Produire des écrits au cycle 2 : produire sans écrire dictée collective
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1. les mots outils Il est possible de construire des tableaux en rapport avec les difficult s rencontr es par les l ves Exemples n gation on a pas segmentation on n a pris il la vu confusion on ne va la mer quand vacances Cette synth se a t labor e partir de Produire des crits cycle 2 A Cabrara M Kurz Enseigner aujourd hui Bordas p dagogie Faire crire les l ves d s le d but du CP C Garcia Debanc in Le manuel au CP gt lectures en jeu ONL Sc r n CNDP collection Savoir livre 1 criture t tonn e terme utilis par C Garcia Debanc2. Produire des crits au cycle 2 produire sans crire Mise en Textes dict s Apprentissages vis s R le de l enseignant Que deviennent les uvre aides apport es textes organisation p dagogique Dispositif O Des reformulations O Capacit dicter changer L adulte joue 3 r les Les productions d crits dict e d histoires connues de registre d nonciation dicter Scribe deviennent des collective enrichissement du capital des au lieu de parler de converser premier r cepteur du texte r f rents l adulte sch mas narratifs soutien de l effort langagier de l enfant permettant des Organisation p dagogique groupe classe moiti ou tiers de classe ateliers v groupes h t rog nes vle travail porte sur la mise en mots le sc nario est pr constitu ordonn O Des r cits d exp riences collectivement v cues par la classe comptes rendus de sorties ou d v nements dans l cole Des crits documentaires vdes crits de travail dans les divers champs disciplinaires r daction d une observation en biologie d une fiche technique d un texte synth tisant un travail en histoire Des histoires invent es 1 O Capacit construire l crit l organiser le structurer pr ciser le vocabulaire utilis retour sur l nonc oral pour le traiter en tant qu objet de travail et de r flexion O Capacit
3. mesurer l cart entre l oral et l crit du point de vue du code des sp cificit s de l crit par rapport l oral O Capacit r diger respect des contraintes du type d crit et de la situation de communication choix lexicaux et syntaxiques coh rence 2 du texte coh sion 3 du texte connecteurs substituts du nom marques temporelles ponctuation relecture et mise au propre Les interventions de l adulte dire ce qu on crit mot apr s mot demander de ralentir le d bit v attirer l attention sur le geste de la main qui crit v modifier la fa on dont l enfant doit g rer la m moire de son nonciation demander des explications des claircissements sur le contenu montrer son embarras devant le texte produit erreurs de syntaxe proposer des corrections mots d form s erreur sur le genre des mots sur la morphosyntaxe du nombre les chevals sur les variations des d sinences verbales ou des radicaux j ai prendu il faisa relire en cours et en fin d activit Permettre aux l ves de rep rer et de lever les incoh rences Attirer leur attention sur les marques qui assurent la coh sion du texte g rer gr ce l interaction entre l ves les probl mes de r p titions d emploi des pronoms de concordance des temps emprunts pour crire seul utilisables pour d autres productions de textes en dict e l
4. peut les relire ou demander au ma tre de les lui relire Rem il s agit d exercices d entra nement ces textes personnels ne deviennent pas des r f rents collectifs Cette synth se a t labor e d apr s Lire crire 2 produire des crits Chartier Clesse H brard Hatier Premi re ma trise de l crit CP CE1 et secteur sp cialis gt M Brigaudiot Hachette Produire des crits cycle 2 A Cabrara M Kurz Enseigner aujourd hui Bordas p dagogie 1 Pour les tapes et la d marche se reporter l ouvrage Premi re ma trise de l crit CP CE1 et secteur sp cialis M Brigaudiot p 137 139 2 coh rence rel ve du contenu du texte de l accessibilit des informations suivant la logique de pens e 3 coh sion rel ve de l articulation formelle du texte liaisons reprises encha nements in Le fran ais mode d emploi Une grammaire d aujourd hui E Charmeux SEDRAP Produire des crits au cycle 2 produire en crivant Modalit Apprentissages vis s R le de l enseignant Outils utilis s d criture Capacit lire et s lectionner Permettre aux l ves de se rep rer Les r f rents dans des r f rents des mots pour dans les r f rents et de trouver les r pertoires les r utiliser mots dont ils ont besoin imagiers Ecriture Capacit copier sans faute des Permettre les interactions entre textes lus et crit
5. adulte Des outils pour crire adapt s aux probl mes ou aux difficult s rencontr s Ex difficult trait e dans un texte l utilisation de connecteurs texte conserv dans le cahier Dispositif Dict e individuelle l adulte Organisation p dagogique un l ve avec l enseignant t ches individuelles temps de la dict e 5 10mn groupe classe 4 registres alimentent les productions d enfants le v cu commun toute la classe les histoires connues les exp riences personnelles les histoires invent es O Capacit composer avoir en t te une repr sentation m me sch matique du texte venir anticiper son d roulement vers une fin O Capacit dicter passer de crite O Capacit construire l crit l organiser le structurer O Capacit mesurer l cart entre l oral et l crit Permettre aux l ves de recueillir les informations les mat riaux ce qu il faut penser mettre dans le texte avant la phase de mise en mots Permettre aux l ves de les organiser en un tout structur faire un plan pour anticiper l organisation globale du texte Voir la partie les interventions de l adulte avec mise en relief des connecteurs r f rentiel connecteurs affichage de classe volutif l nonciation orale l nonciation Lestoxtes sont rassembl s fichier cahier l l ve
6. s mots l ves d velopper l entraide les albums titres rappels crits cartes d identit des t tonn e 1 criture par transfert de mots emprunts criture partir d hypoth ses sur la mani re d crire un mot analyse phonologique connaissances des uns aidant les autres dire o trouver un mot dire comment crire un mot Servir de secr taire pour les mots que les l ves ne peuvent trouver personnages Capacit crire un mot en r fl chissant sur la mani re dont on peut l orthographier mobiliser ses connaissances Capacit participer un moment collectif de r flexion li aux probl mes de l orthographe Capacit utiliser les outils construits les aides l criture pour r soudre une difficult rencontr e Permettre aux l ves d observer la langue de la d crire les amener en situation de production ou de r ception d couvrir analogies r currences invariants relever ces ph nom nes les collectionner les trier les classer d gager des lois de constitution par exemple du pluriel des noms laborer des affichages des tableaux des outils progressifs et volutifs Ces outils rep res tableaux concernent les rapports phonie graphie les homonymes lexicaux les homonymes grammaticaux les accords sujet verbe groupe nominal les terminaisons des verbes usuels de la conjugaison
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