Dossier méthodologique - ENSEIGNEMENT et RECHERCHE en
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1. 11 43 REMARQUES PERSONNELLES piein rnn ieia EE R E 11 4 3 1 Pomat de goea td er 12 4 3 2 Exigences relatives au contenu seen 13 4 3 2 1 Inqui tudes relatives l articulation entre questionnaire et entretien 13 4 3 2 2 14 4 3 2 3 216 4 3 2 4 2 17 4 3 2 5 Inqui tudes autour des traitements des donn es issues de l enqu te questionnaires 017 4 3 2 6 L entretien sense iieii Enia E TEENEKS E eee 18 4 3 2 7 Relation avec le cours support papier 19 4 3 2 8 Inqui tudes autour des traitements des donn es issues de l enqu te par entretien 19 44 REMARQUES PERSONNELLE S 19 5 UNE GRILLE D AUTO EVALUATION COMME GUIDE D ELABORATION 20 5 1 AUTO EVALUATION DE LA FORME 20 5 2 AUTO EVALUATION DU CONTENU L ENTRETIEN suisses 20 5 3 REMARQUES PERSONNELLES aus a a A aaae a a aaan Ta Oa Ensi ipah 20 5 4 AUTO EVALUATION DU CONTENU LIE AU QUESTIONNAIRE riens ses esseerenseeseceeeerenneneseesessnnns 21 59 5 REMARQUES 21 6 SUGGESTIONS CONCERNANT L ELABORATION DU DOSSIER METHODOLOGIQUE APPORTEES PAR UNE FABIENNE BESSARD ss 22 6 1 ORGANISATION DU TRAVAIL ET FORME D2. page de couverture doit contenir imp rativement ces informations Le non respect entra nera le refus du dossier Universit Lumi re Lyon 2 ISPEF D partement de Sciences de l ducation Licence de Sciences de l ducation option Dispositif FOAD Campus num rique FORSE Ann e universitaire 2007 2008 Unit d enseignement C Dossier m thodologique r alis par Nom patronymique Pr nom Nom marital N tudiant carte de l Universit 2 ____ N inscription au sous la direction de Nom du tuteur Titre du dossier Sous titre du dossier facultatif Date d exp dition du dossier Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 13 29 La 4 page de couverture doit contenir imp rativement ces informations Titre Question centrale R sum 10 lignes Mots cl 3 mots 4 3 2 Exigences relatives au contenu Le dossier doit tre construit autour d un questionnaire et d un entretien partir d une th matique choisie par l tudiant et valid e par le tuteur sur la base de la pertinence et de la faisabilit Ces deux outils font l objet d une pr sentation dans les deux cours 4 3 2 1 Inqui tudes relatives l articulation entre questionnaire et entretien Ce message voque la question de l articulation entre l enqu te par questionnaire et l enqu te
3. 22 pages avec une couverture faisant figurer le nom pr nom n d tudiant n du groupe de tutorat nom du tuteur ainsi qu un titre Nous fournissons ci apr s un format de couverture Le format du corps de texte sera du type Arial 11 ou Times New Roman 12 avec interligne 1 5 et justifi Marge droite marge gauche marge haut marge bas 2 5 cm Un sommaire sera r alis sur le mod le que nous fournissons dans ce document m me Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C 2007 2008 Page 11 29 4 2 2 La question des annexes Une tudiante s est inqui t e quant la place des repr sentations graphiques issues du traitement Texte n 10 Sent Wednesday March 05 2003 10 40 AM Subject dossier m thodologique BONJOUR TOUS J AIMERAIS SAVOIR SI LES GRAPHIQUES DU DOSSIER SONT DES ANNEXES SI ILS FONT PARTIE DES 20 PAGES RENDRE MERCI ET COURAGE TOUT LE MONDE Pour apporter une pr cision rapide voil comment nous avons envisag la solution Texte n 11 Jean Claude R gnier Date mercredi 5 mars 2003 20 13 Subject Re dossier m thodologique Cela va d pendre de la fonction que le graphique joue dans le dossier S il s agit d un diagramme repr sentant la distribution des fr quences d la variable tudi e par exemple diagramme circulaire dia
4. Formulation et pertinence de la Question 2 num rique 4 3 2 1 quantitative continue utilisation des intervalles Explicitation de la proc dure d obtention de l chantillon taille 4 3 2 1 entre 20 et 30 au sein d une population pr cis e Tableau des s ries statistiques donnant les donn es issues des 4 3 2 1 questionnaires individu et r ponses aux 5 questions Tableaux statistiques des 4 questions ferm es et num riques 4 3 2 1 Repr sentations graphiques des r sultats des tableaux 4 3 2 1 statistiques Conclusion Interpr tation relative aux donn es issues du 4 3 2 1 questionnaire 5 5 Remarques personnelles Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 22 29 6 Suggestions concernant l laboration du dossier m thodologique apport es par tutrice Fabienne Apr s avoir eu l occasion de voir les divers travaux des uns et des autres voici quelques remarques et suggestions 6 1 Organisation du travail et forme du dossier V4 Le dossier devrait comporter deux parties le corps du dossier et les annexes Dans les annexes figurent le guide d entretien et le questionnaire ainsi que la transcription de l entretien Peuvent figurer dans les annexes tout autre document qui peut tre utile la compr hension de l tude des photos des documents crits des plans Dans le corps du dossier une r f rence un doc
5. Universit Lumi re Lyon 2 ISPEF D partement de Sciences de l ducation Licence de Sciences des Soci t s et de leur Environnement Sciences de l ducation Dispositif FOAD Campus Num rique FORSE CNED Unit d enseignement C Guide pour l laboration du Jean Claude R gnier Coordinateur et Co auteur des cours de m thodologie Ann e universitaire 2007 2008 Sommaire 1 UN QUESTIONNEMENT INITIAL ssssssenssessenssensersenseeeneenseeneeeensecessesensecesceeenceesee 3 2 PLACE DU DOSSIER DANS L ORGANISATION PEDAGOGIQUE DE _ 4 3 DE L ELABORATION DU DOSSIER METHODOLOGIQUE sessssnesescenneesene 5 3 1 INQUIETUDES POUR COMPRENDRE L OBJET DE LA METHODOLOGIE resserre seesssernnsnee 5 3 2 INQUIETUDES LORS DE LA CONSTRUCTION DE LA THEMATIQUE 6 3 3 DEMARRER L ELABORATION DU DOSSIER 7 3 4 AU DELA DU DOSSIER 1 9 4 CARACTERISTIQUES DU DOSSIER METHODOLOGIQUE ssmeenrssmeneesee 10 4 1 ECHEANGE te 10 4 2 FORME nets id es ren re Pa dat e di 10 4 2 1 Exigences relatives la forme ss 10 4 2 2 Laguestion des di tal hernie 11 4 2 3
6. 4 3 2 1 Explicitation de la probl matique 4 3 2 1 Formulation d une question centrale dominante 4 3 2 1 Explicitation de s hypoth se s 4 3 2 1 R sum 4 3 2 1 Mots cl 4 3 2 1 5 2 Auto valuation du CONTENU li l entretien Items Niveau Explicitation de la grille d entretien 4 3 2 1 Choix de l informateur individu interrog 4 3 2 1 Explicitation des conditions dans lesquelles l entretien a 4 3 2 1 conduit Respect de la contrainte temporelle 15 minutes 4 3 2 1 Qualit de la transcription de l entretien et pertinence des 4 3 2 1 r gles choisies Explicitation des r gles choisies pour l analyse du contenu 4 3 2 1 Mise en uvre de l analyse de contenu 4 3 2 1 Conclusion Interpr tation relative aux donn es issues 4 3 2 1 l entretien 5 3 Remarques personnelles Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 21 29 5 4 Auto valuation du CONTENU li au questionnaire ltems Niveau Construction globale du questionnaire et sa pr sentation 4 3 2 1 Formulation et pertinence de la Question 1 ferm e qualitative 4 3 2 1 nominale Formulation et pertinence de la Question 2 ferm e qualitative 4 3 2 1 ordinale Formulation et pertinence de la Question ouverte variable 4 3 2 1 textuelle Formulation et pertinence de Question 1 num rique 4 3 2 1 quantitative discr te
7. douter baisser les bras il faut quand m me se re motiver Vient ensuite le temps du Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C 2007 2008 Page 6 29 devoir o l on voit bien que la mati re est complexe et qu on agit de fa on comportementaliste en appliquant b tement des formules apprises tant bien que mal On poste le devoir avec une impression moyenne et on le re oit corrig avec un 15 20 qui tonne franchement Alors on se dit que bon peut tre que finalement ce ne sera pas cette mati re 1 qui vous fera chouer l examen J ai employ plusieurs fois le terme d impression qui montre selon moi que mon approche de cette mati re est fortement li e la dimension psychologique et au v cu scolaire moyen des maths que je peux avoir Ceci dit le cours est clair et d taill et la Liste CNED aide y voir clair Les documents autoris s l examen enl vent une grosse pine du pied Bruno R L laboration accompagn e de ce dossier est con ue pour faciliter la construction individuelle du sens des concepts des outils des techniques mis en uvre par les m thodes quantitatives et qualitatives Mais il s agit bien d un dossier et non pas d un m moire de recherche Cependant son laboration est propice au d veloppement de la comp tence construire et r diger un crit acad mique de type m moire
8. est ce sur l ducation en g n ral En fait il faut choisir un th me ayant un rapport avec l ducation un th me qui t int resse te pose question et que tu aimerais approfondir gt Aurons nous plus de pr cisions lors du regroupement 1 Oui c est au cours du regroupement que tu auras le plus d indications et particuli rement lors des rencontres avec ton tuteur qui te guidera au cours de l ann e pour r aliser ce travail Bon courage Annick Texte n 8 message 74 Branche 73 Marion 27 octobre 2006 Objet Re dossier m thodologique Merci de ton aide pr cieuse Heureusement que je peux aller au ler regroupement alors parc qu n est pas avec le peu d indications donn es qu on peut s en sortir Allez encore merci Texte n C 9 message 81 Branche 74 Christelle 27 octobre 2006 Objet Re dossier m thodologique Il y a aussi d j des ressources en ligne sur comment faire son m moire l ossature et de l aide la r daction l faudra aussi r ussir se plonger dans les cours Cordialement Christelle 3 4 Au del du dossier m thodologique A lv Au del du produit qu est le dossier m thodologique nous visons la formation la recherche la recherche Le travail de recherche et d criture qui est engag dans l laboration de ce dossier m thodologique est une base de celui qui est vis dans la production d un m moire tel que celui q
9. les hypoth ses aux personnes interrog es pour ne pas influencer leurs r ponses Bien s r le questionnaire devrait tre introduit par un petit paragraphe expliquant l environnement de cette tude mais sans rentrer dans les d tails Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 23 29 L chantillon les personnes qui vous aller poser vos questions devrait tre bien cibl et avoir des caract ristiques communes Il faut bien choisir un nombre relativement restreint de l ordre 20 30 aussi cela suppose de choisir un chantillon bien adapt et le plus repr sentatif possible de la population tudi es 6 3 Le contenu g n ral du dossier Il faut veiller introduire un fil conducteur dans le dossier Ce fil conducteur est bas sur votre probl matique autrement dit tout ce qui est plac dans le dossier descriptions et r flexions doivent avoir un rapport avec la probl matique II ne s agit pas de d crire simplement un terrain d tude de fa on exhaustive mais d en retenir aussi qui vient clairer le raisonnement et la progression de la recherche 6 4 Les doutes et les h sitations pendant la construction du dossier La fa on dont vous vous y tes pris pour construire la recherche est importante les diff rentes tapes de votre travail les h sitations les doutes les fa ons dont vous avez pris vos d cisions doivent figurer dans le dossie
10. n cessares 3 comagrthenzaon de ces m thodes 1 pan espere apports conceptuels et techniques Cons pour commencer cet edrat de year propos du nopan root stobstque ramce r dig des Seeme la demande o Minste de tenais OUVrage papier par des outils interactifs pouvez proposer vos propres distributions 4 3 2 5 Inqui tudes autour des traitements des donn es issues de l enqu te questionnaires Au cours des deux ann es pr c dentes des interrogations ont merg autour des traitements En voici une portant sur les croisements de variables Texte n 14 Wednesday March 19 2003 2 10 AM Subject dossier m thodologique Bonjour 1h du matin Je suis sur le dossier m thodologique t je me pose la question suivante dans le cours je vois des tableaux crois s concernant soit 2 variables qualitatives ou 2 variables quantitatives mais est il possible de croiser une variable qualitative avec une variable quantitative Bonne nuit tous M J Nous avons apport la r ponse suivante Texte n 15 Jean Claude R gnier vendredi 21 mars 2003 17 49 Objet Re dossier m thodologique Nous n avons pas abord ce croisement variable qualitative x variable quantitativ cela rel v du cadre th orique nomm analyse de notre cours Votre question est tout fait pertinente si vous souhaitez r aliser
11. par entretien Texte n C 12 Date jeudi 14 novembre 2002 11 36 Objet dossier m thodologique Bonjour Petite question propos du dossier en m thodes le questionnair t l entretien traitent ils du m me sujet Merci V Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 14 29 Il nous sembl que la r ponse apport e par un autre tudiant illustrait que cette articulation pouvait tre aussi bien comprise Texte n 13 Date samedi 23 novembre 2002 22 56 Objet Re dossier m thodologique Bonjour 1 me semble que oui car tu dois construire une coh rence dans ton argumentation pour ce dossier Et cette coh rence construit avec les deux outils Bon courage JMB 4 3 2 2 Le questionnaire Il devra comporter au minimum cinq questions selon la r partition suivante gt deux questions ferm es une variable qualitative nominale et l autre variable qualitative ordinale gt question ouverte gt deux questions r ponse num rique une variable quantitative discr te l autre variable quantitative continue Cette consigne a soulev des questions comme les extraits suivants en t moignent Texte n C 3 Friday March 01 2002 9 16 PM Subject Questionnaire en 5 points Le questionnaire relatif au dossier m thodologique doit il comprendre exactement cinq questions ou au moins cinq questions Mon quest
12. sais que chacun 3 tonnes de boulot mais si quelques mes charitables avaient la gentillesse de lire ma probl matiqu t de me dire votre opinion cela m vitera peut tre l affreux sentiment que tout est perdu Oui j en suis l car je comprends pas ce qui cloche Avec la meilleure volont du monde comment rendre le 14 avril un dossier dont je n ai pas le 11 mars trouv le sujet Merci d avance tous ceux qui pourraient me donner des pistes pour repartir CT Q HE cet appel nous avons ainsi r pondu Texte n 2 Jean Claude R gnier Sent jeudi 13 mars 2003 11 44 Subject Re au secours Je crois qu il y a un point qui doit tre tr s clair et pr cis dans votre projet d tude vous choisissez la th matique de l illettrisme c est votre droit le plus strict confort par le fait que l objet est important pour notre vie sociale Mais c est effectivement une notion qui a d j t stabilis e dans de multiples recherches 1 est donc INDISPENSABLE que vous partiez de la d finition stabilis e de l ILLETTRISME en France ou dans les pays francophones Vous pouvez aussi regarder du c t anglo saxon iliteracy Sur l Universit Lyon 2 des travaux ont eu lieu depuis plusieurs ann es autour de Jean Mari Bess D partement de psychologie un colloque d ailleurs eu lieu en juillet 1996 l Universit Lyon 2 Partant de ce cadre th orique vo
13. un tel croisement alors une premi re mani re consiste comparer les moyennes t les variances de chacune des cat gories d termin es par les modalit s de la variable qualitative Bon courage Cordialement y a aussi des interrogations relatives au recours aux outils statistiques pr sent s dans le cours Texte n 16 Date Thu 13 2003 Subject Dossier m thodologique Bonjour En ce qui concerne le dossier de m thodologie faut il y int grer les points suivants Ce support num rique vous permet d aborder le cours de statistique en compl tant les de Par exemple dans certains exercices vous de fr quence et obtenir les caract ristiques de la variable pour auto valuer vos comp tences Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 18 29 e Op ration de centrag t de r duction d une variable quantitative e courbe de Laplace Gauss e estimations e les tests statistiques d hypoth se e et ce qui concerne le khi deux Je vous remercie par avance de votre r ponse Cordialement Dans ce message qui a t relay par un tuteur en la circonstance nous avons rappel les exigences minimales expos es dans ce guide mais aussi qui peut le plus peut le moins Texte n C17 Jean Claude R gnier Date vendredi 14 mars 2003 11 02 Objet Re Dossier m thodo
14. 7 2008 Page 4 29 2 Place du dossier dans l organisation p dagogique de l U E _C Tome 1 Mtroduction auteur J C R gnier L UE approches m thodologiques Tome 1 Chant 1 Tome 2 M thodes qualitatives M thodes quantitatives Production des donn es Entretien Traitement des donn es H l ne B zille amp Production des donn es Questionnaire Traitement des donn es auteurs J Claude R gnier J Claude Manderscheid Dani le Trancart Tome 1 Chapitre 2 Approche pist mologique L volution des traditions scientifiques en sciences humaines auteurs Huguette Desmet amp J Pierre Pourtois 1 Conclusion f auteur H l ne B zille Questions d thique Dossier m thodologique r alis par V tudiant seus ja direction dun tuteur Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C 2007 2008 Page 5 29 3 But de l laboration du DOSSIER METHODOLOGIQUE Pour un tudiant novice nous imaginons fort bien combien l intitul Approches m thodologiques m thodes qualitatives et m thodes quantitatives s av re parfois charg de flou et d ambigu t tant les termes qui le composent sont d un usage courant 3 1 Inqui tudes pour comprendre l objet de la m thodologie Texte n C 1 Lundi 11 mars 2002 10 14 Objet Dossier m thodologique Nous avons constat dans mon gr
15. U DOSSIER 22 6 2 LE QUESTFIONNAMRE a 22 6 3 LE CONTENU GENERAT DU DOSSIER 23 6 4 LES DOUTES ET LES HESITATIONS PENDANT LA CONSTRUCTION DU DOSSIER 23 6 5 BIBLIOGRAPHIE UTILE POUR LA RECHERCHE eines secs scsrenenseeseesenenenseeseeserennnse 23 7 PLACE DU DOSSIER METHODOLOGIQUE DANS L EVALUATION FINALE DE L UE 24 7 1 VALUATION DU DOSSIER METHODOLOGIQUE 24 7 2 DONNEES STATISTIQUES RELATIVES LA SESSION 1 2002 2003 25 7 3 DONNEES STATISTIQUES RELATIVES LA SESSION 1 2005 2006 25 7 4 DONNEES STATISTIQUES RELATIVES LA SESSION 2 2002 2003 25 7 5 DONNEES STATISTIQUES RELATIVES LA SESSION 2 2005 2006 25 7 6 QUELQUES THEMATIQUES ABORDEES ENTRE 2001 ET 2005 26 LT VALUATION DE L ENSEIGNEMENT METHODES QUALITATIVES ere 28 7 8 VALIDATIONDE LUR O N E 28 8 PLANIFICATION DU TRAVAIL tennis one teens 29 8 1 PTAN DE TRAVAIL PERSONNEL 29 Dossier m thodologique de l UE Jean Claude R gnier version du 9 novembre 2007 La production de ce DOSSIER et sa remise au tuteur pour valuation est obligatoire pour tous les tudiants que souhaitent obtenir l Unit d Enseignements m thodologiques C Ce dossier e
16. aill n ce moment sur mon dossier comme vous tous je suppose mais je coince compl tement sur l analyse de l entretien Comment coder comment faire le d coupage je lis et relis le cours sans arriver concr tiser J ai cherch d sesp r ment des exemples sans succ s J aurais eu tendance r sumer l entretien pour en faire ressortir les points importants qui vont dans le sens de mon hypoth se et de souligner les points qui orientent vers une autre analyse du probl me Merci de votr aide Et bonne continuation tous F P lt 6 2 4 4 Remarques personnelles Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 20 29 5 Une grille d auto valuation comme guide d laboration Nous avons labor une grille d auto valuation dont les items explicitent les attentes relatives aux caract ristiques finales du dossier m thodologique Codage du niveau de r ussite 4 3 2 1 Tout fait satisfaisant Plut t satisfaisant Plut t insuffisant Tout fait insuffisant 5 1 Auto valuation de la FORME ltems Niveau Structure et mise en forme du dossier 4 3 2 1 Qualit de l expression et de l orthographe 4 3 2 1 Formulation et pertinence du titre 4 3 2 1 Nombre de pages entre 18 et 22 4 3 2 1 Explicitation de la th matique
17. arce qu il y la mention autre Je vous remerci vivement de m aider ter ce gros doute qui plane sur mon questionnaire JE DOIS EN PRINCIPE LE DISTRIBUER LUNDI Marie Jo Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 16 29 4 3 2 3 Relation avec le cours support papier Nous avons d velopp un sous chapitre sur la Pr sentation approfondie d un outil le questionnaire dans le cours M thodes Quantitatives Le travail demand est tout particuli rement guid par les explications fournies dans ce chapitre 2 pp 27 44 le questionnaire doit comporter au moins 5 questions afin de couvrir les 4 types de Variables que nous abordons dans ce cours Question R f rences Variable statistique R f rences ferm e r ponses nominales p 35 qualitative nominale 2A p 49 ferm e ordinale p 36 qualitative ordinale 2B p 52 semi ouverte ouverte exemple 3 p 35 qualitative nominale textuelle 2C p 54 r ponse num rique quantit p 37 quantitative discr te 3A p 54 r ponse num rique quantit p 37 quantitative continue 3B p 60 Vocabulaire du domaine de la statistique R f rences Population d tude population statistique 2A pp 23 24 chantillon d tude 1B pp 27 29 Sondage 1B pp 27 29 Chapitre 3 pp 39 42 Caract re tu
18. de recherche n cessaire ceux qui souhaitent poursuivre leurs tudes Master1 Il est aussi l occasion d une mise en pratique sur un terrain qui s av re in vitable pour ma triser diverses m thodes et techniques expos es Ainsi en 1947 parlant de l entretien Jean Piaget introduisait son ouvrage La repr sentation du monde chez l enfant en crivant la m thode clinique ne que par la pratique Nous pensons m me que psychologie infantile comme en psychologie pathologique une ann e d exercices quotidiens est n cessaire pour sortir des in vitables t tonnements du d but Il est si difficile de ne pas trop parler surtout si est p dagogue II est si difficile de ne pas suggestionner Il est si difficile surtout d viter la fois la syst matisation due aux id es pr con ues et l incoh rence due l absence de toute hypoth se directrice Le bon exp rimentateur doit en effet r unir deux qualit s souvent incompatibles savoir observer c est dire laisser parler l enfant ne rien tarir ne rien d vier et en m me temps savoir chercher quelque chose de pr cis avoir chaque instant quelque hypoth se de travail quelque th orie juste ou fausse contr ler II faut avoir enseign la m thode clinique pour en comprendre la vraie difficult Ou bien les l ves qui d butent sugg rent l enfant tout ce qu ils d sirent trouver ou bien ils ne sugg rent rien mais c est pa
19. di caract re statistique 1D pp 31 32 Variable tudi e variable statistique 1D pp 31 32 Tableau des s ries statistiques 1B p 48 Tableau des effectifs ou des fr quences 2A p 49 3A p 55 3B p 61 Tableau crois 7A p 96 7F p 105 Repr sentation graphique diagramme en b tons 2A p 50 2B p 53 3A p 58 Repr sentation graphique diagramme circulaire 2A p 51 2B p 53 3A p 58 Repr sentation graphique histogramme 3B p 64 65 ex 10 3 p 68 ex 11 2 p 68 Repr sentation graphique polygone des fr quences 3B p 66 Repr sentation graphique courbe cumulative croissante 3B p 66 Mode 2A p 50 2B p 52 3A p 55 3B p 61 ex 11 3 p 68 M diane 2B p 52 3A p 55 3B p 62 Moyenne 3A p 56 amp 3B p 62 cart type p 56 amp 3B p 63 construction et la passation d un questionnaire 2E p 37 Dans ce cours figurent aussi 26 exercices corrig s qui s appuient sur des exemples d tude pouvant servir de pistes au choix du traitement des donn es produites pour l laboration de ce dossier Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 17 29 4 3 2 4 Relation avec le cours support num rique en ligne M thodes quantitatives P Cours m diatis modems classiques 56 Ko Methodologie quantitative Cours 6 Le cours ponam zur k th me dez m thodes quaathatves prend appu ur lapproche ct apporte kz kz otiz
20. e th me du sport et des jeunes combien de coll giens pratiquent un sport et qu est ce que ca leur apporte par rapport des jeunes qui ne pratiquent aucun sport C est mon id e de sujet mais je ne sais vraiment pas comment m y prendre Un dialogue s installe qui a permis d aider C line surmonter ses difficult s initiales Texte n C 4 message 259 Branche 258 MANALE 22 Novembre 2004 Objet Re s rieux probl me Effectivement tu devrais commencer mais je ne pense pas que commencer par le dossier soit la meilleure solution En effet pour ce dossier il faut au pr alable tudier les cours de m thodes quantitatives et qualitatives mais les devoirs de ces mati res ne sont rendre que pour la 2eme vague Tu devrais au moins lire une fois les cours de la 1 vague et essayer de faire les devoirs m me si pour cela tu recherches toutes les infos dans ton cours Voila c est ce que je pense Texte n 5 message 278 259 LAURE 23 Novembre 2004 Objet Re s rieux probl me Je comprends que tu sois perdue moi aussi j ai eu beaucoup de mal m y mettre Effectivement il n est pas judicieux de commencer ton dossier car la lere vague de devoirs rendre s arr te le 18 d cembre Commence donc par les institutions scolaires par exemple le planning des devoirs rendre est dans le guide de l tud
21. e maximale moyenne type inscrits 156 04 20 19 20 14 7 20 2 7 20 463 7 4 Donn es statistiques relatives la session 1 2006 2007 l ch ance pr vue pour la premi re session d examens de l ann e universitaire 2006 2007 nous obtenons la situation suivante Nombre de Note Note Note cart Effectif total des dossiers minimale maximale moyenne type inscrits 114 01 20 20 20 14 5 20 3 5 20 369 7 5 Donn es statistiques relatives la session 2 2002 2003 l ch ance pr vue pour la seconde session d examens de l ann e universitaire 2002 2003 nous obtenons la situation suivante Nombre de dossiers Note minimale Note maximale Note moyenne Effectif total des inscrits 48 03 20 19 20 12 20 384 7 6 Donn es statistiques relatives la session 2 2005 2006 l ch ance pr vue pour la seconde session d examens de l ann e universitaire 2005 2006 nous obtenons la situation suivante Nombre de Note Note Note cart Effectif total des dossiers minimale maximale moyenne type inscrits 53 06 20 19 20 13 3 20 3 3 20 463 7 7 Donn es statistiques relatives la session 2 2006 2007 l ch ance pr vue pour la seconde session d examens de l ann e universitaire 2006 2007 nous obtenons la situation suivante Nombre de Note Note Note cart Effectif total des dossiers minimale maximale
22. e suis vraiment perdue St phanie Ce message re ut la r ponse d une tutrice Texte n 11 Barbara WALTER tutrice r ponse St phanie Mercredi 13 mars 2002 15 43 Objet R f l aide Dans le cours m thodes qualitatives vous avez le choix entre diff rentes grilles d analyse Elles ne pr sentent pas de difficult s majeures vous de choisir la grille qui vous convient Walter tutrice Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 19 29 4 3 2 7 Relation avec le cours Support papier Nous avons d velopp un sous chapitre sur la Pr sentation approfondie d un outil l entretien dans le cours M thodes Qualitatives Le travail demand est tout particuli rement guid par les explications fournies dans cette partie 2 49 68 L exercice n 6 p 56 est centr sur la construction d un guide d entretien Le sous sous chapitre 2C4 pp 64 68 traite de la conduite de l entretien L exercice n 7 p 69 permet se confronter un exemple Enfin la question de l analyse de contenu de l entretien est pr sent e dans la forme analyse cat gorielle de contenu au sous sous chapitre 3B2 p 83 92 4 3 2 8 Inqui tudes autour des traitements des donn es issues de l enqu te par entretien Texte n 18 Date samedi 15 mars 2003 05 54 Objet analyse qualitative Bonjour tous Je trav
23. gramme en b tons il me semble qu il sa place dans le corps du dossier Mais s il s agit d une suite de graphiques qui vont occuper un espace important sans int gration forte au propos nonc il me para t plus judicieux de les reporter en annexe Cela est avant tout une d cision prendre en tant que producteur du dossier Mais elle peut aussi tre fond e sur une discussion avec le tuteur ou la tutrice Bon courage toutes et tous 4 2 3 Ressources en ligne Il est possible aussi de s appuyer sur les apports du 4 g cours Pratiques r dactionnelles qui est mis en ligne sur la plate forme FORSE dans l Agora Licence Lyon Pratiques r dactionnelles gt Autour de l Unit Il est possible d utiliser les changes dans le cadre du Forum centr sur les questions qui touchent l Unit S velspper tout R duire tour afficher regroup s en f m obiet I ne faut pas oublier le lien entre les cours de m thodes Licence Unit approches m thodologiques quantitatives et m thodes qualitatives et la finalit de l laboration du dossier m thodologique proche d un LEA m moire demand en L3 Licence en pr sentiel 4 3 Remarques personnelles Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 12 29 4 3 1 Format de couverture La 1
24. gros mais c est pour mieux t clairer L objectif des questionnaire attention il y des contraintes respecter quant au nombre et la forme des questions et entretien est la mise l preuve des faits de l nonc c d qu ils doivent traiter du dossier et vont te servir apr s d pouillement et analyse affirmer ou infirmer les hypoth ses ATTENTION ENCORE ne commence aucune d marche sans avoir fait valider tous les intitul s par ton tuteur et respecte bien toutes les directives qu il te communiquera car n oublie pas que c est LUI QUI va te noter la remise du dossier engendre deux notes celle du dossier sur 20 et celle des m thodes qualitatives au travers de l entretien dont tu dois fournir l enregistrement ainsi que la retranscription sur 20 galement Le mode d emploi pratique de tout cela se trouve dans les deux fascicules de Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C 2007 2008 Page 9 29 m thodes qualitatives et quantitatives ainsi que dans le guide d laboration du dossier m thodologique de M R gnier Avec l exp rience nous percevons que des strat gies d aide efficace continuent se d velopper Texte n 7 message 73 Branche 72 Annick 27 octobre 2006 Objet Re dossier m thodologique Bonjour Marion gt Y a t il un th me particulier pour r aliser le dossier ou
25. iant du CNED c est lui qui va te guider Bon courage le tout est de commencer gt Texte n 6 message 293 Branche 258 ISABELLE 24 Novembre 2004 Objet Re s rieux probl me Concernant le dossier je vais te pr ciser ce que j ai retenu des infos qui nous ont t donn es lors des journ es de regroupement Le th me doit porter sur quelque chose qui te pose probl me qui t int resse et donc que tu aimerais tudier Il faut ensuite d terminer comment mettre ce sujet en questions coh rentes qui serviront amener des r ponses pertinentes la probl matique Cette probl matiqu nglobe des pr suppos s et est articul e sur une question centrale qui doit tre pertinente afin d tenter trouver des r ponses la ou les hypoth ses qui r pondent la question pos e par cette probl matique Tu formules ensuite 1 3 hypoth ses sous la forme d affirmation s qui vont devenir l objet des questionnair t entretien ATTENTION bien tenir compte de la faisabilit de ce dossier car 11 faut d s la r daction des intitul s que tu penses qui tu vas pr senter le questionnaire les emmener aux sond s les r cup rer remplis il faut en avoir au moins 20 pour pouvoir les d pouiller et qui tu vas interroger s il faut interroger le ministre des sports risque d tre un peu compliqu j te donne un exemple un peu
26. ionnaire compte 10 toutes n cessaires selon moi l objet de mon tude Dois je tout de m me l all ger Certains d entre vous sont ils dans le m me cas de figure Christophe G Le message a suscit alors quatre r ponses qui voquent la m me inqui tude Texte n C 4 en r ponse Christophe G Friday March 01 2002 10 07 PM Subject Re Questionnaire 5 points Mon questionnaire comporte galement 9 questions dont les 5 impos es Pour mon tude 5 questions auraient t insuffisantes par ailleurs il fallu que je les travaille car certaines impos es ne correspondaient pas aux types de donn es que je souhaitais recueillir V ronique L Texte n C 5 en r ponse Christophe G Vendredi 1 mars 2002 22 00 Objet Re Questionnaire en 5 points Mon questionnaire comporte 9 questions dont les 5 impos es les questions suppl mentaires me donneront des clairages importants pour traiter mon sujet donc je les conserv ne pense pas que ce soit p nalisant Claude C Texte n C 6 en r ponse Christophe G Lundi 4 mars 2002 08 46 Objet Re Questionnaire en 5 points Mon questionnaire comporte galement 10 questions J ai d le retravailler car les variables impos es n taient pas n cessaires mon tude Val rie P Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 15 29 Te
27. le v cu des l ves et leurs repr sentations et de l associer aux propos d une personne que nous pourrions qualifier d expert de la violence ducative Les punitions repr sentent un enjeu ducatif car elles ont des cons quences n gatives en terme d estime de soi ce qui se r percute par un manque de confiance au niveau de la relation p dagogique Cependant il est noter que le contexte familial ainsi que scolaire a une influence qu il faut prendre en compte Les enjeux ne sont pas des moindres puisqu il s agit des conditions d apprentissage Mots cl 3 mots Punition estime de soi relation ducative apprentissage Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 28 29 79 valuation de l enseignement M thodes qualitatives Le travail portant sur l entretien sert valuer les acquis du cours de m thodes qualitatives afin qu en introduisant une modalit de contr le continu nous puissions aussi all ger de deux heures la p riode d examen final Une note sp cifique sur l chelle 0 20 sera donc attribu e sur cette partie par les correcteurs de du cours de m thodes qualitatives En cons quence un dossier m thodologique qui ne comporte aucune trace d entretien ne pourra donner lieu une note pour l enseignement m thodes qualitatives et pourra tre consid r comme d faillant cette preuve avec les m mes effets voqu s pr
28. logique Je crois que dans le quide il n est pas dit d aller aussi loin Les outils de descriptions peuvent tre suffisants Mais si l tudiant souhaite aller au del il faut le laisser faire Il peut ventuellement mettr uvre un test du khi deux d ind pendance Cordialement 4 3 2 6 L entretien Un entretien semi directif de 15 minutes sera r alis aupr s d un individu Celui ci sera r alis partir d un guide d entretien enregistr puis transcrit Le texte transcrit sera analys selon une technique pr sent e dans le cours de m thodes qualitatives Une conclusion interpr tation doit tre r dig e Bien que l enqu te par entretien soit sans nul doute la forme la plus pris e par les tudiants de sciences de l ducation dans la mesure o elle permettrait de construire des donn es en vitant les traitements statistiques redout s sa ma trise et le traitement de ses donn es n cessitent un apprentissage qui se r alise au prix d affrontement d obstacles Ainsi en t moigne l appel l aide r p t de cette tudiante Texte n 10 Dimanche 24 f vrier 2002 15 01 Objet l aide Je vous demande de l aide pour l analyse de l entretien semi directif J ai beau lire et relire mon cours plucher des livres je ne comprends pas comment il faut s y prendre et quels types de r sultats je dois obtenir Si vous avez compris le fonctionnement de tout a je vous remercie de m clairer j
29. moyenne type inscrits 41 04 20 18 20 13 20 3 6 20 369 Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 26 29 7 8 Quelques th matiques abord es entre 2001 et 2007 Adaptation de l offre documentaire du CDI aux pratiques de lecture des l ves de troisi me Adolescents face au sida et leur sexualit Assistant social formateur de terrain et la question de la fonction p dagogique d accompagnement Classes multi niveaux et l apprentissage de l autonomie Culpabilit des m res qui travaillent Enseignant l l ve et sa sant mentale Enseignants du premier degr face aux TICE Enseigner aupr s d l ves d ficients intellectuels Influence des repr sentations de l cole chez les enfants primo arrivants Int gration des enfants handicap s dans le syst me scolaire fran ais Jeux vid o et leurs aspects motivationnels L enseignement bilingue La relation moteur des apprentissages Lien entre la violence scolaire et la question du sens des apprentissages scolaires Limites de l int gration scolaire des enfants handicap s Relations interfamiliales lors de la r alisation des devoirs la maison Repr sentations et pratiques des enseignants de coll ge dans le champ de l ducation la sant Respect l cole et la question de l exemple donn par les adultes Troubles du langage en ma
30. opos du dossier lui m me 7 10 Validation de l UE C Ainsi les r gles de compensation des notes rendent absolument n cessaire la remise d un dossier m thodologique contenant les traces d un entretien m me s il est inachev pour ne pas relever de la situation d faillant L UE C est acquise par tout tudiant qui totalise 30 et plus dans l addition des 3 notes obtenues gt M thodes quantitatives crit 2h avec tout document autoris gt M thodes qualitatives l entretien dans le Dossier m thodologique gt Dossier m thodologique Toutefois l issue de la session 1 en cas o ce score n est pas atteint il ne sera possible de pr senter la session 2 que la ou les preuves valu es avec une note strictement inf rieure 10 Le fait que le produit dossier donne lieu 2 notes n implique pas qu elles soient n cessairement toutes les deux inf rieures ou sup rieures 10 Partant de cette r gle il est facile de construire tous les chemins possibles que chacun peut suivre Nous laissons chacun le soin d y r fl chir Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C 8 Planification du travail Pour l organisation il convient de prendre en compte les conseils explicit s dans le guide Page 29 29 de l tudiant l aide apport e par le tuteur ou tutrice et les dates importantes ci dessous D but tape T ches Date butoir 1 T ches Da
31. oupe un probl me de compr hension du travail demand pour le dossier et je souligne avec v h mence l absence de r ponse abordable pour nous novices dans le cours Personnellement j ai avanc gr ce un ouvrage dont je vous donn les r f rences Les techniques d enqu t M thod t exercices corrig s par Nicole Berthier psycho socioloque et ma tre de conf rences l universit de Grenoble2 L j ai compris comment faire concr tement et ensuite j ai repris le cours et je crois mieux appr hend les probl mes pos s par la conduite d une recherche J ai achet ce livr t j peux s lectionner les pages dont mon groupe avait le plus besoin surtout pour le traitement statistique fichier ou matrice de donn es dictionnaire de codes tri plat tableaux crois s contributions au Khi deux Tout a pour moi c tait comme un paire de bretelles pour un canard et depuis Berthier bon sang mais c est bien s r Je pr cise que je n ai jamais fait d tudes de sociologie ni de psychologie t ncore moins de math matiques et je crois que les enseignants qui ont fait ce cours ne mesurent pas notre niveau ou absence de niveau plut t en la mati re Le cours n est pas assez mode d emploi r le qu a jou pour moi le Berthier et je crois qu un certain niveau de d part besoin d un mode d emploi tr s compr hensible n importe qui pour agir puis on d couvre au f
32. r sous le titre laboration du questionnaire ou choix de l chantillon Tout travail de recherche est bas sur ces h sitations Il serait vraiment dommage de ne pas les exploiter dans votre dossier 6 5 Bibliographie utile pour la recherche QUIVY Raymond et VAN CAMPENHOUDT Luc 1995 Manuel de recherche en sciences sociales PARIS ditions DUNOD BLANCHET Alain et GOTMAN Anne 1992 L enqu te et ses m thodes l entretien Paris Nathan Universit DE SINGLY Fran ois 1992 L enqu te et ses m thodes Le questionnaire PARIS Nathan Universit Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 24 29 7 Place du dossier m thodologique dans l valuation finale de l UE_C 7 1 valuation du dossier m thodologique Le Dossier m thodologique sera valu par le tuteur accompagnateur qui attribuera une note sur l chelle 0 20 Cinq cas de figure principaux peuvent se pr senter Cas n 1 le dossier est remis pour la session 1 date butoir 15 mai 2008 et re oit une note sup rieure ou gale 10 1 est valid pour l ann e 2007 2008 Cas n 2 le dossier est remis pour la session 1 mais il est valu par une note inf rieure 10 Cette note sera inscrite mais le dossier sera retourn l tudiant avec des consignes pour rectification et am lioration pour tre imp rativement pr sent nouveau la session 2 date butoir 27 ao t 2008 Ca
33. rce qu ils ne cherchent rien et alors ils trouvent rien non plus 3 2 Inqui tudes lors de la construction de la th matique Le message qui vient exprime clairement les difficult s normalement rencontr es dans ce cheminement 1 Piaget J 1947 La repr sentation du monde chez l enfant Paris PUF dition 14 15 Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C 2007 2008 Page 7 29 Texte n 1 Sent Tuesday March 11 2003 10 23 PM Subject au secours Chers compagnons de gal re Je m adresse vous tous car une fois de j ai besoin d aide Le probl me est que j ai envoy plusieurs propositions de probl matique ma tutrice pour le dossier mais mon grand d sespoir lle refuse de le valider C est trop g n ral non contextualis J ai u 1000 livres j ai modifi mon sujet pensant avoir compris et il me evient aujourd hui avec les m mes appr ciations Bref vous l aurez ompris moins de 5 semaines de le rendre je n ai m me pas t capable de roduire une probl matique convenable Et j ai beau retourner le probl me ans tous les sens pour avancer je n arrive pas pr ciser mon sujet J ai n effet choisi de traiter de l illettrism t de chercher si les enfants ui aiment lire sont moins touch s que les autres par ce ph nom ne Bilan trop vague manque de pr cision Bref je ne veux pas abuser de votre temps car je
34. s n 3 le dossier n est remis qu la session 2 et re oit une note sup rieure 10 L tudiant qui a t alors consid r comme d faillant la session 1 a sa note enregistr e la session 2 Cas n 4 le dossier n est remis qu la session 2 et re oit une note strictement inf rieure 10 L tudiant qui a t alors consid r comme d faillant la session 1 a sa note enregistr e la session 2 Mais il n a plus de possibilit de rectification pour am lioration Cas n 5 le dossier n est rendu ni la session 1 ni la session 2 l tudiant sera consid r comme d faillant l UE et par cons quent ne pourra obtenir le dipl me pour motif d faillant Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 25 29 7 2 Donn es statistiques relatives la session 1 2002 2003 l ch ance pr vue pour la premi re session d examens de l ann e universitaire 2002 2003 nous obtenons la situation suivante Nombre de Note minimale Note maximale Note moyenne Effectif total des dossiers inscrits 127 06 20 19 20 14 2 20 384 7 3 Donn es statistiques relatives la session 1 2005 2006 l ch ance pr vue pour la premi re session d examens de l ann e universitaire 2005 2006 nous obtenons la situation suivante Nombre de Note Note Note cart Effectif total des dossiers minimal
35. st produit individuellement Notons alors qu il ne peut tre r alis par deux tudiants tandis que cette modalit de travail est possible pour un m moire de Master 1 et m me un Master 2 ou une th se de doctorat Dans ce guide nous rappelons en premier lieu la logique formative qui sous tend l laboration du dossier m thodologique En second lieu nous explicitons ses caract ristiques minimales en les mettant en relation avec quelques propos chang s par courrier lectronique sur notre forum Enfin nous donnons des informations relatives son valuation en particulier nous proposons une grille d auto valuation qui permet chacun de situer la qualit de son produit avant de le remettre d finitivement au tuteur 1 Un questionnement initial Pour orienter le travail qui est demand vous pouvez commencer par tenter d exprimer des r ponses aux questions suivantes gt Par quoi tes vous int ress e dans les domaines de l ducation de la formation de l enseignement du travail social ou de l animation gt une phrase comment diriez vous ce qui vous int resse gt Par quelles questions traduisez vous ce qui vous int resse limitez vous 3 quel terrain de recherche font r f rence vos trois questions pr c dentes Comment pratiquement allez vous acc der au terrain d enqu te Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C 200
36. t et qui r pondront ces diff rents crit res Alors j ai 3 questions vous soumettre 1 pourquoi est ce que la variable V09 p47 dans le polycopi est consid r e comme nominale et partiellement ordinale p123 moi la verrai plut t comme la V07 ordinale est ce cause de la modalit r ponse 2 si on demande de donner une note de satisfaction de 0 10 rapport un enseignement par exemple st ce une variable quantitative continue sur l intervalle 0 10 ou une variable qualitative ordinale dans la mesure o note la satisfaction comme la variable V07 p47 3 Les 5 questions demand es pour le questionnaire c est sans compter les questions sur l identit de celui qui r pond profession des parents classe etc Blandine Et m me la notion de question ouverte soul ve aussi des doutes Texte n C 9 Samedi 23 f vrier 2002 17 00 Objet help questionnaire Merci de bien vouloir m clairer sur la question ouverte demand e dans le dossier Est ce qu une question ouverte ne se pr sente que sous la forme d une question o beaucoup de r ponses diff rentes peuvent tres donn es par les interview s ex quelle est votre hobby pr f r ou cela peut tre une s rie de suggestion dans laquelle les interview s cochent celles qui les concernent Dans le cours exemple 3 page 35 s agit il d une question ouverte uniquement p
37. te butoir 2 interm diaire 16 11 2007 28 29 mars Terminer le 15 mai 2008 Terminer le 27 ao t 2008 dossier pour le dossier non 2008 rendre la rendu la session 1 session 1 Ou Am liorer le dossier apr s correction par le tuteur 8 1 Plan de travail personnel Dates T ches avoir r alis 16 amp 17 novembre 2007 Expliciter une direction th matique m me floue 28 amp 29 mars 2008 Regroupement 2 je pr vois 15 mai 2008 Dernier jour pour exp dier deux exemplaires du dossier au tuteur l adresse qu il aura pr cis e pour la session 1 27 ao t 2008 Dernier jour pour exp dier deux exemplaires du dossier au tuteur l adresse qu il aura pr cis e pour la session 2 W
38. ternelle Poursuite de l adaptation scolaire d une SEGPA un CAP et internat face la continuit ducative La pr vention de la prise de risque sur la route des jeunes lyc ens La motivation du public jeunes form en Atelier P dagogique Personnalis Les difficult s en math matiques au coll ge L importance d Internet pour les adolescents Changements apport s sur les bulletins scolaires des lyc ens par la note de vie scolaire L assistant social formateur terrain ou comment adopter une fonction p dagogique d accompagnement Le jeu l cole maternelle jouer pour apprendre L accompagnement par l crit des personnes g es ou en fin de vie et le lien qu il tisse entre elles et leur entourage Recherche autour des cons quences relationnelles et ducatives des d rives actuelles de l individualisme jeunisme adultisation galitarisme Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C Page 27 29 Titre Punition et relation p dagogique Quand l estime de soi repr sente un enjeu R sum 10 lignes R alis partir d un questionnaire distribu des l ves de CM2 et d un entretien semi directif avec Olivier Maurel auteur de l ouvrage La Fess e ce dossier m thodologique propose une analyse des cons quences de la punition sur la relation ducative Il s agit d tudier
39. tre probl matique trouve alors une place et la r ponse votre question centrale peut alors tre mise l preuve de trois types de donn es donn es invoqu es celles qui r sultent des travaux d j conduits donn es provoqu es celles issues du questionnaire xxx donn es suscit es ou donn es issues d interactions celles issues de l entretien Il faut donc partir des crit res qui d finissent l illettrisme et de ceux qui d finissent le go t pour la lecture si vous souhaitez r aliser un mise en lien Bon courage Cordialement 3 3 D marrer l laboration du dossier m thodologique Comme pour nombre d tudiants d marrer le travail sur le dossier peut poser un s rieux probl me C est ce qu exprime C line Texte n 3 message 258 CELINE 21 Novembre 2004 Objet s rieux probl me On est le 21 novembre et je n ai toujours rien commenc j ai voulu me lancer dans les cours en fonction du calendrier de remise des devoirs mais je ne comprends rien au cours dans les fascicules pour moi il y a trop de Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C 2007 2008 Page 8 29 choses je ne trouve pas l essentiel Je me suis donc dit que j allais commencer par le dossier m thodologique mais je ne comprends pas comment formuler ma probl matique J ai mon sujet je voudrais travailler sur l
40. ui est requis en licence de Sciences des soci t s et de leur environnement mention Sciences de l ducation pr sentiel ou en master 1 Document labor par Jean Claude R gnier Caract ristiques du Dossier m thodologique de l UE_C 2007 2008 Page 10 29 4 Caract ristiques du DOSSIER METHODOLOGIQUE 4 1 ch ance Sa production doit tre r alisable dans le temps imparti c est dire entre le 16 novembre 2007 et le 15 mai 2008 car elle s inscrit dans la logique du r glement des examens universitaires qui pr voit deux sessions ch ance 1 session date butoir pour l envoi du dossier au tuteur 15 mai 2008 ch ance 2 session date butoir pour l envoi du dossier au tuteur 27 ao t 2008 Chaque tudiant exp diera deux exemplaires de son dossier au plus tard la date butoir cachet la poste faisant foi par envoi postal recommand directement au tuteur accompagnateur de l laboration du dossier m thodologique Il ne faut pas envoyer votre dossier au CNED ni l Universit car vous prendriez le risque qu il ne parvienne pas temps voulu votre tuteur 4 2 Contenu et Forme Son contenu fond et sa forme se pr ciseront tout au long de cette p riode dans l change que l tudiant aura avec le tuteur 4 2 1 Exigences relatives la forme Il s agit d un document r dig structur pagin dactylographi et reli d une vingtaine de pages c est dire dans une fourchette de 18
41. ument plac en annexe devrait tre plac e en note de bas de page num rot e chronologiquement Aucun renvoi ne devrait figurer sur un titre On ne peut pas non plus placer plusieurs renvois la fois sur le m me mot Le dossier doit comporter une introduction pr sentant le dossier et la recherche ce qui amen choisir ce th me Il comporte galement une conclusion reprenant les grands points de la d marche et les r ponses apport es la question centrale de la probl matique Enfin le corps du dossier est constitu de deux parties la recherche par le questionnaire et la recherche par l entretien Chaque partie devrait tre introduite par une petite introduction et se terminer par une conclusion reprenant l essentiel du chapitre abord La probl matique devrait tre nonc e clairement en gras de m me que la ou les hypoth ses Ces l ments sont placer en fin d introduction pr sentant le dossier et la recherche Ne pas oublier un sommaire en d but de dossier avec les pages correspondantes Nous avons choisi de paginer les annexes de fa on ind pendante Les num ros des pages recommencent donc 1 pour cette partie annexe 6 2 Le questionnaire V4 V4 Le questionnaire devrait tre ordonn Des rubriques devraient permettre de ranger les questions L anonymat des personnes et des lieux devrait tre respect Il faut rester discret quant vos interrogations ne pas dire ce qui est cherch
42. ur et mesure de l action tous les probl mes Pour ceux qui n ont pas pu venir au regroupement j crois qu ils doivent v rifier avec leur tuteur qu ils ont pris la bonne voie pour leur dossier Monique C est dans un but de construction de nouvelles repr sentations mentales et de connaissances relatives au domaine de la statistique outil des m thodes quantitatives que la formation propos e par l UE _ est organis e Elle vise rendre l tudiant capable de comprendre le sens du choix de ces chemins emprunt s pour parvenir d couvrir inventer ou prouver Car il ne faut pas oublier que les m thodes sont l objet principal de la m thodologie et que ce terme m thode issu du grec methodos lui m me d riv de odos chemin et vers d signe tymologiquement l id e d une poursuite d une recherche L approche p dagogique que nous avons adopt e semble pouvoir produire quelques modifications dans le rapport aux connaissances statistiques et math matiques comme en t moigne cet extrait Texte n 2 Lundi 14 mai 2001 14 55 Objet CNED Statistiques C est vrai l approche des statistiques m a pos probl me J ai retard au maximum l tude du cours Par contre quand je m y suis mis c est avec une concentration probablement sup rieure celle mobilis e pour les autres cours Parfois l impression de ne rien y comprendre fait
43. xte n C 7 en r ponse Christophe G Lundi 4 mars 2002 08 46 Objet Re Questionnaire en 5 points Mon questionnaire comporte pour le moment 10 questions 5 c est assez peu si on veut un r el clairage sur un sujet Anne B atrice D Il est donc clair que cinq constitue le nombre minimum de questions et le maximum est d termin par les conditions de faisabilit et de pertinence Ce questionnaire doit tre soumis un chantillon de 20 30 individus dont la proc dure d obtention au sein d une population pr cis e sera d crite dans le dossier Ce questionnaire doit tre d pouill et les donn es seront pr sent es par des tableaux et des graphiques Une conclusion interpr tation doit tre r dig e qui peut inclure des caract ristiques pr sent es dans le cours de m thodes quantitatives comme la moyenne l cart type le mode la m diane Le propos ci dessous exprime les difficult s que chacun est amen affronter des degr s divers Texte n C 8 Tuesday January 22 2002 8 04 PM Subject dossier et m thodes quantitatives Je suis n plein laboration de mon questionnaire pour le dossier m thodologique et face aux contraintes qu on doit respecter pour le choix des questions 1 quantitative continue 1 quantitative discr te qualitative nominale 1 qualitative ordinale 1 question ouverte j ai un peu de mal trouver des questions qui seront la fois pertinentes pour mon suje
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