Home

Guide Pratique d`Éducation à l`Environnement

1. Avec Qui agissent dans les domaines de Dans un contexte C est le temps de l tude du milieu et des loisirs de d couverte J tudie ce qui m entoure et je pars la d couverte DES PERSONNES Les explorateurs gt Mus es divers Palais mus um gt Instituteurs et professeurs p dagogie nouvelle gt Scoutisme ducation populaire plein air Jeunesse et sport gt Enseignement agricole gt Soci t s savantes et cercles naturalistes Information Recherche Sensibilisation Identification Investigation D expansion conomique de modernisation et de progr s techniques de l animation nature scientifique historique Je me passionne par secteurs je collectionne ou prot ge DES EQUIPES Les inventeurs Associations sp cialis es ANSTJ et g n ralistes Francas CEMEA EEDF Eveil classes transplant es gt Parcs naturels r gionaux et parcs nationaux CPIE comus e MJC Animation Enseignement Protection R glementation De crise co socio co de modernisation et de retour la nature et nos racines 1972 Stokholm premier Sommet de la Terre 1977 Tbilissi objectifs de l EE Conna tre l histoire de l EE gt aux r seaux d ducation l environnement En 1983 le R seau Ecole et Nature se cr e partir d une volont d change et de partage d enseignants et d anima
2. Tout projet d ducation l environnement intervient n cessairement dans le cadre d un projet plus vaste nomm projet ducatif pour une association ou un service ducatif de collectivit locale et projet d cole ou d tablis sement dans le cadre scolaire Ces projets ducatifs traduisent la culture ducative de leur structure qu elle soit une association une institution un petit groupe organis en clairent les valeurs voire l thique Ils pr cisent les fondements du projet objet historique contexte de cr ation moyens partenariats fixent Les finalit s et objectifs de l activit ducative ou asso ciative voir pages 148 et 149 Ils peuvent ainsi explorer des notions telles que le respect du vivant le respect de l autre le rapport la nature lau tonomie de la personne l mancipation de l individu panouissement le bien tre l galit la citoyennet le vivre ensemble la prise de d cisions la solidarit la curiosit la coh rence Ils positionnent galement la struc ture dans son territoire ou dans son champ de comp tences et d activit s Le projet ducatif est un document de r f rence pour les acteurs de la structure Il garantit une coh rence des actions et des projets 175 p J TU O w e9 nn L a 4 176 Projet et p dagogie Projet d cole projet ducatif Le projet d cole ou d tablissement Le
3. Achats air agriculture alimentation alternatives bois carri re charbon choix d foresta tion diagnostic eau levage nergies renouvelables nergies fossiles feu gaz gisements habitat hydraulique industrie mati res premi res p trole recyclage r utilisation sobri t soleil sols terre transports usages valorisation vent Sauvegardons la plan te pour les g n rations futures Dans certaines de nos coles nous avons men un audit sur la consomma tion d eau Nous avons constat qu il y avait beaucoup de gaspillage Pour r soudre ce probl me des projets doivent tre d velopp s grande chelle Les chercheurs peuvent concevoir des d tec teurs fixer sous tous les robinets par exemple et parall lement nous aider trouver des moyens de garder Les rivi res propres D autres solutions seraient d am liorer un syst me de r cup ration d eau de pluie et continuer travailler sur des techniques de d salinisation res pectueuses de l environnement Il en est de m me pour l nergie Nous utilisons beaucoup d nergies polluantes Pour quoi ne pas faire plus de recherches et obtenir des nergies propres gt Extrait de la Lettre ouverte aux chercheurs Eco Parlement des jeunes 2006 49 y Es 50 Projet et paysage de l EE Climat Lutter contre les changements climatiques L homme agit n gativement sur le climat L
4. Placer l Homme et le progr s humain au c ur des enjeux de l ducation l environnement ce n est pas faire preuve d une thique anthropocen triste c est dire d une thique qui n accorderait de consid ration morale qu aux hommes et qui pourrait amener prot ger la nature uniquement pour l usage que l Homme en fait C est plut t faire preuve d humanisme s assurer que les droits fondamentaux et les besoins existentiels de l tre humain sont pris en compte Des in galit s persistantes Plus de 40 de la population des pays les moins avanc s n a pas facilement acc s l eau potable PNUE 2004 Un tiers de la population des pays pauvres vit dans des bidonvilles ou des taudis dans des conditions d sastreuses et des baraques insalubres Programme des Nations unies pour l habitat 2008 L humanit compte 1 02 milliards d tres humains victimes de la faim FAO 2009 En France les familles les plus modestes consacrent presque 15 de leur budget aux d penses nerg tiques contre 6 pour Les foyers les plus ais s ADEME et INSEE 2006 Loin d tre destin es assommer ou d courager par leur aspect catastrophiste ces donn es rappel es par l Observatoire des in galit s sont consid rer comme des indicateurs faire voluer L duca tion qui vise entre autres former des individus panouis dans un contexte social serein peut y contribuer en lien avec des politiques soc
5. Rep res chronologiques 2003 2008 2004 2005 2014 Plan t ERE Assises nationales de Forum Rio 10 Engagement Circulaire de Programme Montr al l ducation Planet ERE Il Sommet mondial de la France l Education international premier l environnement Lille organis du d veloppement d finir et nationale de la D cennie rendez vous Formalisation du collectif par le CFEEDD durable mettre en g n ralisation de l ducation international fran ais pour l ducation en r gions place une de l EEDD en vue d un francophone l environnement CFEE puis Paris Johannesburg Strat gie Cr ation de d veloppement de l ducation qui deviendra le CFEEDD avec Le CFEEDD propose nationale de l Observatoire durable lanc l environne d veloppement durable le soutien une d finition d veloppe national de par l ONU ment R daction collective du de l UNESCO de lEEDD et d pose ment durable l EEDD Cr a et pilot par Plan national d action ses statuts SNDD tion de PONG l UNESCO pour le d veloppement WEEC au Planet ERE de l ducation Portugal WEEC Rio l environnement Conna tre l histoire de l EE L ONG Planet ERE Cette organisation non gouvernementale initi e en 1997 d pose ses statuts en 2004 et se d finit comme une organisation internationale dont la langu
6. les Plans action climat gt Plans r gionaux sant environnement Sch ma r gionaux biodiversit Semaine du d veloppement durable et prend la forme de repr sentation aux comit s de pilotage d op rations telles que 1000 d fis pour ma plan te gt ou aux Comit s acad miques pour l EEDD gt dans les r gions o les associations sont invit es participer Au del de ces instances officielles Les r seaux participent plus largement de nombreux v nements festifs sportifs cultu rels li s la jeunesse aux sciences Conna tre les acteurs de l EEDD Ile de France CEEF CREE Auvergne Alsace l ARIENA Collectif EE Francilien Charte R gionale rassemble statutairement associations Convention R gionale collectivit s et autres partenaires op rationnels Bretagne CBEE Cadres projet pluriannuel et politique Collectif Breton concert e pour l EE Plan R gional d Action Franche Comt Pays de la Loire W rassemble statutairement associations et collectivit s Convention Cadre Plan R gional d Action Rh ne Alpes ERC EEDD CREE Poitou Charentes M N Espace R gional de Concertation en construction et Comit R gional Convention pour l EEDD pour la D cennie de l EDD Charte R gionale Plan d Action R gional PACA A gt Plateforme R gionale de Concertation CREE Aquitaine D claration d Engagement Document Char
7. tiel la transmission de savoirs les plus participatives s int ressent beau coup aux savoir tre et aux qualit s dynamiques des individus autonomie adaptation gt Les m thodes affirmatives Elles utilisent par exemple les techniques de l expos des exercices et des travaux pratiques des films p dagogiques Ce sont les p dagogies essentiellement bas es sur l expliqu le montr le racont gt Les m thodes interrogatives Elles am nent l apprenant progresser en le questionnant m thodes d ductives r gle ou principe th orique puis exer cices de d monstration m thodes inductives observations de cas parti culiers puis organisation en une loi g n rale On trouve ici toutes les p dagogies classiques donnant lieu des animations dont les orientations g n rales et le fil directeur sont pris en charge par une personne qui sait et qui m nage de temps autre des s quences actives pour am liorer la qualit d assimilation des apprenants Il est probable que cette cat gorie recouvre aujourd hui la majorit des pratiques d ducation l environnement gt Les m thodes actives La p dagogie de projet en est un bon exemple le public est actif lors de l apprentissage qui se fait au travers d une r ali sation collective mais il participe galement au choix des th mes et des m thodes de travail l valuation permanente des r sultats Aucune hi rarchie de valeur n est appliqu e ic
8. une r flexion plus large les l ves formulent des r solutions ou proposent des actions de sensibilisation En 2004 pr s de 3000 jeunes Europ ens de 10 pays ont r dig ensemble un Livre blanc europ en pour l environnement qui a t remis au pr sident de la Com mission environnement du Parlement europ en En 2006 un autre travail d criture collective men avec pr s de 3600 jeunes Europ ens et Canadiens a abouti la publication de 7 lettres ou vertes pour l environnement qui ont t adress es sept cat gories d acteurs qui comptent parmi les plus influents de la soci t industriels chercheurs ducateurs journalistes responsables d ONG repr sentants des pouvoirs pu blics et des organisations supra natio nales En 2008 c est le rapport pour l environnement Changeons nos habi tudes au quotidien qui a t r dig et remis l UNESCO dans le cadre de la D cennie des Nations unies de l du cation vers un d veloppement durable www ecoparlementdesjeunes info Pour une ducation l environnement progressive il nous semble que l on pourrait envisager la progression suivante pour une politique d ducation relative l environnement coh rente gt Pour les plus jeunes on pourrait privil gier l ducation par et dans l environne ment qui permet la construction d un lien fort entre les enfants la nature et leur cadre de vie un sentiment d
9. Collectif fran ais pour l ducation l environnement CFEEDD Collectif fran ais pour l duca tion l environnement vers un d velop pement durable CIEU Centre d initiation l environne ment urbain CIRASTI Collectif inter associatif pour la culture scientifique des jeunes CLAJ Club de loisirs et d action de la jeunesse CLE Comit local de l eau CNAJEP Comit pour les relations nationales et internationales des as sociations de jeunesse et d ducation populaire CNARE Centre national d appui et de ressources en environnement CNRS Centre national de la recherche scientifique CPIE Centre permanent d initiative pour l environnement CPN Club conna tre et prot ger la nature CRAJEP Comit r gional des associations de jeunesse et d ducation populaire 257 258 Glossaire CRDP Centre r gional de documentation p dagogique CREE Collectif r gional d ducation l environnement CREN Conservatoires r gionaux d espaces naturels CREPS Centre d ducation populaire et de sport CUCS Contrat urbain de coh sion sociale CVL Conseil de la vie lyc enne ou centre de vacances et de Loisirs DD D veloppement durable DDJS Direction d partementale de la Jeunesse et des Sports DEDD D cennie de l ducation au d veloppement durable DEFA Dipl me d Etat relatif aux fonctions d animation DE JEPS Dipl me d Etat de la je
10. Proposer un public de tout ge une s lection de produits originaux et de qualit permet tant de d couvrir la nature et de s en inspirer Faire de nos magasins des lieux de curiosit de calme et d accueil o nos quipes vous conseilleront et partageront avec vous votre connaissance de la nature Notre engagement p dagogique Encourager la connaissance et l exp rience des richesses de la nature par des actions p dagogiques vari es et accessibles tous www natureetdecouvertes com 87 t 88 Projet et paysage de l EE Les r seaux territoriaux Eduquer l environnement en r seau a a K Hs v 2 es VolR Q L volution des missions et pratiques du secteur de l ducation l environne ment a t largement facilit e par la mise en r seau des acteurs initi e dans les ann es 1980 au niveau national Ce fonctionnement en r seau a permis de pallier certaines carences l absence de cursus de formation sp cialis s de m thodes p dagogiques et d outils adapt s l absence d organisations professionnelles permettant aux acteurs d changer sur leurs pratiques et d accro tre leurs comp tences le manque de reconnaissance sociale pour l ducation l environnement Les acteurs de l ducation l environnement se sont donc mis en relation pour renforcer mutuellement leur engagement apprendre les uns des autres et am liorer leur visibilit
11. Que font les pouvoirs publics Est ce ma faute moi si Il nous faut tous et chacun prendre le chemin de l co citoyennet Extrait du site Internet Expressions citoyennes du conseil r gional d Aquitaine L cocivisme concerne chacun de nous Cette notion signifie que chacun de nous fait ce qu il peut dans la mesure du possible pour prot ger notre envi ronnement et faire de la plan te terre un endroit plus accueillant pour vivre Si notre plan te doit survivre chacun de nous doit comprendre autant que pos sible comment nous pouvons prot ger notre environnement Devenir un coci toyen signifie s engager personnellement mieux conna tre l environnement et adopter un plan d action responsable dans ce domaine Extrait du site Internet du minist re de l environnement du Canada 153 gt Heul 3 fqo 3e S 4 xneJ u S s D Projet et territoire VLLLUUEEUEEEUEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEE Inscrire son projet dans le temps et l espace Inscrire son projet dans le temps et l espace Dans projet projeter pro est issu du latin porro terme la fois spatial et temporel qui signifie en avant au loin La s mantique invite donc le porteur de projet inscrire son projet dans le temps et l espace Pour lui d abord pour formaliser par crit par image noir sur blanc et m me en couleurs s il Le faut les diff rentes tapes qui
12. acteurs du R seau Ecole et Nature regarde vers le Sud En fait elle ne se contente pas de regarder elle agit C est Th r se Gernigon qui enseigne en Alg rie et fait vivre des clubs C est Philippe Rabatel qui depuis Planet ERE IIl en 2005 est en lien avec Alphonse instituteur au Burkina C est S bastien Carlier qui approfondit un peu tous les ans les liens entre le PNR des Landes de Gascogne et les artistes d une province du Maroc C est Plume qui ne compte plus les s jours au Bur kina depuis Planet ERE III C est G raldine Couteau qui est pass e de son CPIE du Haut Doubs Ha ti pour y poursuivre sa pratique ducative C est Juliette Cheriki Nort qui rentre du Maroc avec des images et les partage Je leur ai demand Pourquoi travailles tu avec le Sud Les r ponses sont simples videntes C est pour la richesse des rencontres et des changes La diff rence de culture renforce le plaisir de la rencontre ce n est pas parce que c est mieux l bas c est parce que c est diff rent La diff rence cr e une belle rencontre Pour que mes l ves puissent construire une relation au monde une ouverture vers d autres cultures Pour leur faire percevoir des modes de vie tr s diff rents des pr occupations diff rentes des r alit s diff rentes Pour leur faire produire des textes c est mon bou lot mais des textes qui ont du sens dans un projet long term
13. af frontent les l ments la pluie la terre la rouille le vent se frottent des techniques et des outils fabrication de briques terrassement b chage se confrontent des points de vue Appuy sur sa b che Mon sieur R parle et se raconte en fin Dans la grange les mains dans le torchis telles des cos monautes avec leurs combinai sons de protection blanches Mesdames F et A clatent d un rire qui traverse tout le jardin Et oui car ces activit s de jar dinage biologique et de restau ration cologique d une grange traditionnelle en pans de bois ne sont finalement qu un pr texte d lier les langues faire se rencontrer les parti cipants leur redonner go t quelque chose leur per mettre de rompre avec l iso lement se retrouver humain parmi les humains Juliette Ch riki Nort animatrice de l atelier jardin d Eco Territoires Prendre en compte les enjeux de l ducation l environnement Mots cl s Acc s accomplissement attention besoins fondamentaux bien tre bienveillance bien vivre ensemble bonheur coh sion coop ration culture dignit diversit droits de l homme change galit des chances panouisse ment quit faire ensemble interg n rationnel justice sociale lien social lutte contre les exclusions ouverture partage participation respect sant s r nit solidarit Pen
14. conf rences et d bats projection de films et de diaporamas ateliers artistiques culinaires veill es balades ou repas cont s v nementiels festivals d monstrations chantiers balades spectacles L interpr tation indirecte Elle utilise des moyens non personnalis s Des supports des outils des am nagements des quipements sont la disposition des visiteurs et permet tent une d couverte autonome du territoire Les contacts humains moins pr gnants n en sont pas moins pr sents En effet les habitants ont pu tre sollicit s puis associ s la conception de ces m dias des adolescents des enfants ont pu agir et produire dans le cadre d un chantier de jeunes ou d un projet d cole Exemples guides th matiques du patrimoine livrets guides audio guides ou GPS pour le parcours de sentiers de d couverte panneaux fixes ou inter changeables belv d res tubes de vis e bancs cabanes observatoires uvres d art et am nagements d artistes expositions p rennes temporaires itin rantes mus es th matiques maisons de site films enregistrements Entre le c ur et la raison Je communique tu duques il sensibilise nous interpr tons Depuis son origine l interpr tation du patrimoine est une notion fluctuante et volutive Elle se satisfait mal d une d finition formelle et r siste toute approche qui voudrait la confiner entre des limites tro
15. envoi de commentaires En France des millions de blogs sont r pertori s du blog du journaliste celui de l l ve en passant par la chronique du jardinier de la cuisini re du passionn d un style musical ou le carnet de voyage d une personne r alisant un tour du monde Les logiciels de blogs souvent gratuits et faciles faire fonctionner sont utilis s par des classes ou groupes de jeunes qui racontent l avanc e de leur projet p dagogique le programme r alis et les impres sions et r actions au jour le jour d un camp nature les tapes de la cr ation d une mare dans la cour de l cole les relev s de consommation d eau et d nergie d un coll ge co cole Communiquer et valoriser l action LULLELEELEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Messagerie instantan e Les anglais l appellent chat et les qu b cois clavardage Elle permet l change instantan de messages sous formes de textes via Internet Cette mani re de discuter en direct et l crit trouve des usages p dagogiques un groupe d l ves peut par exemple discuter distance avec une personne ressource avec les l ves d une cole correspondante ou d un pays jumel Ekotribu partageons nos projets pour l environnement Ekotribu est une plateforme internet d changes entre participants des pro jets d ducation l environ
16. gt Les jeunes scolaris s ss renssssenrenrenneessseccneerasenseeseeessssssssese DE gt L ducation tout au long de la vie gt Les habitants d un territoire Les loisirs ducatifs Tip LEE a t elle une utilit sociale are ACTEURS Conna tre les acteurs de VEEDD LL 73 gt La logique d acteurs gt La soci t civile Les associations pilier de l EE gt La soci t civile Les associations en actions gt La soci t civile Br ve typologie des acteurs associatifs gt Les autorit s publiques locales gt Les autorit s publiques nationales ssssssssenieitteteseeee sree estererteetntrirennnnnnnne gt Les entreprises L entreprise un partenaire incontournable de l EEDD 86 gt Les r seaux territoriaux Eduquer l environnement en r seau 88 gt Les r seaux territoriaux Le r seau une autre mani re de concevoir la coop ration gt Repr sentation et dynamiques territoriales SU LE PR PR ooo sep Mutualisons Lens sesers ea ME 96 FORMATION et EMPLOI Se former et travailler dans le domaine de l EEDD 99 gt Devenir ducateur l environnement gt Des formations compl mentaires gt Travailler dans le domaine de l EEDD BE i La recherche en ducation l environnement 106 Partie 2 Projet et territoire 109 POLITIQUE TERRITORIALE Inscrire son proj
17. mettre d identifier les caract ristiques d un outil et sa valeur p dagogique Comment traite t il de l information Quelles d marches favorise t il Quels sont les objectifs poursuivis quel public est il destin Qu implique sa mise en uvre prix pr sence d un animateur formation L utilisation est elle locale r gionale nationale Utiliser les outils p dagogiques de fa on r fl chie Humilit ouverture curiosit change sensibilit veil Voici les objectifs que nous pouvons rechercher Conna tre savoir apprendre comprendre devient secon daire alors que nous y passons l essentiel de notre temps A quoi servent la plupart des outils p dagogiques utilis s en ducation l environnement Revenons aux sources relions l enfant la nature sa nature sans artefacts Ce ne sont pas des t tes qu il faut remplir mais des c urs Et ils se remplissent quand il y a un lien motionnel fort avec ce qui les entoure Herv Brugnot formateur la Roche du Tr sor 25 Extrait d un article paru dans l Encre Verte n 47 novembre 2008 D barrassez vous des malles Malles p dagogiques mallettes valises valisettes et autres animations en kit pour animateurs VRP intervenants TGV Oui oui je peux vous faire la mallette p dagogique X entre deux sonneries 55 minutes OK a passera gt Qu est ce qui passera Nom de Dieu c est vous qui comptez vos cinquante ou qu
18. ouvrage collectif L humanit esp ce menac e A Venir 2005 gt C est sortir Les ap ros du bestiaire pyr n en Le r seau d ducation Pyr n es Vi vantes est l initiative d un pro gramme transfrontalier d ducation la biodiversit Parmi les actions de sensibilisation men es par les associa tions membres du r seau des soir es conviviales les ap ros du bestiaire py r n en permettent de r unir des ha bitants autour de produits du terroir et d activit s culturelles pour voquer la biodiversit locale et sensibiliser ce pu blic aux grands rapaces Du 21 novembre au 21 d cembre 2008 le CPIE du Pays Basque le CPIE 64 les associations Edu cation environnement 64 ADET Pays de l Ours et Nature Midi Pyr n es lOb servatoire de la Montagne ou encore les r serves naturelles de Prats d Eyne et du massif du Pibeste ont ainsi propos l occasion de 9 soir es et pr s de 750 participants des soir es contes des projections de films et de diaporamas un bal folk avec chansons en occitan ou encore un loto des oiseaux www pourdespyreneesvivantes fr 47 x lt 09 Gmn en LL y 48 Projet et paysage de l EE Ressources naturelles et nerg tiques Pr server les ressources naturelles et nerg tiques et permettre leur renouvellement Les ressources comme r ponse un besoin vital Les premiers hommes puisaient dans la flore lors de cueillettes
19. pations conomiques gt Exprimer ses comp tences pour rep rer les compl mentarit s gt S interroger sur la place de chacun dans le projet partenarial gt Essayer de pr ciser ses conceptions de l ducation l environnement du d veloppement durable du partenariat gt Etre curieux d une autre culture chercher d coder les mots du partenariat gt Se percevoir la fois libre et engag gt Penser que l organisation du quotidien rel ve aussi d une construction collective gt Penser valuer l action mais galement le fonctionnement du partenariat D rt 9 J y k fa rt Yannick Bruxelle Pierre Feltz V ronique Lapostolle Associations et entreprises Regards crois s sur le partenariat Les livrets du R seau Ecole et Nature 129 D Projet et territoire VLLLUEEEEEUEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETEEEETEE EEE Agir dans un cadre scolaire Agir dans un cadre scolaire L cole est un formidable cadre pour l action en mati re d ducation l envi ronnement La possibilit de travailler sur une dur e longue avec un groupe stable la disponibilit des enfants la proximit d autres enseignants sp cia listes de th matiques diverses autant de facteurs propices Chaque ann e l ducation l environnement fait l objet de la r alisation de milliers de projets au sein des coles coll ges lyc es Cela est en partie d aux nombreuses poss
20. respecter la vie Cycle Il Instruction civique et morale Les l ves apprennent les r gles de politesse et du comportement en soci t Ils acqui rent progressivement un comportement responsable et deviennent plus autonomes D couvrir le monde du vivant la mati re et les objets Ils apprennent quelques r gles d hygi ne et de s curit personnelles et collectives Ils comprennent les interactions entre les tres vivants et leur environnement et ils apprennent respecter l environnement Cycle III Sciences exp rimentales et technologie Les sciences exp rimentales et les techno logies ont pour objectif de comprendre et de d crire le monde r el celui de la nature et celui construit par Homme d agir sur lui et de ma triser les changements induits par l activit humaine Leur tude contribue faire saisir aux l ves la distinction entre faits et hypoth ses v rifiables d une part opinions et croyances d autre part G ographie Le programme de g ographie a pour objectifs de d crire et de com prendre comment les hommes vivent et am nagent leurs territoires Il contribue avec celui de sciences l ducation au d veloppement durable lt lt Texte Ocie Dans le secondaire l ducation civique juridique et sociale ECJS 2000 2002 En classe de seconde De la vie en soci t la citoyennet La d couverte de la citoyennet se fait partir de l tude de la vi
21. un se situer sur un plan puis lui dire J ai eu la chance de tomber sur quelqu un de bien comme vous tiquetage Dans un deuxi me temps soumettre la personne une exp rience en lui mettant dans la main un billet de banque Tiens je crois que vous avez oubli ce billet gt La probabilit que la personne refuse cet argent ne lui appartenant pas est cinq fois plus grande qu avec une personne qui n aurait pas t sollicit e une premi re fois par un acte pr pa ratoire Des pensionnaires touch s se nourrissent mieux que ceux qui ne le sont pas Des patients touch s respectent mieux les prescriptions m dicales Des l ves touch s se rendent plus volontairement au tableau pour y faire un exercice Excusez moi auriez vous un peu de monnaie pour que je puisse prendre le bus Mais vous tes libre d accepter ou de refuser 29 y Valeurs 30 Projet et paysage de l EE Interroger le d veloppement durable Un seul mod le de d veloppement On assiste actuellement la mont e en puissance du concept de d veloppe ment durable Il est popularis voire galvaud en France par son utilisation dans les discours politiques ou la communication de certaines grandes entre prises et par la mise en uvre de dispositifs comme la semaine du d velop pement durable l id e de d veloppement durable interroge beaucoup Elle interroge aussi notre mod le ducatif
22. un savoir agir et d un vouloir agir en fonction de la r solution des probl mes et d une cogestion clair e ax e sur le d velop pement durable et la co volution viable de l esp ce humaine et des autres formes de vie Dans une perspective ducative il s agit de favoriser le d veloppement op timal des personnes et des groupes sociaux travers leur relation l en vironnement En termes de but il s agit de favoriser chez les personnes le d veloppement soutenu d aspects cognitifs affectifs sociaux et moraux qui leur permettront d optimiser le r seau des relations personne soci t environnement contribuant ainsi au d veloppement de soci t s viables harmonieuses Dans une perspective p dagogique l ERE veut contribuer promouvoir le d veloppement d une ducation plus adapt e la r alit du monde actuel et aux besoins des soci t s contemporaines dont la transformation sociale elle m me En terme de but elle veut contribuer am liorer les conditions d apprentissage par la mise en uvre de pratiques p dagogiques rattach es un paradigme ducationnel inventif D finir la finalit les buts et les objectifs g n raux du projet Penser le monde Quels enfants laisser au monde Qu est ce que l ducation si ce n est pas r fl chir ensemble sur la mani re d ac cueillir nos enfants dans le monde dans un monde qui soit le plus solidaire et le plus humain possi
23. une op ration ponctuelle www carapattes org Le GIEC En 1988 l Organisation m t orologique mondiale OMM et Le Programme des Nations unies pour l environnement PNUE conscients du probl me que pourrait poser le changement climatique l chelle du globe cr ent le Groupe d experts intergouvernemental sur l volution du climat GIEC IL a pour mission d valuer sans parti pris les informations d ordre scientifique tech nique et socio conomique qui sont n cessaires pour mieux comprendre les fondements scien tifiques des risques li s au changement climatique d origine humaine pour cerner plus pr cis ment les cons quences possibles de ce changement et pour envisager d ventuelles strat gies d adaptation et d att nuation Le GIEC a rendu des rapports en 1990 1995 2001 et 2007 Dans le dernier il conclut Le r chauffement du syst me climatique est sans quivoque L essen tiel du r chauffement g n ral moyen constat depuis 50 ans est tr s probablement attribuable l augmentation de concentration des GES gaz effet de serre anthropiques Le GIEC ainsi qu Al Gore ont re u en 2007 le prix Nobel de la Paix Le GIEC ainsi qu Al Gore ont recu en 2007 le prix Nobel de la Paix 51 52 Projet et paysage de l EE Patrimoine Construire le patrimoine de demain De quel patrimoine parle t on Le patrimoine au sens culturel du terme regroupe plusi
24. Dans le cadre d une telle d marche il est logique que cet ouvrage reste libre de tous droits Aucune autorisation n est n cessaire pour utiliser titre personnel ou collectif l information qui s y trouve sauf si elle est utilis e dans un but lucratif L emprunt en est donc non seulement autoris mais fortement encourag afin d viter chacun le long et fastidieux travail de col lecte n cessaire pour publier l ouvrage que vous avez entre les mains En contrepartie il est demand l utilisateur de citer ses sources bien s r mais galement de partager sa propre exp rience Si vous souhaitez rejoindre les auteurs de cet ouvrage n h sitez pas nous faire parvenir vos id es t moignages et informations de toute nature changements d adresses innovations p dagogiques Ainsi vous participerez rendre ce guide encore plus utile et pertinent pour de futurs lecteurs C est dans cet esprit d change de confiance et de coop ration que l ducation l environne ment largira son audience et son efficacit Auteur Cet ouvrage est issu d une criture collective du R seau Ecole et Nature Sa r daction a t coordonn e par Juliette Cheriki Nort Les illustrations sont de Herv Brugnot Ont particip cet ouvrage Yann Abonneau Christophe Andreux Simone Barrau V ronique Baudry Arnaud B rat Olivier Berland Marc B teille Kirsten Blachetta Marc Boissaye Gabrielle Bouquet Fran ois Bourdon Pie
25. De nombreux b n voles s investissent leur gr et participent ainsi La vie du r seau criture de bulletins de liaison groupes de r flexion en rapport avec les projets organisation de ren contres r gionales promotion du GRAINE Les salari s facilitent la mise en relation des uns et des autres interviennent lors de formations assurent la coordination des projets et la valo risation des actions l environnement et la citoyennet Le r seau travaille en partenariat avec des collectivit s locales des repr sentants de l Education nationale d tablissements pu blics et des entreprises Extrait du site Internet du r seau WWW grainepc org 91 t 92 Projet et paysage de l EE Repr sentation et dynamiques territoriales Une importance sociale grandissante L ducation l environnement encore peu connue il y a vingt ou trente ans des partenaires publics des entreprises ou du grand public acquiert depuis quelques ann es une importance sociale la hauteur des enjeux qui la susci tent Cet int r t correspond la prise de conscience cologique actuelle de la population et l av nement du concept de d veloppement durable ainsi qu au travail de longue haleine men par l ensemble des acteurs ducatifs Expertise et repr sentation Depuis leur cr ation les r seaux territoriaux assument une fonction impor tante de repr sentation de leurs membres et
26. Int r ts Inscrire son projet dans le cadre de l un de ces dispositifs est int ressant plusieurs titres gt Cela permet d obtenir des aides techniques m thodologiques et financi res gt Cela oblige souvent reconsid rer ses objectifs Les pr ciser gt Cela constitue souvent un l ment motivant suppl mentaire en particulier avec des enfants en donnant une dimension plus large au projet gt Enfin cela peut tre un excellent moyen de faire des rencontres d chan ger avec d autres groupes des nouveaux partenaires Des dispositifs ducatifs dans les territoires Afin de d velopper l ducation l environnement dans les territoires en s appuyant sur l ensemble des structures de terrain et sur les ressources p dagogiques adapt es un grand nombre de r seaux mettent en uvre des dispositifs p dagogiques Il s agit de programmes d action r alis s par les structures op ratrices de terrain coordonn es par les r seaux et financ es par les partenaires locaux A l interface entre acteurs et partenaires les r seaux d ploient pleinement leur potentiel et leurs comp tences en ing nierie de projet De m me associations et r seaux reconnus pour cette expertise sont de plus en plus sollicit s par les acteurs institutionnels pour concevoir et mettre en place des dispositifs qui accompagnent les politiques locales 120 Des dispositifs nationaux voire internationaux S lection
27. agir pour faciliter l acc s de tous la compr hension et au partage de la ville d aujourd hui la construction de la ville de demain Ce projet ducatif se concr tise travers un parcours p dagogique proposant quatre tapes principales explo rer vivre la ville comprendre lire la ville d battre et prendre position penser la ville et agir changer la ville IL d veloppe des actions d animations d tudes et de formations en direction des tablissements scolaires mais aussi des familles et des adultes des collectivit s locales des centres de loisirs des centres sociaux Www cieu org t 80 Projet et paysage de l EE La soci t civile Br ve typologie des acteurs associatifs De prime abord on aurait tendance classer les associations d ducation l envi ronnement dans le secteur des associations de l environnement d sign es par le sigle APNE associations de protection de la nature et de l environnement N an moins il est important de prendre en compte qu un nombre cons quent d asso ciations se reconnaissant dans d autres secteurs tels que l ducation populaire la culture la sant le sport la solidarit internationale etc pratiquent l ducation l environnement dans leur activit en lien avec leur projet associatif Les associations d ducation l environnement Fortement professionnalis es pour un grand nombre d entre elles avec des quipe
28. ale et isol des circuits de distribution d lectricit et d eau le Loubatas utilise les ressources disponibles sur place eau soleil bois Le b timent a t r alis en majeure partie dans le cadre de chantiers volontaires dans un souci perma nent d int gration au milieu Le centre est enti rement quip en nergie solaire chauffage lectricit et la construction de type bioclimatique permet de tirer le meilleur parti des conditions d ensoleillement t comme hiver orientation du b timent sud sud ouest baies vitr es orient es et ajust es en hauteur sur isolation pompage p dagogique au fil de l eau avec des panneaux photovolta ques sans batteries et une citerne Le fonctionnement interne du centre d accueil bas sur les conomies d nergie et d eau est un outil au service de la sensibilisation des publics Il s agit de permettre aux utilisateurs de prendre conscience que les nergies renouvelables sont accessibles tous y compris dans l habitat individuel Maurice Wellhoff Le Loubatas Bouche du Rh ne www educ envir org loubatas La Base du Douron structure d ducation l environnement bas e dans le Finist re accueille des classes d environnement essentiellement sur les th mes de l eau et du milieu rural Des interventions sur des th mes vari s sont galement propos es la journ e aux tablisse ments scolaires En terme de p dagogie de coh rence un gros chantier est en co
29. approche d un site Des preuves et questions judicieuses focalisent la r flexion sur les probl matiques choisies Un parcours sur le terrain peut tre mis en place pour r investir Les savoirs m thodes et capacit s d orientation D 217 gt D U Q O 3 D un TD D sanb1 08e n eB 2 on e on D O tat n eB lt Q e Q lt 218 Projet et p dagogie Scientifique conceptuelle syst mique L approche scientifique ou d marche exp rimentale Cette pratique a fait l objet d une codification dans les ann es 70 par l ap proche dite OHERIC observation hypoth se exp rience r sultat interpr tation conclusions IL s agit donc d interroger en permanence la validit des hypoth ses formul es au pr alable ce qui implique une projection lima gination de possibles Si cette approche pr sente l avantage de rassurer l ducateur elle a l inconv nient de proposer l apprenant une vision de la recherche scientifique lin aire et id alis e Andr Giordan explique qu on n a jamais pu exp rimenter de la sorte dans aucun laboratoire La m thode OHERIC est en fait une reconstruction de la pens e a posteriori Quand le chercheur a trouv une r ponse ses interrogations il organise sa publication de cette mani re pour en faciliter la pr sentation On constate cependant que cette d marche comporte toujours trois moments for
30. cifiquement le courrier lectronique en publipostant des informations tous les utilisa teurs inscrits sur la liste Si l on est inscrit e sur la liste des adh rents d une association on utilise une seule et m me adresse pour crire en m me temps tous les adh rents de l association Il existe des listes par cat gorie d ac teurs tous les adh rents d une association tous les salari s d une structure tous les membres d un groupe projet tous les l ves de la classe tous les sta giaires ayant particip telle formation toutes les personnes impliqu es dans la d marche d veloppement durable d un tablissement scolaire D autres listes sont th matiques l ducation l environnement les insectes la bo tanique les observations naturalistes d un territoire donn A travers ces listes il est possible d changer des points de vue et des informations pra tiques de solliciter des conseils ou des ressources de s envoyer des fichiers pour travailler ensemble de se tenir au courant de l actualit d un projet Blog Un blog est un site Web constitu par la r union de billets appel s aussi messages articles notes rassembl s au fil du temps et class s par ordre chronologique et par cat gorie Ces billets peuvent tre constitu s de textes de photos de vid os de tableaux Un blog c est aussi un dispositif interactif qui permet aux lecteurs de r agir au contenu par l
31. cit et de dignit gt Nous affirmons urgente la mise en uvre de p dagogies diversifi es faisant appel l merveillement au jeu au plaisir qui d veloppent l imagination la cr ativit et la capacit d expression gt Nous affirmons urgente la mise en uvre de p dagogies actives bas es sur le contact avec la nature le r el la pratique de terrain gt Nous affirmons urgente la mise en uvre d une ducation scientifique ax e sur la compr hension des ph nom nes qui permet l individu d acqu rir les outils n cessaires son autonomie gt Nous affirmons urgente la mise en uvre de pratiques qui permettent le respect de l autre la rencontre le partage et l change gt Nous affirmons urgente la mise en uvre sur tous les territoires de projets ducatifs qui prennent en compte la complexit la multiplicit des acteurs et favorisent le partenariat et la concertation gt Nous affirmons urgent l apprentissage du faire ensemble gt et la capacit coop rer co construire et s ouvrir la culture des autres gt Nous affirmons urgente la mise en uvre d une ducation l environne ment et au d veloppement durable accessible tous permettant de s im pliquer dans la vie de son territoire et qui donne les moyens de prendre des initiatives et d agir avec les autres gt Nous affirmons urgente la mise en uvre d une ducation mancipatrice permettant chacun de
32. cole buissonni re L enseigne ment agricole exp rimente lui aussi des pratiques p dagogiques et cr e des stages d tude du milieu Juste apr s 68 et ses id es de retour la nature et aux racines les ann es 70 voient la crise p troli re les premi res mar es noires mais aussi la cr ation du minist re en charge de l environnement et la promulgation d une loi sur la protection de la nature Les classes transplan t es qu elles soient blanches vertes ou rousses s organisent L enseignement agricole fait entrer l cologie dans ses programmes et cr e un dipl me de BTS protection de la nature L animation scientifique se construit partir de clubs d astronomie ouverts l cologie puis avec l arriv e en provenance du Qu bec des Petits d brouillards Les associations de connaissance et de protection de la nature se multiplient et se f d rent On voit aussi fleurir Les premiers centres d initiation la nature et d autres associations d ducation labellis es ou non C est le temps de l animation nature Ces ann es 70 repr sentent un v ritable fourmillement d exp rimentations et d actions men es par des pas sionn s on se cr e on se r cr e et se recr e on s me on essaime on aime OU Par TA L De l tude de milieu l cocitoyennet une br ve histoire de l ducation l environnement au 20 si cle Labbe 2002 Les ann es 60
33. communication services internes de communication de certains partenaires du projet La r alisation d un produit de qualit peut se n gocier au sein de l quipe de partenaires d s la phase de montage du projet par exemple comme contribution en nature rempla ant une partie du financement Communiquer et valoriser l action Communiquer et valoriser via les m dias Type de m dias La presse sp cialis e pour enfants La presse d actualit s pour enfants Les m dias pour adultes environnement d veloppement durable ruralit alterna tives jardins Les m dias sp cialis s sur une r gion un terroir Les m dias pour ducateurs l environ nement La presse locale Exemples indicatifs La petite Salamandre Wakou Wapiti Images Doc Science et vie d couverte Science et vie junior G o ado Le journal des enfants Les cl s de l actualit junior Mon quotidien Mon petit quotidien Le monde des ados L actu La salamandre Terre sauvage L ge de faire EKWO Terra economica Les quatre saisons du jardinage bio Village magazine Altermondes Pyr n es magazine Bretagne magazine Alpes magazine Pays basque magazine Pays du Nord magazine Pays comtois Les lettres et bulletins d information des PNR et Parcs nationaux L Encre Verte les revues et lettres des r seaux territoriaux d ducation l environnement la lettre de la formation en ducation l env
34. ducation l environnement n a pas vocation tre financi rement ren table en elle m me et les activit s et projets ne g n rent que tr s rarement des b n fices mon taires Ll ducation l environnement comme l ducation en g n ral se situe plut t dans le champ de la mission de service public et b n ficie donc encore essentiellement de subventions publiques Cependant ces financements n ont jamais suffi financer int gralement des projets et activit s dont le co t continue d tre largement sous valu par les com manditaires et le public les acteurs de l ducation l environnement sont invit s panacher leurs financements et surtout accro tre leurs ressources propres les autres financements publics ou manant d entreprises de fon dations venant en compl ment Responsables et autonomes les acteurs de l ducation l environnement cherchent des solutions alternatives et tou jours limit es Les enseignants et leurs classes d veloppent des strat gies pour financer leur s jour ou sortie scolaire ventes de go ters loteries Les associations d d ducation l environnement acqui rent de plus en plus de comp tences en mati re de gestion et de recherche de financement Reconnue d int r t g n ral l ducation l environnement peut compter sur des subventions publiques Toutefois pour une gestion saine elle doit veiller l quilibre de ses ressources
35. est l atteinte de ces objectifs qui sera valu e Dans l ducation au sujet de l environnement logique didactique l envi ronnement est con u comme un ensemble de savoirs et de savoir faire que l ducateur veut transmettre aux participants dans le but de d velopper leur connaissance L valuation permet alors de mesurer cet apprentissage co gnitif Les savoirs th oriques li s au champ de connaissances que constitue l environnement les savoir faire qui se manifestent dans les gestes et les comportements vis vis de l environnement Dans l ducation par et dans l environnement logique exp rientielle l en vironnement est con u comme le milieu de vie de personnes qui grandissent se complexifient interagissent en permanence avec lui et tout au long de la vie L valuation permet alors de comprendre le processus d ducation non formelle gr ce auquel chaque individu construit son tre au monde Elle porte sur les savoirs sensibles intuitifs subjectifs symboliques motionnels et sur les valeurs L ducation pour l environnement logique co socioculturelle oriente contenus et m thodes pour que le participant devienne le citoyen soucieux de mieux agir vis vis de l environnement et collectivement de mieux le g rer L valuation li e tente donc d observer les changements de repr sen tations opinions valeurs savoirs de comportements respect curiosit sens critique et de
36. existence d une troisi me voie conomique dans laquelle se situe le monde associatif entre le secteur marchand et la sph re publique et qui pose comme pr cepte que toute activit conomique est pr c d e d un projet social Des interrogations soci tales Nourris de cette ambition et de ce projet communs les mouvements de jeunesse et d ducation populaire fondent leurs contributions sur des enjeux et des ques tionnements majeurs qui traversent la soci t Comment uvrer la r alisation de l id al d mocratique Comment rendre l ducation et la culture accessibles tous et tout au long de la vie Quelle participation des jeunes la vie de la cit Comment d velopper la coh sion sociale et le vivre ensemble Comment favo riser le d veloppement durable de tous les territoires L actualit et l ampleur de ces enjeux illustrent avec force la part d cisive prise par nos associations au d veloppement d une soci t tol rante solidaire et responsable D apr s Herv Pr vost F d ration nationale des Francas Agir dans un cadre d ducation populaire Les mouvements d ducation populaire g n ralistes membres du CFEEDD Mouvement Centres d entra ne ment aux m thodes d ducation actives CEMEA Conf d ration nationale des Foyers ruraux FNFR Eclaireuses et claireurs de France EEDF F d ration g n rale des pupilles de l en seignement public PEP F d r
37. f rable mobiliser tout l tablissement et prendre des formes diff rentes selon les motivations Le projet ducatif d une association d un accueil collectif de mineurs Le projet ducatif d une association pr sente et d veloppe les intentions valeurs et priorit s de l association Outil de communication et d orientation c est un document de r f rence pour les acteurs de la structure les adh rents salari s intervenants ponctuels Il garantit une coh rence des actions et des projets men s au sein de la structure Il doit tre tenu disposition de tous acteurs de la structure et b n ficiaires dans leur plus grande diversit adultes enfants adolescents Le projet ducatif d un accueil collectif de mineurs ou d un service ducatif municipal formalise l engagement de l organisateur ses priorit s ses prin cipes Il fixe Les orientations ducatives et les moyens mobiliser IL pose un cadre g n ral accept par le directeur de l accueil Il permet gt aux familles de conna tre les objectifs de l organisateur et de les confronter leurs propres valeurs gt aux quipes p dagogiques de conna tre les objectifs de l organisateur et les moyens que celui ci met leur disposition gt aux agents de la Jeunesse et des Sports charg s du contr le d observer d ven tuels dysfonctionnements entre la r alit de l accueil et Les objectifs annonc s Inscrire son action dans u
38. gue de l enseignement mis en uvre par les quipes animation sp cialement form es s appuie sur des fi nalit s ducatives d finies La d couverte de l envi ronnement naturel social Extrait de l ouvrage Jardins partag s culturel et g ographique en Utopie cologie conseils pratiques fait partie Laurence Baudelet Fr d rique Basset Alice Le Roy Editions Terre vivante 2008 Page 85 S impliquer dans la cr ation d un jardin par tag conduit souvent les habitants prendre conscience de leur r le de citoyen D s lors qu ils osent prendre la parole mettre des opinions tre force de propositions ils pren nent confiance en eux et c est tout naturel lement qu ils re deviennent acteurs de la soci t Celles et ceux qui ont particip aux r unions de concertation pour monter les pro jets de jardins d insertion sociale de Bordeaux peuvent en t moigner C est un apprentis sage citoyen confirme Franck de l association SaluTerre Les d cisions sont collectives et se prennent sur la base du consensus et du com promis Ce sont les habitants qui d cident de la surface des parcelles qui fixent le montant de la cotisation le programme des animations et les r gles de fonctionnement www ligue95 com 143 3 Education populaire 144 Projet et territoire Tourisme responsable Tourisme vert cotourisme agritourisme tourisme de nature tourisme qui tab
39. j ai toujours plac mes l ves face des probl mes g ographiques complexes propos desquels ils puissent rencontrer des personnes anim es de points de vue contradictoires Les l ves r alisent ainsi qu ils sont partie prenante de l espace o ils vivent Ils rencontrent des personnes qui jettent un regard lucide ou passionn sur la soci t o ils vivent qui ouvrent des voies nouvelles inventent leur vie ou s efforcent de mettre en accord leurs id es et leur pratique travers cette approche de la g ographie j esp re offrir une image la fois plus humaine et plus scientifique de cette discipline Pierre Nicolas Enseignant de g ographie L Encre Verte n 37 automne 1999 195 19 914d197 U B 19101dX3 D Projet et p dagogie AIIIIIOITODTICIUOOTUOIUUONUONUUUITOUUCAIUUUUUUUTUOUUOVUUUIUOUTUCOUIOUUONUOOUUOCUIOIOONULOITECELEIELEI EEIT EN Rendre les participants acteurs de leur apprentissage Rendre les participants acteurs de leur apprentissage Le participant acteur c est celui qui est acteur de son apprentissage celui que l ducateur l environnement am ne tre actif plut t que passif dans sa d marche de d couverte C est aussi celui que l ducateur invite savoir pouvoir et oser agir en citoyen r flexif en faveur de l environnement de l Homme de la biodiversit de son quartier de son territoire Le projet global de l ducation l environnement qui trav
40. l environnement plurielle Il n y a pas une ducation l environnement mais des ducations l environ nement Il n y a pas un profil type d ducateur l environnement mais une diversit d acteurs qui pratiquent l ducation l environnement dans des contextes vari s Il n y a pas une seule fa on de penser l ducation l envi ronnement ni une seule fa on de vivre et faire vivre cette ducation C est pourquoi cet ouvrage est un guide pour des pratiques multiples et non pour une pratique uniformis e Deux ouvrages en un Le Guide pratique d ducation l environnement entre humanisme et co logie est la fois un manuel m thodologique pour apprendre construire un projet d ducation l environnement et un ouvrage de r f rence qui dessine le paysage de l ducation l environnement affirme des valeurs et raconte le chemin parcouru pour impulser puis participer la construction de la politique nationale de l ducation l environnement Cet ouvrage mane du R seau Ecole et Nature r seau national d artisans de l ducation l environnement Il n en raconte pas la culture mais beaucoup de sa culture se retrouve dans le texte Un texte pour illustrer que l ducation l environnement est accessible aux acteurs porteurs de certaines valeurs En effet l ducation l environne ment ce n est pas de la publicit ce n est pas de la communication
41. me si comme le rappelait Dominique Bachelart chercheure en sciences de l ducation lors de cette m me journ e Eduquer n est pas embrigader mais duquer n est pas neutre gt Technique Le pied dans la porte L tiquetage Le toucher Mais vous tes libre de Principe L id e est d obtenir un premier acte peu co teux acte pr pa ratoire avant de demander plus comportement attendu C est la technique pr c dente optimis e L id e est une fois le premier acte obtenu de recourir un tiquetage qui met l accent sur le trait ou les valeurs correspon dant au comportement recherch Toucher une personne au sens de contact physique appui de la main sur le bras par exemple lorsqu on s adresse elle augmente la proba bilit qu elle agisse favorablement changement de comportement r ponse une sollicitation Apr s avoir formul une requ te on utilise la formule Mais vous tes libre d accepter ou de refu ser En appelant au sentiment de libert on peut amener des personnes faire ce qu elles n auraient pas forc ment fait d elles m mes Illustration Demander des personnes de mettre dans le jardin une petite affiche sur la pr vention routi re avant de leur demander d im planter un panneau invitant les automobilistes la prudence Dans un premier temps demander son chemin une personne acte recherch aider quelqu
42. on y soit passif contem platif ou bien actif cr ateur donne offre forme celui qui y p n tre Gabrielle Bouquet L Encre Verte n 36 t 1999 Utiliser les outils p dagogiques de fa on r fl chie LLULLULUEEEUETEEEEEEEEEEEEEEEEEENEEEEEEETEEEEEEEENEEEEEEEEEEEEEPEEEETEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE A une poque o l on reparle d coles sanctuaires aux grilles herm tiques o l on restreint les s jours de d couverte o l on planifie l puisement les loisirs des enfants il n est pas superflu de r p ter combien une ducation l environnement optimale ne peut se passer de ces exp riences sensori motrices dans l espace tous les ges de la vie et encore plus express ment au cours de l enfance et de l adolescence Des enfances joueuses dans une nature m me jardin e constituent l indispensable terreau sans lequel toute information cologique reste lettre morte C est l dans cette tape premi re de l coformation que se jouent les accroches et les rencontres avec des lieux et leurs l ments On apprend des odeurs et des couleurs des formes et des mati res des sons et des compositions On apprend dans la patience des saisons jusqu les contenir en soi en un ordre int rieur qui constitue son monde propre Dominique Cottereau Construction dialectique d une coformation responsable Du jardin de l enfance la ferme urbaine Dans Habiter la terr
43. qui favorisent des approches sensorielles ludiques imaginaires et artistiques Les coll giens et lyc ens Les actions d ducation l environnement qui leur sont destin es sont moins nombreuses Les freins sont des emplois du temps plus complexes modifier la pr sence de plusieurs professeurs intervenant au cours de la semaine la pr paration ventuelle d un dipl me en fin d ann e scolaire Certaines disciplines histoire g ographie sciences de la vie et de la terre sciences physiques du cation civique juridique et sociale se pr tent bien des projets interdiscipli naires de m me que des instances issues de la vie scolaire comme le comit d ducation sant citoyennet CESC ou le conseil de la vie lyc enne CVL En lyc e professionnel de m me qu en lyc e agricole les occasions d duca tion l environnement sont nombreuses et les comp tences professionnelles d velopper s accordent souvent bien avec des d marches de responsabilit sociale et environnementale Ainsi r aliser un diagnostic sur l alimentation la cantine prendre contact avec des producteurs locaux rencontrer une asso ciation de commerce quitable permettent l l ve se formant la vente de d velopper des savoir faire tout en s ouvrant des probl matiques actuelles Les jeunes handicap s Les jeunes atteints de d ficience intellectuelle de handicap moteur de troubles du comportement scolaris s
44. raux du projet L Le but de l ducation l environnement L ducation l environnement a pour but d amener les individus et les collectivi t s saisir la complexit de l environne ment tant naturel que cr par l homme complexit due par l interactivit de ses Texte O ficiel Penser Ie monde Les c cit s de la connaissance Il est remarquable que l du cation qui vise communiquer les connaissances soit aveugle aspects biologiques physiques sociaux conomiques et culturels Cette ducation l environnement vise aussi acqu rir les connaissances les valeurs les comportements et les com p tences pratiques n cessaires pour par ticiper de fa on responsable et efficace la pr vention la solution des probl mes de l environnement et la gestion de la qualit de l environnement sur ce qu est la connaissance humaine ses dispositifs ses infirmit s ses difficult s ses propensions l erreur comme l illusion et ne se pr occupe nullement de faire conna tre ce qu est conna tre gt Edgar Morin Les sept savoirs n cessaires l ducation du futur D apr s Le texte de la conf rence de Seuil 2000 Tbilissi UNESCO 1977 gt 2 J A mk o un D e o w D e h 4 Les objectifs de l ducation l environnement Le projet du R seau Ecole et Nature sur l ducation l en
45. sciences humaines psychologie sociale a men une tude pour valuer son dispositif ducatif Classe d eau tant sur ses aspects p dagogiques que sur son fonctionnement logistique Evaluer le sens de l action TIENS Y EN A PAS POUR LoNGTEMPS gt HERV BRUGNOT m lt i D E O Questionner pour valuer Qui va valuer Un valuateur externe Un expert ext rieur au programme ou la struc ture observateur consultant sociologue qui favorise la prise de recul Un valuateur interne L ducateur ou l quipe p dagogique y compris ses partenaires qui m ne le programme Le participant lui m me Par une d marche d auto valuation Pourquoi valuer Pour am liorer sa pratique p dagogique Pour effectuer un contr le sur un programme subventionn Pour aider le participant prendre conscience de son apprentissage de son changement Pour promouvoir son action Pour partager une exp rience Pour exp rimenter de nouvelles m thodes Que veut on valuer Un apprentissage savoirs savoir faire savoir tre Les participants au projet Le programme Un outil Une m thode La structure d duca tion Quand va t on va Avant pendant ou et apr s l action d ducation Tout au long ou luer en une seule fois chaud ou froid A l aide de quoi va Quels sont les outils utiliser Les moyens concrets mettre en uvre t o
46. ses membres il tente d en faire vivre une sur la base de celles de ses membres On n adh re pas seulement un r seau on en est partie prenante L imp ratif d mocratique Les pr curseurs des r seaux avaient en m moire les d rives bien connues de nombreux mouvements sociaux dont la dynamique originelle a vite t cass e par des pratiques douteuses de prises de pouvoir ou de manipulations Les r seaux ouverts tentent au quotidien d inventer de nouvelles mani res de d cider d agir en groupe Une d mocratie participative afin d tre pro mue a besoin d avoir t v ritablement v cue Le partage du pouvoir et des responsabilit s l coute et le respect de l autre favorisent la confiance et le succ s dans l action Le bureau des r seaux est ainsi souvent organis en copr sidence les copr sidents partagent alors solidairement le pouvoir selon une attribution organis e des responsabilit s Etre animateur de r seau Missions principales Conna tre les acteurs de l EEDD Mais encore Relier gt Organiser la diffusion de l information gt Se positionner comme personne ressource gt Provoquer des changes entre les membres gt Produire des documents de pr sentation du r seau gt Accueillir et informer le public les nouveaux membres gt Repr senter Le r seau Activer gt Donner envie aux membres de mener des projets ensemble Faciliter X Objet du GRAINE Ile de Fra
47. son valuation ay priorit s fix es par les D financeurs er Engagement Pas de v ritable en L acteur sollicit Relation horizontale entre des parties Vigilances tenir gagement de chacune des parties Echange de service moyens financiers contre b n fices politiques ou b n fices d image Attention la logique de guichets devient consommateur d une action Il est peu associ dans Le mon tage le d roulement et l valuation Code de bonne conduite n gocier Les conditions de diffusion Pour les enseignants bien examiner les produits qui leur sont propos s les partenaires Toutes les comp tences sont prises en compte Convivialit Respect mutuel Prendre le temps de faire connaissance d exprimer ses valeurs objectifs puis de n gocier les points de croisements 125 w G en OU w nn a 126 Projet et territoire Entre peurs et plaisirs Le partenariat fait peur engendre des r sistances en m me temps qu il attire motive et provoque petits et grands plaisirs ceux qui entrent en partenariat Des peurs apprivoiser gt la peur d une perte d identit d un envahissement d un enfermement d y perdre son me gt gt la peur d une perte de statut ou de reconnaissance institutionnelle gt la peur d un trop grand investissement gt la peur du partage des pouvoirs surtout quand les partenaire
48. voir pages 131 135 Conna tre les acteurs de l EEDD Des organismes li s au minist re en charge de l environnement Le minist re a confi la r alisation de quelques unes de ses missions des organismes sous sa propre tutelle ou sous tutelle conjointe avec d autres minist res Par ailleurs certaines missions de service public sont prises en charge par des entreprises priv es www developpement durable gouv fr Th matiques Organismes Ressources territoires gt Les 6 agences de l eau et habitats gt Le bureau de recherches g ologiques et mini res BRGM gt L institut fran ais de recherche pour l exploitation de la mer IFREMER gt L institut g ographique national IGN gt L office national de la chasse et de la faune sauvage ONCFS gt L office national des for ts ONF Energie et climat gt L agence de l environnement et de la ma trise de l nergie ADEME gt Le commissariat l nergie atomique CEA L institut fran ais du p trole IFP D veloppement durable gt Le conservatoire de l espace littoral et des rivages lacustres CELRL gt Le Mus um national d Histoire naturelle MNHN gt Les Parcs nationaux de France PNF La Bergerie nationale un espace multifonctionnel Depuis sa cr ation au XVIIIS si cle la Bergerie nationale est li e l agriculture et au terri toire par l exp rimentation la formation la vulgarisation au niveau national de
49. www roulez jeunesse jimdo com Un point sur les EPCI Conna tre les acteurs de l EEDD r Texte O ficiel Vers une r forme des collectivit s territoriales En 2008 un comit pour la r forme des collectivit s lo cales pr sid par Edouard Balladur a t cr pour tu dier les mesures propres simplifier les structures des collectivit s locales cla rifier la r partition de leurs comp tences et permettre une meilleure allocation de leurs moyens financiers En mars 2009 un rapport a t remis au pr sident de la R publique et vingt propositions ont t formul es Parmi elles favoriser les regroupe ments volontaires de r gions et la modification de leurs li mites territoriales pour en r duire le nombre une quinzaine favoriser les re groupements volontaires de d partements d signer partir de 2014 les conseillers r gionaux et d partementaux par une m me lection Source www reformedes collectiviteslocales fr gt Les tablissements publics de coop ration intercommunale EPCI sont des regroupements de communes ayant pour objet l laboration de projets communs de d veloppement au sein de p rim tres de solidarit Les EPCI fiscalit propre Les EPCI sans fiscalit propre gt Communaut s de communes gt Syndicat intercommunal vocation unique gt Communaut s d agglom rations entre 50000 gt Syndicat intercommunal vocation mult
50. 101 Ke O D mp O 5 m 3 D Q Lu d Lam D p LL 102 Projet et paysage de l EE yecoleet 40 tio Cp Des formations S VolR compl mentaires A Se former en ducation l environnement c est aussi se former dans le cadre de la formation continue et ce que l on soit animateur enseignant ou en core charg de mission dans une collectivit territoriale Des formations pour tous De nombreux organismes mettent en place des formations et des stages qui per mettent aux participants en un ou plusieurs jours d approfondir une approche une technique venant enrichir leurs pratiques d ducation l environnement Des rencontres d ducation l environnement organis es par des r seaux au niveau national ou local r unissent chaque ann e tous les types de praticiens de l ducation l environnement enseignants animateurs chercheurs ac teurs des minist res et des collectivit s territoriales porteurs de projets Ces rencontres s organisent g n ralement en trois temps des ateliers de terrain exp rimentation de pratiques p dagogiques bas es sur la p dagogie de projet des ateliers d changes change et r flexion sur la base d exp riences d animation pr sent es par des participants et des temps de forma tion plus traditionnels sous forme de conf rences et tables rondes Formations et rencontres enrichissent la
51. 2000 254 p Groupe Fran ais d ducation nouvelle Jacquard Albert Pr facier Construire ses savoirs construire sa citoyennet de l cole la cit Chronique sociale 1996 315 p Legardez Alain Simonneaux Laurence Astolfi Jean Pierre Pr facier L cole l preuve de l actualit enseigner les questions vives ESF 2006 246 p Meirieu Philippe La p dagogie entre le dire et le faire le courage des commence ments ESF 1996 281 p Meirieu Philippe Le choix d duquer thique et p dagogie ESF 1999 198 p Meirieu Philippe Le monde n est pas un jouet Descl e de Brouwer 2004 359 p Meirieu Philippe Faire l cole faire la classe ESF 2004 188 p Meirieu Philippe et Avanzini Guy Apprendre oui mais comment ESF 1987 192 p Morin Edgar Les sept savoirs n cessaires l ducation du futur Seuil 2000 129 p Ruano Borbalan Jean Claude dir Eduquer et former les connaissances et les d bats en ducation et en formation Sciences Humaines 1998 540 p Trocme Fabre H l ne R inventer le m tier d apprendre Editions d Organisation 1999 269 p Troger Vincent et al Une histoire de l ducation et de la formation Sciences hu maines 2006 272 p sur l ducation l environnement Barbier Ren dir Pineau Gaston dir Les eaux coformatrices L Harmattan 2001 349 p Cottereau Dominique Alterner pour apprendre entre p dagogie de projet et p da gogi
52. Cr er les conditions de mise en relation des acteurs de l EEDD Construire une d marche ducative en accompagnement de chaque politique publique Promouvoir la culture du partenariat Mettre en place des stages de formation Q Amplifier l ducation l environnement dans le milieu scolaire Sensibiliser la population aux questions environnementales Soutenir la professionnalisation D velopper la recherche en EEDD Consacrer un r el budget l EEDD 39 Histoire FE Projet et paysage de l EE DULLUEUEUEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEE Pour une conscience plan taire Habiter la terre d Habiter la terre Op ration individuelle et collective effectu e par l huma nit depuis des mill naires Notre g n ration d couvre qu elle peut la laisser inhabitable pour les g n rations futures Dure d couverte appelant des ap prentissages in dits vitaux responsables Dans l exploration du poten tiel coformateur des diff rents usages de la terre apprendre habiter est ressorti comme l objectif unificateur de base d une coformation terrestre Cette n cessit basique et vitale d avoir un espace suivant l tymologie la tine habere pour exister s est tellement tendue et complexifi e que beau coup d habitudes anciennes d habiter sont non seulement devenues caduques mais compromettent l habitabilit futu
53. Dans le cadre de ce projet suite des entretiens qu ils ont men s les l ves du lyc e F nelon de Vaujours ont t in vit s d finir ce qu est pour eux un monde qui appartient ses habitants Voil ce qu a exprim un l ve Pour moi un monde qui appartient ses habitants est un monde qui leur res semble et o ils ont cr ce qu ils pen sent leur ressembler le plus Je pense que c est aussi un endroit o ils se sen tent comme dans leur maison C est aussi un monde qui leur appartient donc ils sont tous solidaires C est un monde o ils se sentent en s curit o il n y a pas beaucoup de violence et de d gra dation www picri mobilite net 57 Enjeux FE Projet et paysage de l EE DULLUEUETEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETE De la parole aux actes T AS PAS TR TW D TRUIS LA PLAN TE IRRESPONSABLE 2 Avoir le souci des autres Changer les ampoules incandescentes ou trouver de l alimentation en bio n est pas le plus difficile Modifier les infrastructures pour les rendre moins nergivores ou plus respectueuses de l environnement est plus long mais les moyens de se mobiliser existent Maintenir le cap au quotidien malgr les changements de personnes la fatigue les tensions la tentation de toujours simplifier ou de faire bon march reste l exercice le plus d licat et expli
54. Ka m SU gt 208 Projet et p dagogie Zoom sur la p dagogie institutionnelle La p dagogie institutionnelle est n e des pratiques d un instituteur Fernand Oury et d une psychologue v n zu lienne A da Vasquez Philippe Meirieu en d finit le principe ainsi C est en prenant l avis de toutes et tous que l on progresse dans la vie quotidienne en groupe en institution c est en discutant des comportements en les rep rant et en les accompagnant que l ins curit devant l agressivit se banalise et s duque La p dagogie institutionnelle constitue un aboutissement de la p dagogie sociale et vise resituer l humain au c ur des institutions qui fondent et r glent la soci t Par institution on entend donc aussi bien les groupes sociaux officiels coles entreprises etc que les syst mes de r gles d terminant la vie des groupes L analyse du milieu La p dagogie institutionnelle souligne le r le du milieu les possibilit s d change sur le d veloppement de l enfant L analyse du milieu comporte trois axes symbolis s en trois pieds d un m me tr pied gt la dimension mat rialiste le mat riel disponible le type d organisation d terminent les activit s les situations les relations gt la dimension sociale dans un groupe au travail se produisent des tensions des rejets que l ducateur ne peut n gliger gt la dimension de l inconscient
55. L agence de l eau Seine Normandie value son dispositif Classes d eau Cette tude a t r alis e par une quipe d valuation ind pendante et pilot e par une instance coll giale associant des repr sentants des diff rentes parties prenantes du dispositif Les trois r sultats attendus seront communiqu s partir de 2010 un jugement valuatif sur les effets qualitatifs des classes d eau sur leurs b n ficiaires directs et indirects une s rie de recommandations strat giques et op rationnelles pour les prochains programmes de l agence la mise au point d un outil de suivi valuation des effets des classes d eau pour l avenir www eau seine normandie fr 233 c 2 gt Lo 234 Projet et p dagogie Outils d valuation Chaque type d action ducative n cessite un outil d valuation personnalis Il existe des techniques d valuation qui s changent sont r pertori s dans des guides Ce sont des bases sur lesquelles s appuyer pour cr er ses propres d marches d valuation Jeux Tous Les jeux peuvent tre d tourn s de leur origine pour y ins rer un protocole d valuation Leur c t ludique est un avantage manifeste M me s ils en sont pr venus les participants oublient vite qu au travers de ce jeu on value leur apprentissage L emploi des jeux d mystifie bien souvent l valuation Questionnaires Il s agit de r pondre une s rie de que
56. Page 159 gt Evaluation Page 169 gt Valorisation Page 163 gt Planification Page 155 Toute la partie III Projet et p dagogie Page 173 gt Objectifs Page 181 Alterner les approches p dagogiques Page 213 gt Dessine moi un arbre Page 186 E gt P dagogie de projet Page 200 16 R FL CHIR ME POSITIONNER gt Int grer l ducation l environnement dans mon projet ducatif ou mon projet d cole gt Int grer l ducation l environnement dans mon projet de territoire ou mon projet associatif gt Savoir quels enjeux je dois prendre en compte sur mon territoire gt Savoir quelle posture je dois tenir pendant mon intervention gt R fl chir la coh rence de mes actes par rapport mes objectifs gt Me positionner par rapport la notion de d veloppement durable gt Prendre du recul PR SENTER ARGUMENTER gt Raconter retracer bri vement l histoire de l ducation l environnement en France gt D finir les diff rentes formes d ducation l environnement gt D crire le panorama des acteurs de l ducation l environnement un tiers lus partenaires stagiaires gt Argumenter des choix m thodologiques et p dagogiques gt Aller animer sur le terrain gt Laisser un enfant seul dans la nature TRAVAILLER ENSEMBLE MUTUALISER gt Trouver des partenaires pour travailler ensemble gt Travailler en r seau int grer un r
57. Se mettre en r seau pour l change et la reconnaissance Des r seaux diff rentes chelles A travers leur r seau national le R seau Ecole et Nature 17 r seaux r gio naux 9 r seaux d partementaux actifs et ouverts organis s sous forme as sociative mettent en lien plus de 1000 structures ducatives et des milliers de militants de l EEDD Les chelles r gionales de r seaux se d nomment pour la plupart GRAINE Groupe r gional d animation et d information pour la nature et l environnement Deux ont opt pour une l g re individualisa tion Le R seau d EE breton REEB et l Association r gionale pour l initia tion la nature et l environnement en Alsace ARIENA Plusieurs r seaux d partementaux se nomment REE R seau d ducation l environnement D autres ont opt pour des appellations plus personnalis es Il n y a pas de lien f d ratif entre ces chelles de r seaux ce n est donc pas une pyramide d cisionnelle uniforme r gie par un syst me d lections repr sentatives Les membres des r seaux En 2006 les r seaux territoriaux comptent ensemble plus de 1000 per sonnes morales adh rentes et des milliers de personnes physiques Ces structures et individuels adh rent tous une des chelles de r seaux 83 des structures adh rentes sont des associations La part des collectivit s et tablissements publics tend s accro tre Les entreprises membres sont po
58. action et les initia tives des pouvoirs publics des priv s et des associations qui uvrent pour la connaissance la sauvegarde et la mise en valeur du patrimoine Depuis 10 ans la journ e du patrimoine de pays et des moulins valorise quant elle le patri moine de proximit non prot g au titre des Monuments historiques Un patrimoine construire Le patrimoine au sens tymologique du terme de patrimonium bien de famille lui m me d riv de pater p re suppose la notion d h ritage de transmission de biens d une g n ration l autre Quand na t la notion de patrimoine Au moment de l acte de transmission ou en amont Faut il que les biens transmis restent intacts Sans doute en tout cas pour une partie du patrimoine monuments et paysages par exemple mais sans oublier que le patrimoine continue de s inventer En plus de pr server ce qui est l gu il faut certainement construire le patrimoine de demain partir des r alit s actuelles et en harmonie avec les r alit s pass es Prendre en compte les enjeux de l ducation l environnement Des cabanes pour r inventer le patrimoine Le centre d initiation la nature d Auberive g r par le service ci toyennet environnement d velop pement de la ligue de l enseignement de Haute Marne d veloppe un r seau de cabanes originales qui permettent de vivre des motions au contact de la nature La cabane du charbonnier s inspire de
59. ancrer dans l exp rience et le v cu D un point de vue p dagogique les classes de d couverte offrent grandeur nature les m mes avantages que les anciennes le ons de choses elles permettent la confronta tion d un savoir th orique dispens dans les murs de la classe une r alit souvent plus complexe et multiforme Elles font appel au sens de l observation des enfants et ancrent dans l exp rience et le v cu les acquisitions abstraites qu elles portent sur la g ographie la faune et la flore l histoire le patrimoine architectural et artistique ou des th matiques relatives l environnement ou l am nagement du territoire Le grand m rite de ces classes transplant es est de confronter les enfants un environnement nouveau tudi au pr alable pour les amener tablir des liens entre une r alit qu ils d couvrent et des connaissances qu ils ont appris ma triser Enfin cet exercice m me requiert un travail pluridisciplinaire favorable l veil des intelligences Il s ensuit donc une transformation positive du rapport l apprentissage et aux acquis scolaires Plus curieux les l ves deviennent r ceptifs aux enseignements qu on leur propose Extrait du Rapport r alis en 2004 par la d put e B atrice Pavy la demande du Premier ministre gt Un TPE sur l eau en classe de seconde Le th me choisi au lyc e Julien Wittmer de Charolles S one et Loire pour
60. aux l ves ou stagiaires de prendre en charge leur apprentissage par une confrontation sur le terrain des id es des ob servations des r flexions dans le cadre d un projet qu un groupe de travail a lui m me choisi et planifi Parce qu elle s appuie sur les propres besoins et possibilit s de chacun parce qu ici on apprend par soi m me la p dagogie de projet d veloppe l autonomie D apr s Alterner pour apprendre criture coordonn e par Dominique Cotterreau dit par le R seau Ecole et Nature 1997 Jeunes enfants acteurs de leur d couverte Ils sont petits et manquent donc d attention me disait l enseignante venue pr parer la journ e d animation qu elle avait pr vue au mois de juin pour sa classe de maternelle Mais qu est ce donc que l attention Est elle d votion toute coute tout silence gt admiration ou bien temps pr sent curiosit non em p ch e tous sens fut s et aff t s en veil perp tuel veil en action perp tuelle action Il est vrai ces l ves de maternelle sont spatialement parpill s mais si pr sents dans l l ment dans le milieu ne se racontant pas n cessairement le film de la veille au soir Petits tres en veil ratissant les quelques cent m tres de for t que l on par courra en une matin e soulevant feuilles et bois mort scrutant les troncs ramas sant glands fa nes c nes d pic a apprivoisant araign es et
61. calligrammes recettes de cuisine partir d un l ment du paysage criture de po mes et de textes tableau de feuilles peintes et col l es dessin avec frottis d l ments naturels cr ation musicale avec trois brins d herbe et une branche de fr ne expression corporelle dans le milieu naturel mimer plusieurs une mante religieuse une haie un verger une for t com poser de nouvelles formes avec son corps land art Le conte est galement passionnant plus d un titre Il int gre la dimension symbolique de la nature et fertilise l imaginaire de chacun On peut en raconter dedans et dehors bien s r mais aussi en cr er en mettre en sc ne Cette approche constitue un l ment tr s motivant de l ducation l environnement utilisable de mani re bien plus large qu en simple conclusion d une action Un m lange d approches L int r t des diff rentes approches en EEDD c est de les m langer de les confronter au sein d une m me s ance d animation Pour ma part je trouve cela tr s int ressant car a permet de garder un rythme dynamique qui fait que le public en face ne se lasse pas puisqu il est en quelque sorte surpris ou d rang par toutes ces mani res d appr hender un m me sujet Par exemple chez les maternelles m langer diff rentes approches c est une mani re d arriver garder leur attention plus longtemps Ils n ont pas le temps de se lasser si l on passe d un jeu
62. carabes Pendant que je parle du bousier la moiti de la classe et que nous nous le passons de main en main Arthur accroupi une quinzaine de m tres fouine dans les feuilles mortes Son fr re F lix rep re un jeune triton sous une vieille souche Tandis qu Alisson et Martin courent d arbre en arbre pour d couvrir encore quelques poils de chevreuil oubli s et que Ninon s interroge sur une galle de ch ne Le bousier n est pas dans leur attention mais ils n en sont pas moins attentifs Leur d couverte est autre ils en sont les acteurs et s inscrit bien plus dans une d marche personnelle d appro priation des connaissances Juliette Cheriki Nort L Encre Verte n 37 automne 1999 Six param tres r unir pour un bon apprentissage gt Faire en sorte que les investigations soient signifiantes c est dire placer Les apprenants en situation de recherche ayant du sens gt Cr er une perturbation cognitive confronter des groupes face un sujet confronter l l ve une information une r alit gt Favoriser la formation en construisant avec les apprenants des mod les sch mas et maquettes aidant structurer la pens e gt Permettre une int gration verticale des savoirs miett s autour de quelques concepts de base nergie mati re espace temps information gt Susciter une mobilisation et une r utilisation des savoirs ex cr er une situa tion o un groupe de g
63. ce n est pas le cas il pourrait jouer un r le important dans l impulsion d une telle politique sur son territoire qu il s agisse d un territoire de type collectivit locale ou d un territoire d fini par une politique environnementale contrats de rivi re sch mas d am nagement et de gestion des eaux sites Natura 2000 Enjeu pour les praticiens de l ducation l environnement d tre des acteurs privil gi s entre la population locale et les politiques d environnement et d am nagement du territoire mises en uvre par les d cideurs 111 Z TS pam Fes nn p D e Keg D aW 112 Projet et territoire R gion d partement Au sein d une r gion Les r gions ont pour vocation principale le d veloppement conomique et l am nagement de leur territoire Le conseil r gional se doit de promouvoir le d veloppement conomique social sanitaire culturel et scientifique de la r gion et l am nagement de son territoire afin d assurer la pr servation de son identit Les r gions ont galement des comp tences en mati re d quipements publics de formation professionnelle de gestion des lyc es de financement de l art contemporain Au del de ces comp tences g n riques les r gions s impliquent en faveur de l environnement du d veloppe ment durable et m me de l ducation l environnement La r gion Pays de la Loire a par exempl
64. com 135 Cadre scolaire 136 Projet et territoire Quand les coles s engagent Une petite cole de grands changements La d charge sauvage de Cacao Guyane fran aise a guid l cole publique des Citronniers vers le th me des d chets En visite les l ves ont analys les d tritus arm s de masques et de gants Est ce nous qui polluons tant a t leur premi re question Seuls ils ont pris conscience de l urgence de prot ger la nature Cette m me ann e la d charge a t r habilit e Un bel exemple de coh sion entre les actions des l ves et de la municipalit Au jourd hui un service de r cup ration d ordures se rend r guli rement au vil lage Les parents dont 90 travaillent dans l agriculture ont t fortement encourag s utiliser le bac compost de la cantine mais leur participation reste faible Lors d une sortie la plate forme de compostage les l ves et les accompagnateurs ont re u chacun un sac de 25kg de compost Le lieu est peu connu et cela a permis de diffuser l information Divers conteneurs ont t install s dans l tablissement papier piles Les l ves ont r guli rement calcul le volume de d chets produits Le tri s lectif a pris tout son sens au vu des graphiques Ils ont galement fabriqu du papier recycl Des affiches fresques et totems de leur cr ation ont t expos s l cole J ai pu appr cie
65. crypt s la lumi re des t moignages d acteurs associatifs et entrepreneuriaux pour faire merger des points de rep res significatifs Pas de recette mais des balises qui signalent les points de vigilance et soulignent les crit res d terminants prendre en compte dans un partenariat Yannick Bruxelle Pierre Feltz V ronique Lapostolle Associations et entreprises Regards crois s sur le partenariat R seau Ecole et Nature 2009 Body nature entreprise responsable R duire au maximum notre empreinte cologique tout en offrant des produits sains de qualit et conomiques c est possible et nous le d montrons chaque jour Notre laboratoire est install au c ur d un domaine cologique de 34 hectares de cultures bio dynamiques au sein duquel nous sollicitons les nergies vertes centrale solaire olienne chau di res biomasse source d eau pure Nous faisons galement en sorte de r duire au maximum la production de nos d chets gr ce au tri et au recyclage Au del des mati res premi res 100 cologiques et renouvelables chaque produit que nous proposons est le fruit d une d marche globale coh rente tout au long du cycle de production d utilisation et d limination Olivier Guilbaud La lettre du GRAINE Poitou Charentes n 18 2009 www bodynature fr Extrait de la charte d engagements de l entreprise Nature amp d couvertes Notre engagement pour votre satisfaction
66. d marche de r solution de probl me gt Se donner un projet d environnement S occuper d environnement ne se limite pas une approche r active de r so lution de probl mes Cela implique aussi une attitude proactive Dans quel environnement voulons nous vivre ensemble Comment ins rer encore mieux nos activit s dans la trame de notre environnement Comment am nager notre milieu de vie Comment se mettre en projet ensemble Source Lucie Sauv 2007 L ducation relative l environnement Une invitation transformer am liorer ou enrichir notre rapport l environnement Dans C Gagnon d et E Arth en collab avec Guide qu b cois pour des Agendas 21 si cle locaux applications territoriales de d veloppement durable viable En ligne www a21l qc ca 183 lt Ron ani 184 Projet et p dagogie Ne pas se tromper de message La communication Tout syst me social est obligatoirement un syst me de communication pr cise Jacques Goldberg professeur d anthropologie l universit Paris V et auteur de l ouvrage Les soci t s animales publi chez Delachaux et Niestl Dans l du cation l environnement il y a donc aussi de la communication Un metteur l ducateur transmet un message un r cepteur le participant La communica tion au sens biologique et telle que la d finit Jacques Goldberg est l action qu exerce un organisme ou u
67. de conser vation gt Augmentation des offres gt Emission de subs tances nocives dans lair le sol l eau y Es pine Achat sur Internet Publicit et ph no gt D veloppement des m ne de mode gt Achat par lots transports gt Augmentation de la gt Demande de produits production de d chets pr ts l emploi et en format individuel gt Eclatement de la gt D veloppement des cellule familiale grandes surfaces de vente Diminution du nombre de repas pris en commun gt R duction du temps accord la pr para tion des repas Mots cl s Alimentation besoins bio choix circuit court commerce quitable co conception conomie quipements essentiel gaspillage jardin mode mode de vie n cessaire normes sanitaires politique agricole progr s technologique publicit relocaliser responsabilit sociale environnementale ressourcerie saisons superficiel tourisme quitable v tements Un groupement d achat au sein d une entreprise Dans le cadre de l appel projet de la R gion PACA sur la consommation durable le CPIE Pays d Azur initie au printemps 2006 la cr ation d un groupement d achat de type AMAP pour le personnel de l entreprise Alcatel Al nia Space de Cannes La finalit de l action du CPIE est formative La d marche consiste faire merger des envies ou des projets consommer des produits biologique
68. de l environnement ont eu envie de mettre en commun leurs r flexions leurs actions et leurs projets ducatifs Rapidement il s est largi une grande diversit d acteurs de l EEDD Il r unit aujourd hui 26 r seaux territoriaux d EEDD r gionaux GRAINE et d parte mentaux des structures locales des associations nationales des individus ainsi que quelques collectivit s et entreprises Le REN s est donn pour but de d velopper l EEDD en favorisant les relations et la mutualisation entre les acteurs rencontres nationales co formations sites Internet collaboratifs listes de diffusion en cr ant des ressources dispositifs ducatifs Rouletaboule sur les d chets et Ricochets sur l eau ouvrages collectifs en apportant un appui la p rennisation des associations d EEDD et en participant la mise sur pied d une repr sentation nationale de l EEDD travers le Collectif fran ais pour l ducation l environ nement vers un d veloppement durable CFEEDD Par ses 25 ann es d histoire et d action avec le r seau d acteurs qu il repr sente le REN assure une fonction de premier plan dans la dynamique natio nale fran aise et francophone de l ducation l environnement Une charte garante d thique et de qualit L ensemble des actions men es dans le cadre du REN s inscrit dans le cadre d une charte r alis e collectivement en 1992 Ce document v ritable r
69. de la construction collective avec des pairs gt le plaisir du partenariat apprenant qui va au del de l addition des comp tences et qui a fait dire qu il s inscrivait dans une quation bizarre celle du 1 1 3 gt Source Entrer dans une culture de partenariat Yannick Bruxelle Travailler ensemble TU SAIS QUE UN PLUS UN A PEUT FAIRE TROIS HERV BRUANOT gt gt en x marche e Collectivit s et associations Les risques de la commande publique DEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEE EEE EEE EEE EEE EEE EEE EEE EEE Jj Nous constatons certains effets pr judiciables que le r gime de la commande publique fait peser sur le fonctionnement des associations d ducation l environnement gt La concurrence entre associations d un m me r seau local ou r gional g n ralement sans que celles ci en soient inform es parfois sur des chelles territoriales tr s restreintes l chelle d une communaut de communes par exemple gt La non prise en compte des sp cificit s des associations en les consid rant comme des op rateurs conomiques comme les autres sur le march comment sont alors reconnus le projet associatif le b n volat l innovation gt La pr minence de la dimension conomique sur le projet p dagogique les exemples mon trent souvent que la qualit p dagogique des candidatures les moyens et Les comp tences pro fessionnelles des proposition
70. de prairies fleuries r parties sur tout le site gaient le paysage Cette ini tiative fleurie a t reproduite par les salari s int ress s qui se sont vus remettre des sachets de semences sauvages planter chez eux Les salari s ont galement install des nichoirs sur les terrains de l entreprise et d autres moments de convi vialit et de formation les r uniront encore www ariena org tous 65 5 o c o U D rt un n D G ex w b a 66 Projet et paysage de l EE Les habitants d un territoire Les habitants d un quartier Tout comme ceux des autres territoires ils peuvent tre class s en deux groupes Ceux majoritaires qui participent peu ou ne participent pas la vie du quartier parce qu ils utilisent juste leur habitation comme dortoir parce qu il n y a pas de coh sion dans le quartier parce qu ils ne ma trisent pas la langue fran aise etc Il est souvent difficile mais pas impossible de mobiliser ces personnes Ceux qui participent d j de nombreuses activit s du quartier qui sont membres d associations ou de conseils de quartier qui agissent b n volement pour organiser des f tes aider aux devoirs faire de la pr vention animer un atelier jardinage Ils seront des alli s pr cieux pour mobiliser les autres habitants D autres acteurs sur lesquels il est possible de s appuyer sont les animateurs et responsables des maisons
71. direction gestion de la structure Se former et travailler dans le domaine de l EEDD gt gt en marche Pour une fili re professionnelle en ducation l environnement x Aujourd hui inexistante une fili re de formation professionnelle sp cifique favoriserait l acc s une qualification r pondant aux besoins des employeurs et permettrait de s curiser les trajec toires professionnelles des salari s actuels et venir Elle faciliterait en outre la construction de vrais partenariats entre le milieu de l enseignement et des professionnels form s et reconnus pr conis s notamment dans le cadre de la circulaire de l Education nationale sur la g n ralisa tion de l EEDD de juillet 2004 Enfin elle permettrait une r elle reconnaissance une valorisation du m tier et un raisonnement en terme d ascension sociale ou professionnelle Carnet de pratiques en accompagnement Perspectives sur le secteur de l environnement gt CNAR Environnement 2007 O travaillent les ducateurs l environnement Dans des structures d animation gt Associations d ducation l environnement gt Centres permanents d initiatives pour l environnement gt R seaux d ducation l environnement gt Associations de pro tection de la nature Dans des structures de gestion gt Syndicats mixtes gt Communaut s de communes gt Agglom rations gt R serves naturelles gt Espaces Natu
72. donne l occasion de d velopper cette dimension de proximit d accessibilit de convivialit au coeur de notre travail d diteur pr curseur Peut tre l embryon d une communaut virtuelle Sur ce blog vous pouvez 1 Lire le point de vue des auteurs sur des questions de soci t sur l actualit leur adresser vos commentaires et faire part de vos id es cette place publique virtuelle est ouverte tous 2 Lire les billets d humeur d Yves Michel 3 D couvrir tous les livres des ditions Yves Michel le catalogue y est t l chargeable Une vraie ruche citoyenne Expression libre dans les limites de la n tiquette et de l thique des ditions Yves Michel Le site est mod r par Yves Michel en personne Des auteurs partenaires media associations seront invit s s expri mer sur notre blog ditions Yves Michel Responsable d dition Delphine VINCK Concepteur graphiste Elsa FASOLO Couverture marie mariethebird com D apr s une illustration de Herv BRUGNOT Editions R seau Ecole et Nature 2010 474 all e Henri II de Montmorency 34000 Montpellier T l 04 67 06 18 70 Impression et fa onnage Imprimerie Louis Jean 05000 Gap Impression ao t 2010 Imprim sur papier recycl cyclus print avec encres base d huiles v g tales ISBN n 978 2 913492 81 3 D p t l gal ao t 2010 R VEAY COLE ET NATURE ditions Yves Mi
73. e largement sa d finition laisse place de nombreux d bats tant dans le milieu associatif qu au sein des pou voirs publics Cependant afin de pouvoir observer l utilit sociale d une action et de pouvoir l valuer il est n cessaire de pouvoir poser quelques rep res C est une notion qui a une histoire r cente fortement li e au d veloppement de l conomie sociale et solidaire avec une pr dominance des valeurs et du projet et pas de s paration du social et de l conomique La notion d utilit sociale appara t notamment avec l instruction fiscale du 15 d cembre 1998 relative aux associations Dans cette instruction fiscale qui aborde en premier lieu la question du caract re d sint ress de la gestion de l association l activit de l association est appr ci e en renvoyant aux questions de concurrence et d imposition fiscale par rapport l entreprise gt le produit est d utilit sociale si l activit tend satisfaire un besoin qui n est pas pris en compte par le march ou l est de fa on peu satisfaisante gt Le public vis doit correspondre des personnes qui ne peuvent acc der aux services offerts par le march pour des raisons conomiques ou sociales gt Les exc dents doivent tre destin s au financement de projets dans le cadre de l objet non lucratif gt Le prix est soit homologu par les pouvoirs publics soit inf rieurs ceux pratiqu s par le secteur marchand
74. eco ecole org la demarche eco ecole outils accompagnement outils daccompagnement html FCPN Cr er une association FCPN Conna tre et Prot ger la nature 2001 FCPN Cr er un club nature FCPN Conna tre et Prot ger la nature 2009 Fortin Debart C cile Girault Yves Pr facier Le partenariat cole mus e pour une ducation l environnement L Harmattan 2004 224 p FRAPNA La s curit des animations nature a se pr pare dossier s curit FRAPNA 1998 Giordan Andr Cantor Maryline Souchon Christian Evaluer pour innover mus es m dias et coles Delagrave 2000 Giordan Andr Guichard Fran oise Guichard Jack Des id es pour apprendre Delagrave 2001 Saugier Philippe Guide du jeune reporter pour l environnement livret p dagogique CRDP Amiens FEEE 1999 65 p Huber Michel Concevoir construire et utiliser un outil p dagogique Hachette Education 2007 191 p Jeunes reporters pour l environnement Bachet Sophie Enqu te pour ma plan te 2007 Office fran ais de la Fondation pour l ducation l environnement en Europe of FEEE 2007 24 p Les Ecologistes de l Euzi re S jours buissonniers du temps et de l espace pour des projets d ducation l environnement Les Ecologistes de l Euzi re 2000 74 p Marseault Laurent Vigouroux Jean Pierre Animature vos outils Tome 1 Construire pour d couvrir la nature Les Ecologistes de l Euzi re 200
75. et se sont r u nis en associations et r seaux d changes l ducation l environnement est donc port e aujourd hui par un plus grand nombre d acteurs dont l histoire la vocation Les enjeux et les valeurs sont bien plus diversifi s Une diversit et m me une complexit qui ouvrent la voie des d marches de concerta tion entre les acteurs Un r seau n a pas pour vocation premi re de produire par lui m me mais de mettre en commun ce que ses membres produisent et de permettre ses membres de produire et de r fl chir ensemble 73 t 74 Projet et paysage de l EE La logique d acteurs A la simple question De qui d pend l EEDD en France la r ponse est forc ment complexe La logique des acteurs de l EEDD a rapidement vo lu au cours de la derni re d cennie Une logique qui peut d pendre de l chelle de territoire et des dynamiques et politiques en place une lo gique qui d pend aussi de l organisation de la soci t en quatre sph res d influence Ici et l des organisations notamment les r seaux et les plate formes de concertation tentent de mod liser cette logique d acteurs pour rendre ce secteur plus lisible et le faire gagner en reconnaissance Une logique de territoires La France est un ensemble complexe compos au moins des deux entit s que forment l entit nationale et la somme des territoires qui la compose Pendant que par le haut l
76. f rence pour les acteurs de l EEDD en France et pour les projets du r seau pr sente l thique la sensibilit et la philosophie du REN La r daction de cette charte a impliqu dans de nombreuses tapes de r flexion individuelles et collectives l ensemble des adh rents du r seau national et des r seaux r gionaux et d partementaux La charte est en ligne sur la rubrique Qui sommes nous Documents structurants http reseauecoleetnature org qui sommes nous documents structurants htm 241 242 Pr sentation des r seaux territoriaux d ducation l environnement Les r seaux territoriaux d ducation l environnement ea E g La mise en r seau des acteurs de l EEDD a t lanc e S dans les ann es 1980 pecoleetng oseaux Ua o CE VoiR Aujourd hui 27 r seaux territoriaux actifs et ouverts organis s sous forme associative mettent en lien plu l sieurs centaines d acteurs de l environnement et de l ducation de toutes origines associations collectivit s tablissements publics entreprises ducateurs enseignants Structuration et fonctionnement des r seaux territoriaux d ducation l environnement L usage est bien de faire ensemble gt dans les r seaux mais il n y a pas pour autant de lien f d ratif entre ces chelles de r seaux Si la quasi totalit des r seaux r gionaux adh re l chelle nationale et les r seaux d parte mentaux l chel
77. faire une plong e au milieu de l iceberg A quoi sert d identifier les repr sentations initiales de chacun A construire du nouveau sur cette base solide qui appartient chacun Comme le dit Kierkegaard Si je veux r ussir accompagner un tre vers un but pr cis je dois le chercher l o il est et commencer l justement l Le risque que l on encourt n gliger cette phase c est de ne pas rencontrer l ap prenant c est de passer c t de ce qu il peut entendre et comprendre c est donc de travailler dans le vide et pour personne Le groupe en est moins riche le participant vit une forme d exclusion de la vie r elle du groupe Extrait de l ouvrage Alterner pour apprendre criture coordonn e par Dominique Cotterreau Les livrets du R seau Ecole et Nature 1997 L appropriation d un savoir d pend en priorit de l apprenant C est le prin cipal auteur de son apprentissage Il le r alise tout la fois dans le pro longement de ses acquis ant rieurs et parfois en opposition ces derniers Pour tenter de comprendre l environnement l apprenant ne part pas de rien IL le d code travers ses propres outils les conceptions Elles alimentent son questionnement sa fa on de raisonner et ses r f rences C est travers cette grille d analyse qu il interpr te les situations qu il rencontre ou qu il recherche et int gre les diff rentes informations Pour apprendre l app
78. gionaux www parcs naturels regionaux tm fr L union nationale des CPIE http cpie fr 105 O D mp O 5 as 3 D Ke Formation amp Emploi FE Projet et paysage de l EE DULLEEUEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETE La recherche en ducation l environnement Co Pourquoi faire de la recherche en ducation l environnement La recherche fait partie int grante du syst me ducation relative len vironnement Elle offre un regard r flexif sur ses fondements et pratiques un tel regard est n cessaire l volution de ce domaine vers une plus grande maturit davantage de justification de pertinence et d efficacit entra nant davantage de reconnaissance sociale de son utilit davantage de l gitimit et d appui Plus sp cifiquement on peut voquer ici trois raisons principales de faire de la recherche en ducation relative l environnement gt Enrichir l intervention d une dynamique r flexive d passant le r cit anec dotique de nos exp riences la recherche apporte une valeur ajout e l intervention ducative elle en d gage la signification elle en explicite les fondements le plus souvent implicites elle en documente et analyse la dynamique et les processus elle en met en lumi re les aspects positifs transf rables d autres situations gt Cons
79. identit multiple et de se situer dans le monde plus vaste qui est un autre territoire T moignage de Juliette Cheriki Nort 117 2121011193 anbu1od 3 D Projet et territoire VLLLUEEEEEUEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETEEEETEE EEE Inscrire son projet dans un dispositif ducatif Inscrire son projet dans un dispositif ducatif gt Un dispositif ducatif c est l ensemble des objectifs ducatifs vis s des moyens mis en uvre de la d marche men e et des actions p dagogiques d velopp es pour tendre vers une finalit ducative plus vaste exemple ci toyennet active au regard de l eau Un dispositif ducatif comporte un volet p dagogique les participants le personnel ducatif les finalit s les buts les objectifs les m thodes d marches approches et outils p dagogiques l va luation et un volet logistique les outils et d marches de communication les proc dures d inscription et de validation les proc dures de financement le partenariat institutionnel financier technique p dagogique D TD re 1 c o Q am A w Un dispositif ducatif peut tre d velopp isol ment ou en partenariat par une association un r seau une collectivit locale un service de l Etat cher chant concevoir un programme d ducation l environnement l chelle d un territoire ou en rapport avec un enjeu particulier IL peut pren
80. imagination son autono mie Le ma tre serait alors un guide respectueux de l tre humain qui ac compagnerait l apprenant dans ses d marches z ON rt 3 A D un D D sonb150 e Anne Marie Schaff Conseill re p dagogique s Kernal n 25 journal du r seau alsacien d ducation relative la nature et l environnement Juillet 2005 Inventorier les m thodes possibles en lien avec ses objectifs Mouvement S lection indicative de m thodes approches et activit s possibles Reconna tre des plantes gt Jeu ex bataille de feuilles Cours magistral gt Sortie sur le terrain et exercice de d termination avec une flore gt P dagogie de projet centr e sur la flore Savoir utiliser la d marche scientifique Observer et se poser des questions Percevoir les liens rationnels que l on a avec le milieu Percevoir les liens intimes que l on a avec le milieu Acqu rir des comportements respectueux de son environnement Exercices de r solution exp riences Travaux pratiques en salle gt P dagogie de projet centr e sur projets scientifiques Approche sensorielle gt P dagogie de projet gt P dagogie de projet gt Etude de milieu Approche syst mique Approche conceptuelle gt P dagogie de projet gt P dagogie de l imaginaire Approches sensible artistique imaginaire gt P dagogie de projet gt P dagogie de
81. imagine pas sans l aide de la cartographie de la g omorphologie de l orientation de la m t orologie de la nivologie de la physiologie de la psychosociologie Le sens montagnard s exprime alors pleinement dans ce m lange de rigueur et d intuition qui carac t rise la capacit de l animateur accompagnateur percevoir Les situations Christophe Andreux L Encre Verte n 44 automne 2002 Alterner les postures L ducateur l environnement est tant t expert tant t complice Il sait se mettre en retrait tout en restant disponible Le guide Le compagnon L accompagnateur Le routeur Il oriente donne la Il chemine avec les Il est l coute Il est en retrait pour direction et apporte participants Il est un disposition favoriser l autonomie des contenus dans une pair un complice pr t aider des participants fonction d expert D apr s Chemins de formateurs Ecriture collective Edit par le R seau Ecole et Nature 2007 179 jeonps fold D Projet et p dagogie AIIIIIOITODTICIUOOTUOIUUONUONUUUITOUUCAIUUUUUUUTUOUUOVUUUIUOUTUCOUIOUUONUOOUUOCUIOIOONULOITECELEIELEI EEIT EN D finir les objectifs p dagogiques du projet D finir les objectifs p dagogiques du projet La d finition des objectifs est importante plus d un titre Les objectifs sont en effet indispensables pour lancer avec efficacit le travail de conception du contenu de l action ducative Par la
82. ind pendants Chacune de ces sph res comprend ses propres r seaux et groupements internes Les r seaux territoriaux d EEDD et les r seaux th matiques d EEDD ex Cit phile r seau d ducation l environnement urbain cherchent cr er du lien des occasions de coop ration et des synergies entre les acteurs issus des quatre sph res de la soci t mobilis s pour l ducation l environnement Conna tre les acteurs de l EEDD oN VEUT UNE MONTAGNE OMPL TEMENT SAUVAGE NoN 1 DES SENTIERS P DESTRES NoN UN PARC P DAGOUIQUE PAS DU ToUT DES OLIENNES HERV BRUNET Largement inspir d un sch ma produit par la plateforme r gionale de concertation EEDD de la r gion Provence Alpes C te d Azur Une logique d acteurs enisph es Entrpias du con k dalinda niong inms UNTIE FH ME RELFO Liqueds larai gra rarik Babizamants pubi tamitoriaux Gerra Ge Cod coct iv 5 bar FR a ias Greece ds Dapartarrn t Fagiore Ghasrite d Outre bar asketan ila gtm gind amp omnataon zas FEDO Ala Kgn PACA 75 t 76 Projet et paysage de l EE La soci t civile Les associations pilier de l ducation l environnement La soci t civile un pouvoir part enti re La soci t civile est constitu e des associations et des syndicats Ces ac teurs ont de v r
83. indicative Appellation La semaine du d veloppement durable La f te de la nature La f te de la science Les journ es du patrimoine Eco cole Jeunes reporters pour l environnement Principe Op ration nationale avec appel projets en direction des associations entreprises collectivit s ayant pour objectif principal d expliciter la notion de d veloppement durable aupr s du grand public Cette f te a t imagin e par des amou reux de la nature pour donner tous le plaisir de d couvrir ou red couvrir ses richesses naturelles pour renouer des liens forts avec l environnement Op ration nationale avec appel projets en direction des associations entre prises collectivit s ayant pour objectif principal de partager et faire comprendre les connaissances scientifiques Op ration nationale avec appel projets en direction des associations entreprises collectivit s ayant pour objectif principal de valoriser les initia tives au service de la connaissance de la mise en valeur et de la sauvegarde du patrimoine culturel Programme international d ducation l environnement amenant l attri bution du label Eco Ecole aux coles coll ges et lyc es qui se mobilisent pour l environnement Programme destin aux jeunes de 11 20 ans qui doivent mener des enqu tes journalistiques sur des probl matiques environnementales locales Structure porteuse Mi
84. journal de classe qui sera par ailleurs mis sur Internet Laurent Marsault L Encre Verte n 31 printemps 1997 Rendre les participants acteurs de leur apprentissage LULLELEELEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Les diff rentes phases d une d marche de p dagogie de projet Le nombre de phases varie selon les auteurs Certains en retiennent sept comme dans l exemple qui suit gt Phase 1 Exprimer ses repr sentations Parce qu on ne part pas de rien dans un projet l identification des repr sen tations permet au groupe de prendre connaissance de ce que chacun sait ressent et imagine sur Le th me ou l objet en question voir pages 186 et 187 gt Phase 2 S veiller L ducateur ensuite offre l occasion de susciter des questions d aiguiser la curiosit d largir les possibilit s d apprentissage en faisant vivre au groupe une d marche de contact avec le terrain le th me ou l objet Quelques ren contres activit s ou r flexions ouvrent les portes sur de multiples chemins gt Phase 3 D finir ensemble le projet La phase d veil a fait clater Les repr sentations et provoque de multiples questions et impressions Il faut alors les exprimer les partager les analy ser Les regrouper par th me et d gager les projets possibles gt Phase 4 Mettre en uvre le projet Le projet se vit alors sur tous Les fronts labor s pr c d
85. l EEDD en classe de seconde est la gestion des ressources en eau douce partir d un exemple local la rivi re Arconce L tat de sant de cette rivi re a t valu partir de pr l vements d eau et de faune r alis s au cours de sorties sur Le terrain Ces in formations ont t compl t es par un travail pluridisciplinaire histoire g ographie sciences conomiques et sociales afin de replacer l tude locale dans le contexte plan taire et d engager une r flexion plus g n rale sur le d veloppement durable travers l exemple de la gestion des r serves en eau douce Source http educationenv ac dijon fr Des ateliers scientifiques sur l co thologie Le centre de recherche et de formation en co thologie de la communaut de communes de l Argonne ardenna ise 2C2A CERFE diffuse ses connaissances scientifiques en direction des scolaires Chaque ann e des classes de 6 et 5 viennent travailler avec les tudiants chercheurs de cette maison de la re cherche implant e Boult aux Bois Au cours d ateliers scientifiques les l ves sont initi s la d marche exp rimentale partir des tudes scientifiques en cours et d couvrent les techniques utilis es par les chercheurs Les th mes abord s sont la communication animale les comportements sociaux la conser vation des esp ces et des habitats Les comportements sexuels Q fay Q TA D un a a x D www cerfe
86. l environnement en Auvergne Bretagne Plan r gional d action Guyane Convention cadre charte r gionale et plan r gional d action Languedoc Roussillon Convention cadre renouvel e en 2007 plan r gional d action Loz re Charte de l environnement qui comporte des l ments sur l EE et la for mation en environnement Mayotte Convention cadre Midi Pyr n es Convention cadre PACA D claration d engagement des partenaires de la Plateforme r gionale de concertation EEDD Pays de la Loire Convention cadre plan r gional d action Poitou Charentes Convention entre l Etat et la r gion yecoleet ag VoiR Q 113 gt 5 Q ay Fa G D rt D En i rt o w D 7e o lt e Z TS pam Fes nn OU D e Keg D aW 114 Projet et territoire Parc naturel r gional parc national Au sein d un Parc naturel r gional PNR Un PNR est un territoire rural habit constitu de communes adh rentes et reconnu au niveau national par un label pour ses richesses naturelles pay sag res et culturelles Un PNR doit entre autres missions prot ger le patri moine naturel culturel et paysager en permettant aux hommes de poursuivre leurs diff rentes activit s mais aussi contribuer au d veloppement cono mique social culturel et la qualit de vie et assurer l accueil l ducation et l information du public La f d ration des Parcs naturels r gionaux a
87. l environnement jardinage biologique recyclage des voiles de bateaux sont parmi Les actions men es avec l aide de la Fondation Projets associatifs de sensibilisation la nature d duca tion l environnement de protection de la nature Appels projets ex zones humides insectes biodiversit Projets associatifs visant mobiliser un maximum d acteurs de la soci t afin de Les inciter assumer leurs responsabilit s et s engager dans la construction d une soci t cologiquement viable et solidaire Actions locales et globales de conservation de la nature de solidarit et d ducation l environnement dans plus de 50 pays du monde Actions de pr servation des ressources naturelles d du cation l environnement de sensibilisation aux gestes cocitoyens de lutte contre le changement climatique Actions de r habilitation de chemins et de sentiers de randonn e projets qui contribuent la pr servation la cr ation et la valorisation de jardins exceptionnels biodiversit p dagogie Actions de formation ou de sensibilisation des populations aux enjeux de la protection de l environnement e q amp gt VolR Q Site Internet www fdf org http fondation edf com www fondationen semble org www natureetdecou vertes com www fondation nico las hulot org www yves rocher fon dation org www fondation veolia com
88. les r a lit s sociales et environnementales Elles stimulent des conduites d lib r es libres et responsables L cocivisme doit donc s inspirer d une cocitoyen net qui lui donne une signification plus riche et une ampleur thique Extrait d un crit de Lucie Sauv et Carine Villemagne 2006 L thique de l environnement comme projet de vie et chantier social un d fi de formation Chemin de Traverse n 2 solstice d hiver 19 33 L cocitoyennet doit se construire entre les bornes du personnel et du col lectif de la libert et de l appartenance de l autonomie et de la d pen dance Etre soi au milieu des autres et des choses et en avoir conscience Extrait de l ouvrage Alterner pour apprendre criture coordonn e par Dominique Coterreau dit par le R seau Ecole et Nature 1997 En Aquitaine comme partout ailleurs Le grand d fi relever est d adapter nos modes de vie aux enjeux de la lutte pour sauvegarder notre plan te Car ce n est plus seulement de d veloppement durable qu il s agit c est de sauver la Terre Une course contre la montre est engag e Au moment du pas sage l acte devenu tellement n cessaire tellement urgent chacun s inter roge comment ce combat va t il changer ma vie vais je devoir perdre mon confort mes habitudes les fruits durement gagn s de mon labeur Mais aussi Pourquoi moi Qu y puis je tout seul Que font les entreprises
89. les sciences exp rimentales Belin 1999 239 p ISBN 978 2 7011 2538 1 Giordan Andr Coquide cantor Maryline L enseignement scientifique l cole ma ternelle Delagrave 2002 GRAINE PACA Guide de navigation rep res m thodologiques pour le montage d un projet d ducation et de sensibilisation aux changements de comportement GRAINE PACA 2008 66 p Kirsch Laurence Surpris de nature l ducation l environnement en questions Ecologistes de l Euzi re 2000 1 vid ocassette VHS 27 min Le dossier du GRAINE Rh ne Alpes Fr d ric Marteil dir de publication N 4 Les p dagogies de l EEDD le sens de nos pratiques GRAINE Rh ne Alpes 2 semestre 2008 Education relative l environnement regards recherches r flexions Lucie Sauv et Ren e Brunelle dir de publication N 2 Dossier L valuation en ducation relative l environnement UQUAM 2000 Les approches Armengaud Christine Jouets de plantes histoires et secrets de fabrications Plume de carotte 2009 172 p Barran V ronique Dento Nathalie Mon jardin d artiste Plume de carotte 2006 Bernhard Jean Jacques Jouer le jeu pour une nouvelle dimension ducative et so ciale Nathan 1994 236 p Boitard Fran ois et Boton Jean Claude L imaginaire dans l ducation l environ nement table ronde GRAINE Poitou Charentes 2003 Disponible en ligne sur www grainepc org spip php article26 Brougere Gilles J
90. mes prennent leurs respon sabilit s dans le processus d apprentissage Gr ce l alternance de la structure du groupe tant t le participant r fl chit seul tant t il agit en bin me tant t il progresse au sein d un petit groupe avant de prendre la parole au sein du grand groupe au m me titre que les autres rapporteurs gt L ducateur se fait complice assure le lien favorise les changes et interactions accompagne l apprentissage et la construction sociale de tous et chacun la fois Apprendre par le projet la p dagogie de projet Elaborer un projet c est mettre du sens sur un lendemain inconnu c est apprivoiser lavenir c est relier le pr sent au futur c est dompter le mou vement continuel de la vie tout en restant au contact de lici et mainte nant car se mettre dans une dynamique de projet ce n est pas renoncer l adaptation et la spontan it Le projet est tout autant une n cessit personnelle que sociale car il permet de renforcer la ma trise de son devenir La dynamique contenue dans la notion de projet ne pouvait pas chapper la p dagogie La p dagogie de projet est une p dagogie de l apprentissage bas e non pas sur la transmission d un savoir par l affirmation mais sur le d roulement d une recherche d monstration cr ation men e par l appre nant et guid e par l ducateur Elle est un moyen d approche privil gi de l environnement qui permet
91. ni p dagogiquement ni dans son contenu gt la question du sens de l outil se pose sous 3 angles 1 Celui de la signification Pourquoi a t on d cid de faire cet outil Quelles sont ses ambitions Quel est le degr de m diation et d amplification entre les personnes et l environnement Dans quelle situation Quoi et comment Con u par qui et avec qui 2 Celui de la direction de l outil Quelles sont les valeurs qu il porte son thique Dans quel mode de pens e et dans quelle relation au savoir s inscrit il Dans quelle orientation par rapport l environnement se situe t il Et dans quelles orientations par rapport au d ve loppement durable 3 Celui de sensations Les utilisateurs de l outil percevront ils Les sensations des concepteurs qui y ont mis leur propre affectivit L outil donne t il une place aux sensations des participants Yannick Bruxelle membre du GRAINE Poitou Charentes 227 gt a m un TD D a D va Jo NQ un Outils p dagogiques Projet et p dagogie 228 Ecoformation De l ducation des choses L coformation est moins une m thode qu un principe ducatif puisque le mot en lui m me signifie la formation que l on re oit de l habitat qui nous entoure L coformation pour resituer la notion dans son contexte d origine vient d un constat qu avait fait Jean Jacques Rousseau dans son ouvrage sur l ducation E
92. ou non vivant en institution sp ciali s e ou non ne sont pas en reste Nombreuses sont les possibilit s de rompre et d am liorer un quotidien parfois difficile vivre sorties et s jours na ture aux approches vari es levages et soins aux animaux atelier jardinage ateliers de fabrication de mangeoires pour les oiseaux et observations li es chantiers d entretien de sentiers de randonn e parrainage d animaux suivis par des scientifiques Parfois les ducateurs sp cialis s qui les encadrent ont eu la chance au cours de leur formation initiale d tre eux m mes ini ti s l int r t d utiliser la nature et l environnement comme m diation du cative comme pr texte socialiser valoriser faire merger des capacit s Et m me quand il est extr mement compliqu de sortir avec ces jeunes il y a toujours une solution pour amener la nature eux Mettre en r seau des groupes de jeunes autour de probl matiques environnementales L Eco Parlement des jeunes est un dis positif d ducation l environnement initi par le R seau Ecole et Nature et la soci t Eco Emballages C est aussi un exercice de pratique de d mocratie par ticipative qui met en r seau un grand nombre de groupes de jeunes via un site Internet mod r par des ducateurs A partir de l observation de l analyse et de la recherche de solutions sur une pro bl matique environnementale locale en s ouvrant
93. p dagogie Dans la for t des outils p dagogiques Deux grandes familles Depuis une quinzaine d ann es les outils p dagogiques fleurissent livrets jeux expositions mus es valises audio visuels CD Rom sites Internet sen tiers et autres am nagements de plein air Une maison d accueil th me peut tre un des outils de la politique d un conseil g n ral L quipe de cette maison de site peut elle m me concevoir de nombreux outils p dagogiques sans oublier les techniques d animation On peut en g n ral consid rer deux familles d outils gt Les lieux qui peuvent tre visit s ou utilis s par un ducateur comme un outil structure d accueil maison de site maison de parc am nagement de d couverte sentier ducatif sentier botanique centre de ressources ex po bus manifestation colloque gt les outils proprement dits ceux que l on peut toucher ou emporter un livre une malle un jeu un CD Rom A propos de malles Le terme se r f re un contenant plus ou moins volumineux Deux types de malles sont distinguer gt Les unes regroupent du mat riel instruments d observation et de mesures et des documents p dagogiques livres diapositives film Ce sont des ani mations cl s en main ou malles d animation gt Les autres peuvent contenir des maquettes objets jeux affiches posters On trouve alors une dominante d l ments mus ographiqu
94. porteur de projet en ducation l environnement au del de ses int r ts institutionnels la communication peut poursuivre l acte d ducation en associant les participants en valorisant leurs r alisations et en ayant un impact plus large sur le territoire R 2 A S S ils enrichissent les moyens de communiquer de mutualiser et de valoriser les actions d ducation a l environnement les outils informatiques ne doivent cependant pas se substituer au terrain 163 c Ke D 2 5 e OU 164 Projet et territoire Les trois dimensions de la communication La communication op rationnelle Elle concerne les acteurs permanents du projet partenaires acteurs de la mise en uvre public Le courrier lectronique les sites Intranet le t l phone les r unions les rencontres informelles un classeur ressource un panneau d affichage en sont les principaux outils Cette communication doit tre la plus fluide et la plus r guli re possible tout au long du projet La communication interne Elle vise promouvoir le projet dans les structures repr sent es par les dif f rents partenaires Une lettre d information p riodique des informations diffus es oralement par les partenaires dans leurs structures lors des r unions d quipe s av rent tr s efficaces La communication externe Elle vise promouvoir le projet aupr s des relais d infl
95. pour tous Autrement 2009 79 p Communaut urbaine du Grand Lyon Mon passeport co citoyen je prends ma pla n te en main Communaut urbaine du Grand Lyon 2007 Cousteau Jean Michel et al Atlas de l oc an mondial pour une politique durable de la plan te mer Autrement 2007 79 p Dubois Jean Luc et al Du sol l arbre transformation de la mati re CRDP Franche Comt 2002 Feterman Georges La mer et les oc ans petits pas Actes Sud Junior 2006 70 p FRAPNA Le sol m a dit la d couverte du sol et de ses habitants FRAPNA 2009 1 classeur GRAINE Languedoc Roussillon L nergie et sa ma trise CRDP Languedoc Roussillon 2004 165 p Orcades Sur la piste de l empreinte cologique Orcades 2004 30 p Project WET International Foundation R seau Ecole et Nature Journal des institu teurs Education l eau guide p dagogique Le programme WET France Project WET International Foundation 2008 48 p Ruellan Alain coord Dosso Mireille coord Lahmar Rabah coord Sauver nos sols pour sauvegarder nos soci t s Charles L opold Mayer 2002 126 p Symbioses Jo lle Van Den Berg dir de puplication N 65 Dossier Y a de l nergie dans l Ere R seau Id e hiver 2004 2005 Consommation responsable Action Consommation Kit p dagogique pour r fl chir sur la consommation linten tion des enseignants de lyc es Action Consommation 2005 R seau Ecole et Nature R
96. prendre certains m dicaments Les attentes d activit s nature sont tr s fortes chez les personnes mobilit r duite Favoriser l acc s aux es paces naturels des personnes handicap es n est pas impossible mais il faut y penser en amont pr voir des cheminements d 1 40 m tre de large sur un rev tement ferme avec peu de pente Les sports de nature support d ducation l environnement Le Merlet a constat que la grande majorit des animateurs nature pratiquent des activit s physiques de pleine nature APPN et qu ils sont assez sportifs sans en avoir conscience La repr sentation qu ils ont des APPN est souvent li e aux exploits sportifs ce qui les emp che culturellement de s approprier cette dimension et du coup ils ne s autorisent pas exercer professionnelle ment Pour le Merlet les APPN sont le support id al de l immersion dans la nature Les chaussures et le sac dos tr s souvent utilis s dans l ducation l environnement peuvent tre remplac s par un cano un baudrier un VTT Il n y a pas de discrimination entre les pratiques pas de fronti re la houle en mer la formation d une falaise ou d une vague sont de l environnement au m me titre qu une orchid e Le Merlet forme des ducateurs nature la ma trise des APPN IL n y a plus un ducateur nature et un ducateur sportif c te c te mais une seule personne int grant les deux approches Elle est alors po
97. prendre la pleine mesure des enjeux de participer au d bat de d cider dans le plein exercice de son esprit critique et de son jugement en toute d mocratie gt Nous acteurs de cette ducation attentifs au besoin de r enchanter le monde nous nous engageons retisser les liens entre Homme la nature la culture gt Nous demandons la pleine reconnaissance de ceux et celles qui agissent dans ce sens depuis plusieurs d cennies gt Pour traduire enfin par la pratique les discours de Stockholm Rio et Johannesburg nous appelons toutes les femmes et tous les hommes ci toyens de la terre agir et s engager dans l ducation l environnement en faveur du d veloppement durable criture collective Caen le 29 octobre 2009 239 EB Pr sentation du R seau Ecole et Nature AIIIUCOIIODUUOITOOUUOITIOTUONTCOITOCTIONUCOTUOVUUOOTAIUUUOUOATUOIUOOUUOUTIOTUCIUOOITOOUIUITETIT TECCETT Pr sentation du R seau Ecole et Nature Pr sentation du R seau Ecole et Nature Le R seau Ecole et Nature REN est une association fran aise mettant en relation un grand nombre d acteurs de l ducation l environnement vers un d veloppement durable afin de mieux travailler ensemble dans le sens d un d veloppement durable IL est n en 1983 lorsque des enseignants des animateurs des responsables environnement de l administration sensibles aux atteintes port es la nature et ayant une pratique p dagogique dans le domaine
98. projet d cole gestion communale et le projet d tablissement autono mie de gestion financi re sont obligatoires depuis 1988 Selon Les textes of ficiels le projet d cole ou d tablissement constitue l ensemble coh rent des objectifs des m thodes et des moyens particuliers que l tablissement scolaire ou l cole d finit afin de participer aux objectifs nationaux Il est labor mis en uvre et valu dans une d marche participative des person nels associant les usagers et les partenaires ext rieurs Le projet d cole ou d tablissement chapeaute donc tous les autres dispositifs qui y sont in t gr s En d autres termes il est inutile de proposer un projet d ducation l environnement si ce dernier n est pas coh rent avec le projet d cole ou d tablissement Le projet d cole tabli pour trois ou quatre ans r visable partiellement chaque ann e est donc tr s important et il est n cessaire de bien le conna tre pour pouvoir y int grer des projets d ducation l envi ronnement entre autres qui pourront tre aid s par l Education nationale en compl ment des financements propres aux dispositifs sp cifiques Le projet d tablissement est revu chaque ann e pour l ann e suivante mais avec des objectifs dans la dur e environ trois ans Il est en principe labor par le chef d tablissement et toute son quipe Il peut tre le fruit d une seule per sonne ou ce qui est pr
99. qu il n a peut tre jamais pataug dans un ruisseau Herv Brugnot formateur la Roche du Tr sor 25 L Encre Verte n 47 novembre 2008 Explorer et interpr ter le th me le site CONTENT CET gt Dehors l cole buissonni re une ducation au bonheur Une partie essentielle pr pond rante de notre action d d ducation l en vironnement doit tre simplement fondamentalement sans aucun calcul de gain environnemental court terme ni d valuation d offrir du bonheur du bonheur dans le monde et avec le monde Offrir ce bonheur peut prendre des formes si diverses Mais ce rapport au monde ce lien au monde ne peut exister quoi qu on en dise que si le corps lui m me et les sens et l intellect font par tie prenante de l aventure que si le monde concret le terrain la nature sont bien l Ce lien au monde ne peut se vivre pleinement s int rioriser s assimiler soi que si l on est bien pr sent au monde et le monde bien pr sent nous Louis Espinassous formateur crivain conteur L Encre Verte n 47 novembre 2008 gt Aller dehors sur le terrain c est gt Source d merveillement La personne est un tre sensible touch par la beaut d un paysage ou d un cours d eau la fragilit d un insecte gt Source de connaissance de compr hension et de respect Apprendre nom mer les choses comprendre Ce n est pas r serv l cole et a peut pro
100. reconnu ou ni l inconscient est dans la classe et parle paroles sympt mes angoisses passages l acte Le r le de l ducateur IL reste le responsable de la communaut il r gle les conflits qui n ont pas pu l tre au sein du groupe et assure la s curit int rieure et affective des personnes C est le garant de l ordre il veille ce que les Lois les r gles labor es par le groupe et cautionn es par lui soient respect es IL met en place des institutions qui sont destin es responsabiliser les participants le conseil d quipe qui organise le travail se r partit les t ches et le conseil de coop rative qui contribue l laboration des lois et r gle Les conflits IL propose des activit s textes libres imprimerie journal correspondance Au sein du groupe les participants s organisent en fonction de leurs comp tences C est une forme de p dagogie exerc e l cole dans le cadre scolaire strict mais qui trouve aussi sa raison d tre dans tous les cadres ducatifs hors champ scolaire classe de d couverte accueil collectif de mineurs forma tion d animateurs groupes de touristes en s jour ducation sp cialis e tra vail social rem diation et pourquoi pas cadre familial puisqu on touche une organisation de la vie de groupe Choisir des m thodes p dagogiques gt Penser le monde 7 7 La vie de la classe se passe dans un espace dan
101. ronnement D velopper une prise de conscience de l impact environne mental social sanitaire et cono mique de nos choix alimentaires Quelles approches p dagogiques sur ce th me transversal Communication et psychologie sociale quelles pistes d action pour sensibiliser le grand public l environnement Eduquer ensemble l EEDD une question de cultures 10 ans d EE dans les Hautes Alpes et apr s Regards crois s sur V EEDD et le r seau dans les Hautes Alpes Th mes des Journ es d changes Entomologie cherchez la p tite b te L eau de la source la mer tous la mer Dispositifs p dagogiques en EEDD Mares et mouill res Plan te bleue un outil d EEDD Milieux na turels quels outils pour quelle valorisation Patrimoine du b ti aux savoir faire quelles valorisations en EEDD Art et nature Jardin Ecoresponsabilit en structure d accueil Lien entre L EE et l conomie sociale et solidaire Education l environnement en milieu urbain Eau littoral patrimoines naturels et cultu rels loisirs des jeunes partenariats entre association et collectivit s Faire de L EE sur la th matique de l alimentation Public en r insertion public handicap quel accueil quelles activit s P dagogie de l eau de la technique la p dagogie vers le grand public D chets les toxiques Eau les indices biologiques et les risques naturels P
102. sont explor es et mises en relation Il y a tant de choses apprendre qu il faut se r partir la t che Enfin pour contribuer r soudre le probl me cibl il importe de choisir une solution notre port e humble et r aliste au d part mais toujours courageuse Car il faut viser le succ s pour nous encourager poursuivre pour accro tre notre sentiment de pouvoir faire gt quelque chose 3 Le d veloppement de projets communautaires Se pr occuper d environnement fait appel des projets cr ateurs pour inventer de nouvelles fa ons de vivre ici ensemble IL peut s agir d organiser une f te de village ou de quartier un march des produits locaux un syst me de co voiturage etc Le projet est un contexte d apprentissage par excellence apprendre sur les r alit s environnementales en question sur la gestion de projets sur soi m me sur le vivre ensemble apprendre cr er communiquer apprendre apprendre Source Lucie Sauv 2007 L ducation relative l environnement Une invitation transformer am liorer ou enrichir notre rapport l environnement Dans C Gagnon d et E Arth en collab avec Guide qu b cois pour des Agendas 21 si cle locaux applications territoriales de d veloppement durable viable En ligne www a21l qc ca 207 gt z ON rt 3 A D un D DN a sonb150 e n e on e on G U O ex n e ge e
103. sph res est un probl me rep r comme le d sastre p dagogique du sch ma Dans ce diagramme tout est quilibr et on fait croire que le monde va bien puisqu on est dans le d veloppement durable On oublie souvent de dire que c est justement cet quilibre qui est l objectif atteindre Pourquoi par exemple ne pas d s quilibrer sch matiquement ce triptyque pour montrer l tat du monde taille variable entre conomie environne ment social L image symbolique serait moins abominable Un sch ma o conomie social et environnement sont au m me niveau entretient la confu sion entre moyens et finalit s Et sans doute manque t il une sph re l homme culturel sensible artiste Le d veloppement durable nous relie seulement l environnement ressource mati re stock Nous enseignons pourtant beaucoup d autres fa ons de se relier l environnement l motion la sensibilit la temporalit voire une ouverture S impr gner des valeurs port es par les acteurs de l EE LULLELEELEEEEEEEEEEEEEEEEEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEE K Le d veloppement durable est d fini par le rapport Bruntland 1987 comme un d veloppement qui r pond aux besoins du pr sent sans compromettre la capacit des g n rations futures r pondre aux leurs IL propose de prendre en compte les dimensions la fois sociale conomique cologique voire cultur
104. suite ils permettront de guider l action de reprendre ses rep res quand le besoin s en fera sentir Enfin ils permet tront l issue du projet de prendre du recul d valuer pour aller plus loin A chaque projet chaque groupe humain chaque cat gorie de personnes chaque contexte ses objectifs d finis par l ducateur qu il soit enseignant ou animateur S il n existe pas une liste d objectifs o aller piocher pour d finir son projet il est toutefois noter que l ducation l environnement vise de fa on r currente certains objectifs Des objectifs souvent class s en objectifs notionnels ou savoirs objectifs m thodologiques ou savoir faire objectifs comportementaux ou savoir tre et savoir agir voire en objectifs de mieux tre individuel et collectif voir page 149 Des objectifs galement class s par l UNESCO en 1978 en termes de prise de conscience de connais sances de d veloppement d attitudes et de valeurs de d veloppement de comp tences et d habilet s et de participation savoir pouvoir et oser agir O o D O un S occuper d environnement ne se limite pas une approche r active de r solution de probl mes Cela implique aussi une attitude proactive Dans quel environnement voulons nous vivre ensemble 181 lt Ron ani 182 Projet et p dagogie De quels objectifs parle t on Les objectifs et intentions de l du
105. un territoire d une activit humaine les pratiques agricoles l artisanat pass et pr sent l habitat d un milieu naturel en faisant na tre chez le visiteur des motions qui Le rapprocheront du lieu d couvrir et parcourir C est un concept qui gt fait appel l imagination et aux sens regarder mais aussi toucher sentir couter go ter gt cherche mettre le visiteur en situation afin qu il se sente personnellement concern par le patrimoine qui l entoure La d marche d interpr tation est beaucoup plus riche que le simple fait de donner des renseignements pour informer et instruire L animation la forme les m dias les illustrations les artefacts utilis s l interpr te lui m me doi vent piquer la curiosit du visiteur provoquer en lui la surprise et l tonne ment afin que cette exp rience le pr sent en appelle d autres exp riences v cues le pass et suscite l envie d aller plus loin d en savoir plus le futur L interpr tation directe Elle utilise des moyens personnalis s Des animateurs des m diateurs des guides des habitants des artisans des paysans des naturalistes des his toriens des gestionnaires sont en contact direct avec les visiteurs Ren contres change partage spontan it imm diatet lien social r sultent de ces occasions de confrontation Exemples sorties anim es randonn es encadr es visites guid es
106. un plan une sion corporelle gt S exprimer au moyen du maquette photolangage gt Effectuer quelques exercices gt Dessiner l objet dans sa gt Raconter un souvenir fort physiques li s au th me r alit cn gt Trouver une chanson ou une gt Jouer autour de propositions musique qui se marie avec le faites par l ducateur th me gt Faire un commentaire de texte ou d image gt Ecrire une d finition partir z Ecouter des bruits de la d une liste de mots nature et crire ou dessiner ce qui vient l esprit D apr s Alterner pour apprendre criture coordonn e par Dominique Cotterreau Les livrets du R seau Ecole et Nature 1997 gt L eau qu on a dans la t te Au d but d une animation sur l eau je demande aux enfants de dessiner l eau qu ils connaissent d j Certains enfants dessinent une rivi re d autres la mer d autres une mare entour e de v g taux d autres encore une piscine ou une baignoire Une fois les dessins r alis s nous les mettons en commun et les classons eau sauvage eau domestique eau et ses habitants eau et ses usages Il m arrive parfois d assembler des dessins de sorte pouvoir repr senter le voyage de l eau mais je ne prononce pas encore le terme de cycle de l eau Ces regroupements de dessins orientent le contenu de mes animations et la d couverte qu elles vont permettre Marc Cannizzo Animateur de l association
107. vie professionnelle et personnelle permettent de se ressourcer d changer de se sentir moins seul agir de se connecter d autres forces vives et de dynamiser ensemble le milieu de l EEDD Des formations pour enseignants Si le m tier de l enseignant n est pas proprement parler celui d duca teur l environnement le d veloppement de l ducation l environnement doit beaucoup aux enseignants En 2004 et 2007 deux circulaires visent la g n ralisation de cette ducation La circulaire de 2007 consacre tout un paragraphe la formation On y lit par exemple Le r le des professeurs est d apprendre aux l ves d velopper leur esprit critique IL convient de les duquer au choix et non d enseigner des choix Et pour ce faire tous doi vent tre form s La circulaire voque la diversit des formations discipli naires transversales intercat gorielles et indique qu elles devront tre organis es aux chelons pertinents l acad mie le d partement le bassin ou l tablissement gt Chaque acad mie d finit un plan acad mique de formation PAF qui r unit pour l ann e scolaire les offres de formation destin es aux enseignants Dans ce cadre des formations li es l EEDD peuvent tre pro gramm es en lien ou non avec des partenaires De nombreuses formations destin es au personnel des tablissements agricoles concernent l environne ment et l ducation
108. www fondationgazde france com www alstom com ecoleet aV Ce a w 161 gt T D A D p 5 rt D Projet et territoire VLLLUEEEEEUEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETEEEETEE EEE Communiquer et valoriser l action Communiquer et valoriser l action La communication d apr s le Petit Robert c est le passage ou l change de messages entre un sujet metteur et un sujet r cepteur au moyen de signes de signaux gt La communication est utilis e dans les actions p dagogiques l animateur communique avec son groupe l enseignant avec ses l ves et l ves et participants communiquent entre eux La communication peut tre mise en uvre au sein d une quipe p dagogique d un groupe de projet communication interne ou en direction d acteurs externes A travers une ac tion de communication on cherche faire passer une information ponctuelle mais aussi nouer une relation ou tablir un dialogue dans la dur e par exemple avec la presse des relais d information ou les institutions locales La communication permet de mettre en avant l identit de sa structure de son tablissement de son projet Via leur communication institutionnelle et au moyen de magazines et sites Internet entreprises services de l Etat et collectivit s locales cherchent faire conna tre leurs actions et politiques leurs clients habitants et partenaires Pour un
109. 03 Une ducation l identit partag e Missionn e par l association de pr figuration du Parc naturel r gional en Ar denne j ai pr sent le projet de PNR des jeunes Ardennais Je me suis ba s e sur une carte du territoire que j avais con ue pour faire appara tre les caract ristiques locales paysages cours d eau activit s agricoles activi t s industrielles J ai galement utilis des objets pour symboliser des as pects du territoire et les faire deviner aux enfants un morceau de bois une brique un morceau de schiste un pot lait un objet en fonte J ai questionn les enfants sur ce que ce PNR pourrait pr server et prot ger R ponses Les animaux les plantes la rivi re l environnement la nature l eau C est s r avant m me que j arrive le message tait pass Mais ce qu ils avaient sous les yeux quand je les questionnais c taient des photos d habitants en train de vendre des l gumes sur un march paysan ou de tra vailler dans une usine de m tallurgie Sur les 24 animations que j ai men es seuls 2 ou 3 enfants ont spontan ment r pondu l homme Pourtant c tait une p riode o de nombreux salari s d usines probablement m me les parents de ces enfants se battaient pour conserver leur outil de travail L ducation au territoire doit certainement contribuer reconnecter l homme son territoire de proximit lui permettre de partager une
110. 4 95 p Marseault Laurent Vigouroux Jean Pierre Animature Tome 2 Ouvrez les yeux Les Ecologistes de l Euzi re 2006 93 p Circulaire n 2005 001 du 5 janvier 2005 S jours scolaires courts et classes de d cou vertes dans le premier degr Bulletin officiel du minist re de l Education nationale 13 janvier 2005 n 2 R seau Ecole et Nature Ricochets Dispositif p dagogique R seau Ecole et Nature R seau Ecole et Nature Rouletaboule Dispositif p dagogique R seau Ecole et Nature R seau Ecole et Nature Le jardin des possibles Guide m thodologique pour accompa gner les projets de jardins partag s ducatifs et cologiques R seau Ecole et Nature 2005 136 p 255 EE Glossaire AUOIIUOUUOOUICOUOUUUOUOUOANUOIUIOIUOOUIOIUUOCUOUTUCUTONUUCCUOCUUOUUCOUUOIOIOUUONTONITOLEITITLEETCIEE EEEL Glossaire 2C2A Communaut de communes de l Argonne ardennaise ACM Accueils collectifs de mineurs ADDES Association de d veloppement conomique et social ADEME Agence de l environnement et de la ma trise de l nergie AFRAT Association de formation des ruraux aux activit s touristiques AFVP Association fran aise des volon taires du progr s AMAP Association pour le maintien d une agriculture paysanne ANSTJ Association nationale sciences techniques jeunesse APIEU Atelier permanent d initiatives pour l environnement urbain APNE Associations de protection de la nature et de l env
111. 4 n 8 83 p Barr St phane Rosenfeld Patrick Tramond Fran ois Xavier Association Opale Associations culturelles et m c nat d entreprise comment aborder la recherche de partenariats priv s CNAR Culture 2008 Disponible en ligne sur http www culture proximite org article php3 id_article 214 Battle Annie Baranski Laurence Comment jouer collectif Editions d Organisation 2005 205 p Bouquet Pierre Meirieu Philippe Pr facier Ma commune l cole du d veloppement durable concevoir un plan d ducation l environnement Chronique sociale 2008 155 p Bruxelle Yannick Feltz Pierre Lapostolle V ronique Associations et entreprises regards crois s sur le partenariat Une recherche action men e dans le contexte de l ducation l environnement R seau Ecole et Nature 2009 105 p Calame Pierre coord et al Territoires penser localement pour agir globalement Charles L opold Mayer 2005 189 p CEP de Florac Formation partenariats et territoire un guide pour l action Educagri 2001 130 p CNAR Environnement ARIENA R seau Ecole et Nature Etude argumentaire sur le partenariat et les relations contractuelles entre les associations d environnement et les pouvoirs publics Retours d exp riences analyse des pratiques et propositions pour s curiser les partenariats CNAR Environnement 2008 90 p Disponible en ligne sur www cnarenvironnement org spip php article59 Collec
112. 45 17 46 reel48 wanadoo fr REE EDEN 66 C o Lucien Couderc Mas Roussillon 66140 CANET EN _ ROUSSILLON T l 04 68 73 53 45 luciencouderc free fr http webeden66 free fr GEE Aude EE 12 avenue Camille Bouche 11300 LIMOUX T l 04 68 31 86 53 geeaude wanadoo fr http geeaude educ envirorg Prix P RENE 30 MNE ETS 21 rue Soubeyranne 1 30100 ALES T l 04 66 52 61 38 mne ales wanadoo fr se http mne rene30 org COOPERE 34 18 rue des Hospices 34090 MONTPELLIER T l 09 63 68 55 94 info coopere34 org http Wwww coopere34 org Porn LORRAINE GRAINE Lorraine 1 rue Joffre 54480 CIREY SUR VEZOUZE grainelorraine yahoo fr www grainelorraine org MIDI PYRENEES GRAINE Midi Pyr n es Maison de l Environnement 14 rue de Tivoli 31068 TOULOUSE cedex Graine NORD PAS DE CALAIS GRAINE Pays du Nord 23 rue Gosselet 59000 LILLE T l 03 20 53 52 80 grainenpdc free fr http grainepaysdunord monsite wanadoo fr PACA GRAINE PACA Domaine du Petit Arbois Le Marconi Avenue Louis Philibert 13100 AIX EN PROVENCE T l 04 42 97 11 51 gpaca grainepaca org www grainepaca org REE 05 amp crins Forest Activit s 25 rue du Forest d Entrais 05000 GAP T l 04 92 53 60 96 ree05 ree05r org www ree05 org Acteurs Vaucluse Education Environnement ONF chemin du Lavarin 84000 AVIGNON T l 04 90 78 78 22 PAYS DE LA LOIRE GRAINE Pays de la
113. Chacune de ces conditions peut tre lev e si vous obtenez l autorisation du titulaire des droits sur cette uvre e Rien dans ce contrat ne diminue ou ne restreint le droit moral de l auteur ou des auteurs R seau cole et Nature Ecriture coordonn e par Juliette Cheriki Nort Guide Pratique d ducation l Environnement entre humanisme et cologie o ii E gt BR Ko R a CART A a ea dition ai uti s Yves Michel COLOGIE Guide pratique d ducation l environnement entre humanisme et cologie r R SEAY COLE ET NATURE ditions Yves Michel Remerciements Le R seau Ecole et Nature a souhait mettre en uvre dans ces pages une dynamique d change et de collaboration entre ceux qui uvrent pour l ducation l environnement C est pour quoi cet ouvrage est le fruit d un travail collectif IL rassemble organise et rend accessible au lecteur la somme de savoirs savoir faire exp riences et r flexions d un grand nombre des membres du R seau Sa r alisation a n cessit l investissement b n vole de nombreuses personnes au travers de diff rents temps de travail recueil d informations r daction relectures enrichissement nou velle r daction Toutes ont accept et soutenu le principe du partage de leurs acquis C est elles que doivent aller les premiers remerciements du lecteur satisfait Nous tenons remer cier chacun des contributeurs
114. EEEEEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 2 Une charte europ enne de tourisme durable Cette charte a t labor e par un groupe constitu de repr sentants euro p ens des espaces prot g s du secteur du tourisme et de leurs partenaires L objectif est de r pondre aux enjeux des territoires prot g s en offrant la possibilit de concilier tourisme et protection de l environnement en uvrant pour un tourisme respectueux Elle pr cise que l ducation l environnement et l interpr tation du patrimoine constitueront une priorit dans la politique touristique du territoire Dans ce contexte des activit s ou quipements au tour du patrimoine et de l environnement seront propos s aux visiteurs aux habitants du territoire et particuli rement aux jeunes visiteurs et aux publics scolaires L espace prot g assistera galement les op rateurs touristiques dans l laboration d un contenu p dagogique pour leurs activit s gt Accompagnement de prestataires touristiques et sensibilisation des touristes en C vennes Le Parc national des C vennes a confi l association C vennes cotourisme la mission d accompagner les prestataires touristiques signataires de la charte europ enne du tourisme durable C vennes cotourisme organise destina tion de ses membres des formations collectives sur le th me de la gestion environnementale d une structure touristique Sont notamment abord s les n cessit s de mettre en place une
115. ITOUUCAIUUUUUUUTUOUUOVUUUIUOUTUCOUIOUUONUOOUUOCUIOIOONULOITECELEIELEI EEIT EN Choisir des m thodes p dagogiques gt Choisir des m thodes p dagogiques z ON rt 3 Q g un D o Q D va Ja NQ a p un Il est important de souligner qu il n y a pas de bonne ou de mauvaise m thode il n y a que de bonnes ou mauvaises ad quations entre objectifs m thodes et participants Comment atteindre des objectifs affectifs thiques cognitifs et comportementaux Comment veiller des sentiments d amour de respect d engagement Comment transformer les valeurs et renforcer ou d velopper la responsabilit Comment faire comprendre les relations com plexes des individus et de leur environnement Comment s orienter vers une action Il faut trouver Les r ponses Il est bien plus difficile de transformer les attitudes et les comportements que d enseigner des faits c est en ce sens que l ducation l environnement diff re des enseignements traditionnels Peut tre l information pourra t elle seule amener la prise de conscience et induire des modifications d attitudes et de comportements Mais l exp rience actuelle de l ducation l environnement d montre que la mani re la plus efficace de modifier attitudes et comportements ne consiste pas transmettre des connaissances Il vaut mieux confronter les participants aux probl mes les aider agir pour tenter de les r soud
116. Loire 4 All e Andr Courtois 44700 ORVAULT T l 02 40 94 83 51 contact graine pdl org http www graine pdl org Sarthe Educ Environnement 31 rue Edgar Degas 72100 LE MANS T l 02 43 85 89 06 sartheduc yahoo fr POITOU CHARENTES GRAINE Poitou Charentes 97 bis rue Cornet 86000 POITIERS T l 05 49 01 64 42 grainepc grainepc org www grainepc org RHONE ALPES GRAINE Rh ne Alpes 32 rue Ste H l ne 69002 LYON T l 04 72 77 19 97 info graine rhone alpes org www graine rhone alpes org a R s Ca o amp 5 GRAINE Guyane B P 128 97302 CAYENNE cedex Guyane T l 05 94 38 31 50 graineguyane wanadoo fr http graineguyane blogspot com E T l 05 61 53 03 52 contact grainemidipy org www grainemidipy org R seau EMPREINTES 74 23 avenue des Harmonies 74960 CRAN GEVRIER T l 04 50 69 92 52 info reseau empreintes com www reseau empreintes com TT OR 1 wg j s 243 CED Bibliographie AIIIICOITONUIOIUOTUUOIOIOAUOOUCUINOCUTUUUIOTCOUUUOOTAIACCOCUATIOTCCOUTOUTICTUCTEC EEE EEE Bibliographie Bibliographie REFLEXIONS sur l ducation la formation la sensibilisation Astolfi Jean Pierre dir Education et formation Nouvelles questions nouveaux m tiers ESF 2003 Champy Philippe dir Et v Christiane Dictionnaire encyclop dique de l ducation et de la formation Nathan universit 1997 1097 p Giordan Andr Apprendre Belin
117. Mode ADIDI no est 14 Partie 1 Projet et paysage de l EE 19 VALEURS S impr gner des valeurs port es par les acteurs de l EE gt Sensibiliser duquer former gt Des ducations l environnement gt Entre pratiques ducatives et thique gt Eduquer pour changer les comportements ee Interroger le d veloppement durable 30 HISTOIRE Conna tre l histoire de VEE eeessesseersresresorrororesresoresroserraresesrere sees MOOT 33 ENJEUX Prendre en compte les enjeux de l ducation l environnement 43 gt Progr s humain Promouvoir l galit des chances et l acc s un environnement de qualit 44 gt Nature et biodiversit Vivre avec la nature et la diversit biologique 46 Ressources naturelles et nerg tiques Pr server les ressources naturelles et nerg tiques et permettre leur renouvellement gt Climat Lutter contre les changements climatiques gt Patrimoine Construire le patrimoine de demain gt Consommation Produire et consommer sain et responsable gt Participation et territoire Favoriser la participation de tous toutes les chelles de territoire 56 gt De la parole aux actes agir avec coh rence sssseessssssssssresnrsrrsssssssssreeeret 58 PARTICIPANTS D velopper une ducation pour touS s sssssisseeisiene se eieeisiesasirinarietnirinsasiennnn 61
118. NA r seau d du cation l environne ment alsacien Inscrire son projet dans un dispositif ducatif Site Internet Www semaine dudeveloppe mentdurable gouv fr www fetedela nature com www fetede lascience fr www journees dupatrimoine culture fr www eco ecole org www jeunes reporters org Site Internet www eau seine normandie fr www graine aquitaine org WWW education pnr scarpe escaut fr Www ariena org 121 J TD re 1 c o Q am A w D Projet et territoire VLLLUEEEEEUEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETEEEETEE EEE Travailler ensemble Travailler ensemble Un projet d ducation l environnement se construit rarement seul Ceux qui s y essaient constatent vite qu ils ne disposent pas de toutes les com p tences et ressources n cessaires et se voient dans l obligation de partir la recherche de partenaires techniques financiers institutionnels Par ailleurs la diversit et le nombre des acteurs de l ducation l environ nement ne cessent de cro tre collectivit s locales services de l Etat so ci t civile entreprises et autres acteurs de l conomie sociale et solidaire se sentent concern s par cette ducation Il leur est indispensable de re grouper leurs forces et leurs ressources pour mener des projets de qualit d ampleur significative et de dur e suffisamment longu
119. P pinoyotte 187 s 12 q0 i D Projet et p dagogie AIIIIIOITODTICIUOOTUOIUUONUONUUUITOUUCAIUUUUUUUTUOUUOVUUUIUOUTUCOUIOUUONUOOUUOCUIOIOONULOITECELEIELEI EEIT EN Explorer et interpr ter le th me le site Explorer et interpr ter le th me le site L ducateur l environnement invite les participants entrer en relation avec le terrain avec un site un th me un environnement une probl ma tique Ce territoire ce sujet s il n est pas oblig de Le ma triser tout fait de le conna tre par c ur et sur le bout des doigts il doit en tout cas l avoir pr alablement appr hend Une des missions de l ducateur l environne ment est ainsi d arpenter d explorer le terrain l objet de d couverte de s en impr gner le regarder le percevoir le vivre avec ce qu il est avec ses propres sensations Et quel plaisir d tre l seul e sur le terrain envisager imaginer la rencontre la confrontation l animation la mise en relation Apr s vient le temps du choix des approches et m thodes p dagogiques de la s lection des techniques d animation de la conception des ventuels outils et supports p dagogiques Alors l ducateur interpr te met en sc ne pr pare le partage avant de se faire m diateur gt Fi x D O pa D s 5 rt D D mm o rt D S impr gner de l ambiance de l esprit du lieu approche sensible Lire et anal
120. Tous nos ouvrages sont consultables et t l chargeables sur Le site www ecole et nature org Pour favoriser leur partage nous pla ons ces publications sous licence Cr ative Par ailleurs nous adoptons une politique de tarifs abordables incitant l achat plut t qu l impression personnelle Licence Creative commons de nos ouvrages CERTAINS DROITS RESERVES Paternit Pas d Utilisation Commerciale Partage des Conditions initiales l Identique Vous tes libres e de reproduire distribuer et communiquer cette cr ation au public Selon les conditions suivantes Paternit Vous devez citer le nom de l auteur original de la mani re indiqu e par l auteur de l uvre ou le titulaire des droits qui vous conf re cette autorisation mais pas d une mani re qui sugg rerait qu ils vous soutiennent ou approuvent votre uvre Pas d Utilisation Commerciale Vous n avez pas le droit d utiliser cette cr ation des fins commerciales Partage des Conditions Initiales l Identique Si vous modifiez transformez ou adaptez cette cr ation vous n avez le droit de distribuer la cr ation qui en r sulte que sous un contrat identique celui ci e chaque r utilisation ou distribution de cette cr ation vous devez faire appara tre clairement au public les conditions contractuelles de sa mise disposition La meilleure mani re de les indiquer est un lien vers cette page web e
121. USE Ce dispositif a pour but d aider les associations d environnement faire reconna tre et valoriser leurs activit s dans le cadre d une d marche participative et d un accompa gnement ext rieur individuel ou collectif L engagement dans le DEVUSE permet aux associations gt de faire le point sur leur projet de structure leurs actions et leur utilit afin de mieux pr parer l avenir gt de communiquer d une fa on plus lisible et coh rente aupr s de leurs par tenaires de leur donner une vue d ensemble et une analyse d taill e de l utilit de la structure gt d tre force de proposition dans l laboration conjointe d actions et la mise en place de conventionnements pluriannuels gt de mettre en perspective l utilit sociale de la structure au regard des finan cements publics re us pour rendre compte la soci t dans son ensemble gt de renforcer la dynamique interne de la structure en favorisant l implica tion des membres dans une d marche participative gt de s engager dans une d marche de professionnalisation et Des crit res valuation Les outils d valuation de l utilit sociale des structures d environnement et d ducation l environnement permettent ces derni res de valoriser l im pact de leur projet associatif sur Le territoire o elles exercent Le GRAINE Rh ne Alpes a largement contribu la construction de la m thodologie
122. a France se dilue dans le projet europ en elle doit int grer par Le bas des projets de territoires qui aspirent souvent plus d au tonomie Un projet d ducation l environnement suivant le lieu o il arri vera suivant le contexte local o il souhaite se d velopper rencontrera des conditions tr s diff rentes Suivant le jeu des acteurs le chemin prendre pourra tre diff rent d un territoire l autre Une logique organis e en quatre sph res Si nous raisonnons en allant dans l ordre d croissant de l int r t g n ral nous avons quatre sph res d acteurs prendre en compte la sph re Etat la sph re collectivit s la sph re soci t civile et la sph re entreprises gt La sph re des autorit s publiques nationales comprend l Etat ses minis t res ses tablissements publics ex agences de l eau ses services d concentr s ex direction r gionale de la culture et de la communication ses tablissements publics d enseignement ses organismes de recherche ex CNRS gt La sph re des autorit s publiques locales comprend les collectivit s terri toriales et Les tablissements publics territoriaux gt La sph re de la soci t civile comprend les associations but non lucratif les fondations les syndicats et les citoyens gt La sph re du secteur marchand comprend les entreprises y compris les en treprises de l conomie sociale et solidaire et Les travailleurs
123. a part des nergies renouvelables 20 et diminuer de 20 les missions de GES En d cembre 2009 une nouvelle n gociation internationale a eu lieu Copenhague portant sur la d termination des nouveaux objectifs de r duction des missions pour la p riode 2013 2020 La conf rence est cependant consid r e comme un chec Individus et collectivit s passent l action En 2004 la France se dote de son plan climat un plan d actions qui doit l ame ner baisser ses missions de GES Les collectivit s locales sont encourag es r aliser leur propre plan climat En 2007 21 plans climat territoriaux sont recens s Paris Rennes Nanterre le Grand Lyon l Aquitaine la Bretagne la R union mais aussi Le PNR du Perche ou encore le syndicat mixte du Pays des Mauges Des agences d Etat comme l ADEME cr ent ou soutiennent la cr ation d expositions de sensibilisation A l image de l Am ricain Al Gore des associa tions et des scientifiques multiplient les tourn es de conf rences pour informer les citoyens sur le changement climatique Les associations d ducation l en vironnement ne sont pas en reste et accompagnent les tablissements scolaires ou les citoyens dans l adoption de modes de vie moins g n rateurs de GES Prendre en compte les enjeux de l ducation l environnement Mots cl s Atmosph re augmentation bilan carbone catastrophes naturelles Car pattes changement c
124. a r flexion les trucs et astuces les petits et grands secrets du terrain les r seaux d ducation l environnement se dotent de revues au nombre de 7 de bulletins au nombre de 16 de sites Internet au nombre de 20 de cyber lettres au nombre de 11 mais aussi et surtout de rencontres d ducation l environnement et de journ es d changes qui favorisent le contact direct entre acteurs et passionn s et donnent tout leur sens aux relations humaines Ces rencontres et journ es d changes sont aussi des temps de formation et de coformation C est par toutes ces occasions de mutualisation que l duca tion l environnement s invente s adapte s value volue se renouvelle gt gt Pr sentation compl te des r seaux territoriaux en annexe ED Acteurs ET Si JE FAISAIS UN ouTiL P DAGOGIQUE SUR LE TH ME p DE L EAU II 96 Conna tre les acteurs de l EEDD Exemples de th mes de rencontres et journ es d change organis s par des r seaux R seaux organisateurs GRAINE Pays du Nord GRAINE Basse Normandie REEB Bretagne GRAINE Poitou Charentes GRAINE Midi Pyr n es GRAINE Languedoc Roussillon GRAINE PACA GRAINE Rh ne Alpes REE 05 Hautes Alpes et Ecrins Th mes des Rencontres La coop ration et la comp tition dans nos pratiques p dagogiques et dans notre soci t L imaginaire et l expression artistique en ducation l envi
125. acti vit s ont un impact fort sur les l ments physiques de l environnement Pour d autres entreprises l environnement c est la contrainte la r glementation ce sont les normes respecter en mati re d air d eau de nuisances sonores de d chets de d pollution des sites industriels l environnement facteur de progr s Aujourd hui des entreprises prennent conscience de la n cessit de garantir un d veloppement durable et de leur responsabilit sociale cet effet S engager dans une d marche de d veloppement durable en tant qu entreprise c est adopter un d veloppement responsable voie d une efficacit conomique du rable La prise en compte des enjeux du d veloppement durable dans la strat gie et le management de l entreprise est une mani re de s engager activement utilement et efficacement pour l avenir de la plan te et de le faire savoir Relations entre associations et entreprises Comment se per oivent associations et entreprises Une entreprise qui pille les richesses naturelles pollue ne pense qu faire du profit au d triment de la nature et des personnes Des associations colos qui sont pour le retour la bougie r veurs irr alistes qui n ont pas pu s int grer dans la soci t Bien loin de ces caricatures les repr sentations mutuelles ont volu durant ces der ni res ann es et se sont diversifi es De l attente d un simple soutien financier l e
126. agne Ardenne 1995 185 Objectifs 186 Projet et p dagogie Dessine moi un arbre Tout le monde n a pas le m me rapport pratique et th orique sensible et cognitif l environnement la probl matique trait e l objet abord lors d une s quence p dagogique L expression individuelle des repr sentations initiales de chacun permet au groupe et l ducateur de prendre connais sance de ce que chacun sait sur le th me C est aussi une phase d valuation initiale des savoirs des apprenants Si Les participants connaissent d j l ana tomie d un arbre et son fonctionnement l ducateur s adaptera et pour enrichir les exp riences de chacun proposera par exemple une d couverte sensible des arbres et une d termination des essences sur le terrain Les repr sentations initiales d une personne constituent tout l implicite le sa voir et le non savoir les impressions et les images mentales les fantasmes et les irrationalit s les d sirs ou Les r pulsions tout un agr gat de relations avec le th me de l apprentissage Que l on prononce un seul mot et une id e appa ra t une image une phrase un souvenir une r action d sir angoisse spon tan ment et imm diatement C est un peu comme la partie sous marine de l iceberg on ne la voit pas et pourtant c est elle qui soutient le tout c est elle qui quilibre l ensemble Exprimer ses repr sentations c est
127. aille notamment une acqui sition d autonomie des participants cherche ainsi d velopper la capacit trouver l information et la synth tiser la capacit de jugement de compa raison d valuation par un esprit critique aiguis ou encore la capacit d agir en connaissance de causes gt Petit petit les questions prennent du sens sont reformul es se pr cisent les groupes s organisent se g rent o D D D 5 rt un 9 A rt D es N un 197 re nn OU G n r G Q w nn a 198 Projet et p dagogie Par le groupe et par le projet Apprendre par le groupe l apprentissage social C est souvent un point central des m thodes p dagogiques en ducation l en vironnement Les membres du groupe d pendent les uns des autres et doivent apprendre respecter les opinions et les contributions des autres ils doivent r pondre la controverse et valoriser la discussion avec les pairs Les partici pants apprennent donner et prendre des informations organiser et r soudre des t ches complexes former leur propre opinion et communiquer Toutes ces comp tences sont vitales pour une participation active aussi bien dans les affaires de la cit que dans la vie active Enfin le travail de groupe d veloppe des attitudes positives et l enthousiasme pour le sujet il demande une participation active et les participants eux m
128. amentaux de l ducation l environnement gt Le terrain Le contact avec le dehors tre en relation avec les l ments ren contrer diversifier regards et points de vue percevoir avec et dans tous les sens gt Le collectif se situer dans une d marche collective o l individu trouve sa place partager le questionnement et la recherche susciter l implication dynamiser les relations gt Une vision large et plurielle mettre en syst me les donn es et les rela tions ouvrir les champs de l exploration du petit l universel de l arti ficiel au naturel de l ph m re au durable de l historique au prospectif gt Une formation dans l action largir la p dagogie aux probl matiques de la vie r elle mettre en uvre des actions d bouchant sur de v ritables projets citoyens L ducation l environnement n a pas de public elle n a que des participants Inscrire son action dans un projet ducatif gt La non hi rarchie permettre chacun d tre form par l autre et de prendre des responsabilit s au fur et mesure de l acquisition de ses com p tences en reconnaissant celles des autres gt L importance du temps laisser l impr gnation se faire permettre la rup ture avec le quotidien permettre au recul de s installer gt L importance de l espace reconnaissance de l ici de l ailleurs du diff rent gt L absence de pros lytisme duquer et non p
129. appartenance et une empathie pour son milieu de vie gt Pour les plus g s une ducation pour l environnement qui int grerait entre autres la d marche de d veloppement durable en s inscrivant dans une ap proche critique et sociale vitant ainsi le pi ge du positivisme et d une du cation behavioriste centr e sur les gestes adopter gt Transversalement l ducation au sujet de l environnement ne serait pas une fina lit mais un appui pour les autres formes d ducation relative l environnement Bien entendu on parle ici d approche privil gi e et non exclusive c est dire que si un projet privil gie une approche il y aura tout int r t en int grer d autres soit comme d clenchement de la situation p dagogique soit en compl ment etc Yves Girault et C cile Fortin Debart Conclusions pr liminaires Etat des lieux et perspectives en mati re d ducation relative l environnement l chelle nationale 2006 63 gt 5 o c e U D rt un n r G ex w b a 64 Projet et paysage de l EE L ducation tout au long de la vie Les professionnels en activit Des entreprises se lancent dans des d marches de responsabilit environ nementale et sociale pour mesurer modifier et optimiser leurs impacts sur le territoire et l environnement Agriculteurs artisans prestataires de ser vices la personne commer ants sont
130. arche plus vaste 1 L exploration critique du milieu Une telle exploration peut se faire travers des changes mettant profit les connaissances et les observations de chaque participant ou encore par lin term diaire de l analyse des m dias locaux et r gionaux un dossier de presse collectif est ici un bon outil Mais la strat gie privil gi e est certes l itin raire environnemental dans le quartier ou le village qui nous invite re d couvrir le milieu de vie en le parcourant nous poser des questions chercher des r ponses entre nous dans les documents et aupr s d informateurs L itin raire g n ral ou th matique sur l eau par exemple nous am ne tracer une carte collective de notre territoire partir de photos par exemple et l interpr ter quelles sont les richesses les forces les limites les d s quilibres 2 La r solution collective d un probl me local IL peut s agir d un probl me majeur qui se pose a priori dans l urgence comme celui de l implantation d une porcherie industrielle Mais aussi on peut choisir de se pencher sur l un des probl mes rep r s lors de l itin raire ou de l tude du dossier de presse Une d marche syst matique de r solution de probl mes nous am ne mettre en vidence les liens troits entre Les r alit s sociales et biophysiques les dimensions cologique sanitaire conomique politique culturelle thique et autres
131. as enr ler Extrait de la charte du R seau Ecole et Nature ao t 1998 L animateur nature ne peut avoir d autres intentions que de cr er une relation intime entre son public et la fleur l oiseau le ciel le vent le monde L ani mateur nature n a pas d indication de comportement conseiller il a juste l exemple de son propre comportement donner Avec les enfants l animateur nature n exprime pas d opinion Il sait qu exprimer une opinion n est pas ensei gner Il sait que la nature est dangereuse il sait aussi que ce danger n est rien compar au danger que repr sente la peur que l on peut en avoir L anima teur nature n a pas qu une t te qu il v hicule dans Les chemins il a son ventre il a son c ur et sait au moment du discours donner chacun sa place grande ou petite suivant le jour suivant l heure suivant le groupe suivant l humeur T moignage de Roland G rard dans Eduquer l environnement un m tier Les livrets du R seau Ecole et Nature 2003 Accompagnateur en montagne Accompagner c est agir en permanence Il faut observer analyser anticiper d cider r aliser s adapter soutenir Aussit t que tout le monde a le sac au dos il n y a plus de temps mort La complexit de l activit et les exigences des situations nous am nent nous doter d une capacit de traitement rationnel de l information La pratique de l accompagnement ne s
132. at de fa on concert e entre l ves et professeurs choix d un pr sident de s ance de rapporteurs pr sentation des argumentaires fond s sur des dossiers construits prises de parole contradictoires prise de notes Les professeurs veillent au respect des r gles du d bat Par leurs interven tions et la reprise finale ils clarifient les positions en pr sence et leurs en jeux Ils les relient aux notions du programme et les mettent en perspective gt Synth se orale et crite et ventuelle diffusion des travaux de la classe cahiers exposition d bat dans le lyc e Extrait des programmes des lyc es de l Education nationale Education civique juridique et sociale en classe de seconde g n rale et technologique Bulletin officiel hors s rie n 6 du 29 ao t 2002 Philosopher l cole Eduquer une citoyennet r flexive la communaut de recherche Lipman ou la discussion vis e philosophique gt Pettier sont des formes du d bat Et comme il n y a pas de d mocratie sans d bat l apprentissage du d bat l cole assure une ducation la citoyennet d mocratique Appren tissage du d bat et apprentissage du philosopher par le d bat intellectuel sont deux conditions d une ducation une citoyennet r flexive c est dire d un esprit qui se confronte aux autres en tant clair par la raison dans une vis e de v rit avec des exigences la fois thique
133. atif hende IL y a donc des construise individuel points de vue r alit s multiples lement ses savoirs gt pr paration la vie plus qu au travail travail sur la relation que chacun entretient avec l environ nement Courant Ily a une r alit D velopper l enga gt accent sur le processus ducatif sociocritique objective mais celle gement personnel et qui stimule une r flexion critique ci se transforme en collectif pour le chan engagement dans un agir fonction des r alit s gement des r alit s pertinent et collectif au sein de la sociales et historiques sociales soci t pour l environnement Yannick Bruxelle Extrait de l article Rien n est neutre dans nos pratiques paru dans la Lettre du GRAINE Poitou Charentes n 13 page 8 octobre 2000 151 gt 2 J A mk o un D e o w D Q 4 xneJ u S s Finalit s et objectifs g n raux 152 Projet et territoire Ecocivisme et cocitoyennet Ecocivisme cocitoyennet des n ologismes seulement explicit s dans cer tains dictionnaires th matiques et coop ratifs et dans les articles sp cialis s Des notions qui interrogent comme celle du d veloppement durable Certains acteurs ont int gr l un et l autre l un pour l autre l un ou l autre mot leurs vocable et langage courants quand d autres ne les prononcent jamais et que d autres enfin
134. ation et les d l gations du minist re de l Education nationale avec l Association des enseignants des sciences de la vie et de la terre ont cr dans diff rentes r gions du Maroc des centres d ducation l environnement Ces 10 centres sont des lieux d animation et de formation en EEDD au profit du corps enseignant des apprenants et du grand public La Fondation Moha med VI pour la protection de l environnement encourage le journalisme en vironnemental en organisant des formations et un concours national ciblant les tablissements scolaires reportages et photographies sur les probl matiques environnementales Malgr la richesse des programmes et des projets mis en place la professionnalisation du travail en EEDD reste lointaine face aux contraintes v cues par les associations et l absence de concerta tion entre tous les acteurs Malika lhrachen Abdelkader Ka oua Hassan Fougrach Mohamed Talbi La lettre du GRAINE Poitou Charentes n 18 2009 gt ID e un r seau belge Le R seau ID e est n en 1989 Il uvre avec ses membres pour un projet soci tal celui de l Education relative l Environnement entendue comme la rela tion des personnes et des groupes sociaux leur milieu de vie proche comme l environnement global gt Lucie Sauv Par son travail le R seau ID e tisse progressivement des liens entre tous les acteurs de l ErE enseignants de tous les niveaux animateur
135. ation et sensibilisation pour la Fondation Nature amp d couvertes La Fondation Nature et D couvertes de sensibilisation dition de docu est plac e sous l gide de la Fonda ments crits r alisation de supports tion de France l entreprise verse audiovisuels ou multim dias sensibi 10 de son chiffre d affaires la fon dation qui a pour objectif de finan cer des projets de protection et de connaissance de la nature En 2008 42 projets de sensibilisation et 17 pro jets d ducation ont t financ s res pectivement hauteur de 313870 et 125544 La fondation distingue les projets p dagogiques dits d duca tion l environnement et Les projets lisation d un large public ou d un pu blic cibl Les premiers sont destin s aux enfants les autres s adressent au grand public Pour cette fondation l ducation concerne sp cifiquement les enfants alors que pour d autres l ducation c est pour tous et tout au long de la vie gt WwW natureetdecouvertes com 23 t 24 Projet et paysage de l EE Des ducations l environnement Il n y a pas une forme unique d ducation l environnement mais plusieurs tendances qui peuvent ou non se conjuguer Lucie Sauv 1994 pr sente une typologie de ces cat gories d ducation l environnement propos e par A M Lucas 1980 1981 et encore utilis e par Yves Girault et C cile Fortin Debart 2006 dans le
136. ation nationale des Francas Ligue fran aise de l enseignement Scouts et guides de France SGDF Principes affirm s Mouvement de personnes engag es dans des pratiques au tour des valeurs et principes de l ducation nouvelle et des m thodes d ducation active pour transformer les milieux et les institutions par la mise en action des individus Les foyers ruraux sont des associations d ducation popu laire permanente et citoyenne Ils uvrent pour l anima tion et le d veloppement culturel social et conomique du milieu rural Mouvement la que qui fait vivre et qui anime la proposition ducative du scoutisme possibilit de vivre la responsabi lit et de conduire sa relation aux autres au travers de la vie en quipe l ducation par l action et Le jeu Les PEP agissent aujourd hui pour le droit et l acc s de tous enfants adolescents et adultes l ducation la culture la sant aux loisirs au travail et la vie sociale Promoteur de l action ducative locale en direction des en fants et des adolescents Le centre de loisirs en repr sen tant la pierre angulaire Permettre tous d acc der l ducation et la culture dans le but d exercer pleinement leur citoyennet et d tablir durablement une soci t plus juste plus libre plus solidaire Mouvement catholique de scoutisme qui propose aux jeunes filles et gar ons un espace de vie qui r pond leur b
137. atre vingts kilos de chair de v cu d aventure de r ve de savoir de savoir faire de g n rosit C est avec vous c est travers vous qu ils vont ren contrer partager apprendre grandir Ne vous mettez pas au service des malles au service des objets fabriqu s et des programmes construits par d autres Louis Espinassous Extrait de Lettre ouverte aux coll gues animateurs nature et ducateurs environnement dans l ouvrage Les enfants dehors en attente de publication gt Penser le monde Parce que la p dagogie est une discipline de l action qui est amen e g rer l incertitude pactiser avec le risque assumer l al atoire in h rent toute action humaine elle est souvent fascin e par un outil qui semble lui restituer quelque stabilit m thodologique et qu elle per oit m me parfois comme susceptible de lui conf rer un semblant d honora bilit scientifique Les outils propos s sont ils cependant exclusive ment des moyens de me s curiser ou sont ils r ellement des instruments de progr s pour les form s Quelle est la part du plac bo dans l effet que j obtiens Quelles sont les conditions remplir pour utiliser correctement et lucidement ces outils a m un D o a D va 1e NQ C un Philippe Meirieu Le choix d duquer Editions ESF 1991 225 n ep on e on D O Q as 5 226 Projet et
138. au En 2007 une circulaire intitul e Seconde phase de g n ralisation de l du cation au d veloppement durable EDD gt vient compl ter la circulaire de 2004 en faisant toutefois dispara tre le vocable environnement Elle vise trois objectifs inscrire plus largement l ducation au d veloppement du rable dans les programmes d enseignement multiplier les d marches glo bales dans les tablissements et les coles notion d E3D tablissement en d marche de d veloppement durable former les professeurs et les autres personnels impliqu s dans cette ducation gt La circulaire de rentr e 2009 dans sa liste de priorit s indique au troisi me rang qu il faudra poursuivre la g n ralisation de l ducation au d veloppement durable Agir dans un cadre scolaire Extraits des programmes officiels de l enseignement primaire 2009 Niveau Comp tences et capacit s Cycle I Devenir l ve Les enfants acqui rent le go t des activit s collectives et appren nent coop rer Ils s int ressent aux autres et collaborent avec eux Ils prennent des responsabilit s dans la classe et font preuve d initiative Ils s engagent dans un projet ou une activit en faisant appel leurs propres ressources ils font ainsi l exp rience de l autonomie de l effort et de la pers v rance D couvrir le vivant Ils sont sensibilis s aux probl mes de l environnement et ap prennent
139. au c ur de tous les outils d am nagement de l espace et de mise en valeur de l environnement tels que les contrats de plan Etat R gion les Parcs naturels r gionaux les agenda 21 les Pays et Agglom rations gt Espace sur lequel existent certainement des acteurs praticiens de l ducation l environnement certainement un peu isol s dans leur contexte p dagogique gt Enjeu pour les d cideurs politiques et conomiques de prendre conscience qu ils ont un formidable outil d information de sensibilisation et de formation pour accompagner leurs politiques et projets environne mentaux l ducation l environnement gt Enjeu pour les praticiens de l ducation l environnement de ne pas faire du hors sol dans leurs pratiques c est dire tout en faisant de l du cation l environnement faire de l ducation au territoire gt Enjeu encore pour les praticiens de l ducation l environnement d tre des acteurs privil gi s entre la population locale et les politiques d environ nement et d am nagement du territoire mises en uvre par Les d cideurs Extrait du dossier de L Encre Verte n 45 page 9 hiver 2002 2003 116 Inscrire son projet dans la politique territoriale LULLELEELEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE gt Education aux territoires Le mot territoire est au c ur de nombreux en
140. aux territoriaux d ducation l en vironnement mettent en place les formations pr parant aux dipl mes d li vr s par le minist re de la Sant de la Jeunesse et des Sports et sont ainsi habilit es conduire des formations professionnelles reconnues par l Etat Apr s avoir conduit des formations menant l obtention du BEATEP elles forment aujourd hui les stagiaires au BPJEPS Loisirs Tous Publics dipl me de niveau IV niveau Bac Les options varient d une offre de formation l autre Tourisme environnement patrimoine Environnement et d veloppement durable Patrimoine naturel et culturel d veloppement durable Pour une formation dipl mante de niveau III niveau Bac 2 d autres organismes proposent un DEJEPS avec par exemple comme intitul Animateur sp cialiste en environnement et d veloppement durable Le milieu associatif dispense aussi des formations de qualit qui ne sont pas certifi es par un dipl me d Etat Il en va ainsi de la formation co inter pr te propos e par l URCPIE de Franche Comt ou encore de la formation d accompagnateur de randonn e nature de l association de formation des ruraux aux activit s touristiques AFRAT Par la fili re de l enseignement agricole L enseignement agricole est sensible depuis bien des ann es l environne ment et a inscrit dans ces cursus de formation l animation nature Le BTS agricole option GPN gestion et protec
141. aysage Lacs d altitude Approche territoriale de l eau L engagement L eau Les d chets L nergie L alimentation Les CVL Se rencontrer et changer un effet vitamine Suis shoot e Que c est bon de ressentir cet effet vitamine tellement recherch Je repars donc au boulot avec toute l nergie n cessaire et aussi de nouveaux contacts qui je l esp re permettront de lancer une dynamique de projet d EE au del de l hexagone c tait l un des ateliers d changes qui m a beaucoup int res s e C est aussi a l effet cach des rencontres celui de nous mettre en lien pour impulser de nouveaux projets G raldine Couteau participante des 22 rencontres nationales Ecole et Nature Les pieds dans le terrain ao t 2008 D Projet et paysage de l EE HULL Se former et travailler dans le domaine de l EEDD Se former et travailler dans le domaine de l EEDD Le domaine de l ducation l environnement vers un d veloppement durable a connu ces derni res ann es une volution importante tant en nombre d em plois qu en terme de diversification des pratiques et des m tiers concern s Les enjeux de l ducation l environnement ont eux aussi volu et cette ducation est de plus en plus reconnue comme un outil d accompagnement des politiques publiques en mati re d environnement de pr vention des risques et de d veloppement durable Bien que le m ti
142. bivouacs mais aussi formations BAFA et BPJEPS Des r seaux et leurs membres Nom de la structure Exemples de th mes de formation GRAINE Centre S approprier les enjeux de l eau de l nergie de la biodiversit www grainecentre org Technique d interpr tation de sites technique d animation valua tion botanique GRAINE Rh ne Alpes Interpr tation jardin et p dagogie jardin partag construire le projet www graine rhone alpes org p dagogique d un E3D valuation des d marches de d veloppement durable duquer l efficacit nerg tique ARIENA Alsace Energie au coll ge et lyc e art et nature construction de four pain Www ariena org I REEB Bretagne Animer dans et avec la nature sensibilisation au d veloppement du i www reeb asso fr rable curieux de nature sur le littoral duquer la consommation 1 recyclage plantes m dicinales r le et outils de l animateur teinture cuisine sauvage T1 e es g Z Acteurs j L Institut de formation ag et de recherche en ducation l environnement IFREE m L IFREE bas en Poitou Charentes est un organisme partenarial associant troitement l Etat E Education nationale DIREN DRTEFP le conseil r gional de Poitou Charentes les associations d ducation l environnement et les associations de protection de l environnement Il propose e chaque ann e un vaste programme de formations qui s ad
143. ble de la circulaire parue dans le BOEN du 15 juillet 2004 qui vise g n raliser l ducation l environnement pour un d veloppement durable Au d but des ann es 2000 plusieurs associa tions de 20 ou 30 ans tel que le Centre d initiation la nature de Boult aux Bois ont disparu Si certains pensent qu elles ont fait leur temps et rempli leur mission de g n ralisation de l EEDD d autres plus nombreux regrettent cet appauvrissement du paysage fran ais de l ducation l environnement et continuent de croire en l importance de l implication du monde associatif comme partenaire privil gi de l ducation nationale Juliette Ch riki Nort Extrait d un article publi dans Enjeu ducation n 8 novembre 2007 Inspection acad mique des Ardennes 77 t 78 Projet et paysage de l EE La soci t civile Les associations en actions Les associations d ducation l environnement ne se contentent pas de r aliser des actions de sensibilisation aux d chets dans les coles primaires comme le relate bien souvent la presse locale Leur domaine d actions sou vent partiellement re connu est beaucoup plus vaste riche et complexe Les associations d ducation l environnement sont tout la fois des car refours de comp tences multiples et des centres de ressources pour faire avancer les projets d ducation et de territoire Animer Les acteurs du monde associatif contri
144. ble et dans un monde qu ils devront rendre encore plus humain et plus solidaire Une double question me taraude Quel monde allons nous lais ser nos enfants mais aussi quels enfants allons nous laisser au monde Quels enfants allons nous laisser au monde qui soient capables de faire autre chose du monde que de le piller comme nous l avons fait Philippe Meirieu extrait du discours prononc lors des Deuxi mes assises nationales de l ducation l environnement vers un d veloppement durable Caen 29 octobre 2009 Trois courants de l ducation l environnement et leurs finalit s Voir aussi pages 24 et 25 Courants Caract ristiques Finalit s Orientations du savoir ducatives de l ducation g n rales l environnement Courant Il existe une r alit Former le comporte accent sur les connaissances sur positiviste objective en dehors ment humain selon l environnement pouvant d bou de la personne qui des crit res et des cher sur un m tier l appr hende mod les pr tablis gt mise en uvre d une d marche scientifique exp rimentale adoption d un comportement civique selon des mod les pr tablis Courant La r alit n existe Favoriser l exp gt accent sur le d veloppement de constructiviste gt qu au travers de la rience personnelle la personne ou relativiste ou personne qui l appr pour que chacun re prise en compte de tous les interpr t
145. buent l animation de leur territoire d action En guidant les publics sur le terrain par le sentier de montagne dans la ferme le port le centre de tri des d chets sur la plage ou dans le massif fo restier les animateurs favorisent la compr hension des paysages des syst mes et des dispositifs cr ent du lien entre l Homme et son environnement et offrent galement des bouquets d motions aux participants Former Les associations transmettent leurs savoirs th oriques pratiques et m thodolo giques une diversit d acteurs en formation initiale ou continue animateurs enseignants guides touristiques accompagnateurs en montagne agriculteurs artisans ambassadeurs du tri charg s de mission des collectivit s Leurs ac tions de formation sont des d multiplicateurs de comp tences Accompagner Un office de tourisme souhaite mettre en place un programme estival de sorties de d couvertes de la nature et du patrimoine Une communaut de communes veut accompagner la mise en place de la collecte s lective des d chets d une d marche de sensibilisation des habitants Un centre de Loisirs pr voit de travailler sur le th me de la nature chaque mercredi de l ann e scolaire De par leur exper tise les associations accompagnent ces porteurs de projets dans la conception la mise en place et l valuation de leurs actions d ducation l environnement R ver et faire r ver Les associations d ducatio
146. c doit tre comprise partag e et port e par la population La notion d appartenance un territoire et des cultures est primordiale Paradoxalement ce sont souvent les visiteurs ext rieurs ou les nouveaux habitants qui mettent en avant le patrimoine exceptionnel et sp cifique Le Parc s appuie sur les relais existants ducation associations comit d partemental du tourisme Les partenaires sont associ s en amont dans la conception m me d une action ducative labor e en commun La politique du Parc pour une pr servation de l environnement s appuie sur deux grands axes la connaissance qui n cessite une identification pr alable et la res ponsabilisation qui permet une appropriation Q ai Fa en D rt D En rt o D Extraits de la charte du Parc naturel r gional des Monts d Ard che gt La politique du Parc national des Pyr n es en mati re d ducation l environnement aupr s des scolaires IL y a un garde moniteur r f rent ducation l environnement par vall e qui est un interlocuteur privil gi sur son secteur pour les enseignants Une r u nion annuelle est organis e en septembre Elle regroupe les gardes moniteurs r f rents le service communication et le conseil scientifique et donne lieu la pr sentation du bilan quantitatif et qualitatif de l ann e coul e la d termi nation des perspectives pour l ann e scolaire venir la c
147. cateur Ce sont les objectifs que l ducateur se fixe pour son action ducative Je souhaite sensibiliser les enfants au milieu forestier en cr ant un lien affectif entre eux et la for t gt Je veux cr er du lien entre ces personnes en difficult s sociales et le patrimoine de proximit gt C est l ducateur qui est Le sujet de ces objectifs ainsi formul s c est lui qui sensibilise lui qui cr e du lien Les objectifs p dagogiques Ce sont les objectifs que l ducateur vise pour les participants qui il s adresse L id e est de les faire passer d un tat initial un nouvel tat Ces objectifs sont centr s sur la personne et concernent le plus souvent des connaissances des comp tences des attitudes et des savoir agir acqu rir A la fin de mon intervention il faudrait que les stagiaires connaissent les organismes ressources sur le th me des d chets qu ils identifient les princi paux impacts de leur activit professionnelle sur l environnement et qu ils soient capables d effectuer des achats qui engendrent le moins de d chets possible Ce sont les participants qui sont le sujet de ces objectifs ce sont eux qui connaissent identifient sont capables R f rentiel d objectifs C est un outil d valuation qui reprend la liste des objectifs que l on souhaite atteindre et dont on interroge les acquis au moment de l valuation IL s agit d laborer une grille d obje
148. cation questionner les notions d engagement et de changement de comportements Accompagner le changement Amener une personne changer de comportements est ce possible Si la per sonne n est pas en demande de changement un long travail sera faire pour la motiver aller vers le changement Comme le pr cise le psychoth rapeute Jean Jacques Wittezaele Revue Symbiose n 70 r seau IDEE Belgique Plus ma volont de changer l autre est importante plus j augmente sa r sistance au changement Il sugg re de faire l effort d entrer dans la vision du monde de l autre et de le questionner sur ce qu il va perdre dans ce changement S impr gner des valeurs port es par les acteurs de l EE Obtenir sans imposer des techniques qui font d bat Robert Vincent Joule et Jean L on Beauvois chercheurs en psychologie sociale dans leur ouvrage Petit trait de manipulation l usage des honn tes gens 2002 ont recens une quinzaine de techniques qui permettent d obtenir sans imposer ouvertement En voici quatre exemples cit s lors de la journ e de r flexion du R seau Ecole et Nature sur le th me L co citoyennet duquer pour s engager au quotidien A noter cependant que ces techniques font l objet de d bats au sein des r seaux d ducateurs En effet bas es sur des intentions pr cises frisant parfois la manipulation elles bousculent les thiques ducatives vis e mancipatrice m
149. ce on fait tous de la politique R seau Id e mars avril mai 2009 Territoires C line Bra illon dir de publication N 478 Dossier Participation des en fants comment aller au del du p dagogique Adels mai 2007 UNECE Commission conomique des Nations unies pour l Europe Votre droit un environnement sain un guide simplifi de la Convention d Aarhus sur l acc s Lin formation la participation du public au processus d cisionnel et l acc s la justice en mati re d environnement UNECE 2006 28 p Concept de d veloppement durable Arnould Paul Veyret Yvette Atlas des d veloppements durables Autrement 2008 87 p Bruntland Gro Harlem rapporteur Notre avenir tous Rapport de la Commission mondiale sur l environnement et le d veloppement de l ONU Editions du FLEUVE et les publications du Qu bec 1988 Stern Catherine Le d veloppement durable petits pas Actes Sud Junior 2006 69 p Veyret Yvette coord et al Comprendre le d veloppement durable CRDP Aquitaine 2008 238 p 1 c d rom 249 250 Bibliographie ACTEURS Adam Michel La complexit du syst me associatif des richesses reconsid rer Les Cahiers du CREAHI 2001 n 6 42 p Adam Michel L association image de la soci t carnets de voyage d un militant inv t r L Harmattan 2003 255 p Adam Michel Partenariat et coop ration vers de nouveaux savoir faire Les Cahiers du CREAHI 200
150. ce n est pas un dogme ce n est pas non plus un ensemble de pr ceptes ass ner Le n ophyte comme lecteur Le lecteur principal pour lequel ce guide a t con u est plut t un n ophyte jeune animateur jeune enseignant jeune technicien de collectivit jeune charg de mission un acteur peut tre exp riment dans d autres domaines mais se lan ant pour la premi re fois dans un projet d ducation l environ nement Bien s r Le lecteur plus chevronn ne sera pas en reste le forma teur l animateur de r seau l accompagnateur de porteurs de projets pour ront notamment conseiller ce livre ou s en inspirer pour leurs interventions Du contexte global l action p dagogique L ouvrage comporte trois parties gt La partie dresse le portrait de l ducation l environnement fran aise histoire valeurs enjeux participants acteurs Le charg de mission duca tion d une collectivit territoriale par exemple peut y puiser des l ments pour comprendre la logique des acteurs de l ducation l environnement Plus globalement tous les lecteurs qui cherchent situer leur projet dans le vaste champ de l ducation l environnement s y retrouveront gt La partie Il d crit la m thodologie de projet Cette fois ci le responsable p dagogique d une structure d ducation l environnement le professeur le chef d tablissement bref les acteurs en charge de la
151. chaque crit re au centre peu satisfaisant vers l ext rieur tr s satisfaisant Outils Educateur Ils relient ensuite ces points par des droites et ob tiennent une forme Plus la surface est grande et Ambiance plus la satisfaction quant aux crit res valu s est grande Les formes obtenues peuvent tres ven tuellement compar es et superpos es Contenu Rythme Un outil pour l auto valuation la grille de capacit s OUI NON O J ai acquis des connaissances nature de base Je me suis familiaris e avec des outils de d termination de la faune et de la flore Je me suis familiaris e avec des outils et approches p dagogiques Je me sens capable de mener des activit s nature simples J ai r ussi me projeter dans une dynamique professionnelle de mise en place d activit s nature Je me sens capable d expliquer l int r t de la m diation nature dans le champ de l ducation J ai envie de d velopper des projets nature dans un cadre professionnel 235 Textes de r f rence Pr sentation du R seau Ecole et Nature Pr sentation des r seaux territoriaux d ducation l environnement Bibliographie Glossaire Mentions l gales 237 238 Textes de r f rences Textes rs ed fers Q NE efer en 7e Tl AC Se ON wo de r f rences SE fo j La conf rence de Tbilissi 1977 http unesdoc unesco org ulis La d claration de Rio sur l environnemen
152. chel s M pa d
153. comp tences engagement dialogue social r solution de probl mes chez les participants D apr s Dominique Cottereau sous la direction de Guide pratique d valuation Projets d ducation l environnement CRDP Bretagne 2004 Quelques balises L valuation n cessite de se r f rer en permanence la situation initiale constat e et aux objectifs poursuivis Pour mesurer une progression il faut avoir une vision claire du point de d part Il est essentiel aussi de rechercher des indicateurs Des indicateurs quantitatifs combien de personnes ont par ticip au projet Quel pourcentage de r ussite aux diverses valuations de connaissances Des indicateurs qualitatifs galement souvent les plus dif ficiles laborer degr de satisfaction des membres du groupe sur une chelle de 1 5 par exemple Comportements visiblement modifi s Effi cience du partenariat Evaluer la d marche engag e I I I Mots cl s m Autonomie acquisition capacit s transf rer production motivation Penser participation progression adaptation S confiance en soi respect coute agir rt le mon de observation argumentation curiosit O discr tion int gration responsabilit 5 comprendre r fl chir se questionner Toute valuation est jugement et communiquer enthousiasme plaisir interpr tation et c est en d pas investissement coh rence manipuler sant la logique du simple contr le u
154. confluence entre leurs pratiques et leurs valeurs de r f rence S impr gner des valeurs port es par les acteurs de l EE L id e est bien de chercher identifier et nommer des convictions ou des vigilances et rechercher une coh rence dans le quotidien des actes ducatifs et p dagogiques R seau Ecole et Nature Entre pratiques et thique Des praticiens de l ducation l environnement en recherche de coh rence avec leurs valeurs Actes du congr s du R seau Ecole et Nature 2008 Valeurs et thiques dans les pratiques qui favorisent la d couverte c est dire la relation aux r alit s per ues et v cues Pratiques d ducation l environnement Accorder du temps Recueillir les repr sentations de chacun Permettre l immersion sensorielle dans la th matique retenue Favoriser l expression sensible Choisir une mise en situation Lien au terrain Observer se saisir d informations changer des informations produire de l information Reconstruire et repr senter la complexit Convictions recherche de coh rence Juger que c est un investissement rentable Faire avec ce que chacun am ne Curiosit Accueil de la diversit Reconnaissance S approprier concr tement des concepts par le contact physique Permettre le recours l affectif et l motionnel Crit res de choix de la situation Appr hension globale du terrain ou du r el des situat
155. cours sur Les notions concernant la gestion et la protection des milieux et une partie sur les techniques d animation L objectif est de former des personnes dans le but de pr server et de restaurer les richesses et la diversit cologique de sensibiliser les publics de valoriser les territoires ou de g rer Les espaces Dipl me universitaire de niveau II Bac 3 Forme diff rents m tiers comme animateur d un r seau territorial animateur environnement urbain animateur scientifique charg de mis sion charg de projet concepteur r alisateur de loisirs verts coordinateur p dagogique m diateur scientifique responsable d animations nature responsable de secteur th matique Dipl me universitaire de niveau II Bac 3 Elle pr pare aux m tiers de coordination de projets en ducation l environ nement pour un d veloppement durable EEDD Elle se propose plus sp cifiquement de former aux deux fonctions principales du m tier Responsabilit p dagogique et intervention en formation en EEDD Validation Formation amenant un niveau Il Bac 3 Pr pare la fonction de chef de projet dans l environnement la fois m diateur et p dagogue qui initie diff rents publics l environnement Pr pare la fonction d ducateur nature environnement Cette formation s articule autour de 4 p les de comp tences conduite de projet animation information et promotion conception d outils
156. ctifs qui nonce les capacit s que l on souhaite faire acqu rir aux participants puis de s en servir pour r guler le projet Il est n ces saire de trouver des indicateurs qui vont permettre de v rifier la r ussite de l ac tion et c est certainement ce qui est le plus difficile Choisir d valuer un projet selon un r f rentiel d objectifs invite toutefois poser des objectifs clairs d s la phase de conception de l action ducative La p dagogie par objectifs Elle est bien connue des enseignants auxquels elle est presque syst matique ment enseign e durant leur formation Tout acte p dagogique porte en lui ses finalit s la fois ducatives et cognitives La p dagogie par objectifs d finit des objectifs long terme qu elle d sire atteindre dans l absolu mais surtout des objectifs court terme qui faciliteront la mise en uvre des finalit s Ces objectifs que l on dit op rationnels se pr sentent sous la forme de verbes d action qui entra nent un changement d attitude et de comportement de l ap prenant observable par l ducateur Principaux objectifs de l ducation l environnement selon Lucie Sauv IL s agit essentiellement d apprendre vivre ensemble de fa on harmonieuse dans cette maison de vie partag e qu est l environnement travers les questions qu elle pose l ducation relative l environnement ERE poursuit les principaux objectifs suivants gt Acqu ri
157. curer du plaisir gt Source de rencontres La d couverte de la nature am ne changer avec les hommes qui l appr cient p cheurs agriculteurs promeneurs jardi niers habitants gt Source de d paysement C est l occasion de sortir de ses habitudes de s ouvrir aux autres et d autres centres d int r ts Etre ailleurs ce n est pas forc ment aller loin m me notre environnement de proximit est source d tonnement gt Source d ancrage au territoire C est contribuer l chelle de notre territoire la d couverte et l appropriation de l environnement proche imm diat gt Source de s r nit et de bien tre Pouvoir r ver se ressourcer dans un milieu calme pouvoir utiliser l espace pour jouer courir grimper cr er vivre l aventure c est satisfaire les besoins fondamentaux de l enfant et son panouissement personnel Extrait du projet ducatif de l association Education environnement 64 gt Apprendre la g ographie sur le terrain Mon go t pour la g ographie s est consid rablement renforc lors des excursions organis es par l institut de g ographie de Reims J y prenais un grand plaisir retrouver dans la r alit ce que j apprenais en th orie observer un paysage d celer les informations que celui ci cachait rencontrer des acteurs de la vie conomique et sociale J ai souhait partager ce plaisir avec mes l ves de lyc e Pour susciter la curiosit
158. d veloppement durable ERE Education relative l environnement FAO Organisation des Nations unies pour l alimentation et l agriculture FCPN F d ration des clubs conna tre et prot ger la nature FNE France nature environnement FNFR Conf d ration nationale des foyers ruraux FONJEP Fonds de coop ration de la jeunesse et l ducation populaire Francas F d ration nationale la que de structures et d activit s ducatives so ciales et culturelles GAL Groupe d action local GES Gaz effet de serre GIEC Groupe d experts intergouverne mental sur l volution du climat GIFAE Groupement international des fermes d animations ducatives GRAINE Groupe r gional d animation et d initiation la nature et l environnement GREF Groupe de recherche en co for mation GRPAS Groupe rennais de p dagogie et d animation sociale GPN Gestion et protection de la nature GPS Global Positioning System soit syst me de positionnement mondial IA Inspecteur d acad mie IDD Itin raires de d couvertes IDEE Information et diffusion en duca tion l environnement r seau belge IEN Inspecteur de l Education nationale IFREE Institut de formation et de re cherche en ducation l environnement IFREMER Institut fran ais de recherche pour l exploitation de la mer IFP Institut fran ais du p trole IGN Institut g ographique national INC In
159. dans son ensemble Par Les valeurs qu elle porte telles qu autonomie mancipation solidarit responsabilit collaboration plut t que comp tition l ducation l environnement est clai rement constitutive d une d marche de d veloppement durable Donc pour quoi parler d ducation pour le d veloppement durable comme s il ne devait y avoir qu un seul mod le de d veloppement aussi durable soit il Extrait du discours de Francis Thub copr sident du CFEEDD lors du colloque international Avanc es et propositions en mati re d ducation pour le d veloppement durable D cennie des Nations unies de l ducation pour le d veloppement durable Paris 14 et 16 juin 2006 L panouissement plut t que le d veloppement IL faut prendre conscience de l urgence de devenir citoyens de la Terre La notion de d veloppement gt m me sous sa forme adoucie et vaselin e de du rable gt contient encore ce noyau aveugle techno conomique pour qui tout pro gr s humain d coule des croissances mat rielles Il importe de refonder cette notion de d veloppement dont l application partout dans le monde d truit les solidarit s traditionnelles fait d ferler la corruption et l gocentrisme IL faut que la notion de d veloppement se m tamorphose en celle d panouissement gt Edgar Morin dans Philosophie magazine n 6 f vrier 2007 D construire pour s approprier La vision galitariste des trois
160. de Condorcet D s la fin du 19 si cle son histoire est ensuite marqu e par quelques grandes tapes instauration de l cole laique publique et obliga toire cr ation de la Ligue de l enseignement loi 1901 visant promouvoir les associations s paration de l Eglise et de l Etat Front populaire guerres mondiales Conseil national de la r sistance mai 68 Une identit fond e sur la diversit des pratiques Il n existe pas de d finition tablie de l ducation populaire L ducation popu laire est avant tout une id e mise en uvre par une multiplicit de pratiques et de projets Espaces d engagement de la jeunesse promoteurs de la d mo cratie participative porteurs de projets ducatifs moteurs du d veloppement local viviers d emplois organismes de formation professionnelle vecteurs de transformation sociale c est sur cette diversit que se fondent l identit et la richesse des associations de jeunesse et d ducation populaire Les mouvements d ducation populaire explorent trois dimensions essentielles gt leur d marche s inscrit dans une perspective d mancipation des individus et selon un principe d action privil giant une ducation par tous et pour tous dans un change r ciproque des savoirs gt ils inscrivent leurs actions dans le cadre d un projet associatif et contri buent la structuration et au d veloppement de la vie associative gt ils incarnent l
161. de Valbonne http maisondelarbre blogspot com R seau Ecole et Nature et R serves naturelles de France Culture biodiversit Pour des pratiques ducatives diversifi es 2009 Le jeu un support pour l ducation On peut utiliser le jeu pour son caract re plaisant et motivant qui facilite l ancrage des connaissances mais aussi pour vivre une exp rience blanc d une r alit d un th me Si le jeu se suffit lui m me dans un cadre de loisir o le but recher ch est le plaisir partag il n est pas une fin en soi lorsqu il devient p dagogique Ifr e fiche th matique n 31 Le jeu en ducation l environnement 2009 http ifree asso fr Jeux souvent utilis s en ducation l environnement gt Les jeux de soci t qui fonctionnent sur diff rents principes d j connus gt Les jeux coop ratifs qui favorisent la solidarit et rel guent la comp tition Les joueurs doivent coop rer pour donner vie un milieu r pondre des probl matiques environnementales gt Les jeux d quipe en plein air qui simulent par l interm diaire des quipes ou des individus des populations animales v g tales humaines gt Les jeux de simulation directe type jeu de r le o chacun joue un r le individuel dans une situation mise en sc ne Les jeux coop ratifs entrent sou vent dans cette cat gorie gt Les jeux de d couverte type jeu de piste tr s efficaces pour une premi re
162. de fruits de racines et de feuilles Ils chassaient p chaient et r coltaient le miel des abeilles sauvages pour r pondre leurs besoins de base se nourrir boire se v tir s abriter C tait une conomie de subsistance naturelle Puis est venu le temps de la s dentarisation et de la domestication des v g taux et animaux Les hommes inventant au n olithique l agriculture et l levage ont cr de plus en plus d outils pour ces nouvelles activit s puisant dans le sous sol des ressources min rales Pendant plusieurs milliers d ann es cette civilisation rurale volue tranquillement Les ressources comme r ponse une envie de consommer Le XIX si cle transforme l Europe et la fait entrer dans une civilisation indus trielle La machine vapeur s immisce dans les usines dans l agriculture dans les transports Tout se motorise et se m canise C est le temps de la sid rurgie et de la m tallurgie qui sera mis mal par deux guerres mondiales Vers 1960 c est l re de la soci t de consommation gt lectrom nager automobile t l vision entrent dans la plupart des familles occidentales Cette consommation de masse se poursuit et s acc l re ordinateurs t l phones portables jeux vid os fast food agro alimentaire mode vestimentaire voyages Consomma tion qui augmente la pression sur les ressources naturelles le bois le coton le bl le ma s les poissons les nergies f
163. de quartier De nombreuses actions peuvent tre mises en uvre selon des approches et d marches vari es repas th me soir es d bat enqu tes sur le cadre de vie slam rap graph vid o chantiers d insertion jardin partag th tre de rue th tre forum L am lioration du cadre de vie le d veloppement du terri toire l panouissement des individus la r conciliation entre les habitants et la nature peuvent tre certains des objectifs vis s Les habitants d un pays d une communaut d agglom ration Ces territoires sont le plus souvent dot s d un conseil de d veloppement dont les acteurs animent d j une d marche participative et qui peuvent aider entrer en contact avec les habitants Ceux ci sont parfois d j impliqu s au sein de commissions environnement patrimoine jeunesse culture ou de conseils consultatifs Les actions ducatives mises en uvre peuvent accom pagner les projets de territoire renaturation de sites inventaire de plantes invasives plans de d placements am nagements ludiques aide la r nova tion et l isolation de l habitat restauration de patrimoine de pays insertion par l activit conomique Les habitants d un parc naturel r gional En 2007 plus de 3 millions d habitants vivent dans les 3706 communes rurales qui composent les 45 parcs naturels r gionaux PNR que compte la France Les PNR ont tout int r t uvrer en s appuyant sur le
164. des professionnels que l ducateur l environnement peut contribuer sensibiliser former et accompagner Les chambres consulaires syndicats professionnels et organismes de formation initiale ou continue sont alors des partenaires incontournables Les personnes en difficult sociale L environnement est un pr texte l insertion la socialisation la valori sation la formation des personnes sans emploi en situation de pr carit victimes d chec scolaire Le champ des possibles est vaste Une sortie la d couverte des poissons et des oiseaux peut rompre le quotidien d un sans domicile fixe et lui ouvrir des horizons Un atelier de jardinage peut valoriser une personne sans emploi vivant de fa on isol e en milieu rural Des ateliers d changes de d bats et de prises de d cision autour de la gestion de l eau du chauffage et de l alimentation permettent de cr er du lien au sein d une communaut de personnes vivant dans un m me foyer d h bergement Les consommateurs La consommation a un impact environnemental et social non n gligeable Par ce que je consomme je prends le parti des paysans de mon territoire qui distribuent leur production en circuit court ou le parti de la grande distri bution qui commercialise des produits aux origines plus lointaines je favo rise la production d emballages ou je la limite j appuie l usage de produits phytosanitaires ou je Le d sapprouve Le raisonneme
165. dre la forme d une action g n rique d un appel projets d un cadre banalis dans lequel peuvent facilement s inscrire des porteurs de projets Afin de d velopper l ducation l environnement dans les territoires un grand nombre de r seaux mettent en uvre des dispositifs p dagogiques 119 Projet et territoire Dispositifs nationaux sesi et territoriaux llo S De nombreux organismes locaux nationaux ou internationaux ont mis en place des actions th matiques se d roulant tout moment de l ann e ou lors d un v nement particulier Leur vocation est d aider de mani re coh rente le montage de projets qui b n ficient ainsi d un label de partenariats finan ciers techniques p dagogiques et parfois d une mise en r seau a 2 Caract ristiques Ces dispositifs pr sentent deux caract ristiques fortes gt Ils engendrent une dynamique nationale ou internationale en favorisant les pro jets centr s sur la th matique publicit importante envers les porteurs de projets potentiels mise en place de moyens d aides techniques et financi res gt Ils constituent un moment m diatique fort utilis dans un but de sensibili sation autour de la th matique choisie Beaucoup de dispositifs proposent journ es sp ciales qui sont des occasions uniques d change et de mobilisa tion tant des r alisateurs de projets que du grand public D J D No 2 n O a A
166. ds recherches r flexions Lucie Sauv et Ren e Brunelle dir de publication UQAM Sauv Lucie Pour une ducation relative l environnement l ment de design p dagogique Gu rin 1994 361 p Sauv Lucie Education et environnement l cole secondaire mod les d interven tion en ducation relative l environnement Logiques 2001 310 p Souchon Christian coord Robichon Philippe coord Ziaka Yolanda coord Education et environnement 6 propositions pour agir en citoyens Charles L opold Mayer 2002 168 p UNESCO D cennie des Nations unies pour l ducation en vue du d veloppement durable janvier 2005 d cembre 2014 Cadre de r f rence pour une bauche de Programme d application internationale pour la D cennie UNESCO 2003 sur les valeurs l thique La Luciole Nicolas Gagnon dir de publication Hors s rie L ducation l environne ment des valeurs partager d apr s des exp riences d ducateurs l environne ment du GRAINE Centre GRAINE Centre 2008 50 p Meirieu Philippe Le choix d duquer thique et p dagogie ESF 1999 198 p Encre Verte Antoine Cassard dir de publication N 47 Dossier Coh rence en ducation l environnement de la parole aux actes R seau Ecole et Nature 2008 82 p R seau Ecole et Nature GRAINE Basse Normandie Entre pratiques et thique Des praticiens de l ducation l environnement en rec
167. du DEVUSE Sept champs de crit res ont t d finis r partis en quatre grandes th matiques qui exposent quatre visions du ph nom ne de l utilit sociale D velopper une ducation pour tous TONER EEE Education Eco citoyennet Participation D mocratie Lien social So cialisation Insertion sociale 1 Crit res li s aux th matiques ducation l environnement et la citoyennet apprentissage de la d mocratie 2 Crit res li s aux th matiques de la socialisation lien social coh sion sociale insertion sociale D veloppement durable et territoire 3 Crit res li s la contribution un projet de d veloppement local et durable 4 Crit res li s la contribution l enrichissement du capital social d un territoire de projet Sp cificit s m ritoires de l conomie sociale et solidaire dont l ducation l environnement 5 Crit res li s l appartenance un syst me de r gles et principes de l conomie sociale 6 Crit res li s au respect des sp cificit s m ritoires de l conomie solidaire justice sociale discrimination positive solidarit Innovations conomiques sociales ducatives et environnementales 7 Crit res li s aux innovations conomiques sociales ducatives environnemen tales institutionnelles gt Le point de vue de la chambre r gionale de l conomie sociale de Basse Normandie Bien que la notion d utilit sociale soit usit
168. e coformation ter restre pour une conscience plan taire Gaston Pineau Dominique Bachelart Dominique Cottereau Anne Moneyron coord Editions L Harmattan 2007 Un petit coin soi La consigne lors d un s jour est relativement simple Allez trouver un coin dans lequel vous tes seul et dans lequel vous tes bien Une fois ce coin trouv restez y Certains franchissent Les tapes en une heure d autres en plusieurs jours Des outils feuilles d criture feuilles blanches crayons de couleurs leurs sont propos s pour exprimer ce qu ils ressentent Est ce qu on peut retourner dans nos coins Et c est parti nu e de moineaux avant le silence Ils sont tous dans leur coin Julie est enfonc e au c ur d un roncier et ne nous voit plus passer Romain est blotti au creux d un foss Adil nous demande des crayons de couleurs La fois derni re il avait dit qu il voulait construire une ca bane et avait fait un dessin multicolore Aujourd hui il crira Je m aper ois que moi qui voulais modifier ce petit coin il est tr s bien comme a il faut le prot ger et avant tout l tang de lOr IL se dessine des oiseaux pos s sur sa t te et sur ses bras ouverts paumes ouvertes vers le ciel Laurent Marsault L Encre Verte n 31 printemps 1997 IL y a des moments plus favorables l ducation des choses Un coucher de so leil s appr cie sans besoin d une m diation de l an
169. e mentales actuelles gt Favoriser l autonomie des participants But le moyen terme la volont l ducateur le territoire C est une r ponse la question Qu est ce que je veux faire A quoi est ce que je veux parvenir gt Ce sont des intentions qui noncent d une mani re g n rale les intentions poursuivies travers une action bien d termin e La notion de but vise le moyen terme susceptible de faire l objet d un ch an cier Le but implique que les d sirs et Les v ux se confrontent avec les r alit s Exemples gt Diminuer la quantit de d chets de l tablissement gt Permettre aux jeunes de trouver un emploi Objectifs g n raux le court terme le r sultat attendu la personne son quotidien C est r pondre la question Qu est ce que l on veut et qu est ce que l on peut ou encore pour les objectifs dits p dagogiques Qu est ce que les participants vont faire quoi vont ils parvenir Cette notion nonce un r sultat escompt et non plus seulement recherch et d crit la modification le changement que l on veut voir acqu rir pour atteindre le but fix Ce sont des intentions court terme voir aussi les pages 181 185 Exemples Faire comprendre l impact de notre consommation gt Permettre l appropriation des outils et techniques n cessaires pour acc der l emploi D finir la finalit les buts et les objectifs g n
170. e Observer dessiner photographier prendre des notes annoter des cartes topographiques rapporter des objets des chantillons Rencontrer des personnes ressources Enrichir sa propre vision du site ou de la th matique en la confrontant d autres regards et points de vue Rencontrer visiter interroger faire par ticiper des habitants des sp cialistes des acteurs locaux des usagers des gestionnaires S appuyer sur son r seau de personnes ressources le cr er le conforter Ne pas oublier de solliciter ses coll gues ses partenaires ses proches Tous apporteront qui du savoir populaire et traditionnel qui du sa voir scientifique qui du savoir faire du r cit de l anecdote des archives personnelles des conseils d autres pistes d autres sites Consulter de la documentation Pour enrichir les connaissances conforter des hypoth ses prendre en compte diff rents points de vue tayer les sources orales voyager dans le pass Ici et l dans sa propre biblioth que sur Internet aux archives la m diath que au mus e dans les fonds associatifs dans des centres de documentation sp cialis s r seau d du cation l environnement service d partemental d architecture centre d parte mental de documentation p dagogique S int resser aux revues locales nationales sp cialis es aux photographies anciennes aux cartes d tat major pass es et ac tuelles aux reportages audio visu
171. e s est substitu au terme nourrir IL d signe la formation intellectuelle morale et physique d un individu Eduquer vient aussi de ex ducere qui signifie conduire hors de gt Eduquer c est ac compagner la construction la progression et l mancipation des personnes C est permettre quelqu un d acc der sa propre pens e critique d agir et de participer la gestion et la construction de la soci t dans laquelle il s ins re et volue L ducation s effectue souvent par un tiers parent ensei gnant groupe social qui va ainsi conduire l tre hors de soi gt pour l amener vers un monde plus vaste Acqu rir pour r investir Former vient du latin formare qui signifie donner l tre et la forme Former c est souvent former quelqu un quelque chose par quelque chose et pour quelque chose la formation se r f re des savoirs acqu rir par des sujets en train d apprendre dans un contexte social culturel et conomique d ter min Par la formation on cherche acqu rir puis r investir des contenus des pratiques des techniques des th ories des processus La formation est cependant plus qu un rapport au savoir ou au savoir faire technique elle est rapport au monde elle est une construction de l tre au monde Former concerne l tre tout entier Cottereau 2001 Sensibilisation information communication La sensibilisation utilise l information des
172. e d ducation l environnement chaque chelon territorial La mise en uvre de l ducation l environnement se fait toujours une chelle donn e celle de la commune ou du territoire intercommunal du d partement de l Europe de la plan te Sur chacun de ces territoires de grands enjeux existent en mati re d environnement sont ils toujours apparents d battus exprim s Pense t on suffisamment que les ci toyens jeunes ou adultes sont les premiers concern s par ces en jeux Comment se raisonnent la r ponse collective et la participation de chacun leur r solution Comment les actions ducatives sont elles positionn es au sein du d bat environnemental En presque une d cennie les choses ont volu et de nombreux terri toires accompagn s ou non par des associations et r seaux se dotent d sormais de politiques locales d ducation l environnement s ap puyant sur l mergence de d marches territoriales de d veloppement durable A l heure o le Grenelle de l environnement et les agen das 21 consid rent la d mocratie locale et la gouvernance comme prioritaires tout projet d ducation l environnement doit prendre en compte les r alit s de son territoire d action 109 D Projet et territoire VLLLUEEEEEUEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETEEEETEE EEE Inscrire son projet dans la politique territoriale gt Inscrire son projet dan
173. e de l coformation R seau Ecole et Nature 2007 57 p Cottereau Dominique A l cole des l ments coformation et classe de mer Chronique sociale 1994 130 p Cottereau Dominique Formation entre Terre et Mer alternance coformatrice L Harmattan 2001 166 p Giordan Andr Souchon Christian Une ducation pour l environnement vers un d veloppement durable Delagrave 2008 271 p Girault Yves et Fortin Debart C cile Etat des lieux et des perspectives en mati re d ducation relative l environnement l chelle nationale Mus um national d His toire naturelle 2006 38 p Hautec ur Jean Paul et al ALPHA 2000 Education cologique dans la vie quoti dienne Minist re de l ducation du Qu bec Institut de l UNESCO 2000 348 p Lemonnier Fran oise Eduquer l environnement Plume de carotte 2006 49 p Livret r alis pour les magasins Nature et D couvertes Pineau Gaston dir Brundtland Gro Harlem Pr facier De l air essai sur l cofor mation Editions Pa deia 1992 269 p Pineau Gaston Bachelart Dominique Cottereau Dominique Habiter la Terre co formation terrestre pour une conscience plan taire L Harmattan 2005 291 p 245 246 Bibliographie R seau Ecole et Nature Chemins de formateurs histoires et pratiques de formateurs en ducation l environnement R seau Ecole et Nature 2007 137 p ducation relative l environnement regar
174. e de partage est le fran ais Elle se donne pour mission d aider d velopper L EE afin que celle ci serve de moteur l am lioration de la qualit de vie de tous les tres humains qui peuplent la plan te www planetere org WEEC L International WEEC Association organise p riodiquement depuis 2003 le Congr s mondial de l EE WEEC avec l objectif de favoriser la confrontation entre tous ceux qui sont engag s dans l EEDD www environmental education org 21103S1H L ducation l environnement s institutionnalise Des circulaires de l Education nationale visent g n raliser EEDD 2004 puis l EDD 2007 En 2005 l article 8 de la Charte de l environnement fait tat d ducation et de formation l environnement En 2006 l Union euro p enne adopte une nouvelle strat gie de d veloppement durable qui inscrit l ducation et la formation dans les enjeux transversaux Les Nations unies lancent le programme international de la D cennie pour l ducation vers un d veloppement durable 2005 2014 et le comit de pilotage l UNESCO Cette ducation qui s institutionnalise c est une r ussite pour les acteurs de terrain et pour les r seaux qui ont uvr pour la g n ralisation de l du cation l environnement C est aussi une nouvelle logique d acteurs qui se met en place et qui change la donne Le monde associatif par ailleurs mis en p ril par la baisse des aides publiques qui lui
175. e la fin des ann es 1980 Etymologiquement bio vient du grec ancien bios qui signifie la vie en soi l existence Au sens litt ral la biodiversit correspond la diversit de la vie la diversit du monde du vivant avec toutes ses interactions et sa complexit C est donc la richesse biologique des organismes vivants mais aussi la diversit des relations qu ils entretiennent entre eux et avec leur milieu qu il s agisse de nature ordinaire ou remarquable sauvage ou domestique L homme et la biodiversit L homme fait partie int grante de cette biodiversit la plupart des milieux qui nous entourent ont une histoire laquelle l homme a contribu tour tour favorisant la biodiversit ou concourant sa d gradation Aujourd hui la biodiversit est devenue un enjeu plan taire notamment du fait de l alerte lanc e par de nombreux scientifiques concernant son rosion Initialement concept scientifique elle a maintenant fait son entr e dans la sph re pu blique m diatique et politique mais aussi conomique et l gislative C est devenu un objet de d bat soci tal auquel chacun associe une repr sentation qui lui est propre Il s agit donc de s interroger sur la place et le r le de l homme dans la biodiversit La biodiversit patrimoine de l humanit Qu elle soit ordinaire ou extraordinaire lointaine ou proche la biodiversit est source de savoir d merveillement de cul
176. e ou d un animal c est saisir par la main le monde qu il apprend conna tre mais aussi comprendre son origine car conna tre c est na tre avec Fran ois Boitard sociologue Source 221 sonbi o epod ssy201ddy D Projet et p dagogie AIIIIIOITOOTICIUOOTUOIUUONUONUUOITOUUCAIUUUUUUUTUOUUAVUUUIUOUTUOOUIOUUONUOOUUOCEIOITONCLOITECELEI EEEIEE Utiliser les outils p dagogiques de fa on r fl chie Utiliser les outils p dagogiques de fa on r fl chie Par outils p dagogiques nous entendrons ici tout ce qui accompagne la d marche de d couverte propos e par l animateur ou l enseignant Parler d ou tils p dagogiques en ducation l environnement c est d abord garder en conscience qu il s agit d un m diateur entre la personne et son environne ment visant l aider mieux ou diff remment percevoir lire comprendre et agir sur ce qui l entoure Mais un outil cela peut aussi desservir luti lisateur qu il soit ducateur ou apprenant En ducation un outil malgr l image d instrument manuel que l on s en fait se pense avec la t te avant de se penser avec la main Un outil p dagogique a se r fl chit se choisit se teste s utilise voire s abandonne et s oublie pour se r inventer s inventer tout simplement Bidouiller fabriquer un outil qu on n a pas sous la main s inspirer d un outil existant pour l adapter ses besoins imm diats et un pu blic par
177. e pour atteindre leurs buts ducatifs Il est donc indispensable d int grer cette n cessit du travail d quipe Le porteur de projet a tout y gagner Le projet d velop p plusieurs sera plus riche plus complet mieux valoris que le r sultat d une action strictement individuelle gt D y rt 9 J y k fa rt Il est toujours possible d insuffler un peu de r ciprocit dans un partenariat 123 w G en OU w nn a 124 Projet et territoire Les diff rents types de partenariat Le petit Larousse d finit le partenariat comme un syst me associant des par tenaires sociaux ou conomiques gt et un partenaire comme une personne un groupe auxquels on s associe pour la r alisation d un projet gt Jusque l et en th orie pas de probl me de compr hension Mais en pratique le par tenariat c est un mot moderne un mot magique ou un mot de passe un mot souvent galvaud et surtout un mot sous lequel nous ne mettons pas tous les m mes r alit s C est sans doute le dictionnaire des synonymes qui refl te le mieux ces r alit s participation collaboration coop ration concours aide association appui contribution Des repr sentations diverses De la prestation de service une vision id aliste de l agir ensemble un grand nombre d attitudes apparaissent sous l affichage d un m me mot partenariat gt Une prestation d
178. e qui a aussi du sens C est d couvrir d autres fa ons d tre au monde de penser la relation l autre de penser l ducation C est peut tre en d finitive tr s simple on aime le Sud parce qu on aime les richesses Ce ne sont plus Les richesses mat rielles qui attiraient ceux de la colonisation or hommes pour en faire des esclaves bois ivoire et mati res premi res mais Les richesses culturelles vers lesquelles on regarde aujourd hui IL y a d autres raisons de cet engagement des ducateurs l environnement c est la qu te d humanit c est la volont de concr tiser son d sir de solidarit et de fraternit Roland G rard co directeur du R seau Ecole et Nature bulletin des adh rents de ce r seau n 30 f vrier 2009 41 F RETOUR D Projet et paysage de l EE HULL Prendre en compte les enjeux de l ducation l environnement Prendre en compte les enjeux de l ducation l environnement Les enjeux de l ducation l environnement sont li s selon Lucie Sauv Pour une ducation relative l environnement 1994 trois probl ma tiques compl mentaires La premi re concerne la d gradation de l environnement biophysique li e l puisement et la d t rioration des ressources Cette situation menace la qualit de vie voire m me la survie de l esp ce humaine La deuxi me est celle de l ali nation des
179. e r le de l ducateur de vient celui d un guide d un conseiller d un accompagnateur partenaire dans la discussion et personne ressource Apr s avoir expliqu que nous sommes l pour travailler sur l tang de lOr et les rivi res qui s y jettent nous donnons chaque l ve un carnet d ex plorateur L enfant pourra y consigner les questions qu il se pose les choses qu il a vues touch es senties puis nous partons dans le village pour couter les oiseaux du square voisin pour saisir la brume qui s chappe des arbres au premier rayon du soleil pour voir l eau au fond d un puits pour se poser mille questions L apr s midi nous allons sur le lido entre la mer et l tang nous observons la diff rence entre la vie sur la mer et la vie sur l tang De retour en classe nous trions ces interrogations deux grands th mes ressortent l eau Baillargues la vie de l tang de lOr Des petits groupes se consti tuent l utilisation de l eau dans la maison la p che dans l tang de lOr les animaux de l tang Les plantes dans l eau et c t de l eau les nappes phr atiques Baillargues la station d puration S ensuivent des sorties enqu tes interviews relev s recherches documentaires Petit petit les questions prennent du sens sont reformul es se pr cisent les groupes s or ganisent se g rent Les r sultats de leurs travaux prendront la forme d un
180. e service je te demande de travailler pour moi davan tage qu avec moi gt Une information mutuelle nous nous informons de ce que nous faisons l un et l autre gt Une consultation je te demande ton avis ou ton autorisation ou ta vali dation sur ce que je fais mais je ne me sens pas oblig d en tenir compte gt Une concertation j envisage une action et je souhaite que nous harmoni sions nos id es je suis pr t modifier mon travail gt Une collaboration nous r alisons une t che ensemble cependant nos moti vations peuvent rester tr s diff rentes gt Une coop ration nous nous engageons ensemble pour que cette action soit r ussie et nous nous en sentons co responsable nous assumons ensemble les r ussites et Les checs gt Un partenariat de r ciprocit nous sommes engag s dans un projet pa rit d estime et nous impliquons les destinataires de notre action gt Un partenariat apprenant nous avons le souci d apprendre ensemble d une situation originale et constituons une communaut d apprentissage gt Une fusion nos identit s ont disparu on ne sait plus qui fait quoi Source Associations et entreprises Regards crois s sur le partenariat R seau Ecole et Nature Il existe donc diff rentes fa ons de s associer pour r aliser un projet Devant la diversit de ces repr sentations d un m me concept on imagine ais ment des situations relation
181. e sign une convention cadre avec plusieurs partenaires en mati re d ducation l environnement Elle sou tient l ducation l environnement sur des territoires au travers de contrats territoriaux uniques de contrats r gionaux de bassins versants et des parcs naturels r gionaux Elle propose un soutien aux structures coordinatrices r gionales que sont le Groupe r gional d animation et d initiation la nature et l environnement GRAINE Pays de la Loire et l union r gionale des Centres permanents d initiatives pour l environnement URCPIE et lance chaque an n e un appel projets pour soutenir les actions exemplaires et innovantes des associations communes et intercommunalit s La r gion Champagne Ar denne apporte un soutien financier aux scolaires et clubs nature qui vivront des animations avec des professionnels de l ducation l environnement agr s dans le cadre d un s jour 10 13 par jour par l ve ou d un projet annuel 80 du montant de la prestation plafonn s 140 par jour Au sein d un d partement Les d partements ont pour comp tences l action sociale et sanitaire aide sociale l enfance aide aux handicap s aux personnes g es insertion sociale et professionnelle l am nagement de l espace et l quipement l ducation la culture et le patrimoine gestion des coll ges biblioth ques centrales de pr t sch ma de d veloppement des enseignements a
182. e sociale que l l ve peut comprendre pour remonter par analyse sa source politique et sa construction dans le temps gt En classe de premi re Institutions et pratiques de la citoyennet L tude de la citoyennet permet l analyse du fonctionnement des principales institu tions politiques de la cit Les grands principes constitutionnels ouvrent sur Les institu tions de la d mocratie avec les partis politiques les syst mes lectoraux et les libert s publiques La diversit des conceptions des institutions et des pratiques de la citoyen net est appr hend e par une m thode comparative dans le temps et dans l espace En classe terminale La citoyennet l preuve des transformations du monde contemporain La confrontation de la citoyennet aux grandes transformations du monde contemporain permet de d boucher hors de toute intention pol mique sur des th mes faisant d bat par exemple les diff rentes conceptions de l galit le r le des media l ind pendance de la justice ou sur des questions r sultant des volutions familiales scientifiques ou sociales Q fay Q a D un a a c D Retrouver les programmes sur le site p dagogique du minist re de l Education nationale http eduscol education fr gt gt 133 o io Q n v TD G 134 Projet et territoire Des cadres d action Si les services d Etat les collectivit s locales
183. echnologie la DRAF d l gation r gionale de l agriculture et de la for t la DRAC direction r gionale des affaires culturelles les rectorats et les inspections d acad mie gt L ADEME agence de l environnement et de la ma trise de l nergie Les agences de l eau pour les projets li s l eau aux zones humides et milieux aquatiques gt Tous les minist res fran ais en sollicitant ventuellement le d put de sa circonscription Le programme du minist re de la Sant de la Jeunesse et des Sports Envie d agir via deux dispositifs Projets jeunes et D fi jeunes pour des projets port s par des jeunes de 11 30 ans gt L Europe pour les projets internationaux ou se d roulant dans des zones prioritaires Financements priv s Les entreprises sont susceptibles d aider financi rement des projets d duca tion l environnement La communication sur le projet sera souvent l aspect le plus facile financer mais un nombre croissant d entreprises par le biais de leur action de m c nat s engagent galement dans le financement de l ac tivit proprement dite surtout si elle a un caract re social ou si elle uvre dans le sens d un d veloppement durable Le ph nom ne de greenwashing peindre en vert l activit de l entreprise travers une communication envi ronnementale peu coh rente ne doit pas emp cher de d velopper des par tenariats financiers La relation que le porteur de pr
184. elle du d veloppement des soci t s humaines afin d viter les crises graves et d optimiser le bien tre des populations du monde aujourd hui et demain DURABLE oR NoT DURABLE Source Fiche th matique de VIFREE n 1 ao t 1998 vers la spiritualit Le sch ma est restrictif et ne propose qu une vision intel lectuelle d un environnement substances et approvisionnements pour tan cher la soif infinie du pilier conomique Il finit par justifier que l homme peut et doit consommer la nature avec juste un soup on de mod ration Le sch ma tend cloisonner au lieu de mettre en lien et renforce ainsi le com portementalisme les principes ducatifs d entra nement par conditionne ment et renforcements Il stimule les co gestes irr fl chis issus d un dres sage Il est l oppos de la pens e transversale et syst mique qui d bouche sur la mise en coh rence entre une pens e et une action Ne finit il pas par servir de confessionnal afin d avoir l esprit tranquille apr s avoir achet ses ampoules basses consommation son bio composteur ou sa voiture propre Comme nous pensons l chelle plan taire et que nous respectons les g n rations futures il manque deux axes au sch ma le temps et l espace qui doi vent eux aussi tre enseign s comme cl de lecture du monde Le d veloppement durable am ne un autre point de vigilance aller sur le ter rain et
185. els aux supports p dagogiques d j existants Explorer et interpr ter le th me le site Explorer pour pr parer la d couverte SUJET Je animateur enseignant m diateur interpr te Ils Les participants les visiteurs les apprenants PROCESSUS Transformation de la mati re brute en sujet compr hensible par le public gt METHODOLOGIE Je lis je sens je rencontre j explore j appr hende Je rep re j analyse je com prends J engrange et j interpr te Ils d couvrent sentent per oivent s approprient et vivent gt METHODOLOGIE Exploration Stockage et interpr tation gt OBJET Quoi la nature le patrimoine le territoire l environnement un site une probl matique gt OUTILS gt des outils techniques grille de lecture de la ville du b ti du paysage inventaire des potentiels gt des outils de mise plat d archivage pour prendre du recul faire des rapproche gt ments projeter gt des outils approches et m thodes p dagogiques animation directe m dias et supports p dagogiques Partage Fi x D O pa D s 5 rt D D mm ON rt D Un guide d observation du patrimoine rural Dans le cadre de l op ration Patrimoine rural 2000 le minist re de l Agriculture et de la P che a publi un Guide d observation du patrimoine rural Un peu la fa on d une grille de lect
186. emand ou changement d cid Dans une perspective positiviste le changement de comportement est de mand par des discours d experts C est par exemple l approche choisie par la Fondation Nicolas Hulot via le D fi pour la Terre gt par l ADEME travers des campagnes comme R duisons nos d chets ou encore par le minist re en charge de l environnement via son site Internet Dans le cadre d une duca tion pour l environnement consid r e dans le courant de la critique sociale le changement de comportement est d cid par des personnes qui se sont appro pri une probl matique et qui s engagent ensuite dans un processus collectif de propositions Du pourquoi au comment Changer de comportement pour r duire les d chets pour conomiser l ner gie pour pr server la ressource en eau pour prot ger la biodiversit etc La question du pourquoi ne se pose m me plus Mais comment change t on de comportement Et comment am ne t on changer de comportement La question du comment int resse en revanche de plus en plus En 2006 le r seau belge d ducation l environnement IDEE a organis un colloque durant lequel un psychoth rapeute un p dagogue et un professeur de marketing taient invit s porter leur regard sur la probl matique En 2007 lors d une journ e de r flexion le R seau Ecole et Nature invitait des chercheurs en psychologie sociale en sociologie et en sciences de l du
187. emment On part en recherches en investigations en enqu tes Celles ci donnent lieu une synth se qui se conclut provisoirement sur une structuration de ce qui a t d couvert appris ou cr gt Phase 5 Agir et participer Une phase d implication dans la vie de sa commune de son quartier de sa structure ou simplement du lieu o se d roule le stage peut donner vie et sens civique au projet C est une campagne d informations un am nage ment local un nettoyage de rivi re une plantation qui se concr tisent gt Phase 6 Transmettre La communication d un travail ou d une uvre r alis s fait partie du pro cessus d apprentissage Communiquer c est apprendre dire synth tiser garder l essentiel et aider la m morisation par l exercice de la formula tion Exposition spectacle conf rence les moyens sont vari s gt Phase 7 Evaluer Bilan du chemin parcouru regard sur les m thodes les acquisitions le ter rain balay l valuation tout au long du projet permet de se r ajuster l actualit et ces v nements qui surgissent sans avoir t pr vus de se r organiser s il y a besoin de prendre un certain recul sur l action et d tre mieux arm pour un projet futur D apr s Alterner pour apprendre criture coordonn e par Dominique Cottereau dit par Le R seau Ecole et Nature 1997 201 snape sued Ded x D Projet et p dagogie AIIIIIOITODTICIUOOTUOIUUONUONUUU
188. en vironnement est donc sensorielle ce que l on oublie trop souvent C est partir de ce constat que s est d velopp depuis une trentaine d ann es aux Etats Unis un courant particulier de sensibilisation l environnement l ap proche sensorielle Par celle ci l animateur l enseignant am nent les par ticipants une exploration du milieu naturel par la vue l ou e le toucher l odorat voire le go t On privil gie ici un veil sensoriel la nature per mettant de rencontrer des l ments de l environnement toucher la mousse puis la ronce sentir la fra cheur de l air sur sa peau sentir la r sine go ter quelques fruits ou graines couter le vent dans les branches observer les nids les remous de l eau Tr s li e et compl mentaire l approche culinaire invite les participants la mani re des chasseurs cueilleurs d terminer et r colter des plantes sauvages comestibles puis les cuisiner et les d guster tous ensemble Champignons m res framboises myrtilles plantain orties consoude bourrache titillent les papilles et favorisent une certaine connexion au monde L approche sensible entre art et imaginaire Cette approche permet de faire na tre et de laisser la place des motions qui entra nent une sensibilit au sujet abord Et dans ce registre de la cr ativit et de l inventivit la palette des possibles est infinie jeux d criture mots valises acrostiches
189. en es par rapport des probl mes qui les concernent di rectement cit par Girault et Fortin Debart 2006 La priorit accord e la personne L ducation dans l environnement correspond une strat gie p dagogique il s agit d apprendre au contact de l environnement soit par le milieu ext rieur l cole ou par le contexte biophysique ou social dans lequel on vit Dans l ducation par l environnement l environnement est la fois milieu d apprentissage et ressource p dagogique Sauv 1994 L objectif centr sur la personne est de mettre en relation le participant avec l environne ment L environnement ainsi c toy de pr s permet d apprendre sur soi fa vorise l mergence de valeurs et de capacit s am ne se situer par rapport l Autre humains et autres tres vivants Synth se des diff rentes cat gories d ducation relative l environnement Fortin Debart 2006 Cat gories d ERE Lucas 1980 1981 Education au sujet de l environnement Education pour l environnement Sous cat gories d ERE Robottom et Hart 1993 Approche positiviste Objectifs privil gi s Acqu rir des connaissances Changer les compor tements adopter S impr gner des valeurs port es par les acteurs de l EE y Centration sur Les savoirs Le changement social les gestes favorables Courant Transformer de la critique les pra
190. en les impliquant toutes ainsi que les huit ENS pour inciter et motiver les Dr mois venir visiter leurs sites remarquables gt La politique sur l nergie gt La politique sur l eau gt La gestion des d chets Ce secteur est peu pris en compte et est donc revita liser IL n y a pas de coordination et ce n est donc pas clair pour les habitants Il faut qu ils sachent qui fait quoi et quelles sont les responsabilit s de chacun Un de mes objectifs en EEDD est de coordonner toutes les actions pour une visi bilit plus nette mais aussi pour permettre une meilleure aide financi re Il faut qu il y ait une strat gie commune pour chaque v nement organis par le conseil g n ral une ou plusieurs associations seront t tes de proue pour les mettre en valeur et qu elles soient identifi es Mich le Rivasi conseill re g n rale de la Dr me 9 vice pr sidente charg e de l environnement Lettre du GRAINE Rh ne Alpes n 34 automne 2008 Dans les r gions et d partements existent des documents contractuels tels que E des plans d action et chartes r gionales S R gions et d partements Documents existants Aquitaine Charte r gionale 2005 Auvergne gt Charte r gionale r alis e par le rectorat gt Convention r gionale sign e par le rectorat l ADEME et l agence de l eau Convention pluriannuelle entre le conseil r gional et le collectif r gio nal pour l ducation
191. ence www euziere org Ia Les CPIE des associations labellis es Les 82 centres permanents d initiatives pour l environnement CPIE pr sents sur 63 d par tements et 21 r gions m nent des projets d ing nierie de l environnement des activit s de loisirs et de d couverte des animations scolaires et des actions de formations Les actions des CPIE conjuguent trois modes d intervention gt Chercher en offrant des services d tudes de conseil et d expertise gt D velopper en agissant concr tement avec les acteurs locaux pour pr server et valoriser les ressources du territoire gt Transmettre par une p dagogie active adapt e chaque public dans une d marche la fois scientifique sensible et culturelle Le label CPIE est attribu uniquement des associations qui s engagent d velopper leurs activit s en coh rence avec l identit les valeurs et les principes d intervention du r seau IL garantit aupr s des partenaires locaux et nationaux la qualit des actions r alis es la comp tence des quipes permanentes et l ancrage territorial de l association qui le porte SINn912Y www cpie fr a Le centre d initiation l environnement urbain CIEU Le CIEU bas Arras dans le Pas de Calais et labellis CPIE Villes de l Artois en 2004 est une association qui a pour but de d velopper l initiation et l ducation l environnement urbain et la citoyennet Il se propose d
192. ensibilisation l engagement D cembre 2006 janvier f vrier 2007 Pruneau Diane L adoption de comportements environnementaux motivations bar ri res et facteurs facilitants Site RefERE 2006 Disponible en ligne www refere ugam ca pdf articles 2006_Pruneau_Diane_01 pdf Bibliographie R seau Ecole et Nature GRAINE Rh ne Alpes L co citoyennet duquer pour s engager au quotidien R seau Ecole et Nature 2007 66 p Symbioses Jo lle Van Den Berg dir de puplication N 70 Dossier Comment changer les comportements R seau Id e mars avril mai 2006 ENJEUX Progr s humain solidarit quit La Revue Durable Susana Jourdan dir de la publication N 26 Dossier loge de la biodiversit culturelle Ao t septembre octobre 2007 Plateforme ducation au d veloppement en Alsace Eduquer au d veloppement et la soli darit internationale pour une citoyennet ouverte sur le monde CRDP Alsace 2000 52 p Pour une ducation au d veloppement et la solidarit internationale guide p dago gique cole coll ge lyc e hors temps scolaire SCEREN 2004 102 p Sabatier Maccagno Karine Hamon Lo c Les pieds sur terre les aventures de Tim o dans un monde qui marche sur la t te Elka 2004 69 p Sabatier Maccagno Karine Hamon Lo c Et si l ducation changeait le monde Elka 2008 71 p Symbioses Jo lle Van Den Berg dir de puplication N 76 Dossier Et le Sud dans
193. entre fonds propres et financements priv s et publics 159 D e e e G S LL 160 Projet et territoire Financements publics financements priv s Financements publics Les projets d ducation l environnement de par leur interdisciplinarit peuvent faire l objet d aides financi res publiques d origines tr s diverses IL existe un cer tain nombre de proc dures standardis es de soutien financier Cependant de nom breux organismes publics bien que ne proposant pas toujours de formules d aide standardis es peuvent l occasion aider techniquement ou financi rement des projets sur des th matiques li es avec leurs comp tences Citons entre autres gt Les r gions d partements communes intercommunalit s syndicats gt Les structures d pendant des conseils r gionaux et uvrant plus sp cifi quement sur les actions environnement exemple observatoire r gional de l environnement gt Les programmes territoriaux dans le cadre de pays de PNR de territoires labellis s Leader programme europ en destin aux zones rurales si l on cherche inscrire son projet dans la politique locale ou s il est coh rent avec cette politique gt Les services de l Etat en r gion la DREAL direction r gionale de l environ nement de l am nagement et du logement la DRJS direction r gionale jeunesse et sports la DRRT d l gation r gionale la recherche et la t
194. er en expert de l ducation l environnement de faire r agir les candidats mais aussi de donner ces futurs lus l envie d impulser des politiques en mati re d ducation l environnement En 2008 le CFEEDD insiste pour que dans la foul e du Grenelle de l environnement se tienne un Grenelle de l ducation qui construise une politique d ducation l environnement Un Grenelle de l duca tion est effectivement mis en place mais ne consid re malheureusement l du cation que dans son cadre scolaire et uniquement pour les jeunes L ducateur citoyen agit en politique En 2008 plusieurs ducateurs l environnement deviennent lus territoriaux Leur culture de l ducation de l coute et de la participation les a pouss s franchir un cap Etre lu municipal ce n est pas seulement tre force de proposition c est participer concr tement la d finition d une politique territoriale C est donc tre aux premi res loges pour d finir une politique d ducation l environnement Qu ont fait certains de ces nouveaux lus leur arriv e Avant m me d impulser une politique ducative ils ont travaill la mise en place d une culture commune et de techniques d animation de r union Jean Marcel Vuillamier instituteur et administrateur du R seau Ecole et Nature a par exemple mis du contenu sur des concepts pas toujours bien assimil s par des lus de proximit d ve
195. er aux g n rations actuelles aux d cideurs lecteurs et consommateurs d aujourd hui si l on souhaite par exemple maintenir en 2010 l mission des gaz effet de serre leur niveau de 1990 ou encore re trouver une bonne qualit des eaux d ici 2015 Sans compter que diversifier les publics c est aussi rendre le message plus universel lui donner une plus grande port e C est enfin prendre en compte la personne dans toutes ses di mensions et tout au long de sa vie de la maternelle au lyc e puis au travail dans les actes de consommation et les pratiques de loisirs qu elle soit han dicap e ou non d munie ou non qu elle habite en ville ou la campagne 5 o c o U D rt un L am lioration du cadre de vie le d veloppement du territoire l panouissement des individus la r conciliation entre les habitants et la nature peuvent tre certains des objectifs vis s 61 icipants D nn a 62 Projet et paysage de l EE Les jeunes scolaris s Les coliers Lors de sorties ou s jours scolaires dans le cadre des dispositifs li s l Edu cation nationale les coliers sont sensibilis s par leurs enseignants en parte nariat avec des structures d ducation l environnement voire des services techniques de collectivit s locales Les enfants de maternelle sont de plus en plus sollicit s et impliqu s dans des projets d ducation l environnement
196. er existe et soit reconnu par les employeurs associations collectivit s territoriales secteurs de loisirs de l agriculture du tourisme et qu il soit d clin en plusieurs niveaux de responsabilit s et de comp tences il est encore n cessaire de travailler sa lisibilit et une meilleure structuration pour parvenir une v ritable reconnaissance institutionnelle Dans ce contexte le renforcement des comp tences et donc de la forma tion continue des praticiens est indispensable Certains acteurs de l EEDD se sont associ s ainsi et par exemple la r novation des certifications engag e par le minist re de la Sant de la Jeunesse des Sports BP JEPS DE JEPS et DES JEPS Diff rents r seaux et organisations parmi lesquels Le R seau Ecole et Nature l UNCPIE France nature environnement ont m me r dig un argumentaire en vue de la cr ation d une fili re de formation com pl te consacr e l EEDD Une fili re de formation professionnelle sp cifique favoriserait l acc s une qualification r pondant aux besoins des employeurs et permettrait de s curiser les trajectoires professionnelles des salari s actuels et venir O D mp O 5 m 3 D 99 Q Lu d Lam D LL 100 Projet et paysage de l EE Devenir ducateur l environnement S Par la fili re associative Certaines associations souvent des r se
197. er les causes et de les hi rarchiser gt L valuation compl ment de toute innovation permet d avoir un retour plus complet sur la pratique Un certain nombre d indicateurs nouveaux par rapport aux disciplines traditionnelles seront reconnues comme l impli cation des apprenants l extension de l action locale la r flexion globale le degr d investissement et de coop ration la dynamique du projet Il s agit d apprendre guider les apprenants travers le processus d va luation Avec l aide de l ducateur ils doivent tre capables de d crire le probl me d isoler les impacts sur l environnement d expliquer chacun d entre eux d valuer les actions alternatives de synth tiser les argu ments pour et contre de prendre position sur le probl me L un des risques de cette m thode p dagogique serait de s arr ter la des cription ou l investigation d un probl me sans rechercher les causes Les apprenants seraient inform s des probl mes mais pas de leur origine ou de leur dynamique D s qu on aborde les causes et Les solutions on pratique une approche qui concerne les valeurs l thique et le comportement Alors que la description de la situation et de ses cons quences appartient au domaine des sciences les causes et Les solutions d pendent plut t des domaines socio politiques conomiques culturels et thiques La r solution de probl me seconde tape dans une d m
198. erposent interagis sent pour donner l image d un super organisme dans lequel circulent et s af frontent des flux de mati re d nergie d hommes de pens es et de capitaux Plus que toute autre d marche celle ci est par principe interdisciplinaire Elle utilise des tableaux syst miques qui permettent de visualiser les l ments de les ordonner afin d tablir les changes flux et feedback qui les relient Alterner les approches p dagogiques Exemple d approche syst mique Des interrelations au sein de l cosyst me for t Il est possible de r aliser ce type de sch ma avec les participants au retour d une sortie en for t pour en synth tiser les d couvertes leche fuile lice Le pi mor se moil de dk atre par Animer lues el P scles Man ver La Lite Des rorclrs kyni dare Le boi morl Porn Leur E are Le Tele Ch rre ple Les v g taux Les animaux L araratar raire fail s Dari Leur TOL dcan La tril ad 9 ulei Les foumi raris mederi la erpatre A rien Les per Le veri coche l humain aabalda arbi Les Ha irea Teal et ses activit s he dari Le sol TOALET gt D D e a 3 2 TD o Q D a Q s9 Q C 2 L Torres parkeri dei arbres por LA eTR bris al Le climat L eau et Le sol La pueremplil Les marei gl omire Tori Lerte diemen ce L a r L eau souple el Lace roeT el Le Li IIS el Pamidie Teen matar mana 219 Approches p dagogiques pD P
199. erver la m moire critique de nos avanc es la recherche constitue progressivement un patrimoine de r flexions de savoirs et de savoir faire qu elle permet de conserver par ses crits d organiser pour mieux s y retrouver d enrichir et de diffuser gt Donner davantage de pertinence et d efficacit nos interventions la re cherche claire en effet l action ducative en sugg rant des fondements des principes des approches des mod les et des strat gies justifi es et valid es Lucie Sauv 2005 Rep res pour la recherche en ducation relative l environnement In Sauv L Orellana I et Van Steenberghe E ducation et environnement Un croisement des savoirs Montr al Acfas Vol 140 p 27 49 Des cadres de recherche IL est possible de faire de la recherche en ducation l environnement dans un cadre universitaire entre autres dans les domaines des sciences de l du cation des sciences humaines de la m diation des sciences ou encore de la psychologie sociale On peut aussi rejoindre ou cr er un groupe de recherche tel que le Groupe de recherche en EcoFormation GREF Il arrive aussi que les r seaux d ducation l environnement conduisent des recherches dans le cadre de leurs actions C est ainsi que Yannick Bruxelle Pierre Feltz et V ronique Lapostolle membres du R seau Ecole et Nature ont men une recherche action sur les partenariats entre les association
200. es Naturels 2005 96 p Carton Anne Cayre Catherine Trautmann Etienne Conduite de projet d inter Bibliographie pr tation le patrimoine par le r ve et l motion Centre r gional de ressources du d veloppement rural Rh ne Alpes 2001 24 p Cottereau Dominique A l cole des l ments coformation et classe de mer Chronique sociale 1994 130 p Cottereau Dominique dir Alterner pour apprendre entre p dagogie de projet et p dagogie de l coformation R seau Ecole et Nature R impression 2007 57 p De Vecchi G rard Giordan Andr L enseignement scientifique comment faire pour que a marche gt Delagrave 2002 271 p R seau Ecole et Nature Eduquer l environnement par la p dagogie de projet un chemin d mancipation R seau Ecole et Nature 1996 Encre Verte Antoine Cassard dir de publication N 40 Dossier L interpr tation R seau Ecole et Nature 2001 Espace Naturel R gional Nord Pas de Calais La d marche d interpr tation du patri moine de la th orie la pratique Espace naturel r gional Nord Pas de Calais 1999 62 p Fiche th matique de l Ifr e Michel Hortolan dir de publication N 19 L interpr tation en ducation l environnement Ifr e janvier 2005 Fiche th matique de l Ifr e Michel Hortolan dir de publication N 22 L valuation dans l ducation l environnement Ifr e janvier 2006 GIORDAN Andr 1999 Une didactique pour
201. es accompagnant une manifestation une animation particuli re On peut parler de malle d exposition gt Les valises ou mallettes rassemblent le plus souvent des documents crits ou audio visuels On peut par exemple en emprunter dans les centres d par tementaux de documentation p dagogique ou les centres de ressources des r seaux territoriaux d ducation l environnement Bien s r entre la malle fabrication maison qui regroupe tous les outils et supports utilis s par les membres d une quipe partageant la m me culture p dagogique et la malle fabriqu e et diffus e en nombre par une entreprise ou une association la d marche de conception et d utilisation n est pas la m me Savoir ce que l on veut Alors quel outil p dagogique choisir et utiliser Faut il m me en appeler l outil ou faire avec l humain que l on est et avec l environnement qui est d j en lui m me un support p dagogique Pas de recette toute faite mais une multiplicit de sentiers de d tours de raccourcis et de variantes Et la n cessit de conserver son esprit critique et de se poser Les bonnes ques tions pour baliser sa d marche et effectuer des choix clair s La p dagoth que de la consommation D s 1983 l institut national de la consommation INC a eu l id e de recenser les outils p dagogiques qui s int ressaient la consommation En 1986 il a cr un comit paritaire d valuation
202. es activit s humaines mettent de nombreux gaz qui accentuent de fa on impor tante l effet de serre naturel entra nant un d r glement global du climat Au del de ph nom nes m t orologiques le changement climatique peut aussi affecter plus g n ralement les cosyst mes et les activit s humaines La notion de r fu gi s climatiques a m me fait son apparition et l organisation des Nations unies es time 50 millions Le nombre de personnes qui en 2010 pourraient tre contraintes quitter leur pays en raison d une catastrophe li e aux changements climatiques Que faire Pour viter le pire l objectif principal est de maintenir le r chauffement ac tuel sous la barre des 2 C d ici la fin du si cle et donc de limiter l mission des gaz effet de serre GES Pour ce faire il faut modifier bien des habitudes collectives et individuelles quotidiennes revoir les modes de production et vite s accordent dire Les scientifiques Au niveau international deux accords ont t adopt s la Convention cadre des Nations unies sur les changements climatiques Rio en 1992 puis le protocole de Kyoto en 1997 En 2005 dans son programme fixant les orientations de la politique nerg tique la France a inscrit la division par quatre de ses missions de GES L Union europ enne avec son paquet climat nergie a conclu en d cembre 2008 un accord visant r aliser 20 d conomie d nergie porter l
203. esisisriisiererinterirteriristarinierarininririen 231 gt Que veut on valuer et COMMENT 2 232 gt Outils d valuation ANNEXES nm Pt na nt 237 Textes de r f rence avec liens Internet 238 Pr sentation du R seau Ecole et Nature 241 Pr sentation des r seaux territoriaux d ducation l environnement 242 Bibliographie see 245 Glossaire abr viations conna tre 257 Mentions legale Snorer a a A ENTRA A 264 10 Pr face Croiser ducation et environnement un chantier fascinant Lucie Sauv Dans l univers branch de nos vies artificialis es on a tendance oublier que nous sommes des tres incarn s situ s contextualis s enracin s ou en mal de racines Respirer boire se nourrir se v tir se loger produire et consom mer s affirmer r ver et cr er sont indissociables d un certain rapport au lieu et s inscrivent dans la trame d une vie partag e dans un r seau d inte ractions au sein des cosyst mes qui nous portent et dont nous faisons partie int grante L un des r les majeurs jou jusqu ici par les acteurs du champ de l ducation l environnement a t pr cis ment de mettre en vidence l importance du rapport la nature et au milieu de vie pour le d ploiement de notre tre au monde Si l on ne tient pas compte de cet ancrage bien concret qui nous construit et qui nourrit notre univers symbolique l duca tion reste un proc
204. esoin de r ver d agir de r ussir leurs pro jets de vivre en communaut de donner sens leur vie Site Internet www cemea asso fr www mouvement rural org www eedf fr www lespep org www francas asso fr www laligue org www sgdf fr Le Comit pour les relations nationales et internationales des associations de jeunesse et d ducation populaire CNAJEP Plus de 70 mouvements nationaux de jeunesse et d ducation populaire sont aujourd hui r unis au sein du CNAJEP relay au niveau des territoires travers un r seau de coordina tions r gionales CRAJEP De par ses diff rents ancrages r gionaux nationaux europ ens et internationaux il prend pleinement la mesure des mutations territoriales actuellement l uvre D centralisation construction europ enne mondialisation autant de processus qu il accompagne et sur lesquels il m ne des r flexions approfondies WWW cnajep asso fr 141 gt m O y e TD e U Z 9118 ep as a e a c Ke D O 5 D M 142 Projet et territoire L ducation populaire Actrice de l ducation l environnement avec une perspective politique et soci tale Pour les acteurs de l ducation populaire l ducation l environnement s inscrit dans un projet ducatif global qui vise l mancipation l autonomie et la for mation citoyenne du plus grand nombre Pou
205. espetitsde brouillards org www fne asso fr y www reserves naturelles org www enf conservatoires org www lpo fr www insectes org www gifae com 81 t 82 Projet et paysage de l EE Les autorit s publiques locales Partage de comp tences Un partage des comp tences li aux lois de la d centralisation est tabli entre les diff rentes collectivit s locales Il faut savoir frapper la bonne porte pour proposer un projet d ducation l environnement Les communes ont par exemple la charge des coles non pas de l ducation qui d pend du minist re de l Education nationale via les inspections acad miques mais de la gestion des tablissements construction et fonctionnement Les d partements g rent quant eux les coll ges et Les r gions Les lyc es qui au niveau p dagogique d pendent des rectorats Les initiatives de collectivit s qui impulsent ou ac compagnent leur chelle territoriale des d marches de gestion responsable des tablissements scolaires agenda 21 E3D co cole se multiplient Autre comp tence sp cifique la collecte et le traitement des ordures m nag res re l ve des communes Mais cette gestion des d chets est souvent d l gu e un tablissement public de coop ration intercommunale communaut de com munes ou syndicat vocation unique ou multiple Les d partements peuvent quant eux assurer via des plans d partementaux ou in
206. essus tronqu et nous demeurons des tres inachev s Les ducateurs l environnement ont largement contribu enrichir le champ de l ducation en y int grant cette dimension essentielle qu est le rapport o kos notre maison de vie Et puis les acteurs du champ de l ducation relative l environnement ont aussi braqu les projecteurs sur la complexit des r alit s socio cologiques sur le r seau des relations qui fabriquent le tissu de notre monde sur les croi sements f conds et sur les d chirures Habit s par la vive conscience que la rupture entre les humains et la nature est troitement li e la rupture entre les humains au sein des soci t s comme entre les soci t s les ducateurs l environnement n ont cess de renouveler leur engagement fondamental contribuer au d veloppement de soci t s responsables pr occup es de saisir les questions vives li es la pauvret l abus de pouvoir l iniquit inter et intra soci tale au d chantement2 Constructeurs d cosoci t s ils ont mis en vidence le r le social de l ducateur en lien avec la dimension critique et politique de l ducation relative l environnement Dans une perspective d ducation l cocitoyennet stimulant la d mocratie participative ils travaillent l av nement d une co justice En troite relation avec les id es de complexit et d interconnexion les ac teurs d
207. et Afrique Propose aux jeunes des activit s scientifiques et techniques exp rimentales dans le cadre des loisirs et du temps scolaire Favorise l int r t pour les sciences et les techniques par le biais d animations de formations et d ditions de documents p dagogiques F d re pr s de 3000 d associations de pro tection de la nature et de l environnement qui gardent leur autonomie mais poursui vent des buts identiques Coordonne et anime le r seau des gestion naires de r serves naturelles d fend les r serves naturelles plus de 300 r serves les fait conna tre et valorise leur image aupr s du public F d re les conservatoires d espaces naturels qui uvrent pour la pr servation du patri moine naturel et paysager par la ma trise fonci re l usage et la gestion des milieux A pour but la protection des oiseaux et des cosyst mes dont ils d pendent et en particulier la faune et la flore qui y sont as soci es et plus globalement la biodiversit Encourage la pratique de l entomologie D veloppe les tudes entomologiques en particulier sous leurs aspects cologiques F d re une quarantaine de fermes d anima tions ducatives Cherche tablir une relation sensible de l tre humain l animal et l environ nement par l immersion active dans un cosyst me domestique Site Internet ou contact www cpie fr www fcpn org www planete sciences org national wwv l
208. et dans la politique territoriale 111 gt R gion d partement 112 Parc naturel r gional parc national 114 SERS Territoire terrain d ducation 116 DISPOSITIF EDUCATIF Inscrire son projet dans un dispositif ducatif 119 Dispositifs nationaux et territoriaux 120 PARTENARIAT Travailler ensemble 123 gt Les diff rents types de partenariat 124 gt Entre peur et plaisir 126 gt Le partenariat un tat d esprit 128 CADRE SCOLAIRE Agir dans un cadre scolaire s ns nsseseeseeiesieeieseertestetttstistrstisnrstestrserernsrrnreneent gt Demandez le programme sssssssssssessseesesssrtererssssrerrrre gt Des cadres d actions R Quand les coles s engagent EDUCATION POPULAIRE Agir dans un cadre d ducation populaire s ssssesissesisisisisieresiseristere nesteen 139 gt Une ducation par tous et pour tOUS sssesssssssssstiestttttstesesssreesttttsrtrrrritreeent 140 gt L ducation populaire actrice de l ducation l environnement 142 ne Tourisme ducatif durable et responsable soeseeessseeeenneeesseeesreressssssssrreee 144 FINALITES et OBJECTIFS GENERAUX D finir la finalit les buts et les objectifs g n raux du projet 147 gt Clarifier les notions formaliser Le
209. eu de r le l ducateur am ne les participants comprendre les enjeux de th matiques environnementales la dimension sociale civique et conomique de ces th matiques confronter des points de vue aborder le sens du d bat d mocratique et le fonctionnement des institutions 211 W f sonbi osepad sapou D Projet et p dagogie AIIIIIOITODTICIUOOTUOIUUONUONUUUITOUUCAIUUUUUUUTUOUUOVUUUIUOUTUCOUIOUUONUOOUUOCUIOIOONULOITECELEIELEI EEIT EN Alterner les approches p dagogiques Alterner les approches p dagogiques Les approches p dagogiques qui permettent aux participants d entrer en contact avec la nature ou le th me d tude sont diversifi es Aucune hi rarchie n est tablir entre elles et elles peuvent tre toutes utilis es divers moments du d roulement d une action ducative Chaque ducateur s appuiera sur celles qui correspondent le mieux la situation au public et ses go ts personnels et son identit professionnelle Il est toutefois im portant de rappeler que toute personne a ses sensibilit s propres et n est pas r ceptive aux m mes types d approches L utilisation d une grande diversit d approches au cours d une m me s ance permet donc de toucher une plus large part de public chacun se sentant interpell par son ou ses approche s pr f rentielle s Les animations doivent donc le plus souvent tre consti tu es d une combinaison d approches Il y a une pro
210. eurs cat gories de patrimoines gt Le patrimoine culturel mobilier peintures sculptures instruments de mu sique objets traditionnels outils machines gt Le patrimoine culturel immobilier monuments difices ensembles ar chitecturaux sites arch ologiques patrimoine de pays lavoirs calvaires fours pain fontaines cabanes de cantonniers bornes foss s moulins gt Le patrimoine culturel subaquatique toutes les paves et ruines enfouies sous la mer gt Le patrimoine immat riel contes mythes l gendes chants techniques et savoir faire gt Le patrimoine fa onn par les humains o non parcs jardins prome nades milieux naturels esp ces faunistiques et floristiques formations g ologiques paysages agraires Le patrimoine naturel recouvre finalement les relations que les hommes entretiennent avec la nature Prot ger et valoriser le patrimoine En France plusieurs lois visent prot ger le patrimoine La directive Oiseaux 1979 la loi Montagne 1985 la loi Littoral 1986 la directive Habitat Faune Flore 1992 la loi SRU solidarit et renouvellement urbain 2000 la loi Urba nisme et Habitat 2003 entre autres visent g rer le patrimoine en prenant en compte l volution des enjeux conomiques sociaux et environnementaux qui y sont li s Depuis 1984 chaque ann e en septembre ont lieu Les journ es europ ennes du patrimoine C est l occasion de valoriser l
211. eut tre le d clencheur d un travail sur des ob jectifs comportementaux de vie de groupe d alimentation de rythmes etc OU G ex n 0 D 0 n ex S H gt L animation itin rante Plus lourde mettre en uvre elle reste passion nante Cheminer d tape en tape est la garantie de d couvertes d une grande richesse Le moyen de d placement lui m me est l occasion d ap pr hender diff remment l environnement pied v lo en cano Dans tous les cas un rep rage pr alable sur le terrain est indispensable 156 Inscrire son projet dans le temps et l espace Planifier le projet Les diagrammes du type diagramme de Gantt du nom de son inventeur per mettent de visualiser facilement le d roulement d un projet et de pr voir suffisamment l avance les actions penser ou faire gt D composer le projet en t ches n cessaires sa conduite Placer ces t ches en ordonn e gt Indiquer en abscisse les donn es temporelles ann es mois semaines jours voire heures gt Situer Les t ches dans le temps en colorant gt Voir celles qui peuvent tre r alis es en m me temps gt Partager les t ches entre plusieurs acteurs d l gation coop ration co construction ventuelles Janv F v Mars Avril Mai 09 Juin Juillet Ao t Sept 09 09 09 09 09 09 09 09 Esquisse du pro jet en partena riat avec l office de tourisme Budg tisation e
212. eux et perspectives En lien avec les enjeux de l ducation l environnement L ducation l environnement est une ouverture sur la vie bas e sur la com pr hension des besoins de chacun avec des notions d quilibre s et d inte ractions respecter ceci diverses chelles de l insecte dans la lisi re de la for t au traitement des d chets urbains Elle vise l mergence d un homme respectueux de la vie et des hommes citoyen responsable capable de d ci der Pour y tendre il faut favoriser une certaine forme de pr sence au monde qui permet une prise de conscience de l environnement Finalit s buts et objectifs sont donc forc ment en lien avec les grands enjeux de l ducation l environnement qui touchent au progr s humain la nature la biodiver sit aux ressources naturelles et nerg tiques au climat au patrimoine la consommation et la participation Environnement ducation et p dagogie Dans son ouvrage Pour une ducation relative l environnement voir biblio graphie Lucie Sauv pr sente les finalit s buts et objectifs de l ducation relative l environnement selon trois perspectives Dans une perspective environnementale l ducation relative l environne ment ERE vise pr server restaurer et am liorer la qualit de l envi ronnement support la vie et la qualit de vie En terme de but elle vise doter les citoyens d
213. f de la recherche en ce domaine et faciliter l acc s aux travaux des chercheurs tant au sein des milieux scientifiques que des milieux de pratique Le r seau poursuit trois objectifs g n raux gt cr er des liens d change de collaboration et de synergie entre les chercheurs de la Fran cophonie qui uvrent dans le domaine de l ducation relative l environnement et dans des domaines associ s Il s agit de valoriser le travail des chercheurs de stimuler la co formation continue et d tablir ou de renforcer des liens tant entre les chercheurs des milieux formels qu entre ces derniers et les acteurs des milieux de pratique gt favoriser la diffusion et la discussion des projets et productions de recherche en ducation re lative l environnement et dans les domaines associ s La recherche francophone tant encore peu r pertori e le site RefERE permet de rassembler et de rendre disponible des rapports articles et autres textes et documents t moignant des travaux de recherche dans le domaine Le forum de discussion du r seau devient l une des strat gies de discussion de ces travaux gt diffuser l information relative aux v nements rencontres et formations qui ont trait la re cherche en ducation relative l environnement Le r seau RefERE devient ainsi un relais pour Les diverses initiatives visant la diffusion et l am lioration continue de la recherche en ce domaine www refere uqam ca Une revue La re
214. faits des commentaires des opinions des donn es pr sent s sous une forme appropri e et la commu nication la mise en commun Dans l information ce qui importe ce sont les contenus transmettre pr senter Dans la communication ce qui im porte c est la prise en compte de la personne laquelle on s adresse On a le souci que la personne re oive et s approprie l information La communication suppose e une intention par rapport au public vis enjeu pour le public vis e une attention au contenu sens pour le public vis e une attention aux modalit s acc s au public vis e une pr occupation de l impact sur le public et donc l organisation de mo dalit s de recueil du retour en arri re r gulation avec le public vis En ducation Il est toujours plus important de comprendre que de r us sir Meirieu 2004 Ce qui suppose e de situer les besoins des personnes e de prendre en compte le rapport au temps se situer dans une logique de progression e de permettre d agir pour comprendre comprendre pour faire des choix et faire des choix pour agir e de cr er des conditions favorables l organisation des savoirs acquis e d tre attentif aux capacit s des personnes et des groupes Rep res labor s dans le cadre d une formation interne de l association Charente Nature en mai 2008 Michel Hortolan Lettre du GRAINE Poitou Charentes n 18 2009 Educ
215. ffirme que l ducation et la formation l environnement et au territoire est le premier vecteur de l ac tion d un Parc elle est n cessaire pour informer sensibiliser mobiliser convaincre et contractualiser pour l action Les PNR se fixent ainsi quatre objectifs p dagogiques en terme d ducation au b n fice des territoires gt d couvrir le territoire et le faire d couvrir d autres gt comprendre la complexit de l environnement et des enjeux du territoire gt mobiliser et convaincre pour une action citoyenne et durable sur les territoires gt agir et participer avec les forces vives du territoire La politique d ducation l environnement et au territoire d un PNR est d cid e dans ses grandes lignes au moment de l laboration de la charte du territoire valable 10 ans et valid e par les communes adh rentes Elle volue ensuite en fonction des besoins et attentes exprim s par les acteurs de ter rain lors de rencontres anim es par les charg s de mission du PNR Au sein d un Parc national Le c ur d un Parc national est un espace d excellence o la priorit est donn e la protection des milieux des esp ces animales et v g tales des paysages et du patrimoine culturel Il fait l objet d une r glementation par ticuli re Le territoire du parc est galement compos d une aire d adh sion Les communes proches du c ur du parc et faisant partie de l aire op
216. financeurs 169 c 2 3 gt Lo 170 Projet et territoire G n raliser l valuation Efficience et fonctionnement Evaluer un projet d ducation l environnement ce peut tre en valuer l efficacit c est dire la capacit atteindre les buts et objectifs fix s voir pages 231 235 Ce peut tre galement en valuer l efficience me surer le degr d atteinte des r sultats au regard des ressources utilis es des moyens mis en uvre Cela ne suppose pas que l ducation l environ nement doit tre une activit rentable o l on va chercher minimiser les ressources et obtenir toujours plus de r sultats pour d gager des marges L id e est plut t d am liorer le fonctionnement de mettre en uvre une meilleure organisation pour obtenir les m mes r sultats moindre co t et r investir les moyens conomis s dans d autres projets Coh rence et territoire Evaluer un projet d ducation l environnement c est aussi valuer le sens de l action mesurer sa port e au sein de la structure et sur le territoire En ce sens l valuation rejoint aussi le registre de la coh rence qui inter roge les liens qui existent entre l action d une part et Le syst me des valeurs ou des r f rences qui fonde la structure ou la politique dans laquelle l ac tion s inscrit d apr s la fiche th matique n 22 de l IFREE L valuation en ducati
217. g tis et planifi gt Valoriser les productions et r sultats du projet Il est utile d ins rer son projet dans un dispositif fortement m diatis telle qu une Exposcience ou la semaine du d veloppement durable De la m me fa on un article dans la presse locale un album photo une communication lors d un congr s de professionnels un bilan final soign sont autant de marques d attention fort appr ci es des partenaires notamment des partenaires financiers qui ne prennent pas une part directe dans l action et voient l une sorte de retour sur l investissement qu ils ont effectu en faveur du projet La valorisation du projet qu ils ont contribu faire exister les conforte dans leur choix initial et les encouragera participer de nouveaux projets mont s par la m me quipe Travailler ensem Diff rentes fa on de voir et diverses mani res d entendre le partenariat Conception utilitariste gt Avoir des partenaires C est chercher ce que l on n a pas argent comp tences dans une logique de juxtaposi tion 1 1 2 Le partenariat est centr sur la t che r aliser les r sultats et la relation s inscrit dans une dynamique de march G n ralement l un des acteurs reste le ma tre de partenariat Le partenariat ne d passe pas le niveau de la Conception constructiviste gt Etre partenaires C est chercher construire ensemble avec ce que chacun est a
218. galement profes sionnalis es Issues de la volont et du militantisme de b n voles elles sont aujourd hui dirig es coordonn es anim es par des professionnels de plus en plus form s et qualifi s directeurs et directrices responsables p dagogiques formateurs animateurs charg s de missions et de projets sans oublier les cuisiniers et personnels d entretien qui participent aussi active ment la gestion des structures d accueil Et cette professionnalisation a certainement troubl les partenaires publics et priv s qui perdent parfois de vue l objectif initial de la forme associative et consid rent les associations comme des prestataires de services plus que comme des partenaires dans l accompagnement de l volution de la soci t Conna tre les acteurs de l EEDD lt lt Texte O ficiel L association est la convention par laquelle deux ou plusieurs personnes mettent en commun d une fa on permanente leurs connaissances ou leur activit dans un but autre que de partager des b n fices Elle est r gie quant sa validit par les principes g n raux du droit applicables aux contrats et obligations Article 1 de la loi du 1 juillet 1901 relative au contrat d association consolid e le 16 mai 2009 gt gt G n ralisation de l EEDD la place des associations D velopper la formation et l information de tous publics sur l environnement naturel et humain pour une prise en cha
219. gie Le guide des emplois de demain Puits Fleuri 2009 322 p Revue le Journal de l animation Site d information d di s aux m tiers de l environnement www ecometiers com DIFED Dictionnaire des m tiers de l environnement www actu environnement com fr dico dico php4 COGITERRA Fiches m tiers environnement et d veloppement durable www reseau tee net Forum met fich met htm R seau TEE Rh ne Alpes Catalogue de formations en lien avec l ducation l environnement http reseauecoleetnature org formations html R seau Ecole et Nature M tiers et fili re professionnelle de l ducation l environnement http reseauecoleetnature org m tiers html R seau Ecole et Nature Bibliographie OUTILS et DISPOSITIFS Boutonne H l ne Dubois Eric Hallet Sandrine L ducation l environnement 50 outils pour se lancer Maison r gionale de l environnement et des solidarit s de Lille MRES 2007 74 p Chauvin Jacques Les classes de d couverte ou l cole hors les murs L Harmattan 2003 Comit 21 Fortin Debart C cile Martin Lagardette Jean Luc De l cole au campus agir ensemble pour le d veloppement durable guide m thodologique de l Agenda 21 scolaire Comit 21 2007 104 p Cottereau Dominique coord Projets d ducation l environnement guide pratique d valuation CRDP Bretagne 2004 77 p Eco Ecole Manuel Eco cole Eco Ecole 2009 Disponible en ligne sur www
220. gional PNUE Programme des Nations unies pour l environnement PPCP Projets pluridisciplinaires carac t re professionnel REE R seau d ducation l environnement REEB R seau d ducation l environne ment en Bretagne RefERE R seau francophone internatio nal de recherche en ducation relative l environnement REN R seau Ecole et Nature RITIMO R seau d information et de documentation pour le d veloppement durable et la solidarit internationale RNF R serves Naturelles de France SAGE Sch mas d am nagement et de gestion des eaux SCD Service de coop ration et de d ve loppement SCOP Soci t coop rative de production SGDF Scouts et guides de France SNDD Strat gie nationale de d veloppe ment durable TPE Travaux personnels encadr s UICN ou IUCN Union internationale pour la conservation de la nature UNCPIE Union nationale des centres permanents d initiatives pour l environ nement UNESCO Organisation des Nations unies pour l ducation la science et la culture URCPIE Union r gionale des centres per manents d initiatives pour l environnement VSI Volontaire de la solidarit interna tionale WEEC Congr s mondial de l EE WWF World wide fund for Nature soit Fonds mondial pour la nature 259 LES DITIONS DU R SEAU ECOLE ET NATURE Des ouvrages au service de l ducation l environnement pour t
221. gression dans les types d approches pour les plus jeunes on peut chercher d velopper lamour de la nature et le respect des autres c est dire se fixer des objectifs affectifs et motionnels pour les plus grands insister sur la responsabilit et la com pr hension globale des personnes et de l environnement c est dire miser sur des objectifs moraux et cognitifs Ainsi s tablira la continuit du proces sus ducatif fond sur une approche affective et dirig vers la connaissance et la responsabilisation gt D D z A 3 un TD D a D va s Q Z un Le corps est utilis pour ce qu il est un outil de d placement un outil de mise en relation avec ce qui est autour au dessous au dessus ici et l bas 213 n 0 2 on e on D O tat n eB lt Q e Q lt 214 Projet et p dagogie Sensorielle imaginaire artistique Avant d tudier l environnement on y bouge on y respire on y rencontre on y aime on y souffre nous dit Dominique Cottereau dans son ouvrage Chemins de l imaginaire gt Les approches sensibles et sensorielles permet tent l ducateur d accueillir d accompagner les sensations et motions des uns et des autres L approche sensorielle Avant d avoir un rapport cognitif ou conceptuel son environnement l en fant et l adulte le d couvrent avec leurs sens La premi re approche de l
222. hauffage comportement un autobus p destre consommation d placements gaz effet de serre globalisation habitat D autres l appellent p dibus ici impact indicateurs industrie modes de c est carapattes C est un groupe vie modification plan te plan climat d coliers conduit pied et en toute p le prise de conscience responsabilit Ne 2 temp ratures transports s curit l cole par des adultes b n voles le plus souvent des parents selon un itin raire pr cis L id e est de diminuer le nombre de voitures aux abords de l cole de promouvoir des modes de d placements qui ne g n rent pas de gaz effet de serre de favoriser l exercice chez les en fants de les sensibiliser la s cu rit routi re et galement de donner toute sa place la convivialit et la bonne humeur entre enfants et pa rents de classes diff rentes Carapattes est un dispositif et un lieu ressource anim par l APIEU de Montpellier soutenu par l ADEME et le conseil r gional du Languedoc Roussillon et destin accompagner les parents les collectivit s ou les tablissements scolaires qui souha i tent mettre en uvre des autobus p destres dans la r gion Langue doc Roussillon L originalit de Ca rapattes repose sur le fait que les projets sont anim s par les parents et que les d placements ont lieu r guli rement au moins une fois par semaine et non l occasion d
223. herche de coh rence avec leurs valeurs R seau Ecole et Nature 2009 66 p sur le rapport homme nature Cf anthropologie de la nature Jacquard Albert Voici le temps du monde fini Seuil 1991 179 p Terrasson Fran ois La peur de la nature Sang de la Terre 2007 270 p Terrasson Fran ois En finir avec la nature Sang de la Terre 2008 318 p Terrasson Fran ois La civilisation anti nature Sang de la Terre 2008 293 p sur l engagement l cocitoyennet Accabat Aur lie Laurenti Vanessa Sensibilisation du grand public l environne ment comment mieux comprendre les individus Site GRAINE L R 2006 Disponible en ligne sur http grainelr org UserFiles File rencontresnimes pdf Boudreau Gaston Le changement de comportement en ERE Site Universit de Moncton 2002 Disponible en ligne sur www0 umoncton ca ecosage Gaston 1 rtf Boudreau Gaston Le changement de comportement en g n ral Site Universit de Moncton 2002 Disponible en ligne sur www0 umoncton ca ecosage Gaston 1 rtf Groupe fran ais d ducation nouvelle Jacquard Albert Pr facier Construire ses savoirs construire sa citoyennet de l cole la cit Chronique sociale 1996 315 p Joule Robert Vincent BeauvoisJean L on Petit trait de manipulation l usage des honn tes gens Presses Universitaires de Grenoble 2002 286 p La Revue Durable Susana Jourdan dir de la publication N 23 Dossier Ecologie de la s
224. herine Lucet dir de publication N 1579 Dossier Les sciences par les sens Juin 2004 Jean Georges Pour une p dagogie de l imaginaire Casterman 1991 131 p Pacher Yves Musique nature lutherie ph m re Fuzeau 2007 27 p 1 CD Postic Marcel L imaginaire dans la relation p dagogique PUF 1989 161 p Pouyet Marc Artistes de nature pratiquer le land art au fil des saisons Plume de carotte 2006 137 p Pouyet Marc Lisak Fr d ric Artistes de jardin Pratiquer le Land Art au potager Plume de carotte 2008 Rubiliani Claudio Un autre regard sur la culture scientifique itin raires crois s CRDP Poitou Charentes 2003 183 p Spierkel Jo lle L art de la r cup guide d animation en musique environnementale R gion Wallonne 2003 Texedre Coco Arts visuels et jeux d criture cycles 2 et 3 CRDP Poitou Charentes 2004 61 p Vaquette Philippe Le guide de l ducateur nature 43 jeux d veil sensoriel la na ture pour enfants de 5 12 ans Le Souffle d Or 2002 239 p Verrier Jean Les contes Revue TDC 2003 n 832 FORMATION et EMPLOI R seau Ecole et Nature Eduquer l environnement un m tier R seau Ecole et Nature 2003 108 p Latronche B rang re et al Les m tiers de la Nature et de l Environnement Studyrama 2009 8 me dition Mignon Jean Marie Le m tier d animateur La D couverte 2005 Pozzi Agn s Les m tiers de l environnement et de l colo
225. i l accessibilit aux b timents aux quipements et aux sites progresse forte ment il existe encore peu de loisirs nature et de pratiques sportives propo s es aux personnes handicap es Fanch Olivier Polypode n 13 janvier 2009 wWww arree randos com 69 gt an o mn m D D rt un Participants FE Projet et paysage de l EE DULLUEUEUEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEE L EE a t elle une utilit sociale 2 D un manque de reconnaissance L utilit sociale des associations d ducation l environnement n est pas connue elle n est pas reconnue Comme dans d autres secteurs du fait asso ciatif les difficult s actuelles entra nent des d rives Ainsi certains partena riats qui pourtant semblaient bien ancr s peuvent se transformer en concur rences inter associatives ou se r duire des prestations de service pour des institutions par exemple au travers des appels d offre Extrait du texte introductif au congr s annuel 2009 du R seau Ecole et Nature 2 une d marche d valuation de l utilit sociale des associations Des acteurs de l environnement dont le R seau Ecole et Nature dans le cadre du Centre national d appui et de ressources en environnement CNARE travaillent depuis 2006 au d veloppement du dispositif d valuation et de va lorisation de l utilit sociale en environnement DEV
226. i entre ces diff rentes cat gories Leurs utilisations respectives sont compl mentaires r fl chir en regard des situations des publics des contraintes d espace et de temps et surtout des objectifs gt La p dagogie quelques pistes de r flexion Cette science de l ducation science humaine complexe nous parle de nous autres humains de notre approche du monde et de nos projets de soci t Science ballott e entre les th ories divergentes des penseurs elle propose de nombreux mod les p dagogiques et interpelle chacun de nous dans le choix de son mod le Choisirons nous celui du ma tre fabriquant d hommes tel Pyg malion celui du rh teur qui depuis sa chaire nous ass ne son cours magistral ou celui du p dagogue qui conduit l apprenant au savoir utilisant pour cela la ma eutique m thode par laquelle Socrate se flattait d accoucher les esprits des pens es qu ils contenaient sans le savoir La p dagogie ayant pour objectif de conduire aux savoirs nous devrions galement parler d apprentissages Une p dagogie de l apprentissage qui aide l l ve apprendre ne suppose t elle pas de centrer les activit s sur l apprenant dans sa construction des savoirs de d velopper tous les moyens d apprendre de d velopper les strat gies cognitives La premi re condition n est elle pas que l apprenant lui m me ait envie d ap prendre qu on l ait aid cultiver sa curiosit son
227. iales et cono miques locales et internationales Pour un panouissement de l individu S r nit bien tre bonheur de vivre avec les autres sant constituent au tant de besoins essentiels l tre humain pour tre en mesure de construire et de se construire Ils repr sentent les objectifs majeurs de l ducation l environnement qui se veut aussi formatrice de l intelligence veil sens critique autonomie culture g n rale m thodologie mancipation Pour une soci t de l interaction et du respect mutuel Au del de l chelle individuelle l ducation l environnement s implique dans le fonctionnement des soci t s en aidant chacun comprendre les enjeux sociaux d aujourd hui et de demain d ici et d ailleurs e tre acteur dans la mise en uvre des solutions collectives aux probl mes qui se posent en laissant toujours la personne le libre choix de ses engagements e g rer avec les autres en responsabilit et en toute conscience les espaces soci t s et ressources Jardinage et bricolage pour socialiser En partenariat avec un centre m dico social l asso ciation ardennaise Eco Ter ritoires organise des ateliers de d couverte de valorisa tion et d expression desti nation de personnes connais sant des difficult s sociales et professionnelles Lors de s ances r guli res ces personnes souvent cass es par leur histoire de vie gt
228. ibilit s de la pratiquer gt en l int grant dans les programmes et mati res habituelles sans changer ses habitudes gt de mani re ponctuelle par la mise en place d actions ducatives isol es une visite une animation gt de mani re plus transversale en r alisant des projets interdisciplinaires plus tal s sur le temps tout au long d une ann e gt en s jour transplant gt en impulsant une d marche de gestion responsable de l tablissement gt en s appuyant sur les comp tences p dagogiques des structures d duca tion l environnement gt et de bien d autres mani res encore Les classes de d couverte permettent la confrontation d un savoir th orique dispens dans les murs de la classe une r alit souvent plus complexe et multiforme 131 Q fay Q A D un a a x D o io Q n v TD G 132 Projet et territoire Demandez le programme Une histoire ancienne En 1887 puis en 1938 et 1957 apparaissent les pr mices d une ducation l environnement dans les programmes de l Education nationale les classes promenade programmes de 1887 de l Education nationale les le ons de choses les classes exp rimentales donnent de l importance l immer sion sur le terrain au contact direct et l observation de la nature D s 1964 des classes de neige d une dur e de quatre semaines pu
229. imateur Il en est de m me en arrivant un col ou un sommet en surprenant un isard ou un parterre de jonquilles Ces moments se vivent le plus souvent sur un temps informel en petits groupes Pendant qu une quipe lave la vaisselle certains jouent avec les feuilles du sous bois d autres allument le feu et s activent nergi quement Ces moments peuvent tre aussi v cus seuls Tous Les jours cette s quence appel e Mon petit moment gt permet chacun d tre seul et dehors pendant 15 minutes Le premier jour c est obligatoire ensuite c est propos Beaucoup de stagiaires poursuivent jusqu la fin de la formation ces 15 minutes quotidiennes de solitude de rupture de ressourcement de bien tre Le tintement d une sonnaille code la fin du petit moment Jacques Lachambre Directeur d Education environnement 64 L Encre Verte n 33 34 printemps 1998 229 s sonbi50 epod s 1 n0 D Projet et p dagogie AIIIIIOITODTICIUOOTUOIUUONUONUUUITOUUCAIUUUUUUUTUOUUOVUUUIUOUTUCOUIOUUONUOOUUOCUIOIOONULOITECELEIELEI EEIT EN Evaluer la d marche engag e gt lt v c D m 5 Evaluer la d marche engag e Evaluer un projet d ducation l environnement est complexe et l on doit souvent t tonner avancer de mani re empirique pour r ussir cette op ration En effet l ducation l environnement ne peut se satisfaire des m thodes traditionnelles d valuat
230. incontestablement des moments d ducation l environnement tr s forts et efficaces gt Les contrats ducatifs locaux CEL Interminist riels ils d bordent du temps scolaire pour d velopper un projet ducatif global et coh rent Les CEL privi l gient la mise en place de partenariats entre les diff rents acteurs locaux de l ducation tablissements scolaires associations communes gt Les parcours diversifi s itin raires de d couvertes IDD en coll ge travaux personnels encadr s TPE en lyc e d enseignement g n ral projets pluri disciplinaires caract re professionnel PPCP en lyc e professionnel qui proposent du temps scolaire pour la mise en uvre de projets par les l ves gt Certaines disciplines l ducation civique juridique et sociale au lyc e de m me que des dispositifs li s la vie scolaire comit d ducation la sant et la citoyennet dans le second degr conseil de la vie lyc enne sont aussi investir La mise en place de projets au sein de ces cadres d action rel ve de la respon sabilit des enseignants Elle ne peut et ne doit en aucun cas tre d l gu e aux structures partenaires Ceci dit il est videmment souhaitable que des contacts entre enseignants et structures partenaires soient pris en amont du projet pour permettre une r daction commune du dossier Agir dans un cadre scolaire lt lt Texte O ficiel Des classes de d couverte pour
231. ion telles qu elles sont par exemple pratiqu es dans le monde scolaire et qui rel vent souvent du contr le C est par ailleurs cer tainement parce qu elle est souvent associ e cette forme d valuation nor mative que les ducateurs l environnement rechignent parfois valuer leurs d marches ducatives Mais l valuation n est pas le contr le L valua tion c est sortir une valeur de c est accorder valeur L valuation est formative car on y apprend toujours quelque chose diversifiante car r v lant la richesse d une situation contextualis e car adapt e aux faits qu elle interroge cr atrice car les conclusions permettent de modifier lac tion gt Cette pr sentation de l valuation faite par Dominique Cottereau ne peut qu inviter valuer tant elle donne du sens aux actions aux d marches aux contextes de l ducation l environnement L valuation n cessite de se r f rer en permanence la situation initiale constat e et aux objectifs poursuivis 231 c 2 gt Lo 232 Projet et p dagogie Que veut on valuer et comment A chaque logique ducative son valuation On n value pas la m me chose selon que l on duque au sujet de l envi ronnement par et dans l environnement ou pour l environnement Chaque cat gorie d ducation l environnement voir page 24 privil gie certains objectifs et c
232. ions Inventaire visant l exhaustivit d marche analytique au d part Interd pendance Vision syst mique Points de vigilance Co g rer le temps et les rythmes tout en vitant le laxisme Pas de jugement de valeur Attention la moquerie Droit l erreur Eviter les explications on est en situation de compr hension initiale Penser faciliter le cheminement des personnes leur t tonnement et leur questionnement Ne pas faire de r tention d information Ne pas simplifier Prendre en compte tous les points de vue en dehors du sch ma raison tort Ne pas simplifier Valeurs et thiques Respect des rythmes et des personnes Respect des opinions de chacun Relation au monde Harmonie Laisser la place la cr ativit Bien tre Confiance Ethique d efficacit Accompagnement Ethique de complexit Ethique de compr hension Appartenance au monde 27 t 28 Projet et paysage de l EE Eduquer pour changer les comportements Il est d sormais av r que si les connaissances sont n cessaires elles ne sont pas suffisantes pour permettre aux individus de se sentir responsables et de modifier leurs modes de vie Devant l urgence d agir pour la plan te de plus en plus de pratiques s orientent vers l ducation pour l environnement celle qui favorise une d marche menant de la r flexion aux changements de com portements Changement d
233. ipation qu il pense Les exemples d invitation participer sont nombreux Dans le cadre d un contrat urbain de coh sion sociale CUCS des enfants sont invi t s prendre part la conception des am nagements ludiques et naturels de leur commune Dans le cadre d un contrat de pays les habitants sont amen s r ver leur territoire rural 5 ou 10 ans Dans un coll ge en d marche de d veloppement durable l ves parents enseignants quipe de direction personnels d entretien cuisinier jardinier repr sentant du conseil g n ral sont associ s la gestion responsable de l tablissement Prendre en compte les enjeux de l ducation l environnement Mots cl s Action collective autorit s publiques citoyen acteur citoyennet concertation conseil de quartier conseil de d veloppement consultation coop ration d bat d cision d mocratie d veloppement local devoirs droits ducation populaire engagement thique force de proposition global local m diation m diatisation parole partenariat participation politique r forme r sistance territoires Le projet Tous experts Dans le cadre du PICRI Partenariat institution citoyen pour la recherche et l innovation programme propos et financ par la r gion Ile de France la Fondation 93 et le Mus um natio nal d Histoire naturelle accompagnent des classes de coll ges et de lyc es de Seine Saint De
234. iple et 500000 habitants avec au moins une ville de plus de 15000 habitants gt Communaut s urbaines plus de 500000 habitants gt Syndicat d agglom ration nouvelle 83 t 84 Projet et paysage de l EE Les autorit s publiques nationales Quatre minist res sont historiquement impliqu s les minist res en charge de l Environnement de la Jeunesse et des Sports de l Agriculture et de l Educa tion nationale dont les d nominations exactes varient r guli rement C t Environnement et Jeunesse et Sports Le minist re en charge de l environnement de fa on historique est sans conteste le minist re qui de par sa culture m me est le plus engag pour d velopper l EEDD Les directions r gionales de l environnement DIREN qui seront bient t int gr es dans les DREAL sont souvent les premi res inter locutrices des acteurs de l EEDD dans les territoires Le minist re en charge de l environnement a jou un r le d entra nement des autres minist res avec des op rations comme Mille d fis pour la plan te gt Le budget du minist re en charge de l environnement est cependant bien faible au regard des enjeux et des d sirs d action des ducateurs l environnement Pour Jeunesse et Sports les possibilit s d ducation l environnement offertes par l organisation d accueils collectifs de mineurs ACM sont immenses Les formations BAFA et BAFD son
235. ir de participation la vie L outil n est donc pas un objet d nu de sens qui existerait en soi pour la seule raison d tre La mission de l ducateur l environnement est gt D une part de garder la conscience ce vecteur de sens qu est l outil et de pointer du doigt l orientation qu on veut lui donner gt D autre part que ce r le d change qui lui est inh rent doit se d velopper dans les deux sens de la personne vers l environnement et de l environne ment vers la personne c est dire qu il ne doit pas tre qu un objet de ma trise mais aussi un objet de compr hension de partenariat d coute Enfin les outils du menuisier ne l ont jamais emp ch de caresser aussi son bois avec la main et de l couter travailler Il doit en aller de m me pour les outils de l ducation l environnement ils ne doivent pas nous emp cher d couter respirer la terre la terre mati re et la terre des hommes De l outil l outil p dagogique d apr s Henri Labbe Prenons le cas d un sentier A quel moment devient il p dagogique Un sen tier d interpr tation est il plus p dagogique qu un sentier de grande randon n e Sans doute mais au del de l outil c est souvent son utilisation par un professionnel de l ducation animateur enseignant m diateur guide qui rendra l outil p dagogique Quelques questions tr s g n rales peuvent per
236. ironnement APPN Activit s physiques de pleine nature ARIENA Association r gionale pour lini tiation la nature et l environnement en Alsace BAFA Brevet d aptitude aux fonctions d animateur de centre de vacances et de loisirs BAFD Brevet d aptitude aux fonctions de directeur BAPAAT Brevet d aptitude profession nelle d assistant animateur technicien de la jeunesse et des sports BEATEP Brevet d Etat d animateur technicien de l ducation populaire BOEN Bulletin officiel du minist re de l Education nationale BPJEPS Brevet professionnel de la jeunesse de l ducation populaire et du sport BRGM Bureau de recherches g olo giques et mini res BTS Brevet de technicien sup rieur BTSA Brevet de technicien sup rieur agricole Glossaire BTS GPN Brevet de technicien sup rieur en gestion et protection de la nature CBEE Collectif Breton CDDP Centre d partemental de docu mentation p dagogique CEA Commissariat l nergie atomique CEEF Collectif d ducation l environ nement francilien CEL Contrat ducatif local CELAVAR Comit d tude et de liaison des associations vocation agricole et rural CELRL Conservatoire de l espace litto ral et des rivages lacustres CEMEA Centres d entra nement aux m thodes d ducation active CERFE Centre de recherche et de for mation en co thologie CESC Education sant citoyennet CFEE
237. ironnement IFREE France bleue r gion radios associatives autres radios R 2 A S m locales France 3 r gion autres t l visions locales WEB TV locales presse quotidienne locale Un festival pour communiquer sur les projets ducatifs L Exposciences Basse Normandie se d roule chaque ann e en mai Ce festival des scientifiques en herbe r unit 700 900 jeunes venus de toute la r gion pour pr senter leurs projets caract re scientifique ou technique r alis s au cours de l ann e Exp rimenter s amuser comprendre l Exposciences va bien au del d une simple exposition et se d finit comme un espace de rencontres plus que comme un concours Pendant toute une ann e cette op ration propose des jeunes de 6 20 ans de r aliser et de pr senter un projet caract re scientifique et technique En valorisant la d marche plus que le sujet d tude l Exposciences favorise la r flexion des jeunes sur le monde et leur quotidien Un comit compos de repr sentants de l Education nationale et des collec tivit s locales d associations d ducation l environnement et de m diation scientifique ainsi que de personnalit s qualifi es va la rencontre des jeunes pendant l exposition et leur prodigue f licitations conseils et encouragements Les participants sont issus d coles primaires de coll ges de lyc es d IUT et de centres de loisirs et pr sen
238. is encore beaucoup sur les pratiques ducatives Cette probl matique cet enjeu de soci t doivent cependant trouver leur place et s inscrire plus largement dans la perspective politique et soci tale vis e par les projets associatifs de l ducation populaire Voil sans doute et d sormais le travail mener au sein de ces mouvements lever l importance de la question environnementale afin qu elle se d cline de mani re transversale et coh rente dans les structures d ac cueil des enfants et des jeunes dans l ensemble des activit s dans les gestes et la gestion au quotidien etc Et cela en associant les enfants les quipes les parents les lus aux transformations et volutions qui doivent tre men es L ducation est globale et sert une conception du monde et un projet de soci t Cela l oblige donc prendre en compte les volutions du monde De fait aujourd hui l ducation populaire s empare des questions d environne ment et de d veloppement durable et partage l id e qu il n y aura pas de d veloppement durable sans ducation l environnement D apr s Herv Pr vost F d ration nationale des Francas Agir dans un cadre d ducation populaire gt Ecologestes des jeux sur l environnement con us par des enfants Dans ce dispositif breton les enfants des accueils collectifs de mineurs sont invit s concevoir puis construire un jeu sur l environnement et Le pr
239. is des classes d air pur classe verte classe de montagne classe de mer classe de soleil classe d altitude se mettent en place subventionn es par les minist res de la Jeu nesse et des Sports puis de l Education nationale En 1972 on peut lire dans une circulaire minist rielle de l Education nationale Les probl mes de l environnement sont de plus en plus au c ur de l actualit Le minist re de l Education nationale est directement int ress par ces questions qui outre qu elles impliquent des informations et des connaissances sp cifiques doi vent conduire une v ritable ducation gt En 1977 une nouvelle circulaire pr cise que cette ducation l environnement aura pour objectif de d velopper chez l l ve une attitude d observation de compr hension et de responsabilit l gard de l environnement Une actualit orient e d veloppement durable En 2004 une circulaire intitul e G n ralisation d une ducation l envi ronnement pour un d veloppement durable EEDD vient remplacer la cir culaire de 1977 Elle pr cise entre autre L ducation l environnement pour un d veloppement durable ne constitue pas une nouvelle discipline Elle se construit de fa on coh rente et progressive tant l int rieur de chaque discipline ou champ disciplinaire entre les diff rents niveaux d enseigne ment qu entre les diff rentes disciplines chaque nive
240. is des sources d informations d licates ma triser Le contenu a une part de v rit omnipr sente biologique th rapeutique qui en a assur la p rennit et fort heureusement une part fabulatrice caract ri sant sa mall abilit et ses transformations au cours du temps David Kurmudjian L Encre Verte n 15 Mars 1992 gt Apprendre l environnement par l imaginaire Le dessin le modelage la chanson l histoire accompagne l enfant dans son d veloppement et ils accompagneront plus tard l adolescent et l adulte sous des formes de plus en plus vari es et de plus en plus diversifi es Mais deux l ments cependant ne bougent pas la nature est le principal sujet d expres sion et l imaginaire le principal moyen Et pourquoi Parce que notre nature humaine est d abord culturelle et que nous appr hendons le monde par des repr sentations par des images par des sons L enfant conna t le monde par l id e qu il s en fait avant d en conna tre la r alit Sophie la girafe jouet de caoutchouc pour b b lui fait conna tre la girafe m me s il n en voit au cune en vrai de toute sa vie Apprendre l environnement par l imaginaire et la pratique artistique n est jamais que continuer agir comme nous l avons toujours fait travers les si cles pour comprendre c est dire prendre en semble la nature ou les secrets de notre origine qu elle rec le Ce que l en fant cherche en r alisant le dessin d un arbr
241. it de biens et de services que l on peut acheter avec une unit de salaire La plupart des besoins vitaux peuvent tre satisfaits au contact di rect de la nature La soci t de consommation a cependant ajout tout un ensemble d interm diaires producteurs transformateurs distributeurs et autres revendeurs qui agrandissent le foss entre Homme et la nature Cet loignement de la nature mais aussi la cr ation de nouveaux besoins ou encore la mondialisation sont les moteurs de la consommation de masse 1137 heures de t l vision 833 heures d Internet 50 kg de conserves 50 ca nettes de soda 30 litres de bi re composent entre autres le panier annuel d un Fran ais qui produit quelque 350 Kg de d chets durant la m me p riode sources WWF Francoscopie 2007 Consoglobe Terra economica la consommation responsable De plus en plus de citoyens qu ils soient producteurs ou consommateurs ne se retrouvent cependant pas dans cette consommation impersonnelle et d natur e Alors ils r inventent des modes de consommation plus sains plus responsables Du jardinage familial aux associations de maintien de l agricul ture paysanne de l pargne solidaire aux r seaux d changes r ciproques de savoir des march s paysans au commerce quitable de La construction d une maison autonome l achat d nergie propre de nouvelles relations s instau rent entre les parties prenantes Cette consommatio
242. itables pouvoirs qui ne trouvent leur source et leur force ni dans l urne ni par largent certainement plus dans l action le regrou pement la r activit l inventivit l esprit critique l engagement le dy namisme sans cesse renouvel C est la d monstration qui a t faite Seattle en 1999 lorsque l alliance d une grande diversit d associations et de syndicats a emp ch la tenue de la r union de l Organisation mondiale du commerce OMC Un pilier de l EE qui volue Les associations constituent l un des piliers de l ducation l environnement en France Le choix m me du statut associatif refl te Les valeurs de ces ac teurs pour qui l ducation l environnement n est pas une activit but lucratif Apr s avoir particuli rement particip l initiation la nature ou la protection de l environnement ces associations ont volu en m me temps que la soci t et sans oublier leur objet initial se sont tourn es vers les probl matiques environnementales sociales culturelles ducatives et conomiques actuelles Au fil du temps elles se sont regroup es et mises en r seau et partagent pour nombre d entre elles une culture commune qui les am ne participer activement et leur chelle la reconnaissance et la g n ralisation de l ducation l environnement et se professionnalise Les associations d ducation l environnement se sont
243. ites l occasion de chantiers de jeunes ma illent le pays d Auberive et constituent de v ri tables traits d union entre l homme et son environnement www ligue52 org nouvelables gestion de l eau C est l id e d fendue par l association Hameaux durables en C vennes qui pense aussi que Les hameaux sont une alternative aux lotissements ou aux maisons individuelles Pour d velop per ce concept l association a cr un centre d information sur l co habitat et l coconstruction Elle sensibilise les habitants et tente de mobiliser les partenaires n cessaires lus artisans institutions La mise en place de ces hameaux durables wWwWw hameaux durables org 53 54 Projet et paysage de l EE Consommation Les 2 2 y B Produire et consommer S sain et responsable s Du pouvoir d achat revendiqu Si l on travaillait encore il y a peu pour vivre ou gagner sa vie les re vendications salariales actuelles l attestent de plus en plus il semble qu on travaille aujourd hui pour pouvoir acheter Un argent gagn aussit t restitu par un acte d achat semble tre la recette gagnante de l conomie actuelle qui mise tout sur la croissance conomique Et force est de constater que les grandes surfaces r investissent sans pudeur les slogans des syndicats de salari s Plus de pouvoir d achat gt Le pouvoir d achat est officiellement la quant
244. ivant gt C est stimuler la curiosit inter peller l individu le questionner gt C est cr er des liens entre les F tres vivants entre les territoires entre les disciplines gt C est apprendre d battre et se positionner gt C est alterner entre p dagogie de l coformation formation au contact du milieu et p dagogie des questions socialement vives entre approche scientifique et sensible entre le groupe et l individu entre l ici et lailleurs entre aujourd hui et demain entre le long terme et le court terme entre les diff rents points de vue Mots cl s Bonheur corridor cologique dehors diversit cologique diversit g n tique diversit sp cifique droit d exister dynamique des interactions empreinte cologique espace esp ce extinction faune flore habitats interd pendance liste rouge milieux nature ordinaire organismes vivants privatisation du vivant richesse sortir symbiose vie Penser le monde Il s agit au fond de r concilier l homme avec la nature De le persuader de signer un nouveau pacte avec elle car il en sera le premier b n ficiaire Jean Dorst Avant que nature ne meure Delachaux et Niestl 1964 La biodiversit d cline Imaginons que nous ne d cidons pas de stopper ce funeste engrenage nous sommes alors menac s nous c est dire l humanit Hubert Reeves pr face l
245. iversit en am nageant une mare et un potager p renniser le covoitu rage inciter l utilisation des transports scolaires et de la bicyclette http xxi ac reims fr clg fismes A chacun son projet Types de projets Initiateurs r dacteurs Contenu Projet institutionnel projet associatif Les fondateurs ou administrateurs Ce pour quoi l organisme existe ses conceptions philosophiques les finalit s et buts statutaires de l association Projet ducatif Les administrateurs Les intentions et valeurs les conceptions et exigences ducatives de l organisme Projet p dagogique Projet d activit s Le responsable p dagogique et son quipe d animation permanente le directeur de l accueil collectif de mineurs et ses animateurs L animateur avec la complicit des participants Les objectifs p dagogiques les moyens m thodes d marches et r sultats attendus Le fonctionnement concret et op rationnel de l activit 177 3 Projet ducatif f 178 Projet et p dagogie L ducateur multiple L ducateur l environnement tend tre pluriel anim de principes du catifs forts et dot de comp tences multiples qui lui permettent de cerner l environnement d accompagner les personnes qui il adresse toute son at tention et de comprendre les enjeux ducatifs la soci t et des politiques locales associatives et publiques Quelques principes fond
246. jeux actuels d centralisa tion loi d am nagement politiques ducatives territoriales mais aussi inter culturalit mondialisation et territoires occup s Notre nouveau mill naire a d ailleurs mal commenc nos territoires sont en danger d tre trop d fendus ou trop expansionnistes Ce terme de territoire nous propose donc de tenir compte de ces contextes tout en ancrant l homme dans son territoire dans ses activit s et dans ses relations avec celui ci que ces derni res soient sociales ou cologiques ima ginaires ou rationnelles Education au territoire nous devons dire ducation aux territoires En effet le risque est grand de se r fugier dans sa d finition son pays qui est s rement le meilleur son patrimoine risque de repli sur soi d gocen trisme etc Nos migrations nous font appartenir de nombreux territoires de vie migrations quotidiennes et pendulaires immigrations et migrations voyages et grandes vacances r ves ou jardins secrets Internet et Cie De nombreux enjeux tout en paradoxe nous attendent double appar tenance au monde territoires ouverts ou ferm s exode urbain ou m galo pole assumer notre animalit d homme le gratuit et l urgent du moi je au nous on s ancrer pour mieux Voyager cocitoyens ou gocitoyens voire gauxcitoyens Henri Labbe Conseiller d ducation populaire et de jeunesse DRJS Bretagne L Encre Verte n 45 page 10 hiver 2002 20
247. l ducateur r f rent qui reste garant de la bonne tenue de ce temps d changes Dans un premier temps il d pouille les messages contenus dans le m lilot Il distribue l ven tuel courrier personnel Il lit tout ce qui est voqu et sugg r dans les petits mots Lorsqu il s agit de probl mes il invite les membres du groupe trouver une solution Arthur n arr te pas de se moquer de tout le monde IL y a quelqu un qui me r veille toutes les nuits en allant aux toilettes gt Lorsqu il s agit de suggestions d activit s ou de modes d organisation il am ne le groupe en mesurer la faisabilit et faire voluer le programme du s jour J aimerais bien retourner l aff t aux blaireaux Est ce qu on pourrait manger des cr pes Lola et moi on voudrait dormir la belle toile Ces temps de paroles permettent de r guler les tensions et d associer les enfants la construction et au d roulement du s jour Ils permettent galement de mesurer le degr de satisfaction et de bonne entente g n rale J ai bien aim la soir e contes Je suis bien ici je me fais des copains T moignage de Juliette Cheriki Nort 209 M thodes p dagogiques 210 Projet et p dagogie Du d bat au jeu de r le ETSI oN FAGAT UN DEBAT PVBUCI a ii HERV BRUGNOT gp La d marche de projet a tendance rapprocher les participants entre eux autour d un e
248. l environnement La Direction g n rale de l enseigne ment et de la recherche du minist re de l Agriculture et de la P che publie chaque ann e un programme national de formation continue Se former et travailler dans le domaine de l EEDD S lection non exhaustive d acteurs et d occasions de formation continue Pour plus d information consulter Les sites Internet des r seaux d ducation l environnement qui r pertorient chaque ann e les offres de formation Des structures Nom de la structure Exemples de th mes de formation Education environnement 64 Communiquer sur le terrain conte camp itin rant botanique handi www education environnement caps et animation nature formateur en ducation l environnement 64 0rg mais aussi formation BAFA IFREE Exposition anim e jardin coresponsabilit approche imaginaire www ifree asso fr biodiversit conte art et nature paysage publics handicap s agri culture et territoire participation solidarit internationale Le Loubatas Education et sensibilisation l nergie coconstruction art et na www educ envir org loubatas ture ducation scientifique pour les petits Le Viel Audon Alimentation s curit hygi ne p dagogie gastronomie sauvage http vielaudon free fr mais aussi formation BAFA Association Le Merlet Animation nature botanique activit s physiques de pleine nature www lemerlet asso fr trucs et astuces de
249. l imaginaire gt M thode de la r solution de probl mes Approche pragmatique 205 n e on e on G U O ex n e ge e Ka m SU gt 206 Projet et p dagogie Zoom sur la r solution de probl mes La construction du savoir indispensable l identification la d finition et au traitement des probl mes rev t une importance grandissante Une p dagogie de r solution de probl me signifie que le sujet d tude sera un probl me ou une question socialement vive Cette derni re se r f re aux diff rences d opinions et la fa on dont le probl me sera trait Balises gt Amener les apprenants identifier les probl mes gt Apprendre poser une probl matique c est dire un questionnement au tour duquel l ducateur articule toute sa strat gie d apprentissage ce qui va permettre d entrer dans une d marche de r solution de probl mes gt Apprendre se donner un certain nombre d hypoth ses permettant de prendre en compte les repr sentations des apprenants d largir la gamme de leurs exp riences et de cr er des situations d apprentissage propres stimuler l appropriation de concepts de m thodes de comportements de modes de repr sentation diversifi s du r el gt La dimension action ins parable de la recherche de solutions se trouve en interaction avec l approche syst mique qui permet d identifier les pro bl mes d analys
250. la construction de soi Tout cela les hommes et apparemment eux seuls savent le faire Ces performances auto risent tous les espoirs et nous obligent tout faire pour que face aux bifurca tions qui s offrent aujourd hui la bonne voie soit enfin choisie Albert Jacquard Tentatives de lucidit Le livre de poche 2005 Conna tre l histoire de l EE UIUOIIIDIUUIUIUITOCTUCUTUATAAITIOIAOOUUOIUOOTUONTUOUUOIUUUIUACACAUUOAAIONUTOUUONUUOLUONEUOUTUCUEOIUCCEUATEENLEAET ETNI gt De la jeunesse de l Homme Parler de l homme dans la nature revient presque aujourd hui parler de l homme contre la nature Il n en a pas toujours t ainsi puisqu il est n dans la nature et qu il en fait encore partie physiquement du moins Il faut tout d abord insister sur l extr me jeunesse de l homme du point de vue g ologique bien entendu On a en g n ral de la peine se repr senter l pais seur du temps de la dur e Et pourtant la dur e est un facteur qui compte dans l histoire de la Terre dans celle de l volution de la vie et de l esp ce humaine Beaucoup de choses sont tr s vieilles puisque l origine de la vie re monte probablement trois milliards d ann es Mais l homme lui est jeune Propos de Th odore Monod recueillis par Isabelle Jarry Isabelle Jarry Th odore Monod Editions Payot 1994 Apprendre des peuples racines Depuis le tout d but de notre action collective une frange d
251. le conseils aux ducateurs qui voudraient la culti ver Dunod 1998 265 p Leterrier Jean Michel Citoyens chiche Le livre blanc de l ducation populaire Les ditions de l Atelier 2001 174 p Loisirs Education Hors s rie 2009 Sp cial enseignants Dossier Sur les sentiers du d veloppement durable Jeunesse au Plein air JPA janvier 2009 Mignon Jean Marie Poujol Genevi ve Pr facier Une histoire de l ducation popu laire La D couverte 2007 Vers l E ducation Nouvelle n 531 Dossier L ducation relative l environnement CEMEA 2008 PEDAGOGIE Les courants Beaut Jean Les courants de la p dagogie contemporaine Chronique sociale 1998 184 p Grands courants p dagogiques Disponible en ligne http www damery com crpe index php option com_content amp view article amp id 208 educations nouvelles grands courants pedagogiques amp catid 8 oral prof amp itemid 13 Le Monde de l ducation n 360 Dossier une autre cole Le Monde Juillet ao t 2007 Resweber Jean Paul Les p dagogies nouvelles PUF 2007 6 me dition Viaud Marie Laure Une cole diff rente pour mon enfant Montessori Freinet Steiner Nathan 2008 Les m thodes et d marches Bringer Jean Pierre Concept et d marches de l interpr tation Atelier technique des Espaces Naturels 1988 68 p Carter James L esprit des lieux programmer l interpr tation d un territoire Atelier technique des Espac
252. le d un projet Elle fournit des lignes directrices le sens les intentions g n rales en lien avec les valeurs de la soci t 147 r r eneraux on ee r eb Le Q w U n SU w LL 148 Projet et territoire Clarifier les notions formaliser les desseins Finalit but objectif IL n est pas inutile de pr ciser ce que recouvrent ces termes qui permettent de mettre ses id es au clair avant de commencer laborer le contenu d une action ducative Attention cependant ces notions doivent tre consid r es comme mouvantes Les th oriciens et praticiens de la p dagogie ne semblent en effet pas toujours d accord et les d finitions peuvent varier de l un l autre et voluer dans le temps Finalit le long terme le r ve la soci t la plan te C est r pondre la question Quelle est l utilit g n rale de ma structure de mon action Ce sont les valeurs et les principes vers lesquels on sou haite tendre Une finalit constitue l id e g n rale d un projet Elle fournit des lignes directrices le sens les intentions g n rales en lien avec valeurs de la soci t C est de l ordre du d sir du v u C est du long terme sans ch ances pr cises La finalit ne se confronte pas avec les r alit s On tend vers une finalit on ne l atteint jamais Exemples gt Responsabiliser l homme face aux probl matiques environn
253. le durable solidaire Tout le monde ne met pas derri re ces termes la m me conception ni les m mes valeurs Ce qui est s r c est qu ils s inscrivent dans une m me r alit celle d une soci t de loisirs dans laquelle certains ci toyens cherchent occuper utilement et humainement leur temps libre pendant que d autres citoyens ducateurs l environnement et acteurs d un tourisme alternatif mettent tout en uvre pour les accueillir avec sens et humanisme BON oN REVIENDRA PLUS TARD MONTAGNE SE DA E HERV le waT NE Le tourisme dit de masse a g n r des emplois mais quel prix On sait bien aujourd hui que dans un certain nombre de territoires il a eu des effets d vastateurs pour les hommes pour les femmes pour l environnement Loin de r gler les grands d fis et enjeux plan taires que sont le r chauffement cli matique ou les questions sociales le tourisme tel qu il est pratiqu travers le monde les aggrave Globalement on observe une prise de conscience de la n cessit d un tourisme plus responsable plus durable et plus solidaire Et je fais bien la distinction avec un certain cotourisme qui sert l environnement mais nie compl tement la question sociale Jean Claude Mairal Altermondes hors s rie n 7 Le tourisme en qu te de sens Agir dans un cadre d ducation populaire LULLELEELEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEENEEEEEEEEEEEE
254. le Meyer Vice pr sidente du conseil r gional d Alsace Vice pr sidente de l ARIENA s Kernla journal de l ARIENA r seau alsacien d ducation l environnement n 30 31 page 19 Juin 2008 L objectif de cette politique d ducation l environnement concert e avec les d partements est de favoriser l mer gence de citoyens conscients de leurs responsabilit s et actifs dans la conqu te d un d veloppement durable Des objectifs op rationnels forts ont t d finis afin d am liorer la lisibilit de cette politique et d en faciliter l valuation Ces objectifs se d clinent comme suit e faire b n ficier chaque enfant alsacien d une animation d ducation la nature et l environnement chaque tape de sa scolarit e encourager tous les tablissements sco laires relevant de l Education nationale engager un travail de partenariat avec une structure d ducation la nature et l environnement www region alsace eu Penser Ile monde gt T c Q D Pour ne pas aller dans le mur nous avons besoin d une politique que j ai appel e politique de l homme Edgar Morin dans Philosophie magazine n 6 f vrier 2007 gt gt en marche 2007 le CFEEDD interpelle les candidats la pr sidentielle travers 10 propositions cooooossssseseosseese EELELEEEEEEE Mettre en uvre concr tement des projets d action d EEDD sur le terrain
255. le r gionale un fonctionnement horizontal et parti cipatif permet tout acteur de s investir l chelle de territoire qui lui correspond Tout acteur individuel ou structure peut donc participer aux projets ou aux instances d cisionnelles du r seau d partemental r gional ou national En interne de chacun des r seaux cette culture se traduit par un fonction nement en commissions et groupes de travail compos s des membres du r seau Ces commissions sont charg es de la conception et de la r alisation des projets Le conseil d administration d cisionnaire final responsable l gal et repr sentant des acteurs est ainsi le coordinateur des dynamiques de terrain Ce syst me se caract rise donc par un quilibre dynamique et participatif o chaque r seau s implique dans les projets correspondant son chelle de territoire Chacun de ces r seaux organise son action de sa propre mani re N anmoins afin de faciliter la mutualisation de leur exp rience de renforcer leur iden tit commune et leur lisibilit vis vis de leurs partenaires les r seaux territoriaux ont souhait produire en 2007 un rapport d activit s commun Ce document d une quarantaine de pages est t l chargeable http reseau ecoleetnature org fiche ressource rapport dactivit commun 23 09 2009 html Le prochain rapport d activit s commun sera r alis en 2010 Pr sentation des r seaux territoriaux d ducatio
256. le site 189 gt Le terrain les personnes ressources la documentation 190 gt L interpr tation sessssseessesensenssssserescssessesecseecesnnsnees oa AARRR 192 Rs Les pieds dans le terrain lisses MANN 194 PARTICIPANTS ACTEURS Rendre les participants acteurs de leur apprentissage gt Par Le groupe et par Le projet ss TT La p dagogie de projet suisses 200 METHODES PEDAGOGIQUES Choisir des m thodes p dagogiques Petite typologie de m thodes p dagogiques gt Zoom sur la r solution de probl mes gt Zoom sur la p dagogie institutionnelle nt Du d bat au jeu de r le sssssiessssesrsesrneseneesese MOIE eis APPROCHES PEDAGOGIQUES Alterner les approches p dagogiques 213 gt Sensorielle imaginaire artistique s ssssssesssssesiresssssrsrrrrrrsssessrrerenteeeees 214 gt Ludique corporelle pragmatique nta 216 gt Scientifique conceptuelle syst mique 218 gt Sur les chemins de l art et de l imaginaire onnoooneonenenieneeeeneee eneee eeee 220 OUTILS PEDAGOGIQUES Utiliser les outils p dagogiques de fa on r fl chie 223 i Ra Ecoformation de l ducation des choses 228 EVALUATION Evaluer la d marche engag e nsnseseisi
257. les associations et r seaux d veloppent des dispositifs ducatifs voir pages 119 121 au sein m me de l Education nationale des dispositifs facilitent le travail en codisciplinarit et offrent un cadre officiel aux actions d ducation l environnement en milieu scolaire avec une ouverture partenariale gt Le projet d cole ou d tablissement Il faut obligatoirement le conna tre une action aura beaucoup plus de facilit se monter si ses objectifs concordent bien avec ceux du projet d cole gt Le projet d action ducative PAE ou projet culturel la d nomination change selon les acad mies Il repr sente l un des dispositifs les plus em ploy s et int ressants pour monter des projets et activit s d ducation l environnement gt La classe projet artistique et culturel PAC dans lequel un projet environ nement peut se glisser par l interm diaire d un partenariat avec des artistes la r alisation d une uvre artistique r alisation d une sculpture partir de mat riaux de r cup ration r alisation de livrets ou panneaux de d cou verte l tude du patrimoine l acc s la culture scientifique et technique gt Les ateliers scientifiques et techniques pour les l ves des coll ges et ly c es et Les actions ducatives innovantes scientifiques et techniques pour les l ves des coles coll ges et lyc es gt L organisation de s jours transplant s Ceux ci sont
258. lit s et des devoirs du citoyen En mati re d environnement on parle d cocivisme L cocivisme interpelle la dimension citoyenne des personnes Il invite int grer des pr occupations environnementales aux diff rentes di mensions de la vie citoyenne L cocivisme fait r f rence la vie publique et aux dimensions de la vie priv e qui rejoignent celles de la vie publique L cocivisme s appuie sur un code d thique l gard de l environnement et se traduit dans des comportements socialement valoris s Villemagne 2002 Si l cocivisme fait davantage r f rence des droits et des devoirs individuels et se vit d abord l chelle locale l cocitoyennet fait ap pel une r flexion plus en profondeur sur la notion m me de citoyennet de l chelle locale l chelle globale L cocitoyennet fait appel la co responsabilit et l instauration de pratiques d mocratiques pour optima liser le rapport des groupes sociaux l environnement Alors que l coci visme fait r f rence des comportements induits par une morale sociale D finir la finalit les buts et les objectifs g n raux du projet LULUELEELEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEENEEEEEEEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE l cocitoyennet est de l ordre des valeurs fondamentales ces derni res correspondent des choix thiques issus d une r flexion critique sur
259. logistique du projet y trouveront la marche suivre pour mener bien leur initiative gt La partie IIl enfin d finit les possibilit s p dagogiques L animateur len seignant le formateur d animateurs le stagiaire lui m me Les acteurs qui auront agir concr tement avec les participants prendront connaissance des d marches approches et outils utiles la p dagogie de l environnement Trois narrateurs et deux niveaux de lecture pour prendre soin du lecteur Chaque double page aborde un contenu diff rent et plusieurs narrateurs in terviennent gt L accompagnateur m thodologique accompagne officiellement Le lecteur dans la mise en place de son projet argumente le sens de l action situe le projet dans un contexte Je te conseille de faire comme a Ces propos se retrou vent majoritairement dans Le corps de texte principal situ en page de gauche gt Le guide apporte des contenus th oriques et pratiques Je t invite utiliser tel outil mettre en place cette d marche Je te rappelle telle r f rence gt gt Le pair enfin claire le lecteur en racontant sa propre pratique Tiens pour mettre en place telle action voil comment que je fais Il inter vient en page de droite notamment dans les rubriques Ils lont fait c est possible ou Penser l ducation l environnement Trajet direct et chemins d tourn s Les chapitres du guide sont autant d tapes d un parc
260. loppement durable gouvernance et sur des attitudes vision globale syst mique Gr goire Delforges animateur de r seau d ducation l environnement s est positionn en tant qu animateur d une r flexion collective r unions publiques ouvertes tous r partition de la parole et reformulation recherche du consensus et identi fication des diff rences L Encre Verte n 47 novembre 2008 Conna tre l histoire de l EE Alsace une politique r gionale d ducation l environnement un grand programme structurant qu il soit men l chelle r gionale d partementale ou locale n cessite lin t gration d s sa conception d une di mension p dagogique Quel est l impact d une renaturation d un site si l on n ex plique pas pourquoi et comment le pr server Peut on seulement r pondre l augmentation de la production de d chets en multipliant les d ch teries C est pour r pondre l ensemble de ces questions et bien d autres encore que la R gion a adopt en 2003 une politique d ducation l environnement labor e en concertation avec les d partements du Bas Rhin et du Haut Rhin Celle ci s articule autour des enjeux environne mentaux prioritaires en Alsace que sont la pr servation de la qualit de la ressource en eau l am lioration de la qualit de l air et la pr servation de la biodiversit et des paysages Dani
261. m pour des scolaires primaire ou coll ge sur le th me de l eau dans l environnement les activit s du hameau et la vie quoti dienne de ses habitants Elle a toujours lieu l avant derni re journ e du s jour Durant cette journ e l eau n est plus achemin e par les moyens mo dernes L arriv e d eau est coup e les vacuations viers chasses d eau ne sont pas utilis es L acc s l eau se fait partir d un seul point d eau po table ext rieur au centre En amont de cette journ e les enfants tudient la consommation d eau sur 24h Ils exp rimentent et mettent des hy poth ses pour conomiser l eau dans les diff rents p les cuisine vaisselle toilettes et tout pr voir et organiser en maintenant le confort l hygi ne et la s curit au quotidien afin de vivre comme d habitude C est une exp rience grandeur nature une d marche de recherche action et les enfants en sont les acteurs A la fin de cette jour n e les adultes sont lessiv s et les enfants ont dans leurs bras la valeur de l eau qu ils ont transport e En mode journ e sans eau on consomme dix fois moins d eau que lors d une journ e classique Cela inter pelle beaucoup les enfants car ils ont v cu comme d habitude C est la ges tion de l eau qui a t diff rente D apr s le t moignage de Marie Simon du Viel Audon L Encre Verte n 47 novembre 2008
262. mile ou de l ducation Trois ma tres participent l ducation ou la formation globale d un individu soi m me sa nature personnelle les autres famille cole pairs institutions et les choses monde physique qui nous entoure Selon Gaston Pineau chacun grandit donc sur un mode tripolaire de formation l autoformation par soi m me l h t roformation par les autres et l coformation par le monde physique Les trois ma tres Le mod le tripolaire d ducation de la formation oE E Au jardin Le jardin quel qu en soit le type r unit sur quelques ares un simulacre de nature un extrait une huile essentielle une essence beaucoup plus acces sible Le temps ramass ici laisse chacun le loisir d appr cier l cou lement des saisons Familier on y tourne les pages du calendrier des chants d oiseaux celui des arbres de la succession des l gumes ou simplement des lumi res changeantes La r verie solitaire alanguie m lancolique m ditative avou e ou dissimul e s y compose bien des pr textes Ces moments entra nent au del de l enclos jardin ils ouvrent tant de fen tres qui s in ventent au jour le jour Dans la formation tripolaire d crite par Gaston Pineau Les deux premiers termes auto et h t roformation s acclimatent au jardin sans difficult s Mais l coformation participe chaque pas chaque geste chaque regard chaque odeur Le jardin qu
263. n l environnement sont aussi des organismes r u nissant des personnes partageant un objet commun souvent tourn directe ment ou indirectement vers une transformation de la soci t A ce titre les associations r vent leur territoire de demain ou la soci t enti re et se projettent 5 10 ou 15 ans se faisant claireurs et pr curseurs osant agir et entra nant dans leur sillon b n voles salari s et sympathisants Conna tre les acteurs de l EEDD LC Les cologistes de l Euzi re 35 ans d EE L association des Ecologistes de l Euzi re en s appuyant sur l cologie scientifique poursuit deux objectifs compl mentaires gt l ducation l environnement au moyen de techniques p dagogiques et de communication vari es sans a priori ni dogmatisme pour l initiation et la sensibilisation aux questions d environnement et pour la formation des citoyens gt le conseil en mati re de gestion de l environnement notamment dans un but de protection des esp ces et des milieux Les actions de l association investissent l ensemble des paysages m diterran ens le littoral les plaines agricoles les garrigues et int ressent tous les publics scolaires ducateurs lus techniciens amateurs de sciences naturelles auxquels sont apport s des mat riaux qui permettent chacun de se forger une opinion personnelle et argument e et d op rer des choix en cons qu
264. n l environnement ALSACE ARIENA 6 route de Bergheim ax 67600 SELESTAT Al T l 03 88 58 38 48 ILE DE FRANCE GRAINE Ile de France 17 rue Capron 75018 PARIS T l 01 45 22 16 33 info ariena orsg info graine idf org Www ariena org www graine idf org AQUITAINE LANGUEDOC ROUSSILLON GRAINE Aquitaine GRAINE Languedoc Roussillon 8 rue de l Abb Gaillard 474 all e Henry Il de 33830 BELIN BELIET erai me Montmorency Ji T l 05 56 88 19 07 taxes 34000 MONTPELLIER des y infos graine aquitaine org ms T l 04 67 06 01 11 3 O wWwww graine aquitaine org AUVERGNE CREE Auvergne 23 rue Ren Brut 63110 BEAUMONT T l 04 73 28 31 06 contact indicesdepresences org www indicesdepresences org BASSE NORMANDIE GRAINE Basse Normandie 10 18 quartier du Grd Parc 14200 HEROUVILLE ST CLAIR T l 02 31 95 30 64 b rene graine basse normandie net www graine basse normandie net BRETAGNE REEB 14 Rue du Muguet 22300 LANNION T l 02 96 48 97 99 REEB wanadoo fr www reeb asso fr CENTRE GRAINE Centre Domaine de Villlemorant Ecoparc 41210 NEUNG SUR BEUVRON T l 02 54 94 62 80 info grainecentre org www grainecentre org FRANCHE COMT Plate forme franc comtoise de l EEDD 7 rue Voirin 25000 BESAN ON T l 03 81 65 78 37 GUYANE e Aude contact grainelr org PU http grainelr org REEL 48 5 Rue Serpente 48400 FLORAC T l 04 66
265. n valuer Que va t on faire de Pr voit on du temps pour l exploiter Comment l exploite t on Diffuse l valuation t on les r sultats aupr s des participants de l quipe ducative des partenaires de l ensemble de la population D apr s Dominique Cottereau sous la direction de Guide pratique d valuation Projets d ducation l environnement CRDP Bretagne 2004 wwwcrdp ac rennes fr 171 EXPLORER T Projet et p dagogie Si Le projet d ducation l environnement s inscrit diff rentes chelles dans un vaste paysage et dans un territoire d action il s adresse avant tout la personne au citoyen de la plan te Terre et de son territoire Individu s qu il se donne pour mission d duquer d accompagner d tonner d apprivoi ser Pour approcher ce noble dessein qui touche l humain la p dagogie se fait v hicule et mouve ment s invente et se r invente au quotidien Pro jet ducatif objectifs m thodes approches outils jalonnent le chemin sinueux explor par l duca teur en compagnie de participants acteurs de leur d couverte et de leur apprentissage 173 D Projet et p dagogie AIIIIIOITODTICIUOOTUOIUUONUONUUUITOUUCAIUUUUUUUTUOUUOVUUUIUOUTUCOUIOUUONUOOUUOCUIOIOONULOITECELEIELEI EEIT EN Inscrire son action dans un projet ducatif gt Inscrire son action dans un projet ducatif ne e w D D Q am Q fay ci
266. n catalogue de s jours dif fus par le R seau Ecole et Nature dont le but est d amener chaque partici pant vivre des contacts divers multiples et va ri s avec la nature Les sportifs Une enqu te faite par l INSEE en 2003 estime plus de 30 millions le nombre de Fran ais qui ont pratiqu au moins une activit sportive dans les douze mois pr c dents En 2004 le minist re de la Jeunesse et des Sports a recens 15 millions de licenci s de f d rations sportives Faire du sport peut engendrer une consom mation particuli re d quipements sportifs de boissons et en cas nerg tiques Faire du sport peut galement avoir un impact sur le milieu En effet la nature est un grand terrain de sport notamment pour ceux qui pratiquent l quitation la voile le cano la randonn e le ski Les sports sous marins le cyclotourisme Sensibiliser ces sportifs l environnement notamment lorsqu ils pratiquent dans des milieux fragiles ou tr s fr quent s est un enjeu important C est dans ce cadre que le comit olympique s inscrit dans une d marche Agenda 21 Les personnes handicap es moteur Pour Jacqueline Schmitt repr sentante d partementale du Bas Rhin de las sociation des paralys s de France et participante des rencontres nationales d ducation l environnement en 2004 sur le th me Autres publics autres regards La nature aide surmonter beaucoup de probl mes et vite par fois de
267. n de la P che 1999 112 p Minist re de l Agriculture Guide de valorisation du patrimoine rural Minist re de l Agriculture de l Alimentation de la P che 2001 176 p Poncy H l ne et al Etudier le patrimoine l cole au coll ge au lyc e CRDP Franche Comt 1999 123 p Symbioses Jo lle Van Den Berg dir de puplication N 43 Dossier Patrimoine outil de d couverte R seau Id e t 1999 Participation Barret Philippe Guide pratique du dialogue territorial concertation et m diation pour l environnement et le d veloppement local Fondation de France 2003 136 p Hannoyer Fran ois Animer un projet participatif modes d emploi ADELS 2005 139 p Leleux Claudine ducation la citoyennet Tome 3 La coop ration et la participa tion de 5 14 ans De B ck 2008 240 p Lettre du GRAINE Poitou Charentes Vincent Lutton dir de publication N 17 La partici pation regards d marches pratiques en ducation l environnement GRAINE P C 2008 Pr parer et animer une r union d cisionnelle en d mocratie participative fiches pra tiques Site R seau Ecole et Nature 2005 Disponible en ligne sur http ecole et nature org demo part Slocum Nikki Lukensmayer Carolyn Heesterbeek Sara Elliott Janice M thodes participatives un guide pour l utilisateur Fondation Roi Baudouin 2006 201 p Symbioses Jo lle Van Den Berg dir de puplication N 82 Participation r sistan
268. n populaire T Q c A S EH 5 D e D A p Aujourd hui le secteur jeunesse et ducation populaire c est plus de 430000 associations d ducation populaire 49 du nombre total d asso ciations en France plus de 6 millions de b n voles un budget cumul de l ordre de 18 milliards d euros soit 1 4 du PIB et pr s de 680000 emplois environ 330000 quivalents temps plein C est une r alit pleine et hu maine charg e d histoire et anim e de valeurs fortes s exer ant dans plu sieurs mouvements qui s ils n ont pas arr t une seule et unique d finition de l ducation populaire ont en commun la recherche d une d ducation par tous et pour tous L ducation populaire n est pas une branche part de l ducation l environnement Au contraire le courant de l ducation l environnement et la plupart des projets d ducation l environnement s y inscrivent et s y r f rent L ducation est globale et sert une conception du monde et un projet de soci t Cela l oblige donc prendre en compte les volutions du monde 139 ep as a e a c Ke D O 5 D M 140 Projet et territoire Une ducation par tous et pour tous Un mouvement marqu par l histoire La plupart des acteurs de l ducation populaire s accordent pour faire re monter sa naissance la R volution en particulier par linterm diaire
269. n projet ducatif gt C est crit dans le projet d tablissement ne e w D D Q am Q fay ci D s 2008 les enseignants impliqu s dans le projet co cole du coll ge Thibaud de Champagne de Fismes Marne et l quipe de direction ont mis l id e d un agenda 21 scolaire Une matin e de sensibilisation sur la d marche agenda 21 scolaire fait toutefois changer d avis l quipe du coll ge qui pr f re attendre que les collectivit s locales elles m mes impulsent des politiques d agenda 21 local Le coll ge se tourne alors vers l appellation tablissement en d marche de d veloppement durable E3D A l occasion de deux matin es de formation des enseignants l quipe de direction l intendant l infirmi re sont accom pagn s pour r fl chir la fa on de prendre en compte quelques enjeux du d veloppement durable dans la gestion de l tablissement et dans les enseigne ments dispens s Les travaux effectu s permettent d alimenter l criture du projet d tablissement qui en plus des entr es accueil et communication p dagogie orientation et vie scolaire on ajoute un cinqui me axe d nomm E3D gt Le projet d tablissement 2009 2013 mentionne par exemple les objectifs suivants introduire dans nos achats des produits avec des l ments de d veloppement durable inciter aux conomies d nergie augmenter la biod
270. n responsable d passe la fronti re de l acte individuel ou familial Etablissements scolaires entre prises collectivit s locales centres de sant se mettent aussi consommer responsable en achetant local ou labellis en g rant leurs flux et rejets de fa on optimale Les acteurs de l EEDD montrent l exemple travers leurs propres activit s et leur fa on de g rer leur structure d accueil et d h ber gement Ils sensibilisent et accompagnent aussi Les porteurs de projets dans leurs d marches de changement Prendre en compte les enjeux de l ducation l environnement Pour parler consommation R seau Ecole et Nature Livret d informations techniques du programme Rouletaboule 2003 Cons quences de l essor conomique gt Augmentation de la population gt Augmentation des d penses d nergie Mode de vie gt Recherche de confort gt Nouveaux rythmes de vie gt Augmentation du Mode de consommation gt Achat de nouveaux quipements lectro m nager automobile gt Achat de plats cuisin s surgel s de Nuisances pour l environnement gt Augmentation du pr l vement des res sources naturelles Utilisation accrue d nergie niveau de vie et du pouvoir d achat gt Augmentation de la A produits jetables consommation Utilisation d espaces gt Achats dans les suppl mentaires gt D veloppement des grandes surfaces techniques
271. nce Le GRAINE Ile de France a pour objet de faciliter les changes d informations et de valoriser les savoir faire des organismes d initiation la nature et l environne ment d Ile de France Il sus cite des actions communes fait valoir leurs int r ts vis vis de partenaires publics et priv s tout en agissant pour le d veloppement de l ducation la nature et l environnement Fort des sp cificit s de chacun de ses membres et gr ce une p dagogie appliqu e par des professionnels de l ani mation nature le GRAINE Ile de France se propose de permettre tous les Franci liens une d couverte et une connaissance de leur envi ronnement imm diat Article 2 des statuts de l association www graine idf org gt Texte Orce gt Mettre en vidence la compl mentarit entre membres gt Favoriser la mutualisation des ressources mat rielles et immat rielles gt Diffuser aupr s des membres les opportunit s de projets externes Aider les membres diffuser leurs propositions au sein du r seau gt Recueillir et connecter les envies id es projets gt Mettre en place des outils pour faciliter les changes et la production gt Maintenir les liens au sein des groupes de travail Le GRAINE Poitou Charentes un r seau pour tous Notre r seau est anim par ses adh rents titre individuel ou par des repr sentants de di vers organismes et par des salari s du GRAINE
272. ne cellule sur un autre organisme ou autre cellule en modifiant le comportement de celui ci g n ralement de fa on adapt e aux circonstances La communication selon Le Petit Larousse c est le fait l action de communiquer d tablir une relation avec autrui Communicatio en latin signifie mise en commun change de propos action de faire part en ducation l environnement Les entreprises communiquent sur leurs produits et proc d s pour convaincre leurs clients Les territoires communiquent sur leurs atouts pour mainte nir leur population pour attirer les touristes ou de nouveaux habitants et entrepreneurs L ducateur l environnement doit il chercher convaincre et attirer Plus que de faire part c est plut t mettre en commun gt qu il travaille en permettant aux r cepteurs de devenir galement met teurs Mettre en commun des repr sentations des sensations des analyses des points de vue des envies d agir L ducateur l environnement doit il chercher modifier les comportements comme le laisse entendre le sens bio logique du terme communication Cela reste une question d actualit Transmettre un message Pour le Petit Larousse un message c est une information une nouvelle trans mise quelqu un Un message peut tre une annonce publicitaire diffus e dans la presse C est aussi une pens e profonde une incitation adress e aux hommes par un t
273. ne cessent de les questionner les diss quer les soupeser les confronter d autres concepts les croiser avec les diff rentes approches de l ducation l environnement L cocitoyennet est une figure premi re activit de figuration un objet rh torique qui pose question comme le d veloppement durable On peut ra tionaliser cette notion deuxi me activit de conceptualisation un citoyen est un tre d fini qui est rapport un Etat Nation qui d pend des lois L cocitoyennet veut dire que le terme citoyennet tout seul ne prend pas tout en compte C est une forme d organisation des tres humains sur la pla n te L cocitoyennet sympt me de changement dit que le citoyen comme individu scotch un territoire ne marche plus troisi me activit d institu tionnalisation d authentification L cocitoyen c est l individu qui est fa briqu dans les conventions internationales qui nous interpellent comme gens des pays industrialis s Propos d Andr Micoud directeur du centre de recherche et d tudes socio logiques appliqu es de la Loire lors de la journ e de r flexion organis e par le R seau Ecole et Nature le 30 mars 2007 sur le th me L cocitoyennet duquer pour s engager au quotidien Le civisme est relatif au statut de citoyen Il fait r f rence aux droits ci viques l instruction civique au sens civique ou encore au sens des res ponsabi
274. ne pas se cantonner en salle autour du concept et des PowerPoints trois bulles vus et revus Le d veloppement durable s tudie aussi avec ce qui vit autour de nous dehors sur le terrain N oublions pas d oser sortir Yann Sourbier L Encre Verte n 48 2009 Voir autres sources sur le concept de d veloppement durable dans la bibliographie p 249 31 SIN2 8A S D Situer son projet dans le paysage de l EE HENTAI Conna tre l histoire de l EE Conna tre l histoire de l EE gt T ct Q D Parfois encore consid r e comme un champ correspondant un nouveau m tier ducation l environnement a pourtant d j une histoire Une histoire en plusieurs tapes dont chaque d cennie loin d effacer la pr c dente lenri chit de nouvelles pratiques et probl matiques de nouveaux acteurs et enjeux Dans les sillons de l ducation populaire et des r volutions C est certainement dans le si cle des Lumi res qu en France na t l ducation l environnement avec Rousseau qui dans L Emile ou de l ducation voque les trois ma tres de l ducation que sont la nature les hommes et Les choses C est plus g n ralement dans l histoire m me de l ducation populaire et dans le sillon des r volutions 1830 1848 1871 que s ancre l histoire de l ducation l environnement 1792 Condorcet dans son rapport sur L orga nisation g n rale de l instr
275. nelles que l une des parties prendrait pour du parte nariat alors que l autre y verrait tout autre chose Il est donc essentiel de se questionner d changer de clarifier mutuellement ses attentes Qu attend on du partenariat Quelle relation y cherche t on Veut on avoir des parte naires ou tre partenaires Travailler ensemble Quant la motivation initiale oriente la forme du partenariat Types Motivation Initiateur du Le partenariat dit financier Trouver des fonds pour le montage d un projet Le porteur de projet Le partenariat dit d opportunit Faire passer un mes sage Promouvoir un produit une image D marches commerciale pros lyte Entreprise groupe Le partenariat dit de r ciprocit Construire ensemble une action ducative un projet Variable Pas v ritablement partenariat association par militant de r gle d finie exemple Souvent acteurs institution nels associations collecti vit s locales tablissements scolaires Acteur Acteurs institutionnels Ecole groupe scolaire sollicit collectivit s services le plus souvent de l Etat et entreprise sponsoring m c nat ne Etat D j ficel et mont Produit cl en main A l tat d id e 3 d avance par le porteur de vendu par l initiateur Les partenaires cheminent D ment projet Peut voluer ensemble du d but du pro 5 du projet en fonction des jet jusqu
276. nement Au del de la mise en place de rendez vous chat et de forums sur des th matiques elle permet aux participants d inscrire leurs projets sur Le site et de b n ficier d un espace de r daction en ligne via Le Wiki de d poser des annonces et des br ves ou bien d interpel ler des personnes ressources sur les sujets qui les questionnent C est un outil p dagogique et ducatif qui favorise les changes de pratiques entre jeunes IL valorise et dynamise les projets Le projet Outils r seaux Il a pour objectifs d initier et d accompagner les pratiques coop ratives en s appuyant sur des outils Internet Il s agit de collecter et de mettre dispo sition du bien commun des ressources libres sur le th me du fonctionnement en r seau et des outils coop ratifs gt Veille et diffusion d actualit s gt Programme de formations gt Plate forme de ressources et en particulier tous nos contenus de formation sont en ligne sous licence Cr ative Commons gt Publications gt Chantiers de recherche action gt Intervention dans des colloques ou conf rence gt Organisation de rencontres Le programme est donc ouvert tous ceux qui souhaitent participer sur des bases de partenariat et d change Port depuis 2004 par l association Tela Botanica avec d autres associations et des intervenants ind pendants le pro gramme est d sormais pilot par l association Outils R seaux en collabora tion avec de nombreu
277. nis dans l laboration collective d une r flexion sur le th me de la mobilit L innovation porte ici sur la mise en place d une proc dure de construction collective d expertise citoyenne Divers outils sont exp ri ment s Le blog comme outil de travail collaboratif l exposition comme outil d interpellation d une population lo cale etc Une d marche p dagogique est galement exp riment e o les l ves sont acteurs de la d marche dans une approche coop rative ils choisissent ensemble les sujets d in vestigation ils construisent collecti vement leur probl matique et surtout ils construisent eux m mes des savoirs lt lt Texte O rrcier La meilleure fa on de traiter les questions d environnement est d assurer la participation de tous les citoyens concern s au niveau qui convient Au niveau national chaque individu doit avoir d ment acc s aux informations relatives l environnement que d tiennent les autorit s publiques et avoir la possibilit de participer aux pro cessus de d cision Principe 10 de la D claration de Rio 1992 Toute personne a le devoir de prendre part la pr servation et l am lioration de l environnement Article 2 Charte de l environnement adoss e la Constitution fran aise adopt e le 1 mars 2005 gt gt en confrontant leurs pratiques sociales des savoirs exp rientiels d acteurs des savoirs savants
278. nist re en charge de l environnement UICN et Terre Sauvage Avec le soutien du minist re en charge de l environnement Minist re de l Ensei gnement sup rieur et de la Recherche Minist re de la Culture et de la Communi cation Office fran ais pour l ducation l envi ronnement en Europe Office fran ais pour l ducation l envi ronnement en Europe Quelques dispositifs territoriaux S lection indicative Pour conna tre d autres dispositifs consulter les sites Internet des r seaux territoriaux Appellation Classes d eau Plan te pr cieuse L o je vis l o j habite j agis Prot ger l en vironnement j adh re Principe Soutien financier l organisation d une classe d eau citoyennet active au regard de l eau Projet initi par l ADEME visant sensibi liser Les coll giens et Les lyc ens aquitains au d veloppement durable d chets transports air nergie eau bruit Appel projets en direction des ta blissements scolaires du territoire Vise la d couverte la compr hension le partage l implication Dispositif de soutien qui vise impulser et accompagner les projets d ducation l environnement en milieu scolaire Structure porteuse Agence de l eau Seine Normandie d autres agences de l eau proposent un dispositif similaire GRAINE Aquitaine Parc naturel r gional Scarpe Escaut ARIE
279. njeu d une question de la d couverte d une portion de terri toire D bats et jeux de r le permettent de s interroger personnellement sur le sens de l action des id es rencontr es un niveau plus global gt Le d bat argument au lyc e Concourir la formation de citoyens est une des missions fondamentales du syst me ducatif Parmi les m thodes p dagogiques mobilisables pour l du cation civique juridique et sociale ECJS il y a lieu de privil gier l organisa tion de d bats argument s ils placent l l ve en situation de responsabilit Choisir de les conduire partir de mat riaux fournis par l actualit renforce la dimension pratique et l int r t concret de l enseignement de l ECJS Le d bat argument est une m thode p dagogique privil gi e mais non exclusive elle peut s ordonner selon les tapes suivantes gt Choix d un th me avec les l ves ce qui n cessite de le justifier par rap port l tude de la citoyennet gt Organisation du travail pr paratoire au d bat avec division du travail travail Choisir des m thodes p dagogiques CON NON CETTE de groupes et coordination On peut mobiliser des techniques vari es selon le sujet abord dossier de presse recherche de documents historiques ou juri diques recherche sur c d rom ou sur l Internet enqu te avec visites ou en tretiens contact avec des personnes qualifi es r daction d argumentaires gt Tenue du d b
280. nouveaux concepts et de nouvelles pratiques apparus en Europe et dans le monde Rest e fid le ces missions elle est aujourd hui devenue un centre de ressources de formation et d appui l enseignement agricole reconnu comme p le de comp tence sur le d veloppement durable L offre de prestations s appuie sur gt un p le de recherche et d veloppement qui par des tudes actions des animations des formations des colloques et des s minaires travaille sur l agriculture durable l accompa gnement de d marches participatives au sein des territoires le tourisme rural et l du cation l environnement vers un d veloppement durable op ration interminist rielle A l Ecole de la For t centre de ressources des fermes p dagogiques gt un p le formation proposant des formations initiales et continues par apprentissage gt une plate forme technique avec un centre questre et une exploitation agricole voluant dans ses pratiques vers une agriculture durable www bergerie nationale educagri fr 85 t 86 Projet et paysage de l EE Les entreprises L entreprise un partenaire incontournable de l EEDD De l environnement faire valoir Certaines entreprises qui sont l origine d missions polluantes ou qui ont une image de marque promouvoir affichent l environnement comme faire valoir Il en va ainsi de groupes d industrie chimique ou d entreprises dont les
281. ns irresponsabilit ni indiff rence Dominique Cottereau Chemins de l imaginaire Editions Babio 1999 Cheminer sur les chemins non trac s de l Imaginaire gr ce cet organe subtil de la conscience qu est l Imagination active et cr atrice c est lire le Monde tel qu il est un beau livre le livre de la Nature des Anciens en Occident et en Orient cette lecture ne peut tre conqu te mais seulement ex ploration Une p dagogie enchant e ferait donc de nos enfants non pas des conqu rants mais des explorateurs du Monde Mohamed Thaleb Chemins de Traverse n 2 Les Amis de Circ e 2005 2 Le conte tu mythifies il imagine nous oublions L gendes histoires mythologie toponymie outre les int r ts culturels et his toriques vidents qu elles suscitent peuvent aussi s av rer tr s pr cieuses en ducation l environnement Pr senter l histoire gt de l aub pine c est s at tarder sur sa personnalit sacralis e par les grecs les romains les druides les chr tiens C est utiliser la linguistique pour mieux comprendre les d nomina tions latines fran aises charg es de r f rences l gendaires biologiques ou mythologiques Une telle approche est un regard de plus sur les composantes du paysage d multiplier les regards Elle fait appel la sensibilit veille l imaginaire la peur ou le rire et fait d couvrir symbolisme magie sans magi cien Elles sont toutefo
282. nt le travail collectif et partenarial Cette production du R seau Ecole et Nature offre une ressource de rare qualit pour une formation initiale et pour un d veloppement professionnel continu et cr atif dans le domaine de l ducation l environnement Bonne lecture Bonne inspiration Bon projet 4 Lucie Sauv Complexit et diversit du champ de l ducation relative l environnement Chemin de traverse Revue transdisciplinaire en ducation l environnement 3 Solstice d t 2006 51 62 p 5 Yannick Bruxelle Peut on parler de partenariat apprenant en ducation l environnement ducation relative l environnement Regards Recherches R flexions 2002 Vol 3 37 62 p 11 12 Introduction Un guide r nov C est en 1995 que le R seau Ecole et Nature a dit pour la premi re fois le guide pratique pour monter son projet d ducation l environnement gt Un ou vrage plusieurs mains qui a par la suite t r dit quatre reprises Depuis la derni re dition en 2001 l ducation l environnement s est g n ralis e institutionnalis e politis e trouv e bouscul e par le concept de d veloppement durable Bref le monde de l ducation l environnement a particuli rement volu une bonne raison pour faire galement voluer ce guide pratique Plus qu un guide r dit c est donc un guide r nov que vous tenez entre vos mains Une ducation
283. nt par cogestes n est cependant pas suffisant Consommer responsable c est bien plus complexe que suivre quelques pr ceptes Que choisir entre les poires bio qui ont tra vers l Atlantique et les pommes non labellis es du producteur local Les campagnes de sensibilisation sur les march s et places publiques les d bats citoyens autour d un repas responsable les plaquettes d information la s lection de produits labellis s par des associations environnementalistes les pactes locaux entre consommateurs et agriculteurs La palette des possibles est large pour amener les citoyens penser et assumer leur consommation Former des coiffeurs et pourquoi pas Avec l ing nieur environnement de la Conf d ration nationale de l artisanat des m tiers et des services de la Marne nous avons con u trois journ es de sensibilisation pour les salari s de salons de coiffure de Reims dont la g rante souhaitait obtenir un label d veloppement durable L id e tait d amener les coiffeurs r fl chir aux actions concr tes mener dans les salons pour limi ter leur impact environnemental Expression des repr sentations initiales sur le d veloppement durable visites d un centre de tri des d chets et d une station d puration visionnage d un film sur le changement climatique et de clips sur les impacts d objets du quotidien mesure des puissances lectriques des appa reils professionnels chasse aux consommation
284. nt pr par e gt Les animations longues il est alors possible de mettre en place la m thode dite de la p dagogie de projet Les allers retours sur le terrain sont envi sageables une action r elle sur l environnement peut tre r alis e par l ensemble des participants Dans le cas o les interventions sont fragmen t es une fois par semaine o un week end par mois les participants ont la possibilit d assimiler certaines notions de les approfondir Le choix du lieu gt L animation sur place dans le quartier pr s de l cole autour du centre de vacances est bien s r la plus simple mettre en uvre Elle n engendre aucun frais de transport et donne l occasion aux participants d appr hen der leur environnement quotidien sous d autres angles Les actions alors envisag es permettent d intervenir directement sur leur cadre de vie propositions d am nagement de rencontres d information gt L intervention proche quelques kilom tres Elle n cessite un d place ment motoris organiser budg tiser mais pr sente l attrait du neuf L enthousiasme a iguise la curiosit pour le th me le ph nom ne le site choisis Une exploitation des d couvertes est envisager afin d viter l as pect trop anecdotique de la sortie information exposition partage com paraison gt L animation transplant e implique un h bergement qui aura un co t Le d paysement est total et p
285. nts d Ar d che la vall e de la Drobie L id e est de faire r guli rement intervenir des artistes et cr ateurs pour r v ler ou mettre en valeur les l ments du paysage et du patrimoine local Les v nements artistiques les r sidences d artistes et Les exp rimentations propos es permettent de favoriser l change et la r flexion sur l avenir de ce territoire Le pari est finalement d inventer ensemble habitants et artistes un d veloppement harmonieux pour la vall e de la Drobie Plus qu un simple sentier de randonn e le sentier des lauzes est un chemin de conscience Source www surlesentierdeslauzes fr 193 gt m gt x lt pA e S 9 S m 5 rt O S TD pn ON rt g9 lt Explorer amp interpr ter 194 Projet et p dagogie e reseau O Eco Les pieds P N dans le terrain x AAE R Q Face aux risques et d rives d une ducation hors sol en salle aseptis e s curis e dispens e derri re des crans et des fen tres nourrie de supports de m dias et autres outils loin si loin du r el de la nature et du monde concret des animateurs enseignants et formateurs des structures d duca tion l environnement prennent position pour une ducation les pieds dans le terrain Mettez les dehors gt crient ils tous ensemble L oN EST BIEN LES PIEDS DANS LE TERRAIN 1 On demande un enfant d conomiser l eau alors
286. nvie de partager ensemble un projet ducatif les motivations qui am nent les associations et entreprises agir ensemble sont multiples Entreprises plurielles Le statut et l appellation entreprise refl tent des r alit s bien diff rentes Len treprise c est certes la multinationale au chiffre d affaires quasi inconcevable c est l entreprise qui s affiche sur Les panneaux publicitaires du m tro Mais l en treprise c est aussi le travailleur ind pendant qui assume son emploi c est le commer ant de proximit du quartier ou du village c est l entreprise d inser tion qui emploie des personnes en difficult sociale c est la SCOP cr e par des salari s pour reprendre l entreprise ancestrale dont plus personne ne voulait Conna tre les acteurs de l EEDD Associations et entreprises Entreprises et associations peuvent elles travailler ensemble Cette ques tion nous sommes nombreux nous la poser Par del les doutes et Les m fiances par del les clich s et au contact du v cu l ouvrage Associa tions et entreprises Regards crois s sur le partenariat met au jour des pistes constructives Fruit d une recherche action men e au sein du R seau Ecole et Nature depuis 2004 il analyse les conditions de la mise en uvre d un partenariat entre associations et entreprises dans le contexte de l ducation l environnement Freins leviers thique autant d l ments cl s d
287. o cratie participative je prends un peu de pouvoir en tant associ la gestion de la communaut La participation une invitation peu habituelle Les r unions publiques les forums de discussions et autres tentatives de mobi lisation qui sont mis en place dans des d marches participatives attirent prin cipalement les personnes qui ont des enjeux importants d fendre qui ont un avis donner qui ont l habitude de participer Les personnes qui ne viennent pas ne se sentent pas concern es par le th me ou se m fient du politique ou manquent de temps ou manquent de confiance La participation n est pas une notion r cente pourtant ce n est pas encore une habitude A l cole au travail dans leur quartier leur commune les personnes n ont que rarement eu l occasion d tre invit es participer ce manque d une culture de la parti cipation peut tre faudrait il r pondre par une ducation la participation A la port e de tous Participer c est se sentir concern c est se sentir membre de la commu naut c est tre faire penser se mettre en projet avec les autres c est prendre part aux v nements communautaires f tes forums r unions c est prendre des initiatives ou s associer celles des autres Quand le R seau Ecole et Nature dans sa charte en 1998 nonce Il n y a pas de pu blics il n y a que des participants c est bien cette forme de partic
288. obal au local changer les comportements Autrement 2009 87 p 1 DVD Clim City Feterman Georges Le climat petits pas Actes Sud Junior 2005 68 p Fiche th matique de l Ifr e Michel Hortolan dir de publication N 27 Education l environnement et changements climatiques lfr e septembre octobre novembre d cembre 2007 247 248 Bibliographie Grant Tim Dir LittleJohn Gail Dir Des id es fra ches l cole activit s et pro jets pour contrer les changements climatiques MultiMondes UNESCO 2001 75 p Les Petits D brouillards France 1 degr de la mallette p dagogique sur le chan gement climatique Bioviva 2002 1 mallette Rabourdin Sabine Changement climatique comprendre et agir Delachaux et Niestl 2005 286 p RAC France Le changement climatique kit d information et de sensibilisation R seau Action Climat France 2007 61 p Rougy Ga l Dubois Laurent Acacia S bastien La migration des Ibanes International Polar Foundation 2005 46 p Symbioses Jo lle Van Den Berg dir de puplication N 79 Dossier Changements cli matiques spectateurs ou acteurs R seau Id e juin juillet ao t 2008 Ressources naturelles et nerg tiques Les Cahiers d ARIENA N 9 1 2 3 nergies ARIENA 2005 Barr Bertrand Atlas des nergies quel choix pour quel d veloppement Autrement 2007 79 p Blanchon David Atlas mondial de l eau de l eau
289. obalement Etre capable de mettre en uvre tous les moyens pour comprendre conna tre c est refaire expliquer C est tre capable de re formuler d illustrer d voquer de renvoyer aux diff rents champs du savoir En cologie Etre capable d expliquer les interrelations les interactions entre le monde conna tre c est physique et le monde du vivant En tude du Etre capable d expliquer les interrelations et les interactions entre les milieu conna tre diff rentes activit s de la soci t humaine et le milieu cologique support c est En environne Etre capable de d tecter mesurer analyser valuer Les impacts des activi ment conna tre t s humaines sur Le support naturel Etre capable d en valuer et expliquer c est les dysfonctionnements et y trouver des rem des si n cessaire En ducation Etre capable de donner comprendre l ensemble de ces interrelations l environnement et interactions entre le monde des humains et le monde naturel conna tre c est Etre capable de donner mesurer les effets de ce fonctionnement Donner int grer de nouvelles valeurs sp cifiques de la notion d environnement Gr ce au filtre des valeurs donner un sens la vie de chacun aider au changement des comportements inviter agir Source Michel Degr r sum d une intervention de Bernard Dehan professeur d tude du milieu lors des rencontres du GRAINE Champ
290. ocation premi re de produire par lui m me mais de mettre en commun ce que ses membres produisent et de permettre ses membres de produire et de r fl chir ensemble Son efficacit repose sur sa capacit mettre ses membres en relation et faire circuler information r flexion ressources personnes La structuration en r seau se base sur un a priori de non concurrence entre les actions des membres mettre en commun ses comp tences aide l autre et fait progresser chacun et le groupe vers une finalit commune Mais au del de la mise en uvre de projets collectifs un acteur peut chercher autre chose dans sa participation une dynamique de r seau convivialit contact information caisse de r sonance pour ses activit s communaut de valeurs et d id es Un principe d horizontalit Le r seau se caract rise par son horizontalit et l absence de hi rarchie entre ses membres Il se distingue donc d une f d ration ou d une union dans les quelles peut exister une tendance d uniformisation et de hi rarchisation Une organisation trop hi rarchis e risque d tre peu r active et d prouver des difficult s accueillir s adapter voluer Un projet d activit s il veut tre en phase avec la soci t en mouvement travers e de contradictions a besoin d tre port par une organisation bien au contact Un r seau s invente en m me temps qu il se vit IL n impose pas une philosophie
291. ojet souhaite entretenir Financer son projet avec les entreprises est bien entendu cadrer clairement et valuer r guli rement Il peut ventuellement d boucher sur des partenariats autres que pu rement financiers Des fondations priv es et fondations d entreprise dont les financements sont g n ralement d gag s des int r ts mercantiles imm diats peuvent galement apporter leur soutien aux projets ducatifs Des fondations qui financent des projets d environnement ou d ducation l environnement S lection indicative plus d information sur Fondations Fondation de France Fondation EDF Diversiterre Fondation En semble Fondation Nature amp d couvertes Fondation Nicolas Hulot Fondation Yves Rocher Fondation V olia environnement Fondation Gaz de France Fondation Alstom Exemples de projets financ s Agir pour l environnement projets favorisant une ap proche citoyenne pour aller plus loin qu une simple prise de conscience en soutenant par exemple les initiatives associatives et les regroupements de citoyens peu d ve lopp s jusqu ici Se pr occupe tant des esp ces fragiles c l bres ou anonymes que des espaces sensibles tant de la pr serva tion que de l ducation Partenariat avec la LPO RNF le Conservatoire du littoral Economies d nergie dans les universit s cantines bio gestion rationnelle de l eau dans les coles ducation
292. ommunication et au partage des projets p dagogiques et des supports utilis s Pour les enseignants du d partement des Hautes Pyr n es quatre journ es d information et de formation sont programm es par ann e scolaire La pre mi re journ e principalement destin e ceux qui n ont jamais travaill avec le Parc permet de faire conna tre le Parc national aux participants la structure le terrain les richesses du patrimoine et des sujets en relation avec les pro grammes scolaires mais aussi d exposer la fa on dont ils pourraient travailler avec les agents du Parc Les trois autres journ es sont th matiques et peuvent par exemple porter sur le pastoralisme l ours ou les rapaces La politique ducative pr voit aussi des interventions dans les classes du ter ritoire et la mise disposition d outils p dagogiques un cahier p dagogique des expositions Source WwW parc pyrenees com 115 Politique territoriale ED Projet et territoire DULLEEUEUEEEEEEEEEEEEEEEE TENTE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEE EEEEEEEEEEEEE EEE EEEEEEEEEEEEE EEE EEE Territoire terrain d ducation LES ENFANTS QUEL EST E FLEVVE DERRI RE Mol RS ie LE Asp N voan Ga ATLANTIQUE j A Ver a go gt Territoire territoires Espace sur lequel vit une population gouvern e par une collectivit qui a cer taines comp tences par exemple environnement ducation l environnement gt Espace
293. on l environnement page 5 janvier avril 2006 Au del de ses aspects p dagogiques un projet d ducation l environnement s inscrit ou cherche s inscrire dans un territoire dans une politique territoriale dans un dispositif ducatif dans un cadre scolaire ou d ducation populaire dans le temps et l espace Evaluer le sens de l action c est appr cier la capacit que l quipe a eue travailler en partenariat atteindre des objectifs li s l int r t g n ral du territoire de l tablissement ou du dispositif C est questionner la strat gie globale du projet c est se rendre compte et rendre des comptes des financeurs De plus en plus de d marches d valuation Longtemps les d marches globales d valuation ont t le maillon faible des projets d ducation l environnement Peu peu elles prennent forme et font d sormais l objet d tudes de recherches actions de publications de formations ou encore de colloques et d ateliers de r flexion lors de ren contres En Rh ne Alpes le GRAINE propose d accompagner les associations dans le cadre de l valuation de leur utilit sociale voir pages 70 et 71 Le GRAINE Centre l ARIENA en Alsace et bien d autres encore proposent des sessions de formation pour se pencher sur l valuation En 2009 l agence de l eau Seine Normandie accompagn e par une quipe de praticiens et de chercheurs sciences de l ducation
294. ore important en s accordant plus ou moins avec le jugement de l poque d apr s le dictionnaire historique de la langue fran aise d Alain Rey Les valeurs peuvent tre morales ce sont des normes et r gles sociales qui d finissent une morale et orientent les comportements Elles peuvent tre thiques ce sont alors des principes de vie port s par des convictions personnelles Zarifian 2008 Les valeurs sont partag es lorsque nos juge ments personnels convergent et qu ensemble nous croyons qu il est juste vrai beau bon important de Dans un esprit d ouverture et d adaptation aux changements cologiques sociaux et conomiques les ducateurs l environnement organis s en r seaux et associations s inscrivent dans une analyse critique et un question nement permanents des valeurs qu ils portent Ainsi au printemps 2008 l occasion de son congr s annuel le R seau Ecole et Nature a invit les adh rents des r seaux d ducation l environnement r fl chir au rapport entre leurs pratiques ducatives et leurs principes thiques Fin 2008 le GRAINE Centre a titr un hors s rie de sa revue la Luciole du Centre L ducation l environnement des valeurs partager Dans cette publication des duca teurs l environnement animateurs enseignants responsables associatifs se racontent et expriment leurs convictions 21 t 22 Projet et paysage de l EE Sen
295. ossiles les minerais et qui multiplie les nuisances sur l environnement pollution de l eau de l air des sols dispa rition d esp ces impacts sur la sant humaine alt ration des cosyst mes Les ressources pr server En 1972 dans la foul e de la conf rence de Stockholm pour la protection de l environnement et de l homme est cr le Programme des Nations unies pour l environnement PNUE 20 ans apr s en 1992 lors de la conf rence de Rio pre mier sommet de la Terre une charte de la Terre est r dig e une convention sur la biodiversit est sign e l Agenda du XXI si cle est propos En 2002 un nou veau sommet de la Terre a lieu Johannesburg dont les mesures ne satisfont que partiellement les ONG pr sentes Il faut reconna tre que les humains prennent de plus en plus conscience de leur impact sur l environnement et de la n cessit de pr server les ressources naturelles et nerg tiques Prendre en compte les enjeux de l ducation l environnement La journ e sans eau du Viel Audon Le Viel Audon est un lieu d ducation l environnement situ dans un hameau ard chois inaccessible en voiture et qui a t reconstruit par des chantiers de jeunes depuis 1972 Il accueille une ac tivit agricole et un centre d h berge ment La probl matique de l eau y est omnipr sente dans la vie quotidienne La journ e sans eau s inscrit dans un s jour de cinq jours minimu
296. oudre les probl mes que lui pose son environnement tout au long de son existence Baign dans sa relation aux autres il navigue au sein m me d un savoir couvrant tous les domaines et touchant toutes les facettes de sa sensibilit Ces concepts se cristallisent aujourd hui autour de l coformation Thierry Pardo H ritages buissonniers l ments d ethnop dagogie pour l ERE Editions Babio 2002 215 gt D o m 7 M un D D a fa vQ O ua Fa c D un n eB 2 on e on D O tat n eB lt Q e Q lt 216 Projet et p dagogie Ludique corporelle pragmatique L approche ludique Elle peut tre un excellent moyen de faire prendre conscience un public d une probl matique d une notion sans directement d voiler l objectif final du jeu qui reste avant tout un moment de plaisir de d tente Le jeu est un outil joi gnant par excellence l utile l agr able En plus de ses capacit s faire passer des concepts int resser un sujet il constitue aussi tout simplement une respiration dans une animation Bien choisi et prouv le jeu peut faire partie de la panoplie de tout ducateur l environnement L approche ludique c est aussi une grande part laiss e la cr ativit des personnes qui peuvent s inven ter leurs propres jeux au contact de la nature On dirait qu on serait Dans la cavit nich e en haut du chemin on po
297. ouer apprendre Economica 2005 176 p Carr Pascal Le guide des jeux pour la plan te Le d veloppement durable dans les mains de nos enfants Yves Michel 2008 Cholley Maurice et al coord Activit s ludiques sensorielles et naturalistes aux cycles 2 et 3 CRDP Franche Comt 1999 Cornell Joseph Vivre la nature avec les enfants Un programme de d couvertes Jouvence 1995 160 p Cottereau Dominique Chemins de l imaginaire p dagogie de l imaginaire et duca tion l environnement Babio 1999 75 p Coudel Susan Balades nature pour d couvrir six concepts cologiques fondamentaux Am nagement Environnement Donagan Jean Raconter avec des objets une pratique du r cit vivant Edisud 2001 239 p 253 254 Bibliographie Espinassous Louis Pistes Milan 2007 352 p Fiche th matique de l Ifr e Michel Hortolan dir de publication N 17 Art et nature en ducation l environnement lfree mai juin juillet ao t 2004 Fiche th matique de l Ifr e Michel Hortolan dir de publication N 29 Education l environnement et carnets de voyage lfree mai d cembre 2008 Fiche th matique de l Ifr e Michel Hortolan dir de publication N 31 Le jeu en du cation l environnement Ifr e mai juin juillet ao t 2009 Fiche th matique de l Ifr e Michel Hortolan dir de publication N 32 Le conte Ifr e septembre d cembre 2009 Journal des instituteurs JDI Cat
298. ouletaboule l atelier de la consommation R seau Ecole et Nature s d Fiche th matique de l Ifr e Michel Hortolan dir de publication N 24 Eduquer la consommation durable lfr e septembre octobre novembre d cembre 2006 MCE Rennes Consommons autrement pour un d veloppement durable MCE Rennes 2004 38 p META PNUE UNESCO Youth Xchange cologie et styles de vie Le guide UNESCO PNUE 2004 56 p Sabatier Maccagno Karine Hamon Lo c Les dessous de l or blanc la face cach e de nos v tements Elka 2007 59 p Sabatier Maccagno Karine Hamon Lo c Les pieds dans le plat la face cach e de notre alimentation Elka 2007 75 p Bibliographie Symbioses Jo lle Van Den Berg dir de puplication N 52 Dossier Consommation responsable R seau Id e septembre octobre novembre 2001 Worldwatch Institute La consommation assassine comment le mode de vie des uns ruine celui des autres pistes pour une consommation responsable Charles L opold Mayer 2005 261 p Patrimoine Fiche th matique de l Ifr e Michel Hortolan dir de publication N 7 Paysage et du cation l environnement Ifr e 2000 Institut coop ratif de l Ecole moderne Les mille lieux du paysage PEMF 2000 Le C ur Charles et al Le paysage d cor ou enjeu Revue TDC 1997 N 738 Minist re de l Agriculture Guide d observation du patrimoine rural Minist re de l Agriculture de l Alimentatio
299. ours formul es par des verbes l infinitif s impr gner des valeurs de l ducation l environ nement prendre en compte les enjeux de l ducation l environnement inscrire son projet dans la politique territoriale ou encore d finir les objec tifs p dagogiques du projet Le lecteur est invit suivre un trajet jalonn Il s agit bien d une invitation pas d une norme ni d une recette Dans ce parcours des chemins d tourn s sont propos s identifiables par les pages grises et par les fl ches en tire bouchon dans le sommaire qui montrent que l ducation l environnement s invente et s exp rimente en permanence se remet en question r interroge les pratiques les concepts les valeurs Enfin ici et l les illustrations d Herv Brugnot en appellent l humour per mettent de quitter le chemin et de prendre du recul pour se regarder penser et agir Alors que le trajet soit direct ou parsem d envol es et de chemins d tourn s bonne route au lecteur porteur de projet 13 14 Mode d emploi Plusieurs fa ons d entrer dans le livre Vous pouvez entrer dans le livre gt par le d but en le feuilletant de fa on lin aire du d but la fin gt en lisant le sommaire page 6 et choisissant le chapitre ou la double page qui vous int resse gt en ouvrant le livre au hasard gt en utilisant la cl d entr e par besoins ci dessous La cl dichotomique ci dessou
300. ous Parce que l ducation doit tre un projet de soci t large ment partag les ouvrages du R seau Ecole et Nature culti vent l exp rience et la r flexion des acteurs de l ducation l environnement vers un d veloppement durable Pluriels et concrets Ancr s sur le terrain et labor s collectivement l instar de l ouvrage que vous avez entre les mains ils t moignent des possibles encouragent le d bat et soutiennent les ini tiatives pour contribuer la construction d une Terre o mieux vivre ensemble Avec vous aussi Toutes nos publications et aussi d autres exp riences d autres exemples d actions sont en ligne sur le site www reseauecoleetnature org Nous vous invitons contribuer ce partage et ces changes qui sont le ferment d une intelligence collective indispen sable pour faire merger une pens e originale et des actions innovantes Pour participer une simple inscription sur le site suffit Au plaisir de vous lire P7 RENY TUE ET NATURE VOUS AVEZ ENVIE DE VOUS RELIER ET DE D BATTRE DES SUJETS QUI VOUS TIENNENT COEUR RENDEZ VOUS SUR LE SITE BLOG DES DITIONS YVES MICHEL UN NOUVEL ESPACE D ECHANGES ET DE RENCONTRES www yvesmichel org Ce site blog repose sur la dimension humaine change rencontre d bat l envie de communiquer de l diteur citoyen Yves Michel et de nombre de nos auteurs IL nous
301. p pr cises Cette ind termination lui convient d ailleurs assez bien L interpr tation repose en effet sur l expression personnelle de l interpr te dont le travail est de tenir compte du v cu et de la sensibilit du visiteur De l un l autre autant dire que nous sommes en pleine intersubjectivit totalement assum e et revendiqu e L interpr tation se place donc d office entre le c ur et la raison Centre r gional de ressources du d veloppement rural Rh ne Alpes Conduite de projet d interpr tation Le patrimoine par le r ve et l motion page 7 2001 Eveiller la curiosit Un co interpr te est ce m diateur entre le visiteur et la nature Il est cet amoureux qui communiquera son sens de l merveillement son respect envers celle ci IL est galement celui qui sera capable de faire d couvrir l me des choses Comme avertissement cet interpr te Anatole France avan ait de ne pas essayer de satisfaire votre vanit en enseignant trop de choses Eveillez seulement la curiosit des gens C est assez pour ouvrir Les esprits ne les sur chargez pas D posez y seulement une tincelle S il y a mati re inflammable le feu prendra facilement Jean Fran ois Malavielle L Encre Verte n 24 1995 Sur le sentier des lauzes Sur Le sentier des lauzes est un projet de d veloppement local initi par des habitants d un des sites exceptionnels du Parc naturel r gional des Mo
302. personnes et des soci t s en regard de leur milieu de vie laquelle s ajoute un manque de solidarit l gard des autres tres vivants de cette plan te L tre humain est devenu tranger sa nature originelle qui l unit aux autres l ments de la biosph re Il est par ailleurs trop souvent domin par un univers technologique qu il comprend peu et utilise mal IL doit d velopper un sens du partage quitable et de la responsabilit quant l utilisation judicieuse et au d veloppement durable des ressources collectives Enfin l ducation relative l environnement r pond une probl matique p dagogique les conditions d enseignement et d apprentissage traditionnelles sont caract ris es en particulier par le cloisonnement disciplinaire l ab sence d autonomie de l apprenant et l isolement de l cole par rapport aux r alit s du milieu Or ces facteurs ne sont pas favorables une ducation visant le d veloppement de personnes aptes relever les d fis d un monde contemporain marqu par la rapidit et l ampleur des changements la di versit et le caract re multidimensionnel des probl mes environnementaux Participer c est se sentir concern c est se sentir membre de la communaut c est tre faire penser se mettre en projet avec les autres 43 44 Projet et paysage de l EE Progr s humain Promouvoir l galit des chances et l acc s un environnement de qualit
303. plus largement de l ducation l environnement sur leur territoire Leur objet social tant de promouvoir et d velopper l EE les r seaux participent l ensemble des lieux de concer tation institutionnelle d expertise p dagogique de d bat public o ils peuvent apporter exp rience de terrain r flexion p dagogique et l ments d analyse strat gique La pr sence des r seaux est particuli rement forte aupr s des instances de consultation des collectivit s territoriales que ce soit l chelle intercommunale d partementale ou r gionale et bien s r l chelle nationale aupr s de l Etat ainsi qu l international aupr s des instances de l ONU dans le cadre de la D cennie de l ducation au d velop pement durable DEDD Une pr sence locale Les r seaux s impliquent de fa on croissante au sein des organes de d ve loppement territorial de types conseil de d veloppement des Pays Groupe d action local GAL Leader Comit local de l eau CLE Sch mas d am na gement et de gestion des eaux SAGE Les r seaux sont tr s pr sents aupr s des directions d concentr es les services de l environnement l Education nationale rectorats et inspections acad miques les DRAF et DRJS ainsi qu aupr s des agences de l Etat ADEME et Agences de l Eau Cet apport d expertise se fait souvent dans le cadre de la mise en place de plans d ac tion tels que les Agendas 21
304. proche pragmatique am ne les partici pants d couvrir les r alit s de la vie Le sens de l organisation de l engagement et de la participation au contact du milieu des ducateurs et des autres par ticipants R habiliter une mare construire un mur de pierres s ches la fa on des anciens nettoyer les abords de l cole concevoir une exposition pour sensi biliser les visiteurs aux richesses des zones humides d broussailler une pelouse s che envahie par les pins sont des actions concr tes qui peuvent se r aliser via des clubs associatifs ou scolaires lors de chantiers de jeunes et de b n voles Alterner les approches p dagogiques Grimpe d arbres on cherche les premi res branches on accroche une main on t tonne du pied On prend de la hauteur Les mains les pieds s accommodent des appuis cylindriques des branches La vue sur la canop e des feuillus et l effet d mer gence au dessus de cette variation de verts coupent les ponts avec la civilisation d en bas Plus loin on monte gr ce une corde toujours assur dans une grimpe tr s a rienne Les branches s espacent on a l impression d appartenir l arbre l air la lumi re Trois heures se sont coul es il faut revenir sur terre A travers ce parcours au c ur de la for t de Valbonne Les participants ont exp riment un contact direct une relation plus corporelle avec les arbres Maison de l arbre
305. que sans doute en partie l incroyable distance entre la conscience des probl mes environnementaux et le peu d action observ e autour de nous Finalement avoir le souci de la plan te nous ram ne avoir souci des autres de leurs conditions de travail de la r alit professionnelle o ils voluent La recherche de coh rence nous a tous ramen s progressivement vers plus de coop ration En r sum la recherche de coh rence est donc la fois gt une position politique citoyenne et humaniste une recherche d quilibre et d exigence notion d thique gt une d marche ducative notion de p dagogie gt une m thode de travail en quipe de recherche action notion de coop ration gt une structuration d une dynamique d un mouvement vers la compr hen sion du monde notion d nergie gt une grille de lecture de la complexit et du compromis notion de praxie Yann Sourbier L Encre Verte n 47 novembre 2008 Prendre en compte les enjeux de l ducation l environnement LULEELEELEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Acteurs fitil ECORCE un r seau d Echanges pour la COh rence et la R flexion dans les Centres d Education l Environnement Nous parlons quotidiennement d ducation l environnement mais au quotidien que faisons nous Telle est la question que se posaient les professionnel
306. qui met un avis sur les outils r pertori s et qui est compos de repr sentants d entreprises d associations de consommateurs de repr sentants de L INC et la direction g n rale de la consommation de la concurrence et de la r pression des fraudes Les outils vis e p dagogique informative ou promotionnelle sont dont not s de 1 20 et appr ci s ex ceptionnel et vivement recommand excellent et recommand convenable moyennement recommand viter Aujourd hui la p dagoth que en ligne sur Internet recense environ 800 outils class s par publics par supports et par th mes parmi lesquels alimentation et agriculture consum risme environ nement et d veloppement durable sant s curit domestique transports WWwWw conso net Concevoir un outil se poser la question du sens Nous avons mis 4 ans pour faire accepter le sujet et produire un outil consacr aux d chets radio actifs et La citoyennet dit par le CRDP Poitou Charentes Ceci t moigne de la difficult produire des documents sur des questions so cialement vives et qui am nent des pol miques Ce travail nous a confirm la n cessit de ne pas fuir les difficult s li es la complexit des questions et nous a fait progresser dans notre conception de l outil p dagogique Ce que nous sommes en mesure d affirmer gt l outil n est qu un moyen et pas une fin gt l outil n est jamais neutre
307. r ces mouvements dits g n ralistes action culturelle action sportive la question de l environnement est au centre du projet Car en effet l ducation doit tre comprise comme l ensemble des in fluences volontaires ou non qui s exercent sur l individu ou que l individu exerce sur son environnement et qui en se conjuguant contribuent la cr ation et au d veloppement de sa personnalit de son mode de pens e jusqu l action Des pratiques historiques Depuis les premi res activit s d veil jusqu aux dispositifs Les plus r cents ou en devenir programme ducatif Citoyennet Environnement D ve loppement durable de la Ligue de l enseignement op ration Dimbali des EEDF publications des CEMEA Ecocentres des Francas les mouvements d ducation populaire ont toujours men des actions de d couverte d du cation et de formation l environnement l tude de milieu les premiers camps nature les BAFA sciences les BEATEP environnement Bien qu il existe quelques divergences notamment sur la question des objectifs comporte mentaux les m thodes et les objectifs p dagogiques sont assez proches d un mouvement l autre sans doute parce que l ducation populaire a inspir beaucoup de ce que l ducation l environnement vise aujourd hui Pour une prise en compte plus transversale Au sein de l ducation populaire l approche environnementale repose toutefo
308. r des connaissances au sujet de l environnement afin d y devenir attentif et sensible et de faire des choix d action appropri s Quelles sont les caract ristiques de ce lieu o nous habitons ensemble Com ment fonctionnent les syst mes de vie qui composent cet environnement Quels sont les liens entre les dimensions sociales et cologiques de l environ nement Quels sont les liens entre les r alit s d ici et celles d ailleurs 7 o de D R un gt Clarifier notre propre rapport l environnement Comment notre environnement s est il modifi au fil du temps Quelle est l influence de notre environnement sur notre culture Comment en retour notre culture a t elle fa onn l environnement Sommes nous attentifs notre milieu de vie individuellement Collectivement Quelle place accor dons nous la nature Quel est notre lien l environnement travers l ali mentation l am nagement de nos espaces nos loisirs gt D velopper des comp tences en mati re de r solution de probl mes Quels sont les principaux signes de d s quilibre cologique dans nos milieux Quels probl mes se posent dans notre environnement Quelles en sont les causes et les cons quences Quel ensemble de solutions appara t plus appro pri Avec quels moyens Qui d veloppera Le plan d action Qui le mettra en uvre Comment pourra t on valuer le processus et les r sultats de cette
309. r la formation qu ils ont suivie Intitul BPJEPS Brevet professionnel de la jeunesse de l ducation populaire et du sport Sp cialit Loisirs tous publics Diff rents organismes de formation r seaux territoriaux d ducation l environnement CREPS DEJEPS Dipl me d Etat sup rieur de la jeunesse de l ducation populaire et du sport Sp cialit animation Mention Terri toire d veloppement et r seau Diff rents organismes de formation BTSA GPN Gestion et protection de la nature option Animation nature Diff rents tablissements d enseignement agricole Licence professionnelle M diation scientifique et ducation l environnement IUT de Tours http iut univ tours fr Licence professionnelle Coordonnateur de projet en ducation l environne ment vers un d veloppement durable Sup agro Florac www cep educagri fr Des formations qualifiantes Intitul Formation Eco Interpr te URCPIE de Franche Comt www cpie bresse jura org Formation ducateur nature environnement GRAINE Aquitaine www graine aquitaine org Validation Dipl me d Etat de niveau IV bac Forme au m tier d animateur g n raliste dans l intitul choisi Remplace le BEATEP Dipl me d Etat de niveau III Bac 2 Forme aux m tiers d animateur coordonnateur animateur de r seau responsable d animation Remplace le DEFA Dipl me de niveau III Bac 2 Comprend une partie de
310. r leurs travaux et m apercevoir que ce projet leur tenait c ur Je suis tr s heureux d apporter ma contribution et me r jouis d apprendre qu un projet Eco Ecole d marre Roura la commune voisine Nous esp rons que d autres suivront Denis Ren Corail d l gu municipal l environnement la mairie de Roura Guyane fran aise T moignage paru dans la lettre Eco Ecoles en action n 3 publi e par l office fran ais de la Fondation pour l ducation l environnement en Europe et A la cantine et la caf t ria Pour atteindre l objectif de travail Conna tre l organisation de l alimen tation son origine son cycle dans le lyc e et agir pour la r duction des d chets de la cantine les personnes impliqu es du lyc e Albert Camus ont enqu t aupr s des personnels du lyc e intendance magasini re cuisine et fait des recherches sur Internet notamment sur les sites des principaux fournisseurs de l tablissement Prodirest et Ponoma Ils ont ensuite pro pos les actions suivantes gt Comme cela existe d j dans certains coll ges il faut r cup rer les fruits et autres produits yaourts et fromages non consomm s ni ouverts en mettant par exemple deux bacs cet effet en d but de tapis roulant o sont d pos s les plateaux Si Les normes d hygi ne ne le permettent pas sensibiliser les l ves partager directement les surplus au lieu de les jeter Agir dans
311. r prestataire souhaite que dans les messages ducatifs transparaissent les intentions orient es de l entreprise ou de la collectivit locale faut il accepter refuser nuancer Comment tre en coh rence avec ma propre thique D finir l thique L thique c est ce quoi chacun tient titre personnel dans Le cadre d une d lib ration intime et au titre de son ou de ses groupes d appartenance ce qui peut engendrer des paradoxes voire des conflits L thique en tant que discipline philosophique r fl chit sur les finalit s les valeurs de l existence la notion de juste de bien L thique n est pas uniquement sociale elle est d abord personnelle et contient un potentiel d universalisation L thique s labore par une connaissance de la vie par l exp rience de la vie par les convictions qui nous portent gt Zarifian 2008 L thique au quotidien des actions d ducation l environnement c est une r flexion sur Les comportements pour une soci t humaine vivable et comme recherche d id al de soci t et de conduite de l existence L thique appliqu e la question cologique cherche avoir le souci de prendre soin de gt Zarifian 2008 A l occasion d un s minaire et d une journ e de r flexion organis s par le R seau Ecole et Nature 2007 2008 des praticiens de l ducation l environnement se sont inter rog s sur les points de
312. r tous les acteurs pour d velopper l EEDD La synth se de ces pro positions devrait d boucher sur un document d orientations partag es et sur des fiches actions Cette dynamique r gionale s est fortement appuy e sur l ensemble des dynamiques d partementales dans un mouvement d mocratique ascendant suivant une recherche permanente sur l application du principe de subsidiarit http plateforme grainepaca org 93 i Acteurs FE Projet et paysage de l EE DULLUEUEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEE EEEEEEEEEEEEE EEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEE Les ailleurs L ducation l environnement n est ni une affaire m tropolitaine ni une affaire fran aise et heureusement car les enjeux sociaux conomiques et environnementaux d passent le concept m me de fronti re Des associa tions des r seaux des minist res des citoyens volontaires de la solidarit internationale agissent de par le monde partageant des ferveurs et valeurs proches dans des r alit s similaires ou diff rentes gt Au Maroc Depuis Rio 1992 le Maroc a mis en place les bases de la promotion de l du cation l environnement au niveau scolaire par des changements dans les programmes qui comportent plus de concepts li s l environnement mais aussi par des notes minist rielles incitant les tablissements scolaires cr er des clubs d environnement Les acad mies r gionales de l ducation et de la form
313. ra 2000 gt Maisons de la nature gt Autres maisons th matiques gt Ecomus es Dans des structures publiques gt Parcs nationaux Parcs naturels r gionaux gt Collectivit s territoriales gt Agences de l eau Mais aussi gt Associations de d veloppement gt Entreprises d insertion gt Organisations professionnelles gt Entreprises coop ratives Sans oublier les duca gt Centres d accueil accueil collectif de mineurs classes de d couverte gt Associations organisa trices de chantiers gt Fermes p dagogiques teurs l environnement qui s installent leur compte travailleurs ind pendants Offres d emploi sur Internet Les r seaux territoriaux et th matiques les unions f d rations et autres groupements asso ciatifs se font l cho d offres d emploi de stages et de formations dans le domaine de l du cation l environnement Voici une petite s lection d acteurs et leurs sites Internet que l on pourra consulter chez soi dans un point multim dia ou dans un service de recherche d emploi Le portail d EEDD du R seau Ecole et Nature http reseauecoleetnature org Les r seaux Territoires environnement emploi http reseau tee net Le r seau des Conservatoires d espaces naturels http enf conservatoires org L association R serves naturelles de France http reserves naturelles org La f d ration des Parcs naturels r
314. rands enseigne gt des plus petits gt R fl chir sur l image que l on a du savoir Relev par Yannick Bruxelle lors d une conf rence d Andr Giordan donn e Poitiers en 1995 L Encre Verte n 27 28 1996 199 gt u S c O D D 5 rt un 9 Q rt O es un Participants acteurs 200 Projet et p dagogie La p dagogie de projet La p dagogie de projet appliqu e l ducation l environnement permet de d velopper des d marches inter et transdisciplinaires reposant sur la li bert d initiative d une quipe d ducateurs et d apprenants qui choisissent de mettre en uvre un projet commun avec la participation de partenaires ext rieurs La p dagogie de projet est une m thode privil gi e en ce sens qu elle est une p dagogie active Elle implique des rapports ducateur duqu non hi rarchis s des motivations comme condition de fonctionne ment ainsi que l autonomie comme objectif et comme point d appui Elle permet d approcher de comprendre l environnement de fa on active d im pliquer l individu dans son contact avec son milieu de prendre en compte l environnement de mani re globale de faire merger la diversit des opi nions des approches de se sentir responsable de son apprentissage de la compr hension des rapports entre l homme et l environnement de devenir acteur de faire l exp rience de la citoyennet L
315. re L apprentissage par l action l apprentissage en situation sont les meilleures fa ons d atteindre les objectifs socio affectifs et comportementaux D bats et jeux de r le permettent de s interroger personnellement sur le sens de l action sur des id es rencontr es un niveau plus global 203 n e on e on G U O ex n e ge e Ka m SU gt 204 Projet et p dagogie Petite typologie de m thodes p dagogiques De quelles m thodes parle t on Le terme m thode p dagogique recouvre selon Philippe Meirieu au moins trois r alit s IL y a la m thode p dagogique en tant que courant p dagogique on parle par exemple ainsi de m thode Freinet La m thode p dagogique peut aussi voquer un type d activit s par exemple l enseignement assist par ordinateur ou encore la m thode globale d apprentissage de la lecture Enfin la m thode p dagogique peut renvoyer une activit en particulier par exemple la m thode tr s personnelle utilis e par un animateur pour amener les participants diff rencier deux esp ces d arbres diff rentes Lorsque l on parle de m thode p dagogique Lucie Sauv parle de strat gie p dagogique en ducation l environnement c est souvent la deuxi me cat gorie que l on fait r f rence Des m thodes plus ou moins participatives Les m thodes moins participatives ont g n ralement pour objectif essen
316. re d exception Quels messages transmettre en ducation l environnement Et faut il m me en transmettre Les avis sont partag s parmi les ducateurs Ce qui est certain c est que le choix de transmettre ou de ne pas le faire et le choix m me des messages transmettre doivent tre clair s et r fl chis en fonction des participants des objectifs vis s et de l identit professionnelle de l ducateur Parce qu un message ce peut tre une connaissance mais aussi une prise de conscience ou encore un comporte ment et m me un ordre un pr cepte une injonction j projet D barrassez vous des messages Touche pas ramasse pas fais pas fais pipi l o il faut tu abimes la nature t es responsable tu vas tuer la plan te Ils en touffent ils s y rabougrissent dans ces messages ils en cr vent petit feu En nature en environnement en d veloppement durable peut tre mais d abord avant tout nous sommes ducateurs notre m tier c est cela duquer e ducere conduire en dehors conduire les enfants vers leur libert leur grandeur leur g n rosit leur beaut leur humanit C est a d abord tre ducateur en quoi que ce soit d ailleurs Et surtout pas les enfermer dans le carcan l enfer de notre morale de cur s verts n o T D R un Louis Espinassous Ce que conna tre peut tre variation sur une notion Champs D finition Gl
317. re de la plan te Habiter ne rel ve plus seulement d habitus plus ou moins r flexes de se loger Habiter exige de nouveaux apprentissages Habiter devient une comp tence individuelle et collective construire et apprendre Gaston Pineau Dominique Bachelart Dominique Cottereau Anne Moneyron coord Extrait de l introduction l ouvrage Habiter la terre coformation terrestre pour une conscience plan taire Editions L Harmattan 2007 2 Enseigner l identit terrienne Le destin d sormais plan taire du genre humain est une autre r alit cl ignor e par l enseignement La connaissance des d veloppements de l re plan taire et la reconnaissance de l identit terrienne doivent devenir un des objets majeurs de l enseignement IL faudra indiquer le complexe de crise plan taire qui marque le 20 si cle montrant que tous les humains d sor mais confront s aux m mes probl mes de vie et de mort vivent une m me communaut de destin Edgar Morin Les sept savoirs n cessaires l ducation du futur Seuil 2000 Une thique plan taire IL s agit de la soci t des hommes telle qu elle a t construite par les hommes Elle permet chacun d eux de sortir de soi m me de r aliser des performances inou es comprendre que demain existera et faire des projets imaginer une possible libert et s interdire soi m me certains actes faire da la rencontre des autres la source de
318. regard de son thique c est chercher la coh rence entre le dire et le faire entre ce qu on pense ce en quoi on croit et ce qu on fait vivre aux participants travers les actions ducatives S in terroger de la sorte c est aussi mieux cerner la r alit quotidienne c est mieux r agir lorsqu on est confront un autre syst me de valeurs et c est viter de tomber dans le pros lytisme Quelques exemples pour r flexion gt Un animateur sur le terrain avec un groupe rencontre une coccinelle il la capture et la met dans son sac dans le but de l observer au retour Un autre se baisse l observe et invite les participants en faire de m me Ils obser vent l insecte le d crivent et en se baissant ils se mettent son niveau Pour l enfant de 6 ans le premier animateur c est l homme tout puissant le deuxi me c est l homme tout attentif le g ant qui s agenouille devant une mouche Deux messages bien diff rents gt Les personnes encadrant un groupe d une cole religieuse de stricte ob dience demandent que lors d une animation la ferme on dise aux enfants C est Dieu qui a cr les poules gt Que faire Eviter d aborder le sujet Contester et exposer sa conviction Pr senter les diff rentes hypoth ses Bref comment respecter l thique de l autre si elle n est pas la m me que la mienne gt Quand le commanditaire dont je suis l animateu
319. rel des fins conomiques gt l agriculture et la ruralit travers le besoin de rechercher de nouvelles activit s r mun ratrices et de consolider la vie rurale en valorisant son patrimoine et ses savoir faire traditionnels gt la protection et la gestion de l environnement travers la n cessit de modifier les comportements individuels et collectifs pour mieux prot ger et g rer les milieux Cinq typologies d activit s Animer des s quences de sensibilisation d enseignement et d ducation relatives l environnement vers un d veloppement durable Concevoir et g rer des projets d ducation l environnement Former des enfants jeunes et adultes dans des domaines relatifs len vironnement Concevoir et ou utiliser des outils p dagogiques d ducation l environnement Manager des groupes et des personnes Quatre types de m tiers L animateur trice nature environnement niveau IV laboration d animations simples conduite de programmes p dagogiques en grande partie param tr s Educateur trice nature environnement niveau lIl conception de projets p dagogiques coordination d actions socio ducatives encadrement direct Formateur trice sp cialis e responsable p dagogique conseil accom pagnement m diation niveau Il Ing nierie de formation ing nierie ducative niveau l conception du projet ducatif global de la structure ou du service
320. renant doit aller le plus souvent au del de ses vidences c est dire contre gt sa conception initiale Mais il ne Le pourra qu en faisant avec parce que sa conception est sa seule fa on de comprendre le monde et cela jusqu ce qu elle craque quand cette derni re lui para tra limit e D finir les objectifs p dagogiques du projet LULUELELEEEEEEEEEEEEEEEEEENEEEEEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ou moins f conde et qu une autre aura pris sa place Lors de l acquisition d un concept ou d une d marche l ensemble de la structure mentale de l apprenant est profond ment transform e Son cadre de questionnement est compl te ment reformul ses r f rences largement r labor es Andr Giordan professeur l universit de Gen ve Ifr e fiche th matique n 8 Repr sentations et ducation l environnement avril 2001 Exemples d activit s pour favoriser l expression des repr sentations initiales Dans le registre des savoirs Dans le registre de l imaginaire Dans le registre corporel gt R pondre un questionnaire gt Ecrire un po me gt Jouer librement comme dans ouvert gt Peindre comme on le veut une r cr ation dans le lieu gt R pondre un questionnaire sculpter avec l argile sable de d veloppement du projet R 2 2 i choix multiples ou p te modeler gt Improviser une courte expres gt Construire
321. rendre ensemble au cours d une t che cognitive ou au c ur projet d action sociale Il s agit de mobiliser les connaissances les savoirs les comp tences et les autres ressources pour d velopper un pouvoir agir apprendre innover cr er transformer les r alit s socio cologiques en m me temps qu se transformer soi m me Le champ de l ducation relative l environnement appara t ainsi comme un vaste chantier foisonnant riche des apports des artisans pionniers et ouvert toutes contributions il y a tant faire pour construire et reconstruire travers le temps l espace les cultures et les diverses formes d exp rience humaine les fondements de notre rapport au monde et pour enrichir le pro jet sans cesse renouvel de vivre ensemble sur Terre cet effet ce Guide pratique d ducation l environnement permet de mettre en bouquet et de c l brer diverses avanc es th oriques et pra tiques de ses artisans de valoriser les structures qu ils ont mises en place et de faire conna tre les ressources qu ils ont d velopp es le bilan est remar quable d autant plus qu il est Le fruit d une avanc e collective courageuse et g n reuse souvent contre courant et sans appuis suffisants Mais aussi surtout ce guide invite poursuivre l action ducative travers des pro jets branch s sur les r alit s socio cologiques des milieux de vie et qui stimule
322. ressent aux b n voles comme aux professionnels qu ils soient animateurs enseignants ducateurs techniciens personnels admi nistratifs responsables de structures d accueil Ces formations portent sur des approches et des th mes vari s alimentation jardin nergie biodiversit d chets d marches de d veloppe ment durable contes exposition art et nature publics handicap s www ifree asso fr 103 Q Lu d Lam D p LL 104 Projet et paysage de l EE Travailler dans le domaine de l EEDD Les occasions professionnelles se sont multipli es et le secteur se structure de mieux en mieux gagnant en efficacit et reconnaissance Les missions qui animent les professionnels sont d informer sur les enjeux et les moyens d une gestion durable de l environnement de sensibiliser les publics la nature et l environnement de les orienter vers des comportements et enfin d duquer former et transmettre des savoirs savoir faire et savoir tre Quatre filiations professionnelles Les activit s d animation et d ducation en lien avec l environnement rel vent de quatre filiations professionnelles dont Les fronti res restent fort perm ables gt l animation socioculturelle et sportive travers les origines de l EEDD dans l ducation populaire gt Le tourisme et le d veloppement local travers la volont des collectivit s de valoriser leur patrimoine natu
323. rge consciente de son am nagement tel tait l objet du Centre d initiation la nature de Boult aux Bois association d ducation l environnement cr e dans les Ardennes en 1983 et qui a pen dant 20 ans initi de nombreuses personnes la nature peu pr s au m me moment d autres associations anim es par la m me d termination et parta geant des valeurs communes na issaient dans d autres territoires fran ais Au niveau national des ducateurs commen aient mutualiser et changer leurs pratiques au sein du R seau Ecole et Nature qui se structura en association d s 1990 L ducation l environnement tait dans ces ann es port e par quelques enseignants engag s mais surtout par le monde associatif et ses animateurs na ture environnement p dagogues professionnels souvent form s et dipl m s par le minist re de la Jeunesse et des Sports ou l enseignement agricole Les associations et r seaux d ducation l environnement ont largement contribu par leur expertise et leur connaissance du terrain La mission qui a t confi e en 2002 au Professeur Ricard par le Premier ministre pour recher cher les moyens de renforcer l ducation et la formation l environnement au sein du milieu scolaire comme en dehors de celui ci en prenant concr tement en compte les besoins actuels de notre soci t IL va donc sans dire que ce monde associatif se sent en partie redeva
324. riser des m thodes de tra vail le questionnement l observation sur le terrain l exp rimentation le travail d quipe tout ce qui nourrit la p dagogie de projet C est aussi l occasion de d velopper une forme de pens e plus quilibr e entre l analytique omnipr sent dans les enseignements et le syst mique le transversal C est valoriser l cole sur le territoire une cole de la R publique mancipatrice et la que qui r pond son niveau aux enjeux d un d veloppement durable Philippe Rabatel directeur de l cole de Carbes 81 L Encre Verte n 47 page 49 Lael gt Poursuivre les semaines de sensibilisation l alimentation di t tique gt Allonger les plages d ouverture de la cantine de 11h 14h pour ceux qui ont des heures de cours non favorables pour les heures d ouverture ac tuelles de la cantine gt Pour la caf t ria il faudrait diff rencier la poubelle normale de la pou belle de tri pour les cannettes m talliques 2118 09S 21p279 g gt Utiliser des couverts lavables la caf t ria pour r duire la quantit de d chets gt D velopper les produits bio et locaux y compris la caf t ria Extrait de l agenda 21 scolaire du lyc e Albert Camus de N mes 137 D Projet et territoire VLLLUEEEEEUEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETEEEETEE EEE Agir dans un cadre d ducation populaire gt Agir dans un cadre d ducatio
325. rojet et p dagogie AIAUIIIOCROCOIOIOOUOTOURIUOROIOIUUOUCONUUCNUOCUUOUOOUURUUUCOUOUUUOUUUAUUUUUAUUUOUUUNUCOLECCLEACCLEICUEE TETEN Sur les chemins de l art et de l imaginaire D VELOPPER L IMAGINAIRE PoyRaVoi FAIRE pa y G Cia ARC SLR AD D 07 W gt L le aux mantes religieuses Sous les toiles brillantes tincelantes Un vieux ch ne habill de branches mortes Surplombe une superbe le de galets tout ronds Les mantes religieuses s y r unissent pour faire la f te Th o Arthur Sandra Marlo Juillet 2005 sur les rives de la Loue Jura lors d un camp nature de l association P pinoyotte La p dagogie de l imaginaire est une p dagogie de la r verie r verie de la main qui travaille r verie des mots qui explorent r verie du corps qui in vente L tre entier y plonge dans un autre rapport avec le monde rapport fait de connivences et de correspondances L eau se met chuchoter des mots fluides et coulants l air nous entra ne dans ses plus hautes sph res la terre nous enracine et nous embaume le soleil nous r chauffe le c ur la 220 Alterner les approches p dagogiques LULLELEELEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ville nous absorbe et nous humanise Le p dagogue devient l accompagnateur patient tisser des images discret moniteur en songeries sans pr jug ni contr le mais sa
326. rre Bourgenot Sandrine Bouyjou Charles Brault Yannick Bruxelle Corentin et Jean Burger Claire Carrara Antoine Cassard Herv Cazenabe Fabienne Chadenier Fanny Chauffin Jean Luc Chautagnat Jean Louis Colombi s Agn s Corab uf Lo c Corouge Dominique Cottereau Geraldine Couteau Thierry Dalbavie Bernard Dariel Christel Delam zi re Gr goire Delforge V ronique Dillies V ronique Dumont Dominique Dutertre Arlette Freund Nathalie Gudorf Jean Luc Guyard Louis Espinassous Nadine Fischer Georges Gagnaire Erwan Gall e Roland G rard Sandrine Gillet Fran ois Gouty Marie Emmanuelle Halouis Beno t Hemidy Sylvie Kem pf David Kumurdjian Henri Labbe Maryline Lair Bernard Lambert Jacques Lachambre Guy Landry Yvan Legoff Marc Lemonnier Sophie Lemonnier Isabelle Lepeule Jacques Le Priol Loubous Philippe Maigne Annie Mandion Laurent Marseault Olivier Martel Didier Massot Laurent Olivry Jo l Ouf V ronique Paris Patrick Pierron Elisa Pilai Herv Pr vost Emma nuelle Pruneaud Philippe Rabatel Pierre Rechenmann Manu Redoutey Brigitte et Fanny Re neuve Bruno Righetti Michel Rose Jean Marc Roussel Isabelle Roux Jean Paul Salasse Ro bert Siron Anny Smadja Nathalie Th pot Jean Pierre Thomas Nadine Tourna ille Christian Tournaille Jean Pierre Trillet Philippe Vauchelet Christine Vaufrey Corine Vermillard Anne Vernier Fr d ric Villaum Sommaire Preface a e a 10 Introduction 12
327. rtage des prises de responsabilit s Quelques points de rep res gt Faire preuve d une r elle estime pour ses partenaires ne pas les cataloguer en fonction de leur apport principal au projet Telle institution telle col lectivit locale n est pas seulement la vache lait qui va apporter lar gent n cessaire au projet Tout le monde est aujourd hui en recherche de coh rence et souhaite donner du sens son investissement Un partenaire financier a aussi des id es des ressources d imagination de l exp rience qui pourront tre fort utiles au projet v Savoir se mettre la place des personnes et organismes dont on sollicite l appui Chacun voit midi sa porte et oublie l heure qu il est chez le voisin Avant de frapper la porte d un partenaire potentiel il est indis pensable de se poser quelques questions l mentaires quel int r t a t il de travailler avec moi Que vais je lui apporter Qu est ce que je connais de ses priorit s de ses activit s A t il le temps les moyens de s investir dans un projet de ce type v Pr voir le temps n cessaire pour jardiner le partenariat Le partenariat ne se d cr te pas une fois pour toute au d but d un projet il s entretient tout au long du projet par des r unions des changes d informations des valuations r guli res des remises plat des engagements de chacun Tout ceci demande du temps qui doit tre bud
328. rteuse de toutes les comp tences technique s curitaire p dago gique naturaliste dans une dimension d ducation populaire Aujourd hui l architecture des BPJEPS brevet professionnel de la jeunesse de l duca tion populaire et du sport permet d int grer approche sportive et ducation l environnement lors d une m me formation WWW lemerlet asso fr La rando accessible tous Les sommets des monts d Arr e taient jusqu pr sent inaccessibles aux personnes mobilit r duite Ce n est plus vrai Six jo lettes fauteuils de transport mono roue adapt s tous les terrains acquises par l association de d veloppement conomique et social ADDES leur permettent depuis quatre ans de go ter l gal des autres aux plaisirs de la randonn e en partageant l aventure avec des accompagnateurs b n voles Plus de 400 personnes mobilit r duite ont cette date randonn en jo lette la grande satisfaction de tous Avant je connaissais le mot ran donn e Aujourd hui je sais ce qu il veut dire gt affirme Fran ois Xavier tandis que Marie Paule s enthousiasme Pour une fois je suis la m me hauteur que vous pour voir les paysages La p rennisation de l accueil de personnes handicap es n cessiterait au jourd hui un financement public r gulier et assur Il serait dommage que cette offre s interrompe car elle r pond un besoin encore mal couvert s
329. rtis tiques les actions conomiques Les d partements se dotent de poli tiques environnementales Le Morbihan cherche ainsi concilier la pr servation de l environnement le maintien d un cadre de vie agr able et attractif et un d veloppement co nomique dynamique sur l ensemble du territoire selon les principes du d ve loppement durable Le conseil g n ral de Martinique quant lui valorise le patrimoine naturel en pr servant la qualit des sites des paysages et des milieux naturels en sauvegardant la biodiversit en cr ant des itin raires de promenade et de randonn e en entretenant l essentiel des for ts mar tiniquaises Le d partement de la Loz re a r alis une charte de l environ nement dont l axe 5 Faire de l environnement l affaire de tous invite duquer les populations l environnement gt EEDD les priorit s du d partement de la Dr me Pour le conseil g n ral l EEDD est une priorit qui se mat rialise travers les probl matiques et les actions qui suivent gt Le r chauffement climatique gt La qualit de l alimentation gt La pr servation de la nature dans le cadre des Espaces naturels sensibles ENS Je souhaite qu ils soient mieux connus du public C est pourquoi nous allons organiser en mai 2009 un week end lors des journ es du patrimoine naturel dr mois Cette grande op ration aura pour but de valoriser les associations
330. rvant ce paysage on peut percevoir les valeurs et enjeux qui contribuent le fa onner et deviner les v nements historiques impr gn s dans les courbes les droites les voies rapides les routes sinueuses les chemins d tourn s En nous approchant se pr cise la di versit color e des multiples acteurs b n voles et salari s enseignants et animateurs ducateurs et formateurs techniciens et lus qui agissent et inte ragissent au service de participants et d une Terre o mieux habiter ensemble D Projet et paysage de l EE HULL S impr gner des valeurs port es par les acteurs de l EE y S impr gner des valeurs port es par les acteurs de l EE Eduquer l environnement n est pas une mission anodine C est un acte en gageant par lequel l ducateur sans aucun pros lytisme invite les personnes qu il c toie tre dans la nature dans leur environnement rural ou urbain s y frotter et s y confronter vivre cet environnement dans sa complexit le toucher le sentir le parcourir l imaginer l exp rimenter le penser et le r fl chir le construire le modifier ou le conserver L ducateur l environne ment avant d tre un porteur de projets est un porteur de valeurs qu il par tage ou non avec ses pairs ou qu il confronte d autres syst mes de valeurs Une valeur c est ce que le jugement personnel estime juste vrai beau bon ou enc
331. s formateurs pa rents co conseillers IL veut favoriser Les rencontres entre ces acteurs ainsi qu une meilleure circulation de l information Il valorise les projets et les outils p dagogiques les formations et les centres d ducation l environnement Conna tre les acteurs de l EEDD LIIUOIIICICOITUOUTOOTUOIUIOUEOIAIOIUACUICIUONTICIUIOTUOUUIOITOCUIAITOCAICIUCOTACIUCOITOCUIOITCCTTIIEECTT EITE gt S engager ailleurs Pour partir travailler dans un pays du Sud en tant que volontaire de la solidarit in ternationale VSI dans le cadre d un projet d j existant on peut se tourner vers gt l association fran aise des volontaires du progr s AFVP si l on a moins de 30 ans d rogations possibles gt le service de coop ration et de d veloppement SCD sans limite d ge On peut galement monter un projet d EEDD avec une association d un pays du Sud et faire appel L AFVP ou au SCD pour b n ficier du statut de volon taire de la solidarit internationale Ce statut permet de faire du volontariat l international pendant 12 24 mois en s engageant dans des actions de solidarit en Afrique Am rique latine Asie Europe de l Est Les volontaires sont pris en charge par l une des associations agr es par le minist re des Affaires trang res qui cofinance leur formation et assure leur affectation les frais de voyage l indemnit de subsistance la couverture sociale l accompagnemen
332. s sont moins pris en compte que leur dimension conomique Cette volution est en mesure terme de faire voluer l ensemble de l difice juridique constitu et mis au service de l ducation l environnement La condition de l expression de la contri bution sociale des associations d ducation l environnement est le partenariat un partenariat o les objectifs sont d battus socialement dans le cadre d espaces de concertation o l action est libre et encourag e et non fig e dans une commande et o l innovation sociale est possible Conseil d administration du GRAINE Rh ne Alpes Associations d ducation l environnement et collectivit s publiques Faire de l EEDD un partenariat et non une prestation 12 juin 2008 127 jeueusyied gt w G en OU w nn ai 128 Projet et territoire Le partenariat un tat d esprit Un projet d ducation l environnement regroupe g n ralement des parte naires de plusieurs types financiers techniques logistiques et il serait sans doute illusoire de vouloir tout prix cr er du partenariat de r ciprocit avec tout le monde y compris avec ceux qui ne sont pas du tout pr ts entrer dans cette d marche N anmoins il est toujours possible d insuffler un peu de r ciprocit dans un partenariat ce qui implique d adopter soi m me une attitude favorisant l es time mutuelle et Le pa
333. s anciennes huttes dans la for t haut marnaise On peut s y rendre librement le temps d un repas ou d une nuit La halte du berger en pierres s ches rappelle les anciens parcours moutons des pelouses cal caires La cabane de la Sauvageonne s inspire d un roman crit par un au teur local Les tani res d Auberive install es judicieusement en lisi re Des hameaux pour demain Certains disent Ils sont tous du rables les hameaux en C vennes a fait longtemps qu ils sont l gt Mais le mode de vie contemporain ne risque t il pas d effacer le long tra vail effectu par ceux qui nous ont pr c d Le terme hameau fait r f rence la forme architecturale tra ditionnelle de l habitat c venol mais aussi celle plus contemporaine de Uhabitat group Aujourd hui il est possible de construire des hameaux qui respectent les formes tradition nelles et qui r pondent aux enjeux environnementaux actuels mat riaux sains isolation nergies re Arch ologie artisan b ti chemins contes culture g n rations mat riel immat riel m tiers de la nature objets oral crit partage patrimoine de demain pays paysan paysage savoir faire populaire tradition transmission travail vieilles pierres invitent se poster l aff t et ob server les animaux nocturnes Outils d interpr tation du patrimoine ces cabanes d hier et d aujourd hui souvent constru
334. s cach es dans un salon ont fait partie du programme Juliette Ch riki Nort wWwWw pedagogiaconception jimdo com De l ducation l environnement en prison La Maison d arr t de Bourges le Service p nitentiaire d insertion et de proba tion l association Sologne nature environnement et le GRAINE Centre ont men un projet de sensibilisation l eau aupr s de d tenus de Bourges Pas facile quand on ne peut pas sortir Photos autres supports et manipulations p dago giques ont donc permis d aborder l eau sous diff rents aspects patrimoine na turel faune flore dynamique fluviale cycles naturel et domestique utilisation de la ressource Le projet a ensuite pris un tournant plus artistique puisqu un intervenant sp cialis a accompagn les participants dans la r alisation d une bande dessin e sur l environnement www grainecentre org La biodiversit s invite sur un lieu de travail Le r seau ARIENA et l entreprise Ricoh Industries France ont mis en place des ac tions afin de favoriser la biodiversit sur le site de l entreprise au sud de Colmar Bas es sur l implication des salari s ces actions ont permis chacun de prendre conscience du r le qu il peut jouer pour la pr servation de la biodiversit Un tiers de la surface du terrain de l entreprise habituellement tondu laisse mainte nant place des prairies de fauche g r es par un agriculteur biologique De plus 1400 m
335. s d animateurs ces associations ind pendantes g rent parfois des quipements comme les maisons de la nature appartenant ou non des per sonnes publiques Elles participent l animation de r seaux rassemblant dif f rents partenaires Certaines sont labellis es et organis es en f d ration Les associations de protection de la nature Elles sont li es au mouvement de protection de la nature qui a pris de l am pleur dans les ann es 1950 1960 en r action aux exc s en mati re d am na gement du territoire Elles agissent localement et nationalement en faveur de la sauvegarde et de la protection de la faune de la flore des sites des paysages Nombre d entre elles sont regroup es au sein d une f d ration nationale France nature environnement FNE et font du lobbying pour que le droit fran ais europ en et international volue dans le sens d une plus grande protection de l environnement Les associations de ma trise fonci re Ce sont les Conservatoires r gionaux d espaces naturels CREN qui acqui rent ou louent des terrains forte valeur patrimoniale Ces associations ont d velopp des partenariats tr s pouss s avec les collectivit s locales d par tements notamment et sont souvent gestionnaires de r serves naturelles Les associations d insertion par l environnement Elles appartiennent au secteur de l insertion par l activit conomique Dans le domaine de la gestion des milie
336. s de centres d accueil en du cation l environnement qui ont cr en 2001 le r seau ECORCE avec le souci de mettre en coh rence leur structure et les comportements qui s y vivent au quotidien avec les valeurs de l ducation l environnement Depuis ECORCE fait du lien entre Les personnes concern es par cette probl matique Il organise des temps de rencontres et d changes ainsi que des formations th matiques www educ envir org ecorce Coh rence et centres d accueil La coh rence dans un centre d ducation l environnement c est mettre en ad quation un mode de fonctionnement interne avec les valeurs ducatives qui sont d fendues Le centre d accueil de la Pouzaque ancienne m tairie enti rement r nov e s inscrit pleinement dans cette d marche gestion des fluides panneaux solaires alimentation biologique La r flexion s est enclench e tr s t t et a port dans un premier temps sur la gestion des d chets Une d ch terie auto g r e a t cr e au niveau du centre avant m me que le tri s lectif soit mis en place par la commune Le th me g n rique de l alimentation y est particuli re ment d velopp Un jardin biologique sert de support aux animations p dagogiques et les repas propos s sont confectionn s essentiellement base de produits frais de saisons et de productions biologiques Thierry Pons La Pouzaque Tarn www lapouzaque org Situ en pleine for t proven
337. s des limites g ogra phiques C est l importance donn e l am nagement de cet espace aux conditions mat rielles optima pour obtenir une bonne ambiance dans une salle de classe qui est mise en valeur dans la p dagogie Cet espace ce lieu du point de vue purement architectural lieu d existence des tres qui sont l comme individus et comme tres dans un groupe parmi d autres c est avant tout un lieu pour survivre pour vivre pour parler pour conna tre des choses et des gens pour trouver peut tre soi et les autres C est un lieu de rencontre condition essentielle tout change z ON rt 3 oo un D o a D va Ja NQ a p un Fernand Oury A da Vasquez Vers une p dagogie institutionnelle Editions Matrice 2001 Le m lilot un espace temps de parole pendant le s jour Largement inspir de la p dagogie institutionnelle le m lilot est le nom que les directeurs et animateurs de centres de vacances du Centre d initia tion la nature de Boult aux Bois donnaient ce que d autres appellent le conseil ou encore le quoi de neuf gt Le m lilot c est la fois une r union quotidienne et un contenant qui r ceptionne les petits mots des enfants et stagiaires Chaque jour le groupe se r unit le plus souvent en cercle pour aborder ensemble la vie de groupe Un enfant ou un stagiaire est animateur de s ance Il est accompagn dans sa mission par
338. s desseins nonnnsssnneseneesensrersseenesren1ne 148 gt Entre enjeux et perspectives 150 ne Ecocivisme et cocitoyennet 152 TEMPS et ESPACE Inscrire son projet dans le temps et l espace 155 La dur e et lelet esrsnsicsri irinin ioner aiioa se Koia K SVEN TSE Pisas o I ERTEKES SENES 156 FINANCEMENT Financer som PrOJe ss deniers nee tit enee editer eee ee 159 gt Financements publics financements priv s 160 COMMUNICATION et VALORISATION Communiquer et valoriser l action 163 gt Les trois dimensions de la communication seeeeeeeeeeeeeeereesrreessrresrrrrrrrrreree 164 ae CONN CI S T ireti irie sosvstuao nitrit stri nass EPEE tapes NEESER ETAPES td sat lasse SERASA Ta 166 EVALUATION Evaluer le sens de l action efficience 169 gt G n raliser l valuation MARN hi 170 Partie 3 Projet et p dagogie 173 PROJET EDUCATIF Inscrire son action dans un projet ducatif 175 gt Projet d cole projet ducatif ssnesseseseeeeesttitttttttrtnreresrertrterertrrennreeneta 176 gt P ducateur multiple renna 178 OBJECTIFS D finir les objectifs p dagogiques du projet 181 gt De quels objectifs parle t on 2 182 gt Ne pas se tromper de message 184 D Dessine moi un arbre Lens 186 EXPLORER et INTERPRETER Explorer et interpr ter le th me
339. s et intellectuelles dans un d bat d mocratique C est une tentative d articulation de l id al d mo cratique enracin dans les droits de l homme du citoyen et de l enfant et de la raison mancipatrice dans sa vocation universalisante Le d fi c est la rencontre de l enfance de la philosophie et de la d mocratie Michel Tozzi professeur m rite en sciences de l ducation l universit Montpellier 3 Extrait de l article Faire philosopher les enfants constats questions vives enjeux et propositions Jouer un personnage simuler une r union Un jeu de r le part d une situation probl me par exemple une d charge va tre ferm e et il faut trouver une solution pour la gestion des d chets d une intercom munalit Les participants sont invit s incarner des acteurs li s la probl ma tique anim s par des croyances et valeurs diff rentes et porteurs de points de vue parfois contradictoires lus habitants industriels p cheurs chasseurs sportifs enfants enseignants m decins repr sentants d associations de consommateurs d cologistes Lors de la simulation de r unions les participants changent et doivent chercher ensemble une solution Entre les d bats ils peuvent faire des recherches documentaires rencontrer des acteurs locaux visiter des sites pour construire leur argumentaire et coller au mieux l identit de leur personnage A travers la mise en place d un j
340. s et les entreprises dont ils communiquent la m thodologie et Les r sultats dans un ouvrage de la collection Les livrets du R seau Ecole et Nature Voir la bibliographie en fin d ouvrage 106 Se former et travailler dans le domaine de l EEDD LULBLLEEEEEEEE EEE Des axes de recherche S lection indicative Axes Chercheur Cadre De l enfant r veur et p cheur l enfant devenu Philippe Nicolas Th se de doctorat en adulte acteur du monde Vers une philosophie de 2006 2007 sciences de l ducation l homme reli Approche cologique et pens e de Universit Paris 8 la complexit partir d une pratique ducative de plein air Contribution l tude du partenariat cole mus e C cile Fortin Th se de doctorat en mu pour une ducation relative l environnement Debart 2003 s ologie et m diation des analyse des caract ristiques et potentialit s du sciences Mus um national partenaire mus e d Histoire naturelle de Paris Dans quel cosmos introduisons nous les enfants Tom Berryman Th se de doctorat en Enjeux de l institutionnalisation de l ducation 2007 sciences de l ducation relative l environnement dans la formation initiale Universit du Qu bec l enseignement primaire Montr al Un r seau international Le R seau francophone international de recherche en ducation relative l environnement RefERE vise favoriser le d veloppement qualitati
341. s forces vives locales Ces habitants sont en effet le moteur essentiel pour d velopper les actions de protection et de gestion des richesses naturelles et paysag res pour mettre en valeur et animer le patrimoine culturel pour soutenir les activit s cono miques et sociales pour prendre part aux actions d accueil de sensibilisation et d information D velopper une ducation pour tous EDVQUER LES HABITANTS BoNJouR js ESSAIE UN PEV PoUR VolR JEUNOT HERV BRUGNOT 5 o c e U D rt un Exp riences environnementales pour les enfants du quartier de Maurepas Rennes Rennes des p dagogues de rue du GRPAS Groupe rennais de p dagogie et d animation sociale proposent des activit s de proximit aux enfants des quar tiers Dans le quartier de Maurepas en 2006 un projet a tourn autour des th matiques environnementales Des petits groupes d enfants sont partis la rencontre d acteurs environnementaux bretons et ont d couvert des mares l apiculture la construction de toilettes s ches Ils ont ensuite r alis un co guide sur l alimentation le transport alternatif la biodiversit l habitat sain les d chets Mais ce n est pas tout pour r utiliser et r investir ces d couvertes dans le quartier le GRPAS a propos diff rents projets aux enfants du quartier qui se sont exprim s par vote Au programme atelier mobile de r paration de
342. s la politique territoriale Le plan national d action pour le d veloppement de l ducation l environ nement r dig lors des premi res Assises nationales de l ducation l envi ronnement en 2000 propose d inciter chaque chelon territorial d velopper des politiques locales d ducation l environnement et notamment Q ay Fa G D rt D En rt o D de favoriser chaque chelon territorial r gion d partement parc naturel r gional pays agglom ration intercommunalit commune la constitution de lieux et de dispositifs de concertation par le d veloppement et le suivi des actions d ducation l environnement de favoriser la relation entre d cideurs publics et praticiens en vue de d velop per l ducation l environnement investir Les lieux de d cision et de d bat d inscrire un volet ducation l environnement dans les politiques territo riales contrat de plan Etat R gion plan d partemental contrat de pays contrat de ville contrat ducatif local document d application des pro grammes europ ens charte environnement charte des PNR d accompagner toute politique locale d environnement d un volet ducatif exemple un sch ma de collecte de d chets un contrat de rivi re Si des politiques territoriales ont d j t d finies le porteur de projet en du cation l environnement pourra chercher y inscrire son projet Si
343. s par exemple suite une premi re action adh rer l AMAP les r aliser et ainsi acqu rir de nouvelles connaissances et comp tences pour faire voluer ses comportements plus globalement acheter des produits d entretien colabellis s par exemple L ducateur l environnement a eu le m me r le dans le cadre de ce projet que celui qu il aurait pu avoir avec un groupe d enfants ou de stagiaires en p dagogie de projet faire merger et exprimer les repr sentations de chacun s immerger dans la probl matique d finir et accompagner les projets valuer J r me Rodriguez ducateur l environnement au CPIE Pays d Azur 06 L Encre Verte n 47 novembre 2008 55 56 Projet et paysage de l EE Participation et territoire Favoriser la participation de tous toutes les chelles de territoire Prendre part la gestion de la communaut La participation c est le fait d associer les individus aux prises de d cision et la gestion de leur polis de la communaut de citoyens laquelle ils appartiennent Participer c est plus qu tre consult je ne me contente pas de donner mon avis Participer c est diff rent de prendre part une concertation c est plus que de se mettre d accord sur un projet Participer ce n est pas seulement voter Dans la d mocratie repr sentative je donne pouvoir la personne que j lis pour qu elle me repr sente Dans la d m
344. s pr sent es ont d ailleurs t soulign es Lieu de partage d expertises le congr s a aussi t une occasion de consoli der des partenariats entre diff rents organismes La mobilisation de plus de 200 acteurs de l ducation relative l environnement autour de l organisa tion de l v nement a permis de renforcer les r seaux dont celui du Qu bec Trois questions animaient les participants Comment l ducation relative l environnement peut elle enrichir le sens de nos vies gt contribuer l innovation sociale gt influencer les politiques publiques Source SIN912Y ED Projet et paysage de l EE DULLEEUEEEEEEEEEEEEEEEEEE TENTE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEE EEEEEEEEEEEEE EEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EET ecoleet ea 7 CS 3 S Q ai Mutualisons QO gt Faire voluer ensemble l ducation l environnement La mutualisation des ressources c est l id e d apporter sa pierre un difice commun et de pouvoir b n ficier en retour d une banque de donn es d un r seau de personnes exp riment es d un catalogue de ressources sans gal Aujourd hui si beaucoup de r seaux d ducation l environnement s acti vent construire des politiques locales pour leurs territoires une des voca tion initiale et par ailleurs toujours actuelle de la culture de r seaux est de pouvoir mutualiser Pour mutualiser les pratiques les outils Les ressources l
345. s s inspire des cl s de d termination d ouvrages naturalistes ou m me des livres dont vous tes le h ros Il s agit de s lection ner votre besoin dans la liste puis de vous laisser guider par l arborescence et les pages r f renc es Je veux je dois j ai besoin de CONSTRUIRE CONCEVOIR gt Construire un projet d ducation l environnement pour ma classe ma structure mon territoire gt Concevoir une animation nature pour un groupe d enfants gt D finir Les objectifs p dagogiques de mon projet gt Choisir des approches p dagogiques pour mon animation gt Trouver une activit d expression de repr sentation initiale gt Conna tre les phases de la p dagogie de projet Terminologie Nous parlons g n ralement d EE ducation l environnement et de DD d veloppement durable mais dans certaines pages d autres sigles sont utilis s ils correspondent un contexte g ographique ou politique EE fran ais ERE qu b cois ErE belges EEDD e EE pour le DD circulaire Education nationale 2004 e EE vers un DD e EE et au DD e EE en vue du DD Unesco EDD circulaire Education nationale 2007 p gt Valeurs Page 21 gt Enjeux Page 43 gt Politique territoriale Page 111 gt Cadre scolaire Page 131 gt Education populaire Page 139 gt Tourisme Page 144 gt Finalit s et Objectifs Page 147 Dispositifs Page 119 gt Partenaires Page 123 gt Financements
346. s sont de poids in gal gt la peur d avoir faire des concessions trop lourdes Des d calages rep rer pour pouvoir faire avec gt d calages au niveau des conceptions ou repr sentations celles que chacun a de sa place dans la soci t celles du projet partenarial tel que chacun l imagine gt d calages culturels entre une culture institutionnelle souvent fortement programm e et une culture associative g n ralement davantage bas e sur la notion de projet gt d calages organisationnels entre des modes de fonctionnement domi nante verticale hi rarchies ou horizontale r seaux gt d calages entre des logiques service public logique conomique gt d calages entre les statuts des personnes entre fonctionnaires et situations plus pr caires gt mais aussi ranc urs accumul es a priori explicit s ou cach s conscients ou inconscients tant au niveau des personnes qu au niveau collectif Des r sistances surmonter gt celles des institutions qui n aiment pas trop ouvrir leurs fronti res ou perdre leur monopole gt celles des acteurs r sistants au sein des syst mes perte de confort de stabilit risque de remise en cause gt celles du poids des traditions des habitudes gt celles des experts qui y voient la remise en cause de leur r le Des plaisirs d montrer gt le plaisir du nouveau de l inattendu gt le plaisir de la participation du partage
347. seau gt Utiliser Internet dans le cadre de mon action gt Projet ducatif projet d cole Page 175 gt Soci t civile Page 76 gt Autorit s publiques locales Page 82 gt Projet associatif Page 147 gt Politique territoriale Page 111 gt Territoire terrain d ducation Page 189 gt Enjeux Page 43 gt l ducateur multiple Page 178 gt Ethique Page 26 gt De la parole aux actes Page 58 gt Coh rence l cole Page 136 gt Interroger le veloppement durable Page 30 gt Evaluer Page 169 gt La recherche en EE Page 106 Histoire de PEE Page 33 gt Des ducations l environnement Page 24 Trois courants de l EE Page 151 gt La logique d acteurs Page 74 gt La soci t civile Page 76 gt Les autorit s publiques locales Page 82 gt Les autorit s publiques nationales Page 84 gt Les entreprises Page 86 gt Les r seaux Page 88 gt Les approches Page 213 gt Les m thodes Page 203 gt Territoire terrain d ducation Page 189 gt Les pieds dans le terrain Page 194 gt Eco formation de l ducation des choses Page 228 gt Partenariat Page 123 gt Les r seaux Page 90 gt Connect s Page 166 17 Projet et paysage de l EE Le monde de l ducation l environnement est un v ritable paysage une portion du monde qui s offre notre regard curieux une tendue de terre dyna mique sans cesse en r volution En obse
348. senter d but juin lors d une journ e festival Un th me prendre au sens large du terme est d fini chaque ann e et permet d orienter les contenus des projets des centres en leur faisant explorer diff rents aspects de leur environnement de proximit l eau l nergie les plantes les petites b tes les oiseaux et l arbre C est une v ritable ducation au territoire Education PAR le territoire partir du th me de l ann e les sorties portent sur la d couverte des alentours du centre et de l environnement quotidien des enfants C est une autre fa on de voir ce qu ils c toient habituellement C est aussi une ducation POUR le terri toire les enfants deviennent acteur de leur environnement Enfin les projets sont aussi en rapport avec la politique de la collectivit T a c A S EH 5 D e D A p www bretagne vivante org et www mjsbretagne jeunesse sports gouv fr Penser La d couverte le monde de l environnement comme finalit ducative de l accueil collectif de mineurs Le jardin partag espace d ducation populaire Les accueils de loisirs et s jours de vacances de la Ligue de l enseignement du Val d Oise rassemblent des enfants ou des adolescents venus vivre et pratiquer ensemble des activit s lu diques sportives cultu relles artistiques Ils sont ouverts tous dans un cadre de mixit sociale Le projet ducatif port par la Li
349. ser gt le monde Confi e aux banquiers la soci t p tille d aventures boursi res instaure le climat in certain par lequel il est possible d une minute l autre de lancer une sp culation se d fait de toutes les attaches qui pourraient entraver son jeu r duit humain un maillon tempo raire et jetable de la cha ne de rentabilit rige le virtuel en seule r alit utile manipu ler le monde asservi Le jardin propose tout le contraire Terrain concret explorable et mys t rieux il invite le jardinier l Homme d finir ses formes ses richesses et son habitat Il tient l humanit dans le temps Chaque graine annonce demain C est toujours un projet gt Gilles Cl ment Louisa Jones Gilles Cl ment Une cologie humaniste Aubanel 2006 Texte Ocie K lt Les tres humains sont au centre des pr oc cupations relatives au d veloppement durable Ils ont droit une vie saine et productive en harmonie avec la nature Principe 1 de la D claration de Rio 1992 Chacun a le droit de vivre dans un environ nement quilibr et respectueux de la sant Article 1 Charte de l environnement adoss e la Constitution fran aise adopt e le 1 mars 2005 gt 45 46 Projet et paysage de l EE Nature et biodiversit Vivre avec la nature S 3 et la diversit biologique ye D finir la biodiversit Biodiversit est un n ologisme d
350. sibiliser duquer former Sur une chelle gradu e de situations p dagogiques sensibiliser c est plus engageant qu informer mais c est moins qu duquer ou former Faut il ce pendant ce point hi rarchiser voire opposer ces actions de mise en rela tion Sachant que toutes n cessitent le recours des d marches ducatives et des m thodes p dagogiques ne faut il pas mieux les conjuguer les mettre en musique en les adaptant aux objectifs aux contextes et aux personnes Rendre sensible La sensibilisation l environnement est une intention couramment formul e par des acteurs vari s qu ils soient animateurs techniciens lus ou b n voles associatifs Sensibiliser c est rendre sensible c est faire r agir Et tre sensible c est percevoir par les sens c est d velopper une sensibilit c est aussi prouver des sensations et c est donc r agir la pr sence d un l ment ou d une personne et briser l indiff rence Les sensations sont ce qui nous connecte au monde ce qui nous met en contact avec le r el Cette somme de sensations construit notre sensibilit qui n est pas fig e qui volue au contact d autres milieux d autres v nements et qui nous permet de prendre des d cisions Il semblerait que sans la sensibilit il n y ait aucune forme de connaissance possible gt Cottereau 2003 Accompagner la construction Le terme duquer du latin educar
351. sinformer la revue angers 21 index html Revue Education relative l environnement regards recherches r flexions Lucie Sauv et Ren e Brunelle dir de publication N 3 Le partenariat en ducation relative l environnement UQAM 2001 2002 284 p Sue Roger La richesse des hommes vers l conomie quaternaire Odile Jacob 1997 204 p Sue Roger Renouer le lien social libert galit association Odile Jacob 2001 254 p Bibliographie RESEAUX Bartoletti Julien coord Des r seaux et des hommes l ments pour r fl chir aux condi tions d efficacit des r seaux associatifs et institutionnels Charles L opold Mayer 1997 75 p R seau Ecole et Nature Fonctionner en r seau d apr s l exp rience des r seaux territoriaux d ducation l environnement R seau Ecole et Nature 2002 108 p R seau Ecole et Nature Les r seaux territoriaux d ducation l environnement agir pour un d veloppement durable des territoires Rapport d activit s commun 2007 R seau Ecole et Nature 2008 35 p Heber Suffrin Claire coord Pineau Gaston coord R ciprocit et r seau en for mation Revue Education Permanente 2000 n 144 Juste Duits Emmanuel L homme r seau penser et agir dans la complexit Chronique sociale 1999 156 p Lemieux Vincent Les r seaux d acteurs sociaux Presses Universitaires de France 1999 Neuschwander Claude L acteur et le changement essai sur les r seau
352. sit e CRDP Grenoble 2005 180 p Revue Education relative l environnement regards recherches r flexions Lucie Sauv et Ren e Brunelle dir de publication N 6 Dossier Education l environne ment et institution scolaire UQAM 2006 2007 284 p FRAPNA Is re L ducation l environnement dans le projet d cole CRDP Grenoble 2004 84 p 251 252 Bibliographie Ifr e L ducation l environnement et au d veloppement durable dans les lyc es Ifr e 1998 107 p Journal des instituteurs JDI Catherine Lucet dir de publication N 1581 Dossier L cole au secours de la plan te JDI octobre 2004 Les Ecologistes de l Euzi re Eduquer l environnement en coll ges et lyc es Enseignement g n ral et agricole Les Ecologistes de l Euzi re 2000 56 p Minist re de l Education nationale DESCO Eduquer l environnement vers un d ve loppement durable CRDP Basse Normandie 2005 118 p Riondet Bruno Cl s pour une ducation au d veloppement durable CRDP Poitou Charentes Hachette Education 2004 143 p Sauv Lucie Dir Orellana Isabel Qualman Sarah L ducation relative l environ nement cole et communaut une dynamique constructive guide de pratique et de formation Hurtubise HMH 2001 175 p EDUCATION POPULAIRE Bonnefon G rard Penser l ducation populaire Humanisme et d mocratie Chronique Sociale 2006 Delighy Fernand Graine de crapu
353. soit modul s en fonction de la situation sociale des b n ficiaires gt la publicit tant un indice de lucrativit est interdite mis part les campagnes d appel la g n rosit publique et les informations diffus es aux personnes ayant d j b n fici des prestations de l association Source Le portail de l conomie sociale et solidaire en Basse Normandie sued Led i D Projet et paysage de l EE HULL Conna tre les acteurs de l EEDD Conna tre les acteurs de l EEDD L ducation l environnement vers un d veloppement durable est une activi t s largissant au fil des ans Plus qu une ducation elle est un projet de so ci t formul actuellement en terme de projet de transformation culturelle de la soci t Cette transformation culturelle pour se faire dans des d lais suffisamment courts ce qu exige la crise doit toucher la population Et pour toucher la population dans son ensemble il est n cessaire d emprunter au moins quatre canaux le canal de la sensibilisation le canal de l information celui de la formation et enfin celui de l ducation On voit tout de suite qu un grand nombre d acteurs est concern Cette multitude d acteurs rend l du cation l environnement tout la fois plurielle dynamique et contrast e N e de la volont de pr curseurs souvent enseignants et animateurs socio culturels qui se sont retrouv s autour de valeurs communes
354. sont attribu es doit ainsi apprendre agir avec des autorit s publiques qui se sont appropri es une partie de sa culture En m me temps le recours la commande publique au moyen d appels d offres dans le domaine de l ducation l environne ment augmente alors que les conventions de partenariats entre associations et collectivit s locales diminuent Des associations et r seaux d ducation l environnement tels que l ARIENA en Alsace le GRAINE Rh ne Alpes ou le R seau Ecole et Nature tiennent cependant affirmer que l EEDD n est pas une prestation et qu elle se construit en partenariat 27 28 29 PR 2065 200 2008 200B 2000 octobre aaa 2009 Forum Planet ERE III au Circulaire de Remise du premier Mobilisation natio Deuxi mes Burkina Faso Mise en l Education natio rapport du groupe nale et territoriale assises nationales place du Comit national gt nale 2 phase de ducation au d ve pour l organisation de l EEDD Caen fran ais de la D cen g n ralisation de loppement durable des deuxi mes nie des Nations unies PEDD ducation pr sid par Jacques assises nationales de l ducation pour le au d veloppement Bregeon auquel parti de l EEDD Tenue d veloppement durable durable glissement cipe le CFEEDD et mis d assises territoriales La Charte de l environ s mantique Gre en place la suite des de l EEDD dans 65 nement e
355. source de revenus quitables Au Nord comme au Sud un tourisme ma tris qui tourne le dos un consum risme destructeur Delphine Vinck Altermondes hors s rie n 7 Le tourisme en qu te de sens 145 aJieyndod uorje2npz L D Projet et territoire VLLLUEEEEEUEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETEEEETEE EEE D finir la finalit les buts et les objectifs g n raux du projet D finir la finalit les buts et les objectifs g n raux du projet gt Finalit s buts objectif pas toujours simple de bien cerner chaque no tion Du plus vaste au plus pr cis de la vis e soci tale lattente d un r sultat pr cis court terme du r ve la r alit tangible chaque fin vers laquelle tend l ducateur l environnement est importante d finir et qualifier Ce travail de d termination des finalit s buts et objectifs est important faire pour les personnes qui s adresse l action ducative pour les partenaires avec qui se r alise le projet et pour le territoire d ac tion Il est galement essentiel pour le porteur de projet pour l quipe ducative parce que rien n est neutre dans les pratiques ducatives parce que les finalit s et objectifs engagent l ducateur et parce qu on touche l l identit professionnelle de chacun 2 J A mk o un D e o w D e 4 xneJ u S sS Une finalit constitue l id e g n ra
356. st adopt e et nelle de l environ travaux du Grenelle de territoires pays ECS la Constitution nement 1 l environnement d partements ou WEEC Montr al fran aise WEEC Durban r gions WEEC Turin p D a L 4 38 Projet et paysage de l EE Participer la d finition des politiques d ducation l environnement Aujourd hui l ducation l environnement c est un ensemble de praticiens en gag s et mobilis s au sein d associations de collectivit s territoriales de l Edu cation nationale de l enseignement agricole et de r seaux C est un m tier qui cherche se doter d une v ritable fili re professionnelle C est une mouvance qui manifeste la volont de s inscrire dans le d bat social et politique et de mettre en uvre une politique d ducation l environnement chaque chelon territorial Le monde de l EE interpelle le politique 2007 2008 et 2009 sont en France des ann es de rendez vous d mocratiques avec des lections pr sidentielles municipales l gislatives et europ ennes Le CFEEDD choisit d interpeller les candidats ces lections Une plaquette de 10 propositions est adress e chaque candidat la pr sidentielle Sur les terri toires des acteurs individuels ou associatifs relaient la d marche et sollicitent les pr tendants locaux Il s agit chaque chelle de territoire de se positionn
357. stions pouvant porter sur un contenu un sentiment une exp rience Les questions peuvent tre ouvertes invitant une r ponse large et d velopp e Elles peuvent aussi tre ferm es comme dans les questionnaires choix multiples o une s rie de r ponses est propo s e la r flexion des participants Graphiques Simples et rapides d utilisation ils permettent de sonder un groupe en un coup d il un moment donn du programme Le principe g n ral est de no ter des appr ciations de fa on individuelle sur un sch ma propos l avance ou de fa on collective sur une affiche Les valuations projectives Elles invitent s exprimer sur des pr occupations qui combinent la subjec tivit l objectivit du contenu Ainsi dire ce que l on aime ce que l on ressent ce qui inqui te permet souvent de prendre conscience de ses repr sentations ou de son rapport personnel au contenu de lever des blocages de faciliter l expression personnelle de susciter la cr ativit ou l esprit critique Les valuations par appr ciation Il s agit de porter une appr ciation sur une situation en cours ou sur une pro duction r alis e Dans le premier cas on observe et annote ce qui se passe Dans le second on appr cie un r sultat d apprentissage qui se pr sente sous une forme particuli re mise en sc ne exposition affiche en listant au pr alable ce que l on aimerait y trouver au regard des objec
358. stitut national de la consommation INSEE Institut national de la statistique et des tudes conomiques IUCN ou UICN Union internationale pour la conservation de la nature J amp S Jeunesse et Sports LPO Ligue pour la protection des oiseaux MJC Maisons des jeunes et de la culture MNHN Mus um national d Histoire na turelle Of FEEE Office fran ais de la fondation pour l ducation l environnement en Europe OHERIC D marche exp rimentale ob servation hypoth se exp rience r sultat interpr tation conclusions OMC Organisation mondiale du commerce OMM Organisation m t orologique mondiale ONCFS Office national de la chasse et de la faune sauvage ONF Office national des for ts ONG Organisation non gouvernementale ONU Organisation des Nations unies OPIE Office pour les insectes et leur environnement PAC Projet artistique et culturel PACA Provence alpes c te d azur PAE Projet d action ducative PAF Plan acad mique de formation PEP Pupilles de l enseignement public PIB Produit int rieur brut PICRI Partenariat institutions citoyens pour la recherche et l innovation Planet ERE Organisme non gouverne mental pour la promotion de l ducation relative l environnement vers un d Glossaire veloppement durable des pays ayant le fran ais en partage PNA Plan national d action PNF Parcs nationaux de France PNR Parc naturel r
359. t Les acteurs de l ducation l environnement souhaitent relever le d fi de la construction d une culture diff renci e de l appartenance de l engagement critique de la r sistance de la r silience et de la solidarit L id e de diversit traverse aussi le rapport au savoir que tentent de pro mouvoir les ducateurs l environnement en valorisant le dialogue des dis ciplines et des formes de connaissance Elle se retrouve galement dans la tr s riche p dagodiversit diversit des approches des strat gies des d marches p dagogiques d velopp e au fil des quarante derni res ann es par les artisans d une p dagogie de l environnement Le large spectre des divers types de propositions p dagogiques les diff rentes th ories et pratiques d ducation l environnement favorise la conception de projets ducatifs qui tiennent compte non seulement de la complexit des questions environnementales mais aussi et surtout des multiples dimensions du rap port l environnement Les acteurs de l ducation relative l environne ment ont montr jusqu ici une admirable capacit d innovation p dagogique Enfin l id e de diversit nous am ne consid rer celle l m me des ces ac teurs engag s partenaires apprenants gt au sein d une soci t ducative leur tour ces ducateurs mettent en place des situations o les participants sont invit s app
360. t et le d veloppement 1992 WWW Un org L Agenda pour le XXI si cle Rio 1992 www un org french ga special sids agenda21 Grenelle de l environnement www legrenelle environnement fr Circulaires ducation nationale gt G n ralisation d une ducation l environnement pour un d veloppement durable EEDD 2004 www education gouv fr bo 2004 28 MENE0400752C htm gt Seconde phase de g n ralisation de l ducation au d veloppement durable EDD 2007 www education gouv fr bo 2007 14 MENE0700821C htm D claration de Montr al Planet ERE I Montr al 1997 www planetere org Textes de r f rences Appel de Caen 2 assises nationales de l EEDD en octobre 2009 Appel des participants aux Assises nationales Caen Basse Normandie Pour le passage l action en faveur de l Education l Environnement et au D veloppement Durable gt Nous femmes et hommes citoyens de la Terre engag s dans l action en faveur de l ducation l environnement et au d veloppement durable lan ons aujourd hui Caen un appel solennel gt Nous d clarons agir ensemble pour une ducation l environnement et au d veloppement durable pour tous en tout lieu tout au long de la vie apte r pondre aux d fis cologique social et conomique gt Nous affirmons urgente la mise en uvre d une ducation non marchande empreinte d humanit de fraternit de solidarit de la
361. t au retour Tout est inventer en mati re d ducation l environnement En effet les organisations de solidarit internationale sp cialis es en ducation d velop pent peu de projets en EEDD et se consacrent des activit s d envergure plus large en mati re d ducation Partir s engager ailleurs ne se fait pas sur un coup de t te C est un projet qui doit faire son chemin et m rir doucement IL est important de r fl chir aux raisons qui nous poussent aller au del de nos fronti res Pourquoi ai je envie de partir Pour y faire quoi et comment Quelles seront mes valeurs dans cette action Quoi qu on fasse nos actions ont un impact sur la population gt Un congr s mondial de l ducation l environnement Le 5 Congr s mondial d ducation relative l environnement qui s est tenu Montr al en mai 2009 a donn l occasion pr s de 2000 acteurs du domaine en provenance de 106 pays d ouvrir des avenues d un mieux vivre ensemble dans nos coles nos institutions nos quartiers nos entreprises nos villes nos villages et nos r gions pour mieux habiter notre Terre L v nement fut un riche creuset d change de connaissances de partage sur les pratiques d labora tion de pistes d action politique et de c l bration des diff rentes approches d ploy es dans le domaine de l ducation relative l environnement La diversit et la richesse des communication
362. t ces collectivit s s organiser entre elles au niveau national autour de la question de l EEDD Le Vivier du songe Parce qu elle souhaitait am nager des es paces ludiques de proximit la municipalit de Vivier au Court Ardennes a confi Na dia Saidi chef de projet CUCS contrat urbain de coh sion sociale de la commune la mis sion de consulter la population Nadia Saidi s est alors tourn e vers des partenaires pour faire participer les jeunes la s lection des futurs am nagements ludiques Deux inter venantes artistiques de l association Roulez Jeunesse ont encadr les enfants et jeunes dans le cadre scolaire ou de loisirs pour qu travers plusieurs langages et approches ils expriment leurs besoins et envies Un vi d aste a film les moments cl s du projet et mont un film illustrant la d marche Une architecte et une chef de projet en duca tion l environnement ont t associ es la d marche pour interpr ter et enrichir les projets des jeunes et favoriser leur r alisa tion par les lus Ceux ci se sont vus proposer la mise en place de jeux con us partir des r alisations plastiques des enfants l am na gement d une petite base de loisirs autour d un tang et surtout une d marche globale de prise en compte et de valorisation des es paces naturels qui permettent aux habitants d assumer leur identit de petite ville indus trielle la fois urbaine et rurale
363. t de formidables occasions de transfert m thodologique et des tremplins pour les jeunes et moins jeunes dont la vocation est de devenir animateur nature et environnement En terme de formation l animation professionnelle le minist re de la Jeunesse et des Sports d livre diff rents dipl mes voir page 101 C t Agriculture et Education nationale Avec son approche territoire avec la pratique du terrain et le travail de groupe comme fondamentaux de sa p dagogie le minist re de l Agri culture est souvent le minist re qui par sa pratique m me est le plus proche des acteurs associatifs de l EEDD Ce n est d ailleurs pas un hasard si plusieurs assises territoriales de l EEDD se sont pass es en 2009 dans des lyc es agricoles Paradoxalement ce minist re a maintenant supprim la ligne animation territoriale gt de son budget Au niveau de l Education nationale les choses sont plus compliqu es L EEDD transversale par d fi nition vient se heurter au sacro saint une discipline une heure un pro fesseur une classe Les classes de d couvertes qu elles soient de neige vertes d environnement rousses ou de mer sont en voie de disparition Les s jours sont de plus en plus rares et de plus en plus courts Toutefois le minist re a en 2004 et 2007 publi des circulaires de g n ralisation de l EEDD puis de l EDD introduisant ces notions au c ur des programmes d enseignement
364. t recherche de financements Promotion des sorties nature Evaluation permanente de l action Conception fine des s quences d animation Mise en place des sorties nature hebdoma daires Valorisation de l action exposi tion l office de tourisme presse Exemple de d composition d un projet p dagogique en t ches Faire un diagnostic un tat des lieux des besoins et attentes Solliciter des partenaires ventuels et d finir avec eux les grands enjeux du projet S lectionner un public un th me Se positionner sur des principes ducatifs D finir les objectifs p dagogiques Choisir Les messages transmettre Evaluer les ressources n cessaires d finir les moyens mettre en uvre S lectionner des activit s ducatives R unir les fonds ventuels n cessaires au financement de l action Communiquer en direction des participants via la presse G rer des inscriptions planifier des interventions Mettre en uvre l action ducative Evaluer le projet Communiquer et valoriser les r sultats du projet au grand public presse exposition projection Transmettre un bilan de l action aux financeurs et partenaires a 3 D un D rt fp 22 D en a D 157 D Projet et territoire VLLLUEEEEEUEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETEEEETEE EEE Financer son projet gt T D g gt 5 rt Financer son projet L
365. te R gionale d Orientations Partag es en cours Plan d Action R gional Hautes Alpes Conseil Consultatif de l EEDD Document d Orientation EEDD en cours Languedoc Roussillon Ari ge CREE Guyane Convention Cadre CDEE Comit D partemental pour l EE Plan F n Convention Cadre lan R gional d Actio l Gard Charte R gionale D clinaison de la Convention Plan R gional d Action CREE Midi Pyr n es Cadre R gionale en cours Convention Cadre Herault Sch ma d partemental E Collectifs formels de EEDD Echelle nationale CFEEDD S Gicu Plan National d Action Collectifs informels Dynamiques de repr sentation L exemple de la R gion PACA Lors de la cr ation de la Plateforme r gionale de concertation en 2004 le GRAINE PACA s est propos pour porter l animation de cet espace de concertation multi partenarial qui rassemble les acteurs institutionnels et associatifs de EEDD Au regard de l ampleur du projet un salari temps plein a t missionn exclusive ment sur le projet Outre le travail quotidien d animation de la plateforme lan n e 2006 a t marqu e par la tenue des assises r gionales les 5 6 et 7 d cembre 2006 au conseil r gional PACA qui ont r uni 400 participants de toutes origines A l issue des assises les membres de la plateforme ont tous sign une d clara tion d engagement Les travaux ont permis de collecter des propositions pr cises labor es pa
366. te les publics et diffuse DES RESEAUX DES ENJEUX Les rassembleurs Les acteurs gt Les r seaux se d veloppement science gt Reconnaissance de fonctions et de m tiers nouveaux nature patrimoine R seau Ecole et Nature professionnalisation dipl mes CIRASTI RITIMO CELAVAR Enjeux et probl matiques mondiales locales gt Concours et journ es v nementielles d veloppement durable environnement urbain mieux vivre gt Centres de ressources contrats et labels la ville sant consommation d chets patrimoines eau gt Protocoles interminist riels formations Partenariats fondations Eco tourisme culturel outils p dagogiques Education Interpr tation Valorisation Int gration Communication Appropriation Synergie et d veloppement local i M diatisation mise en valeur des territoires et des acteurs Conscienvironnement 1987 Rapport Brundtland d finition DD y Petion 1992 Rio deuxi me Sommet de la Terre 35 Projet et paysage de l EE 21 si cle L ducation l environnement s organise Localement des enseignants pratiquent l ducation l environnement dans leurs tablissements et des animateurs ou responsables p dagogiques dans une grande diversit d organismes Animateurs enseignants structures d du cation l environnement et autres personnes morales peuvent se retrouver au sein de r seaux d partementaux r gionau
367. tent des projets sur l eau l nergie l environne ment les p les ou encore les sciences exp rimentales wWww exposciences bn org Exposciences n est pas un dispositif propre la r gion bas normande Il existe dans une vingtaine de r gions et a t initi par le CIRASTI collectif inter associatif pour la culture scientifique des jeunes www cirasti org 165 Communication 166 Projet et territoire Connect s Ces quinze derni res ann es le monde associatif le monde des r seaux le monde de l ducation l environnement et le monde scolaire comme bien d autres mondes se sont peu peu appropri s les possibilit s et Les fonctionnements d In ternet Sites Internet vitrines sites Internet outils blogs chats listes de discus sion logiciels de travail coop ratif et en r seau Tous ces outils sont d sormais mis profit de l ducation l environnement S ils enrichissent les moyens de communiquer de mutualiser et de valoriser les actions d ducation l environ nement ils ne doivent cependant pas se substituer au terrain au contact direct avec la nature et aux relations humaines L ducateur vigilant veillera une bonne utilisation de ces outils et pr viendra Les ventuelles d rives Une attention particuli re devra tre port e l archivage des donn es g n r es Liste de diffusion Egalement appel e liste de discussion elle consiste utiliser sp
368. terd partementaux la comp tence d limination des d chets Autres dynamiques territoriales En plus du classique triptyque commune d partement r gion d autres dy namiques territoriales associent aux lus les citoyens et acteurs locaux dans la d finition de projets de territoire Il en va ainsi des pays et des parcs naturels r gionaux qui associent aux politiques d am nagement du territoire tourisme environnement cadre de vie patrimoine l expertise des praticiens de l du cation l environnement Les d marches participatives mises en uvre par ces tablissements publics territoriaux fonctionnent souvent mieux dans les territoires o les citoyens les associations et syndicats sont d j organis s Un r le cl Qu on les appelle locales ou territoriales les collectivit s jouent un r le cl pour le d veloppement de l EEDD de m me que les tablissements publics territoriaux Communes communaut s de communes pays parcs naturels r gionaux d partements r gions avec des lus leurs t tes sont l expression de l autorit publique locale Il y a une grande diversit d initiatives un peu par tout sur l hexagone mais aussi une grande h t rog n it Certains territoires font du bon travail depuis longtemps d autres h las et ils sont beaucoup plus nombreux sont encore de v ritables d serts Un enjeu important du d ve loppement de l EEDD est aujourd hui la capacit qu auron
369. teurs qui pratiquent avec leurs classes et leurs groupes une ducation la nature et l environnement dans la nature Souvent dans le m me mouvement des r seaux d ducation l environnement na tront des chelles r gionales ou d partementales avec la volont de mu tualiser mettre en commun permettre leurs membres de produire et r fl chir ensemble Dans les ann es 80 et 90 on passe peu peu de la notion de nature celle d environnement de celle d animation celle d ducation L environne ment est per u par les ducateurs l environnement comme un objet d tude comme un ensemble de probl mes r soudre comme un patrimoine pr ser ver ou encore comme un moyen ducatif prompt panouir l individu A l aube du second mill naire les objectifs les fa ons de faire les acteurs se diversifient vitesse galopante Les praticiens se rapprochent nouveau de l ducation au sens large et s int ressent autant l tre humain et l organisation de la soci t qu l environnement naturel et physique La notion de d veloppement durable fait son apparition et d j commence interroger T c de l ducation par et pour de l cocitoyennet et de la m diation culturelle l environnement de la valorisation patrimoniale Je veux agir je veux participer je mets en culture J change je travaille avec je communique j cou
370. ticulier souvent l ducateur l environnement est amen produire lui m me ses outils p dagogiques gt Au del de l outil c est souvent son utilisation par un professionnel de l ducation animateur enseignant m diateur guide qui rendra l outil p dagogique a m un D o Q D va 1e NQ C un 223 n ep on e on D O Q as 5 224 Projet et p dagogie Des outils pour quoi faire Un lien entre l Homme et l environnement d apr s Dominique Cottereau Si l on revient l utilit premi re de l outil c est d tre un interm diaire un m diateur entre l Homme et une mati re A la fois il est prolongement de la main du corps de la pens e qui va travailler sur l environnement la fois il est protecteur de la force de l environnement qui pourrait d stabiliser la personne Mais dans tous les cas il amplifie les possibilit s d changes Il a eu trois r percussions trois types d influence sur l volution des hommes gt En tant que m diateur il a jou le r le de provocateur de capacit s nou velles biologiquement et intellectuellement gt Ila eu un grand r le socialisateur puisqu une fois cr et accept il est multipli et rassemble autour de lui divers partenaires gt Ila concentr le lien de l homme avec le monde l outil est rempli d affec tif de symbole de d s
371. tif fran ais pour l ducation l environnement Plan national d action pour le d veloppement de l ducation l environnement propositions Collectif fran ais pour l ducation l environnement 2002 31 p Disponible en ligne sur http cfeedd org UserFiles CFEEDD 20 20Plan 20National 20Action 1 pdf Comit 21 Entreprises et d veloppement durable Tome 1 Comit 21 2002 58 p Comit 21 Entreprises et d veloppement durable Tome 2 Comit 21 2004 138 p Comit 21 Territoires et d veloppement durable Tome 1 Comit 21 2001 52 p Comit 21 Territoires et d veloppement durable Tome 2 Comit 21 2003 116 p Comit 21 Sacquet Anne Marie dir Territoires et d veloppement durable Tome 3 Comit 21 2004 108 p Delforge Gr goire CNAR Environnement ducation l environnement vers un d velop pement durable Etat des lieux activit s conomie et emploi AVISE Mai 2008 17 p Encre Verte Antoine Cassard dir de publication N 45 Dossier Territoire hiver 2002 2003 Le dossier du GRAINE Rh ne Alpes Fr d rio Marteil dir de publication N 6 Dossier Concertation et ducation l environnement de nouvelles pratiques partager GRAINE R A 2 semestre 2009 Revue Angers 21 0bservatoire europ en des bonnes pratiques Jean Claude Antonini dir de publication Edit par la Ville d Angers Disponible en ligne www angers fr angers 21 developpement durable pour
372. tifs C est une des formes les plus adapt es la p dagogie de projet dont le programme se termine par une retransmission des apprentissages D apr s le Guide pratique d valuation Projets d ducation l environnement Dominique Cottereau sous la direction de CRDP Bretagne 2004 wwwcrdp ac rennes fr Evaluer la d marche engag e gt Des phrases compl ter Des d buts de phrases invitent les participants finir par crit les propositions de fa on ouverte Cela aide formuler des sentiments et favorise une expression libre non orient e Aujourd hui nous avons J ai aim Je n ai pas aim Le milieu m a paru Le sujet d aujourd hui tait J ai trouv difficile Je me suis ennuy J ai eu peur J aurais pr f r Le groupe tait Avant je n avais pas conscience de Ce que je retiens de plus fort Je me souviens m lt C ss m e 3 D apr s le Guide pratique d valuation Projets d ducation l environnement Dominique Cottereau sous la direction de CRDP Bretagne 2004 wwwcrdp ac rennes fr La m thode des roues Petit outil concret pour aider l valuation d un ou de plusieurs crit res d finis il comporte une roue de cinq cercles concentriques et autant de rayons M thodes que de crit res valuer Les participants sont invi t s placer des points repr sentant leur niveau de satisfaction concernant
373. tilisation pratiquer technicit qu elle devient source de sens REPEC ON EMIGPEN POEG SIE critique r flexion vocabulaire r sultat Andr Geay professeur associ utilit dur e m thode type d approche en Sciences de l Education universit pertinence dynamique de groupe conti de Tours Ifr e fiche th matique nuit r investissement interpr tation n 22 2006 http ifree asso fr exp rimenter exprimer Domination ou co responsabilit Parce que l ERE se fonde sur une thique de la responsabilit elle nous invite sortir des rapports dominants domin s L valuation doit tre au service de la construction du monde des citoyens par eux m mes pour eux m mes D s Lors est remise en question la pratique isol e de l valuation externe C est pourtant le plus souvent uniquement celle l qui est pratiqu e et r clam e Mais dites moi donc si je suis dans le bon ou pas Il est difficile pour chacun de sortir de notre traditionnelle relation ma tre esclave surtout au moment de l valuation Besoin de pouvoir et besoin de s curit se conjuguent pour faire de l un et de l autre des complices IL faut rendre aux apprenants le pouvoir de l valuation Christine Partoune formatrice l Institut d Eco P dagogie de Li ge extrait du texte L valuation en ducation l environnement Complexit globalit incertitude l cher prise Octobre 1998 www lmg uls ac be articles evalu_ere html
374. timale ont la possibilit d adh rer la charte du parc Une v ritable solidarit co logique s tablit entre le c ur du parc joyau naturel fragile et prot g et l aire d adh sion dont les espaces remarquables exigent un d veloppement durable La charte d un Parc national instaur e depuis la r forme des Parcs nationaux de 2006 vise renforcer l appropriation du Parc par les acteurs locaux et donner une v ritable consistance la politique men e autour du Parc Elle d finit Le projet commun forg par les acteurs du territoire le projet de d veloppement durable d un territoire qui prot ge et valorise son c ur Dans le cadre de leurs missions de protection de la biodiversit et d ac cueil du public les Parcs peuvent se doter d une politique ducative Inscrire son projet dans la politique territoriale gt lt lt Texte O ce L action ducative dans le PNR des Monts d Ard che Nous sommes tous concern s par l action ducative Nous en sommes tous les acteurs et les b n ficiaires Il n y aurait pas d un c t ceux qui savent et de l autre un public passif mais des savoirs et des exp riences r ci proques que le Parc entend faire partager Le Parc naturel r gional doit tre un lieu de convivialit et de rencontre On se sent responsable de ce que l on conna t apprendre respecter l autre et l environnement proc de de la m me d marche L action du Par
375. tion de la nature sp cialit animation nature de niveau Ill est d livr par le minist re de l Agriculture et permet d acqu rir des comp tences sur la gestion et la protection des milieux et sur les techniques d animation et de gestion des projets Le lyc e agricole de Montmorot dans le Jura couple m me ce BTS avec un brevet d Etat d ac compagnateur en moyenne montagne Par la fili re universitaire S il y a encore peu de temps les dipl mes de l Education nationale concer naient plus l animation scientifique la m diation culturelle ou encore les sciences de l ducation des formations en ducation l environnement sont d sormais propos es IL en va ainsi de la licence professionnelle M diation scientifique et ducation l environnement propos e par l IUT de Tours et qui vise la formation d animateurs p dagogiques et de m diateurs scienti fiques capables de concevoir de contractualiser et d animer des actions d in formation d initiation et d ducation aupr s de publics tr s diversifi s dans les domaines des sciences des techniques et de l environnement Se former et travailler dans le domaine de l EEDD Des formations dipl mantes IL est ais de trouver des renseignements sur ces formations en consultant des moteurs de recherche et des sites Internet IL est galement possible de chercher contacter d anciens stagiaires et tudiants pour leur demander leur avis su
376. tiques sociales sociale partir d investi gations et de choix collectifs Education Approche Construire un lien La personne par et dans interpr tative solide entre la et son rapport l environnement personne et son l environnement environnement d velopper des valeurs favoriser l empathie Bien au del de la quantit de savoir Qu est ce que je vais leur apprendre gt Voici la question que se pose la plupart du temps un animateur nature avant de partir avec son groupe sur le terrain alors que la question primordiale pourrait tre Quel type de rela tion je veux installer entre l enfant et son environnement gt L essentiel est la mise en relation et le type de mise en relation ne donne pas du tout les m mes r sultats selon qu elle est intellectuelle motionnelle sportive imaginaire Que veut on vraiment Que l enfant sache un maximum de choses sur son environnement Ce serait La quantit de savoir qui d terminerait sa capacit respecter et prot ger la nature Il est prouv que la quantit de savoir ne modifie en rien ses changements de comportement cela se passe ailleurs Herv Brugnot formateur la Roche du Tr sor 25 Revue Encre Verte n 47 page 73 25 t 26 Projet et paysage de l EE Entre pratiques ducatives et thiques interroger son thique c est entre autres positionner ses pratiques duca tives Interroger ses pratiques au
377. tout a R seau Id e septembre octobre novembre 2007 Symbioses Jo lle Van Den Berg dir de puplication N 80 Dossier Pr carit une question d environnement R seau Id e septembre octobre novembre 2008 Biodiversit Borremans Yves Cr er une r serve ducative un laboratoire en pleine nature WWF Belgique 1995 44 p R seau Ecole et Nature Culture biodiversit pour des pratiques ducatives diversi fi es R seau Ecole et Nature 2009 65 p CARDERE Sit biodiver faites une place la nature CARDERE 2005 1 classeur 141 p Encre Verte Antoine Cassard dir de publication N 48 Dossier duquer dans la na ture duquer la biodiversit quels enjeux quelle r alit R seau Ecole et Nature 2009 82 p FRAPNA Nature sans fronti res pr servons les corridors cologiques FRAPNA 2005 Lacroix G rard Abbadie Luc Le grand livre de la Biodiversit CNRS 2005 63 p Marty Pascal Vivien Franck Dominique Lepart Jacques Larrere Rapha l Les biodiversit s objets th ories pratiques CNRS 2005 261 p Symbioses Jo lle Van Den Berg dir de puplication Dossier Des esp ces et des hommes la biodiversit en jeu N 64 R seau Id e septembre octobre novembre 2004 Vadrot Claude Marie Esp ces en danger Enqu te sur la biodiversit en France Carnets de l Info 2007 140 p Changements climatiques Denhez Fr d ric Atlas du changement climatique Du gl
378. ts une question une hypoth se une argumentation avec des interactions multiples Dans ce cadre il est possible de mettre en uvre des exp riences au cours desquelles l ducateur invite les participants confronter les faits observ s et la repr sentation initiale qu ils se font du ph nom ne tudi De cette confrontation na t un questionnement qui am ne la r alisation d exp riences Et pour que l apprenant construise son savoir lui m me il est essentiel qu il cherche r pondre aux questions qu il se pose plut t qu aux questions qu on lui pose L approche conceptuelle On peut appr hender l environnement sous forme de concepts concept de communaut vivante d interd pendance de r seau trophique de biodi versit de cycle de la mati re Ce type d approche nourrit une p dagogie de l environnement approfondie La compr hension des ph nom nes colo giques est d autant plus difficile acqu rir qu ils ne sont le plus souvent pas observables L approche ludique la simulation et la mise en sc ne permet tent de se familiariser avec cette science complexe L approche syst mique Le but de cette m thode est de parvenir une vision globale de l environne ment ou d une partie de celui ci en le consid rant comme un syst me volutif la fois physique chimique biologique humain et donc social conomique politique et historique Ces diff rents param tres se sup
379. ture Patrimoine la fois scientifique et culturel utile et sensible elle participe grandement au bien tre des humains La biodiversit permet la vie de se perp tuer en garantissant Les grands qui libres naturels et la r silience des milieux en tant source et moteur de l vo lution des esp ces Elle joue un r le primordial pour les activit s humaines alimentation vari e et lutte contre les carences alimentaires soins m dicaux purification de lair et de l eau contribution au confort via les mati res pre mi res qu elle fournit Enfin la nature est un espace de bien tre et de Loisirs Et il est indispensable que chacun tout ge puisse dans son quotidien avoir acc s des espaces de libert de ressourcement et d merveillement La nature est en quilibre et la perturbation de tout quilibre n est pas sans cons quences Il est aujourd hui urgent que les tres humains se r appro prient la nature et r interrogent leurs modes de d veloppement L Homme est de gt la nature et pas seulement dans la nature Prendre en compte les enjeux de l ducation l environnement gt gt en x marche e Eduquer la biodiversit gt C est autant apprendre diff rencier Les insectes des araign es et comprendre les multiples interac tions sous jacentes la vie sur Terre que s impr gner d un milieu et prouver sa fa on d tre au contact des l ments et du v
380. u champ de l ducation relative l environnement ont galement mis en avant celle de diversit Diversit des formes de vie de la g n tique aux paysages des esp ces aux cosyst mes et bior gions Reconna tre pr ser ver c l brer favoriser Mais plus encore ils mettent en vidence les liens troits entre nature et culture l une g n rant l autre Diversit culturelle et diversit naturelle sont imbriqu es dans une diversit bioculturelle pro mouvoir la richesse des syst mes de vie est tributaire de la diversit de ses composantes Identit et alt rit diff renciation et association sont 1 Le th me de l tre au monde a t d velopp entre autres par Dominique Cottereau dans le cadre des travaux du Groupe de recherche en co formation 2 Par exemple Isabelle Orellana et coll La recherche critique en ducation relative l environne ment au sein du mouvement de r sistance sociale face au projet minier de Pascua Lama ducation relative l environnement Regards Recherches R flexions 2008 Vol 7 23 48 p 3 Chaia Heller D sir nature et soci t L cologie sociale au quotidien Montr al cosoci t 2003 197 200 p deux composantes compl mentaires des syst mes de vie qui en favorisent l quilibre dynamique En r action contre la monoculture de la globalisation marchande qui comptabilise la valeur mon taire de la vie et des services naturels g
381. uction publique propose d en finir avec un genre humain partag en deux classes celle des hommes qui raisonnent les ma tres et celle des hommes qui croient les esclaves Il pr ne une connaissance dif fus e au plus grand nombre et une instruction en deux temps l ducation de l cole primaire et l ducation tout au long de la vie pour que chacun puisse s panouir et trouver la place de citoyen qui lui revient L panouissement de l enfant qui est de m me nature que l adulte est aussi un principe fort de C lestin Freinet instituteur et p dagogue fondateur d une cole Vence en 1935 et qui voit en l cole un moyen de changer la soci t 1936 Le Front populaire instaure les cong s pay s et donne donc du temps au peuple pour d couvrir son environnement L o Lagrange sous secr taire d Etat aux sports et l organisation des loisirs relance les mouvements d ducation populaire et de tourisme social les CEMEA les CLAJ voient le jour ainsi qu un nouveau r seau d auberges de jeunesse C est une mouvance qui manifeste la volont de s inscrire dans le d bat social et politique et de mettre en uvre une politique d ducation l environnement chaque chelon territorial 33 Projet et paysage de l EE 20 si cle De l tude de milieu Dans les ann es 60 le champ scolaire partir de quelques p dagogues nova teurs m ne les premi res exp rimentations d
382. uence du grand pu blic et des m dias Pr sentation officielle du projet accompagn e d un cock tail expositions pr paration de communiqu s de dossiers voire d articles de presse brochures reprenant les principaux points du bilan r alisation d une vid o d une dizaine de minutes la liste des supports de communication n est pas close et s enrichit des id es parfois tr s originales des responsables de projets Elle est compl t e par l organisation d v nementiels journ es portes ouvertes f tes foires spectacles ou la participation des colloques et ren contres d ducation l environnement et des rencontres locales expos ciences foire aux projets associatifs forum dans les inspections acad miques Adapter et d l guer En r gle g n rale il convient d adapter la communication sur le projet aux affinit s attentes et pr occupations des interlocuteurs Certains sont int ress s par les chiffres d autres par les aspects p dagogiques d autres encore par les r sultats obtenus Sans concentrer toute sa communication sur un seul de ces aspects en fonction de l interlocuteur il est n cessaire de mettre en valeur ce qui l int ressera le plus Dans la mesure du possible et en fonction des moyens disponibles on confiera la r alisation des documents destin s aux relais d influence et au grand pu blic des agences ou services sp cialis s studios graphiques agences de
383. un cadre scolaire LULLELEELEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Coh rence l cole Le projet d cole s intitule Vers un agenda 21 Chaque ann e un comit de suivi se constitue enfants et parents lus acteurs associatifs Les th mes de l eau des d chets de l am nagement du cadre de vie et de la solidarit internatio nale ont t abord s par les enfants La coh rence du projet global est d tablir des liens entre chacun de ces th mes d une ann e sur l autre Le travail sur l eau a permis de faire des am nagements robinets chasses d eau La deuxi me ann e notre projet am nagement cadre de vie s est d roul en lien avec le projet municipal de r novation de la cour d cole Cela nous a permis d imaginer de concevoir et de r aliser un jardin com pos de diff rents espaces potager fruits rouges fleurs aromatiques verger conservatoire mare refuges insectes nichoirs et mangeoires La coh rence s est traduite par l installation d un arrosage programm goutte goutte et l installation d une cuve pour r cup rer les eaux pluviales D velopper de tels projets permet une ouverture sur le monde et sur son propre territoire ouverture par les th mes abord s par l implication des parents d l ves et travers les partenariats Il s agit de donner du sens aux apprentissages de favo
384. un conte de la r solution d une exp rience comment faire le tri s lectif Bien s r il ne faut pas non plus tout jeter gt comme a il faut cr er un lien qui fait qu une activit d coule d une autre Toute la richesse de l EEDD c est que pour transmettre des valeurs fortes et des changements de comportement face l environnement on utilise des approches tr s diff rentes les unes des autres Celles ci am nent non seulement la personne entrer dans une d marche de respect envers l environnement mais qui permettent aussi de s panouir et de grandir personnellement Emilie Clair Dossier n 4 Les p dagogies de l EEDD Le sens de nos pratiques 2 semestre 2007 GRAINE Rh ne Alpes Laisser les enfants trouver leurs centres d int r ts en lien avec leurs sensibilit s face la nature par l immersion en fait ne plus consid rer les enfants comme des l ves mais comme des apprenautes apprendre en naviguant immerg s dans un milieu o tout devient objet de connaissance L homme traditionnel a plus apprendre par les sens par les pieds et par les mains par l il le toucher l oreille et l odorat que par l entendement Les gens des plaines comme les apprenautes se retrouvent donc immerg s dans leur environ nement o tout est sujet de connaissance L apprenaute se construit dans une d marche exploratoire visant d couvrir les richesses mais aussi r s
385. unesse de l ducation populaire et du sport DES JEPS Dipl me d Etat sup rieur de la jeunesse de l ducation populaire et du sport DEVUSE Dispositif d valuation et de valorisation de l utilit sociale en environnement DIREN Direction r gionale de l environ nement DLA Dispositif local d appui DRAC Direction r gionale des affaires culturelles DRAF D l gation r gionale de l agricul ture et de la for t DREAL Direction r gionale de l envi ronnement de l am nagement et du logement DRJS Direction r gionale de la Jeunesse et des Sports DRRT D l gation r gionale la re cherche et la technologie DRTEFP Direction r gionale du travail de l emploi et de la formation professionnelle E3D Etablissement en d marche de d veloppement durable ECJS Education civique juridique et sociale ECORCE R seau d changes pour la coh rence et la r flexion dans les centres d ducation l environnement EDD Education au d veloppement durable EDF Electricite de France EE Education l environnement EEDD Education l environnement vers un d veloppement durable EEDF Eclaireuses claireurs de France EN Education nationale ENF Espaces naturels de France ENS Espaces naturels sensibles EPCI Etablissement public de coop ra tion intercommunale ERC EEDD Espace r gional de concerta tion en mati re d ducation l environne ment pour un
386. ur Etat des lieux et des perspectives en mati re d ducation relative l environnement l chelle nationale Ces derniers pr cisent tou tefois qu il convient de consid rer cette typologie comme un outil per mettant d analyser une situation et non comme le reflet exact de la r a lit gt Dans la pratique les fronti res entre ces tendances sont perm ables et toutes les combinaisons sont possibles Quand le savoir domine L ducation au sujet de l environnement forme la plus courante est ax e sur le contenu il s agit de l acquisition de connaissances relatives l envi ronnement et des habilet s requises pour acqu rir ces connaissances L envi ronnement est objet d apprentissage Sauv 1994 Entre co gestes impos s et critique sociale Via l ducation pour l environnement on apprend r soudre et pr venir les probl mes environnementaux de m me qu g rer les ressources collec tives L environnement devient un but Sauv 1994 Cette forme d du cation laisse entrevoir deux courants oppos s distingu s par Robottom et Hart 1993 une approche positiviste o il s agit de faire adopter les compor tements et les gestes qui semblent les plus favorables l environnement et qui sont dict s par les experts et les politiques le courant de la critique sociale qui invite les apprenants faire leurs propres choix sociaux partir d investigations m
387. ur la plupart des travailleurs ind pendants Peu d tablissements sco laires font le geste d adh rer un r seau territorial d ducation l envi ronnement Quant aux individuels ils sont de toutes origines ducateurs enseignants militants Conna tre les acteurs de l EEDD Loiret 45 Haute Marne 52 R seaux structur s ayant d pos des statuts associatifs R seaux informels et ou port s par une structure R seaux en cr ation R seaux structur s ou non actuellement en sommeil Sarthe 72 Indre et Loire 37 Cher 18 Allier 03 Haute Savoie 74 Ard che 07 Is re 38 Loz re 48 __ Dr me 26 Lot 47 Hautes Alpes 05 F J Alpes Maritimes 06 Var 83 Gers 32 1 Gard 30 Bouches du Rh ne 13 H rault 34 Pyr n es Orientales 66 PRES gt R seaux d partementaux d ducation l environnement R seaux r gionaux employeurs R seaux r gionaux enti rement b n voles R seaux r gionaux informels ou en sommeil gt R seaux r gionaux d ducation l environnement 5 89 t 90 Projet et paysage de l EE Les r seaux territoriaux Le r seau une autre mani re de concevoir la coop ration Agir ensemble Un r seau est par d finition utile tous ses membres Il est avant tout un lieu de mutualisation Il n a pas pour v
388. ure du paysage il invite observer explorer le patrimoine rural syst me complexe et vivant Une observation destin e caract riser le patrimoine en saisir les relations et volutions l appr hender sous l angle du d veloppement local l valuer Cette grille d analyse se base sur les l ments constitutifs du patrimoine le paysage le b ti l espace priv l agriculture et la p che l alimentation les artisanats et industrie la vie collective Elle oriente l observation par le questionnement Morceaux choisis De quoi est fait le sous sol Comment influence t il le paysage relief et les activit s humaines occu pation des sols Comment s organise le r seau de routes et chemins et selon quelle hi rarchie Quels m tiers Quels outils Quels savoir faire vernaculaires Quelles sont les fabrications artisanales locales existantes ou ayant exist Y a t il un parler local Que nous dit la toponymie de l histoire et des pratiques locales Guide d observation du patrimoine rural Minist re de l Agriculture et de la P che 1999 A consulter en centre de ressources http agriculture gouv fr 191 Le O O pa A pan O d pa D pa Q X Li 192 Projet et p dagogie L interpr tation L interpr tation dont on doit la d marche Tilden Freeman voir Lettre 18 du GRAINE P C est l art de r v ler au public la signification et l esprit d
389. urra jouer l homme des cavernes sur le ponton qui surplombe le cours d eau on se fera p cheur perch en haut d un arbre on fera le guet pour la horde de bandits quant la vieille et grande souche il s agit bien s r de notre table de lutins des bois L approche corporelle Elle se diff rencie de l approche sportive dans Le sens o l objectif n est pas de faire faire du sport ni de faire vivre une comp tition sportive ni m me encore de faire faire de l exercice L id e est plut t de chercher l image de l ap proche sensorielle favoriser un contact corporel entre le participant et son environnement Le corps est utilis pour ce qu il est un outil de d placement un outil de mise en relation avec ce qui est autour au dessous au dessus ici et l bas L accrobranche permet d approcher l arbre en vrai de le toucher de l embrasser de s y frotter de s y piquer et en m me temps de prendre sur soi de se surprendre d aller jusqu au bout Arriv en haut la vue panoramique depuis la canop e et la satisfaction d y tre parvenu font le reste D autres ac tivit s physiques de pleine nature permettent cette approche corporelle les calade pour se confronter la roche le cano pour suivre le fil de l eau le v lo et la randonn e p destre pour cheminer dans l espace et mailler le territoire L approche pragmatique Par le biais d une action concr te l ap
390. urs actuel lement il s agit de transposer la recherche de coh rence l chelle de l cole et d laborer un agenda 21 scolaire Le principe consiste impliquer les l ves et leurs enseignants dans une r flexion globale pour aller vers un mieux vivre ensemble au sein de l tablissement La question de l alimentation s impose d elle m me dans cette d marche comme l ensemble des th matiques qui int ressent le d veloppement durable Michel Clech La base du Douron Finist re Www cpie ulamir com 59 xna uz D Projet et paysage de l EE HULL D velopper une ducation pour tous D velopper une ducation pour tous En 2004 l occasion des rencontres nationales d ducation l environne ment le constat de d part est que le public majoritairement sensibilis par les acteurs de l ducation l environnement reste le public enfants notam ment dans le cadre scolaire Il est souvent plus ais de proposer des actions ducatives dans ce cadre d j structur Il est vrai aussi que l ducation des g n rations futures prime sur tout et qu il y a une certaine pudeur pr tendre duquer des adultes quand on n utilise pas tout simplement les enfants comme prescripteurs de messages en direction de leurs parents Au regard des enjeux environnementaux les chantiers sont pourtant vastes et la sensibilisation d un public plus large est urgente N est il pas en effet n cessaire de s adress
391. utour d un projet partag dans une logique de combinaison 1 1 3 d fiant les lois des math matiques Le partenariat est au minimum une coop ration centr e sur Les processus de co construction et la relation est construite sur des temps d changes Les ac Conception id aliste gt Changer nos modes de relations et devenir autres C est consid rer le partenariat comme une utopie cr atrice et un moyen de provoquer des changements Cette concep tion peut se manifester sous des formes diff rentes par une posture humaniste dominante philosophique qui poursuit l humanisation ou et par une posture sociale ble ment critique dominante politique qui remet en question l institu collaboration teurs apprennent ensemble et s enrichissent personnellement L id e reste cependant qu il n y a pas de posture id ale et que c est chacun de se situer et de mettre des mots derri re ses pratiques en consid rant ses pr f rences personnelles ses exigences institution nelles ou professionnelles et Les contraintes de son contexte Yannick Bruxelle Pierre Feltz V ronique Lapostolle Associations et entreprises Regards crois s sur le partenariat Les livrets du R seau Ecole et Nature page 32 Balises Quelques balises et points de vigilance pour un partenariat entre associations et entreprises gt Se demander si l on est pr t envisager le partenariat au del des pr occu
392. ux naturels de nombreuses associations se sont cr es au fil des ann es Leur objectif n est pas uniquement la protec tion de la nature mais aussi l insertion de personnes en difficult s sociales Ce secteur est tr s diversifi et s tend galement des structures relevant d autres cadres juridiques Les associations d ducation populaire voir pages 139 143 Conna tre les acteurs de l EEDD S lection indicative d associations et de f d rations d associations d envergure nationale qui uvrent pour l ducation l environnement Associations Union nationale des centres permanents d initiatives pour l environnement UNCPIE F d ration des clubs conna tre et prot ger la nature FCPN Plan te sciences Les petits d brouillards France nature environnement FNE R serves naturelles de France RNF Espaces naturels de France ENF Ligue pour la protection des oiseaux LPO Office pour les insectes et leur environnement OPIE Groupement international des fermes d animations ducatives GIFAE Br ve pr sentation G re le label Centre permanent d initiatives pour l environnement anime et coordonne le r seau des CPIE Le repr sente au sein des instances nationales A pour objet l ducation populaire et plus particuli rement le d veloppement de la culture naturaliste chez les jeunes gt Regroupe plus de 400 clubs en France et ailleurs en Europe
393. v lo p dibus confection d un livre de recettes adapt es aux diff rentes saisons L association souhaite continuer ses r flexions sur le lien entre environ nement et personnes en situation de pr carit d autant que le bilan des actions d j r alis es fait appara tre une forte mobilisation et une implication concr te des familles et des enfants Polypode n 13 janvier 2009 67 72 r Le ex b a 68 Projet et paysage de l EE einer Les loisirs ducatifs WWWse VolR Les jeunes et leurs activit s extrascolaires Les jeunes sont de grands consommateurs d activit s extrascolaires organis es par des associations ou des collectivi t s locales Ces activit s lorsqu elles ont lieu pendant les vacances scolaires visent souvent Des s jours donner la m me chance tous de vivre des dans la nature aventures La dur e des s jours de vacances depuis plus d une d cennie baisse IL n tait encore pas rare de partir 3 semaines en camp nature au d but des ann es 1990 On pr f re aujourd hui partir trois fois une semaine pour faire des activit s diff rentes chaque fois L ducateur l environnement peut toutefois aider passer de cette logique de consomma tion une logique d ducation et de formation qui r concilie les jeunes autant avec le temps Www sejoursnature org prendre le temps de qu avec la nature Dans la nature est u
394. vironnement porte sur les objectifs suivants Charte du R seau Ecole et Nature xXneJau28 s Un objectif de mieux L ducation l environnement participe la formation d individus sereins tre individuel et panouis mancip s veill s au monde qui acceptent la diff rence et collectif savent construire dans l change Un objectif compor L ducation doit galement aider l individu acqu rir de nouvelles attitudes no temental tamment de respect vis vis de lui m me de son environnement de la soci t et d autrui s inscrivant ainsi dans une dynamique de d veloppement durable Un objectif m thodo Il s agit d acqu rir des m thodes d approche diversifi es pour d velopper la logique capacit observer comprendre penser imaginer et agir avec cr ativit lucidit responsabilit et esprit critique Un objectif notionnel Une connaissance objective des ph nom nes et des syst mes reste le support essentiel d une bonne appr hension des probl mes d environnement notamment dans une perspective d aide la d cision et l action Cepen dant plus que dans toute autre d marche on sera conscient de la n cessit d articuler ces apports de connaissances factuelles et conceptuelles avec des objectifs m thodologiques et comportementaux 149 r r eneraux on ee r eb Le Q w U n SU w LL 150 Projet et territoire Entre enj
395. vont le mener vers l action en donnant corps et vie son projet Ensuite pour les personnes concern es par le projet pour les participants l action ducative pour qu eux aussi per oi vent les dimensions spatiales et temporelles de la projection de l action de l ducation de l environnement Se faire dans sa t te Le film de l action y dresser le d cor y occuper l espace et le temps Inscrire l action dans l es pace nature et dans l espace territoire Se donner du temps et permettre aux participants de prendre leur temps Cheminer d tape en tape est la garantie de d couvertes d une grande richesse Le moyen de d placement lui m me est l occasion d appr hender diff remment l environnement a 3 D un D rt fp 22 D en M D 155 Projet et territoire La dur e et le lieu Le temps de l intervention gt Les animations courtes dans ce cas il est bon de pr voir un temps de d placement court et de r duire les objectifs afin d tre s r de les at teindre Une s ance qui combinera diff rentes approches sera pr f rable car elle respectera la diversit des participants Il s agit davantage d une sensibilisation un milieu un ph nom ne d o chacun repartira avec la satisfaction d un moment agr able et la conviction que tout n est pas si simple Paradoxalement plus le temps d intervention est court plus lani mation doit tre minutieuseme
396. vraie d marche cologique et les solutions possibles sur des th mes tels que les conomies d nergie et d eau la ges tion des d chets les achats responsables C vennes cotourisme regroupe 75 prestataires qui sont en contact avec plusieurs dizaines de milliers de tou ristes chaque ann e Outre l accompagnement de ces prestataires C vennes cotourisme con oit des outils de sensibilisation destination des client les touristiques comme des carnets nature des pictos rappelant les co gestes quotidiens ou encore des sacs dos p dagogiques gt Un tourisme solidaire au Nord comme au Sud Nul besoin de partir l autre bout du monde pour aller la rencontre d un lieu des hommes et des femmes qui l habitent dans un esprit de solidarit Le tourisme solidaire tel qu il se construit au Sud peut tre porteur d enseigne ments au Nord Notre projet c venol participe de cette dynamique En nous inspirant de ce qui s est fait l bas nous avons rencontr les acteurs locaux tous porteurs d un projet li leur territoire et un choix de vie qu ils souhai tent conforter et partager Ensemble nous avons construit un s jour qui refuse toute uniformisation st r otyp e qui int gre des activit s aussi vari es que la lecture de paysage la cuisine l levage un go ter convivial au c ur de l his toire locale Le tourisme devient un projet partag par les habitants choisi et non subi
397. vue Education relative l environnement Regards Recherches R flexions a pour buts la diffusion l change la discussion et l analyse critique des activit s et productions de recherche en ERE au sein de la francophonie Volume 1 1998 1999 Bilans enjeux et perspectives de la recherche en ducation relative l environnement Volume 2 2000 L valuation en ducation relative l environnement Volume 3 2001 2002 Le partenariat en ducation relative l environnement Volume 4 2003 Environnement cultures et d veloppements Volume 5 2004 2005 Cultures et territoires Ancrages pour l ducation relative l environnement Volume 6 2006 2007 Education l environnement et institution scolaire Volume 7 2008 La dimension critique de l ducation relative l environnement Volume 8 2009 Ethique et ducation l environnement 10 dW3 B uoljeu104 www refere uqam ca w AIE T EE E N So qT 4 F Q Q s Y D EE 108 Projet et territoire En 2000 dans la foul e des premi res Assises nationales de l ducation l environnement un plan national d action pour le d veloppement de l ducation l environnement a t r dig par la soci t civile les collectivit s et les ser vices de l Etat L objectif 2 de ce plan d action coordonn par le Collectif fran ais de l ducation l environnement CFEE tait de mettre en uvre une politiqu
398. x Seuil 1991 243 p Les r seaux territoriaux publient r guli rement des bulletins et des revues Ils donnent la parole aux acteurs de terrain avec l objectif de donner voir de croiser les regards et les id es pour alimenter les r flexions et impulser l action secole tna e bLlic E giat 7e x ON 2 VolR AILLEURS S j CFEEDD Planet ERE 2 actes du deuxi me forum francophone international de l du cation l environnement Paris UNESCO 21 23 novembre 2001 Collectif fran ais pour l ducation l environnement CFEEDD 2002 1 C d rom Ricard Michel coord et Denis Lempereur Jacqueline coord Agir ensemble pour duquer au d veloppement durable Actes de la Conf rence Internationale de Bordeaux 27 28 29 octobre 2008 Minist re de l Ecologie 2009 494 p Vidal Michel Abel Coindoz Claire Paetow Cordula Education l environnement guide des pratiques p dagogiques en Europe Educagri 2000 110 p R seau Id e Belgique www reseau idee be Fondation pour l ducation l environnement FEEE www fee international org fr Fondation suisse d ducation pour l nvironnement FEE www educ envir ch fee MONDE SCOLAIRE Bazin Dani le Vilcot Jean Yves Vers une ducation au d veloppement durable d marches et outils travers les disciplines CRDP Amiens 2007 230 p Charron Denis Charron Jacqueline Robin Jean Paul Education l environnement la p dagogie revi
399. x ou nationaux pour changer sur leurs pratiques mutualiser des ressources construire ensemble des projets Au niveau national en lien avec les premi res assises nationales de l ducation l environnement qui se sont tenues en 2000 se cr e Le Collectif fran ais pour l du cation l environnement CFEE qui deviendra CFEEDD www cfeedd org Il r unit une quarantaine d organisations nationales issues de la soci t civile et cherche constituer une force de propositions et d velopper des r flexions actions et orientations politiques visant le d veloppement de l EEDD en France Dans certains territoires des collectifs locaux se forment se fixant leur chelle les m mes objectifs Enfin dans quelques r gions des plates formes ou espaces de concer tation destin s r unir les acteurs concern s pour d finir des politiques locales d ducation l environnement se mettent en place Depuis 2003 les acteurs du monde entier peuvent se retrouver l occasion du Congr s mondial de l ducation l environnement WEEC organis par l International WEEC Association lt lt Texte Or L ducation et la formation l environnement doivent contribuer lexer cice des droits et devoirs d finis par la pr sente charte OU Par TA L Article 8 Charte de l environnement adoss e la Constitution fran aise le 1 mars 2005 gt Une d cennie active
400. x partenaires Wiki Wikini Wikini est un logiciel gratuit qui offre un moyen particuli rement simple et rapide de cr er un site Internet ou intranet Il permet une tr s grande libert dans la cr ation et la gestion de site Un wiki est un logiciel de la famille des syst mes de gestion de contenu de site web rendant les pages web modi fiables par tous les visiteurs y tant autoris s 167 uoperunwwo D Projet et territoire VLLLUEEEEEUEEENEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEETEEEETEE EEE Evaluer le sens de l action Evaluer le sens de l action L valuation est une action de prise de recul et de r flexion sur un programme un individu un objet un syst me afin d en comprendre et ou d en am liorer les d veloppements Evaluer c est mettre en relation un constat de d part et un constat d arriv e analyser le trajet pour mesurer l efficacit de l action poursuivie et donc v rifier que les objectifs fix s ont t atteints gt gt Evaluer c est se remettre en cause gt Evaluer permet de r ajuster ses objectifs gt Evaluer permet d aller vers une meilleure efficacit gt Evaluer permet de construire des outils pour le long terme gt Evaluer porte tre humble modeste relativiser nos actions Fi lt a D E 5 Evaluer c est questionner la strat gie globale du projet et ce n est pas seulement chercher rendre des comptes des
401. yser le paysage le b ti le fonctionnement approche syst mique 189 Lu O O pa A pan O d pa D pa Q X Li 190 Projet et p dagogie Le terrain les personnes ressources la documentation L exploration du site ou du th me s appuie sur trois sources entre lesquelles s effectuent des va et vient non lin aires le terrain les personnes ressources la documentation Par l exploration l ducateur l environnement cherche inventorier les potentiels patrimoniaux les potentiels de d couverte et de mise en relation et donc faire des choix prioriser des l ments interpr tables Un charg d tudes un conservateur chercheront plut t inventorier les l ments patrimoniaux selon une certaine exhaustivit La d marche d ex ploration par le biais des trois sources vaut aussi pour les participants acteurs de leur d couverte dans le cadre de la p dagogie de projet par exemple Parcourir le terrain Explorer le site pieds v lo Y venir le matin le soir la nuit Prendre du recul aussi l observer de loin d ailleurs d en haut d en bas de l autre versant de l autre rive En tirer l essentiel par les mesures l exp rimentation l identifica tion la description la compr hension S impr gner de l ambiance de l esprit du lieu approche sensible Lire et analyser le paysage le b ti Le fonction nement approche syst miqu

Guide Pratique d`Éducation à l`Environnement

Contents

Download Pdf Manuals

Related Search

Related Contents

Guide Pratique d`&Eacute;ducation &agrave; l`Environnement

Contents

Download Pdf Manuals

Related Search

Related Contents

Guide Pratique d`Éducation à l`Environnement