Atelier 2
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1. JOURN ES P DAGOGIE ET PROFESSIONNALI DU 25 AU 27 MARS 2015 IUT DU LIMOUSIN LIMOGES gt Da Organisation des ateliers voir le programme et les r sum s des interventions partir de la page 2 K ENSEIGNER EN MODE PROJET Responsables de atelier Philippe LAVALLEE philippe lavallee univ lehavre fr St phanie MAILLES VIARD METZ stephanie metz univ montp2 fr Eric PEYROL eric peyrol univ lyon1 fr OBJECTIF Pr senter en quoi l enseignement en mode projet contribue la r ussite d veloppement de comp tences approfondissement d un savoir motivation ouverture culturelle et comment cette derni re peut se mesurer L atelier 2 Enseigner en mode projet est organis autour de quatre orientations p dagogiques de la part des enseignants Le premier co construire est relatif aux activit s de conception collaborative le second changer met en vidence l int r t des interactions entre plusieurs publics le troisi me instrumenter relate d tudes qui int grent des outils dans les enseignements et enfin le quatri me r fl chir se centre sur les dispositifs qui mettent en uvre une attitude r flexive Les diff rentes tudes pr sent es dans cet atelier contribuent d velopper des pratiques p dagogiques autour du projet et montrent la grande variabilit des possibilit s pour le mettre en uvre dans les programmes des IUT Pour chaque orientation 3 ou 4 c2. Mich le LALANDE et Nadia TEILLAC IUT du Limousin nadia teillac unilim fr L action se d roule dans le cadre national de l ASTEP Dans la dynamique de la main la p te initi e en 1998 par le prix Nobel Georges Charpak une forme nouvelle de partenariat associant scientifiques et enseignants du primaire a vu le jour sous le sigle ASTEP Il s illustre notamment par la pr sence en classe aux c t s de l enseignant de scientifiques g n ralement tudiants Depuis 3 ans nous proposons aux tudiants de 1 ann e le projet tutor ASTEP Les tudiants inscrits 14 cette ann e effectueront d ici le mois de mars deux d placements pour un accompagnement scientifique dans la classe primaire attribu e pour intervenir aupr s des enfants sous la responsabilit de l enseignant Sept classes du Lot et de Corr ze viendront par deux ou trois dans nos locaux sur une journ e pour participer des ateliers anim s par les tudiants visiter l tablissement assister une conf rence ou la projection d un film Le th me choisi en accord avec les interlocuteurs conseillers p dagogiques et inspecteurs est trait sur plusieurs s ances par l enseignant dans sa classe de fa on transversale Les deux premi res ann es nous avions choisi l cholocalisation des chauves souris et cette ann e c est l lectricit Echanges entre les participants de l atelier 14h45 15h30 Que D PAUSE 15h30 16h00 Derni re mise jour le 0
3. bruno favre univ lyon1 fr Au cours des semestres 3 et 4 de leur scolarit les tudiants du d partement GEii de l IUT Lyon I doivent r aliser en bin me un projet technologique innovant pendant 24 s ances d Etudes et R alisations d une dur e de 3h Les sujets sont tous diff rents et les tudiants sont plac s dans un contexte aussi proche que possible de celui qu ils pourront trouver dans la vie active L tude pr sent e ici suit les activit s d un bin me d tudiants et montre comment ils d veloppent leur autonomie et construisent la fois des savoir faire techniques et professionnels et des savoir tre qui les pr parent leur vie professionnelle Bas e sur un recueil rigoureux de donn es enregistrements vid o entretiens dans le cadre d un doctorat en sciences de l ducation l analyse pr sente la fois l activit des tudiants collaboration coop ration coordination discussion demande d aide et l accompagnement et le guidage effectu s par l enseignant encadrant ces s ances de projet 11h45 12h La contribution concerne d abord une exp rience de PPP objet r sultats bilan p dagogique qui s appuie sur la r alisation par les tudiants de 1 ann e d un v nement S inscrivant dans la formation QLIO cette r alisation est l occasion de mettre en pratique leurs premi res connaissances Cette mise en situation r elle inclut l affectation d un budget l association de ces tudiants pour fina
4. dans le processus d enseignement l usage d un test d valuation des comp tences comportementales le test de Centre de Gravit Personnelle lequel d finit la singularit de l tudiant en milieu ducatif et professionnel En 1 re ann e le test est utilis pour permettre l tudiant d adapter ses aptitudes apprendre au type d enseignement dispens au sein de l IUT En 2 me ann e Il pr cise l tudiant le type de m tier le mieux adapt sa personnalit au travail Par ailleurs le test peut tre utilis comme aide la d cision pour la constitution des groupes de travail d tudiant gt Echanges entre les participants de l atelier PARA Derni re mise jour le 02 03 2015 CRB IUT du Limousin 8
5. 2 03 2015 CRB IUT du Limousin 6 gt Retour d exp rience sur une approche par projet d couverte d fi en 1 ann e Val rie MARTY et Olivier WONG IUT de Bordeaux et de Rennes valerie marty u bordeaux fr olivier wong hee KkamQuniv rennes1 fr Les modifications de recrutement sont des contraintes mais aussi des opportunit s pour repenser nos enseignements dans leur globalit L IUT de Bordeaux 2013 et 2014 et l IUT de Rennes 2014 ont test l outil projet d fi ou projet d couverte pour r pondre la probl matique comment am liorer l implication des tudiants en particulier les STI2D dans leurs tudes d s le S1 Une des r ponses a t de mettre en place un outil qui Permette un apprentissage exp rientiel et veille la curiosit et la motivation des tudiants Leur permette de d couvrir les mati res qui seront enseign es et de mieux construire les liens entre elles R v le les comp tences professionnelles d velopp es dans leur scolarit et en particulier celles li es au travail de groupe en projet e Favorise l analyse r flexive gr ce aux pr sentations du travail fait lors d un championnat L outil e Concevoir r aliser tester un syst me technique Bordeaux catapulte puis turbine Rennes v hicule autonome e En peu de temps entre 25 et 40h suivant l exp rience Son exploitation ult rieure en projet S2 et en PPP Trois exp riences similaires dont les diff ren
6. Jean Luc BACH Claude COUSTURIAN J r mie GUIOCHET Ga lle LAVIGNE Jonathan PIAT Sylvie ROUX et Marie DAVID IUT A Paul Sabatier Toulouse Projet tutor de S1 Mise en application de la communication et des techniques documentaires une d clinaison en GEII Toulouse gt 16h45 17h Maud DECOSSIN J r me DIDIER Aron GABOR Sophie GALLAND H l ne GEENENS et Christian VUILLET IUT Lyon 1 Evaluation des comp tences comportementales un outil au service de la p dagogie et du projet professionnel de l tudiant 17h 17h30 Echanges avec la salle Derni re mise jour le 02 03 2015 CRB IUT du Limousin 2 RESUMES 9h00 9h15 gt Projet Jigsaw apprendre l lectronique autrement Christine MARGUET V ronique SANGLARD et Dominique LIGOT Julien VIAL IUT Lyon 1 christine marguet univ lyon1 fr veronique sanglard univ lyon1 fr dominique ligot univ lyon1 fr julien vial univ lyon1 fr Dans le cadre d une semaine enti rement consacr e apprendre autrement et organis e d but Novembre les tudiants de 1 ann e GEii sont amen s relever plusieurs d fis Pour le module Syst mes Electroniques un encadrement en pr sentiel de 7h leur permet de r aliser un projet en quipe de 4 L acquisition des savoirs est bas e sur le principe du Jigsaw ou puzzle la meilleure fa on d apprendre c est d enseigner aux autres Quatre expertises n cessaires la r alisation du proj
7. T La Rochelle valerie anciant univ Ir fr jerome lux univ ir fr jean philippe masson univ r fr 1 re g me La cr ation d un module de projet tuteur au semestre 3 dans le nouveau PPN a t pour nous l occasion de mettre en place une d marche originale consistant associer les tudiants de premi re et deuxi me ann e autour d un projet commun Les groupes mixtes du S1 et du S3 suivent l volution d un chantier pendant 3 mois en r alisant quelques visites sur le terrain Les tudiants du S1 doivent d crire l avancement du chantier ainsi qu un point technique vu sur le chantier qui les aura int ress s Les tudiants du S3 sont charg s de r aliser une tude d taill e de type bureau d tudes choisie en accord avec l enseignant en trouvant appui aupr s des acteurs du chantier Ces travaux donnent lieu un rapport et une soutenance communs Cette approche originale nous a paru int ressante car elle permet une mixit des promotions et un travail en quipe largie avec des niveaux de comp tences diff rents Elle offre notamment aux tudiants de 2 ann e la possibilit de mettre en valeur leurs acquis afin d aider les tudiants de 1 ann e recherche du chantier pr sentation orale Inaugur e cette ann e avec le nouveau semestre 3 nous reviendrons sur cette exp rience qui prendra fin avec la soutenance d but janvier 2015 gt ASTEP Accompagnement Scientifique et Technique l Ecole Primaire
8. ces seront analys es ainsi que les r sultats pour permettre aux coll gues de s approprier et de d tourner cet outil pour l adapter leurs objectifs et leurs contraintes Li ms onse gt Un outil L entreprise mode d emploi vecteur de liant entre lyc ens et tudiants Pascale VERGELY et Pascale FARTHOUAT IUT de Bordeaux pascale farthouat u bordeaux fr pascale vergely u bordeaux fr Cet article pr sente un outil p dagogique L entreprise mode d emploi Innovant et ludo p dagogique cet outil permet un tudiant de se placer en tant que formateur pour faire exp rimenter un apprenant coll gien lyc en les activit s clefs des m tiers de l entreprise du traitement de la commande la livraison Son objectif principal est de proposer au travers de jeux de r les une approche m tiers qui combine la double comp tence d apprendre autrement et de produire par soi m me Pour reprendre les propos de Meirieu P 2004 pour les jeux de r les L entreprise mode d emploi ne se limite pas des artifices d apprentissage mais propose l apprenant de s immiscer dans des situations analogues la r alit Immerg dans un contexte appliqu l apprenant volue ainsi dans l univers de l entreprise C est galement pour l tudiant formateur un moyen innovant de sortir du cadre th orique classique Il suscite en effet de la curiosit et de l envie sans valuation ni notation en prop
9. et ont t identifi es et chaque membre de l quipe suit un enseignement qui le rend expert sur l un des 4 sujets Le travail d quipe peut alors commencer avec la transmission des savoirs entre les co quipiers suivie de la conception et de la r alisation du projet gr ce la collaboration Pour favoriser aussi la coop ration chaque quipe remet un dossier technique du projet r alis sous forme de wiki Le contenu du dossier a t divis en 4 parties et les membres de l quipe se partagent le travail de r daction La note finale est calcul e partir de la qualit de la r alisation commune de la note globale du dossier mais aussi de la valeur de la participation individuelle la r daction gt DEFI NXT Partenariat avec deux clubs de robotique Nadia TEILLAC IUT DU Limousin nadia teillac unilim fr Depuis l existence de cette manifestation 4 me dition le d partement participe au d fi NXT Le sujet est accessible sur internet 16h En 6 heures il faut construire un robot le programmer r aliser les d cors crire un sc nario faire un montage vid o Les tudiants doivent poster leur travail pr sentation du groupe photos sc nario vid o sur une page WIKI avant 22h C est un projet tutor propos aux tudiants Ce concours de robotique inter geii est f d rateur et d veloppe la valorisation de comp tences vari es au sein d une m me quipe Ce d fi se prolonge travers un partenar
10. iat avec deux clubs de robotique d un coll ge voisin Les quipes geii lancent un d fi aux deux clubs qui viennent pr senter leur travail le jour des JPO Ils sont valu s par les tudiants et re oivent un prix 9h30 9h45 La mise en place des projets tutor s au d partement GEII de l IUT de TOURS Fabien NEBEL IUT de Tours fabien nebel univ tours fr Contexte La r forme du PPN GEll situe les projets tutor s au c ur de la formation La volont de l quipe p dagogique Tours est de r pondre cette restructuration en impliquant l ensemble des 25 enseignants titulaires du d partement qui sont coach d au moins 3 quipes Mise en place Le dispositif mis en place doit permettre aux tudiants d apprendre g rer un projet en groupe afin d tre enti rement op rationnel dans le stage industriel de fin de DUT 11 ou 12 semaines en fin de S4 Les groupes sont impos s au S1 et S2 libres au S3 S4 Au cours du DUT un tudiant aura particip 3 projets tutor s 1 au S1 1 au S2 et 1 au S3 S4 chaque projet tant une mont e en puissance d un semestre l autre quant aux objectifs atteindre Le r le du coach est de suivre l avanc e du projet rapport hebdomadaire remotiver un groupe recentrer sur l essentiel II valide les petites d penses les investissements plus importants sont d fendus par le groupe devant une commission des finances qui se r unit 3 fois par semestre Un travail de r flexion su
11. iennes fr Fabrice RobertQ univ valenciennes fr Le papier propose trois exp riences de m thode d apprentissage par les probl mes Le premier exemple traite d une m thode de r solution de probl mes l aide de logiciel de calcul formel Cette m thode appel e m thode DARE acronyme de D couvrir Appliquer REsoudre est utilis e depuis une dizaine d ann es dans le cours de math matiques appliqu es aux sciences et techniques Elle fait actuellement l objet d am lioration suite aux commentaires remarques et critiques manant des tudiants comme des enseignants la pratiquant Le second exemple d crit l apprentissage du prototypage virtuel appliqu e par des coll gues roumains accueillant depuis de nombreuses ann es des tudiants sous contrat Erasmus Ces tudiants d couvrent et appliquent la programmation orient e objet Le dernier exemple illustre une technique d enseignement invers exp riment e et am lior e depuis deux ans Des tudiants apprentis fran ais ont effectu un stage de robotique vision d une semaine en Pologne En retour des tudiants polonais sont venus une semaine en France pour y suivre un stage intensif d automatique Des exemples vid os et programmes rapports pr sentations pr alablement au stage et accessibles depuis le r seau ont favoris les acquisitions Un retour d exp rience le m lange des et ann e en projets tuteur s Val rie ANCIANT J r me LUX et Jean Philippe MASSON IU
12. m VAEZI IUT de Tours shabnam vaeziQ univ tours fr Cette proposition de communication s inscrit dans le cadre d une recherche exploratoire Elle s int resse la mani re dont la mise en place d un dispositif de d veloppement professionnel permet de soutenir et d accompagner les tudiants dans une double perspective formative et de socialisation professionnelle Plus pr cis ment il s agit de comprendre comment les processus de participation parler chercher faire et de r ification repr senter l exp rience sous forme de divers objets textuels formels physiques partir d une ou plusieurs situations professionnelles observ es et ou v cues permettent aux tudiants de mettre en mots et de verbaliser leur exp rience r flexive et professionnelle en situation d apprentissage La finalit de l analyse est double Elle permet d une part de rep rer les facteurs facilitant l criture de l exp rience dans une formation vis e professionnalisante et d autre part d tudier le r le des dispositifs de m diation et des modes d interaction participant l acte de construire le projet professionnel des tudiants suivant la formation 11h30 11h45 Analyse des activit s d apprentissage au cours de projets d Etudes et R alisations en GEii Ngo VAN THIEN Christine MARGUET Bruno FAVRE et Christian BUTY IUT Lyon 1 christine marguet univ lyont fr christian buty univ lyon1 fr thiencaothang gmail com
13. ncer les d penses ext rieures conseil th tral nourriture Le CA de cette association est co client de l v nement avec le d partement QLIO et poursuit ses activit s en 2 me ann e en menant des actions de coh sion inter promotions journ e d int gration sortie Plus que le r sultat est vis e la prise de conscience des questions d interface et de relations humaines et surtout la capitalisation de l exp rience acquise en vue d une valorisation future Par ailleurs un travail d tude sur les TIC conduit appr hender le futur sous l angle des mod les conomiques dominants issus de ces technologies Ainsi les donn es enregistr es relatives aux tudiants publiques r seaux sociaux ou non d p ts sur Moodle forums ont toutes chances de prendre une importance croissante pour leur image personnelle et leur reconnaissance professionnelle La contribution pr cisera ces enjeux les mesures d j prises et un projet envisag dans ce cadre gt Echanges entre les participants de l atelier i PAUSE DEJEUNER 12h30 14H00 gt La pr paration l insertion professionnelle exp rience et prospective Alain FEDON IUT de Montreuil a fedon iut univ paris amp fr Derni re mise jour le 02 03 2015 CRB IUT du Limousin 5 14h00 14h15 gt Trois exp riences d apprentissage par les probl mes Jean Paul BECAR et Fabrice ROBERT IUT de Valenciennes jean paul becar univ valenc
14. ontributions ont t s lectionn es Apr s la pr sentation des travaux en quinze minutes dans laquelle les auteurs tenteront d expliquer en quoi cette exp rience contribue la r ussite d veloppement de comp tences approfondissement d un savoir motivation ouverture culturelle et comment cette derni re peut se mesurer les participants pourront changer sur le th me trait Derni re mise jour le 02 03 2015 CRB IUT du Limousin 1 Jeudi 26 3 de 9h00 10h30 Co construire gt 9h 9h15 Christine MARGUET V ronique SANGLARD et Dominique LIGOT Julien VIAL IUT Lyon 1 Projet Jigsaw apprendre l lectronique autrement gt 9h15 9h30 Nadia TEILLAC IUT DU Limousin DEFI NXT Partenariat avec deux clubs de robotique gt 9h30 9h45 Fabien NEBEL IUT de Tours La mise en place des projets tutor s au d partement GEII de l IUT de TOURS gt _ 9h45 10h William BERNARD Chrysta PELISSIER et Mathilde BARON IUT de B ziers Bilan d un projet de site web en langues trang res entre appropriation des savoirs et professionnalisation 10h 10h30 Echanges avec la salle Pause gt de 11h00 12h30 R fl chir gt 11h 11h15 Matthieu BARREAU IUT de Cachan Le projet tuteur du virtuel au r el en travaillant la pratique et l exp rimentation gt 11h15 11h30 Shabnam VAEZI IUT de Tours Ecriture de l exp rience et r flexivit quels enjeux e
15. osant de vivre des exp riences crois es et associ es divers m tiers et professions Sans pouvoir se targuer de r pondre une approche dite transversale des m tiers de l entreprise l outil propos peut tout au moins se rassurer d initier le concept de maillon de cycle syst mique des activit s et des m tiers concept gage d efficacit et de r ussite 16h30 16h45 Bibliographie P Meirieu Le monde n est pas un jouet Paris ditions Descl e de Brouwer 2004 Projet tutor de S1 Mise en application de la communication et des techniques documentaires une d clinaison en GEII Toulouse Mich le CARIA Jean Luc BACH Claude COUSTURIAN J r mie GUIOCHET Ga lle LAVIGNE Jonathan PIAT Sylvie ROUX et Marie DAVID IUT A Paul Sabatier Toulouse michele caria iut tlse3 fr claude cousturian iut tlse3 fr jonathan piat iut tise3 fr gaelle lavigne iut tise3 fr jean luc bach iut tlse3 fr jeremie guiochet laas fr sylvie roux iut tises3 fr marie david iut tises fr Dans 13 des 24 sp cialit s de DUT le PPN de 2013 pr voit au S1 un projet tutor de Mise en application de la communication et des techniques documentaires En GEI Toulouse dans chacun des 6 groupes de S1 une quipe de 5 ou 6 tudiants r alise un poster et une vid o sur un des 5 th mes propos s par les enseignants et choisis pour faire d couvrir le d partement contenus fili res de formation Sur un m me th me 6
16. quipes travaillent en parall le puis tudiants et personnels du d partement votent pour d signer le meilleur poster qui sera Derni re mise jour le 02 03 2015 CRB IUT du Limousin f expos lors de la journ e portes ouvertes Un jury compos des tuteurs enseignants de communication personnes ressources prend la d cision finale Le suivi du projet pour les 30 quipes est assur sur un espace unique de la plateforme Moodle en exploitant certaines fonctionnalit s avanc es gestion par groupes v ux de sujets espace de travail collaboratif communication avec les tudiants remise des travaux valuation par grille votes des tudiants C t tudiants ce projet fait prendre conscience de l importance de g rer un projet planification travail en quipe gestion du temps recherche documentaire C t enseignants la mise en uvre de ce module les place en situation de r aliser ce qu ils enseignent aux tudiants la gestion d un projet nouveau et complexe C t d partement les posters constituent un r el outil de communication lors de la JPO On peut toutefois se demander si le n cessaire investissement des tudiants ne se fait pas au d triment des mati res du c ur de m tier A travers ce retour d exp rience qui ne se veut pas un mod le cette communication se propose d initier des changes sur les divers aspects de ce module transversal 1 G Bio GEI HSE Chimie GCCD GCGP GLT Carri res Ju
17. r l valuation de ces projets a permis une gradation dans les crit res de notation int gration de l auto valuation individualisation de la note dans un groupe etc Des travaux interm diaires sont pr senter pendant le d roulement du projet Ces travaux sont en lien avec le module Expression Communication recherche de documents sur un th me en lien avec le projet A la fin de la s quence une partie de l valuation se d roule lors d une demi journ e de pr sentation de posters par des valuateurs myst res enseignants et tudiants AU premier semestre les projets sont non techniques Ils permettent aux tudiants l appropriation des outils n cessaires logiciel Derni re mise jour le 02 03 2015 CRB IUT du Limousin 3 Yy notamment la gestion de projet notions de timing contraintes d lais de livraison contact avec des professionnels Ils nont pas d obligation de r sultats Au S2 les tudiants ont une obligation de r sultat dans le cadre d un projet technique correspondant aux comp tences attendues d tudiants de S2 Le projet de deuxi me ann e S3 S4 est plus ambitieux quant aux contenus et aux r sultats attendus Certains groupes d fendront leurs projets dans des comp titions au niveau national Bilan L volution attendue en mati re de comp tences projet de r sultats et de qualit des travaux fournis est satisfaisante Pour autant suite la premi re ann e certaines am lioration
18. rganiser Ils semblent avoir rencontr des difficult s passer de la th orie la pratique et g rer leur temps Du point de vue des enseignants le sentiment est partag entre incertitudes dans la d marche des ajustements permanents une dynamique collective et une grande satisfaction face l implication des tudiants L enjeu d un tel projet tait de motiver un enseigner autrement pour permettre d apprendre autrement Cette dynamique est actuellement encourag e l IUT par la mise en place d espaces de travail am nag s ex Learning Lab lt p PAUSE 10h30 11h00 Echanges entre les participants de l atelier Le projet tuteur du virtuel au r el en travaillant la pratique et l exp rimentation Matthieu BARREAU IUT de Cachan matthieu barreau u psud fr Les projets a ronautiques men s l IUT de Cachan permettent aux tudiants de se familiariser avec des m thodes industrielles de mani re ludique et motivante Nous proposons de pr senter nos exp riences dans ce domaine et de montrer l efficacit des projets dans la formation des futurs techniciens et ing nieurs http aerodyne cachan blogspot fr Derni re mise jour le 02 03 2015 CRB IUT du Limousin 4 Ecriture de l exp rience et r flexivit quels enjeux et significations pour le projet professionnel personnalis des tudiants suivant une formation universitaire vis e professionnalisante Shabna
19. ridiques GTE Informatique MP PEC RT 16h45 17h Evaluation des comp tences comportementales un outil au service de la p dagogie et du projet professionnel de l tudiant Maud DECOSSIN J r me DIDIER Aron GABOR Sophie GALLAND H l ne GEENENS et Christian VUILLET IUT Lyon 1 aron gaborQ univ lyont fr sophie galland univ lyon1 fr maud decossin univ lyont fr jerome didier univ lyon1 fr helene geenens univ lyont fr christian vuillet univ lyon1 fr Le Programme P dagogique National actuel du GTE qui inclut des modules visant pr ciser le projet professionnel de l tudiant s attache principalement l acquisition d un savoir faire technique Or le monde professionnel accorde une toute aussi haute importance aux comp tences comportementales savoir tre De ce fait nous avons consid r n cessaire d introduire des outils qui permettent de d velopper et d asseoir ces comp tences Pour que l tudiant puisse prendre conscience de ses atouts et les mettre en corr lation avec le monde professionnel nous avons mis en place une d marche d valuation des comp tences comportementales En concertation avec des professionnels du domaine de GTE les tudiants et les enseignants ont labor un r f rentiel de comp tences comportementales outil d aide l valuation des comp tences comportementales employ es par les tudiants lors des s ances de travail de groupe En compl ment il a t int gr
20. s et actions correctives ont t apport es la rentr e 2014 2015 Nous avons galement not une volution de l ambiance g n rale du d partement avec un foisonnement d activit s favorisant les changes et contacts entre tudiants mais aussi avec l quipe p dagogique Bilan d un projet de site web en langues trang res entre appropriation des savoirs et professionnalisation Wiliam BERNARD Chrysta PELISSIER et Mathilde BARON IUT de B ziers william bernard univ montp2 fr chrysta pelissier univ montp2 fr mathilde baron univ montp2 fr Dans ProjetWeb les tudiants MMI 1ann e avaient pour objectif de produire un site en utilisant des langages informatique HTML CSS une m thodologie de conception de site web cours Ecriture Num rique et en int grant des contenus issus d un travail en langue trang re anglais ou espagnol Ce projet a t men sur un mois en d but de formation selon une d marche interdisciplinaire sous MOODLE Nous pr senterons l exp rience ainsi que les ressentis des tudiants partir d un questionnaire que nous avons fait passer avant et apr s l exp rience Ce questionnaire nous a permis d valuer trois aspects Au niveau de l utilit les tudiants disent Apprendre de leurs erreurs Apprendre seul des notions non pr sentes dans le cours En ce qui concerne la motivation ils sont satisfaits de l aboutissement et appr cient d tre libre pour s o
21. t significations pour le projet professionnel personnalis des tudiants suivant une formation universitaire vis e professionnalisante gt 11h30 11h45 Ngo VAN THIEN Christine MARGUET Bruno FAVRE et Christian BUTY IUT Lyon 1 Analyse des activit s d apprentissage au cours de projets d Etudes et R alisations en GEii gt 11h45 12h Alain FEDON IUT de Montreuil La pr paration l insertion professionnelle exp rience et prospective 12h 12h30 Echanges avec la salle gt de 14h00 15h30 Echanger gt 14h 14h15 Jean Paul BECAR et Fabrice ROBERT IUT de Valenciennes Trois exp riences d apprentissage par les probl mes gt 14h15 14h30 Val rie ANCIANT J r me LUX et Jean Philippe MASSON IUT La Rochelle Un retour d exp rience le m lange des 1 et 2 ann e en projets tuteur s gt 14h30 14h45 Mich le LALANDE et Nadia TEILLAC IUT du Limousin ASTEP Accompagnement Scientifique et Technique l Ecole Primaire 14h45 15h30 Echanges avec la salle Pause gt de 16h 17h30 Instrumenter gt 16h 16h15 Val rie MARTY et Olivier WONG IUT de Bordeaux et de Rennes Retour d exp rience sur une approche par projet d couverte d fi en 1 re ann e gt 16h15 16h30 Pascale VERGELY et Pascale FARTHOUAT IUT de Bordeaux Un outil L entreprise mode d emploi vecteur de liant entre lyc ens et tudiants gt 16h30 16h45 Mich le CARIA
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