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1. QUICKCHECK Maths MODE D EMPLOI G om trie et sens de l Espace 3 ann e Section de l enseignant e SUGGESTIONS D ACTIVIT S ACTIVATION DES CONNAISSANCES Objectifs du programme de math matiques r flexion association et communication e2 Suggestions d activit s mise en application des connaissances Ces suggestions sont organis es autour des concepts math matiques cl s abord s dans les 24 activit s Ils sont li s certaines des Attentes en mati re de Proc d s Math matiques nomm es dans le Programme de Math matiques de l Ontario D cris les relations entre les formes bidimensionnelles y compris la congruence Utilisez les activit s suivantes pour donner aux l ves la possibilit de cr er et de d crire des polygones en utilisant des propri t s g om triques et pour tablir la diff rence entre des exemples sp cifiques de polygones qui appartiennent la m me cat gorie Utilisez les g oplans ou une feuille de papier et un crayon pour cr er les l ments suivants Un quadrilat re qui poss de seulement une paire de lignes parall les Demandez aux l ves le nom de cette forme trap zo de Leur demander de composer une forme qui est congrue celle qu ils viennent de dessiner Deux quadrilat res avec deux paires de lignes parall les Demandez aux l ves le nom de cette forme parall logramme Un polygone avec seulement deu2. mp BOUTHILLIER www ebbp ca
3. mule 1 Demandez aux l ves d examiner deux prismes diff rents de compter le nombre de c t s de la base et d en noter le nombre Ensuite leur demander de compter le nombre de faces et d enregistrer le r sultat Ensuite leur demander de r p ter cette op ration avec un prisme diff rent Les l ves sont ils en mesure d identifier un mod le en particulier Que remarquent ils 2 R alisez l activit ci dessus en utilisant une pyramide base carr e et base triangulaire Demandez aux l ves s ils remarquent un mod le de la m me fa on que pour les prismes D crire les emplacements et les mouvements des formes et des objets Je P Ex 1 Planifiez trois ou quatre emplacements connus sur une grille de 8 x 8 voir exemple droite 2 Demandez aux l ves de montrer des parcours sur les lignes de la grille et de d crire le d placement d un endroit l autre cold Demandez aux l ves le nombre total de carr s parcourus Pare et s ils peuvent vous montrer un chemin plus court 12D gt D20 muemE mO 20 1nmU m Demandez aux l ves de tracer un nouvel emplacement sur la grille qui se trouve la m me distance de la maison et de l cole Demandez aux l ves de vous indiquer comment Maison ils savent qu il s agit de la m me distance et de d crire son emplacement par rapport la maison et l cole DITIONS BRAULT a
4. x angles droits Demandez aux l ves le nom de cette forme pentagone Ensuite leur demander de former un autre pentagone et de vous d montrer comment ils savent qu il s agit d un pentagone Cinq faces cinq angles int rieurs Deux losanges diff rents Demandez aux l ves si un losange est un quadrilat re ou un parall logramme et comment ils en sont arriv s cette r ponse Demandez aux l ves de d crire un polygone leur partenaire afin de voir s ils peuvent le reproduire 12 gt 20 muemr mo 20 J1nmu N m Relier des formes bidimensionnelles des formes tridimensionnelles et identifiez les prismes et les pyramides selon la forme de leurs bases Demandez aux l ves d utiliser des cure dents et de la p te modeler pour construire une figure tridimensionnelle En utilisant le nombre et la forme des faces les l ves doivent d crire leur forme un partenajgg ati e ne _ Analyse des prismes QAR vw vw 4 Les deux questions suivantes offrent aux l ves la possibilit d tudier la relation entre le nombre de c t s de la base et le nombre total des faces d un prisme Aidez les l ves tablir le lien entre le nombre de c t s de base d un prisme et le nombre de faces de ce m me prisme nombre de faces nombre de c t s de la forme de la base 2 L accent doit tre mis sur l analyse et la description de la relation et non sur la m morisation d une for
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