Apprentissages premiers
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1. LES ATTENDUS EN FIN DE MATERNELLE Domaine 2 Section de Grands Bilan du Cycle 1 Courir sauter lancer de diff rentes fa ons dans des espaces et avec des mat riels vari s dans un but pr cis Ajuster et encha ner ses actions et ses d placements en fonction d obstacles franchir ou de la trajectoire d objets sur lesquels agir Se d placer avec aisance dans des environnements vari s naturels ou am nag s Construire et conserver une s quence d actions et de d placements en relation avec des partenaires avec ou sans support musical Coordonner ses gestes et ses d placements avec ceux des autres lors de rondes et jeux chant s Coop rer exercer des r les diff rents compl mentaires s opposer laborer des strat gies pour viser un but ou un effet commun REMARQUES DE L ENSEIGNANT Domaine 2 SECTION DE PETITS PS SECTION DE MOYENS MS SECTION DE GRANDS GS DOMAINE 3 agir s exprimer comprendre travers les activit s artistiques 3 1 Les productions plastiques et visuelles Dessiner L enfant dessine l aide de diff rents outils crayon feutre pinceau souris pad Il compare les effets produits par son action graphique S exercer au graphisme d coratif L enfant reproduit des graphismes UT Il assemble combine et encha ne des graphismes LL R aliser des compositions plastiques planes et en volume L enfant2. Il attrape deux mains un objet lanc Il lance un objet et atteint une cible verticale ou horizontale Adapter ses quilibres et ses d placements des environnements ou des contraintes vari es L enfant r alise de nouveaux quilibres dans le cadre d une prise de risque calcul sauter escalader se suspendre rouler se laisser flotter Il se d place avec diff rents types de v hicules porteurs tricycles draisiennes trottinettes v los Il prend en compte sa propre s curit et celle des autres Communiquer avec les autres au travers d actions vis e expressive ou artistique L enfant improvise invente cr e une situation en utilisant son corps Il se d place sur diff rents supports sonores Il s inscrit dans une r alisation de groupe expression danse Collaborer coop rer s opposer L enfant collabore une t che collective explicitement formul e par l adulte sans adversaires Il collabore une t che collective explicitement formul e par l adulte avec adversaires identifi s dans des espaces d termin s Il passe par voie a rienne un objet un partenaire identifi Il comprend accepte et assure un changement de statut au cours d un jeu collectif jouer au chat et la souris par exemple Il collabore pour s opposer un adversaire ou une quipe identifi e immobiliser soulever pousser tirer
3. 5 2 Section de Grands Bilan du Cycle 1 Reconna tre les principales tapes du d veloppement d un animal ou d un v g tal dans une situation d observation du r el ou sur une image Conna tre les besoins essentiels de quelques animaux et v g taux Situer et nommer les diff rentes parties du corps humain sur soi et sur une repr sentation Conna tre et mettre en uvre quelques r gles d hygi ne corporelle et d une vie saine Choisir utiliser et savoir d signer des outils et des mat riaux adapt s une situation des actions techniques sp cifiques plier couper coller assembler actionner R aliser des constructions construire des maquettes simples en fonction de plans et d instructions de montage Utiliser des objets num riques appareil photographique ordinateur tablette Prendre en compte les risques de l environnement familier proche objets et comportements dangereux produits toxiques REMARQUES DE L ENSEIGNANT Domaine 5 2 SECTION DE PETITS PS SECTION DE MOYENS MS SECTION DE GRANDS GS COLE MATERNELLE Avis des professeurs de l cole Visa des parents PETITE SECTION Date Ann e Nom du ou des Date enseignant s MOYENNE SECTION Date Ann e Nom du ou des Date enseignant s GRANDE SECTION Date Ann e Nom du ou des Date enseignant s Date Avis du conseil des ma tres fin
4. Il converse ais ment avec l adulte au moyen d un vocabulaire solide II manie une syntaxe correcte LL Comprendre et apprendre L enfant s int resse de nouveaux objets de discussion Il relie des v nements entendus et ou vus au cours d changes oraux informels et ou de moments d apprentissages structur s Il traite des mots renvoyant l espace Il traite des mots renvoyant au temps changer et r fl chir avec les autres L enfant comprend des nonc s de probl mes des histoires des expos s Il utilise un langage d vocation pour narrer des exp riences pass es Il argumente explique questionne sur ce que les autres croient pensent et savent Commencer r fl chir sur la langue et acqu rir une conscience phonologique L enfant identifie des syllabes communes plusieurs mots les isole Il rep re les l ments qui entrent dans la composition des syllabes Il d compose les mots entendus en syllabes orales Il utilise le frapp d une suite sonore d coupe oralement des mots connus en syllabes sans support ni crit ni imag Il a conscience que l on peut changer dans d autres langues que le fran ais r gionales trang res m 1 2 La langue fran aise crite L enfant comprend que l crit code l oral fonction de l crit Il re oit le langage crit et en comprend le contenu Il change sur le con
5. adapt Proposer des solutions dans des situations de projet de cr ation de r solution de probl mes avec son corps sa voix ou des objets sonores REMARQUES DE L ENSEIGNANT Domaine 3 SECTION DE PETITS PS SECTION DE MOYENS MS SECTION DE GRANDS GS DOMAINE 4 construire les premiers outils pour structurer sa pens e 41 D couvrir les nombres et leurs utilisations L enfant formule oralement la comptine num rique Il associe la notion de quantit une collection d objets Il num re des collections diff rentes Il d nombre synchronise la suite de mots nombres avec le pointage des objets d nombrer des collections vari es objets d pla ables ou non Il produit une collection de m me cardinal qu une autre Il associe le nombre une collection Il compare des collections plus moins autant Il a stabilis la connaissance des petits nombres jusqu cinq composer d composer MS Il d compose et recompose des quantit s jusqu dix au moins GS Il reconna t les constellations du d Il reconna t et exprime une quantit avec les doigts de la main Il tablit des correspondances terme terme avec une collection de cardinal connu Il conserve en m moire le rang et la position des objets premier cerceau troisi me perle Il d termine un ordre en d finissant un sens de lecture de parcours Il lit u
6. distingue les couleurs Il distingue progressivement les solides cube pav pyramide c ne boule Il distingue progressivement les formes carr rectangle triangle disque Il poss de un lexique appropri pour d crire les actions foncer claircir paissir Il poss de un lexique appropri pour d crire les effets produits pais opaque transparent Il identifie et reconna t des mat riaux distincts argile bois carton papier toile tissu m tal plastique Observer comprendre et transformer des images L enfant distingue le r el de sa ses repr sentation s a 3 2 Univers sonores Jouer avec sa voix et acqu rir un r pertoire de comptines et de chansons L enfant produit des sons et des bruits chuchotements cris imitations d animaux l ments sonores de la vie quotidienne PS MS GS Il a acquis un r pertoire de comptines et de chansons adapt son ge consid rer dans chaque section de la maternelle Explorer des instruments utiliser les sonorit s du corps L enfant ma trise l effet de ses gestes avec plusieurs instruments de musique simples tambourin triangle maracas Il trie les instruments entendus par famille ceux que l on frappe que l on frotte que l on secoue dans lesquels on souffle Affiner son coute L enfant distingue une intensit forte faible un tempo l
7. mots du titre connu d un livre ou d un texte Participer verbalement la production d un crit Savoir qu on n crit pas comme on parle Rep rer des irr gularit s dans la langue l oral en fran ais ventuellement dans une autre langue Manipuler des syllabes Discriminer des sons syllabes sons voyelles quelques sons consonnes hors des consonnes occlusives Reconna tre les lettres de l alphabet et conna tre les correspondances entre les trois mani res de les crire cursive script capitales d imprimerie Copier l aide d un clavier crire son pr nom en criture cursive sans mod le crire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres emprunt s aux mots connus REMARQUES DE L ENSEIGNANT Domaine 1 SECTION DE PETITS PS SECTION DE MOYENS MS SECTION DE GRANDS GS DOMAINE 2 agir s exprimer comprendre travers l activit physique Agir dans l espace dans la dur e et sur les objets L enfant encha ne des s quences motrices dans un but d termin prendre une balle et la lancer sur une cible par exemple Il fournit des efforts d ordre moteur dans la dur e contraintes progressives d ordre temporel Il fournit des efforts d ordre moteur dans le cadre d une volution des contraintes spatiales tirer sur une cible en augmentant la distance Il anticipe la trajectoire et la vitesse d un objet en mouvement
8. LIVRET SCOLAIRE Apprentissages premiers Nom de l l ve L Pr nom naar ann dan t den dei due euro Entr le al colele LA CLASSE MATERNELLE e N 242 e 10 2015 87 PR SENTATION DU LIVRET SCOLAIRE e livret scolaire dans chaque cycle de la scolarit primaire c est dire maternelle puis l mentaire est un document obligatoire mentionn par le code de l ducation Plus qu un document c est un outil de communication entre l quipe p dagogique et les responsables l gaux et un outil de suivi p dagogique entre les professeurs Le pr sent livret est conforme au programme 2015 pour l cole maternelle pour les trois ann es cons cutives PS MS et GS Pour faciliter sa lecture et son utilisation il conserve l architecture de l annexe de l arr t du 18 f vrier 2015 et s inscrit dans une d marche de progressivit assum e Il est admis notamment dans le cadre d une valuation bienveillante non s lective que ce livret soit communiqu deux reprises aux familles au cours de la PS et de la MS et trois fois une par trimestre au cours de la GS Le livret scolaire est accompagn de productions de l enfant En d but d ann e scolaire son fonctionnement est expliqu aux familles lors de la r union de rentr e CODE D VALUATION Pour le professeur Pour l l ve A acquis Mes productions mes actions sont syst matiquement pertinentes et conformes
9. ctural de l environnement proche GS La notion de dur e L enfant mat rialise aid par l adulte l avanc e dans le temps sabliers enregistrements divers L ESPACE repr senter l espace L enfant restitue et effectue des d placements partir de consignes orales pr cises Il effectue le rapport entre ses d placements et les repr sentations de ceux ci Il relie des perceptions en trois dimensions et des codages en deux dimensions par le biais du codage des formes g om triques Il se rep re et s oriente dans un espace deux dimensions Il code des d placements ou des repr sentations spatiales D couvrir diff rents milieux L enfant produit des repr sentations de l espace photographies prises avec un appareil num rique notamment Il trouve des informations dans des livres documentaires et ou sur des sites internet d termin s par l enseignant Il conna t l impact de certains comportements humains sur l environnement LES ATTENDUS EN FIN DE MATERNELLE GS Domaine 5 1 Section de Grands Bilan du Cycle 1 DEn Situer des v nements v cus les uns par rapport aux autres et en les rep rant dans la journ e la semaine le mois ou une saison Ordonner une suite de photographies ou d images pour rendre compte d une situation v cue ou d un r cit fictif entendu en marquant de mani re exacte succession et simultan
10. de Grande Section
11. e leur d composition Dire la suite des nombres jusqu trente Lire les nombres crits en chiffres jusqu dix REMARQUES DE L ENSEIGNANT Domaine 4 1 SECTION DE PETITS PS SECTION DE MOYENS MS SECTION DE GRANDS GS DOMAINE 4 suite m 4 2 Explorer des formes des grandeurs des suites organis es L enfant regroupe des objets en fonction de leur forme Il regroupe des objets en fonction de leur utilisation famili re ou de leurs effets Il a acquis que tout objet peut appartenir diff rentes cat gories Il identifie les formes cube pyramide boule cylindre carr triangle disque cercle Il organise des suites d objets en fonction de crit res de formes et de couleurs Il reconna t un rythme dans une suite organis e Il continue un rythme reconnu dans une suite Il compl te des manques dans une suite organis e LES ATTENDUS EN FIN DE MATERNELLE GS Domaine 4 2 Section de Grands Bilan du Cycle 1 1 2 Classer des objets en fonction de caract ristiques li es leur forme Reconna tre quelques solides cube pyramide boule cylindre et nommer quelques formes planes carr triangle cercle et disque rectangle Classer ou ranger des objets selon un crit re de longueur ou de masse ou de contenance RER Reproduire un assemblage partir d un mod le puzzle pavage assemblage de solides a ni Reproduire dessiner des fo
12. ent rapide des sons graves aigus diff rents timbres de voix ou d instruments 3 3 Le spectacle vivant Pratiquer quelques activit s des arts du spectacle vivant L enfant imite invente et assemble des propositions motrices Il s approprie un espace sc nique d termin Il s approprie un espace sc nique d termin pour s inscrire dans une production collective LES ATTENDUS EN FIN DE MATERNELLE Domaine 3 Section de Grands Bilan du Cycle 1 CHENE Choisir diff rents outils m diums supports en fonction d un projet ou d une consigne et les utiliser en adaptant son geste Pratiquer le dessin pour repr senter ou illustrer en tant fid le au r el ou un mod le ou en inventant R aliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes Cr er des graphismes nouveaux R aliser des compositions plastiques seul ou en petit groupe en choisissant et combinant des mat riaux en r investissant des techniques et des proc d s Avoir m moris un r pertoire vari de comptines et de chansons et les interpr ter de mani re expressive Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre d intensit de hauteur de nuance Rep rer et reproduire corporellement ou avec des instruments des formules rythmiques simples D crire une image parler d un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compr hension en utilisant un vocabulaire
13. it Utiliser des marqueurs temporels adapt s puis pendant avant apr s dans des r cits des descriptions ou des explications Situer des objets par rapport soi entre eux par rapport des objets rep res Dans un environnement bien connu r aliser un trajet un parcours partir de sa repr sentation dessin ou codage laborer les premiers essais de repr sentation plane communicables construction d un code commun Orienter et utiliser correctement une feuille de papier un livre ou un autre support d crit en fonction de consignes d un but ou d un projet pr cis Utiliser des marqueurs spatiaux adapt s devant derri re droite gauche dessus dessous dans des r cits des descriptions ou des explications REMARQUES DE L ENSEIGNANT Domaine 5 1 SECTION DE PETITS PS SECTION DE MOYENS MS SECTION DE GRANDS GS DOMAINE 5 suite 5 2 Explorer le monde du vivant des objets et de la mati re D couvrir le monde vivant L enfant identifie nomme et regroupe des animaux en fonction de leurs caract ristiques poils plumes cailles de leurs modes de d placement marche reptation vol nage de leurs milieux de vie etc Il a compris le principe du cycle de vie constitu par la naissance la croissance la reproduction le vieillissement et la mort en assurant les soins n cessaires aux plantations ou levages de la classe Il con
14. la consigne de l adulte ECA en cours d acquisition Mes productions mes actions sont parfois pertinentes et conformes la consigne de l adulte NE non valu Remarques concernant le code d valuation e NA non acquis n est plus utilis ici la maternelle tant d sormais l cole de la bienveillance C est ce qui fait toute la diff rence avec le syst me pr c dent e NE non valu ne signifie pas que l l ve tait absent mais que la comp tence n a pas encore t valu e Article D321 10 Le livret scolaire composition Article D111 3 valuation et livret scolaire contenus fr quence et transmission cr par le d cret n 2006 935 du 28 07 2006 article 1 remplace l article 5 du d cret n 90 788 du 06 091990 JORF du 29 07 2006 DOMAINE 1 mobiliser le langage dans toutes ses dimensions m 1 1 La langue fran aise orale Oser entrer en communication Il reprend des formulations employ es par les adultes OL LL Il reprend des fragments d expos s consignes r cits LL Il produit des nonc s organis s entre eux avec coh rence Il produit des nonc s adapt s aux situations de classe Il est conscient de la port e de ses paroles sur un auditoire Il comprend et accepte de reformuler et ou d expliquer pour tre compris Il questionne correctement les autres enfants et les adultes Il comprend les plaisanteries et en produit lui m me
15. na t et applique les principes d une hygi ne de vie saine Il distingue des r alit s diff rentes dans les domaines olfactif gustatif tactile auditif et visuel PS MS Il compare classe ou ordonne ces r alit s les d crit oralement et les cat gorise GS Explorer la mati re L enfant a acquis le concept de mati re qu il transvase malaxe m lange mod le taille coupe morcelle assemble transforme Il distingue les mat riaux naturels eau bois terre sable air de ceux fabriqu s par l homme papier carton semoule tissu ainsi que les effets qu il produit sur eux Il d signe classe et d finit les qualit s de ces mat riaux en utilisant le vocabulaire appropri Utiliser fabriquer manipuler des objets L enfant relie une action et ou le choix d un outil un effet attendu coller d couper enfiler assembler quilibrer utiliser un gabarit utiliser une souris informatique une tablette tactile Il d termine une chronologie des t ches requises et ordonne FRE une suite d actions Il utilise un mode d emploi ou une notice de montage illustr e WARTE GS Utiliser des outils num riques L enfant utilise du mat riel informatique en fonction d une consigne pr cise Il utilise du mat riel informatique pour r aliser une t che complexe Il a acquis la repr sentation mentale d un monde en r seau LES ATTENDUS EN FIN DE MATERNELLE Domaine
16. ne comptine crite chiffr e Il a acquis la suite num rique jusqu trente fin de GS Il trace les chiffres LES ATTENDUS EN FIN DE MATERNELLE Domaine 4 1 Section de Grands Bilan du Cycle 1 EEE Utiliser des nombres valuer et comparer des collections d objets avec des proc dures num riques ou non num riques R aliser une collection dont le cardinal est donn Utiliser le d nombrement pour comparer deux quantit s pour constituer une collection d une taille donn e ou pour r aliser une collection de quantit gale la collection propos e Utiliser le nombre pour exprimer la position d un objet ou d une personne dans un jeu dans une situation organis e sur un rang ou pour comparer des positions Mobiliser des symboles analogiques verbaux ou crits conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et crites sur une quantit tudier les nombres Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des l ments Avoir compris que tout nombre s obtient en ajoutant un au nombre pr c dent et que cela correspond l ajout d une unit la quantit pr c dente Quantifier des collections jusqu dix au moins les composer et les d composer par manipulations effectives puis mentales Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantit s ne d passant pas dix Parler des nombres l aide d
17. rmes planes o Identifier le principe d organisation d un algorithme et poursuivre son application REMARQUES DE L ENSEIGNANT Domaine 4 2 SECTION DE PETITS PS SECTION DE MOYENS MS SECTION DE GRANDS GS DOMAINE 5 explorer le monde m 5 1 Se rep rer dans le temps et dans l espace LE TEMPS les premiers rep res temporels L enfant associe des rep res temporels aux activit s r currentes de la vie quotidienne Il assimile des l ments stables d une chronologie sommaire Il voque et anticipe des v nements proches du moment pr sent Les rep res sociaux L enfant r cite la comptine des jours de la semaine PS MS Il utilise les jours de la semaine pour pr ciser les v nements de la vie scolaire de la vie familiale Il relie entre eux diff rents modes de rep rage moments de la journ e heures Il objective les dur es et rep res utilis s par l adulte dans cing minutes dans une heure La notion de chronologie L enfant construit la chronologie de la semaine MS Il utilise des marques temporelles dans le langage pour situer un propos par rapport au moment de parole hier aujourd hui maintenant demain plus tard MS Il voque oralement des moments pr cis avant apr s pendant bien avant bien apr s en m me temps MS et GS Il identifie et reconna t des v nements historiques et des l ments du patrimoine archite
18. tenu de langue crite qu il re oit phoniquement Il comprend en r ception que l crit donne acc s la parole de quelqu un Il comprend en production que l crit permet de s adresser une personne ou de garder pour soi une trace pour m moire Il comprend l enjeu de la dict e l adulte Il trace des motifs graphiques r guliers sur un espace d termin page panonceau mur Il r alise des trac s d criture basiques II ma trise la correspondance entre les critures capitales script et cursive il transcrit des mots avec un traitement de texte Il crit son pr nom en lettres capitales Il crit son pr nom en cursive Il r dige des messages simples LES ATTENDUS EN FIN DE MATERNELLE Domaine 1 Section de Grands Bilan du Cycle 1 Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage en se faisant comprendre S exprimer dans un langage syntaxiquement correct et pr cis Reformuler pour se faire mieux comprendre Pratiquer divers usages du langage oral raconter d crire voquer expliquer questionner proposer des solutions discuter un point de vue Dire de m moire et de mani re expressive plusieurs comptines et po sies Comprendre des textes crits sans autre aide que le langage entendu Manifester de la curiosit par rapport l crit Pouvoir redire les mots d une phrase crite apr s sa lecture par l adulte les
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