sont souriantes On voit qu elles sont joyeuses et s amusent OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez galement insister sur les deux objectifs de la page Choisir un spectacle et Interroger les artistes qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les a
286. e avec si Si Pierre tait moins timide il aurait plus d amis Si Mathilde gagnait au loto elle commencerait par faire le tour du monde Si Leila parlait deux ou trois langues trang res elle trouverait plus facilement du travail Si mes amis avaient beaucoup d argent ils pourraient faire le tour du monde b Vous demandez aux apprenants de d crire les quatre photos et de dire quels r ves elles voquent par exemple pour la premi re il s agit d un r ve de partir en vacances en camping car la deuxi me sug g re le r ve d tre directeur g n ral la troisi me celui de mener une nouvelle vie sur une plage paradisiaque ou d habiter sur une le la quatri me Le r ve de bron zer au soleil Vous crivez les propositions au tableau en gardant les verbes l infinitif c Vous demandez ensuite aux apprenants d imagi ner les conditions pour que ces r ves se r alisent L encore vous les crivez au tableau avec les verbes l infinitif par exemple pour la premi re gagner au loto pour la deuxi me avoir des dipl mes pour la troisi me tre riche pour la quatri me faire beau d Vous demandez ensuite aux apprenants de tra vailler par deux de reprendre les l ments propos s et d crire les hypoth ses gt Propositions de corrig 1 Si je gagnais au loto je m ach terais un camping car pour partir en vacances 2 Si j avais des dipl mes je serais directeur g n ral 3 Si j tais ri
287. e bonbons Alors vous lui interdisez d en manger gt Ne mange pas de bonbons b Les apprenants choisissent d exprimer les inter dictions l oral ou l crit c Vous veillez au respect de l intonation TE 76 gt Proposition de corrig N arrive pas en retard demain Ne pas apporter de boissons en classe POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants o on trouve des interdictions dans les parcs sur la route en ville dans un avion Ils se mettent en groupes choisissent un lieu et font la liste des interdictions qu on peut trouver dans ce lieu sous forme crite 8 Activit de production orale OBJECTIF Exprimer des interdictions D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire la ques tion par un apprenant Puis chacun avec son voisin pose une question sur des interdictions dans son pays o un pays qu il conna t b Vous encouragez les commentaires gt Corrig Aux tats Unis il est interdit de boire de l alcool avant l ge de 21 ans POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants d imaginer un jeu o ils vont proposer des interdictions surr alistes Ils se mettent en petits groupes et comparent ensuite leurs productions le but tant de proposer des interdictions amusantes Il est interdit de porter des lunettes de soleil la nuit D fense de rester debout Les consonnes t d 62 ON 1 DVD rom piste 31 ou CD clas
288. e choisit une sc ne et vient la jouer devant la classe gt Proposition de corrig a C est gentil merci J adore les chats b C est super j aime beaucoup le jardinage c Oh ils sont adorables d C est une tr s bonne id e merci beaucoup j avais envie d y aller depuis longtemps POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de jouer d autres sc nes partir de situations authentiques X Activit de production crite Les apprenants doivent d crire leur plus beau cadeau et manifester leur enthousiasme OBJECTIF Raconter avec enthousiasme D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants s ils ont recu des cadeaux r cemment Quels cadeaux quelle occasion Cette tape permet d aborder du vocabulaire qui fait partie de leur quotidien b Ensuite vous leur demandez d crire un ami pour raconter quel est leur plus beau cadeau Ils font ce travail individuellement vous passez parmi eux pour les corrections gt Proposition de corrig Bonjour Marco Tu sais quoi Mes parents m offrent un scooter Il est super vraiment Il est tout rouge tu verras il est g nial il me pla t beaucoup il va te plaire Tu viens bient t Salut POUR ALLER PLUS LOIN Vous avez offert un cadeau ou fabriqu quelque chose pour quelqu un C tait quoi Qu est ce que la personne adit EXPRIMER L ACCORD ET LE DESACCORD 4 Activit de produc
289. e client Merci Le client La veste en 52 est tr s bien C est ma taille Le pantalon aussi Vous vendez aussi des chaussures blanches La vendeuse Tout fait Quelle est votre pointure Le client Je fais du 43 La vendeuse Pourquoi ne pas essayer des bottes Nous avons un mod le sold 20 Elles sont noires et tr s belles Le client Pourquoi pas Elles sont en cuir La vendeuse Bien s r monsieur Et il reste un dernier mod le en 43 Vous voulez les essayer Le client Oui Merci beaucoup Le client Parfait Je les prends Je peux payer par carte bancaire La vendeuse Bien s r La vendeuse Avec les soldes vous gagnez 80 euros et 49 centimes Le client Quel cadeau Ah je prends aussi ce petit bonnet en laine rouge C est pour offrir La vendeuse Et voil a fait donc 260 euros et 5 centimes en tout Le client Merci mademoiselle Au revoir La vendeuse Au revoir monsieur Bonne journ e De DVD rom piste 13 ou CD classe Piste 33 D ROULEMENT a Avant de faire l activit vous vous assurez que les apprenants ont bien m moris le vocabulaire des v tements et des mati res et leur prononciation Pour cela vous demandez plusieurs d entre eux de lire tour de r le le vocabulaire figurant dans les deux enca dr s jaunes Les v tements et Les mati res b Vous demandez aux apprenants quoi correspon dent les lettres S M L XL Si
290. e compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre les informations et de les associer au billet OBJECTIF Comprendre des informations pratiques 67 68 Salut Cest Beno t Je t appelle pour vendredi matin On se retrouve devant la gare de Marseille 8 h 15 J esp re que tu as achet les billets pour trois personnes Le d part est 8 h 31 c est a Ah Fanny me dit que tu as des informations sur le prix des activit s pour les enfants Dis moi vite Bises P lfe DVD Rom piste 28 ou CD classe Piste 69 D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous proposez aux apprenants d observer les illustrations Les recon naissez vous Il s agit de Beno t Fanny et leur petite Lucie O sont ils Dans le train Que fait la petite fille Elle joue Que voyez vous sur la tablette Les trois billets de train deux cartes un plan le jeu de Lucie b Vous demandez ensuite aux apprenants d observer les deux billets en haut gauche Ce sont des billets pour quels moyens de transport Le grand un billet de train le petit un billet de bus Qui voyage Beno t Fanny et Lucie O vont ils Chamonix Que vont ils faire Chamonix Ils vont prendre un bus pour Aoste Vous expliquez aux apprenants qu Aoste est une ville en Italie pr s de la fronti re avec la France c Vous faites couter le document une premi re fois Pour
291. e corrige Marie Michel vient en France cet t Moi Ah il a un passeport Marie Je ne sais pas mais comme il est europ en il n a pas besoin de visa sa carte d identit suffit Moi Oui c est plus facile que pour moi Moi je vais au Canada mais il me faut un visa Et je dois le demander au consulat rapidement Marie Oui n attends pas trop POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils sont d j venus en France s ils aimeraient y tudier les avantages et les inconv nients d tudier l tranger Faire la liste des documents administratifs pour partir l tranger Os OBJECTIFS Les apprenants vont par petits groupes d cider d un pays o ils souhaiteraient travailler trois mois lls doivent mobiliser leurs connaissances sur le vocabulaire administratif et les diff rentes formalit s remplir de fa on laborer une fiche par pays choisi fiche qu ils vont pr senter la classe Les diff rentes fiches permettront d tablir des comparaisons sur les modalit s d entr e dans les pays gt gt gt gt gt gt D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on choisit un pays o on voudrait aller travailler pendant trois mois Les apprenants se mettent par groupes de 3 ou 4 et discutent pour choisir leur destination Ils r u tilisent les expressions d accord et de d saccord et l expression de la comparaison pour justifier le choix de pays qu ils proposent Ce
292. e d crire les uvres d art pr sent es et d exprimer leur go t Cette activit permet aux apprenants de r utiliser les structures pour d crire un objet vues la page 33 forme couleur mati re OBJECTIF R utiliser Les structures pour la description des objets D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de travailler par trois Dans chaque groupe chaque apprenant choisit une uvre diff rente b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Les apprenants doivent d crire Les uvres d art qu ils pr f rent Ils doivent discuter car ils n ont pas les m mes go ts gt Proposition de corrig Moi je pr f re le t l phone C est mon avis l objet qui a Le plus chang Avant tous les mod les taient noirs le combin tait reli avec un c ble on ne pouvait pas se d placer L appareil tait lourd Aujourd hui avec les t l phones portables on peut emporter son t l phone partout Et puis il y a toutes sortes de mod les et de couleurs Je ne suis pas d accord moi je pr f re la t l vision Avant c tait un objet norme pas du tout esth tique Aujourd hui c est devenu un objet de d coration On peut les fixer sur Le mur comme des tableaux Etc POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez apporter en classe des illustrations de v tements de diff rentes poques et demander aux apprenants de les d crire en pr cisant les changements par exemple Avant les femmes portaient
293. e et celle de la musique br silienne Ily avait plusieurs concerts j ai vu celui de Dominik Coco samedi soir et celui de Sla dimanche Les chanteurs ont fait une s ance de signatures Maintenant j ai celles de Sla et celles de ses musiciens sur mon T shirt Tu sais celui que tu m as offert pour mon anniversaire Trop g nial Stan La liaison et l encha nement 62 OBJECTIF Sensibiliser les apprenants aux situa tions o la liaison est facultative et o cela modifie le registre de langue Comme le montre le tableau A DVD rom piste 58 ou CD classe fo 1 Piste 61 146 dans les trois exemples propos s faire la liaison cor respond une situation de communication formelle tandis que ne pas faire la liaison correspond une situation de communication informelle Vous pouvez pr ciser que dans ce deuxi me cas cette mani re de prononcer correspond la plupart des situations de communication de la vie courante Cette activit per met de travailler le rythme et la fluidit de l oral D ROULEMENT Cette premi re activit propose une s rie de phrases et il est demand l apprenant de reconna tre l en cha nement ou la liaison Vous commencez par lire l exemple des deux mani res en insistant sur la dis tinction entre les deux lectures Vous montrez le ph nom ne d encha nement consonantique dans le cas o on ne fait pas la liaison Le s final est muet la consonne m se trouv
294. e et la joie que procure cette rencontre D ROULEMENT l apprenant crit un texto son voisin Beno t Il raconte sa rencontre surprise avec Nora Il indique galement que Nora l a invit aller une exposi tion Cette activit peut se faire individuellement ou en mettant les apprenants par 2 gt Corrig Salut Beno t Tu sais quoi Je viens de rencontrer Nora mon amie parisienne ici Gen ve Quelle surprise Et elle m a invit ce soir une exposition J esp re que ce sera sympa Je te raconterai plus Payer ses achats S Activit de compr hension crite et d change l oral Les apprenants doivent tre capables de comprendre un ticket de caisse et d changer sur les moyens de paiement OBJECTIF R emploi du vocabulaire sur les moyens de paiement D ROULEMENT a Les apprenants font cette activit par 4 ou 5 Ils prennent connaissance du ticket de caisse et disent quoi correspondent les diff rents nombres Ils doi vent aussi commenter les op rations soustraction puis suppl ment Le suppl ment tant d la taxe sur la carte bancaire les apprenants discutent des avantages et inconv nients des diff rents moyens de paiement b Les apprenants commentent galement les infor mations dans l encadr jaune et comparent avec leur propre pays POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants quelle est la monnaie de leur pays et comment elle est exprim
295. e groupe s entra ne r p ter les phrases en ch ur Puis la premi re quipe r p te la premi re phrase voix haute en ch ur Les autres groupes leur attribuent une note entre 1 et 5 Le groupe qui a lu la phrase s auto value galement On poursuit le jeu avec les autres quipes qui lisent leur tour la premi re phrase en ch ur Puis on reprend le jeu avec les deux autres phrases Les consonnes f et v 3 9 OBJECTIF IL s agit du m me type d activit d j r a lis e plusieurs fois savoir s approprier la distinc tion entre la consonne sourde f et son quivalent sonore v Cette distinction est particuli rement dif ficile percevoir et r aliser pour un public d appre nants de langue d origine asiatique japonais cor en tha landais a enfin en vain b revue refus c elles vont bien elles font bien d c est frais c est vrai fo DVD rom piste 67 ou CD classe Piste 12 D ROULEMENT Vous faites couter une premi re fois les quatre listes de mots et vous invitez les apprenants compl ter individuellement l activit en crivant la lettre cor respondant au son entendu Puis vous demandez aux apprenants de v rifier leurs r ponses par deux Une deuxi me coute permettra de faire la correction Vous crivez les mots complets au tableau et deman dez aux apprenants de les relire par couple 4 OBJECTIF S approprier la distinction entre la consonne f
296. e la publi cit La d crypter analyser sa fabrication O et quand a lieu la conf rence Mardi seize heures en salle 01 Que fait le conf rencier Il analyse la publicit de la voiture pour les participants la conf rence Que repr sente la voiture en langage publi citaire Le produit Qu est ce qu un slogan La phrase choc que l on m morise Vous demandez aux apprenants de lire voix haute ce slogan et d en expli quer le sens les technologies d pass es laissent la place une technologie actuelle proche de l utilisa teur Qu est ce qu un logo Un symbole un signe qui permet de repr senter une soci t une associa tion une institution Vous leur demandez de faire un rapide commentaire de la publicit puis vous expliquez aux apprenants qu ils vont couter l analyse du conf rencier et noter ce qu il pr sente comme l ments importants d une bonne publicit b Vous faites couter le document une premi re fois et demandez comment le conf rencier juge cette publicit de mani re tr s positive c Vous faites couter le document une deuxi me fois en s quenc ant pour que les apprenants aient le temps de noter d Vous proc dez une correction collective en comparant les r ponses qui peuvent tre formul es diff remment gt Corrig Une grande photo un texte court de grosses lettres des couleurs efficaces un espace bien utilis
297. e lexique est connu gr ce quelques questions Que signifie embrasser cf p 139 Vous mimez Quelle est l origine de l adverbe cordialement cf p 68 lettre d Andr e Naline C ur Et celle d amical Ami Que veut dire standard Normal courant b Vous corrigez collectivement gt Corrig a 3 b 2 c 1 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de proposer d autres formules de lettres formelles standards ou famili res X savoir Rendez vous 2 xI prononcer L expression du doute et de la peur 1 62 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables d couter un document sonore et de dire quel sentiment est exprim OBJECTIF Rep rer des sentiments a Je crois que tu vas t amuser au Br sil b Elles ont peur que tu ne fasses pas ta conf rence c Vous tes s r que ce film me plaira d On doute qu il fasse ce voyage e Je ne pense pas que cette femme soit fran aise f Nous avons peur de faire ce voyage sans toi CD Classe 62 Piste 60 D A Activit de production crite Les apprenants crivent une lettre formelle en r ponse la lettre page 154 OBJECTIF crire une lettre formelle D ROULEMENT a Pour cette activit les apprenants travaillent par deux Ils doivent parler de la situation et se mettre d accord oralement pour d finir la r ponse qu ils vont crire Vous leur demandez quels sentiments p
298. e m appelle Pedro Lopes j habite dans le quartier depuis des ann es Je ne vous ai jamais vu vous venez d arriver Vous voyez le jeune homme avec un pull bleu c est Ma l Il vient lire le journal ici tous les matins Et la dame avec les cheveux blancs c est Madame Belin Mais je parle beaucoup excusez moi 1 CD classe P Piste 90 gt Corrig 1 c 2 b 3 Il lit le journal 4 b ACTIVIT 2 Bienvenue tous Je vous pr sente nos candidats de ce soir Voici Marina Elle habite Rouen et elle travaille dans un th tre Elle est passionn e de lecture et de cin ma Elle pratique la danse depuis quinze ans surtout les danses latino am ricaines Notre deuxi me candidat s appelle Jules il a 20 ans il est tudiant en chimie il fait beaucoup de sport du ski en hiver et de la voile en t et il adore le cin ma et les films d aventures Bonne chance tous les deux 1 CD classe P Piste 91 gt Corrig 1 c 2 a 3 20ans 4 a ACTIVIT 3 Service apr s vente Dartorama bonjour Je peux vous aider Oui merci J ai achet un t l phone portable mais impossible de l allumer Je ne comprends pas Je vous donne mon num ro de client C est le 3AE58P Bon tout d abord ouvrez votre appareil et v rifiez que la carte est bien plac e Fermez votre appareil et appuyez sur le bouton marche Que se passe t il Ah a s allume D accord Tapez votre code et tapez OK a
299. e que des rencontres soient organis es entre voisins O cela se passe t il De quelle mani re Activit d interaction orale Les apprenants doivent tre capables de parler du quartier et de leurs activit s pr f r es OBJECTIF R utiliser le vocabulaire pour d crire les lieux du quartier et les activit s de ces lieux D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous rappelez le th me de la r union les voisins se r unissent pour parler de leur quartier et des activit s qu ils aiment y pratiquer Vous pouvez rappeler que ce genre de r u nion permet g n ralement aux voisins de mieux se conna tre b Vous r partissez les apprenants par groupes de 4 ou 5 Chaque groupe se r partit les r les jouer Vous leur laissez 10 minutes environ pour se pr parer oralement la situation qu ils vont jouer Ils peuvent prendre des notes si cela les rassure Chaque groupe va jouer la sc ne de la r union entre voisins gt Corrig Production libre A Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire un texte dans lequel ils choisissent un domaine d activit s pour le quartier et expliquent leur choix OBJECTIF crire un texte exposant le domaine d ac tivit s d une association et les raisons de ce choix d activit s D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de lire la liste des activit s situ e droite et gauche du g
300. e que l on exprime concernant une ou d autres personnes Vous faites lire l exemple et sa transfor mation et faites rep rer la diff rence entre les deux phrases un seul sujet dans la premi re deux dans la deuxi me b Vous demandez aux apprenants de lire oralement les phrases a b c et d puis de travailler individuellement c Vous passez parmi eux pour v rifier puis proc dez la correction collective gt Corrig a Pour toi aussi ils ont peur que tu voyages en avion b Pour eux aussi je doute qu ils travaillent sur le projet ce soir c Pour elle aussi nous ne pensons pas qu elles d m nagent au Canada d Pour vous aussi il ne croit pas que vous rencontriez une personne c l bre POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent travailler en deux groupes Un membre d un groupe dit une phrase voix haute un membre de l autre groupe la transforme le plus vite possible J ai peur d tre en retard toi J ai peur que tu sois en retard Je ne crois que tu puisses venir moi Je ne crois pas pouvoir venir 3 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire cinq phrases pour exprimer des doutes et des peurs OBJECTIF Utiliser le subjonctif pour exprimer des doutes et des peurs D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez un apprenant de lire l exemple voix haute puis vous demandez chacun de travailler seul pour trouve
301. e table Tous les apprenants se d placent et essaient de reconstituer les phrases Jai rencontr la copine dont tu me parles souvent 7 62 Activit de compr hension orale OBJECTIF Rep rer des constructions verbales C est une histoire dont je me souviens bien Dans ma classe il y avait cette fille dont j tais amoureux Elle s appelait c est son nom dont je ne me souviens pas bien Alexia Aur lia Un apr s midi on est partis dans la montagne avec notre professeur de sciences Elle avait le livre dont j avais besoin pour faire ma pr sentation alors je lui ai parl de mon projet Elle tait tr s sympa mais c tait d un ami dont elle avait envie Alors nous sommes rest s amis pendant tout le lyc e Ah oui La chose dont je suis s r c est qu elle avait de tr s bons r sultats en sciences Aujourd hui elle est peut tre m decin CD classe Piste 10 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants quels autres verbes construits avec deils connaissent b Vous leur demandez ensuite d couter le document une premi re fois et vous posez quelques questions Qui parle Un homme De quoi parle t il D un souvenir de classe L histoire s est pass e o A la montagne pendant une sortie scolaire Quels sont les protagonistes Le narrateur et une jeune fille dont il tait amoureux c Vous faites lire la liste des verbes construits avec
302. e vous apporterez en classe et demander aux apprenants d crire une l gende comme s il s agissait de leurs photos de voyage 137 138 Activit de production orale en groupes Les apprenants doivent tre capables de discuter de leurs vacances OBJECTIF Raconter des anecdotes au pass D ROULEMENT a Les apprenants se mettent par groupes de 4 ils vont jouer le r le des quatre amis du dessin de la page 98 Ils discutent des bons et des mauvais moments de leurs vacances b Vous laissez quelques minutes aux apprenants pour se mettre d accord sur quelques anecdotes et pour pr parer globalement leur jeu de r le c Vous encouragez les apprenants tre sponta n s et veiller utiliser l intonation de circonstance enthousiasme surprise soulagement gt Proposition de corrige Fanny Le bus entre Chamonix et Aoste tait plein il y avait seulement des places s par es et bien s r Lucie voulait tre avec son p re ou avec moi elle a commenc pleurer Olga Personne n a voulu changer de place Fanny Si finalement Marie Nous on a eu peur au retour de Cotonou il y a eu un orage au dessus du Sahara On n avait pas envie d atterrir dans le d sert Beno t Le d sert oh non Mais Aoste c tait vraiment bien Et on a sympathis avec le vendeur du magasin de ski tr s sympa on a pass une bonne soir e chez lui avec sa femme hein Fanny Fanny
303. eau pour donner les terminaisons d Pour tous les verbes relev s except le verbe tre vous demandez aux apprenants de donner la conjugai son du pr sent avec nous Vous faites alors remarquer que l imparfait est form sur le m me radical que le pr sent avec nous Vous indiquez la seule exception tre j tais gt Corrig Tu ais Tu n aimais pas Tu ne regardais pas Tu pr f rais Elle Ma s ur d testait Nous l ions Nous tions Nous allions Vous Vous adoriez Ils aient Mes parents emmenaient Elles Les acteurs parlaient Les acteurs racontaient POUR ALLER PLUS LOIN Pour insister sur la formation de l imparfait partir du radical du pr sent avec nous vous pouvez donnez une liste de verbes aux apprenants Vous leur demandez de conjuguer ce verbe au pr sent avec nous puis vous leur demandez de donner l imparfait prendre nous prenons je prenais tu prenais boire nous buvons je buvais tu buvais crire nous crivons j crivais tu crivais etc 8 gt Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de r crire un texte en transformant les verbes l imparfait Cette activit permet d utiliser et ainsi de m moriser l imparfait de l indicatif OBJECTIF Utiliser l imparfait D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de lire le tableau grammatical Vous vous assurez que tous ont compris
304. ec moi pour la course 48 heures nature C un triathlon il faut faire de la natation une course et 80 km de v lo C dans la for t a dure 48 heures et a co te 120 euros J y V avec Pierre Tu viens aussi R ponds vite POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de se mettre par deux et de comparer les activit s sportives qu ils pratiquent et les prix Moi je fais du tennis c t de chez moi ce n est pas tr s cher jai pay 140 euros pour l ann e Activit de production orale libre Les apprenants doivent tre capables d expliquer comment on utilise un objet ou un appareil OBJECTIF Expliquer le fonctionnement d un appareil D ROULEMENT Un apprenant choisit un appareil ou un objet et les autres essaient de deviner de quoi il s agit partir de l explication de son fonctionnement Cette activit permet aux apprenants de reprendre les diff rents points tudi s de mani re ludique gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous apportez ou demandez d apporter des photos de nouveaux gadgets et faites expliquer leur fonctionnement DONNER UNE INSTRUCTION 2 Activit de compr hension orale cibl e A D DVD rom piste 30 ou CD classe Piste 71 OBJECTIF Comprendre des instructions D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de se concentrer nouveau sur le docu ment oral et vous v rifiez la
305. egistr un po me d Fr d rique Ghys l animatrice demande aux coll giennes de lire le po me un tout petit peu plus doucement e Les l ves de troisi me vont pr senter leur travail devant des classes Troisi me visionnage avec le son ACTIVIT 4 Objectif s gt Comprendre le commentaire du journaliste et les propos des intervenants Cette activit permet de v rifier la compr hension s lective du reportage par les apprenants Les apprenants lisent les verbes propos s pour l acti vit puis apr s une nouvelle coute s lectionnent ceux qu ils ont entendus Les apprenants formulent des phrases proches de celles qu ils ont rep r es dans le document Mise en commun et correction l oral gt Corrig Tous les verbes sont entendus sauf regarder et parler b et k Quatri me visionnage avec le son ACTIVIT 5 Objectif s gt Compr hension s lective Cette activit permet de v rifier la compr hension d un passage pr cis du reportage Vous proc dez comme pour l activit pr c dente les apprenants prennent connaissance des vers propos s puis apr s une derni re coute du passage en ques tion en notent l ordre Lors d une mise en commun l oral un apprenant volontaire viens crire au tableau la premi re strophe du po me de Raymond Queneau PROLONGEMENT POSSIBLE On pourra proposer ensuite au groupe de r aliser une lecture chorale du pas sage la mani re des
306. elle musique ethnique Activit de production crite par deux Les apprenants se mettent d accord pour choisir des questions OBJECTIF Poser des questions crites D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez aux apprenants qu ils vont pr parer une liste de ques tions poser aux musiciens Vous leur demandez quel niveau de langue ils choisissent formel et sur quels th mes ils ont envie de poser leurs questions toutes sortes de th mes possibles b Les apprenants travaillent par deux Vous circulez dans la classe pour v rifier et corriger c Vous faites une collection collective gt Proposition de corrig Comment vous vous tes rencontr s Est ce que vous tes connus en gypte Pourquoi vous avez choisi le nom d Akhenaton pour le chanteur Est ce que vous tes vraiment tous de Marseille Est ce que vous faites des tourn es dans le monde entier POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants d apporter des photos de leurs musiciens pr f r s et de justifier leurs go ts Vous pouvez bien s r demander qui joue d un instrument dans la classe et faire poser des questions par les autres Activit de jeu de r les trois Les apprenants jouent une sc ne pour poser des questions pr par es OBJECTIF Poser des questions orales et faire une interview D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez aux apprenants qu ils vont utiliser
307. ellement quelques questions de compr hension TOURISME AU YUKON MANUEL P 22 23 Deuxi me visionnage sans le son ACTIVIT 1 Objectif s gt D couvrir la vid o identifier et nommer des activit s Cette activit est une premi re approche du docu ment Elle permet aux apprenants de s appuyer sur les images pour retrouver certaines informations Les apprenants travaillent par deux ou trois Ils doi vent retrouvez cinq activit s culturelles et sportives faire au Yukon gt Corrig Ski th tre alpinisme sorties au cin ma excursions en tra neaux chiens Premier visionnage avec le son ACTIVIT 2 Objectif s gt Relevez des informations sur une personne Cette activit a pour but de faire d couvrir la personne principale de la s quence tout en pr parant les acti vit s suivantes deux les apprenants compl tent la fiche d identit propos e sur la page Pour la mise en commun un apprenant volontaire compl te la fiche au tableau guid pas les instructions et propositions des autres membres du groupe gt Corrig Pr nom nom Fr d ric Vandenoetelaer Langue maternelle fran ais Profession agent de d veloppement touristique Ville Whitehorse Nombre d ann es 7 ans Vancouver Premi re visite au Yukon t 2003 Ann e d installation 2006 au Yukon Deuxi me visionnage avec Le son ACTIVIT 3 Objectifs gt Rep rer des informations dan
308. ement ou n gativement en comparant les diff rentes id es puis chaque groupe adopte le projet qui para t le meilleur D s cette tape les apprenants sont amen s exprimer des opinions et des sentiments pour d fendre leur point de vue leur choix ou rejeter les autres propositions tape 2 On d finit ce projet avec les points positifs et les points n gatifs budget dates participants A l int rieur de chaque groupe les apprenants font la liste des avantages du projet retenu et en cher chent aussi les inconv nients ventuels de facon pouvoir r pondre aux contestations de leurs cama rades lors de la troisi me tape Un secr taire est nomm pour noter les points principaux du projet tape 3 Chaque groupe pr sente son projet et explique pourquoi c est possible Les autres groupes donnent leurs sentiments et leurs opinions Les participants de chaque groupe viennent au tableau pr senter leur projet La pr sentation peut tre suivie de questions des autres groupes pour demander des pr cisions suppl mentaires mais aussi pour mettre en difficult les concurrents Il pourra m me y avoir un petit d bat encourag par l enseignant tape 4 La classe choisit le meilleur projet Cette derni re tape est tr s importante pour l interaction entre les apprenants parce qu elle permet aux autres groupes de poser des ques tions de faire des commentaires et des remarques L enseignant encourage ces cha
309. en famille ou avec des amis Un tour du monde peut se faire pied ou en utilisant un moyen de transport tel que le train le bateau v lo en camping car ou en bateau Objectif s gt Comprendre un texte informatif Ensuite vous proposez aux apprenants de lire lencart culturel pour d couvrir le portrait d un tourdumondiste SPENDANT LE VISIONNAGE Visionnage sans le son ACTIVIT 2 Objectif s gt Faire connaissance avec les tourdu mondistes du reportage Cette activit permet de d couvrir les destinations des tourdumondistes de la vid o C est une premi re approche du reportage Les apprenants regardent attentivement la carte et les photos propos es Ils proposent leurs r ponses l oral et se mettent d accord sur les bonnes localisations AUTOUR DU MONDE MANUEL P 160 161 Ensuite vous leur montrez la vid o pour qu ils identi fient les tourdumondistes gr ce aux images gt Corrig Image 1 Ils sont en Am rique du sud au Br sil Image 2 Ils sont en Asie centrale plus exactement en Mongolie Image 3 Ils sont sur la p ninsule arabe en Arabie Saoudite Premier visionnage avec le son ACTIVIT 3 Objectif s gt Retrouver des informations essentielles Cette premi re activit de compr hension va per mettre aux apprenants de comprendre pourquoi cer taines personnes d cident de faire Le tour du monde Vous constituez des groupes de de
310. endre des uvres Voix off Ce circuit mus al co te tout de m me 28 euros l entr e mais la FIAC draine aussi une multitude d exposants dans les plus beaux lieux parisiens des Champs lys es jusqu aux quais de la Seine 57 Jour 2 Bilan COMPREHENSION DE L ORAL 0 points ACTIVIT 1 4 points J coute la situation et je r ponds aux questions p fir mode Cr teil o1 41 67 55 84 1 Qu est ce que la cliente a achet 1 point charpe bleue EEE E EE S ENE EN EA Gants laine bleus i 2 Quelle taille est ce que la cliente demande Total avant remise 1 point Total des remises 10 14 A Total payer Ch que 3 Quelle est la couleur du v tement 1 point Merci de votre visite 1 Qu est ce que la personne a achet 4 La cliente ach te un nouvel article 1 point J indique le num ro du dessin on HI Vrai HI Faux at eye Sue han due min lan ete Sa ANA n a des mie A N R A A A EA RA A E R N EA ACTIVIT 2 3 points J coute et je note le num ro des 3 phrases qui expriment un conseil ACTIVIT 3 3 points J coute et je coche si la situation est famili re ou formelle Situation 1 1 point Q famili re QI formelle Situation 2 1 point Q famili re QI formelle Situation 3 1 point Q famili re QI formelle COMPREHENSION DES ECRITS 0 points ACTIVIT 1 4 points Je lis Le ticket de caisse et je r ponds aux questions ACTIVIT 2 Je lis Le courriel et je r ponds aux questions 6 points
311. ent gt Proposition de corrige Moi j aime bien l affiche du festival de BD de Qu bec Oui moi aussi Je trouve que a donne envie de lire pourtant King Kong n est pas l image de la BD C est vrai Regarde le slogan et les avions c est dynamique Oui et Les couleurs sont gaies POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants s ils ont d j particip un festival de musique Vous pouvez aussi parler de la F te de la musique qui existe dans de nombreux pays et qui est n e en France le 21 juin premier jour de l t 1981 Est ce qu elle existe aussi chez eux est ce qu ils y participent Comment 3 Cr er des affiches publicitaires RTS OBJECTIFS Les apprenants doivent mobiliser leurs connais sances sur le lexique de la publicit et se mettre d accord pour cr er par petits groupes une affiche publicitaire ce qui les conduira analy ser et comparer les diff rentes affiches lors des pr sentations D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on choisit un produit r el ou imaginaire On d finit les qualit s de notre produit et les clients possibles Cette premi re tape permet aux apprenants de caract riser un produit et d mettre quelques hypoth ses s ils choisissent un objet qu ils ima ginent Ils doivent le relier des clients poten tiels donc proposer galement un certain type de personnes gt gt gt gt gt gt tape 2 Pour l affiche on trouve le sl
312. ent Apr s une deuxi me coute vous les invitez comparer leurs r ponses avec leur voisin et vous proposez une correction collective en notant les phrases de l activit au tableau gt Corrig D but du mot a d f Milieu du mot c e h Fin du mot b g ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION La difficult majeure de l activit consiste percevoir rep rer et isoler la consonne R dans un mot int gr au sein d une phrase afin de trouver sa position dans le mot et non pas dans la phrase D autre part quand le R se trouve dans la position m diane d un mot plusieurs contextes existent puisqu on trouvera dans cette activit Le R en contexte intervocalique entre deux voyelles dans les mots amoureuse o pour rais mais galement dans un groupe consonantique consonne r dans le mot agr able Il est peu probable que l apprenant seul percoive cette nuance et vous allez donc mettre en vidence cet aspect au cours de la correction de l activit 193 194 K2 A 2 DVD rom piste 77 ou CD classe Piste 40 OBJECTIF Cette activit permet d approfondir ce rep rage de la position du r l int rieur d un mot et d ar ticuler cette consonne en fran ais standard dans diff rents environnements vocaliques ou consonantiques Chaque s rie propose trois mots dans lesquels le rR se d place en s articulant d abord en position finale la plus facile produire pour les apprenants puis
313. ent les deux encarts puis changent librement sur le th me de la culture dans leur ville leur pays Pour les aider vous notez au tableau les mots cl s suivants les mus es les b timents les expositions TRANSCRIPTION Voix off Paris en effervescence Cette ann e la FIAC cr e l enthousiasme Du Grand Palais la cour Carr e du Louvre pr s de 200 galeries exposent l art contemporain du monde entier Sous la coupole l un des plus importants galeristes new yorkais est de retour apr s 4 ans d absence Maxime Falkenstein directeur Glastone Gallery Les ventes sont tr s positives la r ponse des collectionneurs des conservateurs du public de la presse a t exceptionnelle et moi je pense que la qualit de la foire est vraiment spectaculaire cette ann e Nous sommes vraiment extr mement impressionn s Voix off deux pas de l la cour Carr e du Louvre Des galeries confirm es mais aussi des galeries mergentes Exemple celle du quartier de Belleville Paris Le Cr ve c ur fait son entr e la FIAC et en saisit tout l int r t Alix Dionot Morani galerie Cr ve c ur Paris 20 C est un moment o on se fait beaucoup de contacts parce qu il y a la fois les institutionnels les collectionneurs le public de l art contemporain fran ais mais aussi europ en et international Donc pour nous c est l occasion de rencontrer beaucoup de gens int ressants et aussi de permettre de v
314. entes propos es par les apprenants Mon t l phone ne fonctionne plus Mon chien ne mange plus Les expressions temporelles 5 Activit de production crite Les apprenants doivent compl ter un dialogue avec les expressions temporelles de la liste OBJECTIF Utiliser des expressions temporelles D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous lisez l exemple du tableau grammatical et tracez un axe au tableau que vous illustrerez avec un point indiquant j ai arr t de fumer et une fl che indiquant la continuit Ensuite vous faites lire Le premier point du tableau grammati cal depuis nom depuis que phrase et il y a nom et vous donnez des pr cisions avec il y a le verbe est toujours un temps du pass avec depuis que le verbe de la phrase est l indicatif depuis nom et depuis que phrase expriment que l action continue b Vous expliquez ensuite Le deuxi me point du tableau grammatical en signalant l article contract au dans l exemple qui devient la l ou aux en fonction du nom qu il pr c de c Vous poursuivez la lecture du tableau grammatical et faites lire Les deux exemples du troisi me point en insistant toujours sur les mots en rouge Vous deman dez aux apprenants de reformuler l exemple avec il y a que je vis ici depuis cinq ans Vous montrez bien la diff rence entre il y a et il y a que en choisissant d autres exemples et en indiquant qu il marque le d
315. entre de l arrondissement Une rue avec ses anecdotes historiques et ses secrets bien gard s derri re les fa ades Liliane habite ici au fond d une cour dans une maison avec un petit jardin insoup onnable depuis la rue Liliane C est des petits coins qui sont cach s et qui sont agr ables en plein Paris Et j ai toujours dit que le 9 c est le plus beau quartier de Paris Journaliate a fait longtemps que vous habitez ici Liliane 48 ans Alors a fait un petit bail Et j ai vu le quartier beaucoup changer beaucoup Journaliate C est dire Liliane C est dire qu avant c tait un quartier de petit vieux Et que maintenant c est devenu tout fait jeune tout fait in On dirait bobo ou tout ce que vous voulez et a m amuse beaucoup de voir ce quartier changer Voix off Ph nom ne de mode les nouvelles enseignes prosp rent Le quartier s duit une population la recherche d un petit suppl ment d authenticit Un coiffeur C est le c t village o c est vraiment un petit centre ville o on fait des rencontres o on fait ses courses Brigitte Cl ment union des commer ants de la rue des Martyrs C est l esprit un peu titi parisien un peu arsouille Moi je trouve que c est a qui est extraordinaire C est que cette rue elle m lange c est le m lange Elle a toujours t plus boh me que bourgeoise et maintenant elle a tendance devenir un petit pe
316. envie d un voyage Montr al allons y La femme Oh C est un cadeau magnifique Ce sont les vacances dont j ai besoin en ce moment Et si on r serve maintenant on pourra assister tous les films CD classe Piste 9 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites couter une premi re fois le document et vous demandez Combien de personnes entendez vous et quelle est leur relation Deux c est un couple b Vous faites r couter le dialogue en s quenc ant afin de permettre aux apprenants de faire l activit Vous le faites couter une derni re fois pour v rification c Vous proc dez la correction collective gt Corrig a Vrai b Faux c Faux d Vrai 5 P Activit de production orale ludique OBJECTIF Exprimer des hypoth ses D ROULEMENT a Les apprenants restent en groupe classe Lun d entre eux pose une question avec une phrase d hy poth se un camarade loign de pr f rence Ce dernier doit r agir spontan ment avec une des possi bilit s tudi es pr sent imp ratif futur proche futur simple puis il pose une autre question son tour un autre camarade b Il est galement possible de dire une phrase au pr sent l imp ratif ou au futur simple ou proche pour que le camarade encha ne avec une hypoth se c Vous expliquez aux apprenants que pour tre amu sant ce jeu doit tre effectu rapidement Toutes les phrases sont autori
317. ep reront donc facilement 4 1 2 Les doubles pages Culture Vid o Le manuel contient 9 doubles pages Culture Vid o Avec un aspect graphique sp cifique et rafra chissant les double pages Culture proposent de cl turer chaque Jour par de petites informations tr s actuelles et de permettre aux apprenants de s approprier le th me en s amusant Les 9 double pages Culture Vid o avec les 9 vid os incluses dans le DVD ROM sont toujours en accord avec l une des th matiques du Jour Le document vid o est simple et court en coh rence avec le niveau des apprenants et en conformit avec les acquis d un niveau A2 Les th mes sont repris de mani re classique Par exemple pour exploiter la th matique de la musique nous proposons une vid o Africa F te qui pr sente la musique africaine illustr e par quelques instruments traditionnels africains 4 2 La structure d un Rendez vous Tous les Rendez vous poss dent une structure et des caract ristiques identiques Pour chaque activit un pictogramme signale le type de comp tence mis en jeu 4 2 1 La double page d couvrir L ouverture du Rendez vous se fait par une double page qui permet l acquisition des objectifs communicatifs et lexicaux Chaque double page pr sente deux documents d clencheurs ou plus dans lesquels toutes les notions du Rendez vous sont regroup es L un des documents est une illustration et ou un crit authentique par e
318. er l Office de tourisme pour prendre des informations Faire quelques courses au supermarch Samedi matin Aller au magasin de skis pour louer le mat riel Prendre le bus pour les pistes 11 h ou midi et skier Samedi soir Voir Le film qui passe au cin ma Dimanche Skier Lundi Skier le matin et se promener avec Lucie dans les parcs l apr s midi Mardi Faire du snowboard D ner au restaurant POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de r diger la liste des pr paratifs avant de partir en voyage Activit de production orale Les apprenants doivent regarder un plan pour y rep rer des lieux int ressants OBJECTIF Localiser sur une carte des lieux utiles en vacances D ROULEMENT a Avant l activit vous demandez aux apprenants de regarder le plan d Aoste et de faire quelques commentaires Comment trouvez vous ce village Ily a beaucoup de parcs Qu est ce qu un torrent Une rivi re de montagne Est ce que vous voyez l h tel o nous allons descendre Oui il est situ au coin de la rue de Turin et de la rue Vevey b Les apprenants prennent la parole tour de r le pour expliquer partir de l h tel o se trouvent les endroits qui leur sont utiles par rapport au pro gramme qu ils ont tabli Cette activit permet de reprendre l expression de la localisation gt Proposition de corrig Pour les cartes Loisirs je prends la rue Vevey et je tourn
319. er Le vocabulaire administratif D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez un apprenant de lire le message du forum Vous deman dez ensuite quels verbes sont utiles pour pouvoir r pondre vous devez tu dois il faut vous avez tu as besoin de on vous te donne b Chacun crit maintenant une r ponse de facon r utiliser les acquis lexicaux Il n est pas n cessaire que les r ponses correspondent la r alit du pays en question mais il faut qu elles soient vraisemblables c Vous demandez ensuite quelques apprenants de lire leurs r ponses la classe valide gt Proposition de corrig Bonjour pour venir dans mon pays vous avez tu as besoin d un passeport avec un visa Vous devez Tu dois aussi payer 45 euros Attention il faut le demander plusieurs semaines avant de partir Bon voyage Activit ludique d changes l oral Les apprenants doivent tre capables de comprendre des verbes d actions relatifs au vocabulaire tudi et les mimer OBJECTIF Jouer avec les verbes d action D ROULEMENT a Avant de commencer le jeu vous expliquez aux apprenants qu ils vont entendre une s rie de verbes d actions issus du vocabulaire tudi dans la le on et qu ils vont devoir mimer les verbes entendus Vous donner un exemple de verbe que vous mimez puis un autre que vous faites mimer par un apprenant ex d crocher taper un num ro Vous vous assurez que la consig
320. er groupe d bute le r cit puis un deuxi me groupe poursuit l histoire et ainsi de suite Cela peut donner lieu une activit ludique les groupes ayant imagin des contextes ou des actions diff rentes l histoire peut m me devenir dr le et ou surr aliste gt Corrig cf corrig activit 4 production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d crire sur une feuille de papier une autre frise chronologique avec des vignettes de d cor en sugg rant un th me une f te de mariage un match inoubliable Les groupes changent les feuilles et doivent improviser oralement enr utilisant les l ments donn s par leurs camarades Si votre classe appr cie les activit s ludiques vous pouvez faire jouer vos apprenants au Cadavre exquis du nom d un jeu litt raire invent par les crivains surr alistes dans les ann es 1920 chaque apprenant crit le premier l ment d une phrase sur sa feuille par exemple un groupe nominal sujet la troisi me personne du pluriel puis il replie Le papier sur ce qu il a crit de sorte que ces mots soient invisibles et le passe son voisin de gauche tandis qu il re oit le papier de son voisin de droite Chacun crit alors un verbe l imparfait la troisi me personne du pluriel replie le papier sur ce qu il a crit et le passe son voisin et ainsi de suite jusqu au dernier l ment Le troisi me l ment crire
321. er l activit vous vous adressez la classe enti re et demandez aux apprenants de d crire le dessin de la page 26 O sommes nous Quel est le nom du magasin Qu est ce qui est crit sur la vitrine Nous sommes en quelle saison Que repr sentent les tiquettes crites en rouge IL s agit d une boutique d un magasin de v tements Le nom du magasin est Chic pas cher Nous sommes en hiver au mois de janvier Les tiquettes repr sentent les pourcentages de r duction b Vous demandez ensuite aux apprenants de dire quel est le document droite du dessin repr sentant la boutique il s agit d un ticket de caisse de la bou tique Chic pas cher Vous leur demandez quelles informations figurent sur le ticket de caisse le nom du magasin son adresse la date et l heure de l achat les produits achet s et leur prix le montant de la r duc tion Le prix total payer le mode de paiement c Vous demandez aux apprenants de lire la partie Activit de compr hension crite Les apprenants associent les produits et Les mati res Cette activit permet de pr senter d autres mots d signant des v tements et un accessoire ainsi que les mati res de ces objets Les apprenants m morisent galement la pr position en utilis e pour exprimer la mati re OBJECTIF Compl ter le lexique des v tements et des accessoires et s approprier le vocabulaire des mati res 36 prod
322. ers Loisirs Cuisine cin ma Sport Tennis de table EXPRIMER UNE OBLIGATION UNE INTERDICTION 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent r couter le dialogue et rep rer les expressions exprimant l obligation et l interdiction OBJECTIF Introduire des expressions de l obligation et de l interdiction e DVD rom piste 63 ou CD classe Piste 31 D ROULEMENT a Vous demandez diff rents apprenants de lire les neuf items de l activit b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Les apprenants vont r couter la situation tra vaill e dans l activit 2 et rep rer parmi les neuf items propos s les expressions qu ils entendent c Vous faites couter le dialogue et vous demandez aux apprenants de travailler par deux Vous faites r couter le dialogue et vous corrigez collectivement gt Corrig a trois fois b et g POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de produire des exemples avec les trois expressions entendues en prenant comme situation l cole dans la rue dans les magasins la banque GX Activit de compr hension et de production crites En relisant les petites annonces les apprenants doivent tre capables de noter les l ments n cessaires pour tre un bon candidat OBJECTIF R utiliser les expressions de l obligation D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous lisez avec les apprenants l encadr
323. es gt Corrige Je parle Je finis Je sais Tu parles Tu finis Tu sais IL Elle On sait Nous savons Vous savez Ils Elles savent IL Elle On parle Il Elle On finit Nous parlons Nous finissons Vous parlez Vous finissez Ils Elles parlent Ils Elles finissent Le conditionnel de politesse 3 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de r crire un message en utilisant les formes de conseil vues la page 27 OBJECTIF M moriser quelques verbes employ s au conditionnel pr sent pour exprimer le conseil D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez deux apprenants de lire voix haute les deux r pliques de l exemple du tableau grammatical sur le conditionnel de politesse et de dire quel est l infinitif du verbe en rouge devoir Vous leur demandez de conjuguer le verbe devoir au pr sent avec vous vous devez Vous expliquez que la forme vous devriez s appelle le conditionnel Vous ne donnez pas les six personnes au conditionnel vous expliquez seulement que cette forme permet de demander poliment ou de donner un conseil quelqu un b Vous faites ensuite lire les quatre verbes qui sont donn s dans la suite du tableau grammatical et vous faites r p ter les forme avec je tu et vous c Vous terminez la lecture du tableau grammatical par l exemple Vous faites remarquer que tu devrais est suivi d un verbe l infinitif
324. es Soutenue par l association francophone locale et des entreprises priv es l activit touristique Whitehorse se vit beaucoup en fran ais Pour retrouver la vid o en int gralit http www tv5 org TV5Site webtv video 5394 Le_ tourisme en francais au _Yukon htm A AVANT LE VISIONNAGE ACTIVIT DE MISE EN ROUTE Objectif s gt Partager ses connaissances son exp rience situer le Yukon Cette activit vise faire entrer les apprenants dans la th matique de la page Les apprenants observent la carte Vous leur demandez s ils ont d j visit cette r gion ce pays ou s ils en ont entendu parler Vous les incitez s exprimer librement avec tous les moyens linguistiques dont ils disposent SPENDANT LE VISIONNAGE Premier visionnage sans le son ACTIVIT DE D COUVERTE Vous crivez les propositions suivantes au tableau Q une publicit pour un voyage linguistique QI un reportage sur la francophonie QI un documentaire sur l immigration au Canada Vous faites ensuite visionner le document sans le son pour en d terminer la nature avec les apprenants gt Corrig Un reportage sur la francophonie Le Yukon Objectif s gt D couvrir le Yukon Cette activit va permettre aux apprenants de d couvrir le Yukon et ses caract ristiques principales Vous faites lire l encadr Le Yukon Vous vous assurez que le lexique de cet encart est compris de l ensemble du groupe Vous posez ventu
325. es acteurs fran ais Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de compl ter une fiche de pr sentation N N DVD rom piste 8 ou CD classe OBJECTIF Comprendre des informations cibl es et les noter Piste 10 D ROULEMENT a Vous expliquez aux apprenants qu ils doivent main tenant se concentrer sur les caract ristiques des deux candidats Vous faites lire les fiches compl ter b Vous faites r couter le document et vous vous arr tez entre les phrases pour permettre aux appre nants de noter les informations demand es c Vous mettez les r ponses en commun en faisant oraliser les informations Diane a 22 ans Samy tra vaille dans une banque gt Corrig Candidate A Diane 22 ans Lyon tudiante tennis ski danse salsa et tango Candidat B Samy 35 ans Marseille employ de banque piano guitare POUR ALLER PLUS LOIN De la m me mani re chaque apprenant peut pr senter son meilleur ami sa meilleure amie Oa Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de compl ter une fiche de pr sentation A c DVD rom piste 8 ou CD classe OBJECTIF Comprendre des informations cibl es et les noter Piste 10 D ROULEMENT a Pour faire cette activit les apprenants ont besoin de r couter la derni re partie du document qui porte sur Marion Cotillard Avant de faire r couter cette derni re partie vous l
326. es apprenants au ph nom ne de d nasalisation des voyelles nasales aussi bien en position finale qu l int rieur d un mot Le tableau explique et montre ce ph nom ne l aide d exemples Cette activit permet de v rifier si les apprenants ont compris la r gle qui d termine si Les graphies in an on se prononcent comme des voyelles nasales ou non fo DVD rom piste 41 ou CD classe Piste 10 D ROULEMENT Avant de faire couter les listes de mots vous deman dez aux apprenants de lire les mots de l activit et de souligner ceux qui d apr s eux contiennent une voyelle nasale Puis vous leur faites couter l enregis trement pour qu ils puissent v rifier Avant la correc tion vous demandez aux apprenants de v rifier leurs r ponses par petits groupes Lors de la mise en com mun vous notez au tableau les mots pour mettre en vidence le d coupage syllabique qui d termine l arti culation d une voyelle nasale ou non gt Corrig a Martin int r t plein b Japon vacances c jardin contente dessin d accident vendre bonjour e italien magasin Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE Vous demandez aux apprenants d observer et de com menter l illustration de la page 72 Le dessin repr sente une voiture au loin et Paul sur son v lo visible ment tr s en col re On comprend qu un accident vient d avoir lieu Un deuxi me v lo est couch par terre cass c
327. es deux autres hypoth ses apr s celle donn e dans d exemple de l activit c Vous faites la correction collectivement gt Corrig a Si vous aimez ce produit b Si vous voulez cr er c Si vous observez bien X Activit de discrimination et de production crites Les apprenants doivent distinguer l expression de la possibilit et du conseil OBJECTIF Observer les diff rentes utilisations de la structure de l hypoth se D ROULEMENT Vous recopiez au tableau les trois hypoth ses de l exercice pr c dent Les apprenants observent les phrases d hypoth se et choisissent entre l expression de la possibilit ou du conseil gt Corrig a 1et3 b 2 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de proposer d autres hypoth ses Ils constituent deux groupes listent des phrases d hypoth se et en font trouver la fonction l autre groupe Activit de production orale Les apprenants parlent de leurs prochaines vacances OBJECTIF Formuler des hypoth ses X savoir Rendez vous 2 X prononcer L hypoth se si pr sent 1 Activit de compr hension crite et d association OBJECTIF Comprendre des hypoth ses D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit il est important de faire d couvrir et expliquer le tableau grammatical intitul L hypoth se si pr sent Les apprenants vont maintenant approfondir l expression de l hypoth se qu
328. es deux pronoms est plus uti lis que l autre l usage de y est plus fr quent c Quand l utilisation des pronoms de lieu est bien comprise les apprenants lisent individuellement le dialogue de l activit 3 avant de remplacer les com pl ments de lieu par you en gt Corrig Vous tes all s Tignes cette ann e Oui nous y sommes rest s une semaine C tait vraiment bien nous y avons fait beaucoup de choses Et vous en avez rapport des souvenirs Non aucun Et toi tu tais en Provence Oui j y suis rest une semaine POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent cr er des petits dialogues pour r utiliser les pronoms y et en Tu viens avec moi la caf t ria Non j en viens et j y suis all deux fois aujourd hui 4 CT Activit de syst matisation OBJECTIF Distinguer en et y D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous cherchez avec le groupe classe des noms de lieux pour d velopper le vocabulaire et v rifier la bonne utilisation de la pr position D o peut on venir de la pharmacie du garage de l h pital des magasins O peut on aller la pharmacie au garage l h pital aux magasins b Les apprenants doivent choisir assez rapidement des r ponses pour l activit propos e et les justifier gt Corrig a sur la plage b des les c de l universit d la montagne e du restaurant f au lyc e PO
329. es formes au tableau beau mince jeune M me remarque pour certains adjectifs qui ont une forme semblable Vous rappelez aux apprenants les pluriels des adjectifs vous leur demandez de les indiquer pour ceux de l en cadr jaune marron longs fris s roux Vous expli quez que marron reste invariable et que roux garde la m me forme au singulier Vous donnez le f minin rousse Vous faites remarquer que le pluriel de un il est des yeux et vous faites prononcer Ne pas trop d velopper le vocabulaire de la description physique les adjectifs propos s ici permettront aux apprenants d effectuer les activit s qui suivront d Vous demandez enfin au groupe classe de lire les descriptions ensemble voix haute e Vous abordez maintenant l activit de lecture indivi duelle et d association vous faites lire les deux des criptions a et b Les apprenants doivent retrouver quel personnage correspondent les descriptions gt Corrig a C Parlotte b A Mina POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire compl ter les portraits de Parlotte et Mina Parlotte elle a un sac et des chaussures marron c est une dame g e Mina est assise et elle a un verre la main 6 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de d crire physiquement une personne OBJECTIF D crire le physique d une personne D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants d observer Armando Monsieur Heinz et
330. es groupes de 2 Vous leur demandez de relire les articles de presse et de classer les commen taires selon qu ils sont positifs ou n gatifs et vous leur demandez de justifier leurs r ponses gt Corrig Appr ciation positive textes une com die musicale compl te bravo B le meilleur spectacle artistes plein de talent C un vrai moment de bonheur Appr ciation n gative texte D s ennuyer POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de r utiliser ces phrases au sujet de spectacles qu ils ont vus r cemment par exemple Je suis all voir le film je me suis ennuy 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent r couter le dialogue et compl ter les phrases OBJECTIF Sensibiliser les apprenants aux expressions pour structurer un discours y 2 la DVD Rom piste 57 ou CD classe Piste 60 D ROULEMENT a Pour commencer l activit vous demandez un apprenant de lire les 4 items b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Les apprenants vont r couter le dialogue et compl ter les phrases c Vous proc dez une nouvelle coute Vous corrigez d Vous demandez si ces expressions ont le m me sens Vous expliquez que les trois premi res sont des expressions de cause et ce titre expriment les rai sons ou les causes d une action L expression c est dire est utilis e pour donner une explicati
331. es r ponses surr alistes Pai vu le papillon le plus timide 6 Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables d utiliser le superlatif OBJECTIF Utiliser le superlatif D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder le premier dessin et vous faites lire les deux exemples par un apprenant b Vous demandez ensuite aux apprenants de se mettre par deux et de proposer des phrases au super latif correspondant aux dessins d animaux c Chaque groupe lit ses phrases la classe qui valide gt Proposition de corrig 1 L l phant est l animal qui vit le plus longtemps Le moustique est l animal le moins agr able 2 Le cheval est le meilleur ami de l homme Le cochon est l animal le plus sale 3 Le singe est l animal qui ressemble le plus l homme C est dans les pays froids qu il y a le moins d abeilles POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants d changer sur les animaux qu ils pr f rent et de justifier Moi j ai une colombe c est le plus doux des oiseaux Moi mon meilleur ami c est mon chien 7 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire des phrases sur leur pays en utilisant des superlatifs OBJECTIF Utiliser le superlatif 121 122 D ROULEMENT a Cette activit va permettre aux apprenants s ils sont de nationalit diff rente les uns des autres de d co
332. esp re vraiment trouver un job Il faut vite que j envoie mon CV Martine Mais dis moi tu voudrais que ton nouveau travail soit de quelques mois ou dur e ind termin e Manuel Je souhaite avant tout que mon travail soit int ressant et bien pay Martine Mais tu sais avant de r pondre aux offres d emploi il faut que tu pr pares un CV avec la liste de tes exp riences professionnelles C est impossible ne A ne de trouver un boulot quand on n a pas de CV envoyer Enfin regarde cette page d offres d emploi les comp tences pour tre vendeur chauffeur ou serveur ne sont pas les m mes Il est n cessaire que tes exp riences professionnelles aient un int r t pour l employeur Manuel Et mes dipl mes Martine Lis les petites annonces Parfois ce mest pas important que tu donnes tous les d tails Manuel Je vois J aimerais que tu passes chez moi pour faire mon CV Martine coute il faut d abord que tu pr pares ton CV Ensuite je t aiderai Manuel D accord Merci beaucoup Martine bient t alors Martine Pas de probl me Envoie moi ton CV par mail Allez bon courage Co DVD Rom piste 63 ou CD classe Piste 31 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants quels types de documents on envoie lorsqu on r pond une offre d emploi on envoie une lettre de motivation et un CV pour curriculum vitae Vous leur demandez quelles sont les diff
333. est celui de l apprenant qui vient d avoir un accident Vous faites remarquer que l illustration cor respond bien au titre du rendez vous Un accident Dans ce rendez vous Paul est tr s en col re contre le conducteur de la voiture qui a heurt l apprenant Ce dernier est bless Il appelle le m decin lui raconte POUR ALLER PLUS LOIN Pour prolonger cette activit vous invitez les apprenants se mettre par petits groupes et trouver le maximum de paires minimales sur le mod le de Martin Martine ou Japon japonais en un temps limit Certaines paires sont pr sentes dans l activit mais vous invitez les apprenants en trouver d autres parmi les mots qu ils connaissent Vous limitez la recherche quelques minutes Le groupe qui aura obtenu le plus de paires minimales gagne Ce prolongement permet d introduire une dimension ludique et apporte une tension positive N DVD rom piste 42 ou CD classe fo 2 62 OBJECTIF Cette activit a pour objectif de s approprier par la lecture de quelques phrases courtes la distinc tion entre les graphies in an on prononc es l aide d une voyelle nasale et ces m mes graphies d nasalis es Piste 11 D ROULEMENT Vous faites couter chaque phrase et vous demandez aux apprenants de r p ter ces phrases en veillant bien respecter la prononciation nasale lettres en caract res gras ou pas nasale lettres soulign es Dans le cas o
334. est important d insister sur la correction de la prononciation de chaque pr nom et nationalit Vous insisterez galement sur l ordre suivi lorsqu on se pr sente d abord son pr nom son nom puis son ge sa nationalit et son adresse Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de remplir une fiche individuelle en respectant l orthographe OBJECTIF Remplir une fiche de renseignements D ROULEMENT a Avant que chaque apprenant remplisse sa fiche Individuelle vous faites lire la fiche du site mes amis com Vous demandez quels l ments figurent en plus de ceux vus pr c demment pseudo date et lieu de naissance Vous les faites expliciter le pseudo est un surnom que la personne a choisi Vous demandez comment on exprime une date et insistez sur l ordre jour mois ann e Vous signalez Le 1 mais le 21 ou le 31 b Chaque apprenant remplit sa fiche d inscription sur le site mes amis com gt Corrig Vous contr lez l orthographe de chaque fiche POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils sont membres d un r seau social sur Internet s ils se connectent souvent et avec quel objectif DECRIRE LE PHYSIQUE D UNE PERSONNE S Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre des descriptions et de les associer des dessins OBJECTIF D crire le physique d une personne D
335. ettre d accord avec eux sur un nombre limit de 5 accidents par exemple Les apprenants peuvent s aider des l ments pr sent s La page 69 Etape 2 On crit la partie du corps en face de chaque accident Les apprenants crivent la partie du corps en face de chaque accident Pour pr senter un document plus agr able visuellement ils peuvent galement dessiner ces parties du corps ou s ils disposent d un ordinateur et d une imprimante t l charger des illustrations Etape 3 On discute des diff rents moyens pour soigner ces accidents Cette tape se fait oralement Les apprenants changent sur les solutions qu ils connaissent pour soigner ces accidents Cela peut tre l occa sion de confronter des rem des de la m decine traditionnelle et ce que l on appelle les rem des de grand m re Etape 4 Ensemble on crit un carnet avec des solutions pour soigner chaque accident ILest probable que les groupes choisiront le m me type d accident br lure chute Chaque groupe pr sente les accidents qu il a list s et les solu tions propos es Cette phase peut permettre un change oral entre les groupes sur les solutions pr sent es Apr s les pr sentations le groupe classe crit un carnet de secours Si vous dispo sez d une imprimante il sera gratifiant pour les apprenants de recevoir un exemplaire du carnet de secours Voir l auto valuation p 190 191 et le cahier d activit s p 38 41 pour
336. ettre par deux ou trois et d imaginer de nouvelles phrases exprimant soit l obligation soit le souhait et de faire deviner leur s partena ire s le sentiment exprim K2 z 3 2 DVD rom piste 72 ou CD classe g Piste 34 OBJECTIF Cette activit permet de sensibiliser les apprenants au fait qu un accent d insistance peut se d placer en fonction de la nature des mots de la phrase Il peut en effet se trouver sur la premi re syl labe du verbe en l absence d adverbe tandis qu en pr sence de ce dernier l accent d insistance se trouve sur la premi re syllabe de l adverbe D ROULEMENT Vous faites couter les trois phrases de plus en plus longues de l item a et vous faites remarquer aux apprenants que l accent d insistance se d place et qu il peut m me se r aliser sur plusieurs mots de m me nature ici des adverbes Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux et de r p ter les trois phrases tour de r le en imitant l enregistre ment Vous r p tez la d marche pour les deux autres groupes de phrases ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Comme nous l avons d j indiqu la correction pho n tique au niveau de la prosodie de la phrase est diffi cile effectuer par l enseignant car les sch mas into natifs de la langue 1 sont souvent tr s pr gnants chez les apprenants Les activit s propos es sont courtes et les objectifs restent souvent au stade de la sensi bilisation Les apprenants vont s
337. eur apprenants de reformuler oralement les l ments du a dans un restaurant parisien a tableau en faisant des phrases compl tes 130 e Mon souvenir le plus amusant c tait il y a quelques ann es J ai fait une erreur pendant mon service au restaurant On travaillait de 8 h oo 22 h oo Les journ es de travail taient longues Paris au mois d ao t et j ai donn le plat d une cliente un autre client La cliente que je connaissais bien parce que c tait le restaurant de son oncle et de sa tante m a appel amus e J ai tout de suite compris qui avait son plat C tait un jeune homme qui tait assis c t d elle amus lui aussi par la situation Petit petit ils ont commenc parler Et la fin du repas ils sont partis ensemble Je me rappelle bien de ce moment parce que je suis all leur mariage en 1985 Cup A p DVD rom piste 52 ou CD classe Piste 55 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous vous assurez que les apprenants ont bien compris la consigne ils vont couter un document et vont devoir r pondre aux quatre questions Vous leur demandez de lire les ques tions et vous expliquez le vocabulaire si n cessaire b Vous proposez une premi re coute du dialogue et vous vous assurez que les apprenants ont bien com pris que ce document fait suite l extrait du jour nal intime vu dans l activit 1 puisqu il s agit de la m me rencontre mais racont e par le
338. eur langue ce qui est souvent le cas Vous leur demandez d en donner un exemple prononcer devant la classe L intonation de la phrase imp rative i N 4 62 Oo rom piste 33 ou CD classe 6 Piste 74 OBJECTIF Cette activit permet de sensibiliser les apprenants l intonation de la phrase imp rative et tout particuli rement l inclinaison de la courbe m lodique D ROULEMENT Vous faites couter l enregistrement une premi re fois et demandez aux apprenants de faire des remarques sur l intonation de la phrase imp rative Vous leur demandez ensuite de r p ter les phrases une une en coutant une deuxi me fois l enregistrement Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE Vous attirez l attention des apprenants sur le dessin de la page 52 Vous faites d crire la sc ne pr sen t e et vous faites deviner l activit des personnages quelqu un photographie un paysage de montagne On voit deux personnes qui font du parapente l une au sol et l autre en vol Vous leur rappelez qu ils sont en vacances Aoste avec Beno t et sa famille voir RDV1 OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez sp cifier les deux objectifs de cette double page S organiser et Pratiquer un nouveau sport qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammati cales et phon tiques des pages pr c dentes S Activit de compr hension crite OBJECTIF crire des instructions
339. eur pr cisez qu ils vont remplir une nouvelle fiche de pr sentation b Les apprenants r coutent et notent les informa tions qui leur permettront de faire la fiche de pr sen tation de l actrice gt Corrig 36 ans Paris et Los Angeles actrice musique POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer de faire le jeu de C est qui un apprenant donne quelques l ments sur une personnalit connue dont les autres doivent trouver Pidentit Activit de production orale libre Les apprenants doivent tre capables de parler de leurs centres d int r t OBJECTIF Parler de ses centres d int r t D ROULEMENT a Vous faites lire voix haute par diff rents appre nants les phrases de l encadr jaune Parler de mes centres d int r t Vous insistez sur la double construction du verbe jouer je joue au tennis de je joue de la guitare sur celle d aimer adorer j aime j adore le ski la montagne b Les apprenants travaillent par deux Chacun change sur ce qui l int resse Vous passez entre les groupes corrigez ventuellement et pr cisez certains centres d int r t en les notant au tableau 23 24 gt Corrig Production libre Moi j adore la campagne je fais du v lo et je joue au hand ball POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants quelles autres activit s ils aimeraient faire pour largir Le vocabulaire des loisirs J aimerais faire du
340. eur voisin e Vous faites la correction lors de la deuxi me coute Vous crivez les mots complets au tableau et demandez aux appre nants de les relire par couple en insistant sur la diff rence d articulation des deux mots gt Corrig Voir transcription ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Cette opposition est galement source de confusion car souvent les apprenants ne per oivent pas la dif f rence entre ces deux voyelles et les mots proches phon tiquement peuvent tre per us comme iden tiques et donc articul s sans distinction Le travail de cette activit consiste donc exag rer la diff rence d ouverture de la bouche afin d aider les apprenants percevoir la diff rence d articulation entre ces deux voyelles nasales du fran ais standard le son l se prononce la bouche ouverte et la langue en avant tan dis que le son 5 se prononce la bouche presque fer m e et la langue en arri re Rendez vous Mk X faire LE CONTEXTE Vous demandez aux apprenants d observer l illustra tion de la page 66 Vous leur demander de rep rer les voisines de l apprenant Marie et Olga ainsi que la table qui se trouve derri re les personnages et sur laquelle sont plac s diff rents aliments Les appre nants peuvent donc en conclure qu il s agit d une r union soit de voisins soit d habitants du quartier Vous leur faites lire le titre de l encadr culturel sur les associations afin qu ils puissent en conclure qu
341. fabri quer son jeu Vous rappelez les diff rents l ments d un jeu de soci t le plateau les pions les cartes questions et les cartes r ponses les d s si n cessaire et La r gle du jeu Etape 5 On joue Pour cette derni re tape les groupes changent leurs jeux Chaque groupe prend connaissance de la r gle labor e par un autre groupe met en place les l ments mat riels du jeu et commence Jouer en respectant la r gle POUR ALLER PLUS LOIN Selon les moyens de votre tablissement vous pourrez proposer aux apprenants une premi re phase de recherche sur Internet ou en biblioth que Un travail de recherche pr alable en dehors du cours peut aussi tre enrichissant pour un change d informations Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 8 11 pour des activit s compl mentaires 31 32 Q Culture Vid o R sum de la vid o Cette vid o est issue de la WebTV de TV5MONDE C est l une des 12 capsules intitul es Variations francophones qui voquent les diff rentes r ali t s francophones du Canada dont les identit s sont modul es autant par la culture l histoire le territoire que le climat Dans cette vid o il s agit de d couvrir la petite ville de Whitehorse situ e au nord ouest du Canada Dans cette ville Les restaurants les caf s les h tels et les centres d activit s en plein air sont souvent tenus et fr quent s par des francophon
342. faire du surf comme l an dernier POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants vont passer un week end entre eux ils se mettent par petits groupes et cherchent les hypoth ses pour la meilleure organisation possible 2 Rendez vous Nut de la pub Il est utile de faire un rapide rappel de la formation de l imp ratif du futur proche et du futur simple b Vous posez la question Dans ces exemples o est la phrase qui accompagne l hypoth se Apr s l hypoth se Et vous signalez que l ordre des phrases peut tre modifi de fa on mettre la phrase d hy poth se en deuxi me position Vous demandez un apprenant de lire la rubrique Attention puis vous faites inverser l ordre des phrases dans les quatre exemples du tableau grammatical c Vous demandez maintenant aux apprenants de lire individuellement les phrases de l activit et de les associer Ils comparent ensuite avec leur voisin d Vous passez parmi eux et faites une correction collective gt Corrig a 4 b 5 c 1 d 3 e 2 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer le jeu surr aliste du cadavre exquis les apprenants se mettent par deux l un liste une s rie de phrases avec si pr sent l autre crit des phrases au pr sent au futur et l imp ratif Ils lisent en associant ce qui peut donner des productions sens es mais d autres absurdes ou dr les 167 168 2 62 Activit de discrimination grammaticale Les apprenant
343. fonctionne Oui parfaitement merci beaucoup L1 CD classe P Piste 92 gt Corrig 1 c 2 3AE58P 3 c 4 Taper le code OK ACTIVIT 4 Situation 1 Salut Nath tu fais quoi dimanche Tu veux aller au cin ma Je vais jouer aux cartes avec les copains comme tous les dimanches Situation 2 Alors tu es all l expo hier soir Oui et j ai trouv a remarquable Tu as vu la grande sculpture en verre Laquelle Le triangle de toutes les couleurs Ah oui magnifique Situation 3 Jaime beaucoup la mode de cet hiver Oui c est tout en couleurs a change es MANUEL P 56 59 ue Tu as vu cette robe avec des m langes de tissus j adore Situation 4 coutez bien les conseils du guide et suivez le groupe Vous verrez des panneaux verts sur tout le trajet Il y a beaucoup d escaliers et il fait chaud aujourd hui Pensez prendre une bouteille d eau avant d entrer D fense de fumer dans le ch teau m me l ext rieur 21 CD classe P Piste 93 gt Corrig a Situation 3 b Situation 4 c Situation 1 d Aucune situation ne correspond ce dessin e Situation 2 COMPREHENSION DES ECRITS ACTIVIT 1 gt Corrig 1 a 2 Prendre une photo et l envoyer par Internet 3 Le 24 janvier 7 h 59 4 a 5 b ACTIVIT 2 gt Corrig 1 a 2 samedi soir 3 Toulouse 4 c 5 b ACTIVIT 3 gt Corrig 1 Des man
344. fran ais au Yukon Objectif s gt Comprendre un court texte infor mati parler de son pays Cette activit am ne les apprenants comprendre la particularit linguistique et la dimension francophone de cette r gion du Canada gt gt Et dans votre pays parle t on fran ais Vous demandez aux apprenants quelle s est sont la les langue s officielle s de leur pays Recueillir les r ponses l oral sous forme d un tour de table Vous leur faites lire P encadr puis leur demander qui parle fran ais chez eux et pour quelle s occasion s Vous laissez les apprenants qui le souhaitent pr senter leur situation Poral ACTIVIT 5 Objectif s gt R emplouer les informations et le lexique de la s quence Cette activit donne la possibilit aux apprenants de r utiliser leurs nouveaux acquis et de les consolider dans le cadre d une courte production crite Vous faites lire la consigne et vous l explicitez si besoin Les apprenants pourront r aliser cette acti vit en classe en temps limit ou la maison selon le temps disponible Vous r alisez une correction per sonnalis e apr s avoir relev les productions Quiz du Grand Nord et de l Ouest canadien Objectif s gt R pondre un questionnaire interactif sur Internet Cette activit permet aux apprenants de tester de mani re ludique leur capacit r pondre un questionnaire en ligne tout en instaurant dans le groupe une atmosph re
345. gistrement pour qu ils puissent avoir le temps de noter d Vous faites r couter le document une derni re fois globalement puis vous demandez aux apprenants de se mettre par deux et de v rifier leurs r ponses Vous proc dez une correction collective gt Corrig prendre rendez vous au Centre de recherches d emploi du quartier accepter le petit boulot propos se connecter sur le site emploiquebec net pr parer un CV la qu b coise tre pr cis dans les exp riences pass es ne pas d passer une page noter des exp riences les plus r centes aux plus anciennes pr parer le CV sur ordinateur POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez parler de la pr sentation du CV dans leur pays est elle diff rente de la m thode qu b coise Vous pouvez aussi parler de la n cessit ou non de la photo du candidat sur son CV Activit de production crite OBJECTIF Utiliser Le subjonctif de n cessit D ROULEMENT a Avant de faire r aliser l activit vous expliquez aux apprenants qu ils sont dans la situation de chercher un petit boulot au Qu bec Vous demandez un appre nant de lire voix haute le d but du mail adress Olga et Marie Vous expliquez l expression a y est en soulignant l intonation d enthousiasme et vous demandez de la reformuler Voil b Les apprenants vont devoir poursuivre la r daction du mail Vous leur demandez de pr ciser quel acte de parole ils vont mettre en
346. git du m me syst me que le pass compos mais que les auxiliaires tre et avoir sont l imparfait Vous demandez aux apprenants de rappeler quels sont les verbes qui utilisent tre et vous pr cisez galement que les r gles d accord sont les m mes que pour le pass compos voir Rendez vous 2 jour 4 d Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise les apprenants doivent associer les l ments des phrases pour les relier gt Corrig a 3 b 1 c 2 gt Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de compl ter des phrases en conjuguant les verbes au plus que parfait OBJECTIF M moriser la formation du plus que parfait D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez un apprenant de rappeler le syst me de formation du plus que parfait b Vous demandez aux apprenants de travailler en petits groupes et de compl ter les phrases en conju guant les verbes au plus que parfait gt Corrig a avait conseill b avait invit c aviez rencontr d avait achet l Rendez vous Mon am qu b cas 3 Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de raconter oralement une histoire en utilisant le plus que parfait OBJECTIF Mettre en pratique l utilisation du plus que parfait D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez quelques apprenants
347. gt Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 54 57 pour des activit s compl mentaires 139 Jour 6 L apprenant choisit un concert et interroge les artistes gt Objectifs communicatifs e Parler d un v nement e Donner son avis gt Lexique e Les loisirs les spectacles e Les opinions Rendez vous 2 Manuel p 100 105 140 Rendez vous 2 xI d couvrir PARLER D UN EVENEMENT S Activit de compr hension crite Les apprenants doivent rep rer des l ments leur permettant de comprendre l opinion exprim e dans un forum OBJECTIF Rep rer des l ments exprimant une opinion D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants d identifier les documents le texte en haut de la page annonce que l on va parler d un spec tacle qui a beaucoup de succ s les documents A B C et D sont des extraits d articles de la presse crite un extrait d un forum sur Internet est reproduit droite des quatre coupures de presse cinq messages sont pr sent s sur ce forum deux sont crits par la m me personne b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise les apprenants doivent lire le forum et dire quelle personne demande une information qui a une opinion positive et qui a une opinion n gative gt Corrig a Zohra b Cindy c JP POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils changent sou
348. he collective e La formation du subjonctif Proposer des services pr sent gratuits e obligation l interdiction gt Culture Vid o Le syst me ducatif il est n cessaire que il ne faut pas que subjonctif e Le souhait l espoir je souhaite que j aimerais que subjonctif gt Phon tique L accent d insistance et Pintonation expressive obligation et souhait i Rendez vous Un pekt boulot POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de comparer la formulation de ces offres demploi avec celle de leur pays Quelles sont les r gles respecter lorsque lon publie une offre demploi Par exemple en France les offres demploi ne doivent pas mentionner de limite d ge maximum le sexe ou la situation familiale Si le public le permet vous pouvez galement demander aux apprenants d changer sur leur exp rience professionnelle sur la mani re dont ils ont trouv du travail Activit de compr hension orale Les apprenants coutent un dialogue entre deux personnes et rep rent Les probl mes voqu s par l une des deux OBJECTIF Comprendre un dialogue Manuel Salut Martine a va Martine Bonjour Manuel Oui a va tr s bien et toi Tu es toujours sans travail ou est ce que tu as trouv un emploi Manuel Non pas encore Je recherche toujours du travail Mais dans Emplois et joba cette semaine il y a des offres d emploi int ressantes J
349. hercher diff rentes possibilit s d objet r clamation demande d informations demande de stage Une fois l encadr jaune clarifi les appre nants peuvent r aliser l activit Vous pouvez pr ciser que le seul l ment explicitement not sur la lettre est le mot objet b Les apprenants travaillent individuellement et compl tent les l gendes de la lettre page 154 c Vous corrigez collectivement gt Corrig 2 le destinataire 3 la formule d appel 4 la date et le lieu 5 la formule de politesse 6 la signature 213 214 POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent observer la lettre pour en d finir les diff rentes parties 1 paragraphe la raison de cette lettre 2 paragraphe des informations sur le sac et une justification de l oubli 3 paragraphe comment joindre la personne dernier paragraphe les salutations Vous pouvez galement faire faire des commentaires et des comparaisons sur la fa on de pr senter une lettre formelle fran aise D Activit de compr hension crite et d association Les apprenants doivent associer les formules finales d une lettre avec le type de relation OBJECTIF Rep rer le niveau de langue des formules de politesse d une lettre D ROULEMENT a Les apprenants peuvent faire cette activit rapi dement il s agit de mesurer la nature de la relation entre deux personnes travers des formules de poli tesse Vous v rifiez que l
350. i QI Faux Justification nnn 0 5 point ACTIVIT 2 5 points Je lis les critiques sur le forum au sujet de la tourn e du chanteur Florian et je r ponds aux questions http www quelconcert com Lili18 Tout simplement g nial l est seul sur sc ne mais a une pr sence incroyable il nous captive pendant plus de 2 h 30 On d couvre un Florian tr s dr le J ai ador Merci Florian nozila 7109 2011 1061201 Grandiose Quel bel artiste Florian s amuse sur sc ne il communique beaucoup avec son public de tr s belles chan sons reprises par le public talie78 27 12 2011 Concert SUPER o l on voit Florian autrement Sa nouvelle tourh e va beaucoup plaire J esp re pouvoir aller le voir une nouvelle fois pookee Le 14 01 2072 Concert nul O sont pass s Martin et Frank les deux gui taristes Sans eux la musique tait plate Je pr f rais le Florian d il y a 10 ans avec son groupe T lex 1 Notez les num ros de la des critiquel s positive s 1 point 2 Notez les num ros de la des critique s n gatives 1 point 3 Florian chante avec plusieurs choristes 1 point QI Vrai QI Faux JUSUTICATIONEE 22 nn 0 5 point 4 Avant Florian chantait avec un groupe 1 point 0 Vrai Q Faux JT 0 5 point PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 5 points D D L A A g H bergement en chambres d h tes au ch teau d Andruze dans la vall e de la Loire A 7 Z Ch
351. i est il question dans ce dialogue 1 point 2 Quel est le principal d faut de Nelly 1 point ACTIVIT 3 5 points Quel est le sentiment exprim dans chacun des dialogues COMPREHENSION DES ECRITS points ACTIVIT 1 J associe les cartes et leur objet 4 points Agathe est heureuse d annoncer l arriv e de son fr re Guillaume Jean Lebec sera heureux de vous pr senter ses derni res nouveaut s votre boutique lors de son passage en mai prochain Tristes de devoir quitter Marseille nous offrons un verre a tous nos amis de l immeuble pour dire au revoir Monsieur et Madame Leblanc ont la joie de vous annoncer que leurs enfants Solange et Paul s uniront le 21 juin 2011 1 mariage 2 naissance 3 visite 4 invitation ACTIVIT 2 Je lis la lettre et je r ponds aux questions 6 points Raymond Sapin 3 Square de l eau 94400 Vitry Monsieur le Directeur Agence WWX 94000 Cr teil Objet R clamation Monsieur le Directeur Nous sommes un groupe d amis partis au Kenya avec votre agence du 12 au 23 mai dernier pour un safari photos Nous n avons vraiment pas eu de chance et sommes tristes de vous annoncer que nous ne ferons plus appel vos services Le d part de Roissy tait fix 20 heures mais notre avion a eu 15 heures de retard Nous sommes rest s pendant toute la nuit coinc s l a roport Et notre arriv e Nairobi pas de guide Nous l avons attendu jusqu a
352. i la pi ce C est le jardin o pai vu mon premier film o j allais avant o je travaille o j ai vu des fleurs magnifiques Activit de production orale individuelle et syst matisation OBJECTIF Utiliser Les pronoms relatifs qui que et o dans une production orale D ROULEMENT a Avant d effectuer cette activit vous demandez aux apprenants comment on utilise qui et que qu ils ont vus au Jour 2 page 34 Puis vous lisez la deuxi me partie du tableau grammatical et vous demandez de formuler deux ou trois exemples pour illustrer la r gle vous validez les propositions b Vous demandez aux apprenants quelles activi t s sportives ou culturelles ils pratiquent puis vous la montagne IN Rendez vous expliquez que chacun va pr senter ses activit s avec la contrainte d utiliser les pronoms qui que et o c Vous faites lire l exemple puis vous laissez un temps de pr paration aux apprenants avant de commencer l activit gt Proposition de corrig Je joue au basket dans le club qui est c t de ma maison et o l entra neur est sympa Je fais du piano avec un professeur que je connais depuis longtemps POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez un jeu de devinettes Chaque apprenant fait deviner ses camarades un endroit ou un objet en r pondant des questions qui contiennent un pronom C est quelque chose que tu utilises le matin C est un endroit o on peut mange
353. i n cessaire gt Corrig a Naissance de Philippe Malinot b Philippe Malinot quitte Marseille c Il d couvre le th tre dans un cours de fran ais d Il prend des cours de com die e IL d couvre la com die musicale 142 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de reformuler les r ponses de lactivit sous forme de phrases compl tes Philippe Malinot est n en 1968 Il a quitt Marseille 7 ans l ge de 7 ans Etc Vous pouvez leur demander de dire ce qui s est pass dans leur vie ou ce qui s est pass dans la vie de leurs parents aux m mes dates que dans l activit 2 Activit de compr hension orale Les apprenants r coutent La situation et doivent rep rer des mots de vocabulaire en lien avec le domaine des spectacles OBJECTIF Revoir Le vocabulaire des spectacles Oo DVD rom piste 57 ou CD classe Piste 60 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous pouvez proc der un rappel du lexique des spectacles que les appre nants connaissent Vous demandez aux apprenants de se mettre par groupes de 3 ou 4 Chaque groupe doit trouver une liste de six mots Vous mettez en commun le vocabulaire trouv Ce sera l occasion de revoir ou d expliquer les mots suivants un com dien une com dienne pour le th tre un acteur une actrice pour le cin ma un chanteur une chanteuse un musicien une musicienne un danseur une dan seu
354. i qu un bon sens de la communication POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer d autres professions dans des domaines totalement diff rents et demander aux apprenants de dire les qualit s n cessaires pour exercer ces professions une infirmi re un jardinier un professeur un avocat A Activit de production crite Les apprenants cherchent un employ et crivent un message pour d crire la personne recherch e OBJECTIF R utiliser les expressions de l obligation et de l interdiction D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous vous assurez que la consigne est bien comprise les apprenants ima ginent qu ils cherchent un employ pour travailler au bureau ou chez eux lls doivent crire un message pour d crire la personne recherch e en r utilisant les expressions de l obligation et de l interdiction b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux de choisir la profession de l employ qu ils recrutent et de r diger le message Vous circulez dans la classe pour corriger gt Corrig Production libre EXPRIMER UN SOUHAIT UN ESPOIR 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de r pondre aux questions de compr hension orale et de justifier leurs r ponses OBJECTIF Rep rer les expressions du souhait et de l espoir 5 Q Rom piste 63 ou CD classe Piste 31 D ROULEMENT a En grand groupe vous demandez aux apprenants de lire les trois item
355. ie dans les moments sp ciaux entretiens c On se fait la bise entre hommes et femmes et entre femmes d On se serre la main en famille et entre amis entre hommes e Au travail on dit bonjour tout le monde mais on ne fait pas la bise aux femmes et on ne serre pas la main aux hommes POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent changer sur les diff rentes pratiques culturelles de leur pays ou qu ils ont rencontr es dans des pays trangers A S installer l tranger KO OBJECTIF Les apprenants vont par petits groupes choisir un pays o ils souhaitent s installer puis imaginer les conditions de vie qu ils y auront et pr senter leur projet de vie aux autres groupes D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on choisit un pays Les apprenants doivent se mettre d accord sur une destination Il est pr f rable qu ils se regrou pent par affinit s et en fonction de leurs go ts Ils voquent diff rents pays puis arr tent leur choix tape 2 On d finit nos id es de vie habitation profession relation sentimentale Les apprenants travaillent donc en petits groupes Ils d terminent o ils vont habiter quel travail ils voudraient trouver quelles relations amicales ou sentimentales ils souhaitent Vous passez parmi gt gt gt gt gt gt eux vous les coutez et vous leur posez des ques tions un peu d stabilisantes pour qu ils puissent confirmer leurs choix tape 3 On trouve les
356. ie est charg e Voil maintenant tourne ici l autre bouton tourne le POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent parler photo par petits groupes et changer sur leurs go ts ce qu ils photographient s ils vont voir des expositions de photos Pratiquer un nouveau sport 2 Activit de compr hension orale et d association avec les photos OBJECTIF Comprendre des consignes Le moniteur Le parapente Non ce n est pas difficile Vous n tes pas tout seul pour la premi re fois Nous sommes deux personnes sur le parapente Mais vous devez suivre mes instructions Il y a cinq moments importants Le premier pour s envoler il faut courir Ensuite quand le parapente monte on fait un petit saut et on s envole Apr s pendant le vol on reste assis et on regarde tranquillement le paysage Le quatri me moment c est quand on arrive en bas de la montagne il faut se lever et puis on court Enfin pendant le dernier moment on s arr te Vous voyez c est simple DVD Rom piste 33 ou CD classe Piste 74 D ROULEMENT a Vous leur demandez un synonyme du mot moniteur professeur et cherchez ensemble pour quel sport on a besoin d un moniteur la voile le ski La natation la plong e sous marine l quitation b Vous faites couter l enregistrement et expliquez aux apprenants qu ils doivent suivre les explications du moniteur et mettre les photos dans l ordre gt Corrig 5
357. ient visiter leur pays ce qu il faut faire et ne pas faire Le souhait l espoir 6 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de r diger une liste de souhaits et d espoirs OBJECTIF Mettre en pratique l utilisation ou non du subjonctif pour exprimer le souhait et l espoir D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez deux apprenants de lire voix haute l exemple du tableau grammatical Vous demandez quelle forme sont les verbes soulign s il s agit des verbes tre et travailler au subjonctif pr sent b Vous demandez aux apprenants ce que repr sen tent les expressions en rouge ce sont des expres sions qui sont suivies du subjonctif Vous leur deman dez ce qu elles expriment elles expriment le souhait et l espoir c Vous lisez avec eux le premier point du tableau gram matical et vous insistez sur les trois exemples qui don nentdesexpressions du souhaitou de l espoirsuivies du subjonctif Vous devez indiquer aux apprenants que lon n utilise le subjonctif que si les deux sujets sont diff rents Quand les deux verbes ont le m me sujet on utilise l infinitif Vous donnez deux exemples Je souhaite que vous r ussissiez votre examen Je souhaite r ussir mon examen d Vous attirez leur attention sur la rubrique Attention et vous expliquez que le verbe esp rer est suivi de l indicatif Vous lisez les deux exemples e Vous demandez aux apprenants de t
358. ier d activit s 4 L ORGANISATION DU MANUEL Le manuel poss de une structure simple et rigoureuse qui reprend l id e du livre objet C est donc une structure en Jours et en Rendez vous que l on trouve l int rieur du manuel Celui ci couvre une p riode de 9 Jours Pour chaque Jour on trouve 2 Rendez vous ce qui donne un total de 18 Rendez vous Au fil de cette progression sur 9 Jours l apprenant suit des objectifs clairs en relation troite avec les r f rentiels du niveau A2 puisque le contenu du manuel reprend strictement le r f rentiel A2 aussi bien pour les notions que pour la morphosyntaxe ou le lexique Pour une meilleure coh rence p dagogique nous avons effectu un d coupage en 3 parties de 3 Jours Chaque partie se conclut par une valuation sommative de type DELF En ce qui concerne l audio le symbole S correspond aux enregistrements qui sont sur les CD classe Le chiffre l int rieur du casque correspond au num ro du CD classe 1 2 ou 3 c t du casque figure le num ro de la piste Le symbole DVD ROM correspond aux enregistrements qui sont sur le DVD ROM c t du DVD ROM figure le num ro de la piste l apprenant peut galement se r f rer la page 192 du livre de l l ve pour les num ros des pistes les num ros des activit s et des pages Certaines annexes du manuel sont directement inspir es des rubriques que l on peut trouver dans un agenda classique avec une carte du monde et de la fr
359. ier pose une question le deuxi me n entend pas et demande de r p ter le troisi me r p te Tous les trois listent une s rie de questions et de consignes et changent de personnage pour varier les r les Vous pouvez galement proposer un jeu identique mais seulement pour les ordres Vous s parez la classe en deux groupes et tour de r le chacun donne un ordre celui ou ceux d en face ordre que le voisin transpose au discours rapport Ne sors pas Il te dit de ne pas sortir Partez Il vous demande de partir Il est utile de rappeler que les deux l ments de la n gation se mettent devant un infinitif La prononciation de plus 62 1 OBJECTIF Cette premi re activit est une sensibili sation au fait qu un m me mot peut se prononcer de plusieurs mani res selon son environnement En l oc currence il s agit ici de percevoir les trois mani res de prononcer le mot plus dans la comparaison L encadr d taille les trois situations Dans cette activit les apprenants ne voient pas les phrases et il leur faut donc une grande concentration et une attention par ticuli re afin de rep rer les trois mani res diff rentes de prononcer le mot plus a Il a vraiment plus de disponibilit s qu avant b Il est beaucoup plus patient qu elle c Elle a plus d id es que tout le monde d Dans mon travail je suis plus accueillant que toi e Tu es bien plus s rieux que moi f Moi je suis p
360. if en vue d une t che r soudre par exemple Je suis la terrasse du caf J coute Parlotte et j cris son pr nom son nom son ge sa nationalit sa situation de famille et son adresse Jour 1 Je veux devenir membre d une association Je choisis un domaine d activit et j explique mon choix Jour 4 De m me l approche grammaticale de type clectique qui propose aussi bien un enseignement explicite accompagn de tableaux de r gles synth tiques ou qui pr sente des exemples significatifs en vue de la d couverte et de la r daction de r gles est toujours abord e travers des activit s contextualis es de type actionnel L enseignement apprentissage de la grammaire se fait galement gr ce un langage et un contenu lexical th matique adapt s au niveau Enfin le lexique prend appui sur la classification des notions g n rales et sp cifiques d finie dans le r f rentiel A2 diffus par la Division des politiques linguistiques de Strasbourg Conseil de l Europe Il est int gr l usage au fur et mesure des situations de communication propos es par les activit s p dagogiques sans recourir des listes r capitulatives de mots nouveaux L acquisition des mots nouveaux se fait par d duction par inf rence de sens ou l aide de phrases cl s de photos ou de dessins explicites r partis sur les pages en fonction des besoins voir paragraphe suivant 3 LES ASPECTS TRANSVERSAUX 3 1 Le lexique
361. iff renciez bien les personnes nous vous qui reprennent les formes de l imparfait et les personnes je tu il ils qui sont construites sur le radical du pr sent Vous lisez le deuxi me point du tableau grammatical d Pour terminer vous attirez l attention des appre nants sur la rubrique Attention et vous donnez les conjugaisons des verbes tre avoir et faire au subjonctif pr sent e Vous demandez ensuite aux apprenants de tra vailler par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise ils doivent choisir la bonne forme du verbe dans la liste des propositions et compl ter les phrases gt Corrig a soit b restent c ayons d regardiez e parliez 2 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de r pondre par vrai ou faux des affirmations sur la formation du subjonctif pr sent OBJECTIF V rifier la compr hension de la formation du subjonctif pr sent D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de relire le tableau grammatical 1 Rendez vous Un peht boulot b Vous leur demandez de travailler par deux de dire si Les quatre affirmations de l activit sont vraies ou fausses et de justifier leur choix gt Corrig a Faux Le subjonctif est toujours pr c d de que La forme correcte est donc que tu manges b Vrai Les personnes nous et vous sont identiques l
362. ig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent aussi imaginer et d crire des lieux qu ils n ont pas visit mais dont ils peuvent avoir entendu parler Vous pouvez pour ce faire apporter des photos de quartiers de grandes villes Paris New York etc Q gt Activit ludique de production orale Les apprenants doivent tre capables de d crire oralement un lieu OBJECTIF R utiliser l oral le lexique pour d crire un lieu D ROULEMENT a Les apprenants travaillent par deux Ils choisissent un lieu de leur ville ou un autre lieu connu Ils pr pa rent par crit la description de ce lieu Vous circulez pour v rifier la correction de la production b Chaque groupe vient devant la classe et d crit ora lement le lieu qu il a choisi sans le nommer La classe doit dessiner et trouver le lieu Vous incitez les appre nants poser des questions pour avoir des pr cisions gt Corrig Production libre PARLER D UNE RELATION AMICALE Activit de compr hension orale Les apprenants r coutent le dialogue travaill dans les activit s 1 et 2 et choisissent les bonnes propositions OBJECTIF D crire les go ts d une personne o DVD rom piste 79 ou CD classe Piste 55 203 204 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites r couter le dialogue et vous demandez un apprenant de le r sumer Laure raconte son voyage dans le sud de l Italie Elle par
363. il est seulement abord Vous demandez de souligner les quatre verbes au pass compos du message de Pauline et de donner les infinitifs j y suis rest e j ai pris j ai jou j ai fait rester prendre jouer faire Ces verbes pourront tre r utilis s par les apprenants dans l activit 8 Vous v rifiez la compr hension des courriels en demandant les stations de ski pr f r es de Pauline Val d Is re et de Fabydelyon Tignes gt Corrig slt salut qu est ce que vous en pensez quelle est votre opinion svp s il vous plait Bjr bonjour Ttes toutes En en plus bcp beaucoup V vais POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils connaissent d autres abr viations fran aises et s ils en utilisent aussi dans leur langue ds dans tjs toujours vs vous cb combien qq quelques Activit de compr hension et de production crites OBJECTIF Noter les informations d un message D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de relire le message de Pauline et celui de Fabydelyon b Vous demandez ensuite aux apprenants de noter les points positifs et n gatifs des deux stations de ski c Pour la correction vous faites oraliser les points positifs et n gatifs Exemple Pauline trouve que Tignes est une station magnifique mais elle pr f re la nature de Val d Is re gt Corrig Pauline34
364. ils ont v cus r cemment et en en donnant la raison Ils peuvent aussi produire des exemples en prenant comme th matique les effets positifs ou n fastes des nouvelles technologies Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire leur avis sur le dernier spectacle qu ils ont vu OBJECTIF R utiliser le lexique des spectacles et les expressions pour donner son avis D ROULEMENT a Vous demandez tout d abord aux apprenants de relire le vocabulaire vu dans les activit s 5 6 7 et 8 b Vous leur demandez ensuite de travailler par deux Vous vous assurez que la consigne est bien comprise ils participent au forum sur Internet Ils crivent leur avis sur le dernier spectacle qu ils ont vu Vous leur demandez de choisir deux pseudos afin d crire une critique positive et une critique n gative gt Corrig Production libre Concert 2 Rendez vous R la classe leur appartenant par exemple mon livre mon dictionnaire ma trousse ma veste mes lunettes mes stylos Il se peut que les apprenants utilisent un mot f minin commen ant par une voyelle ou un h Vous rappelez que dans ce cas on utilise mon mon charpe c Vous demandez aux apprenants de donner orale ment les autres adjectifs possessifs qu ils connais sent puis vous leur demandez de travailler par deux et de retrouver les adjectifs possessifs dans la grille horizontalement de gauche droite et verticalemen
365. ils puissent les pr senter la classe Vous pouvez galement apporter des photos de familles c l bres les dirigeants de votre pays des personnalit s du monde sportif artistique litt raire et demander aux apprenants de donner les liens de parent entre les personnes Q Activit de production orale en petits groupes Les apprenants doivent tre capables de raconter un voyage l oral OBJECTIF Utiliser les temps du r cit au pass D ROULEMENT a Vous demandez au groupe classe de raconter au pr sent ce qu ils voient sur les dessins Les dessins repr sentent Josina et Laurent et leurs petits enfants 132 Amandine et Damien Sur le premier dessin ils sont dans un a roport ou une gare et leur vol leur train a du retard Sur le dessin 2 ils arrivent destination sous la pluie C est un voyage qui commence mal Mais apr s tout va bien sur le dessin 3 il fait beau la famille est au bord de la piscine les enfants jouent Josina et Laurent bavardent lisent prennent le soleil Sur le dessin 4 la famille se prom ne dans la cam pagne Tout le monde est heureux b Vous demandez ensuite aux apprenants de travailler par trois ou quatre et de reprendre ce r cit au pass en ajoutant des informations compl mentaires par exemple la date du voyage les sentiments prouv s Chaque groupe note son histoire par crit Vous circu lez parmi eux pour v rifier la correction puis chaque groupe lit son h
366. iment tr s bien Les montagnes sont magnifiques la nature les animaux c est extra Mais je suis m contente de l agence de voyages Elle ne proposait pas de visites dans la nature Les villes a ne me pla t pas alors j ai tout organis et je suis all e dans les petits villages il y avait une ambiance fantastique Des gens tr s gentils des enfants partout tout ce que j aime Je suis contente de mes trois jours dans le parc national de Bokor c tait int ressant J ai mang du riz du poulet Hum super bons Mais ils ont une sauce au poisson J ai horreur de a Voil Le Cambodge c est magnifique fo DVD rom piste 56 ou CD classe Piste 59 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez aux apprenants qu ils vont couter un autre r cit de voyage celui d Olga qui est all e au Cambodge Vous demandez de situer le Cambodge sur une carte a b Vous faites couter le document sonore une pre D ROULEMENT mi re fois puis vous demandez aux apprenants de Etape 1 En petits groupes on discute et on choi r couter attentivement pour classer les propos sit le voyage d un tudiant d Olga selon qu ils sont positifs ou n gatifs l aide Les apprenants se mettent par groupes de 3 ou 4 des motic nes Vous leur conseillez de faire deux et se demandent entre eux quel voyage ils ont fait colonnes pour faciliter la prise de notes ILs mettent leurs exp riences en commun discu c Vous passe
367. in me de venir crire ses pro positions au tableau Le reste de la classe valide o corrige les r ponses donn es gt Corrig a Les v tements biologiques sont fabriqu s sans produits chimiques pour respecter l environnement b Acheter un v tement bio garantit que les enfants ne sont pas exploit s et garantit de bonnes conditions de travail pour tout le monde c Les produits sont achet s leur valeur r elle ACTIVIT 5 Objectif s gt Comprendre plus pr cis ment le reportage Cette activit a pour but d aider les apprenants mieux comprendre le commentaire en les amenant interpr ter puis classer des informations Vous reprenez les phrases de l activit pr c dente et vous demandez oralement aux apprenants de les classer dans le tableau gt Corrig Garanties sociales b Garanties environnementales a Garanties conomiques c Troisi me visionnage avec le son ACTIVIT 6 Objectif s gt Comprendre un extrait du commentaire Cette activit va permettre aux apprenants de recons tituer la conclusion du reportage Vous montrez la fin de la s quence puis vous recopiez la phrase au tableau en suivant les indications des apprenants gt Corrig Acheter un v tement bio est donc un acte responsable c est respecter l homme et l environnement AR APR S LE VISIONNAGE ACTIVIT 7 Objectif s gt S exprimer l oral dans un dialogue Cette activit d expression orale met les
368. ion discours rapport objet du deuxi me point du tableau grammatical Que veut dire rapporter les paroles de quelqu un Ce quelqu un n est pas l mais on peut r p ter ce qu il a dit ou a demand Vous faites lire Les exemples et noter l importance du verbe en rouge qui introduit le discours rapport Vous faites trouver d autre phrases au discours rap port transformer spontan ment en phrases d in formation simples Il dit qu il a soif J ai soif Elle pense qu il va faire chaud Il va faire chaud Vous allez proc der de la m me mani re pour les questions en commencant par poser la question Quel est le verbe introducteur pour rapporter une question Demander Vous faites lire les exemples et rep rer les diff rences si ce que de infinitif Vous alertez les apprenants sur les adjectifs posses sifs son bureau sa journ e et vous leur demandez 111 112 pourquoi il faut faire attention Lors d une question directe ces adjectifs possessifs vont se transformer mon bureau ta journ e Vous leur demandez d es sayer de transformer les exemples propos s pour retrouver la question directe Tu es secr taire Qu est ce que tu fais dans mon bureau Raconte ta journ e Ensuite vous crivez la r gle au tableau Demander si Est ce que Demander ce que Qu est ce que Demander de infinitif verbe l imp ratif e Vous e
369. ique gt Lexique e La prononciation de plus e Les professions l emploi e Rythme et m lodie e La personnalit du discours rapport Rendez vous 1 e La communication e Les sentiments Manuel p 78 83 106 Rendez vous X d couvrir Avant d aborder ce premier rendez vous vous justifiez le titre du Jour 5 Cotonou capitale conomique du B nin en Afrique de l Ouest en expliquant que la th matique du Jour 5 porte sur les relations au travail et que l apprenant va aller Cotonou assister des conf rences sur ce th me DECRIRE LE CARACTERE D UNE PERSONNE 1 AO Activit d observation et compr hension crite Les apprenants d couvrent un test concernant le lien entre le profil d une personne et la th matique professionnelle OBJECTIF S approprier le vocabulaire psychologique li aux professions D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous vous adressez la classe enti re vous expliquez aux apprenants qu ils vont faire un test et vous leur demandez de lire les titres de ce test Vous pouvez demander quels verbes ils associent ou opposent ces trois mots avoir exer cer une profession avoir du travail et le contraire tre au ch mage chercher et trouver un emploi Vous faites lire les diff rentes rubriques du test un appre nant puis vous demandez d autres de lire voix haute les quatre propositions pour chaque rubrique de fa on en v rifier
370. iquer individuellement d autres phrases complexes en rapport avec Diane et Samy les personnages de l activit 9 Diane qui danse beaucoup cherche un partenaire Samy fait de la musique avec un groupe et joue dans des clubs gt Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de transformer des phrases complexes en phrases simples OBJECTIF Structurer des phrases D ROULEMENT a Vous expliquez aux apprenants que la phrase com plexe est compos e de plusieurs phrases simples qu ils vont devoir retrouver b Vous faites lire l exemple propos par deux appre nants et vous leur demandez ce qui a chang dans les phrases simples on reprend le sujet Paul l aide du pronom Il pour viter une r p tition dans la deuxi me phrase c Chaque apprenant effectue ensuite individuellement l activit 25 26 d Vous faites lire les productions obtenues voix haute et sollicitez des commentaires Comment trouvez vous ces nouvelles productions Vous sentez la lourdeur des phrases obtenues gt Corrig Il est parti Lyon Il tudie les math matiques dans cette ville Il joue au tennis Il nage Il court dans les parcs POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent se mettre par deux et faire transformer par leur voisin des phrases complexes en phrases simples 3 Activit de production crite libre Les apprenants doivent tre capables d crire des phrases comp
371. iquer avec les gens J apprends les langues pour d couvrir le monde Le journaliste Et vous mademoiselle Pourquoi tudiez vous les langues La jeune fille C est pour des raisons professionnelles Mon travail m oblige beaucoup voyager C est mieux de pouvoir parler un peu la langue du pays et c est pratique pour commander au restaurant par exemple Le journaliste Pardon monsieur une petite question pourquoi tudiez vous les langues Le jeune gar on Bah en fait je ne sais pas pour le plaisir sans doute P CD classe Piste 11 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez le mot but puis vous lisez le tableau grammatical b Vous demandez aux apprenants de proposer d autres exemples pour illustrer la le on Je me d p che pour tre l heure J explique pour les tu diants J explique pour vous c Ensuite les apprenants coutent une premi re fois le document Vous demandez Combien de per sonnes entendez vous 4 l intervieweur et trois personnes interrog es un homme une jeune fille un jeune gar on Quelle est la question pos e Pourquoi tudiez vous les langues d Vous faites couter une nouvelle fois le document et demandez combien de r ponses buts donne chaque personne le premier 3 r ponses la deuxi me 3 r ponses aussi le dernier une r ponse e Apr s une autre coute les apprenants crivent ce qu ils comprennent dans quels
372. is le vocabulaire puis vous leur laissez quelques minutes pour choisir l adjectif qui convient c Vous faites une correction collective en demandant de justifier leurs choix gt Corrig a plusieurs b quelques c plusieurs d plusieurs 8 Activit de production orale OBJECTIF Utiliser les adjectifs ind finis D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez aux apprenants qu ils vont changer sur Internet avec leur voisin Ils se mettent par deux et parlent de leurs habitudes d utilisation d Internet en employant un maximum d adjectifs tudi s b Chaque petit groupe propose ses phrases les autres font des commentaires gt Proposition de corrig Je discute avec plusieurs amis sur les forums Je re ois plusieurs mails chaque jour Tous les matins je regarde ma messagerie POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer la m me activit propos d un autre medium Pourquoi vous lisez le journal Pourquoi coutez vous la radio Les consonnes 3 et j 62 1 OBJECTIF Sensibilisation la discrimination des deux consonnes f et 3 Ces deux consonnes ont le m me mode et lieu d articulation mais la premi re est une consonne sourde tandis que la seconde est sonore L opposition entre ces deux crit res a d j t tra vaill e pr c demment a Jacques a dit Chante b Jacques a dit Choisis c Jacques a dit Mange
373. is les phrases en appuyant sur l articulation du R et en marquant l accent d in sistance vu dans le RDV 1 du Jour 8 Par exemple vous allez lire la premi re phrase en appuyant sur la premi re syllabe de l adverbe vraiment Puis vous demandez aux apprenants de se mettre par deux et de relire les phrases tour de r le Durant la phrase de correction vous demandez des apprenants volon taires de lire voix haute les phrases de l activit Et bien s r on applaudit les prestations des apprenants volontaires 2 Rendez vous Nouvelle we se d tendre A Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre et de faire un test psychologique OBJECTIF Comprendre et faire un test D ROULEMENT a Avant de demander aux apprenants de faire le test vous posez quelques questions sur l illustration O sommes nous la terrasse d un caf Qui voyez vous Danielle Royer Que fait elle Elle Lit un magazine D crivez la sc ne Elle est assise une table sur laquelle il y a plusieurs magazines Puis vous demandez ce que signifie se d tendre se reposer se distraire oublier le stress b Vous expliquez aux apprenants qu ils vont mainte nant faire le test propos individuellement Un appre nant lit le titre du test vous demandez une reformu lation la classe Quelle est la facon de vivre qui vous convient Les apprenants lisent les q
374. iscuter des diff rences entre les conseils donn s dans leur pays et ceux de cette page c Vous proc dez une correction collective qui permet de d couvrir certains aspects particuliers certaines cultures POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez exploiter la richesse grammaticale et lexicale de cette page les apprenants forment des petits groupes chacun s int ressant une partie de la page du site Ensemble ils oralisent les consignes donn es Il est n cessaire qu on mette des v tements classiques Il faut qu on sache comment venir sur le lieu du rendez vous Ce prolongement permet de revoir le lexique des pro fessions employ s entreprise employeurs entretien et d utiliser le subjonctif dans les expressions de la n cessit Activit de production orale par deux Les apprenants cherchent un petit boulot ils vont jouer une sc ne o ils montrent leur motivation et leurs souhaits OBJECTIF Exprimer la n cessit et le souhait D ROULEMENT a Pour cette activit les apprenants travaillent par deux Ils vont pr parer un entretien d embauche pour un petit boulot Ils construisent un dialogue o le can didat l emploi au Qu bec explique Danielle Royer sa motivation et ses souhaits b Avant la pr paration vous demandez aux appre nants comment on exprime une motivation avec une intonation d enthousiasme ou un souhait J aimerais bien que subjonctif je voudrais que subjonctif j
375. ise mais je ne trouve pas mes chaussures de marche La femme Tu les as laiss es La Rochelle l ann e derni re Le mari Ah bon La femme Oui Elles taient tr s vieilles Le mari Alors je vais acheter une autre paire de chaussures Au fait o est le nouveau magasin de sport o on trouve des mod les sympas La femme Tu parles d Atousport Le mari Oui La femme Ah C est au bout de la rue Je viens d y aller pour acheter des lunettes de soleil Le mari Mais tu ne m as rien dit La femme coute j en viens mais nous pouvons y retourner si tu veux c est en face de la pharmacie et j ai oubli d acheter une tente pour nos deux jours de camping Ensuite on peut aller au supermarch ensemble c est au coin de la rue Saint Michel Au fait tu as regard les horaires de bus Le mari Oui j ai achet les billets sur Internet et je les ai imprim s On part le vendredi 15 juillet le matin La femme Demain matin Tr s bien Tu as pris quels horaires Et on part d o Le mari Nous partons de la gare routi re d Avignon sept heures destination P one dans le Parc naturel du Mercantour Arriv e vers 11 heures La femme C est parfait Et pour le retour Le mari On revient le lundi 18 Le bus part 8 heures de P one et on arrive Avignon vers midi QD DVD Rom piste 24 ou CD classe Piste 65 fo l Rendez vous la montagne D RO
376. isons sont les m mes que pour les verbes r guliers e Vous mettez les apprenants par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise gt Corrig a Faux Avec je la terminaison de l imparfait est ais la terminaison du futur est ai b Vrai Tous les verbes au futur se terminent par r les terminaisons ai as a ons ez ont c Faux Quatre terminaisons sont comme le verbe avoir au pr sent je tu il et ils d Faux La r gle donne neuf verbes irr guliers 87 88 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez donner aux apprenants d autres verbes Pinfinitif et leur demander de les conjuguer tour de r le oralement choisir mettre pouvoir savoir venir regarder 2 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire leur programme du week end en utilisant le futur simple OBJECTIF Mettre en pratique la conjugaison au futur simple D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous mettez les appre nants par groupes de 4 ou 5 et vous demandez chaque groupe d crire une liste d activit s linfini tif que l on peut faire pendant le week end aller au restaurant sortir avec des amis se promener dans un parc faire une excursion partir la campagne regarder la t l vision visiter une exposition jouer des jeux de soci t faire du sport b Chaque groupe lit ses propositions que vous crivez au tableau c Vous demandez ens
377. istoire au reste de la classe gt Proposition de corrige En ao t Josina et Laurent sont partis en vacances avec leurs deux petits enfants Amandine et Damien taient tout excit s par le voyage Mais ce voyage a mal commenc Tout d abord quand ils sont arriv s la gare leur train avait une heure de retard Les enfants taient d us mais finalement le voyage s est bien pass Quand ils sont arriv s destination un violent orage a clat C tait une petite gare de campagne il n y avait pas de taxi Ils ont march sous la pluie pendant une demi heure Ils sont arriv s l h tel fatigu s et se sont couch s imm diatement Le lendemain ils ont eu une bonne surprise quand ils se sont lev s il faisait beau le soleil brillait Tout le monde tait tr s content Et Le beau temps a dur pendant tout leur s jour Les enfants ont jou dans la piscine Josina et Laurent ont pris le soleil Un autre jour la famille s est promen e dans la campagne Ils ont pass une merveilleuse semaine de vacances POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de raconter des m saventures de voyage X Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire un souvenir d enfance OBJECTIF R utiliser les temps du r cit au pass D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez des apprenants de proposer des titres de souvenirs d en fance la naissance d un pe
378. it nombre POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de proposer collectivement d autres m thodes que la publicit pour annoncer des informations la population Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 68 71 pour des activit s compl mentaires 173 174 Q Culture Vid o R sum de la vid o Cette vid o est un spot publicitaire r alis par Publicis Conseil et Philippe Andr Wanda pour le compte d Orange Cette campagne diffus e la t l vision veut montrer qu un mot peut recou vrir plusieurs r alit s et elle met ainsi en avant les avantages de l op rateur Vous pouvez visionner cette vid o sur Internet en rentrant les mots cl s publicit orange mots dans votre moteur de recherche AB AVANT LE VISIONNAGE ACTIVIT 1 ACTIVIT DE MISE EN ROUTE Objectif s gt Pr parer le visionnage Cette activit ludique permet de s assurer que les sept mots servant de base au document sont bien compris de l ensemble du groupe En bin me les apprenants prennent connaissance des mots propos s dans les tiquettes et les miment avec l aide de leur camarade Mise en commun en grand groupe les mimes sont r alis s par des apprenants volontaires devant le groupe SPENDANT LE VISIONNAGE Visionnage sans le son ACTIVIT 2 Objectif s gt D couvrir la vid o Cette activit est une premi re approche du docu ment Elle permet aux
379. itants de Lamastre Du Monteil d Empurany 1 point 4 Qu est ce que je dois faire pour r pondre au club 1 point 9 Sur le plan je trace le chemin pour aller au restau rant La Ferme joyeuse 1 point Jour 3 Bilan PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 l occasion de son anniversaire j envoie un courriel un ami Je l invite passer quelques jours chez moi Je lui conseille un horaire de train je Lui donne mon adresse et je lui explique le chemin depuis la gare 3 points ACTIVIT 2 J cris les instructions 3 points ACTIVIT 3 Un copain me demande comment venir chez moi Je lui conseille de venir en voiture de ne pas se garer dans la rue de se garer au parking et de m appeler 4 points PRODUCTION ORALE 10 pointA ACTIVIT 1 Je d cris mon paysage pr f r situation localisation par rapport l cole et j explique pourquoi je voudrais y vivre activit s sportives activit s culturelles transports 5 points ACTIVIT 2 J organise une course pied de 20 km en juin J explique aux participants le lieu de la rencontre l heure du d part je leur conseille de s inscrire avant la fin du mois de mai de pr voir un repas froid et de ne pas oublier un justificatif d identit 5 points 83 g4 Voir p 228 229 COMPREHENSION DE ORAL ACTIVIT 1 Bonjour je peux vous offrir un caf Pardon je ne me suis pas pr sent J
380. iture neuve b Vincent est heureux de son nouvel achat c Le docteur Forme lit des revues m dicales d Eug nie a une grosse fi vre et un bon sirop Le pass compos 3 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de rep rer des verbes au pass compos dans un dialogue crit et de les classer dans le tableau OBJECTIF Revoir la formation du pass compos D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez deux ou trois apprenants ce qu ils ont fait la veille au soir Vous crivez les verbes au tableau ce qui vous don nera un corpus de phrases au pass compos que 97 98 vous allez utiliser pour faire expliquer la formation du pass compos d j vue dans Agenda 1 Vous faites remarquer que le pass compos est une forme com pos e de deux l ments avoir ou tre au pr sent le participe pass b Vous demandez aux apprenants quels verbes uti lisent tre et vous en crivez la liste au tableau aller venir monter descendre arriver partir sortir entrer rentrer na tre mourir passer retourner res ter tomber Vous rappelez galement que les verbes pronominaux sont conjugu s avec tre c Vous crivez des infinitifs au tableau et vous deman dez un apprenant de venir crire ces verbes au pass compos avec elle par exemple finir elle a fini sortir elle est sortie manger elle a mang se souvenir elle
381. ive Ce point relatif la prosodie de la phrase exclamative sera d velopp ult rieurement dans le manuel Les voyelles i e N 1 3 DVD rom piste 6 ou CD classe D Piste 8 OBJECTIF Cette activit permet de distinguer les trois voyelles orales ant rieures cart es c est dire prononc es bouche souriante i e e de la voyelle orale ant rieure arrondie prononc e bouche arrondie Cette activit permet galement de marquer des diff rences grammaticales entre des mots ayant une prononciation souvent per ue comme proche voire similaire diff rence de prononciation entre les mots il elle le les ce ces et de des distinction essentiellement r alis e en opposant la position des l vres cart es arrondies D ROULEMENT Vous faites couter les phrases et marquez une pause entre chaque phrase pour laisser le temps aux appre nants de r fl chir la graphie du mot en fonction de ce qu il entend et de ce qu il comprend L activit se fait individuellement mais vous pouvez inviter les appre nants comparer leurs r ponses par petits groupes avant une mise en commun gt Corrig s a Tous les livres m int ressent mais le livre que j ai achet hier est super b Camille elle habite dans mon immeuble mais Sacha il habite en face de mon immeuble c J ai d j vu ce film au cin ma et comme dans tous les films de ce r alisateur les personnages sont t
382. ive Vous faites donc un remue m ninges sur les diff rentes raisons de refu ser une proposition de travail Cela permet de brasser du vocabulaire et de donner des id es c Vous signalez aux apprenants qu ils agit d une lettre formelle ils doivent donc tre attentifs sa pr sen tation Ils vont bien s r exprimer certains sentiments d Chaque apprenant crit sa lettre vous passez parmi eux et corrigez avant de faire lire quelques lettres voix haute gt Proposition de corrige Monsieur le directeur Je vous remercie de votre proposition J ai eu beaucoup de plaisir participer au salon que vous avez organis et je garde un tr s bon souvenir de mon passage Cotonou Malheureusement je suis d sol e de devoir refuser le poste que vous me proposez En effet je travaille actuellement Marseille et je vais probablement accepter une proposition au Canada J esp re que vous trouverez rapidement un organisateur Je vous adresse mes meilleures salutations POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de discuter de postes l tranger est ce qu ils seraient tent s de quitter leur pays pour aller travailler l tranger O Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables d exprimer des sentiments et un avis sur des propositions de travail OBJECTIF Exprimer des sentiments et donner son avis D ROULEMENT a Les apprenants vont travailler par petits groupes Vous leur dema
383. jourd hui ouverte au public elle ne pr sente que les sculptures en m tal Le premier visiteur Eh oui ce n est plus comme avant P DVD Rom piste 18 ou CD classe Piste 40 fo 48 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous pouvez proc der un rappel du lexique des mati res vu au d but du Rendez vous 1 Pour cela vous d signez des v te ments ou des objets de la classe et vous demandez des apprenants de les r p ter avec leur mati re un T shirt en coton un pull en laine un sac en cuir b Vous demandez aux apprenants de dire quels sont les trois objets en photo droite et gauche de l en cadr jaune Les mati res une bo te un sac et un avion Vous leur demandez de nommer la mati re de ces objets du carton du tissu du papier c Vous lisez avec eux l encadr jaune et vous expli quez ventuellement le vocabulaire nouveau d Vous vous assurez que la consigne est bien com prise les apprenants vont couter un document et vont devoir comprendre la mati re d un objet Puis ils vont lire Le document pour retrouver la mati re de trois autres objets gt Corrig a en m tal b en carton c en papier et en tissu d sur du verre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire nommer par les apprenants des objets de la classe compos s des m mes mati res que celles pr sent es dans l activit des objets en carton des objets en tissu des objets en m tal
384. l activit vous demandez plusieurs apprenants de lire voix haute les deux r pliques de l exemple du tableau grammatical Vous insistez sur la correction de l intonation descendante pour Quel v tement tu pr f res et montante pour Quel style b Vous demandez quelle est la diff rence entre ces deux phrases Vous pouvez orienter la r ponse des tudiants en faisant plusieurs propositions Ces phrases expriment elles un conseil un ordre une question la joie la tristesse c Vous lisez la premi re partie du tableau grammati cal et vous expliquez les deux utilisations de l adjec tif quel Vous faites r p ter par plusieurs apprenants intonation correcte d Vous vous assurez que les apprenants ont bien com pris la consigne ils vont couter 6 phrases et doivent noter quelle intonation ils entendent gt Corrig a b 7 c d e f 5 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de noter les phrases qu ils entendent et de les r p ter avec Pintonation correcte 8 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d imaginer des questions avec l adjectif quel et de les crire en respectant l accord avec Le nom Cette activit permet aux apprenants de m moriser les quatre orthographes de l adjectif quel OBJECTIF M moriser les r gles d accord de l adjectif quel avec le nom D ROULEMENT a Avant de faire l activit vous demandez aux appre nan
385. l activit vous faites oraliser les situations en posant quelques questions Que font les diff rents personnages 1 L homme d ne et regarde la t l vision 2 La femme sort de la gare et t l phone 3 L homme coute de la musique et regarde son ordinateur 4 La femme commande un caf et t l phone Vous demandez quelle fonction a ici le g rondif deux actions simultan es b Vous demandez ensuite aux apprenants de se mettre par deux et de faire l exercice vous passez parmi eux et vous corrigez ventuellement Les situa tions tant tr s simples les productions sont libres mais peu vari es c Vous proc dez la correction collective gt Proposition de corrig 1 IL mange prend son repas en regardant la t l 2 Elle t l phone en sortant de la gare ou elle sort de la gare en t l phonant 3 Il coute de la musique en jouant sur son ordinateur allant sur Internet 4 Elle commande un caf en t l phonant POUR ALLER PLUS LOIN Sur le m me mod le vous demandez aux apprenants de se mettre en petits groupes et de d crire des actions qu ils ont effectu es le jour m me Ils peuvent aussi pour exprimer la mani re d crire des habitudes Je me douche toujours en coutant la radio 159 160 3 gt Activit de production crite OBJECTIF R utiliser le g rondif D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous proposez un apprenant de lire l exemple Vous deman
386. la forme des verbes infinitif et le point commun de cette notice avec l affichette 48 heures nature les deux documents donnent des consignes Vous expliquez que l on peut donner des consignes de deux mani res l imp ratif ou l infinitif cela sera tudi plus loin b Pour faire l activit les apprenants r coutent le document oral c IL est int ressant de faire remarquer la construction du verbe et la place de la n gation dans la r ponse C est quel verbe Se perdre quelle forme N gative Vous expliquez qu l infinitif n gatif les deux termes de la n gation ne pas ne plus ne jamais sont plac s devant le verbe d Vous demandez aux apprenants de retrouver une expression quivalente vous devez Il faut e Vous demandez galement aux apprenants de retrouver les trois mots pour la progression du r cit d abord ensuite enfin gt Corrig Pour ne pas vous perdre POUR ALLER PLUS LOIN Vous cherchez ensemble l utilit d objets associ s une profession La boussole pour le navigateur pour ne pas se perdre La baguette pour le chef d orchestre pour diriger Porchestre O S Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre les conseils et de les associer aux dessins OBJECTIF Comprendre des conseils D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez un apprenant de lire l encadr jaune Que
387. la compr hension Vous en profi tez pour aborder quelques l ments de civilisation en expliquant les sigles des radios NRJ nergie cor respondant l id e dynamique de la jeunesse vous expliquez que RTL Radio T l vision Luxembourg est la radio la plus cout e en France Vous faites situer Ibiza une le des Bal ares espagnoles Le Caire en gypte et New York sur une mappemonde Vous faites expliciter quoi renvoient ces trois destinations A la conf rence 1M Rendez vous Ibiza la f te et le monde de la nuit Le Caire et ses pyramides l int r t pour l arch ologie l histoire New York Les visites culturelles b Les apprenants vont maintenant faire le test indi viduellement Vous passez parmi eux pour compl ter ventuellement les explications c Vous demandez ensuite aux apprenants de com parer leurs r ponses avec celles de leur voisin Cette phase permet de r viser les conjugaisons en transpo sant de vous tu et de faire des commentaires gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de se mettre en petits groupes et de parler des tests qu ils connaissent Est ce que les tests leur sont familiers O est ce qu on en trouve Est ce qu ils en font ou en ont fait Activit de compr hension crite Les apprenants associent les r ponses au test avec certaines professions Cette activit permet de pr senter la carac
388. la formation du f minin de l adjectif vue dans le Rendez vous 2 du Jour 4 c Pour terminer vous pr cisez que si l adjectif se termine par une voyelle au masculin l adverbe est form partir de l adjectif au masculin ment gt Corrig agr ablement c incroyablement gt e tranquillement b rapidement gt d vraiment gt a POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez donner aux apprenants une liste d adjectifs et leur demander de trouver l adverbe par exemple long longuement habituel habituellement r gulier r guli rement discret discr tement brutal brutalement poli poliment myst rieux myst rieusement 6 S Activit d observation Les apprenants doivent rep rer la forme utilis e pour former l adverbe en ment OBJECTIF Sensibiliser les apprenants la formation des adverbes en ment D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez des apprenants de rappeler le syst me de la formation des adverbes en ment b Vous leur demandez de travailler par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise dans un premier temps ils doivent crire les adjectifs qui correspondent aux adverbes au masculin et au f mi nin Dans un deuxi me temps ils doivent souligner la forme utilis e pour former l adverbe gt Corrig a naturellement naturel naturelle b amoureusement amoureux amoureuse clairement clair claire difficilement
389. la mise en commun et la correction Vous demandez ensuite aux apprenants de jouer les dialogues par deux Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE Vous attirez l attention des apprenants sur l illustra tion de la page de gauche Vous leur demandez s ils reconnaissent un personnage d couvert au Rendez vous 1 le docteur Olivet Vous faites poser des questions sur la sc ne pr sen t e et vous faites deviner l activit des personnages OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez sp cifier les deux objectifs de cette double page S inscrire au club et Aller au club de p tanque qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammaticales et phon tiques des pages pr c dentes gt Corrig s a Salut Hugo Tu vas bien Tu veux jouer aux boules avec moi demain C est une super id e On se retrouve au club de sport Oui si tu veux Surtout n oublie pas ton jeu de boules b Pouvez vous me r sumer ce document pour lundi matin l faut tout r sumer Ca va tre dur Mais pourquoi vous voulez ce r sum C est une surprise c Julie tu as vu le dernier film de Luc Besson dans la s rie Arthur et Les Minimoys Oui j ai trouv qu il y avait beaucoup d humour et de fantaisie Ca m a plu ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Au cours de la correction vous attirez l attention des apprenants sur le fait que la graphie u ne se pro
390. lasse Piste 35 119 120 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit il est important de faire d couvrir et d expliquer le tableau grammatical Vous faites lire le dialogue par deux apprenants et posez des questions De quoi parlent les personnes De nourriture Que vont elles faire Donner man ger des animaux au zoo Que remplace en dans il en reste Des carottes Vous pouvez faire trouver le contraire des expressions en rouge pas assez de vide il n y a plus il n en reste plus b Vous allez maintenant expliquer les quatre points du tableau grammatical Il s agit de notions gramma ticales mais galement lexicales Le premier point concerne le lexique des mesures Vous faites lire les mots et crivez l abr viation au tableau puis un appre nant lit les deux exemples Le deuxi me point est galement un point de vocabulaire les adjectifs qui expriment une quantit Un apprenant lit l exemple vous pouvez demander Pourquoi est ce que les biblioth ques sont vides quand il fait beau Parce que tout le monde a envie d tre dans les parcs au soleil Dans le troisi me point les apprenants retrou vent des adverbes de quantit g n ralement connus Un apprenant lit l exemple propos vous pouvez lui demander de le commenter C est vrai Vous avez entendu parler de la quasi disparition des abeilles Le quatri me point grammatical requiert toute l attention des appre
391. le d Avignon pour aller Manosque chez Thomas Mathieu demande les horaires de bus Il veut aussi conna tre le chemin pour trouver la maison de son ami c Puis vous demandez la classe de regarder nou veau le plan et de rep rer o habite Thomas chez moi d Vous faites formuler quelques phrases l oral pour faire pratiquer les expressions donn es O est le magasin Atousport Il est en face de la pharmacie au coin du cours Jean Jaur s et de la rue de la Bourse e Apr s vous tre assur que la situation est bien com prise vous demandez chaque apprenant de r diger un courriel explicatif pour Mathieu Vous passez parmi les apprenants pour corriger ventuellement gt Proposition de corrige Bonjour Oui c est d accord pour lundi matin On part de la gare routi re 7 h et on arrive Manosque 9 h 20 Thomas nous attend 6l 62 Pour venir chez moi c est facile J habite rue du Chat Tu sors de la gare SNCF et tu prends la rue qui est en face c est Le cours Jean Jaur s Tu vas tout droit et tu passes devant la pharmacie et le magasin Atousport Quand tu arrives au coin de la rue Jean Henri Fabre tu tournes droite et apr s tu tournes gauche dans la petite rue du Pavot tu vas jusqu l cole j habite l en face de l cole demain vers 18h 15 Pierre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez v rifier leur ma trise des heures en posant quelques questions et en
392. le site non Moi Ah oui Bien s r Regardons On va voir si en plus du passeport j ai besoin d un visa POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de faire des commentaires sur le syst me de visas et vous pouvez largir la n cessit on non de ma ntenir des fronti res entre les pays Prendre un rendez vous administratif 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre le nom du site et des documents n cessaires OBJECTIF Comprendre un message Pour venir travailler au Canada vous devez t l charger et remplir les formulaires A et B et la demande de visa sur notre site www canadainternational gc ca Vous devez aller au consulat du Canada de votre pays avec les formulaires A et B remplis une copie de votre passeport et l original une copie du DELF B2 si vous l avez obtenu votre demande de visa Piste 6 la DVD rom piste 64 ou CD classe D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants d couter une premi re fois le message t l phonique vous signalez qu ils vont remarquer quelque chose de bizarre les parasites mais qu ils peuvent comprendre le sens g n ral et vous posez des questions Que se passe t il IL y a des parasites O peut on entendre ce message Au consulat du Canada Qu est ce qu il indique Des informations sur les documents n ce
393. le syst me de conjugai son Pour ce faire vous leur demandez de d cliner les terminaisons aux diff rentes personnes Vous leur demandez de dire partir de quel radical est form imparfait b Vous leur demandez de lire le texte de l activit 8 et de souligner les verbes Pour chaque verbe soulign vous leur demandez de donner l infinitif proposer tre avoir pr senter venir tre Vous leur deman dez de donner ensuite la conjugaison au pr sent avec nous de ces verbes except le verbe tre nous pro posons nous avons nous pr sentons nous venons c Vous demandez ensuite aux apprenants de travailler par 2 et de r crire le texte l imparfait en modifiant le d but L t dernier la galerie gt Corrig L t dernier proposait taient avait pr sentaient venait tait POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de d crire une exposition qu ils ont vue ou un mus e qu ils ont visit Le fran ais familier l oral 62 Q c 1 XDVD rom piste 20 ou CD classe OBJECTIF Cette activit permet une sensibilisation au ph nom ne de la disparition l oral de la voyelle e qui se produit dans une situation plut t infor melle et ou famili re L activit met en vidence les deux mani res de prononcer un nonc dans un fran ais plus ou moins familier Ce ph nom ne de chute du e est en fait une des marques du fran ais de l oral dans une
394. le tout d abord de Naples et elle raconte ensuite sa rencontre avec L onore b Vous expliquez aux apprenants qu ils vont r couter le passage o Laure parle de L onore Vous demandez plusieurs apprenants de lire voix haute et tour de r le les six propositions de l activit c Vous faites r couter le dialogue partir de j ai fait la connaissance d une fille tr s sympa Les apprenants choisissent les propositions puis compa rent leurs r ponses avec celles de leur voisin Vous corrigez collectivement gt Corrig a b POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demandez aux apprenants quels sont les go ts Les habitudes ou les traits de caract re qu ils ont en commun avec leur meilleur e ami e A Activit de production crite OBJECTIF D crire son caract re et parler de ses go ts D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous revoyez avec les apprenants le vocabulaire pour d crire le caract re d une personne et parler de ses centres d int r t Vous pouvez leur demander de se r f rer aux acquisi tions des jours 1 Rendez vous 2 et 5 Rendez vous 1 b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise les apprenants doivent se pr senter l crit en d crivant leur caract re et en parlant de leurs passions c Vous circulez dans la classe pour v rifier la correc tion de la production gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent
395. lement la comparaison entre ad quation avec leur r cit Ils se mettent d accord voyage organis ou voyage par ses propres entre eux pour choisir et formuler les commen moyens taires Ils confectionnent ainsi un album de pho tos souvenirs de ce voyage L enseignant passe parmi les groupes pour conseiller et corriger ventuellement Etape 4 On pr sente notre album de photos la classe Cette derni re tape est tr s importante pour l in a CY teraction entre les apprenants parce qu elle per A Ve de voyage met aux autres groupes de poser des questions de faire des commentaires et des remarques L enseignant encourage ces changes avant de Commenter des photos OBJECTIF faire proc der au vote du plus bel album photos En groupes les apprenants imaginent et pr sen tent le voyage d un tudiant Ils le racontent et l il POUR ALLER PLUS LOIN lustrent de facon fabriquer un album de photos Apr s avoir effectu un voyage il est fr quent de ce voyage Les apprenants doivent ainsi mobili que des gens r unissent leurs amis pour montrer ser leurs connaissances sur le lexique des tapes les photos qu ils ont faites ou les films qu ils ont d un r cit ils s expriment au pass compos et tourn s Vous pouvez demander aux apprenants l imparfait et utilisent les indicateurs de temps s ils ont d j particip des soir es de ce genre et quel int r t ils peuvent y trouver gt gt
396. lement t l charger et imprimer d autres motic nes et les pr senter aux apprenants qui doivent dire quels sentiments ils expriment X Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de r diger une lettre un ami pour exprimer des sentiments OBJECTIF Mettre en pratique le lexique de l expression des sentiments D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez des apprenants de lire voix haute le lexique de l encadr jaune Pour exprimer des sentiments Vous expli quez le vocabulaire nouveau b Vous demandez ensuite aux apprenants de choisir un des sentiments de l encadr jaune et d crire un bref courrier un ami dans lequelils doivent r utiliser les expressions pour exprimer le sentiment choisi gt Corrig Production libre DECRIRE UN ETAT PHYSIQUE A Activit de compr hension crite Les apprenants doivent relire la lettre de la page pr c dente et rep rer le lexique d crivant des probl mes de sant OBJECTIF Introduire le vocabulaire pour d crire un tat physique D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous pouvez proc der un rappel du lexique des salutations ou plus pr cis ment vous demandez aux apprenants ce que l on peut r pondre la question Comment allez vous Je vais bien Je suis en pleine forme En ce moment a ne va pas fort Je ne me sens pas tr s bien Je suis fatigu b Vous deman
397. ler au Canada et va recevoir un mail de Danielle Royer ce sujet Il va discuter avec Marie des d marches administratives qu il doit accomplir avant son d part OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez sp cifier les deux objectifs de la page Consulter ses mails et Prendre un rendez vous administratif qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammaticales et phon tiques des pages pr c dentes Consulter ses mails X Activit de production crite OBJECTIF Cr er son compte pour acc der la messagerie D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de d crire l illustration de la page 120 Marie est devant son ordinateur elle se connecte sa messagerie Vous demandez quelles informations l on doit fournir pour se connecter la messagerie son identifiant son adresse e mail et un mot de passe b Vous invitez chaque apprenant imaginer son iden tifiant son adresse e mail et son mot de passe gt Corrig Production libre b Vous faites une premi re coute des phrases et vous demandez aux apprenants de retrouver et d iso ler La voyelle qui accompagne la semi consonne fi voyelle i a 3 ou y Puis vous invitez les appre nants r p ter les phrases Dans les trois premi res phrases et dans la cinqui me c est la m me voyelle qui accompagne la semi consonne des deux mots de chaque phr
398. les r gles d accord du participe pass avec tre c Vous circulez dans la classe pour v rifier la correction gt Proposition de corrige C tait Le premier jour de notre voyage de classe Paris en ao t dernier Le matin nous sommes partis de l h tel 8 heures Il faisait d j chaud 17 C 10 heures nous avons commenc la visite du mus e il y avait beaucoup de monde mais c tait tr s int ressant la sortie du mus e nous avons rencontr Gabriel un ami de notre professeur de fran ais Il nous a parl des grands v nements de l histoire de Paris 13 heures nous sommes all s au restaurant J ai pris des escargots c tait tr s bon L apr s midi nous nous sommes promen s chacun de notre c t Je suis all dans une boutique pr s de Notre Dame ils vendaient plein de souvenirs J ai achet un tee shirt de l quipe de France de football pour mon fr re Et puis je me suis promen au bord de la Seine Nous sommes rentr s l h tel vers 18 heures nous tions fatigu s de notre journ e mais tr s heureux 5 Activit de production orale Les apprenants racontent l histoire qu ils ont imagin e dans l activit 4 OBJECTIF Mettre en pratique l alternance imparfait pass compos D ROULEMENT Cette activit fait suite au travail de l activit 4 Les m mes groupes commencent raconter l histoire qu ils ont imagin e dans l activit pr c dente Un pre mi
399. les apprenants retrouver les informations essentielles sur le festival Vous constituez des groupes de 2 et vous v rifiez que les apprenants ont bien compris quels l ments ils doivent retrouver Vous passez le reportage puis vous proposez un bin me de donner ses r ponses le reste de la classe valide ou corrige gt Corrig Nom du festival Africa F te Ville Marseille France Dates du 18 au 26 juin dition dition Africa F te Objectif gt Mieux conna tre le festival Faire lire Pencadr culturel qui apporte aux apprenants des informations suppl mentaires sur le festival Deuxi me visionnage avec les images ACTIVIT 3 Objectif s gt Comprendre une interview Cette activit va permettre aux apprenants de com pl ter les premi res informations recueillies sur le festival Vous pr cisez aux apprenants qu ils doivent r tablir la v rit pour les phrases fausses Avant de corri ger l activit l oral vous leur proposez de comparer leurs r ponses avec leur voisin e gt Corrig a Ce festival permet de regrouper toutes les associations fran aises qui travaillent avec l Afrique Faux les associations marseillaises b L esprit d Africa F te c est aussi de la programmation musicale Vrai c Africa F te est un festival de world musique Vrai d Les festivals de musique du monde en Europe et en France travaillent avec des artistes qui vivent l
400. leur permettre de revoir les nombres ainsi que le discours rapport tudi au Jour 5 b Vous faites lire silencieusement le mail aux appre nants pour que chacun puisse r pondre aux questions de l activit Vous passez parmi eux pour les aider et corriger c Apr s une correction collective un apprenant lit le mail voix haute gt Corrig a Quatre cent cinquante tiret neuf cent trente trois tiret deux mille cent trente huit b Elle me demande de l appeler et de me renseigner sur les papiers n cessaires pour entrer au Canada POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de raconter la situation en jouant le dialogue par deux l un a lu le mail de Danielle Pautre ne l a pas lu Ils peuvent galement parler de rencontres importantes qui ont pu modifier des situations professionnelles Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de d crire les papiers n cessaires pour aller au Canada OBJECTIF R utiliser du vocabulaire administratif D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de revoir le vocabu laire de la page 117 Ils se mettent ensuite par deux et cr ent un petit dialogue b Ils jouent devant la classe gt Proposition de corrige Marie Pour tes papiers tu dois aller l ambassade du Canada Moi Tu es s r Moi je pense qu il faut aller au consulat Bon je vais t l phoner Marie Mais on peut avoir des informations sur
401. leur demandez de dire ce sur quoi ils sont en d saccord puis de jouer la sc ne devant leurs camarades L un manifeste son d saccord l autre joue le r le de Danielle Royer 115 116 gt Proposition de corrige Je ne suis pas d accord avec vous Vous dites que les avocats aiment travailler seuls mais il y a beaucoup de personnes avec eux Oui vous avez raison mais les avocats passent galement beaucoup d heures tudier les dossiers seuls dans leur bureau Pour moi c est surtout dans le secteur du tourisme qu il faut tre joyeux c est plus important que pour un commer ant Je ne suis pas d accord avec vous c est plus agr able pour un client de se trouver en pr sence d un commer ant plus joyeux que triste POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire deviner des professions partir de caract ristiques mais aussi de questions ferm es Il faut tre s rieux et tr s vigilant aimer les voyages mais aussi les risques pilote d avion A Activit de production crite OBJECTIF R utiliser le discours rapport D ROULEMENT a Vous faites reconna tre les quatre personnages sur les dessins Nora Beno t Pierre Olivet et Paul Vous demandez ensuite quelle est la profession de cha cun vendeuse moniteur de voile m decin et homme d affaires Vous expliquez aux apprenants qu ils vont crire un texto chacun de leurs amis pour rapporter les propos de Danielle Royer b Pendant ce
402. leur liste de questions poser aux musiciens lls se mettent par trois deux jouent le r le du chanteur et d un musicien que le troisi me apprenant interviewe b Vous laissez quelques minutes pour la pr paration des r ponses Vous circulez dans la classe pour cou ter et corriger ventuellement c Les apprenants jouent la sc ne devant le groupe classe gt Corrig Productions libres POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants quelles personnes c l bres ils aimeraient interviewer dans le monde des artistes concerts mais aussi cin ma th tre danse et ce qu ils leur demanderaient re des comparaiso Dr On cherche des informa t la meilleure n u nternet enants font une recherche par mots tion des spectacles qui leur sont famili Voir l auto valuation p 190 191 et le cahier d activit s p 58 61 pour des activit s compl mentaires 149 150 Q Culture Vid o R sum de la vid o Ce reportage est issu du site Internet Culturebox qui regroupe les archives vid o de l actualit cultu relle des cha nes de France t l vision Ce docu ment t l visuel qui se caract rise par une part importante laiss e des extraits de concerts pr sente le festival marseillais de musiques afri caines Africa F te AB AVANT LE VISIONNAGE ACTIVIT DE MISE EN ROUTE Objectif s gt Parler de ses go ts Cette activit de production orale va permettre aux appre
403. lexes OBJECTIF Faire des phrases complexes D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire les s ries de verbes l infinitif et vous proposez aux apprenants de les r unir en phrases complexes Cette activit indi viduelle permet chacun de s exprimer librement en choisissant les sujets Vous insistez sur la possibilit d introduire des pr cisions pour enrichir la phrase b Les apprenants crivent des phrases complexes partir des infinitifs propos s c Ils lisent leurs productions au groupe classe qui corrige si n cessaire et fait des commentaires gt Proposition de corrig a Il s est lev tard 9 heures alors il s est vite lav et a pris un petit d jeuner rapide b Elle est n e Paris mais elle a grandi en Italie pays o elle est morte 100 ans c J ai tudi dans la ville de Nice o j ai travaill pendant 10 ans puis j ai d m nag en Espagne POUR ALLER PLUS LOIN Un apprenant va au tableau crire une s rie de verbes La classe se s pare en deux et chaque demi groupe propose des phrases complexes lL apprenant et Penseignant pl biscitent la plus originale Les pronoms ind finis 4 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre un dialogue lacunaire et de le compl ter l aide de pronoms ind finis OBJECTIF Utiliser les pronoms ind finis D ROULEMENT a Vous faites lire le tableau grammatical par deux
404. liquer la r gle de ce jeu par Pierre Olivet Pun de ses voisins Rendez vous 2 Manuel p 16 21 22 A2 1 gt Objectifs communicatifs e Parler de ses centres d int r t e Comprendre et tre compris gt Lexique e L emploi e La musique e Les loisirs Rendez vous 2 xI d couvrir PARLER DE SES CENTRES D INTERET P Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre le sens g n ral d un document audio long OBJECTIF Identifier le type de document Le pr sentateur Bienvenue au jeu Qui veut gagner des dicos Aujourd hui nos candidats s appellent Diane et Samy Diane vous habitez Lyon vous avez 22 ans Vous tes tudiante en math matiques et vous voulez devenir ing nieur Qu est ce que vous aimez faire Diane 22 ans Je fais beaucoup de sport Je joue au tennis et je fais du ski Et j adore la danse Le pr sentateur Un style de danse en particulier Diane Pardon Le pr sentateur Est ce qu il y a un style de danse que vous pr f rez Diane Oui j aime beaucoup la salsa et le tango Le pr sentateur Si je comprends bien vous tes fan des danses latino am ricaines Diane Oui mais avec les tudes je nai plus beaucoup de temps Et puis je mai plus personne pour danser avec moi mon partenaire de danse est parti tudier en Allemagne Le pr sentateur Il faut trouver quelqu un alors Samy vous dansez
405. lise une pr position devant les mots interrogatifs pour pr ciser une question Vous donnez d autres exemples de pr positions chez par sur Vous lisez avec les apprenants le premier et le deuxi me point du tableau grammatical c Vous lisez ensuite l exemple suivant Tu aimes ce pays Lequel Vous expliquez que lequel remplace quel pays Vous leur demandez ensuite d observer le tableau et vous pr sentez les quatre formes lequel laquelle lesquels et lesquelles Vous donnez des exemples Tu aimes cette ville Laquelle Tu aimes ces monuments Lesquels Tu aimes ces maisons Lesquelles d Vous terminez par le dernier point du tableau gram matical la contraction de lequel avec la pr position a e Vous demandez ensuite aux apprenants de tra vailler par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise ils doivent associer un verbe une ou plusieurs pr positions et crire une question Vous circulez dans la classe pour v rifier la correction des productions gt Propositions de corrig a Vous parlez qui b Elle crit sur quoi c Ils s installent chez qui d Elle organise pour qui e Tu pr pares avec qui f Tu habites dans quoi g Tu vas chez qui 6 CN Activit de compr hension crite et d association Les apprenants doivent tre capables d associer des questions et des r ponses OBJECTIF Pratiquer le questionnement et les cons tructi
406. lques pr noms fran ais Comment vous crivez Fran ois Catherine Philippe milie 6 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre un message et d y r pondre OBJECTIF crire une production libre pour faire la pr sentation de personnes D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez un apprenant de lire le courriel voix haute puis vous faites pr ciser la situation suite votre installation Marseille votre ami Antonio vous crit et voudrait avoir des informations sur vos voisins b Vous demandez ensuite chaque apprenant de r diger un court message pour pr senter les voisins gt Proposition de corrig Bonjour Antonio Me voil Marseille Je suis content e de mon appartement Mes voisins sont sympathiques Le gardien argentin s appelle Pablo mais je ne connais pas son voisin Au premier tage il y a Marie la journaliste Elle a un gros chat Le docteur Olivet habite en face il a deux enfants et son ex femme vit au troisi me tage Moi je suis au deuxi me tage droite et au m me tage il y a un couple Beno t Fanny et leur petite fille de trois ans Alice Beno t est moniteur de voile et Fanny travaille la mairie Olga une tudiante de 18 ans habite au troisi me Le week end elle est serveuse dans un restaurant Tu vois je connais tout le monde Tout va bien Amicalement POUR ALLER PLUS LOIN
407. ludique de production orale Les apprenants doivent s identifier un sentiment OBJECTIF Exprimer un sentiment D ROULEMENT a Les apprenants noncent des sentiments connus et l enseignant les crits au tableau Ensuite par petits groupes ils pr parent deux phrases en relation avec chacun des sentiments not s au tableau b Un groupe commence par mimer un sentiment Les autres groupes doivent deviner de quel sentiment il s agit en proposant une phrase qui va avec le senti ment et en la transformant Exemple Un groupe mime la peur Un autre groupe propose la phrase suivante Tu as rat l examen de fran ais et la transforme J ai peur d avoir rat l examen de fran ais gt Proposition de corrig La peur On a peur des serpents Nous avons peur de l orage Le doute On ne doute pas de votre gentillesse Je doute que tu chantes devant tous les apprenants PRENDRE UNE DECISION Activit de production orale par deux Les apprenants doivent exprimer les d cisions voqu es par les illustrations OBJECTIF Exprimer des d cisions D ROULEMENT a Vous demandez trois apprenants de lire le lexique et les exemples de l encadr jaune Expliger d cider penser croire Vous posez des questions sur les trois points Le verbe expli quer est quel temps Futur proche Dans le deuxi me exemple qui part au Mexique Il qui a d cid Quelle est la construction de pe
408. lus enthousiaste que toi A Q Rom piste 45 ou CD classe Piste 31 D ROULEMENT Vous notez au tableau la phrase de l exemple de l ac tivit et vous faites remarquer aux apprenants qu il s agit d une comparaison avec un nom Dans ce cas le s final de plus est prononc comme indiqu dans l encadr Puis vous faites couter cet exemple pour v rifier Ensuite vous demandez aux apprenants de continuer noter pour les phrases suivantes ce qu ils entendent en compl tant le tableau Avant la correction vous invitez les apprenants comparer leurs r ponses avec leur voisin e Lors de la mise en commun vous r coutez chacune des six phrases que vous notez au tableau afin de d terminer s il s agit d une comparaison avec un nom un verbe ou un adjectif gt Corrig ply b e plys a c plyz d f POUR ALLER PLUS LOIN En prolongement de cette activit vous pouvez indiquer aux apprenants que le s final de moins est muet dans une comparaison avec un adjectif commen ant par une consonne Si adjectif commence par une voyelle on fait la liaison entre moins et cet adjectif Vous pouvez donc demander aux apprenants de transformer les phrases de cette activit en rempla ant plus par moins et de lire les phrases ainsi obtenues Pour les phrases a etc le s final est donc muet Pour les phrases d etf le s final fait l objet de la liaison et s encha ne avec la voyelle de l adjectif 2
409. marades gr ce aux r sultats du test en manifestant de la surprise et en confirmant certains r sultats en fonction de la connaissance qu ils ont des uns et des autres Ils peuvent par ailleurs discuter de la validit de ce genre de tests Activit de production orale Les apprenants parlent de l importance d une relation sentimentale et racontent l exp rience d un de leurs amis OBJECTIF Utiliser le vocabulaire des relations sentimentales D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez aux apprenants qu ils sont dans la situation o ils s instal lent dans une nouvelle ville Qu bec Ils retrouvent Danielle une terrasse de caf et parlent avec elle de l importance d une relation sentimentale Ils racon tent l exp rience d une ami e b Vous leur demandez de pr ciser quels mots ils vont utiliser le champ lexical des relations sentimentales et quels actes de parole ils vont mettre en uvre le r cit au pass et la n cessit avec le subjonctif c Les apprenants se mettent par deux et pr parent le dialogue Vous passez parmi eux pour les aider et corriger ventuellement d Chaque groupe vient jouer son dialogue au tableau gt Proposition de corrig Vivre dans une nouvelle ville ce n est vraiment pas facile Mais si tu vas voir les gens sont sympathiques au Qu bec C est vrai C est n cessaire d avoir des amis et un petit ami une petite amie c est
410. mations propos es et les identifient comme vraies ou fausses Apr s une premi re mise en commun l oral au cours de laquelle les apprenants r tablissent la v rit pour les affirmations fausses un apprenant volontaire se charge de mener le dernier visionnage du document en marquant des pauses aux moments propices gt Corrig Vrai a d f Faux b Ubisoft est le troisi me diteur mondial de jeux vid o c Le march des jeux vid o repr sente 50 milliards d euros e Les bureaux de la soci t Ubisoft se trouvent en France AP APR S LE VISIONNAGE ACTIVIT 6 Objectif s gt Poser des questions r pondre des ques tions s exprimer l oral Cette activit vient en prolongement des activit s pr c dentes Elle permet aux apprenants de parler de leurs loisirs tout en r utilisant le lexique tudi Elle pr pare aussi la discussion propos e dans l encadr culturel Sant et jeux vid o Par deux les apprenants changent au sujet des jeux vid o lls s interrogent mutuellement en s appuyant sur les trois questions propos es page 55 Sant et jeux vid o Objectif s gt Donner son opinion Cette activit de communication orale permet aux apprenants de mener par deux une br ve conversation en fran ais Les apprenants lisent le texte de l encadr et changent leurs opinions au sujet de possibles cons quences n fastes des jeux vid o sur la sant Chacun interroge l au
411. me il l est indiqu dans le tableau grammatical y et w sont toujours accompagn s d une voyelle crite laquelle peut varier Cette activit propose diff rents contextes vocaliques entourant ces deux semi consonnes 1 a bou e bu e b cuir cuir c muette mouette d rouer ruer e Louise Louise f juin joint g huit huit DVD rom piste 14 ou CD classe Piste 36 D ROULEMENT Vous invitez les apprenants couter l exemple Vous leur faites remarquer que les deux mots sont iden tiques et que le son y est accompagn de la voyelle i et est prononc ui Puis vous faites couter les listes de deux mots de l activit et vous leur demandez s ils entendent deux mots identiques ou deux mots diff rents Pour chaque exemple vous leur demandez de noter le ou Les sons entendus et w et vous leur demandez galement de noter la voyelle enten due la suite de chaque semi consonne ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION IL est souvent aussi difficile pour la majorit des apprenants de distinguer les voyelles y et u que de distinguer les semi consonnes y et w En effet dans les deux cas c est le crit re de la position de la langue qui est significatif crit re difficile percevoir et identifier Lors de la correction vous insisterez sur l articulation des deux semi consonnes avec la position de la langue en avant ou en arri re dans la cavit buccale
412. ment et de comprendre des changements OBJECTIF Employer les expressions du changement D ROULEMENT a Chaque l ve apporte une photo assez ancienne de lui Les photos sont ensuite mises en commun m lang es et fix es sur une grande feuille b Le but est de retrouver qui est sur chaque photo partir des descriptions sur les changements entre la photo et la personne actuellement Chaque appre nant choisit une photo et d crit les v tements et les caract ristiques physiques cheveux taille de la personne Puis il d crit les v tements et les carac t ristiques de la personne actuellement L apprenant qui se reconnait se l ve et d crit son tour une photo etc Ret rouy alles 2 Rendez vous D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez la nature grammaticale des mots qui et que Deux r ponses vont se pr senter pronoms interrogatifs et pronoms relatifs Vous pouvez crire deux exemples pour mon trer la diff rence Qui est venu hier soir Que voulez vous Je ne connais pas la personne qui est venue hier soir Je n ai plus l article que vous demandez b Vous demandez aux apprenants d expliquer luti lisation de qui et que comme pronoms interroga tifs qui pose une question sur les personnes que pose une question sur une chose 49 50 c Vous demandez aux apprenants d expliquer luti lisation de qui et que comme pronoms relatifs Vous vous appuyez sur les exemples du tablea
413. mentaires sur les gestes li s des expressions fran aises 18 parcours didactiques comportant chacun 4 activit s pour le TNI les pages bilan du cahier d activit s et le guide p dagogique Manuel num rique Audio classe Lexique multilingue interactif Audio l ve Vid os des pages Culture vid o Vid os sur la gestuelle Jacques Montredon 72 Activit s TB1 18 parcours de 4 activit s Activit s autocorrectives Portfolio Pages Bilan du cahier d activit s Guide p dagogique 2 LE CONCEPT OO a AGENDA az dal n M mot 2 1 L approche m thodologique d origine latine signifiant ce qui Quoi de plus naturel que de rechercher d embl e dans le dictionnaire Le sens d un doit tre fait mot en l occurrence Agenda L avant propos du manuel reproduit ci contre L Objet personnel permettant montre en quoi ce concept d Agenda est li l approche choisie c est dire o organiser a o el e ciant des actions des moments une approche de type actionnel La d finition lexicographique du mot Agenda anaa didacti Pi 2 Ensemble des points traiter ON ju EE ACHAU un MANUE enseignement apprentissage dans une p riode donn e ee d abord a lapprenant m me si l enseignant en Pal le guide ou le chef 3 Un agenda papier ou lectro d orchestre et son aspect visuel doit rendre compte d un objet appartenan
414. mples formel utilis dans des situations de communication officielles sou tenues plus souvent l crit informel pour une uti lisation plus rel ch e dans des situations courantes et quotidiennes l oral b Vous faites lire le tableau grammatical Vous insis tez sur les mots interrogatifs en rouge Pour la ques tion informelle vous expliquez l utilisation de est ce que qui peut tre ajout mais qui n a pas de signifi cation propre Pour la question formelle vous mon trez la place du verbe ant rieure au sujet avec en premi re position le mot interrogatif pour les ques tions ouvertes qui o que pourquoi Vous expli quez le t dans a t elle qui permet la liaison et vous crivez est elle au tableau pour montrer la diff rence Vous signalez que le mot interrogatif que dans la question formelle devient quoi la fin de POUR ALLER PLUS LOIN Vous apportez ou demandez aux apprenants d apporter des photos et vous faites faire la description des personnages Arrw e ni Marseille JM Rendez vous la question informelle Vous lisez les deux exemples du tableau grammatical et vous en faites trouver d autres Que dit il Il dit quoi Que demande t elle Elle demande quoi c Les apprenants vont maintenant couter les dif f rentes phrases de l activit 1 Ils notent le num ro de celles qui sont interrogatives Vous faites couter deux fois le document gt Corrig
415. n ma voisin e ma pr t etc La restriction ne que seulement 5 62 Activit de compr hension orale et d association Les apprenants d couvrent la restriction ne que seulement OBJECTIF Pr senter l expression de la restriction avec ne que seulement Le journaliste Bonjour vous sortez du mus e international de la Croix Rouge et du Croissant Rouge Qu est ce que vous avez aim 1 Moi j aime l histoire Le c t artistique pas du tout Donc j ai trouv tr s bien l exposition historique et c est tout 2 Les objets que les enfants ont faits sont tr s beaux Le reste est classique je n ai pas trop aim 3 Ah je mai pas vu l exposition J ai vu la premi re salle je n ai pas eu le temps de voir les autres 4 CD classe Piste 42 D ROULEMENT a Vous lisez le premier exemple du tableau gram matical sur la restriction Vous posez la question sui vante aux apprenants J arrive avec un groupe Je n ai pas r serv Est ce que c est possible de visiter le mus e La r ponse est Non il est possible de visiter le mus e avec un groupe seulement unique ment si on a r serv b Vous lisez le deuxi me exemple Vous posez la question Les visites de groupes n ont pas lieu le matin La r ponse est Au contraire les visites de groupes n ont pas lieu l apr s midi ou le soir elles ont lieu uniquement seulement le matin c Vous poursuivez la lecture d
416. n ser et croire Que indicatif b Les apprenants regardent maintenant les trois dessins vous v rifiez la compr hension des des sins en posant des questions Qu est ce qu un stage Une p riode de travail provisoire qui per met de d couvrir la nature d un m tier Que va faire l homme qui se cache les yeux devant le globe Partir en voyage au hasard Que fait le troi si me personnage Il embarque sur un bateau paquebot c Puis les apprenants se mettent par deux et cher chent exprimer les d cisions des personnages repr sent s d Vous faites une correction collective gt Proposition de corrig 1 Elle a d cid de faire un stage de six mois au th tre Hall 2 Il a pris une d cision il va partir au hasard en vacances 3 Ila d cid de partir en bateau paquebot faire le tour du monde POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants quelle s d cision s ils ont t conduits prendre r cemment Vous pouvez parler des r solutions que beaucoup de personnes d cident de prendre l occasion de la nouvelle ann e Vous expliquez l expression tenir ses r solutions X Activit de production crite par deux Les apprenants expliquent des d cisions OBJECTIF Donner des explications D ROULEMENT a Les apprenants vont travailler par deux Ils doivent pour chacune des trois situations propos es dans l activit 7 expliquer les d cisions
417. n gations pour donner du sens la phrase Je ne fume plus depuis plusieurs ann es Elle ne mange rien depuis deux jours Ils ne sont jamais all s l Op ra 7 Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables d utiliser des n gations appropri es OBJECTIF Utiliser des n gations D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire voix haute les cinq phrases propos es b Les apprenants doivent trouver la phrase contraire Chacun r fl chit en silence puis vous interrogez cinq apprenants Vous validez collectivement gt Corrig a Je n ai trouv personne pour danser la salsa avec moi b Elle ne raconte rien ses amies c Nous n allons jamais la piscine d Vous n habitez plus Paris e Nous ne buvons jamais de th le matin POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer aux apprenants de se mettre en petits groupes Chaque groupe crit le portrait n gatif d une personne Mon voisin ne dit jamais bonjour ne parle personne n ach te rien dans notre quartier n est pas sympathique L expression du but 8 62 Activit de compr hension orale et de production crite Les apprenants doivent tre capables de retranscrire des informations orales OBJECTIF Comprendre et restituer des informations Le journaliste Bonjour monsieur pourquoi tudiez vous les langues Le monsieur J aime beaucoup les voyages et je veux pouvoir commun
418. n de Robert Haddad 1 point ACTIVIT 2 3 points J coute la situation et je r ponds aux questions 1 Qui va l a roport 1 point 1 point 3 Monsieur Durand est 1 point a grand b petit c de taille moyenne ACTIVIT 3 3 pointa J coute et j cris si j entends une question ou si j entends une affirmation i EREET 0 5 point E A 0 5 point e E 0 5 point Di ee ak 0 5 point D 0 5 point D 0 5 point COMPREHENSION DES ECRITS point ACTIVIT 1 Je lis Le courriel et je r ponds aux questions 6 points Les Envoyer maintenant Ep f is x T p a id il Options 7 ii Ins rer x H Cat gories Salut J organise une f te le samedi 25 juin entre 20 h et minuit chez moi 10 rue des Roses Toute la classe est invit e Vous pouvez venir avec un ami mais c est une f te en blanc alors tout le monde doit porter une robe blanche ou un pantalon blanc c est imp ratif Je ne connais pas bien les voisins donc je n invite personne de l immeuble Vous pouvez apporter quelque chose bois sons desserts mais si vous n apportez rien vous tes aussi les bienvenus Les musiciens n oubliez pas votre instrument bient t Hortense 1 Qui organise cette f te 1 point 2 C est une invitation pour quelle date 1 point 3 C est une invitation pour quelle heure 1 point 4 Quelle est la particularit de cette f te 1 point 5 Est il n cessaire d apporter quelque chose 1 point Q Oui
419. n demandant aux apprenants de r p ter apr s vous chaque phrase Vous pouvez leur demander de poser la main sur leur cou et d appuyer l articulation des deux consonnes de l activit afin de sentir les vibrations des cordes vocales pour 3 et l absence de vibrations pour f 161 162 42 N 3 DVD rom piste 63 ou CD classe Piste 5 OBJECTIF Cette activit permet une sensibilisation la prononciation de la semi consonne j Celle ci peut tre difficile distinguer de la consonne 3 notam ment pour les hispanophones pour qui la prononcia tion d un mot contenant la fois la consonne 3 et la semi consonne j peut tre un d fi articulatoire C est le cas du mot voyage D ROULEMENT a Pour commencer vous reprenez les exemples du tableau qui indiquent les diff rents environnements graphiques de cette semi consonne Vous montrez que le son j est souvent pr c d d une voyelle orale et que sa graphie varie entre Ll et y dans un environnement souvent vocalique Rendez vous M X faire LE CONTEXTE Vous devez d abord attirer l attention des appre nants sur l ad quation de l illustration avec Le nom du Rendez vous Projet de d part Le dessin repr sente en effet une jeune femme la journaliste mar seillaise Marie devant l cran de son ordinateur Elle est assise dans un train Pour ce rendez vous l apprenant se trouve galement dans le train Il souhaiterait partir travail
420. n donnent un avis plut t n gatif gt Corrig Proposition d interactions Moi je d teste le rap c est tr s violent et a n exprime rien Je ne suis pas d accord avec toi c est vrai que c est violent mais il y a souvent un message int ressant Moi le zouk je ne connais pas du tout mais j aime bien les musiques africaines Oui moi aussi Je trouve que les musiques des les ou d Afrique sont gaies a donne tout de suite une bonne ambiance Non moi je n aime pas du tout POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de lister les diff rents genres musicaux qu ils connaissent et d en discuter Ils peuvent ensuite parler des musiques qu ils aiment qu ils coutent de leurs habitudes d coute la maison avec un MP3 etc et de la mani re dont ils d couvrent les nouveaut s musicales S Activit de compr hension crite Les apprenants doivent d crypter des messages concernant un des concert s sur un forum et les classer du plus au moins enthousiaste OBJECTIF R utiliser le lexique pour donner son opinion D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous posez quelques questions O trouve t on ce genre de document Sur Internet Il s agit de diff rentes critiques r perto ri es sur une page d un forum de discussion Qui a crit Des internautes De quoi est il question Du concert d un groupe de rap marseillais et d une chanteuse b
421. n e puis vous recueilliez les bonnes r ponses l oral Vous les notez au tableau gt Corrig a Une cliente 2 Dans un magasin de v tements b Des mannequins hommes et femmes 3 Sur un podium c Des fleurs 6 Dans un champ de coton d Une couturi re 4 Dans un atelier e Un client 5 Dans un magasin de chaussures f Des mannequins 1 Dans la vitrine d une boutique g Des stylistes 4 Dans un atelier Premier visionnage avec le son ACTIVIT 3 Objectif s gt Retrouver les mots cl s du commentaire Cette activit va aider les apprenants mieux com prendre le reportage en leur faisant d couvrir les mots cl s de la s quence Les apprenants peuvent entourer ou souligner les mots entendus Pour la mise en commun vous lisez chaque mot l un apr s l autre et vous demandez aux apprenants de lever la main quand ils l ont entendu gt Corrig a b c d e i j l 0o Deuxi me visionnage avec le son ACTIVIT 4 Objectif s gt Comprendre globalement le reportaae Cette activit permet aux apprenants de retrou ver les informations essentielles donn es dans le commentaire Vous constituez des groupes de deux puis vous demandez aux apprenants d essayer de compl ter les phrases avant de regarder une nouvelle fois le repor tage Pour les aider vous leur pr cisez que les phrases sont des reformulations du commentaire Vous mon trez la vid o pour qu ils compl tent les phrases puis vous demandez un b
422. n public 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre le lexique des caract res OBJECTIF R emploi du vocabulaire sur la description psychologique Danielle Royer Monsieur le pr sident madame la directrice mesdames et messieurs chers coll gues je suis tr s heureuse d tre ici avec vous aujourd hui pour ce premier Salon international des professions Cotonou Vous allez pouvoir participer diff rents ateliers sur des th mes actuels ne TE A C est important pour nous tous d tre heureux au travail Il faut donc choisir un m tier qui va avec notre caract re Pour les personnes qui travaillent dans le commerce par exemple c est mieux d avoir un caract re joyeux pour tre agr able avec le public Les personnes s rieuses et qui aiment travailler seules peuvent choisir un m tier dans le domaine de la sant ou du droit Un autre exemple dans le secteur du tourisme il faut tre calme et responsable Et moublions pas que les personnes timides peuvent aussi d velopper leur courage dans des m tiers comme les m tiers du sport Mais la premi re qualit pour toutes les professions c est d tre comp tent et d aimer son travail Nous allons analyser chaque secteur mais avant si vous avez des questions je vous coute o le DVD Rom piste 47 ou CD classe Piste 33 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux
423. n utilise le pronom relatif o Puis vous demandez un apprenant de lire l exemple du tableau grammatical et vous posez des questions IL y a combien de verbes 2 Est ce qu on peut enlever o Oui et on obtient Cet article parle du village Nous sommes all s dans ce village Que permet o On ne r p te pas ce village et on relie deux phrases simples pour faire une phrase complexe b Vous lisez la premi re partie du tableau grammati calen insistant sur les mots en gras Puis deux appre nants lisent l un les deux phrases simples l autre la phrase transform e avec o Pourquoi est ce que la phrase avec o est pr f rable Elle est plus courte et on vite une r p tition qui alourdit la phrase c Avant que les apprenants transforment individuel lement les phrases simples en phrases complexes vous faites lire l exemple par deux personnes gt Corrig a Carole est all e l exposition d Arman o elle a achet une affiche b Paris il y a beaucoup de parcs o je me prom ne c Je fais du football dans un club o Frank Leveau a jou d On fait la f te sur le port o il y a beaucoup de bars e Marthe adore cette maison o ils ont tourn un film POUR ALLER PLUS LOIN Vous apportez des feuilles cartonn es o sont inscrites des demi phrases que les apprenants doivent r unir d apr s le sens en utilisant le pronom o C est le cin ma Il va lP cole Voic
424. nants Il s agit de l utilisation du pronom en Vous faites lire l exemple demandez de rep rer le verbe a et de dire ce que remplace en et vous prononcez la r ponse Mais si il y a des fleurs sur la table pour montrer que en permet d viter la r p tition du mot fleurs c La deuxi me partie du tableau grammatical concerne le vocabulaire pour modifier la quantit Vous demandez un apprenant de le lire et signalez les verbes importants en rouge Vous demandez les infinitifs ajouter enlever rester et montrez que il reste est une expression impersonnelle Vous posez la question Dans quelle situation est prononc e cette phrase L application d une recette de cuisine d Vous demandez maintenant aux apprenants d cou ter les trois dialogues et de noter les adjectifs expri mant la quantit gt Corrig a complet b enti re c pleine POUR ALLER PLUS LOIN Les dialogues a et b sont int ressants exploiter Vous pouvez faire reformuler compl ter et commenter a Qui parle o sont les personnes Un voyageur et une h tesse l a roport Que se passe t il Il my a plus de place dans l avion Que peut r pondre Phomme C est dommage Je peux prendre le vol suivant il est quelle heure b De quoi parlent les personnes D une r union familiale pour la f te de No l Que savez vous de No l Est ce que cette f te existe dans votre pays 2 CN Ac
425. nants d changer sur le th me du reportage la musique Vous crivez au tableau la question suivante Quel style de musique coutez vous Vous laissez les apprenants changer librement sur leurs go ts musicaux Si besoin vous posez d autres questions sur le th me pour relancer la discus sion par exemple Allez vous voir des concerts Pr f rez vous acheter ou t l charger vos musiques pr f r es SPENDANT LE VISIONNAGE Visionnage sans les images ACTIVIT 1 Objectif s gt Aborder le th me du reportaae Cette activit est une premi re approche du reportage en musique Vous faites couter les 13 premi res secondes de la s quence Vous stoppez et de chants africains Les apprenants se mettent d accord sur la bonne r ponse puis vous faites couter la suite du repor tage jusqu la trenti me seconde pour valider leurs propositions Quelques instruments de musique traditionnels africains Objectif s gt Conna tre quelques instruments Ensuite vous leur proposez de lire encart culturel et vous leur demandez de r pondre aux deux questions pos es Mettre en commun les r ponses l oral gt Corrig L instrument cit dans le reportage est le balafon AFRICA F TE MANUEL P 106 107 Premier visionnage avec les images ACTIVIT 2 Objectif s gt D couvrir le sujet de la s quence Cette activit de compr hension globale du reportage am ne
426. nants d couter une logue par deux apprenants premi re fois le document et de choisir les r ponses c Vous faites une correction globale gt Corrig a dessin 1 b Tr s bonne id e dessin 2 b C est super a dessin 3 c Oui je gt Corrig a 2 b 2 c 1 trouve a g nial b c enthousiastes 117 118 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez discuter du concours des maisons fleuries Est ce que cela existe dans la ville des apprenants Quels autres concours sont organis s pour les citoyens Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables d exprimer leur enthousiasme OBJECTIF Utiliser des expressions pour marquer son enthousiasme D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire voix haute les quatre phrases pour v rifier la bonne com pr hension des situations L expression abonnement un magazine peut poser question Vous expliquez que l on peut s abonner c est dire payer un abonnement pour recevoir r guli rement un magazine ou un jour nal mais aussi un service on peut avoir un abonne ment dans les transports Vous rappelez qu un maga zine est diff rent d un magasin les deux mots pr tant souvent confusion b Vous rappelez aux apprenants qu ils vont jouer de courtes sc nes o si on leur offre quelque chose ils ne doivent pas oublier de remercier c Vous les laissez s entra ner quelques minutes deux puis chaque group
427. nants d couter une pre mi re fois le document et vous posez des questions Qui parle Marie De quoi De l offre d emploi de son r dacteur en chef cf document 3 page 158 En quoi consiste le travail crire des articles b Vous demandez aux apprenants de r couter le document et de noter les informations importantes dur e du contrat salaire et sujet des articles c Vous faites une correction collective gt Corrig a 6 mois b 100 200 euros par article c Des articles sur le sport et la culture POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants ce qui va se passer apr s les pr cisions donn es par marie On discute avec Marie de la proposition et on exprime ses sentiments Vous faites imaginer puis jouer le dialogue Prendre des d cisions A Activit de compr hension et de production crites Les apprenants doivent comprendre le contenu d une lettre formelle et crire une lettre de refus OBJECTIF Comprendre des informations et y r pondre D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de lire la lettre et vous en v rifiez la compr hension Qui crit Sylvain Atger direc teur de la soci t STI de Cotonou Quel est l objet de la Lettre Une proposition de travail qui cette lettre est elle adress e l apprenant b Vous expliquez aux apprenants qu ils vont r pondre cette lettre de mani re n gat
428. nants doivent lire les coupures de presse et les associer des photos repr sentant des types de spectacles OBJECTIF D couvrir le vocabulaire de la com die musicale D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de dire quels types de spectacle repr sen tent les trois photos Photo 1 Il s agit probablement d un spectacle de th tre classique photo 2 On voit des danseuses c est donc un ballet ou un spectacle de danse classique photo 3 Il s agit d une com die musicale les apprenants reconna tront probablement Le roi Lion b Vous demandez ensuite aux apprenants de lire les extraits de journaux de la page 100 et de les associer une photo gt Corrig Les coupures de presse parlent d une com die musicale il s agit de la photo 3 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de donner des titres de com dies musicales qu ils ont vues ou dont ils ont entendu parler et de rechercher sur Internet des informations sur le nom du metteur en sc ne le nombre de danseurs de chanteurs de com diens afin de r utiliser le vocabulaire des professions du spectacle Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre les appr ciations exprim es dans les coupures de presse et de les classer selon qu elles sont positives ou n gatives OBJECTIF Revoir Le vocabulaire pour donner son avis D ROULEMENT Vous faites d
429. ndez de regarder nouveau les trois autres offres d emploi de l activit 1 d en choisir une et d exprimer des sentiments positifs et n gatifs b Vous passez parmi les groupes et corrigez ven tuellement avant de faire une correction collective gt Proposition de corrig Sentiments positifs Je suis certain que a me plaira Je pense que c est tr s int ressant Cette proposition c est magnifique Je suis contente de d couvrir une nouvelle culture J esp re que je vais m habituer Sentiments n gatifs Je doute que ce soit tr s passionnant Je ne pense pas tre capable de faire ce travail J ai peur de ne pas jouer tr s bien J ai peur que ce travail soit ennuyeux POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux Ils proposent un emploi aux autres qui r agissent Cette activit permet de revoir le lexique du travail associ aux sentiments VS Imaginer un projet ik SL OBJECTIF Les apprenants imaginent un projet d ordre spor tif ou culturel Ils doivent mobiliser leurs connaissances et se mettre d accord sur les propositions des uns et des autres en donnant leur avis et exprimant leurs sentiments D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes on trouve des projets originaux d aventure sportive ou culturelle et on en choisit un Vous divisez la classe en groupes de 4 ou 5 Chaque membre du groupe doit faire des propositions les autres r agissent positiv
430. ndez s ils peuvent trouver les formes de tout au f minin certains proposent puis un appre nant lit la suite du tableau grammatical et vous insis tez sur la prononciation du t des formes f minines c Vous poursuivez la lecture du tableau grammatical qui explique les deux fonctions de l adjectif tout tota lit ou r p tition Vous faites lire les deux exemples Vous rappelez ensuite avec la rubrique Attention la prononciation des quatre formes de tout en insis tant sur la prononciation identique du f minin pluriel et du f minin singulier d Le point suivant concerne l adjectif chaque dont la forme est identique au f minin Vous faites lire l exemple et indiquez que le sens est le m me que tous les Vous demandez de proposez d autres exemples chaque apprenant tous les apprenants Vous expli quez que chaque accompagne toujours un nom au singulier et qu il n a donc pas de pluriel e Les deux derniers points du tableau grammatical concernent la diff rence entre plusieurs et quelques Vous faites lire les deux exemples et demandez d en trouver d autres pour que les apprenants per oivent la diff rence d utilisation de ces deux adjectifs plusieurs ne pr cisant pas la quantit alors que quelques en exprime une petite f Vous demandez maintenant aux apprenants d cou ter les phrases de l activit et de les classer Vous faites ensuite une correction collective gt Corrig a 1et4 b 3 c 2 d 5 POUR ALL
431. ndez vous 1 Manuel p 132 137 Rendez vous MI xI d couvrir DECRIRE SON PARCOURS PROFESSIONNEL S Activit de compr hension crite Les apprenants lisent des offres d emploi et r pondent des questions de compr hension OBJECTIF Rep rer les diff rents l ments d une offre d emploi D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de garder leurs livres ferm s et de citer des l ments qui figurent sur une offre d emploi G n ralement on indique la profession pour laquelle l offre est r dig e on peut d crire le poste et mentionner le lieu de travail Les qualit s l exp rience la formation et Les comp tences requises le type de contrat Le salaire g n ralement on donne une fourchette de salaire les coordonn es de la soci t adresse num ro de t l phone et adresse mail b Vous demandez ensuite aux apprenants d ouvrir leur livre la page 132 vous les invitez observer rapidement les petites annonces et compl ter la liste des l ments qui figurent sur une offre d emploi Par exemple certaines offres mentionnent les connais sances en langues d autres le permis de conduire c Vous demandez ensuite aux apprenants de travailler par deux et de r pondre aux questions de l activit gt Corrig a annonce 2 b annonce 4 c annonces 4 et 5 d avoir le permis de conduire 178 gt Grammaire gt T c
432. ne Pour commu niquer distance et vous posez des questions Que signifient d crocher et raccrocher Prendre et reposer le combin du t l phone Vous mimez les deux gestes Que signifient taper ou appuyer Presser Vous demandez un apprenant de montrer son t l phone portable et d en d signer les touches Vous faites prononcer toile et di se Vous demandez Qu est ce qu on peut confirmer ou annuler Un rendez vous Pour le verbe recharger vous deman dez Avec quoi on peut recharger un t l phone Une batterie Et que veut dire enregistrer Copier Les apprenants sont g n ralement assez familiaris s avec ce lexique b Vous demandez maintenant aux apprenants de se mettre par deux et de se r partir les quatre items de l activit Auparavant vous faites une rapide r vision des nombres en crivant quelques num ros de t l phone au tableau faire lire voix haute c Vous passez parmi les groupes coutez et cor rigez ventuellement avant de faire une correction collective gt Corrig a Tu dois taper di se un toile cinquante cinq soixante six quatre vingt dix sept toile b Il faut taper un toile c Tape toile cent vingt et un di se d Tu tapes di se code toile trois cent trente trois di se POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire faire un jeu de loto pour r utiliser les nombres Les apprenants peuvent aussi donner leu
433. ne un adjectif un nom ou un verbe Vous expli quez galement que la comparaison a deux termes le deuxi me tant toujours que Activit de production orale Les apprenants choisissent une situation et jouent la sc ne OBJECTIF R utiliser les expressions permettant de demander ou reprendre la parole D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder les trois dessins au bas de la page et de d crire les situations O se passent les sc nes 1 2 et 3 1 La sc ne se passe dans une classe Un l ve demande la parole 2 Il s agit d une r union professionnelle La directrice veut reprendre la parole 3 La sc ne se passe dans un salon Des personnes regardent un match de football Un jeune demande la parole Vous faites remarquer que l ex pression doit tre en ad quation avec la situation et la fonction du locuteur L l ve ne s exprime pas de la m me mani re que la directrice b Vous demandez ensuite aux apprenants de se mettre par petits groupes et de choisir une des trois sc nes c Vous faites jouer la sc ne choisie par chaque groupe au tableau gt Proposition de corrig 1 Pardon excusez moi je peux poser une question 2 Attendez je n ai pas fini 3 J ai quelque chose vous dire vous savez que POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent imaginer d autres situations et les jouer Rendez vous B Pour la comparaison de sup
434. ne du jeu est bien comprise b Vous divisez ensuite la classe en quatre groupes et vous expliquez aux apprenants que vous allez vous NX savoir Rendez vous M x prononcer Le g rondif 1 ic Activit de discrimination crite Les apprenants comprennent la fonction du g rondif dans des phrases OBJECTIF Sensibiliser les apprenants l utilisation du g rondif D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder le tableau grammatical et vous faites lire par un apprenant l exemple propos en expliquant que en crivant est une forme verbale le g rondif dont la le on va permettre d expliquer les valeurs et la formation Vous faites lire la suite du tableau afin de sensibiliser les apprenants aux deux valeurs du g rondif la mani re et la simultan it Puis vous faites lire les explications illustr es par les exemples et vous posez les questions Dans le premier exemple il y a combien de verbes Deux Lesquels Enregistrer et appuyer Combien de sujets Un seul Vous proc dez de la m me fa on pour le deuxi me exemple Il est important que les apprenants comprennent que l action du verbe conjugu et celle du g rondif sont faites par la m me personne b Vous expliquez ensuite la formation du g rondif Vous relisez l exemple initial et vous posez la ques tion Comment trouve t on cette forme en cri vant partir de la premi re pers
435. nement Activit de compr hension et de production crites Les apprenants doivent tre capables de comprendre un dito d information OBJECTIF Comprendre une information crite D ROULEMENT a Vous introduisez l activit avec la lecture de l dito page 126 Chaque apprenant en prend connaissance individuellement puis vous sollicitez certains d entre eux pour une lecture voix haute segment e en para graphes Il s agit de la pr sentation de la Nuit de la pub b Les apprenants doivent prendre deux s ries de notes d abord sur les nouveaut s puis sur le D ROULEMENT Vous lisez la phrase de l exemple en appuyant sur la prononciation de l adjectif masculin qui se termine par la consonne sourde f et sur la prononciation de l ad jectif f minin qui se termine par la consonne sonore v Vous proposez aux apprenants de faire de nou velles phrases avec les adjectifs propos s en gardant les m mes pr noms et le m me mod le de phrase Vous leur demandez ensuite de les lire par deux avant de mettre en commun collectivement 2 Rendez vous Nut de la pub prochain festival Avant la prise de notes vous leur posez quelques questions Qu est ce que cet dito indique Des informations sur la Nuit de la pub Montpellier Qui a crit cet dito Le Pr sident qui organise l v nement qui s adresse cet dito tous les gens qui aiment la pub et vont participer l v nemen
436. nformations Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de se mettre d accord pour attribuer un r le aux habitants de l immeuble OBJECTIF Prendre une d cision en fonction des carac t ristiques des personnages D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous proposez aux apprenants de regarder nouveau les diff rents personnages du dessin b Les apprenants se mettent par petits groupes pour d cider quel r le attribuer aux diff rents habitants de l immeuble Vous leur demandez d expliquer leur choix gt Corrig Julien et Olga correspondent aux deux jeunes recherch s pour le film Pour le r le des adultes recherch s Marie une jeune femme de 20 25 ans Fanny une femme petite de 30 35 ans et Le docteur Jolivet un homme chauve POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux de choisir un film et de donner le titre et les caract ristiques des personnages Pr parer un casting OBJECTIFS En groupes mettre en place un projet de r alisa tion de film apprenant doit mobiliser ses acquis pour d crire un lieu de tournage faire une liste de personnages et les d crire les faire se pr senter accepter les propositions refuser changer avec les autres apprenants D ROULEMENT tape 1 En petits groupes on veut r aliser un film on choisit le th me le lieu du tournage on fait la liste des personnages et on t
437. nges avant de faire proc der au vote par la classe POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de raconter s ils ont d j particip l laboration d un projet Ils peuvent galement parler d un projet r cemment r alis qui les a int ress s voire merveill s Voir l auto valuation p 190 191 et le cahier d acti vit s p 88 91 pour des activit s compl mentaires 220 TR As Q 5 Culture Vid o LA R sum de la vid o Ce reportage est un extrait du magazine hebdoma daire de la r daction de France 2 Envoy sp cial Ce num ro met en avant des hommes et des femmes qui ont pris la d cision de faire un tour du monde pied Entre amis en couple ou en famille ils se sont lanc s dans l aventure en 2008 Des quipes de journalistes ont suivi leur parcours AB AVANT LE VISIONNAGE ACTIVIT 1 ACTIVIT DE MISE EN ROUTE Objectif s gt Mutualiser ses connaissances sur le sujet du reportage Cette activit de production orale va permettre aux apprenants de d couvrir le sujet de la s quence Les apprenants discutent d abord avec leur voisine puis les groupes sont largis de 2 4 et de 4 6 per sonnes afin de compl ter les informations sur le sujet Pour la mise en commun chaque groupe donne une information qui vient compl ter celles donn es par les autres groupes gt Corrig Un tourdumondiste est une personne qui fait le tour du monde seul
438. nq phrases pour se pr senter en utilisant au choix un ou plusieurs th mes propos s Vous insistez sur le fait qu ils doivent propo ser des phrases avec ne que et seulement gt Propositions de corrig Je n ai qu une s ur Je n ai qu un enfant Je ne bois que du caf En g n ral je n coute que du rock Je ne travaille que le matin Je n aime que les math matiques Je ne fais que du tennis POUR ALLER PLUS LOIN Si les apprenants ne sont pas trop nombreux vous leur demandez de lire leurs productions et de r agir aux productions de leur camarade L imparfait 7 SL Activit d observation et de conceptualisation Les apprenants doivent tre capables de rep rer les verbes et vont identifier Les terminaisons de l imparfait Cette activit permet aux apprenants de d couvrir les terminaisons des verbes l imparfait OBJECTIF D couvrir la conjugaison des verbes l imparfait D ROULEMENT a Vous demandez d abord aux apprenants de lire le texte de l activit Un seul verbe est au pr sent vous demandez aux apprenants de le retrouver Il s agit de raconte dans Ma m re nous raconte encore aujourd hui 51 52 b Vous demandez ensuite aux apprenants si ce texte raconte des habitudes au pr sent des projets dans le futur ou des souvenirs du pass R ponse des sou venirs du pass c Vous leur demandez alors de dresser la liste des verbes avec leur sujet et de les classer dans un tabl
439. ns toi et tous ceux qui travaillent bon courage Nous t embrassons Pierre et Mireille PS Les voisins les plus proches sont 10 kilom tres 1 Pierre et Mireille sont parisiens 1 point QI Vrai QI Faux QI On ne sait pas 2 Ils ont fait un change de logement 1 point QI Vrai QI Faux Q On ne sait pas 3 Ils n aiment pas la nature 1 point QI Vrai QI Faux QI On ne sait pas 4 Ils connaissent les voisins 1 point QI Vrai QI Faux QI On ne sait pas 5 Manon est en vacances 1 point QI Vrai QI Faux Q On ne sait pas PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 5 points l occasion de la nouvelle ann e je prends cinq bonnes r solutions pour am liorer ma vie ACTIVIT 2 5 points Je conseille un ami fran ais qui vient travailler dans mon pays sur ce qui se fait ou non concernant le tutoiement le vouvoiement le fait de faire la bise ou de serrer la main le comportement au travail PRODUCTION ORALE 10 points ACTIVIT 1 5 points J ai fait une liste de tout ce que je dois faire avant mon voyage au Vietnam J explique un ami aller au consulat remplir le formulaire acheter le vaccin obligatoire prendre rendez vous chez le m decin faire ma valise ACTIVIT 2 5 points Je discute avec l agent immobilier et je lui d cris ce que je recherche pour mon nouveau logement maison avec jardin exposition au sud Voisins pas trop proches quartier calme garanti bus direct pour le cent
440. ns galement cr un petit orchestre il r p te tous les jeudis soirs Malheureusement je ne joue pas d un instrument mais j adore aller des concerts Je ne connais pas tr s bien les chanteurs canadiens mais je suis curieux de les d couvrir coutez le mieux serait que vous passiez nous voir Lors de votre prochain s jour bient t POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils ont l habitude d utiliser Skype de quelle mani re et pourquoi Activit de production orale par deux Les apprenants doivent tre capables de raconter oralement une rencontre OBJECTIF Raconter le d but d une relation amicale D ROULEMENT a Pour commencer vous demandez aux apprenants de lire le mail envoy par Luc Vous posez les ques tions suivantes O Luc et l apprenant se sont ils rencontr s Au Caf de l universit Qu est ce qui a provoqu leur rencontre Ils lisaient tous les deux le m me livre De quoi ont ils parl De litt rature de musique et de leurs autres points com muns Que propose Luc Il lui propose de loger chez lui puisque son fr re part Vancouver b Les apprenants continuent de travailler par deux L un joue le r le d Olga l autre raconte sa rencontre avec Luc Vous incitez l apprenant qui joue Olga r a gir l histoire et demander des pr cisions VE c Si les apprenants le souhaitent ils peuvent prendre quelques
441. nsion crite Les apprenants doivent tre capables de reconna tre parmi huit verbes propos s l crit ceux qui sont au conditionnel OBJECTIF M moriser quelques formes au condition nel l crit 4 42 D ROULEMENT a Avant de faire l activit vous demandez aux appre nants de relire les formes au conditionnel pour les quatre verbes figurant dans le tableau grammatical b Vous vous assurez que les apprenants ont bien compris la consigne huit verbes sont propos s et ils doivent reconna tre ceux qui sont au conditionnel c Vous faites lire Les huit verbes et demandez com bien sont au conditionnel 3 Vous demandez quels sont les trois verbes au conditionnel gt Corrig a f g POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander quels sont les infinitifs des 3 verbes rep r s pouvoir devoir tre 6 Activit orale de jeu de r les Les apprenants doivent pouvoir formuler des demandes polies et des conseils dans des dialogues inspir s par les dessins OBJECTIF Utiliser le conditionnel pour demander poli ment ou conseiller D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de d crire bri vement les dessins pour identifier les situations dessin 1 Nous sommes dans la rue Une femme tient un plan Elle doit chercher son chemin L autre personne semble indiquer une direction dessin 2 Deux jeunes sont dans un magasin de v tements pr s d une cabine d
442. nt de l indicatif Vous mettez en commun et crivez la correction au tableau gt Corrig a C dric Au d but de l aventure il est c libataire Il part au Canada L il rencontre Sabine et il tombe amoureux d elle Alors il d cide de s installer au Canada b Farid En 1997 ila une petite amie qui veut partir au Chili mais lui ne veut pas Alors ils se s parent Il reste seul pendant quelques mois Puis il part en Su de pour faire un stage et il d cide d y rester Depuis un an ila une relation s rieuse avec une Su doise ils vivent maintenant ensemble c Aline Au d but de l histoire elle est mari e avec Bernard Ils d cident de partir au Mexique Ils y sont heureux mais leur vie est difficile pour leur couple Ils d cident de rentrer en France POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander de reprendre les trois r cits au pass 2 Activit de compr hension orale et d association Les apprenants associent les t moignages de quatre personnes avec quatre dessins et caract risent Le type de relation qu ils voquent OBJECTIF Approfondir le lexique sur les relations sentimentales a Avec Nicole on est bons amis On s est rencontr s en 2007 Depuis on est souvent ensemble Je lui fais la bise et on se tutoie Dans cette ville on fait trois bises tous ses amis b Avec Pierre on est ensemble depuis quatre ans C est mon premier petit ami et on est tr s heureux J esp re que notre
443. nt donner lieu des questions des autres apprenants de fa on approfondir les relations entre eux Pintonation expressive des sentiments doute inqui tude tristesse 2 49 OBJECTIF Identifier diff rents sentiments n gatifs travers une activit de rep rage et d coute Ce tra vail de rep rage et d identification des sentiments a d ja t fait dans les pr c dentes unit s de ce manuel intonation de l enthousiasme ou du manque d en thousiasme intonation de l obligation et du souhait mais ici Il s agit surtout de sensibiliser l apprenant au sch ma intonatif sp cifique de l expression d un sentiment n gatif Dans cette activit l apprenant s aidera du lexique pour identifier le doute l inqui tude ou la tristesse mais s habituera aussi la courbe m lodique des phrases entendues a Je doute que tu r ussisses tout faire b Je suis vraiment triste qu elle soit partie c Je ne suis pas s r que ce soit possible d Jai peur qu elle ait un probl me e Je suis triste d avoir perdu mon agenda f J ai peur qu il soit d j trop tard pour r server mes places g Je ne suis pas certaine qu il accepte ta proposition N o SDVD rom piste 83 ou CD Classe Piste 62 D ROULEMENT Vous commencez par faire couter l exemple de l activit et vous faites remarquez aux apprenants que la phrase commence par Je m inqui te ce qui per met d identifier le sentiment d inqui tude Vous leur fai
444. nt le futur simple gt Corrig a Avec le projet Toub ton le jardin sera ferm pendant deux ans il y aura des murs en b ton autour du jardin les travaux co teront tr s cher b En participant la r union les habitants pourront faire des propositions pour le projet de r novation et dans quelques ann es ils auront un quartier magnifique Activit de production orale Les apprenants doivent choisir une association dont ils veulent devenir membre et exprimer leur choix Cette activit permet de pr senter et d utiliser l oral le vocabulaire pour d crire le domaine d activit s des associations OBJECTIF D couvrir et utiliser le vocabulaire d cri vant les activit s d une association D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez des apprenants de lire le vocabulaire de l encadr jaune Le monde des associations Vous expliquez ven tuellement le vocabulaire nouveau b Vous demandez aux apprenants de citer des asso ciations internationales nationales ou locales qu ils connaissent pour chacun des domaines d activit s mentionn s dans l encadr jaune par exemple la Croix Rouge M decins sans fronti res Greenpeace le club de football ou autre sport de leur ville c Vous demandez aux apprenants de travailler par 3 ou 4 Vous leur demandez de se mettre d accord sur le choix d une association dont ils veulent devenir membres et sur l explication de leur choi
445. ntre S rieux comp tents et organis s Exp rience et r f rences exig es Libres de suite Merci de r pondre au journal qui transmettra 1 La soci t Tartempion est une soci t de marketing QI Vrai Q Faux 1 point 2 Elle recherche des informaticiens QI Vrai Q Faux 1 point 3 Les emplois concernent deux r gions Q Vrai Q Faux 1 point 4 Les candidats peuvent tre d butants 0 Vrai Q Faux 1 point 5 Ils doivent envoyer leur lettre la soci t Tartempion QI Vrai Q Faux 1 point ACTIVIT 2 5 points Je lis Le courriel et je r ponds aux questions Ins rer z Cat gories Y marc 1 Envoyer maintenant ED FE So 7 T of z 4j Options y Salut Martina J esp re que tu sors bient t de l h pital Ta m re me dit que tu vas mieux Ici tout va bien mais sans toi c est moins dr le On est dans le m me chalet que lan dernier mais du c t de la mon tagne c est mieux parce que nos chambres sont plus grandes On a du soleil depuis trois jours il a seulement neig le jour de notre arriv e On a des cours de ski tous les matins mais sur une nouvelle piste noire vraiment difficile Tu te souviens de Ga l super gentil C est encore notre moniteur mais il est moins sympa que lan dernier Autrement le groupe est cool le soir on s amuse bien On va aller en Suisse qu est ce que j ach te comme chocolat dimanche Bises Bertille 1 Que dit la m re de Martina
446. ntrer notre satisfaction devant un v nement ou un spectacle le clin d il indique que ce qui est dit ne doit pas tre pris au s rieux il peut galement exprimer une complicit le haussement des sourcils peut manifester la r probation ou l incompr hension Le site Internet suivant donne un aper u assez complet de ces signes conventionnels http french about com library weekly aa020901a htm 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de rep rer des l ments biographiques en coutant un document audio OBJECTIF Revoir le lexique sur les v nements d une vie La pr sentatrice Radio Culture bonjour Aujourd hui nous recevons Philippe Malinot pour son spectacle Chantons dans nos rues qu il met en sc ne au Th tre du Petit Port Marseille Bonjour Philippe et bravo pour votre spectacle Philippe Malinot Bonjour Merci pour votre invitation Je suis content de voir tous les soirs toujours plus de public La pr sentatrice Alors la sc ne une passion Philippe Malinot C est la mienne en tout cas c est s r La pr sentatrice Je rappelle votre biographie Vous tes n en 1968 dans une le des Antilles Puis cause de vos probl mes de sant vous partez Marseille l ge de 7 ans Et l vous d couvrez le th tre l cole Philippe Malinot Oui c tait en cours de fran ais On a mont une pi ce de Mar
447. nts gt Proposition de corrige Alors ce Voyage au Qu bec coute c tait g nial Tu sais le Qu bec c est immense c est trois fois grand comme la France C est vrai Oui je t assure et c est un pays incroyablement beau la nature est encore sauvage et il y a toutes sortes de paysages des rivi res des montagnes la mer Et Montr al Tu yes all Oui j ai ador cette ville Elle est tr s agr able et moderne Tiens tu vois ces tr s hauts immeubles et ces gratte ciel Et puis j ai visit aussi Le Vieux Qu bec a alors Raconte J ai beaucoup aim le quartier du Petit Champlain avec ses petits magasins Regarde J ai pris cette photo un soir o je suis all dans le caf que tu vois au fond Attends je vais te montrer mes autres photos Ah oui Je veux bien POUR ALLER PLUS LOIN Avant le cours vous pouvez pr parer des photos d autres villes du Canada ou d un autre pays et demander aux apprenants de raconter un voyage en intervertissant les r les A Activit de production crite par deux Les apprenants doivent tre capables de pr senter leur pays par crit OBJECTIF D crire un lieu D ROULEMENT a Les apprenants poursuivent leur travail par deux Ils doivent crire un petit texte de pr sentation de leur pays en prenant comme mod le la page du blog Des gens un pays Si vous avez une classe avec des apprenants venant de pays diff rents vous p
448. nts d observer un mod le de CV vous pou vez en t l charger gratuitement sur Internet et vous revoyez avec eux les diff rentes parties informations personnelles formation tudes exp rience pro fessionnelle langues connaissances informatiques centres d int r t loisirs vie associative voyages Vous expliquez que l ordre de ces rubriques et leur importance varient selon le poste recherch b Vous demandez ensuite aux apprenants de lister les l ments qui doivent figurer dans la partie informa tions personnelles le pr nom et le nom l adresse compl te le num ro de t l phone et l adresse mail c Vous demandez galement aux apprenants de lister les l ments qui doivent figurer dans la partie exp riences professionnelles les dates d occupation de l emploi des emplois la fonction le nom de l entre prise les t ches accomplies d Chaque apprenant r dige ensuite individuellement les parties informations personnelles et exp riences professionnelles de son CV Vous circulez dans la classe pour corriger 179 180 gt Corrig exemple de production Aur lie DURAND 24 impasse des Ormes 93210 Bondy 01 48 02 05 63 aur lie durandlvoila com Exp rience professionnelle 2008 2011 Serveuse l H tel des Cascades 63000 Clermont Ferrand Mise en place du restaurant de l h tel service nettoyage prise en charge de la caisse Langue Anglais courant Div
449. oduction crite Les apprenants doivent tre capables de raconter leur visite du parc et de donner leur avis OBJECTIF Raconter et donner son avis D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de r diger indi viduellement un courriel pour raconter leur visite Beno t b Vous passez parmi les apprenants et corrigez ventuellement gt Proposition de corrig Salut Beno t Tu vas bien Je suis au Benin je viens de visiter le parc naturel avec Marie IL y a plus d animaux ici qu Marseille tu sais Malheureusement c est moins facile de les approcher La nature est belle je fais de superbes photos mais la plus r ussie c est la photo d un lion et de ses petits Je te donnerai plus de d tails quand je te verrai bient t POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants s ils ont d j visit un parc naturel dans leur pays ou l tranger Vous pouvez aussi leur demander s ils ont un appareil photo ce qu ils photographient g n ralement s ils collectionnent des photos d animaux S Faire des propositions pour A zye AN am liorer l environnement QE OBJECTIF Les apprenants rep rent des lieux qu ils souhai tent am liorer Ils doivent mobiliser leurs connais sances sur le lexique de la faune et de la flore et se mettre d accord sur les modifications apporter leur environnement ce qui les conduira faire des comparaisons D ROULEMENT Etape 1 En petits groupes
450. ogan les couleurs et l image Les membres de chaque groupe se mettent d ac cord sur les caract ristiques de l affiche qu ils vont cr er Chacun explique pourquoi il est d accord ou non avec ce qui est propos par ses camarades en r utilisant le lexique tudi dans le Rendez VOUS 2 tape 3 On cr e notre affiche publicitaire et on la pr sente la classe Vous distribuez de grandes feuilles blanches sur lesquelles les apprenants vont cr er la publicit choisie Ils d signent dans chaque groupe un secr taire qui crit le slogan adopt par les autres membres mais aussi un ou des dessinateurs pour l image et le logo Cette tape est importante car l in t rieur du groupe chaque apprenant peut faire preuve de ses dons ou capacit s Vous passez de groupe en groupe pour encourager les apprenants ou faire quelques suggestions tape 4 La classe vote pour les trois meilleures affiches publicitaires Les participants de chaque groupe viennent au tableau pr senter leur affiche La pr sentation peut tre suivie de commentaires des autres groupes pour demander de justifier des choix des couleurs des caract ristiques mais aussi pour mettre en difficult les concurrents Il pourra m me y avoir un petit d bat encourag par l enseignant Un vote aura lieu bulletin secret pour d si gner les trois meilleures affiches ou seulement la meilleure affiche si les participants la classe sont en pet
451. oivent tre capables de transformer des phrases simples en phrases complexes en les reliant avec les pronoms relatifs qui et que OBJECTIF Utiliser Les pronoms relatifs qui et que D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez un apprenant de lire l exemple Vous lui demander d in diquer quel mot est r p t dans les deux phrases simples de l exemple il s agit du mot exposition Vous lui demandez pourquoi dans la transformation ce mot est remplac par que parce que le mot exposition est compl ment direct b Vous mettez ensuite les apprenants par 2 et vous leur demandez de souligner le mot qui se r p te dans les 4 items de l exercice et de dire quelle est la fonc tion grammaticale de ce mot dans la deuxi me phrase simple phrase a cousine sujet phrase b g teau compl ment phrase c concert compl ment phrase d carton d invitation sujet c Vous leur demandez ensuite de proc der aux transformations gt Corrig a Je vais chez ma cousine qui m invite diner b J apporte un g teau que j ai achet la p tisserie Aux d lices genevois c Je vais au concert que Max organise vendredi soir d IL a recu le carton d invitation qui est arriv par la poste POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de produire d autres phrases avec qui et que en ne gardant que la premi re partie de la phrase par exemple Je vais chez ma cousine qui habite Chicago
452. omparaison pour justifier par exemple Comment tu viens l cole En m tro parce que je mets moins de temps qu en bus Pourquoi tu manges la cantine Parce que c est mieux qu la maison o il n y a personne Pourquoi est ce que tu pars en vacances au bord de la mer Parce qu il fait plus chaud qu ici et que je fais plus d activit s que chez moi Le discours rapport au pr sent 5 Activit de production crite Les apprenants doivent transposer individuellement les propos d un discours rapport au discours direct OBJECTIF Retrouver un discours direct partir d un texte au discours rapport D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit il est important de lire et expliciter le tableau grammatical Toute la classe lit les deux r pliques de l exemple puis vous deman dez deux apprenants de venir au tableau et de dire les deux r pliques propos es Vous faites remarquer que les mots en rouge il demande si correspondent une question directe pos e par monsieur Leduc Vous demandez aux apprenants quelle est cette question Est ce que X peut venir b Vous pouvez faire rejouer le dialogue par deux autres apprenants pour vous assurez qu ils ont bien compris c Vous faites ensuite lire le premier point du tableau grammatical qui explicite l expression en gras dis cours direct et indique la fonction des guillemets et du tiret d Vous expliquez l express
453. ompr hension et de production crites Les apprenants doivent relire les t moignages et noter les avantages et Les difficult s des relations racont es dans ces t moignages OBJECTIF Exprimer les avantages et les difficult s d une relation sentimentale D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous proposez de faire un tableau sur le mod le suivant Avantages Inconv nients b Vous demandez ensuite aux apprenants de relire les t moignages de la page 138 et de compl ter le tableau en notant les avantages et Les inconv nients c Lors de la correction collective les apprenants ora lisent les notes de leur tableau en faisant des phrases compl tes gt Corrig Avantages Inconv nients C dric Tout le monde se tutoie Les hivers sont Les gens parlent longs et froids fran ais On peut louer des appartements meubl s dans des r sidences de standing On peut choisir d habiter en pleine nature Les gens sont gais et accueillants Farid Le travail la vie culturelle et le cadre de vie sont fantastiques Aline Ils avaient des amis une belle maison un bon travail Son mari avait trop de travail Elle restait la maison toute la journ e L absence de la famille tait difficile POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants quels autres avantages et quels autres inconv nients peut avoir la vie d un expatri Vous pouvez galement leur demander si eux m
454. on b Ensuite vous demandez la classe d observer le dessin page 10 et vous posez des questions O se passe la sc ne Que voyez vous Qui sont les per sonnages Que font ils C est quel moment de la journ e La sc ne se passe la terrasse d un caf Ily a plusieurs tables et des petits groupes de gens On voit des hommes et des femmes d ges diff rents un adolescent v lo deux jeunes femmes dans une voiture Les personnes se saluent discutent le gar con de caf apporte des consommations C est pro bablement dans la matin e parce qu on aper oit des croissants sur le plateau du gar on c Vous faites rep rer sur l illustration les 5 lettres A B C D E chacune correspond une petite sc ne que les apprenants vont associer un dialogue Puis vous expliquez aux apprenants qu ils vont couter cinq dia logues et vous leur pr cisez que ces dialogues per mettent aux personnages de se saluer de se donner des informations ou d entrer en contact Marseille gt Grammaire gt T che collective e l interrogation Pr parer un casting e Les articles d finis et ind finis gt Culture Vid o La francophonie gt Phon tique e L intonation de la phrase interrogative e Les voyelles i Arrw e Marsalle JM Rendez vous d Vous demandez aux apprenants d couter les cinq dialogues et de les associer aux dessins Vous passez le document audio en arr tant apr s
455. on e Vous lisez avec les apprenants l encadr jaune et vous pr cisez la diff rence entre cause et gr ce L expression cause de est utilis e pour exprimer une cause qui produit un r sultat f cheux n gatif gr ce est utilis e pour exprimer une cause qui pro duit un r sultat positif heureux Vous pouvez donner deux autres exemples J ai annul ma promenade cause de la pluie Les plantes poussent bien gr ce la pluie gt Corrig a cause de b c est pour cela que c gr ce d c est dire X savoir Rendez vous 2 x prononcer Les adjectifs possessifs r vision i ic Activit d observation et de production crite Les apprenants doivent tre capables de retrouver les adjectifs possessifs dans une grille et de compl ter un tableau avec des exemples de leur choix OBJECTIF Revoir les adjectifs possessifs D ROULEMENT a Vous commencez l activit en demandant un apprenant de lire l exemple du tableau grammatical et vous demandez la nature grammaticale et le genre de mon c est un adjectif possessif au masculin sin gulier Vous demandez le f minin et Le pluriel de mon ma mes b Vous demandez aux apprenants de donner des exemples en montrant et en nommant des objets de POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demandez aux apprenants de proposer des phrases pour r utiliser cause de et gr ce en pensant des v nements heureux ou malheureux qu
456. on de certains sons l oral dont le mais aussi de certains mots comme le ne de la n gation Ici il s agit essentiellement de travailler sur l instabilit du qu on dit caduc Cette voyelle est en effet prononc e ou non en fonc tion du niveau de langue mais galement en fonction de sa position dans la phrase et de son environnement consonantique La r gle simplifi e est indiqu e dans le tableau Les apprenants peuvent voir les phrases ainsi que les marques du prononc ou non Piste 57 D ROULEMENT Vous faites couter l exemple et vous faites remar quer aux apprenants qu on d coupe cette phrase en 4 syllabes et non pas en 5 syllabes du fait de la dis parition de la voyelle du mot le Vous faites cou ter les six phrases suivantes et demandez aux appre nants d crire le nombre de syllabes entendues pour chaque phrase Le travail se fait individuellement avec une comparaison des r ponses obtenues deux Puis vous faites couter une nouvelle fois les phrases pour une correction collective avec r p tition des phrases voix haute gt Corrig a 4 b 3 c 5 d 4 e 3 f 5 Rendez vous M X faire LE CONTEXTE Vous devez d abord attirer l attention des apprenants sur les illustrations On voit Olga sur un canap devant un ordinateur deux photos du Qu bec et une page de blog Pour ce rendez vous l apprenant de retour Marseille retrouve Olga et lui raconte son voyage au Qu bec
457. onne du pluriel au pr sent de l indicatif Ensuite un apprenant lit les exemples des verbes parler et faire Pour ce dernier verbe vous insistez sur la prononciation fe et pas fai Vous proposez d autres verbes l infinitif que les apprenants mettent au g rondif puis eux m mes en proposent leurs camarades qui doivent trouver la forme au g rondif c Chaque apprenant peut maintenant travailler seul pour d terminer la valeur des g rondifs propos s dans l activit puis vous corrigez collectivement gt Corrig 1 Simultan it b c 2 Mani re a d adresser un l ve de chaque groupe et ainsi de suite L l ve d sign devra mimer le verbe d action entendu S il se trompe il sera limin c Afin de rendre l activit plus ludique et comp titive vous encha nerez les verbes doucement au d but puis vous acc l rerez progressivement gt Corrig Production libre JM Rendez vous Projet de d part POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez des petits groupes de rechercher des exemples de phrases avec des g rondifs de mani re et d autres petits groupes avec des g rondifs de simultan it Chaque groupe propose ses productions les autres valident gt Activit de production orale Les apprenants d crivent Les quatre situations indiquant toutes deux actions qui se passent en m me temps OBJECTIF Utiliser le g rondif D ROULEMENT a Avant d effectuer
458. ons Que propose Danielle Elle propose l apprenant de prendre contact avec une association l universit qui aide les gens faire connaissance en organisant des activit s Quel moyen de contact donne t elle Elle donne le pseudo Skype de l association amiquebecois Vous repr cisez la situation l apprenant est de retour Marseille o il fait part de son s jour au Qu bec Olga Il y a effectu un petit boulot et attend une offre d emploi l universit Laval c Vous demandez aux apprenants de travailler par deux l un appelle l association l autre joue le r le du membre de l association qui r pond Vous vous assurez que la consigne est bien comprise ils doivent parler de leurs centres d int r t de leurs passions d Si les apprenants le souhaitent ils peuvent prendre quelques notes en pr parant leur dialogue Ils jouent ensuite le dialogue devant la classe gt Proposition de corrige Amiquebecois bonjour Bonjour je viens de revenir du Qu bec et je vais repartir pour m y installer Je ne connais pas beaucoup de monde Je vous appelle pour prendre des renseignements sur votre association Justement notre association organise des activit s pour permettre aux gens de se rencontrer Par exemple on organise des rencontres sportives un week end par mois C est tr s bien je fais de la natation et du basket ball Et puis je fais r guli rement de la course pied Nous avo
459. ons verbales D ROULEMENT Vous demandez aux apprenants de continuer tra vailler par deux Ils doivent lire les questions et les r ponses et les associer selon les sens gt Corrig a 3 b 2 c 5 d 4 e 1 7 Activit de production crite Les apprenants doivent poser des questions pour demander des pr cisions OBJECTIF Utiliser les pronoms interrogatifs lequel laquelle lesquels et lesquelles D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez un apprenant de relire les deux derniers points du tableau grammatical b Vous demandez ensuite aux apprenants de tra vailler par deux ils doivent imaginer et crire des questions pour demander des pr cisions en utilisant lequel laquelle lesquels et lesquelles c Vous circulez dans la classe pour v rifier la correc tion et vous demandez ensuite chaque groupe de lire ses productions devant la classe gt Propositions de corrig a Ah oui Avec laquelle b C est vrai Par lesquelles c Un mus e Lequel d Pardon Lesquels e Ah Auxquelles f D accord mais laquelle g Activit de production orale par deux Les apprenants doivent tre capables de poser des questions en utilisant les pronoms interrogatifs compos s OBJECTIF R utiliser les pronoms interrogatifs compos s D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez plu sieurs apprenants de relire la totalit du tableau grammatical Puis vou
460. opulation qui d clare le fran ais comme leur langue premi re leur langue maternelle Fr d ric Vandenoetelaer agent de d veloppement touristique Whitehorae Ce n est que depuis une trentaine d ann es que l on constate que la communaut francophone du Yukon r ussit s organiser et se structurer Jeanne Baudoin directrice de l association franco yukonnaise de Whitehorse Il faut faire valoir qu on est une richesse culturelle On le fait avec les arts le cin ma le th tre mais la francophonie pour moi c est un m dium culturel aussi Fr d ric Vandenoetelaer agent de d veloppement touristique Whitehorse J essaie de d velopper des outils de promotion du Yukon en fran ais Faut savoir que le secteur touristique ici au Yukon est un secteur tr s tr s important au niveau de l conomie Jeanne Baudoin directrice de l association franco yukonnaise de Whitehorse Vraiment au niveau du tourisme nous on a un dossier de d veloppement touristique Puis on se rend compte qu on fait une diff rence qu il y a de plus en plus de tourisme d expression fran aise ici 34 COMPREHENSION DE CORAL points ACTIVIT 1 J coute la situation et je r ponds aux questions 4 points 1 La situation se passe 0 5 point a dans une cole b dans une entreprise 2 Qui est Guy Boulier 0 5 point 3 Qui va t il remplacer 1 point 4 Quelle est la profession de Carine Fabre 1 point 5 Quelle est la professio
461. oqu es SPENDANT LE VISIONNAGE Visionnage sans le son ACTIVIT 1 Objectif s gt Retrouver le th me du reportage Cette activit de d couverte du document permet une focalisation sur les images de la vid o et une entr e progressive dans le reportage Les apprenants observent les images puis avec leur voisin e ils se mettent d accord sur une phrase r su mant le sujet du reportage La mise en commun des propositions des apprenants se fera au tableau gt Corrig Accepter toute proposition linguistiquement correcte Le d roul des activit s permettra de v rifier si elles sont conformes au contenu du reportage Premier visionnage avec le son ACTIVIT 2 Objectif s gt Comprendre globalement le reportage Cette activit permet aux apprenants de se familiari ser avec la bande son du reportage Vous faites tra vailler les apprenants par 2 ou 3 Avant de visionner le document avec le son vous leur demandez d observer les quatre images de la page 54 Connaissez vous ces jeux ou leurs personnages Le visionnage et BOUGEZ AVEC KINECT MANUEL P 54 55 l coute permettront de v rifier les propositions Les apprenants auront d couvert cette occasion le com mentaire du journaliste et effectu ainsi un pas de plus dans la compr hension du reportage gt Corrig a 3 b 4 c 1 d 2 Deuxi me visionnage avec Le son ACTIVIT 3 Objectif s gt Rep rer la structure du reportage Cet
462. oralement leur choix OBJECTIF R utiliser le vocabulaire pour parler d une relation amicale D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de rechercher le vocabulaire permettant de d finir une relation Une relation peut se d finir par son contexte unle camarade de classe un e coll gue de travail un e voisin e unle membre d un club Une relation peut aussi tre nomm e par le degr de parent mes parents mon fr re ma s ur mon neveu ma ni ce unle lointainle cousinle ou par le degr de proximit une connaissance un copain une copine un ami b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et de classer les mots de l activit du moins impor tant au plus important Vous corrigez collectivement c Vous leur demandez ensuite de compl ter les quatre Items de la partie b et les deux items de la partie c gt Corrig a du plus important au moins important d a c b b 1 a 2 c 3 d 4 b c Proposition a Pour moi un copain c est quelqu un qui a des passions en commun avec moi b Pour moi un ami c est quelqu un qui m coute quand j ai besoin de parler D Activit de production orale par deux Les apprenants racontent leur rencontre avec leur meilleur ami OBJECTIF Raconter le d but d une relation amicale D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous lisez avec les apprenants les deux encadr s jaunes Pour com mencer une his
463. oritaire c Les apprenants se mettent nouveau avec leur voisin pour essayer d associer ensemble les profes sions de la liste aux r ponses du test Lorsqu ils se sont mis d accord ils ajoutent d autres professions qui pourraient correspondre d Vous crivez au tableau les noms des autres profes sions propos es gt Corrig A aetb B detg C eeth D cetf Autres professions possibles guide touristique libraire animateur B lectricien peintre C dentiste journaliste crivain artiste D commissaire de police homme politique POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants d changer sur la profession qu ils aimeraient exercer plus tard et de justifier leur choix en fonction de leur caract re 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre le dialogue et de r pondre aux questions OBJECTIF Comprendre des indications Mile Durand Bonjour M Palmier Asseyez vous Alors vous cherchez du travail Nous allons d abord d finir votre profil Mais avant est ce que je peux M Palmier Mile Durand je voudrais dire que Mile Durand Attendez M Palmier je ne voudrais pas vous couper la parole mais je mai pas fini laissez moi vous poser une question Quel secteur vous int resse M Palmier Je suis au ch mage depuis quatre mois Avant j ai travaill dans une boulangerie dans les cuisines d un restaurant et au secr tariat d
464. ou la radio Il s agit d un jeu pour gagner des dictionnaires gt Corrig b d un jeu POUR ALLER PLUS LOIN Cette premi re activit permet aux apprenants de mentionner les jeux radiophoniques qu ils connaissent et d changer autour de ce genre d missions 2 P Activit de compr hension orale cibl e et de production crite Les apprenants doivent tre capables de fixer leur attention sur des l ments pr cis d un document sonore et de les restituer l crit DVD rom piste 8 ou CD classe OBJECTIF Comprendre des l ments pr cis Piste 10 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites expliquer les mots centres d int r t vous insistez sur le mot int r t tre int ress par b Puis vous faites couter une nouvelle fois le docu ment en demandant aux apprenants de se concen trer et de noter les diff rents centres d int r t des personnes entendues gt Corrig a centres d int r t de Samy piano guitare b centres d int r t de Diane tennis ski danse salsa et tango c centres d int r t de Marion Cotillard musique th tre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire oraliser Samy aime beaucoup le piano il joue aussi de la guitare Diane est sportive pour aborder les structures aimer le la les jouer du de la qui seront exploit es l activit 5 Vous pouvez aussi demander qui conna t Marion Cotillard ou d autres actric
465. ourrais acheter un pull il y a des soldes dans le magasin de v tements au bout de la rue 4 62 Activit de discrimination auditive Les apprenants doivent tre capables de reconna tre parmi des phrases cout es celles qui sont au conditionnel Avec cette activit les apprenants sont sensibilis s La prononciation du conditionnel OBJECTIF Distinguer le conditionnel l oral a Vous devriez venir avec nous b Excusez moi vous pouvez m aider c Tu r ponds au t l phone s il te pla t d Je voudrais bien acheter une nouvelle voiture e On pourrait faire les soldes demain f Pourquoi tu n essaies pas un jean g Vous pourriez prendre la taille L non 1 CD classe s Piste 34 D ROULEMENT a Avant de faire l activit vous demandez plu sieurs apprenants de lire voix haute les formes au conditionnel pour les quatre verbes figurant dans le tableau grammatical Vous insistez sur la prononcia tion correcte b Vous vous assurez que les apprenants ont bien compris la consigne ils vont couter sept phrases et ils doivent distinguer celles qui comportent un verbe au conditionnel c Vous faites couter les sept phrases en marquant une pause de 20 secondes environ entre chacune Puis chaque apprenant compare ses r ponses avec son voisin Vous faites couter une deuxi me fois et vous faites une correction en classe enti re gt Corrig a d e g 5 CT Activit de compr he
466. ourront tre exprim s dans la r ponse choisie Pour une r ponse positive Nous sommes contents de vous annoncer Nous avons le plaisir de Pour une r ponse n gative Nous sommes tristes nous sommes d sol s Vous passez une premi re fois parmi eux pour couter faire des corrections ventuellement b Vous demandez ensuite aux apprenants quel niveau de langue correspondra leur r ponse formel et vous les encouragez bien respecter la pr sen tation et Les diff rents l ments de la lettre c Les apprenants crivent ensemble vous passez nouveau parmi eux pour corriger les productions avant de faire lire Les r ponses par chaque bin me gt Proposition de corrig Madame nous avons bien recu votre lettre Nous sommes d sol s de vous annoncer que notre service des objets trouv s n a pas trouv le sac gris dont vous parlez Nous vous souhaitons de le retrouver au service des objets trouv s de votre ville Sinc res salutations Le service des objets trouv s de la SNCF 2 Rendez vous Parhr ou pas D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit il est important de faire d couvrir et expliquer le tableau grammatical Vous faites d abord regarder le dessin puis lire l exemple et vous posez des questions Que voyez vous sur le dessin Plusieurs amis viennent f ter un anniver saire une femme a un cadeau dans les bras et un garcon une bouteille de champagne Un autre garcon fait un ge
467. ours de th tre Luc Besson me choisit pour jouer dans le film Taxi Samy Comment Vous pouvez r p ter s il vous pla t Je mai pas entendu Le pr sentateur Luc Besson me choisit pour un r le dans le film Taxi J habite maintenant Paris et Los Angeles Diane Marion Cotillard Le pr sentateur Bravo Samy C est quoi la r ponse Marie Tortillard Diane Non Marion Cotillard Samy Comment a s crit Diane COMIELA RD Samy Ah d accord P l DVD rom piste 8 ou CD classe Piste 10 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez aux apprenants qu ils vont couter un document assez long et devoir comprendre globalement la situation b Vous leur demandez quels types d missions on peut couter la radio des informations des jeux des chansons des documentaires des d bats des interviews c Apr s une premi re coute les apprenants devront rep rer si le document porte sur une interview un jeu ou un d bat vous demandez d expliquer le mot d bat r union de plusieurs personnes pour discuter d un th me pr cis d Les apprenants coutent une deuxi me fois le document pour affiner leur compr hension et confir mer leur r ponse e Vous leur demandez de commenter l illustration Qu est ce que vous voyez O se passe la sc ne De quoi s agit il Ily a deux candidats qui r pondent un animateur C est la t l vision
468. ous reprenez les groupes constitu s lors de l activit 3 puis vous proposez aux apprenants de circuler dans la classe pour comparer leurs r ponses Mettre en commun l oral collectivement gt Corrig Certains disent que l aventure est au bout de la rue d autres vont la chercher tr s loin 5 000 Cinq mille Fran ais se lancent chaque ann e sur les routes Ce n est pas seulement un voyage ce n est surtout pas du tourisme c est une aventure tr s s rieuse qui doit avoir du sens AP APR S LE VISIONNAGE ACTIVIT 6 Objectif s gt Parler de ses projets Cette activit va amener les apprenants changer l oral sur un sujet proche de celui du reportage Vous laissez les apprenants dialoguer librement et vous circulez parmi eux pour veiller ce que les changes se d roulent en fran ais Vous apportez aide et correction si n cessaire Voix off Certains disent que l aventure est au bout de la rue d autres vont la chercher tr s loin Ils larguent les amarres pour r aliser le r ve ultime du voyageur faire le tour du monde Premi re femme Nous aussi un jour on fera un tour du monde comme vous Voyageur 1 J ai pas tout compris mais a doit tre quelque chose de sympathique Premier homme Ah vous vous tes de vrais hommes a pla t aux femmes Moi je signe tout de suite Je veux venir avec vous Voix off Besoin d chapper au quotidien envie de rencontres de nouveaux horizons Aller au
469. ouvez constituer des groupes selon les pays b Avant d effectuer l activit vous pouvez pr ciser et lister au tableau les l ments de la pr sentation superficie paysages l ments naturels architecture sites touristiques gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d illustrer leur pr sentation avec des photos personnelles ou trouv es dans des magazines ou sur Internet et d afficher les pr sentations dans la classe Consulter ses messages 2 Activit de compr hension et de production orales Les apprenants coutent un message sur leur r pondeur t l phonique et appellent une association OBJECTIF Parler de ses centres d int r t Bonjour c est Danielle Il y a quelque chose dont on n a pas parl C est de ton installation et comment rencontrer des personnes ici pour ne pas rester tout seul En fait il y a une association l universit qui aide les gens faire connaissance en organisant des activit s Appelle les pour leur dire ce que tu aimes faire tes centres d int r t tes passions Alors je te donne leur pseudo Skype amiquebecois Bon salut bonne journ e y ff DVD Rom piste 82 ou CD Classe Piste 59 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez aux appre nants qu ils vont couter un message t l phonique b Vous faites couter le message une premi re fois et vous posez les questi
470. page 198 D E E E E page 200 X Jour 9 Marseille 2 page 202 A Culture Vid o Autour du Monde iiser rerne page 220 DO E E EE A E EE E E EE page 222 Corrig s valuations DELF A2 page 224 Conseils et grilles pour les valuations page 228 R gles des jeux iessisisisisrsisisiitititrtn tninn nior EEE SEE E E E E E E ESES E EEEE EEEE EEE E Erren page 230 Corrig s et transcriptions des bilans aeerserenrrrnrrrn page 232 Corrig s et transcriptions du cahier d activit s 0 0 nnnnnnnnnnn page 238 Introduction 1 LES COMPOSANTS Votre Agenda se d cline sous diff rents supports pour une utilisation multiple e Le Livre de l l ve 192 pages d activit s pour vos cours ainsi qu un DVD ROM encart pour acc der tout moment aux documents audio des activit s et aux vid os exploit es dans le manuel e vous trouverez aussi sur le DVD ROM encart un lexique multilingue anglais espagnol portugais arabel un portfolio t l chargeable afin de permettre l apprenant de suivre pas pas son apprentissage en fonction des descripteurs du niveau A2 du CECR 24 activit s auto correctives pour favoriser la rem diation en classe ou en autonomie les documents d clencheurs des pages d couvrir la phon tique et l audio des pages faire e Le cahier d activit s 96 pages d activit s avec un CD audio encart comprenant les activit s de compr hension or
471. parfait pour expri mer les tats pass s D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de d crire la photo page 33 La salle est sombre les murs sont gris Il y a beaucoup de d sordre a n est pas tr s propre Ce n est pas tr s accueillant b Vous crivez au tableau les phrases propos es Vous crivez Avant devant les phrases et deman dez ensuite aux apprenants de les modifier avec le verbe la forme correcte tait taient il y avait c Vous mettez les apprenants par 2 et leur demandez d crire un petit texte en reprenant la description de la galerie avant et apr s les travaux gt Corrig Avant la salle tait grise Aujourd hui ily a beaucoup de couleurs Avant la salle tait sombre Aujourd hui elle est bien clair e Avant il y avait du d sordre Aujourd hui tout est bien pr sent POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de parler des changements dans le syst me scolaire dans la famille pour les femmes les communications les t ches domestiques etc Vous pouvez aussi demander aux apprenants de parler des changements dans leur pays en comparant la situation aujourd hui et celle d il y a cinquante ans 2 Activit de compr hension orale et de production crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre les changements l coute d une situation orale et de les noter par crit Cette activit pe
472. po s e par l enregistrement Vous pouvez demander chaque apprenant de jouer les deux r les de mani re ce qu il s entra ne sur l intonation des diff rents sentiments exprim s ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION La principale difficult est la capacit des apprenants diff rencier deux sch mas intonatifs celui de l ex pression des sentiments n gatifs par opposition celui des sentiments positifs Au d but des deux dia logues les personnages mis en sc ne expriment dif f rents sentiments n gatifs qui sont l inqui tude le doute et la tristesse La courbe m lodique est celle qui est indiqu e dans le tableau savoir descendante La voix est basse et le rythme est plut t lent la fin des deux dialogues les personnages expriment cette fois un sentiment positif la joie la satisfaction et le soulagement La courbe m lodique est montante la voix est haute et le rythme est plus rapide 217 218 Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE Vous demandez aux apprenants d observer et de commenter l illustration de la page 158 Le dessin repr sente Marie Olga Fanny et Beno t la ter rasse d un caf Vous posez quelques questions aux apprenants Qui reconnaissez vous sur le dessin Marie Fanny Olga et Beno t O sommes nous Marseille la terrasse d un caf Que faisons nous ici Nous discutons Que repr sentent les quatre enveloppes Des offres d emploi
473. pos un quartier commercant anim r si dentiel sale propre ancien moderne historique r cent c Vous demandez aux apprenants de produire un petit texte de cinq ou six lignes dans lequel ils d crivent leur quartier gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de d crire d autres quartiers de leur ville diff rents du leur de fa on utiliser dautres mots de vocabulaire Activit de production orale par deux Les apprenants parlent des lieux de leur dernier voyage OBJECTIF R utiliser l oral le lexique pour d crire un lieu D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de relire le vocabulaire de description des lieux vu dans l activit pr c dente b Vous faites lire ensuite le vocabulaire de l encadr jaune Pour exprimer mon int r t pour un lieu ce stade de l apprentissage ce n est pas du vocabulaire nouveau il a d j t vu pour exprimer ses go ts Vous v rifiez n anmoins la bonne compr hension de ces expressions c Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et de dresser la liste des lieux qu ils ont fr quent s durant leur dernier voyage Vous les invitez choisir des lieux diff rents ville campagne sites touristiques etc d Vous vous assurez que la consigne est bien comprise Vous circulez entre les groupes pour cou ter et corriger leurs productions gt Corr
474. possible Et tu veux dormir o Au camping Comme a on peut discuter avec un guide et c est moins cher qu l h tel Oui c est vrai mais c est aussi plus dangereux Imagine si des animaux s approchent de nous Ne t inqui te pas Ce parc est tr s contr l tu sais ici il n y a pas plus de dangers qu en ville POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de discuter des diff rents logements pendant les vacances et notamment des changes d appartements ou de maisons Est ce que cela se pratique dans leur pays Qu en pensent ils A Activit de production crite Les apprenants doivent crire un courriel la direction du parc de la Pendjari pour r server OBJECTIF R server un s jour D ROULEMENT a Les apprenants travaillent individuellement Vous leur demandez de regarder nouveau le prospectus d informations sur le parc pour pouvoir effectuer leur r servation par courriel aupr s de la direction Avant cela vous posez des questions Quel niveau de lan gue allez vous utiliser Formel Quelles indica tions doivent figurer dans votre courriel La formule d appel les informations sur le s jour et la formule finale b Vous circulez dans la classe pour v rifier la correc tion de la production de chaque apprenant c En fonction du nombre d apprenants vous faites lire quelques courriels ou tous les courriels voix haute et sollicitez Les r action
475. pprenant de lire la r ponse pour D et vous posez des questions Pourquoi M Palmier est il surpris Parce qu il est timide mais que la r ponse D indique un caract re de chef Quelles r ponses majoritaires M Palmier pensait il avoir Les r ponses B Pourquoi Parce qu elles corres pondent ses anciens m tiers Est ce qu il aimait les m tiers qu il a exerc s dans la restauration Non ce qui explique peut tre qu il a peu de B b Vous demandez maintenant aux apprenants de se mettre en petits groupes et de proposer trois profes sions pour M Palmier en accord avec le descriptif des r ponses D c Vous passez parmi les groupes et faites expliquer les choix des apprenants Directeur d cole Mais pourquoi Parce qu il donne des ordres d La mise en commun donne lieu des discussions entre les groupes gt Proposition de corrig Directeur de soci t chef de chantier inspecteur metteur en sc ne POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire rep rer lors d une troisi me coute le lexique li au travail chercher du travail le profil le secteur tre au ch mage le secteur de la restauration mal pay Les apprenants peuvent changer sur la situation sociale de leur pays Est ce que vous connaissez des personnes au ch mage Dans quel secteur d activit QO N Activit de production crite OBJECTIF Associer une profession des qualit
476. pprenants et corrigez avant la correction collective gt Corrig Bonjour Magali le directeur te demande de faire les photocopies du dossier pour M Bino Merci Bonjour Sylvie le directeur demande si sa lettre de Singapour est arriv e Merci de ta r ponse Bonjour Roberta le directeur te demande de r server son billet pour Bruxelles Merci POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de se mettre par petits groupes Chaque groupe choisit d tre le directeur d un secteur professionnel diff rent d une cole d une usine d un centre commercial d un h pital qui demande ses employ s quelques t ches au style direct et sur le m me mod le qu Pactivit 6 Vous faites proc der aux changes entre les groupes pour obtenir les transpositions au discours rapport mais l oral 7 Activit de production orale Les apprenants doivent transposer des questions directes au discours rapport OBJECTIF Rapporter les paroles de quelqu un D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez aux apprenants qu ils sont dans un studio de radio Un apprenant repr sente une personnalit invit e la radio qui des auditeurs posent des questions un autre va jouer le r le de l animateur qui va rappor ter ces questions et donc les transposer au discours rapport b Avant de jouer la sc ne vous demandez quatre apprenants de lire chacun une question et vous leu
477. prenants de lire voix haute l exemple du tableau grammatical Vous expliquez les sens de cause de qui exprime une explication et donc qui exprime un r sultat b Vous demandez aux apprenants quel est le mot interrogatif qui demande une explication il s agit de pourquoi Vous leur demandez par quelle expression ils r pondent g n ralement quand on leur pose une question commencant par pourquoi Vous pouvez les aider par un exemple Pourquoi est ce que tu n as pas ton livre Spontan ment les apprenants vont imagi ner une r ponse commencant par parce que Vous expliquez alors la diff rence grammaticale entre parce que et cause de Parce que est suivi d un verbe conjugu cause de est suivi d un nom ou d un pro nom Vous pr cisez que cause de exprime une id e n gative c Vous relisez la seconde phrase de l exemple Vous demandez aux apprenants s ils connaissent d autres mots pour exprimer la cons quence Vous pouvez alors leur pr senter c est pour cela que langage for mel et c est pour a que langage familier d Vous demandez six apprenants de lire tour de r le les six items de l activit Vous expliquez ven tuellement le vocabulaire nouveau Vous demandez pour chaque item si la deuxi me phrase exprime une cause o une cons quence e Vous faites travailler les apprenants par deux et vous leur demandez de r crire les phrases en utili sant les expressions de cause ou de cons quence du
478. psy chologique et un jeu Ensemble ils vont consulter les annonces immobili res et discuter de la vie au Qu bec notamment des salutations OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez sp cifier les deux objectifs de la page Se d tendre et Discuter de la vie au Qu bec qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammaticales et phon tiques des pages pr c dentes en position intervocalique Pour les aider vous pou vez aussi essayer de les guider dans l articulation du R en leur indiquant que la langue doit tre position n e en bas et vers l arri re de la cavit buccale La prononciation du R est sonore c est dire que les cordes vocales vibrent et l air est chass de la bouche au moment de l articulation G n ralement les pro gr s et les succ s en phon tique se r alisent en dehors du contexte de la classe c est pourquoi il n est pas pertinent d insister sur la correction des sons qui posent probl me Il est pr f rable d inviter les appre nants s entra ner seuls la maison 3 OBJECTIF Cette activit permet de s approprier la pro nonciation du R dans des phrases exclamatives pro nonc es isol ment On travaillera galement par le biais de cette activit Le rythme et l intonation expres sive avec notamment l accent d insistance permettant d exprimer le souhait ou l enthousiasme D ROULEMENT Vous lisez une premi re fo
479. que Bertille dont Pierre est le fils d Ce soir la t l il y a un film policier dont j ai discut hier avec Fabrice POUR ALLER PLUS LOIN Vous proposez aux apprenants de se mettre en petits groupes pour produire une phrase avec dont Chaque groupe doit proposer deux phrases o il y a une r p tition comme dans l exemple de lactivit Puis il transforme ces deux phrases en une seule phrase complexe avec dont La transformation ne doit pas tre montr e Les deux phrases sont soumises aux autres groupes qui doivent proc der la transformation avec dont 9 Activit de production orale OBJECTIF Utiliser Le pronom dont D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de revoir la liste de verbes de l activit 7 Les apprenants vont travailler par deux et utiliser dont pour imaginer des slogans publicitaires b Vous leur laissez quelques minutes de r flexion Les slogans peuvent tre crits mais ils seront lus voix haute leurs camarades Vous leur demandez avec quelle intonation ils vont lire Les slogans intona tion d enthousiasme c La classe vote pour les meilleurs slogans gt Proposition de corrig Voyage en Papouasie un voyage dont vous vous souviendrez toute votre vie Succulent le chocolat dont vous aurez envie tous les jours POUR ALLER PLUS LOIN Vous leur pr sentez des photos de produits pour lesquels ils cherchent un slogan en utilisant le
480. que de votre famille Vous le pr sentez oralement et d crivez trois personnes de votre famille ge profession ou tudes description physique et caract re 153 154 Voir p 228 229 COMPREHENSION DE CORAL ACTIVIT 1 Mesdames messieurs bonjour et bienvenue dans notre association Vous pouvez prendre les prospectus qui pr sentent nos activit s culturelles lentr e de la salle Nous vous proposons aussi une visite du quartier dans quelques minutes Nous partirons 18 heures pr cises vous pourrez voir les nouveaux immeubles autour du parc N oubliez pas que vous pouvez tre membre de l association pour 20 euros par mois Merci L2 CD classe Piste 77 gt Corrig 1 c 2 Des activit s culturelles 3 b 4 b 5 adh sion l association ACTIVIT 2 Salut cest Clara Excuse moi mais je ne pourrai pas venir ce soir J ai eu un accident de v lo Oh ce n est pas trop grave et je suis tr s contente Tu sais pourquoi Je mai pas pu aller chez le m decin j ai oubli ma carte Vitale Alors je suis entr e dans la premi re pharmacie de la rue et le pharmacien a soign ma jambe On a commenc discuter et il m a invit e au restaurant J ai rendez vous ce soir 20 h15 au Bec fin super non plus tard Bises 2 CD classe o Piste 78 gt Corrig 1 b 20 3 La joie 4 C 5 Le pharmacien 6 20 h 15 ACTIVIT 3 Radio Charlesville bonjour Ce week end no
481. r Les pronoms de lieu en et y 3 Activit de rep rage et de production crite OBJECTIF Utiliser Les pronoms en et y D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de retrouver dans le message de Pauline activit 6 page 43 la phrase avec y J y suis rest e deux semaines et de rappeler ce que y repr sente Val d Is re b Vous faites lire par deux apprenants les exemples du tableau grammatical Vous demandez aux appre nants si y remplace seulement un lieu o l on va non puisque Pauline crit dans son message j y suis res t e et vous montrez donc que y remplace aussi un lieu o l on est Vous demandez Vous habitez ici depuis longtemps pour obtenir des r ponses avec y Vous demandez ensuite des exemples de lieux qui peuvent tre remplac s par y la gare Paris en Espagne dans la classe sur la terrasse chez moi chez le dentiste Ensuite vous expliquez l utilisation de en remplace des lieux d o l on vient Vous cherchez ensemble les quelques verbes qui expriment l origine venir de revenir de arriver de sortir de rlapporter quelque chose de partir de puis vous lisez le tableau grammatical Vous proposez d autres exemples qui concernent l em ploi du temps des apprenants Le matin vous arrivez en classe comment On y arrive pied Le soir vous sortez de l cole quelle heure On en sort Vous demandez lequel d
482. r c dentes Rencontrer les habitants de l immeuble P Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables d identifier les informations n cessaires pour les associer aux personnages repr sent s OBJECTIF Comprendre des pr sentations de personnes a Bonjour tous Bienvenue la r union Je suis le gardien Je m appelle Pablo Machado et je viens d Argentine J ai 50 ans Ne vous trompez pas de porte Monsieur T gneux habite en face et naime pas tre d rang b Bonjour Je m appelle Marie Je travaille pour le journal Jeune Afrique J habite au premier tage Voici mon chat Cachou c Bonjour Je suis le docteur Pierre Olivet sp cialis dans les m decines douces J ai 56 ans et j habite avec mes deux enfants Lucie et Julien au premier tage droite Je suis divorc et c est mon ex femme Sarah qui habite au troisi me tage d Salut Je m appelle Olga j ai 18 ans J tudie l histoire et je travaille le week end dans un restaurant J habite au dernier tage gauche e Salut moi c est Beno t et ma copine s appelle Fanny On a 30 ans tous les deux et on est de Marseille Fanny travaille la mairie et moi je suis moniteur de voile Et voici notre petite Alice elle a 3 ans On habite au deuxi me tage gauche A N 1 VD Rom piste 7 ou CD classe P Piste 9 D ROULEMENT a Avant de commencer l activit vous proposez aux apprenants d observer les photos
483. r cinq autres phrases exprimant ses doutes ou ses peurs b Vous passez parmi les apprenants vous corrigez ventuellement Chacun lit ensuite ses productions gt Corrig R ponses libres POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez exploiter les productions des apprenants en les encourageant se poser des questions ou faire des commentaires Cette tape est importante pour approfondir les relations entre les apprenants et pour la vie de la classe 4 Activit de production orale par deux Les apprenants doivent choisir une situation et exprime des sentiments dans le contexte de la situation choisie OBJECTIF Exprimer des sentiments D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous faites lire les deux situations propos es et vous demandez quels senti ments on exprime dans ce genre de situation peur inqui tude doute b Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux et d exprimer leurs sentiments pour une des deux situations choisie Vous passez parmi eux vous corrigez ventuellement c Vous leur demandez de dire leurs productions devant la classe 215 216 gt Proposition de corrig a J ai peur que mes parents soient tr s f ch s J ai peur de ne pas les retrouver Je doute qu elles soient tomb es dans la rue b Je suis inquiet qu il ne r ponde pas J ai peur qu il soit malade POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire pratiquer la m me activit pour des situations diff r
484. r demandez ce qui va introduire la phrase a si b ce que c si d ce que c Les apprenants se mettent par deux et celui qui joue l animateur transpose les questions des audi teurs auxquelles r pond celui qui joue l invit Vous leur rappelez de faire attention l intonation et au niveau de langue la radio quelle intonation a l animateur triste ou enthousiaste Enthousiaste Est ce qu il tutoie ou vouvoie les invit s Il les vouvoie Vous rappelez galement que les r ponses doivent tre gaies et imaginatives d Chaque groupe joue ensuite la sc ne devant la classe gt Corrig a Mme Bonnat de Toulouse demande si vous tes heureux dans votre travail Mais oui j adore mon travail b Tom Picard de Lille demande ce que vous pr f rez faire le week end Le week end je dors c Mme Friquette de Bordeaux demande si vous pourriez habiter dans une maison la campagne Oh non jamais Je d teste la campagne d Nous avons une question de Nelly Soum qui habite Nice elle demande ce que vous avez aim faire cette semaine Eh bien cette semaine j ai cherch et trouv de nouveaux textes de chansons alors je suis tr s content POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer aux apprenants le jeu du sourd Une personne sourde entend pas bien et il faut donc lui parler fort et r p ter ce qu elle n a pas compris Les apprenants se mettent par trois le prem
485. r er une bonne affiche publicitaire commencez par regarder toutes les techniques utilis es Sur cette publicit par exemple la photo qui est droite et au premier plan est assez grande Le texte est court et les lettres sont tr s grosses Ici le noir et le gris sont des couleurs efficaces parce que ce sont aussi les couleurs de la voiture L espace horizontal de l affiche est bien utilis Il ne manque rien Si vous observez bien vous verrez que sur cette publicit il ny a pas de personnes D habitude c est un l ment important mais l a donne une impression froide technologique C est donc une publicit tr s classique et presque parfaite cu a DVD rom piste 65 ou CD classe Piste 7 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder l illustration de la page 122 et Montpellier gt Grammaire gt T che collective e L hypoth se si pr sent Cr er des affiches e Le pronom relatif dont publicitaires gt Phon tique gt Culture Vid o e les consonnes p et b La publicit e Les consonnes f et v Nuut de la pub 2 Rendez vous vous posez des questions Que voyez vous Des gens qui assistent une conf rence du professeur Marcel Duplan sur le th me de la publicit Vous pou vez pr ciser qu tre agr g veut dire que le professeur a r ussi un concours difficile et qu il est sp cialiste dans sa discipline Que signifie comprendr
486. r s int ressants d Ces deux tudiants sont tr s s rieux Tous les jours il va la biblioth que la fin des cours et elle elle le rejoint tr s vite ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION La dict e phon tique mobilise la comp tence de per ception et de discrimination auditive mais galement la comp tence de l crit travers la relation phonie graphie et la logique de sens l apprenant doit donc tre capable de retrouver la classe grammaticale d un mot son genre masculin ou f minin et son nombre singulier ou pluriel Arrw e a Marseille JM Rendez vous servent interagir avec les personnages dans des situations de la vie quotidienne en France et dans des pays francophones Vous pouvez attirer l attention des apprenants sur l il lustration de la page de gauche qui va leur permettre de faire la connaissance de nouveaux personnages 19 20 Le but de cette r union est une rencontre entre voi sins afin que l apprenant et nouveau locataire de l im meuble d couvrent les personnages principaux de la m thode OBJECTIFS FONCTIONNELS Pour donner du sens aux t ches que les apprenants vont r aliser avec les personnages de l histoire vous devez sp cifier les deux objectifs de cette double page Rencontrer les habitants de l immeuble et Rechercher des acteurs visant au r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammaticales et phon tiques des pages p
487. r aux activit s 6 7 8 et 9 quelques verbes au pass compos c Vous laissez quelques minutes de pr paration orale aux apprenants d Vous passez entre les groupes pour v rifier la cor rection des phrases et l intonation des questions gt Proposition de corrig Tu sais j ai pris le bus l ann e derni re pour aller en vacances la mer Le bus Oui c tait bien parce que je regardais le paysage le Long de la c te mais c tait long Le bus n allait pas vite a a pris quatre heures pour faire 150 kilom tres Ah bon Tu as fait quoi Ily avait la t l a c tait bien Et puis j ai jou aux cartes avec ma s ur mais j tais content d arriver En plus il faisait chaud Eh bien moi le bus je ne le prends jamais POUR ALLER PLUS LOIN Vous crivez au tableau quelques verbes au pass compos et l imparfait Les apprenants se mettent par deux et utilisent ces verbes et les expressions d abord ensuite pour fabriquer ensemble des petits r cits qu ils racontent ensuite leurs camarades Il est rest On a jou On a pris Pai fait Il faisait Ily avait C tait On tait 63 64 NX savoir Rendez vous 1 x prononcer Le pronom relatif o 1 Activit de production crite OBJECTIF Faire des phrases complexes en utilisant le pronom o D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit 1 vous demandez aux apprenants comment o
488. r l activit vous demandez aux apprenants de lister pour chaque offre d emploi de la page 132 la profession le descriptif du poste les qua lit s requises et l exp rience professionnelle Vous pouvez proposer aux apprenants de faire un tableau selon ce mod le Descriptif Qualit s Exp rience Profession i du poste requises demand e annoncet ooo o S o b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux Dans chaque groupe chacun doit choisir une offre d emploi pour son voisin en fonction des crit res list s c Chaque apprenant va expliquer la classe quelle offre d emploi il a choisi pour son voisin et justifier son choix Les autres apprenants peuvent intervenir en marquant leur accord ou leur d saccord d Dans un deuxi me temps chaque apprenant indique son voisin par quel moyen il peut envoyer sa candidature On peut demander aux apprenants de dicter les coordonn es ce sera l occasion de revoir la formulation d une adresse mail avec par exemple des expressions telles que tout en attach en minuscules arobase etc gt Corrig Production libre A Activit de production crite Les apprenants doivent compl ter les parties exp riences professionnelles et informations personnelles de leur CV OBJECTIF Revoir le vocabulaire pour se pr senter et lister ses exp riences professionnelles D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous proposez aux apprena
489. r les l ments en repre nant ce qui est dit dans la lettre gt Corrig a 3et4 b 6 c 1 d 2et5 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez prendre des exemples d activit s du cours de fran ais et demander aux apprenants d en indiquer la fr quence Nous faisons des activit s orales Tout le temps souvent Vous crivez Une fois sur deux souvent Ce sera l occasion de revoir d autres mots pour exprimer la fr quence toujours rarement de temps en temps Activit de production orale par deux Les apprenants doivent tre capables d exprimer la fr quence d activit s quotidiennes OBJECTIF Employer les expressions de changements D ROULEMENT a Vous demandez tout d abord aux apprenants de nommer des activit s courantes de la vie quoti dienne qu ils effectuent r guli rement o de temps en temps prendre une douche se brosser les dents aller au cours de fran ais rencontrer les voisins prendre un caf t l phoner Pour avoir plus de pro positions vous leur demandez galement de nommer des incidents o des probl mes qu ils connaissent fr quemment panne de voiture retard du bus erreur de num ro de t l phone b Vous crivez les propositions au tableau et deman dez aux apprenants de les oraliser en conjuguant les verbes au pr sent c Vous r partissez les apprenants par groupes de 2 Vous leur demandez de venir devant le tableau et de choisir parmi ces activit
490. r les choix faire Ils devront justifier leurs choix en comparant les qua lit s et d fauts des candidats Il est possible que les cinq fiches profil ne trouvent pas toutes les cinq une fiche candidat POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d expliquer comment on trouve un emploi et de comparer les diff rentes mani res d entrer dans la vie professionnelle En participant des forums en succ dant ses parents en regardant des petites annonces en demandant des amis Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 44 47 pour des activit s compl mentaires Jour 5 Cotonou A2 1 gt Objectifs communicatifs gt Grammaire gt T che collective L apprenant toujours Cotonou e Exprimer l enthousiasme e expression de la quantit Faire des propositions pour avec Marie visite un parc e Exprimer l accord e Le superlatif am liorer l environnement national et raconte sa visite et le d saccord gt Phon tique gt Culture Vid o gt Lexique l intonation expressive cologie Rendez vous 2 e La nature enthousiasme et manque Manuel p 84 89 e Les opinions d enthousiasme S I e Rendez vous 9 X a d couvrir Part nat urel BA Rendez vous EXPRIMER ENTHOUSIASME POUR ALLER PLUS LOIN C ne Vous pouvez demander aux apprenants dans quelles Activit de compr hension orale occasions on ach te des fleurs et d en faire la liste
491. r moi mais aussi pour lui pour lui faire plaisir Je veux travailler en Afrique francophone j tudie pour vivre l bas apr s Mon petit ami est qu b cois alors c est pour discuter avec lui POUR ALLER PLUS LOIN Certains apprenants peuvent demander des d tails suppl mentaires ou faire des commentaires Vous favorisez ce genre d changes plut t spontan s 10 Activit ludique pour un r emploi OBJECTIF R utiliser les expressions de but pour faire deviner un objet D ROULEMENT La classe est divis e en quatre groupes Chaque groupe pense deux objets et explique dans quels buts on les utilise Le reste de la classe doit deviner les objets Attention il ne faut pas montrer ni d crire les objets POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez aussi demander de faire deviner une activit C est pour rester inform pour discuter et correspondre avec des amis pour la culture surfer sur Internet Les voyelles y et u 1 2 OBJECTIF Cette premi re activit permet de sensibi liser les apprenants la perception de la voyelle y Cette voyelle est sp cifique la langue fran aise et repr sente une difficult pour de nombreux appre nants Il s agit de rep rer le nombre de fois o l appre nant la per oit en coutant une phrase a Je r sume toujours tout b Il adore la musculation c Quel dr le d hurluberlu d Il y a beaucoup d ouvertures possibles e C est un minu
492. r num ro de t l phone qu un camarade va crire au tableau INTERAGIR AVEC L ADMINISTRATION Activit de compr hension orale OBJECTIF Rep rer des informations t l phoniques et les associer La femme J ai perdu mon passeport Tu l as vu L homme Non Tu l as utilis quand pour la derni re fois La femme Je ne sais pas Je l ai peut tre mis avec mon billet d avion et je l ai jet en sortant de l a roport J appelle la pr fecture tout de suite Bonjour vous tes la pr fecture de Montpellier Tapez 1 pour une carte d identit ou un passeport Tapez 2 pour un permis de conduire Tapez 3 pour une attestation de naissance Tapez 4 pour les autres services Vous avez tap 1 Appuyez sur di se pour confirmer ou sur toile pour annuler et revenir au menu principal Un agent du service des passeports va prendre votre communication patientez s il vous pla t L agent Bonjour ne La femme Bonjour madame Je vous appelle parce que j ai besoin d un nouveau passeport et d un visa pour le Qu bec Je pars dans trois mois Quels documents faut il apporter L agent Eh bien chaque personne qui voyage l tranger doit avoir un passeport mais tous les pays ne demandent pas de visa Pour le Qu bec vous devez voir avec l ambassade ou le consulat canadien Pour votre passeport il faut le formulaire de demande de passeport Vous devez le prendre la mairie La femme
493. raphique de l encadre intitul R partition des associations culturelles selon les domaines d activit s Cette liste pourra leur donner des id es pour choisir le domaine d activit s de leur association D autres choix sont possibles b Vous vous assurez que les apprenants ont bien compris la consigne ils crivent un petit texte pour pr senter le domaine d activit s et les buts de leur association Ils doivent r utiliser des expressions de cause et de cons quence gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d changer sur les informations de l encadr Les chiffres cit s sont r els l engagement associatif est tr s important en France et la majorit des associations fonctionnent gr ce au b n volat des membres Les apprenants peuvent comparer avec la situation dans leur propre pays et leur propre engagement Adh rer une association Activit de compr hension crite et d change l oral Les apprenants doivent tre capables de comprendre le prospectus d une association et de formuler des projets pour cette association OBJECTIF R emploi du lexique des activit s et du futur D ROULEMENT a Les apprenants r alisent cette activit par groupes de 4 ou 5 Ils prennent connaissance du prospectus et commentent les informations il s agit d une associa tion sportive ASPOR qui propose diff rents sports Au cours de leur change or
494. rapidement les docu ments pour rep rer le lexique c Vous mettez en commun et crivez le vocabulaire au tableau Vous lisez ensuite l encadr jaune Les relations sentimentales gt Corrig a T moignage de C dric ma femme T moignage de Farid ma petite amie vivre en couple une relation s rieuse nous nous sommes gt Grammaire gt Tache collective e Le conditionnel pr sent S installer l tranger e Les pronoms interrogatifs compos s gt Culture Vid o Le syst me ducatif gt Phon tique La consonne R Nouvelle we P Rendez vous s par s nous vivons ensemble T moignage d Aline mon mari b T moignage de C dric je suis tomb amoureux d elle T moignage de Farid je n tais pas assez amoureux d elle T moignage d Aline la famille nous manquait POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander des apprenants si eux m mes ou des personnes de leur entourage ont fait le choix de partir s installer tranger A Activit de production crite Les apprenants doivent rep rer les diff rentes tapes d une relation sentimentale OBJECTIF D velopper le lexique des relations sentimentales D ROULEMENT a Pour cette activit les apprenants travaillent par deux lls doivent reprendre la lecture des t moignages et crire les diff rentes tapes sentimentales des trois personnes b Vous leur demandez de prendre des notes en met tant les verbes au pr se
495. ravailler indivi duellement et d crire une liste de souhaits ou d es poirs pour les situations pr sent es dans les quatre items Vous circulez dans la classe pour v rifier la correction des crits gt Propositions de corrig a Je souhaite que mon fils trouve un travail facilement J esp re avoir mon permis de conduire b J aimerais que toute la famille soit pr sente pour le mariage de ma s ur c Je voudrais que mon directeur m accorde une augmentation d Je souhaite que nous continuions vivre en paix 7 Activit de production orale par deux Les apprenants doivent changer sur les souhaits et Les espoirs qu ils ont list s dans l activit 6 OBJECTIF Mettre en pratique l utilisation ou non du subjonctif pour exprimer le souhait et l espoir D ROULEMENT Vous demandez aux apprenants de travailler par deux de mettre en commun et d changer sur les souhaits et les espoirs qu ils ont r dig s dans l activit 6 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez pratiquer la m me activit avec la classe enti re 183 184 L accent d insistance et l intonation expressive obligation et souhait 1 OBJECTIF Cette activit reprend le ph nom ne proso dique d j abord dans le Jour 5 RDV2 de ce niveau savoir l intonation expressive avec un accent d insis tance sur une syllabe d un mot permettant de mar quer un sentiment Ici il s agit de marquer l obligation ou le souhait Dans cette a
496. rc naturel travers les activit s des pages pr c dentes on a vu en effet que l appre nant et Marie ont suivi des conf rences sur les rela tions au travail Ils profitent donc de leur s jour en Afrique pour se rendre dans le grand parc naturel de la Pendijari au nord du B nin Vous montrez sur une carte la situation du parc il se situe au B nin pays frontalier avec le Niger et le Burkina Faso Vous expli quez que ce parc est une r serve naturelle Pour ce rendez vous l apprenant accompagne donc Marie pour cette visite d un parc naturel africain OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez insister sur les deux objectifs de la page Pr parer la visite d un parc et Raconter la visite d un parc qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammaticales et phon tiques des pages pr c dentes Pr parer la visite d un parc Activit de compr hension crite et de production orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre un prospectus d information OBJECTIF Comprendre un prospectus d information D ROULEMENT a Vous introduisez l activit en orientant les appre nants vers l encadr jaune en haut de la page 89 Vous demandez un apprenant de le lire voix haute puis nombre d apprenants Il ne faut pas h siter d dra matiser en jouant les dialogues de mani re d ten due sans pression ni correction excessive Vous ser
497. re limit de questions par exemple cinq Vous circulez dans la classe pour v rifier la correction e Un membre d un groupe choisit un membre d un autre groupe et lui pose une question Celui ci r pond et pose son tour une question un autre membre d un autre groupe et ainsi de suite gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez choisir une th matique diff rente ainsi au lieu de poser des questions sur la vie personnelle les groupes pourraient faire un quiz historique par exemple sur l histoire de France Quel est le jour de la f te nationale en France l histoire de leur pays ou encore les grands v nements internationaux En quelle ann e l homme est il all sur la Lune Quelles sont les dates de la seconde guerre mondiale Quel jour c l bre t on la Journ e des Femmes Les voyelles e z P OBJECTIF Sensibiliser les apprenants diff ren cier les deux voyelles e et dans le contexte de la conjugaison du pass compos et de l imparfait Les exemples propos s dans le tableau montrent qu on distingue ces deux sons par la graphie d une part mais galement par un crit re phon tique savoir le degr d aperture ouverture de la bouche IL est pr cis galement dans le tableau que j ai peut se prononcer de deux mani res ou e Cette diff rence est une variation qui peut tre r gionale ou simplement une variation d un locuteur
498. re ville 201 Jour 9 gt Objectifs communicatifs De retour Marseille e D crire un lieu apprenant retrouve Olga e Parler d une relation il lui omie son voyage e au Qu bec et sa rencontre avec Luc son ami qu b cois gt Lexique e Les relations amicales e Le tourisme Rendez vous 1 e La psychologie Manuel p 148 153 202 e Le discours Rendez vous X d couvrir DECRIRE UN LIEU 2 Activit de compr hension orale Les apprenants coutent un dialogue et choisissent la bonne r ponse OBJECTIF D crire un lieu Margaux Alors raconte moi ton voyage en Italie du Sud Laure Je suis tomb e amoureuse de ce pays tr s rapidement Tout tait beau les villages la c te la mer et Naples Quelle ville incroyable Jai a do r Margaux Oui c est une tr s belle ville le centre historique les petites rues sombres Dis moi tu as aim quel monument Laure Oh c est difficile dire tous les monuments Bon c est vrai que la ville est tr s bruyante et qu on circule difficilement Le bruit et la circulation a je n ai pas beaucoup aim Mais les places sont grandes belles et toujours vivantes Les maisons ont des cours agr ablement calmes et des jardins vraiment magnifiques Tu sais je m int resse beaucoup l art et l il est partout Naples c est un autre monde Et tu sais pas j ai fait une belle rencontre en visitant les quartiers e
499. relation va durer encore longtemps c Je travaille avec douard depuis dix ans On se tutoie on se fait la bise et je passe m me des week ends avec sa famille C est mon directeur mais c est surtout un bon copain d C est un vrai plaisir de travailler avec Lucie ma directrice Elle est s rieuse gentille et on se comprend tr s bien On se vouvoie mais c est normal et je pr f re Bien s r je lui serre la main comme aux autres directeurs N Q Rom piste 75 ou CD classe Piste 37 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous lisez avec les appre nants l encadr jaune Les salutations puis vous expliquez le vocabulaire car les apprenants pensent g n ralement que le verbe embrasser signifie s em brasser sur la bouche Cela est vrai mais embrasser quelqu un signifie aussi tout simplement faire la bise b Vous demandez aux apprenants de d crire les quatre dessins de l activit Le premier dessin repr sente un jeune homme et une jeune femme qui se ser rent la main le deuxi me un homme et une femme qui se font la bise en restant assez loign s l un de l autre le troisi me un homme et une femme qui se font la bise en tant tr s proches et le quatri me un couple d amoureux c Vous vous assurez que la consigne est bien com prise les apprenants vont couter quatre personnes et les associer aux dessins Vous faites couter les quatre prises de parole et vous demandez aux appre nants
500. renants doivent tre capables de comprendre le texto envoy par Paul et de choisir les illustrations correspondant la demande de Paul Cette activit permet de v rifier l acquisition du vocabulaire pr sent dans les deux activit s pr c dentes OBJECTIF Compl ter le lexique des v tements et des accessoires et s approprier le vocabulaire des mati res D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants d identifier l objet pr sent en bas de la page droite il s agit d un t l phone portable Vous leur demandez ce que l on peut faire avec un t l phone portable vous vous limitez aux fonctions basiques on peut t l phoner passer un coup de fil on peut envoyer des SMS des textos des messages Vous demandez aux apprenants ce que l on voit sur le cadran il s agit d un texto b Vous demandez aux apprenants de donner le nom des v tements gauche du t l phone ce stade ils doivent avoir m moris le vocabulaire et pouvoir r pondre spontan ment on peut voir une chemise bleue un bonnet bleu un pantalon marron une jupe rouge une charpe verte c Vous demandez un apprenant de lire voix haute le texto figurant sur le t l phone portable Vous faites reformuler par un autre apprenant pour vous assurer de la bonne compr hension du texto d Vous demandez aux apprenants de choisir parmi les dessins les v tements que demande Paul gt Corrig 1 4 6 POUR
501. rentes rubriques d un CV et vous lisez avec eux l encadr jaune Dans un CV on trouve b Vous faites couter une premi re fois le dialogue et vous posez des questions de compr hension globale Combien de personnes entendez vous Deux Qui sont ces personnes Martine et Manuel deux voisins ou deux copains De quoi parlent ils De la recherche d emploi de Manuel c Vous vous assurez que la consigne est bien com prise les apprenants doivent dire quels sont les pro bl mes de Manuel dans sa recherche d emploi d Vous demandez aux apprenants de travailler par deux Vous faites couter la situation une deuxi me fois et vous demandez aux apprenants de comparer leurs r ponses Vous faites couter la situation une troisi me fois et vous corrigez gt Corrig Manuel doit pr parer son CV avec la liste de ses exp riences professionnelles Il doit adapter son CV aux postes propos s Il doit aussi mentionner ses dipl mes POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de comparer la pr sentation du CV en France et dans leur propre pays ils peuvent apporter leur CV dans leur langue pour montrer les diff rences Activit de production orale Les apprenants doivent choisir une offre d emploi pour leur voisin expliquer les raisons de leur choix et noter par quel moyen envoyer sa candidature OBJECTIF Comprendre et choisir une offre d emploi D ROULEMENT a Avant d effectue
502. res pr sent es lors de cette manifestation Les apprenants observent les images puis avec leur voisin e se mettent d accord sur les bonnes r ponses Vous recueillez les propositions l oral en veillant ce que les apprenants r pondent par une phrase compl te gt Corrig la FIAC on peut voir des uvres d art contemporain comme des tableaux des sculptures Ily a aussi des galeries d art et des visiteurs TOUS LA FIAC MANUEL P 38 39 Premier visionnage avec le son ACTIVIT 2 Objectif s gt Comprendre une interview identifier des adjectifs Cette activit de compr hension permet aux appre nants de r colter des informations suppl mentaires sur la FIAC Dans un premier temps vous proposez aux appre nants de compl ter les phrases sans regarder le reportage mais en s aidant du genre et du nombre des adjectifs propos s Ensuite vous passez le reportage pour v rifier les r ponses donn es gt Corrig a Les ventes sont tr s positives b La r ponse des collectionneurs des conservateurs du public de la presse a t exceptionnelle et moi je pense que la qualit de la foire est vraiment spectaculaire cette ann e c Nous sommes vraiment extr mement impressionn s Deuxi me visionnage avec le son ACTIVIT 3 Objectih s gt Comprendre une interview remettre des injormations dans l ordre Cette activit va aider les apprenants mieux com prendre les enjeux de cette
503. rig Le lieu un coll ge L v nement un festival de po sie PRINTEMPS DES PO TES MANUEL P 144 145 Premier visionnage avec le son ACTIVIT 2 Objectif fs gt Comprendre les propos des personnes interview es Cette activit permet aux apprenants de se familiari ser avec la bande son du reportage et de d couvrir cette occasion les impressions des coll giens Vous faites travailler les apprenants par deux ou trois Avant de visionner le document avec le son vous leur demandez d observer les quatre visages de la page 144 et de lire les huit items Les apprenants attribuent ces propos l un ou l autre des coll giens interrog s Mise en commun l oral en grand groupe gt Corrig 1 d g 2 b e 3 c h 4 a f Deuxi me visionnage avec le son ACTIVIT 3 Objectif s gt Comprendre globalement le reportage Vous gardez les m mes groupes que dans la pr c dente activit Vous demandez aux apprenants de prendre connaissance des items puis de corriger apr s un nouveau visionnage les affirmations propo s es Ils comparent leurs r ponses celles des autres groupes puis la classe d lib re pour s accorder sur des affirmations correctes Cette activit vise valuer la compr hension de l ensemble du reportage par les apprenants gt Corrig a D s l entr e du coll ge la po sie est pr sente b Une salle rouge a t cr e pour l occasion c Cent soixante dix personnes ont enr
504. ris un e ami e qui l a galement connu Je raconte les changements de cette personne 5 points PRODUCTION ORALE 10 pointA ACTIVIT 1 Je dois rencontrer cet apr s midi quelqu un que je ne connais pas Au t l phone je lui d cris comment me reconna tre je me d cris physiquement et dis comment je suis habill e 5 points ACTIVIT 2 J ai chang la d coration de ma chambre de mon appartement Je raconte les changements 5 points 59 Jour 3 Aoste A2 1 gt Objectifs communicatifs gt Grammaire gt T che collective L apprenant part en vacances e Situer et localiser e Le pronom relatif o avec Beno t et sa famille Ensemble ils organisent le programme de leurs activit s Cr er un programme e Raconter des v nements e Les pronoms de lieu de vacances enet y gt Culture Vid o Les loisirs gt Lexique e Le pass r cent e Les directions Le pr sent continu la localisation Le futur proche e Les loisirs La nature gt Phon tique Rendez vous 1 ele tourisme e Les consonnes k et g VENUE VE Y y e Rythme et encha nement Rendez vous X d couvrir SITUER ET LOCALISER 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre les informations donn es dans un dialogue OBJECTIF Comprendre des informations donn es dans un dialogue Le mari Ch rie Je suis en train de pr parer ma val
505. rises vous envoyez un message pour proposer un programme de visites des amis Vous faites des hypo th ses Vous n oubliez pas la formule d appel et la formule finale avec enfants une journ e la mer sans enfants marche en montagne 3 ou 4 jours camping 2 jours h tel beau temps pique nique pluie petits restaurants ch teau ouvert visite ch teau ferm visite du parc 6 points ACTIVIT 3 Je compl te la note que l h telier adresse aux clients de l h tel La Cascade 2 points priver demander le passe lt lt nuit gt gt quitter la chambre bien fermer la fenetre rt ap partir laisser les cles l accueil Chers clients Bienvenue La Cascade En arrivant demandez le passe nuit PRODUCTION ORALE 10 points ACTIVIT 1 Vous imaginez vivre quelques ann es l tranger Racontez 5 points ACTIVIT 2 Vous conseillez un ami qui r alise une affiche pour votre cole de langues 5 points 177 Jour 8 gt Objectifs communicatifs Ll apprenant est au Qu bec o il cherche un petit boulot avec l aide de Danielle Royer Il va donc tre amen pr parer son CV et lire des informations sur Internet e D crire son parcours professionnel e Exprimer une obligation une interdiction e Exprimer un souhait afin de se pr parer un espoir un entretien gt Lexique e L emploi e Les opinions Re
506. rler crire C est dans cette approche d valuation formative que l enseignant peut s il le souhaite utiliser ce bilan pour valuer le niveau acquis de chaque apprenant dans un test en classe z L J coute Je r ponds aux questions pour v rifier que j ai bien compris le message vocal du responsable de la p tanque du club de sport a Quel est le jour de l entra nement 3 3 3 Dans le guide p dagogique Le guide p dagogique est enrichi de 9 bilans not s et corrig s afin de renforcer et de faciliter La mise en place de l valuation sommative la fin de chaque Jour tout au long de l enseignement propos par Agenda Chaque bilan se pr sente sous la forme suivante une compr hension orale compos e de 3 activit s et not e sur 10 points une compr hension crite compos e de 2 activit s et not e sur 10 points une production crite compos e de 2 activit s et not e sur 10 points une production orale compos e de 2 activit s et not e sur 10 points Le moment de la correction et de la rem diation l issue de chaque bilan sera un moment fort dans la classe car l enseignant pourra s appuyer sur les r sultats not s pour mesurer le niveau du groupe et de chacun des tudiants Il pourra galement orienter l apprenant ou reprendre en classe des l ments d faillants ou instables en croisant les activit s du livre de l l ve avec celles du cah
507. rmet de reprendre le vocabulaire sur la description des personnes et de reprendre l impar fait dans sa valeur descriptive OBJECTIF Comprendre les diff rences entre des tats pass s et pr sents 1 J ai retrouv mon ami d enfance sur le site Anciens camarades de classe Il est tr s diff rent aujourd hui Avant il tait tout petit Maintenant il est grand Avant il avait tous ses cheveux maintenant il est chauve Il habite c t de chez moi On ne s est reconnu que gr ce au site 2 Moi gr ce aux Anciens camarades de classe j ai retrouv ma copine du coll ge Je pensais souvent elle Avant elle tait assez grosse Maintenant elle est mince elle a perdu beaucoup de kilos elle est devenue tr s belle Mais elle est rest e la m me avec son caract re tr s rieur Aujourd hui elle est mari e et elle a trois enfants Le temps passe vite o Pa DVD rom piste 19 ou CD classe Piste 41 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants s il leur est arriv de retrouver une per sonne apr s une longue absence Vous leur demandez en quoi cette ces personnels ce avait chang b Vous proc dez une premi re coute de la situa tion Vous v rifiez rapidement la compr hension glo bale de la situation Combien de personnes enten dez vous 2 une femme et un homme De quoi ces X savoir Rendez vous 2 X prononcer Les pronoms rela
508. roductions au tableau gt Propositions de corrig 1 Il ne faut pas que tu portes vous portiez un pantalon blanc et des baskets Tu dois Vous devez porter un pantalon noir et des chaussures de ville 2 Par temps de pluie il ne faut pas que vous sortiez v lo 3 Il est important que vous dressiez la table correctement il ne faut pas que vous posiez les couverts sur l assiette 5 4 Les apprenants doivent tre capables de formuler des conseils sur ce qu il faut faire et ne pas faire lorsque l on cherche un petit boulot OBJECTIF Mettre en pratique l utilisation du subjonctif pour exprimer l obligation ou l interdiction D ROULEMENT a Pour cette activit les apprenants travaillent par deux Vous vous assurez que la consigne est bien comprise ils doivent imaginer que l un d entre eux cherche un petit boulot pour les vacances et que l autre lui explique ce qu il faut faire ou ne pas faire b S ils Le souhaitent les apprenants peuvent prendre des notes lors de la pr paration de leur dialogue Vous circulez pour les aider dans ce travail de pr paration c Vous demandez ensuite chaque groupe de jouer la situation qu il a imagin e devant la classe Apr s le passage de chaque groupe les apprenants peuvent r agir en disant s ils sont d accord ou pas d accord avec les conseils donn s gt Corrig Productions libres POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez leur demander de dire un touriste tranger qui v
509. ronon ciation ou la disparition du dans la langue fami li re l oral On retrouve dans les cinq dialogues les diff rentes situations nonc es dans l encadr o le est prononc ou non CR DVD rom piste 81 et CD classe Piste 58 D ROULEMENT Vous faites couter une premi re fois chaque dialogue et vous demandez des apprenants volontaires de les r p ter voix haute devant la classe Vous faites les ventuelles corrections ou ajustements de mani re collective Puis vous demandez aux apprenants de se mettre par deux et de rejouer les cinq dialogues Mon ami qu b cois M Rendezvous notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammaticales et phon tiques des pages pr c dentes Retrouver Olga Activit de compr hension crite Les apprenants lisent la pr sentation du Qu bec et doivent tre capables de rep rer les lieux et leurs descriptions Ils compl tent ces informations en faisant une recherche sur Internet OBJECTIF D crire un lieu 207 208 D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et vous vous assurez qu ils ont bien compris la consigne ils doivent lire le blog Des gens un pays de la page 152 et noter les lieux visiter et leurs descriptions b Si vous disposez d quipements informatiques dans la classe vous leur demandez galement de chercher d autres renseignements sur Internet Sinon vous le
510. rouve galement Paul IL coute Paul commenter les changements qui ont t effectu s dans ce lieu puis il d crit les uvres d art et dit celles qu il pr f re Dans un deuxi me temps l apprenant envoie un texto un ami dans lequel il pr sente ce qu il voit Puis avec un autre apprenant il recherche d autres objets qui pourraient figurer dans l exposition OBJECTIFS FONCTIONNELS Vous devez galement insister sur les deux objectifs de la page Aller La galerie et Visiter l exposition qui vont permettre un r emploi des notions vues dans les activit s communicatives lexicales grammati cales et phon tiques des pages pr c dentes 53 54 Aller la galerie 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de comprendre Paul qui parle des changements de la galerie apr s les travaux OBJECTIF Comprendre les changements J ai de la chance le directeur de la galerie a fait des travaux avant l exposition Il a chang les couleurs avant la salle tait jaune et maintenant elle est blanche Il a ouvert une nouvelle salle aussi Avant il y avait une seule salle maintenant il y a deux petites salles Une partie de l exposition se trouve dehors car il y a maintenant une grande cour tr s claire avec des vitres en verre fin pour prot ger les uvres d art de la pluie a aussi c est nouveau L espace est donc assez diff rent c est vrai mais c
511. rouve un titre Vous proposez aux apprenants de se mettre en petits groupes Vous expliquez le contexte et v rifiez que la consigne est bien comprise Vous rappelez le lexique utile aux pr sentations de personnes Etape 2 On crit une annonce de casting avec des informations sur les personnages recherch s Les apprenants peuvent utiliser diff rents sup ports Vous vous mettez leur disposition pour les aider Vous v rifiez la syntaxe et l orthographe avant d afficher les diff rentes annonces de cas ting dans la classe Etape 3 On organise le casting pour trouver les acteurs dans la classe Chaque groupe prend connaissance des annonces de castings et d signe les acteurs de la classe EME Etape 4 On cr e l affiche du film pour d corer la classe Avant le cours vous aurez pris soin de vous pro curer des grandes feuilles de papier au minimum A3 et vous aurez galement apport des repro ductions d affiches de films de fa on ce que les apprenants voient ensemble les l ments qui y figurent titre du film nom des acteurs principaux et du r alisateur Vous distribuez une feuille chaque groupe avec des marqueurs et crayons de couleur Chaque groupe r alise son affiche de film et l affiche dans la classe Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 4 7 pour des activit s compl mentaires 1 Jour 1 L apprenant s inscrit dans un club de p tanque Il se fait exp
512. rrigez ventuellement gt Corrig Bonjour Je voudrais voyager au Canada et je ne comprends pas tr s bien le message sur votre r pondeur Pouvez vous me dire quels documents sont n cessaires Il faut apporter une copie et l original mais de quel document Et puis une autre copie mais de quel autre document Est ce que je dois remplir une demande pour avoir un visa Est ce que vous pourriez me donner un rendez vous En vous remerciant de votre r ponse Salutations POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent faire une recherche par petits groupes sur le Canada Vous proposez des th mes histoire population g ographie minorit s et ils font un expos de pr sentation la classe 163 164 Activit de production orale OBJECTIF R utiliser le lexique administratif D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux pour faire une recherche sur le site du gouver nement fran ais Ils doivent trouver les documents n cessaires un tudiant tranger pour son s jour en France passeport avec visa pour plusieurs nationali t s carte d identit pour d autres nationalit s Ils se mettent d accord sur la nationalit de l apprenant et notent les documents n cessaires b Ensuite les apprenants pr parent le dialogue l un joue le r le de Marie Vous passez parmi les groupes coutez et corrigez c Chaque groupe joue son dialogue devant la classe gt Proposition d
513. s Vous en v rifiez la compr hension le mot poubelle peut tre expliqu en d signant l ob jet dans la classe Vous posez des questions Que remarquez vous propos de la place du pronom Quelques pronoms sont plac s apr s le verbe Dans quelles phrases Observez les donnez leur Pourquoi Avec les verbes qui expriment un ordre donc l imp ratif le pronom est plac apr s Chacun doit maintenant relever individuellement les COD et COI et souligner les noms que ces pronoms remplacent e Vous faites la correction collectivement gt Corrig Pronoms COD la la montagne les les bouteilles vides et les papiers les les bouteilles vides et les papiers les les animaux les les animaux Pronoms COlI leur aux animaux leur aux animaux POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants se posent des questions concernant des objets ou des personnes de la classe et doivent r pondre avec des pronoms essentiellement ceux des troisi mes personnes Tu mets toujours tes lunettes Je les mets pour lire Tu lis le journal Je le lis tous les jours gt Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de remplacer les substantifs par les pronoms ad quats OBJECTIF Utiliser les pronoms COD et COI D ROULEMENT a Vous demandez des apprenants de lire voix haute les phrases propos es puis ils effectuent cette activit individuellement b
514. s es l objectif est d tre r actif et dr le gt Proposition de corrig Si quelqu un ouvre la porte Tout le monde se l ve Va au tableau POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez proposer le m me jeu avec des photos en constituant deux quipes concurrentes qui marquent des points selon leur r activit Le pronom relatif dont 6 b Activit de production crite Les apprenants d couvrent le pronom relatif dont OBJECTIF Comprendre l utilisation de dont D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder le tableau grammatical Vous faites lire l exemple par un apprenant en soulignant l importance du pronom relatif en rouge dont et vous demandez De quoi je parle dans ma pr sentation De l affiche Vous reformulez en deux phrases C est l affiche Je parle de l affiche dans ma pr sentation Et vous demandez Dans ces deux phrases qu est ce qui ne va pas La r p tition Vous corrigez alors en r p tant l exemple Les apprenants comprennent ainsi la fonction de dont b Vous faites maintenant lire l explication du tableau grammatical et le premier exemple un apprenant lit les deux phrases avec la r p tition du nom parfum un autre lit la transformation de ces deux phrases en une seule avec le pronom relatif dont Dans ce premier exemple vous montrez que le pronom dont en rouge remplace de ce parfum en rouge Vous expliquez que dont es
515. s s de ne personne qui encadre le verbe compos contrairement aux autres n gations qui encadrent seulement l auxiliaire Vous proposez des exemples Je n ai rien mang Je n ai jamais dit a mais Je n ai vu personne d Vous attirez galement l attention des apprenants sur la forme n gative des verbes pronominaux tu di s la forme affirmative dans le Jour 6 Agenda 1 e Vous lisez la rubrique Attention et vous com pl tez avec d autres exemples concernant la classe Tu t appelles X Non je ne m appelle pas X Il s est lev Non il ne s est pas lev f Avant d effectuer l activit les apprenants lisent silencieusement le dialogue Vous v rifiez que la situation est claire en posant quelques questions Qui sont les personnes Que font elles Que veulent elles g Apr s avoir compl t le dialogue les apprenants comparent leurs r ponses avec celles de leur voisin Puis deux apprenants lisent le dialogue devant les autres qui corrigent ventuellement Vous confirmez et vous notez les phrases n gatives au tableau Enfin le dialogue est lu voix haute par deux autres apprenants gt Corrig ne suis jamais all e n a pas r serv n ont pas n existe plus POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez apporter des cartons sur lesquels sont crits des segments de phrase Vous les m langez et les apprenants doivent reconstituer les phrases enti res en respectant les
516. s dans l espoir de infinitif Je suis certaine que indicatif Vous tes mon dernier espoir Je serais vraiment tr s heureuse de infinitif Je ne doute pas de nom b Je doute que subjonctif J ai peur de infinitif pass J tais tr s triste POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de trouver d autres expressions pour ces m mes sentiments de fa on largir le vocabulaire puis de trouver quelques situations dans lesquelles ils utilisent spontan ment certaines de ces expressions S Activit de compr hension crite et d association Les apprenants doivent tre capables d associer des phrases et des dessins exprimant des sentiments OBJECTIF Associer des sentiments exprim s et des mimiques D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder les quatre dessins propos s et de rep rer que dans chaque dessin il y a un per sonnage qui exprime un sentiment b Vous leur demandez ensuite de lire silencieuse ment les phrases et de les associer aux dessins Vous passez parmi les apprenants pour les corrections c Vous faites une correction collective en faisant lire les phrases par plusieurs apprenants qui seront attentifs l intonation gt Corrig a4 b3 c1 d2 POUR ALLER PLUS LOIN Vous apportez des illustrations avec des personnages Les apprenants se mettent par deux et proposent des phrases que ces personnages peuvent pronon
517. s dans les deux activit s pr c dentes b Vous mettez les apprenants par deux Chaque groupe crit 2 situations comme dans l exemple puis les lisent devant la classe gt Proposition de corrig Tu vas souvent au cin ma Non malheureusement parce qu il n y a pas de cin ma dans mon quartier C est pour cela que je regarde souvent les films la t l vision Les voyelles nasales G 5 62 1 OBJECTIF Cette activit permet de syst matiser la perception et la relation entre phonie et graphie de deux des trois voyelles nasales du fran ais standard et l Les mots propos s sont tr s proches phon tiquement car ils ne se distinguent que par une voyelle nasale qui change d un mot l autre a enfin enfant b cinq cents cent cinq c instinct instant d en direct indirect NN Q Rom piste 36 ou CD classe Piste 4 D ROULEMENT Vous faites couter une premi re fois les quatre listes de mots et vous invitez les apprenants compl ter individuellement l activit en crivant les lettres in s ils entendent le son ou en crivant les lettres an ou en s ils entendent le son Puis vous demandez aux apprenants de comparer leurs r ponses avec leur voisin e Vous faites la correction lors de la deuxi me coute Vous crivez les mots complets au tableau et demandez aux apprenants de les relire par couple en insistant sur la diff renc
518. s de l activit b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise les apprenants vont r couter la situation tra vaill e dans les activit s 2 et 5 dire si les trois items sont vrais ou faux et expliquer pourquoi c Vous faites r couter le dialogue Les apprenants comparent leurs r ponses par deux Vous faites cou ter une nouvelle fois et vous corrigez gt Corrig a Vrai Dans Emplois et jobs cette semaine il y a des offres d emploi int ressantes J esp re vraiment trouver un job b Vrai Manuel dit qu il voudrait un emploi bien pay c Faux Elle demande d abord Manuel d crire son CV et ensuite elle l aidera le modifier POUR ALLER PLUS LOIN Manuel dit qu il voudrait un emploi bien pay vous pouvez demander aux apprenants de dire quelles professions permettent de gagner beaucoup d argent Vous pouvez faire un classement des cinq professions les mieux pay es selon les apprenants Dans une classe avec plusieurs nationalit s les apprenants pourront comparer les diff rences de salaires entre les pays 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent couter quatre messages et rep rer les expressions exprimant le souhait et l espoir OBJECTIF Rep rer le lexique pour exprimer le souhait et l espoir 1 Ma petite ch rie c est ta grand m re Demain ce sont les r sultats de ton bac et j esp re que tu seras re ue Des grosses bises et j attends ton
519. s doivent tre capables de distinguer les temps des hypoth ses OBJECTIF Rep rer les phrases au pr sent l imp ra tif au futur proche et au futur simple 1 Si vous aimez le sport vous allez vous amuser 2 Si tu le vois tu comprendras pourquoi elle l aime 3 Prends le si tu veux le manger 4 Elle viendra si tu lui demandes 5 S il a le temps il va venir me voir CD classe Piste 8 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants d couter une premi re fois les hypoth ses b Vous faites couter plusieurs fois car la difficult pour les apprenants est de bien rep rer le temps de la phrase qui accompagne l hypoth se c Avant la correction collective vous proposez une derni re coute pour confirmation gt Corrig a aucune b 3 c 1 2 4 5 POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants se s parent en deux groupes le premier groupe liste des amorces d hypoth se le deuxi me groupe constitue quatre sous groupes chacun listant des phrases d accompagnement d hypoth ses au pr sent l imp ratif au futur proche et au futur simple Les apprenants du deuxi me groupe se d placent la recherche de phrases intelligentes pouvant tre associ es aux hypoth ses du premier groupe 3 Activit de production crite OBJECTIF Exprimer des hypoth ses D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder les quatre pho
520. s dr le aussi Margaux C est tr s bien Et tu as bien mang Naples Laure Quelle question C tait d licieux Les p tes les glaces le caf et la pizza y er la DVD rom piste 79 ou CD classe Piste 55 D ROULEMENT a Vous d butez l activit en faisant couter le dialogue une premi re fois Vous posez quelques questions de compr hension globale Combien de personnes entendez vous 2 Qui sont ces personnes Deux jeunes filles Quelles sont leurs relations Elles se tutoient donc elles peuvent tre amies copines ou coll gues De quoi parlent elles L une des deux raconte son voyage en Italie du sud b Vous demandez trois apprenants de lire voix haute et tour de r le les trois items de l activit Vous expliquez le vocabulaire si besoin c Vous proc dez une deuxi me coute Les appre nants choisissent les r ponses puis vous corrigez collectivement gt Corrig a 2 b 3 c 1 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants si certains d entre eux connaissent Naples et s ils partagent les impressions de Laure Vous pouvez galement leur demander de citer des villes qui pour eux correspondent aux qualificatifs donn s par Laure savoir bruyantes avec beaucoup de circulation o l art est tr s pr sent 2 Activit de compr hension orale et d association Les apprenants r coutent Le dialogue et associe les mots aux
521. s est souvenue Vous faites remarquer l accord au f minin avec tre et l absence d accord avec avoir Vous proc dez de la m me mani re avec ils et elles d Vous utilisez les m mes verbes et demandez aux apprenants de les mettre la forme n gative pour expliquer la place de la n gation e Vous lisez le tableau grammatical puis vous demandez aux apprenants de travailler par deux et de compl ter le tableau gt Corrig ES dormi eu fait fait couru tomb e all e oubli avoir avoir tre avoir avoir tre tre avoir dormir avoir se faire faire courir tomber aller oublier POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de raconter oralement ce qu ils ont fait le week end pr c dent ou lors de leurs derni res vacances 4 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de compl ter un texte au pass compos en utilisant l auxiliaire correct OBJECTIF Utiliser Le bon auxiliaire au pass compos D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez un apprenant de rappeler quels verbes utilisent tre au pass compos b Vous faites travailler les apprenants par deux Vous leur demandez de lire le texte et de relever les participes pass s en crivant galement l infinitif des verbes construit construire fait faire aim aimer rentr rentrer tomb tomber cass casser soign soigner retourn
522. s et des d fauts D ROULEMENT a Cette activit est assez ludique car elle demande aux apprenants de caract riser leur voisin Elle doit s effectuer en un temps relativement court et per met aux apprenants de faire preuve de spontan it et d imagination Les apprenants inscrivent trois quali t s et trois d fauts qu ils trouvent chez leur camarade b Vous passez parmi les groupes pour des correc tions ventuelles c Lorsque les fiches sont compl t es les voisins les changent et font des commentaires entre eux Tu trouves que je suis gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de venir au tableau chacun avec la fiche qu il a remplie et de oraliser sans donner l identit de la personne pour que les autres essaient de deviner de qui il s agit C est quelqu un qui parle toujours qui n est pas calme mais tr s dr le il pourrait tre animateur la t l vision et les apprenants tentent de comprendre qui dans la classe correspond cette description DEMANDER ET REPRENDRE LA PAROLE 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent rep rer les expressions pour demander et reprendre la parole Lors d une r coute du dialogue d j vu dans l activit 3 OBJECTIF Faire rep rer et m moriser les expressions pour demander et reprendre la parole D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenan
523. s et vous faites valider les relev s par la classe c Vous terminez par la lecture de l encadr jaune Pour le souhait gt Corrig Message 1 j esp re que Message 2 je vous souhaite Message 3 j ai bon espoir Message 4 Tous mes v ux POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez profiter de cette activit pour revoir les annonces sur r pondeur en demandant aux apprenants de formuler oralement leur propre annonce sur le mod le Bonjour vous tes bien sur le r pondeur de X je ne peux pas vous r pondre maintenant mais laissez moi un message et je vous rappellerai D Activit ludique de production orale Les apprenants doivent tre capables de choisir les situations dans lesquelles sont utilis es des expressions de souhait OBJECTIF R utiliser le vocabulaire des expressions du souhait D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez la classe de donner des situations dans lesquelles on exprime des souhaits pour une autre personne l occasion de la nouvelle ann e lorsque quelqu un est malade lorsque quelqu un passe un examen lorsque l on trinque en buvant un verre lorsque quelqu un part en vacances Vous crivez ces situations au tableau b Vous divisez la classe en groupes de 3 ou 4 Vous demandez aux apprenants d crire une ou plusieurs expressions pour chaque situation c Chaque groupe propose ses expressions la classe et les autres apprenants doivent les classer dan
524. s le tableau gt Corrig expressions possibles ta sant vos souhaits Meilleurs v ux Bonne ann e Bon r tablissement Bon voyage Bon courage Bonne chance 181 182 NX savoir Rendez vous 1 w prononcer La formation du subjonctif pr sent 1 CN Activit de compr hension et de production crites Les apprenants choisissent la forme correcte du verbe et compl tent les phrases OBJECTIF Pr senter la formation du subjonctif pr sent D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder le tableau grammatical et vous faites lire par un apprenant l exemple propos Vous demandez quel est l infinitif et le temps des deux verbes en rouge parler et trouver au subjonctif pr sent b Vous demandez pourquoi l expression il faut que est soulign e Les apprenants n auront probablement pas la r ponse vous expliquez que contrairement aux temps verbaux tudi s jusqu pr sent le sub jonctif ne s utilise jamais seul IL vient toujours apr s des expressions comme il faut que ou il est n cessaire que C est pourquoi lorsque l on donne la conjugaison du subjonctif on dit toujours que devant le verbe Vous lisez le premier point du tableau grammatical et l exemple Il faut que tu cherches un autre boulot c Vous expliquez ensuite la formation du subjonctif pr sent Comme dans le tableau grammatical vous d
525. s leur demandez de lister les pronoms interrogatifs compos s d ja utilis s dans les activit s 5 8 b Les apprenants travaillent par deux Ils doivent uti liser les pronoms relatifs compos s pour poser des questions leur voisin Le voisin y r pond et pose son tour une question et ainsi de suite gt Corrig Productions libres La consonne R P OBJECTIF Cette activit permet aux apprenants de s entra ner percevoir la consonne R du fran ais standard dans diff rents contextes syllabiques avec diff rents environnements vocaliques et conso nantiques Ils devront retrouver la position initiale m diane finale du son R dans un mot en coutant des phrases et sans voir leur transcription 1 a C est la r gle b Il est toujours l c Elle est amoureuse d Le Qu bec me fait r ver e Cest un ami agr able f La r union va bient t commencer g Tu dois faire plus de sport h Si tu voulais tu pourrais d m nager S o DVD rom Piste 76 ou CD classe Piste 39 D ROULEMENT Vous allez pr ciser aux apprenants qu ils vont cou ter des phrases dans lesquelles un mot et un seul contient la consonne R Ils devront retrouver la position de cette consonne l int rieur du mot Vous faites couter l exemple et observer la r ponse coch e dans le tableau Puis vous faites couter les huit phrases et vous demandez aux apprenants de recopier et de remplir le tableau individuelle m
526. s mettent leurs photos sur Internet Vous pouvez aussi leur demander s ils vont parfois des expositions de photos et s il y a un mus e de la photo dans leur ville Vous pouvez leur signaler qu il existe dans certaines villes des expositions de photos en plein air sur les grilles de jardins ou de parcs par exemple Vous pouvez galement demander aux apprenants quels types d appareils photo ils ont s ils ont d j d velopp eux m mes des photos s ils pr f rent les photos en noir ou en couleur de paysages ou de personnes A Activit de production crite Les apprenants crivent un commentaire pour chaque photo OBJECTIF crire un bref r cit au pass D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants d effectuer cette activit individuellement Vous leur expliquez qu ils partagent les souvenirs de Fanny et vous leur sug g rez d crire un commentaire pour exprimer les sentiments du moment enthousiasme col re ou d ception b Vous v rifiez la correction en passant parmi les apprenants gt Corrig 1 La piscine tait vide vraiment on tait d us 2 Le bus est rest en panne toute la matin e on avait froid et Beno t n arr tait pas de r ler 3 On a fait une belle promenade dans la neige Lucie tait tr s contente 4 On a pass une soir e avec ce couple c tait tr s sympa POUR ALLER PLUS LOIN Avant le cours vous pouvez pr parer des photos de magazines qu
527. s ou commentaires des autres gt Proposition de corrig Monsieur Madame Je voudrais visiter le parc de la Pendijari en mars prochain du 14 au 16 Je suis en voiture avec une amie et on voudrait loger chez l habitant Est ce que c est possible Merci de votre r ponse Cordialement Y POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux et de lister les circonstances o l on peut faire des r servations pi ces de th tre restaurants voyages s jours concerts Raconter la visite d un parc 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent comprendre l accompagnateur puis discuter OBJECTIF Comprendre des informations et discuter des consignes donn es Ici les animaux sont libres Ils ont l habitude de l homme mais ils restent toujours assez loin Il ne faut pas leur donner manger c est dangereux pour vous et pour eux aussi ils ne pourront plus se nourrir seuls Le parc a un programme de chasse Les habitants voisins peuvent venir chasser ici pour se nourrir Des touristes qui aiment la chasse viennent aussi Ils payent tr s cher Plus du quart de l argent du parc vient de cette chasse Regardez Un lion avec ses petits Vous pouvez le chasser avec vos appareils photo RS Q Rom piste 51 ou CD classe Piste 38 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants d couter une premi re fois le document sonore Qui
528. s une interview Cette activit permet de reprendre une partie du lexique vu dans la mise en route afin d en faciliter la m morisation par les apprenants et de compl ter leurs connaissances sur la r gion du Yukon Les apprenants compl tent le texte lacunaire de l in terview de Jeanne Beaudoin avec les mots propos s sous forme d tiquettes et comparent leurs r ponses celles de leur voisine Les bonnes r ponses sont valid es en commun et l oral gt Corrig Il y a 30 000 habitants au Yukon un peu plus C est pas beaucoup pour un territoire de cette grandeur l Et puis il y a peu pr s 4 de la population qui d clare le fran ais comme leur langue premi re leur langue maternelle Troisi me visionnage avec le son ACTIVIT 4 Objectif s gt Comprendre une interview Cette activit est une tape suppl mentaire dans la compr hension de la vid o et plus particuli rement des propos d une des personnes interview es Les apprenants prennent connaissance des items puis choisissent les r ponses apr s une nouvelle coute du document Vous recueillez les propositions l oral et vous repassez l interview de Jeanne Beaudoin apr s avoir demand aux apprenants de pr ciser le statut de cette derni re gt Corrig a Les arts d Le cin ma f la francophonie h le th tre Jeanne Beaudouin est directrice de l association franco yukonnaise de Whitehorse AP APR S LE VISIONNAGE Vivre en
529. sances sur le lexique des v tements des mati res et des couleurs D ROULEMENT tape 1 En petits groupes on choisit un groupe de personnes ladultes enfants jeunes hommes femmes Vous divisez la classe en groupes de 4 ou 5 Chaque groupe doit se mettre d accord sur une cat gorie sociale Il vaut mieux choisir une cat gorie assez large pour ne pas tre limit dans les possibilit s gt gt gt gt gt gt d imaginer des v tements une cat gorie profes sionnelle par exemple bloquerait les apprenants dans les choix de v tements ou de couleurs Etape 2 On dessine les v tements que les per sonnes vont porter l ann e prochaine Vous distribuez de grandes feuilles de papier aux apprenants Lors de cette tape vous incitez les apprenants dessiner une grande vari t de v te ments et accessoires vous leur demandez d utili ser des couleurs aussi diff rentes que possibles Vous leur demandez galement de pr ciser les mati res Etape 3 Dans la classe on affiche les dessins et on pr sente les v tements Une fois r alis s les dessins sont affich s dans la classe Chaque groupe pr sente ses dessins oralement Etape 4 On organise un vote et on classe les v te ments par ordre de pr f rence Si les apprenants sont assez nombreux vous demandez chaque groupe de noter les v te ments dessin s par les autres groupes un groupe ne peut pas voter pour lui m me Si votre
530. saut l lastique mais c est dangereux mes amis font du parachute ma meilleure amie fait de l quitation et joue au squash QO Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de r diger une fiche d informations OBJECTIF R diger une fiche pour r utiliser les struc tures et le lexique vus dans les activit s pr c dentes D ROULEMENT a Vous demandez chacun de donner le nom de son h ros Quel sportif acteur musicien il elle pr f re b Apr s cet change chaque apprenant r dige la fiche de pr sentation correspondante c Vous passez entre les apprenants et v rifiez l orthographe gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez chacun d oraliser sa fiche en veillant la correction de l expression et la prononciation Vous encouragez les apprenants se montrer curieux et demander des informations compl mentaires ii Q Activit ludique pour un r emploi Les apprenants interagissent pour d couvrir leurs go ts r ciproques et ainsi mieux se conna tre OBJECTIF R utiliser les expressions pour parler de ses centres d int r t D ROULEMENT a Avant l activit vous demandez de nommer les trois objets dessin s une raquette une guitare des cartes Vous demandez quel verbe est associ chacun d eux jouer et vous proposez d utiliser ces objets dans une phrase pour rappeler la double construc
531. scule conte russe f Je continue mes tudes N QR Rom piste 9 ou CD classe Piste 12 D ROULEMENT Vous montrez aux apprenants la phrase de l exemple dans le livre Vous leur dites qu ils vont entendre une s rie de six phrases et qu ils devront dire le nombre de fois o ils entendent la voyelle y gt Corrig a 1 fois b 2 fois c 3 fois d 1 fois e 3 fois f 2 fois ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION La plupart des mots de l exercice contiennent soit la voyelle y soit la voyelle u et ne contiennent donc pas les deux voyelles simultan ment sauf dans la phrase d avec le mot ouverture Cela facilite la r ali sation de l activit 2 62 OBJECTIF Cette activit permet de sensibiliser les apprenants la discrimination entre les deux voyelles y et u et Les entra ner les articuler diff rem ment Ces deux voyelles ont des traits communs ce sont des voyelles orales ferm es et arrondies mais y est une voyelle ant rieure langue positionn e en avant tandis que la voyelle u est post rieure langue positionn e en arri re 1 DVD rom piste 10 ou CD classe Z Piste 13 le D ROULEMENT Vous faites couter aux apprenants les listes de mots lus colonne par colonne Vous pouvez demander aux apprenants de relire les listes dans le m me ordre que l enregistrement en essayant de prendre conscience de la position de la langue l int rieur de la cavit buccale quand ils ar
532. se P OBJECTIF Cette activit permet de travailler la fois la discrimination auditive des deux consonnes t et d et de travailler la relation entre phonie et graphie de ces deux m mes consonnes Pour les apprenants dont le syst me phonologique contient aussi le cri t re d opposition consonne sourde consonne sonore cette activit permettra surtout de travailler le rythme dans la lecture d une phrase longue exemple de la phrase b Piste 72 D ROULEMENT Vous faites couter et recopier les deux phrases puis vous demandez aux apprenants de souligner d une couleur les mots qui contiennent le son t et d une autre couleur les mots qui contiennent le son d Puis apr s une deuxi me coute vous invitez les apprenants relire les deux phrases Le travail peut se faire par petits groupes de deux afin que chaque apprenant puisse relire les phrases ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION La principale difficult de l activit est la lecture de la deuxi me phrase qui est longue Il faudra donc faire remarquer aux apprenants les pauses et la courbe m lodique de la phrase en coutant l enregistrement afin de les aider les reproduire 62 OBJECTIF Comme pour la deuxi me activit du Jour 1 cette deuxi me activit permet de s approprier la distinction entre les deux consonnes t et d Les mots propos s ne se diff rencient que par un son et sont donc parfois confondus par des apprenants dont le syst
533. se une affiche un billet un concert une pi ce de th tre un ballet une repr sentation un r cital un spectacle une place r server assister voir cou ter le d cor les costumes jouer comique tragique etc b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise les apprenants vont couter le dialogue une nouvelle fois et doivent compl ter les mots donn s dans les quatre items c Vous faites proc der l coute de la situation autant de fois que n cessaire et vous corrigez d Vous demandez ensuite aux apprenants de cher cher la d finition de ces mots dans un dictionnaire et d crire une phrase pour r employer chaque mot Pour cette deuxi me tape les apprenants peuvent travailler par deux gt Corrig a a la sc ne b Le public c Le r le d la com die b Proposition a Les com diens jouent sur la sc ne b La fin du spectacle le public a applaudi c J ai beaucoup aim le r le jou par le personnage principal d Hier soir nous sommes all s voir une com die au th tre du Petit Port POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d changer sur leurs go ts et leurs exp riences en mati re de spectacles Est ce que vous allez souvent au th tre au concert au cin ma Quel est le film la pi ce de th tre que vous avez vu e r cemment DONNER SON AVIS S Activit de compr hension crite et d association Les appre
534. se en images attractive avec les photomatons des personnages r currents du manuel par exemple Nora qui fait les boutiques Gen ve et des illustrations de la th matique de chaque Rendez vous pour une exploitation rapide mais active Clairement identifiable gr ce sa couleur sp cifique et ses l ments graphiques elle reprend les particularit s d un agenda une spirale centrale des horaires des rendez vous et des onglets dont l un est color pour un rep rage rapide du Jour actif La double page d ouverture Sur cette double page vous distinguerez les 2 Rendez vous Ils sont coh rents par rapport aux horaires d un agenda r el et s encha nent de mani re logique Par exemple pour le Jour 2 11 heures nous avons not Boutiques Gen ve car l apprenant se trouve dans cette ville francophone Apr s avoir visit la ville et fait Les boutiques il se rend 18 heures dans une galerie d Art o a lieu une exposition d Auguste N organis e par un ami rencontr dans le niveau 1 d Agenda Il s agit donc de Retrouvailles Sur la colonne de gauche on trouve le contrat d apprentissage divis en 2 parties distinctes les deux Rendez vous IL expose clairement les objectifs pour chaque rubrique des Rendez vous Les objectifs du contrat d apprentissage sont formul s de la m me mani re que dans le tableau des contenus ainsi que dans l auto valuation Les enseignants et les apprenants se r
535. seignant pourra alors se reporter la page correspondante du guide p dagogique pour la mise en place du jeu Ce type d activit s permet de dynamiser la classe tout en r pondant aux objectifs p dagogiques atteindre e L enseignant retrouvera des clins d il humoristiques aussi bien dans les encadr s que dans les exemples Les encadr s des pages d couvrir pr sentent des focus sur les structures sp cifiques ou des originalit s de la langue par la mise en contexte du lexique m moriser Les exemples que vous retrouverez dans chaque encart pr sentant un point de grammaire illustrent cet aspect par une phrase simple facilitant la m morisation Cette phrase mn motechnique est souvent un clin d il destin l enseignant Mon man ge moi c est toi 3 3 L valuation T Auto valuation L valuation est r solument largie souple et efficace pour l apprenant comme pour l enseignant car int gr e tous les composants d Agenda Elle mobilise les notions d auto valuation d valuation formative et sommative Elle est pr sente dans le livre de l l ve dans le cahier d activit s et dans le guide p dagogique 3 3 1 Dans le livre de l l ve la fin de chacun des 18 Rendez vous il appara t 3 symboles Q O Q plac s au bas de la page de droite de la partie faire qui renvoient un tableau d auto valuation en fin d ouvrage pour que l apprenant value ses
536. sera un deuxi me groupe nominal sujet et le quatri me l ment sera un verbe au pass compos On peut aussi ajouter un indicateur de temps ou un compl ment d objet Lorsque la phrase est termin e le dernier avoir re u la feuille la d plie et lit la phrase Les indicateurs de temps 6 Activit de production crite Les apprenants doivent pouvoir r pondre vrai ou faux des affirmations sur les indicateurs de temps OBJECTIF D couvrir les indicateurs de temps et leurs utilisations D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous lisez avec les apprenants l exemple du tableau grammatical Vous expliquez que de indique les limites de la dur e d une action De marque le d but de l action et indique la fin de l action Ainsi dans l exemple je me suis endormi 9 heures du soir et je me suis r veill 11 heures du matin autrement dit j ai dormi sans interruption pendant quatorze heures entre 9 heures du soir et 11 heures du matin Vous pouvez donner d autres exemples En g n ral je suis au bureau de 8 heures du matin 6 heures du soir Vous expliquez la r gle nonc e dans le premier point du tableau grammatical Pour indiquer une dur e on utilise de avec des heures Vous pouvez demander aux apprenants de produire des exemples b Vous poursuivez les explications pour indiquer une dur e on utilise galement du au
537. si n cessaire c Apr s la correction vous lisez avec les apprenants l encadr jaune Pour situer dans le temps et vous expliquez le vocabulaire nouveau gt Corrig il y a quelques ann es pendant de 8 heures 22 heures au mois d ao t tout de suite petit petit La fin du repas en 1985 POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de proposer des exemples pour chaque expression de l encadr jaune par exemple Je suis all Paris il y a un an Pai commenc jouer au tennis il y a trois ans Etc A Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire un r cit de voyage en utilisant des expressions pour situer dans le temps OBJECTIF R utiliser le vocabulaire des expressions pour situer dans le temps D ROULEMENT a Vous demandez au groupe classe de raconter au pr sent ce qu ils voient sur les dessins Sur le pre mier dessin un couple vient de gagner un voyage en Afrique Le deuxi me dessin repr sente les m mes personnes heureuses marchant c te c te et d cou vrant de nouveaux paysages Sur le troisi me dessin le m me couple a tr s chaud et est tr s fatigue b Vous demandez ensuite aux apprenants de travailler par deux et d crire ce r cit au pass en utilisant des expressions pour situer dans le temps Vous circu lez parmi les groupes pour v rifier la correction puis chaque groupe lit son histoire au reste de la class
538. sibilit aux apprenants de r utiliser leurs nouveaux acquis et de les consolider dans le cadre d un change en groupe restreint Les apprenants discutent et confrontent leurs opi nions en petits groupes tandis que vous circulez parmi eux pour veiller ce que les changes se d roulent dans la langue cible Les apprenants sont notamment invit s s exprimer sur le r le de la musique dans ce spot publicitaire TRANSCRIPTION 175 176 COMPREHENSION DE CORAL points ACTIVIT 1 3 points J coute la situation et je compl te avec les noms ou les num ros des touches 1 Je veux parler un conseiller 1 point Je tape sur la touche nsss 2 J ai un probl me pour me connecter Internet 1 point Je tape sur la touche 3 Je ne re ois pas toutes les cha nes de t l vision 1 point Je tape sur la TON ACTIVIT 2 J coute la situation et je r ponds aux questions 1 La personne appelle parce qu elle a perdu son passeport Q Vrai Q Faux 2 Combien de temps la personne veut elle aller 4 points 1 point en Turquie 1 point 3 Pour quelle raison veut elle aller en Turquie 1 point 4 Elle doit demander un visa pour se rendre en Turquie 1 point Q Vrai QI Faux ACTIVIT 3 3 points J coute la situation et je r ponds aux questions 1 La publicit pour les chaussures Mata passe la t l vision 1 point Q Vrai Q Faux 2 Dans cette publicit
539. sieurs apprenants delire voix haute la page du journal personnel Vous demandez d expliquer le titre Quelle journ e La personne n a eu que des probl mes tout au long de la journ e Vous demandez de donner la liste des probl mes rencontr s au pass compos il elle a oubli son sac de piscine il elle a oubli son rendez vous avec son copain Marcel il elle a oubli son ticket de bus la maison son fr re a mang tout ce qui tait dans le frigo b Vous r partissez les apprenants par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise 205 206 ils doivent r crire la page de journal en rajoutant les notes en marge au plus que parfait c Vous circulez dans la classe pour v rifier la correc tion des formes au plus que parfait gt Corrig Ce matin je suis all la piscine J ai eu un probl me parce que j avais oubli mon sac Plus tard je suis all la fac J ai trouv mon copain Marcel la caf t ria tr s en col re J avais oubli mon rendez vous avec lui Apr s des excuses un caf et un croissant je suis all en cours pour rien le professeur tait malade L apr s midi je suis all chez ma meilleure amie en bus J ai encore eu un probl me j avais laiss mon ticket de bus la maison Quand je suis rentr le frigo tait vide J ai voulu ouvrir la derni re bo te de l gumes mais mon fr re avait d j tout mang avant moi POUR ALLER PLUS LO
540. sonnes d Vous faites lire l exemple Les apprenants peuvent maintenant compl ter les deux autres constructions Vous faites une correction collective gt Corrig b tre en train de verbe l infinitif Il est en train de sortir c aller au pr sent verbe l infinitif Il va sortir POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants se testent l un propose un camarade un verbe l infinitif en lui imposant un des trois temps et en pr cisant la personne d ner futur proche tu gt Tu vas d ner L objectif est de faire r agir ses camarades tr s vite 7 65 66 7 Activit de production crite OBJECTIF R utiliser le pass r cent le pr sent continu et le futur proche D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez cha cun de r fl chir l organisation d une semaine de vacances et vous proposez de commencer l activit de production crite avec la phrase Je viens de r ser ver mon billet de train Vous pouvez faire reformu ler en J ai r serv mon billet Les apprenants vont devoir employer les trois temps pour expliquer leur programme b Vous passez dans la classe et effectuez les corrections gt Proposition de corrig Je viens de r server mon billet de train je suis content je vais voyager avec mes copains On va faire du ski toute la semaine a va tre super Je suis en train de pr parer mes affaires Bastien vient de t l phoner il
541. sons la fois sur l esth tique de la fiche mais aussi sur le contenu informatif POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils aimeraient travailler l tranger et pourquoi Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 64 67 pour des activit s compl mentaires Jour 7 A2 1 gt Objectifs communicatifs L apprenant assiste la Nuit e D crire un document de la pub Montpellier publicitaire avec Marie e Exprimer une hypoth se gt Lexique e Les produits la publicit e l espace e La structure de la phrase Rendez vous 2 Manuel p 122 127 Rendez vous 2 xI d couvrir L introduction au th me de ce Rendez vous la publi cit se fait avec l illustration qui occupe enti rement la page 122 Ce th me dont les apprenants sont g n ralement assez familiers permettra la d couverte d un vocabulaire sp cifique et des changes vari s travers les diverses activit s propos es DECRIRE UN DOCUMENT PUBLICITAIRE 2 Activit de compr hension orale OBJECTIF Comprendre des informations Marcel Duplan conf rencier Vous avez envie d acheter la voiture quand vous regardez cette affiche publicitaire Eh bien c est normal Cette publicit est l exemple d une affiche r ussie En fait si vous aimez ce produit c est parce que les points dont je vais vous parler sont ses l ments les plus importants Si vous voulez c
542. sont les rubriques qui doivent figurer sur un CV l identit nom adresse num ro de t l phone et adresse mail date de naissance situation familiale les dipl mes et la formation les exp riences professionnelles diverses informations personnelles b Chaque apprenant va maintenant r diger son CV Vous passez parmi eux et vous les aidez respecter les diff rentes rubriques POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez ramasser tous les CV et les redistribuer en demandant que chacun oralise le CV qu il re oit Cette phase peut se faire si l atmosph re dans la classe est bonne un CV tant par nature personnel et soumis discr tion Les apprenants peuvent se contenter d changer avec leur voisin sur leur CV respectif et se poser des questions se pr parer un entretien Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre et de comparer des conseils OBJECTIF Comprendre des conseils D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder la page du site emploiquebec net de lire cette page pour eux m mes et vous posez des questions quoi sert La page de ce site donner des conseils aux candidats un travail quel temps sont g n ralement les verbes l im p ratif Puis vous faites Lire voix haute les diff rents points par divers apprenants b Vous leur proposez ensuite de se mettre par deux et de d
543. souvenirs e L alternance imparfait Commenter des photos vacances avec ses voisins et e Se situer dans le temps pass compos de voyage raconte son voyage au B nin e Les indicateurs de temps gt Lexique gt Culture Vid o e Le pass gt Phon tique La musique e La famille Les voyelles e e Les relations e Les l ments d une histoire Rendez vous 1 Manuel p 94 99 Rendez vous K d couvrir Retour de voyage 1M Rendez vous RACONTER DES SOUVENIRS gt Corrig oa Activit de production crite Les Les apprenants d couvrent les l ments personnages utilis s pour raconter une histoire Un restaurant Josina je Une erreur Paris Laurent du serveur OBJECTIF Rep rer les diff rents l ments d un r cit la terrasse M Une discuscon pour pr parer la diff renciation entre l imparfait et Mir soci t Un appel le pass compos immobili re t l phonique Le temps au bureau D ROULEMENT tr s chaud La visite de a Avant d effectuer l activit vous demandez aux Le quartier deux mus es apprenants d identifier le type de document droite Saint Michel et du quartier de l illustration page 94 Vous pouvez les aider en Saint Michel proposant des pistes S agit il d une lettre d un _ Un d ner prospectus d un article de journal d une petite Un mariage annonce Il s agit d une page d un journal intime Vous expliquez quil s agit dun extrait du
544. spagnols Margaux Ah bon c est vrai Laure Oui j ai fait la connaissance d une fille tr s sympa J avais oubli mon guide touristique l h tel et j ai vu une fille L onore qui avait le m me que moi je lui ai demand des renseignements Elle s int resse aussi l Italie Margaux Elle est fran aise Laure Non non non pas du tout Elle est suisse elle vient de Gen ve Et devine Elle est inscrite dans la m me cole d arts que moi Lyon L art c est sa passion Margaux a alors Laure Le monde est petit non Bon on coute aussi la m me musique et on a les m mes go ts pour le cin ma Margaux Et vous portez les m mes v tements Laure Mais non Margaux Eh bien tu as une nouvelle copine pour tes tudes alors Laure Parfaitement Apr s notre rencontre on est rest es ensemble C tait bien Le soir quand on avait fini RS Marseille gt Grammaire gt T che collective e Le plus que parfait crire une histoire d amiti e La formation des adverbes en ment gt Culture Vid o Les voyages gt Phon tique Le et les marques du fran ais familier Mon am qu b tors i Rendez vous Po de manger on restait tranquillement des heures sur la c te pr s du Ch teau de l uf C tait chouette Margaux Le d but d une belle amiti non Laure Oui je pense L onore a un caract re qui me pla t beaucoup elle est calme intelligente et tr
545. ssaires pour aller au Canada b Vous faites r couter le message en entier puis vous demandez de noter le nom du site et les docu ments n cessaires Les apprenants ne peuvent pas entendre formulaires A et B ni DELF B2 Ils peuvent en revanche deviner votre passeport et demande de visa c Vous faites une correction collective incompl te et demandez alors aux apprenants ce qu ils vont devoir faire pour avoir les informations adresser un mail ce qui fait l objet de l activit suivante gt Corrig Site www canadainternational gc ca une copie de et l original une copie de votre de visa POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de raconter une exp rience similaire o ils ont eu des probl mes avec des papiers officiels ou avec le t l phone A Activit de production crite Les apprenants vont s adresser un consulat par mail OBJECTIF Demander des informations et prendre rendez vous D ROULEMENT a Pour cette activit les apprenants travaillent seuls Avant de commencer vous leur demandez ce qu on ne doit pas oublier lorsqu on crit un mail l exp diteur et le destinataire l objet la formule d appel et la for mule finale de politesse Vous les alertez galement sur le niveau de langue qu ils vont choisir formel et leur demandez de justifier ce niveau Ils sont dans une situation officielle b Chacun r dige le mail vous passez parmi les appre nants et co
546. st votre pointure Puis vous mettez les apprenants par 2 et vous leur demandez de jouer un petit dialogue dans un magasin Bonjour Madame Monsieur je voudrais voir pour un manteau une paire de bottes une robe Oui vous faites du combien Quelle taille pointure faites vous Je fais du 38 40 Vous pouvez galement revoir le nom et le genre des pays Vous pouvez ainsi commenter le tableau de Pencadr sur la taille et la pointure en demandant aux apprenants de retrouver en fran ais le nom et le genre des pays mentionn s la France l Europe f minin la Suisse l Allemagne f minin l Italie le Royaume Uni les tats Unis Les apprenants qui ont voyag l tranger peuvent galement faire part de leur exp rience ou de leurs difficult s pour arriver se rep rer avec un syst me de tailles pointures diff rent CONSEILLER 2 Activit de compr hension orale et de discrimination Les apprenants doivent rep rer les expressions du conseil Lors d une r coute du dialogue d j vu dans l activit 5 A 1 DVD rom piste 13 ou CD classe Piste 33 OBJECTIF Faire acqu rir aux apprenants quelques structures basiques du conseil Vous devriez vous pourriez pourquoi ne pas D ROULEMENT a Avant de faire couter une nouvelle fois le dialogue vu lors de l activit 5 vous demandez 4 apprenants de lire tour de r le les 4 d buts de phrases de l ac tivit q
547. ste un doigt sur les l vres signe d un secret Qu est ce que la forme fasse Le subjonctif du verbe faire la 3 personne du singulier Vous faites lire par plusieurs apprenants les deux points concernant l expression du doute et demandez la diff rence entre les deux exemples la pr sence d un m me sujet ou de deux sujets diff rents Vous expliquez que dans le premier exemple je doute que nous fassions ce voyage il y a les deux sujets je et nous alors que dans le deuxi me exemple je doute de faire ce voyage c est moi qui doute et moi qui fais ce voyage Dans la lettre page 154 les apprenants ont d ja rencontr douter que subjonctif et douter de nom Vous expliquez que lorsqu il y a un seul sujet on n utilise pas le subjonctif on ne peut pas dire je doute que je mais qu on utilise douter de infinitif Pour illustrer ce point vous prenez un autre exemple je veux que tu viennes mais je veux venir b Vous demandez maintenant aux apprenants com ment reformuler l exemple Mathieu doute qu elle lui fasse un cadeau Mathieu ne croit pas qu elle lui fasse un cadeau Vous montrez que ne pas croire ne pas penser sont des synonymes de douter Pour ces verbes vous proc dez de la m me mani re que pour douter Vous faites lire les exemples et demandez de r p ter l explication de la diff rence d utilisation entre subjonctif et infinitif un ou deux sujets Vous ajoutez que contrairement au verbe douter de
548. t c Chaque apprenant travaille seul puis compare ses r ponses avec son voisin Vous faites une correction collective gt Corrige Nouveaut s trois prix du meilleur slogan de la meilleure image choc de la meilleure publicit non commerciale Le prochain festival aura lieu Montr al au Qu bec parce que le festival est international et francophone POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d expliquer la diff rence entre les publicit s commerciales pour des marques et non commerciales de lister des produits pour lesquels on trouve des publicit s non commerciales Activit de production orale Cette activit permet aux apprenants de r utiliser Le lexique tudi et de donner leur avis OBJECTIF S exprimer sur une publicit D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de se mettre par deux L un va jouer le r le de Marie et discuter avec l autre au sujet de publicit s qu ils ont aim es b Vous demandez aux apprenants quels actes de parole ils vont mettre en uvre pour jouer cette sc ne comparer et exprimer une opinion et quel vocabu laire sera n cessaire produit image slogan logo affiche et des expressions pour localiser sur la page c Vous leur laissez un temps de pr paration puis chaque bin me joue devant la classe 171 172 gt Proposition de corrige Moi j ai ador l affiche pour les p tes Patatras Ah pas moi C est po
549. t de haut en bas Vous corrigez et vous lisez le tableau grammatical d Vous demandez ensuite aux apprenants de classer les adjectifs possessifs de la grille dans le tableau et de les crire avec un mot de leur choix e Apr s v rification vous leur demandez de compl ter le tableau en crivant les adjectifs possessifs man quant et des exemples Vous corrigez collectivement 143 144 gt Corrig Adjectifs possessifs dans la grille horizontalement ses sa mes ton notre votre leurs verticalement ta Vos mon nos son ma leur tes ses Propositions d exemples pour le tableau Masculin F minin Pluriel FT un moi mon TI N ma CE CS pen skis toi toi ton tonlivre ta ta feuille tes tes stylos lui son v lo sa bicyclette ses rollers A elle nous notre tableau votre fille vos vos enfants eux leur leur maison leurs chats elles appartement POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez apporter des magazines dans lesquels les apprenants d couperont toutes sortes d illustrations repr sentant des objets des personnes des lieux etc Ils les pr senteront ensuite la classe comme leur appartenant ou appartenant une des personnes s qu ils connaissent Quelques exemples de production Voici ma maison illustration d une maison ma voiture photo d une voiture etc ou bien Je suis all chez des amis voici leur maison illustration d une maison leur voiture photo
550. t nigue comporte galement des l utilisateur C est pourquoi nous avons d cid que ce livre objet serait apparent pages r serv es aux informa un authentique agenda personnel tions pratiques et culturelles Nous retrouvons donc dans sa forme des parties respectant le concept et le visuel de l agenda Sa structure se pr sente sous forme de 9 Jours compos s chacun de 2 Rendez vous soit 18 Rendez vous Ce d coupage temporel renvoie l objet et galement au rythme d enseignement apprentissage un Rendez vous tant assimil une unit didactique Ainsi en accord avec la perspective actionnelle telle que d finie dans le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues CECR l apprenant est consid r comme le propri taire de l agenda Il est l utilisateur acteur de son propre apprentissage car les 18 Rendez vous propos s offrent une diversit de situations de communication dans lesquelles il devra agir La perspective privil gi e ici est tr s g n ralement aussi de type actionnel en ce qu elle consid re avant tout l usager et l apprenant d une langue comme des acteurs sociaux ayant accomplir des t ches qui ne sont pas seulement langagi res dans des circonstances et un environnement donn s l int rieur d un domaine d action particulier Si les actes de parole se r alisent dans des activit s langagi res celles ci s inscrivent elles m mes a l int rieur d actions en contexte
551. t Corrig M lina Varlami 84 ans grecque mari e rue de la R publique au num ro 14 Vous expliquez que tous ces l ments constituent l tat civil d une personne POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander quelles autres situations familiales les apprenants connaissent c libataire s par e divorc e veuf veuve Vous signalez une autre mani re d indiquer une adresse le num ro puis la rue et le nom Vous donnez un autre exemple j habite 10 rue de la Gare Marseille et vous demandez d autres possibilit s la place de rue place avenue boulevard Activit de production orale individuelle Les apprenants doivent tre capables d entrer en contact et de se pr senter OBJECTIF Entrer en contact et se pr senter la per sonne abord e D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez quels verbes vont tre utiles pour se pr senter Je m appelle je suis pour la nationalit j ai pour l ge j habite pour l adresse Vous v rifiez que la conjugai son de ces verbes est connue au pr sent de l indicatif b Vous demandez aux apprenants quel niveau de langue ils choisissent pour se pr senter Parlotte et pourquoi formel parce que c est une dame g e qu ils ne connaissent pas c Chaque apprenant se pr sente devant ses cama rades Il est debout face eux gt Corrig Vous notez au tableau le pr nom et la nationalit de chacun Il
552. t res D ROULEMENT Etape 1 On divise la classe en deux groupes Vous expliquez ce qu est un forum pour l emploi Comme un salon le forum r unit des personnes qui cherchent un emploi et d autres qui ont des conseils ou des propositions apporter Vous divisez la classe en deux groupes Le groupe est constitu des apprenants qui vont conseiller ceux du groupe B La recherche d un emploi Etape 2 Le groupe remplit cinq fiches n 1 et le groupe B remplit cinq fiches n 2 Cette tape permet aux apprenants du groupe A de se mettre d accord pour d finir ensemble cinq fiches ou profils de candidats Ils crivent sur chaque fiche le secteur d activit la profession et le caract re de la personne qu ils recherchent Les apprenants du groupe B tablissent gale ment cinq fiches sur lesquelles ils s accordent pour crire leur pr nom leurs qualit s et leurs d fauts ainsi que le secteur d activit qu ils pr f rent Cette tape n cessite un peu de temps les apprenants doivent faire preuve d imagination pour que les fiches soient vari es Etape 3 Les tudiants du groupe rencontrent les tudiants du groupe B et proposent un emploi Les apprenants vont ensuite mettre leurs fiches en commun lls associent un candidat un poste propos dans la mesure du possible Cette tape donne lieu beaucoup de discussions entre les apprenants car on peut supposer qu ils n auront pas tous le m me avis su
553. t risation psychologique l aide de nouveaux adjectifs OBJECTIF Comprendre une description psychologique et se mettre d accord D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de lire les noms des professions propo s es Vous v rifiez la compr hension il est probable que m canicien et plombier ne sont pas connus Que font le m canicien et le plombier O tra vaillent ils Le m canicien r pare les voitures il fait de la m canique il travaille au garage Le plombier installe et r pare les conduites d eau il travaille dans les pi ces de la maison o il y a de l eau b Vous demandez maintenant aux apprenants de regarder les r ponses au test dans l encadr vert Vous faites lire ces r ponses et vous en v rifiez la com pr hension Un apprenant vient crire au tableau les diff rents adjectifs que ses camarades lui indiquent et vous en faites expliquer certains Vous connais sez un mot proche de sociable La soci t donc quelqu un de sociable aime tre en soci t Et de manuelle La main donc une profession manuelle demande de travailler avec ses mains Vous montrez la formation de ind pendant le pr fixe privatif in pour donner le sens quoi est ce qu on oppose intellectuelle une profession manuelle Vous indiquez l expression avoir de l autorit en l associant caract re de chef pour permettre la compr hension de l adjectif aut
554. t bavarde qu elle parle beaucoup c est une qualit ou un d faut Un d faut 107 108 b Vous demandez ensuite aux apprenants de discuter par deux pour d cider si les adjectifs propos s sont des qualit s ou des d fauts Le sens de ces adjectifs a t expliqu lors de la r alisation de l activit pr c dente Chaque apprenant doit donc justifier ses choix son VOISIN c Vous leur demandez de classer les adjectifs et de compl ter les colonnes Vous passez entre les groupes et corrigez ventuellement d Chaque groupe nonce ses choix voix haute les autres comparent et valident gt Corrig a Qualit s Calme S rieux Dr le Ind pendant Sociable b D fauts Bavard Autoritaire Timide POUR ALLER PLUS LOIN Par petits groupes les apprenants cherchent d autres adjectifs et compl tent le tableau avant une mise en commun pour validation par les autres groupes Vous pouvez galement demander chacun de pr ciser le plus vilain d faut et la plus grande qualit auxquels ils pensent Activit de production orale OBJECTIF Se mettre d accord sur les qualit s requises pour exercer certaines professions D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux appre nants de rappeler les r ponses les plus fr quentes de M Palmier au test Puis vous leur demander de regar der nouveau les r ponses au test dans l encadr vert Vous demandez un a
555. t compl ment du nom publicit la publicit du parfum c Vous poursuivez la lecture du tableau grammati cal et vous faites lire le deuxi me exemple par deux apprenants en insistant galement sur les mots en rouge Vous demandez Est ce qu ici IL y a aussi un compl ment de nom Non ici c est un compl ment de verbe avec de Vous indiquez qu on trouve des com pl ments apr s des verbes de ou apr s des noms de et vous expliquez que dont remplace donc ces compl ments introduits par de Vous signalez aussi que dont peut galement remplacer un compl ment introduit par un adjectif de d Vous demandez aux apprenants de transformer deux autres exemples que vous leur donnez l un avec un verbe de et l autre avec un nom de Je connais la personne Il parle de la personne Je connais la personne dont il parle Je voudrais le scooter rouge J ai vu la photo du scooter rouge dans un magazine Je voudrais le scooter rouge dont j ai vu la photo dans un magazine e Les apprenants peuvent maintenant faire l activit individuellement gt Corrig a de la publicit b du film c de l information d des v tements e de l exposition f d une soci t POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez faire pratiquer un jeu crit vous crivez sur des papiers ind pendants des phrases complexes avec le pronom relatif dont Vous coupez les papiers juste apr s le pronom dont Vous talez les papiers sur un
556. t des questions sur le physique pour deviner la personne c l bre Le groupe interrog ne peut r pondre que par oui ou par non Le pre mier groupe qui devine gagne un point X savoir Rendez vous 1 X prononcer Pinterrogation 1 P Activit de compr hension Les apprenants doivent tre capables de discriminer l affirmation et l interrogation OBJECTIF Reconna tre une question 1 C est toi 2 O est ce que tu vas 3 Quel beau b b 4 Vous venez souvent ici 5 On s appelle demain 6 Pour le d ner on apporte quoi 7 Je ne sais pas comment faire 8 Est ce que tu viens demain 9 Pourquoi tu portes cette robe 10 Comment s appelle t il 1 CD classe amp Piste 4 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit 1 vous sensibilisez les apprenants aux diff rentes intonations de phrases Vous prononcez une phrase simple de fa on affirma tive puis interrogative en accompagnant de la main la phrase montante Vous habitez ici Vous habitez ici Vous demandez aux apprenants ce qui change lorsqu on pose une question la voix monte Vous demandez ensuite au groupe classe quels mots inter rogatifs ils connaissent pour poser des questions Qui O Pourquoi Quand Comment Vous approuvez et r p tez les bonnes r ponses Vous demandez gale ment aux apprenants la diff rence entre les niveaux formel et informel de la langue et vous leur demandez de donner des exe
557. tableau Vous demandez aux apprenants de com parer leurs r ponses avant la mise en commun au cours de laquelle vous notez au tableau les phrases Vous demandez aux apprenants de souligner le mot sur lequel ils entendent un accent d insistance qui marque le sentiment exprim gt Corrig Voir transcription ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION IL peut tre difficile de reconna tre le sentiment exprim seulement l aide de l intonation ou de la pr sence d un accent expressif Ainsi l adverbe vrai ment peut tre employ dans le but de marquer l en thousiasme mais aussi le manque d enthousiasme Dans la phrase b de l activit Tu vas vraiment mettre ces fleurs ici l adverbe vraiment exprime la fois le manque d enthousiasme le doute et la remise en cause Alors que pour la phrase c Ces plantes sont vraiment superbes le m me adverbe exprime l enthousiasme On n insistera pas ce stade de l apprentissage puisqu il s agit ici d une simple sensibilisation Ce point sera d ailleurs repris dans le jour 8 RDVT avec l accent d insistance qui marque l obligation et le souhait Ce 2 DVD Rom piste 50 ou CD classe Piste 37 OBJECTIF Il s agit dans cette deuxi me activit de s ap proprier ce ph nom ne de la prosodie de la phrase en pla ant un accent expressif sur un mot afin d ex primer un sentiment Cet accent expressif sert ga lement mettre en valeur un l ment de la phrase comme une
558. tage puisque les apprenants vont d couvrir l introduction Vous recopiez l extrait au tableau puis vous demandez un apprenant de venir le compl ter en suivant les ins tructions de l ensemble de la classe gt Corrig Le bobo ou bourgeois boh me une population qui investit les quartiers historiques de la capitale Comme ici dans le 9 arrondissement tout en bas de la colline de Montmartre un nouveau quartier bobo dont la rue des Martyrs est l art re principale ACTIVIT 4 Objectif s gt D couvrir les personnes interview es et leurs propos Cette activit est une tape suppl mentaire dans la compr hension du reportage puisqu elle permet aux apprenants de faire le point sur les interviews de la s quence Vous constituez des groupes de deux puis vous proposez aux apprenants de r aliser cette acti vit sans revoir le reportage Vous les laissez circu ler dans la classe pour comparer leurs r ponses puis vous recueillez les r ponses l oral gt Corrig Liliane habitante du quartier faire d couvrir son jardin Brigitte Cl ment commer ante de la rue des Martyrs r pondre une interview Thierry Cazaux auteur d un livre sur le 9 arrondissement parler de la situation de la rue des Martyrs Troisi me visionnage avec le son ACTIVIT 5 Objectif s gt Comprendre une interview Cette activit de compr hension orale va aider les apprenants mieux comprendre l une des interviews
559. tait informelle ou amicale P N 1 3 Q Rom piste 22 ou CD classe 6D Piste 45 OBJECTIF Cette derni re activit permet de s appro prier la mani re de prononcer un dialogue en fran ais familier avec les marques orales sp cifiques une Rendez vous 2 X faire LE CONTEXTE Vous demandez aux apprenants d observer et de com menter les deux illustrations de la page 36 Le dessin repr sente un homme et une femme Paul et Nora dans une galerie d art o sont expos s des objets anciens En bas du dessin est reproduit le carton d in vitation l exposition Vous demandez aux apprenants de reformuler les informations figurant sur le carton d invitation en posant les questions Quel est le th me de l exposition Les objets anciens Quelle est l adresse de la galerie 12 rue Charles Galland Gen ve Est ce que tout le monde peut aller la soir e Non l entr e est possible seulement si l on pr sente le carton d invitation Vous demandez aux apprenants d expliquer le titre du rendez vous Retrouvailles travers les activi t s des pages pr c dentes on a vu en effet que l ap prenant et Nora se sont retrouv s par hasard dans situation de communication informelle On retrouvera les exemples de lettres qui ne sont pas prononc s en fran ais familier et qui sont d crits dans l encadr Les phrases de cette activit proposent une applica tion directe dans un dialogue amical D ROUL
560. te e expression gt Culture Vid o Les loisirs de interdiction gt Phon tique e Les consonnes t et d e intonation de la phrase imp rative 2 Rendez vous Le on de Sport verbes Est ce qu il y a un sujet Non pourquoi Ce sont des verbes l imp ratif servant donner une consigne ou un ordre Vous connaissez la forme du verbe Le pr sent de l indicatif Vous faites oraliser le document avec des verbes au pr sent pour obtenir des phrases avec le sujet vous Vous allez vous crivez c Pour d velopper du lexique vous demandez quels noms utiliser pour des paysages puis vous demandez un apprenant de lire le petit encadr jaune d Vous demandez ensuite aux apprenants de regar der les quatre photos de paysages propos es et de les d crire bri vement a une for t b un lac c un torrent d un champ e Vous passez maintenant le document oral en expli quant aux apprenants qu ils doivent retrouver les pay sages correspondant la course de montagne gt Corrig b un lac de montagne a une route de montagne c une rivi re POUR ALLER PLUS LOIN Cette premi re activit permet aux apprenants de discuter des courses de montagne du triathlon Vous avez d j particip Quel est l int r t lt Activit de production crite individuelle OBJECTIF D crire un paysage D ROULEMENT a Les apprenants travaillent seuls
561. te activit vise valuer la compr hension de l en semble du reportage par les apprenants Vous faites travailler les m mes groupes que dans l activit pr c dente Vous demandez aux apprenants de prendre connaissance des items puis de noter apr s un nouveau visionnage l ordre des s quences de la vid o Les apprenants comparent leur classe ment ceux des autres groupes Une d lib ration permettra de s accorder sur un ordre commun Le prochain visionnage permettra de v rifier et de valider d finitivement ce classement gt Corrig c e f b a d Troisi me visionnage avec le son ACTIVIT 4 Objectif s gt Comprendre les propos des personnes interrog es Cette activit permet de v rifier la compr hension des interviews du reportage par les apprenants Les apprenants lisent les affirmations propos es Vous v rifiez la compr hension par l ensemble du groupe du lexique employ puis vous demandez aux appre nants d attribuer ces affirmations l un ou l autre intervenant Vous proc dez une mise en commun et une correction l oral gt Corrig La titia Roques a e Xavier Pois b c d Quatri me visionnage avec Le son ACTIVIT 5 Objectif s gt Compr hension s lective Cette activit permet de v rifier la compr hension d informations pr cises dans le commentaire du journaliste Vous proc dez comme pour l activit pr c dente les apprenants prennent connaissance des affir
562. te que vous l ayez trouv vous montrez qu ici il y a deux sujets je et vous ce qui justifie l utilisation du subjonctif Vous comparez avec la phrase je ne doute pas de votre s rieux Vous mon trez qu ici la construction est diff rente de nom 211 212 Dans la phrase j ai peur d avoir oubli vous deman dez combien il y a de sujets un seul ce qui permet d utiliser de infinitif Vous expliquez que j ai peur que je serait incorrect gt Corrig d a c g h f b e POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez discuter de ces sentiments Les apprenants se mettent par groupes et les classent du plus positif pour eux au plus n gatif Ensuite ils comparent leur classement A Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de distinguer l expression de sentiments positifs ou n gatifs OBJECTIF Diff rencier l expression de sentiments positifs ou n gatifs D ROULEMENT a Les apprenants travaillent individuellement ils trouvent dans la lettre comment sont exprim s les sentiments positifs et n gatifs et notent les expres sions utilis es Vous demandez de noter galement la construction des verbes utilis s b Ils comparent avec leur voisin puis vous faites une correction collective chaque expression est lue voix haute par un apprenant Vous insistez sur la correc tion de l intonation en ad quation avec le sentiment exprime gt Corrig a Je vous cri
563. teaux et des charpes 2 Les articles bleus ont une r duction de 20 3 L changer 4 Aller sur la boutique en ligne ACTIVIT 4 gt Corrig 1 b 2 c 3 c 4 Le 1 janvier 5 Un voyage autour du monde PRODUCTION ECRITE L orthographe n estpas prise en compte L intelligibilit et la coh rence de la r ponse sont valoris es ACTIVIT 1 gt Corrig Nom Pr nom toute r ponse accept e ge le nombre seul est accept Sports d j pratiqu s attention aux constructions verbales jouer au faire du de la Cours choisis indications n cessaires lieu jour et horaire ACTIVIT 2 gt Corrig Pr sentation du mail formules d appel et finale Remerciement Refus et justification Excuses et proposition d un autre rendez vous lieu jour heure PRODUCTION ORALE Voir la grille de l valuation de production orale DELF p 229 Attention pour aider l apprenant aborder cette preuve en toute confiance vous devez rester tr s bien veillant son gard et toujours valoriser ses r ponses Jour 4 gt Objectifs communicatifs L apprenant participe une r union et choisit d adh rer une association e Parler de son quartier e Exprimer des d cisions collectives gt Lexique e Pavenir e La ville le quartier e La vie sociale e La cause la cons quence Rendez vous 1 j Manuel p 62 67 Rendez vous Mk xI d
564. tention pour aider l apprenant aborder cette PRODUCTION ECRITE preuve en toute confiance vous devez rester tr s bien L orthographe n est pas prise en compte L intelligibilit veillant son gard et toujours valoriser ses r ponses et la coh rence de la r ponse sont valoris es ACTIVIT 1 gt Corrig Festival des jardins localiser et d crire dans un parc grandeur public nombreux pr sence d amis ou famille R cit utilisation de l imparfait et du pass compos 155 Jour 7 L apprenant se rend Montpellier en train avec Marie Pendant Le voyage il consulte ses mails A2 1 gt Objectifs communicatifs e Communiquer distance e Interagir avec Padministration et en re oit un de Danielle Royer rencontr e Cotonou Il parle de papiers administratifs et prends un rendez vous gt Lexique e L identit e L administration e La communication Rendez vous 1 Manuel p 116 121 Rendez vous M x d couvrir Avant d aborder ce premier rendez vous vous deman dez aux apprenants de regarder les pages 114 et 115 et de d crire ce qu ils voient Sur la premi re page ils peuvent reconnaitre les photos de la journaliste Marie Bassav et de son amie du Qu bec la conf ren ci re Danielle Royer ainsi que des passeports et des cartes d embarquement Sur la deuxi me page vous leur expliquez qu il s agit d une photo de Montpellier ville universitaire
565. tes ensuite couter les sept phrases de l activit et vous leur demander de recopier et de compl ter le tableau individuellement Ensuite vous invitez les apprenants comparer leurs r ponses avec celles de leur voisin e Au cours de la correction collective vous faites couter une nouvelle fois les phrases lues et vous notez ces phrases au tableau afin de mettre en vidence le mot ou l expression qui permet d identifier le sentiment exprime gt Corrig Doute a c g Inqui tude d f Tristesse b e ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION La principale difficult pour les apprenants sera d identifier les fines nuances d intonation entre les trois sentiments exprim s dans les phrases de l activit Il est probable que les apprenants ne puis sent pas saisir ces l g res variations intonatives entre le doute et l inqui tude notamment et que seules les expressions lexicales leur permettent d identifier le sentiment exprim dans chaque phrase N 3 2 62 Q Rom piste 84 ou CD classe amp OBJECTIF S approprier le contraste entre l intonation d un sentiment n gatif et celle d un sentiment positif La diff rence se situe principalement au niveau de la hauteur et de la courbe m lodique piste 63 D ROULEMENT Vous faites couter une premi re fois l enregistre ment des deux dialogues Ensuite vous demandez aux apprenants de se mettre par groupes de 2 et de rejouer les dialogues en imitant l intonation pro
566. ticulent les mots Puis dans un deuxi me temps vous pouvez leur proposer une lec ture ligne par ligne pour compl ter cette gymnas tique articulatoire ERREURS PR VISIBLES ET REM DIATION Dans les trois premi res lignes du tableau les voyelles y et ul ne sont pas contenues dans le m me mot et correspondent des situations courantes conju gaison de verbes au pr sent de l indicatif ou au pass compos aux deuxi mes personnes du singulier et du pluriel Pour les trois derni res lignes les deux voyelles sont contenues dans le m me mot ou r p t es ce qui peut rendre leur articulation r p t e ou leur diff renciation plus difficile Vous veillerez donc bien insister sur l importance de la position de la lan gue l int rieur de la bouche 6 la 3 62 OBJECTIF Cette troisi me activit une dict e pho n tique permet aux apprenants de fixer la corres pondance entre les voyelles y u et leurs graphies correspondantes Elle permet galement de faire r p ter ces deux voyelles dans le contexte de trois courts dialogues DVD Rom piste 11 ou CD classe Piste 14 D ROULEMENT Vous faites couter chaque dialogue s par ment et demandez aux apprenants d crire la ou les lettre s correspondant la voyelle entendue c est dire les graphies u ou ou Les apprenants font l activit individuellement mais vous pouvez les inviter com parer leurs r ponses avant
567. tifs r vision qui que la mise en relief c est qui c est que 1 ic Activit de compr hension crite et d observation Les apprenants doivent tre capables de rep rer des phrases comportant les pronoms relatifs qui et que Cette activit permet de revoir les pronoms relatifs qui et que d j travaill s dans Agenda 1 OBJECTIF Revoir les pronoms relatifs qui et que personnes parlent elles D un ancien camarade de classe qu ils ont retrouv gr ce un site Internet Ils racontent les changements de cette personne Quels types de changements sont voqu s L aspect phy sique le caract re la profession L aspect physique et le caract re c Vous faites couter l enregistrement une deuxi me fois et vous demandez aux apprenants de relever les expressions temporelles qui expriment le changement d Vous demandez aux apprenants de comparer leurs r ponses par 2 gt Corrig 1 Avant il tait Maintenant il est 2 Avant elle tait Maintenant elle est Elle est devenue Aujourd hui elle est POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d imaginer d autres changements que ces personnes auraient pu exprimer Avant elle s habillait mal Aujourd hui elle est tr s l gante Avant il portait des lunettes Aujourd hui il porte des verres de contact Activit ludique d changes l oral Les apprenants doivent tre capables d exprimer orale
568. tion crite Les apprenants doivent rep rer les expressions de l accord et du d saccord OBJECTIF S approprier les expressions de l accord et du d saccord D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder le Forum Nature page 84 et vous faites lire les messages voix haute par quatre apprenants Ces messages ne pr sentent pas de dif ficult s de vocabulaire sauf peut tre l adjectif sain bon pour la sant dans la question de Floriane Vous posez quelques questions pour v rifier La compr hen sion et r utiliser le discours rapport Que demande Floriane Elle demande si elle peut utiliser des produits chimiques et si quelqu un peut la conseiller Que r pondent Raymond Luc et Val rie Raymond dit qu il trouve que les produits chimiques c est bien Luc dit Floriane de ne pas couter Raymond Val rie r pond que Floriane peut en utiliser b Vous demandez ce que signifie en dans les phrases Tu peux en utiliser et Mais vite d en mettre des kilos ou des bo tes enti res Les apprenants peuvent com prendre d apr s le contexte que en remplace des produits chimiques c Vous demandez ensuite aux apprenants de com pl ter le tableau avec les expressions d accord ou de d saccord d Vous faites la correction ensemble gt Corrig a Je trouve que c est bien b Je ne suis pas d accord avec C est faux quand Mais si POUR ALLER PLUS LOIN Vo
569. tion et la n gation et vous faites remarquer la ponctuation qui suit le verbe l imp ratif un point d exclamation Puis vous demandez la classe de donner d autres exemples en respectant l intonation ad quate d Ensuite vous insistez sur diff rents points en posant des questions Est ce que regarde s crit comme au pr sent Non il n y a pas de s l imp ratif des verbes en er Vous faites lire le premier point et demandez Comment s crit tu donnes Avec un s Vous expliquez ensuite que certains verbes changent de forme et vous faites lire le deuxi me point l imp ratif des verbes tre et avoir Vous demandez aux apprenants de les utiliser dans des exemples toujours avec le respect de l intonation Sois l demain Soyons attentifs Soyez l heure Aie de l argent pour l inscription Ayons une montre GPS 1 Ayez toujours votre montre e Vous demandez ensuite la place du pronom COD et COI avec l imp ratif Les apprenants en ont d j rencontr des exemples l activit 1 observez les donnez leur puis vous faites lire le point et l exemple par un apprenant et vous posez la question Que remplace le en rouge C est le COD il remplace le v lo Vous lisez le point suivant ainsi que les exemples et demandez d en trouver d autres appelle moi prom ne toi Le dernier point concerne la n gation de l imp ratif Vous faites lire l exemple et demandez Qu est ce q
570. tion du verbe jouer On joue aux cartes ce soir Tu ne joues pas au tennis Je joue de la guitare Vous demandez de remplacer le verbe jouer par le verbe faire je fais du tennis de la guitare mais vous expliquez que faire des cartes n est pas correct b L activit se fait d abord individuellement Chacun note sur une feuille ses propres centres d int r t puis se d place pour trouver un des tudiant s qui a ont un des go t s commun s Ensuite ils se regroupent par affinit s et expriment leur passion voix haute gt Corrig Production libre correction si n cessaire POUR ALLER PLUS LOIN L enseignant encourage les apprenants manifester de la curiosit pour les centres d int r t de leurs camarades en leur demandant des pr cisions Le base ball Tu aimes ce sport Ma s o est ce que tu joues au base ball COMPRENDRE ET ETRE COMPRIS 8 62 Activit de compr hension orale fine et de production crite Les apprenants doivent tre capables de rep rer les expressions utilis es pour montrer qu on a compris Ce DVD rom piste 8 ou CD classe Piste 10 OBJECTIF Comprendre les expressions indiquant qu on a compris D ROULEMENT a Avant de faire nouveau couter le document en entier vous faites lire les items et vous expliquez aux apprenants qu ils devront choisir ceux qu ils auront entendus b Les apprenants coutent et notent individuellement les expressions c Vous
571. tion est sympathique J ai tr s envie de d couvrir la p tanque D accord pour le rendez vous cet apr s midi Je viens apr s mon travail tout l heure Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de se pr senter et d expliquer leurs buts en r utilisant le lexique de La pr sentation et des centres d int r t OBJECTIF Se pr senter et dire ses buts D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de quoi se compose un courriel formule d appel message court et formule finale vous leur demandez galement de reprendre les formules tu di es pour se pr senter je suis j aime je joue je fais et la facon d expliquer ses objectifs b Chaque apprenant r dige son courriel Vous v rifiez les productions en passant parmi eux Les messages peuvent tre affich s dans la classe gt Corrige Bonjour Je viens d arriver Marseille et je suis un voisin de Pierre Jolivet qui m a indiqu votre club Je cherche des activit s pour conna tre de nouveaux amis Je voudrais m inscrire et jouer la p tanque dans votre club C est possible Merci et bient t j esp re POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils sont inscrits dans un club ce qu ils y font si a leur para t la meilleure fa on de trouver de nouveaux amis 62 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de
572. tion orale Les apprenants doivent pouvoir formuler oralement des phrases avec le mot quel avec des intonations exprimant une demande de pr cision La joie ou la surprise OBJECTIF Mettre en pratique les l ments d intona tion indiquant la demande de pr cision la surprise et la joie D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez cing apprenants de lire tour de r le les mots propo s s Vous leur demandez de donner le nombre et le genre de ces mots Vous faites peler l orthographe du mot quel qui accompagnera ces diff rents mots b Vous mettez les apprenants par 2 Vous vous assurez que la consigne est bien comprise chaque groupe doit imaginer et crire une phrase avec quel pour chaque mot Les phrases doivent exprimer une demande de pr cision ou la surprise ou bien la joie Vous v rifiez que ces phrases sont correctement orthographi es c Chaque groupe lit ses phrases voix haute et les autres apprenants doivent reconna tre ce que cette phrase exprime gt Propositions de corrig Dans quelle boutique est ce que tu as achet tes bottes Quelle belle f te C tait vraiment bien Quel sport tu aimerais pratiquer Dans quel pays il est parti en vacances Quel repas On va manger tout a Les semi consonnes y w 62 OBJECTIF Cette premi re activit a pour objec tif de travailler la discrimination entre ces deux semi consonnes et d affiner la perception auditive Com
573. tit fr re d une petite s ur une f te de famille le premier jour d cole un voyage une f te d anniversaire Vous crivez toutes ces id es au tableau b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux chaque groupe va choisir un titre de la liste et crire un petit texte de 8 10 lignes c Vous circulez parmi les groupes pour v rifier la cor rection puis chaque groupe lit son histoire au reste de la classe gt Corrig Production libre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez rendre l activit plus ludique en demandant aux apprenants de voter pour le r cit le plus dr le le plus surprenant ou le plus original SE SITUER DANS LE TEMPS 2 Activit de compr hension orale Les apprenants r coutent le document oral pr sent dans l activit 2 et doivent rep rer les expressions pour situer dans le temps OBJECTIF D couvrir le vocabulaire pour situer dans le temps o DVD Rom piste 52 ou CD classe Piste 55 D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous vous assurez que la consigne est bien comprise les apprenants vont r couter le document audio d j entendu dans l acti vit 2 Durant l coute ils doivent rep rer et noter les expressions utilis es pour situer dans le temps b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux et de comparer les expressions qu ils ont not es apr s une premi re coute Vous n h siterez pas faire r couter le document plusieurs fois
574. tivit de production orale Les apprenants doivent tre capables de dire Le contraire de ce qui est pr sent sur les dessins OBJECTIF Utiliser le vocabulaire de la quantit D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder les trois dessins et d ex pliciter les situations 1 IL y a beaucoup de monde dans un train alors des personnes ne trouvent pas de places assises et restent debout 2 Un verre est vide 3 Quelqu un ajoute du sucre dans un plat b Vous demandez aux apprenants de dire oralement le contraire de ce qui est repr sent la classe valide les r ponses gt Corrig 1 Le train le wagon est vide 2 Le verre est plein 3 Quelqu un enl ve du sucre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d observer les objets de la classe et d utiliser des expressions de quantit pour les d crire Le sac du professeur est vide tous ses livres sont sur le bureau l armoire de la classe est pleine Le professeur ajoute du vocabulaire au tableau 3 CT Activit de compr hension crite Les apprenants doivent tre capables de comprendre des articles OBJECTIF Comprendre le sens d expressions de quantit D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez des apprenants de lire voix haute les quatre courts articles et vous demandez o on peut lire chacun des articles a sur une recette de cuisine b dans un jour nal
575. toire et Exprimer de l int r t pour une histoire b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux Chacun raconte son voisin sa rencontre avec son meilleur ami Vous incitez les apprenants r utiliser les l ments des encadr s jaunes et se poser des questions pour demander des pr cisions gt Corrig Production libre NX savoir Rendez vous i x prononcer Le plus que parfait 1 ic Activit de production crite Les apprenants reconstituent des phrases OBJECTIF Introduire l emploi du plus que parfait D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez un apprenant de lire l exemple du tableau grammatical Vous demandez quel est l infinitif et le temps du verbe en rouge arriver au plus que parfait b Vous expliquez l utilisation du plus que parfait il indique qu une action pass e a lieu avant une autre action pass e Pour bien faire comprendre cette notion d ant riorit vous donnez deux autres exemples 1 Il est arriv en retard il s est excus le pass com pos indique que les actions sont successives dans l ordre chronologique d abord il est arriv ensuite il s est excus 2 Il est arriv en retard il avait oubli l heure de la r union le plus que parfait modifie l ordre chronologique d abord il a oubli ensuite il est arriv c Vous poursuivez avec le deuxi me point la for mation du plus que parfait Vous indiquez qu il s a
576. tos De quoi s agit il D un scooter d un ordinateur portable d un t l phone mobile et d un ticket de train b Vous leur expliquez qu avec leur voisin ils vont faire des hypoth ses imaginer ce qu ils peuvent faire avec ces objets c Vous passez parmi eux corrigez ventuellement et faites oraliser les productions devant la classe gt Proposition de corrig 1 Si j ach te un scooter je viens l cole avec 2 Si on a un ordinateur on pourra s inscrire sur un forum 3 Pr viens moi si tu as un nouveau t l phone 4 Si je trouve un billet de train pas cher je partirai en vacances avec toi POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de se mettre par petits groupes et d imaginer d autres situations partir de photos qui les font r ver 4 P Activit de compr hension orale OBJECTIF Comprendre un dialogue La femme Alors ch ri On fait quoi pour les vacances L homme Je ne sais pas coute on peut faire un voyage Tu veux aller au Festival des films du monde dont Mme Thibault nous a parl Tu sais au Qu bec Si tu veux on peut y aller La femme Mais Pierre si on part au Qu bec on ne pourra pas acheter une nouvelle voiture L homme Oui c est vrai tu as raison on peut attendre encore un peu avant de l acheter La femme Mais c est la voiture dont tu r ves depuis plus d un an L homme Oui mais j ai r fl chi et je veux te faire plaisir Si tu as
577. tre ce sujet Paris Games Week et Les m dias dans la vie des Fran ais Objectif s gt Comprendre un texte informatif s exprimer l oral Cette activit met en perspective le th me du reportage Elle permet aux apprenants de S informer tout en parlant de faits similaires ou en constatant les diff rences avec la situation dans leur pays Vous divisez la classe en deux groupes Chaque groupe se charge de la lecture d un des deux encarts Vous passez parmi les groupes pour vous assurer de la bonne compr hension des textes Dans chaque groupe on d signe un m diateur qui distribue la parole un secr taire qui note les r ponses de ses camarades la question Et chez vous et un porte parole qui interviendra lors de la mise en commun finale pour rendre compte du contenu de l encart et des propos des membres du groupe TRANSCRIPTION Voix off Pour le jeu vid o c est un nouveau virage Un de plus L arriv e sur le march de la kinect Un accessoire quip de capteurs Coupl la console il est capable de retranscrire l cran les mouvements du corps Plus besoin de manette Une vraie r volution Depuis quelques mois chez Ubisoft le troisi me diteur mondial on s est mis la danse l application id ale Les bureaux se sont parfois transform s en salles de r p tition Le jeu vient de sortir pour les consoles classiques et fait d j fureur La titia Roques testeur chez
578. tre un e client e qui cherche des v tements pour aller au travail et un e vendeur euse qui Le la conseille c Vous donnez un nombre de r pliques minimum crire Pour qu ils puissent v rifier leur production vous orientez les apprenants vers les encadr s jaunes d ja tudi s d Lorsque vous avez v rifi les productions crites vous Invitez chaque groupe venir jouer sa situation devant la classe gt Corrig Proposition de dialogue Bonjour monsieur Je commence travailler lundi prochain la r ception d un h tel Je cherche un pantalon et une chemise Vous devriez prendre des v tements classiques Regardez cette chemise blanche l J ai d j une chemise blanche Pourquoi ne pas prendre une chemise bleu ciel C est sobre et l gant Regardez ces mod les Ah oui j aime bien Et pour le pantalon Vous pourriez prendre ce pantalon noir par exemple ou gris fonc En plus il est en soldes Vous avez 30 de r duction S INFORMER SUR LES MOYENS DE PAIEMENT 2 Activit de compr hension orale et de compr hension crite Lors d une r coute du dialogue et en relisant le ticket de caisse Les apprenants doivent rep rer le prix r el et Le prix avec r duction des bottes ainsi que le moyen de paiement utilis par Le client o D DVD Rom piste 13 ou CD classe Piste 33 OBJECTIF Rep rer le prix et Les expressions permet tant d indiquer le moyen de paiement
579. tre ville organise le Salon des voyages dans la grande salle de la mairie Depuis 5 ans ce salon a un succ s de plus en plus important L ann e derni re le th me tait les professionnels du voyage et 25 000 personnes sont venues Gr ce au th me de cette ann e les nouvelles habitudes touristiques on attend 30 ooo visiteurs Le maire de la ville pense que les jeunes les personnes g es et les parents vont adorer ce nouveau salon Vous pourrez aussi d couvrir de nouvelles activit s gratuites pour mieux comprendre que le tourisme et l cologie vont bien ensemble N oubliez pas la grande rencontre entre le maire un directeur d une r serve naturelle et un responsable de voyages l tranger dimanche 14h Excellent week end 2 CD classe a Piste 79 MANUEL P 108 113 gt Corrig 1 Le salon des voyages 2 b 3 Les nouvelles habitudes touristiques 4 Le maire 5 Comprendre le tourisme et l cologie 6 a ACTIVIT 4 Bonjour Madame Schmurz a va ce matin Bonjour Jean Philippe Ah vous savez je suis un peu fatigu e Vous avez entendu nos voisins hier soir Ceux du deuxi me tage Oui C tait la f te de l arriv e dans leur nouvel appartement Ils ont fait trop de bruit Les voisins d avant faisaient plus attention La musique tait la chose la plus fatigante Impossible pour moi de regarder la t l coutez dans un immeuble il faut tre sociable
580. ts de relire les deux r pliques de l exemple du tableau grammatical ainsi que les trois exemples la fin de la rubrique Attention Vous leur deman dez quel est le genre et le nombre des mots auquel se rapporte l adjectif v tement et style masculin sin gulier heure f minin singulier magasins mascu lin pluriel jupes f minin pluriel Vous faites ensuite remarquer les quatre orthographes de l adjectif quel b Vous mettez les apprenants par 2 Vous vous assu rez qu ils ont bien compris la consigne dans chaque item de l activit figure la r ponse une question Les apprenants doivent imaginer une question plausible en utilisant l adjectif quel c Vous passez dans les diff rents groupes pour corri ger les fautes ventuelles gt Propositions de corrig a Quelle robe jupe charpe chemise est ce que vous pr f rez b Quelle r duction y a t il sur ce pull c Dans quels magasins vous pr f rez aller d Quel style de v tements est ce que vous pr f rez e Quelles chaussures est ce que vous voulez voir POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander chaque groupe de lire les questions qu ils ont imagin es Les autres tudiants doivent r agir en pelant oralement l adjectif quel Vous pouvez demander chaque groupe d apprenants d imaginer cinq autres questions libres mais avec ladjectif quel qu ils pourraient poser dans un magasin de v tements 9 Activit d interac
581. ts quelles expressions ils proposent pour demander ou reprendre la parole puis de regarder les expressions de l encadr jaune Vous les faites lire en insistant sur le respect de l intonation et vous vous assurez de leur compr hension en mimant et en posant les questions suivantes Dans quelle situation on utilise ces expressions Un dialogue quand les deux personnes veulent toutes les deux s exprimer Qu est ce qu on fait lorsque l on inter rompt quelqu un On coupe la parole les appre nants vont entendre cette expression dans le dialogue Qu est ce qu on peut dire la place de zut Oh c est dommage Oh fl te b Vous demandez aux apprenants de r couter le dia logue entre M Palmier et Mlle Durand et de noter les expressions concern es c Vous corrigez collectivement gt Corrig Je voudrais dire que Attendez Je ne voudrais pas vous couper la parole Je n ai pas fini Laissez moi poser une question Pardon POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de raconter des situations o ils ont d demander ou reprendre la parole X Activit de production crite Les apprenants se trouvent dans la situation o ils ont besoin de demander ou reprendre la parole OBJECTIF R utiliser les expressions pour demander ou reprendre la parole D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de lire le chat et d expliquer la situation de communication Vous vo
582. tte phase est importante pour que chaque membre du groupe se sente concern tape 2 Chaque groupe cherche les documents qu il faut pour aller dans le pays choisi La recherche peut se faire sur Internet ou en salle de documentation Vous les aidez dans cette recherche et leur sugg rez de penser aussi cher cher des informations utiles aux autres adresses de sites tape 3 Ensemble on cr e pour la classe une fiche mod le qui indique tous les documents n cessaires et les informations donner Cette tape permet aux apprenants de se mettre d accord sur la pr sentation de la fiche et donc de r utiliser le vocabulaire tudi en haut au milieu tape 4 Chaque groupe remplit une fiche Les apprenants d signent un secr taire qui va remplir la fiche mod ele c t du nom du pays en haut de la fiche il est utile de donner quelques rapides informations continent capitale nombre habitants climat sites int ressants a visitertai Ensuite l apprenant fait la liste des diff rents documents n cessaires pour se rendre dans le pays choisi mais donne aussi des informations adresse de l ambassade du consulat du site Internet num ro de t l phone heures d ouver ture et de fermeture tape 5 On pr sente toutes les fiches la classe et on les compare Chaque groupe pr sente sa fiche et d couvre celles des autres groupes Cet change donne lieu des commentaires et des comparai
583. tter ts dans l Aisne s est mobilis autour de l v nement Quatorze classes et une vingtaine de professeurs se sont jet s dans un grand bain de mots Des mots qui ont inond le coll ge au sens propre comme au figur BAVANT LE VISIONNAGE ACTIVIT DE MISE EN ROUTE Objectif s gt Pr parer le visionnage Cette activit vise faire entrer les apprenants dans la th matique de la vid o tout en m nageant l effet de surprise Vous interrogez les apprenants Quels v nements peuvent avoir lieu dans une cole Vous laissez les apprenants r pondre librement la question l oral et changer entre eux au sujet des diff rentes activit s voqu es gt Corrig R ponses possibles une f te une kermesse un examen un concours un tournoi d chec des rencontres sportives inter classes un spectacle organis par les l ves etc SPENDANT LE VISIONNAGE Visionnage sans le son ACTIVIT 1 Objectif s gt Retrouver le th me du reportage Cette activit de d couverte du document permet une focalisation sur les images de la vid o et une entr e progressive dans le reportage Les apprenants observent les images puis avec leur voisin e de table ils se mettent d accord sur le lieu et l v nement voqu s par le reportage Mise en com mun et correction l oral Les apprenants sont invit s justifier leurs r ponses l aide d l ments visuels rep r s dans le reportage gt Cor
584. ttez les apprenants par 2 Vous vous assu rez qu ils ont bien compris la consigne Ils doivent retrouver les informations demand es en parcourant le programme des sorties gt Corrig 1 a c f 2 b d e POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de dire oralement quels sont les mus es ou galeries qu ils ont visit s dans la ville o ils habitent dans leur pays ou Lors d un voyage Vous pouvez galement amorcer un travail de vocabulaire en leur demandant de lister ce que l on peut voir dans un mus e ou une galerie des uvres d art des sculptures des dessins des peintures 2 Activit de compr hension orale et d association Les apprenants doivent rep rer Lors de l coute d un document oral des informations sur les objets et leur mati re Cette activit permet de compl ter le travail lexical sur les mati res d j effectu dans l activit 2 de la page 26 OBJECTIF D velopper le lexique sur les mati res Le premier visiteur Regarde maintenant ce n est plus pareil qu avant Le deuxi me visiteur Oui avant la galerie n avait qu une seule salle d exposition maintenant c est diff rent il y a deux salles La nouvelle salle d exposition est toute ronde Elle pr sente diff rentes uvres d art Le troisi me visiteur Et puis la galerie propose maintenant deux espaces pour les sculptures la cour des sculptures en bois reste la m me Une autre cour est au
585. tu as du lait Isabelle Il n est jamais content Non je suis d sol e POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez apporter d autres dessins dont vous aurez effac les bulles Vous en faites choisir le sc nario par deux groupes et obtiendrez alors deux histoires diff rentes La consigne est de proposer des phrases assez courtes sur le mod le de celles de l activit 5 Les deux groupes changent leurs histoires et retrouvent les dialogues 6 gt Activit de production crite Les apprenants doivent transposer des phrases au discours direct en un texte au discours rapport OBJECTIF Utiliser Le discours rapport D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez un apprenant de lire le mot du directeur et vous en v ri fiez la compr hension Vous tes le la secr taire du directeur que devez vous faire crire un courriel chacun des quatre coll gues Vous pr cisez qu entre coll gues on se tutoie b IL est important de faire d abord oraliser les ques tions ou les demandes au style direct pour viter des erreurs l crit Est ce que tu as sign ton contrat avec ton client de Marseille Fais les photocopies Est ce que sa lettre de Singapour est arriv e R serve son billet pour Bruxelles c Vous demandez un apprenant de lire le premier courriel et faites remarquer la formule de politesse d Chacun crit le texte des trois courriels suivants Vous passez parmi les a
586. u lez annoncer une tr s bonne nouvelle votre ami Daniel mais celui ci ne r agit pas et vous parle de ren dez vous au cin ma C est une situation formelle ou famili re Famili re Les apprenants vont utiliser le tutoiement Chacun doit donc r utiliser des expres sions pour demander ou reprendre la parole en adap tant les formes verbales la situation b Les apprenants compl tent le chat individuelle ment Vous passez parmi eux Pour qu ils puissent v rifier leur production vous les orientez vers l enca dr jaune d j tudi c Lorsque vous avez v rifi les productions crites vous faites une correction collective gt Proposition de corrig J ai quelque chose te dire Attends Laisse moi parler Mais coute X savoir Rendez vous Ji x prononcer Le comparatif i i Activit de production crite Les apprenants retrouvent l ordre des mots dans des phrases de comparaison OBJECTIF D couvrir et utiliser le comparatif D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants quelles expressions ils connaissent pour comparer Ensuite vous faites lire les deux r pliques de l exemple dans le tableau grammatical Vous leur demandez de trouver le contraire de plus jeune moins jeune que l on retrouve dans le tableau et de rep rer les signes et Vous expliquez que l expression varie en fonction du mot qu elle accom pag
587. u CECR Toutes les activit s propos es respectent les sp cifications des preuves du dipl me DELF savoir la dur e le nombre d exercices le nombre de points attribu s les consignes et la typologie des activit s en Fran aus 3 3 2 Dans le cahier d activit s la fin du cahier est report e la liste des descripteurs li s aux activit s communicatives langagi res lire couter crire parler telles qu elles apparaissent dans le CECR pour le niveau A2 Afin de faciliter la lecture des apprenants cette grille se pr sente sous forme d une auto valuation l apprenant pourra ainsi noter en cours et la fin de son apprentissage s il est capable un peu assez bien de satisfaire aux comp tences valu es La pr sence d valuations sommatives reste d terminante pour le suivi des acquis C est pourquoi un bilan est propos la fin de chaque Jour sous la forme d un petit sc nario mettant en sc ne des personnages vivant une situation simple dans laquelle l apprenant est impliqu en lien avec la th matique du ne ne ie ad Jour tudi Cette sc narisation du bilan permet la fois l apprenant de jouer son r le en tant qu acteur social mais aussi de tester de mani re attractive et efficace ses comp tences langagi res En effet 6 activit s font travailler les 4 activit s communicatives langagi res couter Lire pa
588. u gramma tical Vous expliquez que quand ils sont pronoms relatifs qui et que s utilisent indiff remment pour des personnes ou pour des choses Qui remplace un nom sujet que remplace un nom compl ment direct d Vous vous assurez que la consigne est bien com prise vous mettez les apprenants par 2 et leur demandez de relire le programme page 32 et d crire les phrases de ce document qui comportent des pro noms relatifs Vous leur demandez de souligner les pronoms relatifs gt Corrige La galerie propose au public deux salles d exposition qui pr sentent diff rentes uvres d art Cet artiste est l auteur de l exposition que vous pouvez d couvrir du 15 juillet au 15 septembre Roger Carouge a voyag sur ce continent qu il photographiait chaque jour Il nous pr sente des photos qui parlent de modernit et de tradition C est l exposition qu il faut voir en ce moment Les enfants ont dessin des c nes historiques qui racontent l histoire de cette organisation humanitaire POUR ALLER PLUS LOIN Pour bien faire comprendre la notion de sujet et de compl ment direct vous pouvez demander aux apprenants de classer ces phrases en deux cat gories les phrases avec qui et les phrases avec que et de reconstruire ces phrases o les ant c dents reprendront leur place de sujet ou de compl ment direct par exemple Les deux salles d exposition pr sentent diff rentes uvres d art Il photographiait
589. u ils doivent rep rer Vous corrigez ventuelle ment leur prononciation de facon leur faire acqu rir la prononciation correcte Vous vous assurez que les apprenants ont bien compris la consigne Vous pr ci sez que dans ces phrases il y a un ou plusieurs intrus b Vous proc dez l coute du dialogue et vous deman dez aux apprenants quelle s partie s de phrases ils ont entendues c Vous expliquez le sens de ces phrases en insistant notamment sur les diff rences entre la phrase c le pr sent quivaut ici un ordre et la phrase b elle exprime un conseil Vous n omettez pas de lire ces phrases avec le ton correct cat gorique et ferme pour la phrase c plus souple dans la phrase b d Vous demandez plusieurs apprenants de lire les phrases dans l encadr jaune droite Vous faites remarquer que ces expressions sont suivies d un verbe l infinitif gt Corrig expressions entendues a b d POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d imaginer et de dire oralement d autres phrases de conseil dans un magasin de v tements Vous devriez prendre la robe rouge elle vous va mieux Vous pourriez regarder pour un foulard Tu devrais essayer la taille au dessous Activit de compr hension crite Les apprenants doivent classer dans l ordre chronologique des actions relevant de l activit d achat d un v tement OBJECTIF Faire m moriser les verbes repr sentant les actions
590. u lende main Nous avons visit le parc avec lui mais trop vite Nous sommes s rs que ce n tait pas le guide professionnel annonc dans votre brochure Vu les circonstances nous esp rons que vous aurez un geste de d dommagement Salutations Raymond Sapin 1 Cette lettre est une lettre familiere Q Vrai Q Faux 1 point 2 Quel sentiment domine dans cette lettre d ception peur joie 1 point 3 Pourquoi les clients sont ils rest s une nuit l a roport 1 point 4 Que s est il pass l arriv e Nairobi 1 point 9 Les clients ont eu un guide professionnel Q Vrai Q Faux 1 point 6 Les clients voudraient un d dommagement QI Vrai Q Faux 1 point PRODUCTION ECRITE 10 points ACTIVIT 1 4 points Je m appelle Bertrand Abelin j habite 34 rue de la Mer Toulon et je cherche un stage J cris au directeur du journal Les Nouvelles Marseille et je compl te ma lettre Aix le 4 mai 2011 tudiant en troisi me ann e de journalisme l uni versit d Aix Marseille je souhaite avoir des infor mations sur les stages que vous proposez dans votre journal J ai d j particip la r daction du journal du Bureau des tudiants Je serai libre jusqu en octobre et je suis extr me ment motiv J esp re que vous pourrez me faire une proposition Sinc eres salutations Bertrand Abelin ACTIVIT 2 3 points Vous quittez la ville Vous envoyez un mail un ami pour
591. u plus bourgeoise que boh me 103 104 COMPREHENSION DE L ORAL 6 points ACTIVIT 1 2 5 points J coute la situation et je r ponds aux questions 4 0 5 point 0 5 point 0 5 point 0 5 point 1 Quel lieu n est pas mentionn dans TR 0 5 point ne ONE K Du Le PR RE 0 5 point Ecrivez le num ro du dessin n a en 0 5 point 2 Quand est ce que le quartier est tranquille 1 point dE E COMPREHENSION DES ECRITS 0 points a ACTIVIT 1 3 points 3 Qu est ce qu il y a la fin de la rue 1 point MOEST Je lis le courriel et je r ponds aux questions 1 Envoyer maintenant En 5 So Y T o E Options Y lgh Ins rer 7 Cat gories y ACTIVIT 2 4 points Chers coll gues Je vous rappelle que nous devons nous r u nir mercredi prochain RO h 30 dans la salle 1 O est ce que Madame Jonquier a mal 1 point Mozart droite en entrant dans l cole de musique Faites un effort pour tre l heure nous avons encore beaucoup de d cisions J coute la situation et je r ponds aux questions prendre pour l organisation du concert de fin d ann e Une chose est d j s re les parents 2 Depuis quand est ce que Madame Jonquier ou LE ont promis de nous aider pour installer la salle A et madame Blanchard nous aidera confec tionner les costumes 3 Qu est ce qu elle a pris comme Je vous dis donc mercredi soir m dicament 2 points Bien cordialement Monsieur Foix E E A E E
592. u tableau grammatical et vous pr cisez que ne que n est pas une n gation d Vous faites proc der une premi re coute du document audio Vous posez des questions de com pr hension globale Combien de personnes enten dez vous 4 Qui sont ces personnes Un enqu teur et trois visiteurs Que demande l enqu teur Il pose la question Qu est ce que vous avez aim au mus e e Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Les apprenants vont couter nouveau les r ponses des trois visiteurs Ils doivent associer les r ponses aux personnes 1 2 ou 3 gt Corrig a Personne 3 b Personne 2 c Personne 1 6 Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d utiliser la restriction ne que et seulement pour se pr senter Cette activit permet aux apprenants de parler d eux m mes et d utiliser les structures de la restriction OBJECTIF Utiliser les structures de la restriction pr sent es dans l activit pr c dente D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de quoi l on parle lorsqu on se pr sente on parle de sa famille de ses fr res ou s urs de ses enfants on parle de son travail ou de ses tudes on peut parler galement de ses go ts ou de ses loisirs Vous crivez ces diff rents th mes au tableau ceci pour aider les apprenants dans leur production b Vous leur demandez d crire ci
593. uartier J ai plus de soleil qu avant C est moins fatigant que la lumi re des lampes Ily a autant de coll gues que dans l ancien b timent On se voit moins qu avant On passe plus de temps se t l phoner POUR ALLER PLUS LOIN Sur le m me mod le vous demandez aux apprenants de se mettre en petits groupes et de construire un dialogue concernant un changement dans leurs habitudes un d m nagement une nouvelle salle de classe un nouveau magasin Ils sont ainsi amen s comparer et doivent r utiliser les expressions tudi es 3 Activit de production crite OBJECTIF R utiliser des expressions de comparaison D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de regarder les dessins et de d crire phy siquement les personnages 1 Ils sont gros tous les deux 2 Ils sont grands tous les deux 3 IL y a un grand et un petit Les apprenants ont tudi le lexique des v tements dans le Jour 2 Vous leur demandez de r utiliser ce vocabulaire dans cette activit b Chaque apprenant crit des phrases de comparai son Vous passez dans la classe et corrigez c Les apprenants se mettent ensuite par deux et vous leur demandez de v rifier la production de leur voisin d Vous faites une correction collective gt Corrig 1 Le monsieur avec la cravate est aussi gros que l homme avec le chapeau mais il est plus grand 2 La jeune femme rousse avec le pull rose est aussi
594. ue les remplace Les cl s O est le COD Devant le verbe l imp ratif O se placent les deux mots de la n gation Ils encadrent le pro nom et le verbe Vous montrez la diff rence de place du COD et du COI avec l imp ratif en fonction de la forme affirmative ou n gative Vous proposez quelques exemples Regarde cette course gt Regarde la Ne la regarde pas Parle aux coureurs gt Parle leur Ne leur parle pas f Vous proposez maintenant de faire l activit indivi duellement Vous passez entre les apprenants et cor rigez puis vous faites une correction avec la classe gt Corrig a Range ta chambre b Signez ici c Ne partons pas d Soyez silencieux e Sortons par cette porte f N attends pas ici POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants se mettent en petits groupes et cherchent des conseils donner aux coureurs du triathlon Ensuite ils les mettent en commun Passez une bonne nuit avant l preuve Et n oubliez pas de prendre un bon petit d jeuner avant de partir 4 Activit de production crite et de syst matisation Les apprenants doivent retrouver l ordre des mots d une phrase OBJECTIF Utiliser l imp ratif D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous expliquez aux apprenants qu il n y a pas de sujet dans une phrase l imp ratif et qu il est important de respecter l ordre des mots b Vous faites lire par des apprenants les phrases propos
595. ue une fois Vous demandez aux apprenants de lire en silence les trois propositions de r ponse Vous faites couter le dia logue une deuxi me fois et demandez quelle phrase correspond la situation gt Corrig b Activit d interaction orale Les apprenants doivent tre capables d exprimer la surprise et la joie lors d une rencontre fortuite Cette activit reprend les l ments des activit s 7 et 9 page 29 OBJECTIF R emploi des expressions de surprise et de joie D ROULEMENT a Vous vous assurez que les apprenants comprennent bien la consigne Nora est leur amie de Paris Ils sont surpris et contents de la retrouver par hasard dans ce magasin b Vous mettez les apprenants par 2 et vous leur demandez de jouer la situation gt Propositions de corrig Nora C est bien toi Quelle surprise Toi ici Quel plaisir de te voir Qu est ce que tu fais ici Je suis venu Gen ve pour voir une exposition dans une galerie d art Tu veux venir avec moi ce soir Ah oui Avec plaisir POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s il leur est arriv de rencontrer quelqv un par hasard dans un endroit tout fait inattendu A Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire un texto dans lequel ils racontent leur rencontre avec Nora et l invitation l exposition OBJECTIF crire un court message racontant une ren contre surpris
596. uel objet est il question dans le commentaire Des t l visions Quel chan gement l artiste voque t il propos de ces objets Avant les t l visions taient de simples objets pos s dans l espace aujourd hui on les met sur les murs comme des uvres d art b Vous demandez aux apprenants de travailler par 2 Vous leur dites de chercher des objets d hier qui ont beaucoup chang ces dix derni res ann es et d en dresser la liste c Chaque groupe lit la liste d objets qu il a trouv s Vous les crivez au tableau gt Corrig un magn tophone et une cassette audio un baladeur un des premiers t l phones portables un magn toscope et une cassette VHS un appareil photo avec une pellicule un cam scope un tourne disque un vieux poste de radio A Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables de d crire par crit des objets qui ont beaucoup chang OBJECTIF D crire un objet et exprimer des change ments D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants de reprendre la liste d objets dress e dans l activit pr c dente b Vous vous assurez que la consigne est bien com prise Les apprenants doivent d crire trois ou quatre de ces objets l crit en expliquant en quoi ils ont chang Changer la d coration de la classe RO OBJECTIF Imaginer des objets pour la nouvelle d cora tion de la classe et d crire ces objets aux autres apprenants Les apprenants
597. uestions seuls une premi re fois et demandent ou v rifient le voca bulaire qui les g ne voix haute Pour la question 1 vous pouvez rappeler le sens des adjectifs gai et pru dent joyeux qui fait attention Pour la question 3 vous redonnez l explication du nom loisirs moments de d tente Pour la question 5 les apprenants peu vent reformuler ce qui m int resse je suis int ress par vous pouvez proposer une explication pour le nom rigueur qualit d exactitude de pr cision Enfin vous pouvez demandez par quels symboles sont dis tingu es les r ponses un rond violet un triangle vert un carr orange c Vous laissez quelques minutes aux apprenants pour qu ils puissent choisir leurs r ponses puis vous pas sez parmi eux Les apprenants se mettent ensuite par deux et comparent leurs r sultats d Vous leur demandez de consulter les profils qui seront lus voix haute par trois apprenants diff rents en fonction des r sultats Vous v rifiez la compr hen sion Vous rappelez la signification du nom expatria tion aller vivre dans un pays tranger ex sortir et patrie pays L adjectif accueillant peut aussi tre d fini par un synonyme ouvert qui accueille e Apr s la d couverte des diff rents profils vous encouragez les commentaires devant la classe gt Corrig R ponses libres POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants se mettent par groupes et prolongent leurs commentaires sur leurs ca
598. uit du ticket de caisse et vous leur deman dez combien de produits articles le client ach te question a Vous demandez ensuite aux apprenants d associer les produits achet s avec les dessins de la question b D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous pouvez demander aux apprenants de regarder les tiquettes de leurs v tements et d indiquer la mati re figurant sur ces ti quettes La mati re tant souvent indiqu e en anglais vous donnez la traduction de ces mots en fran ais b Vous crivez au tableau les noms des mati res ainsi que le nom des v tements correspondant Vous non cez oralement le nom d un v tement pris au hasard dans cette liste et vous demandez un apprenant de r p ter le nom de ce v tement et de Lire la mati re avec la pr position en Un pull Un pull en laine c Vous v rifiez que la consigne est bien comprise et vous demandez aux apprenants d associez les 4 articles aux mati res gt Corrig a 3 b 1 c 4 d 2 POUR ALLER PLUS LOIN Vous mettez les apprenants par groupes de 3 5 Avec les 4 mati res de l activit vous pouvez leur demander de proposer d autres v tements ou accessoires des bottes en cuir une ceinture en cuir une jupe en laine des gants en laine Vous pouvez demander aux apprenants de proposer d autres v tements et d autres mati res un foulard en soie une veste en lin Activit de compr hension crite Les app
599. uite aux apprenants de travailler par deux En reprenant les propositions list es au tableau ils doivent crire leur programme du week end Vous circulez dans la classe pour v ri fier La correction des crits gt Proposition de corrig Vendredi soir je resterai la maison je regarderai le t l film la t l vision Samedi matin j irai la piscine comme d habitude l apr s midi j irai peut tre au cin ma et apr s je ferai quelques achats dans les magasins Le soir des amis viendront nous voir POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez galement demander aux apprenants d crire le programme de leurs prochaines vacances 3 Activit de production orale Les apprenants doivent tre capables de poser des questions leur voisin sur leurs projets en utilisant Le futur simple OBJECTIF Mettre en pratique l oral la conjugaison du futur simple D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez deux apprenants de relire voix haute le tableau grammatical b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux Vous vous assurez que la consigne est bien comprise les apprenants doivent poser des ques tions leur voisin sur leurs projets avec leurs amis leur famille leurs voisins gt Proposition de corrig O est ce que tu partiras en vacances cet t Est ce que tu iras la r union avec les voisins Est ce que tu participeras au tournoi de football avec tes amis
600. une situation des personnages et un lieu Les apprenants se mettent par petits groupes de 3 ou 4 Ils doivent tout d abord se mettre d accord sur la situation le nombre de person nages deux ou trois et le Lieu A ce stade ils ne r digent pas encore ils prennent seulement des notes tape 2 On d crit le lieu de l action Vous veillez ce que les apprenants soient pr cis dans la description du lieu vous circulez dans la classe et n h sitez pas les aider en posant des questions Si n cessaire ils peuvent chercher des illustrations sur le lieu choisi pe L 209 5 Chaque groupe lit l histoire gt pour celle qu on pr f re la plus a olle la plus originale Voir l auto valuation p 190 191 et le cahier d activit s p 84 87 pour des activit s compl mentaires Jour 9 gt Objectifs communicatifs Les apprenants discutent des choix professionnels et prennent des d cisions e Exprimer des sentiments e Prendre une d cision e Ecrire une lettre gt Lexique e Les sentiments e Les opinions e Les expressions temporelles Rendez vous 2 k Manuel p 154 159 e Les formules de la lettre Rendez vous 2 x d couvrir L amorce de ce rendez vous se fait avec une illustra tion repr sentant une jeune voyageuse debout dans un train sa valise la main et se dirigeant vers la sortie On aper oit un sac gris tiquet Martin Jeannette sur un si ge
601. ur demandez avant la s ance de faire chez eux une recherche plus g n rale sur le Qu bec et sur Montreal et d apporter leurs notes en classe gt Corrig Lieux voqu s le Canada pays trois fois plus grand que la France Le Qu bec avec sa nature sauvage ses rivi res dont le Saint Laurent ses montagnes la mer Montr al une ville moderne Vieux Qu bec et son quartier du Petit Champlain avec ses magasins et ses nombreux caf s Activit de production orale par deux Les apprenants doivent tre capables de raconter leur voyage au Qu bec et de d crire des photos repr sentant des lieux OBJECTIF Raconter un voyage et d crire un lieu D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de d crire les deux photos Sur la pre mi re photo on voit une ville moderne Montr al avec de hauts immeubles des gratte ciel et au premier plan le Saint Laurent La deuxi me photo repr sente un vieux quartier la nuit avec des maisons anciennes b Les apprenants continuent de travailler par deux Ils reprennent les notes de l activit pr c dente et racon tent leur voyage au Qu bec L un des apprenants joue le r le du voyageur le second celui d Olga Ce dernier ne doit pas rester muet vous l incitez demander des pr cisions manifester son int r t en r utilisant les expressions travaill es la page 149 c Vous v rifiez la correction en passant parmi les apprena
602. ur les enfants L image d un lapin qui mange des p tes c est bizarre Et puis pourquoi une oreille de lapin pour un logo Mais c est dr le au contraire L arri re plan avec toutes les couleurs je trouve a joli Et tu ne trouves pas le slogan mignon Notre lapin se p me pour les p tes Patatras Bof Moi ma pub pr f r e c est l affiche de la Ferrari elle est excellente La voiture ressemble un avion elle prend tout l espace le logo en bas gauche est discret et le slogan Ferrari ouiiii Ferrari a me pla t En fait moi c est surtout les pubs pour la nourriture que je regarde Gourmand POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants d apporter une publicit choisie dans un magazine et de l analyser pour leurs camarades Activit de production orale Les apprenants doivent imaginer les raisons pour lesquelles Olga est en retard OBJECTIF Faire des hypoth ses D ROULEMENT a Les apprenants travaillent par deux Vous leur demandez d imaginer pourquoi Olga qui doit assis ter la Nuit de la pub Montpellier n est pas encore arriv e Ils vont donc faire des hypoth ses b Vous circulez dans la classe pour v rifier la correc tion de la production de chaque bin me c Vous faites jouer les bin mes et sollicitez les r ac tions ou commentaires des autres gt Proposition de corrige Je ne comprends pas pourquoi Olga n est pas l son t
603. urez que la consigne est bien comprise ils doivent r pondre par vrai ou faux aux quatre affirmations de l activit et justifier leurs r ponses gt Corrig a Vrai on utilise en pour exprimer la dur e n cessaire pour accomplir une action et aussi pour indiquer un moment quand il s agit du mois de certaines saisons et de l ann e b Vrai on dit en t en hiver en automne mais au printemps c Faux on utilise de pour les horaires d Faux pour une ann e on utilise en et pour un si cle on utilise au 7 Activit de production crite Les apprenants doivent classer des phrases selon qu elles expriment la dur e ou le moment OBJECTIF Comprendre la diff rence d utilisation des indicateurs D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous crivez au tableau les indicateurs de temps expliqu s dans l activit 6 et vous demandez aux apprenants d indiquer s ils expri ment la dur e ou le moment b Vous demandez aux apprenants de travailler en petits groupes et de classer les six phrases de l activit gt Corrig 1 Dur e phrases c d e de 9 h 00 midi 2 Moment phrases a b e le mercredi f POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de proposer des activit s de loisirs qu ils font habituellement ou qu ils ont faites r cemment et de les crire en ajoutant un indicateur de temps g Activit ludique
604. us pouvez demander aux apprenants de proposer d autres expressions d accord et de d saccord Accord Je pense comme toi Mais oui c est a C est vident bien s r D saccord N importe quoi Mais pas du tout Mais non ce n est pas du tout a X Activit de production crite Les apprenants doivent r pondre et exprimer leur avis OBJECTIF Exprimer l accord ou le d saccord D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez plu sieurs apprenants de lire les diff rentes expressions de l encadr jaune en respectant l intonation b Les apprenants crivent un message pour r pondre Floriane c Vous passez parmi eux pour corriger gt Proposition de corrig Floriane Je suis d accord avec Val rie Elle a raison Ce n est pas vrai que c est mauvais d utiliser des produits chimiques Mais bien s r il faut aussi choisir Les bons produits et ne pas trop en mettre Salut POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils ont un jardin s il leur arrive de s occuper de jardinage CT Activit de production orale Les apprenants font un petit d bat OBJECTIF Employer les expressions d accord et de d saccord D ROULEMENT a Vous expliquez aux apprenants qu ils vont jouer un mini d bat en prenant parti pour Raymond ou pour Luc Pour cela ils constituent des groupes de quatre b Ils cherchent ensemble les arguments puis jouent devant l
605. us utiliser quel temps et quelle personne Les verbes du prospectus au pr sent ou au futur proche avec tu c Vous rappelez l importance de respecter la chro nologie de la proc dure en utilisant les expressions pour en pr ciser l ordre d Les apprenants se mettent par deux et jouent la situation sous la forme d un dialogue pour rendre l activit plus vivante gt Corrig C est super si on fait cette course ensemble Oui mais il faut s inscrire comment Pour t inscrire c est facile tu vas aller sur le site d abord tu vas crire ton nom ensuite tu choisis ta cat gorie C est cher l faut payer 120 euros POUR ALLER PLUS LOIN Vous faites expliquer aux apprenants leur sport national Vous pouvez aussi demander aux apprenants de faire une recherche sur d autres preuves des Jeux olympiques comme le biathlon ski de fond et tir la carabine 2 Rendez vous Le on de Sport choix du pronom d pend de la construction du verbe ici donner quelqu un mais avoir quelque chose Vous expliquez que le verbe donner ici est indirect lui est le compl ment d objet indirect COI Le verbe avoir est directement suivi du COD compl ment d objet direct b Vous faites ensuite lire les exemples du tableau grammatical et vous posez des questions Quelle diff rence remarquez vous pour les pronoms COD et COI des premi res et deuxi mes personnes Aucune Vous rappelez que me
606. ute la journ e Il est rentr chez lui malade fatigu Quand il est arriv chez lui il s est couch Ila eu de la fi vre POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants de raconter une journ e catastrophique qu ils ont v cue l inverse ils peuvent raconter une journ e particuli rement heureuse 6 Activit de production crite et orale Les apprenants doivent tre capables de faire l accord du participe pass OBJECTIF Insister sur l accord du participe pass D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de rappeler les r gles d accord du parti cipe pass Vous pouvez leur demander de relire ce point dans le tableau grammatical b Vous leur demandez de travailler par deux et de compl ter le texte Vous v rifiez la correction c Ensuite avec le groupe classe en entier vous leur demandez de r pondre librement aux questions Et vous gt Corrig a regard b soign s c aim POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez largir les questions en restant dans la m me th matique par exemple Qu est ce que vous avez regard cherch derni rement sur Internet Quand tes vous all chez le m decin pour la derni re fois Qu est ce que vous avez aim n avez pas aim dans l ann e 2011 l ann e derni re La d nasalisation des voyelles 5 1 2 OBJECTIF Cette activit permet de sensibiliser l
607. utur gt Culture Vid o e la cause Les tribus et la cons quence gt Phon tique Les voyelles et 5 1M Rendez vous Vousuns voLsunes POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez galement travailler avec les apprenants sur des sigles ou acronymes tr s connus en France Leur demander de les r p ter voix haute permet de revoir avec eux la prononciation de alphabet Toujours avec les sigles vous pouvez demander aux apprenants de donner le nom complet Quelques sigles Le TGV le train grande vitesse Les films en VO en version originale Les films en VF en version fran aise Le JT le journal t l vis Une BD une bande dessin e Un SDF un sans domicile fixe Une ONG une organisation non gouvernementale par exemple MSF M decins sans fronti res ou RSF Reporters sans fronti res Les OGM les organismes g n tiquement modifi s 2 Activit de compr hension orale Les apprenants choisissent le dessin qui correspond la situation qu ils coutent OBJECTIF Comprendre globalement une situation orale Un membre de l association Bonjour monsieur Vous tes du quartier Un habitant du quartier Oui Un membre de l association Je suis membre de l AJP l Association pour les jardins et les parcs et j aimerais vous parler du projet de r novation du jardin Pierre Puget Tous les habitants du quartier sont invit s ce soir la r union organis e par Jacques
608. uvrir des particularit s de chaque pays Vous leur demandez d crire trois phrases avec le plus et le moins pour caract riser leur pays b Vous demandez ensuite aux apprenants de lire leurs productions et vous encouragez les commentaires et les questions des autres Vous sollicitez galement leur accord ou d saccord si le cas se pr sente gt Proposition de corrig En Tha lande la plus grande ville est Bangkok En France la moins peupl e des r gions est l Auvergne POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez exploiter certaines productions sur des pays pour approfondir un sujet 8 Activit de production orale ludique OBJECTIF Utiliser le superlatif D ROULEMENT a Vous demandez aux apprenants d crire un pays sur un papier Vous divisez la classe en groupes de trois ou quatre b Vous ramassez les papiers Vous lisez le nom du pays figurant sur le premier papier Le premier tu diant qui trouve une caract ristique avec un superla tif le plus rapidement possible fait gagner un point son groupe Le groupe gagnant est celui qui totalise le plus de point POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez aussi demander aux apprenants de d finir leurs camarades en utilisant des superlatifs Vous expliquez qu il s agit d un jeu et qu ils doivent faire preuve d humour et de cordialit L intonation expressive enthousiasme et manque d enthousiasme 62 1 OBJECTIF Cette premi re activit a pour objectif
609. ux Les apprenants prennent connaissance des items puis chaque groupe propose une association Vous notez les propositions au tableau gt Corrig a 4 b 1 c 8 d 6 e 5 f 2 g 3 h 7 Un tour du monde pour quoi faire Objectif s gt Comprendre un texte informatif Vous faites lire l encart culturel et vous demandez aux apprenants de comparer les raisons voqu es M dans l encart celles retrouv es dans activit U Deuxi me visionnage avec le son ACTIVIT 4 Objectif s gt D couvrir des informations sur les tour dumondistes Cette activit va permettre aux apprenants de com pl ter les premi res informations recueillies sur les tourdumondistes Les apprenants retrouvent les informations corres pondant chaque personne ou famille puis comparent leurs r ponses avec celles de leur voisin e La mise en commun se fait l oral collectivement gt Corrig 1 La famille Vasse b a 2 Delphine et Maxime c b 3 Thierry et Kilian a c En marchant Objectif s gt Comprendre un texte informatif Les apprenants lisent l encart culturel et pr parent des affirmations incorrectes sur le texte Ils les proposent ensuite leur voisin e charg de les corriger Troisi me visionnage avec le son ACTIVIT 5 Objectif s gt Afbiner sa compr hension du reportage Cette activit am ne les apprenants une compr hension plus fine du commentaire V
610. va venir aussi POUR ALLER PLUS LOIN Vous crivez au tableau des s ries de verbes l infinitif et vous demandez aux apprenants de trouver la progression logique en fabriquant des phrases avec les trois temps tudi s crire un roman trouver une bonne id e publier gt Je suis en train d crire un roman je viens de trouver une bonne id e je vais publier mon roman 8 Activit de production orale OBJECTIF Poser des questions en utilisant le pass r cent le pr sent continu et Le futur proche D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants ce que tous dans la classe sont en train de faire pour obtenir On est en train d tudier le fran ais de conjuguer des verbes d couter len seignant Ensuite vous demandez un apprenant de lire la question et aux apprenants de se mettre par deux b Les apprenants se posent des questions sur ce qu ils font vont faire o viennent de faire gt Proposition de corrig Je suis en train de r fl chir l exercice Il est difficile je vais demander mon fr re de m expliquer quand je vais rentrer la maison Mais attends je viens de comprendre je vais t expliquer POUR ALLER PLUS LOIN Jeu associations de demi phrases Sur des cartons vous crivez je vais tu viens elle est en train et sur un autre jeu de cartons faire du v lo de jouer au tennis de faire un match de rugby Vous
611. vacances l Rendez vous Refour de voyage gt Corrig suis all all e suis arriv arriv e avait dansait tait a coup lui avons offert tait suis rentr rentr e POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants d utiliser le texte comme mod le pour raconter une f te laquelle ils sont all s derni rement gt Activit de production crite Les apprenants doivent tre capables d crire bri vement l histoire d un film ou d un roman en utilisant l imparfait ou le pass compos OBJECTIF Mettre en pratique l alternance imparfait pass compos D ROULEMENT Avant d effectuer l activit vous mettez les appre nants par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise les apprenants doivent choisir un film ou un roman qu ils connaissent Ils se mettent ensuite d accord sur trois sc nes qu ils pr f rent et compl tent le tableau gt Corrig Production libre 133 134 3 Activit de production orale par deux Les apprenants doivent tre capables de raconter oralement une sc ne de l activit 2 OBJECTIF Mettre en pratique l alternance imparfait pass compose D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez quelques apprenants de relire voix haute le tableau grammatical Vous rappelez les diff rences d emploi de l imparfait et du pass compos b Vous demandez aux apprenants de continuer tr
612. vation du concert le premier jeune homme semble demander son ami s il ach te des billets ou pas b Vous demandez aux apprenants de travailler par deux chacun prenant le r le d un des amis Pour s ai der dans la pr paration de leur dialogue les appre nants peuvent reprendre les l ments de l encadr jaune Vous leur laissez quatre cinq minutes pour pr parer leur production puis chaque groupe joue son dialogue devant la classe gt Proposition de corrige Oh Tu as vu Red Jack et les stars donnent un concert dans trois semaines C est super non Oh tu sais moi je n aime pas trop leur musique Mais si c est vraiment bien Viens On va voir combien co tent les places Les places ne sont vraiment pas ch res Ils font des r ductions pour les tudiants Alors tu viens ou pas POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants auront peut tre eu du mal interpr ter le geste de la main sur le premier dessin et les mouvements de la t te sur le deuxi me dessin Vous pouvez profiter de cette activit pour voir avec eux le langage des gestes en fran ais et les faire comparer avec leur propre pays Quelques exemples de gestes conventionnels en France on hoche la t te de haut en bas pour signifier l approbation et de droite gauche pour dire non le doigt point vers la porte signifie sortez on fait un signe de la main pour dire au revoir on tape des mains applaudissement pour mo
613. veillerez donc particuli rement montrer aux apprenants les diff rences d articulation entre y u et u w 1 Rendez vous Bouhques Gen ve Conseiller un v tement 2 Activit de compr hension orale Les apprenants doivent tre capables de rep rer les informations principales l coute d une situation dans un magasin OBJECTIF Comprendre le lieu d habitation le v te ment achet et la raison de l achat Nora Excusez moi madame Ce T shirt ne me va pas ce n est pas ma taille Vous n auriez pas la taille S s il vous pla t ou autre chose La vendeuse C est pour une soir e Nora Oui Ce soir je vais dans la galerie d art d un ami Je voudrais quelque chose de chic Est ce que vous pourriez me conseiller La vendeuse Oui avec plaisir Pourquoi ne pas essayer cette petite veste en cuir Nora Je ne sais pas 359 francs suisses c est cher Je travaille aussi dans un magasin de v tements Paris et les m mes vestes co tent 180 euros C est dire euh 248 francs suisses La vendeuse Bon alors je peux vous montrer un T shirt l gant pour votre soir e Venez avec moi Goas DVD rom piste 17 ou CD classe Piste 39 D ROULEMENT a Vous pouvez introduire l activit en pr sentant le contexte Nous sommes dans un magasin Gen ve nous coutons la conversation entre une cliente et une vendeuse b Vous faites couter le dialog
614. vent des opinions sur des forums sur Internet ou sur des r seaux sociaux Les apprenants peuvent galement changer sur les raisons de leur choix lorsqu ils vont voir un film un concert l avis de leurs amis est il important lisent ils des critiques dans la presse gt Grammaire e Les adjectifs possessifs r vision e Les pronoms possessifs e Les pronoms d monstratifs Marseille gt T che collective Proposer un spectacle gt Culture Vid o La musique gt Phon tique La liaison et l encha nement 2 Rendez vous B A Activit de production crite Les apprenants doivent rep rer dans un forum les expressions utilis es pour demander une opinion Concert OBJECTIF D velopper le lexique sur l expression de l opinion D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez aux apprenants de travailler par deux et vous vous assurez que la consigne est bien comprise ils doivent relire le forum et retrouver quelles expressions sont utilis es pour demander une opinion Vous expliquez le sens de non la fin de la question de Zohra La question C est bien est une demande d informations sans pr jug s alors que la question C est bien non sous entend que le locuteur a d j l id e que c est bien et demande simplement confirmation b Vous pouvez travaillez sur les sens de oui non et si Vous lisez avec les apprenants l en cadr jaune
615. veut dire brancher Quel est le contraire Ouvrir l appareil pour le faire fonctionner d brancher Vous faites r p ter les expressions pour pr ciser un ordre b Vous demandez ensuite aux apprenants de regarder les cinq dessins de la montre GPS boussole c Vous regardez ensemble l exemple et faites lire le point 4 des conseils d utilisation par un apprenant d Vous leur demandez ensuite de relire les conseils d utilisation individuellement et d associer chaque conseil un dessin gt Corrig Dessin 2 conseil 3 Dessin 3 conseil 1 Dessin 4 conseil 5 Dessin 5 conseil 2 POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants quels appareils ils utilisent MP3 appareils photo ordinateur et quelques apprenants d expliquer le fonctionnement d un appareil en respectant l ordre de la proc dure Activit de production crite libre OBJECTIF Donner des explications D ROULEMENT a Les apprenants vont maintenant crire un message un ami pour lui proposer de participer la course Vous leur demandez quel type de message ils envoient un courriel ou un SMS et vous leur rappelez qu ils vont donc pouvoir utiliser des abr viations b Vous leur demandez Quelles sortes d expli cations allez vous donner La nature de l activit les sports pratiqu s le lieu la dur e le prix c Vous passez entre les apprenants et corrigez gt Corrige olt Tu viens av
616. vous trouverez un visuel simple sous forme de signet en fin de la deuxi me page qui annonce la t che collective Cette fois dans le contexte r el de la classe l apprenant se met en jeu au sein du groupe classe sous le contr le de l enseignant Il est amen r aliser tape par tape une t che collective pour aboutir un r sultat concret et collectif IL r investit ainsi les acquis des trois doubles pages pr c dentes tant au niveau lexical que communicationnel ou grammatical par exemple cr er un programme de vacances Enfin des symboles marquent la fin du Rendez vous Ces pictogrammes renvoient la page auto valuation compl ter par l apprenant 5 LES DESCRIPTEURS DU CADRE EUROP EN COMMUN DE R F RENCE POUR LES LANGUES NIVEAU A2 Soon oooeeeeeeecoooceccecce Le Niveau A2 interm diaire ou de survie semble correspondre la sp cification du niveau Waystage C est ce niveau que l on trouvera la plupart des descripteurs qui indiquent les rapports sociaux tels que utilise les formes quotidiennes de politesse et d adresse accueille quelqu un lui demande de ses nouvelles et r agit la r ponse m ne bien un change tr s court r pond des questions sur ce qu il fait professionnellement et pour ses loisirs et en pose de semblables invite et r pond une invitation discute de ce qu il veut faire o et fait les arrangements n cessaires fait une proposition et en accepte une C est ici que l on
617. voyage la classe et on situe la destination sur la carte page 187 Chaque groupe pr sente son programme de vacances oralement Pour s lectionner le meilleur programme les apprenants votent bulletin secret Les r sultats du vote indiqueront le clas sement des groupes POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants peuvent raconter une exp rience de vacances ou de week end en groupe avec des copains ou des cousins Voir l auto valuation p 190 191 et Le cahier d activit s p 24 27 pour des activit s compl mentaires Jour 3 A2 1 gt Objectifs communicatifs L apprenant est toujours e D crire un environnement en vacances avec Beno t Ils prennent des photos et apprennent comment faire du parapente e Expliquer le fonctionnement d un appareil e Donner des instructions gt Lexique e La localisation e Les sports Rendez vous 2 i VENUE EE ie e La nature Rendez vous 2 X d couvrir DECRIRE UN ENVIRONNEMENT 2 Activit de compr hension orale cibl e et d association Les apprenants doivent tre capables de rep rer des indications de lieux et de les associer aux illustrations OBJECTIF Associer une description une photo Mesdames et messieurs bienvenue la course des 48 heures nature Vous allez vivre deux jours dans de magnifiques paysages de montagne Je vous rappelle les trois tapes de la course D abord il faut nager 5 km dans un lac de montagne
618. x d Chaque groupe expose son choix et les raisons de son choix l ensemble de la classe gt Corrig Production libre X savoir Rendez vous l1 X prononcer Le futur simple 1 Activit de production crite guid e Les apprenants d couvrent la formation du futur simple et v rifient leur bonne compr hension du syst me de conjugaison en r pondant un vrai ou faux OBJECTIF Pr senter la conjugaison des verbes au futur de l indicatif D ROULEMENT a Avant d effectuer l activit vous demandez deux apprenants de lire l exemple du tableau grammatical Vous demandez quel est l infinitif des deux verbes en rouge participer tre Vous faites rep rer les termi naisons avec je ai et nous ons b Vous lisez le premier point du tableau grammatical concernant la formation du futur pour les verbes en er et ir Vous expliquez que le futur est form partir de infinitif auquel on ajoute les terminaisons ai as a ons ez ont Pour vous assurer de la bonne com pr hension de la formation du futur vous envoyez des apprenants au tableau et vous leur demandez d crire la conjugaison de verbes r guliers par exemple arriver rentrer sortir finir POUR ALLER PLUS LOIN Vous pouvez demander aux apprenants s ils sont r ellement membres d une association ou si un de leurs proches est membre d une association et ce qu ils y font a Activit de production crite Les
619. xemple un programme de sorties et l autre est un document audio par exemple une enqu te dans la rue Ces documents nourrissent une grande partie des activites Chaque objectif est rep r par un bandeau violet suivi d activit s riches et vari es parfois associ es des documents textuels sonores ou visuels On peut rep rer ais ment sous forme de Post La double page d couvrir it gt ou d encadr s jaunes des focus sur des notions pour faciliter la phase d apprentissage par une mise en contexte du lexique ou d expressions m moriser 4 2 2 La double page savoir prononcer Avec 2 o 3 points de grammaire et 1 point de phon tique cette double page va donner les outils n cessaires l apprenant pour faire face aux situations auxquelles il est confront Une distinction de couleurs facilite l approche de ces deux domaines L approche de la grammaire est g n ralement explicite avec des mises en contexte syst matiques Un exemple illustre toujours la notion en haut de chaque encart pour faciliter la m morisation par exemple pour les pronoms possessifs Tu as un beau costume Le tien n est pas mal non plus Les notions sont pr sent es sous forme de tableaux l int rieur desquels on trouve quand cela est utile une rubrique Attention pour marquer les irr gularit s L approche de la phon tique est pragmatique tous les points de phon tique sont reli s de mani
620. xpliquez enfin que si ills n existe pas Vous crivez ces mots au tableau vous les rayez et cri vez s ills la place Vous indiquez qu en revanche si elle s est correct f Avant de lire les textes vous demandez aux appre nants de regarder les trois dessins de l activit 5 et de les d crire bri vement pour identifier les situations Il est important qu ils comprennent certains symboles le trefle quatre feuilles pour la chance le canap pour la fatigue le double signe pour la joie la vache pour le lait Vous montrez les bulles et expli quez aux apprenants qu ils vont les compl ter avec les l ments du discours direct Chacun s identifiera donc la fois Isabelle et Yves g rois apprenants vont maintenant lire les trois textes voix haute La compr hension tant facile les apprenants peuvent associer chacun des trois textes un dessin Vous v rifiez Les associations texte dessin a 1 b 2 c 3 puis demander chaque appre nant de travailler seul et d crire le texte des bulles en ayant soin de rappeler que chacun doit s iden tifier celui celle qui parle Vous passez parmi les apprenants les aidez puis proc dez une correction collective gt Corrig 1 Isabelle Ma nouvelle machine est l Yves Je n ai pas de chance aujourd hui je suis fatigu 2 Isabelle Tu veux essayer ma nouvelle machine Yves Je veux bien un caf tu es gentille 3 Yves Est ce que
621. z aux questions si n cessaire c Un apprenant lit voix haute le texte de l activit 1 Vous v rifiez que toutes les phrases sont comprises puis vous demandez de rep rer les diff rents verbes d Chaque apprenant rel ve les phrases complexes du texte avant la mise en commun gt Corrig Paul est n Dijon ville qu il quitte 18 ans Il est parti Lyon o il tudie les math matiques Quand il ne joue pas au tennis il nage ou court dans les parcs D ROULEMENT a Vous faites chercher des situations o l on exprime qu on a compris ou au contraire qu on n a pas com pris demande de renseignement d horaires de direction b Vous expliquez que les expressions de l encadr jaune et des activit s 8 et 9 vont permettre aux appre nants de jouer une petite sc ne Ils se mettent par deux Chaque groupe pr pare un petit dialogue apr s avoir choisi une des situations c Vous rappelez l importance de l ad quation niveau de langue situation d Chaque groupe joue ensuite la sc ne devant la classe Afin de stimuler l coute vous demandez chacun de noter les expressions entendues et d va luer leur pertinence gt Corrig Production libre correction si n cessaire POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez si certains apprenants ont envie d improviser une autre sc ne pour la jouer spontan ment Temps bre 2 Rendez vous B POUR ALLER PLUS LOIN Vous demandez aux apprenants de fabr
622. z de donner l infi nitif de tous ces verbes et leur conjugaison au pr sent oralement f Vous mettez les apprenants par 2 et vous vous assu rez que la consigne est bien comprise ce n est plus seulement Federico qui se pr sente mais Federico et sa s ur Marta Vous leur laissez du temps pour r crire le texte avec nous gt Corrig a G n ralement on paye un ticket de cin ma en liquide ou en esp ces b Un pantalon peut tre pay en esp ces en liquide par ch que ou par carte c Une grosse somme comme pour l achat d un ordinateur est plut t r gl e par ch que ou par carte POUR ALLER PLUS LOIN Quand les apprenants ont fini leur change en groupes ils peuvent changer avec d autres groupes la liste d articles qu ils ont imagin s Dans une classe o les apprenants viennent de pays diff rents il est int ressant de les faire changer sur les moyens de paiement utilis s le plus fr quemment dans leur pays et de comparer avec la France ou d autres pays l Rendez vous Bouhques Gen ve gt Corrig Bonjour nous nous appelons Federico et Marta nous sommes italiens et nous aimons parler fran ais En France nous allons souvent dans les magasins et nous discutons beaucoup En g n ral nous avons de la chance Le vendeur est sympa et il peut comprendre quand nous parlons Mais nous savons aussi qu il fait tr s attention il veut faire plaisir au client POUR ALLER PLUS LOIN
623. z une troisi me fois le document pour tent comparent et se d cident pour le voyage de que les apprenants v rifient leurs notes puis vous Lun d entre eux faites une correction collective Etape 2 On d crit le voyage et on note les v ne ments positifs et n gatifs gt Corrig Points positifs montagne nature animaux L apprenant qui a effectu le voyage raconte chro ambiance fantastique dans les villages gens nologiquement les autres reformulent ventuel gentils enfants nombreux visite du parc national de lement font pr ciser des d tails et un secr taire Bokor nourriture tr s bonne Points n gatifs pas dans chaque groupe crit le r cit du voyage en d organisation de visites dans la nature par l agence notant pour chaque anecdote les avis positifs et de voyages la sauce au poisson n gatifs tape 3 Pour chaque v nement on dessine ou POUR ALLER PLUS LOIN on trouve des photos pour montrer le d cor les Vous pouvez demander aux apprenants d apporter personnages et les actions On crit un commen des brochures touristiques ou de faire des recherches taire sous chaque document sur des sites d agence de voyages sur Internet et de Les apprenants se r partissent les t ches de des trouver les avantages et les inconv nients d un des siner ou de d couper des photos dans des maga s jours propos s Ce travail se fait par petits groupes zines ou des brochures pour illustrer le voyage en et conduira probab

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