Le texte littéraire et la mise en paragraphes
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1. L enseignement de la litt rature ne peut notre avis se r duire l espace circonscrit du texte ni l espace r f renciel qui l a cr moi ou qu il cr e monde Il doit s ouvrir en premier lieu sur ce que j appellerais volontiers les r f rences imm diates de l inscription comme texte de tout texte tudier d une part les inscriptions en marge qui ne d pendent pas exclusivement de l auteur d autre part les inscriptions textuelles qui sont des op rations conscientes dues au scripteur De cette facon une r flexion sur le paragraphe ne peut que contribuer l union n cessaire entre la linguistique et la litt rature afin que les discours sur les textes permettent de prendre en compte les textes m mes 6 Dans les romans ce jeu sur les niveaux permet au lecteur de combler au cours de sa lecture des failles dans le syst me de la connexit rapports grammaticaux des formants linguistiques d une expression Adam 1990 et dans celui de la coh sion notion essentiellement s mantique Adam 1990 D autre part il est l origine de l op ration d inf rence un titre de roman voque des voies possibles de r solution qui seront ou non confirm es par la lecture 7 En fait la Disparition de Perec devait se pr senter telle quelle Le Rouge et le Noir devait avoir deux grandes parties etc 344 Emilia Alonso et al eds La ling stica francesa gram tica histor2. Niveau O alin a Niveau 1 paragraphe simple Niveau 2 paragraphe en bloc non marqu Niveau 3 paragraphe en bloc marqu Niveau 4 chapitre Niveau 5 partie Niveau 6 texte complet Plus le d coupage correspond un niveau lev et plus la force est dilu e En effet le texte complet organise sa force en s appuyant sur la mise en place des diff rents niveaux en les rendant en quelque sorte autonomes Alors que l alin a lorsqu il est constitu d une seule ligne par exemple doit concentrer davantage de sens ses termes doivent tre tous porteurs d une information tr s pr cise De plus la force se multiplie par l attrait des blocs textuels vers le niveau 5 Nous consid rons les segments comme des blocs textuels vi lisibles r sultant du d coupage du mat riau discursif Adam 1990 et qui se d finissent par un retour destin capter l attention du lecteur 343 Emilia Alonso et al eds La ling stica francesa gram tica historia epistemolog a Tomo Il Sevilla 1996 Ricard Ripoll Villanueva z ro Ainsi le texte avec le plus de force en th orie serait l aphorisme constitu d une seule ligne en quelques mots le sens doit tre sugg r La force est donc essentielle dans le processus de coh rence textuelle elle est reli e l activit interpr tative Ainsi une force maximale d coulerait d un aphorisme qui exigerait une forte activit interpr tative La force se
3. faire l objet d une r flexion d ordre textuel pourquoi commencer de la sorte Ce travail sur les amorces doit tre compl t par un travail particulier sur les termes de liaison Mais ces connecteurs devraient tre tudi s en tenant compte de l organisation en paragraphes du texte Car la place du connecteur en relation la structuration en paragraphes donne au texte sa port e argumentative On peut comparer en 1967 apr s qu Isra l par une guerre clair eut saisi le reste de la Palestine l O N U voulut trouver une solution au conflit Le 22 novembre 1972 le Conseil de S curit adopta sa fameuse r solution 242 Cette r solution pr tendait tablir une paix juste et durable au Proche Orient Dans ce but elle pr conisait deux mesures le retrait isra lien des territoires occup s en 1967 etla reconnaissance de l tat d Isra l par les tats arabes Aucun r glement n eut lieu sur la base de cette r solution Isra l maintint son refus d vacuer les territoires occup s D ailleurs la r solution du Conseil de S curit ne pouvait raisonnablement mener un r glement du conflit car elle avait escamot le fond du probl me o et en 1967 apr s qu Isra l par une guerre clair eut saisi le reste de la Palestine l O N U voulut trouver une solution au conflit Le 22 novembre 1972 le Conseil de S curit adopta sa fameuse r solution 242 Cette r solution pr tendait tabli
4. francesa gram tica historia epistemolog a Tomo Il Sevilla 1996 Le texte litt raire et la mise en paragraphes 1 Paragraphes th matiques de quoi parle t on L alin a coincidera alors avec l abandon du th me par changement du th me ou passage une autre unit de contenu 2 Paragraphes pr dicatifs que dit on du th me qui a t pos dans un paragraphe ant rieur 3 Paragraphes g n riques l alin a coincide alors avec un changement de type d nonc passage du narratif au descriptif du portrait l action du r cit au dialogue de la description ou du r cit au commentaire etc 4 Paragraphes s mio narratifs chacun est consacr une phase de l action aux conduites successives d un actant 5 Paragraphes s mio argumentatifs l alin a marque le passage d une section du discours une autre de l exorde la narration des faits d un argument un autre d un lieu commun un autre etc 6 Paragraphes nonciatifs Le changement de paragraphe correspond un changement d acte de parole de posture nonciative 7 Des paragraphes marquent le changement d interlocution dans le dialogue En fait il conviendrait de prendre en compte les trois grands modes de textualisation qui font la sp cificit du discours romanesque savoir a le Dire b le Montrer c le Faire parler et de consid rer en premier lieu pour chaque paragraphe une dominante par rapport ce
5. Le texte litt raire et la mise en paragraphes Ricard RIPOLL VILLANUEVA Universidad Aut noma de Barcelona O INTRODUCTION Toute r flexion surl enseignement de la litt rature d bouche n cessairement sur un d bat d j vieux qui consiste placer face face deux pratiques p dagogiques oppos es d une part le texte litt raire n est qu un d clencheur qui permettra de traiter des questions grammaticales d autre part le texte litt raire est vou la pratique sacralis e du commentaire purement litt raire Mais vouloir vacuer la langue du texte celui ci n est plus qu un espace vide o le discours p dagogique verse son savoir coups de biographie de sociologie ou de psychanalyse En fait dans les deux cas le texte est absent puisque remplac par des discours qui manent non pas de sa production mais de sa r ception Une articulation entre linguistique et litt rature est donc n cessaire La prise en compte des l ments paratextuels nous semble cet gard susceptible de traiter le texte partir des choix op r s par l auteur ou par l diteur Pour ce dernier collection couverture pri re d ins rer pr face voire titre etc Pour l auteur mise en place et d coupage du texte titre pr face exergue etc Dans ce vaste ensemble constitu par le d coupage textuel la notion de paragraphe a t peu tudi e Le probl me a t surtout abord partir de la perspective de l expr
6. Nous proposons donc un mouvement qui va du discours p dagogique recu au discours construire sur les textes litt raires I L ENSEIGNEMENT DE LA MISE EN PARAGRAPHE I 1 LE PARAGRAPHE DANS LE DISCOURS P DAGOGIQUE Le discours p dagogique et tout particuli rement l enseignement des techniques d expression crite consid re dans son ensemble deux grands axes m thodologiques a Comment organiser un paragraphe cf Peyroutet 1992 Les points qui y sont d velopp s sont les suivants l id e maitresse les id es secondaires les connexions logiques les transitions entre paragraphes pr voir une longueur raisonnable Il est vident que le paragraphe vis est celui du discours argumentatif On nous pr sente les l ments importants la structuration du paragraphe id es connexions et transitions mais aussi un l ment qui appartient la pr sentation une longueur raisonnable Ces l ments sont tous reli s la lisibilit le paragraphe est une structure de facilitation lectrice b Quel type de paragraphe choisir cf Peyroutet 1992 Le paragraphe est ici consid r comme un micro texte a le paragraphe narratif b le paragraphe descriptif c le paragraphe explicatif d le paragraphe argumentatif Mais de la m me fa on qu une typologie textuelle ne peut pas pr tendre classer de mani re d finitive des textes purs Adam 1992 on trouvera rarement des paragraphes purement narrati
7. e de discours direct indirect indirect int gr indirect libre mais galement des marques typographiques tiret deux points guillemets 3 Sans doute conviendrait il d ajouter un quatri me grand mode celui de l expositif qui v hicule dans les textes de fiction la doxa ou la paradoxa auxquelles l auteur adh re ou feint d adh rer et qui doit se lire en termes de m tadiscours 341 Emilia Alonso et al eds La ling stica francesa gram tica historia epistemolog a Tomo Il Sevilla 1996 Ricard Ripoll Villanueva Le paragraphe reproduit un micro espace identique au macro espace textuel il a une introduction prise de position un d veloppement argument et une conclusion exemple L amorce est configur e par l annonce de l id e principale Meyer et Ph lut 1993 198 insistent bien sur le fait que l apprenant doit suivre le sch ma propos Habituellement elle l id e principale se situe en t te de paragraphe et au d but de son apprentissage on fixera cette exigence de pr sentation pour les l ves L argument va se pr senter comme une reformulation de la th se nonc e sous le mode de la comparaison de la concession de la cons cution de la causalit Enfin l exemple servira concr tiser l argumentation La premi re phrase du paragraphe sera un lieu privil gi pour l tude de la construction du texte Au del de l tude del incipit toutes les amorces devront
8. ession crite c est dire que les tudes qui contemplent l criture du paragraphe le consid rent comme un espace plus ou moins homog ne d organisation de la pens e Il appara t alors comme un bloc marqu par des fronti res les alin as et au sein duquel une id e doit tre exprim e C est le bien crire qui est ainsi privil gi Le probl me se pose donc davantage comme le r sultat d un processus toujours situ dans une perspective scolaire du savoir crire que comme la description de m canismes permettant d analyser la structuration textuelle la production de l criture dans son d veloppement de l inscription du titre jusqu la prise en compte du volume en passant par ce que l on pourrait nommer la mise en forme du d coupage textuel parties chapitres sous chapitres s parations blancs avec ast risques Le paragraphe selon Mitterand 1985 est une donn e qui int resse la prosodie la s mantique la rh torique la p dagogie J ajouterai qu il int resse 1 P Wunderli 1979 propose des param tres pour d crire les diff rences entre jonction entre phrases et jonction entre paragraphes 1 Dur e de la pause entre le contour 339 Emilia Alonso et al eds La ling stica francesa gram tica historia epistemolog a Tomo Il Sevilla 1996 Ricard Ripoll Villanueva l enseignement de la litt rature con u comme r flexion sur l criture et non pas comme histoire litt raire
9. flit Les strat gies de lectures tiennent donc compte du d coupage et des l ments d amorce des paragraphes La port e du message sera en partie inscrite dans le d coupage op r par le texte II PARAGRAPHE ET LITT RATURE LA NOTION DE FORCE La notion de port e dans le discours argumentatif a un pendant dans le discours romanesque que l on appellera force Dans l inventaire par exemple la distance entre alin a et paragraphe est vidente Le paragraphe est alors une structure fractur e formellement et en m me temps soud e par un r seau lexico s mantique qui s appuie sur une cadence po tique qui le d passe le sens plus l inventaire est long s puise alors qu augmente la pr gnance du signifiant L alin a devient ainsi un recours essentiel la mise en valeur du tissu textuel qui va cr er le sens Ainsi chaque paragraphe constitue dans un texte une s quence Charolles 1988 ou un segment Adam 1990 Mais ces segments op rent sur des niveaux typographiques vari s et qu il serait bon de diff rencier Tout d abord le livre l article la publicit constituent dans leur globalit le niveau le plus vaste L alin a quant lui repr sente le niveau le plus petit du segment Nous pouvons proposer un sch ma approximatif par tagement des niveaux appliqu aux textes de fiction afin d introduire cette notion de force qui nous semble essentielle et qui est li e la pr sentation typographique
10. fs descriptifs explicatifs ou argumentatifs La notion de dominante qui devrait appara tre ce stade ne peut tre op ratoire que li e un plus vaste espace en effet le paragraphe hormis dans les situations p dagogiques ne prend tout son sens qu associ un mouvement textuel qui le d finit par rapport d autres paragraphes 1 2 UNE TYPOLOGIE DU PARAGRAPHE La n cessit du paragraphe r pond en fait deux l ments un premier d ordre visuel et un second d ordre organisatif Ces deux ordres combin s une typologie textuelle peut faire apparaitre le paragraphe comme un lieu privil gi pour la mise en m moire de l information du lecteur Un premier travail sur les types de texte peut sensibiliser l apprenant la construction du sens tout d coupage textuel oriente la lecture vers un sens pr cis Le texte litt raire offre ce propos des exemples vari s Une typologie plus pr cise est donc requise Nous empruntons celle que propose Mitterand 1985 pr c dent et le suivant 2 Intensit vocalique maximale l int rieur du contour pr jonctionnel 3 Dur e de la derni re voyelle voyelle tonique du contour pr jonctionnel 4 Niveau final de la courbe de tonalit dans le contour pr jonctionnel 5 Chute de tonalit dans le contour pr jonctionnel finalit Sa conclusion est que les deux premiers param tres sont les plus significatifs 340 Emilia Alonso et al eds La ling stica
11. ia epistemolog a Tomo Il Sevilla 1996 Le texte litt raire et la mise en paragraphes BIBLIOGRAPHIE ADAM J M 1990 l ments de linguistique textuelle Mardaga ADAM J M 1992 Les textes types et prototypes Nathan ANCIAUX J P 1992 La mise en page Les ditions d Organisation Paris BESSON R 1987 Guide pratique de la communication crite ditions Casteilla BESSONAT D 1988 Le d coupage en paragraphes et ses fonctions in Pratiques n 57 CASSANY D 1993 La cuina de l escriptura Emp ries Barcelona CHAROLLES M 1980 Les formes directes et indirectes de l argumentation Pratiques n 28 CHAROLLES M 1988 Les plans d organisation textuelle p riodes chaines port es et s quences Pratiques n 5 DRILLON J 1991 Trait de la ponctuation fran aise coll Tel Gallimard GENETTE G 1987 Seuils Le Seuil HERSCHBERG PIERROT A 1993 Stylistique de la prose Belin Sup LARROUX G 1988 Grammaire d un paragraphe flaubertien in Po tique n 76 LAUFER R 1983 Les espaces du livre in Histoire de l dition tome 2 Promodis LAUFER R 1985 L alin a typographique du XV au XVIIe in la Notion de paragraphe d du CNRS LE NY J F 1985 Texte structure mentale paragraphe in la Notion de paragraphe d CNRS LONGACRE R E 1979 The paragraph as a grammatical unit in GIVON TALAMY Syntax a
12. nd semantics Discourse and syntaxe vol 12 115 134 MEYER J C et PHELUT J L 1993 Apprendre crire le fran ais au coll ge Chronique Sociale Lyon MIRABAIL H 1994 Argumenter au lyc e Modules et s quences Coll Didactiques Bertrand Lacoste CRDP Midi Pyr n ess MITTERAND H 1985 Le paragraphe est il une unit linguistique in La Notion de paragraphe d du CNRS NU EZ LADEV ZE 1993 Teor a y pr ctica de la construcci n del texto Ariel Barcelona PIGALLET P 1989 crire mode d emploi Nathan RICHAUDEAU F 1992 crire avec efficacit Albin Michel RICHAUDEAU F 1993 Manuel de typographie et de mise en page Retz THERY B 1985 Guide Belin de l enseignement du fran ais Revue Les Cahiers P dagogiques TIMBAL DUCAUX L 1986 L criture cr atrice Retz WUNDERLI P 1979 La jonction entre paragraphes dans la langue Travaux de l Institut de Phon tique de Strasbourg n 11 1 78 345 Emilia Alonso et al eds La ling stica francesa gram tica historia epistemolog a Tomo Il Sevilla 1996 Emilia Alonso et al eds La ling stica francesa gram tica historia epistemolog a Tomo Il Sevilla 1996
13. r une paix juste et durable au Proche Orient Dans ce but elle pr conisait deux mesures le retrait isra lien des territoires occup s en 1967 etla reconnaissance de l tat d Isra l par les tats arabes Mais aucun r glement n eut lieu sur la base de cette r solution Isra l maintint son refus d vacuer les territoires occup s 4 Ainsi deux espaces sont mettre en oeuvre au moment de la r daction d un devoir un premier espace r duit concernant l organisation interne des paragraphes et un second espace plus vaste qui touche la mise en relation de ces diff rents paragraphes qui vont constituer le texte Cette tension entre deux espaces d organisation doit permettre d quilibrer aussi bien la syntaxe organisation interne que le discours organisation textuelle et demande une visualisation particuli re 342 Emilia Alonso et al eds La ling stica francesa gram tica historia epistemolog a Tomo Il Sevilla 1996 Le texte litt raire et la mise en paragraphes D ailleurs la r solution du Conseil de S curit ne pouvait raisonnablement mener un r glement du conflit car elle avait escamot le fond du probl me La port e argumentative est bien diff rente dans les deux cas D une part on se lamente de l inexistence d un r glement d autre part on accuse ouvertement un organisme de ne pas pouvoir car la r solution avait escamot le fond du probl me mener un r glement du con
14. ra d autant plus importante qu elle pourra tre reli e un syst me d oppositions un paragraphe court sera plus fort s il est ins r dans un texte qui privil gie les paragraphes longs Un premier aspect de la force est donc celui des relations internes qui s tablissent dans un texte Un deuxi me aspect est celui des nonc s d li s qui ont en soi une force importante nous voulons parler des nonc s qui typographiquement obligent au d tachement par rapport au corps central du texte titres sous titres chapeau dans la presse Ils permettent une entr e dans le texte par le niveau le plus fort le titre d un roman est un alin a paragraphe en bloc marqu et donc celui qui exige un travail de la coh rence plus important La prise en compte des niveaux de force dans la segmentation du texte permet un travail de mise en relation permanent entre les op rations de connexit coh sion et celle de coh rence III CONCLUSION Le texte et tout particuli rment le texte litt raire est pris dans un ensemble plus vaste que l espace compris entre la premi re phrase et la derni re Tout texte est fond par un r glage original de la mati re textuelle qui assure une tension entre ce qui se dit et comment ce dire est pris dans un d coupage particulier A la limite on pourrait concevoir que ce qui assure le succ s en termes d efficacit narrative d un roman c est la parfaite harmonisation entre le d coupage et son dire
15. s trois modes d exposition narratif descriptif dialogal voire expositif Le paragraphe doit donc tre mis en rapport avec les types de textes mais galement et de facon privil gi e avec son contexte spatial et sa pr sentation Pour cela le discours argumentatif peut se pr senter comme un espace d apprentissage d un mode de lecture qui peut tre mis profit ult rieurement dans l enseignement de la litt rature et en particulier pour la r flexion sur la construction du paragraphe litt raire 1 3 LA PORT E ARGUMENTATIVE DU PARAGRAPHE Le type de paragraphe privil gi par les techniques d expression crite est le paragraphe d argumentation qui est le plus souvent d compos en trois l ments cf Meyer et Ph lut 1993 repris de Th ry 1985 1 L id e prise de position I P P 2 L id e argument 1 A 3 L id e exemple 1 Ex Le paragraphe d velopperait ainsi un triple mouvement autour d une id e unique Le morcellement propos r pond un souci d efficacit dans le choix de l organisation interne du paragraphe On donne l apprenant un sch ma d criture qui pose le probl me th se d fendre ou d battre qui l explique puis qui le pr cise moyennant un exemple 2 L alternance entre r cit et dialogue dans la forme m me de la pr sentation m riterait que l on s y attarde En effet il serait int resssant de proposer une typologie de paragraphes dialogaux qui tiendrait compte du typ
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