REFERENT DE PARCOURS DE REUSSITE EDUCATIVE
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1. UOISII9J B S99U9LU suo SET SUOISSILU 59 95517 uonponp3 11 111111 0 1118 8 s up u s 1d 1 597 HIIVTIISN09 1HSN09 31 S ID313 lt SUOISSILU 19 28278212 5112900 s p 00150009 SU0I JP U II0 sap 190 8 081 9890 dl IEEE Les principes La sortie du parcours Elle est prononc e lorsque les objectifs sont atteints L valuation Elle est effectu e diff rentes tapes du parcours L valuation permet de r adapter les objectifs ou de d finir la sortie du parcours d un parcours avec l accord de la famille chaque tape La saisine annexe 2 Elle est activ e apr s un rep rage par un professionnel ou la demande directe de la famille avec des besoins et des attentes suite une ou des probl matiques Le diagnostic est dress apr s un recueil d informations avec des professionnels la famille le jeune L laboration annexe 3 Elleestconduite avec l quipe pluridisciplinaire non selon la probl matique L laboration consiste d finir des objectifs et les tapes du parcours est difficile la fois de cerner l identit professionnelle du R f rent de Parcours et donner le mode d emploi la m thode type d un parcours Pou2. Economie Sociale Familiale et Psychologue permettent une compl mentarit dans l analyse de certaines situations Chaque professionnel est amen sortir un peu de son carcan de pens e de son formatage A contrario cette grande diversit de profils cr aussi des tensions Le langage professionnel n est pas forc ment commun les m thodes de travail divergent la conduite des entretiens est difficile car la culture professionnelle est diff rente Si l quipe ne trouve pas son harmonie et ne reconnait pas tous ses membres des capacit s travailler ensemble les difficult s peuvent tre importantes d o la n cessit de travailler sur les chartes de confidentialit et dans un esprit de confiance et de coop ration De plus le DRE est un dispositif innovant cherchant justement faire travailler les uns avec les autres Ne pas avoir d identit professionnelle offre au R f rent de Parcours une libert d action et vite une stigmatisation du professionnel qui pourrait nuire au bon d roulement de l accompagnement face des familles quelquefois 1 3 tr s marqu es pass douloureux avec les travailleurs sociaux Apr s tous ces constats en l tat nous ne pouvons pas parler d identit professionnelle telle que d finie ci avant Si l on consid re que le DRE comme vocation aussi de faire bouger les lignes de mettre en relation les uns avec les autres afin de
3. ES INSTITUTS R GIONAUX DE N E Wi Fe DE 252 1 PARCOURS R USSITE LDOCATIVLE _ Regard de la promotion 2011 2012 de IRIS de Bretagne Liber g alit ernit R PUBLIQUE FRAN AISE de Bretagne LE PROGRAMME RE REUSSITE EDUCATIVE PRES A ws 2 LA NAISSAMCE TOERE m m 2 2 LZ UN DISPOSITIF NOVATEUR e s C E 2 3 DU PRE AU NIVEAU LOCAL OR m 2 LE REFERENT DE PARCOURS DANS LE PROGRAMME DE REUSSITE EDUCATIVE 3 II 1 LEVOLUTION DE LA FONCTION DE REFERENT oaeee Aaa 3 11 2 LIDENTITE PROFESSIONNELLE DU REFERENT DE PARCOURS DE REUSSITE EDUCATIVE 5 3 LES PRINCIPES COMMUNS D UN PARCOURS PERSONNALISE sn 6 ANNEXE 1 EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE DE SOUTIEN PLAN D ACTIONS 11 ANNEXE 2 R USSITE EDUCATIVE CHARTE DE CONFIDENTIALIT I 12 LES CONTRIBUTEURS L ARTICLE la promotion 2011 2012 R f rents de Parcours de R vssite ducative Virginie Le Texier C line Bernard Audrey Sabrina Potier Villemin Nathalie Damato Clarisse udel Yann Meyer Christine Pichon Marie France Keryhuel Marie Blanchard Elodie Brieuc H l ne Boiteav H l ne Grimault La premi re formation de R f rent de Parcours de R ussite Educative voit le jour de Bretagne le 28 novembre 2011 1
4. animatrice socioculturelle de formation une R f rente de Parcours assistante sociale de formation et une autre R f rente de Parcours ducatrice sp cialis e de formation Le temps de travail des professionnels de terrain est de 100 Leurs missions sont clairement identifi es dans leur fiche de poste ce qui procure aussi une certaine l gitimit aupr s des partenaires D s le rep rage les R f rents de Parcours sont associ s au diagnostic l laboration et au suivi du parcours Bien que tout le processus Soit en mode bon fonctionnement il est quelquefois difficile d harmoniser les pratiques notamment au moment du rep rage des difficult s car la formation initiale des diff rents membres de l quipe est diff rente Ce mode de fonctionnement est de plus en plus adopt par les PRE travers ces exemples nous constatons les l ments suivants En plus de la diversit des missions de la pluralit des compositions des quipes du temps de travail allou au DRE le R f rent de Parcours na pas de profil id al fonction de la politique de la ville et du territoire vis le professionnel peut tre choisi en fonction de ses qualifications et de son exp rience professionnelle Lui attribuer une identit professionnelle est alors un exercice extr mement complexe Pour autant les diff rents corps de m tier cit s appartenant une m me quipe d autres encore tels que Conseiller
5. vraiment chang Cela m a permis de revivre un petit peu de ne plus tre seule gt ANNEXES EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE DE SOUTIEN PLAN D ACTIONS 2 R USSITE EDUCATIVE CHARTE DE CONFIDENTIALIT a E Centre M dico Psycho P dagogique Veille ce que l accom pagnement au CMPP soit maintenu rendez vous individuels et familiaux 0bjectif 2 Mme B et l quipe du p riscolaire Revoient le fonctionne ment du temps de res tauration envisagent de d tacher une personne du r fec toire sur la cour envisagent roule ment sur les t ches des diff rentes personnes de l quipe r alisent un planning d activit s sur le temps du midi ANNEXE EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE DE SOUTIEN PLAN D ACTIONS Situation du jeune lt YM gt Le qui fait quoi 2 gt 21 mars 2012 Objectif 1 Rassurer YM Jeune Utilise le CMPP comme un espace de parole et s en sert galement pour 8 gt Mm J et B Ecole et p riscolaire Tentent maximum d expliquer les choses YM notamment dans le cadre de sanctions Faciliter la prise en charge de YM sur le temps p riscolaire Mm CA Service Education Aide l quipe du p ris colaire mettre en place ces volutions dans le fonctionnement du temps de restauration notam ment en leur transmettant les proc dures mises
6. deux profils de R f rents de Parcours tout en mettant en vidence l volution de la fonction Sur certains sites Les deux profils ne sont pas fig s et certains fonctionnent comme la cr ation du dispositif Le d veloppement des quipes de R ussite Educative et la volont politique d approfondir le travail d individualisation font que le R f rent de Parcours est de plus en plus dans une d marche qualitative La qualit de l intervention ne d pend pas du statut du R f rent mais du temps et des moyens allou s Le dispositif et son financement tant port s par les politiques locales et nationales sa p rennit n est pas assur e et les emplois de R f rents restent souvent pr caires Ainsi le travail et la place du R f rent d pendent de la politique ducative locale la place qu occupe lui m me le coordinateur et de la reconnaissance du PRE Sur le territoire Nous constatons cependant une volution du R f rent de Parcours Toutefois qu en est il de son identit professionnelle 3 Sources DIV 2002 Acs 2011 et R f rents de Parcours Promotion IRTS de Bretagne 2011 2012 un animateur un travailleur social un membre associatif un b n vole Le R f rent de Parcours a d j un lien ou est en mesure d avoir un lien avec la famille ou le jeune ll est choisi par l Equipe Pluridiscipli naire de Soutien EPS en fonction de ses comp t
7. 6 journ es de formation sont organis es sur 5 mois en alternance et r parties sur 4 axes Axe 1 les jeunes en difficult et les dispositifs d accompagnement Axe 2 les dynamiques familiales et les actes ducatifs Axe 3 les tapes de la construction des parcours de R ussite Educative Axe 4 le positionnement professionnel et les comp tences La formation r pond un v ritable besoin de professionnalisation Elle est soutenue au niveau national par l Acs Agence nationale pour la coh sion sociale et l galit des chances 3 objectifs p dagogiques sont retenus La mobilisation des connaissances dans le champ de la psychosociologie et leur appropriation dans le cadre de l laboration des parcours La s curisation des suivis des parcours individualis s La reconnaissance des fonctions par la mutualisation des exp riences et par un travail sur les trajectoires personnelles Dans le cadre de cette formation les professionnels sont invit s porter et d velopper un travail de r flexion sur leur m tier leurs fonctions Sous nos yeux de formateurs est n e une r flexion collective sur que repr sente ce nouveau m tier et ou cette nouvelle fonction Le simple fait dhesiter entre m tier ou fonction est une illustration de cette r flexion Si assez rapidement les stagiaires ont su dire ce qu ils faisaient en respectant la diversit des pratiques cerner le m tier avec un r f
8. a coh sion sociale d finit les dispositifs de r ussite ducative leurs objectifs les publics vis s les structures juridiques supports 12 UN DISPOSITIF NOVATEUR Le Programme de R ussite Educative PRE a pour objectif g n ral daider les jeunes dans leur parcours de r ussite scolaire et d insertion sociale Con u pour permettre un suivi individualis il prend en compte l enfant dans sa globalit son environnement social et familial et la singularit de sa situation Le PRE permet de r pondre aux besoins non couverts par les services ou les dispositifs existants s agit pas d un dispositif de plus mais il permet de rassembler et de mobiliser tous les acteurs ducatifs au service des jeunes s adresse aux enfants et adolescents de 2 16 ans en fragilit vivant en Zones Urbaines 1 3 Sensibles ou scolaris s dans etablisse ment de l ducation prioritaire L APPLICATION DU PRE AU NI VEAU LOCAL globale des difficult s d un enfant ou d un adolescent exige un partenariat largi tous les acteurs intervenant aupr s de cette population La mise en place des projets l chelle communale ou intercommunale a donc permis la cr ation de nouveaux partenariats Les comit s de pilotage ont ainsi mobilis l ensemble des institutions telles que le pr fet l inspecteur d acad mie le Conseil g n ral les communes la Caisse d Allocations Familiale
9. boration suivi et valuation du par Cours de R ussite Educative qu i s agit lors de examen de chaque situation individuelle de prendre en compte la personne dans sa globalit une approche interdisciplinaire et une coh rence des interventions inscrites dans le parcours individualis n cessaires Chaque participant Equipe Pluridisciplinaire de Soutien apporte son clairage sur la situation dans le cadre de sa fonction et de ses MA ba ARTICLE 4 5 St 9 Z ss Les parents premiers ducateurs de leurs ar s sont n cessairement associ s au processus de R ussite Educative faut leur accord crit pour pouvoir proc der au H de situation approfondi de l enfant d gt gt gt Les signataires de la Charte S engagent favoriser EE des familles t tout du parcours ainsi qu reconna tre et respecter pleinement leur r le ducatif 27 ARTICLE 5 S Les partenaires de J R ussite Educative sont tenus la plus stricte confidentialit qui concerne les l ments chang s au sein du dispositif Celle ci est en outre garantie par l anony mat des 1 5 rendus codage des identit s et la destruction des dossiers en fin de parcours l exception des donn es nominatives destin es l valuation de la R ussite Educative Le Coordinateur de R us
10. elle ci L Equipe Pluridisciplinaire est ouverte la famille si celle ci d sire y participer A stade les membres de l quipe ne d livrent que les recommandations ou informations personnalis es qu ils estiment indispensables la poursuite de l objectif commun Les partenaires doivent veiller ce qu aucun document crit nominatif d crivant la probl matique de l enfant ou du jeune ne circule entre eux ni par courrier ni par le biais d internet ARTICLE 8 La participation au Dispositif de R ussite Educative requiert imp rativement le SE des dispo sitions de la pr sente Charte ARTICLE 9 522 La pr sente Charte n est pas d tinitive et peut faire l objet d amendements ER Ge ee MONTE gt es d G AN A nom du Conseil Consultatif de RUSsIt6 Educative _ Le Pr sident de la Caisse Ecoles E Directeur de la publication J r me Wenz Directeur g n ral amp IRTS de Bretagne Coordination H l ne Communier Responsable de formations IRTS de Bretagne R alisation Fabienne Busnel et Fabrice Couraud Service Communication IRTS de Bretagne Cr dits photos Maud Delavault Fabienne Busnel Impression M dia Graphic Juin 2012 Les propos rapport s dans ce travail n en
11. en place au sein des accueils municipaux J Ecole Lorsque Mme min tervient pas sur le temps de restauration elle est identifi e comme Der sonne ressource en cas de probl me de discipline avec YM Objectif Favoriser la socialisation de YM et l apprentissage de la vie en collectivit ANNEXE 2 R USSITE EDUCATIVE CHARTE DE CONFIDENTIALIT La pr sente charte de confidentialit se fonde sur les textes r f rents SUIVantS D claration Universelle des Droits l Homme du 10 d cembre 1948 ONU Convention de sauvegarde des Droits de l Homme et des libert s fondamentales du 4 novembre 1950 Conseil de l Europe Constitution fran aise 4 octobre 1958 Convention Internationale des Droits de l Enfant du 20 novembre 1989 ONU Code civil Code de proc dure civile Code p nal Code de proc dure p nale Code de l ducation Statut de la fonction publique Code g n ral des collectivit s territoriales Droit d information du citoyen et de l usager du service public Article L2121 26 Loi n 2002 2 du 2 janvier 2002 r novant l action sociale et m dico sociale PREAMBULE La R ussite Educative constitue l un des volets de la Loi n 2005 32 du 18 janvier 2005 de programmation pour la coh sion sociale vot e le 18 janvier 2005 Ce Programme consiste mutualiser les comp tences et coordonner les interventions de l ensemble des parte
12. ences et en fonction des difficult s rep r es chez le jeune vacataire d tach de ses missions pour un accompagnement de Dar COUFS b n vole accompagnement des familles mise en place du suivi du parcours un travailleur social un dipl m en psychologie un animateur a t recrut en tant que R f rent de Parcours Le coordinateur et le s R f rent s de Parcours forment l Equipe de R ussite Educative CDD ou CDI temps partiel ou temps complet D but de reconnaissance de la fonc tion de R f rent de Parcours tude l Acs sur l importance du R f rent de Parcours 1 formation de R f rent de Parcours PIRTS de Bretagne 2011 2012 des familles place du suivi du par cours participation toutes les tapes du parcours diagnostic EPS ac compagnement bilan mise place de relations et de communication autour du dispositif manifestation de cr ativit dans les parcours Le R f rent de Parcours a plus de responsabilit s et plus de libert d action Cabinet GESTE les nouvelles professionalit s Octobre 2010 2 L IDENTITE PROFESSIONNELLE DU REFERENT DE PARCOURS DE REUSSITE EDUCATIVE e D apr s le mod le fonctionnaliste de professions le sentiment d identit d coule du sentiment d appartenance une p
13. gagent que leurs auteurs Is ne sauraient refl ter la position de l IRTS de Bretagne Vous voulez en savoir plus Contactez H l ne Communier Responsable des formations R ussite Educative au 02 99 59 47 42 helene communier irts bretagne fr REFERENT oe PARCOURS REUSSITE EDUCATIVE Regard de la promotion 2011 2012 de de Bretagne
14. naires ducatifs autour des enfants ou des jeunes qui connaissent une difficult passag re ou durable La pr sente Charte a pour objet d encadrer l change d informations personnelles entre acteurs ducatifs en tenant compte de principes de fonctionnement d finis par les partenaires du r seau mais galement des r gles de droit garantissant les libert s individuelles et plus pr cis ment l int grit de l enfant et de sa famille ARTICLE 1 Sont les garants du Dispositif de R ussite Educative selon les principes nonc s dans la Charte H Le Pr sident de la Caisse des Ecoles i Responsable de la mise uvre de la R ussite Educative Le Maire et l Adjoint en charge des questions ducatives CS Le Pr fet Ee Ee L lnspecteur d Acad mie Le Pr sident du Conseil G n ral Le Directeur de la Caisse d Allocations Familiales 245 Le Directeur D partemental de la Jeunesse et des Sports Repr sentants des institutions partenaires de la R ussite Educative Ces acteurs sont garants du respect vie priv e des usagers et de l thique des participants selon les principes d action de leur institution respective comme ils sont garants du respect des conditions d application de la d ontologie de ceux des professionnels qui ont un code ce propos L application des principes nonc s dans la pr sente Charte est confi e par les autorit s pr ci
15. ours est r alis e en partenariat pour accompagner l enfant vers une meilleure insertion sociale La Re ferente de Parcours vue par la famille Un temps d accompagnement participatif 00 nous nous sommes sentis respect s et acteurs lt Nous n avons vu que des choses positives pour notre enfant et pour nous m mes gt lt Un travail men ensemble tr s enrichis sant pour nous une bouff e d oxyg ne qui nous sortis de notre quotidien gt Le Referent appara t comme l un des professionnels central du Dispositif de R ussite Educative En effet il est la fois au plus pr s du jeune et de sa famille ainsi qu en lien direct avec le coordinateur et les partenaires assistante sociale professionnels de l Education Nationale de la sant associations animateurs socioculturels Malgr une certaine coh rence dans les missions du R f rent de Parcours sa place peut varier selon les sites il participe ou non aux quipes pluridisciplinaires exerce cette seule mission ou la combine avec d autres De m me la formation initiale du R f rent peut influer sur sa lt l gitimit gt d intervention 5 5 de certains partenaires Dans un premier temps nous aborderons l volution de la fonction du R f rent depuis sa cr ation puis son identit professionnelle enfin le guide m thodologique L EVOLUTION DE LA FONCTION DE REFERENT Le tableau propos ci apr s d crit
16. partenarial Pour illustrer nos propos voici le d tail de deux sites refl tant une r alit de terrain bien diff rente Dans une ville du Nord Est l quipe du DRE est constitu e de deux animateurs Socioculturels en poste sur des Structures CLSH Centre de Loisirs Sans H bergement d un animateur de rue d une coordonnatrice a l accompagnement la scolarit travaillant l UDAF et d un coordonnateur directeur chef de service adjoint au service ducation jeunesse et sport Le temps de travail des animateurs socioculturels est d 1 4 temps d di au DRE Les missions au titre du DRE ne sont pas reconnues officiellement elles n apparaissent pas dans les fiches de poste Les R f rents de Parcours sont sollicit s par le coordinateur du DRE apr s concertation avec l quipe pluridisciplinaire de soutien laquelle ils ne sont pas associ s Les objectifs sont d termin s par les professionnels de cette quipe pluridisciplinaire Les R f rents mettent en place des actions permettant d atteindre ces objectifs en rencontrant l enfant ou l adolescent ainsi que sa famille Ce mode de fonctionnement est tr s proche du mode de travail initialement pr vu dans les textes de 2006 du PRE L identit professionnelle du R f rent est alors tr s li e son corps d origine Dans une ville de l Ouest l quipe du DRE est compos e de 4 personnes Une secr taire mi temps une coordinatrice
17. rentiel de comp tences est encore un exercice difficile C est travail de formalisation qui vous est ici propos Travail d tude certes mais sign professionnels ayant produit un gros effort de r flexion de formation fruits d changes et de d bats qui ont toujours t men s dans un esprit collaboratif Pour tout cela je les en remercie H l ne Communier Responsable de formations IRTS de Bretagne lwww lacse fr L LE PROGRAMME DE REUSSITE EDUCATIVE PRE 7 ANS TOUTE UNE HISTOIRE LI LA NAISSANCE DU PRE Suite un constat dress au niveau national il s est av r que les dispositifs existants hors temps scolaire Contrat Educatif Local cole ouverte Contrats Locaux 4 la Scolarit ne suffisaient pas pour r pondre toutes les probl matiques des jeunes en difficult s et ne permettaient donc pas de garantir l galit des chances Ainsi en 2004 Jean Louis Borloo alors ministre de l Emploi du Travail et de la Coh sion sociale cr le Plan de Coh sion Sociale Le volet lt galit des chances gt de ce Plan comporte deux propositions visant l accompagnement des enfants en fragilit et des coll giens en difficult Celles ci se d clinent sous deux aspects la cr ation de Dispositifs de R ussite Educative et le d veloppement dinternats de r ussite ducative La Loi n 2005 32 du 18 janvier 2005 de programmation pour l
18. rofession socialement indispensable d une longue socialisation et de l usage d un vocabulaire particulier le tout constituant un espace social identifiable C DUBAR 1994 Pour DURKHEIM lt L identit profes sionnelle serait donn e par les groupes professionnels qui sont charg s d initier les membres aux r gles aux lt id es timents et int r ts de leur communaut de travail Et pour nous groupe de R f rents en formation ce que retient comme d finition c est e L identit professionnelle permet aux individus d tre identifi s par les autres mais aussi de s identifier eux m mes aux autres Elle est indispensable pour une estime de soi et une reconnaissance des autres elle apporte une cr dibilit dans les actions mener Une identit professionnelle de R f rent de Parcours en construction En lisant ces d finitions nous pourrions penser que l identit professionnelle du R f rent de Parcours n est pas tr s difficile d terminer puisque la notion de parcours individualis est commune tous que le public cibl est commun tous les sites Et pourtant elle est intimement li e ses missions ses fonctions Dans la mesure o ces derni res sont tr s diversifi es l identit professionnelle est tr s difficile d finir clairement et par voie de cons quence peu voire non rep rable et identifiable par les familles mais aussi par le r seau
19. rtant nous nous sommes retrouv s dans les changes sur le c ur de m tier La formation nous a montr que chaque site est diff rent et s adapte son territoire ses partenaires ses orientations politiques Toutefois certains l ments semblent structurer ces Programmes de R ussite Educative La l gitimit de ces dispositifs doit s imposer sur le territoire par un cadre d ontologique reconnu et respect de tous L enfant le jeune doit tre au c ur du parcours Les objectifs vis s doivent tre partag s par tous parents partenaires autant pour le diagnostic de d part que son valuation et la sortie du parcours Les Programmes de R ussite Educative sont encore en construction en mouvement perp tuel favorisant leur volution et leur int gration au sein d un territoire et aupr s des partenaires lls encouragent la mise place d une communaut ducative cout e sans jugement gt lt Le PRE nous Fait du bien cela nous enleve un poids J ai t cout e sans jugement on ne ma pas forc la main La R f rente de Parcours ma apport un soutien Elle ma rassur e d part et m a dit que je n tais pas une mauvaise maman Elle m a permis d avancer d aller vers les autres C est un r el soutien gt lt Je suis tr s contente d avoir connu gr ce av PRE av centre social vne psychologue avec qui j ai pu parler de Tout Cela m a lib r e et mon enfant
20. s des repr sentants du secteur sanitaire Au niveau des sites du PRE quartiers ville les acteurs de terrain n ayant auparavant pas forc ment l habitude de travailler ensemble se r unissent au sein des quipes pluridisciplinaires ceci dans le but d identifier les difficult s de l enfant ou de l adolescent de poser un diagnostic et de proposer un parcours adapt la situation du jeune La r vssite ducative vue par la famille C est un soutien aux personnes pour les enfants et les parents en difficult gt lt Le d clencheur d une prise en charge g n rale des difficult s de sant de notre enfant orthophoniste CMPP quipe dis ciplinaire gt lt Une ouverture galement sur les loisirs et vers les autres pour notre famille gt e PRE gt ou lt DRE Dispositif de R ussite Educative sont utilis s de fa on indiff renci e selon les sites 1 LE REFERENT DE PARCOURS DANS LE PROGRAMME DE REUSSITE EDUCATIVE PRE La d finition donn e par les R f rents de Parcours de R ussite Educative IRTS de Bretagne promotion 2011 2012 sera approfondie dans les pages qui suivent Un R f rent de Parcours est un professionnel qui partir d un diagnostic construit un parcours personnalis pour un enfant ou un adolescent 2 16 ans potentiellement difficult ou en difficult av r e mais ne relevant pas de la protection de l enfance Cette construction de parc
21. servir un parcours individualis est il finalement n cessaire de vouloir chercher tout prix une identit professionnelle Cette question devrait rester un moment sans r ponse et susciter encore de nombreux d bats Malgr une identit professionnelle non stabilis e les R f rents de Parcours ont su se retrouver autour d outils communs Structurant le dispositif pour certains facilitant le travail de rep rage ou encore de suivi LES PRINCIPES COMMONS D UN PARCOURS PERSONNALISE Le Dispositif de R ussite Educative est orient par un Conseil consultatif et r gi par une Charte de confidentialit Malgr la disparit des sites nous retrouvons les principes communs d un parcours personnalis Ces trois l ments Conseil consultatif principes communs dun parcours personnalis et charte de confidentialit sont pr sent s ci apr s sous la forme de sch mas agr ment s d exemples d outils en annexe Tableau page 4 suoneulojui p 50015513500 19 9602129 ua SIN 3160101 09 1219096 195005 12 71411121 1 7 0111241119 0 0145 Spuet 597 1 9x9uu MOO 31905 31 3014 093 318 9 48 19500 S91QUAU Sa Jed ayey 1913 1
22. site Educative qui maitrise la circulation de Pinformation est le garant de cette confidentialit Les participants l Equipe Pluridisciplinaire de Soutien veillent ne partager que les informations strictement n cessaires l avancement du dossier ARTICLE 6 EE Les membres du dispositif doivent veiller la protection des documents crits concernant l enfant sa famille et avoir conscience que ces crits ri KEE aux responsables l gaux de gt l enfant leur demande 1 bh WA t 5 CR 1 d 2 w K 4 D A ARTICLE 7 Le partage des informations sur les situations individuelles fait deux temps Une fois contact pris par le coordinateur avec la famille et l enfant avec l accord crit du d tenteur l autorit parentale il informe les partenaires qu il va soumettre la situation Equipe Pluridisciplinaire Les partenaires du dispositif qui disposent d informations qu ils jugent opportunes faire conna tre au coordinateur en r f rence la d ontologie de leur profession les lui transmettent avant la r union de l Equipe Pluridisciplinaire Les informations ou les prescriptions recueillies par le coordinateur lui permettront d la SE borer la synth se qui sera pr sent e l Equipe Pluridisciplinaire et qui servira 06 base aux debats de c
23. t es l instance suivante Conseil Consultatif de R ussite Educative 2 La pr sente Charte doit imp rativement tre port e la connaissance des acteurs ae Sui vants i Coordinateur R kssite tous les interlocuteurs ducatifs brofessiohnels 0 NE amen s intervenir r guli rement ou ponctuellement au em Equipe Pluridisciplinaire de soutien les R f rents de Parcours identifi s par l Equipe Pluridisciplinaire de Soutien gt l enfant et sa famille Si Tous s engagent les principes nonc s dans la pr sente Charte engagement for malis par la signature chaque r union d Equipe Pluridisciplinaire d une feuille d margement rappelant cette obligation caisses des coles et modifia t le codo de l ducation partie Le Conseil e R ussite Educative est d clar lt comp tent pour donner un avis sur toutes les questions relatives aux projets de R ussite Educative 77 rc II veill la bonne imputation des cr dits affect s au programme de R ussite Educative local et v rifiera la bonne ex cution budg taire et comptable des engagements p 5 De J SY ARTICLE 3 ec UE 1 La R ussite Educative est centr e s r le ne etsa famille Ve Ee seront associ s UNS tout au long du parcours point de situation approfondi la
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