Gérer l`hétérogénéité d`un groupe et dynamiser ses séances
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1. Techniques dramatiques activit s d expression orale Paris Hachette 2005 Lemeunier V Acqu rir des automatismes linguistiques pour d velopper une r elle comp ten ce de communication Actes du 1er colloque ELE de l universit de Saint Etienne 2001 Lemeunier V Cardon J Gracia M En jeux CNDP de Guyane 2010 Julien P Activit s ludiques Paris Cl International 1988 Pacthod A Roux P Y 80 fiches pour la production orale en classe de FLE Fiches photocopi ables Collection FLE Didier 2004 Pendanx M Les activit s d apprentissage en classe de langue Coll F Hachette 1998 Compr hension et expression orale Schiffler L Pour un enseignement interactif des langues trang res Paris Hatier Didier Saint Cloud Centre de recherches et d tudes pour la diffu sion du fran ais coll LAL 1993 Silva H Le jeu en classe de langue Paris Coll Techniques de classe CLE International 2008 Tagliante C La classe de langue Cl International 2006 Viau R La motivation en contexte scolaire De Boeck Universit PED Bruxelles 1997 Weiss F Jouer communiquer apprendre Paris Hachette 2001 Weiss F Jeux et activit s communicatives dans la classe de langue Paris Hachette 1983 Yaiche F Les simulations globales mode d emploi Paris Hachette coll Fran ais langue trang re 1996 Yaiche F Photo Expressions Paris Hachette Fran ais Langue Etra2. cer une balle et dire spontan ment ce qui vous vient lorsqu on voque la gestion de l h t rog n it Quelles cons quences Quelles difficult s Quels points positifs La gestion des diff rents niveaux Le l cher prise du formateur Sortir les apprenants de leur timidit Trouver la dynamique pour entrainer le groupe pour faciliter les apprentissages Rem dier et g rer la non assiduit des apprenants aux cours G rer les diff rentes familles de langues apprentissages plus ou moins rapides Comprendre les objectifs et les besoins des apprenants En bin me revenir sur les diff rentes activit s r alis es durant la matin e Echanges collectifs En groupe r flexion sur les fiches p dagogiques des activit s public vis but de l activit ob jectifs p dagogiques composante pragmatique composante socioculturelle et sociolinguistique composante linguistique pr paration de l activit espace mat riel cr ation de variantes pos sibles Discussion autour des diff rents profils d apprentissage et de l importance de faire pour m moriser Activit Objectif Cr er une dynamique et apprendre se connaitre Travailler sur la coh sion de groupe pour Favoriser l entraide La bienveillance L assiduit Les activit s dynamiques permettent de cr er cette coh sion Comment travailler la phon tique en fonction des difficult s de chacun Th matiq
3. e La d finition des besoins des apprenants et le choix des supports de formation en fonction l oral et l crit choix et animation d activit s adap t es pour faire d velopper les comp tences de chacun Jour 2 Place de la parole L ex ploitation ludique de docu ments authentiques Des jeux pour faire m moriser syst matiser les formes langagi res d cou vertes Des techniques pour g rer les interactions dans le groupe Jour 3 Animer des d bats L inte raction orale et crite quelles activit s quelle mise en place Le renforcement de l effi cacit des consignes Les fonctions et la place du formateur dans l anima tion des s ances Pr sentation Cindy Daupras est formatrice de formateurs et sp cialiste en ing nieries p dagogique et de formation Activit s brise glace pour s approprier l espace pour faire connaissance pour se pr sen ter Les diff rents objectifs vus pendant ces activit s sont les suivants Communication orale coh sion de groupe m morisation d une structure grammaticale appren tissage de vocabulaire et m morisation gr ce au geste Faire connaissance tout en travaillant la lecture criture Apprentissage d une nouvelle syntaxe enrichissement du vocabulaire coh sion de groupe Trouver un moyen ludique de former un bin me apprendre se conna tre et travailler l expression orale Activit Consigne Lan
4. er une ou plusieurs activit s permettant de dyna miser les s ances et de g rer l h t rog n it par une approche ludique Vid o 1 Analyse de s quences de travail film es dans une ASL Analyse des besoins attentes des appre nants des formateurs ou de l quipe p dagogique Vid o 2 Analyse de s quences de classe par rapport au contenu l organisation du cours l interven tion de la formatrice les apprenants et par rapport la p dagogique diff renci e Activit s Objectifs Favoriser les changes Faire travailler un groupe h t rog ne ensemble en fonction de diff rents param tres travail ax sur des comp tences l oral et ou l crit Travail sous forme d ateliers favoriser la gestion de l autonomie d un groupe Activit Objectifs A partir d un m me document proposer plusieurs parcours adapt s diff rents ni veaux d un groupe h t rog ne Bilan de la formation avec le groupe Bibliographie Barb G amp Courtillon J Apprentissage d une langue trang re seconde Parcours et strat gies de formation PDE Bruxelles De Boeck 2005 Blanche P A tour de r le Editeur Paris Cle International 1991 Car J M Debyser F Jeu langage et cr ativit Paris BELC Hachette 1978 Chauvel D et Mace S Des sc narios et des jeux pour d velopper l expression orale Paris Retz coll P dagogie Pratique 1996 Cormanski A
5. es associatifs 82 Oui Comment Partage de fichiers p dagogiques Rapports Echanges verbaux Internet Transmission de documents et r unions d informations En faisant des photocopies de fiches pratiques et au cours de r unions de bilans 6 Un point sur lequel vous aimeriez aller plus loin Progressivit coh rence avec les objectifs Analyse des ch meurs La construction des cours sur des documents authentiques qui sont souvent r barbatifs M thodologie affin e 7 Souhaitez vous qu Espace B n volat organise d autres formations 91 Oui Sur quels th mes M thodes p dagogiques Les sources de difficult s li es aux langues d origine l inter culturalit et le genre 8 Etes vous satisfait des d marches d inscription aux formations 91 Oui 9 Etes vous satisfait du format des formations 1 session 2 3 jours 82 Oui Plut t deux jours Pas en dessous de trois jours Aurait pu tre condens en deux jours
6. ng re 2002 Evaluations des participants 11 participant e s sur 18 ont rempli une grille d valuation de la formation 1 Par quel moyen avez vous t au courant de cette formation Par mon association x10 Par le programme du service civique x1 2 Avez vous trouv la formation int ressante 100 Oui Un point que vous avez trouv particuli rement int ressant Le c t concret des activit s facilement applicables ou transposables Utilisateur ludique demande p dagogique Cindy est patante Les activit s propos es les vid os et les changes Th matiques des jeux constructions Tr s bien fa te Plusieurs points m ont int ress mais j aime l id e que l animation est un champs de recherche Tout tait int ressant apprendre que les adultes appr cient aussi le jeu 3 Pensez vous que cette formation vous sera utile l avenir 100 Oui Expression orale jeux jeux de r le Une vision des apprenants un peu diff rente Le fait de bouger davantage Un point que vous pensez pouvoir transf rer dans vos pratiques La pratique des activit s 4 Les apports de l intervenant vous ont ils sembl pertinents 100 Oui Les informations chang s ici sont des bases que l on peut toujours r adapter 5 Pensez vous partager les connaissances acquises lors de cette formation A d autres b n voles 91 Oui A Vos responsabl
7. rogramme AtphaB espace3 n volat Compte rendu de la formation G rer un groupe h t rog ne et dynamiser ses s ances Anim e par Cindy Daupras Les 7 8 et 30 octobre 2014 BILAN QUALITATIF ET QUANTITATIF 14 participants 18 heures de formation sur 3 jours 9 associations de 2 d partements repr sent es 75 et 94 Evaluation orale et bilan individuel crit effectu e en fin de formation 11 valuations recueillies 100 de satisfaction voir d tail valuation en fin de compte rendu SYNTHESE DES 3 JOURNEES D INTERVENTION Publics B n voles ou salari s de la formation linguistique aux migrants Objectifs Identifier les besoins des apprenants et concevoir des activit s pour r pondre aux diverses attentes Varier les modalit s d animation pour g rer l h t rog n it et en faire un atout pour le groupe R fl chir sa place et posture de formateur dans le d roul des activit s Favoriser les apprentissages en proposant des activit s ludiques et des outils p dagogiques adapt s Organiser ses cours et renforcer l efficacit de ses propositions p dagogiques M thodologie Alternance apports th oriques et ateliers pratiques Travail en groupe entier et en sous groupes Soutien Cette formation a pu tre r alis e gr ce au soutien du Conseil R gional d Ile de France et de la fondation Areva Programme de la formation Jour 1 Des activit s brise glace pour faire group
8. ue soulev e par le groupe Axes de r flexion Pistes d activit s Activit 1 Objectifs Former des bin mes tout en favorisant la communication orale et la compr hension crite Activit 2 Objectifs Se conna tre travailler la m moire observation et concentration La restitution en bin me favorise l expression compr hension orale et l entraide Activit 3 Objectifs Se connaitre lecture d un tableau double entr e travailler le conditionnel formuler des questions utiliser la n gation Activit 4 Objectifs Utilisation d une forme conjugu e la confrontation des hypoth ses associer gestes et mots vocabulaire propre un champ lexical Activit 5 Structuration d une d marche p dagogique coh rente Activit s Objectifs Favoriser les changes et faire travailler un groupe h t rog ne ensemble en fonction de diff rents param tres travail ax sur des comp tences l oral Durant l intersession les participant e s ont t invit s mettre en pratique quelques unes des activit s vues durant les deux premiers jours dans leurs ateliers qui visent cr er des moments d coute d changes et d entraide La matin e de la troisi me journ e est ainsi consacr e un retour sur exp rience analyse de pratiques quelles activit s pour quoi quelles adaptations quelles difficult s quelle r ception de la part des apprenant e s Chacune des personnes est parvenue appliqu
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