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1. ryq il Article Du mat riel didactique de sciences con u pour des enseignants en milieu francophone minoritaire mise contribution du potentiel des tudiants ma tres Donatille Mujawamariya et Nicole Lirette Pitre Francophonies d Am rique n 18 2004 p 37 50 Pour citer cet article utiliser l information suivante URI http id erudit org iderudit 1005348ar DOI 10 7202 1005348ar Note les r gles d criture des r f rences bibliographiques peuvent varier selon les diff rents domaines du savoir Ce document est prot g par la loi sur le droit d auteur L utilisation des services d rudit y compris la reproduction est assujettie sa politique d utilisation que vous pouvez consulter l URI https apropos erudlit org fr usagers politique dutilisation rudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif compos de l Universit de Montr al l Universit Laval et l Universit du Qu bec Montr al Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche rudit offre des services d dition num rique de documents scientifiques depuis 1998 Pour communiquer avec les responsables d rudit info erudit org Document t l charg le 16 novembre 2015 07 03 DU MAT RIEL DIDACTIQUE DE SCIENCES CON U POUR DES ENSEIGNANTS EN MILIEU FRANCOPHONE MINORITAIRE MISE CONTRIBUTION DU POTENTIEL DES TUDIANTS MA TRES Donatille Mujawamariya Universit d Ottawa Nicole Lirette P
2. une des auteures titre de didacticienne des sciences depuis d j huit ans Au cours de ses premi res ann es d enseignement universitaire elle tait plac e devant le dilemme de trouver un mat riel d enseignement en langue fran aise pour ses tudiants futurs enseignants de sciences au secondaire dans les coles franco ontariennes dont la client le ne compte que pour 5 p 100 de la population tudiante de la province l Ontario Un des cours qui lui est confi Probl matique de l enseignement des sciences traite des l ments suivants Concepts de base pist mologie didactique strat gies d enseignement et historique du d veloppement de l enseignement des sciences approches contem poraines l enseignement des sciences identification et analyse des principales probl matiques l int rieur du cours les activit s d enseignement et l apprentis sage consistent en une r flexion historique et critique sur l enseignement des sciences Les futurs enseignants cernent les multiples facettes de l enseignement des sciences analysent les raisons de cet enseignement et finalement se familiarisent avec les diverses mani res d enseigner les sciences Dans ce processus les tudiants s appuient d une part sur les discussions qui ont lieu pendant la le on sur le contenu du cours et enrichies de leurs exp riences personnelles ant rieures l cole et d autre part sur l analyse critique d a
3. contribution les futurs ensei gnants dans la confection d un mat riel didactique dont les conceptions influent sur l apprentissage chez leurs l ves Beeth 1998 Schoon et Boone 1998 Dans ce sens notre initiative s apparente une recherche action selon Ley 1979 pour qui le projet de recherche action veut largir la conscience collective en vue de rendre possible le changement social Ainsi que rench rit Auclair 1980 les activit s de recherche action am liorent la qualit de l information et le jugement critique Le terme de recherche action est employ pour d signer une m thodologie susceptible de permettre aux individus de s informer sur le milieu dans lequel ils vivent et sur eux m mes de diffuser la bonne information qui les am nera penser correctement de faire appel leur sens pour qu ils d couvrent des solutions originales leurs probl mes quotidiens 39 Mujawamariya et Lirette Pitre Dans le cas qui nous int resse ces activit s de recherche font partie int grante des activit s de formation Construction d un mat riel didactique en chimie mise contribution du potentiel des tudiants ma tres L aventure commence en 2000 L auteure qui l a amorc e en tait alors sa cin qui me ann e d enseignement universitaire Comme on peut le lire dans l annuaire du programme de formation l enseignement Universit d Ottawa 2003 le cours Didactique de la chimie au cycle s
4. Langis 2000 Rivard 1998 favorise une meilleure compr hension des concepts scientifiques chez l apprenant Barth 1993 soutient quant lui que le processus d enseignement apprentissage doit tre assujetti cinq conditions rendre le savoir accessible exprimer le savoir dans une forme concr te engager l apprenant dans un processus d laboration de 41 Mujawamariya et Lirette Pitre sens guider le processus de construction de sens et pr parer au transfert des connais sances et la capacit d abstraction Ces conditions qui privil gient la construction du savoir scientifique chez l apprenant ne peuvent pas tre r unies si ce dernier n a pas la possibilit d explorer des connaissances qui ont une signification pour lui Beeth 1998 Kennedy 2004 D o la n cessit de disposer d un mat riel didactique adapt aux r alit s des l ves Barab et Luehmann 2003 qui soit en particulier dans leur lan gue d usage Duran Dugan et Weffer 1998 Comme tous ces tudiants ma tres ont v cu l exp rience du cours Probl matique de l enseignement des sciences o plus de 90 p 100 du mat riel didactique pertinent est en anglais leur pr occupation est de prendre une longueur d avance afin de s assurer d offrir leurs l ves de meilleures perspectives d avenir dans leur langue d usage le fran ais Conscients des d fis qui les attendent une fois dans les coles les tudiants ma tres ont
5. chaque le on est assortie d une description et de documents d accompagnement La descrip tion est semblable celle des exp riences Toutefois les documents d accompagne ment diff rent La s rie de documents destin s l usage de l enseignant comporte les descriptions des activit s d enseignement les notes de cours les jeux questionnaires les grilles d valuation des activit s des l ves et les corrig s des exercices et des devoirs susceptibles d tre ajust s pour permettre l enseignant d adapter le cours aux r alit s de l l ve Les documents de l l ve comprennent les notes de cours les exercices les activit s d apprentissage etc 43 Mujawamariya et Lirette Pitre Tableau 2 Cours de chimie offerts et le ons th oriques retenues pour chacun des cours Cours de chimie Le ons th oriques 11 g n rale SCA3G L industrie et la soci t 11 avanc e SCH3A Les lois des gaz Les calculs chimiques r actif limitant 11 pr universitaire SCH3U Le concept de la mole 12 pr coll giale SCH4C La st chiom trie et les quations chimiques La mole Les groupements fonctionnels Le principe de la distillation La notation de Lewis 12 pr universitaire SCH4U La spectroscopie Les groupements fonctionnels Les polym res Les changements d nergie Les piles galvanique et lectrolytique Aspects techniques Afin de simplifier l
6. en cons quence La perspective dans laquelle s inscrit ce cours de didactique de la chimie s loigne consid rablement de celle qui consiste pr senter aux candidats un ensemble de recettes un pr t porter scientifique en toute occasion Elle laisse plut t une grande place aux pr occupations pratiques li es directement aux besoins et aux int r ts de chacun des tudiants ma tres en fonction des l ves qui vivent en milieu mino 40 Du mat riel didactique de sciences con u pour des enseignants en milieu francophone ritaire francophone en particulier en Ontario Ainsi l intervention p dagogique est principalement ax e sur la participation active implication de l tudiant ma tre tan dis que quelques expos s interactifs servent d introduction aux diff rents concepts l tude ou de synth se des discussions faites sur lesdits concepts C est dans cette m me perspective que sont con ues les activit s d valuation dont est issu le mat riel didactique qui fait l objet de pr sent article Parmi ces activit s on trouve un travail sur une tude d exp riences de chimie et un autre sur la pr paration d un cours Le premier travail consiste pr parer une s ance de laboratoire au complet afin de mettre en vidence les habilet s que d veloppe l l ve franco ontarien au cours de sa formation lors des exp riences effectu es en chimie Cinq tapes sont sugg r es 1 pr laboratoire 2 direct
7. p 32 36 6 Le constructivisme en didactique des sciences dilemmes et d fis ducation et franco phonie vol 25 n 1 1997 7 Les classes villette exploitation p dagogique de la Cit des sciences et de l Industrie ducation et p dagogies 1992 p 62 68 8 Probl matique de l apprentissage et de l enseignement des sciences au secondaire un tat de la question Revue des sciences de l ducation 1994 vol 20 n 4 p 657 677 Comme on peut le constater plus de la moiti de ces articles cinq sur huit proviennent des revues de vulgarisation telles que Spectre Vie p dagogique et ducation et p dagogies Rares sont donc les articles r cents qui portent sur des donn es empiri ques Ce probl me ne se pose pas lorsqu on se tourne vers des publications en langue anglaise Au chapitre de la recherche effectu e en fran ais la probl matique de l ensei gnement des sciences fait donc pi tre figure Sans devoir nous tendre longuement sur cette triste r alit il n est un secret pour personne que l anglais est aujourd hui la langue des sciences Trouver du mat riel 38 Du mat riel didactique de sciences con u pour des enseignants en milieu francophone didactique de sciences en langue fran aise et du mat riel de bonne qualit semble un d fi de taille pour les enseignants uvrant en milieu minoritaire Bussi re et al 2001 La plupart du temps lorsqu il existe ce mat riel est une trad
8. riel de manipulation l insuffisance de ressources financi res et mat rielles le recours aux m thodes p dagogiques traditionnelles etc voir Pruneau et Langis 2000 Dans le contexte canadien en plus de ces facteurs qui nous paraissent communs aux milieux majoritaires et minoritaires les milieux franco phones minoritaires souffrent d une carence de mat riel didactique en sciences et par ticuli rement d un mat riel didactique en langue fran aise Nous explorons ici tout d abord les raisons qui nous ont conduites confectionner du mat riel didactique pour des enseignants de chimie en collaboration avec des tu diants en formation des ma tres Nous examinons certains probl mes et cons quences de l utilisation de mat riel didactique scientifique en langue anglaise chez les futurs enseignants et leurs l ves des milieux minoritaires francophones Ensuite nous con sid rons l importance du mat riel didactique scientifique en langue fran aise et con u pour ces milieux En guise d illustration nous d crivons le mat riel que nous avons mis au point et analysons son utilisation en milieu scolaire francophone minoritaire ainsi que ses effets court et moyen termes sur l enseignement et l apprentissage des sciences chimie dans une perspective socioconstructiviste Mujawamariya et Lirette Pitre Contexte francophone minoritaire et enseignement des sciences Cette contribution tire son origine de l exp rience de l
9. solubilit Tu viens d accepter un poste comme scientifique au sein de l quipe de d veloppement des nouveaux produits alimentaires pour la compagnie President s Choice pat par tes r sul tats scolaires en chimie Dave Nichols te confie le dossier d un nouveau produit qu il consi d re tr s prometteur le chocolat chaud instantan la saveur de chocolat extra riche Ta premi re t che consiste laborer le mode d emploi qui appara tra sur l tiquette Tu dois donc d terminer la quantit maximale de poudre au chocolat qui peut tre dissoute dans une tasse d eau bouillante afin de maximiser la saveur 1 partir du probl me mentionn dans la mise en situation formule une hypo th se sur la relation de cause effet Pour t aider formuler l hypoth se r ponds aux questions suivantes a Dans le contexte de cette exp rience quel est l effet que nous cher chons observer b Quelle est la cause que nous cherchons v rifier en effectuant l exp rience 2 Compose une phrase mettant en relation la cause et l effet signal s ci dessus Les crit res d valuation sont les suivants a la pr sence de la variable ind pendante b la pr sence de la variable d pendante c la pr sence de la variable contr l e d la qualit du fran ais Hypoth se 3 Souligne d un trait plein la variable d pendante encadre la variable ind pen dante et souligne d un trait bris la variable cont
10. un b ton est bon ou mauvais Bien que chacune de ces activit s soit formul e de fa on permettre l l ve d tre au centre de l activit il serait pr f rable que l enseignant permette aux l ves de tra vailler en collaboration en quipe de trois ou quatre Comme le sp cifient Kennedy 2004 et Beeth 1998 et rench rissent Duran Dugan et Weffer For instruction to be effective teachers and students need a way to share meanings 1998 339 Par ailleurs ces activit s pr sentent un autre avantage pour l l ve dans la mesure o elles utilisent des technologies d information et de la communication TIC En effet les recherches ont d j montr que lorsque les TIC sont utilis es comme appui l appren tissage dans une classe o l enseignant privil gie des approches socioconstructivistes elles ont un effet positif sur l apprentissage IsaBelle 2002 Ungerleider et Burns 2002 Watson 2001 Weller 1996 Pour tirer profit du mat riel didactique mis au point pour l enseignement et l apprentissage de la chimie nous sugg rons que l ensei gnant utilise les le ons th oriques et les exp riences de laboratoire mais qu il mette galement le c d rom la disposition des l ves Ceux ci pourront participer pleine ment leur apprentissage en explorant le mat riel leur disposition en se livrant aux exercices et aux jeux questionnaires et en s auto valuant Conclusion Nous voulons rap
11. utilisation du mat riel didactique pour les enseignants nous avons choisi de programmer tout le mat riel en HTML hypertext markup language ou sous forme de page Web Cette fa on de proc der r duit le nombre de logiciels dont on aurait besoin autrement afin d utiliser ce mat riel Le seul logiciel n cessaire est un navigateur Internet Microsoft Explorer Netscape ou autre Par cons quent le mat riel est compatible avec les microordinateurs PC IBM et Macintosh De plus nous avons vit de recourir une programmation complexe n cessitant des plugiciels nous avons ainsi rendu notre mat riel compatible avec les nouveaux aussi bien qu avec les anciens microordinateurs en tenant compte du fait que les coles en milieu minoritaire ont souvent des budgets tr s restreints pour l quipement informatique Bureau de la minorit de langue officielle 1999 IsaBelle 2002 Laplante 2001b C est dans cette optique que nous avons choisi de distribuer le mat riel sous forme de c d rom au lieu de l afficher sur Internet La plupart des exp riences de laboratoire et des le ons th oriques sont en lien avec des sites Web de langue fran aise pertinents Ces ressources peuvent enrichir l enseignement de la chimie et servir d aide l apprentissage De plus certains de ces sites Web offrent des animations simples pour expliquer des concepts difficiles visualiser pour les l ves Nous sommes conscien tes tout comme l a so
12. a discussion et la r solution de probl mes et ce en collaboration avec ses condisciples de pr f rence Duran Dugan et Weffer 1998 Kennedy 2004 C est ce que nous avons voulu faire avec nos tudiants ma tres en esp rant qu ils fassent de m me avec leurs futurs l ves Beeth 1998 Schoon et Boone 1998 Les tra vaux r alis s ont t apport s en classe pour discussion et suggestions ce qui a ainsi permis chaque tudiant ma tre de confronter son savoir non seulement au savoir scientifique mais galement celui de ses condisciples Duran Dugan et Weffer 1998 Kennedy 2004 Mujawamariya et Guilbert 2002 Pruneau et Langis 2000 Les deux exemples qui suivent illustrent comment l l ve sera appel participer son propre apprentissage lors de la mise en uvre de ces activit s L une des caract risti ques de ce mat riel est qu il a t con u pour un enseignement de la chimie qui tienne compte du quotidien de l l ve donc de ses conceptions initiales Les deux exemples portent sur l laboration de courbes de solubilit d une part et la d couverte du b ton d autre part Chacune de ces exp riences propose une mise en situation et des activit s de pr exp rimentation invitant l l ve puiser dans ses connaissances per sonnelles Beeth 1998 Kennedy 2004 45 Mujawamariya et Lirette Pitre Exemple 1 Mise en situation de l exp rience sur l laboration de courbes de
13. airement accept de s adon ner cet exercice Nous leur devons ce mat riel et cette publication 5 Pour la plupart de ces activit s le titre ne semble pas n cessairement r v lateur car il correspond tout sim plement l unit du programme cadre C est plut t dans le contenu qu il faut chercher sa pertinence et son lien avec l approche socioconstructiviste 6 Cet aspect a sembl le plus difficile pour les tudiants car selon leur propre exp rience d l ve le rapport de laboratoire est la seule formule permettant d valuer le laboratoire Alors que le rapport de laboratoire est cen tr sur des aspects quantitatifs les grilles d observation des comportements mettent davantage l accent sur les aspects qualitatifs qui sont de l ordre du processus plus que de l ordre du produit Thouin 1997 48 Du mat riel didactique de sciences con u pour des enseignants en milieu francophone BIBLIOGRAPHIE AUCLAIR Ren La recherche action remise en question Service social vol 29 n 5 1 2 1980 p 182 190 BARAB Sasha Alexander et April Lynn LUEHMANN Building Sustainable Science Curriculum Acknowled ging and Accommodating Local Adaptation Science Education vol 87 n 4 2003 p 454 467 BARTH Britt Mari Le savoir en construction former une p dagogie de la compr hension Paris Retz 1993 BEETH E Michael Teaching Science in Fifth Grade Instructional Goals that Support Conceptual Ch
14. ange Journal of Research in Science Teaching vol 35 n 10 1998 p 1091 1101 BUREAU DE LA MINORIT DE LANGUE OFFICIELLE Pour une galit des r sultats une r paration des manquements du pass et une quivalence des services ducationnels R gina Bureau de la minorit de langue officielle 1999 BUSSI RE Patrick Fernando CARTWRIGHT Robert CROCKER Xin MA Jillian ODERKIRK et Yanhong ZHANG la hauteur la performance des jeunes du Canada en lecture en math matiques et en sciences tude PISA de l OCDE pre miers r sultats pour les Canadiens de 15 ans Ottawa D veloppement des ressources humaines Canada Conseil des ministres de l ducation Canada et Statistique Canada 2001 CHARBONNEAU Jeanne Ren LAPALME et Jean Luc RIENDEAU Traduction de Chemistry 11 de Mustoe Franck et al Montr al Cheneli re McGraw Hill 2002 CONSEIL DES MINISTRES DE L DUCATION Canada valuation en sciences Programme d indicateurs du rendement scolaire Toronto le Conseil 1996 CONSEIL DES MINISTRES DE L DUCATION Canada valuation en sciences Programme d indicateurs du rendement scolaire Toronto le Conseil 1999 COURTEAU Louis et Alain FLUET Traduction de Chemistry 12 de Mustoe Franck et coll Montr al Cheneli re McGraw Hill 2003 DURAN J Bernardine Therese DUGAN et Rafaela WEFFER Language Minority Students in High School The Role of Language in Learning Biology Concepts Science Education vo
15. discut de la possibilit de mettre sur pied un syst me qui leur permet trait d avoir acc s au mat riel de chacun des condisciples int ress s mat riel qu ils avaient contribu am liorer par leurs remarques et suggestions au moment de sa pr sentation au groupe classe Kennedy 2004 De la version papier nous sommes vite pass s une version lectronique sur disquette et finalement la cr ation d un c d rom Toutefois nous avons d proc der au triage du mat riel confectionn pour nous assurer de ne retenir que les activit s qui pr sentent un d fi pour les l ves et qui r pondent dans une certaine mesure aux conditions nonc es par Barth 1993 Description du mat riel didactique exp riences de laboratoire et le ons th oriques Le mat riel didactique que nous proposons consiste en une s rie d exp riences de laboratoire et de le ons th oriques portant sur les diff rents cours de chimie offerts dans les coles francophones de l Ontario Ces activit s s inscrivent dans une perspec tive socioconstructiviste dans la mesure o elles ont t con ues en vue de permettre l enseignant de s assurer que l l ve participe son apprentissage en tenant compte des conceptions initiales de celui ci conceptions que l l ve confronte celles de ses condisciples Nous allons d abord pr senter les exp riences de laboratoire suivies des le ons th oriques qu on trouve sur ce c d rom Nous traiterons e
16. e dans les coles franco ontariennes De plus le cours est con u de fa on amener le futur enseignant tenir compte du quotidien de ses futurs l ves D o la n cessit de l int gration ou du rapprochement des courants modernes en enseignement des sciences au cours de chimie Parmi ces courants figurent l histoire des sciences les repr sentations les relations science technologie soci t environne ment STSE les sciences et les cultures les femmes et les sciences nous en analysons d ailleurs les incidences p dagogiques et la mise en uvre en salle de classe de chimie Bref il s agit des strat gies et des moyens utiliser dans l enseignement de la chimie conform ment ces th ories modernes de l apprentissage et en fonction des besoins diversifi s des l ves compte tenu de leurs valeurs individuelles et culturelles C est ce qui justifie l orientation p dagogique socioconstructiviste qui sous tend ce cours Le futur enseignant est appel tenir compte du bagage de l l ve francophone de l Ontario car si tous les l ves apprennent et comprennent en donnant un sens qui leur est propre une exp rience en rattachant une nouvelle exp rience leurs id es ant rieures et en modifiant leurs id es par confrontation avec celles de leurs camarades Pruneau et Langis 2000 p 7 les l ves franco ontariens constituent une client le unique d o l importance de pr parer les futurs enseignants
17. en milieu minoritaire histoires d enseignantes uvrant dans les coles fransaskoises Revue des sciences de l ducation vol 27 n 1 2001b p 127 150 LEMKE Jay L Talking Science Language Learning and Values Norwood Oxford University Press 1990 LEVASSEUR OUIMET France Les besoins ducatifs particuliers des l ves francophones vivant en milieu minoritaire Edmonton Facult Saint Jean Universit d Alberta 1994 LEY Katharina Le statut scientifique de la recherche action Premiers propos pour un d bat Neuch tel Institut de recherche et de documentation p dagogique IRDP 1979 Masny Diana Pour une p dagogie ax e sur les litt raties dans Diana Masny dir La culture de l crit les d fis l cole et au foyer Outremont Les ditions Logiques 2001 p 15 25 MUJAWAMARIYA Donatille Probl matique de l enseignement des sciences les attentes de futurs enseignants du secondaire communication pr sent e au 72 Congr s de l ACFAS Universit du Qu bec Montr al mai 2004 MUJAWAMARIYA Donatille et Louise GUILBERT L enseignement des sciences dans une perspective constructiviste vers l tablissement du r quilibre des in galit s entre les sexes en sciences Recherche f mi niste vol 15 n 1 2002 p 25 45 POULIOT Chantal Le rapport au savoir un indicateur des positions d tudiantes propos de controverses sociotechniques et de ceux qui en sont r p
18. gage que nous d veloppons la plupart de nos apprentissages de nature conceptuelle En ce sens nous avons construit cet outil en vue de contribuer la r solution d un probl me crucial celui de l absence de mat riel d enseignement de sciences qui tient compte de la culture des enseignants et des l ves un apport si minime soit il une programmation de qualit en fran ais qui comme l atteste Masny cr e le contexte pour que les l ves puissent avoir un rende ment scolaire sup rieur et se construire une identit forte dans le cadre de leur v cu quotidien et d une ducation ouverte sur le monde 2001 p 24 Nous esp rons au moyen de cet outil all ger la t che de l enseignant et stimuler l enthousiasme de cer tains enseignants enseigner la chimie ainsi que donner le go t aux l ves de suivre des cours de sciences en particulier des cours de chimie NOTES 1 Nous sommes de ceux et celles qui croient que la recherche alimente l enseignement et vice versa D o l importance de tenir compte de l volution r cente de la recherche sur l enseignement des sciences dans notre pratique enseignante 2 Le CPO qui correspondait une treizi me ann e a t aboli La derni re promotion a fini en 2003 3 Il existe un quivalent de ce cours destin aux futurs enseignants de sciences des coles anglophones de l Ontario 4 Nous voulons remercier chacun et chacune des tudiants ma tres qui ont volont
19. itre Universit de Moncton A u Canada des tudes r centes ont montr que les l ves de milieux franco phones minoritaires obtiennent de moins bons r sultats en sciences que leurs homolo gues anglophones et que les l ves francophones en milieu majoritaire et qu ils ont une attitude n gative l gard des sciences Bussi re Cartwright Crocker Ma Oder kirk et Zhang 2001 Conseil des ministres de l ducation 1999 1996 Les quelques chercheurs qui se sont pench s sur la question pour expliquer cette situation Laplante 2001a Pruneau et Langis 2000 Rivard et Straw 2000 Rivard 1998 vo quent des facteurs telles la nature de l apprentissage scientifique et la faiblesse des comp tences langagi res des l ves des milieux minoritaires Toutefois la question de l enseignement et de l apprentissage des sciences n est pas une probl matique qui se limite au Canada encore moins aux milieux francophones minoritaires Pour faire face aux exigences tant scientifiques que technologiques de la soci t du XXI si cle beau coup de chercheurs et de praticiens de l enseignement des sciences d ici et d ailleurs s accordent sur un nouveau mot d ordre la science pour toutes et tous Parmi les lacunes dont souffrirait l enseignement des sciences figurent l insuffisance de la for mation des enseignants en sciences laquelle entra ne l ins curit des enseignants face cette mati re l insuffisance de mat
20. ives aux l ves mode op ratoire et cahier de bord 3 jeu questionnaire 4 feuille de route de l enseignant 5 crit res d valuation du labora toire Pour chacune de ces tapes le futur enseignant doit veiller ce que chaque l ve ait l occasion de prendre une part active son apprentissage et r investisse ses con naissances de la vie quotidienne afin de s approprier les connaissances dites scientifi ques Kennedy 2004 Pruneau et Langis 2000 Quant au deuxi me travail il est ainsi formul Pour une unit d enseignement de ton choix d un des programmes cadres de chimie cycle sup rieur planifier pr parer et pr senter une le on Le travail pourrait tre effectu selon les quatre tapes suivantes 1 planification compl te objectifs ressources strat gies d enseignement et d apprentissage valuation des apprentissages de l l ve 2 pr paration de la d monstration s il y a lieu 3 mat riel de montage s il y a lieu 4 notes de cours l intention des l ves Encore une fois le futur enseignant est appel donner une grande place l l ve dans son apprentissage C est pourquoi nous insistons beaucoup sur la cr ativit au moment de l valuation de la le on lorsque l tudiant ma tre rend compte de son tra vail au groupe classe Cr ativit signifie d une part la nouveaut des formules p da gogiques de pr f rence celles qui permettent l l ve de prendre pa
21. l 82 1998 p 311 341 FRADD Sandra H Lee OKEE Francis X SUTMAN et Kim SAXTON Promoting Science Literacy with English Language Learners through Instructional Materials Development A Case Study Bilingual Research Journal vol 25 n 4 2001 En ligne http brj asu edu content vol25_no4 html art5 htm 21 mai 2004 FRADD Sandra H et Lee OKEE Teachers Roles in Promoting Science Inquiry with Students from Diverse Language Backgrounds Educational Researcher vol 28 n 6 1999 p 14 20 GAMBELL Trevor Communication across the Curriculum Regina Saskatchewan Education 1987 ISABELLE Claire Regard critique et p dagogique sur les technologies de l information et de la communication Mon tr al Cheneli re McGraw Hill 2002 JOBIN Bernard Controverse sociotechnique et bien commun les points de vue communication pr sent e au 72 Congr s de l ACFAS Universit du Qu bec Montr al mai 2004 KENNEDY M E Margaret Meaning Making in the Elementary Science Classroom through Collaboration Rapport int rimaire Universit d Ottawa Facult d ducation 2004 LAPLANTE Bernard Apprendre en sciences c est apprendre parler sciences des l ves de sixi me ann e apprennent parler des r actions chimiques dans Diana Masny dir La culture de l crit les d fis l cole et au foyer Outremont ditions Logiques 2001a p 105 141 LAPLANTE Bernard Enseigner
22. n l enseignement Ottawa Universit d Ottawa 2003 UNGERLEIDER Charles S et Tracey C BURNS Les technologies de l information et des communications dans l ensei gnement primaire et secondaire une tude approfondie communication pr sent e au Pan Canadian Education Research Agenda Symposium on Information Technology and Learning Montr al du 30 avril au 2 mai 2002 WATSON Deryn M Pedagogy before Technology Re Thinking the Relationship between ICT and Teaching Education and Information Technologies vol 6 n 4 2001 p 251 266 WELLER Herman Assessing the Impact of Computer Based Learning in Science Journal of Research on Com puting in Education vol 28 n 4 1996 p 461 485 50
23. nsuite de quelques aspects techniques du mat riel labor Les exp riences de laboratoire Au tableau 1 nous pr sentons les diff rents cours de chimie et les titres des exp riences de laboratoire que nous avons retenues parce qu elles respectent l approche socioconstructiviste de l enseignement des sciences Toutes les exp riences de labora toire sont accompagn es d une description de l exp rience et d une s rie de docu ments pour l enseignant et pour l l ve La description se trouve sur la premi re page et donne des indications sur la dur e de l exp rience les attentes et les objectifs de l exp rience l approche p dagogique propos e les pr alables et les ressources sugg r es livres sites Web etc pour approfondir la th orie Nous trouvons aussi un am nagement du temps propos qui vise aider l enseignant dans sa gestion du temps et des liens hypertextes permettant de consulter les divers documents d accompagne ment inclus dans le c d rom Dans les documents d accompagnement l usage de l enseignant il y a entre autres une liste du mat riel une description des activit s d enseignement des notes de cours des jeux questionnaires des grilles d observation des comportements des l ves au laboratoiref et les corrig s des exercices ou des jeux questionnaires La s rie de documents d accompagnement destin s l l ve com 42 Du mat riel didactique de sciences con u pour des en
24. ourraient se traduire par un certain d sint r t l gard de l enseigne ment des sciences un investissement en temps et en nergie exag r pour l adaptation du mat riel une r duction du temps investi dans la qualit des interventions avec les l ves un enseignement de pi tre qualit Bureau de la minorit de langue officielle 1999 Fradd et Okee 1999 Fradd Okee Sutman et Saxton 2001 Laplante 2001b Spurlin 1995 Ce sont entre autres ces probl mes qui nous ont pouss es construire du mat riel didactique en chimie avec l aide des futurs enseignants de chimie dans les coles franco ontariennes Mais pourquoi accordons nous autant d importance du mat riel didactique de sciences dans la langue d usage des l ves Nous croyons l instar d autres cher cheurs et enseignants de sciences que la langue est un outil pour construire son savoir en sciences Duran Dugan et Weffer 1998 Lemke 1990 Rivard 1998 La science tant elle m me une construction elle v hicule en elle les valeurs du contexte social qui lui a donn naissance Un mat riel didactique con u en langue fran aise pour et par les milieux francophones concern s ne peut que tenir compte des r alit s locales auxquelles les l ves pourraient facilement s identifier C est dans leurs propres mots qu ils peuvent acc der au langage scientifique Laplante 2001a Lemke 1990 Pru neau et Langis 2000 Et quoi de mieux que de mettre
25. peler que ce mat riel a t con u pour r pondre dans une cer taine mesure une carence de mat riel pour l enseignement des sciences en langue fran aise dans les milieux francophones minoritaires Pour ce faire les futurs ensei gnants inscrits un cours de didactique de la chimie du programme de formation ini tiale secteur francophone de l Universit d Ottawa ont pris part un processus de recherche action sur une p riode de quatre ans 2000 2003 dans leurs travaux d va luation requis pour ce cours Les activit s exp riences de laboratoire et cours th ori ques portant sur le programme d tudes de chimie de 11 12 CPO pr sentent sur le 47 Mujawamariya et Lirette Pitre c d rom ont t retenues en fonction de leur caract re socioconstructiviste Enfin nous avons pr sent de fa on succincte deux activit s la premi re sur l laboration de courbes de solubilit et la deuxi me sur la d couverte du b ton Par ces deux exemples nous avons voulu illustrer le fait qu en partant de ce que les l ves sont capables de faire avec la langue il est possible de prendre en compte les repr sentations qu ils entretiennent au sujet du savoir scientifique Laplante 2001a ce qui est le but ultime du mat riel cr Ainsi en parlant sciences dans leurs pro pres mots ils apprendraient en sciences Lemke 1990 et comme l a soulign Gam bell 1987 c est par l interm diaire du lan
26. r l e 4 Fais une pr vision de l allure de la courbe de solubilit tel que cela a t indi qu dans l introduction du protocole d exp rimentation 46 Du mat riel didactique de sciences con u pour des enseignants en milieu francophone Exemple 2 Mise en situation de l exp rience sur la d couverte du b ton Ton meilleur ami habite dans une vieille maison qu il adore et pour rien au monde il ne voudrait d m nager Sa maison tombe en ruine elle a besoin de tra vaux majeurs Il doit commencer par les fondations et les escaliers de l entr e qui sont pleins de fissures Il faut faire des r parations au b ton Trois entrepreneurs lui proposent un devis Ils ont l air s rieux tous les trois leurs tarifs sont raisonnables et tr s similaires Ils lui ont remis chacun un chantillon du mortier mini b ton avec lequel ils vont faire leur r paration ainsi que sa composition Ton ami a bien du mal choisir Le seul crit re de choix qui lui semble pertinent est la qualit du b ton Sachant que tu as des connaissances en chimie et que tu as la passion des sciences il te propose de faire une tude pour tester les trois chantillons de b ton afin de choisir celui qui est le meilleur Avec ravissement tu te lances dans ce tra vail Avant l exp rience les l ves participent d abord une discussion sur les ques tions suivantes 1 Qu est ce que le b ton 2 Qu est ce que le ciment 3 Qu est ce qui fait qu
27. rt son apprentissage en confrontant ses id es celles de ses camarades de classe et d autre part l originalit des exemples et des id es apport es faisant appel au quotidien de l l ve Kennedy 2004 Pruneau et Langis 2000 Ces deux travaux exigent non seulement une implication individuelle mais aussi une implication coilective dans la mesure o le produit de chaque tudiant ma tre est pr sent oralement au groupe classe qui a la responsabilit de le commenter de sug g rer des am liorations y apporter et de l valuer selon une grille con ue et adapt e chacun des travaux travers l valuation par les pairs l tudiant ma tre re oit une r troaction la fois sur le contenu scientifique et sur sa capacit de communiquer ce contenu en tenant compte des r alit s de sa client le c est dire les l ves de 11 et de 12 ann es Bien qu inspir es d autres ressources existantes les ressources p dago giques con ues dans ce cours sont une contribution originale car elles tiennent compte des besoins des int r ts et des pr occupations d une client le francophone minoritaire celle de l Ontario laquelle elles sont justement destin es Par cette implication collective nous cherchons mettre les tudiants ma tres dans une situa tion d change de partage et de collaboration qui comme le soulignent plusieurs auteurs Beeth 1998 Jobin 2004 Kennedy 2004 Pouliot 2004 Pruneau et
28. rticles scientifiques qui traitent de l enseignement des sciences Chaque tudiant doit apporter un article qui ne date pas de plus de cinq anst la fin de la session chaque tudiant pr sente ses condisciples qui doivent com menter et valuer une synth se r flexive dans laquelle il expose et discute sa pratique enseignante de demain leur grande surprise ann e apr s ann e les tudiants cons tatent la presque quasi absence d crits scientifiques en fran ais sur la probl matique de l enseignement et de l apprentissage des sciences qui tiennent compte du contexte local Il est tr s rare en effet qu un tudiant arrive avec un article en fran ais un par ann e sur une moyenne de 12 tudiants inscrits ce cours Voici titre d exemples les quelques articles sur lesquels ces tudiants ont pu mettre la main dans le cadre de ce cours 1 L histoire des sciences un outil pour l enseignement des sciences Vie p dagogique 1993 n 84 p 45 48 2 Comment humainement enseigner les sciences Spectre avril mai 1996 p 10 17 3 La formation scientifique une com posante essentielle de l ducation des jeunes Spectre 1997 p 14 20 4 La r solu tion des probl mes comme recherche une contribution au paradigme constructiviste de l apprentissage des sciences ASTER 1994 n 19 p 87 99 5 La langue outil pour construire son savoir en sciences Spectre 1998 vol 28 n 1
29. seignants en milieu francophone prend les consignes de s curit le protocole exp rimental les activit s pr alables et post rieures l exp rimentation un exemple du tableau d observation et du cahier de laboratoire Tableau 1 Cours de chimie offerts par les coles francophones de l Ontario et exp ri ences de laboratoire labor es pour chacun de ces cours Cours de chimie Exp riences de laboratoire 11 g n rale SCA3G Les acides et les bases La conductivit et la solubilit 11 avanc e SCH3A La formule d un hydrate L effet de la temp rature sur la solubilit des solides 11 pr universitaire SCH3U La courbe de solubilit du chlorure de potassium L laboration des courbes de solubilit Les r actions chimiques Le titrage d une pastille antiacide La constante des gaz parfaits trois exp riences 12 pr coll giale SCH4C La concentration d acide ac tique dans le vinaigre Le pourcentage de rendement Les piles lectrochimiques 12 pr universitaire La production du Plexiglas SCHAU L est rification la d couverte du b ton La chaleur de r action et la calorim trie Le principe de Le Ch telier La galvanoplastie ou placage Les le ons th oriques Au tableau 2 nous indiquons les diff rents cours de chimie et les titres des le ons qui ont t pr par es pour chacun des cours Comme pour les exp riences
30. uction de l anglais au fran ais ce qui comporte une s rie de probl mes entre autres le manque de fid lit au contenu et l inexactitude de la terminologie surtout lorsqu il s agit de la nomenclature des formules chimiques ce sujet les manuels de chimie 11 traduit par Charbon neau Lapalme et Riendeau 2002 et 12 traduit par Courteau et Fluet 2003 utilis s dans les coles francophones de l Ontario sont tous deux des traductions de l anglais au fran ais Nos tudiants ont fait face cette triste r alit dans leur cours de didacti que de la chimie cours dans lequel ils sont invit s concevoir ou adapter des proto coles exp rimentaux et pr parer des sc narios de cours pour leurs futurs l ves en chimie L utilisation du mat riel didactique traduit d une langue l autre entra ne des cons quences n fastes chez l l ve Celles ci se manifestent par un sentiment de d va lorisation des contributions de sa communaut au patrimoine scientifique la baisse de l estime de soi le manque d int r t et de confiance en sciences des checs ou des fai bles r sultats lors des valuations et des comp titions de tout genre l impossibilit d envisager de poursuivre des tudes pouss es ou des carri res en sciences les l ves n ayant pas la formation de base n cessaire Duran Dugan et Weffer 1998 Levas seur Ouimet 1994 Masny 2001 Pruneau et Langis 2000 Les cons quences chez l enseignant p
31. ulign IsaBelle 2002 que ce ne sont pas tous les enseignants qui ont le temps d explorer Internet afin d y trouver des sites int ressants et pertinents pour les l ves Nous esp rons donc leur avoir facilit la t che et souhaitons que ces liens leur soient utiles 44 Du mat riel didactique de sciences con u pour des enseignants en milieu francophone Effets du mat riel didactique labor sur l enseignement et sur l apprentissage par les l ves en sciences et exemples d activit s Le mat riel didactique construit peut tre utilis par les enseignants pour la pr pa ration de cours Les exp riences de laboratoire et les le ons th oriques offrent des res sources n cessaires la pr sentation et l valuation de la le on ou de l exp rience Plus particuli rement ce mat riel sert d exemples d activit s de sciences en langue fran aise qui permettent l l ve de prendre part son propre apprentissage Cela est d autant plus utile que les enseignants et futurs enseignants sont davantage pr occu p s par le contenu transmettre Mujawamariya 2004 Pruneau et Langis 2000 alors que les l ves recherchent des activit s qui leur permettent de probl matiser les condi tions de production du savoir afin de se b tir un rapport distanci critique au savoir scientifique Pouliot 2004 Or cela n est possible que si l l ve est plac au centre de son apprentissage gr ce des activit s qui favorisent l
32. up rieur consiste d une part en une analyse d taill e des programmes cadres en sciences et plus particuli rement en chimie au cycle sup rieur et d autre part en la pr paration d unit s au cycle sup rieur 11 12 CPO cours pr universitaires de l Ontario partir de cette description de cours nous avons formul les objectifs g n raux en fonction d activit s p dagogiques qui permet traient l tudiant ma tre de s impr gner des programmes de sciences en particulier des programmes de chimie en vigueur dans les coles francophones de l Ontario de d couvrir diff rentes ressources p dagogiques adapt es un enseignement ad quat de la chimie au cycle sup rieur de s approprier les diff rentes approches con temporaines de l enseignement des sciences chimie d tre sensibilis son r le d terminant de futur enseignant de chimie enfin de d velopper sa r flexion critique l gard de l enseignement de la chimie en milieu minoritaire francophone De fa on sp cifique pour ce qui est des programmes cadres il est pr vu une ana lyse des programmes de sciences et de chimie propos s par le Minist re MEO et des documents d appui correspondants la mise en uvre sur le plan th orique ainsi que l valuation de ces programmes Pour ce qui est des ressources p dagogiques le cours consiste d terminer les moyens p dagogiques dont peut disposer l enseignant de chimie dans sa pratiqu
33. ut s par les expertes et les experts communication pr sent e au 72 Congr s de l ACFAS Universit du Qu bec Montr al mai 2004 49 Mujawamariya et Lirette Pitre PRUNEAU Diane et Joanne LANGIS L enseignement et l apprentissage des sciences en milieu minoritaire d fis et possibilit s communication pr sent e au Colloque pancanadien sur la recherche en ducation en milieu francophone minoritaire bilan et prospectives Universit de Moncton novembre 2000 RIVARD L onard P La langue outil pour construire son savoir en sciences Spectre vol 28 n 1 1998 32 36 E L onard P et Stanley B STRAW The Effect of Talk and Writing on Learning Science An Exploratory Study Science Education vol 84 n 5 2000 p 566 593 SCHOON J Kenneth et J William BOONE Self Efficacy and Alternative Conceptions of Science of Elementary Teachers Science Education vol 82 1998 p 553 568 SPURLIN Quincy Making Science Comprehensible for Language Minority Students Journal of Science Teacher Education vol 6 n 2 1995 p 71 78 THOMAS Gregory P Toward Effective Computer Use in High School Science Education Where to from Here Education and Information Technologies vol 6 n 1 2001 p 29 41 THOUIN Marcel La didactique des sciences de la nature au primaire Qu bec Les ditions MultiMondes 1997 UNIVERSIT D OTTAWA L annuaire du programme de formatio
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