Apprentissage Histoire Origine Définition Postulats du
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1. cons quences de type activit Ex privil ges sorties TV sport amener les amis la maison se coucher plus tard cons quences de type activit petites responsabilit s sociales Ex agir comme tuteur aider l enseignant e distribuer des feuilles activit s d apprentissage plaisantes comme renfor ateur pour des activit s moins plaisantes faire les math matiques avant le fran ais pour les l ves qui pr f rent le fran ais dessiner apr s lecture pour les l ves qui aiment dessiner cons quences sociales Ex approbation d sapprobation compliment sourire clin d oeil donner de l attention demander son opinion discussion en classe Connaissance des r sultats renforcement informationnel Ex graphique notes bulletin scolaire Ce sont des renfor ateurs symboliques motivation intrins que Comparaison Pavlov Skinner Pavlov Skinner Association temporelle Le comportement est d un Sc un Si contr l par ses N cessit d une liaison consequences inn e Point de d part action Ce qui change nature de Ce qui change nature de l l ment d clencheur la r ponse Formation des attitudes La machine arithm tique de Skinner Behaviorisme Apports et limites 1 Apports Approche int ressante pour explorer des conduites automatiques ou pour tudier des individus priv s de langage nourrissons Savoir c est agir Limites Tous les organismes n apprennent pas2. Renforcement positif son ajout augmente la probabilit d apparition d un comportement en r ponse un stimulus Approbation r compense Ex le chien s assoit lorsqu on donne l ordre assis Il re oit un biscuit Renforcement n gatif Son retrait augmente la probabilit d apparition d un comportement en r ponse un stimulus Critique choc lectrique Ex On prom ne le chien en laisse Le chien arr te de tirer sur sa laisse on rel che la pression du collier Renforcements et punitions amp Les renforcements visent augmenter la probabilit d apparition des comportements d sir s amp Les punitions visent diminuer la probabilit d apparition des comportements non d sir s Punitions amp Punition positive e Son ajout diminue la probabilit d apparition d un comportement en r ponse un stimulus e D sapprobation ch timent corporel non autoris e Ex On prom ne le chien en laisse Le chien tire sur sa laisse on tire plus fort Punition n gative Son retrait diminue la probabilit d apparition d un comportement en r ponse un stimulus Privation Ex On joue avec le chien Le chien mord on ne joue plus avec lui Renforcement positif amp Stimulus e Le rat est dans la cage amp R ponse comportement Aigmentation Le rat appuie sur le levier Stable amp Renforcement positif ra e Il obtient de la nourriture un ajout Renforcement n gatif am
3. se impos e est elle satisfaisante sur le plan scientifique Sur le plan pist mologique Questions de compr hension L apprentissage par essai erreur de Thorndike permet e De d velopper des connaissances proc durales De favoriser la compr hension profonde des concepts s Quel est l effet des renforcements positifs N gatifs gt Quel est l effet de la punition positive N gative Du point de vue du sujet quelle est la diff rence entre le conditionnement op rant et le conditionnement r pondant Questions soulev es Que penser de cette p dagogie de la r ussite amp Que penser du respect du rythme de travail de l autonomie dans l avanc e du travail amp Que penser du manque d interactions avec les pairs du peu d interactions avec l enseignant amp Que penser de l absence de prise en compte des conceptions premi res amp Que penser du traitement des erreurs Exemples amp M thode ABA http video google fr videoplay docid 2815982459702122833 amp Logiciel ducatif Lapin Malin amp Logiciel ducatif Th o et L a
4. avoir obtenu le r sultat de l addition suivante ajouter le report lors de l addition suivante n gliger les 0 l int rieur des colonnes n gliger les espaces vides l int rieur d une colonne Ne pas crire l enti ret d une addition mais seulement le nombre correspondant l unit probl me du 0 Le conditionnement classique Pavlov 1849 1936 1 Liaison temporelle entre 2 stimuli e Stimulus inconditionnel SI nourriture provoque r flexe inconditionnel RI salivation e Stimulus inconditionnel pr c d par stimulus neutre SN cloche ou carr noir R p tition la salivation appara t d s l audition du son de cloche SN stimulus conditionnel SC RI r flexe conditionn RC 2 Processus G n ralisation et Discrimination R flexe identique avec cloche amp klaxon e Pas de r flexe avec sonnerie du t l phone Exp rience 1 amp Stimulus neutre SN pas de r ponse amp Stimulus inconditionnel SI M r ponse inconditionnelle L apprentissage amp La modification d un comportement demande du temps r p tition S R e n existe pas d apprentissage durable qui se fasse instantan ment amp La modification du comportement exige une syst matisation e M me stimulus neutre stimulus inconditionn amp Un comportement n est pas acquis une fois pour toute e R p tition p riodique du stimulus inconditionn Le conditionnement op rant Skinner 1904 199
5. de feed back Em Fiches de progression centr es sur le drill and practice de chacune des comp tences n cessaires la r alisation d une t che D composition en t ches l mentaires amp La multiplication Ma trise des tables jusqu 9x9 e Capacit multiplier deux nombres avec dizaines sans report Capacit multiplier deux nombres avec dizaines avec report Exemple de l addition gt nombres quivalents la soustraction est plus difficile que l addition gt Les additions dont la somme est sup rieure 10 sont plus difficiles que celles dont la somme est inf rieure gt Toutes les additions dont le deuxi me l ment est identique ont le m me degr de difficult toutes les additions de format n 7 sont de difficult analogue gt Plus le second l ment est lev plus le degr de difficult est lev Les additions de format n 9 sont plus complexes que les additions de format n 8 Implication p dagogique amp D composer les comp tences dont on veut doter les l ves en ses l ments constituants et les enseigner de mani re syst matique amp Organiser les exercices en classe selon une hi rarchie de complexit croissante D composition en t ches l mentaires amp Ma triser l addition selon Thorndike c est apprendre e se concentrer sur les chiffres colonne par colonne pour les additionner garder en m moire le r sultat de chaque addition jusqu
6. de la m me mani re Les processus cognitifs interviennent dans l apprentissage perception m moire langage motion Enseignement programm Comparaison Skinner Thorndike amp Thorndike l apprentissage se fait au d part par des actions de l organisme amp R le de l erreur e Thorndike tape normale du processus d apprentissage t tonnement puis diminution de la probabilit d apparition d une r ponse inad quate e Skinner perte de temps qu il faut chercher viter effet nul L apprentissage amp Nous devenons ce que nous faisons amp Notion centrale de renforcement e En l absence de renforcement un comportement acquis finit par dispara tre e Le renforcement doit suivre imm diatement le comportement Cons quences pour l enseignement la formation amp Employer volontairement des renforcements pour e Favoriser l acquisition de certains comportements e Faire dispara tre certains autres amp L enseignant doit e d terminer des objectifs d apprentissage pr cis e S rier les objectifs plan d apprentissage s Distinction bon mauvais enseignant formateur e Capacit renforcer les comportements Questions soulev es Tout le savoir est il ainsi programmable e Probl me des synth ses des retours en arri re des connexions entre diff rents savoirs etc amp Comment valuer le temps n cessaire l acquisition du savoir e Gestion du temps didactique La gen
7. 0 1 Action Cons quence Ex Dressage Mouvement passif ou fortuit flexion de la patte suivi par stimulus renfor ateur nourriture Le mouvement devient actif si le renforcement persiste Conditionnement classique versus op rant e Classique le sujet agit cause de R ponse passive salivation produite le stimulus nourriture e Op rant le sujet agit afin de R ponse active flexion de la patte en vue d obtenir le stimulus nourriture Exp rience 2 amp Deux stimuli simultan s SN Sl r ponse inconditionnelle p amp R p tition SNeutre SConditionnel SConditionnel RConditionnelle E Jouer sur internet dresser un chien http nobelprize org educational_games medicine pavlov Paviovs Dos L apprentissage Les hommes agissent sur le monde le transforment et sont transform s en retour par les cons quences de leurs actions Skinner Verbal Behavior amp Implications p dagogiques maximiser la possibilit de produire des actions qui doivent tre renforc es dans un d lai rapide amp Les erreurs sont consid r es comme tant li es des absences de renforcement et donc un non apprentissage Sch ma du conditionnement op rant tablissement du lien S R Stimulus mm R ponse comportement I Agent de renforcement amp Lorsque la conduite est acquise le lien S R est autonome Stimulus R ponse comportement renforcements amp
8. Histoire 1910 1960 en Am rique du Nord Appre ntissag e on Psychologie du comportement Manifestations visibles observables mesurables d un en ee organisme vivant Explications mat rialistes et causalistes des comportements humains justifi es par des faits empiriques M thode exp rimentale Le b haviorisme Base de la p dagogie par objectifs et de l enseignement programm D finition amp Issu de la tradition philosophique empiriste Psychologie scientifique e Bacon Locke Berkeley Hume i e RAS AMTOeRenOanE dE Science naturelle fond e sur l observation et e Pas did ss hnees naturelles lexp rimentation empiriques des ph nom nes comportementaux Travaux d Aristote actions et r actions observables d un organisme en r po des stimuli amp Rencontre de 2 courants e Physiologie animale Russie Pavlov e Psychologie exp rimentale USA Thorndike Skinner BUT d couvrir les lois qui r gissent les comportements des organismes et donc les pr dire et les contr ler Postulats du behaviorisme Associationnisme Pr curseur du b haviorisme amp On ne peut acc der aux tats mentaux Psychologie Discipline scientifique 5 e Don S L association au c ur de ce qui fait r agir Associations des situations nouvelles des v nements Pr dire contr ler les connexions entre anteneaurs E e Stimulations externes ou internes stimuli Ex c
9. omportements de l adulte et exp riences de e R actions r ponses plaisir aversion du nouveau n de l enfant E a 5 Hartley 1705 1757 principe de contigu t Bruit violent Bo te noire e Stimulations et r actions sont plus troitement li es lorsqu elles apparaissent de fa on r p titive dans le m me espace temps s D composer les comportements en unit s Exemple Apprentissage par essais erreurs Thorndike 1874 1949 1 Apprentissage s lectif et graduel R e S lection parmi les r actions spontan es Question T tonnements e Fixation des r ponses adapt es contexte but amp Hypoth se e Suppression graduelle des r ponses inadapt es Tout apprentissage se ram ne une transformation des conduites comportement de 2 Dans quelles situations l individu face une situation nouvelle L apprentissage E E e Comment les organismes vivants apprennent ils EAA e Imitation difficile but mal inconnu M thode connaissances insuffisantes e Confronter des sujets d exp rience animaux Ex pas de mode d emploi pour le nouvel ouvre des probl mes bo te e Observer leurs comportements Le chat affam Le dispositif exp rimental On enferme un chat affam dans une cage comportant une porte munie d un loquet Un peu de nourriture est plac e l ext rieur Si l animal man uvre efficacement le loquet la porte s ouvre et il peut atteindre la nourriture Plac dans ce
10. p Stimulus e Le rat est dans la cage il re oit des chocs lectriques plancher amp R ponse comportement e Le rat appuie sur le levier probabilit amp Renforcement n gatif dis e Les chocs lectriques s arr tent iii retrait Augmentation de la Punition n gative amp Stimulus e Le rat est dans la cage amp R ponse comportement Diminution de Le rat appuie sur le levier pe Punition n gative i comportement e La nourriture dispara t retrait Quelques exemples Elise doit faire la vaisselle tous les soirs car elle a Punition positive tap sa s ur M lanie re oit 5 cents chaque fois qu elle fait son lit Renforcement positif M lanie est priv e de dessert parce qu elle n a pas Punition n gative rang son placard Le voyant ceinture de ma voiture s teint lorsque Renforcement n gatif je mets ma ceinture de s curit Punition positive amp Stimulus e Le rat est dans la cage Diminution de amp R ponse comportement Le rat appuie sur le levier ie Punition positive nn e I re oit une d charge lectrique ajout En r sum Augmentation de la probabilit Renforcement Renforcement d apparition du positif comportement Diminution de la probabilit Punition Punition d apparition du positive n gative comportement La hi rarchie des renforcements cons quences physiques ou mat rielles Ex nourriture bonbons livre disque caresse
11. tte situation l animal manifeste des comportements divers dits exploratoires puis par hasard il man uvre le loquet ce qui lui donne acc s la nourriture Lorsqu on recommence l exp rience on s aper oit que le temps mis par l animal pour sortir de la cage d cro t progressivement au bout d un certain nombre d essais l animal parvient ouvrir le loquet d s qu il est plac dans la cage L apprentissage est alors consid r comme r alis Interpr tation l Les lois de l apprentissage s Temps d apprentissage e T1 Chat plac dans la cage situation Loi de l effet e T2 Chat ouvre la cage pour manger e Action suivie de satisfaction lien entre l action et la situation r ponse e Si la situation se renouvelle reproduction des actions Plus grande est la satisfaction malaise plus grande sera amp Temps et courbe d apprentissage j la force ou la faiblesse du Fen e temps qui s coule entre le moment o il est plac dans la cage et celui o il parvient ouvrir Loi de l exercice oo e La force des connexions entre situation et actions est influenc e par la fr quence de l exercice des actions D croissance progressive et graduelle La probabilit d mission d une action augmente avec le nombre d essais effectu s Compl mentarit des lois s L exercice ne favorise l apprentissage que dans les situations permettant l intervention de la loi de l effet Em Notion
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