Preview - Fédération de soccer du Québec
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1. rent de la joie A nous donc de poursui vre dans cette voie en esp rant que la m thode porte ses fruits moyen et long terme CE QU IL NE FAUT PAS PLUS FAIRE D buter la s ance sans ballon D buter la s ance sans ballon ne pr sente aucun int r t car l enfant vient l entra nement pour jouer au foot et se faire plaisir Ily a tellement de choses int ressantes mettre en place avec le ballon qu il serait dom mage de devoir se contenter de courir bien qu il soit important qu un enfant sache se d placer en avant en arri re sauter changer de direc tion choses que l on peut faire toutefois avec le ballon durant la s quence consacr e au travail de psychomotricit par exemple Manquer d installer un climat d apprentissage favorable Le climat d apprentissage est essentiel Ce que l on constate trop souvent malheureusement c est un stress important autour de l enfant Nous devons installer la confiance le plaisir l envie pour stimuler la cr ati vit ce qui n cessite de positiver Et pour ce faire il convient de placer l enfant dans un climat et un contexte favorables autour de l organisation et du contenu de la s ance et bien sur du comportement de l ducateur Entrer dans d interminables explications Pour pr senter un exercice ou apporter une correction trop d duca teurs s aventurent dans d interminables explications que les tout petits ne vont pas toujours comprendre C est aussi le meilleur moy2. au parte naire s impose Etc C est ce type de questions quia derni rement amen la DTN revoir un tant soit peu sa copie en termes de m thode d appren tissage du jeu Attention loin de nous l id e de remettre en cause ce qui a mar ch pendant 50 ans Que cela soit bien clair il ne s agit pas l de prendre un virage 180 degr s bien qu une nouvelle approche du travail soit effectivement l tude les qualit s essentielles restent la technique associ e la vitesse Une m thode qui conduit une restructura tion partielle de la s ance telle que nous la concevons depuis des ann es et qui s articule autour de 4 axes psychomo tricit technique tactique partie ludique jeu Aujourd hui le souhait clai rement affich est de voir se d velopper une organisation de s ance compos e dans l ordre d un jeu r duit d une partie consacr e la psychomotricit d une situation globale d un volet technique analytique et plac e et d une partie ludique pour terminer voir par ailleurs Une nouvelle m thode bas e sur la restructuration partielle de la s ance telle que nous la concevons depuis des ann es Mettons nous la charrue avant les b ufs L enfant doit il d abord apprendre le geste de mani re analytique pour le met tre en pratique au sein d une action glo bale Cette m thode traditionnelle a fait ses preuves certes mais il tait de notre devoi
3. ce der nier en fonction de l ge et du niveau des pratiquants Exercice 8 corner rentrant pied droit Faire rentrer le ballon directement dans la cage int rieur pied droit puis int rieur pied gauche au deuxi me tour depuis le point de corner plus pr s de la cage selon l ge et le niveau des prati quants Exercice 9 jeu long Le joueur doit frapper le ballon qui doit tomber dans un carr situ 20 30 m tres distance plus ou moins grande selon l ge et le niveau des pratiquants Exercice 10 jonglage en mouve ment reprise de vol e D part en jonglage 15 20 m tres de la surface de r paration distance plus ou moins grande selon l ge et le niveau des pratiquants Arriv dans celle ci le joueur frappe le ballon de vol e lequel doit atterrir dans la cage sans toucher le solavantla ligne Exercice 11 corner rentrant pied gauche Faire rentrer le ballon directement dans la cage int rieur pied gauche depuis le point de corner plus pr s de la cage selon l ge et le niveau des pratiquants Exercice 12 faire le tour du carr en 4 passes Faire le tour d un carr dans 4 passes Le ballon doit revenir dans le carr de d part en 4 passes sans sortir du grand carr et sans p n trer dans le petit carr int rieur Terminer par Le comptage des points retour au calme et tirements 10 15 minutes Ne 26 pr sent par la F D RATION DE SOCCER DU QU BEC en J J e
4. But sur centre 2 points Butsur centre en retrait 3 points Th me 2 se placer et de d placer sur l axe ballon but On enl ve les gardiens Interdiction pour les joueurs de p n trer dans la sur Terminer par comptage des points retour au calme et tire face de r paration Jeu au sol uniquement Un but 1 point ments 10 15 minutes pr sent par la F D RATION DE SOCCER DU QU BEC w a E en collaboration avec le magazine VESTIAIRES s NO26 POUR PLUS D INFORMATIONS info boiron ca Retrouvez nous sur pr sent par la F D RATION DE SOCCER DU QU BEC FOOT D ANIMATIO Commencer la s ance par le jeu La Direction Technique Nationale pr conise aujourd hui une nouvelle approche de Papprentissage du jeune footballeur qui modifie partiellement la structure de la s ance telle qu elle est con ue depuis des ann es Explications e ne suis s rement pas le seul m tre r guli re ment pos la question sui ante pourquoi un joueur bien coordonn et dou dans la ma trise gestuelle n est il pas efficace ou meilleur en comp tition Par le pass combien de fois ai je vu des gar ons talentueux balle au pied mais n anmoins peu ins pir s au moment de faire les choix et par ailleurs limit s dans la lecture du jeu Pourquoi un joueur centre fort devant le but alors qu il doit privil gier la solution en retrait Comment explique ton que certains dribblent alors qu une passe
5. ELLE TRADITION SUTA etre P qui propulse Pensez frais Mangez frais LES 30 ET 31 MARS 2013 COMPLEXE SPORTIF BELL DE BROSSARD MANDITAIRES coupon rabais de 5 en ligne gt soccermontreal com ds id PHOTO P P IMPACT DE MTL Porte parole de l v nement 2013 Patrick Leduc joueur retrait de l Impact de Montr al Analyste RDS PARTENAIRES EXPO SOCCER MONTR AL SOUTIENT RIGHT NS TOPLAY CSESSVCER DUCASSE LE SROUPE sema M dia d DRE CHANTAL 722 R CUP RATION SES PUSLICATTIONSPORTS GA GE SPORTS Mr Pac 4 OASIS monentrafneur om pr sent par la F D RATION DE SOCCER DU QU BEC
6. cessaire au d veloppement de la coordination g n rale et sp cifique avec ballon SITUATION 3 situation probl me 10 15 Nous passons ici sur quelque chose de plus pr cis une situation am nag e en opposi tion qui va poser un probl me l enfant comment pour r ussir l ac tion vais je devoir me d placer quel geste technique vais je r aliser et quel moment II s agit de mettre en place soit un jeu scolaire adapt soit une opposition deux contre un ou trois contre deux qui va permettre d installer dans l action de jeu le geste que l on va tra vailler de mani re analytique et plac e lors de la 4 me situation SITUATION 4 travail analytique et plac e 10 15 II s agit l de r p ter un ou deux gestes tir s de la s quence situation pro bl me conceptualis s mais sans adversaires dans le but de travail ler et de corriger la gestuelle Mise en place de crit res de r alisation comment je positionne mon pied Quelle surface j utilise Etc SITUATION 5 eu 10 15 Apr s le travail technique vous devez ter miner par un jeu ou une opposition qui permet de nouveau l enfant d tre confronter la globalit du jeu pour y prendre les informa tions qui dicteront ses choix en termes de placements d placements et r alisations techniques Nb ne pas aller au del de 15 20 minutes par situation car apr s ily a rupture d attention chez l enfant l apprentissage de ce dernier
7. en de ne plus capter leur attention Privil giez la d monstra tion L enfant apprend beaucoup par mod lisation D contextualiser les situations du jeu Le contenu des situations doit tre replac dans le terrain du Foot 5 ou du Foot 8 Comme dans le match on doit y retrouver le sens du jeu les zones d volution les couloirs l axe derri re devant les r les jouer vers les postes Le plus petit des exercices analy tiques doit trouver sa place dans la r alit du jeu tout comme les cheminements que nous proposons Pour chaque chose nous devons nous poser la question suivante Est ce que a existe en match dans le jeu Suite page suivante gt gt gt pr sent par la F D RATION DE SOCCER DU QU BEC en collaboration avec le magazine VESTIAIRES MARS 2013 N 26 Exemples d exercices pour U9 Foot 5 Le jeu est faire en entr e de s ance et la situation probl me en partie 3 apr s le travail de psychomotricit Dur e 10 15 minutes par exercice Jeu conserver et progresser Balles aux capitaines Objectif D couverte du partenaire et du jeu vers l avant Organisation Tracer un terrain de foot 5 40x30m et former deux quipes de 4 joueurs 2 capitaines 1 par quipe La ligne des capitaines doit se situer 10 m tres dela ligne de but But Marquer dans le but adverse Consignes Transmettre le ballon son capitaine d quipe 1 point l quipe qu
8. en le pr sentant d abord de mani re ludique dans la globalit d une action de jeu Le plaisir facteur d termi nant des acquisitions Si la coordination g n rale et sp cifique avec ballon d un joueur en U8 U9 reste encore assez approximative bien gu elle se construise il y aura donc forc ment du d chet dans son jeu nous sommes en mesure cependant de mettre l accent sur les intentions de jeu qui d coulent des principes et r gles d actions de ce sport se replacer apr s la perte du ballon demander le ballon vers l avant etc D s lors le fait d installer cet ge U8 U9 les bases en mati re d attitudes et de comportements dict s par le jeu vers une lecture du jeu donc au travers du jeu optimisera les acquisitions tech niques dans la p riode phare qui va des U10 aux UL3 Par ailleurs le deuxi me objectif de ce nouvel apprentissage du jeu est de r pondre de mani re plus appropri e aux caract ristiques psycho logiques de l enfant Pourquoi le jeune joueur vient il l entra nement Avant tout pour prendre du plaisir La partie ludique de d but de s ance comblera donc au plus haut point et tout de suite ses attentes Or plus il prendra du plai sir facteur d terminant des acquisitions au m me titre que l attention et la motiva tion plus il apprendra vite On ne retient jamais aussi bien les choses que lorsqu on a envie de les faire et qu elles nous procu
9. i 3 points si but marqu apr s r cup ration Variantes Faire passer le ballon dans au moins 3 zones avant de tirer Lib rer le dernier d fenseur de sa ligne et autoriser les 2 pr sent par la F D RATION DE SOCCER DU QU BEC en collaboration avec le magazine VESTIAIRES MARS 2013 N 26 EXTRAIT DE VESTIAIRES ter MAGAZINE CONSACRE AUX EDUCATEURS POUR S ABONNER WWW VESTIAIRES Exemple d exercices pour U11 Foot 8 RSS Le jeu est faire en entr e de s ance et la situation probl me en partie 3 apr s le travail de psychomotricit Dur e 10 15 minutes par exercice Jeu conserver et progresser Objectif Utiliser la lar geur Variante L quipe peut aller d fendre avecun seul joueur dans le cou loir mais seulement apr s que le ballon ait p n tr dans le cou Organisation 2 3 de terrain defoot 8et 2 couloirs lat raux de 10m Former 2 quipes de 6 loir D s lors un joueurs 2 gar deuxi me atta diens de but quant peut venir jouer dans le But Marquer couloir 2 x 1 Consignes Toutes les remises en jeu se font parle gardien M thode p dagogique privil gier P dagogie active L quipe qui n a pas le ballon ballon ne peut d fendreque laisser jouer encourager questionner dans le couloir axial L quipe qui a le ballon peut attaquer en utilisant les couloirs Un seul joueur par couloir qui a 3 touches de balle maximum Sit
10. i transmet son capitaine Toutes les remises en jeu se font en prot geant la pre mi re relance M thode p dagogique privil gier P dagogie active laisser jouer encourager Situation probl me progresser et d s quilibrer Objectif D couverte de l intervalle de passe pour donner attaquants se d placer librement dansles 2 zones off etrecevoir M thode p dagogique privil gier P dagogie active Organisation Le terrain de foot 5 30x40m estr duitde2 laisser jouer orienter et questionner fois 5 men largeur et divis en 4 zones 2 lignes perpendi culaires se croisant au centre du terrain Il estimportant Vers une partie 4 Exercice Am lioration des contr les et que les joueurs aient conscience d voluer surun terrainde encha nements passes courtes foot 5 r duit d o l apparition des couloirs But Marquer le plus vite possible Consignes 4 attaquants occupent chacune des zones ets y cantonnent 4 d fenseurs d fendent exclusivement sur la partie de ligne qui les concerne La situation d marre par une relance du gardien de but sur un des partenaires situ dans une zone proche Si un d fenseur r cup re le ballon ses 3 partenaires sont lib r s des lignes et jouent avec lui pour aller marquer Leurs adversaires ne peuvent alors d fendre que dans leur zone Pour les attaquants 1 point si tir au but 3 points si but Pour les d fenseurs 1 point si ballon r cup r ou sort
11. ice 3 faire tomber La quille Le joueur est situ 15 m tres des quilles dis tance plus ou moins grande selon l ge et le niveau des pratiquants II doit frapper fort et ras de terre pour en faire tomberune ENTRAINEMENT Fin de saison Lacher la BE Le championnat est termin la saison touche sa fin mais quelques entrainements sont encore programm s en juin Voici deux exemples de s ances ludiques une dominante technique l autre a dominante tactique pour continuer progresser en s amusant Pour petits et grands en collaboration avec le magazine VESTIAIRES dominante technigue foot golf Exercice toucher la barretransversale Le joueur pose son ballon sur la ligne des 16m50 II doit toucher la barre transversale Exercice 5 atteindre la quille Lever le ballon pichenette petite passe lob e de fa on ce qu il touche la quille pos e sur 2 jalons Exercice 6 toucher directement le filet Le joueur se positionne 10 m tres d une cage 7 distance plus ou moins grande selon l ge et le niveau des pratiquants II droit frapper et tou cher le filet avant que le ballon ne rebondisse par terre frappe tendue Exercice 7 arr ter Le ballon dansun carr Effectuer une passe terre en faisant en sorte que le ballon stoppe sa course dans le carr calcul optico moteur L encore on fera varier la distance du tireur par rapport au carr ainsi que le p rim tre de
12. n collaboration avec le magazine VESTIAIRES s IN 26 EXTRAIT DE VESTIAIRES 1er MAGAZINE CONSACR AUX DUCATEURS POUR SABONNER WWW VESTIAIRES MAGAZINE COM dominante tactique tournoi th matique 5 contre 5 Organisation Tracer 4 quarts de terrain avec surface de r paration r gle th me tactique impos e M langer les groupes de niveau ligne m diane et cage On joue 5 contre 5 sur chaque terrain 1 gar quipes quilibr es dans chaque quipe les meilleurs doivent aider dien dans chaque quipe les moins bons lesquels doivent essayer de se mettre niveau travail de groupe But Marquer des points en respectant la th matique sur chaque terrain R gles Les matches durent environ 10 15 minutes suivant le nombre Objectif Amener le joueur tout en s amusant r fl chir sur le meilleur de joueurs la fin de chaque match r cup ration hydratation feed moyen de marquer des points recherche de solution en fonction dela back 15 minutes Th me 3 cadrer le porteur Butnormal 1 point Frappe cadr e en dehors de la surface 2 points But sur frappe en dehors de la surface 3 points Pour viter que l adversaire marque des points les joueurs vont devoir cadrer le porteur pour l emp cher de frapper Th me 1 jeu en appui soutien Jeu libre But normal 1 point Appui soutien dans l action amenant le but 2 points Th me 4 jeu dans les couloirs Jeu libre But 1 point
13. num ro MARS 2013 IH par Alexis THOMAS Titulaire du Brevet d Etat Organisation Douze exercices sur un terrain 11 Pour commencer deux trois ou quatre joueurs par atelier sui vant le nombre total de joueurs sur la s ance La mise en place du mat riel qui doit tre tr s visible c ne sp ci fique pour chaque d part d exercice est ici primordiale Compter 10 15 minutes d explication d monstration But Marquer le plus de points possi ble Possibilit de faire plusieurs tours du circuit Objectif R p tition de gammes tech niques R gles 1 exercice r ussi 1 point Au bout de 5 essais infructueux pas ser l exercice suivant sans marquer le point Interdiction de toucher le bal lon de ses partenaires ou de les g ner pendant l ex cution d un exercice sinon 1 point La partie dure 40 minutes 2x20 minutes entrecoup es de 5 10 minutes de r cup ration hydratation Exercice 1 jonglage Effectuer 50 jongles du pied fort deuxi me tour pied faible Troisi me tour 20 t tes Si le ballon tombe on effectue un deuxi me essai puis un troisi me un quatri me etenfin un cinqui me Faire varier le nombre impos de jongles selon l ge et le niveau des pratiquants Exercice 2 marquer dans un mini but Le frappeur se positionne 15 20 m tres d un mini but distance plus ou moins grande selon l ge et le niveau des pratiquants II doit mar quer le but Exerc
14. r de nous interroger dans un souci d avancer et d voluer Concr tement qu est ce que ce nouveau plan de s ance va changer Il s agit d aborder l apprentissage du geste au travers et partir d une action de jeu globale ludique puis de le travailler de fa on plus d pouill e analytique ou plac e en se passant des adversaires En agissant ainsi vous allez lors de la partie technique donner du sens la r p tition du geste Et pour cause l enfant sait pourquoi il tra vaille Il resitue son geste dans l action de jeu concern e pour laquelle il connait d j les contraintes d espace et de temps En d autres termes cette nouvelle organi sation de s ance va lui permettre d ap prendre plus vite et mieux Je sais quoi ca me sert et je sais pourquoi je fais cet exercice technique Il me semble que l enfant acquiert plus rapidement le mou vement et saura davantage le mettre au service du jeu si l ducateur a organis en collaboration avec le magazine VESTIAIRES MARS 2013 N 26 pour apprendre plus vite et mieux NOUVELLE STRUCTURE TYPE DE LA S ANCE SITUATION 1 jeu r duit 10 15 II s agit ici d aborder la d cou verte et l utilisation de l espace la d couverte du partenaire de l ad versaire etc SITUATION 2 travail de psychomotricit 10 15 En fonc tion du temps dont vous disposez et surtout chez les plus petits il convient de positionner cette partie n
15. uation probl me d s quilibrer dans le couloir finir Pour les d fenseurs 1 point si ballon sorti avantlaligne des 13m 3 points si relance r us sie en direction des d fenseurs situ s derri re la ligne m diane Objectif Fixer donner d doubler jouer 2 et a 3entriangle Organisation Demi terraindefoot 8 Partager aire de jeu en trois parties gales 2 atta quants en bleu Variante contre 1 d fen Possibilit de seur en rouge trouver un dans les cou appui avec loirs et 2 attaquants et 2 d fenseurs dans l axe l attaquant axial pour franchir la ligne des 13 m dans le couloir 3x2 But Eliminer dans le couloir pour passer ou tirer M thode p dagogique privil gier P dagogie active Consignes La situation d marre obligatoirement parune laisser jouer orienter et questionner passe du milieu l excentr libre Obligation de franchir la ligne des 13m pour jouer dans l axe 2 x 1 Vers une partie 4 Exercice Am lioration des contr les et Pour les attaquants encha nements des passes courtes apr s contr le et sans 1 pointen franchissant la ligne des 13 m contr le 3 points en marquant dans le but pr sent par la F D RATION DE SOCCER DU QU BEC en collaboration avec le magazine VESTIAIRES MARS 2013 2012 N 26 Juste pour le kick ses Le 2e E X P O do S C Vs SaCCEI MONTR AL PRENEZ PART LA NAISSANCE D UNE NOUV
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