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DÉVELOPPER LA PENSÉE CRITIQUE EN FRANÇAIS

1. G laborer un Guide pour la mise en oeuvre de Programmes de qualit du fran ais langue seconde l intention des employ s des provinces et des territoires des conseils scolaires et des coles 7 laborer un programme de perfectionnement professionnel pour les administrateurs des coles de FLS afin de leur donner une bonne connaissance des programmes de fran ais langue seconde de leurs caract ristiques et besoins Volet prioritaire Promotion Repr sentation 8 laborer promouvoir appuyer une strat gie nationale du FLS et en assurer le suivi pour amener le bilinguisme l avan plan et cr er un l ment accrocheur pour d montrer que le bilinguisme est n cessaire et plaisant la strat gie men e par le minist re du Patrimoine canadien comprendra les l ments suivants e Un nouveau site Web d information www jesuisbilingue ca qui fournira des renseignements nouveaux et essentiels aux parents aux ducateurs et la communaut ainsi que des liens aux sites Web existantsiles liens incluront LangCanada ACPLS ACPI CFP CDLS etc ainsi que des sites provinciaux et territoriaux pertinents Le message principal sur le site fera la promotion du message suivant tre canadien c est tre bilingue Les boutons cliquables livreront de courts messages concis avant d tablir le lien aux sites Le site Web fera partie du palmar s des dix sites les plus marquants sur les engins de recherche Une campagne prom
2. hy perliens en langue seconde tude exploratoire aupr s d uni versitaires francophones Revue internationale de l enseigne ment sup rieur Res Academica vol 22 n 1 p 79 102 DE SERRES L 2004c P dagogie lecture hypertextuelle et langue seconde m nage trois en devenir S ance d affiche pr sent e au Congr s de la Soci t pour l avancement de la p dagogie dans l enseignement sup rieur SAPES Ottawa Canada 16 au 19 juin DE SERRES L 2004d Lecture hypertextuelle en langue sec onde agir dans l enseignement apprentissage l universit Communication pr sent e au Colloque Apprendre l univer sit des difficult s tudiantes des pratiques enseignantes du Centre de formation et de recherche en enseignement sup rieur CEFRES au congr s de l Association francophone pour le savoir ACFAS UQAM Montr al Canada 10 au 14 mai HEDGE T 2001 Teaching and Learning in the Language Classroom NY USA Oxford University Press LEGROS D et CRINON J 2002 Psychologie des apprentis sages et multim dia Paris Armand Collin LEU D J 1997 Caity s question Literacy as deixis on the Internet dans The Reading Teacher 51 p 62 67 POCHET B 2002 M thode documentaire Comment acc der la litt rature scientifique l heure d Internet Bruxelles De B ck ROUET J F LEVONEN J J DILLON A et SPIRO R J dir 1996 Hypertext and Cognition Mahwah N J L
3. bon escient une kyrielle d auteurs le p dagogue doit permettre aux apprenants de devenir des navigateurs sainement sceptiques Tel qu expos dans le tableau 1 le p dagogue peut partager avec le lecteur navigateur des principes univer saux inh rents tous recours dans la Toile Tableau 1 Sept principes universaux inh rents toute consultation dans la Toile 1 Une m me information peut tre trait e judicieuse ment ou banalement Des sites abordant un m me sujet peuvent rap porter des donn es contradictoires 3 N importe qui peut publier quasi n importe quoi 4 Le format de publication est laiss au gr de chacun Quotidiennement de nombreux documents devien nent inaccessibles Quotidiennement de nombreux documents naissent Quotidiennement des documents deviennent p rim s et forment en quelque sorte des polluants All ger le d fi de lire en langue seconde dans la Toile Jamais la lecture dans la Toile ne permet au lecteur d prouver le sentiment d une lecture bien faite ou d une lecture exhaustive A con trario il s agit d une lecture provisoire et per sonnelle d un texte en mouvement Dans un souci de pallier cette difficult face la surabondance nous nous sommes demand e comment sur une base pragmatique le p da gogue pourrait effectuer un choix de textes lire ou consulter dans la Toile sur quoi reposerait un choix
4. clair et facilitant Tel qu il lustr au tableau 2 l enseignant devrait pr f rablement prendre en consid ration cer tains param tres au moment de cibler un hyper texte en guise de lecture en langue seconde TABLEAU 2 Lecture d un hypertexte en langue seconde cinq aspects consid rer 1 choisir un hypertexte de longueur respectable p x 2 pages crans offrir des hyperliens en quantit raisonnable p ex 10 d finir tr s clairement le but de lecture de l hyper texte d terminer un temps de lecture imparti pour per mettre au lecteur navigateur a de baliser son cadre de travail b de garder une cadence entre la curiosit de cli quer maints liens et la possibilit de d sorien tation dans les d dales de l hypertexte effectuer au pr alable une observation soigneuse de l hypertexte que les apprenants devront lire de sorte a donner jour des consignes b si d sir formuler des mises en garde pour en langue seconde tout particuli rement i all ger la t che du lecteur navigateur sur les plans cognitif m tacognitif et id ale ment m taconceptuel r duire de possibles errances sur le plan local r duire d ventuelles surcharges cognitives r duire les risques de d sorientation JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 19 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS D velopper une sensibili
5. d velopper un regard critique devient une n cessit Bien entendu la langue y joue un r le pr pond rant et comme les auteurs le mentionnent les l ves d immersion au cycle secondaire parce qu ils ont deux langues leur disposition peuvent ainsi porter un double regard sur les produits m diatiques Dans le deuxi me article Linda de Serres nous propose une s rie de grilles de travail qui permettent tant au p dagogue qu l apprenant d aborder l Internet de fa on critique Selon l auteure il est important de soutenir sciemment le lecteur navigateur en langue seconde de sorte qu il d veloppe un sens critique envers les ressources de la Toile Finalement l utilisation du portfolio langagier contribue sa fa on d velopper la r flexion et la pens e critique de l l ve face son apprentissage du fran ais Que peut on demander de mieux qu un l ve qui r fl chit sur ses apprentissages langagiers et qui se donnent des buts personnels atteindre qui tiennent compte de ses forces et de ses faiblesses C est ce que Christine Thibaudier Ness et les l ves de Marie No lle Caron partagent avec nous dans la derni re partie du dossier Bonne r flexion Ren Hurtubise JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 13 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS M dias et pens e critique en immersion enjeux et travail p dagogique au cycle secondaire Annick
6. entre autres responsabilit s celles de la cr ation du catalogage et ou de la promotion des ressources communautaires telles que a Tuteurs communautaires b Th tre communautaire c Mentors pour les enseignants d Tutorat par les pairs e Portail communautaire du FLS f Perfectionnement professionnel 10 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 PLAN 2013 STRAT GIES POUR UNE APPROCHE NATIONALE DE L ENSEIGNEMENT D UNE LANGUE SECONDE Cible strat gique am lioration des programmes et appui postsecondaire perfectionnement professionnel des enseignants Volet prioritaire Augmenter le nombre d enseignants qualifi s tablissements de formation des enseignants 30 Organiser une campagne de recrutement professionnel dans les tablissements de formation des enseignants pour faire conna tre et promouvoir leurs programmes aupr s de candidats ventuels pour la profession d enseignant du FLS 31 Compiler publier et promouvoir un inventaire bilingue en ligne des programmes de formation des enseignants du FLS et de l ALS offerts dans les tablissements postsecondaires Volet prioritaire Offrir aux dipl m s bilingues l occasion d utiliser leurs comp tences bilingues 36 Mettre sur pied un groupe de travail pour tudier les enjeux de l enseignement de la langue seconde au niveau postsecondaire L tude devrait inclure l enseignement du fran ais les cours de contenu ens
7. plus d une dizaine d enseignants se sont lanc s dans l aventure en appliquant une ou l ensemble des tapes pr conis es par Laplante et Christiansen 3 Cette tape est v ritablement la plus difficile pour les l ves car s ils savent parler de ce qu ils font bien et moins bien en fran ais il faut les aider trouver des moyens raisonnables et r alisables pour nourrir leurs besoins 4 Compris dans le sens de d fis ou de points am liorer 5 Par exemple un l ve de huiti me avait sugg r d inscrire ses parents un cours de fran ais G Par exemple la relation enseignant parent sera renforc e par le soutien que le parent devra d montrer en accompagnant son enfant une biblioth que publique fran aise en le laissant regarder des stations de t l vision francophones ou en l ac compagnant des v nements francophones dans la communaut Extraits de portfolios langagiers Classe de Marie No lle Caron cole Summerside Intermediate Summerside IPE Extrait no 1 C est bon d apprendre le fran ais parce que cela nous laisse parler plus de personnes dans le monde ef Si jamais vous vous trouvez perdu dans un endroit francophone vous pouvez en Sortir Sans frop de difficult Dans une Situation normale le francais serait bon dans Un r sum d emploi si vous voulez un emploi quelque part comme au centre fiscal ou an emploi qui envoie leurs employ s n importe o ef si fu savais le francais cela Faid
8. s pour chaque ann e scolaire Rencontre autour des mots est un autre projet d envergure provinciale qui vise cette fois la promotion de l criture et la cr ation de liens entre les l ves des colesd immersion et fran cophones chaque ann e un auteur vient nous rendre visite et passe une journ e compl te travailler un projet d criture avec 30 l ves s lectionn s travers toutes les coles de l le Une journ e est destin e aux l ves de 6e ann e et une autre aux l ves de 8e ann e La journ e a lieu sur le bord de la mer dans un endroit central afin de faciliter le transport des l ves qui ont parfois jusqu deux heures de voyage faire pour se rendre destination L auteure qui nous visite cette ann e est Ang le Delaunois et elle travaillera l adaptation de contes de f es avec les l ves La litt ratie est au coeur du programme d immersion l I P L enseignement et les ressources p dagogiques jouent un r le cl mais il ne faut jamais n gliger le pouvoir de la promotion pour allumer la motivation des l ves Les visites d auteurs sont aussi r guli res et r cemment les l ves ont pu rencontrer Danielle Simard Lucie Papineau Alain Ulysse Tremblay Marie Bletton et Michel No l L ann e prochaine Alain Bergeron et Carole Tremblay viendront contribuer cet engouement pour la lecture et les livres chez nous Ren Hurtubise Min De l ducation de l I P Ontario Le mini
9. 11 Des r gles de jeu 5 Un article scientifique 12 Un r sum 6 Une carte routi re 13 Autres 7 Une carte g ographique JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 21 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS Explorer les structures de textes possibles Le lecteur navigateur est maintenant sensible au type de texte lire mais que sait il de sa structure m me Si se manifeste le besoin de le familiariser un type de texte donn il s av rera indiqu avant de poursuivre d observer de pr s certains sites exemples dans la Toile voir Tableau 8 Tableau 8 R flexion sur la structure de diff rents types d hypertextes dans la Toile Comment se pr sente dans la Toile un texte de type TYPES DE TEXTES EXEMPLES COMPOSANTES sch ma narratif de 3 ou 5 parties paragraphes etc SUGGESTIONS R F RENTIELLES DANS LA TOILE le conte du Petit Poucet illustre bien le sch ma narratif http www ac creteil fr lettres scripts poucet index php ou le http expositions bnf fr contes feuille ogres index htm permet de se familiariser aux ingr dients des contes de f es en images avec lieux symboliques f es et sorci res ogres et nains etc bande dessin e vignette bulles ono matop es etc le village de Ast rix peut entre autres servir ici d illustration http www asterix tm fr faits divers titre sous titre pho tographie etc
10. 27 Num ro 5 Printemps 2005 17 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS LANGUE SECONDE LECTURE amp TIC UN TRIO ENGH SS APPRIVOISER Linda de Serres professeure chercheure l cole internationale de fran ais et au d partement de fran ais de l Universit du Qu bec Trois Rivi res Introduction La transmission des savoirs et leur acquisi tion passent d sormais par Internet Par con s quent la complexit de la probl matique de la lecture hypertextuelle d j voqu e par nombre de chercheurs ne laisse personne indiff rent La lecture hypertextuelle exige beaucoup du lecteur Elle offre certes des parcours d appropriation de l information multiples mais en contrepartie les risques de d sorientation voire de d couragement y sont d autant plus grands Contrairement la lecture traditionnelle o l auteur du texte clairement identifi guide pas pas page apr s page le lecteur lors de la lecture d hypertextes la place offerte aux doutes aux choix poser au discernement dont il faut savoir faire preuve c de la place une toute autre dimension Outre une kyrielle de facteurs influents d j connus en lecture traditionnelle une telle complexit interpelle d autres facteurs qui manent des possibilit s m mes offertes par le support Le lecteur navigateur broute les renseigne ments offerts en l absence par exemple d objectifs pr cis Celui novice dans un domain
11. IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS L encadr suivant extrait d un programme d tudes manitobain para tre sur la Communication m diatique destin des l ves d immersion en fin de secondaire pr sente les axes essentiels du travail p dagogique sur les m dias en immersion au cycle secondaire Explorer lunivers de la communication m dia tique permet aux l ves en immersion e d acqu rir des connaissances techniques th oriques et pratiques ainsi que des attitudes n cessaires pour comprendre de fa on clair e comment fonctionnent les m dias comment ils construisent la r alit et des messages porteurs de signification et quel est leur mode d organisation de se sensibiliser aux incidences sociales culturelles politiques et conomiques de ces constructions et l influence locale et universelle de leurs messages au plan des valeurs de bien comprendre que ceux qui fabriquent les produits m diatiques ob issent un ensemble de motivations de contr les et de contraintes notamment des facteurs conomiques politiques organisationnels techniques sociaux et culturels de reconna tre que lorsqu ils regardent ou coutent visionnent un texte m diatique un processus de s lection et d interpr tation qui d pend de facteurs psychologiques sociaux culturels et ambiants a lieu d appr cier le caract re artistique
12. cr atif et esth tique d un grand nombre de produits m diatiques de conna tre d interpr ter et d exp rimenter les diverses techniques de cr ation des produits m diatiques de reconna tre les caract ristiques positives des m dias de comprendre les nouvelles technologies de pointe qui jouent un r le grandissant dans les m dias surtout en production vid o et en informatique et de se situer par rapport notre soci t ax e sur l information d acqu rir une certaine cr ativit en communication m diatique de participer la vie des m dias travers des activit s pratiques utilisant les journaux les postes de radio et de t l vision par c ble etc et de d couvrir les possi bilit s de travailler eux m mes dans ce domaine de valoriser les produits m diatiques francophones dans leur diversit et leur richesse de valoriser l apport des produits m diatiques fran cophones la francophonie canadienne et mondiale de valoriser les produits m diatiques francophones et plus largement la langue fran aise et les cultures fran cophones comme un v hicule qui exprime des r alit s et des valeurs associ es une vision du monde Pour les l ves d immersion comme d ailleurs l ensemble des l ves au cycle secondaire l abondante exposition aux produits m diatiques ne s accompagne pas n cessairement de la mise en uvre d une pens e critique leur gard Le travail p da
13. de vue par exemple plong e contre plong e diff rents plans par exemple gros plan plan am ricain plan d ensemble plan loign les mouvements de cam ra par exemple plan fixe panoramique travelling zoom la sonorisation et l clairage par exemple effets sonores et intensit sonore clairage direct ou indirect intensit lumineuse d autres techniques cin matographiques par exemple effets sp ciaux fondu encha n l audience cibl e par exemple enfants parents adolescents l ves de l cole communaut etc Production t l vis e ou cin matographique le type de l mission par exemple mission musicale bulletin de nouvelles chronique la formule de pr sentation par exemple th me musical commentaires recours des entrevues des correspondants place de la publicit les techniques de diffusion par exemple en direct en diff r enregistrement sonore les modalit s de diffusion par exemple dur e de l mission moment de la diffusion l audience cibl e par exemple amateur de musique rock classique jazz ou autre automo biliste faisant la navette entre leur r sidence et leur lieu de travail l ves de l cole communaut ete Production m diatique diffus e sur un site Web la conception du site par exemple date de la cr ation ou de la derni re mise jour rapidit d acc s l information la di
14. donc dans un vecteur ducatif important le d veloppement d une pens e critique et cr ative 14 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS L ducation aux m dias devrait rendre l l ve capable 1 de mieux comprendre les messages m diatiques et en particulier audiovisuels qui l assaillent quotidiennement par la ma trise de m thodes d analyse des contenus de mieux se conna tre comme r cepteur de contenu consommateur t l spectateur destinataire etc afin de pouvoir choisir et g rer consciemment son exposition aux m dias de mieux valuer et g rer la place de l univers m diatique dans ses activit s de loisir et d apprentissage par rapport celles d autres activit s de d velopper un esprit critique par rapport au r el et sa repr sentation par la compr hension des processus de con struction de la r alit m diatique de s approprier les codes n cessaires et ma triser les l ments cr ateurs de sens notamment les technologies et les tech niques de communication de percevoir les dimensions socio conomiques et les pouvoirs d influence sociopolitiques des m dias sur les comporte ments individuels et sociaux afin de pouvoir influencer les contenus et intervenir dans l univers m diatique par la con naissance des moyens d intervention de mieux valuer et appr cier les dimensions esth tiques de
15. exer aient plus spontan ment leur pens e cr atrice en laborant des strat gies de maintien et d am lioration de leurs habilet s langagi res et d montraient une motivation plus vidente pour leur travail scolaire Finalement travers les activit s choisies les l ves ont t appel s valoriser les nombreux aspects de l acquisition et du maintien du fran ais Ils ont v cu diverses exp riences langagi res l int rieur et l ext rieur du cadre acad mique et ont appris percevoir la culture francophone comme un facteur important dans l acquisition d une langue et dans le d veloppement du plaisir d apprendre Dans un contexte plus vaste nous avons recommand que le portfolio langagier favorise l int gration des mati res et que par cons quent des travaux pouvaient tre r alis s dans des classes autres que la classe de langue Finalement de part le besoin de sortir du cadre scolaire le portfolio langagier a favoris la communi cation entre les parents et les enseignants Cette derni re probl matique nous a amen la question du milieu dans lequel la majorit des l ves en immersion volue De fait il est difficile pour les l ves anglophones qui vivent dans un milieu o le fran ais est minoritaire de maintenir et d am liorer leurs capacit s langagi res en fran ais Ces l ves ont plus rarement l occasion de rencontrer des locuteurs natifs et d acc der des ressources cultur
16. no s Finalement je voulais visiter plus de r gions fran aises Puis moi je suis all au Qu bec pour jouer au volley ball C tait tr s amusant puis beaucoup de personnes au tournoi parlaient fran ais puis m ont parl en fran ais Aussi les personnes dans les magasins qui travaillaient l parlaient seulement fran ais alors je devais commander mon diner en fran ais puis si je voulais acheter des v tements je devais parler fran ais Pour dire la verit je l ai vraiment aim ll Je l ai aim tellement que j aimerais habiter au Qu bec un jourTout en fout je pense que ce portfolio a vraiment aid tous les diff rents aspects de mon fran ais Peut tre que ce n est pas encore visible mais maintenant je connais plus mes forces et mes faiblesses puis mes int refs etc Je Suis Surpris que je l ai appris tellement J ai aussi pens qu il y avait des parties tr s difficiles qui m ont fait travailler tr s fort Je pense Si on le faisait une autre ann e il pourrait avoir des activit s faire comme une chasse et peut tre que vous pourriez avoir plus de choix entre les sections travailler plus parce que j ai trouv que j avais trop d activit s mais pas assez d espace dans les cat gories cause des activit s obligatoires Aussi Si tu travailles un peu Sur le c t art du projet un peu plus ce serait plus amusant car j aimerai mettre plus d effort dans les photographies et l art mais apr s avoir fini la par
17. par Razika Sanaoui Professeure York University Toronto et fait suite celle de Tardif et Gauvin 1995 qui ont r pertori les recherches en immersion compl t es entre 1988 et 1994 La pr sente tude comme la pr c dente vise faciliter l acc s deux types de recherches en immersion des recherches r alis es par des tudiants dans le cadre de leurs tudes sup rieures et des travaux effectu s par des professeurs n ayant pas encore t publi s Ce r pertoire est d une grande utilit parce qu il informe les enseignants et les adminis trateurs en immersion sur des r sultats de recherches entreprises pendant huit ann es Pour les chercheurs un tel outil facilite galement la prise de d cisions ayant trait des tudes ult rieures L auteure pr sente une analyse des travaux recens s qui souligne les int r ts de recherche pendant la p riode de recension identifie les tendances majeures qui se dessinent dans l ensemble de la recherche et consid re leurs contributions l avancement des connaissances en immer sion fran aise au Canada Cette publication contient les l ments suivants e un aper u de la m thodologie employ e e Jles donn es de la recherche soit la description de tous les m moires de ma trise th ses de doctorat et projets de recherche que l auteure a recens s e une analyse th matique e un bilan et des r flexions ainsi que e diverses annexes L ACPI
18. tient remercier tous les r pondants des universit s canadiennes qui ont rempli les questionnaires lors de la collecte des donn es pour cette tude Nous remercions galement Claudette Tardif et France Gauvin pour le mod le que leur publication a fourni 1 Tardif C et Gauvin E 1995 R pertoire de la recherche universitaire en immersion fran aise au Canada 1988 1994 Ottawa Association canadi enne des professeurs d immersion 2 Cette description de La recherche universitaire en immersion fran aise au Canada 1995 2002 est une adaptation faite de l Introduction l tude de Razika Sanaoui adaptation pr par e par Marie Frosst responsable du projet au CA de ACPI JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 7 PLAN 2013 STRAT GIES POUR UNE APPROCHE NATIONALE DE L ENSEIGNEMENT D UNE LANGUE SECONDE QUELQUES COMMENTAIRES LA SUITE DE LA PUBLICATION DU RAPPORT Sally Reborick Conseill re principale Cette tude command e par le Minist re de patrimoine canadien en 2004 a t distribu e tous les minist res d ducation des dix provinces et trois territoires au mois de mars dernier Patrimoine canadien a fait une deuxi me distribution peu apr s aux universit s aux diff rentes associations professionelles ainsi qu d autres individus et groupes int ress s l apprentissage des langues secondes M Hubert Lussier Directeur g n ral des Programmes d appui aux l
19. ACPI qui visent r pondre aux besoins des enseignants et des enseignantes en immersion au Canada Daniel Fletcher Pr sident ACPI CAIT JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 3 Ca a Sally Rehorick Plan 2013 r ve inaccessible ou r alit incontournable Lors du prochain colloque de l ACPI du 27 au 29 octobre 2005 Moncton Sally Rehorick prononcera le discours de cl ture En 2003 le gouvernement f d ral canadien publie un plan d action complexe relativement aux langues officielles LE PROCHAIN ACTE UN NOUVEL LAN POUR LA DUALIT LINGUISTIQUE CANADIENNE repr sente un objectif ainsi qu un d fi de taille toutes les inter venantes et tous les intervenants du domaine de l enseignement bilingue au pays En effet d ici 2013 le gouvernement souhaite que la moiti des dipl m es et des dipl m s des coles secondaires canadiennes poss dent un niveau fonctionnel de bilinguisme Dans le cadre de sa pr sentation Sally Rehorick tentera d expliciter les nombreux d fis que ce but soul ve et proposera un certain nombre de strat gies pour Directrice du Centre de r aliser cet objectif des plus ambitieux didactique des langues secondes l Universit du Nouveau Brunswick Forum national en litt ratie Moncton Un Forum national en litt ratie se d roulera l h tel Delta Beaus jour de Moncton pendant toute la journ e du jeudi 27 octobre 2005 Au co
20. Carstens cole secondaire Kelvin High School et Fran ois Lentz Conseiller p dagogique ducation Citoyennet et Jeunesse Manitoba 1 Pour une br ve mise en contexte 1 1 Constat d une vidence incontournable les m dias ces supports de diffusion massive de l information que sont l imprim le cin ma la t l vision la radio la musique populaire la photographie sans oublier bien videmment Internet sont d sormais omnipr sents dans notre univers quotidien leur disponibilit imm diate accentu e par l volution technologique leur puissance le caract re massif de leur diffusion leur r le dans la communication sociale contemporaine suffiraient entre autres nombreux facteurs en attester largement Chaque semaine le nombre d heures que de tr s nombreuses personnes dans le monde occidental particuli rement passent consommer des m dias n est d pass que par celui qu elles accordent au sommeil Les m dias se trouvent d sormais au coeur m me de la vie culturelle et politique du monde occidental et c est d eux que nous vient pratiquement tout ce que nous savons ou pensons savoir sur ce qui d passe notre exp rience imm diate du monde Les adolescents particuli rement consomment comme on le sait beaucoup de produits m diatiques ils en tirent des connaissances mais aussi des mod les de comportement sur les relations humaines entre autres ainsi que des attitudes et des valeurs portant entre autr
21. ENT D UNE LANGUE SECONDE Volet prioritaire Augmenter le nombre d enseignants qualifi s 50 Cr er un site Web virtuel en direct en personne o des experts reconnus l chelle nationale et des enseignants ma tres sont disponibles pour r pondre aux questions et clavarder en direct avec les enseignants en salle de classe Le clavardage avec des c l brit s connues serait accessible aux l ves Cible strat gique recherche Volet prioritaire Recherche explorer la rentabilit de cr er un consortium pancanadien pour la recherche en enseignement d une langue seconde 51 Cr er une agence de recherche sur les deux langues officielles en 2004 2005 qui serait appel e ACRDLO Agence canadienne de recherche sur les deux langues officielles 52 Commander par l ACRDLO une s rie d tudes t moins qui serviraient tablir une base pour les priorit s en recherche Par exemple une version mise jour des agendas de recherche en immersion en fran ais Lapkin amp Swain avec Shapson 1990 et en fran ais de base Lapkin Harley et Taylor 1993 et un agenda du m me genre pour l anglais langue seconde et langue officielle pourraient tre les premi res tapes suivre 53 Initier une collaboration entre Patrimoine canadien le CRSH et d autres partenaires le COLO Affaires intergouvernementales en vue d tablir une subvention strat gique financ e par le CRSH et ciblant l enseignement des l
22. LE JOURNAL DE l ACPI CAIT Association Canadienne des professeurs d immersion DCR Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 JOURNAL Canadian Association of Immersion Teachers SOMMAIRE Mot du pr sident Le colloque aura lieu du 27 au 29 octobre Moncton Nouveau Brunswick au Delta PAGE 3 Beaus jour Le colloque 2005 se d roulera autour du th me Limmersion au c ur du bilinguisme Les conf rences ateliers et espaces des exposants seront LES ACTIVITES DE L ACPI propos s aux participants et participantes Le colloque de Moncton offrira une PAGES 7 plateforme de choix pour toutes discussions relativement au r le que l immersion joue sur le d veloppement bilingue en proposant de nombreuses sessions d informations de d couvertes et de r flexions et ce sans oublier les p riodes d changes de partages et de c l brations Plan 2013 Strat gies pour une approche nationale de l enseigne ment d une langue seconde PAGES 8 12 DOSSIER D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS PAGES 13 29 M dias et pens e critique en immersion PAGES 14 17 Langue seconde lecture et TIC PAGES 18 24 Le portfolio langagier PAGES 25 29 Chronique immersion d un oc an l autre PAGES 30 31 Chronique Lecture professionnelle PAGES 34 35 Babillard de l ACPI PAGE 36 Pr sentation de candidatures au Conseil d administration de l ACPI PAGES 37 38 Venez d couvrir le bilin
23. NADIENNE DES PROFESSEURS D IMMERSION 2005 2006 Veuillez joindre un bref curriculum vitae ACPI CAIT pour chaque candidate propos e Veuillez 57 promenade Auriga bureau 201 transmettre votre proposition au Comit des Nepean ON K2E 8B2 mises en candidature l adresse suivante T l phone 613 288 0333 avant le 30 septembre 2005 T l copieur 613 727 3831 38 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 CERTIFICAT D EXCELLENCE Afin de souligner l excellent travail des du cateurs et des ducatrices uvrant en enseignement immersif l ACPI attribue un certificat de m rite pour chacune des r gions que nous desservons 1 Atlantique Terre Neuve le du Prince douard Nouvelle cosse Nouveau Brunswick 2 Qu bec 3 Ontario Centre Manitoba Saskatchewan Territoires du Nord Ouest 5 Ouest Alberta Colombie Britannique Yukon Conditions Oeuvrant dans le domaine des programmes immersifs depuis au moins cinq 5 ans les candidat e s devront tre membres actifs de l ACPI au moment de leur mise en can didature On doit pouvoir tablir ou v rifi er l authenticit des candidatures l aide de documents ou de t moignages Aucun r cipiendaire ne peut recevoir le certificat plus d une fois Les candidatures sont pr sent es par trois membres en r gle de l association au moment de la mise en candidature ces trois membres ne doivent avoir aucun lien fami
24. aire et adulte Les cercles de lecture est une ressource indispensable pour ceux et celles qui veulent promou voir la lecture chez les l ves et qui cherchent des strat gies pour le faire Anne Baccardax Min de l ducation Nouvelle cosse Si vous tes int ress s soumettre des textes pour la chronique Lecture professionnelle veuillez envoyer vos textes et Andr e Greene greenam ednet ns ca JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 35 BABILLARD DE L ACPI Quelques sites Internet Http www coolmath4kids com Banque d activit s pour les math matiques l mentaire Http pomverte com Recueil de sites ducatifs pour les l ves les enseignants et les enseignantes du primaire et secondaire Vous retrouverez ici un recueil d adresses de sites internet Ces adresses per mettent aux l ves aux enseignants et aux enseignantes de trouver des informations pertinentes pour l enseignement du fran ais des math matiques de la g ographie de l histoire et des sciences du pr scolaire aux diff rents cycles du primaire Nous vous pro posons des th mes vari s incluant les f tes pour favoriser l int gration des mati res Http www envolerie com accueil html Super banque de jeux de lecture de com pr hension et d criture pour les jeunes Maternelle 3 ann e Soumission Greg Sampson Strait Regional School Board Nouvelle cosse Forum national e
25. al Volume 27 Num ro 2 Printemps 2005 L Association canadienne des professeurs d immersion 201 57 promenade Auriga Nepean Ontario K2E 8B2 T l 613 288 0333 T l copieur 613 727 3831 Site web http acpi scedu umontreal ca Ce journal est publi trois fois par an sous le num ro d enregistrement 8210 du courrier de deuxi me classe Les articles publi s refl tent l opinion des auteurs et non forc ment celles du conseil d administration de l ACPI Opinions expressed by authors are their own and not necessarily those of the Board of Directors of CAIT Tirage Circulation 1 000 exemplaires copies Acknowledgement The Board of Directors of CAIT and the Editorial Board of the Journal de L IMMERSION Journal wish to express their gratitude to the departe ment of Heritage Canada for its financial contribution to support the publication of the journal Reconnaissance Le Conseil d administartion de l ACPI ainsi que l quipe de r daction du Journal de l IMMERSION Journal tiennent exprimer toute leur gratitude et leur reconnaissance au minist re du Patrimoine canadien pour sa contribution financi re sans laquelle la publication du journal ne serait pas possible ISSN 0833 1812 Comit de r daction Editorial Board Ren Hurtubise Andr e Greene Ren tienne Bellavance Marie Lyne B dard R dacteur en chef Chief Editor Ren Hurtubise Graphisme et production Graphic Productio
26. angues officielles 54 Initier des discussions ACRDLO en t te avec le conseil d administration et les diteurs du Revue canadienne des langues vivantes l ACPLS et l ACPI pour tudier l int r t et la faisabilit de produire une publication qui contiendrait du mat riel de recherche et du mat riel pratique centr sur la salle de classe en fran ais et en anglais qui attirerait les lecteurs actuels de la RCL Vainsi que les membres de l ACPLS et de L ACPI Le Plan 2013 complet est disponible en ligne l adresse suivante btip www pch gc ca brogs lool pubs plan 2013 plan_2013_f paf ou encore on peut le commander directement du Minist re du Patrimoine canadien 12 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS DOSSIER INTRODUCTION Le d veloppement de la pens e critique de l individu est un des buts fondamentaux de tout syst me d ducation Parvenir atteindre cet objectif en utilisant la langue seconde de l apprenant repr sente un d fi de taille pour l enseignant mais cette langue peut aussi devenir un atout comme nous le pr senteront les auteurs des trois articles compris dans ce dossier Tout d abord Fran ois Lentz et Annick Carstens nous initieront aux enjeux du travail m diatique au cycle secondaire Comme le nombre d heures consacr la consommation m diatique n est d pass que par celui accord au sommeil
27. angues officielles a not que Les pistes d action pr sent es dans cette tude ne refl tent pas n cessairement les vues du minist re du Patrimoine canadien Toutefois nous croyons que ce document pourra enrichir le dialogue entre partenaires gouvernementaux et non gouvernementaux au sujet de l avenir de l enseignement du fran ais et de l anglais langues secondes au Canada Il s agit maintenant de trouver des moyens pour assurer que ces dialogues aient lieu et qu il y ait un moyen pour en faire le suivi Puisqu il y a plusieurs recommendations nationales il faudra qu une agence telle que le CMEC porte une attention particuli re sur ces grandes lignes horizontales Par exemple l id e d un syst me d valuation nationale l aide d un portfolio des langues comme en Europe http culture2 coe int portfolio m rite une tude approfondie L tablissement d une commission nationale ou un centre d tudes national en langues secondes afin de surveiller et suivre le progr s en vue d atteindre les objectifs de 2013 et de galvaniser les efforts substantiels de tous les int ress s du syst me ducatif serait une autre mani re de ne pas perdre le momentum qui existe pr sentement R sum des principales recommendations du Plan 2013 qui touchent directement aux programmes d immersion en fran ais Cible strat gique a priori pr alable Volet prioritaire Cadre d valuation des impacts 1 Mettre en place
28. awrence Erlbaum Associate SOULEZ B 2003 2e d Devenir un lecteur performant Paris Dunod VIGNER G 1997 La repr sentation du savoir mise en page et mise en texte dans les manuels scolaires dans Cahiers du fran ais contemporain n 4 ENS ditions Ophrys p 47 81 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 23 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS Sites Internet ACAD MIE DE CR TEIL nd Le Petit Poucet Consult en mars 2005 http www ac creteil fr lettres scripts poucet index php Mise jour nd BERTRAND GASTALDY S 2002 Des lectures sur papier aux lectures num riques quelles mutations Association francophone pour le savoir ACFAS Consult en mars 2005 http www ebsi umontreal ca rech acfas2002 gastaldy pdf Mise jour 2002 BIBLIOTH QUE NATIONALE DE France 2001 Il tait une fois Consult en mars 2005 http expositions bnf fr contes feuille ogres index htm Mise jour nd SERRES L 2004 Param tres dans une efficacit accrue de la lecture hypertextuelle en langue seconde Revue sur l Apprentissage des langues et syst mes d information et de communication ALSICO vol 7 p 131 152 Consult en mars 2005 http wwwalsic org Mise jour novembre 2004 GROUPE TVA INC 1998 Les nouvelles sur LCN Consult en mars 2005 http Icn canoe com faitsdivers Mise jour quotidienne KASPER L E 2003 Hy
29. ble aux inter venants en immersion fran aise Comment peut on les outiller afin d tre innovateur et d offrir les meilleures exp riences d apprentissage nos l ves Des r ponses d finitives sont rares mais des pratiques prometteuses se manifestent et m ritent une attention plus approfondie Mentionnons entre autres des projets pour cr er des commu naut s d apprenants au niveau de l cole et des projets d accompagnement pour le perfection nement professionnel ou la formation se fait avec les l ves au cours de plusieurs sessions Les r sultats pr liminaires de ces projets semblent tr s prometteurs et sont suivre De plus afin de poursuivre un dialogue sur les besoins en litt ratie et d explorer des solutions possibles un forum sur la litt ratie aura lieu en octobre 2005 lors du colloque de l ACPI Il est fort possible que la discussion et les d cisions prises lors de cet v nement auront des retomb es sur la motivation des l ves et aussi sur la motivation des enseignants Sachez chers membres que les membres du Conseil d administration de l ACPI sont fiers d or ganiser et d offrir des projets qui ont d j fait leurs preuves voir notre site Web pour plus de d tails mais continuent aussi d explorer toutes les options possibles pour mieux appuyer les intervenants en immersion l chelle nationale En terminant j aimerais remercier Patrimoine canadien pour leur soutien continu aux projets propos s par l
30. cture 1re 3e ann e et d butera le travail de la 4e la 6e ann e au cours de la prochaine ann e scolaire Nous avons aussi fait une recherche de ressources compl mentaires pour le programme de fran ais qui s est sold par l ajout de nombreux titres de livrets de lecture tous les niveaux en Immersion L ann e prochaine verra le d but de la r vision du programme d tudes pour le fran ais pour l immersion tardive 6 8 et des recherches pour des ressources tous les niveaux Il y aura aussi l implantation du nouveau programme de Maths en 3e ann e En 1re et 2 ann e nous verrons l implantation du programme You and Your World dont la traduction vient de commencer Le titre en fran ais est confirmer Il s agit d un programme interdisciplinaire sciences humaines sciences langue et arts tre offert tous les l ves de ces niveaux David MacFarlane Min De l ducation du Nouveau Brunswick 30 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 Terre Neuve et Labrador Beaucoup de nouvelles initiatives Terre Neuve et Labrador cette ann e Tout d abord une excellente nouvelle est que le taux d inscription pour la province a augment de 7 en immersion pr coce et de 10 en immersion tardive pour l ann e scolaire 2004 2005 En immersion aux niveaux primaire et l mentaire le plus grand projet a t la mise l essai d un nouveau programme d tudes et de nouvell
31. dans la situation de continuer une vraie conversation avec quelqu un fran ais je me sens extracrdinairement excit et fier Je pense que cest amusant de parler aux autres personnes fran aises et c est quand a vaut le plus pour moi et que j aime m exprimer en fran ais Soumettez un texte pour publication dans le JOURNAL DE L IMMERSION Vous aimeriez publier un texte dans le prochain num ro du Journal de l Immersion Il peut s agir d un texte que vous aimeriez contribuer pour le prochain dossier un plan de le ons ou d unit pour la chronique Dans ma classe une critique de livre professionnelle des r sultats de recherche des nouvelles r gionales ou encore une pr sentation pr sent e de fa on synth tique faites lors d un congr s Prochains dossiers AUTOMNE 2005 Le d veloppement de la litt ratie en fran ais langue seconde Date de tomb e pour le num ro de l automne 2005 31 juillet 2005 Votre texte peut tre soumis en anglais comme en fran ais en format rtf ou doc Word par courriel l diteur Ren Hurtubise rvhurtubise edu pe ca Vous recevrez rapidement un accus de r ception de m me que la date approximative o des commentaires du Comit ditorial du Journal de l immersion vous seront achemin s Submit a text for publication in the IMMERSION JOURNAL Would you like to have a text published in the next edition of the Immersion Journal It could be an article for one of the nex
32. dre vos questions r actions et commentaires ASSOCIATION CANADIENNE DES PROFESSEURS D IMMERSION CANADIAN ASSOCIATION OF IMMERSION TEAGHERS Pr sentation de candidatures au Conseil d administration Nominations to the Board of Directors Chers coll gues Le conseil d administration invite les mem bres soumettre des mises en candidature pour l lection des administrateurs de l Association pour l ann e 2005 2006 pour les r gions 1 2 3 4 et 5 Les administrateurs lus doivent s attendre participer aux r unions du conseil d admin istration tenues g n ralement en fin de semaine de 8 10 jours de r union par ann e consacrer de 6 10 heures par semaine aux t ches de l Association pr sider un comit et jouer un r le de liai son avec les membres de leur r gion La proc dure adopt e est la suivante 1 Les mises en candidature doivent tre soumis es par crit au pr sident du comit des candi datures avant le 30 septembre 2005 2 Chaque mise en candidature doit tre appuy e par au moins deux membres ayant une affiliation compl te l ACPI au moment de la mise en candidature et appartenant la m me r gion 3 Chaque mise en candidature doit tre accompagn e d un bref curriculum vitae du membre propos 4 Ia liste de tous les candidats propos s sera dis tribu e avant l assembl e g n rale annuelle Cette proc dure n exclut pas la possibilit de mises e
33. e d autres outils tr s utiles Ressource tr s valable et qui sera sans doute appr ci e des enseignants du secondaire premier et deuxi me cycles Andr e Greene Min de l ducation Nouvelle cosse 34 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 Titre Les cercles de lecture Auteur Harvey Daniels Adaptation fran aise laine Turgeon Cheneli re ducation Les ditions de la Cheneli re 2005 ISBN 2 89461 963 4 Traduction de Literature Circles Voice and Choice in Book Clubs and Reading Groups de Harvey Daniels Cet ouvrage pr sente des strat gies des structures et des outils pour faciliter la mise en place de cercles de lecture dans une salle de classe Les informations pr sent es sont bas es sur dix ans d exp rimentation et de mod les innovateurs avec lesquels tait impliqu l auteur Harvey Daniels Cette dition r vis e de Literature Circles Voice and Choice in the Student Centered Classroom explique aux enseignants comment les cercles de lec ture contribuent d velopper chez des l ves le go t pour des livres de m me que des comp tences et des strat gies en lecture L auteur explique comment former g rer et faire l valuation de discussions litt raires men es par les l ves Dans l adaptation fran aise d laine Turgeon elle nous propose des suggestions de livres pour les cer cles de lecture selon les niveaux d enseignement primaire second
34. e explor harponne tout sur son passage ne sachant pas comment se montrer s lectif voire critique Le lecteur navigateur en langue seconde s bat quant lui de surcro t dans un milieu o des inconnus li s la langue en voie d apprentissage abon dent Autant de raisons pour se pencher sur la trilogie que constituent la langue seconde la lecture et les TICS 18 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 Sur cette lanc e notre article qui s inscrit dans le contexte de la lecture hypertextuelle a pour ambition d outiller l apprenant de langue de sorte qu il puisse progressive ment de fa on guid e devenir ultimement un lecteur navigateur avis et critique La lecture dans la Toile suppose d embl e que le lecteur navigateur poss de cette culture Mais s est on d j interrog savoir comment un lecteur en langue seconde s y prend pour approcher un site pour lire sciemment un hypertexte dessein de fournir des l ments de r ponse cette question nous avons dans une premi re phase de notre tude observ et interrog des lecteurs navigateurs en langue seconde Ce travail nous a permis dans un deuxi me temps apr s r flexion de d velop per des outils pragmatiques ce qui constitue le c ur du pr sent article Certains outils r pondront aux besoins du p dagogue d autres s adresseront particuli rement l apprena
35. e plus un outil interactif aidera les leaders valuer les progr s r alis s dans la mise en oeuvre des Strat gies de lecture et de math matiques au primaire au sein des coles Adresse http www eworkshop on ca Moi lire Tu blagues Guide pratique pour aider les gar ons en mati re de litt ratie La publication de ce guide par le minist re de l ducation de l Ontario s inscrit au nombre des initiatives minist rielle destin es favoriser la r ussite des l ves en ce qui a trait l acquisition des comp tence li es la litt ratie Si comme l indique son titre ce guide insiste sur l appren tissage des gar ons c est qu en mati re de litt ratie et plus pr cis ment en lecture ces derniers r ussissent moins bien que les filles et que ce constat est pr occupant Fond e sur l examen de pratiques efficaces recens es l chelle internationale ce guide a pour but d alimenter la discussion sur le d fi particulier que pr sente pour les gar ons l acquisition des comp tence li es la litt ratie et de proposer aux enseignantes et enseignants de l Ontario des strat gies d intervention efficaces qui trouveront une application imm diate dans leur salle de classe Ce guide propose un riche assortiment de pratiques et de strat gies prouv es dans divers pays duquel les enseignantes et enseignants de l Ontario peuvent puiser et s inspirer librement pour cr er un milieu d apprentissage stimulant et en
36. eign s en fran ais les exigences de l admission et de l obtention du dipl me les politiques de recrutement pour les membres du corps enseignant et le personnel de soutien p ex les biblioth caires 37 Offrir des bourses de printemps d t et ou d ann e compl te de langue seconde aux tudiants qui font des demandes d inscription dans les facult s d ducation pour les programmes de FLS tant pr programme que post programme et qui rencontrent toutes les autres exigences d admission 38 Offrir des bourses de langues aux enseignants des autres disciplines c d ceux dont on a besoin pour les cours d immersion qui veulent se r orienter comme enseignants du FLS 39 Offrir des bourses de frais de scolarit aux candidats de l enseignement du FLS en partenariat avec les conseils scolaires qui ont de la difficult recruter et retenir des enseignants de FLS Cible strat gique am lioration des programmes et appui nouvelles technologies de l information et des communications Volet prioritaire Am liorer les programmes de fran ais de base Revitaliser les programmes d immersion en fran ais 48 laborer des cours d ducation distance qui incorporent les nouvelles technologies de l information et des communications NTIC et les offrir l chelle nationale JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 11 PLAN 2013 STRAT GIES POUR UNE APPROCHE NATIONALE DE L ENSEIGNEM
37. elles en fran ais livres magazines films missions de t l vision stations de radio Cet tat de faits est une des raisons pour laquelle le portfolio langagier s adresse pr f rablement des tudiants qui ont d j atteint un niveau ad quat de comp tences langagi res et qui peuvent communiquer de fa on coh rente en fran ais Il est important de comprendre que pour eux le portfolio langagier va servir d enrichissement sans tre une corv e valuation du portfolio langagier L valuation permet aux l ves de comprendre leurs responsabilit s d apprenant et d adapter leurs besoins leur apprentissage L engagement complet des l ves dans la cr ation du portfolio langagier exige de faire des choix de trouver des liens et de r fl chir aux r sultats du travail effectu Cette fa on de faire est plus profitable qu une valuation sommative car elle offre aux l ves de relever des d fis et de se motiver dans la satisfaction de leurs besoins et la poursuite de leurs objectifs Le portfolio langagier est un outil d apprentissage et de changement am lioration de comp tences ma trise de responsabilit s application de diff rents processus et mise en valeur de talents personnels et d apprentissages non acad miques L valuation peut se faire de diverses fa ons e remue m ninges e r vision et correction de textes individu e conversations en groupes de deux ou ellement ou en quipe avec l en
38. emps et de la mesure Les activit s sont bien construites pour enseigner les valeurs de la coop ration et pour favoriser les intelligences multiples tout en touchant les th mes appropri s pour ce niveau Ce livre est un atout pour les enseignants qui cherchent une compr hension plus approfondie et des activit s pour tablir et maintenir un cli mat de classe favorable pour l apprentissage Francesca Crowther Min de l ducation Nouvelle cosse Strat gies pour crire un texte d opinion Martine Cavanagh 2005 Cheneli re ducation Collection Langue et communication Ce livre tr s pratique propose un programme d criture con u pour aider les l ves acqu rir des strat gies et des connaissances qui leur permet tront de r aliser des textes d opinion de qualit L introduction comprend une partie th orique pour l enseignant sur comment structurer un texte d opinion puis pr sente l approche pr conis e Cette approche fond e sur des recherches en psychologie cognitive comprend trois phases d appren tissage une phase de pr paration une phase de r alisation et une phase d int gration Les 23 le ons qui suivent pr sentent clairement la mani re de proc der y compris le mat riel n cessaire et les fiches utiliser En annexe l auteure pr sente des fiches reproductibles des exemples de textes analyser des sch mas pour l organisation des id es des expressions utiles des fiches d valuation ainsi qu
39. ente textes de genres diff rents avec les mini le ons qui permettent d exploiter une vari t d l ments dans ces textes des transparents des textes et un disque compact sur lequel les textes sont enregistr s Les enseignants en ont commenc l utilisation et rapportent que la Trousse leur fournit les outils n cessaires pour mieux conna tre les forces et les besoins de leurs l ves Ils trouvent que les textes correspondent aux mati res scolaires et aux strat gies de lecture enseigner et que les aspects exploiter sont bien expliqu s sous forme de minile on Le minist re de l ducation de la N a r cemment achet les collections suivantes pour toutes les coles d immersion l mentaire en N en vue d appuyer les initiatives en ducation En Avant Scholastic Alpha Monde Scholastic Cheneli re Math 3 Cheneli re et Leximath Junior Beauchemin Le minist re a achet une nouvelle ressource Un monde d couvrir Cheneli re adapt e de la version anglaise qui tait cr e partir des r sultats d apprentissage de sciences humaines Cette collection sera distribu e lors du lancement du nouveau programme d tudes de science humaines M 2 en mai Plusieurs autres ressources seront achet es au cours de la prochaine ann e scolaire Francesca Crowther Min de l ducation de la Nouvelle cosse Nouveau Brunswick La province a termin la mise en oeuvre de la Trousse d appr ciation de rendement en le
40. erait si fu tais envoy au Qu bec o dans la partie plus nord du Nouveau Brunswick o un autre endroit fran ais Je me sens assez bien et m me plus bien apr s cet t p a rce que les parents des familles francaises que nous avons visit s ont dit mes parents que ma Soeur Tabitha et moi avaient un tr s bon vocabulaire moi plus qu elle car je parlais plus et c est aussi vr i Avoir des commentaires comme CA de Vrais francophones pour des anglophones qui apprennent le fran ais comme une deuxi me langue JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 27 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS Extrait no 2 J ai trois disques de chanteur euses fran ais et la t l vision et jai la vadio maiS je ne l utilise pas J ai not combien de fois que j ai entendu le mot de dans les trois premi res chansons sur le disque de Lynda Lemay Du coq l me et dans la premi re chanson un truc de passage je l ai entendu 12 fois elle a dit aussi deux mais je ne pense pas que je l ai not Dans la deuxi me chanson J ai bahu ma fille je lai entendu seulement tois fois pour un to al de 26 fois C tait un peu difficile d entendre les mots parfois parce qu elle chantait si vite et il y avait de la musique qui m aidait pas du tout mais la fois c tait amusant en coutant avec mon cragon pr t pour noter combien de fois je l ai entendu Extrait
41. erche 14 L acc s au site est gratuit 15 11 s agit d un texte int gral 16 Le contenu a t valu par des pairs 17 La page est exempte d annonces publicitaires de mouchards 18 Les hyperliens sont fonctionnels 19 Les hyperliens sont jour 20 Les r f rences sont fiables 20 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS Cumulez uniquement les r ponses affir matives oui e Indiquez le total de oui 20 e Encerclez la cote alpha A B C D ou E qui correspond votre total num rique p ex le total 15 renverrait la cote B qui signifie tr s bon site e Jugez si ce site m rite d tre abandonn ou explor plus avant 17 et excellent site De 13 16 tr s bon site De 9 12 bon site De 5 8 site passable MOOD 4 et site sans int r t Expliciter son but de lecture Outre la qualit d un site le dessein de la consultation rev t lui aussi une importance de premier ordre Ainsi le lecteur navigateur se penchera t il d abord sur les objectifs de sa lecture tel qu illustr dans le tableau 5 TABLEAU 5 Questionnement pour d terminer a priori son but de lecture Pour quelle raison va t on lire un hypertexte dans la Toile 1 Pour chercher des renseignements 2 Pour pr parer un compte rendu 3 Pour le plaisir d apprendre 4 Pour r pondre des ques
42. es ressources p dagogiques pour le programme de fran ais en M 3 Le minist re a utilis un site sp cial du Virtual Teacher Centre pour la communication en ligne entre les enseignants et le comit provincial Les enseignants faisant la mise l essai ont compl t les questionnaires en ligne ont utilis un forum Web pour commu niquer entre eux et ont utilis Elluminate Live VClass pour les discussions en ligne au sujet des ressources et du nouveau guide Le nouveau programme de fran ais sera mis en oeuvre en septembre 2005 et sera appuy par l autorisation de nouvelles ressources Plusieurs sessions de formation pour les enseignants sont aussi pr vues Cette ann e la province a mis en oeuvre le nouveau programme Atlantique de math matiques en 5 ann e classes anglaises et d immersion fran aise appuy par de nouvelles ressources En septembre 2005 le nouveau programme sera mis en oeuvre en 6e ann e ce qui sera le dernier stade de renouvellement des programmes et des ressources en math matiques M 6 commenc en 1999 2000 En sciences humaines M 2 le minist re a eu une session de formation provinciale sur le nouveau programme des provinces de l Atlantique et les nouvelles ressources n cessaires Les conseils scolaires ont planifi des sessions de formation pour leurs enseignants anglais et immersion Le nouveau programme sera utilis en immersion en 2005 2006 en m me temps que les ressources p dagogiques Un mo
43. es sur les relations sociales la sexualit la violence le pouvoir 1 2 Lieu d enjeux financiers culturels et de pouvoir les m dias transforment galement le rapport la r alit que l on pense au ph nom ne r cent de la t l r alit Loin de seulement renseigner ou divertir les m dias parce qu ils codifient la r alit pr sentent des fa ons de percevoir et de comprendre le monde 1 3 Bref les textes m diatiques entendus au sens large font d sormais partie en raison de leur pr gnance sociale et id ologique des contenus d apprentissage en particulier au cycle secondaire 2 Vers une litt ratie m diatique 2 1 Pour que les l ves soient en mesure de bien saisir le r le que les m dias exercent dans leur vie au del d une illusion na ve confiance excessive dans l int grit des images m diatiques ou d un scepticisme radical croyance dans le caract re fondamentalement insidieux des m dias il importe qu ils acqui rent un regard critique envers les m dias celui ci leur permettra d assumer un r le actif dans leurs rapports avec les m dias Le travail p dagogique men avec les l ves du cycle secondaire particuli rement visera donc d velopper chez eux une litt ratie m diatique faire en sorte qu ils acqui rent des habilet s des attitudes et des connaissances n cessaires la compr hension clair e et l utilisation intelligente des m dias L ducation aux m dias s inscrit
44. et linguistique de la client le l isolement dans les coles e la p nurie des specialistes e Jes d ficiences au niveau linguistique et ou m thodologique e la formation initiale et l acc s au perfectionnement professionnel 6 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 2 Une enqu te participative aupr s d enseignants et d enseignantes des paliers l mentaire et secondaire FLS travers le pays Questionnaire plusieurs composantes e le profil de l individu e son appr ciation des circonstances dans lesquelles l enseignement s effectue e son v cu langagier et culturel e ses besoins relatif aux associations profes sionnelles et autres groupes de soutien 3 Un forum national de consultation regroupant des repr sentants de partenaires de l ducation afin de revoir et de diss miner les r sultats de l enqu te de d marrer un plan d action aupr s des partenaires L ACPI vous invite participer ce projet de consultation nationale LES AGTIVIT 5 DE L AGPI NOUVEAUT SUR LE SITE WEB DE L ACPI ET BIENT TEN VERSION IMPRIM E LA RECHERCHE UNIVERSITAIRE EN IMMERSION FRAN AISE AU CANADA 1995 2002 Cette publication pr sente un r pertoire une analyse et un bilan des recherches universitaires en immersion francaise r alis es au Canada entre 1995 et 2002 L tude a t men e pour l Association cana dienne des professeurs d immersion ACPD
45. gageant pour les gar ons comme pour les filles Au fil des pages vous trouverez en abondance e de l information factuelle des pistes de r flexion et d intervention des conseils et des id es pratiques le tout pr sent de fa on conviviale e de nombreuses r f rences bibliographiques pour vous permettre d explorer plus fond certains sujets ou concepts Adresse http www edu gov on ca fre document brochure meread index html Source Minist re de l ducation de l Ontario JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 33 CHRONIQUE LECTURE PROFESSIONNELLE Titre Coop rer cinq ans Auteures Johanne Potvin lsabelle Robillard Caroline Ruel et Martine Sabourin ditrice Lise Tremblay Cheneli re ducation Les ditions de la Cheneli re 2005 ISBN 2 7651 0249 X Cet ouvrage fournit des outils et des activit s aux enseignants pour mettre en place la coop ration entre l ves pour les classes d immersion M 2 Cet ouvrage contient quatre sections les th ories de base sur la coop ration les intelligences multiples et une p dagogie de l apprentissage les outils pour la gestion de la coop ration avec les habilet s intellectuelles les structures coop ratives les valeurs et les r les les activit s avec des fiches repro ductibles sur le c d rom qui accompagne le livre et les centres d appren tissage int grant les intelligences multiples sur les concepts de l espace du t
46. gogique sur les m dias en immersion au cycle secondaire permet donc aux l ves de d velopper en fran ais une litt ratie m diatique Celle ci peut si elle est galement travaill e en langue premi re b n ficier de transferts entre les deux langues qui pourraient contribuer la rendre plus fine Par ailleurs les l ves d immersion au cycle secondaire parce qu ils ont deux langues leur disposition peuvent ainsi porter un double regard sur les produits m diatiques et plus largement sur diverses probl matiques soci tales leur litt ratie m diatique devrait en tre plus riche La seconde partie de cet article qui pr sentera des exemples concrets de travail p dagogique sur les m dias para tra dans le prochain num ro du Journal de l Immersion Journal R f rences bibliographiques Laram e A 1998 L ducation critique aux m dias Sainte Foy T l universit Universit du Qu bec 182 p Masterman L 1994 L ducation aux m dias dans l Europe des ann es 1990 Strasbourg ditions du Conseil de l Europe 180 p Minist re de l ducation de l Ontario 1989 La comp tence m diatique document d appui Toronto Imprimeur de la Reine de l Ontario 259 p Wangerm e R 1994 L ducation l audiovisuel et aux m dias Rapport du Groupe de r flexion au Minist re de l ducation et de l audiovisuel de la Commission fran aise Paris 111 p JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume
47. guisme au c ur de l Acadie Inscrivez vous en pe grand nombre La conf rence de cl ture sera pr sent e par Madame Sally Certificat d excellence en Rehorick voir page 4 Pour inscription et toute autre information visiter le enseignement site du colloque http acpi scedu umontreal ca colloque2005 PAGES 39740 Conseil d administration 2004 2005 R gion 1 Atlantique Ren Hurtubise IPE Jacinthe Allard Page NB R gion 2 Qu bec Thierry Karsenti Vice pr sident Emmanuel Tremblay R gion 3 Ontario Ren tienne Bellavance Secr taire Suzanne Fournier Tr sori re R gion 4 Manitoba Saskatchewan TNO Daniel Fletcher SK Pr sident Philippe Le Dorze MB R gion 5 Alberta Colombie Britannique Yukon Marie Frosst AB Alicia Logie CB Nos partenaires ete Patrimoine Canadian iiz canadien Heritage Canadian Parents for French French for the Future Le fran ais pour lavenir e Canadian Association of Second 1 gt Language Teachers Association canadienne des professeurs de langue seconde CASLT ACPLS F d ration Internationale des professeurs de fran ais American Association of Teachers of French La Commission pour l Amerique du Nord CAN Soci t ducative de visites et d changes au Canada Society for Educational Visits SEVEC and Exchanges in Canada 2 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 Le journal de l immersion Journ
48. ilit e par douard Allain bien connu dans la r gion de Fredericton et permettra un change efficace entre les intervenants Il pourrait y avoir diff rents groupes de discussion des tables rondes sur des sujets particuliers un panel de discussion etc Un rapport crit des pr sentations et des discussions sera aussi remis chaque participant et participante Les th mes et le contenu abord s sont encore d terminer mais pourraient comprendre le perfectionnement professionnel des enseignants e les ressources p dagogiques appropri es e les besoins particuliers de l immersion pr coce moyenne et tardive l enseignement au secondaire e l valuation et l appr ciation de rendement des apprentissages Client le vis e Cette journ e vise surtout la participation des responsables de programmes d immersion travers le pays D autres organismes oeuvrant dans le domaine de la litt ratie pourraient aussi b n ficier d une telle journ e et sont invit s y assister Inscription L inscription pr liminaire au Forum est essentielle afin d en assurer le succ s Vous pouvez vous procurer le formulaire d inscription sur le site Web de l ACPI ou encore celui du Colloque de Moncton Pour de plus amples informations n h sitez pas contacter Ren Hurtubise l adresse suivante rvhurtubise edu pe ca Le Forum national en litt ratie est rendu possible gr ce la participation des personnes suivantes Ren Hurt
49. ion formulaire de mise en candidature 1 Nom du premier parrain de la premi re mar raine qui pr sente la candidature 2 Nom de la personne dont la candidature est pr sent e Adresse Adresse Ville Province Territoire Code postal Ville Province Territoire Code postal T l phone jour T l phone soir T l phone our T l phone soir Nom du deuxi me parrain de la deuxi me mar raine qui pr sente la candidature Adresse 3 Nom de l employeur et adresse Ville 4 Raisons de la mise en candidature Province Territoire Code postal T l phone jour T l phone soir Nom du troisi me parrain de la troisi me mar raine qui pr sente la candidature 5 Veuillez annexer des notes bibliographiques au sujet du candidat ou de la candidate Nous certifions que les renseignements dans le pr sent formulaire sont exacts et conformes aux conditions et crit res tablis Adresse Signature du premier parrain de la premi re marraine Ville Signature du deuxi me parrain de la deuxi me marraine date Province Territoire Code postal T l phone jour T l phone soir Signature du troisi me parrain de la troisi me marraine
50. ion par association et aboutit la perte par l utilisateur de l objectif m me de sa recherche ou de sa d marche Autrement dit le lecteurnavigateur s gare lors de sa lecture entre les diff rentes zones d information qui lui sont offertes d o mane chez lui un sentiment de d sorientation Comparativement au terme m tacognitif lequel renvoie en un mot une r flexion sur l action le vocable m taconceptuel convoque quant lui une prise de conscience cognitivement plus exigeante de la part du lecteur navigateur Le mot m taconceptuel est trait et illustr plus avant dans de Serres 2004 b Quiconque d sireux de se documenter quant aux termes les plus courants en ce qui touche le m talangage de la Toile consultera avec profit le www alsic org dans Consignes aux auteurs sous Glossaire Dans le cas de revues scientifiques ou de vulgarisation scientifique sur un support lectronique par exemple il faut voir si est effectu e une validation interne ou externe des manuscrits Pochet 2002 p 80 Dans une tude o elle a abord les strat gies d ploy es en langue premi re par dix l ves qu b cois de 5e secondaire lors de la lecture d un hypertexte pr sent dans le c d rom Encarta Carignan 2002 p 125 conclut notamment sur le besoin d duquer les l ves aux m dias voire de les rendre aptes diff rencier des r f rences fiables d autres l tant moins Pour prendre connaissance de tableaux s
51. le Canal nouvelles disponible http Icn canoe com faitsdivers offre de multiples exemples de faits divers Informatif ou explicatif document historique ou article scientifique titre sous titre blocs de texte illustrations num rotation des parties etc le Canal nouvelles disponible http Icn canoe com faitsdivers offre de multiples exemples de faits divers Injonctif ou prescriptif r gles de jeu notices de montage ou recette titre sous titre tirets ou puces ordre chro nologique mat riel n cessaire etc la consultation du Mode d emploi du jeu de l oie http jeudeloie free fr constitue un bon exemple de texte injonctif ou Nos recettes traditionnelles droite sous D couvrez le canada du http www couleurs quebec com index php permettra au lecteur de saisir rapidement les composantes du texte prescriptif Peu importe le type d hypertexte retenu le lecteur laguera l information pr sent e il recadrera sa recherche pour ainsi viter de sombrer dans l inutile voire le futile Puis prendront silhouette les infor mations retenues il les reliera il leur donnera forme sur support papier ou informatis et il produira un document conform ment un objectif initial Enfin le lecteur navigateur disposera d un docu ment r sum compte rendu synth se ou autres dont il aura en grande partie construit la trame 22 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num r
52. lial avec les candidat e s et doivent tre pr ts agir comme porte parole Les membres du Conseil d administration de l ACPI ne peu vent ni participer ces mises en candidature ni en tre les b n ficiaires Crit res l intention des par rains et des marraines Les parrains et les marraines doivent pr sen ter leur candidat e de fa on aussi d taill e que possible en pr cisant par exemple les contributions professionnelles acad miques ou p dagogiques du candidat ou de la can didat e telles que publications pr sentations d ateliers programmation innovations p da gogiques organisation de voyages change et autres activit s d enrichissement culturel les r percussions de ces contributions les activit s connexes de sensibilisation et d in formation de la population et toute autre information pertinente Pr sentation des candidatures Apr s avoir lu les suggestions qui les concernent les parrains et les marraines doivent envoyer les mises en candidature par la poste au si ge social de l ACPI avant le 30 septembre 2005 au Bureau de l ACPI 57 promenade Auriga 201 Nepean ON K2E 8B2 T l copieur 613 288 0333 T l phone 613 727 3831 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 39 Remise des certificats Les noms des r cipiendaires seront annonc s au prochain congr s de l ACPI Moncton Certificat d excellence professionnelle en immers
53. mpruntons les vocables broute et barponne Legros et Crinon 2002 p 104 di Dans cet article la locution langue seconde englobe le terme immersion i Par TIC nous entendons les technologies de l information et de la communication 4 La majorit des avenues p dagogiques formul es dans cet 20 24 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 article de m me que la plupart des tableaux offerts ont pu tre mises en place l issue d observations recueillies aupr s d universitaires appel s lire au sein de la Toile un hypertexte en langue seconde voir ce propos de Serres sous presse 2004 b c d e Une comparaison tay e de la lecture l cran et de la lecture sur papier se trouve dans de Serres 2004 e Parmi eux signalons Bertrand Gastaldy 2002 p 9 Hedge 2002 p 221 Kasper 2003 p 5 et Leu 1997 p 65 Pour celui qu int resse particuli rement la formation des lecteurs la lecture critique tant sur support papier qu l cran dans un chapitre consacr la lecture Hedge 2001 p 187 225 propose entre autres des d marches circonscrites et vari es sises dans un cadre pragmatique pour amener le lecteur en langue seconde d velopper un sens critique Alava 2000 p 206 s exprime en ces termes Soulez 2003 p 152 rapporte que lja d sorientation est la cons quence de la surcharge cognitive ce qui rend impossible la structuration de la m morisat
54. n C est donc dans le souci d aider les tudiants d velopper de nouvelles strat gies d appren tissage en ne se contentant plus seulement de l enseignement re u dans la salle de classe et en les poussant prendre conscience de leurs acquis pour continuer de s am liorer que le portfolio langagier a t d velopp Aller au del du cadre scolaire pour d passer ce plateau et s am liorer sans se d courager est un d fi de taille mais le con cept de cet outil somme toute volutif des tin amener l l ve se surpasser p 495 et l aider devenir plus autonome face son apprentissage m a intrigu e Ayant la chance de travailler avec des membres de deux comit s de curriculum au secondaire jen ai profit pour partager le texte de Laplante et Christiansen avec eux et une enseignante au niveau interm diaire 7 8 9 a offert de tester le portfolio avec ses classes durant les trois mois qui restaient l ann e scolaire 2004 Le plan d organisation propos par les deux chercheurs tant tr s flexible a permis son adaptation aux niveaux des l ves et au cadre scolaire Garder l emphase sur le choix des activit s et l auto valuation de ses comp tences nous est apparu primordial pour mieux aider les jeunes prendre conscience du con tr le qu ils peuvent exercer sur leur apprentis sage du fran ais De fait gr ce cet outil les l ves peuvent r fl chir de fa on au
55. n Ryan Hutchinson R vision linguistique Editing Ren tienne Bellavance Marie Frosst o du pr sident Je vous invite consulter le pr sent Dossier du Journal de Immersion sur le d veloppement de la pens e critique Une fa on certaine d encourager une plus grande motivation chez nos l ves Les l ves qui arrivent l cole sans le d sir de s approprier des savoirs des habilet s et autres buts vis s par les programmes d tudes posent tout un d fi pour le personnel enseignant Les d fis pour les jeunes d aujourd hui sont nombreux et d autant plus pour les l ves qui acceptent le d fi suppl mentaire d tudier en fran ais Qu il s agisse de maintenir leur forme physique de s alimenter de fa on saine et quilibr e ou de vivre des exp riences sociales positives en dehors de l cole avec des amis des membres de la famille ou des membres de la communaut les jeunes se pr sentent dans les salles de classe avec des besoins bien r els N anmoins il est fort possible que pour bien comprendre la motivation des l ves il faille aussi tenir compte de la motivation des enseignants Un enseignant qui est en mesure de pr senter des exp riences d apprentissage accrocheuses et innovatrices pourrait avoir une influence posi tive sur le d sir des l ves d apprendre m me si ces m mes l ves arrivent l cole avec des d fis personnels de taille Alors comment peut on offrir le meilleur soutien possi
56. n candidature lors de l assembl e g n rale annuelle Les lections se tien dront comme d habitude l assembl e g n rale annuelle Comit des mises en candidature Dear Colleagues The Board of Directors invites members to submit nominations for the election of Directors of the Association for the year 2005 2006 for regions 1 2 3 4 and 5 Elected Directors should expect to take part in 8 to 10 days of meetings of the Board of Directors generally held on weekends to ded icate 6 to 10 hours per week to Association tasks to chair a committee and to act as liaison with members from their region The adopted procedure is as follows 1 Nominations must be submitted in writing to the Chairperson of the Nominating Committee before September 30 2005 2 Each nomination must be endorsed by two per sons with full CAIT member ship at the time of nomination and belonging to the same region 3 Each nomination must be accompanied by a short curriculum vitae of the nominee 4 A list of all nominated candidates will be circu lated before the Annual General Meeting This procedure does not exclude the possibility of nominations at the Annual General Meeting The elections will be held as usual at the Annual General Meeting Nominating Committee JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 37 FORMULAIRE DE MISE EN CANDIDATURE POUR L LECTION DES ADMINISTRATEURS DE L ASSOCIATION CA
57. n litt ratie En marge du colloque de l ACPI Moncton les 28 et 29 octobre 2005 se tiendra un forum national en litt ratie le jeudi 27 octobre 2005 Le but de la rencontre sera de partager toutes les expertises en litt ratie qui existent dans nos programmes d immersion partout au Canada Pour plus d informations vous pouvez rejoindre Ren Hurtubise rvhurtubise edu pe ca 36 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 Un nouveau service offert par l ACPI Un bulletin lectronique Pour qui e Enseignants tes e Administrateurs trices e Conseillers res p dagogiques Bref tous ceux et celles qui ont c ur l acte d enseigner le FL2 en contexte immersif au Canada et l tranger Que puis je y trouver e Des comptes rendus de congr s de colloques et d instituts d t e Des annonces de parutions de livres de logiciels et autres nouvelles pertinentes e Des descriptions d activit s de plans de le ons et plus encore Pourquoi Le partage entre coll gues Quel en est le co t C est gratuit Comment vous abonner 1 Envoyez un courriel l adresse suivante glefl2acoeur msn com 2 Vous pouvez galement participer en faisant parvenir vos contributions M Ren tienne Bellavance membre du Conseil d Administration de l ACPI l adresse lectronique sus mentionn e Le comit de r daction du bulletin se fera un plaisir de r pon
58. nde d couvrir La Trousse d appr ciation de rendement en lecture 4e 6e ann e sera mise en oeuvre au cours de l ann e 2005 2006 Il y aura deux nouveaux cours en Sciences humaines l interm diaire partir de septembre 2005 un cours d autonomisation en 7e ann e r sultat d une collaboration r gionale avec les autres provinces atlantiques et un nouveau cours d histoire de notre province des ann es 1800 nos jours Marie Louise Greene Min De l ducation de Terre Neuve et Labrador JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 31 CHRONIQUE L IMMERSION D UN OG AN L AUTRE le du Prince douard Le printemps 2005 annonce la venue de deux projets d envergure provinciale pour les l ves d immersion le Palmar s du livre et Rencontre autour des mots Le Palmar s du livre a lieu chaque deux ans et vise la promotion de la lecture tous les niveaux de l l mentaire Chaque classe de la province re oit un ensemble de 10 titres de livres parus au cours de la derni re ann e Le financement pour l achat des livres est le fruit d une collaboration entre les coles et le minist re 50 50 et la promotion se fait lors d une tourn e de toutes les classes par une quipe de conseillers p dagogiques Une fois les livres distribu s les l ves les lisent et peuvent voter et crire leurs commentaires en ligne www edu pe ca palmares Vers la fin mai 2005 les gagnants seront annonc
59. nt et enfin il en est qui serviront les deux le p dagogue et l apprenant Dans cette optique nous proposons donc dans les prochaines pages huit grilles de tra vail La premi re permettra de susciter chez le lecteur navigateur une r flexion quant Internet quant aux aspects propres la lec ture l cran La 2 grille offrira au p da gogue des param tres consid rer au moment de choisir un hypertexte en guide de lecture en langue seconde par exemple Suivra la 3 grille utile pour tous o seront D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS regroup s des universaux c est dire des consid rants inh rents toutes consulta tions dans la Toile Pr sent es sous la forme de questionnaires les quatre grilles suiv antes tour tour permettront au lecteur navigateur d valuer la qualit d un site de d terminer son but de lecture de circon scrire ses connaissances quant au sujet de l hypertexte lire d pingler le type d hy pertexte lire Leur succ dera la toute derni re grille compos e de suggestions l intention de l enseignant d sireux de dis poser de documents en ligne pour illustrer certains types de textes et leurs com posantes normalement abord s dans un programme de fran ais Il importe pr sent de se pencher sur chacune de ces grilles et sur leurs explica tions aff rentes Int rioriser des principes universaux de la Toile Comme le rel vent
60. o 5 Printemps 2005 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS Il n est sans doute pas inutile de rappeler que dans toute cette d marche de construction de sens le lecteur navigateur est entre autres appel c toyer avec aisance la rup ture de lin arit du texte le texte n est plus donn il est faire ou trouver Sous ce rapport la t che du lecteur navigateur en langue seconde particuli rement exigeante appelle la collaboration soutenue et clair e du p dagogue En guise de conclusion Nous avons voulu montrer dans cet article l importance de soutenir sciemment le lecteur navigateur en langue seconde de sorte qu il d veloppe un sens critique envers les ressources de la Toile qu il cible l objet de sa lecture qu il circonscrive ses connais sances quant au sujet trait qu il d termine le type d hypertexte lire qu il se rem more l organisation de l hypertexte lire De plus nous avons abord des paradigmes consi d rer chez l apprenant confront la lecture hypertextuelle de m me que des aspects respecter lors du choix d un hypertexte en langue seconde Aussi pouvons nous esp rer que celui oeuvrant dans l apprentissage des langues et tant d sireux de recourir la Toile aupr s d apprenants y voit une source d aides p dagogiques Sachant que qui conque tente de construire des savoirs partir de la Toile court le risque de cr er un savoir f
61. otionnelle Pourquoi tre bilingue passera la radio la t l vision dans Internet et la presse crite partir de courtes vignettes pour lancer le message voulant qu tre Canadien c est tre bilingue suivant le mod le Reflets du patrimoine ou du concours Les Canadiens du si cle Ces spots publicitaires seront livr s en faisant appel des champions du bilinguisme des h ros des c l brit s et des jeunes qui parlent aux jeunes Ils passeront l o les jeunes et les parents regardent aux heures de grande coute pendant les v nements sportifs MusiquePlus etc Chaque message se terminera avec l adresse jesuisbilingue ca pour obtenir plus d information Les messages doivent tre inoubliables amusants et subtils JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 9 PLAN 2013 STRAT GIES POUR UNE APPROCHE NATIONALE DE L ENSEIGNEMENT D UNE LANGUE SEGONDE 9 Les propositions du Plan 2013 pour le d veloppement des ressources telles que les enseignants les guides pour les intervenants les projets de recherche et les produits promotionnels devraient inclure un plan de diffusion et ventuellement de publication par des diffuseurs commerciaux 10 Publier un Guide pour les applications de programme du Plan deux mille treize contenant de l information sur les param tres suivre pour faire une demande de fonds dans le cadre du Plan 2013 Chaque proposition doit inclure un plan p
62. our la recherche et la promotion ou la diffusion des r sultats du projet Volet prioritaire Augmenter le nombre d enseignants qualifi s 11 laborer un profil de comp tence afin de d finir les connaissances les habilet s et les attitudes d un bon enseignant de FLS Cible strat gique am lioration des programmes et appui rendre le fran ais vivant Volet prioritaire Revitaliser le fran ais d immersion 20 Offrir une plus grande s lection de cours aux l ves du secondaire inscrits dans le programme d immersion en fran ais y compris des cours en ligne et des cours de fran ais pour des besoins pr cis Volet prioritaire Am liorer les programmes de fran ais de base revitaliser l immersion en fran ais 26 laborer des outils et du mat riel diagnostiques afin d appuyer les enseignants dans leurs efforts pour servir ad quatement tous les l ves dont les besoins sont divers y compris les surdou s ceux qui ont des besoins sp ciaux et les l ves d ALS les enseignants ont besoin de formation pour se servir de ces outils par le mod le du transfert des connaissances d crit ailleurs dans ce rapport On devrait particuli rement tenir compte de la p dagogie des besoins diff renci s dans un contexte d immersion Volet prioritaire Augmenter le nombre d enseignants qualifi s 27 Embaucher des experts p ex des consultants en FLS au niveau des minist res et ou des districts scolaires qui auraient
63. pertext and the Development of ESL Students Reading Skills The Reading Matrix vol 3 n 3 November 2003 6 p Consult en mars 2005 http www readingmatrix com articles kasper index2 html Mise jour 2003 LAVERGNE P 1999 Magister Travaux dirig s de fran ais Consult en mars 2005 http www site magister com typtxt1 htm Mise jour f vrier 2005 NOUVEAUX M DIAS nd D couverte Consult en mars 2005 http www radio canada ca actualite decouverte Mise jour juin 2003 PERROT T et CAISSOTTI C nd Le jeu de l oie Consult en mars 2005 http jeudeloi free fr Mise jour nd REVUE SUR L APPRENTISSAGE DES LANGUES ET SYST MES D INFOR MATION ET DE COMMUNICATION ALSIC nd Glossaire fran ais anglais sur l apprentissage des langues et les syst mes d information et de communication Consult en mars 2005 http wwwalsic org Mise jour le 2 avril 2003 Notes i Cette affirmation est d velopp e dans de Serres 2004 a Par ailleurs signalons que les termes Internet et la Toile servent dans cet article repr senter une m me r alit aussi connue en anglais sous le mot Web z Le lecteur peut consulter entre autres les livres de Legros et Crinon 2002 et Rouet et al 1996 3 Nous utilisons indiff remment dans ce texte les locutions lecteur d hbypertexte et lecteur navigateur pour signifier une m me r alit rendue en anglais par les termes hypertext reader Nous e
64. ragment o peut s immiscer linco h rence et d empiler ou de conjuguer des savoirs pars sans parvenir cr er un savoir labor il nous a sembl imp ratif de proposer au p dagogue et l apprenant des outils pragmatiques Puisse notre modeste contribution participer sa fa on au d sir de voir la lecture dans la Toile facilit e chez le lecteur navigateur appel se documenter en langue seconde R f rences ALAVA S 2000 Lire l Internet approche documentaire du cyberespace dans S Alava dir Cyberespace et formations ouvertes Vers une mutation de pratiques de formation Bruxelles de B ck Universit p 197 209 CARIGNAN I 2002 Les strat gies utilis es lors de la lecture d un hypertexte chez des l ves de cinqui me secondaire Universit du Qu bec Montr al ma trise de linguistique CUQ J P et GRUCA I 2002 Cours de didactique du fran ais langue trang re et seconde France Presses Universitaires de Grenoble DE SERRES L sous presse Lire dans la Toile fragments de sch mas de navigation d universitaires Actes du 20e congr s de l Association internationale de p dagogie universitaire AIPU Universit de Sherbrooke 27 au 30 mai 2003 Qu bec Canada DE SERRES L 2004a Le multim dia en classe de langue un effet de mode Qu bec fran ais n 132 Sainte Foy Qu bec Publications Qu bec fran ais p 62 65 DE SERRES L 2004b Strat gies de lecture communes d
65. regard critique envers les sites Dans la foul e de ces paradigmes il est l gitime de se demander comment le lecteur navigateur peut d celer la v racit des propos pr sents dans la Toile Quels crit res peuvent lui servir de points de r f rence pour en juger Il peut se r v ler opportun effectivement de disposer d une grille d analyse pour juger de la qualit d un site Parmi les possibles sans pr tendre une quelconque exhaustivit dans le tableau 4 nous pinglons 20 crit res qui ont r v l leur importance jour Cette grille ren ferme un questionnaire facile d utilisation qui peut servir tant au p dagogue qu l apprenant TABLEAU 4 Vingt crit res pour valuer la qualit d un site au sein de la Toile Dans la colonne appropri e indique si les renseignements suivants se trouvent oui ou pas non dans le site s lectionn 1 Il y a une page d accueil 2 La source des informations est indiqu e 3 L auteur du site est mentionn 4 Sa comp tence son institution ou son statut est signal 5 Ses coordonn es sont disponibles p ex courriel 6 Il y a la date de cr ation du site 7 Il y a la date de mise jour du site 8 La mise jour est r cente 9 Le site contient de l information originale 10 Le site comporte une plus value certaine 11 Le sujet trait semble bien couvert 12 Des archives sont disponibles 13 Il y a un moteur de rech
66. s contenus m diatiques Laram e 1998 p 124 En r sum apprendre tre un spectateur actif un explorateur autonome et un acteur de la communication m diatique Wangerm e 1994 p 14 2 3 Ce principe de la repr sentation fait partie des notions de bases tablies pour l tude des m dias d s 1989 par le document ontarien La comp tence m diatique 1989 p 10 13 2 2 Le principe central de cette perspective de travail p dagogique sur les m dias est celui de la repr sentation Suite la diffusion du travail du s miologue Roland Barthes la notion de naturel en particulier d authen ticit de l image la distinction fondamentale que fait la s miotique entre le signifiant et le signifi c est dire entre l image et son r f rent entre la repr sentation et la r alit tout cela remettait en cause le r le des m dias comme miroirs fid les de la r alit Dans Mythologies publi en 1957 Barthes montre que les m dias sont fabriqu s de toutes pi ces que leurs messages sont cod s que ce sont des syst mes de signes que l on doit d coder avec un esprit critique Bref les m dias ne pr sentent pas la r alit ils la repr sentent Masterman 1994 p 34 il importe alors d apprendre d crypter leurs codes de repr sentation comme on apprend lire et crire pour ne pas tre analphab te L tude des m dias vise initier les l ves aux notions de ba
67. se suivantes pour leur permettre d acqu rir un regard critique sur les m dias et le r le qu ils tiennent dans leur vie les m dias sont des constructions les m dias construisent notre r alit l auditoire interagit avec les m dias les m dias ont des incidences commerciales les m dias v hiculent des id es et des valeurs les m dias ont des incidences sociales et politiques le contenu et la nature des m dias sont troitement li s chaque m dia a son propre caract re esth tique les m dias sont des outils JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 15 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS De mani re plus sp cifique le travail p dagogique men avec les l ves du cycle secondaire dans la perspective d une litt ratie m diatique gagnerait s appuyer sur des crit res dont voici quelques exemples Quelques crit res pour l analyse et la production de divers textes m diatiques Imprim la conception du produit par exemple format nombre de pages de parties de sections la mise en page du produit par exemple titres et sous titres emplacement et disposition des textes des encadr s le choix du contenu par exemple information rapport e comment e expliqu e l audience cibl e par exemple audience de masse audience sp cialis e l ves de l cole communaut etc Production t l vis e les angles de prise
68. seignant e auto valuation e respect des d lais e auto enregistrement e utilisation de rubriques e r daction d un journal outil indispensable dans le recensement des activit s journali res utilisation de listes de v rifications 26 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS Inutile de cacher que le d fi de l implantation du portfolio langagier au sein du curriculum est de taille mais le jeu en vaut la chandelle et les r sultats obtenus ont permis de faire une premi re va luation du portfolio langagier avec de jeunes adolescents Pour l instant les commentaires sont encourageants Il est vident que le format que nous avons adopt n est pas encore parfait les ch anciers sont ajuster la nature des travaux est pr ciser mais d j nos l ves ne voient plus le fran ais comme une mati re fixe mais comme un instrument sophistiqu sur lequel ils peuvent exercer un certain pouvoir et le perfectionner loisir Notes 1 Le contenu du portfolio langagier n est pas une simple compilation de travaux r alis s pendant une p riode de temps donn mais plut t un plan de r alisation langagi re personnel dont l enrichissement de comp tences en fran ais devient l objet prin cipal et est r alis travers divers travaux soigneusement choisis pendant une p riode d finie par mois par semestre ou par an 2 Depuis septembre 2005
69. sposition de l infor mation l cran pour exemple page d accueil menuititres et sous titres recours des documents sonores ou audio visuels attrait visuel le contenu par exemple information rapport e expliqu e ou comment e ampleur cr dibilit sources pertinence bien fond l audience cibl e par exemple consom mateurs jeunes profes sionnels amateurs l ves de l cole communaut NEC 3 Le travail p dagogique sur les m dias en immersion au cycle secondaire orientations La litt ratie m diatique est bien s r au c ur du travail p dagogique sur les m dias en immersion au cycle secondaire En outre ce travail rev t deux enjeux sp cifiques en immersion e les textes m diatiques constituent un r servoir de textes repr sentatifs de la communication langagi re authentique hors de l cole auxquels il importe que les l ves soient expos s l int rieur de l cole e faire interagir les l ves en contexte scolaire avec des textes m diatiques en fran ais en particulier au niveau du sens conduit d velopper chez les l ves une image de la langue fran aise qui ne soit pas exclusivement associ e l univers scolaire les l ves peuvent en effet voir la langue fran aise l uvre comme une pratique sociale qui permet de r fl chir sur des probl matiques soci tales et plus fondamentalement de penser le monde en fran ais 16 JOURNAL DE L
70. st re de l ducation de l Ontario continue d offrir d excellentes ressources en ligne En voici deux incontournables dans le domaine de la litt ratie et de la num ratie L atelier L atelier a t con u et d velopp par le minist re de l ducation et son partenaire dans ce projet TVOntario Ce site pr sente des initiatives qui suscitent beaucoup d int r t les strat gies de lecture et de math matiques au primaire de l Ontario dans le but d am liorer l enseignement de la lecture et des math matiques Ces strat gies comportent la formation du personnel enseignant la r daction des guides d enseignement d taill s ainsi que les modules de formation et les ressources en ligne 32 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 CHRONIQUE L IMMERSION D UN OG AN L AUTRE Les enseignants d couvriront un mat riel de formation ax sur l Observation individualis e en lecture au primaire et comprendra galement le module en leadership quipes d apprentissage professionnelles pr par aux fins de perfectionnement professionnel des directions d cole et des autres leaders du syst me La phase suivante comportera des modules en lecture Lecture guid e Lecture partag e et Lecture autonome en math matiques Propri t s des formes g om triques Position et d placement et Interrelations et en leadership Les indices d enseignement efficace des Strat gies et La gestion de l cole et de la classe D
71. t chez le lecteur navigateur Avant m me d aborder la lecture hypertextuelle en soi le lecteur navigateur peut tre appel r fl chir sur quelques singularit s lui tant inh rentes Sous ce rapport le tableau 3 propose des questions son intention Tableau 3 Sept paradigmes formulation interrogative l intention du lecteur navigateur 1 Suis je familier au type d hypertexte lu textes narratif informatif de vulgarisation scientifique ou autres Est ce que je poss de soit dans ma langue premi re soit dans ma langue seconde des notions quant au sujet de l hypertexte lire Est ce que je suis familier aux divers registres de langue possibles dans les documents hypertextuels documents authentiques Est ce que je poss de le m talangage de la Toile p ex naviguer moteur de recherche lien Toile binettes bavardoir etc 2 3 4 Est ce que je suis sensible aux divers milieux et aux diverses cultures d o peuvent maner les hypertextes lire 5 6 Suis je initi la lecture de survol de sorte discriminer les l ments d importance de ceux de second ordre voire lire et comprendre l essentiel de contenus le cas ch ant au del de mon niveau de comp tence langagi re en langue seconde Suis je outill pour saisir le maillage de diff rentes parties de renseignements au sein d un m me hypertexte son pho tographie diagramme tableau clip etc Faire montre d un
72. t Dossier a pedagogy oriented text an opinion article on immersion or the teaching of French or regional news concerning immersion in your province Next Dossiers FALL 2005 The development of literacy in French Immmersion Submission dates Fall 2005 July 31th 2005 Your text must be submitted by e mail to the editor Ren Hurtubise rvhurtubise edu pe ca in English or French in either rtf or doc Word format Shortly after your submission you will receive an acknowledgement of receipt as well as an approximate date upon which you can expect to receive comments from the Editorial Committee JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 29 CHRONIQUE L IMMERSION D UN OG AN L AUTRE Nouvelle Ecosse Le minist re de l ducation de la N a compl t la distribution et les sessions de formation pour la nouvelle Trousse d appr ciation de rendement en lecture 4 6 avec tous les conseils scolaires qui ont des programmes d immersion l mentaire en N Cette trousse qui est un projet collaboratif du Conseil Atlantique des Minist res de l ducation et de la Formation C A M E F permet de dresser un portrait complet de l l ve en lecture Le document d appui comprend un fondement th orique des outils d appr ciation de rendement en lecture des mod les d analyse de texte et d enseignement ainsi que des exploitations de textes vari s La trousse inclut galement une s rie de tr
73. tie crite il y avait pas beaucoup de temps Ma s je pense que c est une bonne activit pour r aliser o tu es Situ comme une personne dans ta vie en fran ais 28 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS Extrait no 4 Mon Plan d Action En fran ais ma plus grande force serait la lecture Je trouve que la lecture est facile comprendre et c est amusant aussi Si tu ne comprends pas un mot c est facile de deviner ce que a veut dire parce que c est utilis dans une phrase Mon autre force c est parler Je trouve que parler en lran ais c est assez facile parce que tu was pas besoin de taire attention des pluriels l pellation etc Pour arriver tre bon ces choses j avais besoin de ratiguer Pendant l t j aime aller la bibilioth que pour chercher des livres en e n oublie pas mon fran ais sp cialement guand on veut ennuyer mon fr re Mon fr re ne connait pas le fran ais donc c est ennuyant pour lui d avoir besoin de nous couter parler en fran ais tout le ran ais pour lire pour que j temps et de ne pas arr ter Extrait no 5 Comment je me sens quand jai m exprimer en fran ais Parfois je me sens frustr parce que c est difficile et plus lentet d autre fois je me sens un peu timide parce que je ne sais pas si ce que je dis en fran ais c est vraiment la chose que je voulais dire Mais quand je suis
74. tions personnelles 5 Pour r pondre des questions de l enseignant 6 Autres D gager ses connaissances sur le sujet lu Une fois que le lecteur s est vu d cern ou encore a cern un site de choix et qu il pos s de un objectif de lecture clairement tabli vient le moment de r fl chir sur ses connais sances quant au sujet abord voir Tableau 6 TABLEAU 6 Questionnement pour circonscrire ses connais sances quant au sujet de l hypertexte lire Que sait on propos du sujet de l hypertexte lire 1 Je ne sais rien Mais suis je motiv me documenter ce sujet Quelqu un peut il m en parler 2 Je sais peu de choses j ai des questions en t te Alors quelles sont ces questions 3 Je poss de quelques notions Lesquelles Peut on les entendre 4 Je connais d j plusieurs l ments Parlons en 5 Cest ma sp cialit C est mon dada Et depuis quand Pourquoi donc 6 Autres R fl chir sur le type de texte choisi Par la suite tel qu expos dans le tableau 7 il est pertinent de s arr ter le cas ch ant pour tablir le ou les types de textes contenus dans le site choisi TABLEAU 7 Questionnement pour d terminer le type d hypertexte lire Quel type de document s va t on lire dans la Toile 1 Un conte 8 Un po me 2 Une bande dessin e 9 Une chanson 3 Un article de journal 10 Une recette 4 Un document historique
75. tonome leur r le d apprenant comprendre quelles sont les limites de leur connaissance de la langue s lectionner et mettre en oeuvre des strat gies personnelles d am lioration ou de maintenance le but ultime du projet tant au del du progr s attendu dans les comp tences langagi res des l ves d encourager nos tu diants devenir pleinement responsables de leurs besoins et de leurs acquis en fran ais Au niveau interm diaire le r le de len seignant a t clarifi pour encadrer les l ves dans leur r alisation Bien qu il fut souhaitable que les l ves soient pleinement responsables de leur portfolio la pr sence de l enseignant est indispensable pour rappeler les dates d ch ances encourager chacun dans la r ali sation de ses tapes aider comprendre ce que l on entend par forces et faiblesses et identifier des objectifs de d veloppement lin guistiques personnels qui y correspondent Lors de son application le portfolio langagier est apparu comme un excellent instrument d auto valuation propice l adoption d une plus grande vari t d approches p da gogiques notamment dans le cadre de la JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 25 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS sensibilisation la culture dont les objectifs sont parfois mis de c t faute de strat gies appropri es De plus on a remarqu que les tudiants
76. ubise ACPI responsable du projet Fiona Cogswell Colloque Moncton L o James L vesque Colloque Moncton Alicia Logie ACPD Dorothy White Colloque Moncton Miles Turnbull Universit de l le du Prince douard JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 5 LES ACTIVIT 5 DE L ACPI LE PERSONNEL ENSEIGNANT FAGE AUX D FIS DE L ENSEIGNEMENT FRAN AIS LANGUE SECONDE CADRE IMMERSION INTENSIF L ACPI participe pr sentement l laboration d un projet en collaboration avec la F d ration Canadienne des Enseignants EC E et l Association Canadienne des Professeurs de Langues Secondes A C PL S Ce projet vise prodiguer un clairage sur l enjeu complexe qu est l exercice de la profession et cerner les d fis propres l enseignement du fran ais langue seconde dans un contexte anglophone Le projet se d roulera sur 15 mois de janvier 2005 mars 2006 L initiative allie trois composantes 1 Une recherche documentaire Les grands enjeux de la t che d enseignement au 21 si cle L enseignement du FLS en milieu anglophone D fis pr cis Peut aborder les sujets tels e les attentes sp cifiques envers le per sonnel enseignant francophone dans les coles anglophones e les classes niveaux multiples le manque de temps de pr paration e l insuffisance de mat riel et de ressources en fran ais et au niveau propos e l h t rog n it culturelle
77. uccincts offrant sous quatre angles les composantes des textes narratif descriptif explicatif injonctif et argumentatif les exemples les formes les registres et la position du lecteur le site btip wwuw site magistercom typtxt1 btm est tout indiqu Dans leur ouvrage didactique sur support papier Cug et Gruca 2002 p 164 172 exposent plus avant les composantes des textes de types narratif descriptif et argumentatif Cette citation est tir e de Alava 2000 p 205 Ces mises en garde sont mises par Vigner 1997 D VELOPPER LA PENS E CRITIQUE EN FRAN AIS LE PORTFOLIO LANGAGIER UNE EXP RIMENTATION L LE DU PRINCE DOUARD Christine Thibaudier Ness Conseill re p d gagogique au minist re de l ducation de l le du Prince douard En mars 2001 paraissait dans La revue canadi enne des langues vivantes dans la section inti tul e A touch of Class un article de Bernard Laplante et d Helen Christiansen sur le portfolio langagier La majeure partie de son contenu d crit de fa on simple et pra tique la d marche d utilisation de ce portfolio bien particulier L am lioration des fonctions langagi res des tudiants en formation au programme de fran ais est sans nul doute l une des principales pr occupations des auteurs mais celle ci vient s ajouter le d fi de d passer le plateau linguistique que les apprenants de langue seconde atteignent sou vent dans les programmes d immersio
78. un syst me de pistage reli au rendement scolaire afin d valuer les effets des am liorations apport es aux programmes de FLS Ce syst me de pistage parall le fournira des donn es plus fiables et plus viables que celles du recensement et n cessitera l valuation de la ma trise de la langue seconde atteinte par les dipl m s des programmes existants de FLS par tir d un test national normalis le plus t t possible et par la suite tous les quatre ou cinq ans 2 D finir connaissance fonctionnelle et d terminer s il s agit d un objectif raisonnable pour les programmes de FLS 8 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 3 Adopter le test utilis la Recommandation 2 comme mesure standardis e pour valuer les progr s visant atteindre les objectifs 2013 4 Les Plans des provinces et des territoires devraient cibler l atteinte de l objectif global de 2013 doubler la proportion des dipl m s ayant une connaissance fonctionnelle de leur deuxi me langue officielle Les quatre principes du progr s vers l atteinte de l objectif seront e le rendement de l l ve e la r tention de l l ve le perfectionnement de l enseignant e le maintien en poste de l enseignant 5 Mettre sur pied une Commission canadienne de coordination de l enseignement de la langue seconde CCCELS pour surveiller et suivre les progr s en vue d atteindre les objectifs de 2013
79. urs des derni res ann es le d veloppement de la litt ratie des l ves en immersion fran aise est plus que jamais au coeur de l enseignement partout au Canada De nombreuses int tiatives ont vu le jour partout au pays tout particuli rement dans les secteurs du perfection nement professionnel des enseignants des ressources p dagogiques du profil de d veloppe ment du lecteur et du scripteur en fran ais langue seconde de l appr ciation de rendement et de l valuation des apprentissages L Association Canadienne des Professeurs d Immersion A C PI dont le mandat est d appuyer le d veloppement et l excellence des programmes d immersion fran aise en collaboration avec l Universit de l le du Prince douard ont d cid de favoriser un change en litt ratie entre les diff rents intervenants au pays Buts de la journ e e offrir une occasion d changes de partages et de discussions entre les diff rents responsables des programmes de litt ratie en immersion travers le pays e tablir un r seau de communication entre les diff rents responsables des programmes de lit t ratie en immersion travers le pays e identifier des besoins communs qui pourraient donner lieu des projets de collaboration entre diff rents responsables de programmes de litt ratie en immersion travers le pays 4 JOURNAL DE L IMMERSION JOURNAL Volume 27 Num ro 5 Printemps 2005 Format de la journ e La journ e sera fac

DÉVELOPPER LA PENSÉE CRITIQUE EN FRANÇAIS

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