PROGRAMMER L`EAC
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1. projets nationaux d partementaux manifestations locales V Ressources budg taires et mat rielles part des cr dits de l cole pouvant tre affect e des actions culturelles espaces disponibles ou am nageables dans l cole mat riel utilisable V Ressources p dagogiques et documentaires de l cole du CDDP ou CRDP de la m diath que locale etc r pertoires valises arts documents p dagogiques CD Sites de r f rence pour les arts et la culture CPD Arts 33 derni re mise jour mai 2013 Nadia Fontaine PROGRAMMER L EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE EAC DANS L ECOLE 5 V2 Les tapes de la d marche suite Etape 1 Faire un bilan des parcours EAC des l ves sur X ann es prises en compte ANNEXE 3 Ce bilan est n cessaire en fin d ann e pour chaque groupe classe afin de v rifier la coh rence des parcours de cerner les manques afin de d finir des axes prioritaires pour la programmation des actions futures voir tape 3 se renouvelle chaque ann e en quipe de cycle ou d cole partir des tableaux de parcours compl t s Se questionner sur la coh rence d un parcours EAC V Quelle place a t donn e aux pratiques artistiques Aux rencontres d oeuvres V Ya til une cat gorie de comp tences que les l ves n auraient pas eu assez l occasion de travailler V Quels domaines ont t beaucoup fr quent s Peu ou pas fr quent s V Les l ves ont2. l art vivant Visites et d couvertes de lieux et difices culturels sorties au au cours de l ann e spectacle au concert rencontres d artistes CPD Arts 33 derni re mise jour mai 2013 Nadia Fontaine PROGRAMMER L EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE EAC DANS L ECOLE 3 V UNE DEMARCHE POUR PROGRAMMER ET EVALUER LE PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL DES ELEVES Vl Se doter d un outil d quipe Parcours artistique et culturel des l ves Cet outil contient l ensemble des documents qui permettront de rendre compte des parcours EAC des l ves V Il sert de base la programmation et l valuation de ces parcours V Il permet la continuit des programmations d une classe ou d un cycle l autre Y Ilest le t moin des pratiques EAC de l cole Document Etat des lieux de PEAC dans l cole D ANNEXE 1 Recensement des ressources utilisables D ANNEXE 2 Bilans pluriannuels du parcours EAC des l ves D ANNEXE 3 Programmation de classe de cycle d cole D ANNEXE 4 5 et 6 Donner une vision globale des pratiques de l cole en r sumant les actions EAC pr vues programmation d but d ann e ou men es effectivement dans toutes les classes bilan fin d ann e Faire le point sur les ressources disponibles ou n cessaires pour mener les actions pr vues ressources humaines partenariales documentaires et mat rielles Suivre et valuer le p
3. pratique artistique et le versant rencontre culturelle fusionner les lignes Une fois un tableau compl t ne pas h siter supprimer les lignes ou cellules inutilis es pour en all ger la lecture
4. cole Chaque ann e les l ves sont engag s dans un spectacle chorale V Une th matique prioritaire pour chaque cycle th me p riode l ment ou principe de composition LE LS SLR ES SES TELE SERRE ESS EEE q mmmmmmmmmmmmmnmmememmmnmmsmmenmnnmmemmenmnnmnnmpemnnmnemmemnnmnnmseemenennmsnmnnnnnnnns p On fait beaucoup d art visuel dans les classes mais il y a peu de traces d oeuvres fr quent es par les l ves En musique les actions ont privil gi les D velopper la dimension histoire des arts pratiques chorales sur tous les cycles en reliant les pratiques artistiques la peu d coute d oeuvres rencontre d oeuvre V Donner une place la trace en vue d alimenter une m moire d cole L axe choisi peut aussi tre en coh rence avec un besoin plus global d fini par le projet d cole exemple am liorer le vivre ensemble CPD Arts 33 derni re mise jour mai 2013 Nadia Fontaine PROGRAMMER L EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE EAC DANS L ECOLE 7 V2 Les tapes de la d marche suite Etape 3 Programmer par classe les actions pour l ann e pr voir les ressources mobiliser En d but d ann e chaque enseignant tablit pour l ann e en cours la programmation du parcours EAC de ses l ves en tenant compte des axes prioritaires ventuellement d finis en quipe ANNEXE 4 Le report des programmations de classe dans des tableaux de cycle ou d
5. en quipe enseignants de m me niveau cycle cole permettra d all ger cette t che lors de la phase de programmation se mettre d accord sur des actions similaires pour les classes de m me niveau L enseignant peut alors r sumer pour tous les l ves d un m me niveau de classe le m me type d action ou de comp tence travaill e et donc n avoir recours pour sa classe qu un unique tableau qui donnera une photographie globale du parcours de ses l ves sur plusieurs ann es CPD Arts 33 derni re mise jour mai 2013 Nadia Fontaine PROGRAMMER L EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE EAC DANS L ECOLE 6 V2 Les tapes de la d marche suite Etape 2 D terminer des axes prioritaires Cette tape est n cessaire en fin d ann e suite l analyse des bilans de parcours afin que chaque enseignant puisse orienter de fa on coh rente le choix des actions qu il proposera sa classe afin d anticiper les ressources mettre en oeuvres contacts prendre investissements pr voir formations demander inscriptions dans des projets Les axes retenus formeront un cadre suffisamment ouvert pour que chaque enseignant puisse conserver une libert de choix dans les activit s ou projets qu il souha itera mettre en oeuvre Les tapes 1 et 2 sont li es L axe ou les axes prioritaires d termin s pour l cole ou par cycle partir des constats fait lors de l tape 1 peu ven t concerner V d
6. PROGRAMMER L EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE EAC DANS L ECOLE 1 1 _ A L ECOLE L EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE SE REALISE A TRAVERS Les pratiques artistiques et l histoire des arts qui se renforcent mutuellement BO 19 juin 2008 BO 28 ao t 2008 histoire des arts Des parcours p dagogiques transversaux Des actions ducatives culturelles conduites en partenariat ll LE VOLET EAC DU PROJET D ECOLE PERMET DE DEFINIR LA POLITIQUE DE L ECOLE POUR ASSURER L EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE DE TOUS LES ELEVES R f rence Circulaire du 22 01 2007 Les dimensions artistiques et culturelles des projets d cole et d tablissement Ce volet d finit l ensemble des actions visant l acquisition de comp tences sp cifiques aux domaines des arts et de la culture est une base pour une programmation de l ducation artistique et culturelle dans l cole Les diff rentes annexes pr sent es avec ce document peuvent constituer la base d un volet EAC du projet d cole Il DES COMPETENCES SPECIFIQUES DEVELOPPEES PAR L EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE L ducation artistique et culturelle permet d apprendre autrement en mobilisant l imaginaire la sensibilit et la cr ativit fournissant ainsi d autres possibilit s d observation et d appropriation du monde Elle met en jeu la totalit de la personnalit corps sens affectivit intelligences imagination et de nombreuses atti
7. actions v cues par les l ves de l cole sur une ann e scolaire Chaque enseignant y note les actions pr vues ou r alis es pour sa classe S il y a plusieurs classes du m me niveau et qu elles n ont pas suivi les m mes actions pr ciser la classe devant l intitul de l action ou rajouter les groupes de colonnes ou de lignes n cessaires dans le tableau ANNEXE 2 XRecensement des ressources utilisables Un tat des lieux fait appara tre les ressources auxquelles vous avez acc s Une programmation fait appara tre les ressources que vous allez mobiliser en fonction des actions choisies Pour mener bien vos projets et en fonction de vos besoins nous vous sugg rons de faire appara tre dans ce tableau les ressources utilisables ou n cessaires par rubrique t en et par domaine choisi vericaigmeny en vous paraa sur les exemples donn s dans la colonne de gauche ANNEXE 3 XBilan pluri annuel du parcours EAC d une cohorte d l ve Y reporter chaque fin d ann e ce qui a t r alis dans les programmations de classe pour le groupe d l ves concern Chaque tableau suit une cohorte d l ves ANNEXE 4 XProgrammation EAC de classe programmation du parcours d une classe sur une ann e Y noter les intitul s et contenus des actions concernant sa classe Pr ciser les comp tences sp cifiques vis es se r f rer au contenu des cat gories de comp tences list es page 1 et celles indiqu es dans les
8. arcours des l ves assurer la continuit des programmations d une classe ou cycle l autre Programmer le parcours des l ves Pourquoi faire Quand et comment utiliser ce document Utile ponctuellement et notamment au moment d amorcer une r flexion sur le parcours EAC des l ves au niveau de l cole Aux quipes de juger de l utilit de faire cet tat des lieux chaque ann e Document de r f rence pour l cole actualiser chaque ann e Ces documents se compl tent au fil des ans en fin d ann e Il y en a autant que de niveaux de classes dans l cole afin de suivre le parcours de chaque cohorte d l ves Dans une cole l mentaire chaque rentr e un nouveau tableau est dit pour les CP entrants s il n y a pas eu de suivi en maternelle Chaque enseignant dispose du tableau de parcours en cours pour sa classe et ne compl tera que la colonne le concernant Ce tableau est r cup r l ann e suivante par l les enseignant s du niveau suivant L analyse des parcours des l ves se fait en quipe de cycle ou d cole les r sultas de cette analyse orientent la programmation EAC des classes Au d but de chaque ann e en tenant compte des axes et orientations d finis en quipe de cycle ou d cole chaque enseignant d termine les actions qu il programme pour ses l ves Aux quipes de juger de l utilit de faire appara tre ces programmations dans un tableau de cycl
9. cole est facultatif gt ANNEXES 5 et 6 Le recours au tableau des ressources pourra tre utile pour faire appara tre les ressources utiliser pr parer les contacts prendre les demandes sp cifiques formuler en fonction des besoins formation conseils documents ou mat riels sp cifiques Le choix des actions doit privil gier vV La vari t des exp riences pour les m mes l ves d une ann e sur l autre champs artistiques projets de classes projets en partenariat V Une r partition quilibr e et coh rente des projets entre les classes et entre les cycles viter par exemple le cumul de projets lourds pour une m me classe ou la reconduction trop syst matique de projets similaires pour les m mes l ves d une ann e sur l autre vV Le lien entre rencontres culturelles et pratiques artistiques vV Un contenu dans lequel l enseignant concern aura du plaisir s engager soit seul soit en collaboration avec d autres coll gues soit en collaboration avec une partenaire ext rieur Etape 4 Evaluer les acquisitions des l ves Enfin d ann e chaque enseignant fait le point sur les actions effectivement v cues par ses l ves sur l ann e en cours et sur leurs acquisitions compl te le s tableaux x de parcours de ses l ves V3 Les outils d aide des tableaux pour vos tats des lieux bilans et programmations 1 ANNEXES ANNEXE 1 Etat des lieux EAC dans une cole
10. e sans partenaire dans le quotidien de la classe diff rentes disciplines histoire des arts ou avec un partenaire projet d partemental ou de circonscription structure culturelle artiste association Les l ments que l on peut faire appara tre dans un tat des lieux un bilan ou une programmation pour chaque action recens e V Domaine concern V Comp tences d velopp es cette entr e peut tre privil gi e V Intitul du projet ou de l activit et ou th matique travaill e ou point fort culturel abord et ou lieu sp cifique V Oeuvres rencontr es titres d oeuvres un groupe d oeuvres autour de un mouvement ou style artistique une forme litt raire particuli re le roman policier la biographie les histoires en randonn e les contes m di vaux les mythes et l gendes des albums sur le th me de un nom d artiste dont on a tudi la d marche V Cadre de l action quotidien de la classe ou partenariat V Nature de l action rencontre culturelle ou pratique artistique Ressources utilisables ou n cessaires ANNEXE 2 V Ressources humaines enseignants ayant une comp tence particuli re personnes ressources conseillers p dagogiques de circonscription ou d partementaux relais dans les mus es enseignants du Centre des Classes Citadines V Ressources culturelles structures culturelles associations artistes collectivit s territoriales programmation culturelle de proximit
11. e voir d cole Une valuation du parcours artistique et culturel des l ves rend compte V Des exp riences effectivement v cues par eux au fil des ans vV Des comp tences acquises dans le domaine des arts et de la culture savoir faire savoirs et savoir tre CPD Arts 33 derni re mise jour mai 2013 Nadia Fontaine PROGRAMMER L EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE EAC DANS L ECOLE 4 V2 Les tapes de la d marche Etape 0 Faire un tat des lieux des pratiques EAC de l cole ANNEXE 1 des ressources existantes utilis es ou non ANNEXE 2 Cet tat est n cessaire lorsqu une quipe d marre une r flexion sur EAC dans l cole afin d analyser les habitudes et usages domaines privil gi s pertinence des actions propos es au regard du socle et des programmes afin de d finir ensemble une d marche commune pour la programmation des actions futures Il s agit de se mettre d accord sur la d finition d une action EAC voir ci dessous Sur l utilisation d outils communs pour les bilans et programmations EAC voir tableaux propos s en annexes Il n est pas n cessaire de renouveler cet tat des lieux chaque ann e Action EAC Ensemble d activit s ou projet vV Qui a donn lieu dans ou hors l cole des rencontres artistiques et culturelles oeuvres artistes professionnels de la culture et ou des pratiques artistiques diff rents domaines V Quia t mis en uvr
12. es domaines privil gier Y des cat gories de comp tences travailler V les contextes des activit s dans ou hors l cole sans ou avec partenaire pratiques de classes ou d cloisonn es V des investissements mat riels am nagement d espace valises arts Exemples PT R quilibrer les domaines fr quent s en V Privil gier des domaines de B E asa proposant des actions en danse arts du pratiques diff rents selon le cycle E E OAT S TR NT _ cirque ou th tre Exemples C1 gt arts du ae 3 i s nS Spectacle vivant C2 gt arts du lea aee mam v o des POLS NO Developperles pratiques rues mD epn C3 gt ars Sul divisie collectives chorale danse th tre langage Ouvrir l cole sur des ressources Au cycle 2 privil gier des actions culturelles locales et d partementales i permettant l ducation du Toutes les rencontres d oeuvres ont t pour proposer aux l ves des rencontres spectateur conduites en classe partir de __ Vivantes Au cycle 3 engager au moins une reproductions ou d enregistrements k i fois les l ves dans un projet V D velopper des actions mettant en oeuvre collectif comportant un temps fort la cat gorie de comp tences C 4 de restitution EE qummmmmmmmmmmmmmnmmemmmmnnmmenemmnmnnmmemenmnnmnnmpemnnmnemmemenmnnmeemenennnsnmnnennnnss V Varier les projets de restitution en int grant d autres domaines de pratique dans le spectacle de l
13. ils eu des opportunit s de faire des d couvertes culturelles l ext rieur de l cole de rencontrer des artistes ou des professionnels V Ya til des projets qui reviennent plusieurs ann es de suite pour les m mes l ves a Exemple de tableau de suivi du parcours EAC d une cohorte d l ve depuis la petite section CREER HACE A ME U Hi FEPRERHE j TITI DE SRE E E SS HH RE RAT IIT II r 1 11 EEREN ETSE IL 2 SE Damm ma An 6 um A V La colonne marqu e en rouge doit tre compl t e chaque ann e par l enseignant qui r cup re le groupe classe V Ce suivi peut aussi se faire partiellement partir de n importe quel niveau de classe Hypoth se 1 petite cole 1 seule classe de chaque niveau dans l cole my e groupe classe reste peu pr s le m me d ann e en ann e et les l ves ont v cu les m mes actions sauf arriv es ext rieures dans ce cas l enseignant dite un tableau part pour les nouveaux arrivants ou annote le tableau de classe TACHE LEGERE POUR L ENSEIGNANT Hypoth se 2 grande cole plusieurs classes dans chaque niveau mp les l ves d une classe ne se suivent pas tous dans la m me classe l ann e suivante et n ont pas forc ment v cu les m mes actions m Chaque ann e l enseignant d une classe doit donc r cup rer les tableaux des diff rentes classes du niveau pr c dent dont sont issus ses l ves TACHE LOURDE POUR L ENSEIGNANT mp La concertation
14. orer les 2 versants de l EAC la pratiques artistique et la rencontre culturelle La multiplicit et la vari t des exp riences d ducation artistique et culturelle permettra de d velopper les comp tences sp cifiques list es ci dessus et de les ancrer dans le v cu des l ves Tous les domaines des arts permettent d exercer ces cat gories de comp tences Arts de l espace arts du quotidien arts du visuel arts du son arts du langage arts du spectacle vivant classification du BO 28 ao t 2008 histoire des arts x Chaque ann e les actions pourraient concerner au moins deux domaines par classe qui resteraient en lien avec les programmes obligatoires d ducation artistique arts visuels musique EPS danse pour chaque enseignant cela revient par exemple privil gier 1 domaine dans chaque bloc suivant ARTS DU VISUEL ARTS DU SON ARTS DE L ESPACE ARTS DU SPECTACLE VIVANT ARTS DU QUOTIDIEN ARTS DU LANGAGE ES Dans chaque classe le choix des domaines fr quent s se fera en fonction des ressources humaines et culturelles disponibles d opportunit s saisir des domaines fr quent s par les m mes l ves les ann es pr c dentes d un axe ventuellement prioritaire pour le cycle x REMARQUE Les arts du langage sont automatiquement fr quent s chaque ann e travers les pratiques li es la ma trise de la langue et aux langues vivantes Mais les activit s quotidiennes autour de la langue ne
15. prennent pas n cessairement en compte la dimension proprement artistique et culturelle Dans un bilan du parcours des l ves ou dans une programmation d ducation artistique et culturelle on ne mentionnera que les oeuvres faisant l objet d une d couverte artistique et culturelle et les actions int grant cette dimension Les autres disciplines sont aussi susceptibles de motiver des choix d activit s ou projets d EAC Quand travailler et mobiliser Dans quelles situations les comp tences EAC D couverte culturelle et histoire des arts Chaque ann e dans des actions vari es reliant Pratiques artistiques et cr atives rencontres et Pratiques vocales et chant choral comptines chansons l unisson polyphonie invention vocale danse pratiques et prenant rondes et jeux dans s danse traditionnelle danse contemporaine cr ation autour d une oeuvre appui sur les expression th trale sous toutes ses formes mime jeu dramatique th tre d ombre marionnettes programmes pratique instrumentale polyrythmie accompagnement de chansons soundpainting sonorisation pratiques d arts visuels dessin peinture sculpture photographie vid o criture litt raire th tre po sie Au moins une fois Projets collectifs men s jusqu leur finalisation et comportant un temps fort de restitution un public au cours de chaque cycle Au moins une fois Rencontres permettant l acc s
16. programmes par discipline servira de base l valuation des acquisitions des l ves ANNEXE 5 Programmation EAC de cycle orientations pour le cycle et actions pr vues pour les l ves sur l ann e Y noter l axe ou l orientation prioritaire d finie en quipe Y reporter les programmations de classes ANNEXE 6 Programmation EAC d cole programmation annuelle pour l cole Y reporter succinctement les programmations de cycles ou de classes Selon ce que vous souhaitez mettre en valeur les tableaux bilan et programmation sont propos s en 2 versions La version a met en valeur les domaines fr quent s La version b met en valeur les comp tences travaill es Les domaines sont rep r s par un code de couleurs Le type d action est rep r par la nuance les actions ayant donn lieu des rencontres culturelles partie claire et les actions ayant donn lieu des pratiques artistiques partie fonc e ARTS DE L ESPACE ARTS DU ASE RUE ARTS DU ARTS DU VISUEL EEE PS DU SON a DU SPECTACLE VIVANT m DU LANGAGE ETI contexte d une action not e dans le tableau pourra appara tre gr ce un code de couleur d criture Ex bleu et rouge gt gt Activit ou projet men dans le cadre du quotidien de la classe gt gt Activit ou projet men dans le cadre d un partenariat Remarques Les annexes marqu es X sont utiliser en priorit Dans ces tableaux si l intitul est le m me pour le versant
17. tudes et comp tences transversales l ducation artistique et culturelle permet aussi de d velopper des comp tences sp cifiques que l on peut classer en 4 cat gories C 1 comp tences li es au savoir dire savoir lire Acquisition d une d marche d analyse pour tre capable de lire et interpr ter des oeuvres visuelles sonores sc niques Acquisition de la capacit parler des oeuvres les d crire en utilisant un lexique appropri exprimer ses sensations et ses motions justifier ses go ts C 2 comp tences li es au savoir Acquisition de connaissances culturelles d une culture commune contextes de cr ation courants grands artistes patrimoines artistiques et culturels m tiers C 3 comp tences li es au savoir faire Acquisition de techniques de production et de d marches de cr ation Acquisition de notions sp cifiques li es des pratiques artistiques C 4 comp tences li es au savoir tre D veloppement de la capacit se situer en tant que spectateur ou acteur et assurer ce r le Ces 4 cat gories de comp tences propres EAC seront des r f rents pour une programmation en EAC CPD Arts 33 derni re mise jour mai 2013 Nadia Fontaine PROGRAMMER L EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE EAC DANS L ECOLE 2 IV LES ACTIONS A PROPOSER AUX ELEVES QUELQUES PRINCIPES POUR GUIDER VOS CHOIX Une action EAC doit permettre d expl
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