Programmes d`allemand - Education
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1. F tes et traditions Feste und Feiertage Weihnachten der Weihnachtsmarkt der Christstollen der Adventskranz Karneval der Fasching die Baseler Fastnacht die Fastnachtler der Maibaum das Oktoberfest das Richtfest Ostern bemalte Eier Trachten christliche Feste Karfreitag Ostermontag Fronleichnam Bu und Bettag Allerheiligen usw E Minist re de l ducation nationale Feb tement Kran FRAN AISE 15 NM H En officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Domaines R alit s et faits culturels Exemples liste non limitative Monde et histoire des arts N B Les termes et les noms propres figurant dans la colonne de droite sont des suggestions quant aux genres mouvements styles ou uvres de tel ou tel artiste ou auteur pouvant tre s lectionn s comme objets d tude notamment mais non exclusivement lorsque le professeur participera l enseignement de l histoire des arts L actualit des expositions et des spectacles ainsi que le contexte et l environnement de l tablissement de formation voyages changes appariements scolaires ressources artistiques ou patrimoniales locales etc seront des facteurs de s lection d terminants Architektur Kunst Literarische Texte Musik Film das Bauhaus Hundertwasser die Waldspirale der Jugendstil usw Caspar David Friedrich Lebensstufen Kandinsky Reitende2. Der Untergang Lola rennt Loriot usw bernd 0 gen fett gt Panel Kam FRAN AISE Minist re de l ducation nationale 16 H ES punen officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Domaines R alit s et faits culturels Exemples liste non limitative Sports et loisirs Urlaubs und Ferienreisen Sport Vereinswesen Innsbruck Tirol Neusiedler See das Berner Oberland Ibiza Mallorca Toskana usw der Fu ball die Bundesliga das Olympia Stadion die Weltmeisterschaft der Handball die Formel Eins das Schwimmen das Hallenbad das Freibad das Wellenbad das Skifahren das Wandern das Kanufahren usw der Verein der Kegelclub der Stammtisch der Seniorentreff der Automobilclub der Mieterverein usw b De l oral l crit de l ecrit l oral prononciation lecture et criture Le tableau ci dessous recouvre l ensemble des comp tences acqu rir dans les domaines de la phonologie de la graphie et de l orthographe afin d assurer une communication efficace les comp tences en prononciation discrimination des sons reproduction accentuation des mots et groupes de mots dans la phrase intonation et rythme rel vent de l oral les comp tences en criture et orthographe rel vent de l crit les comp tences en lecture haute voix se situent au croisement entre oral et crit rapport entre le son et le signe C est au fil
3. Communiquer comprendre et s exprimer Outils Exemples liste non limitative R pondre L affirmation L expression du refus Ja sicher Jawohl Ich bin damit einverstanden Das stimmt Bestimmt Ich stimme Ihnen zu Da muss ich Ihnen Recht geben Damit bin ich nicht einverstanden Ich habe nicht vor Ich habe nicht die Absicht Le refus net La n gation globale La n gation partielle L intonation de la voix Es kommt nicht in Frage Bestimmt nicht Das stimmt nicht Nein ich rauche nicht Ich habe kein passendes Werkzeug dabei Nicht dieses Jahr sondern letztes Jahr Das habe ich nicht gesagt S exclamer Les nonc s exclamatifs Gut gemacht Viel Gl ck Wie sch n Aber das sind doch Tatsachen Maintenir relancer le dialogue Les expressions ayant une fonction phatique La reprise Also Na also Na klar Nun gut Nun sch n Also gut Wie gesagt Nicht wahr Was halten Sie davon Was meinst du Und im brigen allerdings a propos Ja schon aber Sugg rer faire faire mettre en garde Ordres et injonctions H r damit auf Geh sofort zum Chef Pass auf Seien Sie bitte vorsichtig Bitte nicht rauchen Aufstehen Ruhe Du sollst deinen Arbeitsplatz aufr umen Du musst sofort zur ckrufen Introduire rapporter le s propos La subordination Le discours indirect Er sagt dass er morgen kommen
4. E Minist re de l ducation nationale 12 Feb tement Kran FRAN AISE a H Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Domaines R alit s et faits culturels Exemples liste non limitative Relations avec les autres Familienleben Private und berufliche Beziehungen die Taufe die Hochzeit die Einweihungsfeier die Jugendweihe in der DDR das Schl sselkind der Hausmann allein erziehende Eltern die Singles die Patchworkfamilie der Lebensabschnittspartner usw die Einladung der Termin der Kollege der Freund Vor und Nachnamen buchstabieren und unterschreiben Titel und Funktionen Formulare Frageb gen Vertr ge Personalb gen Adressenangaben usw Etudier et travailler Monde scolaire et universitaire Schule und Studium Unterrichtsf cher Einschulung Berufsausbildung Universit t Bildung als Aufgabe der L nder Schulformen das Schulsystem Noten und Diplome hitzefrei usw der Leistungskurs das Wahlpflichtfach der Ethik oder Religionsunterricht die Schult te die Pisa Studie Kinder mit Migrationshintergrund usw das Vollzeitsystem das duale System der Blockunterricht der Azubi der Lebenslauf der Lehrling usw das BAf G usw Monde professionnel Arbeitszeiten Charakterisierung von Arbeit und Beruf die Gleitzeit usw das Betriebsklima der Betriebsrat der Arbeitnehmerschutz der K ndigungsschutz der Muttersc
5. Institutions Politik Staat und Internationales Europa Die Gewerkschaften Bund und L nder das Parlament die Regierung das Ministerium der Bundeskanzler Parteien und politische Richtungen Stadt Staaten Senat in Berlin Bremen Hamburg usw Wahlen Milit r und Armee der Zivildienst der Staat und die Nationalit t usw die Europ ische Union die Zentralbank in Frankfurt die deutsch franz sische Verst ndigung ARTE usw IG Metall der DGB die Tarifvertr ge die Mitbestimmung die Arbeitsbedingungen der Hartz IV Empf nger der Sozialempf nger usw Soci t Konsum Naturschutz Umweltschutz Freiwilliges Engagement lterwerden die Konsumkids die Konsumgewohnheiten das Reformhaus usw der Radweg der gr ne Punkt die Umweltverschmutzung die M lltrennung die Deponie das Recycling die koprodukte die Bio Kiste der faire Handel usw B rgerinitiativen der soziale Tag Workcamps usw Wohnen im Alter das Altenheim die Altenhilfe Essen auf R dern usw E T Minist re de l ducation nationale Feb tement Kran FRAN AISE 14 M H ES punen officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Domaines R alit s et faits culturels Exemples liste non limitative R f rences historiques et g ographiques Bundesl nder deutschsprachige L nder Dialekte Wiedervereinigung ber hmte Leute und Politiker St dte
6. 0 E re officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Langues vivantes trang res A PRINCIPES ET OBJECTIFS Apprentissage des langues vivantes citoyennet et mobilit Commun aux diff rents parcours de formation conduisant la d livrance de dipl mes de niveau V et de niveau IV ce programme dans ses principes fondamentaux est galement commun aux six langues vivantes trang res allemand anglais arabe espagnol italien et portugais enseign es dans la voie professionnelle Conform ment aux dispositions de l article I titre du d cret n 2005 1011 du 22 ao t 2005 il d finit les objectifs atteindre dans chacune des cinq activit s de communication langagi re en se r f rant aux niveaux de comp tence du Cadre europ en commun de r f rence pour les langues CECRL et se situe de ce fait dans la continuit des programmes de l cole primaire et du coll ge Les enseignements de langues vivantes sont une composante essentielle de la formation g n rale et personnelle des divers publics de la voie professionnelle ils contribuent chez les l ves apprentis et adultes concern s au d veloppement de la citoyennet et l enrichissement du rapport aux autres Indissociables de l exploration des cultures trang res les apprentissages de langues vivantes d finis par ce programme sont galement ancr s dans la r alit des diff rents environnements professionnels Ils pr parent ainsi la mob
7. La cause La cons quence Le but Conjonctions de coordination Conjonctions de subordination Adverbes Enonc s complexes Expressions idiomatiques weil denn n mlich deshalb aus diesem Grund aufgrund dessen Ich jobbe um mir einen Laptop zu kaufen denn aber oder sondern und weil da deshalb n mlich deswegen also Es ist nicht abzustreiten dass Offensichtlich nicht Das liegt auf der Hand dass Emettre des hypoth ses nuancer son propos Le subjonctif II Adverbes Modalisation L enonce du doute Es w re m glich dass Es k nnte sein dass sie heute kommt vielleicht wohl wahrscheinlich vermutlich etwa zwar aber Er hat anscheinend keine Lust Er wird bestimmt kommen Angeblich ist er verreist Er wird wohl kommen Er soll krank sein Er mag angerufen haben Ich frage mich ob Ich wei nicht ob Ich bin nicht sicher dass Ich zweifle daran dass Ich habe Bedenken Da bin ich mir nicht ganz sicher Ich bin hin und her gerissen Ich w re vorsichtig damit Naja wenn Sie meinen Dazu m chte ich mich lieber nicht u ern Das ist Ansichtssache Synthetiser conclure zum Schluss zusammenfassend abschlie end l Minist re de l ducation nationale Feb tement Kran FRAN AISE
8. capacit s et attitudes exig es pour l obtention du socle sont clairement signal s colonne A2 Communication et approche actionnelle La formation propos e en vue de l obtention de chacun des dipl mes de la voie professionnelle est centr e sur des activit s de communication qui tiennent compte de la diversit des parcours scolaires et personnels Cette diversit se refl te dans le caract re souple et modulable des diff rentes composantes du programme qui privil gie l approche dite actionnelle La langue est utilis e pour effectuer des t ches et mener bien des projets proches de ceux que l on peut r aliser dans la vie r elle Cette d marche dans laquelle l usage des technologies de l information et de la communication est aussi naturel qu indispensable donne du sens ce que les l ves apprennent car elle leur permet de mieux comprendre l int r t et la finalit des tapes conduisant a la r alisation d une t che communicative pr cise Le programme ne marque pas de rupture avec le principe de l organisation des enseignements de langue vivante en s quences d apprentissage Cinq modules d enseignement Le programme se compose de cinq modules d enseignement faisant l objet d une valuation distincte et correspondant aux cinq activit s langagi res d finies par le CECRL compr hension de l oral expression orale en continu expression a H e re officiel sp cial n 2 du 19 f
9. couter et attribuer chaque locuteur des panne ou du dysfonctionnement d une caract ristiques correspondant au message machine d un appareil d une entendu installation etc S 5 Messages A X X Comprendre une r clamation d un Ecouter a attribuer a chaque locuteur les dominante client ou d un fournisseur propos qu il a tenus qu il aurait pu tenir argumentative X X Comprendre des questions ou des couter et mettre dans l ordre les l ments informations sur la qualit d un d un message produit ou d un service X X Comprendre des objections manant couter et reproduire oralement un d un coll gue ou d un sup rieur message hi rarchique 2 X Comprendre les arguments et les Ecouter et reformuler un message divergences de points de vue couter et r sumer en fran ais conversations changes d bats etc 6 Messages caract re X X X Comprendre un r cit un conte Ecouter et transcrire un ou des l ments litt raire X X X Comprendre un po me d un message X X X Comprendre une chanson NB Certains l ments sont extraits des r f rentiels de certification des dipl mes professionnels CAP BEP et baccalaur at professionnel Apparaissent en italique ceux pour lesquels le recours aux technologies de l information et de la communication TIC est recommand voire indispensable Les t ches l mentaires sur lesquelles l enseignant pourra s appuyer dans le cadre de l
10. Compte rendu X X X Exposer des projets personnels continu professionnels Reproduire un nonc entendu l oral X X Rendre compte d un travail en groupe f lt d un travail de recherche d un stage Epeleru mot ge etc Reconstituer un nonc X X D velopper un point de vue Lire haute voix avec mod le X Valoriser un produit ou un service Lire haute vois sans mod le X Produire un argumentaire th matique W EN ou professionnel R citer une po sie The traliser un dialogue ou un sketch Chanter Reformuler oralement un document lu ou entendu Traduire de mani re quasi simultan e un nonc bref et simple dit en fran ais geg fekt Poarvruinh Kran FRAN AISE Minist re de l ducation nationale M Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Typologie de Niveau d exigibilite T ches l mentaires Strat gies et entra nement messages oraux A2 B1 B2 entrant en composition dans la produire SOCLE r alisation de t ches complexes S exprimer partir d une trame de mots cl s Expliquer un mot une expression une phrase dans la langue cible S exprimer de mani re personnelle en s inspirant d un mod le d un document d une situation D crire une image un tableau un sch ma un objet Indiquer quelques arguments l appui d une demande d une explication d une proposition S exprimer de fa on spontan e et au
11. Fl sse Landschaften alte und neue Bundesl nder sterreich die Schweiz bayrisch plattdeutsch k lsch berlinerisch usw Ost West DDR BRD die Wende die Berliner Mauer die Grenze die Stasi der Ossi der Wessi Montagsdemos Ost West Gef lle die Solidarit tssteuer usw Luther Ludwig II Karl Marx Otto von Bismarck Sophie Scholl Willy Brandt Konrad Adenauer Helmut Kohl Angela Merkel Gerhard Schr der usw der Rhein die Donau die L neburger Heide die Ostsee die Nordsee Sylt R gen das Ruhrgebiet der Schwarzwald der Spreewald der Harz das Wattenmeer das Erzgebirge der Th ringer Wald Tirol die Wachau das Burgenland usw Berlin Wien Graz Salzburg Bern usw M dias Aktuelles Geschehen und Schlagzeilen Die Presse Das Fernsehen Radio und Rundfunk die lokale Presse die internationale Presse die regionale und berregionale Presse die Bildzeitung usw ffentlich rechtliche private Sender die Mainzelm nnchen die Werbung usw ARD ZDF SATI NDR S dwestdeutscher Rundfunk usw Monde et histoire des sciences et des techniques Erfinder und Erfindungen Automobilindustrie Einstein Gutenberg Sigmund Freud R ntgen Adolph Dassler Adidas Uhu Haribo Playmobil Aspirin Steiff Puma Ritter Sport Zeppelin Swatch Uhren Schweizer Messer usw Mercedes Daimler Benz der Trabant der Dieselmotor usw Se divertir et se cultiver
12. des activit s de communication que se pr sentent les occasions o tel ou tel l ment du tableau peut tre abord De brefs exercices sp cifiques peuvent le cas ch ant tre pratiqu s Quelle qu ait t l exp rience ant rieure des apprenants dans ce domaine il appartient au professeur de d terminer quels outils peuvent leur tre utiles pour d velopper et consolider leur ma trise de leur prononciation Du mot la phrase Exemples liste non limitative Les phon mes 1 Les voyelles Distinguer les voyelles longues des voyelles br ves voyelle suivie d une consonne simple ou doubl e les doubles voyelles comme ie aa ee 00 voyelle suivie du h den de n denn den kam ka m Kamm kam bitten bit n Familie fa mi li Haar ha r Meer me r Boot bo t Zahl tsa 1 ihm i m z hlen tse l n Wohnung vo nup Discriminer et prononcer les voyelles infl chies les diphtongues ai ei au eu u la voyelle y les oppositions de timbre voyelle ouverte voyelle ferm e et de quantit la non nasalisation de a ou o au contact de n le Murmellaut e en fin de mot ou associ la consonne r ou n en fin de mot F hrt fe rt K che ko o M he my 9 Mai mai mein main aus aus neun noyn H user l hoyzor Gymnasium gym na zium sympathisch sym pa tif Roboter ro botar
13. gles de graphie de X X X Prendre en note les l ments d un ponctuation de pr sentation propres la message langue criture manuscrite traitement de X X X Prendre une commande texte X X X Completer un document R ste h X X X Apporter des annotations un SE ERS ISBN T AOBA document par des mots des Utiliser de mani re pertinente le lexique expressions l gendes d finitions connu etc Utiliser les structures et r gles de 2 crits brefs X X R diger une note simple grammaire connues X X Ecrire un message lectronique Utiliser des mots outils rep res 3 crits forme fixe X X R diger un carton d invitation permettant de situer l action dans l espace ou codifi e X X crire une carte postale de vacances et le temps connecteurs logiques et X X Rediger une petite annonce chronologiques etc pour structurer le X X R aliser une affiche un panneau discours X X R diger une lettre partir d l ments Recourir des p riphrases et autres standard strat gies de contournement en cas de X R diger un CV difficult d expression lexique X R diger un courrier simple dans une grammaire ou syntaxe situation courante Reformuler X Ecrire un courrier personnel g 2 a S Se Imiter un mod le connu 4 Ecrits factuels X Rendre compte par crit d un message e S R g P S inspirer d un mod le connu dominante informative oral ou explicative X Produire un compte rendu crit Transposer dans la langue ci
14. gue collaborateur etc d une r ponse d une offre Reformuler pour clarifier ou r capituler les changes D velopper des arguments de vente Argumenter des propositions tablies Justifier sa position r futer celle de son interlocuteur Prendre une position et la d fendre NB Certains l ments sont extraits des r f rentiels de certification des dipl mes professionnels CAP BEP et baccalaur at professionnel Apparaissent en italique ceux pour lesquels le recours aux technologies de l information et de la communication TIC est recommand voire indispensable Les t ches l mentaires sur lesquelles l enseignant pourra s appuyer dans le cadre de l enseignement de l histoire des arts sont pr c d es d un ast risque Eu Minist re de l ducation nationale Kran FRAN AISE 0 FE Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 3 COMPR HENSION DE L CRIT Typologie d ecrits Niveau d exigibilite T ches l mentaires Strat gies et entra nement lire et comprendre A2 B1 B2 entrant en composition dans la SOCLE r alisation de t ches complexes 1 crits fragmentaires X X X Comprendre des mots isol s horaires f Strat gies annuaires Utiliser les indices formels pour identifier X X X Comprendre des blocs phrases la nature du document crit source mise X X X Comprendre des nonc s ou signes en page pr sence ou absence
15. le r sum d un filmou 4e compr hension orale d une pi ce d une manifestation couter et reconna tre un l ment connu culturelle R dans des nonc s diff rents X X Comprendre la courte biographie d un personnage c l bre couter et distinguer des nonc s X X Comprendre l essentiel d une similaires ou proches pr sentant des information technique concernant un sch mas intonatifs diff rents produit ou un service dans son 5 domaine de sp cialit Ecouter et distinguer des messages Comprendre diff rents pr sentant un sch ma intonatif X X un documentaire li un aspect commun culturel et ou civilisationnel du pays couter et distinguer des nonc s X X un documentaire li un aspect S u Se socioprofesstonn l identiques dits par des locuteurs diff rents X X les grandes lignes d un journal couter et distinguer des nonc s t l vis identiques dits sur un ton diff rent X X un extrait de film X un flash d informations la radio Identifier parmi plusieurs transcriptions X une uvre cin matographique crites celle qui correspond exactement X Comprendre le fonctionnement d une Tee qui a t entendu installation technique E X Comprendre le compte rendu de l tat ie etchoisi PAU plusieurs d avancement d un avail ound une expressions ou phrases celle qui rend activit professionnelle en g n ral exactement compte du message entendu X Comprendre le compte rendu d une
16. son point de vue et argumenter Donner son avis conseiller appr cier Les expressions permettant d exprimer un avis Les verbes de modalit Les expressions permettant d exprimer un conseil Les expressions permettant d exprimer la certitude Les tournures impersonnelles Expression du go t et de la pr f rence Ich finde dass Ich meine dass Ich bin der Meinung dass Meiner Ansicht nach Ich vertrete den Standpunkt dass Ich k nnte mir vorstellen dass Ich w rde sagen Ich finde man m sste das so machen Am besten w re es wenn Du solltest einen Helm tragen Ihr k nntet zusammen arbeiten An deiner Stelle w rde ich das nicht tun Wenn ich du w re w rde ich gleich anrufen Ich rate dir Ich empfehle dir Am besten wartest du noch Ich bin berzeugt dass Es steht fest dass viele Schauspieler arbeitslos sind Das gef llt mir Das passt mir nicht Das ist unversch mt Ich mag Videospiele Du findest ihre Musik gut toll Wir gehen gern zusammen aus Dieses Lied gef llt mir Ich spiele lieber Fu ball als Handball Ich gehe am liebsten in die Disco E Minist re de l ducation nationale Feb tement Kran FRAN AISE 23 H Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Communiquer comprendre et s exprimer Outils Exemples liste non limitative D montrer justifier persuader
17. vrier 2009 orale en interaction compr hension de l crit expression crite Les contenus et objectifs de chaque module sont pr sent s sous forme de tableau ce qui facilite la programmation et la mise en uvre des enseignements par dominantes langagi res quelle que soit la dominante sa mise en uvre fait n cessairement appel des l ments relevant d autres modules Sous l intitul typologie la premi re colonne des tableaux contient pour chacune des cinq activit s langagi res les diverses cat gories de messages documents textes etc auxquels les apprenants peuvent tre confront s ou qu ils sont amen s produire dans telle ou telle situation de communication La colonne intitul e niveau d exigibilit pr cise le niveau du CECRL dont rel vent les diff rentes t ches en situation d valuation ou de certification Cette pr sentation permet de visualiser rapidement les exigences propres chaque cycle d apprentissage Afin de tenir compte de la diversit des modes rythmes et dur es des apprentissages linguistiques dans la voie professionnelle l ves sous statut scolaire apprentis adultes l valuation des comp tences des apprenants dans chacune des cinq activit s langagi res se traduira par un positionnement individuel r guli rement actualis au fil de leur formation ce positionnement permettra aux diff rentes tapes de leur parcours d attester qu ils ont atteint
18. aire comprendre et de comprendre les soci t s complexes d aujourd hui Au del de leurs aspects touchant la vie professionnelle pr sente ou future des apprenants les exemples sugg r s ci dessous ont galement et surtout pour ambition de contribuer la formation intellectuelle et culturelle de la personne Domaines R alit s et faits culturels Exemples liste non limitative Vivre et agir au quotidien Modes de vie Essgewohnheiten Kulinarische Spezialit ten der Imbiss das Kaffeekr nzchen das Abendbrot der Fr hschoppen usw Regionale Vielfalt K sesp tzle Maultaschen N rnberger Lebkuchen die rote Gr tze Labskaus Sacher Torte Wiener Melange der Palatschinken der Kaiserschmarren usw Gastst tten und Lokale das Cafe die Kneipe die Imbissbude der Biergarten die Eisdiele das Stehcafe das Wiener Kaffeehaus das Gasthaus der Gasthof der Heurige usw Transportmittel die Deutsche Bahn die Bahncard der ICE der IC die Regionalbahn die S Bahn das Fahrrad usw Wohnformen Wohngemeinschaften Reihenh user Sozialwohnungen das Mehrfamilienhaus der Altbau das Neubauviertel die Neubauwohnung die Gem tlichkeit usw Kind oder Karriere das Kindergeld die Kindertagesst tte die Tagesmutter Elterninitiativen usw Gesch ftsformen das Kaufhaus das Warenhaus Kaufhof Karstadt Kadewe in Berlin der Tante Emma Laden usw Rechtsformen GmbH AG usw
19. austif l inventaire de t ches ainsi propos n est pas un catalogue de prescriptions caract re cumulatif il a pour fonction d aider le professeur laborer et construire les progressions p dagogiques adapt es aux niveaux et aux besoins de son public Apparaissent en italique les t ches pour lesquelles le recours aux technologies de l information et de la communication est recommand compte tenu en particulier de l acc s aux m dias trangers disponibles sur Internet voire indispensable Sont pr c d es d un ast risque celles sur lesquelles on peut s appuyer dans le cadre de l enseignement de l histoire des arts La colonne strat gies et entra nement recense un certain nombre de d marches utiles ou n cessaires aux apprentissages La nature et le degr de complexit des t ches ou projets r aliser d terminent parmi ces diverses strat gies et pratiques d entra nement les s lections pertinentes et les meilleures combinaisons 2 2 3 changes discursifs dominante informative ou explicative niveau A2 et au del r agir des objections tableau 2 2 4 changes dominante argumentative niveau B1 et au del prendre une position et la d fendre tableau 2 2 4 changes dominante argumentative niveau B2 H H l Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Les cinq activit s langagi res devront toutes faire l objet d un entra nement
20. ble des savoir X R diger un mode d emploi faire acquis en langue fran aise ou dans X R diger une s rie de consignes une autre langue trang re X D crire un objet un lieu des personnes D crire un fonctionnement ou un dysfonctionnement crire une notice biographique R diger un rapport de stage 5 crits dominante journalistique KO D D SIS D K K Gs DS D D gt gt lt a zg crire un bref article de critique film spectacle livre musique etc crire un article la mani re de Rediger un texte argumentatif pour un courrier des lecteurs Rediger un texte pour un blog R diger une publicit un argumentaire un d pliant usage professionnel 6 crits caract re litt raire Gei Decrire un objet un lieu des personnes r elles ou fictives Raconter des v nements r els ou fictifs crire de la prose de la po sie ou une sayn te la mani re de Entra nement Recopier orthographier correctement et lisiblement une adresse crire lisiblement sur un formulaire Utiliser un logiciel de traitement de texte dans la langue tudi e signes sp cifiques correcteur orthographique crire sous la dict e Reproduire par crit un texte appris par c ur autodict e Compl ter un nonc Remettre dans l ordre les l ments ou les phrases d un nonc d un texte Modifier un nonc R diger la suite d un text
21. consigne sons distinguer les voyelles courtes des X X X Comprendre un message dans un lieu longues les diphtongues public Reconna tre le sch ma intonatif X X X Comprendre un message sur un E HSG geb pe Distinguer les diff rents types de discours GE dre p q injonctif informatif etc X X X une pr sentation professionnelle en Rep rer les l ments cl s du message face face identit fonction Percevoir le ton du message X X X l objet d une visite ou d un appel Rep rer 1 X X X des horaires de travail eperer s accents Dore x x x loi d i d identifier les informations privil gi es en mots ou expressions accentu s dans un X X X 6 S un itin raire message X X X une demande de rendez vous 3 X X X des demandes de renseignements Rep rer les mots connus d lais de livraison de paiement etc f Rep rer les formules ou tournures propres 3 Messages factuels X X X Comprendre une pr sentation des annonces publiques organis s professionnelle organis e identit Discerner les diff rents interlocuteurs dans fonction formation exp rience une conversation capacit s Identifier les personnages noms et A l h tel ou au restaurant pr noms informations les concernant comprendre e X X X les disponibilit s Identifier les sentiments X X X les prestations offertes Identifier les intentions de communication X X X Comprendre la description d une Rep rer les indices extra linguistiques t che p
22. contenu d une lettre partir du contexte partir d l ments caract re personnel connus X X X Lire et suivre une recette Identifier une instruction une consigne x x c dre 1 l Rep rer les tapes d un r cit d une Ee See structure a a SS ESCH explication d un raisonnement x x c une Ee Ee pro E articulations temporelles articulations omprendre la structure et le contenu logiques mots outils etc d une lettre de motivation S X X Comprendre un synopsis Rep rer des codes des formules des X X Comprendre la structure et le contenu signes conventionnels propres certains d un CV types d crits X X Comprendre l essentiel d un Cerner les points essentiels du message document caract re publicitaire les phrases importantes 4 crits factuels X X X Trouver sur internet l information Rep rer le fil conducteur d un r cit dominante informative recherch e dans un menu une page Rep rer dans une narration les parties dans d accueil etc lesquelles personnages ou l action X X X Trouver l information recherch e voluent dans un programme TV u z prog Rep rer les r currences lexicales ou stylistiques X X X Trouver les informations pertinentes Rep rer les particularit s lexicales ou dans un document d pliant site stylistiques internet etc Entra i X X X Lire et suivre le mode d emploi d un INCAIMEMENE appareil d usage courant Discriminer des mots proches par la X X Trouver l inf
23. ctifs num raux cardinaux eins zwei et ordinaux die erste der dritte das f nfte ein Drittel die H lfte 20 Prozent Jeder vierte Sch ler raucht Les quantificateurs non einige alle mehrere manche die meisten die wenigsten num riques Comparer Le comparatif morphologie et besser lieber weniger schneller fter syntaxe Le superlatif morphologie et syntaxe La conjonction w hrend Das Benzin wird immer teurer am liebsten der Beste am schnellsten Die Deutschen sind die besten Erfinder Europas Die Deutschen trinken viel Bier w hrend die Franzosen mehr Wein trinken Raconter relater Situer dans le temps Les adverbes de temps Les pr positions Les connecteurs de temps et syntaxe Les temps des verbes Am Tag danach gestern morgen vorher nachher damals fr her Am folgenden Tag mit 18 im Alter von 18 Jahren vor 11 Uhr um 10 Uhr in den Ferien nach dem Abitur Als ich mich vorstellte war ich sehr nerv s Wenn ich in S ddeutschland bin esse ich immer Maultaschen bis seit bevor nachdem Gestern Abend war ich im Kino Morgen gehe ich zur Arbeit Situer dans l espace Les adverbes de lieu Les pr positions hier da dort vorne hinten aus Hamburg nach Hamburg E Minist re de l ducation nationale Feb tement Kran FRAN AISE 21 H Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Communiquer comprendre
24. dans le cadre des formations mais il conviendra d accorder l expression orale dans ses deux composantes tableaux 2 1 et 2 2 une place particuli re En formation rien n exclut leur mise en uvre des niveaux inf rieurs condition que les outils linguistiques utilis s soient adapt s D une langue l autre Pour chacune des six langues la partie contenus culturels et linguistiques s organise en trois rubriques a La culture derri re les mots culture et lexique b De l oral l crit de l crit l oral prononciation lecture criture c Les outils de la communication grammaire de la langue Dans cette rubrique les l ments relatifs l enseignement de l histoire des arts sont r unis sous le titre Monde et histoire des arts KS Feb tee Kran FRAN AISE Minist re de l ducation nationale 4 08 fi Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 B LES MODULES D ENSEIGNEMENT 1 COMPR HENSION DE L ORAL Typologie de Niveau d exigibilite T ches l mentaires entrant en composition dans la Strat gies et entra nement messages oraux A2 B1 B2 couter et SOCLE r alisation de t ches complexes comprendre 1 Messages X X X Comprendre des mots isol s Strat gies fragmentaires X X X Comprendre des questions Percevoir identifier et discriminer les 2 Messages brefs X X X Comprendre une
25. e crire l quivalent en langue trang re d un nonc en fran ais production guid e Pret rte Kran FRAN AISE Minist re de l ducation nationale 10 wi H ES punen officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Typologie d ecrits Niveau d exigibilite T ches l mentaires produire A2 B1 B2 entrant en composition dans la SOCLE r alisation de t ches complexes Strat gies et entra nement D crire une image un tableau un sch ma etc Reformuler par crit un texte oralis dialogue par exemple ou crit Condenser r sumer un texte Enrichir un texte expansion en ajoutant par exemple des adjectifs des adverbes des compl ments des propositions relatives etc Indiquer quelques arguments l appui d une demande d une explication d une proposition Produire un crit personnel en s inspirant d un mod le d un document d une situation etc Prendre des notes pendant un cours une pr sentation une interview une discussion un d bat une r union etc NB Certains l ments sont extraits des r f rentiels de certification des dipl mes professionnels CAP BEP et baccalaur at professionnel Apparaissent en italique ceux pour lesquels le recours aux technologies de l information et de la communication TIC est recommand voire indispensable Les t ches l mentaires sur lesquelles l enseignant pourra s appuy
26. emples liste non limitative Dialoguer S adresser quelqu un L adresse L usage des titres honorifiques Le tutoiement Le vouvoiement Les pronoms personnels sujets et compl ments Les titres de civilit s Les expressions permettant de s excuser Guten Tag Hallo Guten Morgen Herr Direktor Kennen Sie schon Frau Doktor Hahn Wie geht es dir Woher kommst du Wie geht es Ihnen Wie ist Ihr Name Sie w nschen Ich du Ich bedanke mich Frau M ller Herr Stein Entschuldigung Entschuldigen Sie bitte Ich bitte um Entschuldigung Es tut mir leid aber Verzeihung Ich bedaure So war es nicht gemeint da haben Sie mich falsch verstanden Adapter son propos la situation Les indicateurs de temps Les indicateurs de lieu x Les indicateurs de personne s heute gestern morgen vorgestern bermorgen vor kurzem n chsten Monat hier dr ben gegen ber vorne hinten nebenan ach den meinst du Interroger Les pronoms interrogatifs e Jes plus courants Wer Wo Wann Was e compos s Wie lange Womit Woher Wohin Woran La phrase interrogative Was sind Sie von Beruf La subordonn e completive Ich m chte gerne wissen wie lange er noch bleiben will introduite par un pronom interrogatif ERROR z i e 19 E Minist re de l Education nationale Feb tement Kran FRAN AISE H Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009
27. enseignement de l histoire des arts sont pr c d es d un ast risque Kran FRAN AISE Minist re de l ducation nationale H H E nein officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 2 1 EXPRESSION ORALE EN CONTINU Typologie de Niveau d exigibilit T ches l mentaires Strat gies et entra nement messages oraux A2 B1 B2 entrant en composition dans la produire SOCLE r alisation de t ches complexes 1 Messages brefs X X X Donner un renseignement Strat gies Information br ve X X X Exprimer des attentes Respecter les r gles de prononciation Consigne X X X Laisser un message sur un r pondeur articulation prosodie accentuation Instruction X X X Dicter un message on WW X X X Donner une consigne de travail Employer le sch ma intonatif appropri x x x R capituler une commande d claratif exclamatif interrogatif E Utiliser de mani re pertinente le lexique 2 Messages X X X Se pr senter Sonini dominante informative X X X Pr senter une personne un objet un u ou explicative lieu un projet Utiliser les structures et r gles de Pr sentation X X X D crire son environnement personnel f2Mmmaire connues Description professionnel Utiliser des mots outils rep res spatio Relation d un fait d un X X X Pr senter son parcours de formation temporels connecteurs logiques et v nement ou d une X X X D crire une image pour justifier un chronologiques etc pour structur
28. er dans le cadre de l enseignement de l histoire des arts sont pr c d es d un ast risque E Minist re de l ducation nationale Pret Dt Kran FRAN AISE 11 0 E punen officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 C 1 CONTENUS CULTURELS ET LINGUISTIQUES ALLEMAND a La culture derri re les mots culture et lexique Conform ment au principe selon lequel langue et culture sont indissociables le tableau ci dessous pr sente en lien avec les r alit s et les faits culturels propres au monde germanophone des l ments lexicaux relevant de connaissances culturelles et ouvrant sur des champs de signification la culture derri re les mots Les l ments figurant dans ce tableau sont des rep res propos s au professeur parmi lesquels ce dernier peut puiser ou dont il peut s inspirer afin d aider les apprenants reconna tre et comprendre les r f rences utiles voire n cessaires leur participation des situations de communication interculturelle Ils constituent une liste ouverte et ne sauraient donner lieu des cours magistraux faisant l objet de contr les des connaissances Ce sont les t ches de communication qui d terminent au cours de la formation dans l ensemble de la voie professionnelle le moment ou les moments o tel ou tel l ment du tableau est abord de fa on active et concr te La culture n est pas seulement un objet d tude c est une comp tence qui permet de se f
29. er des exemples Expression permettant d introduire une illustration darlegen erkl ren ausf hren erw hnen wie zum Beispiel das hei t Laut Statistik verdienen Frauen weniger als M nner Aus den Zahlen geht hervor dass Die Unterlagen zeigen dass Reformuler traduire Les synonymes Les antonymes La reformulation paraphrastique Freundlich bedeutet das gleiche wie sympathisch Teuer ist das Gegenteil von billig Das bedeutet genauer gesagt besser ausgedr ckt Um pr ziser zu sein E Minist re de l ducation nationale Feb tement Kran FRAN AISE 22 H Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Communiquer comprendre et s exprimer Outils Exemples liste non limitative D velopper structurer La cause La cons quence Le but Les articulateurs logiques du discours weil denn n mlich wegen deshalb aus diesem Grund aufgrund dessen Ich jobbe um mir einen Laptop zu kaufen Meine Eltern bezahlen mir ein Studium damit ich bessere Chancen auf einen guten Job habe Zum einen zum anderen Einerseits andererseits Donner des indications Les adverbes de dur e Les pr positions Les adverbes de mani re dauernd ab und zu zeitweise regelm ig Das Praktikum dauert 4 Wochen lang Das Seminar dauert von Montag bis Donnerstag Er kann selbst ndig arbeiten Er f hrt schnell Exprimer
30. er le exp rience point de vue discours X X X Raconter une histoire un v nement Imiter un mod le connu E Reformuler X X X D crire un produit un service X X X D crire son activit professionnelle S inspirer d un mod le connu X X Pr senter son entreprise partir d un Recourir des p riphrases et autres organigramme strat gies de contournement en cas de X X Expliquer les travaux r aliser difficult d expression lexique X X Produire une courte synth se orale grammaire ou syntaxe as Donner un t moignage Se reprendre s auto corriger X X R sumer un film X Exposer et expliciter la mise en uvre Transposer dans la langue cible des et le fonctionnement d appareils et de savoir faire acquis en langue fran aise ou mat riels dans une autre langue trang re X Faire part d un dysfonctionnement Adapter son discours la situation de X Rendre compte de l tat d avancement f communication d une activit 3 Messages X X X Exprimer une opinion des id es des Entra nement dominante sentiments personnels NB La pratique de l auto enregistrement argumentative X X X Justifier un choix en salle multimedia ou sur baladeurs D veloppement d un X X X Expliquer les avantages ou les num riques est particuli rement point de vue inconv nients d un produit d une recommand e pour le d veloppement des Expos prestation d une solution etc comp tences d expression orale en
31. et s exprimer Outils Exemples liste non limitative Le groupe pr positionnel Le directif le locatif dort am Kiosk hinter dem Kino Wir treffen uns in der Stadt Kommst du mit in die Stadt Rendre compte de faits d evenements Les connecteurs logiques Les connecteurs chronologiques La voix passive Utilisation de man aber denn oder und zuerst dann danach schlie lich Das Kind wird vermisst Man sagt es gehe ihr gut laborer un r cit Le temps des verbes pass et futur Les substituts pronoms personnels et r fl chis d terminatifs La subordination La place du verbe dans la phrase La mise en vidence d un ordre chronologique Les adverbes de modalit Verbes exprimant la modalisation Ich habe mit meinem Betreuer gearbeitet Er war sehr hilfsbereit Ich werde n chstes Jahr ein Praktikum in Deutschland absolvieren er ihn ihm dieser jeder all manche solche welche Das M dchen erz hlt dass es seine Tante besuchen muss Paula wartet am Luisenplatz auf ihre Mutter Im Cafe am Luisenplatz wartet Paula auf ihre Mutter W hrend Paula im Cafe am Luisenplatz wartet liest sie eine Illustrierte am Anfang dann nachher am Ende zuletzt vielleicht wohl wahrscheinlich vermutlich etwa Er hat scheinbar keine Lust zu kommen Er wird wohl kommen Er mag angerufen haben Er soll krank sein Expliquer Exposer illustrer donn
32. hutz gesetzliche Sozialversicherungen die Arbeitslosenversicherung die Krankenversicherung die Pflegeversicherung die Rentenversicherung die Kirchensteuer usw der Lohn das Gehalt das Rentenalter Sozialleistungen Sozialabgaben die Arbeitssuche der Stellenwechsel usw Gesch ftswelt die B rse die W hrung der Makler usw Landwirtschaft Anbau gentechnisch ver nderte Organismen Pflanzen kowirtschaft usw E Wes ae 13 Minist re de l Education nationale Feb tement Kran FRAN AISE z ES punen officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Domaines R alit s et faits culturels Exemples liste non limitative Emploi et mobilit Sehensw rdigkeiten Tourismus Sch leraustausch Praktikum im Ausland Auswanderung Einwanderung St dte und Regionen der Reichstag Neuschwanstein das Brandenburger Tor der Kurf rstendamm der Fernsehturm der Dom der Ampelmann sterreich Wien Hofburg Schloss Sch nbrunn Salzburg Mozarts Geburtshaus usw Europ ische Programme das Auslandsstipendium das Praktikum der Bewerbungsbrief der Lebenslauf usw der Vertriebene der Gastarbeiter der Asylbewerber der Einwanderer der Sp taussiedler die Kontigentfl chtlinge der Aussiedler der Wolgadeutsche der Asylant die Verst ndigung die Integration die Einb rgerung die Ausl nderbeh rde die deutsche Staatsangeh rigkeit usw S informer et comprendre
33. ilit dans un espace europ en et international largi Apprentissage des langues vivantes une formation interculturelle La dimension interculturelle est fondamentale dans l apprentissage d une langue vivante Cette dimension conf re cet apprentissage une fonction plus large que celle de l acquisition des moyens linguistiques n cessaires la communication imm diate de la vie quotidienne Elle vise l appropriation et la ma trise par les apprenants de savoirs de savoir tre et de savoir faire D passant la connaissance de tel ou tel fait de civilisation les savoirs sont mis en perspective et donnent acc s la compr hension des cultures trang res Les savoir tre permettent louverture d autres cultures c est CAP BEP baccalaur at professionnel Par ce terme g n rique on entend l ves sous statut scolaire apprentis et adultes en formation dire l tablissement de relations de comparaison de rapprochement et de contraste En d veloppant leurs savoir faire interculturels les apprenants peuvent mobiliser des connaissances et adapter leurs attitudes aux situations concr tes de communication Cette formation interculturelle exige que les apprenants quels que soient le niveau et le cadre d enseignement soient confront s dans le cadre des activit s en langue trang re des donn es des faits des mat riaux qui veillent leur curiosit et enrichissent leur perception et
34. isol s signal tique urbaine panneaux f d illustrations nature de ces illustrations de signalisation menus enseignes S titres de journaux etc Rep rer la typographie la ponctuation les i ee majuscules et autres indices visuels 2 Ecrits brefs X X X Comprendre des consignes des Ee Rep rer les expressions en rapport avec X x x Compren dre un message crit des relations sociales courantes manuscrit sous forme de note de Rep rer le cas ch ant des noms propres pense b te Identifier la situation de communication X X X Comprendre le contenu d un SMS Rep rer des mots cl s X X X Identifier les informations pertinentes S dans des petites annonces Reconna tre des formes grammaticales X X X Saisir l essentiel d un message marques de conjugaison suffixes publicitaire pr fixes etc X X X Comprendre un message lectronique 1 Reconna tre les mots outils conjonctions X X X Comprendre une d finition de pr positions etc dictionnaire de mots crois s Percevoir le sens global d une information 3 Ecrits forme fixe X X X Comprendre le contenu d une carte l aide du titre ou d autres indices ou codifi e postale Identifier le lexique connu X X X Comprendre les informations Pan PIE i eh a S lectionner la signification d un mot dans pertinentes dans une invitation A X X X Identifier les l ments pertinents dans j p un bon de commande Deduire le sens d un l ment inconnu X X X Comprendre le
35. kommen komon ffnen oefnan sch n f n Betten l beton beten ba tan lang l lan danke dayka Onkel ykal jung yuy Rose ro z amp Alter altor E Minist re de l ducation nationale Feb tement Kran FRAN AISE 17 E Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Du mot la phrase Exemples liste non limitative 2 Les consonnes Distinguer le ich Laut du ach Laut ich isch Kirche kir machen max n Woche vox Buch bu x Kirche kir Kirsche kirf M nnchen men n Menschen menf n mich mi mischen mifen Discriminer et prononcer les consonnes j Z V W le h souffl b d g en position finale ces consonnes se transforment en consonnes sourdes la fin d un mot et la fin d une syllabe quand il s agit de mots compos s Ja Dal zehn tse n vier fi r wir vi r Haus haus Hund hunt Halle halo Hotel ho tel Taub taup Schuld fult Sonntag z gt nta k ablaufen ap laufon endlich ent lig Discriminer le s quand il est non doubl devant une voyelle ou lorsqu il est pr c d d une autre consonne sortieren zor ti ron Hose ho z3 Hals hals Prononcer les associations de deux consonnes wechseln vekslan spielen fpi lon Stadt ftat Reconna tre et prononcer qu Qual kva l L accentuation Il convie
36. leur connaissance du monde Apprentissage des langues vivantes et enseignement de l histoire des arts Parmi les comp tences interculturelles que les enseignements de langues vivantes font acqu rir aux apprenants figurent en bonne place la d couverte la compr hension et l appr ciation clair es par la connaissance de leur contexte g ographique et historique de production d uvres majeures du patrimoine artistique mondial Afin d aider les professeurs de langues vivantes intervenant dans la voie professionnelle participer l enseignement de l histoire des arts les l ments du programme utiles ou n cessaires pour la pratique des activit s relevant de cet enseignement sont clairement signal s voir ci apr s Cinq modules d enseignement gt Apprentissage des langues vivantes Cadre europ en commun de r f rence pour les langues et niveaux de comp tence Le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues CECRL offre d sormais une base commune de structuration et de r f rence pour les formations en langues vivantes Le CECRL pose que toute forme de comp tence si minime soit elle est susceptible d tre d finie et valoris e II en r sulte que la finalit de l apprentissage des langues ne saurait tre de s exprimer comme un natif mais d atteindre les niveaux de comp tence d finis selon la progression suivante niveau A2 utilisateur l mentaire de niveau interm diaire
37. nes classer les arguments X X X Comprendre les diff rentes phases Vier on d une recette film e s lectionner et associer les informations EEN importantes X X X Comprendre un bulletin m t o l X X X Comprendre les faits situationnels Rep rer les champs lexicaux les l ments majeurs d un v nement d actualit r currents Liberat fekt Eesspt Kran FRAN AISE Minist re de l ducation nationale 0 F Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Typologie de Niveau d exigibilite T ches l mentaires Strat gies et entra nement messages oraux A2 Bi B2 entrant en composition dans la couter et SOCLE r alisation de t ches complexes comprendre X X Comprendre des instructions ou un Anticiper sur le sujet partir d l ments r glement d hygiene et de s curit d j connus ou d l ments non textuels X X Comprendre le r glement int rieur images musique d un tablissement X X Comprendre l expos des points Entra nement l ordre du jour lors d une r union X X Comprendre l historique d une NB La pratique de l coute de entreprise lors d une visite documents sonores en salle de cours X x Comprendre la description claire et ordinaire en salle multim dia ou sur d taill e d une d marche baladeurs num riques est indispensable professionnelle pour le d veloppement des comp tences X X Comprendre
38. nt de familiariser les l ves avec les diff rents types d accent au niveau du mot dans le mot simple ou compos dans les verbes pr verbe accentu dans les verbes pr verbe ins parable accent sur la deuxi me syllabe s parable toujours au niveau du groupe nominal au niveau de l nonc phrase ou texte reconna tre la r ception l accentuation d un l ment en particulier dans un groupe pour le mettre en valeur en production mettre en valeur un l ment particulier dans la n gation partielle nicht n gation partielle n est jamais accentu e c est le mot ni qui porte l accent d insistance il est souvent oppos un autre mot galement suraccentu Arbeiten B ro Gasteltern Deutschlehrer Jugendhaus mitmachen zugeben auskommen beantworten entsprechen gefallen verlieben zerst ren ein sch ner Tag ein sch ner Tag am Meer das Fahrrad meines Bruders Hier habe ich fr her gewohnt Nicht ihn habe ich gesehen sondern sie L intonation On entra nera les l ves reconna tre et reproduire les sch mas intonatifs des quatre types de phrases d clarative interrogative exclamative et injonctive reconna tre par l intonation l expression d un regret d une interdiction Nehmen Sie Platz Nehmen Sie Platz Wie gro ist er jetzt Wie gro ist er jetzt Schade Das darfst du doch nicht L exp
39. ormation recherch e graphie dans une notice de dictionnaire ou un Reconna tre un ou des l ments connus article d encyclop die un catalogue dans un texte inconnu une liste etc D SS a e Trouver l intrus dans une serie X X Lire et suivre une notice ou un manuel d utilisation X X Comprendre des consignes de s curit Perte Kran FRAN AISE Minist re de l ducation nationale H Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Typologie d crits lire et comprendre Niveau d exigibilite T ches l mentaires entrant en composition dans la Strat gies et entra nement A2 B1 B2 TRES SOCLE r alisation de t ches complexes 5 Ecrits dominante X X X Comprendre l essentiel d une br ve Trouver deux l ments identiques dans journalistique d un fait divers une s rie X X Comprendre l essentiel d un article pr sentant un point de vue au del du Choisir entre plusieurs expressions ou factuel phrases celle qui rend exactement compte X X Comprendre la structure et l essentiel f du message lu d un compte rendu ou d une critique f X X Trouver les l ments recherch s et ou Proposer un titre rendant compte du pertinents dans un blog ou un message lu orum sur internet F S f Reconstituer l essentiel d un texte lu en X X Trouver l information recherch e dans compl tant un texte trous en corrigeant un courrie
40. pour la fin des cursus menant la d livrance d un CAP niveau B1 utilisateur ind pendant de niveau seuil pour la fin de la scolarit obligatoire et selon les cas soit la fin du cursus menant la d livrance d un Libor frt Parai TAPURQ FRAN AISE Minist re de l ducation nationale 2 BEP soit au plus tard la fin de la deuxi me ann e de formation suivant la sortie de college Conform ment aux dispositions de l article D 312 16 du code de l ducation le niveau B2 utilisateur ind pendant de niveau avanc pour la fin des tudes secondaires est l objectif vis la fin du cursus menant au dipl me du baccalaur at professionnel le niveau B1 dans les cinq activit s langagi res constituant le seuil minimal exig pour la validation de l unit langues vivantes du dipl me Ces niveaux s appliquent la langue vivante LV1 dont l tude a t commenc e l cole l mentaire ou en classe de sixi me Pour les langues dont l tude a t entreprise ult rieurement on visera les niveaux du CECRL imm diatement inf rieurs ceux num r s ci dessus pour la LV2 le niveau A2 au BEP et le niveau B1 au baccalaur at professionnel La pr paration un dipl me du CAP permet aux l ves qui nont pas valid au coll ge le socle commun de connaissances et de comp tences de pouvoir le faire cet effet les l ments du programme correspondant aux connaissances
41. r des lecteurs un r sum en remettant dans l ordre un 6 crits caract re X X X Lire et appr cier une po sie un conte r sum litt raire X X Comprendre l essentiel d une bande dessin Reformuler oralement un message lu essin e X X Lire et appr cier un extrait de pi ce Rendre compte en fran ais d un message de th tre lu Comprendre la structure et l essentiel X X d une biographie d une nouvelle X d un roman extrait ou uvre compl te NB Certains l ments sont extraits des r f rentiels de certification des dipl mes professionnels CAP BEP et baccalaur at professionnel Apparaissent en italique ceux pour lesquels le recours aux technologies de l information et de la communication TIC est recommand voire indispensable Les t ches l mentaires sur lesquelles l enseignant pourra s appuyer dans le cadre de l enseignement de l histoire des arts sont pr c d es d un ast risque Kran FRAN AISE Minist re de l ducation nationale NM H E officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 4 EXPRESSION CRITE Typologie d ecrits produire Niveau d exigibilite T ches l mentaires entrant en composition dans la Strat gies et entra nement A2 B1 B2 D SOCLE r alisation de t ches complexes 1 crits fragmentaires X X X Dresser une liste Strat gies X X X Remplir un formulaire Utiliser les r
42. rdiction EE EE q S a surprise etc X X X une acceptation un refus X X X Demander ou fournir de l aide une Respecter les r gles de prononciation confirmation un claircissement X X X S assurer aupr s de son interlocuteur Utiliser des nonc s d claratifs de la compr hension des informations interrogatifs exclamatifs injonctifs etc transmises Go Se X X X Demander ou fournir une assistance Sie plac er en a X X X Partager ses id es sentiments sein d un groupe motions besoins go ts exp riences Utiliser divers registres de langue comp tences X X Exposer des solutions et sugg rer ou Mobiliser des nonc s en rapport avec la proposer des modifications un situation et l interlocuteur dans une interlocuteur succession d changes socialement cod s X X Expliquer la mise en service et le fonctionnement d appareils et de Modalit s d entra nement mat riels Travailler en bin mes ou en groupes X X Proposer et expliquer le lancement Jouer des sketches d un travail d une prestation etc X X Pr senter une offre de prix et des Improviser partir d une trame d lais Interpr ter des dialogues Expliquer ou demander j Interviewer et r pondre une interview X X comment r parer un appareil un v hicule etc Simuler um entretien embauche X X comment organiser un v nement n gociation etc une op ration de vente une r ception Converser au t l phone un repas un voyage un
43. ression diverse des phon mes d une r gion l autre d Allemagne et des pays germanophones rend difficile la conformit un mod le unique On veillera donc varier les mod les qui serviront de base aux entra nements La langue allemande emprunte de plus en plus de mots d autres langues en particulier l anglais et au fran ais tout en conservant la prononciation d origine de ces mots Pret rte Kran FRAN AISE Minist re de l ducation nationale 18 0 Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 c Les outils de la communication grammaire de la langue Apprendre les langues de fa on active implique que la grammaire soit un outil au service de la r alisation des t ches langagi res Le tableau ci dessous rassemble divers outils linguistiques auxquels en fonction des objectifs il est n cessaire de faire appel La premi re colonne pr sente les principales formes de communication la deuxi me des outils linguistiques susceptibles d y tre associ s et la troisi me illustre l ensemble par des exemples Ce tableau est une liste ouverte H appartient au professeur d effectuer les choix qu il jugera n cessaires Ce sont les t ches de communication qui d terminent au cours de la formation dans l ensemble de la voie professionnelle le moment ou les moments o tel ou tel l ment du tableau peut tre utilement abord Communiquer comprendre et s exprimer Outils Ex
44. rofessionnelle simple permettant d anticiper sur le contenu du Comprendre message nombre de locuteurs bruitage X X X le planning d une journ e de travail voix des intervenants gt A ee un SE LA Deduire le sens d un mot inconnu gr ce b SE RE EE U sa transparence d une langue l autre X X X en le r cit d un fait divers grace dux l ments qui le composent a sa c H d racine en donnant du sens au x omprendre j i 2 refixe s au contexte X X X des informations relatives des ne d lais de livraison M moriser X X X une commande Rep rer les indices qui permettent de X X X une demande de r servation etc situer l action dans l espace et le temps Comp 4 endr EUR SpOE publicitaire D couper une phrase en l ments X X X S SE identifiables X X la radio i x x Comprendre une cam Reconna tre les l ments qui permettent x X ERC dre la pr sentation d un de faire un lien entre les diff rentes programme de visite de voyage etc phrases connecteurs amp Ge EE Mettre en coh rence les l ments 4 Messages X X X Comprendre le r cit d un incident e a x FRE essentiels d un document classer les faits dominante informative X X X Comprendre les caract ristiques g j Sege SS dans l ordre chronologique d gager la ou explicative d une ville d une r gion lors d une R visite guid e par exemple th se soutenue et ou le point de vue des 2 SS erson
45. s Paar D rer Selbstbildnis Klimt Der Kuss Kokoschka Franz Marc Otto Dix Gro stadt Emil Nolde usw das Gedicht die Novelle Goethe Mignons Lied Erlk nig S kind das Parf m Heine die Lorelei Tucholsky Soldaten sind M rder Joseph Roth Thomas Bernhardt Elfriede Jelinek Die Klavierspielerin G nter Grass Die Blechtrommel Stefan Zweig die Welt von gestern Bernhard Schlink Der Vorleser usw die Wiener Oper der Wiener Walzer W A Mozart Johann Strau JS Bach Schubert Udo Lindenberg Nena 99 Luftballons aktuelle Songs Tokio Hotel Schrei Herbert Gr nemeyer Mensch usw Babelsberg die Berlinale Goldene und Silberne B ren Fritz Lang M der M rder Metropolis Friedrich Wilhelm Murnau Nosferatu Otto Preminger Joseph von Sternberg der blaue Engel Marlene Dietrich Volker Schl ndorff Die Blechtrommel Werner Herzog Rainer Werner Fassbinder Hanna Schygulla Die Ehe der Maria Braun Lili Marleen Wim Wenders Der Himmel ber Berlin Margarethe von Trotta Ulrich Edel Christiane F Doris D rrie M nner Wolfgang Petersen Das Boot Michael Haneke Die Klavierspielerin Marc Rothemund Sophie Scholl Fatih Akin Head on Dani Levy Alles auf Zucker Good Bye Lenin Das Leben der Anderen Das Wunder von Bern
46. stage etc Participer une conversation informelle 3 changes discursifs Demander ou donner des ES A S dominante descriptions explications Participer une visioconf rence informative ou instructions informations sur Participer un d bat d opinion explicative X X X des personnes X X X des lieux Prendre part une n gociation sur des X X X des objets biens ou des services X X X des faits X X X des v nements R agir face aux particularit s d une X X des institutions situation de communication difficult s X X des actes d expression de l interlocuteur blocage X X des textes conflits x x Expliquer des ACHONS OU MANAUR Relancer le dialogue par exemple r alis s ou r aliser intervenir en cas d interruption de la X X R pondre des demandes de renseignements provenant de la client le ou des partenaires communication Liberat fekt Eesspt Kran FRAN AISE Minist re de l ducation nationale H Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Typologie d echanges oraux Niveau d exigibilite A2 SOCLE B1 B2 T ches l mentaires Strat gies et modalit s entrant en composition dans la d entra nement r alisation de t ches complexes 4 changes dominante argumentative X X xx 2 oss S R agir des objections V rifier la compr hension par l interlocuteur client coll
47. tel ou tel niveau du CECRL dans chacun des cinq modules et ce quels que soient la dur e et le volume horaire de l enseignement qu ils auront suivi en vue de l obtention de tel ou tel dipl me La colonne intitul e t ches l mentaires d taille le travail concret pouvant tre effectu par les apprenants Ces t ches sont qualifi es d l mentaires car la r alisation d actions ou projets plus larges susceptibles de refl ter la complexit des situations et des actes de la vie r elle implique de combiner diff rentes activit s langagi res et d articuler les unes aux autres lesdites t ches l mentaires Ces derni res sont pr sent es Par exemple la t che consistant r pondre une offre d emploi requiert l identification la s lection et la combinaison de plusieurs des t ches l mentaires suivantes identifier les informations pertinentes dans des petites annonces tableau 3 2 crits brefs niveau A2 et au del r diger un CV tableau 4 3 crits forme fixe ou codifi e niveau B1 et au del demander un renseignement une information un rendez vous tableau 2 2 1 Echanges brefs niveau A2 et au del demander ou donner des explications et informations dans le domaine personnel ou professionnel tableau Minist re de l ducation nationale Kran FRAN AISE 3 par ordre croissant de difficult Ni limitatif ni exh
48. tonome NB Certains l ments sont extraits des r f rentiels de certification des dipl mes professionnels CAP BEP et baccalaur at professionnel Apparaissent en italique ceux pour lesquels le recours aux technologies de l information et de la communication TIC est recommand voire indispensable Les t ches l mentaires sur lesquelles l enseignant pourra s appuyer dans le cadre de l enseignement de l histoire des arts sont pr c d es d un ast risque Minist re de l ducation nationale Kran FRAN AISE w 2 E panin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 2 2 INTERACTION ORALE Typologie Niveau d exigibilite T ches l mentaires Strat gies et modalit s d changes oraux A2 B1 B2 entrant en composition dans la d entrainement SOCLE r alisation de t ches complexes 1 changes brefs X X X tablir un contact social civilit s Strat gies pr sentations remerciements SS X X X Accueillir la clientele Utiliser une gestuelle adapt e X X X Prendre cong de la client le tablir un contact en utilisant des formules X X X Prendre des commandes de politesse simples X X X Demander un renseignement une information un rendez vous Utiliser les embrayeurs de discours 2 Echanges discursifs Exprimer ou r pondre Utiliser des appuis du discours pour dominante factuelle X X X un accord un d saccord irl ae a X X X une autorisation une inte
49. wird Sie sagt sie sei krank Er behauptet es w re falsch Decrire Nommer designer Les determinants et leurs d clinaisons Les articles d finis et ind finis Les adjectifs d monstratifs Der Junge hei t Jens Hast du einen Termin Dieses B ro ist sch n hell E T Minist re de l ducation nationale Feb tement Kran FRAN AISE 20 H Bulletin officiel sp cial n 2 du 19 f vrier 2009 Communiquer comprendre et s exprimer Outils Exemples liste non limitative Les adjectifs possessifs Le g nitif saxon L adjectif ou participe substantiv Da kommt meine Kollegin Katias Schuhe Thomas Katze Der Kranke der Angestellte Caract riser d finir Proposition relative introduite par un pronom relatif nominatif accusatif datif pr c d d une pr position L utilisation des pr positions aus von Der Spieler der die h chste Zahl zieht darf anfangen Der Krimi den du mir geliehen hast ist sehr spannend Der Film von dem den ganzen Sommer ber die Rede war l uft jetzt im Ausland Die Vase stammt aus Asien Die Kollegin von Thomas ist sehr nett Die Information habe ich von der Personalabteilung bekommen Qualifier L adjectif qualificatif attribut Ich finde das interessant lustig pith te Er hat blaue Augen und schwarze Haare Quantifier Le pluriel des noms Die H user die M dchen Les adje
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