LA CREATIVITE - p i e r r e . k o l p
Contents
1. 2006 Musical Externalisation in the New Curriculum in France Quebec and French Speaking Switzerland European Conference on Educational Research 2006 Universit de Gen ve Gordon W J J 1961 The Development of Creative Capacity Harper amp Row Guilford J P 1965 Estructura de referencia para el comportamiento creativo en el arte in Curtis J Demos G y Torrance E 1976 Implicaciones educativas de la creatividad Anaya 2 Hargreaves D Galton M Robinson S 1996 Teachers assessments of primary children s classroom work in the creative arts in Educational Research 38 199 211 Hennessey B 2003 Is the social psychology of creativity really social Moving beyond a focus on the individual in Paulus P amp Nijstad B Ed Group creativity University Press Isen A M Daubman K A amp Nowicki G P 1987 Positive affect facilitates creative problem solving Journal of Personality and Social Psychology 52 1122 31 Joas H 1992 Die Kreativit t des Handelns Frankfurt Suhrkamp 1992 Traduction fran aise La Cr ativit de l agir traduit de l allemand par Pierre Rusch Les ditions du Cerf coll Passages 1999 Jeffery G 2005 The Creative College building a successful learning culture in the arts Trentham Books Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid2. Anderson S R 2000 The Cultural Creative Three Rivers Press Rhodes M 1961 An analysis of creativity Phi Delta Kappan 42 305 311 Rothenberg A 1971 The process of Janusian thinking in creativity Arch Gen Psychiatry 24 195 205 Rushton J P 1990 Creativity intelligence and psychoticism Personality and Individual Differences 11 1291 1298 Runco M A 2004 Creativity Annual Review of Psychology 55 657 687 Sawyer R 2006 Explaining Creativity The Science of Human Innovation Oxford University Press Shea W R amp Spadafora A ed 1990 Creativity in the arts and science Canton MA Science History Storr A 1993 The Dynamics of Creation Ballantine Sullivan Ceri and Graeme Harper ed 2009 The Creative Environment Authors at Work English Association Boydell and Brewer Tatarkiewicz Wtadystaw 1980 A History of Six Ideas an Essay in Aesthetics Translated from the Polish by Christopher Kasparek The Hague Martinus Nijhoff Taylor C W ed 1964 Creativity Progress and Potential McGraw Hill Book Compagny Taylor C W 1988 Various approaches to and definitions of creativity in Sternberg R J ed The nature of creativity Contemporary psychological perspectives Cambridge University Press Torrance E P 1974 Torrance Tests of Creative Thinking Personnel Press Torrance E P 1976 Debe dejarse al azar el desarrollo de la creatividad In Cur
3. Cathy 1966 Stripsody Peeters v n POP CATHY BERBERIAN Graphics by Robeete Zemerse AN Cee Ps YO Paes Do A ee 4 CENTER Be tak ht re 2 Cage John 1952 4 33 Copyrighted Materia Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud a erial d Mate e pyright Exercices d extrapolation de la mati re th orique au d part de partitions musicales outils de recherche musicale Webern Anton 1911 6 Bagatelles Universal 5 Tesi HR Siar ll AL ly 4 Il i l Yeli ail Leicht bewegt 4 ca 120 1 ohne p j li tits BPA 11 U E 7575 Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud V Cr ativit et didactique Nous nous r f rons l tude suivante 2006 sur les approches didactiques de la cr ativit musicale dans les pays o elle se pratique et o elle est valu e N 91 GIGLIO Marcello LA CREATIVITE DANS LES APPROCHES TRANSVERSALES ET MUSICALES DES CURRICULUMS QUEBECOIS ET SUISSES ROMANDS UNE
4. Maciej Kazimierz alias Mathias Sarbievius j suite et po te polonais 1595 1640 1623 De perfecta poesi sive Vergilius et Homeris Antwerpen Plantin Publi depuis l original sur http www intratext com IXT LATO863 Premi re tude sur la cr ativit Am ricain Creativity Guilford J P 1950 Creativity in The American Psychologist 5 444 454 Premi re traduction en fran ais du terme Cr ativit Osborn A F 1959 L imagination constructive Principes et processus de la pens e cr ative et du Brainstorming Dunod Ouvrages de r f rence e Sternberg R J Ed 1999 Handbook of Creativity Cambridge University Press Albert R S Runce M A A History of Research on Creativity Csikszentmihalyi M Implications of a systems perspective for the study of creativity Feist G Influence of personality on artistic and scientific creativity Feldman D H The Development of Creativity Gruber H Wallace D The case study method and evolving systems approach for understanding unique creative people at work Martindale C Biological bases of creativity Nickerson R S Enhancing Creativity O Hara L A amp Sternberg R J Creativity and Intelligence Plucker J A amp Renzulli J S Psychometric Approaches to the Study of Human Creativity Sternberg R J amp Lubart T I The Concept of Creativity Prospects and Paradigms
5. e Glover J A Ronning R R amp Reynolds C R Eds 1989 Handbook of creativity New York Plenum e Creativity Research Journal Carson S H Peterson J B Higgins D M 2005 Reliability Validity and Factor Structure of the Creative Achievement Questionnaire 17 1 37 50 Feldhusen J amp Goh B 1995 Assessing and accessing creativity An integrative review of theory research and development 8 3 231 247 Vandervert L Schimpf P amp Liu H 2007 How working memory and the cerebellum collaborate to produce creativity and innovation 19 1 1 19 Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud OUVRAGES EN FRANCAIS Aznar G 1971 La cr ativit dans l entreprise Les ditions d organisation Beaudot A 1969 La cr ativit l cole Presses Universitaires de France Coll L ducateur Beaudot A Ed 1973 La cr ativit Recherches am ricaines Dunod Beaudot A 1973 Vers une recherche de la cr ativit ditions E S F Bessis P amp Jaoui H 1972 Qu est ce que la cr ativit Dunod Coll La vie de l entreprise Bonnardel N 2006 La cr ativit en contexte In Cr ativit et conception Social Botton M 1980
6. tous les domaines du savoir et dans tous les domaines de la vie de l tre humain A partir des ann es 1970 des techniques se sont mises en place pour favoriser intelligence cr ative pour stimuler le changement de perspective ou de perception ou encore pour faciliter la cr ation d id es Ces stimulations ont eu un impact profond sur les sciences de l ducation et a fortiori sur les m thodes d enseignement Les d rives impos es par les techniques g n r es pour aborder la cr ativit menacent grandement le potentiel de l outil cr atif des fins socio culturelles socio environnementales ou socio conomiques Les r centes tudes en neurobiologie sont 1a pour attirer notre attention la construction et l laboration de la cr ativit d pendent bien moins des techniques d une capacit ou d un pouvoir que de processus qui stimulent l activit c r brale de mani re peu conventionnelle Ces processus sont directement influenc s par la construction neuromotrice et neurosensorielle chez enfant Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud VI Bibliographie Premi re mention historique du terme Cr ativit La cr ativit d termine la valeur de l art Sarbiewski
7. E S F Entreprise Moderne d dition Librairies Techniques Gauthier C amp Tardif M 1996 La P dagogie Th orie et pratiques de l Antiquit nos jours Ga tan Morin diteur Giglio M amp Oberholzer B 2006 L ducation musicale en Suisse romande une tentative d tat des lieux Educateur 1 2006 SER Giglio M 2006 L ducation musicale au sens large quelle musique pour quelle cole L Educateur 1 2006 SER Giglio M 2007 Cr ativit musicale et r flexions partag es tude pilote chez des l ves Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud d cole secondaire Recherche en ducation musicale 26 Groux D dir Perez S amp coll 2002 Dictionnaire d ducation compar e L Harmattan Harman W amp Rheingold H 1992 Cr ativit transcendante Mortagne Henry W 1996 Creative Processes in Children s Musical Compositions A Review of the Literature Revu et corrig Applications of Research in Music Education 15 N 1 MENC Traduit dans 8e Biennale de l ducation et de la formation 2006 Jaoui H 1975 Clefs pour la cr ativit Seghers Jaoui H 1979 Manuel de cr ativit pratique pi Jaoui H 1990 La
8. Motivation and Personality 1954 Traduction fran aise Devenir le meilleur de soi m me inventeur de la structure pyramidale Au milieu des ann es cinquante les socio pyschologues puis les psychanalystes et psychiatres vont entreprendre des recherches leur tour Cette voie continue toujours actuellement notamment avec l mergence de la neurobiologie En 1959 l ouvrage du publicitaire Alex Osborn L imagination constructive largit l usage de Pimagination l id e et l objet A partir de ce moment d but des ann es 1960 les conomistes et les scientifiques vont utiliser et appliquer les m thodes d finies par les psychologues leur propre mati re Fin des ann es 60 les psychop dagogues pr nent utilit de la cr ativit l cole notamment sous l essor des p dagogies dites globales et actives Le domaine artistique est l un des derniers tre touch par la conqu te du concept de la cr ativit sans doute parce que les termes cr ation ou composition ont suffi En 1976 les psychologues de l Universit de Chicago Jacob W Getzels et Mihaly Csikszentmihalyi publient l enqu te qu ils ont men e durant une quinzaine d ann es aupr s de Art Institute of Chicago La vision cr ative les probl mes trouv s dans l art D s le d but des ann es 1980 la cr ativit devient un ph nom ne d investigation universelle qui s applique tant aux sciences qu l ar
9. de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud Finke R Ward T B amp Smith S M 1992 Creative cognition Theory research and applications R 1996 MIT Press Flaherty A W 2005 Frontotemporal and dopaminergic control of idea generation and creative drive Journal of Comparative Neurology 493 1 147 153 Florida R 2002 The Rise of the Creative Class And How It s Transforming Work Leisure Community and Everyday Life Basic Books Ford D Y amp Harris J J 1992 The Elusive Definition of Creativity in Journal of Creative Behaviour 26 3 Frega A L amp Vaughan M M 1980 Creatividad musical Fundamentos y estrategias para su desarrollo Divisi n Desarrollo Musical Casa Am rica Frega A L 1997 Metodolog a comparada CIEM Collegium musicum Getzels J W Csikszentmihalyi M 1976 The creative vision a longitudinal study of problem finding in art Wiley Getzels J W amp Philip W J 1962 Creativity and intelligence explorations with gifted students Wiley Giglio M 1998 Hacia un modelo de actividades de creatividad y aprendizajes enfoque transversal Universidad Nacional de Rosario Giglio M 2000 Modelo de las 5P para la acci n y la investigaci n sobre creatividad musical Anales de la III Conferencia Iberoamericana de Investigaci n en M sica Ed Fundaci n para la Educaci n Musical Giglio M
10. es Ainsi une id e A entra ne une id e B qui elle m me entra ne C etc C est pourquoi il ne faut pas juger A Le respect et la confiance sont galement importants Il faut prendre la pr caution au d but de mettre tout le monde l aise notamment en privil giant l coute Derni re attitude indispensable la rigueur du but Elle permet de lib rer l intuition de mani re m thodique La cr ativit est une d marche qui n cessite but un enjeu Il ne faut pas se lancer dans le vide g M thodes universelles pour toutes les techniques D finir l objectif que va t on chercher cr er Focaliser de la recherche La d finition doit tre pr cise voire contraignante Produire les id es et les solutions S lectionner la derni re tape consiste choisir seulement les id es r alisables h Examen critique et neurobiologie Les m thodes pr conis es de la cr ativit se d clinent comme des produits qui ont r ponse aux notions de performance de bien tre social de valorisation personnelle de d veloppement personnel En essence la cr ativit devient quelque chose qui apporte de la valeur la soci t et donc qui se commercialise notamment parce qu elle r pond aux questions de la production Comment produire plus ou Comment produire mieux Il devient vident dans cette optique que le param trage contextuel culturel socio conomique et socio environnemental influe sur le comportement g n rat
11. premi re s ance de l ann e 1971 apr s une pre discussion entre Louis Armand qui avait pr fac L imagination constructive d Alex Osborn en 1959 et d fendu alors le mot notamment dans Pusage de la m thode du brainstorming et Andr Chamson pour lequel le mot cr ativit tait une notion creuse pseudo intellectuelle qui se d moderait vite Louis Armand l emporte La premi re d finition Grand Dictionnaire analogique de Paul Robert 1970 puis Petit Robert 1972 tablit que la cr ativit est synonyme d inventivit Vu l impact de l usage de la cr ativit dans des domaines fort vari s les d finitions de la cr ativit sont tr s nombreuses de nos jours Aleinikov ef al en donnent une s lection des 101 meilleures formul es par des experts La plupart d entre elles sont contradictoires et subjectives dans la mesure o elles d finissent la cr ativit en partant d adjectifs qualificatifs cr atif nouveau et original et utile donc polys miques et par d finition subjectifs puisque les encyclop dies ne les d finissent pas Quant aux dictionnaires plus consensuels ils restent vagues Le Robert 2006 parle de Pouvoir de cr ation d invention et Le Larousse 2007 parle de Capacit d imagination de cr ation d invention En bref selon les dictionnaires et encyclop dies r cents la cr ativit peut tre d finie comme e De mani re g n rale capacit ou pouvoir qu a u
12. r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud Kim S H 1990 Essence of creativity a guide to tackling difficult problems Oxford University Press Kraft U 2005 Unleashing Creativity Scientific American Mind April 16 23 Kratus J 1990 Structuring the Music Curriculum for Creative Learning Music Educators in Journal of Research in Music Education 76 9 Kratus J 1991 Structuring the Music Curriculum for Creative Learning in Hamann D L editor Creativity in the Music Classroom The Best of MEJ Music Educators National Conference Levi 1991 Creative Processes in Children s Musical Compositions A Review of the Literature revu et corrig in Henry W 1996 Applications of Research in Music Education 15 1 MENC Marina J A 1993 Teor a De La Inteligencia Creadora Editorial Anagrama McLaren R B 1999 Dark Side of Creativity in ed Runco M A amp Pritzker S R Encyclopedia of Creativity Academic Press McCrae R R 1987 Creativity Divergent Thinking and Openness to Experience Journal of Personality and Social Psychology 52 6 1258 1265 McCrae R amp John O 1992 An introduction to the Five Factor Model and its applications Journal of Personality and Social Psychology 60 175 215 Motamedi K 1982 Extending the Concept of Creativity in Journal of Creative B
13. 50 fiches de cr ativit appliqu e Les ditions d Organisation Boutinet J P 2007 L injonction la cr ativit et ses limites in Anthropologie du projet Quadrige Manuels PUF Brasseur Ph 2002 Soyons cr atifs 1001 jeux pour d velopper l imagination des petits et des grands Casterman Centre culturel de Cerisy La Salle 1970 Art et Science La cr ativit Colloque du 11 au 16 septembre 1970 Union G n rale d dition Coll 10 18 1972 Cossette Cl 1997 La cr ativit une nouvelle fa on d entreprendre Publications Transcontinental Inc De Courcy G 1992 Comment g rer la cr ativit ditions Agence D ARC Demarest M amp Druel M 1970 La cr atique Psycho p dagogie de l invention ditions Cl Demory B amp Convert A 1974 Le jeu de la cr ativit Chotard et Associ s Demory B 1974 La cr ativit en pratique Chotard et Associ s Demory B 1976 La cr ativit en 50 questions Chotard et Associ s Demory B 1978 La cr ativit en pratique et en action R 1987 Chotard et Associ s Demory B 1990 Cr ativit Cr ativit Cr ativit ditions Agence D ARC Les Presses du management Desrosiers R 1975 La cr ativit verbale chez les enfants Presses Universitaires de France Dru J M 1984 Le saut cr atif Ces id es publicitaires qui valent des milliards Jean Claude Latt s Fustier M 1982 Pratique de la cr ativit
14. ETUDE COMPARATIVE PRELIMINAIRE Introduction Pour un grand nombre d auteurs et d enseignants un curriculum d finit un pourquoi un quoi un quand un comment et un avec qui apprendre Braslavsky 2002 Ce travail pr sente l analyse comparative du comment de la cr ativit dans les propositions officielles curriculum prescrit concernant l enseignement de la musique l cole primaire de deux r gions francophones une qu b coise Canada et une romande Suisse Les documents officiels qu b cois ont une applicabilit directe programme de formation et sont propres a un seul gouvernement Les documents officiels suisses pr vus pour aider a l laboration de plans d tude cantonaux ont une applicabilit indirecte plan d tude cadre pour apporter une coh rence entre les cantons Cette tude n est qu une tape du programme de recherche d Education musicale compar e des r gions pays francophones et s applique plus directement a la recherche Musical externalisation in the new curriculum in France Quebec and French speaking Switzerland Giglio 2006 A propos de la cr ativit musicale La cr ativit est consid r e comme tant l une des r ponses efficaces possibles aux interrogations essentielles de l ducation et de la soci t Au cours de ces derni res ann es en tant que comp tence musicale ou capacit transversale la cr ativit est bien entr e dans les nouveaux syst mes sco
15. Formation en cours de carri re de la Communaut fran aise de Belgique Enseignement artistique Acad mie des Beaux Arts Braine 1 Alleud 19 mars 2009 consid r e d un point de vue historique et consid r e d un point de vue actuel Pierre Kolp Compositeur Directeur de l Institut de Rythmique Jaques Dalcroze de Belgique Pr sident de l association francophone des acad mies de musique de Belgique Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud Tables des mati res 1 Contexte historique 2 Notions contemporaines 3 Etude pist mologique 4 Cr ativit et musique 5 Cr ativit et didactique 6 Conclusions 7 Bibliographie Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud I Contexte historique a Premi res apparitions du mot L origine du mot cr ativit est difficile cerner au cours de l histoire Il semble cependant que Mathias Sarbievius qui crit en latin et donc le terme provient de la traduction soit le premier en faire usage en 1623 afin de diff
16. aise du livre Whack on the Side of the Head il examine la relation troite existant entre le jeu et l innovation e Technique du concassage SCAMPER d Osborn et Eberle 1997 Cette technique de cr ativit est attribu e Alex Osborn qui l a pr sent e sous forme de l acronyme SCAMMPERR Puis Bob Eberle l a r organis e 1997 Elle est aussi connue sous le nom de Liste de questions SCAMPER On retrouve sa traduction en fran ais sous le nom de technique du concassage Le concassage aide g n rer des id es de fa on syst matique La liste des questions permet d imaginer des modifications un objet ou des transformations d une situation par l application syst matique de ces questions S Substituer C Combiner A Adapter M Magnifier M Modifier P Produire E liminer R R organiser R Renverser Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud f Attitudes communes recommand es pour toutes les techniques La cr ativit est une d marche qui consiste produire seul ou en groupe des id es r alisables Elle n cessite la mise en place de conditions favorisant une recherche Le non jugement Juger que ce soit en bien ou en mal tue la cr ativit et ne permet pas l enchainement des id
17. comp tences et de connaissances Il est con u comme un curriculum officiel Le programme de formation qu b cois Canada Dans les ann es 60 au Qu bec une r forme du syst me ducatif s inscrivait dans la ligne du rapport de la Commission Parent avec pour but de d mocratiser l cole Selon l approche officielle de nombreux rapports et tudes du Conseil sup rieur de l ducation entre autres ont marqu la r flexion de ces deux derni res d cennies sur l volution de l cole et des r alit s socioculturelles En 1994 le rapport Pr parer les jeunes au 21e si cle insistait sur les tendances prendre en compte Il d finissait les constituants d un curriculum scolaire comp tences g n rales m thodes et savoir faire intellectuels Les rapports R affirmer l cole 1997 et L cole tout un programme 1997 se sont suivis en donnant les grandes orientations d une r forme ducative pr conisant un programme de formation de l cole qu b coise titre de document minist riel officiel dans sa version approuv e du 2001 M thodologie Outre que la d marche scientifique de comparaison des didactiques la p dagogie se doit de comparer les programmes et ses possibilit s didactiques L objectif de cette tude est d analyser les ressemblances et les diff rences implicites et explicites entre des possibilit s de faits dans les programmes ducatifs dans une analyse
18. cr ativit mode d emploi E S F diteur Entreprise Moderne d dition Librairies Techniques Jaoui H 1991 Cr atifs au quotidien Outils et m thodes Hommes et Perspectives Jaoui H 1995 La cr ativit le tr sor inconnu ditions Morisset Kaufmann A Fustier M Drevet A 1970 L inventique Nouvelles m thodes de cr ativit Entreprise Moderne d dition Kolp P Lamm A Regnard Fr Rens J M ed 2009 Musique et cr ativit Outils d apprentissage et de recherche in Orph e Apprenti NS 1 Conseil de la Musique Lafeuille M 1990 Un regard cr atif Chotard et Associ s 1990 Lambert M 1991 Etre cr atif au quotidien Retz Lenoir Y et Larose F 2005 Analyse de la perspective constructiviste du nouveau curriculum qu b cois de l enseignement primaire in Y Lenoir F Larose et C Lessard dir Le curriculum de l enseignement primaire regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices ditions du CRP Lubart T Mouchiroud C Tordjman S amp Zenasni 2004 Psychologie de la cr ativit Armand Colin Moles A Caude R 1970 Cr ativit et m thodes d innovation Fayard Mame Nicolaidis N amp Schmid Kitsikis E Dir 1982 Cr ativit et ou sympt me ditions Clancier Gu naud Osborn A F 1982 Cr ativit l imagination constructive R 1959 Bordas Par A 1977 Cr ativit et p dagogie ouverte NHP P
19. ctuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud c Technique analogique dite Pens e lat rale d Edward de Bono 1985 Les r gles cette m thode de r flexion consistent s parer les diff rents types de r flexion repr sent par un chapeau de couleur et adopter un seul mode de pens e la fois de fa on viter toute confusion dans les id es ou opinions Les avantages d adopter tour tour un seul point de vue consistent permettre de concentrer sa capacit mentale sur un m me probl me et orienter la r flexion dans une seule direction la fois L application des six modes de pens e assure le traitement d un sujet proposition probl me ou conflit sous plusieurs angles Ainsi le mode de pens e en chapeau blanc s int resse aux donn es factuelles le chapeau rouge l expression des motions ou l intuition le chapeau noir aux risques potentiels le chapeau jaune aux avantages d une id e ou situation le chapeau bleu l int gration de l ensemble des aspects ou la vision globale d un sujet d Technique al atoire Dod ca dre de Roger Von Oech 1990 Von Oech propose d utiliser le dod aca dre comme objet inducteur pour stimuler l imagination Il propose de jouer avec cet objet d exploiter la dimension al atoire introduire les l ments du hasard pour g n rer des id es Dans son livre Cr atif de choc version fran
20. de ces indicateurs une analyse des donn es est effectu e ainsi que l laboration des conclusions Conclusions et discussion Selon Jullien de Paris m me si la collecte et le classement des donn es sont le point de d part de la comparaison la construction th orique de ces donn es est difficile et complexe Bevort et Prigent 1994 Cette conclusion traite d une comparaison entre deux r gions francophones avec quelques indicateurs param triques en cartant toute variable quantifiable ou classement dans la comparaison Cette comparaison entre deux curriculums prescrits aurait pu tre compl t e par une comparaison entre leurs curriculums r els Mais cette derni re est une t che tr s complexe qui m rite une analyse comparative dans les contextes locaux avant de l aborder dans deux contextes diff rents Bevort et Prigent 1994 En ce qui concerne les plans d tude de chaque canton de Suisse romande qui d coulent du PECARO ils ne sont pas encore aboutis donc pas encore appliqu s En ce qui concerne le programme de formation qu b cois quelques quipes de recherche ont d j commenc tudier les curriculums r els dans la pratique professionnelle Lenoir 2004 Nous pouvons observer que les deux programmes ont des approches transversales diff rentes en tant que comp tences dans le programme de formation qu b cois et en tant que capacit dans le plan cadre romand Les deux cur
21. e donc un ensemble continu de situations d enseignement d apprentissage prescrites et r elles des individus dans une institution formelle Forquin 1989 Lenoir 2006 Le changement curriculaire que suit la Suisse romande a partir du nouveau plan d tude cadre romand PECARO soul ve plusieurs questions de conception d interpr tation et d application aux responsables des futures propositions officielles des cantons Giglio amp Oberholzer 2006 Nous d finissons les propositions officielles comme l ensemble des programmes circulaires et r solutions d un plan d tude ou programme de formation Dans quelques cas ils repr sentent un programme plus pr cis comme celui du Qu bec Dans d autres cas ils repr sentent un plan cadre comme celui de la Suisse romande Dal Pino 1993 3 Selon le Mod le des 5P pour l action et la recherche sur la cr ativit musicale Giglio 2000 4 Nous consid rons ici les repr sentations sch mas d audition d interpr tation et de cr ation Stubley 1993 ainsi que les intentions de cr ativit les savoirs et les l ments de l imagerie musicale des l ves Webster 1990 5 Approches d enseignement 6 Pens e convergente et divergente Guilford 1961 Torrance 1962 Kratus 1989 Levi 1991 Giglio 1999 7 Formes de registre oeuvre palpable de compositions improvisations et interpr tations 8 En Suisse quelques groupes de travail se constituent p
22. e quantit ph nom nale de donn es pr sent es dans les formats habituels principalement sous forme de texte et qui demande un effort consid rable pour synth tiser mentalement celles ci Aussi un outil comme le Mind Map ou sch ma heuristique par le pouvoir d association de regroupement et de visualisation des id es appara t utile pour aider produire une image visuelle globale de ce que l on sait De fait un Mind Map facilit l appr hension de l ventail des id es et permet d obtenir une image globale de notre pens e sur un sujet De plus les structures sch matiques obtenues am liorent les capacit s d organisation de compr hension de m morisation et d imagination de notre cerveau b Technique du Benchmark Approche rationnelle de Gerid Atschuller 1984 Benchmark signifie en Anglais le juste prix ou prix de r f rence La technique du Benchmark favorise une approche rationnelle La cr ativit est un processus psychologique ou psycho sociologique par lequel un individu ou un groupe d individus t moigne d originalit dans la mani re d associer des choses des id es des situations et par la publication du r sultat concret de ce processus change modifie ou transforme la perception l usage ou la mat rialit aupr s d un public donn Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue a
23. ehaviour 16 2 Morizot C A 1978 Just this Side of Madness creativity and the drive to create Harold House Nachmanovitch Stephen 1990 Free Play Improvisation in Life and Art Penguin Putnam National Academy of Engineering 2005 Educating the Engineer of 2020 adapting engineering education to the new century National Academies Press Nicholls J 1972 Creativity in the person who will never produce anything original and useful The concept of creativity as a normally distributed trait in American Psychologist 27 717 727 N llke M 2006 Kreativit tstechniken Haufe Nonaka I 1991 The Knowledge Creating Company Harvard Business Review 69 6 96 104 Ochse R 1990 Before the gates of excellence The determinants of creative genius University Press Parncutt R amp Mc Pherson G E ed 2002 The Science and Psychology of Music Performance Creative Strategies for Teaching and Learning Oxford University Press Pink D H 2005 A Whole New Mind Moving from the information age into the conceptual age Allen amp Unwin Rawlinson J G 1988 Creative Thinking 8 Brainstorming Wildwood House Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud Ray P H
24. et de comp tences Giglio 2006 Seulement les situations d enseignement apprentissage de cr ativit musicale peuvent constituer un mode de pens e qui n est pas simplement m moris e mais qui s ext riorise Bruner 1996 Giglio 2006 travers une production musicale cr e La communaut ducative a lentement reconnu quel point les enfants peuvent apprendre quand ils cr ent Levi 1991 et quel point l incertitude Nowotny Scott amp Gibbons 2000 d une production cr ative en classe peut faire d couvrir d autres facettes des l ves partir de leurs travaux originaux La cr ativit musicale en classe englobe les composantes de la personne l ve de la personne enseignante du processus de cr ativit d apprentissage de la pression du contexte socioculturel mat riel institutionnel et historique Rodhes 1961 ainsi que du produit uvre palpable Sloboda 1985 Madsen 1987 Kratus 1991 McPherson 1996 Bruner 1996 La pratique professionnelle de la cr ativit sur le terrain curriculum r el peut d pendre des propositions officielles curriculum prescrit Selon Forquin 1989 les situations d enseignement planifi es par les enseignants sont d lib r ment organis es partir des textes officiels le curriculum prescrit Le curriculum prescrit et la planification de l enseignant sont actualis s en classe dans un curriculum r el anglo saxon Le curriculum englob
25. eur de la cr ativit Et donc la cr ativit s tudie de plus en plus comme un ph nom ne mettant en relation la personne la m thode le produit l environnement La neurobiologie permet cependant de temp rer ces d rives Les examens au niveau du cerveau tablissent non plus le pouvoir ou la capacit mais le processus mental impliquant la g n ration de nouvelles id es ou concepts ou de nouvelles associations entre des id es et des concepts pr existants Les auteurs de l article Creative Innovation Possible Brain Mechanisms tablissent que l innovation cr ative requiert la coactivation et la communication entre des r gions du cerveau qui d ordinaire ne sont pas fortement connect es Ces communications mettent en vidence que la pens e divergente mane du lobe frontal et sont modul es par des Heilman K M MD Dr Nadeau St E amp Dr Beversdorf D Q Creative Innovation Possible Brain Mechanisms in Neurocase 2003 Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 a Braine 1 Alleud neurotransmetteurs tels la n ropin phrine Cela n est cependant possible qu aux personnes qui ont un haut degr de connaissance sp cialis e En 2005 gr ce l imagerie m dicale Alice Flaherty p
26. i ron H 1954 Vocabulaire de Psychologie PUF Prieux M 1984 Nous sommes tous des g nies Comment d velopper sa cr ativit Le Hameau Rapaille G 1973 La relation cr atrice ditions Universitaires Raudsepp E 1983 Etes vous cr atif Cent tests pour mesurer et d velopper votre quotient cr atif Albin Michel Rey B 1996 Les comp tences transversales en question ESF Rougeoreille Lenoir Fr 1973 La cr ativit personnelle ditions Universitaires Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud Rouquette M L 1973 La cr ativit P U F 2e dition 1976 Coll Que sais je no 1528 Sol J P 1974 Techniques et m thodes de cr ativit ditions Universitaires Swiners J L amp Briet J M 2004 L intelligence cr ative au del du Brainstorming Maxima Timbal Duclaux L 1990 La cr ativit dans l entreprise ditions Retz Touati A Ed 1992 Cr ativit s Conditions processus impacts Hommes et Perspectives Vidal Fl 1984 L instant cr atif Flammarion Von Oech R 1986 Cr atif de choc First et Albin Michel Von Oech R 1987 Ne restez pas assis sur le meilleur de vous m me Bo te outils de la cr ativit Inter ditio
27. juxtapos s avec d autres donn es dans le but d adapter une structure conceptuelle pour une tude comparative d taill e sur les possibilit s d apprentissages par la production cr ative dans les formations musicales des r gions francophones du Canada de France et de Suisse romande en consid rant les aspects consid r s dans un ensemble international et dans leurs contextes diff rents Cette tude peut faciliter la compr hension du comment peut s interpr ter le pragmatisme de la cr ativit d un curriculum contexte d termin par rapport d autres curriculums contextes t moins dans une vision plus large de la discipline musique enseigner dans le terrain ainsi que dans la formation l enseignement Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud VI Conclusions Sur base d une approche historique et quoique les d finitions de la cr ativit restent toujours actuellement mal fagonn es nous avons pu tablir trois courants de recherches autour de la cr ativit Le courant psychologique dit classique qui aboutit au socio psychologique Le courant conatif Le courant cognitif Depuis les ann es 60 et jusqu nos jours l int r t pour la cr ativit n a cess de grandir dans
28. laires francophones M me si durant ces derni res d cennies les curriculums la consid rent comme une forme de connaissance l gal de la m moire et de la perception quelques repr sentations des responsables de l ducation et des enseignants peuvent encore lier la cr ativit des aspects tr s populaires et la confondre ainsi avec d autres activit s r ductrices peu ducatives Sur un plan scientifique I A Taylor en 1959 avait d j compil plus de cent d finitions diff rentes de la cr ativit En ce qui concerne l ducation musicale dans les ann es 80 Vaughan disposait plus de 130 d finitions sp cifiques de la cr ativit musicale La question de la cr ativit dans l ducation musicale a d velopp un champ de recherche et fait l objet de multiples tudes ainsi que de diff rentes lignes de pens e Sloboda 1985 Madsen 1987 Kratus 1991 Frega amp Vaughan 1986 Giglio 1998 2000 1 Haute cole P dagogique des cantons de Berne du Jura et de Neuch tel BEJUNE Suisse Courriel marcelo giglio O hep bejune ch 2 Le discours de J P Guilford en 1950 l American Psychological Association a introduit la cr ativit dans un int r t scientifique et social Se Biennale de l ducation et de la formation Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Ce
29. le est toujours li e la performance notion dont on peut ais ment mesurer les effets y compris en art o la repr sentation s appelle aussi de nos jours performance n ologisme de l Am ricain S il faut d montrer l omnipr sence de la cr ativit de nos jours la meilleure preuve en est cette ann e 2009 qualifi e ann e europ enne pour la cr ativit et l innovation La diversit des technologies les apports industriels la concurrence nationale et internationale le d veloppement des media de l information rendent la d marche d innovation tr s complexe devant les choix faire D un autre cot chaque individu poss de un potentiel d innovation en g n ral inexploit dans les structures d une certaine importance La prise en compte des besoins et ressources de l imagination est devenu un imp ratif urgent Bien conscients de ces nouvelles orientations des chercheurs de tout bord ont labor diff rentes techniques de cr ativit a Le Mind Mapping sch ma heuristique de Tony Buzan 1973 Au d but des ann es 70 l anglais Tony Buzan la suite de ses recherches sur l apprentissage et le cerveau humain a donn naissance une m thode d organisation des id es sous forme de dessin ou d arborescence d o d coule son concept de Mind Map 1973 initialement diffus sur la BBC Depuis avec l mergence des nouvelles technologies d information et de communication on se doit de composer avec un
30. n individu de cr er c est dire d imaginer d inventer et de r aliser quelque chose e En particulier capacit de d couvrir une solution nouvelle originale un probl me donn Pour terminer notons que l adjectif cr atif originellement issu du verbe cr er d rive aussi bien du terme cr ation que de cr ativit Dans une conception tr s contemporaine l adjectif s est m me substanfi les cr atifs ceux qui inventent par opposition ceux qui produisent ou eux qui administrent Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud IL Notions contemporaines de la cr ativit a Capacit trouver des solutions originales orientation psychologique Cette orientation est issue de la vision classique de la cr ativit fond e par Guilford 1950 dans une optique psychologique Elle repose sur le principe dichotimique divergence convergence La d marche cr ative commence par la reconnaissance d un probl me partir de l un processus de divergence s engage et finalement se termine par convergence dans une nouvelle solution du probl me La cr ativit devient en tant que telle une m thode de r solution de probl mes afin d apporter ou de faire trouver des solutions a
31. ns Wirthner M ed 1994 La cr ativit dans la p dagogie musicale IRDP Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud OUVRAGES EN LANGUES ETRANGERES Aleinikov A G Kackmeister S amp Koenig R 2000 Creating Creativity 101 Definitions What Webster Never Told You Alden B Dow Creativity Center Altshuller G S 1984 Creativity as an exact Science The Theory of the Solution of inventive Problems Gordon and Breach Science Publishers Amabile T M 1998 How to kill Creativity Harvard Business Review 76 5 Amabile T M 1996 Creativity in Context Westview Press Amabile T M Barsade A Sigal G Jennifer S Staw B Barry M 2005 Affect and creativity at work Administrative Science Quarterly 2005 50 367 403 Anderson J R 2000 Cognitive psychology and its implications Worth Publishers Arieti S 1976 Creativity the magic synthesis Basic Books Ayan Jordan 1997 Aha 10 Ways To Free Your Creative Spirit and Find Your Great Ideas Random House Balzac Fred 2006 Exploring the Brain s Role in Creativity NeuroPsychiatry Reviews 7 5 1 19 20 Barron F X 1968 Creativity and personal freedom Van Nostrand BCA 2006 New Concepts in Innova
32. ntre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud Texte publi par l INRP sous l enti re responsabilit des auteurs La notion de cr ativit en musique recouvre certaines comp tences sp cifiques propres la discipline ainsi que d autres comp tences transversales qui portent sur le d veloppement personnel social et culturel des l ves Les approches transversales de la cr ativit musicale Toute situation d enseignement ou d apprentissage prescrite dans un curriculum comporte des comp tences sp cifiques et des approches transversales Dans cette tude nous consid rons une approche transversale de la cr ativit dans l enseignement tout comme une capacit Perrenoud 2000 ou comme une comp tence Rey 1996 qui par nature se place dans plus d un seul contexte et dans plusieurs disciplines ayant des points communs Giglio 1998 Ces capacit s ou comp tences transversales int grent les attitudes la d finition de concepts et les proc dures qui sont les conditions de base de tout apprentissage La cr ativit dans les curriculums La cr ativit musicale l interpr tation instrumentale vocale ainsi que la perception auditive sont trois formes d acc s aux connaissances et comp tences de la musique Sloboda 1985 Stubley 1993 Giglio 1998 Les nouveaux plans d tudes des diff rents pays se structurent en consid rant ces trois formes de connaissances
33. our r diger les plans d tudes cantonaux qui d couleront de ce plan d tude cadre PECARO Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud Le plan d tude cadre romand Suisse En 1996 la Conf rence inter cantonale de l instruction publique CIP a eu pour objet de structurer un programme d activit s quadriennal avec pour objectif de consolider et mettre jour l harmonisation des plans d tudes de l cole enfantine et de la scolarit obligatoire Cette Conf rence ne souhaitait pas tablir un plan d tudes d taill mais bien un plan cadre Un texte officiel d orientation a t accept le 17 f vrier 2000 Ce texte d intentions devait constituer le mandat g n ral pour le projet PECARO et des travaux ont t entrepris au cours des trois ann es scolaires suivantes 2000 2003 Dans le but de rendre ce cadre coh rent dans toute la Suisse romande la CIP a tabli un plan d tudes cadre commun et transversal sous la forme d un ensemble de textes officiels de r f rence un curriculum pour la scolarit obligatoire Le plan d tudes cadre romand PECARO qui vise tablir des valeurs ducatives communes Il d finit les finalit s de seuils atteindre en termes de
34. pplication pratique c est dire r alisation Le probl me de cette d finition est qu elle percute le sens commun du mot ancestral cr ation action de donner l existence de cr er issu du latin creatio L acte de cr er se heurte aussi au terme tout aussi traditionnel de composition acte ou mani re de former ou cr er un tout C est pourquoi Hans Joas sociologiste allemand dans la Cr ativit de l agir 1999 tablit que deux concepts espace de l exp rience individuelle et espace de la connaissance partag e L exp rience pourrait ainsi ne pas pr tendre la dimension de r alisation Afin de se d gager de cette dualit individu collectivit le concept de la cr ation permet de recouvrir la fois l action et au r sultat de celle ci sans distinction Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud M Etude pist mologique Comme montr pr c demment la cr ativit devient un cha non essentiel dans l approche de toutes les sciences humaines ou exactes contemporaines La notion de cr ativit est galement devenue tr s pr sente dans le monde de l industrie de l entreprise du management et dans le monde ducatif o l innovation est valoris e parce qu el
35. qui articule simultan ment les processus de juxtaposition et de comparaison Bereday 1964 Lepherd 1992 Rust 2002 sans description ni interpr tation Une premi re analyse a donn lieu une structure conceptuelle pour l analyse Cette unit de signification est labor e partir d une lecture globale des documents d une s lection des textes Dal Pino 1993 d une confrontation des taxonomies d une laboration de tableaux double entr e avec des cat gories param triques sur la conception du programme Gauthier amp Tardif 1996 et sur les structures curriculaires 9 Qui n est pas exprim formellement mais peut tre d duit par le contexte sous entendu 10 Qui est nonc de fa on formelle et compl te Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud Frega 1997 m me item pour les deux documents et non param triques descriptions dans les items et d une m me unit de signification partir du Mod le des 5p pour l action et la recherche sur la cr ativit musicale Giglio 1998 2000 les objets de la personne l ves de l enseignant des processus d apprentissage et de cr ation de la pression du contexte et du produit cr atif partir
36. r sente un mod le d action cr ative Elle d crit l action comme le r sultat entre les lobes frontaux et temporaux partir de la dopamine du syst me limbique Le lobe frontal est responsable de l mission de l id e mais aussi de son valuation Le lobe temporal active le lobe frontal et la dopamine r duit V inhibition et augmente la g n ration d id es Le Dr Vandervert sur base des mod les anticipation exploration stimulant le movement et la pens e avance que le processus et le contr le c r bral HMOSAIC Hierarchical Modular Selection and Identification for Control arrange les niveaux de l architecture du contr le c r bral partir du l adaptabilit du cervelet le cervelet compte 100 milliards de neurones autant que le cerveau tout entier donc partir de la m moire motrice et motive Ces tudes remettent en cause les techniques li es la cr ativit puisque cette derni re serait directement d pendante de la prime enfance et non pas de strat gies ou de produits Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud IV Cr ativit et musique Exercices d application de la mati re th orique au d part de partitions musicales accessibles tous les niveaux 1 Berberian
37. rencier la cr ation acte divin ou acte de repr sentation du monde cr par Dieu de l acte seconde cr ation propre l homme La cr ativit est en quelque sorte chez lui le reflet de la qualit de l artiste et donc de son uvre d art A la fin du XIXe si cle les math maticiens et physiciens tudient la pertinence de l intuition dans leurs recherches abstraites et pr nent une d marche cr ative c est dire une d marche qui leur permette de sortir de leur champ d investigation classique Comme tel le mot creativity appara t de fa on durable et r p t e aux Etats Unis dans les ann es quarante A cette poque le terme trouve sa place dans un vocabulaire sp cifique aux publicitaires Osborn et aux psychologues Guilford Il s apparente fondamentalement aux recherches permettant de d gager de nouvelles solutions des probl mes Sans aucune r percussion artistique on comprend que la langue anglaise ne pouvait employer le terme creation bien trop connot artistiquement D un autre c t l outil de recherche permettant de cr er des solutions nouvelles b n ficie quand m me de la racine du verbe create substantiv par le suffixe anglais ivity laboration Le nom cr ativit est un n ologisme de l am ricain Il appara t en France et dans les pays europ ens dans les ann es cinquante gr ce aux traductions de l uvre du psychologue humaniste Abraham Maslow
38. riculums ont des diff rences significatives dans les conceptions pragmatiques et les comp tences de la discipline musique en relation avec la forme de connaissance musicale cr ation Pour le plan d tude cadre romand la cr ativit musicale disciplinaire est consid r e en tant qu outil de repr sentation et manipulation Les contenus disciplinaires de la cr ativit musicale ne sont pas explicites Par contre pour le programme qu b cois la cr ativit musicale disciplinaire est consid r e en tant que comp tence en soi pour savoir faire et savoir dire L l ve d crit son exp rience de cr ation et en d gage ce qu il a appris L interrogation sur la forme d existence de la cr ativit dans les curriculums est bien s r intimement li e la premi re question Comment la cr ativit est elle trait e dans les prochaines propositions officielles des cantons suite apr s PECARO Selon Kuhn 1970 une caract ristique des paradigmes dans notre cas de l ducation compar e des concepts des deux textes officiels m me apparemment semblables n y ont pas le m me sens puisqu ils sont int gr s dans des structures diff rentes Matalon 1993 Ceci sera peut tre la difficult d interpr tation des responsables des cantons romands en Suisse pour d finir les prochains objectifs et attentes de la Musique sur une cr ativit musicale peu explicite dans le PECARO Ces r sultats seront
39. t tant la sociologie qu l conomie tant la connaissance qu la perception Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud b Acceptation de l usage dans la langue fran aise En 1956 Henri Pi ron dans son Vocabulaire de Psychologie dissocie la fonction inventive dite aussi d imagination cr atrice des tests d intelligence QI Les ouvrages sp cialis s de la fin des ann es 60 construisent une d finition partir des nouveaux mod les de conceptualisation de la productivit par l imagination savoir e L imagination appliqu e imagination appliqu e la solution de probl mes pratiques d action ou d am lioration pratique d une id e ou d un objet e L imagination constructive imagination orient e vers des r alisations concr tes e L imagination cr atice synonyme de imagination cr ative puis de cr ativit imagination orient e vers la cr ation de quelque chose de nouveau Faute de terminologie dans les dictionnaires de l poque le nom f minin cr atique issu du suffixe ikos connaissance de peut appara tre dans les ouvrages publi s entre 1965 et 1973 Le terme cr ativit est adopt par l Acad mie fran aise au cours de sa
40. tion The Keys to a Growing Australia Business Council of Australia Boden M A 1992 The Creative Mind Myths And Mechanisms Basic Books R 2004 Routledge Buzan T 1974 The Mind Set BBC Active Chiu C Y amp Leung A 2007 Do multicultural experiences make people more creative If so how Inquisitive Mind Special Issue Craft A 2005 Creativity in Schools tensions and dilemmas Routledge Csikszentmihalyi M amp Sawyer R 1995 Creative insight The social dimension of a solitary moment in Sternberg R J amp Davidson J Ed The nature of insight MIT Press Csikszentmihalyi Mihaly 1996 Creativity Flow and the Psychology of Discovery and Invention Harper Perennial de Bono E 1985 Six Thinking Hats Deli ge amp Geraint A W ed 2006 Musical Creativity Multidisciplinary Research in Theory and Practice Psychology Press Diakidoy 1 A N amp Kanari E 1999 Student Teachers Beliefs about Creativity in British Educational Research Journal 25 2 Dorst K Cross N 2001 Creativity in the design process co evolution of problem solution Design Studies 22 5 425 437 Eberle B 1997 Scamper Creative Games and Activities for Imagination Development Paperback Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre
41. tis J Demos G amp Torrance E P Implicaciones educativas de la creatividad Anaya 2 Von Oech R 1990 Whack on the Side of the Head Grand Central Publishing Weisberg R W 1993 Creativity Beyond the myth of genius Freeman Ward T 2003 Creativity in Nagel L ed Encyclopaedia of Cognition Macmillan Webster P 1991 Creativity as Creativity Thinking Music Educators Journal in Creativity in the Music Classroom The Best of MEJ MENC Westmeyer H 2001 Kreativit t Eine relationale Sichtweise in Stern E amp G thke J Ed Perspektiven der Intelligenzforschung Pabst Science Publishers Pierre Kolp La cr ativit consid r e d un point de vue historique volution de ses formes dans le temps et jusqu pr sent et consid r e d un point de vue actuel Centre de Formation de l enseignement de l UVCB Formation du 19 mars 2009 Braine 1 Alleud
42. ux probl mes d adaptation auxquels chaque tre humain est confront En ce sens elle est aussi un outils de communication i e lors de n gociation ou de m diation b Volont de modifier ou de transformer le monde orientation conative Dans la plupart des tudes men es par les psychologues sur les processus cr atifs la motivation ressort comme facteur d terminant Cette analyse est confirm e empiriquement par la primaut donn e la motivation dans la plupart des tudes faites sur le processus cr atif La motivation engendre une volont ou une intention de modifier ou de transformer l environnement le monde ou la perception que les autres en ont Il s agit ici d une vision conative du latin conatus indique ce qui a rapport la conation c est dire un effort une tendance une volont dirig e vers un passage l action Cette vision est historiquement engag e dans le marketing publicitaire comme Osborn et tend influencer les perceptions afin de changer les comportements c Acte de cr er quelque chose de nouveau orientation cognitive C est le sens commun de la cr ativit lorsqu elle se trouve associ e non plus des mati res conatives mais cognitives Cette d finition accorde aussi une part essentielle l innovation et l invention tr s utiles dans de nombreux autres m tiers A la diff rence de la simple imagination il n y a toutefois de v ritable cr ativit que s il y a mise en a
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