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Portefeuille de documentation - Caf

1. ss de vacances etc Tu dois pour ce faire utiliser les informations de cette page de la mani re qui 5 t arrange le mieux mais tu dois tre honn te avec ton correspondant Il faut donc lui avouer que tu n as pas bien r ussi tes examens et que certains projets de vacances s en trouvent modifi s O i DEEE un TEE o f AE DAA Juillet 09 Ao t 09 al io sk a iani 1 Sanat zr AS ONE a Din O QUE aisle a AA 4 KIKKE BENNE 2 JARE 3 Vendredi 2 n D mous doer mm ee ME LA aon rs saal EE ton E S 32 33 9C IE EE 7 Mardi 5 PORT 7 Vendredi x m n 2p B Mercredi y TRAINING 8 Samedi 9 a D VU Vendredi Lundi a e 11 ann 11 Mardi VIST j iji 12 12 Mercredi IEND i 13 Lundi 13 Jeudi 14 Mardi 14 Vendredi 15 Mercredi 15 Samedi 16 Jeudi EX Pt 2 as Vendredi ig Lundi Pai VATE Samedi Mardi KEE 19 Mercredi LE SSO NS 20 Lundi 20 Jeudi ee 21 Mardi 21 a AN Yuk ai 22 Mercredi 22 Samadi 23 Jeudi EEZ 24 Vendredi 24 Lundi Di 25 Samedi 25 Mardi sba ENDS E i A M LY 26 Mercredi E XAM 28 Mardi HoL DAY 27 Tati EXAM Mercredi I 5 30 maa COXYDE ame 3 1 Vendredi un apprentissage centr sur CS O p oO gt Total Max F wren n mw ome om a a Les a __20 30 20 20 30 c _ Morale Religion 2 11 10 33 ap n 4 O o o lt I o Option scient K l valuation un apprentissage centr sur l acquisi
2. te D Afval op straat Is er iets stukgemaakt Of gooide iemand afval op straat Dan melden ze dat De stad kan er dan iets aan doen Stadswachten praten veel met mensen op straat Ze kunnen veel problemen voorkomen Ze geven bijvoorbeeld info over afval sorteren Dan gooien mensen misschien minder afval op straat Zijn stadswachten er ook voor veilig verkeer Jan Ja Ze kijken of fietsen wel in orde zijn Want fietsen met een kapot licht of slechte remmen is gevaarlijk Ze bewaken ook parkings en stallingen voor fietsen En ze graveren fietsen Ze drukken dan een nummer in de fiets Die fiets is dan steeds te herkennen Dat Deze fiets krijgt een nummer tegen diefstal is veiliger tegen diefstal Stadswachten rijden ook mee met de bus of de tram Doen reizigers niets verkeerd Daar lt ia Es aan Pet _ pon letten ze op Stadswachten werken ook Ook kinderen houden van de stadswachten veel met kinderen Ze helpen de kinderen in de verkeerstuin Daar leren die alles over het verkeer Stadswachten helpen ook kinderen oversteken En ze staan vaak aan de poort van de school Pesten kinderen elkaar Dan praten ze met de pester Kan je ook op andere plaatsen stadswachten vinden Jan Op drukke dagen lopen ze rond in de straten met winkels of op markten Want dan zijn er vaak ook dieven op pad Soms geven mensen dieven veel kans Ze laten bijvoorbeeld hun handtas open staan Dan spreken de Eline Bett
3. Consignes Indiquer le chemin R gle de jeux descriptive informative Guide touristique Prospectus de location maison chambre mobilier D crire le chemin Journal t l vis Documentaire sur Interview Annonce micro enfant perdu D crire le chemin Prospectus de location maison chambre mobilier D crire le chemin Interview Demande de renseignements pour une location au t l phone D crire le chemin Compte rendu de narrative R cit r ve anecdote accident Compte rendu d un film Biographie R cit r ve anecdote accident Compte rendu d un film Journal t l vis Interview R cit r ve anecdote accident Compte rendu d un film Reportage Biographie R cit r ve anecdote accident Journal t l vis Interview argumentative R clamation Courrier des lecteurs Message publicitaire Critique de film de livres d uvres d art D bat Message publicitaire R clamation au t l phone R clamation Courrier des lecteurs Critique de film de livres d uvres d art Plaidoyer Critique de film de livres d uvres d art N gociation permission pour organiser une soir e n gociation d un rendez vous ou d un achat organisation d un repas D bat R clamation A
4. mettre en uvre Chaque outil d valuation est compos de deux dossiers LE DOSSIER DE L L VE pr sente LA PREMI RE PARTIE propose de r aliser une t che complexe sans guidance L l ve se retrouve devant une feuille blanche il doit choisir et combiner les proc dures savoirs savoir faire attitudes n cessaires pour effectuer la t che l dispose le plus souvent d un portefeuille de documentation L nonc du contexte et de la tache ne cite ni les ressources ni les d marches mettre en uvre LA DEUXI ME PARTIE qui propose l l ve une s rie d items v rifiant certains savoirs Savoir faire et attitudes inh rents la t che LE DOSSIER DE L ENSEIGNANT pr sente les principales comp tences et proc dures de base vis es les modalit s concr tes d organisation de l valuation dur e conditions mat rielles la grille d valuation pour la premi re partie elle s appuie sur des crit res objectifs permettant un diagnostic pr cis et fiable de la prestation de l l ve proc dures et produit fini le guide de correction et ou le corrig si n cessaire le tableau des r sultats qui reprend l ensemble des r sultats de premi re et deuxi me parties offrant ainsi un regard tant global qu analytique sur l valuation propos e Guide d accompagnement des outils d valuation de comp tences au service des enseignants du 1 degr secondaire Ministere de
5. 2004 mai La r forme par la p dagogie des comp tences au Qu bec pr sentation et comparaison avec la Communaut fran aise AlterEduc CHENU F n d Vers une d finition op rationnelle de la notion de comp tence Education permanente n 162 1 pp pp 201 208 COPETTI L D W DE RIJCK M LAHAYE STIERNET A M NICOLET W amp SPIRLET D 20088 Up 2 You Level 2 Wavre Editions Van In DE VECCHI G 2000 Aider les l ves apprendre Paris Hachette Livre Dossier cr er des situations d apprentissage n d Retrieved from http www educpros fr GERARD F M 2009 valuer des comp tences Bruxelles De Boeck HOUART M 2001 valuer les comp tences Oui mais Comment Retrieved from http www fundp ac be LITTLE D P n d Le portfolio europ en des langues Guide l attention des enseignants et des formateurs d enseignants Retrieved from http www coe int MEIRIEU P 2005 la comp tence n existait pas il faudrait l inventer Retrieved from http cpe paris iufm fr spip php article1150 Minist re de la Communaut fran aise de Belgique 1999 2001 Comp tences minimales en mati re de communication en langues modernes Humanit s g n rales et technologiques Minist re de la Communaut fran aise de Belgique 2000 Comp tences minimales en mati re de communication en langues modernes Humanit s professionnelles et techniques Minist re de la Communaut
6. Psychologie de l valuation scolaire de G Noizet et JP Caverni Paris PUF 1978 j D apr s L valuation d mystifi e de Ch Hadji Paris ESF 1997 Source http www sasked gov sk ca docs francais tronc eval html a10 html Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K 3 4 Auto valuation et co valuation Il y a auto valuation quand l l ve value son propre travail Il y a co valuation quand le travail d une l ve est jug par quelques l ves ou par l ensemble de la classe Les donn es qui d coulent de l auto valuation et de la co valuation peuvent servir aux l ves juger de leurs progr s et de ceux de leurs camarades L auto valuation et la co valuation visent permettre l l ve de prendre plus de responsabilit s dans son processus d apprentissage par la r flexion et par la r action des pairs Ce sont des m thodes tr s efficaces sur le plan de l valuation formative Ce qui distingue l auto valuation de la co valuation c est que l l ve s instruit sur l apprentissage en r fl chissant son propre travail ou ses propres activit s Dans le deuxi me cas l l ve s instruit sur l apprentissage en r fl chissant aux activit s des autres l ves L enseignant doit se rendre compte que l l ve per oit l auto va
7. chaque quipe de professeurs de construire ses propres valuations Ils doivent galement permettre l inspection et aux conseils de recours d appr cier l quivalence des niveaux des preuves d valuation administr es aux l ves dans les tablissements scolaires Enfin Le Contrat pour l Ecole pr voit que les chefs d tablissement s assurent de l harmonisation des preuves administr es un m me niveau d enseignement dans des classes diff rentes et par des enseignants diff rents Cette harmonisation devra se faire en concertation avec les enseignants des disciplines concern es et en lien avec ces outils d valuation Les r f rentiels disciplinaires portant sur les comp tences et savoirs requis pour les Humanit s g n rales et technologiques sont t l chargeables partir du site www enseignement be COE HGT Pr sentation g n rale de l outil d valuation f vrier 2008 l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K Annexe 2 2 Composition de chaque outil d valuation L outil d valuation se compose de deux parties 2 1 Documents pour les l ves la consigne dans le cadre de l valuation de comp tences on proposera des t ches complexes voir glossaire les documents n cessaires pour accomplir la t che les crit res d valuation et ventuellement les indicateurs g n raux qui seront utilis s et leur
8. fran aise de Belgique 2000 2002 Programmes d tudes des cours de langues germaniques Minist re de la Communaut fran aise de Belgique 1999 Socles de comp tences Langues Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K modernes PERENOUD P 2008 Construire des comp tences d s l cole Paris ESF 1 re d 1997 PERRENOUD P 1999 mars Construire des comp tences est ce tourner le dos aux savoirs P dagogie Coll giale Qu bec Vol 12 n 3 pp pp 14 22 PERRENOUD P 2001 Evaluation formative et valuation certificative postures contradictoires ou compl mentaires Formation professionnelle n 4 pp pp 25 28 PERRENOUD P 2004 mars Evaluer des comp tences L Educateur n sp cial La note en pleine valuation pp pp 8 11 PERRENOUD P 2005 d cembre L valuation des l ves outil de pilotage ou pare angoisse Cahiers p dagogiques n 438 pp pp 14 16 PORTELANCE L 2005 avrilpp 5 15 Comp tences et valuation Entrevue avec Philippe Perrenoud Formation et Profession Bulletin du Centre de recherche inetruniversitaire sur la formation et la profession enseignante Montr al REY Bernard C V 2006 Les comp tences l cole Apprentissage et valuation Bruxelles de Boeck SCALLON G 2004 L valuation des app
9. des indicateurs qui l aideront comprendre ce que l on attend de lui cibler ses apprentissages Dans cette optique il est donc indispensable dans un souci de transparence de distribuer aux l ves les grilles choisies ou construites d s le d but de l ann e Pour aider l aider l l ve s auto valuer pour lui permettre de cerner quels sont ses points forts et quels sont les domaines dans lesquels il peut encore progresser Pour favoriser une plus grande coh rence des pratiques d valuation entre coles et au sein de l cole entre coll gues donnant cours dans la m me ann e par exemple Pour tendre vers une plus grande objectivit tout en restant conscient que l objectivit totale en mati re d valuation n existe pas Pour professionnaliser le jugement des enseignants Pour pouvoir donner des pistes de rem diation l l ve en cas d chec Pour permettre l enseignant de cerner avec plus de pr cision les difficult s rencontr es par les l ves Pour permettre l l ve de se repr senter les attentes de l enseignant Pour permettre l enseignant de communiquer des donn es utiles et pr cises des coll gues la direction l inspection aux parents et le cas ch ant de justifier la note attribu e Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l acquisition des 7 un apprentissage centr sur a luation eva
10. f rentiel chaque pouvoir organisateur ou ensemble de pouvoirs organisateurs a ensuite labor un programme d tudes soumis l approbation du gouvernement Enfin la Commission des outils d valuation relatifs aux Socles de comp tences a ete charg e de concevoir des outils pour diff rentes disciplines Ceux ci pr alablement testes sont diffus s titre indicatif aupr s de tous les tablissements et accessibles sur le site http enseignement be Les r f rences Le D cret Missions COMMENT NOUS CONTACTER Une adresse mail se trouve la rubrique Contact en bas de page de chacune des disciplines Votre point de vue vos questions vos propositions votre souhait de participer exp rimentation d outils en cours de construction sont les bienvenus Guide d accompagnement des outils d valuation de comp tences au service des enseignants du 1 degr secondaire Ministere de la Communaut fran aise 2010 4 Adapter l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences K Annexe 2 Annexe 2 COMMISSION DES OUTILS D EVALUATION POUR LES HUMANITES GENERALES ET TECHNOLOGIQUES PRESENTATION GENERALE DES OUTILS 1 G n ralit s 1 1 Cadre institutionnel Le d cret du 24 juillet 1997 sur les missions de l cole qui met l accent sur l approche par les comp tences pr voit un dispositif en quatre tapes Dans un premier temps pour chaque discip
11. la maison achat d une mobylette Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Respect de la t che Fluidit de l interaction Respect du type de production Qualit de la langue Richesse Correction Vocabulaire Grammaire Prononciation intonation D bit rythme Total 40 Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques Portefeuille de documentation CRITERES INDICATEURS NIVEAUX DE MAITRISE PONDERATIO N PROPOSEE 1 Respect de la e Fluidit de l interaction t che Attitude communicative Prise en compte de l interlocuteur L l ve participe l interaction permet au partenaire de s exprimer et tient compte de ses propos Maintien du contact visuel avec le partenaire Gestuelle ad quate 0 2 4 6 8 10 10 Prise d initiatives Relancer la conversation acquiescer Compr hension mutuelle Chaque partenaire s assure que son interlocuteur le comprend si besoin repetition interpellation Chaque partenaire manifeste ou s assure de sa propre compr hension si besoin demander de parler pl
12. r alisation des notation t ches contenus compr hensibles consignes respect es majuscules minuscules un apprentissage luation l acquisition des comp tences Adapter l va centr sur K r alise les t ches se fait bien comprendre respecte les consignes r alise la plupart des t ches se fait le plus souvent bien comprendre respecte les consignes en partie ne r alise pas la plupart des t ches n arrive g n ralement pas se faire comprendre ne respecte pas les consignes langue suffisamment riche m me si pas enti rement correcte langue incorrecte ou limit e vocabulaire limit ou parfois inad quat peu ou pas de strat gies de compensation grosses et ou tr s nombreuses erreurs et lacunes mise en forme le plus souvent correcte mise en forme partiellement incorrecte grosses et ou nombreuses erreurs et lacunes dans la mise en forme Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques le style correspon d g n rale ment bien au type d crit le style d crit ne correspon d pas toujours bien au type d crit style non adapt au type d crit l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation T ches d expression orale Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germanique
13. ve doit CHOISIR COMBINER et EFFECTUER Annexe 1 2 PARTIE L l ve doit r alis r des taches l mentaires n cessaires la r alisation de la t che complexe propos e en premi re partie des proc dures de base automatis es n cessaires la resolution de la t che D marche PROPOSEE l l ve e Pr sentation de t ches l mentaires provenant de la d composition de la t che complexe propos e en premi re partie Pr sentation d items valuant la maitrise des proc dures de base n cessaires la r solution de la t che Selon le degre de complexit des items propos s l l ve doit CHOISIR et EFFECTUER e l l ve doit EFFECTUER ANALYSE DES RESULTATS L l ve a t il t capable de choisir combiner et effectuer les proc dures e L l ve a t il t capable de choisir et effectuer les proc dures L l ve a t il t capable d appliquer des proc dures et en prouver une maitrise suffisante Guide d accompagnement des outils d valuation de comp tences au service des enseignants du 17 degr secondaire Ministere de la Communaut fran aise 2010 dapter l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des omp tences A C K Annexe 1 QUAND ET COMMENT S EN SERVIR Les outils d valuation compos s de deux parties entrent dans une d marche d valuation diagnostique il est d s lors indispensable de comm
14. Prends un maximum de notes Cite les avantages d une unit cycliste et mentionne un probl me que tes coll gues ont rencontr donnes en les raisons et les solutions adopt es Illustre chaque point cit par le plus de d tails possible Donne le bilan de l op ration et justifie le par le plus d exemples possible Tu disposes de 40 minutes R dige tes notes en fran ais Tu entendras le document complet quatre fois avec des pauses entre les auditions Ecoute une premi re fois attentivement n cris rien pendant cette premi re audition Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Crit res indicateurs niveaux de ma trise et pond ration anene des informations comprises et rapport es Par pertinence il faut entendre que les informations s lectionn es sont bien celles qui sont requises par la t che et qu elles sont rapport es en respectant le sens du document Enonc pertinent des 2 avantages d une unit cycliste pr sent s dans la conversation Enonc pertinent d un probl me rencontr pr sent dans la conversation Enonc pertinent des raisons de ce probl me Enonc pertinent des solutions adopt es Enonc pertinent du bilan de l op ration Enonc pertinent des justifications du bilan de op ration Portefeuille
15. S assurer que la situation d valuation en a bien toutes les caract ristiques voir la check list ci dessous 5 2 V rifier la conformit d une t che 5 2 1 A partir du portefeuille de documentation Examinez une des t ches propos es en annexe dans le portefeuille de documentation et v rifiez que l preuve r pond bien aux exigences d une preuve d valuation en r pondant aux questions suivantes La situation r pond elle aux caract ristiques de la t che probl me Ce qui doit tre valu est il bien d termin Evalue t on bien a partir d une situation complexe et non partir de questions s par es La situation est elle significative 5 La consigne est elle claire Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K 5 2 2 A partir d un exemple personnel Exercice 1 Prenez une situation d valuation que vous avez utilis e en classe et assurez vous de ce qu elle a en tout ou en partie les caract ristiques requises en utilisant la liste suivante adapt e de Roegiers 2003 et de G rard 2009 1 Ma situation d valuation est une t che probl me si elle 1 1 met en jeu les apprentissages ant rieurs 1 2 est en ad quation avec la les comp tences vis es 1 3 n cessite l int gration de plusieurs ressources 1 4 d bouche sur une production elle
16. St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Exemple 1 Outils d valuation DS Contexte Au sein de la maison de jeunes de ton quartier vous avez d cid de constituer un fichier de profils de professions Il sera mis la disposition de tout jeune s interrogeant sur son avenir Tu as trouv un article propos du m tier d agent de pr vention Tu d cides de t en servir pour compl ter la fiche type que vous avez con ue T che Remplis la fiche type ci jointe en te servant des informations du texte Attention tu ne trouveras pas n cessairement de quoi compl ter chaque rubrique Tu disposes de 40 minutes Tu peux disposer d un dictionnaire bilingue pendant 10 minutes de la 20 la 30 minute Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Fiche type Fiche Agent de pr vention Conditions d acc s A Connaissances requises B Qualit s humaines requises Horaire de travail et cong s Salaire et primes T ches concr tes Une par tiret Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques U o W bo O wn wo n wy
17. U a ok v E OH Q o Q U oD c D 5 c 5 O C O 3 o gt 5 ZT OV om gt NO an ro U oD gt O Q p c O o o K Article Veilig op straat Portefeuille de documentation Stadswachten praten veel met de mensen Vlaanderen krijgt 250 nieuwe stadswachten Dat zegt minister Dewael van Binnenlandse Zaken Er zijn nu al 1 500 stadswachten in Vlaanderen Stadswachten zorgen voor veiligheid in de stad Ze proberen misdaad te voorkomen Ze geven info over veiligheid En ze doen nog veel meer dan dat Wablieft sprak met Werner Van Herle en Jan Devyver Zij werken voor de stad Mechelen Jan is er baas van de stadswachten Werner moet misdaad voorkomen en de stad veiliger maken Hij maakt daar veel plannen voor E n plan daarvan is de stadswacht Wablieft Vroeger waren er geen stadswachten Waarom zijn die er nu wel Werner De overheid wilde 10 jaar geleden zorgen voor meer werk Want veel mensen zaten zonder job In steden waren er toen veel problemen met veiligheid We kunnen mensen laten werken voor meer veiligheid in de stad dacht de overheid Zo kwam ze op het idee voor een stadswacht En nu heeft de stad Mechelen 33 stadswachten Wat doen stadswachten Jan Stadswachten hebben allerlei taken Die hebben allemaal te maken met veiligheid in de stad Ze lopen vaak rond op straat Is er ruzie tussen buren Dan praten ze met die mensen L A IE
18. cet gard une piste importante pour ne pas se laisser noyer sous la masse de crit res tout en prenant en compte diff rentes facettes de la comp tence Les crit res minimaux sont ceux qui doivent absolument tre maitris s pour certifier la ma trise de la comp tence alors que les crit res de perfectionnement concernent des qualit s dont la pr sence est pr f rable mais non indispensable En termes de certification ce n est que sur la base des crit res minimaux que la r ussite devrait tre d cid e ou non e peu nombreux non seulement pour viter la multiplication des points de vue tudi s et l infaisabilit de l valuation mais aussi parce qu on risque de chercher en vain la perfection En mati re d valuation de comp tences l id al consisterait utiliser 3 crit res minimaux et 1 crit re de perfectionnement Il est m me parfois possible de travailler avec un seul crit re Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K Il est sans doute impossible et inutile de proposer une liste de crit res qui seraient pertinents et exhaustifs pour toutes les disciplines et tous les niveaux N anmoins il est possible d identifier de mani re non exhaustive quelques crit res auxquels on peut se r f rer G rard 2005b Roegiers 2004 Deux crit re
19. de s exprimer et tient compte de ses propos Maintien du contact visuel avec le partenaire Gestuelle ad quate Prise d initiatives Compr hension mutuelle Chaque partenaire s assure que son interlocuteur le comprend si besoin redondance reformulation interpellation Chaque partenaire manifeste ou s assure de sa propre compr hension si besoin demander de parler plus lentement de reformuler Production de type argumentatif Pr sence d arguments et ou de contre arguments d exemples et de rapports logiques entre les id es Portefeuille de documentation 0 2 4 6 8 10 Aucune 0 Argumentation peu d velopp e et non pertinente 2 Argumentation d velopp e mais non pertinente 4 Argumentation peu d velopp e pertinente mais banale 6 Argumentation relativement d velopp e pertinente et fine Argumentation d velopp e pertinente et fine par rapport la conversation et la consigne Aura z ro pour ce crit re l l ve dont la production est insuffisante pour pouvoir tre valu e Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques 20 centr sur l acquisition des comp tences Adapter l valuation un apprentissage K 2 Qualit de la langue Richesse Correction lexicale grammaticale Prononciation Intonation D bit Rythme Portefeuille de documentation Vocabulaire insuffisant l l ve ne
20. en Grande Bretagne Les correspondants sont invit s pour la premi re rencontre Un repas festif sera organis pour les accueillir et ton groupe est charg de composer le menu pour cette occasion T che Lis les cartes des deux correspondants de ton groupe compose le menu qui plaira tous les invit s et cris le sur une carte un seul plat par cat gorie Tu disposes des cartes postales des correspondants ainsi qu une suggestion de plats dans le portefeuille de documentation Dear Friend My name is Laura Live in the centre of Norwich in Norfolk play tennis and practise music in my free time don t like to eat fish and vegetables except asparagus and carrots My favourite dishes are cheese and chicken usually don t have a dessert but never refuse an ce cream or chocolate The only drink have at meals ts water My best wishes to your family eee Laura Ld O mM D My name is Charly lam 12 years old and live in Attleborough at about 10 miles from Norwich have got two brothers Reading and playing football are my favourite hobbies The food like particularly appreciate chicken and asparagus don t like cheese lettuce and meat lam dying for some chocolate it s so delicious drink lemonade cola but little water See you soon Charly l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des Adapter Eline Bettens et St phanie Luyckx Docu
21. en vue de s am liorer Les l ves qui font eux m mes de l valuation en tirent un immense avantage car ils sont oblig s de r fl chir de fa on analytique la nature des performances de leurs pairs Du coup ils sont en mesure d appliquer ces r flexions leurs propres performances L auto valuation et la co valuation doivent tre r serv es aux situations qui mettent en valeur la connaissance de soi dans la d marche d apprentissage Les projets qui supposent plusieurs habilet s d apprentissage recherche planification bauche produit fini en sont d excellents exemples Cela s applique galement aux situations o l on incite vivement les l ves interagir l Source http www sasked gov sk ca docs francais tronc eval html a10 html Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K 4 Evaluer des comp tences 4 1 Postulat Pour valuer les comp tences des l ves il ne suffit pas de leur demander de restituer des connaissances et ou d appliquer des savoir faire isol s mais par d finition il faut confronter les l ves des situations probl mes complexes et leur demander de les r soudre en mobilisant tout ce qu ils ont appris par ailleurs Cela va de soi mais ce n est pas si simple Evaluer une comp tence revient valuer l aptitude de l
22. est orient e vers l action 1 5 comprend de l information essentielle et de l information inutile pour sa r solution 1 6 requiert de l l ve qu il choisisse les informations pertinentes 1 7 laisse la libert l l ve des moyens linguistiques et des strat gies qu il va utiliser 2 Ma t che probl me est une situation d valuation si elle 2 1 est in dite pour l l ve c est dire diff rente tout en tant semblable pour viter la restitution 2 2 est d un niveau adapt 2 3 permet de r aliser la production dans le temps imparti 2 4 est accompagn e d une grille d valuation 3 Ma situation est motivante pour l l ve si elle 3 1 a du sens et si possible se r f re un contexte que l l ve conna t 3 2 a une pr sentation soign e 3 3 est valorisante pour lui 3 4 constitue un d fi 3 5 lui laisse une part d autonomie 4 Ma situation est compl te si elle est propose 4 1 un contexte situant l environnement 4 2 des informations in dites avec lesquelles agir 4 3 un but qui oriente la production 4 4 une ou plusieurs tache s qui anticipe nt le produit attendu telles que R soudre un probl me r aliser une production 4 5 une consigne expliquant l ensemble des instructions en vitant notamment les d rives litt raires 5 Ma situation est r aliste si elle 5 1 est facile exploiter pour l enseignant 5 2 tient compte des conditions mat rielles locales Eline Bettens et St
23. germaniques K centr sur l acquisition des comp tences Adapter l valuation un apprentissage K Portefeuille de documentation Nombreuses erreurs nuisant la compr hension 0 Prononciation intonation Quelques erreurs nuisant la compr hension 1a2 Peu d erreurs qui n entravent pas la compr hension 3 a 4 Tr s peu d erreurs 5 D bit rythme Debit tres saccad avec des blancs ou une lenteur excessive 0 H sitations entravant la communication 1a2 Rythme assez fluide quelques h sitations n entravant pas la communication 3a4 Rythme fluide d bit tr s naturel Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques Portefeuille de documentation Exemple 6 Grille d valuation de l expression orale propos e en son temps par l inspection Echelle Message Langue Prononciation Aisance de r alisation des t ches grammaire et accentuation d bit notation contenus vocabulaire intonation liaisons entre les mots compr hensibles strat gies de transmis compr hension et de r paration U OU O oO O C N YW bp 4 O c Q v E O Q o Q U ap c oO 5 c 5 O C O o gt 5 oO O om a SO a L U ap p 4 c O o o K r alise les t ches se fait bien comprendre r alise la plupart des t ches se fait le plus souvent bien comprendre ne r alise pas la plupart des
24. identifier deux crit res importants e La coh rence c est dire l utilisation d une d marche logique qui ne pr sente pas de contradictions internes m me si elle n est pas pertinente le choix coh rent des outils l enchainement logique de ceux ci l unit de sens de la production etc e La compl tude c est dire le caract re complet de la r ponse pour autant bien entendu qu il soit possible de d terminer ce qu est une r ponse ou une production complete Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K Enfin on peut identifier un certain nombre de crit res qui seront consid r s la plupart du temps comme des crit res de perfectionnement Par exemple e La qualit de la pr sentation e L originalit de la production ou son caract re personnel La liste des crit res d coule toujours du choix des enseignants Ce choix se fera en fonction de leurs objectifs des accents qu ils souhaitent mettre en tenant compte des sp cificit s du cours de leur discipline et de chaque niveau En d autres termes il n y a pas de liste id ale de crit res pas de mod le qui s imposerait de mani re absolue 6 4 Les indicateurs Un indicateur est un signe observable partir duquel on peut percevoir la qualit exprim e dans le crit re est bien rencontr e par exe
25. l ve accomplir une t che qui lui demandera de mobiliser des savoirs des savoir faire et des attitudes Cette t che sera donc complexe et in dite 4 2 Les outils d valuation Le D cret Missions pr voit la cr ation de batteries d preuves d valuation talonn es et correspondant aux socles de comp tences et aux comp tences terminales Les enseignants se r f reront ces valuations mod les pour cr er leurs propres valuations La liste des outils existants est r guli rement mise jour et il convient donc de v rifier son actualisation sur le site http www enseignement be index php page 24719 amp navi 531 4 3 Modalit d utilisation des outils d valuation Voir annexe n 1 Guide d accompagnement des outils d valuation de comp tences au service des enseignants du 1 degr secondaire Voir annexe n 2 Commission des Outils d valuation pour les Humanit s g n rales et technologiques Pr sentation g n rale des outils 4 4 Quand il faut valuer De septembre mai 3 p riodes No l si organis e Connaissance et ma trise de la langue SSFL seulement aux p riodes e Les quatre aptitudes Compr hension l audition compr hension la lecture et expression crite au moins trois fois chacune Expression orale au moins une fois entre octobre et d cembre et une fois entre f vrier et avril 1 z A ee Circulaire sur l valuatio
26. l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Exemple 2 Outils d valuation DS Produire oralement un message compr hensible dominante argumentative Contexte Ta classe a r dig un article intitul What makes advertising effective qui doit para tre dans le prochain num ro du journal de l cole Deux autres camarades et toi m me avez t d sign s pour illustrer cet article par un exemple de publicit que vous trouvez significatif Tu as s lectionn une pub pour la soumettre au groupe Malheureusement un de vous trois ne peut tre pr sent mais il elle a laiss une enveloppe contenant la pub de son choix T che A vous deux vous devez choisir l exemple retenir Pr sente ta pub et explique ton choix ton partenaire qui fait de m me Ouvrez ensuite l enveloppe laiss e par l l ve absent e et changez vos avis sur son choix Comparez les qualit s de chacun des documents Vous ne pouvez retenir qu une seule pub n gociez en utilisant une s rie d arguments et de contre arguments Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques centr sur l acquisition des comp tences Adapter l valuation un apprentissage K 1 Respect de e la t che Fluidit de l interaction Attitude communicative Prise en compte de l interlocuteur L l ve participe l interaction permet au partenaire
27. les r seaux et adopt s par le parlement de la Communaut fran aise Crit re d valuation Un crit re est une qualit attendue de la production ou de la prestation de l l ve La formulation doit donc pr ciser cette qualit Les crit res restent inchang s pour les t ches complexes relevant de la m me famille Famille de t ches Chaque famille de t ches trouve son unit dans le respect d un certain nombre d invariants qui la distinguent d une autre Selon les disciplines et ou les situations chaque famille de t ches porte sur une comp tence ou un ensemble de comp tences Indicateur d valuation Un indicateur est un signe observable partir duquel on peut percevoir que la qualit exprim e dans le crit re est bien rencontr e Un nombre limit d indicateurs permet de contextualiser un crit re Si les crit res restent toujours les m mes pour une famille de t ches par contre les indicateurs sont g n ralement sp cifiques chaque t che complexe propos e et sont li s au moment de l apprentissage consid r Indice Un indice est une aide apport e l l ve au cours de la r alisation de la t che Invariant Chaque famille de t ches est structur e par des invariants c est dire les caract ristiques qui la fondent Il convient de respecter les limites impos es par ces invariants fondamentaux quand on op re les variations relatives aux diff rents contextes des exemples de t ches faute de quo
28. leur base qu on d cidera si la comp tence est ma tris e ou non qu on d terminera les difficult s rencontr es par l l ve et qu on lui proposera ventuellement une rem diation 6 3 2 Quels crit res Les crit res d valuation doivent tre G rard amp Van Lint Muguerza 2000 e pertinents c est dire qu ils doivent permettre d valuer vraiment que la comp tence est ma tris e ou non et de prendre la bonne d cision e ind pendants ce qui signifie que l chec ou la r ussite d un crit re ne doit pas entra ner automatiquement l chec ou la r ussite d un autre crit re Il ne faut pas valuer deux fois la m me chose et donc ne pas p naliser deux fois l l ve pour la m me erreur Par exemple un l ve qui est hors sujet ne peut tre p nalis qu une fois travers un crit re de pertinence ad quation de la production la situation Il faut absolument qu on puisse valuer positivement sa production en faire sortir la valeur pour d autres crit res par exemple sa correction orthographique m me s il est hors sujet Au bout du compte cet l ve sera vraisemblablement en chec parce qu il ne satisfait pas un crit re important mais au moins ce qu il aura r ussi sera reconnu e pond r s car tous les crit res n ont pas la m me importance La d finition de crit res minimaux voire vitaux et de crit res de perfectionnement est
29. pond ration facultatif 2 2 Documents pour le professeur la famille de t ches On y d signe la famille de t ches dont l outil propos donne un exemple Le lecteur est invit a consulter le document de pr sentation des familles de t ches constitu es pour les diff rentes disciplines sur le site www enseignement be le titre de l outil d valuation le public cible auquel il est destin degr niveau ann e les pr alables l valuation Les pr alables d signent les contenus d marches et modalit s sp cifiques l outil pr sent et indispensables la r alisation de la t che d valuation consultation de documents lecture pr alable pr paration de laboratoire les modalit s de passation Le temps de passation pr vu la forme du produit attendu le rappel du des support s traiter du des document s ou des outils mis la disposition des l ves et qui figurent dans les documents qui leur sont destin s premi re partie les indices ventuels Les indices visent d bloquer un l ve confront une difficult dans la r solution de la t che propos e Le recours aux indices par les l ves devra videmment tre pris en compte au moment de l valuation de leur copie Ces indices peuvent tre de trois ordres des indices li s a des savoirs et des savoir faire des indices li s l analyse m me de la t che concernant l identification des ressou
30. professeur de langues conna t depuis longtemps les 4 macro comp tences parler crire comprendre l audition comprendre la lecture qui comprennent aussi les comp tences strat giques et les comp tences sociolinguistiques et socioculturelles Voir ce sujet le document Comp tences terminales En fonction du niveau vis ces comp tences sont d crites de diff rentes mani res dans les r f rentiels de la Communaut fran aise Par exemple Comprendre e comprendre des messages brefs vari s simples familiers en rapport avec ses exp riences sa vie quotidienne ses besoins ses int r ts socles de comp tences e l l ve est capable de comprendre des messages authentiques dans une langue standard de contenus vari s et de types vari s Comp tences terminales S exprimer e s exprimer oralement pour d crire raconter r pondre des questions interagir propos des ses besoins ses int r ts et de son exp rience socles de comp tences e l l ve est capable de formuler des messages en interaction dans un mode transactionnel Comp tences terminales GERARD F M 2009 Evaluer des comp tences Guide pratique Bruxelles De Boeck Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K Les 4 macro comp ten
31. t ches n arrive g n ralement pas se faire comprendre strat gies efficaces langue suffisamment riche m me si pas enti rement correcte incorrecte ou limit e strat gies pas toujours efficaces grosses et ou tr s nombreuses erreurs strat gies inefficaces facile comprendre m me si pas enti rement correcte parfois difficile comprendre prosodie souvent non respect e le plus souvent inintelligible Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques h sitations mais qui ne fatiguent pas l interlocuteur longues h sitations qui fatiguent l interlocuteur peu de langage structur centr sur l acquisition des comp tences Adapter l valuation un apprentissage K Portefeuille de documentation T ches de compr hension l audition Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Exemple 1 Outils d valuation du 1 degr Contexte Tu es invit la f te d anniversaire de ton copain Gert Les invit s t ont demand d acheter le cadeau d anniversaire Le cadeau ne peut pas co ter plus de 50 euros Pour t aider ils vont te laisser quelques id es sur ta messagerie T che Tu coutes ce que les autres te proposent comme id es sur ta messa
32. trouve pas ses mots ou a recours au fran ais Vocabulaire limit impr cis voire inad quat Vocabulaire ad quat mais peu vari Vocabulaire ad quat et vari Non respect des structures de base rendant la communication pratiquement impossible 0 Respect insuffisant des structures de base rendant la communication difficile 1 Structures de base correctes erreurs n entravant pas la communication Structures riches et vari es peu d erreurs Nombreuses erreurs nuisant a la compr hension Quelques erreurs nuisant la compr hension Peu d erreurs qui n entravent pas la compr hension Tr s peu d erreurs D bit tr s saccad avec des blancs ou une lenteur excessive H sitations entravant la communication Rythme assez fluide quelques hesitations n entravant pas la communication Rythme fluide d bit tr s naturel TOTAL 40 Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Crit res d valuation et pond ration CRITERES et INDICATEURS PONDERATION 1 Respect de la t che Fluidit de l interaction Respect du type de production 2 Qualit de la langue Richesse Correction Vocabulaire Grammaire Prononciation Intonation D bit Rythme Total 40 NB Tu as travaill avec des grilles d valuation en appren
33. un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences K 2 Les t ches 2 1 Qu est ce qu une t che Par d finition une comp tence se manifeste ou se mat rialise dans l action dans le faire c est pourquoi l apprentissage et l valuation des comp tences ne peuvent se faire qu au moyen de t ches appel es aussi taches problemes qui seront aussi proches que possible de ce que l l ve sera appel faire dans la vie r elle Composer le menu Contexte Ton cole est jumel e avec un tablissement partenaire situ en Grande Bretagne Les correspondants sont invit s pour la premi re rencontre Un repas festif sera organis pour les accueillir et ton groupe est charg de composer le menu pour cette occasion T che Lis les cartes postales des cinq correspondants de ton groupe compose le menu qui plaira tous les invit s et cris le sur la carte qui t est propos e un seul plat par cat gorie Tu disposes des cartes postales des correspondants ainsi qu une suggestion de plats dans le portefeuille de documentation Studying abroad A la fin de tes tudes secondaires tu veux am liorer ta connaissance et ta pratique de l anglais Tu envisages de passer une ann e d tudes l tranger Tu d couvres sur internet une possibilit de s jour linguistique offerte par le Beaconshill College R dige une lettre dans laquelle tu expliques pourquoi tu es int ress e par cette d march
34. Adapter competences K 6 2 Exercice Evaluez ces travaux d leves me Travaux r alis es par des l ves de 6 agent d ducation de l ITCF d Irchonwelz Lorsque vous valuez les acquis de vos l ves quels sont les crit res que vous utilisez Essayez de les identifier m me s ils ne sont pas formul s M me quand on ne travaille pas selon l approche par les comp tences on se r f re des crit res pour valuer mais les crit res sont inconscients Demandez vous ce qui est vraiment important pour vous lorsque vous valuez quoi vous faites attention Ce sont vos crit res Discutez en avec vos coll gues pour voir s ils utilisent les m mes crit res que vous Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K 6 3 Les crit res d valuation 6 3 1 Qu est ce qu un crit re d valuation Un crit re est un regard que l on porte sur l objet valu un point de vue auquel on se place pour valuer l objet Le crit re correspond une qualit de cet objet Dans l valuation des comp tences les crit res d valuation seront les diff rents regards que le correcteur va porter sur la production de l l ve C est travers ces crit res que la production sera valuer c est dire en faire sortir la valeur C est sur
35. Adapter l valuation un apprentissage centr sur acquisition des comp tences destin la formation continu e des enseignants Eline Bettens et St phanie Luyckx eline bettens lecaf be stephanie luyckx lecaf be sesocesosesosesocososesoossosesoossosesooes oo o Seereererrerre rer rrr restr rrr rre rrr rer rrr rere errr rer rrr re rrr rrr rer rrr rer rrr re rer rrr re reer rr rer rrr rer rer rere rrr rer terre rer rrr rer rere errr rrr rer rer rere reer rere errr rer rrr re reer re rrr reer errr reece errr rer rer rere reer rer rer rere rrr reer rrr rere rier rere errr rer rrr rer rer rere reer rer rrr re rer rrr rer errr errr rrr re rrr re rrr rrr rer rrr rr rrr rire rrr Enseignement de la Centre d Autoformation et de Formation continu e 4 Communaut fran aise La Neuville 1 4500 TIHANGE T l 00 32 85271360 Fax 00 32 85271399 http www lecaf be l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Remarque ce document de travail accompagne la formation sur site Adapter l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Avant propos L valuation des comp tences est un sujet vaste et complexe sur lequel se sont pench s de nombreux sp cialistes et qu il est difficile voire impossible de traiter de fa on exhaustive en une journ e de formation D autre part nous avons souvent constat que de nombreux
36. ISION Avantages Le VTT est plus rapide permet plus de mobilit que la voiture dans le centre ville dans les 1 plus de rapidit 3 embouteillages qu a pied Les policiers n attirent pas l attention par leur uniforme gt b n ficient d un effet de surprise 3 par leur v hicule par leur radio cach e dans leur sac ceinture Raisons du L uniforme 2 Les policiers rappelaient aux gens les policiers anglais 1 probl me traditionnels dans les anciens films Les couteurs d mod s Mod le coussin porter sur l oreille 1 T shirt Port de v tements normaux 2 Short de cycliste Sac ceinture la taille Port du bon type d couteurs Mod le se mettre dans l oreille RO 2 Justifications AO arrestations en 3 mois ae 2 Horaire sp cial vu l afflux de demandes Solutions adopt es du bilan Forte demande des collegues Intention d tendre lop ration A D autres forces de police avoisinantes sont tr s Ld LA Interessees TOTAL 40 NB Le professeur peut p naliser les id es ou les l ments de r ponse qui sont hors propos Par contre il ne tiendra pas compte des inf rences qui vont au dela de ce que le texte exprime R ussite 50 au total des crit res 20 40 Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentis
37. a la cl d livrance d un dipl me est une forme d valuation des acquis se d roulant apr s l action de formation et visant v rifier que les acquisitions vis es par la formation ont t faites 3 3 L valuation diagnostique L valuation diagnostique a pour objectif principal de permettre aux enseignants d observer les comp tences et d appr cier les r ussites ainsi que les difficult s ventuelles des apprenants consid r s individuellement un moment pr cis de leur apprentissage Elle leur fournit ainsi des rep res p dagogiques pour organiser la suite des apprentissages Les crit res explicites qu apporte cette valuation compl tent et enrichissent les diff rentes sources d information dont disposent les enseignants pour identifier les acquisitions et les difficult s ventuelles des apprenants L analyse des r sultats obtenus par ces derniers est une aide la mise en uvre des r ponses p dagogiques d s lors adapt es leurs besoins particuliers Envisag e en d but d apprentissage ou de formation l valuation diagnostique intervient lorsque l enseignant se pose la question de savoir si un sujet poss de ou non les capacit s n cessaires pour entreprendre une formation ou pour suivre un apprentissage Cette valuation vise donc plus juger des acquis que des aptitudes Dictionnaire de l valuation et de la recherche eb ducation G De Landsheere PUF 1979 i D apr s
38. aluation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation CRITERES et indicateurs PONDERATION Respect de la t che e Format de la lettre Pr sentation D coupage en paragraphes Respect de la longueur du texte e Intention de communication Introduction et conclusion pertinentes Qualit de l argumentation Respect des caract ristiques de la langue crite Ad quation du vocabulaire et du registre de langue Richesse du vocabulaire Correction des formes grammaticales Choix judicieux de structures simples et complexes Respect des caract ristiques linguistiques du texte argumentatif Orthographe d usage et ponctuation Total 30 NB Tu as travaill avec des grilles d valuation en apprentissage Le tableau ci dessus en reprend les l ments essentiels avec leur pond ration Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Exemple 6 T che propos e par les enseignants 2 et 3 degr Tu trouves un concours sur internet qui te permettra de gagner un weekend pour deux Londres Pour ce faire tu dois cr er une publicit crite pour Londres Les consignes sont les suivantes En 150 mots et en anglais cris une publicit sur Londres El
39. arement la communication un apprentissage l acquisition des comp tences valuation Adapter centr sur K Moins de 4 l ments de la consigne sont mentionn s et expliqu s Le message ne comprend que quelques l ments disparates ou ne r pond pas aux exigences de la consigne La plus grande partie du message n est compr hensible qu avec beaucoup d interpr tation l expos n est pas toujours structur L l ve exprime au moins une id e compl te par une phrase bien construite qui tient compte du contexte La plus grande partie du message est incompr hensible et ou l expos n est pas structur 1 On parle d interpr tation quand un mot cl est exprim en fran ais et ou la prononciation d un mot cl est inintelligible et ou Portefeuille de documentation L l ve utilise parfois un vocabulaire et des structures inappropri s Les erreurs lexicales et grammaticales entravent la compr hension du message L l ve commet beaucoup d erreurs de vocabulaire et de structures grammaticales Les erreurs lexicales et grammaticales emp chent la compr hension l l ve est incapable d exprimer des id es compl tes de fa on autonome et ou le discours est globalement compos de mots qui ne forment pas vraiment de phrases e On consid re qu il y a peu d interpr tation si un ou deux de ces l ments est pr sent e On parlera de trop d interpr tat
40. beginning Once we were riding round a park where there were young kids hanging about and they all started laughing and pointing at us We thought they d realised we were police Policewoman But in fact they were laughing at our walkman headphones They were the cushion sort you know the ones you put over your ears We didn t know it but apparently these are completely unfashionable none of those kids would be seen dead wearing them We should have been wearing the sort that you plug into your ears That was funny Policeman Yes So we had to go straight out and buy the right sort of earphones Policewoman It s very important that we don t draw any attention to ourselves Policeman should say that the operation has been very successful In the first three months of operation there have been 40 arrests by the bicycle police There s so much competition now from people wanting to use the bikes that we ve had to draw up a timetable We have plans to expand the operation and other nearby police forces are very interested too Policewoman There s just one problem facing us now I m not sure what s going to happen when the winter comes Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques centr sur l acquisition des comp tences Adapter l valuation un apprentissage K Portefeuille de documentation T ches de compr hension la lecture Eline Bettens et
41. ces Adapter K Portefeuille de documentation Exemple 2 Outils d valuation du 1 degr allemand Contexte Pendant le cong de Carnaval tu as pass un week end la c te belge avec tes parents Durant ce s jour tu as fait la connaissance d un e allemand e Vous avez rapidement li amiti Il elle t a invit e passer quelques jours chez lui elle pendant les vacances de P ques Tu s journes N rnberg du 2 au 8 avril Ton professeur de langues a demand que tu lui envoies une carte postale T che cris une carte postale en allemand ton professeur D cris l endroit o tu s journes Raconte lui comment ton s jour se d roule Renseigne le sur les activit s que tu as r alis es avec ton ta correspondant e selon tes pr f rences par rapport la m t o Parle lui de tes projets pour la fin du s jour Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques 7 un apprentissage centr sur luation a va l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation CRIT RES NIVEAUX DE MA TRISE EXPLICITATIONS 1 Consigne respect e et contenu appropri 2 Compr hensibi lit et logique du message Le crit re est consid r comme globalement ma tris A B si aucun des sous niveaux ne se situe en C ou D La t che est tr s bien accomplie en respectant le type d crit Le contenu est appro
42. ces ou aptitudes pour reprendre le terme qui les d signe dans les Comp tences terminales et les comp tences strat giques socio culturelles et socio linguistiques qui en font partie se subdivisent en un grand nombre de sous comp tences dont il est impossible de donner une liste exhaustive Les portfolios europ ens proposent des listes de comp tences plus troites ou cibl es sous forme de descripteurs destin s entre autre l auto valuation comme o je peux d crire ma famille l endroit o j habite ou je vais en vacances Cat gorie monologue suivi d crire l exp rience Niveau A2 je peux comparer des propositions discuter de ce qu il faut faire o il faut aller ce qu il faut choisir Cat gorie interaction orale discussion informelle Niveau B1 je peux identifier les principales conclusions d un texte argumentatif bien structur Cat gorie lire pour s informer et discuter Niveau B1 o je peux comprendre des consignes et des instructions simples par exemple pour aller d un point un autre pied ou en transports en commun Cat gorie comprendre des annonces et des instructions orales Niveau A2 je peux utiliser des p riphrases et des paraphrases pour dissimuler mes lacunes lexicales et structurales Cat gorie strat gies de production compensation Niveau B2 Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques Adapter l valuation
43. chats caract ristiques personnelles de la famille et des amis cong s loisirs hobbys int r ts vie culturelle chansons cin ma arts ducation habitat foyer et environnement lieux et directions nourriture et boisson relation avec les autres sant et bien tre services temps qu il fait temps qui s coule transports et voyages vie quotidienne Comp tences minimales Champs th matiques un apprentissage centr sur O 4 D gt W O C e O o O o TD o o K Aux param tres repris dans le tableau ci joint et reprenant la distinction en familles de t ches telle qu elle a t adopt e par la commission des outils d valuation il conviendra d ajouter des param tres de bon sens li s e aux champs th matiques la t che d valuation rel vera id alement du m me champ lexical que les situations d apprentissage e au degr de complexit la t che d valuation ne sera pas plus difficile que les t ches abord es en apprentissage tant du point de vue de la langue que du point de vue de la complexit des id es e la longueur du texte en compr hension et au volume de production en expression par ex on ne confrontera pas les l ves des textes beaucoup plus longs que ceux qu ils ont abord s pendant l apprentissage e aux conditions de r solution le temps imparti le mat riel disponible l acc s au diction
44. de documentation Les 2 avantages sont exprim s de mani re pertinente 1 avantage est exprim de mani re pertinente Absence Le probl me est exprim de mani re pertinente Absence Les 2 raisons sont exprim es de mani re pertinente 1 raison est exprim e de mani re pertinente Absence Les 2 solutions sont exprim es de mani re pertinente 1 solution est exprim e de mani re pertinente Absence Le bilan de l op ration est pr sent de mani re pertinente Absence Les 4 justifications sont exprim es de mani re pertinente 3 justifications sont exprim es de mani re pertinente 2 justifications sont exprim es de mani re pertinente 1 justification est exprim e de mani re pertinente Absence Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques CRITERES INDICATEURS NIVEAUX DE MA TRISE PONDERATION PROPOSEE Voir fiche de correction un apprentissage l acquisition des comp tences e sur 7 Adapter l valuation centr K 2 Pr cision des informations comprises et rapport es Par pr cision il faut entendre que les l ments s lectionn s constituent un compl ment d information aux l ments pertinents non indispensables a compr hension de ceux ci Les avantages d une unit cycliste sont d crits avec pr cision Chaque l ment de pr cision est valoris au niveau de la pond ration L
45. de v rifier son aptitude int grer et a organiser ses ressources afin d accomplir la t che complexe qui lui est impos e m Ils sont ind pendants quand chec ou la r ussite pour un crit re n entraine pas automatiquement l chec ou la r ussite pour un ou plusieurs autres crit res 7 Les crit res sont peu nombreux six crit res constituent un nombre maximum si l on veut que les l ves les assimilent Sont consid r s comme prioritaires les crit res sur la base desquels on peut attester le degr de maitrise minimale d une comp tence dans le cadre d une ou de plusieurs t ches d termin es Un indicateur est un signe observable et ou mesurable gr ce auquel on peut constater que la qualit exprim e dans le crit re est bien rencontr e 7 Plusieurs indicateurs judicieusement choisis mais en nombre limit attestent que la qualit est bien pr sente m Les indicateurs peuvent varier en fonction de la sp cificit des t ches complexes et du moment de l valuation m Sont appel s indicateurs de d passement ceux qui au del du degr de maitrise d un crit re fix servent d terminer un niveau d excellence atteint La grille d valuation est compl t e par une pond ration Elle indique l ve le niveau de comp tences atteint Diff rentes m thodes de pond ration sont possibles pour marquer l importance relative des crit res et des indicateurs Quelle que soit la formulation adopt e le p
46. e ces probl mes Tu r agis aux propos de B n h site pas lui demander des pr cisions Si tu manques d inspiration tu peux choisir un ou deux sujets de conflits parmi les suivants entoure les ou inscris ceux dont tu as l intention de parler l endroit pr vu argent de poche partir sans tes parents participation la vie quotidienne de la maison aides donner t ches m nag res choix des programmes t l Contexte Tu es n erlandophone ton ta correspondant e francophone A est depuis quelques jours chez toi Vous prolongez la conversation table apr s le petit d jeuner Tes parents sont d j partis au travail A les trouve vraiment tr s cool Tu n es pas enti rement de son avis T che NB 5 10 minutes de conversation Tu r agis aux propos de A et tu lui donnes deux exemples de sources de conflit s avec tes parents Quand OU Pourquoi Avec quelles consequences Tu peux bien entendu tout inventer Tu expliques a A comment tu te sens face a ces problemes Tu r agis aux propos de A n h site pas demander des pr cisions Termine la conversation de fa on logique Si tu manques d inspiration tu peux choisir un ou deux sujets de conflits parmi les suivants entoure les ou inscris ceux dont tu as l intention de parler l endroit pr vu sorties r sultats scolaires ne pas partir avec les parents et rester
47. e donne au minimum 2 l ments de motivation et demande des renseignements compl mentaires au minimum 3 en vue d une inscription dans cette cole Tu peux utiliser un dictionnaire bilingue pendant les 10 derni res minutes de l preuve Ta lettre doit comporter au moins 150 mots Veille la pr sentation du document et la correction de la langue Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K Observons ces t ches tir es des outils d valuation Quelles en sont les caract ristiques Ces t ches pr sentent une situation de d part proche de la r alit elles sont contextualis es Elles sont orient es vers l action vers un but elles sont finalis es L l ve dispose d une certaine libert dans le choix de sa d marche de ses arguments des outils linguistiques qu il va utiliser Les t ches sont ouvertes Pour r aliser correctement ces t ches l l ve doit faire appel divers savoirs et ressources aussi bien linguistiques que non linguistiques comprendre des expressions pour parler des go ts alimentaires traitement des informations l aide d un tableau double entr e etc pour la premi re t che pr sentation de la lettre choix des arguments organisation des id es etc pour la deuxi me Les t ches sont complexes 2 2 Les fa
48. e grammaticale 7 un apprentissage centr sur luation a va l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation 3 Richesse et Le vocabulaire utilis est riche des expressions idiomatiques sont employ es ad quatement ET OU ad q uation du Il y a peu pas d erreurs 1 d orthographe vocabulaire Le lexique employ est ad quat et pr cis ET OU l orthographe est correcte la plupart du temps 2 Le lexique employ est assez inad quat et ou impr cis ET OU l orthographe est souvent incorrecte 3 Le lexique employ est inad quat et ou impr cis ET OU L orthographe est incorrecte 4 4 M canismes Les formes et les structures grammaticales de la langue sont ma tris es de mani re constante et des linguistiques et structures plus labor es sont utilis es occasionnellement et correctement grammaire Les formes et les structures grammaticales simples de la langue sont ma tris es Les formes et les structures grammaticales simples de la langue sont mal maitris es La plupart des phrases comportent des erreurs graves qui exigent de faire appel a beaucoup d interpr tation pour en deviner le sens Les formes et les structures grammaticales simples de la langue ne sont pas ma tris es La langue maternelle est utilis e de mani re excessive pour transmettre le message Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques 1 3 err
49. encer par la premi re partie et de ne distribuer la deuxi me parte qu apr s la remise par les l ves des copies de la premi re partie Ces deux parties peuvent tre administr es des moments diff rents La passation peut tre envisag e n importe quelle p riode du cursus scolaire condition que la maitrise des proc dures de base soit effective Lors de la passation de la premi re partie l enseignant s assure que les l ves lisent correctement et enti rement le contexte et la t che il peut r pondre aux questions des l ves mais sans donner d informations susceptibles de les aider dans la r solution de la deuxi me partie l enseignant peut expliquer que celle ci v rifie la maitrise des proc dures et des savoirs n cessaires la r alisation de la t che propos e dans la premi re partie EN SAVOIR PLUS Le cadre l gal D velopper des comp tences telle est d sormais la mission de l cole Le d cret du 24 juillet 1997 sur les missions de l cole qui met l accent sur approche par comp tences a pr vu un dispositif en plusieurs tapes Dans un premier temps le r f rentiel Socles de comp tences a t labor Ce texte approuv par le Parlement et applicable l ensemble des tablissements scolaires de tous les r seaux recense les comp tences que doivent maitriser les l ves certaines tapes de leur cursus scolaire 8 ans 12 ans et 14 ans Sur base de ce r
50. ens et St phanie Luyckx stadswachten hen aan Ze letten ook daar op speeltuinen Ze helpen verloren gelopen kinderen En ze geven bezoekers info over de stad Wat moet een stadswacht kunnen Jan Een stadswacht praat veel met mensen Hij moet dus goed kunnen luisteren en meevoelen En hij moet ook goed samenwerken met de andere stadswachten Niet iedereen kan dat Daarom doet de stad testen Daar moet je eerst voor slagen Dan pas kan je stadswacht worden De stad geeft ook lessen Een stadswacht moet de regels van het verkeer goed kennen Ook de andere regels van de stad zijn belangrijk Hij moet eerste hulp kennen En hij moet de voertaal kennen Luisteren de mensen naar de stadswachten Jan De meeste mensen zijn blij met de stadswachten Want ze helpen en geven goede raad Natuurlijk luisteren sommige mensen niet Stadswachten mogen geen boetes geven Mensen weten dat Willen mensen echt niet luisteren En blijven ze verkeerde dingen doen Dan straft de politie hen Maar meestal is dat niet nodig Waarvoor werkt de stadswacht nog samen met de politie Jan De stadswachten geven de mensen info over veiligheid Ze waarschuwen voor dieven Wordt er veel gestolen uit auto s in een wijk Dan zegt de politie dat tegen de stadswachten Zij gaan dan naar die wijk Ze kijken er alle auto s na Doen mensen hun deuren niet op slot Of laten ze dure spullen in hun auto liggen Dan geven de stadswachten een waarschuwing De politie he
51. es dans le premier cas la personne raconte et n a pas d interlocuteur dans le deuxi me deux personnes sont en interaction et argumentent elles font appel un lexique diff rent la premi re personne utilise un vocabulaire relatif la vie scolaire la deuxi me un lexique relatif aux voyages et aux transports Les comp tences mobilis es dans chaque cas sont donc sensiblement diff rentes Le tableau de la page suivante inspir du document Les familles de t ches en langues modernes permettra d y voir un peu plus clair 1 z r 7 Ce document est disponible sur le site www enseignement be ou sur l espace langues germaniques du site du CAF www lecaf be sous la rubrique programmes et textes cadre autres documents Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l acquisition des 7 Aptitudes Compr hension la lecture Compr hension l audition Expression crite Expression orale Type de production langagi re dominante incitative injonctive Consignes Mode d emploi Recettes de cuisine recette du bonheur fiches de bricolage R glement d ordre int rieur etc Consignes Indiquer le chemin Invitation Transactions pr visibles R gle de jeux Invitation Mode d emploi R glement d ordre int rieur etc Prospectus publicitaire Invitation Transactions pr visibles
52. es ou du moins vraisemblables et proches de la vie r elle Les savoirs et les savoir faire sont indispensables ils sont au service des comp tences mais ne peuvent pas se confondre avec elles Un exemple pris en dehors de la sph re scolaire pourra peut tre clairer ces notions Justine joue un match de tennis COMPETENCE Elle conna t les r gles de ce sport SAVOIRS Elle a appris a travaill et s est entra n e servir renvoyer la balle de diff rentes mani res SAVOIR FAIRE revers coup droit la vol e etc Elle a envie de jouer Elle respecte les r gles apprises Elle respecte son adversaire Elle respecte l arbitre et ses d cisions ATTITUDES Elle a pr par consciencieusement son mat riel Elle a pr vu ses collations La veille elle s est couch e de bonne heure Cet exemple montre bien que savoirs et savoir faire ne se confondent pas avec la comp tence Il montre aussi importance des attitudes 1 2 Quand quelqu un est il comp tent Quelqu un est comp tent quand plac dans des situations qui impliquent de r soudre un certain type de probl mes ou d effectuer un certain type de t ches complexes il est capable de mobiliser les ressources pertinentes pour les r soudre ou les effectuer en coh rence avec une certaine vision de la qualit Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l acquisition des 7 un apprentissage centr sur eval
53. es programmes de leur r seau d enseignement Une deuxi me invitation est faite aux utilisateurs celle de collaborer l affinement des outils d valuation pr par s par la Commission en profitant de la rubrique nous contacter au bas de la page d introduction des outils d valuation des deuxi me et troisi me degr s pour expliquer l usage qu ils font de ces outils pour dire la satisfaction qu ils en ont retir e ou son contraire pour d crire les adaptations qu ils ont op r es pour proposer des suggestions d am lioration ou de recherches concernant d autres t ches proposer COE HGT Pr sentation g n rale de l outil d valuation f vrier 2008 l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K Annexe 2 4 Glossaire Comp tence XN Aptitude a mettre en oeuvre un ensemble organis des savoirs de savoir faire et d attitudes permettant d accomplir un certain nombre de taches article 5 1 du d cret Missions du 24 juillet 97 On peut utiliser une tache complexe en situation d apprentissage et en situation d valuation Comp tences terminales et savoirs requis dans une discipline R f rentiel commun des comp tences et des savoirs acqu rir la fin des Humanit s g n rales et technologiques dans la discipline qui est pr cis e Les r f rentiels ont t construits par des groupes d enseignants de tous
54. es raisons du probl me nonc sont d crites avec pr cision Les solutions adopt es sont d crites avec pr cision Chaque l ment de pr cision est valoris au niveau de la pond ration Une justification d un l ment du bilan est d crite avec pr cision Portefeuille de documentation Les 2 avantages voqu s sont pr sent s avec les une partie des l ments de pr cision y aff rant 1 avantage voqu est pr sent avec les une partie des l ments de pr cision y aff rant Absence de pr cision pour les avantage s voqu s Les 2 raisons voqu es sont pr sent es avec pr cision 1 raison voqu e est pr sent e avec pr cision Absence de pr cision pour la les raison s voqu e s Les 2 solutions voqu es sont pr sent es avec les une partie des l ment s de pr cision y aff rant 1 solution voqu e est pr sent e avec les une partie des l ment s de pr cision y aff rant Absence de pr cision pour la les solution s voqu els L l ment de justification du bilan concern voqu est pr sent avec pr cision Absence de pr cision pour l l ment concern voqu Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques centr sur l acquisition des comp tences Adapter l valuation un apprentissage K Portefeuille de documentation Fiche de correction CRITERES PERTINENCE ee PREC
55. et expliqu s MESSAGE COMPR HENSIBLE ET COH RENT L ensemble du message est compr hensible sans interpr tation L expos est structur Les id es sont pertinentes et bien d velopp es L expos s enchaine g n ralement de mani re coh rente L ensemble du message est compr hensible sans n cessiter trop d interpr tation 1 l expos est structur introduction d veloppement conclusion Les id es sont pour la plupart pertinentes et certaines sont d velopp es La coh rence de l expos est quelque fois d faillante Portefeuille de documentation EXACTITUDE ET CORRECTION DE LA LANGUE Le vocabulaire et les structures grammaticales sont vari s Les erreurs lexicales et grammaticales sont peu nombreuses et n entravent pas la compr hension du message L l ve utilise un vocabulaire et ou des structures grammaticales appropri es avec des erreurs occasionnelles Les erreurs lexicales et grammaticales sont peu nombreuses et n entravent pas la compr hension du message Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques RYTHME DEBIT ET PRONONCIATION Le message est livr avec aisance sans longues pauses Ou h sitations La prononciation l intonation et la fluidit ne perturbent pas la communication Le message est livr avec quelques pauses ou h sitations La prononciation l intonation et la fluidit ne perturbent que r
56. eurs diff rentes dans le texte 2 6 erreurs diff rentes dans le texte 3 de 6 erreurs diff rentes dans le texte 4 de 10 erreurs diff rentes dans le texte pass pr sent futur l valuation un apprentissage centr sur l acquisition Adapter des comp tences K Portefeuille de documentation Exemple 3 T che propos e par les enseignants 2 me degr Situation En rentrant de vacances tu trouves une carte postale de ton correspondant Ses vacances ont t merveilleuses Les tiennes par contre ont t catastrophiques T che Envoie lui un mail dans lequel tu racontes ces vacances rat es een rotvakantie en 15 20 lignes Attention veille respecter la logique interne de l histoire la pr sence d actions p rip ties la pr sence de ressenti motions la pr sence d une situation d arriv e Grille d valuation Respect de la t che Langue logique 0 1 2 actions 0 1 2 3 9 ressentis 0 1 2 situations d arriv e 0 1 2 vocabulaire correction 0 1 2 3 richesse 0 1 2 3 Grammaire correction 0 1 2 3 11 complexit 0 1 3 TOTAL 20 Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition Adapter des comp tences K Portefeuille de documentation Exemple 4 T che propos e par les enseignants 2 et 3 deg
57. gerie Tu choisis le seul cadeau qui convient en fonction des informations qu ils te donnent Modalit s Tu entendras une premi re fois tous les messages d affil e ensuite chaque message deux fois et une derni re fois tous les messages d affil e Tu r pondras en francais Quel cadeau vas tu acheter Note ici 5 raisons pour et contre pour justifier le choix du cadeau Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Cadeaux Bonne s id e s Mauvaise s id e s propos s parce que parce que CRITERE INDICATEURS NIVEAUX DE MAITRISE Ad quation de la Le cadeau a bien t choisi Le cadeau est correctement identifi et r ponse au contexte en fonction des les 5 raisons mentionn es sont pertinentes et la t che informations re ues Le cadeau est correctement identifi et Les raisons voqu es pour au moins 3 des raisons mentionn es sont le choix sont pertinentes et pertinentes correspondent aux informations re ues Le cadeau est correctement identifi mais moins de 3 raisons mentionn es sont pertinentes Le cadeau n est pas correctement identifi Le degr de r alisation de chaque crit re est d fini selon quatre niveaux de maitrise gt maximum que l on peut attendre de l l ve ce stade de l a
58. i on risque de sortir de la famille de t ches T che complexe Une t che complexe exige la mobilisation et l organisation d une s rie de ressources savoirs savoir faire attitudes acquises pr c demment Elle se d finit en outre par COE HGT Pr sentation g n rale de l outil d valuation f vrier 2008 l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K Annexe 2 7 son ouverture elle peut tre effectu e par diff rentes d marches et ou ventuellement conduire a diff rents r sultats Sa r alisation n est ni automatique ni algorithmique elle doit donc faire l objet d une analyse d un jugement de pertinence de la part de l l ve m son caract re in dit elle pr sente les m mes invariants mais pas n cessairement les m mes param tres que des t ches r alis es en cours d apprentissage Si la t che a d j t r alis e pr c demment en classe l l ve est seulement invit reproduire ce qu il a d j fait m son caract re non guid une consigne ne cite ni les ressources utiliser ni les d marches mettre en uvre elle doit seulement expliciter les attentes des concepteurs de l preuve et surtout fournir les aspects arbitraires de la t che COE HGT Pr sentation g n rale de l outil d valuation f vrier 2008 l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapte
59. ion quand il y a une pr sence massive de ces l ments Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques La conversation est livr e avec de longues pauses ou h sitations La prononciation l intonation et le d bit perturbent souvent la communication La conversation est interrompue par de nombreuses pauses ou h sitations La prononciation l intonation et la fluidit emp chent la communication l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Exemple 5 Outils d valuation DS Produire oralement en interaction un message compr hensible dominante descriptive informative Consigne Contexte Tu es francophone tu es venu e passer quelques jours chez ton ta correspondant e n erlandophone B Vous prolongez la conversation table apr s le petit d jeuner Les parents de B sont partis au travail Tu les trouves vraiment tr s cool T che NB 5 10 minutes de conversation Tu commences la conversation en exprimant ton ta correspondant e le bien que tu penses de ses parents surtout par rapport aux tiens avec qui tu as parfois des difficult s Tu lui donnes deux exemples de sources de conflit s avec tes parents Quand O Pourquoi Avec quelles cons quences Tu peux bien entendu tout inventer Tu expliques B comment tu te sens fac
60. la Communaut fran aise 2010 l l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des Adapter comp tences K Annexe 1 Remarque concernant la grille d valuation pour la premi re partie Les grilles propos es ne se pr sentent pas toutes de la m me mani re elles continuent toujours d voluer au fur et mesure de la r flexion Ci dessous la grille utilis e en 2009 2070 Qualit s attendues de Signes observables Maximum que l on peut attendre la production de la et ou mesurables des de l l ve 3 mire de prestation qualit s attendues l app a g e Minimum que l on doit attendre de l l ve ce stade de l apprentissage Minimum exigible non atteint Production inad quate ou quasiment aucune production Les deux premiers niveaux correspondent a la r ussite L enseignant compl tera la demiere colonne en fonction des objectifs d valuation et ou de le pratique de notation de son tablissement Guide d accompagnement des outils d valuation de comp tences au service des enseignants du 1 degr secondaire Ministere de la Communaut fran aise 2010 2 dapter l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences A K En bref 1 PARTIE L l ve doit r soudre une t che complexe et dispose le plus souvent d un portefeuille de documentation D marche INITI E par l l ve Pr sentation d une feuille blanche SEUL l l
61. le devra comporter au moins 4 arguments vari s Tu peux parler de ce que tu as entendu dire de Londres des quartiers ou des endroits int ressants des l gendes ou des histoires qui entourent la ville Structure tes id es et conclus ta publicit par un slogan accrocheur Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation 50 Grille d valuation CRITERES INDICATEURS NIVEAUX DE MAITRISE POINTS Respect de la Respect des caract ristiques du texte t che narratif e Pr sence Nombre suffisant et vari 4 d arguments Arguments en nombre mais peu d velopp s 3 4 Nombre insuffisant arguments vari s 2 Nombre suffisant mais m me type d arguments 1 Nombre insuffisant 0 d un slogan accrocheur Tr s original slogan pas de slogan 2 1 0O 2 e Ensemble logique et fond Publicit coh rente et originale 3 Logique respect e 2 3 Le plus souvent respect e 1 Rarement respect e 0 150 motset 1 Respect de la longueur du texte Moins de 150 mots 0 1 Respect des Ad quation du lexique Toujours ad quat 3 caract ristiques Souvent ad quat 2 3 de la langue Souvent inad quat O crite Richesse 1 du lexique Emploi d expressions idiomatiques TB 3 3 d adverbes d adjectifs de synonymes Bon 2 Suffisant 1 Insuffisa
62. line inscrite la grille horaire des Humanit s g n rales et technologiques un r f rentiel portant sur les comp tences et savoirs requis a t labor Ce texte approuv par le Parlement et applicable l ensemble des tablissements scolaires de tous les r seaux recense les comp tences et les savoirs que l l ve doit ma triser la fin du troisi me degr Sur la base de ce r f rentiel chaque pouvoir organisateur ou ensemble de pouvoirs organisateurs a ensuite labor un programme d tudes soumis l approbation du gouvernement Le d cret pr voit galement que des outils p dagogiques labor s par les services p dagogiques de la Communaut fran aise et par ceux des diff rents pouvoirs organisateurs pour l enseignement subventionn soient galement diffus s aupr s des enseignants Enfin pour aider les enseignants valuer les comp tences que les l ves doivent maitriser une Commission des outils d valuation a t charg e de concevoir des outils d valuation pour les Humanit s g n rales et technologiques Pour chaque discipline ou groupe de disciplines un groupe de travail propose la Commission des exemples d valuation ceux ci sont diffus s lorsque la Commission les a approuv s 1 2 Statut Le statut de ces outils est fix par le d cret Missions Ils sont diffus s titre indicatif aupr s de tous les tablissements ils doivent permettre chaque professeur ou
63. lpt ook bij de controle van fietsen Is een fiets niet in orde Dan geeft de politie een waarschuwing Later kijken de stadswachten die fiets nog een keer na Is er niets veranderd Dan geeft de politie een boete Vrij naar Wablieft 2006 www wablieft be Document de travail CAF Langues germaniques centr sur l acquisition des comp tences Adapter l valuation un apprentissage K Portefeuille de documentation CRITERES INDICATEURS NIVEAUX DE MAITRISE PONDERA TION PROPOSEE 1 Pertinence des informations comprises et rapport es Par pertinence il faut entendre que les informations s lectionn es sont bien celles qui sont requises par la t che et qu elles sont rapport es d une mani re ad quate par rapport au contenu du document d origine Mention pertinente e e 1 des conditions d acc s Enonc pertinent de z ro quatre conditions d acc s relevant des connaissances connaissances Enonc pertinent de z ro deux conditions d acc s relevant des a qualit s humaines Qualit s humaines Enonc pertinent de 12 t ches concr tes correspondant au profil 2 des t ches concr tes 2 Pr cision des informations comprises et rapport es Non activ pour cette preuve Par pr cision il faut entendre que les l ments s lectionn s constituent un compl ment d information aux l ments pertinents non indispensable
64. luation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Fichier audio Met Melanie hier Ik bel je op voor het cadeautje van Gert Ik dacht eerst aan een woordenboek Engels Nederlands Een woordenboek was een goed idee maar hij heeft er al n van zijn grootouders gekregen PAUSE Ik heb wel een ander idee Bij Media Mix is er deze week een interessante promotie voor een gsm met fototoestel En dat voor maar 45 Je kan wel niet naar muziek luisteren Geef maar een seintje Fichier audio t Is met Tom Sorry hoor maat Ik heb geen flauw idee voor een geschenk voor Gert Jullie vinden zelf wel iets Maar denk eraan Gert doet niet graag aan sport Tot morgen Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Exemple 2 Outils d valuation DS Contexte Tu es policier local Tu voudrais monter une unit cycliste dans ton corps de police Tu coutes le t moignage de deux coll gues cyclistes d une autre commune afin d en d gager des informations utiles pour mettre ton propre projet en valeur T che
65. luation d une mani re bien diff rente de la sienne D un point de vue historique l l ve ne se per oit pas comme tant responsable de son valuation Il voit l enseignant comme celui qui d tient l autorit Par cons quent il essaie de faire co ncider son valuation avec ce qu il croit tre celle de l enseignant Le fait d inciter l l ve participer l tablissement des crit res d valuation de ses travaux lui fait assumer une part des responsabilit s Employ e intelligemment avec plus d insistance sur le d veloppement et la compr hension de soi que sur la note finale l auto valuation peut contribuer permettre l l ve de structurer son propre apprentissage Cela peut accentuer le sentiment d appartenance de l l ve au processus d apprentissage Un autre objectif est atteint lorsque les l ves contribuent l tablissement des crit res Ils apprennent mieux conna tre les attentes de l enseignant vis vis de leur travail Par ailleurs la co valuation pourra ajouter une nouvelle dimension la d marche qu effectue l l ve dans la connaissance de soi les l ves qui pouvaient tre plus port s rendre la pareille leurs camarades qu d velopper une meilleure connaissance de la d marche d apprentissage risquent de changer d attitude Ils se sentiront davantage responsables de ce qu ils font et de la mani re dont elles le font lorsqu elles consultent des pairs qui leur prodiguent des conseils
66. ment de travail CAF Langues germaniques K l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Crit res indicateurs et proposition de pond ration pour cette premi re partie INDICATEURS NIVEAUX DE MA TRISE L l ve n a pas t capable de d terminer un seul mets convenant chaque convive L l ve a d termin le mets convenant chaque convive pour un plat du menu L l ve a d termin le mets convenant chaque convive pour deux plats du menu L l ve a d termin le mets convenant a chaque convive pour trois plats du menu Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Bibliographie ASTOLFI J P 1997 L erreur un outil pour enseigner Paris ESF Editeur BEACCO J C 2007 L approche par comp tences dans l enseignement des langues Paris Les Editions Didier BECKERS J D 2004 Pr sentation de deux grandes approches didactiques destin es articuler comp tences et savoirs dans le domaine de l apprentissage des langues trang res en contexte scolaire BECKERTS Jacqueline S G n d Evaluation de l expression orale et de l expression crite en langues trang re pr senation et analyse de diff rents outils Retrieved from http www enseignement be CARLIER D
67. mentation Exemple 4 Outils d valuation 1 degr 1 Contexte Ton ami e anglais e Alison Peter Brown vient passer quelques jours de vacances dans ta famille pour parfaire ses connaissances en fran ais C est sa premi re visite en Belgique l elle fera le voyage en train et tu avais pens aller l accueillir la gare Malheureusement tu n es pas disponible au moment de son arriv e C est ton voisin qui ira le la chercher la gare Le rendez vous est fix au parking situ pr s de la gare des bus 2 T che Laisse un message 2 minutes sur le r pondeur de ton ami e pour le mettre au courant de la situation Dans le portefeuille de documentation tu trouveras le plan de la ville les coordonn es et la photo de ta voisine ainsi que la photo de sa voiture Utilise ces informations pour que ton ami e puisse retrouver ais ment ta voisine Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques centr sur l acquisition des comp tences Adapter l valuation un apprentissage K R ALISATION DE LA T CHE Le message r pond aux exigences de la consigne chemin de la gare au lieu de rendez vous expliqu description du voisin description du v hicule num ro d immatriculation de v hicule num ro de t l phone du voisin mentionn Tous les l ments de la consigne sont mentionn s ET expliqu s Au moins 4 l ments de la consigne sont mentionn s
68. milles de t ches La p dagogie des comp tences suppose que l l ve confront une t che nouvelle ou proche des situations ou des t ches abord es au cours de l apprentissage sera capable de choisir parmi les proc dures qu il ma trise celles qui sont adapt es la situation Cette pratique p dagogique table donc sur la capacit de transf rer les comp tences acquises vers la r solution d une t che nouvelle La n cessit de proximit et ou de similitude des probl mes r soudre impose une subdivision des t ches en un certain nombre de grands ensembles exigeant la mobilisation des m mes savoirs et savoir faire et la mise en uvre de la m me d marche Ce sont ces grands ensembles que l on appelle familles de t ches Le recours la notion de famille de t ches permet donc au professeur de proposer en valuation une t che de la m me nature que celle que les l ves ont appris effectuer pendant l apprentissage et d valuer les comp tences effectivement d velopp es au cours de cet apprentissage Par exemple si pendant l apprentissage les l ves ont appris comprendre quelqu un qui d crit l cole de sa jeunesse on vitera de proposer l valuation un dialogue o deux personnes argumentent sur le choix du moyen de transport pour partir en vacances En effet m me si les deux t ches valuent la comp tence de r ception orale elles n appartiennent pas la m me famille de t ch
69. mpetences K Check list pour l laboration de grilles d valuation P N oS Mes crit res valuent ils vraiment la comp tence vis e Mes crit res sont ils mutuellement exclusifs je ne p nalise pas deux fois l l ve pour la m me erreur Ai je pr vu une pond ration Dans cette pond ration quel s crit re s et ou indicateur s ai je donn le plus d importance Mes indicateurs permettent ils de concr tiser les crit res correspondants Ai je explicit ces indicateurs par des niveaux de ma trise Ma grille d valuation est elle con ue de mani re faire ressortir la valeur de la production Les crit res sont ils formul s de mani re ce que les l ves puissent se les approprier pour progresser Ai je construit cette grille en collaboration avec des coll gues Dans une d marche formative il est fondamental de communiquer aux l ves les crit res et les indicateurs qui ont servi vont servir valuer leur r ponse et surtout de leur permettre de se familiariser avec ceux ci et de se les approprier On y aura donc fr quemment recours pendant l apprentissage Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques Adapter l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences K Annexe 1 GUIDE D ACCOMPAGNEMENT DES OUTILS D EVALUATION DE COMPETENCES AU SERVICE DES ENSEIGNANTS DU 1 DEGRE SECONDAIRE Minis
70. mple je souhaite acheter une voiture conomique c est le crit re ma voiture doit consommer moins de 4 1 100 c est l indicateur Les indicateurs permettent donc de contextualiser un crit re En r sum Un crit re est e g n ral la grandeur la beaut l conomie sont des crit res valables pour quantit de choses voiture maison ordinateur four t l vision e abstrait en soi on ne sait pas quand une voiture est conomique et la beaut de celle ci risque d tre estim e de mani re diff rente par plusieurs personnes Il est donc impossible d valuer une production d un l ve sur la base de crit res si on n a pas de pr cisions sur ce que le crit re signifie et sur les l ments concrets observables qui t moignent de la ma trise ou non de ce crit re L indicateur est e contextualis il se r f re une situation pr cise on value un objet pr cis dans un contexte pr cis e Concret on peut directement l observer je peux mesurer les dimensions d une t l vision je peux voir la couleur d une voiture Si les crit res restent toujours les m mes pour une comp tence ou une famille de t ches par contre les indicateurs sont g n ralement sp cifiques chaque t che complexe Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter co
71. n de G De Landsheere PUF 1979 D apr s Psychologie de l valuation scolaire de G NOIZET et J P CAVERNI Paris PUF 1978 Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K 3 2 Evaluation sommative e Alors qu une valuation formative est normalement effectu e au terme de chaque activit d apprentissage notamment pour intervenir imm diatement l o une difficult se manifeste l valuation sommative rev t le caract re d un bilan Elle intervient donc apr s un ensemble de t ches d apprentissage constituant un tout correspondant par exemple un chapitre de cours l ensemble du cours d un trimestre etc e Les examens p riodiques les interrogations d ensemble sont donc des valuations sommatives z 1 e L valuation sommative permet de communiquer des r sultats aux parents e L valuation sommative est celle qui intervient au moment des examens qui permet de dire si tel l ve est digne de tel grade ou s il peut acc der la classe sup rieure Par cons quent l valuation sommative a pour but de fournir un bilan o l l ve se situe t il et de permettre une d cision l l ve obtient il ou non tel dipl me acc de t il ou non la classe sup rieure 5 e L valuation sommative appel e aussi valuation certificative quand il y
72. n en langues germaniques 13 juin 2002 Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Remarques 17 os er e Z e Si l examen de No l ou un bilan de fin de 1 trimestre est organis il doit porter sur au moins deux aptitudes e Chaque activit d valuation doit tre pr c d e d au moins deux activit s d apprentissage du m me type A l examen de juin e Les quatre aptitudes Donc sur l ensemble de l ann e scolaire la compr hension l audition et la lecture ainsi que l expression crite doivent tre valu es au moins 4 fois l expression orale au moins 3 fois Tableau r capitulatif P riode1 P rode2 p riodes Amende Examen de No l juin MILD EM UT p ES CE ro o eo pma CE EE Par exemple X oui la comp tence est valu e Gris non la comp tence n est pas valu e Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K 4 5 Les pourcentages de points attribuer Aux p riodes e Connaissance et ma trise de la langue SSFL Maximum 40 e Aptitudes Au 1 degr commun et dans l enseignement de transition partage gal des points restants A l examen de No l
73. naire Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K 3 Les diff rents types d valuation 3 1 Evaluation formative e C est l valuation intervenant en principe au terme de chaque activit d apprentissage et ayant pour objet d informer l ve et ma tre du degr de ma trise atteint et ventuellement de d couvrir o et en quoi un l ve prouve des difficult s d apprentissage en vue de lui proposer ou de lui faire d couvrir des strat gies qui lui permettent de progresser e L expression valuation formative marque bien que l valuation fait avant tout partie int grante du processus ducatif normal les erreurs tant consid rer comme des moments dans la r solution d un probl me plus g n ralement comme des moments dans l apprentissage et non comme des faiblesses r pr hensibles ou des manifestations pathologiques e Dans le cas d une valuation formative l objectif est donc d obtenir une double r troaction r troaction sur l l ve pour lui indiquer les tapes qu il a franchies dans son processus d apprentissage et les difficult s qu il rencontre r troaction sur le ma tre pour lui indiquer comment se d roule son programme p dagogique et quels sont les obstacles auxquels il se heurte Dictionnaire de l valuation et de la recherche en ducatio
74. nt O Respect des caract ristiques linguistiques du texte narratif mots liens compl ments adverbes bien choisis et bien plac s 5 Concordance des temps Correction des formes grammaticales phrases simples ou plus complexes 3 Richesse 1 des structures prise de risques Texte compr hensible 4 Choix judicieux de structures simples et Erreurs dans les structures plus complexes complexes non connues 3 Erreurs dans les structures complexes et 4 simples 1 2 Beaucoup d erreurs incompr hensible 0 Orthographe d usage et ponctuation TO Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques Portefeuille de documentation Exemple 7 Grille d valuation de l expression crite propos e en son temps par l inspection me L valuation doit tenir compte du niveau des savoirs et savoir faire en fin de 2 ann e cfr les socles le vocabulaire les fonctions et les points de grammaire L l ve doit satisfaire tous les crit res d une ligne pour tre class sur cette ligne p ex 5 6 S il ne satisfait qu certains crit res il se situera sur la ligne en dessous dans lex 3 4 M me la note de 10 admet que le travail ne soit pas parfait Langue Mise en forme Style grammaire structuration adaptation au vocabulaire g n rale type d crit orthographe paragraphes ponctuation Echelle Message de
75. ont s n est alors qu une occasion de plus dans un contexte d valuation particulier valuation formative valuation sommative ventuellement une session d examen de montrer leurs comp tences en accomplissant une t che semblable a celles qu ils ont d accomplir en situation d apprentissage Cette t che leur paraitra famili re tout en n tant ni tout fait la m me ni tout fait une autre C est ce type d valuation des comp tences que la Commission entend promouvoir en proposant ces outils Les outils d valuation ont t labor s par des groupes de professeurs issus des diff rents r seaux d enseignement qui travaillent sous la responsabilit d une commission interr seaux Avant d tre mis la disposition des professeurs ils ont t test s dans des classes des diff rents r seaux et ajust s en cons quence Ces outils proposent des situations d valuation fond es sur les r f rentiels des comp tences et savoirs requis qui s imposent tous D s lors ils sont utilisables quelles que soient les orientations m thodologiques d finies par les diff rents r seaux dans les programmes qui r gissent l enseignement des tablissements qu ils organisent Les professeurs et les quipes de professeurs sont donc invit s s en inspirer pour proposer leurs l ves leurs propres preuves d valuation dans les limites du niveau fix Ils les adapteront si n cessaire aux indications d
76. ou au bilan de fin de 1 semestre si organis e Aptitudes Au 1 degr commun et dans l enseignement de transition partage gal des points attribu s A l examen de juin e La communication orale Au1 degr commun et dans l enseignement de transition 40 e Les autres aptitudes Au1 degr commun et dans l enseignement de transition chacune 20 Notation des aptitudes dans l enseignement de qualification Sur l ensemble de l ann e le pourcentage des points attribu s a chaque aptitude varie de 10 40 en fonction de la sp cificit de l option et du programme 1 z A he Circulaire sur l valuation en langues germaniques 13 juin 2002 Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques Adapter l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences K 5 Quelques outils pour laborer une preuve d valuation 5 1 Quelques tapes essentielles Pour laborer une preuve d valuation on passe id alement par les tapes suivantes D terminer avec pr cision la comp tence que l on va valuer partir de la situation Elaborer une t che d aboutissement qui correspond la comp tence V rifier si la situation mobilise des ressources ad quates la comp tence et pr alablement apprises SSFL 4 Recourir aux crit res d valuation de la comp tence et d terminer les indicateurs qui conviennent 5
77. phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K Exercice 2 Prenez une situation d valuation que vous avez utilis e en classe et r fl chissez aux questions suivantes 1 Est ce une t che probl me 2 Correspond elle une comp tence 3 A quelle famille de t ches appartient elle Les l ves ont ils rencontr pendant l apprentissage des situations appartenant la m me famille pour les 2 et 3 degr s 4 Cette situation mobilise t elle des ressources que l l ve s est appropri en situation d apprentissage 5 Comment vos l ves ont ils r agi et quels r sultats ont ils obtenus lorsque vous avez mis en uvre cette situation d valuation dans votre classe Comment pourriez vous expliquer ces r actions et ces r sultats Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques 6 Les grilles d valuation 6 1 Des grilles d valuation Pour quoi faire l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K Pour aider l l ve dans son apprentissage en lui fournissant ou en construisant avec lui
78. pprentissage gt minimum que l on doit attendre de l l ve ce stade de l apprentissage gt minimum exigible non atteint gt production inad quate ou quasiment aucune production Les deux premiers niveaux correspondent la r ussite Compl ter la derni re colonne en fonction des objectifs d valuation et ou de la pratique de notation de l tablissement Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques Portefeuille de documentation Scripts des messages Bonjour Vous avez 5 nouveaux messages Messages re us hier Fichier audio Hallo Ik heb een idee voor het cadeau van Gert Een gsm bij voorbeeld Oh nee Dat gaat niet Hij heeft al een gsm met fototoestel van zijn oom gekregen PAUSE Maar ik heb een ander idee we kunnen misschien samen sportschoenen van het merk MUPA kopen Een paar kost 49 euro Wat denk jij Het was Jessica hier Daag Fichier audio Staat je gsm weer niet aan Het is Rachid hier Ik heb een idee voor een cadeau voor onze vriend Gert een woordenboek Engels Nederlands Hij leert zo graag Engels PAUSE Maar dan moet iedereen wel 15 euro geven Tot morgen op school Fichier audio Hoi Met Marco Goed idee om samen een cadeau te kopen Ik heb een tip een mp3 speler PAUSE Gert luistert graag naar muziek en zijn mp3 speler is in het water gevallen Die is nu kapot Een BONY B70 kost maar 38 euro Doei l va
79. pri au contexte du document support et conforme la consigne Les 4 aspects demand s ont t trait s La t che est accomplie en respectant le type d crit Le contenu est appropri au contexte d crit dans le document support et est conforme la consigne Au moins 3 aspects demand s ont t trait s La t che est partiellement accomplie et ou le type d crit n est pas respect Le contenu est globalement inappropri et ou n est pas enti rement conforme la consigne Au moins 2 aspects demand s ont t trait s La t che n est pas ou insuffisamment accomplie et ou le type d crit n est pas respect et ou le contenu est inappropri Moins de 2 aspects demand s dans la consigne ont t trait s Le texte est facilement compr hensible et ne n cessite aucune interpr tation de la part du lecteur 1 Le texte est compr hensible et ne n cessite qu une interpr tation minimale de la part du lecteur 2 Le texte est souvent incompr hensible et n cessite une interpr tation de la part du lecteur Le texte est incompr hensible Les id es sont denses bien d velopp es bien organis es et pr sent es de mani re personnelle Les mots liens et la ponctuation sont correctement utilis s Les id es sont ad quatement d velopp es toutefois elles ne sont pas toujours s quenc es en paragraphes Quelques id es sont redondantes Quelques mots liens
80. professeurs sont encore fort d munis et en manque d informations concr tes sur la mani re d tre en conformit avec les prescrits l gaux sur approche par comp tences et l valuation de celles ci Il nous a donc paru essentiel d aborder en priorit les aspects de l valuation directement li s au contr le du niveau des tudes dont l un des crit res fondamentaux est l quivalence du niveau des preuves administr es aux l ves celui des preuves produites par la Commission des outils d valuation C est pourquoi notre formation s articulera autour de deux axes principaux d une part le rappel de ce qu implique l approche par les comp tences et le travail par taches problemes en langues germaniques et d autre part la pr sentation des outils cr s par le groupe de travail de la Commission des outils d valuation Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques Adapter l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences K 1 Les comp tences 1 1 Qu est ce qu une comp tence La comp tence est l aptitude a mettre en uvre un ensemble organis de savoirs savoir faire et d attitudes permettant d accomplir un certain nombre de t ches D cret Missions La p dagogie des comp tences est donc une p dagogie centr e sur l action et les comp tences s valuent travers des t ches dans des situations de communication r ell
81. r Echanger son logement pour les vacances une formule qui gagne du terrain Toi aussi tu tes lanc e dans l aventure et maintenant tu en fais le r cit pour un site de vacances autrement Pour tre publi ton t moignage doit compter 150 mots et mentionner les points suivants e les raisons qui t ont pouss e choisir cette formule de vacances ou les arguments qui t ont convaincu e e le r cit complet de ta premi re exp rience d change de logement depuis l inscription jusqu ton retour de vacances e les recommandations conseils ou mises en garde que tu peux adresser aux amateurs ventuels Grille d valuation RESPECT DE LA T CHE Contenu tous les points couverts 4 Intelligibilit 4 10 Respect de la longueur 2 LANGUE 20 Richesse du vocabulaire 2 Correction des formes grammaticales 5 10 Orthographe d usage et ponctuation 1 Prise de risques richesse des structures 2 Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition Adapter des comp tences K Portefeuille de documentation Exemple 5 Outils d valuation DS Produire par crit un message compr hensible dominante argumentative Consigne Contexte Dans le cadre du voyage de fin de rh to ta classe avait r serv un s jour Amsterdam propos dans la brochure d un tour op ra
82. r K Annexe 3 Annexe 3 CR ER DES GRILLES D VALUATION 1 T che probl me Contexte Vous pr parez avec vos coll gues les preuves d valuation de l examen de No l T che e R digez une t che d expression crite ou d expression orale ou choisissez en une que vous avez propos e vos l ves Faites une proposition de grille d valuation en vous aidant des grilles propos es dans le portefeuille de documentation ci apr s et des outils propos s dans le pr sent document Si vous le souhaitez vous pouvez galement partir d une grille d j labor e par l un e d entre vous et la modifier si n cessaire 2 Portefeuille de documentation Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation T ches d expression crite Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques Portefeuille de documentation Exemple 1 T che propos e par les enseignants 2 degr Situation Nous sommes maintenant le 30 juin Tu n as plus crit ton correspondant anglais depuis quelques temps et il elle s inqui te de ne plus avoir de tes nouvelles T che cris lui un e mail environ 200 mots et raconte lui comment se sont pass s tes examens tes projets
83. rces mobiliser ou leur int gration des indices li s la d marche mettre en oeuvre Dans le premier cas l indice pallie souvent un manque d tude dans le second un manque de la maitrise de la ou des comp tence s vis e s et dans le troisi me une difficult structurer la d marche 2 eN LA LA Il devrait s agir ici d un rappel des crit res d j rencontr s par les l ves en cours d apprentissage et donc de crit res qui sont familiers aux l ves notamment dans une perspective d auto valuation Id alement ils ne devraient pas les d couvrir l occasion de cet outil d valuation COE HGT Pr sentation g n rale de l outil d valuation f vrier 2008 l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K Annexe 2 les comp tences savoirs et savoir faire valu s l aide de cet outil d valuation les crit res indicateurs niveaux de maitrise et une pond ration pr sent e titre indicatif Un crit re est une qualit attendue de la production ou de la prestation de l l ve Sa formulation doit donc exprimer cette qualit Les crit res restent les m mes pour une m me famille de t ches Les crit res doivent tre pertinents ind pendants et peu nombreux 7 Ils sont pertinents s ils mettent en vidence les ressources savoirs savoir faire et attitudes acquises par l eleve et s ils permettent
84. rentissages dans une approche par comp tences Saint Laurent Montr al Editions du renouveau p dagogique TARDIEU C 2006 L valuation en langues quelles perspectives Cahiers de l Acedle num ro 2 pp 217 235 ROEGIERS X 2004 Une p dagogie de l int gration Bruxelles De Boeck Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques
85. rincipe suivant s impose un l ve ne peut tre consid r comme comp tent s il ne satisfait pas aux crit res prioritaires de la t che il ne peut chouer s il satisfait ces m mes crit res De m me certains indicateurs sont plus importants que d autres les indications qui permettent de construire des outils d valuation similaires appartenant a la m me famille COE HGT Pr sentation g n rale de l outil d valuation f vrier 2008 l acquisition des 7 un apprentissage centr sur evaluation a 7 Adapter competences K Annexe 2 Les invariants de la famille de t ches sont pr sent s dans cette derni re partie Si toutes les t ches de la m me famille pr sentent les m mes invariants fondamentaux certaines modulations permettent de cr er diff rentes t ches complexes appartenant la m me famille 3 Utilisation des outils d valuation C est pour aider les professeurs adapter leur valuation un apprentissage centr sur l acquisition de comp tences que ces outils d valuation sont propos s Ils se pr tent a une utilisation souple afin de permettre chaque professeur chaque quipe de professeurs de pr parer l valuation des comp tences des l ves Les l ves doivent tre familiaris s un type d valuation correspondant aux types de t ches fr quemment abord es en situation d apprentissage L exemple d preuve auquel les l ves sont confr
86. rs op rateurs Qualit de l argumentation Portefeuille de documentation NIVEAUX DE MAITRISE Respect e Non respect e Oui non 150 mots moins de 150 mots O Arguments pertinents vari s et d velopp s Aucun argument pertinent Par rapport au contexte et la consigne Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques PONDERA TION PROPOSEE l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K 2 Respect des caract ristiques de la langue crite TOTAL 1 Richesse Vari t des structures grammaticales et du vocabulaire dans les limites de ce qui a t vu en apprentissage ventuellement enrichie par le recours au dictionnaire Portefeuille de documentation Ad quation du lexique et du registre de langue Toujours ad quats Souvent inad quats Bon Richesse 1 du lexique Insuffisant Emploi d expressions idiomatiques d adverbes d adjectifs de synonymes Correction des formes grammaticales Richesse 1 des structures prise de risques Choix judicieux de structures simples et complexes Respect des caract ristiques linguistiques du texte argumentatif Connecteurs et organisateurs textuels mots liens adverbes Orthographe d usage et ponctuation Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques 20 30 l v
87. s l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Exemple 1 t che propos e par les enseignants 2 et 3 degr Situation Ton ami e et toi vous retrouvez dans la m me situation vous devez rendre un travail mais la copie papier est d chir e Chacun de vous deux pense que c est de la faute de l autre T che __Individuellement tu pr pares tes arguments pour te d fendre face ton ami tu penses ce que tu faisais la derni re fois que tu as pris le travail o tu las pos etc Tu penses ce que ton ami a pu faire pour l abimer Eventuellement tu prends note de 5 mots cl s pour te souvenir de tes id es Ensuite tu rejoins ton ami e et tu le confrontes en exposant tes arguments et r futant les siens Tu lui sugg res galement ce qu il devrait faire pour r parer son erreur Finalement vous essayez de trouver une solution afin que votre travail soit pr t pour le lendemain Grille d valuation CRITERES et INDICATEURS PONDERATION Respect de a t che e Fluidit de l interaction e Respect du type de production e Contrainte Qualit de la langue e Richesse Correction Vocabulaire Grammaire e Prononciation Intonation e D bit Rythme TOTAL 30 Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur
88. s la compr hension de ceux ci R ussite 10 20 On se contentera des indications du texte mais on n attendra pas de l l ve qu il se livre des g n ralisations NB Le professeur peut p naliser les id es ou les l ments de r ponse qui sont hors propos Par contre il ne tiendra pas compte des inf rences qui vont au del de ce que le texte exprime Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Crit res d valuation et pond ration CRITERES INDICATEURS Pertinence des informations comprises et rapport es R sultat 20 en fonction du nombre d informations pertinentes comprises et mentionn es Par pertinence il faut entendre que les informations s lectionn es sont bien celles qui sont requises par la t che et qu elles sont rapport es d une mani re ad quate par rapport au contenu du document d origine NB Tu as travaill avec des grilles d valuation en apprentissage Le tableau ci dessus en reprend les l ments essentiels avec leur pond ration Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques Portefeuille de documentation Exemple 2 Outils d valuation du 1 degr Contexte Ton cole est jumel e avec un tablissement partenaire situ
89. s semblent devoir s imposer quels que soient les disciplines les comp tences ou les niveaux valu s e La pertinence ou l ad quation de la production la situation et notamment a la consigne qui consiste r pondre aux questions est ce que l l ve fait bien ce qu il doit faire N est il pas hors sujet e La correction ou l utilisation correcte des concepts et des outils de la discipline est ce que l l ve fait correctement ce qu il fait m me si ce n est pas cela qu il doit faire Dans les cours de langues ce crit re portera par exemple sur la richesse du vocabulaire la correction grammaticale etc Id alement une valuation devrait se fonder sur au moins deux ou trois crit res pour tre aussi pr cise que possible Remarque En langues germaniques le cas des compr hensions l audition et la lecture s av re un peu diff rent dans la mesure o l on ne peut souvent se baser que sur le crit re de la pertinence les informations s lectionn es sont elles bien celles qui sont requises par la t che et sont elles rapport es en respectant le sens du document A ce crit re de pertinence on pourra parfois ajouter un crit re de pr cision c est dire des l ments qui constituent un compl ment d informations aux l ments pertinents mais qui ne sont pas indispensables la compr hension de ceux ci A c t des crit res fondamentaux de pertinence et correction on peut
90. sage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Script from First Certificate Avenues by D Foll and A Kelly CUP Teacher s Book pp 91 and 92 Policeman The first person to suggest that we should use mountain bikes in our work was one of our inspectors Inspector Crabtree He s a keen cyclist himself and he had the idea that it would be quicker and more effective if police working in the city centre rode bikes rather than went on foot or in police cars Policewoman Yes You see the traffic in the city centre is very heavy these days and it s often difficult to get around quickly in police cars Also police cars attract so much attention that you can never take anyone by surprise And of course on a bike you can move a lot faster than if you re on foot Policeman One problem we had at the beginning was what we should wear People especially young people just laughed at us when they saw us riding bicycles in uniform suppose we reminded them of the traditional English policemen you see in the old films Policewoman So on the bikes we wear normal everyday clothes T shirts cycling shorts a bag round the waist where you can hide a police radio and no one thinks that we re police We look just like any other young people on bikes So now we have the advantage not only of mobility but also of surprise Policeman Though we did make some mistakes at the
91. sont utilis s bon escient la _ ponctuation est la plupart du temps ad quate La structure du texte est anarchique Les id es ne sont pas suffisamment d velopp es et ou pr sent es dans un ordre peu clair Peu de mots liens sont employ s et la ponctuation est souvent inad quate La structure du texte est anarchique Les id es ne sont pas d velopp es et elles sont pr sent es sans aucune logique Peu de mots liens sont employ s bon escient ou aucun mot lien n est employ et la ponctuation est souvent absente Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques Les aspects demand s ont t trait s description du s jour d roulement du s jour activit s de la semaine projets 1 Le lecteur la lectrice ne doit pas interrompre sa lecture pour trouver par d duction et d apr s le contexte ce que l l ve a voulu signifier Le lecteur la lectrice n est pas amen e deviner le sens d une phrase partir d un ensemble de mots qui transmettent le contenu mais sans v ritable structure grammaticale 2 Le lecteur la lectrice est parfois maximum 1X contraint e d interrompre sa lecture pour d duire d apr s le contexte ce que l l ve a voulu exprimer OU Le lecteur la lectrice est parfois maximum 1X contraint e de deviner le sens d une phrase partir d un ensemble de mots qui transmettent le contenu mais sans v ritable structur
92. t re de la Communaut fran aise Administration g n rale de l enseignement et de la recherche scientifique Service g n ral du pilotage du syst me ducatif dapter l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des omp tences A C K Annexe 1 DE QUOI S AGIT IL La commission des outils d valuation relatifs aux socles de comp tences construit des outils d valuation qui reposent sur la d finition de la comp tence donn e dans le d cret missions et sur une analyse du contenu des socles de comp tences Le d cret missions d finit la comp tence comme l aptitude mettre en uvre un ensemble organis de savoirs savoir faire et attitudes permettant d accomplir un certain nombre de t ches Partant de cette definition les outils d valuation proposent donc une t che travers laquelle l l ve devra mettre en uvre en les organisant des savoirs savoir faire et attitudes Ces outils offrent aux enseignants la possibilit de mesurer la capacit de leurs ves r soudre des t ches complexes de cibler les difficult s prouv es par chaque l ve et d en comprendre l origine Afin d analyser de fa on approfondie la maitrise des comp tences de la classe il est int ressant de demander tous les l ves de r soudre les deux parties L enseignant pourra ainsi identifier plus pr cis ment les besoins individuels de ses eleves et d finir les dispositifs didactiques
93. teur n erlandais Cependant ce que toiettes condisciples avez v cu a t tr s diff rent de ce que le tour op rateur vous avait promis vous avez t de surprise d sagr able en surprise d sagr able En outre le tour op rateur DROOMREIZEN n a donn suite aucune de vos r clamations ni sur place ni au retour de fin d ann e si 5 LM1 T che Tu d couvres dans une mission touristique que le tour op rateur DROOMREIZEN figure parmi les trois meilleurs voyagistes des Pays Bas Exc d e tu r diges une lettre de 150 mots minimum ins rer dans le courrier des lecteurs destination du magazine LEUK Tu contestes ce classement sur base de la mauvaise experience que tu viens de vivre Tu adresses ta lettre d ment argument e Madame Rijpma responsable de la rubrique Tu disposes de 2 p riodes de cours Tu disposes d un dictionnaire bilingue pendant les 10 derni res minutes Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques centr sur l acquisition des comp tences Adapter l valuation un apprentissage K Grille d valuation CRITERES INDICATEURS 1 Respect de la t che Format de la lettre Pr sentation Date en t te formule de cl ture signature D coupage en paragraphes Respect de la longueur du texte Intention de communication Introduction et conclusion pertinentes Contestation du classement des tou
94. tion des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation om Subject Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l acquisition des s un apprentissage centr sur c O D gt D W a C L O o Y O o Oo I o K Portefeuille de documentation Grille d valuation Respect des caract ristiques du texte ect des caract ristiques du texte narratif utilisation ad quate de mots liens vari s 2 au moins intro et finale de la lettre Respect de la t che crit re prioritaire Respect de la rn de texte min 180 max 220 mots Respect des caract ristiques de la langue crite crit re prioritaire complexit des structures pr sence de relatives utilisation ad quate vari e du vocabulaire utilisation de nv mots appris cette ann e utilisation ad quate et vari e du vocabulaire 1 grande partie du vocabulaire est bien utilis e au moins 1 erreur de formation o de 2 erreurs d emploi nombreuses erreurs d emploi et ou de _ formation _ erreurs peu fr quentes et qui ne nuisent pas _ la compr hension max 4 de nombreuses erreurs qui nuisent la compr hension de 10 Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp ten
95. tissage Le tableau ci dessus en reprend les l ments essentiels avec leur pond ration Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de documentation Exemple 3 T che propos e pour le 1 degr diff renti Document CAF Contexte Le voisin de l un de vous accueille son sa correspondant e n erlandophone pour quelques jours de vacances L autre est le la correspondant e n erlandophone T che Faites connaissance Donnez et demandez des informations personnelles 5 informations minimum T che r alis e A collect et donn 5 infos A collect et donn 4 informations A collect et donn 3 informations A collect et donn 2 informations A collect et donn 1 information T che non r alis e Correction langagi re grammaire prononciation Pas d erreur Peu d erreur Beaucoup d erreurs Presque tout est fautif Le message n est pas compr hensible Strat gies de communication L l ve se tourne vers son partenaire L l ve n abandonne pas ses id es L l ve s assure que l autre a compris TOTAL Eline Bettens et St phanie Luyckx a E En me Document de travail CAF Langues germaniques l valuation un apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter K Portefeuille de docu
96. uation a 7 Adapter competences K 1 3 Les comp tences dans l enseignement Aujourd hui tout le monde s accorde dire qu tre comp tent c est pouvoir mobiliser un z z z 1 ensemble int gr de ressources pour r soudre des situations probl mes Tant dans le monde professionnel que dans le monde scolaire la notion de comp tence comporte trois dimensions essentielles qu il convient d avoir toujours l esprit e l originalit I n y a pas de solution toutes faites a tous les probl mes Il ne s agit pas seulement d apprendre aux l ves des r ponses standardis es correspondant des situations plus ou moins d limit es il s agit de leur apprendre analyser une situation parfois in dite dans toutes ses dimensions pour lui apporter une r ponse appropri e m me si celle ci cette r ponse ne fait pas partie du code des proc dures e l efficacit Il ne s agit pas d apporter n importe quelle r ponse Bien s r la r ponse doit tre bonne correcte mais elle doit avoir en plus une utilit une pertinence sociale e l int gration la r ponse apport e par l l ve n cessite la mobilisation l int gration de tout un ensemble de savoirs de savoir faire de ressources et de savoir tre L l ve doit mettre en interaction tout ce qu il a appris pour construire une solution tout la fois originale et efficace 1 4 Quelles comp tences Tout
97. us lentement de r p ter 20 evaluation aun apprentissage centr sur l acquisition des comp tences Adapter Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues germaniques K Portefeuille de documentation e Production de type descriptif informatif Aucun probl me voqu 0 a Nommer les problemes Les probl mes sont nomm s 1 2 5 leurs diff rentes composantes Les composantes des probl mes apparaissent 3 4 5 et leurs caract ristiques les composantes elles m mes sont caract ris es 5 7 b Exprimer le ressenti Qualit de la e Richesse correction Vocabulaire insuffisant l l ve ne trouve pas ses mots ou langue a recours au francais 0 lexicale Vocabulaire limit impr cis voire inad quat 1 2 Vocabulaire ad quat mais peu vari 3a4 Aura zero pour ce Vocabulaire ad quat et vari 5 crit re l l ve dont la production est Non respect des structures de base rendant la insuffisante pour communication pratiquement impossible 0 pouvoir tre grammaticale Respect insuffisant des structures de base rendant la valu e communication difficile 1 2 Structures de base correctes erreurs n entravant pas la 20 communication 3a4 Structures riches et vari es peu d erreurs 5 centr sur l acquisition des comp tences Adapter l valuation un apprentissage Eline Bettens et St phanie Luyckx Document de travail CAF Langues

Portefeuille de documentation - Caf

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