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Blogs - the ECML

1. les bons les mauvais les tr s mauvais et les neutres En se donnant la peine d explorer cette masse de mots on y trouvera de nombreux joyaux fascinants La pr sente brochure d crit l exp rience que nous avons accumul e en travaillant avec des enseignants et tudiants en langues qui faisaient leurs premiers pas dans le monde des blogs elle s adresse principalement aux formateurs d enseignants et aux enseignants en langues qui souhaitent tirer profit des possibilit s ducatives qu offre le Web inscriptible Il existe nombre d excellents services d h bergement de blogs la disposition de l enseignant innovant Blogger WordPress et Class Blogmeister permettent tous une utilisation ducative Si l enseignant peut compter sur une assistance technique et si l cole poss de un acc s propre ou partag un serveur web la plate forme de r daction de blogs propos e sur le CD peut tre install e gratuitement afin d tre utilis e par un nombre illimit d enseignants et d l ves Le logiciel fonctionne avec un serveur IIS IISS ou sup rieur avec ASP MS Access et d autres modules optionnels d taill s sur le CD L installation en elle m me ne se fait pas en deux clics de souris tant donn qu il faut imp rativement configurer le syst me de mani re l adapter au serveur des comp tences techniques sont donc requises en mati re d administration et de programmation de serveurs w
2. attendre trouver approximativement le m me nombre de liens hypertextes que de messages dans le corpus de r f rence Cela dit comme on le voit dans le tableau 1 les liens de ce type sont relativement moins nombreux dans les blogs du CELV que dans la moyenne des blogs pris dans leur ensemble Nombre total de messages 4250 Messages contenant au moins un lien 786 hypertexte Pourcentage de messages contenant des Env 18 liens hypertextes Tableau 1 Liens hypertextes dans l ensemble des messages du projet Blogs du CELV au 30 juin 2006 La m me tendance est refl t e dans les tableaux 2 et 3 dans lesquels le corpus des messages est r parti entre ceux qui ont t crits par des l ves et ceux qui sont le fait d enseignants Ces derniers tendent recourir plus r guli rement que leurs l ves aux liens hypertextes souvent pour renvoyer vers des messages qu ils souhaitent aborder avec leur classe Les l ves n ont pour leur part pas montr du moins statistiquement parlant d int r t particulier pour Putilisation r guli re de liens hypertextes dans leurs crits A cet gard les blogs du CELV semblent se distinguer du mod le traditionnel qui d finit les blogs Nombre total de messages r dig s par les A 3462 l ves Messages contenant au moins un lien 444 hypertexte Pourcentage d t t ge de messages contenant des Env 13 liens hypertextes Tableau 2 Liens hypertextes dans les messages des
3. Ainsi les blogs ont ils t regroup s en deux groupes suivant les niveaux de langues Chacun contenait un certain nombre de blogs tenus par les enseignants qui eux m mes incluaient plusieurs blogs d apprenants Cette structure tait suffisamment flexible pour offrir une grande vari t de configurations par exemple certaines coles pr f raient avoir un blog unique renvoyant plusieurs blogs d enseignants tandis que les enseignants pouvaient cr er des blogs inter classes s ils le d siraient Cette organisation hi rarchique des blogs a refl t avec succ s la hi rarchie traditionnelle du monde ducatif Il tait cependant aussi souhaitable de permettre une navigation dans cette blogosph re sur un mode moins hi rarchique en suivant des liens hypertextes diff rents qui refl tent mieux les affinit s sociales entre l ves Les utilisateurs pouvaient donc s lectionner des copains de blog dans toute la communaut et faire appara tre leur lien sur leur page Une fonction r ciproque permettait aux utilisateurs de lister les blogueurs qui les avaient choisis comme copains On esp rait que cette fonctionnalit permettrait le d veloppement de liens entre les diff rentes classes et les diff rents pays Le syst me de correspondance de 1 1 est au c ur de la conception de la plate forme un seul blog par utilisateur un seul utilisateur par blog Mais r trospectivement cette limitation a t jug e tr s abusive L
4. Selon Morrissey 2003 celle ci offre la possibilit aux tudiants 7 de s exprimer et de faire connaitre leur opinion Cela favorise une exp rience plus stimulante et motivante tant donn que les l ves puisent dans leurs int r ts personnels tout en ayant l occasion de faire appel leur imagination z de s amuser avec le langage Ce faisant les l ves auteurs doivent veiller ce que l effet souhait soit obtenu de s entra ner et d apprendre comment choisir le vocabulaire avec pr cision et utiliser un langage figuratif tels que des tournures idiomatiques des m taphores et des expressions afin d am liorer leur texte Les exp riences d criture cr ative r ussies insistent sur l criture comme processus Pour les auteurs timides ou r ticents le fait de commencer par une s ance de remue m ninges ou une discussion dans un groupe plus ou moins grand peut faire la diff rence D abord les l ves peuvent tre encourag s collaborer autour d un travail d criture Ils doivent aussi comprendre que leur premi re tentative n est pas destin e tre publi e ou diffus e Le fait de prendre du recul par rapport au texte et de s accorder le temps n cessaire pour relire et modifier le brouillon afin de s assurer du choix des mots de la coh rence au sein et travers des sections de l ordonnancement logique et appropri des id es et du respect des r gles orthographiques et de p
5. ation induit le travail du second acteur et notamment de l enseignant qui prend le relais pour mod rer ou pas les messages publi s et indiquer les corrections apporter les points de grammaire r viser le vocabulaire s approprier etc Les m mes principes sont adopt s lors de la publication des commentaires sauf que celle ci laisse plus de libert l apprenant Les r actions r ponses aux messages des autres b n fiques pour le d veloppement de la spontan it individuelle s ancrent dans les conditions authentiques de la communication et deviennent une sorte de stimulant pour aller plus loin dans le processus d apprentissage et d auto apprentissage Th matique abord e A part le c t m thodologique les enseignants se posent toujours la question du choix des th mes et des formes crites proposer L analyse des blogs r alis s lors du projet permet de constater qu aussi bien les sujets que les formes varient tout en restant le plus souvent en lien avec les curricula La vari t de th mes et de sujets semble tre le garant primordial d un non ennui Le blog a donc permis d enrichir l atelier scriptural des apprenants de mettre en oeuvre certaines techniques d criture jusque l rarement ou jamais pratiqu es en classe PRET 1 Ve pe s L apprenant ayant une double possibilit de s exercer en classe suivi par l enseignant et la maison sans un soutien direct a obtenu s
6. l cole en Finlande et ce qui votre avis fait que les coles finlandaises connaissent autant de succ s Pour commencer 1 Lisez le message de Dolors assurez vous de bien en comprendre le texte voir la liste de mots la feuille consacr e l instruction ping 2 Allez sur le blog de Dolors Espagne et lisez le message d Arnau qui se trouve la fin du texte de Dolors en cliquant sur le lien ping Vous pouvez lui adresser directement un commentaire mais votre t che principale consiste r pondre ses questions dans votre propre message Vous pouvez n crire que sur une ou deux grandes questions ou bien r pondre en termes plus g n raux Par exemple pensez vous que les l ves finlandais travaillent dur pour obtenir de bonnes notes les l ves finlandais aiment ils l cole les enseignants finlandais sont ils bons les Finlandais en g n ral prennent ils l cole au s rieux les coles et les parents ont ils de grandes attentes Un enseignant de Finlande Inviter les apprenants d velopper des th mes en extrapolant les informations de d part Il semble que le message de Rebecca sur le karat ait attir l attention de certains blogueurs par cons quent Rebecca dis nous en un peu plus sur les r gles caract ristiques etc du karat Un enseignant d Andorre Appeler des r ponses en terminant un message par une question Un enseignant en particulier crit dans un style tr s sp
7. toute activit crite rel ve de deux principes primordiaux celui de la scription o les activit s d criture mettent en jeu certains mod les des op rations de reproduction recette de cuisine mode d emploi emploi du temps etc et celui de l criture cr ative exigeant la pr sence du je engageant ses opinions personnelles ses sentiments ses jugements de valeur soumises toutes les deux au questionnement de la nature des renforcements p dagogiques qui permettent de les exercer Le contexte de l enseignement apprentissage a d j beaucoup chang et il est en constante volution De nouveaux outils viennent au secours de l l ve tel le blog en rendant le processus de familiarisation aux langues plus attrayant et surtout plus efficace car li strictement ce que l apprenant aime ce qu il affronte au quotidien ce 1 Notions de scription et d criture d velopp es d apr s Roland Barthes par Henri Boyer in L crit comme enjeu Principe de scription et principe d criture dans la communication sociale ENS de Fontenay Saint Cloud Cr dif Didier 1988 27 dont il sait se servir et ce qui est la technologie informatique L ordinateur et Internet deviennent une sorte de compl ment du manuel du cahier d exercices une finalit et un lieu de stockage des productions des apprenants Qui plus est ceci ne rel ve nullement des recherches didactiques mais des besoins du
8. Fax 30 1 38 33 967 E mail ord otenet gr HUNGARY HONGRIE Euro Info Service Hungexpo Europa Kozpont ter 1 H 1101 BUDAPEST Tel 361 264 8270 Fax 361 264 8271 E mail euroinfo euroinfo hu http www euroinfo hu ITALY ITALIE Libreria Commissionaria Sansoni Via Duca di Calabria 1 1 CP 552 1 50125 FIRENZE Tel 39 556 4831 Fax 39 556 41257 E mail licosa licosa com http www licosa com NETHERLANDS PAYS BAS De Lindeboom Internationale Publikaties PO Box 202 MA de Ruyterstraat 20 A NL 7480 AE HAAKSBERGEN Tel 31 53 574 0004 Fax 31 53 572 9296 E mail lindeboo worldonline nl http home 1 orldonline nl lindeboo NORWAY NORV GE Akademika A S Universitetsbokhandel PO Box 84 Blindern N 0314 OSLO Tel 47 22 85 30 30 Fax 47 23 12 24 20 POLAND POLOGNE G owna Ksi garnia Naukowa im B Prusa Krakowskie Przedmiescie 7 PL 00 068 WARSZAWA Tel 48 29 22 66 Fax 48 22 26 64 49 E mail inter internews com pl http www internews com pl PORTUGAL Livraria Portugal Rua do Carmo 70 P 1200 LISBOA Tel 351 13 47 49 82 Fax 351 13 47 02 64 E mail liv portugal mail telepac pt SPAIN ESPAGNE Mundi Prensa Libros SA Castell 37 E 28001 MADRID Tel 34 914 36 37 00 Fax 34 915 75 39 98 E mail libreria mundiprensa es http www mundiprensa com SWITZERLAND SUISSE Adeco Van Diermen Chemin du Lacuez 41 CH 1807 BLONAY Tel 41 21 943 26 73 Fax 41
9. L cole devant les crans Paris ESF 1985 Petit Larousse dition 2006 Plane Sylvie Acad mie de Cr teil intervention lors de la Journ e acad mique sur la ma trise des langues le 5 juin 2002 http www cndp fr Tremion Virginie Le blog un outil pour l enseignement du FLE Master 2 Sciences du langage Didactique des langues et des cultures Universit Charles de Gaulle Lille 3 Les sites http www lesblogs com article php3 id_article 45 http membres lycos fr scoladoc page_typtext htm http www oasisfle com documents typologie textuelle HTM 1 Jack Goody Ecriture esprit critique La Raison graphique in L Asp ri livre Textes Fontenay St Cloud 1989 35 Caract ristiques d une plate forme de r daction de blogs a vis e ducative Mario Camilleri Nos l ves ont radicalement chang Ils ne sont plus ceux pour lesquels notre syst me ducatif a t con u Prensky 2001 Les blogs ont t l une des premi res applications du Web 2 0 jouir d une popularit grande chelle Ils sont aussi la premi re qui ait eu un impact sur l enseignement le blogage ducatif constituant sans doute l une des r ussites les plus visibles du Web 2 0 de ces derni res ann es A l origine les r les respectifs des producteurs et des consommateurs de contenus web taient clairement d finis les derniers n ayant besoin que de connaissances et de ressources minimales puisqu ils n
10. autres Un l ve de Malte R pondre aux demandes et questions des enseignants cela est particuli rement visible lorsque tous les l ves r digent des messages sur le m me sujet Ma maison de r ve doit tre grande et pr s de la mer Elle doit avoir beaucoup de pi ces et une magnifique cuisine Dehors il doit y avoir une piscine Notre maison de r ve Ce serait une gigantesque maison ind pendante blanche avec beaucoup de fen tres Elle serait situ e au bord de la mer Des l ves de Finlande Donner des nouvelles Aujourd hui quelques l ves qui viennent de Roumanie sont arriv s notre cole Nous avons fait une grande f te qui nous a beaucoup plu Une fille a chant Les l ves vont rester Steyr une semaine Quelques l ves de notre cole sont aussi all s en Roumanie l ann e derni re Une l ve d Autriche 24 Les blogs se sont av r s parfaitement adaptables aux enseignants comme aux l ves Les enseignants ont encore un grand r le didactique jouer dans le processus car il se retrouvent in vitablement dans une situation o ils doivent la fois aider leurs l ves se servir de l outil et promouvoir l enseignement des langues La grande majorit des participants a appr ci l exp rience de blogage en particulier en raison du dialogue et de l esprit de r seau que cela favorise Beaucoup attendaient impatiemment des commentaires et vrai dire ceux qui n en
11. beaux Daein nous donne lui des secrets d internautes Barbora demande si comme elle vous aimez les bienfaits du v lo http blogs ecml at article asp post 4405 Encourager les l ves commenter ce qu crivent les uns et les autres est particuli rement utile lorsqu il s agit d laborer avec eux des directives visant a d finir l objectif du commentaire Indiquer des sites web utiles sur les blogs des enseignants offre aux l ves des possibilit s alternatives d apprentissage en dehors du contexte scolaire et les encourage s approprier leur apprentissage Les inviter trouver par eux m mes des ressources en ligne et en donner les r f rences leur permet d apprendre des choses aux autres et de leur faciliter les choses Les enseignants qui posent des questions int ressantes afin de lancer la discussion avec les l ves linguistes obtiennent souvent des r ponses int ressantes x Si l activit en ligne ou en classe commence se ralentir l enseignant peut motiver ses l ves en rappelant l int r t et la port e de l objectif qu ils poursuivent D cid ment il y a des blogueurs parmi nous qui sont apparemment en hibernation depuis un certain moment ils ne donnent plus signe de vie Ce qui est pire c est qu ils ont juste cr la page d accueil r dig un ou deux messages et qu ils se sont rendormis apr s C est vraiment dommage car un blogueur est cens apporter sa contribu
12. et la technique du commentaire le style et le positionnement langagier qui pr valent par d faut dans l interaction entre les apprenants rappellent les sites de chat ou les services de messagerie instantan e Cette tendance n est d ailleurs pas n cessairement n gative le caract re d contract et familier de ce type de communication peut avoir un effet rassurant sur les l ves notamment dans les phases initiales d un projet Cependant si l objectif est de parvenir une communication plus substantielle et soutenue travers le processus de commentaire il faut les former de mani re explicite une gamme plus large de techniques de commentaire 11 Les commentaires des enseignants sont de toute vidence r dig s dans un but bien pr cis Ils s en servent pour discuter et cr er des liens avec leurs coll gues qui constituent un public et r seau d entraide informel Leurs propres l ves et ceux de la communaut plus large des blogs du CELV sont suivis par les enseignants encourag s et invit s discuter plus avant par l interm diaire de commentaires et de questions Bien souvent pourtant les l ves ne r pondent pas aux questions et manquent ainsi l occasion de cr er un lien et d approfondir la conversation Le fait de faire tat de leurs r ussites dans l utilisation des commentaires peut tre un moyen pour les enseignants de donner aux l ves un aper u des possibilit s pratiques qu o
13. interface intuitive devait ressembler au maximum un traitement de texte malgr les contraintes sp cifiques d une application web multisyst me Elle se devait de fonctionner sous le plus grand nombre de syst mes possibles mais ne pas inclure de plug in comme le Java ou le Flash avec simplement un usage limit du Javascript De plus le programme devait fonctionner sur IIS ASP et Microsoft Access pour la gestion de la base de donn es Access s est r v l inadapt pour des communaut s de plus de 600 utilisateurs le choix d une base de donn es telle que MySQL ou Microsoft SQL Server aurait t plus judicieux D construction des blogs Un blog est ici d fini comme une s quence de messages parfois appel s articles par analogie avec le journalisme chacun comptant ventuellement un titre et au plus une image organis s par ordre chronologique du plus r cent au plus ancien publi s sur plusieurs pages les plus r cents apparaissant en t te Les blogs sont fondamentalement une technologie simple leur force vient justement de la vari t et de la libert offertes par cette simplicit La plate forme con ue ici devait permettre aux utilisateurs d organiser la liste de messages en les cr ant en les modifiant et ventuellement en les supprimant La simplicit d utilisation est ici de la plus grande importance y compris au prix d une moindre flexibilit C est donc par une interface basique de visualisation imm
14. mesure des demandes et attentes mises par les enseignants et les l ves Le flux de syndication a t demand par certains enseignants pour pouvoir garder une trace de ce que leur classe postait La d couverte du RSS2 coupl e avec la possibilit d exporter une liste de blogs dans un format OPML a permis certains enseignants de s abonner rapidement tous les blogs sur lesquels ils voulaient garder un oeil avec des agr gateurs d actualit s comme Bloglines http www bloglines com et SharpReader http www sharpreader net La capacit a exporter des blogs a t une des fonctionnalit s les plus demand es Certains enseignants voulaient que leurs l ves incluent leur blog dans leur portfolio scolaire sous forme imprim e un m canisme qui listait messages commentaires et photos a t cr produisant une page reproductible par l imprimante D autres enseignants voulaient exporter les blogs vers d autres plate formes commerciales ou gratuites Comme il n existe cependant pas de format standard pour les blogs il a t choisi d utiliser le format MoveableType support par un grand nombre de plates formes Enfin exporter un blog sous ce format en permettait sa sauvegarde m me si la plate forme ne comporte pas encore la fonction d importation qui serait compl mentaire R f rences AoC NILTA Position Paper Personalisation in Electronic Environments Nov 2006 disponible en ligne l adresse suivante ht
15. monde informatis qui nous oriente vers les informations transmises par la voie lectronique capt es par crit tels les m ls les sites web a caract re auditif ou non auditif exigeant une volution des moyens par lesquels les gens se font comprendre et communiquent a distance Cependant la technologie n a d int r t que lorsqu elle est susceptible de mieux servir un projet ducatif Notre projet s inscrit dans cette logique et propose aux enseignants et leurs apprenants une plate forme de communication personnalis e et collective en m me temps un outil non d di exp rimenter Le blog site web sur lequel un internaute tient une chronique personnelle ou consacr e un sujet particulier devient un moyen d expression individuelle de l apprenant dans un contexte d interaction et d changes gr ce la fonction commentaire avec un public externe la classe et l environnement direct de celui ci Il constitue un moyen alternatif d acquisition de certaines comp tences et particuli rement de l crit tout en exigeant une rigueur logique des contenus publi s et une certaine discipline formelle li e la notion des registres linguistiques et la mise en forme car ce qui est accept l oral ne l est pas forc ment l crit Il ne s agit tout de m me pas d obliger tout de suite l apprenant r diger en respectant les r gles les plus illustres de l crit ma
16. recevaient aucun taient plut t d us ce qui montre bien qu une communaut d auteurs est vraiment n e R f rences Graves D Writing Teachers and children at work Heinemann 1983 Hannon P Reflecting on literacy in education Londres Routledge Falmer 2000 Huffaker D The Educated Blogger Using Weblogs to Promote Literacy in the Classroom First Monday 9 6 2004 disponible l adresse suivante http firstmonday org issues issue9_6 huffaker index html Morrissey F A Write on Creative Writing as Language Practice http www teachingenglish org uk think write creative write shtml 2003 Mortensen T amp Walker J Blogging Thoughts Personal Publication as an On line Research Tool A Morrison ed Researching ICTS in context pp 249 279 Universit d Oslo InterMedia report 3 2000 Disponible l adresse suivante http www intermedia uio no konferanser skikt02 docs Researching ICTs_in_con text Ch1 1 Mortensen Walker pdf Novelli J Writing workshop Disponible a l adresse suivante http content scholastic com browse article jsp id 4411 consult en ligne le 25 novembre 2006 Power B The Answer to Better Writing Better Questions Disponible l adresse suivante http content scholastic com browse article jsp id 44 12 Sampson M R The pursuit of literacy Early reading and writing Iowa Kendall Hunt 1986 25 D veloppement de la comp tence c
17. refl tent pas forc ment les types d interaction que l on peut retrouver entre enseignants et l ves ni entre l ves eux m mes dans un contexte d apprentissage traditionnel Ce n est pas une mauvaise chose en soi en fait cela peut m me permettre de remettre en cause un mod le ducatif habituellement centr sur l enseignant pour adopter une approche plus ouverte et davantage ax e sur les changes entre les l ves Le Class Blogmeister de David Warlick http classblogmeister com est la connaissance de l quipe du projet la seule plate forme de r daction de blogs avoir t sp cifiquement cr e pour l enseignement Cependant pour tudier les probl mes soulev s par la conception d une plate forme de r daction de blogs ducative il a t d cid d en construire une partir de la base la plus simple une interface de blogage de base laquelle des sp cificit s pourraient tre ajout es au fur et mesure que les besoins et les attentes des enseignants et des l ves se pr ciseraient avec l exp rience Dans une tude tr s importante David Squires 1999 d fend le principe de la conception fluctuante des logiciels ducatifs un type de conception qui apporte aux tudiants suffisamment de libert et de souplesse pour faire cho leurs besoins Squires met l hypoth se suivante puisque l ducation est selon le mod le constructiviste une activit essentiellement subvers
18. simple fait de sortir de l ordinaire en utilisant les blogs a pu suffire motiver les l ves lire crire et tablir des liens Cela dit le vrai d fi pour l enseignant serait d entretenir ce d sir au del du facteur nouveaut pour voir l int r t se maintenir moyen et long terme Un certain nombre d approches et de techniques utilis es durant le projet Blogs sont apparues comme se pr tant bien encourager un esprit communautaire motivant et pourraient constituer des points de r f rence importants pour toute mise en uvre plus long terme de blogs 10 Cr er une communaut les premi res tapes Pour un enseignant le fait d avoir une id e pr cise de la mani re dont la plate forme de r daction de blogs peut tre adapt e sa propre communaut est important s il souhaite donner au projet une direction claire Partager et n gocier cette vision avec les l ves renforce le sentiment de propri t commune et favorise en chacun la conscience de sa propre utilit En proposant aux l ves des strat gies de blogage et des directives claires en plus d une aide linguistique on leur permet de saisir l int r t du blog comme m dia et de l int grer leurs propres activit s en ligne Conna tre les exp riences pass es et pr sentes des l ves en mati re de blogage et autres environnements en ligne aidera non seulement valuer leurs comp tences techniques mais aussi i
19. ves eux m mes mais aussi pour leurs lecteurs Utiliser des supports provenant de blogs ext rieurs au projet est une mani re efficace de modeler et d encourager la collaboration Dolors aborde dans son blog un sujet int ressant qui met en parall le le syst me ducatif de son pays et d autres nations europ ennes avec les r sultats de l enqu te du PISA Votre objectif cette semaine est d crire un message sur ce qu il y a de positif aller l cole en Finlande et ce qui votre avis fait le succ s des coles finlandaises http blogs ecml at article asp post 4216 12 Le fait que les enseignants crivent r guli rement sur leurs blogs illustre a la fois le processus d criture et la valeur inn e de la communication dans une autre langue C est particuli rement important si les enseignants veulent encourager les l ves crire librement sur leur propre blog en dehors des heures de cours Lorsque les enseignants mettent en avant ce qu crivent leurs l ves notamment par l interm diaire de liens hypertextes ils leur apportent de nouveaux lecteurs ce qui a pour effet de les encourager puisque leur travail s en trouve valoris Cette d marche sert aussi de mod le pour l important processus qui consiste cr er une communaut d id es entre les tudiants A l occasion de la semaine de la langue fran aise Diana et Klara ont crit des po mes Allez les lire ils sont tr s
20. 21 943 36 05 E mail info adeco org UNITED KINGDOM ROYAUME UNI TSO formerly HMSO 51 Nine Elms Lane GB LONDON SW8 5DR Tel 44 207 873 8372 Fax 44 207 873 8200 E mail customer services theso co uk http www the stationery office co uk http www itsofficial net UNITED STATES and CANADA ETATS UNIS et CANADA Manhattan Publishing Company 468 Albany Post Road PO Box 850 CROTON ON HUDSON NY 10520 USA Tel 1 914 271 5194 Fax 1 914 271 5856 E mail Info manhattanpublishing com http www manhattanpublishing com FRANCE La Documentation francaise Diffusion Vente France enti re 124 rue H Barbusse 93308 Aubervilliers Cedex Tel 33 01 40 15 70 00 Fax 33 01 40 15 68 00 E mail vel ladocfrancaise gouv fr http www ladocfrancaise gouv fr Librairie Kl ber Vente Strasbourg Palais de l Europe F 67075 Strasbourg Cedex Fax 33 03 88 52 91 21 E mail librairie kleber coe int Council of Europe Publishing Editions du Conseil de l Europe F 67075 Strasbourg Cedex Tel 33 03 88 41 25 81 Fax 33 03 88 41 39 10 E mail publishing coe int Website http book coe int Blogs dans l enseignement des langues vivantes Mario Camilleri Peter Ford Helena Leja Valerie Sollars Les journaux web ou blogs d crits par certains comme des services d dition pour tous un clic de souris sont peut tre l l ment le plus visible des technologies du Web 2 0 Un commentate
21. Languages for social cohesion Language education in a multilingual and multicultural Europe Les langues pour la coh sion sociale B L ducation aux langues dans une Europe multilingue et multiculturelle _ Mario Camilleri Peter Ford Helena Leja Valerie Sollars COUNCIL CONSEI L OF EUROPE DE L EUROPE Le Centre europ en pour les langues vivantes CELV du Conseil de l Europe s investit depuis 1995 dans la promotion d approches innovantes dans le domaine de l ducation aux langues en contribuant mettre en uvre et a diss miner de bonnes pratiques Les activit s du CELV s inscrivent dans le cadre de programmes moyen terme et s articulent autour de projets de recherche et d veloppement Ceux ci sont conduits par des quipes d experts internationales et portent notamment sur la formation de d multiplicateurs la promotion du d veloppement professionnel des enseignants et la cr ation de r seaux d expertise Les publications du CELV r sultant de ces activit s refl tent l engagement et l implication active des participants et en particulier des quipes de coordination des projets Le deuxi me programme moyen terme du CELV 2004 2007 a comme th me g n ral Les langues pour la coh sion sociale l ducation aux langues dans une Europe multilingue et multiculturelle A travers cette approche th matique le programme vise r pondre l un des d fis majeurs auquel nos
22. a disposition des outils que sont les sites de 1 Les sujets ont t le plus souvent propos s par les enseignants et en conformit avec le curriculum respecter 2 Les apprenants ont travaill soit sur des sujets tudi s en classe soit relevant de leur propre choix ce qui constituait pour eux un plus grand d fi 31 blogs et la technique d criture ainsi qu une forte dose de libert concernant d un c t le choix de sujet de l autre de l interlocuteur du correspondant avec lequel il restait en contact communiquait et changeait sous forme de commentaires Voici des exemples de types de textes et de sujets d velopp s dans les messages Type de texte crit sur le blog Caract re et contenu du texte publi Argumentatif Opinions personnelles critique de la Saint Valentin opinion sur l amiti les relations avec les parents ob sit la conduite automobile Malte Notes critiques de livres films spectacles R f rentiel Souvenirs de voyage par exemple voyage au N pal s jour en France d une classe hollandaise Informations en relation avec un site web visit renvoi Wikipedia Histoire d un pays d un lieu ou d un v nement bref aper u des v nements historiques en France renseignements sur la ville de Ljubljana informations sur la forteresse m di vale Baba Vida surla ville de Saint Georges en Bulgarie l me
23. antes Mario Camilleri Peter Ford Helena Leja Valerie Sollars Centre europ en pour les langues vivantes Editions du Conseil de l Europe Edition anglaise Blogs Blogs Web journals in language education ISBN 978 92 871 6236 6 Tous droits r serv s Aucun extrait de cette publication ne peut tre reproduit enregistr ou transmis sous quelque forme et par quelque moyen que ce soit lectronique CD Rom Internet etc m canique photocopie enregistrement ou tout autre mani re sans l autorisation pr alable crite de la Division des ditions Direction de la communication et de la recherche Conseil de l Europe F 67075 Strasbourg cedex ou publishing coe int Les vues exprim es dans cet ouvrage sont de la responsabilit des auteurs et n engagent pas la responsabilit du Conseil de l Europe Couverture Gross Werbeagentur Graz Impression Bachernegg Kapfenberg Mise en page Christian Stenner http book coe int Editions du Conseil de l Europe F 67075 Strasbourg Cedex Centre europ en pour les langues vivantes Conseil de l Europe Nikolaiplatz 4 A 8020 Graz Autriche www ecml at ISBN 978 92 871 6275 5 Conseil de l Europe 2007 Sommaire Introduction Mario Camilleri R flexions sur l utilisation efficace des blogs en classe Peter Ford Le blogage comme genre ou activit Cr er une communaut les premi res tapes Construction explicite Techniques de constru
24. atique les connaissances d j acquises et de l autre construit son propre d veloppement travers les interactions sociales lui imposant un effort de r flexion le respect du lecteur potentiel ou des recherches linguistiques et formelles dict es par les besoins r els en communication Dans cette optique il r active d abord ses connaissances des formes relevant de la scription en mobilisant les micro syst mes de la langue lui permettant de se pr senter proposer des recettes descriptions comptes rendus objectifs des faits Il commence crire de fa on plus ou moins spontan e et simplifi e en se basant sur certaines r gles g rant le fonctionnement de ces types d crit Par la suite les commentaires re us voire le besoin de faire ses preuves l encouragent proposer des nonciations la dominante subjective des formes personnalis es relevant des projets communicatifs li s l criture donc la cr ativit qui constitue par ailleurs l objectif principal long terme Ainsi l crit constitue t il c t de la lecture la comp tence de base il s inscrit dans le contexte naturel et authentique de la communication sociale tout en cessant d tre une activit par excellence L apprenant y fait recours en prenant des notes en faisant ses exercices en classe ou la maison en se pr parant des pr sentations individuelles ou collectives Il commence crire de fa on m canique automatiq
25. avaient qu un contr le au mieux limit sur le contenu tandis que les premiers devaient avoir des comp tences avanc es en mati re de production et disposer d outils sp cifiques pour cr er g rer et pr senter les pages web Lindahl et Blount 2003 Plates formes de r daction de blogs Les plate formes de r daction de blogs ont modifi ces r les trois grands gards 7 en simplifiant les processus de production de pr sentation et de publication des contenus web gr ce des diteurs de texte WYSIWYG et des mod les pr d finis elles permettent d sormais quiconque de publier sur le web z en proposant aux consommateurs de contenus des m canismes d abonnement le flux RSS en g n ral ou un protocole de syndication similaire elles donnent la possibilit de cr er des pages qui synth tisent les informations provenant d autres blogs d int r t en permettant aux utilisateurs de faire des r f rences crois es entre blogs gr ce des m canismes de r troliens tels que le trackback et le pingback elles ont ouvert la voie des communaut s de pratique en ligne Wenger 1998 La plupart des blogs ducatifs reposent sur l une des nombreuses plate formes de r daction de blogs g n riques commerciales ou libres qui sont disponibles sur le march telles que Manila ou les h bergeurs gratuits Blogger et WordPress Ces plate 37 formes n ont pas t cr es dans un but ducatif et ne
26. avorisant les diverses fonctions de l criture l enseignement en la mati re se concentre g n ralement sur la pr sentation de diff rents genres Le tableau ci dessous donne un aper u de certains des genres d criture les plus fr quemment enseign s dans les coles Les formes de pr sentation sont seulement des exemples et ne se limitent pas n cessairement un genre particulier 17 But Caract ristiques Formes Une description intens ment vivante d un lieu d une personne d un objet ou d un Descriptions minutieuses d taill es qui peuvent reposer sur un langage sensoriel pour voquer des sons des odeurs des l ments visuels Descriptions de personnage Lieux d int r t Descriptions de villes de pays 4 v nement Langage figuratif M moires E Accent mis sur la pr cision du Biographies 5 choix des mots afin de fournir des A illustrations pr cises Donner des Une id e principale expos e Lettres explications ou des clairement et cibl e Peut tre communiqu s directives dans le soutenue par des informations d finitions guides but d informer provenant de diverses sources Est brochures et ou d enseigner factuelle et aussi fid le que quelque chose au possible Organisation et lecteur pr sentation tr s ordonn e et 5 logique Vise se montrer Exposer une opinion pr senter un Courrier des critique ou argument soutenir ses pr
27. blog vous semblez le faire avec tant de facilit J apprends encore votre contact comme a celui de Barbara et de certains autres et j esp re bient t maitriser tout cela Un enseignant d Islande n Comme forum o s encourager les uns les autres et motiver les l ves Je tiens aussi f liciter un e l ve de la classe pour son blog Il elle a fait tout ce que j avais demand Il elle a publi sa photo dommage qu on ne voie pas ses yeux a envoy tous les messages a crit de nombreux commentaires sur les messages d autres l ves a re u un grand nombre de commentaires a ajout des amis sa liste a aussi utilis la fonction ping a ins r des liens dans ses messages a galement blogu depuis chez lui elle En fait il elle est celui celle qui a blogu le plus souvent CONNAISSEZ VOUS LE NOM DE CET TE ELEVE Si oui indiquez le dans un commentaire Un enseignant d Espagne L utilisation de blogs par les l ves E Ecrire pour trouver un ton et une mani re de se pr senter Parfaitement vident dans le choix des th mes Bonjour Aujourd hui je voudrais vous parler de passe temps Bonjour tout le monde Aujourd hui je vais vous parler de mon pays 23 Bonjour vous tous Aujourd hui je veux parler de livres et de lectures J aime beaucoup lire Un l ve d Arm nie Je suis bulgare et je suis une l ve Je suis n
28. c maner de personnes plus ou moins famili res Autre r volution dans les classes les r ponses aux messages peuvent tre imm diates Les enseignants et les coll gues ont la possibilit de r pondre rapidement au blog d un l ve en proposant une correction instantan e chose impensable avec les m thodes d valuation classiques sur papier cela pour une gestion nettement plus rapide Les blogs pr sentent en outre l avantage d offrir aux parents un acc s la classe de leur enfant Ils peuvent consulter ses devoirs lire ce qu il crit et peut tre m me apprendre de nouvelles choses sur leur prog niture Le blog peut servir de catalogue d criture montrant la progression de l l ve mesure que l ann e avance Huffaker 2004 recommande l utilisation des blogs en classe car ils favorisent expression personnelle et un contenu tr s personnalis A la faveur d une analyse des blogs existants Huffaker r sume certains des avantages offerts par les blogs notant que leurs utilisateurs peuvent 7 aller chercher des actualit s sur lesquelles crire et ensuite modifier le travail des uns et des autres ou y r agir ajouter des commentaires ou des critiques au sujet des lectures communes toute la classe 20 Par ailleurs les blogs repr sentent aussi un outil d criture utile pour les enseignants qui peuvent 7 utiliser les blogs pour mettre en vidence certains crits ou certaines
29. cifique des messages courts sur un th me donn et conclut par une r ponse afin d encourager ses lecteurs r pondre Chacun est unique Toi aussi Quels que soient ton ge et ta nationalit tu poss des des qualit s personnelles particuli res qui te distinguent de la masse Ce qui compte le plus c est l attitude v ritablement positive et les bonnes motions au fond de toi qui te font te sentir unique En quoi te sens tu unique Un enseignant de Pologne 22 E Pour faire participer les l ves de mani re explicite des travaux grammaticaux Aujourd hui la premi re chose que vous avez faire est d aller sur le site web suivant et de faire l exercice qui traite de have have got Vous cliquez sur Pr interm diaire puis sur Grammaire et enfin sur Groupe 3 Une fois termin vous crivez sur le caract re de quelqu un Vous r digez une courte description de quelqu un que vous connaissez tr s bien votre fr re sceur m re p re ou meilleur e ami e Vous ins rez galement sa photo Un enseignant de Slov nie Lisez les instructions que Dolors donne ses l ves et crivez sur tout ou partie de ce qu elle mentionne et s il vous plait essayez d utiliser le present perfect Un enseignant d Islande a R agir aux messages d autres enseignants et s en inspirer Bonjour Dolors Jaime vraiment beaucoup la mani re dont vous enseignez vos l ves par l interm diaire de votre
30. contributions de leurs l ves se centrer sur le contenu la participation et la documentation des travaux compl t s 7 offrir un service de soutien scolaire ou les enseignants eux m mes participent et partagent des id es Ind pendamment des th mes des pr sentations et des styles ou genres d criture choisis par les auteurs les bons blogs se caract risent par trois l ments la fr quence la bri vet et la personnalit Evans cit dans Mortensen amp Walker 2002 Il semble que ces ingr dients sont la cl du succ s d un blog dont le but est de susciter des r actions Gr ce cet aper u des avantages li s aux blogs et des nombreuses possibilit s d criture qui s offrent aux l ves il peut tre int ressant de mentionner certains messages d l ves et d enseignants ayant particip au projet Blogs Comment les l ves et les enseignants ont ils r agi l utilisation de blogs dans leur classe de langues Cela a t il favoris l mergence d une criture plus riche Les blogs en pratique Pour conclure certaines des fa ons dont les blogs ont t utilis s par les participants au projet actuel sont pr sent es ci dessous L utilisation des blogs par les enseignants n En tant qu outil d criture gr ce auquel les l ves ont affin certaines comp tences techniques Les enseignants ont donn des informations explicites et s quentielles 3 NOTE A MES ELEVES ajouter u
31. ction Exp riences d criture dans une classe de langues vivantes deuxi me langue de la th orie la pratique Valerie Sollars Introduction Buts et fonctions de l criture Approches traditionnelles de l enseignement de l criture Les blogs Les blogs en pratique R f rences D veloppement de la comp tence crite en cours de langue vivante Helena Leja Les enjeux de l crit Blog comme espace d expression de l apprenant Blog en tant que r ponse des besoins psychologiques Avantages de la participation au projet face au d fi li l criture Th matique abord e Blogs et changes interculturels Pourquoi donc crire Bibliographie et sitographie 11 12 Caract ristiques d une plate forme de r daction de blogs vis e ducative Mario Camilleri Plates formes de r daction de blogs Aper u de la conception D construction des blogs Navigation dans la blogosph re Organisation du travail Mod ration du blog Comptes utilisateur et s curit du blog Promouvoir le dialogue et l esprit de communaut Personnalisation et autres fonctionnalit s R f rences Les auteurs Introduction La pr sente publication est le produit d un projet du CELV qui a tudi durant trois ans la conception de plates formes ducatives de r dactions de blogs et leur utilisation dans le cadre des cours de langues Le CD inclus contient le corpus entier des blogs cr s dans le cadre du projet
32. dentifier ceux dont le savoir faire en la mati re pourra tre exploit dans l int r t du projet Nombre d l ves seront forc ment familiers de la communication et des environnements collaboratifs en ligne et il est tout fait possible que certains soient techniquement plus l aise que l enseignant Tirer profit de ces capacit s en les associant l enseignement des langues et aux buts de l apprentissage peut avoir un effet lib rateur et motivant alors qu essayer de les nier risque au contraire d tre contre productif En examinant et en valorisant l exp rience en ligne des l ves on conna tra galement mieux leurs styles de conversation et de rapports par d faut dans les environnements web Ceci est important pour d cider s il faut laisser libre cours ce style de conversation par d faut ou en relever le niveau lorsque l on crit sur un blog La fonctionnalit de commentaires des blogs du CELV est cet gard un cas d cole Construction explicite Le recours relativement faible aux liens hypertextes de la part des l ves dans le cadre du projet contraste avec les dizaines de milliers de commentaires post s sur les blogs tudiants Les commentaires des l ves prennent bien souvent la forme de textes courts et informels ou de questions sans r ponse illustrant dans les deux cas une communication sens unique Il semble que sans orientations sp cifiques quant l objectif
33. des l ves Qu est ce que les blogs offrent de plus que les autres approches plus classiques de l criture Comment les blogs peuvent ils tre utilis s pour encourager l utilisation d une deuxi me langue ou d une langue trang re Les blogs sont compar s des journaux en ligne notamment intimes qui offrent aux l ves la possibilit de r fl chir par crit un sujet donn A travers les messages post s sur des blogs les l ves ont un v ritable public plus large qui s tend au del de l enseignant et des camarades de l cole et du pays La communaut des collaborateurs et participants est en effet consid rable D s lors qu ils s adressent un public plus large les l ves doivent tre plus soucieux de la mani re dont ils vont s exprimer Une attention plus grande doit tre port e au contenu si l on veut que le message soit compr hensible pour un public international Des difficult s d expression pourraient entra ner des incompr hensions il convient de choisir ses mots avec soin afin que le message passe De plus les destinataires ne sont plus les m mes Le texte s expose aux r actions d un public connu mais aussi d un public inconnu L enseignant et les camarades ne sont plus les deux seules sources de savoir d information ou d interaction Les camarades et les autres membres de la communaut blogueuse b n ficient tous d un acc s gal les r actions peuvent don
34. diate du r sultat que se devait d appara tre l diteur de texte de fa on ce qu aucun utilisateur n ait se servir du code HTML Evidemment quelques utilisateurs ont trouv ce mode trop restrictif en particulier parce que le Web 2 0 demande parfois d int grer un code d fini chaque message par exemple pour prouver que l on est l auteur d un blog aupr s de services tels que Technorati Ainsi le code HTML a t il ensuite t autoris sous le traitement de texte pour permettre aux utilisateurs de travailler directement sous HTML s ils le voulaient au prix d une s curit potentiellement moindre Navigation dans la blogosph re En outre le logiciel devait tre capable de supporter une vaste communaut d l ves car sans cette communaut les l ves ne trouveraient pas forc ment un public leurs 1 Ona utilis ici le logiciel libre de traitement de texte pour blog cr par Frederico Caldeira Knabben Celui ci est distribu sous la licence GPL et disponible sur http www fckeditor net 39 crits Parce qu on s attendait une communaut de plus de 600 personnes environ 20 coles et 30 l ves par cole il tait n cessaire de quelque peu organiser les blogs de mani re logique pour que la navigation au sein de la blogosph re soit facilit e C est une structure hi rarchique qui a t adopt e les propri taires des blogs devaient cr er et ventuellement mod rer leurs sous blogs
35. e d sir de visibilit des l ves qui veulent souvent se promouvoir en ligne en publiant sur leur blog leur photo leur e mail et m me leurs informations personnelles Vu la demande d une plus grande visibilit sur Internet tant de la part des enseignants que des l ves l acc s au profil personnel fut ouvert en partie pour inclure les contacts Skype et les abonnements Technorati Promouvoir le dialogue et l esprit de communaut Promouvoir le dialogue entre l ves taient l un des grands objectifs de l utilisation des blogs pour l enseignement des langues Plusieurs chercheurs Kurhila et al 2002 Nardi et al 2004 Williams amp Jacobs 2004 Du et al 2005 attestent de l influence positive du dialogue social offert par les communaut s de blogs sur l enseignement Deux m canismes incitant aux changes ont t incorpor s la plate forme les commentaires et les r troliens Les commentaires sont un mode de dialogue traditionnel sur les forums Internet chaque utilisateur pouvant r agir un message Ce type de dialogue rel gue les commentaires un r le secondaire car de par leur nature intrins que ceux ci n ont pas le statut d article M me si les commentaires ont leur usage le blogage promeut un autre type de dialogue avec des blogueurs r pondant par un article un article d un autre blog Pour d velopper un dialogue sous ce paradigme un article en commentant un autre doit comporter des liens r ciproque
36. e le 12 juillet 1990 Vidin Je voudrais tre chanteuse aux Etats Unis J adore couter de la musique am ricaine Eminem Anastacia 2Pac Madonna J adore aussi acheter des v tements mais je voudrais des v tements modernes Je n aime pas du tout lire Une l ve de Bulgarie Se pr senter parler de ce qu ils aiment de ce qu ils n aiment pas de leurs pr f rences de leurs sujets favoris chanteurs nourriture passe temps etc Je m appelle Fabio j ai 17 ans Je suis italien et thiopien J habite Rotterdam et j tudie dans une cole internationale J aime jouer au foot couter de la musique et sortir en bo te de nuit Un l ve de Hollande Je vais vous parler de mon groupe de rock slov ne favori Siddharta Un l ve de Slov nie Lieu Barranquilla Colombie N e d un p re libanais et d une m re colombienne elle a grandi en Colombie mais elle coute Led Zeppelin The Cure Police les Beatles et Nirvana Elle adore aussi les sonorit s arabes Shakira crit des chansons d s l ge de huit ans A treize ans elle Une l ve de Chypre Exprimer des opinions et des croyances Je pense qu il faut choisir ses amis avec soin notamment les amis proches On ne peut pas faire confiance tout le monde mais quand quelqu un a un ami il doit lui faire confiance M me s il peut nous arriver d tre trahis je pense que nous devons garder notre capacit faire confiance aux
37. e temps et l exp rience ont montr qu il aurait t pr f rable de permettre certains utilisateurs d ouvrir plusieurs blogs ou plusieurs utilisateurs d crire sur le m me blog un blog communautaire ou m me de permettre certains l ves de ne pas avoir de blog en leur offrant un vrai r le d observateur Organisation du travail L organisation adopt e est illustr e sur le sch ma suivant ee cr er un diter le publier le post post post stade d esquisse sauvegard er comme esquisse A post public a le blog est i AE non gt mod r oui annoter le post accepter le post corriger post x L Ce mod le a t pens pour refl ter le processus d criture dans les cours de langues les l ves passant par un grand nombre de r visions seuls ou accompagn s par l enseignant avant que leur travail ne soit consid r comme publiable 40 Le cycle de relecture permet 4 chaque l ve de cr er un message et de le corriger si n cessaire avant de l envoyer 4 son enseignant Parce que nous avions appris d un autre projet du CELV que certains enseignants en langues sont tr s pr occup s par l exactitude et la nature de ce que publient leurs apprenants une fonction de mod ration a t introduite ainsi les enseignants pouvaient ils choisir de mod rer les crits de leurs l ves avant la publication Ils pouvaient aussi choisir de ne pas
38. eb Une fois configur e la plate forme est bien videmment accessible par tout navigateur Internet et ne n cessite qu une maintenance limit e si m me il faut intervenir Quoique pleinement op rationnelle elle est utilis e depuis plus d un an par quelque 600 enseignants et l ves la plate forme n est encore que dans les phases initiales de son d veloppement Elle est diffus e ici sous la LPG afin d encourager les d veloppeurs l tendre et l am liorer Au premier rang des projets de d veloppement de la plate forme figurent la conception d une couche d abstraction de donn es appropri e l int gration d une vari t d arri re plans de SGBD populaires en particulier MySQL la mise en uvre d une interface de programmation d applications de r daction de blogs adapt e et le portage de la plate forme au format PHP 1 Voir http www gnu org copyleft gpl html Enfin nos remerciements vont tous les enseignants et aux centaines d l ves qui tant en Europe qu au Br sil ont bravement support les idiosyncrasies du logiciel au fil de ses r visions successives Nous remercions galement le CELV pour son appui tout au long du projet et en particulier tout son personnel qui nous a chaque fois donn envie de revenir au plus vite dans la charmante ville de Graz Mario Camilleri Coordinateur du projet Universit de Malte Mars 2007 R flexions sur l utilisation efficace des blogs
39. en classe Peter Ford L utilisation de blogs et d autres nouvelles technologies collaboratives peut produire de formidables r sultats comme le r sume un enseignant du projet Blogs du CELV En ce qui me concerne en tant qu enseignant blogueur j ai pass d excellents moments J ai beaucoup appr ci cette exp rience et j aimerais qu elle ne soit pas encore termin e Pai rencontr des gens de toute l Europe notamment des enseignants et je me suis fait de bons amis J ai m me retrouv le fils d un vieil ami dont je n avais plus entendu parler depuis des lustres J ai lu beaucoup de choses int ressantes et plus important j ai pu constater que mes l ves avaient consid rablement am lior leurs qualit s d criture http blogs ecml at article asp post 4807 Il faut toutefois temp rer ce point de vue avec l exp rience blog d un l ve d une autre classe dans un autre pays M me technologie m me projet mais une exp rience tr s diff rente Quel ennui tous les l ves de ma classe ont choisi le m me th me a ne m tonne pas que les autres l ves ne lisent pas nos blogs C est presque tous les m mes Un examen coh rent de la conclusion du projet Blogs du CELV qui a concern 30 enseignants et 600 l ves de 23 nations diff rentes constitue forc ment un d fi Les 4 000 messages et 9 000 commentaires qui composent le projet sont l vidence une preuve brute et
40. es que des v nements de la vie courante un enseignant crit Malheureusement mes l ves de cinqui me qui n tudient la langue que depuis moins de deux ans ne poss dent pas les comp tences linguistiques n cessaires pour traiter du sujet que vous abordez ici de mani re int ressante J ai peur que nous devions parler de chiens de chats et d autres banalit s avant de pouvoir passer aux choses s rieuses http blogs ecml at article asp post 2706 Cela ne veut pas dire que les blogs n apportent rien l apprentissage de la lecture de l criture et de la pens e Le fait de situer les blogs du CELV en dehors des d finitions strictes du blogage que ce soit comme activit ou comme genre n a rien d une critique simplement on observe qu il est possible d utiliser un blog sans vraiment bloguer En outre le projet Blogs du CELV t moigne de la souplesse de la plate forme de r daction de blogs qui peut tre mise entre les mains d ducateurs et avoir des effets b n fiques sur l enseignement et l apprentissage C est vers cela que nous allons maintenant nous tourner Selon les valuations r alis es aupr s des l ves qui ont pris part au projet du CELV il est clair que l utilisation de blogs dans les cours de langue trang re a dans l ensemble t per ue comme un facteur positif et motivant Il faut toutefois se rappeler qu il s est agi d un projet relativement court terme et que le
41. essages de blogs du CELV la lumi re des d finitions du blogage la fois comme activit et comme genre mergent En outre on mettra l accent sur quelques unes des mani res dont les blogs ont t utilis s par les enseignants et les l ves participant au projet Blogs Il ne s agira pas d une description exhaustive on cherchera plut t donner un aper u de la souplesse et de l adaptabilit du support blog pour servir diverses approches l enseignement et de l apprentissage des langues trang res Il faut esp rer que cela encouragera les enseignants non seulement naviguer par eux m mes sur les blogs du CELV mais aussi envisager de quelle fa on le blogage pourrait donner plus de relief leurs activit s en classe Le blogage comme genre ou activit Dans sa d finition traditionnelle un blog est un type particulier de site web constitu d entr es r guli res ou messages class s par ordre chronologique inverse autrement dit le message le plus r cent apparaissant en haut de la page d accueil G n ralement les messages sont des textes courts m me s ils incluent souvent des images qui contiennent fr quemment des liens vers d autres sites web C est l une caract ristique qui diff rencie le blogage de l criture traditionnelle d un journal Si l on applique cette d finition du blogage l ensemble des messages r dig s dans le cadre du projet Blogs du CELV on peut s
42. ffrent les liens cr s par ce biais Les contraintes de temps inh rentes aux programmes scolaires de m me que les probl mes d acc s Internet la maison peuvent expliquer pourquoi les l ves n ont pas suffisamment de temps officiel pour lire les commentaires qu ils re oivent et y r pondre Les l ves qui per oivent leur blog comme un devoir scolaire plut t que comme une tribune d expression libre et de communication sont par ailleurs peu enclins consacrer une partie de leur temps libre g rer leur page et r pondre aux commentaires Techniques de construction Apr s le lancement de la communaut de blogage les enseignants peuvent adopter un certain nombre d approches effectives pour entretenir l int r t et encourager la lecture l criture et l apprentissage ind pendant z Choisir pour les cours consacr s aux blogs des th mes vari s et attractifs permet de conserver toute l attention des l ves Il est facile d utiliser un blog pour donner aux exercices la forme d un devoir en ligne Ce type d exercices peut constituer un tremplin offrant aux l ves la possibilit de travailler individuellement mais si l on compte trop sur cette approche on court le risque illustr par le commentaire d un l ve qui figure au d but de cette partie Lorsque tout le monde traite le m me th me de la m me mani re l activit peut vite devenir ennuyeuse non seulement pour les l
43. git de faire des renvois vers ce contenu de mani re ce qu il soit possible de remonter l origine des id es exprim es Will Richardson http www eschoolnews com eti 2004 12 000414 php En ce sens le blogage fait appel de plus grandes qualit s d ordonnancement de la pens e telles que la capacit a valuer et synth tiser Peu d l ments permettent d avancer que les l ves ou les enseignants participant au projet Blogs se soient r guli rement inspir s des id es crits et conversations d autres personnes et les aient synth tis s en faisant montre de qualit s avanc es d ordonnancement de la pens e comme le d crit Richardson Pourtant certains enseignants ont vraiment essay de solliciter des comp tences complexes chez leurs l ves par une combinaison habile de mod lisation de directives d encouragements et de questionnement Le niveau et l exp rience en langues trang res de la majorit des l ves participants rendent plus difficile le recours ces comp tences complexes dans tous les contextes Les enseignants doivent souvent se concentrer sur le d veloppement et la consolidation de comp tences linguistiques de base afin que leurs l ves puissent ensuite disposer des outils n cessaires pour exprimer des id es complexes dans une langue trang re Dans un commentaire relatif un message sur la possibilit d aborder en cours de langues aussi bien des questions controvers
44. ice Learning as a Social System The Systems Thinker vol 9 n 5 June 1998 Williams J B amp Jacobs J Exploring the use of blogs as learning spaces in the higher education sector Australian Journal of Educational Technology 2004 20 2 232 247 44 Les auteurs Mario CAMILLERI Mario Camilleri est responsable des programmes d informatique et de TIC dans le cadre de la formation initiale et continue des enseignants au sein du d partement des math matiques des sciences et des techniques de la facult de l ducation a l Universit de Malte Il est membre de ACM Association pour la machinerie informatique et de l IFEE Institut pour les ing nieurs lectriciens et lectroniciens et ses recherches portent sur la conception et la s mantique des langages de programmation la formation des enseignants en informatique et les environnements d apprentissage virtuels Valerie SOLLARS Valerie Sollars est charg e au sein du d partement d enseignement primaire de la facult de l ducation de l laboration et de la gestion du programme de formation des enseignants intervenant aupr s de la petite enfance Ses recherches portent notamment sur l acquisition du langage et des notions de lecture et d criture l enseignement de l anglais en tant que deuxi me langue et l utilisation des TIC avec les jeunes apprenants Helena LEJA Enseignante de fran ais formatrice d enseignants et responsab
45. il des autres et faire part de leur opinion Afin d tablir une progression dans l criture il semble appropri d examiner l volution dans la ma trise d autres techniques linguistiques Des recherches men es dans les ann es 80 ont d montr que le d veloppement des capacit s d coute d expression orale de lecture et d criture n est pas un processus s quentiel mais que ces quatre comp tences se d veloppent simultan ment et en rapport les unes aux autres Sampson 1986 Cette volution d ensemble du langage y compris le perfectionnement des comp tences crites se caract rise par une interaction 16 significative dans laquelle des novices participent et collaborent avec des personnes exp riment es et o la possibilit d essayer et de se tromper dans un contexte de soutien est encourag e par les bons mod les Le contexte familial constitue l environnement primaire qui favorise le langage et l acquisition des notions l mentaires de lecture et d criture Hannon 2000 Cependant les l ments de ce d veloppement pr coce doivent tre tendus aux situations en classe Bien que ces derni res puissent tre caract ris es par un enseignement formel et la promotion de comp tences linguistiques sp cifiques il est imp ratif pour les enfants et les l ves d avoir des r f rents qui valorisent leurs tentatives de lecture et d criture fournissent des approches pratiques et inte
46. in e faciliter les changes priv s entre enseignants et l ves un enseignant pouvait annoter un message pr sent par un l ve la mod ration avec un commentaire utile avant de le renvoyer pour r vision Ce proc d refl te les corrections et appuis que l enseignant apporte souvent en mati re de r daction Cette fonctionnalit n a cependant pas t tr s utilis e par les enseignants Comptes utilisateur et s curit du blog Dron 2006 a avanc l id e qu il fallait d abord offrir aux l ves les moyens de s exercer dans un environnement s r pour renforcer leur confiance en eux avant qu ils 41 ne s aventurent dans l immensit des communaut s virtuelles Il relate la consternation de certains l ves blogueurs au sein de son cours quand ils ont commenc recevoir des spams et des r troliens de sites pornographiques ou de jeux Pour prot ger la s curit des l ves au sein de ce projet chacun d entre eux s est vu attribuer un compte prot g qui masquait ses informations personnelles Les l ves pouvaient choisir le pseudonyme de leur choix pour pr server leur anonymat mais aussi indiquer ou non une adresse e mail sur leur profil Quand leur adresse tait indiqu e elle n tait accessible que par les membres de la communaut De m me les commentaires n taient possibles qu au sein de la communaut ce qui a facilit le contr le des abus Ces mesures de s curit contrastent avec le propr
47. is de l apprivoiser peu peu des formes et modes d crire face aux fa ons de dire Avec les blogs on revalorise alors la capacit d criture On reconna t non seulement son importance pour la communication mais galement la valeur formative de l crit Blog comme espace d expression de l apprenant Lorsqu il crit l l ve s inscrit dans la communaut discursive qu est la classe il joue son r le d l ve en rencontrant des probl mes plus facilement identifiables qu en lecture car la trace de l criture est permanente et en se confrontant ceux des autres l ves en se r f rant des crits qui appartiennent des genres scolaires Il s inscrit galement dans une communaut de lettr s socialement valoris e enfin il int gre la communaut des auteurs il apporte sa contribution par ses crits et chaque apport fait voluer le genre Genevi ve Jacquinot L cole devant les crans Paris ESF 1985 2 Notion propos e par Virginie Tremion Master 2 Sciences du langage Didactique des langues et des cultures Universit Charles de Gaulle Lille 3 3 Petit Larousse dition 2006 Odile Chantelauve Ecrire Hachette 1998 5 Sylvie Plane Acad mie de Cr teil intervention lors de la Journ e acad mique sur la ma trise des langues le 5 juin 2002 in http www cndp fr 28 Dans une perspective socio constructiviste l apprenant d un c t met donc en pr
48. ive les logiciels ducatifs doivent tre con us en int grant cette subversion Dans ce contexte le r le du concepteur consiste pr voir un ensemble de caract ristiques que l apprenant pourra r organiser de diverses mani res afin de les mettre au service de ses objectifs personnels En laborant la plate forme destin e au projet l quipe s est efforc e de trouver un juste milieu entre souplesse et facilit d utilisation Aper u de la conception Ce qui distingue cette plate forme de r daction de blogs en termes de conception r side essentiellement dans les grands objectifs suivants Elle doit z permettre aux enseignants de corriger les crits de leurs l ves et d en contr ler la publication z fournir aux l ves un environnement favorable o d velopper leurs comp tences r dactionnelles 7 offrir aux enseignants en langues et leurs l ves une communaut s re et ferm e au sein de laquelle exp rimenter les blogs dans le contexte scolaire offrir des m canismes favorisant la construction de r seaux amicaux entre l ves leur dialogue les r f rences hypertextes d un blog l autre permettre l utilisateur de construire et de personnaliser sa propre plate forme 38 Les objectifs de conception de la plate forme incluaient une interface basique de s lection des fonctionnalit s d un clic de souris de fa on ce que l utilisateur n ait pas besoin de conna tre le langage HTML Cette
49. l ves participant au projet Blogs du CELV au 30 juin 2006 Nombre total de messages r dig s par les 788 enseignants Messages contenant au moins un lien 342 hypertexte Pourcentage de messages contenant d z d Env 43 liens hypertextes Tableau 3 Liens hypertextes dans les messages des enseignants participant au projet Blogs du CELV au 30 juin 2006 Les crits r alis s dans le cadre du projet sont analys s en d tail ailleurs dans cette publication mais on notera toutefois que le blogage peut tre vu non seulement comme une activit pr sentant certaines caract ristiques mais aussi comme genre litt raire mergeant de plein droit Richardson explique comment le blogage va au del du processus consistant tenir un journal Bloguer ce n est pas simplement crire sur un blog Je ne pense pas que le fait d crire un journal rel ve du blogage car justement c est crire un journal A mon sens le processus commence par la lecture de ce que d autres personnes ont crit et la r vision de ce contenu pour en v rifier la profondeur la pertinence et la justesse Il s agit de relier ce contenu d autres id es pour en faire ressortir ce qu il a d important Il faut donc y ajouter sa propre r flexion afin de le replacer dans un contexte car ce n est qu en sachant comment une blogueuse vit ce qu elle crit que je peux d terminer si ses id es valent la peine que je m y arr te Enfin il s a
50. le de la section fran aise au Coll ge de formation des ma tres de langues trang res Rzesz w en Pologne Formatrice pour la cha ne de t l vision TV5 et animatrice de plusieurs stages Apprendre et enseigner avec TV5 en Pologne et l tranger Tutrice des m moires de fin d tudes portant sur l exploitation des technologies de l information et de la communication dans l enseignement du FLE Co animatrice du projet Technologies de l information et de la communication et les jeunes apprenants de langues du CELV Graz Peter FORD Peter Ford a suivi un cursus d tudes n erlandaises modernes l Universit de Hull o il a obtenu son dipl me en 1991 Il a ensuite tudi dans le cadre d une ma trise en tudes sp cialis es l Universit Erasmus de Rotterdam et l Universit de Hull obtenant une mention en 1993 Apr s quelques ann es enseigner au Royaume Uni il s est install aux Pays Bas o il est intervenu pendant cinq ans dans le primaire et le secondaire l cole britannique d Amsterdam Il croit en l enseignement plaisir et veut que les l ves apprennent galement en s amusant Il s efforce avec enthousiasme de tirer profit du potentiel ducatif des technologies de l information et de la communication Il est actuellement consultant en chef chez ICT4Schools Ltd au Royaume Uni il y dirige l initiative Weblogs4Schools 45 Agents de vente des publication
51. le pr parer affronter les t ches assister pendant la pr paration de son ses texte s lui assurer le suivi apr s la publication de sa cr ation et le pousser lire et r pondre aux autres Par ailleurs les projets individuels d criture r alis s par les apprenants sont centr s autour de deux p les la connaissance de l outil informatique et l apprentissage de l crit proprement dit qui ont exig un travail de pr paration qui s est d roul en 2 tapes I Prise de connaissance de l outil afin de n conna tre et comprendre le contexte et l entourage informatique gt 1 Ceci est li 2 raisons le site est s curis et l enseignant a le droit de mod rer les messages 30 7 acqu rir les comp tences linguistiques et techniques qui permettent d une part de naviguer facilement sur le site de l autre de le concevoir esth tique et agr able II Apprentissage de l crit visant l acquisition des comp tences linguistiques et culturelles indispensables pour communiquer ses propres id es et comprendre celles des autres 7 le renforcement de ces acquis par une pratique en classe p ex l oral la conception d un texte crit exigeant un choix de forme et de contenu la gestion et l analyse du travail effectu 7 la publication du produit final sur le blog la lecture et la r action aux messages des autres sous forme de commentaires Une fois publi e la cr
52. le projet de spirale infinie de liens et l une de ses coll gues r sume de la mani re suivante l effet que le projet a produit sur sa classe Je ne peux pas vous d crire l atmosph re qu il y avait en classe pendant ce dernier cours Il y avait un silence imposant rempli du bruit des claviers C est un projet bien r ussi http blogs ecml at article asp post 4219 La plate forme de r daction de blogs du CELV a donn aux enseignants la libert d exprimer leur relation en ligne aux l ves d une fa on chaque fois particuli re leur contexte ducatif et refl tant leurs pr f rences m thodologiques et stylistiques Voil qui doit tre rassurant pour les ducateurs qui envisagent de s embarquer dans une aventure de blogage avec leurs l ves Il leur suffit d adapter au domaine du blog les comp tences techniques et m thodes qui fonctionnent bien avec leur classe Les principes qui pr sident un enseignement consid r de qualit doivent rester les m mes que l on travaille ou non en ligne Pour r sumer c est l enseignant qui d finit le ton et le programme lorsqu il d cide d avoir recours aux blogs Pourquoi ne pas tenter l exp rience vous m me 14 Exp riences d criture dans une classe de langues vivantes deuxi me langue de la th orie a la pratique Valerie Sollars Introduction Ce chapitre est compos de deux grandes parties la premi re consiste en une pr sentation des approche
53. mod rer car quelques uns appelaient une plus grande responsabilit et libert des l ves mais la plupart ont pr f r garder le contr le ditorial sur la production de leur classe Mod ration du blog Ce m canisme simple de mod ration s est parfois av r inappropri r trospectivement un syst me plus flexible qui aurait permis tout enseignant ou m me un groupe d enseignants d assumer la responsabilit ditoriale du blog d un apprenant aurait t pr f rable Deux d cisions de conception prises en mati re de mod ration ont t assez controvers es z Les l ves ne pouvaient plus diter ou supprimer leur message une fois qu il avait t valid par l enseignant Cela tait pr vu pour viter l enseignant de devoir r viser le message chaque fois qu un l ve apportait la plus l g re modification Les l ves ont trouv ce syst me tr s contraignant m me si on peut dire aussi que a les encourageait prendre leurs responsabilit s sur ce qu ils publiaient un article en ligne passe dans le domaine public et toute clarification ou d veloppement que l auteur veut y apporter devrait se faire par un autre article ou un addendum Les commentaires n taient pas mod r s Cela visait principalement encourager le dialogue entre l ves en liminant le d lai impos par la validation des commentaires La fonction de mod ration tait associ e une fonction d annotation dest
54. n lien Cette semaine nous essaierons tous d ajouter un lien un nouveau message Pour cela vous devez suivre la proc dure suivante 1 Ouvrez votre blog et connectez vous l aide de votre mot de passe 2 Ajoutez un nouveau message 3 R digez le message et inscrivez le mot th me que vous voulez associer une page externe par ex Panathinaikos Olympiakos Break dance jeux vid o votre chanteur favori ou tout autre centre d int r t que vous souhaitez faire partager vos lecteurs 4 R duisez la fen tre de votre blog 5 Ouvrez le navigateur Internet Mozilla Firefox sur les ordinateurs de l cole 21 6 A l aide d un moteur de recherche trouvez la page web qui vous int resse 7 Copiez URL www etc et fermez la page 8 R tablissez la fen tre de votre blog 9 Ouvrez le menu qui se trouve dans le coin sup rieur gauche de la fen tre de votre message et cliquez sur le lien repr sentant une cha ne 10 Collez votre URL et fermez la fen tre en cliquant sur TERMINE et retournez sur votre blog il ne vous reste qu le sauvegarder ou le publier Un enseignant de Gr ce Pour diriger et orienter les l ves vers des th mes sur lesquels il peut tre int ressant d crire Demander aux l ves d entamer avec d autres un dialogue en r pondant de v ritables requ tes Cette semaine vous allez devoir crire un message sur ce qu il y a de positif aller
55. ntrairement la publication d un blog individuel sur les sites qui en proposent oblige l apprenant en devenir membre ce qui signifie prendre la responsabilit donner son apprentissage de la rigueur respecter l autre et partager en pleine s curit Tout change virtuel se d roule dans un triple contexte de la classe de la classe correspondante n entre les enseignants les invit s et le grand public Ecrire avec la conscience d tre lu par un public si large oblige l apprenant tre cr atif se ma triser tout en suivant son propre rythme non seulement sur le plan du choix de th mes mais aussi des aspects langagiers et formels tels que comment j cris quelle s forme s j utilise qu est ce que je propose aux autres Dans ce contexte le succ s et la r ussite de l apprenant semblent d pendre de la mise en oeuvre en concertation avec l enseignant de quelques principes tels que z tre conscient de objectif de la t che 7 trouver et donner du sens une signification a sa production x s exprimer librement m me en cas de travail dirig pouvoir mettre en pratique les connaissances linguistiques et interdisciplinaires pr c dentes 7 avoir en vue l interlocuteur le correspondant pr valoir la cr ativit sur le perfectionnisme grammatical et orthographique Afin de permettre l l ve d obtenir des r sultats fructueux dans le cadre du projet il a donc fallu
56. nts de l histoire des Jeux olympiques Narratif Journal de voyage le journal tenu par les apprenants hollandais lors de leur s jour en France Explicatif Biographies des chanteurs groupes de musique une grande revue de musiciens et groupes sur les blogs de la majorit des apprenants 32 Type de texte crit sur le blog Caract re et contenu du texte publi Compte rendu d un v nement personnel week ends sorties visites au mus e la radio familial anniversaire public F te de la francophonie carnavals Malte et en Slov nie F te de Saint Patrick en Irlande Pr sentation des traditions et coutumes dans diff rents pays traditions de P ques d guisement de carnaval Descriptif Descriptions des villes Por exemple de la ville de Prague R publique Tch que de Vidin Bulgarie Descriptions des personnes des amis leurs traits de caract re Impressif Voeux l occasion de la Saint Valentin la Journe de la femme P ques la F te des m res la F te du vin en Bulgarie Expressif R ves projets Pr sents surtout sur les blogs des bacheliers envisageant leur futur Rh torique ou Po mes po tique sur le v cu les sentiments des apprenants 33 Type de texte crit sur le blog Caract re et contenu du texte publi Prescriptif Recette de cuisine gratin dauphinois soupe au
57. oie de peur ou d anxi t z sont un moyen de diffuser des informations et des nouvelles constituent une trace permanente 15 peuvent servir de distraction et de divertissement 7 aident les participants acqu rir des comp tences et en font des lecteurs et des auteurs persuasifs critiques et capables d analyse Compte tenu de ces fonctions vari es les activit s d criture comprennent naturellement un large ventail de formes et de pr sentations comme illustr par ailleurs dans ce chapitre Le but de l exercice d criture et le public auquel il s adresse sont deux facteurs essentiels qui doivent tre pris en consid ration lors de la r daction de dissertations crites La plupart des devoirs d criture donn s aux l ves ont par nature un public plut t limit savoir l enseignant et les autres l ves Cependant il leur est possible de franchir les limites de la classe Il incombe aux enseignants de pr parer et de proposer leurs l ves des travaux d criture motivants qui conviennent et correspondent aux besoins de l crit ext rieur l cole D s leur plus jeune ge les enfants qui grandissent dans un monde caract ris par l crit voient bien pourquoi les gens lisent et crivent Le savoir qui en r sulte doit tre mis en vidence dans les cours de langues afin d encourager les exp riences d criture riches pertinentes et pragmatiques chez les l ves de tou
58. onctuation fait partie des processus de r daction et de r vision qui pr c dent la diffusion d un produit final La r daction d un journal est galement un moyen largement utilis pour inciter les tudiants coucher leurs pens es sentiments opinions et id es sur le papier Elle peut prendre la forme d un compte rendu quotidien des v nements ou d un journal personnel g n ralement appel journal intime A l instar de l criture cr ative les journaux servent encourager l criture tant donn qu ils sont cens s faire appel aux int r ts de l auteur r dacteur Ils peuvent tre aussi personnels ou impersonnels que leur auteur le souhaite Les avantages ducatifs de la r daction d un journal sont les suivants n Choix personnel et par cons quent int r t accru pour le sujet Autonomie de l apprenant concernant la d termination du theme Les blogs L volution rapide de la technologie a donn naissance de nouvelles formes de communication entre les gens Les courriels l acc s Internet l envoi de messages via des t l phones portables et l utilisation de forums de discussion ont ou ont eu un effet 19 sur la fa on dont les gens communiquent et crivent sur la fr quence laquelle ils communiquent et peut tre sur le contenu Dans le cadre du pr sent travail on se concentrera essentiellement sur les blogs et le blogage comme moyens de promouvoir l criture aupr s
59. opres lecteurs critiques S produire un effet convictions m me avec des suggestions points 3 sur le lecteur statistiques ou des sources de vue affiches 7 tablies conclure par des brochures X recommandations renvois solides publicit s Aide les auteurs Accentuations de r gles donn es Strophes tre cr atifs aux rimes et aux allit rations bien compos es de deux imaginatifs touten que ce ne soit pas obligatoire vers qui riment a tant succincts et forme strophes et vers et diction limericks sonnets 2 pr cis par le choix choix minutieux des mots haiku des mots Informations Introduction labor partir G n ralement sp cifiques et d une question en fournissant un associ a la cibl es relatives a contexte pertinent discussion en r daction de un th me un r f rence des particularit s et rapports 2 probl me ou une caract ristiques sp cifiques formulaires question Appelle r sum pour expliquer et ou questionnaires amp une r ponse du renforcer l utilit du produit ou de valuations 2 lecteur son application Tableau I Genres d criture adapt du site The Writing Site disponible l adresse suivante http thewritingsite org 18 Dans les cours de langues l une des mani res traditionnelles de cibler et de promouvoir les exp riences d criture aupr s d apprenants d ges vari s n est autre que l criture cr ative
60. poulet Blogs et changes interculturels Dans le type de projets coop ratifs o les participants sont le plus souvent h t ro culturels ou repr sentent des cultures diff rentes enseignant est confront un d fi suppl mentaire Il a pour t che d enseigner non seulement la langue et la culture avec leurs aspects particuliers mais il est amen aussi se questionner sur la nature des enchainements possibles entre la culture d un natif francophone et celle de ses apprenants Les contacts tablis travers les blogs ont in vitablement donn Poccasion des changes interculturels ou de mise en place d une dynamique d acculturation stimul e par les participants eux m mes et quilibr e par les enseignants Pourquoi donc crire Tout crit h berg sur un porteur lectronique et principalement sur un blog dans un contexte spatio temporel contribue la mise en oeuvre des principes d une didactique revalorisant l utilisation de la langue par ou pour l action o l acquisition des comp tences langagi res s op re selon un vecteur horizontal notamment la langue n est pas seulement un objectif mais elle constitue un outil pour atteindre un but et notamment pour communiquer s inscrire dans une communaut affirmer son identit sa diff rence et son authenticit Ainsi la r ponse la question initiale pourquoi crire oscille t elle autour des axes suivants pour nouer une comm
61. quantitative de son succ s Cependant ce volume impressionnant de mots mane de contextes ducatifs et culturels vari s qui illustrent la diversit des pays participants Ajoutez ce m lange les visions opinions et m thodes de chaque enseignant en langues et la t che consistant tenter de faire ressortir des tendances qualitatives et de tirer des conclusions g n rales quant l efficacit d ensemble des blogs dans l enseignement des langues trang res devient d autant plus complexe N anmoins il appara t clairement que la plate forme Blogs du CELV l instar d autres logiciels de r daction de blogs est suffisamment souple et simple pour tre utilis e avec succ s dans des situations culturelles et ducatives tr s vari es Cela dit comme un miroir elle refl te aussi les pr f rences p dagogiques de chaque enseignant qui l utilise avec ses l ves En fait la plate forme est neutre L approche qu ont les enseignants de l enseignement et de l apprentissage associ e leur application aux l ves semble pr sider au large ventail de r sultats tr s diff rents mais semblablement fructueux de la mise en uvre de blogs Autrement dit ce que les enseignants ont model encourag et investi en termes d utilisation des blogs dans leur enseignement est souvent refl t dans l exp rience d criture de leurs l ves L on cherche ici expliciter de mani re g n rale le corpus des m
62. ractives et orientent leur alphab tisation travers des discussions et des r flexions perspicaces sur leur production Pour que les enfants et les jeunes l ves r ussissent dans leurs tentatives d criture les adultes intervenant en classe doivent tre de bons mod les Novelli Il est plut t d licat de se trouver dans une situation o l enseignant attend de ses l ves qu ils produisent un travail qu ils n ont jamais essay de faire eux m mes C est particuli rement important si l criture est consid r e comme un processus comprenant les tapes de r daction de relecture et de r vision avant la publication finale Il est plus facile pour les adultes de former de soutenir et d aider les l ves surmonter leurs difficult s d criture d s lors qu ils en ont fait eux m mes l exp rience Une autre mani re de favoriser la participation des enfants et des l ves aux exp riences linguistiques consiste ce que les adultes et les camarades de l l ve montrent un v ritable int r t pour ce qu il fait par exemple en lui posant des questions notamment ouvertes pour provoquer des r actions et lancer des discussions avec les enfants et les l ves au sujet de leurs travaux Power Une telle d marche aide les l ves porter un regard plus critique sur leurs propres travaux Approches traditionnelles de l enseignement de l criture Afin de proposer aux apprenants des exp riences f
63. rite en cours de langue vivante Helena Leja Les enseignants les formateurs sans oublier les parents et les apprenants eux m mes se posent la l gitime question de la disparit l in galit qui se creuse entre les comp tences orales et crites en langue trang re vu surtout que la m thode communicative de l enseignement des langues favorise les premi res Dans le contexte scolaire l apprenant int gre plus souvent le r le de locuteur voire d interlocuteur que d auteur de productions crites Il est plus souvent confront la situation o il s oblige comprendre le message adress par l enseignant ou d autres apprenants le conceptualiser et y r agir de fa on appropri e qu r diger En g n ral l oral constitue un processus spontan et ancr dans la r alit quotidienne de la classe au d triment de l crit Cette dissym trie entre les deux types de comp tences fait qu un moment critique se fait sentir lorsque l on demande l apprenant de formuler ses id es par crit Combien de rayures de corrections de recherches surviennent avant que son texte ne prenne sa forme d finitive Les enjeux de l crit L crit semble tre cette comp tence qui doit faire face des difficult s suppl mentaires et notamment l orthographe la mise en forme les paradigmes lexicaux choix du registre linguistique et grammaticaux tels que les accords n cessaires etc N anmoins
64. s autour de la Convention europ enne des Droits de l Homme et d autres textes de r f rence sur la protection de l individu Cr en 1949 au lendemain de la seconde guerre mondiale le Conseil de l Europe est le symbole historique de la r conciliation COUNCIL CONSEIL OF EUROPE DE L EUROPE ISBN 978 92 871 6275 5 9 78 9287 162755 15 25US
65. s Le syst me des r troliens a t con u pour r pondre ce besoin de mani re automatique Pour les besoins de notre projet une forme limit e du protocole de pingback Langridge amp Hickson 2002 a t utilis e elle fonctionnait uniquement entre les blog de notre plate forme Dans certains navigateurs il tait possible de copier un lien en d pla ant simplement son permalien vers la fen tre de texte N anmoins le pingback n a pas fait l unanimit aupr s des l ves mais le probl me tait plus conceptuel que technique 1 Un code assign en permanence identifiant de mani re unique un article de blog 42 Personnalisation et autres fonctionnalit s L importance de la personnalisation dans un environnement num rique est bien connue AoC NILTA 2006 Les deux principaux l ments de la personnalisation sont la customisation qui permet aux l ves de reconfigurer leur espace d apprentissage en fonction de leur style d apprentissage et la propri t qui permet aux l ves de cr er et g rer leur identit virtuelle Une simple interface a t d velopp e pour permettre aux utilisateurs de choisir parmi quarante mises en page pr d finies M me si rien n tait pr vu pour que les l ves personnalisent enti rement leur blog au moins deux d entre eux ont d velopp leur propre codage HTML CSS qui a t int gr la plate forme D autres fonctionnalit s ont t introduites au fur et
66. s d criture qui sont g n ralement encourag es dans les cours de langues traditionnels ainsi que de leurs caract ristiques et de leurs diff rentes formes En outre il sera fait r f rence des approches plus r centes reposant sur la technologie et pouvant par cons quent servir motiver davantage les l ves dans leurs exp riences d criture La deuxi me partie du chapitre est ax e sur les exp riences d criture d un groupe d l ves et de leurs enseignants qui ont eu recours aux blogs en tant qu outil d criture visant promouvoir l utilisation de l anglais et du fran ais dans les classes de langues vivantes Enfin le chapitre se termine sur quelques r flexions et observations quant aux proc d s produits et r sultats du projet Blogs Buts et fonctions de l criture Avant d examiner les approches d criture il est int ressant de passer en revue les raisons pour lesquelles l criture est utilis e quotidiennement en dehors de la classe En tant que comp tence langagi re essentielle l criture sert de nombreuses fins Les activit s d criture et leurs produits 7 fournissent un moyen de communication lorsque le destinataire et l metteur ne se trouvent pas physiquement proximit z offrent la possibilit d entretenir des relations sociales et de partager des informations personnelles z permettent aux personnes de consigner leurs motions leurs sentiments de j
67. s du Conseil de l Europe Sales agents for publications of the Council of Europe BELGIUM BELGIQUE La Librairie europ enne SA 50 avenue A Jonnart B 1200 BRUXELLES 20 Tel 32 2 734 0281 Fax 32 2 735 0860 E mail info libeurop be ttp www libeurop be Jean de Lannoy 202 avenue du Roi B 1190 BRUXELLES Tel 32 2 538 4308 Fax 32 2 538 0841 E mail jean de lannoy euronet be ttp www jean de lannoy be CANADA Renouf Publishing Company Limited 5369 Chemin Canotek Road CDN OTTAWA Ontario K1J 9J3 Tel 1 613 745 2665 Fax 1 613 745 7660 E mail order dept renoufbooks com ttp www renoufbooks com CZECH REPUBLIC REP TCHEQUE Suweco Cz Dovoz Tisku Praha Ceskomoravska 21 CZ 18021 PRAHA 9 Tel 420 2 660 35 364 Fax 420 2 683 30 42 E mail import suweco cz DENMARK DANEMARK GAD Direct Fiolstaede 31 33 DK 1171 KOBENHAVN K Tel 45 33 13 72 33 Fax 45 33 12 54 94 E mail info gaddirect dk FINLAND FINLANDE Akateeminen Kirjakauppa Keskuskatu 1 PO Box 218 FIN 00381 HELSINKI Tel 358 9 121 41 Fax 358 9 121 4450 E mail akatilaus stockmann fi ttp www akatilaus akateeminen com GERMANY ALLEMAGNE AUSTRIA AUTRICHE UNO Verlag August Bebel Allee 6 D 53175 BONN Tel 49 2 28 94 90 20 Fax 49 2 28 94 90 222 E mail bestellung uno verlag de http www uno verlag de GREECE GRECE Librairie Kauffmann Mavrokordatou 9 GR ATHINAI 106 78 Tel 30 1 38 29 283
68. soci t s doivent faire face en ce d but de XXIe si cle en mettant en exergue le r le que l ducation aux langues peut jouer dans l am lioration de l intercompr hension et du respect mutuel entre citoyens en Europe Fond Graz en Autriche le Centre est un Accord partiel largi du Conseil de l Europe auquel 33 des Etats membres de l Organisation ont adh r ce jour S inspirant des valeurs intrins ques du Conseil de l Europe le CELV soutient la pr servation de la diversit linguistique et culturelle et encourage le plurilinguisme et le pluriculturalisme des citoyens europ ens Ses activit s sont compl mentaires celles de la Division des politiques linguistiques l organe du Conseil de l Europe charg de l laboration de politiques et d outils de planification politique en mati re d ducation aux langues Informations compl mentaires sur le CELV et ses publications http www ecml at 1 Les 33 Etats membres de l Accord partiel largi du CELV sont les suivants Albanie Andorre Arm nie Autriche Bosnie Herz govine Bulgarie Croatie Chypre R publique tch que Estonie Finlande France Allemagne Gr ce Hongrie Islande Irlande Lettonie Liechtenstein Lituanie Luxembourg Malte Pays Bas Norv ge Pologne Roumanie R publique slovaque Slov nie Espagne Su de Suisse l ex R publique yougoslave de Mac doine Royaume Uni BLOGS Blogs dans l enseignement des langues viv
69. t ge En fonction de la fa on dont l enseignant pr sente une exp rience d criture et en supposant que les tentatives des enfants vont tre valoris es et partag es par leurs pairs ceux ci peuvent tre convaincus que l criture pr sente un int r t qu on ne retrouve pas forc ment ailleurs Par exemple la permanence de ce que nous crivons peut aider les auteurs revenir sur leurs crits et retracer leur progression au fil du temps Lorsque l on examine les exp riences d criture des enfants et des l ves dans des contextes d enseignement formels un certain nombre de questions se posent Comment et quand les enfants commencent ils crire D o leur viennent leurs id es Y a t il vraiment volution de l criture Comment les enfants acqui rent ils leurs comp tences d criture et comment cette progression se traduit elle lorsqu elle s applique une deuxi me langue ou une langue trang re Graves 1983 consid re que les raisons pour lesquelles nous crivons changent avec le temps Entre 4 et 7 ans l criture rel ve de l exp rimentation les enfants sont encourag s laisser leur trace sur du papier en utilisant n importe quel moyen disponible Entre 7 et 9 ans ils commencent apprendre les rudiments de l criture notamment en ce qui concerne la ponctuation A partir de 9 ans les enfants crivent pour trouver une voix pour s exprimer pour critiquer le trava
70. tion la blogosph re il est membre d une communaut virtuelle avec laquelle il est cens rester en contact en r digeant des messages et en publiant des commentaires r guli rement http blogs ecml at article asp post 3830 F ter des r ussites et des v nements sur les blogs est une bonne mani re pour les enseignants comme les apprenants de conserver des traces Par exemple un enseignant en visite Paris a charg ses l ves de donner des nouvelles de leur voyage par blog interpos Autre illustration marquante les l ves de la classe de blogage grecque se sont rendus dans l cole des blogueurs n erlandais Tous 13 les participants a la rencontre ont racont l v nement sur leur blog de leur propre point de vue donnant lieu a un formidable compte rendu collectif Nombre des id es pr sent es ci dessus sont simplement des adaptations en ligne de principes et outils p dagogiques que bien des enseignants utilisent d j naturellement dans leur activit D autres enseignants et l ves sont d j en train d explorer les diff rentes utilisations que l on peut faire des blogs dans le cadre scolaire et l on peut tre s r qu ils trouveront beaucoup d autres mani res innovantes d enrichir ainsi l enseignement et l apprentissage Un blog est un outil de plus la disposition des enseignants et l ves cr atifs et le projet Blogs du CELV n a fait que le confirmer Un enseignant a qualifi
71. tp aocnilta co uk 2006 1 1 15 personalisation 2 Dron J Controlling Learning The Proceedings of the Sixth IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies ICALT 06 2006 pp 1131 1132 Du H S amp Wagner C Learning with Weblogs An Empirical Investigation The Proceedings of the 38 IEEE Hawaii International Conference on System Sciences 2005 pp 1 9 43 Kurhila J Miettinen M Nokelainen P amp Tirri H Use of Social Navigation Features in Collaborative E Learning pr sent lors de la manifestation E Learn 2002 Montr al Canada 2002 Langridge S amp Hickson I Pingback 1 0 Specification 2002 http www hixie ch specs pingback pingback visited 10 January 2007 Lindahl C amp Blount E Weblogs Simplifying Web Publishing JEEE Computer Magazine November 2003 pp 114 116 Nardi B A Schiano D J amp Gumbrecht M Blogging as Social Activity or Would You Let 900 Million People Read Your Diary Proceedings of the ACM conference on Computer Supported Cooperative Work Nov 6 10 2004 Chicago Illionois pp 222 231 Prensky M Digital Natives Digital Immigrants On the Horizon NCB University Press vol 9 n 5 octobre 2001 Squires D Educational Software and Learning Subversive Use and Volatile Design The Proceedings of the 32nd IEEE Hawaii International Conference on System Sciences 1999 pp 1 7 Wenger E Communities of Pract
72. ue et arrive peu peu des formes m me tr s complexes Sa motivation s accroit au fur mesure vu que ses productions ont leurs destinataires et des intentions communicatives relatives des situations r elles Blog en tant que r ponse des besoins psychologiques En nourrissant son propre blog chaque blogueur cherche exprimer un des besoin s particulier s Certains par le biais de publications et de commentaires tiennent affirmer leur Ego se sentir valoris s et reconnus Certains autres mettent en valeur leur appartenance la blogosph re qui est une communaut de blogueurs dans laquelle chacun poss de son identit son caract re et une originalit qui le diff rencie des autres Il y a en a galement qui per oivent le blog comme un moyen de s exprimer en toute libert incognito tant libres de choisir un pseudonyme tout en restant anonymes et travaillant lisant ou crivant de fa on asynchrone en respectant leur rythme individuel et leur propres int r ts qu ils partagent avec les autres membres de la communaut L affirmation de soi m me et ou aux yeux des autres n cessite tout de m me des outils et moyens ad quats le succ s tant soumis un certain nombre de conditions 1 Selon le classement propos sur le site http www lesblogs com article php3 id_article 45 29 Avantages de la participation au projet face au d fi li l criture La communaut de blogueurs co
73. unication sans entraves abolir les fronti res Internet le permet sans faille transmettre la r alit de chacun le blog tant une sorte de journal intime en ligne une r alit qui enrichit et oriente vers l autre crire c est aussi mettre l preuve son esprit critique n prendre du recul par rapport au contenu r dig l examiner a posteriori le repenser de fa on rationnelle 34 En d finitive les nouvelles conditions de stockage de l information telles que le blog permettent d tendre la communication au del du simple contact personnel et rendent les relations humaines plus ouvertes menant vers la compr hension et la connaissance mutuelles via Internet Ces derni res rel vent d un apprentissage coop ratif li la nouvelle g n ration de supports que sont les outils num riques lectroniques et qui apportent un compl ment aux m thodes dites traditionnelles La pr occupation principale concernera donc l am nagement de l espace p dagogique de fa on ce qu ils y trouvent leur juste place Bibliographie et sitographie Boyer Henri L crit comme enjeu Principe de scription et principe d criture dans la communication sociale ENS de Fontenay Saint Cloud Cr dif Didier 1988 Chantelauve Odile Ecrire Hachette 1998 Goody Jack Ecriture esprit critique La Raison graphique in L Asp ri livre Textes Fontenay St Cloud 1989 Jacquinot Genevi ve
74. ur d crit les blogs comme d impressionnants actes spontan s de journalisme d centralis alors qu un autre parle de la capacit qu ils ont faire passer les auteurs comme les lecteurs du statut d auditoire celui de public et du r le de consommateur celui de cr ateur La pr sente publication est le produit entre autres aboutissements d un projet du CELV qui a tudi durant trois ans la conception de plateformes ducatives de r daction de blogs et leur utilisation dans le cadre de cours de langues Elle s adresse l enseignant en langues audacieux qui souhaite exploiter le potentiel interactif d Internet dans son cours de langues au formateur d enseignants qui veut mettre l accent sur un paradigme constructiviste tendance sociale et au concepteur de logiciels ducatifs qui cherche cr er des outils ducatifs flexibles incorporant la notion de subversion Le CD inclus contient le corpus entier des blogs cr s par les participants au projet plus de 4 000 messages et quelque 9 000 commentaires d fauts compris ainsi que le prototype de plateforme ducative de r daction de blogs d velopp pour ce projet qui est propos ici en code source libre sous la Licence publique g n rale GNU Le Conseil de l Europe regroupe aujourd hui quarante sept Etats membres soit la quasi totalit des pays du continent europ en Son objectif est de cr er un espace d mocratique et juridique commun organi

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