Home

Dossier - IUFM de Bretagne :: Serveur d`applications web

1. Titres Ann e Titres Ann e Requiem 1938 Etier 1979 Terraqu 1942 Autres 1980 Ex cutoire 1947 Trou es 1981 Gagner 1949 Requis 1983 Trente et un sonnets 1954 Motifs 1987 Carnac 1961 Creusement 1987 Sph re 1963 Art po tique 1989 Avec 1966 Le Chant 1990 Euclidiennes 1967 Maintenant 1993 Ville 1969 Possibles futurs 1996 Paroi 1970 Quotidiennes 2002 1 recueil posthume Inclus 1973 Pr sent para tre Du domaine 1977 171 172 Contes La petite marchande d allumettes d Hans Christian Andersen illustr par George Lemoine a S quence N B l histoire se d roule d sormais l hiver Sarajevo durant la guerre S ances Objectifs comp tences D roulement activit s S ance 1 Lire le texte Observer l album lire un texte du patrimoine donner ses premi res impressions de lecteur observer un album racontant l histoire que l on vient de lire lecture individuelle du r cit retap sans les illustrations crire ses impressions de premi re lecture les communiquer aux autres oralement donner aux l ves l album qui raconte la m me histoire et leur demander ce qui est diff rent ce qu il y a en plus les illustrations les phrases en plus sous les illustrations essayer de trouver ensemble et oralement ce qu apportent de plus au lecteur ces informations explicitation du r cit racont
2. Probl matiser les situations ex quel est le probl me comment tel ou tel personnage l a t il r solu qu en penses tu et toi comment aurais tu fait pourquoi etc Voir aussi l atelier le personnage Travailler sur la chronologie remettre en ordre les v nements et ou les informations d un texte est difficile pour des l ves de cycle 3 En effet seul un tiers des l ves de 6 r ussit remettre en ordre un texte pr sent sous forme de puzzle lors de l valuation de d but d ann e Or cette capacit organiser temporellement et logiquement un texte n est qu un pr alable une autre capacit qui consiste tablir et ou r tablir des liens de causalit entre les v nements et ou les informations Le texte narratif est sans aucun doute et dans un premier temps le support le plus int ressant pour travailler cette capacit dans la mesure o il permet de et oblige s interroger sur les causes et les cons quences des actions r alis es par les diff rents personnages S il est absolument n cessaire de placer ces actions dans l ordre chronologique il est tout aussi n cessaire de pouvoir justifier motiver telle ou telle action tel ou tel comportement de mani re causale la question Pourquoi beaucoup trop d l ves se contentent de r pondre par un parce que sec 5 Pour un exemple de ce type de travail voir la s quence de lecture de
3. 5 Parmi ces adjectifs choisis en trois qui selon toi caract rise la justice dans le livre incomp tente juste intelligente arbitraire impartiale b te m chante int gre injuste partiale Ce vocabulaire est difficile Il peut tre fourni avec une explication et un exemple pour chacun des adjectifs de la liste 135 3 A quoi ressemble le monde de Pinocchio Ecrire un petit texte partir de la situation suivante Paul qui s est fait voler sa trousse va se plaindre au ma tre Ce dernier se comporte comme le singe gorille Des aventures de Pinocchio chap 19 pp 133 134 Les textes des l ves doivent suivre le m me d roulement que celui de Pinocchio et le comportement du ma tre doit tre analogue celui du singe gorille Pour aider les l ves le ma tre peut proposer un travail pr alable cette criture consistant rep rer les v nements organisateurs de la sc ne support l ments noyaux R Barthes ntroduction l analyse structurale des r cits et les principales actions du singe gorille Les l ments du tableau ci dessous sont la fois une lecture de la sc ne et un guide d criture v nements organisateurs du r cit Principales actions du singe gorille M fait le m fait racont la troisi me personne sujets Pinocchio il D nonciation Pinocchio va tout droit au tribunal d noncer les deux escrocs la troisi
4. M me les princesses doivent aller l cole dition cole des Loisirs 1991 collection Mouche illustrations Serge Bloch nombre de pages 56 La vie de la princesse Alyest re n tait pas dr le Elle vivait dans un ch teau en ruine son p re le roi ne faisait que grogner et marcher de long en large dans le palais sa m re la reine ne faisait que g mir sous sa couette et murmurer N oublie pas que tu es une princesse Heureusement un jour la famille royale dut d m nager et s installer dans un appartement moderne situ dans une tour de b ton avec des murs en carton pour couter les voisins Alyest re d couvrit alors une chose inimaginable tous les autres enfants se rendaient tous les jours dans une grande maison en ciment gard e par une grille Alyest re voulut y aller elle aussi mais ce n tait pas si 42 facile La liste des fournitures Edition cole des Loisirs 2002 Collection Mouche Illustrations Catharina Valckx nombre de pages 78 Liste 1 agenda fiches bristol blanches quadrill es feuillets mobiles A4 roses Liste 2 juste revenir la rentr e prochaine avec ses affaires de l an pass Liste 3 un pot de confiture de fruits cueillis toi m me et de fabrication maison des galets de la plage ou du sable et des coquillages des clapotis de la mer Liste 4 courage efficacit d vouement Autant de listes de fournitures d
5. comparaison miroir bon mauvais choix des couleurs des mat riaux etc S ance n 10 Jouer avec les mots Il s agit d une activit d criture L objectif est de sensibiliser les l ves la langue de Collodi pendant des situations de commedia dell arte Si la s ance n 9 insistait sur les aspects 138 moralisateurs de l ouvrage le s rieux des le ons de morale la lecture utile ayant pour projet l dification l ducation principe de r alit celle ci se pr occupe avant tout des aspects ludiques Des aventures de Pinocchio le rire la plaisanterie la farce principe de plaisir Activit partir de la page 185 crire un alphabet la Yak Rivais dans ses ouvrages de jeux d criture et de lecture chez Retz Collodi Excellents ces merlans les l ves Adorables ces araign es Exquises ces muges Belles ces berniques D licieuses ces soles etc On peut imposer un ordre animal marin terrestre insectes oiseau etc on peut m me essayer de rimer Ab m es ces araign es Boulimiques ces berniques Cin philes ces crocodiles Etc S ance n 11 Evaluation Les exercices d valuation sont choisis parmi ceux qui ont t num r s ci dessus dans la partie La mesure de ces objectifs pourra prendre la forme suivante pp 1 2 Il nous para t important de choisir ces exercices avant de commencer l
6. participer un d bat sur l interpr tation d un texte litt raire en tant susceptible de v rifier dans le texte ce qui interdit ou permet l interpr tation soutenue tre capable de restituer au moins dix textes de prose de vers ou de th tre parmi ceux qui ont t m moris s Parler dire quelques uns uns de ces textes en en proposant une interpr tation et en tant susceptible d expliciter cette derni re mettre sa voix et son corps en jeu dans un travail collectif portant sur un texte th tral ou sur un texte po tique se servir des catalogues papiers ou informatiques de la BCD pour trouver un livre se servir des informations port es sur la couverture et la page de titre d un livre pour savoir s il correspond au livre que l on cherche comprendre en le lisant silencieusement un texte litt raire court petite nouvelle extrait de complexit adapt e l ge et la culture des l ves en s appuyant sur un traitement correct des Lire substituts des noms des connecteurs des formes verbales de la ponctuation et en faisant les inf rences n cessaires lire en le comprenant un texte litt raire long en mettant en m moire ce qui a t lu synth ses successives et en mobilisant ses souvenirs lors de reprises laborer et crire un r cit d au moins une vingtaine de lignes avec ou sans support en respectant des contraintes orthographiques syntaxique
7. le m me travail peut avoir lieu avec Vendredi ou la vie sauvage de Tournier L le myst rieuse de Verne Sa majest des mouches de Golding Prisonniers du paradis de Paasilinna par ex ou avec un extrait du film Seul au monde avec Tom Hanks etc Toutes ces arriv es se ressemblent dresser un catalogue de ces ressemblances et pointer les diff rences Chapitre 25 pp 163 168 Pinocchio retrouve la f e elle n tait pas morte devenue adulte Du statut de petite s ur elle passe au statut de m re p 167 la f e dit la m me chose que le grillon parlant p 63 Ce chapitre est tr s morale tr s bien pensant x 115 Activit qu est ce qu un bon petit gar on pp 165 166 ils sont ob issants ils aiment le travail et l tude ils disent toujours la v rit ils vont volontiers l cole ils sont la consolation de leurs parents Ceux qui ont bon c ur peuvent toujours devenir de bons petits gar ons s ils se rach tent s ils restent dans le droit chemin etc voir le chap 17 Il est possible de faire couter la chanson de J Dutronc Dis bonjour la dame rechercher le titre exact et de discuter avec les l ves des qualit s du bon petit gar on sont elles les seules sont elles des qualit s s il fallait le hi rarchiser lesquelles placeriez vous en t te en queue pourquoi etc Chapitres 26 et 27 pp 168 18
8. Les livres p 67 Didascalie une grosse encore une lui vole le livre le dictionnaire et le mange voir Alain Le Saux Papa m a dit que son meilleur ami tait un homme grenouille sens premier sens figur 3 pp 68 69 Une biblioth caire qui un jour a mal tourn et qui n a jamais pu revenir dans le monde ordinaire donc elle se trouve dans le monde extraordinaire le monde des livres Elle se 193 jette sur les livres mais ne se nourrit que de mots comme Alia qui arrache une page du dictionnaire pour la manger pp 12 13 Voir E Sanvoisin Le buveur d encre Nathan coll Demi lune p 70 Ce personnage aide Alia en lui donnant un livre aux pages blanches vierges o l ogre pourra d poser sa nouvelle vie son nouvel univers sa nouvelle histoire Finalement c est assez ordinaire il l ogre veut tre quelqu un d autre Gr ce aux livres d vor s aux connaissances aux savoirs acquis la d voreuse de livres est tr s psychologue et cerne rapidement les probl mes de l ogre et leurs causes L ensemble des d vorants l ogre y compris Avant de les voir ils vivent dans l ombre dans l obscurit p 51 Tu m blouis avec ta lumi re hormis le bonhomme contre qui elle se cogne et la d voreuse de livre qui lui vole son dictionnaire mais elle ne l a pas vu venir Alia les entend cause du bruit de mastication des rots Ce sont des tres solitaires qui ne se consacrent qu une seule p
9. d entente Mange moi la rencontre entre Alia et l ogre p 15 Alia interpelle l inconnu Bonjour tu n es pas beau Elle porte le m me regard sur l autre que les enfants portent sur elle m me Ces deux personnages partagent au regard du lecteur spectateur un crit re identique L ogre s il se pr sente imm diatement comme tel se montre tr s r serv et plut t distant Il a du mal parler de lui il se raconte avec beaucoup de retenu Alia Je vois que tu as tes secrets p 17 Il est sans doute difficile de converser avec son d jeuner Il finit par convenir que son estomac chambre coucher p 17 a servi de moyen transport intertextualit les bottes de sept lieues avec p riscope pour pouvoir appr cier les paysages plusieurs villes l heure p 18 qu il est un ogre et pas un ogre p 18 Par contre il ne veut pas d crire ce que devenaient les enfants qu il avait gob s que se passe t il l int rieur de notre corps pendant la digestion Quelle myst rieuse op ration Quelle repr sentation fantasmatique fantasmagorique en avons nous A la fin de cette sc ne p 20 l ogre retire une grande satisfaction de leur dialogue Compliqu mais content je ne fais plus peur Estime t il avoir r ussi se pr senter tel qu il se voit Est il enfin parvenu ce que l autre ne le regarde plus comme un monstre 189 La sc ne se termine par un aveu l ogre a r gurgit une classe
10. et Irline Elaboration pour chaque conte de la liste des p rip ties Autour du conte Sch ma narratif structure du conte bon m chant fins comparer avec les contes d j tudi s Classification Autour de la qu te et des preuves Expression crite Et toi que ferais tu la place d Irli D bat sur la bont la m chancet et la responsabilit Comparer Irli et Tuffy Journal d un chat assassin La qu te et les preuves La responsabilit Histoires press es Bernard Friot 1 livre par l ve Choix de quelques histoires par le ma tre Lecture en classe ou la maison Discussion sur les paradoxe de certaines histoires appel au sens logique Les histoires font souvent appel l imaginaire la sensibilit et la culture des enfants Expression crite les diff rents th mes abord s dans les histoires peuvent tre pr texte l criture pour les enfants D bat autour des paradoxes des histoires Les paradoxes L humour Nombre de s ances propres la litt rature d une dur e de 45 50 minutes 73 CE2 Mr Patinec cole Primaire Jean Moulin 29480 Le Relecq Kerhuon f 1 Synth se de l enqu te men e dans la classe de CE2 pour une ann e de litt rature Cette progression de litt rature sur une ann e scolaire a t conclue par une petite enqu te me
11. mentir comme un arracheur de dents b un petit d bat sur l attitude g n rale de Pinocchio notamment sur deux aspects le mensonge et le non respect de ses engagements Chapitre 18 pp 123 130 p 125 Pinocchio ne reconna t pas ses assassins et ce malgr la patte de chat Cr dulit na vet b tise Pinocchio cro t toutes les histoires dormir debout notamment toutes celles du Renard Il finit m me par planter et arroser ses cus p 128 Comment Pinocchio peut il voir les habitants de la ville d Attrape nigauds sans s interroger sur les raisons de leur pauvret dans une ville o il suffit de planter des cus pour les voir se multiplier voir activit s page suivante 113 Activit s a la mani re du Renard inventer une histoire tout aussi improbable pour disculper le Chat b Lire un extrait du Roman de Renart par ex le vol des poules la queue d Ysengrin prise dans la glace r f exactes rechercher c un travail sur l anthropomorphisme dans les r cits quels animaux pour quels comportements quelles qualit s quels d fauts etc donner des ex Les Fables de La Fontaine Le Roman de Renart Les contes en g n ral les expressions ou proverbes mais c est beaucoup plu difficile devenues des clich s une faim de loup un bonnet d ne etc Chapitre 19 pp 130 135 pp 130 131 Les r ves de Pinocchio La
12. p 13 Didascalie Un squelette approche Il a une t te d ogre gros yeux grosses l vres Intertextualit Le petit Poucet Il fleurait droite gauche disant qu il sentait la chair fra che p 14 On tira la courte paille pour savoir qui serait mang intertextualit Il tait un petit navire il tait un petit navire Les hommes ont peur des ogres mais ils font la m me chose Chercher dans le dictionnaire loup le sens de l expression l homme est un loup pour l homme A cette entr e les l ves trouveront galement avoir une faim de loup S ance n 4 Mange moi p 18 Alia Tu fais du combien l heure Intertextualit Le petit Poucet le passage o l ogre chausse ses bottes de sept lieues l extrait en question dans le film d Olivier Dahan France 2001 p 20 Alia Ca c est pas dit Dans ma classe je suis s re qu ils auraient peur de toi m me en os Faire le rapprochement si possible avec la didascalie p 13 Un squelette approche Il a une t te d ogre Qu est ce que tu as p 21 L ogre Tu parles comme eux Tu parles comme les ogres une petite ogresse Intertextualit Tomi Ungerer Le G ant de Z ralda Lutin de poche de l cole des loisirs p 10 Chercher dans le dictionnaire app tit un app tit d ogre et ogre manger comme un ogre Les l ves se
13. sa m re est nn Fifi s installe la villa Zozo la tornade d c d e et il vit avec son p re hysiqu Fifi Brindacier Dr le de repos Pab d Fifi Gt Ronya fille de brigand absence de parents Fifi Astrid 9 Lindgren Fift Princesse L humour Fifi Couricoura Education la citoyennet les comportements de Fifi l preuve de notre soci t Est ce possible Le courage R glements et r gles de vie en soci t Un conte Lecture du conte par le Apport par les l ves de leurs Education scientifique maitre versions de Cendrillon Sur Internet mot cl Perrault La m chancet Cendrillon des fr res Grimm ie Je s lectionne des informations sur Prince charmant et sorci re dans l auteur d autres contes Blanche Neige La Je suis capable de d terminer dans Leconte Belle au bois dormant ao une liste de contes ceux qui ont t st r otyn Cendrillon 3 2 JP La petite sir ne d Andersen crits par Perrault et ceux qui ne le Perrault L ile dans une bassine d eau Irli et Irline de B atrice Beck Je ne suis pas Cendrillon de sont pas Expression crite 12 Charlotte Dematons Autour du conte Inventer un h ros de conte et lui donner un nom en rapport avec ses particularit s Le tireur de langue Jean Marie Henry 1 livre par l ve Lecture libre des enfants Choix de 2 po sies lire devant la classe Discussion a
14. toutes des h ro nes 32 14 le courage 14 29 le fantastique 28 57 5 bis Monsieur Verdebois Nicolas Tommy Irli le chameau le prince sont des personnages que tu as rencontr s en litt rature quel est leur point commun Absence de r ponse 28 57 tous des gar ons 46 43 ils sont dr les 32 14 6 Quand tu lis un livre le fait que le h ros soit une fille ou un gar on a t il de l importance pour toi mets une croix dans le cercle face ta r ponse O oui je pr f re que ce soit une fille 14 29 oui je pr f re que ce soit un gar on 7 14 non cela n a aucune importance 78 57 7 As tu achet ou emprunt la biblioth que un livre crit par un des auteurs que tu as rencontr cette ann e Si oui lequel Si non y a t il un auteur que tu as pr f r La potion magique de Georges Bouillon 15 Charlie et la chocolaterie 15 Charlie et le grand ascenseur de verre 15 Ast rix 18 Le petit poucet 17 Auteur pr f r Roald Dalh 51 les fr res Grimm 38 Astrid Lindgren 9 Bernard 77 Friot 2 8 Y a t il un livre que tu as lu en dehors de l cole que tu aurais aim tudier en classe ou faire lire a tes copains 11 Tu as vu Matilda et Fifi Brindacier en film qu as tu pr f r mets une croix dans la bulle en face de ton choix Le film Lelivre Les d
15. L cole publique dans Trente et un sonnets page 25 en deux sous s ances par 2 strophes de 45 min texte reproduit sur affiche par le ma tre 1 Lecture silencieuse du texte sur le livre plusieurs fois 168 2 Lecture voix haute du ma tre 3 Premi res impressions individuel sur carnet de lecteur d bat collectif noter des mots des expressions sur une affiche 4 Etude des deux premi res strophes pr ciser le sens de certains mots par applique soupiraux sarraux par surcro t pisodique les alexandrins les rimes s entra ner les dire individuel par deux dans la classe dans le couloir interpr tation devant le groupe analyse critique d autres moments copier sur cahier de po sie illustrer m moriser noter ses nouvelles impressions 5 Etude des deux derni res strophes M me d marche Vocabulaire Quatorze juillet Valmy la Carmagnole 6 R citer quand on est pr t S ance n 6 Ecrire la mani re de Guillevic Bergeries dans Autres page 60 60 min 2 3 s ances suppl mentaires suivant le groupe 1 Lecture silencieuse plusieurs fois 2 Noter ses impressions 169 3 R partir les six parties en 6 groupes l tudier vocabulaire pieds le dire le dire devant le groupe classe r pondre aux questions 4 Ecrire la mani re de Guillevic suppose Cr ation de groupe travail sur affiche pr sentation
16. cole aba Larid M tic bas l arithm tique crire d autres inscriptions ainsi que leur traduction c transformation de Pinocchio rapprocher des transformations en Loup garou Il est possible de lire le d but de La m tamorphose de Kafka et de pr senter quelques m tamorphoses c l bres le prince qui surgit du crapaud La Belle et la B te L ne d or d Apul e etc Faire un exercice de r criture prendre un texte court dont le narrateur est un tre humain focalisation interne pour le remplacer par un narrateur animal voire v g tal le r cit de la m tamorphose elle m me me para t difficile r aliser par des l ves de cycle 3 mais c est une ventualit 118 Chapitre 33 pp 223 235 Pinocchio ne devient un ne de cirque On retrouve les m mes dispositifs narratifs que ceux d j rencontr s par ex Pinocchio refuse la nourriture qu il finit par accepter pp 225 227 pp 234 235 la violence la vente et la mani re de tuer l ne Activit possibilit de corriger les deux discours du directeur du cirque 1 discours p 229 2 discours pp 230 231 Relev des erreurs et classement se procr er lexical affranchir pour franchir syllabe sens et prononciation sauvacherie pour sauvagerie prononciation vaniteux pour vain sens m tirer pour m riter segmentation ordre des syllabes sens align pour
17. contre quelqu un se presser se serrer galaxie la Voie lact e notre galaxie comprend une centaine de milliards d toiles clipse vu de la Terre clipse de lune passage de la lune dans l ombre de la Terre clipse de soleil passage de la lune devant le soleil le n ant l o rien n existe la fin la mort p 45 se gaver se goinfrer se bourrer p 48 tre combl tre g t tr s satisfait p 56 discr te discret ne pas attirer l attention ne pas se faire remarquer p 62 une lumi re hypnotique une lumi re qui provoque le sommeil qui enl ve toute volont Reprises pp 13 14 L ogre Je me demande comment j ai pu en avaler autant Ca n a rien d app tissant Celle ci plairait beaucoup des miens Toute ronde R plique sans doute difficile saisir hors situation donc penser faire jouer ce passage L ogre s est approch d Alia il la regarde en des enfants Celle ci cette enfant l Alia des miens c est l ogre qui parle des ogres p 62 Le bonhomme une lumi re hypnotique J en prouve un grand plaisir J prouve un grand plaisir ouvrir mon il et ce que mon regard les les planchistes les surfeurs avale TRAVAIL AVEC LES ELEVES 204 Avant D cembre ou janvier faire observer par les l ves tous les soirs les variations de la lunaison Sciences la lune satellite de notre plan
18. faire le rapprochement avec la repr sentation des personnages entrain de penser dans la BD et les expressions tre avoir la t te en l air ailleurs dans les nuages je les attrape avec un filet comme la chasse aux papillons Quand la personne arr te de r ver elle dit j ai s rement oublier quelque chose mais quoi Faire le lien avec le titre de la sc ne pr c dente Sur le fil perdre le fil de ses id es de ses pens es tre absorb dans ses pens es absorber qui est un synonyme d avaler La d voreuse de temps Le temps Un personnage f minin Alia que tu es jolie p 57 ternellement jeune Regarde je ne vieillis pas j ai mes joues de jeune fille p 56 alors que la jeunesse n a qu un temps ternellement seule J avais oubli comment c tait bien d tre avec quelqu un p 57 la d voreuse de temps peut elle oublier Elle doit tre continuellement immobile Tu dois rester sans rien faire sans bouger sans parler p 56 une statue Elle se nourrit du temps p 55 qui passe en prenant son temps Avoir tout son temps car m me si le temps presse il ne sert rien de courir apr s le temps il faut laisser du temps au temps rien ne sert de courir il faut partir point 192 p 56 On ne peut poss der le temps qu en le d gustant go ter savourer le temps qui passe prendre du bon temps et si le temps c est de l argent
19. la manger L ogre qui n en est plus un lui raconte son pass de mangeur d enfants Alia l interroge sur les tapes de la digestion ils se renvoient leurs propres angoisses leurs anxi t s Le dedans Alia et l ogre se trouvent des points communs Ils ont tous les deux t rejet s par leurs pairs Ils apprennent s appr cier ils rient Alia finit par s installer entre ses c tes et par s endormir Elle redeviens f tus dans sa m re ogre qui lui offre une nuit toil e Sur le fil L ogre avale la Terre pour Alia pp 33 39 Du bonheur seuls au monde et le monde est eux mais les autres Alia prouve des regrets je pense ma m re mon petit chien la boulang re et mon ma tre J ai envie de les revoir les personnes qui lui ont fait preuve d amour ou d affection les moments heureux du pass resurgissent Sur Terre existe t elle encore Rien ne va plus L oiseau avertit Alia et l ogre des catastrophes qu ils ont occasionn es Alia pr venue par l oiseau de la maladie de l ogre part chez les d vorants afin de sauver la Terre et son ami La m moire Alia doit atteindre le monde des d vorants pour trouver de quoi nourrir l ogre p 44 En voyageant sur le fil ligne d horizon elle rencontre tout d abord le mangeur de m moire qui vit entre deux mondes Le visible et l invisible p 52 Ce personnage en s alimentant d barrasse les gens de 199 leurs mauvais souv
20. un grifanto un petit grifant suffises renard renardeau il soinfalledevant la soif d aller en avant vivre p 43 Tu l enquebarbouzes embarquer par bouts par amour tu l embarques par amour Intertextualit L Carroll De l autre c t du miroir in Tout Alice le po me Bredoulocheux p 222 et Heumpty Deumpty pp 282 283 S ance n 3 La grosse Premi re r plique des enfants lecture voix haute Intertextualit Fran ois Rabelais Pantagruel Point Seuil 1996 chapitre IV De l enfance de Pantagruel Dictionnaire pantagru lique gargantuesque Dumas et Moissard Contes de la t te en plein air Neuf de l cole des loisirs Paris 1996 La vocation pp 79 dernier paragraphe 83 second paragraphe pp 11 12 Lecture voix haute de la didascalie Le bruit s att nue la suivante Le bruit de mastication s intensifie intertextualit Dumas Moissard La vocation pp 96 101 207 pp 12 13 Lecture orale Le bruit de mastication s intensifie Elle s endort Chercher dans le dictionnaire Petit Robert des noms communs Larousse Junior Hachette Junior et d autres dictionnaires adultes Il faut si possible avoir diff rents dictionnaires disposition dans la classe pour comparer multiplier les exemples d ner le sens de l expression qui dort d ne Pourquoi vous ai je demand cette recherche
21. Etre comme Alexandre avec son p re et une m re d c d e Etre comme Irli avec une m re qui ob it tous ses d sirs Etre comme la petite sir ne avec ses s urs et ses parents Etre comme le petit gar on qui compte jusqu 20 pour voir si sa m re s int resse lui Histoires press es Etre comme Jennyfer Candy avec tante Legourdin Etre comme Tommy et Annika Etre comme le petit poucet et ses fr res avec des parents oblig s de les abandonner Explique ton choix 13 Et quelle situation te semble la plus agr able Etre comme Matilda avec des parents qui ne s int ressent pas toi Etre comme Cendrillon avec deux demi s urs et une belle m re s v re Etre comme Fifi avec un p re absent et une m re d c d e Etre comme Nicolas avec ses parents Etre comme Alexandre avec son p re et une m re d c d e Etre comme Irli avec une m re qui ob it tous ses d sirs Etre comme la petite sir ne avec ses s urs et ses parents Etre comme le petit gar on qui compte jusqu 20 pour voir si sa m re s int resse lui Histoires press es Etre comme Jennyfer Candy avec tante Legourdin Etre comme Tommy et Annika Etre comme le petit poucet et ses fr res avec des parents oblig s de les abandonner Explique ton choix i Bibliographie ASSOCIATION EUROP ENNE DU COT DES PETITES FILLES 1998 Qu
22. Le g ant de Z ralda l cole des loisirs Anne Vaugelade Le d jeuner de la petite ogresse l cole des loisirs S Chausse C Durual P H Turin Les ogres Albin Michel 188 Aux romans S Ch rer L ogre maigre et l enfant fou l cole des loisirs P Thi s Les sept fils de l ogre Rageot Editeur Dumas et Moissard Contes de la t te en plein ciel Neuf de l cole des loisirs La vocation pp 77 117 La grosse p 13 didascalie Un squelette approche Il a une t te d ogre gros yeux grosses l vres Qu est ce qu avoir une t te d ogre p 15 L ogre Non je suis un ogre Alia a ne ce voit pas et premi re intervention il faut essayer de faire passer l humour de l auteure par rapport ce personnage l inversion des conventions Un ogre squelettique voir les repr sentations habituelles des ogres qui ne se pr cipite pas sur les enfants pour les d vorer a sent la chair fra che habituellement les ogres ne se contr lent pas en pr sence d enfants comme Alia devant la nourriture mais qui consulte compulse se r f re d vorer dans le dictionnaire d Alia On tira la courte paille pour savoir qui serait mang IL tait un petit navire Inf rence retour p 9 lui aussi il est bizarre cet ogre comme Alia est bizarre pour les autres l ves Si l une repr sente le menu pr f r de l autre ils ont sans le savoir un point commun une base
23. Le temps a se gagne p 56 Le temps ne s attrape pas facilement d s qu on a un mouvement brusque il s chappe p 56 p 59 Alia Je ne t oublierai jamais On dit a Avec le temps L o Ferr mettre en rapport temps et oubli temps et m moire faire des liens avec la sc ne pr c dente Le bonhomme Les yeux p 61 Didascalie ce personnage a un ventre au milieu duquel s ouvre un il le cyclope dans l Odyss e p 62 Deux Un tr s gros et un tout petit Le premier me sert de lampe un phare C est une lumi re hypnotique Quand ils les nageurs les surfeurs les planchistes sont tr s pr s je me retourne j ouvre mon il et mon regard les avale p 66 Je ne les les gens mange pas je les d vore des yeux C est pas pareil Les gens aiment bien qu on les d vore des yeux p 64 J vite les ogres On se ressemble trop Ulysse dans la grotte du cyclope p 62 d vore r des yeux regarder avec avidit ce que l on d sire ardemment ce qui int resse passionn ment clignef r de l il clin d il faire un signe p 63 Il n y a rien voir de quoi je me m le occupe toi de tes affaires Tu n as encore rien vu voir mieux encore Bien voir c est d vorer des yeux p 66 Tiens prends a C est du chagrin pur Tu mets une goutte sur ton ogre et a lib re tous les chagrins La d voreuse de livres
24. Roger Lerond Celui ci pr tend le suivre pour le prot ger Roger d nonce m me M Cl rard comme l agresseur Roger Lerond ram ne Martin chez ses parents Cr teil Le gar on se rend compte alors qu ils le ha ssent et le menacent Il se sent pi g perdu ce moment la porte c de sous la pouss e des policiers suivis des amis de Martin Ceux ci lui apprennent qu ils l ont suivi et ont pr venu temps la police Les agresseurs sont tous arr t s Martin organise une f te l h tel pour tous ses amis et leurs parents Il annonce sa d cision de rester le propri taire discret des Quatre Saisons et de devenir apprenti cuisinier 106 5 TUDES D UVRES INT GRALES propositions de s quences Introduction principes justifications et commentaires Dans cette partie nous avons d cid de pr senter cinq s quences correspondant aux cinq genres litt raires rep r s dans le document d application des programmes de f vrier 2002 intitul Litt rature le roman l album la po sie le conte et le th tre Nous avons renonc la bande dessin e principalement pour deux raisons d importance in gale La premi re de ces raisons est la difficult que nous avons rencontr e construire une lecture de l image de la bande dessin e sur l ensemble d un ouvrage Le nombre des param tres prendre en compte texte bulles images planches nous ont sembl dans un premier
25. ali n idem congeler pour prendre cong sens agglutination l apoth ose pour l hypoth se sens onze heures de l apr s midi pour onze du matin sens Dans l ensemble les mots mis pour un autre restent phonologiquement proches paronymie Il pourrait tre int ressant de relire quelques pages du comte de Motordu de Pef dont le proc d d criture est assez proche de celui ci Chapitre 34 p 225 245 Chapitre de liaison Pinocchio se transforme nouveau en pantin Il chappe son ma tre celui qui voulait faire de sa peau un tambour et se fait avaler par l immense requin L il rencontre un thon N B au moment o il se fait avaler il est presque parvenu rejoindre la f e une ch vre cette fois laine bleue Cela ressemble un r ve un cauchemar dans la mesure o il est presque au but sans toutefois l atteindre Activit lire l histoire de Jonas Chapitre 35 pp 245 253 Pinocchio retrouve son p re Geppetto dans le ventre du requin Reprise int ressante des aventures pp 247 249 voir activit ci dessous Vers la fin du chapitre p 252 c est d sormais Pinocchio qui conduit son p re N B Pinocchio vouvoie son p re 119 Activit partir des pages 247 249 r capituler l histoire avec les l ves On peut utiliser une frise chronologique Comme le r sum que fait Pinocchio est souvent tr s implicite lever ces implici
26. crit pour les enfants Il se fait simplement que ce que j cris leur convient Susie MORGENSTERN Dictionnaire des crivains fran ais pour la jeunesse 36 Selon les ouvrages les th mes abord s et la longueur des textes Susie Morgenstern choisit de s adresser un public plus ou moins jeune Si Un papa au piquet Sa majest la ma tresse Cucul la praline et d autres titres encore sont destin s des enfants g s de 6 9 ans les plus g s les pr adolescents et adolescents donneront leur pr f rence La Sixi me Les Deux moiti s de l amiti Margot M galo La Premi re fois que j ai eu seize ans L Amerloque La litt rature de Susie Morgenstern est pour ces jeunes lecteurs une sorte de litt rature miroir qui parle concr tement de mani re imag e et dr le R compens s plusieurs fois notamment par le grand prix du livre pour la jeunesse du minist re de la Jeunesse et des Sports en 1981 pour C est pas juste ou par le premier prix mille jeunes lecteurs en 1987 pour Ouk l la t l ou encore par le prix Saint Beno t pour La Sixi me les titres de Susie Morgenstern sont traduits en anglais en japonais en allemand et en espagnol et sont tir s plus de 25000 exemplaires C est une v ritable reconnaissance du public mais aussi des professionnels pour cet auteur de litt rature de jeunesse c Joker le roman de la liste officielle La liste officielle des 180 ouvrages propos s par le
27. faire les choses les une apr s les autres go ter savourer le temps qui passe appr cier un moment un v nement laisser du temps au temps avec le temps la longue le temps c est de l argent il ne faut pas perdre de temps p 59 Intertextualit L o Ferr Avec le temps coute de la chanson A l oral A ton avis pourquoi Alia rencontre t elle successivement la suite ces deux personnages le mangeur de m moire et la d voreuse de temps Ou quel rapport vois tu entre temps et m moire Mise en commun changes S ance n 7 Les yeux Les livres Les yeux p 61 Didascalie intertextualit Eric Ballinger ABC des monstres Neuf de l cole des loisirs Paris Les monstres l gendaires grecs et le Livre de la mythologie grecque et romaine p 130 p 62 Le bonhomme Il faut d abord que je te d vore des yeux Intertextualit Le petit Poucet Aussit t sa femme les fit cacher sous le lit et alla ouvrir la porte qui bien loin d avoir de la piti les d vorait d j des yeux une bonne sauce 212 Chercher d vorer le sens de d vorer des yeux Puis p 63 Que pensez vous de la d finition que donne le bonhomme Bien voir c est d vorer des yeux Et p 66 Comment comprenez vous interpr tez vous expliquez vous Les gens aiment bien qu on les d vore des yeux Mise en commun p 64 Le bonhomme J vite les ogres On se ressemb
28. garnements la plage chap 28 il sauve Alidor chap 30 32 il part pour le pays des 122 jouets chap 35 36 il aide son p re sortir du requin chap 36 il travaille il se sacrifie etc Les proverbes chap 7 p 73 chap 36 p 258 Les paradoxes chap 27 l cole cr e l chec scolaire la loi le hors la loi etc Le narratif Une frise chronologique chap 35 pp 247 249 reconstruire les v nements de l histoire partir du r sum qu en fait Pinocchio Les personnages construire la galerie des personnages de l histoire Pinocchio Geppetto la f e personnage changeant le grillon parlant Ma tre Antoine les trois m decins Alidor le paysan le p cheur le requin Mangefeu le conducteur Lumignon autre personnage changeant le Renard le Chat le singe gorille le carabinier le directeur du cirque le thon l acheteur peau de tambour la Limace le gros Pigeon les fouines Arlequin hi rarchisation classement en camps voir ci dessus les valeurs l gende courte biographie etc 123 c S quence Pinocchio de Carlo Collodi tout le monde semble conna tre et pourtant Chacun a en t te les images de l adaptation de Walt Disney un grillon raisonneur et un nez qui s allonge Or Pinocchio est un ouvrage beaucoup plus difficile qu il n y para t ne serait ce que du fait de l intertextualit qui le traverse ou des valeurs qui le fo
29. gre les informations lues au fur et mesure de la lecture Autrement dit il se donne comme mod le de lecteur N anmoins il s agit d un travail interactif le ma tre doit constamment solliciter les l ves Lire par pisodes reformulations r capitulations r sum s ex mise en mots en dessins en graphiques en tableaux etc N B ces pisodes peuvent tre tr s courts une phrase parfois Se rappeler un texte Quelques questions indices de rappel De qui parle t on dans l histoire quel moment se passe l histoire la matin le soir l t l hiver O se passe l histoire Quel tait le probl me du personnage principal Qu a t il fait en premier Comment le probl me a t il t r gl Comment l histoire se termine t elle etc Accompagner la lecture d uvres longues voir ci dessus l exemple de Pinocchio 6 Etudes d uvres int grales L enjeu de cet atelier est de faire en sorte que tous les l ves aient lu lu en lecture accompagn e tout le texte lire c est dire qu ils soient capable de pouvoir en r sumer rapidement l intrigue texte narratif ou le d roulement et d en appr cier l int r t Il ne s agit pas lors de cet atelier de travailler sur une analyse fine du texte mais d amener des l ves non lecteurs ou mauvais lecteurs effectuer
30. l ensemble de la classe analyse critique retour en groupe am lioration du texte nouvelle pr sentation am lioration du texte mise au net 5 Affichage des 6 productions dans un couloir mise au propre en utilisant un logiciel de traitement de texte une copie dans son cahier de po sies A un autre moment copier le po me Bergeries dans son cahier de po sies puis le m moriser si on le souhaite S ance n 7 Interpr ter en illustrant un po me de Guillevic Tenir dans Sph re page 32 60 min et sans doute plusieurs s ances En salle d arts ou en classe laisser aux l ves le choix support carton Cartoline papier Canson instruments peinture feutres crayons de couleur d utiliser diff rents mat riaux papier gomm morceaux de papier affiche coll s 1 Lecture silencieuse 170 2 Noter ses impressions 3 D bat en grand groupe expliquer si besoin donner des r ponses aux questions 4 Le faire dire plusieurs fois 5 Interpr ter en illustrant 6 Afficher toutes les productions ou par groupe de 6 7 Observer et comprendre l uvre de son camarade 8 Comparer 9 D battre A un autre moment copier le po me dans son cahier de po sie puis le m moriser si on le souhaite R guli rement offrir la possibilit aux l ves de dire ou lire un po me qu ils ont aim lors de leur lecture du livre la maison c Oeuvres de Guillevic
31. ne Mettre en sc ne un texte c est d abord en faire une lecture Une lecture met en lumi re des r seaux de sens et des particularit s qui ne sont pas toutes activ es par la repr sentation Ceci implique de prendre en compte le texte de th tre en tant que tel et en tout premier lieu d isoler les cat gories qui le permettent le d coupage de la pi ce actes sc nes s quences etc le tableau de pr sence des personnages l espace les lieux du monde r el pris pour r f rents mais aussi les espaces voqu s par les paroles des personnages le temps ses caract ristiques son d coupage les personnages les cartes d identit et leur relations la Fable et l action qu est ce que la pi ce raconte Comment la raconte t elle Y a t il une intrigue 14 Art cit Lectures du texte de th tre pp 156 157 IS RYNGAERT J P op cit p 23 16 Art cit Lectures du texte de th tre p 158 183 b Avant de commencer le travail Nathalie Papin 1999 Mange moi L cole des Loisirs Th tre Paris Avant la lecture proprement dite Pour une courte biographie de l auteure voir le site de l cole des loisirs P 5 Je d die cette histoire l ogre que j aime Qu est ce qu une d dicace Cette derni re est un peu provocatrice ou pour le moins contradictoire en g n ral les ogres font peur et il est pr f rable de les viter A noter galement que le texte qui
32. seuls ou accompagn s guid s un certain nombre de d marches intellectuelles qui pourront ult rieurement et en autonomie leur permettre de lire et comprendre au moins superficiellement un texte par exemple faire le point d terminer les lieux d incompr hension rep rer les indices indispensables la compr hension etc Il peut dans une grande mesure s agir d un travail de paraphrase ou de reformulation Pas de recul critique donc pas 223 de distanciation pas de travail sur d ventuelles structures internes du texte juste une lecture A R A 13 cursive accompagn e qui pourrait s apparenter une lecture de loisir d Atelier n 4 la chronologie la logique et la causalit Les organisateurs de texte temporels de lieux logiques de causalit en relation avec la production d crits surligner classer utiliser Texte puzzle surligner les connecteurs colorier d une m me couleur les indices qui permettent de passer d un morceau l autre dessiner ce que contient chaque morceau comme information pour aider se repr senter la situation Travailler la chronologie et la logique c est privil gier l entr e par les actions des personnages et notamment du personnage principal lutter ainsi contre une certaine forme de fatalisme qui se traduit souvent par un parce que d sabus synonyme d un on n y peut 99 66 2 rien c est comme a
33. te les phases de la lune voir sites Internet cet entr e Souligner dur e et phases de la lune cons quences de la rotation de la lune autour de la Terre et de la Terre autour du soleil mar es clipses c S quence S ance n 1 Masquer la quatri me de couverture du livre trop explicite et qui oriente d j la lecture conserver ce cache pendant tout le travail sur le livre Compl ter le tableau des sc nes et des personnages en lecture rapide feuilleter le livre titre de chaque sc ne et personnages R cup rer les ouvrages r pondre au questionnaire Echanges mise en commun Intertextualit le la ma tre sse un e l ve lit propos du titre Mange moi Lewis Carroll Tout Alice GF Flammarion Paris 1979 P 101 chap Descente dans le terrier du lapin Bient t son regard tomba sur une petite bo te de verre que l on avait d pos sur la table elle l ouvrit et trouva dedans un petit g teau sur lequel les mots MANGE MOI taient fort joliment inscrits Ou Alice racont e aux petits enfants Comment Alice devint grande p 370 ou toute autre version plus r cente en veillant ce qu elle soit int grale A propos des ogres E Hamilton La mythologie Marabout Verviers 1962 p 72 le mythe de Cronos Saturne Comment furent cr er le monde et l humanit C Perrault Le petit Poucet les pages qui raconte l arriv e des enfants dans la demeure de l ogr
34. un requin Dis bonjour la dame de Dutronc pour les chap o il est question du bon petit gar on 2 La com die La commedia dell arte chap 1 mais surtout le chap 2 chap 10 et 11 sc nes de com die bouffonnes Les diverses courses poursuites chap 14 chap 27 les cartoons voir par ex Droopy Le Coyote Ceux qui font le contraire de ce qu ils font chap 13 p 98 dire deux choses oppos es caract risant le m me comportement La pers v rance l ent tement chap 13 p 101 les courtes r pliques chang es entre Pinocchio et le grillon parlant on pourrait galement lire la sc ne du Quincaillier de J Tardieu ou le sketch de celui qui veut du poisson malgr le fait que le serveur n en ait pas lui proposer 121 Les mots chap 29 p 185 Excellents ces merlans Exquises ces muges etc chap 31 pp 213 214 les jou s chap 33 pp 230 231 les deux discours du directeur du cirque Le monde repr sent La mis re de Geppetto chap 2 description du logis de Geppetto La m decine chap 16 la fois parodie et critique La justice chap 3 chap 19 justice injuste exp ditive rationnelle etc L cole chap 8 chap 25 27 chap 30 ensemble assez diffus souvent parodique Le monde de l enfance chap 5 8 insouciance chap 25 les conflits avec les normes la loi chap 31 32 le pays des jouets tous les passages dur
35. ussir l cole Confront s des l ves qui ne r ussissent pas les enseignants vont avoir tendance modifier les t ches en les simplifiant En agissant de la sorte ils changent souvent leur insu la situation de d part de telle sorte que celle ci ne permet plus de travailler la comp tence vis e mais permet x 113 A S seulement l l ve d tre en r gle avec une exigence scolaire Il faut donc simultan ment tenir les exigences et adapter notre enseignement sans jamais y renoncer Les enjeux de la litt rature et tout particuli rement l enjeu culturel sont ce prix La t che r aliser est immense mais c est sans aucun doute pour cela qu elle est aussi passionnante et nous allons d sormais nous y employer Roland Goigoux 1997 2000 Les l ves en grande difficult de lecture et les enseignements adapt s CNEFEI coll tudes Poitiers pp 157 158 239 8 BIBLIOGRAPHIE Ouvrages litt raires corpus Documents d application des programmes Litt rature Cycle 3 ao t 2002 Albums AGOPIAN A et FRANEK CL 1999 Dans 3500 mercredis Ed du Rouergue Rodez ANGELI M 1999 Dis moi Sorbier Paris BALLINGER E ABC des monstres Neuf de l cole des loisirs Paris BARBEAU F 1999 Le type Atelier du poisson soluble Gerzat BERNARD F 1996 La reine des fourmis a disparu Albin Michel Jeunesse Paris BROWNE A 1998 Une histoire quatre voix
36. 48 pages illustr par Jo lle Boucher en couleur Pagivores M me les princesses doivent aller l cole cole des Loisirs 1992 56 pages illustr Mouche Un jour mon prince grattera cole des Loisirs 1992 48 pages illustr Mouche Un papa au piquet cole des Loisirs 1993 41 pages illustr Mouche Sa Majest la ma tresse cole des Loisirs 1993 56 pages illustr Mouche A B CP cole des Loisirs 1994 51 pages illustr Mouche Barbamour cole des Loisirs 1994 215 pages M dium Lettres d amour de 0 10 cole des Loisirs 1996 210 pages Neuf Le vampire du CDI cole des Loisirs 1997 Neuf Joker cole des Loisirs 1999 62 pages illustr Mouche La liste des fournitures cole des Loisirs 2002 78 pages illustr Mouche 46 Autour d une uvre La Barbe Bleue de Charles Perrault a Pr sentation 1 1 Biographie succincte Premi re dition Contes de ma m re l Oye ou Histoires ou contes du temps pass avec les moralit s Barbin 1697 Les renseignements suivants sont extraits de Charles Perrault CONTES DE MA MERE L OYE Illustration de Gustave Dor Folio junior Edition sp ciale Charles Perrault n en 1628 Paris n est pas seulement l auteur de La Belle au bois dormant Cendrillon ou Barbe Bleue S il a t un crivain pr coce Charles Perrault comme beaucoup d hommes de son temps a d abord t un homme de loi Avocat il ent
37. 5 Bilan S ance n 12 Edition servant de r f rence aux activit s Folio n 3750 d 2003 128 S ance n 1 Entrer dans le livre chap 1 et 2 Les l ves n ont pas le livre Lecture magistrale des deux premiers chapitres Chap 1 distribution du livre Les l ves dessinent Ma tre Antoine apr s chaque intervention du morceau de bois Le dessin r alis doit tre une illustration du texte il faut que tous les l ments pr cis s par le texte soient explicitement repr sent s dans le dessin Pour r aliser ces illustrations la classe est divis e en trois groupes le groupe 1 dessine Ma tre Antoine apr s la 1 intervention du morceau de bois p 48 le groupe 2 apr s la 2 p 49 le groupe 3 apr s la 3 p 50 Dans chaque groupe le travail est individuel Les dessins sont ensuite affich s et rapidement comment s Il s agit de choisir trois dessins un par intervention du morceau de bois en fonction de crit res les plus objectifs possibles c est dire a en fonction de la pr sence ou de l absence d l ments se r f rant explicitement au texte b de la lisibilit des dessins Cette activit a pour but de familiariser les l ves avec le texte aspects narratif et figuratif Chap2 Jouer la sc ne entre Ma tre Antoine et Geppetto Il s agit dans un premier temps de lire le texte voix haute puis dans un second de lire nouveau le m me
38. A la maison elle regarde r guli rement la t l vision Philippe surveille particuli rement les nouveaux locataires de la villa d en face des Hollandais Claudette pr f re regarder les informations t l vis es elle y apprend qu un hold up a eu lieu la banque centrale de Vichy et qu un gangster bless est en fuite Les nouveaux voisins intriguent les deux enfants au retour de l cole Claudette suit l homme et plus tard elle r cup re un t l gramme dans la poubelle des trangers Un portrait robot du bandit recherch est diffus aux informations du soir jour 2 Philippe regarde toujours la maison d en face plusieurs observations lui font penser que d autres personnes devraient arriver la villa La t l vision signale que la police a perdu la trace du gangster en fuite jour 3 Un autre individu est bien arriv chez les voisins Philippe et sa s ur reconnaissent alors le suspect recherch mais ils d cident de ne pas pr venir la police En rentrant de l cole Claudette cr ve les pneus de la voiture des hollandais L angoisse de son fr re grandit jour 4 Prudemment Philippe reprend son poste d observation mais le gangster le vise et tire dans sa direction avec une carabine Le gar on quitte la maison pour aller la gendarmerie o il arrive poursuivi par le chien des bandits C est au journal t l vis que les enfants voient l arrestation de la bande de malfaiteurs Ti
39. BCD doit comprendre des titres qui font penser des r cits policiers mais qui n en sont pas et inversement 3 v rifier le classement du groupe en analysant les couvertures des livres maintenus ferm s par des lastiques noter les indices mat riels et textuels qui permettent d identifier un r cit policier 4 collectivement rappeler les d marches de recherche et pr senter les crit res retenus titres logos couleurs collection texte de 4 r aliser un tableau regroupant ces crit res pour l utiliser dans l analyse d autres livres 5 prolongements rechercher de polars dans la BCD en compl tant la fiche par les indices relev s emprunter les livres sur lesquels on a travaill 90 e Etude des premi res pages Les l res pages r pondent de mani res diverses aux questions que se pose le lecteur La sp cificit du genre peut tre nettement marqu e Tirez pas sur le scarab e mais c est loin d tre g n ral Parfois les l ments mis en place sont uniquement suggestifs une rue d serte la nuit le froid un promeneur solitaire dans ppon L atmosph re cr e est renforc e par le vocabulaire particulier Souvent l auteur glisse des sous entendus mettant le lecteur en alerte Il admirait son fr re qui le m ritait bien faut il le pr ciser Doigts rouges Dans la litt rature polici re pour la jeunesse la premi re page pr sente fr quemment des e
40. Georges qui coupe du bois la tron onneuse Au d ner Ricky pose des questions mais on ne lui r pond pas R veill dans la nuit Ricky est terrifi en apercevant son fr re et sa s ur qui tra nent un grand sac de plastique noir Il est persuad que Georges a tu S gura et l a d coup en morceaux Ricky s enferme et d cide de t l phoner ses parents d s le lendemain Au matin Sophie annonce une surprise Ricky qui se souvient que c est son anniversaire Un gros g teau et le sac en plastique l attendent dans la cuisine Georges ouvre le sac devant Ricky statufi qui d couvre un v lo repeint en rouge Ricky est mu de savoir que son fr re et sa s ur sont toujours ses meilleurs amis Dans la matin e le gendarme revient pour annoncer la mort accidentelle de S gura sur une moto vol e Les enfants en sont attrist s 102 Titre Tirez pas sur le scarab e Auteur Paul Shipton Traduit de l anglais par Thomas Bauduret Illustrateur Pierre Bouill Edition Hachette collection jeunesse Date 1995 format poche prix 4 29 euros nombre de pages 184 R sum enqu te polici re dans le monde des insectes Le scarab e Bug Muldoon est d tective priv dans un jardin Des perce oreilles lui demandent d enqu ter sur la disparition de leur fr re Eddie qui serait parti vers la prairie paradis suppos des insectes Eddie fr quentait des gens peu recommandables d
41. HEBRARD J dir 1989 et Nouvelle dition augment e 2000 Discours sur la lecture 1880 1980 2000 Biblioth que publique d information Centre Georges Pompidou Paris COMPAGNON A 2001 1 d 1998 Le d mon de la th orie Seuil Points Essais Paris DAUNAY B 2002 Eloge de la paraphrase Presses Universitaires de Vincennes Saint Denis DE CERTEAU M 1990 1 d 1980 L invention du quotidien 1 Arts de faire Folio Essais Paris DE CERTEAU M GIARD L MAYOL P 1994 1 d 1980 L invention du quotidien 2 Habiter cuisiner Folio Essais Paris DECOURT N et RAYNAUD M 1999 Contes et diversit des cultures le jeu du m me et de l autre Argos D marches CRDP de Lyon Lyon DECROUX MASSON Anne 1979 Papa lit maman coud les manuels scolaires en bleu et rose Deno l Gonthier DERRIDA J 1967 De la grammatologie Ed de Minuit Paris DUFAYS J L GEMENNE L et LEDUR D 1996 Pour une lecture litt raire 1 De Boeck Duculot Bruxelles DUFAYS J L GEMENNE L et LEDUR D dir 1996 Pour une lecture litt raire 2 Actes du colloque de Louvain la Neuve 3 5 mai 1995 De Boeck Duculot Bruxelles ECO U 1965 1 d 1962 L uvre ouverte Seuil Points Essais Paris FABRE M 1996 Projets narratifs CRDP de Basse Normandie Caen tome 3 FAIVRE A 1979 Les contes de Grimm Mythe et initiation Circ Cahiers de recherche sur l imaginaire Paris 244 GARCIA DEBAN
42. Mise en commun changes A ton avis qu y a t il de changer dans la mani re dont Alia s adresse ou r pond aux enfants au d but de la pi ce et sa fa on de parler aux d vorants uand quel moment apr s quel v nement Alia n est elle plus exactement la m me personne ou 2 partir de quand est elle diff rente Lire relire la derni re sc ne Le retour 213 Combien de temps le voyage chez les d vorants a t il dur Que doit faire Alia pour que l ogre accepte de prendre ses rem des Mise en commun Reprends ce que tu as crit lors du premier questionnaire Redonne un titre un groupe de mots une 2 phrase chaque sc ne Reprends aussi la question 11 du second travail demand R sume les quatre sc nes en quelques phrases A l aide de ce que tu as crit r sume en quelques phrases la pi ce R cup rer le r sumer le mettre de c t Lequel des trois r sum s suivants de la pi ce choisirais tu si tu avais en choisir un et pourquoi Sinon pourquoi ne choisirais tu pas un de ceux l 1 Une grosse fille Alia qui ne pense qu manger et dont beaucoup d l ves se moque s enfuit de son cole Seule sans rien avoir manger elle s endort devant un horizon Un ogre arrive Alia insiste pour se tre d vor e mais l ogre refuse Ils deviennent des amis mais l ogre est malade Alia se rend en marchant sur la ligne d horizon chez les d vorants qui l aident sauver son ami A la
43. On pourrait presque parler de d terminisme de la bont L entraide est une vertu p 190 mais il s agit ici de s entraider entre personnes partageant les m mes valeurs les valeurs sociales bien pensantes d j voqu es En effet pourquoi le chien n aiderait il pas le p cheur pourquoi serait il ou devrait il tre reconnaissant La sc ne finale du chap 29 appara t comme une sc ne d expiation l attente dans le noir la faim le froid Elle peut se lire comme une sorte de paiement pour l obtention d un pardon toujours la p nitence le fond de valeurs chr tiennes Rappel le contrat avec la f e respect de la loi contre l assurance de devenir un vrai un bon Pd petit gar on Activit partir de la page 185 crire un alphabet la Yak Rivais Collodi Excellents ces merlans les l ves Adorables ces araign es Exquises ces muges Belles ces berniques D licieuses ces soles etc On peut imposer un ordre animal marin terrestre insectes oiseau etc on peut m me essayer de rimer Ab m es ces araign es Boulimiques ces berniques Cin philes ces crocodiles Etc Chapitre 30 pp 199 206 Le d but du chapitre en annonce le d nouement voir le d but du chap 31 pp 199 200 Ceux qui ne suivent pas les conseils de ceux qui savent courent toujours au devant de quelque malheur 117 p 200 Pinocchio aime un camarade t
44. R fugi dans la chambre de ses parents l adolescent d couvre le fil du t l phone arrach L homme enfonce alors la porte S bastien lui lance le t l phone au visage et provoque l obscurit en arrachant une lampe de chevet Apr s avoir percut son agresseur S bastien retourne dans le salon il s est tordu la cheville Le tueur toujours plus s r de lui a compris l agencement de la maison Dans le car de police un officier dresse une contravention Un tueur est alors signal par radio ce qui affole Mme B ranger et d cide les policiers se rendre son domicile S bastien se cache dans le grenier face au tueur il recule Des bruits de sir ne parviennent de la rue C est alors que l homme se rue sur le jeune gar on qui l envoie d une planchette japonaise dans la cage d escalier Les policiers d boulent dans la maison et ne peuvent que constater la mort du tueur Titre La Villa d en face Auteurs Boileau Narcejac Illustration Annie Claude Martin Edition Bayard jeunesse collection J aime lire 100 Date 2003 Bayard Editions Jeunesse 1991 Bayard Editions Format poche R sum jour 1 Philippe 12 ans et Claudette 8 ans sont seuls la maison Leurs parents sont absents pour plusieurs jours Philippe est malade pour se distraire il observe son village pr s de Clermont Ferrand avec les puissantes jumelles de son p re Sa s ur va l cole
45. Roald Dahl Charlie et la chocolaterie Arts visuels critique du film Matilda L cole Le courage James et la p che g ante La lecture Visionnage du film that VS 10 Fantastique Ma tre renard D bat l cole de Matilda La force Matilda La critique sociale chez l auteur est Comparaison avec ton cole morale aussi forte que la croyance dans les Ce qui est magique ou irr el et ce qui L ducation Matilda forces imaginatives de l homme Les ne l est pas Ce qui pourrait tre Ladolitide Roald Dahl contes qui r alisent les souhaits sont Harry Potter et Poudlard EROS convoqu s ainsi que les parodies de L ducation Ja s v rit de Mie j L humour fable o le faible a toujours sa Legourdin l atroce M Terroce les chance sanctions La m chancet L atroce Mr Terrace L ducation parentale les parents de La potion magique de George Matilda l cole et la lecture ne Bouillon servent rien quand on a une t l la maison Education la citoyennet les r glements Un roman 1 livre par l ve Comparaison entre Matilda et Fifi Arts visuels critique du film La diff rence alternance lecture du Fifi aurait elle pu r soudre les ma tre lecture des probl mes de Matilda gr ce sa D bat L ducation parentale La fantaisie l ves force Les parents de Matilda les parents Visionnage de film Autour de l auteur Astrid Lindgren d Alexandre Retz
46. Ts et Mo Yan taient si pauvres 9 qu ils n avaient m me pas de cheval 10 pour transporter leurs marchandises Exercice n 2 voir aussi la rubrique activit s pour la consigne de travail et une pr sentation plus a r e Chen Li habitait pr s du fleuve 1 une pauvre 2 cabane de bambous 3 Un jour en ouvrant sa porte 4 il se retrouva nez nez avec un dragon 5 au visage 6 tr s laid et au souffle 7 naus abond Aussit t il appela Lao Ts le g nie 8 du chemin 9 son secours Le combat fut de courte dur e la force 10 de Lao Ts S ance 3 lecture de l album Lecture magistrale du livre sans montrer les illustrations Questionnaire crit suite cette lecture voir aussi la rubrique activit s pour la consigne de travail et une pr sentation plus a r e 1 Qui est Wang Un p cheur Il est pauvre Il est l ami de Chen 2 Que lui arrive t il Le cormoran qui lui sert p cher va mourir 3 Quel est son probl me J n a pas d argent pour en acheter un autre 4 Pourquoi Chen d sire t il tre riche Parce qu il est pauvre puis pour aider Wang dans un premier temps enfin par envie cupidit et peut tre d sir de beaut 5 Que lui arrive t il apr s avoir charg le jeune homme I oublie son travail et se laisse entra ner jusque dans l eau du port avec son pousse pousse 6 Qui est l homme norme que Chen doit
47. acteurs mais galement le d coupage interne d une uvre Le vocabulaire th tral permet de m me d expliciter des notions dont certaines sont communes la fiction et qui pr tent confusion chez les l ves Un acteur une com dienne c est une personne dont le m tier est de jouer d interpr ter et l uvre dramatique est bien une passerelle pour illustrer en situation le sens de ce terme donner une voix comprendre pour soi le texte d incarner de se mettre dans la peau dans le r le d un personnage pour donner la r plique un autre r le masculin ou f minin qui peut tre tenu par un ou une l ve Ces termes comme la notion d auteur peuvent aussi tre approfondis au moment de la mise en voix des textes A travers l l ve qui dit interpr te les mots d un personnage s exprime un auteur dont la fonction est de pr ordonner les s quences dialogu es de manifester de intentions d organiser les discours des personnages en fonction d un objectif supr me communiquer avec 10 les spectateurs L interpr tation Ce qui singularise tendanciellement la lecture dramatique tient au fait que l offre de sens qu effectue le texte y tant relativement narcotis e et en attente d tre actualis e sc niquement le lecteur doit faire preuve d une robuste capacit inf rentielle Une des difficult suppl mentaire du texte de th tre sur le texte narratif c est la nature particuli rement lacunaire o
48. aus ni NM indie 17 Cin Ann e de litt rature MIS end rs 19 Programmation 2003 2004 Une ann e de litt rature en classe de CM1 asiessssseseseesessesseeee 20 Autre proposition du groupe de recherche sn nette ae Aramis nesanes 31 4 R SEAUX DE LECTURE 5 eiea oe dre unit 34 Introduction principes justifications et commentaires 34 Autour d un auteur Susie Morgenstern En ni ARR a ne NE net 36 a Quest Susie MOTOS OMS ES LR ne RAS rc NS nn ce 36 BRON A EAE S AEE SES SE TR SR Rs Le 36 c Joker le roman de la liste officielle iii 37 d Quels autres livres du m me auteur pour les l ves du cycle 3 7 41 e Comment travailler ces livres en r seaux Du ns eat hsstniand etat des ai 43 f Une bibliographie des livres de Susie Morgenstern s sssssesessseessesessresstssresresseesresresseeseese 45 Autour d une uvre La Barbe Bleue de Charles Perrault snesnesesseeseesessesessessesessseseesesseseese 47 LPC SC ATON Se Se NS RS ne nn 47 b Sources de diff rents COMMENTAI S LR ed desde e 48 C Mise en r Sedl en RS air nn ele attentifs tnt 48 OMES QMENC SEEN Arr Sr AM a e AEA 50 6 Deux autres V rSionsz2rhn EE RM Msn Net dns 54 Autour d un th me Le th me des filles ou comment tre autre chose qu un gar on en A EEE 0 E A A A AE SC A PA 60 a troduction ir ns rit nn nent ae de 60 b Quel r sean d CUT Ps net Re Te dns dd ds
49. autre part que l identification des implicites textuels ne n cessite d avoir des connaissances pr alables sur ce que le texte oblige inf rer comment reconna tre en effet ce que l on ne conna t pas encore C est pourquoi l identification de ces implicites doit faire l objet d un travail sp cifique qui n est d ailleurs pas sans relation avec les probl mes pos s par les liens de causalit qui en rel vent le plus souvent 227 g Atelier n 7 le personnage Identifier un personnage Distinction personnages principaux personnages secondaires D finition des r les Identification d un personnage dont l identit est ambigu Distinction des personnages pr sents des personnages voqu s Probl matiser les situations ex quel est le probl me comment tel ou tel personnage l a t il r solu qu en penses tu et toi comment aurais tu fait pourquoi etc Voir aussi l atelier La chronologie la logique et la causalit Valeurs port es par les personnages Relations des personnages entre eux hi rarchiques familiales amicales amoureuses etc fr re de p re de chef de ami e de ennemie de amoureux se de etc L atelier sur le personnage ne concerne bien entendu que les textes intrigue romans contes fables etc Le personnage est selon Yves Reuter un marqueur de genre un
50. bibliographie de Susie Morgenstern s ils veulent faire d couvrir leurs l ves d autres livres de cet crivain apr s avoir fait une tude ou une lecture plus soutenue de Joker Le fianc de la ma tresse dition cole des Loisirs 1997 collection Mouche illustrations Mireille d Allanc nombre de pages 70 Rien ne va plus l cole de Puycornet depuis qu on y a install un t l phone et un fax C est cause de Maurice le fianc de la ma tresse Il lui t l phone toute les cinq minutes pour lui dire qu il l aime et pour savoir si elle l aime aussi Et quand elle s nerve et lui demande de ne plus appeler il lui envoie par fax des po mes d amour qui amusent beaucoup les l ves Sa majest la ma tresse dition cole des Loisirs 1993 collection Mouche illustrations Catherine Rebeyrol nombre de pages 56 Un drame se joue l cole des Mimosas Dans quelques heures Mme Stylianos sera en retraite Elle a bien du mal retenir ses larmes au milieu de la grande f te que tous ses l ves ont organis pour elle Elle n a pas la moindre envie de faire la grasse matin e ou de jouer aux boules Depuis quarante ans sa vie tient entre les quatre murs de sa classe Mme Stylianos ne veut pas partir Elle a d cid de suivre le conseil que vient de lui donner Ga lle Faites toutes les b tises que vous n avez jamais os faire La premi re b tise c est de d sob ir
51. brassait 19 le beurre elle l a mise sur la chaise pour faire accroire qu elle tait encore l oi Puis elle a t dans la grange elle s est embourr e de paille Le gros cheval lui a t dans la grange tout droit il a pris la botte de paille et puis il l a port e chez la m re La m re quand elle a d bourr a elle avait ses trois filles De l le gros cheval blanc est revenu chez lui il a rentr par la cuisine il a vu la fille qui tait assise l qui ne faisait rien Il a dit Brasse moi ce beurre La fille a grouillait point Brasse moi ce beurre a grouillait toujours point Brasse moi ce beurre Puis quand il a donn un coup de pied sur la chaise a renvers la chaise la catin de hardes cette sorte d estanteux 20 a tomb Quand il a vu ce que c tait a l a assez enrag qu il a donn un grand coup de pied dans la place 21 assez fort qu il a enfonc travers la place et puis on ne l a jamais revu depuis 58 Recueilli par Mile Genevi ve massignon en octobre 1946 Pubnico Ouest comt de Yarmouth Nouvelle Ecosse Canada de Mme Laura Mac Neil n e Laura Ir ne Pothier Acadienne qui tient ce conte de sa m re Mme Henry Pothier de Pubnico Ouest galement Lexique 1 Il avient il survient 2 Qu ri qu rir chercher 3 D barrer ouvrir ce qui est ferm avec une barre ici d barras quivaut d barreras 4 Accrochet es pend
52. bulles d un personnage pensant et la repr sentation d un nuage p 53 Le mangeur de m moire Il sera tout neuf sans pass Quand il sera pr t tire trois fois sur la ligne d horizon Je ferai ce qu il faudra faire Intertextualit Perrault Le petit Chaperon rouge Le loup ne fut pas longtemps arriver la maison de la m re grand Tire sur la bobinette et la 211 chevillette cherra Le loup lui cria en adoucissant un peu sa voix Tire la bobinette et la chevillette cherra Les contes de Perrault Le livre de poche Paris 2001 Phrases cl s p 142 Les contes populaires contiennent souvent des formules de ce genre qui reviennent comme un refrain au court du r cit A l crit En t appuyant sur le texte en t aidant du texte quel autre nom pourrais tu donner au mangeur de m moire S ance n 6 Le temps A l crit pp 55 56 A quelles expressions suivantes te fais penser les r pliques des pages 55 et 56 Fais le rapprochement entre certaines parties du texte et ces expressions Trouver le temps long s ennuyer n avoir qu un temps ce qui est provisoire ce qui ne dure pas avoir tout le temps ne pas tre press pouvoir attendre perdre son temps ne rien faire prendre du bon temps s amuser profiter des plaisirs de la vie tuer le temps chapper l ennui en s occupant de peu de chose chaque chose en son temps on ne peut s occuper de tout en m me temps
53. c de n a pas fait ce jour l objet d un travail termin dans une cole certaines propositions restant en quelques sorte virtuelles la progression suivante est en revanche le t moin d un travail effectivement men tout au long d une ann e scolaire dans une classe de CE2 Pour cette premi re ann e du cycle l enseignant a privil gi deux axes l entr e dans des textes forte connotation humoristique d une part celle ci favorisant l int r t par le plus grand nombre pour une discipline encore peu connue des l ves et d autre part le choix de personnages f minins que l on pourrait qualifier de premiers Premiers parce que forts Fifi Brindacier Matilda Premiers aussi par la place qu ils occupent dans le r cit la petite sir ne Cendrillon Premiers enfin par leur caract re dominant bon ou m chant dans La reine des fourmis a disparu par exemple ou de fa on plus caricaturale dans Matilda travers le personnage de Mademoiselle Legourdin 70 Une ann e de litt rature au CE2 uvres S an D marche adopt e Lectures en r seaux propos es par Domaines p riph riques Th mes ces l enseignant Un roman 1 livre par l ve Une autre enqu te polici re avec des Education scientifique L enqu te policier Alternance lecture du animaux Touchez pas au roquefort Recherche de documentation sur les or ma tre lecture des de Bernard Stone prototype du genre diff r
54. cette barque il a une blessure Peut tre le cormoran mort l paule droite rouge Il y a deux oiseaux l ombre du second 1 oiseau pos la proue de la barque symbolise sans doute la mort du cormoran er 1 ombre d oiseau cet oiseau vole il semble L eau sombre l obscurit identique l oiseau pos la proue de la barque La lanterne l espoir 1 lanterne qui semble flott e en l air L ensemble connote toutefois la solitude la L eau d un bleu sombre tristesse et ce malgr la lanterne 147 N B il para t difficile d aller beaucoup plus loin avec des l ves de cycle 3 1 Description de l illustration de la p 27 gros plan D notation Connotation Les yeux de Chen Le regard de Chen est m lancolique voire Une bouteille une lampe magique la place triste du nez de Chen Sur cette lampe l id ogramme N anmoins la lampe semble porter l espoir le oiseau g nie porte la m me marque Celle ci fait aussi Le chapeau de Chen et ce qui semble tre le dessus la transition entre cette illustration et la d un mur forme comme un il dans lequel est pris suivante l oiseau de la lampe l oiseau double le regard de Chen la lampe tant pos sur le dessus amp la p 28 du mur La forme de l il le regard de Chen incite l int riorisation la r flexion 2 Mise en relation des div
55. chir sur divers probl mes quotidiens Le r cit centr sur une nigme ou baign d une atmosph re particuli re favorise la lecture active par la prise d indices indispensable et l laboration d hypoth ses L identification de jeunes h ros maintient l int r t du lecteur et son implication Le roman policier permet de plus de sensibiliser la diversit des choix narratifs et stylistiques ordre de l histoire et ordre du r cit rythme de la narration registres de langues variations de tons et de climats La d marche d tude combine souvent la d couverte progressive du roman travail collectif qui m nage le suspense et n exclut pas les lecteurs les plus fragiles et son analyse portant sur des passages pr cis personnages et leurs caract ristiques description des lieux et le suspense la r solution finale le langage du roman policier c Les tendances du roman policier pour la jeunesse Les diff rentes collections couvrent toutes les tapes de l volution du genre en faisant une place essentielle ce qui en constitue l unit le m fait le d tective la recherche du coupable le suspense et le retour l ordre Les publications r centes s affilient plus au roman noir qu la r solution d nigme R alistes elles accordent une place importante au h ros qui est souvent confront aux probl mes du monde contemporain hold up prise d otage enfants maltrait s r
56. croissante le voyage a d but depuis pr s de huit jours La lune gagne un croissant donc un peu moins de quatre jours p 71 Didascalie de la fin de la sc ne Il ne reste qu un mince filet de lumi re sur la lune P 73 Didascalie Alia seule court le filet de lumi re dans la paume Le p riple se termine il aura dur un peu plus de 19 jours R sum s v nements La grosse p 8 Alia qui en a assez d tre le souffre douleur de sa classe s enfuit de son cole mon ma tre p 38 ou plut t provoque les l ves qui la harc lent en les mena ant de dispara tre p 9 Vous ne rirez plus longtemps quand j aurai disparu et que personne ne saura me retrouver Elle quitte de la cour de r cr ation en emportant son sac et son dictionnaire p 12 198 A bout de course Elle s assied devant un horizon didascalie p 10 La moiti de l horizon dispara t didascalie p 11 Entr e dans le fantastique le merveilleux l horizon dispara t compl tement est elle dans le noir le bleu nuit p 13 Alia s endort apr s avoir lu la d finition de manger dans son dictionnaire Un squelette avec une t te d ogre appara t nous entrons dans le merveilleux ou est ce un r ve Il ne se pr cipite pas sur elle pour la d vorer mais consulte le dictionnaire ce terme Mange moi Alia et l ogre se jauge mutuellement se mesurent l un l autre Alia tente de convaincre pousse l ogre
57. d apporter Education artistique Arts plastiques La diff rence Alternance lecie du leur version de la petite sir ne illustrer les trois th mes eau terre n i nt air avec des collages La petite ma tre lecture des Comparaison entre l uvre et la Le courage Frs l ves version Disney Musique choix de musiques en les diff bl Hans Christian Lecture d images Autre conte de l auteur La petite TAppOrVAVEG 16S CSIEN aN SAUE Andersen Travail sur les Pille aux allumettes iconographies de Comment finissent les deux Diodorov les trois h ro nes univers mer terre air Un roman 1 livre par l ve Une enqu te La reine des fourmis a Education scientifique Conflit nature illustr Alternance lecture du disparu Un carnivore le chat et culture ma tre lecture des Les m moires d un ne de la 20 A 5 Les r gimes alimentaires les cha nes l ves Comtesse de S gur alimentaires i 4 DE Journal d un Tuffy est il coupable 7 Education civique d bat La e Conflit entre nature et 2 chat assassin responsabilit Anne Fine culture Lecture d images d calage entre le texte et l illustration images Tuffy est il un assassin Qu est ce qu un assassin Conflit entre nature et culture 71 au 1 degr texte au 2 degr sens figur Lecture d extraits par le ma tre R sum des passages interm diaires Autour de l auteur
58. d entre elles est plausible sur les plans syntaxiques et s mantiques Par exemple Le p re No l porte un rouge V rification syntaxique Un l ve propose botte La proposition est rejet e parce qu on ne dit pas un botte V rification syntaxique et s mantique Un l ve propose chandail La proposition est retenue parce qu on dit un chandail et un chandail rouge La suggestion renne est acceptable au point de vue syntaxique mais elle est rejet e sur le plan s mantique Pour amener les l ves tenir compte des indices graphiques on note certaines lettres du mot deviner Par exemple Attention chien m Le chat s t sur le fauteuil Les activit s d crites ci dessus s apparentent aux gammes d activit s propos es en cycle 2 Je n ai pas trouv pour le moment d activit s diff rentes et ou plus motivantes d chiffrer rel ve en effet de ce type de d marche et mes investigations notamment du c t des techniques de r ducation orthophonique n ont fait que le confirmer Cet atelier doit tre mis en place d s le d but du CE2 d une part parce qu un bon d chiffrage est indispensable une lecture autonome beaucoup d l ves en grande difficult de lecture ont trop souvent tendance dans l impossibilit dans laquelle ils se trouvent de lire litt ralement le texte se contenter de rabattre celui ci sur leur exp rience souvent t
59. de pr voir une courte interruption de la s quence entre la s ance n 7 et la s ance n 8 Durant cette lecture les l ves font individuellement le m me travail activit s 1 3 que lors 134 de la s ance n 3 N anmoins ils n illustrent que deux chapitres ou deux v nements qui leur paraissent particuli rement int ressants et ou significatifs La lecture et le travail d illustrations doivent tre termin s pour la s ance n 8 S ance n 6 La justice 1 Relecture des chapitres 3 et 19 lecture magistrale environ 10 2 A l aide d un petit questionnaire crit les l ves doivent mettre en vidence le r le de la justice et de la police celui qui est innocent est mis en prison les carabiniers se rangent l avis de la foule sans faire d enqu te On a l une justice incomp tente b te toute puissante m chante arbitraire C est un singe c est la foule qui jugent Les responsables m decins juges sont tourn s en d rision Proposition de questionnaire voir page suivante Les adjectifs propos s au choix dans la question n 5 doivent tre expliqu s au pr alable si besoin Ce questionnaire a pour but de pr parer l activit n 3 transf rer la situation propos e par Collodi une situation v cue ou susceptible de l tre par les l ves Comment est rendue la justice dans Pinocchio 1 Quelle est la sentence rendue par le singe
60. eau et autres contes cole des Loisirs coll Neuf Paris BLOCH M L ogre Barbborco Didier Contes traditionnels de Russie Milan 2002 ESOPE 1998 Les fables Milan Jeunesse Paris GALLAND A trad 1990 1 d dans la coll 1965 Sinbad le marin Les mille et une nuits Garnier Flammarion Paris 3 tomes GRIMM 1976 L oiseau d Ourdi Gallimard Folio Paris KIPLING R 2000 Comment le chameau eut sa bosse Hachette coll C t court Paris LEPRINCE DE BEAUMONT J M CLAUSER W M ill 2002 La belle et la b te Gallimard Jeunesse coll Folio cadet PERRAULT Ch 1967 La Barbe Bleue Cendrillon Classiques Garnier Paris Po sies BASHO 1998 711 ha kus Verdier GUILLEVIC E 2003 Un po te Gallimard jeunesse Paris LE CLEZIO J M G et J 1990 Sirandanes Seghers Paris QUENEAU R 2001 Un po te Gallimard Jeunesse Paris Romans et r cits illustr s BEGAG A LOUIS C ill 2001 Un train pour chez nous Thierry Magnier Paris BRADBURY R KELLEY G ill 2001 La sorci re d avril et autres nouvelles Actes Sud junior coll Les romans Arles CAPOTE T 2002 L invit d un jour Gallimard Jeunesse Paris CARROLL L trad PARISOT H 1991 17 d dans la coll 1979 Tout Alice Garnier Flammarion Paris 241 CH RER S L ogre maigre et l enfant fou l cole des loisirs DAHL R BLAKE Q ill 1998 1 d dans la coll 1970 Fantastique Ma t
61. en vidence du statut de figure f minine Tout d bat sur cette uvre renvoie chacun dans un espace intime r v o le h ros est d pourvu de r el caract re sexu Dans la programmation de cycle propos e plus loin Alice au pays des merveilles est propos au CM2 Mais on remarquera qu une autre uvre Le naufrage du Zanzibar permet de mettre en vidence une h ro ne f minine C est la confrontation des deux uvres qui permettra l interrogation sur le combat permanent des filles pour acc der leurs r ves et leur libert Ainsi il faudra beaucoup de temps et d aventures avant que Laura Perryman l h ro ne de Michael Morpurgo r alise son r ve ramer dans le canot la m me place que celle qu occupent les autres hommes de l le Bryher On le voit la figure f minine comme sujet de d bat ne peut faire l objet d un temps d fini de mani re formelle Il s agit plut t au cours du cycle 3 d offrir aux lectrices et lecteurs de fr quentes occasions de se confronter des figures embl matiques de la f minit e Une programmation de litt rature au cycle 3 Voici une proposition de programmation de litt rature pour le cycle 3 Les parties gris es pr cisent les uvres dont les personnages principaux sont des figures f minines La progression sur le cycle doit permettre l enseignant de reprendre des notions abord es lors d un travail men l ann e pr c dente Ainsi au CM1 lors de l
62. en classe si n cessaire en distribuant le travail 9 A quel genre litt raire ce livre appartient ils pourquoi 10 R sume les quatre sc nes en quelques phrases 11 Pourquoi les d vorants finissent ils tous par aider Alia 209 12 Depuis sa rencontre avec l ogre qu est ce qu Alia n a pas fait alors qu elle y pensait tout le temps auparavant 13 Qu est ce qui a chang dans le caract re d Alia dans sa personnalit son temp rament depuis sa rencontre avec l ogre Avant de mettre les l ves au travail aborder le probl me de la reprise p 62 Retrouver le r f rent du pronom en dans la r plique du bonhomme J en prouve un grand plaisir jusqu au prochain R cup rer le travail des l ves v rifier si certains d entre eux ne se sont pas fourvoy s quant au sens Veiller y rem dier au cours des s ances en les interrogeant sur les points les passages qui posent des probl mes de compr hension S ance n 5 Sur le fil La m moire Sur le fil A l oral pourquoi votre avis Nathalie Papin a t elle intitul la quatri me sc ne de sa pi ce Sur le fil changes Intertextualit Catherine Eug ne illustration Philippe Corentin La fl che du Parthe ou Comment suivre la lettre les mots grecs et latins de notre langue Hatier Paris 1995 p 42 Le fil d Ariane ou Le livre de la mythologie grecque et romaine Gallimard Jeunesse D couverte Cadet P
63. enti re p 22 son corps n accepte plus sa nourriture favorite Le dedans Le corps de l ogre est vraiment merveilleux ses c tes s ouvrent didascalie p 25 Il se nourrit de paysages p 27 car il recrache les enfants p 28 il ne peut plus les dig rer son corps ne les supporte plus Mise en relation p 27 et p 42 propos des horizons qu il avale C est de la beaut a m merveille mais a ne me nourrit pas A la fin de la sc ne l ogre accueille Alia en lui et lui offre comme aux b b s une nuit toil e pour l endormir Sur le fil p 33 Pour l ogre c est le bonheur son corps contient une enfant qui y est entr e volontairement et ce n est pas son repas son organisme peut servir autre chose qu dig rer Je r alise un r ve p 38 Ce qui serait bien c est qu on se mange cannibalisme aimer l autre jusqu le croquer belle croquer pp 38 39 Je ne veux pas avaler toute la plan te si tu veux y vivre Mais j ai un gouffre dedans qui m appelle et je n ai que moi pour le nourrir L ogre est litt ralement subjugu par Alia il ne peut rien lui refuser mais il va mourir Rupture Alia est une fille boulimique elle rencontre un monstre d voreur d enfants de chair fra che Cet ogre qui n en est pas un vient de vivre un moment de bonheur tr s intense rejet par les siens p 28 il re oit l amour d une enfant mais ne s emp cher de cr
64. es Friot 2 Si tu devais faire un classement par ordre de pr f rence des uvres litt raires tudi es quel serait il Explique pourquoi tu as choisi ce titre la premi re place 3 Si tu devais faire un classement de tes personnages pr f r s quel serait il Explique pourquoi tu as choisi ce personnage la premi re place 4 Quel s personnage s as tu trouv franchement horrible s Pourquoi Explique pourquoi tu as choisi ce personnage la premi re place 5 Cendrillon Fifi Brindacier les fourmis La petite sir ne et Matilda sont les personnages principaux des uvres que tu as tudi es quel est leur point commun 81 5 bis Monsieur Verdebois Nicolas Tommy Irli le chameau le prince sont des personnages que tu as rencontr s en litt rature quel est leur point commun 6 Quand tu lis un livre le fait que le h ros soit une fille ou un gar on a t il de l importance pour toi mets une croix dans le cercle face ta r ponse oui je pr f re que ce soit une fille oui je pr f re que ce soit un gar on non cela n a aucune importance 7 As tu achet ou emprunt la biblioth que un livre crit par un des auteurs que tu as rencontr cette ann e Si oui lequel Si non y a t il un auteur que tu as pr f r 8 Y a t il un livre que tu as lu en dehors de l cole que tu aurais aim tudier en classe ou faire lir
65. est plus obnubil e obs d e tourment e par le fait de 186 remplir son estomac D ailleurs elle ne mange pratiquement plus par la suite du moins ce qu elle engloutit habituellement Le temps pass l int rieur de l ogre pp 29 36 correspond pour Alia une seconde gestation quand elle sort d entre ses c tes elle rena t Elle est d j une autre m me si elle garde une m moire de son pass ce sont des souvenirs agr ables Je pense ma m re mon petit chien la boulang re et mon ma tre p 38 Elle se souvient des tres qu elle aime et n est plus focalis e sur sa hantise de manger Faire le rapprochement avec le mangeur de m moire Alia Apr s les gens perdent la m moire le mangeur de m moire Pas compl tement Je laisse les bons souvenirs pp 49 50 Quand l oiseau l informe de la maladie de l ogre p 40 elle d cide d aller dans le monde des d vorants arm e de son dictionnaire et de la lune aval e par l ogre Des objets magiques comme dans les contes la lune sert de lanterne et de montre le dictionnaire de trousse de secours et lors de la derni re rencontre de repas Pour rejoindre ce pays cette contr e elle prend un raccourcis comme le loup dan le petit Chaperon rouge elle doit faire l quilibriste sur la ligne d horizon La m moire Alia la grosse tellement moche p 10 et b te p 9 charme le mangeur de m moire Elle s int r
66. gorie des personnages secondaires qu il faut s attarder Les personnages masculins tant moins forts ils ne sont retenus la plupart du temps que dans la colonne des personnages importants plusieurs fois cependant en priorit On remarquera que Mademoiselle Legourdin recueille un nombre important de suffrages Matilda est d ailleurs le texte majoritairement appr ci devant Fifi Brindacier et Le petit Nicolas trois r cits fortement marqu s d une dimension humoristique On appr cie Fifi pour sa dr lerie sa force et la libert qui est la sienne Parmi les personnages jug s franchement horribles Mademoiselle Legourdin arrive largement en t te La distinction r cit pouvoir des personnages est tr s distinctement faite dans cette classe Si le roman Matilda est pl biscit la m chancet de Mademoiselle Legourdin particuli rement appr ci e montre le recul avec lequel ces l ves analysent les uvres recul qui tient peut tre l entr e favoris e dans la litt rature Le taux de pourcentage de non r ponses aux questions relatives au genre des personnages peut amener s interroger sur la question elle m me celle ci apparaissant peut tre comme trop simple qu est ce que le ma tre peut bien me demander ou sur l int r t port par les l ves sur le genre en litt rature Celui ci n est peut tre pas un point commun aux personnages pour une part importante d l ve
67. il sera ais pour le ma tre de lire ses l ves le conte de Perrault Le petit Poucet et de leur faire d couvrir le conte de Michel Tournier tir de son recueil Le coq de bruy re La fugue du Petit Poucet Ces trois r cits mis en parall le permettront en effet notre jeune lecteur du cycle 3 de tisser des liens de cr er des ponts entre les histoires D abord tre sensible aux ressemblances le th me les r les jou s par les personnages puis d couvrir les diff rences l poque de l criture les lieux et les personnages variant d un crivain l autre Le but tant de permettre nos l ves de se faire plusieurs images d une m me histoire plusieurs repr sentations d un m me personnage C est alors ici un travail sur le r cit qui se met en place avec en ligne de fond une question fondamentale comment peut on raconter la m me histoire en y apportant des variantes propre une poque un style d crivain On pourrait envisager galement de travailler avec une classe partir d un personnage ou d un animal rencontr plusieurs reprises dans les lectures faites en classe Prenons l exemple possible d un travail partir du loup Lire aux l ves et leur faire d couvrir diff rents r cits o le loup appara t peut tre d une grande motivation pour eux et est toujours accueilli dans les classes avec beaucoup de succ s Cet animal par sa symbolique leur permet sans doute de vaincre leurs peurs le
68. is 60 c La question de la place de l h ro ne f minine dans la programmation 63 d Une proposition de progression pour trois titres dans le cycle nnsssessseosseseeesseesreseesseeseese 64 e Une programmation de litt rature au cycle is min inniee 68 f Une progression pour une ann e de CE2 Sd hanamitesnnmnnneanetaanetnesntaueesiate 70 De CONSOLES RSR NE Ne EEA E A TEE ten 80 hi ANNEX S nanas ren tre tete At aN 81 i Bibliographie En an RASE RS ne ne 83 Autour d un genre le genre policier rs st SU nt ARR en et tn snei tes 85 A DOMAINE Sr eu cts 85 b Leroman POIs ist nr ne ne AE din rt te 85 c Les tendances du roman policier pour la jeunesse s ssssenseeseeeseessesessseesseserssessessessressesse 86 d Le paratexte indications iconiques et textuelles s snnnessesseseesessesseserssressessrssressesse 87 6 Et de des premi res pass nine anis EA is 91 f L s personnage Saan n A RS Sn RE Me ee er ad 93 g L atmosph re du roman policier es nn ne nent 95 h La construction de P nigme SSSR RSR Se nue 97 i R sum s des romans pour la jeunesse cit s ci dessus 98 TUDES D UVRES INT GRALES propositions de s quences sms 107 Introduction principes justifications et commentaires 107 Roman Pinocchio de Carlo Collodi Folio n 3750 d 2003 109 a Pr parations 2 4 nue nn danse de A dirt ts 109 b gt Pistesd etudes ea
69. lamentable la pauvre petite Les flocons de neige tombaient sur ses cheveux dor s mais elle ne pensait pas cette parure A toutes les fen tres brillaient les lumi res et une d licieuse odeur d oie r tie se r pandait dans la rue car c tait la veille du jour de l An et a elle y pensait Dans un angle entre deux maisons dont l une avan ait un peu plus que l autre dans la rue elle s assit et se blottit mais elle avait encore plus froid et n osait plus rentrer chez elle car elle n avait pas vendu d allumettes pas gagn un sou Son p re la battrait et il faisait froid aussi chez eux on n avait que le toit au dessus et le vent sifflait jusqu l int rieur de la maison malgr la paille et les chiffons qui bouchaient les plus grosses fissures Ses petites mains taient presque mortes de froid Oh comme une petite allumette aurait pu faire du bien Si elle osait en tirer rien qu une du paquet la frotter contre le mur et se r chauffer les doigts Elle en tira une pfutt Comme le feu jaillit comme elle br la Ce fut une flamme chaude et claire comme une petite lumi re qu elle entoura de sa main c tait une dr le de lumi re Il semblait la petite fille qu elle tait assise devant un grand po le de fer boules de cuivre et tuyau de cuivre le feu br lait d licieusement il r chauffait tr s bien Non que se passait il La petite fille tendait d j les pieds pour les r chauffer quand la fl
70. le moment aucune mise en uvre syst matique n a pu tre rep r e Les difficult s tiennent essentiellement selon les t moignages recueillis des probl mes de gestion d emploi du temps d organisation et de disponibilit des activit s Les 12 ateliers Les douze ateliers pr sent s ci dessous peuvent tre regroup s suivant les modalit s suivantes 1 ateliers 1 et 2 apprentissage du d chiffrage automatisation des proc dures de base les parties lexique et morphosyntaxe du document d application Litt rature 2 ateliers 3 et 4 aide la lecture d uvres int grales 3 ateliers 5 et 7 identifier des indices pertinents de lecture la partie la coh sion du texte du document d application Litt rature 4 ateliers 6 et 10 l implicite et l vocation 5 ateliers 8 et 9 les l ments noyaux d un texte 6 ateliers 11 et 12 une approche litt raire des textes a Atelier n 1 le d chiffrage les relations graphophonologiques Entra nement au d chiffrage de mots associations de graph mes et de phon mes R p tition de sons de rythmes de syllabes de mots dict es de sons enregistrements divers reconna tre instruments de musique reproductions de rythmes memory apprentissage de comptines de po sies rimes comptines du type Biquette a emport une fourchette scansion de syllabes frapper avancer d un
71. le travail demand Comme lors de la lecture des chap 1 16 le ma tre profite de ces deux semaines pour lire voix haute un certain nombre de chapitres Il peut galement consacrer un certain nombre d ateliers de lecture pour aider les l ves ayant le plus de difficult lire seuls notamment le travail de r gulation compr hension du texte voir ci dessus s ance n 2 S ance n 4 Le dialogue des m decins chap 16 Cette s ance porte sur le dialogue des m decins chap 16 pp 114 115 dialogue dans lequel Collodi ridiculise la m decine 133 Lire haute voix et deux les deux dialogues p 114 et p 115 Mettre en vidence avec les l ves le ridicule de ces deux m decins Si les l ves ne le trouvent pas d eux m mes faire le rapprochement avec les deux Dupont Faire lire ensuite la sc ne du poumon Acte III sc ne 10 dans Le malade imaginaire de Moli re lecture silencieuse puis voix haute Cette lecture doit tre accompagn e d une pr sentation rapide de la pi ce de Moli re et de cette sc ne dans la pi ce personnages intrigue et enjeux principaux Un travail d explication vocabulaire jeu th tral etc est pris en charge par le ma tre au fur et mesure des lectures orales de la sc ne lectures effectu es par les l ves et le ma tre Il est bien entendu important de souligner le ridicule des m decins Les l ves prennent par crit la r f rence
72. les diff rents documents et instructions officiels pour enfin nous interroger sur la faisabilit des modalit s propos es Nous ne pensons pas bien entendu avoir fait le tour de tous les probl mes rencontr s Le travail que nous pr sentons ne fait le plus souvent que lever l un d entre eux il reste beaucoup faire tant les programmes de f vrier 2002 sont ambitieux C est ainsi que notre premi re r flexion a port sur une analyse des documents officiels C est aux tr s nombreuses interrogations que nous nous sommes pos es qu est ce que les programmes officiels entendent par litt rature en quoi cette d finition est elle proche ou loign e des innombrables d finitions propos es par la recherche en litt rature comment est elle reli e l apprentissage de la lecture qu apporte t elle de nouveaut s par rapport aux anciennes instructions quels sont les points les l ments les plus particuli rement probl matiques etc que la premi re partie de ce rapport tente de r pondre Ces r ponses ne pr tendent pas tre toujours objectives Notre analyse rend compte de nos discussions et parfois m me de nos d saccords Il ne s agissait pas pour nous de d crire ou de paraphraser les documents officiels mais bien de les interroger sur chacun des points qui nous sont apparus comme incertains peu explicit s voire parfois contradictoires selon le document analys partir de cette analyse nous avons d
73. leur environnement f 2 Analyse de la synth se des r sultats de l enqu te Il ne s agit surtout pas de tirer des conclusions g n rales sur les attitudes d l ves de CE2 par rapport au genre dans la litt rature de jeunesse mais d apporter un clairage sur des points qui se v rifient peut tre dans d autres classes ou en tout cas m ritent d tre soulign s Le groupe interrog est une classe de 28 l ves 14 filles et 14 gar ons Deux l ves ont un an de retard Les enfants sont majoritairement issus de familles de cat gories socio professionnelles favoris es L cole est dot e d un ensemble d outils p dagogiques qui sont employ s de mani re efficace B C D fr quent e salle informatique performante L enseignant est sensible aux questions relatives l ducation sexuelle Sur la base du texte paru au B O du 27 f vrier 2003 une fiche action est d ailleurs d velopp e dans le projet d cole L enqu te n a fait l objet d aucune aide du ma tre aux l ves Elle a t men e sur deux s ances d une heure chacune 74 Il en ressort quelques points qui m ritent d tre mis en lumi re Dans le choix des personnages appr ci s on remarquera que c est le h ros central qui est la plupart du temps retenu Celui ci tant plusieurs reprises f minin ce sont donc des personnages f minins qui sont particuli rement appr ci s C est sans doute dans la cat
74. mettent deux et relisent la sc ne Mange moi jusqu la p 20 la premi re r plique de l ogre Ils vont dire lire le texte devant la classe en se mettant d accord sur le ton de chacun ils doivent galement penser la fa on de se situer l un par rapport l autre au moment o ils vont jouer interpr ter les personnages distance d placements Temps de lecture et de pr paration Trois bin me s ex cutent devant les autres l ves Discussion au sein de la classe des choix interpr tatifs de chaque groupe Ceux qui ne se sont pas encore produits peuvent revenir sur leur interpr tation Trois autres groupes se mettent en sc ne etc Ne pas prolonger inutilement le d bat les l ves veulent avant tout jouer Noter les diff rentes remarques pour dans un bilan possible souligner les diff rentes possibilit s 208 Redonner un tableau comparatif vierge des deux personnages voir fin de premi re s ance aide individuelle pour l criture Remettre le premier tableau distribu comparer souligner les volutions les d veloppements par rapport au premier jet mettre en avant le travail des s ances pr c dentes intertextualit jeux de mots interpr tation pour pointer les diff rences entre les deux essais Les l ves pr sentent disent lisent le passage la sc ne qu ils ont retenus pour l interpr ter devant la classe en expliquant leur choix Pour ce pr voir du temps en fin de demi journ e retour en cla
75. n osait plus rentrer chez elle car elle n avait pas vendu d allumettes pas gagn un sou Son p re la battrait et il faisait froid aussi chez eux on n avait que le toit au dessus et le vent sifflait jusqu l int rieur de la maison malgr la paille et les chiffons qui bouchaient les plus grosses fissures On retiendra dans cette uvre l image du rapprochement entre la petite fille et sa grand m re image qui nous renvoie au lien qui unit dans le r cit Le naufrage du Zanzibar Laura Perryman sa grand m re Elle enleva la petite fille sur son bras et elles s envol rent superbement joyeusement haut tr s haut d 3 La question de l galit Alice au pays des merveilles Si Matilda offre l occasion de confronter les enfants aux st r otypes des figures f minines si La petite marchande d allumettes renvoie le lecteur un champ figuratif o temps et conditions f minines sont prendre en compte pour comprendre les enjeux du r cit le chef d uvre de Lewis 67 Caroll Alice au pays des merveilles est inscrire dans le questionnement de l galit fille gar on Alice est une h ro ne f minine totalement lib r e des contraintes li es au statut de fille Si Alice tait un gar on les aventures ne changeraient en rien La fantaisie du r cit sauve de toute interpr tation f ministe Et c est bien l l int r t d une telle uvre dans le cadre de la mise
76. nombre de pages 61 d apprendre norm ment de choses ses l ves Des choses qui ne sont pas toujours au programme mais qui sont indispensables pour 1 37 aimer la vie Le tableau suivant pr sente quelques pistes de travail que l on pourrait mener avec des l ves de cycle 3 partir de cet ouvrage En fonction du niveau de la classe CE2 CM1 ou CM2 et des centres d int r ts des l ves de celle ci on pourra privil gier plus particuli rement certains points ou domaines d tude La dur e de travail pourrait tre de deux semaines comme le pr conisent les nouveaux programmes et devrait permettre d alterner des s ances d oral de lecture et d criture ENTREES ELEMENTS D ANALYSE POINTS DE DEPART QUELQUES PISTES A PARTIR D UNE REFLEXION POUR LA CLASSE DE TRAVAIL DE Comment accepter l autre en vitant de se fier aux LIRE La probl matique et les valeurs du r cit apparences Avoir des droits et savoir les g rer Qu est ce que l on fait l cole pourquoi y va t on comment apprendre autrement La solidarit des l ves entre eux des l ves avec les adultes La d claration des droits de l enfant Les portraits antagonistes de l instituteur et de la directrice les comparer Un autre livre du m me auteur abordant un th me identique suite du tableau page suivante 38 une classe compos e d l
77. organisateur textuel et un lieu d investissement autrement dit et tr s rapidement il marque le genre narratif il organise le texte autour de ses actions et c est sur lui que le lecteur investit des affects On pourrait galement ajouter que c est avant tout de lui dont on se souvient Il est sans doute in vitable au cycle 3 de faire du personnage une personne de le faire vivre comme s il existait ou avait exist Privil gier l investissement laisser provisoirement la distanciation de c t c est forc ment travailler sur la n cessaire suspension d incr dulit ch re Coleridge Il sera toujours temps plus A tard au coll ge de montrer comment et pourquoi les personnages ne sont que des tres de papier Cela dit un v ritable travail d identification doit tre mis en place d s le cycle 3 Nous pensons en effet que rep rer les caract ristiques d un personnage ne va pas de soi dans la mesure o par exemple les textes d crivent tr s souvent les personnages par des biais le lecteur sait par exemple que tel personnage est brave parce qu il a affront un dragon et non parce que le texte le lui a dit inf rences effectuer partir des actions voir aussi l atelier n 5 L implicite ou bien le texte multiplie les syst mes de substitution et le lecteur ne sait plus trop de qui l on parle tel ou tel moment voir aussi l atelier n 6 Les proc d s de substitution ou
78. par les l ves individuellement 10 min Utilisation du dictionnaire Information des l ves qu un temps de lecture haute voix est pr vu par la suite de fa on ce qu ils pr parent d j la lecture haute voix de ce passage 2 Travail de lecture haute voix par petit groupe v rification par une petite fiche de questions sur le sens et sur le vocabulaire que tous les l ves aient bien compris le passage correction collective s entra ner lire le passage haute voix 3 Chaque groupe d l gue un lecteur au tableau les autres suivent leur place 6 l ves au tableau 51 remarques sur les lectures haute voix d bat sur la trame de l histoire expression de sentiments une opinion mots flash sur les id es 4 On recommence la lecture haute voix d l ves des autres groupes 5 Le ma tre relit tout le d but de l histoire les livres des l ves sont ferm s S ance n 4 et 5 et 6 Ecrire une suite N 4 ler jet correction du ma tre N 5 2 me jet correction du ma tre N 6 Copie de la version finale Lecture de quelques productions N B Utilisation du traitement de texte pour la constitution d un recueil Liaison avec observation r fl chie de la langue S ance n 7 la r solution et la situation finale Lecture silencieuse utilisation du dictionnaire Reprise des diff rentes phases sous forme d oral dialogu 1 Pr cisions de sens 2 Interpr tations d bats
79. pas Ils sont ob issants p 165 Ils aiment l tude et le travail p 165 Ils disent toujours la v rit p 165 Ils vont volontiers l cole p 165 Ils sont la consolation de leur papa p 165 Ils sont dans le droit chemin p 166 Ils choisissent un m tier ou un emploi p 167 Ils ne sont pas oisifs p 167 Ils ont de beaux v tements p 267 Ils ont de l argent p 267 Ils ont une apparence vive et intelligente p 267 Ils sont heureux p 269 le relev est effectu l aide du ma tre qui indique les pages dans lesquelles il faut chercher les informations Celui ci explique lorsque cette derni re n est nonc e qu implicitement Ils sont d sob issants Ils n aiment pas il s agit d un travail sur les contraires et ou les antonymes Les l ves peuvent faire tout ou partie de ce travail selon le temps et les choix du ma tre 2 Avec les l ves s interroger sur qu est ce que Pinocchio a gagn qu est ce que Pinocchio a perdu s ils sont eux m mes des bons petits gar ons ou des bonnes petites filles etc Il est possible de lire ici Le loup et le chien de Jean de La Fontaine qui pose le m me probl me 3 Prolongement ventuel dessiner un bon et mauvais petit gar on travail d illustration et ou d interpr tation Ce prolongement peut fait l objet d un travail sp cifique en arts visuels
80. pas etc utiliser un seul son phon me voyelle pour tout dire ex marteau gt mirti ou en tenant compte de la graphie ex pantalon pintilin 219 Famille de mots champs lexicaux chat lapin vache chemise cheval invention de mots ex les mots valises Travail autour de la syllabe famille du b ba dessin d une banane banane puzzles de syllabes souligner ou surligner les syllabes d un mot une couleur diff rente pour chaque syllabe Entra nement avec des mots dont on a effac certaines syllabes choisir la syllabe parmi plusieurs be va la re le co Entra nement avec des mots auxquels on a rajout des syllabes banatine tomatepu pamitate Jeu d anagrammes changer de places aux lettres pour trouver un nouveau mot seule lue changer une lettre pour trouver un nouveau mot roule rouge ronde monde 220 Textes lacunaires caviard s par ex L enseignant dit une phrase inachev e et demande aux l ves de la compl ter Puis cette activit est reprise au tableau L enseignant crit une phrase inachev e ou trou e et demande aux l ves quel est le mot qui manque Par exemple Le chien court dans le Le chat une souris Par la suite il crit une phrase et cache un mot puis demande aux l ves de trouver le mot cach Il note les suggestions des l ves Il s agit de v rifier si chacune
81. phrase par phrase etc lire en cho en canon chacun son tour ex un mot chacun etc Lecture expressive po sie pr voir une grille de lecture prononciation rapidit fluidit ton respect de la ponctuation voir Former des enfants lecteurs de po mes Groupe d Ecouen Lecture expressive par ex jeux de th tre Cet atelier est compl mentaire du pr c dent Il est toutefois beaucoup plus ouvert dans la mesure o il d bouche sur une lecture expressive des textes lecture qui demande une compr hension fine du texte lu Ce d tour par l expression est sans aucun doute une motivation int ressante la lecture pour des l ves en difficult Elle ne peut que renforcer l aptitude au d chiffrage et l envie de d chiffrer 12 On peut avoir recours pour cet atelier certains logiciels d aide l apprentissage de la lecture ELMO ELSA par exemple sans qu il soit toutefois possible d affirmer que leur utilisation donne des r sultats probants 222 c Atelier n 3 aide la lecture d uvres int grales lecture accompagn e comment e Pour les l ves en difficult de compr hension ou qui n arrivent pas lire seul un texte long pendant les ateliers lecture le ma tre prend en charge un petit groupe d l ves 4 ou 5 Il lit celui ci en commentant sa propre lecture ses questions de lecteur comment il comprend le texte comment il int
82. points de vue est tr s souvent indispensable la compr hension des textes de nombreux ouvrages propos s dans le corpus Litt rature y ont d ailleurs largement recours par exemple L Enfant Oc an de J C Mourlevat Histoire quatre voix d A Browne ou encore Verte de M Desplechin Bien entendu ces ouvrages travaillent simultan ment la notion de narrateur n anmoins il me para t plus accessible dans un premier temps de ne consid rer que les diff rents points de vue sans que cela n exclut le rep rage des diff rents narrateurs associ s en l occurrence aux diff rents points de vue En outre le point de vue permet d aborder la d licate question des dialogues qui parle qui voit le narrateur d l gant provisoirement sa voix aux diff rents protagonistes Nous retrouvons ici d ailleurs une partie des probl mes pos s par la notion de personnage voir ci dessus l atelier n 7 Le personnage La confrontation des points de vue peut et doit donner lieu des explications par exemple qu en est il du point de vue g n ral de l ouvrage par rapport celui rapport par tel ou tel personnage Le point de vue a donc beaucoup plus voir avec les actions les valeurs l opinion presque le vivant que le narrateur qui est une instance nonciative et reste tr s abstrait Pour les mauvais lecteurs tr s d pendants du contexte ici l image associer une image un tex
83. prend ta robe de mari e et descends La petite chienne marchait comme le vent et la dame faisait attendre sa toilette son mari Etes vous pr te madame Je prends mon jupon de dentelle et mes beaux souliers P re Jacques voyez vous rien venir Non je ne vois rien Pendant ce temps Barbe Bleue aiguisait son couteau Aiguise couteau coutrille pour couper le cou la belle fille Etes vous pr te madame Pas encore Je mets mon corsage et ma couronne d oranger P re Jacques voyez vous rien venir Si Je vois vos fr res cheval qui marchent comme le vent Le temps me dure madame dit Barbe bleue d p chez vous Je n ai plus qu mettre ma coiffe et mon mouchoir de dentelle P re Jacques voyez vous rien venir Vos fr res arrivent madame Oui je suis pr te Barbe Bleue arrivait avec son couteau pour couper le cou sa femme Mais ses fr res sont arriv s temps ils ont coup le cou Barbe Bleue Alors la dame leur a dit que l haut dans la tour tait enferm le p re Jacques qu ils ont d livr Puis ils se sont mis habiter le ch teau Genevi ve Massignon Courrier de l Ouest n 19 p 171 Cont en mai 1950 par Mme Ren Chaigne qui le tenait de sa m re de Velluire canton de Fontenay Vend e 55 LE GROS CHEVAL BLANC Version canadienne C est une femme qui tait veuve et puis elle avait trois filles puis elles taient pas mal pauvres vous
84. programmes de 2002 et d autre part pour ne pas avoir la tentation d tre exhaustif exhaustivit de toute mani re inaccessible et le plus souvent contre performante les l ves s puisant d une trop longue tude N B 3 certaines s ances arts visuels Cette s quence peut se d rouler selon le mod le suivant en trois p riodes de travail en classe s par es chacune de deux semaines de lecture individuelle lecture individuelle aid e par des ateliers de lecture pour les l ves les plus en difficult la lecture des chapitres 31 36 est effectu e parall lement au travail sur les chapitres 17 30 voir tableau ci dessous Nous proposons ce dispositif compte tenu de la longueur et de la difficult de l uvre voir page suivante 127 P riodes Activit s S ances 1 Lecture des chapitres 1 3 entrer dans le livre S ances n 1 et n 2 s ance n 2 en arts visuels Temps de lecture individuelle ateliers de lecture chap 1 16 pp 47 115 2 Les seize premiers chapitres S ances n 3 et n 4 Temps de lecture individuelle ateliers de lecture chap 17 30 pp 116 206 3 Les chapitres 17 30 S ances n 5 10 Parall lement aux s ances n 5 7 lecture individuelle ateliers de lecture des chapitres 31 36 travail sp cifique sur ces chapitres s ance n 8 Travail sur l ensemble du livre 4 Evaluation S ance n 11
85. que partiellement t men difficult s pour s lectionner quelques uvres dans un vaste corpus difficult s dans la fr quence d tude des textes au cours de l ann e faut il plut t les tudier comme un r cit tous en m me temps ou privil gier une approche discontinue sur une plus longue p riode Enfin privil gier un genre chaque niveau du cycle serait sans doute moins artificiel si ce choix tait fait en fonction d un projet d criture et non d un niveau de classe 17 Le troisi me volet de ce travail est le d tail pour chaque uvre tudi e de quelques activit s r ellement mises en place au cours de cette ann e scolaire 2003 2004 dans la classe de CM1 Il essaie de recouvrir deux domaines diff rents les activit s autour de la ma trise de la langue dire lire crire et les activit s mettant en jeu d autres disciplines histoire g ographie sciences li es entre elles dans des projets pluridisciplinaires Cette liste d activit s possibles n est videmment ni exhaustive ni ferm e elle est seulement le compte rendu d une premi re ann e de litt rature dans une classe de CM1 18 Une ann e de litt rature au CM1 P riodes Ouvrages tudi s travail sur le conte partir de Conte merveilleux Septembre Les trois plumes de Grimm Octobre Le p cheur et sa femme de Grimm Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier Roman aventure Novembre Les M
86. questions rechercher dans les images ta d argumenter et de justifier les choix en ayant recours au ce qui interdit ou permet i texte et aux images l interpr tation propos e Lire Lectures en r seau personnellement au moins un livre par mois prendre appui sur ses lectures ant rieures pour faire ses choix Carnet de lecteur Anthologie personnelle M moriser restituer des extraits de texte particuli rement appr ci s M morisation po me th tre roman conte en privil giant les textes qui sont des mod les de langue 14 Manifester un rapport po tique la langue et au langage tre sensible au langage et la langue rythme ton image vocation tre capable de mettre en voix un texte court pour faire entendre son interpr tation Diction 15 d Entrer dans les textes la lecture de textes litt raires courts Comp tences attendues la fin du cycle II ce qui suppose de dispositifs p dagogiques Comprendre en le lisant silencieusement un texte litt raire court petite nouvelle extrait de complexit adapt e l ge des l ves et leur culture connaissances ant rieures comprendre la situation d nonciation ses enjeux sa dynamique qui parle qui quand et o pour quoi faire traiter l implicite du texte ses ambigu t s faire des d duct
87. r demption ici mise au service de la soci t On peut n anmoins s interroger sur la mani re dont sont distribu es les peines et ou les punitions et par qui 114 Chapitres 23 et 24 pp 147 163 Chapitre 23 Pinocchio d couvre que la f e est morte mais que son p re le cherche encore Un pigeon s offre pour le conduire lui p 152 l pisode des vesces rappelle celui des poires pp 73 74 Le courage de Pinocchio qui saute en mer pour sauver son p re Chapitre 24 pp 155 156 l arriv e sur l le La d couverte de ses habitants et le refus de Pinocchio de travailler pour gagner un peu d argent jusqu ce qu il c de puisque aucun habitant ne lui donne rien sans qu il ne fasse quelque chose Activit s a le bon c ur la g n rosit de Pinocchio relever et comparer avec l activit du chapitre 17 les d fauts de Pinocchio b l indiff rence le fatalisme des p cheurs trait e sur le mode humoristique une petite phrase une pri re et ils rentrent la maison Pour faire comprendre l humour sinon l indiff rence et le fatalisme il est possible d appliquer le comportement des p cheurs des actions se situant dans le cadre de l cole un enfant tombe dans la r cr ation une petite pri re et on passe autre chose etc c lire l arriv e de Robinson sur l le d serte et comparer avec celle de Pinocchio identit s et diff rences
88. re un genre particulier un th me ici les personnages f minins et simultan ment commencer un travail sur les notions d auteur d uvre de genre et en l occurrence de personnage Commencer un travail sur les notions d auteur d uvre de genre et en l occurrence de personnage L auteur que nous avons retenu est Susie Morgenstern Nous aurions pu en choisir bien d autres Il se trouve n anmoins d une part que cette auteure est particuli rement appr ci e des l ves de cycle 3 et de d but du coll ge et que d autre part nombre de ses ouvrages taient disponibles dans l une des classes engag es lors de notre recherche Un choix par cons quent plut t subjectif et pragmatique Mais toute justification ne tend elle pas en l occurrence aux m mes arguments Le travail que nous avons men a conduit les l ves lire plusieurs ouvrages de Susie Morgenstern partir de ces lectures ils ont d gag un certain nombre de caract ristiques communes aux ouvrages de Susie Morgenstern Et s ils ne sont parvenus d gager quelque chose comme le style de Susie Morgenstern ils ont commenc laborer ce que peut tre l univers d un auteur sa fa on de mettre le monde en sc ne ses th mes et ses personnages favoris Ce n est bien s r que par la r p tition d un tel travail que les l ves pourront par comparaison caract riser tel ou tel auteur et affiner simultan ment leur concept
89. rer la surprise la cadrer dans le champ du th me faire entrer l ouvrage nouveau dans l espace du d bat Le cadre s curisant du choix d un th me favorise effectivement la mise en forme de ces liens Le sujet consacr aux filles dans la litt rature peut il en soi constituer un th me C est toute la question pos e par ces sujets qui ne peuvent se r sumer l identification de personnages de lieux d poques Ainsi du th me du racisme du th me du droit la diff rence du th me de la beaut Le sujet ouvert au d bat d interpr tation devient plus large et surtout il prend une dimension politique C est cette dimension qui est au c ur m me d une r flexion pos e sur le choix d une lecture en r seau autour du th me des filles b Quel r seau de lecture Il convient dans un premier temps de s arr ter sur le titre qui sera donn ce r seau de lecture En aucun cas ce que nous appelons le th me des filles ne peut constituer le point de d part d un r seau de lecture D une part parce qu il n y a pas de th matique fille particuli re On peut parler du th me du loup du th me du bien et du mal du th me de la mer Parler du th me des filles a moins de sens que parler du th me des gar ons Poser la probl matique d une lecture en r seau en terme de th me sur les filles c est supposer d embl e qu elles les filles peuvent se r du
90. s du quotidien et l adversit Le naufrage du Zanzibar de Michael Morpurgo Folio Junior dition sp ciale L ind pendance Fifi Brindacier d Astrid Lindgren le livre de poche jeunesse Le pouvoir Le naufrage du Zanzibar de Michael Morpurgo Folio Junior dition sp ciale Monelle et les footballeurs Genevi ve Brisac cole des loisirs L an antissement La petite marchande d allumettes de H C Andersen G Lemoine Nathan jeunesse La soumission Sophie Can tang de Beatrix Potter Gallimard La transgression Que font les petits gar ons de Nikolaus Heidelbach Seuil jeunesse La t m rit La reine des fourmis a disparu de Fr d ric Bernard Fran ois Roca Albin Michel jeunesse La joie de vivre Une histoire quatre voix d Anthony Browne Kal doscope Le raffinement Magasin Zinzin pour f tes et anniversaires aux merveilles d Alys de Fr d ric Cl ment Ipom e Albin Michel La d termination devant l opposition des hommes Le naufrage du Zanzibar de Michael Morpurgo Folio Junior dition sp ciale La r sistance aux femmes qui privent les filles de libert Cendrillon de Charles Perrault Grasset Jeunesse Blanche Neige La r sistance aux hommes implicitement violents Peau d ne La r sistance aux femmes tyranniques Matilda de Roald Dahl Folio junior dition sp ciale d Une proposition de progression pour trois titres dans le cycle U
91. sent e Les personnages Alia La grosse Une fille son sac un sac d cole qui se porte sur le dos est bourr de victuailles Il y a de quoi nourrir un r giment et c est seulement son go ter inf rences que peut faire le lecteur partir de la liste des provisions de la page 7 p 8 Son d ner est aussi gargantuesque pantagru lique que son go ter Ceci le lecteur l apprend par une lettre qui l a crite sortie du sac par des enfants des filles pp 7 8 Cette lettre apprend au lecteur que cette fille est l enfant unique rien ne permet de l affirmer d un parent c libataire le lecteur ne peut absolument pas se montrer cat gorique ce moment de la pi ce qui adore sa fille qui la g te dans tous les sens du terme qui la gave sans doute Ce trouve ainsi mis en avant une relation entre amour et nourriture p 9 Cette fille passe son temps le nez dans le dictionnaire elle le d vore anticipation par rapport la suite Au cours de l agression d Alia par les autres enfants est tr s rapidement mis en relation nourriture et lexique Le dictionnaire est une r serve un garde manger de mots fournit les termes profusion et provision comme le r frig rateur p 8 conserve provisoirement les mets les aliments Alia Si je lis le dictionnaire c est qu il me manque plein de mots Elle est en carence de vocabulaire et s empiffre de nourriture p 11 Alia s est enfuie o Elle s assied d
92. suit la pi ce est d embl e affich comme une histoire La p 6 donne la liste des personnages 8 dont un pluriel les enfants Pp 7 79 le texte Titre de la sc ne Personnages Pages La grosse Alia les enfants l ogre 7 14 Mange moi Alia l ogre 15 23 Le dedans Alia l ogre 25 31 Sur le fil Alia l ogre l ouiseau 33 45 La m moire Alia le mangeur de m moire 47 53 Le temps Alia la d voreuse de temps 55 4 59 Les yeux Alia le bonhomme 61 66 Les livres Alia la d voreuse de livres 67 71 Le retour Alia l ogre 73 79 R ponds aux questions suivantes 1 O peux tu rencontrer un ogre 2 Comment te repr sentes tu un ogre pour toi qu est ce qu un ogre Comment dessinerais tu un ogre 3 De quoi les ogres se nourrissent ils 4 Connais tu d autres livres albums qui ont un ogre comme personnage 5 Quel est le personnage principal de cette pi ce 184 Le nom de plusieurs personnages comme le titre de la pi ce donnent des indications sur le contenu du texte sur les sujets abord s par le livre de quoi a va parler de quoi s agira t il de ton point de vue de quels th mes probl mes la pi ce traitera t elle A propos de la d dicace qu est ce qu une d dicace Voir dictionnaire Cette d dicace ne te semble t elle pas bizarre surprenante Pourquoi Explique ta r ponse Dans cette d dicace comment la pi ce est elle pr
93. sumer pour quoi faire Relativiser mais sans tout accepter ce qui est important Retirer le cache de la quatri me de couverture comparer son choix et son propre r sum celui de l dition 214 Compl ter son carnet de lecture date auteur titre diteur collection genre Choisir un des r sum s ou reprendre le sien ou r crire le sien en s aidant de ce qui a d j t crit ou dit En quelques phrases note tes impressions sur la pi ce est ce que j ai appr ci aim ou l inverse ce livre Est ce que je conseillerais quelqu un de le lire et dans ce cas qu est ce que je lui dirai crirai Copier un extrait de la pi ce que j ai particuli rement aim qui m a surpris fait sourire amus rendu triste ou qui m a r volt Noter les titres et les auteurs des livres auxquels la pi ce nous a fait penser conna tre qui m ont aider la lire La semaine qui suit la fin du travail sur cette uvre pr voir des temps de lecture ou de relecture orale du G ant de Z ralda du D jeuner de la petite ogresse de Contes de la t te en plein air La vocation et du Petit Poucet d Prolongements Sciences amp vie Junior nov 2000 Quand manger est un supplice de l anorexie la boulimie pp 73 77 Sciences exp rimentales et technologie la fonction de nutrition Ce module con u dans le cadre de la semaine quatre jours est sans doute difficile tenir dans un horaire s an
94. tableaux et questionnaires distribu s faire reformuler v rifier la compr hension lire la partie du livre demand e revenir aux tableaux et aux questions pour y r pondre R cup rer les r ponses les lire r server Atelier de lecture 206 p 39 il est m decin biologiste anthropologue ogriologue Qu est ce qu un anthropologue un ogriologue Voir dictionnaire Rappel sur les suffixes allergologue canc rologue cardiologue dermatologue gyn cologue urologue ou voir pages jaunes d un annuaire logue le savant le sp cialiste D rivation et sens des suffixes logie logique crire p 40 Il est anogrexique Dictionnaire recherche quel est le mot le plus approchant Donne un synonyme de ce mot un contraire Quel autre mot reconnais tu dans anogrexique Construire des mots valises et leurs d finitions voir Alain Finkielkraut Petit fictionnaire illustr Point Virgule Seuil Paris 1981 S ance n 2 Sais tu Chiais tu parler oiseau pp 39 45 p 39 chuit je suis ch ui p 40 adbonmettons bon admettons abdomen barcasse grosse barque carcasse pas rep rp r re p r p r rep re rep r pas de p re p p re p 41 Divoyons que les gr s s envolparent dis voyons que les ogres s envolent partent Vraifaitement vraiment parfaitement p 42 fonterre fond en terre est enterr meurt
95. tapes cl s relations entre le texte et les Comprendre et interpr ter le texte confronter le images produit de sa lecture celui des autres situer et interpr ter les points de r sistance du texte effectuer des relectures argumenter et justifier partielles PERSE D bats interpr tatifs Le ma tre m nage des moments d changes relatifs mettre des hypoth ses de f aux zones d ombre du texte qui peuvent constituer lecture des obstacles la compr hension aux impressions ressenties et ce qui les suscite laborer des strat gies M Da aux jugements esth tiques et thiques sur les actes et personnelles de lecture ne les motivations des personnages aux liens tablis avec d autres textes des exp riences personnelles l actualit 13 Comit s de lecture moments ritualis s permettant aux l ves d changer sur leurs lectures c Entrer dans une culture litt raire Comp tences attendues la ce qui suppose de dispositifs p dagogiques fin du cycle II Adopter une participer un d bat sur D bats interpr tatifs posture l interpr tation d un texte Conduits par le ma tre ils ont pour but interpr tative litt raire f ne e de situer et d interpr ter les points de r sistance du texte ses ambigu t s AMP RAGE VORREE e de confronter les lectures et ou les hypoth ses et les dans le texte et ou
96. texte et simultan ment de le mimer travail par groupe de trois Le jeu des l ves m me maladroit doit rendre compte de l aspect commedia dell arte de Pinocchio Le ma tre doit donc intervenir afin d obtenir cela Il peut avoir apport des accessoires des gros nez des lunettes des masques des vestes ou des manteaux chamarr s des chapeaux etc Il peut aussi se mettre en sc ne L outrance requise par la mise en sc ne doit tre ressentie par les l ves Le ma tre donne le nom de commedia dell arte ce jeu et s il a pu se procurer un extrait de ce genre th tral il termine la s ance par le visionnage de cet extrait 129 S ance n 2 Le monde repr sent chap 1 3 s ance r alis e en arts visuels Apr s lecture du chap 3 les l ves doivent relever tout ce qui concerne le d cor et les v tements de Geppetto ans les trois premiers chapitres du livre A partir de ce relev les l ves par groupe de deux vont construire une maquette d une mise en espace sc nique du logement de Geppetto La pauvret et le d risoire les peintures murales d crites par le narrateur doivent tre sensibles Le choix des objets meubles bibelots ventuels outils etc est essentiel dans la mesure o il ne s agit pas de repr senter le logement d crit par Collodi mais de rendre compte d un sentiment d une atmosph re Tout devient donc important le nombre d objets le lieu o ils se trouve
97. un roman d aventure Les derniers g ants Fran ois Place Alternance lecture ma tre lecture l ves livres emprunt s dans une autre cole une pi ce de th tre Le long voyage du ingouin vers la jungle ean Gabriel Nordman lecture des l ves un livre par l ve de la dotation de circonscription un roman fantastique Le buveur d encre Lecture du ma tre un roman philosophique Longue vie aux dodos Dick King Smith lecture l ves s rie de livres de l cole des po mes de Victor ugo lecture par le ma tre livre de la BCD un roman policier Enqu te au coll ge Lecture du ma tre 69 Des po mes lecture par le ma tre un roman d aventure lecture l ves Un r cit fantastique Lecture individuelle et historique Alice au pays des Eug ne Guillevic un livre de la BCD s rie de livres de l cole merveilles Lewis po te Le faucon d nich Carrol ean Claude Nogu s Une nouvelle polici re lecture par le ma tre et fun roman d aventure lecture des l ves un roman policier Lecture ma tre l ves Touchez pas au les l ves Hector et l archange defs rie de livres de l cole La petite joueuse roquefort Bernard 5 livres appartenant JChihuahua d checs Stone l cole nne Marie Pol Robert Belfione fJ Une progression pour une ann e de CE2 Si la programmation de cycle qui pr
98. ves dont les principaux sont Charles Maamar Nina Constance B n dicte mn O D le nouveau ma tre vieux gros laid mais ressemble 4 Dieu Hubert No l A Nn A 3 F r 2 la directrice de l cole Madame Incarnation P rez z 9 L la salle de classe 8 z la chambre de Charles lecture du livre de Dickens dans 2 m ai F son int gralit D 4 le bureau de la directrice ECRIRE Une liste de nouveaux jokers utilisables en classe l cole la maison Les portraits de deux personnages tr s diff rents l instituteur et la directrice 39 Le d roulement et les tapes du r cit effet de surprise n gatif d s le d part un nouveau ma tre arrive et ne correspond pas aux attentes des enfants assis au bureau comme une b che effet de surprise positif distribution du jeu de cartes avec les jokers le r cit va basculer les l ves sont d abord stup fi s puis excit s distribution d autres cadeaux le livre David Copperfield de Charles Dickens une brosse dents utilisation des jokers par les l ves cassure dans le r cit arriv e surprise dans la classe de la directrice activit s promenades la poste la gare seconde intervention de la directrice utilisation collective du Joker ne pas venir en classe pr paration et criture d une nouvelle liste de jokers troisi me intervention de la
99. villa d en face Boileau Narcejac Bayard poche Dr le de samedi soir Claude Klotz Livre de poche jeunesse Les doigts rouges Marc Villard Syros jeunesse Ippon Jean Hugues Oppel Syros jeunesse Tirez pas sur le scarab e Paul Shipton Livre de poche jeunesse a Sommaire 1 Le roman policier 2 Les tendances du roman policier pour la jeunesse les collections sp cifiques pour la jeunesse 3 Le paratexte les noms de collection le logo le titre l illustration la 4 de couverture analyse des 4 de couverture des 6 romans jeunesse une s ance tude du paratexte 4 Etude des premi res pages analyse des premi res pages des 6 romans s ances 5 Les personnages analyse des personnages des 6 romans s ances 6 L atmosph re du roman policier s ances 7 La construction de l nigme b Le roman policier Bien repr sent dans la litt rature jeunesse avec des niveaux accessibles tous les lecteurs le roman policier a l avantage d att nuer la difficult de lire int gralement une uvre La plupart des l ves poss dent en effet les r f rences utiles la lecture de ce genre un univers proche du leur des notions m fait enqu te suspect indice auxquelles ils ont t habitu s par les s ries t l vis es 85 S appuyant donc sur ces connaissances la d couverte du roman policier affine l esprit critique devant la t l vision et permet de r fl
100. vivants Cons quence conclusion nous sommes aussi ce que nous mangeons ou ne mangeons pas et ou comment nous mangeons O trouve t on de la moisissure En apporter des pommes de terre cuites oubli es au r frig rateur par exemple Quand et ou comment appara t elle sur les aliments Qu est ce que de la moisissure Livre ouvert relire p 49 Alia O est ce que tu trouves de la moisissure jusqu le mangeur de m moire Dans les m moires on trouve de tout Montrer des illustrations voir TDC par exemple de neurones et de cha nes de neurones faire le rapprochement avec des toiles d araign es qui sont parfois associ es aux endroits ou l on trouve de la moisissure Extraits du film de Richard Fleisher Le voyage fantastique U S A 1966 notamment la fin du film quand les m decins se trouvent l int rieur du cerveau du traumatis et s attaquent au laser au caillot pp 49 50 R plique du mangeur de m moire distribuer une planche de BD o est repr sent un personnage entrain de penser diff rencier ce type de bulle de celle d un dialogue A l oral Quel est le sens d tre t te en l air tre tourdi d avoir la t te ailleurs penser autre chose autres expressions tre dans la lune tre dans les nuages tre distrait se perdre dans des r veries confuses tre hors de la r alit Faire le rapprochement entre la forme des
101. 1 Pinocchio se bat avec une bande de vauriens qu il a suivi jusqu la plage encore une fois na f p 173 les bons l ves font les mauvais l ves voir activit ci dessous Chapitre 27 on retrouve ici la justice exp ditive des chapitres 3 et 19 Cette fois la justice se pr occupe davantage des suspects pas m me des coupables que des victimes confi es des passants Ce chapitre se cl t par une course poursuite voir aussi le chap 14 et la poussi re de cette course rappelle norm ment celle de l un des personnages du Baron de M nchhausen celui qui court tr s vite N B l auto citation de Collodi p 175 les manuels de Collodi consid r s comme tr s ennuyeux Activit on pourrait trouver d autres paradoxes du m me genre l cole cr e l chec scolaire la loi cr e le hors la loi le courage la l chet le travail la paresse la norme l anormal l institution par ex la police le crime la prison le prisonnier etc Chercher avec les l ves des paradoxes de ce genre et s interroger ensuite su la pr sence du premier terme par ex si l on supprime la prison l cole le travail etc 116 Chapitres 28 et 29 pp 181 198 Pinocchio sauve Alidor il a un c ur excellent p 182 et d ailleurs en ce monde un bienfait n est jamais perdu p 183 Dans le monde de Pinocchio c est en tout cas comme a
102. 2 Apprentissage de la lecture m thodes et manuels L MANGUEL A 2000 1 d Actes Sud 1998 1 d 1996 Une histoire de la lecture Babel Actes Sud Arles OLSON D R 1998 1 d 1994 L univers de l crit Retz Paris PICARD M 1986 La lecture comme jeu Ed de Minuit Paris RIGNAULT Simone et RICHERT Philippe 1997 La repr sentation des hommes et des femmes dans les livres scolaires rapport au premier ministre La Documentation fran aise SARTRE J P 1985 1 d 1948 Qu est ce que la litt rature Folio Essais Paris SORIANO M 1968 1 d 1977 Les contes de Perrault culture savante et traditions populaires Gallimard coll Tel Paris WELZER LANG Daniel dir 2000 Nouvelles approches des hommes et du masculin Presses Universitaires du Mirail 245 WELZER LANG Daniel dir La peur de l autre en soi du sexisme l homophobie Pierre Dutey et Michel Dorais vlb diteur Ouvrages didactiques DANAN J 2002 Lectures du texte de th tre in Le th tre l cole ANRAT Actes Sud Papiers DESPREZ M F 2001 L image r fl chie des l ves Recherches n 34 pp 112 113 FABRE M 1995 Projets narratifs Cycles I et II CRDP de Basse Normandie Caen tome 2 FINKIELKRAUT A 1981 Petit fictionnaire illustr Point Virgule Seuil Paris GION Marie Luce et SLAMA Pierre Lire et Ecrire avec le roman policier pr fac par Yves Reuter Argos D m
103. 3 Synth se mots flash S ance n 8 d battre D bat organis sur les deux moralit s R partition des moralit s suivant des groupes et pr paration support crit R alisation de deux d bats un membre de chaque groupe un enfant directeur du d bat que l on enregistre avec une cam ra Les autres en observateurs remarques partir d une grille Grille Liste des pr noms des l ves indiquer par un trait chaque prise de parole par enfant appr cier la qualit de l argumentation 52 S ance n 9 visionnage temps de visionnage analyse du d bat en collectif partir des notes 1 contenu 2 d roulement Synth se r gles suivre dans un d bat en petits groupes 53 e Deux autres versions Extraites du Conte Populaire Fran ais LE PERE JACQUES Version vend enne int grale C tait une fois un homme qu avait eu six femmes Il les avaient toutes tu es Il en prend une septi me part en voyage et lui donne les cl s du ch teau Ma femme tu vois cette petite cl elle ouvre cette porte je te d fends d y rentrer si tu y rentres tu p riras Sit t son mari parti elle a ouvert la porte elle a eu tellement peur quand elle a vu ces six femmes pendues habill es dans leurs robes de mari es qu elle a laiss tomber sa cl dans la bassine de sang au dessus de laquelle il les avait gorg es Elle a referm la porte puis elle a frott frott la cl mais el
104. 3 13 5 4 3 3 dans une des nouvelles e Nombre de gar ons Suite de l enqu te aupr s des l ves de la classe de CE2 sur leur ann e de litt rature Questions de l enqu te 2 Si tu devais faire un classement par ordre de pr f rence des uvres litt raires tudi es quel serait il R sultats 1 Matilda 42 26 2 Fifi Brindacier 31 55 3 Nicolas 5 95 El ments d explication donn s par les l ves C est un livre dr le et fantastique On aime les pouvoirs de Matilda et la m chancet de Melle Legourdin On aime Roald Dahl 3 Si tu devais faire un classement de tes personnages pr f r s quel serait il 1 Fifi Brindacier 32 14 2 Matilda 31 55 3 Melle Legourdin 11 31 Elle est dr le on aime sa tenue son langage et sa force Elle n a pas de parents donc elle fait ce qu elle veut elle n est donc pas oblig e d aller l cole 4 Quel s personnage s as tu trouv franchement horrible s Pourquoi Melle Legourdin 71 43 Elle lance les enfants par les fen tres elle est m chante elle a invent l touffoir elle fait peur tout le monde et elle charge comme un tank Autres Le diable 17 86 et Irli 4 19 5 Cendrillon Fifi Brindacier les fourmis La petite sir ne et Matilda sont les personnages principaux des uvres que tu as tudi es quel est leur point commun Absence de r ponse 25
105. 5 7 8 9 20 23 26 29 31 36 et 39 Pour les pages 13 14 15 32 et 33 iln y a qu une case parce qu il n y a qu un id ogramme sur ces pages p 7 id ogrammes de l illustration p 10 id ogrammes de l illustration Les id ogrammes num rot s de 1 10 correspondent une ligne de l illustration celle qui se trouve juste au dessous du vase Les id ogrammes num rot s de 1 5 correspondent la ligne qui se trouve de part et d autre de la t te de Chen p 12 et p 27 la case du milieu correspond l id ogramme tatou sur la main du jeune homme p 17 et p 18 id ogrammes de l illustration Les croix dans certaines cases de la p 18 correspondent des id ogrammes qui n appartiennent pas au tableau Petit lexique par ordre d apparition p 30 id ogrammes de l illustration 155 J 0 G00 nf D Omar oo gu DT Habiller les personnages Chen Le g nie Un mendiant Une femme de la rue Un homme o o eee de date O O Taaa 158 Calligraphie Id ogramme Repr sentation de l id ogramme Mise en sc ne de la repr sentation de l id ogramme Gros plan Plan d ensemble 159 Lecture voix haute Crit res gt Nom des l ves H V P T Q Hauteur Vitesse Prononciation Ton Qualit parler assez ne pas lire tous les mots la lecture g n rale fort trop vite sont bien prononc
106. Alia en ayant fait le tour de la Terre sur le fil ligne d horizon en passant par l ogre p 45 se retrouve hors de l ogre et doit s installer entre ses c tes p 74 L int rieur de l ogre est comme une porte entre les deux mondes Quand Le texte ne le dit pas cela peut se passer de nos jours cour de r cr ation mars chips chocos BN p 7 le frigidaire p 8 les trains les sous marins p 18 les grands magasins p 50 les surfeurs les planchistes p 52 Hormis ces indications le texte a un caract re intemporel comme dans un conte Il pourrait commencer par un jour il tait une fois Le texte est concomitant synchrone sa repr sentation sa lecture p 44 L ogre Il faudra que tu reviennes avant que la lune ne disparaisse Didascalie du bas de la page l ogre prend la lune dans son ventre et la lui Alia donne Cette lune est rencontr e p 33 didascalie un nouvel horizon s installe avec une pleine lune L ogre Elle est norme toute ronde comme Alia p 14 Il l avale Donc le voyage d Alia sa qu te pour sauver l ogre devra durer une demi lunaison soit pr s de quinze jours 14 jours et 18 heures p 53 Didascalie un quart de lune s teint la travers e sur la ligne d horizon jusqu au mangeur de m moire de leur rencontre leur s paration a pris 3 jours et 16 h 30 p 58 Didascalie de la fin de la rencontre du dialogue entre Alia et la d voreuse de temps La lune est d
107. C Cl GRANDATY M et LIVA A dir 1996 Didactique de la lecture Regards crois s Presses Universitaires du Mirail CRDP Midi Pyr n es Toulouse GIASSON J 1995 La lecture de la th orie la pratique Ga tan Morin diteur Paris Montr al GIASSON J 1996 La compr hension en lecture De Boeck Universit Bruxelles GIASSON J 2000 Les textes litt raires l cole Ga tan Morin diteur Paris Montr al GOIGOUX R 1997 2000 Les l ves en grande difficult de lecture et les enseignements adapt s CNEFEI coll Etudes Poitiers GOODY J 1979 1 d 1977 La raison graphique La domestication de la pens e sauvage Ed de Minuit Paris HALTE J F 1992 La didactique du fran ais PUF coll Que Sais je Paris HAMILTON E 1962 La mythologie Marabout Verviers ISER W 1985 1 d 1976 L acte de lecture th orie de l effet esth tique Mardaga Bruxelles JAUSS H R 1978 1 d 1972 1974 Pour une esth tique de la r ception Gallimard Paris KERBRAT ORECCHIONI C 1986 L implicite Armand Colin Paris LAHIRE B 1983 Culture crite et in galit s scolaires Sociologie de l chec scolaire l cole primaire Presses Universitaires de Lyon Lyon LAHIRE B 1999 L invention de l illettrisme Editions de la D couverte Paris LE BOUFFANT M 1998 Lectures et lecteurs l cole Bertrand Lacoste Toulouse MAISONNEUVE L 200
108. ET A LR EN en EERS 121 C DEJUN CE SMS ES CA E E E E ie aa ue 124 Album Le g nie du pousse pousse de Jean C me Nogu s Anne Romby ditions MILAN 200L TODIOUSE LES RTS RS nn A tes ed 141 a troduction nn set narine iiare E REA ea at ATE AUENA ATSA AEAEE KRE 141 Di SEJUENCE deria E NT N E E E O E 145 C ACTIVE a ieia a ae des a a a ne Ne E AAAA 153 Po sie Eug ne Guillevic un po te d Eug ne GuiHevie sssa nine nee 162 a Grille d analyse de l uvre partir du Livret d accompagnement lire et crire au cycle 3 Rep res pour organiser les apprentissages au long du cycle s sssssssssesnssssessesssssressessesses 162 b Proposition d tude en classe en CM2 niveau 3 ss sssessssessessssssesseserssressessessressessrssresseese 164 c Denvres de Glenn ann hassan nent te tann tentant EA ENESE EARS 171 Contes La petite marchande d allumettes d Hans Christian Andersen illustr par George H MOME SENS E SR Re Le 173 a D CORER an Men ES NN ns 173 b La petite marchande d Allumettes t xte s s she trs tente 176 c Extraits du livre d O Kebo Bienvenue en enfer Sarajevo mode d emploi 178 Th tre Mange moi de Nathalie Papin ia nnonth on het nn en het tte 180 a LUS RSA COUR ER NS RS a a a a 180 b Avant de commencer le travail natnennsmemimnnmatninee tanins 184 CS CJUENC EE RE ER A e A S ne 205 PONS MES ES i SR Res Se Nc 215 LES ATELIERS DE LECTURE esssessssosscseseccssssossecesesososooss
109. K 1992 La sortie au th tre Editions Th trales Paris Ouvrages th oriques N B tous ces ouvrages th oriques ont fait l objet d un recueil de notes ou de synth se s disponible sur disquette s ASSOCIATION EUROP ENNE DU COT DES PETITES FILLES 1998 Que voient les enfants dans les livres d images des r ponses sur les st r otypes ASSOCIATION EUROP ENNE DU COT DES PETITES FILLES 1998 Quels mod les pour les petites filles BAKTHINE M 1978 1 d 1975 Esth tique et th orie du roman Gallimard Paris BAKTHINE M 1984 1 d 1979 Esth tique de la cr ation verbale Gallimard Paris BELOTTI GIANINI Elena 1973 Du c t des petites filles Editions des femmes Antoinette Fouque BETTELHEIM B 1983 1 d 1981 La lecture et l enfant Robert Laffont Paris 243 BETTELHEIM B 1999 La psychanalyse des contes de f es Pocket Edition coll Best Paris BIDENT C 1998 Maurice Blanchot Partenaire invisible Champ Vallon Seyssel BOURDIEU P 1992 Les r gles de l art Seuil Paris BOURDIEU P 1997 M ditations pascaliennes Seuil Paris BULLETION OFFICIEL 2003 L ducation la sexualit dans les coles coll ges lyc es B O n 9 du 27 f vrier 2003 Centre de ressources Ville cole Int gration 2002 Rapports de sexe rapports de genre entre domination et mancipation V E I Enjeux n 128 mars 2002 CHARTIER A M et
110. Kal idoscope Paris CHAUSSE S DURUAL C et TURIN P H Les ogres Albin Michel CLEMENT F 1995 Le magasin Zinzin Albin Michel Paris CLEMENT J B 1990 Le temps des cerises cole des Loisirs Parie DOUZOU O 1998 Les petits bonshommes sur le carreau Ed du Rouergue Rodez ELZBIETA 1991 Le petit navigateur illustr cole des Loisirs coll Pastel Paris ERLBRUCH W 1995 Remue m nage chez madame K Milan Paris EUGENE C ill CORENTIN Ph 1995 La fl che du Parthe ou Comment suivre la lettre les mots grecs et latins de notre langue Hatier Paris HEIDELBACH NICOLI 2000 Que font les petits gar ons Seuil Jeunesse Paris LEMIEUX M 1998 Nuit d orage Seuil Jeunesse Paris MORPURGO M 2000 Mon cygne argent Kal idoscope Paris NOGUES J C ROMBY A ill 2001 Le g nie du pousse pousse Milan Paris POMMAUX Y 2000 L le du Monstril cole des Loisirs Paris PONTI C 1998 Ma vall e cole des Loisirs Paris RAPAPORT G 1999 Grand p re Circonflexe Paris UNGERER T Le g ant de Z ralda l cole des loisirs VAUGELADE A Le d jeuner de la petite ogresse l cole des loisirs 240 Contes ANDERSEN H C DIODOROV B ill 1998 La petite sir ne Ipom e Albin Michel Jeunesse coll Herbes folles Paris ANDERSEN H C LEMOINE G ill 1999 La petite marchande d allumettes Nathan Jeunesse Paris BECK B 1986 L le dans une bassine d
111. LES NOUVEAUX ENJEUX DE LA LITTERATURE AU CYCLE 3 GIR 32 IUFM de BRETAGNE site de QUIMPER 2002 2004 Membres du groupe de recherche Responsable Luc Maisonneuve formateur de lettres site de Quimper Danielle Kerbrat PEMF cole de Port Launay Didier Betin PEMF cole Jean Monnet Quimper Bernard Le Gall IEN Brest Christian Le Goualher DEA cole Ferdinand Buisson Quimper Bernard Rioual PEMF cole Louis H mon Quimper Patrice Tanguy PEMF cole Stang Ar C Hoat Quimper Contact luc maisonneuve bretagne iufm fr SOMMAIRE E INTRODUCTION anse nina E ETA 6 2 COMMENT SE SOUVIENT ON D UN LIVRE m morisation rappel construire une Couture EC sin isniset usine nerfs ein aa I 9 3 PROGRAMMATION S PROGRESSION S CYCLE 3 3 classes et classes multi niveaux Propositions et COMMENTAITES ssesssesssooesooessossssessseessoossoossoosesseessesssoossooessosssossssesssoese 10 Introdu tions sssanntnnateennn titan tatin inner 10 Les programmes officiel sin ni nr a a en A net RO Stan Rene 12 a Comp tences de fin de cycle en litt rature 2 ann a nan diense 12 b Comp tences construire et dispositifs p dagogiques ssssessssessesessseesseseessresressressessrssees 13 c Entrer dans une culture litt raire ssuniinn tuant dtanintii ute md 14 d Entrer dans les textes la lecture de textes litt raires courts 16 Programmation de litt rature au cycle nn
112. Minist re de l Education Nationale dans les documents d application des nouveaux programmes 2002 nous donne la r f rence d un titre de livre de cet auteur C est un livre facile lire plein d humour et de vie qui pla t norm ment aux l ves des classes qui l ont d j lu Il y a tout d abord ce personnage central monsieur No l instituteur aux m thodes p dagogiques nouvelles et ancr es r ellement dans la vie de ses l ves Il y a aussi la vie d un groupe classe compos d enfants diff rents et tous tr s attachants Mais il y a surtout une image tr s positive de l cole une r habilitation de celle ci comme un lieu o l on apprend r ellement et o les l ves en difficult s ne sont ni brim s ni mis de c t C est donc un ouvrage qui au del de la narration fait partager son lecteur des valeurs positives de l cole travers des moments de vie et d apprentissage tous bas s sur la tol rance le respect de chacun la confiance et la relation vraie Joker Un joker pour rester au lit Un joker pour tre en retard l cole Un Edition cole des Loisirs 1999 joker pour ne pas faire ses devoirs Etc Non ce n est pas une liste de r clamations crite par un l ve na f et paresseux C est comme a Collection Mouche que a se passe dans la classe d Hubert No l Et ne croyez pas non 3 Re H ROS s Mireille dtllance plus qu Hubert soit un instituteur paresseux Au contraire il a d cid
113. Pinocchio de Carlo Collodi relat e dans le rapport final du GIR 32 Groupe de Recherche n 32 de IUFM de Bretagne disponible la m diath que de l IUFM de Bretagne et intitul Les nouveaux enjeux de la litt rature en cycle 3 dir L Maisonneuve 224 199 66 29 66s qui semble quivaloir un c est ainsi on n y peut rien je ne sais pas Ces l ves font souvent la m me r ponse aux v nements de leur propre vie Apprendre d couvrir ou conjecturer des liens de causalit c est d j poser la causalit comme un probl me et la succession des v nements comme une s rie de probl mes r soudre Un autre travail ult rieurement pourra interroger les valeurs qui fondent qui autorisent telle ou telle r solution de probl mes telle ou telle d cision Il me para t par cons quent essentiel d apprendre aux l ves d une part et dans un premier temps rechercher la chronologie et la logique des v nements actions et ou des informations et d autre part mais dans un second temps justifier ce qui motive cette chronologie et cette logique par des l ments d origine textuelle Ce dernier point est important tant les l ves ont spontan ment tendance ne lire dans les textes que leurs propres exp riences non que celles ci soient inutiles ou sans valeur mais en l occurrence elles ne doivent intervenir que secondairement ou d faut d l ments textuels rep rables C est
114. a lecture de Fifi Brindacier on pourra revenir sur les points qui la rapprochent de R glisse la petite fille dans Une histoire quatre voix d Anthony Browne Au CM2 le personnage de Laura Perryman pourra tre rapproch de celui de la petite fille aux allumettes Dans cette m me classe lunivers du merveilleux autour d Alice pourra faire cho celui de la femme de Barbe bleue Voir tableau page suivante 68 1 ann e du cycle gme ann e du cycle geme ann e du cycle uvres D marche adopt e et uvres D marche adopt e et uvres D marche adopt e et moyens disponibles moyens disponibles moyens disponibles un conte lecture par le ma tre un conte lecture du ma tre un conte Lecture du ma tre Cendrillon Charles contes en vers et l L ogre des mers et conte de la BCD Perrault contes en prose ed le autres contes Yvon Grimm livre h de poche auffret un conte coute du conte un roman lecture des l ves une fable Lecture des l ves Cendrillon Les fr res enregistr L t Jonathan s rie de livres de l cole La grenouille qui Grimm l cendrillon dans les oulait se faire aussi arie Dufeutrel contes voix d images brosse que le b uf La Fee Fontaine Une uvre lecture collective texte Jun roman lecture altern e conte et th tre Lecture des l ves et contemporaine et images du livre Les longs museaux ima tre l ves M La barbe bleue sor
115. a s quence dans la mesure o ce choix ne peut qu orienter le d roulement de celle ci En effet au terme de l tude tous les l ves devraient r ussir cette valuation Et s il ne s agit pas de les y entra ner il est n anmoins n cessaire de les y pr parer Les activit s propos es ont ainsi deux objectifs compl mentaires tout d abord celui d effectuer un parcours de lecture dans Les aventures de Pinocchio et ensuite gr ce ce parcours d tre capable de rendre compte d un certain nombre d l ments caract ristiques d une lecture singuli re des Aventures de Pinocchio Pour un l ve r ussir l valuation c est donc tr s exactement pouvoir r investir le travail effectu durant la s quence r investir et non transf rer la diff rence est primordiale Dire cela ne revient pas dire que le transfert ne soit pas une comp tence rechercher mais qu en l occurrence ce n tait pas l objectif poursuivi 139 Enfin toute r ussite est ponctuelle et bien que cela soit souvent tr s difficile faire le ma tre devra revenir sur Les aventures de Pinocchio pour rappeler aux l ves le travail effectu C est sans aucun doute dans ces rappels que l occasion de transf rer les savoirs d une lecture l autre est la plus pertinente Une culture litt raire ne se construit en effet que dans la mise en r seau des diff rents ouvrages tudi s S ance n 12 Bil
116. abord s dans ce roman pays pauvres et pays riches productions et surproductions les OGM 26 Le mousse du bateau perdu D Yvon Mauffret 3 semaines 12 s ances Lire lecture int grale de l uvre en utilisant les trois modalit s suivantes lecture individuelle lecture par le ma tre lecture r sum par les l ves alternance de ces modalit s en fonction des chapitres et de leur int r t relev des marques sp cifiques du roman d aventures lecture des illustrations qu apportent elles en plus du texte Dire d bat sur les relations entre un enfant et une personne g e discussion sur les vacances o les passez vous avec qui Ecrire fiches de lecture sur les lieux les personnages Autres activit s recherche sur Internet site d Etel et de Saint Cado permettant de visualiser les lieux pr cis du roman autres textes du m me auteur P p la boulange d Yvon Mauffret L ogre des mers contes romans po sies contes et l gendes sur la mer au choix 27 Histoires press es De Bernard Friot 2 semaines 8 s ances Lire lecture d une histoire par le ma tre effet de surprise lecture des autres histoires la carte individuellement lecture en classe de 5 histoires proposant des sch mas diff rents Dire r sumer une histoire en quelques phrases pour donner aux autres l e
117. acisme exclusion Le contexte social et culturel est d fini les h ros sont des enfants ou des adolescents souvent de milieu modeste Le quartier la famille l cole les copains constituent l arri re plan de l intrigue La situation familiale refl te la r alit que connaissent beaucoup d enfants absence totale ou momentan e des parents les fratries les copains ont plus d importance Gr ce l amiti le h ros peut se sortir d affaire Le h ros est parfois victime de son imagination il voit des coupables sans qu il y ait de m fait Les doigts rouges Syros Dr le de samedi soir Livre de poche Souvent il se sent menac et risque parfois sa vie Ippon Syros o un crime est pr sent Un printemps vert panique Cascade 86 Isol dans les moments de danger le jeune h ros ne doit son salut qu sa d brouillardise Ippon ou ses amis Un printemps vert panique Motiv s par un sens aigu de la solidarit et de la justice les jeunes personnages montrent plus de d termination que les adultes Le r alisme des situations v cues facilite l identification du lecteur au h ros Effet qui est renforc par les proc d s narratifs utilis s dialogues privil gi s dynamisant le r cit et rendant perceptible le caract re du personnage langue famili re Quand le h ros est le narrateur il fait partager au lecteur ses doutes ou sentiments devant les v nements qui
118. age que le pr c dent est construit comme une sc ne de commedia dell arte le morceau de bois qui parle puis qui s chappe des mains de Ma tre Antoine les deux hommes qui se battent et se r concilient meilleurs amis du monde le surnom de Geppetto Chapitre 3 pp 55 60 Pinocchio ne remercie pas Geppetto chaque l ment corporel termin sert de support une moquerie La bouche ne sert pas Pinocchio pour parler il parlait d j avant non elle lui sert rire et se moquer La justice exp ditive Un monde pauvre injuste se fiant aux apparences etc Activit s possibles chap 1 3 travailler sur le monde repr sent 1 les maisons les logements de Ma tre Antoine et de Geppetto la pauvret les personnages quoi ressemblent ils physiquement comment sont ils habill s etc Eventuellement un d bat pr par autour 1 de l attitude de Pinocchio ingratitude mettre en parall le avec le d sir de Geppetto d avoir un pantin pourquoi voulait il un pantin 2 l attitude des gens dans la rue prompts juger et condamner le carabinier qui se range la majorit et change d avis partialit superficialit b tise Chapitre 4 pp 60 63 Le grillon parlant p 62 il annonce ce qui va arriver sans d voiler la fin de l histoire il peut tre int ressant de noter la pr diction pour y revenir ult rieurement p 63 les vagabonds fin
119. alistes peuvent continuer leurs activit s car ils ont fait preuve de loyaut envers la reine Clarissa annonce qu elle agissait au nom de la reine Les h ros sont r compens s les gu pes doivent fuir le jardin Bug d cide de rester dans le jardin pour prot ger les plus faibles 104 Titre Un printemps vert panique Auteur Paul Thi s Illustrateur Emmanuel Cerisier Edition Rageot Collection Cascade policier Date 1998 Nombre de pages 78 R sum Martin Malivert orphelin de 16 ans est plac par son oncle et sa tante Richard et H l ne Lerond dans l h tel des Quatre Saisons Paris Martin est groom et s occupe de riches clients Il est amoureux de Marie D cembre Desmoulins qui fait des s jours l h tel avec sa m re L adolescent aime son travail mais r ve de voyages avec Marie D cembre Martin est tr s attach une vieille pensionnaire la Comtesse de Garrivier elle est malade seule le groom lui t moigne de l affection Cependant Martin s ennuie Mehdi ben Mourad son meilleur ami a quitt l h tel pour travailler dans une librairie o il se cultive Les deux gar ons ne se voient pas beaucoup car Mehdi a une copine Louise Langoisse Un jour M Cl rard le s v re directeur de l h tel supprime un cong Martin il allait voir Medhi L homme aime humilier le groom Martin aide alors le cuisinier qui lui propose de devenir apprenti mais le jeune g
120. amme s teignit Le po le disparut la fillette resta avec un petit bout d allumette br l e la main Une seconde allumette fut frott e br la claira et aux endroits o sa lueur tombait sur le mur celui ci devenait transparent comme un voile la petite fille vit l int rieur de la salle o la table tait 176 mise la nappe tait d une blancheur clatante couverte de porcelaine fine l oie r tie fumait pleine de pruneaux et de pommes et ce qui tait encore plus magnifique l oie sauta du plat marcha sur le parquet avec une fourchette et un couteau dans le dos et vint jusqu la pauvre petite Alors l allumette s teignit et l on ne vit plus que l pais mur gris Elle alluma une autre allumette Elle se trouva alors assise sous un superbe arbre de No l il tait encore plus grand et plus par que celui qu elle avait vu par la porte vitr e chez le riche marchand au dernier No l des milliers de lumi res br laient sur les branches vertes et des images bariol es comme celles qui ornent les fen tres des boutiques la regardaient La petite fille tendit les mains en l air et l allumette s teignit les multiples lumi res de No l mont rent de plus en plus haut elle vit qu elles taient devenues des toiles scintillantes l une d elle fila et tra a une longue raie lumineuse dans le ciel En voil une qui meurt dit la petite car sa vieille grand m re la seule personne qui avait t bonn
121. an 1 2 3 Retour sur l valuation Apr s distribution du document au format A4 constitu des 36 chapitres du livre document de 38 pages ou 20 pages si recto verso 17 de couverture les 36 chapitres 18 ou 36 pages 4 de couverture Relecture des pp 247 249 pages dans lesquelles Pinocchio r sume rapidement ses aventures Geppetto Les l ves doivent recopier les mots expressions ou phrases de ces trois pages sur leur document A4 la place qui leur revient selon la chronologie 1 et 47 de couverture Ils doivent S ils ne l ont pas d j fait les l ves r alisent alors les galement mettre de la couleur sur les illustrations et ventuellement compl ter ces derni res Ce travail peut tre poursuivi ou r alis en arts visuels dans ce cas le travail ne pourra consister en un simple coloriage et ou une illustration pour faire joli il devra tre pr c d d une r flexion sur les choix picturaux couleur dessin etc Ces choix et leur justification seront alors les objectifs poursuivis Retour sur les diff rentes solutions propos es par les l ves pour Pr senter Les aventures de Pinocchio de Collodi de la mani re la plus condens e possible tout en restant suffisamment explicite voir s ance n 5 ci dessus Un prolongement ventuel serait de r aliser quelques unes de ces solutions afin de pouvoir mieux mesurer leur int r t et leur limite notamment sur
122. ange For ts Roman science D cembre fiction La petite marchande d allumettes d Andersen Conte album Janvier Verte de Marie Desplechin Roman plusieurs F vrier narrateurs Les doigts rouges de Marc Villard Roman policier travail sur un genre po tique partir de Po sie Mars Avril Les fables de Jean de La Fontaine Kourou de Thierry Lenain Conte philosophique Le mousse du bateau perdu d Yvon Mauffret Roman aventures Histoires press es de Bernard Friot Mai Juin Le match de foot qui dura tout un t Roman Joker de Susie Morgenstern Roman 19 Programmation 2003 2004 Une ann e de litt rature en classe de CM1 Titres Nombre Travail r alis partir de l uvre tudi e mise en r seau avec des de d autres uvres uvres semaines de s ances Lire lecture int grale des deux contes en classe autres contes de Grimm lecture th tralis e de dialogues crits par les l ves partir du conte Le p cheur et sa femme contes traditionnels Perrault toute l ann e lecture d autres contes par le Andersen ma tre contes pr par s par groupes de 2 ou 3 3 semaines l ves puis lus en classe de CP ai Ne Testos 12 s ances contes des origines Kipling Dire plumes rep rage de la structure du conte des l ments i Et De fable de La Fontaine Le constitutifs de cette structure personnages lieux ns Le p cheur th tre p cheur et le petit poisson obje
123. ant lesquels Pinocchio triche ment r ve prend les partis les plus risqu s chap 4 le grillon parlant chap 9 Pinocchio vend son alphabet pour aller au cirque chap 13 Pinocchio croit aux fables du Renard et du Chat cr dulit na vet chap 19 les r ves fous chap 23 24 le courage l inconscience chap 30 32 la paresse Les valeurs Un bon petit gar on chap 3 4 Pinocchio moqueur Pinocchio en conflit avec les valeurs incarn es par le grillon parlant chap 25 le catalogue des qualit s du bon petit gar on L int gration chap 36 les destins de Lumignon et de Pinocchio la bont la compassion chap 7 Geppetto donne son d ner Pinocchio chap 8 le pardon de Geppetto celui de la f e chap 17 Mangefeu chap 11 chap 20 22 chap 25 le rachat la r demption Le mensonge chap 12 les promesses mensong res du Renard et du Chat chap 17 le nez de Pinocchio s allonge La justice chap 3 chap 19 voir aussi ci dessus le monde repr sent injustice partialit etc ventuellement le rapport la loi les fouines chap 22 Les bonnes et les mauvaises actions chap 9 Pinocchio vend son alphabet chap 11 il sauve Arlequin chap 20 il vole quelques grains de muscat chap 22 il fait arr ter les fouines chap 23 il saute dans la mer pour sauver son p re chap 26 il suit les
124. apr s avoir produit des crits ou d battu sur des th mes qui se trouvent dans la th matique propre ce livre les l ves d une classe ont aim et ont envie de lire d autres histoires d autres r cits de Susie Morgenstern on pourrait leur proposer certains autres titres Il ne s agit pas de travailler toute une ann e sur un m me auteur ou sur un m me th me L objectif vis ici est plut t de permettre des l ves qui en auraient envie parce que la lecture de Joker aura t pour eux un moment important dans leur parcours de lecteur de poursuivre leur d couverte d un auteur en lisant d autres titres Si toute une classe a envie de d couvrir un autre ouvrage de l auteur on pourra m me envisager un dispositif de lecture par atelier o chaque groupe aura pour travail de lire et de faire d couvrir le livre lu l ensemble de la classe r sum oral synth se crite descriptif des lieux ou des personnages relev de phrases que l on aura particuli rement aim es Ce dispositif a l avantage de faire partager une culture commune de permettre aux l ves de communiquer entre eux partir d ouvrages diff rents ayant un point commun l crivain celui qui a crit tout cela Cela vite aussi d avoir tout lire seul et permet de conna tre le th me ou l histoire d un livre sans l avoir lu 41 Le tableau suivant est un outil qui permettra aux ma tres qui le souhaitent de piocher dans la tr s longue
125. ar on r ve toujours d une vie plus ais e En sortant Martin croise M Cl rard qui semble le d tester davantage Dans la rue un gar on Firmin lui demande s il y a un poste vacant l h tel Alors que Martin le rabroue Firmin le plaque au sol pour chapper une camionnette verte qui fon ait sur lui Medhi a conquis l estime du commissaire Langoisse p re de Louise Martin lui explique son retard en disant que quelqu un a essay de le tuer Ses amis constatent qu il a l air secou mais croient plut t un accident et le rassurent A son retour aux Quatre Saisons Martin remarque une camionnette identique celle qui a fonc sur lui mais il ne reconna t pas le chauffeur Le gar on s ennuie m me s il croisent des c l brit s Tous les membres du personnel sont plus g s que lui Il pense Marie D cembre 105 Ses tuteurs d barquent un matin l h tel accompagn de leur fils Roger oisif de 26 ans La rencontre inhabituelle est glaciale C est la comtesse qui a d sir parler la famille de Martin Cependant personne ne lui fait part de l entrevue Le travail accapare le groom on l envoie chez le fleuriste aux camionnettes vertes Martin prouve un pressentiment inqui tant En chemin il est frapp par le chauffeur qui a voulu l craser Roger Lerond son cousin intervient alors et fait fuir l agresseur Martin s vanouit Dans sa chambre Martin se pose de nom
126. arche CRDP Cr teil Le livre de la mythologie grecque et romaine Gallimard Jeunesse D couverte Cadet Paris 1987 PETITJEAN A 2003 laboration didactique du personnage dramatique Pratiques n 119 120 Les critures th trales d cembre 2003 PETITJEAN A 2003 Probl matisation du personnage dramatique Pratiques n 119 120 Les critures th trales d cembre 2003 RABATEL A 2003 Le probl me du point de vue dans le texte de th tre Pratiques n 119 120 Les critures th trales d cembre 2003 ROS DUPONT M BRILLAUT LECOINET A DUCROS A M et DUPINAY LEMAIRE I 1999 La lecture haute voix du CP au CM2 Bordas Paris RYNGAERT J P 1996 Introduction l analyse du th tre Dunod Paris SCHNITZER L 1995 Ce que disent les contes Sorbier Paris TAUVERON C 1995 Le personnage Une clef pour la didactique du r cit l cole l mentaire Delachaux et Nietsl Neuch tel Paris TAUVERON C dir 2001 Comprendre et interpr ter le litt raire l cole et au del INRP Paris TAUVERON C dir 2002 Lire la litt rature l cole Pourquoi et comment conduire cet apprentissage sp cifique de la GS au CM Hatier Paris 246
127. architecture 2 La richesse et la pauvret 3 Les diff rents m tiers 4 Chen travers l album 5 Le g nie travers l album Le ma tre insistera sur la mise au point quant aux th mes 1 2 et 3 trace crite et explications si n cessaire Ces th mes seront valu s lors de la s ance 11 voir ci dessous N B l objectif de ce travail est de faire observer aux l ves un certain nombre d l ments dispers s dans l album et de les y obliger en feuilletant celui ci plusieurs fois Au terme de cette s ance ils se seront par cons quent familiariser avec lui Il est possible de ne travailler que certains de ces th mes le ma tre choisit en fonction de ces objectifs et ou des capacit s de ces l ves S ance 8 les v tements l architecture 1 L activit consiste habiller les personnages de l album en se servant des illustrations Pour le d tail de cette activit voir la rubrique activit s la consigne est la suivante En t aidant des illustrations du livre tu vas habiller les 6 personnages du document Tu trouveras deux mendiants p 11 et p 14 et des illustrations de femmes et d hommes de la rue p 13 p 14 p 17 p 18 p 30 p 33 et p 34 Enfin c est toi de choisir en 6 quel personnage tu d sires habiller Tu peux choisir nouveau l un des personnages du document mais en ce cas tu dois l habiller de fa on diff rente N B en ce qui con
128. arents sortent Harper s installe pour une soir e t l devant son mission pr f r e C est alors qu on sonne brutalement la porte Le gar on fait entrer un inconnu qu il enferme cl dans sa chambre croyant avoir captur un cambrioleur A leur retour ses parents pr viendront la police L homme Wilbur enferm dans la chambre t l phone un ami Spalanchi Celui ci arrive accompagn d une autre personne Walcho 127 243 kg Ce dernier entre dans la maison o r gne l obscurit Il per oit la voix de Wilbur l tage Le gros homme monte l escalier puis d gringole apr s avoir pos le pied sur la mayonnaise tal e par Harper Walcho g t assomm pour plusieurs heures 98 Spalanchi d cide alors d aller voir ce qui se passe Le jeune gar on lui dit qu il est bloqu dans sa chambre et qu il faut aller chercher l chelle derri re la maison Quand l homme est entr Harper d pose l chelle sur l herbe et la scie Devant l chec de ses premiers amis Wilbur passe un nouveau coup de t l phone un certain Gillings 20 ans Spalanchi perch sur le toit dit Gillings de se m fier du m me Le jeune homme en rit il appuie alors sur la sonnette de l entr e et re oit une forte d charge lectrique Remis de sa douleur Gillings ouvre la porte du cellier o il est enferm trois secondes plus tard par Harper Le jeune gar on pense ce moment que l explo
129. aris 1987 pp 152 157 D dale Th s e roi d Ath nes Le Minotaure Cherche dans le dictionnaire plusieurs expressions qui contiennent le mot fil Lesquelles pourraient s appliquer Alia lesquelles d crivent et Alia elle m me et ce qu elle fait pour l ogre Ne tenir qu un fil mince comme un fil sur le fil du rasoir au fil des jours du temps suivre perdre le fil de ses id es de ses pens es p 33 Pourquoi l ogre dit il Je r alise un r ve Voir p 29 et suivantes Alia dans le ventre de l ogre La m moire A l oral livre ferm Comment appelle t on quel nom g n ral donne t on aux vaches dromadaires rhinoc ros Des herbivores Comment appelle t on les lions loups belettes Des carnivores des mammif res qui mangent de la viande de la chair crue Quel est l autre nom donn au vautour charognard 210 Comment appelle t on une personne qui ne mange jamais de viande un v g tarien Comment appelle t on une personne qui ne mange ni viande ni uf ni poisson aucun produit du r gne animal un v g talien Qu est ce qu un cannibale Qu est ce qu un ogre Comment appelle t on une personne qui appr cie le bien boire et bien manger un gourmet Comment appelle t on une personne qui mange norm ment un gourmand un goinfre crire les noms au fur et mesure au tableau Que remarquez vous Ou comment d signe t on d nomme t on aussi les tres
130. as cout les conseils du Grillon Parlant Pinocchio tombe sur les assassins p 102 Chap 15 Les assassins poursuivent Pinocchio et l ayant rejoint le pendent une branche du Grand Ch ne p 107 Chap 16 La Belle enfant aux cheveux bleus fait recueillir le pantin le met au lit et appelle trois m decins pour savoir s il est vivant ou mort p 111 Les l ves relisent silencieusement les seize chapeaux et simultan ment la fin de la lecture de chacun des chapeaux collectivement ils rel vent les noms des principaux personnages Ceux ci sont crits au tableau A l issue de cette activit les l ves les recopient sur leur cahier classeur de lecture Cette liste fera l objet d une affiche qui sera compl t e lors de la suite de la lecture du livre 3 Petit d bat informel sur les seize premiers chapitres Les l ves doivent formuler une opinion sur ce d but de roman et ou sur l un des personnages sympathique antipathique courageux l che etc Temps de lecture individuelle ateliers de lecture chap 17 30 pp 116 206 Lecture des chap 17 30 Les l ves font individuellement au fur et mesure de leur lecture le m me travail activit s 1 3 que lors de la s ance n 3 N anmoins ils n illustrent que trois chapitres ou trois v nements qui leur ont paru particuli rement int ressants et ou significatifs Ils ont deux semaines pour lire ces chapitres et effectuer
131. as inqui t jusqu au jour o il osa profaner une glise Il fut alors livr la justice religieuse et fut finalement ex cut apr s s tre repenti de ses crimes 47 b Sources de diff rents commentaires 2 1 Documents d application des programmes page 32 Difficult de lecture niveau 3 Retenons que le suspense savamment entretenu par Perrault est servi au mieux par les diff rents illustrateurs par exemple Jean Claverie 2 2 Sites www ricochet jeunes org Nous y trouvons des informations sur l auteur les principaux illustrateurs l origine du conte les choix d ditions wwWw chapitre com Possibilit de trouver des livres tr s anciens Exemple Les sept femmes de Barbe Bleue d Anatole France 1909 2 3 ouvrages consulter Le conte populaire fran ais c Mise en r seau Un exemple Genres Titre auteur Remarques Litt rature L oiseau d ourdi de Grimm illustr par Marshall Arisman chez Biblioth que Grasset Monsieurchat Deux versions extraites de Le conte populaire fran ais Le Li jointes leros cheval blanc version canadienne Le p re Jacques version vend enne Voir site ricochet A partir de 6ans Barbe Rose est Barbe Rose de Gr goire Solotareff illustration de Nadja de Renardeau L cole des Loisirs 1990 le fr re cach de Barbe Bleue Voir site ricochet trouvable en biblioth que ou site chapitre com Ginette et le p re No l de Catherine Colomb che
132. assion un seul besoin une obsession des doubles d Alia Ils ont sacrifi tous leurs d sirs et les autres pour en assouvir un seul Leur rencontre avec Alia les change comme elle la m tamorphose Finalement ils sont tout heureux de croiser enfin quelqu un qui s int resse eux et tous d cident rapidement Alia a sauver l ogre El ves Quelques questions qui peuvent les aider retenir certaines informations du texte les mettre en relation qui peuvent faire appel leurs connaissances qui les am nent tre des lecteurs attentifs coop ratifs La grosse Que t apprennent les pages 7 10 sur Alia sur son physique son caract re sa famille ses relations avec les autres l cole Si la question est trop large d autres peuvent la compl ter A qui appartient le sac qui contient le go ter Comment les enfants surnomment ils Alia Qui a crit qui est l auteur de la lettre 194 Comment les autres l ves voient ils jugent ils consid rent ils Alia Voir aussi p 12 pp i1 12 Comment Alia se voit elle A ton avis pourquoi Alia a t elle besoin de manger ce point prouve t elle un tel besoin de manger p 12 Si tu devais partir pour un lointain voyage quel objet emporterais tu avec toi pp 12 13 Avant de s endormir de quoi Alia s est elle nourrie Cherche dans un dictionnaire d ner le sens de l expression qui dort d ne Quand l ogre appara t 1l Cet ogre te
133. bien encore les relations interpersonnelles sont ambigu s et le lecteur ne sait plus quel personnage a le pouvoir lequel prouve tel ou tel sentiment pour tel ou tel autre personnage etc ces diff rentes difficult s s ajoute le fait que ce sont toujours les personnages qui portent les valeurs d un texte ils agissent 228 selon des codes moraux ou thiques plus ou moins explicites codes qui ne sont pas n cessairement Z 15 ceux du lecteur s il a su toutefois les rep rer Tout ce travail est bien entendu une composante essentielle de celui effectu lors des lectures d uvres int grales en litt rature Il me semble n anmoins que pour certains textes certains aspects et ou moments d autres textes il y a lieu d un travail sp cifique en contrepoint et en compl ment des lectures d uvres int grales d croch par cons quent h Atelier n 8 les primitives le temps le lieu le personnage les objets etc Il s agit de rep rer les l ments d un texte qui permettent par exemple pour un texte narratif de reconstruire l ensemble de l intrigue Il s agit en ce cas des personnages principaux ventuellement de lieux de moments d objets essentiels Le travail porte ici sur l axe narratif texte narratif mais plus g n ralement sur le d roulement du texte son organisation Voir aussi l atelier La chronologie la logique et la causalit Cet atelier a pour bu
134. breuses questions pourquoi ces deux agressions Que faisait l Roger Il songe en parler au commissaire Langoisse Martin porte chaque jour attention la comtesse celle d c de une nuit Martin a beaucoup de peine Le gar on re oit alors une convocation chez un notaire A son arriv e l tude il trouve M Langoisse et son oncle Le testament fait de Martin le l gataire universelle de la comtesse L h tel des Quatre saisons fait partie de l important h ritage Martin est tonn mais son oncle se montre int ress par cette fortune La mort suspecte de Mme Garrivier explique la pr sence du commissaire C est le petit neveu de la comtesse M Cl rard le directeur de l h tel h ritier potentiel qui l a contact Martin affirme qu il ne connaissait pas le contenu du testament son oncle prend sa d fense Apr s ce rendez vous Martin raconte les agressions au commissaire Puis une discussion avec Firmin l am ne une r flexion sur les pouvoirs de l argent Marie D cembre est de retour aux Quatre Saisons c est une lettre de la comtesse qui lui a demand de soutenir Martin Le pli innocente galement le jeune gar on Le directeur vite Martin qui ne le soup onne plus de lui vouloir du mal Un apr s midi Martin fait une promenade Quelqu un le frappe la nuque et le pr cipite dans un canal L eau froide ranime le gar on qui regagne le quai la nage L il d couvre son cousin
135. cabulaire au cours de son voyage et qu elle comprend mieux le monde Le retour Alia soigne l ogre lui fait prendre ses prescriptions ses rem des et le rassure elle lui parle de leur avenir elle a appris ma triser le temps Transformation volution du personnage Alia d introverti une fille qui ne joue pas avec les autres bizarre p 9 qui se lie tr s peu devient au cours de son p riple quelqu un d extraverti int rieur ext rieur Elle interroge questionne des inconnus leur confie ses sentiments les plus intimes se montre volontaire d cid e entreprenante La derni re sc ne nous la montre m tamorphos e transform e physiquement la grosse pp 7 10 la toute ronde p 14 tellement moche p 11 flotte p 79 dans ses v tements et se sent toute jolie p 79 Comme dans un conte la situation finale est l inverse de la situation initiale Alors qu Alia subissait les v nements au d but de la pi ce manger en permanence ou presque est une fatalit elle est aussi le souffre douleur des autres l ves dans la derni re sc ne c est elle au contraire qui impose l ogre les rem des qui le sauvent L ogre penser l intertextualit aux mythes Saturne qui d vore ses propres enfants aux contes Le petit Poucet Le chat bott Baba Yaga in Contes traditionnels de Russie Milan 2002 Muriel Bloch L ogre Barbborco Didier Aux albums T Ungerer
136. ce qui fait la qualit d une telle pr sentation public vis supports rapport entre le texte et l illustration degr d explicitation effets d attente ou non etc ce prolongement pourrait tre l objet d une activit de transfert lors d une lecture ult rieure Les 4 de couverture et les bandes annonces de film sont des documents tr s int ressants tudier dans ce cadre tout particuli rement la dimension dire sans dire montrer sans d voiler etc c est un objet d tude ventuel pour un ou plusieurs ateliers de lecture avec le projet par exemple de cr er la bande annonce des Aventures de Pinocchio projet mettant en relation les arts visuels la musique et la litt rature 140 Album Le g nie du pousse pousse de Jean C me Nogu s Anne Romby ditions MILAN 2001 Toulouse a Introduction L album Le g nie du pousse pousse ne pr sente pas de difficult s particuli res de lecture l intrigue est simple les v nements sont relat s dans l ordre de la fiction la focalisation omnisciente sans ambigu t il n y a que quatre personnages les lieux quoique exotiques sont bien d limit s N anmoins plusieurs l ments demandent quelques explications l utilisation des id ogrammes leur place leur signification propre et par rapport au r cit les rapports entre l illustration et le texte oppositions et compl mentarit s les r f rences cu
137. ce stricte de 50 minutes Mais les diff rentes activit s situations propos es au cours de chaque s ance sont suffisamment diversifi es pour ne pas entra ner la monotonie l ensemble devant tenir dans la fourchette des 4h 30 5h 30 de l horaire hebdomadaire Il ne s agit pas bien s r de la seule mani re d aborder cet ouvrage et ce travail n a pas non plus la pr tention d exploiter toutes les pistes offertes par ce livre S il est fortement orient par mon regard de lecteur il laisse la porte ouverte et c est vers ce but qu il tend d autres interpr tations en permettant aux l ves de les construire 215 6 LES ATELIERS DE LECTURE N B 1 Remerciement pour le travail d Yves Chobeaux CM2 cole Jean Monnet Quimper 2 Cette partie va faire l objet d un article pour la revue Enjeux n 60 para tre Introduction L acc s la lecture autonome lecture silencieuse sans aide d un adulte suppose tout au long du cycle 3 un travail r gulier Laisser les l ves fr quenter des fichiers de lecture qui ne pr voient comme seule intervention didactique que le contr le des r ponses faites un questionnaire ne saurait en aucun cas suffire Des ateliers de lecture doivent tre mis en place dans chaque domaine d activit en particulier lorsque l on d couvre des textes d un type nouveau ou de nouvelles modalit s de lecture Leur mise en uvre est d velopp e de mani re plus approfondie
138. cerne la femme et l homme de la rue le ma tre peut restreindre les choix en d signant telle s ou telle s illustration s Idem d ailleurs pour les autres personnages 2 Pour l architecture il s agit de reprendre le travail effectu lors de la s ance 7 et de demander aux l ves de dessiner une pagode en s inspirant de l illustration p 6 Si le temps le permet il est possible de comparer cette habitation luxueuse et les autres habitations pr sent es dans l album depuis celle de Chen jusqu aux maisons des plans d ensemble p 16 pp 17 18 p 19 Il est galement envisageable que le ma tre apporte d autres documents photographies films etc 149 S ance 9 calligraphie Il s agit dans cette s ance de dessiner et d illustrer la signification d id ogrammes Les l ves devront donc se servir de pinceaux pour crire les id ogrammes 1 Les l ves choisissent un id ogramme dans la liste suivante tous ces id ogrammes repr sentent des choses ou des tres vivants ou susceptibles de l tre bambou fleuve cascade visage soleil dragon vase oiseau poisson Ils se servent encore une fois du tableau Petit lexique par ordre d apparition pour d terminer le dessin de l id ogramme qu ils ont choisi 2 Sur le document pr par par le ma tre voir sous la rubrique activit le titre calligraphie les l ves dessinent crivent leur id ogramme r al
139. cher du sens co te que co te o cela lui semble possible Si il a sa disposition une image il l exploitera et tentera de lire le texte en regardant l image Pos e comme une aide la lecture une image peut s av rer une entrave outre que l image peut tre tr s loign e du sens du texte elle peut tre interpr t e de mani re erron e 231 Cet atelier peut tre coupl avec un travail en Arts visuels mais dans une perspective de stricte reproduction repr sentation de ce que le texte ou l image voque C est dans un tel type de travail que peut par exemple tre mis en relief des probl mes d anachronisme par exemple lors de l illustration de telle sc ne historique la pr sence de bandes blanches ou pointill es sur une route dessin e des n ons dans une auberge du Moyen Age etc C est aussi par un tel travail que vont se r v ler certaines difficult s prouv es par de nombreux l ves s imaginer la situation d crite et ou racont e par le texte k Atelier n 11 le narrateur le point de vue Identification du narrateur personnage ou omniscient qui parle Affinement de la notion de narrateur auteur narrateur narration dialogue Points de vue qui voit Si J ai h sit longtemps avant de proposer cet atelier car la notion de narrateur est difficile construire pour des l ves de cycle 3 je pense en revanche qu une identification des
140. cid de consid rer que ce nous allions d sormais appeler litt rature correspondrait aux 180 ouvrages retenus dans le document Litt rature et de traiter plus particuli rement quatre l ments difficiles mettre en place dans les classes de cycle 3 laborer une programmation sur l ensemble du cycle 3 et de mani re plus d taill e une programmation sur 6 une ann e de ce cycle la classe de CM1 proposer quelques mises en r seaux partir de th mes genres auteurs ouvrages extraits du corpus Litt rature construire quelques s quences d tude d uvres int grales et enfin compte tenu des difficult s rencontr es par les l ves commencer b tir un ensemble d activit s regroup es sous le titre g n rique d ateliers de lecture Pour chacun de ces quatre points nous nous sommes efforc s de tester la validit de nos propositions dans des classes de cycle 3 Nous ne pouvons h las pas affirmer que tout est r alisable Deux ann es de recherche passent tr s vite Il faudra beaucoup plus de recul pour mesurer la pertinence des programmations r seaux s quences et ateliers de lecture pr sent s ci dessous Le cycle 3 est en effet compos de trois classes CE2 CM1 et CM2 il faut donc trois ann es pour le parcourir enti rement Il ne peut par cons quent tre question de tirer des conclusions d finitives apr s seulement deux ann es d exp rimentation une seule ann e en fait la prem
141. comtesse la police Les Lerond tuteurs adolescents cupides de Martin et Coupables arr t s leur fils La villa d en face Hold up la 2 enfants les nouveaux voisins les nouveaux Enqu tes parall les banque Philippe et voisins gangsters Identification du lecteur au jeunes Claudette d tectives la police Coupables arr t s par la police ordre social r tabli S ances Objectifs rep rer les particularit s de l enqu teur et les traits communs avec d autres enqu teurs d terminer ses motivations et ses relations avec les autres personnages pr ciser sa fa on de mener l enqu te faire merger les valeurs sous jacentes Grille pour l tude de l enqu teur Nom Personnage Professionnel ou Enfant Motivation Seul ou accompagn Fa on d enqu ter principal ou amateur adolescent secondaire adulte Bug Muldoon 94 Prolongement R aliser la carte d identit d un personnage Nom lieu de vie Pr nom Surnom Age principaux amis Nationalit Situation de famille R le dans l histoire Portrait dessin Caract ristiques physiques Signe particulier Trait de caract res g L atmosph re du roman policier L ancrage dans une r alit spatiale et temporelle compose l essentiel du r cit nigme et g n re une atmosph re particuli re o s opposent le bien et le mal L
142. conduire en haut de la colline Le g nie le jeune homme 7 Que re oit Chen pour son effort Une grosse pi ce d or 8 Que devient le g nie la fin de l histoire Une petite fum e bleue 9 Qu est ce que Chen va faire de sa pi ce d or Acheter un cormoran Wang 146 S ance 4 d chiffrer les id ogrammes de l album Distribution du livre aux l ves Ces derniers doivent d chiffrer les id ogrammes l aide du tableau intitul Petit lexique par ordre d apparition et du document intitul Guide pour le d chiffrage des id ogrammes voir la rubrique activit s pour la pr sentation du document S ance 5 mise en relation des id ogrammes du r cit et des illustrations Relecture magistrale partielle ou int grale avec correction des id ogrammes traduits sur le document Guide pour le d chiffrage des id ogrammes Mise en relation des id ogrammes du r cit et des illustrations a r cit Id ogrammes b illustration c reflets de l tat d esprit de Chen p 10 et p 29 il est possible de lier la p 10 la lecture de Perrette et le pot au lait de J de La Fontaine Les r ves fous et d us S ance 6 lecture d image Les deux illustrations p 27 et p 28 1 Relecture du texte p 27 2 Description de la p 28 plan d ensemble D notation Connotation 1 barque La blessure de l homme Wang symbolise 1 homme assis dans
143. ction Construire une culture litt raire respecter les contraintes exig es par les programmes officiels de l cole primaire de f vrier 2002 exigent une longue r flexion Il est en effet tr s difficile de mettre en place sur l ensemble du cycle 3 un programme de lecture qui tienne compte de toutes les exigences attendus Les programmations propos es ci dessous s efforcent d y r pondre sans toutefois y parvenir tout fait Les enjeux sont en effet multiples tudier 10 uvres int grales par ann e scolaire dont 7 d entre elles devront tre choisies dans le corpus des 180 ouvrages retenus par le document officiel intitul Litt rature MEN Documents d application des programmes SCEREN ao t 2002 En outre 4 d entre elles doivent tre des uvres dites classiques sans que soient indiqu s quels crit res il est possible d identifier une uvre classique varier les genres tudi s contes albums romans th tre po sie bande dessin e Les fronti res sont parfois tr s floues entre les ouvrages Ainsi un album peut tr s bien avoir pour support un conte une bande dessin e une po sie etc tablir une progression Il para t en effet difficile de proposer les m mes ouvrages des l ves de CE2 et des l ves de CM2 C est ainsi d ailleurs que le document Litt rature donne des indications sur le niveau de difficult des diff rents ouvrages tenir compte des l
144. ctions de manuscrits de Guillevic des photos voir en derni re page Appartenance une s rie une Recueil collection partir de 11 ans 162 Crit res de complexit li s l univers de r f rence de l uvre Distance par rapport aux connaissances acquises par le lecteur Distance par rapport au syst me de valeurs du lecteur R f rence d autres uvres litt raire emprunts citations pastiches parodies Crit res de complexit li s aux personnages Nombre Evolution des personnages tout au long du r cit Degr de proximit de l arch type D signation des personnages Crit res de complexit li s la situation L intrigue sa nature sa construction Les v nements leur nombre leur organisation Les changements de lieux leur nombre Crit res li es la fa on dont les choses sont racont es D but de l uvre Construction narrative Ecart entre la chronologie du r cit et la chronologie des v nements Enonciation qui parle qui raconte qui L criture le style jeux sur la langue et le langage densit Rapport entre longueur et densit 163 b Proposition d tude en classe en CM2 niveau 3 Ce ne sont que des pistes de travail Chaque l ve dispose du livre qu il peut apporter chez lui Une fiche r capitulative des uvres de Gui
145. directrice valuation du programme t l vis de la veille signature d un pacte pour ne regarder la t l vision qu une seule fois par semaine le forum hebdomadaire du vendredi apr s midi un th me d licat faire l amour derni re intervention de la directrice renvoi d finitif de monsieur No l r flexion avec les l ves sur l utilisation des jokers f te d anniversaire collectif pour c l brer la vie et les jokers DIRE D battre ensemble sur certaines phrases de morale relev es au cours de la lecture La t l vision choisir ce que l on regarde limiter son temps Discussion sur la classe l cole la cour de r cr ation et leurs fonctionnements 40 listes des Jokers phrases infinitives formes affirmatives et n gatives le sens des adjectifs qualificatifs vieux neuf nouveau 2 ancien r cent Les x je r r 4 utilisation de mots d croch s de leur sens ex cataclysme page 29 sens du titre mettre en relation avec le nom de l instituteur v les images a rent le r cit oh g E les dessins repr sentant le ma tre permettent d s le d part O lt de faire la part des choses il ne Fo A 2 semble pas si terrible para t m me jovial et agr able g x derni re illustration No l Joker d Quels autres livres du m me auteur pour les l ves du cycle 3 Si apr s avoir lu ou entendu Joker si
146. doit r sumer le chapitre dont il a la charge c est dire a lui donner un titre puis recopier le chapeau introductif du chapitre b dessiner illustrer en noir et blanc voir N B 5 ci dessous un v nement remarquable du chapitre comme les groupes sont n cessairement compos s d un ou deux l ves dans le cas d un groupe de deux l ves chaque l ve r alise une illustration de son choix c l gender cette illustration par une courte citation du texte trois lignes au maximum accompagn es de la r f rence c est dire le n de la page Chap 1 par ex Un morceau de bois qui parle Comment ma tre Cerise menuisier trouva un morceau de bois qui pleurait et riait comme un enfant p 47 Illustration Ma tre Cerise Antoine assis par terre regardant le morceau de bois L gende Cette fois Ma tre Cerise resta p trifi les yeux hors de la t te de terreur la bouche grande ouverte et la langue pendant jusqu au menton comme une gargouille de fontaine p 49 131 N B 4 il s agit pour les l ves de faire en sorte que le chapeau introductif l illustration et la l gende soient pour une grande partie redondants Il doit y avoir un lien explicite entre les trois l ments C est bien un travail de lecture et non d un travail d arts visuels la justesse et la coh rence des divers l ments retenus importent seules ici 2 Les travaux de chacun des gr
147. donc bien dans ce deuxi me temps la question pourquoi qui doit toujours tre pos e non pour inciter les l ves inventer des r ponses mais pour les obliger se confronter au texte l ordre du texte En outre si cet atelier ne propose que quelques activit s c est qu il me semble que ce n est que lors de la lecture des textes tudi s par ailleurs en classe lecture reprise si besoin en atelier qu il se trouve pleinement justifi e Atelier n 5 les proc d s de substitution Rep rer les moyens de d signation des personnages les pronoms personnels les pr noms les surnoms les p riphrases etc Rep rer la d signation des personnages par des moyens pronominaux autres que les pronoms personnels sujets les pronoms relatifs sujet les pronoms compl ments Interpr ter ces moyens de d signation des personnages voir la notion de champ lexical pour d crire le physique et ou la psychologie d un personnage Travailler sur la signification d un nom d un pr nom etc Rep rer les cha nes anaphoriques et les r f rents internes d un texte est une activit essentielle de la lecture De tr s nombreuses recherches ont montr combien il est par exemple difficile pour un lecteur d butant de r f rer un pronom ou de mettre sous le m me chapeau les diff rentes mentions d un m me personnage lorsque les occurrences en sont diff rentes nom pr no
148. du Malade imaginaire et indique bien la similitude de situation entre les deux textes Le ma tre peut apporter quelques repr sentations des m decins de Moli re XVII et de Collodi XIX Apr s cette lecture voix haute du Malade imaginaire th tralisation retour rapide Pinocchio L analogie entre les deux situations est nouveau soulign e N B il est aussi possible d utiliser un extrait de Knock de Jules Romain lecture en classe ou lecture individuelle S ance n 5 Raconter le livre du chap 17 au chap 30 Travail identique celui r alis lors de la s ance n 3 Le ma tre demande aux l ves de r fl chir aux proc d s que la classe pourrait utiliser pour rendre compte de l ensemble de l ouvrage d une mani re plus ramass e que celle qu ils sont en train de fabriquer Les diff rentes id es sont pour le moment consign es sur une affiche Le ma tre devra sans aucun doute relancer plusieurs fois de travail avant la fin de la s quence Les diff rentes propositions ne feront en effet l objet d une discussion que lorsque l ensemble de l ouvrage sera lu apr s l valuation sommative voir ci dessous s ance n 12 Temps de lecture individuelle ateliers de lecture chap 31 36 pp 206 269 La lecture des chap 31 36 est effectu e parall lement aux s ances n 5 7 Etant donn le nombre de pages lire environ une soixantaine il est possible
149. e S ance 4 Lire les phrases en plus du r cit Trouver un lien entre le r cit et ces phrases mettre en vidence un texte dans le texte un texte parall le au r cit essayer de trouver des points communs entre les deux r cits Les phrases sur la guerre de Sarajevo sont d abord lues dans le texte puis lues seules sur une feuille comme un texte Explicitation de quelques unes Y a t il un lien un rapport entre les deux r cits Lequel mort guerre souffrance ville d truite enfance d laiss e malheur 174 S ance 5 Ecrire des phrases partir d illustrations choisir et recopier des phrases que l on aime bien sans avoir expliciter ses choix choisir des illustrations et cr er un court texte phrases la mani re de partir de celles ci Corpus de phrases crites en plus du r cit Chaque l ve choisit trois phrases qu il recopie puis choisit trois illustrations du livre et trouve pour chacune d elle une phrase choc Lecture des phrases que l on a crites au fur et mesure que le ma tre montre les illustrations S ances 6 et 7 Etudier quelques champs s mantiques vocabulaire S ance 8 Faire une fresque un mur contre la guerre dans le monde 1 Ecrire des mots qui nous penser au livre violence souffrance mort et les imprimer peinture pastels sur de grand
150. e intemporelle et sans conflit Chaque chose est sa place et les tres humains ne doivent pas d roger cet ordonnancement L cart de Chen ne peut tre pardonn qu au terme d une preuve o son humilit sera reconnue il fait tr s pr cis ment amende honorable il se soumet Ce r cit n est pas un r cit d mancipation mais de soumission l ordre du monde sous le couvert d une sorte de c r monie religieuse Le symbole de l oiseau masque l absence de choix Chen n est pas libre Il ne peut s opposer il n en a pas les moyens aux forces sociales et ou religieuses magiques qui gouvernent le monde dans lequel il habite L album laisse penser qu il en est tr s bien ainsi ne serait ce que par la joie manifest e par Chen la fin de l histoire Le monde arr t du G nie du pousse pousse se cache ainsi derri re une fable bien pensante et des illustrations dont la richesse et la qualit font oublier la r alit entrevue travers les personnages de Wang et des deux mendiants illustrations p 11 et p 14 En somme nous sommes confront s la vision d une Chine 66 piw ta 33 A Ed 3 LA x 3 mus ifi e et des personnages qui n ont de r volte qu une envie passag re de s enrichir Plan du travail 1 S ance 1 entrer dans l album 2 S ance 2 id ogrammes 3 S ance 3 lecture de l album 4 S ance 4 d chiffrer les id ogrammes de l album 5 S ance 5 mise en relation des id ogra
151. e jusqu la r plique de ce dernier sa femme Le petit Poucet grimpa au haut d un arbre pour voir s il ne d couvrirait rien Je sens la chair fra che te dis je encore une fois repris l ogre en regardant sa femme de travers et il y a ici quelque chose que je n entend pas Le ma tre chat ou le chat bott l arriv e du chat dans le ch teau de l ogre et premi re m tamorphose Illustration Saturne d vorant ses enfants Gustave Dor pour C Perrault Pp 13 14 r plique de l ogre en v rifi le sens de qui l ogre parle t il Faire jouer ce passage explicit le fonctionnement des pronoms 205 Pour la seconde s ance lire le texte jusqu la p 45 sc ne vocabulaire et compl ter les tableaux suivants sur le fil fournir l aide au En quoi Alia et l ogre se Caract re personnalit L apparence physique ressemblent ils sont ils pareils Comment se voient ils l un l autre comment voient ils les autres et comment sont ils vus par les autres En quoi Alia et Caract re personnalit L apparence physique l ogre diff rent ils Alia L ogre Alia L ogre Redonne un titre un mot un groupe de mots une phrase chaque sc ne Choisis une sc ne un passage que tu aimerais interpr ter jouer indique les pages D marche par rapport au travail demand aux l ves lire les
152. e passer l activit suivante ce qui ne laisse au mieux qu environ une vingtaine de minutes au travail effectif en atelier Est ce suffisant Je n ai pas pour le moment de r ponse tout comme je n ai pas de r ponse sur leur programmation sur une ann e ou sur l ensemble du cycle 3 Les douze ateliers pr sent s sont donc tr s largement programmatiques il reste les organiser pratiquement dans des classes et tester leur pertinence sur au moins l ensemble du cycle 3 Enfin le probl me de l h t rog n it des l ves n a pas t trait Il n est pas en effet concevable que tous les l ves fassent le m me atelier au m me moment leurs besoins tant diff rents L enseignant doit par cons quent organiser les ateliers en fonction de ces besoins ce qui est une t che consid rable non seulement lors de la conception des ateliers mais galement dans le suivi des apprentissages Il faudrait l aussi r fl chir la diversification des activit s afin de proposer des solutions pratiques au moindre co t envisageables dans des classes Ce travail reste faire 1 Minist re de l ducation Nationale 2002 Horaires et programmes d enseignement de l cole primaire Le B O Num ro hors s rie n 1 14 f vrier p 73 235 Je pense n anmoins malgr les r ticence ci dessus mentionn es que le fait d avoir d j pos un certain nombre d l ments donne provisoirement quelques points d app
153. e a tes copains 9 Quel personnage aurais tu aim tre mets une croix en face tu peux en choisir trois Matilda Fifi Elytre Mandibulle Nicolas Cendrillon Le chameau Un djinn Une f e Jennyfer Candy La petite sir ne Le prince Agatha Legourdin Agnan Une s ur de Cendrillon Une s ur de la petite Mr Verdebois An mone sir ne Clotaire Irli Une princesse Irline Le diable Une sorci re Un habitant de l le dans la Mme Verdebois Tommy bassine Annika Le fr re de Matilda Un policier Julien Apollon Madame Folio Le directeur du cirque Mr Nilsonn La reine des fourmis Un indien d Amazonie Un voleur Bengt Un personnage qui n est pas dans le tableau 10 Quel personnage n aurais tu pas aim tre mets une croix en face tu peux en choisir trois tableau identique au pr c dent 82 11 Tu as vu Matilda et Fifi Brindacier en film qu as tu pr f r mets une croix dans la bulle en face de ton choix O Le film O Le livre O Les deux 12 Nos h ros vivent dans des familles s rement tr s diff rentes de la tienne quelle situation te semble la plus p nible Etre comme Matilda avec des parents qui ne s int ressent pas toi Etre comme Cendrillon avec deux demi s urs et une belle m re s v re Etre comme Fifi avec un p re absent et une m re d c d e Etre comme Nicolas avec ses parents
154. e changement pp 75 76 et moi j ai r ussi une chose impossible pour toi mettre en rapport avec la p 79 C est vrai Tu n as pas besoin de changer Tu es d j toute chang e p 78 Didascalie et r plique Stop J ai peur Je ne veux pas redevenir comme avant L ogre ne veut pas reprendre du poil de la b te le probl me de l anorexique de son corps de son apparence Des enfants La grosse p 7 Le lecteur doit faire des inf rences des enfants ont vol le sac d Alia le lui ont pris pour la faire enrager et en font l inventaire Leur regard sur Alia pour eux c est la t te de turc de la classe ils la surnomme la grosse p 7 Elle est tellement grosse qu elle ne peut pas se cacher inf rence par rapport on te retrouvera toujours p 10 C est la l che cul la chouchoute p 8 la cr neuse c est pour cr ner avec les gar ons c est la suite de cette remarque que le lecteur peut penser qu Alia est prise parti par d autres filles T as des jeux bizarres des jeux de grandes personnes T es bizarre Inf rences Alia n est pas une enfant elle n est pas comme les autres L oiseau Sur le fil pp 39 44 Un savant un dr le de ph nom ne il diagnostique la maladie de l ogre m lange les lettres construit des mots valises et aide Alia en lui indiquant le moyen de sauver l ogre Le mangeur de m moire Ce personnage est ternel et c e
155. e de la lecture l automatisation des proc dures de d chiffrage Le cycle 2 a amen le lecteur d butant au seuil de cette automatisation de la lecture on l appelait autrefois la lecture courante le cycle 3 doit le conduire jusqu une v ritable ma trise et la compr hension Toutefois ce sont bien les strat gies de d chiffrage lexical et syntaxique qui sont le principal objet du d veloppement Les ateliers de lecture sont pr vus dans les programmes du cycle 3 pour pr cis ment renforcer la reconnaissance des mots et le rep rage des structures syntaxiques des nonc s Le texte pr cise m me La vitesse de lecture augmente non parce qu on saute des A 8 mots mais parce qu on reconna t plus vite tous les mots et toutes les marques du texte L apprentissage de cette comp tence va donc tre privil gi Le lexique la morphosyntaxe et la coh sion du texte pp 61 64 sont les trois directions de travail propos es pour r pondre aux difficult s rencontr es lors de cet apprentissage L acquisition de comp tences lexicales repose sur Le 3 9 z l utilisation de banques lexicographiques et sur un travail soutenu des correspondances Ibid p 74 Minist re de l ducation Nationale ao t 2002 Litt rature cycle 3 Document d application des programmes SCEREN CNDP p 60 7 Ibid p 60 8 Ibid p 60 Trois banques de donn es sont cit s par le tex
156. e des parents B ranger Ceux ci d nent chez des amis leur retour est pr vu une heure du matin S bastien aimerait bien s duire Justine et la taquine Vers 23h15 l adolescent monte se coucher Justine va la cuisine lui chercher de l eau pour prendre un m dicament A ce moment Mme B ranger songe pr venir l tudiante d un retour plus tardif que pr vu A 23h32 S bastien se l ve car Justine n est toujours pas revenue Il aper oit les affaires de la jeune fille mais s inqui te du silence En poussant la porte de la cuisine le gar on d couvre Justine qui g t sur le carrelage gorg e Le t l phone sonne mais quelqu un coupe la ligne avant que S bastien ne r ponde Apr s un temps de malaise l adolescent reprend ses esprits Il sait que ses parents vont rappeler S bastien entend alors des bruits de pas au dessus de lui Il veut sortir de la maison mais la porte est verrouill e et la cl a disparu Pris d un d but de panique il pense appeler la police Soudain apercevant la silhouette d un homme S bastien coupe l interrupteur g n ral Le gar on est terroris il y a un tueur chez lui Son envie de vivre sa connaissance de la maison et sa science du judo sont ses atouts pour chapper l assassin Ses parents sont sur le chemin du retour mais ils sont arr t s par la police cause d un feu rouge grill Le tueur poursuit S bastien il a r tabli l lectricit
157. e l atelier Le d chiffrage les relations graphophonologiques a t plac premier et l atelier Dire puis crire partir et sur les textes dernier En effet d chiffrer est un pr alable une lecture critique autonome des textes ce qui est 10 Thid p 64 218 d ailleurs conforme ce que pr conisent les programmes officiels Malgr tout il ne faut pas consid rer cet ordre comme intangible dans la mesure o d une part les l ves sont sollicit s pour crire tous moments et cela d s l atelier n 1 inversement le d chiffrage d codage m me automatis est bien entendu toujours pr sent et d autre part il ne peut tre question d isoler les diverses comp tences de lecture m me s il me para t n cessaire d insister sur telle ou telle d entre elles selon les besoins C est ainsi que pour un l ve qui ne sait pas d chiffrer l atelier n 1 est prioritaire prioritaire mais non exclusif En effet m me si cet l ve devra imp rativement ma triser cette comp tence pour devenir un bon lecteur il ne s agit pas de l enfermer dans une repr sentation troite de l acte de lire Pour chaque atelier je propose tr s rapidement une liste non exhaustive d activit s Lorsque cela tait possible j ai indiqu des r f rences d ouvrages sur le sujet En outre une grande partie de ces ateliers ont t mis en uvre dans des classes de cycle 3 m me si pour
158. e pour elle mais tait morte maintenant avait dit Quand une toile tombe une me monte vers Dieu Elle frotta encore une allumette contre le mur et une lueur se r pandit au milieu de laquelle elle vit sa vieille grand m re nette lumineuse douce et aimable Grand m re appela la petite Oh emm ne moi Je sais que tu seras partie lorsque l allumette sera teinte partie comme le po le si chaud la d licieuse oie r tie et le grand arbre de No l b ni Elle frotta en h te tout le reste des allumettes qui taient encore dans le paquet elle voulait retenir sa bonne grand m re Et les allumettes brill rent d un tel clat qu il faisait plus clair qu en plein jour Jamais sa grand m re n avait t si belle si grande elle enleva la petite fille sur son bras et elles s envol rent superbement joyeusement haut tr s haut et l pas de froid ni de faim ni d inqui tude elles taient chez Dieu Et dans le coin de la maison au froid matin la petite fille tait assise avec des joues roses et le sourire la bouche morte gel e la derni re nuit de l ann e morte elle aussi Le matin du Nouvel An se leva sur le petit cadavre assis pr s des allumettes soufr es dont un paquet tait presque enti rement br l Elle a voulu se r chauffer dit on Mais nul ne sut ce qu elle avait vu de beau et avec quelle splendeur elle et sa grand m re taient rentr es dans la joie du Nouvel An Hans Christ
159. e qu il dit travail faire en premier avant toute interpr tation ou d bat interpr tatif Connotation ce que l on interpr te axe id ologique axiologique ce que je pense des valeurs en jeu dans le texte ses sentiments mes r actions par rapport mes lectures mon v cu ma culture Voir aussi l atelier l implicite 14 Minist re de l ducation Nationale 2002 Horaires et programmes d enseignement de l cole primaire Le B O Num ro hors s rie n 1 14 f vrier p 75 226 Voir Jocelyne Giasson 1990 La compr hension en lecture Du boeck Duculot Bruxelles Questions du type 1 Relation question et r ponse explicite et textuelle la r ponse est crite dans le texte 2 Relation question et r ponse implicite et textuelle au moins une inf rence la question et la r ponse d coulent du texte mais il n y a pas dans le texte d indice grammatical ou lexical explicite qui relie la question et la r ponse 3 Relation question et r ponse l implicite est fond sur les sch mas de lecteur le lecteur utilise ses connaissances du monde pour r pondre la question N B ce sont les questions du type 2 qui sont principalement poser dans la mesure o ce sont ces informations bien qu implicites doivent tre labor es par le lecteur Un lecteur expert peut avoir du mal les rep rer puisque pour lui elles vont de soi Attention
160. e que tel personnage de telle histoire ressemble cet autre d une autre histoire de rep rer que deux livres commencent de la m me fa on Il tait une fois c est un conte de les rendre sensible aux th matiques communes de leur faire trouver des passages crits de la m me fa on figures de style phrases proc d s narratifs les personnages qui se ressemblent les adultes les enfants les enseignants les parents le lieu privil gi l cole la maison les chambres des l ves les th mes communs et les valeurs identiques les r les de l cole l image positive des enseignants et de l apprentissage les techniques d criture communes plusieurs livres les listes f Une bibliographie des livres de Susie Morgenstern Papa maman la musique et moi Scan ditions La Farandole 1982 32 pages Feu Follet Un anniversaire de pomme de terre cole des Loisirs 1983 44 pages illustr Neuf J en ai marre de ma s ur Scan ditions La Farandole 1984 28 pages Feu Follet Ouk l la t l Gallimard 1984 56 pages Folio Cadet n 44 La sixi me cole des Loisirs 1985 142 pages Neuf Terminale Tout le monde descend cole des Loisirs 1985 Ecrit avec Aliyah Morgenstern 168 pages Majeur Une vieille histoire Scan ditions La Farandole 1985 28 pages illustr noir et couleurs Feu Follet La grosse patate Scan ditions La Farandole 1986 Non pagin illustr pa
161. e un autre r cit lequel S ance 2 Comprendre une histoire d gager l essentiel d une histoire sa chronologie rep rer la structure du r cit pour chaque paragraphe correspondant une page du livre faire un r sum phrase bien mettre en vidence oralement les moments de l histoire la structure r p titive chaque fois que la petite fille allume une allumette la fin de l histoire mort de la fillette 173 S ance 3 Lire les images les illustrations observer les illustrations d un texte voir en quoi elles illustrent un r cit ou en quoi elles s en cartent et pourquoi Sur chaque illustration faire parler les l ves Que voit on comment interpr ter ces illustrations par rapport l histoire Classer les illustrations en fonction de ce qu elles repr sentent celles qui montrent la r alit de la ville de Sarajevo qui racontent l histoire de la petite fille celles qui sont directement li es au r ve qui se met en place chaque fois que la petite fille allume une allumette Montrer les deux techniques diff rentes utilis es par Georges Lemoine pour traiter la r alit et le r ve Faire observer certaines illustrations entre r ve et r alit et faire trouver comment l illustrateur s y prend pour montrer au lecteur que la r alit se trouve juste derri re le r ve la vision et qu elle va r appara tr
162. e voient les enfants dans les livres d images des r ponses sur les st r otypes ASSOCIATION EUROP ENNE DU COT DES PETITES FILLES 1998 Quels mod les pour les petites filles BELOTTI GIANINI Elena 1973 Du c t des petites filles Editions des femmes Antoinette Fouque BULLETION OFFICIEL 2003 L ducation la sexualit dans les coles coll ges lyc es B O n 9 du 27 f vrier 2003 83 Centre de ressources Ville cole Int gration 2002 Rapports de sexe rapports de genre entre domination et mancipation V E I Enjeux n 128 mars 2002 DECROUX MASSON Anne 1979 Papa lit maman coud les manuels scolaires en bleu et rose Deno l Gonthier RIGNAULT Simone et RICHERT Philippe 1997 La repr sentation des hommes et des femmes dans les livres scolaires rapport au premier ministre La Documentation fran aise WELZER LANG Daniel dir 2000 Nouvelles approches des hommes et du masculin Presses Universitaires du Mirail WELZER LANG Daniel dir La peur de l autre en soi du sexisme l homophobie Pierre Dutey et Michel Dorais vlb diteur 84 Autour d un genre le genre policier Le travail propos s appuie sur l ouvrage GION Marie Luce et SLAMA Pierre Lire et Ecrire avec le roman policier pr fac par Yves Reuter Argos D marche CRDP Cr teil et sur l analyse de 6 romans policiers pour la jeunesse Un printemps vert panique Paul Thi s Cascade policier La
163. ect s au cours de sa qu te mais l ogre a peur de changer R solution Alia convainc l ogre et lui applique les potions Situation finale L ogre est sauv et Alia s est transform e en une belle jeune fille heureuse de vivre La situation finale est l inverse de la situation initiale Sch ma actantiel Premier pisode Destinataire destinateur sujet Alia objet dispara tre tre manger opposant la nourriture manger l ogre adjuvant l ogre Deuxi me pisode destinateur l oiseau destinataire l ogre objet le moyen de nourrir l ogre et ou de le transformer sujet Alia opposants les d vorants le temps l ogre adjuvants les d vorants Th mes La monstruosit l exclusion diff rence ressemblance la nourriture boulimie anorexie tre ce que l on mange se nourrir de viande de poisson c est manger des morts de la chair fra che et parfois faisand e moisie la transformation de soi travers la rencontre de l autre le corps et la parole la parole agit interagit sur le corps 201 Des mots du texte qui ont un rapport la nourriture au fait de manger p 7 La liste du go ter d Alia g teaux de la confiserie des aliments qui contiennent beaucoup de sucre le go ter p 8 p 8 frigidaire p 12 placard liste du d ner d Alia le d ner p 11 mastication p 47 me donner manger avoir le ventre plein p 12 J ai faim p 70 petit d jeuner manger
164. elques champs s mantiques comment les mots traduisent ils les impressions les sentiments comparer un m me texte traduit de plusieurs fa ons arts plastiques fresque collective murale la mani re de la fresque quimp roise face au Chapeau Rouge albums illustr s par Georges Lemoine dont Le la enfance dans le d sert autres contes d Andersen montrant la diversit des th mes abord s La petite sir ne Le vilain petit canard quelques contes de No l moins tristes Le p re no l et les fourmis Le p re no l bleu Michka 23 Verte De Marie Desple chin 3 semaines 12 s ances 1 film Lire lecture collective de la premi re partie ce que l on apprend ce que l on n a pas comme informations lecture en trois groupes des trois parties suivantes apports des informations d un groupe l autre questionnaires de compr hension sur la troisi me partie Dire d bat sur tre un enfant unique tre lev par un seul parent pouvoirs sorcellerie et science Ecrire travaux d criture tr s courts la mani re de si j tais une sorci re les pouvoirs d une sorci re crire pour donner son point de vue ce que je pense du pr nom Autres activit s comparaison entre le livre et le dessin anim retra ant les aventures de Verte un seul point de vu au lieu de quatre exposition des travaux d crit
165. enirs il en fait des tres neufs Sans pass p 53 Il promet d aider Alia au signal convenu quand l ogre sera pr t elle devra tire r trois fois sur la ligne d horizon p 53 alors le mangeur de m moire interviendra Le temps La d voreuse de temps est aussi un personnage solitaire qui ne vieillit pas ternellement jolie Elle apprend Alia comment poss der apprivoiser attraper le temps et l aide en lui offrant trois jours de plus dans sa qu te pour sauver l ogre Les yeux Un personnage proche des ogres solitaire comme les autres d vorants qui vit sur la ligne d horizon celle qu on aper oit du rivage de la plage Il attire les nageurs surfeurs et autres planchistes gr ce son il lampe et les avale ou plut t les d vore des yeux Le bonhomme aide aussi Alia en lui donnant du chagrin afin de faire pleurer l ogre car le chagrin emprisonn pourrit les corps p 65 Les livres La d voreuse de livres vole le dictionnaire d Alia et le mange Alia lui raconte la raison de sa pr sence dans ce monde extraordinaire Ce personnage en d duit que l ogre veut devenir quelqu un d autre Elle remet Alia un livre blanc vierge sans caract re afin que l ogre puisse crire ce qu il veut tre Ecrire un r cit une histoire c est donner naissance un personnage c est rena tre Le retour Alia retrouve l ogre s installe entre ses c tes et applique les m decines
166. ent g n ral Le p re de Matilda un homme vantard et fanfaron qui vit de la vente de voitures d occasion qu il trafique se montre d une rage insens e l encontre de sa fille lectrice L dessus M Verdebois fit son entr e en costume criard carreaux avec une cravate jaune Les motifs orange et verts de la veste et du pantalon taient hurler Son fr re seul semble encore dot d un peu de bon sens Le fr re de Matilda Michael tait un gar on tout fait normal Inscrite l cole dans la classe des d butants Matilda sait d j lire cinq ans et demi On remarquera qu elle se passionne pour la lecture de grands auteurs masculins Ainsi navigua t elle sur d antiques voiliers avec Joseph Conrad explora t elle l Afrique avec Ernest Hemingway et l Inde avec Rudyard Kipling Elle est remarqu e par sa ma tresse la charmante Mademoiselle Candy Elle avait un ravissant visage ovale et p le de madone avec des yeux bleus et une chevelure ch tain clair Elle tait si mince et si fragile qu on avait l impression qu en tombant elle aurait pu se casser en mille morceaux comme une statuette de porcelaine Mais cette cole est command e de main de ma tre par une femme terrible Mademoiselle Legourdin C tait une esp ce de monstre femelle d aspect redoutable Elle avait en effet accompli dans sa jeunesse des performances en athl tisme et sa musculation tait e
167. ents animaux rencontr s au lesarch types dives policier o les personnages sont bien cours de l enqu te Internet avec du priv et de caract ris s F son second aa P mots cl s On m ne l enqu te avec les deux h ros Qui Le livre de la jungle de Kipling pour G ographie La reine des 7 une comparaison jungle et for t e jamais regarder la ocalisation la for t amazonienne Nej garder 1 T Localisat la for t Jourmis a amazonienne v g tation et faune disparu fin du livre on avance et New York Bernard p s apas on faitdes Education civique amp scientifique Fr d ric hypoth ses d bat Protection de l environnement la d forestation en Amazonie Du th tre 1 livre par l ve La petite sir ne de Andersen Education artistique La diff rence Alternance lecture du Le voyage de Niels Holgersson Illustration des diff rentes sc nes par Le long voyage ma tre lecture des Jonas ei la balene des grands panneaux peinture L odyss e di pinsonn l ves R alisation d une fresque de Png L odyss e Phistoi La qu te vers la jungle Pratique th trale sur ISLOIE se 6 initiatique Jean Gabriel certaines sc nes Comment le chameau acquit sa o 3 Nordmann Recherche des Education scientifique Pingouin ou a bosse de Kipling chameau ou diff rentes uvres manchot P dromadaire litt raires auxquelles il est fait r f rence dans le texte Un conte 1 livre par l ve Demander aux enfants
168. eoesscososossssososcsososossssesssoesssosssese 216 Introdu tion sis haha es ht rhin niet 216 Proposition d at hers de IH ne Rs E 218 a Atelier n 1 le d chiffrage les relations graphophonologiques ssesssssssssessssssessessresees 219 b Atelier n 2 lecture haute VOB Re Re ee er 222 c Atelier n 3 aide la lecture d uvres int grales lecture accompagn e comment e 223 d Atelier n 4 la chronologie la logique et la causalit nn nnnesnessesesseeseesesssesseseessressesese 224 e Atelier n 5 les proc d s de SUbDS AUTO nn endettorees 225 f Ateliern 6 Fimplieite nn anna 226 g Atelier n Tile P rSONNagess ss dan dns E EE E E A tte 228 DR OO LUS 08 AS D les QE EU ESS PR E a EE E E R 229 1 At h et n 9 poser des QU SHONS halte ninanhainhnenuisrieiteie 230 J Atelier n 10 vocation nissan ae ren Ra E ne ee Mn Po er ei 231 k Atelier n 11 le narrateur le point d ve una tri ttes 232 l Atelier n 12 dire crire partir d un et ou sur un texte litt raire 234 Conclusions sanen ne ne Re Se Re a E 235 Te CONCLUSION nissan rss retae es 237 8 BIBLIOGRAPHIE so minaatonmssnahnaindesintidaet ii tn 240 A0UE 2002 Lee en se de a EEEN 240 AIDUMS ER AS Re e tt cn nent 240 CONTES nt een er NA IE Ne nt a MS Nu Ne TN nd 241 POESIES Ae n o A a V a A a e ne 241 ROHENS EU TGS LUS o a i a a i 241 PHEA eue dc ne e 243 Ouvrages th oriques N B tous ces o
169. er des rep res objectifs Nous ne pr tendons pas en objectivant notre travail dire la v rit de la lecture litt raire mais juste poser des jalons Et si les rep res que nous proposons peuvent tre refus s ils n en restent pas moins des rep res C est d sormais partir de ces rep res que nous devons progresser en nous gardant dans la mesure du possible de proposer chaque fois de nouvelles modalit s et de nouvelles situations Nous devons toujours en effet avoir l esprit que lorsque les professeurs privil gient la vari t et le nombre des situations d enseignement travail tr s bref sur chacun des textes absence de lectures suivies extr me diversit de supports textuels forte variation des probl mes r soudre les cons quences fonctionnelles peuvent tre n fastes Les contenus et les domaines d apprentissage ne sont pas per us Ils disparaissent derri re l ex cution de t ches parcellaires qui emp che l l ve de prendre conscience de l unit qui existe entre les domaines d apprentissage lecture et activit s m talinguistiques par exemple de la g n ralit des exp riences et de la transcendance des apprentissages par del les exercices effectu s Les l ves consid rent que l ex cution termine l activit et ne conduisent aucune activit r flexive sur la situation Les t ches qui se succ dent ne laissent pas le temps de red crire un niveau sup r
170. ers l ments L ensemble de cette double page connote la tristesse de Chen et de Wang leur solitude mais aussi l espoir car les id ogrammes de la p 27 sont clart et c ur La lanterne de l extr me bord droit avenir laisse penser que tout n est pas perdu d ailleurs l id ogramme du g nie la lampe pr sage une d nouement heureux est ce la pens e dont parle le texte de ces pens es qui ne vous laissent pas le choix Il y a donc un balancement entre la perte et la r paration Chen a commenc sa r demption N B bien entendu tout cela est difficile pour des l ves de cycle 3 Le travail de d notation peut n anmoins tre fait par tous le ma tre guidant ou m me indiquant ce qu il est possible d inf rer partir des l ments relev s S ance 7 parcours mise en relations d l ments disjoints Les l ves posent des questions sur les illustrations aux autres l ves partir de th mes fournis par le ma tre Toutes les questions doivent tre accompagn es de leur s r ponse s Deux questions par th me ni plus ni moins Travail en groupes et en trois temps 1 pr parer les questions pour les autres groupes 2 r pondre aux questions des autres groupes 3 correction et calcul des points 1 point par r ponse juste Attention s il est impossible de r pondre la question le groupe questionneur perd 1 point 148 Th mes 1 L
171. es autres responsabilit altruisme Activit a un travail sur les proverbes qui pourraient s appliquer l histoire de Pinocchio tel ou tel personnage v nement etc b mettre en place un petit d bat sur le d nouement l int gration initiation etc c faire le point sur les avantages et les inconv nients d tre un pantin un gar on d bilan valuation 120 b Pistes d tude 1 Intertextualit Tintin et les Dupont chap 16 pp 114 115 rench rir sans rien apporter Le malade imaginaire de Moli re chap 16 sc ne du poumon par ex parodie de m decine Le Roman de Renart chap 18 les histoires de tromperie histoires improbables Ysengrin par ex Les Fables de La Fontaine chap 18 pour les nombreux renards et autres trompeurs Perrette et le pot au lait de La Fontaine chap 19 les r ves fous les ch teaux en Espagne Robinson Cruso de Defoe Vendredi ou la vie sauvage de Tournier Sa majest des mouches de Golding chap 24 Seul au monde avec Tom Hanks l arriv e sur l le d serte Le Baron de M nchhausen chap 27 voir aussi le chap 14 les courses poursuites les cartoons La m tamorphose de Kafka L ne d or d Apul e La Belle et la B te de Mme Leprince de Beaumont chap 32 la transformation en ne voir aussi les histoires de Loup garou etc L histoire de Jonas chap 34 vivre dans une baleine
172. es 4 qui avaient toutes le cou coup il y avait une grand baille 5 et le sang gouttait dedans Elle a eu assez peur elle a t assez peur e que 6 sa cl a tomb dans le sang elle l a ramass aussi vite qu elle a pu c tait t ch de sang elle a t pour la laver a ne s tait point elle ne savait que faire Le gros cheval blanc tait parti en visite dans l avant midi 7 puis quand il a venu il a demand pour qu elle montr t les cl s Il a vu tout de suite que la cl tait pleine de sang il a dit Tu as t dans ma chambre je m en vas te tuer Il l a prise il lui a coup le cou puis il l a mise avec les autres 56 L la pauvre femme a guett 8 longtemps sa fille elle savait bien que c tait le gros cheval blanc qui l avait emport e elle avait plus que deux filles de reste elle a pas os pendant longtemps laisser ses deux autres filles sortir dehors a fait qu elle avait encore besoin des coupeaux elle dit sa fille Faut que t ailles qu ri des coupeaux au b cher Force toi 9 donc puis viens t en La fille a dit oueil 10 elle a parti elle a t qu ri des coupeaux au b cher Quand elle fut rendue mi chemin elle vit le gros cheval blanc qui s amenait il l a attrap e il l a emport e chez lui Il lui a donn les cl s comme il les avait donn es sa plus vieille soeur et puis il lui dit itou 11 Tu d barras toute les chambres
173. es attentes Les marques les plus imm diatement rep rables sont les couleurs de couverture souvent le noir nuit et myst re de la mort est associ au rouge violence et sang et au jaune lumi re et v rit r v l e Les noms de collections comportent souvent la couleur noire S rie noire Souris noire Fleuve noir et soulignent fr quemment une caract ristique du genre Cascade policier J aime lire Aventure Le logo est aussi tr s significatif une cible et une mire pour Livre de poche une souris d tective pour Souris noire Le titre nomme d abord le livre Son autre fonction est d informer et d interpeller le lecteur celle ci permet de faire des hypoth ses sur l histoire et provoque une attente que seule la lecture peut satisfaire Le titre annonce sans tout r v ler Les doigts rouges Dr le de samedi soir Le champ lexical renvoie souvent au th me du genre policier Un printemps vert panique Tirez pas sur le scarab e Des indications sur les lieux sont pr sentes La villa d en face Bayard poche Le titre rapproche des mots qui n ont pas de rapport Un printemps vert panique Cet assemblage rend le lecteur soup onneux tat caract ristique dans la lecture de ce type de roman Le titre peut reprendre aussi le style parl propre au livre policier Tirez pas sur le scarab e Dr le de samedi soir L humour y est perceptible par le rappel d autres histoires
174. es f minines reste incontestablement celui de la lutte contre les st r otypes Si comme nous allons le voir plus loin la programmation permet de r soudre un aspect de ce probl me par le choix des uvres leur placement au cours de la scolarit dans le cycle les points mis en avant pour d battre il est illusoire d imaginer que cela suffira Un enseignant quel qu il soit femme ou homme ne fera jamais voluer une quelconque repr sentation s il n est lui m me pas au clair sur ces questions A tout prendre si aucune uvre comportant une h ro ne ne touche un enseignant ou si celui ci ne voit aucun int r t traiter ce sujet il apportera plus ses l ves en parlant d autre chose Enfin il ne s agit en aucun cas de proposer travers une lecture en r seau autour des h ro nes f minines l occasion de favoriser une quelconque discrimination positive le sujet f minin tant alors r sum un th me anecdotique c La question de la place de l h ro ne f minine dans la programmation Dans la mise en uvre d une progression de classe ou d une programmation de cycle on pourra s interroger sur l importance accorder certains sujets tels que 63 L mancipation La jeune fille le diable et le moulin d Olivier Py cole des loisirs coll Th tre La place du merveilleux Alice au pays des merveilles de Lewis Carroll Hachette Jeunesse La r sistance aux duret
175. es gu pes Bug interroge de nombreux insectes ceux ci semblent nerveux sur la d fensive L informateur du d tective Jake une mouche accro au glucose lui apprend qu un perce oreille a t aper u pr s de la toile de l araign e Tous deux conviennent que l atmosph re du jardin est vraiment trange les fourmis seraient sur un coup Bug d couvre un corps demi d vor il d cide de ne pas en parler aux perce oreilles Les disparitions d insectes sont nombreuses Soudain Bug est arr t par des fourmis soldats qui le conduisent la fourmili re Malgr son inqui tude Muldoon fait toujours de l humour Le d tective est amen la reine entour e de ses gardes Elle lui apprend que certaines fourmis essaient de s manciper ph nom ne qui menace la survie de la colonie La reine exige de Muldoon qu il recherche une fourmi individualiste portant une tache blanche sur la t te Un commandant Krag se montre fort hostile l gard de Bug Apr s avoir chapp une pie le d tective retrouve Jake qui lui dit qu une journaliste Velma une sauterelle questionne les habitants du jardin et doit disposer d informations Int ress e par un scoop Velma propose Bug de faire quipe La sauterelle le conduit sur le lieu d un rendez vous secret Ils observent le club des fourmis individualistes o chacun peut affirmer sa personnalit Effray es par des gu pes les fourmis se sauvent Bug p
176. es lieux Un espace clos une maison dans Ippon et Dr le de samedi soir renforce la complexit de l nigme L intrusion d agresseurs dans le domaine familier provoque un effet de sourici re une coupure angoissante avec le monde ext rieur L espace est un l ment cl du raisonnement et en fin de r cit devient lisible et ordonn Dans Ippon c est gr ce la connaissance topographique de la maison que S bastien parvient d jouer les plans du tueur La ville sert souvent de d cor et participe la dramatisation en reprenant les st r otypes du roman policier Dans Un printemps vert panique les endroits de Paris Quartier latin Champs Elys es canal St Martin ancrent le r cit dans le r el La ville acc de au rang de personnage et s identifie au danger qu elle rec le La description des lieux se soumet aux sentiments et aux motions des personnages et devient le miroir du drame qui se joue Dans Ippon la nuit le temps maussade cr ent une atmosph re de suspense 95 Des espaces st r otyp s les quartiers populaires les quartiers p riph riques les lieux de passages les cimeti res et terrains vagues les souterrains et les parking Le temps le suspense Les m canismes du suspense e une pr sentation subjective de la situation par le narrateur e une angoisse croissante e un effet de retardement dans l identification du danger Le suspense suppose qu
177. es pages de journaux 2 Taper sur traitement de texte les phrases crites au cours de la s ance 5 et les ins rer sur la fresque collage 3 Dessiner feutres pastels des visions j allume une allumette et qu est ce que je vois en rapport avec N el et les coller sur la fresque 175 b La petite marchande d allumettes texte Il faisait affreusement froid il neigeait et commen ait faire sombre c tait le dernier soir de l ann e la veille du jour de l An Par ce froid et dans cette demi obscurit une petite fille marchait dans la rue t te nue pieds nus oh elle avait bien eu des pantoufles aux pieds lorsqu elle tait sortie de chez elle mais quoi bon C taient de tr s grandes pantoufles sa m re les avait mises en dernier lieu tant elles taient grandes et la petite les avait perdues en se d p chant de traverser tr s vite une place L une des pantoufles fut impossible retrouver et un gar on courait avec l autre disant qu elle pourrait lui servir de berceau quand il aurait des enfants La petite fille marchait donc avec ses petits pieds nus qui taient rouge et bleu de froid elle gardait dans ses poches sous sa vieille p lerine une bonne quantit d allumettes soufr es et en tenait un paquet la main en marchant de toute la journ e personne ne lui en avait achet personne ne lui avait donn le moindre sou Elle avait faim elle tait gel e elle avait un aspect
178. es sont ils habill s de la m me mani re quelles expressions quelles attitudes ont ils sont ils plut t sympathiques ou plut t antipathiques comme pour l arri re plan sont ils riches ou pauvres etc bien entendu tous ces l ments peuvent faire l objet d une justification etc 3 Mettre en sc ne partir d un extrait du texte les l ves devront pr ciser le d cor les costumes et les didascalies fournir aux l ves un certain nombre d l ments de d cor de costume d expressions et ou d attitudes et des didascalies et leur demander d apparier l ensemble Tous les l ments doivent tre utilis s travail identique au pr c dent mais cette fois il est impossible d utiliser tous les l ments fournis Les l ves doivent donc en sus choisir ceux qui conviennent leur mise en sc ne etc 126 4 L intertextualit partir d un ou plusieurs extraits de Pinocchio et de textes cit s dans ces extraits retrouver les des l ments communs aux diff rents textes Quels que soient les choix effectu s par l enseignant tout ce qui sera mesur doit avoir fait l objet d un apprentissage C est pourquoi nous proposons ci dessous une s quence de dix s ances travaillant sur les quatre objectifs vis s N B 2 Nous avons arr t douze s ances valuation et bilan compris pour d une part que la s quence soit conforme aux attendus des
179. esse lui l am ne parler de lui m me Il finit par promettre d aider Alia sauver l ogre P 53 le mangeur de m moire tire trois fois sur la ligne d horizon rapprochement avec le petit Chaperon rouge tire sur la bobinette et la chevillette cherra Le temps A chaque rencontre Alia go te le r gime alimentaire particulier de chacun des tres merveilleux qu elle croise dans sa qu te pour sauver l ogre La d voreuse de temps l aide en lui apprenant gagner du temps et en lui procurant une phase de lune suppl mentaire un croissant de lune trois jours et demi Voir sciences astronomie Les Yeux Alia comme aux autres personnages pose beaucoup de questions au bonhomme Ce dernier lui indique qu elle ne peut pas revenir en arri re sur la ligne d horizon p 63 comme dans la vie Alia lui raconte comment et pourquoi elle est parvenue jusqu lui Ils se s parent Alia Adieu le bonhomme Peut tre pas p 66 187 Les livres P 69 Alia proclame d clare avoue revendique la d voreuse de livres son amour son amiti pour l ogre je veux aider quelqu un que j aime Mise en miroir en relation entre ordinaire et extraordinaire Apr s que la d voreuse de livres ait mang le dictionnaire Alia m me si est inutilisable n en a plus besoin En se r f rent la p 9 le lecteur peut donc en d duire qu elle a acquis beaucoup de vo
180. eut y voir l une des preuves manifestes de l irr ductibilit des dialogues aux Ai 6 discours ordinaires Les paroles sont en acte dire c est faire Les personnages dramatiques au cours de leur feintise de dialogue utilisent en permanence des mots pour effectuer des actions Il existe des liens troits entre le statut des personnages condition caract re et les actes de langage qu ils s autorisent Ces actes effectuer en parlant correspondent des actions l aide desquels l intrigue se d veloppe au m me titre que les actions que raconte un narrateur dans une fiction romanesque Le th tre est avant tout un dialogue c est dire que la parole de l auteur y est masqu e et partag e en plusieurs metteurs distincts Ces paroles en actions assum es par les personnages constituent l essentiel de la fiction Le texte de th tre contient peu de descriptions absence de trame narrative de verbes de a arut 9 discours attributifs de descriptions ou de commentaire du narrateur Le texte est caract ris par sa forme La pr sentation a r e du texte pla t de prime abord certains l ves ils se rendent compte rapidement qu il est inutile voix haute d annoncer le nom du personnage qui s exprime Les didascalies diff renci es du dialogue proprement dit par leur forme graphique elles sont en italique sont au cours d une premi re approche du texte de
181. eux Le film 48 Le livre 1 deux 51 9 Quel personnage aurais tu aim tre mets une croix en face tu peux en choisir trois 17 Matilda 16 Fifi Elytre Mandibulle 2 Nicolas Cendrillon 2 Le chameau 2 Un djinn Une f e 2 Jennyfer Candy 1 La petite sir ne Le prince 5 Agatha Legourdin 1 Agnan Une s ur de Cendrillon Une s ur de la petite sir ne Mr Verdebois An mone Clotaire Irli Une princesse 1 Irline 2 Le diable Une sorci re Un habitant de l le dans la Mme Verdebois Tommy bassine 1 Annika Le fr re de Matilda Un policier Julien Apollon Madame Folio Le directeur du cirque 5 Mr Nilsonn La reine des fourmis Un indien d Amazonie Un voleur Bengt Un personnage qui n est pas dans le tableau 10 Quel personnage n aurais tu pas aim tre mets une croix en face tu peux en choisir trois 2 Matilda Fifi Elytre 3 Mandibulle Nicolas Cendrillon 4 Le chameau Un djinn Une f e 1 Jennyfer Candy 2 La petite sir ne Le prince 5 Agatha Legourdin 1 Agnan Une s ur de Cendrillon 1 Une s ur de la petite sir ne 2 Mr Verdebois An mone 2 Clotaire Irli Une princesse 3 Irline Le diable Une sorci re 3 Un habitant de l le dans la Mme Verdebois Tommy bassine Annika 2 Le fr re de Matilda Un policier 3 Julien Apollon 1 Madame Folio Le directeur du cirque Mr Nilsonn 1 La reine des fourmis U
182. evant un horizon mais sans rien avoir emporter manger donc les enfants ont vid son sac et partager ses provisions p 12 Je suis grosse et les autres disent que c est moche Les l phants c est gros et c est pas moche pp 11 12 Alia mange pour se rassurer elle a peur de s envoler des trous noirs quand on ouvre la bouche la gorge est un trou noir d tre engloutie 185 pp 12 13 Alia a un tel besoin d avaler quelque chose qu elle mange une page du dictionnaire elle mange des mots p 13 Elle se nourrit du mot manger ou elle essaie de trouver une solution sa perp tuelle faim elle essaie de comprendre son besoin inassouvi de manger ce terme Mange moi ordre supplique demande p 15 Alia interpelle l inconnu Bonjour tu n es pas beau Elle porte le m me regard sur l autre que les autres enfants portent sur elle m me Tous deux partagent du point de vue de l autre un m me crit re esth tique t es moche p 12 et tu n es pas beau Alia emploie syst matiquement le tutoiement avec les autres personnages de la pi ce elle se met donc d embl e sur un pied d galit pp 17 18 Alia se veut se verrait bien dans l estomac de l ogre Mange moi p 19 Alia provoque et injurie l ogre un ogre peureux mou et d gonfl Comme les enfants dans la sc ne pr c dente l injuriaient et la poussaient bout jusqu ce qu elle craque qu e
183. extuelles voir ci dessous Lors de ces ateliers le ma tre peut m me tre amen r sumer certains chapitres Enfin il peut aussi lire voix haute un certain nombre de chapitres tout ou partie de la classe Une p riode d environ deux semaines nous para t suffisante pour mener bien cette lecture 130 Quelques exemples de r f rences intertextuelles possibles Le malade imaginaire de Moli re Pinocchio chap 16 sc ne du poumon par ex parodie de m decine Le Roman de Renart Pinocchio chap 18 les histoires de tromperie histoires improbables Ysengrin par ex Les Fables de La Fontaine Pinocchio chap 18 pour les nombreux renards et autres trompeurs Perrette et le pot au lait de La Fontaine Pinocchio chap 19 les r ves fous les ch teaux en Espagne Robinson Cruso de Defoe Vendredi ou la vie sauvage de Tournier Sa majest des mouches de Golding Le Baron de M nchhausen Pinocchio chap 27 voir aussi le chap 14 les courses poursuites les cartoons L ne d or d Apul e La Belle et la B te de Mme Leprince de Beaumont Pinocchio chap 32 la transformation en ne voir aussi les histoires de Loup garou etc L histoire de Jonas Pinocchio chap 34 vivre dans une baleine un requin S ances n 3 Raconter le livre jusqu au chap 16 1 La classe est partag e en 16 groupes groupes de 1 ou 2 l ves Chaque groupe
184. fin logre est gu ri et Alia devient une belle jeune fille toute mince 2 Alia une fille grosse passe son temps manger Elle est tellement d test e par des l ves de sa classe qu elle dispara t de son cole Seule abandonn e elle s endort le ventre vide Elle r ve qu elle rencontre un ogre qui n en est pas un il ne mange pas d enfants Ils tombent amoureux l un de l autre mais leurs rencontre met la Terre sans dessus dessous Un oiseau dit Alia que l ogre est malade et comment le gu rir Alia rencontre quatre monstres qui l aident le gu rir 3 Une fille boulimique est rejet e par les autres l ves de sa classe Malheureuse elle s enfuit de l cole Le soir seule elle a tellement faim qu elle mange une page de son dictionnaire Un ogre arrive lui aussi est rejet par les siens car il ne mange pas d enfants L ogre a peur d Alia qui veut se faire d vorer Ils deviennent des amis l ogre l accueille dans son ventre mais il est malade anorexique Un oiseau savant indique Alia comment aider son ami Sur la ligne d horizon elle va rencontrer quatre personnages merveilleux et solitaires qui ont chacun un r gime alimentaire sp cial Ces d vorants aident Alia sauver l ogre qui devient quelqu un d autre comme Alia s est transform e en belle jeune fille au cours de son voyage D bat chacun s explique sur son choix ou sur son non choix faire exprimer ressortir les divergences Introduire la notion de r
185. go de couverture de couverture Niveau 12 ans 11 ans 9 ans 6 10 ans 10 ans 8 ans Comparer des premi res pages s ances Objectif d couvrir les diff rentes ouvertures de romans policiers vari t des informations donn es de la mani re de raconter Supports plusieurs premi res pages de polars Tableaux suivants Phase 1 Relever dans les premi res pages Titres Informations les lieux l poque les personnages r les caract ristiques Premi re mise en commun Phase 2 Relever dans les premi res pages 92 Titres Informations les marques du roman policier La situation de d part l v nement qui d clenche l histoire Synth se mettre en vidence les ressemblances et les diff rences Prolongement tudier le choix narratif narration et ou dialogue Qui raconte f Les personnages Le sch ma actanciel h ros objet adjuvant opposant d finit bien le r cit policier nigme qui comporte une double histoire celle du crime et celle de l enqu te L objectif essentiel la r ponse la question Qui a commis le m fait Pour comprendre le fonctionnement du roman policier pour la jeunesse il faut se poser les questions Qui sont les personnages principaux Quels sont les diff rents points de vue Le narrateur est il acteur da
186. hoisie des passages o il y a des portraits les l ves le ma tre la directrice et des listes rep rage et explication des petites phrases philosophiques de Hubert No l Dire d bat sur le r le de l cole les diff rentes mani res d apprendre l apprentissage de la libert et de l autonomie Ecrire inventer et crire un texte partir de 5 illustrations balisant bien le texte avant la lecture crire une liste de jokers pour la maison ou pour la classe autres titres du m me auteur La liste de fournitures Sa majest la ma tresse Grosse patate Le fianc de la ma tresse Lettre d amour 0 10 ans sur le th me de l cole 30 Autre proposition du groupe de recherche Genre Programme D marches Nom Th mes valeurs Liens avec de lecture de adopt es moyens bre de enjeux d autres uvres l l ve s an ces R cit Les nougats de Lecture par la ma tresse 4 Respect mutuel socio Claude Gutman r aliste Policier Tirez pas sur le D voilement progressif 6 Humour BD Ce cher scarab e de Paul Mise en yoix St r otypes du policier Wilkinson Clifton de Shipton A Cn AN M Bob Groot Ecriture d un fait divers Narration la 1 personne point de Film Le myst re de vue la chambre jaune Constuct ndu Albums La reine des suspense fourmis a disparu de Fr d ric Bernard et Fran ois Roca Touchez pas au roquefort de Bernard Stone et R
187. i re ayant t essentiellement consacr e l analyse la lecture et l laboration d outils C est ainsi que les programmations pr sent es dans la troisi me partie si elles sont effectivement mises en place dans des coles de Finist re demandent tre suivies sur l ensemble du cycle 3 pour tre critiqu es et amend es En ce qui concerne la classe de CM1 tout ce que nous pouvons en dire c est que celle ci correspond ce qui a t fait Une valuation des l ves en CM2 valuation qui reste construire pourrait seule permettre de mesurer le bien fond d une telle modalit de travail Il en va de m me en ce qui concerne les r seaux de lecture les s quences et les ateliers de lecture Nous pensons n anmoins avoir tent de r pondre notre question initiale sur les nouveaux enjeux de la litt rature au cycle 3 de l cole primaire enjeux culturels d une part enjeux techniques d autre part la fois pour un apprentissage continu de la lecture au del du cycle 2 et dans la mise en place effective de modalit s de travail dans les classes de cycle 3 M me si ces derniers peuvent appara tre comme la cl de la r ussite de l application des programmes de f vrier 2002 nous avons toujours eu le souci de nous appuyer sur des r f rences th oriques dont la bibliographie est le t moin Ces r f rences sont pour une part des ouvrages didactiques et pour une autre part des ouvrage
188. ian Andersen crivain danois 1805 1875 177 c Extraits du livre d O Kebo Bienvenue en enfer Sarajevo mode d emploi Voici les phrases extraites du livre d Ozren Kebo Bienvenue en enfer Sarajevo mode d emploi 1997 que tu as lues dans le livre La petite marchande d allumettes illustr par Georges Lemoine N B le texte de La petite marchande d allumettes est redoubl de citations d Ozren Kebo On peut porter des v tements raccommod s ce n est pas une honte Sarajevo n est pas morte Sarajevo se meurt Sur le pont une jeune fille a pris une balle en pleine t te personne ne savait encore que ce serait bient t la famine Pour la premi re fois la Bosnie n a plus de biblioth ques L espoir a achev de s y consumer depuis longtemps Zuko Dzumhur crit que Sarajevo est une ville divine une des plus belles qu il ait jamais vues En d cembre lorsqu il neige tout est plong dans le silence Quand une allumette flambe au firmament elle claire la moiti de la ville L horreur r sulte de ce qui est en contradiction avec la nature Plus tard la souffrance de Sarajevo passa celle de toutes les autres villes La ville est couverte de cicatrices Les traces laiss es par les obus sur l asphalte ressemblent des roses Lorsqu on c toie la mort tous les jours on s habitue sa pr sence 178 1 Choisis trois phrases qui te plaisent que tu aimes bien et recopie les 2 Cho
189. ier d avouer sa faim alors qu il ne peut plus avaler son alimentation ordinaire p 22 Je les tous les enfants d une classe de musique ai tous r gurgit s Ceci est confirm par l oiseau Il est anogrexique p 40 Il est condamn dispara tre mourir s il ne trouve rien manger ce qui d ailleurs lui fait plut t plaisir p 41 Il d teste ses semblables comme Alia d teste les l ves de sa classe pp 20 21 car les enfants ne sont pas gentils p 23 p 44 L ogre est une machine un tre d vorer il lui est impossible de ne pas engloutir quelque chose a t il r gurgit le monde p 39 Alia Il y a des catastrophes dans tous les coins du monde mais quand je vois tout ce grand vide En attendant le retour d Alia qui tente de trouver 190 quelque chose pour l alimenter l ogre d cide de se manger lui m me A nouveau le probl me du cannibalisme ou de l auto cannibalisme tre autophage p 45 voir p 13 remarque qui est mettre en lien avec la p 14 Les hommes aussi s entred vorent l homme est un loup pour l homme Il veut le manger tout cru Les hommes ont peur des ogres mais ils font la m me chose Le retour p 74 J ai peur de changer de devenir quelqu un d autre p 75 Tu ne m aimeras plus si je deviens quelqu un d autre h sitation de l ogre blanc silence d Alia dans le dialogue Je pr f re dispara tre Mieux vaut la mort que l
190. ieur la r ussite en actes cette succession de t ches contribue rendre difficile voire impossible les liens n cessaires aux transferts des acquis d un domaine de connaissances un autre On observe une r ussite sans compr hension La trop grande vari t des situations propos es g ne la cr ation d automatismes qui g n rent des savoir faire proc duraux efficaces L attention de l l ve est orient e sur le faire sur la performance et la r ussite au d triment de la compr hension et on encourage le traitement de surface des t ches et des textes 238 L enseignement ne prend pas en charge la redescription des exp riences r alis es et l abstraction d une compr hension g n rale Il ne favorise pas non plus l abstraction de r gles et de lois Il favorise au contraire la construction par l l ve de savoir faire proc duraux implicites peu flexibles attach s aux situations et donc difficilement transf rables dans d autres domaines Il favorise l acquisition de connaissances parcellaires sans lien entre elles ce qui rend difficile l acquisition de connaissances stables solides g n ralisables pour les l ves les moins performants Enfin en faisant croire aux l ves qu il suffit de manipuler et d agir pour apprendre on contribue les leurrer sur la nature du travail intellectuel et des activit s cognitives mettre en uvre pour apprendre et r
191. iff rentes d instituteurs diff rents Autant de vies d coliers boulevers es par une simple liste Emma Ugo Farida et Josselin n imaginaient pas quel point La sixi me Edition cole des Loisirs 1984 Collection Neuf nombre de pages 142 Margot M lo entre en sixi me Le roman retrace avec beaucoup d humour la vie quotidienne de cette jeune coll gienne au sein de son tablissement scolaire en famille et entre amis Elle entreprend de changer le monde qui l entoure mais se heurte un certain nombre de difficult s avant de d couvrir avec toute sa classe la vraie amiti Lettres d amour 0 10 ans dition collection illustrations nombre de pages Abandonn par son p re et lev par sa grand m re Ernest 10 ans m ne une vie solitaire et sans joie Sa rencontre avec Victoire et sa famille va transformer sa vie et contribuer aux retrouvailles avec son p re e Comment travailler ces livres en r seaux des exemples de r seaux 43 Le travail en r seau n cessite qu il y ait des points communs entre les ouvrages lus ou des passerelles clairement visibles par les l ves ou fortement explicit es par l enseignant qui mettent vraiment en vidence des th mes ou des personnages qui se correspondent qui se r pondent en cho d un livre l autre Par exemple si l on travaille avec une classe sur l ouvrage de Mourlevat L enfant Oc an
192. ignement de l cole primaire Le B O Num ro hors s rie n 1 14 f vrier pp 73 74 Ibid p 74 3 Ibid p 74 Ibid p 74 216 de front Il ne s agit pas l de contester ces conclusions mais de mettre en vidence une nonciation qui dit peu et sans le dire explicitement ce que confirme la suite du texte qui ne fait que reprendre en les expliquant les contenus nonc s plus haut pour conclure enfin que les ateliers doivent donc offrir des activit s judicieusement programm es susceptibles de faire d couvrir ces d marches les proc dures de lecture qui font l objet des contenus d ateliers de mani re ordonn e tout en 5 consolidant les bases de l acte de lecture automatisation de la reconnaissance des mots Nous n avons donc en f vrier 2002 que de grandes orientations Rien ne pr cise ce que peuvent tre les ateliers de lecture et leur organisation le temps que l on peut ou doit y consacrer leurs fr quences leurs activit s ni m me quels l ves ils s adressent ou leur liaison avec le programme de litt rature dans lequel ils sont pourtant inclus Le document d application des programmes Litt rature cycle 3 d ao t 2002 reprend et d veloppe en 5 pages intitul Ateliers de lecture pp 60 64 les programmes de f vrier 2002 Sous le sous titre Les finalit s p 60 le document revient sur les deux principaux aspects d j identifi s de la ma tris
193. il y ait une victime potentielle laquelle peut s identifier le lecteur L angoisse est souvent entretenue par la disproportion entre la victime et l agresseur L inqui tude est renforc e chez le lecteur car il appr hende la situation travers le point de vue du narrateur Dans l attente le temps se dilate tandis que dans la poursuite il se comprime Dans Ippon les chapitres alternent le lieu du drame et la maison des amis o les parents passent la soir e un effet de retardement est ainsi cr augmentant toujours l angoisse Lors de la lutte avec le tueur le temps s acc l re Les lieux d filent Seuls sont per us les obstacles qui g nent la fuite Le style est alors rapide phrases courtes points de suspension absence de verbes Le lecteur est partag entre inqui tude et d sir de conna tre le d nouement S ances Objectifs Activit s Savoir rep rer des indications de lieux pour aborder le probl me de Souligner des noms de lieux dans une liste de titres Fancraged une fiction idansila realite Situer des lieux et des d placements sur une carte D gager les caract ristiques des lieux propres au roman policier x pa gag q P OP p Relever le caract re dangereux myst rieux des lieux de l action dans des descriptions extraites de polars Sensibiliser l interaction entre les lieux et la dynamique de l action 96 Amorcer une r flexion sur les repr se
194. ion de la notion d auteur L uvre choisie est La Barbe Bleue de Charles Perrault Nous l avons retenue parce qu il existe de tr s nombreuses versions du conte et que tr s souvent beaucoup d autres ouvrages y font allusion ou s y r f rent Le travail conduit ici ne diff re pas de celui men sur Susie Morgenstern la fois 34 une tude pr cise du conte originel et des lectures comparatives de versions diff rentes L encore seule la r p tition peut installer une r elle r flexion sur l intertextualit Les enseignants doivent donc sans cesse d une part recommencer le travail avec d autres uvres et d autre part ne jamais oublier de faire r f rence aux uvres tudi es pr c demment Mettre en r seau c est avant tout cr er des liens que seuls les enseignants dans un premier temps sont capables d identifier Le genre policier et le th me des filles d veloppent exactement les m mes principes tude singuli re et comparaison Si la mise en place de l ensemble de ces quatre mises en r seaux a permis des activit s extr mement int ressantes nous nous heurtons n anmoins au probl me mat riel suivant comment dans le temps imparti sur les trois ann es du cycle 3 r p ter plusieurs fois ce type de travail Nous n avons pas de r ponse Nous avons en effet abord quatre types de mise en r seaux soit quatre s quences Si nous voulons r p ter ces activit s tout au l
195. ion suivante il n y a pas de g nie dans la maison sur la colline il n y a de g nie que dans le pousse pousse c est m me le pousse pousse qui est le g nie et c est le travail de Chen qui va permettre de gagner un peu d argent Lorsqu il oublie cela il perd le contact avec la r alit et tombe dans le port La libert passe par le travail l effort et la fid lit selon les valeurs retenues par l album fid lit Wang mais aussi au pousse pousse Il est possible de s interroger sur les couples r ve r alit principe de plaisir principe de r alit accessible inaccessible pulsion de mort pulsion de vie etc 3 Enfin pour terminer une derni re activit Les l ves choisissent une illustration Le ma tre la photocopie il l agrandit ou la diminue selon l illustration choisie Il faut que cette photocopie puisse tre coll e sur une feuille Canson de format A4 et qu il reste de la place en haut et en bas pour dessiner deux id ogrammes Les l ves collent la photocopie sur une feuille Canson A4 et dessinent au dessus et au dessous deux id ogrammes diff rents qui illustrent d crivent et ou commentent l illustration choisie 151 4 Les diverses r alisations sont affich es et comment es rapidement 152 c Activit s Entra nement au dessin et la lecture des id ogrammes du tableau Petit lexique par ordre d apparition Consigne remplace chaque mot entre croche
196. ions laborer des inf rences Activit s d entra nement relatives au traitement de la coh sion du texte et de sa coh rence Ces activit s se d roulent deux moments diff rents soit dans les ateliers de lecture soit dans les moments consacr s l observation r fl chie de la langue e pr sence de substituts e temps de la narration chronologie des v nements e connecteurs Ecrits de travail D bats interpr tatifs Le ma tre am nera les l ves dire comment ils ont proc d pour comprendre l implicite la confrontation permettra d analyser les erreurs et les variations ainsi que les modalit s d appropriation du texte 16 Programmation de litt rature au cycle 3 cole Jean Monnet Quimper ann e scolaire 2003 2004 Le travail qui suit est le fruit d une r flexion men e en quipe de cycle au mois de juin 2003 afin de pr parer notre programme de litt rature pour l ann e scolaire venir Ce document se pr sente sous la forme de trois volets diff rents la programmation annuelle pr vue pour l ensemble du cycle la programmation r alis e effectivement durant l ann e pour la classe de CM1 le d tail des activit s mises en place autour de chaque uvre retenue La mise en place d une programmation annuelle concernant tout le cycle 3 3 classes 1 classe de chaque niveau a t pour nous l occasion de s lectionner un certain nombre de crit res qui nous parais
197. ire tre trait es comme le sujet d un th me La question ne se pose pas actuellement travers la litt rature pour enfants leur place n y tant pas assez importante Ce n est pas le cas en ce qui concerne les gar ons Il n est que de prendre les r cits d initiation pour constater que les gar ons occupent la plupart du temps la place centrale Il s agit bien travers ces uvres de montrer le 60 chemin parcouru pour devenir un homme Le lecteur ou la lectrice est conduit int grer plus ou moins implicitement les donn es qui font qu un gar on doit passer par certaines tapes pour acc der ce statut Les h ro nes f minines ont rarement t plac es dans cette probl matique C tait peut tre le cas dans les uvres de la Comtesse de S gur mais l aventure conduisait seulement la femme prendre dans la soci t la place que celle ci lui avait d sign e cole a un r le jouer dans cette mise en vidence d un statut gal fille gar on La circulaire relative l ducation la sexualit dans les coles les coll ges et les lyc es parue au B O n 9 du 27 f vrier 2003 pr cise des objectifs comprendre comment l image de soi se construit travers la relation aux autres se situer dans la diff rence des sexes et des g n rations des domaines d action Dans les enseignements tous les niveaux les programmes des diff rents champs disci
198. isent dans un cartouche ce que repr sente leur id ogramme et juste leur id ogramme gros plan et enfin int gre dans une sc ne la repr sentation de leur id ogramme plan d ensemble 3 Il est possible de r p ter le travail avec un second id ogramme de la liste ou mais le travail est beaucoup plus difficile de proposer un autre id ogramme non directement figuratif comme force l ger effort souffle La difficult ne r side pas dans le dessin de l id ogramme mais dans l vocation et la repr sentation de cette vocation N B pr voir des feuilles d entra nement S ance 10 lecture voix haute interpr tation 1 D coupage du texte ou d une partie du texte en fonction d une part du nombre d l ves et de leur capacit et d autre part des objectifs et ou de la progression de la classe en ce qui concerne la lecture haute voix 2 Pr paration individuelle de la lecture 3 Lecture voix haute Pendant qu un l ve lit les autres l ves et le ma tre valuent cette lecture en se servant d une grille dont les crit res peuvent tre les suivants H hauteur parler assez fort V vitesse ne pas lire trop vite P prononciation tous les mots sont bien prononc s T ton la lecture propose une interpr tation notamment dans les dialogues Q qualit g n rale synth se des quatre crit res pr c dents La grille est disponible sous la rubrique activit
199. isis trois illustrations dans le livre et cris une phrase que tu imagineras pour chacune d elle 179 Th tre Mange moi de Nathalie Papin a Introduction Pour aborder tout travail sur le th tre il me semble qu il faut prendre en compte certaines sp cificit s de l criture dramatique par rapport la fiction romanesque C est un texte qui a t crit pour tre jou interpr t Le texte de th tre est un objet sp cifique en ce qu il est destin tre jou et mis en sc ne La sp cificit d une uvre dramatique tient au fait qu elle a t crite pour tre jou e et repr sent e Ce n est pas de l oral pos sur du papier c est une simulation de paroles Le personnage de th tre ne fait que simuler la parole Un dialogue dramatique simule la forme d interactions verbales C est une illusion d oralit Pour montrer aux l ves qu une pi ce est un texte c est de l crit et pas de l oral il suffit d enregistrer discr tement un change en classe et de comparer le r sultat un texte ou de faire crire un passage dialogu comme au th tre et de comparer ce premier essai un extrait d une uvre Il est fort probable que nous y trouverons beaucoup de ouais oui et ben et alors et puis Il n y a pas de narrateur en tant que tel puisque le r cit est pris en charge par l ensemble des personnages L intrig
200. issent en prison ou l h pital 110 Activit possible qui pourrait tre le grillon parlant la conscience de Pinocchio la conscience des bien pensants la voix de la raison les paroles du grillon parlant Travail possible sur l opposition entre Les souhaits de Pinocchio Conflit de valeurs travail m tier vagabond respect famille libert savoir cole paresse oisivet Opposition entre le principe de plaisir et le principe de r alit lecture possible du Loup et le chien de J de La Fontaine avantages et inconv nients des deux positions Chapitres 5 8 pp 64 78 Chapitres 5 et 6 Pinocchio apprend difficilement a l omelette b la bassine d eau Chapitre 7 le pardon de Geppetto 1 sacrifice de Geppetto il donne son d ner Pinocchio les 3 poires Chapitre 8 Geppetto refait des pieds Pinocchio et vend sa pelisse pour acheter un alphabet Pinocchio 2 sacrifice de Geppetto Activit un travail sur les valeurs 1 Un dicton un proverbe Ne le jette pas tout peut servir en ce monde p 73 2 des valeurs le pardon la compassion Avec 1 une recherche rapide de proverbes connus et de leur signification Eventuellement cr er une ou plusieurs situations illustrant ces proverbes Avec 2 petit d bat sur la signification de ces valeurs leur int r t et pourquoi pas comment faire pour essayer de les re
201. it d avoir arr t quatre malfaiteurs m rite de passer la t l vision Il s endort Le lendemain matin autour de l enfant endormi chuchotent les parents et les quatre hommes On apprend que Wilbur est plombier et devait passer r parer le joint de la baignoire Ses amis travaillent avec lui Les parents de Harper ne pensaient pas que le r parateur se d placerait un samedi soir D un commun accord l assembl e d cide de ne pas r v ler la v rit Harper pour ne pas lui faire de la peine Titre Ippon Auteur Marc Villard Illustrateur couverture Jacques Ferrandez Edition Syros jeunesse collection Souris noire Date 1997 format poche prix 4 90 euros Nombre de pages 91 Typographie 1 page de chaque chapitre en gros caract res Autres titres de l auteur Nuit rouge Souris noire Dans le grand bain Souris noire Tigre Tigre Tigre Souris noire Trois f l s et un pendu Mini Souris noire Aller chercher Medhi 14 heures Mini Souris noire Pierre qui roule n amasse pas Mahousse Mini Souris noire R sum Une froide soir e d arri re saison tardive dans une sinistre ville b tonn e Les commentaires d un match de football s chappent d un petit pavillon S bastien B ranger 13 ans ceinture verte de judo regarde la t l vision Justine tudiante en lettres lui donne des cours particuliers et assure 99 une pr sence en l absenc
202. it y r pondre En cela cet atelier se d marque d une activit de type d fi lecture Il ne s agit pas ici de jouer avec le texte ou de jouer du texte mais bien d un travail de compr hension 230 j Atelier n 10 vocation Pour aider les l ves en difficult donner des indices avant la lecture sur ce que contient le texte les mots difficiles vocabulaire ce sur quoi on souhaite qu il pr tent attention attente repr sentation on trouve mieux ce que l on cherche quand on sait ce que l on cherche Donner une banque de mots du texte une dizaine par exemple les l ves ont construire un texte on pourra constater selon la difficult du texte qu il y aura l essentiel du texte qui sera lu ensuite en histoire en math en sciences Entendre un film et imaginer les images voir un film et imaginer les paroles idem pour un texte lire un album magistralement et faire imaginer les illustrations ou faire l inverse un roman un conte etc Nos l ves ont apprendre observer c est dire percevoir l image telle qu elle est Or chez l enfant les id es g nent les observations et les observations g nent les id es d o une ignorance gale et corr lative de la r alit J Piaget 1948 La langage et la pens e chez l enfant Delachaux et Niestl Les enfants ont tendance non voir un objet tel qu il est mais 3 18
203. ituations dans lesquelles se retrouvent les diff rents personnages tiennent toutes plus ou moins d Arlequin et de la commedia dell arte L intertextualit renforce d ailleurs cet aspect com die de Pinocchio puisque nous sommes sans cesse transport s dans un monde litt raire un monde de jeu et de th tre un monde d illusions Le th tre constituera le fil rouge de l ensemble de l tude Ces quatre entr es sont donc les quatre objectifs que nous fixons l tude de Pinocchio C est ainsi qu la fin de celle ci les l ves devront tre capables de 1 raconter l histoire 2 d crire le monde repr sent et associer cette repr sentation quelques valeurs 3 mettre en sc ne un extrait du texte 4 indiquer et justifier au moins un lien intertextuel La mesure de ces objectifs pourra prendre la forme suivante 1 Raconter soit une s rie d v nements extraits de Pinocchio donn s dans le d sordre auxquels on aura ajout quelques intrus les l ves devront dans un premier temps choisir ceux qui appartiennent Pinocchio puis dans un second temps parmi ceux l les ranger dans l ordre chronologique soit une frise chronologique compl ter soit plus difficile demander de raconter Pinocchio en citant au moins cinq v nements ou plus dans l ordre chronologique 125 etc 2 D crire et associer des valeurs partir d un extrait du
204. justice comme la m decine ci dessus all gorie de la justice italienne au XIX si cle Activit s a Lecture de Perrette et le pot au lait de La Fontaine les r ves fous les ch teaux en Espagne et le r sultat et la morale comparer avec Pinocchio b que penser de la justice Le juge un singe gorille semble tout d abord compatir avec la victime puis ordonne son emprisonnement l arbitraire des jugements l incomp tence la b tise la m chancet la critique paradoxalement une le on etc L attitude du ge lier il ne lib re Pinocchio que s il s avoue coupable innocent il demeure en prison Une fois encore un d bat est possible comment interpr ter le comportement du juge ne pas se contenter d une r ponse simple ou trop vidente du genre c est idiot c est injuste etc Chapitres 20 22 pp 135 147 Pinocchio doit faire le chien Tout m fait est puni Pinocchio vole quelques gains de muscat et il doit faire le chien les fouines volent des poules et elles sont tu es Toute bonne action est r compens e Pinocchio est lib r pour avoir permis de capturer les fouines Il y a une possibilit de rachat de pardon tre mauvais n est pas une fatalit Le rachat passe d j par un respect de la loi Ici chaque fois les coupables sont arr t s et punis C est une vision tr s chr tienne sinon catholique du p ch et de la
205. l infatigables m me apr s le passage de la rivi re voir Tex Avery Droopy Le chapitre 15 la petite fille bleue refuse son aide Pinocchio est captur et pendu 112 Chapitre 16 pp 111 115 Chapitre avec les trois m decins Deux sont particuli rement int ressants La Chouette et le Corbeau Dialogue la mani re des Dupont de Tintin p 114 et p 115 Activit essayer de b tir un petit travail d analyse des 4 r pliques 2 de La Chouette et 2 du Corbeau pour montrer qu elles n apportent aucune information qu elles ne sont qu amusantes moins que Collodi n ait eu le projet de se moquer des m decins Il est possible de comparer ces r pliques d une part celles des Dupont de Tintin forme d autre part au Malade Imaginaire de Moli re la sc ne du poumon par ex forme et fond Une petite activit d criture la mani re de est galement envisageable Chapitre 17 pp 116 123 Toujours le Pinocchio tricheur il promet ici de boire le m dicament pr par par la f e si celle ci accepte de faire telle ou telle chose sucre coussin porte et chaque fois il demande autre chose Seule la menace de mourir le pousse prendre le m dicament Il ment lorsque la f e lui demande o il a cach les 4 cus A chaque mensonge son nez s allonge Activit s a Prolongement en criture l activit d criture propos e dans le Dossier Moi
206. le n a pu enlever le sang Mais en visitant les chambres du ch teau elle tait arriv e en haut de la tour elle a vu un vieux qui avait t enferm l par Barbe Bleue Que faites vous ici mon bon vieillard Je suis le p re Jacques Barbe Bleue m a emprisonn ici depuis longtemps Jamais les autres femmes n taient mont es la tour Elle lui a apport de ce qu elle avait manger Le p re Jacques lui a appris que Barbe Bleue le maintenait enferm dans cette tour pour le pr venir des gens qui pouvaient venir au ch teau La dame se mit conter son histoire Mon mari m avait d fendu d aller dans cette petite chambre dit elle Et puis elle frottait la cl Oh ma pauvre dame Qu avez vous fait Vous allez subir le m me sort que ses autres pouses Ah Barbe Bleue a tu ses six femmes dit le vieux et avant de les tuer il leur passait quelque chose sous les pieds qui les faisait rire puis apr s a leur faisait mal La dame avait une petite chienne qui allait souvent dans sa famille elle avait une lettre dans la gueule et allait chez les fr res de la dame Elle crit Mes fr res venez de suite mon mari veut me tuer Barbe Bleue revient de voyage et dit sa femme 54 Remets moi les cl s que je t ai donn es Il vit que la petite cl tait tach e de sang Tu m as d sob i tu auras le m me sort que celles que tu as vues Va t habiller monte dans la chambre
207. le surprennent Tirez pas sur le scarab e Livre de poche Lorsque le narrateur n est pas le personnage principal l auteur adopte son point de vue en m nageant les effets de surprise comme dans tous les romans policiers classiques Par la m diation de la fiction le roman policier pourrait bien avoir des vertus cathartiques d charge motionnelle et de ce fait tre un antidote la violence Les collections sp cifiques pour la jeunesse e Mini Souris Noire et Souris Noire poche Syros vari t de longueur de styles des th mes e Les classiques du polar Hatier courts faciles e Mot de passe les deux coqs d or bons lecteurs 10 14 ans e Vertige Policier Hachette e Cascade Policier Rageot plus complexes personnages plus toff s degr de difficult en 4 de couverture e Page Noire Gallimard coll ge lyc e e Noir Myst re j ai lu 10 15 ans e Chair de poule Bayard Collections g n ralistes pour la jeunesse e Plaine Lune Nathan e Polar Jeune Nathan d Le paratexte indications iconiques et textuelles 87 De nombreuses informations dition auteur logo titre texte 4 de couverture pr face table des mati res titres des paragraphes permettent au lecteur d identifier facilement le genre policier Ces marques fonctionnent en r seau et se confortent mutuellement Elles assurent bien s r la promotion du livre et aident le lecteur savoir si le contenu r pond s
208. le trop Intertextualit Le livre de la mythologie grecque et romaine pp 178 179 Ulysse et le Cyclope A l crit Apr s avoir relu la sc ne Les yeux propos de l aide qu apporte le bonhomme Alia propos de ce qu il dit pp 64 65 et 66 que peux tu crire comme morale voir les fables de La Fontaine O qu est ce que leur rencontre t a appris Ou quel conseil avis commentaire tires tu de la fin de cette sc ne que tu donnerais quelqu un d autre Mise en commun Les livres p 67 Didascalie intertextualit Alain Le Saux Papa m a dit que son meilleur ami tait un homme grenouille d Rivage 1987 pp 68 69 La longue r plique de la d voreuse de livres intertextualit ric Sanvoisin Le buveur d encre Nathan coll Demi lune Paris 1996 lecture des deux premiers chapitres Arts visuels A la mani re de Arcimboldo faites le portrait d un des d vorants le spectateur doit pouvoir trouver sans autre indication de quel personnage il s agit Il faut faire en sorte que tous les d vorants soient repr sent s Moyens catalogues publicitaires ciseaux collage S ance n 8 me Distribuer le travail demand avant la 5 s ance en utilisant une autre couleur les l ves compl tent ou reviennent sur leurs r ponses Il est donc n cessaire de garder des traces crites des trois s ances pr c dentes notamment celles qui exposent les diff rents points de vue
209. lecture et aux livres Album Le temps des Lecture par les l ves 1 Autres chants de cerises de Jean Approche historique du r sistance en liaison Baptiste Cl ment contexte avec le programme et Philippe d histoire la Dumas carmagnole le partisan Album Dans 3500 Lecture d image 2 Respect des mercredis Lecture par les l ves g n rations d Annie Agopian et Claire Franek Nouvelle Histoires Lecture haute voix par 10 Structure de la Lecture de nouvelles press es de les l ves nouvelle notion de du m me auteur Bernard Friot Transcodages en BD chute diaporama vid o clip Traitement du temps dans le r cit Notion d adaptation cf transcodages Album Histoire 4 voix Lecture du texte 6 Notion de point de Le chat assassin travail men par stagiaires PE2 d Anthony Browne Lecture d images R diger la suite en adoptant un point de vue vue modification de l interpr tation en fonction du narrateur d Anne Fine 32 Roman Robinson Crusoe Lecture altern e Notion d adaptation Film Seul au monde de Daniel Defoe enfants ma tresse les robinsonnades de Robert Zemeckis Approche historique voyage et alt rit les livres l esclavage formes et th matiques Deux ans de vacances du voyage de Jules Verne Le Fe royaume de Kensuk descriptif les de Mickael marques temporelles Morpurgo Vendredi et spatiales ou la vie sauvage de M Tour
210. les rem des des d vorants L ogre a peur de la perdre en devenant quelqu un d autre mais il ne veut pas non plus redevenir comme avant un ogre Alia doit le convaincre l ogre appr hende toujours de changer c est finalement l amiti l amour d Alia sa volont qui le persuade Alia elle n a pas besoin d utiliser le traitement des d vorants son p riple l a transform Rire Sch ma narratif Mange moi est construit sur un sch ma que l on pourrait qualifier de canonique Situation initiale Une fille Alia 10 11 ans grosse et moche qui n arr te pas de manger ou d y penser est rejet e par les autres enfants de son cole 200 Transformation Premier pisode Rupture Alia devant des l ves qui la charrient se met au d fi de dispara tre Action Elle s enfuit de l cole Complication Elle se retrouve seule et le ventre vide devant un horizon Un ogre appara t Action Alia demande ordonne supplie l ogre de la manger Complication L ogre refuse de manger des enfants R solution partielle L ogre accueille Alia entre ses c tes Ils voyagent autour de la Terre l ogre lui offre des horizons des couch s de soleil une pleine lune Fin du premier pisode Deuxi me pisode Rupture Rien ne va plus sur Terre les horizons ont disparu De plus l ogre est malade Action Alia va chez les d vorants pour chercher les moyens de nourrir l ogre Complication Alia a ramen les rem des coll
211. lle s enfuie Alia essaie de le pousser bout pour qu il lui saute dessus et la d vore Ils se m fient l un de l autre l ogre ne voulant pas acc der sa demande car il ne tient pas retomber dans le comportement de ses cong n res C est la rencontre de deux contraires et les diff rentes tapes de cette rencontre L ogre refuse d avaler de la chair fra che de faire bonne chair ripaille bombance A ce moment de la pi ce c est Alia la goinfre la gloutonne Elle revient toujours sa pr occupation premi re manger D ailleurs tu ressemble une ogrillonne une petite OBTresse Le dedans A opposer au dehors int rieur ext rieur l apparence l image ou la mani re dont les autres nous per oivent et comment la d passer Le dedans et ses secrets lors de la digestion qui s oppose au dehors l aspect de la nourriture avant qu elle ne disparaisse et se transforme Apr s s tre mutuellement jaug s confront s Alia et l ogre finissent par sympathiser Elle l appelle gros b ta glouton p 28 et fatigu e finit par s installer entre ses c tes pour se rendormir Sur le fil Voir la polys mie de ce mot dans certaines expressions sur le fil du rasoir au fil de du temps des pens es suivre le fil de ses id es perdre le fil de ses pens es Un grand bonheur Je suis la reine de l univers Tous les soleils sont moi p 35 A partir du moment o Alia rencontre l ogre elle n
212. lle appara t c est Eddie il se trouve l soumis par les gu pes en attendant l ordre nouveau Attendri par Clarissa Eddie d livre les captifs mais il est d vor alors qu ils allaient se sauver Bug Clarissa Jake Velma et L opold d cident d essayer de sauver la reine des fourmis Ils pr viennent tous les insectes qu ils rencontrent Les deux fourmis entrent dans la fourmili re en transportant le scarab e qui fait le mort Alors qu ils arrivent pr s de la reine Krag lance ses soldats Bug se m le au combat mal engag au d but La lutte tourne l avantage de la reine quand les fourmis travaillant l ext rieur encerclent les insurg s Bug explique le complot la reine et d nonce la pr sence d une autre reine Celle ci se montre agressive L opold agit h ro quement en sauvant sa reine Bug rattrape Krag et ses gardes qu il retourne contre leur chef Le commandant s chappe Bug le poursuit l ext rieur o il d couvre les traces d une autre bataille Les gu pes ont t vaincues par le peuple des insectes La paix est revenue Bug retrouve Velma puis d cide d aller tuer l araign e car contrairement aux autres elle tue par plaisir Le scarab e entra ne l araign e derri re lui Il se r fugie sur l homme endormi au jardin R veill par la morsure de Bug l homme aper oit l araign e et l crase L quilibre est r tabli dans la fourmili re les individu
213. lles et de femmes Fifi Brindacier est une petite fille seule qui a choisi de vivre totalement sa libert Matilda doit lutter contre la cruaut familiale qui s exerce son encontre la jeune fille dans la pi ce d Olivier Py subit les cons quences de lacte de son p re tandis que Madame K s mancipe joyeusement Une entr e dans le d bat sur ces uvres consisterait peut tre une fois les uvres connues les r crire les r inventer en rempla ant ces filles par des gar ons Quelle image nous renverrait un Fifi Brindacier Quels moyens un Matilda gar on et furieusement lecteur aurait il sa disposition pour lutter contre la b tise des membres de sa famille Que ferait un jeune homme harcel par le diable et contraint de quitter son prince Un Monsieur K se tracasserait il quand un avion survole son jardin Saurait il son tour porter secours et apprendre voler un petit oiseau Et la nouvelle Madame K se d ciderait elle enfin faire des t ches m nag res La dimension humoristique sera essentielle dans un travail de ce type pour susciter la prise de parole et pour montrer aussi combien si tout est permis en litt rature rien n est crit de mani re anodine C est pourquoi amener les l ves s interroger un moment ou un autre sur le statut de l h ro ne doit conduire r fl chir sur celui du h ros Le principe directeur qui doit guider un travail sur des h ro n
214. llevic tablie partir de la pr face sera remise aux l ves S ance n 1 conna tre Guillevic 60 min environ 1 Remettre le livre chaque enfant 2 Leur laisser le temps de manipuler le livre examen de la page de couverture des pages int rieures lire quelques po mes silencieusement 3 Au bout d une dizaine de minutes faire une synth se Sur leurs impressions par rapport aux po mes lus aux photos de Guillevic son graphisme aux illustrations Les noter au tableau sur une affiche sur l organisation du livre noter sur une autre affiche une pr face une vie riche de vie une vie en po sie les po mes de jeunesse jusqu au 17 02 1997 des illustrations origines cit es en fin de livre 4 R alisation de la fiche de renseignements sur Guillevic partir de Une vie riche de vie Cette fiche est r alis e collectivement et sera rang e dans le carnet de lecteur cahier sp cial Lecture par passages Utilisation d une carte de France 164 Nom GUILLEVIC Pr nom Eug ne Date et lieu de naissance Carnac Morbihan le 5 ao t 1907 Date et lieu de d c s Paris le 19 mars 1997 Profession des parents P re marin puis gendarme M re couturi re Caract res des parents Personnalit tr s dure de la m re Il oblit rera effacera son pr nom lorsqu il d cidera de son nom d auteur Lieux de vie Carnac Morbihan Jeumo
215. lparent s envoler et partir dispara tre les toiles p 31 les galaxies P 37 l univers p 35 des trous noirs pp 13 15 p 12 d coller p 25 prendre l air p 27 le ciel la terre p 39 la plan te p 38 p 30 des courants d air une nuit toil e un soleil pp 34 35 p 31 une lune pp 33 39 44 51 53 58 p 37 des plan tes pp 38 76 p 50 planer des nuages p 51 la lumi re pp 52 71 73 Vocabulaire qui peut pr senter des difficult s p 7 Chahut faire du chahut chahuter p 8 frigidaire r frig rateur P S abr viation de post scriptum compl ment ce qui est crit au bas d une lettre apr s la signature ce qui est ajout Tu nous nargues narguer se moquer p 11 mastication mastiquer m cher tr s longtemps ils seront pat s tr s tonn s stup faits 203 le bruit s att nue diminue p 12 mon ventre qui bouge qui grommelle qui grogne qui gronde p 13 du pain d ange du pain tr s l ger Elle se couche en chien de fusil les genoux ramen s repli s sur le corps p 16 gober avaler sans m cher d un coup p 28 expulser expulsion chasser exiler rejeter voir p 29 la suite de la r plique de l ogre p 29 gringalet de corps maigre et ch tif p 35 d pit contrari d u p 37 se blottir se ramasser sur soi m me se mettre l abri en s ret se r fugier Se blottir
216. lturelles le lieu l poque les mani res de vivre etc le r cit merveilleux et moralisant Toujours en travaillant partir des trois axes narratif figuratif et id ologique cette s quence privil giera l axe figuratif c est dire l axe de la repr sentation du monde calligraphie chinoise et id ogrammes r f rences culturelles illustrations repr sentations de la Chine C est ainsi que les diff rents objectifs de cette lecture pourraient tre les suivants Axe narratif Raconter l histoire Saisir les aspects merveilleux du r cit Axe figuratif Savoir ce que c est qu un id ogramme et l criture id ographique D crire quelques aspects de la vie quotidienne en Chine il y a longtemps m tiers v tements architecture Axe id ologique Mettre en relation id ogrammes r cit et illustration D gager la morale de cette histoire commenter Evaluation 1 Raconter l histoire voir ci dessous p 2 un r sum comment de celle ci 2 D crire les v tements d une femme et d un homme de l poque consid r e dans l album Cette description est guid e par une consigne qui pr cise les diff rents l ments attendus Un dessin 141 l gend du type dessin d observation peut tre r alis un tri parmi un certain nombre de v tements peut tre demand les l ves peuvent dessiner ou d couper et coller etc Donner le nom de trois m tie
217. m surnom termes relationnels du type fr re de oncle de etc Certains termes r sistent 225 m me particuli rement tout enseignement comme le pronom lui qui n est correctement r f r que par un tiers des l ves de fin de CM2 sans parler de l usage impersonnel du pronom il comme dans il pleut confondu avec son usage personnel ou encore du pronom personnel on dont le r f rent est souvent difficile cerner Les activit s propos es dans cet atelier sont tr s proches de celles de la partie 2 Quelques ph nom nes grammaticaux portant sur le texte du domaine Observation r fl chie de la langue des programmes de f vrier 2002 Elles se trouvent par cons quent la crois e d un travail sur la langue et d un travail sur le texte Si je l ai conserv ici c est que je pense que sa dimension textuelle est primordiale Atelier n 6 l implicite indices temporels d signation des personnages lieux actions p p amp P amp Voir atelier indices chez SED La chasse aux indices n 2520 pour les CE2 n 2521 pour les CM1 et CM2 Travailler sur l implicite du texte les informations la chronologie les relations logiques hi rarchiques amicales familiales etc entre les personnages Voir aussi l atelier Le personnage D notation ce qui est vraiment crit le sens du texte par rapport c
218. me Alexandre avec son p re et une m re d c d e Etre comme Irli avec une m re qui ob it tous ses d sirs Etre comme la petite sir ne avec ses s urs et ses parents Etre comme le petit gar on qui compte jusqu 20 pour voir si sa m re s int resse lui Histoires press es Etre comme Jennyfer Candy avec tante Legourdin Etre comme Tommy et Annika 2 Etre comme le petit poucet et ses fr res avec des parents oblig s de les abandonner Explique ton choix Cela ressemble chez nous CE2 Mr Patinec cole Primaire Jean Moulin 29480 Le Relecq Kerhuon g Conclusion S attarder sur les personnages f minins en litt rature au cycle 3 ne peut sans doute pas tre une fin en soi Les pistes propos es dans ce chapitre permettront peut tre d engager ma tres et l ves dans la voie de r flexions sur le statut des filles dans les r cits litt raires Cependant l objectif du ma tre doit rester celui de l ouverture au monde celui de l enrichissement d une culture commune La mise en uvre de la litt rature l cole et l clairage qui peut parfois tre apport sur les caract res st r otyp s des personnages f minins doit de toute mani re se placer dans le champ id al d une pens e antisexiste Celle ci reste construire chez l enfant et parfois encore chez les enseignants C est pourquoi nous choisissons les mots du sociologue Daniel Weszer Lang pour
219. me personne sujets Pinocchio il Description voir ci contre gt Description du singe gorille la troisi me personne sujets le singe gorille le juge il R cit Pinocchio raconte le m fait la premi re personne Le singe gorille coute s meut la troisi me sujet je personne sujets le singe gorille le juge il Sentence voir ci contre gt Le singe gorille nonce la sentence la premi re personne sujets le singe gorille le juge il N B chaque l ment peut bien faire l objet d un travail sp cifique S ance n 7 Arriver sur une le d serte 1 Lecture des arriv es de Robinson sur l le d serte dans Robinson Cruso de Daniel Defoe et dans Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier 2 Relecture de l arriv e de Pinocchio chap 24 pp 155 156 3 Comparaison entre les diff rentes versions Tableau Robinson Cruso Vendredi ou la vie Les aventures de sauvage Pinocchio El ments identiques 136 El ments diff rents 4 Le ma tre prend en charge la synth se des r sultats Cette synth se doit bien faire appara tre la filiation de Defoe Tournier La s ance se termine par le visionnage de l accident d avion et du d barquement sur l le d serte dans le film Seul au monde avec Tom Hanks quels sont les l ments communs cette a
220. mmes du r cit et des illustrations 143 8 9 S ance 6 S ance 7 S ance 8 S ance 9 lecture d image parcours mise en relations d l ments disjoints les v tements l architecture calligraphie 10 S ance 10 lecture voix haute interpr tation 11 S ance 11 valuation 12 S ance 12 bilan L ensemble de la s quence doit pouvoir tre effectu durant une p riode de trois semaines raison de quatre s ances par semaine N B 1 toutes les s ances ne sont pas indispensables 2 l ordre des s ances n est pas fig sauf en ce qui concerne les trois premi res et les deux derni res 3 dans chacune des s ances plusieurs activit s sont propos es Encore une fois toutes ne sont pas indispensables 4 la classe doit disposer d au moins un album pour quatre l ves m me si un pour trois serait pr f rable 5 l album est pagin par le ma tre la page 1 correspond au d but du texte Chen poss dait peu de choses Il y a 40 pages 144 b S quence S ance 1 entrer dans l album 1 Lecture magistrale Questions qui o quand quoi Il s agit de rep rer les indices suivants Hong Kong Chen bol de riz p t de viande au gingembre cabane de bambous pousse pousse pour en d duire des r ponses possibles aux quatre questions 2 Lecture par les l ves Distribution du texte aux l ves sans les id ogrammes et sans illust
221. motivation etc deuxi mement renoncer toute utopie d exhaustivit il y aura toujours un aspect de l uvre parfois extr mement int ressant qui n aura pas t vu une autre uvre plus tard abordera cet aspect Cette difficult peut tre en partie lev e lors de l laboration de la programmation en litt rature voir galement ci dessous N B 2 Ces six axes peuvent tre regroup s suivant quatre entr e intrigue monde repr sent et valeurs th tre et jeux sur la langue intertextualit 124 L axe de l intrigue nous para t incontournable pour tout ouvrage de type narratif et ce quel que soit l ouvrage abord dans la mesure o tout l ve doit pouvoir rendre compte des principaux v nements de l histoire qu il vient de lire Il s agit en quelque sorte d tre capable de raconter la fiction du texte Le monde repr sent et les valeurs regroupent respectivement les aspects figuratifs et id ologiques de cette fiction aspects difficiles dissocier dans Pinocchio En effet par exemple lorsque le narrateur parodie la justice c est la fois une critique id ologique du monde repr sent dans le texte et une figuration de ce monde qu il se livre Le th tre et les jeux sur la langue ainsi que l intertextualit sont des entr es sp cifiques Pinocchio Nous les avons choisies parce que ces deux dimensions y sont particuli rement d velopp es Les diverses s
222. n anmoins ne pas consid rer que les r ponses sont disponibles chez les l ves En effet il entre une grande part de connaissances dans cette laboration par ex l homme s approcha du r verb re pour regarder sa montre Implicite textuel il fait noir certes mais il faut savoir ce que c est qu un r verb re Autre aide pour les l ves se poser des questions sur les questions que me demande t on de faire idem en histoire en math matiques Un texte bien entendu n est jamais totalement explicite m me un texte explicatif Il est donc impossible de comprendre un texte en se contentant d une lecture litt rale c est dire de qui est explicitement crit Certes l tude de l explicite doit tre un pr alable dans la mesure o il constitue la seule trace tangible de toute lecture et tout travail sur l implicite ne peut advenir qu partir d une lecture soigneuse de ce que dit en clair le texte passage insuffisant mais absolument n cessaire C est pourquoi j aimerais insister sur ce que J Giasson appellent les implicites textuels c est dire sur ces l ments non crits mais dont le lecteur n a pas l initiative Identifier ces implicites ne rel ve en rien de la devinette m me s il me faut mod rer cette derni re affirmation Je ne suis en effet bien entendu pas dupe d une part du fait que nous ne pouvons jamais neutraliser l interpr tation et d
223. n e par l enseignant titulaire de la classe A ce sujet ind pendamment du th me trait dans ce chapitre une enqu te de ce type permet en fin d ann e de revenir sur les uvres explor es tout au long de l ann e et constitue une nouvelle entr e dans la dimension interpr tative de la lecture par l l ve Cette enqu te restitu e dans sa forme initiale en annexe met plus particuli rement l accent sur le genre des personnages Il s agissait dans un premier temps de formuler de simples indices de satisfaction travers le choix pour chaque l ve de trois personnages h ros h ro ne ou autre personnage important du r cit partir d un questionnement plus fin les l ves taient ensuite invit s s exprimer sur le caract re des personnages en produisant un classement questions 3 et 4 Celui ci se distingue du classement des uvres par ordre de pr f rence question n 2 En ce qui concerne le classement effectu pour les questions 2 3 4 il se faisait par attributions de points 1 choix 3 points second 2 points troisi me 1 point Les questions 5 et 6 devaient conduire s interroger plus particuli rement sur le genre des personnages le point commun entre les personnages d une part l int r t port au genre des personnages d autre part Les questions 9 10 12 13 conduisaient enfin r fl chir sur l identification aux h ros ou aux personnages des diff rents r cits et sur
224. n s Et cela vaut galement pour toute programmation mise en r seau ou s quence Chacun se doit donc de d cliner pour sa classe pour son cole des modalit s idiosyncrasiques Il suffit pour cela de prendre l exemple de la premi re phrase des Programmes Officiels de 1985 Lire c est comprendre Qui ne serait d accord avec une affirmation et pourtant Aussit t le premier texte choisi c est dire Lire tel texte se pose la question du comprendre Lire tel ou tel texte c est comprendre quoi Il faut donc chaque fois se reposer la question se demander ce que c est que comprendre 237 un texte et surtout ce que c est que comprendre ce texte l en particulier dans telle ou telle situation et pour tels ou tels l ves toujours singuliers Le travail est par cons quent infini Les enseignants de l cole primaire polyvalents n ont pas toujours les comp tences ni le temps n cessaires pour pouvoir faire ce travail Il va donc nous falloir trouver des modalit s de formation et d aide la mise en place de l enseignement de la litt rature Nos propositions ne sont dans cette perspective qu une toute premi re approche N anmoins si elles ne valent que pour des cas particuliers elles sont susceptibles d adaptation Elles ne valent d ailleurs que si elles sont adapt es Elles ont donc avant tout pour fonction de r duire l incertitude c est dire de donn
225. n a rien dit L dessus il a dit que a serait son ouvrage de faire le m nage tous les jours dans toutes les chambres sauf celle l Elle lui dit qu elle avait une botte de paille dans la grange par e 13 pour porter sa m re elle lui a demand de la porter il a pris la botte de paille et l a port e sur le pav 14 de sa m re 57 Quand la femme a vu a elle a rentr la botte la maison elle tait assez b naise 16 cause qu elle avait pleur ses filles Le lendemain la fille qui tait chez le gros cheval blanc a t dans la chambre elle a pris l autre t te elle a fait revenir l autre fille en vie puis elle a dit Je m en vas t embourrer dans de la paille tu grouilleras point tu diras ren Quand le gros cheval blanc a venu elle lui montrit ses cl s il a vu que c tait ben puis de m me elle lui demandit Porte donc cette botte icitte chez ma m re Il a pris la botte sur son chine il l a port e chez elle La m re quand elle a d bourr la botte de paille elle a t assez b naise de revoir son autre fille Quand le gros cheval blanc a regard ses cl s le lendemain la fille lui a dit Quand vous ressortirez une autre fois voulez vous point porter une autre botte ma m re Oueil Ca fait qu elle a mis la baratte de beurre dans la cuisine puis elle a fait une grande catin de hardes 17 une sorte d peure corneilles 18 pour faire comme si c tait elle qui
226. n indien d Amazonie 5 Un voleur 2 Bengt Un personnage qui n est pas 78 dans le tableau 12 Nos h ros vivent dans des familles s rement tr s diff rentes de la tienne quelle situation te semble la plus p nible 6 Etre comme Matilda avec des parents qui ne s int ressent pas toi Etre comme Cendrillon avec deux demi s urs et une belle m re s v re 9 Etre comme Fifi avec un p re absent et une m re d c d e Etre comme Nicolas avec ses parents 3 Etre comme Alexandre avec son p re et une m re d c d e Etre comme Irli avec une m re qui ob it tous ses d sirs 1 Etre comme la petite sir ne avec ses s urs et ses parents Etre comme le petit gar on qui compte jusqu 20 pour voir si sa m re s int resse lui Histoires press es 5 Etre comme Jennyfer Candy avec tante Legourdin Etre comme Tommy et Annika Etre comme le petit poucet et ses fr res avec des parents oblig s de les abandonner Explique ton choix On ne peut pas vivre sans ses parents Sans parent tu n as pas de foyer 79 13 Et quelle situation te semble la plus agr able Etre comme Matilda avec des parents qui ne s int ressent pas toi Etre comme Cendrillon avec deux demi s urs et une belle m re s v re Etre comme Fifi avec un p re absent et une m re d c d e Etre comme Nicolas avec ses parents Etre com
227. n travail simple sur le r le des h ro nes en litt rature pourrait s organiser sur le cycle 3 de la mani re suivante CE2 Matilda de Roald Dalh Folio Junior dition sp ciale CM La petite fille aux allumettes de Hans Christian Andersen CM2 Les aventures d Alice au pays des merveilles de Lewis Carroll 64 Dans l ensemble des ouvrages propos s dans le livret Litt rature au cycle 3 documents d application des programmes bien d autres r cits aux personnages f minins pourraient tre propos s d 1 Le cas Matilda Le roman Matilda de Roald Dahl constitue il nous semble une entr e int ressante pour questionner un moment ou un autre les l ves sur le droit des filles disposer d elles m mes c est dire ici affirmer leurs choix choix de vie ou passions dans un environnement o on le leur interdit L ouvrage est d autant plus int ressant qu il couvre toutes les situations d opposition la libert d une petite fille Rappel bref de l histoire Matilda est une petite fille qui adore lire et crire Sa m re passe son temps assise devant la t l vision C tait une bonne femme maflue aux cheveux teints en blond platine l exception des racines qui ressortaient en un ind finissable brun jaun tre Lourdement magquill e elle pr sentait une de ces silhouettes adipeuses aux formes d bordantes l vidence comprim es de partout pour enrayer un effondrem
228. ncore impressionnante Il suffisait de regarder son cou de taureau ses paules massives ses bras 65 musculeux ses poignets noueux ses jambes puissantes pour l imaginer capable de tordre des barres de fer ou de d chirer en deux un annuaire t l phonique Pas la moindre trace de beaut sur son visage qui tait loin d tre une source de joie ternelle Le r cit de Matilda va nous montrer au fil des pages une petite fille prise de justice et r volt e par la cruaut de certains adultes Les v nements se suivent certains hilarants et renvoient sans cesse le lecteur dans le monde intime de Matilda fait de tendresse et de compassion L humour de l uvre tient entre autre l outrance avec laquelle l auteur traite chacun des personnages outrance accentu e par le style litt raire adopt L ouvrage permet aux l ves de CE2 d entrer dans les questions que pose implicitement l ouvrage a t on le droit d interdire la lecture o sont le bien et le mal a t on le droit de d tester ses parents Pour en revenir aux figures f minines du r cit on remarquera qu est pr sent e une sorte d chantillon du st r otype f minin st r otype accentu travers les actes commis par les uns et les autres e La jeune fille fragile et d licate Mademoiselle Candy Elle vit simplement et repr sente en quelque sorte la justice e La femme vulgaire et inculte Madame Verdebois e La femme au
229. ndent Etudier ce texte en classe de cycle 3 demande par cons quent de faire des choix L tude que nous allons proposer ci dessous est le reflet de certains d entre eux que nous allons maintenant expliquer et justifier Nous avons retenu six axes de travail 1 l intrigue les aventures de Pinocchio les r cits rappels des aventures les personnages etc 2 le monde repr sent la pauvret le quotidien etc 3 les valeurs la justice le travail la parole donn e le sacrifice la critique sociale etc 4 le th tre aspects th traux du comportement des personnages commedia dell arte bouffonnerie etc 5 les jeux sur la langue dire et faire le contraire de ce qui est dit jouer sur l orthographe des mots emploi d fectueux du vocabulaire comptine etc 6 l intertextualit Les fables de La Fontaine Robinson Cruso Le Roman de Renart etc N B 1 si l axe de l intrigue para t incontournable il est bien entendu possible sinon in vitable de choisir de ne traiter que tel ou tel axe en fonction de la programmation annuelle de la classe voire de la programmation dans le cycle Il est en effet recommand de ne pas allonger exag r ment la dur e d tude d une uvre int grale et ceci pour les deux principales raisons suivantes premi rement pr server la vari t de la programmation plusieurs uvres par an plut t que trois ou quatre ouverture culturelle
230. ne indiquer les grandes tapes d un r cit enregistrer les propositions un l ve par groupe diff rents moments de la journ e r cr ation inter classe de midi S ance n 2 65 min Lecture de la premi re partie jusqu l illustration du mariage Objectif lire r sumer interpr ter l coute des enregistrements commentaires remarques sur l expression orale10mn 2 lecture silencieuse 10 min Dire aux l ves qu un r sum oral sera demand Possibilit d utiliser le dictionnaire si besoin pour les mots festins collations 3 En petit groupe de 4 enfants 10 min 50 Noter les quelques mots qui seront utiles l tablissement du r sum les principaux personnages les actions sur un feuillet A3 ou demi raisin 4 Audition d un groupe et le d bat s instaure dans la classe 20 min le r sum questions diverses pr cisions diverses apport es les id es de cette premi re partie mots flash 5 Lecture haute voix du ma tre ou d un bon lecteur 5mn 6 Observation de la double page description du mariage10 min exprimer ses impressions Conclusion la situation initiale est pos e et sa trace crite sera le r sum crit avec une couleur et les mots flash d une autre S ance n 3 lecture de l annonce de l obligation du voyage un quart d heure avant l ex cution Objectif lire haute voix exprimer ses sentiments une opinion 1 lecture silencieuse de tout le passage
231. nfants ou des adolescents Le lecteur comprend qu ils vont tre les h ros de l histoire sans conna tre exactement leur r le Les premi res pages sont class es en quatre grands types 1 Celles qui placent uniquement des l ments ayant trait quotidien Dr le de samedi soir Ippon Tirez pas sur le scarab e personnages qui font partie du monde du policier 2 Celles dans lesquelles apparaissent dans leur vie de tous les jours des 3 Celles qui partent d une situation banale pour amener par tapes l v nement qui va d clencher l intrigue La villa d en face Analyse de 4 de couverture le drame 4 Celles qui prennent le lecteur par surprise et le plongent directement dans Titres Ippon Tirez pas sur le Dr le de samedi La villa d en face Un printemps vert Les doigts rouges scarab e soir panique titre auteur pr sents Oui oui Oui titre seulement Oui Oui Extrait r sum r sum R sum r sum R sum Question au lecteur Textes prix obtenus 1 phrase la 1 personne apportant les l ments essentiels comme le roman contexte spatio N ant monde des insectes N ant une chambre la un h tel N ant temporel et araign es maison d en face personnages S bastien sa Bug Muldoon un Harp Philippe sa s ur Martin la comtesse Ricky son grand nomm s maman un intrus scarab e P cadette papa un Garrivier la police fr re 4 cambrioleu
232. nier Album Otto de Tomi Lecture d image Concept Le journal d Anne Ungerer Approche historique du contexte d autobiographie de fiction diff rence auteur narrateur Franck Grand p re de Gilles Rapaport 33 4 R SEAUX DE LECTURE Introduction principes justifications et commentaires Mettre en r seaux des textes des auteurs des th mes des genres etc c est proprement construire une culture Comment rendre compte en effet des emprunts des influences des particularit s sans regrouper classer comparer L intertextualit non restreinte aux seuls textes est infini tout texte tout film toute uvre d art renvoie plus ou moins tous les autres textes films et uvres d art Nous avons d par cons quent ne retenir que quelques angles d attaque parmi les innombrables qui s offraient nous C est ainsi que nous avons d cid de quatre entr es un auteur une uvre un th me et un genre Pourquoi ces quatre entr es Parce qu elles nous ont sembl les plus pertinentes dans le cadre d un travail en cycle 3 Qu est ce qu un auteur pour un l ve de cet ge une uvre un genre enfin comment est il possible travers plusieurs uvres plusieurs auteurs et plusieurs genres de comparer les diff rentes mani res d aborder le m me th me Il y avait dons chaque fois un double objectif conna tre un auteur singulier une uvre singuli
233. ns l histoire Par quoi est motiv le style narratif Les r les dans le polar victime s coupable s enqu teur s suspect s Analyse des 6 romans Titre Victime s Enqu teur s Suspect s Coupable s Remarques Faux m fait r v lation seulement Les Doigts rouges absence de victime Ricky Georges son fr re 0 alafin Morale se m fier de son jeune gar on imagination qui fabrique de fausses preuves Dr le de samedi soir absence de victime 0 Les plombiers 0 faux m fait m prise de Harper 93 qui on ne r v le pas la v rit la fin Ippon Justine baby sitter S bastien un psychopathe Suspense vient de la question Comment S bastien va t il chapper au tueur Tirez pas sur le des insectes un d tective des fourmis guerri res Krag et ses soldats L enqu teur risque sa vie pour scarab e priv nr x d jouer le complot contre la reine fourmis ligu es avec les gu pes gu pes des fourmis Il est le narrateur une journaliste Les insurg s sont vaincus l enqu te aboutit l quilibre final paix retrouv e Un printemps vert Martin victime les amis de Martin groom Plusieurs suspects renforcent panique d agressions Martin des M Cl rard directeur de Les Lerond l nigme mort suspecte de la adolescents l h tel D fense de la justice par des
234. nt Nord Saint Jean Br velay Morbihan Ferrette Haut Rhin Rocroi Ardennes Charleville ville de Rimbaud Paris Etudes Bilingue Fran ais allemand Baccalaur at de math matiques l mentaires Impossibilit de suivre des tudes sup rieures de physique et de chimie Concours de l Enregistrement 19 ans Influences La r gion de Carnac Po sie allemande et les Romantiques allemands Professions Receveur dans l administration de l Enregistrement Nomination au minist re des Finances et des Affaires conomiques Inspecteur de l Economie nationale Orientation Rupture avec l Eglise en 1937 politique R sistant pendant la guerre 1939 1945 Adh sion au Parti Communiste Fran ais jusqu en 1980 Ses principales publications Premi re plaquette Requiem en 1938 Premier recueil Terraqu en 1942 22 autres recueils publi s Sa po sie est traduite dans plus de quarante langues et soixante pays Il est aussi le traducteur de po tes allemands H lderlin Heine Nombreux grands prix internationaux Grand Prix de Po sie de l Acad mie Fran aise Grand Prix National de Po sie 5 Ecrire ses impressions dans le carnet de lecteur 165 Exemple un math maticien po te S ance n 2 conna tre Guillevic 45 min Texte une vie en po sie difficile mener en le d coupant en parties Chaque partie est lue haute voix par un l ve et reprise lin airement par le ma tre lect
235. nt charmant seul bizarre sauvage abandonn tonnant arrogant pr tentieux orgueilleux m chant g n reux Comment trouves tu les remarques les questions les r pliques d Alia a fa on de parler quand elle s adresse aux d vorants Si tu compares les prises de paroles d Alia au d but de la pi ce sa mani re de s adresser aux d vorants que remarques tu O p 7 Didascalie une cour de r cr ation p 10 Elle ALIA s assied devant un horizon p 13 Didascalie Elle s endort p 29 A l int rieur de l ogre p 34 A l int rieur de l ogre tout autour du monde de la Terre p 45 Sur le fil en passant par l int rieur de l ogre sur la ligne d horizon L ogre Pour aller plus vite tu Alia passera par moi je vais tenir la ligne d horizon tu marcheras dessus p 52 Le mangeur de m moire Ici nous sommes entre deux mondes Le visible et l invisible La ligne d horizon s pare les deux p 63 Le bonhomme Le retour en arri re est impossible sur la ligne d horizon Il faut faire le tour entier de la terre p 67 Alia Si c est comme a entre deux mondes Il n y a personne p 69 La d voreuse de livre je n ai jamais pu revenir dans le monde ordinaire p 73 Didascalie Elle Alia retrouve l ogre dans la m me position qu son d part p 74 Didascalie Elle ouvre les c tes de l ogre et s installe 197 Comment se fait il qu
236. nt leur s couleur s leur tat etc Cette r flexion doit amener les l ves s interroger d une part sur le monde de Geppetto et de Ma tre Antoine et d autre part sur le th tre Ce travail peut tre r alis collectivement au tableau le ma tre servant alors de secr taire Ce dernier peut galement demander aux l ves de donner une couleur cette repr sentation du monde Le monde de Ma tre Antoine et de Geppetto Le th tre la commedia dell arte Par ex la pauvret la solitude justification Par ex la d rision et le rire qui d noncent de mani re indirecte les conditions de vie Couleur sombre tristesse etc Couleur claire gaiet etc Temps de lecture individuelle ateliers de lecture chap 1 16 pp 47 115 La s quence est alors interrompue Les l ves doivent lire le livre jusqu au chap 16 inclus Le ma tre met en place des ateliers de lecture sp cifiques afin d aider les l ves en difficult ateliers portant notamment sur la r gulation compr hension du texte c est dire la r capitulation des principaux v nements la causalit et la chronologie de ces derniers les motivations qui poussent les personnages agir Le ma tre n est pr sent qu aupr s des l ves en difficult les autres l ves lisent le texte de mani re autonome ou effectue un autre travail de lecture par ex la lecture des r f rences intert
237. ntations de la ville Dans les chapitres d un roman lister le lieu le temps les personnes et les v nements Mettre les lieux en relation avec les actions et les personnages Faire saisir le r le de la description comme cr atrice de l atmosph re S interroger sur l apport d un chapitre sur la progression de l enqu te Analyser les proc d s cr ateurs d atmosph re Relever dans un extrait les mots ou expressions qui justifient une impression inqui tante ressentie Ecrire un texte produisant de la peur sur le lecteur h La construction de l nigme Elle s apparente aux jeux de devinette jeu entre le d tective qui cherche et le coupable qui se cache jeu entre l auteur qui tend des pi ges et le lecteur jeu rh torique La r solution de l nigme repose sur l existence d indices L enqu teur cherche le rapport entre des objets et le crime commis Le concept de hasard est totalement tranger au polar L indice participe galement la mise en sc ne que l auteur a imagin e pour d router ou surprendre le lecteur Les traces laiss es sont compl t es par des t moignages recueillis dans l entourage de la victime C est la corr lation des indices constitu s qui permet de restituer une coh rence au puzzle incomplet Les preuves videntes lors du d nouement final ne sont jamais simples relever lors de la premi re lecture Une relecture atte
238. ntive met en vidence l ing niosit de l auteur Le lecteur attentif d jouer les pi ges rechercher des indices se place dans une posture interpr tative permanente Dans les Doigts rouges la disparition de l homme avec qui Georges s est battu et le refus de ce dernier de parler de leurs relations provoquent le soup on A la fin c est l chec du jeune enqu teur et du lecteur la fausse hypoth se de d part et les soi disant indices ont tromp le lecteur Les romans policiers pour la jeunesse s inscrivent souvent dans le mode r cit suspense L enqu te se double d aventures dangereuses que le lecteur partage avec le h ros La confrontation des personnages avec les d sordres de la soci t est aussi un th me r current de ces romans 97 Sch ma d analyse de l nigme 1 tat initial quilibre 2 d clencheur 3 action 4 sanction cons quences 5 tat final quilibre i R sum s des romans pour la jeunesse cit s ci dessus Titre Dr le de samedi soir Auteur Claude Klotz pseudonyme litt raire Patrick Cauvin Illustrateur Boiry Edition Hachette Jeunesse collection livre de poche Date 1979 nombre de pages 41 Autres titres 3 titres dans le livre Rue de la chance et Le mois de mais de monsieur Dobichon R sum Comme tous les samedis soir Harper Delano Conway 10 ans est seul dans sa maison isol e de Long Island New York Ses p
239. nvie de la lire expliquer la notion de paradoxe de chute d une histoire Ecrire chaque groupe choisit l une des 5 histoires lues en classe et crit un texte la mani re de Autres activit s ateliers de lecture travail sur l implicite fichiers du m me auteur Les nouvelles histoires press es contes autres que traditionnels Les sorci res sont N R V de Yack Rivais Histoires la courte paille de Pierre Gripari Contes l envers 28 Le match de foot qui dura tout un t 3 semaines 8 s ances Lire lecture int grale du texte chaque chapitre lu pr parer 2 questions et y r pondre Dire d bat sur les loisirs et les sports pratiqu s les voyages Ecrire r sumer chaque chapitre en trois phrases compl ter le livre de bord de Fausto villes et pays visit s r pondre un questionnaire pr par par un autre l ve Autres activit s g ographie rep rer le villes et les pays tracer l itin raire arts plastiques dessiner la mani re de l illustrateur compte rendu de voyages extraits d uvres connues Jules Verne Le tour du monde en 80 jours Hector Malot Sans famille Daniel Pennac L il du loup Jean Claude Mourlevat L enfant Oc an 29 Joker De Susie Morgen stern 3 semaines 8 s ances Lire lecture individuelle du texte puis lecture c
240. nvoie dans un monde diff rent qui loin d tre imaginaire se trouve ancr gr ce aux illustrations de Georges Lemoine dans la r alit terrible d une guerre Rien de cette uvre ne renvoie directement Matilda L exp rience men e dans les classes montre que les liens seront tiss s avec d autres livres qui constituent des interpr tations de cette uvre telles que A lumette de Tomi Ungerer ou La petite fille aux allumettes n est pas morte de F David Ce dernier titre renvoie lui seul la terrible r alit de l uvre d Andersen dans son conte la petite fille mourra Dans la perspective d un travail sur le h ros f minin la petite fille aux allumettes montre un personnage qui n a aucune issue possible Son destin est trac Dans le jeu qui consiste se demander ce que ferait un personnage masculin la place de cette h ro ne la petite marchande est tout le temps perdante Un gar on sauverait peut tre sa peau L ouvrage est crit au XIX si cle et renvoie une soci t o la fille n a que peu d espoir de survie loin d un groupe qui l exploite ou au mieux l utilise La petite marchande n est pas libre Elle travaille mais d un m tier d risoire et son p re Joue un r le important dans son destin de petite fille Dans un angle entre deux maisons dont l une avan ait un peu plus que l autre dans la rue elle s assit et se blottit mais elle avait encore plus froid et
241. o un autre des groupes de besoin l objet d bat sur n entrant pas dans le champ de l valuation et de la rem diation il y a fort parier que les bonnes intentions d un enseignant dans ce domaine ne modifieront que modestement les repr sentations des l ves qu ils soient filles ou gar ons Les seuls objectifs qui peuvent tre assign s un tel travail se r sument peut tre faire conna tre tonner provoquer Autant de points qui on peut l esp rer aideront l enfant devenu adolescent puis adulte int grer des comportements citoyens La liste minist rielle propose plusieurs titres qui ne peuvent cependant pas laisser indiff rent sur ce sujet Si de nombreuses valeurs telles que le courage la ruse l mancipation sont associ es aux ouvrages tels que Fifi Brindacier Matilda La jeune fille le diable et le moulin Remue m nage chez Madame K il n en reste pas moins que les h ros sont des h ro nes et que leurs actions m ritent qu on s interroge sur ce qui en fait des h ro nes exceptionnelles On ne peut r sumer l tude de tels ouvrages aux dimensions narratives et figuratives de ces r cits Il faudra prendre en compte le fait 62 que les acteurs des ouvrages sont des actrices des h ro nes int gr es dans une soci t domination masculine Dans ces uvres les filles les femmes font des choix suivent des lignes d termin es par leur existence de fi
242. o mes qui vont lus ou dits par le ma tre sont indiqu s sur une fiche qui sera ensuite coll e dans le carnet de lecteur Les l ves peuvent fermer les yeux Le po me est dit ou lu deux fois Laisser un temps de r flexion Les l ves indiquent leurs impressions leurs remarques s ils le d sirent sur la fiche pr vue Ecoute des r actions le d bat peut s instaurer 167 Titre Impressions commentaires 1 Carnac page 26 dans Terraqu Ann e de cr ation 2 R cit page 26 dans Terraqu Ann e de cr ation 3 La mis re page 23 dans Gagner Ann e de cr ation 4 Dans Art po tique page 74 Ann e de cr ation 5 Dans Pr sent page 93 Ann e de cr ation Les inviter relire ces po mes ult rieurement en classe ou la maison m moriser l un d entre eux celui que l on pr f re en vue d une r citation le lendemain ou dans quelques jours S ance n 4 Copier le po me que l on pr f re 1 Parmi les cinq po mes lus ou dits la s ance pr c dente quel est celui qui recueille le plus de suffrages dans la classe Les classer 2 R partir les l ves selon leur choix 3 Leur demander de l crire sur leur cahier de po mes en utilisant divers instruments criture la plume diff rentes couleurs de stylos des calligraphies diff rentes 4 Communiquer ses camarades sa production S ance n 5 Etudier un po me de Guillevic
243. odolph Steadman Lecture libre de polars Conte Barbe bleue de Lecture en ligne par les 8 Les valeurs humaines Conte L oiseau Charles Perrault l ves autorit jalousie d ourdi Comparaison de tentation Mythes la bo te de diff rentes versions Notion de morale Pandore Mise en voix L interdit Orph e et Euridyce Ecriture de 4 mes de Adam et Eve couverture Conte La belle et la Lecture par les l ves 6 Laideur m chancet D couverte d uvres b te de Mme d art les entretiens de Leprince de Beaumont Approche historique du contexte du conte Mise en voix Les droits et devoirs dans la famille La m tamorphose Rapport la lecture et aux livres La belle et la b te de Ravel Film extraits du film de Cocteau 31 Album Le type Pages Lecture d image 6 Vertu des histoires Arts visuels Magritte arrach es au Lecture par les l ves Tol rance intol rance Carnet de voyage P yag journal intime de A aei Ti Lecture d un brouillon Surseoir la violence Delacroix Titouan Philippe Barbeau L amazou d auteur Notion de morale Exercices de style de Ecriture de pages de Rapport la lecture et Queneau journal aux livres Roman Le buveur Lecture en pisodes par 4 Suspense diff rent du BD Petit vampire va fantas d encre d Eric les l ves haute voix policier l cole de Joann Sfar tique Sanvoisin Rapport la
244. om de Pinocchio Premi res friponneries du pantin p 55 Chap 4 La rencontre de Pinocchio et du Grillon Parlant O l on voit que les m chants enfants ne supportent pas de s entendre corriger par quelqu un qui en sait plus qu eux p 60 Chap 5 Pinocchio a faim et cherche un uf pour se faire une omelette mais au dernier moment son omelette s envole par la fen tre p 64 Chap 6 Pinocchio s endort les pieds sur le brasero et se r veille le lendemain les pieds tout br l s p 67 Chap 7 De retour chez lui Geppetto refait les pieds du pantin et le pauvre homme lui donne le casse cro te qu il s tait pr par pour lui m me p 70 Chap 8 Geppetto refait les pieds Pinocchio et vend sa casaque pour lui acheter l alphabet p 75 Chap 9 Pinocchio vend son alphabet pour aller voir le th tre des marionnettes p 78 132 Chap 10 Les marionnettes reconnaissent leur fr re Pinocchio et lui font f te mais l dessus surgit Mangefeu le montreur de marionnettes et Pinocchio risque de conna tre une fin lamentable p 82 Chap 11 Mangefeu ternue et pardonne Pinocchio qui sauve ensuite de la mort son ami Arlequin p 86 Chap 12 Mangefeu donne cinq pi ces d or Pinocchio pour qu il les porte son papa Geppetto mais Pinocchio se laisse embobiner par le Renard et le Chat et part avec eux p 91 Chap 13 L Auberge de l crevisse rouge p 97 Chap 14 Pour n avoir p
245. ong du cycle 3 il faudrait au moins que cela soit r aliser dans chacune des trois classes du cycle soit douze s quences en trois ans sur les trente pr conis es par les Programmes de f vrier 2002 Ce n est pas impossible mais c est extr mement difficile Ces s quences sont en effet particuli rement longues r aliser du fait du nombre d ouvrages lire Nous tudions en ce moment comment mettre en place un syst me s inspirant de celui intitul lectures cursives au coll ge c est dire une sorte de lecture semi autonome de lecture accompagn e des ouvrages Cela demande une organisation tr s pr cise et notamment pour les l ves en difficult des modalit s de travail que nous n avons pas encore r ussi laborer ni a fortiori tester dans des classes Ce travail reste donc faire 35 Autour d un auteur Susie Morgenstern a Qui est Susie Morgenstern Susie Hoch est n e le 18 mars 1945 Newark dans le New Jersey Tr s vite elle commence crire et devient m me r dactrice en chef du journal de son lyc e Belleville New Jersey Sans cesser d crire elle poursuit ses tudes la Rutgers University l Hebrew University de J rusalem et la facult des Lettres de Nice ou elle termine sa th se de doctorat en 1971 intitul e les fantasmes chez l crivain juif contemporain Musicienne elle a exerc ses talents la contrebasse en professionnelle dans les registre
246. ont ils pr f r auront ils davantage envie de lire tel ou tel livre Ces questions parmi bien d autres nous allons essayer de les poser dans les classes de CMI et de CM2 des coles qui ont accept de nous recevoir Pour les l ves partis en 6 cela restera tr s ponctuel si toutefois il reste quelque chose Enfin il semble que l un des enjeux de la litt rature en cycle 3 est la formation des enseignants et l aide qu il est n cessaire de leur apporter dans l laboration des s quences Il est en effet difficile la fois de rep rer les enjeux d une uvre litt raire si l on n a t form cela th ories litt raires tudes d uvres int grales mod les didactiques disponibles etc comme il est extr mement long de pr parer pour sa classe avec sa sp cificit la lecture d un ouvrage sans que cela ne se fasse au d triment des autres disciplines Ces contraintes ne sont nullement n gligeables elles sont m mes primordiales au risque de voir retomber le bel enthousiasme qui a accueilli l introduction de la litt rature dans les programmes de f vrier 2002 108 Roman Pinocchio de Carlo Collodi Folio n 3750 d 2003 a Pr paration Chapitre 1 pp 47 50 Le texte commence comme un conte mais intervention du narrateur la fois dans le r cit et dans le discours direct Collodi installe une sorte de dialogue avec son auditoire un peu la mani re des conteurs Un morcea
247. oupes sont pr sent s sur une affiche de format A3 titre chapeau illustration s l gende s Les seize affiches sont coll es au x mur s de la classe ou d un couloir de l cole Les l ves prennent connaissance de l ensemble N B 5 Il est important que les l ves r alisent leurs illustrations en noir et blanc sans coloriage dans la mesure o chaque affiche doit tre photocopi e En outre chaque affiche doit pouvoir tre r duite au format A4 afin de constituer un document r sumant les 36 chapitres du livre ce document aura 38 pages ou 20 pages si recto verso 1 de couverture les 36 chapitres 18 ou 36 pages 4 de couverture Les l ves sont invit s mettre de la couleur sur les illustrations Les 1 et 4 de couverture seront r alis es ult rieurement et individuellement la rigueur ce travail pourra faire l objet d une ou plusieurs s ances d arts visuels Le ma tre distribue alors un document sur lequel il a recopi les seize chapeaux voir ci dessous Chap 1 Comment ma tre Cerise menuisier trouva un morceau de bois qui pleurait et riait comme un enfant p 47 Chap 2 Ma tre Cerise fait cadeau du morceau de bois son ami Geppetto qui le prend pour fabriquer un pantin merveilleux sachant danser manier l p e et faire le saut p rilleux p 50 Chap 3 Geppetto revenu chez lui commence tout de suite fabriquer son pantin et lui donne le n
248. oursuit et rattrape celle qui a une tache blanche Clarissa Elle lui propose une rencontre plus tard pr s de la mare Alors qu il attend Clarissa Bug est assomm et jet dans l eau Il est heureusement sauv par Jake 103 La journaliste a ramen une fourmi de la soci t secr te L opold Celui ci explique leur envie de satisfaire leurs propres d sirs et de ne pas consacrer toute leur vie la fourmili re Ce comportement viendrait d une r action allergique un d sherbant Bug pense que Clarissa peut seule clarifier l nigme Le d tective part faire son rapport Krag Le haut grad parle de son esp ce sup rieure aux autres et d un destin accomplir Muldoon d cide de ne pas tout lui r v ler Ses observations l am ne d couvrir une seconde reine cach e dans le Nid Muldoon pense que les plus faibles du jardin sont en danger et s interroge sur le r le obscur des gu pes Il en capture une Celle ci lui r v le l alliance entre des fourmis et les gu pes pour dominer le jardin ouvrir une nouvelle re La reine des fourmis serait en danger Plus tard Bug est captur par les gu pes ce sont elles qui l avaient pouss dans le bassin Bug essaie de ruser avec la reine des gu pes mais Krag est pr sent et rappelle leur volont de dominer le monde Clarissa qui tait au courant du complot est aussi amen e et les deux prisonniers sont jet s dans la toile de l araign e Un perce orei
249. plinaires tels que la litt rature l ducation civique les arts plastiques la philosophie l histoire l ducation civique juridique et sociale offrent dans leur mise en uvre l opportunit d exploiter des situations des textes ou des supports en relation avec l ducation la sexualit selon les objectifs pr c demment d finis des organisations L ensemble des questions relatives l ducation la sexualit est abord collectivement par l quipe des ma tres lors de conseils de cycle ou de conseils des ma tres Les objectifs de cet enseignement int gr aux programmes ainsi que les modalit s retenues pour sa mise en uvre feront en outre l objet d une pr sentation lors du conseil d cole En quipe on pourra choisir de favoriser la mise en place de r seaux tels que les filles courageuses dans la litt rature partir de La petite marchande d allumettes d Andersen ill George Lemoine Nathan les filles qui agissent comme des gar ons Fifi Brindacier d Astrid Lindgren le livre de poche jeunesse les filles et les femmes dans la litt rature Le naufrage du Zanzibar de Michael Morpurgo Folio junior dition sp ciale filles et gar ons Monelle et les footballeurs de Genevi ve Brisac L cole des Loisirs 61 des filles comme des gar ons Que font les petits gar ons de Nikolaus Heidelbach Seuil jeunes
250. polici res et engage le lecteur dans une mise distance Une connivence est tablie avec le lecteur jeu de langue et jeu sur les valeurs culturelles et litt raires L illustration occupe toute la couverture Le genre est clairement pr cis un d tective annonce une enqu te dans Tirez pas sur le scarab e le myst re plane sur La Villa d en face la violence ressort dans Un printemps vert panique la peur est illustr e dans Dr le de samedi soir et Ippon Le 88 h ros est pr sent en situation de danger un individu inqui tant est pr sent dans Ippon dr le de samedi soir et Un printemps vert panique La 4 de couverture Elle est surtout consult e par les lecteurs avertis les informations recueillies infirment ou confortent les hypoth ses labor es la lecture de la couverture Ses fonctions sont donc d informer sur le contenu du livre d afficher la sp cificit du genre et de donner envie de lire On y trouve deux types de textes des r sum s ou des extraits mettant en sc ne le personnage principal refl tant l atmosph re sugg rant une enqu te Des crits justifiant la valeur du livre prix litt raire Analyse de 4 de couverture Titres Ippon Tirez pas sur le Dr le de samedi La villa d en face Un printemps vert Les doigts rouges scarab e soir panique Titre auteur Oui Oui Oui titre seulement Oui Oui pr sents Textes Extrait r sum R
251. positions etc et d autre part si une confrontation est envisag e chacun doit avoir son propre jugement argument et non celui de qui a parl le plus fort Ce travail pourrait tre le pendant de l activit intitul e carnet de lecture On peut aussi encourager les l ves se doter d un carnet de lecture qu ils utilisent tr s librement pour conserver en m moire les titres des uvres lues et le nom de leurs auteurs pour noter un passage ou une r flexion et ainsi se donner les moyens d une relation plus intime avec le livre Consid rer ainsi cet atelier pourrait tre aussi une forme d apprentissage la tenue r guli re et l enrichissement d un carnet de lecture Conclusion L ensemble des propositions d crites ci dessus demande bien entendu tre discut et mis en place dans des classes Je n ai pas abord par exemple la r gularit des ateliers Compte tenu de l horaire global affect au domaine litt rature par les programmes de f vrier 2002 de 4H 30 5h 30 il semble que deux ateliers d une demi heure par semaine voire trois ateliers sur une p riode de deux semaines compte tenu des tr s nombreuses autres activit s du domaine soit le maximum de temps susceptible d y tre consacr En outre la dur e d un atelier une demi heure s efforce de prendre en compte sa mise en place son d roulement proprement dit et le rangement de la classe avant d
252. pp 13 15 16 18 19 26 27 28 30 31 38 44 45 47 53 57 64 65 ventre p 21 p 13 du pain d ange manger d finition du dictionnaire un squelette p 78 avaler pp 17 21 27 33 61 62 p 14 d vorer d finition et pp 63 65 66 68 76 s entre d vorer p 16 croquer pp 21 29 69 de r glisse gober p 35 estomac pp 17 18 21 p 17 dig rer pp 25 61 p 20 os p 77 p 21saigner p 22 maigrir p 30 r gurgiter p 28 un gros b ta glouton recracher p 29 expulser gringalet p 34 vomir p 35 tu es trop gourmande p 37 t as tout englouti engloutir p 44 p 39 sortir du ventre de l ogre nourrir pp 41 42 50 p 44 le monde des d vorants p 45 se gaver c est assez bon se go ter go ter verbe p 55 du moisi pp 49 50 de la moisissure p 50 beurk p 49 une r serve du gruy re p 53 grignoter une indigestion p 55 roter p 56 d guster p 57 m chouiller 202 p 62 digestion p 68 de la chair p 77 p 69 mordre p 70 immangeable Le lecteur peut remarquer que les termes du champ lexical de la nourriture se de moins en moins nombreux au fur et mesure que l on se dirige vers la fin de la pi ce au fur et mesure que les sympt mes des maladies d Alia et de l ogre disparaissent au fur et mesure de leur gu rison Des mots du texte qui ont un rapport l espace p 10 un horizon pp 11 12 26 27 33 41 ligne d horizon pp 30 52 53 63 p 11 m envoler et p 41 s envo
253. propos du A sey 1 domaine litt rature C est ainsi que les programmes officiels de f vrier 2002 pr sentent les ateliers de lecture Ce dispositif n existait pas auparavant c est pourquoi les programmes en pr cisent aussit t les contours D une part ils exposent certaines difficult s que les l ves sont amen s rencontrer L l ve doit pour progresser apprendre mieux g rer une t che complexe d une part traiter successivement les marques linguistiques du texte d autre part en laborer la compr hension en s appuyant sur la signification des mots et des phrases lus mais aussi en mobilisant des 2 connaissances pr alables connaissance sur le th me du texte connaissances sur la langue laissant supposer en creux que ce sont l les contenus attendus desdits ateliers contenus au demeurant tr s g n raux D autre part ils ajoutent que pour aider l l ve acqu rir plus d autonomie il peut tre utile de travailler s par ment chacun de ces aspects en insistant soit sur la lecture de mots nouveaux ou de structures syntaxiques d licates soit sur le Pas 7 4 Et d veloppement des strat gies de compr hension L encore rien n est dit explicitement au lecteur de conclure seul que ces deux derni res activit s sont difficiles sinon impossibles mener Minist re de l ducation Nationale 2002 Horaires et programmes d ense
254. r s fort et m me par dessus les autres Ce camarade c est Rom o Lumignon Le plus paresseux et le plus indocile de toute l cole Longue attente de la voiture qui doit conduire Lumignon au pays des jouets Ind cision de Pinocchio alors que le lecteur sait d j qu il va craquer Il y a une sorte de fatalit Pinocchio s attache toujours ceux qui ne travaillent pas et refusent la loi La le on peut porter l intrigue n en devient pas moins un peu r p titive Chapitres 31 et 32 pp 206 223 Chapitre 31 Description du conducteur de la voiture p 207 La violence p 210 l ne r calcitrant se voit mutil on lui tranche une oreille puis l autre La punition entra ne l ob issance p 211 la pr diction de l ne ceux qui cessent d tudier et tournent le dos aux livres s en repentent un jour Chapitre 32 Intervention d un lecteur virtuel narrataire p 216 p 218 Ce n est pas la faute de Pinocchio p 220 humour Lumignon et Pinocchio portent tous les deux un bonnet qui leur couvre les oreilles et tous deux pr tendent l un avoir mal aux genoux l autre qu il s est corch le pied sont ils devenus aussi b tes que des nes Activit s a Dessiner le conducteur de la voiture b partir des inscriptions au charbon pp 213 214 Vive les jou s jouets nous voulons plus d col nous ne voulons plus d
255. r s limit e apr s quelques rep rages approximatifs et que d autre part certaines 1 N Van Grunderbeeck 1994 Les difficult s en lecture diagnostic et pistes d intervention Ga tan Morin d Montr al Paris notamment pp 120 126 221 activit s risquent de para tre pu riles des l ves plus g s probl mes de motivation r p tition i POA r 1 7 12 d exercices d j plusieurs fois r alis s progr s non sensibles etc b Atelier n 2 lecture haute voix Travail autour de phrases contenant les m mes sons les chaussettes de listes d homophones assonances allit rations assonances ex po sies comptines virelangues rimes etc voir par ex La vie des mots chez Albin Michel Discrimination des formes discrimination de formes proches ex formes g om triques lettres recherches d indices dans une page ex albums de type Charlie jeu des 7 erreurs retrouver une figure dans une autre etc trouver et suivre un parcours dans un labyrinthe avec son doigt puis avec les yeux Dire tr s vite un texte tudi sans erreur de prononciation on peut chronom trer le temps mis par chacun Dire tr s vite un texte tudi contenant des mots invent s sans erreur de prononciation Dire tr s vite un texte non tudi contenant des mots invent s ou pas sans erreur de prononciation Lire l envers ex mot mot
256. r Jo lle Boucher en noir et couleur Feu Follet Mus e blues Gallimard 1986 48 pages illustr par Jean Claveries en couleur Folio Cadet Alibi cole des Loisirs 1986 Ecrit avec Gill Rosner 163 pages Neuf Paris Alibi cole des Loisirs 1987 Ecrit avec Gill Rosner 161 pages illustr Neuf Premier amour dernier amour Gallimard 1987 112 pages illustr Folio Junior n 388 45 Jacques au matin mollasson cole des Loisirs 1988 Traduit de l anglais par Aliyah Morgenstern 48 pages illustr en couleur Mouche Les deux moiti s de l amiti Rageot 1989 152 pages illustr par Fran oise Boudignon Cascade New York Alibi cole des Loisirs 1989 Ecrit avec Gill Rosner 176 pages 19x13 cm Neuf en poche Cucul la Praline cole des Loisirs 1989 58 pages 19x13 cm Mouche en poche La plage en b ton cole des Loisirs 1989 43 pages illustr en couleurs La premi re fois que j ai eu seize ans cole des Loisirs 1989 204 pages Majeur Europe Alibi cole des Loisirs 1990 Ecrit avec Gill rosner 249 pages illustr Neuf C est pas juste ou les d boires d une petite fille trop entreprenante cole des Loisirs 1990 140 pages illustr Neuf Tonton couscous Scan ditions La Farandole 1990 32 pages illustr noir et couleurs Feu Follet Margot M galo cole des Loisirs 1991 Ecrit avec Mayah Morgenstern 202 pages M dium La grosse princesse Casterman 1992
257. ration Lecture silencieuse et sur lignage ou soulignement des indices rep r s pr c demment 3 Illustrer le texte 4 Ecrire individuellement tout ce que l on doit voir sur l illustration Mise en commun au tableau le ma tre est secr taire afin de gagner du temps 5 Dessiner partir des l ments retenus au tableau Distribution de la p 2 photocopi e ainsi que de l illustration de la p 1 Comparaison et recherche dans les deux illustrations de l album des l ments retenus par les l ves Que reste t il Prolongement ventuel fabrication dessins de pousse pousse S ance 2 id ogrammes Mat riel photocopie agrandie du tableau intitul Petit lexique par ordre d apparition page de garde de l album Donner un exemple partir de la p 1 l id ogramme bambou en haut redondant par rapport au texte et l id ogramme fleuve en bas redondant par rapport l illustration de cette m me page Entra nement au dessin et la lecture des id ogrammes du tableau Petit lexique par ordre d apparition 145 Exercice n 1 voir aussi la rubrique activit s pour la consigne de travail et une pr sentation plus a r e Sun Ts vendait de la vaisselle 1 de la poterie 2 et de la broderie 3 C tait un homme 4 doux 5 Le soir il aimait jouer de la fl te 6 et parler avec son ami Mo Yan le marchand de poissons 7 et de sel 8 Sun
258. re vingt six ans dans l administration royale o il exerce divers emplois jusqu en 1671 date laquelle il devient membre actif de l Acad mie fran aise A cette poque il crit des po mes pr cieux comme La chambre de justice d amour C est en litt rature qu il va devoir mener sa plus grande bataille dans la c l bre querelle des Anciens et des Modernes qui l oppose Boileau et ses amis Il publie des crits pol miques mais aussi en 1697 les Histoires du temps pass avec des moralit s galement intitul es Contes de ma M re l Oye par peur de la critique il publie ce recueil sous le nom de son fils Le succ s de ces r cits est imm diat Apr s sa mort survenue le 16 mai 1703 beaucoup furent transcrits par les fr res Grimm entre autres au XIXe si cle mis en musique ou bien plus tard adapt s au cin ma 1 2 La v ritable Barbe Bleue C est un personnage historique qui a donn naissance au mythe de la Barbe Bleue Gilles de Retz 1404 1440 fut mar chal de France et conn table sous Charles VII Il devint compagnon de Jeanne d Arc avant de se retirer sur ses terres Tiffauges en Vend e C est l qu il se mit d penser son immense fortune Entour de sorciers il s int ressa la magie noire et l alchimie Il fit enlever des centaines d enfants qui disparurent pour toujours Malgr les lourdes soup ons qui pesaient sur lui le Mar chal de Retz on peut aussi crire de Rais ne fut p
259. re Renard Gallimard Jeunesse Paris DAHL R SIMEON M ill 1998 1 d dans la coll 1967 Charlie et la chocolaterie Gallimard Jeunesse coll Folio junior Paris DESPLECHIN M 1996 Verte cole des Loisirs coll Neuf Paris DONNER C 1993 Le cheval qui sourit L cole des Loisirs Mouche de Poche Paris DUMAS et MOISSARD Contes de la t te en plein ciel Neuf de l cole des loisirs FINE A DEISS V ill 1997 Journal d un chat assassin cole des Loisirs coll Mouche en poche Paris FLEISCHMAN S SISS P ill 1988 Le soufjre douleur cole des Loisirs coll Neuf en poche Paris FRIOT B 1999 2002 Histoires press es Milan Paris GIONO J GLASAUER W ill 2002 L homme qui plantait des arbres Gallimard Jeunesse coll Folio cadet Paris KING SMITH D PARKING D ill 1998 Longue vie aux dodos cole des Loisirs coll Neuf en poche Paris KLOTZ Cl BOIRY ill 2001 Dr le de samedi soir Hachette Jeunesse coll Livre de poche Paris LE CLEZIO J M G GALERON H ill 1998 Voyage au pays des arbres Gallimard Jeunesse coll Folio cadet Paris LE SAUX A 1987 Papa m a dit que son meilleur ami tait un homme grenouille d Rivage LINDGREN A MAJA D ill 2001 Fifi Brindacier Hachette Jeunesse coll Livre de poche Paris MORGENSTERN S 1999 Joker cole des Loisirs coll Mouche de Poche Paris MORPURGO M 2002 Le sec
260. ret de Grand p re Gallimard Jeunesse Paris MOURLEVAT J C 2002 L enfant oc an Pocket Jeunesse coll Pocket junior Paris MURAIL M A GAY M ill 1990 Le hollandais sans peine cole des Loisirs coll Mouche en poche Paris PENNAC M 2002 1 d 1984 L il du loup Nathan coll Pleine lune Paris SANVOISIN E MATJE M ill 1996 Le buveur d encre Nathan coll Demi lune Paris 242 SCHADLICH H J HARISPE E ill 1998 1 d 1980 Le coupeur de mots Flammarion P re Castor coll Castor poche Paris THIES P Les sept fils de l ogre Rageot Editeur VILLARD M 1997 Les doigts rouges Syros Jeunesse coll Mini souris noire Paris Th tre CASTAN B 1994 Neige carlate Editions Th trales Paris DEMARCY R 1987 Les deux bossus suivi de Voyages d hiver Le secret Actes Sud Papiers coll Th tre Arles JOUANNEAU J ill LE PAVEC M CL ill 2001 Mamie Ouate en Papo sie com die insulaire Actes Sud coll Heyoka Jeunesse Arles LEBEAU S 2002 Salvador la montagne l enfant et la mangue Editions Th trales Paris MADANI A 1997 Il faut tuer Sammy cole des Loisirs coll Th tre Paris NORDMANN J G 2001 Le long voyage du pingouin vers la jungle La Fontaine PAPIN N 1999 Mange moi cole des Loisirs coll Th tre Paris PY O 1995 La jeune fille le diable et le moulin cole des Loisirs coll Th tre Paris VALENTIN
261. riques repr sent s gt Les fables 2 semaines p 8 Versailles et les courtisans la Ecrire journ e du roi Louis XIV De Jean de 6 s ances LS inscrire dans un tableau comparatif les Fontaine substituts pour d crire les animaux et leurs traits textes avec loups et renards de caract re Autres activit s inventer une autre fin et si le loup ne mangeait pas l agneau que devient la cigale apr s son entretien avec la fourmi Le roman de Renart extraits Le loup est revenu de G de Pennart Fantastique ma tre renard de R Dahl 25 Kourou De Thierry Lenain 2 semaines 8 s ances Lire lecture altern e l ves ma tre pr paration de la lecture d un chapitre par un groupe d l ves lecture des illustrations comme facteurs d une meilleure compr hension de l histoire Dire d bats sur le r le de l argent l alimentation dans le monde et les OGM l conomie mondiale pays producteurs consommateurs Ecrire le portrait des h ros de ce roman Kouriens et Walliens partir des informations recens es au fil de la lecture trouver un autre titre chaque chapitre questionnaires sur le sens de la lecture 2 questions par chapitre Autres activit s arts plastiques petit livre illustr 1 page par chapitre autres livres du m me auteur Melle Zazie a t elle un zizi articles de journaux sur les probl mes mondiaux
262. rpellation du n est pas une vie pourrait il a une bronchite et pourquoi vous soup onniez lecteur pour un scarab e neutraliser quatre cambrioleurs seul et sans se fatiguer se demande Philippe votre grand fr re d avoir commis un crime horrible 89 R f rence au genre Couleurs Policier Policier Couleurs policier Logo Logo aventure Mini souris noire reprise illustration reprise illustration couleur noire Logo de couverture de couverture Niveau 12 ans 11 ans 9 ans 6 10 ans 10 ans 8 ans Etude du paratexte 1 s ance Objectif Activit Mettre jour les repr sentations du genre policier Emettre des hypoth ses sur des livres partir d une liste de livres Familiariser la notion de genre policier en rep rant ses marqueurs savoir utiliser les diff rentes informations pour caract riser un r cit remarques Le titre est un indicateur mais le genre n est confirm que par la pr sence de marques ditoriales Le genre est rep rable par des marques redondantes Il existe des r cits policiers qui chappent aux collections 1 collectivement lister les histoires polici res connues romans film s ries t l faire l inventaire des enqu teurs et de leurs particularit s rappeler des mots et expressions du genre policier 2 en groupes classer des titres de livres policier ou non Cette liste de la
263. rriv e sur une le d serte et celles de Robinson Cruso Vendredi ou la vie sauvage ou Les aventures de Pinocchio Le ma tre peut alors synth tiser quelques arch types de l arriv e sur une le d serte par ex Ev nements Moments Lieux Un v nement dramatique un La nuit froide dangereuse Un moyen de transport accident naufrage temp te etc tumultueuse bateau avion etc La lutte pour la survie dans les flots L vanouissement Le r veil La d couverte de la solitude Le matin ensoleill calme La mer La plage S ance n 8 Raconter le livre du chap 31 au chap 36 Travail identique celui r alis lors des s ances n 3 et n 5 d tails de l activit voir s ance n 3 Attention comme il n y a que six chapitres chaque chapitre sera travaill par au moins deux groupes Toutefois chaque ma tre en fonction du temps dont il dispose pourra bien entendu all ger le travail et confier une partie de celui ci aux l ves les plus avanc s dans leur lecture dans le cadre d un travail diff renci lors des ateliers de lecture par exemple S ance n 9 Un bon petit gar on 1 A partir de la relecture du chap 25 faire le portrait d un bon petit gar on un bon petit gar on c est un bon petit gar on ce n est pas 137 Un bon petit gar on c est Un bon petit gar on ce n est
264. rs les insectes et gangster araign es le h ros S bastien est Bug Muldoon Harp 10 ans Philippe est Martin groom ceinture verte de d tective priv amateur de t l et malade judo de poulet mayonnaise situation de d part S bastien est seul Muldoon enqu te Seul et ne veut pas Philippe est seul Martin est Ricky rong par le sur la disparition se fatiguer dans sa chambre soup onn doute d insectes 91 v nements inqui tants ou L intrus n est pas un vulgaire cambrioleur Je les ai toutes sur le dos gu pes fourmis Le myst re de la maison d en face Et le gangster La comtesse est retrouv e morte Martin est victime Soup on de crime horrible inexplicables Je vais bien n aime pas du tout de menaces et m occuper de les curieux d agressions toi Questionnement Je vous assure ce Comment Harp Que faire quand on Qui en veut sa vie Que feriez vous si interpellation du n est pas une vie pourrait il a une bronchite se et pourquoi vous soup onniez lecteur pour un scarab e neutraliser quatre demande Philippe votre grand fr re cambrioleurs seul d avoir commis un et sans se fatiguer crime horrible R f rence au genre Couleurs policier Policier Couleurs olicier sas y P logo Logo Mini souris noire reprise illustration reprise illustration aventure couleur noire Lo
265. rs mentionn s dans l album Dessiner une pagode Lecture de l illustration p 3 Celle ci est fournie photocopi e aux l ves Le travail attendu concerne la fois la d notation et la connotation interpr tation selon le principe suivant D notation Connotation 1 oiseau Cormoran il sert p cher Des filets Wang est p cheur 1 lampe p trole ou huile poque r volue Chine ancienne Des bols de riz et des baguettes Chine orient Des bateaux voiles Idem N B il semble difficile d attendre une interpr tation suppl mentaire qui pourrait par exemple prendre en compte le rapport entre les deux personnages le calme la s r nit de la sc ne le caract re hi ratique de l agencement propos etc Une telle interpr tation aurait se poser des questions sur les choix effectu s par l illustrateur sur les buts poursuivis consciemment ou inconsciemment etc Voir la s ance n 12 bilan pour un retour sur ce N B a la place de Chen est ce que tu aurais accept de conduire l homme norme en haut de la colline Explique tes raisons b ton avis pourquoi le g nie fait il tout a Explique tes raisons R sum comment de l histoire pp 1 4 pr sentation des lieux et de deux personnages Chen et Wang Chen est heureux Wang ne l est pas Ils sont pauvres tous les deux Atemporalit des sc nes stylisation outrance des d cors la pa
266. s propose une interpr tation notamment dans les dialogues synth se des quatre crit res pr c dents 160 161 Po sie Eug ne Guillevic un po te d Eug ne Guillevic a Grille d analyse de l uvre partir du Livret d accompagnement lire et crire au cycle 3 Rep res pour organiser les apprentissages au long du cycle Titre Guillevic Choix de po mes Auteur Guillevic Eug ne n Carnac Morbihan le 5 ao t 1907 Date de sa recueil de po mes de toute la vie de Guillevic dit en 2003 cr ation Illustrateur Editeur Gallimard Jeunesse Collection Folio junior R sum Crit res de complexit li s la pr sentation du livre La pr sentation mat rielle du livre Petit livre de format 12X18 tr s facilement manipulable chapitres titr s table des mati res Organisation du livre Une pr sentation de la vie de Guillevic en deux parties d coupage en chapitres Une vie riche de vie bibliographie par Lucie Albertini Guillevic Une vie en po sie pr face par Lucie Albertini Guillevic Suite de po mes cit s dans la table des mati res uvre sous forme de recueil Nature des illustrations Iconographie diverses oeuvres d un dessin de Picasso Rapport texte image pour la couverture des reprodu
267. s l ves dans l apprentissage de la lecture ne doit pas relever d un a priori culturel ou d une forme de militantisme proche dans ces injonctions des principes de la m thode Cou Les programmes de 2002 sont en effet ambitieux et ils ont sans aucun doute raison de l tre mais il ne faut pas croire qu il est suffisant de parler de litt rature pour que tous les probl mes de lecture soient ipso facto r solus Les ateliers de lecture tels que nous les avons pr sent s sont un indicateur des principales difficult s rencontr es par les l ves Leur mise en place dans les classes est difficile et repr sente un enjeu essentiel Il va falloir aider les enseignants dans cette mise en place c est dire les aider dans un premier temps rep rer les difficult s prioritaires de leurs l ves puis dans un second temps laborer des ateliers pertinents autrement dit des ateliers r pondant au plus pr s aux difficult s rep r es L enjeu est donc important sous peine de voir se r duire la litt rature l enseignement de la litt rature une suite informelle de d bats dont seuls les l ves d j performants pourront tirer b n fice Dire cela c est dire que derri re les principes absolument n cessaires bien entendu il y a des situations chaque fois singuli res Chaque quipe de cycle 3 chaque enseignant dans sa classe doit construire un programme d activit s ad quat aux l ves concer
268. s sous le titre Lecture voix haute 150 N B 1 les l ves peuvent donner des conseils faire des propositions 2 le ma tre reste tout de m me celui qui peut exiger des relectures notamment lorsque les personnages parlent sorte de didascalies justifi es sur la mani re de dire telle ou telle r plique 3 cette s ance ne doit pas n cessairement avoir lieu en une seule fois Elle peut tr s bien commencer d s la s ance 2 puisque les l ves ont le texte de la page 1 S ance 11 valuation Voir p 1 de ce document S ance 12 bilan 1 Corrig de l valuation effectu e lors de la s ance 11 2 Petite r flexion autour du titre de l album Le g nie du pousse pousse Pourquoi justement le g nie du pousse pousse alors que le g nie habite la belle maison en haut de la colline Il n y a pas vraiment d explication mais il est possible de faire remarquer aux l ves quelques l ments au fil de l album 1 p 26 le jeune homme n a plus de visage 2 p 30 il y a un petit personnage trange dans le pousse pousse 3 pp 33 34 un autre petit personnage aide faire avancer le pousse pousse 4 p 35 la taille du pousse pousse 5 la fum e bleue qui s chappe du pousse pousse la p 39 6 le profit qui s envole p 29 la fois le profit r el mais aussi l id ogramme qui le repr sente et les perles qui le symbolisent Le ma tre peut proposer aux l ves l interpr tat
269. s adresse des lecteurs d j confirm s il n en reste pas moins que tout lecteur doit tre capable de donner un avis argument sur le texte qu il est en train de lire ou qu il a lu L objectif est ici de d passer le simple constat du type c est bien c est nul Il ne s agit pas de produire un commentaire mais simplement de justifier de son int r t et si possible au del de celui ci de l int r t proprement dit du texte lu ce dernier pouvant porter sur n importe quel aspect du texte un ou plusieurs personnages une action un v nement une valeur plus particuli rement mise en relief une description etc L important n est pas d tre exhaustif mais d tre pertinent et de conduire les l ves s interroger sur leurs opinions Passer par l criture nous semble pour cet 7 Le document d application des programmes Minist re de l ducation Nationale oct 2003 Lire et crire au cycle 3 Rep res pour organiser les apprentissages au long du cycle SCEREN CRDP donne galement pp 41 42 un exemple d activit d criture tout fait envisageable dans le cadre de cet atelier 234 atelier indispensable dans la mesure o d une part il faut donner du poids aux jugements rendus l criture reste les mots et les phrases sont choisis avec plus de soin l enseignant peut travailler individuellement avec chaque l ve revenir sur telle ou telle formulation faire des pro
270. s lexicales et de pr sentation Ecrire crire un fragment de texte de type po tique en ob issant une ou plusieurs r gles pr cises en r f rence des textes po tiques lus et dits 12 b Comp tences construire et dispositifs p dagogiques 1 Entrer dans un ouvrage la lecture longue Comp tences attendues la fin du cycle II ce qui suppose de dispositifs p dagogiques Adapter son comportement de lecteur pour conduire son terme la lecture d une uvre longue et ou complexe lire un texte litt raire long en Echanges collectifs ou en petits groupes au cours le comprenant en desquels trois capacit s doivent tre constamment m morisant ce qui a t lu et sollicit es anticiper m moriser r sumer en mobilisant ses souvenirs Prendre en compte la dimension temporelle de la lors des reprises pouvoir lecture adopter un rythme de lecture adapt la faire des r sum s d tape et longueur du texte des hypoth ses sur la suite PERTE 1 D velopper des attentes de lecture g rer un diff r impos par le texte pour l entr e dans l action focaliser son Conserver des r sum s d tapes questionnement sur des aiet re ns Mat rialiser la progression de l histoire sch matiser zones d incompr hension f faire commenter les titres de chapitres ou en donner d ambigu t texte seul ne aux passages lus faire noncer les
271. s plus profondes et de grandir Dans ce cas de figure il s agira plut t de rassembler des r cits aussi disparates que Le petit chaperon rouge Le loup et l agneau La ch vre et les sept biquets Pierre et le loup conte musical Les trois petits cochons et de montrer aux l ves l importance de cet animal travers la litt rature Enfin et c est peut tre le plus difficile faire d couvrir de jeunes l ves une mise en r seau peut galement se construire partir d une structure litt raire que l on va pouvoir retrouver soit diff rentes poques les fables d Esope reprises par La Fontaine les sonnets de la Renaissance et ceux de l poque romantique soit dans diff rents lieux du globe les contes les romans policiers ou de science fiction Ces trois types de mise en r seaux sont possibles partir de l uvre de Susie Morgenstern liens entre les livres parce que les personnages principaux sont r currents l instituteur et le groupe d enfants liens entre les livres parce que les th mes et les valeurs pr n s s articulent autour d un lieu identique l cole 44 liens entre les livres parce qu une technique d criture r appara t presque dans tous les livres la liste points de d part pour une mise en r seau Pour chaque rubrique le point de d part est le titre de la liste officielle Joker Mettre les l ments de lecture en r seau c est permettre aux l ves de dir
272. s de cet ge Cette hypoth se est confort e par le taux de r ponses n gatives la question 9 78 57 Cependant il est int ressant de savoir que les 7 14 d l ves qui pr f rent que le h ros soit un gar on sont des gar ons tandis que les 14 29 d l ves qui pr f rent que le h ros soit une fille se partagent part gale filles et gar ons dans la classe On constatera peut tre avec un peu de tristesse la question 10 que pour Fifi comme pour Matilda le film est pr f r au livre alors m me que ces deux ouvrages ont t largement appr ci s tout au long de leur tude en classe Pour conclure cette enqu te on pr cisera ici qu la question 11 indiff remment filles et gar ons aimeraient tre Matilda ou Fifi tandis que sur les cinq l ves qui aimeraient tre incarn s en Agatha Legourdin 4 sont des gar ons En cho cette remarque dans la question 10 les 5 l ves qui r pondent ne pas vouloir tre Mademoiselle Legourdin sont des filles Enfin on v rifie dans l explication g n ralement donn e sur le choix des familles aux questions 12 s et 13 que le st r otype familial un p re une m re des enfants est largement appr ci 75 f 3 Enqu te premi re partie Crit res d appr ciation pour la colonne j ai aim A j ai ador B j ai beaucoup aim C j ai bien aim D je n ai pas aim E j ai d test A
273. s de r flexion th orique portant essentiellement sur l apprentissage de la lecture sur le fonctionnement cognitif et sur la constitution du champ litt raire Nous n avons pas voulu non plus faire une pr sentation uniforme de notre travail afin de pr server au maximum la diversit d approches des diff rents membres du groupe de recherche Nous pensons qu au del d un accord sur les principes il tait important de conserver ces diff rences cela pour viter tout dogmatisme Nous le r p tons nous n avons pas la r ponse mais des r ponses toutes plus ou moins factuelles et provisoires Objectiver ces r ponses nous a permis d en mesurer leur fragilit mais aussi leur qualit Le propositions que nous faisons ont au moins le m rite d exister et de ce fait de pouvoir d sormais servir de points d appui Enfin il faudra nous excuser pour le c t parfois bricol de certaines d entre elles Ce bricolage n est que le reflet de l empirisme dans lequel nous les avons le plus souvent labor es les classes dans lesquelles la plupart d entre elles ont t exp riment es nous renvoyant au fur et mesure des remarques et des propositions concernant leur application 2 COMMENT SE SOUVIENT ON D UN LIVRE m morisation rappel construire une culture etc 3 PROGRAMMATION S PROGRESSION S CYCLE 3 3 classes et classes multi niveaux Propositions et commentaires Introdu
274. s jazz et classique Apr s son mariage avec le math maticien Jacques Morgenstern elle devient fran aise et embrasse la profession d enseignante en anglais la Facult des sciences de Nice Elle a deux filles Aliyah et Mayah avec lesquelles elle a crit Terminale tout le monde descend Aliyah et Margot M galo Mayah Susie Morgenstern d bute sa carri re en tant qu auteur illustrateur mais assez rapidement au fur et mesure que ses textes s allongent et s adressent des lecteurs plus g s elle cesse de les illustrer elle m me Tout m int resse avoue t elle mais surtout l amour les gens les rencontres la famille et les livres et ce sont ces th mes que l on retrouve dans chacun des ouvrages de Susie Morgenstern Ils font partie int grante de la vie des adultes mais aussi des enfants C est la maternit qui a pouss Susie Morgenstern crire pour un jeune public Dans ses diff rents ouvrages elle s adresse particuli rement aux jeunes lecteurs en choisissant d en faire les h ros de ses histoires Elle raconte leur vie quotidienne dans ce qu elle a de plus commun mais pas toujours simple et de plus accessible que ce soit les sc nes de la vie scolaire dans A B C P La Sixi me ou Margot M galo des sc nes de la vie familiale dans Lettres d amour de 0 10 b Qu a t elle crit Mes livres grandissent et je crois commencent sortir du cr neau Je n ai jamais consciemment
275. saient les plus importants lire et faire lire des romans de genres diff rents et de difficult s croissantes dans les trois classes du cycle lire et faire lire des contes traditionnels de m mes auteurs Andersen Grimm Perrault chaque niveau afin de cr er un fil rouge sur les trois ann es du cycle lire et faire lire des recueils de contes plus contemporains et diff rents chaque niveau du cycle afin de ne pas enfermer les l ves dans une structure unique lire faire lire et apprendre chaque niveau du cycle des textes po tiques d au moins deux crivains diff rents dans leur d marche litt raire Pr vert Tardieu La Fontaine Apollinaire privil gier chaque niveau du cycle un genre litt raire particulier Ces crit res une fois d finis chaque ma tre a pu en fonction de ses go ts et de ses connaissances proposer aux autres les uvres de litt rature qu il souhaitait travailler avec sa classe Au fil de l ann e scolaire la programmation s est un peu modifi e D une part la circonscription de Quimper VII s est dot e d une collection de nouveaux titres disponibles en 25 exemplaires chacun et il nous a donc sembl judicieux et normal de travailler sur quelques titres disponibles C est ainsi que la classe de CM1 a lu Histoires press es Kourou et Le match de foot qui dura tout un t en remplacement de Longue vie aux dodos et de La mouette et le chat D autre part le travail pr vu en po sie n a
276. sauf celle l Sa m re avait plus qu une fille de reste la plus jeune celle qu elle aimait le mieux elle ne voulait pas la laisser sortir dehors Mais n est ce pas elle avait besoin des coupeaux Encore une fois elle dit Force toi cours que le gros cheval blanc t attrape point La fille s est forc e ramasser ses coupeaux si vite qu elle tait arriv e la porte de sa m re quand le gros cheval blanc l a rattrap e Il l a emmen e chez eux il lui a donn les cl s puis il lui a dit de faire le m nage Quand tu arriveras cette porte l tu ne la d barras point Mais la fille s est dit Faut que je sache ce qui a l dedans Elle rouvrit cette porte elle a vu toutes les femmes qui avaient le cou coup elle a ben reconnu ses deux s urs mais elle eh bien elle tait plus brave que les deux autres elle n a pas laiss tomber sa cl Elle cherch dans la chambre elle a reconnu les deux t tes de ses s urs elle a pris les t tes elles les a mises sur leurs paules puis elles sont revenues la vie Elle a dit la plus vieille Je m en vas te mettre dans une botte de paille Elle a pris sa s ur elle a venu dans la grange elle l a embourr e 12 de paille comme il faut Quand le gros cheval blanc est revenu il lui a demand si elle avait fait ce qu il lui avait dit elle a dit oueil Il lui a demand ses cl s elle lui a montr les cl s il a vu qu il n y avait rien dessus il
277. savez c tait pas du monde qui avait grand moyen Les filles aidaient leur m re dans leur logis Il avient 1 un gros cheval blanc qui emportait toutes les filles du village toutes les m res essayaient prot ger leurs filles cause qu on ne savait point o ce qu il les emmenait Cette femme icitte elle voulait avoir des coupeaux copeaux et puis elle dit sa plus vieille fille Va me chercher des coupeaux pour allumer le feu C tait dans l apr s midi Elle dit Prends ben garde que le gros cheval blanc t emporte La fille est partie elle a qu ri 2 des coupeaux au b cher au bois et puis elle est juste arriv e au b cher quand le gros cheval blanc arrivait et puis il l a mise sur son chine et il l a emport e Il l a emmen e chez lui dans une grande maison il lui a donn un paquet de cl s puis il lui a dit Tu feras les chambres demain quand je serai parti et puis tu d barras 3 toutes les chambres sauf une celle icitte a fait que le lendemain la fille s est lev e matin elle a commenc d barrer les chambres elle les a toutes d barr es sauf celle l que le gros cheval blanc lui avait dit de ne pas d barrer Quand elle a venu celle l elle a pens ce que le gros cheval blanc lui avait dit mais c tait trop fort pour elle Elle rouvrit la porte c tait tout des filles avec le cou coup la premi re chose qu elle a vue c est une bande de filles accrochet
278. se A quoi il faudra bien s r durant le cycle 3 opposer un moment ou un autre des r seaux tels que les gar ons courageux partir de Le roi de la for t des brumes de Michael Morpurgo Folio junior dition sp ciale les gar ons et les hommes dans la litt rature Monsieur Personne de Michael Morpurgo Folio junior dition sp ciale gar ons et filles partir d un film Billy Elliot On le voit sans m me avancer une quelconque proposition de sujet de d bat sur chacun de ces th mes de multiples questions se posent au concepteur d une s quence d apprentissage en litt rature li e l un de ces sujets Comment mettre en lumi re les poncifs li s la repr sentation famili re des filles Comment lutter contre les st r otypes Comment en voulant mettre la lumi re sur un point pr cis par exemple l in galit filles gar ons ne pas d velopper cette in galit Certains l ves de cycle 3 filles ou gar ons sont impr gn s d une ducation familiale o la construction de la repr sentation de la femme sans tre jamais pos e explicitement le conduit imaginer la fille soumise ob issante jolie coquette On devine bien que le simple fait de vouloir lutter contre la construction de ces repr sentations partir de la litt rature l cole rel ve d une g n reuse na vet Comme on ne peut envisager sur de tels sujets construire un moment
279. semble t il tre un ogre ordinaire comme les autres pourquoi Mange moi p 15 Comment Alia voit elle l ogre que dit elle l ogre p 18 Mange moi quel ton emploierais tu pour dire cette r plique Comment Alia est elle vue parles autres enfants Quels sont les points communs entres l ogre et Alia qu est ce qui se ressemble qu est ce qui est pareil chez l ogre et chez Alia Pour Alia quel est le meilleur moyen de dispara tre Pourquoi l estomac de l ogre est il un lieu extraordinaire Pourquoi l ogre peut il enjamber plusieurs villes la fois Le dedans Si l ogre ne mange plus d enfants de quoi se nourrit 11 Pourquoi l ogre ne peut il pas tre un ogre Finalement quelles sont maintenant les relations entre l ogre et Alia qu prouvent ils l un pour l autre Gr ce l ogre qu est ce qu Alia a fini par oublier Sur le fil 195 p 33 Pourquoi l ogre dit il Je r alise un r ve Finalement qui aussi vit un r ve pp 37 38 Que d sirent Alia et l ogre p 43 Devant quel obstacle quel probl me Alia se trouve t elle Qu apprend on au cours de cette sc ne sur l ogre et entre l ogre et Alia Pourquoi l ogre risque t il de dispara tre de mourir Qui aide Alia Comment quelles conditions Alia sauvera t elle l ogre De combien de temps Alia dispose t elle a t elle pour sauver l ogre Qu est ce qu Alia doit trouver pour sauver l ogre La m moire O Alia voyage
280. specter au moins l cole L aussi faire vivre ces valeurs en proposant des situations concr tes 111 Chapitres 9 11 pp 78 90 Pinocchio vend son alphabet pour aller voir les marionnettes Mangefeu qui d sire se servir de Pinocchio comme bois de chauffage est attendri deux fois par Pinocchio une premi re fois Pinocchio sauve sa vie la seconde fois il sauve celle d Arlequin d cevant il trahit la confiance de Geppetto On a donc deux Pinocchio h ro que il est pr t se sacrifier pour Arlequin qui n en avait pas fait autant juste avant Chapitres 12 et 13 pp 91 102 Chapitre 12 Pinocchio est encore tent par des promesses mensong res le Renard et le Chat Activit s chapitre 13 p 98 les 2 paragraphes qui d crivent les repas du Renard et du Chat le texte dit simultan ment qu ils ne mangent presque rien et le contraire ils mangent comme des ogres Une petite activit d criture est possible mettant en sc ne le proc d utilis ici p 101 il est possible de jouer le dialogue entre l ombre du grillon parlant et Pinocchio succession de r pliques courtes ponctu es par les Je veux continuer de Pinocchio Chapitres 14 et 15 pp 102 110 L attaque par des assassins qui sont ils p 105 la patte de chat Le chapitre 14 est un chapitre de type poursuite tr s cartoon puisque les poursuivants sont toujours
281. sse au cours de la premi re semaine de travail sur la pi ce Pour la s ance n 5 1 Lire le texte de la p 47 la p 71 les quatre sc nes des d vorants 2 Compare les d finitions de l horizon celle donn e par l ogre pp 26 27 voir aussi pp 41 42 et celle du mangeur de m moire pp 51 52 Cherche la d finition de horizon dans un dictionnaire 3 Pourquoi Alia va t elle la rencontre des d vorants 4 Qui a indiqu Alia d entreprendre ce voyage 5 Qu est ce qu Alia emporte avec elle pour se rendre dans le monde des d vorants A quoi ces objets servent ils Si toi aussi tu devais partir comme Alia dans cette aventure quels objets emporterais tu avec toi et pourquoi les choisirais tu 6 O sur quoi Alia se d place t elle pour aller la recherche des d vorants 7 Si tu compares tous les d vorants l ogre y compris quels sont leurs points communs que trouve t on chez l un que l on retrouve chez l autre en quoi se ressemblent ils Par rapport Alia comment se comportent ils 8 Parmi ces mots choisis ceux qui d crivent pour toi les d vorants surnaturel monstrueux beau malin go ste gentil serviable conciliant g n reux facile incommode d sagr able ennuyeux aigris attentionn horrible effrayant laid affreux repoussant charmant seul bizarre sauvage abandonn tonnant d sagr able arrogant pr tentieux m chant b te Expliciter ce vocabulaire
282. st son alimentation qui le rend ainsi C est une trouvaille que j ai faite pour devenir ternel me nourrir de la m moire des autres p 50 Donc nous sommes ce que 191 nous mangeons l ogre est un tre qui d vore les enfants et comment nous mangeons Alia la goinfre est boulimique Ce personnage est ternellement seul p 48 et p 51 par choix Parce que je n aime que moi p 52 et se d lecte de moisissure moisie p 47 voir aliments et moisissures fromages les m moires trou es comme du gruy re p 49 avoir des trous de m moire les levures Il trouve sa nourriture dans les m moires des gens les souvenirs les histoires p 49 la m moire les souvenirs sont des histoires des r cits C est un charognard qui se d lecte de nourriture en d composition de lambeaux de m moire Il n aime que lui tr s narcissique un personnage tr s important p 48 Il permet aux aux gens d liminer leurs mauvais souvenirs Ce personnage transforme les tre humains car c est l oubli qui change les personnes Voir galement l ogre Ils les enfants oublient c est tout p 22 propos des promesses non tenues et Alia Je ne t oublierai jamais la d voreuse de temps On dit a Alia Non moi je ne l ai jamais dit Et je fais ce que je dis je ne t oublierai jamais p 59 p 50 L les gens r vassent planent Moi je vois des petits nuages d coller des t tes
283. sum r sum 1 phrase r sum R sum Question au lecteur prix obtenus la 1 personne apportant les l ments essentiels comme le roman Contexte N ant monde des insectes N ant une chambre la un h tel N ant spatio temporel et araign es maison d en face Personnages S bastien sa Bug Muldoon un Harp Philippe sa s ur Martin la comtesse Ricky son grand nomm s maman un intrus scarab e cadette papa un Garrivier la police fr re 4 cambrioleurs gangster Les insectes et araign es le h ros S bastien est Bug Muldoon Harp 10 ans Philippe est Martin groom ceinture verte de d tective priv amateur de t l et malade judo de poulet mayonnaise Situation de d part S bastien est seul Muldoon enqu te Seul et ne veut Philippe est seul Martin est Ricky rong par le sur la disparition pas se fatiguer dans sa chambre soup onn doute d insectes Ev nements inqui tants ou L intrus n est pas un vulgaire Je les ai toutes sur le dos gu pes Le myst re de la maison d en face La comtesse est retrouv e morte Soup on de crime horrible inexplicables cambrioleur fourmis ne P Et le gangster Martin est victime Je vais bien n aime pas du tout de menaces et gt gt m occuper de les curieux d agressions toi Questionnement Je vous assure ce Comment Harp Que faire quand on Qui en veut sa vie Que feriez vous si inte
284. t apprendre poser des questions qui portent sur l essentiel du texte Eviter et apprendre viter les questions vagues qui peuvent amener plusieurs r ponses les questions auxquelles une personne qui n a pas lu le texte pourrait r pondre et les phrases n gatives Poser et apprendre poser des questions simples et courtes De fa on g n rale poser et apprendre poser des questions qui commencent par qui quoi quand o comment pourquoi La m tacompr hension c est dire par ex les questions As tu compris Qu est ce que tu n as pas compris Y avait il des passages difficiles comprendre Lesquels As tu essay des moyens de t en sortir Lesquels etc permettent de cerner la capacit de m tacompr hension du sujet examin Apprendre poser ce type de question et anticiper la r ponse attendue Apprendre poser des questions c est avant tout apprendre rep rer ce qui dans un texte fait probl me ce qui est int ressant ce qui m rite d tre retenu Cet atelier a donc pour but dans la continuit de l atelier pr c dent d amener les l ves poser et se poser des questions sur les aspects importants du texte Ils ont donc dans un premier le plus souvent se d prendre des questions pointillistes et ou des questions pi ges qui soit ne servent rien soit ne cherchent qu mettre en difficult celui qui do
285. t d aider les l ves rep rer les l ments essentiels d un texte donc d en hi rarchiser les diff rentes informations pour par exemple en proposer un r sum Le terme primitive est utilis par Michel Fabre dans l ouvrage intitul Projets narratifs au cycle 1 et 2 pour identifier les l ments indispensables de l intrigue narrative J ai pour ma part tendu le terme tous les types de texte Les primitives sont donc pour moi les l ments textuels indispensables toute reconstitution textuelle Il n est pas toujours facile en effet pour de jeunes l ves de faire la diff rence dans un texte entre ce qui les int resse et ce qui est important l anecdote ou l exemple frappant sont par exemple souvent privil gi s I5 Voir R Deltime S Vermeulen 7 ed 1997 Le d veloppement psychique de l enfant De Boeck et Belin pp 146 178 et pp 217 218 16 FABRE M 1995 Projets narratifs Cycles I et II CRDP de Basse Normandie Caen tome 2 et FABRE M 1996 Projets narratifs CRDP de Basse Normandie Caen tome 3 17 Voir aussi la notion d l ments noyaux R Barthes 1966 Introduction l analyse structurale des r cits in Communications n 8 L analyse structurale des r cits Seuil coll Points Paris 1981 229 i Atelier n 9 poser des questions Voir ci dessus l atelier intitul l implicite Formulation de questions anticip es Poser e
286. t elle Par quel moyen En suivant quel chemin Comment comprends tu p 49 Les meilleures sont les m moires trou es comme du gruy re Voir Georges Perros Lexique pr c d de en vue d un loge de la paresse Calligrammes Quimper 1981 Culture ce qui reste quand la m moire joue cache cache Comment le mangeur de m moire s y prend il pour recueillir sa nourriture Si tu avais un autre nom donner au mangeur de m moire comment l appellerais tu Quels sont les particularit s les aspects singuliers du mangeur de m moire Le temps Comment d crirais tu la d voreuse de temps Comment la d voreuse de temps aide elle Alia Les yeux Fais le portrait du bonhomme Comment Alia pr sente elle l ogre au bonhomme Comment le bonhomme aide t il Alia Situ avais une morale une sorte de conclusion une esp ce de bilan des v nements comme la fin des fables donner cette sc ne qu crirais tu 196 Les livres Comment Alia pr sente elle la maladie de l ogre la d voreuse de livres Pour la d voreuse de livres quelle est l origine la cause de la maladie de l ogre Quel est l objet remis Alia par la d voreuse de livres et quoi doit il servir Pour l ensemble des d vorants Parmi les adjectifs suivants choisis en plusieurs pour qualifier d crire le caract re des d vorants gentil serviable attentionn horrible monstrueux effrayant laid affreux repoussa
287. te la base FRANTEXT issue du Tr sor de la langue fran aise et consultable sur internet le Dictionnaire du fran ais usuel de J Picoche et J Cl Rolland Bruxelles Duculot 2001 et une liste de 1500 mots les plus fr quents de la langue fran aise crite des XVII XIX et XX si cles constitu e partir d un corpus large par tienne Brunet consultable sur Attp www eduscol education fr Ibid p 61 217 graphophonologiques celle de la morphosyntaxe d une part sur la segmentation d autre part sur le rep rage et le regroupement des marques flexionnelles du type cha nes d accords enfin celle concernant la coh sion du texte sur les proc d s de substitution Ainsi m me si leurs contenus sont pr cis s et leurs principes rappel s ils visent faire rencontrer de mani re artificielle dans une situation d exercice des mots des types d nonc s ou des formes syntaxiques que l on a peu de chances de rencontrer fr quemment dans les textes qu on lit par ailleurs ils visent automatiser les traitement de ces formes ou de ces marques et donc ne rel vent pas de l analyse r flexive ou du moins pas seulement ils doivent rester des jeux sur le langage pour ne pas lasser les l ves tout en tant suffisamment it ratifs ils doivent trouver une place r guli re dans les activit s de la semaine et si n cessaire tre utilis s de mani re diff renci e pour soutenir les l
288. te risque de renforcer des strat gies inefficaces de lecture 232 233 l Atelier n 12 dire crire partir d un et ou sur un texte litt raire Dire puis crire une la suite 1 Ecrire la phrase qui suit imm diatement le texte lu 2 Ecrire une suite coh rente au texte lu quelques lignes N B la qualit de ces suites doit tre jug e par rapport au texte d j lu Dire puis crire un commentaire 1 Donner son avis sur le texte lu et justifier cet avis par au moins deux arguments l un au moins de ces arguments doit faire explicitement r f rence au texte citation possible 2 Donner son avis sur le comportement d un ou plusieurs personnages textes narratifs et justifier cet avis par au moins deux arguments l un au moins de ces arguments doit faire explicitement r f rence au texte citation possible 3 Donner son avis sur les informations apport es par le texte tous genres de textes et justifier cet avis par au moins deux arguments l un au moins de ces arguments doit faire explicitement r f rence au texte citation possible Identifier puis donner son avis sur les illustrations et ou documents sch ma s carte s etc accompagnant le texte tous genres de textes et justifier cet avis par au moins deux arguments l un au moins de ces arguments doit faire explicitement r f rence au texte citation possible M me si cet atelier
289. temps hors de port e Ce travail va n anmoins tre men cette ann e dans plusieurs classes de cycle 3 La seconde raison plus pragmatique est le manque d ouvrages de bande dessin e dans les classes En ce qui concerne nos autres choix nous avons essay de faire varier indicateurs Pinocchio est une uvre classique et c est un ouvrage long Le g nie du pousse pousse se passe en Chine il y a longtemps La petite marchande d allumettes la collection retenue est un conte pr sent sous forme d album et transpos dans Sarajevo en guerre etc En outre les cinq ouvrages font la part belle l intertextualit Nous avons galement voulu des s quences diff rentes afin de montrer d une part qu il n y a une seule bonne faire et d autre part d en tester plusieurs Chacune sa mani re et exemplaire d une mani re de proc der et non d un genre particulier Ainsi par exemple il est possible d aborder Mange moi th tre comme Pinocchio roman en conservant toutefois les sp cificit s des genres consid r s Seule sans doute la po sie demande un traitement sp cifique dans la mesure o l on peut consid rer un recueil de po mes comme une succession d uvres singuli res Dans la mesure du possible nous avons essay de toujours prendre en compte les difficult s de l uvre tudi et de proposer des activit s permettent d y rem dier C est ainsi par exemple que la lect
290. tes et renommer les diff rentes tapes aventures En fait il s agit surtout de se servir de ce r sum comme d un recueil d indices de rappel On peut galement s interroger sur d ventuels oublis Chapitre 36 pp 253 269 Sauv s par le thon Pinocchio et Geppetto croisent le Renard et le Chat qui ne sont plus que de mendiants les trois proverbes comme le ons p 258 Argent vol ne profite jamais Farine du diable tourne en bran Qui vole le manteau de son prochain d ordinaire meurt sans chemise La sagesse des nations dit ironiquement Figaro Le mariage de Figaro Beaumarchais D sormais Pinocchio d sire s int grer 1l ne refuse plus le travail au contraire Cela devient une r demption Et comme chaque fois dans le r cit toute bonne action est r compens e Lumignon ne meurt puis Comparaison des deux destins Pinocchio petit gar on commence vivre La f e parle Pinocchio r ve p 266 elle lui reconna t d sormais le droit d tre un petit gar on Il a pass avec succ s toutes les preuves d o r compense R cit d initiation d apprentissage r cit d int gration Etre un pantin ignorant ne pas savoir diriger sa vie tre le jouet des autres ne pas avoir de prise sur les v nements pas de fiabilit go sme Etre un homme savant tre ma tre de son destin mais aussi travailler se sacrifier pour l
291. texte et d une s rie de valeurs demander dans un premier temps de choisir les valeurs associ es cet extrait ventuellement de justifier le choix mais c est tr s difficile puis dans un second temps de repr senter dessin description la situation voqu e par l extrait Cette repr sentation devra prendre en compte les valeurs retenues lors du premier temps fournir l l ve une s rie de valeurs et laisser l l ve choisir une repr sentation du monde de Pinocchio illustrant ces valeurs et lui demander de justifier ses choix donner une repr sentation du monde de Pinocchio par exemple une illustration extraite de l un des tr s nombreux albums racontant l histoire de Pinocchio et demander l l ve de commenter les choix ayant guid cette repr sentation Afin d aider les l ves un questionnaire peut accompagner cet exercice par exemple pourquoi la maison de Geppetto est elle dessin e de cette mani re parmi ces valeurs travail paresse courage etc quelles sont celles qui sont repr sent es ici etc il est aussi possible de demander une comparaison de plusieurs repr sentations du m me v nement et ou du m me personnage Cette comparaison doit tre guid e par exemple l arri re plan que voit on quelles diff rences y a t il entre ces arri re plans est ce que le monde repr sent dans tel ou tel arri re plan est triste ou gai pauvre ou riche etc les personnag
292. th tre travailler Apr s les avoir relev es dans le texte il est possible de diff rencier leurs fonctions en demandant aux l ves quoi servent elles Quels types d informations apportent elles Puis de les classer Ceci pour distinguer celles qui pr cisent le contexte la situation de celles qui donnent des indications sur les d cors les costumes ces didascalies pouvant s noncer par un l ve au cours d une interpr tation en classe ce qui permet d viter qu ils ne se lancent dans de trop grandes entreprises d cors costumes Avant ou au cours d une premi re approche d une uvre th trale un travail sp cifique est mener sur le lexique de ce domaine Travail d autant plus n cessaire que ce vocabulaire est polys mique dans son propre champ Le th tre c est le lieu o se d roule un spectacle la forme particuli re d un spectacle construit sur un texte dialogu pour des auditeurs spectateurs ce 6 Art cit Probl matisation du personnage dramatique p 70 et p 71 7 Art cit laboration didactique du personnage dramatique p 226 8 RYNGAERT J P op cit p 13 RABATEL A 2003 Le probl me du point de vue dans le texte de th tre Pratiques n 119 120 Les critures th trales d cembre 2003 p 13 181 terme est aussi utilis pour relater certains moments d un v nement en g n ral un coup de th tre Une sc ne c est le lieu o se produisent des
293. tie au th tre pour le p 1 Une histoire quatre L AIR EEE CR EnENE s rie de livres de l cole Perrault spectacle Curieuses voix Anthony Browne 4 livres et les transparents ick King Smith un roman r aliste et Alternance lecture des po mes chinois Livre appartenant au n r cit sous forme de Alternance lecture historique ma tre lecture l ves Le manteau de pluie ma tre ournal intime Le ma tre lecture l ves Le secret de Grand Un livre par l ve du singe RPM S rie de livres de l cole p re af Michael Morpurgo Michael Morpurgo des devinettes Alternance lecture n roman un livre par l ve un roman policier Lecture des l ves poetiques mattre lecture eleves Fifi Brindacier s rie de livres de l colef Les Picoloini certains chapitres Sirandanes Le Cl zio Production crite de strid Lindgren lecture altern e ma tre Sophie Dieuvaide seront lus par le ma tre devinettes po tiques bre le livre de la BCD un roman policier Lecture par les l ves n conte lecture altern e ma tre fun roman d aventure Lecture des l ves La reine des fourmis a disparu Fred Bernard Fran ois Roca Un livre par l ve de la dotation de circonscription la petite marchande d allumettes H C andersen l ves s rie de livres de l cole Ce rat de Custer nne Graham Esten certains chapitres seront lus par le ma tre
294. toritaire et masculinis e Mademoiselle Legourdin qui s av rera au cours du r cit un redoutable tyran e Enfin Matilda la petite fille effac e mais lectrice d termin e et volontaire Sans entrer dans les d marches qui peuvent tre engag es pour travailler cet ouvrage on remarque combien les personnages offrent de situations de s interroger sur l image de la figure f minine Si on peut imaginer une lecture chronologique du r cit on peut aussi proposer une entr e dans cette s quence de litt rature par la lecture de l extrait suivant Au cours de ma d j longue carri re d enseignante j ai d couvert Mademoiselle Candy que chez les enfants d voy s les filles taient bien plus dangereuses que les gar ons Sans compter qu elles sont beaucoup plus difficiles mater Vouloir mater une de ces petites pestes c est comme tenter d craser une mouche vous tapez dessus et la sale b te a d ja fil Satan e engeance que les petites filles Tr s heureuse de ne jamais en avoir t une Le d bat peut commencer d 2 Le destin f minin dans La petite fille aux allumettes 66 Au cours de l ann e de CM1 la m me classe pourrait poursuivre son observation du personnage f minin travers une uvre radicalement l oppos de Matilda tant par son style son poque que son sujet La petite marchande d allumettes aux ditions Album Nathan illustr par George Lemoine L ouvrage nous re
295. tourner cette page Une pens e antisexiste affirme le droit aux diff rences individuelles diff rences entre gar ons et filles mais aussi diff rences entre gar ons et diff rences entre filles que ces dissemblances soient biologiques ou autres Mais accepter les diff rences biologiques ne signifie pas que l on accepte r a er r 5 1 n cessairement les fonctions et les qualit s assign es exclusivement chaque genre La litt rature l cole l mentaire peut tre un moyen pour permettre au plus grand nombre d acc der cette pens e antisexiste La peur de l autre en soi du sexisme l homophobie sous la direction de Daniel Welzer Lang Pierre Dutey et Michel Dorais vlb diteur 80 h Annexes tableau d enqu te pour la litt rature dans une clase de CE2 LITTERATURE EN CE2 Compl te le tableau suivant A j ai ador B j ai beaucoup aim C j ai bien aim D je n ai pas aim E j ai d test Autres personnages J ai aim Connais tu d autres importants uvres de l auteur Titre Auteur H ros p Fais une croix H ro ne A B C D E La reine des Bernard fourmis a disparu L ile dans une Beck bassine d eau Matilda Dahl Comment le chameau acquit sa Kipling bosse La petite sir ne Andersen Fifi Brindacier Lindgren Cendrillon Perrault Le Petit Nicolas Goscinny Histoires press
296. tre Les doigts rouges Auteur Marc Villard 101 Illustrateur couverture Antonin Louchard Edition Syros jeunesse collection mini souris noire Date 1997 format poche prix 2 90 euros nombre de pages 32 typographie 1 page de chaque paragraphe en gros caract res autres titres de l auteur Rock Machine Syros Cauchemars climatis s Futuropolis Cit des anges Albin Michel Chroniques ferroviaires Futuropolis Les Petits Poucets Syros R sum Les enfants Miller Ricky 8 ans Sophie 16 ans Georges 18 ans terminent seuls leurs vacances au Lavandou sous la responsabilit de l a n Ricky est en admiration devant son grand fr re De retour de la plage les deux gar ons retrouvent leur s ur en compagnie d un gendarme Sophie annonce la disparition d un homme Bruno S gura Le gendarme questionne Georges car il s est d j battu avec S gura Ricky s interroge sur la raison pour laquelle son grand fr re ne veut pas parler du disparu La nuit suivante Ricky ne peut dormir et en regardant par la fen tre il aper oit Georges sortant de la grange les mains couvertes d un liquide rouge Ricky pense que c est du sang Le lendemain il refuse d accompagner ses a n s en ville Ricky se dirige vers la grange dont la porte est ferm e Son inqui tude grandit Pendant la sieste l enfant fait un cauchemar un bruit le r veille et Sophie lui explique que c est
297. ts magiques et sa d bat sur les besoins et les envies qualit s et femme Les fr res Grimm d fauts Ecrire un texte imagin partir d illustrations une suite dialogu e entre deux personnages Autres activit s spectacle th tre Le p cheur et sa femme ateliers de lecture texte de closure questionnaire travail sur le dialogue ponctuation verbes 20 Vendredi ou la vie sauvage Michel Tournier 1 mois lecture feuilleton 1 sortie th tre Lire lecture int grale de l uvre par le ma tre chaque jour en fin de journ e lecture d un ou deux chapitres lecture de chapitres cl s par les l ves Dire court r sum oral tous les trois ou quatre chapitres travail de m morisation permettant de garder le fil de l histoire d bat sur le naturel et le culturel l individuel et le collectif Ecrire un portrait araucan Autres activit s spectacle th tre Vendredi ou la vie sauvage th tre de l Echange texte de Michel Tournier adapt par Ricardo Montserrat mise en image r alisation d une bande dessin e par chapitre romans d aventures L ile au tr sor de Stevenson Le vieil homme et la mer d Ernest Hemingway album sur le m me th me L ile du monstril d Yvan Pommaux 21 Les Mange For ts De Kim Aldany 3 semaines 12 s ances Lire lect
298. ts par son id ogramme Tu dessines les id ogrammes sur une autre feuille en les num rotant de 1 10 dans l ordre des num ros des deux exercices Exercice n 1 Sun Ts vendait de la vaisselle 1 de la poterie 2 et de la broderie 3 C tait un homme 4 doux 5 Le soir il aimait jouer de la fl te 6 et parler avec son ami Mo Yan le marchand de poissons 7 et de sel 8 Sun Ts et Mo Yan taient si pauvres 9 qu ils n avaient m me pas de cheval 10 pour transporter leurs marchandises Exercice n 2 Chen Li habitait pr s du fleuve 1 une pauvre 2 cabane de bambous 3 Un jour en ouvrant sa porte 4 il se retrouva nez nez avec un dragon 5 au visage 6 tr s laid et au souffle 7 naus abond Aussit t il appela Lao Ts le g nie 8 du chemin 9 son secours Le combat fut de courte dur e la force 10 de Lao Ts 153 Questionnaire de lecture 1 Qui est Wang 154 Guide pour le d chiffrage des id ogrammes L exercice consiste traduire les id ogrammes de l album en se servant du tableau Petit lexique par ordre d apparition Chaque case correspond un id ogramme Les cases sont approximativement dans la m me position que les id ogrammes Explications pour remplir correctement les cases p l case du haut id ogramme du haut de la p 1 case du bas id ogramme du bas de la p 1 Idem pour les pages 4
299. u de bois un simple morceau de bois Un vieux menuisier Ma tre Antoine Ma tre Cerise il a le nez rouge Activit possible dessiner trois fois Ma tre Antoine apr s chaque intervention du morceau de bois p 48 p 49 et p 50 Bien faire rep rer le crescendo regard gar p trifi les yeux hors de la t te la bouche grande ouverte la langue pendant jusqu au menton comme une gargouille de fontaine foudroy il est terre visage d compos nez bleu de peur Chapitre 2 pp 50 54 Entr e de Geppetto 2 batailles avec Ma tre Antoine d clench es par le morceau de bois 1 le morceau de bois traite Geppetto de Polenta 2 le morceau de bois frappe violemment Geppetto aux jambes puis lors de cette seconde bataille Ma tre Antoine appelle Geppetto Polenta Ma tre Antoine veut fabriquer un pied de table A partir du morceau de bois Geppetto veut fabriquer un pantin pour gagner sa vie Ce dernier aspect sera toujours pr sent dans le r cit l enfant achet vendu l enfant qui subvient aux besoins de ses parents L argent est presque toujours pr sent dans les changes entre personnages La na vet de Pinocchio tourne souvent autour du manque d argent du besoin d en gagner et de la difficult d y parvenir etc 109 Activit possible pr senter ce que c est que la commedia dell arte et montrer que ce chapitre encore davant
300. u paresseuse du texte th tral obligeant le lecteur un surcro t de travail interpr tatif Ce surcro t est moindre si les m diations aident combler les vides Malgr leur forme a r e d autres l ves disent ne pas aimer lire des pi ces ainsi sous pr texte de la r p tition de la d signation des personnages Mais ces r ticences ne cachent elles pas cette coop ration accrue du lecteur que r clame le texte dramatique Il est n cessaire de montrer aux l ves que la compr hension et l interpr tation du texte d pend de leur capacit tre attentif une constellation d informants et d indices diss min s dans les dialogues et les didascalies Comme il arrive aussi que l acte de langage soit implicite ou ambigu Il revient alors au lecteur d en inf rer l existence partir du contexte statut et situation du personnage le travail en classe devant amener les l ves prendre conscience qu un personnage est porteur de valeurs et de significations qu il revient au lecteur d interpr ter 10 RYNGAERT J P op cit p 94 1 Art cit laboration didactique du personnage dramatique p 223 12 Art cit Le probl me du point de vue dans le texte de th tre p 13 Art cit laboration didactique du personnage dramatique pp 226 227 182 Le sens du texte n est jamais donn d avance il se construit dans les t tonnements voire les garements du jeu et de la mise en sc
301. ue est construite par les rapports qu entretiennent les personnages dans leurs dialogues Ces seuls dialogues construisent galement les personnages et les font volu s Les personnages en l absence de narrateur co construisent la fable et l univers de la fiction Les personnages se nomment se d signent se d crivent r f rent l espace temps verbalisent leur statut social leur caract re les relations qu ils entretiennent changent des informations sur leur pr sent et leur pass di g tique Les personnages les tres virtuels l int rieur du texte dramatique que le seul lecteur doit reconfigurer d veloppent l intrigue en parlant ont la charge de co construire narrativement DANANJ 2002 Lectures du texte de th tre in Le th tre l cole ANRAT Actes Sud Papiers p 154 PETITIJEAN A 2003 laboration didactique du personnage dramatique Pratiques n 119 120 Les critures th trales d cembre 2003 p 223 3 RYNGAERT J P 1996 Introduction l analyse du th tre Dunod Paris p 91 PETITJEAN A 2003 Probl matisation du personnage dramatique Pratiques n 119 120 Les critures th trales d cembre 2003 p 71 et p 74 5 Art cit laboration didactique du personnage dramatique p 226 180 la fiction Ils suppl ent ainsi l absence de narrateur en accomplissant la fonction de r gie informative On p
302. ues 5 Baille cuve 6 Assez apeur e que si apeur e que 7 L avant midi entre 9 heures et midi 8 Guetter attendre quelqu un 9 Force toi d p che toi 10 Oueil oui ancien fran ais o l 11 Itou aussi 12 Embourr e emball e 13 Par e pr te 14 Pav seuil 15 D bourr e d ball e 16 Assez b naise si contente 17 Catin de hardes poup e de chiffons 18 Epeure corneilles pouvantail oiseaux 19 Brasser baratter 20 Estanteux statue 21 La place le plancher 59 Autour d un th me Le th me des filles ou comment tre autre chose qu un gar on en litt rature a Introduction Construire une lecture en r seau autour du th me des filles dans la litt rature conduit poser d embl e la question de l int r t de la lecture en r seau Celle ci doit permettre la mise en relation d uvres de personnages d poques Elle peut aussi favoriser des d bats au cours desquels le rappel de titres renforcera le tissu d une culture commune On devine d j que le ma tre va savoir avec une habilet professionnelle construire une progression tout au long de l ann e et au mieux connaissant la programmation de cycle guider les l ves dans l environnement connu de la litt rature pour favoriser ces mises en r seaux Cependant faire de la litt rature au cycle 3 c est aussi accepter l impr vu L encore le ma tre saura g
303. ui Il ne s agit en aucun cas je le r p te de d crire ce qui doit tre mais de r duire l incertitude dans laquelle se trouvent actuellement sur le sujet les enseignants de cycle 3 L enjeu est d importance il serait dommage que des consid rations mat rielles interdisent la mise en place de ce dispositif 236 7 CONCLUSION Au terme de ces deux ann es de recherche nous avons bien conscience plut t que d avoir trouver quelques r ponses de n avoir le plus souvent qu ouvert de nouvelles questions En effet si l inscription de la litt rature dans les programmes du cycle 3 de l cole primaire de f vrier 2002 nous para t tre une innovation particuli rement int ressante motivante et g n ratrice d un v ritable renouvellement des pratiques il ne faut pas tre na f Les l ves du cycle 3 sont encore pour la plupart d entre eux un moment de leur apprentissage de la lecture qui correspond une automatisation progressive du d chiffrage ce que certains chercheurs appellent le sur apprentissage Ces l ves doivent aussi parall lement apprendre comprendre c est dire apprendre construire du sens Rien de tout cela ne va de soi Les 15 20 d l ves rep r s en difficult lors de l valuation nationale de d but de CE2 sont en aucun doute les plus fragiles mais ils ne sont pas les seuls Que la litt rature soit une entr e pertinente pour aider et motiver tous ce
304. ure haute voix commentaires du ma tre et des enfants synth se d un mot cl d une expression d une phrase qui sera recopi e dans le carnet de lecture sur une fiche pr par e l avance Premier paragraphe De douze dix huit ans 1947 Au temps de la guerre froide ann es 1950 la fin du livre 1 partie ler paragraphe La grande cole celle des champs la libert et la nature Dans les textes les mots sont des tres vivants dans les dictionnaires les mots sont les b tes des naturalistes 2 partie De douze dix huit ans 1947 De nombreuses lectures dans le train Lorsque j ai rompu avec la foi la po sie m est rest e pareille 3 partie au temps de la guerre froide ann es 1950 Jusqu la fin La po sie est l incarnation de l essentiel Comme tout art la pratique de l criture po tique aide se d couvrir se centrer s affirmer dans son vrai soi m me 166 Les id es d exploitation des po mes sont extraites d un document EDUSCOL Dossier La po sie l cole Partie 4 Exp riences S ance n 3 Ecouter des po mes de Guillevic 50 min Voir en deux s ances selon le groupe Les l ves ont re u la liste des recueils de Guillevic Une dizaine de minutes par po me Le livre est ferm Le ma tre annonce le titre et le recueil d o est extrait le po me le situe dans le temps La liste des p
305. ure de Pinocchio est associ e la mise en place d ateliers de lecture la longueur de l ouvrage pr s de 260 pages tant un handicap quasi insurmontable pour des l ves mauvais lecteurs ou encore plus g n ralement que les difficult s lexicales ont toujours t un souci Pour au moins trois s quences Pinocchio Le g nie du pousse pousse et Mange moi nous pr sentons notre travail de pr paration et parfois notre point de vue critique sur l ouvrage non pas que nous voulions nous riger en mod le mais pour montrer comment nous sommes parvenus laborer nos s quences Les enjeux que nous avons pu rep rer au del de l enjeu culturel sont de deux ordres 107 des enjeux sp cifiques chacun des ouvrages tudi s genre th mes abord s perspective historique liens intertextuels etc et des enjeux plus globaux d ordre essentiellement pragmatique comment tudier telle ou telle uvre en 10 ou 12 s ances comment valuer le travail les apprentissages effectu s comment donner la fois des r f rences aux l ves et leur permettre de s exprimer comment varier les activit s comment les rendre motivantes etc Nous nous sommes efforc s au mieux de tenir ces diff rents enjeux Il nous reste mesurer l impact de notre travail l ann e suivante c est dire ce qu il va rester de ces ouvrages pour les l ves concern s qu auront ils retenu qu aur
306. ure et de dessin la BCD autres r cits de sorciers et sorci res la s rie des Harry Potter La potion magique de G Bouillon contes traditionnels o apparaissent des f es et des sorci res Blanche Neige Cendrillon 24 Lire lecture chapitre apr s chapitre au quotidien avec mission d hypoth ses au fur et mesure relecture la fin pour v rifier les hypoth ses de d part r cits policiers L assassin habite c t de Florence Dutruc Rosset Dire Tirez pas sur le scarab e de i d bat sur les relations fr res s urs dans une Paul Shipton Les doigts 2 semaines famille les m canismes du suspense iaw gt a villa d en face de Boileau TOUEGS 8 s ances f Ecrire Narcejac De Marc Villard inscrire dans un tableau les informations sur les Le chat de Tibili de Didier personnages les lieux les moments de l action Daenninckx diff rencier trois niveaux de lecture les faits racont s ce que l on apprend l interpr tation de Ricky ce qu il imagine la r alit ce qui s est vraiment pass crire une quatri me de couverture partir d un titre Lire lecture de fables 2 2 diff rences autres fables ressemblances syntaxe lexique de l poque Jean de La Fontain Dire Esope lire les fables de fa on th tralis e en argumenter pour associer les animaux des fables textes historiques sur f aux personnages histo
307. ure int grale de l uvre en utilisant les trois modalit s suivantes lecture individuelle lecture par le ma tre lecture r sum par les l ves alternance de ces modalit s en fonction des chapitres et de leur int r t relev des marques sp cifiques du roman de science fiction Dire d bat sur les relations enfants parents les personnages d un roman les bons et les m chants Ecrire le r sum de chapitres 2 ou 3 r sum s successifs Autres activit s ateliers de lecture le sch ma narratif remise en ordre chronologique la technique du retour en arri re dans le r cit arts plastiques utiliser diff rents mat riaux pour fabriquer un personnage comme Pock ou Einstein autre livre de la m me s rie des aventures de Kerri et M gane 22 La petite mar chande d allumet tes Andersen Georges Lemoine 2 semaines 8 s ances Lire lire le texte brut puis avec les illustrations lire un texte parall le l histoire et observer en quoi il le compl te en quoi les textes se r pondent lecture d images trouver les liens entre le texte et les illustrations Dire d bats sur la pauvret et les conditions de vie des enfants dans le monde la guerre en particulier dans l ex Yougoslavie la mort et la souffrance Ecrire crire des phrases chocs partir d illustrations Autres activit s vocabulaire tudier qu
308. utour du choix des textes C est une anthologie certains recueils cit s la fin du livre sont la biblioth que Certains auteurs ont d j t rencontr s par les enfants Education scientifique et arts visuels Utiliser l ordinateur pour recopier et illustrer le po me diff rentes polices insertions d images Word Art et scanner pour ins rer dessin personnel Expression crite Ecrire la mani re de Festival de po sies livre de l l ve Retz page La fantaisie L humour La libert Comment le chameau acquit sa bosse Rudyard Kipling Un texte photocopi par enfant Alternance lecture du ma tre lecture de l l ve Les fables d Esope Les fables de La Fontaine Comment le chameau est devenu laid de Muriel Bloch 365 contes du pourquoi et du comment Les Djinns de Victor Hugo Les orientales Education scientifique Recherche d informations sur le r le fonctionnel des bosses et sur la distinction chameau dromadaire que ne fait pas Kipling Expression crite trouver une morale cette fable Langue vivante que veut dire Bof en anglais La paresse et ses cons quences L humour L ile dans une bassine d eau B atrice Beck 1 livre par l ve Choix de quelques contes Lecture libre en classe ou la maison Travail sur le conte ponyme et sur Irlide
309. utres personnages J ai aim Connais tu d autres Titre Auteur H ros h ro ne importants Fais une croix uvres de l auteur A C D E La reine des Bernard Mandibule 23 Elytre 12 4 3 13 6 2 fourmis a disparu Elytre 11 Serpent 2 Reine 5 Reine 9 Animaux 9 L ile dans une Beck Biche 5 Irli 18 1 0 12 6 9 bassine d eau Irline 5 Reine 4 Irli 3 Irline 3 L oiseau 5 Le diable 1 La reine 3 Matilda Dahl Matilda 24 Legourdin 25 23 4 0 0 1 Georges Bouillon 2 Candi 1 Candy 8 sacr es sorci res 2 Charlie et la chocolaterie Hortense 2 Mr Verdebois 1 4 Charlie 2 3 An mone 1 An mone 12 Legourdin 4 Matilda 1 Hortense 2 Amanda 4 Chameau 18 Djinn 12 7 10 8 2 1 Comment le Kipling Djinn 11 Chameau 7 chameau acquit sa Cheval 3 nes bosse Chien 3 Cheval 7 B uf 2 B uf 1 La petite sir ne Andersen La petite sir ne 19 Prince 10 5 8 7 3 5 S urs 5 Sorci re 2 3G Tante 1 Petite sir ne 2 Prince 1 S urs 7 Sorci re 2 76 Fifi Brindacier Lindgren Fifi 23 Tommy 7 26 2 0 0 0 Tommy 4 Annika 7 Annika 4 M Nilsonn 2 Policiers 4 Cheval 4 Cendrillon Perrault Cendrillon 24 Les s urs 10 5 4 9 3 7 Peau d ne 4 F e 5 La belle m re 5 5G Le chat bott 7 Les s urs 3 Le Prince 8 Le petit poucet 3 Le prince 4 F e 4 Le Petit Nicolas Goscinny Nicolas 19 Nicolas 2 15 6 3 3 1 Ast rix 5 Les copains 2 Les copains 10 Marie Edwige 2 Histoires press es Friot N ant La ma tresse
310. uvrages th oriques ont fait l objet d un recueil de notes ou de synth se s disponible sur disquette s 243 Ouvrages ACTES Re RS AE ne Ne re 246 1 INTRODUCTION Si l introduction de la litt rature dans les programmes de cycle 3 de l cole primaire de f vrier 2002 en lieu et place du fran ais a t dans l ensemble bien accueillie celle ci n a pas t sans poser de nombreuses questions et difficult s Les Instructions Officielles sont en effet tr s explicites tant en ce qui concerne le nombre d ouvrages lire au cours des trois ann es du cycle 3 10 ouvrages par an qu en ce qui concerne leur genre et m me leur choix par l adjonction d un corpus de 180 titres Minist re de l ducation Nationale ao t 2002 Litt rature Cycle 3 SCEREN CNDP En outre ce m me document d application et le suivant Minist re de l ducation Nationale octobre 2003 Lire et crire au cycle 3 Rep res pour organiser les apprentissages au long du cycle SCEREN CNDP pr cisent les divers objectifs et modalit s de lecture attendus par les programmes de f vrier 2002 L ensemble de ces documents officiels constitue une nouvelle approche de la lecture au Cycle 3 de l cole primaire Cette nouvelle approche renouvelle les enjeux de la discipline fran ais Il nous est donc apparu comme indispensable d identifier tout d abord ces nouveaux enjeux puis de comparer
311. uvret n est plus un malheur mais un don pp 5 10 transgression Chen d couvre la beaut et la richesse il d couvre aussi l envie Curieuse interp n tration de la beaut et de l argent Chen ne retient que l argent pp 11 22 accident Avec l envie Chen d couvre galement l oubli Il oublie son amiti pour Wang il oublie le pousse pousse L argent corrompt clich en tout cas il n y a pas de regard critique dans l album 142 pp 23 28 punition Chen a perdu son client Wang a perdu son cormoran R ver est dangereux si les r ves portent sur le gain sur la meilleure fa on de s enrichir au m pris m me de ses amis pp 29 30 repentir Chen comprend et regrette Chen retrouve sa place le pousse pousse pp 31 36 expiation Chen accepte une t che a priori impossible conduire un homme norme en haut d une colline Mais tout p ch demande expiation aspect religieux du r cit Chen a donc une t che presque impossible r aliser une t che humble pp 37 40 r compense Chen est pardonn et r compens Le g nie comme le pr tre a le pouvoir d absoudre Morale ne pas envier les autres les riches les puissants rester sa place ne pas regarder dans le jardin du voisin travailler faire des efforts pour tre un jour peut tre r compens tre honn te ne pas tricher L album malgr quelques illustrations mentionnant des mendiants nous montre une Chin
312. ves en difficult Ici la taille de l ouvrage nombre de pages notamment choisi sera aussi d cisive que la difficult proprement dite du texte enfin et ce n est nullement n gligeable la disponibilit des ouvrages L ensemble de ces contraintes fait que les programmations propos es ci dessous ne valent essentiellement que dans les coles et les classes o elles ont t appliqu es Elles demandent toutes un investissement non n gligeable de la part des quipes et des enseignants qui les ont mises en place ne serait ce que par les tr s nombreuses lectures qu elles entra nent Bien que nous nous soyons toujours efforc s de donner des indications de temps celles ci restent tr s d pendantes des l ves concern s telle classe ira beaucoup plus vite telle autre beaucoup plus lentement Le nombre d ouvrages disponibles sur le march les int r ts et la vari t des situations scolaires ne permettent pas d aller au del C est chacun de s emparer de ce travail s il le d sire pour se 10 l approprier Il nous semble en effet que d une mani re ou d une autre il est impossible de travailler sans une r flexion collective cas des coles plusieurs classes et tout le moins individuelle sa propre classe et ou classes multi niveaux sur le sujet 11 Les programmes officiels a Comp tences de fin de cycle en litt rature formuler dans ses propres mots une lecture entendue
313. ves qui en ont le plus besoin les ateliers de lecture restent n anmoins laborer et les remarques faites ci dessus l issue de la lecture des programmes de f vrier 2002 sont toujours valables Proposition d ateliers de lecture M me si selon les programmes officiels les ateliers de lecture concernent tous les l ves ils sont avant tout destin s aider des l ves en difficult durable ou passag re Il serait en effet inutile de mettre en place de tels ateliers si aucun besoin ne s en faisait sentir C est la raison pour laquelle j ai d cid de recenser un certain nombre de probl mes de lecture rencontr s par les l ves puis d organiser des ateliers partir de ces probl mes Il s agit donc d un point de vue subjectif sur la question point de vue qui demande tre discut et amend Cette pr sentation sert en quelque sorte objectiver ce point de vue J ai ainsi rep r partir de la litt rature chez le sujet de ma propre exp rience et de nombreux t moignages sur le terrain douze ensembles de difficult s qui me paraissent devoir tre pris en compte quel que soit le type d activit envisag Ces douze ensembles de difficult s correspondent aux douze ateliers diff rents pr sent s ci dessous L ordre de pr sentation choisi s efforce de respecter un ordre prioritaire d importance selon le type de difficult rep r C est pour cette raison qu
314. voir ce qu ils savent de lui S il en est ainsi pour tous les l ves de cycle 3 pour l l ve en difficult de lecture l affaire se complique encore davantage Non seulement il pratique l interpr tation sauvage inh rente son statut d observateur en d veloppement mais illusionn par l apparente facilit d acc s l image il y aura recours plus souvent que tout autre afin de compenser les difficult s qu il a par ailleurs 18 M F Desprez 2001 L image r fl chie des l ves Recherches n 34 pp 112 113 Voir aussi note 5 p 112 Il me semble que l on peut concevoir plus facilement ce ph nom ne en observant les dessins des enfants Les espaces et les temps se c toient Les points de vue se superposent les visages sont repr sent s de profil et de face les voitures ont quatre roues et deux phares de face L int rieur et l ext rieur cohabitent les v tements laissent voir en des transparences partielles des l ments du corps le mur de la fa ade ne masque pas l ampoule qui claire la cuisine L enfant dessine l objet non comme il le per oit mais comme il le conna t avec tout ce qu il en conna t sans tout ce qu il en ignore On parle parfois de r alisme enfantin c est l auteur qui souligne 1 Ibid note 6 p 113 Ainsi l l ve qui ne parvient pas dominer le code alphab tique dans l apprentissage de la lecture va t il recher
315. z I L M Paris 1988 A partir de 4ans Le m chant transforme ses invit s en jouets 48 Genres Titre auteur Remarques et lui m me n est pas tu Th tre Coup de bleu de Bruno Castan Editions th trales De temps en temps monsieur Barbe Bleue sort de son conte o se rejoue ind finiment la sc ne bien connue et part en voyage Ses voyages le m nent dans le monde d aujourd hui Il y Les curieuses rencontre des personnages qui ont un coup de bleu Cin ma Barbe Bleue film fran ais de Christian Jacques avec Pierre Vid o trouvable en magasin Brasseur et C cile Aubry 1951 sp cialis en films anciens Musique Quelques chansons plus contemporaines Barbe Bleue dans le CD Toujours un coin qui me rappelle d Eddy Mitchell 1995 49 d Une s quence S ance imagin e non r alis e dans une classe niveau 3 CM2 S ance n 1 dur e 30 min objectif anticiper 1 Pr senter le livre sans l ouvrir le titre la 4 me de couverture 2 Qui conna t cette histoire a Laisser les quelques enfants raconter l histoire Noter sur une affiche les diff rents moments cit s une certaine chronologie peut appara tre Quelles id es en gardez vous On garde ce canevas on garde les id es retenues m me si elles sont diff rentes de celles du vrai livre b Si personne ne conna t laisser imaginer anticiper partir du titre pr paration en groupe support papier consig

Dossier - IUFM de Bretagne :: Serveur d`applications web

Contents

Download Pdf Manuals

Related Search

Related Contents