Les Intelligences Multiples en pratique
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1. travers une structure de morceau de musique par exemple le rythme et le tempo des tapes de la digestion des phases d un tremblement de terre des tats de la mati re les saisons e cr er une com die musicale sur un processus scientifique par exemple le Fant me de la Photosynth se e apprendre utiliser la musique pour r duire le stress connaissances g n rales e couter diff rentes musiques de diff rentes cultures e chanter des chansons des pays que l on tudie e reconna tre les structures rythmiques les expressions musicales et les sons de diff rentes cultures e incorporer diverses chansons rythmes et sons de diverses cultures dans un apprentissage un expos etc e d couvrir des instruments de musique de diff rentes cultures et les sons qu ils font par exemple didjeridoo fl te indienne sitar arts e faire deviner des instruments de musique e dessiner ou peindre sur un morceau de musique e transformer une pi ce de th tre en com die musicale e faire de l improvisation musicale e danser ou cr er une danse sur un morceau de musique e trouver une musique pour accompagner un po me 12 Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com l intelligence interpersonnelle 1 D veloppement de cette intelligence niveau de base veil e tablissement de liens et de relations avec des parents et des proches e reconnaissance et acceptation de la famill2. Participer des projets de protection de la nature e Fabriquer et installer l hiver des nourrissoirs pour animaux sauvages e Visiter des zoos et des jardins botaniques e Visiter les mus es d histoire naturelle les plan tariums e Etudier des livres sur la nature 17
3. e pratiquer des exercices de visualisation par exemple s imaginer dans un endroit id al de vacances ou passer un examen ou r ussir une t che difficile avec autant de d tails visuels que possible e pratiquer des exercices d imagination Faire comme si Par exemple s imaginer dans diff rentes p riodes de l histoire ou ayant une conversation avec des h ros des personnages de la litt rature ou des personnages historiques e traduire le topogramme de quelqu un d autre e utiliser des outils de conception vari s tels que le dessin l architecture des diagrammes e concevoir des posters pour exprimer des id es e faire un d cor dans la classe sur le sujet que l on tudie e r aliser un topogramme des graphiques des dessins des cartes sur le sujet e donner l image g n rale de la notion tudi e e cr er et utiliser des p riph riques sur les murs e organiser l espace les objets et les zones de l espace en fonction du sujet tudi e faire changer de place pour avoir diff rentes perspectives e fabriquer des images mentales sur le sujet e utiliser des images des photos pour apprendre e regarder des films et des vid os et en r aliser e faire cr er des symboles et les utiliser e concevoir des publicit s e utiliser des mod les des machines des Lego e imaginer un endroit r el pass ou imaginaire vu du ciel 4 Outils utilisant cette intelligence dans un contexte particulier langue e enseign
4. e d composer les tapes pour expliquer la r alisation d un mouvement complexe e expliquer comment se servir en s curit de diff rents appareils et outils e apprendre des proc dures d urgence feu secourisme et comprendre leur n cessit arts e apprendre la succession de diff rents pas de danse e composer un morceau de musique partir d l ments impos s e analyser une pi ce de th tre utilisant une structure classique e cr er une peinture par les nombres et la faire peindre par quelqu un e apprendre reconna tre les caract ristiques d un artiste dans une uvre d art e apprendre des notions du langage musical notation rythme etc e apprendre reconna tre diff rentes techniques artistiques cubisme surr alisme impressionnisme etc e apprendre reconna tre diff rents instruments de musique diff rentes techniques instrumentales Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com l intelligence visuelle spatiale 1 D veloppement de cette intelligence niveau de base veil e reconnaissance plaisir et r ponse diff rentes couleurs e reconnaissance plaisir et r ponse diff rentes formes e cr ation de dessins simples de formes de structures d images etc e manipulation physique d objets et assemblage de choses avec les mains et les doigts e bouger d un endroit un autre ramper marcher etc niveau complexe amplification
5. l autre poursuit e analyser une histoire rechercher le message que cherche transmettre l histoire et obtenir un consensus e faire un exercice de vocabulaire avec un partenaire e couter un discours puis r sumer ou paraphraser ce qui a t dit e dans une histoire dire ce que l on ferait et de quelle mani re l histoire serait diff rente si l on tait dedans e valuer et am liorer les travaux crits les uns les autres 13 Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com histoire g ographie e faire une recherche historique en puzzle chacun cherche une partie e imaginer et jouer une conversation avec un personnage historique connu e se mettre dans la peau d un habitant d une autre poque sentiments pens es etc e tudier une p riode historique selon diff rentes perspectives dirigeants ouvriers paysans etc e discuter de l impact de d cisions historiques sur la vie de tous les jours e se mettre dans la peau d un habitant d une autre poqueet discuter d un probl me moderne e expliquer comment l histoire pourrait avoir t diff rente si certains v nements n taient pas arriv s e justifier les actions de certains personnages historiques dans le contexte de leur temps e cr er divers sc narios du genre si j avais t l j aurais e rechercher en groupes les implications des d couvertes pass es sur des sujets contemporains e apprendre lire dif
6. Pathways of Learning Zephir Press USA Bonita DeAmicis A daily dose Integrating MI into your curriculum Zephir Press USA Faculty of the New City School Celebrating Multiple Intelligences Teaching for Success publi par The New City School St Louis USA Marilyn Nikimaa Patterson Every Body can learn Engaging the Bodily Kinesthetic ntelligence in the Everyday Classroom Zephir Press USA Etc On pourra galement lire de Bruno Hourst Au bon plaisir d apprendre InterEditions 1997 o cette th orie est pr sent e avec des pistes d applications On trouvera ici un document succinct et provisoire labor partir d un certain nombre de ces livres Les id es propos es sont sans d tails de mise en application Cela devrait cependant tre suffisant pour stimuler l imagination la cr ativit et l envie d essayer de l enseignant Un ouvrage plus complet est en cours d laboration Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com l intelligence verbale linguistique 1 D veloppement de cette intelligence niveau de base veil e connaissance de l alphabet capacit r citer et reconna tre les diff rentes lettres e reconnaissance de son nom crit et prononc e connaissance de mots isol s de petites phrases simples toutes faites e cr ation de phrases simples g n ralement avec une syntaxe pauvre en parlant e capacit r aliser de l criture
7. e personnifier le sujet et crire le journal intime d un globule blanc etc e crire les tapes d une exp rimentation scientifique e imaginer une conversation entre diff rentes parties du corps qui sont tudi es e donner un rapport verbal d une exp rience scientifique e concevoir le plan d un sitcom t l d un feuilleton policier ou d un soap op ra dans lesquels les personnages sont les concepts scientifiques tudi s connaissances g n rales e lire des histoires des mythes des po sies concernant le sujet issus d autres cultures e lire comprendre et suivre une recette de cuisine ou un mode d emploi e transcrire des instructions verbales en r alisation effective e crire une lettre quelqu un d une autre culture puis crire ce que vous imagineriez tre sa r ponse e tudier une carte routi re et donner des instructions verbales pour aller quelque part e interviewer des personnes d une culture diff rente et pr senter par crit ou oral ce que vous avez appris e expliquer d autres comment r aliser un exercice physique ou une activit physique e apprendre des phrases de conversation de base dans plusieurs langues e faire des liens tymologiques entre des mots de diff rentes langues e tenir un journal sur les diff rences culturelles de diff rentes cultures e reconna tre diff rentes cultures travers leurs formes litt raires ha ku sonnet po sie pique etc e d coder diff rentes formes de lang
8. exemple Q ui suis je e exploration de croyances de valeurs de buts de philosophies personnelles e conscience d utiliser des processus de pens e particuliers dans des situations de r solution de conflits 2 J eux utilisant essentiellement cette intelligence e jeux d analyse personnelle tels que les questionnaires e jeux de cr ativit e jeux de pens e ouverte ou d cal e 3 Outils g n raux utilisant essentiellement cette intelligence e attention ses sentiments et motions e auto valuation e au milieu d une activit commune faire prendre conscience de tout ce que l on fait pens es sentiments mouvements physiques tats internes etc e tre attentif r guli rement ses pens es sentiments et humeurs comme un observateur ext rieur e noter les encha nements qui conduisent certains tats par exemple encha nement col re ou encha nement joie ou encha nement de l anxi t e prendre conscience de ses diff rentes strat gies de pens e selon les circonstances telles que les strat gies de r solution de probl me les modalit s de r flexion en cas de crise les proc d s de pens e analytique etc e d velopper des temps et des m thodes de r flexion silencieuse de concentration de recentrage de relaxation et d imagerie mentale e r fl chir au sens pour soi de ce que l on fait comment l int grer dans un plan de d veloppement personnel e faire une recherche person
9. je ne r p terai pas e imaginer des gens du pass donnant des conseils pour la vie d aujourd hui e r fl chir ce que serait notre vie si certains v nements historiques s taient produits diff remment e faire des analogies entre sa vie et des v nements historiques par exemple la lutte pour l ind pendance e comparer et mettre en contraste sa philosophie personnelle avec celle de ses anc tres e expliquer pourquoi et comment l tude d une p riode historique particuli re peut nous aider comprendre le monde contemporain e choisir un probl me que vous rencontrez et cr er une conversation imaginaire entre vous et un personnage historique susceptible de vous aider r soudre le probl me maths e utiliser de l imagerie guid e pour r soudre des probl mes complexes e valuer ses forces et ses faiblesses dans la compr hension des math matiques e tre attentif aux changements d humeur en faisant des probl mes de maths en noter la cause eutiliser des concepts math matiques pour am liorer sa vie en dehors de l cole e analyser des statistiques personnelles en utilisant des concepts et des op rations math matiques vari s par exemple le rapport de la pointure de chaussure avec la taille e d terminer ses capacit s de r solution de probl mes et faire un plan personnel pour les am liorer e faire des relations entre des probl mes personnels de la vie et des outils math matiques par exemple faire un budge
10. plus attentif son corps ce qu il sait faire et comment il fonctionne eutiliser dans diff rentes circonstances le langage corporel e faire des activit s o l on devient ce que l on est entrain d apprendre e faire des r visions mentales en pratiquant un sport e faire des exercices de relaxation de la Brain Gym e fabriquer un jeu sur le sujet tudi e repr senter grande chelle e fabriquer des maquettes e utiliser des mod les des machines des Lego e faire parler des marionnettes sur le sujet tudi e faire des excursions des voyages d tudes 4 Outils utilisant cette intelligence dans un contexte particulier langue e mettre en sc ne et jouer les parties de la phrase e mettre en sc ne et jouer la signification de mots e mettre en sc ne et jouer ce que l on tudie e apprendre l alphabet et l orthographe par le mouvement et des gestes physiques e tudier dans la litt rature le langage du corps en tant que moyen de communiquer des sentiments des pens es et des id es e dans un exercice d criture cr ative repr senter les id es par le mouvement avant de les crire e cr er des jeux bas s la fois sur des sports et sur le langage relais de syntaxe grammaire foot etc histoire g ographie e cr er et jouer une pi ce sur un v nement historique e organiser un jour historique costume nourriture etc e apprendre des danses anciennes e jouer diff rentes sc nes et
11. sumer avec ses propres mots les r sultats importants e crire des histoires des m taphores et des analogies sur le sujet e faire ou cr er des jeux de vocabulaire sur le sujet mots crois s etc e faire des comptes rendus e d finir les mots cl s du sujet e faire un expos imaginer un discours sur le sujet e cr er des dialogues sur le sujet e trouver des d finitions imaginaires sur des mots e inventer des mots sur des d finitions e cr er des questionnaires et des tests sur le sujet e d crire voix haute e crire les questions sur le sujet dont vous souhaitez la r ponse e crire des po mes des histoires sur le sujet e cr er des slogans des mn moniques e d couvrir des mots nouveaux tranges amusants et les utiliser e raconter et couter des histoires e lire une histoire que vous aimez et crire la suite e couter quelqu un exprimer ses id es et discuter avec lui e tenir un journal de bord sur lequel vous crivez chaque jour vos r flexions e faire de l improvisation th trale sur le sujet e faire des topogrammes sur le sujet e imaginer un jeu de vocabulaire utilisant les concepts mots cl s etc tudi s e cr er des calembours sur le sujet tudi e pratiquer l criture libre automatique partir d un sujet donn 4 Outils utilisant cette intelligence dans un contexte particulier histoire g ographie e organiser un d bat sur des points historiques importants e cr e
12. Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com Les Intelligences Multiples d Howard ky f TE 3 tax 0353 16 45 7430 42 SUR Les illustrations sont d Olivier Latyk Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com Avertissement Parmi les nombreuses grilles d intelligences qui ont t labor es la th orie des Inteligences Multiples d Howard Gardner a le m rite d tre particuli rement simple comprendre car parlant bien l intuition et pratique utiliser dans une quelconque situation d apprentissage en particulier dans les trois phases suivantes e transmission de l information e activation de l information e valuation du processus d apprentissage Son succ s dans le monde anglo saxon depuis sa parution en 1983 aux Etats Unis a t consid rable en particulier dans les champs de l ducation et de la formation permanente L ouvrage de base de cette th orie a t publi en fran ais en 1996 Les intelligences multiples Retz De nombreux livres en langue anglaise proposent des applications pratiques de cette th orie en particulier Michael Ber man multiple intelligences road to an ELT classroom Crown House Publisher G B D Lazear Seven Ways of Knowing Teaching for Multiple I ntelligences Zephir Press USA Howard Gardner Seven W ays of Teaching Zephir Press USA Howard Gardner Seven
13. age tel que le langage diplomatique ou le jargon informatique arts e couter un morceau de musique et inventer une histoire dessus e d crire verbalement un objet pendant qu un autre le dessine e transformer une trag die grecque Shakespeare Racine etc en une com die e d crire une motion ou une humeur qu un morceau de musique vous sugg re e crire un essai sur un film une pi ce de th tre etc e crire les r gles pour r aliser une danse que vous avez cr e ou que vous connaissez e changer les paroles d une chanson et exprimer votre opinion vos sentiments sur le sujet tudi e crire le sc nario d une pi ce de th tre y compris descriptions et direction d acteurs e cr er une peinture une sculpture ou un dessin qui exprime vos id es et sentiments sur de ce que l on a tudi e cr er un po me original parti de mots tir s au hasard Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com l intelligence logique math matique 1 D veloppement de cette intelligence niveau de base veil e capacit faire des manipulations d objets concrets bas s sur un crit re sp cifique e capacit compter et r aliser des t ches s quentielles simple par exemple mettre des choses en ordre e reconnaissance de nombres et capacit relier des symboles num riques des objets concrets e capacit des raisonnements abstraits simples faisant appels des ob
14. bas s sur la vie r elle et les faire r soudre par quelqu un d autre e traduire les tapes de r solution de probl me en une formule symbolique 4 Outils utilisant cette intelligence dans un contexte particulier langue e pr dire ce qui va suivre dans une histoire ou une pi ce de th tre e apprendre lire crire et d chiffrer un langage cod e analyser les similarit s et les diff rences entre diff rents textes litt raires eutiliser une grille pour crire une histoire e tudier des syllogismes e tudier la structure logique d une langue par exemple grammaire et syntaxe e tudier les tapes du processus d criture e analyser d une mani re logique un texte litt raire Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com e tudier les diff rentes formes de discours formels e imaginer ce qui pourrait arriver si certains l ments d une histoire taient diff rents histoire g ographie e trouver des exemples o l histoire se r p te par un ph nom ne de cause effet e comparer et mettre en contraste diff rentes p riodes de l histoire e cr er des cartes et des graphiques montrant les p riodes historiques majeures et les dates importantes e pr dire ce que sera la prochaine d cade en se basant sur les l ments de la d cade pass e e tudier les facteurs socio conomiques li s une culture e comprendre les causes et les effets des v nements
15. ctures int ressantes dans des choses ordinaires e d composer une t che en parties successives et fixer un ordre de priorit organiser une t che complexe mettre une hi rarchie dans les id es e cr er des colles math matiques et les poser aux autres e pratiquer la pens e analytique en comparant et en mettant en contraste des objets par exemple 5 caract ristiques uniques d une machine crire 5 caract ristiques uniques d un ordinateur et 5 caract ristiques communes aux deux objets e cr er une explication convainquante rationnelle pour quelque chose de totalement absurde par exemple l int r t d un ballon de basket carr e participer un projet n cessitant l emploi d une m thode scientifique e faire une liste de questions reli es au sujet tudier e faire un topogramme sur le sujet e participer la mise en place d un programme d apprentissage e comparer trier par cat gories e pr dire et justifier la r ponse un probl me avant de le r soudre puis le r soudre et valuer ses pr dictions e faire des jeux de calcul r soudre des nigmes e imaginer d autres questions un probl me donn permettant de l approf ondir e faire des analogies math matiques ou scientifiques e int grer les math matiques dans d autres sph res du programme ou de la vie de tous les jours e toutes activit s n cessitant des calculs e trouver des statistiques sur le sujet e mettre au point des probl mes logiques
16. de sons et de tonalit s e reconna tre et r pondre une vari t de structures et battements rythmiques e associer des motions avec des sons vari s tonalit s et rythmes niveau complexe amplification e capacit produire diff rentes sortes de m lodies et de chansons la fois apprises et originales e conscience de l impact et des effets de musiques et de rythmes vari s e relier diff rentes musiques et rythmes avec ses propres sentiments ou humeurs e appr cier une vari t de types de musiques et de rythmes e capacit produire diff rentes sortes de rythmes la fois appris et originaux niveau de coh rence coh rence e capacit utiliser la musique et le rythme pour exprimer des id es des pens es et des sentiments e capacit cr er et partager son sens de la musique avec d autres e reconna tre et comprendre diff rentes formes musicales et de structures rythmiques e compr hension du langage de la musique par exemple symboles et termes musicaux e appr ciation et compr hension de diff rentes sortes de musiques et de rythmes 2 J eux utilisant essentiellement cette intelligence e jeux de reconnaissance de rythmes et de sons comme devinez qui a fait ce son e jeux de reconnaissance de morceaux de musique e jeux de cr ation musicale 3 Outils g n raux utilisant essentiellement cette intelligence e apprendre des d finitions des r gles des mots cl s sous forme rythm e e
17. e tendue et des amis de la famille e d veloppement de strat gies de communication simples avec d autres e capacit imiter des sons des mots et des expressions faciales d autres personnes e d veloppement de strat gies simples de compromis et d acceptation niveau complexe amplification e tablir des relations signifiantes avec des personnes du m me ge en dehors de la famille e d velopper des outils de sociabilit et de coop ration e d velopper la capacit comprendre le point de vue et la perspective d autres personnes empathie e compr hension des facteurs qu impliquent l appartenance un groupe ou une quipe e capacit participer des relations sociales complexes niveau de coh rence ma trise e capacit construire un consensus dans un groupe e tre capable de r soudre un conflit e compr hension des facteurs de fonctionnement d un groupe e compr hension des proc d s coop ratifs et des m thodes de r solution de probl mes e sensibilit aux diff rences individuelles dans le point de vue les croyances les motivations etc 2 J eux utilisant essentiellement cette intelligence e jeux et activit s non comp titifs e jeux de communication le t l gramme continuer une histoire etc 3 Outils g n raux utilisant essentiellement cette intelligence e d veloppement d un esprit d quipe e activit s o il est n cessaire de s appuyer sur d autres personnes pour r ussir un proj
18. e dus la rencontre d autres cultures e r aliser un objet ou un v tement qui refl te sa personnalit e partager ses opinions et sentiments propos d v nements e crire une autobiographie comme si on tait n dans une autre culture arts e faire un autoportrait e danser les diff rentes tapes de sa vie e cr er une s rie de sculptures pour exprimer ses sentiments et ses humeurs e s imaginez dans chaque personnage d une pi ce e observer attentivement les effets de la musique sur soi e utiliser diff rentes formes artistiques pour exprimer des sentiments personnels sur diff rents sujets e cr er une uvre d art pour exprimer ses valeurs sa philosophie et ses croyances 16 Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com Intelligence du naturaliste Ramasser des l ments de la nature les trier et les classer D terminer le nom et l esp ce d un animal ou d une plante e Faire des collections e Observer la nature faire des exp rimentations dans la nature e Noter les changements dans l environnement naturel Apprendre le nom de ph nom nes naturels e Tenir un journal d observations e Utiliser une loupe une loupe binoculaire un microscope ou un t lescope pour tudier la nature e Dessiner ou photographier des objets de la nature Faire des excursions ou des exp ditions dans la nature e Faire du jardinage de l levage s occuper d animaux
19. e reconna tre et capacit reproduire la profondeur spatiale et la dimension e reproduire des sc nes et des objets par le dessin la sculpture et la peinture le th tre e comprendre comment lire une carte y compris les l gendes les symboles les distances e emploi de l imagination active capacit former des images mentales e capacit voir reconna tre et comprendre des objets ou des sc nes vus de diff rentes perspectives niveau de coh rence ma trise e comprendre comment r aliser quelque chose partir d un plan ou d une forme e r alisation de cartes pr cises pour indiquer un cheminement en symbolisant les lieux e cr ation d une uvre d art e comprendre une image spatiale abstraite par exemple en g om trie ereconna tre et cr er des relations visuelles et spatiales complexes entre des formes 2 J eux utilisant essentiellement cette intelligence e jeux qui n cessitent de voir une structure en trois dimensions comme les checs lerubikcube e jeux de repr sentation graphique tel que le Pictionary e toutes les sortes de puzzles e jeux qui n cessitent de suivre des instructions en trois dimensions d placement dans l espace e construction de maquettes 3 Outils g n raux utilisant essentiellement cette intelligence e travailler avec des m dias artistiques tels que peinture argile marqueurs crayons pour exprimer une id e ou une opinion par exemple comment sera le XXI si cle
20. ents tats de la mati re e faire des exp rimentations scientifiques des manipulations e r aliser une activit physique une danse ou un jeu bas s sur un processus scientifique par exemple un a robic des tats de la mati re ou le basket ball de la photosynth se e mettre en sc ne un style de vie sain et des habitudes de vie saines en comparaison avec d autresnon saines connaissances g n rales e tudier des danses d autres cultures e tudier le langage corporel d autres cultures e mettre en sc ne le fonctionnement d un ordinateur e fabriquer un v tement partir d un patron e jouer les mani res qu ont diverses cultures pour traiter des probl mes ou des situations particuli res e organiser un voyage d tude culturel ou g ographique pour aider comprendre une autre culture ou les caract ristiques d un endroit arts e cr er des sculptures humaines pour exprimer une id e e faire des gestes de chef d orchestre sur une musique e faire du mime improvis pour exprimer un sentiment e imaginer une danse originale pour communiquer une id e une croyance une opinion ou une motion 10 Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com l intelligence musicale rythmique 1 D veloppement de cette intelligence niveau de base veil e reconnaissance et r ponse un certain nombre de structures tonales et de sons e capacit reproduire ou imiter une vari t
21. er le topogramme en tant qu outil de prise de notes e dessiner des images sur les diff rentes tapes d une histoire que l on lit eutiliser des marqueurs pour souligner les parties d une histoire ou d un po me e visualiser et dessiner des sc nes et des personnages tir s de la litt rature e cr er des posters pour expliquer des processus d criture ou des r gles de grammaire e expliquer un sujet partir d une image Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com histoire g ographie e avoir un dialogue imaginaire avec des personnages du pass s imaginer remonter le temps e faire un diagramme visuel et des topogrammes de faits historiques e faire une peinture murale sur une p riode de l histoire e imaginer et dessiner ce que pourrait tre le futur reconna tre sur des images des sc nes des v nements ou des personnages de l histoire e reconna tre les costumes les uvres d art l architecture etc de diff rentes p riodes historiques e faire un topogramme pour expliquer les facteurs historiques qui ont conduit un v nement significatif e cr er des publicit s dans un contexte historique pr cis e dessiner la carte du monde ou des parties de m moire e r aliser une maquette d un site g ographique en argile maths e faire un sondage et mettre les r sultats sous forme de graphiques e estimer les mesures par la vue et par le toucher trouver des quivalents visuels des
22. et e pratiquer l coute pleine et enti re d autres personnes couper le bavardage mental qui se produit g n ralement quand vous coutez quelqu un parler et rester concentr uniquement sur ce qu il dit e essayer de deviner ce que quelqu un d autre pense ou ressent bas sur des indices non verbaux puis v rifier la justesse de ces d ductions e explorer diff rentes mani res de communiquer avec quelqu un d autre par exemple expressions faciales posture du corps gestes sons etc e donner du feed back quelqu un sur son action e pratiquer la division du travail e r aliser des projets de groupe e discuter du sujet avec quelqu un e expliquer et se faire expliquer e travailler couramment en groupe en bin me e encourager le tutorat e proposer la comparaison de notes de topogr amme e organiser des discussions sur le sujet tudi e interviewer des sp cialistes du sujet e faire des interviews imaginaires e organiser des activit s permettant un feed back collectif sur une activit e faire des jeux e faire des tudes de cas e int grer des activit s de socialisation dans le programme e mettre en sc ne ce que l on tudie e donner des devoirs faire en groupe e tenir un journal de bord collectif e faire des s ances de brainstorming remue m ninges par petits groupes 4 Outils utilisant cette intelligence dans un contexte particulier langue e pratiquer l histoire suivre l un commence
23. f rentes sortes de cartes puis apprendre ensuite quelqu un d autre maths e r soudre des probl mes complexes en groupe e faire une recherche statistique sur le groupe et calculer des pourcentages e d crire un partenaire tout ce que l on fait lorsque l on r sout un probl me e cr er en groupe un probl me utilisant les math matiques puis le faire r soudre par d autres e r soudre des probl mes math matiques la mani re des petits papiers c est dire que chaque personne du groupe r sout une partie et passe au suivant e cr er un probl me et chercher quelqu un qui puisse le r soudre e dans un groupe donner un r le repr sentant une partie d un processus math matique par exemple l un est le multiplicateur l autre le diviseur un autre la retenue etc e faire un brainstorming pour r soudre un probl me complexe puis essayer chaque solution en l valuant science biologie e donner des groupes des projets de recherche et les r aliser e discuter de sujets controvers s sur la sant et mettre par crit les r sultats e discuter des changements induits par des d couvertes scientifiques e discuter sur dire non aux drogues ou au Sida etc et cr er des strat gies dire non e interviewer un processus scientifique comme si c tait un invit dans untalk show par exemple demander au processus de digestion d expliquer comment il fonctionne e faire une exp rience de laboratoire en pu
24. historiques e analyser les tendances historiques et faire des pr visions e tudier la contribution de personnages historiques aux v nements pass s e apprendre les relations de cause effet d v nements g ographiques et g ologiques e interpr ter la signification des informations symboliques d une carte sans les l gendes correspondantes e reconna tre une localisation g ographique partir de diff rents l ments science biologie e tudier la structure d exp rimentations scientifiques r ussies e tudier la dynamique l uvre dans un certain nombre de processus scientifiques comme la digestion la photosynth se les tats de la mati re e classer d une mani re inductive et d ductive des processus et des informations scientifiques e interpr ter la signification de diff rentes donn es issues d une exp rience e d crire les diff rentes tapes pour r aliser une exp rience de laboratoire e r aliser un jeu sur les diff rents styles de vies saines connaissances g n rales e suivre une recette de cuisine et manger le r sultat e trouver la relation entre des actions sur le clavier de l ordinateur et le r sultat e cr er un syst me logique pour organiser ranger ou trier diff rentes choses un atelier une collection etc e interpr ter la signification de comportements vari s travers des perspectives culturelles diff rentes e faire un calendrier des v nements importants pour soi et sa famille
25. i re et donner des indications pour aller d un endroit un autre e visualiser diff rents l ments de la vie la maison d cor d une pi ce description d un repas etc e fabriquer quelque chose partir d un plan e utiliser la visualisation et la vid o pour am liorer la pratique d un sport e imaginer ce que serait sa vie dans une autre culture e cr er un montage sur des v nements pr sents avec des images de magazines de journaux etc arts e regarder des danseurs en r alit ou en vid o et s imaginer dans leurs chaussons e dessiner quelque chose suivant diff rents angles e imaginer que l on entre dans une peinture et raconter e exprimer des motifs musicaux et des motions travers le dessin la peinture et la sculpture e dessiner le d cor des sc nes d une pi ce de th tre ou d une histoire Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com l intelligence corporelle kinesth sique 1 D veloppement de cette intelligence niveau de base veil e actions r flexes automatiques tels que t ter tourner la t te etc e mouvements simples tels que se retourner se mettre debout s asseoir e activit s physiques vari es permettant de gagner de l ind pendance tels que ramper et marcher e actions vari es pour avoir un total contr le de son environnement physique e entreprendre des actions ayant un but d fini pour avoir ce que l on veut niveau complexe amplif
26. ication e utilisation de nombreux gestes expressifs et appropri s et d veloppement du langage corporel e d veloppement de mouvements coordonn s organis s danse faire duroller faire du v lo etc e capacit jouer un r le en exprimant des situations vari es e aimer les d fis physiques les jeux physiques et les exercices du corps e r ussir r aliser des projets niveau de coh rence ma trise e r aliser de nombreuses activit s cr atrices et des choses nouvelles e d velopper des mouvements corporels cr atifs et inventif s e repr sentation th trale de sc nes complexes qui expriment des id es des valeurs et des concepts mime th tre improvisation etc e ex cution adroite de mouvements qui ont un but pr cis sports jeux bricolage etc 2 J eux utilisant essentiellement cette intelligence e jeux utilisant un langage corporel jeux de r le mimes charades etc e jeux de coordination motrice et d quilibre 3 Outils g n raux utilisant essentiellement cette intelligence e pratiquer des activit s qui n cessitent de l activit physique danses folkloriques jogging natation etc e jouer la com die faire du th tre du mime mettre en sc ne e faire ou inventer des jeux impliquant une activit physique et du mouvement e mettre en sc ne une id e une opinion ou un sentiment e auto observation de t ches physiques telles que marcher respirer nettoyer une voiture afin de devenir
27. jets concrets e capacit reconna tre les relations de cause effet dans des cas simples niveau complexe amplification e capacit r aliser un certain nombre de processus et de calculs math matiques standards e compr hension d un certain nombre d outils et d approches possibles de r solution de probl mes e d veloppement d une certaine vari t de processus de pens e et savoir les utiliser e capacit s engager dans une pens e abstraite bas e sur des informations conceptuelles e compr hension de proc d s math matiques et de sch mas logiques vari s niveau de coh rence ma trise e comp tence relier diff rentes op rations math matiques pour r soudre un probl me complexe e savoir comment trouver des quantit s inconnues dans une r solution de probl me e compr hension et utilisation de processus et de comportements m tacognitif s eutilisation de la pens e logique e capacit utiliser la fois un processus inductif et un processus d ductif 2 J eux utilisant essentiellement cette intelligence e jeux de strat gie comme le Monopoly ou de d duction comme leCluedo e jeux de formes logiques et num riques comme le Rubykcube e jeux de cartes demandant une logique pr cise comme le Bridge 3 Outils g n raux utilisant essentiellement cette intelligence e toutes activit s de type puzzle e planifier un processus ou un projet e repr senter sous forme de graphiques e trouver des stru
28. mesures e ajouter soustraire multiplier et diviser en faisant diff rentes exp riences ou manipulations e d couvrir des concepts math matiques par des manipulations e reconna tre dans des images diff rentes formes issues des nombres e concevoir un poster expliquant la suite logique d une op ration math matique e cr er des formes math matiques avec du fil ou divers mat riaux e inventer un jeu de plateau n cessitant la compr hension de diff rents concepts math matiques science biologie e dessiner ce que l on voit au microscope ou dans une loupe binoculaire e cr er des collages ou des montages sur de sujets scientifiques e dessiner des formes qui apparaissent dans la nature e s imaginer que l on est microscopique et que l on voyage dans le sang e construire un mod le r duit et le faire marcher e cr er un topogramme pour expliquer un processus scientifique e cr er des posters qui pr sentent des d couvertes sur la sant ou la science e avoir des conversations imaginaires avec diff rentes parties de son corps e coder avec diff rentes couleurs les tapes d un processus scientifique e cr er des posters ou des tracts montrant de bonnes habitudes alimentaires connaissances g n rales e tudier une culture travers ses arts visuels sa peinture et sa sculpture e faire un d cor dans la classe sur la culture que l on tudie e cr er des aides visuelles sur comment utiliser une machine e tudier une carte rout
29. mettre des informations importantes sous forme de po me et l apprendre par c ur e pratiquer la lecture musicale en utilisant des notations musicales e faire des exercices physiques en musique e pour apprendre un mouvement pr cis le faire en se chantonnant une chanson connue e couter diff rentes sortes de musique pour changer son humeur ou son tat eutiliser une chanson pour exprimer une id e eutiliser une chanson connue et cr er des nouvelles paroles e chanter chantonner ce que l on fait e crire une chanson une ritournelle unrap un po me pour r sumer ce que l on a appris e faire des jeux rythm s deux ou en groupe pour r viser e utiliser la musique pour cr er un environnement de qualit 4 Outils utilisant cette intelligence dans un contexte particulier langue e cr er une chanson pour enseigner des r gles de grammaire ou de syntaxe e illustrer une histoire ou un po me par des sons et de la musique e associer diff rentes sortes de musiques et de rythmes avec les phases du processus d criture les parties d une histoire ou les parties d un discours e tudier la m trique de diff rentes sortes de po sies histoire g ographie e analyser diff rentes p riodes historiques travers leurs musiques e cr er une s rie de dates historiques sur une musique e apprendre des chansons qui taient chant s d autres poques e savoir reconna tre les formes musicales de diff rentes poques e as
30. nelle sur le sujet tudi e analyser la mani re dont on a acquis l information e lier les nouvelles informations des comp tences personnelles e se donner des buts personnels int grant la nouvelle information e prendre du temps pour la r flexion personnelle r fl chir crire sur ce qui a t exp riment ou v cu e d velopper des plans de progression avec des buts clairs raisonnables et mesurables e jeux sans contact e tenir un journal de bord personnel 4 Outils utilisant cette intelligence dans un contexte particulier langue e crire une autobiographie ma vie jusqu maintenant e crire une autobiographie ma vie dans le futur e analyser la litt rature la recherche des connections avec maintenant e imaginer tre un personnage dans une histoire ou une pi ce que feriez vous e crire sur un sujet qui est important pour soi e dans une pi ce ou une histoire dire ce que l on aime ou ce que l on n aime pas sur chaque personnage e faire une liste de questions sur sa propre vie partir d une uvre litt raire e crire une nouvelle dont on est le h ros e dire comment la lecture de telle histoire ou de tel livre a chang ou amplifi la connaissance de soi m me 15 Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com histoire g ographie e si j tais un personnage historique e crire une dissertation sur les erreurs du pass que
31. par imitation en particulier son nom et d autres lettres niveau complexe amplification e emploi complexe et correct de la langue pour communiquer des id es des souhaits des sentiments e capacit dire des plaisanteries et comprendre diff rentes sortes d emploi de la langue dans un contexte d humour plaisanteries jeux de mots etc e vocabulaire tendu et capacit employer des mots nouveaux en parlant et en crivant e r alisation de travaux d criture personnels pour communiquer des pens es des opinions des sentiments etc e compr hension d informations pr sent es par crit histoires descriptions etc e capacit employer la langue dans des travaux cr atifs crits essais po sie r daction etc niveau de coh rence ma trise e capacit cr er des histoires originales et redire des histoires racont es pr c demment e capacit participer diff rentes formes de langage verbal d bat dialogue impromptu etc e capacit employer diff rentes figures de style m taphore analogie hyperbole etc e capacit la m talinguistique c est dire analyser son propre emploi du langage 2 J eux utilisant essentiellement cette intelligence e tous les jeux bas s sur les mots et l orthographe des mots mots crois s Scrabble etc e jeux o il faut deviner un mot jeux de vocabulaire le pendu etc 3 Outils g n raux utilisant essentiellement cette intelligence e r
32. r de petits po mes sur des v nements cl de l histoire eutiliser des mots crois s ou des jeux sur les mots pour retenir des faits historiques e faire un recueil de plaisanteries et de bons mots historiques e faire une compilation d histoires dr les historiques e raconter sous forme d histoire un v nement historique ou les causes de cet v nement e tudier une p riode historique travers la po sie les pi ces de th tre la litt rature de la p riode e concevoir un journal qui aurait pu tre cr par des personnes vivant cette poque Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com e crire une interview imaginaire avec des personnages historiques e animer un d bat entre des personnages historiques qui taient d opinions oppos s maths e cr er des probl mes et les faire r soudre par d autres e faire des calembours et des jeux de mots utilisant des termes math matiques e r soudre un probl me avec quelqu un d autre l un r sout et l autre explique le processus e cr er des po mes disant quand utiliser diff rentes op rations math matiques e analyser la structure linguistique d un probl me pour r soudre plus facilement le probl me e cr er une interview t l dans lequel les participants doivent r soudre un probl me math matique science biologie e crire une histoire humoristique utilisant les formules ou les expressions scientifiques sur le sujet
33. socier des chansons avec des v nements historiques et expliquer le rapport entre eux e tudier le lien entre des formes musicales et des v nements historiques par exemple le swing et le big band pendant la 11 Guerre mondiale les folksongs pendant la guerre duVietnam maths e apprendre des op rations math matiques travers des chansons ou des ritournelles e apprendre l addition et la soustraction travers des battements de plusieurs tambours e diviser des tons une gamme etc pour apprendre la division e cr er des sons diff rents pour des op rations et des processus math matiques e tudier des structures num riques travers le rythme et le tempo 11 Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com e mettre en sc ne et en musique des principes math matiques e choisir des musiques appropri es pour aider la r solution de probl mes de maths science biologie e apprendre couter le son des choses dans la nature e exp rimenter les effets des vibrations par exemple sable dans une assiette m tallique e essayer diff rentes sortes de chantonnements pour voir comment ils influencent vos humeurs e imaginer des sons dans l tude de syst mes par exemple le syst me nerveux le syst me circulatoire etc e reconna tre diff rents ph nom nes naturels ou des animaux par le son qu ils font e tudier divers rythmes du corps e expliquer un processus scientifique
34. t pour conomiser et acheter quelque chose e explorer un probl me personnel travers les math matiques par exemple faire un graphique et une courbe des progr s dans les relations avec ses parents ses amis science biologie e crire sur si j tais un animal je serais lequel et pourquoi e r fl chir aux parties des processus scientifiques qui sont les plus passionnantes et int ressantes pour soi e crire un journal dans lequel on parle avec diff rentes parties de son corps e cr er une exp rimentation personnelle dans laquelle on applique la science et la sant soi m me e montrer le r le de diff rentes structures de la nature et des sciences dans la vie personnelle par exemple les changements saisonniers le syst me digestif e exp rimenter des techniques de relaxation et en noter les effets sur soi e tablir un plan personnel de sant et de bien tre par exemple nourriture exercice physique sommeil connaissances g n rales e essayer des techniques de concentration d attention venant d autres cultures e prendre conscience de l impact sur soi de diff rents exercices physiques e faire la liste de son climat g ographique id al le trouver sur une carte e discuter sur en quoi serais je diff rent si j avais grandi dans une autre culture e tenir un journal de ses sentiments en les reliant aux v nements de tous les jours e r fl chir sur les changements dans la compr hension de soi m m
35. v nements de l histoire en utilisant des charades ou des tableaux humains e s imaginer tre un personnage historique confront un probl me moderne et le mettre en sc ne e cr er une galerie o l on traverse les diff rents p riodes de l histoire Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com e concevoir un jeu d aventure bas sur une p riode et des v nements historiques puis le jouer e cr er des gestes pour repr senter la l gende d une carte maths eutiliser diff rentes parties du corps pour mesurer quelque chose e ajouter ou soustraire des membres du groupe pour tudier les fractions e cr er et jouer une pi ce dans laquelle les personnages sont des formes g om triques e organiser un jeu d ext rieur qui utilise des concepts math matiques e jouer des probl mes mettre en sc ne des formules g om triques montrer des op rations math matiques travers le mouvement e cr er des graphiques humains mettre en ordre des personnes pour rendre compte de sentiments d opinions de statistiques e monter un ballet bas sur des concepts math matiques par exemple trouver un d nominateur commun une racine carr e compter de 2 en2 science biologie e mettre en sc ne et jouer les diff rentes parties de la vie d une cellule e faire comprendre la structure du syst me solaire avec des personnages repr sentant les plan tes e mettre en sc ne et jouer les diff r
36. xemple r solution de conflits construction d un consensus e crire un po me en groupe exprimant les perspectives diff rentes des membres du groupe leurs sentiments 14 Ce document a t fabriqu par PDFmail Copyright RTE Multimedia http www pdfmail com l intelligence intrapersonnelle 1 D veloppement de cette intelligence niveau de base veil e conscience et expression d une vari t de sentiments personnels et d humeurs e capacit associer diff rents sentiments et motions avec des exp riences sp cifiques e conscience du moi ou de l existence d un soi s par de la m re et de la famille e montrer des signes et des d sirs d ind pendance e poser des questions pourquoi et essayer de donner sens son environnement niveau complexe amplification e d velopper des outils de concentration e d velopper une estime de soi propre et appr ciation de son unicit et de sonuniquit e tre concern par l acquisition de comp tences vari es pour s am liorer e capacit d finir et comprendre le pour quoi de ce que l on aime et de ce que l on n aime pas e compr hension que nos comportements affectent la relation aux autres niveau de coh rence ma trise e capacit s exprimer travers la cr ation d uvres et de symboles vari s e capacit contr ler ses tats motionnels ses sentiments et ses humeurs e s impliquer dans une recherche active d identit par
37. zzle chacun tire d un chapeau une partie de l exp rience et la r alise e organiser une quipe pour r aliser une exp rience scientifique r les de chacun tapes rapport conclusions e organiser un brainstorming sur les fondements d une vie saine et arriver un consensus sur les actions les plus importantes connaissances g n rales e se mettre dans la perspective d une autre culture en discutant d un sujet e apprendre et jouer une s rie de jeux non comp titifs e demander des groupes de pr parer des plats de diff rentes cultures e cr er des sc narios de choc des cultures et analyser les causes et les cons quences e faire travailler plusieurs des techniques sportives e organiser et conduire un sondage sur la sant r sumer les r sultats et pr senter les r sultats aux autres e organiser une discussion pour valuer une r gle ou une activit faire des propositions pour l am liorer e interviewer des gens de diff rentes cultures ou d origines culturelles diff rentes et pr senter les r sultats e monter un groupe de r flexion sur un probl me d environnement arts e cr er une uvre collective en argile en dessin etc e dessiner un partenaire avec diff rentes expressions e dans l tude d une pi ce de th tre arr ter au milieu d une sc ne et demander d improviser e apprendre chanter plusieurs voix e cr er une danse ou une pi ce pour montrer effectivement le travail en groupe par e
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