coherence – continuite - complementarite
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1. Introduction Espace ducatif concentr co ducation projet ducatif local ducation partag e d faut d tre nouvelle l id e de continuit ducative demeure novatrice voire un peu utopique Elle est pourtant au c ur de pr occupations tr s concr tes Les activit s ducatives dans toutes leurs diversit s qu elles s expriment dans ou autour de l cole prennent de toute vidence une place importante dans la construction de la personne Dans la mesure o les coh rences sont organis es elles constituent un atout pour la r ussite ducative A l heure o les valeurs individuelles et l exclusion semblent parfois constituer des r f rences il tait n cessaire d ouvrir un espace de r flexion et de revisiter les enjeux de la continuit ducative EN J R L enfant ou le jeune forme un tout avec des rythmes de vie des besoins physiques et affectifs et des besoins de rep res ducatifs A la maison avec ses parents l cole avec un enseignant au centre de loisirs avec un animateur dans un club avec un ducateur sportif ou dans une institution avec un travailleur social il se trouve en situation d ducation avec des adultes ducateurs Cette ducation en partage leur cr e un devoir de coh rence Elle doit n cessairement se construire PEL La continuit ducative devient alors la concr tisation de cette d marche Elle se traduit en valeurs et choix ducatifs partag s Elle gara2. issions mais aussi en fonction des atouts et comp tences Cette mise plat socle d laboration du PEL R f rence Vers la continuit ducative mode d emploi 2005 1A31 DRDJS JPA Ville de Plaisance du Touch Les 3 C Guide d Accompagnement de l Enfant et du Jeune 1 1
3. ntit que les situations ducatives travers es par l enfant ou le jeune dans les diff rents temps de vie ont parfois leurs moments critiques rupture familiale scolaire conduites risques et s inscrivent dans une cha ne ducative Une cha ne o institutions et acteurs savent fonctionner ensemble et peuvent offrir la bonne r ponse au bon moment L UNESCO distingue trois p les compl mentaires ducation dans la famille ducation formelle l cole ducation informelle dans les loisirs Ces trois pans de l ducation ont encore beaucoup de mal se conna tre et se reconna tre mutuellement Ce manque vident d ouverture vers les autres s explique notamment par la crainte de remise en questions mais aussi par la difficult concr tiser cette ouverture La continuit ducative c est d abord reconna tre que l ducation des enfants et des jeunes n est pas l apanage de l un ou de l autre mais plut t une responsabilit commune elle est donc la mesure et la prise en compte collective de l interd pendance de l ensemble des divers acteurs La continuit ducative se nourrit de la compl mentarit des acteurs Elle n cessite donc une clarification collective des apports ducatifs de chaque temps et de chaque institution Affirmer des sp cificit s ducatives ne cr e pas des hi rarchies mais pose au contraire le r le que chacun entend jouer en lien avec ses devoirs et m
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