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ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES

1. Code 9 Autre r ponse La soustraction est pos e et correctement effectu e 532 la soustraction est correctement Item 76 D EE BTE aeee i Code 4 L op ration est pos e correctement chiffres bien align s mais le calcul est erron Code 9 Autre r ponse Code 1 La soustraction est pos e et correctement effectu e 355 la soustraction est correctement Item 77 effectu e Code 4 L op ration est pos e correctement chiffres bien align s mais le calcul est erron Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 75 si l l ve a r pondu 502 il n a pas tenu compte des retenues Si l l ve a r pondu 602 ou 512 il a oubli une des retenues S il a commis d autres erreurs m connaissance de la table d addition ou m connaissance de la technique de l addition Item 76 si l l ve a r pondu 1040 il a confondu addition et soustraction Si l l ve a r pondu 930 il a confondu addition et soustraction et n a pas tenu compte des retenues Item 77 si l l ve a r pondu 607 il a confondu addition et soustraction Si l l ve a r pondu 365 il a effectu 6 1 dans la colonne des unit s 39 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Exercice 11 Composantes de l valuation Conna tre une technique
2. Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 80 l erreur est probablement due la m connaissance de la relation entre l heure et les minutes Exercice 13 Composantes de l valuation Grandeurs et Utiliser les unit s de mesure usuelles Conna tre la relation entre gramme et kilogramme mesures Item 81 Cette comp tence est valuable chez les l ves dyspraxiques mais la pr sentation en tableau perturbe la lecture La pr sentation est propos e en phrase est n cessaire Pour valuer sa capacit r sonner il faut lui demander d expliquer oralement sa d marche L adulte note au fur mesure Passation collective individuelle dict e l adulte Temps de passation 2 minutes Dire aux l ves Ludovic et Fran ois ach tent des oranges lls p sent leurs sacs Regardez le tableau sur votre cahier Le sac de Ludovic p se 1 kg le sac de Fran ois p se 975 g Cherchez qui a le sac le plus lourd Expliquez votre raisonnement crivez dans le cadre Le montrer Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version imprim e Dire Regarde le probl me sur ton cahier Ludovic et Fran ois ach tent des oranges lls p sent leurs sacs Le sac de Ludovic p se 1 kg le sac de Fran ois p se 975 g Cherche qui a le sac le plus lourd et coche la case correspondante Puis tu expliques ton raisonnement et je vais l cr
3. Dire aux l ves Vous allez lire un texte qui parle des mouettes et vous r vondrez aux questions sur votre cahier Vous pouvez relire une partie du texte pour r pondre aux questions Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Je vais lire la premi re partie du texte qui est sur ton cahier Tu devras r pondre des questions Ecoute bien les questions qui te seront pos es Que mangent les mouettes Pourquoi les mouettes rieuses s appellent elles ainsi Lire le texte jusqu surface de l eau A la fin de la lecture lire la premi re question l l ve et noter sa r ponse Puis lire la seconde question et noter sa r ponse Dire Je vais te lire la seconde partie du texte Tu devras r pondre deux questions Ecoute bien les questions qui te seront pos es De quoi est fait leur nid O vivent les mouettes A la fin de la lecture lire la premi re question l l ve et noter sa r ponse Puis lire la seconde question et noter sa r ponse Texte Les mouettes rieuses Si les mouettes rieuses s appellent comme a c est parce que leur cri ressemble un clat de rire Elles vivent pr s des c tes o elles cherchent de la nourriture Elles mangent presque tout ce qu elles trouvent souvent des vers et des petits animaux qui se prom nent sur la plage Les mouettes p chent aussi les poissons qui nagent la surface de l eau Les couples nichent en hauteur l
4. et renifle il n a pas su op rer de modifications ici principalement sur le temps pour les rep rer en utilisant les variations morphologiques L l ve retrouve moins facilement renifle comme verbe son utilisation tant nettement moins courante qu tait Item 46 l l ve n a pas su rep rer le sujet groupe nom ou le nom noyau du groupe nom Il a pu rep rer bouillant comme sujet ce mot tant plac juste devant le verbe Il na pas automatis l utilisation de crit res pour trouver le sujet Item 47 l l ve n a pas rep r colle comme verbe ce mot pouvant tre pour lui un nom Il peut aussi avoir soulign bouillant comme verbe Il n a pas cat goris les diff rents l ments constitutifs de la phrase Exercice 17 Concevoir et crire de mani re autonome une phrase simple coh rente puis Ecrire plusieurs puis un texte narratif ou explicatif de 5 10 lignes Items 49 50 51 52 53 54 Utiliser bon escient le point et la majuscule ainsi que la virgule dans le cas de Orthographe l num ration ltem 48 ll est possible d valuer la capacit d un enfant dyspraxique concevoir des phrases coh rentes et un texte narratif mais en revanche il n est pas pertinent d valuer sa capacit crire manuellement un tel texte En revanche il est tr s pertinent de demander l l ve de construire un texte oralement et de noter ses r ponses La dict e
5. l adulte permet d valuer les items 50 51 52 Dans les rares cas o les l ves de CE1 ont une ma trise du clavier suffisante pour taper cinq lignes sans s puiser et tout en r fl chissant au contenu de ce qu ils crivent et l orthographe et la grammaire on peut envisager de leur faire faire cet exercice l aide de leur traitement de texte habituel Dans tous les autres cas la dict e l adulte est la meilleure solution Passation collective individuelle dict e l adulte Temps de passation 15 minutes Dire aux l ves Je vais vous lire le d but de l histoire de Petit Jules gt Lire Petit Jules tait plong dans ses pens es Il tait install en haut d un vieux marronnier d o il guettait l arriv e des dragons Tout coup Aujourd hui vous allez continuer l histoire de Petit Jules Maintenant c est vous vous allez crire la suite de cette histoire Vous crirez au moins 5 lignes Pr sentez correctement et soigneusement votre texte pensez aux majuscules et aux points Faites attention l orthographe Au bout de 12 minutes dire aux l ves il vous reste 3 minutes Vous pouvez utiliser ce temps pour relire votre histoire et corriger des erreurs Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Je vais te lire le d but de l histoire de Petit Jules gt Lire Petit Jules tait plong dans ses pens es Il tait install en haut d
6. un clat de rire ou un rire La notion de ressemblance doit appara tre comme un rire Question 2 Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses ltem 24 si l l ve a r pondu presque tout ce qu elles trouvent il a cherch la r ponse dans le voisinage imm diat du mot manger Ceci est le signe d une strat gie de lecture qui ne prend pas totalement en compte le sens du texte Si l l ve n a pas relev poissons il est rest dans la phrase contenant le mot manger La r ponse compl te n cessitait d aller dans la phrase suivante pour construire une nouvelle information la mouette p che des poissons 19 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire pour les manger Le mot aussi venant renforcer cette information Item 25 si l l ve n indique que le mot herbe c est peut tre qu il ne connait pas le mot algues et ne prend pas le risque de l utiliser Il ne se sert pas du contexte de la phrase pour d duire le sens d un mot inconnu Il est possible aussi qu il ne con oive pas que les algues peuvent servir la construction d un nid Item 26 l absence de r ponse peut tre due un probl me de vocabulaire les c tes L encore le contexte et les mots plage p che poisson mar e gt sont autant d indices
7. Kom 33 Code 9 Autre r ponse Code 1 La r ponse est juste il doit acheter 20 paquets on acceptera 20 Les traces attestent d une d marche correcte par exemple 5 ou lexpression il faut ltem 96 Code 4 diviser gt ou 5 5 5 ou 100 5 5 5 ou 100 c est 20 paquets de 5 ou 20 x 5 mais l l ve n a pas achev son calcul ou il a commis des erreurs Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 95 les erreurs peuvent provenir d un non rep rage des donn es pertinentes le 4 n a pas t cart ou bien d un probl me de traitement des donn es Item 96 plusieurs strat gies sont envisageables logique de num ration l l ve a observ que 100 c est 5 groupements de 20 ou 20 groupements de 5 mais il ne parvient pas convertir cette observation en strat gie 41 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire somme r it r e ou diff rence r it r e une proc dure est engag e mais l l ve ne parvient pas comptabiliser le nombre d ajouts et de retraits ou ne les identifie pas ou plus comme des paquets de cahiers Exercice 22 Composantes de l valuation Nombres PE ranger encadrer des nombres entiers naturels inf rieurs 1000 Un certain nombre d enfants dyspraxiques ne
8. l ve coute les questions 3 O se trouve le saule et 4 Quels sont les arbres que rencontre le petit oiseau lues par l enseignant A la fin de la lecture des questions dire l l ve Maintenant coute la suite de l histoire La lecture reprend L enseignant lit jusqu tu mangerais tous mes glands Va t en Puis dire Maintenant c est toi de lire puis tu r pondras aux questions oralement et je noterai tes r ponses L l ve continue la lecture du texte jusqu la fin Une fois la lecture termin e l enseignant lit la question 3 puis crit la r ponse sous dict e Il lit ensuite la question 4 et dit Tu dois surligner ou montrer les noms des arbres que rencontre le petit oiseau Texte Les arbres le vent et le petit oiseau Un jour il y a bien longtemps il faisait tr s froid L hiver approchait Les oiseaux taient partis vers des pays chauds pour y vivre jusqu au printemps Mais il restait un petit oiseau qui avait une aile cass e et ne pouvait plus voler Il cherchait un endroit pour s abriter du froid Il vit les beaux arbres de la grande for t Il sautilla et voleta vers un arbre aux feuilles argent es C tait un bouleau Joli bouleau veux tu me garder dans tes branches jusqu au printemps Non dit le bouleau j ai bien assez de mes branches surveiller Va t en Le petit oiseau sautilla et voleta vers l arbre voisin C tait un ch ne Grand ch
9. l adulte Pour les l ves qui travaillent sur clavier l orthographe pour les 2 nombres est respect e ltem 62 L orthographe est respect e pour deux des nombres Le troisi me manque Non applicable Code 3 pour les l ves qui dictent l adulte Pour les l ves qui travaillent sur clavier l orthographe pour 1 nombre est respect e L orthographe est respect e pour deux des nombres L orthographe du troisi me nombre est Code 4 erron e Non applicable pour les l ves qui dictent l adulte Pour les l ves qui travaillent sur clavier l orthographe pour 1 nombre est respect e Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 61 les r ponses permettent de voir si l l ve comprend la fois les m canismes de la num ration crite la correspondance avec la num ration orale et les irr gularit s de cette derni re Une criture cinq six deux pour 562 montre que l l ve n est pas du tout entr dans la compr hension de la num ration crite Item 62 l l ve n a pas m moris l criture de certains ou de tous les mots nombres 33 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Exercice 3 Composantes de l valuation Comparer ranger encadrer des nombres entiers naturels inf rieurs 1000 Nombres read TE Passation collective Ind
10. o la mar e ne pourra pas leur mouiller les pattes Si les oiseaux vivent en groupes plus importants on dit qu ils vivent en colonie Ils construisent des nids avec des herbes et des algues La femelle y d pose trois ou quatre ufs Lorsque les ufs sont clos les parents vont chercher de la nourriture pour les oisillons lls veillent longtemps sur leurs petits m me quand ils savent voler Les maisons des animaux au bord de la mer Site www cime org Questions 1 Que mangent les mouettes 2 De quoi est fait leur nid 3 O vivent les mouettes 4 Pourquoi les mouettes rieuses s appellent elles ainsi Correction et codage Code La r ponse indique que les mouettes mangent des vers des petits animaux et des poissons Question 4 Code 1 Mais on n acceptera pas la seule r ponse presque tout ce qu elles trouvent sur leur passage Item 24 Code La r ponse est incompl te l l ve n a indiqu que deux l ments parmi trois des vers des Questioni 3 petits animaux et des poissons al Autre r ponse Item 25 ou La r ponse indique que leur nid est fait avec des herbes et des algues Question 3 so Autre r ponse Code Toute r i i s des c bord de ltem 26 1 oute r ponse qui montre que les mouettes vivent pr s des c tes ou au bord de la mer 9 Autre r ponse Item 27 1 Code La r ponse indique qu on appelle les mouettes des mouettes rieuses parce que leur cri ressemble
11. valuer est de le faire oralement avec pellation Passation collective Possible pour les l ves qui peuvent taper 4 mots au clavier Individuelle pour les autres dict e l adulte Temps de passation 5 minutes Consignes pour le ma tre Attention l affichage de la classe ne doit pas comporter d aide pour cet exercice Dire aux l ves Voici trois phrases Je vais vous les lire Pauline et sa cousine mangeaient de la tarte Tu traverses la cuisine avec ta cousine Dans la cuisine nous coupons le g teau en six parts Pour chaque phrase vous devez changer le temps du verbe soulign et crire le m me verbe au temps indiqu Dans la premi re phrase il faut transformer le verbe soulign au pr sent dans la deuxi me phrase il faut transformer le verbe soulign au futur dans la troisi me il faut transformer le verbe soulign au pass compos Vous pouvez commencer Recommandations pour les l ves dyspraxiques en passation individuelle Dire Voici une phrase Je vais te la lire Pauline et sa cousine mangeaient de la tarte Dans cette phrase il faut transformer le verbe soulign au pr sent Peux tu me donner le verbe soulign au pr sent et l peler Attendre la r ponse et la noter Puis dire Voici une phrase Je vais te la lire Tu traverses la cuisine avec ta cousine Dans cette phrase il faut transformer le verbe soulign au futur Peux tu me donner le verbe soulign au f
12. 1 minute par ligne Dire aux l ves On a commenc compter de 10 en 10 Montrer les cases Continuez Il faut que toutes les cases soient remplies Laisser une minute puis dire On a commenc compter de 5 en 5 Montrer les cases Continuez Il faut que toutes les cases soient remplies Laisser une minute puis dire Trouvez la r gle et continuez remplir toutes les cases Montrer les cases Laisser une minute Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version imprim e Dire On a commenc compter de 10 en 10 Montrer les cases Continue Il faut que toutes les cases soient remplies Tu dis les nombres et je les cris Temps une minute Dire On a commenc compter de 5 en 5 Montrer les cases Continue Il faut que toutes les cases soient remplies Tu dis les nombres et je les cris Temps une minute Dire Trouve la r gle et continue remplir toutes les cases Montrer les cases Tu dis les nombres et je les cris Temps une minute Pour les l ves qui travaillent sur la version informatis e M mes consignes que passation collective Correction et codage Code 1 R ponse attendue 52 62 72 82 92 102 Code 3 L l ve a r pondu 52 62 72 82 92 et n a pas compl t la derni re case nema Code 4 L l ve a r pondu 52 62 72 82 92 et la derni
13. 24 15 36 ltem 70 Code 3 Deux r ponses exactes et deux non r ponses Code 9 Autre r ponse Code 1 Trois des quatre r sultats de L sont exacts 25 31 22 170 ltem 71 Code 3 Deux r ponses exactes et deux non r ponses Code 9 Autre r ponse Code 1 Trois des quatre r sultats de M P sont exacts 24 40 35 131 ltem 72 Code 3 Deux r ponses exactes et deux non r ponses Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 69 la table d addition n est pas automatis e ou imm diatement disponible Item 70 les tables de multiplication ne sont pas automatis es ou imm diatement disponibles Item 71 les techniques simples de calcul mental pour l addition ne sont pas assimil es Item 72 les techniques simples de calcul mental pour la soustraction ne sont pas assimil es d composition regroupement par exemple 44 9 peut se calculer comme 44 10 1 ou 44 4 5 Exercice 9 Composantes de l valuation Organisation et Utiliser un tableau un graphique gestion de donn es iems 73 74 Passation collective exercice supprim Temps de passation 4 minutes Dire aux l ves Voici un probl me Nous allons le lire ensemble Un cuisinier pr pare des commandes de p tes et de haricots pour les cantines des 5 coles de la ville Regardez bien
14. Code 9 Autre r ponse Code 1 Le po me est crit avec une orthographe correcte et des majuscules majuscule scripte Item 21 autoris e On tol rera une erreur Code 9 Autre r ponse Code 1 L criture est bien form e lettres enti res et bien trac es liaisons entre lettres Item 22 correctes supprim pour les enfants avec un ordinateur Code 9 Autre r ponse Code 1 La mise en forme est respect e une ligne saut e entre le titre et le po me une ligne saut e Item 23 entre le po me et le nom de l auteur retours la ligne et alignement respect s Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 20 l l ve n a pas copi enti rement le texte Il peut avoir manqu de temps son geste d criture est encore trop lent pour crire vite et bien le po me Il peut aussi ne pas pouvoir mettre en m moire suffisamment de groupes de mots ou courtes phrases ce qui lui impose des retours fr quents au texte et ralentit lacte d criture II doit perfectionner ses strat gies de copie Item 21 si l l ve na pas orthographi correctement quelques mots il peut ne pas avoir suffisamment en m moire l orthographe des mots les plus courants ou ne pas garder en m moire imm diate l orthographe de ces mots La prise en compte du temps limit peut l entra ner aller trop vite pour finir et mal contr ler son attention Item 22 la qualit de la graphie n est pas satisfai
15. Item 44 entour s ou surlign s Code 9 Autre r ponse Code1 tait et renifle verbes dans la premi re et la deuxi me phrase sont soulign s Iy a Item 45 une gommette ou un rond rouge sous tait et renifle Code 9 Autre r ponse Code 1 Le caramel bouillant ou Le caramel ou caramel sujet dans la troisi me phrase est Item 46 entour ou surlign Code 9 Autre r ponse Code1 Colle verbe dans la troisi me phrase est soulign Ily a une gommette ou un rond Item 47 rouge sous colle Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses 27 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire L l ve peut oublier une partie de la consigne au cours de l exercice Item 44 si l l ve n a pas entour ces deux sujets g teau et il il n est pas en mesure de rep rer les constituants indispensables de la phrase dans sa construction la plus simple Il ne dispose pas ou ne sait pas mettre en place de strat gie de recherche il n a pas essay par exemple d extraire le sujet le g teau partir de la formule cest qui S il na pas entour il il peut ne pas percevoir le pronom de conjugaison dans sa fonction de sujet Item 45 si l l ve n a pas identifi les deux verbes tait
16. Temps de passation 3 minutes Dire aux l ves Voici trois figures Observez les Barrez celle qui n a pas d axe de sym trie Correction et codage Code 1 La figure sans axe de sym trie celle du milieu est rep r e On acceptera tout mode de Item 67 rep rage de la bonne r ponse figure entour e coch e colori e etc Code 3 L l ve a barr les deux figures ayant un axe de sym trie lune et trap ze Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 67 l l ve qui a barr les figures ayant un axe de sym trie la lune et le trap ze a mal compris la consigne et n a pas tenu compte de la n gation Si l l ve a barr la lune et seulement cette figure on peut se demander s il n a pas travaill la notion de sym trie que sur des figures polygonales ou plus g n ralement toujours constitu es de segments de droite ou encore seulement sur des axes de sym trie verticaux Exercice 7 Composantes de l valuation Reproduire des figures g om triques simples l aide d instruments ou de G om trie techniques r gle quadrillage papier calque Item 68 Passation collective exercice supprim Temps de passation 5 minutes Dire aux l ves Regardez le dessin qui est trac dans votre cahier sur le quadrillage On a commenc le recopier sur le quadrillage en dessous Vous devez finir le tr
17. cessite pour tre r ussi la connaissance des temps et la ma trise orthographique du rapport sujet verbe Pour les 3 items si l l ve a confondu avec un autre temps sa connaissance des temps n est pas stabilis e Item 17 l l ve a crit mange sans la marque du pluriel Il conna t la conjugaison du pr sent de l indicatif mais n a pas effectu l accord du verbe avec son sujet La d sinence ici ne s entend pas l l ve n a pas m moris et automatis l crit le nt du pluriel pourtant d j marqu l imparfait Item 18 l l ve a crit traversera Il conna t la variation morphologique du verbe au futur l indicatif mais n a pas crit correctement la forme verbale la deuxi me personne du singulier L encore la d sinence ne s entend pas l crit l l ve n a pas m moris le s d j marqu au pr sent Item 19 l l ve a crit avons couper il s appuie sur une premi re connaissance du pass compos et sur la forme sonore n a pas m moris la construction du pass compos qui mobilise le participe pass du verbe Exercice 7 Composantes de l valuation Copier un court texte en respectant l orthographe la ponctuation les majuscules et Ecrire en soignant la pr sentation Items 20 21 22 23 L valuation de cette comp tence est inadapt e dans le cas des enfants dyspraxiques Pour les raisons expliqu es dans la premi re partie de ce livret
18. des r ponses qui ne pr sentent qu une partie de la r ponse attendue et avec une ou des erreurs Le code 9 correspond toute autre r ponse que la r ponse attendue La r ponse donn e t moigne d une ma trise insuffisante de la connaissance ou de la comp tence valu e cette p riode de l ann e Une analyse de ces r ponses est donc n cessaire avant d envisager les suites donner Pour aider cette analyse des commentaires sont propos s dans la rubrique Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Pour l ensemble des exercices plusieurs sources d erreur sont possibles qui peuvent agir en interaction e une mauvaise compr hension de la consigne une difficult la respecter ou l appliquer n cessit de garder en m moire plusieurs informations de suivre ou d tablir un ordre de traitement des t ches demand es e des difficult s de lecture importantes qui peuvent conduire ne pas achever un exercice faire des pr l vements d informations parcellaires faire des contre sens ne pas r ussir mettre en relation plusieurs informations e des difficult s d criture pr cision insuffisante dans la graphie des lettres manque de fluidit dans le geste graphique des probl mes de lenteur automatisation insuffisante du geste manque d entra nement une criture rapide e des probl mes d expression lorsqu il s agit de donner un point de vue d expliquer une d marc
19. rer et placer les nombres entiers naturels inf rieurs 1000 sur une Nombres droite gradu e Item 98 Passation collective exercice supprim Temps de passation 4 minutes Dire aux l ves Voici une r gle gradu e Trois nombres sont d j plac s 0 30 67 Vous devez indiquer avec pr cision o se trouvent les 5 nombres suivants 8 19 51 78 101 sur la droite gradu e Vous pouvez utiliser des fl ches comme pour les trois nombres d j indiqu s C est vous Correction et codage Code 1 Les cinq nombres sont plac s avec pr cision sur la droite gradu e Code 3 Quatre des cinq nombres sont plac s avec pr cision sur la droite gradu e le cinqui me Item 98 n est pas plac Code 4 Quatre des cinq nombres sont plac s avec pr cision sur la droite gradu e le cinqui me est mal plac Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 98 l l ve peut n avoir r ussi que pour les nombres les plus petits 8 et 19 Il est rest dans le comptage et n a pas une repr sentation des nombres qui lui permet de comprendre le r le des dizaines 48 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Exercice 24 Nombres Composantes de l valuation Conna tre les doubles et moiti s de nombres d usage courant Item
20. associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Code 1 Le trac est correct le segment part du point indiqu et sa longueur est gale 8 cm 2 mm Code 3 L l ve a trac un segment de la bonne longueur 8 cm mais n a pas respect la consigne Item 83 de partir du point indiqu Code 4 L l ve a trac un segment de longueur 7 cm Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 83 pour le trac du segment l l ve peut avoir commis des erreurs dans le mesurage probl me du 0 de la r gle faire co ncider avec le d but du segment Si le segment est plus court par exemple 7 cm l l ve a pu mesurer partir du 1 de la r gle gradu e Si le segment mesure entre 8 5 cm et 9 cm l l ve a pu prendre le bord de la r gle comme point de d part au lieu du z ro Exercice 16 Composantes de l valuation Ecrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10 de 100 en 100 etc Nombres Items 84 85 86 Le plus simple pour cet exercice est de noter les r ponses orales des l ves Les l ves travaillant sur ordinateur peuvent taper les r ponses mais il faut alors pr voir une augmentation du temps de passation 3 minutes Passation collective possible pour les l ves qui travaillent sur la version informatis e Pour les autres l ves individuelle dict e l adulte Temps de passation 3 minutes
21. de passation 10 minutes Dire aux l ves Voici un probl me nous allons le lire ensemble Julien veut acheter des livres Il a dans son porte monnaie un billet de 10 un billet de 5 deux pi ces de 2 trois pi ces de 1 ll ach te 3 livres Le prix d un livre est de 7 Combien d argent lui reste t il apr s avoir pay Ecrivez vos recherches et vos calculs dans le premier cadre et votre r ponse dans le deuxi me cadre Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Voici un probl me nous allons le lire ensemble Julien veut acheter des livres Il a dans son porte monnaie un billet de 10 un billetde 5 deux pi ces de 2 trois pi ces de 1 ll ach te 3 livres Le prix d un livre est de 7 Combien d argent lui reste t il apr s avoir pay Explique ton raisonnement et donne le r sultat de tes calculs L adulte note la d marche et les r sultats donn s par l l ve Puis dire Fais une phrase pour donner la r ponse au probl me Noter la phrase Correction et codage Les traces montrent que l l ve a compris qu il fallait calculer d une part le prix des 3 livres et coder d autre part l argent disponible Les traces montrent que l l ve a mis en uvre une d marche partielle correcte par Item 65 Code 3 exemple la recherche du montant de la d pense 7 7 7 ou 3x7 ou la recherche du montant du contenu du porte monn
22. l adulte pour les l ves qui travaillent sur la version imprim e Temps de passation 5 minutes Dire aux l ves Je vais vous lire la premi re liste de mots ferme demain cole dimanche ballon Vous allez choisir 2 mots que vous connaissez dans cette liste et les crire dans les cases vides en respectant l ordre alphab tique Dire aux l ves Maintenant je vais vous lire la deuxi me ligne pomme partout pari poire parure Comme pour la ligne pr c dente vous allez choisir 2 mots que vous connaissez dans cette liste et les crire dans les cases vides en respectant l ordre alphab tique gt Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version imprim e Dire Je vais te lire la premi re liste de mots ferme demain ballon Tu vas choisir 2 mots dans cette liste et me montrer dans quelles cases vides il faut les crire pour respecter l ordre alphab tique Dire Maintenant je vais te lire la seconde liste de mots pomme partout pari Tu vas choisir 2 mots dans cette liste et me montrer dans quelles cases vides il faut les crire pour respecter l ordre alphab tique Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version informatis e Dire Je vais te lire la premi re liste de mots ferme demain ballon Tu vas choisir 2 mots dans cette liste et les d placer dans les cases vides en respectant l ordre alphab tique
23. la copie manuscrite est proscrire chez ces enfants Il est donc essentiel de les dispenser de cet exercice N anmoins pour les l ves qui tapent tr s bien au clavier On peut leur proposer de taper l ordinateur partir d un texte pos sur leur table dont la forme a t adapt e leurs difficult s de traitement visuospatial et dont la quantit a t r duite La qualit de la graphie ne pourra pas tre valu e Passation collective supprim Temps de passation 15 minutes Consignes pour le ma tre Au d but de l exercice 7 S assurer que seul le po me est visible au tableau qu il est bien conforme au mod le ci dessous et respecte les sauts de lignes Ecrire au tableau en cursive sur la partie lign e si possible La sauterelle Saute saute sauterelle Car c est aujourd hui jeudi 17 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Je sauterai nous dit elle Du lundi au samedi Robert Desnos Lire le texte puis dire aux l ves Vous allez copier cet extrait de po me en criture attach e cursive choix du vocabulaire en fonction de la pratique de la classe Attention il faut crire le mieux possible et pr senter le texte exactement comme au tableau Correction et codage Baa Code 1 Tous les mots sont recopi s y compris le titre et le nom de l auteur em
24. la lecture La pr sentation est propos e en phrase est n cessaire Pour valuer sa capacit r sonner il faut lui demander d expliquer oralement sa d marche L adulte note au fur mesure Passation collective individuelle dict e l adulte Temps de passation 2 minutes Dire aux l ves Ludovic et Fran ois font une course pied Regardez le tableau sur votre cahier Le tableau indique la distance qu ils ont parcourue Ludovic a parcouru 875 m Fran ois a parcouru 1 kilom tre Cherchez qui a parcouru la plus grande distance Expliquez votre raisonnement crivez dans le cadre gt Le montrer Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version imprim e Dire Regarde le probl me sur ton cahier Ludovic et Fran ois font une course pied Regardez le tableau sur votre cahier Le tableau indique la distance qu ils ont parcourue Ludovic a parcouru 875 m Fran ois a parcouru 1 kilom tre Cherche qui a parcouru la plus grande distance et coche la case correspondante Puis tu expliques ton raisonnement et je vais l crire gt Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version informatis e Dire Regarde le probl me sur ton cran Ludovic et Fran ois font une course pied Regardez le tableau sur votre cahier Le tableau indique la distance qu ils ont parcourue Ludovic a parcouru 875 m Fran ois a parcouru 1 kilom tre Cherche qui a parcouru
25. matiquement aux l ves le num ro de l exercice et celui de la page o il se trouve avant de leur donner les consignes Exercice 8 Composantes de l valuation Connaitre et utiliser des proc dures de calcul mental pour calculer des Calcul sommes des diff rences et des produits Items 69 70 71 72 Le plus simple pour cet exercice est de noter les r ponses orales des l ves Les l ves travaillant sur ordinateur peuvent taper les r ponses mais il faut alors pr voir une augmentation du temps de passation 3 minutes Passation collective Dict e l adulte Temps de passation 6 minutes 2 minutes pour les huit premiers calculs puis 4 minutes pour les huit suivants Dire aux l ves Je vais vous dicter huit calculs Vous devez crire les r sultats dans la case c t de la lettre Voici le premier calcul Ligne 6 6 je r p te 6 6 Proc der de m me pour chaque ligne Ligne A 6 6 Ligne E 7x2 Ligne B 9 5 Ligne F 6x4 Ligne C 9 8 Ligne G 3x5 Ligne D 7 4 Ligne H 9x4 Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Je vais te dicter huit calculs Tu devras me dire les r sultats Voici le premier calcul 6 6 je r p te 6 6 Noter le r sultat puis Proc der de m me pour chaque calcul Ligne A 6 6 Ligne E 7x2 Ligne B 9 5 Ligne F 6x4 Ligne C 9 8 Ligne G axe Ligne D 7 4 Ligne H 9x4 Pour les
26. mots ne suffit pas pour lire et comprendre un texte Lis les mots suivants ponctuation plaisanterie semblable chargement brouillon exag ration Lis le texte suivant Les arbres le vent et le petit oiseau Un jour il y a bien longtemps il faisait tr s froid L hiver approchait Les oiseaux taient partis vers des pays chauds pour y vivre jusqu au printemps Mais il restait un petit oiseau qui avait une aile cass e et ne pouvait plus voler Il cherchait un endroit pour s abriter du froid Il vit les beaux arbres de la grande for t Il sautilla et voleta vers un arbre aux feuilles argent es C tait un bouleau Joli bouleau veux tu me garder dans tes branches jusqu au printemps Non dit le bouleau j ai bien assez de mes branches surveiller Va t en Le petit oiseau sautilla et voleta vers l arbre voisin C tait un ch ne Fin des s quences de fran ais 31 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire VALUATIONS CE1 Math matiques S quence 1 Le ma tre indique syst matiquement aux l ves le num ro de l exercice et celui de la page o il se trouve avant de leur donner les consignes Il v rifie que chaque l ve dispose du mat riel de g om trie n cessaire r gle gradu e papier calque crayon bien taill Exercice 1 Composantes de l valuation Conna tre savo
27. ne veux tu me garder dans tes branches jusqu au printemps Non dit le ch ne tu mangerais tous mes glands Va t en Le petit oiseau sautilla et voleta vers un grand arbre qui poussait au bord de l eau C tait un saule Beau saule veux tu me garder dans tes branches jusqu au printemps 11 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Non dit le saule je ne tai jamais vu Va t en Le pauvre petit ne savait plus o aller d apr s Sarah Cone Bryant ditions Nathan Questions 1 Quels sont les arbres que rencontre le petit oiseau 2 Comment se d place le petit oiseau 8 O se trouve le saule 4 Pourquoi le petit oiseau n est il pas parti avec les autres oiseaux Correction et codage Code 1 La r ponse indique que le petit oiseau rencontre un bouleau un ch ne puis un saule Item 6 Question 1 Code 3 La r ponse indique que le petit oiseau rencontre un ou deux arbres r ponse partielle Question 4 Code 9 Autre r ponse Code 1 La r ponse indique que le petit oiseau sautilla et voleta il sautille et il vol te Les deux Item 7 verbes sautiller et voleter doivent tre mentionn s Ar Code 3 La r ponse indique soit que le petit oiseau sautille soit qu il vol te r ponse partielle Code 9 Autre r ponse Item 8 Code 1 La r ponse indique que le saule se trouve au bor
28. nombres dict s sont crits correctement en chiffres et deux nombres Code 3 manquent Si 3 des 4 nombres dict s sont crits correctement en chiffres Ne pas consid rer Item 60 EAU AEE les chiffres crits en miroir comme faux Quatre des six nombres dict s sont crits correctement en chiffres et Code 4 ilya 1 erreur et 1 absence de r ponse pour les deux autres nombres ou bien il y a 2 erreurs pour les deux autres nombres Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 60 des erreurs peuvent traduire une acquisition insuffisante des r gles de fonctionnement de la num ration d cimale l l ve n aura pas compris les diff rences entre num ration orale et num ration crite Ainsi il crit 600 20 au lieu de 620 ou 1009 au lieu de 109 32 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Exercice 2 Nombres Composantes de l valuation Conna tre savoir crire et nommer les nombres entiers naturels inf rieurs 1000 Item 61 Etude de la langue crire sans erreur les mots m moris s Orthographe Item 62 La capacit nommer les nombres entiers est valuable chez les enfants dyspraxiques Certains enfants utilisent un code couleur pour indiquer les centaines dizaines unit s N h sitez pas l utiliser au cours d
29. op ratoire de la multiplication et l utiliser pour Calcul effectuer une multiplication par un nombre un chiffre Items 78 79 La pose des op rations repose sur un algorithme spatial comp tence directement touch e par le handicap Un moyen de compenser le handicap tout en valuant les capacit s de r solution des op rations des l ves est de leur demander de r soudre des op rations d j pos es Si l l ve a l habitude d utiliser un code couleur par exemple rouge pour les dizaines et bleu pour les unit s il est essentiel de le reprendre pour l valuation Si l l ve a l habitude d utiliser le logiciel posop laisser le l utiliser pendant l valuation Passation collective Temps de passation 6 minutes Dire aux l ves Posez chaque op ration dans le cadre en dessous et effectuez la Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Effectue chacune des op rations Correction et codage Code 1 La premi re multiplication est pos e et correctement effectu e 52 x 3 156 la Item 78 multiplication est correctement effectu e Code 9 Autre r ponse Code 1 La seconde multiplication est pos e et correctement effectu e 130 x 5 650 la Item 79 multiplication est correctement effectu e Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 78 si l l ve a r pondu 615 il a permut les r sultats partiels
30. petit Une erreur ou l oubli dun nombre peut tre li au fait que l l ve en constatant qu il a oubli un terme ne s autorise pas n cessairement revenir en arri re raturer recommencer Exercice 4 Composantes de l valuation Grandeurs et R soudre des probl mes de vie courante mesures ltem 64 La capacit r soudre des probl mes est valuable chez les enfants dyspraxiques La pr sentation de cet exercice ne permet pas d valuer cette comp tence Passation collective possible Temps de passation 3 minutes Dire aux l ves Voici un probl me Nous allons le lire ensemble Julie a 5 hamsters qui p sent entre 160 g et 240 g Dans la liste suivante la montrer il y a un hamster qui n appartient pas Julie Vous devez trouver lequel Vous crirez le nom du hamster qui n appartient pas Julie dans le cadre le montrer Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Voici un probl me Nous allons le lire ensemble Julie a 5 hamsters qui p sent entre 160 g et 240 g Dans la liste suivante la montrer il y a un hamster qui n appartient pas Julie Tu dois trouver lequel Tu dois cocher la case du hamster qui n appartient pas Julie Pour les l ves qui travaillent sur la version informatis e Dire Voici un probl me Nous allons le lire ensemble Julie a 5 hamsters qui p sent entre 160 g et 240 g Dans la liste suivante la montrer il y a un hams
31. proposons de leur demander d peler les mots ou de les taper au clavier pour ceux qui ont l habitude de travailler l ordinateur Passation collective possible pour les l ves qui peuvent taper 5 mots au clavier ou individuelle dict e l adulte Temps de passation 3 minutes Dire aux l ves Dans votre cahier vous avez cinq phrases incompl tes II manque chaque fois un mot Je vais d abord vous lire la phrase 1 Ensuite je vous dicterai le mot qui manque et vous compl terez la phrase avec le mot correctement crit Je continuerai de la m me fa on pour les autres phrases Faites tr s attention l orthographe des mots dict s Vous tes pr ts Ecoutez bien Phrase 1 Demain il ira chez le m decin crivez chez Phrase 2 je ne regarde jamais la t l vision le soir crivez jamais Phrase 3 Il est sage comme une image crivez comme Phrase 4 Adeline travaille tr s bien en classe crivez tr s Phrase 5 Le ciel se couvre alors je prends mon parapluie crivez alors Recommandations pour les l ves dyspraxiques en passation individuelle Dire Dans ton cahier tu as cinq phrases incompl tes II manque chaque fois un mot Je vais d abord te lire la phrase 1 Ensuite je te dicterai le mot qui manque et tu compl teras la phrase en pelant correctement le mot Je continuerai de la m me fa on pour les autres phrases Fais tr s attention l orthographe des mots dict s Tu e
32. re valeur est erron e Code 9 Autre r ponse Code 1 R ponse attendue 67 72 77 82 87 92 97 Item 85 Code 3 Absence de r ponse dans les 2 derni res cases mais les autres sont justes Code 4 Erreur de r ponse dans les 2 derni res cases mais les autres sont justes Code 9 Autre r ponse litem 86 Code 1 R ponse attendue 50 60 70 80 90 100 110 Code 4 Suite croissante de multiples de 10 mais le point de d part est erron 43 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses ltem 84 l l ve peut avoir trouv 92 mais il peut avoir commis une erreur dans le passage 92 102 L l ve ma trise mal les modalit s de calcul il a ajout 10 avec erreurs de calcul ou la logique de num ration Item 85 l l ve peut avoir des difficult s passer d une dizaine l autre par exemple la suite 67 71 76 ltem 86 l l ve peut avoir commenc crire dans la 1 case de la ligne gauche en faisant une erreur de comptage de cases il crit 40 ou 60 par exemple et ne pas oser barrer pour rectifier ou ne pas en avoir le temps Il a per u la r gle mais il a pu penser qu il fallait obligatoirement commencer en crivant d abord da
33. soit via une imprimante PDF ou via microsoft XPS document writer qui sauvegardent des fichiers Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire VALUATIONS CE1 Fran ais S quence 1 Avant le d but de la s quence 1 pr parer le tableau en inscrivant la date du jour et au dessous Evaluations 2011 enlever l affichage concernant l alphabet Exercice 1 Lire Composantes de l valuation Lire silencieusement un nonc une consigne et comprendre ce qui est attendu activit s et vocabulaire usuels ce niveau Items 1 2 3 4 5 Passation collective possible mais pour les l ves qui travaillent l ordinateur n cessit de regarder l endroit que pointe l l ve sur l cran pour l item2 Temps de passation 7 minutes Consignes pour le ma tre Apr s avoir introduit l exercice laisser les l ves lire seuls les consignes et r pondre sans aide ext rieure Dire aux l ves Nous allons commencer par l exercice num ro 1 vous allez lire des consignes puis vous ferez exactement ce qui est demand Correction et codage L objectif de cet exercice est d valuer la capacit de l l ve comprendre une consigne crite C est pourquoi la qualit de la production ne doit pas entrer en ligne de compte dans le codage L l ve a soulign tous les mots qui commencent par la lett
34. veulent pas m abriter et je ne peux plus voler On acceptera les arbres ne veulent pas m abriter Item 14 Questionn1 Code 4 L l ve a recopi Je ne sais pas Les arbres ne veulent pas m abriter et je ne peux Question n 3 plus voler Code 9 Autre r ponse 15 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Code 1 La r ponse indique que le feuillage de certains arbres a disparu emport par le vent qui ltem 15 a souffl Question n 2 Code 3 La r ponse indique que le vent punit les arbres Questionn 1 Codeg Autre r ponse Item 16 Code 1 La r ponse indique que le petit oiseau mange les baies du gen vrier Question n 3 Code 3 L l ve r pond le petit oiseau mange le gen vrier sans faire r f rence aux baies Questionn 2 Code 9 Autre r ponse NB Pour toutes les r ponses on ne tient pas compte de l orthographe Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Question 1 l l ve ne recopie pas la phrase du texte et peut r pondre parce qu il est bless parce qu il ne peut plus voler parce qu il n a plus de maison il r pond en fait la derni re partie de la phrase qu il assimile une question pourquoi le petit oiseau ne sait pas o aller gt L l ve peut galement r pondre sans se r f rer au te
35. 91 Code4 A pop e j d une addition r it r e mais il n a pas achev son calcul ou il a commis des erreurs Code 9 Autre r ponse Code 1 La r ponse est exacte chaque enfant aura 25 images On tol rera la r ponse 25 Les traces 75 3 ou 25 x 3 montrent que l l ve a compris que ce probl me relevait d une Item 92 Code4 ee y i division mais il n a pas achev son calcul ou il a commis des erreurs Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 90 si l l ve a r pondu 337 il a effectu une somme Le mot total l a conduit une addition D autres r ponses traduisent des erreurs de calculs L l ve a pu tenter des proc dures personnelles par exemple de dessiner ou de repr senter les animaux et les fleurs Les nombres tant relativement grands il avait peu de chance d aboutir 45 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Item 91 l l ve peut ne pas avoir associ la multiplication ce probl me Il a pu tenter des proc dures personnelles par exemple de dessiner ou de repr senter les bo tes de balles Il a pu se tromper dans le comptage et donner une r ponse proche 46 47 49 50 Il peut aussi oublier une bo te de balles et r pondre 44 D autres erreurs peuvent tre dues une mauvaise ma trise des tech
36. CE1 dans la classe et l organisation choisie En tout tat de cause la lecture oralis e du texte de l exercice 18 ne peut intervenir qu l issue de la s quence 1 de fran ais La passation est organiser de sorte que les caract ristiques suivantes soient respect es pour chaque l ve 1 avant la lecture haute voix l l ve dispose de 5 minutes pour lire la liste de mots et le texte 2 chaque l ve est appel individuellement venir lire haute voix les mots et le texte devant le ma tre 8 pour chaque l ve ces deux phases ne doivent pas tre s par es de plus de 45 minutes La liste des mots et le texte lire sont en page suivante Dire l l ve Vous allez lire silencieusement les mots puis le texte encadr Ensuite vous les lirez individuellement et haute voix devant moi Adapter l organisation selon la configuration choisie et les habitudes de la classe Correction et codage Les mots de la liste sont identifi s et oralis s sans difficult nonc du mot d une traite on ne ltem 55 Code 1 consid re pas comme exacte la syllabation d un mot sans reformulation du mot t moignant de sa reconnaissance Code 3 La syllabation est correcte sur un ou plusieurs mots de la liste mais l l ve ne fait pas de reformulation 30 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolai
37. MINIST RE DE L DUCATION NATIONALE DIRECTION G N RALE DE L ENSEIGNEMENT SCOLAIRE VALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES L VES EN CE1 FRAN AIS MATH MATIQUES MAI 2011 Livret de l enseignant pour les l ves dyspraxiques PASSATION CORRECTION CODAGE Passation des protocoles d valuation CE1 en fran ais et en math matiques Recommandations pour les l ves dyspraxiques Ce livret de recommandations s adresse tous les enseignants de CE1 qui accueillent dans leur classe un enfant pour lequel un diagnostic de dyspraxie a t pos et qui b n ficie d am nagements dans le cadre d un Projet Personnalis de Scolarisation ou d un Projet d Accueil Individualis Ces consignes ont t tablies dans le cadre d un groupe r unissant des repr sentants de la direction g n rale de l enseignement scolaire du minist re charg de l ducation nationale de l Unit de Neuro imagerie cognitive de l INSERM laboratoire Unicog et d enseignants sp cialis s Pourquoi est il n cessaire de faire des adaptations pour les enfants dyspraxiques Les enfants dyspraxiques ne peuvent pas automatiser un certain nombre de gestes volontaires En particulier ils ne peuvent pas automatiser l criture Ecrire manuellement revient pour eux contr ler laborieusement le dessin de chaque lettre ce qui en absorbant une grande partie de leur attention les emp che de pr ter attention tous les autres aspects orthographe fon
38. Si l l ve a r pondu 55 il a confondu addition et multiplication D autres r ponses sont dues la m connaissance des tables ou des techniques op ratoires Item 79 si l l ve a r pondu 550 il a oubli la retenue Si l l ve a r pondu 135 il a confondu addition et multiplication Si l l ve a r pondu 5150 il a juxtapos chaque produit partiel Le 0 en fin de nombre peut induire des erreurs l l ve crit 65 le 5 x 0 est oubli S quence 3 Le ma tre indique syst matiquement aux l ves le num ro de l exercice et celui de la page o il se trouve avant de leur donner les consignes Il v rifie que chaque l ve dispose du mat riel de g om trie n cessaire r gle gradu e et crayon bien taill Exercice 12 Composantes de l valuation Grandeurs et Utiliser les unit s de mesure usuelles Conna tre la relation entre heure et minute mesures ltem 80 Cette comp tence est valuable chez les l ves dyspraxiques mais la pr sentation en tableau perturbe la lecture La pr sentation propos e en phrase est n cessaire Pour valuer sa capacit raisonner il faut lui demander d expliquer oralement sa d marche L adulte note au fur mesure Passation collective individuelle dict e l adulte 40 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Temps de passation 2 m
39. a Pour les l ves qui travaillent l ordinateur deux mots termin s par a sont surlign s en jaune Code 9 Autre r ponse L l ve a soulign les trois mots suivants b gonia baba boa L l ve a surlign les trois mots ltem4 Code1 suivants b gonia baba boa Pour les l ves qui travaillent l ordinateur les trois mots suivants b gonia baba boa sont surlign s en jaune Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire L l ve a soulign deux mots et aucun autre L l ve a surlign deux mots et aucun autre Pour codes les l ves qui travaillent l ordinateur les deux mots et aucun autre sont surlign s en jaune Code 9 Autre r ponse L l ve a entour le nom d un animal et d un seul L l ve a entour ou surlign le nom d un Code 1 animal et un seul Pour les l ves qui travaillent l ordinateur le nom d un animal et d un seul est coch Item 5 ee Fe De 7 LE Plusieurs noms d animaux ont t entour s L l ve a entour ou surlign plusieurs noms 4 ee ZTA z z re ae 3 Code d animaux Pour les l ves qui travaillent l ordinateur plusieurs noms d animaux sont coch s Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Items 1 et 3 a L l ve n a soulign qu un seul mot contenant la l
40. a sp cificit des consignes la r duction du nombre d items dans certains exercices la n cessit de lire haute voix certaines parties des preuves l l ve et de recueillir des r ponses orales rend la passation collective difficile Une passation individuelle avec un enseignant de la circonscription ventuellement en temps diff r est souhaitable Plusieurs solutions sont possibles et peuvent tre combin es en fonction des habitudes de travail de l l ve e l l ve dispose d un auxiliaire de vie scolaire individuel avec lequel il a l habitude de travailler Il est essentiel qu il soit pr sent au moment de ces valuations pour recueillir les r ponses orales de l l ve Il est possible de faire travailler l l ve sur une version adapt e imprim e ou sur ordinateur avec la version d di e s il a l habitude d utiliser l outil informatique en classe e l l ve ne dispose pas d auxiliaire de vie scolaire et peut utiliser un ordinateur avec lequel il a l habitude de travailler en classe La meilleure solution est probablement de le faire travailler avec la version adapt e pour l ordinateur e l l ve ne dispose pas d auxiliaire de vie scolaire et ne dispose pas habituellement d ordinateur en classe Il devra alors tre aid par l enseignant qui prend en charge la passation de ses valuations La lecture voix haute exercice 18 page 22 du livret de l enseignant est d tacher du reste de la passati
41. ac en utilisant votre r gle Correction et codage La figure est correctement reproduite et les traits bien trac s la r gle On tol rera une Code 1 l g re impr cision sur le trac des segments L objectif principal est le rep rage sur quadrillage un objectif secondaire est le trac la r gle Item 68 Code 3 La reproduction est correcte l exception d un segment qui a pu tre oubli Les traits sont bien trac s la r gle Code 4 L allure de la reproduction est correcte mais les trac s sont faits sans r gle Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses ltem 68 il s agit d effectuer un rep rage sur les n uds du quadrillage Pour r ussir cet exercice l l ve doit identifier la partie de la figure initiale que l on a commenc reproduire Cette tape peut repr senter une premi re 36 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire difficult pour certains l ves Une autre difficult tient au fait que les deux branches verticales du dessin sont d in gales longueurs De surcro t la pr sence de lignes obliques a pu jouer un r le perturbateur Parmi les erreurs possibles l l ve a construit une figure sym trique ce n est pas une reproduction ce n est pas l exercice demand S quence 2 Le ma tre indique syst
42. aie 10 5 2 2 1 1 1 Code 4 Les traces montrent que l l ve consid re que le contenu du porte monnaie est 18 Code 9 Autre r ponse Code 1 La r ponse est exacte il lui reste 1 euro On acceptera toute r ponse exacte m me si elle Item 66 n est pas r dig e ou si l unit n est pas mentionn e Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses 35 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Item 65 l l ve peut avoir des difficult s identifier et g rer la chronologie des tapes de r solution Les erreurs peuvent se situer plusieurs endroits faire la somme de l argent contenu dans le porte monnaie code 4 si l l ve a trouv 18 calculer le co t de la d pense 3x7 ou 7 7 7 calculer le solde 22 21 L l ve qui a fait appara tre 18 comme montant du contenu du porte monnaie a mal lu la consigne et n a pas compris qu il y avait plusieurs pi ces de 2 et de 1 Item 66 l l ve a pu faire une erreur de calcul l une ou l autre des tapes du probl me Exercice 6 Composantes de l valuation Percevoir et reconna tre quelques relations et propri t s g om triques alignement angle droit axe de sym trie galit de longueurs Item 67 G om trie Passation collective possible
43. arrive pas se relire se perd dans sa feuille Pour valuer sa capacit r soudre un probl me il faut lui demander d expliquer oralement sa d marche L adulte note au fur mesure les op rations que l l ve veut effectuer et les r sultats Passation collective Individuelle dict e l adulte Temps de passation 6 minutes Dire aux l ves Voici un probl me nous allons le lire ensemble Le directeur d une cole de 4 classes doit acheter des cahiers L cole a 100 l ves Les cahiers sont vendus en paquets de 5 Combien devra t il acheter de paquets de cahiers pour que chaque l ve poss de un cahier Ecrivez vos recherches et vos calculs dans le premier cadre et votre phrase de r ponse dans le deuxi me cadre Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Voici un probl me nous allons lire le premier ensemble Le directeur d une cole de 4 classes doit acheter des cahiers L cole a 100 l ves Les cahiers sont vendus en paquets de 5 Combien devra t il acheter de paquets de cahiers pour que chaque l ve poss de un cahier Explique ton raisonnement et donne le r sultat de tes calculs L adulte note la d marche et les r sultats donn s par l l ve Puis dire Fais une phrase pour donner la r ponse au probl me Noter la phrase Correction et codage Code 1 L l ve a su trier les donn es utiles le 4 a t cart il ne figure pas dans les calculs
44. avec les deux autres phrases soulignez le verbe et entourez le sujet Allez y gt Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Je vais vous lire les trois phrases suivantes qui sont crites sur votre cahier Le g teau tait fameux Il renifle un bon coup Le caramel bouillant colle la langue Mets le doigt sur la premi re phrase Tu vas la relire et tu colleras une gommette sous le verbe Tu vas maintenant entourer ou surligner le sujet Attention tu mets une gommette sous le verbe et tu entoures ou surlignes le sujet Tu feras la m me chose avec les deux autres phrases mets une gommette sous le verbe et tu entoures ou surlignes le sujet Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur l ordinateur Dire Je vais te lire les trois phrases suivantes que tu verras sur ton cran d ordinateur Le g teau tait fameux Il renifle un bon coup Le caramel bouillant colle la langue Mets toi sur la page de la premi re phrase Tu vas la relire et tu cliqueras sur le verbe jusqu ce qu il soit rose Maintenant tu cliques sur le sujet jusqu ce qu il soit jaune Attention tu colories le verbe en rose et le sujet en jaune Tu feras la m me chose avec les deux autres phrases colories le verbe en rose et le sujet en jaune Vas y Correction et codage Code1 Le g teau ou g teau et il sujets dans la premi re et la deuxi me phrases sont
45. axique Il n arrive pas se relire se perd dans sa feuille Pour valuer sa capacit r soudre un probl me il faut lui demander d expliquer oralement sa d marche L adulte note au fur mesure les op rations que l l ve veut effectuer et les r sultats Passation collective Dict e l adulte Temps de passation 3 fois 4 minutes Dire aux l ves Voici trois probl mes Je vous lis le probl me A Xavier a une collection d images d animaux et de fleurs Au total il en a 225 Le nombre d images d animaux est 112 Combien a t il d images de fleurs Ecrivez vos recherches et vos calculs dans le premier cadre et crivez votre r ponse dans le deuxi me cadre Laisser 4 minutes Maintenant je vous lis le probl me B Un club de ping pong ach te 12 bo tes de 4 balles Combien de balles a t il achet es Ecrivez vos recherches et vos calculs dans le premier cadre et crivez votre r ponse dans le deuxi me cadre Laisser 4 minutes Maintenant je vous lis le probl me C Trois enfants se partagent en parts gales 75 images Combien d images auront ils chacun Ecrivez vos recherches et vos calculs dans le premier cadre et crivez votre r ponse dans le deuxi me cadre Laisser 4 minutes Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Voici trois probl mes nous allons lire le premier ensemble Xavier a une collection d images d animaux et de fleurs Au total il en a 225 Le nombr
46. cices qui n ont pas t adapt s sont les exercices de compr hension de texte exercice 2 de la s quence 1 de fran ais exercice 5 de la s quence 2 de fran ais exercice 8 de la s quence 3 de fran ais Les probl mes ont t adapt s mais il faut n anmoins que le raisonnement de l enfant soit dict l adulte Vous trouverez sur le site du Cartable Fantastique www cartablefantastique fr des exercices en ligne r alis s avec le m me type de logiciel Cahiers fantastiques qui vous permettront de vous assurer que les exercices fonctionnent sur l ordinateur de votre l ve et que celui ci peut r aliser le type de manipulations qui sont utilis es Vous devez d zipper le fichier vous obtiendrez un dossier Versioninformatis eDyspraxie et un fichier TextesAlmprimerVersioninformatique pdf qui correspond au mat riel n cessaire pour les exercices qui n ont pas t adapt s pour l ordinateur et que vous devez imprimer Vous devez ouvrir le dossier en cliquant dessus puis cliquer sur index Une table des mati res s ouvrira alors dans Mozilla Firefox si Mozilla Firefox est bien votre navigateur par d faut Dans cette table des mati res il suffit de cliquer sur la s quence qui vous int resse ATTENTION quand l enfant a termin la s quence s il sort du navigateur tout ce qu il a fait est annul est donc essentiel de cliquer sur le bouton IMPRIMER de la derni re page de chaque s quence et d imprimer soit sur papier
47. comp tence n est pas touch e par le handicap La meilleure mani re de l valuer est de le faire sous forme de QCM lu par l l ve ou lu par l adulte en fonction des difficult s Passation collective possible Temps de passation 3 minutes Dire aux l ves Dans votre cahier vous avez une phrase Je vous la lis Le vent fort fait claquer les volets Rep rez bien le mot soulign c est le mot FORT En face de cette phrase il y a une liste de trois mots Les lire violent l ger froid Vous allez relier le mot fort son synonyme C est vous Expliquer le mot synonyme le cas ch ant Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version imprim e Dire Je vais te lire une phrase Tu devras trouver le synonyme du mot soulign Ecoute bien Le vent fort fait claquer les volets Est ce que fort veut dire violent l ger froid Tu dois cocher la bonne case Montrer sur le cahier les mots au fur et mesure de la lecture Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version informatis e M mes consignes que la passation collective mais remplacer Vous allez relier le mot fort son synonyme par tu vas cliquer sur le synonyme du mot fort Correction et codage Code 1 l l ve a reli fort violent Item 41 Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse
48. d autres r ponses Item _ 41 l l ve peut ne pas percevoir le ph nom ne de synonymie Il n a pas un vocabulaire suffisamment labor pour choisir le mot ad quat qui respecte le sens de la phrase dans la liste propos e Exercice 15 Composantes de l valuation Ranger des mots par ordre alphab tique Etude de la langue Commencer utiliser l ordre alphab tique pour v rifier dans un dictionnaire Vocabulaire l criture d un mot ou en chercher le sens Items 42 43 Certains enfants dyspraxiques ont des difficult s avec l apprentissage des s quences et donc peuvent avoir du mal apprendre des items dans l ordre ordre alphab tique jours de la semaine Si l enseignant a mis en place des supports alphabet scotch sur la table par exemple ne pas les retirer pour l valuation L enseignant peut en profiter pour v rifier que l l ve est capable d utiliser ce support de fa on efficace La pr sentation de l exercice n est pas adapt e Le nombre d information a trait a t all g On peut galement utiliser des couleurs l enseignant colorie une case d une couleur et l l ve doit surligner de la m me couleur le mot allant dans la bonne case 25 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Passation collective possible pour les l ves qui travaillent sur la version informatis e ou individuelle dict e
49. d conceptuel etc C est aussi la source d une tr s grande fatigue L criture manuelle est donc le moins bon moyen d valuer les comp tences scolaires d enfants dyspraxiques En effet faire passer une valuation un enfant dyspraxique en le faisant crire manuellement revient valuer son handicap mais ne donne aucune information sur ses acquis scolaires En raison des difficult s d criture des enfants dyspraxiques il est essentiel de pouvoir proposer des moyens alternatifs pour recueillir leurs r ponses dict e l adulte frappe au clavier pour les enfants qui utilisent habituellement l ordinateur en classe tiquettes Dans la plupart des cas les enfants dyspraxiques associent des difficult s d criture des difficult s organiser leur regard Leurs yeux errent sur la page sans pouvoir rep rer les informations pertinentes C est pour cette raison que la pr sentation des exercices pr vue dans la forme standard des valuations nationales doit tre adapt e En particulier il ne doit y avoir qu un seul exercice par page la pr sentation doit tre a r e la taille de la police doit tre agrandie et les mots doivent tre espac s Malgr ces adaptations certains enfants ne parviennent pas rep rer les virgules dans les nombres d cimaux Pour valuer leurs comp tences sur les nombres d cimaux il faut alors leur lire les nombres en pointant la virgule deux virgule cinq pour 2 5 Un gran
50. d de l eau Question 3 7 Questions Code 9 Autre r ponse Code 1 La r ponse indique que le petit oiseau tait bless il avait une aile cass e il ne pouvait plus voler Item 9 Question 4 Code 3 La r ponse indique que l oiseau n est pas parti avec les autres oiseaux parce qu il ne Question 1 pouvait pas sans autre pr cision Code 9 Autre r ponse NB Pour toutes les r ponses on ne tient pas compte de l orthographe Commentaires pour aider l analyse des r ponses Item 6 l l ve peut avoir r pondu partiellement en ne donnant que deux noms d arbres voire m me un seul Il a pris des indices dans le texte mais n a pas relu le texte ou n a pas tir profit de la relecture du texte pour r pondre pr cis ment et de mani re exhaustive la question I na peut tre pas m moris les diff rentes tapes pour revenir efficacement au texte et isoler les informations n cessaires pour r pondre L l ve peut avoir r pondu des arbres plusieurs arbres diff rents arbres il n a pas identifi les noms des arbres il n a pas pris l habitude de revenir au texte pour r pondre Il n a pas per u le sens du mot quels quels arbres Item 7 l l ve peut avoir r pondu en ne citant qu une mani re de se d placer il sautille ou il vol te L l ve ne conna t peut tre pas le verbe voleta ou ne l a pas identifi comme tant une mani
51. d nombre d enfants dyspraxiques sont contraints de contr ler volontairement leurs saccades oculaires pour pouvoir suivre les lignes d un texte Pour ces enfants la lecture est extr mement fatigante et doit tre limit e un nombre de lignes restreint si l on veut qu ils soient ensuite capables de r pondre aux questions pos es sur le texte Il faudra donc accepter de leur lire les textes au del d un certain nombre de lignes pour qu ils puissent r pondre aux questions de compr hension Les exercices de copie sont proscrire pour plusieurs raisons L valuation de la qualit de l criture n a pas de sens dans le cas des enfants dyspraxiques La copie n cessite une coordination il main qui est d ficitaire chez ces enfants et la n cessit de r ajuster les rep res spatiaux pour passer d un support celui du mod le copier l autre la feuille ou l cran sur lequel on crit rend l exercice particuli rement puisant En aboutissant un texte in vitablement plein de fautes elle met mal le sens orthographique des enfants dyspraxiques Enfin les difficult s de rep rage spatial li es la dyspraxie qui s ajoutent aux difficult s manipuler des outils classiques de g om trie r gle querre ne leur permettent pas de r aliser les exercices de g om trie propos s dans ces valuations Les difficult s de rep rage spatial rendent aussi tr s difficile la lecture de l heure sur une horloge certains en
52. de lignes On accepte 2 erreurs sur des mots courants On n accepte pas d erreurs sur les mots invariables supprim Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 48 l l ve produit des phrases souvent longues qui sont plut t des s quences d id es Il ne r ussit pas transcrire son r cit en courtes phrases syntaxiquement correctes il traduit seulement sa pens e Les phrases peuvent ne pas tre marqu es par la majuscule et le point ltem 49 si l l ve produit un texte tr s court moins de cinq lignes il peut avoir des difficult s organiser sa pens e d velopper son imaginaire utiliser ses r f rences culturelles Il peut aussi ne pas trouver les mots qui conviennent ou ne pas savoir les mettre par crit Il peut aussi ne pas tre habitu crire des textes de cette longueur comportant plusieurs phrases Item 50 l l ve peut produire un texte qui ne tient pas compte des personnages du texte lu Petit Jules et les 29 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire dragons L l ve peut ne pas ma triser le d roul de sa pens e Il peut perdre de vue l objectif fix suite de l histoire en se r f rant d autres histoires connues histoires de dragons par exemple sans faire le lien avec le d but du r cit propos il ne raconte alors que l histo
53. e Proc der de m me pour les autres phrases Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version informatis e Regarde ton cran Il y a une liste de verbes et quatre phrases Remplacez le verbe soulign de chaque phrase suit par un des verbes de la liste qui est synonyme Correction et codage Code 1 L l ve a remplac correctement le verbe soulign suit dans les phrases 1 et 4 il ltem 39 respecte la consigne du ma tre et Nicolas regarde son mission de t l vision Code 9 Autre r ponse Code 1 L l ve a remplac correctement le verbe soulign suit dans les phrases 2 et 3 le chien Item 40 accompagne Sophie et l inspecteur surveille le d roulement de l enqu te Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses items 39 et 40 l l ve peut ne pas percevoir le ph nom ne de synonymie Il n est pas familiaris avec la polys mie des mots ou n a pas un vocabulaire suffisamment labor pour trouver un autre mot ad quat qui respecte le sens de la phrase 24 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Exercice 14 Donner des synonymes par exemple pour reformuler le sens d un texte ou pour am liorer une expression orale ou crite Etude de la langue Vocabulaire Item 41 Cette
54. e cette valuation Passation collective Dict e l adulte ou utilisation de l ordinateur pour les l ves qui savent taper au clavier Temps de passation 3 minutes Dire aux l ves 3 Regardez les nombres crits sur votre cahier Ecrivez les en lettres Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Regarde les nombres crits sur ton cahier Puis montrer chaque nombre l l ve et dire Dis moi ce nombre Noter la r ponse pour chaque nombre Pour les l ves qui travaillent sur la version informatis e Dire Regarde le nombre crit sur ton cran Tape le en lettres Laisser l l ve taper puis dire Passe la page suivante en cliquant sur la fl che jaune puis tape le nombre crit sur ton cran en lettres Correction et codage Les trois nombres sont crits en lettres correspondance grapho phonique correcte cing cent soixante deux Code 1 cent quatre vingt onze Item 61 cent six l l N B on ne tiendra pas compte de l usage ou non des traits d union Code 3 Deux nombres sont correctement crits Le troisi me manque Code 4 Deux nombres sont correctement crits Le troisi me est erron Code 9 Autre r ponse L orthographe pour les 3 nombres est respect e cet item est r pertori dans les items de fran ais Code 1 N B l absence de tiret n est pas p nalis e Non applicable pour les l ves qui dictent
55. e d images d animaux est 112 Combien a t il d images de fleurs Explique ton raisonnement et donne le r sultat de tes calculs L adulte note la d marche et les r sultats donn s par l l ve Puis dire Fais une phrase pour donner la r ponse au probl me Noter la phrase Dire voici le probl me B nous allons le lire ensemble Un club de ping pong ach te 12 bo tes de 4 balles Combien de balles a t il achet es Explique ton raisonnement et donne le r sultat de tes calculs L adulte note la d marche et les r sultats donn s par l l ve Puis dire Fais une phrase pour donner la r ponse au probl me Noter la phrase Proc der de la m me fa on pour le troisi me probl me Correction et codage La r ponse est exacte il a 113 images de fleurs On tol rera la r ponse 113 car elle Code 1 Fe i SES l montre que l l ve sait associer une soustraction ou une addition trou cette situation Les traces soustraction 225 112 en ligne ou pos e addition trou 112 en ligne ou Code 4 pos e montrent que l l ve a compris ce qu il faut faire mais il n a pas achev son calcul ou il a commis des erreurs Item 90 Code 9 Autre r ponse Code 1 La r ponse est exacte il a achet 48 balles On tol rera la r ponse non r dig e 48 Les traces montrent que l l ve a compris que ce probl me relevait d une multiplication ou ltem
56. e longueurs 90 91 92 Reproduire des figures g om triques simples l aide d instruments ou de techniques r gle quadrillage papier calque Utiliser des instruments pour r aliser des trac s r gle querre ou gabarit de l angle droit Utiliser les unit s de mesure usuelles Conna tre la relation entre heure et minute kilogramme et gramme kilom tre et m tre 80 81 82 Utiliser la r gle gradu e pour tracer des segments 83 R soudre des probl mes de vie courante Utiliser un tableau un graphique 64 65 66 Organiser les informations d un nonc Calcul Vocabulaire Orthographe onfue ej sp opnlz G om trie Grandeurs et mesures Organisation et gestion de donn es Minist re de l Education nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Mode d emploi de la version informatis e du cahier de l l ve Les versions informatis es du livret de l l ve se pr sentent sous la forme d exercices num riques qui fonctionnent avec la derni re version de Mozilla Firefox Il faut donc t l charger cette derni re version http www mozilla europe org fr sur l ordinateur que l l ve utilisera et la d finir comme navigateur par d faut Certains exercices non pas t adapt s soit parce que l adaptation informatis e n apporte rien lecture soit parce que la r ponse orale est la plus pertinente Les exer
57. e oublie d crire une fin ltem 51 Code 4 Il y a un d but et une fin dans l histoire imagin e mais les v nements ne s encha nent pas logiquement Code 9 Autre r ponse Code 1 L l ve a employ un vocabulaire appropri en vitant des r p titions L l ve a employ un vocabulaire appropri mais il r p te souvent les m mes mots par ltem 52 Code 3 exemple il n a pas utilis d autres mots pour qualifier Petit Jules Code 9 Autre r ponse Code 1 L l ve a utilis ses connaissances grammaticales pour les accords dans le groupe nominal ainsi que dans la relation sujet verbe une erreur est tol r e supprim Les accords sont globalement respect s L l ve a commis deux ou trois erreurs d accord L l ve marque uniquement les accords dans la relation sujet verbe ltem 53 Code 4 L l ve marque uniquement les accords dans le groupe nominal L l ve a crit un texte sup rieur 5 lignes Il ny a pas d erreurs dans les 5 premi res lignes Dans la suite de son texte l l ve oublie une fois l accord dans la relation sujet verbe ou bien dans l accord dans le groupe nominal supprim Code 9 Autre r ponse L orthographe des mots les plus courants est correcte l orthographe phonologique est Code 1 respect e et le d coupage en mots est correct supprim Item 54 L orthographe est respect e dans les 5 premi res lignes l l ve crit un texte sup rieur 5 Code 4 lignes une dizaine
58. ectement identifi s 20 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Code 9 Autre r ponse Code 1 Les 3 articles les la une sont correctement identifi s Item 29 Code 9 Autre r ponse Code 1 Les 3 verbes aime propose demande sont correctement identifi s Item 30 Code 3 L l ve peut avoir oubli un verbe et ce mot oubli n est pas inscrit dans une autre colonne lui attribuant une autre nature Code 9 Autre r ponse Dans l hypoth se o un l ve remplit la quatri me case avec un mot de la m me nature que ceux demand s on ne le comptera pas comme une erreur Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses L l ve peut avoir indiqu des mots non soulign s Item 28 si l l ve n a pas identifi les trois noms ou a indiqu des mots d une autre nature il n a pas int gr les crit res d identification du nom dans une phrase et sa relation au d terminant Il n a pas compris que le nom peut d signer ici un objet ou une personne qu il peut tayer sa recherche en faisant varier le nombre et le genre les d terminants son expansion L l ve peut avoir indiqu dans cette liste le mot demande en relation avec une demande Il n a pas per u que ce mot n tait pas pr c d d un d terminant Il ne s est pas appu
59. ens contraire Correction et codage Code 1 L l ve a crit les mots suivants fermer avancer L l ve a dict l adulte ou tap les mots suivants fermer avancer Item 12 Code 3 L l ve a crit un seul mot de sens contraire L l ve a dict ou tap un seul mot de sens contraire Code 9 Autre r ponse Code 1 L l ve a crit occup L l ve a dict ou tap occup Item 13 Code 3 L l ve a crit plein garni pas vide l ve a dict ou tap plein garni pas vide Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item _ 12 l l ve ne per oit pas la relation entre deux mots de sens contraire Son lexique peut ne pas tre suffisamment tendu Item 13 la relation entre deux mots de sens contraire n est pas per ue ni la valeur du pr fixe in La relation entre deux mots de sens contraire n est pas comprise Le moyen d inverser le sens d un mot en ajoutant le pr fixe in n est pas connu S quence 2 Exercice 5 Composantes de l valuation Lire silencieusement un texte en d chiffrant les mots inconnus et manifester sa compr hension dans un r sum une reformulation des r ponses des questions Lire Items 14 15 Identifier les personnages les v nements et les circonstances temporelles et spatiales d un r cit qu
60. ent des difficult s de lecture ou de compr hension d un tableau Item 74 les causes d erreur sur la r ponse sont similaires l item pr c dent L l ve peut faire une confusion entre le mot ensemble et le mot total Exercice 10 Composantes de l valuation Conna tre et utiliser les techniques op ratoires de l addition et de la Calcul soustraction Items 75 76 77 La pose des op rations repose sur un algorithme spatial comp tence directement touch e par le handicap Un moyen de compenser le handicap tout en valuant les capacit s de r solution des op rations des l ves est de leur demander de r soudre des op rations d j pos es Si l l ve a l habitude d utiliser un code couleur par exemple rouge pour les dizaines et bleu pour les unit s il est essentiel de le reprendre pour l valuation Si l l ve a l habitude d utiliser le logiciel posop laisser le l utiliser pendant l valuation Passation collective Temps de passation 9 minutes Dire aux l ves Posez et effectuez chacune des op rations dans le cadre en dessous Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Effectue chacune des op rations Correction et codage Code 1 L addition est pos e et correctement effectu e 612 l addition est correctement effectu e ltem 75 Code 4 L op ration est pos e correctement chiffres bien align s mais le calcul est erron
61. ettre demand e par exemple bille pour la question 1 et Villa pour la question 3 pensant la t che termin e d s lors qu il a trouv un mot r pondant la consigne Il a compris partiellement ce qui est attendu sans prendre en compte dans la consigne la contrainte du pluriel tous les mots b Pour la question 3 l l ve a soulign le mot animal gt mot commen ant par a il n a pas tenu compte de la troisi me contrainte propos de la position de la lettre a se termine L l ve peut aussi avoir des probl mes de structuration de l espace c L l ve a soulign tous les mots qui contiennent la lettre demand e il a compris partiellement la consigne souligne lettre mais il n a pas pris en compte la troisi me contrainte concernant la position de la lettre D une fa on g n rale et plus particuli rement pour les cas b et c l l ve n est pas en mesure de se construire une repr sentation globale de la t che effectuer partir de la consigne L l ve peut aussi faire une erreur d s la premi re contrainte au lieu de souligner il peut entourer encadrer Si les autres contraintes sont respect es peut s agir ici d un manque de rigueur ou d attention voire d une habitude de travail dans la classe ltem 2 cette question demande le traitement simultan de deux t ches directement li es la structuration de l espace le mot entre suppose la d limitat
62. fants ne pouvant en outre pas distinguer la grande aiguille de la petite aiguille Recommandations destin es l adaptation du protocole pour les l ves dyspraxiques Les enfants dyspraxiques sont fatigables et souvent ralentis dans leurs productions par leurs difficult s Pour cette raison ils b n ficient le plus souvent d une majoration de temps de passation d au moins un tiers Parmi les exercices du protocole certains peuvent tre int gralement pass s sur un support adapt et cod s D autres valuent des comp tences qui sont directement touch es par le handicap et doivent faire l objet d une dispense Une troisi me cat gorie concerne des exercices partiellement adaptables dont certains items seulement seront c t s Un cahier de l l ve sous forme de fichier t l charger et imprimer proposant ces m mes exercices dont le format a t adapt vous sera mis disposition compter du 11 Avril 2011 sur le site SEFIA Sur ce m me site sera galement mise disposition une version informatis e du cahier pour les l ves qui ont l habitude d utiliser l ordinateur en classe Pour un m me l ve il est possible d utiliser la version informatis e pour certains exercices et la version adapt e sur papier pour d autres exercices En particulier n h sitez pas demander des r ponses 1 Minist re de l Education nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseig
63. giquement connus exemple teint thym 2 des erreurs dans la discrimination de sons proches saton pour chaton mirlidon avec des difficult s dans la transcription de la parole le risque tant encore plus grand avec des mots plus de deux syllabes ou comprenant des syllabes complexes mir cli bour gno 3 une substitution de mots par exemple tambour pour topinambour 13 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Exercice 4 Composantes de l valuation Etude de la langue Trouver un mot de sens oppos pour un adjectif qualificatif un verbe d action ou pour un nom Vocabulaire Items 12 13 Cette comp tence n est pas touch e par le handicap La meilleure mani re de l valuer est de le faire oralement Passation collective Possible pour les l ves qui peuvent taper 3 mots au clavier Individuelle dict e l adulte pour les autres Temps de passation 3 minutes Dire aux l ves Sur votre cahier il y a trois mots Laisser aux l ves le temps de rep rer les trois mots Mettez le doigt sur le premier mot Vous devez le lire puis crire sur la ligne un mot de sens contraire Mettez le doigt sur le deuxi me mot Vous devez le lire puis crire sur la ligne un mot de sens contraire Mettez le doigt sur le troisi me mot Vous devez le lire puis crire sur la ligne un mot de s
64. gt Dire Maintenant je vais te lire la seconde liste de mots pomme partout pari Tu vas choisir 2 mots dans cette liste et les d placer dans les cases vides en respectant l ordre alphab tique Correction et codage Code 1 Le rangement est exact pour la premi re s rie A la premi re case l l ve a plac l un des mots Item 42 suivants demain dimanche ou cole A la deuxi me case il a plac le mot ferme Code 9 Autre r ponse Le rangement est exact pour la deuxi me s rie il y a deux possibilit s A la premi re case Code 1 l l ve a plac le mot pari A la deuxi me case il a plac l un des deux mots partout ou Item 43 lt parure Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 42 si l l ve n a pas rang correctement les mots il peut ne pas bien conna tre l ordre alphab tique Il peut aussi ne pas tre en mesure de mettre en place une strat gie efficace de classement en rep rant la premi re lettre de chaque mot sans m me avoir le lire II peut aussi avoir des difficult s associer diff rentes tapes retenir dans sa t te la premi re lettre du mot r citer dans sa t te l ordre alphab tique et positionner la lettre dans la liste alphab tique Item 43 l analyse pr c dente vaut galement pour cet item la diff rence que le rep rage n est plus pos
65. he e des insuffisances dans la compr hension l assimilation la m morisation des connaissances 4 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire e des probl mes li s aux conditions au contexte dans lesquels les connaissances doivent ou peuvent tre mobilis es Le code 0 correspond une absence totale de r ponse pour laquelle il importe de distinguer si elle correspond un manque de connaissances ou de comp tences une insuffisante confiance en soi ou un manque de temps Lorsque la r ponse n est pas la r ponse attendue codes 3 4 9 0 avant d envisager les r ponses p dagogiques adapt es il convient de reprendre avec les l ves les items chou s pour essayer de mieux identifier le probl me apr s un dialogue avec eux Les connaissances et les comp tences dont le niveau est valu figurent dans le tableau de la page 4 L valuation de la ma trise d une connaissance ou d une comp tence s effectue sur la base de plusieurs items II faut donc examiner l ensemble des r ponses correspondant aux diff rents items valuant cette connaissance ou cette comp tence pour identifier pr cis ment ce qui est acquis et ce qui reste acqu rir par l l ve Des croisements d items peuvent galement tre op r s afin de conforter des r sultats par exemple en fran ais certains items valu s dans le cadre de la p
66. hrases o l ordre sujet verbe est respect dans le groupe nominal simple marquer l accord de l adjectif qualificatif avec le nom qu il qualifie 32 33 34 Evaluation CE1 2010 2011 Math matiques Conna tre savoir crire et nommer les nombres entiers naturels inf rieurs 1000 ltems 60 61 crire ou dire des suites de nombres 84 85 86 Comparer ranger encadrer les nombres entiers naturels inf rieurs 1000 Les rep rer et les placer sur une droite gradu e 63 97 98 Conna tre les doubles et les moiti s de nombres d usage courant Conna tre et utiliser des proc dures de calcul mental pour calculer des sommes des diff rences et des produits 99 100 69 70 71 72 Diviser par 2 ou 5 des nombres inf rieurs 100 quotient exact entier 87 88 89 Conna tre et utiliser les techniques op ratoires de l addition et de la soustraction 75 76 77 Conna tre une technique op ratoire de la multiplication et l utiliser pour effectuer une multiplication par un nombre un chiffre 78 79 R soudre des probl mes relevant de l addition de la soustraction et de la multiplication Approcher la division de deux nombres entiers partir dun probl me de partage ou de groupements Reconna tre et nommer un carr un rectangle un triangle un triangle rectangle Percevoir et reconna tre quelques relations et propri t s g om triques alignement angle droit axe de sym trie galit d
67. ignement scolaire Dire Sur ton cran tu as des figures g om triques Certaines de ces figures sont des carr s d autres non Tu dois trouver tous les carr s Clique sur les croix uniquement quand elles sont sous les carr s Attention tu dois trouver tous les carr s Correction et codage Code 1 Les trois carr s sont reconnus 2 6 11 R ponse partielle deux carr s reconnus sur trois et pas d erreur pas d ajout d un autre Code 3 h Item 94 num ro de figure Code 4 Les trois carr s sont reconnus 2 6 11 mais l l ve a ajout le losange 1 Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 94 certains oublis peuvent tre dus l orientation des figures en effet l orientation usuelle est le carr dont les c t s sont parall les aux bords de la feuille Le 11 en particulier aura pu tre consid r comme un losange ce qu il est mais non comme un carr alors que ses c t s sont bien de m me longueur et que ses angles sont droits Si le n 1 est mentionn code 4 il peut s agir d une confusion avec le losange l l ve assimilant celui ci un carr pr sent sur une pointe Exercice 21 Composantes de l valuation Organisation et Organiser les informations d un nonc gestion de donn es lens 95 96 Le brouillon peut tre tr s difficile g rer pour un enfant dyspraxique I n
68. inutes Dire aux l ves Regardez le tableau sur votre cahier Il indique le temps r alis par Ludovic et Fran ois pour faire un parcours en v lo Ludovic a r alis un temps d une heure Fran ois a r alis un temps de 58 minutes Cherchez qui a mis le moins de temps Expliquez votre raisonnement crivez dans le cadre Le montrer Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version imprim e Dire Regarde le probl me sur ton cahier Il indique le temps r alis par Ludovic et Fran ois pour faire un parcours en v lo Ludovic a r alis un temps d une heure Fran ois a r alis un temps de 58 minutes Cherche qui a mis le moins de temps et coche la case correspondante Puis tu expliques ton raisonnement et je vais l crire Pour les l ves qui travaillent sur la version informatis e Dire Regarde le probl me sur ton cran Il indique le temps r alis par Ludovic et Fran ois pour faire un parcours en v lo Ludovic a r alis un temps d une heure Fran ois a r alis un temps de 58 minutes Cherche qui a mis le moins de temps et clique sur la r ponse correspondante Puis tu expliques ton raisonnement et je vais l crire Correction et codage Code 1 La r ponse est exacte Fran ois et justifi e l l ve conna t la relation entre heure et minutes enr en Code 3 La r ponse est exacte Fran ois mais l l ve n a pas donn de justification
69. ion d un intervalle et au dessus la position par rapport un objet donn Il est facile d valuer s par ment la compr hension de ces deux mots en fonction de l endroit o l l ve a plac sa croix Si l l ve a plac la croix sur la ligne horizontale il ne saisit pas la nuance entre au dessus et sur L absence de r ponse peut r v ler une difficult comprendre cette consigne mais aussi combiner les deux contraintes ltem 4 dans cet exercice l l ve doit combiner les consignes test es s par ment dans les questions 1 lettre initiale et 3 lettre finale puisque la question 4 suppose le traitement simultan de la premi re et de la derni re lettre S il n a pas r ussi la question 1 ou et la question 3 il risque de ne pas pouvoir g rer la double consigne de la question 4 A l inverse s il n a r ussi que cet item cela signifie que la comp tence n est pas stabilis e Item 5 les noms d animaux sont connus des enfants et sont de lecture ais e En revanche l l ve peut ne pas respecter scrupuleusement la consigne il peut recopier plusieurs noms d animaux n ayant pas pris en compte la contrainte du singulier Il peut souligner ou recopier la place d entourer en r f rence peut tre ce qu on lui demande le plus souvent de faire Exercice 2 Lire silencieusement un texte en d chiffrant les mots inconnus et manifester sa compr hension dans un r sum une reformulation des r pon
70. ir crire et nommer les nombres entiers naturels inf rieurs Nombres 1000 Item 60 Passation collective Temps de passation 2 minutes R duction du nombre de nombres 4 Dire aux l ves Je vais vous dicter des nombres Vous devrez les crire en chiffres dans les cases Dans la premi re case crivez 620 Je r p te 620 Dicter ensuite de la m me fa on les autres nombres 63 500 109 372 850 Relire une troisi me fois la suite des nombres 620 63 500 109 372 850 Dire Je vais te dicter des nombres Tu devras les crire en chiffres o tu veux sur la feuille Ecris 620 R p ter 620 Dicter ensuite de la m me fa on les autres nombres 63 109 372 Relire une troisi me fois la suite des nombres 620 63 109 372 Pour les l ves qui travaillent sur la version informatis e Dire Je vais te dicter des nombres Tu devras les crire en chiffres dans les cases Ecris 620 R p ter 620 Dicter ensuite de la m me fa on les autres nombres 63 109 372 Relire une troisi me fois la suite des nombres 620 63 109 372 Correction et codage Au moins cinq des six nombres dict s sont crits correctement en chiffres Code 1 620 63 500 109 372 850 Les 4 nombres dict s sont crits correctement en chiffres Ne pas consid rer les chiffres crits en miroir comme faux Quatre des six
71. ire Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version informatis e Dire Regarde le probl me sur ton cran Ludovic et Fran ois ach tent des oranges lls p sent leurs sacs Le sac de Ludovic p se 1 kg le sac de Fran ois p se 975 g Cherche qui a le sac le plus lourd et clique sur la r ponse correspondante Puis tu expliques ton raisonnement et je vais l crire Correction et codage Code 1 La r ponse est exacte Ludovic et justifi e l l ve conna t la relation entre kilogramme et gramme tema Code 3 La r ponse est exacte Ludovic mais l l ve n a pas donn de justification Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses 41 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Item 81 l erreur est probablement due la m connaissance de la relation entre kilogramme et gramme L l ve peut se laisser influencer par la taille des nombres et penser que 975 est un grand nombre et fonder sa d cision sur ce crit re absolu et non relatif Exercice 14 Composantes de l valuation Grandeurs et Utiliser les unit s de mesure usuelles Conna tre la relation entre kilom tre et m tre mesures Item 82 Cette comp tence est valuable chez les l ves dyspraxiques mais la pr sentation en tableau perturbe
72. ire des dragons et oublie Petit Jules L l ve peut galement d cider que les dragons n arriveront pas dans son histoire oublier de l crire et parler d autre chose Si l histoire na pas de fin l l ve peut ne pas avoir eu le temps suffisant lenteur d bordement il peut aussi ne pas conna tre les contraintes de l criture d un court r cit Item 51 la chronologie des v nements et la mise en sc ne ne se retrouvent pas dans le r cit produit par l l ve Il ne r ussit pas canaliser son imagination pour s quencer son r cit Il crit par bribes et au fil de ses id es revenant en arri re pour compl ter son texte sans souci d organisation de l crit Il multiplie les tapes ou les d tails sur un v nement et ne r ussit pas achever son r cit ltem 52 l l ve n a pas sa disposition un lexique suffisant pour manier ais ment les mots Il na pas sa disposition assez de mots pour viter les r p titions enrichir le groupe nominal par des expansions en particulier avec des adjectifs qualificatifs L l ve n a pas conscience de la n cessit d viter les r p titions ou bien l l ve n a pas acquis que pour viter les r p titions en particulier pour parler du personnage principal dans une histoire il doit trouver d autres mots pour qualifier ce personnage le petit gar on l enfant il acrobate l aventurier le petit grimpeur Item 53 l l ve peut conna tre les r gles l men
73. ividuelle dict e l adulte Temps de passation 2 minutes Dire aux l ves Vous voyez les nombres 184 241 109 89 210 Vous devez crire ces nombres du plus petit au plus grand sur les pointill s Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version imprim e Dire Observe les nombres suivants Puis montrer les nombres l l ve et dire Nomme moi ces nombres du plus petit au plus grand Noter les r ponses Pour les l ves qui travaillent sur la version informatis e Dire Observe les nombres suivants Range les du plus petit au plus grand Correction et codage Code 1 Les nombres sont rang s du plus petit au plus grand 89 109 184 210 241 Code 3 Un nombre manque mais les autres sont correctement rang s par exemple 89 109 184 Item 63 210 o 89 109 184 241 Code 4 L ordre des nombres est invers ils sont rang s du plus grand au plus petit Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 63 les nombres peuvent tre invers s l l ve n a pas encore syst matis la connaissance des nombres jusqu 1000 II ne fait pas le lien entre la position des nombres et leur valeur La place du 0 peut amener une confusion sur le rang du nombre L l ve peut ne pas avoir bien int gr la consigne et a rang les nombres du plus grand au plus
74. l ves qui travaillent sur la version informatis e M mes consignes que passation collective Dire aux l ves Je vais vous dicter d autres calculs Voici le premier calcul Ligne I 11 14 je r p te 11 14 Vous comptez dans votre t te Puis vous crivez le r sultat Laisser 30 secondes Proc der de m me pour chaque ligne Ligne 11 14 Ligne M 34 10 Ligne J 22 9 Ligne N 55 15 Ligne K 15 3 4 Ligne O 44 9 Ligne L 120 50 Ligne P 231 100 37 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Je vais te dicter huit calculs Tu devras me dire les r sultats Voici le premier calcul 11 14 je r p te 11 14 Noter le r sultat puis Proc der de m me pour chaque calcul Ligne 11 14 Ligne M 34 10 Ligne J 22 9 Ligne N 55 15 Ligne K 15 3 4 Ligne O 44 9 Ligne L 120 50 Ligne P 231 100 Pour les l ves qui travaillent sur la version informatis e M mes consignes que passation collective Correction et codage Code 1 Trois des quatre r sultats de A D sont exacts 12 14 17 11 ltem 69 Code 3 Deux r ponses exactes et deux non r ponses Code 9 Autre r ponse Code 1 Trois des quatre r sultats de E H sont exacts 14
75. la plus grande distance et clique sur la r ponse correspondante Puis tu expliques ton raisonnement et je vais l crire Correction et codage Code 1 La r ponse est exacte Fran ois et justifi e l l ve conna t la relation entre kilom tre et m tre Item 82 Code 3 La r ponse est exacte Fran ois mais l l ve n a pas donn de justification Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 82 l erreur est probablement due la m connaissance de la relation entre kilom tre et m tre L l ve peut se laisser influencer par la taille des nombres et penser que 875 est un grand nombre et fonder sa d cision sur ce crit re absolu et non relatif Il est int ressant de rapprocher les r sultats des exercices 12 13 et 14 si l l ve choue aux trois exercices c est toute la question des mesures de grandeurs qui fait souci Exercice 15 Composantes de l valuation Grandeurs et Utiliser la r gle gradu e pour tracer des segments mesures ltem 83 Passation collective exercice supprim Temps de passation 2 minutes Dire aux l ves Prenez votre r gle gradu e Regardez le point marqu d une croix sur votre feuille Le montrer Vous devez tracer un segment de longueur 8 cm partir de ce point gt Correction et codage 42 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie
76. le tableau sur vos cahiers Vous devez r pondre aux trois questions en crivant dans les cases Les montrer coles Nombre d l ves Paquets de p tes Bo tes de haricots Jules Ferry 98 86 46 Jean Moulin 189 171 87 Marcel Pagnol 234 300 98 Jacques Pr vert 218 214 95 Paul Bert 147 160 102 TOTAL 886 931 428 Combien de bo tes de haricots commande t il pour l cole Jean Moulin Combien de paquets de p tes commande t il pour l cole Marcel Pagnol Combien de paquets de p tes commande t il pour l ensemble des coles de la ville 38 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Correction et codage Code 1 Les r ponses aux 2 premi res questions sont exactes 87 et 300 Code 3 La r ponse la question 1 ou la question 2 est exacte et l autre manque Item 73 gt i Code 4 La r ponse la question 1 ou la question 2 est exacte et l autre est erron e Code 9 Autre r ponse Code 1 La r ponse la 3 question est exacte 931 Item 74 7 Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 73 l l ve peut n avoir crit qu une seule r ponse avoir confondu les lignes ou les colonnes il ne ma trise pas la technique de la lecture d un tableau double entr e Les erreurs traduis
77. nale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Il y a deux listes de mots la liste A et la liste B Dans chacune des listes il y a un intrus vous devez barrer cet intrus Vous commencez par la liste A vous barrez l intrus Vous continuez avec la liste B vous barrez l intrus Pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version informatis e Remplacer barrer par cliquer sur l intrus Correction et codage Code 1 S rie A volume a t barr Item 35 Code 9 Autre r ponse Code 1 S rie B froisser a t barr Item 36 Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses item 35 et Item 36 les erreurs peuvent tre de deux natures l l ve peut ne pas avoir per u ce qu est une famille de mots l l ve ne saisit pas le sens des mots et s attache alors uniquement la syllabe commune aux 6 mots S quence 4 Exercice 12 Composantes de l valuation Dans les productions dict es et autonomes orthographier sans erreur les Etude de la langue mots invariables les plus fr quemment rencontr s ainsi que les mots outils Orthographe appris au CP Items 37 38 La quantit de ressources attentionnelles que n cessite l criture manuscrite pour la plupart des l ves dyspraxiques rend difficile l valuation de leurs comp tences orthographiques par ce moyen Nous
78. nement scolaire orales si vous observez l apparition au cours des preuves r alis es sur l ordinateur d une fatigue pouvant g ner l valuation des comp tences scolaires r elles de l l ve Il est n cessaire de s assurer pr alablement la passation des preuves que les adaptations et les aides propos es sont en coh rence avec celles utilis es par l l ve au cours de sa scolarit Dans ce cahier de recommandations on trouvera e l identification des comp tences valu es en r f rence aux programmes du primaire en vigueur e les informations n cessaires la passation des preuves il est indiqu les exercices dont il faut dispenser les l ves dyspraxiques les adaptations pour les autres exercices lorsque cela s av re n cessaire pour les enfants dyspraxiques et les modifications de consignes corollaires e le temps de passation qui n inclut pas le temps consacr donner la consigne voir tableau ci apr s e les indications relatives la correction et au codage Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Protocoles d valuation CE1 en fran ais et en math matiques Le protocole national d valuation que vous allez faire passer aux l ves de votre classe est assorti d un syst me d information compos de deux applications distinctes 1 une application dite locale que chaque directeur installe su
79. niques op ratoires addition r it r e ou 12x4 Item 92 l l ve peut ne pas avoir reconnu une situation de partage peut aussi avoir commis une erreur de calcul dans l op ration 75 8 L l ve peut aussi avoir cherch r soudre le probl me par un dessin et s tre tromp dans le nombre d l ments S quence 4 Le ma tre indique syst matiquement aux l ves le num ro de l exercice et celui de la page o il se trouve avant de leur donner les consignes Il v rifie que chaque l ve dispose du mat riel de g om trie n cessaire r gle gradu e querre ou gabarit d angle droit crayon bien taill Exercice 19 Composantes de l valuation Utiliser des instruments pour r aliser des trac s r gle querre ou gabarit G om trie de l angle droit Item 93 Passation collective exercice supprim Temps de passation 6 minutes Dire aux l ves Avec vos instruments vous devez tracer un triangle rectangle dont un c t mesure 3 cm et un autre c t 4 cm Correction et codage Code 1 La figure est correctement reproduite avec un angle droit mesures 2 mm litem 93 Code 4 L l ve a trac un triangle rectangle sans respect des longueurs des c t s Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 93 l l ve peut avoir eu des difficult s prendre en compte l ensemble des consignes t
80. ns exag ration Proc der de la m me fa on pour les autres mots Les mots dicter sont chaton naviguer topinambour Correction et codage Code 1 La correspondance phonie graphie est respect e pour les 3 premiers mots On accepte naviguer ou navigu Toutes les graphies du son in sont accept es Item 10 Code 3 Un des trois mots n est pas compl tement crit ou pas crit du tout Ce qui est crit ne pr sente pas d erreur de correspondance phonie graphie Code 9 Autre r ponse La correspondance phonie graphie est respect e pour les 3 derniers mots On accepte Code 1 les diff rentes critures du son le n devant le b mais on n accepte pas le ni la place du gn La correspondance graphie phonie est respect e pour topinambour ER Code 3 Un des trois mots n est pas compl tement crit ou pas crit du tout Ce qui est crit ne pr sente pas d erreur de correspondance phonie graphie Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 10 Item 11 Les erreurs peuvent tre de nature vari e et se cumuler 1 un mauvais d coupage du mot voire l oubli d une syllabe ou d un graph me et ce d autant plus que le mot dict est loign du r pertoire de l l ve exemple bar a tin ou bara tin Par une tentative de d composition l l ve s loigne du mot ou peut faire des rapprochements avec d autres mots phonolo
81. ns la case la plus gauche il s est tromp en retranchant 70 de 120 Exercice 17 Composantes de l valuation Calcul Diviser par 2 ou 5 des nombres inf rieurs 100 quotient exact entier alcu Items 87 88 89 Le plus simple pour cet exercice est de noter les r ponses orales des l ves Passation collective possible pour les l ves qui travaillent sur la version informatis e Pour les autres l ves individuelle dict e l adulte Temps de passation 3 minutes Dire aux l ves Vous avez trois divisions calculer dix huit divis par deux soixante divis par deux vingt divis par cinq Pour chaque division crivez le r sultat Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version imprim e Dire Il y a trois divisions Tu vas devoir donner le r sultat de chaque op ration 18 divis par deux je r p te 18 divis par deux Attendre sa r ponse et la noter Proc der de la m me mani re pour les deux divisons suivantes Pour les l ves qui travaillent sur la version informatis e M mes consignes que passation collective Correction et codage Item 87 Code 1 La premi re division est exacte 9 Code 9 Autre r ponse Item 88 Code 1 La deuxi me division est exacte 30 Code 9 Autre r ponse Code 1 La troisi me division est exacte 4 ltem 89 Code 4 L l ve a r pondu 10 C
82. ode 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Si l l ve a r pondu 16 58 et 15 il confond soustraction et division Item 87 si le nombre donn figure dans la table de multiplication par 2 r ponse 6 7 ou 8 par exemple on peut penser qu il s agit d une m connaissance de cette table D autres r ponses notamment un nombre plus grand que 18 traduisent une non compr hension du sens de la division ou une m connaissance du signe Item 88 une r ponse exacte l item pr c dent et erron e celui ci peut traduire un d ficit dans le sens de la division L l ve conna t la table de multiplication il comprend la relation entre multiplication et division mais ne sait l appliquer que sur des petits nombres Item 89 une r ponse exacte aux items pr c dents et erron e celui ci notamment 10 gt code 4 peut signifier que l l ve n a compris que les partages en deux parts Exercice 18 Composantes de l valuation R soudre des probl mes relevant de l addition de la soustraction et de la multiplication Calcul Approcher la division de deux nombres entiers partir d un probl me de partage ou de groupements Items 90 91 92 44 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Le brouillon peut tre tr s difficile g rer pour un enfant dyspr
83. on Cet exercice est situ page 11 du cahier de l l ve pour faciliter le codage Sa passation individuelle ou par petits groupes peut tre tal e sur plusieurs demi journ es apr s la s quence 1 de fran ais Avant chaque s quence d valuation v rifier que les l ves disposent dans tous les cas d une gomme d un crayon papier bien taill e pour les s quences de math matiques ajouter une r gle gradu e une querre ou un gabarit d angle droit du papier calque pr ciser que la calculatrice est interdite Ne concerne pas les l ves dyspraxiques pour les s quences de fran ais pr voir que les l ves aient disposition un dictionnaire pour les exercices de production de texte selon les habitudes de la classe La dyspraxie touche directement la capacit des l ves se rep rer dans un dictionnaire De plus la pr sentation en plusieurs colonnes et la taille du texte rendent la lecture tr s fastidieuse pour ces enfants Il faut donc les accompagner dans cette recherche dans le dictionnaire et leur lire les d finitions ou leur permettre d utiliser un dictionnaire informatis e _ Rappeler aux l ves qu ils pourront modifier leurs r ponses gommer barrer et r crire lisiblement Le tableau doit tre libre de toute criture avant chaque s quence Aucune autre indication ne doit tre donn e Attention pour les exercices de fran ais et de math matiques l affichage de la classe ne doit pas com
84. on a lu Item 16 Cf exercice 2 Passation collective Individuelle dict e l adulte 14 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Temps de passation 15 minutes Pour les l ves dyspraxiques Attention l ordre des questions a t chang Le num ro des questions en fonction des items est gris afin de garder la m me grille d valuation Dire aux l ves Voici la suite du texte Les arbres le vent et le petit oiseau Je vous relis d abord le d but de l histoire Vous allez lire silencieusement la suite de l histoire et ensuite vous r pondrez aux questions Lire le premier texte exercice 2 et dire A vous de lire la suite Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Je vais te lire la suite du texte Les arbres le vent et le petit oiseau Je relis le d but de l histoire puis le texte que tu as sur ton cahier Ensuite tu devras r pondre des questions Ecoute bien les questions qui te seront pos es L l ve coute les questions lues par l enseignant Dire voici les questions Comment le feuillage de certains arbres a disparu Que mange le petit oiseau Puis tu devras surligner la phrase qui explique pourquoi le petit oiseau ne sait pas o aller Lire le texte A la fin de la lecture lire la premi re question et noter la r ponse Puis lire la seconde que
85. per 4 mots au clavier Individuelle pour les autres dict e l adulte Temps de passation 8 minutes Dire aux l ves Nous allons faire une dict e de deux phrases Voici la premi re phrase Je vais vous la lire une premi re fois puis je vous la dicterai On commence Dicter aux l ves Les bons desserts attirent les enfants dans la cuisine Proc der de la m me fa on pour Les parents posent des tartes sur une jolie table Relire les deux phrases Dire aux l ves Vous avez une minute pour relire et pour corriger les erreurs que vous avez pu faire Pr ciser V rifiez si vous avez bien mis les majuscules et les points _ V rifiez si vous avez bien fait attention tous les accords 21 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Nous allons faire une dict e d une phrase tu p leras les mots qui manquent Je vais te lire une premi re fois la phrase en entier puis je te la dicterai On commence Dicter Les parents posent des tartes sur une jolie table Relire la phrase Noter les r ponses de l l ve de fa on tr s lisible Dire Tu as une minute pour relire et pour corriger les erreurs que tu as pu faire Pr ciser V rifie si tu as bien fait attention tous les accords Pour les l ves dysp
86. peuvent pas distinguer le symbole lt du symbole gt Pour eux ces symboles qui sont le miroir l un de l autre sont identiques Pour valuer leur comp tence ordonner des nombres il faut remplacer ces symboles par leur signification Passation collective Temps de passation 1 minute Dire aux l ves Regardez la case de l exercice Il y a deux nombres L un est plus grand que l autre Compl tez en crivant le signe qui convient gt est plus grand que ou lt est plus petit que Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version imprim e Dire voici deux phrases coche la bonne r ponse 198 est plus grand que 201 ou 198 est plus petit que 201 Je r p te 198 est plus grand que 201 ou 198 est plus petit que 201 Tu dois faire une croix quand la phrase est correcte Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version informatis e Dire Regarde la case de l exercice Il y a deux nombres L un est plus grand que l autre Compl te avec la phrase qui convient est plus grand que ou est plus petit que gt Correction et codage Item 97 Code 1 L in galit propos e est exacte 198 lt 201 Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 97 une erreur traduit certainement une utilisation peu fr quente des deux signes Exercice 23 Composantes de l valuation Rep
87. porter d aide Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Avant chaque exercice donner le temps limit au cours de l exercice et indiquer aux l ves le temps restant une ou plusieurs reprises au cours des exercices longs S assurer qu une horloge est visible dans la classe Avant chaque exercice pour les l ves dyspraxiques e indiquer aux l ves le temps dont ils disposent pour la passation de l exercice et ventuellement au cours des exercices longs le temps restant e s assurer que la consigne ne renvoie pas des proc dures inhabituelles et ne comporte pas de terme inconnu des enfants e s assurer que l l ve dispose du mat riel n cessaire crayon ou stylo avec lequel il crit habituellement gommettes pour l exercice 16 de fran ais Surligneur pour l exercice 1 2 16 de fran ais pour les l ves qui ont plus de facilit surligner qu entourer pour les l ves travaillant sur ordinateur Derni re version de Mozilla Firefox A la fin des preuves corriger les cahiers et coder les r ponses selon les indications fournies pour chaque exercice Saisir les codes dans l application locale selon la d marche pr cis e par le manuel sp cifique t l charg en m me temps que l application Dans ce cahier on trouvera l identification des connaissances et des comp tences valu es en r f rence a
88. pour reconna tre un environnement du bord de mer Item 27 l l ve peut ne pas avoir compris le sens de cette comparaison ou tre d rout par la forme complexe de la phrase si c est parce que Par ailleurs et d une fa on plus g n rale l l ve peut tre perturb par l ordre des questions qui ne correspond pas au d roul du texte La r ponse cette derni re question se trouve au tout d but du texte Exercice 9 Composantes de l valuation Distinguer selon leur nature les verbes les noms les articles les pronoms personnels formes sujet les adjectifs qualificatifs Etude de la langue Grammaire Items 28 29 30 Les enfants dyspraxiques acqui rent la grammaire au m me titre que les autres enfants Cette comp tence est donc valuable En revanche le fait de leur faire crire des mots dans des tableaux n est pas adapt pour valuer cette comp tence chez les l ves dyspraxiques Passation collective Possible pour les l ves qui travaillent sur la version informatis e mais les consignes ne sont pas strictement identiques Individuelle pour les autres dict e l adulte Temps de passation 5 minutes Attention l affichage de la classe ne doit pas comporter d aide pour cet exercice Dire aux l ves Sur votre cahier vous voyez trois phrases Je vais vous les lire Paul aime les g teaux La petite fille lui propose une part norme de tarte Il demande un autre morceau Ce
89. r l ordinateur de l cole et qui permet la saisie des codes des items dans l ordre des exercices du cahier le traitement de ces codes par regroupement selon les comp tences valu es l tablissement d une feuille de r sultats par l ve pour l enseignant l tablissement d une feuille de r sultats par domaine de comp tences pour les parents __ l dition d un fichier anonyme 2 une application web install e sur le serveur acad mique qui permet la transmission des r sultats anonymes CONSIGNES DE PASSATION Les consignes de passation sont destin es uniformiser les conditions de l valuation de fa on placer tous les l ves dans la m me situation Il est important de les appliquer strictement Les exercices de fran ais comme les exercices de math matiques sont regroup s pour permettre une passation en quatre s quences Il est important d effectuer la passation des exercices d une m me s quence dans l ordre et sans les dissocier en revanche on peut faire alterner une s quence de fran ais et une de math matiques Les consignes de passation sont destin es uniformiser les conditions de l valuation de fa on placer tous les l ves dans la m me situation Il est important de les appliquer strictement Indications relatives aux modalit s d organisation pour la passation par les l ves dyspraxiques elles figurent dans des encadr s gris s dans l ensemble du document L
90. raxiques qui travaillent sur la version informatis e Dire Nous allons faire une dict e d une phrase Je vais te lire une premi re fois la phrase en entier puis je te la dicterai On commence Dicter Les parents posent des tartes sur une jolie table Relire la phrase Dire Tu as une minute pour relire et pour corriger les erreurs que tu as pu faire Pr ciser V rifie si tu as bien fait attention tous les accords Correction et Codage Au moins six mots parmi les huit mots suivants enfant s dans cuisine parent s pose nt Code 1 tarte jolie table sont crits correctement Les mots parent s tarte joli e sont crits Item 31 correctement Code 9 Autre r ponse 3 noms sur 4 desserts enfants parents tartes portent la marque du pluriel Les noms Code 1 Item 32 parents tartes portent la marque du pluriel Code 9 Autre r ponse Code 1 2 verbes sur 2 posent et attirent portent la marque de l accord verbal Un verbe porte la Item 33 marque de l accord verbal Code 9 Autre r ponse Code 1 2 adjectifs sur 2 bons et jolie portent l accord de l adjectif au sein du groupe nominal L adjectif jolie porte l accord de l adjectif au sein du groupe nominal Item 34 Code 4 Un seul des adjectifs est accord soit bons accord en nombre soit jolie accord en genre Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analy
91. re Code 9 Autre r ponse Code 1 Les mots du texte sont identifi s et oralis s sans difficult Item 56 Code 9 Autre r ponse imiz Code 1 Le texte est lu avec une assez bonne fluidit il peut y avoir quelques ruptures em Code 9 Autre r ponse Code 1 La lecture est tr s fluide la ponctuation bien respect e Item 58 Code 9 Autre r ponse Code 1 L l ve essaie de rendre sa lecture expressive Item 59 Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 55 dans cet exercice de d codage on distinguera deux niveaux de difficult pour un l ve de CE1 l l ve commet des erreurs de segmentation qui entra nent une oralisation fautive et ne les corrige pas l l ve commet des erreurs de segmentation mais les corrige de lui m me Items 56 57 58 59 ces items sont progressifs Dans le cas o seul l item 56 a t valid dans cet exercice et plus encore si aucun des 4 items n est valid l l ve est essentiellement centr sur le code il s attache d chiffrer les mots ce qui rend plus difficile toute strat gie d analyse et de compr hension de l crit Il peut ne pas bien ma triser les diff rentes relations graph mes phon mes ou ne pas avoir bien pr par la lecture voix haute des mots et du texte alors m me que les h sitations sont normales ce niveau de classe Pour autant la seule reconnaissance des
92. re b L l ve a surlign tous les Code 1 mots qui commencent par b Pour les l ves qui travaillent l ordinateur tous les mots qui commencent par b sont surlign s en jaune Item 1 L l ve a soulign deux mots qui commencent par la lettre b et aucun autre E l ve a surlign Code 3 deux mots qui commencent par b Pour les l ves qui travaillent l ordinateur deux mots qui commencent par b sont surlign s en jaune Code 9 Autre r ponse L l ve a mis une croix entre le carr et le triangle au dessus de la ligne Pour les l ves qui Code 1 travaillent l ordinateur l l ve montre l espace entre le carr et le triangle au dessus de la ligne Item 2 La croix est bien plac e entre le carr et le triangle sur la ligne ou sous la ligne Pour les l ves Code 4 qui travaillent l ordinateur l l ve montre l espace entre le carr et le triangle sur la ligne ou sous la ligne Code 9 Autre r ponse L l ve a soulign les trois mots qui se terminent par la lettre a villa cin ma papa L l ve a Code 1 surlign les trois mots termin s par a villa cin ma papa Pour les l ves qui travaillent l ordinateur les trois mots termin s par a sont surlign s en jaune Item 3 L l ve a soulign deux mots qui se terminent par la lettre a et aucun autre L l ve a surlign Code 3 deux mots termin s par
93. re de se d placer Item 8 l l ve peut avoir r pondu dans la for t Il n a peut tre pas m moris l information n cessaire pour r pondre et n est pas revenu au texte pour la chercher Il s est content de ses connaissances les arbres poussent dans la for t Item 9 si l l ve a r pondu parce qu il faisait froid ou c est l hiver c est sans doute qu il a relu et s est arr t au premier indice relatif aux circonstances Il na pas compris le texte et n a saisi que des bribes d information dans les deux phrases successives il ne pouvait plus voler c est pourquoi il n est pas parti avec les autres oiseaux qu il na pas mises en relation ou bien il n a pas identifi le sens de il restait un petit oiseau Il ne sait pas ou n a pas mobilis ses connaissances relatives la migration des oiseaux migration rendue impossible pour un oiseau bless Exercice 3 Dans les productions dict es et autonomes respecter les correspondances entre lettres et sons Etude de la langue Orthographe Items 10 11 12 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire La quantit de ressources attentionnelles que n cessite l criture manuscrite pour la plupart des l ves dyspraxiques rend difficile l valuation de leurs comp tences orthographiques par ce moyen Nous proposons de leur demander d peler les mots o
94. riables les plus fr quents Le recours aux correspondances les plus r guli res entre graphie et phonie est alors insuffisant Exercice 13 Donner des synonymes par exemple pour reformuler le sens d un texte ou pour am liorer une expression orale ou crite Etude de la langue Vocabulaire Items 39 40 Cette comp tence n est pas touch e par le handicap La meilleure mani re de l valuer est de le faire sous forme de QCM lu par l l ve ou lu par l adulte en fonction des difficult s Passation collective possible pour les l ves qui travaillent sur la version informatis e ou individuelle en raison des consignes diff rentes pour les l ves qui travaillent sur la version imprim e Temps de passation 3 minutes Dire aux l ves Regardez votre cahier Il y a une liste de verbes et quatre phrases Remplacez le verbe soulign de chaque phrase suit par un des verbes de la liste qui est synonyme et crivez le dans les cases Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version imprim e Dire Je vais te lire quatre phrases Toutes comportent le m me verbe suit Tu dois remplacer le verbe suit dans chaque phrase par un des verbes de la liste qui est synonyme Tu cocheras la bonne case Je te lis la premi re phrase lire la phrase deux fois Il suit la consigne du maitre Dans cette phrase suit peut tre remplac par surveille regarde accompagne respecte Coche la bonne cas
95. riangle rectangle longueurs des deux c t s Une autre cause d erreur peut r sider dans l utilisation de l querre Si l l ve a trac un rectangle de longueur 4 cm et de largeur 3 cm il a pu tre inattentif au mot triangle Exercice 20 Composantes de l valuation PR Reconna tre et nommer un carr un rectangle un triangle un triangle G om trie rectangle Item 94 Bien qu il ait des difficult s tracer des figures g om triques l enfant dyspraxique est parfaitement capable d identifier ces figures Passation collective possible Temps de passation 2 minutes Dire aux l ves Regardez bien votre cahier vous avez des figures g om triques qui portent chacune un num ro Certaines de ces figures sont des carr s d autres non Vous devez trouver tous les carr s et crire le num ro de chaque carr dans le cadre Attention vous devez trouver tous les carr s Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version imprim e Dire Sur ton cahier tu as des figures g om triques Certaines de ces figures sont des carr s d autres non Tu dois trouver tous les carr s Fais une croix dans les carr s Attention tu dois trouver tous les carr s Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version informatis e 46 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l ense
96. roduction d crit et ceux valu s en dict e en math matiques litem concernant la comp tence poser et effectuer une addition dans un probl me et ceux valuant la connaissance des tables d addition Attention pour les l ves dyspraxiques l ordre des questions a t chang lors des exercices valuant la compr hension Pour chaque Item valu les questions s y rapportant sont indiqu es Afin d enlever toute ambigu t les questions correspondant aux preuves am nag es sont gris es FRAN AIS quatre s quences d environ trente trois minutes S quence 1 Exercice 1 7 min Exercice 2 20 min Exercice 3 3 min Exercice 4 3 min S quence 2 Exercice 5 15 min Exercice 6 5 min Exercice 7 15 min supprim S quence 3 Exercice 8 15 min Exercice 9 5 min Exercice 10 8 min Exercice 11 3 min S quence 4 Exercice 12 3 min Exercice 13 3 min Exercice 14 3 min Exercice 15 5 min Exercice 16 3 min Exercice 17 15 min Exercice hors s quence Exercice 18 8 min MATH MATIQUES quatre s quences d environ trente minutes S quence 1 Exercice 1 2 min Exercice 2 3 min Exercice 3 2 min Exercice 4 3 min Exercice 5 10 min Exercice 6 3 min Exercice 7 5 min Supprim S quence 2 Exercice 8 6 min Exercice 9 4 min Exercice 10 9 min Exercice 11 6 min Supprim Minis
97. rtains mots sont soulign s Il y a des NOMS des ARTICLES et des VERBES Vous allez recopier les noms dans la premi re colonne les articles dans la deuxi me colonne et les verbes dans la troisi me colonne Attention vous ne recopiez que les mots soulign s Ne vous trompez pas de colonne regardez bien ce qui est crit en haut Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui dictent l adulte Dire Sur ton cahier tu vois trois phrases Je vais te les lire Paul aime les g teaux La petite fille lui propose une part de tarte I demande un autre morceau Certains mots sont soulign s Il y a des NOMS des ARTICLES et des VERBES Pour chaque mot soulign tu vas dire si c est un nom un article ou un verbe Montrer le premier mot soulign aime demander si c est un nom un article ou un verbe Noter la r ponse et proc der de la m me fa on pour chaque mot soulign Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur ordinateur Dire Sur ton cran tu verras trois phrases Je vais te les lire Paul aime les g teaux La petite fille lui propose une part de tarte I demande un autre morceau Certains mots sont soulign s Il y a des NOMS des ARTICLES et des VERBES Tu vas colorier chaque mot soulign d une couleur diff rente pour indiquer si c est un nom un article ou un verbe Correction et codage Item 28 Code 1 Les 3 noms communs g teaux fille tarte sont corr
98. s pr t Ecoute bien Phrase 1 Demain il ira chez le m decin p le chez L enseignant crit sous la dict e Phrase 2 Je ne regarde jamais la t l vision le soir v le jamais L enseignant crit sous la dict e Phrase 3 Il est sage comme une image p le comme L enseignant crit sous la dict e Phrase 4 Adeline travaille tr s bien en classe p le tr s L enseignant crit sous la dict e Phrase 5 Le ciel se couvre alors je prends mon parapluie p le alors L enseignant crit sous la dict e 23 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Recommandations pour les l ves dyspraxiques qui travaillent sur la version informatis e M mes consignes que pour la passation collective Correction et codage Code 1 L l ve a orthographi chez et jamais convenablement Item 37 Code 9 Autre r ponse Code 1 L l ve a orthographi comme tr s et alors convenablement nu Code 3 Deux mots sont correctement crits et un troisi me mot est manquant em Code 4 Deux mots sont correctement crits sur les trois et il y a une erreur un troisi me mot Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses ltem 37 Item 38 la r ussite cet exercice n cessite la m morisation de l orthographe des mots inva
99. s 99 100 Passation collective possible lire si n cessaire Temps de passation Dire aux l ves 2 minutes Vous devez compl ter les deux phrases suivantes avec le nombre qui convient Vous notez votre r ponse sur les pointill s Correction et codage Code 1 La r ponse est exacte 200 1eme Code 9 Autre r ponse Code 1 La r ponse exacte 15 nemano Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Item 99 si l l ve a r pondu 50 c est qu il confond double et moiti Item 100 si l l ve a r pondu 60 c est qu il confond double et moiti Fin des s quences de math matiques 49
100. sante L l ve peut ne pas avoir suffisamment d exigence ou n utilise pas les outils scripteurs adapt s Des productions de qualit m diocre peuvent s expliquer aussi par un manque d entra nement ou par un manque de mise en situation d criture La prise en compte du temps limit peut l entra ner aller trop vite pour finir et acc l rer son geste sans bien le ma triser Enfin la posture g n rale du corps peut tre en cause Item 23 la mise en forme n est pas respect e L l ve n a pas une bonne repr sentation du produit fini il ne conna t pas les r gles d criture de ce type d crit et peut manquer d exigences surtout si cette contrainte est habituellement peu prise en compte en classe I peut aussi manquer d habitudes S quence 3 Exercice 8 Composantes de l valuation Lire silencieusement un texte en d chiffrant les mots inconnus et manifester sa Lire compr hension dans un r sum une reformulation des r ponses des questions Items 24 25 26 27 Cf exercice n 2 Passation collective individuelle dict e l adulte Temps de passation 15 minutes Pour les l ves dyspraxiques Attention l ordre des questions a t chang Le num ro des questions en fonction des items est gris afin de garder la m me grille d valuation 18 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire
101. se d autres r ponses Item 31 l l ve peut avoir des difficult s garder en m moire l orthographe correcte des mots ou r investir ses connaissances en situation de dict e de phrase Item 32 l l ve peut ne pas rep rer le d terminant pluriel comme inducteur d accord du nom Il peut aussi ne pas avoir automatis les marques du pluriel du nom ici un s Il peut avoir plus de difficult accorder desserts qui est s par du d terminant par l adjectif qualificatif Item 33 l l ve peut rester ancr dans une posture de conjugaison avec les pronoms qu il conna t par c ur mais qu il ne sait pas r investir en situation de dict e de phrases avec le sujet compos d un groupe nominal item 34 l l ve n a pas encore mis en place les automatismes d accord en genre et en nombre dans le groupe nominal Dans les phrases propos es l adjectif est devant le nom L l ve ne l a pas rattach au nom auquel il se rapporte ni pris appui sur le d terminant pluriel ou f minin Dans les deux cas la marque du pluriel ou du f minin ne s entend pas l l ve n a donc pas pu s appuyer sur le son Exercice 11 Etude de la langue Regrouper des mots par famille trouver un ou des mots d une famille donn e Vocabulaire Items 35 36 Cette comp tence n est pas touch e par le handicap Passation collective possible Temps de passation 3 minutes Dire aux l ves 22 Minist re de l ducation natio
102. ses des questions Item 9 Identifier les personnages les v nements et les circonstances temporelles et spatiales d un r cit qu on a lu Items 6 7 8 Lire La dyspraxie ne perturbe pas la compr hension d un texte par les enfants En revanche les l ves dyspraxiques peuvent avoir des difficult s lire un texte aussi long cf les explications donn es dans la premi re partie Cette difficult de lecture peut donc g ner l valuation de la compr hension du texte De m me l criture manuscrite des 10 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire r ponses aux questions n est pas le bon moyen de d terminer s ils peuvent manifester leur compr hension du texte Enfin en raison de leurs difficult s contr ler leurs saccades oculaires les enfants dyspraxiques ont tendance se perdre dans les textes et sont mieux m me de r pondre aux questions s ils en ont connaissance avant de lire le texte Recommandations pour les l ves dyspraxiques Attention l ordre des questions a t chang Le num ro des questions en fonction des items est gris afin de garder la m me grille d valuation Passation collective Individuelle dict e l adulte Temps de passation 20 minutes Dire aux l ves Je vais vous lire le d but du texte qui est sur votre cahier Il s agit de l histoire d un petit oiseau Vo
103. sible partir de la premi re lettre Si l l ve a commis une erreur de classement concernant les mots pomme et poire il n a pas su prendre en compte la troisi me lettre Si un l ve n a pas eu le temps de finir peut tre d chiffre t il tr s lentement et a t il voulu lire tous les mots pour faire l exercice ce qui n est pas indispensable pour r ussir cet exercice Exercice 16 Composantes de l valuation Dans la phrase simple o l ordre syntaxique r gulier sujet verbe est Etude de la langue respect identifier le verbe et son sujet sous la forme d un nom propre Grammaire d un pronom ou d un groupe nominal Items 44 45 46 47 Passation collective individuelle les consignes sont diff rentes Temps de passation 3 minutes 26 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Mat riel pr parer 3 gommettes surligneur pour les l ves qui surlignent plus facilement qu ils n entourent Dire aux l ves Je vais vous lire les trois phrases suivantes qui sont crites sur votre cahier e Le g teau tait fameux e l renifle un bon coup e Le caramel bouillant colle la langue Mettez le doigt sur la premi re phrase Vous allez la relire et vous soulignerez le verbe Vous allez maintenant entourer le sujet Attention vous soulignez le verbe et vous entourez le sujet Vous ferez la m me chose
104. stion et noter Puis lire la troisi me consigne Surligne ou montre la phrase qui explique pourquoi le petit oiseau ne sait pas o aller l enseignant surligne ce que l enfant montre Texte Le sapin l aper ut O vas tu petit oiseau Je ne sais pas Les arbres ne veulent pas m abriter et je ne peux plus voler Viens chez moi dit le sapin Tu pourras choisir la branche qui te plaira le plus Le pin qui grandissait tout pr s du sapin dit Je peux te prot ger du vent parce que je suis grand et fort Et le gen vrier dit Tu pourras venir manger mes jolies baies noires pendant tout l hiver Notre petit ami vivait heureux dans sa jolie chambre bien chaude Il tait l abri du vent et tous les jours il allait prendre son repas sur le gen vrier Le vent d hiver avait tout entendu Une nuit il se leva et il souffla souffla souffla Le lendemain matin le bouleau le saule et le ch ne avaient perdu leur beau feuillage Mais le sapin le pin et le gen vrier qui avaient t bons pour le petit oiseau avaient gard leurs feuilles Et depuis ce temps l ils gardent toujours leurs feuilles m me en hiver d apr s Sarah Cone Bryant ditions Nathan Questions 1 Recopie la phrase qui explique pourquoi le petit oiseau ne sait pas o aller 2 Comment le feuillage de certains arbres a t il disparu 3 Que mange le petit oiseau Correction et codage Code 1 L l ve a recopi les arbres ne
105. t re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire S quence 3 Exercice 12 2 min Exercice 13 2 min Exercice 14 2 min Exercice 15 2 min Supprim Exercice 16 3 min Exercice 17 3 min Exercice 18 12 min S quence 4 Exercice 19 6 min Supprim Exercice 20 2 min Exercice 21 6 min Exercice 22 1 min Exercice 23 4 min Supprim Exercice 24 2 min Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Evaluation CE1 2010 2011 Fran ais Lire haute voix un texte comprenant des mots connus et inconnus ltems 55 56 57 58 59 Identifier les personnages les v nements et les circonstances temporelles et spatiales d un r cit qu on alu 6 7 8 16 Lire silencieusement un nonc une consigne et comprendre ce qui est attendu 1 2 3 4 5 Lire silencieusement un texte en d chiffrant les mots inconnus et manifester sa compr hension dans un r sum une reformulation des r ponses des questions Copier un court texte en respectant l orthographe la ponctuation les majuscules et en soignant la pr sentation 9 14 15 24 25 26 27 20 21 22 23 Concevoir et crire de mani re autonome une phrase simple coh rente puis plusieurs puis un texte narratif ou e
106. taires de l orthographe grammaticale mais ne pas les appliquer en situation de production lorsque toute son attention est tourn e vers la r daction L l ve est absorb par la t che d criture et produit un texte long sans r ussir mobiliser et r investir ses connaissances L l ve ne sait pas relire son texte se questionner sur les verbes et leurs sujets Item 54 l l ve peut conna tre les r gles l mentaires de l orthographe lexicale des mots les plus fr quents mais ne pas les appliquer en situation de production lorsque toute son attention est tourn e vers la r daction Si le texte ne pr sente pas une bonne segmentation en mots aspect phonologique l l ve peut ne pas avoir construit la notion de mots il crit en syllabant son nonc et en segmentant sans se soucier de retrouver la forme crite des mots Exercice hors s quence Exercice 18 Composantes de l valuation Lir Lire haute voix un texte comprenant des mots connus et inconnus e Items 55 56 57 58 59 Passation individuelle Lecture silencieuse 5 minutes R ductions du nombre de mots 4 et de la longueur du texte Les parties lire sont surlign es en gris Les mots et le texte r duit sont dans le cahier sp cifique pour les l ves dyspraxiques Consignes pour le ma tre Cet exercice est ind pendant des autres sa passation individuelle peut tre tal e sur plusieurs demi journ es selon le nombre d l ves de
107. ter qui n appartient pas Julie Tu dois trouver lequel Tu dois cliquer sur le hamster qui n appartient pas Julie 34 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Correction et codage Code 1 La r ponse exacte est donn e Riri ltem 64 Code 3 L l ve a r pondu 260 ou 260 g Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses ltem 64 l l ve doit tre capable de ranger mentalement les six nombres et de percevoir que le plus grand 260 est au del de 240 La r ponse 260 ou 260 g met en vidence que l l ve a su d gager le plus grand nombre qu il a compris que celui ci n tait pas dans l intervalle fix 160 240 mais il n a pas su r pondre compl tement la question puisque c tait le nom du hamster qui tait demand Exercice 5 Composantes de l valuation Grandeurs et R soudre des probl mes de vie courante mesures Items 65 66 Le brouillon peut tre tr s difficile g rer pour un enfant dyspraxique Il n arrive pas se relire se perd dans sa feuille Pour valuer sa capacit r soudre un probl me il faut lui demander d expliquer oralement sa d marche L adulte note au fur mesure les op rations que l l ve veut effectuer et les r sultats Passation collective individuelle dict e l adulte Temps
108. u de les taper au clavier pour ceux qui ont l habitude de travailler l ordinateur Passation collective Possible pour les l ves qui peuvent taper 4 mots au clavier Individuelle sinon avec pellation l adulte Temps de passation 3 minutes r duction du nombre de mots Dire aux l ves Nous allons faire une dict e de mots Je dirai deux fois chaque mot On commence Num ro 1 crivez baratin dire le mot deux fois en articulant bien mais sans exag ration Proc der de la m me fa on en disant chaque fois le num ro de la ligne avant de dicter le mot Les mots dicter sont num ro 2 chaton num ro 3 naviguer num ro 4 mirliton num ro 5 clignotant num ro 6 topinambour Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Nous allons faire une dict e de mots Je dirai deux fois chaque mot et tu devras l peler On commence Epelle moi baratin dire le mot deux fois en articulant bien mais sans exag ration Proc der de la m me fa on pour les autres mots Les mots dicter sont chaton naviguer topinambour Noter la r ponse de l l ve Pour les l ves dyspraxiques qui ont une ma trise de la frappe au clavier Il est envisageable de leur demander de taper les r ponses Dire Nous allons faire une dict e de mots Je dirai deux fois chaque mot et tu devras les taper On commence Tape baratin dire le mot deux fois en articulant bien mais sa
109. u tableau figurant page 4 e les informations n cessaires la passation des preuves e le temps de passation qui inclut le temps consacr donner la consigne voir tableau page 3 e les indications relatives la correction et au codage ainsi que des commentaires pour aider l analyse d autres r ponses que celles attendues Des recommandations sp cifiques pour les l ves dyspraxiques elles figurent dans des encadr s gris s dans l ensemble du document e les informations n cessaires la passation des preuves il est indiqu les exercices dont il faut dispenser les l ves dyspraxiques les adaptations pour les autres exercices lorsque cela s av re n cessaire pour les enfants dyspraxiques et les modifications de consignes corollaires e les indications relatives la correction et au codage CORRECTION CODAGE ET ANALYSE DES R PONSES DES L VES Consignes de codage Code 1 r ponses attendues Code 3 r ussite partielle sans erreur Code 4 r ussite partielle avec erreur Code 9 autres r ponses Code 0 absence de r ponse Code A l ve absent Le code 1 correspond aux r ponses attendues Ces r ponses t moignent d un degr de ma trise de la connaissance ou de la comp tence valu e qui correspond celui attendu d un l ve en fin d ann e de CE1 Le code 3 correspond des r ponses qui ne pr sentent qu une partie de la r ponse attendue sans erreur Le code 4 correspond
110. un vieux marronnier d o il guettait l arriv e des dragons Tout coup Aujourd hui tu vas continuer l histoire de Petit Jules Maintenant c est toi tu vas me dicter la suite de cette histoire pour que je puisse l crire Il faut au cinq lignes 28 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Correction et codage Code 1 La ponctuation points et majuscules est respect e Un oubli est tol r supprim La ponctuation points et majuscules est respect e dans les 5 premi res lignes L l ve crit litem 48 Code 4 pe gt un texte plus long et oublie points et majuscules 2 oublis sont tol r s supprim Code 9 Autre r ponse Code 1 L l ve a crit au moins 5 lignes supprim Item 49 Code 9 Autre r ponse Les personnages de l histoire initiale Petit Jules et les dragons sont repris l action imagin e Code 1 a PE i est compatible avec le d but du r cit et l histoire racont e a une fin Item 50 Code 3 L l ve reprend le personnage de Petit Jules mais n voque pas du tout les dragons m me pour dire qu ils n arrivent pas Code 9 Autre r ponse Code 1 Les l ments de l histoire imagin e s encha nent bien les id es sont correctement organis es Code 3 L histoire imagin e est coh rente mais l l v
111. us lirez la suite du texte Ensuite vous r pondrez aux questions crites sur votre cahier Vous pouvez toujours relire le texte ou des parties du texte pour r pondre aux questions Je vous lis le d but Lire jusqu froid fin du premier paragraphe Puis dire vous de lire la suite et de r pondre aux questions Recommandations pour les l ves dyspraxiques Dire Je vais te lire le d but du texte qui est sur ton cahier Il s agit de l histoire d un petit oiseau Tu devras continuer la lecture puis r pondre des questions Ecoute bien les questions qui te seront pos es L l ve coute les questions lues par l enseignant Seules les questions 1 Pourquoi le petit oiseau n est il pas parti avec les autres oiseaux et 2 Comment se d place le petit oiseau sont lues avant la lecture du texte A la fin de la lecture des questions dire l l ve Maintenant coute le d but de l histoire Lire jusqu froid fin du premier paragraphe Puis dire Maintenant c est toi de lire puis tu r pondras aux questions oralement et je noterai tes r ponses L l ve lit jusqu c tait un bouleau L enseignant lit la question 1 puis crit sous dict e la r ponse Il lit ensuite la question 2 et crit la r ponse sous dict e Puis dire Nous allons continuer la lecture Tu devras r pondre des questions Ecoute bien les questions qui te seront pos es L
112. utur et l peler Attendre la r ponse et la noter Puis dire Voici une phrase Je vais te la lire Dans la cuisine nous coupons le g teau en six parts 16 Minist re de l ducation nationale de la jeunesse et de la vie associative Direction g n rale de l enseignement scolaire Dans cette phrase il faut transformer le verbe soulign au pass compos Peux tu me donner le verbe soulign au pass compos et l peler Attendre la r ponse et la noter Pour les l ves dyspraxiques qui tapent au clavier consignes identiques celles de la passation collective Correction et codage Code 1 Le verbe manger est correctement conjugu et orthographi au pr sent de l indicatif Item 17 troisi me personne du pluriel mangent Code 9 Autre r ponse Code 1 Le verbe traverser est correctement conjugu et orthographi au futur simple de l indicatif Item 18 deuxi me personne du singulier traverseras Code 9 Autre r ponse Le verbe couper est correctement conjugu et orthographi au pass compos de Code T A l indicatif premi re personne du pluriel avons coup item 19 Code 4 La forme sonore du verbe coupe au pass compos est respect e mais le participe pass n est pas orthographi correctement Code 9 Autre r ponse Commentaires pour aider l analyse d autres r ponses Cet exercice n
113. xplicatif de 5 10 lignes Donner des synonymes Trouver un mot de sens oppos pour un adjectif qualificatif un verbe d action ou pour un nom 49 50 51 52 53 54 Regrouper des mots par famille trouver un ou des mots d une famille donn e Ranger des mots par ordre alphab tique Commencer utiliser l ordre alphab tique pour v rifier dans un dictionnaire l criture d un mot ou en chercher le sens Distinguer selon leur nature les verbes les noms les articles les pronoms personnels formes sujet les adjectifs qualificatifs 28 29 30 Dans la phrase simple o l ordre syntaxique r gulier sujet verbe est respect identifier le verbe et son sujet sous la forme d un nom propre d un pronom ou d un groupe nominal 44 45 46 47 Conjuguer les verbes du premier groupe tre et avoir au pr sent au futur au pass compos de l indicatif Dans les productions dict es et autonomes respecter les correspondances entre lettres et sons 17 18 19 10 11 Dans les productions dict es et autonomes orthographier sans erreur les mots invariables les plus fr quemment rencontr s ainsi que les mots outils appris au CP Ecrire sans erreur les mots m moris s 31 37 38 62 Utiliser bon escient le point et la majuscule ainsi que la virgule dans le cas de l num ration 48 Dans les productions dict es et autonomes marquer l accord entre le sujet et le verbe dans les p
114. xte en restituant une information qu il a m moris e contenue dans la premi re partie du texte Si l l ve n a recopi que la premi re partie du texte je ne sais pas gt il a rep r la phrase attendue mais il ne r pond que partiellement Question 2 l l ve n a pas mis en relation les informations contenues dans plusieurs phrases Une nuit il se leva et il souffla souffla souffla le lendemain matin le bouleau avaient perdu leur beau feuillage Il n a sans doute pas per u ce qui est en jeu dans le texte le vent punit les arbres qui ont refus leur protection au petit oiseau bless en les d pouillant de leur feuillage pendant l hiver Question 3 l l ve ne met pas en relation les informations donn es dans deux phrases Tu pourras venir manger mes jolies baies noires et il allait prendre son repas sur le gen vrier L l ve a peut tre t confront un probl me de vocabulaire il ne comprend pas la signification de baies et de gen vrier qu il ne met pas en relation avec manger et prendre son repas il n a pas su utiliser le contexte pour comprendre Exercice 6 Composantes de l valuation Conjuguer les verbes du premier groupe tre et avoir au pr sent au futur au pass compos de l indicatif Etude de la langue Grammaire Items 17 18 19 Cette comp tence n est pas touch e par le handicap La meilleure mani re de l
115. y sur la structure syntaxique de la phrase Item 29 si l l ve n a pas identifi les trois articles il n a pas int gr les crit res d identification des articles dans une phrase Il n a pas int gr que l article permet au nom d entrer dans un nonc et qu il pr c de le nom Il peut aussi ne pas avoir m moris ce terme et sa signification faute d un usage assez fr quent en classe Item 30 si l l ve n a pas identifi les trois verbes il n a pas su utiliser des strat gies d identification du verbe Exercice 10 Composantes de l valuation Dans les productions dict es autonomes orthographier sans erreur les mots invariables les plus fr quemment rencontr s ainsi que les mots outils appris au CP Item 31 Etude de la langue Dans les productions dict es et autonomes marquer l accord entre le sujet et Orthographe le verbe dans les phrases o l ordre sujet verbe est respect dans le groupe nominal simple marquer l accord de l adjectif qualificatif avec le nom qu il qualifie Items 32 33 34 Nous allons utiliser une dict e trous pour r duire la quantit de mots peler ou taper La quantit de ressources attentionnelles que n cessite l criture manuscrite pour la plupart des l ves dyspraxiques rend difficile l valuation de leurs comp tences orthographiques par ce moyen m me avec une dict e trous Passation collective Possible pour les l ves qui peuvent ta

ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES

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