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001-117FR (DM) 6B Thouraya

1. S HATSE D Joryeo suons nb s p g s seryd s p 9IPIO m l mod R 19 R JUWA v silmnn AIO ydea goy Io SIMAN p ILID UOJEJIUUT Ted uorss zord un OJA soseuuosrod s p g SUOL s p z nq my nbur ds un lt utsi eumo np puou IT 9 G X qu vr uuon uoy 157 yu l SAHAN9E P TOTLI S9N9A91 910d np uone tiqey nou p 31119991 mod s nb g r 18 lu uosiwsn uo pnuew p der eJ g 19umenu AI1SS 1Idx y JqU ANT uorsu u iduioo mod sossodoid s JIAnop SOI T S TE x uus yeurnol uou gt 9 u uorsu q duno 8 s p r runi EI g X np mn y pnuew g e s uoqdouuou s sin Jon Suns sude1 0g 10 s tAnoe p J rueo Jio r un SUP 19511281 SOSBUII x 5 m r sonne s f uttuoo sed 9 9 UN SU yu vur uuon uoy 7 7
2. 7 1 Enonce s de la comp tence terminale et de ses composantes 0 ACtVILeS de miseemtral n nn asa 75 EPuumlquc 0 7 1 Expresonorle 6 ae 5 ee 2 LE SUPPOSE OR 50 8 Enseignement apprentissage de la lecture 8 1 Enonc s de la comp tence terminale et de ses composantes 0 6571 Locluroral 67 Eecture comprehension 5 507 P ecture fonetionnemenit man n 9 55 ci dovulmenidli 5 654 Leciieaciom 7 n s 6 Page vocabulalre 0 n nsn 8 6 La biblioth que de classe et la lecture s lyie 0 0 0 Ea bibliothegue declasseren n n nn nn n n 60 Jecture SUNI 9 L enseignement apprentissage de Pecrit 41 9 1 Enonc s de la comp tence terminale et de ses composantes 42 2 Express once proyet il ecriture n min n nn nn ns 43 DE MES prejets dde sss R 45 JE Fonctionnementde la ENAN E nn 46 051 Urmia sn 29 E E E 55555 D 47 5 Coni 7 r ss s 47 25 Orthographe ee A 47 10 Les outils et supports pedagogiques u 0 nn tee 50 T L integration iles journ es paler 66666 52 iO P evaluation 6 52 12 1 rc perrormances attendues m a a 54 1 2 Lesieriteres et leurs E AO 58 T L evaluation des Dr T QUES 0 0 077575 65 IS 1 Le module valuation des
3. l infinitif e Je mets en marche l ordinateur pour saisir mon texte 3 e Jacqueline allume la t l et regarde un reportage sur la vie en Chine L TL C3 C3 Pierre a du travail terminer LIL C3 C3 2 Indique le temps des verbes dans les phrases suivantes pr sent pass compos ou futur e O as tu mis ton portable Je ferai la maquette du journal e Cet ordinateur ne fonctionne plus C3 3 Mets les verbes de la marge l imp ratif Pierre est chef cuisinier Il apprend ses stagiaires cuisiner l leur dit LI choisir 26 personne eNous allons commencer par la salade C3 luriel LUN ensemble une laitue et de belles tomates aller 26 personne les laver et les couper dans le saladier LI du pluriel R Puis il regarde Suzanne et lui dit 5 28 7 une vinaigrette pour assaisonner la salade du singulier 2 Total des crit res minimaux C3 3 2 Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement 106 Evaluation des acquis des l ves Pr nom a a au terme des modules 1 et 2 Apr s la correction j cris si ma Orthographe r ponse est juste si ma r ponse est fausse 1 Remplace les mots en gras par a ou G rard se pr pare pour aller au cin ma CA G rard s appr te aller au cin ma L Qui s Qui attends tu dans la gare
4. suonsonb s p r sod g z uyenu S oprder 31M9 ET g z uyenu DAISS9Idx9 qqr ryy lur IUL p SAT np uorsu u iduiroo EI 19 0nuoo anod s sodoid S TAT B SOI T S TE IU p p ET VI U u orsu u idutro u mof 5 SIMAN p pnuew mn ne soduuo ssed ne 4 d43 np sy nsn s qz A s s sin T VPDU P uosiesnfuo s tAnop p T n x r umns i s ndrr s p sogessed s f INS T TEAETL lt O3IS3 Z ADnE I oU 97x97 yu ur uuon uoy gung IILI ponure sf nu ss uou s u ur ydumo s l sf nu ss s u ur yduo s r simn y nyeuuo yi rcu nucur suons nb s p r sod g s uyenu oprder RI g Iourpenu DAISS9Idx9 ANT uorsu u iduroo I9 onuoo anod s sodoid S TAT B SOI T S TB KO Z ADE I U uoru u 41duiroo s 138 Propositions d nonc s des projets d criture du module 5 Les deux nonc s suivants sont donn s titre indicatif les ma tres et ou les l ves peuvent en prop
5. 101014 np uo11lplu s 24d np uoupyu s udd UOISS91dx4 yep no unod 21 9 9 s npoui s p ne uone id ur p ynpour np 11fed soumof SINOD ne L y s npouu s p uu19 ne sxrequowoddns r red un p sino ne S TE BIOS 4 np uonesteury eT sser nb uyoriq q uon p 34n12 dre nqe ooA 33ed urea U9 ISIN 9u9s Iams 341149224 91NJL199 D fosd 3d m r Iw UO1D1pIWUA foad aude1 0 10 JUOWOUUOTJIUO T 20399 U I0 UOISS91dX 4 uosregnfuos JUOWOUUOIJIUO H m 10155 20 11 RG foaq 80 11 JUOWOUUOTJIUO T UOISS91dx4 8 UOISS91dxX 4 112 U9 ISIN uosiesn u0 JUOWOUUOTJIUO y 9 U 10 UOISS91dxX4 ure U9 ISIN suRT
6. Ju ur u A9 un p yduro 8989011 911 un mod sInboe s uosiesn uo nucur suons nb s p Josod g r uyenu pidez PI g 19Uypnu S DAISSAIdx9 y fqr rir yur ANT uorsu u iduioo mod sassodo d S ATn c SOI T S E uef IMA eT 81 oU IMPIT uondr s p un sonbrdor s p 1991 un uon npouq 94n3199 p pnuew sn xn rurn seuu d43 np sm lpe s p uonou BJ auyde1504 10 S9HAN pP Joryes sonbrdor s p 4 IAA suon v IONS uondr s p s u ut r suolfeq un anod s y usTA 5890 AT oU yu vr uuon uoy Bz s ltAnoe p q ruv noi un p uondrios p eJ JUOWOUIDAIUT 3M3 P pnuew suons nb s p z sod g T uynu apider I g T9UyEnu S AISS TdX y qr rir yur 2IQIURUI ANT yx np uorsu u iduioo EI 1I9 on nuoo anod SATATJO SO
7. MANNI P 214 mpouu np uoupyu s udd 21810 uorss idx9 ueo no ur oq 22 7 Enseignement apprentissage de l oral 23 7 1 Enonc s de la comp tence terminale et de ses composantes Comp tence terminale li e au savoir communiquer oralement couter comprendre parler Int grer les acquis savoirs savoir faire et savoir tre dans des nonc s oraux coh rents et intelligibles pour manifester sa compr hension d un message oral rendre compte d un v nement de la vie quotidienne communiquer avec autrui dans le cadre d une situation significative Pour installer cette comp tence terminale les apprentissages viseront en 6 me ann e les composantes suivantes Ecouter Ecouter l autre Comprendre Manifester sa compr hension d un message oral Etablir un contact social Int grer les acquis li s aux r gles de prononciation du fran ais Int grer les acquis li s aux r gles de fonctionnement de la langue 24 7 2 Activit s de mise en train Les po mes et les chants visent essentiellement cr er un climat de d tente et d velopper la capacit d coute de l l ve Objectifs sp cifiques e Articuler clairement e R citer un po me de fa on expressive e Interpr ter un chant en respectant la m lodie M thodologie L activit de mise en train prendra appui sur des chan
8. yu vur uuorn uoy m r un p mn g JOUIRTUO S JUOWOUIDAIUT IMPI p Plod nueu suons nb s p z sod g 1ourpenu oprder EI g T9uyenu DAISS9Idx9 fqr rrr yur QULU p NT np uorsu q dulo 19 onuoo anod s sodomd S AT E SOI T S TE 20 AINA PT OT oU uoru u iduro SJAL p IILI ponuew Jreroduur g 19 mni ne soduuo ssed ne qu s d ne KAIJ IMP lt JID gt S QT A Sa z nsnfuo uosresonfuo s tAnoe p J rupo uone Jed oydergered un JOUIOJSUVIT m l EI suep s nu uo SUOTJEULIOFUI S T STUESIQ m r ej p s fr uLoy s nbnsr me s l 198839 med m l ET 61 U 9 X9 yu vur uuor uoy SIAN P J9TU9 y nucun xsdu s sin nyeuuo i suons nb s p r sod g z uyenu p dez f EI g 19umenu aAISSaIdx9 y qqr rr nur OIQIUPUI ANT uorsu u iduroo ej mod sossodoid sgan SOI 9 ned m i LT 6I oU X uorsu q
9. Le voyage Elle est partie tr s loin loin d ici Dans un pays myst rieux merveilleux Plein de soleil de musique de r veries Tant de secrets y taient bien gard s Elle est partie pour les trouver O peuvent ils se cacher No lo sel Sur son chemin elle rencontra Un petit gamin qui lui tendait la main Enfant des rues lui dit elle je suis perdus Viens avec moi ainsi tu d couvriras Tout ce que tu ne sais pas Sur au trefois sur toi Dans ses yeux bleus une belle tincelle Couleur de feu couleur de soleil Remplit son c ur de lumi re et de chaleur C est le message elle a pos ses bagages Et retrouv le rivage Ici c est mon pays 1 Fin du voyage 213 5 Le descriptif des supports de l oral I L valuation des prerequis Planche 1 Une famille pr parant une f te dans le jardin de leur maison La famille accueillant chez elle des enfants filles et gar ons de diff rentes Planche 2 races Planche 3 Les enfants en train de s amuser ambiance de f te Planche 4 La fin de la f te les enfants remerciant et faisant leurs adieux la famille IT Les modules d apprentissage MODULE 1 Travailler pour s panouir Planche N 1 la famille Vidal le p re Albert la m re Simone le fis 7ans Fabrice la fille Corinne 11ans Planche N 2 immeuble tage appartements Planche N 3 plan d
10. rendre compte d un v nement de la vie quotidienne communiquer avec autrui dans le cadre d une situation significative de l individuel et du social Travailler en coop ration R aliser un projet de l intellectuel Exploiterl information Resoudre des problemes Exercer sa pens e critique Fran ais Comp tence terminale de la lecture Int grer les m canismes de base de la lecture d codage et encodage pour lire des textes vari s et rendre compte de sa compr hension Comp tence terminale de l crit Int grer les acquis savoirs savoir faire et savoir tre dans des nonc s crits vari s et coh rents Composantes de la comp tence terminale ECOUTER Ecouter l autre COMPRENDRE Manifester sa compr hension d un message oral PARLER Etablir un contact social Int grer les acquis li s aux r gles de la prononciation du fran ais Int grer les acquis li s aux r gles de fonctionnement de la langue Composantes de la comp tence terminale LIRE Int grer les m canismes de base n cessaires une lecture vocale intelligible Mettre en uvre des strat gies de lecture pour construire le sens d un texte Choisir et appr cier une uvre compl te de la comp tence terminale Composantes ECRIRE Int grer da
11. s AH vy uonep osuo p uonerp ur r S P T SHE uonerp ure i m ko p P014 pnuew suorsonb s p z sod g JOUIRQUSS opidez 31199 21 g DUPNHUI AISS 1dx ULU uorsu ou iduiro BI anod ssssodord SIMAN SOI T S TE xs mne SOI owuro sed l WN U uorsu q duo uu SIAN p ILI pnuew g QG s rpm S QH A S T Jongn uo Jepu T sduu son s z nsuns p uosregnfuop SIMAN p ILI WJI np 2INJONNS VJ INS s nbid i sa INS T HEAETL suonn d r SOI jueyour1od s n nsqns s l r ynu pi qoqor xn rA IT p qu ur uuon uoy 910799 z suc S nrAn v p JILI 19 pnuew s Jnensuourop syiss ssod sjupurutr op s rosrlnn bunun Pnuew suons nb s p z sod g T uyenu p de 3109 819 T UyEnu AISS NdX 19 rqr ir tur ULU p r uo J oJuoo mod s sodoud SJAL SOI I STLJY Joqor ST re Gibi uor su n duro SRI Exploitation du conte une s ance pour chaque s quence
12. IE Structure du r cit Silhouette du texte produire Le d but de l histoire Ce qui se passe ensuite La fin de l histoire 93 Situation initiale Situation interm diaire Situation finale Module 2 Activit s de l oral Mise en train Po me ou chant au choix du ma tre Expression orale Carte d exploration de pistes Communiquer avec les autres Le mat riel informatique le micro ordinateur une imprimante Le t l phone Un scanner le t l phone fixe La presse crite les journaux les revues les magazines une souris le portable un S M S un fax Cette carte peut tre modifi e et ou enrichie par d autres pistes propos es par la classe Objectifs de communication privil gier Structures privil gier Informer s informer les phrases interrogatives Exprimer un point de vue les phrases simples Porter un jugement la phrase complexe avec parce que D crire une sc ne pour infinitif Lexique privil gier les avantages utiliser abuser cliquer rapide utile nouveau les inconv nients saisir enregistrer imprimer int ressant fixe les informations envoyer un E mail un mobile sportif ve un CD Rom S MS s informer visionner culturel social e le fax une souris un C D Rom un bus une facture naviguer sur le Net un curse
13. k riter _ Crit res minimaux es de t Niveaux de ma trise perfectionnemen A 103 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 1 et 2 J m Apr s la correction Lecture compr hention R ponds aux questions si ma r ponse est juste si ma r ponse est fausse 1 Ecris vrai ou faux e Monsieur Bonvent fait sa tourn e pied C2 Le facteur doit remettre une lettre urgente au maire 2 Le maire habite une maison en ville 090 e Le chef de bureau dit au facteur que le maire est en ville 1 L C2 2 Relie par une fl che 1 d L e courrier un groupe de coureurs C3 e le peloton le pr sident de la municipalit e le maire l ensemble des lettres et des cartes a postales 3 Num rote de 1 4 les actions accomplies par le facteur pour remettre la lettre au maire l se trouve pris au milieu des coureurs et les d passe C2 II saute sur son v lo fonce tout droit et arrive la maison du maire II arrive le premier de la course II repart et se retrouve sur la grande avenue yesi 4 a D apr s toi Monsieur Bonvent merite t il la coupe en argent qu il a re ue L oui non ce b Justifie ta r ponse LI ne un autre titre a
14. 191489 J991 I9J9du109 anod smb g SOI uosresn uo rcu nucur suons nb s p z sod g JOUIBTUO S apidez EI g 1o9umenu DAISS9Idx9 y qur UT np p Inod s sodoid s yrAnop S T S TP xnu rdde un f un p ST TI U 9 X9 uoru u iduro 99 3ID0 n V u nof 2 5001129102 s p EI g fosd pnueuw S x s uoqdouroq s l s nsuns q ayde130 10 SIAH P T ng nn un T ADOLL JOSHOUIUAS yored s n nponur S QH A 891 s nbiid r s f INS T HVEAETL 10810980 fin m T gt TI U yu ur uuon uoy S NAUD5V uonepIjosuoo SJAL S P T ST E Ifoda pnueu suons nb s p z sod g z uyenu S apidez mm 81 g z uyenu AISS rdX qqr ry nur r rucuu p NT np uorsu u iduioo I onuo Inod s sodoid SJAL SOI 8 89 lt JOSI09S _ fin m T gt TI U 97x97 uorsu q duro u mof 5 SIAH P JOUR onupu an n ne
15. D accord Ainsi fit elle de sorte que tout au long du deuxi me jour c tait le pied gauche qui accrochait le talon droit et plaf la pauvre dame se retrouvait par terre De plus en plus inqui te elle retourna chez son m decin Docteur cela va de moins en moins 1 Maintenant c est mon pied gauche qui accroche mon talon droit C est de plus en plus grave dit le docteur Si cela continue il faut vous couper les deux pieds Tenez voici une ordonnance vous en avez pour vingt mille francs de m dicaments Donnez moi trois mille francs pour la consultation et surtout n oubliez pas de revenir me voir demain 196 pantoufles chaussures l g res et souples pour marcher dans une appartement ou une maison bo te aux ordures poubelle grande bo te o on jette ce qu on ne veut pas garder entretenir s occuper de quelque chose de fa on r guli re Le soir m me Nicolas demandait a Tina Tu as entendu J ai entendu Si Von coupe les deux pieds de la dame qu allons nous devenir Je nose pas y penser Et pourtant je t aime Tina Moi aussi Nicolas je t aime Je voudrais ne jamais te quitter Moi aussi je le voudrais Ils parlaient ainsi dans l obscurit sans se douter que la dame qui le avait achet es se promenait dans le couloir en pantoufles parce que les paroles du m decin l emp chaient de dormir En passant devant la porte du placard elle enten
16. 85 Quelques suggestions de mise en uvre de la 1 re carte d exploration de pistes En expression orale un nouvel outil d aide l organisation et la planification des apprentissages a t introduit la carte d exploration de pistes Pour familiariser l enseignant e avec cet outil une illustration de son application aux activit s du module lui est propos e ci dessous titre indicatif d autres approches peuvent tre mises en uvre 1 re tape Construction de la carte Apr s la pr sentation du th me du module du projet et de la fiche contrat l enseignant e fait mettre des hypoth ses sur les sujets qui pourraient tre soulev s l oral Pour aider les l ves a comprendre ce que l on attend d eux expliquer simplement les mots cl s Exemple M1 Travailler pour s panouir Faire parler les l ves de ce que leur sugg re ce slogan Leur demander en quoi le travail est synonyme d panouissement etc Au fur et mesure des r ponses obtenues le maitre amorce la construction de la carte voir les d tails la page suivante Il remplit les premi res cases devant les l ves avec leurs r ponses 2 me tape Mise en vidence des pistes explorer Dans un deuxi me temps amener les enfants se poser des questions sur les m tiers et les professions qu ils connaissent ou dont ils entendent parler Compl ter la carte d exploration remplir les autres cases e Fai
17. Claude n aura pas de vacances c4 Claude n pas de vacances 2 Compl te les phrases par mot du cadre de par pour sans Le banquier pr te de Fargent son client lui permettre oq s d acheter une voiture _ Papa a offert une machine laver maman Elle a commenc C4 C4 lire la notice avant de mettre la machine en marche L IL m 4 4 Aline vient saisir un texte sur son ordinateur regarder le clavier 3 Remplace les points par le verbe conjugu ou par le verbe a l infinitif a avoir e Le vieux Robot n plus d energie L ouvre ouvrir Je cherche une cl pour la porte C4 e Le p cheur a beaucoup de poissons dre garde garder hu dans le cong lateur H q Total des criteres minimaux Vid Le C2 La lisibilit de Pecriture est appr cier globalement l 107 Fran ais Evaluation de la production crite Classe 6 me ann e E B au terme des modules 1 et 2 Expression crite Voici le sujet que tu dois d velopper pour ton valuation TU as re u comme cadeau un t l phone portable Tu veux t l phoner un ami ou une amie pour lui annoncer la nouvelle Mais ta grande surprise 1 ne fonctionne pas Raconte tes camarades en 6 phrases au moins ce que s est pass et ce que tu as fait pour r soudre ce probl me Crit res d
18. famili res Ces diverses situations am neront les l ves produire des nonc s vari s r cit dialogue passage descriptif nonc injonctif Mise en uvre p dagogique L activit d expression orale repose sur quatre types de situations d apprentissage Les diff rents types de situations d apprentissage Situations d exploration Situations de communication qui ne peuvent pas tre enti rement r solues avec ce que ma trisent d j les l ves Cette tape permet d une part aux apprenants de mobiliser et d int grer leurs acquis et d autre part de cr er chez eux de nouveaux besoins langgiers Le ma tre pr sente la situation probl me et sollicite les r actions En expression orale ces situations d bouchent g n ralement sur l introduction d l ments linguistiques nouveaux Dans les autres activit s de langue elles d bouchent sur une premi re formalisation r gles de grammaire d orthographe paradigmes de l int gration Situations Situations d entra nement syst matique et structur visant d une part la d apprentissage fixation des nouveaux apprentissages par le biais d activit s soutenues de syst matique r emploi et d autre part l appropriation d acquis structur s Cet structur apprentissage se fera partir de mini situations pr par es par le ma tre Situations Situations favorisant le r investissante des acquis dan
19. 1 re suggestion 2 me suggestion e Presentation de la vignette n 1 Observation des images sur le cahier Recueil des r actions spontan es toute l histoire Faire parler les deux nes Recueil des premi res r actions Faire mettre des hypoth ses sur la suite Organisation de la discussion du r cit Faire deviner l intention de chaque ne e Pr sentation de la vignette n 2 et de la chaque tape de l histoire vignette n 3 Faire imaginer un dialogue entre les deux Exploitation et commentaires nes chaque tape e Presentation de la vignette n 4 Faire trouver les r pliques finales Exploitation faire parler les 2 nes Faire d gager une morale une valeur Emission d hypoth ses sur la suite l crire au bas de la page 54 e Pr sentation des vignettes 5 et 6 Exploitation et commentaires R capitulation du r cit partir du cahier d activit s Faire d gager une morale une valeur l crire au bas de la page 54 Situation N 3 Les membres d une association d aide aux personnes d favoris es et victimes de catastrophes naturelles viennent dans votre classe pour parler des actions qu ils m nent Le ma tre ou la ma tresse vous demande de pr parer les questions que vous allez leur poser 120 Plusieurs possibilit s d exploitation 1 Commencer par recueillir sur le T N les id es et les informations propos es par les l ves 2 Consti
20. 9 INOI sed peses ou mb USIPULT gt 6 9 X9 uoru u iduro 91n 99T pung SAHANOE P JILI Z IUOWOUIDAJUT jofo1q pnuew yuos uos s uoudouvoq SO z nsunsiq syde150 10 SAHAN9E P J tueo s p soseuuosiod s p g s nbrjd r s p s nq my ndir s p sessed un z vnu pi lt uun1soo ne Anou IT 8 yu vur uuon uoy S TAT 198 pr rupo pre p Inno l nnnsuo 11991 un p mpe suep s nbrid uon npousd ET g 1ourpnu s I Plod pnuew suons nb s p z sod g z uyenu pidei RI g T Uyenu AISS rdX fqr riy yur OIQIUPUI ANT np uorsu u iduiroo EI Inod s sodoid 8 SOI 9 Inso ne Anou IT 8 oU X uorsu q duno 5 SMAN p J91489 enupun ne 9sodu09 ossed ne ITOAB 319 S QH A SOI JonSnfuo uos esnfuo un J mnsuoo q s nbrid s l Ins s spuur uepuodsar109 u m yy oue q urde yn d rp L oU X
21. Elle les installe dans une m corbeille et leur donne deux tartines de pain L IL IL 3 dans du lait C3 G 3 3 R cris le texte suivant en rempla ant mon fr re par mes s urs Mon fr re n est pas peureux l sort seul la nuit pour se d gourdir les jambes Il se prom ne un long moment dans le parc puis il rentre lal LJ LJL maison fatigu mais content L IL IL un as ss C 3 3 AS PRES DM ee DIRE MERE At PR RME uns teen t nan L JL JL C3 3 C3 L JL IL 1 G C3 G Total des crit res minimaux 124 C3 Le C2 La lisibilit de Pecriture est appr cier globalement LA 156 Pour ton valuation voici le sujet que tu dois r diger Un dimanche tu es all e avec tes parents faire un pique nique dans la nature Au cours de ce repas en plein air un petit incident est arriv Raconte ton ou ta meilleur e ami e en sept phrases au moins ce qui s est pass Int gre dans ton r cit un passage descriptif et quelques r pliques rit r 2 minimanx minimanx Crit res de Observations du ma tre ou perfectionnement de la ma tresse Niveaux de ma trise e e e e e lt i Unit d apprentissage N 4 158 Unit d apprentissage N 4 1 Enseignement apprentissage Comp tences vis es Mobiliser et int grer les acquis savoirs savoir faire et savoir tre
22. Les qualit s physiques taille couleurs Les d fauts culturelles r gions pays d opinions ne pas tre Les faiblesses de chacun e d accord Cette carte peut tre modifi e et ou enrichie par d autres pistes propos es par la classe Objectifs de communication privil gier Structures privil gier e d crire des sc nes participer quelque chose porter un jugement e demander quelqu un de infinitif prendre position e intervenir pour infinitif justifier un point de vue e la phrase interrogative avec que et inversion du sujet Lexique privil gier la taille les diff rences les ressemblances la tol rance les traditions un nain une aide accepter refuser intervenir ob se myope timide respecter se r concilier se mettre maigre different d accord dramatiser une sc ne un soutien R activer les acquis ant rieurs 112 Situations au choix exploiter au cours du module 3 Activit s r aliser au cours du module pour pr parer l enregistrement et ou la r daction de la charte de bonne conduite Au fur et mesure de la r alisation des activit s d gager les id es qui seront contenues dans la charte Situation 1 Test Es tu un bon voisin sur cahier d activit s p 43 Suggestions d exploitation R alisation du test par chaque l ve Calcul des s
23. MODULE 6 Etre en forme et mieux se porter Test Manges tu quilibr Cahier d activit s page 80 Bande dessin e Boule et Bill Cahier d activit s page 81 Planche N 13 un enfant un enfant gar on une fille faisant de la deux enfants gar on jouant jouant au foot dans lecture dans un jardin gar on et fille du piano regardant la T V des enfants deux enfants un enfant regardant la un enfant devant faisant du jouant aux checs rue par une fen tre fun ordinateur Jogging accoud au rebord MODULE 7 Profiter de son temps libre Test Les vacances c est quoi pour toi Cahier d activit s page 95 Conte La paire de chaussures Planche N 14 dessins repr sentant 3 loisirs les montagnes russes le beach ball et les rollers MODULE 8 D couvrir d autres modes de vie Planche N 15 Comment on se salue ailleurs Planche N 16 Les v tements traditionnels Planche N 17 Quelques moyens de transport 8 images repr sentant 8 per T Arc de Triomphe France sonnes des pays suivants la Tour de Pise Italie 2 P Acropole Gr ce France Italie Egypte Gr ce la Tour de Londres Angleterre Angleterre Espagne Chine le Palais de l Alhambra Espagne Etats Unis d Am rique la Grande Muraille Chine les Pyramides Egypte la Statue de la Libert Etats Unis d Am rique Pla
24. animation pour enfants le responsable du festival de la r gion invite quelques l ves de votre cole assister la r union qui va se tenir prochainement Le directeur de votre cole choisit un groupe d l ves dont tu fais partie pour prendre part cette r union Activit s sugg r es oral crit e Enum rer les derniers festivals pour enfants organis s dans la r gion e Evoquer les bienfaits du festival culturel conomique etc e Citer les diff rents types d animation pour enfants pouvant tre programm s th tre de marionnettes chorale danse folklorique arts plastiques etc Se r partir en deux groupes pour r diger le programme du festival pour enfants e fabriquer l affiche pour inciter les enfants assister au festival Situation 2 Vous allez laborer et pr senter un dossier sur l un des pays voqu s dans les deux textes du manuel de lecture 1 Une sortie de classe au Canada 2 Quelques f tes travers le monde Activit s sugg r es e Ecrire au tableau la liste des quatre pays Br sil Canada Chine et Japon e Faire choisir le pays partager la classe en 4 groupes e Mettre au point une carte de renseignements sur le pays choisi e Exploiter les informations recueillies au cours du module e R unir des supports visuels cartes de g ographie dessins documents etc e Pr senter et exploiter les dossiers mis au point par les l ves Remarq
25. la r alisation de la comp tence e Ces preuves de langue entrant dans le cadre d une valuation formative ponctuelle men e tout au long du trimestre ne seront pas propos es aux l ves lors des compositions ces derni res visent l valuation de la comp tence de l l ve produire en mobilisant et en int grant les acquis relatifs ces ressources Les niveaux de ma trise II est recommand de pr senter et d expliquer simplement aux l ves quoi sert chaque crit re et ce que veulent dire les signes et II est conseill par ailleurs d afficher en classe la liste des crit res et les appr ciations des niveaux de ma trise ne pas utiliser cette derni re terminologie ce n est pas bien ce n est pas suffisant c est assez bien c est bien Le perfectionnement c est tr s bien Recommandations Pour d une part impliquer les l ves dans l valuation de leurs propres copies et les habituer ainsi s auto valuer et d autre part r duire la masse de travail de l enseignant en mati re de correction et d valuation il est fortement recommand de suivre la d marche suivante e Apr s la r alisation individuelle des preuves de lecture et de langue grammaire conjugaison et orthographe proc der la correction collective au T N 63 e Les l ves corrigeront individuellement
26. sa copine Maintenant c est ferm il faut sonner Vas y Caroline gt Caroline appuie sur la sonnette et elles attendent un bon moment Enfin Monsieur Duguet le directeur traverse la cour pour venir vers elles Vous tes bien en retard dit il travers la grille Que vous est il arriv On a port secours une personne g e r pond Manon Que s est il pass demande le directeur On tait en route pour l cole quand on a vu une vieille dame en difficult Elle marchait p niblement avec un lourd panier au bras On a alors pris son panier et on l a accompagn e jusqu chez elle Vous avez bien fait je vous f licite dit le directeur en ouvrant la grille Montez vite en classe D apr s Andr e Duvallon 127 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 3 et 4 Lecture compr hension 2 Apr s la correction R ponds aux questions j cris si ma r ponse est juste si ma r ponse est 1 Ecris vrai ou faux fausse Manon et Caroline arrivent l heure l cole L 1 C2 Les deux fillettes trouvent la grille ouverte LT C2 Le directeur ne les laisse pas tout de suite entrer Finalement le directeur f licite les deux fillettes C2 L 1 2 a Entoure l explication qui convient C2 Elles respirent tr s facilement Les fillettes sont essouffl es respirent norm
27. ufs fruits Elaboration de la carte menu du petit d jeuner Cette carte sera publi e dans le journal ou conserv e dans les portfolios Remarque Une journ e palier suppl mentaire sera consacr e la mise au point du 2 num ro du journal de la classe 151 Fran ais valuation des acquis des l ves au 8852 ann e E B terme des modules 5 et 6 Je lis le texte un fameux com dien M dor est un petit chien Il a la manie quand il se croit seul d aller a la cuisine de tra ner la poubelle et de la renverser au milieu de la pi ce Plusieurs fois sa ma tresse Madame Jobert l a grond quand elle l a surpris en train de jouer avec les d tritus les pluchures les bo tes de conserve et les os Cet apr s midi Madame Jobert sort pour faire quelques pas dans le parc Elle laisse M dor endormi sur un fauteuil du salon Quand elle revient elle s arr te sur le seuil et coute Elle entend le bruit de la bo te ordures qui est tra n e sur le carrelage de la cuisine Elle tourne tr s doucement la cl dans la serrure ouvre la porte et entre sur la pointe des pieds pour surprendre le chien Mais son grand tonnement elle trouve M dor couch en rond sur une chaise du salon dormant le nez entre les pattes Il a eu le temps de l cher la poubelle de sauter rapidement sur la chaise et de faire semblant de dormir Madame Jobert appelle son chien voix basse
28. Choisir seul des ouvrages lire D velopper la lecture autonome Lire et appr cier des uvres compl tes Faire profiter les autres de sa propre lecture M thodologie La m thodologie repose sur les principes suivants Faire prendre conscience des enjeux de la lecture Responsabiliser les l ves dans le choix des ouvrages lire Les impliquer dans l am nagement et la gestion de la biblioth que Les familiariser avec les diff rents types d crit Les amener lire au moins un livre par mois Mise en uvre p dagogique Les activit s r aliser au cours de l ann e en groupe ou individuellement peuvent varier en fonction des p riodes de l ann e scolaire 37 Au d but de l ann e au cours des trois semaines r serv es l valuation consolidation des pr requis Annoncer aux l ves les objectifs des s ances de biblioth que de classe Regrouper toutes les formes d crit dont dispose l cole BD contes revues magazines albums Impliquer les l ves dans la collecte des livres Am nager et d corer avec les l ves un coin lecture Mettre au point les outils n cessaires la gestion de la biblioth que liste des livres couverture et cotation des livres fichiers pour organiser les op rations de pr t fiches de livres cartes de lecteurs Au cours de l ann e d s le 1er module d apprentissage Cr er un climat propice la lecture Pr sen
29. Evaluation rem diation M5 sauver la nature Journ e palier suppl mentaire M6 tre en forme et mieux se porter Int gration deux journ es paliers Evaluation rem diation profiter de son temps libre Journ e palier suppl mentaire MS decouvrir d autres modes de vie Int gration deux journ es paliers Evaluation rem diation 5 Le tableau de bord Le tableau de bord des activit s de l crit est labor partir d une entr e par les comp tences et d une entr e par les th mes tudier Dans ce tableau l enseignant trouvera un aper u g n ral sur la r partition des th mes des sous th mes des textes lire des projets d criture ainsi que des objectifs sp cifiques relatifs aux r gles de fonctionnement de la langue 16 5 1 R partition annuelle des activit s de l oral Accepter les Travailler pour Sauver la Profiter de son panouir 2 s autres nature temps libre Module 1 Objectifs de communication nformer s informer Decrire raconter un evenement Situer des Heux Justifier un choix Module 3 Objectifs de communication D crire des sc nes Porter un jugement Prendre position Justifier un point de vue Module 5 Objectifs de communication D crire une situation une sc ne Donner un avis le justifier nformer s informer Module 7 Objectifs de communication D crir
30. L valuation crit ri e interviendra quant elle au terme de l unit d apprentissage lors de l exploitation du module d valuation rem diation Des activit s d valuation sont propos es titre indicatif au ma tre Ce dernier pourra en choisir ou en concevoir d autres s il le d sire 29 Pr cisions relatives la premi re journ e du module d apprentissage La premi re partie de la journ e 1 de chaque module est r serv e la pr sentation du module la d couverte de la fiche contrat la d couverte du sous th me la pr sentation du projet d criture La pr sentation de la fiche contrat Cette fiche informe les l ves sur le contenu du module d apprentissage toutes disciplines confondues elle les informe aussi sur le projet d criture qu ils vont r aliser sur les d fis qu ils auront relever pour ma triser les diff rents objectifs fix s Au cours de cette s ance les l ves commenteront le contenu du module partir du manuel et du cahier d activit s Ils en auront une id e globale 7 5 Les supports de l oral Outre les situations probl mes et les supports habituels BD histoires en images etc des tests des questionnaires et des sondages ont t introduits aux modules 3 4 5 6 et 7 et ce pour motiver encore plus les l ves et pour les familiariser avec de nouveaux types d impulseurs Ce choix vise assurer une meilleure implication de
31. S lection des questions pour r diger le test Passation du test dans les autres classes de 6 me ann e Analyse des r sultats et conclusion Publication du test et de ses r sultats dans le journal de la classe Situation 3 Vous lisez dans un journal qu une association de soutien aux personnes g es lance un concours pour s lectionner les textes et les slogans incitant au respect de ces personnes Votre classe d cide de participer ce concours 125 Activit s sugg r es oral crit R partition des l ves en sous groupes dyade ou triade pour distribuer les t ches Pour les G1 criture d un texte choix du theme du r cit et de la morale Pour les G2 criture d un ou de plusieurs slogans li s au respect des personnes g es Pr sentation devant le grand groupe des productions et exploitation collective Choix par voie de vote des meilleures productions pour le concours Remarque une journ e palier suppl mentaire sera consacr e la mise au point du premier du journal de la classe 126 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 3 et 4 Je lis le texte Lorsque les deux filles arrivent devant l cole la grille est ferm e et la cour est vide Elles sont essouffl es d avoir couru pour rattraper leur retard mais cela n a pas suffi La grosse horloge au dessus de la porte d entree marque 9 heures et demie Oh la la On a une demi heure de retard dit Manon
32. Trois branches lui faisaient un fauteuil sa taille Et jusqu ce que le soleil se couche et que sa maman inqui te l appelle elle restait bavarder avec ses amis les oiseaux La nuit Grain d Aile r vait qu elle volait par dessus sa maison et tournait autour du clocher de la ville qu elle traversait la rivi re au dessus d une foule de baigneurs et de bateaux blancs Grain d A le savait bien qu elle ne pouvait pas voler puisqu elle n avait pas d ailes Elle tait simplement l g re presque comme une feuille presque comme une paille Un jour elle grimpa au sommet du sapin comme d habitude En voyant les papillons voler et zigzaguer elle se mit pleurer 198 Grain d Aile pleurait pleurait Soudain elle sentit sur ses joues une petite langue r peuse et une petite patte soyeuse essuyer ses larmes Levant les yeux elle vit tout contre elle le plus tonnant cureuil qui soit Son pelage brillait comme le feu sa queue tait bouriffante et ses yeux vifs parlaient plus vite qu aucune bouche bavarde Veux tu vraiment voler voler comme les oiseaux comme la pie et comme la m sange comme le rouge gorge et comme le merle bleu Veux tu suivre les nuages ton caprice tes d sirs Veux tu avoir des ailes Mais tu n auras plus de bras tu ne seras plus une vraie fille d en bas Ne le regretteras tu pas Oh non non dit Grain d Aile Oh monsieur l cureuil donnez moi des ailes Bien
33. cessaires transformer un texte du singulier au pluriel Production 2 Produire dans le cadre d une situation en rapport avec les th mes tudi s un nonc d au moins sept phrases int grant un passage descriptif et ou et des r pliques l crit Contr l e quasi quotidiennement par l enseignant la lecture vocale ne fera l objet d une valuation crit ri e qu au terme du trimestre Dans le tableau des crit res d valuation de la lecture les crit res relatifs la qualit de la lecture vocale et sa fluidit CI et CS resteront donc sans objet 134 Unit d apprentissage N 3 suite Objectifs de communication et ou objectifs sp cifiques habilet s S m mt Interpr ter des po mes e Qu elle est belle la terre e L arbre volant Un matin e Le v lo mille pattes Communiquer en situation pour D crire un lieu une personne un animal e Raconter e Emettre des hypoth ses e Justifier une action un comportement nformer s informer Exprimer un avis une pr f rence un sentiment e Donner un avis personnel un conseil Utiliser en situation le vocabulaire en rapport avec les sous th mes Sauver la nature et Etre en forme et mieux se porter Lire pour comprendre e Sauvez Keiko La m nag re de la mer Les parapluies La Jeune acrobate e Des vignettes pour un ballon e La lettre de Jean Lire pour s informer se documen
34. cide d organiser une r union avec les habitants de l immeuble pour leur pr senter la famille Vidal Suggestions d exploitation Amener les l ves expliquer le mot syndic sa fonction ses responsabilit s les y aider ventuellement Le syndic organise la vie des habitants Il supervise le confort des habitants propret s curit II collecte l argent pour l entretien de l immeuble II paie le concierge 1 Presenter la famille Vidal a partir du support collectif planche1 Donner des informations sur cette famille Noms et prenoms de la famille Vidal Le pere Albert La mere Simone La fille Corinne 11ans Le fils 7ans Fabrice 2 D crire l immeuble nombre d tages d appartements planche 2 3 D crire le quartier partir du plan planche 3 87 Situation 2 A lere tape l organisation de la r union planche N 4 Le syndic a affich le texte suivant l entr e de l immeuble Information R union samedi 19h l appartement n 1 pour faire la connaissance de la famille Vidal qui vient d emmenager dans notre immeuble Responsable Le syndic Suggestions d exploitation e Faire imaginer ce qul va tre dit au cours de cette r union e Faire simuler la discussion groupe d l ves repr sentant chaque famille Chaque famille se pr sente nom pr nom m tier nombre d enfants Toutes ces information
35. exploration de pistes Travailler pour s panouir Les m tiers et professions gt Les diff rents aspects La place du travail dans la vie quotidienne Les aspects positifs de chaque m tier profession Comment choisir un m tier par vocation Les joies que procure ce m tier cette profession par comparaison par imitation Les contraintes les exigences Les contraintes les exigences Cette carte peut tre modifi e ou enrichie par d autres pistes propos es par la classe Objectifs de communication privil gier Structures privil gier D crire Raconter un v nement Situer des lieux Justifier un choix S informer Informer Les types et formes de phrases Lenumeration La phrase complexe parce que mais Faire la connaissance de quelqu un Etre r compens pour Etre nom de m tier Je voudrais Avoir le soutien de quelqu un Lexique privil gier RS 55 d m nager emm nager Les noms des m tiers 5 A Ta pr f rer livres et professions connus un th tre un supermarch cf conposer des bouquets l un e un support 1 entra ner recevoir des di un palier un rez de chauss e des ji come un locataires un syndic une annonce S ients employ de banque l effort la r ussite le plaisir la joie mus un journaliste Pechec e R activer les acquis ant rieurs
36. la maison dans la rue Les catastrophes naturelles inondations s isme raz de mar e tsunami incendie Objectifs de communication D crire Raconter Informer S informer Eprimer un point de vue S entraider pour mieux r ussir Comment Les diff rentes occasions qui se En unissant les efforts En acceptant le travail en commun En proposant son aide En offrant ses services Structures privil gier La phrase comple avec parce que Venir en aide quelqu un La coordination avec car Quel est Quels sont Offrir un service quelqu un S unir pour infinitif Cette carte peut tre modifi eou enrichie par d autres pistes propos es par les l ves Lexique privil gier la solidarit l aide l union une personne d favoris e la paix la guerre et le vocabulaire de la bo te mots pauvre g n reux compr hensif serviable aimable consolider partager d noncer pardonner s entendre s accepter aimer d tester adorer d go ter 119 Situations au choix exploiter au cours du module 4 Situation N 1 Test As tu bon c ur Exploitation cahier d activit s p 53 revenir la d marche d velopp e en J2 du module 3 Situation N 2 Support BD Les deux nes Cahier d activit s page 54 Suggestions d exploitation
37. on entend Ce que l on sent un lieu des bruits une odeur de cuisine la campagne des sons de roussi la mer des voix de br l dans une ville des cris de moisi en hiver en t des chants de foin mouill en automne au printemps des pleurs de sapin vert un parfum de roses l ar me du caf 2 me exemple Le lieu d crire La situation du lieu Son aspect g n ral Des d tails particuliers un escalier en bois une maison dans une rue e une rue longue et troite des volets arrach s une cabane au fond d un e des champs perte de vue e des fen tres ouvertes ou jardin une grotte profonde et ferm es une grotte dans une falaise noire des oiseaux dans le ciel une pi ce dans un appartement une pi ce spacieuse e une barque dans une une clairi re dans une for t une for t dense rivi re etc e un ch teau en ruines une horloge dans une etc cuisine etc Remarque Des indications sur les couleurs pourraient tre ajout es pour mieux d crire ce que l on voit 147 Modules 5 et 6 Support le conte Grain d A le de Paul Eluard Exploitation du conte d apr s la grille d analyse une s ance pour chaque s quence Cette exploitation prendra appui sur la grille d analyse ci dessous Presentation de Grain d Aile comment elle tait l g re et jolie 5 ce qu elle lisait Manque Situation
38. politesse Donner demander des nouvelles de quelqu un Demander donner des informations R agir une demande d information Accueillir remercier s excuser Exprimer un sentiment Saluer prendre cong de quelqu un Raconter Raconter une histoire simple en respectant la structure du r cit Raconter un v nement de la vie quotidienne Relier des actions selon un ordre chronologique D crire D crire une personne un animal un lieu un tat un comportement Identifier les parties d un ensemble et les caract riser e Prendre position Donner un avis personnel Emettre des hypoth ses Exprimer l accord le d saccord le refus la pr f rence Porter un jugement sur un comportement une action un fait Justifier une action un comportement B Objectifs sp cifiques e Utiliser dans des nonc s significatifs les structures de la phrase simple e Utiliser les types et formes de phrases au programme e Utiliser les structures de la phrase complexe au programme e Choisir et utiliser le vocabulaire pr cis li aux th mes tudi s e Utiliser les formes verbales au programme 27 M thodologie L apprentissage de l expression orale vise d velopper la comp tence de communication sans pour autant n gliger la comp tence linguistique qui fera l objet d un apprentissage structur Les l ves auront s exprimer dans le cadre de situations qui leur sont significatives et
39. s d apprentissage 79 14 1 Journ es de d couverte Au terme du module d valuation des pr requis et avant la journ e 1 du premier module d apprentissage une deux journ es sont consacrer la pr sentation des documents de l l ve 1 re journ e Pr sentation du manuel et du cahier d activit s Faire feuilleter le manuel et le cahier d activit s Faire lire et expliquer la pr face Laisser les l ves commenter le tableau de bord et y trouver des points de rep res les notions qu ils connaissent d j Expliquer l utilit de ce tableau a quoi il sert ce qu il contient comment T utiliser Faire commenter la fiche contrat expliquer son r le ce qu elle donne comme informations aux l ves etc Pr senter et expliquer les logos et inviter les l ves les commenter logos de 5 me Pr senter et expliquer le projet de l ann e le journal de la classe Pr senter et expliquer les th mes et les sous themes Demander aux l ves d apporter leurs portolios de l ann e pr c dente s ils les ont gard s e Faire parler les l ves du portfolio en g n ral voir annexe de son utilit de son adoption en 6 me ann e de ses aspects positifs et des difficult s rencontr es en 5 me 2 me journ e e Elaboration collective et criture du r glement scolaire sur un panneau et affichage en classe e Presentation et explication de la premi re fiche d auto
40. sans le gronder M dor l ve la t te regarde sa ma tresse d un il vague et se met bailler comme s il tait arrach a un r ve merveilleux D apr s Fr d ric M ry Niveaux de ma trise perfectionnement yusun E T L T _ Ma trise minimale insuffisante Ma trise maximale 152 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 5 et 6 Apr s la correction j cris si ma r ponse est juste si ma r ponse est fausse Je r ponds aux questions 1 Entoure la bonne r ponse la question L Que fait M dor quand il se croit seul la maison C2 sort dans le parc pour faire quelques pas e l s installe sur un fauteuil et dort tranquillement LI l va dans la cuisine pour jouer avec la bo te ordures C2 2 Cherche dans le texte le mot qui a le m me sens que La bo te ordures SOS d chets uaan n EEE EN mauvaise habitude 20700 LLL L LL Le 3 a Classe de 1 4 les actions faites par Madame Jobert pour surprendre son chien quand elle revient la maison Elle tourne tr s doucement la cl dans la serrure C2 Elle s arr te sur le seuil et coute I 2 Elle entre dans la maison sur la pointe des pieds 7 2 Elle ouvre la porte b En voulant faire croire qu il est rest endormi pendant l absence de sa ma tresse Medor a
41. ssed ne nu d4 np sf nsn s qz A s s sin T HTU DX uosiesn uo SIAH p J rupo 5109011095 s p 21199 s p nbrsoyouoru IONS s p 19J9du109 IA uousedu09 uoq uf 01 u 3x3 yu ur uuon uoy ILI pnueu stewel u snyd ou 2ANUSQU eq SIA suons nb s p 19504 g T uyenu S oprder RI g Iourenu DAISS9Idx9 IUL p ST np uorsu ou iduioo ej 19 90 nuo anod s psodord S TAT E SOI xuousedumo uoq uf 01 u uorsu q iduo 122 Unit d appr Support le conte La paire de chaussures de Pierre Gripari Exploitation du conte d apr s la grille d analyse une s ance pour chaque s quence Cette exploitation prendra appui sur la grille d analyse ci dessous Situation initiale Complication situation probl me Les v nements R solution du probl me Situation finale Les deux chaussures Nicolas et Tina sont mari es Elles sont parfaitement heureuses enroul es dans du papier de soie dans une bo te de carton Elles esp rent que cela durera toujours L achat des chaussures par une dame met f
42. yu ur uuon uoy HEC JLI pnueu lt S nqrn e gt sd Syneorprrenb syn fpe s l Tr s ynn myeuuo yi rcu nueu suons nb s p r sod g T uyenu S apidez RI g T ure nu S aAISSoIdxo lqr rr nur r ruculu p NT np uorsu u iduioo p 1I onuoo Inod ssssodord SJAJU SOI I SIEJY lt OUEIq uide m d IT L oU 97x97 uorsu v duo pori 116 Propositions d nonc s des projets d criture de l unit d apprentissage 2 modules 3 et 4 Les deux nonc s suivants sont donn s titre indicatif les ma tres et ou les l ves peuvent en proposer d autres Pour le premier num ro de notre journal nous allons crire aussi des textes sur les sous th mes que nous avons tudi s aux modules 3 et 4 Accepter les autres et S entraider pour mieux r ussir Enjeu Tu as assist aune sc ne entre deux voisins qui n taient pas d accord sur un sujet Fais le r cit de cette sc ne en rapportant le dialogue qui a permis de r gler le probl me 1 re Proposition Nous allons travailler sur l histoire en images intitul e collaboration les deux ne Nous allons transformer cette histoire en B D en y ajoutant un texte et des bulles contenant les r pliques qu
43. 6 La baleine soul ve des vagues et teint l incendie 7 Le jeune homme pr sente la boule de cristal au magicien qui perd ses pouvoirs Le jeune homme pauvre devient roi du ch teau Il peut redonner forme humaine ses fr res Il se marie avec la princesse qui a retrouv sa beaut 172 Suggestions pour l exploitation du conte Tere s quence e La situation initiale le d clenchement de l action les premiers v nements la rencontre de deux g ants et l arriv e au ch teau o le h ros trouve la princesse enchant e 2 me s quence e la suite des v nements e la situation finale Activit s pouvant tre r alis es parall lement l exploitation du conte e dramatisation des dialogues entre le h ros et les deux g ants le h ros et la princesse le h ros et le sorcier confection de masques celui de la princesse avec son visage hideux celui des fr res du h ros aigle et baleine du taureau sauvage confection des costumes du h ros de la princesse du sorcier e r alisation d une maquette avec du carton ou de la p te modeler ou un dessin le ch teau la cabane du p cheur introduction d une variante Exemple La baleine le fr re du h ros ne parvient pas teindre l incendie gt l uf a fondu et avec lui la boule de cristal B Biblioth que de classe 1 Pr sentation de quelques ouvrages 2 Animation Les l ves pourraie
44. Cette exploitation pourra prendre appui sur la grille d analyse ci dessous les indications relatives la mise en uvre Conte Malik et Fl che de R gis Delpeuch Situation initiale Complication Les v nements R solution du probl me Situation finale Remarque Grille d analyse du conte Malik est une jeune paysan pauvre mais heureux Il va bient t se marier avec Mina la plus belle et la plus douce des filles de la r gion Un jour son retour des champs Malik apprend que Mina a t enlev e par Nestor l ogre 1 Malin part avec Fl che l aigle pour d livrer Mina qui est enferm e dans le ch teau de l ogre 2 En chemin il sauve de la noyade un vieillard Ce vieillard le magicien Malidor donne deux objets magiques Malik une potion qui fait r tr cir un bonbon qui fait grandir 3 Malik boit un peu de potion magique Il r tr cit Il monte sur le dos de l aigle et arrive vite au ch teau de l ogre 4 Malik verse le reste de la potion au fond de la gorge de l ogre qui dort logre r tr cit aussit t 5 Malik suce le bonbon retrouve sa taille normale et interroge l ogre 6 Malik d couvre Mina et demande l aigle d loigner l ogre Malin d couvre le tr sor de l ogre Devenu riche il pouse Mina Les deux jeunes gens restent au ch teau Ils auront beaucoup d enfants Situation d quilibre D s quilibre manque Ep
45. Total des crit res minimaux 5 C3 Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement 178 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 7 et 8 Conjugaison 1 A Entoure les verbes conjugu s dans cette lettre Gen ve le 24 Juin 2002 Ma ch re Claire J ai lu ta derni re lettre Elle m a fait beaucoup plaisir Je t cris pour te demander un service Peux tu t l phoner mon p re Dis lui que je ne veux plus rester en pension en Suisse Bien affectueusement Ton amie Bernadette B Rel ve dans le tableau ci dessous l infinitif et le temps de chacun des verbes conjugu s dans la lettre 2 R cris la m me lettre en imaginant que les deux s urs Bernadette et Nathalie crivent leurs amies Claire et Lucie Gen ve le 24 Juin 2002 Ch res Claire et Lucie Vos amies Bernadette et Nathalie Total des crit res minimaux Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement 179 Apr s la correc tion j cris si ma r ponse est juste si ma r ponse est fausse 1 4 3 C3 C3 L 4 JL C3 C3 C3 LIL IL C3 C3 C3 L lL IL C3 C3 C3 LIL JL C3 C3 C3 L l JL C3 C3 C3 LIL JL C3 C3 C3 L j IL C3 C3 C3 LIL IL C3 C3 C3 L l IL C3 C3 C3 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 7 et 8 Apr s la correc tion j cris si ma r ponse est juste si ma Or
46. avec la collaboration des l ves sera affich e sur un panneau accessible tous A la fin de la s ance les l ves seront invit s apporter des documents photos images d pliants relatifs au sujet traiter pour meubler le panneau d affichage de la classe qui servira de support ou de r f rence tout au long du module Plusieurs situations de communication sont propos es dans chaque module Le choix et l exploitation de ces situations sont laiss s l initiative du ma tre Situation d apprentissage syst matique et structur Journ e 2 3 Exploitation des situations probl mes choisies par l enseignant et les l ves et Journ e 3 T 7 apprentissage syst matique de structures s lectionn es parmi celles indiqu es ourn e au d but de chaque module Journ e 5 Des moments bien d limit s seront consacr s la fixation de ces structures Cet apprentissage se fera partir de mini situations o l emplois de la structure vis e sera justifi et pertinent Situation d apprentissage de l int gration Journ e 6 Exploitation des situations nouvelles favorisant le transfert des acquis et voquant ventuellement le v cu des l ves Remarque l ordre d exploitation des situations propos es est laiss l initiative de l enseignant Situation d valuation L valuation formative r gulatrice intervient tout au long du module pour contr ler corriger et rem dier
47. ballon d gonfl 0 s Lucie et fr re olivier jouent au ballon pres du ice immeuble Six minutes apr s Lucie a mal la t te et elle veut rentrer Son fr re en col re lui d gonfle son ballon Lucie pleure Sa m re appara t au Pourquoi pleures tu demande la m re a sa fille Mots dicter aujourd hui son grand sont contents aussit t balcon Phrases dicter Olivier a d gonfl mon ballon r pond Lucie Monte vite je t ach terai un autre ballon et Olivier sera priv de dessert ajoute la maman Se Module 4 Une fille imprudente la sortie de l cole Isabelle a fait un tour v lo au parc Une piete saririsa le fillette RP tomb e Marc l entend pleurer et crier Il accourt a son et emm ne au le plus proche Mots dicter apr s tout coup a heurt et est secours dispensaire Phrase dicter Quelques minutes plus tard les deux amis se trouveront au parc pour faire une promenade 186 TROISIEME UNITE D APPRENTISSAGE Module 5 Josette et ses deux chiens Josette ses le ons et a rang ses li
48. besoins et de mettre en place une strat gie de rem diation et de soutien appropri e prendre les d cisions qui s imposent pour commencer les nouveaux apprentissages sur des bases solides Les preuves d valuation des pr requis Des exemples d preuves d valuation des pr requis sont propos s dans ce guide titre indicatif Le ma tre a toute la libert de les exploiter int gralement de les changer partiellement ou totalement Toutefois certaines pr cautions sont prendre dans la construction de ces preuves 1 viser les notions fondamentales qui devraient tre ma tris es au terme de la 5 me ann e et consid r es comme indispensables aux apprentissages inscrits en 6 me ann e voir tableau page suivante 2 tenir compte des exigences de l approche par comp tences en mati re d valuation le recours aux crit res tablis e la classification des erreurs indentifi es en fonction de leur r currence et de leur importance la recherche de la source de l erreur hypoth ses explicatives afin d tablir un diagnostic la mise en place d un dispositif de rem diation appropri et diff renci La r alisation des preuves le temps imparti chaque preuve l analyse des r sultats le diagnostic ainsi que la planification de la rem diation et la strat gie de r alisation sont laiss s l initiative du ma tre Remarque importante Afin de ne pas donner cette p riode
49. cahier d activit s p 81 Boule se prom ne avec son chien Bill Devant une bascule ils Texte croisent une dame qui s appr te se peser Bill s arr te La dame etl brusquement il vient d avoir une id e Il s approche de la le petit dame qui glisse une pi ce de monnaie dans la fente de coquin l appareil Bill monte sans bruit sur la bascule Horreur L aiguille indique une augmentation de poids de dix huit kilos La dame est effondr e et le petit coquin file en riant Mais il s arr te et r fl chit Dix huit kilos Mais alors c est mon poids J ai terriblement grossi Maintenant ils sont deux se lamenter Boule est perplexe Suggestions d exploitation Faire raconter la B D et d gager l aspect humoristique dr le Evoquer les causes de l ob sit elles ne sont pas seulement alimentaires elles peuvent provenir d un mauvais fonctionnement des glandes ou tre h r ditaires Important Profiter de cette B D pour expliquer aux l ves qu on n a pas le droit de se moquer des personnes ob ses cf modules pr c dents Faire trouver les aliments qui contribuent l ob sit Composer des menus quilibr s Faire imaginer les autres solutions susceptibles d aider les ob ses maigrir faire du sport de la marche suivre un r gime ventuellement ne pas trop insister sur ce dernier point 143 Situation 3 Le club d enfants de ton quartie
50. ce qui permettra ce dernier de donner du sens aux apprentissages et d utiliser ses savoirs et savoir faire en situation Les activit s d int gration doivent tre de la m me typologie que celles qui feront l objet de l valuation Les activit s de l oral Les chants et les po mes d j appris seront repris au cours de ces journ es pour consolider leur m morisation et affiner la diction des l ves L exploitation d une situation d int gration fera l objet d activit s orales et crites Les activit s de l crit La situation d int gration exploit e l oral doit aussi permettre la mobilisation et l investissement des acquis li s l crit lecture et production crite Elle devra d boucher sur une production pr alablement identifi e La finalisation du projet d criture Remarque Plusieurs situations sont propos es l enseignant dans ce guide Elles sont donn es titre indicatif L enseignant pourra les r aliser et ou s en inspirer en vue d en produire d autres 12 Evaluation Dans le cadre de l approche par comp tences l appr ciation des aptitudes et des acquis des l ves se fait partir d une valuation continue assur e par l enseignant Les informations recueillies la suite de cette valuation servent tablir un diagnostic et mettre en place un dispositif de rem diation pour d une part combler les lacunes enregi
51. commis une erreur laquelle TR A L 4 a Les jeux de M dor dans la cuisine sont ils dangereux pour lui c ou 2 Justifie ta r ponse c Pourquoi d apr s toi Madame Jobert ne gronde t elle pas CA cette fois M dor L C6 Total des crit res minimaux 3 L C2 C3 C4 31 Crit re de perfectionnement 153 1 2 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 5 et 6 Grammaire Encadre les compl ments de lieu dans cette affiche FETE A LA LIBRAIRIE Du mercredi 2 au dimanche 6 juillet 21 rue des Dr les Pour les grands au 1er tage grande braderie de livres anciens 1 Pour les petits au rez de chauss e conteur africain cr ation de bandes dessin es distribution de livres bonbons au sous sol atelier de gribouillages Renseignements chez Monsieur Drouot le libraire 21 place des Dr les Compl te le dialogue avec des compl ments de lieu Tu as les yeux rouges Jules Mais tu as la veste tremp e Oui maman j ai marche Sous la pluie Tu as froid Oui la gorge br lante Va vite Je vais Uapporter un bol de tisane chaude Compl te les phrases et souligne le compl ment essentiel Total des crit res minimaux Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement 154 Apr s la correction j cris si ma r ponse est juste
52. crite 46 9 3 1 Grammaire Objectifs sp cifiques Enrichir et r duire un GN et un GV Enrichir et r duire une phrase Utiliser les types et formes de phrases Appliquer les r gles d accord verbe sujet d terminant nom adjectif nom 9 3 2 Conjugaison Objectifs sp cifiques Utiliser les formes verbales au programme R aliser des exercices de transformation et de corr lation 9 3 3 Orthographe Objectifs sp cifique Ecrire correctement les diff rentes graphies d un m me son les homophones Orthographier correctement les marques d accord du verbe du nom du d terminant de l adjectif et du participe pass Orthographier correctement le vocabulaire tudi et des mots outils M thodologie L appropriation des faits linguistiques grammaire conjugaison et orthographe se fera par le biais d exercices vari s de manipulation orale et crite d bouchant sur une production crite L activit de grammaire visera essentiellement la r flexion sur des faits de langue qui auront t manipul s l oral comme l crit Les paradigmes de conjugaison seront progressivement construits par les l ves et leur appropriation n interviendra qu au terme des activit s de manipulation L tude des notions orthographiques inscrites au programme feront l objet d une tude comparative L l ve prendra ainsi conscience des analogies et ou des diff rences entre des faits or
53. d On utilise le vocabulaire appropri la situation de communication C2 respecte les normes au niveau des lettres minuscules et majuscules Lisibilit de l criture agence correctement les mots dans les phrases produites C3 respecte les accords tudi s Correction linguistique crit correctement les formes verbales tudi es utilise la ponctuation forte point et point d interrogation C4 Correction orthographique 7 crit correctement le lexique et les mots outils tudi s emploie correctement les substituts pour viter les r p titions C5 fait progresser les v nements dans son r cit Coh rence du texte ne fait pas de contradiction introduit opportun ment des r pliques un passage descriptif C6 fait preuve de cr ativit dans sa production Originalit des id es utilise un vocabulaire riche C7 pr sente une copie propre sans rature ni surcharge Pr sentation mat rielle respecte les caract ristiques formelles du type d crit demand 60 Tableau r capitulatif pour l ensemble de la classe Le ma tre rel ve les notes obtenues l crit Crit res de Total perfectionnement C1 C2 C3 C4 CS C6 C7 Crit res minimaux Noms des l ves S 88 A uu Bo N P ssl pl s pa R OU N m O 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nombre d l ves ayant atteint la ma trise minimal
54. de une exposition artisanale des se frotter joindre d guster tr s loin l bas travers loisirs des occupations un globe rafra chir partir la d couverte lorsque immense terrestre un continent les de se saluer exotique en plein air festivals les monuments le c l bre kimono le kilt le sari le tra neau la cornemuse la fl te Et le vocabulaire de la bo te mots 167 Situations au choix exploiter au cours du module 8 Situation 1 En se documentant pour illustrer le th me Partir la d couverte d autres modes de vie un de tes camarades d couvre sur un site Internet quelques photos Il d cide de les pr senter la ma tresse ou au ma tre Suggestions d exploitation Pr sentation de la planche n 15 Faire observer la planche et la faire d crire Comment on se salue ailleurs En Europe on se serre la main Dans les pays asiatiques on s incline et on Joint les deux mains Au p le Nord les Esquimaux se frottent le nez a Faire trouver la liste des v tements traditionnels planche n 16 Au Japon le kimono En Ecosse le kilt En Inde le sari b Faire trouver les moyens de transport planche n 17 Au p le Nord le tra neau Au Sahara le chameau En Chine les v los trains Situation 2 Un jeu de cartes L imagier Suggestions d exploitation 1 Pr
55. de conserve d bris de verre En classe papier sciure de crayon Tri des d chets les bou les emballages les morceaux Les canettes teilles les journaux de bois jet s dans des boissons les sachets bouteille cass e les vieux cahiers les jardins gazeuses certains e les branches les vieux clous emballages d arbre coup es les vieux 8 pots de ustensiles yaourt les vieux vides jouets 150 Module d int gration 3 Journ es paliers Situation 1 suite D bat autour du tri des d chets Que pourrait on faire des d chets Amener les l ves trouver les termes r cup ration et recyclage et introduire le nom de l Agence nationale de la protection de l environnement ANPE Chaque sous groupe produit un slogan Exemples Triez vos d chets ils vous seront utiles La plastique bouteilles peut tre transform en jouets en stylos Les morceaux de bois peuvent tre transform s en r gles crayons Possibilit d accompagner les slogans de dessins e Les meilleurs slogans seront publi s dans le journal de la classe Situation 2 Vous d cidez en classe de prendre un petit d jeuner collectif Tu vas avec tes camarades composer un petit d jeuner quilibr partir de ce que vous avez apport Activit s sugg r es oral crit Discuter au sujet des produits collect s Lister les produits Les classer laitages c r ales
56. des activit s caract re int gratif r aliser des actions de rem diation cibl es et ponctuelles au cours du processus d apprentissage ou planifi es dans le temps lors des modules d valuation Le fichier comprend trois types de fiches Des fiches de base proposant des activit s d apprentissage simple symbolis es par 1 crayon et d autres proposant des activit s de perfectionnement d un niveau de difficult lev symbolis es par deux crayons Ces derni res sont destin es aux l ves les plus performants Des fiches d int gration proposant des activit s qui int grent les objectifs sp cifiques du des module s trait s et les objectifs sp cifiques atteints ant rieurement Des fiches de rem diation proposant des activit s qui concernent essentiellement les objectifs sp cifiques non atteints et au sujet desquels on a relev des erreurs r currentes qui risquent d entraver la suite des apprentissages Elles sont donc exploiter de pr f rence la suite d une valuation 50 11 Int gration 12 Evaluation e Enonc s des performances attendues Crit res d valuation et indicateurs Tableau d attribution des notes 51 11 Int gration journ es paliers Les journ es paliers seront principalement consacr es l int gration des acquis Leur objectif est la mobilisation et l investissement de ces acquis dans des situations significatives pour l l ve
57. des noms en e ue ie e Les noms se terminant lt et er ez e Les mots contenant g gu g j L orthographe de quelques mots outils et expressions invariables 67 Evaluation des pr requis Evaluation de l oral Performance attendue au terme de la 5 me Au terme de la 5 me ann e l l ve sera capable d int grer ses acquis savoirs savoir faire et savoir tre pour communiquer avec un tiers dans le cadre d une situation significative li e aux th mes trait s pour rendre compte d un v nement dans le cadre d un court dialogue en respectant les sp cificit s du code oral aix La rit r Criteres minimaux fe tonnen es de t Niveaux de ma trise ectionnemen Aucune ma trise Aucune ma trise ma trise D L T Evaluation de lecture Performance attendue au terme de la 5 me ann e Au terme de la 5 me ann e l l ve sera capable d int grer ses acquis savoirs savoir faire et savoir tre pour lire des textes vari s r cit dialogue documentaire recette haute voix et de mani re intelligible silencieusement pour r pondre des questions de compr hension globale 3 questions ou items au moins de compr hension du vocabulaire 3 mots ou expressions au moins et des questions appelant une justification un d passement du texte Le Crit res de Niveaux de ma trise rr Ma trise minimale
58. dit VEcureull mais si tu le regrettes viens me trouver demain au coucher du soleil il sera encore temps pour que tu redeviennes comme avant Alors l cureuil entre ses paupi res battantes dit des mots tr s doux tr s savants Grain d Aile sentit de longs chatouillement dans ses bras ils se recouvraient d un fin duvet blanc puis des plumes blanches apparurent Grain d Aile avait des ailes Folle de joie elle s lan a du sapin descendit au ras de l herbe rebondit jusqu au toit de sa maison et partit comme une fl che vers la for t voisine D arbre en arbre elle saluait ses amis en chantant et tous la suivaient encore plus contents qu elle Ivre de vitesse Grain d Aile alla si loin que la nuit la surprit bient t et qu elle s endormit sans m me voir les toiles la t te entre ses ailes au plus haut d un gros ch ne Heureusement un vieux hibou tr s s rieux avait t charg de veiller sur elle A suivre 199 GRAIN D ATLE suite Grain d Aile fut r veill e par le tapage joyeux de tous les oiseaux qui saluafent le soleil levant C etait la premi re fois que Grain d Aile se r veillait en plein air et cela lui parut merveilleux Puis elle s aper ut qu elle mourait de faim et se demanda avec inqui tude si l heure de l cole n tait pas pass e Ses amis prenaient leur petit d jeuner de graines et de petits vers Grain d Aile pensa au caf au lait et aux t
59. donn leurs jouets Nicole 9 La maman de Nicole remercie les enfants Ca Nicole est contente 3 2 Souligne en vert les noms communs et en rouge les noms propres Laurence et son fr re prennent le train pour Toulouse L Ils ach tent des souvenirs pour leur tante C3 Tante G raldine est heureuse de voir ses neveux C3 C3 3 Compl te ces phrases par le signe de ponctuation qui convient C est dimanche I ne fait pas froid Quelle belle journ e me dit papa Veux tu aller avec moi la C3 campagne 4 Compl te le texte avec les sujets de la marge 9770077777 1775990075 ouvre le d fil L l acrobate les acrobates 3 suivent en jouant de LI le clown les deux clowns d C3 L passe ensuite C3 Q and a pr sentent leur le dompteur les dompte numero ferment la marche Hi il ils C3 L A ce moment papa et moi C3 je nous applaudissons tr s fort Total des crit res minimaux Le C2 la lisibilit de l criture est appr cier globalement e Left 75 Fran ais Evaluation des pr requis classe 6 me ann e E B Conjugaison 1 Ecris dans le cadre pr sent pass compos ou futur L agneau de Yannick est tomb dans l tang Yannick parle enfin Sa maman sera tonn e de l entendre parler C3 2 Compl te les phrases avec les verbes du cadre a
60. du mat riel informatique pour lui poser des questions sur les m rites de l ordinateur Imagine la conversation c Tu t l phones tes grands parents pour leur parler de l installation d une parabole chez vous le nombre de cha nes que tu peux capter les missions qui t ont plu et de ce que cette parabole a chang dans vos habitudes Imagine la conversation d Tu t l phones ta maman qui travaille pour lui demander si tu peux emprunter son portable pour qu elle puisse te contacter car tu vas chez un ami Elle refuse en se justifiant Tu insistes Imagine la conversation et la d cision finale Pour traiter ces situations former des dyades chaque dyade choisit l une des situations a ou b ou c ou d simuler 95 Situation 3 Les journaux Pour terminer le travail sur les m dias le ma tre ou la ma tresse vous a demand d apporter des journaux en classe Pourquoi faire Suggestions d exploitation Distribuer des journaux fran ais et tunisiens tous les l ves m me une seule page Les amener parler du r le jou les journaux gt l information de la nature des informations politique sportive sociale culturelle Expoiter le contenu de plusieurs rubriques par des groupes d l ves relever des informations sur une petite fiche commenter des informations les communiquer aux autres Chaque groupe pr sente les informat
61. et s entraider pour mieux r ussir Remarque Les th mes indiqu s dans le programme officiel sont tous retenus Cependant une nouvelle organisation de ces th mes est propos e 1 Initiative et projet ne sera pas trait en tant que th me ind pendant r aliser en une dur e d termin e un module mais il fera l objet d un apprentissage continu durant toute l ann e et travers tous les modules Exemple illustrant et justifiant ce choix Le journal de la classe projet de l ann e n est il pas la meilleure concr tisation de ce th me Initiative et projet du fait m me qu il mobilise les comp tences disciplinaires et transversales des l ves et ce du d but jusqu la fin de l ann e travers la publication des trois ou plus num ros pr vus 12 Modules Th mes 1 Travail M dias et nouvelles technologies 2 3 Paix et tol rance 4 Solidarit et citoyennet 5 Environnement 6 Sant et bien tre 7 Loisirs 8 Culture et decouverte du monde Sous themes Travailler pour s panouir Communiquer avec les autres Accepter les autres S entraider pour mieux r ussir Sauver la nature Etre en forme et mieux se porter Profiter de son temps libre D couvrir d autres modes de vie Remarque La pr sentation et l explication des sous th mes se fera en journ e 1 de chaque module lors de la d couverte de la fiche contrat Cette explication se fera avec des mots s
62. insuffisante EM mn 68 Activit s de l crit Performance attendue au terme de la 5 me ann e Au terme de la 5 me ann e l l ve sera capable d int grer ses acquis savoirs savoir faire et savoir tre pour produire dans le cadre d une situation de communication un r cit d au moins 6 phrases dont 2 r pliques en mobilisant les acquis li s aux th mes trait s et aux caract ristiques du texte narratif et du dialogue Crit res de Crit re minimaux Crit re minimaux perfectionnement Niveaux de ma trise ci ez cs Ma trise minimale Dan Ma trise maximale L 69 i 2 5 2 classes on valuation des pr requis ne E B Expression orale C est le d but de l ann e scolaire Charlotte organise une f te chez elle Elle invite ses camarades les anciens ainsi que les nouveaux afin de leur permettre de se conna tre les uns les autres Remarque Ces supports planches 1 4 peuvent tre pr sent s un un ou pr sent s en une seule fois Le choix est laiss l initiative du ma tre Pr senter ces supports et demander aux l ves de d crire ce qu ils voient image 1 imaginer les dialogues entre Charlotte et ses ami es entre les parents de Charlotte et les enfants image 2 70 d crire la f te et imaginer un dialogue en
63. l ves prend appui sur les diff rents outils d aide labor s en J3 au cours des modules les panneaux th matiques la typographie du texte produire la grille des crit res de r ussite Rem diation La rem diation repose sur la prise en compte des erreurs les plus r currentes relatives aux crit res relatifs la compr hension du sujet la correction linguistique et orthographique la coh rence textuelle et ou la structure propre chaque type d crit vis R criture et finalisation Lors de cette tape de la r alisation du projet amener les l ves faire part des difficult s rencontr es Faire r crire le texte en veillant aux modalit s d criture e la pr sentation du texte discuter quelques productions finales en vue de choisir les meilleures productions faire publier dans le journal Remarques Les productions destin es la publication seront si possible saisies sur ordinateur et ventuellement accompagn es d illustrations Chaque num ro du journal doit avant sa publication faire l objet d une correction aussi minutieuse que possible 9 3 Fonctionnement de la langue Les apprentissages li s la r flexion sur la langue occupent une place plus importante qu au degr pr c dent Les activit s de syntaxe sont con ues comme un ensemble d outils mettre au service de l am lioration de la qualit de l expression dans ses deux dimensions orale et
64. la prononciation des l ves Toute prononciation d fectueuse fera l objet d exercices de phon tique corrective Ces exercices porteront sur les contenus suivants Contenus et supports Sons propres au fran ais oppos s des son arabes e opposition y u y i p b f v opposition a e opposition voyelles orales voyelles nasales Ta a1 a an To 61 0 on e E opposition voyelles nasales a an on opposition voyelle ouverte ferm e j j 1 eil euil voyelle ouverte et ferm e r Er r 1 er eur e prononciation des nombres 2 et 3 chiffres suivis d une consonne ou d une voyelle e le e caduc jouerai p tisserie e les liaisons obligatoires ils arrivent la prononciation des nombres dix avions l encha nement consonantique et vocalique un ami il a eu une angine l intonation d clarative exclamative interrogative imp rative 7 4 Expression orale Ecouter Objectifs sp cifiques Ecouter l autre Etre attentif ce que dit l autre Respecter le tour de parole Comprendre r agir Objectifs sp cifiques R agir en fonction des informations re ues Reformuler un nonc R sumer un nonc Ex cuter une consigne 26 e Parler A Objectifs de communication Informer s informer Adapter son discours la situation de communication tutoiement vouvoiement formules de
65. le l l C2 C3 C4 Crit re de perfectionnement l C6 177 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 7 et 8 Grammaire Apr s la correction 1 Mets une croix dans la colonne qui convient devant les mots 7 7 ta soulign s si ma r ponse est fausse Compl ment Daniel visite le mus e du Louvre en suivant le guide LI Nous partirons dans deux jours Toulouse r 1 C3 Am lie monte avec difficult de la C3 Tour Eiffel 2 Compl te les phrases suivantes en y ajoutant les compl ments de lieu et de mani re de la marge L 1 03 Marseille cet t Sylvie est en vacances c lapr s midi en courant Elle sort de chez sa tante LI AVEC SA COUSINE j la maison pied Les deux fillettes reviennent c3 EHS mB B na aa uuu m b asas C3 1 5 C3 3 Compl te le texte avec les compl ments du cadre hier la semaine suivante cet t tout seul en train sans ses parents Paul a grandi II est devenu un jeune homme Il va partir L IL IL en voyage ila achet qes 55 G pellicules car il veut prendre beaucoup de photos Il traversera l Italie LL jusqu Naples o passera quelques jours 3 C3 3 il ira visiter les villes de Florence et de Venise
66. leurs copies puis mettront dans la case correspondant chaque crit re Lt si la r ponse est juste si la r ponse est fausse Ils feront ensuite le total des et des lt gt au bas de la page Exemples 2 18 2 3 e Ils seront la fin invit s par l enseignant rendre compte des r sultats qui a r ussi l preuve qui ne l a pas r ussie qui l a r ussie partiellement e Un recensement rapide des besoins peut alors tre fait par l enseignant Remarque Cette fa on de proc der a d j t recommand e en 5 ann e Les l ves ne devraient pas rencontrer de difficult particuli re dans la r alisation de cette t che Comment attribuer les appr ciations aucune ma trise ma trise minimale insuffisante ma trise minimale ma trise maximale Autres pr cisions e Quand un crit re est valu 3 reprises ou 6 exemples les questions ferm es en lecture et en langue o une seule bonne r ponse est attendue attribuer si la r ponse est exacte si la r ponse est fausse Faire ensuite le total des r ponses exactes pour chaque crit re et appliquer la r gle des 2 3 e Quand le crit re n est valu qu une seule occasion exemple les questions ouvertes C4 et C6 de lecture d passement justification le ma tre met l appr ciation qui convient le plus la r ponse donn e ou Il utilise ainsi
67. mairie monsieur le maire reunit son L conseil pour enfants Ce mercredi l le maire attend C3 patiemment que les enfants arrivent L C3 B sont Le maire les salue verse une Li citronnade chacun et d clare Bon c est aujourd hui que nous C3 allons choisir le mat riel scolaire pour la prochaine rentr e 3 a Mets une croix devant les verbes soulign s Le GV est form d un verbe d un verbe qui a besoin seulement d un compl ment d C3 C3 C3 C3 U SSS Total des crit res minimaux ZA C3 Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement Al C2 129 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 3 et 4 Apr s la correction Conjugaison j cris si ma Er z ponse est juste si 1 Trouve l infinitif et le temps des verbes conjugu s dans les phrases ma r ponse est fausse suivantes Infinitif 260 Pourquoi Jean a t il t surpris ur Je n applaudirai plus trop fort Mu Sn Mes camarades n ont pas eu de chance Qu il est passionnant ce roman B Paf rov dyavenurs Slechissez avant de parler 7 Reflechissez e parle aag 2 Relie par une fl che Dans quelques instants I gt gt quelq tu te prom nes pr s du lac L JL J e nous aurons de bonnes nouvelles C3 3 C3 l y a une heure
68. mes e Au travail Le boulanger Les machines e Conversation Apprentie com dienne e Une parfumeuse en herbe T moignages e Une t l pas comme les autres e Le monde du journalisme Communiquer en situation pour Informer s informer D crire Raconter un v nement Justifier un choix Accueillir remercier s excuser e Identifier une profession des objets e Exprimer un point de vue e Porter un jugement Lire pour s informer se documenter e Quel m tier choisir e Faire son journal Lire pour agir e Confectionner un tableau d coup e Confectionner la maquette de la Une d un journal pour enfants Produire e Raconter un v nement en rapport avec le travail Utiliser en situation le vocabulaire en rapport avec les sous th mes Travailler pour s panouir et Communiquer avec les autres R fl chir sur le fonctionnement de la langue e Reconna tre et utiliser les d terminants les noms et les pronoms personnels e Reconna tre et utiliser les d terminants possessifs et les d terminais d monstratifs e Reconna tre le pr sent le pass compos et le futur utiliser des verbes l infinitif et des verbes conjugu s e Conjuguer les verbes en ir et les verbes du 3 groupe l imp ratif e Utiliser l infinitif apr s de par pour sans Ecrire correctement les homophones a 84 Module 1 Activit s de l oral Carte d
69. peuvent tre bien appr ci s que lorsqu ils sont effectivement entendus les onomatop es les dialogues etc La lecture silencieuse active ne sera pas pour autant n glig e elle sera largement pratiqu e comme moyen privil gi de d couverte de la majeure partie du conte qui n a pas t lue haute voix par l enseignant Cette lecture silencieuse se fera au rythme des l ves munis des outils n cessaires au d cryptage des textes dessins et dictionnaires adapt s aux l ves Chaque passage lu par l enseignant ou par l l ve est pr c d d un moment de mise en route et suivi d un moment d exploitation et de discussion Au cours de cette exploitation on mettra en vidence comme au cours des s ances de biblioth que les principaux personnages l axe de lutte les lieux visit s les preuves subies les v nements le r le des objets magiques etc Remarques Le choix du passage lire haute voix est laiss l initiative de l enseignant La lecture haute voix du passage choisi pourra tre progressivement prise en charge par les l ves La longueur du passage lire est d terminer en fonction du niveau linguistique des l ves de la longueur de l pisode et du temps dont on dispose 39 Suggestion pour la mise en uvre Tere s quence Cr ation de l ambiance propice au conte Lecture haute voix par l enseignant d une partie de l pisode Exploitation
70. pour A Poral Rendre compte dans le cadre de situations de communication d un v nement li aux th mes des loisirs de la culture et de la d couverte du monde A l crit Ecrire une lettre ou un r cit int grant un passage descriptif Module Sous th mes lt Profiter de son temps libre D couvrir d autres modes de vie Int gration Journ es paliers e Activit s de consolidation oral crit Exploitation d une situation d integration 2 Evaluation Performances attendues au terme de l unit d apprentissage Produire dans le cadre d une situation de communication pr sent e oralement par l enseignant ou partir d un support visuel un nonc de 7 phrases au moins pour raconter un v nement ou d crire un lieu en rapport avec les loisirs et la d couverte d autres modes de vie l oral En lecture Lire silencieusement un texte contenant un passage descriptif pour r pondre des questions portant sur la compr hension globale la compr hension du vocabulaire et appelant la justification d une r ponse et le d passement du texte 1 a Identifier et distinguer des compl ments de lieu et de mani re 1 b Identifier dans une lettre les verbes lire crire dire pouvoir et vouloir et les temps auxquels ils ont conjugu s R crire la lettre en passant du singulier au pluriel 1 c Compl ter une lettre et un texte par des adjectifs e
71. prendre position justifier un point de vue exprimer un point de vue informer s informer Utiliser le vocabulaire en rapport avec les sous themes Utiliser en situation le vocabulaire en rapport avec les th mes de la solidarit et de la tol rance Lire pour comprendre e Le petit lapin blanc Le nouveau costume e L Indien qui ne savait pas courir e Un bon compagnon e L cureuil et l escargot Le courage d un jeune apprenti Lire pour s informer se documenter e Les ressemblances et les diff rences entre les humains e L cole un droit pour tous Lire pour agir e Confectionner le bouquet de bienvenue Appliquer les r gles du jeu du petit Poucet Produire e Raconter un v nement sur le th me de la solidarit et faire parler des personnages R fl chir sur le fonctionnement de la langue e Reconna tre et utiliser des adjectifs pith te et attribut e Utiliser la phrase n gative ne plus ne jamais e Conjuguer les verbes tre et avoir au futur et au pass compos e Conjuguer les verbes usuels du type finir au pass compos et au futur e Ecrire correctement les homophones son sont et est 111 Module 3 Activit s de l oral Mise en train Po me ou chant au choix du ma tre Expression orale Carte d exploration de pistes Accepter les autres S accepter soi m me Accepterles diff rences
72. prereqlis 2 66 45 Lesinites d apprentissage 0 0 E 0 79 4 Jogrmcedecouverte 0 0 0 0707057 80 14 2 Unit s d apprentissage A ee D ce nn payan 81 CA D 22 nt YE apas sana 109 ONES E SS 133 aln TT ML a 158 Annexes SES poni 6500000 183 e2 lEesitextes des dietee s r r v 185 CS ICONES 189 Un 206 s DescriptifS des Supportside l oralna nn nn EGOO 214 1 L approche par comp tences L enseignement apprentissage du fran ais dans le premier cycle de l enseignement de base repose sur les principes de l approche par comp tences Approche qui assure l acquisition par l l ve de comp tences durables lui permettant de communiquer dans des situations de plus en plus complexes On distingue deux types de comp tences Des comp tences transversales elles s exercent dans plusieurs situations et divers contextes sont mobilis es dans diff rentes disciplines Des comp tences disciplinaires elles se d veloppent travers les diff rentes activit s orales et crites dans le cadre d une discipline donn e Elles s organisent et s int grent pour permettre la ma trise des comp tences terminales du premier cycle de l enseignement de base L approche par comp tences trouve son expression privil gi e dans une p dagogie de projet et de r solution de probl mes dans la mesure o el
73. raisons d tre des pi ces mettre dans le portfolio Chaque l ment plac dans le portfolio a sa raison d tre pour l l ve qui justifie son choix par je suis fier de ce travail c est le meilleur travail que 7 ai fait jusqu pr sent e c tait tr s difficile mais suis arriv mon ma tre me l a demand c est la premi re fois que Je fais ce genre de chose aim faire ce travail e j ai fait des progr s etc Le format que pourra prendre le portfolio le contenant Le portfolio peut prendre la forme d une bo te cartonn e d une chemise accord on d une chemise plastifi e ou tout autre contenant que le ma tre et ou les l ves choisissent Cependant pour que l l ve puisse amener son portfolio la maison pour le montrer ses parents il faut qu il soit facile transporter Le portfolio constitue aussi un moyen de communication l ve enseignant parents La collaboration de ces derniers bonifie l ensemble de la d marche initi e par le portfolio L enseignant encourage les parents participer activement en changeant avec eux des r flexions et des appr ciations sur les progr s de l l ve Quelques r gles respecter dans l implantation du portfolio Dans la mesure du possible les modalit s concernant le portfolio devraient tre d cid es avec les l ves afin d assurer leur motivation Ces derniers devraient pouvoir pers
74. rpe nuo s r Jup oods i un 4 y 9099A T juourourenur 391014 q nurur sues mod red op g s rde 1 S QT A S ayde1504J10 11991 un suep S P s nbrgojouoryo OIPIO JONJJSUOIOY soseuuosrod XNE SUOTJ2E s l r nq my x qr q u Z U 9 x9 yu ur uuor uoy S9YAD V SIMAN P IILI MJI UN p ur ef nnpod x uonn d uou LJ jueJ99ds91 1122 un x JI991 m nns p J ridoidde x 1 Ju ur oure nu pnuew suons nb s p z sod g Touyenu S p dez 9199 p g T ure nu aAISSaIdxe lqr rrr yur ANT np uorsu u du o EI 19 onuoo mod ssssodord S HAT E SOI 9 x qr u us sn umgmrd un T oU 9 X9 uorsu u iduro ILI r nuvur n nfuo qI3A r QH A J9SI QN y myeuuoo yi anny psodulo ssed qu s id JEU sdul sion S T HIJNUSPI uostesn uo IILI i np sored S HTU P srd n siu
75. sentation des cartes planches 18 et 19 d couper l avance en 16 cartes 2 Jeu d appariement faire assortir par couple les personnages et les monuments 3 Faire trouver le pays correspondant chaque couple d images 4 Elaboration de deux questions en triades propos de l alimentation de l habitation des occupations et des loisirs des personnages repr sent s sur les cartes 5 S lection des questions et laboration des r ponses 168 Situation 3 Nous allons constituer un dossier d crivant le mode de vie des habitants d un pays de chacun des cinq continents Suggestions d exploitation 1 Exploiter une carte du monde ou un globe terrestre pour nommer et localiser les cinq continents les oc ans les pays les plus connus dans chaque continent 2 Etablir pour chaque pays choisi 1 par continent une liste d informations recueillir les caract ristiques physiques des habitants e la langue le drapeau la capitale la tenue vestimentaire e le mode de vie habitation alimentation les f tes les festivals e autres informations au choix 3 Constituer les groupes charg s de faire les 5 dossiers 4 Pr sentation des travaux Remarque Si les l ves n ont pas termin leur travail ils pourront le terminer la maison et le pr senter plus tard Situation d int gration Tu veux r unir des informations sur un monument de ton pays pour le faire conna tre
76. ses 15 se baignent ils construisent des ch teaux de sable A la de la ils rentrent la MAISON hesira enan sun Total des criteres minimaux Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement Les mots dicter chez jour plage cousins puis fin journ e tr s heureux 77 Evaluation des pr requis Pr NOM aaa Production crite Lis le d but de l histoire Marie et Paul sont en vacances Ils invitent leur camarade de classe Caroline venir passer la journ e chez eux Caroline accepte et prend note de leur adresse sur un bout de papier Elle se rend chez ses amis mais elle s gare Elle demande une dame de lui indiquer le chemin suivre A Imagine le dialogue entre Caroline et la dame Ecris deux r pliques au moins x CI eeosesoeeeecoscoeesesooecesosesoseeeooscoeesesoeecesoseoeceeecoecoeesesoeecesoseo A 3 se dos 0000000000 EE 4 2 Crit res de A rit res minimaux Observations du ma tre ou Crit res au perfectionnement de la ma tresse Niveaux de ma trise Ma trise minimale insuffisante H m ms Ma trise maximale 78 14 Unit
77. un contexte privil gi dans lequel les comp tences vis es s actualisent et s exercent Sa r alisation permet de mettre en uvre et de d velopper progressivement sinon la totalit des comp tences transversales du moins celles qui sont consid r es comme fondamentales dans le processus d apprentissage d une langue trang re communiquer de fa on appropri e 1 2 Approche par comp tences et situations probl mes L approche par comp tences part du principe que l l ve apprend mieux dans l action quand il est confront une situation probl me dont la r solution requiert la mobilisation et l int gration des acquis et n cessite la mise en place de nouveaux 1021 Pour concr tiser ce principe divers outils et moyens p dagogiques sont propos s l enseignant notamment e A Poral la carte d exploration de pistes e A Pecrit le projet d criture a La carte d exploration de pistes est un outil qui permet la planification et l organisation des apprentissages de la communication orale Il s agit d un outil p dagogique construire avec les l ves partir d un th me traduit en slogan exemple Rendons notre environnement plus agr able et ce pour identifier les pistes explorer traiter les situations probl mes qui en d coulent b Le projet d criture est un moyen p dagogique au service de l apprentissage de l crit Il a une fonction d incitati
78. un quartier de la ville de Paris Planche N 5 vue des commerces du quartier Planche N 6 journaliste interviewant un commer ant du quartier un libraire 2 Planche N 4 r union du syndic avec la famille Vidal et les autres habitants de Pimmeuble 214 MODULE 2 Communiquer avec les autres Planche 7 affiche annon ant l exposition d un mat riel informatique Planche 8 des enfants dans une imprimerie interviewant le directeur et les techniciens MODULE 3 Accepter les autres Test Es tu bon voisin Cahier d activit s page 43 Planche N 9 illustrations de 3 mini situations a gar ons jouant dans la cour une fille qui les regarde de loin 2 b groupe d l ves travaillant ensemble sur ordinateurs et un l ve qui leur demande de l aider c dispute d enfants un gar on de petite de taille taquin par d autres coliers MODULE 4 cS entraider pour mieux r ussir Test As tu bon c ur Cahier d activit s page 53 Bande dessin e Les deux nes Collaboration Cahier d activit s page 54 Planche N 10 illustrations de catastrophes naturelles inondation tremblements de terre incendie MODULE 5 Sauver la nature Test Sais tu aider les oiseaux Cahier d activit s page 68 Planche 11 illustration de lieux pollu s Planche 12 B D La p che la baleine 215
79. une chelle de niveaux qui correspond aux niveaux de ma trise adopt s dans la r gle des 2 3 e Les l ves dont le niveau de ma trise de chaque crit re est de 2 3 ou 3 3 sont consid r s comme ayant acquis une ma trise des crit res leur permettant de poursuivre les apprentissages e Les l ves n ayant pas du tout de ma trise 0 3 ou une ma trise insuffisante 1 3 d un crit re feront l objet d activit s de rem diation Remarque Dans le fascicule Evaluation document de l enseignant 3 et 4 ann es le ma tre trouvera les explications relatives l attribution des notes et des appr ciations p 28 29 64 13 Module d valuation des pr requis 65 13 1 Module d valuation des pr requis L valuation des pr requis L enseignant d butera l ann e scolaire par une p riode r serv e Pevaluation et a la consolidation des pr requis de ses l ves Cette valuation durera deux trois semaines en fonction des besoins des l ves en mati re de rem diation Elle est appel e aussi valuation d orientation et permet d atteindre les objectifs suivants e r activer les acquis des l ves e renseigner l enseignant sur le degr de ma trise par les l ves des performances attendues au terme de la 5 me ann e lui permettre d identifier le profil g n ral de sa classe et de situer les profils diff renci s de ses apprenants afin d en d terminer les
80. ur S f T YTM P lt uu rp utoo nu ddv gt 97x97 1 u vr uuon uoy M u rnof 5 SMAL p T T R Pnuew speuuosrod surouoid s l 1doid wou wou s r n ve s s srinn nyeuuo yi pnuew suorsonb s p z sod g z uyenu aAISSaIdxo ANT np 6 p 19 onuoo anod s sodoid SOJA OP SOI T S TP lt uu rp uroo nu rddy LU 97X9 uorsu q duno ERWI I 9MPON 90 Propositions d nonc s des projets d criture de l unit d apprentissage 1 modules 1 et 2 Les deux nonc s suivants sont donn s titre indicatif les ma tres et ou les l ves peuvent en proposer d autres s Pour le premier num ro de notre journal nous allons crire des textes 5 sur les sous th mes que nos avons tudi s aux modules 1 et 2 Travailler pour s panouir et Communiquer avec les autres Au cours du module tu as choisi un m tier ou une profession et tu en as parl en classe avec tes camarades amp R dige un texte court dans lequel tu parles de ce m tier et tu rappelles 2 les raisons de ton choix Tes camarades et toi vous te
81. 0 s tAnop p q q p p tuns r z mmsuoo i s llnq s p nu uo f 1 SOJJOUSIA S INS T HHEARTL IOS ne ILT PT oU 9 X9 yu ur uuon uoy IMIT SUL S MAn v p 191489 11991 un T UIULI z y yduro mod sInb9e s f uosreonfuo suons nb s p Josod g z uyenu apider m EI g 19UyEnU AISS rdX 9 s linq s p 2 NT qq ej p uorsu u iduroo p p JUESIA s sodoid s liAnop SOI 1 S1 e QI 10591 ne INT oU 993X uorsu q duro ndir s p 93essed un JUPISQIUI un uononpoid nucur ssed dronsed 2 sude1 0g 10 S TAT R p ILI nn un rs ov s spuur y uoneordxs 5 un eurrup un m q s mnsqns 521 INNS I JIPAPAI epeur ne ssET 9 IIOS AWN Z U yu ur uuon uoy vuy 139 1 SIMANIV SIAN P JOIUR9 JI991 UN p Uu r rp yi n r un Tu v viAluz 39 014 q nucur suons nb s p z sod g JOUIBQUS S apider I g 19Uye
82. 0 Il est un jardin Refrain Et le temps d une fleur Un instant de bonheur Est venu dans le c ur Mais la vie s tire Et le temps d une fleur Un instant de bonheur Ainsi va le chemin de vie EH Il est un jardin dans un c ur oubli La fleur du pommier au soleil a perl L oiseau dans le nid a pos un secret Le c ur s est ouvert le jardin s veillait Refrain z Il est un jardin dans un c ur oubli Et l arbre a pli sous le poids du fruitier Du nid le secret de la vie r v l Le c ur a souri au bonheur clat Refrain Il est jardin dans un c ur oubli Le fruit a chut le soleil s est voil Couv e envol e jamais dispers e Le c ur a saign le jardin s teignait Refrain Je reviens chez nous Refrain 1 Fais du feu dans la chemin e Je reviens chez nous S il fait du soleil Paris Il en fait partout Refrain 2 Fais du feu dans la chemin e Je rentre chez moi Et si l hiver est trop but On hibernera 211 a Il a neig Port au Prince Il pleut encore Chamonix On traverse gu la Garonne Le ciel est plein bleu Paris b Ma mie l hiver est l envers Ne t en retourne pas dehors Le monde entier est en chamaille On g le au sud on sue au nord Refrain 1 a La seine a repris ses vingt berges Malgr les lourdes giboul es Si j ai du frimas sur les l vres C est que je veille se
83. 07 Le bateau blanc Quand l oiseau chante Refrain Viens je t emm ne sur l oc an Viens je t emm ne au gr du vent Vers la lumi re du soleil levant Viens je t emm ne sur mon bateau blanc 1 La vie est belle profitons en Plus de querelle plus de tourment A quoi a sert de se tuer Et de faire toutes ces guerres de d vaster Refrain 2 La vie est courte profitons en Pour faire la route vers l oc an Sans un d tour sans h siter Et nous voguerons toujours vers l amiti Refrain ET La vie est douce profitons en Le vent nous pousse dans les haubans Prends mot la main prends moi le c ur Nous n attendrons pas demain pour le bonheur Refrain Refrain Quand l oiseau chante Il fait moins froid Quand l oiseau chante C est pour toi 1 Quand on voit les tours de Notre Dame On entend du fond du Moyen ge La chanson lon la lon laire Qui donnait aux compagnons Le courage de monter leurs pierres Refrain 2 Moi qui suis de cette riche plaine J entends du fond des terres lointaines La chanson lon la lon laire De ce tout petit gar on Qui marche pieds nus pr s des rizi res Refrain 3 Un rideau noir tombe sur le monde Et la libert n est plus qu une ombre La chanson lon la lon laire Va de maison en prison Annoncer le temps de la lumi re Refrain 208 Les poissons
84. 5 ne initiale ya ce qu elle admirait initiale a ce qu elle faisait quand elle rentrait de l cole de quoi elle r vait 1 Un jour Grain d Aile se met pleurer en voyant les papillons voler et zigzaguer 2 Un cureuil essaie d abord de la consoler puis il lui propose de lui donner des ailes condition d tre priv e de ses bras Transforma tion Manque 3 L cureuil dit a Grain d Aile qu elle doit le trouver le lendemain au combl coucher du soleil si elle veut redevenir comme avant 4 Grain d Aile accepte la proposition de l cureuil et elle se transforme ses bras se couvrent d un duvet blanc puis des plumes apparaissent elle a des ailes 5 Grain d Aile s lance du sapin Elle salue ses amis Elle va tr s loin Elle Satisfaction s endort au plus haut d un gros ch ne 2 Elle se r veille et subit quelques preuves elle ne peut plus treindre sa maman manger seule porter son cartable Regret Insatisfaction courir dans les pr s avec Pierre la main dans la main habiller et changer sa poup e 3 Elle regrette de ne plus avoir de bras et veut redevenir une fille comme avant 4 Elle d cide d aller voir l cureuil avant qu il ne soit trop tard Situation Grain d Ai le retrouve ses bras et redevient une fille comme avant Elle est Retour au finale quand m me heureuse m me si elle ne peut pas voler os manque initial R
85. 7 et 8 le ma tre ou la ma tresse te demande d crire un texte d un moins 8 phrases Dans ce texte tu d cris le mode de vie d un pays ou d une r gion de ton choix et tu dis ce que tu en penses ne A Crit res de R a Crit res minimaux Observations du ma tre ou 7 7 perfectionnement de la ma tresse Niveaux de ma trise 181 ANNEXES 1 Le portfolio 2 Les dict es 3 Les contes 4 Les chants 5 Le descriptif des supports collectifs de l oral Pevaluation des pr requis les modules d apprentissage 182 1 Le portfolio Le portfolio est un outil de communication interactive entre l l ve l enseignant et les parents Il constitue aussi un outil d valuation qui commence prendre une place dans le quotidien p dagogique de l l ve Ce dossier d apprentissage est une collection organis e des r alisations de l l ve qui fait foi du d veloppement de ses comp tences Il n est pas uniquement une collection de productions puisqu il contient aussi des r flexions des commentaires l l ve peut en effet pr senter ses r alisations analyser ses travaux noter ses observations reconna tre ses am liorations valoriser ce qu il a aim au cours de ses diff rents apprentissages Le portfolio permet de faire r fl chir l l ve sur ses strat gies ses forces et ses besoins devient ainsi un recueil de pens es de l l ve de ses id es de ses r alisations et de se
86. 948 Jonof ne Anou ire nqpeooA un u nb y SJOUI SJOUI g Oq PT HEynqE oA s s us 8 ans ej Ins s sgpodAy s p m uu pos d T T 2 xs mssneu aned eT 9Juoo 9IAIMS m 1 n orerp osessed un yucu yuo 1991 un uononpoid Plod pPnuew ds I ITP SU ms meq p JOULIOJUL S s jqejqwu s sno SNOL ireju umo op 5 soseryd s p 4 JaJ9du09 anod juos uos s uoydowoy SOI Ju uro o 11oo JoSI QN y 30H 80 1 SIMAYE pP J tueo uondu s p ej s nbri d s l INS T PAETL s bul x aouepuodsar109 u m r INOI sed 1IEAPS ou mb u rpul T gt 6 oU yu vur uuorn uoy 510 SJAL p yi UN I UIULI9 suons nb s p g a1puodor uondr s p un mod s y 1218QuI uosreonfuo suons nb s p Josod g IUPUI apider EI g 1o9umenu DAISSaIdx9 rqr r nur ANT np uorsu u iduroo mod s psodod 59111 2 S
87. Conclure l activit par un ou deux slogans recommandations introduire dans la charte Remarque Introduire des variantes dans la situation enfant ob se nyope timide tr s gand tr s maigre Remarques Lors de l exploitation de chaque situation amener les l ves commenter chacune d elle prendre position et justifier leur point de vue D gager une valeur une morale qui sera introduite dans la charte 114 Situation 3 e Faire trouver par les l ves des situations o ils auront dire S 1 S 2 S 3 Ce que tu fais est incorrect et impoli Ce que tvous avez fait est tr s bien Bravol Je ne suis pas d accord avec toi mais je respecte ton id e Merci pour ton soutien ton aide Ce sont des traditions diff rentes des n tres Excuse moi Excusez mof Situation d int gration 1 Dramatisation des situations tudi es au cours du module 2 Elaboration orale et crite de la charte partir des id es et ou des slogans retenus au cours des activit s du module Cette charte peut tre enrichie d illustrations en rapport avec les id es d velopp es 115 SSET nb u oriq q SI0Q u JrpJooop un x nu Au lq IMJ nueu lt 99UBI9 0J 19 xreq SIW xne jueuayredde SJOU S P 9
88. I T STTE H UOI eq un Jnod SayousrA 890 AT oU uoru u duro IMPIT JU9 SJA N p pnuew Inn ne psoduro ssed ne 19 IIL S QT A s l r nsnfuop uosrpsnfuo s tAnoe p J rueo m dm s p svssed un sdur suep uonop un JOMIS sinsqns say si n r un m qi aqo un f BTP CIE EIRE yu ur uuon uoy Sung 22 p 121044 np uonpsypuf p s rv pnuew n r s sin nrpuuoo qi mewe pnuew suons nb s p 04 g r uyenu apider EI g AISS I X fqr lir yur QULU ANT uorsu u iduuoo Inod 8 500010 SMAN SOI x yeqor v un f El ou uorsu n iduno SIT 9 SMPON 146 L outil d aide du 4 me projet module 6 Je raconte un v nement et j int gre des r pliques et un passage descriptif dans mon histoire Pour ce 4 projet utiliser les outils d aide des 2 et 3 projets Les deux exemples de canevas suivants sont propos s pour faire la description d un lieu ler exemple Rs Le lieu d crire Ce que l on voit Ce que l
89. ISSAGE Module 7 Un joli cadeau Annette une petite fille tr s et tr s sympathique Elle aime la musique les jolis et les concerts Son p re lui offre un piano fout et une bague Chiu cu Annette son p re et lui dit Mot dicter est gentille beaucoup ballets beaux aujourd hui neuf belle argent remercie Phrases dicter Ecris moi les paroles d une chanson Je les lirai attentivement et je les jouerai pendant la f te de fin d ann e devant mes meilleurs amies s s u Module 8 Un invitation Nice L t dernier la famille Dumas a 66 a Nice par tante Eva le matin Paul Isabelle et leur p re ils ont et sont en voiture A mi chemin ils se sont 22 dans un caf au de la ville Ils sont l apr s midi sur la c l bre avenue bordant la mer appel e la promenade des Anglais Mots dicter invit e d s se sont lev s d jeun partis repos s centre arriv s Phrases dicter Cet t les enfants ne veulent plus revenir chez leur tante Ils peuvent maintenant re
90. LI uono npoid uon lduioo 5 u sru SJMAY s p g oqioA Jofns 9821 p z nbiyddy udeaiSou iO s tAnoe p ILI s nbrid s p 4 IONNSOY sogguuos1od s p sarnydered Sa ST U yu vur uuorn uoy IMPIT SIMAN P J tueo suons nb s p rimpo d 4991 un 1 1 duioo mod s nb e SOI uos ednfuo pnueu suons nb s p 1 sod g z uyenu S oprder RI g T9urpnu AISS TdX qqr ry nur r rupuu ANT uorsu u 1duioo 19 onuoo anod s sodoid S TAT OB S T S TE sornjdered SIT ST U 97x97 uorsu u duo 910399 u mof MRG yuduos p o8essed un JURISQUI 1122 un uon npodq Pod nucuu qHT A fns uonou BI s piosuo udeiSou iO SIMAH p jurod un JIJNSNf nsoyerp un m q s ndrr s p sogessed Sa INS I IIPAPAI IU p p ET FI OU 1 u ur uuon uoy u mof SL M JDD S JIABD5 V SIMAN p J tueo ndir s p un p imro g 1ourpenu JUOWOUIDAIUA
91. Les poissons sont assis les poissons sont assis Attendant patiemment que les p cheurs soient partis ha ha ha Refrain Oh du bateau du grand m t de la hune Oh du bateau du grand m t des huniers 2 Il y a des v t rans tout barbus et frip s Echapp s bien souvent aux hame ons au filet ha ha ha Refrain 3 Les plus jeunes poissons passent ainsi leur temps Egayant les grands fonds de leurs cris de leurs chants de leurs cris de leurs chants 209 Le vieux chalet L haut sur la montagne DE bis L tait un vieux chalet Murs blancs toit de bardeaux Devant la porte un vieux bouleau L haut sur la montagne L tait un vieux chalet L haut sur la montagne bis Croula le vieux chalet La neige et les rochers S taient unis pour l arracher L haut sur la montagne Croula le vieux chalet L haut sur la montagne Quand Jean vint au chalet k l Pleura de tout son cozur Sur les d bris de son bonheur L haut sur la montagne Quand Jean vint au chalet L haut sur la montagne b bis L est un nouveau chalet Car Jean d un c ur vaillant L a reb ti plus beau qu avant L haut sur la montagne L est un nouveau chalet Les couleurs du temps Le soleil nous appelle les amis 1 Refrain La mer est en bleu entre deux rochers bruns f Je l aurais aim e en orange Le soleil n
92. Module d int gration 2 Journ es paliers Deux situations d int gration au choix Situation 1 Votre cole organise une kermesse pour venir en aide aux personnes handicap es Tu d cides de participer la pr paration de cette f te Activit s sugg r es oral crit Discussion autour e du choix des stands et des activit s stand pour vendre les friandises stand pour vendre des objets fabriqu s par les l ves ou leurs parents dessins napperons etc stand pour les enveloppes surprises stand pour la tombola stand pour vendre des objets personnels en bon tat jouets jeux fournitures scolaires etc e des modalit s de collecte des produits vendre qui va le faire quand o Elaboration d un inventaire de ce qui sera r alis Pr sentation de sayn tes et de sketchs reprise des sc nes dramatis es au cours des deux modules R daction des contenus des enveloppes surprises Elaboration des cartes d invitation et du programme de la kermesse par groupes Situation 2 Le directeur de votre cole vous charge de pr parer un test pour savoir si les l ves de 6 me ann e entretiennent des relations d entraide et de solidarit entre eux Activit s sugg r es oral crit Etude de la structure du test partir des deux tests d j exploit s Es tu un bon voisin As tu bon c ur Elaboration de questions propos des relations entre les l ves de 6 me ann e
93. R publique Tunisienne Minist re de l Education et de la Formation UN PAS DE PLUS eee VERS LE COLLEGE eme z l ann e de l Enseignement de Base Guide Methodologique Les auteurs Fathi BENSLIMANE Habiba Hassen BELAKHEL Les evaluateurs Fatma MERRICHKO Samira BEN MOUGOU HELAOUI Mongi GHODBANE Mouldi GASMI Centre National P dagogique Tous droit r serv s au CNP 1 L approche par comp tences 1 1 Approche par comp tences et p dagogie du projet 1 2 Approche par comp tences et situations probl mes SS Notre projet de S RIE ns 2 Les competences transversales ne 2 1 Tableau des comp tences transversales et de leurs composantes 2 2 Tableau de mise en correspondance des comp tences 3 Les th mes et les sous themes ee 4 Organisation des apprentissages en modulles AIRES modules d eyalulion des PTETEqiii5 aasan 2 7 ES moedules di dpprelilissee 0 481 m vllilc ci imt sratioma 0000 4 4 Les modules d evaluation remediafign 5 Le tableau de Dord r 5 1 Keparl tiomannuelle des ACHETE 522 Repart tionannuelle des aelivifes de CEE OSE emploi di temps 7 L enseignement apprentissage de Poral
94. T ruv syn fpe SOI JUEPI0998 u soseryd s p uondrr s p un 0 SJOuI s dno13 s p JOULIOJSUEII 80 1 1 JILI 1 LI suep s s lnn s muoy s l IOMISOY d m EI p 979291 tl T mnsuo yi 94919 IN9ISUOIN m p TT oU 9 X9 yu ur uuon uoy S rrAn v p m r un g suod i un 1931p91 puew p un g rpuod u anod s nb c SOI uos esnfuo Pnuew suons nb s p Jos0d g JOUIEHUS S pidui p g JOUIRHUS S aAISSaIdx9 y fqr ryr nur ANT np uorsu u iduioo p mod s sodoid 59114112 SOI T S TE c d n INSISUOIN p m LT oU 9 X9 uorsu v duno Que ru un g m yi UN pnuew s ouuoq S uoq S rr q x ne q S ermuss s inu s s An u S yn u dA np ru s sym lpe s p piooow JSIPNA syde150 10 JILI ogessed un m yi un suep s nu uo SUOTJEULIOJUI SOI J9SIUBSIO 1988994 pureq IA VT OT U
95. a bo te mots du manuel de lecture Je r dige le corps de la lettre sous forme de paragraphes Je n oublie pas de signer ma lettre Silhouette de la lettre Formule d interpellation Lieu et date D but de la lettre Contenu de la lettre Invitation information demande Fin de la lettre Formule d adieu Signature 166 Module 8 Activit s de l oral Mise en train Po me ou chant au choix du ma tre Expression orale Carte d exploration de pistes Partir la d couverte d autres modes de vie O Pourquoi Comment sur d autres continents d couvrir les autres leurs les voyages dans d autres pays modes de vie l Internet dans d autres r gions s enrichir de connaissances les journaux nouvelles les magazines se divertir Ja documentation se cultiver Ja correspondance e Cette carte peut tre modifi e et ou enrichie par d autres pistes par la classe Objectifs de communication Structures privil gier 5 partir de en informer s informer Jouer d un instrument d crire un mode de vie les substituts du GN les pronoms le la les exprimer un avis une pr f rence tre fou de joie heureux content tre invit 3 Je comparatif le superlatif le plus la plus Lexique privil gier Les Esquimaux un comit culturel se serrer les mains s incliner au milieu en face
96. alement aa Elles respirent tr s difficilement Se d tourner de cette personne Aller au secours d une personne a en aide a cette personne 0171750757 Ne rien faire pour aider cette personne Trouve un mot de la m me famille que f liciter C3 ann nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nn nan nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnns L 3 a Aquelle heure les deux fillettes ont elles classe C2 G a E E Est ce que le directeur h site laisser entrer les fillettes C4 Gas m L oui non C2 c Rel ve la phrase qui justifie ta r ponse gt 4 Trouve un titre ce texte 3 03 4 61 1121 Total des criteres minimaux G C4 3 Critere de perfectionnement C6 128 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 3 et 4 Apr s la correction Grammaire 115575 1 B ponse est juste si Souligne dans le texte les adjectifs ma r ponse est fausse Salut Eric Comment trouves tu le nouvel l ve l est sympathique 1 Alors on l invite jouer avec nous au foot LI I C3 Non il n est pas sportif Proposons lui d aller ensemble la biblioth que municipale c3 em 2 Compl te le texte par les adjectifs du cadre fais attention l accord municipal petit d licieux content grand L Au village de lt Tire la Chevillette gt tous les mercredis dans la C3 7775177 salle de la
97. ant sur la compr hension globale la compr hension du vocabulaire et appelant la justification d une r ponse et le d passement du texte En lecture Ressources a Compl ter des phrases par des adjectifs qualificatifs pith tes ou attributs et par des compl ments essentiels b Identifier des verbes et des temps et transformer des phrases contenant les verbes A tre avoir et les verbes du type chanter et finir au pass compos et au futur c Ecrire correctement sous la dict e du ma tre les homophones sont son et est et gt pour compl ter un texte lacunaire l crit Production Produire dans le cadre d une situation en rapport avec les th mes tudi s un nonc d au moins sept phrases contenant un passage dialogu de trois quatre r pliques Contr l e quasi quotidiennement par l enseignant la lecture vocale ne fera l objet d une valuation crit ri e qu au terme du trimestre Dans le tableau des crit res d valuation de la lecture les crit res relatifs la qualit de la lecture vocale et sa fluidit CI et CS resteront donc sans objet 110 Unit d apprentissage N 2 suite Objectifs de communication et ou objectifs sp cifiques habilet s Interpr ter des po mes Marie et moi Donne autour de toi L homme et le chien Si vous m avez rien me dire Communiquer en situation pour e d crire raconter des sc nes porter un jugement
98. aque sous groupe Evaluation et s lection du meilleur d pliant pour le journal de la classe proc der un vote Situation 2 Tu as appris que pour communiquer avec les autres on peut utiliser les M dias journaux t l vision et les nouvelles technologies l ordinateur Internet le t l phone portable Tu vas avec ton groupe choisir un moyen d expression ou de communication et pr senter son historique sous forme de d pliant Activit s sugg r es Discussion autour de la situation propos e e Ce qu en pensent les l ves e Echanges d informations Evocation de l historique du nouveau moyen d expression ou de communication choisi e Confection du d pliant Vernissage technique qui consiste afficher sur les murs les travaux r alis s Utiliser de pr f rence de grands panneaux de papier et des marqueurs 100 Module d int gration 1 Journ es paliers suite 1 Exemple de d pliants Le t l phone Du temps de nos grands Du temps de nos parents De nos jours parents t l phone fixe avec cadran t l phone fixe avec touche t l phone fixe avec la ou touches fixe sans fil manivelle portable sans installation la maison illustrations illustrations illustrations La t l vision Du temps de nos grands Du temps de nos parents De nos jours parents TV en noir et blanc TV couleur TV en noir et blanc TV en couleur image num rique peu
99. artines beurr es Mais qu elle tait sotte en deux coups d ailes elle serait la maison Elle monta tr s haut pour voir sa maison et fon a par la fen tre ouverte dans la cuisine o la famille tait attabl e Tout le monde fut rassur de la voir revenir mais surpris de son nouvel aspect Grain d Aile se pr cipita au cou de sa m re H las ses ailes ne savaient pas treindre Et quand il s agit de manger il fallut lui donner la becqu e comme un b b Ses fr res qui avaient d abord tant admir ses ailes commenc rent se moquer d elle Et pour porter son cartable 1 Et l cole pour crire 1 Bien s r elle eut sa revanche la sortie tandis que les autres marchaient sur le chemin Grain d Aile passait au dessus de leur t te partait tire d aile bien loin devant eux montait jusqu ce qu ils lui paraissent gros comme des fourmis puis piquait sur le petit groupe un peu effray Comme ils taient dr les ainsi vus d en haut tass s sur eux m mes le nez en Tair 1 Mais pourquoi le petit Pierre faisait il semblant de ne s int resser ses volutions songea Grain d Aile lorsque un peu d gris e elle se retrouva dans sa chambre Pierre Est ce que vraiment elle ne pourrait plus courir dans les pr s avec lui la main dans la main chercher des champignons ou cueillir des boutons d or 200 tapage bruit treindre entourer de ses bras e
100. attrap 1 Le p re de Yannick n en croit pas ses oreilles Enfin son petit gar on parle Quel bonheur D apr s Jacqueline PIERRE 72 Evaluation des pr requis Lecture compr hension R ponds aux questions 1 1 Ecris vrais ou faux un v lo I C2 Yannick a re u pour son anniversaire un agneau L 2 un lapin C2 2 Que fait Yannick pendant les vacances aa L 4 3 a Quand Yannick se met il parler uu n L s O SD DE C4 b D apr s toi quel sentiment a prouv Yannick la perte de son agneau x L sn S S S nsn sms C4 4 Encadre la bonne explication il separe son troupeau 25 2 C3 Yannick rassemble son troupeau Cela veut dire il fait fuir son troupeau El il r unit son troupeau LC3 tr s mouill s iki Tous les deux sont tremp s Cela veut dire ils sont n peu mouill s N pas du tout mouill s ca e 5 Imagine ce que va dire la maman de Yannick en apprenant que son fils parle a Niveaux de maitrise perfectionnement 2 3 4 Ma trise minimale minimale Fran ais Evaluation des pr requis 6 me ann e E B Lecture vocale Texte 1 Marcel et ses six amis sont toujours pr ts nous faire partager leur passion pour la musique Les sept musiciens nous rendent visite pour pr senter leur instrument Nous d couvrons la fl te la clarinette le saxophone le violon Apr s avoir cout deux mor
101. au milieu du courant un vieil homme en train de se noyer Malik plongea attrapa le vieillard et le ramena sur la berge Tu m as sauv dit le vieil homme Pour te r compenser demande moi ce que tu veux car vois tu je suis Malidor le magicien Malik lui raconta ses malheurs Bois cette potion magique lui dit Malidor et tu seras tr s vite chez l ogre A suivre 191 Malik et Fl che suite Le jeune homme avala quelques gouttes de la potion et aussit t rapetissa rapetissa rapetissa Il n tait pas plus grand qu une fourmi Monte sur le dos de ton aigle Il va te conduire au ch teau dit Malidor qui ajouta Garde ce peu de potion magique et ce bonbon Tu le suceras quand tu d sireras retrouver ta taille normale Malik remercia le magicien et demanda Fl che de s envoler Le d part fut fulgurant Sous eux le paysage d filait toute allure for ts champs villages rivi res montagnes vall es et soudain Un norme ch teau Le ch teau de l ogre Fl che plongea et se posa sur le donjon Malik se faufila par une meurtri re et arriva dans une grande salle sombre Il entendit des bruits terrifiants Il s approcha C tait Nestor l ogre qui ronflait Alors Malik escalada l norme ventre Il se faufila entre les poils de la barbe et arriva au bord de la bouche de l ogre 192 Il prit la gourde de potion magique et en versa tout le contenu au fond de la gorge de Nestor qui
102. bjet fabriquer ou du jeu r aliser Interpr tation des consignes Adoption d une strat gie de lecture appropri e pour le passage l action R alisation Au cours de cette tape l enseignant contr le la r alisation de la t che encourage les changes entre les l ves et au besoin aide ceux en difficult Remarque dans le cas o l activit n aurait pas t achev e en classe il est possible de demander aux l ves de terminer le travail chez eux 36 8 5 Page vocabulaire Cette activit intervient en journ e 8 Deux pages La bo te mots et Jeux de mots lui servent de supports Objectifs sp cifiques Consolider le vocabulaire acquis au cours du module Enrichir les acquis des l ves par un vocabulaire nouveau se rapportant au sous th me Utiliser ce vocabulaire dans le cadre d activit s ludiques jeux de mots M thodologie Ces deux pages de vocabulaire constituent aussi un outil d aide la production orale et crite La mise en uvre est laiss e l initiative du ma tre qui peut proposer d autres jeux Le choix des activit s et l ordre de leur r alisation sont laiss s l initiative des l ves Ces derniers ne sont pas tenus de r aliser en classe tous les jeux 8 6 La biblioth que de classe et la lecture suivie 8 6 1 La biblioth que de classe Objectifs sp cifiques Participer l am nagement et la gestion de la biblioth que de classe
103. bo tes d emballage de ces produits et les bombes a rosols vides Remarque ce questionnaire est donn titre indicatif Le ma tre peut en proposer un autre 121 ssep nb uorqiq pnueu n f ne anou un p s fs 1onbrrddy 29104 n q np n l rp uon e nueu JIMUEL I SOUIQU xne jueuayredde SJOU S P Jonof nesanou reTnqeooA un rpu mddy s o SJOU g INOQ VT nemqeIo oL s ged pung p n3 uo z umns i posid SUR CT S2INSSNEU9 ased eT Juoo 9IAIMS IMPIT y ford np urod ne srul 1119 11 I JOUTULIOT 391d pnueuw uoneonp 1 HOIP l ms meq p y S xsno mod JIOIP UN 9 099 gt 9AIBJUSUMIOP SIMAN P J rupo soseryd s p 4 r rduro Inod 52 39 s uoqdouroq SOI Ju9uro o 1Ioo syde150J10 SIMAH p J rupo sonbrdor s l 19 duroo 19 4991 r mmsuo yi S QT A s p 1ed s nbrid 19 duuoo X 5 2 m y lt nuordde un f un p ZI oU yu ur uuon uoy 557
104. ceaux par petits groupes nous allons toucher les instruments et nous essayons m me de produire des sons Texte 2 Cet t le soleil brille si fort qu il ass che tout La fontaine du village s arrete de couler il n y a plus une seule goutte boire Qu allons nous devenir disent les villageois va falloir quitter nos maisons Pas encore dit Claude le jeune berger Je vais vous trouver de l eau Il explore les collines et finit par d couvrir un filet d eau qui serpente sous les cailloux D apr s F JOUVE Texte 3 Je m appelle Antoine et j ai deux s urs Sophie et Laure Nous avons attendu longtemps avant d avoir un chat A chaque occasion Sophie grimpe sur les genoux de papa et elle lui dit Un chat sera tellement mignon on le caressera on pourra jouer avec lui Et j ajoute H chassera les souris et il mangera le reste de nos repas Papa continue Et le chat aura des puces et il mettra des poils partout Maman dit Peut tre Mais papa r p te Pas question d abord c est un chat puis c est un chien et ensuite c est un l phant D apr s Annie BROCHET Remarque Le ma tre peut s il le d sire raccourcir les textes ou en proposer d autres 74 Fran ais Evaluation des pr requis classe 6 me ann e E B Grammaire 1 Dans les phrases suivantes encadre le GNS et souligne le GV Paul et Aline ont
105. cit eau les mati res plastiques chauffage p trole la pollution de la terre les d chets Cette carte peut tre modifi e par la classe Objectifs de communication Structures privil gier D crire une situation on une scene Penser que croire que Donner un airs le justifier Il est possible de La phrase impersonnelle il faut il faudrait Avoir le droit de Attirer l attention sur Etre pour contre Le comparatif avec comme Informer s informer Lexique privil gier les nuisances sonores le bruit prot ger polluer salir rare plastique les contre indications les d gazer dispara tre r duire confortable respectueux polluantes la d gradation les respecter utiliser d t riorer irrespectueux lieux publics la protection la grincer cr er ronfler claquer biologique faune la flore les d chets biod gradable l oxyg ne l environnement et le vocabulaire li la boite mots Et le vocabulaire de la bo te mots 136 Situations au choix exploiter au cours du module 5 Situation 1 Mise en situation Test Sais tu aider les oiseaux gt Cahier d activit s p 68 s inspirer de la d marche de la J2 du module 3 Situation 2 Questionnaire Exploitation du questionnaire lanc au module 4 en vue de d e num rer les produit
106. connu de tous Les l ves devront trouver les erreurs qui s y seront gliss es e Charades et devinettes Inventer des charades des devinettes des r bus pour faire deviner le titre d un livre le h ros les personnages les lieux e La quatri me de couverture R diger une quatri me de couverture sans donner le titre du conte On peut y glisser quelques erreurs Les l ves devront retrouver le titre et les erreurs Remarque les activit s pourraient tre poursuivies et termin es la maison Elles feront l objet d une pr sentation au cours de la s ance suivante 3 Op rations de pr t 99 Module d int gration 1 Journ es paliers Deux situations d int gration au choix Situation 1 Pour faire d couvrir des m tiers et des professions aux lecteurs du journal de ta classe tu vas organiser avec tes camarades le salon des m tiers et des professions Vous projetez de pr parer un d pliant Activit s sugg r es oral crit Discussion autour du choix du m tier ou de la profession choisi e oral Production en sous groupe d un court passage num rant les sp cificit s du m tier ou de la profession choisi e par les l ves Confection et illustration d un d pliant par groupe Notre m tier ou Notre profession Nous l avons chois e Les joies qu il elle nous parce qu il Vernissage et pr sentation des travaux de ch
107. cores individuels nombre de O et de A Communication des r sultats identification du profil de chaque l ve et commentaires D termination de la tendance g n rale du groupe classe partir de la cat gorisation des r ponses Exploitation des r sultats de certaines attitudes positives Enrichissement ventuel du test par d autres situations propos es par les l ves Remarque les r sultats du test pourraient tre communiqu s aux autres classes ou publi s dans le journal de la classe 113 Situation 2 Mini situations traiter collectivement Des gar ons jouent dans un coin de la cour de l cole Une fille les regarde puis elle leur demande de participer leur jeu Planche N 9 a Ils refusent Un moment apr s un gar on arrive et demande jouer Ils acceptent Que pensez vous de cette situation Un groupe de bons l ves travaillent sur un projet Un l ve faible leur demande de travailler avec eux parce qu il n a pas Planche N 9 b bien compris ce qu il fallait faire Le groupe refuse Que pensez vous de cette attitude Les enfants se disputent dans la rue L un d eux est assez petit de taille Au cours de la dispute il est trait de nain Tu interviens Imagine ce que tu vas faire et ce que tu vas dire l un et l autre pour les amener se r concilier en mettant en valeur Planche N 9 leurs qualit s
108. coup pour le bon g teau pour la belle musique Abient t demain l cole C etait tr s agr able tr s amusant on s est bien amus Fran ais Evaluation des pr requis classe 20700 6 me ann e J ecole E B Lecture compr hension Je lis le texte Yannick et son agneau Yannick est un petit gar on qui ne parle pas l a sept ans mais il ne prononce jamais un seul mot Sa maman se demande pourquoi son enfant ne dit jamais rien Tous les matins pendant les vacances Yannick part garder les moutons de la ferme Il les aime beaucoup surtout l agneau que son p re lui a offert pour son anniversaire Un soir en rassemblant son troupeau Yannick ne trouve pas son agneau l veut mais aucun son ne sort de sa gorge A la ferme maman s inqui te La nuit va bient t tomber et Yannick n est pas encore rentre Que lui est il arriv Son p re l appelle Yannick Yannick mais personne ne r pond Le p re se dirige alors vers l tang situ au bout du pr Il aper oit une petite silhouette sortant de l eau C est Yannick portant son agneau dans ses bras Tous les deux sont trempe s Que vous est il arriv demande le p re de Yannick Yannick ouvre la bouche et la grande surprise de son p re il explique d une voix maladroite Mon agneau s est sauv et il est tom tombe dans l tang Alors ai plon plonge dans l eau et je Fai r
109. d valuation et de consolidation des pr requis un caract re contraignant pour les l ves d autres activit s pourront tre entreprises Exemples e pr parer la biblioth que de classe pr paration des diff rents fichiers collecte des livres e demander aux l ves d interpr ter les chants qu ils ont aim s et dont ils se souviennent chants appris d s la 3 me ann e les encourager parler de leur vacances encourager ceux d entre eux qui gardent leurs portfolios de 5 me les pr senter la classe e d autres activit s pourront tre propos es par le ma tre Important des informations relatives au portfolio figurent dans la partie Annexe de ce guide Cet outil a t introduit en 5 ann e 66 Pr requis des l ves de 6 ann e en grammaire e La phrase et ses deux groupes le groupe nominal sujet GNS et le groupe verbal G V e L accord sujet verbe le nom propre et le nom commun e La phrase d clarative e La phrase exclamative e La phrase affirmative e La phrase n gative avec ne pas en conjugaison Les verbes en er au pr sent au futur et au pass compos Les verbes tre et avoir au pr sent Les verbes du type finir au pr sent Les verbes prendre mettre aller faire lire crire et dire au pr sent en orthographe e Le pluriel des noms en s et en x al eu e Le f minin
110. da le jeune homme Tu ne sais pas quelles vertus il a c est un chapeau magique celui qui le met peut faire le souhait d tre transport o il veut et l instant il y est Donnez moi le chapeau dit le jeune homme je vais m loigner un peu et quand je vous appellerai faites une course celui qui m aura rejoint le premier aura le chapeau Z 2 ARTE 65 Il se coiffa du chapeau et s en alla mais comme il pensait la princesse il oublia les g ants et continua son chemin Tout coup il s cria en soupirant du fond du c ur Ah que ne suis je au ch teau du soleil d or Et peine les mots furent ils sortis de ses l vres qu il se trouva sur une haute montagne devant la porte du ch teau Il entra et traversant toutes les pi ces il trouva la princesse dans la derni re chambre Mais quelle ne fut pas sa frayeur en la voyant elle avait un visage couleur de cendre et tout rid des yeux troubles et des cheveux rouges Etes vous la princesse dont tout le monde vante la beaut demanda t il Ah r pondit elle ce n est pas l ma vraie figure les yeux des hommes ne peuvent me voir que sous cet aspect hideux mais afin que tu saches quelle est mon apparence regarde dans ce miroir il ne se laisse pas tromper il te montrera mon image telle qu elle est en r alit suivre 203 La boule de cristal suite Le jeune homme entre dans le ch teau et trouva le p
111. de ce qui a t lu et discussion chaque l ve peut poser des questions propos de ce qu il a ressenti en coutant le passage lu par le ma tre Lecture silencieuse de la partie restante de l pisode Exploitation et discussion 2 me s quence Rappel de ce qui s est pass pr c demment o en est on de l histoire Emission d hypoth ses sur la suite du conte Lecture haute voix par l enseignant d une partie du 2 me pisode Exploitation et discussion Lecture silencieuse de la partie restante de l pisode Exploitation et discussion R capitulation Remarques 1 Certains passages de ces lectures suivies peuvent tre aussi propos s en lectures du soir aux l ves Cette lecture d extraits la maison permet aux l ves de se replacer dans l univers du conte de partager chez eux ce qui a t v cu en classe et de r aliser certains travaux tels que l illustration la m morisation la dramatisation la documentation 2 H est conseill aux enseignants de communiquer chaque l ve d s la premi re s ance une copie du conte dans son int gralit 40 9 Enseignement apprentissage de l crit 41 9 1 Enonc s de la comp tence terminale et de ses composantes Comp tence terminale li e au savoir crire Int grer les acquis savoirs savoir faire et savoir tre pour produire des nonc s crits vari s et coh rents Pour ins
112. de cha nes TV un plus grand nombre de parabole sans t l commande cha nes un tr s grand nombre t l commande de chaines illustrations illustrations illustrations Les journaux Du temps de nos grands Du temps de nos parents De nos jours parents le nombre de titres Plusieurs titres Le nombre de titres tr s r duit augmente la qualit du papier la pas de couleur couleur Accompagner les illustrations d une l gende Remarques Lancer la collecte d informations d images d s la premi re journ e du module encourager les l ves consulter leurs parents et leurs grand parents Les meilleurs travaux para tront dans le n 1 de votre journal 101 Situation 3 Histoires dr les Eh bien attendez quatre ou cinq Ce n est pas g nant Si vous me laissez le choix jours avant de les mettre c est le journal d hier Je pr f re demain Euh C est parce que je ne M sieur j emp che les oiseaux t entends pas venir de venir manger vos cerises Maman Mon petit fr re mange le journal qui tait dans la corbeille papiers Donnez les moi bien souples D habitude les chaussures neuves me font mal pendant trois jours 2 Dis donc galopin que fais tu dans mon cerisier Alors cette r ponse c est pour aujourd hui ou pour demain e Faire choisir les r pliques qui correspondent aux diff rentes bulles oral et en faire d gager l aspec
113. de m nage d sob t sa ma tresse Elle prend les chaussures et les donne sa ni ce Les chaussures sont heureuses car elles sont souvent c te c te Cela dure longtemps mais malheureusement les chaussures finissent par s user c Elaboration du dialogue entre Nicolas et Tina Dramatisation des r pliques par groupes d l ves successifs et choix de la meilleure sayn te Situation 3 Le ma tre propose l id e d organiser une excursion Il vous demande de lui pr parer un projet d excursion Vous vous r partissez en groupes pour mettre au point ce projet Suggestions d exploitation 1 Collectivement laborer un inventaire des actions entreprendre Exemples choisir la ville visiter et l itin raire suivre partir de la carte num rer les lieux visiter parcs mus es 162 formuler des conseils des recommandations aux l ves qui vont aller en excursion pr parer un programme d animation dans le bus chansons sketchs devinettes valuer les frais transport repas e Pr senter les travaux r alis s par un repr sentant de chaque groupe e Elaborer un projet d excursion 2 En sous groupes A partir des actions identifi es chaque sous groupe fait une proposition un projet d excursion qui sera soumis l appr ciation de toute la classe 3 D bat autour des diff rents projets et choix de celui qui sera retenu Situation d int grat
114. dit toute cette conversation et comme elle tait tr s intelligente elle comprit tout C est donc a pensa t elle Ce n est pas moi qui suis malade ce sont mes chaussures qui s aiment Comme c est gentil L dessus elle jeta la bo te aux ordures les trente mille francs de m dicaments qu elle avait achet s et le lendemain elle dit sa femme de m nage Vous voyez cette paire de chaussures Je ne les mettrai plus mais je veux les garder quand m me Alors cirez les bien entretenez les bien qu elles soient toujours brillantes et surtout ne les s parez jamais l une de l autre 197 GRAIN D AILE Il tait une fois une petite fille tr s gentille presque plus gentille que toi et si l g re si l g re que lorsqu elle naquit sa maman s etonna de ne pas la sentir peser dans ses bras Aussi l appela t elle d un nom l ger Grain d Aile Grain d Aile poussa si bien qu elle devint la plus jolie de toutes les petites filles Et dans le pays l on disait L g re et jolie comme Grain d Aile Les contes qu elle pr f rait taient ceux o l on voit des enfants voyager sur les ailes d un aigle d une cigogne d un diable ou sur un tapis volant Et elle admirait beaucoup son ami Pierre qui tait mont une fois en avion A quatre heures quand elle rentrait de l cole vite elle prenait son go ter et encore plus vite elle montait au sommet du sapin devant la maison
115. dre utiliser des d terminants conjuguer des verbes comme le verbe finir et crire des homophones Se r f rer la page de pr sentation de chaque module dans le Manuel La fiche contrat Au cours de cette s ance particuli re le ma tre vitera de proc der un apprentissage syst matique des l ments linguistiques programm s de s attarder sur les contenus des textes de lecture ou ceux de grammaire pour r pondre certaines questions e Le ma tre pr sentera le texte de l autodict e que l l ves auront pr parer et m moriser La liste du mat riel n cessaire notamment pour la lecture action sera enfin communiqu e aux l ves 82 Unit d apprentissage N 1 1 Enseignement apprentissage Comp tences vis es Mobiliser et int grer les acquis savoirs savoir faire et savoir tre pour A Poral D crire un m tier Parler d un m tier ou d une profession que l on a choisi e en mettant en vidence ses aspects positifs plaisir joie et ses exigences contraintes e A l crit Dramatiser des saynetes Raconter des v nements li s aux th mes tudi s Modules Sous th mes Travailler pour s panouir Communiquer avec les autres Int gration Journ es paliers e Exploitation de situations d int gration e Activit s de consolidation oral crit 2 Evaluation Performances attendues au terme de l unit d apprenti
116. duno 164 Propositions d nonc s des projets d criture du module 7 Les deux nonc s suivants sont donn s titre indicatif les ma tres et ou les l ves peuvent en proposer d autres Pour le troisi me num ro de notre journal nous allons crire des textes sur le sous th me que nous avons tudi au module 7 Profiter de son temps libre Enjeu Tu cris une lettre pour la premi re fois un e correspondant e de ton ge en Tunisie ou l tranger Dans cette lettre tu te pr sentes tu d cris tes activit s pr f r es pendant ton temps libre A la fin tu lui demandes de t crire son tour 1 re Proposition Dans le cadre de la correspondance scolaire tu as fait la connaissance d un petit fran ais ou d une petite fran aise Tu lui cris une lettre pour l inviter passer des vacances chez 01 Pour l encourager venir tu lui d cris les activit s visites jeux loisirs que vous r aliserez pendant son s jour R dige la lettre 2 me Proposition 165 L outil d aide du 5 projet module 7 EZ une lettre en respectant ses caract ristiques Ce que je dois faire Oui Non J cris leur place comme dans la silhouette du bas de la page les renseignements suivants Le lieu et la date d envoi de la lettre Les formules d interpellation et d adieu J utilise le vocabulaire de l
117. e d l ves ayant atteint la ma trise minimale Ce tableau peut tre utilis pour le relev des notes obtenues l oral et en lecture Cependant des am nagements sont pr voir quant au nombre et la nature des crit res 61 Tableaux d attribution des notes Les notes ne seront attribu es qu aux preuves de compositions trimestrielles Activit s de l oral z rit r 20 Criteres minimaux 5 es de t Niveaux de ma trise perfectionnemen Ma trise minimale insuffisante 05315 05315 5565555057 57175 M 1 m 51 Ma trise maximale 3534 25355 35345 23533 20 Activit s de lecture Te rit r Fr Criteres minimaux fe es de t Niveaux de ma trise r ectionnemen a a Ma trise minimale insuffisante 05315 0253 3 2 ir ne 1 un Han un Han Ma trise maximale 7533 3534 Activit s de l crit Niveaux de ma trise perfectionnement 2 7 Ma trise maximale 2533 533 25335 5335 2533 533 72533 543 ee 20 62 Pr cisions relatives Pevaluation des activit s de lecture et de langue grammaire conjugaison et orthographe e Les exercices de langue propos s visent le simple contr le de l acquisition des ressources savoirs et savoir faire li es chacune des quatre activit s et indispensable
118. e Activit s pouvant tre r alis es parall lement l exploitation de chaque s quence dramatisation des dialogues entre Nicolas et Tina la dame et le m decin Introduction d une variante au lieu de faire ce que sa ma tresse lui a demand la femme de m nage d sob it faire imaginer ce qui pourrait se passer dans ce cas 2 La biblioth que de classe 1 Pr sentation de quelques ouvrages 2 Animation Ateliers sugg r s dans le cadre de l apr s lecture Les mots crois s et ou les mots m l s Inventer une grille de mots crois s et r diger les d finitions portant sur un livre donn Les bandes dessin es Tmaginer et r diger de nouvelles bulles que les l ves devront replacer dans l histoire M langer les cases d une page et demander aux l ves d en inventer l ordre Effacer les bulles d une page et demander aux l ves d en inventer de nouvelles Dans plusieurs cases d une m me page effacer ou rajouter un objet insolite ou plusieurs que les l ves devront identifier La bande sonore Faire couter une bande sonore pr alablement enregistr e bruitage qui voque successivement le climat les v nements du r cit tudi Les l ves devront les identifier Remarque les activit s lanc es pourraient tre poursuivies et termin es la maison Elles feraient l objet d une pr sentation au cours de la s ance suivante 3 Op rations de pr t 124
119. e Crit res minimaux perfectionnement Observations du ma tre ou de la ma tresse Niveaux de ma trise eTeT Te ES 1 T Ma trise maximale 108 Unit d apprentissage N 2 109 Unit d apprentissage N 2 1 Enseignement apprentissage Comp tences vis es Mobiliser et int grer les acquis savoirs savoir faire et savoir tre pour e A Poral Rendre compte dans le cadre de situations de communication d un v nement li aux valeurs de paix de tol rance de solidarit et de citoyennet Dramatiser des sayn tes dans le cadre d une situation de communication li e aux sous th mes A Pecrit Ecrire un r cit contenant un court dialogue pour donner des informations sur les th mes de la solidarit et de la tol rance Modules Sous th mes Accepter les autres 4 S entraider pour mieux r ussir Int gration Journ es paliers Exploitation de situations d int gration Activit s de consolidation oral crit 2 Evaluation Performances attendues au terme de l unit d apprentissage Produire dans le cadre d une situation de communication pr sent e par l enseignement ou sugg r e par un support visuel un nonc de 6 phrases pour raconter un v nement en rapport avec les valeurs de paix et de tol rance et ou de solidarit et de citoyennet Lire un texte contenant quelques r pliques pour r pondre des questions port
120. e 6 Activit s de l oral Mise en train Po me ou chant au choix du ma tre Expression orale Carte d exploration de pistes Etre en Forme et mieux se porter Pratiquer des activit s sportives Surveiller son hygi ne Faire de la marche corporelle Se d tendre et se divertir e alimentaire les loisirs dentaire Alterner activit et repos e Cette carte peut tre modifi e et ou enrichie par d autres pistes par la classe Objectifs de communication Structures privil gier Donner les conseils Pour infinitif il faut mformer s informer L imp ratif Raconter Je pense que Decrire une personne Je pr f re ceci cela la n gation avec ne amais Lexique a privilegier l humour un exc s l ob sit un club des activit s pratiquer un sport se priver dr le amusante un r gime l alimentation un abuser s inscrire denoncer sympathique ob se abus protester d licieux exquis sal Et le vocabulaire de la bo te sucr fade piquant mots quilibr 142 Situations au choix exploiter au cours du module 6 Situation 1 Mise en situation Test eManges tu quilibr cahier d activit s p 80 Exploitation selon la d marche sp cifique ce type de support en J2 du module 3 Situation 2 Exploitation de la B D Boule et Bill
121. e les deux nes pourraient changer 2 me Proposition Remarque Si la 2 me proposition est retenue faire d couper l histoire en images cahier d activit s pour confectionner la B D 117 L outil d aide du 2 me projet modules 3 et 4 Je raconte un v nement sur le th me Solidarit et ye fais parler des personnages Ce que je dois faire Je pr sente le s personnage s le s lieu x et le moment Je respecte l ordre des v nements J organise les trois parties de mon texte J vite les r p titions en utilisant les mots de remplacement vite les contradictions J J int gre un dialogue dans mon r cit Quand je fais parler des personnages Je mets deux points et je vais la ligne V ouvre les guillemets x pour commencer le dialogue No Je vais la ligne pour chaque nouvelle r plique et je mets un tiret J indique la personne qui parle l aide d un verbe introducteur de parole comme dire r pondre demander Je ferme les guillemets pour terminer le dialogue Silhouette du texte produire Le d but de l histoire le dialogue int grer dans le r cit La fin de l histoire 118 Module 4 Activit s de P oral Mise en train Po me ou chant au choix du ma tre Expression orale Carte d exploration de pistes Quand pr sentent en classe
122. e raconter Exprimer un sentiment une pr f rence un refus Emettre des hypoth ses Unit 1 5 5 9 ZE c m s gt v g Int gration Evaluation Unit 2 2 mieux reussir S entraider pour Int gration Evaluation Unit 3 rter gt mieux se pol Etre en forme et Int gration Evaluation Unit 4 D couvrir d autres modes de vie Int gration Evaluation 17 Module 2 Objectifs de communication Informer s informer Exprimer un point de vue Porter un jugement D crire une sc ne Module 4 Objectifs de communication D crire Raconter Informer s informer Exprimer un point de vue Module 6 Objectifs de communication Donner des conseils nformer s informer Raconter D crire une personne Module 8 Objectifs de communication Informer s informer D crire un lieu un personnage Exprimer un avis une pr f rence D crire un mode de vie Comp tences Em ire des textes vari s roduire des Module 2 gt Th mes Sous th mes nonc s vari s Au travail Travail Travailler Le boulanger pour Apprentie com dienne Une parfumeuse en herbe T moignages Quel m tier choisir Un tableau d coup 1 Page vocabulaire s panouir Je raconte un v nement en rapport avec le th me du Les machines travail M dias et Communique Moi j irai dans la lune n
123. e tu penses des activit s des uns et des autres Et de ces enfants tu ressembles le plus slon les moments de la journ e Support collectif planche n 13 145 SSET nb upol q f nucuu qu ur m p s r r x s p IEH cuonexey s r z x s p uon r m r nueu qques ET p u rSKUu s ur u xne SOIT SJOUI S P 9948 Jonof ne Anou un 4 SJOUI xn f SJOUI g INOQ ET neymqv oA 59864 u nof 1 2 npouu np 19104 p SANOI ND 29281102A DAIS IANA p n3 uo f JOUUNS9I posid au posid 197 ne s srtuu s s vyodAq S l T HH A lt V P AUOT rArns IMJ rmn yi IMMI Pp 3A pPnuew uonexey r s nbruuo SOI Ins JOUHIOJUL S lt ss ns nuo 28 JW m u mof SRE S9HAN P 191489 ururul y ne oyderSered un 2999 Y f Lmyd s rin3urs ururur y uryn seuu sym lpe Z ULOTSUETL auyde1504 10 Joryeo nbruoudi UOTHESISAUOI un JOUISELUT s sl id SUOTJEULIOJUI s p IAJN m l EI SonbnsLI9 08189 Sa 198859 lt uc r ANA eT I oU yu ur uuon uoy IMT sguanof su S neAT v p
124. emarque dans ce conte c est le narrateur qui raconte une fille l histoire de Grain d Aile 148 Suggestions pour l exploitation du conte ler s quence e la situation initiale la transformation 2 me s quence e le regret la suite des v nements apr s le r veil de grain d Aile la situation finale Activit s pouvant tre r alis es parall lement l exploitation du conte confection d ailes et d un masque d cureil pour les jeux de r le dramatisation des diff rentes sc nes entre grain d Aile et l cureuil dramatisation de la sc ne o Grain d A le revient la maison production de dialogues entre Grain d Aile et ses parents d abord sa m re puis ses fr res au moment o la petite fille revient la maison avec des ailes au lieu de ses bras confection d une maquette ou du plan du village o habite Grain d A le introduction d une variante Exemple Grain d A le arrive trop tard au rendez vous le lendemain apr s le coucher du soleil l cureuil n est plus gt cons quences B Biblioth que de classe 1 Pr sentation de quelques ouvrages 2 Animation Ateliers sugg r s dans le cadre de l apr s lecture Lecture oralis e Enregistrer un passage d un des livres choisis en ajoutant un fond sonore musique bruitage On peut aussi proposer diverses interpr tations du texte langage soutenu familier expression de la joie de la col
125. er exprimer un sentiment une interdiction 2000 6 justifier une action Produire prendre position e Ecrire une lettre un ami ou un parent pour lui parler de ses loisirs e Raconter un v nement et int grer un passage descriptif dans le r cit e exprimer une preference un accord un R fl chir sur le fonctionnement de la langue d saccord e Utiliser le compl ment de temps e Utiliser le compl ment de mani re e Conjuguer les verbes dire lire et crire au pass compos au futur et l imp ratif Profiter de son temps libre e Conjuguer les verbes vouloir et pouvoir au et pr sent e Accorder en genre et en nombre des adjectifs du type neuf neuve gentil gentille beau belle bon bonne Accorder le participe pass employ avec tre raconter donner des conseils Utiliser en situation le vocabulaire en rapport avec les sous th mes D couvrir d autres modes de vie 160 Module 7 Activit s de l oral Mise en train Po me ou chant au choix du ma tre Expression orale Carte d exploration de pistes Profiter de son temps libre Voyages Excursions Jeux Visites et spectacles par train a d int rieur e mus es i scrable N par avion gt P sites touristiques par batcau cartes cin ma en voiture e devinettes th tre 515255 ping pong e cache cache e ballon e Cette carte peut tre modi
126. er trimestre et en respectant les caract ristiques du texte narratif 55 Enonc s des performances attendues 2 me trimestre Au terme du 2 me trimestre l l ve sera capable d int grer ses acquis savoirs savoir faire et savoir tre pour En expression orale En lecture A l crit Produire partir d une situation significative visualis e et ou pr sent e oralement par le ma tre un r cit oral coh rent int grant un dialogue pour rendre compte d un v nement en rapport avec les th mes tudi s au 2 me trimestre Lire haute voix et de mani re intelligible un texte court conforme au type de texte tudi narratif dialogue Lire silencieusement un autre texte du m me type pour r pondre par crit des questions de compr hension globale des questions de compr hension du vocabulaire mots ou expressions et des questions appelant une justification des r ponses et un d passement du texte Produire dans le cadre d une situation de communication un r cit d au moins sept phrases en mobilisant les acquis ant rieurs et ceux li s aux th mes trait s et en respectant les caract ristiques du texte narratif et du dialogue 56 Enonc s des performances attendues au terme de la 6 me ann e 3 me trimestre Au terme du 3 me trimestre l l ve sera capable d int grer ses acquis avo
127. es technologies de l information et de la communication T I C Travailler en coop ration R aliser un projet Exploiter l information R soudre des probl mes Exercer sa pens critique e Ecouter les autres Prendre la parole et s exprime de fa on compr hensible e Utiliser le registre de langue ad quat Planifier son travail g rer son temps Bien pr senter son travail e Adopter une strat gie d marche appropri e la t che demand e Faire des choix et les justifier e Utiliser les TIC pour accomplir une t che Faire la saisie d un texte e Chercher des informations en vue de les int grer dans une production Envoyer un e mail e D finir les r gles de vie pour le groupe classe Respecter les r gles de vie au sein de la classe e Exercer des responsabilit s individuellement ou au sein d un groupe e Vivre ensemble e Planifier un travail avec les autres Effectuer un travail avec les autres Ecouter l autre et tenir compte de ses propos e Accepter de modifier sa position en fonction de la position de l autre Evaluer appr cier sa participation et celle de ses pairs chacune des tapes du travail accepter d tre valu et s auto valuer e S inspirer de ce qui est lu vu entendu ou re u pour concevoir un projet e R aliser un projet individuel en relation avec l enseignement du fran ais conception planification r alisation valuati
128. es verbes usuels du 3 me groupe l imp ratif Ecrire correctement les homophones a Reconna tre et utiliser l adjectif pith te et l adjectif attribut Conjuguer les verbes tre et avoir au futur et au pass compos Ecrire correctement le homophones son sont Utiliser la phrase n gative ne plus ne jamais Conjuguer les verbes usuels du type finir au pass compos et au futur Ecrire correctement les homophones et est Environ nement 5 Sant et bien tre 6 Loisirs 7 Culture et d couverte du monde 8 Remarque Sauver la nature Etre en forme et mieux se porter Profiter de son temps libre D couvrir d autres modes de vie Qu elle est belle la terre L arbre volant Sauvez Keiko La m nag re de la mer Les parapluies Comment viter le gaspillage de l eau Fabriquer une famille de cygnes Page vocabulaire Un matin Le v lo mille pattes La jeune acrobate Des vignettes pour un ballon La lettre de Jean Comment lutter contre le stress Faire des exercices d tirement Page vocabulaire Dans le grenier de ma grand m re Pour faire le portrait d un oiseau La lettre de Paul La lettre de Daniel La lettre de Monsieur Cr pe Peinture sculpture et the tre de marionnettes Jouer au nombre pens Page vocabulaire Une graine voyageait Le vent a fait le tour du monde Le gra
129. escendre C papa mon fr re qui sont all s le chercher avec une chelle un filet Depuis ce jour l le petit chat plus prudent 3 R cris ces phrases en mettant au singulier les noms soulign s e Qu ils sont int ressants ces jeux Total des crit res minimaux Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement 131 Apr s la correction j cris si ma r ponse est juste si ma r ponse est fausse L l IL C4 C4 C4 L JL C4 C4 C4 L JL IL C4 C4 C4 Evaluation de la production crite au terme des modules 3 et 4 Production crite Pour ton valuation voici le sujet que tu dois d velopper Un ou une l ve handicap e arrive l cole dans une chaise roulante Tout coup la chaise roulante ne veut plus avancer Raconte tes parents en 7 phrases au moins ce qui s est pass et ce que tu as fait pour aider l handicap e Int gre dans ton r cit quelques r pliques entre l handicap e et toi Criteres de Observations du ma tre ou perfectionnement de la maitresse Niveaux de ma trise as T T SE 111 Ma trise maximale 132 Unit d apprentissage N 3 133 Unit d apprentissage N 3 1 Enseignement apprentissage Comp tences vis es Mobiliser et int grer les acquis savoirs savoir faire et savoir tre pour A Poral D crire un lieu un animal une pers
130. est un moyen p dagogique au service de l apprentissage de l expression crite Il a une fonction d incitation l criture et il contribue la construction progressive du savoir crire L apprentissage par projet L approche par projets am ne l l ve relever des d fis en relation avec ses int r ts L apprentissage par projets vise la mobilisation et l int gration de connaissances et d habilet s en vue d aboutir un produit une uvre une r alisation concr te Le savoir crire Mis en situation de production l l ve se trouve confront aux op rations intellectuelles suivantes 43 Quelles sont ces op rations a La planification elle consiste se repr senter le texte produire sa structure texte narratif descriptif injonctif lettre son enjeu pour qui pourquoi crire b La mise en texte ou la r daction c est l op ration de mise en mots en phrases et l articulation des phrases entre elles c La r vision c est le contr le permanent du texte qui s labore Cette r vision conduite des relectures des ratures des r critures Comp tence crire des textes vari s Pr paration planification Entra nement r daction R vision Correction R criture Finalisation D apr s Fran ois Lasnier r ussir la formation par comp tences Gu rin 44 9 2 1 Les projets d criture S
131. fi e et ou enrichie par d autres pistes par la classe Objectifs de communication Structures privil gier d crire raconter partir en de pour adj possessif nom structure ni ni le g rondif en participe pr sent la phrase complexe d s que pendant que exprimer un sentiments une pr f rence un refus mettre des hypoth ses Lexique privil gier dommage d tente loisirs club d couvrir se divertir profiter quel s exposer reprendre ses forces formulaire diff rent indiff rent d sobe r organiser se Et le vocabulaire de la bo te mots longtemps distraire 161 Situations au choix exploiter au cours du module 7 Situation 1 Test Les vacances c est quoi pour toi Cahier d activit s p 95 D marche d exploitation s inspirer de la d marche sp cifique ce type de support Situation 2 Tu as lu le conte La paire de chaussures Tu vas imaginer une suite au conte et produire un dialogue que tu vas jouer en classe avec tes camarades Suggestions d exploitation a Rappel Dramatisation d une sc ne du conte mettant en jeu Nicolas et Tina la dame et le m decin b Exploitation de la variante introduite dans le conte par les l ves ce qui r sulte de la d sob ssance de la femme de m nage Variante possible Rest e seule la femme
132. gurant dans le cahier d activit s en lecture fonctionnement d autres t ches d criture visant l entra nement au type d crit vis figurent galement dans le cahier d activit s Deux s ances d entra nement sont propos es au cours de la premi re phase et une seule au cours de la deuxi me phase Un outil d aide relatif chaque projet d criture est construire avec les l ves en journ e 3 D autres outils d aide tels que la bo te mots et les jeux de mots page vocabulaire sont mis la disposition de l l ve au cours de ses apprentissages Choix de l v nement raconter Les l ves n gocient et choisissent l v nement l histoire la sc ne les personnages qu ils souhaitent respectivement raconter d crire ou faire parler partir des nonc s ou de projets propos s par la classe ou par l enseignant 45 Les modalit s de r alisation du projet d criture En fonction de la nature du projet du niveau des l ves et de la p riode de l ann e la production pourra se faire individuellement deux dyade ou en sous groupe Les trois modalit s peuvent tre appliqu es en m me temps dans une optique de diff renciation Exemple Production individuelle la demande d un l ve Production en dyade deux dans le cadre d un tutorat Production en sous groupe pour d velopper l esprit d quipe Production La mise en texte par les
133. hase quatre projets d criture seront r alis s soit un projet d criture par module 4 3 Les modules d int gration Ces modules de deux jours sont destin s la consolidation de certaines notions en fonction du degr de r alisation des objectifs des journ es d apprentissage l int gration des acquis dans des situations nouvelles la r criture et la finalisation des projets de la deuxi me phase projets des modules 6 et 8 En cas de besoin l enseignant peut programmer une journ e palier apr s chaque module impair et ce d s le premier module d apprentissage 15 4 4 Les modules d valuation rem diation Ces modules d une semaine chacun quatre s ances sont destin s valuer le degr de ma trise des performances attendues au terme de chaque unit d apprentissage en vue d tablir un diagnostic et de mettre en place un dispositif de rem diation cibl e Ces modules constituent la derni re tape de chacune des quatre unit s d apprentissage Tableau de r partition des diff rents modules Le module d valuation des pr requis Une ou deux journ es pour la pr sentation du projet de l ann e du manuel et du cahier d activit s Mi travailler pour s panouir M2 communiquer avec les autres Int gration deux journ es paliers Evaluation rem diation M3 accepter les autres MA s entraider pour mieux r ussir Int gration deux journ es paliers
134. herche l objet de sa qu te Raconte 2 Mais Quel est le probleme du heros Que veut il De quoi a t il besoin Que cherche t il l amour la richesse le pouvoir un objet lequel satisfaire un d sir lequel autre chose quoi 4 C est ainsi qu il part de chez lui pour aller chercher ce qu il d sire soit parce qu il l aura d cid lui m me soit parce que ses parents ou quelqu un d autre le lui aura demand O est ce O va t il le trouver L avertit on des dangers qu il court 6 Il reprend son chemin et arrive L o il doit se rendre un ch teau une rivi re chez une sorci re ou un magicien etc D cris ce nouveau lieu ou ce nouveau personnage Mais bien s r il ne va pas y arriver aussi facilement Qui ou quoi l en emp che Dessine le d cris le et raconte 8 Enfin la troisi me preuve Ce qu il cherche est enferm dans une pi ce myst rieuse dont la cl est gard e par qui Par quoi D cris le Comment ton h ros obtient il cette cl Qu aura t il faire pour cela Se battre Faire appel la ruse Racconte 10 Voila ton heros satisfait Le probl me du d but est r solu Il se retrouve dans une situation positive Raconte et trouve une fin heureuse CIEP et S vres 174 Module d int gration 4 Journ es paliers Deux situations d int gration au choix Situation 1 Pour pr parer le programme d
135. iales d utilisation de la langue le tutoiement le vouvoiement les formules de politesse C2 Correction phon tique prononce et articule correctement les phon mes rendant son message intelligible respecte l intonation correspondant un nonc d claratif interrogatif exclamatif et imp ratif e r alise les liaisons et les encha nements obligatoires C3 Correction linguistique agence correctement les mots dans les phrases produites utilise correctement les formes verbales tudi es C4 Coh rence de l nonc C5 Originalit des id es utilise dans l nonc produit r cit dialogue passage descriptif les articulateurs temporels les substituts tudi s justifie correctement un point de vue ou un avis fait preuve d imagination de cr ativit e jutilise un vocabulaire riche vari C6 Fluidit de l expression s exprime avec aisance couramment et de fa on expressive e accompagne son nonc d une gestuelle appropri e adopte une attitude et un ton en ad quation avec la situation joie tristesse col re hesitation 58 Les crit res d valuation de la lecture Qualit de la lecture vocale C2 Compr hension globale Crit res Indicateurs L l ve prononce et articule correctement l nonc de fa on le rendre CI intelligible respecte la ponctua
136. ils ont choisi leur m tier vous remplirez le questionnaire En ce moment Gis le tricote un ch le pour sa m re jai t prise de vertige 3 Ecris ces phrases au futur et au pass compos Je ne d sob is jamais mes parents ee re ee ce L L Hb ds G Nous avons besoin de quelqu un pour nous aider L L C3 C3 Tu es le meilleur ami de mon fr re b s L J L ca 3 Total des criteres minimaux 2 3 Le C2 La lisibilit de Pecriture est appr cier globalement 130 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 3 et 4 Orthographe 1 Remplace les points par son ou sont Depuis les premiers jours d t papa et mamanh inquiets parce que les moustiques partout 15 ont envahi toutes les pi ces qui au rez de chauss e Leurs piq res comme des br lures Pour aider mes parents a combattre ces insectes jai achet chez le droguiste un dr le de produit mais odeur ne me rassure pas Je vais tout de m me le suspendre au dessus de mon lit Je ne serai content de effet que si tous les moustiques meurent 2 Compl te par et ou est Connais tu l histoire du petit chat de la voisine aventure qui lui arriv e Un jour il monte sur un arbre il n pas parvenu a red
137. imples des illustrations ou avec d autres moyens trouv s par le ma tre 13 14 4 Organisation des apprentissages en modules L enseignement apprentissage en 6 me ann e est organis en modules Le programme comporte un module d valuation des pr requis huit modules d apprentissage quatre modules d int gration journ es paliers quatre modules d valuation rem diation Ces modules d apprentissage d int gration et d valuation sont regroup s en unit s d apprentissage Plan type d une unit d apprentissage 2 modules 1 module 1 module d valuation d apprentissage d int gration rem diation 4 1 Le module d valuation des pr requis Le module d valuation des pr requis s tendra sur deux trois semaines et ce en fonction des besoins de la classe Les preuves ainsi que les suggestions concernant les contenus et la mise en uvre de ce module figurent au chapitre relatif l valuation des pr requis 4 2 Les modules d apprentissage Chacun des huit modules d apprentissage couvre deux semaines 8 s ances raison de huit heures par semaine La premi re phase englobe les quatre premiers modules d apprentissage Au cours de cette phase deux projets d criture seront r alis s soit un projet d criture par unit d apprentissage La deuxi me phase s tend sur les quatre derniers modules d apprentissage Au cours de cette p
138. in la situation confortable des deux poux Il en r sulte un manque prouv par les deux chaussures s par es l une de l autre Une nouvelle vie commence pour Nicolas et pour Tina qui marchent toute une journ e sans se voir 1 La ruse trouv e par la chaussure droite pour dire bonjour la chaussure gauche Cons quences la dame tombe elle va consulter le m decin le m decin d cide de couper le pied droit si cela continue les deux chaussures ne pourront plus se dire bonjour 2 La ruse trouv e par la chaussure gauche pour que le pied droit ne soit pas coup Cons quences la dame tombe toujours le m decin d cide de couper les deux pieds si cela continue les deux chaussures ont peur d tre d finitivement s par es La dame surprend la conversation entre Nicolas et Tina Elle confie les deux chaussures sa femme de m nage qui doit les cirer et les entretenir Les deux chaussures ne seront plus jamais s par es l une de l autre 123 Situation d quilibre D t rioration manque Manque combl puis nouvelle d t rioration Manque combl puis nouvelle d t rioration D nouement Retour Pequilibre Suggestions pour l exploitation du conte S quence n 1 la situation initiale Ja complication la situation probl me Ja premi re ruse et ses cons quences S quence n 2 Ja deuxi me ruse et ses cons quences Ja situation final
139. ion Sa D cris ce que tu vois Dis ce que tu en penses Planche n 14 Sb Voici des expressions pour exprimer un accord un d saccord Tu as raison Je ne suis pas de ton avis Tout fait C est impossible Cet vrai Tu te trompes Tu as vu juste Ce n est pas vrai e Trouve une situation de loisirs qui te permet d utiliser une ou plusieurs expressions du tableau Imagine en dyade un petit dialogue li au sous th me profiter de son temps libre et joue le avec tes camarades 163 nb moriq g AFLU MO un g TONM S Su d iquuou T uo IMJ nucur aouepuodsario9 t ne SAIT SJOU S P IIAL Jonof 19 ne Anou ire nqeooA un SJOUI SJOU g lOq LT 2118 N4 U20A s deq 9u9s p n3 yns eq Ins sosay od4y s p n ur oposrdo 197 y Idde T 104 eT 1 02 9IAINS IMPIT 24nJ142922W Plod rq f nucur SIISIO S P ut u l Ins meq p JOUHOJUL S 48911901011801 s p n u mdin s rmur q aG 2410jUuow9jddns 191704 Dj SANOI np 22811024 DAIS 24n11422 p 191044 np p nb nuo y SAANOE P
140. ions qu il a recueillies en jouant le r le d un e t l speaker ine la t l vision Situation d int gration Planche N 8 Pour vous informer sur la fabrication d un journal tes camarades et toi d cidez d aller visiter une imprimerie Imaginez les questions que vous pouvez poser au directeur et aux techniciens sur leur travail et sur la fabrication d un journal Suggestions d exploitation faire nommer et localiser une imprimerie pr parer en sous groupes des questions poser au directeur et aux techniciens sur leur travail et sur la fabrication du journal faire jouer la sc ne entre un l ve et le directeur de l imprimerie un l ve et un technicien de l imprimerie 96 sser nb u oriq q SSET yeumof np c un ej z nbtiqey sser jeuinol un p auf p p n nbeui eT uon e n i nueu KS TSO OUU 9 ETP TYN eu ne jueuoyredde SJOU SO IIAL Jonof ne Anou rreTnqeooA un rpu rddy sjou xn f SJOU g NOq PI 5884 1 pm3 JOUNSON posid ut l N NIA 19 JEN luoo 9IAINS IMPIT urod ne 9SIU p mmm i IUWI 391014 PIA Pnuew Sjuejuo mod peumof un p oun JIOA9OUO
141. irs savoir faire et savoir tre pour En expression orale En lecture A Communiquer avec un tiers dans le cadre d une situation significative li e aux th mes trait s pour rendre compte d un v nement d crire une personne un animal ou un lieu en rapport avec Pevenement relat et ce en respectant les sp cificit s du code oral Lire des textes vari s r cit dialogue documentaire BD mode d emploi haute voix et de mani re intelligible Lire silencieusement pour construire le sens du texte en mettant en relation des indices et r pondre des questions de compr hension globale de compr hension du vocabulaire ainsi que des questions appelant une justification des r ponses et un d passement du texte Produire dans le cadre d une situation de communication un r cit d au moins huit phrases int grant un court passage descriptif en mobilisant les acquis li s aux th mes trait s et en respectant les caract ristiques des textes narratif et descriptif 57 12 2 Les crit res et leurs indicateurs Les crit res d valuation de l oral Crit res 1 Ad quation avec la situation de communication Indicateurs L l ve e manifeste sa compr hension par la r alisation de la t che demand e dans la consigne e utilise le vocabulaire appropri la situation applique les r gles soc
142. ix projets d criture sont programm s Ils seront publi s dans le journal de la classe projet de l ann e Dans la premi re phase modules 1 2 3 et 4 un projet d criture est propos par unit soit deux projets Dans la seconde phase un projet d criture est propos par module Chaque projet est formul dans la fiche contrat en termes g n raux visant un type d crit en relation avec la th matique trait e Exemple Produire un r cit pour raconter un v nement li au x th me s tudi s Pr cisions L v nement en lui m me n est pas pr cis dans cet nonc car il est n gocier avec les l ves Plus d un v nement peuvent tre retenus Le ma tre r digera la consigne en pr cisant l v nement Exemples Une aventure amusante qui est arriv e l l ve ou un camarade Une sc ne de d saccord laquelle l l ve a particip et ou a assist Cependant pour aider le ma tre des exemples d nonc s lui sont propos s la fin de chaque unit d apprentissage Mise en uvre p dagogique Pr sentation du projet Elle se fait partir de la fiche contrat en journ e 1 des modules 1 3 5 6 7 et 8 Pour les modules 2 et 4 la journ e 1 est consacr e un rappel du projet et une mise au point Au cours de cette pr sentation s assurer de la compr hension de la situation de communication Entra nement Outre les exercices d entra nement fi
143. le exige de l apprenant la mobilisation de ses savoirs de ses savoir faire et de ses savoir tre 1 1 Approche par comp tences et p dagogie du projet La p dagogie du projet a t retenue comme principe organisateur de la mise en uvre du programme de fran ais dans l enseignement de base pour les raisons suivantes 1 La p dagogie de projet place l l ve au centre du processus d apprentissage et favorise la capacit d apprendre apprendre 2 La p dagogie de projet permet de d velopper la capacit d anticipation et de pr vision et donne du sens aux apprentissages en mettant l accent sur leur aspect utilitaire l l ve est inform sur les objectifs vis s il prend en charge l organisation de son travail et prend conscience de l importance des t ches qu il r alise pendant le processus d acquisition des comp tences 3 La p dagogie du projet permet de structurer l ensemble du programme de l ann e Le projet repr sente ainsi l axe autour duquel gravitent et s organisent tous les apprentissages 4 La p dagogie de projet favorise l int gration des acquis et l exploitation des ressources savoirs et savoir faire pour la r solution de probl mes Voir tableaux pages suivantes 5 La p dagogie de projet incite l l ve tablir des contacts avec ses pairs pour construire ses connaissances et comparer ses repr sentations avec celles des autres Le projet constitue ainsi
144. leil et qu elle attend sa d livrance Le jeune homme se fixe pour mission de se rendre au ch teau et de d livrer au p ril de sa vie la princesse enchant e Livrer combat un taurau sauvage et le tuer S emparer de l uf de l oiseau de feu pour se procurer la boule de cristal Faire perdre au magicien tous ses pouvoirs Ne pas laisser tomber l uf par terre pour qu il n y ait pas d incendie et que l uf et la boule de cristal ne fondent pas Un chapeau Un miroir L aigle le fr re du jeune homme La baleine l autre fr re du jeune homme la demeure du jeune homme une grande for t le ch teau au sommet de la montagne la source au pied de la montagne le bord de la mer gt chez le magicien le ch teau 1 Le jeune homme rencontre deux g ants dans une grande for t Il se coiffe du chapeau magique qui le transporte devant le ch teu 2 Dans le ch teau le jeune homme trouve la princesse enchant e Gr ce un miroir magique il peut contempler l image de la plus belle fille du monde La princesse demande au jeune homme de se procurer la boule de cristal et de la pr senter au magicien 3 Le jeune homme livre combat au taureau sauvage et le tue Un oiseau de feu sort du corps du taureau et veut s envoler 4 L aigle perce le bec de l oiseau de feu et le chasse vers la mer 5 L oiseau de feu laisse tomber son uf sur une cabace qui se met br ler
145. lutte il lui enfon a son p e dans le corps et il s affaissa Aussit t il en sortit un oiseau de feu qui voulu s envoler mais l aigle le fr re du jeune homme qui s en venait en fendant les nuages fondit sur lui Il le chassa vers la mer et le per a de son bec de telle sorte que dans sa d tresse il laissa tomber l uf Or il ne tomba pas la mer mais sur une cabane de p cheur qui se trouvait sur la rive et qui se mit tout de suite fumer comme si elle allait tre la proie des flammes Alors des vagues hautes comme des maisons se soulev rent inond rent la cabane et vinrent bout du feu C tait l autre fr re la baleine qui tait venu la nage et avait fait jaillir l eau Quand l incendie fut teint le jeune homme chercha l uf et par bonheur il le trouva il m avait pas encore fondu mais la coquille avait t fendill e par suite du brusque refroidissement de sorte qu il put sortir la boule de cristal sans Fendommager Quand le jeune homme alla trouver le sorcier pour lui pr senter la boule celui ci lui dit Mon pouvoir est bris et partir de maintenant tu es le roi du ch teau du soleil d or Gr ce cela tu peux aussi rendre a tes fr res leur forme humaine Alors le jeune homme courut retrouver la princesse et quand il entra dans sa chambre elle y tait dans toute la splendeur de sa beaut et pleins de joie ils chang rent leurs alliances Contes de Grimm T
146. ment de ce que savent d j les l ves sur le sujet Lecture silencieuse exploration spontan e Approche analytique Exploitation des informations explications enrichissement Explication des mots nouveaux Classement d informations r sum synth se Extension Recherche d un compl ment d informations ventuellement sur Internet R alisation de documents de dossiers 8 4 Lecture action Objectifs sp cifiques D velopper une strat gie de lecture appropri e ce type de texte injonctif et ou prescriptif R agir la suite d une lecture M thodologie Le texte injonctif permet l l ve de se familiariser avec ce type d crit et de r aliser seul ou en groupe une t che bien d finie fabrication d un objet r alisation d un yeu Cette lecture am ne l l ve se repr senter l image de l objet fini du feu suivre fid lement l ordre d ex cution des t ches Elle permet aussi de d velopper certaines comp tences transversales telles que travailler en coop ration se faire aider aider mettre en uvre des m thodes de travail efficaces exploiter l information r aliser un projet Mise en uvre p dagogique Cette activit peut tre r alis e en trois tapes Motivation D clencher chez l l ve l envie d une r alisation personnelle Lecture et observation du texte Observation des images des sch mas de l o
147. n libraire Les l ves en groupe choisissent et annoncent le nom du m tier dont ils d sirent parler Ils pr parent ensuite leur r cit et dramatisent la sc ne Un l ve joue le r le du journaliste et Pautre les autres celui de la fleuriste l entra neur qui raconte sa journ e et les joies que lui procure son m tier Exemple La fleuriste Recevoir des clients les aider choisir acheter les fleurs Livrer les fleurs command es par t l phone Mettre les fleurs dans les pots Composer des bouquets vendre Vivre au milieu des parfums et des belles couleurs Recevoir des personnes heureuses de faire un cadeau Etre toujours souriante L entra neur Les joies de la r ussite de l effort r compens du soutien du public de la renomm e Les difficult s face l chec Planche 5 Vue des commerces du quartier Planche 6 Journaliste interviewant un commer ant du quartier un libraire Situation d int gration Faire mimer les m tiers les faire deviner les faire d crire Faire parler du plaisir que peut apporter le m tier en question et ses contraintes ou exigences 89 SSET nb uoriq q JOI ELUTUE Inodn099p f un ANODA x dno p neajqer un pnuew uon e n 7 pnuew sjou SJOUI g INOQ EI 5884 25 ayns p Ins s s vyod4A
148. nces attendues La performance attendue constitue l indicateur de mesure qui t moigne du degr de ma trise de la comp tence terminale li e l oral la lecture et Pecrit production P O Les performances attendues trimestre par trimestre et la fin de la 6 me ann e sont pr sent es dans les pages suivantes 53 Les performances attendues 54 Enonc s des performances attendues ler trimestre Au terme du ler trimestre l l ve sera capable d int grer ses acquis savoirs savoir faire et savoir tre pour En expression orale En lecture A l crit Produire partir d une situation significative visualis e et ou pr sent e oralement par le ma tre un nonc oral coh rent pour raconter un v nement en rapport avec les th mes tudi s au ler trimestre Lire haute voix et de mani re intelligible un texte court contenant un passage dialogu Lire silencieusement un autre texte du m me type pour r pondre par crit des questions de compr hension globale 3 questions des questions de compr hension du vocabulaire 3 mots ou expressions et des questions appelant une justification des r ponses et un d passement du texte Produire dans le cadre d une situation de communication un r cit d au moins six phrases et ce en mobilisant les acquis ant rieurs et ceux li s aux th mes trait s au l
149. nche N 20 les monuments les plus c l bres de Tunisie 216
150. nd voyage Une sortie de classe au Canada L le au tr sor Quelques f tes d autres pays Fabriquer la tour Eiffel Page vocabulaire Je raconte un v nement en rapport avec le th me de l Environnement et j int gre un passage descriptif dans mon r cit Je raconte un v nement en rapport avec le th me de la sant et j int gre des r pliques et un passage descriptif dans mon r cit J cris une lettre un ami ou un parent pour lui parler des loisirs Je raconte un v nement en rapport avec le th me de la culture et de la d couverte du monde et j int ore un passage descriptif dans mon r cit Utiliser le compl ment essentiel et le compl ment non essentiel Conjuguer les verbes du type prendre et mettre au pass compos et au futur Accorder le verbe avec son sujet Utiliser le compl ment de lieu Conjuguer les verbes aller et faire au pass compos et au futur Accorder en genre et en nombre les adjectifs du type heureux heureuse m r m re Utiliser le complement de temps Conjuguer les verbes dire lire et crire au pr sent au pass compos au futur et l imp ratif Accorder en genre et en nombre les adjectifs du type neuf neuve gentil gentille beau belle bon bonne Utiliser le complement de mani re Conjuguer les verbes vouloir et pouvoir au pr sent Accorder le participe pass employ avec tre Les verbe
151. ne sont pas r parties de la m me mani re au cours de la premi re et de la deuxi me phase Les autres activit s suivent la m me r partition du module 1 au module 8 Voir chapitre relatif aux projets d criture 20 uonesryeuny lt Af pf uonerp ur r f y rod ne ostu If 9IAINS IMPIT sser nb mnoriq q sD D uor v 34n129 Plod 5 01 s 2240 2 ged IMIA ure U9 ISIN Imp ur g ur z b 19 7 SOMPON syde150 10 qu vl nuo92u0 T UOISS91dx4 ure U9 SIN uoneisaqui 5 uolsu yq udiuo2 UOISS91dx4 y rpoyny sure 1IJLD D Plod udeiSou iO qu v nuo9u0 7 m r1 uolss Idx swp uononpo d lt Af g Yu vr uyenu lt pf pre p NO uon nnsuo vr uyenu f uorejuosoid Jf 219LD9 P RO uolsu ypud uuo2 10155 20 1 ure U9 ISIN 17 19 I SIMPO uos esnfuo JUOWAUUOIJOUO T m 2 U 10 0155 0 ure U9 ISIN gung plod JueJIOdUT
152. ns des nonc s les acquis li s aux r gles de fonctionnement de la langue Mettre en uvre des strat gies d criture planifier mettre en texte r viser 11 s nbneuru erv 3 Th mes et sous th mes Les th mes sont choisis en fonction des valeurs ducatives qu ils v hiculent Ils constituent des contextes dans lesquels l l ve volue et font intervenir plusieurs apprentissages r alis dans le cadre d une ou de plusieurs disciplines Les th mes retenus seront trait s tout au long des six premi res ann es de l enseignement de base en arabe et en fran ais L exploitation de ces th mes am nera l l ve apprendre modifier ses repr sentations et r ajuster sa vision du monde s approprier des valeurs et des attitudes qui lui permettront de s int grer dans un groupe et de vivre en soci t Les th mes retenus sont f d rateurs de sous th mes les centres d int r t qui serviront de support favorisant la r alisation des comp tences vis es et de fil conducteur au module et ce travers les situations de communication et les projets qui sont propos s aux l ves Chaque sous th me est pr sent sous forme de slogan Ces slogans traduisent les th mes par des termes plus faciles comprendre et retenir Ils visent surtout l implication directe des l ves Exemple au th me Solidarit et citoyennet correspond le sous theme S unir
153. nt tre entra n s crire un conte individuellement ou par groupe 3 Lecture de quelques contes crits par ces l ves 4 Op rations de pr t 173 Exemple de grille pour aider les l ves crire un conte individuellement ou par groupe Tu va crire un conte du d but jusqu la fin Pour que tu ne te perdes pas en chemin le Petit Poucet a sem quelques cailloux Suis le de 1 10 1 Il tait une fois un petit gar on une petite fille un prince une princesse un animal lequel autre chose quoi etc Choisis ton h ros Dessine le Fais en la description et cris le d but du conte 3 II habitait un ch teau une vieille maison une grotte New York sur une planete etc D cris son lieu de vie 5 Il rencontre une personne laquelle un animal lequel un objet lequel autre chose quoi qui s enfonce dans un mar cage Ton h ros va l aider Il deviennent amis et l autre lui promet de l aider s il en a besoin Raconte 7 Il entre et apr s avoir surmont le premier obstacle une vieille femme appara t Pour obtenir ce qu il veut elle lui lance un d fi il doit A toi de trouver Raconte quel exploit il doit accomplir Comment y parvient il Il peut faire appel celui qui l a aid au d but du conte 9 Epuis mais heureux il ouvre enfin la porte et l ton h ros obtient ou trouve ce qu il c
154. nu S arss Idx Aqu r rupul NT np uorsu u iduioo EI 19 0Onuoo anod s sodoid SOJIAIJ9 SOI T S TP xepeue ne osseo n0s SUN T oU uorsu q duno 1 S nAn s p IAYLI y nucu 1u s d ne onos IToOAnOd S QT A Sa z nsnfuo uos esnfuo SIMAN P ILID 91x9 mod ums r un STOND sAed s p Ins uonpurojur s p zrumoq Fe OA pueis IT CT U yu ur uuon uoy sU HOHDAS l p npou np 421704 p SANOI ND 29517021 DAIS 2411492 p 191044 uoypsypuf p nb reur yi SIMAN D T r r nuvur r rucu 1u uu duroo ISHN HJIBUUOIOY pau suons nb s p Josod g z uyenu p dez 819 T Uyenu aAISSoIdx9 y qqr rr nur ANT np uorsu u iduroo p Inod s sodo d sanoe SOI 9 lt 288A0A SP TTU 97x97 uorsu q duo z 8 170 Propositions d nonc s des projets d criture du module 8 Les deux nonc s suivants sont donn s titre indicatif les ma tres et ou les l ves peuvent en proposer d autres Po
155. o si ma r ponse est fausse LIL ca C3 LL C3 C3 LL C3 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 5 et 6 1 Trouve l infinitif et le temps des verbes conjugu s dans les 2 Conjugaison phrases suivantes Phrases Infinitif Temps Marc n a pas pris son parapluie a me fera plaisir de te photographier Es tu d j all chez le m decin Papa met sa signature au bas de la lettre Gis le a oubli de prendre ses m dicaments Va teindre l ordinateur Compl te ce texte par les verbes de la marge faire Demain Claudine un bouquet de fleurs prendre Elle ensuite le m tro Elle chez sa tante aller malade Arrivee a la maison de sa tante Claudine mettre le bouquet dans un vase et ranger la chambre coucher Elle divertir sa tante en lui racontant une histoire amusante Compl te ce texte par les verbes du cadre aller avoir tre faire mettre prendre Dimanche dernier Claudine et Sylvie envie de sortir ENS la campagne avec leurs parents D abord un tour sous les arbres de la for t Ensuite elles D dai une nappe sur l herbe pour le pique nique Apr s le repas C TACL TE none anasi un sac pour y mettre les bo tes et les papiers gras Apr s leur d part Pendroit tait bien prop
156. on e Mettre en texte un projet e Participer activement un projet de classe et d cole en mobilisant ses comp tences linguistiques et transversales e Pr senter un projet Rechercher et s lectionner l information savoir consulter et utiliser un fichier un plan simple un mode d emploi un dictionnaire e Organiser ou r organiser les informations r unies e Utiliser l information pour mener bien une t che un projet e Identifier les composantes de la situation de communication Formuler des hypoth ses et les v rifier e Suivre une d marche appropri e pour r soudre un probl me et d crire cette d marche Porter un jugement Exprimer un avis personnel Evaluer imm diatement une situation pour prendre position 10 2 2 Tableau de mise en correspondance des comp tences Eveil scientifique N Histoire G ographie 4 Education artistique de de la TOrdrel communication 22 2 amp Communiquer de n A 5 fa on appropri e m z es 005 de la m thodologie Mettre en uvre des m thodes de travail efficaces Exploiter les technologies de l information et de la communication TIC Comp tence terminale de l oral Int grer les acquis savoirs savoir faire et savoir tre dans des nonc s coh rents et intelligibles pour manifester sa compr hension d un message oral
157. on l criture et contribue la construction du savoir crire de l l ve 1 Voir la rubrique enseignement apprentissage de l oral 2 Voir la rubrique enseignement apprentissage de l crit 1 3 Le projet de sixi me n o 2 49 mn n Q l crire 2 Mes projets d Notre projet de l ann e Dans plusieurs coles il existe d j des journaux de classe dans lesquels sont publi s les diff rents travaux r alis s par les l ves avec l aide de leurs enseignants Mes camarades et mol nous aussi nous allons confectionner notre propre journal pour le faire lire par nos camarades des autres classes par nos parents et pourquoi pas par tous ceux que nous connaissons Nous publierons dans ce journal nos projets d criture ainsi que les documents que nous produirons ou que nous r unirons Nous illustrerons aussi nos articles par des dessins Peut tre apprendrons nous ainsi devenir petit petit des journalistes Travailler Accepter les pour autres bp Etre en forme Profiter de D couvrir Sauver la et mieux se son temps d autres nature Communique S entraider porter libre modes de vie r avec les pour mieux autres r ussir Je raconte Ye raconte un Je raconte un raconte un J cris une Je raconte un v nement en v nement en v nement en v nement en lettre un v nement en rapport avec rappor
158. ong du module au cours de toutes les activit s de Pecrit Elle visera ainsi l valuation des acquis linguistiques lexique mots outils notions orthographiques et morpho syntaxiques Mise en uvre p dagogique L enseignant lit deux fois le texte puis le dicte aux l ves La dict e sera suivie d une correction collective puis individuelle accompagn e d exercices de consolidation con us partir des erreurs relev es 49 10 Les outils et supports p dagogiques L environnement crit L environnement crit joue un r le important dans l apprentissage de la langue crite II sert de r f rent et de source d id es aux l ves lors des productions orales et crites Cet environnement est constitu de tableaux d affichage de tableaux th matiques de travaux d l ves et d outils d aide relatifs la lecture au projet d criture et au fonctionnement de la langue Remarque L environnement crit est r aliser en collaboration avec les l ves Il est actualiser r guli rement au fur et mesure de l avancement des apprentissages Le fichier classe Le fichier classe est un outil comprenant des fiches auxquelles le ma tre pourra recourir pour puiser des exercices appropri s l apprentissage vis installer ou renforcer des apprentissages aupr s de certains l ves ou groupes d l ves ayant besoin d un compl ment de travail entra ner tous les l ves r aliser
159. onnaliser l aspect physique de leur portfolio le d corer Chaque l ve doit pouvoir discuter avec le ma tre le contenu de son portfolio 184 2 Les dict es PREMIERE UNITE D APPRENTISSAGE Module 1 Le r ve de Sylvie Pour un peu Sylvie a travaill un COMME dans un grand de chaussures elle continue ses tudes pour quelque chose qui l int resse Mots dicter gagner d argent mois vendeuse magasin maintenant faire Phrases dicter Elle r ve d tre biblioth caire Elle choisira chassera et rangera les livres pour les lecteurs Module 2 Un nouveau fonctionnaire Pierre vingt deux ans Il du travail dans un journal Il est charg d utiliser l ordinateur Cet ordinateur l aspect d une machine crire surmont e Au d but le nouveau fonctionnaire est bien emb t ss des le ons et entrafne toi bien lui dit son patron Pierre s entraine z li apprend IL avec l ordinateur Les mots dicter a trouv a t l viseur prends beaucoup travailler Phrases dicter Il sait maintenant frapper sur les touches du clavier utiliser et m me introduire des disquettes dans la machine DEUXIEME UNITE D APPRENTISSAGE Module 3 Le
160. onne dans le cadre de situations de communication li es aux valeurs d hygiene et de propret e A l crit Produire un r cit int grant un passage descriptif et ou un passage dialogu Sauver la nature 6 Etre en forme et mieux se porter Int gration Journ es paliers Exploitation d une situation d int gration Activit s de consolidation oral crit 2 Evaluation Performances attendues au terme de l unit d apprentissage Produire dans le cadre d une situation de communication pr sent e oralement par l enseignant ou partir d un support visuel un nonc de 6 phrases au moins pour d crire un lieu un animal ou une personne et s informer sur l hygi ne et la sauvegarde de la nature Lire silencieusement un texte contenant un passage descriptif pour r pondre des questions portant sur la compr hension globale la compr hension du vocabulaire et lecture appelant la justification d une r ponse et le d passement du texte Ressources 1 a Identifier des compl ments non essentiels dans une annonce Compl ter un dialogue par des compl ments de lieu et des phrases par des GN sujets et des compl ments essentiels 1 b Trouver l infinitif et le temps des verbes conjugu s compl ter des textes par les A verbes faire aller mettre prendre tre avoir au pass compos et ou au futur 1 c Compl ter des textes par des verbes et des adjectifs et faire les accords n
161. oser d autres Pour le deuxi me num ro de notre journal nous allons crire des textes sur le sous th me que nous avons tudi au module 5 Sauver la nature Enjeu Pour participer un concours sur le th me Je suis pour la sauvegarde de la nature et des animaux tu cris un texte dans lequel tu d cris une sc ne o tu as eu l occasion de prendre soin de la nature ou de t occuper d un animal en 1 re Proposition danger n oublie pas d int grer un passage descriptif Les habitants de ton quartier d cident d organiser une campagne de propret Toi et tes camarades vous d cidez d y prendre part Raconte ce que vous avez fait pour rendre votre quartier plus propre et plus accueillant Int gre dans ton 2 me Proposition r cit un passage descriptif 139 L outil d aide du 3 me projet module 5 Je raconte un v nement et j int gre un passage descriptif dans mon r cit Ce que je dois faire Oui Non Je pr sente le s personnage s le s lieu x et le moment Je respecte l ordre des v nements J organise les trois parties de mon texte J vite les r p titions en utilisant les mots de remplacement J int gre un passage descriptif dans mon r cit Pour faire le portrait d une personne ou d un animal e Je pr sente la personne ou l animal Je donne des renseignements sur son aspect g n ral Je donne des p
162. ous appelle les amis Ou m me en arc en ciel comme les embruns faut nous r unir aujourd hui Etranges Car c est notre journ e de sortie Vive la joie vive la vie Refrain Tout d abord un peu de mouvement Je voudrais changer les couleurs du temps m deux Changer les couleurs du monde Le soleil levant La rose des vents Le sens o tournera ma ronde Et l eau d une larme et tout l oc an 1 Qui gronde Et nous partirons en chantant Un air joyeux Dans notre rue il y a des copains Qui nous attendent pour jouer A quoi bon rester dans un coin Allez venez vous amuser Pour crier notre joie de vivre Soyons tous unis les amis Dans nos yeux chantent nos rires B Que la vie pargne aujourd hui J ai bross les rues et les bancs Par les villes de rubans Peint la Tour Eiffel rose clair Mari le m tro la mer Le ciel est de fer entre deux chemin es Je l aurais aim violine Ou m me en arc en ciel comme les fum es 2 De Chine Refrain Mais la journ e sera bient t finie Tandis que nous allons nous quitter En avant il nous faut partir Emplis de force et de gaiet Et pour demain nous raconterons A nos copains ceux qui sont rest s Tous ensemble oui nous resterons Il y a de quoi les appliquer Refrain Je suis de toutes les couleurs Et surtout de celle qui pleure La couleur que je porte c est Surtout celle qu on veut effacer Refrain 21
163. ouvelles r avec les Le vieux robot technologies autres Uie tale pas comme les autres Le monde du journalisme Faire son journal 2 Faire la maquette de la une d un journal pour enfants Page vocabulaire Marie et moi Donne autour de toi Paix et tol rance Accepter les petit lapin tout blanc irs Le nouveau costume L Indien qui ne savait pas courir 3 Les ressemblances et les 8 diff rences entre les tres humains Le bouquet de bienvenue Je raconte un Page vocabulaire v nement en rapport avec le th me de la solidarit et je fais parler des personnages dans mon r cit L homme et le chien Si vous n avez rien me dire Solidarit et S entraider Un bon compagnon 2 2 L cureuil et l escargot citoyennet pour mieux 5 Le courage d un jeune r ussir 4 apprenti L cole un droit pour tous Le jeu du petit poucet Page vocabulaire 18 Acqu rir des r gles de fonctionnement de la langue Reconna tre et utiliser les d terminants les noms et les pronoms personnels Reconna tre les trois temps pr sent pass compos et futur Utiliser des verbes l infinitif et des verbes conjugu s Utiliser l infinitif apr s les pr positions de par pour sans Reconna tre et utiliser les d terminants possessifs et les d terminants d monstratifs Conjuguer les verbes en er les verbes usuels en ir et l
164. p dagogique Rappel du contenu du texte par les l ves Relecture du texte R alisation progressive des exercices du cahier d activit s et parall lement correction et exploitation des r ponses Confrontation des id es et correction individuelle Synth se r capitulation 8 3 Lecture documentaire Objectifs sp cifiques D velopper chez les l ves une strat gie de lecture appropri e ce type de texte Lire pour s informer pour se documenter Susciter la curiosit des l ves Enrichir leurs connaissances dans des domaines vari s Enrichir leurs acquis linguistiques M thodologie Le texte documentaire propos en journ e 7 de chaque module vise la synth se des savoir faire abord s au cours du module il privil gie l introduction de nouvelles informations relatives au sous th me vis favorisant ainsi l enrichissement des connaissances des l ves Ce type de lecture permet aussi de r activer les connaissances ant rieures sur le sujet tirer des informations d un texte organiser les informations pour constituer un dossier saisir le rapport texte image relever et articuler divers types d indices textuels et non textuels sch mas illustrations 35 Mise en uvre p dagogique L exploitation des pages documentaires repose sur trois tapes Approche globale Motivation susciter des changes inter l ves propos du contenu de la page documentaire Recense
165. p ration mettre en uvre des m thodes de travail efficaces Le rythme de parution du journal pourrait tre mensuel bimensuel ou trimestriel selon les moyens de l cole Toutefois un minimum de trois 3 num ros devra tre assur SCH MA DES DIFF RENTES TAPES DE R ALISATION DU PROJET DE L ANN E EXEMPLE UN JOURNAL TRIMESTRIEL Pr sentation du projet de l ann e aux l ves Modules 1 et 2 projet 4 ecriture ni 1 Module d int gration ni 1 journ es paliers Modules 3 et 4 Projet 4 criture ni 2 Module d int gration ni 2 journ es paliers Mise au point du 1er num ro du journal de la classe Module 5 gt Projet d criture ni 3 Module 6 gt Projet d criture ni 4 Module d int gration ni 3 journ es paliers Mise au point du 2 me num ro du journal de la classe Module 7 gt Projet d criture ni 5 Module 8 gt Projet d criture ni 6 Module d int gration ni 4 journ es paliers Mise au point du 3 me num ro du journal de la classe Les comp tences transversales et leurs composantes Tableau de mise en correspondance des comp tences Th mes et sous th mes 2 Tableau des comp tences transversales et de leurs composantes M thodologique Individuel et social Intellectuel on Composantes transversales Composantes des comp tences transversales Communiquer de fa on appropri e Mettre en uvre des m thodes de travail efficaces Exploiter l
166. pas avec puis voyant qu elles lui allaient bien elle dit Je les ach te Faut il vous les envelopper demanda la vendeuse Inutile dit la dame Je rentre avec Elle paya et sortit avec les chaussures neuves aux pieds C est ainsi que Nicolas et Tina march rent toute une journ e sans se voir l un l autre Le soir seulement ils se retrouv rent dans un placard obscur C est toi Tina Oui c est moi Nicolas Ah quel bonheur je te croyais perdue Moi aussi Mais o tais tu Moi J tais au pied droit Moi j tais au pied gauche Je comprends tout dit Nicolas Toutes les fois que tu tais en avant moi j tais en arri re et lorsque tu tais en arri re moi j tais en avant C est pour cela que nous ne pouvons pas nous voir Et cette vie l va recommencer chaque jour demanda Tina Je le crains Mais c est affreux 1 Rester toute la journ e sans te voir mon petit Nicolas Je ne pourrai jamais m y habituer Ecoute dit Nicolas j ai une id e puisque je suis toujours droite et toi toujours gauche eh bien chaque fois que j avancerai je ferai en faire un cart ne pas M me temps un petit cart de ton c t Comme a nous nous dirons aller droit aller brusque bonjour D accord ment vers la gauche ou _ 1 la droite D accord 1 Ainsi fit Nicolas de sorte que tout au long du jour suivant la dame qui portait les chaussures ne pouvai
167. r cisions sur son physique ou sur ses v tements J ajoute des pr cisions sur son comportement son caract re ou sur ses sentiments Silhouette du texte produire Le d but de l histoire La suite de l histoire Le passage descriptif La fin de l histoire Le passage descriptif peut tre ins r dans diff rents endroits du r cit 140 Exemple de canevas pouvant tre utilis pour faire le portrait d une personne ou d un animal Pr sentation de la personne ou de l animal Son aspect g n ral 5 Son physique t te autres 77711m yeux nez bouche cheveux VAN museau poils membres gueule mains poitrine pieds pattes qualit s Son comportement ses sentiments ou son caract re d fauts Pr cisions pouvant tre donn es sur le comportement les sentiments ou le caract re Le comportement H Elle se prom ne avec un chien dit bonjour en souriant chante dans l escalier d tourne la t te quand on lui parle etc Les sentiments H Elle est affectueux se est jaloux se H Elle est reconnaisant e IVElle est go ste IVElle est sensible a un c ur de pierre etc 141 Le caract re IVElle est courageux se Il Elle est timide H Elle est malicieux se IVElle est sympathique H Elle est charmant e IVElle est gentil le etc Modul
168. r de la ville veut organiser des activit s sportives et culturelles pour les l ves Il a envoy un formulaire remplir pour savoir ce que pr f rent les enfants Voici le formulaire Coche la case qui correspond ton choix Activit s sportives Activit s culturelles Volley ball Club de dessin Basket ball Th tre Tennis Tennis de table Natation Gymnastique Judo Suggestions d exploitation Faire photocopier le formulaire au nombre des l ves Le faire remplir transcrire les r ponses dans un tableau r capitulatif sur le T N Faire d gager les activit s pr f r es des l ves les faire commenter Faire imaginer ce que les activit s retenues vont n cessiter en terme d organisation de moyens Pour les activit s culturelles faire imaginer ce qui va tre r alis dans chaque atelier 144 Situation d int gration S a La ma tresse vous demande de pr parer pour la r union des parents d l ves de sc nes dialogu es dans lesquelles les deux personnes parlent l une des bienfaits du sport et l autre des bienfaits des autres loisirs S b Tu veux t inscrire dans une quipe sportive du quartier Tu en parles tes parents Ils ne sont pas d accord Raconte la sc ne et imagine le dialogue entre tes parents et toi e Activit s r aliser trois S c Tu observes les sc nes suivantes D cris les et dis ce qu
169. raduction de Marthe Robert Edition Gallimard 205 4 LES CHANTS Meunier tu dors Voulez vous danser grand m re Le bateau blanc Quand l oiseau chante Les poissons sont assis Le vieux chalet Les couleurs du temps Le soleil nous appelle les amis Il est un jardin 10 Je reviens chez nous 11 Comme un enfant 12 L automne 13 Le voyage 206 Meunier tu dors Voulez vous dansez grand m re 1 Meunier tu dors Ah Quelle c r monie Ton moulin va trop vite Pour grand p re et grand maman Meunier tu dors La famille est r unie Ton moulin va trop fort Pour leurs noces de diamant Refrain Refrain Ton moulin ton moulin Voulez vous danser grand m re va trop vite Voulez vous valser grand p re Ton moulin ton moulin Tout comme au bon vieux temps Va trop fort bis Quand vous aviez vingt ans Sur un air qui vous rappelle Combien la vie tait belle Meunier tu dors Pour votre anniversaire Et le vent souffle souffle Voulez vous danser grand m re Meunier tu dors Et le vent souffle fort Refrain Comme la joie est immense On fait jouer nos pianos Meunier tu dors Le refrain d une romance Voici venir l orage Aux accents doux et tr s beaux Le ciel est noir Refrain Il va bient t pleuvoir Refrain Alors oubliant leur ge En souvenir du pass Mes grands parents se d cident Et s enlacent pour danser Refrain 2
170. rapetissa rapetissa rapetissa Malik su a le bonbon magique II retrouva imm diatement sa taille normale Il prit l ogre dans main et hurla O as tu enferm Mina Dis le moi sinon je t avale tout cru Ne me mange supplia l ogre Elle est dans le cachot sous le donjon Malik appela Fl che et lui dit Emm ne notre ami Nestor faire un petit tour L aigle prit dans ses serres logre tremblant et partit tire d ailes H vola longtemps et d posa logre minuscule sur une le Pendant ce temps l Malik en d livrant Mina avait d couvert le tr sor de Togre Les deux jeunes gens d cid rent de rester au ch teau Ils se mari rent et eurent beaucoup d enfants Fin R gis DELPEUCH Animalire SEDRAP 193 Un conte de Pierre Gripari La Soci t de la rue Mouffetard et Autres Conte de la rue Broca Editions de la Table Ronde 1967 La paire de chaussures II tait une fois une paire de chaussures qui taient mari es ensemble La chaussure droite qui tait le monsieur s appelait Nicolas et la chaussure gauche qui tait la dame s appelait Tina Elles habitaient une belle bo te en carton o elles taient roul es dans du papier de soie Elles s y trouvaient parfaitement heureuses et elles esp raient bien que a durerait toujours Mais voil qu un beau matin une vendeuse les sortit de leur bo te afin de les essayer une dame La dame les mit fit quelques
171. re 1 sal bien nettoy par les deux jeunes filles Total des crit res minimaux Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement 155 Apr s la correction j cris si ma r ponse est juste si ma r ponse est fausse LIL IL C3 C3 L JL TL C3 C3 C3 L JL TL C3 C3 C3 L JL IL C3 C3 C3 l L IL I c3 C3 C3 l JL JL c3 C3 C3 L l C3 C3 L IL C3 C3 L IL C3 C3 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 5 et 6 Orthographe As correction j cris si ma r ponse est juste si ma 1 Compl te le texte avec les verbes de la marge et fais l accord jouer Ce dimanche J r me de la guitare r ponse est passer dans le salon devant ses amis TOUS un bon fausse retentir moment Leurs applaudissements derri re 5 ye tre la porte de l appartement Les voisins ne t l phoner contents L un d eux aux parents Le p re L LAL C3 C3 C3 demander de J r me aux enfants d arr ter de faire du bruit 2 Remplace les points par les adjectifs du cadre N oublie pas de faire Paccord grand petit chaud joyeux noir tremp Patricia est tr s Son cousin vient de leur offrir deux Te chiennes
172. re de la tristesse On l adressera ensuite aux l ves qui peuvent leur tour proposer une lecture diff rente La Transformation e Ecrire un passage du livre sous forme de bande dessin e e Ecrire un passage de bande dessin e sous forme de roman e Cr er des bulles que les l ves devront illustrer et placer dans le texte initial e Changer la fin de l histoire d une m me uvre choisie et comparer les propositions Le Th tre Choisir un passage dialogu ou demander aux l ves de transformer un passage en dialogue ou d inventer d ajouter un dialogue un endroit pr cis du livre Les l ves joueront le dialogue choisi Remarque les activit s lanc es pourraient tre poursuivies et termin es la maison Elles feraient l objet d une pr sentation au cours de la s ance suivante 3 Op rations de pr t 149 Module d int gration 3 Journ es paliers Deux situations d int gration au choix Situation 1 Tu as compris que l environnement c est l ensemble des l ments qui nous entourent Pour prot ger ton environnement tu peux faire beaucoup de choses la maison et en classe Tu d cides avec tes camarades de pr parer quelques criteaux qui pourraient inciter les gens la sauvegarde de l environnement Activit s sugg r es oral crit e Echanges sur les diff rents d chets m nagers produits la maison bouteilles sachets emballages bo tes
173. re d couvrir par les l ves que plusieurs pistes peuvent tre exploit es 1 les aspects positifs du travail rentr e d argent conomie 2 les joies et les satisfactions 3 les contraintes de chaque m tier 3 me tape D couverte des situations probl mes Pr senter ventuellement et diff rentes situations probl mes en relation avec les diff rentes pistes et destin es tre discut es au cours du module e S lectionner avec les l ves celles qui seront exploit es en priorit et faire justifier le choix Les journ es suivantes J2 J5 seront consacr es l tude des situations probl mes retenues en vue de d velopper chez l l ve la comp tence transversale Communiquer de fa on appropri e et les comp tences disciplinaires sous jacentes La journ e 6 sera essentiellement consacr e la mobilisation et l int gration des acquis du module dans une ou deux nouvelles situations Rappel Des moments bien d limit s seront consacr s la fixation des structures relatives chaque situation probl me Cet apprentissage se fera partir de mini situations o l emploi de la structure vis e sera justifi et pertinent 86 Situations au choix exploiter au cours du module 1 Situation 1 Monsieur Vidal est instituteur Toulouse il a t nomm dans une cole parisienne Il emm nage avec sa famille dans un appartement situ dans un quartier de Paris Le syndic d
174. reuves Qualifiantes Epreuves glorifiantes Denouement Retour a Pequilibre le manque est comble Certains termes emprunt s la narratologie ne figurent dans la grille que pour la commodit de l analyse quilibre d s quilibre manque preuves qualifiantes et glorifiantes ils ne sont pas destin s aux l ves et ne doivent en aucun cas tre utilis s en classe par l enseignant 98 Suggestions pour l exploitation du carte Tere s quence e la situation initiale la complication l v nement perturbateur e la premi re preuve qualifiante 2 me s quence les deux preuves qualifiantes les preuves glorifiantes gt le d nouement e la situation finale Activit s pouvant tre r alis es parall lement l exploitation de chaque s quence concours de lecture oralis e e dramatisation des dialogues entre Malik et la m re de Mina Malik et le magicien Malik et l ogre confection de d cors e fabrication d un ch teau l aide de carton ou par modelage B Biblioth que de classe 1 Pr sentation de quelques ouvrages 2 Animation e Le jeu de s riation Faire rechercher des livres partir des indications not es sur des fiches titre auteur nom du h ros lieux o se d roulent les v nements etc Le Jeu des Sept Erreurs Faire une description crite ou un plan ou un dessin portant sur un passage d un livre lu par plusieurs l ves ou d un conte
175. rincesse Elle tait affreuse La princesse dit au jeune homme de regarder dans un miroir pour voir sa vraie figure Elle lui tendit le miroir et il y contempla l image de la plus belle jeune fille du monde et il vit des larmes de tristesse lui rouler sur les joues Alors il dit Comment peut on te d livrer Il faut te procurer la boule de cristal et la tenir devant le magicien pour briser son pouvoir alors je reprendrai ma vraie forme Ah ajouta t elle plus d un a d j trouv la mort cause de cela et toi tendron tu me fais piti de de si grands 1 jeux homme dangers Rien ne me retiendra dit il mais dis moi ce que je dois faire Tu sauras tout dit la princesse en descendant la montagne sur laquelle se trouve le ch teau tu verras en bas pr s d une source un auroch sauvage auquel tu devras livrer combat Et si tu r ussis 2 taureau sauvage le tuer il sortira de son corps un oiseau de feu qui porte dans son ventre un uf incandescent6 lequel contient la boule de cristal en 63 br lant lumineux guise de jaune Mais il ne laissera pas tomber l uf qu il n y soit forc et s il tombe par terre il s enflammera et br lera tout alentour et l uf lui m me fondra et avec lui la boule de cristal et toute ta peine aura t en vain Le jeune homme descendit la source o il trouva l auroch haletant qui l accueillit par des beuglements Apr s une longue
176. s l ves et une plus grande adh sion la situation d apprentissage donner l occasion au l ves d exprimer leurs sentiments leurs points de vue et de faire part de leur exp rience personnelle d velopper leurs id es et leurs acquis linguistiques favoriser leur participation active en leur donnant la possibilit d voluer dans un climat d change et de confiance 30 8 Enseignement apprentissage de la lecture 31 8 1 Enonc s de la comp tence terminale et de ses composantes Comp tence terminale li e au savoir lire Int grer les m canismes de base de la lecture d codage et encodage pour lire des textes vari s et rendre compte de sa compr hension Pour installer cette comp tence terminale les apprentissages viseront en 6 me ann e les composantes suivantes Int grer les m canismes de base n cessaires une lecture vocale intelligible Lire Mettre en uvre des strat gies de lecture pour construire le sens d un texte Appr cier une uvre compl te 32 8 2 Lecture texte Des textes vari s sont propos s aux l ves textes narratifs descriptifs dialogue BD lettre etc Ce choix r pond au souci de mettre les l ves en contact avec les types d crit qu ils seront appel s comprendre ou produire dans le cadre des projets d criture et plus tard dans la vie courante 8 2 1 Lecture oralis e Objectif
177. s ceux qui regardent le ciel ceux qui savent que les petites filles ne peuvent pas voler et ceux qui pensent qu un jour s ils le d sirent vraiment tous les petits gar ons et toutes les petites filles pourront en restant eux m mes avoir des ailes et des bras tre la fois sur la terre et au ciel FIN Paul Eluard 201 La boule de cristal GRIMM Illustr par C Batet Il tait une fois une magicienne dont les trois fils s aimaient fraternellement mais elle n avait pas confiance en eux et croyait qu ils voulaient lui ravir son pouvoir Elle changea l a n en aigle le deuxi me en baleine Craignant d tre chang lui aussi en b te f roce en ours ou en loup le troisi me fils prit secr tement la fuite Or il avait entendu dire qu au ch teau du soleil d or il y avait une princesse enchant e qui attendait sa d livrance mais chacun devait pour cela risquer sa vie Comme son c ur tait sans crainte il r solut de se rendre au ch teau du soleil d or Il avait d j longtemps err l aventure sans pouvoir le trouver quand il s engagea dans une grande for t dont il ne parvint pas d couvrir l issue Soudain il aper ut au loin deux g ants qui lui faisaient signe de la main et lui dirent quand il les eut rejoints Nous nous querellons propos d un chapeau pour savoir qui il doit appartenir Pourquoi vous quereller au sujet d un vieux chapeau deman
178. s c t s b Ma mie j ai le c ur l envers Le temps ravive le cerfeuil Je ne veux pas tre tout seul Quand l hiver tournera de l il Refrain 2 Je rapporte avec mes bagages Un go t qui m tait tranger Moiti dompt moiti sauvage C est l amour de mon potager Refrain 1 et 2 Comme un enfant Refrain Comme un enfant aux yeux de lumi re Qui voit passer au loin les oiseaux Comme l oiseau bleu survolant la terre Voit comme le monde le monde est beau ki Beau le bateau dansant sur les vagues Tore de vie d amour et de vent Belle la chanson naissante des vagues Abandonn e au sable blanc 2 Blanc innocent le sang du po te Qui en chantant invente l amour Pour que la vie s habille de f te Et que la nuit se change en jour s Jour d une vie o l aube se l ve Pour veiller la ville aux yeux lourds O les matins effeuillent les r ves Pour nous donner un monde d amour L amour c est toi l amour c est moi L oiseau c est toi l enfant c est moi Refrain L automne A Quand vient l automne Toutes les feuilles tombent Et mon c ur Pleut des larmes longues L hiver approche Et ses sabots glac s Feu de bois Dans la chemin e Le vent qui souffle Sur les gens qui s essoufflent Dans les rues monotones de Paris Les cieux dor s Deviendront argent s Dans mon c ur La chaleur retrouv e Pour s aimer Et nous envoler Comme la fum e
179. s charg s de chercher des informations sur n a des m tiers ou des professions Pour votre recherche vous utilisez l ordinateur des livres des revues Raconte dans un court r cit ce que vous avez fait N 91 Les outils d aide la production crite En plus de la bo te mots les l ves pourront utiliser d autres outils d aide la production crite La construction de ces outils d aide se fera en collaboration avec les l ves partir de l observation des textes de lecture fonctionnement et lors de la r alisation des activit s d entra nement Remarque La grille suivante peut tre utilis e pour les six projets d criture y compris la lettre du 5 me projet Elle sera construite avec la collaboration des l ves et sera affich e en classe Cette grille vise non seulement la comp tence de production crite d une mani re g n rale mais galement la comp tence transversale Mettre en uvre des m thodes de travail efficace Ce que je dois toujours faire Oui Non J utilise le vocabulaire que j ai appris J cris des phrases correctes Je fais attention l orthographe des mots et j utilise au besoin le dictionnaire Je relis mon texte et je l am liore Je pr sente bien ma production propre avec une criture lisible D autres outils d aide sp cifiques chacun des diff rents projets d criture figurent dans le guide 92
180. s de nouvelles situations d apprentissage o l l ve est appel produire des nonc s ou r aliser un projet en mobilisant ses ressources savoirs et savoir faire Situations d evaluation Au cours du module d evaluation o Des valuations ponctuelles et rapides P L M questions feedback activit s diverses accompagnent l apprentissage Elles permettent d j de contr ler les acquis eAu cours du module d valuation Les situations d valuation sont analogues celles de l int gration mais elles ont pour fonction d valuer la mobilisation des acquis des l ves Elles impliquent Une pr sentation sous une forme normalis e accompagn e des consignes de travail et de crit res de correction Une exploitation d bouchant sur un diagnostic et une action de rem diation 28 Pr cisions sur la mise en uvre p dagogique des activit s de l oral Situation d exploration Journ e I Elaboration de la carte d exploration de pistes Un exemple d laboration et d exploitation de la carte d exploration de pistes est d velopp dans le module 1 Cette activit intervient au d but de chaque module en J1 Il s agit apr s avoir pris connaissance du th me de construire un outil d aide la d couverte et l organisation des apprentissages ult rieurs cf introduction Cette carte que le ma tre laborera au cours de cette 1 re journ e
181. s m nagers utilis s la maison leur mode d utilisation commenter leur utilit et les pr cautions prendre Prendre connaissance des contre indications et appel la prudence des signes ou codes utilis s pour attirer l attention sur les dangers encourus Situation 3 La radio scolaire de l cole pr pare des missions sur les th mes suivants Planche 11 La pollution la maison quelles sont ses origines Comment agir pour la diminuer Les nuisances sonores d o viennent les bruits Que peut on faire La d gradation des lieux publics quels sont les lieux publics Comment les prot ger Tu choisis avec un camarade le th me qui vous pla t et vous le pr parez pour le pr senter la radio Les l ves pr parent en dyade leur participation sous forme de dialogue entre un animateur radio et un invit et dramatisent la sc ne devant toute la classe Silllnlion d lt La protection de la mer et des animaux marins gt Planche 12 S a Exploitation d une BD lt La p che la baleine gt e Faire d crire la sc ne e La faire commenter pourquoi tue t on les baleines A t on le droit de le faire c est une esp ce prot g e Que veut dire esp ces prot g es Pourquoi prot ge t on certaines esp ces et pas d autres e Tirer des conclusions S b Exploitation d un texte sur les d chets produits par l homme e Organiser des changes autour du contenu d
182. s progr s en lien avec le d veloppement de ses comp tences Il est aussi un moyen de communication et de confiance mutuelle entre l l ve et l enseignant Peleve et sa famille et l enseignant et la famille Son contenu Le portfolio est un recueil des r alisations de l l ve et de ses progr s en lien avec le d veloppement de ses comp tences Les pi ces choisies conserver dans le portfolio peuvent varier d un l ve l autre En effet chaque l ve y conserve la trace de son apprentissage qui lui para t significative Voici quelques exemples de r alisations pouvant se retrouver dans un portfolio quelques travaux r alis s dans les diff rentes disciplines les valuations les fiches d auto valuation qui refl tent des am liorations constat es par l l ve lui m me et ou par l enseignant le projet d criture ou toute autre production crite en lecture documentaire en biblioth que des dessins collages imprim s d ordinateur des situations de jeux le r glement scolaire les observations de l enseignant sur les m thodes de travail et sur les progr s r alis s les observations des parents toute autre r alisation retenue et aim e par l l ve Important le portfolio est un outil susceptible de d velopper chez chaque l ve un self positif Le portfolio demande ce que l l ve peut accomplir et non ce qu il ne peut pas faire 183 Les
183. s pronominaux usuels du programme officiel seront introduits par le ma tre l oral et Pecrit et tudi s non pas au cours d une seule s ance mais tout au long de l ann e 19 6 L emploi du temps Conform ment aux dispositions adopt es dans le cadre de la nouvelle r forme du syst me scolaire 2002 2007 concernant la r vision de la grille des horaires dans l enseignement de base le volume horaire allou l enseignement du fran ais au 3 me degr est fix huit heures par semaine Par ailleurs et en r f rence aux principes de l approche par comp tences les emplois du temps sont con us de mani re favoriser la libert et l autonomie de l enseignant dans la gestion des diff rentes activit s Cette marge de libert demeure cependant tributaire du volume horaire hebdomadaire allou chaque activit oral lecture crit cf document officiel relatif aux organisations p dagogiques L enseignant est ainsi appel pr voir lui m me le temps n cessaire aux activit s journali res en fonction des contenus du nombre d exercices qu il compte faire r aliser par ses l ves et des objectifs atteindre dans le cadre des comp tences d velopper Deux emplois du temps sont propos s Le premier concerne la premi re phase les modules 1 2 3 et 4 Le deuxi me concerne la deuxi me phase les modules 5 6 7 et 8 Il est noter que seules les s ances relatives au projet d criture
184. s sp cifiques e Lire des textes d une mani re fluide et intelligible e Respecter la ponctuation dans l oralisation d un texte e Utiliser l intonation ad quate e Respecter les liaisons les encha nements obligatoires M thodologie La lecture oralis e contribue elle aussi la construction du sens du texte Elle intervient comme compl ment la lecture silencieuse et permet ainsi l am lioration de la compr hension Elle est aussi un moyen qui favorise l auto correction Elle permet l enseignant de contr ler la capacit de lecture de l apprenant et de proc der aux r gulations et aux consolidations n cessaires en fonction des besoins Cette forme de lecture destin e toujours un auditoire est un moyen de partage de la lecture 8 2 2 Lecture compr hension lere s ance Objectifs sp cifiques Lire silencieusement diff rents types de textes et d crit Identifier la structure d un texte Emettre des hypoth ses de lecture et les v rifier D gager les id es importantes les v nements dans un texte Mettre en relation des informations des indices pour construire le sens d un texte Justifier une r ponse par un relev d indices Utiliser des informations pour r aliser une t che un dossier un projet Exprimer un point de vue suite la lecture d un texte M thodologie Outre le texte de lecture documentaire et de lecture action trois autres textes destin s essentiellemen
185. s sur l identit le metier sont imaginer par les l ves Exemple Nous sommes la famille noms fran ais Je suis le p re je m appelle Jacques je suis employ dans une soci t banquc Je suis la m re je m appelle H l ne je suis dentiste Je suis le fis a n je m appelle Henri je suis en terminale Je suis la cadette je m appelle Sylvie suis la benjamine ou j ai trois enfants L a n s appelle Henri la cadette s appelle Sylvie et la benjamine s appelle e Faire trouver des formules pour souhaiter la bienvenue 88 B 2 me tape Dans la simulation de la 1 re tape tu as choisi un m tier Dis pourquoi tu l as choisi Quels sont ses avantages et ses inconv nients Faire justifier les choix et faire parler des diff rents aspects l importance du m tier ou de la profession choisie dans la vie les joies qu on en tire les difficult s qu on rencontre etc Exemple J ai choisi ce m tier parce que voquer aspects positifs int r ts joies et plaisir qu on en tire mais voquer les difficult s qu on rencontre Situation 3 Un journaliste vient interviewer les personnes qui travaillent dans le quartier Il leur demande de lui d crire une journ e de travail Imagine ce que peut dire une fleuriste un entra neur de football un employ de banque un Com dien u
186. se perfectionnemen 176 1 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 7 et 8 Je r ponds aux questions Apr s la correc ion j cris si R R ma re ponse est Relie par une fleche jusie 9 l ma m est Liliane a dormi pendant une partie du voyage en avion fusse Dian 3 R si ana n a pas arr t dg penser sa fille Paris L J IL Maman est rest e Paris avec tante C2 C2 C2 Barre l explication qui ne convient pas e Maman ne se console Elle est contente d avoir laiss sa fille Paris pas d avoir laiss Elle pense un peu sa fille qu elle a laiss e Paris c3 sa fille Paris Elle souffre d avoir laiss sa fille Paris Maman a une h te folle Elle est tr s impatiente d avoir des nouvelles de sa fille d avoir des nouvelles Elle est peu press e d avoir des nouvelles de sa fille C3 de sa fille a lui est gal d avoir ou non des nouvelles de sa fille Maman craignait un Elle tait un peu triste pour Diana peu pour Diana Elle tait un peu inqui te pour Diana Elle etait plut t contente pour Diana a Le voyage en avion a t tr s long L C2 oui non b Justifie ta r ponse un E sulu LI MA C4 c Quelles informations sur Moscou et sur Saint Petersbourg la mere donne t elle dans sa lettre L I C2 MOSCOU aaa Total des crit res minimaux
187. ssage 1 Produire dans le cadre d une situation de communication un nonc de cinq phrases au moins pour raconter un v nement en rapport avec le travail les m dias et ou les nouvelles technologies En Lire un texte narratif de 5 lignes au moins pour r pondre par crit 3 questions portant sur la compr hension globale la compr hension du vocabulaire et la lecture justification d une r ponse Ressources 1 a Identifier les GN dans des phrases Employer les d terminants d monstratifs et possessifs 1 b Distinguer les verbes conjugu s des verbes l infinitif A Conjuguer les verbes faire aller choisir l imp ratif 1 c Ecrire correctement les homophones a P crit Ecrire l infinitif apr s de pour sans par Production 2 Produire dans le cadre d une situation en rapport avec les th mes trait s un nonc d au moins six phrases en respectant la structure du r cit et les r gles de coh rence la r p tition et la non contradiction Contr l e quasi quotidiennement par l enseignant la lecture vocale ne fera l objet d une valuation crit ri e qu au terme du trimestre Dans le tableau des crit res d valuation de la lecture les crit res relatifs la qualit de la lecture vocale et sa fluidit CI et CS resteront donc sans objet 83 Unit d apprentissage N 1 suite Objectifs de communication et ou objectifs sp cifiques habilet s Interpr ter des po
188. ssi impliqu dans la recherche du sens des mots difficiles une rubrique est pr vue cet effet A toi maintenant de chercher dans le dictionnaire le sens des mots que tu ne comprends pas Synth se et d passement du texte Faire relire le texte lecture dialogu e concours de lecture etc Inciter les l ves lire et ou recopier le passage qui leur a plu Inciter les l ves dire ce qu ils pensent du personnage principal et ce qu ils auraient fait sa place D gager la valeur v hicul e par le texte Donner un autre titre au texte Imaginer une autre fin ou une autre suite Dessiner un personnage ou un lieu d apr s la description faite dans le texte Inciter les l ves adopter une attitude critique vis vis des illustrations du manuel Dramatiser une sc ne jeux de r les Faire r sumer le texte 34 8 2 3 Lecture fonctionnement 2 me s ance Objectifs sp cifiques Reconna tre et analyser diff rents types de textes et types d crit r cit BD interview enqu te dialogue affiche lettre dictionnaire Familiariser les l ves avec la structure et les caract ristiques des textes qu ils auront produire en expression crite dans le cadre du projet d criture M thodologie Ce type d activit de lecture contribue au d veloppement des comp tences n cessaires la production crite et aide les l ves construire leur savoir faire Mise en uvre
189. st matisation et de la structuration ainsi qu la production Des exercices sont propos s cet effet dans le cahier d activit s Remarque parmi les exercices propos s dans le cahier d activit s certains visent l valuation du degr de ma trise des nouveaux apprentissages Organisation des s ances dans le manuel Outre les deux s ances r serv es l tude du fait orthographique deux autres s ances de synth se sont pr vues l autodict e journ e 5 et la dict e journ e 7 L autodict e Elle permet l l ve de d velopper sa capacit de m morisation de s approprier des structures syntaxiques et quelques uns des mots outils contenus dans les textes de lecture Le texte de l autodict e est pr sent dans la fiche contrat d s le d but du module laissant ainsi le temps aux l ves de le pr parer et de le m moriser L autodict e est r alis e de m moire sans pr paration pr alable en classe et elle est suivie d une correction collective au TN puis d une correction individuelle renforc e par des exercices de consolidation 48 La dict e Pour mieux cibler et circonscrire les difficult s le choix s est port sur une dict e combin e la premi re partie du texte est constitu e de phrases lacunaires trous la deuxi me partie du texte est constitu e de phrases compl tes crire sous la dict e du ma tre La pr paration de la dict e se fera tout au l
190. st loin d tre exhaustive le ma tre pourra exploiter d autres titres d albums de jeunesse condition qu ils soient en ad quation avec les valeurs du syst me ducatif tunisien 38 8 6 2 Lecture suivie M thodologie Quatre contes sont propos s pour servir de supports la lecture suivie 1 Malik et Fl che de R gis Delpeuch 2 La paire de chaussures de Pierre Gripari 3 cGrain d Aile de Paul Eluard 4 La boule de cristal des fr res Grimm Chacun de ces quatre contes est pr sent en deux pisodes lire et exploiter raison d un pisode par module La lecture de chaque pisode sera assur e en alternance par l enseignant lecture haute voix d un passage de l pisode et par les l ves lecture silencieuse individuelle en dyades ou en petits groupes de la partie restante de l pisode En lisant haute voix un passage du conte l enseignant est amen jouer le r le du conteur Il devra donc faire partager l motion que procure l audition du r cit En effet les enfants et m me les adultes prouvent un incommensurable plaisir entendre des histoires Cette lecture haute voix permet en outre aux enfants de se construire des images mentales et un imaginaire commun indispensable l appr ciation de son contenu La lecture haute voix d une partie du conte permet enfin de transmettre par la voix les sonorit s de certains mots et passages qui ne
191. ster la maison puisqu ils ont un ordinateur tout neuf 188 3 LES CONTES 1 Malik et Fl che de R gis Delpeuch 2 La paire de chaussures de Pierre Gripari 3 Grain d Aile de Paul Eluard 4 La boule de cristal des freres Grimm 189 Malik et Fl che Il tait une fois un jeune paysan qui s appelait Malik Il n tait pas riche mais heureux Heureux de travailler en plein air heureux de manger chaque jour sa faim heureux car il allait se marier avec Mina Mina tait la plus jolie la plus gentille la plus douce de toutes les filles de la r gion Oui Malik tait heureux Mais ce jour l son retour des champs il trouva devant sa maison la m re de Mina Elle pleurait Malik s approcha et demanda Que se passe t il Mina a t enlev e Enlev e s cria Malik Mais par qui Par Nestor logre r pondit la vieille femme entre deux sanglots Il l a emport e en disant qu il la mangera demain soir Malik n hesita pas Il pr para un baluchon puis siffla trois fois Un clair traversa le ciel et vint se poser sur son paule C tait Fl che un aigle magnifique Malik le caressa lui dit quelques mots et partit en courant Fl che sur son paule 190 Arriv au bord d une rivi re l aigle s envola et survola l eau la recherche d un endroit o Malik pourrait traverser Soudain Fl che poussa des cris aigus Malik longea la rive et aper ut
192. str es chez les l ves et d autre part r guler l action p dagogique du ma tre Ces informations offrent en outre l occasion l enseignant de faire le point avec l apprenant sur les performances de ce dernier et de choisir avec lui une strat gie de rem diation appropri e Pour tre significative et utile l valuation doit porter sur les comp tences de base consid r es comme fondamentales et dont la ma trise est reconnue comme indispensable la poursuite des apprentissages ult rieurs Extrait des P O 52 T che du ma tre Compte tenu de ce qui vient d tre avanc le ma tre est convi construire les preuves faire passer aux l ves au cours des compositions trimestrielles Il s inspirera cet effet des preuves d valuation pr sent es dans le guide et qui r pondent aux caract ristiques suivantes Caract ristiques d une situation d valuation C est une situation qui mobilise les acquis ant rieurs se rattache une ou plusieurs comp tences est valide elle value bien ce qu elle pr tend valuer d bouche sur une production personnelle est significative pour les l ves est accessible et valuable respecte les valeurs li es au syst me ducatif tunisien Pour construire des situations d valuation le ma tre se r f rera au descriptif des performances attendues l oral en lecture et l crit 12 1 Les performa
193. t e Faire d gager l aspect n gatif ou m me parfois dangereux de certaines r pliques d bat oral e Faire reformuler quelques unes des r pliques crit Comment se fait il que lorsque j entre dans ta chambre te trouv oujours ne rien faire O B0 o x s 2 E Q 5 5 lt 102 Fran ais valuation des acquis des l ves 5 me ann e ecole a E B au terme des modules 1 et2 Lecture compr hention Je lis le texte Un facteur z l Monsieur Bonvent est facteur Chaque jour il fait le tour de la ville bicyclette pour distribuer le courrier Facteur lui dit un matin le chef du bureau de poste voici une lettre urgente pour monsieur le maire Monsieur Bonvent saute sur son v lo Il fonce tout droit vers la banlieue Heureusement la maison du maire n est pas loin Un petit effort et Monsieur Bouvent est arriv Courez s ecrie la femme du maire Mon mari est en ville Il est a la course cycliste Pas une minute perdre Le maire doit recevoir sa lettre sans retard Le facteur repart l se retrouve sur la grande avenue Les trottoirs sont noirs de gens qui crient Monsieur Bouvent se trouve pris au milieu du peloton de cyclistes l les d passe tous et arrive le premier de la course Monsieur le maire re oit sa lettre et le facteur une magnifique coupe en argent D apr s Pierre Bonvall
194. t la compr hension et la d couverte du fonctionnement de l crit sont propos s ce qui donne au total cinq textes par module L exploitation de chacun des trois textes de lecture s tend sur deux s ances 33 Sch ma d exploitation des textes au cours d un module Texte 1 Texte 2 Texte 3 Journ e 1 Journ e 2 Journ e 3 Journ e 4 Journ e 5 Journ e 6 Compr hension Fonctionnement Compr hension Fonctionnement Compr hension Fonctionnement Mise en uvre p dagogique Anticipation Pr parer les l ves la rencontre du texte en faisant mettre des hypoth ses partir du titre des illustrations du texte ou de quelques indices puis s dans le pr ambule et en faisant identifier le type de texte partir de sa typographie Approche globale Lire silencieusement un texte pour m v rifier les hypoth ses mises les confirmer ou les infirmer contr ler la compr hension globale du texte traitement des informations les plus importantes rep r es dans le texte mise en vidence des param tres de la situation de communication et de l id e principale Approche analytique Affiner la construction du sens du texte analyser les informations rechercher les indices et les mettre en relation Compr hension du vocabulaire Certains mots et expressions difficiles et susceptibles d entraver la compr hension sont expliqu s dans le manuel en moyenne deux mots par texte L l ve est lui au
195. t avec rapport avec rapport avec amiou un rapport avec le th me du le th me de le th me de le th me de parent pour le theme de la travail la solidarit l environ la sant et lui parler de d couverte et je fais nement et J int gre des mes loisirs d autres parler des Vintegre un r pliques et modes de vie personnages passage un passage et j int gre un dans mon descriptif descriptif passage r cit dans mon dans mon descriptif r cit r cit dans mon r cit La presse l cole Le journal de la classe ou de l cole retenu comme support p dagogique sera constitu des productions crites des l ves r alis es dans le cadre des six projets d criture et de tous les autres travaux r alis s parall lement lors des activit s r cr atives et de biblioth que des lectures documentaires des enqu tes Ce journal de nature inciter la production d une grande vari t de types d crit fonctions diverses offrira autant d occasions privil gi es pour aborder et ou ma triser les diff rentes r gles d criture Ce projet favorisera d une part la mise en uvre d activit s sp cifiques telles que la mise en page la conception de la Une d un journal la saisie des textes et pourquoi pas le tirage et la diffusion et d autre part le travail en quipe Tout cela devrait favoriser le d veloppement de comp tences transversales telles que R aliser un projet travailler en coo
196. t ou des participes pass s en faisant les accords n cessaires 2 Ecrire une lettre pour parler des loisirs Produire dans le cadre d une situation en rapport avec le th me culture et d couverte du monde un nonc d au moins huit phrases int grant un passage descritif A Contr l e quasi quotidiennement par l enseignant la lecture vocale ne fera l objet d une valuation crit ri e qu au terme du trimestre Dans le tableau des crit res d valuation de la lecture les crit res relatifs la qualit de la lecture vocale et sa fluidit C1 et C5 resteront donc sans objet 159 Unit d apprentissage N 4 suite Objectifs de communication et ou objectifs sp cifiques habilet s Interpr ter des po mes Lire pour comprendre e Dans le grenier de ma grand m re e La lettre de Paul e Le lettre de Daniel e La lettre de Monsieur Cr pe Une graine voyageait Le grand voyage Une sortie de classe au Canada e L le au tr sor Pour faire le portrait d un oiseau Le vent a fait le tour du monde Lire pour s informer se documenter sur Communiquer en situation pour q p e la peinture la sculpture et le th tre des e d crire une situation une sc ne marionnettes 707 quelques f tes d autres pays donner un avis le justifier Lire pour agir Jouer au nombre pens e Fabriquer la Tour Eiffel e informer s inform
197. t plus faire trois pas sans que son accrocher ici toucher pied droit vienne accrocher son talon gauche et plaf chaque fois elle et emp cher d avancer par terre s taler par terre m 2 x Tr s inqui te elle alla le jour m me consulter un m decin tomber croche pied placer son Docteur je ne sais pas ce que Tai Je me fais des croche pieds moi pied devint la jambe de m me quelqu un pour le faire R tomber Des croche pieds vous m me Oui docteur A chaque pas que je fais ou presque mon pied droit accroche mon talon gauche et cela me fait tomber C est tr s grave dit le docteur Si cela continue il faudra vous couper le pied droit Tenez voici une ordonnance vous en avez pour dix mille francs de m dicaments Donnez moi deux mille francs pour la consultation et revenez me voir demain A suivre un 2 195 ordonnance liste de m dicaments et de soins prescrits par le m decin La paire de chaussures suite Le soir m me dans le placard Tina demandait Nicolas Tu as entendu ce qu a dit le docteur Oui j ai entendu C est affreux Si on coupe le pied droit de la dame elle te jettera et nous serons s par s pour toujours Il faut faire quelque chose Oui mais quoi Ecoute j ai une id e puisque je suis gauche c est moi demain qui ferais un petit cart droite chaque fois que j avancerai D accord
198. t serrer tr s fort piquait se dirigeait directement vers volutions mouvements d gris e revenue la r alit Puis Grain d Aile pensa sa poup e qu elle avait bien n glig e Comment l habiller la changer Comme c est peu pratique des ailes quand il ne s agit pas de voler Grain d Aile assise dans son petit fauteuil quoi lui servaient les bras du fauteuil maintenant se mit r fl chir profond ment Elle comprenait l avertissement de l cureuil dor Elle regrettait ses bras elle voulait redevenir une vraie petite fille Il n y avait pas un instant perdre le dernier rayon du soleil glissait derri re l horizon Folle d angoisse Grain d Aile vola pour la premi re fois jusqu au sapin L cureuil tait fid le au rendez vous et il eut le bon go t de ne pas poser de questions le visage de Grain d Aile disait assez ce qu elle voulait et de ne pas triompher en disant Je te l avais bien dit comme font si souvent les grandes personnes De nouveau ses yeux tincelants prononcerent les paroles magiques Et voil notre Grain d Aile aussi joyeuse de retrouver ses bras ses mains agiles qu elle l avait t la veille d avoir des ailes PAIN Z VWE y 44 m x ZA Lentement Grain d Aile descendit de branche en branche sur la terre avec les autres tous les autres ceux qui sont l gers et ceux qui le sont moin
199. taller cette comp tence terminale les apprentissages viseront en 6 me ann e les composantes suivantes Int grer les acquis li s aux r gles de fonctionnement de la langue Ecrire Mettre en uvre des strat gies d criture planifier mettre en texte et r viser 42 9 2 Expression crite Projet d criture Objectifs sp cifiques Respecter la structure du r cit Respecter les r gles de coh rence la r gle de r p tition et la r gle de non contradiction essentiellement Produire de courts dialogues Ins rer un passage dialogu dans un r cit Ins rer un passage descriptif dans un r cit Ecrire une lettre un ami un parent M thodologie L approche par comp tences trouve son expression privil gi e dans une p dagogie de r solution de probl mes et dans une p dagogie de projet dans la mesure o elle exige de l apprenant la mobilisation de ses savoirs savoir faire et savoir tre Le projet constitue en effet un contexte dans lequel les comp tences vis es s actualisent et 5 exercent Sa r alisation permet de mettre en uvre et de d velopper progressivement sinon la totalit des comp tences transversales du moins celles qui sont consid r es fondamentales dans le contexte d apprentissage d une langue trang re communiquer de fa on appropri e r soudre des situations probl mes mettre en uvre des m thodes de travail efficaces Le projet d criture
200. ter e Comment viter le gaspillage de l eau e Comment lutter contre le stress Lire pour agir e Fabriquer une famille de cygnes Faire des exercices d tirement Produire e Raconter un v nement en rapport avec le th me Environnement et int grer un passage descriptif dans le r cit e Raconter un v nement en rapport avec le th me Sant et int grer des r pliques et un passage descriptif dans le r cit R fl chir sur le fonctionnement de la langue e Utiliser des compl ments essentiels et des compl ments non essentiels e Utiliser le compl ment de lieu e Conjuguer les verbes du type prendre et mettre au pass compos et au futur e Conjuguer les verbes aller et faire au pass compos et au futur Accorder en genre et en nombre les adjectifs du type heureux heureuse m r m re 135 Module 5 Activit s de l oral Mise en train Po me ou chant au choix du ma tre Expression orale Carte d exploration de pistes Sauver la nature L importance de la nature Les risques de d t rioration Les mesures de protection Les apports en la pollution de l air la protection des animaux en oxyg ne arbres les gaz voie de disparition nourriture faune et flore les fum es la nourriture biologique eau source rivi re la pollution de l eau la r duction des polluants mati re de confort le d gazage des bateaux lectri
201. ter quelques nouveaux ouvrages Cette pr sentation sera progressivement prise en charge par les l ves L enseignant veillera ce que les livres soient attractifs dans leur pr sentation accessibles au plan linguistique susceptibles d largir les horizons culturels des l ves Choix des ouvrages Le choix des ouvrages de biblioth que est laiss l initiative du ma tre qui est appel s lectionner des titres aussi vari s que possible contes nouvelles BD documentaires magazines albums de Jeunesse Une place centrale devrait n anmoins tre accord e aux albums de jeunesse En effet ces textes puis s dans la litt rature de jeunesse pr sentent des qualit s tant sur le plan de la narration que sur celui de l criture ou des illustrations Ils constituent en outre des territoires originaux explorer par et avec les l ves Remarque voici titre indicatif quelques titres d ouvrages de litt rature de jeunesse Je suis revenu de Geoffrey de Pennart La chaise bleue de Claude Boujon Le loup rouge de Fr d rich Karl Le roi la souris et le fromage de Nancy et Eric Gurney La princesse la gomme de Fran oise Guillaumond En sortant de l cole d Yves Punguilly M ned et les quarante voleurs de Fran oise Guillaumond M me pas peur d Evelyne Reberg Je te sauverai d Eric Simard Edition cole des loisirs l est noter que cette liste e
202. thographe 1 Compl te la lettre suivante avec les participes pass s des verbes de la marge r ponse est Berlin le 15 ao t 2003 fausse Ch re Joelle revenir Je suis en Allemagne la semaine derni re C3 aller i m entrainer au gymnase Toutes surprendre mes amies ont t quand elles ont vu mon Li bronzage Je te remercie encore pour les belles journ es C3 passer Nice Remercie aussi tes parents qui li faire voir beaucoup de jolies choses et apprendre i parler en francais C3 Je t embrasse Helga 2 Compl te ce texte avec les adjectifs de la marge N oublie pas de les accorder quand il le faut joli ville de Toulouse revit au printemps Les C3 3 c3 nombreux massifs aux fleurs embellissent large grand les avenues les m petit vieux carrefours et les plus places Les fleuri maisons s ornent de 65 suspendus aux balcons L i beau Tous les commer ants d corent leurs a A multicolore vitrines de guirlandes gai L ensemble cr e au c ur de la ville une ambiance C3 C3 C3 chaleureux et Total des criteres minimaux s C3 L C2 Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement 180 Pour valuer ce que tu as appris au cours des modules
203. thographiques 47 Mise en uvre p dagogique Grammaire journ e 1 Conjugaison journ e 2 Grammaire conjugaison int gration journ e 5 La premi re s ance est organis e en deux tapes La lere tape vise la d couverte progressive du fait linguistique Elle sera ainsi consacr e l exploration d un texte support contenu dans le manuel de l l ve mais qui doit tre transcrit pr alablement au TN pour tre exploit collectivement par les l ves compr hension d couverte de la notion l tude La 2 me tape vise quant elle un d but de syst matisation et de structuration par le biais d exercices vari s propos s dans le cahier d activit s La deuxi me s ance grammaire conjugaison journ e 5 Apr s une br ve reprise de la syst matisation et de la structuration du fait linguistique l essentiel des activit s est consacr l int gration des nouveaux acquis dans des productions personnelles Orthographe journ e 4 L apprentissage de l orthographe est r parti en deux s ances La premi re s ance est consacr e essentiellement la d couverte du fait orthographique par l exploration du support contenu dans le manuel mais pr alablement transcrit au T N Un d but de syst matisation et de structuration est ensuite programm par l enseignant par le biais de quelques exercices laiss s son initiative La deuxi me s ance journ e 6 est consacr e la poursuite de la sy
204. tion forte en y faisant correspondre le sch ma intonatif ad quat e r alise les liaisons et les encha nements obligatoires e manifeste sa compr hension d un texte en r pondant a des questions sur les principaux v nements les personnages les lieux le type d crit r cit BD dialogue recette texte documentaire C3 Compr hension du rend compte de sa compr hension des mots et ou expressions en utilisant des synonymes ou en donnant une explication simple en compl tant une phrase par le mot ad quat Justification d une r ponse 5 Fluidit de la lecture vocabulaire en utilisant le mot de sens contraire Justifie une r ponse par C4 le choix d un item pr sent dans un QCM un relev d indices explicites ou implicites dans un texte Je recours au titre aux illustrations fait une lecture vocale rapide et expressive C6 D passement du texte donne un avis personnel sur le comportement d un personnage sur les v nements relat s dans le texte d gage une morale une valeur propose un prolongement ou une autre fin au texte 59 Les crit res d valuation de l crit Crit res Indicateurs L l ve produit le nombre de phrases demand ou plus manifeste sa compr hension en r alisant la t che demand e CI Ad quation avec la situation de communication 1 P
205. tre deux enfants invit s image 3 raconter la sc ne la fin de la f te le d part des enfants imaginer ce que disent les enfants en rentrant Charlotte et ses parents image 4 Objectifs de communication et productions possibles Objectif de communication Identifier des lieux D crire des actions un lieu Raconter Informer s informer accueillir remercier e D crire une sc ne Informer s informer Enumerer des activit s e Exprimer un sentiment Prendre cong de quelqu un exprimer un sentiment donner un avis personnel Remercier Structures La phrase simple La phrase complexe L emploi de pour un infinifif La phrase interrogative L emploi des formules de politesse Je voudrais infinitif Les structures de la phrase simple et de la phrase complexe La phrase interrogative dialogue sayn tes merci au revoir bient t tre content c est gentil 71 Exemples de productions attendues Papa accroche les guirlandes le jardin est joli le gazon est vert Charlotte couvre les tables avec de jolies nappes maman pr pare des g teaux Bonjour soyez les bienvenus heureux de faire votre connaissance veux tu du Je viendrais bien je vous remercie Nous sommes contents de cette f te elle est magnifique elle est bien anim e Bonjour x Tu viens d o Je viens de lieu Tu connais x alors Au revoir et merci beau
206. ts et des po mes choisis en fonction des th mes Le choix du po me ou du chant faire apprendre aux l ves est laiss l initiative du ma tre qui peut en proposer d autres Ces po mes ou chants seront exploit s en trois temps Ecoute attentive e Compr hension e Memorisation interpretation Mise en uvre p dagogique Ecoute attentive Faire couter le po me ou le chant plusieurs fois e Compr hension Assurer la compr hension par l explication des mots difficiles par le recours aux supports visuels au mime etc M morisation Faire r p ter par vers ou strophe en mettant en vidence les pauses les groupes rythmiques Faire respecter le rythme et la m lodie du chant en faisant battre la mesure Recourir au texte crit pour assurer la m morisation Remarques Les po mes figurent dans le manuel de l l ve et les chants dans le guide La m morisation du po me peut tre poursuivie la maison 25 7 3 Phon tique Objectifs sp cifiques Articuler correctement les phon mes du fran ais Respecter les liaisons et les encha nements 7 l intonation correspondant des nonc s d claratif interrogatif exclamatif et imp ratif M thodologie Aucune s ance de phon tique n est pr vue dans l emploi du temps Cependant toutes les activit s en rapport avec l oral et la lecture constitueront des occasions privil gi es pour corriger et am liorer
207. tuer des groupes pour r diger les questions qui seront propos es oral crit 3 Inventorier et cat goriser les questions Exemples famille d favoris e et ou catastrophes naturelles cr ation d emplois logements sociaux Types d interventions aide financi re aide en nourriture habillement prise en charge des frais d hospitalisation etc Les catastrophes naturelles et les types d intervention Planche N 10 prise en charge des victimes Tremblement de terre relogement des familles Inondation indemnit s et aides financi res Incendie participation au nettoyage et la lev e des gravats r paration des d g ts reconstruction des maisons 4 Recherche des r ponses aux questions Situation d int gration e Simulation de la situation 3 partir du travail ant rieur Q R Un groupe pose des questions un groupe simulant l association r pond aux questions pos es Pour le module 5 pr parer un questionnaire sur les produits m nagers utilis s par les parents 1 la maison pour 2 dans le jardin pour laver le linge faire pousser les plantes faire la vaisselle tuer les mauvaises herbes tuer les mouches moustiques tuer les insectes nuisibles enlever le calcaire accumul etc d boucher un vier un lavabo enlever les mauvaises odeurs Distribuer le questionnaire remplir par les l ves Demander ces derniers d apporter les
208. u s p m uu aposrdo 19Ju ururoo pos id T T KAJA 19 JEW luoo rAms s rpm ou 1ouoo s S891 s f i np AMNIS p Jrne1mu 9JX9 un rnpoid m k p rq nucur UOTEOOA es IHADO Q suorss Joid s p sion ui s p Ins meq p z unoyur ipe sn d ssiov IU J onO gt S TATSE D ILID 5085 mod red g suonisod d s p S9p9991d S QT A S P Ju ut 1 o rtoo J rudeiSouuO sude1 0g 10 SIMAN P J rupo a8euuosrod ne Anou un s d y s p JONJSUOIOY saSeuuosiod xn suonop s p z nq my SISBUSIOUO L gt oU 93X yu vur uuon uoy SU s llAnoe p IILI SLINO9 s x s p 21Inpoid 199 du09 mod s nb v SOI uosiesn uo suons nb s p Jos0d g T uyenu S oprdez ET g T uyenu AISS 1dx y fqr ryr yur IUL p SAT np uorsu u dulo JO OTJUO9 anod s sodoud SOI 9 S bUSTOUI L oU 9 X9 u orsu u duro 5 S rAT v p T r v uon
209. u pr sent d Aujourd hui Emilie et olivier au zoo L 7 5577 Emilie sa robe rouge Olivier son appareil photos C3 IIs tr s contents Ils au revoir leur maman et L IL di quittent la maison C3 C3 _ Les deux petits enfants deux tickets et entrent au zoo LIL 7 Emilie avec admiration les lionceaux Ensuite les deux 3 3 57 enfants des photos des petits singes LIL remplir C3 C3 Le gardien arrive 1l un seau de petits poissons pour les ours blancs LIL C3 C3 3 Compl te les phrases par les verbes du cadre au temps qui convient acheter prendre dire mettre tre avoir H y a deux jours mes parenits une machine laver Maman le mode d CAE pour le lire L Ce matin maman nous C3 2577757 ma machine en marche et dans trente minutes notre C3 linge propre et n plus faire la lessive chaque dimanche C3 Total des crit res minimaux i C3 L 1 Le C2 la lisibilit de l criture est appr cier globalement C2 76 Evaluation du pr requis Pr nom n n Orthographe Dict e trous Sandrine passe ses vacances son oncle Chaque un is elle va la avec
210. u texte L I C6 Total des crit res minimaux 21161141 C2 C3 C4 Crit re de perfectionnement 8 C6 104 Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 1 et 2 Grammaire 1 Entoure les groupes nominaux GN dans les phrases suivantes Catherine a un magn tophone Elle aime la musique Son fr re Alain pr f re le sport 2 Remplace les points par les d terminants a un une des ou le la les ournaliste rubrique dans un journal sportif II crit commentaires sur les matchs enfants allument tele 15 regardent emission du samedi soir b ce cette ces 2126 film est int ressant Laurent appelle de cabine t l phonique ea t l phones portables co tent trop cher c son sa ses Le reporter filme les v nements avec cam ra Le journaliste crit chaque jour articles pour son journal Le maquettiste montre travail au r dacteur en chef Total des crit res minimaux Le C2 La lisibilit de l criture est appr cier globalement 105 Apr s la correc tion j cris si ma r ponse est juste si ma r ponse est fausse C3 C3 O 2 a gt gt Evaluation des acquis des l ves au terme des modules 1 et 2 Apr s la Conj u a son correction j cris si ma r ponse 1 Dans ces phrases souligne le verbe conjugu et encadre le verbe t just si ma r ponse est fausse
211. u texte Ce qu en pensent les l ves Quelles mesures peuvent tre prises Lancer une activit de reformulation orale du texte sous forme simple accessible des l ves jeunes niveau 4 me et 5 me ann es Texte exploiter L homme d truit le milieu o il vit en abattant des arbres pour cr er plus d espaces en tuant des animaux pour se nourrir et s habiller en utilisant des engrais chimiques et des pesticides pour avoir de meilleures r coltes en produisant beaucoup de d chets en d versant dans l atmosph re des fum es des tonnes de p trole dans la mer Choisir la meilleure reformulation Elle sera retenue dans le cadre du projet 137 sser nb moriq g nucur s u un s nbuqey ASS EI 9P 002 rp ppnueuw uone 91n 99T ppnueuw mu 21 PUSUISUUOITAUS IW ne SOIT SJOU S P 9948 Jonof ne Anou 2 un 1pu iddv sjou xn f 5101 g loq UT neinqe oA 5986 5 epm3 ys p Ins sosaod y s p mu 19 9 40 NT UIRIO 2100 rAms IMPIT DANJ11999Y Plod IMAA pnueuw oSerrrdses np spezo s p v r suo NES oSerrrdses IAY Inod sir suo ulu I
212. ue Une journ e palier suppl mentaire sera consacr e la mise au point du 3e num ro du journal de la classe 175 Fran ais Evaluation des acquis des l ves au terme cjasse 6 me ann e des modules 7 et 8 035 E B 2 Lecture comprehension Lis cette lettre Saint P tersbourg Le 17 juin 2002 Ma ch re Liliane J aurais voulu t crire tout de suite d s notre arriv e Moscou la capitale de la Russie Je n en ai pas eu le temps Pourtant durant tout le voyage en avion je n ai pas arr t de penser toi Je ne me console pas de t avoir laiss e Paris mais tu seras bien soign e par ta tante Je craignais un peu pour Diana les nombreuses heures d immobilit dans l avion Heureusement elle a dormi pendant presque tout le trajet Ton p re a pass le temps lire des journaux et regarder par le hublot Je ne te dirais pas grand chose de la ville de Moscou peine entrevue Nous sommes tout de suite repartis en train pour Saint Petersbourg C est une ville magnifique avec de belles avenues un grand port de nombreux monuments et mus es J ai une h te folle d avoir de tes nouvelles Ecris moi aussi longuement que tu pourrais pour nous donner l impression que tu es encore avec nous Nous t embrassons tous tr s fort et moi je te serre dans mes br Ta maman riter Criteres minimaux I es de i Niveaux de ma tri
213. un e correspondant e Tu vas interviewer un responsable ou un guide touristique Planche n 20 Suggestions d exploitation A Dans le grand groupe e Citer les monuments pouvant tre choisis pour la r alisation de l activit e Choisir le monument visiter e D crire ce monument B En sous groupes Pr parer des questions poser au responsable du monument ou au guide jouer la sc ne entre un l ve et le responsable ou le guide Remarque est possible d inviter les l ves laborer un dossier sur le monument choisi 169 sser nb noriq q Tenuvun sedno p serd ved Pg MoL un I nbuqey MOL EP uon e n ppnueur 988404 np ne s r SJOU 9948 Jonof 19 ne Anou reynqeooA un rpu mddy syot SJOU g 1104 EI 2IIUNqC20A s deq BURS QUO r urmns z y posid QT l SIT s sru s s ou od u S T DH A TEIST noq eT 1002 rAms IMPIT 2IMIO99OYN 2101199 1 391014 rq nucuu S s urou r ns meq p r uuoyur sAed s mne p s nbr n S TAT R p J rupo s serud s p T ULHOVSUETL s ssed s dr nred s p red un s sezud s p 2de1304 1
214. ur un cran et le vocabulaire tudi en 56ann e 94 Situations au choix exploiter au cours du module 2 Situation 1 Le mat riel informatique Planche N 7 Dans la rue tu trouves cette affiche tu la lis Tu es surpris par certains mots qui d signent le mat riel informatique Nouvelles technologies Internet t l phone mobile micro ordinateur fax S M S E mail Tu en parles tes camarades et ton ma tre Ensemble vous d cidez de vous renseigner sur ce mat riel Suggestions d exploitation Consigne Imagine ez ce que vous pouvez faire Constituer un dossier page avec d finitions et images de ce mat riel Faire num rer A les avantages de ce mat riel rapidit dans la collecte des informations la recherche de l information la diversit des sites les services fournis B les inconv nients abus de l utilisation du t l phone portable causer des accidents abus dans l utilisation d Internet factures lev es Important Demander aux l ves d apporter pour la situation 3 des journaux tunisiens en langue fran aise Situation 2 Conversations t l phoniques a Tu t l phones un ami pour lui demander de venir te tenir compagnie Il refuse Pour le convaincre tu lui dis que tu as un C D ROM sur les plus beaux exploits sportifs Imagine la conversation entre toi et ton copain b Tu t l phones ton oncle qui vend
215. ur le troisi me num ro de notre journal nous allons crire aussi des textes sur le sous th me que nous avons tudi au module 8 EZ D couvrons d autres modes de vie Lors d un voyage en Tunisie ou l tranger tu as visit un lieu qui t a particuli rement plu a Tu decides de raconter ce voyage et de d crire ce lieu pour inciter les gens le visiter e 2 2 L office du tourisme organise un concours de textes sur le th me voyages Ecris un texte pour participer ce concours 2 Dans ce texte tu d criras un lieu touristique qui m rite d tre visit E 171 Unit d appr Support le conte La boule de cristal des fr res Grimm Exploitation du conte d apr s la grille d analyse une s ance pour chaque s quence Cette exploitation prendra appui sur la grille ci dessous Grille d analyse du conte Situation initiale D clenchement de l action La qu te Les preuves surmonter Condition Les objets magiques Les auxiliaires adjuvants Les lieux o se d roulent les v nements Les v nements La situation finale le manque est combl Le h ros un jeune homme le fis d une magicienne s enfuit pour ne pas tre transform par sa m re en b te f roce Le jeune homme est seul il n est pas mari Il entend dire qu une princesse enchant e est enferm e au ch teau du so
216. valuation e Pr sentation du sch ma g n ral des modules d apprentissage d int gration et des modules d valuation rem diation e Pr sentation et explication des emplois du temps des deux phases e Etc 80 Unit d apprentissage 1 81 14 3 Quelques suggestions de mise en uvre de l activit Pr sentation du module et de la fiche contrat La s ance d expression orale de la premi re journ e de chaque module sera consacr e la pr sentation du th mes et du sous th me du projet d criture et du contenu du module Cette option m thodologique vise impliquer davantage l l ve dans la prise en charge de son apprentissage et tablir ainsi avec lui une sorte de contrat Cette marque de confiance contribuera le rendre plus responsable et donc d velopper sa capacit d apprendre apprendre Suggestions pour la mise en uvre p dagogique de cette s ance e Tous les supports de l oral du module B D images dossiers documents pr par s par le ma tre pourraient tre expos s au T N et comment s par les l ves Le titre du sous th me pourrait tre devin par ces derniers e Les pages des textes de lecture correspondant au module seront feuillet es les titres et les illustrations seront discut s rapidement e Les notions tudier en grammaire en conjugaison et en orthographe seront elles aussi communiqu es aux l ves exemple Au cours de ce module on va appren
217. vres dans l armoire Maintenant elle se met jouer avec ses deux chiens Les deux b tes caresser sans uns nent la fillette prend dans ses petites mains un en plastique et le lance dans le jardin Les deux chiens et vont ramener ensemble le Mots dicter a appris se laissent bouger ensuite robot bondissent jouet Phrases dicter Josette dit alors ses chiens Puisque vous vous entendez si bien demain je mettrai ma plus belle robe et nous irons nous promener dans le parc E Ea Module 6 Un go ter C est l heure du go ter Maman la nappe les assiettes en porcelaine et la tarte garnie de cr me au de la table ronde Val rie et Paul devant chaque petite assiette un verre et de chaque c t un couteau et Maman est de voir que ses enfants l aident mettre la table Mots dicter d licieux met fleurie milieu placent une fourchette heureuse Phrases dicter Elle va la cuisine et apporte une Jolie carafe de jus d orange des fromages vari s et du pain grill Elle dit ses deux enfants Apr s le go ter nous 1rons ensemble au cin ma QUATRIEME UNITE D APPRENT

001-117FR (DM) 6B Thouraya

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