Une séance de psychomotricité Aucouturier - Sylvie Castaing
Contents
1. d gag pour permettre Bernadette VANHELMONT cycle 1 Ecoline Rosi res juin 2003 Page 2 sur 7 A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt l enfant de voir clair en entrant dans la salle Une disposition ordonn e favorise la s curit affective Dans la salle on installera trois zones distinctes ainsi qu un espace investi uniquement pour le rassemblement en fin de s ance et d limit par un banc Zone de rassemblement Vestiaire Avant de d buter la s ance les enfants enl vent leurs chaussures et leurs chaussettes ainsi que les v tements qui pourraient tre g nants Ils les rangent par paires au vestiaire et s habituent plier leurs pulls pantalons ou autres Ils se retrouvent alors sur le banc pour le rappel des consignes Ils sont assis face la salle et face l adulte Celui ci reconnait chaque enfant individuellement reformule les r gles coute les propositions et les projets des enfants Temps de parole bref et concis Ici on ne se fait pas mal et on ne fait pas mal aux autres Si cela devait arriver on le signale l adulte On ne m lange pas les trois zones les blocs en bois restent sur le tapis Les r gles sont r p t es individuellement et haute voix au moment propice durant la s ance pour que les enfants puissent les int grer suivant leur v cu C est un temps o l enfant retient son act2. A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt Une s ance de psychomotricit Aucouturier Type d outil Outil de construction des apprentissages en d veloppement corporel Auteur Bernadette VANHELMONT institutrice maternelle Ecoline Rosi res Cycle auquel est destin cet outil Cycle 1 Contexte de conception de l outil Suite une formation anim e par Philippe LEMENU dans le cadre Focef je me suis passionn e pour la pratique de la psychomotricit Aucouturier dans l cole Apr s avoir rassembl le mat riel n cessaire j ai anim plusieurs s ances avec diff rents groupes de ou 18 enfants Mes coll gues ont pu participer et devenir observatrices afin de me transmettre leurs r actions A ce Jour de fa on r guli re je propose toutes les classes autant que faire se peut de vivre une s ance de psychomotricit Aucouturier par semaine Int r t de l outil La pratique de la psychomotricit Aucouturier permet l enfant de vivre l unit de sa personne gr ce aux trois structures qui la composent structure motrice structure affective et structure cognitive Elle donne chaque enfant le droit de se construire Il est acteur de la construction de sa personnalit dans un environnement riche de mat riel Elle r pond l h t rog n it de ses besoins moteurs affectifs et cognitifs Pendant 45 minutes dur e approximative
3. VANHELMONT cycle 1 Ecoline Rosi res juin 2003 Page 6 sur 7 A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt Au travers d une s ance 1l y a occasion o d exp rimentation de recherche de limites de jeux individuels ou collectifs de jeux de destruction blocs en mousse et de bruits blocs en bois et cris d observation ils se regardent ou regardent l adulte de reproduction de jeux symboliques de participation aider l un ou l autre de contacts affectifs avec l adulte par le toucher la voix le regard d encouragement et de reconnaissance O 10 10 0 107 Or 0 D s le plus jeune ge quand un enfant est libre de ses actions il y a moins d accidents Il prend conscience de son MOI par les actions motrices Cette pratique favorise l autonomie de l enfant la cr ativit et l absence d agressivit Dans notre cole nous avons repens l organisation des espaces en nous inspirant des zones propos es dans la psychomotricit Aucouturier Nous y retrouvons donc une classe de mouvement constitu e d un module avec mezzanine rampe pour grimper et toboggan une classe de jeux de construction avec blocs l gos et autres mat riaux un coin d guisement avec de multiples accessoires et d autres locaux r serv s des activit s plus sp cifiques comme la peinture le modelage la cuisine la biblioth que Un planning et des horaires pr cis permettent aux enfants de
4. avoir confiance en soi CTR Connaitre l autre et ses diff rences Mat riel Le mat riel sera adapt en fonction du local et de l espace dont on dispose Il est install par l adulte avant la s ance et peut se ranger en fin de s ance avec l aide des enfants Les trois zones distinctes seront toujours plac es aux m mes endroits dans la salle Pour la zone du plaisir sensori moteur e 8 tapis e matelas mince e matelas pais e plint e 2 cubes en mousse e long mousse e 2 mousses triangulaires e mousse cylindrique e 2 1 2 cylindres en mousse e 2 bancs su dois e e spaliers e une vingtaine de coussins parall l pip des Pour la zone du jeu symbolique e 25 blocs mousse recouverts de tissus unis de couleurs vives et diff rentes e des jupes volants des tissus de tailles mati res et couleurs diff rentes mais unies des peluches des chapeaux Pour la zone de construction Ce lieu est clairement d limit par 2 tapis e planchettes et blocs de bois Ce mat riel est tudi 1l s agit de morceaux de bois dont les dimensions sont multiples les unes des autres Dispositif p dagogique Chaque s ance dure 45 minutes Elle est propos e un groupe de ou 18 enfants D roulement et consignes L enseignant e construit l espace avant la s ance Celui ci doit tre r fl chi et s curis Il faut penser la fin des trajectoires des sauts L espace doit galement tre
5. d une s ance on lui laisse le temps de se r aliser librement L enseignant e rel ve ce qu il y a de positif chez l enfant s int resse ce qu il sait faire et l aide d velopper ce qu il doit encore apprendre Apr s plusieurs r flexions personnelles en petit groupe et ensuite avec toute l quipe nous avons d cid de modifier les espaces dans l cole pour les r organiser en s inspirant des diff rentes zones propos es dans la pratique Aucouturier Mode d emploi La fiche d activit d crite ci apr s permet de prendre connaissance du mat riel n cessaire pour la pratique de la psychomotricit Aucouturier ainsi que des d marches et des rituels propos s pour le bon d roulement d une s ance Bernadette VANHELMONT cycle 1 Ecoline Rosi res juin 2003 Page 1 sur 7 A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt Comp tence d int gration Vivre un corps qui soit disponible pour remplir efficacement les grandes fonctions de la motricit Intitul de l activit Une s ance de psychomotricit Aucouturier Comp tence vis e DM I Orienter son corps et se d placer pour agir efficacement Comp tences sollicit es DM2 Se prot ger efficacement DM 3 Communiquer avec son corps DM 6 1 Choisir les actions motrices adapt es aux exigences du milieu physique et humain Math SSE 3 5 agencer des solides CTR Se connaitre et
6. ion motrice avant de la faire exploser Bernadette VANHELMONT cycle 1 Ecoline Rosi res juin 2003 Page 3 sur 7 A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt Avant de commencer chaque enfant est invit se moucher pour se sentir bien et respirer librement La s ance e Premier temps de destruction symbolique Il y a face aux enfants un mur de coussins construit par l adulte Au signal les enfants foncent vers le mur pour le d monter Ils prennent plaisir casser ce que l adulte a fait se rencontrer l un l autre et d couvrir le mat riel e Phase de d couvertes sensori motrices Dans cette zone les enfants peuvent courir sauter en profondeur grimper en hauteur chuter en avant et en profondeur glisser sur les plans inclin s se balancer tourner sur eux m mes faire des culbutes avant arri re ramper Ils d couvrent et exp rimentent leurs limites Ils peuvent exercer leur confiance par rapport aux autres x Exemple d organisation Bernadette VANHELMONT cycle 1 Ecoline Rosi res juin 2003 Page 4 sur 7 A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt e Phase imaginaire Le mat riel mis la disposition des enfants leur permet de cr er d imaginer de r ver Ils construisent une histoire et la mettent en sc ne Tant t un voile blanc de
7. nvesti pendant la s ance Les enfants se rassemblent en cercle et forment un soleil avec leurs pieds dirig s vers le centre C est un temps de regroupement temps de transition pour rendre plus facile la sortie de la s ance temps de parole de dessin parfois temps d histoire ou de chanson Chacun exprime ce qu il a aim ou n a pas aim verbalise ce qu il a fait durant la s ance en utilisant un vocabulaire appropri Les rituels en d but et fin de s ance s curisent j l enfant dans son passage d une activit l autre M Ils rassemblent le groupe Ce sont des temps d expression de verbalisation de cr ation ce qui favorise l int gration Avant de retourner au vestiaire l adulte reconnait chaque enfant en le regardant dans les yeux et en le faisant passer par un passage troit pour individualiser la relation avec chacun d entre eux R flexions analyse questions La s ance est rythm e de moments de grande turbulence physique bouger crier et de moments de calme autour des jeux symboliques men s par l adulte avec la complicit de l enfant Les enfants expriment des sentiments de bien tre de libert de plaisir surtout sensori moteur Il n y a pas d enfants inactifs Ils d voilent leur caract re et leur personnalit Ily a peu de suivi dans une activit les enfants changent souvent Ils ont tendance imiter une nouvelle id e de jeu mais cela dure peu de temps Bernadette
8. viendra une robe de mari e tant t 1l sera le toit d une cabane r alis e avec des blocs en mousse ou encore un emballage cadeau Chacun se laisse emporter par sa cr ativit e Phase de construction avec les blocs en bois L enfant construit seul ou avec d autres Il ne peut d molir sa construction ou celle des autres 1l est invit les d monter La mise en place de ces trois lieux permet de respecter l volution de l enfant qui passe le plus souvent d abord par la phase sensori motrice ensuite par la phase imaginaire des jeux symboliques pour s ouvrir enfin la repr sentation dans l espace de construction L espace peut voluer pendant la s ance suivant les besoins des enfants Il y a adaptation l enfant pour chaque enfant Il est investi librement pendant toute la s ance L enfant et l adulte circulent dans l espace L adulte est animateur et moteur durant toute l activit Il n oublie pas d observer chaque enfant pour faire voluer son jeu Il cr e une dynamique de s curit physique et affective L adulte avise par sa voix ou un claquement de mains de l arriv e des 5 derni res minutes Il pr vient en quelque sorte du retour la r alit Bernadette V ANHELMONT cycle 1 Ecoline Rosi res juin 2003 Page 5 sur 7 A la recherche d autres outils Entrez dans la Salle des Profs lt www segec be salledesprofs gt e Retour au calme rassemblement On occupe toujours le lieu non i
9. vivre des apprentissages vari s dans ces diff rentes zones g r es en quipe L espace est amen voluer selon les besoins le nombre d enfants et la r partition par titulaire C est bien une r flexion men e suite la d couverte de la psychomotricit Aucouturier qui nous a amen es penser l cole autrement Bernadette V ANHELMONT cycle 1 Ecoline Rosi res juin 2003 Page 7 sur 7
Download Pdf Manuals
Related Search