Choisir un album - Académie de Toulouse
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1. ANIMATION DU 13 FEVRIER 2008 DES ALBUMS AU CYCLE 2 L ILLUSTRATION ET LES ARTS VISUELS Document MC RICOU Choisir un album Si l on consid re que la mission de l cole n est pas la m me que celle des biblioth ques le choix d un album ne peut reposer uniquement sur la notion de plaisir d esth tique d envie A priori il n y a pas de livres faciles ou difficiles chacun peut porter un nombre plus ou moins important de facteurs de complexit Le choix de l enseignant devra se fonder sur la part de connu qu il y a dans l album retenu Les connaissances que l enfant a sur le monde et sur la langue lui permettront de construire le sens de l histoire Si l on en revient l id e de devoir organiser des parcours de lecture on peut essayer de choisir un livre en fonction des probl mes que celui ci peut poser D but de l uvre Construction narrative Ecart entre la chronologie du r cit et la chronologie des v nements Enonciation IC Eis L criture Jimage style jeux sur Appartenance la langue et le une s rie langage densit collection Rapport entre longueur et densit d attention enc sement de r cit li es au code contradiction e culturelles texte image Animation Arts Visuels et albums au cycle 2 F vrier 2008 B Joseph CPAV MC Ricou CPC D un point de vue g n ral Lire un album suppose la connaissance et la prise en compte de deux codes aux fonctionnements diff2. fectif vers les pens es de l enfant Pistes d activit s rep rer les d calages entre texte et image lire uniquement le texte et produire des illustrations lire uniquement les images et produire un texte comparer les productions avec le livre argumenter interpr ter les productions analyser les choix effectu s il y a t il redondance compl mentarit ajout d l ments faire rep rer les pages sans texte et les pages avec texte Indiquer l effet produit passage du son au silence traitement du temps Comparer les diff rentes illustrations pour un m me texte lire plusieurs albums sur un m me conte Dans le cadre de lectures en r seau centr sur un auteur illustrateur comparer les illustrations de diff rents albums et retrouver les points communs Ex les gorilles chez Anthony Browne le petit oiseau de M Ramos les poussins de Ponti La typographie dans les albums Le choix de la typographie caract res taille paisseur couleur et sa mise en page donnent une tonalit la lecture du texte Cette typographie fait parfois partie int grante de l image comme l ment graphique Pistes d activit s chercher dans la BCD des livres pr sentant des typographies diff rentes et originales rep rer la typographie comme l ment graphique d coratif montrer comment la typographie peut mat rialiser un certain point de vue Histoire quatre voix Production transformation aj
3. fin ce qui correspond la proportion entre r alit et imaginaire chez Max Max est envoy se coucher sans souper apr s avoir fait des b tises Il enfile son costume de loup et se laisse aller son r ve une folle f te de monstres dans la for t Au fur et mesure qu il s enfonce dans l imaginaire l image prend de plus en plus d importance sur la page jusqu pousser le texte gauche puis en bas jusqu l effacer totalement au plus fort de la f te Quand peu peu Max revient la r alit le texte reprend sa place et Max retrouve sa chambre Activit s partir de l album rep rer la place de l image dans chaque double page rep rer quel moment de l histoire correspond la disparition du texte Selon quelle progression Comment peut on l interpr ter faire la m me analyse pour le retour la r alit instaurer un d bat interpr tatif produire un album avec extension ou r duction de l image en fonction du sens C Ponti L Arbre sans fin Le rapport entre les espaces d di s au texte et aux vignettes d image est tr s important 2 4 6 espaces diff rents Parfois l espace unique et s par par une goutti re symbolisant le temps parfois l auteur joue avec cette goutti re pour perturber le lecteur en y pla ant un personnage vivant Rituel de mort tr s rare dans l album de jeunesse grand m re meurt berceau de voyage s envole et br le devant la lune En m me temps zoom texto af
4. ion de l oeuvre et les composants extra iconiques le format l orientation la forme le cadre le cadrage Dans l album narratif avec ou sans texte apparent l image est contrainte par la chronologie des v nements et fonctionne donc en relation troite avec l image qui la pr c de et celle qui la suit Elle est aussi d pendante d un certain nombre de contraintes particuli res dues l objet livre lui m me Elle r pond des exigences ditoriales Animation Arts Visuels et albums au cycle 2 F vrier 2008 B Joseph CPAV MC Ricou CPC LE RAPPORT TEXTE IMAGE DOCUMENT DE REFERENCE ANIMATION M Couet Butlen CRDP de Cr teil L album est un genre litt raire particulier puisque le sch ma narratif est pris en charge aussi bien par le texte que par l image Cette relation texte image participe de la construction du sens Au contraire dans le livre illustr l image vient simplement rythmer a rer le texte La relation texte image s exprime dans certains cas par un rapport de redondance dans d autres cas par un rapport de compl mentarit Les effets ainsi produits sont parfois mis en valeur soulign s par des proc d s particuliers de mise en page Max et les maximonstres Sendak Maurice cole des loisirs 2001 Dans Max et les maximonstres le rapport entre le texte et l image est tr s net Cette derni re prend de plus en plus de place pour devenir envahissante et retrouver un quilibre la
5. outer des l ments de typographie dans l image collages peinture d couper des lettres dans les revues et composer des typographies vari es d corer des lettrines Utiliser l ordinateur pour cr er un texte et en modifier la taille la couleur la police Animation Arts Visuels et albums au cycle 2 F vrier 2008 B Joseph CPAV MC Ricou CPC Des outils Quelques ouvrages pour travailler autour de l album au cycle 2 Images des livres pour la jeunesse Lire et analyser sous la direction de Annick Lorant Jolly et Sophie Van der Linden Thierry Magnier SCEREN CRDP de l acad mie de Cr teil 2006 Des albums pour se construire Sciences arts et fran ais Claudio Rubiliani Anne Marie Kolodziejczyk Sylvie Rubiliani Lenne SCEREN CRDP de Poitou Charentes 2006 Lire l album Sophie Van der Linden L Atelier du poisson soluble 2006 Les sentiers de la litt rature en maternelle Fran oise Caminade Riffault SCEREN CRDP de l acad mie de Cr teil 2005 50 activit s pour apprivoiser les livres en classe ou en BCD Paul Cassagnes Claudine Garcia Debanc Jean Pierre Debanc CRDP Midi Pyr n es 2004 Albums mode d emploi Dominique Alamichel CRDP Cr teil 2000 L album l cole et au coll ge R my Stockl L cole 1999 Animation Arts Visuels et albums au cycle 2 F vrier 2008 B Joseph CPAV MC Ricou CPC
6. rents le langage de l crit et le langage de l image autant de signes que le lecteur devra rep rer analyser et interpr ter pour acc der au sens voire aux sens cach s sous l vidence trompeuse de l image L illustration est l une des deux composantes de l album l origine illustrer un texte c tait le rendre plus compr hensible par adjonction d images Mais c tait aussi le rendre plus beau lui donner de l clat gr ce certains proc d s de d coration Aujourd hui dans un grand nombre d albums l espace de l image domine celui du texte qui semble faire fonction de l gende explicative Les rapports entre le texte et l image d pendent de la complicit qui existe entre l auteur et l illustrateur qui sert le texte et qui par la qualit de ses images fait na tre d autres images mentales Si une seule personne tient les deux r les les rapports textes images se complexifient et rendent la lecture de l ouvrage encore plus int ressante Alors les fonctions de l image d passent souvent celles qui lui sont traditionnellement d volues L image peut m me aller jusqu remettre en cause le texte L album devient dans ce cas pour le lecteur attentif un lieu de questionnement sur les liens qu entretient ce couple un espace explorer l origine d interrogations multiples d observations crois es d hypoth ses plus ou moins v rifiables afin de mettre jour les rouages voire les roueries du cr ate
7. ur de l oeuvre Lire le texte regarder ou admirer l image ne suffit plus pour comprendre l album au sens propre du terme c est dire le prendre avec soi l apprivoiser pour mieux se l approprier Cela suppose donc une double ma trise celle des codes de la langue du c t du texte et celle des codes de l image du c t de l illustration La lecture des images d album suppose en amont des activit s portant sur le tri des images et des activit s de lecture sur les genres images documentaires reproductions d oeuvres d art images publicitaires L image participe donc toujours d une situation de communication Elle est un des canaux possibles par lequel transite le message L image est polys mique Les multiples sens qu on lui attribue ne sont en fait que le r sultat des interpr tations de chacun La polys mie de l image est le r sultat de l interaction des interpr tations li es au regardeur le connot interpr tations personnelles une motion une exp rience v cue des associations d id es ou culturelles la connaissance du contexte historique et social de sa cr ation l iconographie d un personnage sa place dans l Histoire de l Art la lecture symbolique des couleurs des donn es visuelles de l image le d not travers les l ments plastiques rep rables le traitement des couleurs de la lumi re la repr sentation de l espace des formes le choix des mat riaux la composit
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